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© Universidad de Vic, año 2014. Todos los derechos reservados
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El PROGRAMA CA/ACEl PROGRAMA CA/AC (“Cooperar para Aprender/Aprender a (“Cooperar para Aprender/Aprender a
Cooperar”)Cooperar”) PARA ENSEÑAR A APRENDER EN EQUIPOPARA ENSEÑAR A APRENDER EN EQUIPO
Ámbitos de intervención del Programa CA/AC:Ámbitos de intervención del Programa CA/AC:Ámbito C: El trabajo en equipo como contenidoÁmbito C: El trabajo en equipo como contenidoEquipo de trabajo: Equipo de trabajo: Pere Pujolàs y José Ramón Lago (Coords.), Mila Naranjo, Olga Pedragosa, Gemma Pere Pujolàs y José Ramón Lago (Coords.), Mila Naranjo, Olga Pedragosa, Gemma Riera, Teresa Segués, Jesús Soldevila, Mercè Juan, Anna Oliveras, Glòria Olmos, Alba Riera, Teresa Segués, Jesús Soldevila, Mercè Juan, Anna Oliveras, Glòria Olmos, Alba Torné, Carles Rodrigo y Rosa Pujol.Torné, Carles Rodrigo y Rosa Pujol.
Proyecto PAC: Programa didáctico inclusivo para atender en el aula al alumnado con necesidades educativas diversas. Una investigación evaluativa. Ministerio de Ciencia e Innovación (Referencia: SEJ2006-01495/EDUC)
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Ámbito de intervención B:Actuaciones encaminadas a utilizar el trabajo en equipo para enseñar y aprender (trabajo en equipo como recurso)
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Ámbito de intervención A:Actuaciones encaminadas a cohesionar el grupo clase, prepararlo para trabajar en equipo, predisponerlo para la cooperación, convertirlo, poco a poco, en una pequeña comunidad de aprendizaje.
Programa CA/AC (“Cooperar para Aprender / Aprender a Cooperar”): Conjunto de actuaciones para enseñar a aprender en equipo, que inciden sobre tres ámbitos de intervención complementarios:
Ámbito de intervención C:Actuaciones encaminadas a enseñar a trabajar en equipo (trabajo en equipo como contenido)
Ámbitos de intervención del Programa CA/AC
Ámbito C: El trabajo en equipo como contenido
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C
Trabajo en equipo como contenido a
enseñarB
Trabajo en equipo como recurso para
enseñar
A
Cohesión de grupo
Gran grupo, equiposreducidos, parejas…esporádicos o esta-
bles
Gran grupo, equiposreducidos, parejas…esporádicos o esta-
bles
Dinámicas de grupoo de equipo para la co-
hesión, juegos deconocimiento, coopera-ción, distensión y reso-lución de conflictos…
Dinámicas de grupoo de equipo para la co-
hesión, juegos deconocimiento, coopera-ción, distensión y reso-lución de conflictos…
Equipos esporá-dicos o estables,
homogéneos o heterogéneos
Equipos esporá-dicos o estables,
homogéneos o heterogéneos
Estructuras cooperati-vas simples
Estructuras cooperati-vas complejas (Téc-nicas cooperativas)
Estructuras cooperati-vas simples
Estructuras cooperati-vas complejas (Téc-nicas cooperativas)
Equipos establesheterogéneos(Equipos de
Base)
Equipos establesheterogéneos(Equipos de
Base)
Recursos para or-ganizar los equipos,
planificar el trabajo enequipo y enseñar las ha-
bilidades sociales
Recursos para or-ganizar los equipos,
planificar el trabajo enequipo y enseñar las ha-
bilidades sociales
Ámbitos de intervención del Programa CA/AC
Ámbito C: El trabajo en equipo como contenido
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Ámbitos de intervención del Programa CA/AC
Ámbito C: El trabajo en equipo como contenido
Cuando se constata que trabajar en equipo es más difícil de lo que parecía y que los alumnos no saben trabajar en equipo, se trata de:
Ir enseñando a los alumnos a trabajar en equipo para:
• Superar los problemas que van surgiendo (autorregular el funcionamiento de su equipo)
• Organizarse cada vez mejor como equipo
Cuando se constata que trabajar en equipo es más difícil de lo que parecía y que los alumnos no saben trabajar en equipo, se trata de:
Ir enseñando a los alumnos a trabajar en equipo para:
• Superar los problemas que van surgiendo (autorregular el funcionamiento de su equipo)
• Organizarse cada vez mejor como equipo
ÀMBITO C
Trabajo en equipo como contenido
ÀMBITO C
Trabajo en equipo como contenido
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Ayudarles a tener muy claros los objetivos que persiguen, y a descubrir que juntos los alcanzarán mejor.
