0260. MECANIZADO BASICO 21-22

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Rev.: 07 Este documento debe ser utilizado en soporte informático.Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes

Revisión

01 02 03 Tercera revisión: Cambios en metodología y evaluación04 05 06 07


CICLO FORMATIVO DE GRADO

TMV204. TÉCNICO EN ELECTROMECÁNICA DE MAQUINARIA

0260. MECANIZADO BÁSICO

CURSO 2021-2022

Elaborado:

PEDRO SERRANO MARTINEZ


Fecha: 13/10/2021 Este documento debe ser utilizado en soporte informático. Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia

Control de Modificaciones

Modificación Edición Original

Segunda revisión Tercera revisión: Cambios en metodología y evaluación

Cuarta revisión: Cambios en la temporalizaciónAdaptación al curso 2019/20

Adaptación al curso 2020/2021 Adaptación al curso 2021/22


CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO

TÉCNICO EN ELECTROMECÁNICA DE MAQUINARIA

ECANIZADO BÁSICO .

Revisado y Aprobado:

DEPARTAMENTO DE TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS

de usarlas debe verificarse su vigencia

Control de Modificaciones

Tercera revisión: Cambios en metodología y evaluación temporalización

DEPARTAMENTO DE TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS



1. INTRODUCCIÓN

2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

3. OBJETIVOS

4. CONTENIDOS

4.1. Unidades formativas de menor

4.2. Unidades didácticas

4.3. Distribución temporal de las unidades didácticas

4.4. Contenidos de las unidades didácticas

4.5. Contenidos mínimos

5. METODOLOGÍA DIDÁCTICA

6. LA EVALUACIÓN

6.1. Base legal

6.2. Relación entre los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

6.3. Instrumentos y procedimientos de evaluación

6.4. Criterios de calificación

6.5. Recuperación

6.6. Evaluación de alumnos que hayan perdido el derecho a evaluación continua

6.7. Evaluación final

6.8. Evaluación de la práctica docente y del proceso de enseñanza

7. ACTIVIDADES DE ORIENTACILOS MÓDULOS PROFESIONALES PENDIENTES

8. EDUCACIÓN EN VALORES

9. RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA

10. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

11. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

12. PLAN DE CONTINGENCIA

13. PUBLICIDAD DE LA PROGRAMACIÓN

14. MODIFICACIONES DE LA VERSIÓN ORIGINAL

Anexo I: Adecuación de la programación didáctica antes situaciones derivadas por el COVID-19 (secuenciación de contenidos, metodología didáctica, instrumentos de evaluación y criterios de calificación)



INDICE

COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

es formativas de menor duración

Distribución temporal de las unidades didácticas

Contenidos de las unidades didácticas

METODOLOGÍA DIDÁCTICA

Relación entre los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

trumentos y procedimientos de evaluación

Criterios de calificación

Evaluación de alumnos que hayan perdido el derecho a evaluación continua

Evaluación de la práctica docente y del proceso de enseñanza

ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO ENCAMINADAS A LA SUPERACIÓN DE ÓDULOS PROFESIONALES PENDIENTES

EDUCACIÓN EN VALORES

RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

PLAN DE CONTINGENCIA

PROGRAMACIÓN

MODIFICACIONES DE LA VERSIÓN ORIGINAL

Anexo I: Adecuación de la programación didáctica antes situaciones derivadas por el (secuenciación de contenidos, metodología didáctica, instrumentos de

evaluación y criterios de calificación)


Relación entre los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación


ÓN Y APOYO ENCAMINADAS A LA SUPERACIÓN DE

Anexo I: Adecuación de la programación didáctica antes situaciones derivadas por el (secuenciación de contenidos, metodología didáctica, instrumentos de



1. INTRODUCCIÓN

Esta programación didáctica ha sido diseñada para la impartición del módulo en el IES Segundo de

Chomón de Teruel, en base a la orden que regula el currículo del

- Real Decreto 255/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el Electromecánica de Maquinaria y se fijan sus enseñanzas mínimas

- Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.


- Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Ormayo, de Educación

- ORDEN de 8 de mayo de 2014, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se establece el currículo del título de Técnico en Electromecánica de Maquinaria para la Comunidad Autónoma de Aragón.

- Orden EDU/1296/2011, de 13 de mayo, por la que se establece el currículo del ciclo formativo de

Grado Medio correspondiente al título de Técnico en Electromecánica de Maquinaria

- ORDEN de 26 de julio de 2011 de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte,

que se modifica diversos currículos

30/08/2011)

CONTEXTO SOCIOCULTURAL

La ciudad de Teruel se compone principalmente de personal del sector servicios, el 80% de la población activa, el resto, en orden decreciente, se reparten en industria, construcción y agricultura. Dentro del sector servicios es en el sector público donde pfuncionarios por ser capital de provincia y ser una población de escaso número de habitantes, unos 35000. El nivel económico de las familias de los alumnos del instituto es medio, y la formación académica medio-alta. Los alumnos del instituto provienen en su mayoría del colegio de Educación Infantil y Primaria de la zona. Por lo tanto tenemos un alumnado que podemos considerar bastante homogéneo. Desde el centro nuestros valores principales pedagógico •De calidad y de equidad para todo el alumnado, independientemente de sus condiciones y circunstancias, que garantice la igualdad de oportunidades y la no discriminación. •Integral, que promueva el desarrollo de todas las capacidades y destrezas corporales, intelectuales y emocionales, que propicie en el alumnado la reflexión sobre lo aprendido. •Comunicativa, activa y participativa, que el alumnado sea agente activo en elaprendizaje y con una implicación activa de todos los sectores de la comunidad educativa en la dinámica general del centro. •Que cree un hábito de trabajo y un sistema riguroso de estudio a través del cual ir avanzando día a día que permita al alumnado establecer una sólida base sobre la cual profundizar en el aprendizaje significativo. •Concebida como un aprendizaje permanente, que se desarrolla a lo largo de toda la vida. •La consideración de la función docente como factor esenciareconocimiento social del profesorado y el apoyo a su tarea.




, en base a la orden que regula el currículo del título:

Real Decreto 255/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el título de Técnico en Electromecánica de Maquinaria y se fijan sus enseñanzas mínimas

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.


Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de

ORDEN de 8 de mayo de 2014, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se establece el currículo del título de Técnico en Electromecánica de Maquinaria para la

ragón.

Orden EDU/1296/2011, de 13 de mayo, por la que se establece el currículo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al título de Técnico en Electromecánica de Maquinaria

ORDEN de 26 de julio de 2011 de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte,

modifica diversos currículos de Ciclos Formativos de Formación Profesional

O SOCIOCULTURAL Y DEL ALUMNADO

La ciudad de Teruel se compone principalmente de personal del sector servicios, el 80% de la población activa, el resto, en orden decreciente, se reparten en industria, construcción y agricultura. Dentro del sector servicios es en el sector público donde predomina la población activa, hay una gran cantidad de funcionarios por ser capital de provincia y ser una población de escaso número de habitantes, unos 35000. El nivel económico de las familias de los alumnos del instituto es medio, y la formación

alta. Los alumnos del instituto provienen en su mayoría del colegio de Educación Infantil y Primaria de la zona. Por lo tanto tenemos un alumnado que podemos considerar bastante

valores principales pedagógico s son los siguientes:

•De calidad y de equidad para todo el alumnado, independientemente de sus condiciones y circunstancias, que garantice la igualdad de oportunidades y la no discriminación. •Integral, que promueva el desarrollo de todas las capacidades y destrezas corporales, intelectuales y emocionales, que propicie en el alumnado la reflexión sobre lo aprendido. •Comunicativa, activa y participativa, que el alumnado sea agente activo en el proceso de su propio aprendizaje y con una implicación activa de todos los sectores de la comunidad educativa en la dinámica

•Que cree un hábito de trabajo y un sistema riguroso de estudio a través del cual ir avanzando día a día permita al alumnado establecer una sólida base sobre la cual profundizar en el aprendizaje

•Concebida como un aprendizaje permanente, que se desarrolla a lo largo de toda la vida. •La consideración de la función docente como factor esencial de la calidad de la educación, el reconocimiento social del profesorado y el apoyo a su tarea.



título de Técnico en

gánica 2/2006, de 3 de



ORDEN de 26 de julio de 2011 de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la

de Ciclos Formativos de Formación Profesional (BOA

La ciudad de Teruel se compone principalmente de personal del sector servicios, el 80% de la población activa, el resto, en orden decreciente, se reparten en industria, construcción y agricultura. Dentro del

redomina la población activa, hay una gran cantidad de funcionarios por ser capital de provincia y ser una población de escaso número de habitantes, unos 35000. El nivel económico de las familias de los alumnos del instituto es medio, y la formación

alta. Los alumnos del instituto provienen en su mayoría del colegio de Educación Infantil y Primaria de la zona. Por lo tanto tenemos un alumnado que podemos considerar bastante

•De calidad y de equidad para todo el alumnado, independientemente de sus condiciones y circunstancias, que garantice la igualdad de oportunidades y la no discriminación. •Integral, que promueva el desarrollo de todas las capacidades y destrezas corporales, intelectuales y

proceso de su propio aprendizaje y con una implicación activa de todos los sectores de la comunidad educativa en la dinámica

•Que cree un hábito de trabajo y un sistema riguroso de estudio a través del cual ir avanzando día a día permita al alumnado establecer una sólida base sobre la cual profundizar en el aprendizaje

•Concebida como un aprendizaje permanente, que se desarrolla a lo largo de toda la vida. l de la calidad de la educación, el



•Que contribuya al aprendizaje de las competencias básicas atendiendo a los siguientes principios que regularán la práctica educativa: de integración, de contmetodológico y reflexividad y de transparencia en la evaluación de los aprendizajes

Características de la clase de M

En nuestra clase tenemos 13 alumnos,unootros 10 alumnos también de ESO de nacionalidad española y dos alumnos que llegan de la Formación Profesional Básica de Mantenimiento de cultural medio pero bien estructuradas. Laprimer curso de Electromecánicamódulo que tiene gran importancia en el ciclo puesto que en smaquinaria.



