Режим работы общеобразовательного учрежденияnovospassk-arh.ucoz.ru/0000/uchebnyj_plan_2019-2020.pdf · сии) от 30 августа 2013

2

Режим работы общеобразовательного учреждения:

В соответствии со ст. 28 «Компетенция, права, обязанности и ответственность об-

разовательной организации» Федерального закона «Об образовании в Российской Феде-

рации»» на основании Порядка организации и осуществления образовательной деятельно-

сти по основным общеобразовательным программам – образовательным программам

начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденного

приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки Рос-

сии) от 30 августа 2013 г. N 1015 г. Москва установлен следующий режим работы школы:

Школа работает в режиме «Школа полного дня», по пятидневной рабочей неделе

согласно Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов, шестой день – суббота

для проведения внеурочной деятельности предпрофильной подготовки и проведения

элективных курсов и элективных учебных предметов.

Количество классов-комплектов в каждой параллели и их наполняемость:

Класс Количество

комплектов

Количество учеников

1 1 7

2/4 1 9/7

3 1 6+1(7 вид)

5 1 5

6 1 7

7 1 4

8 1 4

9 1 8+ 1(7 вид)+1 (8 вид)

10 1 3

11 1 1

Итого: 10 64

10 класс – универсальный профиль

11 класс - универсальный

ГПД нет.

Режим составлен согласно проекту «Школа полного дня»

начальное общее образование основное и среднее

общее образование

1. Учебные занятия с 8.30 до 12.50

(горячее питание с 10.00 до10.20)

2. Обед с 12.50 до 13.10

3. Внеурочная деятельность,

с 13.10 до 15.10

(понедельник, среда, пятница)

1. Учебные занятия с 8.30 до 13.40

(горячее питание с 11.00 до11.20)

2. Обед с 13.40 до 14.00

3. Индивидуальные занятия, кружковая дея-

тельность

с 14.00 до 15.10

(понедельник, среда, пятница)

4. Индивидуальные занятия, кружковая дея-

тельность

с 14.00. до 15.30 (вторник)

1.1. Продолжительность учебного года

Продолжительность учебного года:

− в 1 классе - 33 недели,

− со 2-го по 4-ый класс, 9-х и 11-х классах – 34 недели (без учета ГИА)

3

− в 5-8 классах и 10-х классах – 35 недель

Периоды учебных занятий и каникул на 2018-2019 учебный год:

− начало учебного года – 2 сентября 2019 года

− окончание учебного года: для 1-4 классов, 9-х и 11-х классов – 23 мая 2020 го-

да; для 5-8 классов и 10-х классов – 30 мая 2020 года.

Промежуточная аттестация проводится в период с 01 апреля по 30 апреля 2020 года

(график прилагается).

1.2. Регламентирование образовательного процесса

Учебный год на уровне начального общего и основного общего образования делит-

ся на 4 четверти, на уровне среднего общего образования – на два полугодия.

1.3. Регламентирование образовательного процесса на неделю

Продолжительность учебной рабочей недели:

− 5-ти дневная рабочая неделя в 1-11 классах;

1.4. Регламентирование образовательного процесса на день

Учебные занятия организуются в одну смену. Занятия дополнительного образова-

ния (кружки, секции), обязательные индивидуальные и групповые занятия, внеурочной

деятельности организуются по окончании учебных занятий.

Начало занятий – 8.30 часов.

Продолжительность уроков:

для 1 класса – 35 минут, число уроков в 1 классе в день в сентябре-октябре – 3, в

ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут, в январе-мае – по 4 урока по 40 минут каждый и

1 день в неделю – 5 уроков за счет урока физической культуры.

40 минут – 2-11 классы

Расписание звонков:

Расписание звонков первое полугодие ( в 1 класс в середине учебного дня проводит-

ся динамическая пауза)

1 урок 8.30. – 9.05 перемена 15 минут




5 урок 12.10. – 12.45

Расписание звонков второе полугодие





5 урок 12.10. – 12.50

Расписание звонков 2-11 классы

1 урок 8.30 – 9.10 перемена 10 минут






7 урок 13.50 – 14.30

Общий режим работы школы:

Школа открыта для доступа в течение 6 дней в неделю с понедельника по субботу,

выходным днем является воскресенье.

В праздничные дни (установленные законодательством РФ) образовательное учре-

ждение не работает.

В каникулярные дни общий режим работы школы регламентируется приказом ди-

4

ректора школы, в котором устанавливается особый график работы.

Начальное общее образование

Годовой календарный учебный график для 1 класса

Четверть Продолжительность

четверти

Всего

недель

Продолжительность ка-

никул

Всего кален-

дарных дней

I 02.09.2019 – 26.10.2019 8 27.10.2019 – 03.11.2019 8

II 04.11.2019 – 28.12.2019 8 29.12.2019 – 12.01.2020 15

III 13.01.2020 – 02.02.2020 3 03.02.2020 – 09.02.2020 7

III 10.02.2020 – 21.03.2020 6 22.03.2020 – 29.03.2020 8

IV 30.03.2020 – 23.05.2020 8 24.05.2020 – 31.08.2020 106

ИТОГО 33 144

Годовой календарный учебный график для 2-4 классов


четверти

Всего

недель

Продолжительность

каникул



I 02.09.2019 – 26.10.2019 8 27.10.2019 – 03.11.2019 8

II 04.11.2019 – 28.12.2019 8 29.12.2019 – 12.01.2020 15

III 13.01.2020 – 21.03.2020 10 22.03.2020 – 29.03.2020 8

IV 30.03.2020 – 23.05.2020 8 24.05.2020 – 31.08.2020 106

ИТОГО 34 137

Основное общее образование

Годовой календарный учебный график для 5-8 классов


четверти

Всего

недель


каникул



I 02.09.2019 – 26.10.2019 8 27.10.2019 – 03.11.2019 8

II 04.11.2019 – 28.12.2019 8 29.12.2019 – 12.01.2020 15

III 13.01.2020 – 21.03.2020 10 22.03.2020 – 29.03.2020 8

IV 30.03.2020 – 30.05.2020 9 31.05.2020 – 31.08.2020 93

ИТОГО 35 124



четверти

Всего

недель


каникул



I 02.09.2019 – 26.10.2019 8 27.10.2019 – 03.11.2019 8

II 04.11.2019 – 28.12.2019 8 29.12.2019 – 12.01.2020 15

III 13.01.2020 – 21.03.2020 10 22.03.2020 – 29.03.2020 8

IV 30.03.2020 – 23.05.2020 8 24.05.2020 – 31.08.2020 106

Государственная итоговая аттестация с 25.05.20120 по 22.06.2020

ИТОГО 34 +

ГИА (4)

Вручение аттестатов об основном общем образовании – 25.06.2020 г. (ориентировочно)

5

Среднее общее образование



четверти

Всего

недель


каникул



I 02.09.2019 – 26.10.2019 8 27.10.2019 – 03.11.2019 8

II 04.11.2019 – 28.12.2019 8 29.12.2019 – 12.01.2020 15

III 13.01.2020 – 21.03.2020 10 22.03.2020 – 29.03.2020 8

IV 30.03.2020 – 30.05.2020 9 31.05.2020 – 31.08.2020 93

ИТОГО 35 124 124



четверти

Всего

недель


каникул



I 02.09.2019 – 26.10.2019 8 27.10.2019 – 03.11.2019 8

II 04.11.2019 – 28.12.2019 8 29.12.2019 – 12.01.2020 15

III 13.01.2020 – 21.03.2020 10 22.03.2020 – 29.03.2020 8

IV 30.03.2020 – 23.05.2020 8 24.05.2020 – 31.08.2020 106

Государственная итоговая аттестация с 25.05.2020 по 22.06.2020

ИТОГО 34 +

ГИА (4)

Вручение аттестатов о среднем общем образовании – 26.06.2020 г.

6

Пояснительная записка:

НОРМАТИВНАЯ БАЗА УЧЕБНОГО ПЛАНА

Учебный план муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа с. Новоспасск» разработан на основе следующих

нормативно-правовых документов:

Федеральный уровень

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №

273-ФЗ (ред. от 23.07.2013);

2. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основ-

ным общеобразовательным программам – образовательным программам начального об-

щего, основного общего и среднего общего образования", утверждённый приказом Мини-

стерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. N 1015 г.

Москва

3. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПиН 2.4.2. № 2821-10),

зарегистрированные Минюстом России 29.12.2010 г. №189, регистрационный номер

19993;

4. Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении

федерального компонента государственных образовательных стандартов начального об-

щего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

5. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобра-

зовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержден-

ные приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312 с изменениями;

6. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего об-

разования (Приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 06 октября 2009 заре-

гистрирован Минюст № 17785 от 22 .12. 2009) с изменениями;

7. Письмо Министерства образования Российской Федерации от 20.04.04 г. № 14-51-

102/13 «О направлении рекомендаций по организации профильного обучения на основе

индивидуальных учебных планов обучающихся»;

8. Методические рекомендации по организации образовательного процесса в общеоб-

разовательных учреждениях по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» (при-

ложение к письму Министерства образования и науки РФ от 27.04.2007 № 03-898);

9. Методические рекомендации по реализации элективных курсов (приложение к

письму Министерства образования и науки РФ от 04.03.2010 № 03-413).

10. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего обра-

зования (Приказ Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17 декабря 2010 заре-

гистрирован Минюст № 19644 от 01 .02. 2011) с изменениями;

11. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего обра-

зования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 зареги-

стрирован в Минюст N 24480 от 07.06.2012 г.), с изменениями и дополнениями

12. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 г. № 1599 «Об

утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования

обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

13. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 г. № 1598 «Об

утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального об-

щего образования с ограниченными возможностями здоровья;

14. Приказ Министерства образования РФ от 10.04.2002 г. № 29/2065-п «Об утвер-

ждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для

обучающихся и воспитанников с отклонениями в развитии»;

15. Письмо Минобразования РФ от 18.09.2002 N 29/2331-6 «О применении базисных

учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений РФ.

16. Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализа-

ции имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального

7

общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Ми-

нистерства просвещения Российской Федерации от 28.12.2018 № 345;

17. Перечень организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые до-

пускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию

образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего обра-

зования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Феде-

рации от 09.06.2016 №699;

18. Информационное письмо Министерства образования и науки РФ от 19.08.2016 г. №

1507-3517 «Об учебниках для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

19. Письмо Министерства образования и науки РФ от 9 октября 2017 г. N ТС-945/08

«О реализации прав граждан на получение образования на родном языке».

Региональный уровень

Приказ Министерства образования и науки Амурской области от 02.09.2019 г. №1125

«Об опережающем введении в 2019/20 учебном году федерального государственного об-

разовательного стандарта среднего общего образования в общеобразовательных органи-

зациях Амурской области»

Муниципальный уровень

1. Муниципальное положение об ИУП (Приложение к приказу отдела образования

№104 от 29.04. 2010).

Школьный уровень

1. Устав общеобразовательного учреждения

Учебный план для 1-9 классов разработан на основе примерных учебных планов

ФГОС начального общего образования (1 вариант) и ФГОС основного общего образова-

ния: 5-9 классы ООП ООО протокол от 08.04.2015 г. №1/15 одобрена решением федераль-

ного учебно-методического объединения по общему образованию (1 вариант). Предельно

допустимая нагрузка соответствует 5-дневной учебной неделе.

При составлении учебного плана соблюдается преемственность между уровнями

обучения и классами, сбалансированность между отдельными предметами. Уровень не-

дельной учебной нагрузки на ученика не превышает предельно допустимого.

Учебный план для обучающихся 1-9 классов соответствует федеральным государ-

ственным образовательным стандартам и состоит из двух частей – обязательной части и

части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную

деятельность.

Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое

обеспечивает достижение важнейших целей современного образования:

- формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение их к обще-

культурным, национальным и этнокультурным ценностям;

- готовность обучающихся к продолжению образования на последующих ступенях

основного общего образования, их приобщение к информационным технологиям;

- формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстре-

мальных ситуациях;

- личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

В учебный план для обучающихся 1-4 классов входят следующие обязательные

предметные области и учебные предметы:

русский язык и литературное чтение – русский язык, литературное чтение,

родной язык и литературное чтение на родном языке – родной язык и литературное

чтение на родном языке

иностранные языки – иностранный язык (английский язык);

математика и информатика – математика;

обществознание и естествознание – окружающий мир;

искусство – изобразительное искусство, музыка;

8

технология – технология;

физическая культура – физическая культура.

основы религиозных культур и светской этики – основы религиозных культур и

светской этики.

