РАБОЧАЯ ПРОГРАММА · 2019-01-08 · 2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основе Федерального

ЧОУ «Свято-Георгиевская православная средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрена и «Рекомендовать к «Утверждаю» рекомендована» утверждению» директор православной школы Методическим советом школы Протокол педсовета ____________Т. В.Константинова Пр. №____ от _____2018г. №_____ от _____2018г. Пр. №_____ от______2018г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Предмет БИОЛОГИЯ Класс 8 Образовательная область ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ Учебный год 2018 - 2019 Учитель В.С. ПАЩЕНКО Квалификация без категории На основе программы (автор) Программы для общеобразовательных

учреждений к комплекту учебников, созданных под рук. В.В. Пасечника. 5-11

класс, 2014 г. Основной учебник (автор, издательство, год издания)

Д.В. Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев. Биология. Человек. 8 класс – Москва,

Дрофа, 2018 г. Часов в неделю 2 Всего за год 67 часов

Ростов-на-Дону

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта.

В основе рабочей программы лежит программа для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под рук. В.В. Пасечника. 5 – 11 классы / М., Дрофа, 2014 г., в соответствии с утверждённым перечнем учебных программ школы.

Основной учебник для работы по программе - Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев. Биология. Человек 8 класс. – Москва, Дрофа, 2018 г., в соответствии с утверждённым перечнем учебников школы.

Согласно Примерному недельному учебному плану общеобразовательных организаций Ростовской области на уровне основного общего образования в рамках федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (5-9 классы) на 2018-2019 учебный год, I вариант (5-дневная учебная неделя) для изучения предмета биологии в 8 классе отводится 2 часа в неделю (68 часов за год).

Согласно годовому календарному учебному графику, учебному плану и расписанию занятий ЧОУ «Православная СОШ» на изучение предмета биологии в 8 классе отводится 67 часов за год.

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета,

курса. В результате изучения биологии ученик должен знать/понимать: - сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения

энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма;

- особенности строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения человека;

- строение биологических объектов: строение и функции основных тканей, органов, систем органов, их нервную и гуморальную регуляцию;

-приемы оказания доврачебной помощи при несчастных случаях; -правила гигиены и факторы, разрушающие здоровье человека. - современную биологическую терминологию и символику. Уметь находить: - в тексте учебника рисунки, задания и вопросы по темам и разделам,

пользоваться ими; - в биологических словарях и справочниках значения биологических

терминов; - в различных источниках (в том числе с использованием

информационных и коммуникационных технологий) необходимую информацию по анатомии и физиологии человека, его гигиене и различных заболеваниях; избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

3

Объяснять: - роль биологии в формировании современной естественнонаучной

картины мира, в практической деятельности людей и самого православного ученика;

- связь между строением и функциями органов; - отрицательное воздействие вредных привычек на организм человека; -значение внутренней среды организма, иммунитета, теплорегуляции,

обмена веществ, об отрицательном воздействии на организм вредных привычек; - место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей

среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

проводить простые биологические исследования: - ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты

опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

- по результатам наблюдений распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;

- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов) и делать выводы на основе сравнения;

- анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене. Включение в данный курс сведений по психологии позволит учащимся более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.

Содержание учебного предмета с указанием форм организации учебных занятий и основных видов учебной деятельности.

1. Науки, изучающие организм человека. (2ч.) Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности

организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни. Место и роль человека в системе органического мира

Формы организации учебных занятий: • Классно-урочная (изучение нового, практикум, контроль); • Индивидуальная (организация самостоятельной работы). • Групповая (парная) форма; группы сменного состава; • Фронтальная; • Самостоятельная работа;

4

Виды учебной деятельности: • Работа с учебником (поиск необходимой информации); • Игра-кроссворд;

2. Происхождение человека. (3ч.) Библия о происхождении человека на Земле.



3.Строение организма. (4ч.) Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.


Виды учебной деятельности: • Работа с учебником (поиск необходимой информации); • Игра-кроссворд.

