РАБОЧАЯ ПРОГРАММА группы раннего возраста «Ладушки»raduga-ds.ru/docs/Obrazovanie 2018/Rabochie programmi 2018/rab … · 3 1. Пояснительная

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Радуга»

ПРИНЯТА УТВЕРЖДАЮ

Педагогическим советом Заведующий МБДОУ «Радуга»

МБДОУ «Радуга» ______ Н.А.Касьянова

Протокол № 1 Приказ № 21/1

от «22» августа 2018г. от «22» августа 2018г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

группы раннего возраста «Ладушки»

Срок реализации 1год

Составили:

Алексина А.И.

Кознова Н.А. .

Черногорск 2018год

2

Структура рабочей программы

1. Пояснительная записка…………………………………………...………………….…….3

2. Цели и задачи образовательной деятельности по

Программе………………………………………………………………..……………… 3

3. Значимые для разработки и реализации Программы

характеристики………………………………………………….……………………… 4

4. Содержание образовательной

деятельности………………………………………………………………………………4

5. Календарно – тематическое

планирование…………………………………………………………………………… 5

6. Планируемые результаты освоения

Программы……………………………………………………………………………….21

7. Система

мониторинга……………………………………………………………………………. 21

8. Организация развивающей предметно-пространственной среды

группы…………………………………………………….…………………………. 22

9. Список используемой

литературы………………………………………………………………………………26

3

1. Пояснительная записка

Рабочая программа разработана с целью организации образовательной деятельности

с детьми группы общеразвивающей направленности 1,5-3 лет (раннего возраста) МБДОУ

«Радуга». Данная рабочая программа разработана в соответствии с ФГОС ДО и на основе

Образовательной программы дошкольного учреждения.

В содержании программы в соответствие с ФГОС ДО представлены: цели, задачи,

предполагаемые результаты освоения образовательных областей: «Познавательное

развитие», «Физическое развитие», "Социально - коммуникативное развитие",

«Художественно - эстетическое развитие", "Речевое развитие" (в виде целевых ориентиров),

содержание образовательной деятельности для детей раннего дошкольного возраста (1,5 - 3

года).

Программа строится на принципе личностно-ориентированного взаимодействия

взрослого с детьми раннего возраста и обеспечивает физическое, социально-

коммуникативное, познавательное, речевое и художественно-эстетическое развитие детей в

возрасте от 1,5 лет до 3 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей

Содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии

и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью

которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих

и обучающих целей и задач.

2. Цели и задачи образовательной деятельности по Программе

Цель: развитие личности в различных видах общения и деятельности с учетом их

возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.

Задачи:

1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их

эмоционального благополучия;

2. Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в

период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка,

социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе

ограниченных возможностей здоровья).

3.Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования,

реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее -

преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего

образования).

4. Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их

возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и

творческого потенциала каждого ребенка.

5. Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового

образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных,

физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка,

формирования предпосылок учебной деятельности.

4

3. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики

На 1 сентября 2018 года в группе 24 ребенка. Из них: 9 мальчиков, 15 девочек.

Психологическое и физическое развитие детей соответствует возрастной норме. Социальные

статус группы: полные семьи - 23, не полные семьи - 1, многодетные – 7, опекаемых нет.

Неблагополучных семей нет.

Возрастные особенности воспитанников.

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться

предметная деятельность, сотрудничество ребенка и взрослого; совершенствуются речь,

восприятие. Появляются начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-

действенное мышление. Появляется наглядно-образное мышление. Развитие предметной

деятельности связано с усвоением культурных способов действий с различными предметами.

Совершенствуются соотносящие и орудийные действия.

В ходе совместной со взрослым предметной деятельности развивается понимание речи.

Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять словесные

просьбы взрослых, ориентируясь в пределах ближнего окружения. К трем годам они

осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить сложные и сложно-

подчиненные предложения. Активный словарь достигает 1500-2000 слов. К концу третьего

года речь становиться средством общения ребенка со сверстниками. Формируются новые

виды деятельности: игра, рисование, конструирование. Игра носит процессуальный

характер, главное в ней – действие, которые совершенствуются с паровыми предметами,

приближенными к реальности. В середине третьего года широко используются действия с

предметами-заменителями.

Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонетический слух. Дети

воспринимают все звуки родного языка, но произносят с искажением. К концу третьего года

жизни ребенок в ходе предметно-игровой деятельности ставит перед собой цель, намечает

план действия. Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов,

импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. В этот период начинает

складываться произвольность поведения.

4. Содержание образовательной деятельности

Программа является составным компонентом Образовательной Программы

Учреждения и обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1.5 до 3 лет с

учѐтом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям:

физическому, социально-личностному, познавательному, речевому, художественно-

эстетическому.

В группе разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные

психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий

взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду.

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, составляет 5

занятий. Работа по продуктивной деятельности детей (лепка, аппликация, конструирование

из бумаги и картона и т.д.) проводится в совместной деятельности во вторую половину дня.

5

5. Календарно – тематическое планирование

мес

яц

№ н

ед

ел

и

Тема недели

Тема: « Овощи»

Цель: создать условия для знакомства с овощами, эмоционально обогащать знаниями об осеннем времени года

Ок

тя

бр

ь

1

Направление образовательной деятельности

Художественно-

эстетическое развитие Познавательное развитие

Физическое развитие

НОД НОД НОД

Музыкальное занятие (2 раза

в неделю, по плану

музыкального руководителя)

Познание окружающего мира.

Тема: «Овощи»

Цель: Занятие с предметными картинками,

знакомить детей с собирательным значением

существительных «овощ». Провести сопоставление

натуральных овощей и их изображений на

картинке.

Физкультурное занятие (2 раза в неделю, по плану физ. Инструктора).

Итоговое мероприятие: Лепка из пластилина «овощи»

Цель: создать условия для развития социально - коммуникативного общения.

мес

яц

№ н

ед

ел

и


Тема: « Фрукты»

Цель: создать условия для знакомство с фруктами , эмоционально обогащать знаниями об осеннем времени года

Ок

тя

бр

ь

Ок

тя

бр

ь

2






6





Тема: «Фрукты»

Цель: Занятие с предметными картинками,

знакомить детей с собирательным значением

существительных «фрукты». Учить узнавать

фрукты на картинках в последовательном и парном

предъявлении.


Итоговое мероприятие: Рисование «Фрукты»

Цель: создать условия для развития социально - коммуникативного общения детей.

мес

яц

№

нед

ел и


Тема: « Осень»

Цель: создать условия для закрепления знаний об осенних изменениях, происходящих в природе.

Ок

тя

бр

ь

3










Тема: «Бабушка Арина в гостях у ребят»

Цель: Обращать внимание детей на признаки осени

в природе. Ввести в активный словарь слово

«Осень», сочетание слов «Осеннее время года»,

«Овощи».


Итоговое мероприятие «Коллективная работа «Овощи и фрукты» Цель: создать условия для развития навыков рисования закрепить знания об осени, обогащать представления о фруктах и овощах..

мес

яц

№

неде

ли


Тема: « Листопад, листопад»

Цель: создать условия для закрепления знания о явлениях осеннего периода.

Ок

тя

бр

ь

Ок

тя

бр

ь 4






7





Тема: «Листопад, листопад »

Цель: Сформировать в словаре детей понятие

«листопад», вызывать положительные эмоции,

закрепить знания об осеннем времени года. Учить

выделять ствол, ветки листья деревьев


Итоговое мероприятие: Коллективная работа «Листопад»

Цель: Продолжать знакомство со свойством пластилина, развивать мелкую моторику рук, закрепить знания о признаках поздней осени.

мес

яц

№ н

ед

ел

и


Тема: « Моя семья»

Цель: создать необходимые условия для воспитания эмоциональной отзывчивости на состояние близких людей, учить называть свое имя и

имена членов семьи.

Ок

тя

бр

ь

5










Тема: «Три ве5селых братца»

Цель: Формировать умение слушать стихотворный

текст, проговаривать слова. Совершенствовать

умения понимать речь воспитателя, поощрять

попытки самостоятельно осуществлять действия с

предметами.


Итоговое мероприятие: «Строим дом для гномика и гнома»

Цель: создать условия развития мышления, внимания, мелкой моторики.

