ПРЕДМЕТНИ ПРОГРАМИ ОД СТУДИСКАТА …old.fzf.ukim.edu.mk/files/00programinovi/predmetni_programi... · 17.2 Семинарска работа / проект

ПРЕДМЕТНИ ПРОГРАМИ ОД СТУДИСКАТА

ПРОГРАМА ПО СПЕЦИЈАЛНА ЕДУКАЦИЈА И

РЕХАБИЛИТАЦИЈА

1. Наслов на наставниот предмет Специјална едукација и

рехабилитација

2. Код Д101З

3. Студиска програма Специјална едукација и рехабилитација

4. Организатор на студиската програма

(единица, односно институт, катедра,

оддел)

Институт за дефектологија

5. Степен (прв, втор, трет) Прв

6. Академска година/семестар прва година/

прв

семестар

7. Број на

ЕКТС

кредити

6

8. Наставник Доц. д-р Зоран Киткањ

9. Предуслови за запишување на предметот нема

10. Цели на предметната програма (компетенции):

Да се стекнат основни знаења за специјалната едукација и рехабилитација, лицата

со пречки во развојот и нивните можности за едукација, рехабилитација и третман.

11. Содржина на предметната програма:

Односот на лицата со пречки во развојот низ историјата. Термини (терминологија)

за попреченоста. Терминологија која се однесува на науките кои го проучуваат

проблемот. Лица со пречки во развојот. Распространетост на лицата со пречки во

развојот. Причинители за попреченоста. Превентива, рано откривање, дијагностика

и рана интервенција на децата со пречки во развојот. Едукација, згрижување и

социјално-економски аспекти на рехабилитацијата. Институционална заштита,

едукација и рехабилитација на ученици со посебни образовни потреби. Интеграција

и деинституционализација. Нормативно-правно регулатива од земјава и странство.

Основи на дефектолошката практика. Најзначајни имиња во областа на едукацијата

и рехабилитацијата и спроведување на нивните принципи и ставови.

12. Методи на учење:

Фронатлно (директно) поучување, презентации, дискусии/дебати

13. Вкупен расположлив фонд на време 180 часови

14. Распределба на расположивото време 3+3

15. Форми на наставните активности 15.1 Предавања –

теоретска настава

45 часови

15.2 Вежби

(лабораториски,

45 часови

аудиториски),

семинари, тимска

работа

16. Други форми на активности 16.1 Проектни задачи 15 часови

16.2 Самостојни задачи 25 часови

16.3 Домашно учење 50 часови

17. Начин на оценување

17.1 Тестови Тест 1: минимум 18 поени максимум 35 поени

Тест 2: минимум 18 поени максимум 35 поени

17.2 Семинарска работа / проект (презентација: писмена и

усна)

до 15 бодови

17.3 Активност и учество до 15 бодови

18. Критериуми за оценување (бодови /

оценка)

до 51 бода 5 (пет) (F)

од 51 до 60 бода 6 (шест) (Е)

од 61 до 70 бода 7 (седум) (D)

од 71 до 80 бода 8 (осум) (C)

од 81 до 90 бода 9 (девет) (В)

од 91 до 100 бода 10 (десет) (А)

19. Услов за потпис и полагање на завршен

испит

Редовност во наставата и реализација

на тековните задолженија

20. Јазик на кој се изведува наставата Македонски јазик

21. Метод на следење на квалитетот на

наставата

Евалуација и самоевалуација

22. Литература

22.1 Задолжителна литература

Р. бр. Автор Наслов Издавач Година

1. Ајдински,Г.,

Киткањ, З.,

Ајдински, Љ.

Основи на

дефектологија-

специјална едукација

и рехабилитација

Македонска

ризница-

Куманово

2007

22.2 Дополнителна литература


1. Kovachevikj V.,

Stanchikj V.,

Mejovshek M.

Osnovi teorije

defektologije

Sveuchilishte u

Zagrebu,

Fakultet za

defektologiju

1986

2. Совак М. Специјална

педагогика

Савез

Друштва

дефектолога

СР Црна Горе

и СР Србије,

Титоград-

Београд

1979

3. Стошљевић М. Увод у

дефектологију

Дефектолошки

факултет-

Београд

1998

*Доколку студентот не го положил испитот преку предвидените активности за континуирано оценување,

тогаш завршниот испит може да се полага писмeно или усно

Наслов на наставниот предмет Физиологија со функционална

анатомија

2. Код Д102З




оддел)


5. Степен (прв, втор, трет) прв

6. Академска година/семестар прва

година/прв

семестар

7. Број на

ЕКТС

кредити

6

8. Наставник Проф. д-р Владимир Трајковски



Да се добијат научни и продлабочени сознанија за научните достигања за основните

принципи и механизми на функционирање на одделните органски системи,

запознавање на студентите со механизмите на регулација на физичките и

хемиските процеси во човечкиот организам. Ваквите сознанија се предуслов за

разбирање на сручните предмети од студиската програма на дефектологија.


Функционална организација и општ план на телото. Регулирачките системи за

одржувањето на внатрешната хомеостаза; Физиологијата на клетката; Телесни

течности и електролити; Физиологија на крвта; Мускулен систем; Физиологијата на

нервниот систем; Интелектуални функции на мозокот: учење и памтење; Систем на

сетила; Ендокрин систем; Репродуктивен систем; Физиологија на говорот.

12. Методи на учење: предавања, вежби со симулација, мултимедија, интернет ресурси,

семинари, консултации, домашно учење.


14. Распределба на расположивото

време

(3+3)



45 часови

15.2 Вежби




работа

45 часови





17.1 Тестови Тест 1: минимум 18 максимум 35 бодови

Тест 2: минимум 18 максимум 35 бодови


усна)

до 15 бодови

17.3 Активност и учество до 15 бодови


оценка)








испит





наставата





1. Трајковски В. Физиологија со

функционална

анатомија на

човекот.

Филозофски

факултет,

Институт за

дефектологија

2009

2. Трајковски В.,

Рашиќ О.

Практикум по

физиологија со

функционална

анатомија


факултет,



2009



1. Marieb EN. Essentials of Human

Anatomy & Physiology

Pearson

Benjamin

Cummings

2010

2. Shier D, Butler J,

Lewis R.

Hole’s Essentials of

Human Anatomy and

Physiology

McGraw Hill 2009

3. Costanzo LS. Physiology Saunders

Elsevier

2006



1. Наслов на наставниот предмет Хумана генетика

2. Код Д103З




оддел)




прв

семестар

7. Број на

ЕКТС

кредити

6




Да се добијат научни и продлабочени сознанија за научните достигања во хуманата

генетика, која ги изучува патолошките состојби во чија основа е генетското

нарушување.

Студентите да ги научат основните генетски принципи што имаат влијание во

дефектолошката практика (да ги знаат, разберат и применуваат основните принципи

на генетиката во препознавањето, дијагнозата и пристапот кон вродените и

наследните болести, да ги знаат интеракцијата на гените и околината).


Вовед во генетика; Класична генетика; Структурна организација на клетката;

Цитогенетика; Молекуларни основи на наследувањето; Наследување и видови

наследувања; Промени во наследните чинители (аберации и мутации); Вовед во

клиничка генетика-пренатално дијагностички методи; Конгенитални малформации;

Хромозомски болести; Метаболички генопатии; Генетски аспекти на ментална

ретардација; Генетски аспекти на глувост; Генетски аспекти на слепило; Генетски

аспекти на телесен инвалидитет; Генетски аспекти на аутизмот, Генетско

советување.

12. Методи на учење: предавања, вежби, мултимедија, интернет ресурси, семинари,

консултации, домашно учење.



време

(3+3)

15. Форми на наставните активности 15.1 Предавања – теоретска

настава

45 часови

15.2 Вежби (лабораториски,

аудиториски), семинари,

тимска работа

45 часови

16. Други форми на активности 16.1 Проектни задачи 15часови

16.2 Самостојни задачи 25часови






усна)

15 бодови

17.3 Активност и учество 15 бодови


оценка)








испит





наставата





1. Трајковски В. Хумана генетика


факултет,



2005

2. Трајковски В. Практикум по хумана

генетика


факултет,



2003

3.



1. Михајловиќ Љ,

Михајловиќ Н.

Хумана генетика. Висока

медицинска

школа

струкових

студија,

Ќуприја,

2009

2. Lewis R. Human Genetics-

Concepts and

Applications

McGraw Hill 2007

3. Ninković D. Medicinska genetika. FASPER,

Beograd

2007



1. Наслов на наставниот предмет Општа психологија

2. Код Д-ПС104И

3. Студиска програма Специјална едукација и




оддел)

Институ за дефектологија



прв семестар

7. Број на

ЕКТС

кредити

8. Наставник Доц. д-р Огнен Спасовски



Да се добијат научни и продлабочени сознанија за психичките појави: психичките

процеси, состојби и особини. Да се стекнат основни знаења за психичкото

функционирање, кои ќе помогнат поуспешно да се следат содржините од другите

предмети во програмата.


Вовед во психологијата: Предмет на психологијата и нејзин развој низ историјата.

Методи кои ги користи психологијата какао наука.

Органски основи на психичкиот живот. Развој на психичкиот живот .

Психички процеси: перцепција, учење, помнење, мислење, емоции и мотивација.

Личност: За структурата на личноста (способности, темперамент, карактер).

Динамика и развој на личноста. Концепции и типови на личноста.


Директно поучување, работа во групи, презентации и дискусии


14. Распределба на расположивото време (2+2)



30 часови

15.2 Вежби




работа

30 часови








усна)

15 бодови



оценка)








испит





наставата




Р.

бр.

Автор Наслов Издавач Година

1. Проф. д-р.

Виолета

Арнаудова

Психологија

Скрипта за интерна

употреба


Р.

бр.




1. Наслов на наставниот предмет Општа педагогија

2. Код Д-ПЕ105И



4. Организатор на студиската програма (единица,

односно институт, катедра, оддел)




година/ прв

семестар

7. Број на

ЕКТС

кредити

6

8. Наставник Проф.д-р Анета Баракоска


10. Цели на предметната програма (компетенции): Да се стекнат научни и продлабочени

сознанија за развојот, местото и улогата на педагогијата во системот на

општествените науки, да се запознаат со темелните научни определби на

педагошката наука, задачите на педагошката наука, системот на педагошки

дисциплини, да се запознаат со концептуалната база на основни педагошки поими и

категории, да стекнат знаења за суштината и крактерот на феноменот воспитание,

целт и задачите на воспитанието, воспитанието во функција на развитокот на

личноста, да ја усвојат и применуваат педагошката терминологија

11. Содржина на предметната програма: Класификација на науките и местото на

педагогијата во системот на науките; педагогијата како наука за воспитанието; Развој

на педагогијата како теорија на воспитанието; Темелни научни определби на

педагошката наука(системски елементи, закони, законитости); Систем на педагошки

дисциплини; Односот на педагогијата со другите науки; Суштина и основни

карактеристики на воспитанието; Основни педагошки поими; Персонализација и

социјализација; Фактори во развитокот на личноста; Критериуми за поделба на

воспитанието; Воспитен процес; Воспитаник-воспитувач, Цел и задачи на

воспитанието; Темелни воспитни подрачја(Физичко воспитание; Интелектуално

воспитание; Морално воспитание; Естетско воспитание; Работно воспитание);

Воспитно-образовен систем.

12. Методи на учење: предавања, дискусии, дебати, работилници, самостојна работа,

истражувачки активности, групна работа, индивидуална работа, изработка на

практични трудови, симулирање на ситуации.

13. Вкупен расположлив фонд на време 180 часа



теоретска настава 45часови

15.2 Вежби




работа

15часови



16.3 Домашно учење 70часови




17.2 Семинарска работа / проект (презентација: писмена и усна) 15 бодови


18. Критериуми за оценување (бодови / оценка) до 51 бода 5 (пет) (F)






19. Услов за потпис и полагање на завршен испит Редовност во наставата и

реализација на тековните

задолженија


21. Метод на следење на квалитетот на наставата Евалуација и самоевалуација



Р.

бр.