4.Опорно-двигательная система. (8ч.) Опора и движение. Опорно-двигательная система. Профилактика

травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы.


Виды учебной деятельности:

5

• Работа с учебником (поиск необходимой информации); • Игра-кроссворд;

5.Внутренняя среда организма. (3ч.) Транспорт веществ. Внутренняя среда организма.



6.Кровеносная и лимфатическая система. (6ч.) Кровеносная и лимфатическая системы. Значение постоянства внутренней

среды организма. Кровь. Группы крови. Переливание крови. Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.

Формы организации учебных занятий: • Классно-урочная (изучение нового, практикум, контроль); • Индивидуальная (организация самостоятельной работы). • Групповая (парная) форма; группы сменного состава; • Фронтальная; • Самостоятельная работа.

Виды учебной деятельности: • Работа с учебником (поиск необходимой информации); • Игра-кроссворд; • Эксперимент.

7.Дыхание. (5ч.) Дыхание. Дыхательная система. Заболевания органов дыхания и их

профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.

Формы организации учебных занятий: • Классно-урочная (изучение нового, практикум, контроль);

6

• Индивидуальная (организация самостоятельной работы). • Групповая (парная) форма; группы сменного состава; • Фронтальная; • Самостоятельная работа.


8.Пищеварение. (6ч.) Питание. Пищеварительная система. Роль ферментов в пищеварении.

Исследования И.П.Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. Профилактика гепатита и кишечных инфекций.



9.Обмен веществ и энергии. (3ч.) Обмен веществ и превращения энергии. Витамины. Проявление

авитаминозов и меры их предупреждения. Формы организации учебных занятий:

• Классно-урочная (изучение нового, практикум, контроль); • Индивидуальная (организация самостоятельной работы). • Групповая (парная) форма; группы сменного состава; • Фронтальная; • Самостоятельная работа.


10.Покровные органы. Терморегуляция. Выделение. (4ч.) Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания

7

первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.



11.Нервная система. (6ч.) Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма.

Нервная система. Формы организации учебных занятий:



12.Анализаторы. Органы чувств. (5ч.) Зрительный анализатор. Гигиена зрения. Слуховой анализатор. Органы

равновесия. Формы организации учебных занятий:



8

13.Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика. (4ч.) Психология и поведение человека. Исследования И.М. Сеченова и И.П.

Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина. Высшая нервная деятельность. Условные и безусловные рефлексы. Познавательная деятельность мозга. Сон, его значение.

Биологическая природа и социальная сущность человека. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха.



14.Эндокринная система. (2ч.) Эндокринная система. Железы внутренней и внешней секреции. Гормоны.



15.Индивидуальное развитие организма. (6ч.) Размножение и развитие. Наследование признаков у человека.

Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.

Формы организации учебных занятий:

9



Компоненты

Региональный

Реализуется через использование в качестве дидактического материала текстов из научных статей, спецлитературы донских ученых для изучения таких тем, как «Психика», «Гигиена», «Основные заболевания».

Православный

Православные естествоиспытатели в анатомии и физиологии. Религия о происхождении человека. Церковь и нация. Трансплантация органов и тканей. Прерывание беременности Наследственные заболевания со слов святых отцов. православной точки зрения.

Реализация православного компонента через темы:

Происхождение человека. Индивидуальное развитие организма.

10

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Биология. Человек. 8 класс (67 час, 2 часа в неделю)

№ Дата Раздел Название темы Кол. час

1 Науки, изучающие организм человека 2

1. 03.09 Анатомия, физиология, психология и гигиена человека. 1 2. 07.09 Становление наук о человеке. Сотворение мира 1

2 Происхождение человека. 3 3. 10.09 Наши предки, кто они? Входной тест. 1 4. 14.09 Историческое прошлое людей. Взгляды и гипотезы. 1 5. 17.09 Расы человека. Тестовая работа №1 1

3 Строение организма. 4 6. 21.09 Общий обзор организма. 1 7. 24.09 Клеточное строение организма. Лабораторная работа №1 «Ткани

