ОШ ИВО RAZRED.pdf · · 2011-10-08Српски језик 5 180 4 144 4 144 4 136 2. ... Наставна тема ... Подела сугласника по звучности

ОШ « ИВО ЛОЛА РИБАР « СКОБАЉ

ШКОЛСКИ ПРОГРАМ ЗА ШЕСТИ РАЗРЕД ЗА ШКОЛСКУ 2011/12. ГОДИНУ

У СКОБАЉУ, ЈУНА 2011. ГОДИНЕ

НАСТАВНИ ПРОГРАМ ОБРАЗОВАЊА И ВАСПИТАЊА ЗА ПЕТИ, ШЕСТИ, СЕДМИ И ОСМИ РАЗРЕД ОСНОВНОГ ОБРАЗОВАЊА И ВАСПИТАЊА

Сврха, циљеви и задаци програма образовања и васпитања

- Квалитетно образовање и васпитање, које омогућава стицање језичке, математичке, научне, уметничке, културне, здравствене, еколошке и информатичке писмености, неопходне за живот у савременом и сложеном друштву.

- Развијање знања, вештина,ставова и вредности које оспособљавају ученика да

успешно задовољава сопствене потребе и интересе, развија сопствену личност и потенцијале, поштује друге особе и њихов идентитет, потребе и интересе, уз активно и одговорно учешће у економском, друштвеном и културном животу и доприноси демократском, економском и културном развоју друштва.

Циљеви и задаци програма образовања су:

- Развој интелектуалних капацитета и знања деце и ученика нужних за разумевање природе, друштва, себе и света у коме живе, у складу са њиховим развојним потребама, могућностима и интересовањима;

- Подстицање и развој физичких и здравствених способности деце и ученика;

- Оспособљавање за рад, даље образовање и самостално учење, у складу са начелима

сталног усавршавања и начелима доживотног учења; - Оспособљавање за самостално и одговорно доношење одлука које се односе на

сопствени развој и будући живот; - Развијање свести о државној и националној припадности, неговање српске традиције

и културе, као и традиције и културе националних мањина; - Омогућавање укључивања у процесе европског и међународног повезивања;

- Развијање свести о значају заштите и очувања природе и животне средине;

- Усвајање, разумевање и развој основних социјалних и моралних вредности

демократски уређеног, хуманог и толерантног друштва;

- Уважавање плурализма вредности и омогућавање, подстицање и изградња сопственог система вредности и вредносних ставова који се темеље на начелима различитости и добробити за све;

- Развијање код деце и ученика радозналости и отворености за културе и

традиционалних цркава и верских заједница, као и етичке и верске толеранције, јачање поверења међу децом и ученицима и спречавање понашања која нарушавају остваривање права на различитост;

- Поштовање права деце, људских и грађанских права и основних слобода и развијање

способности за живот у демократски уређеном друштву; - Развијање и неговање другарства и пријатељства, усвајање вредности заједничког

живота и подстицање индивидуалне одговорности.

НАСТАВНИ ПЛАН ЗА ДРУГИ ЦИКЛУС ОСНОВНОГ ВАСПИТАЊА И

ОБРАЗОВАЊА

Ред. број

А. ОБАВЕЗНИ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИ

пети разред

шести разред

седми разред

осми разред

нед. год. нед. год. нед. год. нед. год. 1. Српски језик 5 180 4 144 4 144 4 136 2. Страни језик / Енглески

језик 2 72 2 72 2 72 2 68

3. Ликовна култура 2 72 1 36 1 36 1 34 4. Музичка култура 2 72 1 36 1 36 1 34 5. Историја 1 36 2 72 2 72 2 68 6. Географија 1 36 2 72 2 72 2 68 7. Физика - - 2 72 2 72 2 68 8. Математика 4 144 4 144 4 144 4 136 9. Биологија 2 72 2 72 2 72 2 68

10. Хемија - - - - 2 72 2 68 11. Техничко и информатичко

образовање 2 72 2 72 2 72 2 68

12. Физичко васпитање 2 72 2 72 2 72 2 68 УКУПНО А 23 828 24 864 26 936 26 884

Ред. број

Б. ОБАВЕЗНИ ИЗБОРНИ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИ





нед. год. нед. год. нед. год. нед. год.. 1. Верска настава / Грађанско

васпитање 1 36 1 36 1 36 1 34

2. Страни језик: Француски језик

2 72 2 72 2 72 2 68

3. Физичко васпитање-изабрани спорт

1 36 1 36 1 36 1 34

УКУПНО: Б 4 144 4 144 4 144 4 136 УКУПНО:А+Б 27 972 28 1008 30 1080 30 1020 Ред. број

В. ИЗБОРНИ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИ





нед. год. нед. год. нед. год. нед. год.

1. Информатика и рачунарство

1 36 1 36 1 36 1 34

УКУПНО: В 1 36 1 36 1 36 1 34 УКУПНО: А+Б+В 28 1008 29 1044 31 1116 31 1054 На основу анализе анкета, којима су се ученици V разреда и њихови родитељи, изјаснили који обавезни изборни наставни предмет и изборни наставни предмет желе да изучавају ( а у складу са кадровским могућностима школе), изабрани су: Верска настава и Грађанско васпитање, Страни језик -Француски језик, Физичко васпитање- изабрани спорт – рукомет, фудбал, кошарка.. Када је у питању изборни наставни предмет, изабрана је: Информатика и рачунарство.

ОБЛИЦИ ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА КОЈИМА СЕ ОСТВАРУЈУ ОБАВЕЗНИ И ИЗБОРНИ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИ

Ред. број

ОБЛИК ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА





нед. год. нед. год. нед. год. нед. год.

1.

Редовна настава 28 1008 29 1044 31 1116 31 1054

2. Допунска настава 1 36 1 36 1 36 1 34 3. Додатни рад 1 36 1 36 1 36 1 34

Ред. број

ОСТАЛИ ОБЛИЦИ ВАСПИТНО-ОБРАЗОВНОГ РАДА

пети разред шести разред



нед. год. нед.

год. нед.

год. нед.

год.

1. Обавезне ваннаставне активности Час одељенског старешине 1 36 1 36 1 36 1 34

2. Слободне активности Друштвене,

техничке,хуманитарне,спортске и културне активности 1-2 36-72 1-2 36-72 1-2

36-72 1-2

34-68

Екскурзија до 2 дана годишње

до 2 дана годишње



СРПСКИ ЈЕЗИК

НАСТАВНЕ ТЕМЕ 1 . 2 . 3 . 4 . 5 . 6 . 7 . 8 . 9 . 1 0 . УКУПНО

МЕСЕЦИ С . О . Н . Д . Ј . Ф . М . А . М . Ј .

БРОЈ ЧАСОВА 1 7 1 8 1 4 1 7 6 1 6 1 8 1 4 1 6 8 1 4 4

КЊИЖЕВНОСТ 6 4 6 6 3 6 6 5 6 4 5 2

ЛЕКТИРА 6 4 6 6 3 6 6 5 6 4 5 2

ЈЕЗИК 8 1 0 5 6 2 8 7 6 5 3 6 0

ГРАМАТИКА 6 9 2 5 2 6 6 4 4 2 4 6

ПРАВОПИС 1 1 1 1 / 1 1 2 / 1 9

ОРТОЕПИЈА 1 / 2 / / 1 / / 1 / 5

ЈЕЗИЧКА КУЛТУРА

2 4 3 5 1 2 5 3 5 / 3 0

УСМЕНО ИЗРАЖАВАЊЕ

1 1 2 1 / 2 2 / 1 / 1 0

ПИСМЕНО ИЗРАЖАВАЊЕ

1 3 1 4 1 / 3 3 4 / 2 0

ОСТАЛИ ЧАСОВИ 1 / / / / / / / / 1 2

ОБРАДА 8 1 1 8 8 4 8 8 7 6 4 7 2

УТВРЂИВАЊЕ 8 7 6 9 2 8 1 0 7 1 0 3 7 0

ОСТАЛО 1 / / / / / / / / 3 2

4 часа недељно, 144 часа годишње

Наставна тема

Број часова

Наставни садржаји Циљеви и задаци укупно

обрада

остало

Хвала сунцу, земљи, трави

17

1 1. Уводни час Развијање љубави према

матерњем језику и потребе да се о негује и унапређује

1 2. „Хвала сунцу, земљи, трави“, Стеван Раичковић Књижевнотеоријски појмови

1 3. Шта смо научили из књижевности у петом разреду Провера знања из књижевности

и граматике 1 4. Шта смо научили из граматике у петом разреду 1 5. Контролни задатак из граматике 1 6. „Чудесни свитац“, Добрица Ерић Књижевнотеоријски појмови

1 7. Подела гласова на самогласнике и сугласнике. Слоготворно р. Подела речи на слогове.

Поступно упознавање ученика са гласовним системом

1 8. „Буре“, Исидора Секулић Књижевнотеоријски појмови

1 9. Подела сугласника по звучности и по месту изговора Стицање нових знања о

гласовима 1 10. Догодило се за време распуста 1 11. Обнављање правописних правила 1 12. „Плава звезда“, Мирослав Антић Књижевнотеоријски појмови 1 13. Подела речи по настанку: просте, изведене и сложене Проширивање знања о врстама

речи 1 14. Рад на примерима изведених именица, придева и глагола 1 15. „Шљива“, Милован Данојлић Књижевнотеоријски појмови

1 16. Анализа теста Савладавање елемената

изражајног читања и казивања текстова

1 17. Кад зажмурим и кад заспим... Примена законитости српског

језика у писменом изражавању

И ствари имају душу

18

1 18. Сложенице Стицање гтаматичких знања 1 19. Префикси 1 20. „Чудесна справа“, Бранко Ћопић Књижевнотеоријски појмови 1 21. Предања

1 22. Грађење речи-тест 23.Анализа теста

Провера знања о грађењу речи

1 24. „Маслачково вино“, Реј Бредбери

1 25. „Мој дека је био трешња“, Анђела Нанети Књижевнотеоријски појмови 1 26. Разговор о прочитаним текстовима 1 27. Припрема за израду првог школског писменог задатка 1 28. Први школски писмени задатак 1 29. Палатализација и сибиларизација Упознавање гласовних

алтернација, њихово уочавање у грађењу и промени речи

1 30. Непостојано А и промена Л у О

1 31. Исправка првог школског писменог задатка

1 32. Индивидуално исправљање првог школског писменог задатка

1 33. Јотовање Упознавање гласовних алтернација, њихово уочавање у грађењу и промени речи 1

34. Једначење сугласника по звучности и једначење сугласника по месту изговора

1 35. Губљење сугласника и асимилација и сажимање самогласника

1 36. Правописна правила везана за гласовне промене и за одступања од гласовних промена

У завичају – међу својима

14

1 37. Компаративно проучавање песама „Моја отаџбина“, Алексе Шантића и „Наслеђе“, Милана Ракића

Књижевнотеоријски појмови

1 38. Припрема за контролни задатак из фонетике Утврђивање и проверавање

знања из фонетике

1 39. Израда контролног задатка из фонетике 40. Анализа контролног

1 41. „О пореклу“, Десанка Максимовић 1 42. Народне песме о Косовском боју Упознавање, чување и

поштовање властитог националног и културног идентитета на делима српске књижевности, књижевнотеоријски појмови

1 43. Народне песме о Косовском боју

1

44. „Смрт мајке Југовића“

1 45. Акценат (утврђивање) Оспособљавање ученика за уочавање разлике између дугих акцената

1 46. Изговарање дугих и кратких акцената

1 47. „Вече“, Ђура Јакшић Књижевнотеоријски појмови 1 48. Растављање речи на крају реда 1 49. „То је моја земља“ (анализа домаћег задатка) 1 50. Лексичке и семантичке вежбе

Који оно добар јунак бјеше?

17

1 51. „Марко Краљевић укида свадбарину“ Књижевнотеоријски појмови 1 52. Епске народне песме о Марку Краљевићу 1 53. Врсте речи: променљиве и непроменљиве Обнављање и систематизација

знања 1 54. Служба речи 1 55. „Улица Филипа Вишњића“, Светлана Велмар-Јанковић Књижевнотеоријски појмови 1 56. Придевске заменице Стицање нових знања о

значењу и функцији придевских заменица

1 57. Показне и присвојне заменице

1 58. „Јазавац пред судом“, Петар Кочић Књижевнотеоријски појмови 1 59. Употреба присвојне заменице свој 1 60. „Јаблан“, Петар Кочић Књижевнотеоријски појмови 1 61. Писање одричних придевских заменица са предлозима 1 62. „Мало ли је такијех јунака...“ (анализа домаћег задатка)

1 63. Припрема за израду другог школског писменог задатка Овладавање законитостима

српског језика и примена у писменом изражавању

1 64. Други школски писмени задатак 1 65. Анализа теста 1 66. Исправка другог школског писменог задатка

1 67. Индивидуално исправљање другог школског писменог задатка

Зимска разгледница

6

1 68. „Свети Сава“, Војислав Илић Књижевнотеоријски појмови 1 69. „Бреза“, Сергеј Јесењин Књижевнотеоријски појмови 1 70. Атрибутска функција именица и придева Стицање и проширивање знања

о именицама и придевима 1 71. Предикатска функција именица и придева 1 72. „Богојављенска ноћ“, Светозар Ћоровић

1 73. Извештај Упознавање структуре

писменог изражавања

Породично благо 16

1 74. Обичајне народне лирске песме – свадбене (сватовске) песме Књижевнотеоријски појмови 1 75. Глаголи (глаголски вид и род)

1 76. Сложена реченица (функција личних глаголских облика; везник у сложеној реченици)

Усвајање нових знања о реченици

1 77. Предикатска реченица 1 78. „Очеви и оци“, Слободан Селенић 1 79. Правилан изговор гласова 1 80. Грађење и основна функција глаголских облика 1 81. „Највећа је жалост за братом“

1 82. Породичне народне лирске песме 1 83. Комуникативне реченице

1 84. Исказивање реченичних чланова речју, синтагмом и зависном реченицом

Вежбање у исказивању

1 85. Управни и неуправни говор. Употреба запете 1 86. „Вањка“, Антон Павлович Чехов

1 87. Портретисање особа из непосредне околине на основу анализе одабраних књижевних портрета

1 88. „Избирачица“, Коста Трифковић Оспособљавање за читање, доживљавање, разумевање и свестрано тумачење и вредновање књижевноуметничких дела различитих жанрова

1 89. „Избирачица“, Коста Трифковић

Љубав је сусрет најлепши на свету

18

1 90. „Аутобиографија“, Бранислав Нушић

1 91. „Градинар“, Рабиндранат Тагоре

1 92. Инфинитив и инфинитивна основа. Презент и презентска основа

Стицање знања о грађењу и значењима глаголских облика

1 93. Грађење и значење аориста 1 94. Грађење и употреба потенцијала 1 95. „Вереници“, Данило Киш Књижевнотеоријски појмови 1 96. „Орлови рано лете“, Бранко Ћопић 1 97. Хронолошко и ретроспективно приповедање 1 98. Описивање: ентеријер и екстеријер 1 99. Припрема за трећи школски писмени задатак 1 100. Трећи школски писмени задатак 1 101. Грађење и употреба императива Стицање знања о грађењу и

значењима глаголских облика 1 102. Грађење и значење футура другог 1 103. Исправка трећег школског писменог задатка Подстицање ученика на

самостално литерарно стваралаштво 1

104. Исправка трећег писменог задатка (писање побољшане верзије)

1 105. Обнављање и утврђивање градива о глаголским облицима 1 106. Љубав као мотив у књижевности

1 107. Изражајно читање књижевних текстова Савладавање елемената

изражајног читања и казивања текстова

Била једном једна бајка

14 1 108. „Мала вила“, народна приповетка Књижевнотеоријски појмови 1 109. „Седефна ружа“, Гроздана Олујић 1 110. Улога језичкостилских изражајних средстава у књижевном

тексту

1 111. „Шта су таласи према ветру, шта шум мора према према песми трава и птица?“ (анализа домаћег задатка)

Примена основних законитости српског језика у писменом изражавању

1 112. Обнављање одлика писма као начина писменог комуницирања

1 113. Службено писмо

1 114. Писање заменица ВИ, ВАШ великим словом. Вежбе у писању енклитика.