1. Баракоска, Анета,

Педагогија


факултет-

Скопје

2007

2. Костова, М., Баракоска, А., Педагогија Просветно 2011

Маказлиева, Е., дело АД-

Скопје

3.


Р.

бр.


1. Gudjons,Herbert., Pedagogija-

temeljna

znanja,

EDUCA-

Zagreb

1994

2. Поткоњак, Никола(редакција) Општа

педагогија

Учитељски

факултет--

Београд

1996

3.



1. Наслов на наставниот предмет Филозофија

2. Код Д-Ф106И




оддел)

Институт за филозофија



година/прв

семестар

7. Број на

ЕКТС

кредити

6

8. Наставник Проф. д-р Вера Георгиева


10. Цели на предметната програма (компетенции): Да се добијат продлабочени сознанија

за основните филозофски проблеми и за најзначајните филозофски идеи во

западноевропската филозофија, да се развијат способности за споредување на

историски различни филозофски концепти, да се развие способност да се

интерпретираат, анализираат и оценуваат автентичните филозофски текстови и

притоа соодветно да се користи секундарната литература, да се зајакне сопствената

филозофска мисла преку комуникација со идеите на филозофите, во форма на

писмено изложување и/или вербална аргументација.

11. Содржина на предметната програма: Основни проблеми на филозофијата, правци и

дисциплини на филозофијата, односот на филозофијата и другите науки, односот на

филозофијата со психологијата; античка, хеленистичко-римска филозофија,

средновековна, византиска, нововековна и современа филозофија.

12. Методи на учење преку индивидуалната и групната работа. Притоа ќе бидат

користени монолошкиот, дијалошкиот, текст методот, методот на демонстрација,

херменевтичкиот и проблемско-истражувачкиот метод.




теоретска

настава

45 часови

15.2 Вежби 15 часови


16.2 Самостојни

задачи

30 часови






усна)

15 бодови



од 51 до60 бода 6 (шест) (Е)

од61 до70 бода 7 (седум) (D)

од71 до80 бода 8 (осум) (C)


од 91до100 бода 10 (десет) (А)


испит


на на тековните задолженија



наставата





1. Јосифовски, Ј. Филозофија Скопје:

Просветно

дело

1994

2. Мухиќ, Ф. Потомци на

боговите

Скопје:

Табернакул

2005

3. Мухиќ, Ф. Смислата и

доблеста

Битола:

Киро

Дандаро

2002

4. Георгиева, В. Византиска

филозофија

Скопје:

Табернакул

2001



1. Бекон, Ф. Нов Органон Скопје:

Аз-Буки

2006

3. Мухиќ, Ф., З.

Жоглев

Мислење во акција Битола:

Киро

Дандаро

2002

4. Ниче, Ф. Така зборуаше

Заратустра

Скопје:

Македонска

книга,

Култура,

Наша

книга,

Комунист,

Мисла

1978

2. Платон Гозба Скопје:

Матица

македонска

2003



1. Наслов на наставниот предмет Социологија

2. Код Д-С107И




оддел)




година/прв

семестар

7. Број на

ЕКТС

кредити

6

8. Наставник Проф.д-р Зоран Матевски

9. Предуслови за запишување на предметот Нема


Студентите да добијата подетални познавања за основните прашања и проблеми

кои ги изучува социологијата како и за специфичноста на социолошката перспектива

со цел поуспешно да се следат содржините од другите социолошки предмети.

Социјална стратификација: системи на социјална стратификација, теории за

општествената стратификација; Социјална мобилност; Сиромаштијата; Политиката

и политиќките институции; Војната и војската; Социјалните институции: економски

институции, семејството, образованието, религијата; Социјална промена: теории за

социјална промена; Населението, екологијата и урбанизацијата, Колективното

поведение и социјалните движења; Социолошки пристапи кон социјалните двиѓења;

Социјалната промена: традиционални, модерни и постмодерни општества;

Глобализација.


Социологијата, нејзиниот предмет и методи; Појавата и краток преглед на

социолошката мисла; Култура; Социјализација; Социјална интеракција; Населени –

Демографија; Слободно време, спорт, туризам; Човек, природа, техника;

Образование; Религија; Девијација, социјална контрола и криминал; Семејство;

Општествена подвижност; Етнички заедници; Власт, политика, држава;

Стратификација и класна структура; Глобализација на современото општество.


предавања: фронтални и интерактивни

вежби: дискусии, практични вежби, истражувачки активности, индивидуална работа,

групна работа.




теоретска

настава

45 часови

15.2 Вежби




работа

15 часови



задачи

30 часови





17.2 Семинарска работа 15 Бодови

17.3 Активност и учество 15 Бодови


оценка)








испит





наставата





1. Ацески, Илија Социологија Филозофски

факултет

2002



1. Gidens, Entoni Sociologija Nakladni

zavod

Globus

2007

2. M. Haralambos i

M. Holborn,

, Sociologija (teme i

perspective)

Golden

Marketing,

2000



1. Наслов на наставниот предмет Медицински основи на инвалидноста

2. Код Д201З







втор

семестар

7. Број на

ЕКТС

кредити

6




Студентите да се запознаат со основните клинички параметри на оние болести и состојби

кои доведуваат до интелектуална и телесна попреченост; Студентите да се запознаат со

основните клинички параметри на оние болести и состојби кои доведуваат до глувост и

слепило; да се прикажат тераписко-рехабилитационите можности и да се поврзат

теоретските постапки со специфичните психо-сомато-невро и едукативните пристапи кои

се карактеристични за дефектологијата.


Етиологија, епидимиологија, дијагностика, диференцијална дијагноза, третман и

превенција на МР; Шизофренија; Мултипна склероза; Мијастенија гравис; Церебрална

парализа; Цереброваскуларни болести; Аутизам, Ретов синдром; АДХД. Аудиологија и

аудиометрија; Акутни и хронични воспаленија на надворешно, средно и внатрешно уво;

Мениерова болест; Отосклеорза; Основи на фонијатрија; Офталмолошки тестови;

Рефракциски аномалии и проблеми на акомодација на окото; Растројства на моториката

на очниот апарат; Катаракта; Глауком; Амблиопија.

12. Методи на учење: предавања, вежби, мултимедија, интернет ресурси, семинари,

консултации, домашно учење.


14. Распределба на расположивото време (3+3


теоретска

45 часови

настава

15.2 Вежби




работа

45 часови



задачи

25 часови






усна)

15 бодови








19. Услов за потпис и полагање на завршен испит Редовност во наставата и реализација



21. Метод на следење на квалитетот на наставата Евалуација и самоевалуација




1. Трајковски В. Медицински основи

на инвалидноста


факултет,



2008

2.

3.



1. Lević Z Osnovi savremene

neurologije.

Zavod za

udžbenike i

nastavna

sredstva

2000

2. Radulović R,

Stanković P.

Otorinolaringologija sa

maksilofacijalnom

hirurgijom

Medicinski

fakultet Beograd

2004

3. Бредфорд СА. Основи на

офталмологијата

Табернакул 2010



1. Наслов на наставниот предмет Рана интервенција и едукација на

деца со моторни нарушувања

2. Код Д202З




оддел)




втор

семестар

7. Број на

ЕКТС

кредити

6

8. Наставник Доц. д-р Наташа Чичевска Јованова



Стекнување на знаења за најчестите ризик фактори кои го загрозуваат животот или

здравјето на новородените деца. Студентите да се стекнат со вештини за

спроведување на различни дијагностички, едукациски и рехабилитациски постапки

специфични за лицата со моторни нарушувања.


Поим за ризик фактор; Тимови за рана интервенција; Раѓање на дете со пречки во

развојот; Прв период на информирање и помош од стручно лице; Први реакции на

родителите кои имаат дете со пречки во развојот; Најчести проблеми со кои

родителите и семејствата се соочуваат при одгледувањето на децата со пречки во

развојот; Односот на браќата и сестрите, бабите и дедовците кон детето со пречки

во развојот; Раст и развој; Водич за следење на созревањето (растот и развојот) на

детето од 1 до 6 години; Стимулативна програма за работа со деца со пречки во

развојот.

Вовед во методиката на работа со деца со моторни нарушувања од предучилишна

возраст: цел, предмет и задачи;Значењето на воспитанието и образованието на

децата со моторни нарушувања од предучилишна возраст; Организација на

предучилишните установи за деца со моторни нарушувања: организација на

просторот, времето, материјалот за воспитно-образовна работа; Структуирање на

воспитните групи; Игри и играчки за деца со моторни нарушувања;



14. Распределба на расположивото (3+3)

време



45 часови

15.2 Вежби




работа

45 часови








усна)

15 бодови



оценка)








испит





наставата





1. Н. Чичевска –

Јованова,

Рана интервенција

на деца родени со


факултет

2013

О. Рашиќ -

Цаневска

фактор на ризик

2. С.Николиħ Методика васпитно -

образовног рада са

телесно инвалидном

децом предшколског

узраста

Факултет за

специјалну

едукацију и

рехабилитацију



1. М. Jovančević,

М. Kneţević,

Lj. Hotujac

Pruţanje pomoći

obiteljima s malom

djecom u kriznim

situacijama

Medicinska

naklada

2009

2. N. Čuturić Zabrinjava me moje

dijete

Školska knjiga,

Zagreb

1995

3. A. Curtis A curriculum for the

pre-schol child

NFER-Nelson

Publoishing

1998



1. Наслов на наставниот предмет Знаковен јазик

2. Код Д203З




оддел)




година/втор

семестар

7. Број на ЕКТС

кредити

6

8. Наставник Проф. д-р Зора Јачова

9. Предуслови за запишување на

предметот

нема


Да се добијат научни и продлабочени сознанија за знаковниот јазик и стекнат

способности за невербална комуникација со лицата со оштетен слух


Дефинирање на знаковниот јазик; Историски развој на знаковниот јазик; Класификација

на знаците; Дактилологија; Психолошкиот аспект на знаковниот јазик; Педагошкиот

аспект на знаковниот јазик; Билингвалното образование на глувите лица; Граматика на

знаковниот јазик; Толкување; Карактеристки на преведувачот за глуви лица; Правила

на толкување.





настава

45 часови




работа

45 часови








усна)

15 бодови



оценка)







19. Услов за потпис и полагање на

завршен испит

Редовност во наставата и реализација на

тековните задолженија



наставата




Р.

бр.


1. Јачова, З.,

Ковачева-

Вељановска, О.,

Каровска, А.

Разлики меѓу

знаковните јазици

Круг 2011

2. Савиќ, Љ. Невербална

комуникација глувих

и њена

интерпретација

Централни одбор

Савеза глувих и

наглувих Југославије

2002

3. Македонски речник

на знаковен јазик

Сојуз на глуви и

наглуви на Република

Македонија

1999



1. Наслов на наставниот предмет Невропсихологија

2. Код Д204И




оддел)




година/втор

семестар

7. Број на

ЕКТС

кредити

6




Студентите да стекнат знаења од невропсихологијата како научна дисциплина која

наоѓа примена во дефектологијата во објаснувањето и донесувањето заклучоци за

низа состојби и растројства кои ја чинат личноста во развојниот период

дисфункционална на психомоторен, когнитивен, емоционален и социјален план.


Основни сознанија за анатомско-физиолошките структури кои ги чинат структурите и

функциите на ЦНС, како централен апарат и структурите и функциите на нервно-

мускулниот состав како извршен дел. Да се стекнат знаења за изградбата и

диференцирањето на доминантноста на хемисферите, латерализацијата, димензиите

време и простор, чија дисфункционалност дава реперкусии врз практогностичките

способности, когницијата, говорот, вниманието, перцепциите, емоциите, социјалниот

живот на личноста од развојниот период во нејзиното егзистенцијално поле.

12. Методи на учење: Фронатлно (директно) поучување, презентации, дискусии/дебати,

работа во парови и мали групи, практични задачи, работилници




теоретска

настава

45 часови

15.2 Вежби



семинари,


15 часови



задачи

30 часови






усна)

15 бодови


18. Критериуми за оценување (бодови / оценка) До 51 бода 5 (пет) (F)

од51 до 60бода 6 (шест) (Е)

од61 до70 бода 7 (седум) (D)

од71 до 80 бода 8 (осум) (C)

од 81 до 90бода 9 (девет) (В)

од 91 до100 бода 10 (десет) (А)


испит





наставата





1. Поп-Јорданова, Н. Невропсихологија Култура 2011



1.