организма человека». 1

8. 28.09 Ткани. Лабораторная работа №2 «Кожное чувство». 1 9. 01.10 Рефлекторная регуляция. 1

4 Опорно-двигательная система. 8 10. 05.10 Значение опорно-двигательной системы, ее состав. 1 11. 08.10 Скелет человека. Лабораторная работа №3 «Строение скелета» 1 12. 12.10 Скелет поясов и свободных конечностей. 1 13. 15.10 Строение мышц. 1 14. 19.10 Работа скелетных мышц

Лабораторная работа №4 «Мышцы их строение и функции». 1

15. 22.10 Осанка. Предупреждение плоскостопия. 1 16. 26.10 Обобщение по теме: «Строение организма и опорно-двигательная

система» Тестовая работа №2 1

17. 29.10 Практическая работа №1 «Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов»

1

11

5 Внутренняя среда организма. 3 18. 09.11 Кровь и остальные компоненты внутренней среды. 1 19. 12.11 Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. 1 20. 16.11 Иммунология на службе здоровья. Тестовая работа № 3 1

6 Кровеносная и лимфатическая система организма. 6 21. 19.11 Транспортные системы организма. 1 22. 23.11 Круги кровообращения. Лабораторная работа №5 «Определение

скорости кровотока сосудов ногтевого ложа». 1

23. 26.11 Строение и работа сердца. 1 24. 30.11 Движение крови по сосудам. Лабораторная работа №6

«Опыт выясняющий природу пульса». 1

25. 03.12 Первая помощь при заболевании сердца и сосудов. Лабораторная работа №7 «Реакция сердечнососудистой системы на дозированную нагрузку».

1

26. 07.12 П.р.№2 «Первая помощь при кровотечениях». Тестовая работа № 4 1 7 Дыхание. 5

27. 10.12 Значение дыхания. 1 28. 14.12 Легкие. 1 29. 17.12 Механизмы вдоха и выдоха. 1 30. 21.12 Возможности дыхательной системы.

Лабораторная работа №8 «Измерение обхвата грудной клетки». 1

31. 24.12 Обобщение по темам: «Кровеносная, лимфатическая система. Дыхание». Тестовая работа № 5

1

8 Пищеварение. 6 32. 28.12 Питание и пищеварение. 1 33. 11.01 Пищеварение в ротовой полости. 1 34. 14.01 Пищеварение в желудке и 12-перстной кишке.

Лабораторная работа №9 «Действие ферментов на крахмал». 1

35. 18.01 Функции тонкого и толстого кишечника. 1 36. 21.01 Регуляция пищеварения. 1 37. 25.01 Гигиена органов пищеварения. Тестовая работа № 6 1

9 Обмен веществ и энергии 3 38. 28.01 Обмен веществ и энергии - основное свойство живых существ. 1

12

39. 01.02 Витамины. 1 40. 04.02 Энергозатраты человека.

Практическая работа №3 «Составление пищевого рациона» 1

10 Покровные органы Терморегуляция. Выделение. 4 41. 08.02 Кожа - наружный покровный орган. 1 42. 11.02 Уход за кожей. Болезни кожи. 1 43. 15.02 Терморегуляция организма. Закаливание. 1 44. 18.02 Выделение. Тестовая работа № 7 «Обмен веществ и энергии.

Покровные органы» 1

11 Нервная система 6 45. 22.02 Значение нервной системы. 1 46. 25.02 Строение нервной системы. 1 47. 01.03 Строение спинного мозга 1 48. 04.03 Строение головного мозга. 1 49. 11.03 Соматический и автономный отделы нервной системы. 1 50. 15.03 Обобщающий урок- игра 3 «Формула здоровья».