1 115. Трпни глаголски придев Стицање знања о грађењу и значењима глаголских облика 1 116. Грађење и значење имперфекта

1 117. Грађење и значење плусквамперфекта

1 118. Писање глаголских облика (увежбање грађења глаголских облика)

1 119. „Бајка о дечаку и Месецу“, Стеван Раичковић Књижевнотеоријски појмови 1 120. Народна и уметничка бајка

1 121. Глаголски прилози: глаголски прилог садашњи и глаголски прилог прошли

Стицање знања о грађењу и значењима глаголских облика

Живот је леп 16

1 122. Прости и сложени глаголски облици 1 123. Лични и нелични глаголски облици 1 124. „Аска и вук“, Иво Андрић Књижевнотеоријски појмови 1 125. „Аска и вук“, Иво Андрић 1 126. Обнављање и увежбавање градива о глаголским облицима 1 127. Контролни задатак (глаголски облици) 1 128. „Село“, Јован Дучић Књижевнотеоријски појмови 1 129. Анализа контролног задатка

1 130. Припрема за четврти школски писмени задатак Примена законитости српског

језика у писменом изражавању 1 131. Четврти школски писмени задатак

1 132. „Лето лепог белца“, Вилијем Саројан Причање с елементима

композиционе форме 1 133. Исправка четвртог школског писменог задатка 1 134. Други час исправке четвртог школског писменог задатка 1 135. „Аналфабета“, Бранислав Нушић Књижевнотеоријски појмови 1 136. Некњижевне речи и туђице

1 137. Компаративни приступ у тумачењу песама „Ратар“, Вељка Петровића и „О, класје моје“, Алексе Шантића

Књижевнотеоријски појмови

Сунце и Месец, два верна друга

8

1 138. „Кроз васионе и векове“, Милутин Миланковић Књижевнотеоријски појмови 1 139. Писање имена небеских тела

1

140. „Дечаци Павлове улице“, Ференц Молнар Развијање хуманизма, солидарности и других моралних вредности, књижевнотеоријски појмови

1 141. „Смедеревска тврђава“, Владимир Хулпах Књижевнотеоријски појмови 1 142. Систематизација градива из књижевности-тест

1 143. Обнављање стечених знања о гласовима и гласовним променама. Творба речи

1

144. Завршни час (подела списка лектире за седми разред)

Методе наставног рада: Облици наставног рада:

монолошка, фронтални, дијалошка, групни рад рад на тексту. индивидуални рад (самостални рад),

рад у пару

Образовни стандарди

Основни ниво 1.ВЕШТИНА ЧИТАЊА И РАЗУМЕВАЊЕ ПРОЧИТАНОГ CJ.1.1.1. разуме текст (ћирилични и латинични) који чита наглас и у себи CJ.1.1.5. проналази и издваја основне информације из текста према датим критеријумима CJ.1.1.6. рaзликује у тексту битно од небитног, главно од споредног CJ.1.1.7. повезује информације и идеје изнете у тексту, уочава јасно исказане односе (временски след, средство – циљ, узрок – последица и сл.) и извoди закључак заснован на једноставнијем тексту

2.ПИСАНО ИЗРАЖАВАЊЕ J.1.2.1. зна и користи оба писма (ћирилицу и латиницу) CJ.1.2.2. саставља разумљиву, граматички исправну реченицу CJ.1.2.3. саставља једноставан експозиторни, наративни и дескриптивни текст и уме да га организује у смисаоне целине (уводни, средишњи и завршни део текста) CJ.1.2.4. уме да преприча текст CJ.1.2.5. свој језик прилагођава медијуму изражавања* (говору, односно писању), теми, прилици и сл.; препознаје и употребљава одговарајуће језичке варијетете (формални или неформални) CJ.1.2.8. примењује правописну норму (из сваке правописне области) у једноставним примерима 3.ГРАМАТИКА, ЛЕКСИКА, НАРОДНИ И КЊИЖЕВНИ ЈЕЗИК ГРАМАТИКА CJ.1.3.1. зна особине и врсте гласова; дели реч на слогове у једноставнијим примерима; примењује књижевнојезичку норму у вези са гласовним променама CJ.1.3.2. уочава разлику између књижевне и некњижевне акцентуације* CJ.1.3.3. одређује место реченичног акцента у једноставним примерима CJ.1.3.4. препознаје врсте речи; зна основне граматичке категорије променљивих речи; примењује књижевнојезичку норму у вези с облицима речи CJ.1.3.5. разликује просте речи од твореница; препознаје корен речи; гради реч премазадатом значењу на основу постојећих творбених модела CJ.1.3.9. правилно употребљава падеже у реченици и синтагми CJ.1.3.10. правилно употребљава глаголске облике (осим имперфекта) ЛЕКСИКА CJ.1.3.13. препознајеразличита значења вишезначних речи које се употребљавају у контексту свакодневне комуникације (у кући, школи и сл.) CJ.1.3.14. зна значења речи и фразеологизама који се употребљавају у контексту свакодневне комуникације (у кући, школи и сл.), као и оних који се често јављају у школским текстовима (у уџбеницима, текстовима из лектире и сл.) CJ.1.3.15. одређује значења непознатих речи и израза на основуњиховог саставаи/ или контекста у коме су употребљени (једноставни случајеви) 4.КЊИЖЕВНОСТ CJ.1.4.1. повезује наслове прочитаних књижевних дела (предвиђених програмима од V до VIII разреда) са именима аутора тих дела CJ.1.4.2. разликује типове књижевног стваралаштва (усмена и ауторска књижевност)

CJ.1.4.3. разликује основне књижевне родове: лирику, епику и драму CJ.1.4.4. препознаје врсте стиха (римовани и неримовани; осмерац и десетерац) CJ.1.4.5. препознаје различите облике казивања у књижевноуметничком тексту: нарација, дескрипција, дијалог и монолог CJ.1.4.6. препознаје постојање стилских фигура у књижевноуметничком тексту (епитет, поређење, ономатопеја) CJ.1.4.7. уочава битне елементе књижевноуметничког текста: мотив, тему,фабулу, време и место радње, лик... Средњи ниво 1.ПИСАНО ИЗРАЖАВАЊЕ CJ.2.2.1. саставља експозиторни, наративни и дескриптивни текст, који је целовит и кохерентан 2.ГРАМАТИКА, ЛЕКСИКА, НАРОДНИ И КЊИЖЕВНИ ЈЕЗИК ГРАМАТИКА CJ.2.3.2. препознајегласовне промене CJ.2.3.3. познаје врсте речи; препознаје подврсте речи; уме да одреди обликпроменљиве речи CJ.2.3.4. познаје основне начине грађења речи (извођење, слагање, комбинована творба, претварање) CJ.2.3.7. препознаје главна значења падежа у синтагми и реченици CJ.2.3.8. препознаје главна значења и функције глаголских облика 3.КЊИЖЕВНОСТ CJ.2.4.2. повезује наслов дела из обавезне лектире и род, врсту и лик из дела; препознајерод и врсту књижевноуметничког дела на основу одломака, ликова, карактеристичних ситуација CJ.2.4.8. уочава разлику између препричавања и анализе дела Напредни ниво 1.ГРАМАТИКА, ЛЕКСИКА, НАРОДНИ И КЊИЖЕВНИ ЈЕЗИК ГРАМАТИКА CJ.3.3.2. познаје гласовне промене (уме да их препозна, објасни и именује) CJ.3.3.6. познаје главна значења падежа и главна значења глаголских облика (уме да их објасни и зна терминологију у вези с њима

ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИ

За планирање је коришћен: уџбеник Sky2, радна свеска и приручник за наставника; аутори Brian Abbs i Ingrid Freebairn; издавач Longman

ГОДИШЊИ БРОЈ

ЧАСОВА

ТИП ЧАСА ОБРАДА УТВРЂИВАЊЕ

вежбање понављање проверавање систематизација

СВЕГА

I Број часова у првом полугодишту

11 23 34

II Број часова у другом полугодишту

12 26 38

УКУПНО 23 49 72

Редни

број

теме

(Un

it N

o)

НАСТАВНЕ ТЕМЕ (UNITS)



СВЕГА

1. Introduction and Revision / 1 1 2. Do you live round here? 3 5 8 3. It’s mine! 3 5 8 4. Who was Elvis Presley ? 3 4 7 5. The First Written Work / 3 3 6. How high is the London Eye ? 2 5 7 Укупно у првом полугодишту 11 23 34

7. I’m going to wash cars 3 5 8

8. You mustn’t touch it ! (Огледни час)

3 5 8

9. They go by bus 3 5 8 10. The Secnd Writen Work / 3 3 11. Do we have to… ? 3 6 9 12. Evaluation / 2 2

Укупно у другом полугодишту 12 26 38


План рада

UNIT and NUMBER OF LESSONS Наст.тема и број часова

TEACHING HOUR Наставни час

LESSON Лекција

TOPICS – Language points Наставна тема – Наставни садржај

PAGE страна

RESOURCE Наставни материјал

NOTES Напомене

1 / 1 1

Revision Понављање Introduction

Понављање претходно пређеног градива. Упознавање са наставним планом

и програмом за 6. разред

TB

2 / 1 2 / 2

2 3

1 Do you live round here?

Present simple: positive, negative, questions. Family members. Personal information and routines.

4 SB, AB Homework: a choice of exercises from AB

2 / 3 2/ 4

4 5

2 Dad is cooking dinner

Present continuous: positive, negative and questions. Comparing tenses: Present simple and Present continuous., Adverbs of frequency: always/usually/often/sometimes/ never. Everyday activities.

6 SB, AB TB

Homework (optional): AB+ (photocopiable resource sheets

2 / 5 6 3 He likes skateboarding

Verbs of liking and disliking: like/love/hate/prefer + -ing Sports

8 SB, AB Homework:AB (Lessons 1-3)

2 / 6 7

4 Across cultures British and American sport 10 SB, AB Homework: AB

2 / 7 8 5 Revision Revision and Check 12 SB, AB (optional): AB 2 / 8 9 Review: Lessons 1-3 ASSESSMENT Test Book 3 / 1 10 6 It’s mine! Questions: Whose ..? Possessive pronouns.

School subjects. 14 SB, AB Homework: AB

3 / 2 3 / 3

11 12

7 Have you got any milk?

Countable and uncountable nouns. Quantifiers: some/any.

16 SB, AB TB

optional AB+ TB (photocopiable resource sheets

3 / 4 3 / 5

13 14

8 There aren’t many shops

Countable and uncountable nouns. Quantifiers: much/many/a lot of. Places in town.

18 SB, AB Homework (optional): AB

(Lessons 6 - 8 3 / 6 15

9 Across the curriculum

Food for life 20 SB, AB Read Story 1: Splash! SB p. 84

3 / 7 16 10 Revision 22 3 / 8 17 Review: 6-8 ASSESSMENT Test Book 4 / 1 4 / 2

18 19

11 Who was Elvis Presley?

Past simple: be –positive, negative and questions. Professions. Dates.


4 / 3 4 / 4

20 21

12 They landed on the Moon

Past simple of regular verbs: positive, negative, questions. Space. Months and dates.


4 / 5

22

13 I bet someone stole it!

Past simple of irregular verbs: positive, negative and questions. Expressions of time.

28 SB, AB Homework (optional): AB Lessons 11-13

4 / 6 23

14 Across cultures Famous people in history 30 SB, AB TB

photocopiable resource sheets

4 / 7 24 15 Revision 32 SB, AB Homework (optional): AB

5 / 1 25 THE FIRST WRITTEN WORK

PREPARATION

5 / 2 26 WRITTEN WORK

Test Notebook

5 / 3 27 CORRECTION 6 / 1 6 / 2

28 29

16 How high is the London Eye?

Questions: How + adjective … ? High numbers. Adjectives.


6 / 3 30

17 The fastest animal Comparatives and superlatives: short adjectives. Animals.

36 SB, AB TB

(optional): AB photocopiable resource sheets

6 / 4

31

18 More interesting than stamps

Comparatives and superlatives: long adjectives Comparatives and superlatives: irregular adjectives. Hobbies.


6 / 5

32 19 Across the curriculum

Famous inventors 40 SB, AB Read Story 2: The Secret of Tower House, p. 86


6 / 7 34 TEST 4 ASSESSMENT Test Book

7 / 1 35 21 I’m going to wash cars

Going to future: positive, negative and questions. Activity verbs.


7 / 2 7 / 3

36 37

22 What shall we do? Suggestions: Let’s + infinitive. Questions: What shall we do?, Why don’t we …? What about …? Activities.

46 SB, AB Homework (optional):AB

7 / 4 7 / 5

38 39

23 Who’s playing? Present continuous for future arrangements. Music.


7 / 6 40 24 Across cultures My kind of music 50 SB, AB TB



7 / 8 42 Review: 21-23 ASSESSMENT Test Book 8 / 1 8 / 2

43 44

26 You mustn’t touch it!

Obligation and prohibition: must/mustn’t. Permission: can. Activity verbs.


8 / 3 8 / 4

45 46

27 What would you like?

Ordering food: would like – positive and questions. Questions: Can I have …? Food.


8 / 5 47 28 Would you like to …?

Inviting people:Would you like to…? TV programmes.


8 / 6 48 29 Across the curriculum

The life of Mozart 60 SB, AB Read Story 3: Red Snake p.88

8 / 7 49 30 Revision 62 SB, AB TB


8 / 8 50 Review: 26-28 ASSESSMENT Test Book 9 / 1 9 / 2

51 52

31 They go by bus By + means of transport. Travel. 64 SB, AB Homework (optional): AB

8 / 3 8 / 4

53 54

32 Turn left at the corner

Ask and give directions. Places in town.


8 / 5 8 / 6

55 56

33 Go slowly! Regular and irregular adverbs. Adjectives. 68 SB, AB Homework (optional): AB

8 / 7 57 34 Across cultures Holidays 70 SB, AB Homework (optional): AB


9 / 1 59 THE SECOND WRITTEN WORK

PREPARATION

9 / 2 60 WRITTEN WORK

Test Notebook

9 / 3 61 CORRECTION 10 / 1 10 / 2

62 63

36 Do we have to …? Verbs: have to. School words. 74 SB, AB Homework (optional): AB

10 / 3 10 / 4

64 65

37 What’s she like? Questions with like. Personality adjectives. 76 SB, AB Homework (optional): AB

10 / 5 10 / 6

66 67

38 To see the Crown Jewels

Infinitive of purpose with to. Historical words. 78 SB, AB Homework (optional): AB Lessons 36- 38

10 / 7 68 39 Across the curriculum

Journey across America SB, AB

Read Story 4: Wild Wind p.90

10 / 8 69 40 Revision 82 SB, AB TB


10 / 9 70 Review: 36-38 ASSESSMENT Test Book Read Puzzle Story 4

11 / 1 11 / 2

71 72

Evaluation Talking about students’ Portfolios AB + TB (photocopiable resource sheets)

SB = Students’ Book AB = Activity Book TB = Teacher’s Book p. = page(s)

ЦИЉЕВИ И ЗАДАЦИ МЕТОД ОБЛИЦИ РАДА

НАСТАВНА СРЕДСТВА

Да се омогући свим ученицима да стекну основну језичку писменост и да напредују ка остваре-њу одговарајућих Стандарда образовних постигнућа, да се оспособе да примене стечена знања у новим ситуацијама, да развију способност комуницирања и дијалога (да изразе и образложе своје мишљење и дискутују са другима), да развијају моти висаност и заинтересованост за предметне садржаје, као и да овладају методама учења страног језика. Задаци: На крају шестог разреда, ученик треба да: - разуме краће дијалоге, приче и песме о познатим темама; разуме општи садржај из краћих ау-тентичних текстова (обавештења о правцу кретања, краће рекламе, радио и ТВ емисије,); разуме и реагује на говор наставника; - разуме краће текстове о познатим темама; адекватно интерпретира садржај илустров. текстова (стрипове, ТВ и биоскоп. програм, правила, забране, ред вожње, мени карта у ресторану, рекла-ме); проналази и издваја потребне инфомације у текстовима из свакодневног окружења; може да препозна значење непознатих речи ослањајући се на општи смисао текста и стечена знања; - поред информација о себи и свом окружењу говори о прошлим, садашњим и будућим догађа-јима,, изражава осећања, допадање/недопадање, припадност и присвајање,исказује намере, планове, даје предлоге, инструкције, говори о дневним активностима, и школским обавезама, описује лица, животиње, предмете поштујући правила интонације, акцентуације - учествује у комуникацији и дијалозима, са саговорницима размењује мишљења, ставове, интересовања, намере, планове, информације -пише краће текстове користећи познату лексику или визуелни подстицај, пише лична писма, честитке, користи електр. пошту, примењујући облике обраћања, молбе, поздрава и захваљив. - поставња питања и даје одговоре; уме да се снађе у одређеној ситуацији (наручивање хране и пића, позивање на заједничку активност, прихватање/одбијање, тражење дозволе, тражење и давање информација о томе где се нешто налази у граду) - препознаје и користи познате грамат. и лингвистичке садржаје и структуре, форме учтивости; - користи речник у самосталном раду; - препознаје елементе културе и цивилизације земаља чији језик учи (обичаји, традиција, историја, млади и ТВ, компјутери, знаменитости Лондона, путовања, живот и дело познатих личности: проналазачи, историјске личн., музика, књижевност, први путници на Месец

интерактивна метода ( кооперативно учење): вербално-текстуална, аудио-визуелна, дијалошка, игровне активности, друштвене игре, практичан рад

-фронтални -хорско и индивидуално понављање -рад у паровима, -групни -индивидуа-лни

- Уџбеник, Радна свеска, - Приручник за наставника - свеска - табла и маркери у боји - ЦД - видео касета - постери - папир А4 формата - екстра фотокопирани мареијал - речник - часописи - географска карта

ЛИКОВНА КУЛТУРА

Стандарди Напредни ниво Ученик познаје и користи изражајне могућности класичних и савремених медија, техника и материјала визуелне уметности; одабира адекватна средства ( медиј, материјал, технику ) помоћу којих ће на најболји начин реализовати своју идеју; изводи радове са одређеном намером користећи основне визуелне елементе и принципе да би постигао одређени ефекат; користи друга места и изворе да би проширио своја знања из визуелних уметности. Средњи ниво Познаје и користи основне изражајне могућности класичних и савремених медија техика и материјала визуелних уметности; одабира адекватана саадржај да би представио неку идеју или концепт; образлаже свој рад и радове других ( наводи садржај, тему, карактеристике технике...); лоцира одабрана Разликује и користи основне медије, материјале и технике; изводи дводимензионалне и тродимензионалне радове; описује свој рад и радове других; познаје места и изворе где може да прошири своја знања везана за визуелне уметности;зна неколико примера примене визуелних уметности у свакодневном животу.

Редни Број теме

НАСТАВНА ТЕМА / ОБЛАСТ

Број часова по теми

Броја часова за

Обраду

Остали типови часова

1. 2. 3. 4. 5. 6

Спонтани ритам бојених мрља, линија, светлина Визуелно апоразумевање Текстура Светлина Боја Свет уобразиље у ликовним делима

2 2 6 10 14 2

1 1 3 5 5 1

1 1 3 5 9 1

МУЗИЧКА КУЛТУРА – 1 час недељно, 36 часова годишње

ГОДИШЊИ БРОЈ ЧАСОВА



СВЕГА


13 4 17


13 6 19


ЦИЉ: - развијање интересовања за музичку културу; - развијање музикалности и креативности; - неговање смисла за заједничко музицирање у свим облицима васпитно-

образовног рада са ученицима; - упознавање музичке традиције и културе свога и других народа.