1. Наслов на наставниот предмет Логопедија

2. Код Д205И





оддел)



6. Академска година/семестар Прва година/

втор

семестар

7. Број на

ЕКТС

кредити

6




Студентите да добијат основни знаења од областа на говорно-јазичната

комуникацијани патологијата на комуникацијата


Основи на теоријата на логопедијата, теорија на комуникацијата, вербална

комуникација, нивоа и видови на комуникацијата, систем на средствата за

комуникација, фактори за развој на вербалната комуникација, дефиниција,

терминологија, класификација, патологија на вербалната комуникација по системи и

потсистеми, етиологија и клиничка слика на говорно-јазичните пореметувања.






45 часови

15.2 Вежби




работа

15 часови








усна)

15 бодови



оценка)



од 61 до70 бода 7 (седум) (D)





испит





наставата





1. Keramitićievski, S. Opšta logopedija Naučna kniga,

Beograd

1990

2.



1. Jovanovič Simič N. Atipičan jezički razvoj DDS, Beograd 2008

2. Пандев, Д. Основни поими на

науката за јазикот

Авторизирана

скрипта

2001

3. Чокревски, Т. Социологија на

комуникации

Студентски

збор, Скопје

2000



1. Наслов на наставниот предмет Специјална дидактика

2. Код Д206И




(единица, односно институт, катедра, оддел)



6. Академска година/семестар прва година

/втор

семестар

7. Број на

ЕКТС

кредити

6

8. Наставник Проф.д-р Вера Стојановска


10. Цели на предметната програма (компетенции): Студентите да стекнат знаења за

општите законитости на наставниот процес и да научат да ја планираат,

анализираат и вреднуваат наставната работа. Студентите да ги сватат општите

законитости и тенденции на современата настава како специфичен процес на

сознание, темелно да ги усвојат општите дидактички категории, да ги проучат

генезата и ефективните видови на настава. Да стекнат темелни знаења и да се

оспособат студентите за: планирање и изведување на наставата, примена на

современи методски приоди, иновирање наставата.

11. Содржина на предметната програма: Дидактиката како научна дисциплина. Поим за

образование. Поим и суштина на наставата. Процесот на сознанието во наставата.

Дидактички концепти на наставата. Форми на наставата. Цели и задачи на

наставата. Таксономија на наставните цели. Класификација и видови на настава.

Комуникација во наставата. Систем на дидакатички принципи. Содржина на

образованието, наставен план. Наставна програма. Предметно-одделенско часовен

систем. Наставен час. Распоред на наставните часови. Етапи на наставниот процес.

Наставни методи. Наставни медиуми. Иновации во наставата. Еволуција на

дидактичката ефикасност на часот. Работа во комбинирани одделенија. Домашни

работи. Наставни екскурзии. Наставни објекти. Планирање и подготовка на

воспитно-образовниот процес. Вреднување на наставната работа.

12. Методи на учење: Предавања, семинарски вежби, практични вежби, симулации,

самостојни презентации на студентот, дебати, дискусии, самостојно учење, студиски

посети





45 часови

15.2 Вежби




работа

15 часови



16.3 Домашно учење 70часови










од 81 до 90бода 9 (девет) (В)



испит

Редовност во наставата и





наставата




Р.

бр.


1. Стојановска Вера Дидактика

Interna skripta


факултет-

2007



Скопје

2. Cindrić M, Miljković D, Strugar V. Didaktika i

kurikulum

IEP – D2,

Zagreb

2010

3. Poposki, K. Programirawe

na vospitno-

obrazovniot

proces

Pedago{ki

zavod na

Makedonija,

Skopje

2000


Р.

бр.


1. Стојановска Вера Наставни

медиуми


факултет-

Скопје

2012

2. Mattes W. Nastavne

metode

Naklada

Ljevak,

Zagreb

2007

3. Marzano RJ, i sur.

Nastavne

strategije

Educa,

Zagreb

2006

1. Наслов на наставниот предмет Развојна психологија






оддел)

Институт за Дефектологија



втор

семестар

7. Број на

ЕКТС

кредити

6

8. Наставник Доц. д-р Ана Фрицханд


10. Цели на предметната програма (компетенции):Студентите да стекнат знаења за

научните достигања од областа на психологијата на развитокот во детството и

младоста и да развијат способности за нивна практична примена преку програми за

стимулирање на развојот.

11. Содржина на предметната програма: Развојната психологија како научна

дисциплина; Суштински проблеми; Поим и теории на развитокот; Преднатален

развој; Новороденче и доенче; Психологија на предучилишната возраст; Ран

училишен период; Предадолесценција и адолесценција; Рана зрелост; Брак,

семејство, родителство.


Фронатлно (директно) поучување, презентации, дискусии/дебати, работа во

парови и мали групи, практични задачи



време

(3+1)



45 часови




работа

15 часови








усна)

15 бодови



оценка)








испит






наставата





1. Мурџева-Шкариќ,

Олга

Психологија на

детството и на

адолесценцијата


факултет

2009

2. Мурџева-Шкариќ,

Олга

Психологија на

возрасните и на

стареењето


факултет

2010





1. Наслов на наставниот предмет Рана интервенција и едукација на деца

со оштетен слух

2. Код Д301З




оддел)



6. Академска година/семестар Втора

година/трет

семестар


кредити

6



предметот

нема


Студентите да стекнат знаења за научните достигања од областа на раната

интервенција и едукацијата на децата со оштетен слух и развијат способности за

нивна практична примена во процесите на рехабилитација и планирањето и

реализацијата на воспитно образовната работа


Дефинирање на глувоста и наглувоста; Класификација на слушните оштетувања;

Раната интервенција на децата со оштетен слух; Кохлеарна имлантација;

Аудитивен тренинг; Почетоци, развој и карактеристики на воспитанието и

образованието на лицата со оштетен слух; Цели и задачи на сурдопедагогијата;

Слушно оштетеното дете како воспитаник; Планирање и програмирање на

предучилишната воспитно- образовна работа на децата со оштетен слух; Методи и

форми на предучилишната воспитно- образовна работа на децата со оштетен слух;

Дидактички принципи на предучилишната воспитно- образовна работа на децата со

оштетен слух; Програма за предучилишната воспитно- образовна работа на децата

со оштетен слух; Сурдопедагошкиот наставен процес; Сурдодидактика;

Сурдодидаткички принципи; Сурдопедагошки методи; Сурдодидактички форми на

работа; Содржини и организација на сурдопедагошката настава; Сурдодидактички

средства и помагала; Инклузивното образование на слушно оштетените деца.




15. Форми на наставните активности 15.1 Предавања – 45 часови


15.2 Вежби




работа

45 часови








усна)

15 бодови



оценка)













наставата




Р.

бр.


1. Савиќ,

Љ.&Ивановиќ,

П.

Сурдопедагодија Дефектолошки

факултет,

Белград

1994

2. Јачова, З.

&Каровска, А.

Дете со кохлеарен

имплант во рамките

на инклузивната

училница

Круг, Скопје 2009

3. Савиќ, Љ. Методика

аудиторног

тренинга

Дефектолошки

факултет,

Белград

1995


Р.

бр.




1. Наслов на наставниот предмет Рана интервенција и едукација на деца со

оштетен вид

2. Код Д302З


4. Организатор на студиската

програма (единица, односно

институт, катедра, оддел)


5. Степен (прв, втор, трет)

6. Академска година/семестар втора

година/ трет

семестар

7. Број на

ЕКТС

кредити

6

8. Наставник Проф. д-р Даниела Димитрова-Радојичиќ


предметот

Нема

10. Цели на предметната програма (компетенции):Студентите да стекнат знаења за

научните достигања од областа на раната интервенција и едукација на децата со

оштетен вид и способност за нивна практична примена.

11. Содржина на предметната програма: Дефинирање на оштетеувањето на видот.

Влијанието на оштетеувањето на видот на детското однесување и семејството. Цели

и задачи на раната интервенција и едукација на децата со оштетен вид. Рана

проценка. Развојни цели и задачи. Планови, програми и служби за рана

интервенција и едукација на децата со оштетен вид.

12. Методи на учење: предавања, работилници, дискусии, практични вежби.

13. Вкупен расположлив фонд на

време

180 часови


време

(3+3)



45 часови




работа

45 часови







17.2 Семинарска работа / проект (презентација:

писмена и усна)

15 бодови


18. Критериуми за оценување

(бодови / оценка)











20. Јазик на кој се изведува

наставата

Македонски јазик

21. Метод на следење на квалитетот

на наставата




Р.

бр.


1. L.R. Pogrund,

D.L. Fazzi

Early fokus:

Working with

young children

who areblind or

visually impaired

and their families

AFB Press,

New York

2002

2. D. Chen Essential elements

in Early interventon

of Visual

Impairment and

MultipleDisabilities

AFB Press,

New York

1999




Р.

бр.


1. K. Smith Wee play Wee

learn- activities for

infants and

toddlers with

visualimpairments

Universe,

New York

2005

2. Димитрова-

Радојичиќ,

Даниела

Визуелната

ефикасност кај

децата со



факултет, Скопје

2011

1. Наслов на наставниот предмет Рана интервенција и едукација на деца со

интелектуална попреченост

2. Код Д303З




оддел)





семестар

7. Број на

ЕКТС

кредити

6

8. Наставник Проф. д-р Горан Ајдински


10. Цели на предметната програма (компетенции): Да се стекнат знаења за лицата со

интелектуална попреченост, нивната едукација, аспекти на сексуалното образование,

рехабилитацијата и третманот. Новини во раната интервенција и инклузивните процеси.

11. Содржина на предметната програма: Односот на лицата со интелектуални пречки во развојот

низ историјата. Термини (терминологија) за попреченоста. Дефинирање на менталната

ретардација (интелектуална попреченост). Класификација на интелектуалната поптреченост.

Распространетост на лицата со интелектуални пречки во развојот. Причинители за

попреченоста. Карактеристики во развојот кај лицата со интелектуални пречки. Аспекти на

сексуалното образование. Превентива, рано откривање, дијагностика и рана интервенција на

децата со интелекуални пречки во развојот. Едукација - предучилишно, основно и средно

образование. Интеграција и инклузија во редовнто предучилишно и основно образование.

Згрижување и социјално-економски аспекти на рехабилитацијата. Институционална аштита,

едукација и рехабилитација на учениците со посебни образовни потреби. Вработување,

деинституционализација, спорт и рекреација, семеен живот.

12. Методи на учење: предавања, вежби, семинарски/преводи, консултации, мултимедија



15. Форми на наставните активности 15.1 Предавања – теоретска настава 45 часови


аудиториски), семинари, тимска

работа

45 часови








усна)

15 бодови



оценка)








испит





наставата





1. Горан Ајдински Олигофренологија Бомат Графикс


факултет Скопје

2007



1. Clifford JD,

Michael LH.

Mental retardation, A

lifespan Approach to

people with Intelectual

Disabilities

Pearson Education

Inc, New Jersey

2004



1. Наслов на наставниот предмет Хронични болести

2. Код Д304И




оддел)





семестар


кредити

6

8. Наставник Проф. д-р Самуел Садикарио

Доц. Антонио Георгиев



Да се добијат научни и продлабочени сознанија за хроничните болести кои во светски рамки

претставуваат водечка причина за пораст на инвалидитетот, работната неспособност и

прераната смрт. Запознавање на студентите со влијанието на хроничните болести врз животот

на болните, врз животот на нивните фамилии, влијанието како група на болести што го имаат

над медицинскиот, социјалниот и економскиот систем.


Хронични болести: дефиниција, епидемиологија и факти; Медицински и економски аспекти на

хроничните болести; Психосоцијални аспекти на болестите; Здравје, ризик фактори за појава

на болестите и модификација на животните навики; Поим, дефиниција, етиологија, клиничка

слика, дијагноза и современа терапија на следниве хронични болести: Артритис; Тумори;

Дијабет; Епилепсија; Срцеви заболувања; СИДА/ХИВ инфекција; Хронична бубрежна

инсуфициенција; Ментални пореметувања; Респираторни заболувања; Мозочни аксиденти.