Тестовая работа № 8 1

12 Анализаторы. Органы чувств. 5 51. 18.03 Анализаторы. 1 52. 22.03 Зрительный анализатор. Лабораторная работа №10 «Опыты,

выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением. 1

53. 01.04 Гигиена зрения. 1 54. 05.04 Слуховой анализатор. 1 55. 08.04 Органы равновесия. Тестовая работа № 9 1

13 Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика 4

56. 12.04 Вклад отечественных ученых в ВНД 1 57. 15.04 Врожденные и приобретенные программы поведения. 1 58. 19.04 Сон и сновидения. Особенности ВНД человека. 1 59. 22.04 Воля, эмоции, внимание. 1

14 Эндокринная система. 2 60. 03.05 Роль эндокринной регуляции. 1 61. 06.05 Функция желез внутренней секреции. 1

13

15 Индивидуальное развитие организма. 6 62. 10.05 Жизненные циклы. Размножение. 1 63. 13.05 Развитие зародыша и плода. 1 64. 17.05 Итоговый тест за учебный год по курсу «Биология. Человек» 1 65. 20.05 Наследственные и врожденные заболевания. 1 66. 24.05 Защита проектов по биологии 8 класса 1 67. 27.05 Защита проектов по биологии 8 класса 1

14

КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Входной контроль. Биология. 8 класс 1 вариант

Часть «А» А1. Эвглена зеленая передвигается с помощью: 1) жгутиков 2) ресничек

3) ложноножек 4) щетинок

А2. К гидроидным полипам относится: 1) коралл 2) медуза-аурелия

3) гидра 4) корнерот

А3. Кровеносная система у планарий: 1) замкнутая 2) незамкнутая

3) с одним кругом кровообращения 4) отсутствует

А4. К моллюскам, обитающим на суше, относится: 1) мидия 2) осьминог

3) голый слизень 4) беззубка

А5. Хитиновый покров НЕ выполняет функцию: 1) защиты 2) внутреннего скелета

3) наружного скелета 4) опоры

А6. Количество отделов головного мозга рыб равно: 1) четырем 2) трем

3) пяти 4) шести

А7. У бесхвостых амфибий в скелете нет: 1) хрящей 2) хвостовой кости

3) шейного отдела 4) ребер

А8. Исключите лишнее понятие из ряда предложенных: 1) веретеница 2) уж

3) квакша 4) кобра

А9. Часть пера, погруженная в кожу, называется: 1) ствол 2) опахало

3) очин 4) бородка

А10. К одному отряду принадлежат: 1) корова и носорог 2) зубр и бегемот

3) синий кит и морж 4) крот и кролик

Часть «В» В1. Выберите признаки, говорящие о возможном паразитическом образе жизни червей: А) отсутствие кровеносной системы Б) раздельнополость В) высокая плодовитость Г) развитие с промежуточным хозяином

Д) способность к бескислородному дыханию

Е) членистость тела

В2. Выберите правильные утверждения. А) Рыбы хорошо видят далеко расположенные предметы. Б) У акул хорошо развиты органы обоняния. В) Переход головного отдела в туловищный хорошо заметен.

15

Г) В органах боковой линии есть нервные окончания. Д) У некоторых рыб хорда сохраняется на всю жизнь. Е) Нервная система рыб состоит из головного мозга и брюшной нервной цепочки. В3. Соотнесите особенности земноводных и пресмыкающихся. Классы животных Особенности животных 1) Земноводные 2) Пресмыкающиеся

А) Кожа покрыта костными пластинами или роговыми чешуями. Б) Кожа голая, у некоторых ороговевшая. В) Развитие на суше. Г) Развитие с метаморфозом. Д) Дыхание кожно-легочное. Е) Дыхание легочное.

Часть «С» С1. Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их. 1. Кишечнополостные – это трехслойные животные. 2. У них есть кишечная полость. 3. Наружный слой клеток называется энтодермой, внутренний эктодермой, а третий слой называется мезодермой. 4. У кишечнополостных диффузная нервная система. 5. Все кишечнополостные ведут сидячий образ жизни. 6. Медузы дышат жабрами.

С2. Почему животные легко меняют форму тела?