ЗАДАЦИ: Задаци образовно-васпитног рада

- неговање способности извођења музике (певање-свирање); - стицање навике слушања музике,подстицање доживљаја и оспособљавање за

разумевање музике; - подстицање креативности у свим музичким активностима

(извођење,слушање,истраживање и стварање музике); - упознавање основа музичке писмености и изражајних средстава музичке

уметности; - припремање програма за културну и јавну делатност школе;

Редни

број

теме

НАСТАВНЕ ТЕМЕ



СВЕГА

1. Извођење музике 8 3 11 2. Слушање музике 3 2 5 3. Стварање музике 3 2 5

4. Основе музичке писмености (иновација)

12 3 15


- упознавање занимања музичке струке. Оперативни задаци Ученици треба да:

- певају по слуху и из нотног текста песме наших и других народа (народне,уметничке,дечје,староградске);

- упознају основне појмове из музичке писмености; - упознају музичка дела уз основне информације о делу и композитору; - развијају стваралачке способности.

МЕТОДЕ НАСТАВНОГ РАДА: - демонстративна; - дијалошка; - усменог излагања; - рада са тексом (литералним,нотним).

ОБЛИЦИ НАСТАВНОГ РАДА: - фронтални - групни - индивидуални

СРЕДСТВА НАСТАВНОГ РАДА: - инструмент; - уџбеник; - ликовна илустрација; - ЦД-касетофон; - комплет дискова; - Орфов инструментариј.

СТАНДАРДИ: ИЗВОЂЕЊЕ МУЗИКЕ: Основни ниво: -ученик може да пева једноставне дечје,народне и популарне песме(по слуху и са нотног текста)и музичке примере од 16 тактова уз тактирање(C-dur)у којој се користе основне ритмичке вредности(осмине,шеснестине,четвртине,половине), основна темпа,тонске висине од малог g до e2,основни динамички распон и партитурне ознаке(знаци за понављање,крешендо/декрешендо); -ученик зна да свира песму или музички пример од 16 тактова(који садржи основне елементе музичке писмености)на неком од Орфових инструмената нпр.бубњу,штапићима, маракасу... -ученик зна да свира неко дело из српске фолклорне баштине; -ученик уме да изведе игру по избору(српску народну игру и класичну). Напредни ниво: -ученик може да пева једноставне дечје,народне и популарне песме(по слуху и са нотног текста)и музичке примере уз тактирање које садрже разноврсне елементе музичке писмености(дурске лествице:C,F,G,D-dur,молске:a,d-moll;ритмичке вредности:осмине,четвртине,шеснаестине,половине,пунктирани ритам,триола, синкопа;динамичке вредности:pp-ff;темпа:Presto,Allegro,Andante,Adagio,Moderato ), корона,акцентиуспоравање-убрзавање,карактер извођења и двогласне песме и песме у виду канона; -ученик зна да свира на једном или више инструмената и може да изведе одређене специфичности свирања као и да свира у мањем саставу у оквирима наставе.

СЛУШАЊЕ МУЗИКЕ: Основни ниво: -ученик препознаје основна темпа(италијански назив),динамику(крешендо,декрешендо),врсту такта(мелодија у виду валцера или полке),форму(на основу сличних или истих почетака-делова композиције;колико се пута јавља одређена тема)и карактер слушаног дела(плесни,успаванка,марш); -ученик,такође препознаје инструменталне групе и гласове(мушке:тенор,баритон, бас;женске:сопран,мецосопран,алт); -разликује српску народну музику од фолклорне музике других народа. Средњи ниво: -на средњем нивоу ученик може помоћу инструмената да препозна карактеристичне мелодијске и ритмичке компоненте(труба-фанфарни мотив-марш) и уме да их понови по слуху(ученик препознаје везу између специфичних музичких елемената и музичког израза); -препознаје основне карактеристике српске народне музике(извођачки састави,народни инструменти и игре) Напредни ниво: -на напредном нивоу постигнућа ученик треба да уочи везу између опажених музичких елемената и естетских израза или да разуме начин музичког дочаравања и ванмузичког програма; -разликује српску народну музику од „новокомпоноване“; -препознаје карактеристике српске народне музике у уметничкој музици. СТВАРАЊЕ МУЗИКЕ: Основни ниво: -у оквиру дечјег музичког стваралаштва на основном нивоу ученик може да ствара мелодију од понуђених мотива тј.комбиновањем датих мотива.Такође,на овом ступњу ученик може да осмисли ритмичку пратњу за један инструменат песме коју зна; -ученик може да направи(и нацрта)модел народног инструмента по избору од понуђених предмета из свог окружења. Напредни ниво: -ученик може да импровизује и конпонује мању музичку целину(музичку реченицу,период,облик песме)уз помоћ наставника(осмишљену музичку целину може да запише и одсвира); -ученик може и да осмисли ритмичку пратњу за више инструмената песме коју зна и може да је запише; -ученик може да направи или нацрта модел задатог инструмента иг групе ударачких инструмената(штапићи,звечке,бубњеви,даире...). ОСНОВЕ МУЗИЧКЕ ПИСМЕНОСТИ: Основни ниво:

-ученик препознаје основне елементе музичке писмености: основна темпа(Andante,Аllegro),динамику(p,f),ритмичке вредности(шеснаестине, осмине,четвртине,половине-препознавање),врсте тактова(2/4,3/4,4/4),лествице (C-dur и a-moll),основни динамички распон и партитурне ознаке(крешендо- асоцијација на воз који долази на перонску станицу и декрешендо-воз који постепено одлази са перона,знаци за понављање),инструменталне групе,гласове (мушки,женски),инструменталне,вокалне и вокално-инструменталне саставе; -ученик познаје основне елементе нашег народног стваралаштва. Средњи ниво: -на средњем нивоу постигнућа,ученик примењује аналитичко мишљење у контексту разумевања самог музичког тока нпр.не само препознавање врсте музичких елемената(нпр.ритмичких вредности),већ и разумевање њиховог функционисања у конкретном музичком контексту. -ученик препознаје изражајне елементе народне музике и специфичне карактеристике појединих(народних)инструмената. Напредни ниво: -ученик зна и разуме сложеније елементе музичке писмености:основна темпа(Andante,Аllegro,Moderato,Presto),динамику(pp,p,mf,f,ff),врсте тактова(2/4,3/4,4/4),лествице(C,F,D-dur и a,d-moll),основне ритмичке вредности(триола,синкопа,пунктирани ритам),основни динамички распон(мало g-e2)и партитурне ознаке(крешендо и декрешендо,корона,знаци за понављање,знаци за успоравање и убрзавање,акценти).

ИСТОРИЈА Циљ и задаци Циљ изучавања наставног предмета историја је културни напредак и хуманитарни развој ученика. Циљ наставе историје је и да допринесе разумевању историјског простора и времена, историјских процеса и токова, као и развијању националног, европског и светског идентитета и духа толеранције код ученика. Задаци наставе историје су да ученици уочавају узрочно-послодичне везе, разумеју историјске процесе и токове, улогу истакнутих личнности у развоју људског друштва и да познају националну и општу историју (политичку, економску, друштвену, културну...), као и историју суседних народа и држава. НАСТАВНЕ ТЕМЕ ПО РЕДОСЛЕДУ РЕАЛИЗАЦИЈЕ

Редни број наставне теме

НАСТАВНА ТЕМА/ ОБЛАСТ

Број часова по теми

Број часова за

обраду утврђивање систематизацију

1 УВОД 6 2 3 1

2 Европа и средозеље у раном серњем веку

10 6 3 1

3 Срби и њихово окружење у раном средњем веку

11 6 4 1

4 Европа у позном средњем еку

11 5 5 1

5 Срби и њихово окружење у позном средњем веку

19 11 7 1

6

Српске земље и њихово окружење у доба османлијских освајања -огледни час

15 7 6 2

УКУПНО 72 37 28 7

НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА

Дужина и значај периода средњег века који се изучава у шестом разреду, а обухвата хиљаду година људске историје захтева велику пажњу у избору наставних садржаја. У програму се налазе релевантни догађаји, личности и појаве за то историјско раздобље. Савлађујући наставни програм историје ученици шестог разреда осим што стичу знање о догађајима из средњовековне прошлости добијају и подстицај за свој интелектуални развој. Они се кроз историју вежбају у логичком закључивању и схватању узрочно-последичних веза. Историја је изузетно погодан наставни предмет за подстицање развоја критичког мишљења односно за разликовање чињеница од предпоставки, података од њихове интерпретације и битног од небитног. Настава историје има утицаја и на развијње језичке и говорне културе јер историјски садржаји богате језички фонд ученика.

Постоји природна веза историје са другим обавезним и изборним наставним предметима (географија, српски језик, ликовна култура, музичка култура, народна традуција, свакодневни живот у прошлости, верска настава...) и зато је пожељна сарадња између предетних наставника која се може остварити на различите начине (редовна настава, додати рад, слободне активности, излети и екскурзије...).

У настави историје требало би што чешће да се користе следећа наставна средства: - историјске карте (зидне, из атласа и уџбеника) - илустрације (слике, дијапозиви, шеме и графикони) - документарне, игране, видео и дигиталне материјале - музејске експонате - културно историјске споменике МЕТОДЕ РАДА: Монолошко дијалошка, текстоална ОБЛИЦИ РАДА: Индивидуални, групни и фронтални ОБРАЗОВНИ СТАНДАРДИ ПО НИВОИМА 1. ОСНОВНИ НИВО 1.1. ИСТОРИЈСКО ЗНАЊЕ 1.2. ИС.1.1.3. зна поделу на праисторију и историју ИС.1.1.4. уме да одреди којем веку припадају важне године из прошлости И.С.1.1.5. уме да одреди којем историјском периоду припадају важне године из прошлости И.С.1.1.7. именује најважније појаве из националне историје И.С.1.1.8. именује најважније појаве опште историје И.С. 1.1.9. зна на којем простору су се одиграле најважније појаве и догађаји из националне историје и опште историје И.С.1.1.10. уме да наведе узроке и последице најважнијих појава из прошлости 1.2. ИСТРАЖИВАЊЕ И ТУМАЧЕЊЕ ИСТОРИЈЕ И.С.1.2.3. Препознаје једноставне и карактеристичне историјске информације дате у форми слике И.С.1.2.4. уме да прочита једноставне и карактеристичне историјске информације дате у истиријске карте у којој је наведена легенда И.С.1.2.5. уме да прочита једноставне и карактеристичне историјске информације дате у форми табеле И.С. 1.2.6. уме да прочита једноставне и карактеристичне историјске информације дате у форми графикона И.С.1.2.8.препознаје различита тумачења исте историјске појаве на једноставним примерима 2. СРЕДЊИ НИВО 2.1. ИСТОРИЈСКО ЗНАЊЕ И.С.2.1.1. уме да повеже личност и историјски феномен са одговарајућом временском одредницом и историјским периодом И.С.2.1.3. препознаје да постоји повезаност регионалне и светске историје И.С.2.1.5. зна и разуме узроке и последице важних историјских феномена у националној историји И.С.2.1.6. зна и разуме узроке и последице важних историјских прекретница из опште историје

2.2. ИСТРАЖИВАЊЕ И ТУМАЧЕЊЕ ИСТОРИЈЕ И.С.2.2.1. уме да закључи о ком догађају, феномену и личности је реч на основу садржаја карактеристичних писаних историјских извора И.С.2.2.2. уме да закључи о којем историјском феномену је реч на основу карактеристичних сликовних историјских извора И.С.2.2.4. уме да одреди угао гледања на историјску појаву (победника или побеђеног) на основу поређења два историска извора који говоре о истом историском догађају, феномену И.С.2.2.5. препознаје да постоји пристрасност у појединим тумачењима историјских личности, догађаја и феномена 3. НАПРЕДНИ НИВО 3.1. ИСТОРИЈСКО ЗНАЊЕ И.С.3.1.1. уме да примени знање из историјске хронологије уме прецизно да одреди којој деценији и веку,историјском периоду припада одређена година,личност и историјски феномен И.С.3.1.2. уме да објасни специфичности важних историјских појмова и да их примени у одговарајућем историјском контексту И.С.3.1.5. разуме како су повезане појаве из прошлпсти и садашњости И.С.3.1.6. уме да закључи зашто је дошло до одређених историјских догађаја и које су последице важних историјских дешавања. 3.2. ИСТРАЖИВАЊЕ И ТУМАЧЕЊЕ ИСТОРИЈЕ И.С.3.2.1. уме да изврши селекцију историјских извора И.С.3.2.6. уме да издвоји разлике и сличности у тумачењима и изворима који се односе на исту историјску појаву.

ГЕОГРАФИЈА





СВЕГА


20 14 34


24 14 38


Редни

број

теме


ТИП ЧАСА

ОБРАДА УТВРЂИВАЊЕ СВЕГА

1. Увод 1 1 2. Хидросфера 3 2 5 3. Биосфера 2 1 3 4. Становништво и

насеља на Земљи 3 2 5

5. Географска средина и људске делатности

2 1 3

6. Општи географски преглед Европе

6 3 9

7. Јужна Европа 9 6 15 8. Средња Европа 6 3 9 9. Западна Европа 4 3 7

10. Северна Европа 3 1 4 11. Источна Европа

- огледни час 5 3

8

12. Систематизација 0 3 3


ОБРАЗОВНИ СТАНДАРДИ ОСНОВНИ НИВО

ОБЛАСТ Следећи искази описују шта ученик/ученица зна и уме на основном нивоу постигнућа.

ФИЗИЧКА ГЕОГРАФИЈА

- именује Земљине сфере (литосферу, атмосферу, хидросферу, биосферу) и препознаје основне одлике хидросфере и биосфере

ДРУШТВЕА ГЕОГРАФИА

- познаје основне појмове о становништву и насељима и уочава њихов просторни распоред - дефинише појам привреде и препознаје привредне делатности и привредне гране

РЕГИОНАЛНА ГЕОГРАФИЈА

- именује континенте и препознаје основне природне и друштвене одлике Европе и њених држава

СРЕДЊИ НИВО

ОБЛАСТ Следећи искази описују шта ученик/ученица зна и уме на средњем нивоу постигнућа.

ГЕОГРАФСКЕ ВЕШТИНЕ

- приказује понуђене географске податке на немој карти, картографским изражајним средствима


- разликује и објашњава географске чињенице - објекте, појаве, процесе и односе у Земљиним сферама (хидросфери, биосфери)

ДРУШТВЕНА ГЕОГРАФИЈА

- разликује и објашњава кретање становништва (природно и механичко) и структуре становништва - именује међународне организације у свету (EU, UNICEF, UN, UNESCO, FAO, Црвени крст ...)


- описује природне и друштвене одлике наше Европе и наводи њене географске регије и државе

НАПРЕДНИ НИВО

ОБЛАСТ Следећи искази описују шта ученик/ученица зна и уме на напредном нивоу постигнућа.


- објашњава физичко-географске законитости у географском омотачу (климатску и биогеографску зоналност) и наводи мере за његову заштиту, обнову и унапређивање

ДРУШТВЕНА ГЕОГРАФИЈА

- објашњава утицај природних и друштвених фактора на развој и размештај становништва и насеља - објашњава утицај природних и друштвених фактора на развој и размештај привреде и привредних делатности


ГЕ 3.4.2. објашњава географске везе (просторне и каузалне, директне и индиректне) и законитости (опште и посебне) у Европи и уме да издвоји географске регије и географске одлике европских држава

ЦИЉ: Циљ наставе географије је усвајање знања о природногеографским и друштвеногеографским објектима, појавама и процесима и њиховим међусобним везама и односима у геопростору. Настава географије треба да допринесе стварању реалне и исправне слике о свету као целини и месту и улози наше државе у свету ЗАДАЦИ: Задаци наставе географије су вишеструки. Њиховим остваривањем ученици се оспособљавају да стичу и развијају знања и разумевања, умења и ставове према светским и националним вредностима и достигнућима. Настава географије треба да допринесе: - стицању знања о основним објектима, појавама и процесима у васиони; - картографском описмењавању, употреби географских карата и других извора информација у процесу учења и истраживања и у свакодневном животу; - стицању знања о објектима, појавама и процесима у географском омотачу Земље и у непосредном окружењу; - разумевању узрочно-последичне повезаности појава и процеса у географском омотачу; - развијању географског мишљења заснованог на повезаности и међуусловљености географских појава и процеса у простору и времену; - развијању естетских опажања и осећања проучавањем и упознавањем природних и других феномена у геопростору; - стицању знања о основним појмовима о становништву, насељима и привреди и уочавању њиховог просторног размештаја; - разумевању утицаја природних и друштвених фактора на развој и размештај становништва, насеља и привредних делатности; - стицању знања о основним географским одликама Европе, њеним регијама и државама; - стицању знања о основним географским одликама ваневропских континената и њихових регија; - упознавању улоге и значаја међународних организација за решавање економских, социјалних, културних и хуманитарних проблема у савременом свету; - стицању знања о основним географским одликама Републике Србије и њеним регионалним целинама; - развијању ставова о превентиви, заштити и унапређивању животне средине; - развијању толеранције, националног, европског и светског идентитета; - стицању знања, развијању вештина и ставова из географије кроз самостално учење и истраживање и њиховој примени у свакодневном животу; - развијању опште културе и образовања ученика. МЕТОДЕ НАСТАВНОГ РАДА:

- монолошка, - дијалошка, - илустративно-демостративна, - текстуална

ОБЛИЦИ НАСТАВНОГ РАДА: - фронтални, - индивидуални, - групни

СРЕДСТВА НАСТАВНОГ РАДА: Уџбеник, географски атлас, географска читанка, географска карта света и Европе, енциклопедије, објекти у непосредној околини, рачунар, готови или изграђени образовни софтвери

