LAMPIRAN A

Padanan Istilah

Bahasa Melayu Bahasa Inggeris Bahasa Arab

Alatan Pengecualian Exceptive particles االستثناء أدواتAnalisis sintak Syntax analysis اإلعرابAyat kerjaan Verbal sentence ة جملة فعليAyat namaan Equential sentence

(nominal) ة جملة إسميBacaan/Kefahaman Reading/Comprehension المطالعةDual Dual ى المثنFrasa preposisi Prepositional phrase جملة شبهHal Ḥaal accusative الحالKeadaan Muḍaf Ilayh The matter of 2nd particle

of the constructionاف أح'''وال المض'''

إليهIḍāfah The genetive construction اإلضافةImlak Dictation اإلمالءInna dan partikel setaranya

Inna and it's similar particles وأخواتها إن

Jamak Plural جمعJawab Syarat Conditional answer رط جواب الشKāna dan partikel setaranya

Kāna and it's similar particles وأخواتها كان

Karangan Writing اإلنشاءKata kerja 3 huruf The triliteral verb الثالثي الفعلKata kerja 3 huruf Mazid

The triliteral verb with one or more of the increase letters

الثي الفع''''''''ل الثالمزيد

Kata kerja kala kiniThe imperfect tense (indicates present or future tense).

المضارع الفعلKata kerja kala lampau The perfect tense الماضي الفعلKata kerja Mazid Verb with one or more of

the increase letters المزيد الفعلKata kerja Mujarrad Verb without the increase

letters د الفعل المجرKata kerja Saḥiḥ dan Mu‘tall The strong and weak verb

حيح الفع'''ل الص'''والمعتل

Kata kerja suruhan Imperative أمرال فعل

1

Kata kerja Syarat Conditional verb رط فعل الشKata sifat The adjective عتالصفة/ ا لنKonjugasi, tasrif Conjugation صريف التMaf‘ūl bih An accusative object به المفعولMaf‘ūl Mutlaq Cognate accusative (the

absolute object.) المطلق المفعولMazid dua huruf Verb with two of the

increase letters بحرفين المزيدMazid tiga huruf Verb with three of the

increase letters'''''د '''''ة المزي بثالث

أحرفMorfologi Morphology الصرفMuḍāf 1st Particle of the

construction المضافMuḍāf Ilayh 2nd Particle of the

construction إليه المضافPartikel Syarat Conditional particles رط أدوات الشPelaku Actor , The doer of the

verb الفاعلPengecualian Exceptive لمستثنىاPengecualian dengan partikel illa Exceptive with illa ب' االستثناء إالPenghubung Connector الرابطPenyendal Margin note الهامشPrediket The predicate ربخالRetorik Rhetoric البالغةṢāḥib Ḥāl Ṣāḥib Ḥāl accusative الحال صاحبSastera Literature األدبSintaksis Syntax/Grammar حو النSubjek The subject of a nominal

sentence المبتدأ

Tunggal Singular مفرد

LAMPIRAN B

Kandungan Perisian Nahu Bahasa Arab Komunikasi

Topik Pertama: المبتدأ على الخبر قديمت1. Kaedah, huraian dan contoh

(Buku teks BAK, 2004: 12 ) القاعدة:ة في المبتدأ على الخبر تقديم جبي : مواضع ست

2

ظرفا الخبر كان إذا.1 ضيف نحو: عندك نكرة، والمبتدأا الخبر كان إذا.2 ومجرورا جار رجل الدار نحو: في نكرة، والمبتدأ كان إذا.3 ، حصورام المبتدأ خالق نحو: ما بإال الله إال كان إذا.4 ما، حصورام المبتدأ ما بإن نحو: إن من محمود يجتهدحالك؟ نحو: كيف االستفهام، اسم الخبر كان إذا.5 اشتمل إذا.6 ضمير على المبتدأ صاحبها الدار نحو: في الخبر، إلى يعود

المبتدأ: على الخبر تقديم ويجوز استوى إذا.1 ن قرينة ووجدت والخبر المبتدأ الح مثل: رجل المراد، تبي ص''

صالح. رجل حاضر أو حاضر

(Bahagian ini digunakan untuk audio penerangan )التوضيح: في األصل ل يتقدم، أن المبتدأ ''ر في واألص'' ''أخر. وق''د أن الخب يتق''دم يت

ر وجوبا، أحدهما ابقة، القاعدة وجوبا. ففي اآلخر فيتأخ وجوب مواضع رأينا الس ''ذلك المبتدأ على الخبر تقديم ع وك 'ه. وأما الج'واز موض'' في فيق'ع الوج''وب في

ة وهي: مواضع ستاني: إذا األول كان والث ''ر نكرة المبتدأ ''دة، غي ''را مفي ''رف عنها مخب أو بظ

''ان )ظ''رف جملة " شبه "عندك ضيف"، "عندك المثال ومجرور. ففي جار مك رفع محل في مقدم إليه( خبر مضافو ر و"ضيف" مبتدأ بالضمة. مرفوع مؤخ

به "في رجل"، الدار "في المثال وفي ''ة ال''دار" ش'' ''ر جمل مح''ل في مق''دم خبما ه يوهم تأخيره أنل هنا الخبر تقديم وجب رفع. وإن .منتظر الخبر وأن صفة أن

الث ابع: أن والث يقترن بأن المبتدأ. وذلك في محصورا الخبر يكون والر ''دأ المبت، خالق نحو: ما بإال ما، أو الله، إال ما بإن نحو: إن من محمود ''ا: )والمعنى يجتهد هن ما محمود ''ال يجته''د(. في من إال ''ة، "م''ا" ما األول، المث افي ''ر الن و"خ''الق" خب

" أداة بالضمة، مرفوع مقدم الجاللة "الل''ه" لف''ظ االستثناء، و"إال ''دأ ر مبت م''ؤخاني، المثال بالضمة. وفي مرفوع ما" أداة الث مقدم و"محمود" خبر الحصر، "إن هوصلت موصول يجتهد" اسم و"من بالضمة، مرفوع ر مبتدأ رفع. محل في مؤخ

''ف" حالك؟"، "كيف المثال ففي االستفهام، اسم الخبر كان والخامس: إذا "كي اسم رفع، محل في مقدم خبر االستفهام ر "حال" مبتدأ مة، مرفوع مؤخ بالض''

. ووجب محل في إليه و"ك" مضاف ''ر تقديم جر م ألن هنا الخب اس'' تفهام االس''الكالم. صدر في وقع

ادس: إذا اشتمل والس مير على المبتدأ ض'' ''ر، إلى يع''ود ''ال ففي الخب "في المث صاحبها"، الدار ر "صاحب" مبتدأ مة، مرف''وع م''ؤخ مير بالض'' ل و"ه''ا" ض'' ص'' مت . ووجب محل في إليه مضاف " الدار" وهو إلى يعود 'ر تق'ديم ج''ر ه هنا الخب ألن

ر لو الستلزم تأخ ر على الضمير عود ضعيف. وذلك ورتبة، لفظا متأخ''ون أن وهو واحد، موضع ففي الجواز وأما ''دأ من كل يك أو معرف''ة والخبر المبت

ز قرينة ووجدت نكرة تمي ''ر، المبتدأ ''ل: رج''ل والخب الح مث ر ص'' ر أو حاض'' حاض''قديم صالح. جاز رجل أخير الت المعنى ألن والت ''ل على يلتبس ال Muṣṭafā) ح''ال ك

al-Ghālāyīnī, 1992).

2. Latihan pengukuhan

ؤال األول: الس اآلتية القطعة من استخرج :المبتدأ على الخبر تقديم فيها جمال

3

(Buku teks BAK, 2004: 14)سامح الخ''اص مزاجها لها كريم''ة صفة فهي محمودة، صفة الت ف ال ص'' بها يت إ ال محظوظ وما.هلهاأ صف وما المسلمون إال به مت ''ون إال ''ك.المؤمن الل''ه ألن ذل''رون، أناس مجتمعنا في.ذلك على يؤجرهم سبحانه هم وه''ل كثي امح؟ كل متس''

ونحن ال ما.الصفة هذه فينا تكون أن بد سامح هذا بديع إن ام االنسجام الت بين الت وبين ورفقائهم الطلبة لم المس'' لم ''دنا فه''ل. والمس'' ظ''ر وقت عن ه''ذه في للن

ة؟ ي انا وكم القض'' ة فه''ذه به''ا؟ يهتم إنس'' ي المجتم''ع أف''راد إلى راجع''ة القض'' اإلنساني سامح اآلخرين إجبار على قادر أحد وال .بالت

اإلجابة: نموذجيأتي: فيما المبتدأ على الخبر تقديم فيها جملال الخاص مزاجها لها.1 محظوظ ما.2 المسلمون إالصف ما.3 به مت المؤمنون إالكثيرون أناس مجتمعنا في.4الصفة هذه فينا.5ما.6 سامح هذا بديع إن ام االنسجام الت الت وقت عندنا.7بها؟ يهتم إنسانا كم.8

ؤال الثاني: الس للخبر جمل خمس كون م (Buku teks BAK, 2004: 14) عندك: من المقد

اإلجابة: نموذجطلبة القاعة في.1حساب الموت بعد.2ناظرها المدرسة في.3السفر؟ متى.4 خاسر ما.5 الكسالن إال

ؤال الثالث: الس(Buku teks BAK, 2004: 14 ) المثال: في كما يلزم ما تغيير مع استبدل

محمودة صفة المثال: عنده محمودة صفة ها: عند)هي(

خلق : عندها)خلق( محمود1.) : _______________________)هن: _______________________)كريمة(.2: _______________________)هم(.3: _______________________)أفكار(.4: _______________________)مذمومة(.5

اإلجابة: نموذج خلق هنعند.1 محمود

4

كريم خلق عندهن.2كريم خلق همعند.3كريمة أفكار عندهم.4مذمومة أفكار عندهم.5

3. Ujian dalam talian

(Aneka pilihan) متعدد من االختيارؤال األول: الس

ن عي ر المبتدأ ذي كل فوقو﴿ يأتي: فيما المؤخ 1﴾عليم علمعليم)ج(فوق( ) أ

ذي كل)ب( ذي كل فوق( ) دعلم علم

ؤال الثاني: الس اشتمل إذا الخبر تقديم يجب على المبتدأ إليه _____ يعودظرف)ج(ضمير( ) أ

( ) دجر حرف)ب( اسم استفهامؤال الثالث: الس

خط: تحته ما أعرب ناجح ما إال المجتهد

( ) أ ر مبتدأ )ج(بالضمة مرفوع مؤخ ر مبتدأ رفع محل في مؤخرفع محل في مقدم خبر( ) دبالضمة مرفوع مقدم خبر)ب(

ؤال ابع: الس الر_______. أنل هنا الخبر تقديم وجب حالك؟"، "كيف

الضمير( ) أ م)ج(إليه يعود اس'' تفهام در في وق''ع االس'' ص'' الكالم

)ب( '''''دأ تمل المبت على اش'''''الضمير

صدر في وقع الشرط اسم( ) د الكالم

ؤال الخامس: السمقدما: الخبر يكون أن على اآلتية الجملة أكمل

ما _____________ إنات األعمال( ) أ ي كور)ج( بالن اعد من مش''''' يس'''''

اآلخريناعد ط''''الب أحم''''د( ) دإخوة المؤمنون)ب( يس''''

اآلخرين

أم صحيح (Betul atau salah) خطأ

ؤال ادس: الس الساعة؟"، "متى اعة" تعرب كلمة الس ها على "الس أن ر مبتدأ بالضمة. مرفوع مؤخ

1 Surah Yusuf: 76

5

) (صحيح) ( خطأ

ؤال ابع: الس السا الخبر كان إذا الخبر تقديم وجب ومجرورا جار نكرة. والمبتدأ) (صحيح) ( خطأ

ؤال الثامن: الس محمد "ما ول؟"، إال ها على " محمد" تع''رب كلم''ة رس'' ''ر أن مرف''وع مق''دم خب

بالضمة.) (صحيح) ( خطأ

ؤال التاسع: الس كان إذا والخبر نكرة المبتدأ هنا. الخبر تقديم فيجوز ظرفا

) (صحيح) ( خطأ

ؤال العاشر: السصالحة". فتاة "حاضرة مثل في الخبر تقديم وجب) (صحيح) ( خطأ

4. Aktivitiاألول: النشاط

تي الضائعة الكلمات عن ابحث ة المصطالحات على تدل ال حوي اآلتية: النمرف''ونكرةمعرفةظرفمبتدأخبر

عمج''رو

راستفه

ضميرام

يتماه'فتساخبرخثغه'ايحذديجفرظحطكليمسءئمنه'ابعضؤورظستمرشضةفشدىةفقه'لوأنكرةعصكعلذطرورجمض

الثاني: النشاطاآلتية: الفكاهة اقرأ

6

'ان تحت يق'ع ما يحمل وأخذ اجح دار لص دخل 'ه. وك 'ه. في نائما جحا يدي غرفتارق، بحركة فأحس منه يكن ولم الس األثاث. من نومه غرفة في ما جمع أن إالارق ولحق بالس ارق. ف''دخلها دار إلى وصل أن إلى خروجه عند ''ره على الس أث

ارق، إليه فالتفت ''ه: ما وقال الس يخ؟ يا هنا تفع''ل الذي ل ننتقل : أولم ق''ال ش''(Buku teks BAK, 2004: 17) الدار؟ هذه إلى

7

Topik Kedua: حيح : الماضي الص واألمر والمضارع والمعتل1. Kaedah, huraian dan contoh

(Buku teks BAK, 2004: 29) القاعدة:ة أحرفه خلت ما هي الصحيحة األفعال لي ة أح''رف من األص'' ''واو )األلف العل وال

أقسام: ثالثة والياء(. ولهاالم.1 ماالس ة أحرفه أحد يكن لم : ة حرف األصلي عل همزة وال وال

مضعفا.ة أحرفه أحد كان المهموز: ما.2 همزة. األصلي: قسمان وهما المضعف.3

واحد. جنس من وآخره وسطه كان : ما ثالثيال مضعفال.1''اعيال مضعفال.2 ''ان : ما رب ''ه ك ''ه أول وثانيه واح''د، جنس من وثالث

واحد. جنس من ورابعه

ة األفعال ة أحرفه أحد كان ما هي المعتل ة. ولها حرف األصلي أقسام: أربعة علة أحرفه أول كان المثال: ما.1 ة. حرف األصلي علة أحرفه وسط كان األجوف: ما.2 ة. حرف األصلي علاقص: ما.3 ة أحرفه آخر كان الن ة. حرف األصلي عل''ف: ما.4 في ''ان الل ة أحرف''ه في ك لي ة، أح''رف من حرف''ان األص'' وه''و العل

قسمان:فيف.1 ة حرفا كان المقرون: ما الل مجتمعين. فيه العلفيف.2 ة حرفا كان المفروق: ما الل .مفترقين فيه العل

(Muṣṭafā al-Ghālāyīnī, 1992)

صريف أمثلة التالمعتلالصحيح

الماضي

ار المض''ع

الماضاألمري

ار المض''ع

األمر

الم الساجلسيجلسجلس

المثالصليصلوصل

عديعدوعدانزلينزلنزلزنيزنوزنافرحيفرحفرح

المهموز

األجوخذيأخذأخذف

سليسيلساليعودعاداسأليسألسأل عد مأل يمأل خفيخافخافامأل

المضعف

مديمدمداقص الن

انمينمونمااسعيسعىسعىذبذبيذبذبذبذبارضيرضيرضيجلجليجلجلجلجل

فيف اللالمقرو

ن

اطويطويطوىائويأويأوىاقويقويقوي

فيف اللالمفرو

ق

فيفيوفىيئيوأى إليليولي

8

:التوضيح. صحيح قسمين، إلي وضعفها أحرفه قوة باعتبار الفعل ينقسم ومعتل

حيح: ما فالفع''ل ة أحرف''ه خلت الص'' لي ة أح''رف من األص'' ''واو )األلف العل والأقسام: ثالثة والياء(. ولها

الم.1 ماالس ة أحرفه أحد يكن لم : ة حرف األصلي عل همزة وال والوعلم. وذهب مثل: كتب مضعفا،

ة أحرفه أحد كان : ما المهموز.2 وقرأ. وسأل مثل: أخذ همزة، األصلي: المضعف.3

''ل: م''د واح''د، جنس من وآخره وسطه كان : ما ثالثي مضعف.1 مث. ومر

ورابعه وثانيه واحد، جنس من وثالثه أوله كان : ما رباعي مضعف.2ودمدم. مثل: زلزل واحد، جنس من

: ما والفعل ة أحرفه أحد كان المعتل ة. وله حرف األصلي أقسام: أربعة علة أحرفه أول كان المثال: ما.1 ة، حرف األصلي عل وورث. مثل: وعدة أحرفه وسط كان األجوف: ما.2 ة، حرف األصلي وباع. مثل: قال علاقص: ما.3 ة أحرفه آخر كان الن ة، حرف األصلي ورمي. مثل: رضي عل''ف: ما.4 في ''ان الل ة أحرف''ه في ك لي ة، أح''رف من حرف''ان األص'' وه''و العل

قسمان:فيف.1 ''ان المق''رون: ما الل ة حرفا ك ''ه العل نح''و: مجتمعين، في

ونوى. طوىفيف.2 ة حرفا كان المفروق: ما الل نحو: وفى مفترقين، فيه العل

ووقى.(Muṣṭafā al-Ghālāyīnī, 1992)

2. Latihan pengukuhan

ؤال األول: السب ''ه الكلم''ات رت بح اآلتي ''ة لتص'' ''دة جمل ن ثم مفي من فيها ما بي الم ومهم''وز س''

.(Buku teks BAK, 2004: 31) وناقص وأجوف ومثال ومضعف

خلقثالثاللهاإلنسانفيظلمات.1اللهالنجاحيسألالطالبثميسعى.2عاشثالثاإلنسانالرحممراحلفي.3ثالثةمرحياتهأطوارافياإلنسان.4اإلنسانكللهوجدميسراشيء.5

اإلجابة: نموذجثالث ظلمات في اإلنسان الله خلق.1جاح الله يسأل ثم الطالب يسعى.2 الن في مراحل ثالث اإلنسان عاش.3 حم الر حياته في ثالثة أطوارا اإلنسان مر.4

9

را شيء كل اإلنسان وجد.5 له ميس

ؤال الثاني: السحيحة باألفع'ال الفراغ'ات امأل ة: أو الص'' Buku )المعتل teks BAK, 2004: 31 )

سماأعطىوهبمدأكرمفازوقف

1. لونمم__________ ال المسرح. خشبة على ثعدوهم. على __________ الجيش.2لله. فداء أرواحهم __________ المسلمون.3.الحميدة بأخالقه __________ المسلم.4ئين أيديهم __________ الطلبة.5 جاح على زمالءهم مهن .الن.ضيوفه __________ الغني.6عم __________ الله.7 .لإلنسان الجمة الن

اإلجابة: نموذج وقف.1 لونممال المسرح. خشبة على ثعدوهم. على الجيش فاز.2لله. فداء أرواحهم المسلمون أعطى.3.الحميدة بأخالقه المسلم سما.4ئين أيديهم الطلبة مد.5 جاح على زمالءهم مهن .الن.ضيوفه الغني أكرم.6عم الله وهب.7 .لإلنسان الجمة الن

ؤال الثالث: الس:(Buku teks BAK, 2004: 31) عندك من جمل في األفعال هذه استعمل

سألفرحأمرانتصرزلزلوجدرضيقضىقامدعا

اإلجابة: نموذجالصف تسوية إلى المأمومين اإلمام : دعا دعا.1كر بحفلة األب : قام قام.2 القرية في الش هوايته بممارسة العطلة الطالب : قضى قضى.3حدث بما المؤمن : رضيرضي.4فيه جالسين أصدقائه فوجد الفصل أحمد : دخلوجد.5 األرض : زلزلت زلزل.6 شديدا زلزاالعدوهم على الجيش : انتصرانتصر.7باع اإلنسان الله : أمر أمر.8 أوامره باتب : فرحفرح.9 بنجاحهم الطال

غة عن إبراهيم : سألسأل.10 ة الل س من العربي المدر

10

ؤال ابع: الس الرة الصحيحة األفعال الحظ ثم القطعة اقرأ :Buku teks BAK, 2004) فيها: والمعتل

48)ريف ع''اد ة من ش'' ''ده ووج''د المدرس'' ا وال تريحا جالس'' ''اء في مس'' ''زل. فن المن

أل يتح''دثان، وأخ''ذ معه شريف فجلس ريف فس'' ''ده ش'' فق''ال المط''ر، عن وال''د من نعم''ة : المط''ر الوال ''زل الل''ه، نعم ماء، من ين در وه''و الس'' ''اة مص'' الحي

بات، والحيوان لإلنسان ''ات وكل والن ة. إذا الكائن ''زل الحي ال المط''ر ن الم''اء س'' ح، وف''رح الج''داول، ومأل ي الفال ''ه، ورض'' رع ب ''ه إلى وأس'' قي حقل األرض، يس''''اة نح''و ويسعى رع فينمو الحي ''أتي هنا ومن فروع''ه، وتم''د ال''ز ل ي ''ر. وص'' الخي الكالم ''د فوع''د ختامه، إال ''ه الوال ه المط''ر-فيما عن بالح''ديث ابن ''ان بع''د- ألن ك

مشغوال.