мес

яц

№

неде

ли


Тема: « Мои игрушки»

Цель: создать условия для знакомства с названиями предметов ближайшего окружения, развития мышления, внимания, мелкой моторики.

Ноя

бр

ь

1






8





Тема: «Игрушки»

Цель: Ввести обобщенное понимание слова

«игрушки», знакомить с предметами ближайшего

окружения в дом и детский сад. Учить сравнивать

большую и маленькую игрушку.


Итоговое мероприятие: Дидактическая игра «Магазин игрушек»

Цель: Учить различать игрушки по размеру, на ощупь, развивать тактильные ощущения.

мес

яц

№ н

ед

ел

и


Тема: « Дома бывают разные»

Цель: Ввести в обиход обобщенное понятие слово «дом». Расширять его понимание «дом» (аквариум – среда

обитания для рыб).

Ноя

бр

ь

2










Тема: «Кто как кричит?» «Кто где живет?»

Цель: Совершенствовать умения понимать

вопросы и вести диалог со сверстниками,

ограничиваясь 1-02 предложениями. Дать

представление о том, что дома бывают разные.


Итоговое мероприятие: Лепка «Рыбка в аквариуме»

Цель: Формирование интереса к лепке, развитие мелкой моторики рук.

мес

яц

№ н

едел

и


Тема: « Домашние животные»

Цель: расширять представления о домашних животных, учить называть животных изображенных на картинках, создать условия для

закрепления знаний о них.

Ноя

бр

ь

3






9





Тема: «Друзья человека»

Цель: Расширять знания детей о повадках

животных осенью, учить строить предложения из

3-4 слов, употребляя существительные с

собирательным значением «животные».


Итоговое мероприятие: Выставка игрушек «Животные»

Цель: создать условия для развития социально - коммуникативного общения.

мес

я

ц

№

нед

ел

и


Тема: « Фольклорные произведения»

Цель: создать условия для знакомства с произведениями фольклора, обогащать эмоциональный мир чувствами симпатия, добра,

взаимопомощи.

Ноя

бр

ь

4










Тема: Русская народная сказка «Колобок» с

использованием настольного театра.

Цель: Поощрять попытки детей проговаривать

слова, воспитываться интерес к народному

фольклору, вызвать радость от чтения сказки и

сочувствие к персонажу.


Итоговое мероприятие: «Чудесное путешествие в мир сказок»

Цель: Закрепить знакомства с фольклорными произведения.

мес

яц

№

недел и


Тема: «Одежда»

Цель: создать условия для знакомства с предметами личного пользования и бытового назначения.

Дек

абр

ь

Дек

абр

ь

1






10





Тема: Дидактическая игра «Кукла Катя собирается

на прогулку».

Цель: Формировать понимание собирательного

существительного «Одежда». Продолжать

развивать функцию обобщения в активной речи.

Ввести сочетание слов «Одежда для мальчика»,

«Одежда для девочки» - развивать функцию

сравнения.


Итоговое мероприятие: Сюжетно – ролевая игра «Магазин одежды»

Цель: создать условия для расширения представлений детей о разнообразни одежды, ее назначении, формировать умение отличать одежду

мальчиков и девочек.

мес

яц

№ н

ед

ел

и


Тема: « Дикие животные»

Цель: создать условия для знакомства с дикими животными, отличие домашних животных от диких, особенностях некоторых из них.

Развивать память, внимания, мышление.

Дек

абр

ь

2










Тема: «Кто живет в лесу?»

Цель: Формирование обобщенных знаний о диких

животных, в занимательной форме представить

обитателей леса: медведь, лиса, заяц, волк, еж,

белка. Познакомить с признаками зимы в природе.


Итоговое мероприятие: « Путешествие в лес». Цель: Повторить признаки зимы в природе, закрепить знакомство с обитателями леса, вызвать сочувствие к диким животным. Зимой им холодно.

мес

яц

№ н

едел

и


Тема: « Украшаем елочку для птичек»

Цель: Знакомить детей с ѐлочкой – деревом, остающимся зеленым зимой эмоционально обогащать игровыми

показами на тему зимнего леса.