•Que contribuya al aprendizaje de las competencias básicas atendiendo a los siguientes principios que regularán la práctica educativa: de integración, de contextualización y participación, de pluralismo metodológico y reflexividad y de transparencia en la evaluación de los aprendizajes

de la clase de M ecanizado Básico

alumnos,uno de ellos magrebí pero bien integrado que viene de la alumnos también de ESO de nacionalidad española y dos alumnos que llegan de la Formación

de Mantenimiento de Vehiculos,en líneas generales vienen de familias de un nivelestructuradas. La asignatura de Mecanizado Báico

Electromecánica de Maquinaria con una duración total de 50dulo que tiene gran importancia en el ciclo puesto que en segundo curso se avanza en el motor de la


•Que contribuya al aprendizaje de las competencias básicas atendiendo a los siguientes principios que extualización y participación, de pluralismo

metodológico y reflexividad y de transparencia en la evaluación de los aprendizajes

de ellos magrebí pero bien integrado que viene de la ESO, alumnos también de ESO de nacionalidad española y dos alumnos que llegan de la Formación

líneas generales vienen de familias de un nivel se encuadra dentro del 50 horas lectivas. Es un

egundo curso se avanza en el motor de la



2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES Según la ORDEN de 8 de mayo de 2014, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se establece el currículo del título Comunidad Autónoma de Aragón.

a)Seleccionar los procesos de reparación, interpretando la información técnica incluida en manuales y catálogos. b)Localizar averías en los sistemas mecánicos, hidráulicos,maquinaria, utilizando los instrumentos y equipos de diagnóstico pertinentes. c)Reparar el motor térmico y sus sistemas auxiliares utilizando las técnicas de reparación prescritas por los fabricantes. d)Reparar conjuntos, subconjuntos y elementos de los sistemas eléctricoutilizando las técnicas de reparación prescritas por los fabricantes. e)Sustituir y ajustar elementos de los sistemas de suspensión y guiado. f)Reparar los sistemas de transmisión de fuerza y detención aplicando las técnicas de reparación prescritas por los fabricantes. g)Sustituir y ajustar elementos que forman parte de los equipos y aperos, montados mediante uniones fijas. h)Reparar los equipos y aperos de maquinaria, aplicando las técnicas de reparación prescritas por los fabricantes. i)Montar nuevos equipos según demanda del cliente, cumpliendo especificaciones técnicas y la normativa establecida. j)Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos» en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios. k)Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durproceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental. l)Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo m)Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía. n)Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos y utilizando los recursos existentes para el «aprendizaje a lo largo de la vida» y las tecnologías de la com ñ)Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural. o)Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional.



COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES


n.

a)Seleccionar los procesos de reparación, interpretando la información técnica incluida en manuales y

b)Localizar averías en los sistemas mecánicos, hidráulicos, neumáticos y eléctricomaquinaria, utilizando los instrumentos y equipos de diagnóstico pertinentes.

c)Reparar el motor térmico y sus sistemas auxiliares utilizando las técnicas de reparación prescritas por

njuntos, subconjuntos y elementos de los sistemas eléctrico-electrónicos de maquinaria, utilizando las técnicas de reparación prescritas por los fabricantes.

e)Sustituir y ajustar elementos de los sistemas de suspensión y guiado.

e transmisión de fuerza y detención aplicando las técnicas de reparación

g)Sustituir y ajustar elementos que forman parte de los equipos y aperos, montados mediante uniones

los equipos y aperos de maquinaria, aplicando las técnicas de reparación prescritas por los

i)Montar nuevos equipos según demanda del cliente, cumpliendo especificaciones técnicas y la

dad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos» en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

k)Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durproceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.

l)Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo.

m)Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.

a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos y utilizando los recursos existentes para el «aprendizaje a lo largo de la vida» y las tecnologías de la comunicación y de la información.

ñ)Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y

zar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa


ORDEN de 8 de mayo de 2014, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, de Técnico en Electromecánica de Maquinaria para la

a)Seleccionar los procesos de reparación, interpretando la información técnica incluida en manuales y

neumáticos y eléctrico-electrónicos, de

c)Reparar el motor térmico y sus sistemas auxiliares utilizando las técnicas de reparación prescritas por

electrónicos de maquinaria,

e transmisión de fuerza y detención aplicando las técnicas de reparación

g)Sustituir y ajustar elementos que forman parte de los equipos y aperos, montados mediante uniones

los equipos y aperos de maquinaria, aplicando las técnicas de reparación prescritas por los

i)Montar nuevos equipos según demanda del cliente, cumpliendo especificaciones técnicas y la

dad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos» en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

k)Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.

l)Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando con otros profesionales en el entorno de trabajo.

m)Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que

a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos y utilizando los recursos existentes para el

unicación y de la información.

ñ)Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y

zar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa



p)Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que intervienen en el ámbito de su tra La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias a), c), d), e), f), g), h), i), j), k) y ñ) del título.



p)Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias a), c), d), e), f), g), h), i), j), k) y ñ) del


p)Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que

La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias a), c), d), e), f), g), h), i), j), k) y ñ) del



3. OBJETIVOS

Según la ORDEN de 8 de mayo de 2014, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se establece el currículo del título de Técnico en Electromecánica de Maquinaria para la Comunidad Autónoma de Aragón. a)Interpretar la información, y en general todo el lenguaje simbólico, asociado a las operaciones de mantenimiento y reparación en el área extractivas y de edificación y obra civil, para seleccionar el proceso de reparación. b)Seleccionar las máquinas, útiles y herramientas y medios de seguridad necesarios para efectuar los procesos de mantenimiento en el área de electromecánica. c)Manejar instrumentos y equipos de medida y control, explicando su funcionamiento y conectándolos adecuadamente para localizar averías. d)Realizar los croquis y los cálculos necesarios para efectuar operacio e)Analizar la información suministrada por los equipos de diagnosis, comparándola con las especificaciones dadas por el fabricante para determinar el proceso de mantenimiento y reparación. f)Aplicar las técnicas de operación y utilisus sistemas auxiliares. g)Aplicar las leyes más relevantes de la electricidad en el cálculo y definición de circuitos eléctricoelectrónicos de la maquinaria para proceder a su reparación y mo h)Relacionar los elementos que constituyen los sistemas de fuerza, detención, guiado y suspensión con la función que cumplen dentro del conjunto, para efectuar su mantenimiento y reparación. i)Relacionar los métodos de unión con las característicarealizar desmontajes, montajes, uniones y ensamblados de elementos fijos en los equipos y aperos. j)Relacionar los elementos que constituyen los equipos y aperos con la función que cumplen dentro del conjunto, para efectuar su mantenimiento y reparación. k)Aplicar las técnicas y métodos de operación pertinentes en el desmontaje, montaje o sustitución de equipos y aperos de la maquinaria para proceder a su mantenimiento, reparación o nueva instalación. l)Aplicar las técnicas y métodos de operación pertinentes en el desmontaje, montaje y sustitución de elementos mecánicos, neumáticos, hidráulicos y eléctricopara proceder a su mantenimiento y reparación. m)Analizar el funcionamiento de las centralitas electrónicas y la información que suministran, efectuando la recarga, extracción de datos y reseteado de las mismas para obtener información necesaria en el mantenimiento. n)Realizar medidas, comparando los resultadpara verificar los resultados de sus intervenciones ñ)Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, con las causas que los producen a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes, para evitar daños en uno mismo, en las deambiente.



ORDEN de 8 de mayo de 2014, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, establece el currículo del título de Técnico en Electromecánica de Maquinaria para la

Comunidad Autónoma de Aragón.

a)Interpretar la información, y en general todo el lenguaje simbólico, asociado a las operaciones de mantenimiento y reparación en el área de electromecánica de maquinaria agrícola, de industrias extractivas y de edificación y obra civil, para seleccionar el proceso de reparación.

b)Seleccionar las máquinas, útiles y herramientas y medios de seguridad necesarios para efectuar los mantenimiento en el área de electromecánica.

c)Manejar instrumentos y equipos de medida y control, explicando su funcionamiento y conectándolos adecuadamente para localizar averías.

d)Realizar los croquis y los cálculos necesarios para efectuar operaciones de mantenimiento.

e)Analizar la información suministrada por los equipos de diagnosis, comparándola con las especificaciones dadas por el fabricante para determinar el proceso de mantenimiento y reparación.

f)Aplicar las técnicas de operación y utilizar los métodos adecuados para reparar los motores térmicos y

g)Aplicar las leyes más relevantes de la electricidad en el cálculo y definición de circuitos eléctricoelectrónicos de la maquinaria para proceder a su reparación y montaje.

h)Relacionar los elementos que constituyen los sistemas de fuerza, detención, guiado y suspensión con la función que cumplen dentro del conjunto, para efectuar su mantenimiento y reparación.

i)Relacionar los métodos de unión con las características de resistencia y funcionalidad requeridas para realizar desmontajes, montajes, uniones y ensamblados de elementos fijos en los equipos y aperos.

j)Relacionar los elementos que constituyen los equipos y aperos con la función que cumplen dentro del to, para efectuar su mantenimiento y reparación.

k)Aplicar las técnicas y métodos de operación pertinentes en el desmontaje, montaje o sustitución de equipos y aperos de la maquinaria para proceder a su mantenimiento, reparación o nueva instalación.

licar las técnicas y métodos de operación pertinentes en el desmontaje, montaje y sustitución de elementos mecánicos, neumáticos, hidráulicos y eléctrico-electrónicos de los sistemas de la maquinaria para proceder a su mantenimiento y reparación.

ar el funcionamiento de las centralitas electrónicas y la información que suministran, efectuando la recarga, extracción de datos y reseteado de las mismas para obtener información necesaria en el

n)Realizar medidas, comparando los resultados con los valores de los parámetros con los de referencia para verificar los resultados de sus intervenciones

los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, con las causas que los producen a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes, para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el medio