اإلجابة: نموذجة األفعالالصحيحة األفعال المعتل

وجدعادأخذجلسسالقالسأليتحدثانيسقيرضينزلينزل ينمويسعىفرحمألوصليأتيتمدأسرعكانوعد

ؤال الخامس: السارع إلى الماضي من اآلتية األفعال حول عها ثم واألم''ر المض'' من جم''ل في ض''

عندك:(Buku teks BAK, 2004: 49)

رجاهفاوهبراحدأبوجدصفاسالوضعقضىيسرشوىوعىهدىوثب

اإلجابة: نموذجاألمرالمضارعالماضي

يدأبدأب دأبااقضيقضىقضىثبيثبوثبرحيروحراحضعيضعوضعاهديهدىهدىهبيهبوهبسليسيلسالعيعىوعىاهفيهفوهفااصفيصفوصفا

11

اشويشوىشوىارجيرجورجاجديجدوجداوسرييسريسر

كل دراسته في الطالب : يدأبدأب.1 يومس يقضى :قضى.2 فر اإلجازة المدر البالد خارج إلى بالسفرحا فوثب بنجاحه كمال علم : بعدماوثب.3رطي : راحراح.4 كوى حل إلى الش فورا الش : وضعوضع.5 ف على طاقيته الوالد الريشاء من يهدي الله : إنهدى.6واسعا رزقا اإلنسان الله : وهبوهب.7هر منبع من الماء : سالسال.8 الن عن الحديث المستمع : وعىوعى.9 اإلسالم

فجأة إبراهيم : هفاهفا.10 األتوبيس من نزوله عندأمس الجو : صفاصفا.11م : شوىشوى.12 للعشاء الدجاج المخي : رجارجا.13 لميذ جاح الت االمتحان في النح : وجدوجد.14 قنية الفال له نافعة الت األمر : يسريسر.15 المناقشة بعد

ؤال ادس: الس السة: األفعال استخرج (Buku teks BAK, 2004: 49) المعتل

الحسود.1 ال يسود يموت وال مكمود. وهو إاله معاملته في يسر من.2 الجميع. يحب من.3 البالء. في نفسه يرمي أخلفه ثم أحدا وعد إلى دعا من.4 ر طع''ام ''ذك ''أن فليت ر ب ش'' ''ة ه''و الطع''ام مأدب ئيم ''دعى الل فيها ي

الفقير. ويترك الكريمته. وجبت كلمته النت من.5 محب حاله. حسنت ماله عليه هان من.6

اإلجابة: نموذجق الر

مة األفعال المعتل

يموتيسود.1يسر.2يرميوعد.3يدعىدعا.4النت.5هان.6

ؤال ابع: الس الس

12

(Buku teks BAK, 2004: 49) الجدول: أكمل

ىمفرد جمعمثنقالدعايسررمىمس

اإلجابة: نموذجىمفرد جمعمثنقال قالواقاالدعوادعوادعايسروايسرايسررموارميارمىامس وامس مس

3. Ujian dalam talian

(Aneka pilihan) متعدد من االختيارؤال األول: الس

ة أحرفه وسط كان إذا الفعل نوع ما ة؟ حرف األصلي علالمهموز)ج(األجوف( ) أ

)ب( الم اقص( ) دالس الن

ؤال الثاني: الس من ة األفعال أقسام اقص، المعتل مثل: النرضي)ج(وعد( ) أ

مد( ) دقال)ب(

ؤال الثالث: الس____ يسمى همزة فيه الفعل

معتل)ج(همزة( ) أمضعف( ) دمهموز)ب(

ؤال ابع: الس الرمثل: الصحيح الفعل

يسر)ج(زلزل( ) أوقف( ) دكفى)ب(

13

ؤال الخامس: السالمثال؟ هو ما

ة أحرفه أول( ) أ لي ح''رف األص''ة عل

ة أحرف''ه آخ''ر)ج( لي ح''رف األص''ة عل

ط)ب( ة أحرف'''ه وس''' لي األص'''ة حرف عل

ة أحرف''ه أول( ) د لي ح''رف األص''صحيح

أم صحيح (Betul atau salah) خطأ

ؤال ادس: الس السة أحرف والياء. والواو الهمزة هي عل) (صحيح) ( خطأ

ؤال ابع: الس الس."وحسن وعلم كتب" الصحيحة األفعال أمثلة من

) (صحيح) ( خطأ

ؤال الثامن: الساقص ة أحرفه آخر كان ما هو الن ة. حرف األصلي عل) (صحيح) ( خطأ

ؤال التاسع: السباعي المضعف هما قسمان المضعف الثي. والمضعف الر الث

) (صحيح) ( خطأ

ؤال العاشر: الس. فعل فيها الجملة هذه منع"، ما اإلنسان إلى شيء "أحب معتل) (صحيح) ( خطأ

4. Aktiviti

األول: النشاطالدائرة: الكلمة

األرقام: تسلسل حسب المضارع إلى اآلتية األفعال حول5وهب.3يسر.1

.وعى

6قلى.4وضع.2.

وصل

14

1

62

ي

53

4

الثاني: النشاطة الصحيحة األفعال اذكر ثم اآلتية األمثال اقرأ فيها: والمعتل

ام ترجع لن.1 تي األي مضت ال رضي من.2 معيشته طابت بالقسم ويكون رويدا يمشي.3 أوالبيل وضح العزم صدق إذا.4 الس((Buku teks BAK, 2004: 32; Maḥmūd Ismā'īl Ṣīnī et al., 1992

15

Topik Ketiga: الثالثي من مزيدال1. Kaedah, huraian dan contoh

(Buku teks BAK, 2004: 64) القاعدة:قسمان: حروفه عدد حيث من الفعل

د الفعل.1 ة. حروفه جميع كان : ماالمجر أصلي الفعل.2 : ماالمزيد ة حروفه على زيد أكثر. أو حرف األصلي

الثي من والمزيد أنواع: ثالثة الث مثل: أخرج بحرف، المزيد مثل: تحاسد بحرفين، المزيد مثل: استخرج أحرف، بثالثة المزيد

التوضيح: د قسمين، إلي األصل بحسب الفعل نقسمي د مجر ''انت ما ه''و ومزيد. المج''ر ك

ها ماضيه أحرف ة، كل مثل: ذهب أصلي أحرف بعض كان ما هو ودحرج. والمزيدوتدحرج. مثل: أذهب األصل، على زائدا ماضيه

''ادة وحروف ي رة الز يجمعها عش'' ألتمونيها". وال ''ك: "س'' ''زاد قول غيرها من ي إال كان ائد . مثل: عظم الكلمة، أحرف جنس من الز واحمر

د الفعل قسمان: المجرالثي الفعل.1 د، الث ''انت ما وهو المجر يه أح''رف ك ''ة ماض'' من فق''ط ثالث

مثل: ذهب عليها، زيادة غير وكتب. وقرأباعي الفعل.2 د، الر من فق''ط أربع''ة ماضيه أحرف كانت ما وهو المجر

وزلزل. ووسوس مثل: دحرج عليها، زيادة غير والفعل أيضا: قسمان فيه المزيد

الثي الفعل.1 ما وهو المزيد، الث الثة ماضيه أحرف على زيد ة. الث األصليأنواع: ثالثة وله

مثل: أخرج بحرف، المزيد مثل: تحاسد بحرفين، المزيد مثل: استخرج أحرف، بثالثة المزيد

''اعي الفع''ل.2 ب ''د، الر ''د ما وه''و المزي يه أح''رف على زي األربع''ة ماض''ة. األصلي

نوعان: وله مثل: تدحرج بحرف، المزيد مثل: احرنجم بحرفين، المزيد

ة لألفعال أمثلة الثي المزيدة: الث

يادة حروفأصلهاالكلمات الزأدخلقاتلعظم

دخلقتل

عظم

األلفاأللفالكلمة حرف

16

تكافلتخاصم

ه توجانشق ابتدأاحمر

كفلخصموجهشق بدأحمر

والتاء األلفوالتاء األلفالكلمة حرفو التاء

والنون األلفوالتاء األلفالكلمة وحرف األلف

استخدماستبصراستزاد

خدمبصرزاد

والسين والتاء األلفوالسين والتاء األلفوالسين والتاء األلف

2. Latihan pengukuhanؤال األول: السص من استخرج ة األفعال اآلتي، الن الثي (Buku teks BAK, 2004: 63 ) : زيدةالم الث

اء رج''ال من أمته اإلسالم حث ''ه. ف''إذا واإلتق''ان العم''ل على ونس'' ''افلت في تك''اك فليس العم''ل ميادين في وخصوصا بعضا بعضهم وتعاطفت األمة بيل هن س''

خاصم حاسد للت ع''اون روح فيه ساد الذي بينهم. والمجتمع والت الت راحم ه''و والتتخدم الله يباركه الذي المجتمع الم ويرحمه. اس'' لوبا اإلس' 'ه لحث رقيقا أس'' أمت

''ه ق''ال حيث العم''ل على : "وق''ل ع''ز في ''وا وج''ل يرى اعمل عملكم الل''ه فس''ر القول بهذا يستبصر فمن ،(105التوبة: )سورةوالمؤمنون" ورسوله يستبش''

به ه. فضل من ويستزيد رب

اإلجابة: نموذجة األفعال الثي يلي: كما زيدةالم الث

يستبشر، يستبصر، استخدم، يبارك، تعاطفت، تكافلت، يستزيد

ؤال الثاني: السالثي الفعل اآلتية الجمل من استخرج د الث الثي الفعلو المجر ''ر مع المزيد الث ذكائدة: األحرف (Buku teks BAK, 2004: 64) الز

ئيس قدم.1 را. الر مبكجل غفل.2 وظيفته. عن الرو جد في الموظف عمل.3 تقان.إبحماسة. األب أقدم.4ميل تغافل.5 موعده. عن الز الكمبيوتر الطالب استعمل.6 الدراسة. في الجديد

اإلجابة: نموذجالرائدة األحرفالفعل نوعالفعلقم الز

دقدم1 -مجردغفل2 -مجر

17

دعمل3 -مجراأللفبحرف مزيدأقدم4اءبحرفين مزيدتغافل5 واأللف التين األلفأحرف بثالثة مزيداستعمل6 والس

اء والت

ؤال الثالث: السز (Buku teks BAK, 2004: 65 ) أحرف: بثالثة والمزيد بحرفين المزيد بين مي

تراسلاستباناستعملتواضعتبادلاستحسنتعامىاستيقناستخرجتغافلاستأجرترافقتصارعاستعظمتنازلاستنصرتعاوناستفهم

اإلجابة: نموذج أحرف بثالثة المزيدبحرفين المزيد

استحسنترافقاستفهمتبادلاستأجرتعاوناستنصرتواضعاستعملتغافلاستخرجتنازلاستبانتراسلاستيقنتعامىاستعظمتصارع

ؤال ابع: الس الر( Buku teks BAK, 2004: 65) :كعند من جمل في األفعال استعمل

استبدلتناقشاستخرجتواضعاستعملتنازلبدلنقش خرجوضععملنزل

اإلجابة: نموذجركة في حقه عن محمد : تنازلتنازل الش

ائق : استعملاستعمل ارته الس بعناية سيجل : تواضعتواضع الفاخر عمله على الر

ائح : استخرجاستخرج صوير ألة الس حقيبته من التركة أهل حسن : تناقشتناقش هافي حقه جميع عن الش

ابقة تهكرتيرس المدير : استبدلاستبدل مجتهدة بعاملة الس المنبر من الخطيب : نزلنزل

عمل : منعمل الجزاء بخير يجزى صالحا عمالالمكتب على هاتفه المدير : وضعوضعاب : خرج خرج بيته من الش الصباح منذ

18

قاش : نقشنقش ة آية الن الحشب على قرآنيارته إبراهيم : بدلبدل سي

ؤالا الخامس: لسدج ( Buku teks BAK, 2004: 65 )اآلتية: األفعال ر

تبادراستكبراستدركاستقبلاستجابتداولاستقامتالكماستفتحتصارعتناصرتزاحم

اإلجابة: نموذجأصلهاالكلماتلودال/دتداولزحمتزاحم

جاب/جوباستجابنصرتناصر

قبلاستقبلصرعتصارع

دركاستدركفتحاستفتحكبراستكبرلكمتالكمبدرتبادر

قام/قوماستقام

3. Ujian dalam talian(Aneka pilihan) متعدد من االختيار

ؤال األول: السدة أفعال يلي فيما ___ عدا ما مجرر( ) أ كرم)ج(كر

كرب( ) دكتب)ب(

ؤال الثاني: السائدة الحروف هي ما "استقام" في الموجودة الز

اء األلف ( ) أ ين األلف)ج(والت اء والس والتين)ب( اء الس اء األلف( ) دوالت والقاف والت

ؤال الثالث: الس الثي من المزيد ___ عدا ما يلي كما أنواع ثالثة الث

بحرفين المزيد)ج(أحرف بأربعة المزيد( ) أبحرف المزيد( ) دأحرف بثالثة المزيد)ب(

19

ؤال ابع: الس الر اختر الثي من المزيد الثة: األمثلة في الث الثواستقبل وتكافل زلزل)ج( واستخدم وتعاون تدحرج( ) أ

ر وأكبر كبر( ) دواستجاب واحمر ناقش)ب( وتكب

ؤال الخامس: الس ___ عدا "خرج" ما أصلها من المزيدة األفعال يلي فيماتخارج)ج(أخرج( ) أ

ج)ب( استخرج( ) دتخر

أم صحيح (Betul atau salah) خطأ

ؤال ادس: الس السيادة حروف .قولك: "سألتمونيها" يجمعها عشرة الز) (صحيح) ( خطأ

ؤال ابع: الس الس "انشق"، في .واحد بحرف فيها زيد

) (صحيح) ( خطأ

ؤال الثامن: الس الفعل "تبن". "استبان" أصلها المزيد) (صحيح) ( خطأ

ؤال التاسع: السة أحرفه بحسب الفعل د إلى ينقسم األصلي . مجر ومعتل) (صحيح) ( خطأ

ؤال العاشر: السواستجاب" "استخدم أحرف بثالثة المزيدة األفعال أمثلة من

) (صحيح) ( خطأ

4. Aktivitiاألول: النشاط المتقاطعة: الكلمات

1

20

23

ف4

5

مر6

عموديا . الفعل1 "استعمل". مراده المزيدبحماسة. . _____ األب2 . الفعل3 "خرج" )معكوسة(. أصلها أحرف بثالثة المزيدأفقيا

. الفعل4 "رفق". أصلها بحرفين المزيد . ما5 ة. أحرفه على زيد األصليأحمر. . صار6

الثاني: النشاط( Buku teks BAK, 2004: 68 ):المزيدة األفعال عن ابحث ثم اآلتية القطعة اقرأ

رطي أطلق ارة ليوقف صفارته الش ي تي الس ت ال ار أمام''ه، م''ر رطي وأش'' الش''ارة. سائق بجانب يجلس الذي الكلب إلى ي الس

رطي: هل سأل رخصة؟ لكلبك الشائق أجاب ارة أسوق الذي وأنا ... لماذا؟ بسرعة: رخصة الس ي ! الس

21

Topik Keempat: إليه( المضاف )أحوال اإلضافة1. Kaedah, huraian dan contoh

(Buku teks BAK, 2004: 81 ) القاعدة: معنى يكمل إليه: اسم المضاف ''ان أن بع''د ويحدده قبله اسم مى عاما ك ويس''

اني مضافا األول إليه. مضافا والثمضمر. اسم أو ظاهر اسم إما إليه والمضافاآلتية: األحوال في مجرور إليه والمضاف

ث وجمع للمفرد بالكسرة.1 المؤن الم السى وبالياء.2 ر وجمع للمثن المذك الم الس

التوضيح:رح ال''درس، ه''ذا في اف أح''وال عن لكم نش'' ''ه المض'' ''اب في إلي افة. ب اإلض''

، ح''رف تق''دير على اسمين، بين نسبة تعني واإلضافة ''وجب الج''ر اني ج''ر ت الث''ذ كتاب مثل: هذا أبدا، لمي ''اب الت ق''دير: كت ''ذ(. )الت لمي ''اب" ففيللت ''ذ" كت لمي الت

اني مضافا األول يسمى إليه. مضافا والث''ل: م''درس ظاهر، اسم إما إليه والمضاف ب، مث م أو الطال مر، اس'' ''ل: مض'' مثأصدقائه.اآلتية: األحوال في مجرور إليه والمضاف

ارة للمفرد، بالكسرة.1 ي ث وجم''ع الم''دير، مثل: س'' الم، الم''ؤن ''ل: الس'' مثلبات قسم الطا

ى، وبالياء.2 ر وجمع الفصلين مثل: دفتر للمثن الم، المذك ''ل: غرف''ة الس'' مثمين. المعل

2. Latihan Pengukuhanؤال األول: السص من إليه المضاف استخرج (Buku teks BAK, 2004: 81) :اآلتي الن

عادة شركة في عثمان يعمل الس اعة في العمل وقت انتهاء للصيدلة. وبعد السابعة اء، الر ى مس'' اءهم زمالئه وبعض عثم''ان قض'' ''رة العبين مس'' ك في الق''دماحة ركة مبنى س'' ''ادلون وهم الش'' وع عن الح''ديث يتب عافات موض'' ة اإلس'' األولي

زمالئهم. من واحدا أصاب حادث بعق

اإلجابة: نموذجص: من إليه المضاف النركة عادة ش'' ،زمالء بعض ،العم''ل وقت ،وقت انته''اء ،انته''اء بع''د ،الس'' ،هزمالئ كرة ،هممساء ركة مبنى ،مبنى ساحة ،القدم وع ،الش عافات موض'' عقب ،اإلس'' ،حادث .همزمالئ

ؤال الثاني: الس(Buku teks BAK, 2004: 82) اآلتى: الجدول أكمل

أولى كلمة)المضاف(

ثانية كلمةإليه( )المضاف

المضاف أحوالإليه

اإلعراب عالمة

بالكسرةمفردالقدمكرةر جمع المذك

22

الم السبالياء

مين المعلارة سي

اإلجابة: نموذجأولى كلمة

)المضاف(ثانية كلمة

إليه( )المضاف المضاف أحوال

إليهاإلعراب عالمة

كرة بالكسرةمفردالقدمر جمعالمجاهدينمسجد المذك

الم السبالياء

ىالطالبينكتاب بالياءالمثنمينغرفة ر جمعالمعل المذك

الم السالياء

ارة ساتسي ث جمعالمدر المؤنالم الس

بالكسرة

ؤال الثالث: السن كل: بطهض'ا ثم إليه المضاف عي (Buku teks BAK, 2004: 82) بالش

الطالب. بعض على سلمت.1الطعم. لذيذة فاكهة البرتقال.2الموظفتين. غرفة هذه.3ومهم. مطلوب أمر المسلمين اتحاد.4المدينة. إلى متوجها سيارته ئقاالس قاد.5

اإلجابة: نموذجمت.1 ب بعض على سل .الطال لذيذة فاكهة البرتقال.2 .الطعمفتين غرفة هذه.3 .الموظحاد.4 . مطلوب أمر المسلمين ات ومهم ئقاالس قاد.5 ارت ها هسي المدينة. إلى متوج

ؤال ابع: الس الر (Buku teks BAK, 2004: 82) اآلتية: الجمل في ءااألخط صحح

ة العطلة.1 أحد. اليوم األسبوعي الكرة.2 دة. رياضة القدم جيالمفتوحة. الغرفة النوافذ.3ون. الصفة من األمانة.4 بي الن من الوفاء.5 يم . المؤمنون الش