Ayudarles a tener muy claros los objetivos que persiguen, y a descubrir que juntos los alcanzarán mejor.
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Ayudarles a autorregular el funcionamiento de su equipo superando los problemas que se encuentran cuando trabajan en equipo, ayudarles a descubrir lo que aún no hacen suficientemente bien y que perjudica a su equipo y a encontrar la manera de mejorar el funcionamiento de su equipo.
Ayudarles a autorregular el funcionamiento de su equipo superando los problemas que se encuentran cuando trabajan en equipo, ayudarles a descubrir lo que aún no hacen suficientemente bien y que perjudica a su equipo y a encontrar la manera de mejorar el funcionamiento de su equipo.
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Ayudarles a ser responsables, a contraer compromisos personales para la mejora de su equipo.
Ayudarles a ser responsables, a contraer compromisos personales para la mejora de su equipo.
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Ayudarles a autoevaluar el funcionamiento de su propio equipo. Ayudarles a autoevaluar el funcionamiento de su propio equipo. 44
Enseñar a trabajar en equipo a nuestros alumnos y a nuestras alumnas, entre otras cosas, equivale a:
Ámbitos de intervención del Programa CA/AC
Ámbito C: El trabajo en equipo como contenido
1. Enseñar a trabajar en equipo
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¿Cómo hacerlo?
1. Recordando en todo momento los objetivos que les unen y haciéndoles ver que juntos los alcanzarán mejor: Progresar en el aprendizaje y ayudarse unos a otros a aprender.
2. Proponiéndose algún objetivo específico que les ayude a superar algún problema concreto que afecta sólo a su equipo
Ámbitos de intervención del Programa CA/AC
Ámbito C: El trabajo en equipo como contenido
1. Enseñar a trabajar en equipo
Ayudarles a tener muy claros los objetivos que persiguen, y a descubrir que juntos los alcanzarán mejor.
Ayudarles a tener muy claros los objetivos que persiguen, y a descubrir que juntos los alcanzarán mejor.
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Enseñar a trabajar en equipo a nuestros alumnos y a nuestras alumnas, entre otras cosas, equivale a:
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Objetivo específico (Equipo 1):Corregirnos unos a otros con corrección.
Objetivo específico (Equipo 2):Ir al grano y no perder tanto tiempo.
Objetivo específico (Equipo 3):Hablar en voz baja.
“Nos cuesta dejarnos corregir y a menudo nos corregimos con malas maneras” (Equipo 1)
“Somos muy parlanchines y perdemos mucho tiempo hablando de otras cosas” (Equipo 2)
“Hablamos en voz alta mientras trabajamos en equipo y molestamos a los demás equipos” (Equipo 3)
Etc.
Ámbitos de intervención del Programa CA/AC
Ámbito C: El trabajo en equipo como contenido
1. Enseñar a trabajar en equipo
Ayudarles a tener muy claros los objetivos que persiguen, y a descubrir que juntos los alcanzarán mejor.
Ayudarles a tener muy claros los objetivos que persiguen, y a descubrir que juntos los alcanzarán mejor.
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¿Cómo hacerlo?
Enseñar a trabajar en equipo a nuestros alumnos y a nuestras alumnas, entre otras cosas, equivale a:
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Ayudarles a autorregular el funcionamiento de su equipo superando los problemas que se encuentran cuando trabajan en equipo.
Ayudarles a autorregular el funcionamiento de su equipo superando los problemas que se encuentran cuando trabajan en equipo.
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1. Identificando qué es lo que aún no hacen bien.
2. Buscando la manera de mejorar lo que aún no hacen suficientemente bien y tomando medidas para mejorar el funcionamiento de su equipo.
