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听说教学详案
科目 :华文
班级 :三年级(蓝班)
学生人数 :24/ 24位(15位男生,9位女生)
年龄 :平均 9岁
日期 :16/ 03/ 2015 (星期一)
时间 :8.00 a.m. – 9.00 a.m.(60分钟)
教材 :单元十五·练出好本领(单元起跑点:听一听,说一说。)
(成语故事《熟能生巧》录音)
内容标准:
1.3 听读与理解各类体裁的篇章,能边听边记边想,抓住文章的主要内容和中心思想。
1.5 聆听后复述,做到内容正确,中心突出,语言流畅。
学习标准:
1.3.3 听读与理解各类体裁的篇章,主要注意成语故事,能边听边记边想,抓住文章的主要内容
和中心思想。
1.5.3 聆听故事后复述,做到内容正确,中心突出,语言流畅。
旧有经验:学生曾经
1. 根据聆听教材,正确地简述故事内容及抓住内容要点。
本课学习成果:本课结束后,学生能够
1. 边听成语故事《熟能生巧》录音,边记录故事情节发展。
2. 根据成语故事《熟能生巧》录音,概要讲述故事中的主要人物和主要内容。
3. 根据教师的提问及引导,说出成语故事《熟能生巧》的中心思想。
4. 根据成语故事《熟能生巧》录音,写出听后感言。
教学重点 :听读和了解“熟能生巧“成语故事,抓住故事的主要内容和中心思想。
教学难点 :学生程度不一,并非所有学生都能准确地掌握“熟能生巧“成语故事当中的主要
内容和中心思想。
跨课程元素:
a) 思维技能 :联想与联系、诠释、思考、提出意见、解决问题、按次序排列、概括。
b) 创造与革新元素 :准备阶段、想象阶段、发展阶段、行动阶段。
c) 道德价值观 :勇于尝试、专心、自律、合作、努力求学。
教具 :大水瓶、小水瓶、故事录音、连环图片。
步骤/时
间教学内容 教学活动 备注
导入
(±5分
钟)
动一动
问:同学们,大家看看谁成功完成了任务
呢?
答:从略。
问:这项任务难吗?如果你觉得难,那是
为什么?如果你觉得不难,那又是为
什么?
答:从略。
师:那好,现在老师要让大家听一则故
事。
1. 教师设置一个“动一
动”的小活动。
2. 教师在桌上摆设三个
装满水的小水瓶。
3. 教师让学生自愿出来
参与活动。若没学生
自愿,教师指名其中
三位。
4. 教师指示学生必须把
水完全地倒入大水
瓶,同时提醒学生,
尽量不要把水倒在桌
子上。
5. 教师发问。
6. 教师导入今日课堂。
跨课程元素:
a)思维技能:
思考、提出意见。
b)创造与革新元素:
准备阶段、想象阶段。
c)道德价值观:
勇于尝试。
教具:
瓶口不同大小的水瓶。
步骤一
(±6分
钟)
听一听 1. 教师告知学生,待会
儿将会播放一段成语
故事的录音。
2. 教师要求学生仔 细聆
听,并且边作记录边
思考,抓住故事里的
人物和主要情节。
3. 教师播放故事录音。
跨课程元素:
a)思维技能:
概括。
b)创造与革新元素:
准备阶段、发展阶段。
c)道德价值观:
专心。
教具:
故事录音。
熟能生巧
北宋的时候,有个名叫做陈尧咨的射箭好手。一天,陈尧咨在场地上练习射箭,几乎剑剑都中靶心,看的人都为他高超的射箭技术大声叫好。陈尧咨也因此十分的得意。
这个时候有一个卖油的老头从射箭场地经过,他听到人们的欢呼叫好声,就放下担子,站在一旁观看陈尧咨的射箭。老头看了一会儿,只是微笑,对陈尧咨的射箭技术不但不像其他人那样赞许,而且说:“哈,这有什么稀奇”。
陈尧咨听到老头,这么小看自己的射箭技术很不高兴,于是他问到,“老头,你也懂的射箭吗?我的射箭技术难道不如你吗”?老头捋了捋胡须,微笑着说,“我虽然不会射箭,但我知道,这没有什么奥妙。只不过是手熟罢了”。
