РАБОЧАЯ ПРОГРАММА кружка «Акварелька» …doy43.edu5gor.ru/documents/platnie_uslugi/akvarel'ka.pdf · по развитию творческих способностей

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА кружка «Акварелька» нетрадиционных способов

предметного рисования по развитию творческих способностей детей

дошкольного возраста

Преподаватель дополнительного образования:

Левадная Любовь Петровна

Пятигорск, 2016 г.

Принято:

Советом педагогов МБДОУ № 43

Протокол №

от «_» ______2016г.

Утверждаю

Заведующий МБДОУ № 43

_________ С.Г. Ласкина приказ № __ от «___» ______ 20___г.

СОДЕРЖАНИЕ:

Пояснительная записка

Содержание программы

Мониторинг

Учебно – методическое обеспечение

Список детей

Учебный план

Учебно – тематический план, режим работы кружка

Перспективный план работы кружка

Список литературы

Приложение

1.Пояснительная записка

Изобразительное творчество является одним из древнейших направлений

искусства. Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь

ему разбудить в себе творческие способности, открыть его сердце добру и

красоте, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном мире.

Основной целью современной системы дополнительного образования

является воспитание и развитие личности ребенка. Достижение этой цели

невозможно без реализации задач, стоящих перед образовательной областью

«Художественное творчество», составляющая часть которого -

изобразительное искусство.

Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и

техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов

и средств, чтобы выразить свои фантазии. Нетрадиционные техники

рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов.

Рабочая программа составлена на основе методик автора Давыдова

Г.Н. Нетрадиционные техники рисования Часть 1., часть 2 , - М. :Издательство

«Скрипторий 2003,2013.

Цель: развитие художественно-творческих способностей детей

дошкольного возраста в условиях изобразительной деятельности на основе

изучения и освоения различных нетрадиционных техник и материалов.

Задачи:

1. Обучать приемам нетрадиционной техники рисования и способам

изображения с использованием различных материалов.

2. Сформировать у детей технические навыки рисования.

3. Научить создавать свой неповторимый образ, используя различные техники

рисования.

4. Подводить детей к созданию выразительного образа при изображении

предметов и явлений окружающей деятельности.

5. Формировать умение оценивать созданные изображения.

6. Развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии картинок,

иллюстраций. Обращать внимание детей на выразительные средства, учить

замечать сочетание цветов.

7. Воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности.

8. Воспитывать культуру деятельности, формировать навыки сотрудничества.

Занятия по программе «Акварелька » направлены на реализацию

базисных задач художественно-творческого развития детей. Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям

ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.

Новизной и отличительной особенностью программы «Акварелька» по

нетрадиционным техникам рисования является то, что она имеет

инновационный характер. В системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития детского художественного творчества.

Используются самодельные инструменты, природные и бросовые для

нетрадиционного рисования. Нетрадиционное рисование доставляет детям

множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования

хорошо знакомых им бытовых предметов в качестве оригинальных

художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.

Виды и техники нетрадиционного рисования. Учитывая возрастные особенности дошкольников, овладение разными

умениями на разных возрастных этапах, для нетрадиционного рисования

рекомендуется использовать особенные техники и приемы.

Так, для детей младшего дошкольного возраста при рисовании уместно

использовать технику «рисование руками» (ладонью, ребром ладони,

кулаком, пальцами), оттиск печатями из картофеля, тычок жесткой полусухой

кистью.

Детей среднего дошкольного возраста:

тычок жесткой полусухой кистью, печать поролоном; печать пробками;

восковые мелки + акварель; свеча + акварель; отпечатки листьев; рисунки из ладошки; рисование ватными палочками; волшебные веревочки

(ниткография).

А в старшем дошкольном возрасте дети могут освоить еще более трудные

методы и техники:

• рисование песком;

• рисование мыльными пузырями;

• рисование мятой бумагой;

• кляксография с трубочкой;

• печать по трафарету;

• монотипия предметная;

• кляксография обычная;

• пластилинография

Методы проведения занятия:

- словесные (беседа, художественное слово, загадки, напоминание о

последовательности работы, совет); - наглядные -практические -игровые

Режим занятий:

Средняя группа - количество занятий в неделю 1, в месяц 4 занятия. В год

проводится 32занятия. Длительность занятия в средней группе -20 мин

Старшая группа - количество занятий в неделю 1, в месяц 4 занятия. В год

проводится 32занятия. Длительность занятия в старшей группе -25 мин.

Форма занятий - тематическая совместная деятельность педагога и ребенка в

форме кружковой работы

Формы подведения итогов в конце года реализации дополнительной

образовательной программы:

-Проведение выставок детских работ

-Проведение открытого мероприятия

-Проведение мастер-класса среди педагогов

Ожидаемый результат:

Посредством данной программы педагог получит возможность более эффективно решать задачи воспитания и обучения детей дошкольного

возраста. Так как представленный материал способствует: - развитию мелкой моторики рук;

- обострению тактильного восприятия;

- улучшению цветовосприятия;

- концентрации внимания;

- повышению уровня воображения и самооценки.

-Расширение и обогащение художественного опыта.

-Формирование предпосылок учебной деятельности (самоконтроль,

самооценка, обобщенные способы действия) и умения взаимодействовать

друг с другом.

-Сформируются навыки трудовой деятельности

-активность и самостоятельность детей в изо деятельности;

-умение находить новые способы для художественного изображения;

-Умение передавать в работах свои чувства с помощью различных средств

выразительности.

Содержание программы: Учебный материал подбирается с учетом

возрастных, индивидуальных особенностей детей и темой занятий.

Постепенно происходит его усложнение. Для развития творческих

способностей используются нетрадиционные техники рисования,

экспериментирование различных художественных материалов, дидактические игры, силуэтное изображение, физ. минутки, пальчиковая гимнастика,

рассматривание иллюстраций, наглядные пособия, использование художественного слова и т п.

Этапы работы:

На 1 этапе – репродуктивном ведется активная работа с детьми по

обучению детей нетрадиционным техникам рисования, по ознакомлению с

различными средствами выразительности.

На 2 этапе - конструктивном ведется активная работа по совместной

деятельности детей друг с другом, сотворчество воспитателя и детей по

использованию нетрадиционных техник, в умении передавать выразительный

образ.

На 3 этапе - творческом дети самостоятельно используют нетрадиционные

техники для формирования выразительного образа в рисунках.

2. «Монотипия»

Лист акварельной бумаги складывается пополам, на одной половине очень

мокрой кистью и красками рисуем, складываем, прижимаем, разворачиваем и

прорисовываем детали.

3. «Ниткография»

Ребенок опускает нитку в краску, отжимает ее. Затем на листе бумаги

выкладывает из нитки изображение, оставляя один ее конец свободным.

После этого сверху накладывает другой лист, прижимает, придерживая рукой,

и вытягивает нитку за кончик. Недостающие детали дорисовываются.

4. «Монотипия пейзажная»

Ребенок складывает лист пополам. На одной половине листа рисуется пейзаж,

на другой получается его отражение в озере, реке (отпечаток). Пейзаж

выполняется быстро, чтобы краски не успели высохнуть. Половина листа,

предназначенная для отпечатка, протирается влажной губкой. Исходный

рисунок, после того как с него сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он

сильнее отличался от отпечатка. Для монотипии также можно использовать

лист бумаги и кафельную плитку. На последнюю наносится рисунок краской,

затем она накрывается влажным листом бумаги. Пейзаж получается

размытым.

5. «Кляксография обычная»

Ребенок зачерпывает гуашь пластиковой ложкой и выливает на бумагу. В

результате получаются пятна в произвольном порядке. Затем лист накрывается другим листом и прижимается (можно согнуть исходный лист пополам, на одну половину капнуть тушь, а другой его прикрыть). Далее

верхний лист снимается, изображение рассматривается, определяется, на что

оно похоже. Недостающие детали дорисовываются.

6. «Акварель и акварельные мелки»

Ребенок смачивает бумагу водой с помощью губки, затем рисует на ней

мелками. Можно использовать приемы рисования торцом мелка и плашмя.

При высыхании бумага снова смачивается.

7. «Восковые мелки и акварель»

Ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается не

закрашенным.

8. «Кляксография с трубочкой»

Ребенок зачерпывает пластиковой ложкой краску, выливает ее на лист, делая

небольшое пятно (капельку). Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы

ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура

повторяется. Недостающие детали дорисовываются.

9. «Набрызг»

Ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Краска разбрызгивается на бумагу.

10. «Рисование по мокрому листу»

Хорошо смочить лист водой, по мокрому листу нанести тон акварельной

краски, промокнуть лист чуть влажной ткань, рассмотреть с ребенком

изображения различных цветов, обговорить форму, цвет. Хорошо смочить

кисть, набрать достаточное количество краски. По мокрой бумаге, слегка

касаясь листа кистью, наносим изображение выбранного предмета (например,

цветка), как бы капаем краской на бумагу, придерживаясь формы и цвета,

дорисовываем нужные элементы.

11. «Оттиск пробкой»

Ребенок прижимает пробку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняется и мисочка и пробка

12. «Оттиск печатками из ластика»

Ребенок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу.

13. «Оттиск смятой бумагой»

Ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и

наносит оттиск на бумагу.

