РОЗКРИТТЯ ПОТЕНЦІАЛУ ОСОБИСТОСТІ

ВИХОВАНЦІВ КЗ «ДНЗ №21 ВМР»

ЧЕРЕЗ ОРГАНІЗАЦІЮ ГУРТКОВОЇ РОБОТИ

Одним із пріоритетів у реалізації сучасних вимог щодо завдань дошкільної освіти є формування творчої особистості

дошкільника, особистості, яка була б здатна пізнавати світ довкілля, привносити в процес пізнання творчість, самостійно

знаходити шляхи розв’язання завдань, діяти в незвичних ситуаціях, відкривати нове, сміливо висловлювати свої думки,

висувати ідеї. Сьогодні надзвичайно актуальною є проблема щодо виявлення здібностей, інтересів, нахилів дітей та їх

розвитку.

Складно відшукати сприятливіший період для розвитку творчого потенціалу особистості, ніж дошкільне

дитинство.Щораніше віднайти зернятка здібностей дитини, то повніше розкриється її творчий потенціал. Діти нічого не

хочуть відкладати на потім. Вони бажають жити, а не готуватися до життя. Їхні природні потреби мають задовольнятися

негайно.

То ж у роботі нашого дошкільного навчального закладу ми використовуємо всі можливі психолого – педагогічні

технології, які допомагають якнайповніше виявити і розвинути здібності кожної дитини.

Широкі можливості у розв’язанні проблеми розвитку творчого потенціалу дитини надає гурткова робота, що набуває

сьогодні дедалі більшої популярності та є однією зі складових організації життєдіяльності дітей. Саме через органзацію

гурткової роботи нам вдалося створити оптимальні умови для виявлення та розвитку творчого потенціалу дітей, їхньої

самореалізації, саморозвитку та самовдосконалення.

Метою організації гурткової роботи у закладі є:

- Всебічне сприяння розвитку творчої особистості;

- Створення єдиного інформаційно – навчального простору для розвитку і підтримки творчого потенціалу кожного

вихованця.

Серед основних завдань гурткової роботи окреслюємо такі:

- Підвищення рівня науково – методичного забезпечення гурткової роботи з дітьми дошкільного віку;

- Упровадження інноваційних форм та методів роботи;

- Створення умов для творчого, інтелектуального, духовного і фізичного розвитку;

- Забезпечення потреб у самореалізації, здобуття додаткових знань, умінь та навичок за інтересами та вибором поза

основних програмових завдань.

- Обєднання зусиль дошкільного навчального закладу й батьківської громади задля створення оптимальних умов

для розвитку та реалізації творчого потенціалу наших вихованців.

Вважаємо, що саме за таких умов формуються якості гармонійно розвиненої особистості. Більшість дітей дошкільного віку люблять займатися такими видами творчості, як малювання, складання віршів та

казок, співи, танці, інсценування. Саме на цьому етапі починають виявлятися спеціальні здібності: музичні, літературні,

організаторські, здібності до художньо-театральної діяльності. Це період їх бурхливого розвитку.

Гурткова робота надає можливість розвивати індивідуальні інтереси дітей, їхні здібності, нахили, розширювати

кругозір, формувати стійкі потреби самостійно пізнавати, охороняти та примножувати навколишню природу, поліпшувати

стосунки між людьми. Вона забезпечує цікаве й корисне проведення дошкільнятами вільного часу. Гурткова робота у

нашому закладі будується на обов’язковому заохоченні різнобічного творчого самовиявлення дошкільника, багатстві

вражень, створенні оптимальних особистісних стосунків, що є джерелом продуктивної діяльності, дитячої спільності.

Нормативно-правове забезпечення організації гурткової роботи з дітьми дошкільного віку

Організацію гурткової роботи в дошкільному навчальному закладі регламентують такі документи:

— Закон України «Про дошкільну освіту» від 11.07.2001 № 2628-ІІІ (зі змінами і доповненнями);

— Постанова КМ від 10.08.2011 №865 «Про внесення змін до По- рядку ліцензування діяльності з надання освітніх

послуг»;

— Положення про дошкільний навчальний заклад (затверджене Постановою КМ України від 12.03.2003 №305);

— Указ Президента України від 30.09.2010 №927/2010 «Про за- ходи щодо розвитку системи виявлення та підтримки

обдаро- ваних і талановитих дітей та молоді»;

— Постанова КМ України від 27.08.2010 №796, наказ МОН Укра- їни від 21.10.2010 №987 «Про затвердження переліку

платних послуг, які можуть надаватися навчальними закладами, іншими установами та закладами системи освіти, що нале-