На изучение родного русского языка и литературного чтение на родном языке во 2-

4 классах отводится по 0,5 часа в неделю за счёт часов части учебного плана, формируе-

мой участниками образовательных отношений. По запросам обучающихся и их родителей

(законных представителей) добавлено на обучение грамоте и русский язык в 1 классе 1

час в неделю.

Согласно выбору обучающихся и их родителей (законных представителей) опреде-

лён модуль «Основы мировых религиозных культур», направленный на получение обуча-

ющимися знаний об основах духовно-нравственной культуры народов Российской Феде-

рации, о нравственных принципах, об исторических и культурных традициях мировых ре-

лигий в объёме 1 час в неделю.

В часть, формируемую участниками образовательных отношений, входит и

внеурочная деятельность. В соответствии с требованиями ФГОС НОО внеурочная

деятельность организуется по направлениям развития личности:

спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное,

общекультурное.

Спортивно-оздоровительное направление реализуется через программу «Ритмика».

Духовно-нравственное направление реализуется через программы «Праздники,

традиции и ремёсла народов России», которая поможет приобщить детей к народному

творчеству, привить любовь к народным традициям, расширить представление о культуре

русского народа.

Общеинтеллектуальное направление реализуется через программу «Заниматель-

ная математика». Формы занятий разнообразны, что отвечает индивидуальным интересам

и уровню развития обучающихся.

Общекультурное направление реализуется через программу «Смотрю на мир гла-

зами художника», направленную на развитие эстетического восприятия мира, самовыра-

жение учащихся в различных видах творческой деятельности.

Социальное направление реализуется через программу «Экономика: первые ша-

ги», которая способствует формированию представления об экономике как сфере дея-

тельности человека, обеспечению осознания младших школьников взаимосвязи труда че-

ловека с его результатами.

Учебный план обучающихся 5-9-х классов соответствует федеральным государ-

ственным образовательным стандартам основного общего образования, в него входят сле-

дующие обязательные предметные области и учебные предметы:

русский язык и литература,– русский язык, литература;

родной язык и литература на родном языке – родной язык и литература на родном

языке;

иностранные языки – иностранный язык (английский), второй иностранный язык

(немецкий);

математика и информатика – математика, алгебра, геометрия, информатика;

общественно-научные предметы – история России, всеобщая история, обществознание,

география;

естественно-научные предметы – биология, химия, физика;

искусство – изобразительное искусство, музыка;

технология – технология;

физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности – физическая

культура, основы безопасности жизнедеятельности

9

На изучение родного русского языка и родной литературы в 5-9 классах отводится

по 0,5 часа в неделю за счёт часов части учебного плана, формируемой участниками обра-

зовательных отношений.

Согласно САНПиН для удовлетворения биологической потребности в движении не

зависимо от возраста обучающихся добавлено:

6-8 классы: физическая культура – по 1 часу в неделю;

7 класс: основы безопасности жизнедеятельности – 1 час в неделю.

В соответствии письмом Минобрнауки от 25.05.2015 №08-761 предметная область

«Основы духовно-нравственной культуры народов России» в 5 классе интегрируется с

учебным предметом история.

На предпрофильное обучение в 9 классе отводится 2 часа. По результатам анкети-

рования обучающихся и их родителей по выбору элективных учебных курсов, часы рас-

пределены следующим образом:

«Функции и их графики» – 17 часов;

«Графика. Компас 3D» – 17 часов;

«Деловой русский язык» – 17 часов;

«Основы уголовного права» – 17 часов

Внеурочная деятельность в 5-9 классах представлена следующими направлениями.

Спортивно-оздоровительное направление представлено программами: 5-6 классы

«Мир спортивных игр», цель – научить использовать спортивные игры в занятиях по фи-

зической культуре и спорту, в коллективной досуговой деятельности; 7-9 классы кружок

«Волейбольный», цель программы – укрепление здоровья и закаливание учащихся, содей-

ствие правильному физическому развитию.

Духовно-нравственное направление в 5-9 классах реализуется через программу

«Юные патриоты», направленную на формирование личности гражданина и патриота

России. Формирование у учащихся гражданственности и патриотизма как качеств

конкурентоспособной личности, воспитание любви к Отечеству, духовности,

нравственности на основе общечеловеческих ценностей.

Общеинтеллектуальное направление в 5,6 классах представлено программой

«Инфознайка», которая направлена на развитие способностей учащихся по информатике,

для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуника-

тивных умений школьников с применением коллективных форм организации занятий и

использованием современных средств обучения.

В 7-9 классах представлено программой «Проектная деятельность», которая спо-

собствует развитию творческого мышления обучающихся, умений самостоятельно при-

менять и пополнять свои знания через выполнение проектов.

Социальное направление реализуется в 5 классе через программу «Отряд юных

пожарных», цель которой повысить уровень знаний учащихся по пожарной безопасности,

подготовить юношескую добровольную пожарную дружину.

Предмет основы безопасности жизнедеятельности в 5-6 классах реализуется через

внеурочную деятельность. В 7-8 классах социальное направление реализуется программой «Мы – волонтё-

ры», цели которой инициировать и развивать подростковое добровольческое движение;

возродить лучшие отечественные традиции благотворительности, воспитание доброты,

чуткости, сострадания.

В 9 классе программа «Мой выбор» направлена на расширение кругозора учащих-

ся по профориентации и создание условий для формирования личностных качеств.

Общекультурное направление реализуется в 5-6 классах через программу «Му-

зыкальная карусель», цель которой, формирование у учащихся устойчивого интереса к

пению через активную музыкально-творческую деятельность; в 7-9 классах через про-

грамму «Рукоделие», цель которой развитие творческих, интеллектуальных и эстетиче-

ских способностей учащихся; создание условий для самореализации ученика в творчестве,

10

воплощения в художественной работе собственных неповторимых черт, своей индивиду-

альности.

Организация внеурочной деятельности планируется на вторую половину дня и не

противоречит требованиям САНПиН: время, отведённое на внеурочную деятельность, не

учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающих-

ся.

Учебный план для обучающихся 10 класса разработан на основе примерных учеб-

ных планов ФГОС среднего общего образования ООП СОО протокол от 28.06.2015 г.

№2/16-з одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему

образованию. Предельно допустимая нагрузка соответствует 5-дневной учебной неделе.

По результатам анкетирования обучающихся и их родителей (законных

представителей) обучение реализуется по универсальному профилю.

На изучение родного русского языка и родной литературы в 10 классе отводится по

0,5 часа в неделю.

Для удовлетворения образовательных запросов обучающихся изучение учебного

предмета «Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия» осуществ-

ляется на углубленном уровне.

Курсы по выбору представлены элективными курсами:

русский языку «Комплексный анализ текста» - 35 часов;

обществознание «Актуальные вопросы обществознания» - 35 часов

Выбор элективных курсов обусловлен образовательными запросами обучающихся.

Элективные предметы носят предметно-ориентированный характер, расширяют

объём материала по предметам, изучаемым на базовом уровне, что обеспечивает удовле-

творение индивидуальных профессиональных запросов учащихся, гарантирует более ка-

чественную подготовку к государственной итоговой аттестации по выбранным предме-

там.

Учебный план для 11класса составлен на основе Базисного учебного плана 2004

года, состоит из 2 частей: инвариантной и вариативной. В инвариантной части плана пол-

ностью реализуется федеральный компонент Государственного образовательного стан-

дарта, который обеспечивает единство образовательного пространства РФ и гарантирует

овладение выпускниками ОУ необходимым минимумом знаний, умений, навыков, обес-

печивающими возможность продолжения образования.

По результатам анкетирования обучающихся и их родителей (законных

представителей) обучение реализуется по универсальному учебному плану.

Определены учебные предметы по выбору на базовом уровне:

география – 1 час в неделю;

физика – 2 часа в неделю;

биология – 1 час в неделю;

химия – 1 час в неделю;

информатика и ИКТ – 1час в неделю;

Компонент образовательного учреждения распределён следующим образом:

на увеличение часов федерального компонента:

математика – 1 час в неделю

русский язык – 1 час в неделю

Согласно приказу Министерства образования и науки РФ №506 от 07 июня 2017 г.

«О внесении изменений в федеральный компонент начального общего, основного общего

и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образо-

вания Российской Федерации от 05 марта 2004 № 1089» из компонента образовательного

учреждения отведено на изучение астрономии 0,5 часа в неделю.

Выбраны элективные учебные предметы, дополняющие и углубляющие базовое

предметное образование

русский языку «Учись писать грамотно. Трудные случаи правописания» - 34 часа;

11

математика «Трудные вопросы математики» - 34 часа;

биология «Основные вопросы биологической науки» - 34 часа;

английский язык «Грамматика английского языка» - 34 часа;

химия «Химическая лаборатория знаний» - 17 часов;

физика «Методы решения задач» - 34 часа;

обществознание «Актуальные вопросы обществознания» - 34 часа

Учебный план для обучающихся с задержкой психического здоровья фиксирует об-

щий объем нагрузки, максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся, состав и

структуру обязательных предметных областей, распределяет учебное время, отводимое на

их освоение по классам и учебным предметам.

Учебный план для 3 класса соответствует действующему законодательству Россий-

ской Федерации в области образования, обеспечивать введение в действие и реализацию

требований ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и выполнение гигиенических требований к

режиму образовательного процесса, установленных действующим СанПиНом.

В учебном плане представлены семь предметных областей и коррекционно-

развивающая область. Содержание учебных предметов, входящих в состав каждой пред-

метной области, обеспечивает целостное восприятие мира, с учетом особых образователь-

ных потребностей и возможностей обучающихся с ЗПР. Коррекционно-развивающая об-

ласть включена в структуру учебного плана с целью коррекции недостатков психофизиче-

ского развития обучающихся.

Учебный план состоит из двух частей – обязательной части и части, формируемой

участниками образовательных отношений.

Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов обяза-

тельных предметных областей и учебное время, отводимое на их изучение в первом клас-

се.

Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое

обеспечивает достижение важнейших целей современного образования обучающихся с

ЗПР:

▪ формирование социальных компетенций, обеспечивающих овладение системой со-

циальных отношений и социальное развитие обучающегося, а также его интеграцию

в социальное окружение;

▪ готовность обучающихся к продолжению образования на последующей ступени ос-

новного общего образования;

▪ формирование основ нравственного развития обучающихся, приобщение их к обще-

культурным, национальным и этнокультурным ценностям;

▪ формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстре-

мальных ситуациях;

▪ личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений,

обеспечивает реализацию особых (специфических) образовательных потребностей, харак-

терных для обучающихся с ЗПР, а также индивидуальных потребностей каждого обучаю-

щегося.

Количество часов, отведенных на освоение обучающимися с ЗПР учебного плана,

состоящего из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного

процесса, в совокупности не превышает величину максимально допустимой недельной

образовательной нагрузки обучающихся в соответствии с санитарно-гигиеническими тре-

бованиями.

Обязательным компонентом учебного плана является внеурочная деятельность. В

соответствии с требованиями ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ внеурочная деятельность

организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное,

12

общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное). Организация заня-

тий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образова-

тельного процесса.

Коррекционно-развивающая область, согласно требованиям Стандарта, является

обязательной частью внеурочной деятельности и представлено фронтальными и индиви-

дуальными коррекционно-развивающими занятиями и ритмикой, направленными на кор-

рекцию дефекта и формирование навыков адаптации личности в современных жизненных

условиях. Выбор коррекционно-развивающих курсов для индивидуальных и групповых

занятий, их количественное соотношение, содержание осуществляться, исходя из психо-

физических особенностей обучающегося и на основании рекомендаций ПМПК.

Коррекционно-развивающие занятия проводятся в индивидуальной форме и направ-

ленны на развитие когнитивных способностей и эмоционально-волевой сферы; по кор-

рекции звукопроизношения, развитие основных речевых компонентов, профилактику дис-

графии и дислексии.

Количество часов, отводимых на изучение учебных предметов «Русский язык»,

«Литературное чтение» корректируется в рамках предметной области «Филология» с учё-

том психофизических особенностей обучающихся с ЗПР.

Часы коррекционно-развивающей области представлены индивидуальными кор-

рекционно-развивающими занятиями (логопедическими и психокоррекционными),

направленными на коррекцию недостатков психофизического развития обучающегося и

восполнение пробелов в знаниях, а занятиями по ритмике, направленными на коррекцию

отклонений в развитии моторной деятельности обучающегося, развитие пространствен-

ных представлений, координации движений и улучшения осанки. Количество часов в не-

делю указано на одного учащегося.

Коррекционно-развивающие занятия проводятся в течение учебного дня и во вне-

урочное время. На индивидуальные коррекционные занятия отводится до 25 мин.

