0 1 усский язык и литература · 2017. 10. 8. · Звезды меркнут и гаснут. 4. Я хочу, ... Синеющие дали не_оглядны

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Иркутский государственный университет путей сообщения»

Красноярский институт железнодорожного транспорта

- филиал Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего образования «Иркутский государственный университет путей сообщения»

Красноярский техникум железнодорожного транспорта

(ФГБОУ ВО КрИЖТ ИрГУПС КТЖТ)

БД.01 Русский язык и литература

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

для специальности

23.02.06 Техническая эксплуатация подвижного состава железных дорог

Красноярск

2015

Тест по дисциплине «русский язык»

Тест состоит из 18 заданий. На его выполнение отводится 60 минут.

В начале каждой части заданий имеется инструкция, указывающая на действия, которые

необходимо выполнить.

Вид тестирования – бланковое. Ответы записываются на бланке рядом с номером задания.

За выполнение различных по сложности заданий даётся один или более баллов, полученные

баллы суммируются.

Вариант 1

Часть 1.

В заданиях А1-А12 выберите один правильный ответ из 4-х возможных (1 б)

А1. Укажите слово, в котором есть мягкий согласный звук.

1. Глушь.

2. Сушь.

3. Плач.

4. Дрожь.

А2. Укажите словосочетание, в котором есть слово с приставкой пре-

1. Пр...дать значение.

2. Пр...ходящая няня.

3. Пр...быть в Данию с визитом.

4. Пр…градить путь.

А3. В каком ряду не все слова являются синонимами?

1. Узы, оковы, путы

2. Воображение, фантазия, вымысел

3. Усердие, одолжение, услуга

4. Холм, пригорок, возвышенность.

А4. Укажите, в каком варианте нужно вставить Е.

1. Книж...чка.

2. Круж...к.

3. Пирож...к.

4. Снеж...к.

А5. Укажите правильный вариант написания окончаний имен прилагательных:

Шипуч... м напитком, в зимн... ю стужу, в куц... м пальто, о больш... м городе, вчерашн...ю

газету

1. И, И, Е, О, Ю

2. И, Ю, О, О, Ю

3. И, Ю, Е, О, Ю

4. И, И, Е, О, У

А6. Укажите слово, которое не является числительным.

1. Четверо

2. Четверка

3. Четыреста

4. Четыре

А7. Определите группу глаголов прошедшего времени.

1. Нес, учились, погиб.

2. Растет, режет, вел.

3. Шел, брать, напишут.

4. Вез, вспомнил, построят.

А8. Укажите наречие без Ь на конце:

1. Вскач...

2. Навзнич...

3. Наотмаш...

4. Уж...

А9. Определите предложение с составными союзами:

1. Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора.

2. Мы начали беседовать, как будто век были знакомы.

3. Звезды меркнут и гаснут.

4. Я хочу, чтоб к штыку приравняли перо.

А10. Укажите количество пропущенных знаков в предложении:

Виктор попросился в забойщики потому что он слышал что это самая почётная профессия в

шахте.

5

3

2

4

А11. Укажите количество пропущенных знаков препинания в предложении: Мальчики стали

дёргать щуку за хвост и Арсений Романович начал читать наставление о том почему нельзя

класть палец щуке в рот даже если она сонная.

7.

4.

5.

3

А12. Стиль документов, государственных актов, договоров, юридических законов, служебной

переписки:

1. Научный.

2. Разговорный.

3. Художественный.

4. Официально-деловой.

Часть 2.

Ответы на задания В1 установите соответствие, В2-В3 записывайте словами или

цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми. (2 б)

В1. Найдите соответствия между словами с непроверяемыми в русском языке гласными в

корне и их «историческими» родственниками:

А. Вд…хновение 1. Жерло (горло)

Б. Ж…лудок 2. Праздный

В. В…тчина 3. Жёлудь

Г. Ож…релье 4.Вздох

Д. Упр…жнение 5. Отец

А Б В Г Д

Ответ:

В2. Из предложенного ряда выпишите глаголы, от которых образуется прилагательные с

одной Н:

Потерять, грузить, гладить, ломать

Ответ: _____________

В3. Сделайте, где необходимо, соединение, вставьте пропущенные буквы. Выпишите

словосочетания с омонимичными производными предлогам словам.

В_течени… урока, в_течени… реки, в_следстви…, на_счёт работы, на_счёт в банке,

в_целях углубления темы.

Ответ: _____________

Часть 3.

Прочитайте текст и выполните задания С1-С3. (4б)

(1)Сколько автомобилей на улицах города! (2)И в каждом много тысяч деталей. (3)Это валы,

зубчатые колёса, фары с блестящими ободками. (4)Разве они похожи на слитки металла?

(5)Любую вещь из стекла, металла, пластмассы, хлопка делают на специальных машинах –

станках.

(6)Зайдём в заводской цех. Быстро вращается деталь на станке, непрерывной ленточкой

вьётся из-под резца стружка. (7)Токарь внимателен. (8)Отвлечётся – испортит деталь. (9)Он

аккуратно проточил канавку, надрезал края. (10)Стоп! (11)Взял измерительный прибор,

проверил. (12)Всё в порядке. (13)Деталь готова.

С.1. Выпишите из текста слово с непроизносимой согласной ___________

С.2. Найдите слово с гласной о и ё после шипящих ________________

С.3. Среди предложений найдите простое бессоюзное предложение. Напишите номер этого

предложения____________

Тесты по дисциплине «Русский язык»







Вариант 2

Часть 1.


А1.Укажите в каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

нАверх

отрОчество

клялАсь

сОзыв

А2.В каком ряду во всех словах выделенные буквы обозначают мягкие согласные буквы?

Антитеза, бретельки, телеателье

Антрекот, берет, конкретизация

Буриме, бутерброт, варьете

Дебют, ватерполо, генетика

А3. Укажите, в каком слове нужно вставить О:

Гр...мадный.

Т...бурет.

Б...тальон.

К...блук.

А4. Укажите морфологический способ образования слова: худший.

Сложение.

Приставочный.

Приставочно-суффиксальный.

Суффиксальный.

А5. Пропущена буква С в:

Бе..вкусный.

Бе..действие.

Ра..давать.

Бе..шумный

А6. Укажите ряд антонимов:

Праздничность, будничность.

Невежливость, невежество.

Резкость, грубость.

Осторожность, заботливость.

А7. Укажите прилагательное с двумя Н:

Кожа...ый.

Обществе...ый.

Ветре...ый.

Серебря...ый.

А8. Укажите наречие с буквой А на конце:

Влев... свернуть.

Высок... взлететь.

Насух... вытереть.

Изредк... смотреть.

А9. Определите неполное предложение.

Счастье умов благородных - видеть довольство вокруг.

На столе - раскрытый томик вам подаренных стихов.

Величайшая из книг - книга жизни, которую нельзя ни закрыть, ни снова открыть по

своему произволу.

Честность и точность - близнецы.

А10. Укажите предложение с обособленным обстоятельством.

Смеясь он дерзко презирал земли чужой язык и нравы.

В темноте чьи-то глаза смотрели не мигая.

Он потерял почти все волосы уже ходил сгорбившийся.

Он работал не покладая рук.

А11. Укажите количество знаков препинания в данном предложении:

Он шел и луна продираясь сквозь замшелые пихтовые ветви прячась за холмами бежала

следом но она мало-помалу бледнела освещая тайгу двинувшуюся ему навстречу своими

холодными снегами оцепенелыми деревьями своей бесшумной потаенной жизнью.

1)0

2) 9

3) 7

4) 8

А12. Укажите количество знаков препинания в данном предложении:

Все смолкло одни кузнечики взапуски трещали сильнее из земли поднялись белые пары

расстилавшиеся по лугу и по реке река присмирела в ней вдруг плеснул кто-то в последний

раз затем она стала неподвижна.

1) 3

2) 2

3) 4

4) 6

Часть 2.



В1. Сделайте, где необходимо, соединение, найдите соответствия:

А. Прелесть этих ночей воодушевляла не_сказанно 1. наречие

Б. Ещё не_сказано главное 2. крат.прил

В. Синеющие дали не_оглядны 3. деепричастие

Г. Не купаться в море 4. глагол

А Б В Г

Ответ:

В2. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы и выпишите «третий лишний»

1. Искус…венный, им…итация, новел…а 1.____________

2. Об…яние, об…няние, пан…рама 2.____________

3. Ч…лка, пиж…н, пч…лка 3.____________

4. Сеян…ая мука, сеян…ая сквозь сито мука, просеян…ая мука 4.____________

В3. Сделайте, где необходимо, соединение, вставьте пропущенные буквы. Выпишите

словосочетания с омонимичными производными предлогам словам.

В_продолжен… повести, в _ продолжен… лета, в_следстви…, в…роде крыльев, согласовано

в… роде, в_целях углубления темы.

Ответ:

Часть 3.


(1)В условиях научно-технического прогресса особенно важно развитие определяющих его

областей науки, техники и производства. (2)Практически нет ни одной отрасли

машиностроения, приборостроения и строительства, в которой не применялись бы сварка и

резка металлов. (3)С помощью сварки получают неразъемные соединения почти всех

металлов и сплавов различной толщины – от сотых долей миллиметра до нескольких метров.

(4)В 1802 г. русский академик В.В. Петров впервые в мире открыл и описал явление

электрической дуги, а также указал на возможность использования ее теплоты для

расплавления металлов. (5)В 1882 г. русский академик Н.Н. Бенардос изобрел способ дуговой

сварки с применением угольного электрода. (6)В 1888 г. русский инженер-металлург Н.Г.

Славянов разработал металлургические основы дуговой сварки, создал первый

автоматический регулятор длины сварочной дуги и изготовил первый в мире сварочный

генератор

С1. Выпишите из текста 3сложных слова __________________

С2.Среди предложений 4-6 найдите простое предложение, осложнённое однородными

членами. Напишите номер этого предложения. __________

С3. Определите стиль текста _____________________

Тест по дисциплине «Русский язык»







Вариант 3 Часть 1.


А1. В каком слове выделенная буква обозначает твёрдый согласный?

эффект

шинель

морфема

тембр

А2. Укажите слово с одной буквой - Л-:

Ил..юстрация.

Стел..ж.

Гал..ерея.

Корал...

А3. Укажите вариант, в котором есть слово без Ь после шипящего.

Ускакать проч... .

Почувствовать фальш... .

Мясной фарш... .

Привлеч... внимание.

А4. Укажите правильный вариант переноса слов:

Экспедиц-ия, завью-жит, рассказ-чик, свер-хинтересный.

Экспед-иция, завьюж-ит, расска-зчик, сверхинтерес-ный.

Эк-спедиция, за-вьюжит, расс-казчик, сверхи-нтересный.

Экспеди-ция, за-вьюжит, рас-сказчик, сверх-интересный.

А5. Определите ряд синонимов:

Часы, пояс, гребень.

Холод, зной, ветер.

Погода, климат, температура

Родина, отчизна, отечество.

А 6. Указать существительные с окончаниями Е в предложном падеже:

О дочер..., в решени....

В долин..., в област....

В степ..., в задани....

На крыш..., в берлог....

А7. Какое слово является числительным?

Удвоить.

Шестой.

Тысячелетие.

Семидневка

А8. Выберите строку слов с -НН-.

Печен...ый в золе картофель, сушен..,ые на солнце грибы.

Сеян...ый, веян...ый.

Пуган...ый, крашен...ый.

Копчен...ый, тушен...ый.

А9. Укажите предлог, который пишется через дефис.

(В)счет зарплаты.

(В)связи с болезнью.

(В)целях самообороны.

(Из)за невнимательности.

А10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении

должны стоять запятые?

Эпоха (1) начавшаяся (2) после открытий Галелео Галелея (3) и завершившаяся работами

Исаака Ньютона (4) обозначила новый этап в развитии науки и техники.

1. 1

2,4

1,3

1,4

А11. Укажите количество пропущенных знаков препинания в предложении:

Посреди села находился небольшой пруд вечно покрытый гусиным пухом с грязными берегами

на другой стороне дороги высился господский деревянный дом давно пустой...

Два.

Четыре.

Пять.

Шесть.

А12. Определите, какая характеристика соответствует публицистическому стилю:

Сфера применения - радио, телевидение, газеты.

Сфера применения - художественная литература.

Сфера применения - учебники, учебные пособия, статьи.

Сфера применения - общение в быту.

Часть 2.



Б1.Найдите соответствие цифры букве:

А. Груш…вый, плюш…вый 1. Существительные

Б. Стуш…ваться, испеч…м 2. Прилагательные

В. Палисаднич…к, сверч…к 3. Наречия

Г. Напряж…нно, горяч… 4. Глагол

А Б В Г

Ответ:

В2. Из данных слов выпишите «3 лишний»:

1.Раз…единение, раз…яриться, сер…ёзный, 1._________

2. С..ёмка, п…еса, здоров..е 2._________

3. С..ёжиться, об…ём, ател…е 3._________

4. Бул..он, в…юн, без…языкий 4._________

В3. Выпишите существительные, от которых образуются прилагательные с –НН-:

Сон, утка, лев, дорога, торжество, шерсть, голубь, вода, пламя

1.__________

2.__________

3.__________

Часть 3.

Прочитайте текст и выполните задание С1-С3. (4б)

(1)Сколько автомобилей на улицах города! (2)И в каждом много тысяч деталей. (3)Это валы,

зубчатые колёса, фары с блестящими ободками… (4)Разве они похожи на слитки металла?

(5)Любую вещь из стекла, металла, пластмассы, хлопка делают на специальных машинах –

станках.

(6)Зайдём в заводской цех. (7)Быстро вращается деталь на станке, непрерывной ленточкой

вьётся из-под резца стружка. (8)Токарь внимателен. (9)Отвлечётся – испортит деталь. (11)Он

аккуратно проточил канавку, надрезал края. (12)Стоп! (13)Взял измерительный прибор,

проверил. (14)Всё в порядке. (15)Деталь готова.

С1. Выпишите из текста слово с непроизносимым согласным ___________

С2. Найдите слово с гласной о и ё после шипящих ________________

С3. Среди предложений 3-11 найдите простое бессоюзное предложение. Напишите номер

этого предложения ____________










А1.В каком ряду во всех словах буквенное сочетание чн обозначает звуки {шн}?

1. скворечник, точный, прочный

2. съемочный, дачный, алчный

3.конечно, скучный, нарочно

4. яичница, отлично, вечный

А2. Укажите сложное слово с соединительной гласной «Е"

кров...обращение.

кон...водство.

кон...крад.

кон...вязь.

А3. Укажите правильный вариант переноса слов.

семей-ство, ноче-вать, ябло-ня, безыдей-ный, ве-селье

семе-йство, ноче-вать, ябл-оня, без-ыдейный, весе-лье

семей-ство, ноч-евать, ябло-ня, безы-дейный, весль-е

семей-ство, ночев-ать, яб-лоня, безыде-йный, вес-елье

А4. Укажите ряд антонимов.

Легкий, сухой

Знание, невежество

Радость, счастье

Добро, истина

А5. Укажите предложение, в котором в окончании прилагательного после шипящей пишется

буква о:

Дедушка отворил дверь, чтобы впустить свеж...го воздуха .

От горяч...го света солнца быстро стали высыхать капельки росы.

Огромный старый клен оделся свеж...и зеленью.

Ольга видела с крыльца террасы, как Женя вертелась у чуж...го забора.

А6. Найдите наречие с двумя буквами Н.

На территории нашей школы построе...о несколько беседок.

В нашей школе организова.. .о общество друзей природы.

Собрание было взволнова...о неожиданным известием.

Школьный вечер прошел организова...о и интересно.

А7. Укажите сочетание, где нет частицы не.

Только (не) сегодня.

(Не) прочитанная мною книга.

(Не) правильный.

(Не) правда, а ложь.

А8. Словосочетание указывает на действие и предмет, на который оно переходит:

Жить в ауле.

Школа в ауле.

Блестящий дебют.

В небольшом ауле.

А9. Укажите количество пропущенных запятых в предложении:

О каждом из этих зеленых сокровищ частью сохранившихся частью исчезающих можно бы

написать отдельное эссе потому что в каждом было что-то неповторимое оригинальное и

ценное.

Четыре.

Семь.

Пять.

Три.

А10. Укажите количество пропущенных запятых в предложении:

Плывут бегут смутные силуэты холмов и кустарников с мгновенным глухим рокотом

проносятся под колесами чугунные мостики в далеких чуть белеющих полях мелькают

огоньки глухих деревушек.

Четыре.

Семь.

Шесть.

Пять.

А11. Выберите пропущенный знак препинания в предложении:

Солдат вовеки не забудет спасенной женщины слова "Не плачь, сыночек, город будет, была б

земля твоя жива".

Тире.

Точка с запятой.

Нет знака.

Двоеточие.

А12. Официально-деловой стиль употребляется в:

Научных трудах ученых для выражения результатов исследовательской деятельности.

Общении граждан с учреждениями и учреждений между собой.

Агитационно-массовой деятельности.

Обыденной речи, в беседах.

Часть 2.

Ответы на задания В1 -В2 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно,

запятыми, в задании В3 выбрать два и более правильных ответов из предложенных. (2 б)

В1.Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы и выпишите «третий лишний»

Нар…щение, возр…стной, пром…кательный 1.____________

Чу…ствовать, уча…ствовать, я…ствовать 2.____________

Горяч..,, еш..., печ…т 3.____________

Обеден…ый, напечатан…ый, солён…ый 4.____________

В2.Сделайте, где необходимо, соединение, вставьте пропущенные буквы. Выпишите

словосочетания с омонимичными производным предлогам словами.

В_продолжени… дня, в_продолжени… романа, в_заключени… процесса, в_роде их

встречались подлецы, в_роде натюрморта, в_силу многих причин.

Ответ:

В3. Документы официально-делового стиля, договоров, юридических законов, служебной

переписки:

Государственные акты

Художественный рассказ

Служебная переписка

Газетная статья

Ответ:

Часть 3.

Прочитайте текст и выполните задания С1- С3. (4б)

Уход за автомобилем.

(1)Уход за кузовом легкового автомобиля заключается в мойке, поддержании чистоты и

хорошего состояния, окрашенных и хромированных поверхностей, обивки салона, а также в

смазке и регулировке навесных деталей кузова – дверей, капота и крышки багажника.

(2)В процессе эксплуатации автомобиль лучше мыть в тени или в закрытом помещении, так

как при мойке на солнце высыхающие на кузове капли воды оставляют пятна. (3)Не следует

мыть кузов на морозе и выезжать на мороз с мокрым или только что вымытым кузовом.

(4)При замерзании воды на краске могут появиться трещины.

(5)При мойке автомобиля не допускается применение морской воды, соды, керосина, бензина

и минеральных масел. (6)При загрязнении кузова минеральным маслом или гудроном следует

очистить его мягкой фланелью, слегка смоченной бензином, а затем протереть насухо чистой

тканью. (7)Для сохранения блеска окрашенную поверхность рекомендуется полировать,

предварительно вымыв и насухо протерев поверхность. (8)Не следует полировать нагретую

поверхность. (9)Полировать кузов надо последовательно небольшими участками тонким

слоем, так как полирующие составы быстро высыхают и их трудно растирать.

С1. Выпишите из текста 1прилагательное, образованное от глагола с приставкой ____

С2. Выпишите из текста 1слово с глухим или звонким согласным _______

С3.Определить стиль текста_________








Вариант 5

Часть 1.

В заданиях А1-А12 выберите один правильный ответ из 4-х возможных (1б)

А1.В какой паре слов ударение не выполняет смыслоразличительную роль?

ирис – ирис

атлас – атлас

искра – искра

клубы - клубы

А2. Укажите вариант, в котором нужно вставить букву «И».

Реф...рат.

С...луэт.

Р...зервы.

Р...сурсы.

А3. Значимая часть слова, которая стоит после корня и обычно служит для образования новых

слов.

1. Основа.

2. Приставка.

3. Корень.

4. Суффикс

А4. Когда пишется приставка ПРЕ-

1. В значении приближения, присоединения.

2. В значении присоединения, прибавления, неполноты действия.

3. В значении высшей степени качества, близком, совпадающем с приставкой пере-.

4. В значении высшей степени качества, неполноты действия.

А5.Укажите правильный вариант написания окончаний существительных.

В вестибюл..., у знамен..., об опасност..., по истори..., в стремен...

1. и, е, и, е, и

2. и, и, е, и, е

3. е, и, е, е, е

4. е, и, и, и, и

А6. Укажите указательные местоимения.

1. Который, чей.

2. Такой, столько.

3. Ее, их.

4. Сколько-то, сколько-нибудь.

А7. Укажите глагол, который пишется с НЕ раздельно.

1. (не)доумевал

2. (не)был

3. (не)навидел

4. (не)досмотрел

А8. Укажите причастие, в суффиксе которого пишется «И».

1. Пересыла...мый по почте

2. Освеща.. .мое солнцем

3. Вид.. .мый с моря

4.Обурева.. .мый мыслями

А9. Определите предложения с деепричастным оборотом:

1. Прыгающие ребятишки любовались елкой.

2. Ребятишки прыгали и любовались елкой.

3. Ребятишки прыгая любовались елкой.

4. Ребятишки прыгали любуясь елкой.

А10. Укажите количество запятых в предложении:

Генерал стал расспрашивать меня о судьбе Ивана Кузьмина которого называл кумом и часто

прерывал мою речь дополнительными вопросами и нравоучениями которые если не обличали в

нем человека сведущего в военном искусстве то по крайней мере обнаруживали

сметливость и природный ум.

1. 9

2. 10

3. 6

4. 7

А11. Определите, чем осложнено предложение:

Чернышевский создал в высшей степени оригинальное и чрезвычайно замечательное

произведение.

1. Вводными словами.

2. Обособленными определениями.

3. Обособленными дополнениями.

4. Однородными членами предложения

А12.Определить сложносочиненное предложение:

1. Если ты честный человек, не обижай бедного, не покровительствуй злодею.

2. После первой песни-приветствия он изменил напев, и слова изменились вместе с ним.

3. Не обирай в жадности народ, не губи его счастья, не виси у него на шее.

4. Ты достиг цели, стал знатным, добился власти.

Часть 2.


запятыми, в задании В3 дополнить предложение. (2 б)

В1. Устно образовав от данных слов форму предложного падежа единственного числа,

выпишите «3 лишний» (по гласной в окончании):

Ночь, лось, сарай, философия, тишь, иней 1.____________

2.____________

В2. Выпишите существительные, от которых образуются прилагательные с Н:

Сон, утка, дорога, голубь, вода, старина, олово, стекло. 1.____________

2.____________

3.____________

В3.По лексическому значению определить слово и записать его:

А. Изменение обычного порядка слов – 1. Импрессионизм

Б. Течение в искусстве – 2. Интеллект

В. Разум, рассудок - 3. Инверсия

Г. Разрушительный переворот, катастрофа - 4. Катаклизм

А Б В Г

Ответ:

Часть 3.


(1)В условиях научно-технического прогресса особенно важно развитие определяющих его

областей науки, техники и производства. (2)Практически нет ни одной отрасли

машиностроения, приборостроения и строительства, в которой не применялись бы сварка и

резка металлов. (3)С помощью сварки получают неразъемные соединения почти всех

металлов и сплавов различной толщины – от сотых долей миллиметра до нескольких метров.

(4)В 1802 г. русский академик В.В. Петров впервые в мире открыл и описал явление

электрической дуги, а также указал на возможность использования ее теплоты для

расплавления металлов. (5)В 1882 г. русский академик Н.Н. Бенардос изобрел способ дуговой

сварки с применением угольного электрода. (6)В 1888 г. русский инженер-металлург Н.Г.

Славянов разработал металлургические основы дуговой сварки, создал первый

автоматический регулятор длины сварочной дуги и изготовил первый в мире сварочный

генератор.

С1. Выпишите из текста слова с двойными согласными ______

С2. Выпишите из текста 3сложных слова __________________

С3. Среди предложений 4-6 найдите простое предложение, осложнённое однородными

членами. Напишите номер этого предложения ______________








Вариант 6

Часть 1.


А1. Найдите слова со звуком [й’]

Жюри (1), занятие (2), кайма (3), братья (4), лещи (5), песня (6), ящур (7), вершина (8).

1. 3, 4, 7 2. 2,3,7,8 3. 2,3,4,7 4. 4,5,6,8

А2. Укажите слово, в котором пропущена буква о.

Ж...лудь

Ш…лк

Ж…лоб

Крыж…вник

А3. Укажите слово с ъ (твердым знаком):

Под..ячий.

Кур..ер.

Бел..этаж.

Пред..юбилейный.

А4. Укажите слово, где пропущена буква «С»:

Во...вращать.

Во...носить.

И...живать.

В...плывать.

А5. Какие фразеологические единицы являются синонимами к слову "убежать"?

Родиться в рубашке, собраться с духом.

Сжечь свои корабли, перейти Рубикон.

Невелика птица, пустое место.

Задать стрекача, навострить лыжи, смазать пятки.

А6. Укажите прилагательное с суффиксом -ск-.

Казац...ий

Вяз…ий

Турец…ий

Брат…ий

А7. Укажите предложение, в котором есть числительное.

Девятиклассники успешно сдали экзамены.

Для достижения цели надо утроить усилия.

Двухместная каюта была очень уютная.

Двумя ложками кашу не едят.

А8. Укажите правильный вариант пропущенных букв в предложении:

Лет восемь спустя, зач...стив в особняк на Моховой, я неуд...вился, узнав, что одним из самых

д...ровитых учеников считается н... кто иной, как Аркадий Райкин.

А-И-А-Е. 2. А-И-А-И.

A-E-O-E. 4. И-И-А-Е.

А9. Укажите глагол с окончанием -ит.

Стел...т

Та…т

Брезж…т

Клокоч…т

А10. Определите предложения с деепричастным оборотом:

Собака почуяв меня остановилась.

Мы шли по тропинке пересекавшей поле.

Собака почувствовала меня и остановилась.

Девочка смотрела не мигая в окно.

А11. Укажите сложносочиненное предложение с разделительным союзом:

То он собирался поступать в зоологический сад учиться на укротителя львов то его тянуло к

пожарному делу.

2. Он никогда не плакал зато по вечерам на него находило дикое упрямство.

3. Еще земли печален вид а воздух уж весною дышит.

4. Усен толкнул ногой калитку и друзья пролезли в сухой палисадник обсаженный лиловыми

петушками.

А12. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не

расставлены).

XX век называют ядерным и космическим и компьтерным.

Весь лес состоял из каких – нибудь двухсот или трёхсот огромных дубов и ясеней.

В правильно организованном тексте тематические предложения обычно связаны между собой

по смыслу и лексико-граматически и являются его логическим стержнем.

Хорошее оформление текста требует наличия как необходимых композиционных частей так и

продуманной последовательности изложения.

Часть 2.



В1.Найдите соответствие цифры букве:

А. Груш…вый, плюш…вый 1. Существительные

Б. Стуш…ваться, испеч…м 2. Прилагательные

В. Палисаднич…к, сверч…к 3. Наречия

Г. Пораж…н, заключ…нный (в скобки) 4. Глагол

Д. Напряж…нно, горяч… 5. Причастия

А Б В Г Д

Ответ:


1.Раз…единение, раз…яриться, сер…ёзный, 1._________

2. С..ёмка, п…еса, здоров..е 2._________

3. С..ёжиться, об…ём, ател…е 3._________

В3. Выпишите существительные, от которых образуются прилагательные с НН:

Сон, утка, лев, дорога, обед, шерсть, голубь, вода, клюква, революция.

1.________

2.________

3.________

Часть 3.


Сладкие супы.

Для приготовления сладких супов используют свежие, консервированные и сушеные ягоды и

фрукты, а также фруктово-ягодные соки, пюре, сиропы и экстракты, выпускаемые пищевой

промышленностью. Жидкой основой этих супов является фруктовый отвар. Ягоды кладут

целыми, а фрукты нарезают кусочками (кубиками, ломтиками). Крупные сушеные фрукты,

поврежденные или помятые, протирают и вводят в виде пюре. Апельсины и мандарины в суп

кладут сырыми.

Для получения необходимой консистенции суп заправляют разведенным крахмалом, а для

улучшения вкуса и ароматизации добавляют лимонную кислоту, лимонную или апельсиновую

цедру, корицу, гвоздику. Сладкие супы подают холодными, но можно отпускать их и

горячими.

В отличие от компотов сладкие супы имеют кисловатый вкус и более густую консистенцию

жидкой основы. Отпускают супы с гарниром и со сметаной или сливками. В качестве гарнира

используют отварной рис, саго, мелкие макаронные изделия (суповая засыпка), клецки,

вареники с ягодами, рисовый и манный пудинги, запеканки, пшеничные и кукурузные хлопья,

кукурузные палочки. Сметану или сливки кладут в тарелку или подают отдельно в соуснике.

Отдельно на пирожковой тарелке можно подать сухой бисквит, кекс, сухое печенье.

Подают эти супы на завтрак или ужин, можно использовать в качестве первого блюда.

С1. Выпишите из текста слова 3 прилагательных, образованных от существительных с

основой на -Н _______________

С2. Выпишите из текста 4 слова с проверяемыми звонкими и глухими согласными

__________________

С3. Определите стиль текста __________________








Вариант 7

Часть 1.


А1. Укажите вариант, в котором ударение стоит на последнем слоге.

1. Плато.

2. Понял.

3. Орнамент.

4. Кружево.

А2. Слово с удвоенной согласной «С»:

1. Директрис...а.

2. Рас...а.

3. Мис...ия.

4. Искус...ный.

А3. Укажите словосочетание, в котором есть слово с приставкой ПРЕ-

1. Пр...давать значение.

2. Пр...твориться больным.

3. Пр...дать товарищей.

4. Пр…дать нужную форму.

А4. Укажите слово с буквой Е после Ц.

1. Отц...в

2. Свинц...м

3. Приверженц...в

4. Юнц...в

А5. Укажи прилагательное с одной «Н»:

Стари...ый

Карти...ый

Мыши...ый

Маши...ый

А6. Укажи имя числительное:

Семимильный.

Седьмой.

Семиэтажный.

Семилетний.

А7. Укажите ряд глаголов совершенного вида.

Уйти, крикнуть, искать.

Подать, говорить, ответить.

Настать, сказать, прийти.

Словить, разрезать, ответить.

А8. Укажите, с каким из существительных предлог НА не может составить пары:

Жить (учиться) на:

Грузия.

Факультет (иностранных языков).

Урал.

Украина.

А9. Укажите предложение с подчинительным союзом.

Что(бы) мне почитать интересное.

Я выполню эту работу во что(бы) то ни стало.

Что(бы) ни случилось, я выполню работу.

Что(бы) рыбку съесть, в воду надо лезть.

А10. В предложении нужно поставить запятых:

Очевидно жизнь на ветряной мельнице пропахшей мукой и старыми травами была

удивительно хороша.

4

3

6

5

А11. В предложении нужно поставить знаков препинания:

Один раз когда он проходил мимо дамы она опять внимательно посмотрела на него и опять

ему показалось что они где-то встречались.

3

6

2

4

А12. Определите стиль текста:

А что будет с нами? Ведущие учёные Казахстана, исследуя перспективы и противоречия

социального прогресса в начале третьего тысячелетия, считают, что демографическая

ситуация у нас проблемна.

Публицистический.

Научный.

Художественный.

Официально-деловой.

Часть 2.

Ответы на задания В1 установите соответствие, В2 записывайте словами или цифрами,

разделяя их, если нужно, запятыми, в задании В3 выбрать два правильных ответа из

предложенных. (2 б)

В1. Вставьте пропущенные буквы, найдите соответствия:

А. Пр…озёрный, пр…бывать (в страну), пр…ходить к другу 1. сближение, присоединение

Б. Пр…открыть, пр…сесть, пр…остановиться 2. доведение действия до конца

В. Пр…судить, пр..учить, пр…стегнуть 3. неполнота действия

А Б В

Ответ:

В2. Распространить словосочетания одним из слов диктанта:

Идеология, идиома, иллюзия, имитация, иммиграция, инаугурация, импозантный, инверсия,

инкриминировать, интеллект, интеллигенция, интерпретация

1. …. меха сурка; 1.___________

2. интересная … пьесы Чехова; 2.___________

3.… президента; 3.___________

4. … преступление. 4.___________

В3. Документы официально-делового стиля, договоров, юридических законов, служебной

переписки это:

Государственные акты

Художественный рассказ

Служебная переписка

Газетная статья

Ответ: ________

Часть 3.

Прочитайте текст и выполните заданияС1-С2. (4б)

Как сервировать стол.

(1)Справа лежат ножи, они обращены лезвием к тарелке; слева – вилки, зубцами книзу.

(2)Суповую ложку кладут вправо от внешнего ножа, а если десерта нет, то перед тарелкой.

(3)Тарелку для десерта ставят наискось от основной тарелки. (4)На другой стороне, впереди

справа, расставляют бокалы. (5)Суп, а также кофе и чай наливают и подают справа от гостя.

(6)Остальное, напротив, подают слева.

С1. Выпишите из текста 1наречие, образованное от краткого прилагательного ______

С2. Найдите неполное бессоюзное сложное предложение и напишите его номер_____

С3. Найдите предложение с вводным словом и напишите его номер ______________








Вариант 8

Часть 1.


А1. В каком слове все согласные звуки мягкие?

Широкий

Веселье

Встреча

Суровый

А2. Слова, в которых происходит озвончение:

Салазки, грибков

Низкий, сладкий

Резкий, дуб

Сжечь, сжать

А3. Назовите, в каком варианте нужно вставить «О»

Реш…тка

Ш…рох

Поч..т

Ч…лка

А4. Укажите слово с ударением на 1 слоге

Партер

Портфель

Свитер

Щавель

А5. Слово с пропущенной буквой «И»

1. Интелл..генция

2. Пр…зидиум

3. Белл…тристика

4. Персп…ктива

А6. Слово, где пропущена буква чередующая «Е» в корне

1. Зап…рать дверь

2. Разж…гать костер

3. Прокл…нать кого-нибудь

4. Соч…тание двух цветов

А7. Укажите, какое прилагательное надо писать слитно

1. светло (розовый)

2. русско (английский)

3. учебно (воспитательный)

4. западно (казахстанский)

А8. Вставьте пропущенные буквы после Ц :

медиц…на, молодц…, сестриц…н, ц…плёнок.

1. и, ы, и, ы

2. и, ы, ы, ы

3. ы, и, ы, и

4. и, ы, ы, и

А9. Укажите прилагательное с двумя «Н»

1. серебря…ый

2. кожа…ый

3. шерстя…ой

4. оловя…ый

А10. Выберите строку со словами, содержащими непроверяемую согласную в корне

1. Самочу…ствие, фу…болист

2. Гла…кий, извес…ный

3. Сер…це, праз…ник

4. Завис…ливый, несчас…ный


Свет померк и только страшно далеко у самого горизонта сквозь пелену дождя ещё

светилась последняя позолоченная полоска леса.

1. 2 2. 4

3. 1 4. 3


В воздухе куда не взглянешь кружатся целые облака снежинок так что не разберёшь идёт

ли снег с неба или с земли.

4

5

2

1

Часть 2.

Ответы на задания В1 установите соответствие, В2 записывайте словами или цифрами,

разделяя их, если нужно, запятыми, в задании В3 выбрать два правильных ответа из

предложенных. (2 б)


А. Пр…зидент, пр…лестный, пр…зирать 1. В значении приставки ПЕРЕ-

Б. Пр…мудрый, пр…забавный, пр…отличный 2. Близко по значению к слову «очень»

В. Пр…рекания, пр…секать, пр…градить 3. ПРЕ- не выделяется как приставка

А Б В

Ответ:



инкриминировать, интеллект, интеллигенция, интерпретация:

1) …несбыточная мечта; 1.___________

2) … производящий впечатление; 2.___________

3) … президента; 3.___________

4) … преступление. 4.___________

В3. К какому стилю речи относится данный текст?

Вы когда нибудь задумывалить о том, что было бы, если бы Земля поменялась местами с

Юпитером? Я серьезно! Возникли бы Новые Васюки на его кольцах? Конечно нет! Они же из

газа! Неужели вы хоть на минуту купились на такую откровенную чушь? В жизни не поверю

Ответ: ________

Часть 3.


(1) Что такое химия? (2)Откуда взялась эта наука и что она изучает? (3)Нас повсюду

окружают химические элементы, многие из которых мы знаем - железо, серебро, медь, ртуть,

а если соединять элементы, то получатся разные соединения - новые вещества. (4)Если

соединим два невидимых газа - водород и кислород, и нагреем, то получится вода, такой опыт

первый провел химик Лавуазье. (5)А другой известный химик упорядочил все химические

элементы и получилась знаменитая Периодическая таблица Менделеева. (6)Химия – одна из

наук о природе, об изменениях, происходящих в ней. (7)Предметом изучения химии являются

вещества, их свойства, превращения и процессы, сопровождающие эти превращения.

С1. Выпишите из текста слово, с чередующей гласной ______

С2. Найдите простое предложение, осложнённое причастным оборотом, и напишите его номер

_____

С3. Найдите в тексте имена собственные ______________








Вариант 9

Часть 1.


А1. В каком слове есть звук [й’]?

1. Обонять

2.Намалевать

3.Рябина

4.Листья

А2. Определите, в каком слове пропущен звонкий согласный звук

1. Книги лежали впереме…ку

2. Приехали на во…зал

3. Он …дал зачет по русскому языку.

4. Оконечность позвоночника называется ко…чик

А3. Найдите слово, в котором ударение падает на первый слог

1. Средство

2. Звонишь

3. Договор

4. Каталог

А4. Укажите слово, в котором пропущена буква «е»

1. Реч…нка

2. Руч…нка

3. Защ….лка

4. Распаш…нка

А5. Укажите слово, в котором пропущена буква «О»

1. Объяснение препод…вателя

2. Богатое вообр…жение

3. Др…жать от холода

4. Идите кл…няйтесь

А6. Укажите слово, в котором пропущена буква «Е»

1.Ор…гинальность

2. Ид…нтичность

3. Ун…кальность

4. Пр…обретение

А7. Определите сложное существительное с соединительной гласной

1. Вперёдсмотрящий

2. Сорвиголова

3. Новостройка

4. Турпоход

А8. Чередующаяся гласная, находящаяся под ударением

1. Лёгкий заг…р

2. Слегка заг…реть

3. Заг…рать на пляже

4. Заг…релое лицо

А9. В предложении нужно расставить знаков препинания:

С Землёй я поддерживал двухстороннюю радиосвязь и слышал голоса товарищей работавших

на радиостанциях настолько отчётливо как если бы они находились рядом.

2 2. 3 3. 4 4. 1

А10. В предложении нужно расставить знаков препинания:

Хотя день был отчётливо хорош но земля до такой степени загрязнилась что колёса брички

захватывая её сделались скоро покрытыми ею как войлоком что значительно отяжелило

экипаж к тому же почва была глинистая и цепка необыкновенно.

4 2. 2 3. 5 4. 7

А11. Определите слово, соответствующее данной схеме:

Воспоминания

Выносливость

Выжженная

Привкус

А12. Официально-деловой стиль употребляется в:

Обыденной речи, в беседах.

Научных трудах ученых для выражения результатов исследовательской деятельности.

Общении граждан с учреждениями и учреждений между собой.

Агитационно-массовой деятельности.

Часть 2.



В1.Найдите соответствие цифры букве:

А. Крайне (не) приятный 1. Без НЕ слово не употребляется

Б. Ничуть (не) обидно 2. Есть конструкция усиленного

отрицания

В. Мне (не)здоровится 3. Есть наречие меры и степени

Г. Он (не)доедал 4. Глаголы с приставкой НЕДО-

5. Глагол, деепричастие с НЕ

А Б В Г

Ответ:


1.Вид…л, кле…л, груз…л 1._________

В3. Вставив пропущенные буквы,выпишите существительные, в которых есть гласная Е:

А. Интеллигент…к, фасад….к, цыплёноч…к 1.________

Б. Красав…ца, гор…ц, имень…це 2.________

В. Желт…зна, син…ва, позор…ще 3.________

Часть 3.


Портрет М.Цветаевой.

(1)Моя мать, Марина Ивановна, имела фигуру египетского мальчика — широкоплеча,

узкобедра, тонка в талии. (2)У нее, даже склонившейся над письменным столом, была строгая,

стройная осанка, хранящая «стальную выправку хребта».

(3)Волосы ее, в молодости вившиеся крупно и мягко, были золотисто-каштановые, и это

усиливало ощущение света, излучавшегося ее смугло-бледным лицом. (4)Светлыми и

немеркнущими были ее глаза — зеленые, цвета винограда, окаймленные коричневатыми

веками.

(5)Черты лица и контуры его были точны и четки: никакой расплывчатости, ничего не

додуманного мастером, не пройденного резцом, не отшлифованного. (6)Казавшийся мягким

рот был строго очерчен невидимой линией. (7)Две вертикальные бороздки разделяли русые

брови.

(8)Казавшееся завершенным и замкнутым лицо было полно постоянного внутреннего

движения, потаенной выразительности, изменчиво и насыщено оттенками, как небо и вода.

(9)Но мало кто умел читать в нем. (А. Эфрон.)

С1. Выпишите из текста слова, с соединительными гласными ______

С2. Найдите простое предложение, осложнённое причастным оборотом по схеме

, и напишите его номер _____

С3. Найдите предложение с сравнительным оборотом и напишите его номер ______________








Вариант 10

Часть 1.


А1. В каком слове буква не обозначает звук

1. Ночь

2. Дача

3. Стена

4. Печка

А2. Найдите ряд слов, в которых происходит оглушение согласных

1. Травка, верёвка, ветерок

2. Ложка, гладко, мышка

3. Ошибка, голубка, жест

4. Повозка, огород, варежки

А3. Количество букв и звуков в слове «съесть»:

1. 6 букв, 4 звука

2. 6 букв, 5 звуков



А4. Вставьте пропущенные буквы:

камыш…вый, законч…нный, реш…тка, ж…лоб, зайч…нок.

1. о, е, е, е, о

2. о, е, о, о, о

3. о, е, е, о, о

4. е, о, о, е, е

А5. В каком слове пропущена буква «о»?

1. Созн…вать

2. Изобр…зить

3. П…рхать

4. Заб…влять

А6. В каком слове нет непроизносимого согласного:

1. Блес…нуть

2. Ярос…ный

3. Лес…ница

4. Мес…ность

А7. Укажите, в каком словосочетании правильно употреблены прописные буквы:

1. Государственная Третьяковская Галерея

2. государственная третьяковская Галерея

3. Государственная Третьяковская галерея

4. государственная третьяковская галерея

А8. Заключаются в кавычки:

1. Клички животных

2. Названия стран, городов, сел

3. Названия рек, озер, гор

4. Названия литературных произведений

А9. Какие фразеологические единицы являются синонимами к слову «убежать»:

1. Родиться в рубашке, собраться с духом

2. Задать стрекача, навострить лыжи, смазать пятки

3. Сжечь свои корабли, перейти Рубикон

4. Заткнуть за пояс, утереть нос

А10. Выберите пропущенный знак препинания в предложении:

Шестнадцать лет служу такого со мной не было.

Тире.

Точка с запятой.

Нет знака.

Двоеточие.

А11. Укажите предложение, где есть придаточное места:

Водой холодной обтирайся, если хочешь быть здоров.

Когда в окнах заполыхал багровый закатный свет, музыка оборвалась.

Цепи яблонь протянулись там, где были пустыри.

Всё, что нынче держим мы в руках, мне с каждым днём становится дороже

А12. Определить, к какому стилю речи относится данный отрывок:

Алиман расстелила на траве платок, высыпала яблоки-скороспелки, принесла горячих

лепёшек, налила в чашку квас. Касым вымыл руки в арыке и, сядя у скатерти, разломил

лепёшки.

«Горячие ещё, - сказал он, - бери, мама, ты первой отведай нового хлеба»

Публицистический стиль

Разговорный стиль

Художественный стиль

Официально-деловой стиль.

Часть 2.


запятыми, в задании В3 выбрать два и более правильных ответов из предложенных. (2 б) В1.Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы и выпишите «третий лишний» по гласной в

корне:

М…йор, м…лахит, м…нумент 1.____________

Н…ряха, дел…катный, тр…умф 2.____________

Ск…лет, ск…талец, хр…зантема 3.____________

Тр…фарет, ст…матолог, ст…кан 4.____________

В2.Сделайте, где необходимо, соединение, вставьте пропущенные буквы. Выпишите

словосочетания с омонимичными производным предлогам словами.

В_продолжени… дня, в_продолжени… романа, в_заключени… процесса, в_роде натюрморта,

спросить на…счёт расписания, положить на… счёт в банк.

Ответ:

В3. Зачеркните ненужное, выпишите имена собственные:

Пусть (М, м)лечной пылью всё занесено…

Среди звёзд (М, м)лечного Пути есть мёртвые звёзды. 1._____________

На лугу паслись (Б, б)урёнки.

Корова (Б, б)урёнка сама находит дорогу домой. 2._____________

Часть 3.

Прочитайте текст и выполните задания С1- С3. (4б)

Как сервировать стол.

(1)Справа лежат ножи, они обращены лезвием к тарелке; слева – вилки, зубцами книзу.

(2)Суповую ложку кладут вправо от внешнего ножа, а если десерта нет, то перед тарелкой.

(3)Тарелку для десерта ставят наискось от основной тарелки. (4)На другой стороне, впереди

справа, расставляют бокалы. (5)Суп, а также кофе и чай наливают и подают справа от гостя.

(6)Остальное, напротив, подают слева.

С1. Выпишите из текста 1наречие, образованное от краткого прилагательного ______

С2. Найдите неполное бессоюзное сложное предложение и напишите его номер_____

С3. Найдите и выпишите из текста слово мужского рода, которое допустимо, однако,

употреблять и в среднем роде ____________








Вариант 11

Часть 1.

В заданиях А1-А12 выберите один правильный ответ (1б)

А1. В каком слове количество букв и звуков не совпадает?

подъём 4. гостья

паяльник 5. балалайка

мороженое 6. якорь

А2. В каком слове есть непроизносимый согласный?

я?ства 4. уча?ствовать

редкос?ный 5. ровес?ник

искус?ный 6. опас?ность

А3. Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?

1. заколка

2. безграмотность

3. рассказчик

4. подберёзовик

А4. Какое слово неправильно разобрано по составу?

А5. Какое существительное не относится ко II склонению?

1. студень

2. бронь

3. монастырь

4. туш

А6. Чем является выделенное слово?

Всё хорошо под сиянием лунным! (Н.А. Некрасов.) Выбери ответ:

наречие

полная форма прилагательного

краткая форма прилагательного

форма сравнительной степени прилагательного

А7. Какой предлог оканчивается на -ии?

1. вследств..

2. наподоб..

3. в заключен..

4. в отношен..

А8. В каком словосочетании слова связаны не способом примыкания?

1. яйцо всмятку

2. говорить громко

3. управлять лодкой

4. идти пешком

А9. Какое слово имеет одно лексическое значение?

1. окно

2. стена

3. потолок

4. лимит

А10. Расставьте знаки препинания. В каком предложении причастный оборот не отделяется

запятой?

1. Поражённый страхом я иду за матушкой в спальню. (А.С.Пушкин.)

2. Сплошь покрытое осенними тучами небо отразилось в воде. (М.Горький.)

3. Однажды ночью все проснулись от далёкого грохота похожего на гром. (А.Н. Толстой.)

4. Проводимые с друзьями часы оставались для меня самым лучшим отдыхом от

каждодневных забот. (А. Серов.)

А11. В данных предложениях, за исключением одного, следует поставить тире или запятую. В

каком предложении знак препинания не нужен?

1. Здесь не житьё им рай. (И.А. Крылов.)

2. Один с сошкой семеро с ложкой. (Пословица.)

3. На поляне той гора вся из чистого серебра. (П.П. Ершов.)

4. Я умираю мне нечего лгать. (А. К. Толстой.)

А12. Расставьте знаки препинания. В каком предложении нет вводного слова?

1. И вероятно ни к кому нельзя нам обратиться.

2. Итак работа закончена полностью.

3. Коля казалось старше своих сверстников.

4. Он будто бы вернулся из командировки.

Часть 2.




А. Пр…зидент, пр…лестный, пр…зирать 1. В значении приставки ПЕРЕ-



А Б В

Ответ



инкриминировать, интеллект, интеллигенция, интерпретация.

1) …несбыточная мечта; 1.___________

2) … вселение в чужую страну; 2.___________

3) … президента; 3.___________

4) … подражание подделка. 4.___________

В3. Сделайте, где необходимо, соединение, вставьте пропущенные буквы.

Выпишите словосочетания с омонимичными производным предлогам словами.

В_продолжени… дня, в_продолжени… романа, в_заключени… процесса, в_роде

натюрморта, спросить на…счёт расписания, положить на… счёт в банк.

Ответ:

Часть 3


(1) Что такое химия? (2)Откуда взялась эта наука и что она изучает? (3)Нас повсюду

окружают химические элементы, многие из которых мы знаем - железо, серебро, медь, ртуть,

а если соединять элементы, то получатся разные соединения - новые вещества. (4)Если

соединим два невидимых газа - водород и кислород, и нагреем, то получится вода, такой опыт

первый провел химик Лавуазье. (5)А другой известный химик упорядочил все химические

элементы и получилась знаменитая Периодическая таблица Менделеева. (6)Химия – одна из

наук о природе, об изменениях, происходящих в ней. (7)Предметом изучения химии являются

вещества, их свойства, превращения и процессы, сопровождающие эти превращения.

С1. Выпишите из текста слово, с чередующей гласной __________

С2. Найдите простое предложение, осложнённое причастным оборотом, и напишите его номер

_________

С3. Найдите в тексте имена собственные ______________










А1. При произношении какого слова происходит оглушение звонкого согласного?

1. вторник 2. вокзал 3. футбол 4. моряк

А2. Какое слово неправильно разделено на слоги для переноса?

1. бес-страст-ный

2. ходь-ба

3. ра-зго-ва-ри-вать

4. без-звуч-ный

А3. Какое слово не является термином?

1. морфема 2. метафора 3. скальпель 4. Лосьон

А4. Какое слово не может относиться к различным частям речи?

1. жгут 2. дорога 3. Стекло 4. ожог

А5. В каком утверждении допущена неточность?

1. Существительные пламя, время, темя относятся к разносклоняемым.

2. Существительные пюре, колибри являются заимствованными и несклоняемыми.

3. Существительные война, революция относятся к I склонению и имеют в формах

дательного и предложного падежей единственного числа окончание -е.

4. Существительные кость, церковь, свекровь относятся к III склонению и имеют в формах

родительного, дательного и предложного падежей окончание -и.

А6. В каком предложении выделенное слово является краткой формой прилагательного?

1. Платье красиво, но, к сожалению, мало.

2. Он красиво поклонился.

3. Вокруг очень красиво.

4. Мы вышли в город, красиво одевшись.


1. В существительных кон...ик, песчан..ик, листвен..ица пишется нн, так как одно н входит в

состав корня, а другое н относится к суффиксу.

2. В прилагательных хозяйственный, родственный, мужественный пишется нн, так как они

входят в суффикс -енн-.

3. В существительных торфяник, дровяник пишется одно н, так как они образованы от

прилагательных с одним н в суффиксе (торфяной, дровяной).

4. В суффиксах прилагательных глиняный, кожаный, медвяный пишется одно н, так как

суффиксы прилагательных -ан-/-ян- имеют одно н.

А8. Подберите к выделенному в данном предложении слову необособленное определение.

Матушка дала распоряжение...

1. ...о том, чтобы ей принесли кувшин.

2. ...слугам, слонявшимся без дела по дому.

3. ...принести ей кувшин.

4. ...касающееся отъезда.

А9. Какое предложение не содержит междометия?

1. Голубушка, как хороша! (И.А. Крылов.)

2. Ах, я чем виноват? (И.А. Крылов.)

3. Ба! знакомые всё лица! (А.С. Грибоедов.)

4. Кошмар! Мы опоздали.

А10. Расставьте знаки препинания. В каком предложении нет вводного слова?

1. И вероятно ни к кому нельзя нам обратиться.

2. Итак работа закончена полностью.

3. Коля казалось старше своих сверстников.

4. Он будто бы вернулся из командировки.