اإلجابة: نموذجة العطلة.1 األحد. يوم األسبوعي كرة.2 دة. رياضة القدم جي

23

مفتوحة. الغرفة نوافذ.3ين. صفة من األمانة.4 بي الن من الوفاء.5 . المؤمنين شيم

ؤال الخامس: الس(Buku teks BAK, 2004: 83)عندك: من جمل في إليه مضافا آتية كلمة كل اجعل

: ال المثال سعافاتإالميذ ال موضوع عن الحديث يتبادلون "الت ة" سعافاتإ األولي

المة اشالحوادثالس الشضاتاآلخرون الشركتانالممر

اإلجابة: نموذجالمة حبل إلى المنافس : يحتاجالسالمة الس : يقصالحوادث الحوادث ترتيب حسب المشاهداش ضة : تضعالش اش علبة الممر ف على الش الراآلخرون على البخيل يبالي : ال اآلخرين اهتمام

ضات ضات غرفة الطبيبة : دخلتالممر الممرار : حصلالشركتان ج الشركتين تأمين على الت

3. Ujian dalam talian(Aneka pilihan) متعدد من االختيار

ؤال األول: السن يلي: فيما إليه المضاف عي

المريض" رئتي عن الطبيب "فحصرئتي)ج( فحص( ) أ

المريض( ) د الطبيب)ب(

ؤال الثاني: الس يأتي اسم إليه المضاف ___ وهو المضاف، بعد

مجرور)ج(مرفوع( ) أمجزوم( ) دمنصوب)ب(

ؤال الثالث: السى اإلعراب عالمة ما إليه، المضاف أحوال في ظاهرا؟ اسما كان إذا للمثنالفتحة)ج(األلف( ) أ

الكسرة( ) دالياء)ب(

ؤال ابع: الس الرإليه. مضاف فيها الجملة اخترالصحف بائعو كثر)ج(مفيدان كتابان الغرفة في( ) أ

ارة ركبت( ) د الجميل المنظر شاهدت)ب( قديمة سي

24

ؤال الخامس: السث جمع فيها إليه المضاف يكون الجملة اختر الم. المؤن السارات سائقو أسرع( ) أ ي لمات رأيت)ج(الس من قادم'''ة المس'''

المسجد''''''''رات الطائرات)ب( في كثي

المطارمات قابلنا( ) د المدرسة أمام المعل

أم صحيح (Betul atau salah) خطأ

ؤال ادس: الس السمو مثل في اني مضافا األول المعهد" يسمى "معل إليه. مضافا والث

) (صحيح) ( خطأ

ؤال ابع: الس السللمفرد. بالياء مجرور إليه المضاف

) (صحيح) ( خطأ

ؤال الثامن: السصل الضمير ''ه مضاف غرفتها" تعرب الطبيبة "دخلت في"ها" المت مج''رور إلي

الفتحة. على) (صحيح) ( خطأ

ؤال التاسع: السحاد في"المسلمين" كلمة ''اء مجرور إليه مضاف المسلمين" "ات ه بالي جم''ع ألن

ر الم. المذك الس) (صحيح) ( خطأ

ؤال العاشر: الساجر "حصل الجملة إليه. مضاف فيها الشركتين"، تأمين على الت) (صحيح) ( خطأ

4. Aktivitiاألول: النشاط

عات أكمل ا: اآلتية األسئلة ترتيب حسب المرب عمودي"وراء" ضد.1"أسود" ضد.2"أسفل" ضد.3"أشجع" ضد.4

1234

25

أأ

ب

ل

ع في المكتوبة الكلمة جمة مرب ______. هي الن

الثاني: النشاطفيها: إليه المضاف عن ابحث ثم اآلتية األمثال اقرأ

اس خير.1 اس أنفعهم الن للنالعزائم األمور مفاتيح.2 أوسطها األمور خير.3(Buku teks BAK, 2004: 100; Maḥmūd Ismā'īl Ṣīnī et al., 1992)

26

Topik Kelima: وأخواتها انك 1. Kaedah, huraian dan contoh

(Buku teks BAK, 2004: 98 ) القاعدة:ار، أصبح، )منها وأخواتها كان تسمى ص'' ''زال، ال ( األفع''ال دام، ما ليس، ي ظ''ل

اقصة. تدخل ة األفعال الن اقص'' على الن ''دإ ''ر، المبت فتبقى والخب ''دأ مرفوعا المبتخبرها. ويسمى الخبر وتنصب اسمها ويسمى

ث اقص الفعل يؤن ثا. اسمه كان إذا الن مؤن''واع: مفر أربع''ة وهو تماما، المبتدأ كخبر وأخواتها كان خبر ''ة دأن ة وجمل مي اس''

ة وجملة جملة. وشبه فعلي

التوضيح:''ان أخوات ناقصة. ومن أفعال وهي وأخواتها كان أحوال على الدرس يحتوي ك وليس وصار وظل وبات وأمسى وأضحى أصبح ''رح وما دام وما زال وم''ا وما بفتئ. وما انفك

على األفعال هذه تدخل فتبقى والخبر، المبتدإ مها ويسمى مرفوعا المبتدأ اس''''ر وتنصب مى الخب ''ان خبره''ا، ويس'' ''ل: ك ''ان": فع''ل الله مث م''اض غف''ورا. "كبالفتحة. منصوب كان "غفورا": خبر بالضمة، مرفوع كان "الله": اسم ناقص،ث ''ؤن اقص الفع''ل ي ''ان إذا الن مه ك ''ر اس'' ''ا. انظ ث ''ة مؤن ''ان أمثل في وأخواتها ك

اآلتي: الجدولوأخواتها كان الجدول: أمثلة

)خبرها( الخبر)اسمها( المبتدأوأخواتها كانكان

صارت يزال الدامت ما

أصبحتليست ظل

طلحةراعة الزاس الن

الحكومةماليزيا

الماءراعة الز

ليوسف حميما صديقااإلنسان حياة في مهمة

''''''اة عن البحث في حيسعيدة

راعة بشؤون تهتم الزا بلدا صناعي

صافيامهما مصدرا

''واع: مفر أربع''ة وهو تماما، المبتدأ كخبر وأخواتها كان خبر ''ة دأن ة وجمل مي اس''ة وجملة اآلتي: الجدول في وأخواتها خبركان أمثلة جملة. انظر وشبه فعلي

وأخواتها كان خبر أنواع الجدول: أمثلةق الرم

أمثلةخبر أنواع

د نحو ملتفتين الطلبة أصبحدمفر خبر1 ي عزمان السة جملة خبر2 د كاناسمي ي المحاضرة يلقي عزمان السة جملة خبر3 جل كانفعلي لطيف كالمه الرتام استعداد لديه كانجملة شبه خبر4

كثيرون طلبة القاعة في كان

2. Latihan Pengukuhanؤال األول: الس

27

اآلتي لحوارا أكمل (Buku teks BAK, 2004: 99 ) وأخواتها: كان باستخداماآلن؟ لبلدنا حدث مهما شيئا تالحظ : هلحنيفا بلدا بلدنا _____ صديقي، يا : نعمهشام ا. _____ بلدا واآلن زراعي صناعي

عام''ل : و_____ ع''ادةزيد اس بين الج''اري الت ط''ورات هذه مع مسايرة الن الت الحديثة

الجديدة. واآلآلت اس _____ كل : ولكنحنيف رأيهم. و_____ على األمر بهذا يرضى الن

: أنازيد لماذا؟ ، أفهم الهمحنيف ئة آثارا هناك أن على _____ معتقدين : ألن اآلآلت. هذه نتاج سيطريقها. في يستعملها : _____ اإلنسانهشام

اإلجابة: نموذجاآلن؟ لبلدنا حدث مهما شيئا تالحظ : هلحنيفا بلدا بلدنا كان صديقي، يا : نعمهشام ا. بلدا صار واآلن زراعي صناعي

عام''ل عادة أصبحت: وزيد اس بين الج''اري الت ط''ورات هذه مع مسايرة الن الت الحديثة

الجديدة. واآلآلت اس كل ليس : ولكنحنيف رأيهم. على زال ماو األمر بهذا يرضى الن

: أنازيد لماذا؟ ، أفهم الهمحنيف ئة آثارا هناك أن على معتقدين داموا ما : ألن اآلآلت. هذه نتاج سيطريقها. في يستعملها اإلنسان ظل: هشام

ؤال الثاني: السن (Buku teks BAK, 2004: 99)يأتي: فيما وأخواتها كان خبر عي

دروسهم. في ناجحين الدراسة في المهملون ليس.1ت.2 لبالدنا. مهمة الصناعة ظلالمجتمع. لدى مكروها المجرم صار.3غزيرا. المطر كان.4مريضة. الطفلة أصبحت.5محمودا. الكذب ليس.6 ومحترما. محبوبا المهذب زال ما.7

اإلجابة: نموذجالرقم

)خبرها( الخبروأخواتها كان

دروسهم في ناجحينليس.1ت.2 لبالدنا مهمةظلالمجتمع لدى مكروهاصار.3غزيراكان.4مريضةأصبحت.5محموداليس.6

28

ومحترما محبوبازال ما.7

ؤال الثالث: الس (Buku teks BAK, 2004: 115) عندك: من جمل في وأخواتها كان خبر هات

اإلجابة: نموذجق الرم

أمثلةخبر أنواع

محمودا الكذب ليسدمفر خبر1ة جملة خبر2 ائب أصبحاسمي سوي سلوكه التة جملة خبر3 ون أمسىفعلي يل يقيمون المصل اللالمنبر على الواعظ زال ماجملة شبه خبر4

ؤال ابع: الس الرواسمها"ح "كان من جمل أربع كون شبه أو جملة أو ادمفر خبرها يكون ثي

(Buku teks BAK, 2004: 115) :جملة

كا ن

اسمكان خبركان

محمد

جملة شبهجملةدمفر ة ةاسمي فعلي

اإلجابة: نموذج

كان

اسمكان خبركان

محمد

جملة شبهجملةدمفر ة ةاسمي فعلي

سواسعة علومهعالما غة يدر اللة الجامعة فيالعربي

ؤال الخامس: الس(Buku teks BAK, 2004: 115) اآلتية: الجمل في األخطاء صحح

لبالدنا. مهما الصناعة ظل.1

29

المجتمع. لدى مكروه المجرم صارت.2جميل. الطقس زالت ما.3مريض. الطفلتين أصبح.4محمود. الكذب ليست.5ومحترمان. محبوبان المهذب كان.6ناجحون. العمل في المهملين ليس.7

اإلجابة: نموذجت.1 لبالدنا. مهمة الصناعة ظلمكرو المجرم صار.2 المجتمع. لدى هاجميل الطقس زال ما.3 .امريضتين. الطفلتان أصبحت.4محمود الكذب ليس.5 .اومحترمين. محبوبين المهذبان كان.6ناجحين. العمل في المهملون ليس.7

3. Ujian dalam talian

(Aneka pilihan) متعدد من االختيار

ؤال األول: الس كثيبا الجبال وكانت﴿: تعالى الله قال "كثيبا"؟ كلمة تعرب كيف ،2﴾مهيالبالفتحة منصوب نعت( )جبالضمة مرفوع كان اسم( ) أ

على مبني م''''اض فع''''ل( ) دبالفتحة منصوب كان خبر)ب(الفتحة

ؤال الثاني: السن ''ان خبر عي لم زال اآلتي: "ما المث''ال في وأخواتها ك ''ريم المس'' في األخالق ك

حياته" األخالق( )ج المسلم( ) أ

حياته في( ) د األخالق كريم)ب(

ؤال الثالث: السواسعة" طرقها المدينة اآلتي: "صارت المثال في وأخواتها كان خبر نوع ما

ة جملة خبر( )جدمفر خبر( ) أ فعلية جملة خبر)ب( جملة شبه خبر( ) داسمي

ؤال ابع: الس الر___ عدا ما ناقصة أفعال يلي فيماظل( )جلعل( ) أ

زال ما( ) دليس)ب(

2 Surah al-Muzammil: 14

30

ؤال الخامس: الس___ عدا ما وأخواتها كان خبر أنواع من يلي فيمامبتدأ( )جدمفر( ) أ

جملة شبه( ) د جملة)ب(

أم صحيح (Betul atau salah) خطأؤال ادس: الس الس

ناقصة. أفعال هي هاوأخوات كان) (صحيح) ( خطأ

ؤال ابع: الس السث اقصة األفعال تؤن ثا. اسمها كان إذا الن مؤن) (صحيح) ( خطأ

ؤال الثامن: الساالستمرار. بمعنى كان أخوات من"زال ما"

) (صحيح) ( خطأ

ؤال التاسع: السومجرور. جار الجملة في كان خبر الكافرين"، من "وكنت) (صحيح) ( خطأ

ؤال العاشر: السب"، قهلخ بكر أبو "كان ''ر طي ''ان خب ''ة في ك ة جملة الجمل مي مح''ل في اس''

رفع. ) (صحيح) ( خطأ

4. Aktivitiاألول: النشاط

ث (Buku teks BAK, 2004: 102) الحروف: مثل''ك يف أن علي ث رأس في الذي الح''رف إلى ح''رفين أو حرفا تض'' ''ون المثل لتك

اآلتية: معانيها مع متطابقةعمر.1الجوارح من طائر.2نمشي.3يسعدنا.4

ن

ن1

31

رن2

سن3

انس4

الثاني: النشاط(Buku teks BAK, 2004: 102) اآلتية: القطعة اقرأ

دة ي مك حوض في جديدا ماء وضعت : هل الس منك؟ طلبت كما الس،الخادمة دتي. يا : كال سيدة ي : لماذا؟السنيالخادمة أمس. له وضعته الذي الماء يشرب لم وجدته : ألن

32

Topik Keenam: وأخواتها إن1. Kaedah, huraian dan contoh

(Buku teks BAK, 2004: 132) القاعدة: على تدخل أدوات وأخواتها إن ''دإ ''ر المبت ب والخب مى األول فتنص'' مها ويس'' اس''

اني وتبقى خبرها. ويسمى الثهة أدوات وأخواتها إن سميت ها باألفع''ال مشب من ألن حيث األفع''ال مع''نى تتض''''أتي ''د وأن إن ت وكي ''أن للت بيه وك ش'' تدراك ولكن للت منى وليت لالس'' ولع''ل للت

راجي. للت''واع: مفر أربعة وهو المبتدأ، كخبر وأخواتها إن خبر ''ة دأن ة وجمل مي ''ة اس'' وجمل

ة جملة. وشبه فعلي

التوضيح: على تدخل أدوات وهي وأخواتها إن أحوال على الدرس يحتوي ''ر المبتدإ والخب

ب مى األول فتنص'' مها ويس'' اني وتبقى اس'' مى الث ''ل: إن خبره''ا، ويس'' الل''ه مث": حرف إن "غف''ور": خبر بالفتحة، منصوب إن "الله": اسم ناسخ، غفور. "إن

بالضمة. مرفوعهة أدوات وأخواتها إن سميت ها باألفع''ال مشب من ألن حيث األفع''ال مع''نى تتض''''أتي ''د أنو إن ت وكي ''أن للت بيه وك ش'' تدراك ولكن للت منى وليت لالس'' ولع''ل للت

راجي. انظر اآلتي: الجدول في وأخواتها كان أمثلة للتوأخواتها إن الجدول: أمثلة

أمثلةوأخواتها إنؤون في مهم أمر العمالت صرف إنإن ة الش الماليناأن عب تهتم الحكومة أن نعلم كل بالشعامل لعللعل اس يسهل البنك في الت النرثار كأنكأن ببغاء الثمشرق المستقبل لكن أليم الواقعلكنكون المسلمين ليتليت بدينهم متمس

''واع: مفر أربعة وهو المبتدأ، كخبر وأخواتها إن خبر ''ة دأن ة وجمل مي ''ة اس'' وجملة اآلتي: الجدول في وأخواتها إن خبر أمثلة جملة. انظر وشبه فعلي

وأخواتها إن خبر أنواع الجدول: أمثلةق الرم

أمثلةخبر أنواع

حلوة الدنيا إندمفر خبر1ة جملة خبر2 بة نهايته والدي لعلاسمي طية جملة خبر3 ﴿3فعلي وقلبه المرء بين يحول الله أن واعلموا ﴾ ليتجملة شبه خبر4 قبضتنا تحت اليهود

2. Latihan Pengukuhanؤال األول: الس

(Buku teks BAK, 2004: 133) الفراغ: في المناسبة وأخواتها إن ضعام.1 تعود. الطفل ____ أي

3 Surah al-Anfal: 24

33

ة وبينه ____ بيني.2 وصداقة. مودطلعت. االمتحان ____ نتيجة عرفت.3حاضرون. ين____ الغائب.4فاشل. ____ أخاه ناجح ماجد.5حياتي. ينير ____ نجم.6

اإلجابة: نموذجام ليت.1 تعود. الطفل أية وبينه بيني إن.2 وصداقة. مودطلعت. االمتحان نتيجة أن عرفت.3حاضرون. الغائبين لعل.4فاشل. أخاه لكن ناجح ماجد.5حياتي. ينير نجم كأن.6

ؤال الثاني: السص من ستخرجا ن وأخواتها إن الن مها وعي Buku) :وخبرها اس'' teks BAK, 2004:

133)وح ولعل جميل بلدنا إن ة الر رقي تي الش ''أن منه أجمل تحييه ال ''دنا فك ''راس بل نب

األمم عوب وقائد ائحون قصده الش نا أنحاء من الس ار أن نع''رف العالم. كل الت خي مليء ''ك ولكن والعظم''ة رخ''والف لمج''داب يئا هنال ''ه وأعظم أهم ش'' من وه''و أالرقي الذكاء ار أوجد الذي الش الت ''د هذا من والمسافر المهاجر خ. ليتي البل عائد

ه حضنه إلى وشأنه. الوطن مكانة رفع في ويسعى األم البلد إلى راجع ولعل

)خبرها( الخبر)اسمها( المبتدأوأخواتها إنجميلبلدناإن

:اإلجابة نموذج)خبرها( الخبر)اسمها( المبتدأوأخواتها إنوح لعل ة الر رقي تي الش منه أجمل تحييه ال نبراس بلدنا كأن األممارأن الت مليء خي لمجداب

هنالكمنه وأعظم أهم شيئاولكنافر المه''اجرليت ه''ذا من والمس''

البلد حضنه إلى عائد

صل ضمير وهو الهاءلعل البلد إلى راجعمت

ؤال الثالث: الس(Buku teks BAK, 2004: 134) اآلتية: الجمل في ءااألخط صحح

ة الخدمات إن.1 تامة. راحة في معاملة إجراء لنا تتيح اليوم الماليعاون لعل.2 المجتمع في الت اس يسعد ة. حياتهم شؤون في الن اليوميألوالدها. أما المدرسة كأن.3'''رنت أن نعلم.4 اس ينف'''ع اإلنت '''را الن هم كثي دونه ولكن بعض في يفس'''

األحيان.

