Липовской средней общеобразовательной школыlipovskaya-soh.com.ru/wp-content/uploads/2020/04/... · Раздел 1. Общие сведения

ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ

муниципального автономного общеобразовательного учреждения

Липовской средней общеобразовательной школы

за 2019год

Содержание отчета

Введение

Аналитическая часть

Раздел 1. Общие сведения об образовательном учреждении

Раздел 2. Структура и система управления образовательным учреждением

Раздел 3. Оценка образовательной деятельности

Раздел 4. Содержание и качество подготовки обучающихся

Раздел 5. Востребованность выпускников

Раздел 6. Внутренняя система оценки качества образования

Раздел 7. Кадровое обеспечение

Раздел 8. Учебно-методическое обеспечение

Раздел 9. Библиотечно-информационное обеспечение

Раздел 10. Материально-техническая база

Результаты анализа показателей деятельности

Приложение 1. Показатели деятельности дошкольного отдела МАОУ Липовской СОШ за

2019 год

Приложение 2. Показатели деятельности МАОУ Липовской СОШ за 2019 год

Выводы

Введение

Настоящий отчет подготовлен по результатам проведения самообследования,

согласно требованиям федерального законодательства, которое обязывает

образовательные организации ежегодно осуществлять процедуру самообследования и

размещать соответствующий отчет на сайте организации (статья 28 Федерального закона

от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации (с

изменениями и дополнениями)).

Самообследование проводилось в соответствии с приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации от 14.06.2013 №462 «Об утверждении

Порядка проведения самообследования образовательной организацией» (с изменениями и

дополнениями).

Сроки, форма проведения самообследования, состав лиц, привлекаемых для его

проведения самообследования, был определен приказом директора МАОУ Липовской

СОШ от 30.12.2019 года № 290 - од «О проведении процедуры самообследования по

итогам 2019года»

Аналитическая часть

Раздел 1. Общие сведения об образовательном учреждении

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Липовская средняя

общеобразовательная школа распоряжением главы Туринского городского округа №102-р

от 30.01.2014 года «Об утверждении плана мероприятий по подготовке к изменению

типов казённых учреждений Туринского городского округа» путем изменения типа

переименовано в муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Липовская средняя общеобразовательная школа.

Полное наименование: – Муниципальное автономное общеобразовательное

учреждение Липовская средняя общеобразовательная школа.

Сокращенное наименование Учреждения – МАОУ Липовская СОШ.

Сокращенное наименование может использоваться наряду с полным

наименованием на печати, в официальных документах и в символике Учреждения.

Учреждение является некоммерческой организацией, созданной для оказания

муниципальных услуг в целях обеспечения реализации предусмотренных

законодательством Российской Федерации полномочий в сфере образования.

Организационно-правовая форма – учреждение;

Тип образовательного учреждения – общеобразовательное учреждение;

Тип муниципального учреждения – автономное учреждение.

Вид – средняя общеобразовательная школа.

Место нахождения Учреждения (юридический адрес): 623907 Свердловская

область, Туринский район, с. Липовское, ул. Петеренко , 25.

Фактический адрес: 623907 Свердловская область, Туринский район, с. Липовское,

ул. Петеренко , 25.

Телефон 8(8343 49) 44-1-19 (школа), 8(8343 49) 44-1-90(дошкольный отдел)

Электронный адрес [email protected]

Адрес официального сайта в Интернете http://lipovskaya-soh.com.ru/

Режим работы образовательного учреждения: пятидневная рабочая неделя.

Учреждение имеет структурное подразделение, созданное на основании

Постановления главы Туринского городского округа № 71 от 11.05.2011 года путём

реорганизации Муниципального дошкольного образовательного учреждения Липовского

детского сада в форме присоединения к Муниципальному общеобразовательному

учреждению Липовской средней общеобразовательной школе в качестве структурного

подразделения.

Полное наименование: дошкольный отдел муниципального автономного

общеобразовательного учреждения Липовской средней общеобразовательной школы

(далее – дошкольный отдел). Сокращенное наименование: Дошкольный отдел МАОУ

Липовской СОШ

mailto:[email protected]

http://lipovskaya-soh.com.ru/

Место нахождения структурного подразделения (фактический адрес): 623907

Свердловская область, Туринский район, с. Липовское, ул. Петеренко,35а.

Структурное подразделение не является юридическим лицом, действует на

основании Положения о дошкольном отделе.

Структурное подразделение наделяется имуществом, которое учитывается на

балансе образовательного учреждения.

Дошкольный отдел МАОУ Липовской СОШ занимает благоприятное

местоположение: вблизи отсутствуют экологически опасные производственные объекты,

рядом расположена МАОУ Липовская СОШ, Липовский дом культуры.

Общая площадь здания 808,0 кв.м, из них площадь помещений, используемых

непосредственно для нужд образовательного процесса, 278,6 кв.м.

Цель деятельности дошкольного отдела – осуществление образовательной

деятельности по реализации образовательных программ дошкольного образования.

Предметом деятельности дошкольного отдела является формирование общей

культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и

личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и

укрепление здоровья воспитанников.

Режим работы дошкольного отдела: пятидневная рабочая неделя. Группы в

дошкольном отделе функционируют в режиме сокращенного дня (9 ч.) – с 07 ч. 30 мин. до

16 ч. 30 мин.

Учредителем Учреждения является Туринский городской округ. Функции и

полномочия Учредителя в отношении Учреждения осуществляет Администрация

Туринского городского округа (далее – Учредитель).

Собственником имущества Учреждения является Туринский городской округ.

Полномочия собственника имущества осуществляет комитет по управлению имуществом

Администрации Туринского городского округа. Имущество закрепляется за Учреждением

на праве оперативного управления.

Непосредственное управление, координацию и контроль деятельности Учреждения

осуществляет муниципальное казенное учреждение «Управление образованием

Туринского городского округа» (далее – МКУ «Управление образованием»).

Место нахождения Учредителя: 623900, Свердловская область, г. Туринск, ул.

Советская, дом 10.

Учреждение оказывает образовательные услуги по реализации основных

общеобразовательных программ дошкольного образования, общеобразовательных

программ начального общего образования, основного общего образования, среднего

общего образования.

Учреждение осуществляет образовательную деятельность с 1964 года.

Дошкольный отдел МАОУ Липовской СОШ осуществляет образовательную деятельность

с 1980 года

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Липовская средняя

общеобразовательная школа осуществляет свою деятельность на основании документов,

регулирующих правовые основы функционирования образовательного учреждения (далее

– образовательное учреждение):

-Устава МАОУ Липовской СОШ, утвержденного Постановлением главы Туринского

городского округа от «23» декабря 2015 года № 472;

-Лицензии 66Л01 № 0003668 на осуществление образовательной деятельности от 05 июня

2012года № 16115 выданной на основании приказа Министерства общего и

профессионального образования Свердловской области от 19 ноября 2014года № 1583-ли.

-Свидетельства о государственной аккредитации от 16 февраля 2016года серия 66А01 №

0002548 регистрационный номер 8906

-Свидетельство о постановке на учет Российской организации в налоговом органе по

месту её нахождения серия 66 № 007711460

-Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц

(Лист записи Единого государственного реестра юридических лиц от 20 февраля

2016года)

-Свидетельство о государственной регистрации права оперативного управления (здание

школы). Дата выдачи: 12 мая 2009г. 66АГ №720046;


столовой). Дата выдачи: 02 июля 2010г. 66АД № 384371;


дошкольного отдела). Дата выдачи: 29 октября 2010 г. 66 АД № 578394.

-Договор о передаче муниципального имущества на праве оперативного управления от 01

ноября 2005 г.;

-Дополнительное соглашение к договору о передаче муниципального имущества на праве

оперативного управления от 28 сентября 2010 г.;


школы). Дата выдачи: 12 мая 2009г. 66АГ №720046;


столовой). Дата выдачи: 02 июля 2010г. 66АД № 384371;


дошкольного отдела). Дата выдачи: 29 октября 2010 г. 66 АД № 578394.

- Свидетельство о государственной регистрации права. Дата выдачи: 09 июня 2008г. 66АГ

№ 245309 (школа)

- Свидетельство о государственной регистрации права. Дата выдачи: 19 ноября 2010г.

66АД № 578627 (дошкольный отдел)

-Лицензия 66Л01 № 0003668 на осуществление образовательной деятельности № 16115,

выдана Министерством общего и профессионального образования Свердловской области

05 июня 2012 года, срок действия лицензии – бессрочно.

Имеется приложение №1 серия 66А02 № 0003382, в котором указаны уровни образования:

- дошкольное образование,

- начальное общее образование,

- основное общее образование,

- среднее общее образование.

Данные указанные в лицензии соответствуют данным указанным в уставе.

- Свидетельство о государственной аккредитации от 16 февраля 2016 года серия 66А01 №

0002548, регистрационный номер 8906. Имеет приложение 1 серия 66А02 № 0003382.

Срок действия свидетельства до 14 марта 2023года.

- Образовательные программы:

- основная образовательная программа дошкольного образования;

- основная образовательная программа начального общего образования;

- основная образовательная программа основного общего образования;

- основная образовательная программа среднего общего образования.

-программа развития Муниципального автономного общеобразовательного учреждения

Липовской средней общеобразовательной школы на 2016-2021 годы, утверждена

приказом директора образовательного учреждения от 06.11.2015 года № 178а-од

-локальные нормативные акты, регламентирующие основные направления деятельности

образовательного учреждения;

-должностные инструкции сотрудников.

Выводы и рекомендации по разделу

Анализ структуры и содержания правоустанавливающих документов, нормативно-

правовой базы показал, что в целом все документы соответствуют установленным

законодательством нормам, несоответствие срокам действия отсутствует.

Раздел 2. Структура и система управления образовательным учреждением

2.1. Структура управления образовательным учреждением

Управление образовательным учреждением осуществляется в соответствии с

законодательством Российской Федерации, нормативными актами Российской Федерации

в области образования и Уставом образовательного учреждения. Для организационно-

правового обеспечения образовательной деятельности имеется основной комплект

учредительной, нормативно-правовой и организационно-распорядительной

документации, которая соответствует задачам и требованиям образовательного

учреждения. Управление образовательным учреждением строится на основе сочетания

принципов единоначалия и коллегиальности.

Единоличным исполнительным органом образовательного учреждения является

директор, прошедший соответствующую аттестацию, назначаемый на должность и

освобождаемый от должности Учредителем. Срок полномочий определяется трудовым

договором.

Директор осуществляет руководство текущей деятельностью образовательного

учреждения на основании законов, нормативных правовых актов Российской Федерации,

региональных, муниципальных правовых актов, Устава образовательного учреждения,

трудового договора.

В компетенции директора Учреждения вопросы осуществления текущего

руководства деятельностью Учреждения, за исключением вопросов, отнесенных

настоящим Уставом к компетенции Учредителя и Наблюдательного совета.

Права и обязанности директора образовательного учреждения определяются

трудовым договором и Уставом образовательного учреждения.

Сочетание принципов единоначалия с демократичностью обеспечивается

включением в систему управления образовательным учреждением всех участников

образовательного процесса, а также представителей

общественности. Коллегиальными органами управления образовательного учреждения

являются: наблюдательный совет, общее собрание работников, педагогический совет,

общешкольный родительский комитет, комиссия по урегулированию споров между

участниками образовательных отношений.

В целях учета мнения обучающихся, родителей (законных представителей)

несовершеннолетних обучающихся и педагогических работников по вопросам управления

учреждением и при принятии локальных нормативных актов, затрагивающих их права и

законные интересы, по инициативе обучающихся, родителей (законных представителей)

несовершеннолетних обучающихся и педагогических работников в образовательном

учреждении функционирует: совет обучающихся. Коллегиальные формы управления

качественно повышают уровень принимаемых решений.

В образовательном учреждении разработаны и действуют локальные нормативные

акты, определяющих функции структурных элементов системы управления:

- Положением о наблюдательном совете;

- Положение об общем собрании работников;

- Положение о педагогическом совете;

- Положение о родительском комитете;

- Положение о комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных

отношений.

Изменений в структуре образовательного учреждения за истекший год не было.

2.2 .Система управления образовательным учреждением

В компетенции директора образовательного учреждения:

-вопросы осуществления текущего руководства деятельностью образовательного

учреждения, за исключением вопросов, отнесенных настоящим Уставом к компетенции

Учредителя и Наблюдательного совета;

-без доверенности действовать от имени образовательного учреждения, в том числе

представлять его интересы и совершать сделки от его имени, утверждать штатное

расписание, план финансово-хозяйственной деятельности, регламентирующие

деятельность образовательного учреждения внутренние документы, издавать приказы и

давать указания, обязательные для исполнения всеми работниками образовательного

учреждения и обучающимися;

-подписывать финансовые документы, связанные с деятельностью образовательного

учреждения;

-распоряжаться имуществом и средствами образовательного учреждения, в том числе

денежными, в порядке и пределах, установленных законодательством Российской

Федерации и Уставом, открывать лицевые счета в территориальных органах

Федерального казначейства, финансовых органах Туринского городского округа;

-производить прием и увольнение работников образовательного учреждения,

распределять обязанности между работниками, утверждать должностные обязанности,

устанавливать заработную плату работникам в зависимости от их квалификации,

сложности, количества, качества и условий выполняемой работы в пределах финансовых

средств образовательного учреждения, предусмотренных на оплату труда;

-устанавливать компенсационные и стимулирующие выплаты, премии и иные

поощрительные выплаты работникам образовательного учреждения согласно трудовому

законодательству Российской Федерации, локальным нормативным актам

образовательного учреждения и в пределах финансовых средств, предусмотренных на

оплату труда;

-поощрять и налагать дисциплинарные взыскания на работников образовательного


-осуществлять иные полномочия в соответствии с законодательством Российской

Федерации, нормативными правовыми актами Правительства Свердловской области,

приказами Министерства общего и профессионального образования Свердловской

области, распоряжениями МКУ «Управление образованием» и Уставом.