Учебный план для обучающихся 9 класса по адаптированным образовательным

программам для детей с задержкой психического развития составлен с учетом решения

двух задач:

1. Сформировать основы функциональной грамотности и основные умения и навы-

ки учения и общения, дать обучающимся начальные представления об отечественной и

мировой культуре.

2. Как можно полнее скоррегировать отставание в развитии обучающихся, ликвиди-

руя пробелы в знаниях и представлениях об окружающем мире, характерные для обучаю-

щихся, и преодолеть недостатки, возникшие в результате нарушенного развития, включая

недостатки мыслительной деятельности, речи, моторики, пространственной ориентиров-

ки, регуляции поведения.

Общеобразовательные учебные программы, скорректированные на основе базисных

учебных программ с учетом реальных возможностей детей с задержкой психического раз-

вития.

Учебный план школы сохраняет структуру, образовательные области учебного

плана специальной (коррекционной) школы VII вида и по запросам родителей приближен

к учебному плану основной образовательной программы основного общего образования

для успешного продолжения обучения в средних профессиональных учебных заведениях.

Максимальный объем учебной нагрузки учащихся выдержан с учетом 5-дневной

учебной недели.

Вариативная часть учебного плана представлена предметами школьного компонента.

Компонент образовательного учреждения:

- Обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия.

Таким образом, общая нагрузка в неделю выдерживается в соответствии с базисным

учебным планом и требованиями СанПиНа.

13

Учебный план для обучающихся по адаптированной образовательной программе для

детей с интеллектуальными нарушениями разработан в соответствии с действующим за-

конодательством РФ в области общего образования и образования лиц с ОВЗ.

Учебный план предусматривает девятилетний срок обучения и рассчитан на работу в

режиме 5-дневной учебной недели. За основу взят первый вариант Базисного учебного

плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Учебный план определяет основные образовательные направления, перечень учеб-

ных предметов, их распределение по годам обучения с учетом специфики обучения ум-

ственно отсталых обучающихся и максимально допустимой нагрузки часов при пятиднев-

ном обучении.

Учебный план состоит из 2-х частей: федерального и школьного компонентов. В

федеральную часть включены образовательные области и соответствующие им учебные

предметы наиболее важные для развития и коррекции познавательной деятельности обу-

чающихся с умственной отсталостью. Особое внимание уделяется развитию связной уст-

ной и письменной речи, усвоению элементарных основ математики, предметов из есте-

ствоведческого и обществоведческого циклов.

Содержание обучения на каждом уровне строится на основе общих закономерно-

стей развития психики ребенка и новообразований, возникающих благодаря коррекцион-

ному обучению и социальному развитию.

Каждая образовательная область учебного плана реализуется системой предметов,

неразрывных по своему содержанию и преемственно продолжающихся на каждом уровне

обучения. Это позволяет практически осуществлять системную, комплексную работу по

развитию умственно отсталого обучающегося средствами образования с учетом его воз-

растной динамики.

Начальной образование – начальная школа (1-4 класс)

План начальной школы представлен четырёхлетним сроком обучения, на котором

общеобразовательная подготовка сочетается с коррекционной и пропедевтической рабо-

той

Основное образование – основная школа (5-9 классы) продолжается обучение об-

щеобразовательным предметам и вводится трудовое обучение, имеющее профессиональ-

ную направленность.

Базисный учебный план включает общеобразовательные предметы, содержание ко-

торых приспособлено к возможностям умственно отсталых обучающихся, специфические

коррекционные предметы, а также индивидуальные и групповые коррекционные занятия.

В 1 – 9 классах из традиционных обязательных учебных предметов изучаются:

русский язык (чтение и письмо), математика, биология, история, география,

изобразительное искусство, пение и музыка, осуществляется физическое воспитание,

трудовое и профессионально-трудовое обучение. В 5 классе введено природоведение, в 8

– 9 классах – обществознание. Черчение как учебный предмет, имеющий прикладной

характер, включено в курс трудовой подготовки. Учитывая материально-техническую

базу школы часы отведённые на профессионально трудовое обучение уменьшены:

5 класс с 6 часов до 4 часов;




9 класс с 14 часов до 4 часов.

Начиная с 7-го класса осуществляется профильное трудовое обучение и

профессиональное обучение. Выбор профилей осуществляется в соответствии с

программой специальных (коррекционных) школ восьмого вида.

В V-IX классах предусмотрена трудовая практика по профилю обучения по

окончании учебного года в объёме 5-7 классы – 10 дней, 8-9 классы – 20 дней.

В 5 – 9 классах из математики один час отводится на изучение элементов геометрии.

14

К коррекционным занятиям в младших (1 – 4) классах относятся занятия по разви-

тию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности,

специальные занятия по ритмике. В старших (5 – 9) классах – социально-бытовая ориен-

тировка (СБО). На занятиях по СБО осуществляется практическая подготовка обучаю-

щихся к самостоятельной жизни, формирование у них знаний и умений, способствующих

социальной адаптации, повышению общего уровня развития.

Специфической формой организации учебных занятий являются коррекционные (ин-

дивидуальные и групповые) логопедические занятия (1 – 8) и занятия по развитию психо-

моторики и сенсорных процессов (1 – 4) для обучающихся с выраженными речевыми,

двигательными или другими нарушениями.

С целью обеспечения всеобщей компьютерной грамотности, введены факультативные

занятия в 5 – 9 классах (1 час в неделю) направленные на изучение информатики и

информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

Преподавание осуществляется по государственным программам и учебникам специ-

альных коррекционных классов.

По окончании IX класса обучающиеся сдают экзамен по трудовому обучению и полу-

чают документ установленного образца.

15

Учебный план

начальное общее образование

Предметные области

Учебные

предметы

классы

Количество часов в неделю Всего

I II III IV

Обязательная часть

Русский язык и лите-

ратурное чтение

Русский язык 4\132 4\136 4\136 4\136 16\540

Литературное

чтение 4\132 4\136 4\136 3\102 15\502

Родной язык и лите-

ратурное чтение на

родном языке

Родной язык - 0,5 0,5 0,5 1,5

Литературное

чтение на род-

ном языке

- 0,5 0,5 0,5 1,5

Иностранный язык Иностранный

язык – 2\68 2\68 2\68 6\204

Математика и инфор-

матика

Математика 4\132 4\136 4\136 4\136 16540

Обществознание и

естествознание

Окружающий

мир 2\66 2\68 2\68 2\68 8\270

Основы религиозных

культур и светской

этики

Основы религи-

озных культур и

светской этики

- - - 1\34 1\34

Искусство

Музыка 1\33 1\34 1\34 1\34 4\135

Изобразительное

искусство 1\33 1\34 1\34 1\34 4\135

Технология Технология 1\33 1\34 1\34 1\34 4\135

Физическая культура

Физическая

культура 3\99 3\102 3\102 3\102 12\405

Итого 20\660 23\782 23\782 23\782 89\3006

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Русский язык 1\33 - - - 1\33

Итого 21\693 23\782 23\782 23\782 90\3039

Максимально допустимая недельная

нагрузка 21\693 23\782 23\782 23\782 90\3039

Внеурочная деятельность

№ Направления Наименование программ 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс

1. Спортивно - оздорови-

тельное

«Ритмика» 1\34 1\34 1\34 1\34

2. Духовно-нравственное «Праздники, традиции и

ремёсла народов России»

1\34 1\34 1\34 1\34

3. Общеинтеллектуальное «Занимательная матема-

тика»

1\34 1\34 1\34 1\34

4. Социальное «Экономика: первые ша-

ги»

1\34 1\34 1\34 1\34

5. Общекультурное «Смотрю на мир глазами

художника»

1\34 1\34 1\34 1\34

16


основное общее образование (5-9 классы)

Предметные обла-

сти

Учебные

предметы

Классы

Количество часов в неделю

V VI VII VIII IX Всего


Русский язык и ли-

тература

Русский язык 5/175 6/210 4/140 3/105 3/102 21/732

Литература 3/105 3/105 2/70 2/70 3/102 13/452

Родной язык и род-

ная литература

Родной язык 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 2,5

Родная литера-

тура

0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 2,5

Иностранные языки Иностранный

язык

3/105 3/105 3/105 3/105 3/102 15/522

Второй ино-

странный язык

2/70 - - - - 2/70

Математика и ин-

форматика

Математика 5/175 5/175 - - - 10/350

Алгебра - - 3/105 3/105 3/102 9/312

Геометрия - - 2/70 2/70 2/68 6/208

Информатика - - 1/35 1/35 1/34 3/104

Общественно-

научные предметы

История России.

Всеобщая история 2/70 2/70 2/70 2/70 2/68 10/348

Обществознание - 1/35 1/35 1/35 1/34 4/139

География 1/35 1/35 2/70 2/70 2/68 8/278

Естественнонаучные

предметы

Физика - - 2/70 2/70 3/102 7/142

Химия - - 2/70 2/68 4/138

Биология 1/35 1/35 1/35 2/70 2/68 7/243

Основы духовно-

нравственной куль-

туры народов России

0 0

Искусство Музыка 1/35 1/35 1/35 1/35 - 4/140

Изобразительное

искусство

1/35 1/35 1/35 - - 3/105

Технология Технология 2/70 2/70 2/70 1/35 - 7/245

Физическая куль-

тура и Основы без-

опасности жизне-

деятельности

ОБЖ - - 1/35 1/34 2/69


культура

2/70 2/70 2/70 2/70 2/68 10/348

Итого 29/1015 29/1015 30/1050 31/1085 31/1054 150/5219

Часть, формируемая участниками

образовательных отношений

- 1/35 2/70 2/70 2/68 7/243

Филология Русский язык - - - 1/35 - 1/35

Физическая куль-

тура и Основы без-

опасности жизне-



культура

- 1/35 1/35 1/35 - 3/105

ОБЖ - - 1/35 - - 1/35

Элективные курсы «Деловой рус-

ский язык»

0,5/17 0,5/17

«Функции и их

графики»

0,5/17 0,5/17

«Основы уголов-

ного права»

0,5/17 0,5/17

«Графика. Ком-

пас 3D»

0,5/17 0,5/17

17

Итого 29/1015 30/1050 32/1120 33/1155 33/1122 157/5462

Максимально допустимая недельная

нагрузка

29/1015 30/1050 32/1120 33/1155 33/1122 157/5462


№ Направления Наименование программ 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс

1. Спортивно-

оздоровительное

«Мир спортивных игр» 1\35 1\35

Кружок «Волейбольный» 1\35 1\35 1/34

2. Духовно-

нравственное

«Юные патриоты» 1\35 1\35 1\35 1\35 1/34

3. Общеинтеллектуальное «Инфознайка» 1\35 1\35

«Проектная деятельность» 1\35 1\35 1/34

4. Социальное «Отряд юных пожарных» 1\35

Основы безопасности жизнедея-

тельности

1\35 1\35

«Мы – волонтёры» 1\35 1\35

Мой выбор 1/34

5. Общекультурное «Музыкальная карусель» 1\35 1\35

Кружок «Рукоделие» 1\35 1\35 1/34

18


среднее общее образование (10 класс)

универсальный профиль

Предметные

области

Учебные

предметы

Количество часов в неделю/год

Уровень изучения предмета

базовый углубленный

Русский язык и литература

Русский язык 1/35

Литература 3/105

Родной язык и родная лите-

ратура иностранный язык

Родной язык 0,5 -

Родная литература 0,5 -

Иностранные языки Иностранный язык 3/105

Общественные науки История 2/70

Экономика 05,/17

Право 1/35

Обществознание 2/70

География 1/35

Математика и информатика Математика: алгебра и начала

математического анализа, гео-

метрия

6/210

Информатика 1/35

Естественные науки Физика 2/70

Химия 1/35

Биология 1/35

Астрономия 0,5/17

Физическая культура и осно-

вы безопасности жизнедея-

тельности

Физическая культура 3/105

ОБЖ 1/35

Индивидуальный проект 2/70

Элективные курсы Комплексный анализ текста 1/35

Актуальные вопросы обще-

ствознания 1/35

Итого часов 34/1190


№ Направления Наименование программ 10 класс

1. Спортивно-

оздоровительное

Кружок «Волейбольный» 1/35

2. Духовно-


Уроки нравственности 1/35

3. Общеинтеллектуальное НОУ «Эрудит» 1/35

4. Социальное «Мы – волонтёры» 1/35

5. Общекультурное Кружок «Рукоделие» 1/35

19


среднее общее образование (11 класс)

универсальный И

НВ

АР

ИА

ТИ

ВН

АЯ

ЧА

СТ

Ь

Обязательные учебные предметы на базовом уровне

Учебные предметы Количество часов за год (ба-

зовый уровень)