Дек

а

бр

ь

3





11






Тема: «Зайки играют»

Цель: Знакомить с признаками зимы в природе, в

сказочной форме представлять обитателей леса

эмоционально обогащать чувственный мир детей.


Итоговое мероприятие: Новогодний утренник. Цель: создать условия для праздничного, радостного настроения, развития памяти, мышления, речи.

мес

яц

№ н

ед

ел

и


Тема: « Веселые каникулы»

Цель: создать условия для социально – коммуникативного развития детей, обогащать эмоциональный мир через сюжетно – ролевые,

дидактические игры и развивающую пространственную среду.

Дек

абр

ь

4










Тема: ---------------


мес

яц

№ н

едел

и


Тема: «Веселые каникулы »

Цель: создать условия для обсуждения прошедших праздников: составление совместных рассказов о празднике елки, подарков от Деда

Мороза, развивать речевое общение детей, способствовать развитию и пополнению словарного запаса, продолжать эмоционально обогащать

радостными впечатлениями праздника елки.

Ян

вар

ь

1










Тема: ----------------


12

мес

яц

№ н

ед

ел

и


Тема: « Зима», «Снег».

Цель: создать условия для уточнения знаний о зимних явлениях природы, формировать эстетическое отношение к окружающей природе,

обогащать и активировать словарный запас детей.

Ян

вар

ь

2










Тема: «Зимние забавы»

Цель: Формировать элементарные представления о

зиме, снеге, развивать навыки наблюдательности,

воспитывать любознательность


Итоговое мероприятие: «Снеговика в гостях»

Цель: создать условия для обогащения представлений детей о зиме, а также для развития речевого общения, памяти, мелкой моторики.

мес

яц

№ н

ед

ел

и


Тема: « Еду, еду к бабе, к деду».

Цель: создать условия для знакомства с профессиями взрослых (повар), а также знакомить с традициями народных зимних развлечений

(катание на санках, снежки).

Ян

вар

ь

3










Тема: «Кто готовит нам обед и печет пирожки?»

Цель: Познакомить детей с трудом взрослых,

учить различать некоторые действия, воспитывать

чувство уважения к труду.


Итоговое мероприятие: Сюжетно – ролевая игра « Дом», «Кухня» Цель: создать условия для социальной ситуации развития в процессе сюжетно – ролевых игр, поддерживать стремление детей к

самостоятельности, развивать - коммуникативные связи.

13

мес

я

ц

№

нед

ел

и


Тема: «Цветные льдинки»

Цель: создать условия для расширения знаний о зиме как о снежном времени года, познакомить со свойством льда.

Ян

вар

ь

4










Тема: «Зимние забавы»

Цель: Формировать у детей элементарные

представление о зиме, снеге, льде, развивать

навыки наблюдательности, воспитывать

любознательность.


Итоговое мероприятие: «Дорожки для Мишки»

Цель: создать условия для знакомства детей со свойствами льда: полить цветной водой дорожки на участке детского сада, для обыгрывания использовать игрушку –

мишку.

мес

яц

№ н

ед

ел

и


Тема: «Огород на подоконнике »

Цель: создать условия для пополнения впечатления от наблюдений за посадка лука и произрастающими побегами в домашних условиях.

Фев

рал

ь

1










Тема: ««Посадка лука»»

Цель: Продолжать расширять знания детей о зоне

ближайшего окружения: познакомить со свойством

лука, сообщить, что из него можно вырастить

зеленый лук, очень полезный и витаминный.


Итоговое мероприятие: «Варим суп для куклы Маши»

Цель: создать условия для закрепления знаний об овощах, в частности – лука, напомнить о его пользе для здоровья.

мес

яц

№ н

едел

и


Тема: «Зимняя кормушка »

Цель: создать условия для знакомства с зимующими птицами. Расширять знания о природе: повадка птиц, развивать речевое общение.

14

Фев

рал

ь

2










Тема: «Сорока - белобока».

Цель: На основе народного творчества в игровой/

сказочной форме пополнить знания о птицах,

способствовать пополнению активного словаря

детей.


Итоговое мероприятие: «Птица села на окошко»

Цель: создать условия для пополнения знаний о птицах при помощи пластилина: раскатывание палочки и соединять их путем накладывания.