ORDEN de 8 de mayo de 2014, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, establece el currículo del título de Técnico en Electromecánica de Maquinaria para la

a)Interpretar la información, y en general todo el lenguaje simbólico, asociado a las operaciones de de electromecánica de maquinaria agrícola, de industrias

extractivas y de edificación y obra civil, para seleccionar el proceso de reparación.

b)Seleccionar las máquinas, útiles y herramientas y medios de seguridad necesarios para efectuar los

c)Manejar instrumentos y equipos de medida y control, explicando su funcionamiento y conectándolos

nes de mantenimiento.

e)Analizar la información suministrada por los equipos de diagnosis, comparándola con las especificaciones dadas por el fabricante para determinar el proceso de mantenimiento y reparación.

zar los métodos adecuados para reparar los motores térmicos y

g)Aplicar las leyes más relevantes de la electricidad en el cálculo y definición de circuitos eléctrico-

h)Relacionar los elementos que constituyen los sistemas de fuerza, detención, guiado y suspensión con la función que cumplen dentro del conjunto, para efectuar su mantenimiento y reparación.

s de resistencia y funcionalidad requeridas para realizar desmontajes, montajes, uniones y ensamblados de elementos fijos en los equipos y aperos.

j)Relacionar los elementos que constituyen los equipos y aperos con la función que cumplen dentro del

k)Aplicar las técnicas y métodos de operación pertinentes en el desmontaje, montaje o sustitución de equipos y aperos de la maquinaria para proceder a su mantenimiento, reparación o nueva instalación.

licar las técnicas y métodos de operación pertinentes en el desmontaje, montaje y sustitución de electrónicos de los sistemas de la maquinaria

ar el funcionamiento de las centralitas electrónicas y la información que suministran, efectuando la recarga, extracción de datos y reseteado de las mismas para obtener información necesaria en el

os con los valores de los parámetros con los de referencia

los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, con las causas que los producen a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos

más personas, en el entorno y en el medio



o)Analizar y utilizar los recursos existentes para el «aprendizaje a lo largo de la vida» y las tecnologías de la comunicación y de la información para aprender y actualizar sus conocimientos, reconocieposibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y laborales. p)Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones s q)Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo. r)Aplicar técnicas de comunicación adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a su finalidad, y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia del proceso. s)Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingenciadesarrollo de los procesos de trabajo para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad. t)Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y respeto y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía. u)Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño para todos». v)Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimiproceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia. La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales b), c), d), ñ), p), u) y v) del ciclo formativo.



o)Analizar y utilizar los recursos existentes para el «aprendizaje a lo largo de la vida» y las tecnologías de la comunicación y de la información para aprender y actualizar sus conocimientos, reconocieposibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y

p)Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

q)Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.

Aplicar técnicas de comunicación adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a su finalidad, y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia del proceso.

s)Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad.

t)Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y respeto y tomar vas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía.

u)Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño

v)Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales b), c), d), ñ), p), u) y v) del ciclo


o)Analizar y utilizar los recursos existentes para el «aprendizaje a lo largo de la vida» y las tecnologías de la comunicación y de la información para aprender y actualizar sus conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y

p)Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco ociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

q)Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.

Aplicar técnicas de comunicación adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a su finalidad,

s que se presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad.

t)Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y respeto y tomar vas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía.

u)Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño

entos de calidad del trabajo en el

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales b), c), d), ñ), p), u) y v) del ciclo



4. CONTENIDOS

4.1. Unidades formativas de menor duración

No hay

4.2. Unidades didácticas

UNIDAD DE TRABAJO nº 1 INTRODUCCIÓN UNIDAD DE TRABAJO nº 2 REPRESENTACION GRÁFICA Y SISTEMAS DE ACOTACIÓN. UNIDAD DE TRABAJO nº 3 MAGNITUDES Y APARATOS DE MEDIDA UNIDAD DE TRABAJO nº 4 CARACTERÍSTICAS DE LOS MATERIALES Y SUS TRATAMIENTOS. UNIDAD DE TRABAJO nº 5 TÉCNICAS DE LIMADO Y ABRASIÓN. UNIDAD DE TRABAJO nº 6 TÉCNICAS DE CORTE. UNIDAD DE TRABAJO nº 7 TÉCNICAS DE TALADRADO. UNIDAD DE TRABAJO nº 8 TÉCNICAS DE ROSCADO. UNIDAD DE TRABAJO nº 9 SOLDADURA BLANDA UNIDAD DE TRABAJO nº 10 UNIONES AMOVIBLES.



menor duración

REPRESENTACION GRÁFICA Y SISTEMAS DE ACOTACIÓN.

MAGNITUDES Y APARATOS DE MEDIDA

LOS MATERIALES Y SUS TRATAMIENTOS.

TÉCNICAS DE LIMADO Y ABRASIÓN.




4.3. Distribución temporal de las unidades didácticas

PRIMERA EVALUACIÓN: UNIDAD DE TRABAJO Nº 1......................................... 1 horas UNIDAD DE TRABAJO Nº 2.......................................... 7 horas UNIDAD DE TRABAJO Nº 3.......................................... 4 horas UNIDAD DE TRABAJO Nº 4.......................................... 4 horas UNIDAD DE TRABAJO Nº 5............................................ 4 horas TOTAL, HORAS PRIMERA EVALUACIÓN. SEGUNDA EVALUACIÓN UNIDAD DE TRABAJO Nº 5............................................ 2 horas UNIDAD DE TRABAJO Nº 6................ UNIDAD DE TRABAJO Nº 7........................................... 6 horas UNIDAD DE TRABAJO Nº 8........................................... 4 horas TOTAL, HORAS SEGUNDA EVALUACIÓN. TERCERA EVALUACIÓN UNIDAD DE TRABAJO Nº 8........................................... 4 horas UNIDAD DE TRABAJO Nº 9.......................................... 4 horas UNIDAD DE TRABAJO Nº 10......................................... 10 horas TOTAL, TERCERA EVALUACIÓN.



Distribución temporal de las unidades didácticas

UNIDAD DE TRABAJO Nº 1......................................... 1 horas

UNIDAD DE TRABAJO Nº 2.......................................... 7 horas



............................................ 4 horas

TOTAL, HORAS PRIMERA EVALUACIÓN. – .20 HORAS

UNIDAD DE TRABAJO Nº 5............................................ 2 horas


UNIDAD DE TRABAJO Nº 7........................................... 6 horas


TOTAL, HORAS SEGUNDA EVALUACIÓN. - 20 HORAS



UNIDAD DE TRABAJO Nº 10......................................... 10 horas

TOTAL, TERCERA EVALUACIÓN. - 18 HORAS.




4.4. Contenidos de las unidades didácticas

UNIDADES DE TRABAJO, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVAL UACIÓN:

UNIDAD DE TRABAJO nº 1 INTRODUCCIÓN C O N T E N I D O S:

1. Explicación de las competencias del módulo.

2. Explicación de la estructura del módulo y su temporalización.

3. Explicación del procedimiento de trabajo.

4. Análisis sobre de las características del taller.

5. Normas de funcionamiento y organización.

6. Definición de los contenidos generales de evaluación.

7. La seguridad e higiene individual y colectiva

8. La seguridad del medio ambiente

9. Máquinas y recursos materiales utilizados en el módulo. UNIDAD DE TRABAJO nº 2 REPRESENTACION GRÁFICA Y SISTEMAS DE ACOTACIÓN. C O N T E N I D O S:

1. Clases de dibujos. Sistemas de representación.

2. Normas de representación gráfica.

3. Cortes y secciones.

4. Clases de líneas empleadas en el dibujo industrial.

5. Trazado. Instrumentos y técnica.

6. Normas de acotación UNIDAD DE TRABAJO nº 3 MAGNITUDES Y APARATOS DE MEDIDA C O N T E N I D O S:

1. Metrología. Magnitudes fundamentales.



Contenidos de las unidades didácticas

UNIDADES DE TRABAJO, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVAL UACIÓN:

Explicación de las competencias del módulo.

Explicación de la estructura del módulo y su temporalización.

Explicación del procedimiento de trabajo.

Análisis sobre de las características del taller.

Normas de funcionamiento y organización.

Definición de los contenidos generales de evaluación.

a seguridad e higiene individual y colectiva

La seguridad del medio ambiente

Máquinas y recursos materiales utilizados en el módulo.

REPRESENTACION GRÁFICA Y SISTEMAS DE ACOTACIÓN.

mas de representación.

Normas de representación gráfica.

Clases de líneas empleadas en el dibujo industrial.

Trazado. Instrumentos y técnica.

MAGNITUDES Y APARATOS DE MEDIDA

Metrología. Magnitudes fundamentales.




2. Sistema internacional (SI)

3. Sistema inglés o anglosajón

4. Medición directa e indirecta.

5. Instrumentos de medición.

6. Precisión y Apreciación. UNIDAD DE TRABAJO nº 4 CARACTERÍSTICAS DE LOS MATERIALES Y SUS C O N T E N I D O S:

1. Propiedades generales de los metales.

2. Productos férreos, semielaborados y acabados.

3. Aleaciones.

4. Análisis de los tratamientos termoquímicos aplicados a los materiales metálicos: UNIDAD DE TRABAJO nº 5 TÉCNICAS DE LIMADO Y ABRASIÓN. C O N T E N I D O S:

1. Limado manual. Características uso y tipos de limas

2. Proceso del limado 3. Limado mecánico. Limadora.

4. Técnica del lijado. Abrasivos, lijas y herramientas de lijado.

1. Normas y protocolos de seguridad personal y de los

UNIDAD DE TRABAJO nº 6 TÉCNICAS DE CORTE. C O N T E N I D O S:

1. Cortes con arranque de viruta.

2. Corte por abrasión.

3. Corte por cizallamiento.

4. Corte térmico.

5. Protección y seguridad en las operaciones de corte.



Sistema internacional (SI)

Sistema inglés o anglosajón

Medición directa e indirecta.

Instrumentos de medición.

CARACTERÍSTICAS DE LOS MATERIALES Y SUS TRATAMIENTOS.