настава

45 часови




15 часови








усна)

15 бодови









испит





наставата





1. Интерна медицина Македонска

ризница,

Куманово

2003

2. 1.Antonuio

Georgiev

2.Daniela

Georgieva

3.Samuel

Sadikario

Top 10 Chronic

Diseases of the 21 st

century.

Lambert

Academic

Piblishing

2012

3. Dan Longo, Harrison's Principles of McGraw Hill, 2011

http://www.amazon.com/s/ref=ntt_athr_dp_sr_1?_encoding=UTF8&sort=relevancerank&search-alias=books&field-author=Dan%20Longo

Anthony Fauci,

Dennis Kasper,

Stephen Hauser, J.

Jameson, Joseph

Loscalzo

Internal Medicine:

Volumes 1 and 2, 18th

Edition

New York,



1. Jim Nuovo Chronic Disease

Management

Springer,

New York.

2006

2. Stephen Morewitz,

Mark L. Goldstein

Aging and Chronic

Disorders.

Springer,

NewYork.

2010

3. Fong Chan,

Elizabeth Da Silva

Cardoso, Julie A.

Chronister

Understanding

Psychosocial

Adjustment to Chronic

Illness and Disability: A

Handbook for

Evidence-

Based

Practitioners in

Rehabilitation

Springer,

New York

2009

4. Ross Hays,George

Kraft, Walter

Stolov

Chronic Disease and

Disability: A

Contemporary

Rehabilitation

Approach to Medical

Practice

Demos,

New York

1994

5.

6.



http://www.amazon.com/s/ref=ntt_athr_dp_sr_2?_encoding=UTF8&sort=relevancerank&search-alias=books&field-author=Anthony%20Fauci

http://www.amazon.com/s/ref=ntt_athr_dp_sr_3?_encoding=UTF8&sort=relevancerank&search-alias=books&field-author=Dennis%20Kasper

http://www.amazon.com/s/ref=ntt_athr_dp_sr_4?_encoding=UTF8&sort=relevancerank&search-alias=books&field-author=Stephen%20Hauser

http://www.amazon.com/s/ref=ntt_athr_dp_sr_5?_encoding=UTF8&sort=relevancerank&search-alias=books&field-author=J.%20Jameson

http://www.amazon.com/s/ref=ntt_athr_dp_sr_5?_encoding=UTF8&sort=relevancerank&search-alias=books&field-author=J.%20Jameson

http://www.amazon.com/s/ref=ntt_athr_dp_sr_6?_encoding=UTF8&sort=relevancerank&search-alias=books&field-author=Joseph%20Loscalzo

http://www.amazon.com/s/ref=ntt_athr_dp_sr_6?_encoding=UTF8&sort=relevancerank&search-alias=books&field-author=Joseph%20Loscalzo

http://www.amazon.com/s/ref=ntt_athr_dp_sr_1?_encoding=UTF8&sort=relevancerank&search-alias=books&field-author=Stephen%20Morewitz

http://www.amazon.com/s/ref=ntt_athr_dp_sr_2?_encoding=UTF8&sort=relevancerank&search-alias=books&field-author=Mark%20L.%20Goldstein

http://www.amazon.com/s/ref=ntt_athr_dp_sr_3?_encoding=UTF8&sort=relevancerank&search-alias=books&field-author=Dr.%20Julie%20A.%20Chronister%20PhD

http://www.amazon.com/s/ref=ntt_athr_dp_sr_3?_encoding=UTF8&sort=relevancerank&search-alias=books&field-author=Dr.%20Julie%20A.%20Chronister%20PhD

http://www.amazon.com/s/ref=ntt_athr_dp_sr_1?_encoding=UTF8&sort=relevancerank&search-alias=books&field-author=Dr.%20Ross%20Hays%20MD

http://www.amazon.com/s/ref=ntt_athr_dp_sr_1?_encoding=UTF8&sort=relevancerank&search-alias=books&field-author=Dr.%20Ross%20Hays%20MD

http://www.amazon.com/s/ref=ntt_athr_dp_sr_3?_encoding=UTF8&sort=relevancerank&search-alias=books&field-author=Walter%20Stolov

http://www.amazon.com/s/ref=ntt_athr_dp_sr_3?_encoding=UTF8&sort=relevancerank&search-alias=books&field-author=Walter%20Stolov

1. Наслов на наставниот предмет Психологија на лица со посебни потреби





оддел)

Институт за специјална едукација и



6. Академска година/семестар Втора година/

трет семестар

7. Број на

ЕКТС

кредити

6

8. Наставник Доц. д-р Огнен Спасовски


предметот

нема


Да се добијат научни и продлабочени сознанија за специфичните развојни и личносни

карактеристики на лицата со пречки во развојот, за нивните посебни потреби, за

принципите, карактеристиките и проблеми при психолошка проценка и работа.


Класификација на лицата со посебннни потреби. Примарни и секундарни пречки во

развојот. Специфичности во когнитивното функционирање. Социоемоционален развој.

Самосвест и идентитет на лицата со посебни потреби. Принципи, карактеристики и

специфични проблеми при психолошката проценка. Стратегии за унапредување на

животната средина на лицата со посебни потреби.


Директно поучување, работа во групи, презентации и дискусии





30 часови

15.2 Вежби




работа

30 часови







усна)

15 бодови



оценка)













наставата




Р.

бр.


1. Hrnjica, S., Bala,

J., Dimkovič, N.,

Novak, J.,

Popović, D.,

Radoman, V.,

Radonjič, J.,

Ţivkovič, G.

Ometano dete

(превод за интерна

употреба)

Zavod za

uĎbenike i

nastavna

sredstva, Beograd

1991

2. Lazar, M.,

Markovič, S.,

Nikolić, S.

Priručnik za rad sa decom

sa smentnjama u razvoju

(превод за интерна

употреба)

Novosatski

humanitarni

centar, Novi Sad

2008

3.


Р.

бр.


1. Петров, Р.,

Копачев, Д.,

Такашманова,

Т.

Деинституционализација

на деца со тешка

ментална ретардација

(21-111)



2004

2. Такашманова,

Т.

Испитување на развојот

на поимите кај глуви

адолесценти (Годишен

зборник на Филозофски

факултет, 205-228)



2000

3.



1. Наслов на наставниот предмет Детска и младинска

психопатологија

2. Код Д306И





оддел)





семнестар

7. Број на

ЕКТС

кредити

6

8. Наставник Проф.д-р Марија Ралева



Студентите да стекнат теоретски и практични знаења од развојната

психопатологија, диференцирање на нормалното од патолошкото, согледување,

формулирање и анализа на карактеристичните психопатолошки растројства кај

децата и младинците.


Психопатолошки растројства во развојната возраст кои се одредени според ИЦД-

10 класификацијата на СЗО. Акцент е ставен на психичките и бихејвиоралните

проблеми на менталната ретардација, растројства во психолошкиот развој,

дијагностичко-диспраксичките проблеми кои даваат реперкусии на когнитивните

способности и совладување на училишните вештини, первазивните развојни

растројства, растројства во однесувањето, емоциите и социјалното

функционирање, развојни дисхармонии, растројства во исхраната и спиењето,

реакции на тежок стрес, суицидност во развојниот период, злоупотреба и

занемарување на децата.


Фронатлно (директно) поучување, презентации, дискусии/дебати, работа во парови

и мали групи, практични задачи, работилници



15. Форми на наставните активности 15.1 Предавања – 45 часови


15.2 Вежби




работа

15 часови





17.1 Тестови Тест 1: миниму 18 максимум 35 бодови

Тест 2: миниму 18 максимум 35 бодови


усна)

15 бодови


18. Критериуми за оценување (бодови / оценка) До 51 бода 5 (пет) (F)







испит






наставата





1. Деушиќ-Поповиќ,

С.

Поремећаји

менталног здравља

деце и омладине

ИМЗ,

Београд

2000



2. Копачев, Д. Невропсихологија,

општ и специјален

дел

Скрипта,

Скопје

1999

3. Чадловски, Ѓ. Психијатриско-

дијагностички

тераписки прирачник

Просветно

дело,

Скопје

2000



1.

2.

3.

1. Наслов на наставниот предмет Вовед во асистивни технологии

2. Код Д307И




оддел)





семестар

7. Број на

ЕКТС

кредити

6

8. Наставник Вон. проф. д-р Дејан Ѓорѓевиќ



Запознавање на кандидатите со повеќе аспекти на асистивните технологии и можностите

за нивна примена. Запознавање со уреди и технологии за помош на лицата со

попреченост. Примена на новите технологии во специјалната едукација.


Дефиниција на асистивни технологии, историја и развој на асистивните технологии,

поделба на асистивните технологии, улогата на асистивните технологии во едукацијата.

Преглед на асистивни технологии за слабовиди, глуви и наглуви, лица со ограничена

подвижност и пречки во развојот. Уреди за помош, адаптација и рехабилитација на лица

со попреченост. Дизајнирање, имплементирање и адаптирање на околина за лица со

попреченост. Влезни уреди и софтвер за лица со попреченост. Рамки за одредување,

проценка и избор на асистивни технологии според степенот и видот на попреченоста.


Предавања поддржани со презентации преку слајдови, интерактивни предавања, вежби

(користење на опрема и софтверски пакети), тимска работа, пример случаи, поканети

гости предавачи, самостојна изработка и одбрана на проектна задача, учење во

електронско опкружување (форуми, консултации).





45 часови

15.2 Вежби


15 часови



работа





17.1 Тестови Тест 1:минимум 18 максимум 35 бодови



усна)

15 бодови









испит





наставата





1. Suzanne Robitaille The Illustrated Guide to

Assistive Technology

and Devices: Tools and

Gadgets for Living

Independently

Demos

Health

2010

2. Пристапна

Технологија: Водич за

едукатори

Microsoft

Press

2008



3. Радмила

Стојковска –

Алексова, Лидија

Крстевска

Дојчиновска

Прирачник за

наставници: Употреба

на информатичката

технологија во

училиштата за децата

со посебни потреби

Отворете

ги

прозорците

2010



1. Ravonne A. Green Keep It Simple: A

Guide to Assistive

Technologies

Libraries

Unlimited

2011

2.

3.

1. Наслов на наставниот предмет Процена на психомоторен развој

2. Код Д401З





оддел)




година/

четврти

семестар

7. Број на

ЕКТС

кредити

6



10. Цели на предметната програма (компетенции): Да се стекнат знаења за

дијагностиката како процес, нејзината примена и значење. Да се воведат

студентите во првичните дијагностички процеси со проценка на одредени структури

на психомоториката.

11. Содржина на предметната програма: Вовед во дијагностичка постапка. Значење на

дијагностиката како процес и нејзината примена во институциите на системот.

Улогата на мултидисциплинарниот тим во процесот на дијагностика (процена на

психомоторен развој). Улогата на дефектологот, работните задачи при неговата

проценка. Анамнеза и земање на анамнестички податоци. Начин на земање

анамнеза кај деца со интелектуална попреченост, глуви и наглуви, телесни

инвалиди, слепи и слабовидни. Опсервација. Постапки во текот на опсервацијата и

начин на изведување. Процена на доминантна латерализираност. Процена на

психомоторика на горни и долни екстремитети. Процена на праксичка

организираност. Процена на гностичка организираност. Процена на

практогностичка организираност. Процена на говор. Процена на сознајни функции.

Процена на однесување.

12. Методи на учење: предавања, вежби, семинарски/преводи, консултации,

мултимедија





45 часови





работа








усна)

15 бодови









испит






наставата





1. Ќордиќ, А.

Бојанин. С.

Општа дефектолошка

дијагностика

Завод за

уџбенике и

наставна

средства,

Белград

1997



1. Минчев, Б. и

автори

Раководство за

иследване на детето I

и II

Веда

Словена,

Софија

2004


тогаш завршниот испит може да се полага писмeно или уснo

1. Наслов на наставниот предмет Mалолетничка деликвенција

2. Код Д402З




оддел)




година/

четврти

семестар


кредити

6



предметот

нема


Стекнување на знаења за етиолошките и феноменолошките аспекти на малолетничката

делинквенција, како и запознавање со современите правни и други општествени реакции

на престапничкото однесување кај децата и младите.