ФИЗИКА ЦИЉ И ОПЕРАТИВНИ ЗАДАЦИ

НАСТАВНИ САДРЖАЈИ МЕТОДЕ РАДА

НАСТАВНА СРЕДСТВА

ПРОВЕРА ЗНАЊА

Циљ и задаци Општи циљ наставе физике јесте да ученици упознају природне појаве и основне природне законе,да стекну основну научну писменост,да се оспособе за уочавање и распознавање физичких појава у свакодневном животу и за активно стицање знања о физичким појавама кроз истраживање,оформе основу научног метода и да се усмере према примени физичких закона у свакодневном животу и раду. Остали циљеви и задаци наставе физике су : - развијање функционалне писмености; - упознавање основних начина мишљења и расуђивања у физици; - разумевање појава,процеса и односа у природи на основу физичких закона;

УВОД / 2 + 0 + 0 / Физика као природна наука и методе којима се она служи / посматрање,мерење,оглед,.../.Огледи који илуструју различите физичке појаве./ 2 + 0 / КРЕТАЊЕ /7 + 7 + 0 / Кретање у свакодневном животу.Релативност кретања./1 + 0 / Појмови и величине којима се описује кретање / путања,пут,време,брзина,правац и смер кретања /. / 2 + 0 / Подела кретања према облику путање и брзина тела.Зависност пређеног пута од времена код равномерног праволинијског кретања. / 3 + 2 / Променљиво праволинијско кретање.Средња брзина. / 1 + 2 / Систематизација и обнављање градива. /0 + 2 / Демонстрациони огледи.Кретање куглице по Галилејевом жљебу.Кретање мехура ваздуха / или куглице /кроз вертикално постављену дугу провидну цев са течношћу. СИЛА / 6 + 8 + 0 / Узајамно деловање два тела у непосредном додиру и последице таквог деловања: покретање,заустављање и промена брзине тела,деформација тела / истезање,сабијање,савијање/,трење при кретању тела по хоризонталној подлози и отпор при кретању тела кроз воду и ваздух. / 1 + 1 /

демонстративна илустративна кооперативнаинтерактивна дијалошка

-Уџбеник,радна свеска, графофолија,радни лист / тест/;

-колица,куглица,даска са жљебом,стаклена цев са мехуром, -магнети,гвоздена тела,куглица од стиропора,ебонитна и стаклена шипка,компас или магнетна игла,еластичне опруге различитих коефицијената еластичности,квадрат и ваљак од дрвета са куглицом,динамометри,комплет тегова, -метар,метарска трака,лењир,помично мерило /нониус/,микрометарско мерило /завртањ/,модели

Контро-лне вежбе Рачунске вежбе Тест Усмено Активно-ст

- развијање способности за активно стицање знања о физичким појавама кроз истраживање; - развијање радозналости,способности рационалног расуђивања,самосталности у мишљењу и вештине јасног и прецизног изражавања; - развијање логичког и апстрактног мишљења ; - схватање смисла и метода остваривања експеримента и значаја мерења; - решавање једноставних проблема и задатака у оквиру наставних садржаја; - развијање способности за примену знања из физике; - схватање повезаности физичких појава и екологије и развијање свести о потреби заштите,обнове и унапређења животне средине; - развијање радних навика и склоности ка изучавању наука о природи; - развијање свести о сопственим

Узајамно деловање два тела која нису у непосредном додиру /гравитационо,електрично,магнетно/.Сила као мера узајамног деловања два тела,правац и смер деловања./ 3 + 2 / Процена интензитета силе демонстрационим динамометром./ 1 + 1 / Сила Земљине теже / тежина тела /. / 1 + 2 / Систематизација и обнављање градива. / 0 + 2 / Демонстрациони огледи. Истезање и сабијање еластичне опруге.Трење при клизању и котрљању.Слободно падање.Првлачење и одбијање наелектрисаних тела.Привлачење и одбијање магнета. МЕРЕЊЕ / 4 + 4 + 7 / Основне и изведене физичке величине и њихове јединице.Међународни систем мера. /1 + 1 / Мерење дужине,запремине и времена.Појам средње вредности мерене величине и грешке при мерењу.Мерни инструменти. /3 + 3 / Демонстрациони огледи. Мерење дужине / метарска трака,лењир /, запремине / балон,мензура / и времена / часовник,хронометар,секундметар /. Приказивање неких мерних инструмената / вага,термометри,електрични инструменти /. Лабораторијске вежбе

1. Мерење димензија малих тела лењиром са милиметарском поделом./1/

2. Мерење запремине чврстих тела неправилног облика помоћу мензуре./1/

3. Одређивање средње брзине променљивог кретања тела и сталне брзине равномерног кретања помоћу стаклене цеви са мехуром./2/

квадрата,троугла,правоугаоника и кугла од картона,мензуре,штоперица,метроном,теразије, -ексери,кутија са песком...

знањима,способностима и даљој професионалној оријентацији. Оперативни задаци Ученик треба да: - кроз већи број занимљивих и атрактивних демонстрационих огледа,који манифестују појаве из различитих области физике,схвати како физика истражује природу и да је материјални свет погодан за истраживање и постављање бројних питања ; - уме да рукује мерилима и инструментима за мерење одговарајућих физичких величина: метарска трака,лењир са милиметарском поделом, хронометар, мензура, вага, динамометар; - само упозна појам грешке и значај релативне грешке,а да зна шта је апсолутна грешка и како настаје грешка при очитавању скала мерних инструмената; - користи јединице Ѕ/ система за одговарајуће физичке величине:

4. Мерење еластичне силе при истезању и сабијању опруге./1/

5. Калибрисање еластичне опруге и мерење тежине тела динамометром./1/

6. Мерење силе трења при клизању или котрљању тела по равној подлози./1/

МАСА И ГУСТИНА / 5 + 7 + 3 / Инертност тела.Закон инерције /Први Њутнов закон механике/. / 1 + 0 / Маса тела на основу појма о инертности и о узајамном деловању тела. / 1 + 0 / Маса и тежина као различити појмови. / 1 + 1 / Мерење масе тела вагом. / 0 + 1 / Густина тела.Одређивање густине чврстих тела. / 1 + 2 / Одређивање густине течности мерењем масе и запремине. / 1 + 1 / Систематизација и обнављање градива. / 0 + 2 / Демонстрациони огледи. Илустровање инертности тела. Судари двеју кугли/а/ исте величине,од истог материјала,/б/ различите величине,од истог материјала, /в/ исте величине,од различитог материјала. Мерење масе вагом. Течности различитих густина у истом суду –„течни сендвич“ Лабораторијске вежбе 1. Одређивање густине чврстих тела правилног и неправилног облика./2/ 2. Одређивање густине течности мерењем њене масе и запремине./1/ ПРИТИСАК / 5 + 6 + 1 / Притисак чврстих тела. /1 + 1 /

m,s,kg,N,m/s,Pa..; - усвоји основне представе о механичком кретању и зна величине које карактеришу равномерно праволинијско кретање и средњу брзину као карактеристику променљивог праволинијског кретања; - на основу појава узајамног деловања тела схвати силу као меру узајамног деловања тела која се одређује интензитетом,правцем и смером; - усвоји појам масе и тежине и прави разлику између њих; - уме да одреди густи ну чврстих тела и густину течности мерењем њене масе и запремине; - усвоји појам притиска,схвати преношење спољњег притиска кроз течности и гасове и разуме Паскалов закон.

Притисак у мирној течности.Хидростатички притисак. Спојени судови. /2 + 1 / Атмосферски притисак. Торичелијев оглед. Зависност атмосферског притиска од надморске висине. Барометри. / 1 + 1 / Преношење спољњег притиска кроз течности и гасове у затвореним судовима. Паскалов закон и његова примена. / 1 + 1 / Систематизација и синтеза градива. / 0 + 2 / Демонстрациони огледи. Зависност притиска од величине додирне површине и од тежине тела. Стаклена цев са покретним дном за демонстрацију хидростатичког притиска. Преношење притиск а кроз течност /стаклена цев са мембраном,Херонова боца,спојени судови/. Хидраулична преса. Огледи који илуструју разлику притисака ваздуха / како се ваздух може“ видети“,како свећа може да гори под водом.../ Лабораторијска вежба

1. Одређивање зависности хидростатичког притиска од дубине воде /1/

СТАНДАРДИ- ФИЗИКА

РАЗРЕД


НИВО НЕОПХОДНА ЗНАЊА

ШЕСТИ

КРЕТАЊЕ ОСНОВНИ -уме да препозна врсту кретања по облику путање -уме да препозна равномерно кретање -уме да израчуна средњу брзину,пређени пут или протекло време ако су познате друге две величине

СРЕДЊИ -зна шта је механичко кретање и које величине га описују -разуме и примењује основне математичке формулације односа и законитости у физици,нпр.директну и обрнуту пропорционалност -уме да користи и интерпретира табеларни и графички приказ зависности физичких величина

НАПРЕДНИ -уме да претвара јединице изведених физичких величина у одговарајуће јединице SI система

СИЛА ОСНОВНИ -уме да препозна гравитациону силу и силу трења које делују на тела која мирују или се крећу равномерно

СРЕДЊИ -уме да препозна еластичну силу,силу потиска и особине инерције -зна основне особине гравитационе и еластичне силе,и силе потиска -уме да препозна векторске физичке величине ,нпр.силу и брзину

НАПРЕДНИ

РАЗРЕД



ШЕСТИ

МЕРЕЊЕ

ОСНОВНИ -уме да чита мерну скалу и да одреди вредност најмањег подеока -уме да препозна мерила и инструменте за мерење дужине,масе,запремине,температуре и времена -зна да користи основне јединице за дужину,масу запремину,температуру и време -уме да препозна јединице за брзину -зна основна правила мерења,као што су нула ваге,хоризонтални положај,затегнута мерна тракаитд. -зна да мери дужину,масу,запремину,температуру и време -поседује мануелне способности за рад у лабораторији -уме да се придржава основних правила понашања у лабораторији

СРЕДЊИ -уме да препозна дозвољене јединице мере изван SI,као што су литар и тона -уме да користи префиксе и претвара бројне вредности физичких величина из једне јединице у другу,нпр.километр у метре -зна када мерење понављамо више пута

НАПРЕДНИ -уме да претвара јединице изведених физичких величина у одговарајуће јединице SI система -зна шта је грешка мерења -уме да донесе релевантан закључак на основу резултата мерења

МАСА И ГУСТИНА

ОСНОВНИ -зна да користи основне јединице за дужину,масу,запремину,температуру и време

СРЕДЊИ -разуме и примењује концепт густине

НАПРЕДНИ РАЗРЕД



ШЕСТИ

ПРИТИСАК

ОСНОВНИ -разуме принцип спојених судова

СРЕДЊИ -зна да хидростатички притисак зависи од висине стуба флуида

НАПРЕДНИ -зна шта је притисак чврстих тела и од чега зависи -разуме и примењује концепт притиска у флуидима

МАТЕМАТИКА



(вежбање, понављање, проверавање,

систематизација)

СВЕГА

I Број часова у првом полугод. 28 40 68 II Број часова у другом полугод. 26 50 76

УКУПНО 54 90 144 Садржај програма по темама

Редни

број

теме



(вежбање, понављање, проверавање,

систематизација)

УКУПНО

1. ЦЕЛИ БРОЈЕВИ 9 15 24 2. РАЦИОНАЛНИ БРОЈЕВИ 15 29 44 3. ТРОУГАО 14 14 28 4. ЧЕТВОРОУГАО 6 11 17

5. ПОВРШИНА ЧЕТВОРОУГЛА И ТРОУГЛА

7 10 17

6. ПИСМЕНИ ЗАДАЦИ И АНАЛИЗА

8 8

УКУПНО 54 90 144

Ред

.број

НАСТАВНЕ ТЕМА ПО РЕДОСЛЕДУ

РЕАЛИЗАЦИЈЕ

БРОЈ ЧАСОВА

ОБРАДА ОСТАЛИ УКУПНО

1. УВОД - 1 1 2. ЦЕЛИ БРОЈЕВИ 5 9 14 3. ТРОУГАО ( I ДЕО) 7 6 13 4. МНОЖЕЊЕ И ДЕЉЕЊЕ ЦЕЛИХ БРОЈЕВА 5 7 12 5. ТРОУГАО ( II ДЕО) 7 8 15

6. РАЦИОНАЛНИ БРОЈЕВИ ( САБИР. И ОДУЗ.)

6 10 16

7. ЧЕТВОРОУГАО 6 11 17

8. РАЦИОНАЛНИ БРОЈЕВИ ( МНОЖЕЉ. И ДЕЉ.)

5 11 16

9. РАЦИОНАЛНИ БРОЈЕВИ (ЈЕДНАЧ. И НЕЈЕД.)

4 8 12

10. ПОВРШИНА ТРОУГЛА И ЧЕТВОРОУГЛА 5 12 17

11. ЧЕТИРИ ПИСМЕНА ЗАДАТКА СА ИСПРАВ.

- 8 8

12. ПОЛУГОДИШЊЕ И ГОДИШЊЕ ПОН.ГРАДИВА

- 3 3

УКУПНО 50 94 144

ЦИЉ НАСТАВЕ МАТЕМАТИКЕ: Циљ наставе математике у основној школи јесте да: ученици усвоје елементарна математичка знања која су потребна за схватање појаве и законитости у природи и друштву; да оспособи ученике за примену усвојених математичких знања у решавању разноврсних задатака из животне праксе, да представља основу за успешно настављање математичког образовања и за самообразовање; као и да доприносе развијању металних способности, формирању научног погледа на свет и свестраном развитку личности ученика. ЗАДАЦИ НАСТАВЕ МАТЕМАТИКЕ:

стицање знања неопходних за разумевање квантитативних и просторних односа и законитости у разним појавама у природи и друштву;

стицање основне математичке културе за сагледавање улоге и примене математике у различитим подручјима човекове делатности, за успешно настављање образовања и укљичивање у рад;

развијање ученикових способности посматрања, опажања и логишког, критичког, аналитичког и апстрактног мишљења;

развијање културних, радних, етичких и естетских навика ученика, као и побуђивање математичке радозналости;

стицање способности изражавања математичким језиком, јасност и прецизност изражавања у писменом и усменом облику;

усвајање основних чињеница о скуповима, релацијама и пресликавањима; савлађивање основних операција с природним, целим, рационалним и реалним

бројевима, као и усвајање основних својстава тих операција; упознавање најважнијих геометријских објеката: линија, фигура и тела и разумевање

њихових узајамних односа; оспособљавање ученика за прецизност у мерењу, цртању и геометријским

конструкцијама; припрема ученика за разумевање одговарајућих садржаја природних и техничких

наука; изграђивање позитивних особина ученикове личности као што су: систематичност,

упорност, тачност, уредност, објективност, самоконтрола и смисао за самостални рад; стицање навика и умешност у коришћењу разноврсних извора знања;

ОПЕРАТИВНИ ЗАДАЦИ: Ученике треба оспособити да:

схвате потребу увођења негативних бројева, упознају структуре скупова целих и рационалних бројева, појмове супротног броја, реципрочног броја и апсолутне вредности броја;

упознају и савладају основне рачунске операције у скуповима Z и Q и потпуно увежбају извођење тих операција, уз коришћење њихових својстава;

могу да читају и састављају разне једноставне изразе са рационалним бројевима и израчунају њихову бројевну вредност;

упознају и умеју да решавају једноставније једначине и неједначине у скупу рационалних бројева;

разумеју процентни начин изражавања и умеју да тај рачун примењују у пракси; упознају класификацију троуглова и четвороугла и знају њихова основна својства; схвате релацију подударности и њена својства и умеју да примењују у извођењу

основних конструкција троугла и четвороугла: схвате једнакост површина геометријских фигура и науче правила о израчунавању

површина троуглова , паралелограма и других четвороуглова; примењују правила за израчунавање површина троугла и четвороугла у разним

практичним задацима; усвајају елементе дедукативног закључивања (правилно формулисање тврђења;

правилно коришћења свих везника ''и''. ''или'', а нарочито ''ако....онда...'' и ''ако и само ако'', осете потребу за извођењем доказа и умеју да то раде у једн.случајевима) МЕТОДЕ НАСТАВНОГ РАДА: монолошка; дијалошка; илустративна; демонстративна. СРЕДСТВА НАСТАВНОГ РАДА: табла; креда; прибор; графофолије. ОБЛИЦИ НАСТАВНОГ РАДА: фронтални; групни; индивидуални; рад у пару.

НАСТАВНА ТЕМА

БРОЈ ЧАСОВА

НАСТАВНИ САДРЖАЈИ

ЦИЉЕВИ И ЗАДАЦИ По теми

За обраду

Остале типове

1.УВОД

2. ЦЕЛИ БРОЈЕВИ

3. ТРОУГАО, I

ДЕО

4. МНОЖЕЊЕ И ДЕЉЕЊЕ

1

14

13

12

5

7

5

9

6

7

Упознавање ученика са наставним планом и програмом и давање упустава за рад 1. Осврт на скуп N и No 2. Појам целог негативног броја, скуп Z , бројевна права 3. Цели бројеви и бројевна права 4. Апсолутна вредност, уређеност скупа Z 5. Сабирање целих бројева 6. Сабирање целих бројева 7. Одузимање целих бројева 8. Одузимање целих бројева 9. Сабирање и одузимање целих бројева 10. Решавање једначина облика а + x = b 11. Решавање једначина облика а + x = b 12. Решавање неједначина облика x+a > b x+a < b 13. Решавање неједначина облика x+a > b x+a < b 14. Ситематизација теме 1. Троугао, елементи, обележавање 2. Однос страница троугла, врсте троуглова према страницама 3. Унутрашњи углови тр., збир унутраш.углова, врсте троуглова према угловима 4. Углови троугла 5. Спољашњи углови троугла, збир спољашњих углова 6. О угловима троугла 7. Својство једнакокраког троугла 8. Однос углова и страница троугла 9. Однос углова и страница троугла 10. Конструкције углова 60, 30, 120 степени 11. Конструкције углова 45,75 и 135 степени 12.Углови троугла 13.Систематизација теме (контролна вежба - цели бројеви и троугао) 1. Производ два цела броја 2. Множење целих бројева, квадрат целог броја

Ученике оспособити да: - схвате потребу увођења негативних бројева - структуру скупа целих бројева - појмове супротног броја и апсолутне вредности броја - бројевну праву и појам координате - уређеност скупа целих бројева - упознају класификацију троуглова и схвате њихова основна својства - основне елементе троуглова и њихове међусобне односе - конструкцију неких углова Ученици треба да усвоје:

ЦЕЛИХ БРОЈЕВА

5. ТРОУГАО, I

I ДЕО

6.

