РЕЧЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ В

ШКОЛЕ. (Для родителей будущих

первоклассников)

Речь – сложившаяся исторически в процессе материальной преобразующей деятельности людей форма общения, опосредованная языком. v В случае, когда у ребенка сохранен слух, не нарушен интеллект, но имеются значительные речевые нарушения, которые влияют на формирование всей его психики, говорят о детях с нарушением речи - логопатах.

КОМПОНЕНТЫ РЕЧИ СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС РЕБЕНКА.

ЗАВИСИТ ОТ ВОЗРАСТА, ОБЩИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ

ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ

СВЯЗЬ СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ. ОТРАЖАЕТ УМЕНИЕ РЕБЕНКА

ВЫРАЗИТЬ СВОЮ МЫСЛЬ

ПРОИЗНОСИТЕЛЬНАЯ СТОРОНА РЕЧИ. ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ

НЕСКОЛЬКО КОМПОНЕНТОВ

ЛЕКСИКА

ГРАММАТИКА

ФОНЕТИКА

ОБЪЕМ

ЛЕКСИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ

СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС

ТОЧНОСТЬ УПОТРЕБЛЕНИЯ

СЛОВ

АКТИВНОСТЬ УПОТРЕБЛЕНИЯ

СЛОВ

СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС Уметь:

Называть сл, называть обобщаова по лексическим темамющие слова по темам (овощи, дикие и домашние животные и т.д.);

Называть части целого;

Называть предмет по действию и действие по предмету;

Подбирать признаки к предмету;

Употреблять в речи антонимы, синонимы, наречия;

Объяснять значение слов, устойчивые выражения (железный кулак, золотое сердце и т.д.)

СЛОВО ИЗМЕНЕНИЕ

ГРАММАТИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ

ГРАММАТИКА

СЛОВО ОБРАЗОВАНИЕ

ПОСТРОЕНИЕ ФРАЗЫ

Грамматический строй речи Уметь:

Употреблять им. сущ. в различных грамматических формах (в разных падежах);

Понимать и правильно использовать предлоги (на – с, в – из, над, под, из – под, за, из – за, к – от, через, между, перед, вокруг);

Правильно согласовывать слова (красная сумка, пять ручек);

Называть слова с уменьшительно - ласкательном значении,профессии людей, детенышей животных (лисенок – лисята);

Образовывать новые слова (шапка из меха – меховая шапка, лист дуба – дубовый лист, дождь – дождливый, приехал – уехал, сахарница и т.д.)

Называть родственные слова (снег, снеговик, подснежник и т.д.)

ФОНЕТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ - является «фундаментом» для формирования

письма и чтения.

Различать звуки гласные и согласные

Твердые – мягкие, звонкие - глухие

Называть первый и последний звуки

Определять место звука в слове

Определять колличество звуков в слове

Различать понятия: «буква», «слог», «слово», «предложение»

Пределять количество слов в

предложении

Делить слова на слоги.

Умение ребенка читать и писать не гарантирует успешного обучения в школе

Дети должны:

Внимательно слушать Стремиться к

обучению в школе

Общаться с учителями и

одноклассниками

Правильно выполнать занятия

Успешное обучение в школе

Профилактика – предупреждение трудностей обучения

Чаще беседовать с воспитателями.

В 6 лет:

Консультация психолога по результатам психологической диагностики;

Консультация логопеда по результатам логопедической диагностики;

Систематические занятия по развитию речи, мелкой моторики, психологических функций.