16

Входной контроль. Биология. 8 класс 2 Вариант

Часть «А» А1. Кто в списке лишний? 1) инфузория 2) радиолярия 3) хламидомонада 4) амеба А2. Наружный слой клеток тела медузы называется: 1) энтодерма 2) мезоглея 3) эктодерма 4) эпителий А3. Пищеварительная система у кольчатых червей: 1) есть и разделена на отделы 2) есть, но не разделена на отделы 3) отсутствует 4) есть, но не имеет анального отверстия А4. Легкими дышат: 1) перловицы 2) осьминоги 3) слизни 4) беззубки А5. У речного рака симметрия тела: 1) радиальная 2) лучевая 3) двусторонняя 4) осевая А6. Из перечисленных рыб к пресноводным рыбам относится: 1) треска 2) пикша 3) форель 4) скат А7. Кожа земноводных в основном является органом: 1) выделения 2) терморегуляции 3) газообмена и дыхания 4) защиты, газообмена, дыхания А8. К живородящим пресмыкающимся относится: 1) крокодил 2) слоновая черепаха 3) обыкновенная гадюка 4) уж А9. Из перечисленных ниже птиц к хищным относится: 1) ястреб 2) тетерев 2) рябчик 4) глухарь А10. Наиболее редким видом животных является: 1) северный олень 2) барс 3) белка 4) соболь Часть «В» В1. Выберите признаки, общие для всех членистоногих и моллюсков:

А) лучевая симметрия тела Б) двусторонняя симметрия тела В) трехслойное строение тела Г) сегментация тела

Д) хитиновый покров Е) незамкнутая кровеносная

система

В2. Выберите правильные утверждения.

17

А) У мелких птиц частота дыхания ниже, чем у крупных. Б) На Земле около 9000 видов птиц. В) В процессе эволюции у птиц развивается головной мозг, и особенно мозжечок. Г) У всех птиц пища удерживается зубами. Д) Все птицы теплокровные животные. Е) Скорость полета птицы зависит от массы ее тела. В3. Установите соответствие между признаками класса и классом животных. Классы Признаки класса 1) Насекомые 2) Кольчатые черви

А) Кровеносная система замкнутая. Б) Тело покрыто слизистой кутикулой. В) Покровы из хитина. Г) Кровеносная система незамкнутая. Д) Дышат всем телом. Е) Дышат трахеями.

Часть «С» С1. Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, объясните их. 1. Основные классы типа членистоногих – Ракообразные, Паукообразные и Насекомые. 2 К членистоногим относят креветок, крабов, нереид, клещей, блох, комаров и др. представителей. 3 . Тело ракообразных и паукообразных расчленено на головогрудь и брюшко, тело насекомых состоит из головы, груди и брюшка. 4 . У паукообразных усиков нет, у насекомых две пары усиков, а у ракообразных – одна пара. 5. Членистоногие растут в течение всей жизни.

С2. Если ли у простейших рефлексы?

18

Входной контроль. Биология. 8 класс ОТВЕТЫ

Часть «А» Вариант 1 Вариант 2

А1 1 А1 3 А2 3 А2 3 А3 4 А3 1 А4 3 А4 3 А5 2 А5 3 А6 3 А6 3 А7 4 А7 4 А8 3 А8 3 А9 3 А9 1 А10 2 А10 2

Часть «В»

Вариант 1 Вариант 2 В1 АВГД В1 БВЕ В2 БГД В2 БВД В3 1) БГД

2) АВЕ В3 1) ВГЕ

2) АБД Часть «С»

Вариант 1 Вариант 2 С1 Ошибки допущены в предложениях:

1, 3, 5, 6 Список ошибок: 1) Кишечнополостные – двухслойные животные. 2) Мезодермы у них нет, наружный слой называется эктодермой, а внутренний – энтодермой. 3) Большинство из них ведут подвижный образ жизни. 4) Дышат всем телом.

С1 Ошибки допущены в предложениях: 2, 4, 5 Список ошибок: 1) Нереиды – представители отряда многощетинковых класса кольчатые черви. 2) У насекомых одна пара усиков, а у ракообразных - две пары. 3) Рост членистоногих ограничен хитиновым покровом.