А11. Сколько возможно вариантов постановки запятых в предложении:

Внезапно проснувшись среди ночи в страхе подскочил он в постели.

1. три 2. шесть 3. четыре 4. семь

А12. В каком предложении настоящее время глагола употреблено в значении прошедшего

времени?

1. Растит Груня чужих детей, растит и своих. (П.И. Мельников-Печерский.)

2. Ты побудь с ним, а я пойду лавку проведаю. (М. Шолохов.)

3. Всё больше и больше тягощусь этой жизнью... (Л.Н. Толстой.)

4. Сошёл я, дорогие мои, с коня, присел у канавы и хоть кубанку подставляй под глаза: слезой

исхожу.

Часть 2.



В1. Вставив пропущенные буквы, выпишите сложные прилагательные с – НН- :

Свежемороже…ый, самоувере…ый, исси…я – черный 1._____________

Новоявле…ый, свежебеле…ый, слабосолё…ый 2. ____________

В2. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы и выпишите «третий лишний»

Меж…нститутский, сверх…ндустриализация, контр…ск 1.____________

Без…звестный, вз…мать, об…сканный 2.____________

Мед…нститут, спорт…нвентарь, пре…стория 3. ____________


А. Пр…зидент, пр…зидиум, пр…зирать 1. В значении приставки ПЕРЕ-



А Б В

Ответ:

Часть 3.


(1)Электрические явления были известны еще в древней Греции. (2)Однако настоящая

история электричества начинается только в конце 18 в. (3)После того как английский физик

Майкл Фарадей открыл в 1831 г. электромагнитную индукцию, начинается работа над

созданием источников (генераторов) электрического тока и электродвигателей.

(4)Электричество - совокупность явлений, обусловленных существованием, движением и

взаимодействием электрически заряженных тел или частиц. (5)Взаимодействие электрических

зарядов осуществляется с помощью электромагнитного поля (в случае неподвижных

электрических зарядов – электростатического поля).

С1. Найдите и выпишите из текста сложные слова___________

С2. Найдите простое предложение, осложнённое причастным оборотом и напишите его

номер_____

С3. Определите стиль текста _____________








Вариант 13

Часть 1.


А1.В каком ряду во всех словах буквенное сочетание чн обозначает звуки {шн}?

1. яичница, отлично, вечный

2. скворечник, точный, прочный

3. съемочный, дачный, алчный

4. конечно, скучный, нарочно

А2. В каком слове есть непроизносимый согласный?

Я...ства

Уча..ствовать

Редкос..ный

Искус..ный

А3. Какое слово не может относиться к различным частям речи?

1. ожог 2. жгут 3. дорога 4. стекло

А4. Вставьте пропущенные буквы:

камыш…вый, законч…нный, реш…тка, ж…лоб, зайч…нок

1. о, е, о, о, о

2. о, е, е, е, о

3. о, е, е, о, о

4. е, о, о, е, е

А5. Укажите правильный вариант написания окончаний имен прилагательных:

Шипуч... м напитком, в зимн... ю стужу, в куц... м пальто, о больш... м городе, вчерашн...ю

газету

И, И, Е, О, Ю

И, Ю, О, О, Ю

И, Ю, Е, О, Ю

И, И, Е, О, У

А6. Укажите вариант, в котором нужно вставить букву и.

Реф...рат.

С...луэт.

Р...зервы.

Р...сурсы.

А7. Укажите сочетание, где нет частицы не.

Только (не) сегодня.

(Не) прочитанная мною книга.

(Не) правильный.

(Не) правда, а ложь.

А8. Чередующаяся гласная, находящаяся под ударением

1. Лёгкий заг…р

2. Слегка заг…реть

3. Заг…рать на пляже

4. Заг…релое лицо

А9. Укажите прилагательное с НН

1. серебря…ый

2. кожа…ый

3. шерстя…ой

4. оловя…ый

А10. В предложении нужно поставить запятых:

Очевидно жизнь на ветряной мельнице пропахшей мукой и старыми травами была

удивительно хороша.

4 2. 3 3. 6 4. 5


Один раз когда он проходил мимо дамы она опять внимательно посмотрела на него и опять

ему показалось что они где-то встречались.

3 2. 6 3. 2 4. 4

А12. Определите стиль текста:

А что будет с нами? Ведущие учёные Казахстана, исследуя перспективы и противоречия

социального прогресса в начале третьего тысячелетия, считают, что демографическая

ситуация у нас проблемна.

Публицистический.

Научный

Художественный.

Официально-деловой.

Часть 2.



В1. Выпишите глаголы, от которых образованы прилагательные с Н:

Вязать, изранить, расписать 1. _______________

Напугать, чеканить, косить 2. _______________

Дарить, порвать, прибрать 3. _______________

В2. Замените словосочетания наречиями на – О или - А, найдите соответствия:

А. Беседовать без стеснения 1. Засветло

Б. Вернуться до захода солнца 2. Досуха

В. Посмотреть сбоку 3. Изредка

Г. Прикасаться иногда 4. Искоса

5. Запросто

А Б В Г

Ответ:

В3. Сделайте, где необходимо, соединение, найдите соответствие:

А. Говорил, (не)смотря в лицо 1. Деепричастие

Б. (Не)смотря на напоминание, опоздал 2. Наречие

В. (Не)вдалеке от оврага начиналась тайга 3. Предлог

4. Местоимение

А Б В

Ответ:

Часть 3.


(1)Персональный компьютер стал воплощением множества открытий и изобретений.

(2)Первые компьютеры были очень похожи на простейшие калькуляторы. (3)Они прошли

путь от простых механических до сложных цифровых электронных устройств. (4)Компьютер

быстро вошел в нашу жизнь. (5)Еще несколько лет назад было редкостью увидеть какой-

нибудь персональный компьютер – они были, но были очень дорогие, и даже не каждая фирма

могла иметь у себя в офисе компьютер. (6)А теперь? (7)Теперь в каждом третьем доме есть

компьютер, который уже глубоко вошел в жизнь человека.

(8)Современные вычислительные машины представляют одно из самых значительных

достижений человеческой мысли, влияние которого на развитие научно-технического

прогресса трудно переоценить. (9)Области применения ЭВМ непрерывно расширяются.

С1. Найдите и выпишите из текста новые слова, появившиеся в нашем языке в связи с

развитием науки и техники ___________

С2. Найдите и выпишите из текста слово, в котором происходит оглушение согласного

________

С3. Найдите сложносочинённое предложение и напишите его номер ______________









А1. В каком слове ударение падает на первый слог?

1. звонит

2. положил

3. понял

4. агент

А2. В каком слове ударение в различных формах перемещается с одного слога на другой?

1. диван

2. подлесок

3. город

4. верёвка


1. Перенос слова, состоящего из согласных и гласных, осуществляется в соответствии с

делением на слоги: мо-ло-ко, ло-шадь.

2. При переносе слова нельзя отрывать одну букву от корня или приставки: при-брать, noд-

расти, пе-ре-ехать.

3. При делении слов для переноса недопустимы колебания, особенно при стечении согласных

в корне: се-стра, но не сес-тра или сест-ра.

4. Аббревиатуры (МГУ, США, РАН и т.п.) со строки на строку не переносятся.

А4. Какое местоимение может иметь синоним?

1. я

2. каждый

3. твой

4. столько

А5. Какое прилагательное пишется через дефис?

1. (ветра) защитный

2. (мало) известный

3. (высоко) образованный

4. (вагонно) паровозный

А6. В каком предложении слово один является частицей?

1. Один в поле не воин

2. Вас спрашивает один мужнина.

3. Я не люблю пить один чай.

4. Один плюс четыре равно пяти.


1. Написание гласных в корнях гар-/гор-, зар-/зор- проверяется одним и тем же правилом.

2. Написание гласных в корнях бер-/бир-, мер-/мир-, блест-/ блист-, кас-/кос- зависит от

наличия суффикса -а-.

3. Слово отрасль можно считать исключением из правила о написании гласных в корне раст-

/рос-

4. Написание корней мак-/ мок-, равн-/ровн- зависит от значения.

А8. Какое существительное имеет только форму единственного числа?

1. власть

2. кружево

3. дверь

4. молодёжь

А9. Какое существительное относится к женскому роду?

1. бикини

2. кафе

3. шимпанзе

4. кольраби

А10. В каком предложении перед союзом И запятая не ставится?

1. Я прекрасно понимал, на что иду и знаю, что многие из них в душе готовы меня принять.

2. Все довольно безобидные и гадостей себе никто не позволяет.

3. Когда они поженились, маме было девятнадцать и на неё бегали смотреть с других

факультетов.

4. У неё дочь и я не хочу, чтобы ещё один маленький человечек от бессилья в подушку

плакал.

А11. Какое предложение соответствует данной схеме?

1. Чувство, что Империя превращается в маленькое островное государство, преследует везде,

даже в Тауэре.

2. Представьте себе дровяной склад, который затопило, а потом он замёрз.

3. А фамилия редкая, и вполне может быть, что в его жилах течёт кровь Лжепетра.

4. Честно говоря, я не торопился вскрывать пакет, потому что уже получал письма, в которых

содержались прозрачные намёки на состояние моей психики.

А12. В каком предложении неверно определены сказуемое и подлежащее?

Часть 2.



В1. Прочитайте текст и определите, к какому типу речи он относится:

Наружность его показалась мне замечательна: он был лет сорока, росту среднего, худощав и

широкоплеч. В чёрной бороде его показалась проседь; живые большие глаза так и бегали.

Лицо его имело выражение довольно приятное, но плутовское. Волоса были острижены в

кружок; на нём был оборванный армяк и татарские шаровары.

Ответ: _________________

В2. Найдите соответствие цифры букве:

А. Крайне (не) приятный 1. Без НЕ слово не употребляется

Б. Ничуть (не) обидна 2. Есть конструкция усиленного

отрицания

В. Мне (не)здоровится 3. Есть наречие меры и степени

Г. Он (не)доедал 4. Глаголы с приставкой НЕДО-

5. Глагол, деепричастие с НЕ

А Б В Г

Ответ:

В3. Вставьте пропущенные буквы, выпишите слова без приставок:

…бережение, …доровье, …дёрнуть (з/с) 1.______________

Во…душный, в…тревожиться, во…ненавидеть (з/с) 2.______________

О…лака, о…ласканный, о…сыпанный (б/п) 3._______________

Часть 3.


(1)Древняя легенда гласит, что сын Зевса и Европы - жестокий и могущественный царь Крита

Минос - построил большое подземное хранилище - Лабиринт, спрятав в нем свои сокровища.

(2)Тот, кто решался проникнуть под землю, неизбежно погибал, запутавшись в сложных ходах

Лабиринта.

(3)Лишь Тесею, сыну афинского царя Эгея, удалось спуститься туда и добыть

многочисленные сокровища. (4)Ему помогла в этом мудрая дочь Миноса Ариадна. (5)Она

дала втайне от отца смелому юноше, которого полюбила, конец клубка ниток и, стоя у входа в

подземелье, разматывали его. (6)Держась за волшебную нить, Тесей вернулся.

(7)С Тесеем можно сравнить наших горняков. (8)Через тысячеметровую толщу горных пород

пробиваются они, чтобы добраться до подземных сокровищ - месторождений полезных

ископаемых - угля, золота, железной руды, нефти, алмазов, руд меди, живого серебра и многие

другие.

С1. Выпишите из текста сложные слова ______________________

С2. Найдите предложение с обособленным распространённым приложением, которое

дополняет его содержание, и напишите его номер ________________

С3. Найдите простое предложение, осложнённое деепричастным оборотом, и напишите его

номер ______________









А1. В каком слове нужно писать одно н?

1. избран..ые сочинения 2. подлин..ый документ

3. назван..ый брат 4. обетован..ая земля

А2. В каком слове в корне пишется удвоенная согласная?

1. ак..устика 2. ап..ел..яция 3. ал..огизм 4. гум..анизм

А3. В каком словосочетании глагол употреблен неправильно?

1. разрядить ружьё 2. развивать теорию

3. пребывать в неведении 4. придать забвению

А4. Какие слова не являются сложными?

1. жизнеописание 2. полумера 3. электрификация 4. пол-огорода

А5. В каком утверждении допущена неточность? Род несклоняемых существительных...

1. обозначающих неодушевленные предметы и являющихся именами собственными,

определяется по родовому слову (Онтарио — озеро -> ср.р.);

2. обозначающих животных, птиц, всегда женский (кенгуру, колибри);

3. обозначающих неодушевленные предметы, всегда средний (метро, пюре);

4. таких, как кольраби, авеню, салями, определяется как женский (по родовому понятию:

колбаса салями).

А6. В каком прилагательном в суффиксе пишется Е?

1. расчётл..вый

2. черешн..вый

3. обидч..вый

4. опрометч..вый

А7. В каком глаголе в суффиксе пишется Ы?

1. доклад..вать

2. танц..вать

3. потч..вать

4. оккупир..вать

А8. В какой схеме конструкции с прямой речью допущена ошибка?

1. «П», — а.

2. «П?» - а.

3. А: «П».

4. «П, — А, — П».

А9. В каком предложении неправильно расставлены знаки препинания?

1. Стало известно, что, если мы не справимся с работой, то договор сразу же потеряет силу.

2. Я выполнил только то, что считал нужным.

3. То, что произошло вчера, всех разочаровало.

4. Я вернусь при условии, что моя просьба будет выполнена.

А10. Какая характеристика соответствует данному предложению?

Случилось так, что меня не интересует в жизни ничто: ни политика, ни наука, ни

философия, ни забота о будущем счастье людей — для меня вся жизнь заключается только в

вас. (А.И. Куприн.)

1. Бессоюзное сложное предложение.

2. Простое предложение с однородными членами.

3. Сложноподчиненное предложение.

4. Сложное предложение с различными видами связи.

А11. Раскройте скобки. В каком предложении выделенная конструкция пишется раздельно?

1. Что (бы) мне ни говорили, всё равно сделаю по-своему.

2. (Не) смотря на сильный дождь, экскурсия состоялась.

3. (В) последствии всё обнаружилось.

4. Я совсем не желал идти (на) перекор ему.

А12. Расставьте знаки препинания. В каком предложении приложение отделяется с помощью

тире?

1. Дворецкий толстый человек в чёрном фраке немедленно явился. (И.С. Тургенев.)

2. Мой брат Петя учитель чудесно поёт. (А.П. Чехов.)

3. Ночевала тучка золотая на груди утёса великана. (М.Ю.Лермонтов.)

4. Рядом помещалась каморка хранилище каталогов. (Д. Гранин.)

Часть 2.



В1. Устно образовав от данных слов форму предложного падежа единственного числа,

выпишите «3 лишний» (по гласной в окончании)

Ночь, лось, сарай, философия, тишь, иней 1.____________

2.____________

В2. Выпишите существительные, от которых образуются прилагательные с Н:

Сон, утка, дорога, голубь, вода, старина, олово, стекло. 1.____________

2.____________

3.____________

В3.По лексическому значению определить слово и записать его:

А. Изысканно вежливый – 1. Импрессионизм

Б. Течение в искусстве – 2. Интеллект

В. Разум, рассудок - 3. Галантный

Г. Родословие, история рода - 4. Генеалогия

А Б В Г

Ответ:

Часть 3.


(1)Маркшейдер – это специалист, который работает при разведке месторождений полезных

ископаемых, на строящихся и действующих горных предприятиях, на строительстве

подземных сооружений. (2)Он занимается геодезическими измерениями и разметкой, и от их

точности зависит качество работы проходчиков, строителей и т.д. (3)Обычно маркшейдер

состоит в штате маркшейдерской службы.

(4)Кроме того, маркшейдеру необходимо уметь пользоваться специальными приборами,

компьютерными программами, уметь читать чертежи. (5)Несмотря на современную

измерительную технику, маркшейдеру необходим хороший глазомер, который развивается в

процессе работы. (6)Маркшейдер должен быть человеком не только знающим, внимательным

и точным в своих действиях, но и физически выносливым, т.к. его работа часто связана с

поездками, с ходьбой.

С1. Выпишите из текста слова, с безударными гласными в корне ______________________

С2. Найдите и выпишите из текста предлог омонимичный деепричастию ________________

С3. Найдите сложноподчинённое определительное придаточное предложение с союзным

словом, осложнённое причастным оборотом и напишите его номер ______________

Эталон ответов к тесту по дисциплине «Русский язык»

Вариант 1

А1 3

А2 4

А3 3

А4 1

А5 3

А6 2

А7 1

А8 4

А9 2

А10 4

А11 4

А12 4

В1 43512

В2 Грузить, ломать

В3 На счёт в банке, в течении реки

С1 пластмасса

С2 отвлечётся

С3 7

Вариант 2

А1 3

А2 2

А3 1

А4 4

А5 4

А6 1

А7 2

А8 4

А9 2

А10 1

А11 2

А12 4

В1 1324

В2 Имитация, обаяние, пижон,

сеяная мука

В3 В продолжении повести, согласовано в роде

С1 Научно-технический, машиностроение,

приборостроение

С2 6

С3 научный

Вариант 3

А1 4

А2 3

А3 3

А4 4

А5 4

А6 4

А7 2

А8 1

А9 4

А10 4

А11 3

А12 1

В1 2413

В2 Серьёзный, съёмка, ателье, безъязыкий

В3 Сон, торжество, пламя

С1 Пластмасса

С2 отвлечётся

С3 7

Вариант 4

А1 3

А2 2

А3 1

А4 2

А5 4

А6 4

А7 3

А8 1

А9 3

А10 1

А11 4

А12 2

В1 Промокательный, участвовать, горячо,

солёный

В2 В продолжении романа,

в роде их встречались подлецы

В3 13

С1 Окрашенных, смоченной, нагретую

С2 Легкового, обивки, смазка

С3 научный

Вариант 5

А1 4

А2 2

А3 4

А4 3

А5 4

А6 2

А7 2

А8 3

А9 4

А10 4

А11 4

А12 2

В1 Лось, сарай

В2 Утка, дорога, голубь, вода

В3 3124

С1 Металл, миллиметр, русский,

металлургический, металлург

С2 Научно-технический,

машиностроение,

приборостроение

С3 6

Вариант 6

А1 3

А2 4

А3 4

А4 4

А5 4

А6 4

А7 4

А8 1

А9 3

А10 1

А11 1

А12 4

В1 24153

В2 Серьёзный, съёмка, ателье

В3 Сон, обед, клюква, революция

С1 Лимонную, макаронные, манный

С2 Сладкие, жидкой, сливки, пирожковой

С3 научный

Вариант 7

А1 1

А2 3

А3 3

А4 3

А5 3

А6 2

А7 4

А8 1

А9 4

А10 3

А11 4

А12 1

В1 132

В2 Имитация, интерпретация,

инаугурация, инкриминировать

В3 13

С1 Справа, вправо, слева

С2 1

С3 6

Вариант 8

А1 2

А2 4

А3 2

А4 3

А5 1

А6 4

А7 4

А8 2

А9 4

А10 1

А11 4

А12 1

В1 3 2 1

В2 Иллюзия, импозантный,

инаугурация, инкриминировать

В3 разговорный

С1 превращения

С2 6

С3 Лавуазье, Менделеев

Вариант 9

А1 4

А2 3

А3 3

А4 1

А5 3

А6 2

А7 3

А8 1

А9 2

А10 4

А11 Схема: Выжженная (3)

А12 3

В1 3 2 1 4

В2 видел

В3 Цыплёночек, горец, синева

С1 Широкоплеча, узкобёдра

С2 4

С3 8

Вариант 10

А1 1

А2 4

А3 2

А4 1

А5 3

А6 1

А7 3

А8 4

А9 2

А10 1

А11 3

А12 3

В1 Монумент, неряха, скелет, стоматолог


положить на счёт в банк

В3 Млечного Пути, корова Бурёнка

С1 Справа, вправо, слева

С2 1

С3 кофе

Вариант 11

А1 3

А2 2

А3 4

А4 Б (2)

А5 2

А6 3

А7 4

А8 3 (управление)

А9 4

А10 4

А11 3

А12 4

В1 3 2 1

В2 Иллюзия, иммиграция,

инаугурация, имитация


положить на счёт в банк

С1 превращения

С2 6

С3 Лавуазье, Менделеев

Вариант 12

А1 1

А2 3

А3 4

А4 4

А5 3

А6 1

А7 1

А8 3

А9 1

А10 4

А11 2

А12 4

В1 Самоуверенный, новоявленный

В2 Контриск, взимать, предыстория

В3 3, 2, 1

С1 Электродвигатель, электромагнитный,

электростатический

С2 4

С3 научный

Вариант 13

А1 4

А2 3

А3 1

А4 2

А5 3

А6 2

А7 3

А8 1

А9 4

А10 2

А11 4

А12 1

В1 Вязать, косить, дарить

В2 5, 1, 4, 3

В3 1, 3, 2

С1 Цифровые электронные устройства,

компьютер, калькулятор, ЭВМ,

прогресс, офис, фирма

С2 редкостью

С3 5

Вариант 14

А1 3

А2 3

А3 3

А4 2 (каждый – всякий, любой)

А5 4

А6 3 (только чай)

А7 1 (загар, заря; гореть, зорька)

А8 4

А9 4

А10 3

А11 4

А12 Д(5)

В1 Тип речи - описание

В2 3,2,1,4

В3 Здоровье, воздушный, облака

С1 Тысячеметровая, месторождение

С2 1

С3 6

Вариант 15

А1 3

А2 2

А3 4

А4 3

А5 2

А6 2

А7 1

А8 4

А9 1

А10 4

А11 1

А12 4

В1 Лось, сарай

В2 Утка, дорога, голубь, вода

В3 3 1 2 4

С1 Чертёж – чертит

Измерение – мера

Развивается – развитие

Ископаемых - копка

С2 Несмотря на

С3 1

Критерии оценки

Экзаменационные билеты

по дисциплине «Русский язык»

Инструкция по выполнению работы

Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 25 заданий.

Часть 1 содержит 24 задания, часть 2 содержит 1 задание.

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3 часа (180 минут).

Ответами к заданиям 1-24 являются число, слово, словосочетание или последовательность

чисел и слов.

Задание 25 части 2 представляет собой сочинение по прочитанному тексту.

Билет № 1.

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания 1 - 3.

(1) Иностранцы отмечают, что настроение русского человека, разговаривающего с ними, может внезапно

меняться с благодушного на обиженное, а потом вдруг опять его лицо станет приветливым. (2) Объясняется

такое поведение тем, что русский человек не прячет истинную эмоцию за улыбкой или вежливо-сдержанной

маской, как принято в западном общении. (3) <... > это просто непосредственная эмоциональная реакция на

содержание разговора.

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана главная

информация, содержащаяся в тексте?

Для иностранцев непривычна непосредственная эмоциональная реакция русских на

содержание разговора.

Иностранцы отмечают, что настроение русского человека может внезапно меняться в течение

разговора.

Русский человек в общении обычно не прячет истинные эмоции за улыбкой или вежливой

маской.

Непосредственное выражение эмоций в общении, свойственное русским, не характерно для

иностранцев.

В западном стиле общения не принято непосредственное выражение эмоций во время

разговора.

Ответ:___________________________.

2. Какое из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте

пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.

Тем не менее

Именно

Баллы Оценка Кол-во ошибок

22-20 5 До 2

19-15 4 До 7

14-12 3 До 10

11- и меньше 2 До 12 и больше

Лишь

Хотя

Таким образом,

Ответ:_____________________________.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения

слов РЕАКЦИЯ. Определите, в каком значении это слово употреблено в

третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую

этому значению в приведенном фрагменте словарной статьи.

РЕАКЦИЯ, -и, ж.

1) Действие или состояние, возникающее в ответ на то или иное воздействие.

Реакция организма на холод.

2) Резкая перемена в самочувствии, упадок, слабость после напряжения.

Реакция после сильного возбуждения.

3) Хим. Взаимодействие между двумя или несколькими веществами,

приводящее к образованию нового вещества. Химическая реакция.

4) Физ., хим. Показатель каких-либо процессов или свойств. Реакция оседания

эритроцитов.

Ответ:________________________________.

4. В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно

выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? Выпишите это

слово.

докумЕнт

закупОренный

допозднА

подкрАлась

партЕр

Ответ:_________________________________.

5. В одном из приведенных ниже предложений неверно употреблено

выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите это слово правильно.

В течение года план развития производства ПРЕТЕРПЕЛ значительные

изменения.

Приведённые фрагменты не позволяют составить ЦЕЛОЕ впечатление о

рекламируемой книге.

БУДНИЧНЫЕ заботы порой полностью поглощают внимание человека.

Корабль причалил к берегу, чтобы ПОПОЛНИТЬ запасы пресной воды.

В читальном зале хранятся ГОДОВЫЕ подшивки газет и журналов.

Ответ:_________________________________.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании

формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

охотничьих УГОДИ Й

ПРОПУСКИ букв

песни ЦЫГАНЕЙ

СОБОЛИЙ воротник

вопреки ПРОГНОЗАМ

Ответ:_________________________________.

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них

грамматическими ошибками: к каждой позиции из списка

(ПРЕДЛОЖЕНИЯ) подберите соответствующую позицию из списка

(ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ).

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) Двадцать одна торговая компания уже заявили о расширении своей

деятельности.

Б) По зрелому размышлению я отказался от этого щедрого предложения.

В) Живший Михаил Волошин в Коктебеле описал Феодосию в октябре

1920 г в стихотворении «Бойня».

Г) Лермонтов пишет, что печально я гляжу на наше поколенье.

Д) В центре внимания Гончарова судьбы двух друзей: Обломов и Штольц.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

нарушение связи между подлежащим и сказуемым

нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

ошибка в построении предложения с однородными членами

неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

нарушение построения предложения с причастным оборотом

неправильное построение предложения с косвенной речью

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующим буквами.

Ответ:

8. Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся

гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

зач...рованный

заг...рать

зам...чать

закр...питъ

согр...ватъ

Ответ:_________________________________.

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и

та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

з...ночевать, нед...варить

пр...брежный, пр...даное

и...готовить, во...питание

А Б В Г Д

пр... увеличивать, пр...страстие

п.. дорожник, нен...глядный

Ответ:_________________________________.

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

завис...щий

закле...вший

запа...нный

пристрел...нное (оружие)

застел...нная (кровать)

Ответ:_________________________________.


удва...ватъ

неуживч...вый

тюл...вый

расчетл...вый

окле...вать

Ответ:_________________________________.

.

12. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква И.

Как н(1) старался, я н(2) мог н(3) подтвердить, н(4) опровергнуть эту информацию.

Ответ:_________________________________.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся

слитно. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Лес (ВО)КРУГ (КАК)БУДТО притих и замер в ожидании чего-то.

(ПО)ОСЕННЕМУ лесу (НА)ВСТРЕЧУ мне шла незнакомая девушка.

Я ТО(ЖЕ ) хотел поскорее добраться домой, (ПО)ЭТОМУ ускорил шаг.

(В)ТЕЧЕНИЕ недели (ПО)СРЕДИ нашего двора шла бурная работа по

ремонту ворот.

(ПО)ТОМУ, как волновался отец, стало понятно, что ему ТАК(ЖЕ), как и

мне, небезразлична судьба Галины Петровны.

Ответ:_________________________________.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

В насте(1)ой газете было отмече(2)о, что докладчики студенческой конференции весьма

начита(3)ы, а их доводы обоснова(4)ы неоспоримыми доказательствами.

Ответ:_________________________________.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых

нужно поставить одну запятую.

На этом столе можно было увидеть тетради матери - учительницы и документы отца и две

скромненькие двенадцатилистовые тетрадочки сына.

Чтение открывало ему то «дворянские гнёзда» с их тёплой и возвышенной жизнью под

просторным небом то размеренное и ленивое существование старых городов.

Она или не расслышала моих слов или не обратила на них внимания.

Марина всегда была готова слушать его бесконечные байки и побасенки и безоговорочно

верила каждому его слову.

На площади стоял сказочный ледяной терем с резным крыльцом да кружевными наличниками

по окнам.

Ответ:_________________________________.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в

предложении должны стоять запятые.

Залитые солнцем (1) виднелись вдалеке (2) геометрические линии улиц (3) смягчённые

зелёными очертаниями деревьев (4) и кипели повседневной суетой.

Ответ:_________________________________.

.



Учёные у нас (1) как известно (2) распределяются по категориям — величайший, великий,

знаменитый, выдающийся, крупный, известный, значительный, опытный, квалифицированный

и (3) наконец (4) старейший.

Ответ:_________________________________.

.



Впереди войска (1) колонны (2) которого растянулись (3) на пять миль (4) ехал великий

полководец.

Ответ:_________________________________.



Я очень обрадовался (1) потому что (2) когда мне весело (3) и рядом со мной идут друзья

(4) я обо всём забываю и не думаю о том (5) что ещё будет когда-то.

Ответ:_________________________________.

Прочитайте текст и выполните задания 20-25.

(1)Давно замечен парадоксальный факт: особенно красивые люди часто бывают одиноки и

несчастны. (2)Жизнь таких известных красавиц, как Елены — царицы Спарты — и

Клеопатры, Мэрилин Монро и принцессы Дианы, счастливой не назовёшь. (З)Древние

объясняли это ревностью и завистью богов. (4)У многих народов считалось, что, щедро

одарив человека в одном отношении, судьба обязательно обделит его в чём-то другом.

(5)Отсюда распространённое убеждение, будто красивая женщина не может быть умной, а

красивый мужчина изнежен, ненадёжен и тоже, скорее всего, глуповат.

(6)С точки зрения психологии некоторые основания для этого есть. (7)Красивые люди, с

детства избалованные всеобщим вниманием и привыкшие легко добиваться своего, часто

оказываются совершенно неспособны тонко понимать и чувствовать другого. (8)Когда они

молоды и неотразимы, им сходит с рук чёрствость, эгоизм, высокомерие, они без труда

покоряют сердца и имеют множество поклонников. (9)Но мало у кого достанет сил и желания

терпеть такого человека рядом с собой всю жизнь. (10)Впрочем, далеко не всегда за

неспособностью внешне привлекательного человека строить прочные отношения стоит злой

нрав и нелюбовь к людям. (11) Это может быть просто некая «неотёсанность», неразвитость

столь необходимых в общении качеств, как такт, чуткость, гибкость. (12)Ведь мы по-

настоящему эффективно учимся лишь тому, что нам действительно требуется.

(13)Естественно, что человек, который не надеется наладить контакты с окружающими,

полагаясь только на свою внешность, будет усерднее и успешнее осваивать тонкую науку

межличностных взаимоотношений. (14)Именно здесь следует искать причины многократно

обыгранной в литературе и кинематографе ситуации: некогда без памяти влюблённый в краси-

вую стерву мужчина уходит от неё к невзрачной, но понимающей его «серой мышке», или

девушка предпочитает самодовольному красавцу не наделённого яркой внешностью, но

душевно близкого ей человека.

(15)Что же такое красота - дар или проклятие? (16) Это зависит и от культуры общества, и

от самого человека. (17) Ведь давно замечено, что одни люди с годами становятся красивее, а

другие теряют свою привлекательность. (18) На лицо накладывает отпечаток жизненный опыт,

сумма всех чувств, мыслей и нравственных решений человека. (19) Если они были светлыми и

достойными, лицо хорошеет, если злыми и мелочными — наоборот. (20)Многим кажется, что

именно красоты им не хватает для счастья. (21) "Не родись красивой, а родись счастливой", —

возражает народная мудрость. (22) Но похоже, что и то и другое — преувеличение и на самом

деле взаимосвязь между счастьем и красотой нельзя определить однозначно.

(Л. Петрановская)

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?

Укажите номера ответов.

Лицо человека отражает жизненный опыт личности.

Одни люди с годами становятся красивее, а другие теряют привлекательность.

Красивые люди всегда проявляют способность тонко понимать и чувствовать другого.

Давно замечено, что красивые люди редко бывают одиноки и несчастны.

Именно красота обеспечивает человеку счастье.

Ответ:_________________________________.

21. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными?

Укажите номера ответов.

Предложения 2-3 объясняют и подтверждают суждение, высказанное в предложении 1 текста.

Содержание предложений 20 и 21 противопоставлено.

В предложениях 8—9 представлено повествование.

В предложениях 15-17 представлено рассуждение.

Предложение 12 содержит элементы описания.

Ответ:_________________________________.

22. Выпишите слово, которое употреблено в прямом значении.

прочные (предложение 10)

сумма (предложение 18)

светлые (предложение 19)

эффективно (предложение 12)

покоряют (предложение 8)

Ответ:_________________________________.

23. Среди предложений 14—20 найдите такое, которое связано с

предыдущим с помощью указательного местоимения. Напишите номер

этого предложения.

Ответ:_________________________________.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы

анализировали, выполняя задания 20-23.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины,

использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры,

соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой

соответствующую цифру.

24. «С помощью такого синтаксического приёма, как (А)____(предложения 15—16), автор

приглашает читателя к совместному размышлению над проблемой. Этой же цели служат

(Б)_____(«дар» — «проклятие»

в предложении 15). Выразительность тексту придают (В)____(предло-

жения 2,5,11), а также (Г)____(«сходит с рук», «покоряют сердца»

в предложении 8) ».

Список терминов:

анафора

гипербола

вопросно-ответная форма изложения

олицетворение

парцелляция

фразеологизмы

восклицательное предложение

ряды однородных членов

контекстные антонимы

Ответ:

Часть 2

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста

(избегайте чрезмерного цитирования).

А Б В Г

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с

точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте,

опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения

(учитываются первые два аргумента).

Объем сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный

текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Билет № 2.

Частъ 1

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

(1) Исторические изменения наследственных признаков организмов называются эволюцией.

(2)Этот процесс имеет три очень важных следствия: во-первых, в ходе эволюции возникают

новые виды, увеличивается разнообразие форм организмов, во-вторых, организмы адап-

тируются, приспосабливаются к изменениям условий внешней среды; поэтому говорят, что

эволюция имеет приспособительный характер. (3) <... > в результате эволюции постепенно

повышается общий уровень организации живых существ.

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана главная

информация, содержащаяся в тексте?

Следствиями эволюции является увеличение разнообразия живых организмов,

приспособление к окружающей среде и повышение общего уровня организации живых

существ.

В ходе эволюции — исторических изменений наследственных признаков организмов —

увеличивается разнообразие форм живых существ.

В ходе эволюции организмы приспосабливаются к изменениям условий внешней среды.

В ходе эволюции увеличивается разнообразие живых организмов, происходит их

приспособление к изменениям окружающей среды, повышается общнй уровень организации

живых существ.

Важнейшим следствием эволюции является то, что организмы приспосабливаются,

адаптируются к изменениям условий внешней среды.

Ответ:________________________________.

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на

месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.

Несмотря на это,

Хотя

Иными словами,

Наконец,

Однако

Ответ:________________________________.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения

слова УСЛОВИЕ. Определите, в каком значении это слово употреблено во

втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую

этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

УСЛОВИЕ, -я, ср.

Обстоятельство, от которого что-нибудь зависит. Требовательность к себе—yсловие успеха.

Требование, предъявляемое одной из договаривающихся сторон. Условия перемерия.

Правила, установленные в какой-нибудь области жизни, деятельности. Условия проживания в

общежитии.

Мн. Обстановка, в которой происходит, осуществляется что-либо. Природные условия.

Ответ:________________________________.

4. В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно

выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? Выпишите это

слово.

ходАтайствовать

христианИн

постлАла

красивЕйший

завИдно

Ответ:________________________________.

5. В одном из приведённых ниже предложений неверно употреблено

выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите это слово правильно .

После новогодних поздравлений началась РАЗДАЧА подарков.

Володя — очень ДОВЕРЧИВЫЙ человек, и порой ему это очень мешает.

Неясный свет, ЗЛОВЕЩИЙ и холодный, то утихал, то разгорался.

Директор был очень строгий человек, НЕСТЕРПИМЫЙ к опозданиям и

нарушениям.

Гимнаст был среднего роста, КОРЕНАСТЫЙ и широкоплечий.

Ответ:________________________________.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании

формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

летние ОТПУСКА

десять ГРАММОВ

стирка ПОЛОТЕНЕЦ

ПОЛОЩЕТ рот

более ПЯТИСТА метров

Ответ:________________________________.

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них

грамматическими ошибками: к каждой позиции из списка

(ПРЕДЛОЖЕНИЯ) подберите соответствующую позицию из списка

(ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ).

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) О романе Булгакова «Мастере и Маргарите» написаны сотни критических статей.

Б) Уходя со смены, рабочими проверяется оборудование фабрики.

В) Благодаря пристального внимания ботаников к кактусам это самая изученная группа

растений.

Г) Поражающий парк в Павловске своей красотой давно привлекает внимние туристов.

Д) Автор статьи пишет, что я обращаюсь ко всем, кому не безразлична судьба России.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ

ОШИБКИ

неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

нарушение связи между подлежащим и сказуемым

нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

ошибка в построении предложения с однородными членами

неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

нарушение построения предложения с причастным оборотом

неправильное построение предложения с косвенной речью

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

8. Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся

гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

к...мпоновать

к...ндитер

укр...титель

бл...стать

опр...вдать

Ответ:________________________________.

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква.

Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

д...верчивый, з...казать

ра...пространять, и...баловать

пр...обретать, пр...творить в жизнь

пр...мирить, пр...остановиться

п...править, р...списание

Ответ:________________________________.


усво...шь

А Б В Г Д

выстрел...вший

увид...шь

незыбл...мый

немысл...мый

Ответ:________________________________.


обманч...вый

засушл...вый

юрод...вый

затм...вающий

улыбч...вый

Ответ:________________________________.

12. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква И.

Где бы мы н( 1) встречались с Ириной, я н(2)когда н(3) видел её н(4) расстроенной, н(5)

угрюмой.

Ответ:________________________________.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся

слитно. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Сергей (НЕ)РАЗ выручал меня в трудных ситуациях, (ПО)ЭТОМУ я знаю, что на него

можно положиться.

За комнатными цветами приходилось ухаживать (ПО)РАЗНОМУ —в зависимости от

времени года, а ТАК(ЖЕ) состояния растения.

(ПО)НАЧАЛУ казалось, что ветер ослабевает, но (В)СКОРЕ начался настоящий ураган.

(ПО)ТОМУ, как ведет себя человек в споре, можно многое о нем сказать. (ТАК) КАК

именно в острых ситуациях проявляются многие черты характера.

ЧТО(БЫ) ознакомиться со школами Европы, Л.Н.Толстой уезжает (ЗА) ГРАНИЦУ.

Ответ:________________________________.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Мы были огорче(1)ы, увидев серебря(2)ые струйки дождя на стекле и море, взволнова(3)ое

урага(4)ым ветром.

Ответ:________________________________.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых

нужно поставить одну запятую.

Он говорил искусственно дребезжащим голосом и всё смеялся щипящим смехом театрального

злодея.

Прошло два-три года и в характере сестры стали заметны существенные перемены.

Облака величаво плыли в чистом и высоком небе и бросали на землю необычные тени.

Неугомонный Петька то вертелся у своего окна то перебегал на другую сторону вагона.

Вокруг не было ни пыльной и бурой зелени травы ни пожелтелости и сухости сена.

Ответ:________________________________.



Подъезжая к Сочи (1) мы любовались морем и (2) поросшими диким виноградом (3)

холмами (4) подступающими к пляжам.

Ответ:________________________________.



Вскоре (1) однако (2) солнце снова появилось из-за туч, теперь (3) по-видимому (4)

надолго.

Ответ:________________________________.



Вечером (1)когда спала жара (2) и (3) город озарился светом иллюминации (4) мы

отправились гулять по набережной.

Ответ:________________________________.



Наступил сентябрь (1) и (2) хотя еще жарко светило солнце (3) и (4) продолжался

купальный сезон (5) кое-где на деревьях уже появились желтые листья.

Ответ:________________________________.

Прочитайте текст и выполните задания 20-25.

(1) Так сложилось, что для России литература — точка отсчета, символ веры, идеологический

и нравственный фундамент, а писатели и поэты — властители дум, идейные вожди, носители

абсолютной истины, кумиры и идолы. (2)«Поэт в России больше, чем поэт» — эти слова

Евтушенко определяют место литературы в жизни русского общества. (3) «Больные вопросы»,

«проклятые вопросы», «великие вопросы» — так характеризовались на протяжении всего 19 в.

те социальные, философские, нравственные проблемы, которые поднимались в произведениях

Пушкина, Лермонтова, Гоголя, Салтыкова-Щедрина, Толстого, Достоевского, Чехова. (4)Эти

вопросы звучали в «Евгении Онегине» и «Герое нашего времени», в «Обломове» и «Грозе», в

«Преступлении и наказании» и «Кому на Руси жить хорошо? ».

(5)Каких бы сторон жизни ни касались мастера слова, со страниц их творений всегда

слышалось: «кто виноват?», «что делать?». (6)Эти вопросы звучали и в прозе, и в

драматургии, и в поэзии. (7)Писатели по-разному интерпретировали историю, политику,

религию, национальный характер, но пропущенные через живую душу живого творца,

который был зеркалом жизни, эти явления стано-

вились близкими и понятными гражданам своей страны.

(8)Русская литература золотого 19 века стала неразрывным единством, некой

типологической общностью, перед которой отступают различия междуотдель-

ными писателями. (9)Они старались понять, как же нужно жить, чтобы «не было мучительно

больно за бесцельно прожитые годы»? (10)В чём смысл и цель жизни? (11)Свободен ли

человек в выборе жизненного пути? (12)Несет ли человек ответственность за то, что

совершается в окружающем мире? (13)Все эти вопросы чрезвычайно сложны, и писатели

мучительно искали на них ответа, поскольку русская литература была литературой любви,

делания и служения.

(14)По-моему, все наиболее мучительные вопросы, тревожившие литературу 19 в, нашли

отражение и романе- эпопее Л.Н. Толстого «Война и мир». (15)Огромный дар и

художественная неповторимость позволили Толстому показать жизнь целого народа, целой

нации, целой страны, имя которой - Россия. (16)«Чтобы жить честно надо рваться, путаться,

биться, ошибаться, начинать и бросать, и опять начинать и опять бросать, и вечно бороться и

лишаться. (17)А спокойствие—душевная подлость»,—таково его жизненное кредо.

Неслучайно писатель всю жизнь повторял одну и ту же молитву: «Господи! (20)Научи меня

жить! » (21)Неслучайно его произведения стали Библией для целого поколения.

(22)Неслучайно критик

П. В. Аненнков отмечал, что «редкие писатели... так сильно убеждены в единстве мысли и

поступка, как граф Л. Н. Толстой».

(23)Главной темой романа «Война и мир» является героическая борьба русского народа с

французскими захватчиками. (24)Но наряду с главной темой, Лев Николаевич поставил много

глобальных философских и нравственных проблем. (25)Одной из таких проблем является

поиск смысла жизни и её цели. (26) И мысль Толстого-философа во многом определила мысль

Толстого-художника. (27)«Люди, как реки...», — говорил он, подчёркивая этим сравнением

необъятность, сложность человеческой души, изменчивость и непрерывное развитие

внутренней жизни, поскольку писателя прежде всего интересует путь духовного развития

человека, путь, ведущий к нравственному идеалу (28)Духовная красота любимых героев Льва

Николаевича проявляется в непрерывной внутренней борьбе мыслей и чувств, в неустанных

поисках смысла жизни, в мечтах о деятельности для пользы народа.

(29)Любимые герои Толстого ищут ответа на вопрос, волновавший лучших людей России в

то время: что делать? (30)К какому практическому делу, большому, нужному, приложить свои

силы? (31)Чему посвятить жизнь? (32)Особенно ярко эти поиски можно проследить на

примере нравственных исканий Андрея Болконского и Пьера Безухова.

(33)Конечно, герои Толстого не пророки и не мессии. (34)Но они, как и герои других

авторов (Чацкий, Татьяна Ларина, Базаров, Рахметов), помогают нам, читателям 21 века.

(35)Почему? (36)Может быть, они отвечают на вопросы, волнующие и нас? (37)Может быть,

русская литература и есть русская национальная идея? (38)А утрата литературы — это угроза

национальной безопасности, утрачивая литературу и язык, мы утрачиваем страну? (39)Как же

нужно жить, чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы»? (40)Просто и

ясно. (41)Честно. (42)Не боясь высоких слов, если они связаны со служением Отечеству,

Истине, Семье, Любимым.

(По П. Вайлю и А. Генису)

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите

номера ответов.

Русских писателей 19 века особо интересовали вечные вопросы человеческого бытия.

Русские писатели одинаково интерпретировали историю, политику, религию, русский

национальный характер.

Духовная красота любимых героев Л. Н. Толстого проявляется в их поисках себя, в

стремлении быть полезными своему народу.

Именно в русских эпических произведениях, в отличие от драматургии и лирики,

поднимались острые проблемы современности.

Основная тема романа-эпопеи Л. Н. Толстого «Война и мир» — борьба русского народа с

французскими захватчиками.

Ответ:________________________________.

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите

номера ответов.

Предложения 40-42 содержат ответ на вопрос, сформулированный в предложении 39.

Предложение 25 поясняет содержание предложения 24.

Предложение 7 содержит элементы описания.

Предложения 24-25 и 29-32 содержат аргументы, подтверждающие тезис, сформулированный

в предложении 14.

Предложение 13 содержит ответ на вопросы, сформулированные в предложениях 10-12.

Ответ:________________________________.

22. Из предложений 3 -7 выпишите синонимы, один из которых выражен

словом, а другой - словосочетанием.

Ответ:________________________________.

23. Среди предложений 23-28 найдите такое, которое связано с предыдущими

предложениями с помощью лексического повтора и указательного

местоимения. Напишите номер этого предложения.

Ответ:________________________________.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы

анализировали, выполняя задания 20-23.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины,

использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры,

соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой

соответствующую цифру.

24. «Говоря о литературе, невозможно оставаться бесстрастным, и авто-

ры текста стремятся пробудить отклик в душе читателя с помощью

такого тропа, как (А)_____ («проклятые вопросы», «больные вопросы»),

а также с помощью средств экспрессивного синтаксиса: (Б)______

(в предложениях 18,21,22) и (В)_____(предложения40-42). Для

подтверждения своей позиции Вайль и Генис широко используют

(Г)____(предложения 16-17,19-20,22) ».

Список терминов:

эпитеты

метонимия

антонимы

ирония

парцелляция

ряды однородных членов

цитирование

вводные слова

анафора

Ответ:

Часть 2

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста

(избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с

точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте,

опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения

(учитываются первые два аргумента).

Объем сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный

текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Основные источники

Основная литература:

N Авторы, составители Заглавие Издательство,год Кол-во экз.в

библиотеке

1. В.Ф. Греков, В.В. Чижов

Пособие для занятий по

русскому языку в старших

классах

М. М.:

ФОРУМИНФРА-М,

2014

Znanium.com

Дополнительная литература:

N Авторы,

составители Заглавие Издательство,год

Кол-во экз.в


1. А.И. Власенков Русский язык: базовый уровень. М.: Просвещение,

2011 4

2. Т.М. Пахнова

Готовимся к экзаменам по русскому

языку.

М., 2011 3

3. Землякова Т.В.,

Борисова Л.В.

Русский язык: методические

рекомендации по выполнению

самостоятельной работы.


КрИЖТ ИрГУПС,

2015

2

А Б В Г

Электронный ресурс:

1. Book.ru: Электронная библиотека – Режим доступа: http://www.book.ru; по регистрации.

2. Электронно-библиотечная система «Научно-издательского центра ИНФРА-М». –

Режим доступа: http://znanium.com; по регистрации.

http://www.book.ru/

http://znanium.com/

3

СОДЕРЖАНИЕ

1 Паспорт контрольно-измерительных материалов дисциплины

1.1.Область применения

2 Комплект материалов для промежуточной аттестации по дисциплине

2.1.Теоретические задания.

2.2.Практические задания.

2.3.Пакет экзаменатора

Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

1.1.Область применения.

Комплект контрольно-измерительных материалов (КИМС) предназначен для оценки резуль-

татов освоения учебной дисциплины «Литература» специальности 23.02.06 Техническая эксплуа-

тация подвижного состава железных дорог.

КИМ включают контрольные материалы для проведения промежуточной аттестации в

форме дифференцированного зачёта.

Контрольно-измерительные материалы позволяют оценивать освоение умений и усвоения

знаний по дисциплине и овладение общими компетенциями.

2. Комплект контрольно-измерительных материалов

2.1. Теоретические задания

4

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ТЗ) № 1

Текст задания

Ответьте на вопросы:

1. Какова проблематика поэмы А.С. Пушкина “Медный всадник”, в чем заключается ее идейный

смысл?

2. К какому литературному роду относится произведение?




1. Как изображает Гоголь абсурдность бездуховного мира и враждебность его искусству в петер-

бургской повести «Портрет»?

2. Каким рисует Петербург Н.В.Гоголь в «Петербургских повестях»?




1. Как раскрывается характер Дикого во взаимоотношениях с окружающими (племянником, до-

машними, подчиненными, Кулигиным, купцами, Кабановой)? Какой вывод на основании этих

фактов можно сделать? (пьеса А. Н. Островского «Гроза»).

2. Считает ли Тихон сам себя виноватым в происшедшей драме или винит только других? О какой

части сюжета идёт речь? Используя знание содержания пьесы А. Н. Островского «Гроза», проана-

лизируйте данный эпизод.




1. В чем состоит трагедия жизни Обломова? (по роману И.А. Гончарова "Обломов")

2. Какова роль главы “Сон Обломова” в романе И.А. Гончарова?

3. С помощью какого приема организован роман И. А. Гончарова “Обломов”? Какова цель его ис-

пользования?



Выберите правильный ответ:

Какое произведение не принадлежит Тургеневу:

а) «Дворянское гнездо»

б) «Первая любовь»

в) «Муму»

г) «Обыкновенная история»

Произведение «Отцы и дети»

а) рассказ

б) поэма

в) роман

г) повесть

5

Как звали возлюбленную Евгения Базарова?

а) Татьяна Ларина

б) Анна Одинцова

в) Наташа Ростова

г) Ольга Ильинская

Какой момент в биографии героя романа «Отцы и дети» Е. Базарова был переломным в

осознании своей личности?

а) любовь к Одинцовой

б) спор с Павлом Петровичем Кирсановым

в) разрыв с Аркадием Кирсановым

г)посещение родителей

Принципы какого литературного направления определяют особенности созданной

И. С. Тургеневым в романе «Отцы и дети» картины мира? романтизм,

реализм,

сентиментализм




Что называется лирикой:

а) Род литературы, в котором художественный мир литературного произведения отражает

внутренний мир лирического героя.

б) Эмоциональное восприятие повествователем или лирическим героем описываемых собы-

тий.

в) Не связанные с сюжетным повествованием размышления автора, включенные в произведе-

ние.

Кто из лириков XIX века является автором этого стихотворения?

И чем ярче играла луна,

И чем громче свистал соловей,

Все бледней становилась она,

Сердце билось больней и больней…

а) Ф.И. Тютчев

б) М.Ю. Лермонтов

в) А.А. Фет

г) А.В. Кольцов

Произведение «Кому на Руси жить хорошо»

а) роман-эпопея

б) рассказ-эпопея

в) поэма-эпопея

6

г) повесть-эпопея

Черты какого жанра использует Некрасов в «Прологе» «Кому на Руси жить…»?

а) былины

б) песни

в)бывальщины

г) сказа




Кто из писателей второй половины 19 века поднимает в произведении проблему пре-

ступления и наказания?

а) Л. Н. Толстой

б) Ф. М. Достоевский

в) А. П. Чехов

г) И. С. Тургенев.

Детство и юность какого поэта второй половины 19 века связаны с Волгой?

а) Н. А. Некрасов

б) Ф. И. Тютчев

в) А. А. Фет

г) А. К. Толстой.

Какое произведение И. С. Тургенев написал под влиянием образа отца?

а) «Первая любовь»

б) «Накануне»

в) «Отцы и дети»

г) «Хорь и Калиныч».

Почему главный герой романа « Преступление и наказание» совершает преступление?

а) самопроверка теории

б) социально - революционные мотивы

в) голод

г) желание помочь матери и сестре.

Что означает смерть Катерины - героини пьесы «Гроза»?

а) победу над « тёмным царством»

б) поражение

в) грех

г) одухотворённую любовь к « божьему миру».