34

ة المعاملة ليت.5 البنوك في المصرفي كنولوجيا. تعمل ال بالت

اإلجابة: نموذجة الخدمات إن.1 تامة. راحة في معاملة إجراء لنا تتيح اليوم الماليعاون لعل.2 المجتمع في الت اس يسعد ة. حياتهم شؤون في الن اليوميألوالدها. أم المدرسة كأن.3'''رنت أن نعلم.4 اس ينف'''ع اإلنت '''را الن هم كثي دونه ولكن بعض في يفس'''

األحيان.ة المعاملة ليت.5 البنوك في المصرفي كنولوجيا. تعمل ال بالت

ؤال ابع: الس الربط ثم اآلتية، الجمل من وأخواتها إن احذف اض'' ''دأ ''ر م''ع أمكن إن المبت ما تغيي يلزم:

(Buku teks BAK, 2004: 134)رحلة. الحياة إن.1أهلها. إلى تعودان المسافرتين لعل.2واسعة. الله أرض أن أدركت.3 قلب الكعبة كأن.4 اإلسالمي. العالمعدوهم. يهزمون المسلمين ليت.5اس لكن مزدحمة الحافلة.6 ركوبها. إلى يحتاج الن

اإلجابة: نموذج الجمل وأخواتها: إن حذف بعد

رحلة. الحياة.1أهلهما. إلى تعودان المسافرتان.2واسعة. الله أرض.3 قلب الكعبة.4 اإلسالمي. العالمعدوهم. يهزمون المسلمون.5اس الحافلة.6 ركوبها. إلى يحتاج مزدحمة. الن

ؤال الخامس: الس:وخبرها واسمها وأخواتها إن فيها عندك من جمل خمس كون

(Buku teks BAK, 2004: 134)

اإلجابة: نموذجنفسه ينفع المجد إن.1طالع القمر أن علمت.2ك غني أنت.3 بخيل ولكنسهلة أسئلته االمتحان لعل.4مه كأن.5 بحر معل

ؤال ادس: الس السع ن إن خبر يأتي فيما ني (Buku teks BAK, 2004: 150) نوعه: وبيمنتهية. الحرب لعل.1

35

باب ليت.2 الش يوما. يعوده غني زيد.3 متواضع. ولكناقترب. االمتحان أن عرفنا.4م كأن.5 اإلنسان. لحياة نور المعلارة كأن.6 ي رعة. في طائرة الس السمة. دروسهم المجاهدين إن.7 منظ.4﴾يسرا العسر مع إن﴿ تعالى: قال.8ياطين. زمرة في الظالمين إن.9 الش

اس كل.10 مجد. تاريخ بالدنا تاريخ أن يعرفون الن

اإلجابة: نموذجخبرها نوعخبرهااسمهاوأخواتها إندمفر خبرمنتهيةالحرب لعلبابليت ة جملة خبريوما يعودالش فعليه دمفر خبرمتواضع)الهاء( الضميرلكن

ة جملة خبراقترب االمتحانأن فعليم كأن دمفر خبرنورالمعلارة كأن ي دمفر خبرطائرةالسمة دروسهمالمجاهدينإن ة جملة خبرمنظ اسميجملة شبه خبرالعسر معيسرا إن زم'''''''''''رة فيالظالمين إن

ياطين الشجملة شبه خبر

دمفر خبرمجد تاريخبالدنا تاريخ أن

ؤال ابع: الس الس كون ة وجملة مفردا خبرها يكون حيث واسمها إن من جمال ة وجملة اسمي فعلي

(Buku teks BAK, 2004: 150) جملة: وشبه

اإلجابة: نموذجق الرم

أمثلةخبر أنواع

صديقان وأستاذه الطالب كأندمفر خبر1ة جملة خبر2 5﴾الحق هو الله بأن ذلك﴿اسمية جملة خبر3 الله إنفعلي وأموالكم صوركم إلى ينظر الهداء من حمزة لعلجملة شبه خبر4 الش

ؤال الثامن: الس(Buku teks BAK, 2004: 151) يأتي: فيما نىعالم تكمل مناسبة كلمات ضع_____ نورا. وجه في كأن.1ك _____، عمل لكل إن.2 فلعل تعمل ال _____. إالالكريم. _____ شيمة فإن إليك، أساء عمن اعف.3

4 Surah al-Syarah: 65 Surah al-Haj: 6

36

ريغضيت. بمليون _____ يتصدق ليت.4_____. الله أن اعتقدت.5يجتهد. لم _____ _____ ألكرمته، خالدا أن لو.6_____ يجود. ليت.7نا.8 المجد. إلى _____ تنهض أن يسر

اإلجابة: نموذجنورا. األتقياء وجه في كأن.1ك ،جزاء عمل لكل إن.2 فلعل تعمل ال .صالحا إالالكريم. شيمة العفو فإن إليك، أساء عمن اعف.3ريغضيت. بمليون يتصدق الغني ليت.4.رحيم الله أن اعتقدت.5ه ألكرمته، جتهدم خالدا أن لو.6 يجتهد. لم ولكنيجود. البخيل ليت.7نا.8 المجد. إلى تنهض ماليزيا أن يسر

3. Ujian dalam talian(Aneka pilihan) متعدد من االختيار

ؤال األول: الس الله أن اآلتي: اعلموا المثال في خط تحتها ما كلمة تعرب كيف العقاب؟ شديدبالضمة مرفوع نعت( )جبالضمة منصوب إن اسم( ) أ

''''''دأ خبر( ) دبالضمة مرفوع إن خبر)ب( مرف''''''وع المبتبالضمة

ؤال الثاني: السن حاب". فوق القمر اآلتي: "إن المثال في إن خبر عي السحاب( )ج القمر( ) أ الس

حاب فوق( ) د فوق)ب( الس

ؤال الثالث: الس يجعل الله اآلتي: "لعل المثال في وأخواتها إن خبر نوع ما يسرا" عسر بعد

ة جملة خبر( )جدمفر خبر( ) أ فعلية جملة خبر)ب( جملة شبه خبر( ) داسمي

ؤال ابع: الس الر___ عدا ما إن أخوات من يلي فيماليت( )جلعل( ) أ

لكن( ) دليس)ب(

ؤال الخامس: السالصحيحة. الجملة اختر'''د البيت( )جمسموع صوته الحق أن( ) أ '''اث لكن جدي األث

قديم

37

مت)ب( نائم المريض لعل( ) دقريبا االمتحان إن عل

أم صحيح (Betul atau salah) خطأ

ؤال ادس: الس الس على وأخواتها إن تدخل اني. وتبقى األول فتنصب والخبر المبتدإ الث) (صحيح) ( خطأ

ؤال ابع: الس السشبيه. معنى وأن إن تتضمن الت) (صحيح) ( خطأ

ؤال الثامن: السوصحيحة. مفيدة الجملة ضائع". هذه المفتاح أن علمت "ما

) (صحيح) ( خطأ

ؤال التاسع: السة جملة الجملة في إن خبر بليغ"، كالمه محمدا "إن . اسمي

) (صحيح) ( خطأ

ؤال العاشر: السجرة"، فوق العصفور أن "علمت ''ر الش'' ''ة في إن خب في ومج''رور ج''ار الجمل

رفع. محل) (صحيح) ( خطأ

4. Aktiviti

األول: النشاطتي الضائعة الكلمات عن ابحث اآلتية: وأخواتها إن على تدل اللكنليتكأنلعلأن

شبهفعليةاسميةجملةمفرد

فتماه'نتساخعرخنأكايحذليكفرظحتكليلسءئمنياعةضؤور

38

ظسلمرةلمجشدىةهةه'لوأنكبةيصكعلذشرولجمضنه'ابععؤورصخىؤشفثلح

الثاني: النشاطفيها: وأخواتها إن عن ابحث ثم اآلتية األمثال اقرأ

واألدب العقل جمال الجمال إن.1الطير رؤوسهم على كأن.2(Maḥmūd Ismā'īl Ṣīnī et al., 1992) ألهله ذل الضعف أن صح لقد.3

39

Topik Ketujuh: الحال1. Kaedah, huraian dan contoh

(Buku teks BAK, 2004: 168)القاعدة: مال وب ح''ال: اس'' ن منص'' ''ه المفع''ول أو الفاع''ل هيئة يبي الفع''ل، وق''وع حين ب

الحال. صاحب به المفعول أو الفاعل من كل ويسمىثنية اإلفراد في صاحبها يطابق الحال ذكير وفي والجمع والت أنيث. الت والت

مفعول أو فاعل إما الحال صاحب به. وال معرفة. الحال صاحب يكون أن بد''ون أن ج''از العاقل لغير جمعا الحال صاحب كان إذا ثا مف''ردا الح''ال تك أو مؤن

ث جمع مؤن تكسير. جمع أو سالمثالثة: الحال أنواع جملة ليست ما مفردة: وهي حال.1 جملة. شبه والة جملة إما جملة: وهي وحال.2 ة. جملة أو اسمي فعليوالمجرور. الجار أو الظرف جملة: وهي وشبه.3الضمير. أو الواو وهو رابط إلي تحتاج جملة حال

:التوضيحوب اسم وهي حال،ال عن لكم نوضح الدرس، هذا في ن منص'' الفاع''ل هيئة يبي''ه المفعول أو مى الفع''ل، وق''وع حين ب ''ل ويس'' ''ه المفع''ول أو الفاع''ل من ك ب

الحال. صاحبثنية اإلفراد في صاحبها يطابق الحال ذكير وفي والجمع والت أنيث. الت والت

مفعول أو فاعل إما الحال صاحب به. وال معرفة. الحال صاحب يكون أن بد''ا، مف''ردا الح''ال تكون أن جاز العاقل لغير جمعا الحال صاحب كان إذا ث أو مؤن

ث جمع اآلتي: الجدول في الحال أمثلة تكسير. انظر جمع أو سالم، مؤنالحال الجدول: أمثلة

الحالالحال صاحبأمثلة جاء مسرعا الولدمسرعا الولدمسرعين الوالدانمسرعين الوالدان جاءمون جاء مونمسرعين المعل مسرعين المعل

أو جماع''''''''''''ة الطيورجماعات أو جماعة الطيور سافرتجماعات

ثالثة: الحال أنواع جملة ليست ما مفردة: وهي حال.1 جملة. شبه والة جملة إما جملة: وهي وحال.2 ة. جملة أو اسمي فعليوالمجرور. الجار أو الظرف جملة: وهي وشبه.3

''ة الضمير. انظر أو الواو وهو رابط إلي تحتاج جملة حال ''واع أمثل في الح''ال أناآلتي: الجدول

الحال أنواع الجدول: أمثلةق الرم

أمثلةالحال أنواع

منتبها دروسك ذاكردةمفر حال1محبوبة خويلد بنت خديجة نشأت

ة جملة حال2 غائب والمضيف الضيوف حضراسمي

40

جالس وهو محمد على جبريل نزلبي عاد مندهش وهو بيته )ص( إلى الن

ة جملة حال3 أخوك غابفعلي األصدقاء جميع حضر وقدبي إلى البشرى تحمل خديجة رجعت الن

عمها ابن إلى لهفة في خديجة أسرعتجملة شبه حال4المنبر فوق الخطيب أبصرت

2. Latihan Pengukuhanؤال األول: الس

ن (Buku teks BAK, 2004: 169) الحال: صاحب عيم.1 وافقا الخطيب تكلمرة قطفت.2 ناضجة الث6﴾ضعيفا اإلنسان وخلق﴿.3 الكتاب إليكم أنزل الذي هوو﴿.4 7﴾مفصالمخلصا الصديق نعم.5

اإلجابة: نموذج (Buku teks BAK, 2004: 10) الجمل: في الحال صاحب

الخطيب.1مرة.2 الث اإلنسان.3 الكتاب.4 الصديق.5

ؤال الثاني: الس الفراغ امأل (Buku teks BAK, 2004: 169) المعدة: لكلماتاب

طالعة- شاكرين- مسترحين- ضاحكا- فرحين – مسرعة

____ الحديقة في األطفال يلعب.1____ الوليمة مأدبة الضيوف تناول.2____ فاطمة جاءت.3____ المدير لقيت.4جوم رأيت.5 ____ النجرة تحت األسرة جلست.6 ____ الش

اإلجابة: نموذجفرحين الحديقة في األطفال يلعب.1شاكرين الوليمة مأدبة الضيوف تناول.2 مسرعة فاطمة جاءت.3ضاحكا المدير لقيت.4جوم رأيت.5 طالعة النجرة تحت األسرة جلست.6 مسترحين الش

6 Surah al-Nisa': 277 Surah al-An'am: 114

41

ؤال الثالث: الس(Buku teks BAK, 2004: 170): مفيدة جمل في اآلتية الكلمات استخدم

خائفاصبوراطازجامشرقاراضيا

اإلجابة: نموذجبها راضيا الحادثة أمام العم : وقفراضيا.1مس : أبصرتمشرقا.2 ةمشرق الشطازجا الهندي ماالطع : اشتريتطازجا.3ىصبورا.4 م : رب صبورا تالميذه المعلفعل ما على خائفا : رأيتهخائفا.5

ؤال ابع: الس الرن الحال استخرج (Buku teks BAK, 2004: 170) المثال: في كما صاحبه وعي

هادة على محمد حصل الجامع الش'' '' إلى فرج''ع ة،ي رعا، همنزل مس'' اهد أمه فش''ئين إخوته نحوه وجرى تنتظره، وافقة ''ة محمد أق''ام ثم ،مهن كر حفل به''ذه الش''

بة، مالء إليها ودعا المناس'' ر ال'ز دقاء. فحض'' هم إليها واألص' هم راكبا بعض'' وبعض'يا، ''اب على محمد ووق''ف ماش'' ''ه ب با منزل يوفه. وبع''د مرح اء بض'' جلس العش''

كت، و األحاديث متبادلين الضيوف مسرورين. بيوتهم إلى عادوا ثم الن

اإلجابة: نموذجالحالالحال صاحب

مسرعامحمدواقفةأمه

ئين إخوته مهنراكبا بعضهمماشيا بعضهمبامحمد مرح

متبادلين الضيوفمسرورينالضيوف

ؤال الخامس: الس(Buku teks BAK, 2004: 170) المثال: في كما حول

شيط العامل : وصل المثال المصنع إلى العامل وصل المصنع إلى الننشيطا

ج العصير شربت المثلالغزير المطر اليوم نزل.1المثمرة الحديقة دخلت.2المكتبة في الجالستين الطالبتين رأيت.3جوم ظهرت.4 معة الن ماء في الال الس

اإلجابة: نموذج

42

جا العصير شربت.1 مثل المطر نزل اليوم.2 غزيرامثمرة الحديقة دخلت.3جالستين المكتبة في الطالبتين رأيت.4جوم ظهرت.5 ماء في الن المعة الس

ؤال ادس: الس السحال اآلتية العبارات من استخرج ن ا ابط نوعها وبي ,Buku teks BAK) وجد: إن والر

2004: 186)اطئ إلى رحلة في أصدقائي بعض مع ذهبت الماضي األسبوع في ارو ش'' ديس''

مس وصلنا تيغضي. عندما بكوتا تطلع لم والش مورقة شجرة تحت وجلسنا بعدا. رأينا الهواء وتنفسنا نظيفا المكان ووجدنا معتدال، كان والجو جرة نقي الش وقد

قطت ينا أوراقها س'' ''وقت وأمض'' ''د البح''ر هنيئا. ورأينا ال ''األفق يمت اهدنا ب وش''ة الم''راكب راعي ير الش'' اء في منتظم''ة. ع''دنا الم''اء في تس' رورين المس'' مس'ضا، مليئة والقلوب نعمته. على الله لله" شاكرين ب'"الحمد لساننا وتلفظ بالر

اإلجابة: نموذجابطالحال نوعالحالالحال صاحب الرمير ل ض'''' ص'''' مت

فاعل-ومجرور جاررحلة في

مير ل ض'''' ص'''' متفاعل

مس تطلع لم والش ة جملةبعد الواواسمي

مير ل ض'''' ص'''' متفاعل

-ظرفشجرة تحت

-مفردةنظيفا المكانا الهواء -مفردةنقي

جرة الش ة جملةأوراقها سقطت وقد الواوفعلي-مفردةهنيئا الوقت البحر ة جملةباألفق يمتد مستتر ضميرفعلي

الم''''''''''''راكبة راعي الش

ة جملةالماء في تسير مستتر ضميرفعلي

الم''''''''''''راكبة راعي الش

مستتر ضميرمفردةمنتظمة

مير ل ض'''' ص'''' متفاعل

-مفردةمسرورين

مير ل ض'''' ص'''' متفاعل

-مفردةشاكرين

ؤال ابع: الس الس (Buku teks BAK, 2004: 186) الحال: بصاحب الحال وفق

ال اني العموداألول عمود الثجرة رأينا اد نحملالش الز

خاشعينالمكان وجدنا

43

اطئ إلى ذهبنا الش أوراقها سقطت وقدالمذياع إلى استمعنا ونظيفا جميال

جرة تحت جالسينبيوتنا إلى عدنا الشمسالعصير شربنا تغرب لم والش بعد

:اإلجابة نموذجال اني العموداألول عمود الث

جرة رأينا اد نحملالش الز

خاشعينالمكان وجدنا

اطئ إلى ذهبنا الش أوراقها سقطت وقدالمذياع إلى استمعنا ونظيفا جميال

جرة تحت جالسينبيوتنا إلى عدنا الشمسالعصير شربنا تغرب لم والش بعد

3. Ujian dalam talian(Aneka pilihan) متعدد من االختيارؤال األول: الس

ن منصوب اسم حالال الفعل وقوع _________ حين هيئة يبيوأخواتها كان( )ج به المفعول أو الفاعل( ) أ

وأخواتها إن( ) دالخبر أو المبتدأ)ب(

ؤال الثاني: السن اآلتية: قطف الجملة في الحال صاحب عي ح ولما األزهار األوالد تتفت األزهار( )ج قطف( ) أ

ح لما( ) د األوالد)ب( تتفت

ؤال الثالث: السة اآلتي: اشتريت المثال في الحال نوع ما ل ين من الس قليل بثمن الت

ة جملة( )جدةمفر( ) أ فعلية جملة)ب( جملة شبه( ) داسمي

ؤال ابع: الس الرن ابط عي فينة اآلتي: ركبت المثال في بصاحبها الحال جملة يربط الذي الر الس''

هائج والبحروالضمير الواو( )جالواو( ) أ

ة والجملة الواو( ) دالضمير)ب( االسمي

44

ؤال الخامس: الس من : استيقظنا اآلتية الجملة أكمل وم ______ النالقمر طلعت وما( )جوالقمر( ) أ

مس)ب( مس طلعت وما( ) دوالش الش

أم صحيح (Betul atau salah) خطأ

ؤال ادس: الس السثنية اإلفراد في صاحبها يطابق الحال ذكير وفي والجمع والت أنيث. الت والت) (صحيح) ( خطأ

ؤال ابع: الس الس ال نكرة. الحال صاحب يكون أن بد

) (صحيح) ( خطأ

ؤال الثامن: السة. جملة حال الجملة في متعب"، وهو الحصان "ركبت اسمي) (صحيح) ( خطأ

ؤال التاسع: السنة حال الجملة في متواضعا"، الغني "يعجبني به. المفعول هيئة مبي

) (صحيح) ( خطأ

ؤال العاشر: الس " خرج والخبر المبتدأ جملة تعرب "، فرحون همو األوالد مح''ل في ح''اال

نصب.) (صحيح) ( خطأ

4. Aktivitiاألول: النشاط

الدائرة: الكلمةاألرقام: تسلسل حسب المثال في كما مفردة حال بوضع اآلتية الجمل أكمل

ع.1 حف ض''' ف على المص''' ___ ال'''ر)حسن(

4. ( الطعام تأكلوا ال ___ )حر

2. يل في تمش ال اجر عاد.5___ )خاف( الل ___ )ربح( الت3. اجح أبصرت.6___ )قذر( الماء تشرب ال ___ )فرح( الن

2

3ح1

س

45

نا

64

5

الثاني: النشاط(Buku teks BAK, 2004: 136) اآلتية: القطعة اقرأ

وجة قالت لزوجها: الز''دنا أن يظهر يكون ول ''د" س'' تقبله في "خال ركة رئيس أو أعم''ال م''دير مس'' ش''مهمة. مصلحة أو كبيرة

وج: كيف قال 'ه أن فأجابت: الحظت عرفت؟ الز ون إخوت بع''ون يدرس'' بينما ويتشيئا. يفعل أن دون إليهم ينظر هو

Topik Kelapan: االستثناء بإال1. Kaedah, huraian dan contoh

(Buku teks BAK, 2004: 203)القاعدة: ''ه المستثنى على تحكم أن االستثناء: من تثنى تخ''رج ثم بحكم من المس'' الحكم

االستثناء. بأداة هي االستثناء أدوات – - سوى غير – : إال عدا – حاشا – خالمنها: المستثنى وإعراب االستثناء أنواع

نصبه. ويجب تاما، الكالم وكان منه المستثنى فيه ذكر موجب: ما تام.1''ه المستثنى فيه ذكر منفي: ما تام.2 ''ان من ا، الكالم وك به ويج''وز منفي نص''

الكالم. من موقعه حسب إعرابه ويجوزالكالم. من موقعه حسب ويعرب منه المستثنى فيه حذف ناقص: ما.3

المستثنى ه وعدا" يجوز وحاشا بـ"خال تثنى جر 'ر ونصبه. والمس'' وى" بـ"غي وس''ه. يجب جر

التوضيح:ف االستثناء يعر تثنى على تحكم أنب ''ه المس'' من تثنى تخ''رج ثم بحكم من المس'' لوب يتكون االستثناء. إذن بأداة الحكم تثناء أس'' تثنى من االس'' ''ه المس'' وأداة من