мес

яц

№

нед

е

ли


Тема: «Папин праздник »

Цель: создать условия для знакомства с явлениями общественной жизни воспитывать любовь к отцу и деду.

Фев

рал

ь

3










Тема: ««Моряки и летчики»»

Цель: Развивать речевое общение, активизировать

словарь, воспитывать интерес и любознательность.


Итоговое мероприятие: «Изготовление поздравительных открыток»

Цель: создать условия для продуктивной деятельности, продолжить знакомить с праздником – днем защитника отечества, развивать речевое

общение, мелкую моторику, мышление.

мес

яц

№ н

едел

и


Тема: «Домашние животные и их детеныши »

Цель: создать условия для закрепления знаний о домашних животных и их детенышей, формировать желание проявлять заботу, развивать

речевое общение, память, мышление.

15

Фев

рал

ь

4










Тема: «Кошка и собака»

Цель: Учить детей узнавать и называть животных

на картинках. Замечать и запомнить их различие во

внешнем виде и повадках.


Итоговое мероприятие: «Угощение для животных»

Цель: создать условия для выполнения продуктивной деятельности. Угощение для домашних животных и их детенышей: косточка - собачке,

зернышки – петуху, для игры мячик – кошечке.

мес

яц

№

нед

ел и


Тема: «Мои любимые мама и бабушка »

Цель: создать условия для знакомства с праздником 8 марта. Воспитывать любовь и уважение к матери.

Мар

т

1










Тема: «Что подарим маме?»

Цель: Создать условия для продуктивной

деятельности (рисования).Ставить поролоновым

тампоном оттиски разного цвета и формы,

воспитывать интерес и положительное отношение к

рисованию.


Итоговое мероприятие: «Изготовление открыток»


мес

я

ц

№

недел

и


Тема: «Профессии взрослых »

Цель: создать условия для знакомство с профессиями взрослых(доктор), закрепить тему материнства и детства (мать и дитя) на основе

народного творчества

Мар

т

Фев

рал

ь

2





16






Тема: «Кто нас лечит?»

Цель: Расширят представление детей о

профессии доктора, учить отвечать на вопросы

«что делает?», составлять небольшой рассказ из 2-3

предложений.


Итоговое мероприятие: Сюжетно-ролевая игра «Больница»

Цель: создать условия для социальной ситуации развития и процесса сюжетно-ролевой игры «Больница», развивать речевое общение, способствовать социально -

коммуникативному развитию.

мес

яц

№ н

ед

ел

и


Тема: «Весна в природе »

Цель: создать условия для понимания явлений природы и их развития, обращаясь к образной памяти детей, продолжать развивать речь и

мышление.

Мар

т

3










Тема: «Весенние забавы»

Цель: Обращать внимание детей на признаки

весны в природе, обогащать чувства детей

используя фольклор и художественную литературу.


Итоговое мероприятие: «Весеннее дерево» Цель: создать условия для коллективной продуктивной деятельности, учить рисовать пальчиками формировать интерес и положительное

отношение к рисованию.

мес

яц

№ н

едел

и


Тема: «Птицы весной»

Цель: создать условия для воспитания доброго отношения к птицам, учить отличать птиц зимующих и прилетающих весной (грач).

Мар

т

Фев

рал

ь 4






17





Тема: «Птицы живые и игрушечные»

Цель: Показать детям отличие – живая сама

двигается, пьет воду, поет, клюет зернышки, а

игрушечная – не поет, не скачет и т развивать

память, мышление, речевое общение


Итоговое мероприятие: «Прилетай птички голуби. синички»

Цель: создать условия для продуктивной деятельности, учить лепить туловище, голову, использовать природный материал: перышки и бусинки. Формировать интерес

к лепке.

мес

яц

№ н

ед

ел

и


Тема: «Посуда »

Цель: создать условия для знакомства детей с зоной ближайшего окружения (посуда), побуждать к употреблению в активной речи

названий собирательного существительного «Посуда»

А

пр

ель

1










Тема: «Мама с друзьями обедает»

Цель: Пополнить знания о предметах посуды:

функциональное ее назначение.