Наблюдательный совет образовательного учреждения рассматривает:

-предложения Учредителя или директора образовательного учреждения о внесении

изменений в Устав образовательного учреждения;

-предложения Учредителя или директора образовательного учреждения о создании и

ликвидации филиалов образовательного учреждения;

-предложения Учредителя или директора образовательного учреждения о реорганизации

образовательного учреждения или, о его ликвидации;

-предложения Учредителя или директора образовательного учреждения об изъятии

имущества, закреплённого за образовательного учреждения на праве оперативного

управления;

-предложения директора образовательного учреждения об участии образовательного

учреждения в других юридических лицах, в том числе о внесении денежных средств и

иного имущества в уставный (складочный) капитал других юридических лиц или

передаче такого имущества иным образом другим юридическим лицам, в качестве

учредителя или участника;

-проект плана финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения;

-по представлению директора образовательного учреждения проекты отчётов о

деятельности образовательного учреждения и об использовании его имущества, об

исполнении плана финансово-хозяйственной деятельности, годовую бухгалтерскую

отчётность образовательного учреждения;

-предложения директора образовательного учреждения о совершении сделок по

распоряжению имуществом, которым образовательное учреждение не вправе

распоряжаться самостоятельно;

-предложения директора образовательного учреждения о совершении крупных сделок;

-предложения директора образовательного учреждения о совершении сделок, в

совершении которых имеется заинтересованность;

-предложения директора образовательного учреждения о выборе кредитных организаций,

в которых образовательное учреждение может открыть банковские счета;

-вопросы проведения аудита годовой бухгалтерской отчётности образовательного

учреждения и утверждения аудиторской организации.

Общее собрание работников образовательного учреждения составляют все

работники, участвующие своим трудом в его деятельности на основе трудового договора.

Общее собрание является органом общественного самоуправления в образовательном

учреждении.

В компетенции Общего собрания:

- обсуждение проекта и принятие решения о заключении коллективного договора;

- выбор комиссии по трудовым спорам.

Заседания общего собрания оформляются протоколом, который ведет секретарь собрания.

Протоколы подписываются председателем и секретарем Общего собрания. Книга

протоколов Общего собрания хранится в образовательном учреждении и передается по

акту (при смене руководителя, передаче в архив). Все решения собрания своевременно

доводятся до сведения всех участников образовательного процесса. Общее собрание

осуществляет свою деятельность на постоянной основе.

В целях рассмотрения сложных педагогических и методических вопросов,

вопросов организации учебно-воспитательного процесса, изучения и распространения

передового педагогического опыта в образовательном учреждении действует

педагогический совет.

К компетенции педагогического совета относятся вопросы:

−организация и совершенствование образовательного процесса, методического

обеспечения образовательного процесса, инновационной деятельности;

−выбор, разработка и рассмотрение образовательных программ, обсуждение и

рассмотрение рабочих программ;

−разработка и принятие локальных актов регламентирующих образовательную

деятельность образовательного учреждения;

−принятие решения о допуске обучающихся к промежуточной и итоговой аттестации,

оставлении на повторное обучение, переводе в следующий класс;

−решение вопросов о целесообразности и допустимости отчисления обучающихся из


−внедрение в практику достижений педагогической науки, передового педагогического

опыта, прогрессивных педагогических технологий;

−обсуждение планов работы образовательного учреждения, методических объединений

учителей, структурных подразделений образовательного учреждения, заслушивание

отчетов и информации об их исполнении;

−объединение усилий педагогического коллектива, направленных на повышение уровня

учебно-воспитательной работы;

−решение вопросов по награждению и поощрению обучающихся за особые успехи в

учебе;

-выдвижение кандидатур педагогических работников для участия в профессиональных

конкурсах;

-порядок проведения промежуточных аттестаций для учащихся не выпускных классов,

-внесение предложений о представлении к награждению работников образовательного

учреждения государственными и отраслевыми (ведомственными) наградами.

В целях учета мнения обучающихся, родителей (законных представителей)

несовершеннолетних обучающихся и педагогических работников по вопросам управления

образовательным учреждением и при принятии образовательным учреждением локальных

нормативных актов, затрагивающих их права и законные интересы, по инициативе

обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся

и педагогических работников в школе созданы совет обучающихся и родительский

комитет, комиссия по урегулированию споров между участниками образовательных

отношений.

К полномочиям родительского комитета образовательного учреждения относится:

-содействие администрации образовательного учреждения в совершенствовании условий

для осуществления образовательного процесса, охраны жизни и здоровья обучающихся,

свободного развития личности;

-защита законных прав и интересов обучающихся;

-участие в обсуждении локальных актов образовательного учреждения, касающихся

организации образовательного процесса, прав и обязанностей обучающихся;

-организация работы с родителями (законными представителями) обучающихся

образовательного учреждения по разъяснению их прав и обязанностей, значения

всестороннего развития ребёнка в семье.

Совет обучающихся образовательного учреждения является коллегиальным

органом управления образовательным учреждением и сформирован по инициативе

обучающихся с целью учета мнения обучающихся по вопросам управления

образовательным учреждением и при принятии локальных нормативных актов,

затрагивающих права и законные интересы обучающихся.

К компетенции Совета обучающихся относится:

-рассмотрение и разработка предложений по совершенствованию правил внутреннего

распорядка обучающихся, иных локальных актов образовательного учреждения,

затрагивающих права и законные интересы обучающихся;

-планирование и организация внеучебной деятельности обучающихся, различных

мероприятий с участием обучающихся;

-рассмотрение вопроса о выборе меры дисциплинарного взыскания в отношении

обучающегося;

-участие в планировании работы образовательного учреждения;

-создание инициативных групп обучающихся при проведении различных мероприятий;

-внесение предложений иным органам управления образовательным учреждением по

актуальным для коллектива обучающихся вопросам.

В целях урегулирования разногласий между участниками образовательных

отношений по вопросам реализации права на образование, в том числе в случаях

возникновения конфликта интересов педагогических работников, вопросам применения

локальных нормативных актов учреждения, обжалования решений о применении к

обучающимся дисциплинарного взыскания создана комиссия по урегулированию споров

между участниками образовательных отношений.

К компетенции комиссии по урегулированию споров относится урегулирование

разногласий между участниками образовательных отношений по вопросам реализации

права на образование, в том числе:

-о наличии или об отсутствии возникновения конфликта интересов педагогического

работника;

-применения локальных нормативных актов учреждения;

-обжалование решений о применении к обучающимся дисциплинарного взыскания;

-иные вопросы, возникающие в целях урегулирования разногласий между участниками

образовательного процесса.

Комиссия по урегулированию споров между участниками образовательных

отношений создана из равного числа родителей (законных представителей)

несовершеннолетних обучающихся и работников образовательного учреждения. Решение

комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений

является обязательным для всех участников образовательных отношений в

образовательном учреждении и подлежит исполнению в сроки, предусмотренные

указанным решением.

План учебно-воспитательной работы за 2019 год; образовательные программы,

рабочие программы педагогов, планы воспитательной работы выполнены в полном

объёме.

2.3 . Оценка результативности и эффективности действующей

в образовательном учреждении системы управления

Вся информация о деятельности образовательного учреждения носит открытый

характер, освещается через информационные стенды, школьный сайт http://lipovskaya-

soh.com.ru

Эффективность совместной деятельности подтверждается высокими результатами.

Таким образом, организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности,

организация управления, полностью соответствуют действующему законодательству,

уставным требованиям, а также собственной нормативной и организационно-

распорядительной документации.

-Образовательное учреждение взаимодействует:

Липовский ФАП

Липовский Дом культуры,

сельская библиотека Липовское сельское

управление

Дошкольный отдел МАОУ

Липовской СОШ

ООО АХ «Алтай»



2.4. Оценка организации взаимодействия семьи и образовательного учреждения

С целью достижения эффективного сотрудничества педагогического

коллектива и родителей по профилактике безнадзорности, правонарушений в

образовательном учреждении реализуется план работы с неблагополучными семьями.

Вся профилактическая работа проводится в соответствии с разработанными и

согласованными планами совместной работы с различными службами системы

профилактики, а именно:

- План совместной работы образовательного учреждения и отделения по делам

несовершеннолетних ОМВД России по Туринскому району по профилактике и

предупреждению правонарушений среди обучающихся на 2018-2019 учебный год;

- План совместной работы по правовому просвещению обучающихся и их родителей

образовательного учреждения, прокуратуры Туринского района, Туринского районного

суда;

- Комплексный межведомственный план мероприятий по профилактике детского

дорожно-транспортного травматизма в Туринском городском округе на 2019 год.

Создана база данных о детях, нуждающихся в социальной помощи и медико-

психологической поддержке: дети из малообеспеченных семей, дети из неблагополучных

семей, дети, состоящие на всех видах учета, опекаемые дети и дети - инвалиды. На

каждого ребенка, состоящего на учете в отделении по делам несовершеннолетних ОМВД

России по Туринскому району, разработана и реализуется индивидуальная программа по

реабилитации и адаптации несовершеннолетнего. Дети из многодетных семей и

малообеспеченных семей 100% обеспечены бесплатным питанием за счет средств из

местного бюджета. В течение учебного года дважды проходит акция «От сердца к

сердцу», и детям, нуждающимся в социальной помощи, оказывается материальная

поддержка (одежда, обувь, школьные принадлежности).

В 2019 году дошкольное образование, начальное, основное общее и основное

среднее образование получали 89 детей, из них 53 обучающихся из 26 многодетных

семей,

2 ребёнка-инвалида,

3 опекаемых ребёнка,

18 обучающихся из 16 малообеспеченных семей,

4 обучающихся состоят на внутришкольном учёте,

6 обучающихся «группы риска».

На внутришкольном учёте стояло 2 семьи.

Практика работы школы с семьей дает положительные результаты:

- снижение количества обучающихся и семей, стоящих на внутришкольном учёте (было 7

детей, стало 6детей, было 4 семьи, стало 2 семьи)

- повышение уровня рефлексии ценности семейного воспитания участниками учебного

процесса;

- повышение заинтересованности родителей жизнью ребенка, предупреждение

возникновения проблем и своевременное их решение;

МАОУ ДО ЦДО «Спектр»

Участковый инспектор полиции

Туринского РОВД

МАОУДОДДЮСШ г. Туринска

ГАУК СО «Свердловский

областной краеведческий музей

имени О.Е. Клера» Туринский дом-

музей декабристов. Туринский

краеведческий музей.

МП МБУ ТГО «ФСК»

- более уважительное отношение обучающихся к родителям;

- повышение личной заинтересованности и активности родителей в жизни


- отсутствие несовершеннолетних и семей, состоящих на учете в ОПДН и ТКДН и ЗП.

2.5Анализ работы по изучению мнения участников образовательных отношений о

деятельности образовательного учреждения

Изучение мнения участников образовательных отношений проводится по вопросам

качества обучения, введения ФГОС дошкольного образования, начального общего

образования, основного общего образования, питания обучающихся.

В конце учебного года опрашиваются участники образовательных отношений по

формированию учебного плана на следующий учебный год (по Положению о

формировании части, формируемой участниками образовательных отношений,

национально-регионального компонента и компонента образовательного учреждения,

утвержденному приказом директора образовательного учреждения от 31.08.2015 г. № 118-

од); изучение пожеланий родителей (законных представителей) и обучающихся по

организации внеурочной деятельности, учитывается мнение родителей (законных

представителей) при выборе модуля учебного предмета «Основы религиозной культуры и

светской этики» (согласно Порядку выбора родителями (законными представителями)

обучающихся модуля учебного предмета «Основы религиозной культуры и светской

этики», утвержденному приказом директора образовательного учреждения от 31.08.2016

г. № 118-од). На сайте школы в разделе «Независимая оценка качества образовательной

деятельности» размещена анкета «Удовлетворенность обучающихся и родителей

качеством образовательных услуг», предоставляемых образовательным учреждением» с

целью выяснения удовлетворенности участников образовательного процесса качеством

образовательных услуг. Анализ полученных сведений показал, что более 90% участников

образовательных отношений удовлетворены качеством образовательных услуг.

Для получения обратной связи на сайте школы в разделе «Контакты» есть

возможность обратиться участникам образовательных отношений в образовательное

учреждение по интересующим вопросам.

Выводы и рекомендации по разделу

Существующая система управления образовательного учреждения способствует

достижению поставленных целей и задач, запросам участников образовательного

процесса, реализации компетенций образовательной организации, закрепленных в ст. 26 и

ст. 28 Федерального закона № 273-ФЗ от 27.12.2012 «Об образовании в Российской

Федерации».

Раздел 3.Оценка образовательной деятельности

Образовательная деятельность в дошкольном отделе организована на основании

утвержденной основной образовательной программы дошкольного образования, которая

составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом

дошкольного образования, с учетом примерной образовательной программы дошкольного

образования, санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами и направлена на

создание оптимальных условий для развития воспитанников, обеспечивающих

позитивную социализацию, его личностного развития, развития инициативы и творческих

способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и

соответствующим возрасту видам деятельности.

Обучение ведется на русском языке – государственном языке Российской

Федерации, в очной форме, нормативный срок обучения 5 лет.

Образовательный процесс в дошкольном отделе строится с учетом контингента

воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей.

Основная образовательная программа дошкольного образования реализуется в

течение всего времени пребывания воспитанника в дошкольном отделе.