7

1. Зачем Достоевский Ф.М. вводит в роман

«Преступление и наказание» двойное убийство?

а) показать крах теории Раскольникова

б) показать, что одно убийство влечёт за собой другое

в) показать, что всегда гибнет невинный

г) показать аморальность облика Раскольникова

2. Редактором какого журнала стал Н. А. Некрасов в 1847 году?

а) «Современник»

б) «Русский вестник»

в) «Осколки»

г) «Отечественные записки»

3. Кто из писателей второй пол. 19 в. отбывал наказание в Омском каторжном остроге?

а) Ф. М. Достоевский

б) М. Е. Салтыков – Щедрин

в) Л. Н. Толстой

г) И. С. Тургенев

4. Кто автор этих строк?

Я лиру посвятил народу своему

Быть может, я умру неведомый ему,

Но я ему служил - и сердцем я спокоен…

а) А. С. Пушкин


в) Н. А. Некрасов

г) А. К. Толстой

5. Кто из героев романа «Отцы и дети» «жизнь положил на карту женской любви»?

а) П. П. Кирсанов

б) Е. В. Базаров

в) А. Ситников

г) А. Кирсанов




1. Как поступил Раскольников – герой романа «Преступление и наказание» с украденным?

а) отдал матери

б) потерял

в) выбросил в Неву

г) спрятал в одном из петербургских дворов

2. Почему при последнем свидании Борис не предложил Катерине последовать за

ним? В чём причина? (пьеса «Гроза»)

8

а) страх

б) душевная чёрствость героя

в) тяжёлая болезнь

г) любовь к другой женщине

3. Какие из перечисленных пословиц являются названиями произведений

А. Н. Островского?

а) «Свои люди – сочтёмся»

б) «Век живи - век учись»

в) «Бедность не порок»

г) « Любишь кататься – люби и саночки возить»

4. Кто из героев романа «Война и мир» и о каком сражении сказал: «Шахматы поставлены,

игра начнётся завтра»?

а) Багратион о Шенграбене

б) Александр I об Аустерлице

в) Кутузов о Москве

г) Наполеон о Бородино

5. Что послужило основанием для ареста Ф. М. Достоевского?

а) участие в революционной забастовке

б) чтение запрещённого письма Белинского к Гоголю

в) участие в литературном кружке М Петрашевского

г) написание литературного произведения, запрещённого цензурой




1. Кто из героинь романа «Война и мир» впервые предстает перед нами такой:

«Черноглазая, с большим ртом, некрасивая, но живая девочка, с своими детскими открыты-

ми плечиками, которые сжимались, двигались в своем корсаже от быстрого бега, с своими

сбившимися назад черными кудрями, тоненькими оголенными руками и маленькими ножка-

ми в кружевных панталончиках и открытых башмачках»?

Марья Болконская;

Соня;

Наташа Ростова;

Элен Курагина

2. Как назывался город Глупов при Угрюм-Бурчееве («История одного города» М.Е. Салты-

кова-Щедрина)?

а) Градов

б) Окуров

в) Непреклонск

г) Калинов

3. Как И.А. Бунин в рассказе «Господин из Сан-Франциско» называет события, за которы-

ми, смеясь, наблюдает на скале Дьявол?

а) человеческая трагедия

б) человеческая драма

в) человеческая комедия

9

4. К какому фольклорному жанру принадлежат рассказы о Данко и Ларре в повести М.Горького «Старуха Изергиль»?

а) сказка

б) притча

в) легенда

г) былина

5.«Маленькая драма» в пьесе М. Горького «На дне» становится большой трагедией. В чем ее

суть?

а) в том, что ночлежники оказались на «дне» жизни;

б) в трагическом финале пьесы (смерть Актера, Анны);

в) в развенчании мифа о возможности социального равенства;

г) в отсутствии жизненных перспектив для обитателей ночлежки.




1. Жанр произведения «Котлован»:

роман

повесть

рассказ

2. Основа сюжета произведения «Котлован»:

исключение Вощева с работы

строительство общепролетарского дома

жизнь строителей

3. Определите жанр «Тихого Дона»

повесть;

роман;

роман-эпопея;

исторический роман

4. С какой целью вводит М. Шолохов батальные сцены

показать героизм народа;

показать, что делает с человеком война;

показать бессмысленность войны;

поднять дух народа.

5. Как относится автор романа «Тихий Дон» к гражданской войне?

как к бессмысленной, жестокой войне;

как справедливой войне, ведущейся ради свободы и равенства сословий;

как к противному человеческому разуму явлению;

как к трагическим, но неизбежным событиям




10

В чем уникальность и непреходящая ценность поэзии военных лет?

Как изображен человек на войне? (По произведениям современных писателей)

Каков жанр произведения «Судьба человека»?

Каков смысл названия «Судьба человека»?




1. Кто является автором цикла стихотворений «Лебединый стан»?

а) Ахматова; б) Мандельштам; в) Цветаева.

2. Стихотворение «Тихая моя родина» написал…

а) Пастернак; б) Есенин; в) Рубцов.

3.Назовите фамилию профессора, сделавшего операцию дворняге Шарику?

а) Иванов; б) Сеченов; в) Преображенский; г) Борменталь.

4. Прототипом Ивана Денисовича из одноименного рассказа Солженицына послужил а) солдат Шухов; б) сам Солженицын; в) это собирательный образ.

5. Строки какого отрывка принадлежат Константину Симонову

а) Жди меня, и я вернусь

Всем смертям назло.

Кто не ждал меня, тот пусть

Скажет: «Повезло».

б) Ты не знаешь, мой сын, что такое война!

Это вовсе не дымное поле сражения,

Это даже не смерть и отвага. Она

В каждой капле находит своё выраженье




1.К школе имажинизма принадлежал

А) Есенин; б) Пастернак; в) Ахматова.

2. Строки какого отрывка принадлежат С. Есенину?

а) Отговорила роща золотая

Березовым, веселым языком,

И журавли, печально пролетая,

Уж не жалеют больше ни о ком.

б) Тебя жалеть я не умею

И крест свой бережно несу...

Какому хочешь чародею

Отдай разбойную красу.

3. Какое из перечисленных произведений было написано в годы Великой Отечественной

войны:

а) «В окопах Сталинграда»;

б) «Сашка»;

в) «Василий Теркин»?

11

4. Какое из произведений является по жанру романом-антиутопией:

а) «Архипелаг ГУЛАГ»; б) «Мы»; в) «Русский лес»?

5. Какое из перечисленных произведений было опубликовано в период «оттепели»?

а) «Василий Теркин» А. Твардовского;

б) «Не хлебом единым» В. Дудинцева;

в) «В списках не значился» Б. Васильева.




1. Михаил Кошевой и Дуняшка – герои романа…

а) «Чевенгур» б) «Тихий Дон» в) «Доктор Живаго».

2. Назовите автора строк

В сто сорок солнц закат пылал,

в июль катилось лето,

была жара,

жара плыла -

на даче было это.

а) Маяковский; б) Есенин; в) Пастернак.

3. В образе какого персонажа романа «Мастер и Маргарита» наиболее полно раскрыва-

ется мотив вины и неизбежности расплаты за содеянное?

а) Берлиоз; б) Мастер; в) Понтий Пилат.

4. Роман «Мастер и Маргарита» заканчивается

а) помещением мастера и Маргариты в страну вечного покоя;

б) эпилогом;

в) исповедью Воланда.

5. Героя-чудака ввел в русскую литературу…

а) Распутин; б) Шукшин; в) Астафьев.

2.2. Практические задания

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 1

Текст задания:

Выполните задания и ответьте на вопросы:

12

1. Выпишите (в именительном падеже) из первой строфы стихотворения А. А. Фета эпи-

теты:

Ещё весны душистой нега

К нам не успела низойти,

Ещё овраги полны снега,

Ещё зарёй гремит телега

На замороженном пути.

2. Назовите фамилию знаменитого русского поэта 19 в., в творчестве которого совре-

менники видели воплощение «поэзии мысли», автора знаменитого четверостишия

«Умом Россию не понять".



1. Дайте полный развёрнутый ответ на проблемный вопрос, опираясь на конкретный

литературный материал и выявляя позицию автора произведения. По форме и содержа-

нию работа представляет сочинение – рассуждение на одну из предложенных тем.

Что означает смерть Катерины - героини пьесы « Гроза» А. Н. Островского - её победу над

«тёмным царством» или поражение?

Конфликт двух поколений в романе И. С. Тургенева « Отцы и дети».



1. Дайте полный развёрнутый ответ на проблемный вопрос, опираясь на конкретный

литературный материал и выявляя позицию автора произведения. По форме и содержа-


Социальные и нравственные причины преступления Р. Раскольникова (по роману Ф. М. До-

стоевского « Преступление и наказание»).

Писатель второй половины 19 века, чьё творчество близко и понятно мне,…



Дайте полный развёрнутый ответ на проблемный вопрос, опираясь на конкретный ли-

тературный материал и выявляя позицию автора произведения. По форме и содержа-


1. «Высший суд – суд совести» (В. Гюго). По роману Ф. М. Достоевского

2. « Преступление и наказание».

3. «Мысль народная» в романе Л. Н. Толстого «Война и мир».



13

Дайте полный развёрнутый ответ на проблемный вопрос, опираясь на конкретный ли-

тературный материал и выявляя позицию автора произведения. По форме и содержа-


1. Любовь в повести А.И.Куприна «Гранатовый браслет»

2. Жизнь и смерть в рассказе И.А.Бунина «Господин из Сан-Франциско»



Прочитайте выразительно стихотворение и ответьте на вопросы:

Гой ты, Русь, моя родная,

Хаты - в ризах образа...

Не видать конца и края -

Только синь сосет глаза.

Как захожий богомолец,

Я смотрю твои поля.

А у низеньких околиц

Звонно чахнут тополя.

Пахнет яблоком и медом

По церквам твой кроткий Спас.

И гудит за корогодом

На лугах веселый пляс.

Побегу по мятой стежке

На приволь зеленых лех,

Мне навстречу, как сережки,

Прозвенит девичий смех.

Если крикнет рать святая:

"Кинь ты Русь, живи в раю!"

Я скажу: "Не надо рая,

Дайте родину мою".

1914 Сергей Есенин

Какие образы ввел поэт в стихотворение?

Как воспринимается поэтом природа?

Какие художественно-выразительные средства используются Есениным?

Каковы тема и идея стихотворения?

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) №7


Прочитайте отрывок и ответьте на вопросы после текста.

Несколько десятков тысяч человек лежало мертвыми в разных положениях и мундирах на

полях и лугах, принадлежавших господам Давыдовым и казенным крестьянам, на тех по-

лях и лугах, на которых сотни лет одновременно сбирали урожаи и пасли скот крестьяне

деревень Бородина, Горок, Шевардина и Семеновского. На перевязочных пунктах на де-

сятину места трава и земля были пропитаны кровью. Толпы раненых и нераненых разных

команд людей, с испуганными лицами, с одной стороны брели назад к Можайску, с дру-

гой стороны - назад к Валуеву. Другие толпы, измученные и голодные, ведомые началь-

никами, шли вперед. Третьи стояли на местах и продолжали стрелять. Над всем полем,

прежде столь весело-красивым, с его блестками штыков и дымами в утреннем солнце,

стояла теперь мгла сырости и дыма и пахло странной кислотой селитры и крови. Собра-

лись тучки, и стал накрапывать дождик на убитых, на раненых, на испуганных, и на изну-

ренных, и на сомневающихся людей. Как будто он говорил: "Довольно, довольно, люди.

Перестаньте... Опомнитесь. Что вы делаете?" Измученным, без пищи и без отдыха, людям

той и другой стороны начинало одинаково приходить сомнение о том, следует ли им еще

истреблять друг друга, и на всех лицах было заметно колебанье, и в каждой душе одина-

ково поднимался вопрос: "Зачем, для кого мне убивать и быть убитому? Убивайте, кого

14

хотите, делайте, что хотите, а я не хочу больше!" Мысль эта к вечеру одинаково созрела в

душе каждого. Всякую минуту могли все эти люди ужаснуться того, что они делали, бро-

сить все и побежать куда попало. Но хотя уже к концу сражения люди чувствовали весь

ужас своего поступка, хотя они и рады бы были перестать, какая-то непонятная, таин-

ственная сила еще продолжала руководить ими, и, запотелые, в порохе и крови, оставшие-

ся по одному на три, артиллеристы, хотя и спотыкаясь и задыхаясь от усталости, приноси-

ли заряды, заряжали, наводили, прикладывали фитили; и ядра так же быстро и жестоко

перелетали с обеих сторон и расплюскивали человеческое тело, и продолжало совершать-

ся то страшное дело, которое совершается не по воле людей, а по воле того, кто руководит

людьми и мирами. Л. Н. Толстой «Война и мир»

1. К какому роду литературы относится произведение Л. Н. Толстого «Война и мир»?

2. К какому жанру можно отнести произведение Л. Н. Толстого, изображающее мно-

гогранную картину мира, исторические события и повседневность, судьбы отдель-

ных личностей и страны?

3. Определите тему, которая нашла отражение в данном фрагменте?

4. Назовите сражение, которое так эмоционально описывает Л. Н. Толстой.

5. В описании завершающего этапа знаменитой битвы встречаются оценочные опре-

деления («таинственная сила», «страшное дело»). Как называется это средство худо-

жественной выразительности? 6.Чья позиция осуждения антигуманной сущности войны выражена во фрагменте?



Определите художественные средства:

23 О, товарищи верные, лишь тогда на войне

Ваше счастье безмерное вы постигли вполне!

А Риторический вопрос

24 Пламень сердца погас Б Параллелизм

25 Мы – что кочка, что камень… В Эпитет

26 Правда, что где-то вдали

Жены без нас постарели,

Дети без нас подросли?..

Г Сравнение

27 Я - где корни слепые

Ищут корма во тьме;

Я - где с облаком пыли

Ходит рожь на холме.

Я - где крик петушиный

На заре по росе;

Я - где ваши машины

Воздух рвут на шоссе.

Д Обращение

28 На своих ты посмотришь ребят,

Радость матери нежной проста:

Все в тебя, все красавцы стоят,

Как один, как орехи с куста.

Е Метафора



Прочитайте выразительно стихотворение и ответьте на вопросы после текста.

15

Жди меня Жди меня, и я вернусь.

Только очень жди,

Жди, когда наводят грусть

Жёлтые дожди,

Жди, когда снега метут,

Жди, когда жара,

Жди, когда других не ждут,

Позабыв вчера.

Жди, когда из дальних мест

Писем не придёт,

Жди, когда уж надоест

Всем, кто вместе ждёт.

Жди меня, и я вернусь,

Не желай добра

Всем, кто знает наизусть,

Что забыть пора.

Пусть поверят сын и мать

В то, что нет меня,

Пусть друзья устанут ждать,

Сядут у огня,

Выпьют горькое вино

На помин души…

Жди. И с ними заодно

Выпить не спеши.

Жди меня, и я вернусь



Скажет: “Повезло”.

Не понять не ждавшим, им,

Как среди огня

Ожиданием своим

Ты спасла меня.

Как я выжил, будем знать

Только мы с тобой, –

Просто ты умела ждать,

Как никто другой.

Какая поэтическая фигура лежит в основе стихотворения? Чему она служит, что

подчёркивает?

Только ли горячая мольба звучит в стихотворении?

К чему приравнивает лирический герой умение ждать?

Можно ли сказать, что и поэзия воевала? Как она это делала?




МГНОВЕНИЯ

Не думай о секундах свысока.

Наступит время, сам поймешь, наверное,-

свистят они,

как пули у виска,

мгновения,

мгновения,

мгновения.

У каждого мгновенья свой резон,

свои колокола,

своя отметина,

Мгновенья раздают - кому позор,

кому бесславье, а кому бессмертие.

Мгновения спрессованы в года,

Мгновения спрессованы в столетия.

И я не понимаю иногда,

где первое мгновенье,

где последнее.

Из крохотных мгновений соткан дождь.

Течет с небес вода обыкновенная.

И ты, порой, почти полжизни ждешь,

когда оно придет, твое мгновение.

Придет оно, большое, как глоток,

глоток воды во время зноя летнего.

А в общем,

надо просто помнить долг

от первого мгновенья

до последнего.

Не думай о секундах свысока.

Наступит время, сам поймешь, наверное,-

свистят они,

как пули у виска,

мгновения,

мгновения,

мгновения.

Роберт Рождественский. 1997 г.

В каком кинофильме звучит песня «Мгновения»?

Какова тема стихотворения?

Какова идея стихотворения?

16

Как Роберт Рождественский связан с г.Омском?



Прочитайте отрывок и ответьте на вопросы после текста.

Теперь, много-много лет спустя, когда я бываю дома и прихожу на

кладбище помянуть покойных родных, я вижу на одном кресте: "Емельянов Ермолай

…вич ".

Ермолай Григорьевич, дядя Ермолай. И его тоже поминаю - стою надмогилой, думаю. И

дума моя о нем - простая: вечный был труженик, добрый, честный человек. Как, впрочем,

все тут, как дед мой, бабка. Простая дума. Только додумать я ее не умею, со всеми своими

институтами и книжками. Например: что был в этом, в их жизни, какой-то большой

смысл? В том именно, как они ее прожили. Или - не было никакого смысла, а была одна

работа, работа... Работали да детей рожали. Видел же я потом других людей... Вовсе не

лодырей, нет, но... свою жизнь они понимают иначе. Да сам я ее понимаю теперь иначе!

Но только когда смотрю на эти холмики, я не знаю: кто из нас прав, кто умнее? Не так - не

кто умнее, а - кто ближе к Истине. И уж совсем мучительно - до отчаяния и злости - не

могу понять: а в чем Истина-то? Ведь это я только так - грамоты ради и слегка из трусости

- величаю ее с заглавной буквы, а не знаю - что она? Перед кем-то хочется снять шляпу,

но перед кем? Люблю этих, под холмиками. Уважаю. И жалко мне их

Шукшин Василий Макарович «Дядя Ермолай»

Почему рассказ назван так, а не иначе? Что этим хотел сказать автор?

«Вспоминаю из детства один случай» - так начинается рассказ. Не вспомнился, не

вспомнил, а вспоминаю. В чем смысл употребления глагола в такой временной фор-

ме?

«Вот рассказы, какими они должны быть: рассказ-судьба, рассказ-характер, рассказ-

исповедь. В каждом должно быть что-то настоящее», - писал В.М. Шукшин. К како-

му типу рассказов вы отнесете «Дядю Ермолая»? Что «настоящего» в этом произве-

дении?

Какова главная мысль рассказа?

Пакет экзаменатора

ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

Критерии оценки:

«5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения;

умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев.

«4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание тек-

ста изучаемого произведения; однако допускают 2-3 неточности в ответе.

«3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого

произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, ряд недостатков в композиции

и языке ответа.

«2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение

объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в

раскрытии идейно-эстетического содержания произведения.

Критерии оценка тестовых работ:

За правильный ответ ставится 1 балл, за неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.

«5» - 100 % - 5 баллов

17

«4» - 80 % - 4 балла

«3» - 60 % - 3 балла

«2»- менее 60 %. – менее 3 баллов




Какова проблематика поэмы А.С. Пушкина “Медный всадник”, в чем заключается ее идейный

смысл?

К какому литературному роду относится произведение?

Объекты оценки Критерии оценки результата (в соответствии с раз-

делом 1 «Паспорт комплекта контрольно-

оценочных средств)

Отметка о вы-

полнении

Знание содержания

изученных литератур-

ных произведений и

основных фактов жиз-

ни и творчества рус-

ских писателей – клас-

сиков XIX в.

Знание основных за-

кономерностей исто-

рико-литературного

процесса и теоретико –

литературных поня-

тий.

Основное идейно – тематическое содержание художе-

ственного произведения проанализировано, обобщено.

Структура

литературного произведения проанализирована, объ-

яснена связь с его проблематикой, определен литера-

турный род, к которому относится произведение.

Через всю поэму, через весь ее образный строй про-

ходит двоение лиц, картин и смыслов: два Петра

(Петр живой, мыслящий, «мощный властелин судь-

бы» и его превращение Медный всадник, застывшее

изваяние), два Евгения (мелкий чиновник, забитый,

униженный властью, и безумец, поднявший руку на

«строителя чудотворного»), две Невы (украшение

города, «державное теченье» и главная угроза жизни

людей и городу), два Петербурга («Петра творенье»,

«юный град» и город углов и подвалов бедноты, го-

род-убийца). В этом двоении образного строя и за-

ключена не только главная композиционная, по и

главная философская мысль Пушкина Мысль о чело-

веке, его самоценности.

«Медный всадник» - это и героическая поэма о сози-

дательной деятельности Петра I, и трагическая

повесть о бедном петербургском чиновнике, жертве

«исторической необходимости» (не случайно автор

придал поэме многозначительный подзаголовок:

«Петербургская повесть»).

Условия выполнения заданий

Время выполнения задания мин./час. - 10 мин.

Оборудование: бланки заданий




Как изображает Гоголь абсурдность бездуховного мира и враждебность его искусству в петербург-

ской повести «Портрет»?

Каким рисует Петербург Н.В.Гоголь в «Петербургских повестях»?






Избранные главы художественных произведений про-

читаны в заданном объёме, их конкретно – историче-

ское и общечеловечес-кое содержание объективно рас-

крыто.

Анализ изобразительно - выразительных средств вы-

18


сиков XIX в.






тий.

полнен в соответствии с образной природой искусства

слова.

В повести «Портрет», которая вошла в сборники

«Арабески» и «Петербургские повести» присут-

ствует начало гротескового, фантастического.

В ней встает несколько проблем: нравственной

ответственности художника перед собой и искус-

ством, зависимости таланта от моды и денег, а

также дьявольской сущности искусства. Конечно,

Гоголь отрицает демонический характер искус-

ства, но, вопреки его мнению, такая проблема воз-

никает в повести невольно.

Фантастическое, выявляющее страшную власть

демонического начала, служит у Гоголя предупре-

ждением о необходимости хранить духовность, се-

рьезно и ответственно относиться к нравствен-

ным достоинствам и гуманистическому содержа-

нию личности.

В повести прозвучали сокровенные личные мотивы,

в ней очевидна пронзительная напряженность му-

чившей Гоголя мысли об ответственности худож-

ника за свой труд писателя и гражданина. Повесть

Гоголя — страстное предупреждение о том, что

спор между человечным и античеловечным в мире и

в самом человеке не прекратился. Портрет с демон-

ским взглядом таинственно притягательных глаз,

как его ни стараются уничтожить персонажи по-

вести, оказывается живучим. Сын художника, рас-

сказавший историю отца, и толпа, окружившая

его, с удивлением обнаружили, что портрет, толь-

ко что бывший перед ними, исчез. Потом он попал к

Чарткову, и дальнейшая судьба его покрыта тай-

ной. Иначе говоря, зло не устранено и в любой миг

готово поразить слабых духом людей. Единственное

противоядие — нравственное самовоспитание и

готовность к трудному пути.

Повесть «Портрет» показывает, что за блеском,

роскошью, ежеминутным праздником скрывается

боль, разочарование, поругание всего самого святого,

в повести раскрывается губительная, развращаю-

щая власть денег.

Н.В. Гоголь посвятил Петербургу цикл повестей с

одноименным названием - «Петербургские пове-

сти». Известно, что писатель отрицательно от-

носился к этому городу, видел в ней скорее минусы,

чем плюсы. По Гоголю, Петербург – город разруше-

ния, обмана, жестокости и одиночества. Петер-

бург ломает жизни, он безразличен к «маленькому

человеку», использует его, а затем выбрасывает, как

мусор, отработанный материал.



19





Как раскрывается характер Дикого во взаимоотношениях с окружающими (племянником, домаш-

ними, подчиненными, Кулигиным, купцами, Кабановой)? Какой вывод на основании этих фактов

можно сделать? (пьеса А. Н. Островского «Гроза»).

Считает ли Тихон сам себя виноватым в происшедшей драме или винит только других? О какой ча-

сти сюжета идёт речь? Используя знание содержания пьесы А. Н. Островского «Гроза», проанали-

зируйте данный эпизод.





полнении







сиков II пол. XIX в.



ское и общечеловеческое содержание объективно рас-

крыто.

Структура литературного произведения проанализи-

рована, объяснена связь с его проблематикой.

Дикой – яркий образ, олицетворяющий грубость и

вражду, царящую в Калинове. Власть, основанная на

силе денег. Купец Дикой – « ругатель», «пронзитель-

ный мужик», как характеризуют его жители.

Невежественный самодур, наделённый необуздан-

ной жестокостью. Незаслуженно унижает Кули-

гина, демонстрируя собственную ограниченность.

Считает равной себе лишь Марфу Кабанову (пьеса

А. Н. Островского «Гроза»).

Смерть Катерины – вызов «тёмному царству». Ти-

хон обвиняет мать, но именно он не смог защитить

свою жену от гнева «тёмного царства». Кабаниха,

узнав о смерти Катерины, восклицает: «Об ней и

плакать - то грех». Кулигин защищает героиню,

понимая, что высший суд справедливее людского су-

да.


Оборудование: - текст художественного произведения;

- бланк заданий.



В чем состоит трагедия жизни Обломова? (по роману И.А. Гончарова "Обломов")

Какова роль главы “Сон Обломова” в романе И.А. Гончарова?

С помощью какого приема организован роман И. А. Гончарова “Обломов”? Какова цель его исполь-

зования?





полнении









крыто.


20








тий.

ственных произведений проанализировано, обобщено.



слова.

В романе «Обломов» Гончаров раскрывает трагедию

главного персонажа, показывая, какое губительное

действие на душевный облик и характер человека

оказывает паразитическая, бездеятельная жизнь.

Писатель показал путь Обломова к осознанию своей

никчемности, несостоятельности, а в конечно ито-

ге – к распаду личности. Разрушению сущности че-

ловеческой натуры.

Героя романа погубила «обломовщина». Это явление

не индивидуальная особенность Обломова, а, по вы-

ражению Добролюбова, «оно служит ключом к раз-

гадке многих явлений русской жизни». Критик за-

ключает: «В каждом из нас сидит значительная

часть Обломова, и еще рано писать нам надгробное

слово».

Осуждая бездеятельность Обломова, автор дает во

сне героя объяснение его характера. Илья Ильич не

просто ленивец, он потомственный бездельник,

оправдывающий себя нежеланием служить неспра-

ведливости. Писатель не только иллюстрирует, но

и поясняет истоки нынешнего лежания героя на

диване. Это не оправдание, но лень заложена в Илье

Ильиче на генетическом уровне.

Таким образом, сон Обломова является ключевым в

понимании его характера. Гончаров смог изнутри

показать обоснованность поступков и поведения

героя.

Роман И. А. Гончарова “Обломов” организован с по-

мощью приема антитезы. На протяжении всего

романа идет противопоставление героя — герою,

события — событию, понятия — понятию и т. д.

Во-первых, в противопоставлении (как и в сравне-

нии) легче выявляются особенные черты характера,

которые часто бывают индивидуальными и поэто-

му представляют определенную ценность. Напри-

мер, черты характера главного героя романа в сопо-

ставлении с чертами характера Штольца: “Голу-

биная нежность”, внутренняя чистота... Также

антитеза дает возможность увидеть два несопо-

ставимых полюса, два контрастно выраженных

понятия. Причем не только увидеть, но и принять

прелесть каждого из них. (Таковы два сталкиваю-

щихся состояния Обломова: бурная временная дея-

тельность и бездеятельность, лень, апатия.) В-

третьих, антитеза помогает проникнуть во внут-

ренний мир героя, показывая контрастность, при-

сутствующую не только во внешнем, но и в духов-

ном мире. (Мечты Обломова и реальность, в кото-

21

рую он так и не сможет их воплотить.)

Самое начало произведения построено на столкно-

вении суетного, фальшивого мира Петербурга и

огромного нетронутого внутреннего мира Обломо-

ва.

Трагичный финал романа противопоставлен вечно-

му оптимистическому, целеустремленному

настрою Штольца. “Теперь или никогда!” — много-

обещающий и открывающий дальние горизонты де-

виз Штольца, и “жизнь — ничто, нуль” — разру-

шающее все замыслы, мечты и надежды финальное

состояние главного героя... Задумываешься прежде

всего над тем, что все-таки трясина апатии взяла

верх над главным героем, поглотила его живое, чи-

стое начало, изуродовав личность, сделав ее твор-

цом такого дикого явления, как “обломовщина”.



Оборудование: - текст художественного произведения;

- бланк заданий




Какое произведение не принадлежит Тургеневу:

а) «Дворянское гнездо»

б) «Первая любовь»

в) «Муму»

г) «Обыкновенная история»

Произведение «Отцы и дети»

а) рассказ

б) поэма

в) роман

г) повесть

Как звали возлюбленную Евгения Базарова?

а) Татьяна Ларина

б) Анна Одинцова

в) Наташа Ростова

г) Ольга Ильинская

Какой момент в биографии героя романа «Отцы и дети» Е. Базарова был переломным в осо-

знании своей личности?

а) любовь к Одинцовой

б) спор с Павлом Петровичем Кирсановым

в) разрыв с Аркадием Кирсановым

г) посещение родителей

5. Принципы какого литературного направления определяют особенности созданной

И. С. Тургеневым в романе «Отцы и дети» картины мира?

романтизм,

реализм,






полнении

Знание содержания Избранные главы художественных произведений про-

22












тий.



крыто.

Основные сведения жизни и творчества писателей –

классиков XIX в.изучены, систематизированы, освое-

ны с использованием различных источников.







слова.

Эталоны ответов:

Г

В

Б

А

Б







Что называется лирикой:

а) Род литературы, в котором художественный мир литературного произведения отражает внутрен-

ний мир лирического героя.

б) Эмоциональное восприятие повествователем или лирическим героем описываемых событий.

в) Не связанные с сюжетным повествованием размышления автора, включенные в произведение.

…И чем ярче играла луна,

И чем громче свистал соловей,

Все бледней становилась она,

Сердце билось больней и больней…

Кто из лириков XIX века является автором этого стихотворения?

а) Ф.И. Тютчев

б) М.Ю. Лермонтов

в) А.А. Фет

г) А.В. Кольцов

3. Произведение «Кому на Руси жить хорошо»

а) роман-эпопея

б) рассказ-эпопея

в) поэма-эпопея

г) повесть-эпопея

4. Черты какого жанра использует Некрасов в «Прологе» «Кому на Руси жить…»?

а) былины

б) песни

в) бывальщины

г) сказа

5. Принципы какого литературного направления определяют особенности созданной Н. Некрасо-

23

вым картины мира?

романтизм,

реализм,






полнении













тий.




крыто.

Стилевые особенности, характерные для творчества

русских писателей – классиков XIX – ХХ вв.выявлены,

определены и сопоставлены в соответствии с основ-

ными закономерностями историко – литературного

процесса и черт литератных направлений.



слова.


а

в

в

г

д







Кто из писателей второй половины 19 века поднимает в произведении проблему преступления

и наказания?

а) Л. Н. Толстой

б) Ф. М. Достоевский

в) А. П. Чехов

г) И. С. Тургенев.

2. Детство и юность какого поэта второй половины 19 века связаны с Волгой?

а) Н. А. Некрасов


в) А. А. Фет

г) А. К. Толстой.

3. Какое произведение И. С. Тургенев написал под влиянием образа отца?

а) «Первая любовь»

б) «Накануне»

в) «Отцы и дети»

г) «Хорь и Калиныч».

Почему главный герой романа « Преступление и наказание» совершает преступление?

а) самопроверка теории

б) социально - революционные мотивы

в)голод

г) желание помочь матери и сестре.

5. Что означает смерть Катерины - героини пьесы «Гроза»?

24

а) победу над « тёмным царством»

б)поражение

в) грех '

г) одухотворённую любовь к « божьему миру».

Объекты оценки Критерии оценки результата (в соответствии с разде-

лом 1 «Паспорт комплекта контрольно-оценочных

средств)


полнении









классиков II пол. XIX в. изучены, систематизированы,

освоены с использованием различных источников, в т. ч.

интернет – ресурсов




1. б

2. а

3. а

4. а, г

5. а







1. Зачем Достоевский Ф.М. вводит в роман «Преступление и наказание» двойное убийство?

а) показать крах теории Раскольникова

б) показать, что одно убийство влечёт за собой другое

в) показать, что всегда гибнет невинный

г) показать аморальность облика Раскольникова

2. Редактором какого журнала стал Н. А. Некрасов в 1847 году?

а) «Современник»

б) «Русский вестник»

в) «Осколки»

г) «Отечественные записки»

3. Кто из писателей второй пол. 19 в. отбывал наказание в Омском каторжном остроге?

а) Ф. М. Достоевский

б) М. Е. Салтыков – Щедрин

в) Л. Н. Толстой

г) И. С. Тургенев

4. Кто автор этих строк?

Я лиру посвятил народу своему

Быть может, я умру неведомый ему,

Но я ему служил - и сердцем я спокоен…

а) А. С. Пушкин


в) Н. А. Некрасов

г) А. К. Толстой

5. Кто из героев романа «Отцы и дети» «жизнь положил на карту женской любви»?

а) П. П. Кирсанов

б) Е. В. Базаров

в) А. Ситников

г) А. Кирсанов

25

Объекты оценки Критерии оценки результата (в соответствии с разде-

лом 1 «Паспорт комплекта контрольно-оценочных

средств)


полнении










освоены с использованием различных источников, в т. ч.

интернет - ресурсов




1. а, б

2. а

3. а

4. в

5. а







1. Как поступил Раскольников – герой романа «Преступление и наказание» с украденным?

а) отдал матери

б) потерял

в) выбросил в Неву

г) спрятал в одном из петербургских дворов

2. Почему при последнем свидании Борис не предложил Катерине последовать за ним? В чём

причина? (пьеса «Гроза»)

а) страх

б) душевная чёрствость героя

в) тяжёлая болезнь

г) любовь к другой женщине

3. Какие из перечисленных пословиц являются названиями произведений А. Н. Островского?

а) «Свои люди – сочтёмся»

б) «Век живи - век учись»

в) «Бедность не порок»

г) « Любишь кататься – люби и саночки возить»

4. Кто из героев романа «Война и мир» и о каком сражении сказал: «Шахматы поставлены,

игра начнётся завтра»?

а) Багратион о Шенграбене

б) Александр I об Аустерлице

в) Кутузов о Москве

г) Наполеон о Бородино

5. Что послужило основанием для ареста Ф. М. Достоевского?

а) участие в революционной забастовке

б) чтение запрещённого письма Белинского к Гоголю

в) участие в литературном кружке М Петрашевского

г) написание литературного произведения, запрещённого цензурой





полнении

26











крыто.



освоены с использованием различных источников, в т.

ч. интернет - ресурсов




1. г

2. б

3. а, в

4. г

5. б







1. Кто из героинь романа «Война и мир» впервые предстает перед нами такой:

«Черноглазая, с большим ртом, некрасивая, но живая девочка, с своими детскими открытыми

плечиками, которые сжимались, двигались в своем корсаже от быстрого бега, с своими сбив-

шимися назад черными кудрями, тоненькими оголенными руками и маленькими ножками в

кружевных панталончиках и открытых башмачках»?

Марья Болконская;

Соня;

Наташа Ростова;

Элен Курагина

2. Как назывался город Глупов при Угрюм-Бурчееве («История одного города» М.Е. Салты-

кова-Щедрина)?

а) Градов

б) Окуров

в) Непреклонск

г) Калинов

3. Как И.А. Бунин в рассказе «Господин из Сан-Франциско» называет события, за которыми,

смеясь, наблюдает на скале Дьявол?

а) человеческая трагедия

б) человеческая драма

в) человеческая комедия

4. К какому фольклорному жанру принадлежат рассказы о Данко и Ларре в повести

М.Горького «Старуха Изергиль»?

а) сказка

б) притча

в) легенда

г) былина

5. «Маленькая драма» в пьесе М. Горького «На дне» становится большой трагедией. В чем ее суть?

в том, что ночлежники оказались на «дне» жизни;

в трагическом финале пьесы (смерть Актера, Анны);

в развенчании мифа о возможности социального равенства;

в отсутствии жизненных перспектив для обитателей ночлежки.

27





полнении











крыто.


классиков XIX – ХХ вв. изучены, систематизированы,


ч. интернет – ресурсов.




В

В

В

В

А


Время выполнения задания мин./час.__10 мин._______________________

Оборудование: - бланки заданий




1. Жанр произведения «Котлован»:

роман

повесть

рассказ

2. Основа сюжета произведения «Котлован»:

исключение Вощева с работы

строительство общепролетарского дома

жизнь строителей

3. Определите жанр «Тихого Дона»

повесть;

роман;

роман-эпопея;

исторический роман

4.С какой целью вводит М. Шолохов батальные сцены

показать героизм народа;

показать, что делает с человеком война;

показать бессмысленность войны;

поднять дух народа.

5. Как относится автор романа «Тихий Дон» к гражданской войне?

как к бессмысленной, жестокой войне;

как справедливой войне, ведущейся ради свободы и равенства сословий;

как к противному человеческому разуму явлению;

как к трагическим, но неизбежным событиям





полнении





28





сиков XIX – ХХ вв.






тий.


крыто.











слова.


Б

Б

В

Б

А







В чем уникальность и непреходящая ценность поэзии военных лет?

Как изображен человек на войне? (По произведениям современных писателей)

Каков жанр произведения «Судьба человека»?

Каков смысл названия «Судьба человека»?





полнении






ских писателей ХХ вв.






тий.




крыто.







слова.

Все виды поэтического оружия: и пламенная при-

зывная публицистика, и задушевная лирика солдат-

ского сердца, и едкая сатира, и большие формы ли-

рической и лирико-эпической поэмы — нашли свое

выражение в коллективном опыте военных лет.

Одними из известных поэтов того времени можно

считать О. Берггольц, К. Симонова, Мусу Джалиля.

Творчество О. Берггольц отличает глубокая лирич-

ность, драматизм, страстная прямота (“От серд-

ца к сердцу”), вдохновенная приподнятость.

29

Книга М. Джалиля “Письмо из окопа” (1944), издан-

ная во время войны, явилась образцом лирики воен-

ных лет. Две самодельные книги, написанные в под-

полье, содержали более ста стихов — свидетелей

борьбы, страданий и мужества поэта.

В военных стихах Симонова напряженная эмоцио-

нальность соединяется с почти документальным

очерком (“Седой мальчишка”, “Ты помнишь, Алеша,

дороги Смоленщины...” и др.). Самое известное, са-

мое сильное, самое проникновенное стихотворение

“Жди меня”. Военный корреспондент “Красной

Звезды” К.Симонов посвятил его своей жене, актри-

се В.Серовой, однако оно стало исповедальным по-

сланием всех любящих ко всем любимым.

Поэзия связывала воюющих и оставшихся в тылу,

тех, о ком были все мысли фронтовиков. Связь с до-

мом, уверенность, что ты защищаешь свою семью,

что тебя ждут, давала силы воевать и верить в по-

беду.

На страницах прозаических произведений мы нахо-

дим своеобразную летопись войны, достоверно пере-

дававшую все этапы великой битвы советского

народа с гитлеровским фашизмом.

Русская литература стала литературой одной те-

мы — темы войны, темы Родины. Писатели дыша-

ли единым дыханием с борющимся народом и чув-

ствовали себя «окопными поэтами.

Война в изображении прозаиков-фронтовиков —

это не только и даже не сколько эффектные герои-

ческие подвиги, выдающиеся поступки, сколько

утомительный каждодневный труд, труд тяже-

лый, кровавый, но жизненно необходимый.

Глубокой, светлой верой в человека проникнут рас-

сказ М. А. Шолохова. Заглавие его символично, ибо

это не просто судьба солдата Андрея Соколова, но

это рассказ о судьбе человека, о народной судьбе.

“Судьба человека” - это рассказ о великих страда-

ниях и великой стойкости простого советского че-

ловека. Это “рассказ в рассказе”, рассказ-эпопея.







1.Кто является автором цикла стихотворений «Лебединый стан»?

а)Ахматова; б) Мандельштам; в) Цветаева.

2.Стихотворение «Тихая моя родина» написал…

а)Пастернак; б)Есенин; в) Рубцов.

3.Назовите фамилию профессора, сделавшего операцию дворняге Шарику?

а) Иванов; б) Сеченов; в) Преображенский; г) Борменталь.

4.Прототипом Ивана Денисовича из одноименного рассказа Солженицына послужил

а) солдат Шухов; б) сам Солженицын; в) это собирательный образ.

30

5.Строки какого отрывка принадлежат Константину Симонову

а) Жди меня, и я вернусь



Скажет: «Повезло».

б) Ты не знаешь, мой сын, что такое война!

Это вовсе не дымное поле сражения,

Это даже не смерть и отвага. Она

В каждой капле находит своё выраженье









ских писателей ХХ вв.




крыто.

Основные сведения жизни и творчества писателей ХХ

вв.изучены, систематизированы, освоены с использо-

ванием различных источников, в т. ч. интернет – ре-

сурсов.




русских писателей – классиков XIX – ХХ вв.выявлены,

определены и сопоставлены в соответствии с основ-

ными закономерностями историко – литературного

процесса и черт литературных направлений.


В

В

В

А

А







1.К школе имажинизма принадлежал

А) Есенин; б) Пастернак; в) Ахматова.

2. Строки какого отрывка принадлежат С. Есенину?

а) Отговорила роща золотая

Березовым, веселым языком,

И журавли, печально пролетая,

Уж не жалеют больше ни о ком.

б) Тебя жалеть я не умею



Отдай разбойную красу.

Какое из перечисленных произведений было написано в годы Великой Отечественной войны:

а) «В окопах Сталинграда»;

б) «Сашка»;

31

в) «Василий Теркин»?

Какое из произведений является по жанру романом-антиутопией:

а) «Архипелаг ГУЛАГ»; б) «Мы»; в) «Русский лес»?

Какое из перечисленных произведений было опубликовано в период «оттепели»?

а) «Василий Теркин» А. Твардовского;

б) «Не хлебом единым» В. Дудинцева;

в) «В списках не значился» Б. Васильева.










сиков XIX – ХХ вв.






тий.




крыто.








русских писателей ХХ вв.выявлены, определены и со-

поставлены в соответствии с основными закономерно-

стями историко – литературного процесса и черт лите-

ратурных направлений.




А

А

В

Б

В

ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

Критерии оценки:

«5»: ответ обнаруживает прочные знания изобразительно – выразительных средств языка, умение

находить в тексте эпитеты, метафоры, олицетворения и другие тропы. Правильно назван автор про-

изведения

«4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание изоб-

разительно – выразительных средств языка, умение находить в тексте эпитеты, метафоры, олице-

творения и другие тропы; однако допускают 2-3 неточности в ответе.

«3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание изобразительно – вы-

разительных средств языка, умение находить в тексте эпитеты, метафоры, олицетворения и другие

тропы. Допускается несколько ошибок в содержании ответа.

«2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания; неумение находить в тексте

изобразительно – изобразительные средства языка.

Основные критерии оценки сочинения

Оценка Содержание и речь Грамотность

«5» 1.Содержание работы полностью соответствует теме.

2.Фактические ошибки отсутствуют.

Допускаются:

I орфографическая, или I пунк-

32

3.Содержание излагается последовательно.

4.Работа отличается богатством словаря, разнообразием ис-

пользуемых синтаксических конструкций, точностью слово-

употребления.

5.Достигнуты стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании 1-2

речевых недочета.

туационная, или 1 грамматиче-

ская ошибки

«4» 1.Содержание работы в основном соответствует теме (име-

ются незначительные отклонения от темы).

2.Содержание в основном достоверно, но имеются единич-

ные фактические неточности.

3.Имеются незначительные нарушения последовательности

в изложении мыслей.

4.Лексический и грамматический строй речи достаточно

разнообразен.

5.Стиль работы отличается единством и достаточной выра-

зительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содер-

жании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускаются: 2 орфографиче-

ские и 2 пунктуационные

ошибки, или 1 орфографиче-

ская и 3 пунктуационные

ошибки, или 4 пунктуацион-

ные ошибки при отсутствии

орфографических ошибок, а

также 2 грамматические ошиб-

ки

1.В работе допущены существенные отклонения

2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные

фактические неточности.

3.Допущены отдельные нарушения последовательности из-

ложения

4.Беден словарь и однообразны употребляемые

синтаксические конструкции, встречается

неправильное словоупотребление.

5.Стиль работы не отличается единством, речь

недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недо- четов в со-

держании и 5 речевых недочетов.


4 орфографические и

4 пунктуационные ошибки,

или 3 орф. и 5 пунк.,или

7 пунк. при отсутствии

орфографических (в 5 кл.-

5 орф. и 4 пунк., а также

4 грамматических ошибки

«2» Работа не соответствует теме. Допущено много фактических

неточностей. Нарушена последовательность мыслей во всех

частях работы, отсутствует связь между ними, работа не со-

ответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана

короткими однотипными предложениями со слабо выра-

женной связью между ними, часты случат неправильного

словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В

целом в работе допущено 6 недочетов и до 7 речевых недо-

четов


7 орф. и 7 пунк. ошибок, или

6 орф. и 8 пунк., или

5 орф. и 9 пунк., или

9 пунк., или 8 орф. и 5 пунк.,

а также 7 грамматических

ошибок



Выпишите (в именительном падеже) из первой строфы стихотворения А. А. Фета эпитеты:

Ещё весны душистой нега

К нам не успела низойти,

Ещё овраги полны снега,

Ещё зарёй гремит телега

На замороженном пути.

Назовите фамилию знаменитого русского поэта 19 в., в творчестве которого современники

видели воплощение « поэзии мысли», автора знаменитого четверостишия « Умом Россию не

понять".




полнении

33


Умение анализировать

и интерпретировать

художественные про-

изведения, используя

сведения по истории и

теории литературы.

Художественные произведения проанализированы и

интерпретированы с использованием сведений по ис-

тории и теории литературы (тематика, проблематика,

система образов, особенности композиции).

Эпитеты: душистая нега, замороженный путь.

Ф. И. Тютчев.


Время выполнения задания мин./час. 5 мин.

Оборудование: бланк заданий



Дайте полный развёрнутый ответ на проблемный вопрос, опираясь на конкретный литера-

турный материал и выявляя позицию автора произведения. По форме и содержанию работа

представляет сочинение – рассуждение на одну из предложенных тем.

Что означает смерть Катерины - героини пьесы « Гроза» А. Н. Островского - её победу над

«тёмным царством» или поражение?

Конфликт двух поколений в романе И. С. Тургенева « Отцы и дети».





полнении







Умение создания связ-

ного текста

(устного или письмен-

ного) на заданную те-

му на основе изучен-

ных произведений с

учётом норм русского

литературного языка.





Связный текст на заданную тему создан в письменной

форме.

В ходе написания сочинений различных жанров, ре-

цензий проведён анализ литературных произведений,

сделаны выводы по прочитанным произведениям XIX

– ХХ вв.

Гроза, приближение которой чувствовалось на про-

тяжении всей пьесы, разразилась в финале. И гроза

эта — не просто явление природы, это — потрясе-

ние всех существующих устоев, символ свободы.

Это дало критику Добролюбову повод назвать Ка-

терину «русским, сильным характером», нацио-

нальным «светлым лучом в темном царстве», имея

в виду действенное выражение в героине непосред-

ственного протеста, освободительных стремлений

народных масс.

Цельность, решительность характера Катерины,

ее «русской живой натуры» выразилась в том, что

она отказалась подчиняться распорядкам дома Ка-

банихи с его «насильственными, мертвящими нача-

лами» и предпочла смерть жизни в неволе. Она, по

словам Добролюбова, «не хочет мириться, не хочет

пользоваться жалким прозябанием, которое ей да-

ют в обмен за ее живую душу…». И это решение

Катерины было проявлением не слабости, а духов-

ной силы и смелости.

Конфликт между главными героями романа Турге-

34

нева является ярчайшим примером споров между

поколениями 60-х годов XIX века. Но проблема “от-

цов и детей” актуальна и в наши дни. Она остро

встает перед людьми, которые принадлежат к раз-

ным поколениям. Поколение “отцов” пытается со-

хранить все то, во что оно верило, чем жило всю

свою жизнь, иногда не принимая новые убеждения

молодых, стремится оставить все на своих местах,

стремится к покою. “Дети” более прогрессивны,

всегда в движении, хотят все перестроить, изме-

нить, они не понимают пассивности старших.

Проблема “отцов и детей” возникает почти во всех

формах организации человеческой жизни: в семье, в

рабочем коллективе, в обществе в целом. Эту про-

блему удастся решить, если старшее поколение бу-

дет более терпимо к молодому поколению, где-то,

может быть, соглашаясь с ним, а поколение “де-

тей” будет больше проявлять уважения к стар-

шим.









Социальные и нравственные причины преступления Р. Раскольникова (по роману Ф. М. До-

стоевского « Преступление и наказание»).

Писатель второй половины 19 века, чьё творчество близко и понятно мне,…





полнении

Умение создания

письменного связного

текста

на необходимую тему

на основе изученных

произведений с учётом

норм русского литера-

турного языка.

Определение своего

круга чтения и оценки

литературных произ-

ведений, самостоя-

тельное знакомство с

явлениями художе-

ственной культуры.





Авторская позиция выявлена, отношение к прочитан-

ному произведению аргументирова-

но сформулировано. Стихотворение выразительно

прочитано.


форме.




– ХХ вв.

35

Причины преступления

Социальные Нравственный

Крайняя степень нищеты

Нервное перенапряжение

Всеобщая несправедливость

жизни

Желание проверить теорию

на практике

Понять, к какой категории

людей относится сам герой

Боль за униженных и

оскорблённых









«Высший суд – суд совести» (В. Гюго). По роману Ф. М. Достоевского

« Преступление и наказание».

2. «Мысль народная» в романе Л. Н. Толстого «Война и мир».





полнении

Умение создания

письменного связного

текста

на необходимую тему

на основе изученных

произведений с учётом

норм русского литера-

турного языка.

Определение своего

круга чтения и оценки

литературных произ-

ведений, самостоя-

тельное знакомство с

явлениями художе-

ственной культуры.








прочитано.


форме.




– ХХ вв.

Достоевский подчеркивает, что Раскольников вы-

держивает бесконечную нравственную пытку. Все

восемьдесят дней после убийства он отчаянно пы-

тается бороться со своей совестью, с вопросом, вы-

росшим в исступленном сознании до гигантских

размеров. Этот вопрос: быть или не быть челове-

ком? Сам-то Раскольников считает себя «тварью

дрожащей», вздумавшей, что имеет право на убий-

ства, бесчинства, подлости во имя цели, оправды-

вающей любые средства, во имя своего «назначения

высокого», идя на убийство, он .думал не теорию

проверить (в ее непогрешимости он не сомневался),

но самого себя: имеет ли право убивать. И вышло,

36

что не имеет он нравственного права, потому что

его мучают вопросы «человека и гражданина». Тот,

кто эту черту преступил, не может оставаться

человеком, он опустошен, хоть многое еще может

сделать. Таков крах любого «властелина». Расколь-

ников же выбирает жизнь. Человек в нем побежда-

ет бесчеловечную теорию. Но несмотря на победу

совести, он терпит глубокую внутреннюю траге-

дию. Эта трагедия — крах всего, во что он верил.

Крушение теории для Раскольникова равносильно

смерти.

Роман насыщен многочисленными эпизодами, рису-

ющими разнообразное проявление патриотизма

русскими людьми. Конечно, любовь к отечеству, го-

товность пожертвовать ради него своей жизнью

наиболее ярко проявляется на поле боя, в прямом

столкновении с врагом. Огромную роль в оконча-

тельном уничтожении врага сыграло крестьянство,

которое организовывало партизанские отряды, бес-

страшно истребляющие наполеоновскую армию в

тылу. Толстой, рисуя контрастные образы Тихона

Щербатого и Платона Каратаева, сосредоточил в

каждом из них основные качества русского народа,

который выступает в романе в лице солдат, парти-

зан, дворовых, мужиков, городской бедноты. Роман

Толстого утверждает античеловеческую сущность

войны, когда гибель десятков тысяч людей стано-

вится результатом честолюбивых замыслов одного

человека. Значит, мы видим здесь соединение гума-

нистических взглядов писателя с мыслью о нацио-

нальном достоинстве русского народа, его мощи,

силе, нравственной красоте.