Ámbitos de intervención del Programa CA/AC
Ámbito C: El trabajo en equipo como contenido
1. Enseñar a trabajar en equipo
¿Cómo hacerlo?
Enseñar a trabajar en equipo a nuestros alumnos y a nuestras alumnas, entre otras cosas, equivale a:
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Intendente:Tenerlo todo a punto a la hora de empezar el trabajo en equipo
Coordinador:Saber qué hay que hacer y cómo (estructura). Hacer seguir la estructura.
Ayudante:Explicar cómo se. No hacerlo.
Secretario:Controlar el tono de voz
“Les cuesta “arrancar” la sesión. Pasa mucho tiempo hasta tener las mesas y el material a punto”
“Nos falta tiempo. El trabajo es más lento y se avanza muy poco a poco en la asignatura”
“Hay mucho ruido. Es muy difícil mantener un nivel bajo de ruido”
“Gritan mucho y tienen problemas para escucharse”
“No entienden lo que es ayudar; directamente se lo hacen”. “Confunden el ayudar a hacer con el hacer”. “No participan, copian”
Ámbitos de intervención del Programa CA/AC
Ámbito C: El trabajo en equipo como contenido
1. Enseñar a trabajar en equipo
Ayudarles a autorregular el funcionamiento de su equipo superando los problemas que se encuentran cuando trabajan en equipo.
Ayudarles a autorregular el funcionamiento de su equipo superando los problemas que se encuentran cuando trabajan en equipo.
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¿Cómo hacerlo?
Enseñar a trabajar en equipo a nuestros alumnos y a nuestras alumnas, entre otras cosas, equivale a:
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Cargo Tareas y responsabilidades
Coordinador/a Sabe qué hay que hacer (actividad) y cómo (estructura). Controla que se sigan los pasos de la estructura utilizada
Secretario/a Controla el tono de voz
Rellena las hojas del equipo
Ayudante Suple a u n compañero que falte
Ayuda a quien se necesita de forma correcta
Intendente Coloca las mesas y cuida el material del equipo
(Portavoz) (Habla en nombre del equipo)
Ámbitos de intervención del Programa CA/AC
Ámbito C: El trabajo en equipo como contenido
1. Enseñar a trabajar en equipo
Ayudarles a autorregular el funcionamiento de su equipo superando los problemas que se encuentran cuando trabajan en equipo.
Ayudarles a autorregular el funcionamiento de su equipo superando los problemas que se encuentran cuando trabajan en equipo.
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¿Cómo hacerlo?
Enseñar a trabajar en equipo a nuestros alumnos y a nuestras alumnas, entre otras cosas, equivale a:
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¿Cómo hacerlo?
1. Tomando compromisos personales para mejorar una conducta o una actitud que afecta negativamente al funcionamiento del equipo.
Ámbitos de intervención del Programa CA/AC
Ámbito C: El trabajo en equipo como contenido
1. Enseñar a trabajar en equipo
Ayudarles a ser responsables, a contraer compromisos personales para la mejora de su equipo.
Ayudarles a ser responsables, a contraer compromisos personales para la mejora de su equipo.
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Enseñar a trabajar en equipo a nuestros alumnos y a nuestras alumnas, entre otras cosas, equivale a:
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Compromiso personal:Tener paciencia. No enfadarme.
Compromiso personal:Hacer caso si me corrigen.
Compromiso personal:Aceptar el punto de vista de los otros.
Compromiso personal:Pedir que me expliquen cómo se hace.
“Javier se enfada porque los demás son muy lentos”
“María a menudo se niega a modificar lo que ha escrito cuando los demás se lo pedimos”
“Ana siempre impone su opinión”
“Julián no se deja ayudar. Sólo quiere copiar”
Ámbitos de intervención del Programa CA/AC
Ámbito C: El trabajo en equipo como contenido
1. Enseñar a trabajar en equipo
Ayudarles a ser responsables, a contraer un compromiso personal para la mejora de su equipo.
Ayudarles a ser responsables, a contraer un compromiso personal para la mejora de su equipo.
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¿Cómo hacerlo?
Enseñar a trabajar en equipo a nuestros alumnos y a nuestras alumnas, entre otras cosas, equivale a:
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Ayudarles a autoevaluar el funcionamiento de su propio equipoAyudarles a autoevaluar el funcionamiento de su propio equipo44
¿Cómo hacerlo?