14. «Рисование тычком»

Ребенок опускает в гуашь тычок или кисть, и ударяет по бумаге, держа

вертикально. Таким образом, заполняется весь контур или шаблон.

15. «Рисование ладошкой»

Ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью

кисточки и делает отпечаток на бумаге.

16. «Рисование пальчиками»

Ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки на бумагу.

17. «У картинки две стороны»

Отпечаток карандашного рисунка с обратной стороны листа, если его

закрепить на покрытую свежей краской папку.

19. «Купаем картинку»

Картинку, нарисованную гуашью, закрашиваем тушью. Затем купаем в воде.

20. «Гратаж»

Лист покрываем воском, затем тушью и процарапываем рисунок.

21. «На манке»

Равномерно рассыпаем на цветном подносе, и пальчиком рисуем по манке.

Или наносим на лист ПВА посыпаем манкой на другой день рисуем акварель.

22. «Манкой» карандашом на листе рисуем контур, клеем смазываем внутри,

посыпаем крупой, на другой день раскрашиваем.

23. «Рисуем клеем» простым карандашом рисуем узор, обводим его клем ПВА

(нужен во флакончике с носиком), на другой день раскрашиваем гуашью.

24. «Рисование зубной щёткой» обмакиваем в краску и рисуем.

25. «Рисуем солью» выполняем рисунок простым карандашом, раскрашиваем

акварельными красками, небольшой участок рисунка, посыпаем солью, соль

впитывает лишнюю воду и прилипает к рисунку.

26. «Кракле из яичной скорлупы» рисуем простым карандашом, покрываем

мелко ломанной яичной скорлупой, раскрашиваем. Эффект старины.

27. «Тиснение» на листе вырезанном из ватмана, прижав любую детскую

линейку – трафарет, делаем частые надавливания старой шариковой ручкой,

которая не пишет по контору и весь конур, закончив переворачиваем, можно и

раскрасить.

Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага, небольшие листы, салфетки,

ПВА, свеча, жесткая кисть или тычок, сделанный при помощи карандаша и

поролона, манка, зубная щётка, соль, акварель, акварельные мелка, восковые

мелки, цветные карандаши, ватные палочки, фартук, баночка для воды,

блюдце либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная

подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, печатки из ластика,

печатки из пробки, бумага для акварели, пластиковая ложечка, соломинка для

напитков нитка сред ней толщины.

СИСИТЕМА МОНИТОРИНГА достижения детьми планируемых

результатов освоения рабочей программы нетрадиционным способам

предметного рисования направлена на выявление интереса к

нетрадиционным формам предметного рисования, техническим умениям,

замыслу, способность проявить творчество детей 4-7 лет.

Критерии - содержание изображения.

Передача формы: форма передана точно, есть незначительные искажения;

искажения значительные, форма рисунка не удалась.

Строение предмета: части расположены, верно; есть незначительные

искажения;

пропорции предмета переданы не верно.

Передача пропорций предмета в изделии: пропорции предмета соблюдаются;

есть незначительные искажения; пропорции предмета переданы не верно.

Композиция. В этом критерии более полная и точная характеристика

овладения детьми композицией двух групп показателей: «а» и «б»:

а) расположение фигур:

по всему листу;

не продумана, носит случайный характер;

б) отношение по величине разных изделий составляющих сюжет: соблюдается

пропорциональность в изделии разных предметов; есть незначительные

искажения;

пропорциональность разных предметов передана не верно.

Передача движения: движение передано достаточно четко; движение

передано неопределенно, неумело; изображение статичное.

Уровень самостоятельности: выполняет задания самостоятельно, без помощи

педагога, в случае необходимости обращается с вопросами; требуется

незначительная помощь, с вопросами к взрослым обращается редко;

необходима поддержка и стимуляция деятельности со стороны взрослого, сам

с вопросами к взрослым не обращается.

Творчество: самостоятельность замысла; оригинальность изображения;

стремление к наиболее полному раскрытию замысла.

Оценка детских работ по критерию «творчество» и названным в нем

показателям носит не количественный, а качественный характер и дается в

описательной форме.

По всем другим критериям, имеющим одну или две и три группы показателей,

в каждом из которых по три показателя, оценка дастся по трехбалльной

системе:

первый (по месту за критерием) - 3 балла, второй - 2 балла, третий -- 1 балл.

Например, критерий «передача формы»:

форма передана точно - 3 балла; есть незначительные искажения - 2 балла;

искажения значительные, форма не удалась - 1 балл

1.Список детей.

группа / возраст № п/п Ф.И. ребёнка

1. 1

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

3. Учебно – тематический план

№

п./п.

Тема Количество часов

1. Оттиск пробкой. Рисование пальчиками 3

2. Оттиск печаткой. Рисование восковыми

мелками

6

3. Рисование пальчиками. Рисование

ладошками

6

4. Печать по трафарету, рисование

пальчиками, ватные палочки

7

5. Тычок жёсткой полусухой кистью,

рисование пальчиками

2

6. Оттиск печатками, печать по трафарету,

ватные палочки

2

7. Кисточка, пуговицы различной формы.

Рисование свечой, ватные палочки

3

8. Обрывание, восковые мелки, тычкование 3

Итого 32

2.Учебный план.

4. Режим работы кружка

Неделя День Время в режиме дня

1,2,3,4,(5) понедельник 16.00 – 16.25

Наименование

программы

дополнительного

образования

Руководитель

Средняя

группа Старшая

группа Подготовительная

группа

4-5 лет 5-6 лет 6-7 лет Объем ПОУ (часов)

в неделю

«Акварелька»

Кружок

нетрадиционного

предметного рисования

Левадная Л. П.

1 1 1

Итого в месяц 4 4 4

Итого в год 32 32 32

Перспективный план занятий кружка «Акварелька» средняя группа

СЕНТЯБРЬ

N

п/п

Тема

занятия

Техника Программное содержание

1 Диагностика Различные Совершенствовать умения и навыки в

свободном экспериментировании с

материалами, необходимыми для работы в

нетрадиционных изобразительных техниках.

2 Укрась

платочек

Оттиск пробкой.

Рисование пальчиками

Учить украшать платочек простым узором,

используя печатание, рисование пальчиками и

прием примакивания. Развивать чувство

композиции, ритма.

Воспитывать у детей умение работать

индивидуально.

3 Осеннее

дерево

Оттиск печатками из ластика

Познакомить с приемом печати печатками.

Воспитать у ребенка художественный вкус.

4 Осенний

букет Печатание листьями

Познакомить с приемом печати листьями.

Воспитать у ребенка художественный вкус

ОКТЯБРЬ

N

п/п

Тема занятия Техника Программное содержание

1 Заготовка на зиму

«Компот из яблок»

Оттиск

печаткой из яблока

Познакомить с техникой печатания

яблоком, поролоновым тампоном. Показать

приём получения отпечатка. Учить рисовать

яблоки и ягоды, в банке. По желанию

можно использовать рисование пальчиками.

Развивать чувство композиции. Воспитать у

ребенка художественный вкус.

2 Улитка

Рисование

восковыми

мелками, солью

Познакомить с техникой сочетания акварели

и восковых мелков. Учить детей рисовать

восковым мелком по контуру, учить

раскрашивать по частям, аккуратно

работать с солью. Воспитывать у детей

умение работать индивидуально.

3 Грибы в лукошке Оттиск

печатками

(шляпка-картон),

рисование

пальчиками

Упражнять в рисовании предметов овальной

формы, печатание печатками. Развивать

чувство композиции.


4 Цыпленок Рисование с Учить детей наносить клей на отдельный

помощью

«Риса», ватные палочки

участок, щедро насыпать крупу на

отдельный участок, аккуратно окрашивать

рис, «оживлять» работу с помощью ватной

палочки. Воспитывать у детей умение

работать индивидуально.

5 Два петушка Рисование

ладошкой

Совершенствовать умение делать отпечатки

ладони и дорисовывать их до определенного

образа (петушки). Развивать воображение,

творчество. Воспитать у ребенка художественный вкус.

НОЯБРЬ

N

п/п


1 Рябинка Рисование


Учить рисовать на ветке ягодки

(пальчиками) и листики (примакиванием).

Закрепить данные навыки рисования.

Развивать чувство композиции. Воспитать у


2 Мои любимые рыбки Рисование

ладошками

Совершенствовать умение делать отпечатки

ладони и дорисовывать их до

определенного образа.(рыбки) Воспитывать

у детей умение работать индивидуально.

3 Первый снег Оттиск

печатками из салфетки

Закреплять умение рисовать деревья

большие и маленькие, изображать снежок с помощью техники печатания или

рисование пальчиками. Развивать чувство

композиции. Воспитать у ребенка художественный вкус.

4 Цыпленок Гуашь, ватные диски, палочки

Учить детей наклеивать ватные диски,

учить аккуратно раскрашивать ватные диски, «оживлять» картинку с помощь

ватных палочек. Воспитывать у детей


ДЕКАБРЬ

N

п/п


1 Зимний лес

Печать по

трафарету,

рисование


Упражнять в печати по трафарету. Закрепить

умение рисовать пальчиками. Развивать чувство

композиции. Воспитать у ребенка художественный вкус.

2 Мои рукавички Оттиск

печатками

Упражнять в технике печатания. Закрепить

умение украшать предмет, нанося рисунок по

рисование


возможности равномерно на всю поверхность.



