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Der Bereich Erziehungswissenschaft im BA-Studium mit Lehramtsoption für Gymnasien und Oberschulen

Fachbereich 12: Erziehungs- und Bildungswissenschaften

Der Bereich „EW“: Themen

Selbstverständnis und Ziele des EW-Studiums

Die Module im Überblick

weitere Informationen

Studienstruktur

... und Ihre Fragen

Studienaufbau im Bachelor: „Quantitäten“

Fach A

(inkl.Fach-didaktik

)

72 CP

Fach B

(inkl.Fach-didaktik

)

72 CP

BereichErziehungs-

wissen-schaft24 CP

BA-Arbeit12 CP

Studienaufbau im Bachelor: „Qualitäten“

Fach A

(inkl.Fach-didaktik

)

Fach B

(inkl.Fach-didaktik

)Bereich

Erziehungswissenschaft

BA-Arbeit

EW als „Fundament“

Reflexive Lehrerbildung: Thesen zum Verständnis

Als Professionelle müssen Lehrkräfte ...über einen reflexiven Habitus verfügen. Sie müssen dazu fähig sein, ihr Wissen und Können immer wieder aufs Neue situationsangemessen zusammen zu bringen.

Die pädagogische Praxis in der Schule ist ...komplex, relativ unbestimmt, d.h. auch nicht automatisierbar.

Das Besondere am schulpädagogischen Handeln ist ... die hohe Verantwortung für die Bildungsprozesse von Schüler/innen wie auch für die gesellschaftliche Bildungsaufgabe.

Die universitäre Ausbildung ist ...der Anfang des je eigenen Professionalisierungsprozesses. In ihr werden theoretische, praktische und (selbst)reflexive Kompetenzen angebahnt und miteinander verbunden.

Reflexive Lehrerbildung: Ziele

berufswissenschaftliche Grundlegung

der Bereich EW macht das Studium erst zum Lehramtsstudium

Wissen Behandlung erziehungswissenschaftlicher Grundfragen und Theoriebestände

Können Vermittlung erster praktischer Handlungskompetenzen

Reflexivität Überprüfung der Eignung für den Lehrberuf und das Lehramtsstudium sowie Reflexion der Praxis von Schule und Unterricht im Medium der Theorie

Studienaufbau im BachelorErziehungs-

wissenschaften

9 CPDerBereich

Erziehungs-wissenschaft

(24 CP)untergliedert

sich in ...

schulpraktische Studien: Orientierungspraktikum

6 CP

Umgang mit Heterogenität/

Schlüssel-qualifikationen

9 CP

Vier Module im BachelorErziehungs-

wissenschaften(inkl.

Orientierungspraktikum)

9+6 CPDer

BereichErziehungs-

wissenschaft24 CP

untergliedertsich in ...

Schlüssel-qualifikationen

3 CP

Umgang mit Heterogenität

6 CP

EW-L GO1:Pädagogische

Professionalitätentwickeln

(inkl. OP)EW-L GO2:

Schule als Sozialraum verstehen

BA-UM-HET:Umgang mit

Heterogenität in der Schule

EW-L GO SQ:Schlüsselqualifikationen –

Überfachliche Kompetenzen entwickeln

Modul-bezeichnungen

Studienverlaufsplan im Bereich EWModul Veranstaltung Prüfungsform

WiSe(2013/14)

EW-L GO2 (6 CP)Schule als Sozialraum verstehen Vorlesung und

Vertiefungsseminarbenotete Teilprüfung

Erstellung

eines Portfolios als Entwicklungsdokumentation

SoSe(2013)

EW-L GO SQ (3 CP)Schlüsselqualifikationen – Überfachliche Kompetenzen entwickeln

Seminare oder / und Übungen

Studienleistung

WiSe(2012/13)

BA-UM-HET (3 CP) (Fortsetzung)Umgang mit Heterogenität in der Schule

Vertiefungsseminar

Semester-ferien(Sommer2012)

EW-L GO 1 (6 CP) (Fortsetzung)Orientierungspraktikum Begleitung,

Nachbereitung, Präsenz

unbenoteter Praktikumsbericht

SoSe(2012)

BA-UM-HET (3 CP)Umgang mit Heterogenität in der SchuleEW-L GO 1 (3 CP)Pädagogische Professionalität entwickeln

Ringvorlesung

Vorlesung mitbegleitenden Tutorien

unbenotete Modulprüfung

unbenotete Teilprüfung

EW-L GO 1 (Modulverantwortliche: Prof. Dr. Till-Sebastian Idel; Dr. Angela Bolland)

Ziele

• grundsätzliche Kenntnis pädagogischer Problemstellungen und ihrer erziehungswissenschaftlichen Bearbeitungsformen

• Kentnnisse über erziehungswissenschaftliche Konzeptualisierungen pädagogischer Grundbegriffe

• Grundlagenwissen über Professionstheorien und Konzepte pädagogischer Professionalität; Problematisierung ihrer Bedeutung für die eigene Entwicklung