Образовательный процесс в дошкольном отделе условно подразделен на:

- образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных

видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-

исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтение художественной

литературы);

- образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

- самостоятельную деятельность детей;

- взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной

программы дошкольного образования.

Образовательный процесс в дошкольном отделе строится по комплексно-

тематическому принципу планирования.

Режим образовательной деятельности

Продолжительность непрерывной образовательной деятельности (занятия)

составляет не более:

- 10 минут для детей раннего возраста – от полутора до трех лет, при организации

образовательной деятельности в первую и вторую половину дня – по 8-10минут;

- 15 минут – для детей от трех до четырех лет;

- 20 минут – для детей от четырех до пяти лет;

- 25 минут – для детей от пяти до шести лет;

- 30 минут – для детей от шести до семи лет.

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня

не более:

- 30 минут для детей от трех до четырех лет;

- 40 минут для детей от четырех до пяти лет;

- 45 минут для детей от пяти до шести лет;

-1,5 ч. для детей от шести до семи лет.

В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность,

педагоги проводят физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной

образовательной деятельности составляют не менее 10минут.

Непрерывная образовательная деятельность основана на организации таких видов

деятельности как:

Игровая деятельность является ведущей деятельностью ребенка дошкольного

возраста. В организованной образовательной деятельности она выступает в качестве

основы для интеграции всех других видов деятельности ребенка дошкольного возраста.

Игровая деятельность представлена в образовательном процессе в разнообразных формах

– это дидактические и сюжетно-дидактические, развивающие, подвижные игры, игры-

путешествия, игровые проблемные ситуации, игры-инсценировки, игры-этюды и пр.

Коммуникативная деятельность направлена на решение задач, связанных с

развитием свободного общения детей и освоением всех компонентов устной речи,

освоение культуры общения и этикета, воспитание толерантности, подготовки к обучению

грамоте (в старшем дошкольном возрасте).

Восприятие художественной литературы и фольклора организуется как процесс

слушания детьми произведений художественной и познавательной литературы,

направленный на развитие читательских интересов детей, способности восприятия

литературного текста и общения по поводу прочитанного.

Музыкальная деятельность организуется в процессе музыкальных занятий,

которые проводятся музыкальным руководителем в специально оборудованном

помещении.

Двигательная деятельность организуется в процессе занятий физической

активности.

Познавательно-исследовательская деятельность включает в себя:

- познание детьми объектов живой и неживой природы, предметного и социального мира

(мира взрослых и детей, деятельности людей, знакомство с семьей и взаимоотношениями

людей);

- безопасного поведения, освоение средств и способов познания (моделирования,

экспериментирования), сенсорное и математическое развитие детей.

Изобразительная деятельность детей представлена разными видами

художественно-творческой (рисование, лепка, аппликация) деятельности и

конструирования.

Образовательная деятельность, осуществляемая в совместных формах

взаимодействия (в режиме дня)

В режимных процессах, в свободной детской деятельности педагог создает по мере

необходимости дополнительно развивающие проблемно-игровые или практические

ситуации, побуждающие дошкольников применить имеющийся опыт, проявить

инициативу, активность для самостоятельного решения возникшей задачи.

Образовательная деятельность, осуществляемая в утренний отрезок времени и в

вечернее время, включает:

- индивидуальные игры и игры с небольшими подгруппами детей (дидактические,

развивающие, сюжетные, музыкальные, подвижные и пр.);

- создание практических, игровых, проблемных ситуаций и ситуаций общения,

сотрудничества, гуманных проявлений, заботы о малышах в детском саду, проявлений

эмоциональной отзывчивости ко взрослым и сверстникам;

- трудовые поручения (сервировка столов к завтраку, уход за комнатными растениями и

пр.);

- беседы и разговоры с детьми по их интересам;

- рассматривание картинок, иллюстраций, просмотр видеоматериалов разнообразного

содержания;

- индивидуальную работу с детьми в соответствии с задачами разных образовательных

областей;

- двигательную деятельность детей, активность которой зависит от содержания

организованной образовательной деятельности в первой половине дня;

- работу по воспитанию у детей культурно-гигиенических навыков и культуры здоровья.

Образовательная деятельность, осуществляемая во время прогулки, включает:

- подвижные игры и упражнения, направленные на оптимизацию режима двигательной

активности и укрепление здоровья детей;

- наблюдения за объектами и явлениями природы, направленные на установление

разнообразных связей и зависимостей в природе, воспитание отношения к ней;

- экспериментирование с объектами неживой природы;

- сюжетно-ролевые и конструктивные игры (с песком, со снегом, с природным

материалом);

- элементарную трудовую деятельность детей на участке;

- свободное общение воспитателя с детьми.

Дошкольный отдел посещает 25 воспитанников в возрасте от 2 до 7 лет. В

дошкольном отделе сформировано две разновозрастные группы общеразвивающей

направленности. Из них:

- разновозрастная группа № 1 (от 2 до 5 лет) 13 детей;

- разновозрастная группа № 2 (от 5 до 7 лет) 12 детей.

В 2019 году в дошкольном отделе обучался один ребенок с ограниченными

возможностями здоровья, по адаптированной образовательной программе дошкольного

образования для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Программой предусмотрена система мониторинга динамики развития детей,

динамики их образовательных достижений, основанная на методе наблюдения и

включающая:

- педагогические наблюдения, педагогическую диагностику, связанную с оценкой

эффективности педагогических действий с целью их дальнейшей оптимизации.

Разработаны индивидуальные карты развития в каждой возрастной группе. Карты

включают анализ уровня развития целевых ориентиров детского развития и качества

освоения образовательных областей. Так, результаты сформированности целевых

ориентиров на этапе завершения дошкольного образования в 2019 году представлены в

таблице:

№

п/п

Образовательные области Степень сформированности целевых ориентиров

Сформированы

(количество

детей, %)

В стадии

формирования

(частично)

Не

сформированы



детей, %)

детей, %)

1. Физическое развитие 4 ребенка (100%) -

2. Познавательное развитие 2 ребенка (50%) 2 ребенка (50%) -

3. Речевое развитие 2 ребенка (50%) 2 ребенка (50%) -

4. Художественно-эстетическое

развитие

2 ребенка (50%) 2 ребенка (50%) -

5. Социально-коммуникативное

развитие

4 ребенка (100%) -

6. Степень сформированности

целевых ориентиров, (средний %)

70% 50% -

Анализ полученных результатов показал, что у 4 выпускников сформированы

целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования по «Социально-

коммуникативному развитию» и «Физическому развитию», что составляет 100% от

общего количества выпускников.

У 50% выпускников сформированы целевые ориентиры на этапе завершения

дошкольного образования по «Познавательному развитию», «Речевому развитию» и

«Художественно-эстетическому развитию».

У 2 выпускников, что составляет 50% целевые ориентиры на этапе завершения

дошкольного образования по образовательной области «Познавательное развитие»

находятся в стадии формирования. Дети затрудняются анализировать, сравнивать,

выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира,

с трудом проявляют интерес к самостоятельному познанию, обследованию,

экспериментированию.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования по

образовательной области «Речевое развитие» находятся в стадии формирования у 50%

выпускников. Воспитанники испытывают затруднения в умении выражать свои мысли и

желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения

речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах.

У 50% выпускников целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного

образования находятся в стадии формирования по образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие». Дети овладели основными способами

продуктивной и художественно-творческой деятельности, но инициативу и

самостоятельность не проявляют, пассивны, любознательности и активности не

проявляют.

Результаты педагогического анализа показывают, что воспитанники дошкольного

отдела готовы к школьному обучению, у 70% из них целевые ориентиры на этапе

завершения дошкольного образования сформированы, что говорит о результативности

образовательной деятельности в дошкольном отделе.

3.1.1. Статистические сведения о количестве воспитанников дошкольного отдела

№

п/п

Показатели Единица

измерения

2017

2018 2019

1. Общая численность воспитанников,

осваивающих образовательную

программу дошкольного образования, в

том числе(на 01 сентября календарного

года):

человек 35 31 25

1.1. В режиме полного дня (8-12 часов) человек 35 31 25

В 2019 году наблюдается уменьшение контингента воспитанников. Средняя

наполняемость групп соответствует санитарным нормам ведения образовательного

процесса.

Контингент воспитанников стабилен, движение воспитанников происходит по

объективным причинам (смена места жительства родителей (законных представителей)).

Обучение в дошкольном отделе организовано в режиме пятидневной учебной

недели. Продолжительность учебного года составляет 38 недель.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования являются

необходимыми предпосылками для перехода на следующий уровень образования,

успешной адаптации к условиям жизни в школе и требованиям учебного процесса.

Образовательная деятельность в образовательном учреждении организуется в

соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации», ФГОС начального общего, основного общего образования, ФК

ГОС среднего общего образования, СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-

эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в

общеобразовательных учреждениях», основными образовательными программами по

уровням, включая учебные планы, годовые календарные графики, расписанием занятий.

Учебный план 1–4 классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения

основной образовательной программы начального общего образования (реализация ФГОС

НОО), 5–9 классов – на 5-летний нормативный срок освоения основной образовательной

программы основного общего образования (реализация ФГОС ООО), 10–11 классов – на

2-летний нормативный срок освоения образовательной программы среднего общего

образования (ФК ГОС СОО).

В 2019году МАОУ Липовская СОШ осуществляла образовательный процесс в

соответствии со следующими образовательными программами:

уровень начального общего образования:

-основная образовательная программа начального общего образования МАОУ Липовской

СОШ (новая редакция с изменениями и дополнениями), утверждённая приказом

директора МАОУ Липовской СОШ от 31 августа 2018 года № 176-од

- программа УМК «Школа России»;

уровень основного общего образования:

-в 5-9-х классах – основная образовательная программа основного общего образования

МАОУ Липовской СОШ (новая редакция с изменениями и дополнениями), утверждённая

приказом директора образовательного учреждения от 31 августа 2018 года № 176-од

-в 10-11-х классах – основная образовательная программа основного общего и среднего

общего образования МАОУ Липовской СОШ (новая редакция с изменениями и

дополнениями), утверждённая приказом директора образовательного учреждения от 31

августа 2018 года № 176-од

Анализ образовательных программ показал их соответствие действующим

Государственным образовательным стандартам основного общего образования,

Федеральным государственным образовательным стандартам начального и основного

общего образования (ФГОС НОО и ФГОС ООО) по структуре, соотношению объема

часов.

В образовательном учреждении согласно ст. 34 ФЗ РФ «Об образовании в

Российской Федерации» созданы условия для обучения лиц с ограниченными

возможностями здоровья. Обучение данной категории обучающихся ведется по

адаптированным образовательным программам, социальным педагогом школы

организовано психолого-педагогическое сопровождение детей. Ежегодно обучающиеся

школы проходят медицинское обследование.

3.2 Статистические сведения о количестве обучающихся, классов-комплектов

по уровням общего образования

№ п/п

показа

теля


измерения

2017 2018 2019

1.1 Общая численность обучающихся (по состоянию на

01.09 календарного года) Человек 90 97 89

1.2 Численность обучающихся по образовательной

программе начального общего образования Человек 47 47 40


программе основного общего образования Человек 39 41 41


программе среднего общего образования Человек 4 9 8

В 2019 году наблюдается уменьшение контингента обучающихся. Средняя

наполняемость классов по школе соответствует санитарным нормам ведения

образовательного процесса. Контингент обучающихся стабилен, движение учащихся

происходит по объективным причинам (смена места жительства).

Состав классов-комплектов: Класс 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 итого

Количество по

списку

7 11 11 11 11 11 6 7

6 3 5 89

Классы-

комплекты

1 1 1 1 1 1 1 1 8

ОВЗ 2 3 3 5 4 4 3 2 2 0 0 28

Коррекционные

классы

1 1 1 3


ступеням

40 41 8


школе

89

3.3.Режим образовательной деятельности

Обучение в образовательном учреждении организовано в режиме пятидневной

учебной недели. Продолжительность учебного года по очной форме обучения составляет

в 1 классе – 33 недели, во 2-9 классах – не менее 34 недель, в 10-11 классах – 35 недель.

3.4. Продолжительность учебного года, каникул, уроков

Продолжительность каникул в течение учебного года – 30 календарных дней.

Дополнительные недельные каникулы в 1 классе вводятся в 3 четверти.

Обучение проводится в 1 смену. Во второй половине дня реализуется внеурочная

деятельность.

В 1 классе используется «ступенчатый» режим обучения, при котором

продолжительность урока составляет:

- в сентябре-октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый;

- в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый;

- в январе-мае – по 4 урока по 40 минут каждый.

Во 2-11-х классах продолжительность урока составляет 40 минут.

В середине учебного дня в 1 классе организуется динамическая пауза

продолжительностью не менее 40 минут.

В 1 классе обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и

домашних заданий.

3.5.Формы и профили обучения

85 обучающихся (96%) получают образование в очной форме, 4 обучающихся (4%)

обучаются индивидуально на дому.

Структура подготовки обучающихся № п/п

показателя


измерения

2017 2018 2019

1.20 Численность/удельный вес численности

обучающихся, получающих образование с

углубленным изучением отдельных учебных

предметов, в общей численности обучающихся

человек/% 0 0 0


обучающихся, получающих образование в

рамках профильного обучения, в общей

численности обучающихся



обучающихся с применением дистанционных

образовательных технологий, электронного

обучения, в общей численности обучающихся



обучающихся в рамках сетевой формы

реализации образовательных программ, в

общей численности обучающихся


Предпрофильная подготовка обучающихся 9 класса осуществлялась через уроки

технологии. Процент качества знаний по данному предмету составил 75%.