С2 Клетки животных окружены только тонкой клеточной мембраной. Она легко изменяет свою форму в отличие от клеточной стенки растений.

С2 Рефлекс – это ответная реакция организма на сигналы из внешней среды. Простейшие реагируют на химические (амеба, инфузория) или световые раздражения (эвглена).

19

ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ по биологии 8 класс 1 вариант

1. Основным признаком человека как представителя млекопитающих является: A. Дифференцированные зубы Б. Четырехкамерное сердце B. Выкармливание детенышей молоком 2. Основной отличительной чертой человека как биологического вида является: A. Мышление, сознание и речь Б. Точная координация движений B. Цветовое зрение 3. Первым прямоходящим гоминидом, умевшим изготавливать примитивные каменные орудия, является: A. Человек умелый Б. Человек прямоходящий B. Человек разумный 4. Ископаемые люди современного типа, обладающие развитой речью и мышлением, владеющие разными видами искусства, называются: A. Кроманьонцы Б. Неандертальцы B. Синантропы 5. Первый атлас анатомически точных рисунков костей, мышц и внутренних органов был создан: A. Леонардо да Винчи Б. Андреасом Везалием B. Клавдием Галеном 6. Яйцеклетка человека как основа развития нового организма была открыта:

A. Карлом Бэром Б. Петром Франциевичем Лесгафтом B. Николаем Ивановичем Пироговым 7. В ядре соматических клеток человека: А. 46 хромосом Б. 23 хромосомы В. 44 хромосомы 8. Основная функция митохондрий: А. Синтез ДНК Б. Синтез АТФ В. Синтез углеводов 9. Клеточная мембрана: A. Обладает избирательной проницательностью для различных веществ Б. Непроницаема B. Полностью проницаема для любых веществ 10. Железы внутренней секреции выделяют в кровь: А. Витамины Б. Минеральные соли В. Гормоны 11. Транспортную функцию в организме выполняет: А. Кровь Б. Жировая ткань В. Хрящевая ткань 12. Стенки сосудов и внутренних органов образованы клетками: A. Гладкой мышечной ткани Б. Поперечно-полосатой скелетной мышечной ткани B. Поперечно-полосатой сердечной мышечной ткани

20

13. Гормон роста синтезируют клетки: A. Надпочечников Б. Гипофиза B. Щитовидной железы 14. Примером железы смешанной секреции является: А. Гипофиз Б. Поджелудочная железа В. Надпочечники 15. Недостаток синтеза инсулина вызывает: А. Кретинизм Б. Гипогликемию В. Сахарный диабет 16. Импульсы от тела нейронов проходят по: A. Аксонам Б. Дендритам B. Рецепторным окончаниям 17. Отдел нервной системы, иннервирующий внутренние органы, называется: А. Вегетативная Б. Соматическая В. Центральная 18. Нейроны, которые расположены в пределах ЦНС и участвуют в осуществлении рефлекса, называются: А. Чувствительные Б. Вставочные В. Эффекторные 19. Центры управления сердечно-сосудистой, дыхательной и пищеварительной системой расположены: A. В среднем мозге

Б. В промежуточном мозге B. В продолговатом мозге 20. Ориентировочные рефлексы на зрительные и слуховые импульсы осуществляются: A. Промежуточным мозгом Б. Средним мозгом B. Мозжечком 21. Зрительная зона коры расположена: A. В лобной доле Б. В височной доле B. В затылочной доле 22. Количество света, поступающего в глазное яблоко, рефлекторно регулируется с помощью: А. Роговицы Б. Зрачка В. Сетчатки 23. Функцию вестибулярного аппарата выполняют: A. Улитка Б. Барабанная перепонка B. Полукружные каналы 24. В мышцах, надкостнице, внутренних органах расположены: A. Болевые рецепторы Б. Механорецепторы B. Терморецепторы 25. Барабанная перепонка преобразует звуковые колебания в: A. Механические Б. Электрические B. Электромагнитные