Малолетничка деликвенција во потесна и поширока смисла; Терминолошки проблеми во

одредувањето на поимот малолетничка деликвенција; Асоцијално однесување кај

децата и младите; Прекршочно однесување кај малолетните лица; Феноменологија на

малолетнички криминалитет; Насилство во училиштата; Криминогени фактори

(алкохолизам и наркоманија како криминогени фактори, криминогено влијание на

семејството, училиштата и малолетничка деликвенција, средствата за масовна

комуникација и малолетничка делинквенција, слободното време и криминалитетот кај

децата и младите, материјално-економските прилики и малолетничка делинквенција);

Био-психо-социјални карактеристики кај малолетните сторители на кривични дела;

Кривичноправна одговорност и способност за вина кај малолетните лица; Класификација

на децата и младите сторители на кривични дела; Подготвителна и кривичноправна

постапка кај малолетните лица; Алтернативни (диверзиони) мерки на реакција на

малолетнички криминалитет; Санкции за малолетните сторители на кривични дела.




15. Форми на наставните активности 15.1 Предавања – теоретска 45 часови

настава




45 часови








усна)

15 бодови



оценка)













наставата




Р.

бр.


1. Киткањ, З.

Малолетничка

деликвенција

(авторизирана

скрипта)

2010

2. Jaśović, Z. Kriminologija Načna knjiga, 1991

maloletničke

delikvencije

Beograd

3.


Р.

бр.


1. Milutinović, M.,

Aleksić, Z.

Maloletnička

delikvencija

Naučna knjiga,

Beograd

1989

2. Singer, M. I.,

Todorović Mikšaj

Lj.

Delinkvencija mladih,

2 izd.

Globus, Zagreb 1993

3. Kambovski, V. Komparativna

analiza na

maloletnićkoto

zakonodavstvo

UNICEF 2004

4. Bashikj, J.,

Koller- Trbovikj,

N., Uzelac, S.

/urednici/

Poremechaji u

ponashanju i rizichna

ponashanja- pristupi i

pojmovna odredjenja

Edukacijsko-

rehabilitacijski

fakultet Sveu~li{ta

u Zagrebu, Zagreb;

2004

5. Singer, M. Kaznenopravna

odgovornost i

zashtita mlade`i

Zagreb, Globus 1998

6. Singer, M.,

Kovcho Vukadin,

I., Cajner-

Mraovikj, I.

Kriminologija Zagreb, Globus 2002



1. Наслов на наставниот предмет Методика на учење на говорот кај децата со

оштетен слух

2. Код Д403З




оддел)




година/четврти

семестар


кредити

6



предметот


Студентите да стекнат знаења за научните достигања од областа на методиката на

учење на говорот кај децата со оштетен слух и развијат способности за нивна

практична примена во процесите на демутизација и десурдизација.


Предмет, цели и задачи на методиката на учење на говорот кај децата со оштетен

слух; Битни фактори во хабилитационо-корективната работа; Критериуми за поделба

на гласовите; Акустичка структура на гласовите; Слушањето и говорот кај наглувите

деца; Основни принципи при програмирањето на работата за наглувите деца;Систем

на говорни и слушни стимулации; Подготвителен период на демутизација;

Рехабилитација на функционалните дисфонии; Секундарни рецептори релевантни за

артикулационото перципирање; Основни постапки на демутизацијата; Редослед на

совладување на гласовите и утврдување на фонематскиот капацитет; Формирање и

обработка на гласовите; Катенизација и методи на катенизација; Визуелна перцепција

на говорот; Говорна ритмика; Методски постапки во формирањето на поимите;

Специфичности на речникот на децата со оштетен слух; Изградбата на реченицата кај

глувото дете; Општи методски напомени во формирањето на говорот кај детето со

оштетен слух; Учење на логичкиот говор; Читање, пишување и писмените работи во

училиштата за глуви ученици.



време

180 часови


време

(3+3)


настава

45 часови




45 часови






Тест 2:минимум 18 максимум 35 бодови


усна)

15 бодови



оценка)













наставата


22.


Р.

бр.


1. Јачова, З. Визуелна перцепција

на говорот


факултет,Скопје

2006



2. Димиќ, Н. Говорно-језички

дефицити код глуве и

наглуве деце

Друштво


Србије и Црне

Горе, Београд

2003

3. Savikj, Lj.

Metodika uchenja

govora gluve dece

Zavod za u|benike

i nastavna

sredstva, Beograd

1986

4. Vlajikj, Zh.

Metodika rada sa

nagluvima

Nauchna knjiga,

Beograd

1992

5. Savikj, Lj.

Metodika rada sa

decom oshtechenog

sluha

Zavod za

udzbenike i

nastavna sredstva,

Beograd

1982


Р.

бр.


1. Наслов на наставниот предмет Брајово писмо

2. Код Д404И







6. Академска година/семестар втора година/

четврти семестар

7. Број на

ЕКТС

кредити

6



предметот

Нема

10. Цели на предметната програма (компетенции):Студентите да добијат продлабочени

познавања за современите методско-дидактички пристапi во наставата за читање и

пишување на Брајово писмо.

11. Содржина на предметната програма: Развој на писмото за слепи лица во минатото.

Луј Брај и неговото писмо. Развој и улога на тактилно-кинестетичката перцепција во

процесот на читање и пишување. Проценка и подготовка за описменување на Брајово

писмо (претбукварска настава). Учење на читање и пишување (букварска настава).

Читањето и пишувањето на Брајово писмо (послебукварска настава). Средства за

пишување на Брајово писмо (традиционални и современи).



време

180 часови


време

(2+2)


настава

30 часови




30 часови








усна)

15 бодови















наставата







Р.

бр.


1. Радулов,

Владимир

Браилово

ограмотаване и

мултиграматност

Контраст, Софија 2009

2. Јаблан,

Бранка

Читање и писање

брајевог писма

ЦИД, Београд 2010


Р.

бр.


1. Alan J.

Koening,

M.Cay

Holbrook

Instructional Strategies for

Teaching Children and

Youths with Visual

Impairments

AFB Press,

New York

2000

2. Alan J.

Koening,

M.Cay

Holbrook

Foundations of Education:

History and theory of

teaching children and

youths with visual

impairments

AFB Press,

New York

2000

3. Јаблан,

Бранка

Мотроне и тактилне

функције код слепе деце

ЦИД, Београд 2007



Предметна програма од прв циклус на судии

1. Наслов на наставниот предмет Кинезиологија

2. Код Д405И




Филозофски факултет-Институт за



6. Академска година/семестар 7. Број на

ЕКТС

кредити

6

8. Наставник Проф. д-р Вујица Живковиќ



општи компетенции:

Студентите ќе се запознават со општествените и историските специфики и услови во кои се

јавува и дефинира кинезиологијата како самостојна научна дисциплина, основната

кинезиолошка терминологија, основната поделба и систематизација на кинезиологијата,

основните принципи и методи на работа во кинезиологијата и др.

специфични компетенции:

Студентите ќе се запознаат со основите законитости и принципи на кои се темели човековата

локомоција со посебен аспект на влијанието на хипо и хипер кинезијата врз трансформацијата

на одредени антрополошки карактеристики и способности на човекот. Во таа смисла, посебен

акцент ќе се стави на кинезитерапијата како интегрален дел на кинезиологијата и тоа во насока

на запознавање на студентите со превентивните и корективните аспекти на физичката

активност врз одредени состојби и заболувања кај човекот.


Поим и дефиниција на кинезиологијата, историски развој на кинезиологијата, структура на

кинезиологијата, предмет и методи на истражување во кинезиологијата, поврзаност на

кинезиологијата со останатите науки и научни дисциплини, принципи во кинезиологијата,

влијание на кинезиологијата врз филогенетскиот и онтогенетскиот развој на човекот, влијание

на физичката активност врз здравјето на човекот, кинезитерапијата како интегративен дел од

кинезиологијата, силата како моторичка способност-средства и методи за нејзин развој,

координацијата како моторичка способност-средства и методи за нејзин развој, рамнотежата

како моторичка способност-средства и методи за нејзин развој, флексибилноста како моторичка

способност-средства и методи за нејзин развој, спорт за инвалиди, примена на одредени

методи од кинезитерапијата и спортот кај лица со различен степен на оштетувања на видот и

слухот, примена на одредени методи од кинезитерапијата и спортот кај лица со пречки во

развојот.


Метод на усно излагање, метод на интерактивна дискусија и метод на практична демонстрација.

13. Вкупен расположлив фонд на време 180




45 часови




работа

15 часови










оценка)








завршен испит*

Редовност во наставата и реализација на тековните




наставата





1. Mraković, M Uvod u sistematsku

kineziologiju

Fakultet za

fizičku

kulturu,Zagreb

1994

2. Zivkovic, D Osnovi kineziologije sa

elementima klinicke

kineziologije

Fakultet

sporta i

fizickog

vaspitanja,

Nis

2009

3. Живковиќ, В Мускулна анализа и

техника на мерење на

подвижноста (Интерна

скрипта)


физичка

култура,

Скопје

2009



1. Hoffman J. S., and

Harris, C. J.

Introduction to

kinesiology

Champaign,

IL: Human

Kinetics

Publishers,

Inc.

2000

2. Јовановски, Ј.,

Живковиќ, В.

Истегнување и

совитливост (превод)

Вирџинија-

Skopje 2004

3.



1. Наслов на наставниот предмет Изработка на ИОП

2. Код Д406И








година/четврт

семестар


кредити

6


Проф. д-р Даниела Димитрова Радојичиќ

Доц. д-р Наташа Чичевска Јованова


предметот

нема


Стекнување на знаења за инклузивното образование на учениците со посебни

образовни потреби. Стекнување на вештини за изработка на ИОП.


Дефинирање на Инклузивното образование; Карактеристики на активната настава; Инклузивен тим; Кодекс на инклузивната пракса; Видови на диференцијација; Изготвување на ИОП-от според специфичноста на потребите на учениците со пречки во развојот; Улогата на дефектологот во инклузивниот процес; Улогата на посебните училишта во инклузивното образование.



време

180 часови


време

(3+1)


настава

45 часови




15 часови








усна)

15 бодови















наставата







Р.

бр.


1. Јачова, З. и

сор.

Инклузија на децата


во редовните

училишта во

Република


Бирој за развој на

образованието:Скопје

2002

2. Сузиќ, Н. Увод у инклузии Бања Лука: ХБС 2008

3. Илиќ, М.

Инклузивна настава Сарајево:


2009.

факултете


Р.

бр.


1. Olmsted JE. Itinerant teaching:

Tricks of the trade for

teachers of students

with visual

impairments.

New York: AFB Press 2005



1. Наслов на наставниот предмет Права на лицата со инвалидност

2. Код Д407И




оддел)




година/

четврти

семестар

7. Број на

ЕКТС

кредити

6



10. Цели на предметната програма (компетенции): Стекнување на знаења за правата на

лицата со развојни проблеми и посебни потреби од аспект на родова перспектива.

11. Содржина на предметната програма: Извори на правата на лицата со инвалидитет;

Конвенција за правата на детето; Декларација за заштита на правата на децата;

Стандардни правила за изедначување на можностите на лицата со инвалидност.





настава

45 часови




работа

15 часови








усна)

15 бодови



оценка)








испит





наставата





1. Киткањ, Зоран.

Меѓународни

документи за лицата


(авторизана скрипта)

2. Татич, Дамјан. Заштита људских

права особа са

инвалидитетом.

Удружење

дистрофичара

Београда

Јавно

предузече

службени

гласник

2011



1. Звонко Шаврески Збирка од

Македонски закони

кои се однесуваат на

лицата со хендикеп

Полио Плус 2003

2. Јанкуловски,

Ѕвонимир Човекови права-

збирка меѓународни

документи за правата

на човекот (1993).

Избор и превод.

Фонд

Отворено

општество на

Македонја.

Скопје

1993

3. Влада на РМ Оперативен план на

Националната

стратегија за

изедначување на

правата на лицата со

инвалидност 2010-

2018 година

Влада на РМ 2010

4.