1. Planificando el funcionamiento de su equipo para un período de tiempo determinado (Plan del Equipo)
2. Evaluando, de vez en cuando, el funcionamiento de su equipo (Diario de Sesiones)
3. Evaluando el Plan del Equipo al final del período de vigencia del mismo.
Ámbitos de intervención del Programa CA/AC
Ámbito C: El trabajo en equipo como contenido
1. Enseñar a trabajar en equipo
Enseñar a trabajar en equipo a nuestros alumnos y a nuestras alumnas, entre otras cosas, equivale a:
Laboratorio de Psicopedagogía (2010-2011)
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Recursos para enseñar a trabajar en equipo
Los Planes de Equipo:
A través de ellos –planificando lo que quieren conseguir como equipo en un período de tiempo determinado, y revisándolo periódicamente- los equipos se van autorregulando, funcionan cada vez mejor como equipo y sus miembros, por lo tanto, van aprendiendo a trabajar en equipo.
Los Planes de Equipo:
A través de ellos –planificando lo que quieren conseguir como equipo en un período de tiempo determinado, y revisándolo periódicamente- los equipos se van autorregulando, funcionan cada vez mejor como equipo y sus miembros, por lo tanto, van aprendiendo a trabajar en equipo.
El Cuaderno del Equipo:
En él los equipos hacen constar sus “señas de identidad” y su “historial” como equipo (nombre, componentes, normas, cargos y funciones, Planes de Equipo, “diario de sesiones”, revisiones periódicas…
El Cuaderno del Equipo:
En él los equipos hacen constar sus “señas de identidad” y su “historial” como equipo (nombre, componentes, normas, cargos y funciones, Planes de Equipo, “diario de sesiones”, revisiones periódicas…
Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido
1. Enseñar a trabajar en equipo
Laboratorio de Psicopedagogía (2010-2011)
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Recursos para enseñar a trabajar en equipo
Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido
1. Enseñar a trabajar en equipo
Los Planes del Equipo: Planificación
IsabelResponsable del material
AntonioSecretario
JuanAyudante
MaríaCoordinador
Nombre:Cargo:
Plan nº 1 del Equipo. Período: Del 1 al 26 de abril
Ayudarse unos a otros2.
Ser puntuales3.
Progresar en el aprendizaje1.
Objetivos del equipo:
Laboratorio de Psicopedagogía (2010-2011)
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Recursos para enseñar a trabajar en equipo
Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido
1. Enseñar a trabajar en equipo
Los Planes del Equipo: Planificación
Plan nº 1 del Equipo. Período: Del 1 al 26 de abril
Presentar de forma correcta los trabajosIsabel
Hacer los deberesAntonio
Pedir ayuda cuando sea necesarioJuan
Acabar el trabajoMaría
Compromisos personales:Nombre:
Laboratorio de Psicopedagogía (2010-2011)
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Recursos para enseñar a trabajar en equipo
Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido
1. Enseñar a trabajar en equipo
Los Planes del Equipo: Seguimiento
Nombre Evaluación Objectivos Personales
Què he hecho especialmente bién? Que tengo que mejorar?
PLAN DEL EQUIPOFecha de SeguimIento :
Laboratori de Psicopedagogia (2010-2011)
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Recursos per ensenyar a treballar en equip
Els Plans de l’Equip: Temporalització
Àmbit d’intervenció C: Treball en equip com a contingut
1. Ensenyar a treballar en equip
TUT
Cat LC Con *Medi FG
Mat Ll M * Con Medi LC
Cat LC Con Medi Ll M
Cat SD * Mat LM Con Ll M Medio TUTTUT
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Ayudarles a autoevaluar el funcionamiento de su propio equipoAyudarles a autoevaluar el funcionamiento de su propio equipo44
¿Cómo hacerlo?