Русский язык 1\34

Литература 3\102

Иностранный язык 3\102

Математика 4\136

История 2\68

Обществознание (включая право и экономику) 2\68

Физическая культура 3\102

Основы безопасности жизнедеятельности 1\34

Астрономия 0,5\17

Итого 19,5\663

ВА

РИ

АТ

ИВ

НА

Я Ч

АС

ТЬ

Учебные предметы по выбору на базовом или профильном уровнях

Учебные предметы Базовый

уровень

Профильный

уровень

География 1\35 -

Физика 2\70 -

Химия 1\35 -

Биология 1\35 -

Информатика и ИКТ 1\35 -

Итого 6\210 -

Компонент образовательного учреждения

Русский 1\34

Математика 1\34

Элективные учебные предметы

Русский язык «Трудные вопросы правописания» 1\34

Математика «Трудные вопросы математики» 1\34

Обществознание «Актуальные вопросы обществозна-

ния»

1\34

Английский язык «Грамматика английского языка» 1\34

Физика «Методы решения задач». 1\34

Биология «Основные вопросы биологической науки» 1\34

Химия «Химическая лаборатория знаний» 0,5\17

Итого 8,5\289

ИТОГО: 34\1156

Предельно допустимая аудиторная нагрузка

при 5-дневной учебной неделе (требования СанПиН)

34\1190

20


начальное общее образование

3 класс

для обучающихся с задержкой психического развития

Предметные области

Учебные

предметы

классы

Кол-во ча-

сов в неде-

лю/год

Всего


Русский язык и литературное

чтение

Русский язык 4/136 4/136

Литературное чтение 4/136 4/136

Родной язык и литературное

чтение на родном языке

Родной язык 0,5 0,5

Литературное чтение

на родном языке 0,5 0,5

Иностранный язык Иностранный язык 1/34 1/34

Математика и информатика Математика 4/136 4/136

Обществознание и естество-

знание

Окружающий мир 2/68 2/68

Искусство

Музыка 1/34 1/34

Изобразительное ис-

кусство 1/34 1/34

Технология Технология 1/34 1/34

Физическая культура Физическая культура 3/102 3/102

Часть, формируемая участниками образовательно-

го процесса

2/68 2/68

Английский язык 1/34 1/34

Итого 23/782 23/782

Максимально допустимая недельная нагрузка (при 5-

дневной учебной неделе) 23/782 23/782

Внеурочная деятельность 4/136 4\136

Коррекционно-развивающая область

Коррекционно-развивающие занятия 2/68 2/68

Ритмика 1/34 1/34

Итого 3/102 3/102


№

Направления Наименование программ 2 класс

1. Духовно-нравственное «Праздники, традиции и ремёсла народов

России»

1\34

2. Общеинтеллектуальное «Занимательная математика» 1\34

3. Социальное «Экономика: первые шаги» 1\34

4. Общекультурное «Смотрю на мир глазами художника» 1\34

21


основное общее образование

9 класс

для обучающихся с задержкой психического развития

Предметные области Учебные

предметы

Классы

Количество

часов

в неделю\год

IX


Русский язык и литература Русский язык 3\102

Литература 3\102

Родной язык и родная лите-

ратура

Родной язык 0,5\17

Родная литература 0,5\17

Иностранные языки Иностранный язык 3\102

Математика и информатика Алгебра 3\102

Геометрия 2\68

Информатика 1\34

Общественно-научные

предметы

История России. Всеоб-

щая история.

2\68

Обществознание 1\34

География 2\68

Естественнонаучные пред-

меты

Физика 3\102

Химия 2\68

Биология 2\68

Физическая культура и Ос-

новы безопасности жизне-


ОБЖ 1\35

Физическая культура 2\68

Итого 31

Часть, формируемая участниками образовательных от-

ношений 2

Элективные курсы «Деловой русский язык» 0,5/17

«Функции и их графики» 0,5/17

«Основы уголовного права» 0,5/17

«Графика. Компас 3D» 0,5/17

Итого 33\1122

Итого 33\1022

Максимально допустимая недельная нагрузка 33\1122


№ Направления Наименование программ 8 класс

1. Спортивно-оздоровительное Кружок «Волейбольный» 1\34

2. Духовно-нравственное «Юные патриоты» 1\34

3. Общеинтеллектуальное «Проектная деятельность» 1\34

4. Социальное «Мы – волонтёры» 1\34

5. Общекультурное Кружок «Рукодельница» 1\34

22


для обучающихся с интеллектуальными нарушениями

Образовательные области Количество часов в неделю, классы

Начальное об-

щее образование

Основное общее

образование

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Федеральный компонент

Общеобразовательные курсы

Чтение и развитие речи 5 5 5 4 4 4 3 3 3

Письмо и развитие речи 5 5 5 5 5 4 4 4 4

Математика 5 5 6 6 6 6 5 5 4

Природоведение 2

Биология 2 2 2 2

История Отечества 2 2 2

Обществознание 1 1

География 2 2 2 2

ИЗО 1 1 1 1 1 1 1

Музыка, пение 1 1 1 1 1 1 1 1

Физкультура 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Трудовое обучение 2 2 2 4

Профессионально-трудовое обучение 4 4 4 4 5

Трудовая практика (в днях) 10 10 10 20 20

а) коррекционные курсы

Развитие устной речи на основе изучения предме-

тов и явлений окружающей действительности

1 1 2 2

Социально-бытовая ориентировка 1 2 2 2 2

Ритмика 1 1 1 1

Школьный компонент

б) обязательные индивидуальные и групповые

коррекционные занятия*

1 2 2 2 1 1 1 1

Факультативные занятия 1 1 1 1 1

Итого 22 25 27 28 28 30 30 30 28

Максимально допустимое количество часов

при 5-дневной учебной неделе

24 25 27 28 31 35 37 38 38

* На обязательные индивидуальные и групповые занятия отводится 15 – 25 минут

учебного времени на одного ученика, в том числе на класс.

Коррекционные курсы 1кл 2кл 3кл 4кл 5кл 6кл 7кл 8кл 9кл

Логопедические занятия 4 4 4 4 3 3 2 2 -

Развитие психомоторики и сенсорных про-

цессов

2 2 2 2 2 - - - -

23

Приложение 1

График прохождения промежуточной аттестации

2019 – 2020 учебный год.

Класс Предмет Форма проведения Дата про-

ведения

ФИО учителя

1 математика контрольная работа 24.04.2020 Ларёва О.Н.

1 русский язык диктант с грамматическим

заданием

28.04.2020 Ларёва О.Н.

1 чтение тестовая работа 14.04.2020 Ларёва О.Н.

1 окружающий мир тестовая работа 09.04.2020 Ларёва О.Н.

1 музыка тестовая работа 29.04.2020 Шкуратов А.П.

1 ИЗО тестовая работа 22.04.2020 Ларёва О.Н.

1 технология тестовая работа 17.04.2020 Ларёва О.Н.

1 физическая культура сдача нормативов 20.04.2020 Ларёва О.Н.

2 математика контрольная работа 27.04.2020 Комаричева Д.Н.

2 русский язык тестовая работа 22.04.2020 Комаричева Д.Н.

2 английский язык тестовая работа 21.04.2020 Комаричева Д.Н.

2 чтение тестовая работа 17.04.2020 Комаричева Д.Н.

2 окружающий мир тестовая работа 23.04.2020 Комаричева Д.Н.


2 ИЗО тестовая работа 15.04.2020 Комаричева Н.А.

2 технология тестовая работа 24.04.2020 Комаричева Д.Н.

2 физическая культура сдача нормативов 13.04.2020 Комаричева Д.Н.

3 русский язык диктант с грамматическим

заданием

27.04.2020 Воронова Г.Р.

3 математика контрольная работа 17.04.2020 Воронова Г.Р.

3 английский язык тестовая работа 21.04.2020 Пархун Л.Г.

3 чтение тестовая работа 10.04.2020 Воронова Г.Р.

3 окружающий мир тестовая работа 20.04.2020 Воронова Г.Р.


3 ИЗО тестовая работа 23.04.2020 Воронова Г.Р.

3 технология тестовая работа 28.04.2020 Воронова Г.Р.

3 физическая культура сдача нормативов 24.04.2020 Воронова Г.Р.

4 математика контрольная работа 29.04.2020 Комаричева Д.Н.

4 русский язык тестовая работа 15.04.2020 Комаричева Д.Н.


4 чтение тестовая работа 24.04.2020 Комаричева Д.Н.

4 окружающий мир тестовая работа 14.04.2020 Комаричева О.Н.



4 технология тестовая работа 28.04.2020 Хазова И.В.

4 физическая культура сдача нормативов 22.04.2020 Комаричева Д.Н.

5 математика тестовая работа 25.04.2020 Величева И.П.

5 русский язык тестовая работа 28.04.2020 Комаричева Н.А.

5 литература тестовая работа 28.04.2020 Комаричева Н.А.


5 немецкий язык тестовая работа 14.04.2020 Пархун Л.Г.

5 биология тестовая работа 20.04.2020 Комаричева О.Н.

5 география тестовая работа 23.04.2020 Комаричева О.Н.

5 история тестовая работа 16.04.2020 Кардава В.А.

24




5 физическая культура сдача нормативов 22.04.2020 Шкуратов А.П.

6 математика тестовая работа 15.04.2020 Почтарь Н.А.

6 русский язык тестовая работа 28.04.2020 Чирчимова Л.В.

6 литература тестовая работа 24.04.2020 Чирчимова Л.В.



6 обществознание тестовая работа 22.04.2020 Кардава В.А.







7 алгебра тестовая работа 09.04.2020 Величева И.П.

7 геометрия тестовая работа 28.04.2020 Величева И.П.

7 русский язык тестовая работа 21.04.2020 Пинжина О.В.

7 литература тестовая работа 16.04.2020 Пинжина О.В.






7 физика тестовая работа 22.04.2020 Почтарь Н.А.

7 информатика тестовая часть + практи-

ческая работа

10.04.2020 Корж О.А.





7 ОБЖ тестовая работа 16.04.2020 Хазова И.В.









8 химия итоговая контрольная ра-

бота

22.04.2020 Николаева А.Н.





23.04.2020 Корж О.А.




25




9 русский язык тестовая работа 20.04.2020 Пинжина О.В.

9 литература тестовая работа 28.04.2020 Пинжина О.В.








бота




24.04.2020 Корж О.А.



10 математика тестовая работа 29.04.2020 Величева И.П.




бота



10 право тестовая работа 24.04.2020 Кардава В.А.








17.04.2020 Корж О.А.



11 математика тестовая работа 29.04.2020 Почтарь Н.А.








бота




27.04.2020 Корж О.А.





11 астрономия тестовая работа 23.12.2019 Почтарь Н.А.

26


Программа внеурочной деятельности.

Признавая социализацию в качестве одной из задач российского образования, важно

вовремя сориентировать ребенка в современной социокультурной среде, духовном и культур-

ном наследии. Решение задач воспитания и социализации школьников, в контексте нацио-

нального воспитательного идеала, их всестороннего развития наиболее эффективно в рамках

организации внеурочной деятельности, особенно, в условиях системы основного общего

образования. Такая возможность общеобразовательным учреждениям предоставляется

Федеральным государственным образовательным стандартом нового поколения. Согласно

ФГОС организация внеурочной деятельности детей является неотъемлемой частью образова-

тельного процесса в школе, а воспитание рассматривается как миссия образования, как

ценностно-ориентированный процесс. Внеурочная деятельность объединяет все виды дея-

тельности школьников (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесо-

образно решение задач воспитания и социализации детей.

Исходя из этого, в школе намечены мероприятия для создания системы внеуроч-

ной деятельности, поддерживающей процесс обучения:

• разработка Положения о внеурочной деятельности;

• составление перечня программ внеурочной деятельности;

• подбор кадров для проведения внеурочных занятий;

• разработка Положения о программах;

• разработка рабочих программ внеурочной деятельности;

• материально-техническое оснащение внеурочной деятельности;

• информирование родителей о системе внеурочной деятельности;

• составление расписания внеурочной деятельности обучающихся.

Основными факторами, которые определяют модель организации внеурочной дея-

тельности, являются:

- территориальное расположение образовательного учреждения;

- уровень развития дополнительного образования в школе;

- программное обеспечение воспитательной деятельности учителей и классных руководи-

телей;

- кадровое обеспечение воспитательного процесса (отсутствие в школе психолога, социаль-

ного педагога),

-материально-техническое обеспечение воспитательной деятельности.

Основная идея программы: создание педагогических условий развивающей среды для

воспитания и социализации школьников во внеурочной деятельности.

Цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развития ребен-

ком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных

ценностей и культурных традиций.