1. Наслов на наставниот предмет Методика на ресоцијализација

2. Код Д501З




оддел)



6. Академска година/семестар трета

година/

петти

семестар

7. Број на

ЕКТС

кредити

6




Стекнување на знаења за методите, облиците, принципите, и видовите на третман на

ресоцијализација со лицата кои манифестираат неприфатливи форми на однесување.


Општествените фактори на превенција на престапничкото однесување; примарна,

генерална и секундарна превенција; Системи на ресоцијализација; принципи на

ресоцијализација; директен и индиректен третман; мерки на пробација; евалуација на

третманите на ресоцијализација.





настава

45 часови




45 часови








усна)

15 бодови









испит





наставата





1. Stakič, Đ. Metodika rada sa

maloletnim

delinkventima

Dećje novine,

Gornji

Milanovac

1991



1. Stakić, Đ.,

,Milovanović M.

Metode socijalnog rada 1991



1. Наслов на наставниот предмет Окупациона терапија

2. Код Д502З




оддел)




година/

петти

семестар

7. Број на

ЕКТС

кредити

6




Цел на предметот е студентите да се запознаат со концептот на окупациона терапија и

со можноста за нејзината примена во лекувањето и рехабилитацијата на лицата

инвалидност и деца со посебни образовни потреби, како и во работата со хронично

болните лица.


Човекот и окупацијата; Поим и дефинирање на окупационата терапија; Историски и социјален аспект на окупационата терапија; Модели, начини и место на примена на окупациона терапија; Проценки во окупационата терапија; Технички помагала; Активности од секојдневниот живот; Окупациона терапија кај деца и возрасни, Окупациона терапија кај оштетување на централниот и периферниот нервен систем, оштетување на мускулно скелетниот систем, Окупациона терапија кај различни видови на развојни попречености. Окупациона терапија во рамките на инклузивното образование; Сензорна стимулација






45 часови

15.2 Вежби




45 часови

работа








усна)

15 бодови



оценка)








испит





наставата





1. Elain B. Wilson Occupational

Therapyfor Children

with Special Needs

Whurr

publisher,

London

1998

2.

C.A. Trombly, M.V.

Radomski

Occupational therapy

for physical dysfunction

Lippincot

Williams and

Wilkins,

London

2002

3. А. Вучиќ Радна терапија Клиника „Д-р

Мирослав

2001



Зотовиќ“,

Београд



1. J. Case-Smith Occupational therapy

for children

Mosby,

London

2001

2. P. Kramer, J.

Hinojosa

Frames of reference

for pediatric

occupational therapy

Williams and

Wilkins,

London

1993

3. G. Kielhofner Conceptual

Foundations of

Occupational Therapy

Practice

Davis

Company,

Philadelphia

2009

4. J. Jenkinson, T.

Hyde, S. Ahmad

Building blocks for

learning occupational

therapy approaches

(Practical strategies for

the inclusion of the

special needs in

primary school)

WILLEY-

BLACKWELL

2008

5. J. Van Deusen, D.

Brunt

Assessment in

occupational therapy

and physical therapy

WB

Saunders

company,

Philadelphia

1997

6.

1. Наслов на наставниот предмет Методика на работа со деца со умерена, тешка и

комбинирана попреченост

2. Код Д503З







6. Академска година/семестар трета година/

петти семестар

7. Број на

ЕКТС

кредити

6

8. Наставник Проф.д-р Ристо Петров


предметот

нема


Студентите да стекнат знаења за научните и практичните достигнувања од областа на

методиката на работа со деца/лица со умерена, тешка, длабока и комбинирана

попреченост


Воспитно образовна работа со деца со умерена, тешка и длабока интелектуална

попреченост. Деца со аутизам. Деца со комбинирана попреченост.

Институционален третман: работа во установи за заштита и рехабилитација.

Вонинституционална заштита: Деинституционалнализација. Прифаќање и третман во

центри за дневно згрижување. Сместување во згрижувачки семејства. Самостојно

живеење со подршка. Лична асистенција.




време

(3+3)


настава

45 часови




45 часови








усна)

15 бодови



оценка)













наставата




Р.

бр.


1. Петров, Р.

Третман на тешко

ментално ретарди-рани

лица

Спектар АС,

Неготино

1999


Копа-чев, Д.,

Такашма-нова,

Т.

Деинституционализа-

ција на деца со тешка

ментална ретардација



2004


Ѓурчи-новска,

Л., Стано-

јковска

Заштита и

рехабилитација на лица

со инвалидност



2008

Трајков-ска, Н.


Р.

бр.


1. Kaljaca, S. Umerena intelektualna

ometenost

Fakultet za

special-nu

edukaciju i reha-

bilitaciju, Beograd

2008

2. Соколовски, Ж. Третман умерено

ментално ретардира-

них лица

Савез друштва

за помоќ МНРО,

Београд

1977

3.



1. Наслов на наставниот предмет Дислексија и дисграфија

2. Код Д504И




оддел)




петтисеместар

7. Број на

ЕКТС

кредити

6



10. Цели на предметната програма (компетенции):Стекнување на знаења за основните методи

на читање и пишување. Стекнување на на знаења за идентификација на дислексијата и

дисграфијата. Стекнување на знаења за рана интервенција на деца со дислексија и

диграфија. Стекнување на знаења за рехабилитациони методи, техники за работаи развој

на инклузивен курикулум за ученици со дислексија и дисграфија.

11. Содржина на предметната програма: Дефинирање на читањето од психолошки и

физиолошки аспект; Фази во усвојување на читањето; Модели на читање; Теории за

дислексија; Влијанието на дезориентацијата кај лицата со дислексија; Дефиниција, видови и

симптоми на дислексија; Причинители на дислексија; Процена на деца со дислексија (Тест

за откривање на деца со дислексија во основно и средно училиште); Рана интервенција на

деца со дислексија; Методи на рехабилитација и инклузивен курикулум за ученици со

дислексија; Возрасни лица со дислексија. Вештина на пишување; Дефиниција и видови

дисграфија; Причинители на дисграфија; Процена на деца со дисграфија; Методи за

третман на деца со дисграфија.






45 часови

15.2 Вежби




15 часови

работа



задачи

30 часови














испит





наставата





1. Davis, RD. Braun,

EM.

The gift of dyslexia. The Berkley

Publishing

group.

1994

2. Sutherland, J.

Green, M.

Dysgraphia: Causes,

Connections and Cured

Berne

Convention,

USA.

2012

3. Christo, C., Davis,

J., Brock, SE.

Identifying, Assessing and

Treating Dyslexia at

school.

Springer,

New York.

2009

4. Lerner, JW. Johns,

BH.

Learning disabilities and

related mild disabilities

Wadsworth

Cengage

Learning

2011



1. Nicolson, R.

Fawcett, A.

Dyslexia screening test. Psychological

Corporation

Europe.

2004

2. Ќордиќ, А.

Бојанин. С.

Општа дефектолошка

дијагностика

Завод за

уџбенике и

наставна

средства,

Белград

1997

3. Baumer BH. How to teach your dyslexic

child to read: A proven

Method for Parents and

Teachers.

Kensington

Publishing

Corp. New

York .

1996

4. Miles, TR., Miles,

E.

Сто години дислексија. Наклада,

Слап;

Загреб.

2004.



1. Наслов на наставниот предмет Aнтропологијата

2. Код Д-Р505И




оддел)




година/петти

семестар

7. Број на

ЕКТС

кредити

6

8. Наставник Проф. д-р Сузана Симоновска


предметот

Нема


Да ги упати студентите во основните антрополошки категории; да ги запознае со

разните ориентации на антрополошката теорија; да го помогне нивното разбирање на

човекот и светот; да ја поттикнува и развива нивната самосвест и

самоидентификација, да го поттикнува развивањето на сензизибилитет за градацијата

на човековите потреби.


Антропологијата како наука во системот на науките; Методи на антропологијата; Генеза

на човекот; Поим на човекот; Самоидентификација на човекот во времето и просторот;

Структура на човековото битие - тело и дух; Сексуалноста како посебен сегмент на

структурата на човековото битие; Човековите потреби; Корелација помеѓу потребите.

Аберации на потребите; Вредности и вреднување: хуманоста како мера на

вредностите хуманоста како мера на вредностите; Облици на човекување: труд,

игра, сон, мит, религија, обичај, морал, уметност и јазик.


предавања, презентации, проектни активности, домашни задачи.





45 часови





работа








усна)

15 бодови



оценка)


од 51до 60 бода 6 (шест) (Е)

од 61до 70 бода 7 (седум) (D)

од 71 до 80бода 8 (осум) (C)

од 81до 90 бода 9 (девет) (В)








наставата




Р.

бр.


1. Markovska, S,

Simonovska,

С.(уr)

Antropologija: zbornik

tekstovi. Skopje: Doger 1999

2. Шулц, А.Емили,

Левенда, Х.

Роберт

Културна

антропологија

Скопје:Просветно

дело АД,

2009

3.


Р.

бр.


1. Fabijeti,U.,

Maligeti R.,

Matera V.

Uvod u antropologiju Beograd: Clio 2002

2. Goubović, Z. Antropologija u

personalističkom

ključu

Beograd-Valjevo:

Valjevska

štamparija

1997

3. Касирер, Е. Есеј за човекот Скопје: Култура 1998



1. Наслов на наставниот предмет АЛТЕРНАТИВНА КОМУНИКАЦИЈА

2. Код Д506И




оддел)




година/петти

семестар


кредити

6



предметот

нема


Студентите да стекнат базични знаења од областа поврзана со употребата на

алтернативните методи на комуникација и помошната технологија;

Да стекнат знаења за проценка, планирање и имплементација на процесите на

невербална комуникација кај индивидуите во рамките на мултидисцилпнираниот тим


- Дефинирање и видови алтернативна комуникација;

- Историски развој на алтернативната комуникација;

- Видови симболички системи;

- Класификација на симболите;

- Примена на помошната технологија и алтернативната комуникација;

- Проценка и интервенција;

-Тимскиот пристап и алтернативната комуникација.

- Комуникациски опции кај лицата со оштетен слух,

вид;

- Приказ на случај на дете со церебрална парализа;

- Приказ на случај на дете со аутизам

- Приказ на случај на дете со Даунов синдром

- Приказ на случај на дете со тешки оштетувања во говорот и јазикот





настава

45 часови




работа

15 часови








усна)

15 бодови



оценка)













наставата




Р.

бр.


1. Von Tetzchner

S.& Martinsen

H.,

Introduction to

Augmentative and

Alternative

Whurr Publishers,

London

2000

Communication

2. Jovanovi}-Simi}

N.,

Augmentativna i

alternativna

komunikacija

Dru{tvo defektologa

Srbije, Beograd

2007


Р.

бр.




1. Наслов на наставниот предмет Социјална патологија

2. Код Д-С507И




оддел)


5. Степен (прв, втор, трет) Прв степен


година/

петти

семестар

5 Број на

ЕКТС

кредити

6

8. Наставник Доц. Д-р Татјана Стојаноска



Студентите да стекнат темелни знаења за видот, обемот и динамиката на општествено-

девијантните појави и да развијат интерес и способност за нивно научно истражување,

како и да стекнат сознанија за нивно превенирање и сузбивање.


Определување и дефинирање на социјалната патологија како наука. Односот на

социјалната патологија со останатите сродни науки. Предмет, методи и техники на

социјалната патологија. Основни теориски концепции за општествените девијации

(еколошка теорија, теорија за диференцијална идентификација и асоцијација, теорија за

културен конфликт и културен расчекор, теорија на аномија, теорија за општествена

дезорганизација). Зависност од дрога- поим, причини, видови и општествени последици.

Хазардни игри-поими и видови. Проституција-дефинирање, историски развој, видови,

општествена реакција. Организиран криминал-специфики. Малолетничка деликвенција-

поимно определување. Алкохолизам-дефинирање, класификација и оштествена реакција.

Самоубиство-поим, специфичен социјален проблем и карактеристики на суицидалната

популација. Вагабондажа-поим и карактеристики. Насилство и агресија-поим и определби.

Хомосексуализам-дефинирање и односот на општеството кон маргинализираните групи.