PLAN DEL EQUIPO
PLANIFICACIÓN:
• Objetivos
• Cargos
• Compromisos
VALORACIÓN
“Diario de Sesión” - 1
“Diario de Sesión” - 2
“Diario de Sesión” - n
Ámbitos de intervención del Programa CA/AC
Ámbito C: El trabajo en equipo como contenido
1. Enseñar a trabajar en equipo
Enseñar a trabajar en equipo a nuestros alumnos y a nuestras alumnas, entre otras cosas, equivale a:
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2020www.uvic.cat
Elementos del Plan del Equipo reguladores de su funcionamiento y los elementos fundamentales de un equipo de aprendizaje cooperativo
Los objetivos del equipo• Progresar en el aprendizaje• Ayudarnos unos a otros• (Otros objetivos específicos de un equipo).
Las funciones propias de cada cargo
• Coordinador/a• Secretario/a• Intendente• Ayudante
Los compromisos personales
Las revisiones periódicas del equipo
Ámbitos de intervención del Programa CA/AC
Ámbito C: El trabajo en equipo como contenido
1. Enseñar a trabajar en equipo
Interdependencia positiva definalidades
Interdependencia positiva deroles
Responsabilidad individual
Autoevaluación grupal
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2121www.uvic.cat
1. Nombre del equipo
2. Componentes del equipo
3. Cargos y funciones
4. Normas de funcionamiento
5. ”Planes del Equipo”
6. “Diario de Sesiones”
7. Revisiones periódicas del Equipo
Cuaderno
del Equipo
Ámbitos de intervención del Programa CA/AC
Ámbito C: El trabajo en equipo como contenido
ANEXO: Un ejemplo de Cuaderno de Equipo
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EL SOL CON RIZOSEL SOL CON RIZOSIreneSandraDavidJorge
(Sacado de Aguiar y Breto, 2006)
Ámbitos de intervención del Programa CA/AC
Ámbito C: El trabajo en equipo como contenido
ANEXO: Un ejemplo de Cuaderno de Equipo
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- Cuida del material del grupoResponsable del material:
- Toma notas y rellena las hojas de control del grupo
Secretario:
- Controla el tono de voz para que sea posible trabajar- Controla que no se pierda el tiempo
Ayudante del coordinador:
- Anima a los componentes del grupo a realizar el trabajo- Es el portavoz del grupo ante el profesor
Coordinador:
TAREAS Y RESPONSABILIDADES
CARGO
(sacado de Aguiar y Breto, 2006)
Ámbitos de intervención del Programa CA/AC
Ámbito C: El trabajo en equipo como contenido
ANEXO: Un ejemplo de Cuaderno de Equipo
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2424www.uvic.cat
(Sacado de Aguiar y Breto, 2006)
Ámbitos de intervención del Programa CA/AC
Ámbito C: El trabajo en equipo como contenido
ANEXO: Un ejemplo de Cuaderno de Equipo
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ANEXO: Un ejemplo de Cuaderno de Equipo
25www.uvic.cat
Ámbitos de intervención del Programa CA/AC
Ámbito C: El trabajo en equipo como contenido
(Sacado de Aguiar y Breto, 2006)
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2626www.uvic.cat
(Sacado de Aguiar y Breto, 2006)
Ámbitos de intervención del Programa CA/AC
Ámbito C: El trabajo en equipo como contenido
ANEXO: Un ejemplo de Cuaderno de Equipo
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ANEXO: Un ejemplo de Cuaderno de Equipo
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Ámbitos de intervención del Programa CA/AC
Ámbito C: El trabajo en equipo como contenido
(Sacado de Aguiar y Breto, 2006)
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Ámbitos de intervención del Programa CA/AC
Ámbito C: El trabajo en equipo como contenido
ANEXO: Un ejemplo de Cuaderno de Equipo
28www.uvic.cat
(Sacado de Aguiar y Breto, 2006)
Laboratori de Psicopedagogia (2010-2011)
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El Pla de l’Equip. Iniciant
Recursos para ensenyar a treballar en equip
1. Ensenyar a treballar en equip
Àmbit d’intervenció C: Treball en equip com a contingut
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Laboratori de Psicopedagogia (2010-2011)
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El Pla de l’Equip. Seguiments
Recursos para ensenyar a treballar en equip
1. Ensenyar a treballar en equip
Àmbit d’intervenció C: Treball en equip com a contingut
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Laboratori de Psicopedagogia (2010-2011)
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El Pla de l’Equip. Educació Infantil
Recursos para ensenyar a treballar en equip
1. Ensenyar a treballar en equip
Àmbit d’intervenció C: Treball en equip com a contingut
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