Любовь в повести А.И.Куприна «Гранатовый браслет»

Жизнь и смерть в рассказе И.А.Бунина «Господин из Сан-Франциско»





полнении







Умение создания связ-







но сформулировано.

37

ного текста

(устного или письмен-

ного) на заданную те-

му на основе изучен-

ных произведений с

учётом норм русского

литературного языка.


и устной форме.




– ХХ вв.



Оборудование: - текст художественного произведения.





Гой ты, Русь, моя родная,

Хаты - в ризах образа...

Не видать конца и края -

Только синь сосет глаза.

Как захожий богомолец,

Я смотрю твои поля.

А у низеньких околиц

Звонно чахнут тополя.

Пахнет яблоком и медом

По церквам твой кроткий Спас.

И гудит за корогодом

На лугах веселый пляс.

Побегу по мятой стежке

На приволь зеленых лех,

Мне навстречу, как сережки,

Прозвенит девичий смех.

Если крикнет рать святая:

"Кинь ты Русь, живи в раю!"

Я скажу: "Не надо рая,

Дайте родину мою".

1914 Сергей Есенин


Как воспринимается поэтом природа?

Какие художественно-выразительные средства используются Есениным?






полнении












ному произведению аргументировано сформулирова-

но. Стихотворение выразительно прочитано.

Поэт ввел в стихотворение библейские образы: ха-

ты, кроткий Спас, рать святая, рай.

Лирический герой сопоставляется поэтом с бого-

мольцем.

38

Природа воспринимается поэтом как божествен-

ный храм. Бог, деревенский пейзаж и родина слива-

ются, образуя единую картину мира.

«Голубая Русь» является для лирического героя луч-

шим местом мира: Если крикнет рать святая:

«Кинь ты Русь, живи в раю!»

Я скажу: «Не надо рая, Дайте родину мою».

В стихотворении используются глаголы в форме

будущего времени или условного наклонения: лири-

ческий герой только собирается отправиться в

путь для того, чтобы познать бесконечные просто-

ры родной земли.

Используемые Есениным художественно-

выразительные средства, прежде всего олицетворе-

ния, создают живой образ мира, раскинувшегося

между небом и землей. В стихотворении употреб-

ляются аллитерации (повторяются свистящие со-

гласные звуки), которые создают выразительный

звукописный образ разъедающей до слез сини бес-

крайних русских просторов: Не видать конца и края

- Только синь сосет глаза.

Стихотворение написано четырехстопным хореем.

Есенинский хорей романсово протяжен, богат пир-

рихиями, которые придают напевность, лириче-

скую плавность, задушевность всему произведению.








РОССИЯ

Опять, как в годы золотые,

Три стертых треплются шлеи,

И вязнут спицы росписные

В расхлябанные колеи...

Россия, нищая Россия,

Мне избы серые твои,

Твои мне песни ветровые,

Как слезы первые любви!

Тебя жалеть я не умею



Отдай разбойную красу!

Пускай заманит и обманет,-

Не пропадешь, не сгинешь ты,

И лишь забота затуманит

Твои прекрасные черты...

Ну что ж? Одно заботой боле

Одной слезой река шумней

А ты все та же - лес, да поле,

Да плат узорный до бровей...

39

И невозможное возможно,

Дорога долгая легка,

Когда блеснет в дали дорожной

Мгновенный взор из-под платка,

Когда звенит тоской острожной

Глухая песня ямщика!..

1908. Александр Блок


Что значит для поэта Россия?

Какие художественно-выразительные средства используются Блоком?






полнении













но. Стихотворение выразительно прочитано.

Стихотворение «Россия» было написано А.А. Бло-

ком в 1908 году в цикле стихов «Родина». После со-

бытий 1905 года обращение поэта к теме родины

было сознательным и закономерным. Поэта инте-

ресуют дальнейшие пути развития общества, ис-

торическое прошлое и будущее родной страны,

судьба ее народа. Какой видит Блок свою Россию?

В начале стихотворения возникает литературная

аналогия:

Опять, как в годы золотые,

Три стертых треплются шеи,

И вязнут спицы расписные

В расхлябанные колеи…

Это гоголевская Русь, птица-тройка, но теперь она

не мчится, бойко звеня колокольчиками. В иных ис-

торических условиях иное движение. Но и «нищая

Россия» дорога поэту, пусть она убога и невзрачна, у

нее трудная судьба и много лишений в прошлом. По-

эт верит в ее лучшее достойное будущее:

Пускай заманит и обманет,

Не пропадешь, не сгинешь ты,

И лишь забота затуманит

Твои прекрасные черты…

Россия предстает в образе женщины, матери, же-

ны. Блок полагал, что грядущую катастрофу мира

предотвратит женское начало – неиссякаемый ис-

точник любви и самоотверженности. Женский об-

раз дан буквально одной чертой:

Ну что ж? Одной заботой боле

Одной слезой река шумней,

А ты все та же – лес, да поле,

Да плат узорный до бровей…

40

Платок – это черта женщины из народа, а рядом –

«лес, да поле» – неброская красота родной природы.

Вечен мотив пути: «дорога долгая легка», движение

и развитие продолжаются.

Но есть здесь и еще один важный мотив: свободы,

бунта. У России «разбойная краса», а песня ямщика

звенит «тоской острожной». Это тоже неотъем-

лемая часть истории родной страны, ее характер-

ная особенность.

И все же преобладает вера поэта в продолжение

всех испытаний, в свободное и гармоническое раз-

витие России, ведь «и невозможное возможно…».







Прочитайте отрывок и ответьте на вопросы после текста. Несколько десятков тысяч человек лежало мертвыми в разных положениях и мундирах на полях и

лугах, принадлежавших господам Давыдовым и казенным крестьянам, на тех полях и лугах, на ко-

торых сотни лет одновременно сбирали урожаи и пасли скот крестьяне деревень Бородина, Горок,

Шевардина и Семеновского. На перевязочных пунктах на десятину места трава и земля были про-

питаны кровью. Толпы раненых и нераненых разных команд людей, с испуганными лицами, с одной

стороны брели назад к Можайску, с другой стороны - назад к Валуеву. Другие толпы, измученные и

голодные, ведомые начальниками, шли вперед. Третьи стояли на местах и продолжали стрелять.

Над всем полем, прежде столь весело-красивым, с его блестками штыков и дымами в утреннем

солнце, стояла теперь мгла сырости и дыма и пахло странной кислотой селитры и крови. Собрались

тучки, и стал накрапывать дождик на убитых, на раненых, на испуганных, и на изнуренных, и на

сомневающихся людей. Как будто он говорил: "Довольно, довольно, люди. Перестаньте... Опомни-

тесь. Что вы делаете?" Измученным, без пищи и без отдыха, людям той и другой стороны начинало

одинаково приходить сомнение о том, следует ли им еще истреблять друг друга, и на всех лицах

было заметно колебанье, и в каждой душе одинаково поднимался вопрос: "Зачем, для кого мне уби-

вать и быть убитому? Убивайте, кого хотите, делайте, что хотите, а я не хочу больше!" Мысль эта к

вечеру одинаково созрела в душе каждого. Всякую минуту могли все эти люди ужаснуться того, что

они делали, бросить все и побежать куда попало. Но хотя уже к концу сражения люди чувствовали

весь ужас своего поступка, хотя они и рады бы были перестать, какая-то непонятная, таинственная

сила еще продолжала руководить ими, и, запотелые, в порохе и крови, оставшиеся по одному на

три, артиллеристы, хотя и спотыкаясь и задыхаясь от усталости, приносили заряды, заряжали, наво-

дили, прикладывали фитили; и ядра так же быстро и жестоко перелетали с обеих сторон и расплюс-

кивали человеческое тело, и продолжало совершаться то страшное дело, которое совершается не по

воле людей, а по воле того, кто руководит людьми и мирами.

Л. Н. Толстой «Война и мир»

1. К какому роду литературы относится произведение Л. Н. Толстого «Война и мир»?

2. К какому жанру можно отнести произведение Л. Н. Толстого, изображающее многогранную

картину мира, исторические события и повседневность, судьбы отдельных личностей и стра-

ны?

3. Определите тему, которая нашла отражение в данном фрагменте?

4. Назовите сражение, которое так эмоционально описывает Л. Н. Толстой.

5. В описании завершающего этапа знаменитой битвы встречаются оценочные определения

(«таинственная сила», «страшное дело»). Как называется это средство художественной выра-

зительности?

41

6.Чья позиция осуждения антигуманной сущности войны выражена во фрагменте?





полнении













но.

1, Эпос

2.Роман-эпопея

3.Осуждение войны

4.Бородинская битва

5.Эпететы

6.Автора







Определите художественные средства





полнении











1-Д, 2-Е, 3-Г, 4-А, 5-Б, 6-В








Жди меня. К. Симонов

Какая поэтическая фигура лежит в основе стихотворения? Чему она служит, что подчёркива-

ет?

Только ли горячая мольба звучит в стихотворении?

К чему приравнивает лирический герой умение ждать?

Можно ли сказать, что и поэзия воевала? Как она это делала?





полнении

Умение анализировать Художественные произведения проанализированы и

42










ному произведению аргументирован-


прочитано.

Ответы:

Анафора

В стихотворении - сплав личного и гражданско-

патриотического.

Лирический герой приравнивает умение ждать к

душевному подвигу, достойному встать вровень с

ратным.

В поэзии военных лет слиты воедино и граждан-

ственность, и интимность, и философичность.



Оборудование: - текст художественного произведения





МГНОВЕНИЯ. Роберт Рождественский. 1997 г.

В каком кинофильме звучит песня «Мгновения»?

Какова тема стихотворения?

Какова идея стихотворения?

Как Роберт Рождественский связан с г.Омском?





полнении














прочитано.

Ответы:

В фильме «Семнадцать мгновений весны»

Жизнь «соткана» из мгновений

Идея стихотворения заключена в строках «Мгнове-

нья раздают - кому позор,/кому бесславье, а кому

бессмертие».

С 1934 года Роберт живёт с родителями и бабуш-

кой в Омске. С началом войны мать была призвана

на фронт. С уходом матери на войну Роберт оста-

ётся с бабушкой Надеждой Алексеевной Фёдоровой.

Первая публикация. В 1941 году в «Омской правде»

появилось небольшое стихотворение, написанное

школьником – Робертом Петкевичем - это стихо-

творение «С винтовкой мой папа уходит в поход…»

43

(«Омская правда», 8 июля 1941 г.) . Это было первое

стихотворение Р.Рождественского. Живущий в Ом-

ске мальчик пишет стихи, в которых мечтает о

том, как попадет на фронт. Бабушка умирает в ап-

реле 1943 г., и Вера Павловна приезжает ненадолго в

отпуск, чтобы прописать в свою квартиру сестру.

Роберт живёт с тётей и двоюродной сестрой до

1944 года. Потом мать решает забрать сына к се-

бе, оформив его как сына полка. Однако по дороге, в

Москве, изменяет своё решение, и Роберт попадает

в Даниловский детский приёмник.



Оборудование: - текст художественного произведения,




Прочитайте отрывок и ответьте на вопросы после текста. Шукшин Василий Макарович «Дядя Ермолай»

Почему рассказ назван так, а не иначе? Что этим хотел сказать автор?

«Вспоминаю из детства один случай» - так начинается рассказ. Не вспомнился, не вспомнил, а

вспоминаю. В чем смысл употребления глагола в такой временной форме?

«Вот рассказы, какими они должны быть: рассказ-судьба, рассказ-характер, рассказ-

исповедь. В каждом должно быть что-то настоящее», - писал В.М. Шукшин. К какому типу

рассказов вы отнесете «Дядю Ермолая»? Что «настоящего» в этом произведении?

Какова главная мысль рассказа?





полнении













но сформулировано.

Ответы:

Название рассказов В.М. Шукшина чаще всего со-

стоит из одного слова – имени героя. Автор тем

самым выделяет его из числа других действующих

лиц. Данное произведение названо не «Мальчики», не

«Ночное», не «Гроза», наконец, а «Дядя Ермолай».

Именно его образ является центральным, именно к

нему возвращается в памяти автор: «И дума моя о

нем простая: вечный был труженик, добрый, чест-

ный человек. Как, впрочем, все тут…»

Такая форма глагола употреблена здесь не случайно.

Рассказчик вновь и вновь возвращается к этому слу-

чаю, помнит о нем постоянно. Мучает его совесть,

не дает покоя память. В черновике к этому рассказу

В.М. Шукшин записал: «А утро было – в этом и рас-

сказ – утро после дождя. И всю жизнь снится мне

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%8B%D0%BD_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BA%D0%B0

44

то утро». Д.С. Лихачев в «Письмах о добром и пре-

красном» отмечал: «Ничто из приобретенного в

молодости не проходит бесследно. Привычки, вос-

питанные в молодости, сохраняются на всю жизнь.

Есть русская пословица: «Береги честь смолоду». В

памяти остаются все поступки, совершенные в мо-

лодости. Хорошие будут радовать, дурные не да-

вать спать».

3, 4 «Дядя Ермолай» – «рассказ-судьба», «рассказ-

характер». Непростая, тяжелая судьба труженика

стала основой для создания обобщенного типа кре-

стьянских характеров со светлой душой и правед-

ными делами. Их можно и не разглядеть со сторо-

ны, но они очевидны. Мудрость, душевная доброта,

трудолюбие, стремление во что бы то ни стало

«дойти до самой сути», обостренное чувство прав-

ды и справедливости – вот составляющие черты

шукшинского праведника, каким и является дядя

Ермолай.

Но «Дядя Ермолай» еще и «рассказ-исповедь». Испо-

ведь близка раскаянию, поэтому в финале рассказа

возникает мотив раскаяния – этой спасительной

миссии совести. С высоты прожитого и философ-

ски осмысленного времени вспоминает автор о

честном и добром труженике Ермолае, о его от-

крытом неприятии всякого рода иждивенчества,

лжи.



Оборудование: - текст художественного произведения,


Основные источники.

Основная литература:

№ Авторы, со-

ставители Заглавие Издательство,год



1. Агеносов

В.В.

Литература (русская литература XX ве-

ка). 11 класс [Текст]: учеб. для общеоб-

разовательных учреждений : в 2-х ча-

стях : Ч. 1.- 492 с.

М : Дрофа, 2013 100

2. Агеносов

В.В.

Литература (русская литература XX ве-

ка). 11 класс [Текст]: учеб. для общеоб-

разовательных учреждений: в 2-х частях

: Ч.2.- 510 с.

М. : Дрофа, 2013 100

Дополнительная литература:

45

№ Авторы, соста-

вители Заглавие Издательство,год



1. Л.В. Борисова,

Т. В. Землякова

Литература [Электронный ре-

сурс]: методические рекоменда-

ции по выполнению внеаудитор-

ной самостоятельной работы по

дисциплине для студентов всех

специальностей.

Красноярск:

КрИЖТ ИрГУПС,

2014.

ЭБ КрИЖТ

ИрГУПС

2. Ред. В. К. Сигов

Русская и зарубежная литература

[Электронный ресурс] : учебник.-

512 с.

М. : ИНФРА-М,

2012 Znanium.com

3. Kулешов В.И.

История русской литературы XIX

века.

М.,2002.

(не переиздавался)

1










БД.02 Иностранный язык (немецкий)





2015

2

3

Содержание:

1. Введение…………………………………………………….4 2. Контролируемые результаты освоения …………………………...4

3. Текущий контроль…………………………………………………..5

4. Итоговый контроль…………………………………………………9

4

Введение.

В методическом указании представлены контрольно-измерительные

материалы (КИМ) тематических и итоговых тестов для проверки контроля

знаний по курсу Немецкий язык. Обозначены контролируемые результаты,

т.е. знания и умения. Далее идут задания по текущему контролю со шкалой

оценки и задания для итогового контроля (дифференцированного зачета)

тоже со шкалой оценки.

КОНТРОЛИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

Знать:

- знать социокультурную специфику страны/стран изучаемого языка;

- особенности национальной и мировой культур, значение языка для

культуры;

- значения лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с

соответствующими ситуациями общения;

- значение языка, его роль в жизни человека;

- различные виды чтения, этапы и способы работы с текстом.

Уметь:

-сформировать коммуникативную иноязычную компетенцию, необходимую

для успешной социализации и самореализации, как инструмента

межкультурного общения в современном поликультурном мире;

- строить своё речевое и неречевое поведение адекватно социокультурной

специфике страны изучаемого языка;

- уметь выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/

стран изучаемого языка;

- достичь порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего

общаться в устной и письменной формах, как с носителями изучаемого

языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык

как средство общения;

- уметь использовать иностранный язык как средство для получения

информации из иноязычных источников в образовательных и

самообразовательных целях.

5

ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ.

Контрольный тест по завершению учебной темы «Моя семья», раздела

«Вводно-корректировочный курс. Моя биография» учебной программы.

ТЕСТ.

Тема «Моя семья».

Код и уровень

задания

Контролируемые результаты освоения программы

А1 Знать сослагательное наклонение модальных

глаголов, уметь спрягать модальные глаголы в

прошедшем времени (PräteritumKonjunktiv).

Знать значения лексических единиц, связанных с

темой.

А2 Знать лексический материал изучаемой темы.

А3 Знать порядок слов в сложном предложении с

союзами wenn, dass, weil, denn.

Знать значения лексических единиц, связанных с

изученной темой, с соответствующими текстами.

А4 Знать сослагательное наклонениевспомогательного

глагола sein.

Уметь спрягать глаголsein в PräteritumKonjunktiv.

А5 Знать порядок слов в сложном предложении с

союзами wenn, dass, weil, denn. Уметь переводить

варианты союзов.

А6 Знать сослагательное наклонение вспомогательного

глаголаwеrden.

Уметь спрягать глаголwеrdenв PräteritumKonjunktiv.

В1 Знать лексический материал изучаемой темы.Знать

порядок слов в сложном предложении с союзами

wenn, dass, weil, denn.Уметь определить вид

придаточного предложения и порядок слов в

придаточном предложении.

В2 Знать значения лексических единиц, связанных с

темой.Уметь определить вид придаточного

6

предложения и временную форму глаголов в

придаточном и главном предложениях.


тематикой данного этапа и с соответствующими

ситуациями общения.

В4 Уметь определить вид придаточного

предложения.Знать порядок слов в сложном

предложении с союзом dass.


тематикой данного этапа и с соответствующими

ситуациями общения.

С1-С8 Знать значения лексических единиц, связанных с

тематикой.Уметь отвечать на вопросы по теме.

Знать порядок слов в простом повествовательном

предложении.

Задание 1.

При выполнении заданий этого типа в бланке ответов под номером

выполняемого Вами задания (А1–А6) поставьте правильную, на Ваш

взгляд, одну букву из 4-х (a, b, c, d).

1. …..Siesichkurzvorstellen?

a) könnten b) müssen c) dürfen d) möchten

2.Olga …….gut……ihrenEltern.

a) vergleichtsich, mit b) verstehtsich, mit

c) versahtsich, von d) vertrautihr, mit

3. Er wohnt nicht zu Hause, ……erstudiertan der Hochschule in Leipzig.

a) dass b) weil c) denn d) wenn

4. Es ……..wünschenswert, eineidealeFamilie ………….

a) wäre, haben b) war, haben c)werde, zuhaben d) wäre, zuhaben

5. Viele Männer denken, ……. die Frauen grosseemotionale Kraft für die

Familiehaben.

a)denn b) weil c) dass d) damit

6. Erpersönlich …………sichwünschen, dass seine Frau

mindestensbiszumzehntenLebensjahr der Kinder imHausebleibt.

a) würde b) würdest c) würdet d) würden

6 х 3=18

Задание 2.

7

Ответом к заданиям этого типа (В1–В4) является слово или

словосочетание.

Закончитепредложение:

1. Frauen tragen seit Jahrhunderten Verantwortung dafür, dass …………

a) emotionale Stabilität gibt es

b) esgibtemotionaleStabilität

c) emotionaleStabilitätesgibt

d) esemotionaleStabilitätgibt

2. Alssiekleiner war, mussteihreSchwester …….

a) anihranpassenb) auf sieaufpassen

c) aufihranpassend) fur sieaufpassen

3.Die junge Frau möchtegernihreKarriere …..

a) bevorzugen b) auskommenc) machend) nachdenken

4.Der Mann denkt, dass ………………………..

a) Frauen zuständigfür das Haussollensein

b) Frauen sollenzuständigfür das Haussein

c) Frauen für das Hauszuständigseinsollen

d) Frauen sollenseinfür das Hauszuständig

4 х 3=12

5. Найдите эквиваленты немецких слов и словосочетаний:

1. die Beziehung a) доверие

2. das Vertrauen в) недоверие

3. lobenс) отношение к кому-либо

4. Karrieremachend) идеальная картина семьи

5. sichfür (A) sorgene) ругать

6. das Misstrauenf) отношение

7. schimpfen g) заботиться о

8. das Idealbild voneinerFamilie h)хвалить

9. das Verhältniszu (D) i)делатькарьеру

9 х 1=9

Задание 3.

Ответом к заданию этого типа является развёрнутый ответ.

Ответьтенавопросы:

1.IstdeineFamilie gross?

2. AuswievielPersonenbestehtdeineFamilie?

8

3. Наst du Geschwister?

4. Wie alt sinddeineEltern?

5. Was sinddeineEltern von Beruf?

6. Wofürinteressierensiesich, was machensiegern?

7.WolebendeineEltern?

8. Hilfst du den ElternimHaushalt?

8 х 4=32

ОТВЕТЫ:

Задания типа А

№ вопроса А1 А2 А3 А4 А5 А6 № ответа a b c d c a

Задания типа В № вопроса B1 B2 B3 B4 B5 № ответа

d b c c 1f,2a,3h,4i,5g,

6b,7e,8d,9c

Задание типа С Вопрос С1 MeineFamilieist gross/nicht gross.

Вопрос С2 Siebestehtaus …… Personen. Вопрос С3 IchhabeGeschwister. Вопрос С4 MeineEltern …….Jahre alt. Вопрос С5 Meine Mutter ist …….von Beruf. Mein Vaterist ……von Beruf. Вопрос С6 Sieinteressierensich ………… Вопрос С7 MeneElternleben in ……… Вопрос С8 IchhelfemeinenElternimHaushalt.

Шкала оценивания результатов тестирования

Количество баллов Оценка

61-71 отлично

42-60 хорошо

31-41 удовлетворительно

0-30 плохо

ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ

9

проводится в форме дифференцированного зачета.

Контролируемыевиды речевой деятельности: аудирование, чтение, лексико-

грамматические умения, письмо.

Пример итогового контрольного теста по завершению 1курса.

Аудирование.

Задание 1.

Вы услышите 5 высказываний. Установите соответствие между

высказываниями каждого говорящего 1-5 и утверждениями A-E. Занесите

cвои ответы в таблицу.

A. Wir ernähren uns moistens vegetarisch.

B.Meine Lieblingsspeise kann ich selbst machen oder nach Hause bestellen.

C.OhneFleischkannichnichtleben, sonst bin ichnichtsatt.

D.Am liebsten mag ichitalienische Pasta mitSosse.

E.EineguteSalatsossekannvieleZutatenhaben.

Sprecher 1.Mein Lieblingsessenist Spaghetti mitSahnesause, Tomaten, Kräutern

und Käse. Das kann man in der Tütekaufen. Man brauchtnurnoch die Spaghetti

zukochen und die Sauseheisszumachen.

IchesseauchgerneBratkartoffelnmitSpiegelei.Ich mag keinFleisch.

Sprecher 2.Ichliebe Pizza.Manchmalgeheich in die Pizzeria.MeineFreundinkommt

oft mit.Abendskann man einPizzataxianrufen. Die bringen die Pizza insHaus.

Ichkannauchselbst Pizza machen.Ichbelege den TeigmitTomaten, Salami und

Kräutern.

Sprecher 3.Ich mag Gemüsesalate, besondersimSommer. Und

füreinerichtigeSalatsossenimmt man vieleZutaten: Essig, Olivenöl, Pfeffer,

Salzund Paprika. Man kann die Sosseetwaswürzigermachen – dannfügt man

nocheinenTeelöffelSenfhinzu.

Sprecher 4.Ichesse fast jeden Tag Fleisch.NurGemüse und

Kartoffelnistmirzuwenig.Da fehltmir was. Ichessealles-bis auf Leber. Die mag

ichnicht. Manchmalbrateichmir Steak: mitvielPfeffer und Salz.

Sprecher 5.Ichfindevegetarisches Essen lecker. Mein VateristVegetarier.

DarumgibtesbeiunsnurseltenFleisch.Ich mag esauchnicht.Ausserdemmöchteich das

Töten von Tierennichtunterstützen. Mein LieblingsessenistKartoffelnmitSpinatmit

Knoblauch.

Говорящий 1 2 3 4 5

Утверждение

10

Чтение.

Задание 2.

Прочитайте тексты (1- 5) и установите их соответствие рубрикамA-E.

Тематическая рубрика соответствует только одному тексту, свои ответы

занесите в таблицу.

Задание на понимание общей идеи текста.

A. Kinder-Eltern-Kontakte

B. Sport

C.Biographie

D.Lebensmittel

E.Ноbby und Freizeit

1.Rudolf Christian Karl Diesel war eindeutscherIngeneiur und Erfinder. Erist am

18.März 1858 in Paris geboren. Seine Eltern, deutsche Handwerker in Frankreich,

waren 1870 während des deutsch-französischenKrieges von Paris nach London

geflohen. IhrefinanzielleLage war danach so schlimm, dasssiegezwungenwaren,

ihre Kinder den Verwandtenzuanvertrauen. So kamimHerbst 1870 der

damalszwölfjährige Diesel nach Deutschland.

2.Juttaverstehtsichsehr gut mitihrenEltern.

AbermanchmalgibtesKonflikte.Juttameint: «Mir gefälltnicht,

wennallesnacheinemgewissen Schema gehensoll. EsgibtTage, da hat man

nichtSpassanSchule und Arbeit. Dannfindeiches gut, wennmeineEltern das

akzeptieren.»Die Erwachsenen, die den Jugendlichenhelfen, findetsie gut.

3. Die deutsche Frauen-Schwimmstafelüber 4x50m Freistilqualifiziertesichbei den

Kurzbahn-Europameisterschaften in Antwerpenmit der bestenVorlaufzeit von

1:40,53 Minutenfür das Finale. AuchStevThelokelegteüber 50 m Rücken in

24,68Sekundenfür das Halbfinale die besteLeistungvor.

4.IhreНоbbyssindRollschuhlaufen, Abenteuerbücherlesen und ihrHundFlecki.

AusserdemisstsiegernSüssigkeiten. Die blonde

SchülerinausdemSchwarzwaldspieltseitihremviertenLebensjahrGeige und hat

damitErfolg.

5. Käseselbstisturalt, docheinesystematischeProduktion in Deutschland

beginnterstimMittelalter. Die KlösterspieleneinegrosseRolledabei.

MönchewarenjabekannteFeinschmecker. Den Käseproduziertensienichtselbst,

schriebenaber die Rezepte der Bauern auf, die

selbstnichtschreibenkonnten,sammeltensie und verliehenKäsekessel und

Werkzeuge,wofürsieeinenTeil des Käsesübernahmen.

11

1 2 3 4 5

Грамматика и лексика.

Задание 3.

Укажите буквой пропущенную грамматическую форму, которую вы

считаете правильной.

1. Er interressiert sich sehrf ür Bücher ……… Autors.

a) dieses b) deisen c) diese

2. Die ………… der Stadtwarensehrsauber.

a) Strasseb) Strassen

3. MeineGrosselternleben in ………..nichtweit von der StadtTver.

a) einesDörfchens b) einemDörfchen c) einDörfchen

4. Die Nachtvom 31.Oktober zum 1.November ……….in keltischenSagen

und BräucheneinegrosseRolle.

a) spielte b) spiegelte c) machte

5. DieseJugendlicheninterressierensich …….. fremdeKulturen.

a) durchb) mitc) für

6. ………erkrank war, konnteernichtkommen.

a) weil b) da c) den

7. Frau Müller sorgtedafür, …….sich die Gästewohlfühlen.

a)womit b) wie c) dass

8. Das isteinBuchmitRezepten, nach ……… man kochenkann.

a) denen b) deren c) dessen

9. Die StadtTver ……… an der Wolga.

a) legt b) liegt c) liegen

10. DieSportlerhaben auf demSportplatz ……… .

a) turnte b) turnen c) geturnt.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

12

Письмо.

Задание 4.

В рамках программы сотрудничества между вашим колледжем и одним из

немецких колледжей вам предоставляется возможность некоторое время

гостить или обучаться в Германии. Вам необходимо оформить ряд

документов, в том числе анкету.Заполните данную анкету. Lichtbild

BEWERBUNG

Gewünschtes Land

Gewünschte Dauer

Gewünschter Zeitpunkt

Name: Vorname

Geburtsdatum Geburtsort Körpergröße

Name der Schule

Privatanschrift

Telefon

Beruf der Eltern

Geschwister

Sprachkenntnisse

Sprachen, die von anderen Familiengliedern gesprochen werden

Früherer Auslandsaufentnhalt

Besondere Interessen

Gewünschter Austauschpartner Junge

Wir wohnen ländlich städtisch Mädchen

Der Gast enthalt ein eigenes Zimmer: ja nein

КЛЮЧ к заданиям.

Задание 1. DBECA

Задание 2. CABED

Задание 3. 1-а, 2-b, 3-b, 4-a, 5-c, 6-b, 7-c, 8-a, 9-b, 10-c

Задание 4. таблица

13

Критерии оценивания.

Максимальное количество баллов- 100.

Критерии оценивания выполнения задания1(раздел«Аудирование»).

Максимальное количество баллов - 20.За каждый правильный ответ

учащийся получает 4 балла. За каждый неправильный ответ - 0 баллов.

Критерии оценивания выполнения задания 2 (раздел «Чтение»).

Максимальное количество баллов - 20. За каждый правильный ответ


Критерии оценивания выполнения задания 3 (раздел «Грамматика и

лексика»).

Максимальное количество баллов - 40. За каждое выполненное задание

учащийся получает 4 балла. За задание, выполненное неверно, учащийся

получает 0 баллов.

Критерии оценивания выполнения задания 4 (раздел «Письмо»).

Максимальное количество баллов – 20. За каждый правильный ответ


Баллы Критерии оценки

20 Задание выполнено полностью: содержание отражает все

аспекты, указанные в задании; отсутствие грамматических

ошибок; владение лексическим и грамматическим

материалом.

15 Задание выполнено: 1-2 грамматические ошибки;

незначительное нарушение правил письменного речевого

этикета.

10 Задание выполнено не полностью: содержание отражает не

все аспекты, указанные в задании;

3-4 грамматические или лексические ошибки; слабо

используется изученная лексика;

0 Задание не выполнено: более 4 грамматических(лексических)

ошибок; узкий диапазон лексики.

Шкала оценивания результатов тестирования

Количество

баллов

Оценка

84-100 отлично

59-83 хорошо

31-58 удовлетворительно

0-30 плохо

14

Проверка результатов освоения:

№ задания Проверяемые результаты обучения

Задание 1. Знать значения прослушанных лексических единиц.

Уметь понимать на слух основное содержание звучащего

текста монологического характера в рамках изученных

тем, уметь извлекать («выслушивать») необходимую

информацию. Уметь узнавать/распознавать лексические

единицы. Уметь использовать языковую догадку.

Задание 2. Знать лексический материал пройденных тем. Знать

морфологические формы и синтаксические конструкции.

Уметь узнавать лексические единицы, морфологические

формы и синтаксические конструкции. Уметь

использовать языковую догадку. Уметь понимать основное

содержание прочитанного текста.

Задание 3. Знать значения лексических единиц.Знать грамматические

темы: множественное число имен существительных,

спряжение глаголов, возвратные глаголы, склонение

артикля, склонение имени существительного, виды

придаточных предложений, времена немецкого глагола.

Знать морфологические формы и синтаксические

конструкции.Уметь узнавать лексические единицы,

морфологические формы и синтаксические конструкции.

Уметь определить вид придаточного предложения и

порядок слов в придаточном предложении.

Задание 4. Знать лексический материал по теме. Уметь заполнять

анкету. Уметь оперировать лексическими единицами в

коммуникативно-значимом контексте. Уметь использовать

орфографические навыки.

1










БД.02 Иностранный язык (английский)





2015

2

3

СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт комплекта контрольно-измерительных материалов………………4

1.1 Область применения контрольно-измерительных средств……………………...4

1.2 Сводные данные об объектах оценивания, основных показателях оценки,

типах заданий, формах аттестации……………………………………………………5

1.3. Распределение типов контрольных заданий при текущем контроле знаний и

на промежуточной аттестации………………………………………………………..7

2. Комплект оценочных средств

2.1. Задания для проведения текущего контроля. ………………………………….11

3. Материалы для дифференцированного зачета……………………………….18

4

1. Паспорт комплекта контрольно-измерительных материалов

1.1 Область применения контрольно-измерительных средств

В соответствии с программой по дисциплине «Иностранный язык»

контрольно-измерительные материалы применяются для проверки знаний,

умений и навыков у студентов 1 курса

Формой аттестации по учебной дисциплине является дифференцированный

зачет.

1.2 Сводные данные об объектах оценивания, основных показателях оценки,

типах заданий, формах аттестации

5

Результаты освоения (объекты оценивания)

Основные

показатели оценки

результата и их

критерии

Тип задания;

№ задания

Форма аттестации

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

уметь:

говорение

–вести диалог (диалог–расспрос,

диалог–обмен

мнениями/суждениями, диалог–

побуждение к действию, этикетный

диалог и их комбинации) в

ситуациях официального и

неофициального общения в

бытовой, социокультурной и

учебно-трудовой сферах, используя

аргументацию, эмоционально-

оценочные средства;

–рассказывать, рассуждать в связи с

изученной тематикой,

проблематикой

прочитанных/прослушанных

текстов; описывать события,

излагать факты, делать сообщения;

–создавать словесный

социокультурный портрет своей

страны и страны/стран изучаемого

языка на основе разнообразной

страноведческой и

культуроведческой информации;

аудирование

–понимать относительно полно

(общий смысл) высказывания на

изучаемом иностранном языке в

различных ситуациях общения;

–понимать основное содержание

аутентичных аудио- или

видеотекстов познавательного

характера на темы, предлагаемые в

рамках курса, выборочно извлекать

из них необходимую информацию;

–оценивать важность/новизну

информации, определять свое

отношение к ней:

чтение

–читать аутентичные тексты разных

стилей (публицистические,

художественные, научно-

популярные и технические),

используя основные виды чтения

(ознакомительное, изучающее,

просмотровое/поисковое) в

составление

диалогов по

ситуациям

подготовка

монологического

высказывания

подготовка устного

высказывания о

Великобритании и

оформление

презентаций

умение

извлекать

необходимую

информацию

умение понять

основное содержание

аутентичного текста

беседа в

ситуациях

повседневного

общения

сообщения,

доклад,

представление

результатов

работы по

проекту,

задания

с выбором ответа

(True/False/Not

stated)

задания с

множественным

выбором ответа

задания на

установление

соответствий

задания на

извлечение

необходимой

информации,

определение

своего отношения

к прочитанному

Текущий контроль:

контроль на

практическом

занятии

6

зависимости от коммуникативной

задачи;

письменная речь

–описывать явления, события,

излагать факты в письме личного и

делового характера;

– заполнять различные виды анкет,

сообщать сведения о себе в форме,

принятой в стране/странах

изучаемого языка;

использовать приобретенные

знания и умения в практической

и профессиональной

деятельности, повседневной

жизни.

написание личного

письма по образцу

заполнение

анкеты, бланков,

формуляра

Промежуточная

аттестация –

дифференцированный

зачет

знать:

– значения новых лексических

единиц, связанных с тематикой

данного этапа и с

соответствующими ситуациями

общения;

–языковой материал:

идиоматические выражения,

оценочную лексику, единицы

речевого этикета, перечисленные в

разделе «Языковой материал» и

обслуживающие ситуации общения

в рамках изучаемых тем;

–новые значения изученных

глагольных форм (видо-временных,

неличных), средства и способы

выражения модальности; условия,

предположения, причины,

следствия, побуждения к действию;

–лингвострановедческую,

страноведческую и

социокультурную информацию,

расширенную за счет новой

тематики и проблематики речевого

общения;

–тексты, построенные на языковом

материале повседневного и

профессионального общения, в том

числе инструкции и нормативные

документы по профессиям и

специальностям СПО.

расширение

потенциального

словаря за счет

овладения

употреблением

интернациональной

лексикой, новыми

значениями

известных слов

совершенствование

навыков

распознавания и

употребления в речи

глаголов в

наиболее

употребительных

временных формах

действительного

залога: Present

Simple, Future

Simple и Past Simple,

Present и Past

Continuous, Present и

Past Perfect;

модальных глаголов

и их эквивалентов

1.3. Распределение типов контрольных заданий при текущем контроле

знаний и на промежуточной аттестации

7

Содержание учебного

материала по программе

учебной дисциплины

Типы контрольного задания, номер

Практическая

работа

Тестовые

задания

Самостоятельная работа

Контрольная

работа

Задания

для

зачета

Раздел 1. Моя

биография

Тема 1.1.

Моя семья


работа №1

Выполнение домашних

заданий по разделу № 1.

Тема 1.1.

Моя семья


работа №2

Подготовка


высказывания.

Тема 1.2.

Мой друг


работа №3

Выполнение

грамматических

упражнений

Тема 1.2.

Мой друг. Артикли.


работа №4




Тема 1.2.

Мой друг.

Множественное число

существительных.


работа №5

Выполнение лексико-



Тема 1.2.

Мой друг. Личные

местоимения.


работа №6

Составить рассказ по

образцу

Тема 1.2.

Мой друг


работа №7

Подготовка письменного

высказывания «Мой друг»

Тема 1.3.

Хобби. Порядок слов в

повествовательном

предложении.


работа №8




Тема 1.3.

Хобби


работа №9



высказывания по теме

«Моя биография».

Раздел 2. Моя будущая

профессия

Тема 2.1. Мой рабочий

день. Имя числительное


работа №10





день. Предлоги

времени.


работа №11





день


работа №12

Составление собственного

распорядка дня

Тема 2.2.

Учеба в техникуме.

Виды вопросительных

предложений. Порядок


работа №13




8

слов в вопросительном

предложении. Общий и

специальный вопросы.

Тема 2.2.

Учеба в техникуме


работа №14

Творческая работа или

презентация по теме:

«Моя группа».

Тема 2.3.

Моя будущая

профессия


работа №15




«Моя будущая

профессия».

Тема 2.3.

Моя будущая

профессия


работа №16

Творческие работы по

теме «Профессия –

железнодорожник»

Раздел 3. Проблемы

молодежи

Тема 3.1.

Взаимоотношения

подростков с

родителями. Предлоги

места.


работа №17


грамматических заданий.

Тема 3.1.



родителями


работа №18

Поисковое чтение.

Тема 3.1.



родителями


работа №19


грамматических заданий.

Тема 3.2.

Досуг. Альтернативный

и разделительный

вопросы


работа №20


грамматических заданий

Тема 3.2.

Досуг. Интонация

вопросительных

предложений

различных типов,

правила ведения

дискуссии.


работа №21

Составление диалогов по

теме

Тема 3.2.

Досуг


работа №22

Составление вопросов к

тексту.

Тема 3.3.

Проблемы молодежи.

Отрицательные

местоимения.


работа №23




Тема 3.3.

Проблемы молодежи


работа №24

Проектная работа с

материалами темы

«Проблемы молодежи»

Зачет Практическая

работа №25

Тест

закрытого

9

типа

Раздел 4.

Теоретические основы

работы со справочной

литературой.

Тема 4.1.



литературой. Виды

словарей.


работа №26

Работа со словарем

Тема 4.1.



литературой


работа №27

Работа со словарем

Тема 4.1.



литературой. Алгоритм

работы со словарем


работа №28

Алгоритм работы со

словарной статьей

Раздел 5.

Страна изучаемого

языка.

Тема 5.1. Страна

изучаемого языка


работа №29

Знакомство с символами

англоговорящих стран




работа №30

Работа с текстами по теме




работа №31

Тестовые

вопросы




работа №32

Подготовка сообщения о

стране изучаемого языка.

Тема 5.2.

Столица


работа №33

Заполнение таблицы

«Основные черты

различных субкультур»

Тема 5.2.

Столица. Степени

сравнения

прилагательных и

наречий.


работа №34



Тема 5.2.

Столица


работа №35


Тема 5.3.

Традиции и обычаи


работа №36

Тема 5.3.



работа №37

Оформление презентации

«Субкультуры»

Тема 5.3.



работа №38

Работа с текстом, поиск

ключевых слов.

Тема 5.3.



работа №39

Раздел 6.

Россия

10

Тема 6.1.

Россия


работа №40

Тема 6.1.

Россия


работа №41


«Достопримечательности»

Тема 6.1.

Россия


работа №42

Работа с картой

Тема 6.2.

Столица. Москва


работа №43


Тема 6.2.

Столица. Москва.

Словообразовательные

префиксы и суффиксы


работа №44



Тема 6.2.

Столица. Москва


работа №45

Работа с картой

Тема 6.3.



работа №46

Выполнение творческих

работ.

Тема 6.3.



работа №47


Тема 6.3.



работа №48

Тема 6.3.



работа №49

Составление кроссвордов.

Раздел 7.

Средства массовой

информации в России

и за рубежом.

Тема 7.1

СМИ в России


работа №50

Перевод теста «Средства

массовой информации»

Тема 7.1

СМИ в России.

Модальные глаголы.


работа №51



Тема 7.1



работа №52

Тема 7.1



работа №53

Создание краткого

тематического словаря.

Тема 7.2

СМИ за рубежом


работа №54

Тема 7.2



работа №55

Ознакомительное чтение

газет

Тема 7.2



работа №56




Тема 7.2



работа №57

Подготовка к зачетному

занятию

Дифференцированный

зачет Практическая

работа №58

Тест

закрытого

типа

2. Комплект оценочных средств

11

2.1. Задания для проведения текущего контроля.

(содержание всех заданий для текущего контроля).

Комплект оценочных средств содержит в себе следующие тестовые задания:

входной, промежуточный и итоговый контроль.

Тест по дисциплине «Английский язык»

(входной контроль)

для студентов I курса

Условия выполнения задания:

1. Задание выполняется в аудитории во время занятий

2. Максимальное время выполнения задания: 45 минут

3. Вы можете пользоваться словарем

Критерии оценивания:

40-37 правильных ответов – оценка “5”


32-28 правильных ответов – оценка”3”

менее 28 – оценка”2”

Выберите единственный вариант ответа

1.Выберите правильный вариант множественного числа:

а) сhild b) childs b) children c) childrens

2. Подберите нужное местоимение:

I know there is ….. in that box.

a) some b) something c) anything

3. Выберите правильный вариант употребления притяжательного падежа:

Can I take my __________watch, please.

a) fathers b) father`s c) fathers`

4. Выберите правильный вариант, чтобы закончить предложение:

The symbol of the USA is a _________ .

a) red rose b) maple leaf c) bald eagle

Вопросы с несколькими вариантами ответов

5. Вставьте нужные формы глаголов в предложения:

1) …..you like to go for a drive this weekend?

2) You …. a dictionary to translate this text into Russian.

3) If you have a toothache you ….. go to the dentist at once.

4)He ….. at school yesterday.

5) We …. a dictation at the lesson tomorrow.

6) I ………. English words at this moment.

7) He usually ….. detective films in the evening.

8)This computer ...very often, use another one.

9) This poem ......by Pushkin many years ago.

a) was

b) should

c) will write

d) was written

e) need

f) is used

g) am learning

h) would

i) watches

6. Выберите нужное сопутствующее слово, чтобы закончить предложение:

1) We have ___________ done this work, you may check it.

2) I saw this man two days … .

3) They wrote a dictation at the English lesson ….

a)yesterday

b)already

c)ago

12

7. Соедините названия англоязычных стран с их столицами:

1) The USA a) London

2) Great Britain b) Canberra

3) Australia c) Washington, D.C.

8. Прочитайте текст и затем выполните задания на понимание прочитанного:

The first stamp in the world was an English stamp. It was made in 1840 to pay the postage on letters

going to different parts of the country.

Stamps are always interesting because they have pictures on them of the countries they came from;

pictures of animals and birds living in jungles or on far-away islands; and pictures showing people

dressed in their national costumes.

A stamp collection is not only a good textbook of history and geography. It is also a source of

information on many other subjects.

Sometimes there are mistakes on stamps. For example, the St. Kitts and Nevis stamp, issued in 1903,

showed Christopher Columbus looking through a telescope, an instrument which was unknown in his

day. On a German stamp, issued in 1956 in commemoration of the composer Schumann, the music

printed on the stamp was not written by Schumann. The people knowing music well saw this mistake

at once.

Определите верны ли следующие предложения. Выберите T, если утверждение верно и

F, если неверно:

1) The first stamp in the world was made in the USA. T F

2) The first stamp appeared in the 19-century. T F

3) A telescope was already known in the time of Columbus. T F

4) In 1956 a stamp in commemoration of Shubert was made. T F

9.Расставьте слова в предложениях в правильном порядке:

1) do the shopping/I/every Saturday/at the market

2) has/he/already/this work/done

10. Образуйте необходимую по смыслу часть речи от глагола, данного в скобках:

1) We can find all the necessary __________ in the Internet. (inform)

2) I have recently read a very …. book about adventures. (interest)

Задайте разделительный вопрос к данным предложениям:

3) You are going to pass examination in History, ……. ?

4) My little sister is playing with her doll now, ….?

Закончите предложение, употребив инфинитив или герундий:

5) They always enjoy _________ interesting programmes on TV. (watch)

6) I wonder if this movie is worth …. (see).

Вставьте артикль a, an, the, если необходимо:

7) I want to go for ___ walk with my dog.

8) Some people enjoy going to ….. theatre very much.

13

Ключ для контроля правильности выполнения вводного диагностического теста по

английскому языку за курс основной общеобразовательной школы

№ задания Правильный ответ Кол-во

баллов

1 b 2

2 b 1

3 b 1

4 c 1

5 1h

2e

3b

4a

5c

6g

7i

8f

9d

9

6 1b

2c

3a

3

7 1c

2a

3b

3

8 1F

2T

3F

4F

4

9 1. I do the shopping at the market every Saturday.

2. He has already done this work.

2

2

10 1.information

2. interesting

3.aren’t you

4. isn’t she

5. watching

6.seeing

7. a

8.the

1

1

1

1

2

2

2

2

Итого: 40 баллов

14

Контрольная работа по вводному курсу

Раздел 1. Повторительный курс


1. Задания выполняются в аудитории во время занятий

2. Максимальное время выполнения заданий: 45 минут







Задания по фонетике 1. Заполните таблицу

Words for help: he, lift, fine, storm, nose, set, fir, more, here, like, pot, her, nut, not, name,

turn, pure, tube, care, form, car, cat, fire.

a i e o u

открытый слог

закрытый слог

гласная + r

гласная + r+e

2. Напишите следующие существительные во множественном числе

1. Place

2. Library

3. Language

4. Bus

5. Box

6. Key

7. House

8. Dress

9. Roof

10. Clock

11. Country

12. Life

13. Factory

14. Man

15. Woman

16. Tooth

17. Foot

18. Child

19. Mouse

20. Advice

21. Money

22. Hair

23. Fish

24. Glass

3. Вставьте местоимения: “I”, “you”, “he”, “she”, “it”, “they”.

1. Greg ..he… 7. car ……….. 13. dog ……….

2. you and I ………. 8. Eva and I ……. 14. hat ………….

3. cat ……… 9. John ………….. 15. David …………

4. man ……… 10. John and Charlie ….. 16. Joanna ………

5. Steve and I ………. 11. Father and I …….. 17. books ………

6. policeman ………. 12. skirt …………… 18. tooth ………..

4. Заполните пропуски подходящим глаголом (to be и to have) 1. Everybody likes Tom. He....got a lot of friends.

2. I can’t open the door. I...(not) got a key.

3. I...(not) very happy today.

4. It...10 o’clock. You...late again.

15

5. It’s a nice town. It....got a very nice shopping centre.

6. Mr and Mrs Johnson....got two children, a boy and a girl.

7. My bed...very comfortable.

8. Sarah ...(not) got a car. She goes everywhere by bicycle.

9. The houses in this street...very old.

10. They like animals. They...got three dogs and two cats.

11. What colour...his eyes? They...blue.

5. Вставьте правильную форму глагола в Present Simple

1….you (to live) near here?

2. What…your friend (to do)?

3. He (to drive) a bus.

4. I ( to play) the piano but I (not play) very well.

5. I (to get up) at 8 o’clock every morning.

6. She (not work) in a bank.

6. Зачеркните лишнее слово.

1. crooked, straight, almond-shaped, long NOSE

2. bright, blonde, green, dark EYES

3. well-built, spiky, curly, wavy, short HAIR

4. round, shoulder-length, oval, pretty FACE

16

Ответы к контрольной работе по вводному курсу

1. Заполните таблицу

a i e o u

открытый слог name fine, like he nose tube

закрытый слог cat lift set pot, not nut

гласная + r car, fir her storm form turn,

гласная + r+e care fire here more pure

2. Напишите следующие существительные во множественном числе

Place - places

Library- libraries

Language - languages

Bus - buses

Box - boxes

Key - keys

House - houses

Dress - dresses

Roof - roofs

Clock - clocks

Country - countries

Life - lives

Factory - factories

Man - men

Woman - women

Tooth - teeth

Foot- feet

Child – children

Mouse - mice

Advice - advice

Money - money

Hair - hair

Fish - fish

Glass - glasses

3. Вставьте местоимения: “I”, “you”, “he”, “she”, “it”, “they”.

1. Greg ..he… 7. car …it. 13. dog …it.

2. you and I …we. 8. Eva and I ...we 14. hat …it

3. cat …it 9. John …he. 15. David …he

4. man …he 10. John and Charlie …they 16. Joanna …she

5. Steve and I …we 11. Father and I …we 17. books …they

6. policeman …he 12. skirt …it 18. tooth ……it.

4. Заполните пропуски подходящим глаголом (to be и to have)

1. Everybody likes Tom. He has got a lot of friends.

2. I can’t open the door. I haven’t got a key.

3. I am not very happy today.

4. It is 10 o’clock. You are late again.

5. It’s a nice town. It has got a very nice shopping centre.

6. Mr and Mrs Johnson have got two children, a boy and a girl.

7. My bed is very comfortable.

8. Sarah hasn’t got a car. She goes everywhere by bicycle.

9. The houses in this street are very old.

10. They like animals. They have got three dogs and two cats.

11. What colour are his eyes? They are blue.

5. Вставьте правильную форму глагола в Present Simple

1. Do you live near here?

2. What does your friend do?

3. He drives a bus.

4. I play the piano but I don’t play very well.

5. I get up at 8 o’clock every morning.

17

6. She doesn’t work in a bank.

6. Зачеркните лишнее слово.

1. crooked, straight, almond-shaped, long NOSE

2. bright, blonde, green, dark EYES

3. well-built, spiky, curly, wavy, short HAIR

4. round, shoulder-length, oval, pretty FACE

18

3. Материалы для дифференцированного зачета

Контрольный срез по дисциплине «Английский язык»

для I курса










Выберите единственный правильный вариант ответа: I. We...apples, but Mary.... them.

A) likes, like

B) doesn’t like, like

C) don’t like, likes

D) don’t likes, like

II. Tomorrow...Friday.

A) was

B) will be

C) is

D) are

III. The weather is nice today, but it...bad yesterday.

A) were

B) is

C) are

D) was

IV. Everybody in our family...Mummy about the house. Dad...the dog, I...the flowers, and my

brothers...the rooms.