Педофилија-поим и специфични обележја. Трговија со луѓе.





теоретска

настава

45 часови

15.2 Вежби




работа

15 часови



задачи

30 часови






усна)

15 бодови









испит





наставата





1. Сулејманов,

Зоран Стојаноски,

Нелко

Социјална патологија Југореклам-

Скопје

2002 г.

2. Špadijer-Dţinič, Socijalna patologija Zavod za

udţbenike i

1989 g.

Jelena nastavna

sretstva

Beograd

3. Анастасовски,

Иван Стојаноска,

Татјана

Насилство, агресија,

спорт

Флексограф-

Куманово

2010 г.



1. Kecmanovi},

Dušan

Ni normalno, ni

patološko

Svjetlost-

Sarajevo

1988

2. Bavkon, Lj. Kobal,

M. Milčinski, L.

Vodopiec, K. I

Uderman, B.

Socijalna patologija Mladinska

knjiga-

Ljubljana

1969

3. Jakovljevi},

Vladimir

Prilozi za socijalnu

patologiju

Sloboda-

Beograd

1984



1. Наслов на наставниот предмет Реедукација на психомоторика

2. Код Д601З




оддел)




година/

шести

семестар

7. Број на

ЕКТС

кредити

6



10. Цели на предметната програма (компетенции): Проучување на клиничките слики во

развојниот период кои се јавуваат како резултат на невоедначениот тек на развојот на

личноста на полето на психомоторниот спрег, когнитивната организација, развојот на

говорот и слично. Запознавање со психомоторно реедукативните постапки од

превентивен или тераписки аспект во спроведување на појавите или надминување на

проблемите што овие развојни и специфични клинички слики можат да го загрозат

општото функционирање на личноста во социјалното поле.

11. Содржина на предметната програма: Ќе бидат обработени специфични развојни

ентитети кои доведуваат до дисфункционалност во когнитивната, гностичката,

праксичката, говорната, емоционалната, моторната, перцептивната сфера,

усвојувањето на училишните вештини и доведуваат до длабоки промени на личноста.

Збогатување со општи и специфични психомоторно-рехабилитациони постапки.





теоретска

настава

45 часови

15.2 Вежби



семинари,


45 часови



задачи

25 часови






усна)

15 бодови









испит





наставата





1. Бојанин. С. Неуропсихологија

развојног доба и

општи реедукативни

метод

Завод за

уџбенике и

наставна

средства,

Белград

1985



1. Копачев, Д. Неуропсихологија,

општ и клинички дел

Скопје 1999

(скрипта)

2. Говедарица, Т. Општа реедукација

психомоторике

Београд 2000



1. Наслов на наставниот предмет Методика на работа со ученици со оштетен

вид

2. Код Д602З








година/

шести

семестар

7. Број на

ЕКТС

кредити

6



предметот

Нема


Студентите да стекнат знаења за научните достигања од областа на едукација и

рехабилитација на децата со оштетен вид и способност за нивна практична

примена.


Почеток на образование на лицата со оштетен вид. Специфичности на наставниот

процес. Едукативни и функционални проценки на учениците со оштетен вид.

Едукативни импликации според причината за оштетување на видот. Основни на

начини за достапност до информации на лицата со оштетен вид. Инклузивно

образование на учениците со оштетен вид.



време

180 часови


време

(3+3)



45 часови




работа

45 часови









15 бодови















наставата




Еввалуација и самоевалуација



Р.

бр.


1. Димитрова-

Радојичиќ,

Даниела

Методика на

работа со лица

со оштетен вид



2012

2. Радулов,

Владимир

Педагогика на

зрително

затрудените

Универзитетско

издателство Св.

Кломент

Охридски, Софија

2004


Р.

бр.


1. E. J. Olmstead Itinerant teaching:

Tricks of the trade

for teachers of

students with

visual impairment

AFB Press,

New York

2005

2. Alan J.

Koening,

M.Cay

Holbrook

Foundations of

Education: History

and theory of

teaching children

and youths with

visual impairments

AFB Press,

New York

2000



1. Наслов на наставниот предмет Методика на работа со ученици со

лесна интелектуална попреченост 1

2. Код Д603З




оддел)




година/

шести

семестар

7. Број на

ЕКТС

кредити

6




Студентите да стекнат најсовремени знаења од областа на Методиката на работа

соученици со лесна интелектуална попреченост, и да развијат способности за нивна

практична примена во процесот на едукацијана ученици со лесна интелектуална

попреченост.


Вовед во методиката на работа со ученици со лесна интелектуална попреченост:

предмет, цели и задачи; Историски развој на посебното образование за ученици со

лесна интелектуална попреченост во светот и кај нас. Современа поставеност на

посебното образование за ученици со ЛИП; Наставен курикулум; Наставни методи,

средства и помагала; Следење и оценување на работата, успехот и развојот на

учениците.





теоретска

настава

45 часови





работа



задачи

25 часови






усна)

15 бодови



оценка)








испит


тековните задолженија.



наставата





1. Љ.Ајдински Методика на работа

со лесно ментално

ретардирани ученици

-општ дел.


факултет

1998

2.

3.



1. D. Maćešić -

Petrović

Nastava i saznajne

specifičnosti dece s

lakom mentalnom

retardacijom

Fakultet za

specijalnu

edukaciju I

rehabilitaciju

2006

2. M. L. Wehmeyer,

D. J. Sands

H.E. Knowlton

E. B. Kozleski

Teaching Students with

Mental Retardation

Paul H.

Brookes

Publishing

Co.

2002

3.

4.



1. Наслов на наставниот предмет Методологија на научно истражувaчка

работа

2. Код Д-ПЕ604И




оддел)




шести семестар

7. Број на

ЕКТС

кредити

6

8. Наставник Проф.д-р Наташа Ангелоска-Галевска

Доц. д-р Елизабета Томевска-Илиевска


предметот

Нема


- Стекнување знаења и вештини од областа на методологијата на научно истражувачката работа во дефектологијата

- Способност за користење на различни извори на знаења и критички однос кон истите

- Запознавање со природата и карактерот на научните истражувања

- Способност за идентификација и формулација на истражувачки проблем

- Оспособеност за практична примена на квантитативни и квалитативни истражувачки техники

- Научно-истражувачка љубопитност, одговорност, самостојност и тимска работа.


Поим и предмет на методологијата на научните истражувањата во дефектологијата;

Теоретско-епистемолошки и методолошки проблеми; Развојни тенденции во

истражувачката работа; Видови научни истражувања; Етапи на научното истражување;

Критериуми за избор на проблем за истражување; Изготвување библиографии; Етиката

во истражувачката работа; Проектирање на истражување; Видови хипотези; Популација и

примерок; Анализа и интерпретација на резултати; Извештај за истражување.


Работилници со користење на интерактивни методи, предавања со примена на ИКТ,

употреба на различни аудио-визуелни и дидактички медиуми за активно учење, проектна

работа, истражувачки семинарски работи, есеи, библиографии со информативен и

критички карактер, теренска работа, симулации, рефлексии, водено самостојно учење.

13. Вкупен расположлив фонд на време 180 часа



теоретска

настава

30 часови

15.2 Вежби




работа

30 часови



задачи

30 часови



17.1 Тестови Тест 1: минимум 18 максимум 35 бодови Тест

2: минимум 18 максимум 35 бодови

17.2 Семинарска работа / проект

(презентација: писмена и усна)

15 бодови



оценка)








испит*





наставата




Р.

бр.


1. Ангелоска-

Галевска,

Наташа

Методологија на

научните истражувања

во дефектологијата


факултет-

Скопје

(скрипта)

2011

2. Ангелоска-

Галевска,

Наташа

Квалитативни

истражувања во

воспитанието и

образованието

Киро

Дандаро-

Битола

1997


Р.

бр.


1. Панзова,

Виолета

Науката како занает Филозофски

факултет-

Скопје

2003



1. Наслов на наставниот предмет Домска воспитно образовна работа со

лица со пречки во развојот

2. Код Д605И




оддел)




шести семестар

7. Број на

ЕКТС

кредити

6



предметот

нема


Студентите да се запознаат со современите воспитни домови кои претставуваат

заедници со цел на учениците да им овозможат побогат и сестран живот, сместување,

исхрана, грижа за здравјето, спортски, рекреативни и други активности.

Запознавање со теоретските и практичните апликативни сознанија и можности за

домската воспитно образовна работа во современите услови на живеење.


Местото и улогата на ученичките домови во системот на воспитанието и

образованието.

Организација на воспитната работа во домови и интернати за ученици со посебни

образо-вни потреби.

Организација на воспитно образовната работа со ученици со посебни образовни

потреби во услови на продолжен престој во училиштата.

Програмски содржини.





настава

45 часови




15 часови

работа







17.2 Семинарска работа/проект(презентација: писмена и усна) 15 бодови











испит





наставата





1. Петров, Р., Ѓурчи-

новска, Л., Стано-

јковска Трајковска Н.,

Рамо, Н.

Домска воспитно

образовна работа


факултет,

Скопје

2009



1. Костова, М. Методика на

воспитна работа


факултет,

Скопје

2004

1. Наслов на наставниот предмет Едукација и рехабилитација на деца

со аутизам

2. Код Д606И




оддел)




година/

шести

семестар

7. Број на

ЕКТС

кредити

6



10. Цели на предметната програма (компетенции):Стекнување на знаења за лицата со

аутизам, причинителите за појава на аутизмот и неговата распространетост.

Стекнување на компетенции за изведување процена на можностите на децата со

аутизам и нарушувања од аутистичниот спектар. Да се стекнат вештини за работа со

деца (сознанија за стратегии за планирање и инструктивни стратегии) со аутизам во

образовни установи. Да се стекнат сознанија за возрасните лица со аутизам

(можности за нивно интегрирање во социјалната и општествената средина).

11. Содржина на предметната програма: Дефинирање на аутизмот и другите нарушувања

од аутистичниот спектар; Етиологија и преваленција; Процена на нарушувања од

аутистичниот спектар (социјално функционирање; говор, јазик и комуникација;

интелектуално функционирање); Рана интервенција на деца со аутизам; Интегриран

пристап во едукацијата на децата со аутизам; Стратегии за планирање на едукацијата

на децата аутизам; Инструктивни стратегии за децата со аутизам; Возрасни лица со

аутизам.





теоретска

настава

45 часови

15.2 Вежби


15 часови



работа



задачи

30 часови



17.1 Тестови Тест 1: минимум 18максимум 35 бодови

Тест 2: минимум 18максимум 35 бодови


усна)

15 бодови



оценка)








испит





наставата





1. Hannah, L. Подршка у учењу

деци са потешкоћама

из спектра аутизма

„Републичко

удружење

за помоћ

особама са

аутизмом“

2007

2. Глумбић, Н. Одрасле особе са

аутизмом

Издавачка

агенција

2006

„Град

3. Chantal Sicile-Kira Autism spectrum

disorders

Berkeley

Publishing

group

2004



1. Donald P. Gallo Diagnosing autism

spectrum disorders

Wiley-

Blackwell

2010

2. Sam Goldstein,

Jack A. Naglieri,

Sally Ozonoff

Assessment of autism

spectrum disorders

Guilford

Press

2009

3. Jonny L. Matson

Noha F. Minshavi

Early intervention for

autism spectrum

disorders

Elsevier 2006

4. Tony Attwood Teaching children with

autism and related

spectrum disorders

Jessica

Kingsley

Publishers

2005



1. Наслов на наставниот предмет Креативна терапија

2. Код Д607И




оддел)




година/

шести

семестар

7. Број на

ЕКТС

кредити

6




Стекнување на знаења за видот на креативни терапии (терапија со игра, арт терапија,

музико-терапија, терапија со движење и танцување, терапија со животни) и начинот на

нивна примена во работата со деца со посебни образовни потреби и лица со

инвалидност. Стекнување на вештини за спроведување на дијагностички, тераписки и

рехабилитациски постапки со примена на различни методи од областа на креативната

терапија.