жать до державної і комунальної форми власності» (зі змінами, унесеними згідно з Постановою КМ № 939 (939–2010-п) від

12.10.2010);

— Наказ МОН, молоді та спорту України від 10.05.2011 № 42 «Про затвердження єдиних зразків обов’язкової ділової

документації у загальноосвітніх навчальних закладах усіх типів і форм власності»;

— Примірна інструкція з діловодства у дошкільних навчальних закладах (Наказ МОН, молоді та спорту України від

01.10.2012 № 1059);

— Інструктивно-методичні рекомендації «Про організовану і самостійну діяльність дітей у дошкільному навчальному

закладі» (Лист Інституту інноваційних технологій і змісту освіти МОН України від 26.07.2010 р. №1.4/18–3082);

— Методичний лист МОН України №1/9–306 від 06.06.2005 «Організація та зміст навчально-виховного процесу в

дошкільних навчальних закладах»;

— Інструктивно-методичний лист МОН, молоді та спорту України від 28.02.2013 №1/9–152 «Про розроблення програм

для дошкільної освіти»;

— Організація гурткової роботи у дошкільному навчальному закладі». Обов’язкова освіта дітей старшого дошкільного

віку: форми здобуття, організація і зміст роботи: Збірник методичних матеріалів / авт.-упоряд.: О. П. Долинна, А. П. Бурова,

О. В. Низковська, Т. П. Носачова.— Тернопіль : Мандрівець, 2011.— 480 с.

Ефективність гурткової роботи значною мірою зумовлюється належним програмово-методичним забезпеченням. Робота

гуртків будується за парціальними програмами:

Та авторськими програмами, складеними керівниками на основі власного доробку та запозиченого досвіду інноваційної

педагогічної діяльності. Така робоча програма обовязково узгоджуватися з освітньою, за якою працює ДНЗ. При цьому

керівник гуртка не копіює її, а навпаки, може у поставлених завданнях і змісті перевищувати рівень стандарту в межах

обізнаності дітей-гуртківців. От чому програми гурткової роботи потребують експертної оцінки та затвердження.Робочі

програми гуртків детально вивчаються адміністрацією та затверджуються педагогічною радою на початку навчального року.

Керівник гуртка, послуговуючись робочою програмою, складає перспективний та календарний плани гурткової

діяльності. Перспективний план (сітка гурткових занять) розробляється зазвичай на місяць (можна й на квартал, півріччя,

навчальний рік). У ньому зазначаються дати проведення, тематика й основна мета занять. Календарно-тематичний план

містить розробки занять на 1—2 тижні (з орієнтовного розрахунку — два заняття щотижня). Зазначаються тема, програмові

завдання, обладнання, матеріали, атрибути та (схематично) хід кожного заняття.

Для керівників гуртків обов’язковим є ведення ділової документації:

•програма за якою працює гурток;

•план роботи перспективний, календарний;

•графік роботи, затверджений керівником;

•розклад занять, затверджений керівником;

•список дітей, затверджений керівником;

•картотека дидактичних ігор,методичних розробок;

•журнал обліку відвідування гуртка.

Особливої уваги приділяємо складання загального розподілу гурткових занять по дошкільному навчальному закладу. У

ньому узгоджуються заняття гуртків різних профільних напрямів для дітей різних вікових груп. Наявність такого розподілу

дає змогу раціонально спланувати використання приміщень, відведених під гурткову роботу, а також не дублювати в

гурткових заняттях ті види діяльності, на яких базувалися навчальні заняття першої половини дня.

Гуртковою роботою у закладі охоплені діти, починаючи з молодшого дошкільного віку. Хоча, у цьому навчальному

році, на експериментальній основі, було долучено одну групу раннього віку.

Організовуючи гурткову роботу в закладі, педагоги уникають надмірних навантажень на дітей. Тривалість гурткових

занять відповідає вікові дітей і не перевищує встановлених норм для навчальних занять. Кількість гуртківців коливається у

межак 10-12 осіб. Гурткові заняття проводять у другій половині дня, у час, відведений для ігор та самостійної художньої

діяльності дітей.

Окрім того, на початку навчального року педагоги та практичний психолог ДНЗ своєчасно та кваліфіковано проводять

роз'яснювальну роботу з батьками щодо залучення дітей до відвідування гуртків. Саме уважне ставлення батьків до власних

потреб у тісній співпраці з вихователями сприяє своєчасному виявленню і задоволенню естетичних, пізнавальних, рухових,

мовленнєвих та інших потреб дітей, розвитку відповідних здібностей. Задля ефективного та вчасного виявлення творчих

здібностей та нахилів наших вихованців нами розроблено опитувальник для вихователів «Виявляємо творчі здібності», тест

– анкету для батьків «Потенційні таланти та уподобання вашої дитини» та тест для педагогів – організаторів гурткової

роботи «Ваш творчий потенціал».