3-4 Овечка

Кисть

щетина,

салфетка,

рисование


Учить тонировать лист, промакивать салфеткой

(изображая облака, шерсть), учить детей

техникой рисования тычком полусухой кистью.

Закрепить умение рисовать пальчиками.


ЯНВАРЬ

N

п/п


1 Ёлочка пушистая,

нарядная

Тычок

жёсткой

полусухой

кистью,

рисование


Упражнять в технике рисования тычком,

полусухой жёсткой кистью. Продолжать

учить использовать такое средство

выразительности, как фактура. Закрепить

умение украшать рисунок, используя

рисование пальчиками. Воспитывать у детей


2 Снежок

Рисование

свечой,

акварель

Познакомить с техникой рисования свечой,

тонировать фон. Воспитать у ребенка художественный вкус.

3 Снеговичок

Комкание

бумаги

(скатывание)

Закреплять навыки рисования гуашью, умение

сочетать в работе скатывание, комкание бумаги и рисование. Учить дорисовывать

картинку со снеговиком (метла, елочка,

заборчик и т.д.). Развивать чувство

композиции.


ФЕВРАЛЬ

N

п/п


1 Чашка

Оттиск

печатками,

печать по

трафарету,

ватные

палочки

Упражнять в технике рисования тычком,

печатание печатками. Развивать чувство

композиции. Учить дорисовывать предмет. Воспитывать у детей умение работать


2 Цветочек для папы Оттиск

печатками

из картофеля

Упражнять в рисовании с помощью печаток.

Закреплять умение дорисовывать у

полураспустившихся цветов стебельки и

листочки. Развивать чувство композиции.

Воспитать у ребенка художественный вкус

3 Ягоды и фрукты

Рисование

пальчиками,

карандашом

Учить рисовать простейшие фигурки,

состоящие из многих отпечатков пальчиков,

пользоваться всей разноцветной гаммой

краской. Воспитывать у детей умение работать


4 Плюшевый

медвежонок

Поролон

(2шт.), тонкая

кисть, гуашь

Помочь детям освоить новый способ

изображения - рисования поролоновой губкой,

позволяющий наиболее ярко передать

изображаемый объект, характерную

фактурность его внешнего вида, продолжать

рисовать крупно, располагать изображение в

соответствии с размером листа. Воспитать у


Март

N

п/п


1 Мимоза для мамы Рисование


Упражнять в рисовании пальчиками,

скатывании шариков из салфеток. Развивать

чувство композиции. Воспитать у ребенка художественный вкус.

2 Солнышко

Рисование

ладошками

Закреплять технику печатанья ладошками.

Учить наносить быстро краску и делать

отпечатки - лучики для солнышка. Развивать

цветовосприятие. Воспитывать у детей


3 Животные (петух,

птица, слон, олень,

медведь)

Рисование


карандашом или

кисть,

фломастер


состоящие из многих отпечатков пальчиков,

пользоваться всей разноцветной гаммой

краской.


4 Подснежники

Акварель,

восковые мелки

Учить рисовать подснежники восковыми

мелками, обращать внимание на склоненную

головку цветов. Учить с помощью акварели

передавать весенний колорит. Развивать

цветовосприятие. Воспитывать у детей


АПРЕЛЬ

N

п/п


1 Неваляшка

Кисточка, пуговицы

различной формы

Учить рисовать печатками

(пуговицами) различной формы.

Закрепить основные цвета: красный,

желтый, синий. Воспитать у ребенка художественный вкус.

2 Волшебные

картинки

(волшебный

дождик)

Рисование свечой Закреплять технику рисования свечой

(волшебный дождик). Аккуратно

закрашивать лист жидкой краской.

Учить рисовать тучу с помощью

воскового мелка. Воспитать у ребенка художественный вкус.

3 Подарок для

кошки Мурки

Ватные палочки,

готовое изображение

кошки (из геометрических фигур:

голова - круг, уши

маленькие

треугольники,

туловище-большой

треугольник, лапы,

хвост - овалы), краски

разных цветов, на каждого ребёнка набор

геометрических фигур

для выкладывания

изображения кошки,

клей ПВА.

Упражнять детей в выкладывании и

наклеивании изображения из геометрических фигур; закрепить

названия фигур; совершенствовать

умение рисовать шарики ватными

палочками; воспитывать аккуратность

при работе с клеем и красками,

желание помочь другу.

4 Насекомые

(бабочка, паук,

божья коровка,

гусеница)

Рисование пальчиками,

карандашом


состоящие из многих отпечатков

пальчиков, пользоваться всей

разноцветной гаммой краской.



МАЙ

N

п/п


1 Черемуха

Рисование ватными

палочками,


Продолжать знакомить детей с техникой

рисования тычком. Формировать

чувство композиции и ритма.



2 Салют Акварель или

гуашь, восковые мелки

Закрепление навыка рисования

акварелью или гуашь, учить рисовать

салют с помощью воскового мелка.

Воспитать у ребенка художественный

вкус.

3 Котенок

Тычок полусухой

жесткой кистью,

трафарет котенка

Закреплять навык печати кистью по

трафарету. Воспитывать у детей умение работать индивидуально.

4 Как я люблю

одуванчики

Обрывание,

восковые мелки,

тычкование.

Совершенствовать эстетическое восприятие природных явлений и

техник их изображения - обрывания и

тычкования и других; развивать чувство

композиции и колорита в процессе использования разных материалов для

создания выразительного образа

одуванчика в пейзаже.

Воспитать у ребенка художественный

вкус.

Перспективный план занятий кружка «Акварелька» в старшей группе

Месяц Неделя

Тема занятий Нетрадиционные техники

Программное

содержание Литература

Сентябрь

1 Диагностика

(свободное

экспериментирование с

материалами)

Различные Совершенствовать умения и

навыки в

свободном

экспериментировании с

материалами,

необходимыми

для работы в

нетрадиционных

изобразительных

техниках.

Казакова Р.Г.

Рисование с

детьми

дошкольного

возраста.

2 Диагностика

(свободное

экспериментирование с

материалами)

Различные Совершенствовать умения и

навыки в

свободном

экспериментировании с

материалами,

необходимыми

для работы в

нетрадиционных

изобразительных

техниках.

Закрепить

умение выбирать

самостоятельно

технику и тему.



детьми


возраста.

3

Рисование

«Растения в

нашей группе»

Оттиск

поролоном

Учить прижимать

поролон к

штемпельной

подушечке с

Никитина

А.В.

Нетрадиционные техники

краской и

наносить оттиск

на бумагу.

рисования в

детском

саду.стр.77

4 Рисование

«Грибы в

корзинке»

Рисунки

ладошками

Расширять

знания детей о

грибах; учить

рисовать грибы с

помощью

ладошки

Никитина А.В



детском саду.

Стр.25

Октябрь 1 Рисование

«Мое любимое

дерево осенью»

Кляксографиятрубочкой,ри

сование


Познакомить

детей с новым

приемом

рисования –

кляксография

трубочкой.

Развивать

воображение.

Никитина

А.В.



детском

саду.стр.37


«Осень на

опушке краски

разводила»

Печать

листьев

Познакомить с

новым видом

изобразительной

техники –

«печать

растений».

Развивать

чувства

композиции,

цветовосприятия.

Давыдова

Г.Н.




Часть 1. стр.5


«Зачем человеку

зонт»

Работа с

трафаретом.

Развивать

мелкую моторику

пальцев рук,

зрительно-

двигательную

координацию.

Никитина

А.В.



детском

саду.стр. 27


«Мой любимый

свитер»

Оттиск

печатками,

рисование

ластиками

Закрепить

умение украшать

свитер или

платье простым

узором,

используя

крупные и

мелкие элементы

Никитина

А.В.




Стр.31

Ноябрь


«Улетаем на

юг»

Кляксография Знакомить детей

с правилами

нанесения клякс

на стекло и

накладывание

сверху бумаги.

Никитина

А.В.




Стр. 29

2 «Необычная

посуда»

Оттиск

пробкой,

печатками из ластика,

печать по

трафарету,

«знакомая

форма –

новый образ».

Упражнять в

комбинировании

различных

техник; развивать

чувство


колорита,

образные

представления о

предметах.



детьми


возраста.стр.1

20, 122

3

Рисование

«Обои в моей

комнате»

Оттиск

печатками +

поролон

Совершенствовать умения в

художественных

техниках

печатания и

рисования.

Закрепить

умение

составлять

простые узоры.

Никитина А.В.



детском

саду.стр.51

4

Рисование

«Первый снег»

Монотипия,

рисование


Учить рисовать

дерево без листьев,

изображать снег пальчиками.

Никитина

А.В.



детском

саду.стр.39

Декабрь 1 Рисование

«Зимние

напевы»

Набрызги Развивать у детей

интерес к

изобразительной

деятельности,

продолжать

знакомить их с

разными

техниками и

материалами.

Давыдова

Г.Н.




Часть 2 стр.5


«Дымковская

игрушка» (конь)

Оттиск

печатками

Закрепить


дымковским

узором простую

фигурку.

Развивать умение

передавать

колорит узора.

Никитина

А.В.



детском саду

Стр. 45

3

Рисование

«Елочка

нарядная»

Рисование


оттиск

поролоном

Закрепить

умение

изображать

елочные

игрушки.

Никитина А.В.