Поим за креативна терапија; Методи на креативна терапија; Терапија со игра (поим и

дефинирање на играта, играта низ детскиот развој, специфичности на играта кај деца со

посебни образовни потреби, играчки и критериуми на избор на играчките при работа со

деца со посебни образовни потреби, развојна процена на детските игри и услови за игра

кај децата со ПОП, основни начела и индикации, цели и поставување на терапијата со

игра кај децата со ПОП); Арт-терапија (поим и дефинирање, уметничкото изразување

низ развојниот период на детето, ликовниот израз и естетската порака кај децата со

ПОП и лицата со инвалидност, проективна димензија на цртежот, симболичко-

емоционални аспекти на арт-терапијата); Музико-терапија (поим и дефинирање, методи

и влијанија на музико-терапијата, музиката во детскиот развој, симболичко-емоционални

аспекти на медиумите); Терапија со движење и танцување (поим и дефиниција, телесна

симболизација и танц, улогата на движењата во секојдневната комуникација и

експресија, танцувањето како стимулација на физичкиот развој, редукција на стрес и

креативна експресија); Терапија со животни (хипо терапија и терапевтско јавање,

терапија со кучиња, терапија со делфини).





теоретска

настава

45 часови

15.2 Вежби



семинари,


15 часови



задачи

30 часови






усна)

15 бодови









испит





наставата





1. Athena A. Drewes

Charles E.

Schaefer

School based play-

therapy, second edition

John Wiley

& Sons,

New Jersey

2010

2. Caroline Case,

Tessa

Dalley

Working with children

in art therapy

Routledge,

London

2002

3. Levandovski D,

Bratković D.

Program rehabilitacije

putem pokreta

Fakultet za

defektologiju

Sveučilišta u

Zagrebu

1997



1. Christine

Macintyre.

Play for Children with

Special Needs

Routledge,

London

2010

2. Rachel Darnley-

Smith

Helen M. Patey

Music therapy SAGE

publications,

London

2003

3. Nicole Martin Art as an Early

Intervention Tool

for Children

with Autism

Jessica

Kingsley

Publishers,

London

2009

4. Catherine Hubbuck Play for Sick

Children

Jessica

Kingsley

Publishers,

London

2009

5. Dane Redman The Effectiveness of

Dance/Movement

Therapy as a

Treatment

for Students in a Public

Alternative School

Diagnosed with

Attention Deficit

Hyperactivity Disorder:

A Pilot Study

College of

Nursing and

Health

Professions

Drexel

University

2007

6. Liana Urichuk with

Dennis Anderson

Improving Mental

Health Through

Animal-Assisted

Therapy

Chimo

Project,

Canada

2003




лесна интелектуална попреченост 2

2. Код Д701З




оддел)



6. Академска година/семестар четврта

година/

седми

семестар

7. Број на

ЕКТС

кредити

6




Студентите да стекнат најсовремени знаења од областа на Методиката на работа

соученици со лесна интелектуална попреченост, и да развијат способности за нивна

практична примена во процесот на едукацијана ученици со лесна интелектуална

попреченост.


Програмски содржини од посебните методики: македонски јазик, математика,

запознавање на околината, географија, историја, музичко образование, физичко

образование, ликовно образование и основи на општо – техничко образование.

Вклучување на семејството во едукацијата на децата со интелектуална попреченост и

неговото значење; Воспоставување на ефикасна соработка меѓу родителот и

наставникот; Примена на асистивна технологија во наставата со ученици со ЛИП; Како

да се подготви училиштето во кое има вклучено ученици со посебни образовни потреби.

Како да им се помогне на учениците со посебни образовни потреби вклучени во редовно

училиште; Изработка на индивидуален образовен план (ИОП) за ученици со

интелектуална попреченост.





теоретска

45 часови

настава

15.2 Вежби




работа

45 часови



задачи

25 часови






усна)

15 бодови



оценка)








испит



20. Јазик на кој се изведува наставата Македонско јазик


наставата








- I дел.


факултет

1998




-II дел.


факултет

1998

3.



1. M. L. Wehmeyer,

D. J. Sands

H.E. Knowlton

E. B. Kozleski

Teaching Students with

Mental Retardation

Paul H.

Brookes

Publishing

Co.

2002

2. D. Maćešić -

Petrović

Primena računara u

edukaciji i rehabilitaciji

kod dece sa

intelektualnom

ometenošću

Fakultet za

specijalnu

edukaciju i

rehabilitaciju,

Beograd

2008

3. V. V. Vidović,

M. Rijavec,

V. Vlahović –

Štetić

D. Miljaković

Psihologija

obrazovanja

IEP-VERN 2003

4. С. Хрњица Дете са развојним

сметњама у основној

школи

Учитељски

факултет,

Београд

1997

5.

6.




оштетен слух

2. Код Д702З




оддел)




година/седми

семестар


кредити

6



предметот

нема


Студентите да стекнат знаења за научните достигања од областа на Методиката на

работа со глуви и наглуви ученици и развијат способности за нивна практична

примена во процесите на планирањето и реализацијата на воспитно- образовната

работа со слушно оштетените деца.


Цели и задачи на наставата по математика во училиштата за глуви ученици;

Психолошките основни на наставата по математика-математичкиот речник во првите

четири одделенија; Наставни методи на математиката; Организација на часот по

математика во училиштата за глуви; Начини на решавање на одделни типови на

задачи; Усмено решавање на задачите во училиштата за глуви деца; Писмено

сметање; Писмени задачи; Домашни задачи; Сметачки операции; Настава по

геометрија во училиштата за глуви ученици; Цел и задачи на наставата по

запознавање на природата и општеството во училиштата за глуви; Наставни методи;

Организација и типови на часови во наставата по запознавање на природата и

општеството; Методички аспекти на наставата по ликовно образование за учениците

со оштетен слух; Физичкото воспитание во училиштата за деца со оштетен слух.





настава

45

часови




работа

45

часови

16. Други форми на активности 16.1 Проектни задачи 15

часови

16.2 Самостојни задачи 25

часови

16.3 Домашно учење 50

часови







оценка)













наставата




Р.

бр.


1. Славниќ, С.

&Ковачевиќ,

Методички аспекти

наставе ликовне

Савез


2005



Јасмина културе и физичког

васпитања у школама

за глуву и наглуву

децу

Заједнице Србије

и Црне Горе,

Београд

2. Савиќ, Љ. Методика наставе

познавања природе у

школама за глуву децу



Југославије

1983

3. Савиќ,Љ.

&Милосављевиќ,

М.

Методика наставе

рачуна у школама за

глуву децу



Југославије

1982


Р.

бр.


1. Наслов на наставниот предмет Програми и методи на работа со лица со


2. Код Д703З







6. Академска година/семестар четврта година/

седми семестар

7. Број на

ЕКТС

кредити

6



предметот

Нема


Студентите да стекнат знаења за научните достигања од областа на рехабилитација на

лицата со оштетен вид и способност за нивна практична примена.


Програми за развој на функционалната ефикасност на сетилата. Програми за развој на

самосталност во секојдневниот живот. Ориентација и мобилност. Рехабилитација на

возрасните лица со оштетен вид. Лица со оштетен вид и дополнително оштетување.



време

180 часови


време

(3+3)



45 часови




работа

45 часови









15 бодови















наставата

Македонско јазик






Р.

бр.


1. Радулов,

Владимир

Педагогика на

зрително

затрудените

Универзитетско

издателство Св.

Кломент

Охридски, Софија

2004

2. M. Scheiman,

M. Scheiman,

S.G. Whittake Low Vision

Rehabilitation: A

Practical Guide for

Occupational

Therapists

SLACK

Incorporated

2007


Р.

бр.


1. Amanda H.,

Lueck Functional Vision:

A Practitioner's

Guide to

Evaluation and

Intervention

AFB Press,

New York

2004

2. Sandra C.,

Lewis Elder Care in

Occupational

Therapy

SLACK

Incorporated

2003




моторни нарушувања

2. Код Д801З




оддел)




година/ осми

семестар

7. Број на

ЕКТС

кредити

6



предметот

нема


Стекнување на теоретски и практични знаења за законитостите на развојот и

можностите за учење на децата со различни видови и степени на моторни нарушувања

од училишна возраст. Запознавање на студентите со воспитно-образовни потреби на

учениците со моторни нарушувања, проблемите во учењето и нивното функционирање

во училишната средина, методи и принципи на воспитно-образовна дејност со овие

ученици и прилагодување на просторните и материјалните услови . Стекнување

најсовремени знаења за научните достигања од Методика на работа со ученици со

моторни нарушувања и нивна практична примена во процесот на едукација на лицата

со физички хендикеп.


Етиологија и класификација на различни видови моторни нарушувања; Карактеристики на деца со различни видови на моторни нарушувања; Можности и специфичности во школувањето на децата со моторни пречки (инклузивно и посебно образование); Проценка на функционалните способности на децата со моторни пречки во училиштето- моторни,когнитивни, комуникативни и интерперсонални;. Методски пристап во работата со различни категории на деца со моторни пречки; Превентивно корективна работа и стимулативни активности за ученици со моторни нарушувања.

Методика на специјално пишување (индикации за специјално пишување, подготовка

за специјално пишување, пишување со лева рака, пишување на церебрално

парализираниот ученик, пишување со уста, пишување со нога и пишување со активен

дел на телото, пишување со примена на ортози и протези.






45 часови

15.2 Вежби




работа

45 часови








усна)

15 бодови



оценка)








испит





наставата




Р.

бр.


1. Илич-Стошович Теорија васпитања и Универзитет у 2011

Д. образовањаособа са

моторичким

поремечајима

Београду,


специјалну

едукацију и

рехабилитацију

2.

Mark Fox

Including children 3-11

with physical disabilities

David Fulton

Publishers,

London

2003

3. Стошљевиќ Л. и

сор.

Соматопедија Научна книга,

Белград

1997


Р.

бр.


1. Pilla A.C. Pickles Inclusive Teaching,

Inclusive Learning

(Managing the curriculum

for children with severe

motor learning difficulties)

David Fulton

Publishers,

London

2004

2. Myra Tingle The Motor Impaired Child NFER-

NELSON,

Windsor

2005

3. Lisa a. Kurtz Understanding Motor

Skills in Children

with Dyspraxia, ADHD,

Autism,

and Other Learning

Disabilities

Jessica Kingsley

Publishers,

London

2008

4. Стошљевиќ Л. и

сор.

Процена способности

особа са моторичким

поремечајима

(практикум)

Научна книга,

Белград

2006



1. Наслов на наставниот предмет Професионална ориентација и

оспособување

2. Код Д802З




оддел)




година/ осми

семестар


кредити

6



предметот

нема


Стекнување на научни и продлабочени сознанија за професионалната ориентација

на лицата со пречки во развојот, нивното работно оспособување и формите на

оспособување за работа, како и вработувањето на овие лица, законските основи и

формите на вработување.


Лица со инвалидност. Заштита и рехабилитација на лицата со инвалидност: поим,

дефиниција, цел, услови и принципи на рехабилитацијата. Задачи и методи на

рехабилитацијата. Професионална ориентација: цел и задачи. Процесот и

проблемите во ориентацијата. Современиот статус на професионалната

ориентација.

Работно оспособување: дефиниција, принципи, методи и форми. Организација на

работното оспособување според видот и степенот на попреченост.

Вработување: меѓународни искуства. Законската основа на вработувањето во

Република Македонија: вработување во заштитни друштва. Подржано

вработување.




15. Форми на наставните активности 15.1 Предавања – теоретска 45

настава часови




работа

45

часови

16. Други форми на активности 16.1 Проектни задачи 15

часови

16.2 Самостојни задачи 25

часови

16.3 Домашно учење 50

часови





усна)

15 бодови



оценка)













наставата




Р.

бр.


1. Петров, Р. Лица со

инвалидност:



2007



професионална

ори-ентација,

оспособува-ње и

вработување


Р.

бр.


1. Заедница на

заш-титни

друштва на


Преглед на прописи

кои го регулираат

работењето на

зашти-тните

трговски друш-тва и

вработувањето на

инвалидни лица во

Р Македонија

Заедница на заш-

титни друштва на


2010

Documents

ПРЕДМЕТНИ ПРОГРАМИ ОД СТУДИСКАТА …old.fzf.ukim.edu.mk/files/00programinovi/predmetni_programi... · 17.2 Семинарска работа / проект