Основные задачи:

• выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей обучающихся к различ-

ным видам деятельности;

• создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной

деятельности;

• формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;

27

• развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;

• создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;

• развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;

• расширение рамок общения с социумом.

Принципы организации внеурочной деятельности:

• соответствие возрастным особенностям обучающихся, преемственность с технологиями

учебной деятельности;

• опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности школы;

• опора на ценности воспитательной системы школы;

• свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.

Раздел вариативной части учебного плана «Внеурочная деятельность» позволяет в пол-

ной мере реализовать требования федеральных государственных образовательных стандартов

общего образования. За счет часов на внеурочные занятия общеобразовательное учреждение

реализует дополнительные образовательные программы, программу социализации обучаю-

щихся, воспитательные программы.

При организации внеурочной деятельности обучающихся будут использованы соб-

ственные ресурсы (учителя начальных классов, учителя предметники).

Коллектив школы стремится создать такую инфраструктуру полезной занятости обу-

чающихся во второй половине дня, которая способствовала бы обеспечению удовлетворения

их личных потребностей. Дети идут на занятия по выбору в зависимости от своих интересов.

Для ребенка создается особое образовательное пространство, позволяющее развивать соб-

ственные интересы, успешно проходить социализацию на новом жизненном этапе, осваивать

культурные нормы и ценности.

Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является

неотъемлемой частью образовательного процесса в образовательном учреждении и предо-

ставляет обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их

развитие.

Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, сформиро-

вано с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей).

Содержательное и методическое обеспечение занятий внеурочной деятельностью детей

оформляется следующим образом (утверждённая программа внеурочной деятельности,

оформленный журнал посещаемости).

Для реализации внеурочной деятельности педагоги разрабатываю программы, исполь-

зуя конструкторы внеурочной деятельности. Кроме этого, используются программы, разрабо-

танные педагогами школы и получившие положительную экспертную оценку методического

совета школы.

Работа по привлечению школьников во внеурочную деятельность будет осуществлять-

ся через посещение кружков школы, КТД, воспитательные мероприятия.

Для реализации модели внеурочной деятельности в рамках ФГОС нового поколения в

школе имеются необходимые условия: занятия в школе проводятся в одну смену, имеется

столовая, в которой организовано 2-х разовое горячие питание.

Для организации внеурочной деятельности школа располагает спортивным залом со

спортивным инвентарем для школьников, музыкальной техникой, библиотекой, кабинетом

технологии.

28

В школе все кабинеты оборудованы компьютерной техникой для проведения занятий с

использованием ИКТ, 8 кабинетов подключены к локальной сети Интернет.

Форма проведения – группы для занятий формируются из учащихся класса. Составля-

ется расписание занятий. Недельная нагрузка – 1-4 классы по 5 часов в неделю; 5-8 классы по

5 часов в неделю, 9 класс – 6 часов в неделю. Занятия имеют аудиторную занятость и внеауди-

торную занятость (экскурсии).

Внеурочная деятельность представлена следующими направлениями работы: духовно-

нравственное, спортивно-оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультур-

ное.

В рамках внеурочной деятельности предусмотрена индивидуальная работа с детьми,

участвующими в районных, областных конкурсах.

Основные направления внеурочной деятельности реализуются в процессе работы дет-

ской школьной организации «Колосок» и районной детской организации «Росток», отражены

в программах деятельности классных руководителей, реализуются через классные часы, КТД,

конкурсы, акции.

29

План внеурочной деятельности

Направление

внеурочной


1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс

Спортивно –

оздоровитель-

ное

«Ритмика» «Ритмика» «Ритмика» «Ритмика» «Мир спор-

тивных

игр»

«Мир спор-

тивных игр»

Кружок «Во-

лейбольный»





Кружок «Волей-

больный»

Духовно –


«Экономи-

ка: первые

шаги»

«Экономи-

ка: первые

шаги»

«Экономи-

ка: первые

шаги»

«Экономи-

ка: первые

шаги»

«Юные

патриоты»

«Юные

патриоты»

«Юные

патриоты»

«Юные

патриоты»

«Юные

патриоты»

«Уроки нрав-

ственности»

Общеинтел-

лектуальное

«Заниматель-

ная математи-

ка»



ка»



ка»



ка»

«Инфознай-

ка»

«Инфознайка» «Проектная

деятельность»

«Проектная


«Проектная


НОУ «Эрудит

Социальное «Праздники,

традиции и

ремёсла

народов Рос-

сии»

«Праздники,

традиции и

ремёсла


сии»


традиции и

ремёсла


сии»


традиции и

ремёсла


сии»

«Отряд

юных по-

жарных»

ОБЖ «Мы – волон-

тёры»

«Мы – волон-

тёры»

«Мой вы-

бор»

«Мы – волон-

тёры»

ОБЖ

Общекультур-

ное

«Смотрю на

мир глазами


«Смотрю на



«Смотрю на



«Смотрю на



«Музыкаль-

ная кару-

сель»

«Музыкальная

карусель»

Кружок «Руко-

дельница»


дельница»

Кружок «Ру-

кодельница»


дельница»

Итого: 5 5 5 5 6 5 5 5 5 5


Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной

программы начального общего образования

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального

общего образования (далее – планируемые результаты) представляют собой систему обоб-

щённых личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее

уточнение и конкретизацию, что обеспечивает определение и выявление всех составляю-

щих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке.

Система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно дей-

ствиями – познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, пре-

ломлёнными через специфику содержания того или иного предмета – овладеют обуча-

ющиеся в ходе образовательной деятельности.

Планируемые предметные результаты, приводятся в двух блоках к каждому разделу

учебной программы. Они ориентируют в том, какой уровень освоения опорного учебного

материала ожидается от выпускников.

Первый блок «Выпускник научится». Критериями отбора данных результатов слу-

жат: их значимость для решения основных задач образования на данном уровне, необхо-

димость для последующего обучения, а также потенциальная возможность их достижения

большинством обучающихся, как минимум, на уровне, характеризующем исполнитель-

скую компетентность обучающихся. Иными словами, в эту группу включается такая си-

стема знаний и учебных действий, которая, во-первых, принципиально необходима для

успешного обучения в начальной и основной школе и, во-вторых, при наличии специаль-

ной целенаправленной работы учителя может быть освоена подавляющим большинством

детей.

Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений,

навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропе-

девтика для дальнейшего изучения данного предмета. Планируемые результаты, описыва-

ющие указанную группу целей, приводятся в блоках «Выпускник получит возможность

научиться» к каждому разделу примерной программы учебного предмета и выделяются

курсивом. Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этой

группы, могут продемонстрировать только отдельные обучающиеся, имеющие более

высокий уровень мотивации и способностей. Частично задания, ориентированные на оцен-

ку достижения этой группы планируемых результатов, включаются в материалы итого-

вого контроля.

При получении начального общего образования устанавливаются планируемые ре-

зультаты освоения:

– междисциплинарной программы «Формирование универсальных учебных действий», а

также её разделов «Чтение. Работа с текстом» и «Формирование ИКТ-компетентности обу-

чающихся»;

– программ по всем учебным предметам.

В результате изучения всех без исключения предметов при получении начального

общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, по-

знавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения

учиться.

31

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,

ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия об-

разца «хорошего ученика»;

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,

учебно-познавательные и внешние мотивы;

– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения

новой задачи;

– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на

самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям

конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других лю-

дей;

– способность к оценке своей учебной деятельности;

– основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме

осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства со-

причастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности че-

ловека за общее благополучие;

– ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так

и поступков окружающих людей;

– знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

– развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального по-

ведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

– установка на здоровый образ жизни;

– основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность

следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоро-

вьесберегающего поведения;

– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и

отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к об-

разовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобла-

дании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки зна-

ний;

– выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

– устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения

задач;

– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

– положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия

успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

– компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и

деятельности;

– морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению мораль-

ных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и

чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требовани-

ям;

32

– установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и по-

ступках;

– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство

как значимую сферу человеческой жизни;

– эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им,

выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благопо-

лучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в

сотрудничестве с учителем;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её

реализации, в том числе во внутреннем плане;

– учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

– оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспек-

тивной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и

других людей;

– различать способ и результат действия;

– вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его

оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для со-

здания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода

и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностран-

ном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом

учебном материале;

– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и

по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

– самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необхо-

димые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия


– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электрон-

ные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом

пространстве сети Интернет;

– осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и

о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

– использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая вирту-

альные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

– основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выде-

лять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

33

– осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных

признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,

свойствах и связях;

– обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ря-

да или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

– осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделе-

ния существенных признаков и их синтеза;

– устанавливать аналогии;

– владеть рядом общих приёмов решения задач.


– осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов биб-

лиотек и сети Интернет;

– записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инстру-

ментов ИКТ;

– создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимо-

сти от конкретных условий;

– осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достра-

ивая и восполняя недостающие компоненты;

– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая

основания и критерии для указанных логических операций;

– строить логическое рассуждение, включающее установление причин-

но-следственных связей;

– произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия


– адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для

решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том

числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой

коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного

общения;

– допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том

числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в об-

щении и взаимодействии;

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в со-

трудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том

числе в ситуации столкновения интересов;

– строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и

видит, а что нет;

– задавать вопросы;

– контролировать действия партнёра;

– использовать речь для регуляции своего действия;

34

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникатив-

ных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.


– учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные

от собственной;

– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

– аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в со-

трудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

– продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и

позиций всех участников;

– с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно пере-

давать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и со-

трудничества с партнёром;

– осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь;

– адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнооб-

разных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты обучения представлены в содержании программы учеб-

ного предмета по каждому классу.


программы основного общего образования

Планируемые результаты опираются на ведущие целевые установки, отражаю-

щие основной, сущностный вклад каждой изучаемой программы в развитие личности

обучающихся, их способностей.

В структуре планируемых результатов выделяется следующие группы:

1. Личностные результаты освоения основной образовательной програм-

мы представлены в соответствии с группой личностных результатов и раскрывают и де-

тализируют основные направленности этих результатов. Оценка достижения этой группы

планируемых результатов ведется в ходе процедур, допускающих предоставление и ис-

пользование исключительно неперсонифицированной информации.

2.Метапредметные результаты освоения основной образовательной програм-

мы представлены в соответствии с подгруппами универсальных учебных действий, рас-

крывают и детализируют основные направленности метапредметных результатов.

3.Предметные результаты освоения основной образовательной программы

представлены в соответствии с группами результатов учебных предметов, раскрывают и

детализируют их.

Предметные результаты приводятся в блоках «Выпускник научится» и «Выпускник

получит возможность научиться», относящихся к каждому учебному предмету: «Русский

язык», «Литература», «Иностранный язык», «История России. Всеобщая история», «Об-

ществознание», «География», «Математика», «Информатика», «Физика», «Биология»,

«Химия», «Изобразительное искусство», «Музыка», «Технология», «Физическая культу-

ра» и «Основы безопасности жизнедеятельности».

35

Планируемые результаты, отнесенные к блоку «Выпускник научится», ориентиру-

ют достижение какого уровня освоения учебных действий с изучаемым опорным учебным

материалом ожидается от выпускника. В этот блок включается такой круг учебных задач,

построенных на опорном учебном материале, овладение которыми принципиально необ-

ходимо для успешного обучения и социализации и которые могут быть освоены всеми

обучающихся.

Достижение планируемых результатов, отнесенных к блоку «Выпускник научит-

ся», выносится на итоговое оценивание, которое может осуществляться как в ходе обуче-

ния (с помощью накопленной оценки или портфеля индивидуальных достижений), так и в

конце обучения, в том числе в форме государственной итоговой аттестации. Оценка до-

стижения планируемых результатов этого блока на уровне ведется с помощью заданий

базового уровня, а на уровне действий, составляющих зону ближайшего развития боль-

шинства обучающихся, – с помощью заданий повышенного уровня. Успешное выполне-

ние обучающимися заданий базового уровня служит единственным основанием для поло-

жительного решения вопроса о возможности перехода на следующий уровень обучения.

В блоке «Выпускник получит возможность научиться» приводятся планируемые

результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений,

навыков, расширяющих и углубляющих понимание опорного учебного материала или вы-

ступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета. Уровень до-

стижений, соответствующий планируемым результатам этого блока, могут продемонстри-

ровать отдельные мотивированные и способные обучающиеся. В повседневной практике

преподавания цели данного блока не отрабатываются со всеми без исключения обучаю-

щимися как в силу повышенной сложности учебных действий, так и в силу повышенной

сложности учебного материала и/или его пропедевтического характера на данном уровне

обучения. Оценка достижения планируемых результатов ведется преимущественно в ходе

процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифи-

цированной информации. Соответствующая группа результатов в тексте выделена курси-

вом.