детском

саду.стр.47


солью

«Дед Мороз»

Гуашь + соль Научить новому

приему

оформления

изображения:

присыпание

солью по мокрой

краске для

создания

объемности

изображения.

Давыдова

Г.Н.




Часть 2.

стр.38

Январь 1 Рисование

«Музыкальный

рисунок»

Различные Развивать

чувство цвета

посредством

музыки и

Давыдова

Г.Н.


рисования.

Стимулировать

творчество детей

к импровизации с

цветовым

пятном.



Часть 2.

стр.30


«Зимний лес»

Рисунки из ладошки

Научить

прикладывать

ладошку к листу

и обводить

простым

карандашом.

Каждый пальчик

– ствол дерева.

Никитина

А.В.




Стр. 49

3

Рисование

«Морозный

узор»

Восковые

мелки +

акварель

Развивать

зрительную

наблюдательность, способность

замечать

необычное в

окружающем

мире и желание

отразить

увиденное в

своем творчестве.

Давыдова

Г.Н.




Часть 1.

стр.43

4 Узор на

тарелочке –

городецкая

роспись

«Посуда»

Тычок

полусухой

жесткой

кистью

Учить создавать

образ филина,

используя

технику тычка и

уголь

Никитина

А.В.




Стр 55

Февраль 1 Рисование

«Необычные

машины»

Оттиск

пробкой и

печатками,

черный

маркер +

акварель,

«знакомая

Упражнять в

комбинировании

различных

техник; развивать

чувство


ритма,



детьми


возраста.стр.1

24

форма –

новый образ»

творчество,



«Галстук для

папы»

Оттиск

пробкой,

печатками из ластика,

печать по

трафарету,

«знакомая

форма –

новый образ».

Закрепить


галстук простым

узором,

используя

крупные и

мелкие элементы.

Давыдова

Г.Н.




Часть 1.

стр.73


«Зимние

напевы»

Набрызг Познакомить с

новым способом

изображения

снега –

«набрызги».

Обогащать речь

эстетическими

терминами.

Давыдова

Г.Н.




Часть 2. стр.5


«Семеновские

матрешки»

Оттиск

печатками

Познакомить с

семеновскими

матрешками.

Развивать

цветовосприятие.

Никитина

А.В.




стр.65

Март 1 Открытка для

мамы

«8 Марта»

Печать по

трафарету,

воздушные

фломастеры.

Учить украшать

цветами

открытку для

мамы. Закрепить

умение

пользоваться

знакомыми

техниками.

Никитина

А.В.




стр. 63

2 Рисование +

аппликация

«Моя семья»

По выбору Учить

самостоятельности в выборе

сюжета и



детьми


техники

исполнения.

возраста.


«Веселые

человечки»

Волшебные

веревочки

Познакомить

детей с новым

методом

рисования с

помощью

разноцветных

веревочек.

Передать силуэт человека в

движении.

Никитина

А.В.



детском

саду.стр.35


«Ранняя весна»

Монотипия

пейзажная

Научить

складывать лист пополам, на

одной стороне

рисовать пейзаж,

на другой

получать его

отражение в

озере. Половину

листа протирать

губкой.

Апрель 1 Рисование

«Космический

пейзаж»

Граттаж Научить новому

способу

получения

изображения –

граттажу.


«Грачи

прилетели»

Печать

ластиком

Учить детей

печатками из ластика

изображать стаю

Никитина

А.В.


перелетных птиц. рисования в

детском

саду.стр.79


гуашью с

манкой

«Ворона»

Гуашь +

манка Упражнять в

смешивании и

разведении

гуаши с манкой,

расширять

представления о

форме, размере и

цвете предметов.

Развивать

изобразительные

навыки и умения.


«Аквариум»

Рисунки из ладошки

Учить обводить

растопыренные

пальчики

простым

карандашом,

дорисовывать

необходимые

детали.

Никитина

А.В.



детском

саду.стр.75

Май 1 Рисование

«Праздничный

салют над

городом»

Восковые

мелки +

акварель

Закрепить

свойства разных

материалов,

используемых в

работе: акварель

и восковые

мелки. Развивать

композиционные

навыки.

Давыдова

Г.Н.




Часть 1.

стр.48

Рисование

«Салют»

Воздушные

фломастеры

Продолжать

учить рисовать

фломастерами,

распределять по

листу

разноцветные

брызги.

Никитина

А.В.



детском

саду.стр.81


«Красивый

пейзаж»

Рисование

песком

Знакомить с

методом

рисования

пейзажа, учить

располагать

правильно

предметы.

Никитина

А.В.



детском

саду.стр.87


«Одуванчики в

траве»

Тычок

жесткой

полусухой

кистью +

манка

Продолжать

знакомить детей

со способом

рисования

тычком жесткой

полусухой

кистью,

упражнять в

работе с манкой,

развивать

изобразительные

навыки и умения.

4 Бабочка Монотипия

предметная

Учить детей

соблюдать

симметрию,

рисовать на

одной половине

листа, затем

складывать лист

Никитина

А.В.



детском

саду.стр.85

ОЦЕНКА УРОВНЯ РАЗВИТИЯ

Что изучаем? Содержание

диагностического задания

Критерии оценки

Рисование зубной

пастой

НОО « Зимнее дерево»

Пр. сод.: расширять знания

детей о сезонных явлениях в

природе: холодно, идет снег, люди ходят в теплой одежде и

теплой обуви. Расширять

умение ритмично наносить

мазки зубной пастой,

совершенствовать умение

аккуратно выполнять работу. Воспитывать чувство

сопереживания, умение

работать в сотворчестве с

педагогом.

Материал: мольберт, иллюстрации с изображением

деревьев, зимние пейзажи,

зубная паста, цв. коричневый

карандаш.

Связь с др. обр. обл.:

прослушивание музыки,

рассматривание пейзажей о

зиме, чтение стихов,

наблюдения на прогулке,

загадывание загадок,

физкультминутка.

5 баллов — выполняет задание самостоятельно,

владеет техническими

навыками рисования,

располагает рисунок на

всем листе, аккуратен в

работе.

4 балла — выполняет задание с небольшой

помощью взрослого,

знает способ

изображения, ритмично

наносит мазки зубной

пастой, правильно

пользуется карандашом,

старается изобразить

характерные признаки

дерева, но точен в

соотношении пропорций.

3 балла — испытывает затруднение рисованием

зубной пастой, не

решителен и не аккуратен

в работе, не правильно

держит карандаш и не до

конца пририсовывает элементы дерева ( ствол,

ветви, веточки), нет законченности сюжета.

2 балла — ребенок не

всегда прорисовывает характерные линии

дерева, не правильно

держит карандаш, нет сюжета в картине; разъяснения и

рекомендации не

приносят желаемый

результат. 1 балл — ребенок не

справляется с данными

заданиями;

прослеживаются

значительные искажения

в рисовании и

расположении рисунка и

его формы.

Рисование на

скомканной бумаге. НОД «Весенний луг»

Пр. сод.: учить детей

рисовать на скомканной

бумаге, развивать

пространственное мышление,

воспитывать любовь к

природе.

Материал: лист бумаги,

гуашь, кисть, стакан с водой,

салфетка.

Связь с др. обр.

обл.:рассматривание

иллюстраций, чтение стихов

о весне, танец цветов,

наблюдения на прогулках,


5 баллов — выполняет задание

самостоятельно,без ошибок; владеет техникой

рисования, аккуратен в

работе.

4 балла — владеет техникой рисования , но

затрудняется в

расположении сюжета,

нуждается в помощи

взрослого.


слышит пояснения

педагога, ограничен в

пространстве

изображения сюжета.

2 балла — техническими

навыками владеет слабо,

не работает без помощи

взрослого, слабо держит кисть и не аккуратен в

работе.

1 балл — ребенок не

справляется с заданием.

Рисование при

помощи

копировальной

бумаге

Дидактическое упражнение «Повтори»


рисовать на копировальной

бумаге, используя разные ее

цвета; создавать сюжет; развивать мышление,

фантазию; добиваться

аккуратности в работе и

5 баллов — ребенок в

совершенстве владеет техникой рисования, не


взрослого, аккуратен в

работе.

4 балла — ребенок

частично использует разные цвета

желания сделать лучше.


копировальная бумага разных

тонов, палочка.

Связь с др. обр. обл.: игры с

игрушками, д./игры, чтение

стихов А. Барто «Игрушки»,


копировальной бумаге в

своем рисунке, не всегда

получается симметрия

изображения;

техническими навыками

владеет самостоятельно.



выполнении задания, не

справляется с рисованием

на копировальной бумаге,

рисунок получается

смазанным, не использует разноцветные тона

копирки, нет задуманного

изображения; не

аккуратен в работе.

2 балла — рисунок

смазан, не в изображении

даже контура, пользуется

только одним тоном

копировальной бумаги; не

аккуратен, плохо знает цвета.

1 балл — с заданием

справиться ребенок не

может.

«Знакомая форма

— новый образ»

НОД «Кораблик»

Пр. сод. : учить детей

рисовать кораблик при

помощи ноги; развивать

мелкую моторику рук, обводя

свою стопу; дорисовывать

недостающие детали и

элементы сюжета; развивать



графический карандаш,

краски, кисть, стакан с водой,

салфетка.


рассматривание альбома

«Транспорт», наблюдение за

движущимся транспортом на

5 баллов — ребенок не

испытывает затруднений

в выполнении заданий и

делает все

самостоятельно.