3.6.Воспитательная работа

3.6.1.Воспитательная работа в дошкольном отделе

Чтобы выбрать стратегию воспитательной работы в дошкольном отделе, в 2019

году проводился анализ состава семей воспитанников.

Характеристика семей по составу:

Состав семьи Количество семей Процент от общего

количества семей

воспитанников

Полная 10 56%

Неполная с матерью 7 39%

Неполная с отцом 1 5%

Оформлено опекунство 0 0

Анализ семей по составу показал, что количество полных семьей составляет 56% от

общего числа семей, неполных семьей, где воспитывает один родитель (мать) составляет

39%, неполных семьей, где воспитывает один родитель (отец) – 5%.

Характеристика семей по количеству детей:

Количество детей в семье Количество семей Процент от общего

количества семей

воспитанников

Один ребенок 3 17%

Два ребенка 5 28%

Три ребенка и более 10 55%

В результате анализа данных таблицы следует отметить, что преобладает

количество семей имеющих три и более ребенка – 55% от общего числа семей, два

ребенка – 28%, один ребенок – 17%.

Взаимодействие с семьей строится по принципу активного вовлечения родителей в

жизнь дошкольного отдела, оказания им консультативной помощи, формирование

представлений об основных целях и задачах воспитания детей дошкольного возраста,

роли духовного, нравственно-патриотического воспитания детей.

В течение 2019 года были проведены детские утренники согласно календарным

праздникам. На утренниках были задействованы не только сотрудники дошкольного

отдела, но и родители (законные представители) воспитанников. Были организованы

выставки детского творчества «Осенний вернисаж», «Новогодний калейдоскоп», «Моя

мама – самая, самая!» и другие. Кроме того, воспитанники являются участниками

различных конкурсов, выставок:

- районный конкурс детского творчества «С пожарной безопасностью на Ты»;

- районный конкурс чтецов, посвященный 200-летию со дня рождения А.С. Пушкина;

- районная выставка декоративно-прикладного искусства «Мамин праздник»;

- районный конкурс детского творчества «Безопасный огонек»;

- районная выставка декоративно-прикладного искусства «Ларец новогодних чудес».

Таким образом, воспитательная работа в дошкольном отделе строится с учетом

индивидуальных особенностей детей, с использованием разнообразных форм и методов, в

тесной взаимосвязи воспитателей и родителей.

3.6.2.Воспитательная работа в образовательном учреждении

Цель воспитательной работы школы в 2018-2019 году: обеспечение условий для

развития личности, самоопределения и социализации, обучающихся на основе

социокультурных, духовно-нравственных ценностей и общепринятых норм и правил

поведения.

Задачи воспитания и социализации обучающихся были следующие:

приобщить обучающихся к базовым национальным ценностям, культурным

ценностям своего народа, социокультурной группы;

создать условия для приобретения обучающимися опыта общественно значимой

деятельности, конструктивного социального поведения;

сформировать у обучающихся такие личностные качества, как трудолюбие,

гражданственность, патриотизм и другие;

включить обучающихся в участие в деятельности детско-юношеских организаций,

творческих объединений, волонтерских объединений, в участие ученическом

самоуправлении;

сформировать у учащихся мотивацию к трудовой деятельности, потребность к

приобретению профессии, обеспечить первичное проектирование перспектив

профессионального образования и будущей профессиональной деятельности

обучающихся;

воспитать потребность в следовании экологически целесообразному здоровому и

безопасному образу жизни, сформировать у обучающихся умения противостоять

негативным факторам социальной среды;

способствовать осознанию обучающимися значимости семьи в успешной жизни

человека.

Воспитательная работа реализуется через Программу воспитания и социализации

обучающихся на период 2015-2020 гг., где определены направления воспитательной

работы: гражданско-патриотическое, духовно-нравственное, учебно-познавательное,

спортивно-оздоровительное; трудовое, экологическое воспитание.

В рамках сетевого взаимодействия проводятся совместные мероприятия с

Липовским Домом культуры и сельской библиотекой. В течение 2018-2019 учебного года

проведено 28 мероприятий с обучающимися 1-8 классов. Как правило, эти мероприятия

посвящены Дням воинской славы или памятным датам, юбилеям писателей и

литературных произведений.

Большое внимание уделяется мотивированным детям. В течение года в рамках программы

«Одарённые дети» обучающиеся школы принимали участие в различных конкурсах и

достигли следующих результатов: Уровень Районный уровень Окружной уровень Региональный

уровень

Количество конкурсов

(количество участников)

23 конкурса

(65 участников)

2 конкурса


2 конкурса


Наличие призовых мест

1 место- 8

2 место -15

3 место- 19

2 место – 2

3место – 1

1 благодарность

Статус

мероприятия

Название конкурса, соревнования Участники Результат

Районное

мероприятие

Соревнования по лыжным гонкам

на приз почетного колхозника В.В.

Лагунова

15 участников 2-11 классов 2 место – 2

3 место – 2

Районное


Конкурс детского творчества «С

пожарной безопасностью наТЫ»

2 участника 1, 2 классов 2 место – 1

Районное


Массовые соревнования по лыжным

гонкам «Лыжня России-2019»

10 участников 3-10 классов Участие

Районное


Соревнования по лыжным гонкам в

честь памяти Советского Союза

Я.И. Ватомова и Е.И. Дубинина и в

честь Дня Защитника Отечества


3 место – 1

Районное


Первенство по волейболу среди

обучающихся ОУ 2004 г.р. и

младше в рамках «Президентских

спортивных игр»


Районное


Конкурс рисунков на тему

безопасности дорожного движения

3 участника 2-4 классов 3 место – 1

2 место – 1

Районное



обучающихся ОУ 2004 г.р. и

младше в рамках «Президентских

спортивных игр»


Окружное


Выставка декоративно- прикладного

искусства и изобразительного

искусства «Примите наши

3 участника 1-3 классов Диплом 3

степени – 1

поздравления!»

Областное


Дистанционный конкурс рисунков

детей с ОВЗ «Подарок маме на 8

марта»

1 участник 3 класса Участие

Районное


Военно-спортивная игра

«Виктория»


Районное



«Первенство района» в рамках

Зимнего Фестиваля ВФСК ГТО


3 место – 1

Командное

1 место

Районное



памяти победителей Всесоюзных

лыжных гонок среди сельской

молодежи «Закрытие зимнего

сезона 2018-2019 г.»

9 участников 3-11 классов Командное

1 место

Районное


Муниципальный конкурс «Ученик

года»

2 участницы 10 и 11

классов

2 место – 1

3 место – 1

Районное


Конкурс детского юношеского

творчества по пожарной

безопасности «Неопалимая Купина»


2 место – 1

Районное



учащихся городских и сельских ОУ

(юноши, девушки), в рамках

«Президентских спортивных игр»

17 обучающихся 7-11

классов

Командное

3 место

среди

девушек

Районное


Первенство среди сельских ОУ по

настольному теннису в рамках

«Президентских спортивных

состязаний»

4 участника 7-10 классов Участие

Районное


Конкурс презентаций «Профессия

моих родителей» среди

обучающихся 1-4 классов

Лесников Яков, Лофинг

Анастасия, Лофинг Ксения

2 место – 1

3 место – 1

Районное


Смотр-конкурс по безопасности

дорожного движения «Лучший

отряд ЮИД»


2 место

Районное


Открытие легкоатлетического

сезона «Весенний кросс»


3 место – 2

Районное


54 традиционный

легкоатлетический пробег в честь

74-летия Победы в Великой

Отечественной войне


ДЮСШ

Районное


64-й традиционный

легкоатлетическая эстафета на приз

газеты «Известия –Тур»


2 место

Районное


«Смотр строя и песни» 11 участников 5-7 классов Участие

Районное


Выставка изобразительного,

декоративно-прикладного и

технического творчества «Мозаика

детства»

4 участника 1-4 классов 2 место – 1

Районное


Соревнования по легкой атлетике

«Первенство района»


3 место – 1

Для широкого привлечения детей, родителей и педагогов к регулярным занятиям

физической культурой, обеспечивающим сохранение здоровья и профилактику

правонарушения среди подростков проводились различные мероприятия:

- участие во всероссийском дне бега «Кросс Нации - 2019»;

- декада лыжного спорта, в рамках которой проходили лыжные прогулки обучающихся,

родителей и педагогов;

- «Весенние старты»;

- легкоатлетический пробег обучающихся 1-4 классов в рамках Всероссийской акции «

СТОП ВИЧ\СПИД»;

- Веселые старты для обучающихся 1-9 классов;

- общешкольный День здоровья.

Для организации образовательного и воспитательного процесса в МАОУ

Липовской СОШ имеется и соответствует требованиям СанПиН спортивный зал,

спортивные площадки и стадион с травяным покрытием, учебно-опытный участок 0,5 га,

зеленые насаждения, спортивное оборудование.

Обучающиеся образовательного учреждения приняли участие в 23 районных спортивных

соревнованиях (на по сравнению с прошлым годом одно спортивное соревнование

меньше), получили 9 призовых мест (по сравнению с прошлым годом на одно призовое

место меньше) первых мест, 15 втор мест (по сравнению с прошлым годом на три вторых

места меньше), 19 третьих мест (по сравнению с прошлым годом на два третьих места

больше). Участниками спортивных соревнование муниципального уровня стали 65

обучающихся (по сравнению с прошлым годом на девять человек больше).

2 обучающиеся школы стали призёрами муниципального конкурса «Ученик года –

2019».

Из образовательного учреждения в районный банк данных одаренных детей включены 9

человек: «спорт» - 7 чел., «интеллект» - 1 чел., «творчество» - 1 чел. Данные банка

обновляются 1 раз в четверть. По итогам учебного года самые активные ребята

награждаются Почетными грамотами.

Большое внимание в 1 полугодии 2019 года было уделено развитию школьного

музея.

Цель работы - развитие личности ребенка: формирование активной жизненной позиции,

способности к самостоятельной интеллектуальной деятельности, приобщение через

непреходящие ценности народной культуры к духовному опыту народа.

Для решения задач проводилась работа в рамках внеурочной деятельности в 6-7

классах.

Занятия с обучающимися проходили еженедельно по вторникам. Всего проведено

18 занятий. В ходе занятий ребята узнали, что такое краеведение, познакомились с

правилами учета и хранения музейных экспонатов, подготовили к косметическому

ремонту комнату «Боевой славы», составили список портретов «Бессмертного полка»,

покрасили подставку для портретов «Бессмертного полка», подготовили материал для

новой экспозиции 1941 – 1945 гг. «Победители», «Они в тылу ковали Победу», «Жизнь

после войны». Немало времени ушло на сканирование документов времён Великой

Отечественной войны (благодарности воинам, орденские книжки, письма с фронта),

создание электронной базы данных о земляках, награжденных различными боевыми

наградами.

В 2019году в образовательном учреждении продолжалась работа по профилактике

употребления психоактивных веществ (ПАВ), формированию здорового образа жизни и

воспитанию законопослушного поведения обучающихся. Мероприятия проводились с

участием обучающихся и их родителей.

Проведены обучающие семинары для родителей (законных представителей) обучающихся

по вопросам здорового образа жизни, по вопросам диагностики неадекватного состояния

обучающихся. Проводилась систематическая работа с родителями по разъяснению

уголовной и административной ответственности за преступления и правонарушения,

связанные с незаконным оборотом наркотиков, незаконным потреблением наркотиков и

других ПАВ.

Были организованы:

− проведение классных часов и бесед на антинаркотические темы с использованием ИКТ-

технологий;

− книжная выставка «Я выбираю жизнь» в школьной библиотеке.

Выводы об итогах воспитательной работы в МАОУ Липовской СОШ.

Воспитательная работа в МАОУ Липовской СОШ соответствует основным

направлениям, находится на достаточном уровне.

Педагогический коллектив образовательного учреждения старался не только обучать,

давать знания по предметам, но и совершенствовать личностную направленность

обучения и воспитания.

За 2018-2019 учебный год выполнен большой объём работы, охвативший весь

контингент обучающихся.

73 процента (+2 по сравнению с прошлым годом на 2проццента больше) обучающихся

образовательного учреждения принимали активное участие в конкурсах и соревнованиях

различного уровня, 22 процента из них стали победителями и призёрами.

Следует уделять особое внимание вовлеченности детей группы социального риска

и детей с особыми образовательными потребностями в систему дополнительного

образования.

Продолжить работу следует по следующим направлениям:

- активизация творческого потенциала учащихся, их исследовательской и проектной

работой;

- совершенствование работы по организации школьного самоуправления;

- совершенствование системы семейного воспитания, усиление роли семьи в воспитании

детей и привлечение семьи к организации учебно-воспитательного процесса в школе;

- активизация работы волонтерского отряда, других детских общественных объединений;

- включение в систему воспитательной работы организации мероприятий Российского

Движения Школьников (РДШ), активизация деятельности в рамках данного

общественного движения.

3.7.Дополнительное образование

В течение 2019 года обучающиеся образовательного учреждения получали

дополнительное образование на базе

- муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного

образования «Детско-юношеская спортивная школа» (17 обучающихся детского

объединения «Лыжная подготовка»);

- муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного

образования Центр дополнительного образования «Спектр» (8 обучающихся детского

объединения «Легоконструирование», 12 обучающихся детского объединения «Плетение

нитью).

Платных образовательных услуг в 2019 году образовательное учреждение не

оказывало.

Раздел 4. Содержание и качество подготовки обучающихся

4.1. Содержание подготовки обучающихся

Учебно-воспитательный процесс организуется на основании следующих документов:

- программы развития школы на 2017 – 2020гг;

- образовательных программ школы, в соответствии с которыми педагогами разработаны

рабочие программы по предметам.

- учебного плана школы, календарного учебного графика;

- годового плана работы школы.