Подобная структура представления планируемых результатов подчеркивает тот

факт, что при организации образовательного процесса, направленного на реализацию и

достижение планируемых результатов, от учителя требуется использование таких педаго-

гических технологий, которые основаны на дифференциации требований к подготовке

обучающихся.

Предметные результаты обучения представлены в содержании программы учеб-

ного предмета по каждому классу.

Личностные результаты:

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к

прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и

долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная

значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощуще-

ние личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической при-

надлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культур-

ного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской мно-

гонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся

на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических

и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, ува-

36

жительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, язы-

кам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на

основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбо-

ру и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориенти-

ровки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых позна-

вательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем

на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного по-

ведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способ-

ность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отноше-

ние к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм

морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов

России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведе-

нии, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах свет-

ской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории

России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государ-

ственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи

и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного от-

ношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значе-

ния семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважитель-

ное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному

уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культур-

ное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку,

его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и

способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (иден-

тификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию об-

раза партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов

диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования инте-

ресов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров). 6. Освоенность соци-

альных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообще-

ствах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возраст-

ных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических

особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных

связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; вклю-

ченность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедея-

тельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего

с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя в качестве субъек-

та социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской дея-

тельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действи-

тельности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации сов-

местной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как

равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организа-

37

ции деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, спо-

собов реализации собственного лидерского потенциала).

7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериори-

зация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных

ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на

дорогах.

8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия

народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность

понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей ду-

ховной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения;

эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмо-

ционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном

и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества,

выраженной, в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с худо-

жественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям ху-

дожественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современ-

ному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной

рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готов-

ность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художе-

ственно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуриз-

мом, к осуществлению природоохранной деятельности).

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты, включают освоенные обучающимися межпредмет-

ные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, комму-

никативные).

Межпредметные понятия

Условием формирования межпредметных понятий, например, таких как система, факт,

закономерность, феномен, анализ, синтез является овладение обучающимися основами

читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в про-

ектной деятельности. В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по

формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют

чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образова-

ния и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного

круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности.

У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве

познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, созда-

нии образа «потребного будущего».

При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретённые

на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с

текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том

числе:

• систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать

информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

38

• выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание

выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в ви-

де плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических

схем и диаграмм, карт понятий – концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

В ходе изучения всех учебных предметов обучающиеся приобретут опыт

проектной деятельности, как особой формы учебной работы, способствующей

воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению

мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла

на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче

средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределённости. Они получат

возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску

нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.

Перечень ключевых межпредметных понятий определяется в ходе разработки

основной образовательной программы основного общего образования образовательной

организации в зависимости от материально-технического оснащения, кадрового

потенциала, используемых методов работы и образовательных технологий.

В соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных дей-

ствий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать но-

вые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей

познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

• анализировать существующие и планировать будущие образовательные результа-

ты;

• идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

• выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать

конечный результат;

• ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих

возможностей;

• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятель-

ности;

• обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и

обосновывая логическую последовательность шагов.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтер-

нативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и по-

знавательных задач. Обучающийся сможет:

• определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной за-

дачей и составлять алгоритм их выполнения;

• обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения

учебных и познавательных задач;

• определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выпол-

нения учебной и познавательной задачи;

• выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ори-

ентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая ло-

39

гическую последовательность шагов);

• выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы

для решения задачи/достижения цели;

• составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследова-

ния);

• определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной

задачи и находить средства для их устранения;

• описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии

решения практических задач определенного класса;

• планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекто-

рию.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль

своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в

рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответ-

ствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

• определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых резуль-

татов и критерии оценки своей учебной деятельности;

• систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых

результатов и оценки своей деятельности;

• отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самокон-

троль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

• оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия

планируемого результата;

• находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющей-

ся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

• работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе

анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продук-

та/результата;

• устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характери-

стиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение ха-

рактеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

• сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самосто-

ятельно.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возмож-

ности ее решения. Обучающийся сможет:

• определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

• анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для

выполнения учебной задачи;

• свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя

из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

• оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно опреде-

ленным критериям в соответствии с целью деятельности;

• обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих

внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

• фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

40

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления

осознанного выбора в учебной и познавательнойдеятельности. Обучающийся сможет:

• наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность

и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

• соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной

деятельности и делать выводы;

• принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

• самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить спосо-

бы выхода из ситуации неуспеха;

• ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или пара-

метры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

• демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных со-

стояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженно-

сти), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации

(повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, клас-

сифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, уста-

навливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключе-

ние (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

• подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и

свойства;

• выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчинен-

ных ему слов;

• выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять

их сходство;

• объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать,

классифицировать и обобщать факты и явления;

• выделять явление из общего ряда других явлений;

• определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между

явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной

данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

• строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных

явлений к общим закономерностям;

• строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом

общие признаки;

• излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой зада-

чи;

• самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать

и применять способ проверки достоверности информации;

• вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познаватель-

ной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы пред-

ставления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

41

• выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее

вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осу-

ществляя причинно-следственный анализ;

• делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать

вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

• Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и

схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

• обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

• определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать дан-

ные логические связи с помощью знаков в схеме;

• создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

• строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

• создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением су-

щественных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответ-

ствии с ситуацией;

• преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих дан-

ную предметную область;

• переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического

или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

• строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный

ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алго-

ритм;

• строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

• анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта,

исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной си-

туации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей дея-

тельности);

• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структу-

рировать текст;

• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

• резюмировать главную идею текста;

• преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать

текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информаци-

онный, текст non-fiction);

• критически оценивать содержание и форму текста.

Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в по-

знавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Обучающийся сможет:

определять свое отношение к природной среде;

анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых орга-

низмов;

проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на дей-

42

ствие другого фактора;

распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защи-

те окружающей среды;

выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные

работы.

10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и дру-

гих поисковых систем. Обучающийся сможет:

• определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

• осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, слова-

рями;

• формировать множественную выборку из поисковых источников для объективи-

зации результатов поиска;

• соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и

сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать

конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргумен-

тировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

• определять возможные роли в совместной деятельности;

• играть определенную роль в совместной деятельности;

• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи:

мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

• определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или пре-

пятствовали продуктивной коммуникации;

• строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельно-

сти;

• корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь

выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквива-

лентных замен);

• критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать оши-

бочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

• предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

• выделять общую точку зрения в дискуссии;

• договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставлен-

ной перед группой задачей;

• организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распре-

делять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

• устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непонимани-

ем/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей ком-

муникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и ре-

гуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической кон-

текстной речью. Обучающийся сможет:

• определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые сред-

43

ства;

• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими

людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

• представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной дея-

тельности;

• соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответ-

ствии с коммуникативной задачей;

• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в

рамках диалога;

• принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

• создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием

необходимых речевых средств;

• использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения

смысловых блоков своего выступления;

• использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовлен-

ные/отобранные под руководством учителя;

• делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после

завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

Формирование и развитие компетентности в области использования информаци-

онно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

• целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые

для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

• выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для пере-

дачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с

условиями коммуникации;

• выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать мо-

дель решения задачи;

• использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче ин-

струментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информаци-

онных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем,

сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

• использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

• создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблю-

дать информационную гигиену и правила информационной безопасности.


программы среднего общего образования

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной про-

граммы:

1) обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательной деятель-

ностью и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы;

2) являются содержательной и критериальной основой для разработки рабочих

программ учебных предметов, курсов, рабочих программ курсов внеурочной деятельно-

сти, программ развития универсальных учебных действий, воспитания и социализации, а

также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной

44

программы в соответствии с требованиями Стандарта.

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной про-

граммы уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и

предметных результатов как с позиций организации их достижения в образовательной де-

ятельности, так и с позиций оценки достижения этих результатов.

Требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной

программы:

личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазви-

тию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и це-

ленаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межлич-

ностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и граж-

данские позиции в деятельности, антикоррупционное мировоззрение, правосознание, эко-

логическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность

к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме;

метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные по-

нятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникатив-

ные), способность их использования в познавательной и социальной практике, самостоя-

тельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебно-

го сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуаль-

ной образовательной траектории, владение навыками учебно-исследовательской, проект-

ной и социальной деятельности;

предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного

предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по

получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и примене-

нию в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование

научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, ме-

тодами и приемами.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы отра-

жают:

1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу,

чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и

настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов

(герб, флаг, гимн);

2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского обще-

ства, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и пра-

вопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего

традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические

ценности;

3) готовность к служению Отечеству, его защите;

4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню

развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также раз-

личных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с об-

щечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способ-

ность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и спо-

собность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить

общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии

экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным,

расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;

7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми

в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и дру-

гих видах деятельности;

45

8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих цен-

ностей;

9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на про-

тяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию

успешной профессиональной и общественной деятельности;

10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и техниче-

ского творчества, спорта, общественных отношений;

11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, по-

требности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной

деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркоти-

ков;

12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психоло-

гическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую

помощь;

13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собствен-

ных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности

участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных про-

блем;

14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-

экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение

опыта эколого-направленной деятельности;

15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия

ценностей семейной жизни.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы

отражают:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы дея-

тельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;

использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации

планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной дея-

тельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать

конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной дея-

тельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному

поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной

деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей раз-

ных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически

оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных техноло-

гий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с

соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбереже-

ния, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие страте-

гию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою

точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых дей-

ствий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и

незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы для

учебных предметов на базовом уровне ориентированы на обеспечение преимущественно

46

общеобразовательной и общекультурной подготовки.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы для учеб-

ных предметов на углубленном уровне ориентированы преимущественно на подготовку к

последующему профессиональному образованию, развитие индивидуальных способно-

стей обучающихся путем более глубокого, чем это предусматривается базовым курсом,

освоением основ наук, систематических знаний и способов действий, присущих данному

учебному предмету.

Предметные результаты освоения интегрированных учебных предметов ориенти-

рованы на формирование целостных представлений о мире и общей культуры обучаю-

щихся путем освоения систематических научных знаний и способов действий на мета-

предметной основе.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы обеспечи-

вают возможность дальнейшего успешного профессионального обучения или профессио-

нальной деятельности.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с. НОВОСПАССК»

НА 2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД.

№

п/п

Класс Наименование

учебника

Авторский коллектив Изд-во № учебника в

ФП, утвер-

ждённого при-

казом минобр-

науки РФ от

31.03.2014 г.

№ 253

Наименование и автор программы,

год издания

% обеспеченно-

сти

учебни-

ки

Скан-

копии

1 1 Математика Моро М.И.,

Волкова С.И., Степа-

нова С.В.

Просвещение 1.1.2.1.8.1. Школа России. Программа начального

общего образования М.И.Моро, М.А.

Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Вол-

кова, С.В. Степанова, и др., 2011г.

100% -

2 1 Русская азбука В.Г.Горецкий Просвещение 1.1.1.1.4.1. Школа России. Программа начально-

го общего образования. Литератур-

ное чтение. Л.Ф. Климанова, М.В.

Бойкина, 2011 г.

100% -

3 1 Литературное

чтение

Климанова Л.Ф., Го-

рецкий В.Г., Голова-

нова М.В. и др.

Просвещение 1.1.1.2.5.1. 100% -

4 1 Русский язык Канакина В.П. Горец-

кий В.Г.


общего образования. Русский язык.

В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, 2011 г.

100% -

5 1 Окружающий

мир

Плешаков А.А. Просвещение 1.1.3.1.3.1 Школа России. Программа начального

общего образования. Окружающий

мир, А.А.Плешаков.2011 г.

100% -

6 1 Технология Роговцева Н.И., Бог-

данова Н.В., Фрейтаг

И.П.

Просвещение 1.1.6.1.9.1. Школа России. Программа начально-

го общего образования. Технология.

Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова.

2011г.

100% -

7 1 Изобразительное

искусство

Неменская Л.А. (под

ред. Неменского Б.М.)


го общего образования. ИЗО, Б.М.

Неменский, 2012 г.