Визначаючи профіль гурткової роботи нами враховано кілька чинників:

- інтереси та хист самих вихованців, чиї вподобання вивчають батьки і педагоги під час щоденних спостережень за

дітьми на заняттях, у самостійній діяльності, в іграх тощо;

- замовлення батьків, які виявляються завдяки тестам, анкетуванню, усному опитуванню, у бесідах;

- наявність матеріальних умов для організації результативної роботи (спеціальних приміщень, матеріалів, обладнання,

інвентарю, технічних засобів навчання);

- кадрове забезпечення.

Результативність гурткової роботи значною мірою залежить від чіткої, продуманої її організації, планування та

координації. Саме тому організація роботи різноманітних гуртків, потребує особливої уваги з боку адміністрації.

Задля цього, нами розроблено систему внутрішньосадового контролю стану гурткової роботи:

Методи контролю

1. Індивідуальна бесіда (з керівниками гуртків, їхніми колегами, гуртківцями, батьками).

2. Вивчення документації (журналів гурткової роботи, планів (конспектів) гурткових занять, програм та планів

гуртків. А також:

• документації щодо організації та проведення масових заходів;

• тематичних папок, дидактичного, наочного матеріалу;

• розробок нетрадиційних занять;

• документації з охорони праці, безпеки життєдіяльності;

• документації по роботі з батьками.

3. Фронтальне і поточне анкетування керівників гуртків.

4. Інтерв’ювання.

5. Діагностичне анкетування.

6. Анкетування батьків.

7. Психолого-педагогічні спостереження за роботою керівників гуртків (заняття гуртків, виховні масові заходи).

8. Підсумкова бесіда за результатами навчально-виховного процесу.

9. Проведення рейтингового тестування та оцінювання рівня діяльності керівників гуртків.

II. Види внутрішнього контролю

1. Попереджувальний — ознайомлення із щоденним планом роботи гуртка.

2. Документальний — перевірка журналів гурткової роботи, планів-конспектів гурткового заняття, ведення

необхідної документації роботи гуртка.

3. Оглядовий — знайомство з роботою молодих педагогів.

4. Персональний — вивчення системи роботи педагога, що атестується.

5. Тематичний — відвідування занять гуртків, виховних заходів із метою оцінки ефективності методів навчання і

виховання, вибраних форм заняття гуртка та ін.

6. Епізодичний — відвідування занять гуртка, виховних заходів із метою перевірки готовності керівника гуртка до

їх проведення.

7. Цільовий — відвідування занять гуртка, виховних заходів із метою вивчення педагогічної майстерності

педагога, сформованості знань, умінь, практичних навичок гуртківців.

8. Адміністративний — під час вивчення питання, що виноситься на розгляд педагогічної і методичної рад.

9. Фронтальний — вивчення системи роботи педагога. занять гуртка (розвиток мислення, уваги, пам’яті, волі,

творчості, допитливості, зацікавленості та ін.).

10. Взаємний — відвідування занять педагогами у присутності адміністрації.

11. Фрагментарний — відвідування занять, виховних заходів із метою втілення у практику роботи рішень

педагогічних рад, методичних рекомендацій тощо.

12. Паралельний — відвідування занять у 2—3-х однопрофільних гуртках, в однакових вікових групах, але в

різних педагогів.

Також, нами розроблено схему аналізу гурткової роботи, анкету для рейтингової оцінки якості гурткового заняття,

схему звіту роботи гуртка за навчальний рік.

Згідно методичних рекомендацій, керівники гуртків разом з вихователем - методистом дошкільного навчального закладу

проводить моніторинг набутих знань на початку та в кінці начального року. Щоквартально заслуховуються творчі звіти

керівників дитячих гуртків.

Забезпечуючи сприятливі умови для розвитку загальних та спеціальних здібностей дітей, реалізовуючи

варіативну складову Базового компонента дошкільної освіти, нами створено мережу гуртків за напрямами:

художньо-естетичний, фізкультурно-оздоровчий, пізнавальний, етнокультурний, комунікативно-мовленнєвий, соціально

– особистісний.