Учебный план образовательного учреждения в 1-4, 5-8- х классах организован по

ФГОС начального общего и основного общего образования (приказы Министерства

образования и науки РФ от 06.10.2009г., от 17.10.2010 г. № 1897 с изменениями и

дополнениями); в 9-11 классах по федеральному компоненту государственных

образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)

общего образования» (приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 г. №

1089), а также региональному базисному учебному плану общеобразовательных

учреждений Свердловской области.

В учебном плане сохранено традиционное (недельное) распределение учебных

часов. Аудиторная учебная нагрузка обучающихся не меньше минимальной обязательной

аудиторной учебной нагрузки и не превышает максимально допустимую аудиторную

учебную нагрузку учащихся при 5-ти дневной учебной неделе.

Учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части, формируемой

участниками образовательных отношений.

Часы части, формируемой участниками образовательных отношений,

использованы на углубление и расширение учебных курсов, проведение индивидуальных

и групповых занятий, ведение курсов, ориентированных на отработку основных учебных

навыков, подготовку к итоговой аттестации, углубленное изучение отдельных тем и

предметов. Они позволяют удовлетворить индивидуальные образовательные интересы,

потребности и склонности каждого ученика. Приоритетом при формировании содержания

школьного компонента учебного плана школы являются интересы обучающихся,

выявленные по результатам анкетирования учащихся и их родителей.

Учебное время, отводимое на данную часть внутри максимально допустимой

недельной нагрузки обучающихся, используется

в 1-4 классах: на изучение учебных предметов обязательной предметной области

«Родной язык и литературное чтение на родном языке» (1 час на изучение

предмета «Родной язык (русский)» в 1 классе; 0,5 часа на изучение предмета

«Родной язык (русский)», 0,5 часа на изучение предмета «Литературное чтение на

родном языке (русском)» во 2-4 классах).

в 5-9 классах:

- увеличение количества часов в 5-9 классах по физической культуре, предусмотренных

на изучение предмета обязательной части, на 1 час;

- увеличение учебных часов, предусмотренных на изучение биологии в 7 классе (1 час);

- изучение предметов предметной области «Родной язык и родная литература» в 5-7

классах по 0,25 часа, в 8-9 классах по 0,5 часа;

- изучение второго иностранного (английского) языка в 8 и 9 классах по 1 часу;

- изучение в 5-7 классах предмета «Культура безопасности жизнедеятельности» (0,5 часа),

направленного на обеспечение безопасности личности от всех угроз и предполагает

освоение видов знаний и деятельности, обеспечивающих политическую, экономическую,

экологическую, военную, технологическую, информационную безопасность с учётом

региональных особенностей Урала. Педагогический коллектив, обучающиеся и родители

(законные представители) считают необходимым введение данного курса в связи с

актуальностью знаний безопасности жизнедеятельности в современном мире.

в 10-11 классах:

Часы национально-регионального и школьного компонента используются следующим

образом:

- 0,5 часа отводится на изучение предметов «Родной язык (русский) и родная литература

(русская)»

- 0,5 часа на изучение курса «Финансовая грамотность», который направлен на

освоение финансовых знаний, основ финансовой культуры ведения личного бюджета,

умений, необходимых для поиска и использования финансовой информации,

проектирования и создания личного финансового плана;

- 1 час на изучение второго иностранного языка (английского).

При реализации образовательных программ используется электронное обучение и

дистанционные образовательные технологии. В 2018-2019 учебном году использовали

дистанционные образовательные технологии АОУ ДПО Свердловской области «Институт

развития образования», ресурсы образовательного портала «Учи.ру».

На уроках астрономии в 10 и 11 классах весь год использовался электронный учебник

российской цифровой образовательной платформы LECTA.

В настоящее время в учреждении обучается 28 обучающихся с ограниченными

возможностями здоровья, 24 обучающихся в очной форме, 4 обучающихся 4,5,6 и 8

классов индивидуально на дому. Все дети обеспечены учебниками в соответствии с

Федеральным перечнем учебников, рекомендованных к использованию при реализации

программ общего образования.

В 2019 году в образовательном учреждении обучалось 28детей с ограниченными

возможностями здоровья. Во втором полугодии 2019 года (с сентября 2019 год) был

открыт один коррекционный класс в начальных классах, два коррекционных класса для

обучающихся 5-8 классов.

Образовательное учреждение реализует адаптированные образовательные

программы начального общего и основного общего образования для обучающихся с

ограниченными возможностями здоровья. Прием детей с ограниченными возможностями

здоровья осуществляется на основании рекомендаций ПМП. В целях обеспечения

освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья в полном объеме

образовательных программ, а также коррекции недостатков их физического и (или)

психического развития в образовательном учреждении приступили к работе педагог-

психолог и педагог-логопед, осуществляется постоянное взаимодействие с медицинским

работником Липовского ФАП на договорной основе.

В соответствии с планом реализации приоритетного национального проекта РФ

«Образование» прошли курсы повышение квалификации 7 педагогов (100%), работающих

с детьми с ОВЗ, по образовательным программам: «Управление введением ФГОС НОО

обучающихся с ОВЗ», «Особенности реализации ФГОС обучающихся с умственной

отсталостью», «Основы коррекционно-педагогической деятельности с детьми, имеющими

отклонения в развитии», «Психолого-педагогическое сопровождение работы с детьми

ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами в рамках реализации

ФГОС НОО детей с ОВЗ».

4.2. Степень освоения требований ФГОС

Результаты мониторинга сформированности личностных и метапредметных

результатов освоения ООП в 4 классе показали, что 57 % обучающихся имеют базовый

(достаточный) уровень личностных результатов, 57 % - высокий. Среди метапредметных

результатов обучающиеся 4 класса демонстрируют одинаковый 100% базовый уровень

регулятивных и коммуникативных УУД. Базовый уровень познавательных УУД имеют 43

% обучающихся и 57 % обучающихся – высокий.

По окончании 7 класса (обучение по ФГОС) 67 % обучающихся демонстрируют базовый

уровень личностных и метапредметных, регулятивных и коммуникативных результатов,

33 % - низкий. Уровень познавательных УУД несколько ниже: 33 % имеют базовый

уровень, 67 % имеют низкий уровень.

По сравнению с прошлым учебным годом результаты освоения ООП начального

общего образования (4 класс) изменились - увеличился % обучающихся, имеющих

высокий уровень личностных и метапредметных познавательных результатов.

Результаты освоения ООП основного общего образования (7 класс) тоже

ухудшились: увеличился % обучающихся, имеющих низкий уровень сформированности

личностных и метапредметных регулятивных и коммуникативных УУД.

Проектно-исследовательская деятельность обучающихся в последние три года

осуществляется на уровне начального общего образования через реализацию УМК

«Школа России», где предполагается подготовка проектов на всех учебных предметах.

На уровне основного общего образования проектно-исследовательская работа

обучающихся осуществляется в рамках программы «Одарённые дети».

В 4 и 5 классе в 2018-2019 учебном году прошли Всероссийские проверочные работы.

В 4 классе ВПР выполняли 9 обучающихся. Не принимали участия обучающиеся,

занимающиеся по адаптированной программе для детей с умственной отсталостью. В

целом дети справились с предложенной работой и показали базовый уровень достижения

предметных и метапредметных результатов:

Сравнение результатов ВПР в 4 классе 2018 и 2019 год:

2018 год: Предметы Кол-во

обучающихся.,

выполнявших

работу

Результаты работы Соответствие

оценки за ВПР и

оценке за 3

четверть «2» «3» «4» «5»

Русский язык 9 4 (44%)

1 (11 %)

2 (22%) 2 (22%) 4 (44 %)

Математика 7 0 2 (28,5%)

2 (28,5%) 3 (43%) 4 (57 %)

Окружающий

мир

7 0 4 (57%)

3 (43%) 0 6 (86%)

2019 год: Предметы Кол-во

обучающихся.,

выполнявших

работу

Результаты работы Соответствие

оценки за ВПР и

оценке за 3

четверть «2» «3» «4» «5»

Русский язык 7 1 (14%)

2 (28 %)

4 (57%) 0 5 (71 %)

Математика 7 0 1 (14%)

5 (71%) 1 (14%) 4 (57 %)

Окружающий

мир

7 0 1 (14%)

4 (57%) 2 (28%) 5 (71%)

В сравнении с прошлым учебным годом увеличился процент соответствия

независимой оценки качества образования и итоговой отметки в 4 классе по русскому

языку: было 44%, стало 71%; стабильным остаётся процент соответствия по математике,

по окружающему миру процент соответствия уменьшился: было 86%, стало 71%.

По сравнению с предыдущим учебным годом результат улучшился по русскому

языку: процент обучающихся, показавших низкий уровень уменьшился с 44 % до 14 %.

В ноябре 2019 года обучающиеся приняли участие в ДКР.

Результаты ДКР в 5 классе показали 100% отсутствие соответствия результатов

независимых оценочных процедур и результатов учебной деятельности обучающихся за

последнюю учебную четверть. 83% соответствия наблюдается у 3 обучающихся.

Не справился с работами по русскому языку в 4 и 5 классе, по биологии в 5 классе 1

обучающийся. Все остальные обучающиеся показали достигнутый базовый уровень

освоения программ начального общего образования, результаты освоения базового уровня

по данным предметам показали и в 1 полугодии 5 класса. Среди них 1 обучающийся

(14%) улучшил результат по русскому языку; ухудшили результаты по русскому языку 1

обучающийся (14%), по математике 2 обучающихся (29%), по биологии в сравнении с

результатами по окружающему миру в 4 классе 3 обучающихся (43%).

Удельный вес численности обучающихся 4 класса, получивших удовлетворительные

результаты по итогам ВПР, в общей численности выпускников 4 класса – 85%

Удельный вес успешных выпускников 4 классов, т.е. выпускников, получивших

высокие баллы («5» и «4»), в общей их численности – 57%.

Результаты ВПР по русскому языку в 5 классе показали лишь 43% соответствия

результатам ВПР 4 класса.

ДКР в 6 классе, которые проходили в ноябре 2019 года, в основном подтвердили

результаты ВПР 5 класса: 86% обучающихся показали прежний результат, и лишь 1

обучающийся (14%) смог улучшить результат. 100% соответствие результатов оценочных

процедур и итоговой оценки наблюдается только у 1 обучающейся, высокие результаты

по русскому языку показали 2 обучающиеся.

0

2

4

6

Улучшили результаты Результаты остались на прежнем

уровне

Ухудшили результаты

Сравнение результатов независимых оценочных процедур обучающихся 5

класса

русский язык математика окружающий мир

По математике наблюдается полное несоответствие результатов ВПР 5 класса и

результатов ВПР 4 класса: все обучающиеся показали результат ниже прошлого года,

причём результат ниже на 2 балла у 3 обучающихся(50%), на 3 балла у 1 обучающейся

(17%).

Полное несоответствие результатов независимых оценочных процедур результатам

учебной деятельности за последние четверти наблюдаются у 2 обучающихся. 100%

соответствие результатов по математике наблюдается только у 1 обучающегося.

Удельный вес численности обучающихся 4 класса (2018 год), получивших

удовлетворительные результаты по итогам ВПР, в общей численности выпускников 4

класса – 71%, по итогам 5 класса – 29%

Удельный вес успешных выпускников 4 классов, т.е. выпускников, получивших

высокие баллы («5» и «4»), в общей их численности – 29%, по итогам 5 класса – 14%

Основными причинами данной ситуации являются следующие: отсутствие

преемственности начального общего образования и основного общего образования,

недостаточно чёткая система мониторинга достижений обучающихся.

Анализ представленных результатов позволяет сделать следующие выводы:

необходимо

- вводить в практику критериальное оценивание;

- оценочные процедуры на уровне начального общего образования осуществлять с

ориентацией на содержание и виды учебной деятельности, предусмотренные ВПР;

- повышать квалификацию через курсовую подготовку;

- повышать уровень информированности обучающихся и их родителей (законных

представителей) об уровне подготовки обучающихся, о выявленных проблемных зонах, о

принятии обоснованных решений о выборе образовательной траектории для обучающихся

4.3. Качество предметной подготовки обучающихся

№ п/п



измерения

2017 2018 2019


обучающихся, успевающих на «4» и «5» по

результатам промежуточной аттестации, в


человек/% 21/26 23/26 23/24

1.6 Средний балл государственной итоговой балл 3,6 3,9 4,6

0

2

4

6

8

Улучшили результаты Результаты остались на прежнем уровне Ухудшили результаты

Сравнение результатов независимых оценочных процедур по русскому языку

обучающихся 6 класса

Результаты ВПР 5 класса в сравнении с ВПР 4 класса Результаты ДКР 6 класса в сравнении с ВПР 5 класса

0

2

4

6

8

Улучшили результаты Результаты остались на прежнем

уровна

Ухудшили результаты

Сравнение результатов независимых оценочных процедур по математике

обучающихся 6 класса

Результаты ВПР 5 класса в сравнении с ВПР 4 класса Результаты ДКР 6 класса в сравнении с ВПР 5 класса

аттестации выпускников 9 класса по русскому

языку

1.7 Средний балл государственной итоговой

аттестации выпускников 9 класса по

математике

балл 3 3,2 3

1.8 Средний балл единого государственного

экзамена выпускников 11 класса по русскому

языку

балл - - 64

1.9 Средний балл единого государственного

экзамена выпускников 11 класса по математике

(базовый)

(профильный)

балл

-

-

-

-

17

-


выпускников 9 класса, получивших

неудовлетворительные результаты на

государственной итоговой аттестации по

русскому языку, в общей численности

выпускников 9 класса




неудовлетворительные результаты на

государственной итоговой аттестации по

математике, в общей численности выпускников

9 класса




результаты ниже установленного минимального

количества баллов единого государственного

экзамена по русскому языку, в общей

численности выпускников 11 класса

человек/% - - 0



результаты ниже установленного минимального

количества баллов единого государственного

экзамена по математике, в общей численности




выпускников 9 класса, не получивших

аттестаты об основном общем образовании, в

общей численности выпускников 9 класса



выпускников 11 класса, не получивших

аттестаты о среднем общем образовании, в




выпускников 9 класса, получивших аттестаты

об основном общем образовании с отличием, в




выпускников 11 класса, получивших аттестаты

о среднем общем образовании с отличием, в




обучающихся, принявших участие в различных

олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей


человек/% 65/81 69/71 65/73


обучающихся - победителей и призеров

олимпиад, смотров, конкурсов, в общей

численности обучающихся, в том числе:

человек/% 25/31 26/27 20/22

1.19.1 Регионального уровня человек/% 0 0 2/2

1.19.2 Федерального уровня человек/% 0 0 0

1.19.3 Международного уровня человек/% 0 0 0

В 2019году количество обучающихся, занимающихся на «4» и «5» - 23 (без

обучающихся 1 класса), что составляет 24% от общего числа обучающихся. Процент

количества обучающихся, занимающихся на «4» и «5», меньше на 1% по сравнению с

прошлым учебным годом. По итогам учебного года в резерве находились 5 обучающихся,

имеющих по одной «3». Стабильным было количество обучающихся, занимающихся на

«5» - 2 (2%).

Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса

2019года по русскому языку – 4,6 балла (на 0,7 балла выше по сравнению с результатами

прошлого учебного года), 60 % выпускников справились с ОГЭ по русскому языку на «5».

Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по математике

остаётся стабильным – от 3 до 3,2 балла.

Приведенная статистика показывает, что положительная динамика успешного освоения

основных образовательных программ сохраняется.

Образовательные результаты выпускников 9 класса Предмет кол-во

сдававших

экзаменационная

оценка

соответствует

годовой

(кол-во человек, %)


оценка выше

годовой


оценка ниже

годовой

русский язык 5 (100%) 100%

математика 5 (100%) 20% 80%

биология 3 (60%) 33% 67%

физика 1 (20%) 100%

информатика и ИКТ 4 (80%) 50% 25% 25%

По результатам ГИА наблюдается несоответствие годовых и экзаменационных

оценок:

выше годовой:

по русскому языку у 100% обучающихся,

по информатике у 25% обучающихся,

ниже годовой:

по математике у 80% обучающихся,

по биологии у 67% обучающихся,

по физике у 100% обучающихся,

по информатике и ИКТ у 25% обучающихся.

Анализ результатов экзаменов по выбору позволяет сделать вывод, что

большинство выпускников выбрали для сдачи экзамена предметы, по которым они

наиболее успешны, либо те предметы, которые им необходимы в будущем для

продолжения образования. Анализ результатов ОГЭ показал недостаточный уровень

подготовки выпускников по математике, биологии, физике.

В 2019учебном году ГИА была успешно пройдена всеми выпускниками 9 класса.

Все обучающиеся 9 класса (5 человек) получили документ государственного

образца об окончании основной школы. Успеваемость составила 100%, качество знаний

56 %.

Несколько увеличился % участия обучающихся в различных конкурсах и

соревнованиях. В 2019году 65 обучающихся (73%)приняли участие в различных

олимпиадах, смотрах, конкурсах. 20 обучающихся (22 %) стали победителями и

призёрами смотров, конкурсов, соревнований муниципального уровня. Принимали

обучающиеся школы участие в конкурсах регионального уровня, 2 обучающихся стали

призёрами конкурсов данного уровня.

Образовательные результаты выпускников 11 класса

Результаты ЕГЭ 2018-2019 учебного года приведены в сравнении с результатами

2015-2016 учебного года, так как в 2016-2017, 2017-2018 учебных годах в

образовательном учреждении не было 11 класса.

2015-2016 учебный год

2018-2019 учебный год

Результаты ЕГЭ 2019 года показали снижение среднего балла по русскому языку на

7 баллов, по обществознанию на 1, 5 баллов, по истории на 11 баллов. По математике

(базовый уровень) наблюдается увеличение среднего балла на 7 баллов.

В 2015-2016 учебном году ниже минимального порога баллов по математике

(профильный уровень) набрала 1 выпускница. В 2018-2019 учебном году не преодолела

минимальный порог по химии и биологии 1 выпускница.

Анализ представленных результатов позволяет сделать следующие выводы: необходимо

- каждому педагогу провести самодиагностику для выявления проблемных зон в

0

10

20

30

40

50

60

70

80

2015-2016 учебный год 2018-2019 учебный год

Сравнение результатов ЕГЭ

Средний балл по русскому языку Средний балл по математике (б)

Средний балл по обществознанию Средний балл по истории

Предмет Количество

участвующих в

ЕГЭ

Кол-во и процент учащихся,

набравших баллы

Наибольший

балл

Средний балл

Ниже min

(к-во / %)

Выше min

(к-во / %)

Русский язык 2 0 2 78 71

Математика (б) 2 0 2 13 10

Математика (п) 1 1 0 18 18

Обществознание 2 0 2 68 57

История 1 0 1 75 75

Предмет Количество

участвующих в

ЕГЭ

Кол-во и процент учащихся,

набравших баллы

Наибольший

балл

Средний балл

Ниже min

(к-во / %)

Выше min

(к-во / %)

Русский язык 4 0 4 76 64

Математика (б) 4 0 4 20 17

Математика (п) - - - - -

Обществознание 2 0 2 57 55,5

История 2 0 2 48 46

Химия 1 1 0 31 31

Биология 1 1 0 27 27

преподавании, объективно выявить проблемные разделы и темы школьной программы,

которые следует рассмотреть коллегиально на уровне РМО; повышать уровень своей

профессиональной компетентности путём самообразования;

- совершенствовать методическую работу на уровне образовательного учреждения

(обмениваться опытом работы, проводить открытые уроки, осуществлять

взаимопосещение занятий).

Раздел 5. Востребованность выпускников Г

од

вы

пу

ска

Основное образование Среднее образование

Всего

Перешли в

10-й класс

Школы

Перешли

в 10-й

класс

другой

ОО

Поступили в

учреждения

СПО или

НПО

Всего Поступили

в ВУЗ

Поступили в

учреждения

СПО

Устроились

на работу

Пошли на

срочную

службу по

призыву

2017 8 4 (50%) 0 4 - - - - -

2018 9 5 (56%) 0 4 - - - - -

2019 5 3 (60%) 0 2 4 2 2 - -

Среди выпускников 9 класса 2 обучающихся (40%) определились с выбором

профессии, учебным заведением, где продолжают обучение после окончания 9 класса: это

ГБПОУ СО «Туринский многопрофильный техникум» - 1выпускник и 1 выпускник в

ГАПОУ СО «Слободотуринский аграрно-экономический техникум»; 3 обучающихся

(60%) продолжат обучение в 10 классе образовательного учреждения.

В 2019 году увеличился процент обучающихся, которые после окончания основной

школы приняли решение продолжить обучение на базе образовательного учреждения.

Среди выпускников 11 класса 50% поступили в ВУЗ.

Раздел 6. Внутренняя система оценки качества образования

Внутреннюю оценку качества образования в образовательном учреждении

регламентирует Положение о внутренней системе оценки качества образования,

утверждённое приказом от 31.08.2015 г. № 117-од.

С целью систематического отслеживания уровня учебных достижений учащихся в 2018-

2019 учебном году были разработаны план внутришкольного контроля, план

внутришкольного мониторинга качества образования, посредством которых

осуществлялось отслеживание результатов учебно-познавательной деятельности

обучающихся по всем предметам учебного плана.

В течение 2018-2019 учебного года администрацией образовательного учреждения

посещено 46 уроков, 14 классных часов.

Цели посещения уроков:

-Анализ эффективности методических приёмов учителя по формированию УУД.

-Анализ работы педагога по подготовке обучающихся 9 и 11 классов к государственной

итоговой аттестации.

-Анализ использования здоровьесберегающих технологий на уроке.

-Анализ организации учебного процесса в коррекционных классах.

Посещенные уроки показывают, что уроки в основном проводятся

комбинированного типа, на которых преобладает фронтальная беседа учителя и

обучающихся. Учителя демонстрируют профессиональное владение учебным материалом,

но слабо просматривается на уроках использование современных методов обучения в

соответствии с ФГОС, формирования УУД.

Проблемы:

- слабая методическая база педагогов по проектированию урока, соответствующего

требованиям ФГОС, по организации работы с детьми, занимающимися по

адаптированным программам.

Пути решения:

- осуществление качественной методической работы по ФГОС НОО, ООО, ФГОС ОВЗ,

включающей тщательное изучение стандартов, проведение открытых уроков,

практикумов по проектированию уроков по новым стандартам, взаимопосещение уроков

педагогами, обмен опытом работы.

В конце учебного года прошли Всероссийские проверочные работы в 4-11 классах.

В 4-6 классах проведены работы в штатном режиме, в 7-11 классах – в режиме апробации.

Результаты работ в 7 и 11 классах выявили те же проблемы, что и результаты ВПР,

проведённые в штатном режиме: низкий уровень освоения познавательных УУД,

читательской грамотности обучающихся (большинство из них испытывают затруднения в

нахождении необходимой информации в тексте).

В ноябре-декабре 2019 года в 9 классе были проведены диагностические

контрольные работы по обязательным предметам русскому языку и математике, и по

предметам, которые обучающиеся 9 класса могут выбрать для прохождения ГИА по

выбору.

Проблемы:

- недостаточные подходы к анализу полученных результатов педагогами; низкий уровень

проведения анализа и работы с результатами ДКР педагогов образовательного


Пути решения:

- создание базы оценочных материалов для проведения тематического, годового итогового

контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, дающих возможность

оценить степень подготовки обучающихся к ГИА, а также соответствующих ФГОС;

- проведение методических семинаров для педагогов образовательного учреждения по

осуществлению всестороннего анализа результатов промежуточной аттестации

обучающихся.

Выводы и рекомендации по разделу.

Оценка содержания подготовки обучающихся образовательного учреждения по

критерию, указанному в положении «О государственной аккредитации образовательной

деятельности» (утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 18

ноября 2013 г. N 1039) соответствует федеральному государственному

образовательному стандарту, в части выполнения требований к условиям реализации

образовательной программы, требованиям к результатам.

Внутренняя система оценки качества образования соответствует нормативным

требованиям федерального и регионального уровней. В образовательном учреждении

составлен и реализуется план по улучшению качества образования. Все участники

образовательных отношений информированы о функционировании внутренней системы

оценки качества образования в образовательном учреждении и могут участвовать в

анкетировании по независимой оценке качества образования через сайт образовательного

учреждения.

Раздел 7. Кадровое обеспечение

7.1.Оценка кадрового обеспечения дошкольного отдела

Штатная численность работников дошкольного отдела составляет 10 человек. Из

них педагогических работников – 2 человека.

Оба педагога имеют среднее профессиональное педагогическое образование, один

педагог имеет соответствие занимаемой должности.

Распределение педагогического персонала по стажу работы представлено: один

педагог имеет непрерывный педагогический стаж работы свыше 20 лет и один педагог со

стажем – до 5 лет. Это распределение позволяет выделить две проблемы в кадровом

составе: есть педагоги, имеющие большой стаж, которым сложно адаптироваться к

современным тенденциям системы дошкольного образования, есть педагоги, с

недостаточностью опыта работы в системе дошкольного образования.

В анализируемом периоде соотношение педагогический работник/ воспитанник

составило 12,5 человек. На одного сотрудника – 2,5 человека.

В течение 2019 года все педагогические работники прошли курсы повышения

квалификации по дополнительным профессиональным программам:

-«Рабочая программа дошкольной образовательной организации: подходы к разработке в

соответствии с требованиями ФГОС ДО» .

-«Организация и контроль качества образовательной деятельности в ДОО» .

-«Современные требования к системе ДОУ».

-«Управление инновационной деятельностью в образовательной организации».

В 2019 году педагоги стали участниками Всероссийской научно-практической

конференции «Качественное образование в доступной среде: развитие практики создания

специальных условий для детей с ограниченными возможностями здоровья» и

Всероссийского конкурса профессионального мастерства педагогических работников,

приуроченный к 130-летию рождения А.С. Макаренко.

Анализ показал, что дошкольный отдел укомплектован кадрами полностью.

Педагоги постоянно повышают свой профессиональный уровень, участвуют в работе

методических объединений, знакомятся с опытом работы своих коллег из других

дошкольных учреждений, а также саморазвиваются. Все это в комплексе дает хороший

результат в организации педагогической деятельности и улучшении качества образования

и воспитания дошкольников.