A) help, walks, water, clean

B) help, walks, water, cleans

C) helps, walks, water, clean

D) help, walk, waters, cleans

Отметьте, какие из перечисленных английских предложений верны/неверны (true/false):

V. English is the most popular foreign language in our country.

VI. After Friday comes Monday.

Вопросы с несколькими вариантами ответов

VII. Соотнесите английские выражения с русскими

1.stuffed with events

2.life of famous people

3.adventures in the space

4.be kind and patient

5.keep you in suspense

6.fights of different types

a)загадочный сюжет

b)драки различного вида

c)жизнь знаменитых людей

d)быть добрым и терпеливым

e)наполненный событиями

f)приключения в космосе

19

7.full of special effects

8. a mysterious plot

g)наполнен спецэффектами

h)держать в напряжении

Соотнесите английские предлоги с русскими:

1. in the middle of

2. under

3. in the corner

4. next to

5. between

6. in front of

a) между

b) в середине

c) ниже, под

d) спереди

e) в углу

f) рядом с

VIII. Отметьте существительные в единственном числе:

a)foot, b)children, c)roofs, d)news, e)boxes, f)trousers, g)postmen h)businesswoman, i)money,

j)mouse

IX. Поставьте следующие слова в правильном порядке так, чтобы получилось

предложение:

1.

a) place

b) there

c) like

d) is no

e) home

X. Расставьте слова и выражения в нужные колонки.

My working day My flat

1. TV set

2. free-time

3. different subjects

4. chest of drawers

5. to have some rest

6. to pass exams

7. cosy kitchen

8. beautiful wallpaper

9. a first-year student

10. armchair

11. many-stored building

12. to be busy

13. modern conveniences

14. to take a cool shower

20

Ключ для контроля правильности выполнения промежуточного теста по английскому

языку за первый семестр


баллов

I C 1

II B 1

III D 1

IV C 1

V T 1

VI F 1

VII 1e

2 c

3 f

4 d

5 h

6 b

7 g

8 a

1 b

2 c

3 e

4 f

5 a

6 d

14

VIII a, d, h, i, j 5

IX b d a c e 1

X 2

3

5

6

9

12

14

1

4

7

8

10

11

13

14


21

Итоговый тест по дисциплине «Английский язык»

для студентов I курса ,










Выберите единственный правильный вариант ответа

I. A lot of teenagers who have drug.....almost never believe that they are dependent.

A) addiction B) prison

C) poverty D) disease

II. Many young people choose different ways to express their....

A) society B) identity

C) opinion D) fashion Укажите правильный вариант перевода:

III.I’m sure that being a teenager is wonderful but sometimes it is not easy.

A) Я уверен, что быть подростком весело, но не всегда замечательно.

B) Мне кажется, что быть подростком здорово и легко.

C) Я уверен, что быть подростком замечательно, но временами не легко.

D) Это правда, что быть подростком трудно, но иногда замечательно.

Отметьте, какие из перечисленных английских предложений верны/неверны (true/false):

IV. As official reports admit, violence, drugs and alcohol are more and more associated with adults.

V. Hackers are the “wizards” of the computer community.

VI. There is state and private education in Great Britain.

VII. Соотнесите английские выражения с русскими:

1. to have the right to protection

2. to have the right to education

3. to have the right to meet other people

4. to have the right to health

5. to have the right to leisure

6. to have the right to information

7. to have the right to express views

a) иметь право встречаться с людьми

b) иметь право на свою точку зрения

c) иметь право на отдых

d) иметь право на информацию

e) иметь право на защиту

f) иметь право на здоровье

g) иметь право на образование

Сопоставьте термины с определениями:

1. mower

2. roller blades

3. remote-control unit

4. body building machine

5. cordless phone

6. vacuum cleaner

7. dishwasher

a) to build up one’s strength

b) to cut and collect the grass

c)to wash the dishes

d) to make calls around the home

e) to have fun and to entertain

f) to perform everyday cleaning tasks

g) to operate the TV from a distance

22

VIII. В следующей группе слов отметить те, которые имеют отношение к теме Education in

Great Britain:

a) subjects, b) cartoons, c) GCSE, d) artificial satellite, e) modern inventions, f) nursery g) compulsory

education, h) graduation

IX. Поставьте следующие слова в правильном порядке так, чтобы получилось резюме:

A) Objective

B) Education

C) Personal detail

D) Skills

E) Work experience

F) Referees

X. Расставьте числительные в нужные колонки.

Cardinal number количественное

числительное

Ordinal number порядковое

числительное

1. forty

2. thirteen

3. third

4. twenty

5. twelfth

6. seventy fifth

7. sixty six

8. a hundred

9. eighteen

10. second

11. twenty first

12. three thousand

13. one million two thousand nine

14. first

23

Ключ для контроля правильности выполнения итогового теста по английскому языку

за второй семестр


баллов

I A 1

II B 1

III C 1

IV F 1

V T 1

VI T 1

VII 1 e

2 g

3 a

4 f

5 c

6 d

7 b

1 b

2 e

3 g

4 a

5 d

6 f

7 c

14

VIII a, c, f, g, h 5

IX С A B E D F 1

X 1

2

4

7

8

9

12

13

3

5

6

10

11

14

14


1










БД.03 ИСТОРИЯ




(локомотивы)


2015

2

3

Введение

Контрольно-измерительные материалы (КИМ) предназначены для

контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших

программу учебной дисциплины «История».

КИМ включают контрольные материалы для проведения текущего

контроля и промежуточной аттестации в форме дифференцированного

зачета.

В методическом указании представлены контрольно-измерительные

материалы (КИМ) тематических и итоговых тестов для проверки контроля

знаний по курсу История.

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты обучения (освоенные

умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и

оценки результатов обучения

знать/понимать:

основные факты, процессы и

явления, характеризующие

целостность отечественной и

всемирной истории;

устный опрос, письменный опрос,

дифференцированный зачет

периодизацию всемирной и

отечественной истории;

тестирование

современные версии и трактовки

важнейших проблем отечественной

и всемирной истории;

устный опрос, письменный опрос

особенности исторического пути

России, ее роль в мировом

сообществе;

устный опрос

основные исторические термины и

даты;

тестирование

уметь:

анализировать историческую

информацию, представленную в

тематический контроль

4

разных знаковых системах;

различать в исторической

информации факты и мнения,

исторические описания и

исторические объяснения;


устанавливать причинно-следствен-

ные связи между явлениями,

пространственные и временные

рамки изучаемых исторических

процессов и явлений;

устный опрос, письменный опрос

представлять результаты изучения

исторического материала в формах

конспекта, реферата, рецензии;

самоконтроль при выполнении

разных видов творческих работ

использовать приобретенные

знания и умения в практической

деятельности и повседневной

жизни для:

определения собственной позиции

по отношению к явлениям

современной жизни, исходя из их

исторической обусловленности;

собеседование

использования навыков

исторического анализа при

критическом восприятии

получаемой извне социальной

информации;


соотнесения своих действий и

поступков окружающих с

исторически возникшими формами

социального поведения;


5

осознание себя как представителя

исторически сложившегося

гражданского, этнокультурного,

конфессионального сообщества,

гражданина России.


2 Организация текущего контроля

2.1Опрос.

Устный опрос проводится по основным вопросам выданных по теме.


-оценка «отлично» ставится в том случае, если ответ логически

структурирован, содержит полное раскрытие содержания вопроса; студент

свободно владеет материалом;

- оценка «хорошо» ставится в том случае, если ответ студента содержит

недостаточно полное раскрытие теоретических вопросов;

-оценка «удовлетворительно» ставится в том случае, если ответ

содержит поверхностное изложение сути поставленного вопроса;

-оценка «неудовлетворительно» ставится в том случае, если студент не

может дать ответ на поставленные вопросы.

2.2 Домашнее задание

Студенты должны иметь 80 % выполненных письменных домашних заданий,

указанных в методических указаниях и заданиях к самостоятельной работе

студентов по дисциплине «История».

2.3 Доклад

Студентам предлагаются темы устных сообщений. Доклад позволяет

расширить знания по теме, а также дает возможность студенту получить

дополнительные баллы

Требования к устному сообщению

Устное сообщение на 5-7 минут должно соответствовать выбранной теме. В

докладе следует дать определение понятий, которые необходимы для

6

раскрытия темы.В докладах по персоналиям надо дать краткую информацию

о личности и раскрыть сущность идей показать, место личности в истории.

При подготовке к докладу используйте дополнительные материалы

(презентации, таблицы, иллюстрации, документы).

.

Входной контроль проводится с целью выявления степени реальной

готовности обучающихся к освоению учебного материала.

Форму проведения входного контроля выбирает преподаватель, он же

готовит контролирующие материалы на основе типовых заданий для

входного контроля. Результаты входного контроля могут явиться основой

для корректировки рабочих программ профессиональных модулей, а также

для выстраивания индивидуальной траектории обучения с каждым

обучающимся или учебной группой.

Оперативный контроль проводится с целью объективной оценки

качества освоения программ профессиональных модулей, а также

стимулирования учебной работы обучающихся, мониторинга результатов

образовательной деятельности, подготовки обучающихся к промежуточной

аттестации и обеспечения максимальной эффективности учебного процесса.

Рубежный контроль - это форма текущего контроля, направленная на

проверку освоения тематически завершенной части рабочей программы

модуля или промежуточные срезы знаний. Формируется на основе типовых

заданий для оценки освоения дисциплины.

В течение семестра по дисциплине проводится не менее 1 рубежного

контроля.

В качестве форм рубежного контроля можно использовать:

- тестирование (в том числе компьютерное);

- прием индивидуальных домашних заданий, рефератов.

Промежуточная аттестация - это итоговый контроль по дисциплине

осуществляемый в форме дифференцированного зачета, направленный на

определение:

7

- соответствия уровня и качества подготовки специалиста

требованиям ФГОС СПО;

- полноты и прочности теоретических знаний и практических умений

по дисциплине,

Дифференцированный зачет по БД.04 История или его разделам

служит формой проверки усвоения теоретического учебного материала и

знаний, полученных на занятиях, а также полноты выполнения всех заданий

в соответствии с рабочей программой.

3 Требования, уровни освоения и критерии оценивания

компетенций на различных этапах их формирования

Формой контроля текущей успеваемости студентов по дисциплине

«История» является дифференцированный зачет.

Зачет принимается преподавателями, ведущими занятия в группе по

данной дисциплине. При проведении занятий по одной дисциплине

несколькими преподавателями зачет выставляется, как правило,

преподавателем, проводившим лекционные занятия.

При сдаче зачета студент должен показать глубокое усвоение

изученного материала, навыки самостоятельного анализа и работы с

дополнительными источниками (смотреть тематический план

самостоятельной работы студента).

Критерии оценки устного ответа на зачете:

Отлично выставляется за ответ, в котором студент логично и

последовательно изложил теоретический материал с соответствующими

выводами. Студент показал глубокое знание вопросов, свободно оперировал

терминологией, легко отвечал на дополнительные вопросы преподавателя.

8

Хорошо выставляется за ответ, в котором студент последовательно

изложил теоретический материал, но выводы сделанные им не вполне

логичны. Студент показал уверенное знание вопросов, владел

терминологией, отвечал на дополнительные вопросы преподавателя без

особых затруднений.

Удовлетворительно выставляется за ответ, в котором студент

базировался на теоретическом материале, но показал поверхностные знания,

непоследовательность и неуверенность изложения. При ответе студент

показал слабое знание вопросов, не дал исчерпывающего и

аргументированного ответа на дополнительные вопросы преподавателя.

Неудовлетворительно выставляется за ответ, в котором студент

показал отсутствие знаний теоретического материала, не владел

терминологией, при ответах на дополнительные вопросы затруднялся, либо

допускал существенные ошибки.

Если студент явился на зачет и отказался от ответа, то ему

проставляется в ведомость «неудовлетворительно» и выставляется итоговая

оценка по успеваемости, без учета выполнения тестирования. Студент не

посещал в течение семестра занятия по дисциплине, то преподаватель вправе

поставить ему не аттестацию.

В течении семестра предусмотрено выполнение тестового задания.

При использовании формы текущего контроля «Тестирование»

студентам предлагаются задания, содержащие в себе, как правило, от 10 до

30 тестовых заданий без вариантов ответа.

Для оценки используется 100 бальная шкала.


80 -100% правильных ответов – оценка 5.

70-80% правильных ответов – оценка 4

60-70% правильных ответов - оценка 3

9

60% правильных ответов и ниже – оценка 2,

Вопросы по истории к зачету за I семестр.

1. Неолитическая революция, изменения в хозяйственной деятельности

человека.

2. Античная цивилизация, ее особенности.

3. Великие переселения народов и падение Западной Римской империи.

4. Возникновение ислама, его отличие от христианства.

5. Особенности феодальных отношений в V-XI веках в Европе

6. Крестовые походы: причины, направления,итоги.

7. Предпосылки образования государства у восточных славян. Версии его

происхождения.

8. Введение христианства на Руси. Культурно-историческое значение

христианизации.

9. Политическая раздробленность на Руси: причины, последствия.

10. Великий Новгород, Владимиро-Суздальское княжество, их

особенности.

11. Нашествие Батыя на Русь. Русь под властью Золотой Орды.

12. Причины возвышения Москвы.

13. Особенности объединения Руси при Иване III. Свержение ордынского

ига.

14. Реформы Ивана IV, их итоги.

15. Опричнина и причины ее введения. Последствия опричнины.

16. Внешняя политика Ивана IV.

17. Смута в России: причины, последствия.

18. Первое и второе ополчения Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского.

19. Основные направления политики Михаила Федоровича Романова, ее

итоги.

20. Система управления в России при Алексее Михайловиче.

21. Крепостное право: причины зарождения, этапы.

22. Реформы Никона и церковный раскол.

23. Периодизация Нового времени.

24. Эпоха Возрождения, новации в характере мышления.

Вопросы по истории к зачету за II семестр.

1. Реформы Петра I в экономической, социальной и государственно-

административной сферах общества.

10

2. Северная война: причины, ход, итоги.

3. Государственно-административные и социально-экономические

реформы Екатерины II.

4. Внешняя политика Екатерины II.

5. Объединение Германии и Италии.

6. Реформы начала царствования Александра I.

7. Отечественная война 1812 г.: причины, основные события, итоги,

значение.

8. Николай I, попытки укрепления самодержавия.

9. Основные направления внешней политики Николая I.

10. Отмена крепостного права в России. Основные положения

крестьянской реформы 1861 г.

11. Судебная, земская и военная реформы Александра II.

12. Экономические реформы С.Ю.Витте и П.А.Столыпина.

13. Революция 1905-1907: причины, итоги.

14. Первая мировая война: причины, итоги

15. Февральская революция и альтернативы развития страны.

16. Первые декреты советской власти.

17. Гражданская война: причины, особенности, итоги.

18. Политика военного коммунизма: истоки, меры, последствия.

19. Новая экономическая политика, ее сущность.

20. Образование СССР: предпосылки, проекты объединения.

21. Индустриализация страны: цели, особенности, итоги и последствия.

22. Коллективизация: цели, подходы, итоги.

23. .Кейнсианство и «Новый курс Рузвельта»

24. Фашизм в Германии и Италии, особенности германского фашизма.

25. Вторая мировая война: причины, этапы, итоги.

26. «Холодная война»: причины, последствия.

27. Восстановление и развитие народного хозяйства в 1946-1950г.г.

28. Реформы Н.С.Хрущева в экономической, социальной и духовной сфере,

их оценка.

29. Н.С.Хрущев: начало десталинизации общества.

30. Экономическая реформа. 1965 года, сущность, содержание, причины

неудач.

31. Попытки экономических преобразований М.С. Горбачева.

Распад СССР и крах перестройки

Критерии оценки тестирования

11

Процент результативности

(правильных ответов)

Оценка уровня подготовки

балл (отметка) вербальный аналог

90 ÷ 100 5 отлично

80 ÷ 89 4 хорошо

60 ÷ 79 3 удовлетворительно

менее 60 2 неудовлетворительно

Тесты

«Создание древнерусского государства» Вариант 1

1. Определите причины победы Москвы над Тверью:

а) Золотая Орда поддерживала политику московских князей;

б) московские князья проводили умную, дальновидную политику;

в) Московское княжество поддерживалось другими русскими княжествами;

г) выгодность географического положения.

2. События, в результате которых произошло присоединение Новгорода к

Московскому княжеству, – это:

а) сражение на р. Шелони в 1471 г. и походы 1475 и 1478 гг.;

б) подавление новгородского восстания Иваном Грозным;

в) вмешательство Золотой Орды.

3. Укажите причины образования единого Русского государства:

а) усиление экономических связей внутри страны;

б) восстановление и развитие сельского хозяйства, рост городов;

в) необходимость борьбы с Золотой Ордой за независимость государства;

г) верны все ответы.

4. Предпосылки к объединению русских земель:

а) интересы торгового люда;

б) развитие городов;

в) стремление князей занять царский трон.

5. Укажите автора идеи «Москва – третий Рим»:

а) монах Филофей;

б) Сергий Радонежский;

в) митрополит Макарий.

6. По Судебнику 1497 г. срок перехода крестьян от одного феодала к другому

назывался:

а) «заповедные лета»;

б) Юрьев день;

в) «урочные лета».

7. Укажите причины победы русских войск на Куликовом поле:

12

а) удачно разработанный план сражения Дмитрием Донским;

б) численное превосходство русских войск;

в) участие в битве почти всех русских княжеств.

8. Определите, с именем какого князя связана победа на Куликовом поле:

а) Дмитрия Донского;

б) Александра Невского;

в) Владимира Мономаха.

9. Местничество – это:

а) право распоряжения землей, полученной по наследству;

б) система распределения государственных должностей с учетом происхождения;

в) право на управление местностью.

10. После распада Золотой Орды на ее территории образовались ханства:

а) Астраханское;

б) Татарское;

в) Казанское.

11. XIV в. на Руси характеризуется:

а) возрождением ремесел;

б) введением новой технологии в земледелии – трехполья;

в) зарождением и развитием ярмарочной торговли.

12. Соотнесите место и год, когда русские войска впервые нанесли поражение

монголо-татарам:

1) на Куликовом поле; а) 1240 г.;

2) во время осады Киева; б) 1380 г.;

3) в битве на Калке; в) 1223 г.

13. В XIII–XIV вв. возрастание роли князя в управлении княжеством связано:

а) с нарушением единства «вече – бояре – князь»;

б) с политикой Золотой Орды – выдачей ярлыка на княжение;

в) с узурпацией власти князя.

14. В своей внутренней политике Иван III ставил целью:

а) объединение русских земель вокруг Москвы и борьбу за ликвидацию независимости

Орды;

б) укрепление личной власти;

в) укрепление дипломатических отношений с Западной Европой.

15. Соперничество Москвы и Твери проявилось:

а) в феодальной усобице;

б) борьбе за торговые интересы;

в) борьбе за право стать центром объединения русских земель.

Вариант 2

1. Укажите причины образования единого Русского государства:

а) усиление экономических связей внутри страны;

б) восстановление и развитие сельского хозяйства, рост городов;

в) необходимость борьбы с Золотой Ордой за независимость государства;


2. События, в результате которых произошло присоединение Новгорода к

Московскому княжеству:

а) сражение на р. Шелони в 1471 г. и походы 1475 и 1478 гг.;

б) подавление новгородского восстания Иваном Грозным;

в) вмешательство Золотой Орды.

3. Соперничество Москвы и Твери проявилось:

а) в феодальной усобице;

б) борьбе за торговые интересы;

13

в) борьбе за право стать центром объединения русских земель.

4. В своей внутренней политике Иван III ставил целью:

а) объединение русских земель вокруг Москвы и борьбу за ликвидацию независимости

Орды;

б) укрепление личной власти;

в) укрепление дипломатических отношений с Западной Европой.

5. К 1500 г. на Руси было пять крупнейших городов. Укажите их:

а) Москва, Ростов, Нижний Новгород, Тверь, Псков;

б) Москва, Великий Новгород, Нижний Новгород, Тверь, Псков;

в) Рязань, Нижний Новгород, Ярославль, Владимир, Тверь.

6. Определите, с именем какого князя связана победа на Куликовом поле:

а) Дмитрия Донского;

б) Александра Невского;

в) Владимира Мономаха.

7. Укажите причины победы русских войск на Куликовом поле:

а) удачно разработанный план сражения Дмитрием Донским;

б) численное превосходство русских войск;

в) участие в битве почти всех русских княжеств.

8. Определите историческое значение победы на Куликовом поле:

а) русские войска впервые нанесли поражение монголо-татарам;

б) Русь отстояла свою независимость;

в) это положительно сказалось на процессе объединения русских земель.

9. В XIV в. у русского народа формируется национальное самосознание. Выберите

правильный ответ, который объясняет это понятие:

а) чувство единства народа;

б) осознание права на независимость;

в) сознание превосходства над другими народами.

10. Определите, с каким событием связано понятие «стояние на Угре»: а) с падением монгольского ига в 1480 г.;

б) с противостоянием Новгорода Москве в 1471 г.;

в) с отвоеванием Смоленска у Литвы в 1514 г.

11. После распада Золотой Орды на ее территории образовались ханства:

а) Астраханское;

б) Татарское;

в) Казанское.

12. По Судебнику 1497 г. был введен Юрьев день. Он был выгоден:

а) боярам;

б) крестьянам;

в) дворянам.

13. Местничество – это:

а) право распоряжения землей, полученной по наследству;

б) система распределения государственных должностей с учетом происхождения;

в) право на управление местностью.

14. Купеческое сословие в XVI в. было разделено по состоятельности на три группы.

Определите эти группы купцов и их привилегии:

1) гости, гостиная сотня, гильдия;

2) гости, суконная сотня, гостиная сотня;

3) купец 1-й гильдии, купец 2-й гильдии,

купец 3-й гильдии.

а) льготное налогообложение;

б) освобождение от пошлины;

в) право на вотчины.

15. На Руси боевой клич «Ура!» появился:

а) от перебежчиков из Орды;

14

б) заимствован у византийцев;

в) заимствован у половцев.

ОТВЕТ

Вариант 1

1. б) 2. а) 3. г) 4. а); б) 5. а) 6. б) 7. а); в) 8. а) 9. б) 10. а); в) 11. а); б) 12. 1) – б)13. а)14. а)

15. в)

Вариант 2

1. г) 2. а) 3. в) 4. а) 5. б) 6. а) 7. а); в) 8. а); в) 9. б) 10. а) 11. а); в) 12. б) 13. б) 14. 2) –

в).15. а)

«Смутное время» Вариант 1

1. Начало XVII в. для Русского государства было тяжелым. Это связано:

а) с династическим кризисом;

б) с польско-шведской интервенцией;

в) с восстаниями;


2. Укажите временной период Смутного времени:

а) 1598–1613 гг.;

б) 1584–1613 гг.;

в) 1607–1613 гг.

3. Впервые в истории России был избран на престол Земским собором:

а) Михаил Романов в 1613 г.;

б) Борис Годунов в 1598 г.;

в) Василий Шуйский в 1606 г.

4. В Русском государстве продолжался процесс закрепощения крестьян. Это

подтверждается:

а) отменой Юрьева дня;

б) установлением 5-летнего срока сыска беглых крестьян;

в) запрещением для крестьян подавать жалобы на своих феодалов.

5. Укажите временной период правления Лжедмитрия 1:

а) 1605–1606 гг.;

б) 1606–1607 гг.;

в) 1605–1607 гг.;

г) 1605–1612 гг.

6. Укажите причину неудач первого ополчения:

а) отсутствие вооружения у ополченцев

б) отсутствие единства в стане ополченцев;

в) смерть П. Ляпунова;


7. Соотнесите личности и события:

1) Иван Болотников;

2) Лжедмитрий I;

3) Дмитрий Пожарский;

4) Борис Годунов.

а) претензии на русский престол;

б) руководитель второго ополчения;

в) предводитель восстания;

г) первый царь, избранный на престол

Земским собором.

15

8. После отречения Василия Шуйского от престола власть оказалась в руках:

а) Боярской думы;

б) «Семибоярщины»;

в) Земского собора.

9. Руководитель крестьянского восстания 1606–1607 г.:

а) Е. Пугачев;

б) И. Болотников;

в) С. Разин.

10. Со смертью царя Федора Ивановича прекратилась династия:

а) Рюриковичей;

б) Ивана Калиты;

в) Романовых.

11. Место, где войска И. Болотникова устроили лагерь:

а) Тушино;

б) Александрова слобода;

в) с. Коломенское.

12. Для борьбы с интервентами К. Минин и Д. Пожарский:

а) создали боеспособное, хорошо вооруженное войско;

б) организовали сбор добровольных пожертвований;

в) заручились поддержкой правительства.

Вариант 2

1. С именами Д. Пожарского и К. Минина связано:

а) второе ополчение;

б) выборы Василия Шуйского на престол;

в) восстание холопов.

2. В составе Земского собора, выбиравшего в 1613 г. царя, были представлены:

а) дворяне;

б) казаки;

в) бояре;

г) стрельцы;

д) черносошные крестьяне;

е) верны все ответы.

3. Название начального периода XVII в. «Смутное время» связано:

а) с борьбой за власть в результате династического кризиса;

б) с польско-шведской интервенцией;

в) с упадком экономики страны.

4. Лжедмитрий I предпринял попытку захватить русский престол. Его поддержали:

а) Речь Посполитая;

б) все русское население;

в) католическая церковь.

5. Участники второго ополчения:

а) дворяне; в) казаки;

б) крестьяне; г) бояре.

6. Прозвище «Тушинский вор» относится:

а) к Лжедмитрию I;

б) Ивану Болотникову;

в) Лжедмитрию II.

7. Условия, на которых шведский король согласился помочь Василию Шуйскому в

борьбе против Лжедмитрия II:

а) спасти Россию от самозванца;

16

б) вернуть себе балтийские земли;

в) оказать помощь в подавлении крестьянского восстания.

8. Русская православная церковь получила самостоятельность и независимость от

Константинополя. Это связано:

а) с учреждением в России патриаршества;

б) с расколом между русской и константинопольской церквами;

в) с церковной реформой.

9. Укажите временной период «Семибоярщины»:

а) 1605–1606 г.;

б) 1610–1613 г.;

в) 1598–1605 г.;

г) 1606–1613 г.

10. Руководитель штурма Китай-города и Кремля в 1612 году:

а) князь Д. Трубецкой;

б) князь Д. Пожарский;

в) дворянин П. Ляпунов;

г) дворянин И. Пашков.

11. Начало XVII в. историки называют:

а) «бунташным веком»;

б) Смутным временем;

в) эпохой дворцовых переворотов.

12. Свергнутый в 1610 г. царь Василий Шуйский был отправлен:

а) воеводой в Тобольск;

б) на Соловецкие острова;

в) в Троице-Сергиев монастырь.

«Россия в первой половине XIX века»

Вариант 1

1. Какой административный орган Российской империи был высшей судебной

инстанцией?

а) Сенат;

б) юстиц-коллегия;

в) Министерство юстиции.

2. Укажите даты правления Павла I:

а) 1773–1801;

б) 1804–1813;

в) 1796–1801.

3. Кто был наставником Александра I до вступления его на престол?

а) А. А. Аракчеев;

б) Ф. С. Лагарп;

в) М. М. Сперанский.

4. Что предлагал М. М. Сперанский в своем проекте реформ?

а) ввести строй конституционной монархии;

б) сохранить самодержавие с небольшими политическими уступками аристократии;

в) ввести строй конституционной республики.

5. В каком году произошла битва под Аустерлицем?

а) 1805;

б) 1807;

17

в) 1813.

6. Герасим Курин, Архип Семенов, Никита Минченков, Денис Давыдов – что

объединяет эти имена?

а) Все они сражались в партизанских отрядах но время войны 1812 г.;

б) все они были поэтами;

в) все они были гусарскими офицерами, героями войны 1812 г.

7. По какой дороге отступала наполеоновская армия в 1812 г.?

а) по Владимирской;

б) по Смоленской;

в) по Калужской.

8. Какой строй должен был установиться в России по проекту П. И. Пестеля?

а) конституционная монархия;

б) демократическая республика;

в) самодержавная монархия.

9. Какие преобразования готовились декабристами в случае победы восстания?

а) передача всей земли крестьянам в безвозмездное пользование, отставка всех министров,

разгон Сената;

б) передача всей полноты власти крестьянским общинам, отмена монархии;

в) провозглашение через Сенат демократических свобод, отмена крепостного права, созыв

Учредительного собрания.

10. Кто именовался в России флигель-адъютантом?

а) офицеры в чине не старше полковника, состоявшие в императорской свите;

б) фельдъегеря, офицеры срочной связи;

в) офицеры, выполнявшие обязанности адъютанта при генерале.

Вариант 2

1. Какая категория населения России в первой половине XIX в. относилась к

полупривилегированным сословиям?

а) личные дворяне;

б) мещане;

в) казаки.

2. После кого Павел I унаследовал престол в 1796 г.?

а) Петра III;

б) Екатерины II;

в) Ивана VI Антоновича.

3. Кто был первым председателем Государственного совета, открытого в 1810 г.?

а) М. М. Сперанский;

б) Н. П. Румянцев;

в) А. А. Аракчеев.

4. В 1820 г. политика Александра I резко повернула «вправо». С чем это было связано?

а) с революциями в Западной Европе;

б) с восстанием Семеновского полка;

в) с созданием Союза благоденствия.

5. Какие государства, кроме Англии и России, входили в четвертую коалицию против

Франции?

а) Пьемонт и Турция;

б) Австрия и Бавария;

в) Пруссия и Швеция.

6. Осенью 1812 г. план М. И. Кутузова состоял в том, чтобы вынудить Наполеона

отступать из Москвы по разоренной Смоленской дороге. Каковы были планы

Наполеона?

а) отступить по Владимирской дороге;

б) отступить через Ярославль;

18

в) совершить отход через Калугу и Тулу.

7. Укажите одного из руководителей крестьянского партизанского отряда во время

Отечественной войны 1812 г.:

а) Г. М. Курин;

б) Д. И. Давыдов;

в) А. Н. Сеславин.

8. Какую форму правления должна была принять Россия по проекту Н. Муравьева?

а) демократическая республика;

б) самодержавная монархия;

в) конституционная монархия.

9. Почему декабристы вынуждены были выступить в декабре 1825 г. ранее

намеченного срока?

а) внезапно умер Александр I;

б) произошло объединение Южного и Северного обществ;

в) план восстания был готов и члены общества не хотели терять времени.

10. Кого мог вызвать на дуэль дворянин?

а) лицо любой сословной принадлежности;

б) только дворянина;

в) только равного по чину.

Вариант 3

1. Какие транспортные артерии страны в первой половине XIX в. были главными?

а) железные дороги;

б) реки и каналы;

в) шоссейные и грунтовые дороги.

2. Кому передавался престол по Закону о престолонаследии, изданному Павлом I в

1797 г.?

а) старшему сыну;

б) жене императора;

в) брату императора по старшинству.

3. Когда был объявлен рескрипт Александра I о запрещении деятельности тайных

обществ и масонских лож?

а) 1822 г.;

б) 1812 г.;

в) 1801 г.

4. Кто был инициатором создания в России военных поселений?

а) М. М. Сперанский;

б) А. X. Бенкендорф;

в) А. А. Аракчеев.

5. По Тильзитскому договору между Россией и Францией:

а) Россия выплачивала Франции контрибуцию;

б) численно ограничивалась русская армия;

в) Россия становилась союзницей Франции против Англии.

6. М. И. Кутузов был в немилости у Александра I; однако последний назначил его

главнокомандующим русской армией в 1812 г. В связи с чем было принято такое

решение?

а) в связи с разногласиями в командовании русской армии и необходимостью назначить

человека, пользовавшегося общепризнанным авторитетом;

б) с тем, что никто более не мог возглавить русскую армию;

в) по требованию народа и армии.

7. Наполеон после поражения на реке Березине бросил свою армию. Где это

произошло?

а) в Гродно;

19

б) в Бресте;

в) в Вильно.

8. Где было сформировано Северное общество декабристов?

а) в Москве;

б) в Петербурге;

в) в Пскове.

9. Когда произошло восстание Черниговского полка?

а) 6 января 1826 г.;

б) 14 декабря 1825 г.;

в) 17 сентября 1825 г.

10. Кто из нижеперечисленных относился в XIX веке к сословию российского

дворянства?

а) грузинские князья, ханы и беки присоединенного Туркестана;

б) все чиновники с XIV класса по «Табели о рангах»;

в) все учителя гимназий, реальных училищ и высших учебных заведений

Вариант 1

1. а) 2. в) 3. б) 4. а) 5. а) 6. а)7. б) 8. б) 9. в) 10. а)

Вариант 2

1. в) 2. б) 3. б) 4. а) 5. в) 6. в) 7. а) 8. в) 9. а) 10. б)

Вариант 3

1. б) 2. а) 3. а) 4. в) 5. б) 6. а) 7. в) 8. б) 9. а) 10. а)

«Россия во второй половине ХIХ века» Вариант 1

1. В каком году была проведена первая общая перепись населения России?

а) 1897;

б) 1796;

в) 1722.

2.Что побудило царское правительство провести в 1861 г. крестьянскую реформу?

а) поражение в Крымской войне;

б) требования дворянства освободить крестьян;

в) борьба разночинной интеллигенции за освобождение крестьян.

3. Что получили крестьяне в 1861 г.?

а) свободу от царских повинностей;

б) личную свободу;

в) право выхода из общины;

г) все вышеперечисленное.

4. Кто управлял городами по городской реформе 1870 г.?

а) губернаторы;

б) городские управы;

в) городские думы.

5. По судебной реформе 1864 г.:

а) вводилось равенство всех социальных групп перед законом;

б) сохранялся принцип сословного суда;

20

в) создавался специальный суд для дворян.

6. Кто был автором работы «Современные задачи русской жизни», выразившей

чаяния русской либеральной общественности накануне реформ?

а) Б. Н. Чичерин;

б) А. И. Герцен;

в) Н. Г. Чернышевский.

7. Почему большинство русской интеллигенции осудили крестьянскую реформу 1861

г.?

а) основная масса русской интеллигенции была против смены форм собственности;

б) полагали, что стране нужна революция, а не реформы;

в) видели, что реформа проводилась за счет крестьян.

8. Кто был идеологом русского анархизма?

а) П. Л. Лавров;

б) П. Н. Ткачев;

в) М. А. Бакунин.

9. Кто сменил в 1856 г. К. В. Нессельроде на посту министра иностранных дел?

а) А. М. Горчаков;

б) Н. К. Гире;

в) Н. П. Румянцев.

10. Русский писатель XIX в., отразивший в своем творчестве быт и нравы русской

деревни:

а) Г. И. Успенский;

б) Ф. М. Достоевский;

в) Л. Н. Толстой.

Вариант 2

1.Кто был председателем Редакционной комиссии 1859 г. по подготовке проекта

закона об освобождении крестьян?

а) Великий князь Константин Николаевич;

б) Н. И. Милютин;

в) Я. И. Ростовцев.

2. Когда царь подписал Манифест об освобождении крестьян?

а) 22 апреля 1861 г.;

б) 19 февраля 1861 г.;

в) 1 июня 1861 г.

3. Что было взято за образец при создании системы крестьянского общественного

управления в пореформенной России?

а) система крестьянского самоуправления во Франции и Германии;

б) система крестьянского самоуправления в государственной деревне, разработанная П. Д.

Киселевым;

в) практика военных поселений во времена Александра I.

4. Кому принадлежала исполнительная власть на местах по земской реформе 1864 г.?

а) земскому собранию;

б) земской управе;

в) дворянскому собранию.

5.Какая категория лиц не могла быть избрана присяжными заседателями по

судебной реформе 1864 г.?

а) иностранцы;

б) купцы;

в) учителя начальных школ.

6. В 1866 г. студент Д. Каракозов совершил в Петербурге покушение на Александра II.

К какой организации он принадлежал?

21

а) к кружку Н. А. Ишутина;

б) к организации «Земля и воля»;

в) к «Северному союзу русских рабочих».

7. Какой журнал во второй половине 1850-х годов стал проводником идей

«крестьянского социализма»?

а) «Русская старина»;

б) «Современник»;

в) «Сельское благоустройство».

8. Какую сумму выручила Россия от продажи Аляски и Алеутских островов США?

а) 267 млн рублей;

б) 2 млрд рублей; ,

в) 14 млн рублей.

9. В какой религиозный праздник в русской деревне устраивалось сжигание чучела и

взятие снежного городка?

а) на Крещение;

б) на Рождество;

в) на Масленицу.

Вариант 3

1.Кто был председателем Государственного совета и Комитета министров во время

проведения крестьянской реформы?

а) Д. Н. Блудов;

б) великий князь Константин Николаевич;

в) Н. А. Милютин.

2. Что даровала крестьянам реформа 1861 г.?

а) равные сословные права с мещанами;

б) землю без всякого выкупа;

в) личную свободу.

3.В каком регионе России сохранялись феодальные отношения в пореформенный

период дольше всего?

а) в Центральной России;

б) в Закавказье;

в) в прибалтийских губерниях.

4.Кому принадлежала исполнительная власть в городском самоуправлении по

Городовому положению 1870 г.?

а) городской управе;

б) городской думе;

в) губернатору.

5. Чье участие в суде было обязательным по судебной реформе 1864 г.?

а) представителя местной администрации;

б) следователя;

в) присяжного поверенного.

6. Кто был автором первого плана создания революционной организации в России в

1857 г.?

а) Н. П. Огарев;

б) А. И. Герцен;

в) Н. Г. Чернышевский.

7. Сколько лет учились в гимназиях во второй половине XIX в.?

а) 5;

б) 7;

в) 10.

22

8.В период польского восстания 1863 г. в России началась шовинистическая

кампания. Кто ее возглавил?

а) М. Н. Катков;

б) С. Ф. Апраксин;

в) К. П. Победоносцев.

9. Когда началась русско-турецкая война второй половины XIX в.?

а) В 1878 г.;

б) 1877 г.;

в) 1876 г.

10. Кем была создана революционная организация «Земля и воля»?

а) радикальной разночинной интеллигенцией;

б) аристократическими кругами дворянства;

в) крестьянами.

Вариант 4

1. Кто из русских общественных деятелей поддержал польское восстание 1863 г.?

а) М. Н. Катков;

б) К. П. Победоносцев;

в) А. И. Герцен.

2. «Колокол», издававшийся в Лондоне А. И. Герценом и Н. П. Огаревым, был:

а) альманахом;

б) газетой;

в) журналом.

3. В ходе русско-турецкой войны 1877–1878 гг. Кавказский театр военных действий:

а) не был открыт;

б) был открыт, но активные боевые действия практически не велись;

в) боевые действия велись весьма активно, в ходе войны была освобождена Абхазия,

взяты Сухуми, Баязет, Каре.

4. Чему равнялась одна казенная десятина?

а) 1 га;

б) 100 м2;

в) 10 га.

5. Кто был министром внутренних дел в 1855–1861 гг.?

а) С. С. Ланской;

б) великий князь Константин Николаевич;

в) П. А. Валуев.

6. Для чего были созданы Редакционные комиссии при Главном комитете по

крестьянскому делу, учрежденные в марте 1859 г.?

а) для сбора и обобщения статистических данных;

б) для составления проекта закона об освобождении крестьян;

в) для составления итогового отчета Главного комитета.

7. Какое событие произошло в годы царствования Александра II?

а) Русско-турецкая война 1877—1878 гг.;

б) приход к власти во Франции Наполеона III;

в) героическая оборона Севастополя.

8. Что стало высшей кассационной инстанцией в России по судебной реформе 1864

г.?

а) Сенат;

б) Судебная палата;

в) Министерство юстиции.

9. Кто преобладал в земских учреждениях по избирательному закону земской

реформы 1864 г.?

23

а) дворяне;

б) крестьяне;

в) буржуазия.

10. Кто был современником Александра II?

а) Ф. И. Достоевский;

б) А. В. Грибоедов;

в) Г. Гегель.

Вариант 5

1. Какие учреждения заменил собой Государственный банк, созданный в 1860 г.?

а) Земский банк;

б) Коммерческий банк;

в) приказы общественного призрения;

г) все вышеуказанные учреждения.

2. Кто был автором прокламации «Барским крестьянам от их доброжелателей

поклон»?

а) Н. Г. Чернышевский;

б) А. Н. Добролюбов;

в) А. И. Герцен.

3. По договору 1877 г. между Россией и Румынией:

а) Румыния получала Боснию;

б) Румыния обязалась пропустить русскую армию через свою территорию в случае войны

России с третьим государством;

в) Румыния обязалась не вмешиваться в конфликт России и Турции.

4. Что означает слово «берковец»?

а) категорию податного населения;

б) рынок, на котором в XIX в. торговали только лошадьми;

в) меру веса.

5. В 1865 г. были опубликованы Временные правила о печати, которые:

а) ужесточали цензуру в стране;

б) отменяли предварительную цензуру для ряда изданий;

в) отменяли всякую цензуру.

6. Народники считали, что основой социализма в России станет:

а) организация интеллигенции;

б) крестьянская община;

в) пролетариат.

7. Кто был современником Александра II?

а) Ш. М. Талейран;

б) М. М. Сперанский;

в) Н. И. Лобачевский.

8. Где был подписан мирный договор между Россией и Турцией в 1878 г.?

а) в Адрианополе;

б) в Плевне;

в) в Сан-Стефано.

9. Какая страна кроме России была заинтересована в завоевании Средней Азии?

а) Англия;

б) Германия;

в) Франция.

10. Что означало выражение «пойти в кусочки»?

а) раздробление ранее единого крестьянского двора;

б) общинный передел крестьянских наделов;

в) хождение из деревни в деревню в поисках милостыни.

24

Вариант 6

1. В какой российской губернии никогда не было крепостных крестьян?

а) Архангельской;

б) Псковской;

в) Полтавской.

2. Кому Александр II поручил проведение реформы 1861 г.?

а) убежденным крепостникам;

б) сторонникам последовательной отмены крепостного права;

в) представителям военных кругов.

3. Какие два типа хозяйства развивались в аграрном строе России после реформы

1861 г.?

а) крупное помещичье и мелкое крестьянское;

б) фермерское – среднее и мелкое;

в) государственные сельские предприятия и частные фермы.

4. Какая категория лиц не могла быть избрана присяжными заседателями по

судебной реформе 1864 г.?

а) купцы;

б) мещане;

в) священнослужители.

5. Земские собрания и управы вводились в России согласно:

а) Манифесту от 19 февраля 1861 г.;

б) Городовому положению 1870 г.;

в) Положению о губернских и уездных земских учреждениях 1864 г.

6. Кто был одним из наиболее активных проводников реформ 1860–1870-х гг.?

а) В. Н. Панин;

б) Д. Н. Блудов;

в) П. А. Валуев.

7. Какой приговор вынес суд Вере Засулич за покушение на петербургского

градоначальника Ф. Ф. Трепова в 1878 г.?

а) смертная казнь;

б) оправдательный;

в) ссылка в Сибирь.

8. О чем было достигнуто соглашение летом 1876 г. в Рейхштадте во время встречи

русского и австрийского императоров?

а) о совместной оккупации Боснии;

б) о нейтралитете Австро-Венгрии в случае русско-турецкой войны;

в) о совместном нападении на Турцию.

9. Кто был главнокомандующим русской Дунайской армией во время русско-турецкой

войны 1877–1878 гг.?

а) Александр II;

б) генерал М. Д. Скобелев;

в) великий князь Николай Николаевич.

10. Что такое потрава?

а) выкапывание скотом посевов;

б) разновидность заливных лугов;

в) ранняя косьба травы по не обсохшей росе.

Вариант 1

1. а) 2. а) 3. б) 4. в) 5. а) 6. а) 7. в) 8. в) 9. а) 10. а)

25

Вариант 2

1. б) 2. б) 3. б) 4. а) 5. в) 6. а)7. б) 8. в) 9. а)

Вариант 3

1. а) 2. в) 3. б) 4. а) 5. в) 6. а) 7. б) 8. а) 9. б) 10. а)

Вариант 4

1в) 2. б) 3. в) 4. а)5. а) 6. б)7. а) 8. а) 9. а) 10. а)

Вариант 5

1г) 2. а) 3. б) 4. в) 5. б) 6. б) 7. а) 8. в)9. а) 10. в)

Вариант 6

1а) 2. а) 3. а) 4. в) 5. в) 6. б) 7. б) 8. б) 9. в) 10. а)

Советский Союз в 1920-1980

Вариант 1

1.В области экономики апрельский (1985 г.) Пленум ЦК КПСС взял курс на:

А) отказ от административно-командной системы управления

В) приватизацию

С) создание рыночной экономики

Д) ускорение

Е) радикальные экономические реформы

2.Вьетнамский народ вел борьбу против французских колонизаторов в период:

А)1945-54 гг.

В) 1971-72 гг.

С) 1964-68 гг.

Д) 1973-74 гг.

Е) 1954-64 гг.

3.. Начало «Холодной войны» по традиции связывают с:

А) созданием НАТО

В) Корейской войной 1950-1953 гг.

С) Испытанием советского атомного оружия

Д) образованием Организации Варшавского договора

Е) речью У.Черчилля в Фултоне

4. Моделью национального и экономического развития для Ю.Кореи стал(а):

А) Япония

В) Западная Европа

С) США

Д) Китай

Е) СССР

5..Беловежское соглашение 1991 г. объявило: А)принятие новой КонституцииСССР

В) вывод советских войск из ГДР

26

С) роспуск СССР, создание СНГ

Д) создание ГКЧП

Е) роспуск КПСС

6.. «Холодная война» охватила период:

А) 90-е годы XX века

В) 30-40ые годы XX века

С) 40-80ые годы XX века

Д) 20-30ые годы XX века

Е) начало XX века

7. В конце XX века произошел распад государства:

А) Болгария

В) Румыния

С) Югославия

Д) Польша

Е) Албания

8.С целью сохранения и укрепления СНГ в 1993 году:

А) был введен безвизовый режим

В) была создана единая рублевая зона

С) был введен единый паспорт

Д) был принят устав СНГ

Е) были введены миротворческие силы ООН

9.Сущность политики « тэтчеризма» в Англии

А) Отмена репрессивного закона о профсоюзах

В) введение новой комплексной системы социального образования

С) повышение заработной платы

Д) широкомасштабная приватизация в государственном секторе

Е) национализация крупной промышленности

10. США принял активное участие в войне против С. Вьетнама в:

А) 1954-68 гг.

В) 1970-73 гг.

С) 1969-70 гг.

Д) 1965-85 гг.

Е) 1965-73 гг.

11. 5 августа 1963 г. в Москве был подписан договор:

А) мораторий на ядерное испытание

В) ограничение обычного вооружения в Европе

С) сокращение ракет среднего радиуса действия

Д) запрещение испытаний ядерного оружия в 3-х средах:

Е) ограничение стратегического вооружения

12. К странам Восточной Европы в послевоенный период относили: А) Испания, Португалия, Греция

В) Польша, Венгрия, Румыния

С) Дания, Норвегия, Швеция

Д) Франция, Бельгия, Голландия

Е) Германия, Италия, Испания

13.В 80-90ые годы XX века самых высоких темпов экономического роста в

Латинской Америке достигла:

А) Бразилия

В) Венесуэла

С) Куба

Д) Чили

Е) Аргентина

27

14.Президент Египта, один из инициаторов создания Движения неприсоединения

А) Дж. Неру

В) Г.А. Насер

С) Садат

Д) Сукарно

Е) Кастро

15.Антисоциалистическое выступление в Венгрии произошло в А) 1945г.

В) 1951г.

С) 1956г.

Д)1953г.

Е) 1959г.

16. Лейбористское правительство в Великобритании с 1945 по 1951г. возглавлял:

А. У. Черчилль

В. К. Эттли

С. М. Тетчер

Д. А. Иден

Е. Г. Макмиллан

17. Инициаторами создания НАТО были:

А. США

В. Великобритания

С. Франция

Д. США и Великобритания

Е. Великобритания и Франция

18. Великобритания предоставила Индии статус доминиона в:

А) 1945 г.

В) 1948 г.

С) 1947 г.

Д) 1946 г.

Е) 1949 г

19. В середине 50-х годов XX века этот регион стал одним из наиболее важных в

мировой политике:

А) Южно-Восточная Азия

В) Ближневосточный

С) Восточная Европа

Д) Южная Азия

Е) Центральная Америка

20. М. Тэтчер являлась премьер-министром Великобритании в:

А) 1979-90 гг.

В) 1978-1992 гг.

С) 1970-1980 гг.

Д) 1975-1985 гг.

Е) 1979-1995 гг.

21. Кто был избран Председателем Верховного Совета России в июне 1990 года?

А.Г.А.Зюганов

В.Б.Н.Ельцин

С.А.Д.Сахаров

22. Отметьте 6 черт общественно-политической ситуации в СССР в 1990-1991 гг.

1.возникновение и рост забастовочного движения

2.прекращение сопротивления экономическим и политическим реформам со стороны

консервативно настроенного партийного аппарата

3.нарастание национального сепаратизма в республиках СССР

28

4.поляризация общественного сознания

5.наступление общественной апатии, падение интереса граждан к политическим

событиям

6.создание альтернативной политической партии, начавшей играть роль распадающейся

КПСС

7.усиление консервативных тенденций в КПСС

8.восстановление общественно-политического влияния КПСС, которое она имела до 1985

года

9.обострение межнациональных отношений, столкновения на национальной почве в ряде

республик СССР

10.выдвижение бастующими шахтерами требований отставки М.С.Горбачева и смены

политического курса

23. Отметьте 5 черт и мероприятий внешней политики СССР в 1964-1985 гг

1. инициатива ввода войск стран Варшавского Договора в Чехословакию

2.ввод советских войск в Венгрию

3.размещение ядерных ракет на Кубе

4.претензии на контроль над Черноморскими проливами

5.участие советских представителей в Совещании по безопасности и 6.сотрудничеству в

Европе

7.подписание Договора о запрещении ядерных испытаний в атмосфере, 8.космическом

пространстве и под водой

9.попытка разрядки напряженности в отношениях с США и странами НАТО

10.произраильская позиция в арабо-израильских войнах

11.конфликт с Китаем на острове Даманский

12конфликт с Северной Кореей

13.ввод советских войск в Афганистан

Вариант 2

1. Политика «тэтчеризма» предполагала:

А) полную занятость населения

В) бюджетный дефицит

С) создание «государства благоденствия»

Д) государственное регулирование экономики

Е) ограничение государственного регулирования экономики

2. Годы французско-вьетнамской войны:

А) 1945-1954

В) 1946-1954

С) 1946-1955

Д) 1947-1954

Е) 1947-1953

3. Берлинская стена пала:

А) 9сентября 1989г.

В) 9октября 1989г.

С) 9ноября 1989г.

D) 9августа 1989г.

Е) 9декабря 1989г.

4.« Буря в пустыне» - это …

А) Действия многонациональных сил ООН против Иранского вторжения в Кувейт.

В) Война на территории Африки.

С) Конфликт в Эфиопии.

29

D) Экологическая катастрофа.

Е) События в районе Халхин – Гол.

5.Годы правления М. С. Горбачева:

А) 1985 – 1991 г.

В) 1963 – 1982 г.

С) 1982 – 1985 г.

D) 1953 – 1964 г.

Е) 1991 1995 г.

6.После объединения ФРГ иГДР первое общегерманское правительство канцлер

А) А. Меркель

В) В. Бранд

С) Г. Шредер

D) Г. Коль

Е) Э. Хонеккер

7. Берлинская стена была возведена в

А) 1960году

В) 1961г.

С) 1962г.

D) 1963г.

Е) 1964г.

8. Германия была разделена на две части:

А) в 1945г.

В) в 1947г.

С) в 1948г.

D) в 1949г.

Е) в 1950г.

9. Государство вошедшее в Варшавский договор:

А) Бельгия

В) Австрия

С) Венгрия

D) Монголия

Е) Греция

10. 19-21 августа 1991 года произошли события в СССР:

А) Очередной съезд народных депутатов.

В) Вывод советских войск из Афганистана.

С) Попытка государственного переворота.

D) Выборы президента России.

Е) Референдум по проблеме сохранения СССР.

11. В 1947-1948 гг. в странах Восточной Европы завершился процесс утверждения

единовластия, получивший название:

А) «Буржуазная революция».

В) «Буржуазно-демократическая революция».

С) «Либерально-демократическая революция».

D) « Национально-освободительное движение».

Е) «Народно-демократическая революция».

12. Провозгласили создание Германской Демократической Республики:

А) 7октября 1949года

Б) 20июня 1948года

С) 14августа 1948года

D) 7сентября 1949года

Е) 20сентября 1949года

13. ГКЧП был создан 19августа 1991года, так как:

30

А) 20августа предполагалосьподписание нового Союзного договора

В) Для решения проблемы Прибалтийских республик.

С) Случайно

D) 17августа резко ухудшилось состояние здоровья М.С. Горбачева.