21

ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ

по биологии 8 класс 2 вариант 1. Плечевая кость относится: А. К плоским костям В. К трубчатым костям Б. К смешанным костям 2. Рост костей в толщину осуществляется за счет: А. Хряща Б. Надкостницы В. Костного мозга 3. Швы образуются между костями: А. Грудной клетки Б. Позвоночника В. Черепа 4. Атлантом называют: A. Шейный позвонок Б. Грудной позвонок B. Поясничный позвонок 5. Мышцы крепятся к костям при помощи: А. Надкостницы Б. Сухожилий В. Хрящей 6. Самой длинной мышцей человеческого тела является: A. Трапециевидная Б. Портняжная B. Четырехглавая мышца бедра 7. Мелкие безъядерные клетки крови двояковогнутой формы: А. Эритроциты

Б. Лейкоциты В. Тромбоциты 8. Клетки крови, способные вырабатывать антитела: А. Лейкоциты Б. Тромбоциты В. Лимфоциты 9. Нерастворимый белок плазмы, образующий тромб: А. Фибриноген Б. Протромбин В. Фибрин 10. Группы крови были открыты: A. Паулем Эрлихом Б. Карлом Ландштейнером B. Ильей Ильичом Мечниковым 11. Сосуды, несущие кровь к сердцу, называются: А. Артерии Б. Вены В. Капилляры 12. Движение крови из предсердия в желудочек регулируют: A. Полулунные клапаны Б. Створчатые клапаны B. Карманные клапа 13. Сущность процесса дыхания состоит в: A. Обмене газами между организмом и внешней средой Б. Окислительных процессах в клетках, в результате которых выделяется энергия

22

B. Транспорте газов кровью 14. Гуморальная регуляция дыхания осуществляется за счет действия: A. Углекислого газа, содержащегося в крови Б. Адреналина B. Ацетилхолина 15. Основным ферментом желудочного сока является: А. Пепсин Б. Трипсин В. Соляная кислота 16. Какой участок кишечника является органом иммунной системы: A. Толстая кишка Б. Аппендикс B. Двенадцатиперстная кишка 17. Конечным продуктом обмена веществ является: А. Кислород Б. Белки В. Мочевая кислота 18. Симптом цинги возникает при отсутствии в пище: А. Витамина С Б. Витамина D В. Витамина А 19. Структурной и функциональной единицей почки является: A. Нефрон Б. Почечная капсула B. Почечный каналец

20. Защиту кожи от ультрафиолетовых лучей обеспечивает: А. Пигментный слой Б. Дерма В. Роговой слой 21. При расширении сосудов кожи теплоотдача организма: A. Увеличивается Б. Уменьшается B. Не изменяется 22. Младенец женского пола развивается при следующем сочетании половых хромосом: А. XX Б. XY В. YY 23. Оплодотворение яйцеклетки происходит: А. В маточной трубе Б. В яичнике В. В матке 24. Принцип рефлекторной работы мозга был открыт: A. Иваном Михайловичем Сеченовым Б. Николаем Ивановичем Пироговым B. Ильей Ильичом Мечниковым 25. Способность человека на основе уже имеющихся знаний добывать новую информацию, называется: А. Познание В. Память Б. Мышление

23

Ответы: Итоговое тестовое задание по биологии 8 класса 1 вариант 1 – В; 2 – А; 3 – А; 4 – А; 5 – А; 6 – А; 7 – А; 8 – Б; 9 – А; 10 – В; 11 – А; 12 – А; 13 – Б; 14 – Б; 15 – В; 16 – А; 17 – А; 18 – Б; 19 – В; 20 – Б; 21 – В; 22 – Б; 23 – В; 24 – А; 25 – А. 2 вариант 1 – В; 2 – Б; 3 – В; 4 – А; 5 – Б; 6 – Б; 7 – А; 8 – В; 9 – В; 10 – Б; 11 – Б; 12 – Б; 13 – Б; 14 – А; 15 – А; 16 – Б; 17 – В; 18 – А; 19 – А; 20 – А; 21 – А; 22 – А; 23 – А; 24 – А; 25 – Б.

Documents

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА · 2019-01-08 · 2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основе Федерального