7.1.Оценка кадрового обеспечения образовательного учреждения № п/п

показате


измерения

2017 2018 2019

Высшее

Высшее

(педагогическое)

Среднее

профессиональное

Среднее

профессиональное

(педагогическое)

0

2

2

Количество педагогов

Распределение педагогического

персонала по уровню образования

До 5 летОт 5 до 10 лет

От 10 до 20 летСвыше 20 лет

0

0,5

1

Количество педагогов

1

00

1

Распределение педагогического

персонала по стажу работы

ля

1.24 Общая численность педагогических работников, в том числе: человек 14 15 17

1.25 Численность/удельный вес численности педагогических

работников, имеющих высшее образование, в общей

численности педагогических работников

человек/% 10/71 9/60 11/65


работников, имеющих высшее образование педагогической

направленности (профиля), в общей численности

педагогических работников

человек/% 8/57 8/53 11/65


работников, имеющих среднее профессиональное образование, в

общей численности педагогических работников

человек/% 4/25 6/40 6/35


работников, имеющих среднее профессиональное образование

педагогической направленности (профиля), в общей


человек/% 3/21 5/33 6/35


работников, которым по результатам аттестации присвоена

квалификационная категория в общей численности

педагогических работников, в том числе:

человек/% 9/64 10/67 9/53

1.29.1 Высшая человек/% 1/7 1/7 1/6

1.29.2 Первая человек/% 8/57 9/60 8/47


работников в общей численности педагогических работников,

педагогический стаж работы которых составляет:

человек/%

1.30.1 До 5 лет человек/% 2/14 2/14 3/18

1.30.2 Свыше 30 лет человек/% 5/36 7/47 5/29


работников в общей численности педагогических работников в

возрасте до 30 лет

человек/% 0/0 1/7 1/6



возрасте от 55 лет

человек/% 4/29 4/27 4/24

1.33 Численность/удельный вес численности педагогических и

административно-хозяйственных работников, прошедших за

последние 3 года повышение квалификации/профессиональную

переподготовку по профилю педагогической деятельности или

иной осуществляемой в образовательной организации

деятельности, в общей численности педагогических и

административно-хозяйственных работников

человек/% 10/71 14/93 14/82


административно-хозяйственных работников, прошедших

повышение квалификации по применению в образовательном

процессе федеральных государственных образовательных

стандартов в общей численности педагогических и


человек/% 9/64 11/73 11/65

Кадровое обеспечение реализации основных образовательных программ в

соответствии с требованиями ФГОС по штатному расписанию – 100%:

- количество педагогов без высшего образования – 6, и их доля в общем составе – 35%;

- базовое образование педагогических работников профилю преподаваемых дисциплин –

76%; 4 педагога прошли профессиональную переподготовку;

- доля педагогов, имеющих высшую и первую квалификационную категорию,

соответствие занимаемой должности – 65%;

- возрастная структура педагогического коллектива – 71% педагогов в возрасте от 30 до 55

лет, 24% - от 56 лет и старше; молодых специалистов – 1 (6%);

- прохождение повышения квалификации педагогическими работниками осуществлялось

согласно плану повышения квалификации на 2019 год на бюджетной и внебюджетной

основе.

В течение года педагоги образовательного учреждения приняли участие в конкурсах

педагогического мастерства различного уровня. В муниципальном конкурсе «Учитель

года» приняла участие Барышникова О.В., вышла в число 5 финалистов.

В 2019 году победителями муниципального конкурса профессионального мастерства

стали Лаптева Н.А. (в номинации «За нравственный подвиг учителя»), Чернышева В.Т. (в

номинации «Лучший преподаватель-организатор ОБЖ»), приняла участие в данном

конкурсе в номинации «Самый классный классный» Фефелова Ю.А. В XIV областном

конкурсе «Лучший преподаватель - организатор ОБЖ» в Свердловской области

Чернышева В.Т. заняла 3 место.

Раздел 8. Учебно-методическое обеспечение

8.1. Учебно-методическое обеспечение дошкольного отдела Учебно-методическое обеспечение представлено методической литературой по

всем образовательным областям основной образовательной программы дошкольного

образования, детской художественной литературой, а также другими информационными

ресурсами на различных электронных носителях. В каждой возрастной группе имеется

необходимые учебно-методические пособия, дидактические материалы, рекомендованные

для планирования воспитательно-образовательной работы в соответствии с обязательной

частью основной образовательной программы дошкольного образования.

В 2019 году дошкольный отдел пополнил учебно-методический комплект к

основной образовательной программе дошкольного образования в соответствии с

Перечнем учебных пособий, средств обучения, игр, игрушек, приобретаемых за счет

субвенций, субсидий из областного бюджета для реализации основных

общеобразовательных программ в муниципальных образовательных организациях,

расположенных на территории Свердловской области.

Были приобретены наглядно-дидактические пособия: тематический набор карточек

с изображением по темам «Дорожная безопасность», «Птицы», «Птицы средней полосы»,

«Весна», «Зима», «Лето», «Осень», «Насекомые», «Животные средней полосы»,

«Посуда», «Ягоды лесные», «Ягоды садовые», «Космос», «Водный Транспорт»,

«Автомобильный Транспорт», «Государственные символы России».

Тематические наборы по «Развитию речи» для детей 3-4 лет; «Развитию речи» для

детей 4-5 лет; «Развитию речи» для детей 5-6 лет; «Окружающему миру» для детей 4-5

лет.

Наборы фигурок домашних животных с реалистичными изображением и

пропорциями; фигурок животных леса с реалистичными изображением и пропорциями;

фигурок животных Африки с реалистичными изображением и пропорциями; фигурок

людей – представителей различных профессий.

На основании вышеизложенного следует, что для организации образовательной

деятельности и эффективной реализации образовательных программ дошкольный отдел

обеспечен учебно-методическими пособиями, дидактическими материалами, в том числе

для детей с ограниченными возможностями здоровья.

8.2. Учебно-методическое обеспечение образовательного учреждения Методическая тема работы школы:

«Совершенствование профессионально-личностного роста педагога как одно из основных

условий обеспечения качества образования в условиях введения ФГОС»

Основные цели методической работы

- Оказание помощи учителям в освоении и реализации инновационных образовательных

технологий в рамках требований ФГОС.

- Повышение профессиональной компетенции и уровня квалификации педагогов.

- Обеспечение единства и преемственности между ступенями при переходе к

непрерывной системе образования в условиях внедрения новых стандартов.

- Организация научно-исследовательской работы учителей и обучающихся, подготовка

сильных обучающихся к предметным олимпиадам, конкурсам и конференциям.

Задачи методической работы:

-Продолжить внедрение системно-деятельностного подхода в обучении.

-Совершенствовать методику преподавания для организации работы с обучающимися,

мотивированными на учебу и с низкой мотивацией обучения.

-Продолжить работу по реализации ФГОС.

-Развивать и совершенствовать систему работы и поддержки одаренных обучающихся.

-Использовать инновационные технологий для повышения качества образования.

-Привести в систему работу учителей-предметников по темам самообразования,

активизировать работу по выявлению и обобщению, распространению передового

педагогического опыта творчески работающих педагогов.

-Активизировать работу школьного сайта.

Формы организации методической работы: методические совещания и

практические семинары, конкурс педагогического мастерства, методический месячник,

изучение и обобщение передового педагогического опыта. В последнее время широко

практикуется повышение уровня профессионализма педагогов через вебинары,

дистанционные курсы, конференции, семинары.

В течение учебного года в школе прошли следующие методические семинары:

«Критериальное оценивание. Возможности и проблемы», «Осуществление

преемственности в учебном процессе», «Использование современных образовательных

технологий в учебном и воспитательном процессе».

Обучение на уровне начального общего образования осуществляется через учебно-

методический комплекс для начальных классов общеобразовательных учреждений

«Школа России».

Учебники и учебные пособия, используемые в учебном процессе на всех уровнях

образования, соответствуют Федеральному перечню учебников, рекомендованных к

использованию при реализации программ общего образования.

Раздел 9. Библиотечно-информационное обеспечение

Книжный фонд библиотеки образовательного учреждения является частью

материально-технического ресурса образовательного учреждения, обеспечивающего

реализацию образовательного процесса и влияющего на качество и результат обучения.

Обеспеченность обучающихся учебниками по предметам учебного плана (в динамике за

последние три года): Учебный

год

Количество

экземпляров

в т. числе новое

поступление

учебников (кол-во

экземпляров)

% обеспеченности (100)

% обновлённого фонда

2016-2017 1193 253 (1-6 классов 100% обновлённый фонд)

2017-2018 1012 260 (1-7 классов 100 % обновлённый фонд)

2018-2019 1157 277 (1-8 классов 100 % обновлённый фонд)

Библиотечный фонд насчитывает 5143 единиц хранения фонда библиотеки, из них

художественной литературы 4315 экземпляров, учебной литературы – 1012 экземпляров.

Востребованность библиотечного фонда: Показатели 2016-2017 2017-2018 2018-2019

Посещаемость 22,4 19,7 21

Средняя читаемость 19,8 21,2 21,3

Книгообеспеченность 56,5 48 32

Библиотека расположена на втором этаже здания образовательного учреждения и

занимает изолированное помещение площадью — 44, 5 кв. м. Читальный зал совмещен с

абонементом, оборудован столами для читателей, стульями (7 посадочных мест),

книжными стеллажами, книжными шкафами и полками. Библиотека в образовательном

учреждении востребована, обучающиеся и педагоги пользуются учебной литературой,

имеют возможность готовится к занятиям, находить информацию для проектов,

творческих работ и сообщений, читать энциклопедии и журналы. Библиотека оснащена

компьютером и принтером. Есть выход в Интернет. Учебный фонд расположен в

отдельном помещении.

Фонд библиотеки укомплектован научно — популярной, справочной,

художественной литературой, брошюрами, периодическими изданиями с учётом

современных задач учебно - воспитательного процесса, а также учебниками и учебными

пособиями, педагогической и методической литературой.

Основной фонд библиотеки составляет 5119экземпляров: из них

- по естественным и прикладным наукам- 29 экземпляров,

- по общественным и гуманитарным наукам – 261 экземпляр,

- по педагогическим наукам — 51 экземпляр,

- справочная литература – 261 экземпляр,

- по техническими естественным наукам – 50 и 29 экземпляров,

- по искусству и культуре – 138 экземпляров,

- по языкознанию и литературоведению – 19 экземпляров,

- художественной литературы – 2257 экземпляров,

- литературы для обучающихся 1-2 классов – 2044 экземпляров.

Общий фонд учебников — 1157 экземпляров, 1099 учебников по ФГОС (для

обучающихся 1-8 классов), для них составлена электронная картотека.

Библиотека работает по плану, утвержденному директором образовательного

учреждения. Согласно ФГОС деятельность библиотеки направлена на формирование

грамотного, компетентного читателя, который сможет ориентироваться в многообразии

литературных стилей и жанров, искать и выбирать нужную информацию, сможет

использовать библиотеку и ее инструменты для удовлетворения своих информационных и

читательских потребностей. Главная задача - привлечение детей к чтению, воспитание

устойчивого интереса к книге, стремление общения с ней, умение слушать и понимать

содержание текста. Льготные категории обучающихся в истекшем учебном году были обеспечены

учебниками на 100%.

Раздел 10. Материально-техническая база

10.1. Материально-техническая база дошкольного отдела

В дошкольном отделе оборудованы помещения:

- групповые помещения – 2;

- кабинет заместителя директора по дошкольному отделу – 1;

- методический кабинет – 1;

- актовый зал – 1;

- пищеблок – 1;

- прачечная – 1;

При создании предметно-развивающей среды воспитатели учитывают возрастные,

индивидуальные особенности детей своей группы. Оборудованы групповые комнаты,

включающие игровую, познавательную, обеденную зоны.

На территории дошкольного отдела имеется игровая зона. Зона игровой

территории включает в себя групповые площадки – индивидуальные для каждой группы.

Для защиты детей от солнца и осадков на территории каждой групповой площадки

установлены теневые навесы.

На игровых площадках расположено игровое оборудование: «Горка» (высота ската

0,6 м), «Домик», качалка на пружине «Джип», качалка-балансир. Территория

дошкольного отдела озеленена разными видами деревьев и кустарников: яблони, сирень,

возле игровых площадок разбиты цветники с однолетними и многолетними растениями,

на большой площади территории расположены газоны.

Развивающая предметно-пространственная среда приведена в соответствие с

требованиями федерального государственного образовательного стандарта дошкольного

образования во всех возрастных группах.

В качестве основных критериев создания и совершенствования развивающей

предметно-пространственной среды мы рассматриваем следующие направления:

- создание полноценной социальной среды развития ребёнка, условий для

взаимодействия между детьми и общения со взрослыми;

- создание в групповых помещениях условий для необходимого баланса совместной и

индивидуальной деятельности детей;

- использование игрового, спортивного и другого оборудования с ориентацией на

дошкольника;

Расположение предметов развивающей среды, осуществлено педагогами

рационально, логично и удобно для детей, отвечает возрастным особенностям и

потребностям детей, требованиям техники безопасности.

Для осуществления занятий по физическому и музыкальному развитию

дошкольников в дошкольном отделе функционирует актовый зал.

Педагоги дошкольного отдела учитывают в воспитании и развитии девочек и

мальчиков их гендерные особенности. Поэтому в каждой возрастной группе подобраны

игры, игрушки, книги, оборудование с учетом интересов и предпочтений девочек и

мальчиков. Имеются игрушки и пособия для развития игровой, сенсорной и учебной

деятельности.

Таким образом, в дошкольном отделе сформирована материально-техническая база

для реализации образовательных программ, жизнеобеспечения и развития детей,

соответствует современным нормативно-правовым, санитарно-гигиеническим

требованиям, возрастным особенностям воспитанников. 10.1. Материально-техническая база образовательного учреждения

В образовательном учреждении имеется спортивный зал. На территории

образовательного учреждения имеется спортивные площадки: волейбольная,

баскетбольная, футбольное поле, военизированная полоса препятствий, спортивный

комплекс, уличные тренажёры, беговая дорожка. Имеется спортивный корт. Дети имеют

возможность посещать спортивные секции: общая физическая подготовка, СОГ «Лыжные

гонки», «Волейбол». На уроках и во время перемен проводятся динамические паузы и

физкультминутки.

Разработан план мероприятий («дорожная карта») по повышению значений

показателей доступности для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

объектов и услуг в МАОУ Липовской СОШ на 2016-2021 годы, Паспорт доступности дли

инвалидов объекта и предоставляемых на нем услуг в сфере образования. Школьный сайт

http://lipovskaya-soh.com.ru/ приспособлен для использования инвалидами и лицами с

ограниченными возможностями здоровья – имеет версию сайта для слабовидящих.