المستثنى.و االستثناء هي االستثناء وأدوات وسوى وغير إال ''ر وحاشا وخال ''ة وعدا. انظ لوب أمثل أس''

اآلتي: الجدول في االستثناءاالستثناء أسلوب الجدول: أمثلة

المستثنى أداةمنه المستثنىأمثلة

46

االستثناءسائل كتبت الر سائلرسالة إال الر رسالة إال

رجل غيرالحجاجرجل غير الحجاج جاءب تفوق بسعيد سوى الطال سعيد سوىالطاللمون أدى '''''اة المس''''' زك

أم'''''''''والهم أو البخالء خالالبخالء

المسلمون أو البخالء خالالبخالء

ع للمجاهدين المسلمون تبرالمنافقين حاشا

المنافقين حاشاالمسلمون

ر لمون حض'' الة المس'' الص''حاب ع'''دا حاب أو أص''' أص'''

األعذار

حابعداالمسلمون أو أص''''''''األعذار أصحاب

منها: المستثنى وإعراب االستثناء أنواعنصبه. ويجب تاما، الكالم وكان منه المستثنى فيه ذكر موجب: ما تام.4''ه المستثنى فيه ذكر منفي: ما تام.5 ''ان من ا، الكالم وك به ويج''وز منفي نص''

الكالم. من موقعه حسب إعرابه ويجوزالكالم. من موقعه حسب ويعرب منه المستثنى فيه حذف ناقص: ما.6

االستثناء أنواع الجدول: أمثلةق الرم

أمثلةالحال أنواع

الكتاب قرأتموجب تام1 صفحتين إالمنفي تام2 األغنياء من الله يشكر ال القليل إال ناقص3 الله يعذب ال العاصين إال

المستثنى ه وعدا" يجوز وحاشا بـ"خال تثنى جر 'ر ونصبه. والمس'' وى" بـ"غي وس''ه يجب أمثلتها. تقدمت كما جر

2. Latihan Pengukuhanؤال األول: الس

ل ثم الخالي، المكان امأل تي الكلمة شك (Buku teks BAK, 2004: 204) كتبتها: الاد اصطاد ما.1 شيئا الصي واحدة._____ إال األصدقاء زرت.2 ._____ إال ._____ غير دروسنا حفظنا.34. أحدا أصدق ال ._____ إال محمد ما.5 ._____ إال

اإلجابة: نموذجاد اصطاد ما.1 شيئا الصي واحدة. سمكة إال األصدقاء زرت.2 إال . الله عبد غير دروسنا حفظنا.3 .العلوم4. أحدا أصدق ال .كريم إال محمد ما.5 .رسول إال

47

ؤال الثاني: السالخالية: األماكن في منها المحذوف بوضع اآلتية الجمل أتمم

1. قلما _____ إالدقتين. _____ غير.2ها.3 _____ كل ميال. إالنافذة. عدا _____ ما.4األخيار. _____ سوى.5

اإلجابة: نموذجة األدوات اشتريت.1 الدراسي قلما إالدقتين. غير األرز أبصرت ما.2وارع سرت.3 ها الش كل ميال. إالنافذة. عدا ما الغرفة نظفت.4األخيار. سوى صاحبت ما.5

ؤال الثالث: الس كل اجعل مفيدة: جملة في منه مستثنى اآلتية األسماء من اسمار ج األبواب – المدن – األشجار – المسافرون – الت

اإلجابة: نموذجار باع.1 ج تاجرا. عدا ما المالبس الت البالد في المسافرون وصل.2 مسافرين. إالشجرة. سوى المنزل أمام األشجار نمت.3 المحافظة في المدن اشتهرت.4 مدينتين. إالباب. عدا ما القصة في األبواب قرأت.5

3. Ujian dalam talian(Aneka pilihan) متعدد من االختيار

ؤال األول: الس المستثنى يعرب كيف وعدا؟ وحاشا ب'خاله يجوز( ) أ ونصبه رفعه يجوز( )جونصبه جر

ه يجوز)ب( ه يجوز( ) دورفعه جر فقط جر

ؤال الثاني: الس____ عدا ما االستثناء أدوات يلي فيماحاشا( )جغير( ) أ

على( ) دسوى)ب(

ؤال الثالث: السن سفري في أحد صحبني اآلتية: ما الجملة في منه المستثنى عي والدك إالسفري( )جصحبني( ) أ

48

والدك( ) دأحد)ب(

ؤال ابع: الس الر صاحبت اآلتي: "ما المثال في االستثناء نوع ما األخيار" إال

ناقص( )جموجب تام( ) أناقص تام( ) دمنفي تام)ب(

ؤال الخامس: الس : رأيت اآلتية الجملة أكمل القائد ____ إالالجنود( )جاألقالم( ) أ

ات( ) دالجبال)ب( الجن

أم صحيح (Betul atau salah) خطأؤال ادس: الس الس

ام تاما. الكالم وكان منه المستثنى فيه ذكر ما هو الموجب الت) (صحيح) ( خطأ

ؤال ابع: الس السوالمستثنى. االستثناء وأداة منه المستثنى من االستثناء أسلوب يتكون) (صحيح) ( خطأ

ؤال الثامن: الس األشجار "أثمرت منفي. تام هو الجملة في االستثناء نوع شجرة"، إال

) (صحيح) ( خطأ

ؤال التاسع: الس المدينة مساجد "زرت ه. أو خط تحته ما نصب يجوز "،واحدا خال جر) (صحيح) ( خطأ

ؤال العاشر: السالمستثنى. "المسافرين" هي كلمة يك"،أخ عدا المسافرون "عاد

) (صحيح) ( خطأ

4. Aktiviti

:األول النشاطالمتقاطعة: الكلمات

12

49

34م

5ا

عموديارة قرأت ما. 1 المذك ____ واحدة. إالاالستثناء. أدوات . من2ف على وضعت . ما4 الر ____ القرآن. إال

أفقيا"خطأ". . ضد1 . نجح4 الميذ ____ سعيد. التاالستثناء(. أنواع )من منه المستثنى فيه ذكر . ما5

الثاني: النشاطفيها: االستثناء أسلوب عن ابحث ثم اآلتية األمثال اقرأ

األخالق أجد لم.1 قا إال تخل2. سابحا البحر تقعن ال إال3. ال يقرأ (Maḥmūd Ismā'īl Ṣīnī et al., 1992) العواعق وكتب العذاب آية إال

50

Topik Kesembilan: المطلق المفعول1. Kaedah, huraian dan contoh

(Buku teks BAK, 2004: 224)القاعدة: م المطلق: هو المفعول ''ذكر اس'' تمل الفع''ل بع''د ي ''ذكر حروف''ه، على ويش'' وي

د ن أو الفعل معنى ليؤك ن أو عدده ليبي نوعه. ليبيالمطلق: المفعول عن وينوب

المعنى في له مرادفا يكون ما.1له صفة يكون ما.2عدده على يدل ما.3أدائه على يدل ما.4"مصدر" الفعل إلى "كل" وتضاف كلمة.5"مصدر" الفعل إلى "بعض" وتضاف كلمة.6

ائب منصوبا. دائما يكون المطلق المفعول عن الن

التوضيح: الفع''ل بع''د يذكر اسم وهو المطلق، المفعول عن لكم نوضح الدرس، هذا في

د ويذكر حروفه، على ويشتمل ن أو الفعل معنى ليؤك ن أو ع''دده ليبي نوع''ه. ليبي ال ''ر المطلق المفعول يكون أن بد وبا. انظ ''ة منص'' ''ق المفع''ول أمثل في المطل

اآلتي: الجدول

المطلق المفعول الجدول: أمثلةأمثلةالمطلق المفعول

د م﴿ الفعل معنى ليؤك 8﴾تكليما موسى الله وكلئيس استقبل ضيوفه الر حسنا استقباال

ن ليبي ''''ال األرض وحملت﴿الفعل عدد تا والجب ةد ف''''دك ك9﴾واحدة

اف صاح صيحتين الهواء في الكشن 10﴾مقتدر عزيز أخذ فأخذناهم﴿الفعل نوع ليبي

الشجعان قفز المسابقة في قفزت

المطلق: المفعول عن وينوب مرادفا يكون ما.1 بغضا الوضيع مثل: كرهت المعنى، في هل''رت المذاكرة، أحسن مثل: ذاكرت له، صفة يكون ما.2 األصل: ذاك

المذاكرة أحسن مذاكرةجلدة" ثمانين مثل: "فاجلدوهم عدده، على يدل ما.3ربته أدائه، على يدل ما.4 وطا مثل: ض'' ربته ،س'' ل: ض'' رب األص'' ض''

السوط كل مثل: أكرمته المصدر، إلى "كل" وتضاف كلمة.5 الكرماالجتهاد بعض مثل: اجتهدت المصدر، إلى "بعض" وتضاف كلمة.6

ائب منصوبا. دائما يكون المطلق المفعول عن الن

8 Surah al-Nisa': 1649 Surah al-Haqqah: 1410 Surah al-Qamar: 42

51

2. Latihan Pengukuhan

ؤال األول: السن مطلق مفعول كل اآلتية العبارة من استخرج نوعه: وعي

''راكين تثور ديدا، ثورانا الجه''ات بعض في الب ''ازل فته''دم ش'' ''دك ه''دما، المن وتا، المباني ا، قذفا النيران وتقذف دك ان فيخاف مستمر ك عظيم''ا، خوفا الس'' فال صراخا، تصرخ وأطفال صياحا، تصيح نساء غير تسمع ''رى وال ت إال نكبهم رج''االأموالهم. وضاعت أوالدهم مات نكبتين، الدهر

اإلجابة: نموذجنوعهالمطلق المفعول

الفعل نوع لبيانشديدا ثوراناالفعل لتوكيدهدما

ا الفعل لتوكيددكا قذفا الفعل نوع لبيانمستمرالفعل نوع لبيانعظيما خوفا

الفعل لتوكيدصياحاالفعل لتوكيدصراخا الفعل عدد لبياننكبتين

ؤال الثاني: الس ضع اآلتية: الجمل من جملة كل في مطلقا مفعوالهر يفيض.1 _____ الن_____ األرنب تجري.2رة سارت.3 يا _____ الس_____ الهالل ظهر.4_____ حذاءك نظف.5

اإلجابة: نموذجهر يفيض.1 كبيرا فيضانا النبطيئا جريا األرنب تجري.2رة سارت.3 يا سريعا سيرا السمنورا ظهورا الهالل ظهر.4 تنظيفا حذاءك نظف.5 كامال

ؤال الثالث: السمناسب: مطلق بمفعول يأتي فيما الفراغ امأل____. الصحراء كنوز عن المهندسون بحث.1____. صالته في المصلي ركع.2ت.3 ة. بناتها األم رب ____ إسالمي____ جميال. أصابه ما على المؤمن صبر.4____. واجباته أداء في الطالب اجتهد.5

اإلجابة: نموذج

52

.بحثا الصحراء كنوز عن المهندسون بحث.1.ركعتين صالته في المصلي ركع.2ت.3 ة. تربية بناتها األم رب إسالميجميال. صبرا أصابه ما على المؤمن صبر.4.اجتهادا واجباته أداء في الطالب اجتهد.5

3. Ujian dalam talian(Aneka pilihan) متعدد من االختيار

ؤال األول: الس يلي فيما ____ عدا ما المطلق المفعول فوائدالفعل عدد لبيان( )جالفعل لتوكيد( ) أ

الفعل مصدر لبيان( ) دالفعل نوع لبيان)ب(

ؤال الثاني: الس في دورة األرض اآلتي: تدور المثال في المطلق المفعول هو ما اليوم

دورة( )ج تدور( ) أ في( ) د األرض)ب( اليوم

ؤال الثالث: السالية الجملة أكمل الت _____ _____ . الطفل مطلق: يشرب مفعولببن( ) أ القهوة( )جشربا الل طفال

اي( ) دشربا األرز)ب( الش طفال

ؤال ابع: الس الر ضع ____ الدرس الفراغ: قرأت في مناسبا مطلقا مفعوالقرأته( )جقرائتين( ) أ

تقرئين( ) دالقرآن)ب(

ؤال الخامس: الس اآلتي: جرى المثال في المطلق المفعول فائدة ما سريعا جريا خالد

الفعل عدد لبيان( )جالفعل لتوكيد( ) أالفعل مصدر لبيان( ) دالفعل نوع لبيان)ب(

أم صحيح (Betul atau salah) خطأ

ؤال ادس: الس الس ويجئ لفظه في للفعل موافق منصوب اسم ''ان أو الفع''ل لتوكيد الفعل بعد لبي يسمى عدده أو نوعه ألجله مفعوال

) (صحيح) ( خطأ

ؤال ابع: الس الس

53

ن مطلق مفعول الجملة في أكلتين"، األرز عمر "أكل فعله. لنوع مبي) (صحيح) ( خطأ

ؤال الثامن: السرطي "وقف اط"، وق''وف الش'' ش'' ها "وق''وف" على كلم''ة تع''رب الن مفع''ول أنمضاف. وهو بالفتحة منصوب مطلق) (صحيح) ( خطأ

ؤال التاسع: الس" على كلمة تعرب الكرم"، كل ضيفه البيت صاحب "أكرم ''ل ها "ك ''ائب أن عن ن

مطلق. مفعول) (صحيح) ( خطأ

ؤال العاشر: الس جلوسا"، "قعدت مطلق. مفعول عن نائب على الجملة تشتمل ال) (صحيح) ( خطأ

4. Aktivitiاألول: النشاط

عات أكمل ا: اآلتية األسئلة ترتيب حسب المرب عمودي"أستيقظ" ضد.5"طريق" مترادف.6"قصير" ضد.7ة البالد من بلد اسم.8 العربي

1234

عأ

ر

ي

ع في المكتوبة الكلمة جمة مرب ______. هي الن

الثاني: النشاط''ق مفعول عن ابحث ثم اآلتية القطعة اقرأ Buku) فيه''ا: مطل teks BAK, 2004: 189)

54

الة ألداء بيته من قريب جامع إلى عجوز رجل ذهب ع الجمع''ة، ص'' ح''ذاءه ووض''با وضعا الخاصة األحذية رفوف في مرت الة، المسجد. وبع''د باب عند وج''د الص''

فوقف ضائعا حذاءه وت يصرخ وقفا الباب عند وبالل''ه ويتوعد: والل''ه ع''ال بص'''و وتالل'ه ص يرجع لم ل ألوه: م'اذا أبي، فع'ل ما ألفعل لي الح'ذاء الل فع'ل فس'حافيا. بيته إلى قال: رجع أبوك؟

55

Topik Kesepuluh: رط أدوات الش1. Kaedah, huraian dan contoh

(Buku teks BAK, 2004: 238)القاعدة: رط أدوات تى األدوات هي الش'' مى األول فعلين، تج''زم ال رط فع''ل يس'' الش''

اني رط جواب يسمى والث .الشرط أدوات نوعان: الش

رط أدوات.1 الجازمة: الش – إن.1 ما إذان – متى – أي – كيفما – مهما – ما – من.2 ى – أينما – أين – أي – أن

حيثمارط أدوات.2 الجازمة: غير الش

- لو لو.1 أما – ما لو – الما – لما – إذا.2 كل

التوضيح:ح ال''درس، ه''ذا في رط، أدوات عن لكم نوض'' تى األدوات وهي الش'' تج''زم ال

رط فعل يسمى األول فعلين، اني الش مى والث رط، ج''واب يس'' ''ل: "إن الش'' مثع اس"، يحترم''ك تتواض'' فع''ل األول ، فعلين، "إن" تج''زم الش''رط ف''أداة النرط اني الش رط جواب "تتواضع" والث "يحترم". الشرط أدوات تى الش نوعان: فعلين تجزم ال

رط: حرفا.1 – إنالش ما إذرط: من أسماء.2 ان – متى – أي – كيفما – مهما – ما – الش أين – أي

ى – أينما – حيثما – أن

رط أدوات أمثلة منالجدول: الجازمة الشرط أدواتأمثلة رط فعلالش رط جوابالش الش

وا إن عملكم في تخلص'''''حياتكم في تنجحوا

تنجحواتخلصواإن

كوا متى الل''ه بطاعة تتمسرضاه تنالوا

كوا متى تنالواتتمس

''زده خيرا يفعل من الل''ه يفضله من

يزدهيفعل من

''ر من تنفق''وا ما﴿ ''وف خي ي11﴾إليكم

يوفتنفقواما

'''''ذلوا مهما جه'''''د من تبعاد '''ر إلس''' يق'''دركم الغي

اس الن

يقدركمتبذلوا مهما

اس يكرمه يكن أينما يكرمهيكن أينماالن

11 Surah al-Baqarah: 282

56

رط أدوات أيضا هناك ''و لو وهي الجازمة غير الش - ل ''و – ال لما – إذا – أما – ما لما، – اس إلى أحسنتم مثل: إذا كل كم الن الله. أحب

2. Latihan Pengukuhanؤال األول: السة الجمل استخرج رطي (Buku teks BAK, 2004: 238) اآلتية: القطعة من الش

ب المدير نصح لين الطال ج هادة المتح''ان المس'' ة الش'' انوي الث ها ق''ائال ''اء، : أي األبن''ل ة ه''ذه مغ''ادرتكم قب المدرس'' حكم أن أود كم في باالجته''اد أنص'' ى دروس'' حت

روا الق''ادم، االمتحان في تتفوقوا ''ذك ومتى ينجح يجته''د الحكم''اء: من ق''ول وت''اتكم. ولما في تنجح''وا عملكم في تجته''دوا روا حي اس تعاش'' ''وا الن ل ''ق تمث بخل

اس إلى أحسنتم وإذا الله، شاء إن به تجزوا خيرا تعملوا ،حسن كم الن الل''ه. أحب وا وال اس، تحترم''وا أن تنس'' ''رم من ألن الن اس. وما يحترم''ه اآلخ''رين يحت الن

''را يعلمه خير من تفعلوا ''اهرا نجاحا لكم أتمنى الل''ه. وأخي وفي االمتح''ان في بالله. بإذن مستقبلكم

اإلجابة: نموذجة الجمل رطي يأتي: فيما الش

من.1 ينجح يجتهدحياتكم في تنجحوا عملكم في تجتهدوا متى.2اس تعاشروا لما.3 لوا الن شاء إن به تجزوا خيرا تعملوا حسنة، بخلق تمث

اللهاس إلى أحسنتم إذا.4 كم الن الله أحباس يحترمه اآلخرين يحترم من.5 النالله يعلمه خير من تفعلوا ما.6

ؤال الثاني: السنع رط أدوات ي (Buku teks BAK, 2004: 239) يأتي: فيما الشاس. يقدره جهدك من تبذل مهما.1 النتجز. تعمل كيفما.2 أي.3 ك.عمر ينقص تمض يومان.4 أي تنجح. تجتهد12﴾الموت يدرككم تكونوا أينما﴿.5

أجلس. تجلس حيثما.6خيرا. يكن تصبر إذما.78. اس لضل الدين لوال جميعا. الن

اإلجابة: نموذجرط أدوات يأتي: فيما الش

مهما.1كيفما.2 أي.3ان.4 أيأينما.5

12 Surah al-Nisa': 78

57

حيثما.6 إذما.78. لوال

ؤال الثالث: السرط بأدوات الفراغات امأل - أينما(: إن – إذا – متى – )من المناسبة الش

(Buku teks BAK, 2004: 39)ة مثقال ____ يعمل.1 يره. خيرا ذرأصدقاؤك. يكثر أخالقك ____ تحسن.2رع. نبت المطر ____ نزل.3 الزالمرض. من تسلم صحتك على ____ تحافظ.4الجريمة. تنتشر العاطلون ____ يكثر.5

اإلجابة: نموذجة مثقال يعمل من.1 يره. خيرا ذرأصدقاؤك. يكثر أخالقك تحسن متى.2رع. نبت المطر نزل إذا.3 الزالمرض. من تسلم صحتك على تحافظ إن.4الجريمة. تنتشر العاطلون يكثر أينما.5

ؤال ابع: الس الررط أدوات من لكل عندك من جمل ثالث كون "من": "إن" و الش

(Buku teks BAK, 2004: 239)

اإلجابة: نموذجبع إن.1 الله يرضنا اإلسالم نت تخسر تكسل إن.2اس يغضبك العادة تخالف إن.3 النالله يكرمه والديه إلى يحسن من.4اس يفضله خيرا يعمل من.5 الن يكرموه اآلخرين يساعد من.6

ؤال الخامس: السرط فعل استخرج (Buku teks BAK, 2004: 259) اآلتية: األمثلة من وجوابه الش