ТЕАТРАЛЬНА СТУДІЯ «ЗОЛОТИЙ КЛЮЧИК»

Керівник: Олена Вікторівна Мархель

Основні форми організації театралізованого гуртка:

театралізація окремих епізодів казок;

драматизація казки;

показ різних видів театру;

організація ігор-імітацій явищ природи, тварин, птахів, світу дитинства;

інсценування за ролями віршів діалогічної форми;

оздоблення сюжетного поля;

сюжетоскладання всім колективом вихованців гуртка з керівником.

ХОРЕОГРАФІЧНИЙ ГУРТОК«ВЕСЕЛИЙ ЧОБІТОК»

Керівник: Анастасія Олександрівна Шилкодати дошкільникам початкову хореографічну підготовку,

виявити нахили дітей і задовольняти їхню потребу у руховій активності; розвинути почуття ритму, хореографічну виразність, координацію рухів ,

виховувати естетичний смак, формувати уміння повноцінно сприймати мистецтво танцю.

МУЗИЧНО-РОЗВИВАЛЬНИЙ ГУРТОК«ЗОРЕПАД»

Керівник: Елеонора Володимирівна Колеснікова

спів, гра на дитячих музичних інструментах, інструментальний супровід казок, мовно-ритмічні ігри та вправи, творчість у пластиці та русі рук;

сценічний етикет і виконавська майстерність.

ГУРТКОВА РОБОТА З ОБРАЗОТВОРЧОЇДІЯЛЬНОСТІ

«Чарівне тісто»(керівник Місюра Юлія Володимирівна), «Візерунки з насіння» (керівник Курилець Тетяна Миколаївна), «Веселий папірець» (керівник Гуменчук Ірина Олександрівна),

«Умілі фарби» (керівник Фірсова Людмила Миколаївна), «Талановиті пальчики. Декупаж» (керівник Штофель О.П.), «У світі орігамі» (керівник Щербань Наталія Миколаївна)

«СА-ФІ-ДАНС»Керівник Бондарчук Віталій Вікторович

Танцювально-

ігрова

гімнастика

«КОЗАЦЬКИЙ ГАРТ»

Керівник Гнатюк Ольга Миколаївна

Популяризація здорового способу життя, зміцнення здоров’я дітей, виховання

у підростаючого покоління почуття патріотизму, виконання кодексу «лицарської честі»

на засадах елементів козацької педагогіки.

Головною метою гуртка є формування та розвиток повноцінної особистості,

гармонійної людини, патріота Батьківщини.

«Дитячий фітнес»

Керівник Юнаш Вадим Олександрович

«ШАХОВА АБЕТКА»

Керівник Віталій Вікторович Бондарчук

заняття - казка; заняття - театр; заняття - гра; заняття - таємниця, заняття - занурення в

рішення забавних завдань; заняття без «невстигаючих»; заняття - мрія, заняття -

вікторина

«ВЕСЕЛА ПІСОЧНИЦЯ»

Керівник Олена Анатоліївна Ольхова

пісок

ШКОЛА ВИШУКАНИХ МАНЕР «КОМІЛЬФО»

Керівник Бондарчук Віталій Вікторович

- навчання правилам етикету;

- формування високої самооцінки,

впевненості в собі та культури спілкування.

«СВІЧЕЧКА НАДІЇ»

Керівник Алла Анатоліївна Конторчук

«ВСЕ БУДЕ СМАЧНО»

Керівник Наталія Миколаївна ЩербаньРозмаїтість продуктів харчування і їхнє значення для здоров'я людини.

Раціональне харчування.

Кухонні приладдя. Посуд.

Гігієна тіла. Гігієна одягу.

Основні принципи етикету.

Механічна кулінарна обробка овочів.

Естетичне оформлення страв.

Техніка безпеки.

Готування їжі (практичні заняття).

Декоративно-прикладна робота.

«ЕКОКОЛОБОК»

Керівник Олена Василівна Гребенюк

«МАЛЕНЬКІ ДОСЛІДНИКИ»Керівник Наталія Леонідівна Волошенюк

«РОЗВИВАЙКО»

Керівник Світлана Миколаївна Павліхіна

Викликати у дітей інтерес до читання,

використовуючи розвивальні завдання, вправи, ігрові ситуації;

ознайомити їх із буквами;

навчи­ти читати склади та слова;

розширити уявлення про навколишній світ.