В МАОУ Липовской СОШ все потенциально опасные препятствия на пути

следования людей обозначены средствами контрастной маркировки: индикаторы жёлтого

цвета имеются на стеклянных дверях, полосы, на ступенях лестницы. Для обеспечения

доступа к зданию маломобильным категориям людей входная группа оснащена

специальными кнопками вызова, при нажатии которой спускается обслуживающий

персонал и оказывает необходимую помощь. К кнопке обеспечен доступ людей на

инвалидной коляске. Центральный вход образовательного учреждения оснащен

информационной тактильной табличкой со шрифтом Брайля.

№ п/п



измерения

2017 2018 2018

2.1 Количество компьютеров в расчете на одного

обучающегося

единиц 0,4 0,4 0,4

2.2 Количество экземпляров учебной и учебно-методической

литературы из общего количества единиц хранения

библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на

одного обучающегося

единиц 18 18 19

2.3 Наличие в образовательной организации системы

электронного документооборота

да/нет нет нет нет

2.4 Наличие читального зала библиотеки, в том числе: да/нет да да да

2.4.1 С обеспечением возможности работы на стационарных

компьютерах или использования переносных

компьютеров

да/нет да да да

http://lipovskaya-soh.com.ru/wp-content/uploads/2016/10/plan-meropriyatij-dorozhnaya-karta.pdf

http://lipovskaya-soh.com.ru/wp-content/uploads/2016/10/pasport-dostupnosti-dlya-invalidov.pdf

http://lipovskaya-soh.com.ru/wp-content/uploads/2016/10/pasport-dostupnosti-dlya-invalidov.pdf


2.4.2 С медиатекой да/нет нет нет нет

2.4.3 Оснащенного средствами сканирования и распознавания

текстов

да/нет нет нет нет

2.4.4 С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в

помещении библиотеки

да/нет да да да

2.4.5 С контролируемой распечаткой бумажных материалов человек/% да да да

2.5 Численность/удельный вес численности обучающихся,

которым обеспечена возможность пользоваться

широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в


человек/%

82/100 97/100 89/100

2.6 Общая площадь помещений, в которых осуществляется

образовательная деятельность, в расчете на одного

обучающегося

кв.м 11 9 10

Обеспечение доступа к информационным системам и информационно-

телекоммуникационным сетям обучающихся и сотрудников образовательного учреждения

организовано следующим образом: учебные аудитории и библиотека оснащены 24

компьютерами, 13 нетбуками, подключенными к сети «Интернет» по ADSL2+MODEM с

пропускной способностью до 2 Mb/s.

Сайт образовательного учреждения http://lipovskaya-soh.com.ru/соответствует

установленным требованиям, обеспечивает открытость и доступность информации о

деятельности образовательного учреждения для заинтересованных лиц. В здании

образовательного учреждения размещены информационные стенды для всех участников

образовательных отношений.

Содержание информационных ресурсов и условия их использования соответствуют

законодательству Российской Федерации (наличие контентной фильтрации,

классификации информационных ресурсов).

Условия питания обучающихся, в том числе инвалидов и лиц с ограниченными

возможностями здоровья

Питание обучающихся осуществляется в отдельно стоящем здании столовой

образовательного учреждения общей площадью 198,9 м2 ООО «Комбинат школьного

питания» на договорной основе.

Обеденный зал столовой рассчитан на 60 посадочных мест. Столовая имеет

необходимый набор помещений, достаточное количество инвентаря и посуды. Питание

организуется по графику, утверждённому директором образовательного учреждения.

В 2019 году льготное питание в образовательном учреждении получали 85

обучающихся, что составляет 96 % от общего количества обучающихся в

образовательном учреждении, в том числе дети с ограниченными возможностями

здоровья и инвалиды. Второе горячее питание получает 24 обучающихся, это 27 % от

общего количества обучающихся школы. 100% детей с ограниченными возможностями

здоровья получают второе горячее питание на льготной основе.

Питание обучающихся организовано по примерному двухнедельному меню,

разработанному ООО «Комбинат школьного питания» с учётом сезонности,

необходимого количества основных пищевых веществ и требуемой калорийности

суточного рациона. В рацион питающихся включается витаминизированный хлеб и

йодированная соль, проводится ежедневно витаминизация третьих блюд. Ежедневно

соблюдение хранения продуктов, качество и калорийность питания контролируется

фельдшером Липовского ФАП, представителем родительского комитета и ответственным

за питание в образовательном учреждении. Выдача готовой пищи осуществляется только

после снятия пробы. Оценку качества блюд проводит бракеражная комиссия. Результат

бракеража регистрируется в журнале бракеража готовой продукции.

В образовательном учреждении ведётся систематическая работа по привитию

культуры питания. В зале столовой размещены меню, уголок потребителя, стенд

«Полезная информация о питании». Информация постоянно обновляется. В библиотеке

образовательного учреждения имеется подбор книг по питанию. В образовательном

учреждении разработана и реализуется программа «Формирование культуры здорового


питания обучающихся». Программа затрагивает всех участников образовательного

процесса (обучающихся с 1-11 классы, родителей, педагогов).

Результаты анализа показателей деятельности

Приложение 1.

ПОКАЗАТЕЛИ

деятельности дошкольного отдела МАОУ Липовской СОШ за 2019 год

№

п/п


измерения

Значение


1. Образовательная деятельность

1.1 Общая численность воспитанников, осваивающих

образовательную программу дошкольного образования, в том

числе:

человек 25

1.1.1 В режиме полного дня (8-12 часов) человек 25

1.1.2 В режиме кратковременного пребывания (3-5 часов) человек 0

1.1.3 В семейной дошкольной группе человек 0

1.1.4 В форме семейного образования с психолого-педагогическим

сопровождением на базе дошкольной образовательной

организации

человек 0

1.2 Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет человек 3

1.3 Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет человек 22

1.4 Численность/удельный вес численности воспитанников в общей

численности воспитанников, получающих услуги присмотра и

ухода:

человек/% 25/100%

1.4.1 В режиме полного дня (8-12 часов) человек/% 25/100%

1.4.2 В режиме продленного дня (12-14 часов) человек/% 0

1.4.3 В режиме круглосуточного пребывания человек/% 0

1.5 Численность/удельный вес численности воспитанников с

ограниченными возможностями здоровья в общей численности

воспитанников, получающих услуги:

человек/% 0

1.5.1 По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом

развитии

человек/% 0

1.5.2 По освоению образовательной программы дошкольного

образования

человек/% 0

1.5.3 По присмотру и уходу человек/% 0

1.6 Средний показатель пропущенных дней при посещении

дошкольной образовательной организации по болезни на одного

воспитанника

день 38

1.7 Общая численность педагогических работников, в том числе: человек 2

1.7.1 Численность/удельный вес численности педагогических

работников, имеющих высшее образование

человек/% 0


работников, имеющих высшее образование педагогической

направленности (профиля)

человек/% 0



человек/% 0



педагогической направленности (профиля)



работников, которым по результатам аттестации присвоена

квалификационная категория, в общей численности

педагогических работников, в том числе:

человек/% 0

1.8.1 Высшая человек/% 0

1.8.2 Первая человек/% 0


работников в общей численности педагогических работников,

педагогический стаж работы которых составляет:

человек/% 0

1.9.1 До 5 лет человек/% 1/50%

1.9.2 Свыше 30 лет человек/% 0



возрасте до 30 лет




возрасте от 55 лет

человек/% 0




последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную

переподготовку по профилю педагогической деятельности или

иной осуществляемой в образовательной организации

деятельности, в общей численности педагогических и



административно-хозяйственных работников, прошедших

повышение квалификации по применению в образовательном

процессе федеральных государственных образовательных

стандартов в общей численности педагогических и



1.14 Соотношение "педагогический работник/воспитанник" в

дошкольной образовательной организации

человек/че

ловек

1/12,5

1.15 Наличие в образовательной организации следующих

педагогических работников:

1.15.1 Музыкального руководителя да/нет Да

1.15.2 Инструктора по физической культуре да/нет Да

1.15.3 Учителя-логопеда да/нет Нет

1.15.4 Логопеда Нет

1.15.5 Учителя-дефектолога да/нет Нет

1.15.6 Педагога-психолога Нет

2. Инфраструктура


образовательная деятельность, в расчете на одного воспитанника

кв. м 2,6

2.2 Площадь помещений для организации дополнительных видов

деятельности воспитанников

кв. м 0

2.3 Наличие физкультурного зала да/нет Да

2.4 Наличие музыкального зала да/нет Да

2.5 Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих физическую

активность и разнообразную игровую деятельность воспитанников

на прогулке

да/нет Да

Приложение 2.

Показатели деятельности МАОУ Липовской СОШ за 2019 год

N п/п Показатели Единица

измерения

Значение


1. Образовательная деятельность

1.1 Общая численность обучающихся человек 89

1.2 Численность обучающихся по образовательной программе

начального общего образования

человек 40

1.3 Численность обучающихся по образовательной программе основного

общего образования

человек 41

1.4 Численность обучающихся по образовательной программе среднего

общего образования

человек 8

1.5 Численность/удельный вес численности обучающихся, успевающих

на "4" и "5" по результатам промежуточной аттестации, в общей


человек/% 23/24

1.6 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9

класса по русскому языку

балл 4,6

1.7 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9

класса по математике

балл 3

1.8 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11

класса по русскому языку

балл 64

1.9 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11

класса по математике

- базовый уровень

- профильный уровень

балл

17

-

1.10 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,

получивших неудовлетворительные результаты на государственной

итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности


человек/% 0


получивших неудовлетворительные результаты на государственной

итоговой аттестации по математике, в общей численности


человек/% 0


получивших результаты ниже установленного минимального

количества баллов единого государственного экзамена по русскому

языку, в общей численности выпускников 11 класса

человек/% 0


получивших результаты ниже установленного минимального

количества баллов единого государственного экзамена по

математике, в общей численности выпускников 11 класса

человек/% 0

1.14 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не

получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей


человек/% 0

1.15 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не

получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей


человек/% 0


получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, в


человек/% 0


получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в


человек/% 1

1.18 Численность/удельный вес численности обучающихся, принявших

участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей



1.19 Численность/удельный вес численности обучающихся - победителей

и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности

обучающихся, в том числе:


1.19.1 Регионального уровня человек/% 2/2

1.19.2 Федерального уровня человек/% 0

1.19.3 Международного уровня человек/% 0

1.20 Численность/удельный вес численности обучающихся, получающих

образование с углубленным изучением отдельных учебных

предметов, в общей численности обучающихся

человек/% 0

1.21 Численность/удельный вес численности обучающихся, получающих

образование в рамках профильного обучения, в общей численности

обучающихся

человек/% 0

1.22 Численность/удельный вес численности обучающихся с применением

дистанционных образовательных технологий, электронного обучения,

в общей численности обучающихся

человек/% 0

1.23 Численность/удельный вес численности обучающихся в рамках

сетевой формы реализации образовательных программ, в общей


человек/% 0

1.24 Общая численность педагогических работников, в том числе: человек 17

1.25 Численность/удельный вес численности педагогических работников,

имеющих высшее образование, в общей численности педагогических

работников



имеющих высшее образование педагогической направленности

(профиля), в общей численности педагогических работников



имеющих среднее профессиональное образование, в общей




имеющих среднее профессиональное образование педагогической

направленности (профиля), в общей численности педагогических




которым по результатам аттестации присвоена квалификационная

категория, в общей численности педагогических работников, в том

числе:


1.29.1 Высшая человек/% 1/6

1.29.2 Первая человек/% 8/47

1.30 Численность/удельный вес численности педагогических работников в

общей численности педагогических работников, педагогический стаж

работы которых составляет:

человек/%

1.30.1 До 5 лет человек/% 3/18

1.30.2 Свыше 30 лет человек/% 5/29


общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет



общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет




последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную

переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной

осуществляемой в образовательной организации деятельности, в

общей численности педагогических и административно-

хозяйственных работников



административно-хозяйственных работников, прошедших повышение

квалификации по применению в образовательном процессе

федеральных государственных образовательных стандартов, в общей

численности педагогических и административно-хозяйственных



2. Инфраструктура

2.1 Количество компьютеров в расчете на одного обучающихся единиц 0,4

2.2 Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы

из общего количества единиц хранения библиотечного фонда,

состоящих на учете, в расчете на одного обучающихся

единиц 19

2.3 Наличие в образовательной организации системы электронного да/нет нет

документооборота

2.4 Наличие читального зала библиотеки, в том числе: да/нет да

2.4.1 С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах

или использования переносных компьютеров

да/нет да

2.4.2 С медиатекой да/нет нет

2.4.3 Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов да/нет нет

2.4.4 С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении

библиотеки

да/нет да

2.4.5 С контролируемой распечаткой бумажных материалов да/нет да

2.5 Численность/удельный вес численности обучающихся, которым

обеспечена возможность пользоваться широкополосным Интернетом

(не менее 2 Мб/с), в общей численности обучающихся

человек /% 89/100


образовательная деятельность, в расчете на одного обучающихся

кв. м 10

Выводы

Анализ показателей указывает на то, что образовательное учреждение и дошкольный отдел

МАОУ Липовской СОШ имеет достаточную инфраструктуру, которая позволяет реализовывать

образовательные программы в полном объеме в соответствии с федеральными образовательными

стандартами.

Documents

Липовской средней общеобразовательной школыlipovskaya-soh.com.ru/wp-content/uploads/2020/04/... · Раздел 1. Общие сведения