إن.1 اس. يحترمك عملك في تجتهد النجزاءه. تنل واجبك تعمل إن.2ر يفعل من.3 دم. يحصد الش النتهم على يحافظوا من.4 اء. يعيشوا صح أصحيحسدك. له تخلص مهما.5الله. يعلمه خير من تقدمه ما.6كوا كيفما.7 رضاه. تنالوا الله بطاعة تتمس

اإلجابة: نموذجرط فعلالرقم رط جوابالش الش

58

يحترمكتجتهد1تنلتعمل2 يحصديفعل3 يعيشوايحافظوا4يحسدكتخلص5يعلمتقدم6كوا7 تنالواتتمس

ؤال ادس: الس السرط بأدوات الفراغ امأل ن ثم )إن- من- ما-مهما- كيفم''ا( الش رط فع''ل عي الش''

(Buku teks BAK, 2004: 259) األمثلة: من وجوابهالقلوب. تخشع الله اسم ____ يذكر.1يشكروك. المحتاجين ____ تعن.2رع. ينبت المطر ____ ينزل.3 الزحياته. في ينجح ____ يجتهد.4مه.5 يقدروك. للمحتاجين معونة من ____ تقد

اإلجابة: نموذجة الجملة رطي رط فعلالش رط جوابالش الش

تخشعيذكرالقلوب تخشع الله اسم يذكر كيفمايشكروكتعنيشكروك المحتاجين مهما

رع ينبت المطر ينزل إن ينبتينزلالز من ينجحيجتهدحياته. في ينجح يجتهد'''ة من تقدم'''ه ما '''اجين معون للمحت

يقدروكيقدروكتقدم

ؤال ابع: الس السن (Buku teks BAK, 2004: 259) العريضة: الكلمات نوع عي

.أكرمه يكرمك من.1يفدك. تدرسه ما.2.تكسب تشتغل إن.3يأب. تنصحه مهما.4تنجحوا. تعملوا كيفما.5

اإلجابة: نموذجرط : جوابأكرمه.1 الشرط : فعلتدرسه.2 الشرط : جوابتكسب.3 الشرط : فعلتنصحه.4 الشرط : فعل تعملوا.5 الش

59

3. Ujian dalam talian(Aneka pilihan) متعدد من االختيار

ؤال األول: السرط أداة هي ما تى الش يلي: فيما فعلين تجزم ال

( )جلما( ) أ الإن( ) دلم)ب(

ؤال الثاني: السرط أداة ضع الفراغ: ____ يسافر في الش تجاربه. يزددمهما( )جمن( ) أ

ى( ) دما)ب( أن

ؤال الثالث: الس ا تفعل ما "إذ . تحته ما يعرب كيف "،تندم شر خطارع فع''''ل( ) أ مرف''''وع مض''''

بالضمةارع فع'''ل( )ج مج'''زوم مض'''

كون بالسارع فع'''ل)ب( وب مض''' منص'''

بالفتحةارع فع'''ل( ) د مج'''رور مض'''

بالكسرة

ؤال ابع: الس الرن رط فعل عي الله. يعلمه أعمالك من خفت اآلتية: ما الجملة في الشيعلمه( )ج خفت( ) أ

الله( ) د أعمالك)ب(

ؤال الخامس: السة الجملة أكمل رطي الية: حيثما الش ____ ____ المطر ينزل الترع ينمو( ) أ رع ينام( )جالز الز

رع ينم)ب( رع ينم( ) دالز الز

أم صحيح (Betul atau salah) خطأ

ؤال ادس: الس الس''ة في ة، الجمل رطي مى مج''زومين فعلين أول الش'' رط فع''ل يس'' وثانيهما الش''

رط. جواب الش) (صحيح) ( خطأ

ؤال ابع: الس السرط. حرفا ما" هما "إذ "إن" و الش) (صحيح) ( خطأ

ؤال الثامن: الس

60

ديقك تعام''ل "كيفما ''ك"، ص'' ها على "تعام''ل" تع''رب فكلم''ة يعامل ج''واب أنرط. الش

) (صحيح) ( خطأ

ؤال التاسع: السة. جملة فالجملة المسألة؟"، تلك تجيب "كيف شرطي) (صحيح) ( خطأ

ؤال العاشر: الس الجملة "ما" في كلمة به"، تجز الخير في تنفق "ما في. تفيد الن

) (صحيح) ( خطأ

4. Aktiviti

األول: النشاطث الحروف: مثليف أن عليك ع'ات إلى ح'رفين أو حرفا تض' 'ة المرب 'ون الخالي م'ع متطابق'ة لتك

اآلتية: معانيهااالستفهام أدوات من.1الجر حروف من.2الجسم أعضاء من.3رط أدوات من.4 الش

أ

ا1

ى2

بص3

امي4

الثاني: النشاطرط أدوات عن ابحث ثم اآلتية األمثال اقرأ فيها: الش

61

ركب بما يرض يمش من.1 من.2 يرحم ال يرحم الوك يزرع من.3 الش (Maḥmūd Ismā'īl Ṣīnī et al., 1992) العنب به يجني ال

62

LAMPIRAN C

Mengeset Skrip Kompleks Bahasa Arab Dalam Windows XP

PengenalanKebiasaannya, sistem Windows yang diinstalasikan dalam komputer hanya

menggunakan mod bahasa Inggeris. Oleh itu, nota yang disediakan ini bertujuan memberikan panduan kepada pengguna untuk mengeset skrip kompleks bagi bahasa Arab dalam sistem operasi Windows 2000/XP. Sila ikuti langkah-langka yang disediakan di bawah ini.

Langkah 1: Mengeset Regional and Language Options

Langkah ini adalah untuk memastikan semua keperluan sistem operasi dilengkapkan agar arahan operasi kepada bahasa yang dikehendaki berjalan dengan baik. Klik Start > Control Panel Dalam Control Panel, pilih dan klik ikon Regional and Language Options Kotak menu berikut akan dipaparkan:

Klik Language, paparan berikut akan kelihatan

63

Klik di sini

Tandakan Install files for complex script and right-to- left languages Sekiranya fail yang dikehendaki tidak terdapat dalam sistem komputer anda,

kotak menu berikut akan dipaparkan, mengkehendaki anda memasukkan CD-ROM installer untuk Windows

Setelah proses instalasi berlaku, arahan restart akan muncul Sila restart dahulu sebelum memulakan langkah 2

64

Langkah 2: Memasukkan input language

Langkah ini bertujuan untuk mendapatkan paparan atau menu bahasa yang dikehendaki dipaparkan di desktop. Sila klik semula Start > Control Panel > Regional and Language Options >

Language > Kemudian klik Details

Kotak menu berikut akan dipaparkan

65

Klik di sini

Anda dikehendaki mengklik bebutang Add... yang terdapat di ruangan menu Installed services, dan kotak menu berikut akan dipaparkan.

Sila pilih Arabic (Egypt)/Arabic (Saudi Arabia) Klik OK, akan terpapar bebutang EN/AR (Language bar) di Desktop

66

Klik di sini

LAMPIRAN D

Informasi dalam Teknologi Multimedia

Teknologi Teks

Terdapat beberapa terminologi yang perlu difahami dalam teknologi teks ini, antaranya ialah:

1. TeksTeks (text) merupakan maklumat media yang diterjemahkan dalam bentuk

cetakan seperti buku, surat prediket yang mana telah digunakan dalam pelbagai bentuk jenis paparan muka untuk memaparkan abjad, nombor dan simbol-simbol khas dengan lebih mudah (Hillman, 1998: 68).

2. Muka taipMuka taip (typefaces) merupakan persembahan grafik bagi abjad, nombor dan

simbol-simbol khas dan kebiasaannya dalam pelbagai jenis bentuk dan saiz (Hillman, 1998: 68). Setiap muka taip mempunyai bentuk paparan yang berbeza dan menjadikan setiap satunya unik. Kebiasaannya, ia dikenali berdasarkan nama-nama khas yang diberikan kepadanya, seperti Times New Roman, Arial, Helvetica, Courier dan Tahoma (Jamalludin & Zaidatun, 2005: 77).

3. FonFon (fonts) ialah set aksara dengan satu reka bentuk, gaya dan saiz (Glosari

Teknologi Maklumat, 2000: 51). Menurut Hillman (1998: 68) pula, fon adalah saiz muka taip yang khusus, contohnya seperti saiz 14 bagi muka taip Times New Roman, yang mana ianya merupakan saiz yang khusus bagi muka taip tersebut. Saiz ditentukan berdasarkan ukuran dari atas ke bawah huruf tersebut dengan mengambil kira descender (lihat penjelasan di bawah) seperti pada huruf ‘p’ atau ‘y’. Saiz ditentukan oleh poin (point) yang mana satu poin bersaiz 1/72 atau (0.138 inci).

Sila lihat rajah di bawah yang menerangkan beberapa ciri-ciri teks dalam bentuk fizikal yang mengggunakan terminologi berikut: Ascender adalah ciri-ciri menaik pada huruf, contohnya “h”, “b” dan “d”. Descender adalah ciri-ciri menurun pada huruf, contohnya “p”, “q” dan “y”. Leading adalah ruang di atas dan di bawah pada suatu huruf, iaitu langkau baris

(line spacing). Tracking adalah ruang di antara huruf-huruf. Kerning adalah ruang di antara dua huruf yang biasanya berlaku pertindihan

agar kelihatan lebih jelas. Serif adalah hiasan pada hujung huruf. Sekiranya tiada hiasan, ia dikenali

sebagai San Serif, seperti muka taip Arial (Arial).

67

Rajah 1: Ciri-ciri teks

Menurutnya lagi, fon juga mempunyai beberapa kesan yang digunakan untuk menarik perhatian pengguna, iaitu: Case : kesan versi huruf besar dan huruf kecil. Case selalunya digunakan dengan

menekan Shift atau Caps Lock pada papan kekunci. Regular : kesan standard yang selalu digunakan dalam kebanyakan situasi. Bold : kesan yang memberikan penekanan kepada tajuk dan isi penting. Italic : sama seperti fungsi bold untuk tujuan penekanan dan menarik perhatian. Condensed and expanded : kesan yang digunakan untuk mengecil atau

membesarkan kelebaran teks. Underline : kesan yang digunakan untuk tujuan penekanan. Strikethough : kesan yang digunakan untuk menunjukkan bahawa teks telah

dibuang atau tidak digunakan.

Kesan fon selalu terdapat dalam program pemprosesan perkataan (word prosessing) yang boleh didapati melalui kotak dialog. Sila lihat contoh-contoh kesan fon dalam rajah di bawah.

Times New Roman, Regular, 10 point

Times New Roman, Italic, 12 point

Times New Roman, Italic, 12 point

Times New Roman, Regular, Underline, 14 point

TIMES NEW ROMAN, ITALIC, CASE, 14 POINT

Times New Roman, Bold, Strikethrough, 14 pointRajah 2: Contoh muka taip dan fon aksara Roman

Teknologi Grafik

Terdapat beberapa perkara yang perlu dibincangkan untuk memahami teknologi grafik ini, iaitu:

AvBD

Serif

yb

Ascender

KerningTracking Descender

Leading Reading line two.

Reading line two.

68

1. Kategori grafik digitalDalam kedudukan tertentu, grafik merupakan medium yang lebih baik

berbanding teks untuk menyampaikan maklumat. Untuk menggunakan imej grafik berkomputer, gambar tersebut perlulah ditukar ke dalam format digital atau ke dalam bentuk yang boleh disimpan, diproses dan dipindahkan oleh komputer. Terdapat dua cara untuk menghasilkan grafik digital dalam komputer, iaitu imej bitmap (bitmap) atau raster, dan imej vektor (vector) atau metafile (Hillman, 1998: 67).i. Imej bitmap

Kebiasaannya, imej yang disimpan dalam komputer adalah dalam bentuk imej bitmap. Imej ini merujuk kepada imej sebenar yang kita lihat seperti gambar foto daripada kamera digital, gambar yang diimbas menggunakan pengimbas imej (scanner) dan sebagainya. Imej tersebut merupakan susunan titik-titik yang dikenali sebagai piksel (pixel, iaitu singkatan bagi picture element) atau bit (bits) yang terbentuk di dalamnya. Maklumat ini disimpan dalam ingatan komputer, kemudian akan dipaparkan semula di skrin komputer (Jamalludin & Zaidatun, 2005: 130).

Imej sebenarImej yang dipaparkan pada skala yang

besar

Rajah 3: Contoh imej bitmap

Terdapat tiga kaedah utama menghasilkan imej bitmap, iaitu: Menggunakan perisian grafik berasaskan bitmap yang dikenali sebagai perisian

lukisan (Paint program). Menggunakan kaedah menangkap imej terus daripada skrin (screen capture). Menggunakan pengimbas imej, kamera digital dan sebarang media pemerangkap

imej yang lain (Jamalludin & Zaidatun, 2005: 134).

ii. Imej vektorImej vektor juga dikenali sebagai imej jenis lukisan (draw-type images) atau

imej berasaskan objek (object oriented images) yang merujuk kepada sebarang imej yang dihasilkan dengan menggunakan perisian-perisian komputer. Imej ini diwakili elemen lukisan atau objek seperti garisan, segi empat, bulatan dan sebagainya untuk menghasilkan imej yang disimpan sebagai siri arahan dalam bentuk goematrik atau matematik. Sila perhatikan contoh mudah imej berikut:

69

Rajah 4: Contoh imej vektor dibentuk

Rajah di atas menunjukkan imej di sebelah kanan merupakan gabungan pelbagai bentuk objek asas seperti yang kelihatan pada imej di sebelah kiri. Setiap objek asas tersebut menyimpan maklumat mengenai perhubungan setiap satunya di samping maklumat mengenai kedudukan, warna dan sebagainya.

Boleh dikatakan bahawa imej vektor terbentuk daripada gabungan pelbagai objek ringkas seperti titik, garisan, lengkungan, pologon dan sebagainya, kemudian akan membentuk objek yang lebih kompleks seperti rumah, pesawat dan sebagainya. Objek-objek ini boleh diisikan warna, corak, tekstur dan sebagainya bagi menambahkan unsur realistik atau daya tarikan kepada imej yang dihasilkan (Jamalludin & Zaidatun, 2005: 122-126).

iii. Perbezaan antara imej vektor dan imej bitmap Perbezaan mudah yang dapat dikenal pasti antara kedua-dua imej dapat dilihat melalui rajah di bawah.

70

Rajah 5: Perbezaan antara imej vektor (atas) dengan imej bitmap (bawah)

Dapat diperhatikan bahawa imej jenis vektor (atas) dibangunkan berdasarkan kombinasi garis-garis atau objek ringkas, sedangkan imej bitmap (bawah) pula dibangunkan hasil gabungan piksel atau bit (Jamalludin & Zaidatun, 2005: 131).

Menurut Hillman (1998: 67) perbezaan antara imej bitmap dan imej vektor dilihat pada saiz imej. Saiz imej bitmap boleh diubah dengan meregangkan paksi x dan/atau paksi y, tetapi imej tersebut akan terherot disebabkan elemen piksel di dalamnya berubah. Manakala imej vektor pula terbentuk daripada objek berbentuk segi empat, bulatan dan poligon yang mana saiznya boleh diubah tanpa menjejaskan imej asal. Kebaikan imej vektor adalah data yang diperlukan untuk mewakili suatu imej adalah kecil dan tidak memerlukan ruang storan yang besar. Manakala imej bitmap memerlukan jumlah piksel yang banyak untuk menghasilkan ketinggian, kelebaran, dan kedalaman warna.

2. Kualiti Grafik DigitalFaktor utama yang memberi kesan kepada kualiti grafik ialah resolusi imej dan

kedalaman warna. Pengetahuan mengenainya penting untuk memastikan imej yang dihasilkan berkualiti tinggi dan dalam masa yang sama saiz fail dapat dikekalkan dalam keadaan yang tidak terlalu besar.

i. Resolusi imejSatu prinsip asas untuk menentukan kualiti imej bitmap ialah semakin tinggi

jumlah piksel dalam imej tersebut, semakin tinggi resolusi dan semakin jelas imej tersebut. Ilustrasi di bawah dapat menunjukkan perbezaan tersebut.

71

Resolusi rendah (kurang piksel) Resolusi tinggi (banyak piksel)

Rajah 6: Perbezaan antara imej yang kurang piksel dan imej yang banyak piksel

Berdasarkan rajah di atas, resolusi yang tinggi (banyak piksel, sebelah kanan) menjadikan imej lebih jelas dan berkualiti. Selain itu, resolusi yang digunakan pada skrin komputer turut mempengaruhi kualiti paparan sesebuah imej. Contohnya, skrin yang mempunyai resolusi rendah (640 x 480 piksel), resolusi sederhana (800 x 600 piksel) atau resolusi tinggi (1024 x 728 piksel atau yang lebih tinggi), paparan imej bagi setiap resolusi tersebut adalah berbeza. Semakin tinggi resolusi skrin komputer yang digunakan akan menjadikan paparan sesebuah imej kelihatan semakin tajam atau semakin jelas (Jamalludin & Zaidatun, 2005: 139-141).

ii. Kedalaman warnaKualiti grafik digital juga diukur melalui kedalaman warna (color depth) yang

merujuk kepada julat warna yang wujud di dalam sesebuah piksel ataupun berapa banyak warna yang berbeza boleh wujud di dalam sesebuah imej. Sebuah imej dengan kedalaman warna yang minimum boleh mempunyai hanya 2 warna sahaja, contohnya hitam dan putih. Manakala imej yang mempunyai kedalaman warna yang tinggi mampu mencapai sehingga kira-kira 16 juta warna. Semakin tinggi kedalaman warna, semakin besar julat warna yang terlibat (Jamalludin & Zaidatun, 2005: 142).

. Kedalaman warna (colour depth) ditentukan oleh jumlah data dalam kiraan bit yang digunakan untuk menentukan jumlah warna ((Hillman, 1998: 67), contohnya : 1 bit menghasilkan dua warna 4 bit menghasilkan 16 warna 8 bit menghasilkan 256 warna 16 bit menghasilkan 65,536 warna 24 bit menghasilkan 16,777,216 warna

Ringkasnya, semakin tinggi kedalaman warna pada sesebuah imej, semakin besar julat warna yang mampu digunakan bagi menghasilkan imej yang lebih menarik dan realistik. Walau bagaimanapun, ini juga secara tidak lansung bermakna semakin besar saiz fail atau ruang storan yang diperlukan bagi menyimpan fail imej tersebut.

Selain daripada kedalaman warna imej, kedalaman warna sesebuah skrin atau monitor juga mempengaruhi kualiti paparan sesuatu imej digital. Walau bagaimanapun, kedalaman warna skrin tidak mempengaruhi kualiti imej sebenar, sebaliknya hanya mempengaruhi kualiti paparannya sahaja (Jamalludin & Zaidatun, 2005: 143).

. 3. Saiz Imej dan Saiz Fail

Saiz imej dan saiz fail adalah berkaitan. Saiz sesebuah imej biasanya merujuk kepada tinggi dan lebar sesebuah imej dan diukur dalam unit inci, sentimeter, dot atau

72

unit perukuran lain. Biasanya saiz imej digital diukur dalam ukuran dot atau piksel. Unit piksel ini sering digunakan bagi mewakili saiz sesebuah imej digital kerana seseorang boleh menjangkakan saiz fail yang akan terbentuk bagi mewakili imej tersebut. Saiz fail bagi sebuah imej bitmap boleh ditentukan berdasarkan formula berikut:

Saiz imej (dalam unit piksel) x kedalaman warna (dalam unit bit) / 8Sebagai contoh, sebuah imej bitmap yang mempunyai saiz 1024 x 768 piksel serta kedalaman warna 24 bit akan mempunyai saiz fail sebesar 2,359,296 bait (kira-kira 2.4 megabait). Ini diperolehi berdasarkan pengiraan seperti yang berikut:

Saiz fail = (1024 x 768) x 24 / 8 = 2359 296 bait

Dapat diperhatikan daripada contoh di atas, kesan saiz imej (atau resolusi imej) dan kedalaman warna terhadap saiz fail yang terbentuk (Jamalludin & Zaidatun, 2005: 148-149).