Итоговое мероприятие: Дидактическая игра «Магазин посуды»

Цель: Закрепить у детей о предметах посуды. Продолжать формировать функцию обобщения в понимаемой и активной речи.

мес

яц

№ н

едел

и


Тема: «День и ночь »

Цель: Создать условия для ознакомления окружающего мира: объективная реальность смены дня и ночи,

воспитывать наблюдательность ,любознательность.

Ап

рел

ь

Фев

рал

ь 2






18





Тема: «Вот и люди спят, вот и звери спят»

Цель: На эмоционально – чувственной

ориентированной основе объяснить, что ночь –

время сна, отдыха.


Итоговое мероприятие: «Огоньки в окнах домов»

Цель: создать условия для продуктивной деятельности: рисование пальчиками – формировать интерес к рисованию, развивать зрительное

пространство.

мес

яц

№ н

ед

ел

и


Тема: «Образы животных в художественной литературе »

Цель: создать условия для закрепления представления об именах собственных, расширять запас о домашних животных, закрепить

знакомство с литературной о животных.

Ап

рел

ь

3










Тема: «Как зовут лошадку?»

Цель: Предложить детям дать имена всем

животным, изображѐнным на картинках развивать

образную память и мышление.


Итоговое мероприятие: «В гостях у бабушки Арины»


мес

яц

№ н

едел

и


Тема: «Весенние забавы »

Цель: создать условия для развития речи и мышления, продолжать учить понимать явления природы в их развитии, обращаясь к образной

памяти детей.

Ап

ре

ль

Фев

рал

ь

4





19






Тема: «Весеннее дерево: первые листочки»

Цель: Расширять представления о весне как о

времени года: капель, ручьи, первые листочки,

зеленеющая травка и т д. Вводить фольклор,

несущий радость и веселье.


Итоговое мероприятие: «Весенний праздник»

Цель: создать условия для веселого, праздничного настроения, закрепления примет весны, развитие двигательной активности.

мес

яц

№ н

ед

ел

и


Тема: «Первые цветы »

Цель: создать условия для закрепления признаков сезонного времени года, познакомить с изменениями в мире растений.

Май

1










Тема: «Одуванчики на лугу».

Цель: Продолжать расширять знания о весеннем

времени года, показывать первые весенние цветы,

знакомить с художественной литературой о весне и

природе, воспитывать чувство восхищен6ия

красотой растений.


Итоговое мероприятие: «Одуванчики»

Цель: Формировать положительное отношение к рисованию, закрепить знания о первых цветах: высокий, пушистый имеет гладкий стебель.

мес

яц

№ н

едел

и


Тема: «Насекомые »

Цель: создать условия для формирования желания получать удовольствие от общения с природой. Создать условия для развития речевого

общения, внимания, мышления.

20

Май

2










Тема: «Летает и ползает» (бабочки и муравьи).

Цель: Создать условия для закрепления понятия

«насекомые», используя различные виды детской

деятельности, уточнить особенности внешнего

вида, активизировать словарь.


Итоговое мероприятие: Аппликация «Бабочка»

Цель: Способствовать закреплению знании о насекомых при помощи продуктивной деятельности детей.

21

6. Планируемые результаты освоения Программы

В соответствии с ФГОС ДО специфика дошкольного детства и системные

особенности дошкольного образования делают неправомерными требования от ребенка

дошкольного возраста конкретных образовательных достижений. Поэтому результаты

освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования и

представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребенка к концу

дошкольного образования.

Целевые ориентиры в раннем возрасте

К трем годам ребенок:

- интересуется окружающими предметами, активно действует с ними, исследует их

свойства, экспериментирует. Использует специфические, культурно фиксированные

предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и

пр.) и умеет пользоваться ими. Проявляет настойчивость в достижении результата своих

действий;

-стремится к общению и воспринимает смыслы в различных ситуациях общения со

взрослыми, активно подражает им в движениях и действиях, умеет действовать

согласованно;

- владеет активно и пассивно речью: понимает речь взрослых, может обращаться с

вопросами и просьбами, знает названия окружающих предметов и игрушек;

-проявляет интерес к сверстникам, наблюдается за их действиями и подражает им.