4 балла — технические

навыки освоены частично

и испытывает затруднение в

прорисовывании обвода

стопы;стремится

дополнить сюжет новыми

элементами и деталями.



прорисовывании стопы,

не стремится дополнить

прогулках, аппликация

«Транспорт»,


сюжет, не аккуратен в

работе, нуждается в

помощи взрослого.

2 балла — рисунок

смазан, нет уверенности в

руке при обводе стопы;

требуется постоянная

помощь взрослого.



Разбрызгивание краски

НОД «Космос»


правильно набирать краску

при помощи зубной щетки и

аккуратно разбрызгивать ее

при помощи расчески;

развивать воображение,

располагать сюжет по всему

листу; воспитывать

аккуратность в работе.


краски, зубная щетка,

расческа, салфетка, баночка с

водой.

Связь с др. обр. обл.: рассматривание альбома

«Космос», беседы на тему

«Космос», «Звезды»,

физкульминутка.

5 баллов — ребенок

совершенен в

использовании

технических средств

рисования, не нуждается

в помощи взрослого,

аккуратен в работе.


частично владеет техникой рисования,

используя щетку и

расческу, не правильно

набирает краску щеткой,

нуждается в небольшой

помощи педагога.


затрудняется

использовать при

рисовании щетку и

расческу, не уверен в

своих действиях, рисунок

сливается в одну

большую кляксу, не

аккуратен.


прислушивается к

пояснениям взрослого, не

набирает краску щеткой и

не распыляет ее при

помощи расчески, не

владеет техническими

средствами.

1 балл — ребенку

требуется постоянная

помощь взрослого.

Монотипие НОД «Маски»


складывать лист бумаги

пополам, наносить на одну

половину свернутого листа

кистью кляксы,аккуратно

разглаживать свернутый лист пополам руками; развивать

воображение; воспитывать

аккуратность в работе.


краски, кисть, баночка с

водой, салфетка.


рассматривание альбома

«Маски», беседы,



выполняет задания

самостоятельно, освоил

технические навыки

рисования ( складывает лист пополам, наносит кляксы кистью,

разглаживает рукой

свернутый лист, дорисовывает увиденное),

соблюдая

последовательность.


справляется с заданием

частично: не складывает лист пополам и не

аккуратно разглаживает его рукой, старается

дорисовать увиденное.


затрудняется сложить

лист пополам и нанести

кляксы, не дорисовывает увиденное, нуждается в



справляется с

последовательность

выполнения заданий, не

аккуратен в работе, не

дорисовывает. 1 балл — ребенок не


Рисование по свече НОД «Радуга»


рисовать сюжет на листе

бумаге, предварительно

затонировав его свечой;

развивать мелкую моторику

руки и умение пользоваться

свечой; добиваться четкости в

работе.


выполняет задание

самостоятельно,

соблюдая

последовательность в

работе ( тонирует лист свечой , затем рисует сюжет);аккуратен в

работе.


свеча, краски, кисть, баночка

с водой, салфетка.

Связь с др. обр. обл.: наблюдения на прогулках,

рассматривание

иллюстраций, загадывание

загадок, физкультминутка.



частично: испытывает некоторое затруднение в

тонировании листа

свечой;старается

выполнить работу

аккуратно.



выполнении задания:

самостоятельно не может затонировать лист бумаги

свечой без частичной

помощи педагога, плохо

развита мелкая моторика

руки, не аккуратен в

работе.




взрослого; слабо держит кисть, не аккуратен в

работе.



Рисование свечой Дидактическое упражнение «Маленькие волшебники»

Пр.сод.:учить детей рисовать

свечой, тонировать лист бумаги широкой кистью,

соблюдая последовательность

направления слева на право;

располагать сюжет рисунка

по всему листу; воспитывать

аккуратность в работе и

усидчивость.


свеча, краски, широкая кисть,

баночка с водой, салфетка.

Связь с др. обр. обл.: игры с

игрушками, дид./игры, чтение

сказок, наблюдения, беседы,



выполняет задание

самостоятельно, освоил


рисования ( тонирует лист бумаги, соблюдает последовательность

направления кисти слева

на право; располагает сюжет на всем листе.



частично: испытывает затруднение в

тонировании листа; знает направление (лево,

право); старается быть

аккуратным при

выполнении работы.



выполнении тонирования

листа, требуется помощь

взрослого; не соблюдает последовательность

направления слева на

право; ограничен в

пространстве

изображения сюжета, не

аккуратен.




педагога, не знает направление, слабо

держит кисть, не

аккуратен в работе и не

усидчив.



заданиями.

Печатание растениями

НОД « Разноцветный

ковер»

Пр. сод.:учить детей рисовать

при помощи отпечатка

растениями, создавая

законченный сюжет; украшать углы и середину

листа; развивать усидчивость.


осенние листья, краски,

салфетка.

Связь с др. обр. обл.: рассматривание альбома

«Ткани» и кукольной одежды,

беседы, физкультминутка.


совершенен в

использовании

технических средств

рисования,не нуждается в

помощи взрослого,

усидчив.

4 балла — требуется

частичная помощь

педагога при выполнения

отпечатка, правильно

украшает углы и

середину листа; старается

быть аккуратным в

выполнении задания.


затрудняется выполнить

инструкцию педагога,

печать от оттиска

осеннего листа

получается смазанным, в

работе не аккуратен; не

знает ориентир на листе.

2 балла — рисунок из одних клякс, нет ориентира на листе, не

аккуратен в работе, нет усидчивости.

1 балл — ребенок

нуждается в постоянной


Рисование на

мокром листе НОД « Радуга»

Пр. сод.:учить детей рисовать

на мокром листе бумаги;

развивать творческое

воображение, аккуратность в

работе, цветовосприятие.

Материал:лист бумаги,

клеенка, краски,

кисть,салфетка, баночка с

водой.


рассматривание

иллюстраций, наблюдение на

прогулке, загадывание

загадок., физкультминутка.

5 баллов — ребенок не

испытывает затруднения

в работе, выполняет задания самостоятельно,

техническими навыками

владеет в совершенстве;

знает цвета.

4 балла — технические

навыки освоены

частично, испытывает затруднения в

изображении

симметричной дуги

радуги; старается быть

аккуратным.


затрудняется в рисовании

дуги радуги, путает цвета, работает грязно.

2 балла — не аккуратен,

рисунок сливается в одно

большое пятно, не

существует симметрии

дуги.

1 балл — ребенок

испытывает трудности в

рисовании радуги, нужна

постоянная помощь

взрослого.

Рисование веревочкой

НОД « Снеговик»


рисовать при помощи

веревочки; развивать

зрительное восприятие,


самостоятельно владеет техникой рисования,

аккуратен в работе; в

изображении

плавность,ритмичность и

четкость движений, мелкую

моторику, воображение; воспитывать способность

представления будущего

рисунка.

Материал: лист бумаги с

нарисованным контуром

снеговика, краска, кисть,

салфетка, веревочка, баночка

с водой.

Связь с др. обр. обл.: рассматривание

иллюстраций, игры со снегом,

загадывание загадок,


прослеживается

плавность,

четкость;располагает сюжет на всем листе.


освоил частично


рисования; затруднение

испытывает в

ритмичности

изображения круглой

формы, нуждается в

незначительной помощи

взрослого.

3 балла — ребенок с затруднениями выполняет инструкции взрослого:

нет в рисунке

ритмичности, плавности

изображения круглой

формы,работа выполнена

грязно, нет законченности

сюжета.

2 балла — ребенку

необходима постоянная

помощь взрослого в

наклеивании веревочки

по контуру, плохо развита

мелкая моторика рук, не

аккуратен.


справляется с

поставленными

заданиями.

Тампонирование НОО «Елочка».

Пр. сод.: учить детей техники

тампонирования, развивать

умение равномерно

закрашивать весь образ; воспитывать любовь к

природе.

Материал: лист бумаги с

нарисованным контуром

елочки, тампоны, краски,

5 баллов — ребенок в

совершенстве владеет техникой рисования, не


взрослого;равномерно

закрашивает весь образ, аккуратен в работе.


владеет техникой

рисования, но не

кисть, салфетка, баночка с

водой.

Связь с др. обр. обл.: рассматривание

иллюстраций, пение песен,

хороводы, физкультминутка.

равномерно закрашивает образ красками,

нуждается в частичной



уверен в своих действиях,

рисунок смазанный;


помощи педагога.

2 балла - не владеет техникой рисования,


помощи взрослого; не

реагирует на замечания и

рекомендации педагога.



заданиями.

Список используемой литературы:

1. Давыдова Г. Н. Нетрадиционная техника рисования в детском саду. Ч. 1. – М.:

«Издательство Скрипторий 2003», 2007. – 80 с.

2. Давыдова Г. Н. Нетрадиционная техника рисования в детском саду. Ч. 2. – М.:

«Издательство Скрипторий 2003», 2008. – 72 с.

3. Денисова М. Ю. Чудесные ладошки: развиваем художественно-творческие способности,

мышление и воображение дошкольников: пособие для педагогических учреждений,

обеспечивающих получение дошкольного образования. – Мозырь: Белый ветер, 2011. –

45с.

4. Казакова Р.Г., Сайганова Т.И. Рисование с детьми дошкольного возраста:

Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. – М.: Сфера, 2005. – 155 с.

5. Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М., Слепцова В.Ю., Смагина Т.В. Рисование с

детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты

занятий. - М: ТЦ Сфера, 2004.

6. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду –СПб: "КАРО” 2007.

7. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду: планирование,

конспекты занятий: пособие для воспитателей и заинтересованных родителей.– СПБ.:

КАРО, 2008.– 90 с.

8. Немешаева Е. Рисуем пальчиками. Первые уроки рисования. Для самых маленьких – М.:

ООО Астрель, 2012. – 80 с.

9. Нетрадиционные художественные техники в творчестве дошкольников: Учеб-метод.

пособие под ред. Коротких О.В. – Елец: ЕГУ им. И.А. Бунина, 2008. – 320 с.

10. Пищикова Н.Г. Работа с бумагой в нетрадиционной технике – М: ООО "Скрипторий

2003” 2006.

11. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. - Ярославль: Академия развития: Академия

Холдинг, 2004.

Ссылки: 1. http://alexvk.ru/sub/podarok.asp?issue=44

2. http://podarisuvenir.narod.ru/testo/8.html

3. http://www.7ya.ru/article/Solenoe-testo-sladkie-igry/

4. http://detki-mami.ucoz.ru/publ/13-1-0-67

5. http://www.solnet.ee/sol/023/u_086.html

6. http://mirsovetov.ru/a/housing/make-myself/salt-pastry.html

7.

http://blog.kp.ru/users/1982992/tags/%F1%EE%EB%E5%ED%EE%E5+%F2%E5%F1%F2%EE

8. http://www.worldmammy.ucoz.ru/forum/53-398-3

9. http://www.detiseti.ru/modules/myarticles/article/441/

10. http://maminsite.ru/early.files/tvor5.htm

11. http://teremokperm.ru/cms/1000/childproduct/hand_of_dough/babochka_solenoe_testo.html

12. http://forum.say7.info/topic9138.html

13. http://detpodelki.ru/publ/12-2-2

18 http://imamita.ru/300-recept-palchikovyx-krasok-i-solenogo-testa.html

19 http://www.liveinternet.ru/users/3402549/post136364553

20 http://goldhobby.net/gtesto.html

21 http://www.materinstvo.ru/art/1812/

22 http://www.babylessons.ru/lepim-iz-solenogo-testa-ovoshhi/

23 http://stranamasterov.ru/node/100991?tid=1351


25 http://allforchildren.ru/article/soltesto41.php?rows=57


27 http://sola.h1.ru/skazki.htm

28 http://sola.h1.ru/krotov.htm

Приложение1.

Картотека нетрадиционных способов рисования

Кляксография обычная - ребенок зачерпывает гуашь пластиковой ложкой

и выливает на бумагу. В результате получаются пятна в произвольном

порядке. Затем лист накрывается другим листом и прижимается (можно

согнуть лист пополам, на одну половину капнуть тушь, а другой его

прикрыть.) Далее верхний лист снимается, изображение рассматривается:

определяется, на что оно похоже. Недостающие детали дорисовываются.

Кляксография с трубочкой - ребенок зачерпывает пластиковой ложечкой

краску, выливает ее на лист, делает небольшое пятно (капельку ). Затем на

это пятно дует из трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни

бумаги. При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали

дорисовываются.

Кляксография с ниточкой - ребенок опускает нитку в краску, отжимает

ее. Затем на листе бумаги выкладывает из нитки изображение, оставляя

один конец свободным. После этого сверху накладывает другой лист,

прижимает, придерживая рукой, и вытягивает нитку за кончик.

Недостающие детали дорисовываются.

Набрызг - ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон,

который держит над бумагой. Краска разбрызгивается на бумагу.

Рисование мыльными пузырями - гуашь смешивается с шампунем,

разливается в емкости . Затем в емкость вставляется соломинка и

выдувается воздух до образования шапки из маленьких пузырей, осторожно

достается соломинка и сверху прикладывается чистый лист и прижимается

ладонью, получается отпечаток. Недостающие детали дорисовываются.

Рисование по сырому-

на лист бумаги с помощьюгубки или кисточки смачивается водой, пока л

ист невысох наносится рисунок. Получается размытоеизображение.

Тычок жесткой полусухой кистью - ребенок опускает в гуашь кисть и

ударяет ею по бумаге, держа кисть вертикально. При работе кисть в воду

не опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон.

Получается имитация пушистой или колючей поверхности.

Рисование пальчиками - ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки

, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета.

После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко

смывается.

Рисование ладошкой - ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть ) или

окрашивает ее с помощью кисточки и делает отпечаток на бумаге. Рисуют

и правой, и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы

руки вытирают салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Свеча + акварель - ребенок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает

лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остается

белым.

Восковые мелки + акварель - ребенок рисует восковыми мелками на белой

бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов.

Рисунок мелками остается не закрашенным.

Аэрография - для техники "аэрография" необходимы: чистый лист альбома,

зубная щетка, расческа, ножницы, карандаш, краски. На чистом листке

рисуем домик или дворец, вырезаем его. Накладываем домик на чистый

альбомный лист. Обмакиваем щетку в краску. Подносим щетку к листу и

начинаем над листом водить расческой по щетке. Получаются брызги на

листе, после того, как закончили водить, нужно снять вырезанный домик.

Черно - белый граттаж - ребенок натирает свечой лист так, чтобы он был

весь покрыт слоем воска. Затем на него наносится тушь с жидким мылом.

После высыхания палочкой процарапывается рисунок.

Цветной граттаж - на лист бумаги наносятся цветные пятна акварелью,

затем лист натирается свечой так, чтобы он весь был покрыт слоем воска.

Затем лист закрашивается тушью с жидким мылом. После высыхания

палочкой процарапывается рисунок.

Монотипия - это один отпечаток. Для ее изготовления нужен полиэтилен

или бумага в качестве основы для нанесения на них акварельных или гуашевых

разводов , затем сверху на рисунок накладывается чистый лист бумаги,

аккуратно проглаживается сверху рукой и снимается. Получается

отпечаток, который так же, как и кляксография, можно дорисовать.

Оттиск пробкой - ребенок прижимает пробку к штемпельной подушечке с

краской и наносит оттиск на бумагу .Для получения другого цвета

меняются и мисочка и пробка. Аналогично делаются оттиски печатками из

картофеля, ластика, смятой бумагой, поролоном, пенопластом.

Отпечатки листьев - ребенок покрывает листок дерева красками разных

цветов, затем прикладывает его к бумаге окрашенной стороной для

получения отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Черешки у

листьев можно дорисовать кистью.

Приложение 2.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Рекомендации для родителей, занимающихся с детьми тестопластикой

«Как организовать домашние занятия по лепке из соленого теста» • Первыми ступеньками в лепке из соленого теста должно быть знакомство. Пусть

ребенок похлопает по тесту, ощутит, какое оно упругое и в то же время податливое,

поймет, что тесто можно делить на маленькие и большие кусочки, расплющивать,

катать «колбаски» в ладошках или одним пальчиком по столу.

• Пусть первая встреча с соленым тестом будет очень короткая по времени. Ведь её

задача – разбудить интерес, показать этот материал и процесс превращения его в

предмет как чудо. Устройте соревнования с ребенком: кто сумеет больше увидеть

фантастических животных в бесформенном комке теста - или кто сумеет придумать

по этому поводу самую интересную сказку, ис торию.

• Не торопите события, старайтесь строить занятия так, чтобы они разворачивались от простого к сложному.

• Понаблюдайте вместе с ребенком, как на тесте остаются отпечатки пальчиков или

мелких предметов, таких как пуговицы, формочки, палочки. Попробуйте совместить

тесто с другими материалами (горохом, фасолью, палочками, соломкой,

вермишелью). Сделайте шары, «колбаски», «блины» и так далее. Покажите ребенку,

как это делаете вы, потом немного помогите ему, направляя его руки и действия.

• Ни в коем случае не вмешивайтесь в детское творчество слишком часто и не ждите немедленных результатов. Оказывайте ребёнку всяческую поддержку и почаще

хвалите его за усердие, не оставляйте без внимания ни одной его работы.

• Постоянно разговаривайте с ребенком, объясняйте, что вы делаете, отвечайте на

вопросы. И не забывайте хвалить за удачи, не переживайте, если что–то не получилось сразу.

• На первых этапах ребенок учится контролировать движения пальцев рук,

постепенно этот навык переходит в умение, и ребенок учится ловко управляться с

более мелкими предметами, затем идет совершенствование артикуляции. А все

дальнейшее становление и развитие речевых реакций находится в прямой

зависимости от степени тренировки и ловкости движений пальцев рук.

• Для того чтобы дети не уставали, не успевали соскучиться и утомиться, не

затягивайте время занятий, но никогда и не обрывайте его, дайте ребёнку

возможность закончить начатое!

• Научите детей работать аккуратно и убирать за собой после того, как ра бота

закончена. Очень важно тут же научить ребёнка выполнению правил культуры

труда

• Постарайтесь делать так, чтобы изделия ребенка не пылились в ящиках, они должны

быть предметом его гордости или игр, дариться и показываться близким и друзьям.