Propiedades generales de los metales.

Productos férreos, semielaborados y acabados.

Análisis de los tratamientos termoquímicos aplicados a los materiales metálicos:

IMADO Y ABRASIÓN.

Limado manual. Características uso y tipos de limas

Limado mecánico. Limadora.

Técnica del lijado. Abrasivos, lijas y herramientas de lijado.

Normas y protocolos de seguridad personal y de los equipos.

Cortes con arranque de viruta.

Protección y seguridad en las operaciones de corte.


Análisis de los tratamientos termoquímicos aplicados a los materiales metálicos:



6. Realización práctica de una

UNIDAD DE TRABAJO nº 7 TÉCNICAS DE TALADRADO. C O N T E N I D O S:

1. Características del taladrado.

2. Máquinas de taladrar, portátiles y fijas.

3. Refrigeración del corte.

4. Clases de brocas y su utilización.

5. Ángulos y formas de las broca

6. Velocidad de avance y corte al taladrar.

7. Afilado de brocas.

8. Realización práctica de un ejercicio de taladrado para su posterior roscado en la siguiente unidad de trabajo.

9. Normas y protocolos de seguridad personal y de los equipos.

UNIDAD DE TRABAJO nº 8 TÉCNICAS DE ROSCADO. C O N T E N I D O S:

1. Características de las roscas, tipos y su utilización.

2. Sistemas de roscas.

3. Representación normalizada de las roscas.

4. Pares de apriete.

5. Machos y terrajas de roscar.

6. Realización práctica de un ejeunidad de taladrado.

7. Normas y protocolos de seguridad personal y de los equipos.



Realización práctica de una pieza de aserrado.

Características del taladrado.

Máquinas de taladrar, portátiles y fijas.

Clases de brocas y su utilización.

Ángulos y formas de las brocas.

Velocidad de avance y corte al taladrar.

Realización práctica de un ejercicio de taladrado para su posterior roscado en la siguiente unidad


1. Características de las roscas, tipos y su utilización.

Representación normalizada de las roscas.

Machos y terrajas de roscar.

Realización práctica de un ejercicio de roscado empleando como soporte el realizado en la



Realización práctica de un ejercicio de taladrado para su posterior roscado en la siguiente unidad

rcicio de roscado empleando como soporte el realizado en la



UNIDAD DE TRABAJO nº 9 SOLDADURA BLANDA C O N T E N I D O S:

1. Soldadura de metales con aportación de

2. Soldadura blanda. 3. Soldadura fuerte (brazing) 4. Soldadura oxiacetilénica. 5. Normas y protocolos de seguridad.

UNIDAD DE TRABAJO nº 10 UNIONES AMOVIBLES. C O N T E N I D O S:

1. Uniones amovibles o desmontables.

2. Uniones articuladas.

3. Uniones atornilladas,

4. Uniones remachadas.

5. Unión por abrazaderas, bridas y con presión.

4.5. Contenidos mínimos

Elaboración de croquis de piezas:− Dibujo técnico básico. − Normalización de planos. − Simbología, normalización. − Planta, alzado, vistas y secciones.− Acotación. − Técnicas de croquización Trazado de piezas: − Fundamentos de metrología. Sistemas de medidas.− Magnitudes y unidades. − Instrumentos de medida directa.− Aparatos de medida por comparación, apreciación de los aparatos de medida.− Teoría del nonius. − Tipos de medida. − El trazado en la elaboración de piezas.− Objeto del trazado, fases y procesos.− Útiles utilizados en el trazado. − Operaciones de trazado. Mecanizado manual: − Características de los materiales metálicos más usados en el autde aluminio).



Soldadura de metales con aportación de calor.

Soldadura fuerte (brazing)

Soldadura oxiacetilénica.

Normas y protocolos de seguridad.

Uniones amovibles o desmontables.

Unión por abrazaderas, bridas y con presión.

Elaboración de croquis de piezas:

− Planta, alzado, vistas y secciones.

− Fundamentos de metrología. Sistemas de medidas.

− Instrumentos de medida directa. − Aparatos de medida por comparación, apreciación de los aparatos de medida.

− El trazado en la elaboración de piezas. − Objeto del trazado, fases y procesos.

− Características de los materiales metálicos más usados en el automóvil (fundición, aceros y aleaciones


omóvil (fundición, aceros y aleaciones



− Objeto del limado. − Uso y tipos de limas atendiendo a su forma y a su picado.− Técnicas de limado. − Corte de materiales con sierra de mano.− Hojas de sierra: características, tipos, elección en fun− Operaciones de aserrado. − El corte con tijera de chapa: tipos de tijeras.− Procesos de corte con tijeras de chapa.Técnicas de roscado: − Objeto del taladrado. − Máquinas de taladrar. − Parámetros que es preciso tener en cuenta en función del material que se pretende taladrar.− Brocas, tipos y partes que las constituyen.− Proceso de taladrado. − El avellanado. − Clases de tornillos. − Partes que constituyen las roscas. Tipos de roscas y su utilización. − Sistemas de roscas. − Normalización y representación de roscas.− Cálculos para la ejecución de roscas interiores y exteriores.− Medición de roscas. − Procesos de ejecución de roscas.Uniones por soldadura blanda: − Equipos de soldar: soldadores y lampari− Materiales de aportación. − Desoxidantes más utilizados. − Preparación del metal base. − El estañado. − Procesos de ejecución de soldaduras



− Uso y tipos de limas atendiendo a su forma y a su picado.

− Corte de materiales con sierra de mano. − Hojas de sierra: características, tipos, elección en función del trabajo que se ha de realizar.

− El corte con tijera de chapa: tipos de tijeras. − Procesos de corte con tijeras de chapa.

tener en cuenta en función del material que se pretende taladrar.− Brocas, tipos y partes que las constituyen.

− Partes que constituyen las roscas.

− Normalización y representación de roscas. − Cálculos para la ejecución de roscas interiores y exteriores.

− Procesos de ejecución de roscas.

− Equipos de soldar: soldadores y lamparillas.

− Procesos de ejecución de soldaduras


ción del trabajo que se ha de realizar.

tener en cuenta en función del material que se pretende taladrar.



5. METODOLOGÍA DIDÁCTICA Utilizaremos una metodología donde el aprendizaje significativo este presente,explicaciones teóricas pero siempre acompañadas de prácticas en el aulaSe fomentará aprender a aprender,de los errores y aciertos cometidos en las pr Es requisito imprescindible, por la seguridad de los alumnos, trabajar correctamente la parte de teoría para poder empezar con la parte práctica. El profesor decidirá si la realización de una práctica es adecuada para el conocimiento teórico de los alumnos y nivel o no se realizarán.

Seguidamente se repartirá el material y los alumnos procederán a realizar la práctica en grupos o individualmente de tal manera que se enfrenten por sí solos, pero siempre con el apoyorealización de las mismas. Se pretenderá que el alumno tenga una actitud abierta, activa y participativa.Se procurará la máxima utilización de los materiales y medios disponibles, por lo que en algunas ocasiones habrá que llevar variasmáquinas-herramientas en función del número de alumnos que compongan el grupo. Esta asignatura se imparte en su totalidad en San Blas con lo que deberemos de trabajar con el material propio de las instalaciones comenzando todas las practicas en un dia y terminándolas el mismo



METODOLOGÍA DIDÁCTICA

Utilizaremos una metodología donde el aprendizaje significativo este presente, estexplicaciones teóricas pero siempre acompañadas de prácticas en el aula-taller. Se fomentará aprender a aprender, el alumnado debe ser capaz bajo su propia experiencia a aprender de los errores y aciertos cometidos en las prácticas.

requisito imprescindible, por la seguridad de los alumnos, trabajar correctamente la parte de teoría para poder empezar con la parte práctica. El profesor decidirá si la realización de una práctica es adecuada para el conocimiento teórico de los alumnos y se realizarán las prácticas de acuerdo a este

Seguidamente se repartirá el material y los alumnos procederán a realizar la práctica en grupos o individualmente de tal manera que se enfrenten por sí solos, pero siempre con el apoyo

Se pretenderá que el alumno tenga una actitud abierta, activa y participativa. Se procurará la máxima utilización de los materiales y medios disponibles, por lo que en algunas ocasiones habrá que llevar varias unidades de trabajo a la vez, haciendo turnos de utilización de

herramientas en función del número de alumnos que compongan el grupo.

Esta asignatura se imparte en su totalidad en San Blas con lo que deberemos de trabajar con el material de las instalaciones comenzando todas las practicas en un dia y terminándolas el mismo


esto es realizando

el alumnado debe ser capaz bajo su propia experiencia a aprender

requisito imprescindible, por la seguridad de los alumnos, trabajar correctamente la parte de teoría para poder empezar con la parte práctica. El profesor decidirá si la realización de una práctica es

se realizarán las prácticas de acuerdo a este

Seguidamente se repartirá el material y los alumnos procederán a realizar la práctica en grupos o individualmente de tal manera que se enfrenten por sí solos, pero siempre con el apoyo del profesor a la

Se procurará la máxima utilización de los materiales y medios disponibles, por lo que en algunas unidades de trabajo a la vez, haciendo turnos de utilización de

herramientas en función del número de alumnos que compongan el grupo.

Esta asignatura se imparte en su totalidad en San Blas con lo que deberemos de trabajar con el material de las instalaciones comenzando todas las practicas en un dia y terminándolas el mismo.



6. LA EVALUACIÓN

6.1.Base legal

- Para la realización de esta programación didáctica se han tenido en cuenta diferentes textos

normativos, además de otros documentos

Curricular del ciclo, etc. De entre la normativa aplicable, los textos más destacables son:

- Real Decreto 255/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el título de Técnico en Electromecánica de Maquinaria y se fijan sus enseñanzas mínimas


- Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación

- ORDEN de 8 de mayo de 2014, de la Consejera de la que se establece el currículo del título de Técnico en Electromecánica de Maquinaria para la Comunidad Autónoma de Aragón.