Е) 18августа М.С. Горбачев передал свои полномочия вице-президенту.

14. США и НАТО в марте1999г. подвергли бомбардировкам территорию:

А) Ирана

В) Сербии и края Косово.

С) Ирака

D) Острова Гренада

Е) Кувейта

15. Год образования ФРГ:

А) 1951 г.

В) 1945 г.

С) 1948 г.

D) 1947 г.

Е) 1949 г.

16. В 1962 году советские ракеты были размещены:

А). Во Вьетнаме.

В) В Чехословакии.

С) В ГДР.

D) В Монголии.

Е) На Кубе.

17. Власти ГДР по согласованию с СССР возвели в одну ночь стену вокруг

Западного Берлина и установили контрольно-пропускные пункты на границе:

A) 5 марта 1960 г.

B) 4 июля 1959 г.

C) 10 мая 1967 г.

D) 13 августа 1961 г.

E) 1 сентября 1975 г.

18. В 1978 году в Афганистане свергнут режим:

А) М.Дауда

В)Х.Амина

C) М.Юсуфа

D) Н.Тараки

E) Б.Кармаля

19. Ограниченный контингент советских войск присутствовал в Афганистане в

период:

A) 1970-1980 годы.

B) 1979-1989 годы.

C) 1985-1995 годы.

D) 1980-1990 годы.

E) 1975-1985 годы

20. Сущность Перестройки в СССР в 1980-ые годы:

A) Научно-технический прогресс плюс ускорение.

B) Ограничить производственно-экономическую демократию.

C) Развить механизм социалистической экономики.

D) Непризнание рыночных отношений.

Е) Ограничить иностранный капитал.

21. Кто избрал М.С.Горбачева Президентом СССР?

31

1.I съезд народных депутатов СССР

2.Верховный Совет СССР

3.III Съезд народных депутатов СССР

22. Отметьте 8 черт социально-экономической ситуации в 1990-1991 гг

1.успешное осуществление структурной перестройки в экономике

2.общее сокращение объемов производства

3.введение нормированного распределения продуктов питания

4.начало приватизации государственной собственности

5.усиление инфляции, постепенное обесценивание рубля

6.рост числа убыточных предприятий

7.распад колхозов на индивидуальные крестьянские хозяйства

8.укрепление советского рубля, начало его свободного обмена на иностранную валюту

9.сокращение золотого запаса СССР

10.рост внутреннего и внешнего долга СССР

11.расширение торговых связей СССР со странами Западной Европы

12.возрастание роли натурального (бартерного) обмена в экономике

13.полная ликвидация командно-административной системы руководства экономикой

23. Отметьте 6 экономических преобразований, осуществленных в СССР в 1985- 1990

гг

1.попытка ускорения социально-экономического развития страны путем 2.увеличения

капиталовложений в машиностроение

3.широкомасштабная приватизация государственной собственности

4.ограничение сферы товарно-денежных отношений

5.развитие кооперации

6.попытка введения хозяйственной самостоятельности предприятий

7.объединение государственных предприятий в тресты и концерны

8.создание акционерных коммерческих банков

9.сокращение числа отраслевых министерств

10.создание системы территориальных совнархозов

11.полный отказ от практики размещения государственного заказа на предприятиях

12.узаконение индивидуальной трудовой деятельности граждан СССР

13.коренное изменение системы образования розничных цен, отказ от их директивного

назначения

14.фактический отказ от пятилетнего планирования

Вариант 3

1. Объединение ФРГ и ГДР произошло в:

A) 1945 г.

B) 1949 г.

C) 1990 г.

D) 1985 г.

E) 1961 г.

2. Декларация о прекращении существования СССР была принята:

A) январь 1994 г.

B) декабрь 1991 г.

C) ноябрь 1992 г.

D) апрель1993 г.

E) октябрь 1989 г

3. Демократические революции в странах Восточной Европы 1989-1991 гг. привели

к:

32

A) Восстановлению либеральной демократии и рыночной экономики.

B) Реставрации конституционной монархии.

C) Административно-командной экономике.

D) Созданию социалистического лагеря.

E) Утверждению тоталитарного социализма.

4. Арабские страны во время ближневосточного конфликта в 1950-1980-ые годы,

получали военно-политическую поддержку от:

A) СССР.

B) Японии.

C) Франции.

D) Великобритании.

E) США.

5. Победа лейбориста Г. Вильсона (1964 - 1970) открыла в Великобритании эру:

A) «Холодной войны».

B) Распада империи.

C) «Плавного и либерального прогресса».

D) Технократии.

E) «Ветра перемен».

6. В середине 80-х годов XX века в СССР произошла тяжелейшая катастрофа,

взорвалась:

A) Минская АЭС.

B) Чернобыльская АЭС.

C) Курская АЭС.

D) Белгородская АЭС.

E) Ленинаканская АЭС.

7. Бывшая страна "социалистического содружества", пережившая процесс распада:

A) Югославия.

B) Румыния.

C) Венгрия.

D) Албания.

E) Польша.

8. "Бархатная" революция в Чехословакии произошла:-

A) ноябрь 1992 г.

B) февраль 1948 г.

C) август 1968 г.

D) ноябрь1989 г.

E) декабрь 1992 г.

9. СНГ было создано:

A) В 1993 году

B) В 1994 году

C) В 1992 году.

D) В 1991 -году

E) В 1990 году

10. Первым канцлером объединенной Германии в 1990 году стал:

A) Г.Коль.

B) Г.Шредер.

C) Л.Валенса.

D) Ж.Желев.

E) В. Гавел.

11. Беловежское соглашение 1991года объявило:

А) Вывод советских войск из ГДР.

В) Роспуск КПСС!

33

С) Создание ГКЧП.

D) Принятие новой Конституции СССР.

Е) Роспуск СССР, создание СНГ.

12. СССР прекратил свое существование в

A) 1990 году.

B) 1991 году.

C) 1992 году.

D) 1993 году.

E) 1994 году.

13. События 11 сентября 2001 года в США подчеркнули нарастание глобальной

проблемы:

A) Развивающихся стран.

B) Энергетической.

C) Экологической.

D) Международного терроризма.

E) Демографической.

14. Н.С. Хрущев отстранен от власти решением Октябрьского Пленума ЦК КПСС:

A) 1964 года.

B) 1962 года.

C) 1963 года.

D) 1965 года.

E) 1961 года.

15. Московский договор о запрещении ядерных испытаний в трех средах был

подписан в:

A) 1960 г.

B) 1973 г.

C) 1965 г.

D) 1970 г.

E) 1963 г.

16. В 1962 г. произошло событие:

A) XX съезд КПСС.

B) Карибский кризис.

C) Полет Ю. А. Гагарина в космос.

D) Арабо-израильская война.

Е) Первый запуск искусственного спутника Земли.

17. Первый канцлер ФРГ:

А)Г. Коль.

В) О. Гротеволь.

С) К. Аденауэр.

D) Г. Шредер.

Е) В. Брандт.

18. По корейскому конфликту соглашение о перемирии было подписано в

A) 1954 г.

B) 1955 г.

C) 1951 г.

D) 1953 г.

E) 1952 т.

19. Августовский политический кризис, создание ГКЧП датируется:

A) 1994 г.

B) 1991 г.

C) 1992 г.

D) 1993 г.

34

E) 1990 г.

20. Договор о создании военно-политического союза социалистических стран был

подписан в столице:

A) Болгарии.

B) СССР.

C) Венгрии.

D) Чехословакии.

E) Польши.

21. Кто занял пост Генерального секретаря ЦК КПСС после смерти Л.И.Брежнева

А.М.С.Горбачев

В.К.У.Черненко

С.Ю.В.Андропов

22. Отметьте 11 черт общественно-политической жизни СССР в 1985-1989 гг

1.осуществление политики "гласности", критика отрицательных явлений советской

действительности

2.резкое увеличение количества желающих вступить в КПСС и ВЛКСМ

3.резкий рост интереса читателей к публикациям периодических изданий, 4.увеличение

тиражей газет и журналов

5.критический пересмотр и переосмысление истории России советского периода

6.нарастание общественной апатии, равнодушие к попыткам политических реформ со

стороны советского руководства

7.ограничение преследования инакомыслящих

8.публикация литературных и философских произведений, запрещенных в

предшествующие периоды

9.проведение массовых митингов с требованиями прекращения политики перестройки

10.широкое отражение в средствах массовой информации происходящих в жизни

общества изменений

11.нарастание поляризации общественных сил

12.безоговорочная поддержка обществом абсолютно всех реформаторских начинаний

советского руководства

13.господство атмосферы массовой истерии и психоза

14.резкое усиление влияния националистических движений всоюзных республиках

15.возникновение широких общественных движений и неформальных организаций

16.массовые протесты против введения в СССР частной собственности

17.обеспечение фактической, а не декларативной свободы вероисповедания

18.постепенное нарастание недовольства общества политическим курсом,

олицетворявшимся М.С.Горбачевым

23. Отметьте 4 черты внутриполитического курса СССР в период правления

Ю.В.Андропова

1.смягчение цензуры

2.полная преемственность с внутриполитическим курсом Л.И.Брежнева

3.ужесточение мер, направленных на укрепление трудовой дисциплины

4.освобождение от должностей некоторых высокопоставленных партийных

5.функционеров брежневского периода

6.начало политического диалога с инакомыслящими

7.борьба с коррупцией в высших эшелонах власти

8.возобновление борьбы с "безродным космополитизмом"

9.ужесточение борьбы с проявлением инакомыслия

10.организация дискуссии в печати о целесообразности сохранения колхозного строя

Вариант 4

35

1. Московский договор 1963 года о запрещении ядерных испытаний в атмосфере, в

космосе и под водой не был подписан:

А) Англией и Францией.

В) Францией и Китаем.

С) Китаем и СССР.

D)CCCP и Англией.

Е) СССР и США

2. Конференция по проблемам послевоенного устройства и развития Европы в 1945

году проходила в:

A) Крыму.

B) Каире.

C) Тегеране.

D) Москве.

E) Потсдаме.

3. В марте 1985 г. на пост Генерального секретаря ЦК КПСС был избран:

A) Горбачёв.

B) Черненко.

C) Рыжков.

D) Ельцин.

E) Андропов.

4. По Эвианскому договору (1962 г.)

А) Франция оказала экономическую помощь Алжиру

B) Франция захватила Алжир

C) Алжир получил независимость

D) Алжир стал полуколонией Франции

E) Алжир стал доминионом Франции

5. После капитуляции во Второй мировой войне Германия Была разделена на зоны

оккупации:

A) Две.

B) Три.

C) Шесть.

D) Четыре.

E) Пять.

6.Когда образовалось государство Израиль?

А) 1946

В) 1947

С) 1948

D) 1949

Е) 1950

7.Член НАТО:

А) Украина

В) Грузия

С) Армения

D) Эстония

Е) Белоруссия

8. Не вошла в ЕС:

А) Чехия

В) Словакия

С) Словения

D) Албания

Е) Польша

9. Название договора о Европейском союзе:

36

А) Маастрихтское соглашение

В) Хельсинское соглашение

С) Ницценское соглашение

D) Амстердамское соглашение

Е) Парижское соглашение

10. 25 декабря 1991 года М.Горбачев заявил о своем уходе с поста Президента СССР

в связи с:

A) Уходом на пенсию.

B) Тяжелой болезнью.

C) Окончанием срока полномочий.

D) Процедурой импичмента.

E) Прекращением существования СССР.

11. Годы правления Маргарет Тэтчер:

A) 1979-1990 годы.

B) 1985-1995 годы.

C) 1985-2000 годы.

D) 1981-1988 годы.

E) 1964-1980 годы.

12. Помощь Японии для восстановления разрушенной войной экономики

предоставил(и):

A) СССР.

B) Англия.

C) Франция.

D)США.

Е) Китай.

13. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ) состоялось:

A) Июль-август 1945 г., Потсдам.

B) Сентябрь 1951 г., Сан-Франциско.

C) Апрель 1955 г., Бандунг.

D) Май 1955 г., Варшава.

E) Июль-август 1975 г., Хельсинки.

14. Период в истории Франции с 1946 года:

А) Вторая республика

В) Четвертая республика

С) Третья республика

D) Пятая республика

Е) Первая республика

15. Какая страна не вошла в «план Маршалла»:

А) Греция

В) Венгрия

С) Италия

D) Франция

Е) Германия

16. Индия провозгласила независимость в:

А) 1945 г.

В) 1946 г.

С) 1947 г.

D) 1948 г.

Е) 1949 г.

17. При каком президенте Франция вышла из НАТО:

А) Ш.де Голле

В) Ж. Помпиду

37

С) Ф. Миттеране

D) Ж. Шираке

Е) В. Жискар д’Эстен

18. Когда был подписан Договор об ОСВ – 1:

А) Д.Кеннеди

В) Л. Джонсон

С) Р. Никсон

D) Дж. Картер

Е) Р.Рейган

19. Когда был подписан Договор об ОСВ-2:

А) в 1979 г.

В) в 1987 г.

С) в 1982 г.

D) в1990 г.

Е) в 1980 г.

20. Когда был отменен «Варшавский договор»:

А) 1991 г.

В) 1992 г.

С) 1993 г.

D) 1994 г.

Е) 1990 г.

21. Кто занял пост Председателя Советов Министров СССР в октябре 1964г.

1.А.А.Громыко

2.Н.В.Подгорный

3.А.Н.Косыгин

4.Ю.В.Андропов

22. Отметьте 12 политических реформ, осуществленных в СССР в 1985-1990 гг

1.роспуск КПСС

2.введение гласности и последующее установление свободы печати

3.реабилитация жертв политических репрессий 30-50-х гг .

4.смена руководящих кадров в КПСС

5.введение национальных квот при приеме в вузы и на работу в некоторые особо

престижные учреждения и на предприятия

6.усиление борьбы за повышение трудовой дисциплины

7.появление практики выборности руководителей предприятий и учреждений

8.официальныйотказ от социалистической системы

9.провозглашение курса на создание "социалистического правового государства"

10.превращение Верховного Совета СССР в постоянно действующий парламент

11.ликвидация Съезда народных депутатов СССР

12.созыв Съезда народных депутатов СССР

13.принятие новой Конституции СССР

14.введение поста Президента СССР

15.разгон и запрет начавших создаваться политических партий, альтернативных КПСС

16.превращение СССР в конфедерацию независимых государств

17.проведение выборов в Советы всех уровней на альтернативной основе

18.созыв Съезда народных депутатов РСФСР

19.созыв Государственной Думы РСФСР

20.принятие Декларации о государственном суверенитете РСФСР

21.отмена статьи Конституции СССР, обеспечивавшей КПСС роль руководящей и

22.направляющей силы советского общества

23.демонтаж системы Советов всех уровней

38

24.ликвидация органов государственной безопасности

25.допущение существование различных политических союзов и партий

23. Отметьте 9 черт развития советского сельского хозяйства середины 1970-х-

середины 1980-х гг

1.полное обеспечение населения страны отечественным продовольствием

2.закупки зерна и мяса за рубежом

3.нарастание числа убыточных хозяйств

4.создание экспериментальных семейных ферм

5.значительные капиталовложения в непродуманную мелиорацию

6.распашка целинных земель

7.сокращение размеров освоенной пашни

8.повсеместное господство планирования и администрирования

9.введение фиксированного продналога

10.рост численности аппарата управления

11.акционирование колхозов и совхозов

12.борьба с "неперспективными"деревнями

13господство уравнительной системы распределения, отсутствие экономических

стимулов труда

14.передача части колхозных земель в личные подсобные хозяйства

15.увеличение среднего возраста сельского населения

Вариант 5

1. Премьер-министр, который вывил Великобританию из затяжного кризиса:

А) Г.Вильсон

В) М.Тэтчер

С) Э. Хит

D) Дж. Мейджор

Е) Т.Блэр

2. В Советском Союзе Совет народных комиссаров был переименован в Совет

Министров в:

A) 1949 г.

B) 1948 г.

C) 1945 г.

D) 1947 г.

E) 1946 т.

3. Особенно важную роль в проведении общеевропейского совещания по

безопасности и сотрудничеству в 1975 году сыграла:

A) США.

B) СССР.

C) Англия.

D) Финляндия.

E) Франция

4. Германская Демократическая Республика образована:

A) 4 апреля 1949 г.

B) 25 января 1949 г.

C) 8 мая 1949 г.

D) 20 июня 1948 г.

E) 7 октября 1949 г.

5. Причина продовольственной проблемы в СССР в 1980-ые годы:

A) Игнорирование интересов крестьянства.

B) Урбанизация.

39

C) Рост покупательной способности населения.

D) Недостаток пахотных земель.

E) Отсутствие техники и машин на селе.

6. Членом, какой партии был В. Брандт:

А) ХДС

В) ХДС/ХСС

С) СДПГ

D) СВДП

Е) КПГ

7. В какой стране в связи с кризисом, пришел к власти де Голль:

А) Марокко

В) Тунис

С) Франция

D) Корсика

Е) Италия

8. После Второй мировой войны Япония быстро восстанавливалась

благодаря помощи:

A) Китая.

B) СССР.

C) Германии.

D) СШA.

Е) Кореи.

9. В 1991 г., 1996 г., 2000 г. президенты Российской Федерации вступили в должность

в результате: А) избрания Государственной Думой;

С) назначения Федеральным Собранием;

C) всенародных выборов;

D) назначения Конституционным судом.

10.Какая сфера народного хозяйства развивалась в СССР в первые годы после

окончания Великой Отечественной войны наиболее быстрыми темпами? A) сельское хозяйство;

B) тяжелая промышленность;

C) социальная сфера;

D) легкая промышленность.

11. Советско-американские соглашения о контроле над стратегическими

вооружениями и ограничении систем противоракетной обороны в 1972 г. в Москве

подписали:

A) Л.И. Брежнев и Р. Никсон;

B) И.В. Сталин и Г. Трумэн;

C) Н.С. Хрущев и Д. Кеннеди;

D) М.С. Горбачев и Р. Рейган.

12. Что объединяет имена Г.М. Маленкова, А.Н. Косыгина, Н.И. Рыжкова?

A) участие в «антипартийной группе» после смерти И.В. Сталина;

B) пребывание на посту Генерального секретаря ЦК КПСС;

C) проведение радикальных экономических реформ;

D) пребывание на посту главы правительства СССР.

13. Полученные гражданами России в начале 1990-х гг. ваучеры – это: A) облигации государственного займа;

B) акции владельцев предприятий;

C) приватизационные чеки;

14. Какой из указанных периодов получил название «оттепель»?

A) 1945 – 1953 гг.;

40

B) 1953 – 1964 гг.;

C) 1964 – 1985 гг.;

D) 1985 – 1991 гг.

15. Программа освоения в СССР целинных и залежных земель была принята по

инициативе:

A) Н.С. Хрущева;

B) Л.И. Брежнева;

C) Ю.В. Андропова;

D) М.С. Горбачева.

16. Первым президентом СССР был:

A) Б.Н. Ельцин;

B) В.С. Черномырдин;

C) М.С. Горбачев;

D) Е.Т. Гайдар.

17. В каком году Н.С. Хрущев был избран первым секретарем ЦК КПСС? A) 1953 г.;

B) 1964 г.;

C) 1976 г.;

D) 1985 г.

18. На XX съезде КПСС был(а):

A) подвергнут критике культ личности И.В. Сталина;

B) принята новая программа партии;

C) одобрен курс на перестройку;

D) отстранен от должности Первого секретаря ЦК КПСС Н.С. Хрущев.

19. Какое событие означало окончание процесса разрядки международной

напряженности в 1970-е гг.?

A) ввод войск ОВД в Чехословакию;

B) ввод советских войск в Афганистан;

C) Карибский кризис;

D) война в Корее.

20. В каком году в СССР были проведены испытания первой атомной бомбы?

A) 1945 г.;

B) 1949 г.;

C) 1959 г.;

D) 1964 г.

21. Кто сменил Сталина на посту Председателя Совета Министров СССР в марте

1953 г.

A.Маленков

B.Хрущев

C.Берия

D.Молотов

22. Отметьте 9 составляющих экономических реформ А.Н.Косыгина

1.ликвидация системы совнархозов

2.замена отраслевых министерств системой совнархозов

3.сокращение числа плановых показателей

4.ликвидация Госплана СССР, отказ от пятилетнего планирования

5.попытка перехода к оценке выполнения плана в объеме реализованной продукции, а не

валовых показателей

6.создание на предприятиях фондов материального поощрения

7.повсеместное внедрение кооперации в промышленности

8.повышение закупочных цен в сельском хозяйстве

9.введениефиксированного продналога и права колхозов реализовывать свою продукцию

41

на рынке по свободным ценам

10.введение стабильных денежных окладов в колхозах

11.продажа мелких предприятий в частные руки

12.сокращение сферы товарно-денежного обращения, введение прямого товаро- и

продуктообмена

13.снятие введенных при Н.С.Хрущеве ограничений на ведение личного подсобного

хозяйства колхозников

14.ужесточение введенных при Н.С.Хрущеве ограничений наведение личного подсобного

хозяйства колхозников

15.освоение целинных земель

16.введение пятилетних планов закупки продукции колхозов вместо ежегодных

акционирование крупных предприятий

17.предоставление руководству предприятий большей свободы в распоряжении прибыли

18.широкомасштабное привлечение иностранного капитала в советскую экономику

19.увеличение государственных капиталовложений в сельскохозяйственное производство

20.предоставление концессий иностранным компаниям на добычу полезных ископаемых

23. Отметьте 6 черт советского промышленного и научно-технического развития в

середине 1970-х- середине 1980-х гг 1.успешное вступление СССР в новый этап научно-технической революции

2. сохранение экстенсивного характера развития промышленности, строительство новых

предприятий

3.быстрое переоснащение производства, внедрение новейшей техники во всех отраслях

4.попытка слияния науки и промышленности путем создания научно-производственных

объединений

5.преобладание числа занятых ручным и малоквалифицированным рудом среди

6.работников сферы материального производства

7.значительное сокращение доли ручного и малоквалифицированного труда

8.высокая степень милитаризации экономики, преобладание выпуска военной продукции

в общем объеме машиностроения

9.экспорт советских промышленных технологий в развитые страны Западной Европы

10.поддержание промышленности за счет доходов от экспорта нефти и других видов

Вариант 6

1. С чьими именами связано начало освоение космоса? A) С.П. Королева, Ю.А. Гагарина;

B) А.Н. Туполева, С.В. Илюшина;

C) С.И. Вавилова, Т.Д. Лысенко;

D) И.В. Курчатова, А.Д. Сахарова.

2. Попытка отстранить от власти М.С. Горбачева в 1991 г. была предпринята:

A) Президентом России Б.Н. Ельциным;

B) членами ГКЧП;

C) Верховным Советом СССР;

D) Верховным Судом СССР.

3. Конституция РФ была принята 12 декабря 1993 г.: A) Президентом РФ;

B) Верховным Советом РФ;

C) Советом Федерации РФ;

D) всенародным голосованием

4. Законы «О кооперации в СССР», «Об аренде и арендных отношениях в СССР»

были приняты в период, когда страной руководил:

42

A) Л.И. Брежнев;

B) Ю.В. Андропов;


D) Б.Н. Ельцин.

5. Даты 1953 г., 1964 г., 1985 г. в истории СССР связаны с (со): A) принятием новых Конституций;

B) вводом войск в другие страны;

C) проведением международных фестивалей молодежи;

D) сменой руководителей страны

6. Даты 1953 г., 1964 г., 1985 г. в истории СССР связаны с (со): A) принятием новых Конституций;

B) вводом войск в другие страны;

C) проведением международных фестивалей молодежи;

D) сменой руководителей страны

7. Какое из перечисленных понятий относится к первым послевоенным годам в

СССР?

A) либерализация цен;

B) карточная система;

C) инфляция.

D) девальвация

8. Экономическая реформа А.Н. Косыгина проводилась в СССР в:

A) 1949 – 1953 гг.;

B) 1956 – 1960 гг.;

C) 1965 – 1970 гг.;

D) 1985 – 1991 гг.

9. Период в истории СССР с середины 1950-х гг. до середины 1960-х гг.,

характеризовавшийся началом обновления духовной жизни общества,

разоблачением культа личности, назывался периодом:

A) «деидеологизации»;

B) «гласности»;

C) «оттепели»;

D) «нового политического мышления».

10. Понятия «перестройка», «гласность» связаны с именем руководителя СССР:

A) Н.С. Хрущева;

B) Л.И. Брежнева;

C) Ю.В. Андропова;

D) М.С. Горбачева.

11. Какое понятие стало символическим обозначением разделения

капиталистического и социалистического мира в период «холодной войны»?

A) «новый мировой порядок»;

B) «ядерный щит»;

C) «невидимый фронт»;

D) «железный занавес».

12. Что из названного относилось к достижениям науки и техники в середине 1950-х

– середине 1960-х гг.?

43

A) запуск первого искусственного спутника Земли;

B) совместный советско-американский космический полет;

C) создание международной космической станции;

D) запуск советской космической станции «Мир».

13. Какое из названных событий вызвало обострение «холодной войны» в конце

1970-х гг.?

A) возведение «берлинской стены»;

B) ввод советских войск в Афганистан;

C) Карибский кризис;

D) создание Организации Варшавского договора

14. Первым президентом СССР был:

A) Б.Н. Ельцин;

B) В.С. Черномырдин;


D) Е.Т. Гайдар.

15. В 1991 г., 1996 г., 2000 г. президенты Российской Федерации вступили в

должность в результате:

A) избрания Государственной Думой;

B) назначения Федеральным Собранием;

C) всенародных выборов;

D) назначения Конституционным судом.

16. Какое из названных событий, явлений относится к понятию «холодная война»?

A) подписание Антикоминтерновского пакта;

B) политическая конфронтация СССР и США;

C) советско-югославский конфликт 1948 – 1949 гг.;

D) открытое вооруженное столкновение двух «центров силы».

17. Программа перехода СССР к рыночной экономике, названная «500 дней»,

разработана: A) Н.И. Рыжкова, Л. Абалкиным;

B) Г.А. Явлинским, С. Шаталиным;

C) Е.Т. Гайдаром, В. Павловым;

D) М.С. Горбачевым, Б.Н. Ельциным.

18. Система международных отношений, характеризовавшаяся балансом примерно

равных сил соперничавших великих держав, называлась: A) монополярной;

B) глобальной;

C) биполярной;

D) интернациональной.

19. Проводившаяся в России в начале 1990-х гг., передача или продажа в частную

собственность ряда государственных предприятий называлась: A) национализацией;

B) приватизацией;

C) секуляризацией;

D) репарацией

20. Годы французско-вьетнамской войны:

44

A) 1945-1954

B) 1946-1954

C) 1946-1955

D) 1947-1954

21. Отметьте 7 событий и важнейших черт внутриполитического и экономического

развития СССР в 1953-1955 гг.

1.амнистия уголовных преступников

2.приход Хрущева к руководству КПСС

3.превращение колхозов в государственные сельскохозяйственные предприятия

4.повышение закупочных цен на с/х продукцию

5.начало освоения целины

6.начало пересмотра крупных политических дел периода правления Сталина

7.публичное разоблачение "культа личности" Сталина в СМИ

8.арест и казнь Берии

9.лишение власти Жукова

10.перевод Жукова на работу в Москву

11.подавление волнений заключенных в ГУЛАГ

12.реабилитация сталинских "политических заключенных"

22. Отметьте 7 черт внешней политики СССР в 1953-1964 гг. 1.нормализация отношений с Югославией

2.нормализация отношений с Китаем

3.установление дипломатических отношений с ГДР

4.установление дипломатических отношений с ФРГ

5.выдерживание концепции мирного сосуществования и соревнования

6.социалистической и капиталистической систем

7.признание неизбежности третьей мировой войны

8.предоставление большей самостоятельности во внутренних делах странам Восточной

Европы

9.произраильская ориентация на Ближнем Востоке

10.поддержка национально-освободительного движения в колониальных странах

11.ухудшение отношений с Китаем

12.экономическая помощь странам "третьего мира"

23. Отметьте 4 основных черт и постулатов советской идеологии в середине 1950-х -

середине 1960-х гг.:

1.тезис о построении коммунистического общества при жизни "нынешнего поколения

советских людей"

2.тезис о построении в основном социалистического общества в СССР

3.ослабление антирелигиозной пропаганды, фактическое, а не декларативное

4.установление свободы совести

5.усиление гонений на религию и церковь

6.тезис об окончательной победе социализма в СССР

7.выдвижение концепции о скором начале мировой революции

8.утверждение представлений о неизбежности третьей мировой войны

9.тезис о мирном сосуществовании и соревновании социалистической и

капиталистической систем

45

Вариант 7

1. Что из перечисленного характеризовало экономику СССР в 1960 – 1964 гг.?

A) деятельность совнархозов;

B) существование акционерных банков;

C) свободное хождение иностранной валюты;

D) частная собственность на средства производства.

2. В апреле 1991 г. в Ново-Огарево была достигнута договоренность республик о(б): A) подготовке к введению чрезвычайного положения;

B) вводе советских войск в Афганистан;

C) подписании в ближайшем будущем нового союзного договора;

D) освобождении М.С. Горбачева от должности Генерального секретаря ЦК КПСС

3. Что было одной из причин роста показателей промышленного развития СССР во

второй половине 1960-х гг.?

A) образование совнархозов;

B) отказ от планового развития промышленности;

C) проведение экономической реформы А.Н. Косыгина;

D) распространение стахановского почина в промышленности.

4. Какая черта характеризовала экономику СССР в 1960-е – первой половине 1980-х

гг.?

A) первоочередное развитие легкой промышленности;

B) преимущественное финансирование ВПК;

C) возникновение частных банков;

D) интенсивный характер развития экономики.

5. Понятие «многопартийность» в отечественной истории 2-й половины XX в.

связано с периодом:

A) первого десятилетия после Великой Отечественной войны;

B) «оттепели»;

C) «застоя»;

D) перестройки.

6. Разоблачение культа личности И.В. Сталина на XX съезде КПСС привело к:

A) реабилитации жертв сталинских репрессий;

B) проведению политики гласности;

C) формированию многопартийности;

D) принятию новой модели построения социализма в СССР.

7. Результатом процесса разрядки международной напряженности в 1970-е гг. было:

A) установление сотрудничества СССР с НАТО;

B) прекращение всех вооруженных конфликтов;

C) принятие резолюции ООН об уничтожении ядерного оружия;

D) проведение в г. Хельсинки Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе.

8. Политика, проводившаяся в СССР со второй половины 1980-х гг., утверждающая

свободу слова, открытость деятельности всех организаций, доступность

информации, получила название:

A) политика диалога;

B) информационной революции;

46

C) гласности;

D) политики открытых дверей.

9. Укажите причину перехода в СССР в середине 1980-х гг. к политике перестройки:

A) резкое обострение международной обстановки;

B) необходимость освоения территорий Сибири и Дальнего Востока;

C) затяжной экономический и политический кризис в стране;

D) массовые демонстрации населения.

10. Заявление о том, что «ядерная война никогда не должна быть развязана, в ней не

может быть победителей», сделали в середине 1980-х гг. в Рейкьявике президенты:

A) Б.Н. Ельцин и Дж. Буш;

B) Л.И. Брежнев и Р. Никсон;

C) М.С. Горбачев и Р. Рейган;

D) Н.С. Хрущев и Дж. Кеннеди

11. Что из названного относилось к причинам возникновения забастовочного

движения в СССР в конце 1980-х гг.?

A) проведение радикальной экономической реформы;

B) введение уголовного наказания за опоздание на работу;

C) тяжелые условия жизни и труда рабочих;

D) создание системы территориальных совнархозов.

12. Одним из последствий реформы политической системы в СССР в период

перестройки было:

A) принятие новой редакции программы КПСС;

B) возрождение многопартийности;

C) принятие новой Конституции СССР;

D) заключение обновленного Союзного договора.

13.Название договора о Европейском союзе:

A) Маастрихтское соглашение

B) Хельсинское соглашение

C) Ницценское соглашение

D) Амстердамское соглашение

14.Годы правления Маргарет Тэтчер:

A) 1979-1990 годы.

B) 1985-1995 годы.

C) 1985-2000 годы.

D) 1981-1988 годы

15. Помощь Японии для восстановления разрушенной войной экономики

предоставил(и):

A) СССР.

B) Англия.

C) Франция.

D)США.

16. В 1947-1948 гг. в странах Восточной Европы завершился процесс утверждения

единовластия, получивший название:

A) «Буржуазно-демократическая революция».

B) «Либерально-демократическая революция».

47

C) « Национально-освободительное движение».

D) «Народно-демократическая революция».

17. Провозгласили создание Германской Демократической Республики:

A) 7октября 1949года

B) 20июня 1948года

C) 14августа 1948года

D) 7сентября 1949года

18. ГКЧП был создан 19августа 1991года, так как:

A) 20августа предполагалосьподписание нового Союзного договора

B) Для решения проблемы Прибалтийских республик.

C) 17августа резко ухудшилось состояние здоровья М.С. Горбачева.

D) 18августа М.С. Горбачев передал свои полномочия вице-президенту.

19. США и НАТО в марте1999г. подвергли бомбардировкам территорию:

A) Ирана

B) Сербии и края Косово.

C) Ирака

D) Кувейта

20. Год образования ФРГ:

A) 1951 г.

B) 1947 г.

C) 1948 г.

D) 1949 г.

21. Отметьте 5 основных положений доклада Н.С. Хрущева на ХХ съезде КПСС "О

культе личности и его последствиях":

1.Сталин возвысил себя над партией и перестал считаться с партией ЦК

2.культ личности Сталина коренным образом изменил природу социализма в СССР

3.в годы правления Сталина происходили массовые репрессии в отношении невиновных

людей

4.в процессе следствия к арестованным применялись пытки

5.процессы против троцкистов, бухаринцев, зиновьевцев в 30-е гг. были оправданными

6.существовало политическое завещание Ленина, вкотором он предлагал сместить

Сталина с поста генсека

7.вину за поражения Красной Армии на начальном этапе войны несет Сталин

8.необоснованные репрессии начались еще в 20-е гг.

9.тезис Сталина о росте классовой борьбы в процессе строительства социализма является

в целом правильным

10.несмотря на сталинский культ, генеральная линия партии в годы его правления

оставалась правильной

22.Отметьте 12 черт развития сельского хозяйства СССР в 1953-1964 гг.

1.повышение закупочных цен на с/х продукцию

2.рост валовой продукции с/х

3.сокращение посевных площадей

4.увеличение подсобного хозяйства колхозников в середине 50-х гг.

5.укрупнение колхозов

6.развитие семейных ферм

7.принудительное преобразование части колхозов в совхозы

8.отказ государства от регулирования цен на с/х продукцию

9.ликвидация МТС, насильственная продажа с/х техники колхозам

10.частичная замена товарно-денежных отношений натуральным обменом

11.принудительное внедрение посевов кукурузы

12.принудительная скупка скота, находящегося в личной собственности колхозников

13.расцвет хозяйства на освоенных целинных землях в начале 60-х гг.

48

14.начало массовых закупок зерна за границей

15.эрозия почв на целинных землях

16.массовая ликвидация "неперспективных" деревень

17.резкое ускорение темпов прироста с/х продукции в первой половине 60-х гг.

18.повышение розничных цен на продукты питания

19.распашка целинных земель в первой половине 60-х гг.

23. Отметьте 4 черты внутриполитического курса СССР в период правления

Ю.В.Андропова

1.смягчение цензуры

2.полная преемственность с внутриполитическим курсом Л.И.Брежнева

3.ужесточение мер, направленных на укрепление трудовой дисциплины

4.освобождение от должностей некоторых высокопоставленных партийных

5.функционеров брежневского периода

6.начало политического диалога с инакомыслящими

7.борьба с коррупцией в высших эшелонах власти

8.возобновление борьбы с "безродным космополитизмом"

9.ужесточение борьбы с проявлением инакомыслия

10.организация дискуссии в печати о целесообразности сохранения колхозного строя

№

п\п

Вариант 1 Вариант 2 Вариант 3 Вариант 4 Вариант 5 Вариант

6

Вариант

7

1 d c в c в в d

2 в d c c c d в

3 в в в c c а в

4 а d c c, d, в, а c в а

5 в d c c d в в

6 c в d c в в c

7 c в в в c c c

8 а а d c d c а

9 в в а в в в в

10 а c d в c а а

11 в c d а а d в

12 d а c а d в d

13 в в а c в c в

14 в а в d c в в

15 c в в d а в c

49

16 в d c в в в в

17 в в в в а c в

18 c в c в c а c

19 в c c, d, в, а 3 d c в

20 c в d в б d c

21 2 3 5 7 3 4 5 7 1 4 5 7 2 3 7 8 3 5 6 9 1 2 4 6 7 3 6 10

22 1 2 6 8 11 3 4 5 6 11

14

2 6 7 9 10

17

2 3 8 9 10

12

1 2 6 8 11 1 4 8 12

14

2 3 5 7 9

12

23 2 3 8 9 10

12

1 2 5 7 8

12

1 3 4 6 7

11 12 14

1 2 4 5 6

11 12 18

5 6 11 14

16 20

2 3 8 9 10

12

1 2 6 8 11

Темы докладов (время раскрытия темы доклада на семинаре составляет

5-7 минут):

1. Образ жизни людей в позднем каменном веке

2. Зарождение ислама и его основные принципы

3. Крестовые походы и их результаты

4. Зарождение христианства и его основные принципы

5. Освоение Сибири. Характер русской колонизации

6. Борьба русского народа с польской и шведской интервенцией в годы Смуты

7. Титаны эпохи Возрождения

8. Промышленная революция в Англии: основные вехи

9. Историческая наука в России в XVIII веке

10. Объединение Германии в ХIХ в. основные вехи

11. Героическая оборона Севастополя в 1854 - 1855 гг. и ее герои

12. Движение Сопротивления в годы Второй мировой войны

13. Советская культура в эпоху «Оттепели

Критерии оценки эссе по истории: Четкость постановки проблемы в рамках заявленной темы.

Эрудиция: знание и логическое изложение фактического материала,

знакомство с именами известных историков.

Понимание отличия между источниками и историографическим материалом.

Понимание отличий между учебным, публицистическим, научно-

популярным и научным текстами.

Умение вычленять причинно-следственные связи. Способность

анализировать исторические знания.

50

Умение формулировать выводы.

Проявление творческого и самостоятельного мышления.

Наличие навыков владения литературным языком. Стиль и форма изложения

материала.

Эссе должно иметь следующую структуру: 1. Вступление (введение) определяет тему эссе и содержит определения

основных встречающихся понятий.

2. Содержание (основная часть) - аргументированное изложение основных

тезисов. Основная часть строится на основе аналитической работы, в том

числе - на основе анализа фактов. Наиболее важные обществоведческие

понятия, входящие в эссе, систематизируются, иллюстрируются примерами.

Суждения, приведенные в эссе, должны быть доказательны.

3. Заключение - это окончательные выводы по теме, то, к чему пришел автор

в результате рассуждений. Заключение суммирует основные идеи.

Заключение может быть представлено в виде суммы суждений, которые

оставляют поле для дальнейшей дискуссии.

Напишите эссе на тему (на выбор):

1.Образ жизни людей в позднем каменном веке

2.Александр Невский как правитель, полководец

3. Иване III и его роль в российской истории

4. Первые пятилетки в СССР: достижения и их цена

Составьте глоссарий или кроссворд, используя не менее 15 терминов по

изученной теме.

Список литературы

N Авторы,

составители Заглавие Издательство,год



1. П. С. Самыгин [и

др.]

История [Электронный ресурс] :

учеб.пособие.- 528 с.

М. : ИНФРА-М,

2013 Znanium.com

Дополнительные

источники:

1. Н. В. Загладин

Всеобщая история [Текст] : с

древнейших времен до конца XIX века :

учеб.для 10 кл. общеобразоват.

учреждений.- 432 с.

М. : Русское

слово, 2011 2

51

2. Н. В. Загладин

Всеобщая история [Текст] : конец XIX -

начало XXI в. : учеб.для 11 кл.

общеобразоват. учреждений.- 416 с.


слово, 2011 1

3. Н. В. Загладин, Н. А.

Симония

История России и мира в XX - начале

XXI века [Текст] : 11 класс.- 480 с.


слово, 2011 46

4 Р. П. Толмачева

Цивилизация России: зарождение и

развитие [Электронный ресурс] :

учеб.пособие

М. : Дашков и К,

2013 IPRbooks

5 В. Н. Лобов Александр I и его военно-политическая

деятельность [Электронный ресурс] М. : Логос, 2012 Znanium.com

6 Артемов, Виктор

Владимирович

История для профессий и

специальностей технического,

естественно-научного, социально-

экономического профилей [Текст]: в 2-х

ч.: учеб.для ССУЗов : Ч. 1.- 304 с.

М. : Академия,

2014 2

7 Артемов, Виктор

Владимирович

История для профессий и

специальностей технического,

естественно-научного, социально-

экономического профилей [Текст]: в 2-х

ч.: учеб.для ССУЗов : Ч.2.- 320 с.

М. : Академия ,

2014 2

8 В. В. Артемов, Ю.

Лубченков

История (для всех специальностей

СПО) [Текст] : учеб.для ССУЗов.- 256 с.

М. : Академия,

2015 2

1






- филиал Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего

образования «Иркутский государственный университет путей сообщения»


(ФГБОУ ВО КрИЖТИрГУПС КТЖТ)

БД.04 Физическая культура



23.02.06 Техническая эксплуатация подвижного состава железных дорог (локомотивы)


2015

2

3

1. Общие положения

Контрольно-измерительные (КИМ) предназначены для контроля и оценки

образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной

дисциплины физическая культура.

КИМ включают контрольные материалы для проведения текущего контроля

и промежуточной аттестации в формедифференцированного зачета.

2.Перечень основных показателей оценки результатов, элементов

практического опыта, знаний и умений, подлежащих текущему контролю и

промежуточной аттестации

Код и

наименование

элемента

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

31

32

33

знать/понимать:

влияние оздоровительных систем физического воспитания на

укрепление здоровья, профилактику профессиональных заболеваний,

вредных привычек и увеличение продолжительности жизни;

способы контроля и оценки индивидуального физического развития

и физической подготовленности;

правила и способы планирования системы индивидуальных занятий

физическими упражнениями различной направленности;

У1

У2

уметь:

выполнять индивидуально подобранные комплексы

оздоровительной и адаптивной (лечебной) физической культуры,

композиции ритмической и аэробной гимнастики, комплексы

упражнений атлетической гимнастики;

выполнять простейшие приемы самомассажа и релаксации;

4

У3

У4

У5

У6

У7

проводить самоконтроль при занятиях физическими упражнениями;

преодолевать искусственные и естественные препятствия с

использованием разнообразных способов передвижения;

выполнять приемы защиты и самообороны, страховки и

самостраховки;

осуществлять творческое сотрудничество в коллективных формах

занятий физической культурой;

выполнять контрольные нормативы, предусмотренные

государственным стандартом по легкой атлетике, гимнастике,

плаванию и лыжам при соответствующей тренировке, с учетом

состояния здоровья и функциональных возможностей своего

организма.

3. Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля

Наименование элемента умений или знаний

Виды аттестации

Текущий

контроль

Промежу-

точная

аттестация

У1 Выполнять индивидуально подобранные

комплексы оздоровительной и адаптивной (лечебной)

физической культуры, композиции ритмической и

аэробной гимнастики, комплексы упражнений

атлетической гимнастики

Комплексы


Ди

фф

ерен

ци

рован

ны

й з

ачет

(те

стовое

зад

ани

е)

У2 Выполнять простейшие приемы самомассажа и

релаксации

Фронтальный

опрос

Комплексы


Практические

задания

У3 Проводить самоконтроль при занятиях

физическими упражнениями

Комплексы



задания

У4 Преодолевать искусственные и естественные

препятствия с использованием разнообразных

способов передвижения

Комплексы



задания

У5 Выполнять приемы защиты и самообороны,

страховки и самостраховки

Комплексы



задания

5

У6 Осуществлять творческое сотрудничество в

коллективных формах занятий физической культурой


задания

У7 Выполнять контрольные нормативы,

предусмотренные государственным стандартом по

легкой атлетике, гимнастике и лыжам при

соответствующей тренировке, с учетом состояния

здоровья и функциональных возможностей своего

организма

Контрольные

нормативы

З1Влияние оздоровительных систем физического

воспитания на укрепление здоровья, профилактику

профессиональных заболеваний, вредных привычек и

увеличение продолжительности жизни

Задания в

тестовой

форме

З2 Способы контроля и оценки индивидуального

физического развития и физической подготовленности

Задания в

тестовой

форме

З3 Правила и способы планирования системы

индивидуальных занятий физическими упражнениями

различной направленности

Задания в

тестовой

форме

4. Распределение типов контрольных заданий по элементам знаний и умений.

Содержание

учебного материала

по программе УД

Тип контрольного задания

З1 З2 З3 У1 У2 У3 У4 У5 У6 У7

Раздел 1.

Легкая атлетика

ТЗ ТЗ ТЗ КУ ПЗ КУ

ПЗ

КУ

ПЗ

КУ

ПЗ

ПЗ КН

Раздел 2.

Спортивные игры (футбол,

волейбол)


ПЗ

КУ

ПЗ

ПЗ КН

Раздел 3.

Теоретическая часть

ФО ФО ФО ФО

ФО

Раздел 4.

Гимнастика.

Атлетическая гимнастика


ПЗ

КУ

ПЗ

КУ

ПЗ

ПЗ КН

Раздел 5.

Лыжная подготовка


ПЗ

КУ

ПЗ

КУ

ПЗ

ПЗ КН

Раздел 6.

Спортивные игры (футбол,

волейбол)


ПЗ

КУ

ПЗ

ПЗ КН

Раздел 7

Теоретическая часть

ФО ФО ФО ФО

ФО

Раздел 8 ТЗ ТЗ ТЗ КУ ПЗ КУ КУ КУ ПЗ КН

6

Гимнастика.

Атлетическая гимнастика

ПЗ ПЗ ПЗ

Раздел 9

Легкая атлетика


ПЗ

ПЗ КУ

ПЗ

ПЗ КН

5. Структура контрольного задания

5.1.Текст задания

Тест 1.

Выполните тестовое задание

Общие рекомендации по выполнению тестового задания

1. Внимательно прочитайте задание, выберите правильный вариант ответа.

2. Задание выполняется на бланке ответа и сдается для проверки

преподавателю.

1. Способность выполнять координационно-сложные двигательные действия

называется:

а. ловкостью

б. гибкостью

в. силовой выносливостью

2. Плоскостопие приводит к:

а. микротравмам позвоночника

б. перегрузкам организма

в. потере подвижности

3. Во время игры в баскетбол игра начинается при наличии на площадке:

а. трех игроков

б. четырех игроков

в. пяти игроков

ТЗ –тестовое задание

ПЗ – практическое задание

ФО – фронтальный опрос

КН – контрольный норматив

КУ – комплекс упражнений

7

4. При переломе плеча шиной фиксируют:

а.локтевой, лучезапястный суставы

б.плечевой, локтевой суставы

в.лучезапястный, локтевой суставы

5. К спортивным играм относится:

а. гандбол

б.лапта

в.салочки

6. Динамическая сила необходима при:

а.толкании ядра

б.гимнастике

в.беге

7. Расстояние от центра кольца до линии 3-х очкового броска в баскетболе

составляет:

а.5 м

б.7м

в.6,25 м

8. Наиболее опасным для жизни является…… перелом.

а.открытый

б.закрытый с вывихом

в.закрытый

9. Продолжительность туристического похода для детей 16-17 лет не должна

превышать:

а. пятнадцати дней

б. десяти дней

в. пяти дней

10. Основным строительным материалом для клеток организма являются:

а.углеводы

б.жиры

в.белки

11. Страной-родоначальницей Олимпийских игр является:

а.Древний Египет

8

б.Древний Рим

в.Древняя Греция

12. Наибольший эффект развития координационныхспособностейобеспечивает:

а.стрельба

б.баскетбол

в. бег

13. Мужчины не принимают участие в:

а.керлинге

б.художественной гимнастике

в.спортивной гимнастике

14. Самым опасным кровотечением является:

а.артериальное

б.венозное

в.капиллярное

15. Вид спорта, который не является олимпийским – это:

а.хоккей с мячом

б.сноуборд

в.керлинг

16. Нарушение осанки приводит к расстройству:

а.сердца, легких

б.памяти

в.зрение

17. Спортивная игра, которая относится к подвижным играм:

а.плавание

б.бег в мешках

в.баскетбол

18. Мяч заброшен в кольцо из-за площадки при вбрасывании. В игре в баскетбол

он:

а.засчитывается

б.не засчитывается

в.засчитывается, если его коснулся игрок на площадке

9

19. Видом спорта, в котором обеспечивается наибольший эффект развития

гибкости, является:

а.гимнастика

б.керлинг

в.бокс

20. Энергия для существования организма измеряется в:

а.ваттах

б.калориях

в. углеводах

Тест 2.






1. Способность противостоять утомлению при достаточно длительных нагрузках

силового характера называется:

а. быстротой

б. гибкостью

в. силовой выносливостью


а. сердца, легких

б. памяти

в. зрения

3. Если во время игры в волейбол мяч попадает в линию, то:

а. мяч засчитан

б. мяч не засчитан

в. переподача мяча

4. При переломе голени шину фиксируютна:

10

а. голеностопе, коленном суставе

б.бедре, стопе, голени

в. голени

5. К подвижным играм относятся:

а. плавание

б. бег в мешках

в. баскетбол

6. Скоростная выносливость необходима занятиях:

а.боксом

б.стайерским бегом

в. баскетболом

7. Оказывая первую доврачебную помощь при тепловом ударе необходимо:

а. окунуть пострадавшего в холодную воду

б. расстегнуть пострадавшему одежду и наложить холодное полотенце

в. поместить пострадавшего в холод

8. Последние летние Олимпийские игры современностисостоялисьв:

а.Лейк-Плесиде

б. Солт-Лейк-Сити

в. Пекине

9. В однодневном походе дети 16-17 лет должны пройти не более:

а. 30 км

б. 20км

в. 12 км

10. Энергия, необходимая для существования организма измеряется в:

а.ваттах

б.калориях

в. углеводах

11. Отсчет Олимпийских игр Древней Грецииведетсяс:

а. 776 г.до н.э.

б. 876 г..до н.э.

в. 976 г. до н.э.

11

12. Вид спорта, который обеспечивает наибольший эффект развития гибкости –

это:

а. бокс

б. гимнастика

в. керлинг

13. Для опорногопрыжкав гимнастике применяется:

а. батут

б. гимнастика

в. керлинг

14. Под физической культурой понимается:

а.выполнение физических упражнений

б.ведение здорового образа жизни

в. наличие спортивных сооружений

15. Кровь возвращается к сердцу по:

а. артериям

б. капиллярам

в. венам

16. Идея и инициатива возрождению Олимпийскихигрпринадлежит:

а. Хуан Антонио Самаранчу

б. ПьеруДе Кубертену

в.Зевсу

17. ЧСС у человека в состоянии покоя составляет:

а. от 40 до 80 уд\мин

б. от 90 до 100 уд\мин

в.от 30 до 70 уд\мин

18. Длина круговой беговой дорожки составляет:

а. 400 м

б. 600 м

в.300 м

19. Вес мужской легкоатлетической гранаты составляет:

а. 600 г

б. 700 г

12

в.800 г

20. Высота сеткивмужскомволейболе составляет:

а. 243 см

б. 220 см

в.263 см

Тест 3.






1. Под физической культурой понимается:

а.выполнение физических упражнений

б.ведение здорового образа жизни

в. наличие спортивных сооружений

2. ЧСС у человека в состоянии покоя составляет:

а.от 40 до 80 уд\мин

б.от 90 до 100 уд\мин

в. от 30 до 70 уд\мин

3. Олимпийский флаг имеет……. Цвет.

а.красный

б.синий

в.белый

4. Следует прекратить прием пищи за …….. до тренировки.

а.за 4 часа

б.за 30 мин

в.за 2 часа

13

5. Размер баскетбольной площадки составляет:

а.20 х 12 м

б.28 х 15 м

в.26 х 14 м

6. Длина круговой беговой дорожки составляет:

а.400 м

б.600 м

в.300 м

7. Вес мужской легкоатлетической гранаты составляет:

а.600 г

б.700 г

в.800 г

8. Высота сетки в мужском волейболе составляет:

а.243 м

б.220 м

в.263 м

9. В нашей странеОлимпийские игры проходили в ….году.