Взаимодействие с ровесниками окрашено яркими эмоциями;

-в короткой игре воспроизводит действия взрослого. Впервые осуществляя игровые

замещения;

-проявляет самостоятельность в бытовых и игровых действиях.

Владеет простейшими навыками самообслуживания;

-любит слушать стихи, песни, короткие сказки, рассматривать картинки, двигаться

под музыку. Проявляет живой эмоциональный отклик на эстетические впечатления. Охотно

включается в продуктивные виды деятельности (изобразительную деятельность,

конструирование и др.);

-с удовольствием двигается – ходит, бегает в разных направлениях, стремится

осваивать различные виды движения (подпрыгивание, лазанье, перешагивание и пр.).

7. Система мониторинга

Оценка индивидуального развития проводится на основе пособия «Диагностика

педагогического процесса», автор Н.В. Верещагина. Система мониторинга содержит 5

образовательных областей, соответствующих ФГОС ДО:

- социально – коммуникативное развитие;

- речевое развитие;

- познавательное развитие;

- художественно – эстетическое развитие;

- физическое развитие.

Это позволяет комплексно оценить качество образовательной деятельности в группе и

при необходимости индивидуализировать его для достижения достаточного уровня освоения

каждым ребѐнком образовательной программы учреждения. Данные, полученные в

результате мониторинга, заносятся в таблицу. Заполненные таблицы позволяют сделать

качественный и количественный анализ развития конкретного ребѐнка определить

общегрупповую тенденцию развития детей конкретной группы, что регламентировано в п.

3.2.2. ФГОС ДО.

Оценочный инструментарий: наблюдения за воспитанниками в организованной

образовательной деятельности, в самостоятельной и совместной деятельности в режимных

моментах, беседы, анализ работ рисунки, аппликации, поделки и т.д.). Полученные в

22

результате математической обработки данные, позволяют своевременно оптимизировать

педагогический процесс в группе.

8. Организация развивающей предметно-пространственной среды группы

Организация и оформление предметно – развивающей среды в группе раннего

возраста создается по возрастным особенностям детей.

Доступность, мобильность, разнообразие игрового и дидактического материала группы.

Обеспечение охраны жизни и здоровья детей.

Оформление развивающих центров (уголков) в группе:

Художественно – творческий (эстетический) – карандаши, краски, пластилин, фломастеры,

клей, цветная бумага и др.

Книжный уголок (мини – библиотека)– книжки с плотными нервущимися страницами,

хорошими картинками (список рекомендуемых произведений прилагается).

23

Физкультурныйуголок – физкультурно – развивающие пособия, физкультурное

оборудование и модули, игрушки – двигатели.

Строительный уголок – строительные наборы (кубики) пластмассовые и деревянные,

конструкторы типа Лего с крупными деталями или «Лего-Дупло»

Центр дидактических и развивающих игр (центр интеллектуального развития) – пирамидки,

матрешки, шнуровки, кубики с разрезанными картинками, пазлы (4-6 деталей) и др.

24

Мини – театр (может быть объединен с музыкальным) – пальчиковые куклы, бибабо,

настольный театр игрушек. Перечень примерных структурных компонентов развивающей

предметно – пространственной среды см. программу«Истоки» ст. – 161.

Уголок природы.

25

26

9. Список используемой литературы

1. Истоки: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного

образования. – 5-е изд., перераб. и доп. / Под ред. Л.А.Парамоновой. – М.: ТЦ Сфера, 2015

2. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду: Программа и методические

рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.

3. Развивающие занятия с детьми 2-3 лет под редакцией Л.А. Парамоновой – М.: ОЛМА

Медиа Групп,2008/ - 1002

4. Коммуникация. Развивающее общение с детьми 2 – 3 лет. Методическое пособие /

Под ред. Л. А. Парамоновой. – 2-е изд. – М.: ТЦ Сфера, 2016. – 96 с. (Истоки)

5. Познание окружающего мира детьми третьего года жизни. Методическое пособие.– 2-

е изд. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 144 с. (Истоки)

Documents

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА группы раннего возраста «Ладушки»raduga-ds.ru/docs/Obrazovanie 2018/Rabochie programmi 2018/rab … · 3 1. Пояснительная