• sich im Praktikum der Bedeutung der Erziehungs- und Beratungsaufgaben von Lehrkräften bewusst werden und diese in ihrer Situierung im Schulalltag wahrnehmen

• systematische Beobachtungen im Schulalltag vornehmen und insb. Heterogenität als Merkmal von Lerngruppen und als pädagogische Herausforderung erkennen

• Erprobung in ausgewählten pädagogischen Situationen• Reflexion der eigenen Berufswahl – Formulierung einer Entwicklungsaufgabe

Einführungsveranstaltung (Vorlesung mit Seminarvertiefungen)

Inhalte

• professionstheoretische Überlegungen zur Rolle von Lehrkräften und zur Logik professionellen pädagogischen Handelns im Kontext von Schule und Unterricht

• Einführung in ausgewählte Strukturen des pädagogischen Problems mithilfe erkenntnistheoretischer und allgemeinpädagogischer Überlegungen

Orientierungspraktikum

Pädagogische Pr

ofessionalität entwickeln

EW-L GO 2 (Modulverantwortliche: Prof. Dr. Christian Palentien)

Ziele

• Überblickswissen zu menschlichen Entwicklungsprozessen aus verschiedenen theoretischen Perspektiven

• Erwerb grundlegender Erkenntnisse der Begriffe Schule und Sozialraum und Kenntnis ihrer Bedeutung für Entwicklungs- und Sozialisationsprozesse

• Verständnis für spezifische Strukturen menschlicher Entwicklungs- und Sozialisationsprozesse und Reflexion dieser hinsichtlich ihrer Bedeutung für schulisches Handeln

• Verknüpfung von Entwicklungstheorien mit pädagogischen Überlegungen und Erfahrungen

• Reflexion individueller wie gesellschaftlicher Normalitätskonstruktionen auch im Bezug auf das Handeln im Sozialraum Schule

Überblicksvorlesung und Vertiefungsseminar

Inhalte

• Formalität, Nonformalität und Informalität von Bildungsprozessen und -orten im Zusammenhang und in Konsequenz für schulpädagogisches Handeln und die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen

• Grundlagen der Entwicklungspsychologie und Sozialisationsforschung• Reflexion eigener biographischer Erfahrungen unter Berücksichtigung des

Themenkomplexes

Schule

als Sozialraum verstehen

EW-L GO SQ (Modulverantwortliche: Prof. Dr. Anne Levin)

Ziele

• Reflexion des eigenen Rollenverständnisses• Weiterentwicklung überfachlicher Kompetenzen• Reflexion der Unterschiede zwischen Fremd- und Selbstwahrnehmung• Erkennen eigener Grenzen und eigenen Entwicklungsbedarfs• gezielte Nutzung eigener Ressourcen

Übungen, Workshops und Seminare

Inhalte

• Studierende können gezielt an der Entwicklung von spezifischen Schlüsselkompetenzen arbeiten (z.B. Führen von Elterngesprächen, Konfliktmanagement, Burn-Out-Prävention, Übernahme der Beratungsfunktion, methodische Kompetenzen etc.)

• Die Wahl aus einem breiten Angebot dient den Studierenden dazu, die von ihnen als förderungsbedürftig erachteten Kompetenzbereiche durch Wahl von Trainingseinheiten, Seminaren und Workshops zu vertiefen

Schlüsselqualifikationen

Lehrerbildung im Bereich EW als Wechselspiel zweier „Kulturen“

Kultur der Einlassungals praktische Erfahrung eigenen Könnens

Kultur der Distanzierungals unpraktische Reflexion von Wissen

Erziehungswissenschaft Umgang mit Heterogenität/Schlüsselqualifikationen

Orientierungspraktikum

Ansprechpartner/innen im FB 12

Name Funktion

Kathrin Schmidt Studienzentrum Fachbereich 12

Robert Heyer Studienfachberatung Lehramt GO

Blendermann (stud. Hilfskraft) Clearingstelle im Aufbau

Prof. Dr. Anne Levin Verantwortung Modul EW-L GO SQDekanin FB 12

Prof. Dr. Christian Palentien Verantwortung Modul EW-L GO 2Anerkennungsbeauftragter

Dr. Angela Bolland Verantwortung Modul EW-L GO 1 (Orientierungspraktikum)

Prof. Dr. Till-Sebastian Idel Verantwortung Modul EW-L GO 1Anerkennungsbeauftragterstellvertretender Studiendekan

http://www.fb12.uni-bremen.de/de/studienzentrum.htmlhttp://www.fb12.uni-bremen.de/de/erziehungswiss-lehramt/vertikal/lehramtsstudium/struktur-ab-ws-1112.hml

Kontaktdaten über Homepage des Fachbereichs

... wir wünschen Ihneneinen guten Start an der Uni Bremen

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Fachbereich 12: Erziehungs- und Bildungswissenschaften