陈尧咨生气地说,“哼!你尽然小看我的射箭本领,那么你有什么能耐”?老头不慌不忙地说,“我是凭我的油的经验知道知道这个道理的”。老头一边说着,一边拿出一个葫芦放在地上,用一枚铜钱盖着葫芦口,然后用勺子,勺起油,通过铜钱小孔,将油注入葫芦。油从铜钱小孔里落入葫芦,却没有弄湿钱币,观众见老头竟然有如此高超的注油技术无不叹服。陈尧咨也好像从中明白了一点什么,只好笑着有礼貌的送走了卖油老头。
步骤二
(±14分
钟)
排一排,说一说 1. 教师将学生分成三
组。
2. 教师把连环图片分发
给各个小组。
3. 教师指示学生在组 别
里 进行讨 论,将连环
图片按着故事录音的
情节发展,依据顺序
排列。
4. 教师让各小组 派出一
位代 表,按照所排列
好的图片,以自己的
方 式来概述故事录音
的主要内容。
5. 教师特 别 强 调,要求
学生注重录音当中的
人物及主要情节。
6. 教师要求其他学生尝
试评 议同学的复述内
容。若有需要,教师
给予补充。
跨课程元素:
a)思维技能:
联想与联系、按次序排列、解决问题。
b)创造与革新元素:
行动阶段。
c)道德价值观:
合作、自律。
教具:
连环图片。
步骤三
(±15分
钟)
答一答
问:同学们,能告诉老师故事里讲述的是
哪个成语吗?
答:从略。
问:有哪位同学可以用自己的词汇联想故
事和成语的关系?
答:从略。
问:故事里,陈尧咨和卖油老翁都分别掌
握了哪些本领?
答:从略。
问:你们认为他们两个之中,谁比较强?
为什么?
答:从略。
问:你们知道陈尧咨和卖油老翁怎么那么
厉害,能够学会那些本领吗?
答:从略。
问:你们觉得陈尧咨那么自负的原因是什
么?
答:从略。
问:有谁能说说看卖油老翁为什么会瞧不
1. 教师让学生尝试说说
看故事录音里所讲述
的是哪句成语。
2. 教师告诉学生这个成
语故事为“熟能生
巧”。
3. 教师发问。
4. 教师引导学生对 比 陈
尧 咨和卖 油老翁的本
领,并说出两人掌握
有关技巧的原因。
5. 教师从陈 尧 咨和卖 油
老翁 两位刻 苦 勤 劳的
性 格 方 面 着 手,引导
学生说出故事的中心
思想。
跨课程元素:
a)思维技能:
联想与联系、诠释、提出意见。
b)创造与革新元素:
行动阶段。
c)道德价值观:
勇于尝试。
起陈尧咨呢?
答:从略。
问:从陈尧咨和卖油老翁身上,我们可以
看出是他们刻苦耐劳的性格,使他们
练就了各自的本领。这也正是“熟能
生巧”这一则成语故事所要传达给大
家的主要思想内容。有谁能告诉老师
这思想内容是什么呢?
答:从略。
步骤四
(±15分
钟)
写一写 1. 教师再次播放成语故
事《熟能生巧》的录
音,让学生聆听。
2. 过后,教师让学生写
出听后感言。
3. 之后,教师指名几位
学生,让他们上前说
出自己所写下的感
想。
4. 教师让其他学生针 对
同学的讲述内容提出
看法。若有需要,教
师给予补充。
跨课程元素:
a)思维技能:
联想与联系、提出意见。
b)创造与革新元素:
行动阶段。
c)道德价值观:
专心、勇于尝试。
教具:
故事录音。
熟能生巧
北宋的时候,有个名叫做陈尧咨的射箭好手。一天,陈尧咨在场地上练习射箭,几乎剑剑都中靶心,看的人都为他高超的射箭技术大声叫好。陈尧咨也因此十分的得意。
这个时候有一个卖油的老头从射箭场地经过,他听到人们的欢呼叫好声,就放下担子,站在一旁观看陈尧咨的射箭。老头看了一会儿,只是微笑,对陈尧咨的射箭技术不但不像其他人那样赞许,而且说:“哈,这有什么稀奇”。