а.1960 г

б.1980 г

в.1970 г

10. Советская Олимпийская команда в 1952 году завоевала …….. золотых медалей.

а.22

б.5

в.30

11. В баскетболе играют ….. периодов и….минут.

а.2х15 мин

б.4х10 мин

в.3х30 мин

12. Алкоголь накапливается и задерживается в организме на:

а.3-5 мин

б.5-7 мин

в.15-20 мин

14

13. Прием анаболическихпрепаратов …… естественное развитие организма.

а.нарушает

б.стимулирует

в.ускоряет

14. Правильной можно считать осанку, если стоя у стены, человек касается ее:

а.затылком, ягодицами, пятками

б.затылком, спиной, пятками

в.затылком; лопатками, ягодицами, пятками

15. В первых известных сейчас Олимпийских Играх, состоявшихся в 776 г. до н.э.,

атлеты состязались в беге на дистанции, равной:

а.двойной длине стадиона

б.200 м

в.одной стадии

16. В уроках физкультуры выделяют подготовительную, основную,

заключительную части, потому что:

а.перед уроком, как правило, ставятся задачи и каждая часть предназначена

для решения одной из них

б.так учителю удобнее распределять различные по характеру упражнения

в.выделение частей урока связано с необходимостью управлять динамкой

работоспособности занимающихся

17. Физическое качество«быстрота»лучше всего проявляется в:

а.беге на 100 м

б.беге на 1000м

в.в хоккее

18. Олимпийские кольца на флагерасполагаются в следующем порядке:

а.красный, синий, желтый, зеленый, черный

б.зеленый, черный, красный, синий, желтый

в.синий, желтый, красный, зеленый, черный

19. Вес баскетбольного мяча составляет:

а.500-600г

б.100-200г

в.900-950г

15

20. Если во время игры в волейбол игрок отбивает мяч ногой, то:

а.звучит свисток, игра останавливается

б.игра продолжается

в.игрок удаляется

Тест 4.






1. Способность выполнять движения с большой амплитудой за счет эластичности

мышц, сухожилий, связок – это:

а.быстрота

б.гибкость

в.силовая выносливость

2. Снижения нагрузок на стопу ведет к:

а.сколиозу

б.головной боли

в.плоскостопию

3. При переломе предплечья фиксируется:

а.локтевой, лучезапястный сустав

б.плечевой, локтевой сустав

в.лучезапястный, плечевой сустав

4. Быстрота необходима при:

а.рывке штанги

б.спринтерском беге

в.гимнастике

5. При открытом переломе первая доврачебная помощь заключается в том, чтобы:

а.наложить шину

б.наложить шину и повязку

в.наложить повязку

16

6. Наибольший эффект развития скоростных возможностей обеспечивает:

а.спринтерский бег

б.стайерский бег

в.плавание

7. В спортивной гимнастике применяется:

а.булава

б.скакалка

в.кольцо

8.ЧСС у человека в состоянии покоя составляет:

а.от 40 до 80 уд\мин

б.от 90 до 100 уд\мин

в.от 30 до 70 уд\мин

9. Темный цвет крови бывает при …… кровотечении.

а.артериальном

б.венозном

в.капиллярном

10. Плоскостопие приводит к:

а.микротравмам позвоночника

б.перегрузкам организма

в.потере подвижности

11. При переломе плеча шиной фиксируют:

а.локтевой, лучезапястный суставы

б.плечевой, локтевой суставы

в.лучезапястный, локтевой суставы

12. Динамическая сила необходима при:

а.беге

б.толкании ядра

в.гимнастике

13. Наиболее опасным для жизни переломом является……перелом.

а.закрытый

б.открытый

17

в.закрытый с вывихом

14. Основным строительным материалом для клеток организма являются:

а.белки

б.жиры

в.углеводы

15. Мужчины не принимают участие в:

а.спортивной гимнастике

б.керлинге

в.художественной гимнастике


а.сердца, легких

б.памяти

в.зрения

17. Способность противостоять утомлению при достаточно длительных нагрузках

силового характера – это:

а.быстрота

б.гибкость

в.силовая выносливость

18. Скоростная выносливость необходима в:

а.боксе

б.стайерском беге

в.баскетболе

19. Вид спорта, который обеспечивает наибольший эффект развития гибкости –

это:

а.бокс

б.гимнастика

в.керлинг

20. В гимнастике для опорного прыжка применяется:

а.батут

б.гимнастика

в.керлинг

5.2. Время на подготовку и выполнение:

18

подготовка 5 мин.;

выполнение 20 мин.;

оформление и сдача 5 мин.;

всего 30 мин.

5.3. Перечень объектов контроля и оценки

Наименование объектов контроля и

оценки

Основные показатели

оценки результата

Оценка

У1 Выполнять индивидуально

подобранные комплексы

оздоровительной и адаптивной

(лечебной) физической культуры,

композиции ритмической и аэробной

гимнастики, комплексы упражнений

атлетической гимнастики

демонстрация правильного

выполнения комплексов

упражнений оздоровительной

физической культуры


выполнения комплексов

упражнений атлетической

гимнастики

У2 Выполнять простейшие приемы

самомассажа и релаксации демонстрация правильного

выполнения приемов

самомассажа



релаксации

У3 Проводить самоконтроль при занятиях

физическими упражнениями демонстрация правильного

проведения самоконтроля при

занятиях физическими

упражнениями

У4 Преодолевать искусственные и

естественные препятствия с

использованием разнообразных способов

передвижения


преодоления искусственных

препятствий


преодоления естественных

препятствий

У5 Выполнять приемы защиты и

самообороны, страховки и самостраховки демонстрация правильного

выполнения приемов защиты



самообороны



страховки

19

За правильный ответ на вопросы выставляется положительная оценка – 1

балл.

За не правильный ответ на вопросы выставляется отрицательная оценка – 0

баллов.



самостраховки

У6 Осуществлять творческое

сотрудничество в коллективных формах

занятий физической культурой

демонстрация творческого

сотрудничества в

коллективных формах

занятий физической

культурой

У7 Выполнять контрольные нормативы,

предусмотренные государственным

стандартом по легкой атлетике,

гимнастике, плаванию и лыжам при

соответствующей тренировке, с учетом

состояния здоровья и функциональных

возможностей своего организма

выполнение контрольных

нормативов по легкой

атлетике

выполнение контрольных

нормативов по гимнастике

З1Влияние оздоровительных систем

физического воспитания на укрепление

здоровья, профилактику

профессиональных заболеваний, вредных

привычек и увеличение

продолжительности жизни

обоснование выбора

оздоровительных систем на

укрепление здоровья



профилактику

профзаболеваний



профилактику вредных

привычек



увеличение

продолжительности жизни

З2 Способы контроля и оценки

индивидуального физического развития и

физической подготовленности

демонстрация знаний

способов контроля и оценки

индивидуального

физического развития и

физической

подготовленности

З3 Правила и способы планирования

системы индивидуальных занятий

физическими упражнениями различной

направленности

демонстрация знаний правил

и способов планирования

системы индивидуальных

занятий физическими

упражнениями различной

направленности

20

Шкала оценки образовательных достижений

5.4. Перечень материалов, оборудования и информационных источников,

используемых в аттестации

Оборудование:

комплект тестовых заданий по количеству обучающихся;

комплект бланков ответов по количеству обучающихся.

Процент результативности (правильных

ответов)

Оценка уровня подготовки

балл (отметка) вербальный аналог

90 ÷ 100 5 отлично

80 ÷ 89 4 хорошо

70 ÷ 79 3 удовлетворительно

менее 70 2 неудовлетворительно

21

6. Система оценки образовательных достижений обучающихся:

6.1. Матрица оценок образовательных достижений обучающихся по результатам

текущего контроля

Учебные нормативы (тесты)

по освоению навыков, умений,

развитию двигательных качеств

для обучающихся и студентов основной медицинской группы здоровья

учебных заведений СПО на базе 9 классов.

Вид упражнения Пол

Год обучения и оценка

I год обучения

II год обучения

«5» «4» «3» «5» «4» «3» Бег 100 м. (сек.) Ю 14,0 14,4 15,0 13,6 14,0 14,4

Д 16,5 17,5 18,0 16,0 16,5 17,5

Бег 1000 м., 500 м. (мин.

сек.)

Ю 3,40 3,50 4,0 3,30 3,40 3,50

Д 1,55 2,0 2,15 1,48 1,55 2,0

Бег 3000 м. 2000 м. (мин.

сек.)

Ю 13,5 14,3 15,0 13,30 13,5 14,3

Д 11,15 12,0 12,5 10,50 11,15 12,0

Прыжок в длину с места

( м. см.)

Ю 2,15 2,0 1,90 2,25 2,15 2,0

Д 1,75 1,60 1,50 1,85 1,75 1,60

Прыжок в длину с разбега

«согнув ноги» ( м. см.)

Ю 4,30 4,0 3,80 4,50 4,30 4,0

Д 3,40 3,20 3,0 3,60 3,40 3,20

Прыжок в высоту

( м. см.)

Ю 1,26 1,20 1,15 1,35 1,30 1,26

Д 1,05 1,0 90 1,15 1,10 1,05

Метание гранаты 700г.,

500 г.

( м. см.)

Ю 29 25 23 32 28 25

Д 18 13 11 21 18 15

Поднимание туловища из

положения лежа на спине,

руки за головой (раз)

Д 30 25 20 40 30 25

Подтягивание на высокой

перекладине (раз)

Ю 11 9 7 13 11 9

Сгибание и разгибание рук

в упоре лежа (раз)

Ю 30 25 20 40 35 30

Д 10 8 6 15 11 8

Приседание на одной ноге Ю 10/10 8/8 6/6 12/12 10/10 8/8

22

без опоры Д 8/8 6/6 5/5 10/10 8/8 6/6

В висе поднимание

прямых ног до касания

перекладины

Ю 8 6 4 10 8 6

Челночный бег 3Х10 сек. Ю 8,0 8,4 8,7 7,5 8,0 8,4

Д 8,7 9,3 9,7 8,4 8,7 9,3

Бросок б/б мяча в корзину

со штрафной линии

(из 10 попыток)

Ю 6 5 4 7 6 5

Д 5 4 3 6 5 4

Ведение б/б мяча с

броском в корзину от щита

(7 попыток)

Ю 5 4 3 6 5 4

Д 5 4 3 6 5 4

Передача и ловля

отскочившего

баскетбольного мяча с

расстояния 3 м за 30 сек

Д 25 20 15 30 25 20

Верхняя прямая подача в/б

мяча в пределы площадки

(5 попыток)

Ю 4 3 2 5 4 3

Д 4 3 2 5 4 3

Верхняя передача в/б мяча

над собой (высота взлета

мяча не менее 1 м)

Д 13 10 8 15 12 10

Ведение ф/б мяча с

обводкой 4 стоек и удар по

воротам (попадание

обязательно)

Ю 5 4 3 7 5 4

Удары ф/б мяча на

точность в ворота с

расстояния 16,5м, из 5

попыток

Ю 4 3 2 5 4 3

Прохождение дистанции

на лыжах 5000м., 3000м.

Ю 27 30 32 25 27 30

Д 21 21,5 23 20 21 21,5

Учебные нормативы (тесты)

по освоению навыков, умений,

развитию двигательных качеств

для обучающихся и студентов подготовительной медицинской группы

здоровья учебных заведений СПО на базе 9 классов. Вид упражнения Пол Год обучения и оценка

23

I год обучения

II год обучения

«5» «4» «3» «5» «4» «3» Бег 100 м. (сек.) Ю 14,4 15,0 15,5 14,0 14,4 15,0

Д 17,5 18,0 18,5 16,5 17,5 18,0

Бег 1000 м., 500 м. (мин.

сек.)

Ю 3,50 4,0 4,10 3,40 3,50 4,0

Д 2,0 2,15 2,30 1,55 2,0 2,15

Бег 3000 м. 2000 м. (мин.

сек.)

Ю 14,3 15,0 15,20 13,5 14,3 15,10

Д 12,0 12,5 13,0 11,15 12,0 12,5

Прыжок в длину с места

( м. см.)

Ю 2,0 1,90 1,70 2,15 2,0 1,90

Д 1,60 1,50 1,30 1,75 1,60 1,50

Прыжок в длину с разбега

«согнув ноги» ( м. см.)

Ю 4,0 3,80 3,60 4,30 4,0 3,80

Д 3,20 3,0 2,80 3,40 3,20 3,0

Прыжок в высоту

( м. см.)

Ю 1,20 1,15 1,05 1,25 1,20 1,10

Д 1,0 90 80 1,10 1,05 90

Метание гранаты 700г.,

500 г.

( м. см.)

Ю 25 23 21 28 25 23

Д 13 11 10 18 15 13

Поднимание туловища из

положения лежа на спине,

руки за головой (раз)

Д 25 20 17 30 25 20

Подтягивание на высокой

перекладине (раз)

Ю 9 7 6 11 9 7

Сгибание и разгибание рук

в упоре лежа (раз)

Ю 25 20 17 35 30 20

Д 8 6 5 11 8 6

Приседание на одной ноге

без опоры

Ю 8/8 6/6 5/5 10/10 8/8 6/6

Д 6/6 5/5 4/4 8/8 6/6 5/5

В висе поднимание

прямых ног до касания

перекладины

Ю 6 4 3 7 6 5

Челночный бег 3Х10 сек. Ю 8,4 8,7 8,9 8,0 8,4 8,7

Д 9,3 9,7 9,9 8,7 9,3 9,7

Бросок б/б мяча в корзину

со штрафной линии

(из 10 попыток)

Ю 5 4 3 6 5 4

Д 4 3 2 5 4 3

Ведение б/б мяча с

броском в корзину от щита

(7 попыток)

Ю 4 3 2 5 4 3

Д 4 3 2 5 4 3

Передача и ловля

отскочившего

баскетбольного мяча с

расстояния 3 м за 30 сек

Д 20 15 13 25 20 15

Верхняя прямая подача в/б

мяча в пределы площадки

(5 попыток)

Ю 4 3 2 5 4 3

Д 4 3 2 5 4 3

Верхняя передача в/б мяча

над собой (высота взлета

мяча не менее 1 м)

Д 10 8 6 12 10 8

Ведение ф/б мяча с

обводкой 4 стоек и удар по

воротам (попадание

обязательно)

Ю 5 4 3 6 4 3

Удары ф/б мяча на

точность в ворота с

расстояния 16,5м, из 5

попыток

Ю 3 2 1 4 3 2

24

Прохождение дистанции

на лыжах 5000м., 3000м.

Ю 30 32 35 27 30 32

Д 21,5 23 25 21 21,5 23

Контрольи оценка результатов освоения дисциплины осуществляется

преподавателем в процессе проведения контрольных работ, лабораторно-

практических занятий, тестирования,а также выполнения обучающимися

индивидуальных заданий, проектов, исследований.

1

1










БД.05 Основы безопасности жизнедеятельности





2015

2

2

3

3

1. Общие положения

Контрольно-измерительные (КИМ) предназначены для контроля и

оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу

учебной дисциплины Основы безопасности жизнедеятельности.

КИМ включают контрольные материалы для проведения текущего контроля

и промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета

Инструкция: выбери правильный ответ

Ключ к тесту:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

а в а в б б а б б а а а а а б б а а б а

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

б б а в в а б а в б а б в в б а в б а б

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

в а б б б а а б б б а а б а в в г а б а

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

а б в в а а б в б а

71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

а в а б а а б а б в а в а в в в а б а в

4

4

91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 197 108 109 110

а в в а а в б а а а б г б г в в б в в б

111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 59 60

б б в в б в в в в в а б а г г а б в

129 130

а б

1.Что называется чрезвычайной ситуацией:

А)Ситуация, в которой возникает реальная угроза жизни человека, его имуществу

Б)Ситуация, в которой возникает угроза имуществу человека

2.Чрезвычайные ситуации бывают:

А)Природного характера

Б)Техногенного характера

В)Природного, техногенного, социального характера

3.В каком из ответов правильно перечисленных стихийные бедствия?

А)Наводнения, землетрясения, оползни, снежные заносы, селевые потоки

Б)Наводнения, землетрясения, дожди, таяние снега

4.Ваши действия при землетрясении?

А)Выбежать на улицу

Б)Укрыться в защитном сооружении

В)При первых толчках по возможности выбежать на улицу, а если не предоставляется

такой возможности, то стать в оконный или дверной проём или лечь в ванную

5

5

5.Ваши действия при наводнении?

А)Оставаться дома

Б)Занять возвышенные места

В)Выйти на улицу

6.Ваши действия при снежных заносах?

А)Очищать снег

Б)Прекратить всякие передвижения, а если снегопад застал в пути- не прекращать

движение

В)Укрыться в защитном сооружении

7.Цели и задачи РСЧС:

А)Предупреждение и ликвидация ЧС

Б)Оповещение населения об угрозе применение ОМП

8.Когда образовалась РСЧС?

А)1990 год

Б)1991 год

В)1992 год

Г)1994 год

9.Ващи действия по сигналу “Внимание! Всем!”

А)Необходимо выбежать на улицу

Б)Необходимо включить телевизор, радио

10.Перечислите виды ОМП

А)Ядерное, химическое, биологическое

Б)Стрелковое, высокоточное оружие

11. В каком ответе правильно перечислены поражающие факторы ядерного взрыва?

А) Ударная волна, световое излучение, проникающая радиация, радиоактивное заражение

местности, электромагнитный импульс.

Б) Поражение происходит осколками

В) Ударная волна, световое излучение

12. На чем основано действие химического оружия?

А) на использовании болезнетворных микробов

Б) на использовании термоядерной реакции

В) на использовании токсических свойств химических элементов

13. На чем основано действие биологического оружия?

А) на использовании болезнетворных микробов

Б) на использовании термоядерной реакции

В) на использовании токсических свойств химических элементов

14.К средствам к индивидуальной защиты органов дыхания относятся:

А)Противогазы, респираторы, ватно-марлевые повязки, ПТМ

Б)ОЗК, костюм Л-1

15.К индивидуальным средствам защиты кожи относятся:

6

6

А) Противогазы, респираторы

Б) ОЗК, защитный костюм Л-1, фильтрующая защитная одежда.

В) Убежище.

16.Как подбирается рост шлем-маски общевойскового противогаза?

А) По высоте лица

Б) По окружности головы через щеки

В) По обьему лица

17. Как подбирается рост шлем-маски противогаза ГП-5?

А) По высоте лица

Б) По окружности головы через щеки

В) По обьему лица

18. Общевойсковой противогаз состоит:

А)Фильтрующий бочёк, шлем-маска, соединительная трубка

Б)Фильтрующий бочёк, шлем-маска

В)Полуоткрытая шлем-маска, соединительная трубка, фильтрующий бочёк

19. Противогаз ГП-5 состоит:

А)Фильтрующий бочёк, шлем-маска, соединительная трубка

Б)Фильтрующий бочёк, шлем-маска

В)Полуоткрытая шлем-маска, соединительная трубка, фильтрующий бочёк

20. Какие средства индивидуальной защиты органов дыхания вы используете при

химическом заражении местности:

А)Противогаз

Б)Ватно-марлевая повязка респиратор

В)Противогаз, ватно-марлевая повязка и респиратор


радиоактивном заражении местности?

А) Противогаз

Б) Противогаз. Респиратор, ватно-марлевая повязка


заражении биологическими веществами:

А)Противогаз

Б)Ватно-марлевая повязка, респиратор

В)Противогаз, ватно-марлевая повязка и респиратор

23.Правила одевания противогаза:

А)Закрыть глаза, прекратить дыхание, противогаз взять таким образом, что бы большие

пальцы были наружу, вставить подбородок, резким движением одеть противогаз, открыть

глаза, и сделать глубокий выдох

Б)Любым способом

7

7

24. К средствам коллективной защиты относится:

А)Противогазы, респираторы, ватно-марлевые повязки

Б)ОЗК, костюм Л-1

В)Убежище, ПРУ, щели, подвальные помещения

25. Какое защитное сооружение обладает наибольшим коэффициентом защиты:

А)ПРУ

Б)Перекрытая щель

В)Убежище

26.Спасательные работы проводятся с целью:

А)Спасение людей и оказание им первой медицинской помощи

Б)Для предотвращении стихийного бедствия

27.Ко вторичным факторам при проведении спасательных работ относятся:

А)Ударная волна, световое излучение

Б)Загазованность, затопление, разрушение конструкций здания

28.Магнитная стрелка компаса располагается относительно магнитного меридиана:

А)Север – Юг

Б)Восток – Запад

29. В каком ответе правильно перечислены виды уставов ВС РФ?

А) Огневой, строевой, тактический

Б) Огневой, строевой, тактический, внутренней службы, дисциплинарный.

В) Караульной и гарнизонной служб, строевой, внутренней службы, дисциплинарный.

30. Военнослужащий это:

А)Граждане мужского пола от 18 лет

Б)Лицо, состоящее на действительной военной службе

31. Интервал это:

А) Расстояние между военнослужащими по фронту

Б) Расстояние между военнослужащими в глубину строя

В) Правая и левая оконечность строя

32. Дистанция это:




33. Фланг это:




34. Фронт это:

А) Сторона строя, в которую военнослужащие обращены лицом


8

8


35. Тыл это:


Б) Сторона строя, противоположная фронту


36. Гражданин обязан проходить военную службу в соответствии:

А) Конституцией РФ

Б) Воинскими уставами

В) Законами РФ

37. Призыв на военную службу осуществляется в возрасте:

А)От 16 до 27 лет

Б)От 18 до 28 лет

В)От 18 до 27 лет

38. В каком возрасте юношей ставят на первичный воинский учёт?

А)С 15 лет

Б)С 16 лет

В)С 18 лет

39. Кто из перечисленных категорий граждан пользуется правом отсрочки?

А) Лица, впервые обучающиеся в учебных заведениях НПО

Б) Лица до 27 лет

В) Работающие юноши

40. В каком ответе правильно перечислены воинские звания сержантского состава ВС

РФ?

А) Майор, подполковник, полковник.

Б) Младший сержант, сержант, старший сержант, старшина

В) Лейтенант, старший лейтенант, капитан

41. В каком ответе правильно перечислены воинские звания младшего офицерского

состава?


Б) Прапорщик, старший прапорщик


42. В каком ответе правильно перечислены воинские звания старшего офицерского

состава?


Б) Прапорщик, старший прапорщик


43. В каком ответе правильно перечислены воинские звания высшего офицерского

состава?


Б) Генерал-майор, генерал-лейтенант, генерал-полковник, генерал армии.

9

9


44.Высшим орденом для высшего командного состава ВС СССР в годы ВОВ являлся:

А)Орден Славы

Б )Орден Победы

В)Орден ВОВ 1-й степени

45. Боевое Знамя Воинской части это:

А)Государственная символика

Б)Символ воинской доблести и славы

В)Отличительный знак воинской части

46.Патриотизм это:

А) Любовь к своей Родине, своему народу.

Б) Темперамент человека

В) Воинский устав

47. При утрате Боевого знамени воинская часть:

А) Расформировывается

Б) Получает другой номер

В) Получает другое знамя

48. Что такое воинский долг?

А) Любовь к своей Родине, своему народу

Б) Нравственно- правовая норма поведения военнослужащего

В) Исполнение приказов

49. Что такое воинский ритуал?

А) Принятие присяги

Б) Торжественный акт, при проведении которого установлен определенный порядок-

церемониал

В) Увольнение из рядов ВС

50.К ритуалам ВС РФ относится:

А)Призыв на военную службу

Б)Принятие военной присяги, проводы военнослужащих уволенных в запас, вручение

оружия молодому пополнению

В) Ведение боевых действий

51. Кто из перечисленных категорий граждан пользуется правом отсрочки?

А) Лица, впервые обучающиеся в учебных заведениях НПО

Б) Лица до 27 лет

В) Работающие юноши

52. В каком году утвержден действующий текст военной присяги?:

А) 1991 год

Б ) 1998 год

10

10

В) 2013 год

53.В каком году вышел Декрет об образовании РККА?

А)1917 году

Б)1918 году

В)1941 году

Г)1945 году

54. Для чего служат поощрения и дисциплинарные взыскания, применяемые к солдатам?

А) Для поддержания воинской дисциплины

Б) Для улучшения боевой подготовки

В) Для уменьшения срока службы

55.В каком из ответов наиболее полно и правильно перечислены Виды Вооружённых Сил

России:

А)Мотострелковые, воздушно десантные войска, пограничные войска, внутренние войска.

Б)Автомобильные, танковые, радиотехнические войска.

В)РВСН, ВВС, ВМФ, сухопутные войска.

56.Укажите самый крупный по численности и разносторонний по боевому составу вид ВС

России:

А)РВСН

Б)Мотострелковые войска

В)Сухопутные войска

57.Самый многочисленный род сухопутных войск это:

А)Воздушно десантные войска

Б) Внутренние войска

В)Танковые войска

Г)Мотострелковые войска

58.ВВС состоят из следующих родов авиации:

А)Дальняя, истребительная, бомбардировочная, военно-транспортная, тактическая

авиация

Б)Разведывательная, фронтовая, дальняя

59.Непоследственное руководство ВС России осуществляет:

А)Президент

Б)Министр обороны

В)Совет безопасности

60.Высшее руководство вооружёнными силами РФ осуществляет:

А)Верховный Главнокомандующий

Б)Министр обороны

В)Государственная Дума

61.К специальным войскам относятся:

А) Воздушно десантные войска, пограничные войска, войска правительственной связи

Б) Пограничные войска, внутренние войска, войска ГО, войска правительственной

62. Автомат Калашникова предназначен:

11

11

А) Для стрельбы

Б) Для уничтожения живой силы противника в ближнем бою

В) Для прохождения службы

63. Вес автомата Калашникова составляет:

А) 5 кг

Б) 7,62 кг

В) 3,6 кг

64. Дальность полета пули автомата Калашникова составляет:

А) 1000 метров

Б) 1500 метров

В) 3000 метров

65. Прицельная дальность автомата Калашникова составляет:

А) 1000 метров

Б) 1500 метров


66. Калибр ствола это:

А) Расстояние между противоположными полями

Б) Расстояние между противоположными нарезами

В) Расстояние между стволом и затвором

67. Калибр ствола автомата Калашникова составляет:

А) 5 мм

Б) 7,62 мм

В) 3,6 мм

68. Емкость магазина автомата Калашникова составляет:

А) 70 патронов

Б) 45 патронов

В) 30 патронов

69. Боевая скорострельность автомата Калашникова составляет:

А) 70 выстрелов в минуту

Б) Очередями 100 выстрелов в минуту, одиночными 40 выстрелов в минуту

В) 600 выстрелов в минуту

70. Прицельное приспособление автомата Калашникова представляет:

А) Открытый прицел

Б) Оптический прицел

В) Диоптрический прицел

71. Вес штык-ножа автомата Калашникова составляет:

А) 450 г.

Б) 7,62 кг

В) 3,6 кг

72. Темп стрельбы автомата Калашникова составляет:

12

12

А) 700 выстрелов в минуту

Б) 400 выстрелов в минуту

В) 600 выстрелов в минуту

73. Затвор автомата Калашникова предназначен:

А) Досылания патрона в патронник, разбития капсюля, выброса израсходованной гильзы

Б) Досылания патрона в патронник

В) Ведение автоматического огня

74. Затворная рама автомата Калашникова предназначена:

А) Досылания патрона в патронник, разбития капсюля, выброса израсходованной гильзы

Б) Приведения в действие затвора


75. Прицельное приспособление автомата Калашникова предназначено:

А) Для наведения автомата на цель

Б) Приведения в действие затвора


76. Приклад автомата Калашникова предназначен:

А) Для удобства стрельбы

Б) Наведения автомата на цель


77. Ручные осколочные гранаты РГД-5 и Ф-1 предназначены:

А) Для метания из окопа

Б) Для уничтожения живой силы противника в ближнем бою

В) Для борьбы с танками

78. В наступлении используется граната:

А) РГД-5

Б) Ф-1

79. В обороне используется граната:

А) РГД-5

Б) Ф-1

80. Время срабатывания запала ручных осколочных гранат РГД-5 и Ф-1:

А) 3-4 секунды

Б) 4-5 секунд

В) 3,2-4,2 секунды

81. Дальность разлета осколков гранаты РГД-5 до:

А) 25 метров

Б) 45 метров


82. Дальность разлета осколков гранаты Ф-1 до:

А) 25 метров

Б) 45 метров

13

13


83. Караульная служба предназначена для:

А) Охраны и обороны военных и государственных обьектов

Б) Наведения внутреннего порядка

В) Выполнения боевых действий

84. Часовой это:

А) Боец спецназа

Б) Любой караульный

В) Вооруженный караульный, находящийся на посту

85. Постом называется:

А) Караульное помещение

Б) Строевой плац

В) Все врученное для охраны и обороны часовому

86. Часовой подчиняется:

А) Командиру роты

Б) Старшине роты

В) Начальнику караула, помощнику начальника караула и своему разводящему

87. Часовой может применить оружие без предупреждения:

А) При явном нападении на него или охраняемый обьект

Б) При нарушении границ поста

В) При обьявлении тревоги

88. Суточный наряд роты предназначен для:

А) Охраны и обороны военных и государственных обьектов

Б) Наведения внутреннего порядка и наблюдения за комнатой для хранения оружия

В) Выполнения боевых действий

89. Каковы действия дневального при обьявлении тревоги?

А) Подать команду: «Рота! Подьем! Тревога»

Б) Наводить внутренний порядок

В) Ожидать прибытия командира роты

90. Каковы действия дневального по прибытию в роту командира роты?

А) Подать команду: «Рота! Подьем! Тревога»


В) Подать команду: «Рота! Смирно!»

91. Каковы действия дневального по прибытию в роту старшины роты?

А) Подать команду: «Дежурный по роте! На выход!»



92. Каковы действия дневального по прибытию в роту дежурного по полку?



14

14


93. Каковы действия дневального по прибытию в роту командира полка?




94. Современный бой является:

А) Общевойсковым

Б) Тактическим

В) Победным

95. В военные ВУЗы принимаются граждане не прошедшие службу в возрасте:

А) От 16 до 22 лет

Б) От 18 до 22 лет

В) От 16 до 24 лет

96. В военные ВУЗы принимаются граждане прошедшие службу в возрасте:

А) До 22 лет

Б) До 23 лет

В) До 24 лет

97. Первый контракт о прохождении воинской службы вправе заключать граждане в

возрасте:

А) От 18 до 22 лет

Б) От 18 до 40 лет

В) От 16 до 24 лет

98. Первый контракт о прохождении воинской службы заключается:

А) На 3 года

Б) На 5 лет

В) На 10 лет

99. Последующие контракты о прохождении воинской службы заключается:

А) На 3, 5, 10 лет

Б) На 5 лет

В) На 10 лет

100. Военнослужащие в зависимости от характера и тяжести нарушения несут:

А) Дисциплинарную, уголовную, административную, материальную, гражданско-

правовую

Б) Административную, материальную

В) Дисциплинарную, уголовную, административную

101.Какие известны факторы воздействия (риска) на здоровье человека?

а. гомеопатические;

б. физические;

в. химические и биологические;

г. социальные и психические.

102.Какие известны виды микроорганизмов, влияющих на организм человека?

а. сапрофиты;

15

15

б. спорофиты;

в. условно патогенные;

г. болезнетворные (патогенные);

д. безусловно патогенные.

103.Каковы внешние признаки большинства инфекционных заболеваний?

а. снижение температуры тела;

б. подъём температуры тела;

в. кровотечение;

104.Какими путями обычно передаются инфекции?

а. фекально-оральным;

б. фекально-капельным;

в. воздушно-капельным и контактным или контактно-бытовым путём.

105.Дополните предложение.

Здоровый образ жизни-это…

а. способ существования разумных существ;

б. государственная политика, направленная на формирование у людей правильного

поведения;

в. индивидуальная система поведения человека , направленная на сохранение и

укрепление своего здоровья.

106.Перечислите основные составляющие тренированности организма человека?

а. сердечно-дыхательная выносливость;

б. сердечная сила и дыхательная выносливость;

в. сердечно-дыхательная выносливость, мышечная сила и выносливость;

г. скоростные качества и гибкость.

107.Каковы основные признаки отравления человека никотином?

а. покраснение лица, повышение температуры тела;

б. кашель, тошнота; головокружение; горечь во рту.

108.На какие железы внутренней секреции алкоголь оказывает наиболее сильное

отрицательное воздействие?

а. на щитовидную;

б. на слюнные и лимфатические;

в. на поджелудочную; на половую

109.Что необходимо сразу же предпринять, если на кожу попала кислота или другое

химическое вещество?

а. ополоснуть кожу марганцовкой;

б. протереть это место спиртом;

в. немедленно смыть их проточной водой с мылом;

110.Какую помощь необходимо оказать пострадавшему при алкогольном отравлении?

а. положить на живот горячую грелку;

б. уложить набок и очистить дыхательные пути, а также промыть желудок; положить на

голову холодный компресс и вызвать «скорую помощь;

в. дать понюхать ватку, смоченную нашатырным спиртом;

16

16

111.Вчём заключается помощь пострадавшему при наркотическом отравлении?

а. уложить пострадавшего на спину;

б. очистить дыхательные пути пострадавшего; уложить пострадавшего на бок или живот;

в. дать понюхать пострадавшему ватку, смоченную в нашатырном спирте и вызвать

«скорую помощь»;

112.Какую помощь необходимо оказать пострадавшему при отравлении лекарственными

препаратами?

а. дать обезболивающие средство;

б. вызвать «скорую помощь»; промыть пострадавшему желудок;

г. дать пострадавшему крепкого чая (кофе) и чёрных сухарей.

113.Каковы основные признаки наружного кровотечения?

а. быстрое и пульсирующие кровотечение;

б. сильная боль в повреждённой части тела;

в. кровь спокойно вытекает из раны

114.Каковы признаки поверхностного венозного кровотечения?

а. кровь спокойно вытекает из раны;

б. кровь фонтанирует из раны;

в. кровь темно-вишневого цвета.

115.Каким образом наложить жгут при артериальном кровотечении?

а. прижать пальцем артерию ниже кровотечения;

б. на 3-5см выше раны приложить жгут к конечности и сделать необходимое количество

оборотов, а также прикрепить к жгуту записку с указанием даты и точного времени

наложения;

в. доставить пострадавшего с наложенным жгутом в медицинское учреждение;

г. на 3-5см ниже раны наложить вокруг конечности чистую ткань.

116.Как правильно наложить давящую повязку?

а. обработать края раны перекисью водорода или марганцовкой;

б. обработать края раны вазелином или кремом;

в. обработать края раны йодом, прикрыть рану стерильной салфеткой, а на неё положить

сложенный в несколько раз бинт; наложить повязку.

117.Укажите признаки артериального кровотечения?

а. порозовение кожи в области повреждения;

б. посинение кожи в области повреждения;

в. кровь бьет сильной пульсирующей струей;

г. кашель с кровянистыми выделениями;

д. повышение артериального давления;

е. чувство неутолимого голода.

118.В чём заключается оказание первой медицинской помощи при незначительных

открытых ранах?

а. промыть рану перекисью водорода (раствором марганцовки) и обработать её спиртом;

б. смазать рану вазелином или кремом;

в. кожу вокруг раны обработать йодом, наложить стерильную повязку.

119.Каким образом оказывается первая медицинская помощь при ушибах?

17

17

а. наложением холода на место ушиба;

б. наложением тепла на место ушиба;

в. наложением на место ушиба тугой повязки и обеспечением повреждённому месту

покоя.

120. В чём заключается оказание первой медицинской помощи при растяжениях?

а. наложить на повреждённое место груз;

б. наложить на повреждённое место тепло;

в. наложить на повреждённое место тугую повязку и обеспечить ему покой;

г. доставить пострадавшего в медицинское учреждение.

121.Каким образом оказывается первая медицинская помощь при вывихах?

а. обеспечить повреждённой конечности покой, зафиксировать конечность в положении

удобной для пострадавших;

б. наложить стерильную повязку и дать пострадавшему обильное питьё;

в. наложить тугую повязку и дать пострадавшему обезболивающие средство;

г. вправить вывих.

122.Какой должна быть первая медицинская помощь при открытых переломах?

а. вправить вышедшие наружу кости;

б. остановить кровотечение и обработать края раны антисептиком; на рану в области

перелома наложить стерильную повязку и дать пострадавшему обезболивающие средство;

провести иммобилизацию конечности в том положении, в котором она оказалась в

момент повреждения.

123.Как оказать первую медицинскую помощь при закрытых переломах?

а. провести иммобилизацию места перелома;

б. устранить искривление конечности;

в. доставить пострадавшего в медицинское учреждение.

124.Какой должна быть первая медицинская помощь при электротравме?

а. надо обеспечить пострадавшему абсолютный покой;

б. на голову пострадавшему наложить тёплую грелку;

в. на голову пострадавшему положить холод;

г. дать болеутоляющее, успокаивающее и сердечное средство.

125.Как оказать экстренную реанимационную помощь пострадавшему?

а. положить пострадавшего на бок на твёрдую ровную поверхность;

б. положить пострадавшего на спину на мягкую ровную поверхность;

в. произвести предкардиальный удар в область грудины;

г. приступить к непрямому массажу сердца и проведению искусственной вентиляции

лёгких, вызвать «скорую помощь».

126.Дополни предложение.

Воинская обязанность-это…

а. особый вид государственной службы, исполняемой гражданами в Вооружённых силах

и других войсках;

б. установленный государством воинский долг по военной защите своей страны;

18

18

в. установленный государством почётный долг граждан с оружием в руках защищать

своё Отечество, нести службу в рядах Вооружённых сил, проходить вневоинскую

подготовку и выполнять другие связанные с обороной страны обязанности.

127.Что предусматривает воинская обязанность граждан в период мобилизации, военного

положения и в военное время?

а. отсрочку от военной службы;

б. призыв на военную службу;

в. военное обучение;

г. призыв на военные сборы и их прохождение.

128.Дополните предложение.

Самовоспитание-это…

а. коллективная работа по совершенствованию своих человеческих качеств;

б. конкретные действия по воспитанию окружающих;

в. деятельность самого субъекта с целью изменить свои психологические свойства и

процессы, свою личность в целом;

г. деятельность окружающих с целью изменить свои психологические свойства и

процессы определённого объекта.

29.Что предусматривает обязательная подготовка к военной службе?

а. подготовку по основам военной службы в общеобразовательных учреждениях и

учебных пунктах органов местного самоуправления, прохождение медицинского

освидетельствования

б. участие в военно-патриотической работе и подготовку в военно-патриотических

объединениях;

в. членство в какой либо организации, имеющей военную направленность;

г. овладение одной или несколькими военно-учётными специальностями;

130.Что рекомендуется делать гражданам в рамках добровольной подготовки к военной

службе?

а. ежедневно выполнять комплекс упражнений утренней гимнастики.

б. заниматься военно-прикладными видами спорта;

в. обучаться по программам подготовки офицеров запаса на военных кафедрах в ВУЗах.

г. обучаться в соответствии с дополнительными образовательными программами.

1










БД.07 Обществознание





2015

2

3

Введение

Контрольно-измерительные материалы (КИМ) предназначены для контроля

и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу

учебной дисциплины «Обществознание».

КИМ включают контрольные материалы для проведения промежуточной

аттестации в форме дифференцированного зачёта.

КИМ разработаны на основании программы учебной дисциплины

«Обществознание».

Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

уметь:

- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их

существенные признаки, закономерности развития;

- анализировать актуальную информацию о социальных объектах,

выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия

между существенными чертами и признаками изученных социальных

явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

- объяснять причинно-следственные и функциональные связи

изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и

общества, важнейших социальных институтов, общества и природной

среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов

общества);

- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия

социально-экономических и гуманитарных наук;

- осуществлять поиск социальной информации, представленной в

различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма,

аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных

текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.)

знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и

обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней

факты и мнения, аргументы и выводы;

- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность,

группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической

рациональности;

- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний

собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

- подготавливать устное выступление, творческую работу по

4

социальной проблематике;

- применять социально-экономические и гуманитарные знания в

процессе решения познавательных задач по актуальным социальным

проблемам;

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы

социализации личности, место и роль человека в системе

общественных отношений;

- тенденции развития общества в целом как сложной динамичной

системы, а также важнейших социальных институтов;

- необходимость регулирования общественных отношений, сущность

социальных норм, механизмы правового регулирования;

- особенности социально-гуманитарного познания;

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

- успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного

взаимодействия с различными социальными институтами;

- совершенствования собственной познавательной деятельности;

- критического восприятия информации, получаемой в

межличностном общении и массовой коммуникации; осуществления

самостоятельного поиска, анализа и использования собранной

социальной информации;

- решения практических жизненных проблем, возникающих в

социальной деятельности;

- ориентировки в актуальных общественных событиях, определения

личной гражданской позиции;

- предвидения возможных последствий определенных социальных

действий;

- оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения

морали и права;

- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного

выполнения гражданских обязанностей;

- осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными

убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

5

Контрольно-измерительные материалы для текущего контроля

успеваемости по темам дисциплины «Обществознание»

Раздел 1 Человек и общество

Тест к разделу 1

I вариант

1. К числу основных подсистем общества как системы относится:

1. экономика

2. класс предпринимателей

3. профсоюз

4. церковь

Ответ: 1

2. К наукам, изучающим общество, из перечисленных ниже относится:

1. анатомия

2. философия

3. генетика

4. математика

Ответ: 2

3. Характерное для человека проявление активности, выражающееся

впреобразований и подчинении внешнего мира:

1. деяние

2. деятельность

3. отношение

4. мотив

Ответ: 2

4. Закончить высказывание: «Субъект – ток, кто…»

Ответ: осуществляет деятельность

5. Что общего у таких видов человеческой деятельности, как общение и игра:

1. предполагают обязательное наличие партнера

2. допускают использование определенных правил и норм

3. могут иметь индивидуальный характер

4. предполагают использование имитаций

Ответ: 2

6. Рациональное познание мира характеризует:

1. ощущение

2. восприятие

3. представление

4. суждение

Ответ: 4

6

7. «Деятельность, порождающая нечто новое, никогда ранее не существовавшее –

это…»

Ответ: творчество

8. Закончите высказывание: «Осознанный образ предвосхищаемого результата, на

достижение которого направлена деятельность, называется…»

Ответ: цель

9. Какие из перечисленных примеров не относятся к изобретениям:

1. закон Ома

2. токарный станок

3. висячий мост

4. маятник часов

Ответ: 1

10. Отношения общества и природы состоят в том, что:

1. общество и природа взаимосвязаны

2. общество не зависит от природы

3. природа полностью зависит от общества

4. общество не влияет на природу

Ответ: 1

11. Из утверждений А и Б верно:

1. только А

2. только Б

3. и А и Б

4. ни А ни Б

А все страны проходят одни и те же этапы.

Б историческое развитие стран происходит в различных формах.

Ответ: 2

12. Завершите фразу: «Своеобразие материальной, духовной, социальной жизни той

или иной группы стран, народов на определенном этапе развития называется…»

Ответ: цивилизация

13. Из положений А и Б верно:

1. только А

2. только Б

3. и А и Б

4. ни А ни Б

А истина – это достоверное знание

Б соответствие мысли предмету является истиной.

Ответ: 3

14. Чувственное познание в отличие от рационального:

1. предполагает наличие объекта познания

2. предполагает наличие познающего

7

субъекта

3. требует использование теории

4. ограничивается ощущениями,

восприятиями, представлениями

Ответ:4

15. Эмоциональное отношение к собственному образу, к своим достоинствам и

недостаткам, к своим поступкам:

1. поведение

2. самооценка

3. самообладание

4. самолюбие

Ответ:2

16. Закончить высказывание: «Главным критерием истины является…»

Ответ:практика

17. Результат познавательной деятельности человека определяется понятием:

1. познание

2. знание

3. чувство

4.

практика

Ответ:2

18. К наукам, изучающим общество, среди перечисленных не относятся:

1. социология


3. география

4. генетика

Ответ:4


1. только А

2. только Б

3. и А и Б

4. ни А ни Б

А научное познание характеризуется направленностью на

получение данных, которые могут найти применение в будущем

Б научному познанию свойственно стремление к объективности.

Ответ:3


1. только А

2. только Б

3. и А и Б

4. ни А ни Б

А Человек переходит от поверхностного представления о вещах (мнение) к

постижению их сущности (истинное знание).

8

Б Познание требует наличия объекта и субъекта познания.

Ответ:3

II вариант

1. К основным признакам общества как системы относятся:

1. природные условия

2. отсутствие изменений

3. общественные отношения

4. этап исторического развития

Ответ: 3

2. К наукам, изучающим общество, среди перечисленных не относятся:

1. социология


3. география

4. Генетика

Ответ: 4

3. Закончить высказывание: «Индивид – это…»

Ответ: как один из людей

4. Признаком человеческой деятельности, отличающими его от поведения

животных является:

1. проявление активности

2. целеполагание

3. приспособление к окружающему миру

4. взаимодействие с природой

Ответ: 2

5. Закончит высказывание «Объект – это то, на что …»

Ответ: направлено действие субъекта

6. К чувственному познанию мира относиться :

1. восприятие

2. обобщение

3. сравнение

4. абстрагирование

Ответ: 1

7. Деятельность, порождающая нечто новое, никогда ранее не существовавшее:

1. моделирование

2. познание

3. творчество

4. Изучение

Ответ: 3

9

8. Из утверждение А и Б верно:

1. только А

2. только Б

3. и А и Б

4. ни А ни Б

А Знание – результат познавательной деятельности людей.

Б Познание требует наличие объекта и субъекта познания

Ответ: 3

9. Закончить высказывание: «Цель – это осознанный образ …»

Ответ: предвосхищаемого результата на достижение которого направлена

деятельность

10. Какие из перечисленных примеров относятся к открытиям:

1. токарный станок

2. закон Ома

3. маятник часов

4. висячий мост

Ответ: 2


1. только А

2. только Б

3. и А и Б

4. ни А ни Б

А Развитие отдельных стран неповторимо, поэтому у них нет

никакого сходства ни в путях развития, ни в формах развития.

Б Различия в развитии отдельных стран служат непреодолимой

преградой в достижении целостности мира.

Ответ: 4

12. Закончите высказывание: «Под цивилизацией понимается своеобразие …»

Ответ: развитие экономической, социальной, политической и духовной сфер народа

или группы народов на определенном этапе

13. Труд, в отличии от общения :

1. является видом деятельности человека

2. доставляет человеку удовольствие

3. связан с использованием специальных орудий

4. предполагает наличие цели

Ответ: 3

10

14. Правильное отражение предметов и явлений познающим субъектом называется:

1. опытом

2. истиной

3. практикой

4. здравым смыслом

Ответ: 2

15. Духовное и телесное в человеке:

1. противостоят друг другу

2. независимы друг от друга

3. связаны друг с другом

4. предшествуют друг другу

Ответ: 3

16. Закончить высказывание: «Критерием истины является…»

Ответ: практика

17. Результат познавательной деятельности человека определяется понятием:

1. познание

2. знание

3. чувство

4. практика

Ответ: 2

18. Понятие, противоположное по значению невежеству:

1. суждение

2. определение

3. знание

4. понимание

Ответ: 3


1. только А

2. только Б

3. и А и Б

4. ни А ни Б

А Научное познание характеризуется направленностью на

получение данных, которые могут найти применение в будущем

Б Научному познанию свойственно стремление к объективности.

Ответ: 3


1. только А

2. только Б

3. и А и Б

4. ни А ни Б

11

А Человек переходит от поверхностного представления о вещах (мнение) к

постижению их сущности (истинное знание).

Б Познание требует наличия объекта и субъекта познания.

Ответ: 3

Раздел 2.Духовная культура человека и общества


1. Преобразовательная деятельность человека, в результате которой создаются

нематериальные ценности, называется:

1. материальной культурой

2. культурой потребления

3. духовной культурой

4. культурой производства

Ответ: 3

2. Вставьте вместо пропуска:

Процесс духовного творчества является неотъемлемой частью ________культуры

Ответ: духовной

3. Вставьте вместо пропуска:

Своеобразная целостность, включающая искусство, науку, нравственность, религию

называется культурой.

Ответ: духовной

4. Культура, создаваемая анонимными творцами, часто не имеющими

профессиональной подготовки, называется:

1. элитарной

2. народной

3. массовой

4. духовной

Ответ: 2.

5. Закончите высказывание:

«Культура, которая не выражает изысканных вкусов аристократии или духовных

поисков народа, называется...»

Ответ: массовой.

12

6.«Мыльные оперы» относятся к произведениям:

1. массовой культуры

2. элитарной культуры

3. народной культуры

4. материальной культуры

Ответ: 1.

7.Какая черта характеризует исключительно массовую культуру:

1) связь с творчеством

2) сложность и противоречивость

3) общедоступность

4) высокий уровень коммерциализации

Ответ: 4.

8. Культура, произведения которой рассчитаны на узкий круг знатоков, называется

1) элитарной

2) народной

3) массовой

4) духовной

Ответ: 1.

9. Культура, которая создается привилегированной частью общества или по ее заказу:

1. элитарная

2. духовная

3. народная

4. материальная

Ответ: 1.

10. Особая форма общественного сознания, регулирующая действия людей в обществе с

помощью норм называется:

1. массовой культурой

2. моралью

3. элитарной культурой

4. благородством

Ответ: 2.

11. Совокупность норм, определяющих поведение человека в обществе и основанных на

общественном мнении, называется

1. моралью

2. правом

3. культом

4. догмой

13

Ответ: 1.

12. Специфическим свойством религии как явления культуры является:

1. вера

2. вера в сверхъестественное

3. связь с миром переживания человека

4. особое мироощущение

Ответ: 2.

13. Специфическим для религии как явления культуры является:

1. обращение к эмоциям человека

2. использование символики, образов

3. вера в лучшее будущее

4. вера в реальность чуда

Ответ: 4.

14. Образование в современном мире отличает:

1. исключительно светский характер

2. общедоступность

3. многообразие путей получения

4. исключительно государственный характер

Ответ: 3.

15. Современное образование в нашей стране предполагает:

1) обязательность обучения в государственной школе

2) обязательность единых программ обучения

3) обязательность высшего образования

4) вариативность (наличие разных типов и видов школ)

Ответ: 4.

16. Многообразие культурной жизни общества состоит в наличии:

1. разных социальных групп

2. разных взглядов на политику

3. разных доходов людей

4. различных субкультур

Ответ: 4.

17.Наука как система знаний не включает:

1. теории

2. факты

3. суждения

4. слухи

14

Ответ: 4.

18. Для науки как вида духовного производства не характерно:

1. создание материальных ценностей

2. связь с умственным трудом

3. наличие цели

4. создание духовных ценностей

Ответ: 1.

19. Искусство как форма культуры характеризуется:

1) точностью и определенностью

2) образностью и творческим характером

3) творческим характером и понятийным мышлением

4) соответствием действительности

Ответ: 2.

20. Происхождение искусства исторически связано с:

1. изменением климата

2. ростом народонаселения

3. сохранением коллективного опыта и коллективной памятью

4. возникновением государства

Ответ: 3.

Раздел 3. Экономика Тест к разделу 3

I вариант

1. Какую экономическую систему характеризует следующее положение: вопросы

производства и распределения продукции жестко регламентируются государством,

государство устанавливает цены на продукцию?

1. командную (плановую)

2. свободную рыночную экономику

3. социально ориентированное рыночное хозяйство

4. традиционную экономику

2. Верны ли следующие суждения о налогах?

А. Налоги в Российской Федерации взимаются в денежной форме.

Б. Налоги в Российской Федерации являются основным источником государственного

бюджета.

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны

15

3. Прямым налогом является:

1. налог на добавленную стоимость

2. налог на прибыль

3. акцизный сбор

4. налог с продаж

4. Верны ли следующие суждения об ограниченности ресурсов?

А. Материальные потребности общества всегда превосходят имеющиеся возможности

их удовлетворения.

Б. Проблема распределения ограниченных ресурсов – одна из основных проблем

экономики.