- Orden EDU/1296/2011, de 13 de mayo, por la que se establece el currículo del ciclo

Grado Medio correspondiente al título de Técnico en Electromecánica de Maquinaria

- ORDEN de 29 de mayo de 2008, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, por la que se

establece la estructura básica de los currículos de los ciclos form

aplicación en la Comunidad Autónoma de Aragón.

- ORDEN de 26 de octubre de 2009, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, que regula la

matriculación, evaluación y acreditación académica del alumnado de Formación

centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón.

- ORDEN ECD/409/2018, de 1 de marzo, por la que se modifica la Orden de 26 de octubre de 2009,

de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, que regula la matriculación, evaluación y

acreditación académica del alumnado de Formación Profesional en los centros docentes de la

Comunidad Autónoma de Aragón y la Orden de 8 de mayo de 2014, de la Consejera de Educación,

Universidad, Cultura y Deporte, por la que se regula las enseñanzas de lo

Formación Profesional y enseñanzas deportivas en la modalidad a distancia en la Comunidad

Autónoma de Aragón (BOA 08/03/2018)

- RESOLUCIÓN de 6 de marzo de 2018, del Director General de Planificación y Formación

Profesional, por la que se dictan instrucciones para la ejecución y aplicación el desarrollo de la Orden

de 26 de octubre de 2009, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, que regula la

matriculación, evaluación y acreditación académica del alumnado de Formación Profesio

centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA 8/03/2018)

- Orden ECD/719/2021, de 22 de junio, por la que se dictan las instrucciones sobre el marco general

de actuación para el inicio y desarrollo del curso 2021/2022 en la Comunidad Au



Para la realización de esta programación didáctica se han tenido en cuenta diferentes textos

normativos, además de otros documentos como la Programación General del centro, el Proyecto


Real Decreto 255/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el título de Técnico en uinaria y se fijan sus enseñanzas mínimas



ORDEN de 8 de mayo de 2014, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se establece el currículo del título de Técnico en Electromecánica de Maquinaria para la Comunidad Autónoma de Aragón.

Orden EDU/1296/2011, de 13 de mayo, por la que se establece el currículo del cicloGrado Medio correspondiente al título de Técnico en Electromecánica de Maquinaria

ORDEN de 29 de mayo de 2008, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, por la que se

establece la estructura básica de los currículos de los ciclos formativos de formación profesional y su

aplicación en la Comunidad Autónoma de Aragón.

ORDEN de 26 de octubre de 2009, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, que regula la

matriculación, evaluación y acreditación académica del alumnado de Formación

centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón.

ORDEN ECD/409/2018, de 1 de marzo, por la que se modifica la Orden de 26 de octubre de 2009,




Universidad, Cultura y Deporte, por la que se regula las enseñanzas de lo


Autónoma de Aragón (BOA 08/03/2018)

RESOLUCIÓN de 6 de marzo de 2018, del Director General de Planificación y Formación

se dictan instrucciones para la ejecución y aplicación el desarrollo de la Orden


matriculación, evaluación y acreditación académica del alumnado de Formación Profesio

centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA 8/03/2018)

Orden ECD/719/2021, de 22 de junio, por la que se dictan las instrucciones sobre el marco general

de actuación para el inicio y desarrollo del curso 2021/2022 en la Comunidad Au


Para la realización de esta programación didáctica se han tenido en cuenta diferentes textos

como la Programación General del centro, el Proyecto


Real Decreto 255/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el título de Técnico en


Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se establece el currículo del título de Técnico en Electromecánica de Maquinaria para la


ORDEN de 29 de mayo de 2008, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, por la que se

ativos de formación profesional y su

ORDEN de 26 de octubre de 2009, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, que regula la

matriculación, evaluación y acreditación académica del alumnado de Formación Profesional en los

ORDEN ECD/409/2018, de 1 de marzo, por la que se modifica la Orden de 26 de octubre de 2009,




Universidad, Cultura y Deporte, por la que se regula las enseñanzas de los ciclos formativos de


RESOLUCIÓN de 6 de marzo de 2018, del Director General de Planificación y Formación

se dictan instrucciones para la ejecución y aplicación el desarrollo de la Orden


matriculación, evaluación y acreditación académica del alumnado de Formación Profesional en los

Orden ECD/719/2021, de 22 de junio, por la que se dictan las instrucciones sobre el marco general

de actuación para el inicio y desarrollo del curso 2021/2022 en la Comunidad Autónoma de Aragón.



6.2.Relación entre los resultados de aprendizaje y crit erios de evaluación

1.Dibuja croquis de piezas, interpretando la simbología específica y aplicando los convencionalismos de representación correspondientes. Criterios de evaluación: a) Se han representado a mano alzada vistas de piezas.b) Se ha interpretado las diferentes vistas, secciones y detalles del croquis, determinando la información contenida en este. c) Se ha utilizado la simbología específica de los elementos.d) Se han reflejado las cota e) Se han aplicado las especificaciones dimensionales y escalas en la realización del croquis.f) Se ha realizado el croquis con orden y limpieza.g) Se ha verificado que las medidas del croquis se corresponden con las obtenidasmedición de piezas, elementos o transformaciones que se han de realizar. 2.Traza piezas para su posterior mecanizado, relacionando las especificaciones de croquis y planos con la precisión de los equipos de medida. Criterios de evaluación: a) Se han identificado los distintos equipos de medida (calibre, palmer, comparadores, transportadores, goniómetros) y se ha realizado el calado y puesta a cero de los mismos en los casos necesarios.b) Se ha descrito el funcionamiento de los distintosa efectuar. c) Se han descrito los sistemas de medición métrico y anglosajón y se han interpretado los conceptos de nonio y apreciación. d) Se han estudiado e interpretado adecuadamente los croquis y plantrazado. e) Se han realizado cálculo de conversión de medidas entre el sistema métrico decimal y anglosajón.f) Se han realizado medidas interiores, exteriores y de profundidad con el instrumento adecuado y la precisión exigida. g) Se han seleccionado los útiles necesarios para realizar el trazado de las piezas y se ha efectuado su preparación. h) Se ha ejecutado el trazado de forma adecuada y precisa para la realización de la pieza.i) Se ha verificado que las medidas del 3.Mecaniza piezas manualmente, relacionando las técnicas de medición con los márgenes de tolerancia de las medidas dadas en croquis y planos. Criterios de evaluación: a) Se han explicado las características de los materiales metálicos más usados en el automóvil, como fundición, aceros y aleaciones de aluminio entre otros.b) Se han identificado las herramientas necesarias para el mecanizado.c) Se han clasificado los distintos tipos de limas, atenel trabajo que van a realizar. d) Se han seleccionado las hojas de sierra teniendo en cuenta el material que se han de cortar.e) Se ha determinado la secuencia de operaciones que es preciso realizar.f) Se han relacionado las distintas herramientas de corte con desprendimiento de viruta con los materiales, acabados y formas deseadas.g) Se han estudiado e interpretado adecuadamente los croquis y planos para ejecutar la pieza.h) Se han dado las dimensiones (limado y corte, entre otros). i) Se ha efectuado el corte de chapa con tijeras, seleccionando estas en función de los cortes.



Relación entre los resultados de aprendizaje y crit erios de evaluación

Dibuja croquis de piezas, interpretando la simbología específica y aplicando los convencionalismos de representación correspondientes.

a) Se han representado a mano alzada vistas de piezas. b) Se ha interpretado las diferentes vistas, secciones y detalles del croquis, determinando la información

c) Se ha utilizado la simbología específica de los elementos.

e) Se han aplicado las especificaciones dimensionales y escalas en la realización del croquis.f) Se ha realizado el croquis con orden y limpieza. g) Se ha verificado que las medidas del croquis se corresponden con las obtenidasmedición de piezas, elementos o transformaciones que se han de realizar.

2.Traza piezas para su posterior mecanizado, relacionando las especificaciones de croquis y planos con la precisión de los equipos de medida.

a) Se han identificado los distintos equipos de medida (calibre, palmer, comparadores, transportadores, goniómetros) y se ha realizado el calado y puesta a cero de los mismos en los casos necesarios.b) Se ha descrito el funcionamiento de los distintos equipos de medida, relacionándolos con las medidas

c) Se han descrito los sistemas de medición métrico y anglosajón y se han interpretado los conceptos de

d) Se han estudiado e interpretado adecuadamente los croquis y planos para efectuar la medición y el

e) Se han realizado cálculo de conversión de medidas entre el sistema métrico decimal y anglosajón.f) Se han realizado medidas interiores, exteriores y de profundidad con el instrumento adecuado y la

g) Se han seleccionado los útiles necesarios para realizar el trazado de las piezas y se ha efectuado su

h) Se ha ejecutado el trazado de forma adecuada y precisa para la realización de la pieza.i) Se ha verificado que las medidas del trazado se corresponden con las dadas en croquis y planos.

3.Mecaniza piezas manualmente, relacionando las técnicas de medición con los márgenes de tolerancia de las medidas dadas en croquis y planos.

cterísticas de los materiales metálicos más usados en el automóvil, como fundición, aceros y aleaciones de aluminio entre otros. b) Se han identificado las herramientas necesarias para el mecanizado. c) Se han clasificado los distintos tipos de limas, atendiendo a su picado y a su forma teniendo en cuenta

d) Se han seleccionado las hojas de sierra teniendo en cuenta el material que se han de cortar.e) Se ha determinado la secuencia de operaciones que es preciso realizar.

e han relacionado las distintas herramientas de corte con desprendimiento de viruta con los materiales, acabados y formas deseadas. g) Se han estudiado e interpretado adecuadamente los croquis y planos para ejecutar la pieza.

y forma estipulada a la pieza, aplicando las técnicas correspondientes

i) Se ha efectuado el corte de chapa con tijeras, seleccionando estas en función de los cortes.