100% -

8 1 Физическая

культура

Лях В.И. Просвещение 1.1.7.1.3.1. Школа России. Программа начально-

го общего образования. Физическая

100% -

48

культура. В.И. Лях, 2014 г.

9 1 Музыка Критская Е.Д., Серге-

ева Г.П., Шмагина

Т.С.


го общего образования. Музыка.

Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, 2011 г.

100% -


кий В.Г.


общего образования. Русский язык.

В.П. Канакина, В.Г.Горецкий, 2011 г.

100% -


чтение





общего образования. Литературное

чтение. Л.Ф. Климанова, М.В. Бойки-

на, 2011 г.

100% -

12 2 Математика Моро М.И., Бантова

М.А., Бельтюкова Г.В.

и др.


го общего образования.М.И.Моро,

М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И.

Волкова С.В. Степанова, и др., 2011г.

100% -

13 2 Английский

язык

Афанасьева О.В., Ми-

хеева И.В.

Дрофа 1.1.1.3.1.1. Программа по английскому языку

2-4 классы. О.В. Афанасьева, И.В.

Михеева, Н.В. Языкова.2015 г.

100% -


мир

Плешаков А.А. Просвещение 1.1.3.1.3.2. Школа России. Программа начально-

го общего образования. Окружаю-

щий мир. А.А. Плешаков, 2012 г.

100% -

15 2 Технология Роговцева Н.И., Богдано-

ва Н.В., Добромыслова

Н.В.



Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова,

2012 г.

100% -


искусство

Коротеева Е.И. (под

редакцией Неменско-

го Б.М.)


го общего образования. ИЗО. Б.М.

Неменский 2012 г.

100% -


культура

Лях В.И. Просвещение 1.1.7.1.3.1. Школа России. Программа начального

общего образования. Физическая

культура. В.И. Лях. 2014 г.

100% -



Т.С.




100% -

19 3 Русский язык Канакина В.П. Горец- Просвещение 1.1.1.1.4.4. Школа России. Программа начального 100% -

49

кий В.Г. общего образования. Русский язык.

В.П. Канакина, В.Г.Горецкий, 2011 г.


чтение






чтение. Л.Ф. Климанова, М.В. Бойки-

на, 2011 г.

100% -



и др.


го общего образования. М.И.Моро,

М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И.

Волкова С.В. Степанова, и др, 2011г.

100% -


язык


хеева И.В.




100% -


мир

Плешаков А.А. Просвещение 1.1.3.1.3.3. Школа России. Программа начального


мир. А.А. Плешаков, 2012 г.

100% -


данова Н.В., Добро-

мыслова Н.В.



Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова

2012 г.

100% -


искусство

Горяева Н.А., Немен-

ская Л.А., Питерских

А.С. и др. (под ред.

Неменского Б.М.)




100% -


культура


общего образования. Физическая

культура. В.И. Лях. 2014 г.

100% -



Т.С.




100% -


кий В.Г.


го общего образования. Русский

язык. В.П. Канакина, В.Г.Горецкий,

2011 г.

100% -

29 4 Литературное Климанова Л.Ф., Го- Просвещение 1.1.1.2.5.4. Школа России. Программа начального 100% -

50

чтение рецкий В.Г., Голова-



чтение. Л.Ф.Климанова, М.В. Бойки-

на, 2011 г.



и др.


го общего образования. М.И.Моро,

М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И.

Волкова С.В. Степанова, и др, 2011г.

100% -


язык


хеева И.В.



Михеева, Н.В. Языкова.2015 г

100% -


мир

Плешаков А.А.,

Крючкова Е.А.



мир. А.А. Плешаков, 2012 г.

100% -

33 4 ОРКСЭ Беглов А.Л.

Саплина Е.В.

Токарева Е.С.

Просвещение 1.1.4.1.4.5. Примерная программа начального

общего образования по основам рели-

гиозных культур и светской этике,

2015 г.

100% -


данова Н.В., Шипило-

ва Н.В. и др.



Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова

2012 г.

100% -


искусство

НеменскаяЛ.А.(под

ред. Неменского Б.М.)




100% -


культура


общего образования. Физическая культу-

ра. В.И. Лях. 2014 г.

100% -



Т.С.




100% -

38 5 Математика Бунимович Е.А., До-

рофеева В.Г., Суворо-

ва С.Б. и др.

Просвещение 1.2.3.1.2.1. Программы для общеобразовательных

учреждений по математике, 5-6 клас-

сы. Л.В. Кузнецова, С.С. Минаева и

др. 2011 г.

100% -

39 5 Русский язык Быстрова Е.А., Киби- Русское слово 1.2.1.1.2.1 Программа курса «Русский язык» 5-9 100% -

51

рева Л.В./под ред.

Быстровой Е.А.

классы (инновационная школа). Ав-

тор-составитель Л.В. Кибирева, 2015г.

40 5 Литература Коровина В.Я.,

Журавлёв В.П, Коро-

вин В.И.

Просвещение 1.2.1.2.1.1. Рабочие программы. Литература 5-9

классы. Предметная линия учебников

под редакцией В. Я. Коровиной, 2014

100% -


язык


хеева И.В., Баранова

К.М.




100% -

42 5 Немецкий язык Аверин М.М., Джим

Ф., Рорман Л., Збран-

кова М.

Просвещение 1.2.2.2.3.1. Рабочая программа. Немецкий язык

5-9 классы. Предметная линия «Го-

ризонты». М.М. Аверин, Е.Ю. Гуца-

люк, Е.Р. Харченко, 2013 г.

- 100%

43 5 Всеобщая исто-

рия. История

Древнего мира

Вигасин А.А.

Годер Г.И.

Свенцицкая И.С.

Просвещение 1.2.2.2.1.1. Всеобщая история. Рабочие программ.

Предметная линия учебников А.А.

Вигасина – О.С. Сорока-Цюпы. 5-9

классы, 2014 г.

100% -

44 5 Биология 5-6 Пасечник В.В., Сума-

тохин С.В., Калинова

Г.С. и др./под ред. Па-

сечника В.В.

Просвещение 1.2.5.2.2.1 Рабочая программа по биологии для 5-

9 классов, серия «Линия жизни» под

редакцией В. В. Пасечника, 2014 г.

100% -

45 5 География 5-6 Климанова О.А.,

Климанов В.В.,Ким

Э.В. и др./под

ред.Климановой О.А.

Дрофа 1.2.3.4.2.1 Примерная программа основного

общего образования по географии,

2014 г.

100% -

46 5 Технология Казакевич В.М., Пи-

чугина Г.В., Семенова

Г.Ю. и др./под ред.

Казакевича В.М.

Просвещение 1.2.7.1.1.1 Технология. Рабочие программ.

Предметная линия учебников Каза-

кевич В.М., Пичугина Г.В., Семенова

Г.Ю. и др./под ред. Казакевича В.М.

5-9 класс, 2018 г.

100% -

47 5 Музыка Сергеева Г.П.

Критская Е.Д.

Просвещение 1.2.5.2.3.1. Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9

классы. Сборник рабочих программ.

Предметная линия учебников

Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской :

учебное пособие для общеобразоват.

организаций / Г. П. Сергеева, Е. Д.

100% -

52

Критская, 2016 г.


культура 5-7

классы

Виленский Н.Я, Ту-

ревский И.М, Тороч-

кова Т.Ю. и др./ под

ред. Виленского Н.Я.

Просвещение 1.2.7.1.2.1. Физическая культура. Рабочие про-

граммы. Предметная линия учебников

М. Я. Виленского, В. И. Ляха. 5-9

классы. В. И. Лях, 2014.

100% -


искусство

Горяева Н.А., Остров-

ская О.В./Под ред.

Неменского Б.М.

Просвещение 1.2.5.1.1.1. Программа для 5-9 классов общеоб-

разовательных учреждений. ИЗО.

Б.М. Неменский, 2013 г.

100% -

50 6 Математика Бунимович Е.А., Куз-

нецова Л.В., Минаева

С.С. и др.

Просвещение 1.2.3.1.2.2. Программы для общеобразовательных

учреждений по математике, 5-6 клас-

сы. Л.В. Кузнецова, С.С. Минаева и

др. 2011 г.

100% -

51 6 Русский язык Бабайцева В.В., Чес-

нокова Л.Д. Теория

Дрофа 1.2.1.1.2.1. Программы для общеобразователь-

ных учреждений Русский язык 5-9

классы. В. В. Бабайцева, А. Ю. Купа-

лова, Е. И. Никитина, Т. М. Пахнова,

С. Н. Пименова, Л. Д. Чеснокова,

2016 г.

100% -

52 6 Русский язык Никитина Е.И. Рус-

ская речь (книга 1)

Лидман-Орлова Г.К.

Практика (книга 2)

Дрофа 1.2.1.1.2.3. 100% -

100% -

53 6 Литература Полухина В.П., Коро-

вина В.Я., Журавлёв

В.П. и др. /Под редак-

цией Коровиной В.Я.




100% -


язык



К.М.




100% -

55 6 История. Россия

с древнейших

времен до конца

XVI века

Андреев И.Л., Фёдо-

ров И.Н.

Дрофа 1.2.2.1.6.1. История России. 6-10 классы: рабо-

чая программа / И. Л. Андреев, О. В.

Волобуев, Л. М. Ляшенко и др, 2016

100% -



средних веков

Агибалова Е.В., Дон-

ской Г.М.

Просвещение 1.2.2.2.1.2. Всеобщая история. Рабочие про-

грамм. Предметная линия учебников

А.А. Вигасина – О.С. Сорока-Цюпы.

5-9 классы, 2014 г.

100% -

57 6 Обществознание Боголюбов Л.Н., Ви-

ноградова Н.Ф., Горо-

Просвещение 1.2.3.3.1.1 Обществознание. Рабочие программ.

Предметная линия учебников под ре-

100% -

53

децкая Н.И. и др. дакцией Н.Л. Боголюбова. 5-9 клас-

сы, 2014 г.

58 6 Биология Сонин Н.И. Дрофа 1.2.4.2.9.2. Программа основного общего обра-

зования по биологии 5-9 класс. Н.И.

Сонин, В.Б. Захаров, 2014 г.

100% -

59 6 География Герасимова Т.П., Не-

клюкова Н.П.

Дрофа 1.2.2.4.2.2. Примерная программа основного


2014 г.

100% -

60 6 Технология.

Технологии ве-

дения дома

Синица Н.В., Симо-

ненко В.Д.

Вентана-Граф 1.2.6.1.6.3. Примерные программы основного

общего образования по технологии,

2013 г.

100% -










100% -


культура






граммы. Предметная линия учебников

М. Я. Виленского, В. И. Ляха. 5-9 клас-

сы. В. И. Лях, 2014.

100% -


искусство

Неменская Л.А./Под

ред. Неменского Б.М.



Б.М. Неменский,2013 г.

100% -

64 7 Алгебра Дорофеев В.Г.

Суворова С.Б.

Бунимович Е.А.

и др.

Просвещение 1.2.3.2.5.1. Программа по алгебре для 7-9 класса

общеобразовательных учреждений.

Г.В. Дорофеев, С.Б. Суворова

Е.А. Бунимович, Л.В. Кузницова

С.С. Минаева, Л.О. Рослова, 2016 г.

100% -

65 7 Геометрия Атанасян Л.С., Буту-

сов В.Ф, Кадомцев

С.Б. и др.

Просвещение 1.2.4.3.1.1 Геометрия. Сборник рабочих про-

грамм. 7-9 классы, сост. Т. А. Бурми-

строва, 2014 г.

100% -





100% -

54

67 7 Русский язык Пименова С.Н. Прак-

тика (книга 1)

Никитина Е.И. Рус-


Дрофа 1.2.1.1.2.4. классы. В. В. Бабайцева, А. Ю. Купа-



2016 г.

100% -

100% -

68 7 Литература Коровина В.Я.,

Журавлёв В.П, Коро-

вин В.И.




100% -


язык

Афанасьева О.В. Ми-

хеева И.В. Баранова

К.М.




100% -

70 7 История. Россия

в XVI – конец

XVII века

Андреев И.Л. Фёдо-

ров И.Н. Амосова

И.В.

Дрофа 1.2.2.1.6.2. История России. 6-10 классы: рабо-

чая программа / И. Л. Андреев, О. В.

Волобуев, Л. М. Ляшенко и др, 2016

100% -



Нового времени.

1500 - 1800

Юдовская А.Я., Бара-

нов П.А., Ванюшкина

Л.М.




5-9 классы, 2014 г.

100% -

72 7 Обществознание Боголюбов Л.Н., Го-

родецкая Н.И., Ивано-

ва Л.Ф.