«ГОВОРИМО АНГЛІЙСЬКОЮ»Керівник Світлана Василівна Дубовик

ЗАЛУЧЕННЯ БАТЬКІВ ДО ПРОВЕДЕННЯГУРТКОВИХ ЗАНЯТЬ

«Іграшці – друге життя»

керівник Луцяк Владислав

«Юні логісти»

Нікітчук Олена

ГУРТКОВА РОБОТА З ПЕРСОНАЛОМ

Дошкільне дитинство також є сензитивним періодом для розвитку творчої уяви. Дошкільний вік дає прекрасні

можливості для розвитку здібностей до творчості, і від того, наскільки були використані ці можливості, багато в чому

залежатиме творчий потенціал наставників. Саме тому у закладі успішно функціонує гурток «Шлях до себе» робота якого

вибудовується за трьома напрямками:

«Через рух – до внутрішньої гармонії», керівник блоку Віталій Вікторович Бондарчук. Метою даного виду занять є не

бездоганне оволодіння хореографічним мистецтвом, а відкриття свого внутрішнього світу через танець.

Другий блок під назвою «Пізнаю себе» під керівництвом практичного психолога закладу Катерини Олександрівни Ужак

являє собою надання психологічної підтримки гуртківцям, через проведення майстер-класів, тренінгових занять, сприяє

формуванню свідомого, дбайливого ставлення до свого психологічного здоров’я, розвитку творчої особистості, її естетичних

почуттів, вмінню розібратися в особистісних проблемах, врегулюванню самооцінки.

До третього блоку під назвою «Мистечтво красномовства та корпоративної культури» входять практичні заняття під

керівництвом Алли Михайлівни Криворучко.

Як часто ми чуємо відгуки, як от: «Він стільки знає, але висловити не може. Він не вміє переконливо викладати власні

думки, його знання і вміння залишаються при ньому». Вміння говорити – це безумовно шлях до успіху. А вміння говорити

грамотно, красиво, впевнено – це запорука успіху! Опираючись на досвід німецького професора Хайнца Лемермана у ході

гурткових занять ми навчаємося правильно висловлюватися, готувати виступи та єфективно їх проводити,успішно приймати

участь у виступах та дебатах.

Заняття побудові за розділами:

Підготовка до виступу

Мистецтво красномовства

Техніка аргументації

Корпоративна культура — потужний стратегічний інструмент, що дозволяє орієнтувати всіх працівників навчального

закладу на спільні цілі. Головний показник розвиненої корпоративної культури закладу — це переконаність усіх педагогів,

батьків,вихованців у тому, що їхній дитячий садок найкращий.

У процесі вдосконалення системи корпоративної поведінки для правильної її роботи, для розуміння й реалізації її норм і

принципів кожним із суб’єктів освітньої діяльності, творчою групою педагогів розроблено правила:

1. Безперервний розвиток і вдосконалення.

2. Автоматизація всіх процесів у навчальному закладі.

3. Розвиток уміння працювати в команді.

4. Три головні плюси гарного спеціаліста — відповідальність, творчість, спрямованість на результат.

5. Якщо взявся за роботу, то виконуй її творчо і якісно.

6. Кожен, хто прийшов до нас по допомогу, мусить отримати її.

У ході реалізації програми гуртка ми працюємо над розвитком корпоративної культури працівників закладу, що у свою

чергу дає можливість підвищити рівень їхнього статусу, створити новий імідж і, тим самим, зробити освітній заклад

конкурентоспроможним, а вихователів — мобільними й успішними.

Завдяки роботі гуртка «Шлях до себе» наші педагоги успішно презентують свої досягнення на заняттях школи молодого

вихователя «Творення», тренінгах, семінарах-практикумах, теоретичних семінарах, педагогічних радах, активно приймають

участь у міських фахових конкурсах, професійно захищають свої творчі напрацювання.

Насамкінець зазначимо, що системна та планомірна гурткова робота, що ведеться у нашому дошкільному навчальному

закладі, дала нам змогу об'єднати зусилля педагогічного колективу та батьків у створенні єдиного освітнього простору для

розвитку творчого потенціалу наших вихованців. Саме робота у гуртках є однією з головних ланок у системі виховання

всебічно розвиненої особистості, найповнішого розкриття її задатків і нахилів, створення умов для розвитку й підтримання

талантів та обдарувань у галузі науки, техніки, мистецтва, фізичної культури тощо. Забезпечує можливості щодо вибору

діяльності, до якої дитина проявляє зацікавленість, створює необхідні передумови для прояву її природних здібностей.

Колектив закладу твердо переконаний, що розвиток творчого потенціалу, інтелекту дітей з дошкільного віку є чи не

найкращими інвестиціями у майбутнє.

ГУРТКОВА РОБОТА З ПЕРСОНАЛОМ

«ШЛЯХ ДО СЕБЕ»