4. Format Fail Grafik Digital Peranan format fail atau piawaian bagi sesebuah imej atau grafik digital ialah

menentukan kualiti imej, saiz fail serta tujuan penggunaan sesebuah imej. Setiap piawaian mempunyai ciri-ciri, kelebihan serta kelemahannya tersendiri. Terdapat pelbagai cara bagaimana format fail grafik digital boleh dikelaskan. Antara pengelasan yang sering digunakan ialah pengelasan berdasarkan kategori imej, iaitu format fail imej bitmap dan format fail vektor. Sila lhat contoh format fail yang telah dikelaskan (Jamalludin & Zaidatun, 2005: 149-150) seperti berikut:

Jadual 1: Contoh format fail imej bitmap dan imej vector

Format Fail Imej Bitmap Format Fail Imej VektorBMPPCXPICT TGATIFFJPGGIF

Windows PaintbrushPC PaintbrushMacintoshTargaTagged Image File Format Joint Photographic Expert GroupGraphics Interchange Format

CGM DXFWMFEPS

Computer GraphicsMetafileComputer-Aided DesignWindows MetafileEncapsulated PostScript

5. Perisian GrafikPerisian grafik merupakan alat yang membolehkan seseorang pelukis

menghasilkan imej dan menyuntingnya untuk digunakan dalam bidang multimedia. Terdapat banyak perisian grafik yang sesetengahnya didatangkan bersama sistem operasi seperti Microsoft Paint yang datang bersama pakej Windows 95, dan sesetengahnya pula merupakan perisian pengarangan yang digunakan untuk mereka bentuk aplikasi multimedia. Secara umumnya, perisian grafik boleh dikategorikan beberapa kategori, iaitu:

i. Perisian melukis, iaitu perisian penting yang digunakan untuk mereka cipta grafik imej vektor yang digunakan secara bebas seperti melukis bentuk geometri dan pelbagai bentuk dimensi, contohnya perisian Adobe Illustrator, Macromedia FreeHand dan sebagainya.

73

ii. Perisian mengecat, iaitu perisian untuk mereka cipta imej bitmap yang digunakan untuk menghasilkan karya asli, kerana perisian ini menyediakan alatan seperti berus, pen, penyembur cat yang biasa digunakan oleh pelukis, contohnya perisian Paint Shop Pro.

iii. Perisian menyunting imej, iaitu perisian yang digunakan untuk membuat pemindaan kepada imej yang sedia ada, seperti mengendalikan kecerahan (brightness) atau perbezaan (contrast) warna, atau menggunakan tekstur atau corak. Terdapat beberapa perisian terkini yang mempunyai ketiga-tiga ciri kategori perisian di atas, iaitu melukis, mengecat dan menyunting imej (Shuman, 1997: 57), contohnya Adobe Photoshop, Macromedia Fireworks dan sebagainya.

6. Sumber-sumber grafik

Pada asalnya sumber grafik adalah melalui perisian melukis dan mengecat. Imej yang terhasil merupakan imej asli sama ada imej tersebut dalam bentuk bitmap atau vektor. Terdapat beberapa kaedah lain untuk menghasilkan grafik yang boleh dijadikan sumber multimedia, iaitu:

i. Imej klip (clip art), fotograf dan seni halus (fine art)Sesetengah perisian grafik menyediakan imej klip dan stok fotograf, tetapi ini

selalunya terhad atau kualitinya agak rendah. Terdapat sesetengah syarikat menyediakan imej untuk bidang multimedia. Contohnya, Syarikat Photodisc pengeluar utama stok imej digital telah menghasilkan lebih daripada 50,000 fotograf yang boleh dibeli dalam bentuk cakera padat (CD) atau didapati daripada laman internet.

Perpustakaan CD yang besar ini mempunyai fungsi yang membolehkan kita mencari imej menggunakan perkataan. Contohnya, jika kita hendak melihat gambar matahari terbenam, kita boleh mencarinya menggunakan perkataan sun atau sunset, kemudian senarai gambar akan terpapar. Syarikat yang menjual imej klip dan stok fotograf selalu membenarkan kita menggunakan grafik tersebut untuk pembangunan multimedia dan boleh diedarkan tanpa bayaran royalti. Syarikat Corbis Corporation menyediakan imej daripada pelbagai sumber yang luas, termasuk mengeluarkan imej daripada jurugambar profesional, muzium, institusi kebudayaan, awam dan arkib swasta dan koleksi-koleksi persendirian. Syarikat ini mempunyai lebih kurang 17 juta imej grafik.

ii. Imej videoIaitu gambar-gambar daripada sumber video seperti pita video, cakera video dan

kamera video digital yang boleh dipindahkan ke komputer melalui satu-satu bingkai (frame) di dalamnya yang dipegunkan untuk dijadikan imej grafik.

iii. Imej pegunIaitu gambar-gamabr daripada kamera digital yang memang secara

specifikasinya direka khas untuk mengambil gambar dalam bentuk digital, dan ia amat berguna dalam menghasilkan grafik. Kita boleh mengambil gambar sebanyak mana yang diingini dengan kamera pegun. Kemudian, kamera boleh disambungkan ke komputer dan gambar akan dipindahkan daripada kamera kepada komputer. Perisian yang dipasang pada camera membolehkan pejenamaan, menyusun, mengubah saiz, mengubah kedudukan dan menyimpan imej tersebut. Jurugambar yang menggunakan kamera biasa boleh ditukar kepada imej grafik dengan menggunakan pengimbas imej ke komputer atau menukar kepada cakera padat foto (Photo CD ) yang boleh menyimpan

74

sekurang-kurangnya 100 imej, dan banyak pengeluar filem telah menghasilkan cakera padat foto daripada rol filem yang biasa.

iv. Grafik daripada pengimbas imej Satu daripada alat kelengkapan yang paling berguna untuk menghasilkan grafik

adalah pengimbas imej (scanner). Bergantung kepada jenis pengimbas dan kecanggihan perisian, kita boleh membuat pembesaran imej dan memilih bahagian imej tertentu sebelum merakamnya. Kita juga boleh menyunting imej dengan melaraskan warna, membuat perbezaan dan kecerahan. Semua jenis imej boleh diimbas termasuk fotograf, illustrasi daripada buku, lukisan, transparensi (menggunakan pengimbas transparensi) termasuk objek yang tidak sekata, walaupun hanya akan dipaparkan dalam bentuk dua dimensi. Pengimbas juga boleh digunakan untuk mengambil gambar daripada objek-objek seperti daun, batu-bata, fabrik atau kertas aluminium yang memberikan kita idea untuk menghasilkan grafik yang kreatif.

v. Perisian Perakam Skrin (screen capture)Sistem operasi Macintosh dan Windows menyediakan kemudahan yang

membolehkan kita merakam apa sahaja grafik pada skrin komputer. Apabila kita menekan bebutang “Command and Shift” dan bebutang “3” pada papan kekunci Macintosh, apa sahaja yang dipaparkan pada skrin telah dirakamkan sebagai fail grafik. Apabila kita menekan bebutang “Print Screen” pada sistem operasi Windows, apa sahaja yang dipaparkan pada skrin akan ditempatkan dalam memori (clipboard) dan boleh ditampal (paste) pada perisian grafik, kemudian disimpan sebagai fail grafik (Shuman, 1997: 62; Hillman, 1998: 96).

Teknologi Audio

Terdapat beberapa perkara yang perlu dibincangkan untuk memahami teknologi audio ini, iaitu:

1. Audio Analog dan Audio Digital Secara amnya, kehidupan manusia dikelilingi dengan audio analog. Audio ini

berkaitan dengan aliran gelombang bunyi yang berterusan atau bersambungan secara semulajadi. Apabila kita bercakap, berlaku getaran, gelombang bunyi akan terhasil. Gelombang bunyi ini mempunyai bentuk yang berulang-ulang yang dikenali sebagai gelombang analog. Bentuk gelombang ini mempunyai dua sifat yang akan mempengaruhi cara kita menggunakan bunyi dalam komputer, iaitu volume dan frekuensi.

Tahap ketinggian setiap gelombang bunyi berkaitan dengan volume, lebih tinggi tahap ketinggian maka lebih kuat bunyi dihasilkan. Jarak di antara setiap tahap ketinggian dikenali sebagai frekuensi, lebih besar jarak maka lebih rendah bunyi yang dihasilkan. Gelombang audio diukur dalam hertz (Hz). Satu bentuk yang berulang pada setiap saat adalah sama dengan satu hertz. Sekiranya bentuk tersebut berulang-ulang sebanyak 1000 kali dalam sesaat, maka ia akan menjadi 1000 Hz atau 1 kHz (kilohertz) (Shuman, 2001: 50).

Dalam dunia digital, nombor digunakan bagi mewakili setiap gelombang bunyi. Oleh itu, gelombang bunyi analog boleh difahami oleh komputer setelah diterjemahkan terlebih dahalu ke dalam memori komputer dengan menggunakan kod binari yang menyimpan maklumat bunyi tersebut. Proses penterjemahan ini dikenali sebagai pendigitalan audio atau pensampelan audio (audio sampling). Audio analog yang telah melalui proses pensampelan dikenali sebagai audio digital.

75

Proses pensampelan audio ini menggunakan alat penterjemah audio analog kepada digital yang dikenali sebagai ADC (Analog to Digital Converter) yang biasanya wujud dalam bentuk cip dan biasanya juga telah sedia terbina di dalam kad audio. Apabila audio dalam format digital telah berjaya hasilkan, ianya perlu diubah kembali kepada format analog bagi membolehkan kita mendengarnya kembali. Ini boleh dilakukan dengan menterjemahkan kembali kod binari kepada bentuk gelombang analog dan seterusnya dihantar ke pembesar suara. Alat penterjemah audio digital kepada analog tersebut dikenali sebagai DAC (Digital to Analog Converter) (Jamalludin & Zaidatun, 2005: 221).

2. Kualiti Audio DigitalTerdapat tiga faktor yang mempengaruhi kualiti audio digital, iaitu:

Kadar sampel (sample rate), Saiz sampel (sample size) , Saluran atau trek rakaman (channel),

i. Kadar sampel Kadar sampel merujuk kepada kekerapan atau berapa kali audio analog melalui

proses persampelan bagi satu kitaran lengkap gelombang bunyi dan seterusnya ditukarkan ke dalam bentuk maklumat digital yang diukur dalam unit Hertz. Tiga kadar sampel utama bagi rakaman audio ialah 11.025 kHz, 22.05 kHz, dan 44.1 kHz. Lebih tinggi kadar sesuatu sampel, lebih banyak sampel yang akan diambil, maka kualiti audio digital menjadi lebih baik.

ii. Saiz sampelSaiz sampel merujuk kepada jumlah bit yang diproses bagi setiap gelombang

bunyi. Terdapat banyak pilihan saiz sampel, namun dua saiz sampel yang utama ialah 8 bit dan 16 bit. Sampel 8 bit mampu menyimpan maklumat sehingga nilai 256, manakala sampel 16 bit pula membenarkan nilai 65,536. Semakin tinggi nilai bit yang digunakan dalam proses persampelan, semakin tinggi nilai kualiti audio akan terhasil.

iii. Saluran rakamanSaluran atau trek merupakan satu lagi faktor yang mempengaruhi kualiti audio

digital. Terdapat dua pilihan saluran yang sering digunakan, iaitu sama ada stereo atau mono. Audio yang menggunakan saluran mono biasanya kedengaran senada atau tidak begitu realistik berbanding saluran stereo yang lebih hidup, realistik dan dinamik (Hillman, 1998: 110; Shuman, 2001: 50; Jamalludin & Zaidatun, 2005: 224).

Bagi sebuah CD audio, kadar sampel yang sering digunakan ialah 44,100 Hz, menggunakan saiz sampel 16 bit dan saluran stereo untuk mendapatkan nilai rakaman yang berkualiti tinggi. Manakala rakaman kualiti radio hanya menggunakan kadar sampel 11,025 Hz dan saiz sampel 8 bit sahaja.

3. Saiz fail Audio DigitalSaiz fail bagi audio digital boleh dianggarkan menggunakan formula berikut:

Kadar sampel (Hz) x Saiz Sampel (bit) / 8 x Masa (saat)Contohnya, rakaman audio bagi 1 saat dengan kadar sampel 44.1 kHz dan saiz sample 16 bit ialah 88,200 bait (atau 88.2 KB):

44,100 Hz x 16 bit/8 x 1 saatSekiranya rakaman menggunakan saluran jenis stereo, saiz fail akan berganda. Oleh itu, saiz fail contoh di atas akan menjadi 176,400 bait (88,200 bait x 2). Sila lihat jadual di bawah:

Jadual 1: Penggunaan kadar sampel dan saiz sampel terhadap saiz fail audio

76

Kadar Sampel Saiz Sampel Anggaran Saiz Fail bagi setiap 10 saat

Anggaran Saiz Fail bagi setiap 60 saat

44.1 KHz 16 bit 1,764 KB 10.58 MB44.1 KHz 8 bit 882 KB 5.29 MB22.05 KHz 16 bit 882 KB 5.29 MB22.05 KHz 8 bit 440 KB 2.64 MB11.025 KHz 16 bit 440 KB 2.64 MB11.025 KHz 8 bit 220 KB 1.32 MB

Jadual menunjukkan pelbagai nilai saiz fail bagi audio digital yang dirakam selama kira-kira 10 saat dan 60 saat. Daripada jadual tersebut juga dapat dianggarkan berapa saiz fail audio bagi rakaman yang dibuat. Sebagai contoh, sebuah lagu sepanjang 4 minit yang berkualiti CD saiz failnya dianggarkan lebih daripada 40 MB (10.58 MB x 4 minit = 42.32 MB) (Jamalludin & Zaidatun, 2005: 229).

4. Format Fail Audio DigitalApabila bunyi telah didigitalkan, ia boleh dimanipulasikan dengan mudah

menggunakan program penyuntingan bunyi. Terdapat dua kategori fail audio disimpan, iaitu fail audio digital dan fail MIDI (Musical Instrument Digital Interface, dalam bentuk nota muzik).

i. Fail audio digitalFail audio digital boleh disimpan dalam beberapa format fail. Format fail audio

yang popular adalah seperti berikut: WAV (Wave) :

Format ini dibangunkan oleh Microsoft dan IBM, kemudian menjadi semakin meluas dan digunakan untuk audio dalam laman web. Fail WAV (*.wav) boleh dimainkan dalam sistem operasi Windows dan Macintosh.

AIFF (Audio Interchange File Format) dan AIFFC (AIFF Compressed): Format ini dibangunkan oleh syarikat Apple dan sering digunakan dalam sistem komputer Macintosh. Fail AIFF mengandungi maklumat utama berkaitan dengan frekuensi sampel audio, saiz data, jumlah saluran, saiz fail dan lain-lain. Fail ini juga boleh dimainkan dalam sistem operasi Windows.

RealAudio (*.ra):Fail ini merupakan format audio yang mampat, dimajukan oleh Real Networks yang membolehkan saluran bunyi dilakukan melalui web.

MP3 (MPEG Level 3): Format yang memampatkan fail audio yang besar bagi memudahkan penyaluran muzik melalui laman web dan ia hampir mengekalkan kualiti audio jenis stereo.

ii. Fail MIDIFormat biasa yang digunakan untuk membolehkan komputer dan peralatan

muzik berhubung dengan maklumat audio. MIDI sering dikaitkan dengan nota muzik. Biasanya, proses bermula apabila kekunci pada papan kekunci ditekan untuk sesuatu peristiwa. Kemudian peristiwa tersebut dikodkan sebagai satu arahan, kemudian disimpan dalam bentuk fail dan boleh dihantar semula ke peralatan elektronik lain. Fail MIDI adalah lebih kecil berbanding fail audio, namun ia boleh menghasilkan muzik yang berkualiti tinggi dalam pelbagai aplikasi. Fail MIDI mengandungi maklumat yang banyak seperti pengecaman data, penyusunan trek data dan masa. (Hillman, 1998: 115; Shuman, 2001: 50)

77

5. Perisian AudioTerdapat beberapa perisian audio bagi menghasilkan rakaman suara atau elemen

audio seperti muzik, kesan khas dan sebagainya. Antara perisian-perisian tersebut ialah Sound Recorder yang diintegrasikan bersama dengan sistem operasi Windows. Perisian ini adalah untuk rakaman audio asas yang menyediakan kemudahan merakam dan boleh juga ditambahkan kesan khas dalam rakaman tersebut.

Perisian-perisian yang lebih canggih telah dibangunkan untuk tujuan rakaman audio yang lebih baik dengan kesan-kesan khas yang lebih menarik. Antaranya perisian Sonic Foundry Sound Forge dan Macromedia Sound Edit. Kedua-dua perisian tersebut menjadi pilihan pembangun aplikasi multimedia bagi tujuan merakam suara, menambah kesan khas pada audio, meminda spesifikasi audio, menukar format fail audio kepada pelbagai format dan sebagainya (Jamalludin & Zaidatun, 2005: 244).

Teknologi Animasi

Terdapat beberapa perkara yang perlu dibincangkan untuk memahami teknologi animasi ini, iaitu:

1. Animasi Tradisional dan Animasi Digital Terdapat pelbagai cara dan teknik dalam animasi tradisional, antara yang paling

popular ialah: Animasi berasaskan sel atau lukisan (sel or drawn animation), iaitu animasi

yang paling awal digunakan khususnya kartun. Ia merujuk kepada animasi yang dihasilkan daripada siri imej yang dilukis dan ditindih silih berganti secara berturutan.

Animasi berasaskan potongan (cut-out animation), iaitu animasi yang dihasilkan menerusi konsep potongan objek atau bentuk, kemudian digerakkan atau digantikan dengan potongan objek atau bentuk yang lain. Objek asas yang digunakan ialah kertas, gambar foto, bebutang, mancis api, tali dan sebagainya.

Animasi berasaskan model atau animasi main henti (model animation or stop motion animation), iaitu animasi yang melibatkan proses merakamkan aksi-aksi patung atau objek tiga dimensi secara manual. Sumber atau alatan yang digunakan terdapat dalam pelbagai bentuk, antaranya tanah liat, plastisin, wayar dan sebagainya (Jamalludin & Zaidatun, 2005: 170).

Animasi digital pula ialah animasi yang melibatkan penggunaan perisan komputer untuk menghasilkan imej dan membentuk pergerakan. Pereka animasi menggunakan alatan tertentu untuk membentuk siri-siri imej yang digerakkan berturut-turut dengan cepat lalu menghasilkan pergerakan. Secara umumnya, animasi digital dihasilkan secara : Mencipta siri-siri imej pegun boleh ditunjukkan dengan cepat yang

menghasilkan pergerakan Memanipulasi dan menggerakkan objek sepanjang vektor atau laluan Menyimpan maklumat animasi di dalam fail data untuk dimainkan semula

(Hillman, 1998: 144).

Kerangka (frame) dalam sesebuah perisian berperanan penting dalam pembangunan animasi digital. Dalam filem, cerita dirakam menggunakan 24 fps (frame per second) bermakna ia menggunakan 24 kerangka dalam sesaat. Manakala televisyen pula menggunakan 30 fps dan animasi komputer akan lebih berkesan sekiranya menggunakan 12 hingga 15 fps. Walau bagaimanapun, apa-apa produk yang kurang

78

daripada 12 fps, akan menghasilkan pergerakan yang tersangkut-sangkut, seperti mata manusia yang dapat mengesan perubahan pergerakan dari satu kerangka ke kerangka yang lain. Untuk lebih jelas, kita membincangkan animasi digital ini mengikut dua kategori utama, iaitu animasi dua dimensi (2D) dan animasi tiga dimensi (3D).

2. Teknik Animasi Digital 2DTerdapat 2 jenis animasi 2D yang utama, iaitu:

i. Animasi berasaskan sel atau kerangka (cel animation)   Animasi ini berdasarkan kepada animasi tradisional biasa yang memerlukan setiap imej disediakan sama ada dilukis dan dipindahkan ke bentuk digital ataupun terus dihasilkan menggunakan komputer. Kelebihan menggunakan teknologi komputer ialah imej yang digunakan boleh disalin, dipadam, dipinda, dipindahkan dan sebagainya dengan lebih mudah dan pantas. Antara perisian yang popular menggunakan animasi jenis sel ialah Macromedia Flash, SwishMax dan Macromedia Director.

ii. Animasi laluan (path animation)Animasi ini juga dikenali sebagai animasi pergerakan objek, iaitu melakukan

pergerakan pada objek di sepanjang laluan yang telah ditetapkan pada skrin. Laluan tersebut boleh menjadi garisan yang lurus atau apa jua bentuk yang melengkung. Pada kebiasaannya, objek tidak akan berubah, walau bagaimanapun, kadangkala ia akan mengecil atau memutarkan objek tersebut.