Dibuja croquis de piezas, interpretando la simbología específica y aplicando los convencionalismos de

b) Se ha interpretado las diferentes vistas, secciones y detalles del croquis, determinando la información

e) Se han aplicado las especificaciones dimensionales y escalas en la realización del croquis.

g) Se ha verificado que las medidas del croquis se corresponden con las obtenidas en el proceso de

2.Traza piezas para su posterior mecanizado, relacionando las especificaciones de croquis y planos con

a) Se han identificado los distintos equipos de medida (calibre, palmer, comparadores, transportadores, goniómetros) y se ha realizado el calado y puesta a cero de los mismos en los casos necesarios.

equipos de medida, relacionándolos con las medidas

c) Se han descrito los sistemas de medición métrico y anglosajón y se han interpretado los conceptos de

os para efectuar la medición y el

e) Se han realizado cálculo de conversión de medidas entre el sistema métrico decimal y anglosajón. f) Se han realizado medidas interiores, exteriores y de profundidad con el instrumento adecuado y la

g) Se han seleccionado los útiles necesarios para realizar el trazado de las piezas y se ha efectuado su

h) Se ha ejecutado el trazado de forma adecuada y precisa para la realización de la pieza. trazado se corresponden con las dadas en croquis y planos.

3.Mecaniza piezas manualmente, relacionando las técnicas de medición con los márgenes de tolerancia

cterísticas de los materiales metálicos más usados en el automóvil, como

diendo a su picado y a su forma teniendo en cuenta

d) Se han seleccionado las hojas de sierra teniendo en cuenta el material que se han de cortar.

e han relacionado las distintas herramientas de corte con desprendimiento de viruta con los

g) Se han estudiado e interpretado adecuadamente los croquis y planos para ejecutar la pieza. y forma estipulada a la pieza, aplicando las técnicas correspondientes

i) Se ha efectuado el corte de chapa con tijeras, seleccionando estas en función de los cortes.



j) Se han respetado los criterios de calidad requeridos. 4.Rosca piezas exterior e interiormente, ejecutando los cálculos y operaciones necesarias. Criterios de evaluación: a) Se ha descrito el proceso de taladrado y los parámetros que se deben ajustar en las máquinas según el material que se ha de taladrar.b) Se ha calculado la velocidad de la broca en función del material que se ha de taladrar y del diámetro del taladro. c) Se ha calculado el diámetro del taladro para efectuar roscados interiores de piezas.d) Se han ajustado los parámetros de funcionamientoe) Se han ejecutado los taladros en los sitios estipulados y se ha efectuado la lubricación adecuada.f) Se ha efectuado el avellanado teniendo en cuenta el taladro y el elemento que se va a embutir en él.g) Se ha seleccionado la varilla teniendo en cuenta los cálculos efectuados para la realización del tornillo.h) Se ha seguido la secuencia correcta en las operaciones de roscado interior y exterior y se ha efectuado la lubricación correspondiente.i) Se ha verificado que las dimensiones de los elementos roscados, así como su paso, son las estipuladas. j) Se han respetado los criterios de seguridad y medio ambiente. 5.Realiza uniones de elementos metálicos mediante soldadura blanda, describiendo las técnicas utilizadas en cada caso. Criterios de evaluación: a) Se han descrito las características y propiedades de la soldadura blanda.b) Se ha realizado la preparación de la zona de unión y se han eliminado los residuos existentes.c) Se ha seleccionado el material de aportacefectuar. d) Se han seleccionado y preparado los desoxidantes adecuados a la unión que se pretende efectuar.e) Se han seleccionado los medios de soldeo según la soldadura que se desea efectuar.f) Se ha efectuado el encendido de soldadores y lamparillas respetando los criterios de seguridad.g) Se ha efectuado la unión y rellenado de elementos comprobando que reúne las características de resistencia y homogeneidad requeridas

6.3.Instrumentos y procedimientos de evaluación

Examenes teóricos:Preguntas de respuestas media,corta y larga,basados en el libro de editexMecanizado Básico

Practicas en aula-taller con resolución grupal o individual en tiempo y forma registrando a la

finalización la operación realizada y con una corrección basada en rubrica

Examenes y rubricas con puntuación máxima de 10 y ellas resultará de un 0.

Para poder aprobar la asignatura se necesitará un 5

Para poder mediar se necesitará un 3,5

6.4.Criterios de calificación

Parte teorica correponderá un 30% de la nota final

Parte práctica corresponderá un



j) Se han respetado los criterios de calidad requeridos.

4.Rosca piezas exterior e interiormente, ejecutando los cálculos y operaciones necesarias.

a) Se ha descrito el proceso de taladrado y los parámetros que se deben ajustar en las máquinas según el material que se ha de taladrar. ) Se ha calculado la velocidad de la broca en función del material que se ha de taladrar y del diámetro

c) Se ha calculado el diámetro del taladro para efectuar roscados interiores de piezas.d) Se han ajustado los parámetros de funcionamiento de las máquinas taladradoras.e) Se han ejecutado los taladros en los sitios estipulados y se ha efectuado la lubricación adecuada.f) Se ha efectuado el avellanado teniendo en cuenta el taladro y el elemento que se va a embutir en él.

do la varilla teniendo en cuenta los cálculos efectuados para la realización del tornillo.h) Se ha seguido la secuencia correcta en las operaciones de roscado interior y exterior y se ha efectuado la lubricación correspondiente.

s dimensiones de los elementos roscados, así como su paso, son las

j) Se han respetado los criterios de seguridad y medio ambiente.

5.Realiza uniones de elementos metálicos mediante soldadura blanda, describiendo las técnicas

a) Se han descrito las características y propiedades de la soldadura blanda. b) Se ha realizado la preparación de la zona de unión y se han eliminado los residuos existentes.c) Se ha seleccionado el material de aportación en función del material base y la unión que es preciso

d) Se han seleccionado y preparado los desoxidantes adecuados a la unión que se pretende efectuar.e) Se han seleccionado los medios de soldeo según la soldadura que se desea efectuar.

Se ha efectuado el encendido de soldadores y lamparillas respetando los criterios de seguridad.g) Se ha efectuado la unión y rellenado de elementos comprobando que reúne las características de resistencia y homogeneidad requeridas

y procedimientos de evaluación

Examenes teóricos:Preguntas de respuestas media,corta y larga,basados en el libro de editex

taller con resolución grupal o individual en tiempo y forma registrando a la

la operación realizada y con una corrección basada en rubrica

Examenes y rubricas con puntuación máxima de 10 y mínima de 0.La no presentación de cualquiera de

Para poder aprobar la asignatura se necesitará un 5

se necesitará un 3,5

0% de la nota final

Parte práctica corresponderá un 70 % de la nota final


4.Rosca piezas exterior e interiormente, ejecutando los cálculos y operaciones necesarias.

a) Se ha descrito el proceso de taladrado y los parámetros que se deben ajustar en las máquinas según

) Se ha calculado la velocidad de la broca en función del material que se ha de taladrar y del diámetro

c) Se ha calculado el diámetro del taladro para efectuar roscados interiores de piezas. de las máquinas taladradoras.

e) Se han ejecutado los taladros en los sitios estipulados y se ha efectuado la lubricación adecuada. f) Se ha efectuado el avellanado teniendo en cuenta el taladro y el elemento que se va a embutir en él.

do la varilla teniendo en cuenta los cálculos efectuados para la realización del tornillo. h) Se ha seguido la secuencia correcta en las operaciones de roscado interior y exterior y se ha

s dimensiones de los elementos roscados, así como su paso, son las

5.Realiza uniones de elementos metálicos mediante soldadura blanda, describiendo las técnicas

b) Se ha realizado la preparación de la zona de unión y se han eliminado los residuos existentes. ión en función del material base y la unión que es preciso

d) Se han seleccionado y preparado los desoxidantes adecuados a la unión que se pretende efectuar. e) Se han seleccionado los medios de soldeo según la soldadura que se desea efectuar.

Se ha efectuado el encendido de soldadores y lamparillas respetando los criterios de seguridad. g) Se ha efectuado la unión y rellenado de elementos comprobando que reúne las características de

Examenes teóricos:Preguntas de respuestas media,corta y larga,basados en el libro de editex de

taller con resolución grupal o individual en tiempo y forma registrando a la

de 0.La no presentación de cualquiera de



6.5.Recuperación

En caso de que haya quedado alguna parte suspensa,de la parte suspensa. Si la misma vuelve a quedar suspensa irá con esa evaluación completa al examen final de la primera convocatoria de con exactamente el mismo contenid

6.6.Evaluación de alumnos que hayan perdido el derecho a evaluación continua

Cuando un alumno haya superado el limite de horas máximas de no asistencia al centro perderá el derecho a la evaluación continua.contenido no evaluado. Podrá consistir de una examen Dichas pruebas de no ser superadas en esta primera convocatoria pasarían a una segunda de junio

6.7.Evaluación final

En la evaluación final se tendrá en cuenta todas las notas de las evaluaciones para hacer una media del modulo al final del curso. Cuando quede alguna parte pendiente deberá ser evaluada antes de la sesión de evaluación final. Si aun persistiera el suspenso en la primera convocatoria final,un examen antes de la segunda sesión de evaluación final.

6.8.Evaluación de la práctica docente y del proceso de enseñanza El profesor, además de evaluar los aprendizajes de los alumnos, evaluará los procesos de enseñanza y

su propia práctica docente en relación con la consecución de los objetivos educativos del currículo.

En esta evaluación se deberá prestar especial atención a las siguientes cuest

- Cumplimiento de la programación didáctica

como el grado de desarrollo de cada unidad didáctica. Se evaluará al menos una vez al mes y se

comentará en reunión de departamento. Además, se rellenarán

seguimiento de la programación didáctica, tal y como establece el Sistema de Gestión de la Calidad

del centro.

- Adecuación de la metodología

instrumentos de evaluación y calificación para el logro de los resultados de aprendizaje asociados a

cada unidad didáctica. Al final de cada evaluación, se tendrán en cuenta los resultados de cada

grupo, para tomar medidas en caso necesario si se consideran no satisfactori



En caso de que haya quedado alguna parte suspensa, el alumnado tendrá derecho a Si la misma vuelve a quedar suspensa irá con esa evaluación completa al examen

la primera convocatoria de junio. En el supuesto de que no sea superada en el primer examen irá con exactamente el mismo contenido a la segunda convocatoria de junio.