陈尧咨听到老头,这么小看自己的射箭技术很不高兴,于是他问到,“老头,你也懂的射箭吗?我的射箭技术难道不如你吗”?老头捋了捋胡须,微笑着说,“我虽然不会射箭,但我知道,这没有什么奥妙。只不过是手熟罢了”。
陈尧咨生气地说,“哼!你尽然小看我的射箭本领,那么你有什么能耐”?老头不慌不忙地说,“我是凭我的油的经验知道知道这个道理的”。老头一边说着,一边拿出一个葫芦放在地上,用一枚铜钱盖着葫芦口,然后用勺子,勺起油,通过铜钱小孔,将油注入葫芦。油从铜钱小孔里落入葫芦,却没有弄湿钱币,观众见老头竟然有如此高超的注油技术无不叹服。陈尧咨也好像从中明白了一点什么,只好笑着有礼貌的送走了卖油老头。
结束
(±5分
钟)
道德价值观
师:同学们,“熟能生巧”这个成语故事
告诉我们一个道理,那就是不管做什
么事,都要持之以恒地练习。日积月
累,一定能掌握做事的技巧,做起事
来就会更加得心应手。其实,这跟大
家在求学的时候应该持有的态度是一
样的。所以,同学们今后一定要用心
求学,不轻言放弃,以考取好成绩。
1. 教师让学生尝试简述
今日课堂所学。
2. 教师作出总结。
3. 教师灌 输道德价值
观。
跨课程元素:
a)思维技能:
联想与联系、诠释、提出意见。
b)创造与革新元素:
行动阶段。
c)道德价值观:
努力求学。
附录一
【成语《熟能生巧》故事内容】
《熟能生巧》
北宋的时候,有个名叫做陈尧咨的射箭好手。一天,陈尧咨在场地上练习射箭,几乎剑剑
都中靶心,看的人都为他高超的射箭技术大声叫好。陈尧咨也因此十分的得意。这个时候有一个
卖油的老头从射箭场地经过,他听到人们的欢呼叫好声,就放下担子,站在一旁观看陈尧咨的射
箭。老头看了一会儿,只是微笑,对陈尧咨的射箭技术不但不像其他人那样赞许,而且说:“哈,
这有什么稀奇”。陈尧咨听到老头,这么小看自己的射箭技术很不高兴,于是他问到,“老头,
你也懂的射箭吗 ?我的射箭技术难道不如你吗”?老头捋了捋胡须,微笑着说,“我虽然不会射
箭,但我知道,这没有什么奥妙。只不过是手熟罢了”。陈尧咨生气地说,“哼!你尽然小看我
的射箭本领,那么你有什么能耐”?老头不慌不忙地说,“我是凭我的油的经验知道知道这个道
理的”。老头一边说着,一边拿出一个葫芦放在地上,用一枚铜钱盖着葫芦口,然后用勺子,勺
起油,通过铜钱小孔,将油注入葫芦。油从铜钱小孔里落入葫芦,却没有弄湿钱币,观众见老头
竟然有如此高超的注油技术无不叹服。陈尧咨也好像从中明白了一点什么,只好笑着有礼貌的送
走了卖油老头。
附录二
试按照顺序,排列以下的连环图,之后根据图意,复述故事内容。
附录三
【答一答(答案范例)】
问:同学们,能告诉老师故事里讲述的是哪个成语吗?
答:(“熟能生巧”。)
问:有哪位同学可以用自己的词汇联想故事和成语的关系?
答:学生自由回答。
问:故事里,陈尧咨和卖油老翁都分别掌握了哪些本领?
答:(陈尧咨的箭术高超。在百步之外放一个铜钱,他能够射中铜钱中央的小孔。卖油翁则是能把一枚铜钱盖在葫芦口上,用勺子让油从钱孔中间通过,倒满一葫芦的油,而铜钱却连一滴油也没有碰到。)
问:你们认为他们两个之中,谁比较强?为什么?
答:学生自由回答。
问:你们知道陈尧咨和卖油老翁怎么那么厉害,能够学会那些本领吗?
答:学生自由回答。
问:你们觉得陈尧咨那么自负的原因是什么?
答:学生自由回答。
问:有谁能说说看卖油老翁为什么会瞧不起陈尧咨呢?
答:学生自由回答。
问:从陈尧咨和卖油老翁身上,我们可以看出是他们刻苦耐劳的性格,使他们练就了各自的本领。这也正是“熟能生巧”这一则成语故事所要传达给大家的主要思想内容。有谁能告诉老师这思想内容是什么呢?
答:(要想有高超的本领,离不开平时刻苦的锻炼,辛苦的劳动。无论做什么事,熟练了就能找到窍门,掌握技巧,运用自如。)