Animasi laluan lebih mudah dihasilkan berbanding dengan animasi berasaskan sel. Anda boleh menggunakan perisian pengarangan multimedia untuk menghasilkan laluan yang lebih ringkas, iaitu dengan menggerakkan tetikus pada sekitar skrin komputer, atau menghalakannya pada tempat-tempat lain yang dikehendaki dan menekan butang tetikus. Antara perisian yang popular menggunakan animasi jenis sel ialah Macromedia Authorware.

Secara amnya, anda akan menggunakan animasi berasaskan sel untuk menghasilkan animasi 2D. Manakala animasi laluan pula digunakan apabila sesuatu objek itu hendak digerakkan mengikut pergerakan yang beralun seperti yang telah ditetapkan. Perisian animasi 2D yang lebih canggih membenarkan pengguna melukis, menganimasikan objek, memberikan kesan khas bunyi untuk menghasilkan sebuah penceritaan (Shuman, 2001: 54; Jamalludin & Zaidatun, 2005: 177).

Selain daripada 2 jenis di atas, terdapat beberapa jenis lain, iaitu: Animasi perubahan spesifikasi objek, iaitu perubahan ciri objek dari pelbagai

perspektif seperti warna, saiz, bentuk, pencahayaan, nilai transparensi dan sebagainya.

Animasi skrin atau transisi objek, iaitu animasi ringkas pada skrin semasa peralihan persembahan untuk menarik perhatian pengguna. Contohnya, skrin berterbangan dari suatu arah sebelum digantikan dengan skrin persembahan yang baru.

Animasi fon dan ikon, iaitu animasi yang melibatkan pertukaran ikon yang sedia ada kepada ikon yang lain apabila pengguna menekan ikon tersebut.

Animasi papar dan sembunyi, iaitu animasi ringkas yang melibatkan objek statik yang akan dipaparkan atau disembunyikan mengikut penetapan yang disediakan dalam program (Jamalludin & Zaidatun, 2005: 182).

3. Teknik Animasi Digital 3DAnimasi 2D dibentuk daripada imej yang menggunakan paksi X dan Y,

manakala animasi 3D pula mempunyai tambahan, iaitu paksi Z yang mewakili kedalaman imej yang terbabit. Imej 3D kelihatan seolah-olah lebih hidup berbanding imej 2D dan ia lebih sukar dihasilkan. Pembangunan animasi 3D melibatkan tiga

79

langkah, iaitu pembinaan model (modelling), proses animasi dan perenderan (rendering).

i. Pembinaan model   Ia merupakan satu proses penghasilan struktur objek berbentuk tiga dimensi dan papan ceritanya. Papan cerita merujuk kepada skrip dan skrin yang menggambarkan jalan cerita atau adegan-adegan yang dimuatkan dalam projek dan menjadi rujukan semasa proses pembangunan. Biasanya, model ini dibangunkan dalam bentuk kerangka dawai (wireframe). Setelah model dihasilkan, proses pemetaan perlu dilakukan, iaitu dengan memberikan warna, corak, tekstur dan sebagainya pada permukaan objek agar kelihatan hidup dan sesuai dengan konsep grafik dan animasi yang dibangunkan.

ii. Proses animasiIa adalah satu proses yang menerangkan pergerakan objek. Langkah ini

menjelaskan bagaimana teknik pencahayaan dan perspektif pandangan dihasilkan dan berubah-ubah semasa proses animasi berlaku. Pencahayaan penting dalam animasi 3D bagi mempertingkatkan keterampilannya, memberi penegasan, ataupun membentuk bayang-bayang bagi mewujudkan kesan yang lebih realistik.

iii. PerenderanPerenderan adalah langkah terakhir dalam penghasilan animasi 3D. Ia

merupakan proses di mana perisian animasi 3D memenuhkan struktur asas atau model objek dengan warna atau tekstur yang diperlukan. Semua model objek dengan pemetaan dan pencahayaan yang terpilih akan diintegrasikan dalam satu skrin persembahan secara serentak bagi membentuk animasi.

Pada kebiasannya, animasi 3D sering menggunakan kesan khas, antaranya ialah morphing, warping dan virtual reality.

i. Morphing Ia dalah proses mencampurkan dua gambar ekaligus ke dalam turutan gambar. Ia

digunakan dalam penayangan, tetapi bukan sahaja untuk mengkaji bagaimana dua gambar dicampurkan sekaligus, bahkan bertujuan untuk mengkaji bagaimana gambar boleh berubah-ubah sepanjang masa. Morphing juga boleh dilakukan dalam animasi 2D, tetapi ia lebih sesuai digunakan dalam animasi 3D kerana subjek yang digunakan adalah manusia.

ii. Warping   Warping mempunyai kaitan dengan kesan khas yang membenarkan anda mengherotkan sesuatu gambar. Sebagai contohnya, anda boleh menukar gambar reaksi muka seseorang daripada masam kepada tersenyum. Ia boleh dilakukan pada satu imej sahaja berbanding morphing yang memerlukan sekurang-kurangnya dua imej.

iii. Virtual reality (Realiti maya) Sejenis kesan khas yang membolehkan satu alam maya dibentuk di sekeliling

pengguna. Dengan ini pengguna akan menjadi sebahagian daripada suasana yang diciptakan seperti benar-benar berada dalam alam tersebut. Contoh pengguna virtual reality adalah seperti syarikat Boing Corporation menggunakan simulasi dalam pesawat seolah-olah dalam kapal terbang sebenar. Krew pelatih dalam simulasi ini boleh merasai suasana sama seperti yang ditunjukkan pada cermin kokpit sebenar umpamanya mengetahui keadaan lapangan terbang, cuaca, mengendali pesawat turun dan sebagainya (Shuman, 2001: 56; Jamalludin & Zaidatun, 2005: 192).

80

4. Format Fail Animasi DigitalTerdapat pelbagai format fail bagi animasi digital, antara yang utama ialah

format daripada AutoDesk 3D Studio dan Animator (.fli, .flc), dan Macromedia Director (.dir atau .dxr). Animasi juga sering disimpan dalam format klip vedio yang mempunyai format fail MOV (Quick Time Movie), AVI (Audio Video Interleaved atau Microsoft Video for Windows), MPEG (Motion Picture Expert Group) dan SWF (Shockwave Flash). Berikut dibincangkan dengan ringkas beberapa format fail tersebut.

i. SWF SWF merupakan format fail yang menyimpan dan menyebarkan animasi yang

berkualiti tinggi sama ada untuk pembangunan konvensional atau web. Ia boleh dihasilkan menggunakan perisian Macromedia Flash. Kelebihan utama format fail ini ialah saiz failnya yang agak kecil dan menjadi pilihan untuk digunakan dalam pembangunan laman web.

ii. DCRDCR merupakan format fail yang boleh menampung animasi yang lebih

interaktif sifatnya. Format ini dihasilkan menggunakan perisian Macromedia Director yang dipadatkan dan dipakejkan menggunakan teknologi yang dikenali sebagai shockwave. Ia sering digunakan untuk pembangunan web kerana saiznya yang agak kecil.

iii. GIFGIF merupakan salah satu format fail animasi yang popular khususnya menerusi

web berdasarkan kepada faktor-faktor berikut: Format ini mengokong kemudahan transparensi Boleh dimainkan berterusan tanpa henti Boleh digunakan dalam apa jua sistem komputer atau pelajar web Boleh dipersembahkan terus tanpa memerlukan perisian sokongan atau plug-in

Walau bagaimanapun, format ini ada beberapa kekurangan, antaranya ia tidak membenarkan kesan audio digunakan bersama, tidak mempunyai kemudahan interaktiviti dan kerangka imej tidak boleh menggunakan lebih daripada 256 warna (Jamalludin & Zaidatun, 2005: 202).Nota: Beberapa format lain dibincangkan dengan ringkas dalam teknologi video.

5. Perisian AnimasiAntara perisian animasi 2D yang paling popular ialah Macromedia Flash dan

Toon Boom Studio. Selain bertujuan menghasilkan animasi 2D untuk aplikasi multimedia dan laman web, kedua-dua perisian tersebut juga boleh menghasilkan animasi siaran televisyen khususnya iklan dan kartun. Perisian Macromedia Flash umpamanya, kini telah diterima sebagai perisian paling popular sebagai perisian pengarangan multimedia dan laman web, perisian grafik dan animasi, dan juga perisian pengaturcaraan berasaskan objek.

Manakala perisian animasi 3D pula direka untuk membolehkan penghasilan objek tiga dimensi bersama dengan kesan animasi yang bersesuaian dengannya. Perisian peringkat asas yang mudah, murah dan senang dikendalikan boleh digunakan untuk menghasilkan animasi 3D. Antaranya ialah Asymmetrix 3DFX, Ulead Cool 3D Studio, Xara 3D dan Ray Dream 3D. Bagi perisian yang lebih berkemampuan tetapi tidak terlalu sukar untuk dipelajari, pengguna boleh menggunakan perisian Specular Infini D, Visual Reality dan Ray Dream Studio. Untuk peringkat yang lebih tinggi, pengguna boleh menggunakan perisian 3D Studio Max, Lightwave 3D, Alias Maya, Houdini dan

81

Avid Softimage. Perisian-perisian canggih ini digunakan untuk menghasilkan animasi 3D yang lebih kompleks seperti animasi dalam industri perfileman (Jamalludin & Zaidatun, 2005: 209).

Teknologi Video

Terdapat beberapa perkara yang perlu dibincangkan untuk memahami teknologi video ini, iaitu:

1. Video Analog dan Video Digital Sejak sekian lama video analog boleh diperolehi daripada pelbagai sumber

seperti pemain cakera video, pita video ataupun terus menerusi siaran televisyen. Isu yang biasa ditimbulkan dalam video analog ialah masalah untuk mengekalkan kualitinya dalam tempoh masa tertentu. Masalah ini berkaitan dengan format yang digunakan untuk menyimpan dan menyalurkan signal video tersebut. Antara format yang digunakan ialah video kompisit, video komponen dan S-Video (Jamalludin & Zaidatun, 2005: 250).

Penyelasaian masalah video analog dapat diatasi dengan penggunaan video digital. Video digital menggabungkan ciri-ciri grafik dan audio untuk menghasilkan kandungan yang menarik untuk produk multimedia. Kandungan video digital boleh diperolehi daripada sumber-sumber berikut: Rakaman aksi secara langsung yang diambil menggunakan kamera video. Siri imej grafik yang dimainkan secara cepat dan berturut-turut seperti kartun. Imej pegun yang diambil daripada filem, pita video atau aksi secara langsung

(Hillman, 1998: 124).Kelebihan utama video digital ialah kualitinya kekal sepanjang masa dan tidak

akan mempunyai sebarang masalah besar apabila disimpan dalam tempoh masa yang lama. Kualiti rakaman pendua bagi setiap video yang dihasilkan pula biasanya adalah setara atau hampir menyamai kualiti video asal (Jamalludin & Zaidatun, 2005: 255). Lebih-lebih lagi sekiranya pengendaliaan video ini menggunakan komputer. Terdapat banyak kelebihan menggunakan video digital yang berasaskan komputer iaitu: kemampuan untuk melayari video secara rawak kemampuan untuk memampatkan video sesebuah video lebih mudah untuk diubah suai atau disunting kemampuan untuk disimpan seperti fail komputer yang boleh di salin tanpa

menjatuhkan kualitinya Kemampuan untuk dipindahkan melalui sistem rangkaian komputer seperti

memindahkannya melalui emel dan sebagainya.Kelebihan ini sangat penting untuk proses penyuntingan dan pemindahan video serta penyimpanan video tersebut untuk projek multimedia (Hillman, 1998: 123; Jamalludin & Zaidatun, 2005: 257).

2. Kualiti Video DigitalKerangka (frame) merupakan ciri asas dalam video digital dan menjadi salah

satu faktor yang mempengaruhi kualiti sesebuah video digital. Selain itu, kedalaman warna dan resolusi ruang turut mempengaruhi kualiti penghasilan sesebuah video digital. Berikut diterangkan secara ringkas ketiga-tiga faktor tersebut.

i. Kadar Kerangka (Frame Rate)Jumlah imej yang dipaparkan bagi setiap saat dikenali sebagai kadar kerangka.

Filem yang biasa ditonton di panggung wayang misalnya dipersembahkan dengan

82

menggunakan 24 fps (frame per second) iaitu 24 kerangka imej bagi setiap saat. Filem yang dipersembahkan menerusi kaca televisyen pula menggunakan di antara 25 hingga 30 fps. Semakin tinggi kadar kerangka sesebuah video digital, semakin lancar perjalanan video tersebut tetapi biasanya semakin besar juga saiz fail atau storan yang diperlukan bagi video tersebut.

ii. Kedalaman warna Kedalaman warna sangat penting untuk menghasilkan video digital yang tampak

hidup. Ia merujuk kepada jumlah warna yang mampu dipaparkan pada sesuatu skrin dalam satu masa. Ia juga merujuk kepada jumlah bit yang digunakan bagi mewakili warna yang digunakan bagi sesuatu piksel pada paparan video.Semakin tinggi nilai bit atau kedalaman warna yang digunakan bermakna semakin banyak jumlah warna yang digunakan yang menjadikan paparan video semakin cantik dan berkualiti.

Sistem video digital menggunakan dua warna cadangan : 24 bit warna untuk menghasilkan warna yang optimum 8 bit hitam putih (grayscale) atau 256 warna untuk mengurangkan saiz fail di

samping masih mengekalkan resolusi imej.24 bit warna lebih kerap digunakan kerana membolehkan video digital dipindahkan di antara platform dengan kehilangan kualiti imej yang minimum. 8 bit turut digunakan kerana ia mempunyai set data yang lebih kecil dan sesuai digunakan untuk dipindahkan ke dalam internet (Hillman, 1998: 132).

iii. Resolusi ruang Resolusi ruang turut mempengaruhi kualiti paparan video. Antara faktor yang

menentukan resolusi ruang sesebuah video ialah ratio atau nisbah kerangka yang merujuk kepada ratio lebar lawan tinggi. Sebagai contoh ratio 4:3 merupakan antara ratio kerangka video yang sering digunakan.

Saiz kerangka juga mempengaruhi resolusi ruang sesebuah video digital yang biasanya selari dengan ratio kerangka. Ia diukur dalam unit piksel. Ukuran 640 x 480 piksel dan 800 x 600 piksel merupakan contoh saiz kerangka yang sering digunakan. Namun begitu video digital lebih sesuai dipaparkan dalam saiz ¼ skrin (320 x 240 piksel) dan saiz 240 x 180 sering digunakan dalam penerbitan multimedia.

Oleh itu, untuk membangunkan video digital perlu memilih kadar kerangka, resolusi ruang dan kedalaman warna mengikut keperluan projek kerana video yang disebarkan menerusi penggunaan pita video, cakera padat atau web masing-masing memerlukan spesifikasi kadar kerangka, resolusi ruang dan kedalaman warna yang berbeza (Shuman, 2001: 60; Jamalludin & Zaidatun, 2005: 259).

3. Saiz fail Video DigitalKualiti sesebuah video sering dikaitkan dengan saiz fail video tersebut. Semakin

tinggi kualiti sesebuah fail video, semakin tinggi saiz storan fail tersebut. Secara lebih saintifik, terdapat formula yang boleh digunakan bagi menganggarkan saiz fail sesebuah video, iaitu:

Saiz Fail Video = Kadar Kerangka (fps) x Resolusi Ruang (piksel) x Kedalaman Warna (bit) / 8 x Masa (saat)

Contohnya, sebuah fail video mengandungi maklumat berikut:Kadar kerangka : 15 fpsResolusi ruang : 320 x 240 pikselKedalaman warna : 24 bitMasa : 180 saat (3 minit)Saiz fail video = 622,080,000 bait (622.08 MB)

83

Ini bermakna saiz fail klip video di atas boleh disimpan dalam sebuah cakera padat yang biasanya mempunyai kapasiti 650 MB. Sekiranya spesifikasi di atas ditingkatkan, contohnya kadar kerangka menjadi 30 fps, saiz fail akan membesar dan sukar untuk menyimpannya dalam cakera padat (Shuman, 2001: 60; Jamalludin & Zaidatun, 2005: 264) 4. Format Fail Video Digital

Antara format fail yang bagi video digital ialah Motion Pictures Expert Group (.mpg atau .mpeg), Apple’s Quicktime (.mov), Windows Media Video (.wmv), dan Video for Windows (.avi). Bagi video yang hendak disebarkan melalui web, format Microsoft ASF (Advanced Streaming Format) dan Progressive Networks’ Real Video (.rm atau .ram) merupakan antara format yang menjadi pilihan ramai. Berikut merupakan penjelasan ringkas beberapa format di atas:

i. Quick Time (MOV)Pada peringkat awal, MOV digunakan khusus bagi fail video yang berasaskan

sistem Apple Macintosh. Kini, fail format ini telah digunakan lebih meluas termasuklah dalam penyebaran fail-fail audio, video dan animasi. Format ini juga mendapat perhatian kerana ia boleh digunakan untuk kedua-dua sistem komputer, Windows dan Macintosh.

ii. Audio Video Interleave (AVI)Format fail ini diperkenalkan oleh syarikat Microsoft.

iii. Motion Pictures Expert Group (MPEG)Format fail menawarkan kadar pemampatan video digital yang baik tanpa terlalu

menjejaskan kualiti video yang dihasilkan.

iv. Real Media atau Real Video (RM)Format ini popular bagi penyebaran video melalui web. Pengguna perlu

memasang perisian Real Player bagi membolehkan audio dan video yang disimpan dalam format ini di persembahkan.

v. Flash Video (FLV)Perisian Macromedia Flash merupakan perisian yang sering digunakan bagi

menghasilkan animasi yang berkualiti tinggi sama ada bagi penyebaran menerusi cakera padat ataupun web. Sekarang, perisian ini turut menawarkan kemudahan untuk menyimpan fail video digital khususnya untuk penyebaran menerusi web (Jamalludin & Zaidatun, 2005: 275).

5. Perisian Video DigitalPerisian video digital seperti juga perisian audio adalah berasaskan salah satu

daripada dua pendekatan berikut : Setiap aplikasi yang berkait dengan video digital perlu mampu untuk mengawal

perkakasan rakaman video, memampatkannya dan juga boleh memainkan semula.

Pemacu perisian yang terdapat dalam sistem operasi dapat mengawal rakaman video, pemampatan dan main semula. Pemacu ini dapat dicapai oleh pelbagai aplikasi lain yang menyokong capaian kepada data video.

Perisian video digital terdapat dalam tiga bentuk asas, iaitu :

84

i. Perisian perakam videoPerisian perakam video sering digunakan untuk mengawal perkakasan perakam

video. Ini termasuklah kemampuan untuk mengawal kemasukan isyarat video seperti warna dan kecerahan. Hasil perisian rakaman video ialah fail data yang dimampatkan jika sistem perakam video menawarkan ciri-ciri tersebut.

ii. Perisian penyuntingan videoPerisian penyuntingan video digunakan untuk menghasilkan produk video

digital. Perisian penyuntingan video berkemampuan untuk : Memampatkan video digital asal menjadi fail lebih kecil Menyalin, memotong, melekat dan memadam kerangka video daripada fail

video Menggabungkan kerangka daripada dua atau lebih sumber data video Menukar saiz kerangka daripada segmen data video Menyunting audio dengan melakukan proses pemadaman, penyalinan atau

penambahan. Menambahkan kesan khas pada video seperti meletakkan tajuk atau peralihan

antara segmen video

iii. Perisian Main Semula VideoPerisian main semula video bergantung kepada aplikasi yang mampu untuk

memaparkan fail video digital dalam aplikasi lain. Antara kemampuan yang paling mudah adalah seperti memainkan klip video menggunakan skrin penuh dengan kawalan untuk play, pause, stop, rewind, fast forward dan retreat (Hillman, 1998: 142).

Ketiga-tiga bentuk perisian di atas telah dibangunkan dalam satu perisian yang serba canggih bagi menghasilkan klp video yang lebih berkualiti dengan pelbagai kesan khas, antaranya ialah Adobe Premiere, Video Fusion, Pinnacle Studio dan Ulead MediaStudio Pro. Perisian-perisian ini memerlukan masa yang agak lama untuk pengguna menguasainya, namun ia mempunyai pelbagai kelebihan dalam menghasilkan video digital yang berkualiti tinggi.

85