РАЦИОНАЛНИ БРОЈЕВИ

(САБИРАЊЕ И

ОДУЗИМАЊЕ)

15

16

7

6

8

10

3. Множење целих бројева, квадрат целог броја 4. Количник два цела броја 5. Дељење целих бројева 6. Множење и дељење целих бројева 7. Множење и дељење целих бројева 8. Једначине облика ax=b, x/a=b, a/x=b 9. Једначине облика ax+b=c 10. Неједначине облика ax>b 11. Једначине и неједначине 12. Једначине и неједначине, примена 1. Први писмени задатак 2. Исправка писменог задатка 1. Подударност, подударност троуглова 2. Основне теореме о подударности троуглова 3. Основне теореме о подударности троуглова 4. Подударност троуглова (правоуглих и једнакокраких) 5. Одређеност и конструкција троуглова 6. Основне конструкције троуглова 7. Подударност и конструкција троуглова 8. Конструкција троугла 9. Описана кружница око троугла 10. Правоугли троугао и описана кружница 11. Уписана кружница у троугао 12. Тежиште троугла 13. Ортоцентар троугла 14. Значајне тачке троугла 15. Конструкција троугла 1. Скуп рационалних бројева, бројевна права, координата тачака 2. Апсолутна вредност, упоређивање рационалних бројева 3. Рационални бројеви 4. Збир два рационална броја 5. Сабирање рационалних бројева, децимални запис 6. Сабирање, комутативност и асоцијативност 7. Одузимање рационалних бројева 8. Одузимање рационалних бројева 9. Сабирање и одузимање рационалних бројева 10.Сабирање и одузимање, бројевни изрази 11. Бројевни изрази

- рачунске операције са целим бројевима - решавање једначина - решавају рачунске изразе Ученике упознати са: - релацијом подударности - оспособити их да стечена знања примењују приликом извођења основних конструкција троугла и четвороугла - прилоком решавања конструктивнмих задатака захтевати уредност и прецизност - упознати значајне тачке троугла и повезати са елементима математике из разних области праксе Оспособити ученике да : - схвате структуру рационалних бројева - схвате појмове апсолутне вредности рационалног броја и упоређивање - схвате уређеност скупа рационалних бројева - схвате рачинске операције

7.ЧЕТВОРОУГ

АО

РАЦИОНАЛНИ БРОЈЕВИ (МНОЖЕЊЕ И ДЕЉЕЊЕ)

17

16

6

5

11

11

12. Једначине облика а + x = b 13. Једначине, примена 14. Неједначине облика x+a > b 15. Неједначине 16. Систематизација 1. Други писмени задатак 2. Исправка другог писменог задатка 1.Четвороугао, елементи, врсте 2. Углови четвороугла, збир унутрашњих углова 3. Спољашњи углови четвороугла 4. Четвороугао 5. Паралеограм 6. Паралелограм, својства 7. Врсте паралелограма, ромб 8. Правоугли паралелограм 9. Конструкција паралелограма 10. конструкција паралелограма 11. Трапез ( дефиниција, својство, средишна дуж) 12. Трапез, једнакокраки и правоугли 13. Основне конструкције трапеза 14. Делтоид, својства, основне конструкције 15. Трапез, делтоид, конструкције 16. Четвороугао, конструкција 17. Систематизација теме 1. Множење целих позитивних рационалних бројева 2. Множење два рационална броја 3. Множење два рационална броја, децимални запис 4. Квадрат рационалног боја ( улога броја 1, 0, -1,у множењу) 5.Појам реципрочног рационалног броја 6. Множење рац.броја ( комутативност и асоцијативност) 7.Множење рац.броја ( дистрибутивност) 8. Дељење целих бројева 9. Дељење позивних разломака 10. Количник два рационална броја, p/q 11. Количник два рационална броја, децимални запис 12. Дељење рационалних бројева 13. Множење и дељење рационалних бројева 14. Бројевни изрази (све четири операције)

сабирања и одузимања - схвате својства рачунских операција и комутативност и асоцијативнос - упознају класификацију четвороуглова и њихова својства - науче конструкцију појединих четвороуглова - приликом решавања конструктивних задатака захтевати уредност и прециз - рачунске операције множења и дељења у скупу рационалних бројева - својства рачунских операција, асоцијативност, комутативност и дистрибутивност - умешност у израчунавању бројевних вредности израза

9.РАЦИОНАЛНИ БРОЈЕВИ (ЈЕДНАЧИНЕ

И НЕЈЕДНАЧИ

НЕ)

10.ПОВРШИНА ТРОУГЛА И ЧЕТВОРОУГЛ

А

12

17

4

5

8

12

15. Бројевни изрази 16. Систематизација теме 1. Трећи писмени задатак 2. Исправка трећег писменог задатка 1. Једначине упознатих облика 2. Једначине облика ax+b=c 3. Једначине,примена 4. Неједначине упознатих облика 5. Неједначине ax+b>c 6. Неједначине, примена 7. Неједначине 8. Једначине и неједначине 9. Једначине и неједначине 10. Проценат 11. Проценат, примена 12. проценат, примена 1.Површина правоугаоника ( равне фигуре) 2. Једнакост површина равних фигура (расположива и допунска) 3. Једнакост површи 4. Површина паралелограма 5. Површина поаралелограма 6. Површина троугла 7. Површина троугла 8. Површина троугла и паралелограма 9. Површина трапеза 10. Површина трапеза 11. Површина трапеза, троугла, паралелограма 12. Површина четвороугла чије су дијагонале узајамно нормалне 13. Површина четвороугла чије су дијагонале узајамно нормалне 14. Површина равних фигура 15. Површина произвољног четвороугла 16. Површина четвороугла и троугла 17. Систематизација теме 1. Четврти писмени задатак 2. Исправка четвртог писменог задатка 1.Површина троугла и четвороугла 2. Бројевни изрази 3.Годишње понављање градива

- решавају једначине и неједначине у скупу рационалних бројева - тумаче проценат као специфичан начин записивања разломака Ученици треба да усвоје: - појам заснивања мерења површи - појам једнакости површина геометријских фигура - суштину формула за израчунавање појединих фигура

ПРИКАЗ ПРИМЕНЕ СТАНДАРДА

Тема основни ниво средњи ниво напредни ниво 1. ЦЕЛИ БРОЈЕВИ /БРОЈЕВИ И ОПЕРАЦИЈЕ СА ЊИМА/

Ученик уме да: -прочита и запише различите врсте бројева (природне, целе, рационалне)

Ученик уме да: -одреди супротан број, реципрочну вредност и апсолутну вредност броја; израчуна вредност једноставнијег израза са више рачунских операција различитог приоритета, укључујући ослобађање од заграда, са бројевима истог записа

Ученик уме да: -одреди вредност сложенијег бројевног израза

2. РАЦИОНАЛНИ БРОЈЕВИ /БРОЈЕВИ И ОПЕРАЦИЈЕ СА ЊИМА/ /АЛГЕБРА/ /ОБРАДА ПОДАТАКА/

Ученик: -користи целе бројеве и једноставне изразе са њима помажући се визуелним представама -реши линеарне једначине у којима sе непозната појављује само у једном члану -одреди задати проценат неке величине

Ученик уме да: -користи бројеве и бројевне изразе у једноставним реалним ситуацијама -реши линеарне једначине -примени процентни рачун у једноставним реалним ситуацијама (на пример, промена цене неког производа за дати проценат)

Ученик уме да: - одреди вредност сложенијег бројевног израза -користи бројеве и бројевне изразе у реалним ситуацијама -саставља и решава линеарне једначине -примени процентни рачун у сложенијим ситуацијама

3. ТРОУГАО /ГЕОМЕТРИЈА/

Ученик уме да: -влада појмом: троугао, (уочава њихове моделе у реалним ситуацијама и уме да их нацрта користећи прибор; ученик разликује основне врсте троуглова, зна основне елементе троугла и уме да израчуна обим и површину троугла на основу елемената који непосредно фигуришу у датом задатку

Ученик уме да: -одреди однос углова и страница у троуглу, збир углова у троуглу

Ученик уме да: - користи основна својства троугла, рачуна његов обим и површину на основу елемената који нису обавезно непосредно дати у формулацији задатка; уме да их конструише

4. ЧЕТВОРОУГАО /ГЕОМЕТРИЈА/

Ученик: -влада појмовима: четвороугао, квадрат и правоугаоник (уочава њихове моделе у реалним ситуацијама и уме да их нацрта користећи прибор

Ученик уме да: - збир углова у четвороуглу

Ученик уме да: - користи основна својства четвороугла, паралелограма и трапеза; уме да их конструише

5. ПОВРШИНА ЧЕТВОРОУГЛА И ТРОУГЛА /ГЕОМЕТРИЈА/

Ученик: - уме да израчуна обим и површину квадрата и правоугаоника на основу елемената који непосредно фигуришу у датом задатку - користи одговарајуће јединице за мерење дужине, површине -претвори веће јединице дужине, површине у мање

Ученик уме да: - израчуна обим и површину четвороугла и троугла на основу елемената који непосредно фигуришу у датом задатку

Ученик уме да: -рачуна обим и површину четвороугла и троугла на основу елемената који нису обавезно непосредно дати у формулацији задатка

БИОЛОГИЈА



ТИП ЧАСА

ОБРАДА

УТВРЂИВАЊЕ вежбање понављање проверавање систематизација

СВЕГА


22 15 37


19 16 35


Редни

број

теме


ТИП ЧАСА

ОБРАДА


СВЕГА

1. УВОД 2 1 3 2. ПРАЖИВОТИЊЕ 5 3+1 9 3. ЦАРСТВО

ЖИВОТИЊА 26 19+3

48

4.

УГРОЖЕНОСТ И ЗАШТИТА ЖИВОТИЊА

4 2 6

5. УВОД У ЕВОЛУЦИЈУ ЖИВОГ СВЕТА

4 2 6


Стандарди

РАЗРЕД НАСТАВНЕ ТЕМЕ

НИВО

НЕОПХОДНА ЗНАЊА

6 УВОД

ОСНОВ

НИ

Уме да наведе називе пет царстава и познаје типичне представнике истих Препознаје основне сличности и разлике у изгледу и понашању биљака и животиња

СРЕД

ЊИ

Позје критеијуме по којима се царства међусобно разликују до нивоа кола /класе

НАПРЕ

ДНИ

Познаје критеријуме по којима се царства међусобно разликују на основу њихових својстава до нивоа класе /реда најважнијих група

2. ПРАЖИВОТИЊЕ

ОСНОВНИ

Препознаје основне сличности и разлике у изгледу и понашању биљака и животиња Зна да су најмањи организми изграђени од једне ћелије у којој се одвијају сви карактеристични животни процеси и зна основне карактеристике грађе такве ћелије Зна да постоје просторне и временске промене код живих бића и познаје основне чињенице о томе

СРЕДЊИ

Познаје и користи критеријуме за разликовање биљака и животиња и примењује их у типичним случајевима Уме да објасни везу између промена у просторном и временском окружењу и промена које се дешавају код живих бића у околностима када делује мањи број чинилаца на типичне заједнице живих бића или организме

НАПРЕ

ДНИ

Разуме критерујуме по којима се разликују биљке и животиње и уме да их примени у атипичним случајевима

3. ЦАРСТВО ЖИВОТИЊА

ОСНОВНИ

Зна да је ћелија најмања јединица грађе свих вишећелијских организама у чијим одељцима се одвијају разноврсни процеси и зна основне карактеристике грађе тих ћелија Зна основне карактеристике грађе животиња и основне функције које се обављају на нивоу организма Познаје основну организацију органа у којима се одвијају различити животни процеси Зна да организми функционишу као независне целине у сталној интеракцији са околином

СРЕДЊИ

Зна карактеристике и основне функције спољашње грађе животиња Зна и упоређује сличности и разлике између нивоа организације јединке: зна да се ћелије које врше исту функцију групишу и образују ткива, ткива са истом функцијом органе а органи са истом функцијом системе органа Зна да је неопходна координација функција у вишећелијским организмима и зна који органски системи омогућују ову интеграцију

НАП

РЕД

НИ

Зна карактеристике и основне функције унутрашње грађе животиња

4. УГРОЖЕНОСТ И ЗАШТИТА ЖИВОТИЊА

ОСНОВНИ

Разуме утицај човека на биолошку разноврсност (нестанак врста, сеча шума, интензивна пољопривреда) Препознаје основне процесе важне у заштити биодиверзитета (националних паркова, природних резервата) Зна шта може лично предузети у заштити свог непосредног животног окружења

СРЕ

ДЊИ

Разуме последице загађења воде, ваздуха и земљишта као и значај очувања природних ресурса и уштеде енергије Разуме значај природних добара у заштити природе (националних паркова, природних резервата, зоо-вртова)

5. УВОД У ЕВОЛУЦИЈУ ЖИВОГ СВЕТА

ОСНОВНИ

на основне научне чињенице о еволуцији живота на Земљи Зна да живот на Земљи има заједничко порекло са чијом се историјим можемо упознати на основу фосилних записа Зна да је природно одабирање основни механизам прилагођавања организма

СРЕ

ДЊИ

Уочава да постоје разлике између јединки исте врсте и различитих врста и зна да су оне настале деловањем еволуционих организама Уочава прилагођеност организама и разуме да током еволуције природно одабирање доводи до пролагођавања организама на услове животне средине

НАПРЕДН

И

Разуме како различити еволуциони механизми мењајући учесталост особина у популацијама доводе до еволуције

НАСТАВНИ САДРЖАЈ: Избор и систематизација програмских садржаја наставног предмета биологија односе се на научну дисциплину-зоологија и резултат су захтева времена и најновијих достигнућа у науци. Наставне теме обрађују садржај из зоологије и логички су распоређене у пет тематских целина: Увод, Праживотиње, Царство животиња, Угроженост и заштита животиња и Увод у еволуцију живог света. Овако конципиран програм пружа ученицима основна знања, а ради лакшег разумевања и усвајања градива, наставник не треба да инсистира на детаљној грађи, већ да стави акценат на животни простор, начин живота, разноврсност и значај појединих група у оквиру царства животиња. ЦИЉ: Циљ наставе биологије јесте да ученици усвајањем образовно-васпитних садржаја стекну основна знања о животном простору, начину живота, основној грађи, разноврсности и значају животињског света. ЗАДАЦИ- Задаци образовно-васпитног рада:

развијање љубави према природи и осећања дужности да је очувају за себе и будуће генерације; развијање основне научне писмености, логичког расуђивања, објективности и критичког мишљења; упознавање спољашње и основне унутрашње грађе праживотиња; упознавање спољашње и основне унутрашње грађе животиња; поступно и систематично упознавање разноврсности животињског света; развијање одговорног односа према животињама; разумевање еволутивног развоја живог света; развијање хигијенских навика и здравствене културе.

Оперативни задаци Ученици треба да:

уоче потребу за класификовање живог света због његове велике разноврсности; уочавају сличности и разлике у грађи и начину живота биљака, гљива и животиња; упознају основне појмове о природном систему животиња; упознају животни простор, начин живота, грађу, разноврсност и значај праживотиња; упозна ју животни простор, начин живота, спољашњу грађу и основе унутрашње грађе,

разноврсност и значај сунђера, дупљара, црва, мекушаца, зглавкара и бодљокожаца; схвате улогу инсеката у природи; упознају болести које изазивају или преносе животиње, начин преношења и превенцију; упознају животни простор, начин живота, грађу, разноврсност и значај риба, водоземаца, гмизаваца,

птица и сисара; схвате значај бриге о потомству птица и сисара; схвате значај одговорног односа према животињама; сазнају основне научне чињенице о току и развоју живота на Земљи и етапе земљине историје; знају да живот на Земљи има историју са којом се могу упознати на основу фосилних остатака

(записа); разумеју еволуцију живог света и схвате њен значај у формирању савременог биолошког мишљења.