Cuando un alumno haya superado el limite de horas máximas de no asistencia al centro perderá el derecho a la evaluación continua. Esto conlleva la realización de un examen final en junio de todo el

Podrá consistir de una examen teórico-practico o examen practica y otro teoricoDichas pruebas de no ser superadas en esta primera convocatoria pasarían a una segunda

En la evaluación final se tendrá en cuenta todas las notas de las evaluaciones para hacer una media del Cuando quede alguna parte pendiente deberá ser evaluada antes de la sesión

Si aun persistiera el suspenso en la primera convocatoria final,un examen antes de la segunda sesión de evaluación final.

Evaluación de la práctica docente y del proceso de enseñanza

evaluar los aprendizajes de los alumnos, evaluará los procesos de enseñanza y


En esta evaluación se deberá prestar especial atención a las siguientes cuestiones:

Cumplimiento de la programación didáctica. Se deberá tener en cuenta tanto la temporalización


comentará en reunión de departamento. Además, se rellenarán todos los meses las plantillas de


Adecuación de la metodología empleada, de las actividades de enseñanza

valuación y calificación para el logro de los resultados de aprendizaje asociados a


grupo, para tomar medidas en caso necesario si se consideran no satisfactori


el alumnado tendrá derecho a una recuperación Si la misma vuelve a quedar suspensa irá con esa evaluación completa al examen

En el supuesto de que no sea superada en el primer examen irá


Cuando un alumno haya superado el limite de horas máximas de no asistencia al centro perderá el eva la realización de un examen final en junio de todo el

practico o examen practica y otro teorico. Dichas pruebas de no ser superadas en esta primera convocatoria pasarían a una segunda convocatoria

En la evaluación final se tendrá en cuenta todas las notas de las evaluaciones para hacer una media del Cuando quede alguna parte pendiente deberá ser evaluada antes de la sesión

Si aun persistiera el suspenso en la primera convocatoria final, se volvería a realizar

evaluar los aprendizajes de los alumnos, evaluará los procesos de enseñanza y


iones:

. Se deberá tener en cuenta tanto la temporalización


todos los meses las plantillas de


empleada, de las actividades de enseñanza – aprendizaje y de los

valuación y calificación para el logro de los resultados de aprendizaje asociados a


grupo, para tomar medidas en caso necesario si se consideran no satisfactorios.



7. ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO ENCAMINADAS A LA SUPERACIÓN DE LOS MÓDULOS PROFESIONALES PENDIENTES

En el caso de que existan alumnos matriculados en segundo curso con el presente módulo del cual se

está desarrollando esta programación pendiente

principio del curso que contendrá las actividades, exámenes, prácticas, etc. destinadas a la evaluación o

evaluaciones finales a las que tenga derecho cada alumno.

Además, en ese plan de recuperación tambi

calificación que se emplearán para su evaluación y cuál será el método de cálculo mediante el que se

obtendrá su nota final.

No hay alumnos de segundo curso con el modulo de mo tores pendiente



ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO ENCAMINADAS A LA SUPERACIÓN DE LOS ÓDULOS PROFESIONALES PENDIENTES


está desarrollando esta programación pendiente por superar se diseñará un plan de recuperación al


evaluaciones finales a las que tenga derecho cada alumno.

en ese plan de recuperación también se describe detalladamente los instrumentos de


No hay alumnos de segundo curso con el modulo de mo tores pendiente .


ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO ENCAMINADAS A LA SUPERACIÓN DE LOS


por superar se diseñará un plan de recuperación al


én se describe detalladamente los instrumentos de




8. EDUCACIÓN EN VALORES

El Proyecto Educativo del Centro,

adquiera los conocimientos y desarrolle las habilidades, las actitudes, las capacidades y los valores

necesarios para su desarrollo integral en

Estos valores incluyen, entre otros:

- La igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas independientemente de su raza,

cultura, sexo, religión, ideología o capacidad.

- El respeto, la tolerancia, la integración, la inclusión y la sol

convivencia y permiten la prevención de conflictos y la resolución pacífica de los mismos.

- La transparencia como valor fundamental para fomentar la confianza entre las personas y favorecer

el compromiso de todos los miembros de la comunidad educativa.

Si bien no se prevén actividades que incluyan

por PEC, el profesor los tendrá en cuenta en el mantenimiento de un correcto ambiente de trabajo y

convivencia en el aula, así como en la labor orientación personal y profesional hacia el alumno.

Además, en el desarrollo de las actividades de taller y/o aula se trabajan implícitamente

recogidos por el PEC como:

- El trabajo en equipo, la autonomía, la re

- La prevención de la salud y la seguridad en materia de riesgos laborales como compromiso con el

bienestar de las personas.

- El respeto y el cuidado del medio ambiente.



EN VALORES

Proyecto Educativo del Centro, recoge como misión formar, educar y orientar al alumnado para que


rrollo integral en la sociedad.

Estos valores incluyen, entre otros:

La igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas independientemente de su raza,

cultura, sexo, religión, ideología o capacidad.

El respeto, la tolerancia, la integración, la inclusión y la solidaridad como valores que garantizan la


La transparencia como valor fundamental para fomentar la confianza entre las personas y favorecer

s miembros de la comunidad educativa.

Si bien no se prevén actividades que incluyan explícitamente el desarrollo de todos los valores recogidos

, el profesor los tendrá en cuenta en el mantenimiento de un correcto ambiente de trabajo y

n el aula, así como en la labor orientación personal y profesional hacia el alumno.

Además, en el desarrollo de las actividades de taller y/o aula se trabajan implícitamente

El trabajo en equipo, la autonomía, la responsabilidad, el esfuerzo y el compromiso.

La prevención de la salud y la seguridad en materia de riesgos laborales como compromiso con el

El respeto y el cuidado del medio ambiente.


ormar, educar y orientar al alumnado para que


La igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas independientemente de su raza,

idaridad como valores que garantizan la


La transparencia como valor fundamental para fomentar la confianza entre las personas y favorecer

todos los valores recogidos

, el profesor los tendrá en cuenta en el mantenimiento de un correcto ambiente de trabajo y

n el aula, así como en la labor orientación personal y profesional hacia el alumno.

Además, en el desarrollo de las actividades de taller y/o aula se trabajan implícitamente otros valores

sponsabilidad, el esfuerzo y el compromiso.

La prevención de la salud y la seguridad en materia de riesgos laborales como compromiso con el



9. RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA

Tendremos los siguientes como principales:

Manuales de taller y libros de consulta. Documentación técnica de los equipos. Equipos de seguridad personal.

Bancos de ajuste.

Herramientas de ajustador. Taladros de columna y portátiles. Remachadora. Brocas. Electro-esmeriladora y amoladora. Útiles de roscado. Machos y terrajas. Sierra de cinta. Soldadura oxiacetilénica. Torno paralelo.



RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA

remos los siguientes como principales:

Manuales de taller y libros de consulta.

Documentación técnica de los equipos.

Taladros de columna y portátiles.

esmeriladora y amoladora.

Útiles de roscado. Machos y terrajas.




10. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

No se prevén. 11. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDA

Según la ORDEN de 29 de mayo de 2008, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, por la que

se establece la estructura básica de los currículos de los ciclos formativos de formación profesional y su

aplicación en la Comunidad Autónoma de Aragón, en su artículo 12:

“Los centros educativos, por medio de las programaciones didácticas adoptarán las medidas necesarias

para que el alumnado con discapacidades pueda cursar el ciclo formativo siempre que pueda alcanzar

las competencias generales del ciclo formativo y no esté

En el caso de alumnos con discapacidad que requieran una adaptación curricular, ésta deberá ser

aprobada por el Director del Servicio Provincial correspondiente. Esta adaptación deberá garantizar la

consecución de las competencias profesionales incluidas en el ciclo formativo.”

Por otro lado, la ORDEN de 26 de octubre de 2009, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte,

que regula la matriculación, evaluación y acreditación académica del alumnado de Formación

Profesional en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón, establece en su artículo 13

que:

“Los alumnos con discapacidad serán evaluados con las adaptaciones de tiempo y medios apropiados a

sus posibilidades y características, incluyendo el uso de s

utilización de apoyos técnicos que faciliten el proceso de evaluación. En todo caso, se evaluará que el

alumno haya conseguido las competencias profesionales, personales y sociales incluidas en el ciclo

formativo.”

En el caso de tener alumnado

condiciones personales de discapacidad física, psíquica o sensorial o como consecuencia de una

sobredotación intelectual, se consultará con el departamento de orient

adoptar, y en caso de ser necesario se solicitaría también el asesoramiento de los responsables de

pedagogía terapéutica (PT) y/o audición y lenguaje (AL). Se pretende conocer si es suficiente adaptar

medidas metodológicas en el aula o son necesarias otras medidas, como medidas de refuerzo,

profesorado de refuerzo o la aplicación de recursos tecnológicos.

Estas medidas en ningún momento conllevarán la eliminación de objetivos generales o resultados de

aprendizaje del ciclo que puedan afectar a la adquisición de la competencia general del título.

Para los alumnos que presenten dificultades en el proceso de aprendizaje y precisen de medidas de

refuerzo educativo se insistirá en el aprendizaje de los contenidos relacionados con los

mínimos del currículo.



ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDA D

de 29 de mayo de 2008, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, por la que


aplicación en la Comunidad Autónoma de Aragón, en su artículo 12:



las competencias generales del ciclo formativo y no esté en peligro su integridad física.



etencias profesionales incluidas en el ciclo formativo.”



nal en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón, establece en su artículo 13


sus posibilidades y características, incluyendo el uso de sistemas de comunicación alternativos y la



En el caso de tener alumnado que presente necesidades educativas especiales derivadas de


se consultará con el departamento de orientación las medidas oportunas a



el aula o son necesarias otras medidas, como medidas de refuerzo,

profesorado de refuerzo o la aplicación de recursos tecnológicos.


puedan afectar a la adquisición de la competencia general del título.


refuerzo educativo se insistirá en el aprendizaje de los contenidos relacionados con los


de 29 de mayo de 2008, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, por la que




en peligro su integridad física.





nal en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón, establece en su artículo 13


istemas de comunicación alternativos y la



especiales derivadas de


ación las medidas oportunas a



el aula o son necesarias otras medidas, como medidas de refuerzo,


puedan afectar a la adquisición de la competencia general del título.


refuerzo educativo se insistirá en el aprendizaje de los contenidos relacionados con los conocimientos



Las diferentes sesiones de evaluación, especialmente la inicial, podrán servir para detectar las

necesidades del alumnado, en caso de no conocerlas previamente.




necesidades del alumnado, en caso de no conocerlas previamente.





12. PLAN DE CONTINGENCIA

Según la Orden de 29 de mayo de

que se establece la estructura básica de los curríc ulos en los ciclos formativos de formación

profesional y su aplicación en la Comunidad Autónom a de Aragón,

reflejado en la programación.

Este plan de se organiza por trimestres en varios apartados.

El departamento realizará un horario con profesores y horas disponibles cada uno.

1. PRIMER Y SEGUNDO TRIMESTRE

Ausencias del profesor.

Prolongadas:

1. Profesor sustituto sig

2. Otros profesores del departamento podrán asumir como propias las sesiones.

3. El departamento o el Instituto podrán asumir, con horas de guardia, con actividades

prácticas de la programación.

4. El Instituto reorganizará los horarios para que

Ausencias del alumnado:

1. El profesor organizará las actividades durante el trimestre.

2. El profesor elaborará actividades para ser realizadas fuera del horario lectivo.

2. TERCER TRIMESTRE

Ausencias del profesor.

Prolongadas:

1. Profesor sustituto sigue la programación.

2. Otros profesores del departamento podrán asumir como propias las sesiones.

3. El departamento o el Instituto podrán asumir, con horas de guardia, con actividades


4. El instituto reorganizara los horarios con los profesores afectados por las reducciones

horarias de las FCT, para que los alumnos no tengan huecos lectivos.

Ausencias del alumnado:

1. El profesor organizará las actividades durante el trimestre.

2. El profesor elabo

Para el curso 2021-22 este plan de contingencia se verá supeditado al plan de contingencia aprobado

por el claustro del IES Segundo de Chomón a causa del COVID

En caso de incompatibilidad o de alguna situación no contemplada por el mismo, deberá seguirse el plan

de contingencia aprobado por el IES Segundo de Chomón.



Orden de 29 de mayo de 2008, de la Consejería de Educación, Cultura y Depo rte, por la


profesional y su aplicación en la Comunidad Autónom a de Aragón, este punto tiene que estar

Este plan de se organiza por trimestres en varios apartados.


1. PRIMER Y SEGUNDO TRIMESTRE

Profesor sustituto sigue la programación.

Otros profesores del departamento podrán asumir como propias las sesiones.

El departamento o el Instituto podrán asumir, con horas de guardia, con actividades


El Instituto reorganizará los horarios para que los alumnos no tengan huecos lectivos.

El profesor organizará las actividades durante el trimestre.

El profesor elaborará actividades para ser realizadas fuera del horario lectivo.

Profesor sustituto sigue la programación.




instituto reorganizara los horarios con los profesores afectados por las reducciones


El profesor organizará las actividades durante el trimestre.


22 este plan de contingencia se verá supeditado al plan de contingencia aprobado

por el claustro del IES Segundo de Chomón a causa del COVID-19 y, por lo tanto, se adaptará


de contingencia aprobado por el IES Segundo de Chomón.


2008, de la Consejería de Educación, Cultura y Depo rte, por la


este punto tiene que estar




los alumnos no tengan huecos lectivos.




instituto reorganizara los horarios con los profesores afectados por las reducciones


rará actividades para ser realizadas fuera del horario lectivo.

22 este plan de contingencia se verá supeditado al plan de contingencia aprobado

19 y, por lo tanto, se adaptará al mismo.




13. PUBLICIDAD DE LA PROGRAMACIÓN

Al comienzo del curso, durante las primeras sesiones d

aspectos más relevantes del módulo: contenidos, unidades didácticas, resultados de aprendizaje,

criterios e instrumentos de calificación, contenidos mínimos, etc.

Se les informará de que la programación didáctic

indicará el modo de acceso.

14. MODIFICACIONES DE LA VERSIÓN ORIGINAL

Versión 07: Curso 2021 – 2022. Se modifica portada, índice y la estructura completa de la programación

para adaptarla al sistema de gestión de calidad.



PUBLICIDAD DE LA PROGRAMACIÓN

Al comienzo del curso, durante las primeras sesiones del módulo, se informará a los alumnos de los


criterios e instrumentos de calificación, contenidos mínimos, etc.

Se les informará de que la programación didáctica se publicará en la página web del instituto y se les

MODIFICACIONES DE LA VERSIÓN ORIGINAL

2022. Se modifica portada, índice y la estructura completa de la programación

gestión de calidad.


el módulo, se informará a los alumnos de los


a se publicará en la página web del instituto y se les

2022. Se modifica portada, índice y la estructura completa de la programación



Anexo I: Adecuación de la programación didáctica an tes situaciones derivadas por el COVID(secuenciación de contenidos, metodología didáctica , instrumentos de evaluación y criterios de calificación)

La formación académica para el curso escolar 2021

en el plan de contingencia del

educativa y la comunicación a distancia

Estas herramientas, y otras que pueda disponer el profesor según la situación, serán la base de la

metodología didáctica empleada en caso de que la formación presencial no sea posible

En el caso de que la actividad educativa

escenarios:

1. Que duración la suspensión de la docencia presencial se prevea corta

En este caso:

- La metodología didáctica se basará en las herramientas antes mencionadas.

- Se intentará mantener

presencial si la tipología de los contenidos lo permite. Si no lo permite se adaptará la

secuenciación para que los posponiendo aquellos contenidos cuya impartición presencial sea

imprescindible.

- La temporalización de la realización de los instrumentos de evaluación previstos se

reorganizará, de manera que estos

presencial.

- Se mantendrán los mismos criterios de calificación previstos en la docencia

2. Que duración la suspensión de la docencia presencial se prevea prolongada

En este caso:

- La metodología didáctica se basará en las herramientas antes mencionadas.

- A menos que haya nuevas instrucciones que lo contradigan, se

secuenciación de contenidos prevista en la docencia presencial,

impartición de los contenidos mínimos.

- Se sustituirán los instrumentos de evaluación previstos por otros cuya realización sea posible

con las herramientas



Anexo I: Adecuación de la programación didáctica an tes situaciones derivadas por el COVID(secuenciación de contenidos, metodología didáctica , instrumentos de evaluación y criterios de

académica para el curso escolar 2021-2022 será presencial, pero,

en el plan de contingencia del centro, se dispone de la plataforma Google Suite para la atención

educativa y la comunicación a distancia, y el aula virtual Moodle como alternativa o complemento.

s, y otras que pueda disponer el profesor según la situación, serán la base de la

empleada en caso de que la formación presencial no sea posible

En el caso de que la actividad educativa no pueda llevarse a cabo de manera presencial

Que duración la suspensión de la docencia presencial se prevea corta

La metodología didáctica se basará en las herramientas antes mencionadas.

intentará mantener la misma secuenciación de contenidos pre



temporalización de la realización de los instrumentos de evaluación previstos se

reorganizará, de manera que estos se puedan realizar cuando se reestablezca la docencia

Se mantendrán los mismos criterios de calificación previstos en la docencia

Que duración la suspensión de la docencia presencial se prevea prolongada


nuevas instrucciones que lo contradigan, se intentará mantener

secuenciación de contenidos prevista en la docencia presencial, incidiendo y

impartición de los contenidos mínimos.

Se sustituirán los instrumentos de evaluación previstos por otros cuya realización sea posible

con las herramientas a distancia disponibles. De este modo, las pruebas escritas serán


Anexo I: Adecuación de la programación didáctica an tes situaciones derivadas por el COVID -19 (secuenciación de contenidos, metodología didáctica , instrumentos de evaluación y criterios de

tal y como está recogido

de la plataforma Google Suite para la atención

mo alternativa o complemento.

s, y otras que pueda disponer el profesor según la situación, serán la base de la

empleada en caso de que la formación presencial no sea posible.

no pueda llevarse a cabo de manera presencial se planean dos


isma secuenciación de contenidos prevista en la docencia



temporalización de la realización de los instrumentos de evaluación previstos se

se reestablezca la docencia

Se mantendrán los mismos criterios de calificación previstos en la docencia presencial.

Que duración la suspensión de la docencia presencial se prevea prolongada


intentará mantener la misma

incidiendo y garantizando la

Se sustituirán los instrumentos de evaluación previstos por otros cuya realización sea posible

a distancia disponibles. De este modo, las pruebas escritas serán



sustituidas por pruebas realizadas mediante la plataforma GSuite o Moodle. Las prácticas de

taller serán sustituidas por trabajos escritos realizados a ordenador. Y la valoración de la

actitud será sustituida por la valoración de la participación y el interés mostrado en las

actividades a distancia propuestas por el profesor.

- Los criterios de calificación se mantendrán en cuanto a la ponderación, sustituyendo los

instrumentos de evaluación i





tud será sustituida por la valoración de la participación y el interés mostrado en las

actividades a distancia propuestas por el profesor.

Los criterios de calificación se mantendrán en cuanto a la ponderación, sustituyendo los

instrumentos de evaluación iniciales por los descritos en el punto anterior.




tud será sustituida por la valoración de la participación y el interés mostrado en las

Los criterios de calificación se mantendrán en cuanto a la ponderación, sustituyendo los

niciales por los descritos en el punto anterior.

Documents

0260. MECANIZADO BASICO 21-22