Упражнения, содержание которых направлено на развитие воображения детей

старшего дошкольного возраста в процессе лепки из соленого теста 1. Слепи что-нибудь необычное. Педагог предлагает детям слепить необычную

машину, на которой можно уехать в волшебную страну; необычное дерево, на котором

растут необычные фрукты и т.д.

2. Ожившая фигурка. Ребенку говорят: «Ты получил прекрасный дар, все, что ты

слепишь – оживает. Что бы ты слепил?»

3. Несуществующее животное. Взрослый просит ребенка представить далекие планеты, на которых обитают неведомые, фантастические животные. И также

представить себе, что появился зоопарк, где можно посмотреть на этих животных.

Взрослый предлагает ребенку придумать и слепить какое-нибудь необычное животное для этого зоопарка. Ребенок должен слепить воображаемое животное, дать ему

название, рассказать историю о нем.

4. Волшебные превращения. Ребенку говорят: «Есть две волшебные палочки:

длинная и короткая, подумай, во что они могут превратиться». Ребенок в процессе

лепки создает образы на основе «волшебных палочек».

5. Поможем скульптору. Взрослый рассказывает детям, что скульптор не успел

долепить фигурки из соленого теста и просит помочь ему.

6. Чего на свете не бывает? Ребенку предлагают слепить то, чего на свете не бывает

(сказочное, волшебное и т.д.).

7. Измени предмет так, чтобы получилось новое изображение. Могут даваться

инструкции: «Преврати бабочку в цветок, крокодила в машину, неваляшку в принцессу

и т.д.».

8. Добрый и злой. Ребенку предлагают слепить злого или доброго сказочного

персонажа.

9. Карлики, великаны. Ребенку говорят: «Вот тебе волшебная палочка, она может

увеличивать или уменьшать все что ты захочешь. Слепи то, что ты хотел бы увеличить

или уменьшить».

10. Машина времени. Взрослый говорит детям: «Представьте, что у нас в детском саду

появилась машина времени. Вы в нее садитесь и можете путешествовать в будущее и

прошлое любой страны». Детям предлагают представить, а затем слепить то, что они

могли бы увидеть, путешествуя на машине времени.

11. Загадки и отгадки. Взрослый сообщает детям, что сейчас они будут слушать

загадки и отгадывать их необычным способом — лепить отгадки, не произнося отгадку

вслух. По очереди загадывает загадки и предлагает детям создавать отгадки в виде вылеп- ленных фигур. Уточняет, что лепить можно как объемные, так и рельефные

изображения. Ещё лучше постараться объединить отгадки в общую композицию. Во

время одной игры можно предложить 2—5 загадок.

Игры и упражнения с соленым тестом, способствующие развитию мелкой моторики детей

Змейка Предложите ребенку раскатать из яркого цветного теста длинный и тонкий валик, хвост

заострить, голову приплюснуть. Вспомните, как шипит змея: «Ш-ш-ш». Ребенок может с

помощью стеки передать особенности поверхности образа — прорезать штрихами «чешуйки»;

нанести узор в виде прямых, волнистых, пересекающихся линий. Самолет

Предложите ребенку слепить самолет: раскатать тесто и придать ему форму валика,

разделить валик на две равные части – корпус и крылья, соединить их крест – накрест, а хвост

загнуть вверх. Вспомнить, как гудит самолет во время полета: «У-у-у». Черепаха

Предложите ребенку слепить панцирь в форме купола, скатать голову, ножки и хвост, снизу

приставить голову, ножки и хвост, обозначить карандашом глаза, разметить панцирь. Можно

использовать скороговорку: «Черепаха ест печенье, пьет чай с вареньем». Жучок

Предложите ребенку скатать шарик, приплюснуть его и разделить пополам линейкой,

присоединить голову, острием карандаша обозначить зрачки, скатать две маленькие

антенны, вспомнить, как жужжит жук: «Ж-ж-ж». Машина

Возьмите кусок теста и вылепите корпус машины с кабиной, багажником и капотом.

Возьмите две зубочистки и проколите насквозь низ машины в том месте, где должны находиться

колеса. Из четырех кусочков теста слепите колеса. Их толщина должна быть не меньше 9–10

миллиметров. Наколите колеса на концы зубочисток. Аппликация на тесте

Необходимые материалы и инструменты: природный материал (желуди, косточки,

различные семена, ракушки, колоски, мхи и т.д.); бусины, бисер, пуговицы. Предложите ребенку выполнить упражнения: «Яблоко». Тугое однотонное тесто раскатывается тонким слоем (0,5—1 см), а затем ребенок

выкладывает из темных фасолей контур яблока с листиком или заполняет фасолью все яблоко. «Украсим пирог». Приплющить комочек теста – пирог. Украсить такой пирог можно

каштанами, фасолью, горохом, скорлупой ореха. «Елочка». Зеленое тесто размять на клеенке и придать ему форму елочки. Предложить

ребенку украсить елочку бисером, бусинками, природным материалом или маленькими

шариками из цветного теста.

9. ОСОБЕННОСТИ ТЕХНОЛОГИИ ЛЕПКИ ИЗ СОЛЕНОГО ТЕСТА Техника работы с соленым тестом несложная. Она не требует значительных

денежных затрат, не занимает много времени и не нуждается в специальном оборудовании

для обработки готовых изделий. Из соленого теста можно создать бесконечное множество

образов, каждый раз находить новые варианты и способы лепки. Однако, его возможности

становятся практически неограниченными при условии, если удастся правильно вымесить

тесто.

Рецепт теста. Смешайте в миске 2 стакана муки с 1 стаканом мелкой соли и

добавьте немного воды (лучше недолить, чем перелить). Хорошо вымесите. Тесто должно

быть мягким и очень пластичным, приятным на ощупь.

Хранение теста. На открытом воздухе тесто быстро обветривается и становится

хрупким. Лучше его положить в полиэтиленовый пакет. А если предполагается хранить его

несколько дней, то поместить в холодильник.

Окрашивание теста и готовых поделок. Окрашивание теста при замешивании. После того как мука смешана с солью,

нужно получившуюся массу разделить на несколько порций и в каждую добавить

подкрашенную воду. Окрашивая разными цветами порции смеси, мы получаем различную

окраску соленого теста. Можно в качестве красителя использовать пищевую краску, гуашь

или акварель. После замеса тесто следует разложить в полиэтиленовые пакеты или

пластиковые емкости по цветам.

Окрашивание поделок после того, как они высохли. После полного высыхания

изделия из соленого теста можно раскрасить, используя гуашевые, акриловые или

акварельные краски. Перед покраской поделки можно покрыть тонким слоем клея ПВА,

универсальной грунтовкой или белой гуашью. Удобно прямо в краски добавлять клей

ПВА. Тогда высохшая краска держится прочно, не смазывается, не растирается. Пока тесто

сырое — цвета яркие, а когда оно высыхает, цвета блекнут. В этом случае готовое изделие можно покрыть акриловым лаком.

Особенности лепки. Прежде чем начать лепить, кусочек теста хорошенько

разминают в руках. Приемы изготовления поделок из соленого теста очень схожи с приемами работы с пластилином: фигурки лепят и украшают, вытягивая отдельные детали,

свивая жгуты, соединяя части и т.д. Но нужно учитывать, что тесто более нежный материал

и отдельные детали прима зывать не надо, а просто место соединения смочить водой.

Скрепить детали также можно следующим образом: насадить на каркас из тру бочки,

палочки, проволоки; сделать надрез (разрез) стекой, вставить в него деталь и плотно сжать;

положить на шов жгутик и разгладить и т.д.

Вылепленное изделие сушится в духовке при низкой температуре и с открытой

дверцей, на воздухе или комбинированным способом (сначала поделку выдерживают 1-2

дня на воздухе, затем досушивают в духовке).

Время запекания в духовке варьируется в зависимости от размеров изделия. Для

сушки толстых изделий требуется несколько часов, другие изделия могут быть готовы

после недолгого периода запекания.

Если изделие перед запеканием смазать яичным желтком, разведенным с одной-

двумя столовыми ложками воды, то тесто приобретет красивый золотистый оттенок.

Хранение и рестоврация готовых поделок. Поделки из соленого теста следует

хранить в сухом месте, иначе они напитаются влагой и раскрошатся. Обращаться с ними

нужно осторожно. Однако, если какой-то элемент отломается, его можно приклеить клеем

ПВА. Если по изделию пошли трещины, их можно заделать продолговатыми кусочками

теста.

Уход за поделками из соленого теста. Пыль, оседающую на изделия, необходимо

удалять с помощью фена для сушки волос или толстой мягкой кисточки. Поделки из соленого теста можно время от времени просушивать в духовке.

Инструменты и дополнительные материалы, необходимые для лепки из соленого

теста: • доски, упаковочная плёнка, скалки для раскатывания теста;

• салфетки - бумажные и тканевые;

• различные стеки или предметы их заменяющие: ручки, карандаши, зубочистки,

палочки, пластиковые ножи;

• инструменты для нанесения рисунка на поверхность теста: расчёски, зубные щётки,

пластиковые вилки, ложки, палочки от чупа-чупсов;

• печатки и штампики для нанесения рисунка: соломинки от коктейля, крупные

пуговицы, монеты, колпачки фломастеров, пробки, камушки, ракушки и т.д.;

• формочки для кексов, формочки для игр с песком;

• трафаретки для печенья, пластиковые крышки от аэрозолей, колпачки шариковых

ручек, бумажные шаблоны, соломинки от коктейля;

• соединительные детали: соломинки от коктейля, использованные стержни от шариковых ручек, палочки;

• природный материал (ракушки, перья, шишки, каштаны, жёлуди, перья, зёрна,

травки, семена, косточки и т.д.);

• бросовый материал (пробки, спички, коробки, катушки из-под ниток, втулки из-под

скотча, пенопласт, кусочки ткани, нитки и т.д.);

• пуговицы, бисер, блестки, фольга и др.;

• клей ПВА;

• кисточки разных размеров, краски акварельные, гуашь, фломастеры.

