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品德怎麼教理論與實務
台大哲學所博士生 陳奕融
台大哲學所博士生 陳煥民
演講內容• 哲學系討論課的由來與進行方式
• 如何將討論課進行方式運用於高中品德教育
• 現場教學技巧建議
• 品德教育教案簡介
• 教案檢討與修正
• 其他
哲學系討論課簡介
哲學系討論課來由:柏拉圖《對話錄》目標:
• 確認課程內容• 刺激學生想法• 增進溝通能力
哲學系討論課
進行方式• 由助教帶領
• 分組討論
• 分組報告
• 辯論
• 忌諱單純講課
個人討論課經驗分享
哲學系討論課
哲學系討論課 討論課的應用與技巧主題設計
• 盡量精簡明確
• 開放性問題而非閉鎖式問題
• 是非題與選擇題
• 區分有標準答案與沒有標準答案的題目
討論課的應用與技巧討論
• 理想的討論人數
• 討論範圍適度超出課程內容
• 引進時事討論
• 分組討論與辯論
• 如何增進互動
討論課的應用與技巧主持
• 做魔鬼的代言人• 講師介入討論的比重• 舉出相似但些微不同的例子• 聽得懂的舉手
以軌道車為例http://www.youtube.com/watch?v=Y4HqXP47lPQ
品德教育教案簡介
101年青少年愛智營時間:101.07.09 – 101.07.12地點:小叮噹科學主題樂園
活動方式一名高中老師搭配一名哲學所研究生,共開設八個
咖啡屋,針對容忍、尊重、理性、勇氣、正義、自
制、自主、感恩八個品德進行深入討論
課程目標
幫助同學「了解自己」與「做自己的主人」
• 幫助同學思考自主的重要意涵
• 協助同學覺察、認識以及了解自己
• 增強同學分析、批判和思辨的能力
• 鼓勵同學勇敢表達自己的看法
• 提升同學「做決定」的能力,並能運用於生活中
課程規劃
引導活動 20 mins
自主短劇表演 60 mins
延伸活動 10 mins
引導活動
播放短片「手機 VCR」的片段
影片中有二位同學,一位同學使用昂貴的名
牌手機,一位同學使用平價的零元手機,二
人之間的對話。
Google 輸入「教育頻道學習影片」進入頁面後選擇「道德領域」
引導活動
影片播放完畢後,詢問下列問題•如果你能夠自己選擇手機,你會選擇時下最受歡迎的
手機,還是選擇零元手機?為什麼?
•對於自己穿戴的衣服、鞋子、包包等物品,你又是怎
麼做選擇的呢?為什麼?
引導活動
傳達自主的重要意涵• 自主是有自覺,經過反思之後的決定
• 我們要如何面對「潮流」?
引導活動
播放短片「連加恩前往非洲行醫」
「洪浩雲從外科轉行醫
美」
引導活動
影片播放完畢後,詢問下列問題• 如果你是洪浩雲,你會選擇轉行醫美嗎?為什麼?
• 如果你是連加恩,你會選擇再度前往非洲嗎?為什
麼?
引導活動
傳達自主的重要意涵• 洪浩雲、連加恩各是基於怎樣的人生藍圖做出自
己的選擇?
• 自主的選擇與自己未來想要成為怎樣的人有關
• 自主的選擇幫助我們發展獨特性,尋找屬於自己
的幸福
自主短劇表演
播放電影「三個傻瓜」中
Farhan 的故事Farhan 是個熱愛攝影的人,為了家人
的期許就讀電機系,大學即將畢業,他
將何去何從?是依著父親的期望還是按
照自己的興趣就業?他如何跟父親溝通
自己的想法?
自主短劇表演
• 影片播放完畢後,請同學分成二組。並
請他們按照影片提示的劇情,或著按照
自己類似的經驗,演出後續的劇情
• 肢體活動時間
自主短劇表演
二組演出完畢後,進行討論• 邀請二組組員分享為何要如此設計劇情?在主角遭
遇問題時,他參考了哪些因素而做出最後決定?
• 針對另外一組的演出給予回饋
自主短劇表演
傳達自主的重要意涵• 做出自主決定時,只要考慮自己嗎?
• 自主決定也必須考量決定對週遭親友造成的影
響,因此需要與親友對話,幫助自己做出決定
• 如何才能認識真正的自己?
延伸活動
請同學靜下心來思考• 你現在是否遭遇到了一些情況,讓你不知該怎麼做
決定?
• 上完這堂課,你知道該如何尋找答案了嗎?
• 在手冊上寫下自己會怎麼做,許下承諾,做出自己
的選擇
教案檢討與修正
時間分配不均
• 忽略計入開場白的時間
• 引導活動時間花費不只20分鐘
• 共分二段,傳達二個重要的自主意涵
• 邀請每位同學發言
• 沒有時間進行延伸活動
引導活動的問題
• 手機影片不易引起學生討論
• 手機對學生來說仍是無法自己購買的物品
• 學生常會回答「標準答案」
• 改用其他學生有能力購買的物品
引導活動的問題
• 影片人物的知名度會影響討論熱烈程度
• 同學對於連加恩和洪浩雲的反應有顯著差異
• 許多同學沒有意識到洪浩雲的選擇對醫界的意義
• 選用知名人物的故事
自主短劇表演的問題
• 同學容易將注意力聚焦在誇張的演技和
搞笑的劇情,反而不太重視選擇的理由
• 改用較靜態的方式,重新將同學的注意
力導回選擇的理由
• 避免讓同學認為是辯論
演講完畢
謝謝您的聆聽