МЕТОДЕ НАСТАВНОГ РАДА: метода излагања, дијалога, демонстрације (природног материјала, слика, графика, руковања лупом

и микроскопом), огледа-експеримента, метода активног учења СРЕДСТВА НАСТАВНОГ РАДА:

лабораторијски прибор, лупа и микроскоп, природни материјал, слике, занимљиви текстови. ОБЛИЦИ НАСТАВНОГ РАДА:

фронтални, индивидуални, групни, рад у пару

ТЕХНИЧКО И ИНФОРМАТИЧКО ОБРАЗОВАЊЕ

БРОЈ

ЧАСОВА НАСТАВНА По За Ост

але НАСТАВНИ САДРЖАЈИ ЦИЉЕВИ И ЗАДАЦИ

ТЕМА теми обраду

типове

УВОД У АРХИТЕКТУРУ И ГРАЂЕВИНАРСТВ

О 4 0

Историја архитектуре врсте грађевинских објеката конструктивни елементи грађевинских облика системи градње у грађевинарству

Сазнају иторију архитектуре и грађевинарстава упознају и савладају врсте грађевинских објеката упознају принципе конструисања грађевинских објеката уоче разлике између различитих група грађевинских објеката

ТЕХНИЧКИО ЦРТАЊЕ У

ГРАЂЕВИНАРСТВУ 8 2 6

Техничка документација размера котирање симболи и ознаке у грађевинарству графичко представљање предмета објеката прибором

Упознају карактеристике грађевинског техничког цртања и основне и основне грађевинске симболе науче да користе карактеристике грађевинских техничких цртежа у изради својих планова и цртежа примењују одговарајућу размере комуницирају на језику технике

ИНФОРМАТИЧКЕ ТЕХНОЛОГИЈЕ 16 2 14

Програм за једноставно цртање рад са cd-ом и флеш меморијом снимање цртежа рад са штампачем коришћење интернета

Науче да користе једноставне софверске алате за за цртање науче како да користе cd-ром, флеш меморију и штампач упознају се са једноставним могућностима

ГРАЂЕВИНСКИ МАТЕРИЈАЛИ 4 3 1

Подела и врсте грађевинских материјалаприродни грађевински материјали- својства и примена вештачки грађевински материјали- својства и примена eнергетикe у грађевинарству мере за рационално коришћење роплотне енергијеу грађевинарству: топлотна изолација зграде коришћење сунчеве енергије етика становања

Упознају основне врсте , карактеристике и примену грађевинских материјала препознајуприродне ресурсе и њихову ограниченост у коришћењу

израда плана стана предлог за његово уређење уређење екстеријера и ентеријера алати и машине у грађевинарству мере заштите при извођењу објеката

ЕНЕРГЕТИКА 4 2 2

Енергетика у грађевинарству мере за рационално коришчење роплотне енергијеу грађевинарству: топлотна изолација зграде коришћење сунчеве енергије

Упознају се са значајем правилног коришења енергије имогућностама за њено рационално коришћење усвоје основна знања о начинима штедње енергије науче принципе коришћења соларне енергије

КУЛТУРА СТАНОВАЊА 4 1 3

Етика становања израда плана стана предлог за његово уређење уређење екстеријера и ентеријера

Стичу и развијају културу становања у савременим условима

ТЕХНИЧКА СРЕДСТВА У

ГРАЂЕВИНАРСТВУ 4 2 2

Алати и машине у грађевинарству мере заштите при извођењу објеката

Упознају основне алате и машине у грађевинарству савладају начине коришћења алата и приципе рада машина који се масовно користе у изградњи грађевинских објекат

САОБРАЋАЈНИ СИСТЕМИ 2 2 0

Грађевински објекти у саобраћају.: ауто-путеви, жележничке станице, луке, аеродроми

Стекну представу о фукционисању и организацији саобраћајнин система

ТЕХНИЧКА СРЕДСТВА У

ПОЉОПРИВРЕДИ 4 2 2

Организација рада и примена савремених техничких средстава упољопривредној производњи техничка средства у пољопривреди машине и уређаји у пољопривредној производњи моделовање машина и уређаја

Допуне своја знања о примени и битним карактеристикама пољопривредних машина савладају основне процесе рад у пољопривредној производњи

КОНСТРУКТОРСКО

МОДЕЛОВАЊЕ- МОДУЛИ 22 0 22

Самосталан рад на сопственом пројекту израда техничке документације, избор материјала, обрада материјала, састављање делова, облагање и површинска заштита. Израда макета стана на основу плана и предлог за његово уређење. Моделовање машина и уређаја у пољопривредној производњи поправке на кућним инсталацијама и санитарним уређајима

Примењивање раније стечених знања у изради соственог пројекта науче да на одговарајући начин спајају делове из конструкторских комплета уз употребу цртежа из сопствених пројеката упознају функционисање кућне инсталације науче да уоче кварове на кућним инсталацијама и могућности њихове поправке

Недељни фонд часова 2 Број часова у првом полугодишту 34 Број часова у другом полугодишту 38 ГОДИШЊИ ФОНД ЧАСОВА 72 НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА

Наставне садржаје треба остваривати на спојеним часовима, блок од два часа. с обзиром да је настава техничког образовања Теоријско-практичног карактера, часове треба остваривати са одељењем подељеним на групе, односно са највише 20 ученика. Направити корелацију са одговарајућим наставним садржајима, усклађивањем терминологије, научног осмишљавања садржаја и рационалног стицања знања,умења и навика неопходна је стална сарадња са наставницима физике, математике, хемије, биологије и др. УВОД У АРХИТЕКТУРУ И ГРАЂЕВИНАРСТВО Приказати развој грађевинарства и архитектуре од праисторије до данас (само на информативном нивоу). На изабраним примерима из историје грађевинарства приказати развој грађевинарства и архитектуре од праисторије до данас. Остварити корелацију са ликовним васпитањем. Извршити појмовно поделу архитектура -- грађевинарство; високоградња - нискоградња - хидроградња. Сликом ученицима показати једну стамбену зграду, друштвену (биоскоп,позориште, школу...) И привредну (предузеће, индустријск ухалу). За представнике нискоградње сликом показати мост,пут, железницу иаеродромску писту; а бране, луке и канали за наводњавање као угледне примере објеката у хидроградњи. На једноставном примеру куће путем рачунара у 3d приказу показати основне конструктивне елементе из којих се састоји грађевински објекат.поред тога, указати и на остале елементе који чине целину грађевинског објекта (прозори, врата, димњачки канали...). Иновација ТЕХНИЧКИО ЦРТАЊЕ У ГРАЂЕВИНАРСТВУ Указвањем на специфичности у техничког цртања у грађевинарству - симболи, ознаке, котирање оспособити ученике да коришћењем и читањем једноставнијим цртежима и пројектима израде једноставнији цртеж који треба да буде у функцији примене научених симбола и ознака у грађевинарству. Посебну пажњу треба обратити на специфичности техничког цртежа у грађевинарству (врсте цртежа,

размере које се примењују, котне стрелице и косе црте, котни бројеви, висинске коте,симболи: приказ

врата, прозора, конструктивних елемената у основи и пресеку и приказ елемената намештаја у основи

и пресеку). Као вежбу за примену знања из овог дела ученици могу да нацртају хоризонтални пресек

– Основу и хоризонтални пресек једне просторије (изабрана просторија може бити радна соба , учионица ученика

Треба инсистирати да буду стрпљиви и прецизни у мерењу и приликом цртања

ИНФОРМАТИЧКЕ ТЕХНОЛОГИЈЕ

Коришћењем једноставних софтвеа за цртање и пројектовање без програмирања оствари континуитет примене

рачунара у настави.на тај начин ће ученици упознавати примену рачунара на конкретним садржајима и рад са

Cd-ромом и штампачем. Примену рачунара прилагодити конфигурацији рачунара којом школа располаже.

Ову наставну тему обрадити уз помоћ рачунара у рачунарској учионици.

Ова наставна тема се реализује после наставне теме техничко цртање у грађевинарству.разлог томе је

што постоје једноставни софтвери који се могу користити за цртање и пројектовање без програмирања

Express 3.0, microsoftоffice visio 2003.). На тај начин ће ученици упознавати примену рачунара на

конкретним садржајима и рад са cd-ромом, флеш меморијом и штампачем. Примену

ГРАЂЕВИНСКИ МАТЕРИЈАЛИ

Проширивањем знања о техничким материјалима који се користе у грађевинарству а уз помоћ збирке материјала за

радне вежбе савладати разне начине добијања и примене материјала

На нивоу обавештености проширити знања оматеријалима који се користе у грађевинарству. Не улазити у детаље

о производњи ипреради материјала. Препоручљиво је ученицима показати угледне примере грађевинских материјала

који се обрађују (песaк, цемент...) Или њихове моделе (опека,арматура...). Излагање поткрепити проспектима

у, каталозима и претраживањима на интернету. У реализацији ове тематске целине успоставити корелацију

са историјом нарочито у делу који се односи на развој грађевинских материјала.

ЕНЕРГЕТИКА

Указати на значај врсте изабраног материјала за градњу грађевинских објеката, на могућност штедње

енергије и коришћења неконвенционалних извора енергије, како при пројектовању нових објеката, тако и

могућност доградње термо-изолације на постојећим објектима.

КУЛТУРА СТАНОВАЊА

Увести ученике у ову наставну јединицу путем посматрања и анализе својих станова. Ученици треба да

закључе из којих се делова стан састоји, које су њихове функције, који је најповољнији распоред просторија

Са аспекта функционалности и могућности уштеде и коришћења алтернативних извора енергије. Користећи

план стана ученици треба да науче како се одређује функција сваке просторије и како се врши избор

намештаја имајући у виду функционалност и економичност простора. На основу посматрања планова,

Макета, слика насеља градскихи сеоских, треба објаснити значај околине стана са хигијенског и естетског становишта.

Алате и машине у грађевинарству обрадити тако да се у првом кораку направи груба подела механизације

и за сваку од њих наброје карактеристични представници. Излагања поткрепити сликом и по могућству моделима.

У делу који се односи на заштиту на раду код ученика развијати свест о потреби очувања личног здравља

, али и очувања животне средине. Инсистирати на познавању заштитне опреме, обезбеђивању градилишта

као и околине.

САОБРАЋАЈНИ СИСТЕМИ

У односу на претходну годину, градиво проширити са аспекта саобраћајних објеката, њихове намене

, функционисања и организације саобраћаја. За ове наставне садржаје користити актуелне медије ТЕХНИЧКА СРЕДСТВА У ПОЉОПРИВРЕДИ

Организација рада и примена савремених средстава у пољопривредној производњи

Алате и машине упољопривреди обрадити тако да се у првом кораку направи груба подела механизације

и за сваку од њих наброје карактеристични представници. Излагања поткрепити сликом и по могућству моделима.

КОНСТРУКТОРСКО МОДЕЛОВАЊЕ- МОДУЛИ

за које имају више афинитета: моделовање грађевинских објеката високоградње, нискоградње, израда модела

разних машина и уређаја у грађевинарству из конструкторских комплета, уређење стана, поправке на кућним

инсталацијама и санитарним уређајима, обавеза свих, без обзира на избор активности је да израде свој

«Пројекат» по коме изводе моделовање: израда техничке документације, избор материјала, обрада материјала , састављање делова, облагање површина и површинска заштита

ФИЗИЧКО ВАСПИТАЊЕ 2 часа недељно, 72 часа годишње


ТИП ЧАСА

ОБРАДА


СВЕГА


10 24 34


10 28 38


Редни

број

теме


ТИП ЧАСА

ОБРАДА

УТВРЂИВАЊЕ


СВЕГА

1. Организација рада 1 1 2. Атлетика 5 15 20 3. Вежбе на справама и

тлу 7 11 18

4. Кошарка 5 12 17 4. Ритмичка гимнастика

и плес 3 5 8

5. Тестирање физичких способности

8 8


ЦИЉ: Циљ физичког васпитања је да разноврсним и систематским моторичким активностима, у повезаности са осталим васпитно-образовним подручјима, допринесе интегралном развоју личности ученика (когнитивном, афективном, моторичком), развоју моторичких способности, стицању, усавршавању и примени моторичких умења, навика и неопходних теоријских знања у свакодневним и специфичним условима живота. ЗАДАЦИ: Задаци образовно-васпитног рада:

- подстицање раста и развоја и утицање на правилно држање тела;

- развој и усавршавање моторичких способности; - стицање моторичких умења која су, као садржаји, утврђени програмом физичког

васпитања и стицање теоријских знања неопходних за њихово усвајање; - усвајање знања ради разумевања значаја и суштине физичког васпитања дефинисаних

циљем овог васпитно-образовног подручја: - формирање морално-вољних квалитета личности; - оспособљавање ученика да стечена умења, знања и навике користе у свакодневним

условима живота и рада; - стицање и развијање свести о потреби здравља, чувања здравља и заштити природе и

човекове средине. Оперативни задаци:

- усмерени развој основних моторичких способности, првенствено брзине и координације;

- усмерено стицање и усавршавање моторичких умења и навика предвиђених програмом физичког васпитања;

- примена стечених знања, умења и навика у сложенијим условима (кроз игру, такмичења и сл.);

- задовољавање социјалних потреба за потврђивањем и групним поистовећивањем и др; - естетско изражавање покретом и доживљавање естетских вредности; - усвајање етичких вредности и подстицање вољних особина ученика.

МЕТОДЕ НАСТАВНОГ РАДА:

- дијалошка - монолошка - комбинована - демонстративна

ОБЛИЦИ НАСТАВНОГ РАДА: - фронтални - групни (систем станица) - индивидуални

СРЕДСТВА НАСТАВНОГ РАДА: - спортске справе - спортски реквизити

СТАНДАРДИ ЗА ФИЗИЧКО ВАСПИТАЊЕ РАЗРЕД



Трчање ОСНОВНИ -Ученици правилно трче варијанте трчања на кратке, средње и дуге стазе -Ученици знају терминологију, значај трчања и др.

СРЕДЊИ -Ученици правилно изводе варијанту штафетног трчања -Ученици знају правила предаје штафете

5-8

НАПРЕДНИ -Ученици правилнотрче- спринт и технике трчања издржљивости -Ученици учествују у постизању резултата из атлетике -Ученици знају атлетска правила за све дисциплине

Скок у даљ ОСНОВНИ -Ученици правилно скачу у даљ згрчном техником - Ученици знају терминологију-значај скокова у даљ

СРЕДЊИ - Ученици правилно скачу у даљ варијантом увинућа - Ученици су уовладали техником скока

НАПРЕДНИ - Ученици учествују у постизању резултата из атлетике -Ученици знају атлетска правила за све дисциплине

Скок у вис НИВО НЕОПХОДНА ЗНАЊА ОСНОВНИ -Ученици скачу правилно варијантом-маказице

- Ученици знају терминологију-значај скокова у вис

СРЕДЊИ -Ученици правилно скачу техником Stredl - Ученици су овладали техником скока


Бацање кугле ОСНОВНИ -Ученици правилно бацају куглу из места - Ученици знају терминологију и сигурносна правила

СРЕДЊИ - Ученици правилно бацају куглу школском техником - Ученици су овладали бацањем кугле


Рукомет ОСНОВНИ

- Ученици на основном нивоу играју рукомет примењујући основне елементе технике, неопходна правила и уклапају се у колектив као појединац - Ученик зна функцију рукомета, основне појмове, основна правила

СРЕДЊИ

- Ученици играју рукомет примењујући виши ниво технике, знају правила, неке тактичке комбинације и учествују у колективној игри екипе - Ученици знају функцију рукомета у систему образовања

НАПРЕДНИ

- Ученици примењују рукомет примењујући сложене елементе технике и тактике- учествују у утакмицама и

суђењем показују знање правила рукомета - Ученк зна тактичке варијанте одбране и напада

Кошарка ОСНОВНИ

- Ученик игра кошарку примењујући основне елементе технике, неопходна правила и учествује у игри на два коша - Ученик зна функцију кошарке, основне појмове и правила

СРЕДЊИ

- Ученици играју кошарку примењујући виши ниво технике, већи број правила. једноставније тактичке комбинације и већи степен колективне игре и индивидуалних квалитета - Ученик зна функцију кошарке, основне појмове и правила

НАПРЕДНИ

- Ученици играју кошарку примењујући већи број техничких елемената, испуњавају тактичке задатке и учествују у игри - Ученици знају правила, тактику и систем такмичења

Одбојка ОСНОВНИ

- Ученик игра одбојку примењујући основне елементе технике, неопходна правила и уклапа се у колективну игру - Ученик зна функцију одбојке, основне појмове и правила

СРЕДЊИ

- Ученици играју одбојку примењујући виши ниво технике, већи број правила. једноставније тактичке комбинације и већи степен колективне игре и индивидуалних квалитета - Знају функцију одбојке, основна правила и принципе

НАПРЕДНИ

- Ученици играју одбојку примењујући сложеније елементе технике, испуњавају тактичке задатке, креирају игру - Ученици знају функцију одбојке и систем такмичења

Фудбал ОСНОВНИ

- Ученик игра фудбал примењујући основне елементе технике, неопходна правила и сарађује са саиграчима - Ученик зна функцију фудбала, основне појмове и правила

СРЕДЊИ

- Ученици играју фудбал примењујући виши ниво технике, већи број правила, једноставније тактичке комбинације и већи степен колективне игре и индивидуалних квалитета - Ученици знају функцију фудбала, већи број правила и др.