5. Спрос потребителя непосредственно определяется

1. уровнем его индивидуальных доходов

2. ограниченностью природных ресурсов

3. затратами на производство товаров

4. качеством трудовых ресурсов

6. Если спрос выше предложения, то цена на товар

1. не изменится

2. вырастет

3. упадет

4. будет колебаться

7. На рынке недвижимости формируются в частности спрос и предложение на

1. квартиры

2. труд работников

3. акции предприятий

4. технические средства

8. Сравните данные двух диаграмм, свидетельствующие о том, каковы были доли

продукции предприятий различных форм собственности в 1990 и 1995 гг. Какие

изменения отражают эти данные?

16

1. усилилось негативное воздействие производства на окружающую среду

2. выросло влияние частного предпринимательства на социальную политику

государства

3. расширились масштабы приватизации государственных предприятий

4. снизились доходы государства от передачи предприятий в частные руки

2 часть

1. Определение экономики 1. как науки 2. как практики

2. Какова роль в экономике домохозяйств?

3. Определение понятия – рыночная экономическая система

4. Что такое Спрос, Закон спроса

3 часть

Объясните, как вы понимаете смысл следующего высказывания:

«О чем нельзя забывать так это о простой истине: все, что правительство дает, оно

сначала забрало» (Д. Колеман)

II вариант

1. В обществе с рыночной экономикой государство воздействует на экономическую

жизнь через

1. систему налогообложения

2. централизованное установление цен

3. директивное планирование производства

4. снабжение населения товарами

2. Открывающийся салон сотовой связи объявляет условия конкурса на вакантное место

главного инженера. Это пример функционирования рынка

1. информации

2. труда

3. товаров и услуг

4. капитала

3. Верны ли следующие суждении о налогах?

А. Налоги – единственный источник финансирования государственных программ.

Б. Налоги – обязательные платежи граждан и хозяйственных организаций, взимаемых в

пользу государства.





4. Доход получаемый собственником акций, называется

1. прибылью

2. капиталом

3. рентой

4. дивидендом (процентом)

17

5. Увеличение налогов на производителя

1. снижает расходы потребителя

2. увеличивает прибыль производителя

3. снижает рост производства

4. увеличивает производительность труда

6. Верны ли следующие суждения о потребителе в рыночной экономике?

А.Потребитель в рыночной экономике участвует в формировании рыночного спроса.

Б Цену товаров и услуг на рынке устанавливает производитель без участия

потребителей.





7. Закрытие ряда ателье по пошиву верхней одежды в связи со снижением спроса

населения характеризует ситуацию на рынке

1. труда

2. услуг

3. капитала

4. информации

8. Если спрос выше предложения, то цена на товар

1. не изменится

2. вырастет

3. упадет

4. будет колебаться

2 часть

1. Определение экономики 1. как науки 2. как практики

2. роль в экономике фирм

3. определение – что такое командная экономическая система

4. Запишите определение – что такое Предложение, Закон Предложения

3 Часть

Объясните, как вы понимаете смысл следующего высказывания:

«Налоги – это деньги, взимаемые властью с части общества в интересах целого»

(С. Джонсон)

Раздел 4. Социальные отношения Тест к разделу 4

1. Перемещение человека или группы в обществе выражается в социологии понятием

1. «социальная адаптация»

2. «социальная мобильность»

18

3. «социальная дифференциация»

4. « социальная стратификация»

Ответ: 2.

2. Совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих социальных общностей и

отношений между ними называется:

1. классом

2. социальным институтом

3. социальной структурой

4. социальной группой

Ответ: 3.

3. Устойчивая группа людей с небольшим числом постоянно взаимодействующих

между собой членов называется:

1. социумом

2. малой социальной группой

3. классом

4. социальным слоем

Ответ: 2.

4. К исторически сложившимся этническим общностям относятся:

1. классы

2. государства

3. народности

4. маргиналы

Ответ: 3.

5. Нации, народности, племена — это:

1. демографические группы

2. этнические группы

3. объединения людей по признаку кровного родства.

4. классовые общности

Ответ: 2.

6. Дополните список.

К основным социальным нормам, регулирующим отношения между людьми, относятся

нормы:

1) религиозные

2) политические

3) моральные

4)

Ответ: правовые.

19

7. Перечислите основные виды социальных норм.

Ответ: обычаи и традиции, правовые нормы, моральные нормы, эстетические нормы,

политические нормы, религиозные нормы (не менее четырех элементов).

8. Дополните список.

К основным социальным нормам, регулирующим ношения между людьми, относятся

нормы:

1) правовые

2) эстетические

3) политические

4) ____________

Ответ: моральные.

.

9. Социальная стратификация – это:

1) распад общества

2) рост среднего класса

3) разделение общества на различные социальные группы

4) рост возможностей перемещаться из одной группы в другую

Ответ: 3.

10. Переход человека из одной и группы в другую называется в социологии:

1) социализацией

2) расселением

3) социальной мобильностью

4) социальной коммуникацией

Ответ: 3.

11. К нисходящей социальной мобильности относится:

1) переход с военной службы на гражданскую

2) переезд из города в сельскую местность

3) переход с руководящей должности на рядовую работу

4) переход с государственного предприятия в частное

Ответ: 3.

12. Социальная мобильность - это:

1. революционные преобразования в обществе -

2. переход людей из одной социальной группы в другую

3. усиление социального неравенства

4. расширение связей между различными странами

Ответ: 2.

13. Нация в отличие от класса:

1. является этнической общностью

2. сформировалась на ранних этапах истории человечества

3. служит базой возникновения государства

4. является большой группой людей

20

Ответ: 1.

14. Наиболее развитая культурно-историческая этническая общность:

1. класс

2. этнос

3. нация

4. народность

Ответ: 3.

15. Общность исторического пути, территории, литературного языка, экономических

связей и духовной культуры является важнейшим признаком:

1. класса

2. нации

3. народа

4. народности

Ответ: 2

16. Какой из перечисленных признаков присущ понятию «нация»:

1. государственный суверенитет

2. наличие управления

3. общность исторического пути

4. разделение властей

Ответ: 3.

17. Из утверждений А и Б верно: :

1) только А

2) только Б

3) и А, и Б

4) ни А, ни Б

А. Отклоняющееся поведение — это форма дезорганизации поведения индивида,

обнаруживающая несоответствие сложившимся ожиданиям, моральным и правовым

требованиям общества.

Б. Отклоняющимся признается поведение, нарушающее социальные нормы

Ответ: 3


1) только А

2) только Б

3) и А, и Б

4) ни А, ни Б

А. Отклоняющимся называется поведение, всегда причиняющее вред обществу, другим

людям и самой личности, чье поведение отклоняется от норм.

21

Б. Отклонения от норм чаще всего имеют негативные последствия, но могут и не

приносить никакого вреда и даже иметь позитивный характер.

Ответ: 2.

19. К позитивным проявлениям отклоняющегося поведения относится:

1. наркомания

2. алкоголизм

3. религиозный фанатизм

4. новаторское предложение

Ответ: 4.


1) только А

2) только Б

3) и А, и Б

4) ни А, ни Б

А. Отклоняющимся считается поведение, не согласующееся с нормами.

Б. Отклоняющимся считается поведение, не соответствующее требованиям общества.

Ответ: 3.

21. Семъя - это:

1. социальная группа

2. малая группа

3. социальный институт

4. все перечисленное

Ответ: 4

22.Основными функциями семьи являются:

1. рождение и содержание детей

2. накопление и передача собственности

3. поддержка нетрудоспособных и несовершеннолетних членов семьи

4. все перечисленное

Ответ: 4.

23. Молодежь — это:

1. социально-классовая общность

2. социально-этническая общность

3. социально-демографическая-общность

4. социально-культурная общность

Ответ 3

22

24. Общность исторического пути, территории, экономических связей, литературного

языка и духовной культуры является важнейшим признаком такой этнической

общности, как:

1. племя

2. нация

3. народ

4. народность

Ответ: 2 .


1) только А

2) только Б

3) и А, и Б

4) ни А, ни Б

А. Национальные интересы требуют развития широких культурных контактов с

другими народами.

Б. Национальные интересы требуют от нации сохранения ее неповторимости,

уникальности.

Ответ: 3.

26. К числу причин кризиса современной семьи относят:

1) увеличение рождаемости

2) усиление вмешательства государства в сферу семейных отношений

3) рост трудовой занятости женщин вне дома

4) отсутствие законов, регулирующих брачносемейные отношения

Огвет: 3.


1) только А

2) только Б

3) и А, и Б

4) ни А, ни Б

А. Современное западное общество отказалось от семейных ценностей, сделав выбор в

пользу личной свободы

Б. Семья остается одной из высших ценностей западного общества.

Ответ: 2.

Раздел 5. Политика


1. Из перечисленного исключительным признаком правового государства является:

1) периодические выборы в органы власти

2) охрана и гарантии прав человека

3).Наличие, правоохранительных органов,

4) разработанность всех необходимых, для .жизни людей, отраслей права

23

Ответ: 2.

2.Особая роль государства в политической системе определяется тем, что оно:

1) отражает разнообразные социальные интересы.

2) обладает исключительным правом- издавать законы и творить правосудие

3) разрабатывает определенную политику

4) имеет органы управления

Ответ: 2.

3. Одной из форм политической идеологии являются:

1) политические конфликты

2) политические объединения

3) политические программы

4) политические демонстрации

Ответ: 3.


1) только А

2)только Б

3) и А, и Б

4) ни А, ни Б

А. Власть - это возможность разрабатыватьь предложения, направленные на развитие

экономики, социальной сферы, культуры, предлагать рекомендации по

совершенствованию различных видов деятельности людей

Б. Власть - это способность, право иливозможность распоряжаться кем-либо или чем-

либо, оказывать решающее воздействие на судьбы, поведение и деятельность людей

Ответ: 2.

5. Соблюдение правовых норм:

1) поддерживается религиозной верой в неизбежность кары за грехи

2) обеспечивается авторитетом коллективного сознания

3) обеспечивается силой государства

4) опирается на представление о прекрасном и безобразном

Ответ: 3.

6. Из утвержденийА и Б верно:

1)только А

2)толькоБ

3)иА, и Б

4) ни А, ни Б

А. Гражданское общество предполагает существование правового государства.

Б. Гражданское общество и правовое государство не связаны между собой.

Ответ: 1.


1)только А

2)толькоБ

3)и А, и Б

24

4) ни А, ни Б

А. Правовое государство может существовать только при наличии гражданского

общества

Б. Правовое государство возможно и при отсутствии гражданского общества.

Ответ: 1.

8. Политическую, культуру характеризует:

1) политическое изменение

2) политическое, сознание

3) политический интерес

4) партийная система

Ответ: 2.

9. Из утверждений АиБ верно:

1) только А

2)только Б

3) и А и Б

4) ни А ни Б

А. Следствием расширения функции государства в различных сферах является

усиление роли государственного аппарата.

Б. Одним из негативных следствий усиления.государственного аппарата является

возможный рост его бюрократической замкнутости.

Ответ: 3.

10. К обязательным функциям государства относится (выберите полный ответ):

1 )А ,Б ,В,Г ,Д .Е

2) Б, В, Д. Е

3)А.Б .В.Д.Е

4) А. Б .В.Е

А Создание правовых норм

Б. Оборона страны

В. Установление международных связей

Г. Завоевание соседних территории

Д . Полный контроль над экономической жизнью общества

Е. Защита правопорядка

Ответ: 4.


«Властная структура, обладающая суверенными полномочиями решать вопросы

организации общества в масштабах страны, определять ее отношения с внешним миром,

называется...»

Ответ: государство.

12. Особая роль государства, в политической системе определяется тем, что: 1) мир

политики не существует без человека, наделенного сознанием

2) государство имеет политического лидера

3) государство руководит совместной деятельностью людей в целях сохранения

целостности общества и поддержания порядка

25

4) государство действует на основе конституции

Ответ: 3.

13. Из перечисленного гражданское общество характеризует:

1) наличие сильной политической власти

2) значительная независимость граждан от государства в социально-экономической

области

3) полная уплата гражданами налогов

4) развитое административное право

Ответ: 2.

Тест по теме: Государство

1-й вариант

1. Независимость государства во внешней политике и верховенство во внутренней

политике называется:

а. гражданственность

б. государство

в. суверенитет

г. разделение властей

2. Верны ли следующие суждения о происхождении и роли государства? А.

Государство является основным институтом политической системы. Б.

Государство – продукт исторического развития человеческого общества.

а. верно только А

б. верно только Б

в. верны оба суждения

г. оба суждения неверны

3. Какой из примеров характеризует проявление внешних функций государства?

а. подписание Президентом указа о повышении пенсий

б. подписание соглашения о развитии торговых отношений с

Великобританией

в. принятие всеобщим голосованием новой Конституции

г. проведение выборов в Государственную думу

4. Задачей любого государства в политической жизни общества является:

а. отстаивание интересов государства на международной арене

б. формирование предвыборных программ кандидатов в депутаты

в. объединение сторонников определенной политической идеологии

г. гарантия и защита прав и свобод граждан

5. Приведите в соответствие:

Признаки и функции Примеры

А) признаки государства 1) обеспечение правопорядка и законности

2) отстаивание государственных интересов на

международной арене

Б) функции государства 3) гражданство

4) существование системы права

6. Все перечисленные ниже термины, за исключением одного, относятся к понятию

«политическая система». Государство, партия, предприятие, профсоюз. Найдите

и укажите термин, «выпадающий» из этого ряда.

Тест по теме: Государство

2-й вариант

26

1. Характерным признаком государства является:

а. единая территория

б. отсутствие аппарата

принуждения

в. отсутствие налогов

г. наличие многопартийности

2. Верны ли следующие суждения о причинах возникновения государства? А.

Причина появления государства заключается исключительно в страхе перед

внешней агрессией. Б. Государство возникло из-за постоянных раздоров между

людьми.

а. верно только А

б. верно только Б

в. верны оба суждения

г. оба суждения неверны

3. К признакам государства НЕ относится:

а. наличие гражданства

б. единая система законов

в. налоговая система

г. индивидуальная свобода

4. Политическая сфера включает в себя:

а. клуб собаководов

б. коммерческий банк

в. парламент

г. религиозные объединения

5. Найдите черты сходства и различия между характеристиками общества и

государства:

а. является основным институтом политической системы

б. представляет собой форму организации жизни и деятельности людей

в. возникло с появлением имущественного и социального неравенства

г. является системой

д. включает в себя политическую, экономическую, социальную и духовную

сферы.

Черты сходства Черты отличия

6. Найдите в предложенном списке внутренние функции государства:

а. участие в решении глобальных

проблем

б. управление экономикой

в. охрана общественного порядка

г. обеспечение обороны


д. регулирование социальных

отношений

27

Раздел 6. Право


Задание 1.

Нормы права, в отличие от норм морали

1. регулируют общественные отношения

2. обеспечиваются силой общественного мнения

3. соответствуют общепринятым представлениям о добре и зле

4. выражаются в официальной норме

Ответ: 4.

Задание 2.

Что является правонарушением?

1. Невыполнение строительной фирмой условий договора ; о строительстве

дома.

2. Отключение подачи электроэнергии в некоторые населенные пункты из-за

урагана.

3. Выезд начинающего автолюбителя на трассу в час-пик.

4. Выступление работника на собрании коллектива с критикой директора.

Ответ: 1.

Задание 3.

Административным правонарушением является

1. производство контрафактных видеокассет

2. дача взятки чиновнику

3. присвоение чужого изобретения

4. неоплаченный провоз багажа

Ответ: 4.

Задание 4.

Гражданским правонарушением является

1. дача взятки должностному лицу

2. пропуск занятий без уважительной причины

3. нарушение условий авторского договора

4. нарушение правил дорожного движения

Ответ:3.

Задание 5.

Первой формой выражения права был(-а)

1. закон, указ

2. правовой обычай

3. нормативно-правовой акт

4. конституция

28

Ответ: 2.

Задание 6.

Конституционной обязанностью гражданина является

1. работа на предприятии, в учреждении

2. участие в выборах

3. защита Отечества

4. членство в политических партиях

Ответ: 3.

Задание 7.

Какое из перечисленных условий является необходимым для наступления

юридической ответственности по нормам уголовного права?

1. вина

2. достижение 18-летнего возраста

3. показания свидетелей

4. заявление потерпевшего

Ответ: 1.

Задание 8.

Определение опасных для личности, общества и государства деяний как

преступных и установление видов наказаний за их совершение закреплено в

1. Конституции РФ

2. Административном кодексе РФ

3. Уголовно-процессуальном кодексе РФ

4. Уголовном кодексе РФ

Ответ: 4.

Задание 9.

Видом дисциплинарной ответственности является(-ются)

1) ограничение свободы

2) штраф

3) исправительные работы

4) выговор

Ответ: 4.

Задание 10.

Собираясь домой после пикника, молодые люди не затушили костер. Возник

пожар, который уничтожил несколько гектаров леса. Какой вид ответственности

влечет данное правонарушение?

1. административную

2. гражданско-правовую

3. уголовную

4. дисциплинарную

Ответ: 1.

29

Задание 11.

Гражданин П. составил доверенность на своего сына на пользование

принадлежащим ему автомобилем. Данная ситуация иллюстрирует

правоотношения

1. семейные

2. трудовые

3. административные

4. гражданские

Ответ: 4.

Задание 12.

Какая ситуация является примером гражданского правоотношения?

1. В регионе проводились выборы главы государства.

2. Издательство выплатило гонорар авторам приключенческого романа.

3. Владелец фирмы был уличен в даче взятки чиновнику мэрии.

4. Гражданин, обвиненный в убийстве человека, был оправдан судом.

Ответ: 2.

Задание 13.

Гражданка А. оформила доверенность на распоряжение всем ее имуществом на

свою дочь. Мать и дочь в данной ситуации выступили субъектами правоотношений

1. гражданских

2. семейных

3. гражданско-процессуальных

4. трудовых

Ответ: 1.

Задание 14.

Верны ли следующие суждения о функциях Президента? Президент РФ согласно

Конституции является

А. Верховным Главнокомандующим Вооруженными Силами.

Б. Председателем Правительства.

1. Верно только А

2. Верно только Б

3. Верны оба суждения

4. Оба суждения неверны

Ответ: 1.

Задание 15.

Верны ли следующие суждения о правовых актах?

А. Одним из признаков нормативного правового акта является письменная форма.

Б. Законы отличаются от подзаконных нормативных правовых актов тем, что

принимаются судебными органами власти.

1. Верно только А

30

2. Верно только Б

3. Верны оба суждения

4. Оба суждения неверны

Ответ: 1.

Задание 16.

Верны ли следующие суждения о российском судопроизводстве?

А. В России любой судебный процесс является открытым.

Б. Гласность и открытость системы судопроизводства является одним из признаков

демократического государства.





Ответ: 3.

Задание 17.

Какому понятию соответствует следующее определение?

Система норм, устанавливаемых и охраняемых государством, исполнение которых

обеспечивается силой государственного принуждения.

Ответ: Право.

Задание 18.

Запишите пропущенное слово:

Примером нормы ____________ права является следующаянорма: «Собственник

вправе истребовать свое имущество из чужого незаконного владения».

Ответ: Гражданского.

Задание 19.

Установите соответствие между проступком и видом юридической

ответственности, следующей за ним: к каждой позиции, данной в первом столбце,

подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРОСТУПКИ ВИДЫ

ЮРИДИЧЕСКОИ

ОТВЕТСТВЕННОСТИ

А) Остановка

автомобиля под

запрещающим зна-

ком

1) гражданские

проступки

Б) публичное

оскорбление

2) административные

проступки

В) опоздание на

службу

3) дисциплинарные

проступки

Г) нарушение

авторского права

Д) нарушение правил

31

пожарной

безопасности

Ответ:

А Б В Г Д

2 2 3 1 2

Задание 20.

Установите соответствие между конкретной ситуацией и правоотношением,

которое она иллюстрирует: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите

соответствующую позицию из второго столбца.

СИТУАЦИЯ ПРАВООТНОШЕНИЯ

В квартире гражданина JI. всю ночь громко

играла музыка, беспокоя соседей.

Б) Гражданин А. взял в долг у друзей деньги на

покупку машины.

Строители заключили договор на

строительство дачного дома с гражданином М.

Г) Гражданин П. был доставлен в отделение

милиции за нецензурную брань на городском

рынке.

Административное

Гражданское

Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся последовательность

цифр перенесите в бланк ответов (без пробелов и других символов).

Ответ:

Задание 21.

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место

пропусков.

«Административное (1) представляет собой одну из сложнейших отраслей

Российского законодательства. Это обусловлено широтой и глубиной отношений,

которые регулируются его (2). Административноеправо обеспечивает

правовую (3) прав и свободкак физических, так и юридических лиц. Она

необходима как от действий, так и (4) административных органов. Публичную

административную власть осуществляют органы исполнительной власти и

муниципальные органы. В предмете административного права России выделяются

три группы общественных (5), возникающих при осуществлении

регулятивной, охранительной деятельности администрации и административного

судопроизводства. Вся деятельность публичной администрации направлена на

исполнение законов, международных (6) и актов правосудия».

А Б В Г

1 2 2 1

32

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание)

может быть использовано только один раз.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый

пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется

для заполнения пропусков.

А) право Б) норма В) закон Г) договор Д) охрана Е) бездействие Ж) отношения

3) преступление И) защита

В данной ниже таблице указаны номера пропусков. Запишите под каждым

номером букву, соответствующую выбранному вами слову.

Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.

Ответ:

Задание 22.

Запишите слово пропущенное в схеме:

Ответ: Закон.

Задание 23.

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место

пропусков.

«Право - это система установленных государством общеобязательных правил

поведения, исполнение которых обеспечивается силой ________ (1). Право -

понятие неоднозначное. Первое значение - совокупность норм, которые

регулируютнаиболее важные (2) в обществе и за нарушение которых взыскивает

государство. Другое значение - личная возможность. Эта возможность

гарантируется ________ (3). Нередко в одинаковом значении используются слова

«право» и «закон». Однако законами называются такие правовые акты, которые

принимаются высшими органами государственной (4). А среди них высшей

юридической силой обладает (5). Наряду с законами существуют и другие пра-

вовые акты, подчиненные законам: указы, постановления, распоряжения, правила и

т.п. Вместе с законами они составляют (6) права.

1 2 3 4 5 6

А Б И Е Ж Б(Г)

33

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание)

может быть использовано только один раз.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый

пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется

для заполнения пропусков.

А) отношения Б) страны В) законГ) государство Д) обычай Е) власть Ж)

Конституция 3) кодекс И) источник

В данной ниже таблице указаны номера пропусков. Запишите под каждым

номером букву, соответствующую выбранному вами слову.

Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.

Ответ:

Задание 24.

Найдите в приведенном ниже списке санкции, применяемые за административные

правонарушения, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. увольнение с работы

2. предупреждение

3. лишение свободы

4. штраф

5. исправительные работы

6. ссылка

Ответ: 4, 5.

Задание 25.

Найдите в приведенном ниже списке примеры административных правоотношений

и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. отношения правительства с министерствами

2. отношения отдела внутренних дел с гражданами

3. отношения городского Департамента образования с частным лицеем

4. отношения покупателя с продавцом

5. отношения автора произведения с издательством

Ответ: 1, 2, 3.

Задание 26.

Старшеклассник совершил хулиганский поступок. Являются ли его действия

правонарушением? Укажите три признака правонарушения.

Ответ: Да.

1 2 3 4 5 6

В А Б Е Ж И

34

Тесты по обществознанию для проверки знаний за 1-ый семестр.

1. К наукам, изучающим общество, из перечисленных ниже не относятся:

1) социология

2) психология

3) философия

4) генетика

2. Отношения природы и общества состоят в том, что:

1) общество и природа взаимосвязаны

2) общество не зависит от природы

3) природа полностью зависит от общества

4) общество не влияет на природу


1) только А

2) только Б

3) и А, и Б

4) ни А, ни Б

А. Развитие отдельных стран неповторимо, поэтому у них нет никакого

сходства ни в путях, ни в формах развития.

Б. Различия в развитии отдельных стран служат непреодолимой преградой в

достижении целостности мира.

4.Духовное и телесное в человеке:

1) противостоят друг другу

2) независимы друг от друга

3) связаны друг с другом

4) предшествуют друг другу

5. Характерное для человека проявление активности, выражающееся в

преобразовании и подчинении внешнего мира:

1) деяние

2) деятельность

3) отношение

4) мотив

6. Способность человека оперировать образами окружающего мира, которая

ориентирует его поведение, называется:

1) сознанием

2) познанием

3) отражением

4) ощущением

7. К свойствам, отражающим биологическую природу человека, относится

35

1) способность создавать новые орудия труда

2) общение при помощи членораздельной речи

3) возможность абстрактно мыслить

4) обладание инстинктом самосохранения

8. Верны ли следующие суждения о свободе человека?

А. В качестве единственного ограничителя свободы человека в обществе выступа-

ют его моральные принципы, совесть.

Б. Свобода налагает на человека дополнительные обязательства и ответственность

за осуществленный выбор.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

9. Верны ли следующие суждения о глобальных проблемах человечества?

А. К экологическим проблемам относится тенденция старения европейских

наций.

Б. Всплеск рождаемости в странах Азии иллюстрирует проблему разрыва Севе-

ра и Юга.



3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

10. Специфическим свойством религии как явления культуры является:

1) вера

2) вера в сверхъестественное

3) связь с миром переживаний человека

4) особое мироощущение

11. Что характеризует общество как динамичную систему?

1) наличие общественных отношений

2) сохранение связи с природой

3) наличие социальных институтов

4) самоорганизация и саморазвитие

12. Абсолютная истина, в отличие от относительной истины, – это

1) выводы, полученные научным путем

2) суждения, лишенные субъективных оценок

3) исчерпывающее знание о предмете

4) экспериментально установленные факты

36

13. Экономика – это наука, изучающая:

1) способы умелого использования редких ресурсов

2) методы рационального хозяйствования

3) систему производственных отношений

4) все перечисленное

14. Необходимым условием развития рыночной экономической системы является

1) устранение неравенства доходов населения

2) наличие общинной собственности

3) наличие частной собственности

4) государственный контроль над экономическими отношениями




3) и А, и Б

4) ни А, ни Б

А. Культура – это все виды преобразовательной деятельности человека и

общества, а также ее результаты.

Б. Культура биологически присуща человеку.

16. Социологи опросили 23-летних работающих юношей и девушек страны Z. Им

задавали вопрос: «Зачем Вы работаете, какова Ваша трудовая мотивация?». Полу-

ченные результаты (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.

Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диа-

граммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.

37

1) Половина юношей работает для того, чтобы обеспечить материальное благо-

получие.

2) Доли девушек, связывающих трудовую мотивацию с потребностью в саморе-

ализации и с возможностью путешествий, общения с разными людьми, равны.

3) Доля тех, кто работает, потому что им интересно то, чем они занимаются,

больше среди девушек, чем среди юношей.

4) Равные доли опрошенных каждой группы прилагают усилия, чтобы поднять-

ся по карьерной лестнице.

5) Бóльшая доля юношей, по сравнению с девушками, работает потому, что их

работа очень нужна обществу.

17. К особенностям научного познания относится:

1) стремление к объективности и доказательности

2) непрерывность познавательного процесса

3) направленность познания на сферу практической деятельности людей

4) опора на здравый смысл

18. «Мыльные оперы» относятся к произведениям:

1) массовой культуры

2) элитарной культуры

3) народной культуры

4) материальной культуры

19. К основным признакам общества как системы относятся:

1) природные условия

2) отсутствие изменений

3) общественные отношения

4) этап исторического развития

20. Игра, общение и познание — это

1) виды деятельности человека

2) этапы формирования личности

3) виды поведения всех живых существ

4) формы коммуникации

21. Из перечисленного ниже на рынке товаров и услуг обращается все, кроме:

1) образовательных услуг

2) стройматериалов

3) рабочей силы

4) автомобилей

22. Найдите в приведенном ниже списке общественные явления. Запишите цифры,

под которыми они указаны.

1) возникновение государства

2) генетическая предрасположенность к отдельным заболеваниям

3) проявления наследственности

38

4) формирование наций

5) развитие рынка

23. Необходимым признаком рыночной экономики является:

1) свободное ценообразование

2) использование новых технологий

3) высокое качество продукции

4) отсутствие дефицита товаров

24. Налог – это:

1) безвозмездная помощь государству граждан и предприятий

2) плата за пользование имуществом государства

3) обязательный платеж, устанавливаемый государством для предприятий и

граждан

4) сумма денег, выдаваемая предприятиям и гражданам на условиях

возвращения с процентами

25. Социализацией личности называется

1) развитие природных задатков и индивидуальных склонностей человека

2) столкновение интересов, мнений, взглядов отдельных людей

3) освоение индивидом культурных ценностей общества

4) поведение человека, противоречащее принятым в обществе социальным

нормам.

26. Найдите в приведенном списке примеры, относящиеся к земле как фактору

производства, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) денежные средства

2) участок пашни

3) залежи нефти

4) станки и оборудование

5) лесной массив

6) здания, сооружения

27. Существует несколько значений понятия «экономика». Какая позиция иллю-

стрирует экономику как науку?

1) развитие сети спа-салонов для женщин

2) производство крупной партии бытовой техники

3) открытие кафе домашней кухни

4) изучение последствий банковского кризиса для мирового рынка

28. Экономическая система, в которой решение о том, что, как и для кого

производить, является результатом взаимодействия продавцов и покупателей на

рынке, называется:

1) традиционной экономикой

2) рыночной экономикой

3) централизованной (командной) экономикой

39

4) смешанной экономикой

29. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к

понятию «рыночная экономика».

1) конкуренция произ-

водителей

2) многообразие форм

собственности

3) централизован-

ное распределение

4) спрос 5) предложение 6) государственное

ценообразование

Найдите два термина, относящиеся к другому понятию, и запишите цифры, под ко-

торыми они указаны.

30. Понятие «отношения собственности» включает в себя названые ниже

правомочия собственника:

1) только владение

2) владение и распоряжение

3) только пользование

4) владение, распоряжение и пользование

Темы Эссе для первого семестра

1.«Создает человека природа, но развивает и образует его общество».

(В.Г. Белинский).

2.«Человек – единственное создание, подлежащее воспитанию. Человек может

стать человеком только путем воспитания». (И. Кант).

3. «Свобода сопряжена с ответственностью, поэтому-то многие и боятся ее».

(Б.Шоу).

4. «Прогресс есть замена одних неприятностей другими». (Х. Эллис).

5. «Мир замкнулся. Земной шар стал единым… Все существенные проблемы стали

мировыми проблемами». (К. Ясперс).

6. «Наука – это систематическое расширение области человеческого незнания».

(Р.Гутовский).

7. «Культура начинается с запретов» (Ю. Лотман).

8. «Религии отличаются друг от друга только декорациями».

(С. Марешаль).

9. «Кто не знает горя, не знает и религии». ( В.В. Розанов).

10. «Менее всего экономика может создать нового человека, экономика относится

к средствам, а не к целям жизни. И когда ее делают целью жизни, происходит

деградация человека». (Н.А. Бердяев).

11. «Деньги либо господствуют над своим обладателем, либо служат ему».

(Гораций).

12. «Богаты те, кто умеет ограничивать желания своими возможностями».

( Гибер).

13. « Экономика – не просто наука об использовании ограниченных ресурсов, но

наука о рациональном использовании ограниченных ресурсов». (Г. Саймон).

40

14. «Свободная рыночная экономика – превосходная вещь, но, чтобы она работала,

нужно очень много полиции» (Н. Аксерон).

15. «В нормальном обществе богатые богатеют вместе с обществом. В больном

обществе богатые богатеют вместо общества» (А. Лебедь).

Тесты по обществознанию для проверки знаний за 2-ой семестр.

1. Социальная мобильность – это:

1) революционные преобразования в обществе

2) переход людей из одной социальной группы в другую

3) усиление социального неравенства

4) расширение связей между различными странами

Ответ: 2.

2. Нация в отличие от класса:

1) является этнической общностью

2) сформировалась на ранних этапах истории человечества

3) служит базой возникновения государства

4) является большой группой людей

Ответ: 1.

3. Наиболее развитая культурно-историческая этническая общность:

1) класс

2) этнос

3) нация

4) народность

Ответ: 3.

4.Общность исторического пути, территории, литературного языка, экономических

связей и духовной культуры является важнейшим признаком:

1) класса

2) нации

3) народа

4) народности

Ответ: 2.

5. Какой из перечисленных признаков присущ понятию нация»:

1) государственный суверенитет

2) наличие управления

3) общность исторического пути

4) разделение властей

Ответ: 3.


1) только А

2) только Б

3) и А, и Б

41

4) ни А, ни Б

А. Отклоняющееся поведение – это форма дезорганизации поведения индивида,

обнаруживающая несоответствие сложившимся ожиданиям, моральным и

правовым требованиям общества.

Б. Отклоняющимся признается поведение, нарушающее социальные нормы

Ответ: 3.


1) только А

2) только Б

3) и А, и Б

4) ни А, ни Б

А. Отклоняющимся называется поведение, всегда причиняющее вред обществу,

другим людям и самой личности, чье поведение отклоняется от норм.

Б. Отклонения от норм чаще всего имеют негативные последствия, но могут и не

приносить никакого вреда и даже иметь позитивный характер.

Ответ: 2.

8. К позитивным проявлениям отклоняющегося поведения относится:

1) наркомания

2) алкоголизм

3) религиозный фанатизм

4) новаторское предложение

Ответ: 4.


1) только А

2) только Б

3) и А, и Б

4) ни А, ни Б

А. Отклоняющимся считается поведение, не согласующееся с нормами.

Б. Отклоняющимся считается поведение, не соответствующее требованиям

общества.

Ответ: 3.

10. Семъя – это:

1) социальная группа

2) малая группа

3) социальный институт


Ответ: 4.

11. Основными функциями семьи являются:

1) рождение и содержание детей

2) накопление и передача собственности

3) поддержка нетрудоспособных и несовершеннолетних членов семьи


Ответ: 4.

42

12. Молодежь – это:

1) социально-классовая общность

2) социально-этническая общность

3) социально-демографическая-общность

4).социально-культурная общность

Ответ 3.

13. Общность исторического пути, территории, экономических связей,

литературного языка и духовной культуры является важнейшим признаком такой

этнической общности, как:

1) племя

2) нация

3) народ

4) народность

Ответ: 2.


1) только А

2) только Б

3) и А, и Б

4) ни А, ни Б

А. Национальные интересы требуют развития широких культурных контактов с

другими народами.

Б. Национальные интересы требуют от нации сохранения ее неповторимости,

уникальности.

Ответ: 3.

15. К числу причин кризиса современной семьи относят:

1) увеличение рождаемости

2) усиление вмешательства государства в сферу семейных отношений

3) рост трудовой занятости женщин вне дома

4) отсутствие законов, регулирующих брачносемейные отношения

Огвет: 3.


1) только А

2) только Б

3) и А, и Б

4) ни А, ни Б

А. Современное западное общество отказалось от семейных ценностей, сделав

выбор в пользу личной свободы

Б. Семья остается одной из высших ценностей западного общества.

Ответ: 2.

17. Из перечисленного правовым актом не является:

1) постановление правительства

2) решение профсоюзного комитета

43

3) указ президента

4) приказ министра

Ответ: 2.

18. Из перечисленного к правоотношениям относится:

1) приход в гости по приглашению хозяев

2) покупка телевизора в магазине

3) ответ на вопрос прохожего о местоположении ближайшей остановки транспорта

4) помощь упавшему в гололед человеку

Ответ: 2.

19 Из перечисленного признаком государства не является:

1) публичная власть

2) территория, на которую распространяется его юрисдикция

3) легитимное насилие

4) управление с опорой только на моральные нормы

Ответ: 4.

20. Из перечисленного исключительным признаком государства является:

1) право официально представлять все общество внутри страны и за рубежом

2) наличие бюджета

3) защита интересов граждан

4 существование в качестве политической организации

Ответ: 1.


« Основными формами государства являются монархия и …»

Ответ: республика.

22. К обязательным функциям государства относится (выберите полный ответ):

1)А,Б,В,Г,Д.Е

2) Б, В, Д. Е

3)А.Б.В.Д.Е

4) А. Б.В.Е

А Создание правовых норм

Б. Оборона страны

В. Установление международных связей

Г. Завоевание соседних территории

Д. Полный контроль над экономической жизнью общества

Е. Защита правопорядка

Ответ: 4.

23. К признакам гражданского общества из перечисленного не относится:

1) значительная роль правового регулирования

2) высокий уровень развития экономических, культурных, правовых и

политических отношений в обществе

3) высокий социальный, экономический, политический, культурный и моральный

статус граждан

44

4) развитый государственный аппарат, опирающийся на детально разработанную

правовую систему

Ответ: 4.

24. Из перечисленного источником права является:

1) решения общего собрания жильцов дома

2) результаты социологического опроса

3) действующее законодательство

4) резолюция съезда общественных организаций страны

Ответ: 2.


«Основным международным документом по правам человека остается принятая в

1947 г. Генеральной Ассамблеи ООН…»

Ответ: Всеобщая декларация прав человека.

26.Закончите высказывание:

«Властная структура, обладающая суверенными полномочиями решать вопросы

организации общества в масштабах страны, определять ее отношения с внешним

миром, называется…»

Ответ: государством.

27. Из перечисленного исключительным признаком правового государства

является:

1) периодические выборы в органы власти

2) охрана и гарантии прав человека

3) наличие правоохранительных органов

4) разработанность всех необходимых для жизни людей отраслей права

Ответ: 2.

28. Завершите фразу:

«Совокупность отношений людей в социально-экономической и культурной

сферах, развивающихся относительно независимо от государственной власти

называется…»

Ответ: гражданским обществом.

29. К вопросам, определяемым трудовым договором, не относятся:

1) срок действия трудового соглашения

2) размер оплаты

3) взаимная ответственность сторон за выполнение соглашения

4) гарантия неприкосновенности личности работника, указанная в законе

Ответ: 4.

30. Из перечисленного под понятием «административный проступок подпадает»:

1) самовольное пользование водой из озера в промышленных целях

2) кража общественного имущества

3) неявка на государственный экзамен

4) плохое выполнение служебных обязанностей

45

Ответ: 1.

31. Из перечисленного к юридическому определению понятия «преступление» не

относятся:

1) общественно опасные деяния

2) деяния, осуждаемые общественной моралью

3) деяния, запрещенные Уголовным кодексом

4) деяние, за которое Уголовным кодексом предусмотрено наказание

Ответ: 2

32. Из перечисленного примером правонарушения является:

1) отказ одного из супругов от совместного проживания в семье

2) ложное свидетельство в процессе уголовного расследования

3) досрочный уход студента из института

4) отказ избирателя от голосования

Ответ: 2.


1) только А

2) только Б

3) и А, и Б

4) ни А, ни Б

А. Местное самоуправление не является государственной властью

Б. Муниципальное образование обладает собственностью.

Ответ: 3.


1) только А

2) только Б

3) и А, и Б

4) ни А, ни Б

А. В суд за защитой может обратиться любой гражданин при условии достижения

им совершеннолетия

Б. Судебная защита прав граждан осуществляется исключительно на основе дел,

попадающих под действие Уголовного кодекса.

Ответ 4.

35. Из перечисленного гражданское общество характеризует:

1) наличие сильной политической власти

2) значительная независимость граждан от государства в социально-

экономической области

3) полная уплата гражданами налогов

4) развитое административное право

Ответ: 2.

36. Порядок избрания главы государства и его компетенцию определяют: 1)

государственное право

2) гражданское право

46

3) административное право

4) трудовое право

Ответ: 1.

37. Отрасль права, регулирующая общественные отношения в сфере

государственного управления:

1) государственное право



4) трудовое право

Ответ: 3.

38. Отрасль права, регулирующая имущественные и связанные с ними личные

неимущественные отношения:




4) уголовное право

Ответ: 2.

39. Из перечисленного к трудовому праву не относятся:

1) о продолжительности рабочего времени и времени отпуска

2) о разделе трудовых сбережений между разводящимися супругами

3) об определении порядка заключении договора о найме на работу между

работодателем и наемным рабочим

4) о мерах взыскания к нарушителям трудовой дисциплины

Ответ: 2.

40. Из перечисленного к семейному праву не относится вопрос

1) о правонарушении, допущенном совершеннолетним сыном главы

семейства

2) о разделе трудовых сбережений между разводящимися супругами

3) об условиях заключения брака между работодателем и наемным рабочим

4) об ответственности родителей за воспитание ребенка

Ответ: 1.

41. Отрасль права, в которой определяется конкретный состав преступления и

наказания за них:




4) уголовное право

Ответ: 4.

42. Из перечисленного характеристикой только мажоритарной избирательной

системы является:

1) признание выборов действительными только при участии в них заранее

оговоренной части избирателей

47

2) возможность проведения выборов в два тура

3) организация выборов по одномандатным округам

4) проведение выборов при введении цензов на право участия в них граждан

Ответ: 3.

43. Особая роль государства в политической системе определяется тем, что:

1) мир политики не существует без человека, наделенного сознанием

2) государство имеет политического лидера

3) ) государство руководит совместной деятельностью людей в целях

сохранения целостности общества и поддержания порядка

4) государство действует на основе конституции

Ответ: 3.

44. Особая роль государства в политической системе определяется тем, что:

1) отражает разнообразные социальные интересы

2) обладает исключительным правом издавать законы и творить правосудие

3) ) разрабатывать определенную политику

4) имеет органы управления

Ответ: 2.

45. Высшую силу в иерархии нормативных актов имеет:

1) закон, принятый парламентом государства

2) указ президента страны

3) ) постановление правительства страны

4) конституция государства

Ответ: 4.

46. . Высшую силу в иерархии правовых норм имеют нормы:

1) гражданского права

2) административного права

3) ) конституционного права

4) уголовного права

Ответ: 3.


1) только А

2) только Б

3) и А, и Б

4) ни А, ни Б

А. Конституция занимает главное место в иерархии нормативных актов, так как

обладает высшей юридической силой и все остальные правовые акты должны ей

соответствовать

Б. Конституция занимает главное место в иерархии нормативных актов, так как

содержит нормы , регулирующие все виды общественных отношений и поведения

людей

Ответ 1.


48

1) только А

2) только Б

3) и А, и Б

4) ни А, ни Б

А. Конституция занимает главное место в иерархии нормативных актов, так как

принимается всенародным голосованием граждан государства на референдуме

Б.. Конституция занимает главное место в иерархии нормативных актов, так как

является юридической базой развития законодательства

Ответ 2.

49. Соблюдение правовых норм:

1) поддерживается религиозной верой, неизбежность кары за грехи

2) обеспечивается авторитетом коллективного сознания

3) обеспечивается силой государства

4) опирается на представления о прекрасном и безобразном

Ответ 3.

50. Правовые нормы занимают особое место в системе социальных норм,

поскольку:

1) их нарушение подвергается общественному осуждению

2) они закрепляются в законах, издаваемых государством

3) они находят отражение в политических принципах

4) они поддерживаются моральным сознанием верующих

Ответ: 2.


1) только А

2) только Б

3) и А, и Б

4) ни А, ни Б

А. Правовое государство может существовать только при наличии

гражданского общества

Б. Правовое государство возможно и при отсутствии гражданского

общества

Ответ 1.


1) только А

2) только Б

3) и А, и Б

4) ни А, ни Б

А. Гражданское общество предполагает существование правового


Б. Гражданское общество и правовое государство не связано между

собой

Ответ 1.


49

1) только А

2)только Б

3) и А, и Б

4) ни А, ни Б

А. Власть - это возможность разрабатывать предложения, направленные на

развитие экономики, социальной сферы, культуры, предлагать рекомендации

по совершенствованию различных видов деятельности людей

Б. Власть - это способность, право иливозможность распоряжаться кем-либо

или чем-либо, оказывать решающее воздействие на судьбы, поведение и

деятельность людей

Ответ: 2.

54. Признаком власти является:

1) взаимная ответственность гражданина и государства

2) равенство всех перед законом

3) судебная защита личности

4) доминирование воли

Ответ: 4.

55. Формой проявления политической идеологии является:

1) выступления политических лидеров

2) политические движения

3) политические клубы

4) политические действия

Ответ: 1.

56. Одной из форм политической идеологии являются:

1) политические конфликты

2) политические объединения

3) политические программы

4) политические демонстрации

Ответ: 3.

57. Юридическая ответственность – это в частности, предусмотренное нормами

права ответственность за:

1) невыполненное обещание

2) грамматические ошибки

3) мысль о дезертирстве

4) дисциплинарный проступок

Ответ: 4.

58. Политическую культуру характеризует:

2. политическое изменение

3. политическое сознание

4. политический интерес

5. партийная система

Ответ: 2.

50

59 . Политическую культуру личности характеризует:

1) политическая система

2) политическая сфера

3) политическая власть

4) политическое поведение

Ответ: 4.

60. Юридическая ответственность, в частности, является следствием:

1)административного проступка

2) аморального поведения

3) несоблюдения правил этикета

4) нарушения традиции

Ответ: 1.


1) только А

2) только Б

3) и А, и Б

4) ни А, ни Б

А. Правовые акты являются формой существования норм права.

Б. Правовые акты — это документы компетентных государственных

органов, устанавливающие, изменяющие или прекращающие нормы права.

Ответ: 3.


1) только А

2) только Б

3) и А, и Б

4) ни А, ни Б

А . Правовые акты — это властные предписания государственных

органов, которые устанавливают, изменяют или отменяют нормы права.

Б . Правовые акты — это любые документы, принятые органами

государственной власти в соответствии с нормами права.

Ответ: 1.

63. Примером правонарушения является следующий факт:

1) мальчик не уступил в автобусе место инвалиду

2) гражданин Н. оплатил коммунальные услуги через два дня после

установленного срока

3) ученик К. не поздоровался с учителем

4) водитель М. превысил установленную скорость

Ответ: 4.

64. Примером правонарушения является следующий факт:

1) ученик Г., играя в мяч, разбил окно в чужой квартире

2) ученик С., получив в библиотеке книги, не поблагодарил библиотекаря

3) ученик Е. не выполнил домашнее задание

51

4) гражданин JI. вернул взятые в долг 10 рублей через неделю после

установленного срока

Ответ: 1.

65. Примером нормы государственного права является:

1) прием должностными лицами продукции незаконной охоты влечет

наложение штрафа

2) член кооператива имеет один голос при принятии решения общим

собранием

3) разбирательство дела в заседании суда первой инстанции происходит с

участием подсудимого, явка которого в суд обязательна

4) каждому гарантируется свобода мысли и слова

Ответ: 4.

66. Примером нормы государственного права является:

1) право частной собственности охраняется законом

2) выдача зарплаты работникам производится, как правило, в месте

выполнения ими работы

3) все вопросы, возникающие при разбирательстве дела, решаются судьями

большинством голосов

4) пропаганда войны наказывается лишением свободы на срок от трех до

восьми лет

Ответ: 1.

67. Примером нормы административного права является:

1) гражданин РФ не может быть выслан за пределы Российской Федерации

или выдан другому государству

2) разработка, производство, приобретение, хранение, сбыт биологического

оружия наказывается лишением свободы на срок до пяти лет

3) выбрасывание за борт судна мусора или иных предметов влечет

предупреждение или наложение штрафа

4) религиозные объединения отделены от государства и равны перед

законом

Ответ: 3.

68. Примером нормы административного права является:

1) граждане РФ имеют равный доступ к государственной службе

2) непринятие землепользователями мер по борьбе с сорняками влечет

предупреждение

3) лицо, совершившее преступление в состоянии алкогольного опьянения, не

освобождается от уголовной ответственности

4) земли, пригодные для нужд сельского хозяйства, предоставляются прежде

всего для сельскохозяйственных целей

Ответ: 2.

69. Примером нормы гражданского права является:

1) засорение лесов бытовыми отходами и отбросами влечет наложение

штрафа

52

2) сделка, для которой законом или соглашением сторон не установлена

письменная форма, может быть совершена устно

3) в Российской Федерации признается идеологическое многообразие

4) умышленное убийство, совершенное без отягчающих обстоятельств,

наказывается лишением свободы на срок от трех до десяти лет

Ответ: 2.

70. Примером нормы гражданского права является:

1) уклонение от призыва по мобилизации в ряды Вооруженных Сил

наказывается лишением свободы на срок от трех до десяти лет

2) в России признается многопартийность

3) собственник вправе истребовать свое имущество из чужого незаконного

владения

4) работа в сверхурочное время оплачивается за первые два часа не менее

чем в полуторном, а за последующие часы — не менее чем в двойном

размере

Ответ: 3.

71. Примером нормы трудового права является:

1) каждый обязан охранять природу и окружающую среду

2) по желанию работника, работающего в праздничный день, ему может

быть предоставлен другой день отдыха

3) суд, прокурор, следователь и лицо, производящее дознание, обязаны

разъяснить участвующим в деле лицам их права

4) никто не может быть повторно осужден за одно и то же преступление

Ответ: 2.

72. Примером нормы трудового права является:

1) брак считается прекращенным со времени регистрации развода в

книге регистрации актов гражданского состояния

2) граждане Российской Федерации имеют право участвовать в отправлении

правосудия

3) лица, самоуправно занявшие жилое помещение, выселяются без

предоставления им другого жилого помещения

4) при приеме на работу запрещается требовать от трудящихся документы

помимо предусмотренных законодательством

Ответ: 4.

73. Примером нормы семейного права является:

1) заработная плата за все время отпуска выплачивается не позднее, чем за

один день до начала отпуска

2) брачный возраст устанавливается с восемнадцати лет

3) каждый имеет право на свободу и личную неприкосновенность

4) вышестоящий суд вправе принять к своему производству в качестве суда

первой инстанции любое дело, подсудное нижестоящему суду

Ответ: 2.

74. Примером нормы семейного права является:

53

1) подсудимый имеет право на последнее слово в судебном заседании

2) согласно Конституции государственным языком Российской Федерации

на всей ее территории является русский язык

3) уничтожение межевых знаков границ землепользований влечет наложение

штрафа

4) каждый из супругов свободен в выборе занятий, профессии и места

жительства

Ответ: 4.

75. Примером нормы уголовного права является:

1) при жизни супругов брак может быть расторгнут путем развода по

заявлению одного или обоих супругов

2) виновным в преступлении признается лицо, совершившее деяние

умышленно или по неосторожности

3) гарантируется свобода массовой информации, цензура запрещается

4) место нахождения юридического лица определяется местом его

государственной регистрации

Ответ: 2.

76. Примером нормы уголовного права является:

1) арест имущества должника состоит в производстве описи имущества и

объявлении запрета распоряжения им

2) основные права и свободы человека неотчуждаемы и принадлежат

каждому от рождения

3) преступлением, совершенным умышленно, признается деяние,

совершенное с прямым или косвенным умыслом

4) уничтожение полезной для леса фауны влечет наложение штрафа

Ответ: 3.

Темы Эссе для второго семестра

1. вариант

экономика

1. «Налоги – цена, которую мы платим за цивилизованное общество».

(О. Холмз).

социология

2. «От правильного воспитания детей зависит благосостояние всего народа» (Дж.

Локк).

политология и право

3. «Задача права вовсе не в том, чтобы лежащий во зле мир обратился в царствие

Божие, а только в том, чтобы он до времени не превратился в ад». (В.С. Соловьёв).

социальная психология

4. «Личностью не родятся, личностью становятся». (А.Н. Леонтьев).

2.вариант

экономика

1. «Богаты те, кто умеет ограничивать желания своими возможностями».

( Гибер).


54

2. «Каждый человек – творец собственного благополучия». (Р. Стил).


3. «Легче создавать законы, чем следовать им». (Наполеон Бонапарт)


4. «Без многого может человек обойтись, только не без человека». (Л. Берне).

3.вариант

экономика

1. «Инфляция – это разорение с кучей денег в кармане».

(М. Фридман).


2. «Общество разделяется на два больших класса: на тех, кто работает, чтобы жить,

и на тех, которые живут, чтобы заставлять работать других». (К. Раиберти).


3. «Законы хороши, но их надобно еще хорошо исполнять, чтобы люди были

счастливы». (Н.М. Карамзин).


4. «Жениться – это значит наполовину уменьшить свои права и вдвое увеличить

свои обязанности». ( А. Шопенгауэр).

Documents

0 1 усский язык и литература · 2017. 10. 8. · Звезды меркнут и гаснут. 4. Я хочу, ... Синеющие дали не_оглядны