Сделать кусты или волосы для фигурки из теста можно, пропустив тесто через дуршлаг или чесноковыжималку. Лопаточка для жаренья рыбы очень удобна для переноса

фигурок без повреждений или перекладывания фигурок с противня. Лопаточкой можно

наносить рисунок на поверхность теста. Линейкой удобно делит тесто на части. Ножницы

нужны для того, чтобы обозначить иголки ежа или сделать фигурке рот и т.д.

ВАРИАНТЫ ПОДЕЛОК ИЗ СОЛЕНОГО ТЕСТА

Скульптура из соленого теста Необходимые материалы и инструменты: соленое тесто натуральное или

окрашенное, стеки, зубочистки, фольга, футлярчики киндер-сюрпризов, дополнительный

материал (кусочки меха, пуговки, бусинки, леска и т.д.).

Полезные советы:

• изготавливая объемные поделки, удобно использовать уже окрашенное тесто.

Чтобы скульптура не деформировалась, оно должно быть тугим.

• Из соленого теста трудно лепить большие вертикальные фигуры, поэтому, если

поделка задумана высокой и неустойчивой, обязательно нужно посадить ее на каркас.

• В процессе лепки объемной скульптуры следует сначала сформировать основу из фольги, затем облепить ее соленым тестом. В качестве основы можно использовать

футлярчики киндер-сюрпризов.

• Для более четкой передачи образа к тесту можно добавить дополнительные материалы. Так тесто отлично комбинируется с бисером, ракушками, нитками,

сухоцветами и т.д. Из ниток выходят замечательные волосы, из лески - усы, из меха –

борода. Из пластмассовых палочек от чупа-чупсов или зубочисток получаются чьи-

нибудь белоснежные зубы или бивни. А из бисера, бусинок, перца горошком, мелких

пуговиц – глаза.

• Если изделие получилось очень объемным, то сушить его нужно долго, для

миниатюрного изделия времени для просушки надо меньше. Чем меньше игрушка, тем

больше шансов, что она не растрескается в духовке.

• Высушивая работы в духовке, нужно быть внимательным, так как они могут

подгореть, и вид у поделок будет непривлекательным.

Медали и медальоны из соленого теста Необходимые материалы и инструменты: соленое тесто натуральное или

окрашенное, стеки, трубочки для коктейля, пластмассовые трафаретки, трафареты из плотного картона, дополнительный материал (пуговки, бусинки, бисер, ракушки и т.д.).

Полезные советы:

• Дети очень любят лепить из теста замечательные медали и медальоны, а потом

играть с ними. Для начала нужно комок теста поместить на ровную поверхность и

придавить его ладонью. Затем раскатать скалкой вперед-назад, работая обеими руками,

пока не получится тесто нужной толщины.

• Изображение медальона можно получить с помощью пластмассовой трафаретки для

печенья или пластиковой крышки от аэрозоля: слегка прижать трафаретку к тесту и

сильно надавить ладонью. Не следует в работе с детьми использовать металлические

трафаретки, при надавливании они могут поранить ладонь ребенка.

• Можно использовать трафарет из плотного картона: положить его на тесто и

обрезать изображение по контуру пластмассовым ножом, затем удалить от заготовки,

обрезанное по краям тесто.

• Готовый медальон можно украсить бисером, налепами, жгутами и т.д.

• Не забудьте в заготовке сделать отверстие для шнурочка, так как, когда тесто

высохнет, дырочку сделать будет невозможно.

Лепка рельефной картины Необходимые материалы и инструменты: рамка и основа будущей картины;

соленое тесто (окрашенное или натуральное); дополнительный материал: природный,

бисер, бусины и т.д. (в зависимости от темы и сюжета будущей картины);

скалки; различные стеки или предметы их заменяющие (зубочистки, палочки, пластиковый

нож); акварельные или гуашевые краски; кисти разного размера; клей ПВА; лак.

Создание картины из соленого теста.

Подготовка основы. Лепка рельефной картины всегда начинается с подготовки

основы. Это может форма из соленого теста. Такую форму сначала нужно раскатать в

лепешку, а затем обрезать до нужного размера.

По размеру рамки можно вырезать плотный картон и наклеить на него обои или

однотонную ткань. Картонную основу также можно покрыть раствором клея ПВА, затем

загрунтовать тонким слоем соленого теста или посыпать манной крупой.

Оригинальные работы получаются, если в качестве основы использовать диски или

пластинки.

Создание рельефного изображения. Сначала карандашом набрасывается эскиз. Затем следует определить хотя бы примерную последовательность работы, и то какие элементы будут сделаны из теста.

Можно прямо на эскизе выполнять лепку композиции в полном объеме и затем

сушить картину на теплом воздухе. Можно, соблюдая размеры, каждый элемент лепить

отдельно, готовые детали сушить в духовке, затем клеем прикрепить их к основе картины.

Детали будущего панно дети могут слепить с помощью различных трафаретов и шаблонов.

Цветовая обработка готового изображения. Если тесто не было окрашено при

замесе, вы без особого труда раскрасите уже готовую работу.

Последние штрихи. Полученную картину вставляем в рамку. Если нет подходящей

рамки, сделать ее можно самим из соленого теста, ракушек, палочек, соломинок от коктейля и т.д.

Картину и рамку из соленого теста можно украсить бисером, бусинами, кружевом,

лентами, пуговицами или природным материалом: ракушками, камушками, различными

семенами, колосками и сухими травинками, сухоцветами. Красками дополняем

недостающие элементы и покрываем произведение лаком или раствором клея ПВА.

Методические рекомендации для педагогов

Занимаясь с детьми лепкой из соленого теста, педагогам следует соблюдать

следующие условия: • ребенку должна предоставляться максимальная свобода для проявления

инициативы и необходимое для этого физическое и психическое пространство;

• для того чтобы дети лепили с удовольствием, у них не должно быть недостатка в

материалах и инструментах. Помимо соленого теста дошкольники должны иметь в

свободном пользовании широкий выбор дополнительных материалов и настоящих

инструментов (скалки, чесноковыжималка, формочки для кексов, трафаретки для

печенья, ситечко и др.), а также иметь возможность в любую минуту действовать с

ними;

• необходимо приучать детей готовить свое рабочее место к занятию и приводить его

в порядок после того, как работа закончена, поддерживать порядок на рабочем месте.

Это способствует формированию у дошкольников трудолюбия, трудовых навыков,

культуры труда: чувства удовлетворения при виде чистоты, привычку работать

аккуратно;

• на каждом занятии педагог должен создавать творческую доброжелательную

атмосферу, необходимо поощрять и заинтересовывать ребенка самим процессом лепки,

работой с материалами и инструментами, обеспечивать привлекательность результатов

деятельности;

• в процессе лепки следует исключать излишнюю опеку, проявлять доверие к

ребенку, его возможностям, формировать у детей желание выполнять самостоятельно

всё то, что им по силам, приходя на помощь всякий раз, когда они в ней нуждаются;

• не следует допускать, чтобы дошкольники испытывали огорчение от неудачных

попыток самостоятельно справится с предложенным заданием, так как в этих случаях

рождается неуверенность в своих силах и нежелание лепить. Напротив, поощрение любой попытки ребёнка проявить самостоятельность помогает ему преодолеть

трудности, наполняет чувством радости от собственной умелости. Педагог должен

создавать у ребенка чувство внешней безопасности, когда он знает, что его результаты

его творчества не полу чат отрицательной оценки взрослого;

• необходимо помнить о том, что дети должны получать радость от достигнутых

результатов, от своей полезности другим. Так детские работы могут украсить

лестничные пролеты детского сада, групповые помещения. Свои поделки дети могут

дарить родителям и друзьям, использовать в играх. Максимальное внимание и

уважение к продуктам детского творчества, широкое их использование в жизни

дошкольников и в оформлении помещения детского учреждения наполняет жизнь детей

новым смыслом, создает для них обстановку эмоционального благополучия, вызывает

чувство радости от овладения умением создавать прекрасное своими руками;

• одним из важных средств поощрения и развития детского творчества являются

выставки детских работ. Возможность продемонстрировать свои достижения другим, в

том числе и родителям, служит стимулом для активного участия детей в процессе лепки

из соленого теста. Таким образом, дети могут оценить свои работы как бы со стороны,

получить общественное признание своего труда;

• нельзя лишь забывать: ценность детского творчества не в результате, не в продукте творчества, а в самом процессе. В увлекательном для ребенка процессе лепки, в

процессе детского экспериментирования с инструментами и материалами, и в тех

чудесных превращениях, которые даёт столь универсальный пластический материал

как соленое тесто.

Documents

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА кружка «Акварелька» …doy43.edu5gor.ru/documents/platnie_uslugi/akvarel'ka.pdf · по развитию творческих способностей