НАПРЕДНИ

- Ученици играју фудбал примењујући већи број техничких елемената, испуњавају тактичке задатке и учествују у игри - Знају тактику фудбала и примењују је у игри

Вежбе на справама и тлу

ОСНОВНИ

- Ученици правилно изводе вежбе на тлу - Знају називе вежби-организацију рада и асистирају - Ученици правилно изводе прескоке разношку-згрчку - Ученици изводе комбинације и вежбе на греди - Ученици правилно изводе вежбе на вратилу

СРЕДЊИ

- Ученици правилно изводе сложеније вежбе на тлу - Знају значај, појмове и чување другова - Правилно изводе згрчку - Правилно изводе вежбе на греди - Знају мере чувања и помагања

- Правилно изводе вежбе на вратилу - Знају мере чувања и помагања

НАПРЕДНИ

- Ученици правилно изводе вежбе у комбинацији - Ученици правилно изводе згрчку и разношку - Ученици правилно изводе вежбе на греди - Ученици правилно изводе вежбе на вратилу - Ученик учествује у гимнастичком вишебоју

Плес ОСНОВНИ

- Ученици успешно савлађују кретње уз музику у времену и простору

СРЕДЊИ

- Ученици повезују просторне и временске елементе плеса у целину - Ученици владају основном терминологијом

НАПРЕДНИ

- Ученици се правилно крећу уз музичку пратњу у простору и времену

Ритмичка гимнастика

ОСНОВНИ

- Ученици правилно изводе основне вежбе из ритмичке гимнастике - Знају значај вежви ритмичке гимнастике

СРЕДЊИ

-

НАПРЕДНИ

- Виши облици вежбања уз музику са реквизитима и без

Вежбе обликовања

ОСНОВНИ

Ученици правилно изводе вежбе обликовања - Знају утицај вежби обликовања на организам

СРЕДЊИ

Ученици правилно изводе и показују више комплекса вежби обликовања - Знају принцип састављања вежби обликовања

НАПРЕДНИ

- Сложенији комплекси вежби обликовања - Ученици знају значај, утицај и дозирање

Стони тенис ОСНОВНИ

- Ученици играју стони тенис примењујући основне технике - Знају функцију стоног тениса

СРЕДЊИ

- Ученици играју стони тенис знајући техничке и тактичке замисли и више врста сервиса - Знају значајне терминолошке појмове

НАПРЕДНИ

- Ученици играју стони тенис самостално уз савладане техничке и тактичке елементе за такмичење

ВЕРСКА НАСТАВА Годишњи фонд: 36 Недељни фонд: 1

Циљ(еви): - да се њоме посведоче садржаји вере и духовно искуство трдиционалних цркава и религијских заједница које живе и делују на нашем животном простору

- да се ученицима пружи целовит религијски поглед на свет и живот и да им се омогући слободно усвајање духовних и животних вредности цркве или заједнице којој историјски припадају, односно чување и неговање сопственог верског и културног идентитета

- да упознаје веру и духовне вредности сопствене, историјски дате цркве или верске заједнице уз уважавање других религијских искустава и филозофских погледа

Задатак(ци): Задаци верске наставе су да код ученика: - развија отвореност према Богу, другачијем и савршеном у односу на нас, као и отвореност и однос према другим личностима, према људима као ближњима - развија способност за постављање питања о целини и коначном смислу постојања човека и света, о људској слободи, о животу у заједници, о феномену смрти, о односу са природом која нас окружује - свет као творевину божју и за себе; - изгради способност за дубље разумевање и вредновање културе и цивилизације у којој живе, историје човечанства и људског стваралаштва - развија тежњу ка одговорном обликовању заједничког живота са другим људима из сопственог народа и сопствене цркве или верске заједнице.

Садржај програма

(Назив темa)

Бр.

часов

Врем.

дина

Активности

ученика

Активности наставника

Методе

Средства

‐ Тајна Христова – јединство Бога и човека

‐ Рођење Христово од Духа Светога и Марије

Дјеве

‐ Христос је Син Божији који је постао човек,

нови Адам, да би сјединио створену природу с

Богом (одлуке 1. и 4. Васељенског сабора;

Символ вере)

‐ Улога Бога у спасењу света

‐ Улога човека у спасењу света

‐ Христово страдање и васкрсење

‐ Христов живот у православној иконографији

7

2

11

4

3

5

4

IX,X

X

XI‐I

II

III

III,IV

V,VI

План

ира, п

одсти

че, разви

ја, осм

ишљава, уп

ућује

,

координира, о

рган

изује, п

рипрема, п

роцењује

,

вреднује, о

бјаш

њава, о

писује, р

еал

изује

, показује

,

указујеуп

ознаје, вр

еднује

Упознаје, р

азуме, вр

еднује

, изгр

ажује, п

реиспитује

,

уважава, уо

чава, учи, схвата, р

азликује

Монолошка, д

ијал

ошка, м

етода р

ада н

а тексту

Право

славн

и кати

хизис (уџ

беник, р

адна свеска),

Литур

гија, И

лустр

ован

а Библија, касе

те, апликац

ије,

ико

не, тексто

ви, ц

ртежи

ГРАЂАНСКО ВАСПИТАЊЕ

1 час недељно, 36 часова годишње


ТИП ЧАСА ОБРАДА



СВЕГА


17 17


19 19

УКУПНО 36 36

Редни

број

теме


ТИП ЧАСА ОБРАДА


- радионичарски рад

СВЕГА

1. Упознавање основних елемената програма

6 6

2. Уочавање проблема у заједници

4 4

3. Избор проблема 1 1

4. Сакупљање података о изабраном проблему

8 8

5. Израда студије 12 12

6. Јавна презентација студије

1 1

7. Осврт на научено 4 4

УКУПНО 36 36

ФРАНЦУСКИ ЈЕЗИК


Број часова За обраду За утврђивање

I полугодиште 12 25

II полугодиште 12 23

Укупно годишње 24 48

Садржај програма (Назив темa)

Бр. часов

Врем. дина

Активности ученика

Активности наставника

Методе Средства

- Тајна Христова – јединство Бога и човека - Рођење Христово од Духа Светога и Марије Дјеве - Христос је Син Божији који је постао човек, нови Адам, да би сјединио створену природу с Богом (одлуке 1. и 4. Васељенског сабора; Символ вере) - Улога Бога у спасењу света - Улога човека у спасењу света - Христово страдање и васкрсење - Христов живот у православној иконографији

7 2 11

4 3 5 4

IX,X X

XI-I

II III

III,IV V,VI

Планира, подстиче, развија, осмишљава, упућује, координира, организује, припрема, процењује, вреднује, објашњава, описује, реализује, показује, указујеупознаје, вреднује

Упознаје, разуме, вреднује, изгражује, преиспитује, уважава, уочава, учи, схвата, разликује

Монолошка, дијалошка, метода рада на тексту

Православни катихизис (уџбеник, радна свеска), Литургија, Илустрована Библија, касете, апликације, иконе, текстови, цртежи

редни број

НАСТАВНЕ ТЕМЕ ПО РЕДОСЛЕДУ РЕАЛИЗАЦИЈЕ

Број часова

Типови часа

О. У.П.

напомена

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

10. 11.

Увод Школа Ја и моји другови Породица и блиско окружење Први писмени задатак Мој дом Исхрана Одећа Други писмени задатак Окружење Утврђивање

1 9 9 9 3 9 9 9 3 9 2

3 3 3 3 3 3 3

6 6 6 3 6 6 6 3 6 2

НАСТАВНИ САДРЖАЈ: Сви граматички садржаји уводе се са што мање граматичких објашњења осим уколико ученици на њима не инститирају, а њихово познавање се евалуира и оцењује на основу употребе у одговарајућем комуникативном контексту, без инсистирања на експлицитном познавању граматичких правила. Ученици треба да разумеју и користе: личне заменице у служби субјекта и директног и индиректног објекта; члан – одређени/неодређени/нулти, демонстративе; посесиве, квантификаторе; именице-рецептивно и продуктивно; реченичну форму: потврдну, одричну, упитну;тотално индиректно питање и индиректни говор; придеве- рецептивно и продуктивно; поређење придева; компаративно comme; релативне заменице: qui , que , où ; прилоге за време, место; везнике; глаголске начине и времена (рецептивно: презент субјунктива глагола прве групе-после il faut que; презент кондиционала-у изражавању сугестије/савета; императив sois/soyez); средства за исказивање логичких односа (узрок, последица, опозиција) ЦИЉ: Циљ наставe француског језика у основном образовању заснива се на потребама ученика која се остварују овладавањем комуникативних вештина и развињем способности и метода учења страног језика. Циљ наставе француског језика је развијање сазнајних и интелектуалних способности ученика, његових хуманистичких, моралних и естетских ставова, стицањем позитивног односа према другим језицима и културама, као и према сопственом језику и културном наслеђу, уз уважавање различитости и навикавање на отвореност у комуникацији, стицање свести и сазнања о функционисању страног и матерњег језика. Током основног образовања, ученик треба да усвоји основна знања из страног језика која ће му омогућити да се у једноставној усменој и писаној комуникацији споразумева са људима из других земаља, усвоји норме вербалне и невербалне комуникације у складу са специфичностима језика који учи, као и да настави, на вишем нивоу образовања и самостално, учење истог или других страних језика на различите начине и у свим околностима које живот створи. ЗАДАЦИ: Оптеративни задаци на нивоу језичких вештина Ученик треба да:

стиче свест о значају сопственог језика и културе у контакту са другим језицима и културама; развија радозналост, истраживачки дух и отвореност према комуникацији са говорницима других језика; разуме и реагује на усмени текст у вези са темама, ситуацијама и комуникативним функцијама

предвиђеним наставним програмом; чита са разумевањем писане и илустративне текстове у вези са темама, ситуацијама и комуникативним

функцијама предвиђеним наставним програмом; самостално усмено изража ситуације и комуникативне функције у вези са темама предвиђеним наставним

програмом; препознаје принципе граматичке и социолингвистичке компентенције уочавајући значај развијања

личних стратегија учења страног језика; разговетно изговара гласове, посебно оне које наш језик не познаје, акцентује речи, поштује ритам и

интонацију; поставља једноставна питања и одговара на њих; учествује у комуникацији на часу; схвата значај и познавање језика; разуме везу између сопственог залагања и постигнућа у језичким активностима

МЕТОДЕ НАСТАВНОГ РАДА: монолошка; дијалошка; текст-метода; метода демонстрације; активно учење

СРЕДСТВА НАСТАВНОГ РАДА: уџбеник; радна свеска; ЦД; постери

ОБЛИЦИ НАСТАВНОГ РАДА: рад у паровима; самостално; мини пројекти;

ФИЗИЧКО ВАСПИТАЊЕ-ИЗАБРАНИ СПОРТ-КОШАРКА

1 час недељно, 36 часова годишње


ТИП ЧАСА

ОБРАДА


СВЕГА


5 12 17


4 15 19


Редни

број

теме


ТИП ЧАСА

ОБРАДА


СВЕГА

1. Спортске игре-кошарка

9 27 36


ЦИЉ: Циљ физичког васпитања-изабрани спорт је да ученици задовоље своја интересовања, потребе за стицањем знања, способности за бављење спортом као интегралним делом физичке културе и настојање да стечена знања примењују у животу (стварање навике за бављење спортом и учешћем на такмичењима). ЗАДАЦИ: Задаци образовно-васпитног рада:

- развој и одржавање моторичких способности ученика; - учење и усавршавање моторичких форми изабраног спорта; - стицање теоријских знања о кошарци; - познавање правила такмичења у кошарци; - формирање навика за бављење кошарком; - социјализација ученика кроз изабрани спорт и неговање етичких вредности према

учесницима у такмичењу; - откривање даровитих и талентованих ученика за кошарку и њихово подстицање да се

баве спортом. Оперативни задаци:

- развој и одржавање специфичних моторичких способности; - учење и усавршавање основних и сложених елемената технике кошарке и њена

примена у пракси; - пружање неопходних знања из кошарке (принципи технике, начин вежбања, правила

такмичења....); - обавезна реализација такмичења на одељењском и разредном нивоу; - задовољавање социјалних потреба за потврђивањем и групним поистовећивањем и др; - стварање објективних представа ученика о сопственим могућностима за учешће у

кошарци; - подстицање стваралаштва ученика у спорту ( у домену технике, тактике и такмичења).

МЕТОДЕ НАСТАВНОГ РАДА: - дијалошка - монолошка - комбинована - демонстративна

ОБЛИЦИ НАСТАВНОГ РАДА: - фронтални - групни (систем станица) - индивидуални

ИНФОРМАТИКА И РАЧУНАРСТВО

НАЗИВ ТЕМЕ

БРОЈ ЧАСОВА НАСТАВНИ САДРЖАЈИ ЦИЉЕВИ И ЗАДАЦИ

НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА ПО

ТЕМИ ЗА

ОБРАДУ ОСТАЛЕ ТИПОВЕ

РАД

СА

ТЕКСТОМ

10 1 9

РАД СА ТАБЕЛАМА ОКВИРИ И СЕНЧЕЊЕ ТАБЕЛА УМЕТАЊЕ ТАБЕЛА У СТРАНЕ СА ТЕКСТОМ И СЛИКАМА УМЕТАЊЕ ЗАГЛАВЉА И ПОДНОЖЈА СТРАНЕ, БРОЈА СТРАНЕ, ДАТУМА И ВРЕМЕНА ПРЕЛОМ СТРАНЕ ПОЗАДИНА СТРАНЕ ПОДЕШАВАЊЕ ФОРМАТА ПАПИРА И МАРГИНА ПРЕГЛЕД ПРЕ ШТАМПАЊА

НАУЧЕ ДА ПРАВЕ ТАБЕЛЕ И РАДЕ СА ЊИМА НАУЧЕ ДА КОРИСТЕ МОГУЋНОСТИ HEADER AND FOOTER НАУЧЕ ДА ПРИПРЕМЕ ДОКУМЕНТ ЗА ШТАМПАЊЕ

Oбјаснити рад са табелама које нису обрађиване у петом разреду. Кроз примере и једноставне вежбе обрадити појмове редова и колона табеле, креирање табеле, појам ћелије, уметање редова и колона, брисање редова и колона, спајање и дељење ћелија, промену ширине и висине редова и колона. Обрадити кретање по табели, унос текста у табелу, форматирање текста унутар ћелије, копирање и премештање текста. Објаснити постављање разних врста оквира и сенчења ћелија табеле, као и аутоматско форматирање табела. Објаснити уметање табела у стране са текстом и сликама. Ученици треба да овладају напреднијим техникама за обликовање страница као што су: уметање заглавља и подножја на страну, уметање броја стране, датума и времена, прелом стране, промена позадина стране. Наставну јединицу подешавања формата папира и маргина као и преглед папира пре штампања и штампањe треба кратко поновити

ИНТЕРНЕТ

4 3 1

ПОЈАМ ГЛОБАЛНЕ МРЕЖЕ И ЛОКАЛНЕ РАЧУНАРСКЕ МРЕЖЕ, ПОВЕЗИВАЊЕ НА ИНТЕРНЕТ ПРЕТРАЖИВАЊЕ ИНТЕРНЕТА (ЛОКАЛНЕ РАЧУНАРСКЕ МРЕЖЕ), ПРЕУЗИМАЊЕ ТЕКСТА И СЛИКА

ПОНАШАЊЕ НА МРЕЖИ, ЗАШТИТА ЛИЧНИХ ПОДАТАКА, СИГУРНОСТ

УПОЗНАЈУ СЕ СА ПРИМЕНОМ РАЧУНАРА У ОБЛАСТИ КОМУНИКАЦИЈА И РАЗМЕНЕ ИНФОРМАЦИЈА НАУЧЕ ДА ПРИМЕЊУЈУ МЕРЕ ЗАШТИТЕ НА МРЕЖИ

Тематску целину Интернет демонстрирати на примерима. Појам глобалне и локалне рачунарске мреже објаснити најједноставније могуће. Повезивање на Интернет објаснити више теоријски, а уколико постоји могућност показати и практично.Циљ ове теме је да створи слику код ученика о Интернету и правилним начинима коришћења. Кроз практичан рад по задатку објаснити рад са сервисима Интернета (Web и електронска пошта), начине ефикасног коришћења сајтова за циљано претраживање Интернета, као и начине преузимање текста и слика са Интернета и њихово снимање. Образложити структуру електронске поруке, начинима креирања, чувања, брисања, читања и одговарања на примљени е-mail. Објаснити значај заштите личних података при раду на Интернету и правила понашања на непознатим wеb сајтовима. Истаћи опасност од откривања личних података непознатим саговорницима на Интернету.

НАЗИВ ТЕМЕ

БРОЈ ЧАСОВА НАСТАВНИ САДРЖАЈИ ЦИЉЕВИ И ЗАДАЦИ

НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА ПО

ТЕМИ ЗА

ОБРАДУ ОСТАЛЕ ТИПОВЕ

ГРАФИКА

10 2 8

ИЗВОРИ ДИГИТАЛНИХ СЛИКА ОБРАДА СЛИКА ТИПОВИ ЗАПИСА ДИГИТАЛНИХ ФОТОГРАФИЈА КОНВЕРЗИЈА ИЗМЕЂУ ФОРМАТА ПРИКАЗ СЛИКА ЗА ШТАМПУ, ЕКРАНСКИ ПРИКАЗ

УПОЗНАВАЊЕ СА ОСНОВНИМ ПРОГРАМИМА ЗА ГРАФИКУ НАУЧЕ ДА КОРИСТЕ ОСНОВНЕ МОГУЋНОСТИ PHOTOSHOP-А УПОЗНАЈУ СЕ СА МОГУЋНОСТИМА ШТАМПАЊА И СЛАЊА ФОТОГРАФИЈА

Представити различите изворе дигиталних слика. Почети од креирања једноставних цртежа, затим објаснити сликање екрана и обраду тако добијених слика. Демонстрирати поступак скенирања и фотографисања дигиталним фотоапаратом. Поновити кроз вежбу преузимање слика са Интернета. Посебну пажњу посветити начинима обраде слика и детаљно објаснити промену димензија и резолуције слике, селекцију, копирање и одсецање делова слике, подешавање осветљења и колорита слике. Разјаснити појмове битмапирана и векторска графика и особине појединих формата. Научити да разликују различите типове записа дигиталних слика и да врше конверзију из једног формата у други. Кроз вежбу показати ученицима како се врши припрема слика за штампу, екрански приказ и објављивање на Интернет странама.

АНИМА

ЦИЈА

3 1 2 ОСНОВЕ АНИМАЦИЈЕ ИЗРАДА ЈЕДНОСТАВНЕ АНИМАЦИЈЕ

УПОЗНАВАЊЕ СА ОСНОВНИМ ПРОГРАМИМА ЗА АНИМАЦИЈУ НАУЧЕ ДА НАПРАВЕ ЈЕДНОСТАВНУ АНИМАЦИЈУ

Дефинисање самог појма, демонстрацијуа неколико примера и израда једноставне анимације на задату тему, у програму Active Gif

Creator

ИЗБ

ОРНИ

МОДУЛИ

9 9 ИНТЕРАКТИВНА ГРАФИКА

НАУЧЕ ДА НАПРАВЕ ПРЕЗЕНТАЦИЈУ ЈЕДНЕ НАСТАВНЕ ЈЕДИНИЦЕ ИЗ ШЕСТОГ РАЗРЕДА

Демонстрирати рад са графиком у различитим програмима, нарочито оним који су бесплатни. Препоручују се програми GeoGebra (примена програма у геометрији) и Google Sketchup (примена у техничком цртању и архитектури). Презентовати радно окружење програма и урадити једноставне примере. Самостална израда вежби која је тематски повезана са градивом математике, физике или техничког и информатичког образовања које изучавају током школске године.

ГОДИШЊИ ПЛАНОВИ

ДОПУНСКЕ НАСТАВЕ ЗА ШЕСТИ РАЗРЕД

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ДОПУНСКЕ НАСТАВЕ ИЗ СРПСКОГ ЈЕЗИКА ЗА ШЕСТИ РАЗРЕД

Р. број

Наставни садржај Број часова

Месец

1. 2.

Читање ћириличног и латиничног текста Писање ћириличног текста

2 1

септембар

3. 4. 5.

Писање латиничног текста Проста реченица и њени делови Проста проширена реченица

1 1 2

октобар

6. 7. 8.

Сложена реченица Вокали и консонанти Консонанти по звучности

2 1 1

новембар

9. 10. 11. 12.

Консонанти по изговору Палатализација и сибиларизација Непостојано а и прелазак л у о Једначење сугласника по звучности

1 1 1 1

децембар

13. Једначење сугласника по изговору 2 јануар 14. 15.

Упрошћавање сугласничких група Гласовне промене, вежбање

2 2

фебруар

16. 17.

Гласовне промене Придевске заменице: подела, промена

2 2

март

18. 19. 20.

Перфекат и аорист Императив и потенцијал Футур I и футур II

1 1 1

април

21. 22. 23.

Акценат у српском језику Глаголске и бројне именице Глаголски облици рађени у 5. и 6. разреду

2 1 2

мај и јун

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ДОПУНСКЕ НАСТАВЕ ИЗ ЕНГЛЕСКОГ ЈЕЗИКА ЗА ШЕСТИ РАЗРЕД

Динамика Активности

Септембар

1. To be, to have (Present Simple) 2. Present Simple: потврдно, одрично и упитно 3. Present Continuous: потврдно, одрично и упитно 4. Present Simple и Present Continuous: разлика у употреби

Октобар

5. Прилози за учесталост радње: always/usually/often/sometimes/never 6. Глаголи допадања/недопадања: like/love/hate/prefer+ing 7. Питање: Whose..? 8. Присвојне заменице

Новембар

9. Бројиве и небројиве именице уз some/any 10. Бројиве и небројиве именице уз much/many/a lot of 11. Past Simple: be (потврдно, одрично и упитно) 12. Past Simple правилних глагола: потврдно, одрично и упитно

Децембар

13. Past Simple неправилних глагола: потврдно, одрично и упитно 14. Упитне речи: how + придев...? 15. Описни придеви супротног значења 16. Компарација кратких придева

Јануар 17. Компарација дугих придева 18. Неправилна компарација придева

Фебруар

19. Придеви на -ing супротног значења 20. Going to конструкција: потврдно, одрично и упитно 21. Конструкција let’s + infinitive 22. Питања: What shall we do?, Why don’t we...?, What about...?

Март

23. Present Continuous за будуће планове: потврдно, одрично и упитно 24. Обавеза и забрана: must/mustn’t 25. Дозвола: can 26. Наручивање хране: would like: потврдно и упитно 27. Питање: Can I have..?

Април

28. Позвати некога: Would you like to...? 29. By + превозна средства 30. Правилни и неправилни прилози

Мај

31. Рећи правац кретања 32. Прилози за начин 33. Глагол have to 34. Питања са like

Јун 35. Инфинитив са to у реченици 36. Диктат

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ДОПУНСКЕ НАСТАВЕ ИЗ ИСТОРИЈЕ ЗА ШЕСТИ РАЗРЕД

Месец Наставни садржаји септембар 1.Основне одлике средњег века. октобар 2.Сеоба народа, Словени

новембар 3.Јужни Словени 4.Стварање прве српске државе

фебруар 5. Јужни Словено. 6.Свети Сава.

април 7.Продор Турака.Кососвски бој мај 8. Српска деспотовина . Пад Смедерева

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ДОПУНСКЕ НАСТАВЕ ИЗ ФИЗИКЕ ЗА ШЕСТИ РАЗРЕД

Месец Наставни садржаји

септембар 1.Пређени пут – јединице. 2.Протекло време – јединице.

октобар 3.Брзина – јединице. (2) 4.Израчунавање пређеног пута.

новембар 5.Израчунавање протеклог времена. 6.Сила: врсте и јединице.

децембар 7.Мерење површине – јединице. 8.Мерење и одређивање запремине и јединице.

јануар 9. Мерење и одређивање запремине и јединице.

фебруар 10. Маса тела и јединице. 11.Густина чврстих тела.

март 12.Густина течности. 13.Притисак чврстих тела.

април 14.Притисак у течности и гасу. 15.Преношење притиска у чврстим телима.

мај 16.Однос између тежине и масе тела. 17.Рекапитулација градива и анализа постигнутог успеха.

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ДОПУНСКЕ НАСТАВЕ ИЗ МАТЕМАТИКЕ ЗА ШЕСТИ РАЗРЕД Циљеви: допунска настава се организује за оне ученике који у току редовне наставе имају потешкоћа у учењу и не могу да усвоје минималне програмске садржаје, па је циљ ове наставе да ученике са слабом или никаквом мотивацијом и интересовањем за учењем, мотивишу, заинтересују, а самим тим и усвоје суштинске појмове и правила која нису усвојили у редовној настави.. Садржај рада допунске наставе је утврђен наставним програмом из математике за шести разред (операције са целим бројевима, троугао, операције с рационални бројеви, четвороугао, површине троугла и четвороугла, једначине и неједначине с једном непознатом, проценти), тако да ученици усвоје минимум програма из свих делова градива (нпр.све важније појмове, правила формуле и примена у једноставнијим случајевима). Начин реализације: настава се реализира индивидуализираним обликом рада. Међутим, у неким случајевима се може успешно применити и групни рад. Групе нису сталне, јер се на час допунске позивају они ученици који нису показали задовољавајуће резултате из садржаја који је обрађиван. Одређеним ученицима ће можда бити потребна помоћ у току целе школске године, а некима повремено, само при савладавању тежих наставних садржаја. Средства наставног рада: табла; маркер; прибор; збирка, свеска Методе наставног рада: дијалошка ;монолошка; илустративна; демонстративна

Радни месец Садржај рада

Септембар - Цели бројеви ( сабирање и одузимање целих бр.) - Цели бројеви ( једначине и неједначине с целим бр.)

Октобар - Троугао ( Врсте троуглова према угловима и страницама ) - Троугао ( збир унутрашњих и спољашњих углова)

Новембар - Множење и дељење целих бр. - Множење и дељење целих бр (једначине и неједначине) - Троугао ( Конструкције троугла)

Децембар -Троугао ( значајне тачке у троуглу) - Рационални бројеви (сабирање и одузимање)

Јануар - Рационални бројеви ( једначине и неједначине)

Фебруар -Четвороугао ( унутрашњи и спољашњи углови) -Четвороугао (паралелограм, ромб, трапез, делтоид)

Март - Четвороугао ( конструкције) -Рационални бројеви (множење и дељење)

Април -Рационални бројеви (множење и дељење) и проценти - Рационални бројеви (једначине и неједначине)

Мај -Површине троугла и четвороугла - Површине троугла и четвороугла

Јун - Површине троугла и четвороугла, систематизација пређеног градива

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ДОПУНСКЕ НАСТАВЕ ИЗ БИОЛОГИЈЕ ЗА ШЕСТИ РАЗРЕД ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ДОПУНСКЕ НАСТАВЕ ИЗ ФРАНЦУСКОГ ЈЕЗИКА ЗА ШЕСТИ РАЗРЕД


Септембар 1. La présentation

Октобар 2.Les verbes avoir, être, aller et faire

Новембар 3. Le pluriel des noms

Децембар 4. Les nombres (100)

Јануар 5. Le passé composé

Фебруар 6. L` article partitif

Март 7. Les verbes dire et lire

Април 8. Le superlatif

Мај 9. Le futur simple (en –er, -ir)


Септембар 1.Праживотиње-амебе

Октобар 1.Бичари 2.Трепљари 3.Паразитске праживотиње

Новембар 1.Сунђери 2.Дупљари

Децембар 1.Пљоснати црви 2.Ваљкасти црви 3.Чланковити црви

Јануар 1.Мекушци

Фебруар 1.Зглавкари-ракови 2.Инсекти

Март 1.Бодљокошци 2.Рибе 3.Водоземци

Април 1.Гмизавци

Мај 1.Птице 2.Сисари

ГОДИШЊИ ПЛАНОВИ ДОДАТНОГ РАДА ЗА ШЕСТИ РАЗРЕД

ГОДИШЊИ ПЛАН ДОДАТНОГ РАДА ИЗ СРПСКОГ ЈЕЗИКА

ЗА ШЕСТИ РАЗРЕД

Р. број

Наставни садржај Број часова

Месец

1. 2.

Окупљање ученика и упознавање с циљем и задацима додатног рада Врсте речи: променљиве и непроменљиве

1 2

септембар

3. 4. 5.

Променљиве врсте речи-деклинација Непроменљиве врсте речи Врсте речи-вежбање

2 1 1

октобар

6. 7.

Функција речи у реченици Гласовне промене

3 1

новембар

8. 9.

Гласовне промене Гласовне промене-вежбање

3 1

децембар

10. 11.

Инфинитив и инфинитивна основа Презент и презентска основа

1 1

јануар

12. 13.

Радни глаголски придев и презент помоћних глагола Припрема ученика за такмичење

1 3

фебруар

14. 15.

Глаголски облици заказивање прошлости Припреме за општинско такмичење

3 1

март

16. 17.

Футур I , футур II, потенцијал и императив Акценат-вежбања

1 2

април

18. 19. 20.

Глаголски облици-вежбања Синтакса-вежбања Анализа додатног рада и писање извештаја

2 2 1

мај и јун

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ДОДАТНЕ НАСТАВЕ ИЗ ЕНГЛЕСКОГ ЈЕЗИКА ЗА ШЕСТИ РАЗРЕ


Септембар 1. Present Simple 2. Personal inforand routines- ask and talk. My ordinery day

Октобар 3.Comparing tenses Present Simple Continous. My ordinary day/Specking/ 4.Verbs of liking dislikingWriting an emoiltao friend

Новембар 5. Present Continuous for future

Јануар 6."Have got"qvestions and answers

Фебруар 7.Потврдме, упитне речи

Март

8.Inviting people Would you like to...? 9.Правилни и неправилни прилози

Април

10.Припреме за писмени

Мај 11 What's he /she like!

Јун 12.Infinitive of purpose with to

ГОДИШЊИ ПЛАН ДОДАТНОГ РАДА ИЗ ИСТОРИЈЕ ЗА ШЕСТИ РАЗРЕД

Месец Назив наставне јединице Број часова

септембар

- Средњовековни: летописи, житија, повеље и биографије владара (значај)

- Карло Велики (крунисање за цара) - Црквени раскол

3

октобар

- Цар Јустинијан и Теодора - Јустинијанов кодекс - Утицај Арапске културе на културу народа Европе - Вазални односи у средњем веку

4

новембар

- Обичаји и веровања старих Словена - Цар Самуило - Србија између Византије и Бугарске - Мисија Ћирила и Методија - Однос цркве и државе у средњем веку

5

децембар

- Четврти крсташки рат - пад Цариграда - Дечији крсташки ратови - Градови као културна и просветна седишта - Положај жене у средњем веку

4

јануар - Гутенберг (проналазак штампарије) - Верски карактер културе

2

фебруар

- Осамостаљење Српске државе (Стефан Немања) - Свети Сава - Долазак рудара Саса у Србију, привредни развој (краљ Урош)

3

март

- Битка код Велбужда - Душанов законик - Симеон – господар Епира, деспот Јован Асен – господар Албаније - Сукоби обласних господара (цар Урош Најаки) - Друштвени слојеви у држави Намањића

5

април - „Црква Босанска“ - Значај „Мирослављевог јеванђеља“ - Хералдика у средњовековној Србији

3

мај

- Средњовековне задужбине - Личност краља Марка - Косовска легенда (историјске и неисторијске личности) - Изградња Смедерева

4

јун Мехмед Други Освајач (јачање османлија на Балкану) 1

Циљ и задаци Рад са ученицима који су показали интересовање ради проширивања знања и да би се припремали за такмичење. Циљ изучавања наставног предмета историја је културни напредак и хуманистички развој ученика. Циљ наставе историје је и да допринесе разумевању историјског простора и времена, историјских процеса и токова, као и развијању националног, европског и светског идентитета и духа толеранције код ученика. Задаци наставе историје су да ученици, уочавајући узрочно-последичне везе, разумеју историјске процесе и токове, улогу истакнутих личности у развоју људског друштва и да познају националну и општу историју (политичку, економску, друштвену, културну...), као и историју суседних народа и држава.

ГОДИШЊИ ПЛАН ДОДАТНОГ РАДА ИЗ ФИЗИКЕ ЗА ШЕСТИ РАЗРЕД 1. Решавање проблема везаних за слагање и разлагање сила и равнотежу тела. 2. Видеозапис или симулација на рачунару различитих облика слагања и разлагања сила, равнотеже тела и примене полуге. 3. Tела на стрмој равни. 4. Решавање проблема кретања тела с константним убрзањем. 5. Графичко решавање проблема код равномерно променљивог кретања и њихова примена. 6. Примери за примену Њутнових закона динамике. 7. Видеозапис или симулација на рачунару различитих облика механичког кретања под дејством силе теже. 8. Кеплерови закони. Кретање планета. Сунчев систем. 9. Занимљивости из астрономије.

10. Сила трења и коефицијент трења. 11. Видеозапис или симулација на рачунару различитих облика механичког рада у свакодневном животу. 12. Принцип рада простих машина. 13. Видеозапис или симулација на рачунару кинетичке и потенцијалне енергије тела, претварања потенцијалне енергије у кинетичку и обрнуто, закона одржања механичке енергије и др. 14. Решавање проблема везаних за рад, енергију тела и законе кретања. 15. Одређивање специфичног топлотног капацитета тела. Механизми преношења топлоте с једног тела на друго (примери). Топлотна равнотежа. 16. Решавање проблема у којима се користе притисак и потисак као физичке величине.Средња густина код нехомогених тела. Архимедов закон кроз примере.

17. Видеозапис или симулација на рачунару тела и супстанција на различитим температурама, термичког ширења тела, промене агрегатних стања и сл.

18. Вода на различитим температурама и њено другачије понашање у односу на остале течности. 19. Посета некој лабораторији (кабинету) за физику на факултету, научноистраживачком институту, опсерваторији, електрани, фабрици, кабинету у гимназији и др. Поред понуђених садржаја могу се реализовати и теме за које ученици покажу посебно интересовање.

ГОДИШЊИ ПЛАН ДОДАТНОГ РАДА ИЗ МАТЕМАТИКЕ ЗА ШЕСТИ РАЗРЕД

Радни месец Садржај рада

Септембар -Уводни део - Упознавање ученика са програмом рада и појашњавање предности додатног рада - Цели бројеви (решавање задатака из математичког листа и других зб.)

Октобар -Троугао (решавање задатака из математичког листа и других зб.) - Троугао ( решавање задатака из мат.листа,''Мислише''..)

Новембар - Множење и дељење целих бројеве(решавање задат. из раз. зб.) - Множење и дељење целих бројеве (решавање задат. из раз. зб.)

Децембар -Троугао ( решавање задатака из мат.листа,''Мислише''..) -Рационални бр.-сабирање и одузимање ( решавање задат.) - Рационални бр.-сабирање и одузимање и троугао (решавање зад.)

Јануар -Четвороугао ( решавање задатака из мат.листа,''Мислише''..) Фебруар - Четвороугао ( решавање задатака из мат.листа,''Мислише''..)

- Рационални бр. - множење и дељење (решавање задатака из збирки са прошлогод.такмичења)

Март -Утврђивање обрађеног градива, припрема за такмичења из збирки са прошлогодишњих такмичења ) -Анализа постигнутих резултата на такмичењу

Април - Једначине и неједначине с рационалним бр. и проценти - Површине троугла и четвороугла (решавање зад. са такмичења)

Мај - Површине троугла и четвороугла (решавање зад. са такмичења) Јун - Систематизација пређеног градива

Циљеви: додатна настава је облик који се организује за даровите ученике и има за циљ да ученицима који воле математику и успешно усвајају математичке садржаје у редовној настави омогући напредовање, продубљивањем и проширивањем тих садржаја. Да би се таленат развијао мора се са њим радити стручно, стално и систематски. Додатна настава је намењена за ученике петог разреда који остварују надпросечне резултате из математике или показују посебна интересовања за тај предмет. Ученик се укључује на темељу властите одликеСадражај рада додатне наставе утврђен је наставним планом и програмом из математике за шesti разред основне школе (операције са целим бројевима, троугао, операције с рационални бројеви, четвороугао, површине троугла и четвороугла, једначине и неједначине с једном непознатом, проценти) и припремом за такмичење. Начин реализације: настава се реализира индивидуализираним обликом рада у групи, са посебно обогаћеним наставним програмом за даровите ученике. Облици наставног рада: индивидуални; фронтални; рад у пару; групни. Методе наставног рада: монолошка; дијалошка; илустративна; демонстративна. Средства наставног рада: табла; маркер

Documents

ОШ ИВО RAZRED.pdf · · 2011-10-08Српски језик 5 180 4 144 4 144 4 136 2. ... Наставна тема ... Подела сугласника по звучности