Просвещение 1.2.2.3.1.3. Обществознание. Рабочие программ.


дакцией Н.Л. Боголюбова. 5-9 клас-

сы, 2014 г.

100% -

73 7 Биология Захаров В.Б., Сонин

Н.И.

Дрофа 1.2.4.2.9.3. Программа основного общего обра-



100% -

74 7 География Коринская В.А., Ду-

шина И.В., Щенев

В.А.



2014 г.

100% -

75 7 Физика Перышкин А.В. Дрофа 1.2.4.1.6.1. Программа основного общего обра-

зования по физике 7-9 классы.

А.В. Пёрышкин, Н.В. Филонович

Е.М. Гутник, 2011 г.

100% -

76 7 Технология.

Технологии ве-

дения дома

Синица Н.В.,

Симоненко В.Д..



2013 г.

100% -

77 7 ОБЖ Фролов М.П., Юрьева Астрель 1.2.7.2.4.3. Примерные программы основного 100% -

55

М.В.,

Шолох В.П. и др.

общего образования по основам без-

опасности жизнедеятельности, 2012 г.

78 7 Информатика Босова Л.Л., Босова

А.Ю.

Бином 1.2.3.4.1.3. Информатика. Программа для основ-

ной школы 7-9 классы.

Л.Л. Босова, А.Ю. Босова, 2013

100% -










100% -


культура






граммы. Предметная линия учебни-

ков М. Я. Виленского, В. И. Ляха. 5-9


100% -


искусство

Питерских А.С. Гуров

Г.Е. / Под ред. Немен-

ского Б.М.



Б.М. Неменский, 2013 г.

100% -

82 8 Алгебра Дорофеев Г.В., Суво-

рова С.Б., Бунимович

Е.А. и др.

Просвещение 1.2.3.2.3.2. Программа по алгебре для 7-9 класса




С.С. Минаева, Л.О. Рослова, 2016 г.

100% -

83 8 Геометрия Александров А.Д.,

Вернер А.Л., Рыжик

В.И. и др.

Просвещение 1.2.3.3.1.2. Программы общеобразовательных

учреждений по геометрии 7-9 клас-

сы, Александров А.Д., Вернер А.Л.,

Рыжик В.И., Т.Г. Ходот 2016 г.

100% -





классы. В. В. Бабайцева, А. Ю. Ку-

палова, Е. И. Никитина, Т. М. Пахно-

ва, С. Н. Пименова, Л. Д. Чеснокова,

2016 г.

100% -



Пичугов Е.С. Практи-

ка (книга 2)

Дрофа 1.2.1.1.2.5. 100% -

100% -

86 8 Литература Коровина В.Я. Просвещение 1.2.1.2.1.4. Рабочие программы. Литература 5-9 100% -

56

Журавлёв В.П.,

Коровин В.И.




язык



К.М.




100% -

88 8 История России.

КонецXVII –

XVIII век.

Андреев И.Л., Ляшенко

Л.М., Амосова И.В.,

Артасов И.А., Фёдоров

И.Н.

Дрофа 1.2.2.1.6.3. История России. 6-10 классы: рабочая

программа / И. Л. Андреев, О. В. Воло-

буев, Л. М. Ляшенко и др, 2016

100% -


рия. Исто-рия

Нового вре-мени.

1800 - 1900



Л.М.




5-9 классы, 2014 г.

100% -

90 8 Обществознание Боголюбов Л.Н., Го-

родецкая Н.И., Ивано-

ва Л.Ф.



дакцией Н.Л. Боголюбова. 5-9 классы,

2014 г.

100% -

91 8 Биология Сонин Н.И., Сапин

М.Р.




100% -

92 8 География Алексеев А.И., Ни-

зовцев В.А., Ким Э.В.

и др./Под ред. Алек-

сеева А.И.

Дрофа 1.2.2.4.5.3 Примерная программа основного

общего образования по географии

2014 г.

100% -

93 8 Химия Рудзитис Г.Е., Фельд-

ман Ф.Г.

Просвещение 1.2.5.3.5.1 Химия. Рабочие программы. Предмет-

ная линия учебников Г. Е. Рудзитиса,

Ф. Г. Фельдмана. 8-9 классы. Н. Н. Га-

ра, 2013 г.

100% -

94 8 Физика Перышкин А.В. Дрофа 1.2.4.1.6.2. Программа основного общего обра-




100% -

95 8 Технология Гончаров Б.А., Елисе-

ева Е.В., Электов А.А.

и др./Под ред. Симо-



2013 г.

100% -

57

ненко В.Д.

96 8 ОБЖ Фролов М.П., Юрьева

М.В., Шолох В.П. и

др./Под ред.

Воробьева Ю.Л.

Астрель 1.2.7.2.4.4. Примерные программы основного


опасности жизнедеятельности 2012 г.

100% -

97 8 Музыка Сергеева Г.П., Крит-

ская Е.Д.








100% -


А.Ю.

Бином 1.2.3.4.1.4. Информатика. Программа для основ-

ной школы 7-9 классы. Л.Л. Босова,

А.Ю. Босова, 2013

100% -


культура

Лях В.И. Просвещение 1.2.7.1.2.2. Физическая культура. Рабочие про-




100% -

100 9 Алгебра Дорофеев Г.В., Суво-

рова С.Б., Бунимович

Е.А., Кузнецова Л.В.,

Минаева С.С., Росло-

ва Л.О.

Просвещение 1.2.3.2.3.3 Программа по алгебре для 7-9 класса




С.С. Минаева, Л.О. Рослова, 2016 г

100% -

101 9 Геометрия Александров А.Д.,

Вернер А.Л., Рыжик

В.И.

Просвещение 1.2.3.3.1.3 Программы общеобразовательных

учреждений по геометрии 7-9 клас-

сы, Александров А.Д., Вернер А.Л.,

Рыжик В.И., Т.Г. Ходот 2016 г.

100% -





классы. В. В. Бабайцева, А. Ю. Купа-



2016 г.

100% -



Пичугов Е.С. Практи-

ка (книга 2)

Дрофа 1.2.1.1.2.6. 100% -

100% -

104 9 Литература Коровина В.Я., Жу- Просвещение 1.2.1.2.2.5. Рабочие программы. Литература 5-9 100% -

58

равлёв В.П., Збарский

И.С. и др. /Под ред.

Коровиной В.Я.




язык



К.М.

Просвещение 1.2.1.3.2.5 Программа по английскому языку



100% -

106 9 История России

XIХ – начало

XХ века

Ляшенко Л.М, Воло-

буев О.В., Симонова

Е.В.

Дрофа 1.2.2.1.6.4 История России. 6-10 классы: рабочая

программа / И. Л. Андреев, О. В. Воло-

буев, Л. М. Ляшенко и др, 2016

100% -


рия. Новейшая

история



Л.М. и др./под ред. Ис-

кендерова А.А.

Просвещение 1.2.3.2.1.5 Всеобщая история. Рабочие про-



5-9 классы, 2014 г

100% -

108 9 Обществознание Боголюбов Л.Н.

Матвеев А.И.

Жильцова Е.И.



дакцией Н.Л. Боголюбова. 5-9 классы,

2014 г.

100% -

109 9 Биология Мамонтов С.Г., Заха-

ров В.Б, Агафонова

И.Б. и др.

Дрофа 1.2.4.2.9.5. Рабочие программы. Биология.5-9

классы . Авторы Н.И. Сонин, В.Б.

Захаров, 2014 г.

100% -

110 9 География Дронов В.П.,

Ром В.Я.


общего образования по географии

2014 г.

100% -

111 9 Химия Габриелян О.С. Дрофа 1.2.4.3.1.3. Программа курса химии для 7-9 клас-

сов общеобразовательных учреждений

О.С. Габрилян, 2017 г.

100% -

112 9 Физика Перышкин А.В.,

Гутник Е.М.





100% -

113 9 ОБЖ Фролов М.П., Юрьева

М.В., Шолох В.П. и

др./Под ред. Воробье-

ва Ю.Л.

Астрель 1.2.7.2.4.5 Примерные программы основного


опасности жизнедеятельности 2012 г.

100% -

59


А.Ю.

Бином 1.2.3.4.1.5 Информатика. Программа для основ-

ной школы 7-9 классы. Л.Л. Босова,

А.Ю. Босова, 2013

100% -


культура









100% -

116 10 Математика: ал-

гебра и начала

математического

анализа, геомет-

рия

Алимов Ш.А., Коля-

гин Ю.М., Ткачева

М.В. и др.

Просвещение 1.3.4.1.1.1. Сборник рабочих программ алгебра и

начала математического анализа 10-11

классы, учебное пособие для общеоб-

разовательных организаций (базовый

и углубленный уровени), Составитель:

Т. А. Бурмистрова. Ш. А. Алимов, Ю.

М. Колягин, М. В. Ткачёва и др., 2018

100% -


зов В.Ф., Кадомцев

С.Б. и др.

Просвещение 1.3.4.1.2.1. Сборник рабочих программ геомет-

рия 10-11 классы, учебное пособие

для общеобразовательных организа-

ций (базовый и углубленный урове-

ни) Составитель: Т. А. Бурмистрова.

«Геометрия, 10-11». Базовый и

углублённый уровни Л. С. Атанасян,

В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др.,

2015 г.

100% -

118 10 Русский язык Власенков А.И., Рыб-

ченкова Л.М.

Просвещение 1.3.1.1.1.1. Программ общеобразовательных

учреждений по русскому языку для

10-11 классов. А.И.Власенков, 2009 г.

100% -

119 10 Литература Лебедев Ю.В. Просвещение 1.3.1.1.1.2. Литература. Примерные рабочие

программы. Предметная линия

учебников под ред. В. П. Журавлева,

Ю. В. Лебедева. 10-11 классы :

учеб. пособие для общеобразоват.

организаций : базовый уровень /

А. Н. Романова, Н. В. Шуваева, 2019.

100% -


язык

Афанасьева О.В., Ду-

ли Д., Михеева И.В. и

Просвещение 1.3.2.1.2.1. Программа по английскому языку


100% -

60

др. Михеева, Н.В. Языкова.2015 г.

121 10 История (базо-

вый уровень)

Сахаров А.Н., Загла-

дин Н.В.

Русское слово 1.3.3.1.6.1. Программа курса «История», базо-

вый уровень, 10-11 классы, автор-

составитель, Л.А. Пашкина, 2015 г.

100% -

122 10 Обществознание Боголюбов Л.Н., Ла-

зебникова А.Ю., Кин-

кулькин А.Т. и др./Под

ред. Боголюбова Л.Н.

Просвещение 1.3.3.3.1.1. Примерная программа среднего об-

щего образования по обществозна-

нию (базовый уровень), 2005 г.

100% -

123 10 Биология Сивоглазов В.И.

Агафонов И.Б.

Захарова Е.Т.

Дрофа 1.3.5.6.6.1 Программы для общеобразователь-

ных учреждений по биологии 10-

11классы (базовый уровень) Авторы:

И.Б. Агафонова, В.И. Сивоглазов,

2015 г.

100% -

124 10 Химия Габриелян О.С. Дрофа 1.3.5.3.1.1. Рабочая программа к линии УМК О.С.

Габриелян «Химия. Базовый уровень.

10-11 классы, 2017 г.

100% -

125 10 География Максаковский В.П. Просвещение 1.3.3.4.5.1. Примерная программа среднего

(полного) общего образования (базо-

вый уровень) по географии, 2005 г.

100% -

126 10 Физика Мякишев Г.Я., Буховцев

Б.Б., Сотский Н.Н../Под

ред. Парфеновой Н.А.

Просвещение 1.3.5.1.4.1. Программа среднего общего образо-

вания (базовый уровень) по физике 10

-11 классы В.С. Данюшенков,

О.В.Коршунова, 2008 г.

100% -

127 10 Астрономия Воронцов-

Вельяминов Б.А.,

Страут Е.К.

Дрофа 2.3.2.4.1.1. Программа курса астрономии, авт.

Страет Е.К., 2017 г.

100%; -

128 10 Основы беопас-

ности жизнедея-

тельности (баз-

вый уровень) 10-

11

Ким С.В., Горский В.А.

Вентана-Граф 1.3.6.3.1.1. Основы безопасности жизнедеятель-

ности. Базовый уровень: рабочая

программа. 10–11 классы С. В. Ким,

2019 г.

100% -


А.Ю.

Бином 1.3.4.3.1.1. Авторская учебная программа по

информатике для 10-11 классов,

Л.Л. Босова, А.Ю. Босова, 2019.

100% -

130 10 Право Никитин А.Ф. Дрофа 1.3.3.8.1.1. Рабочая программа А.Ф. Никитина: 100% -

61

Никитина Т.И. Правоведение 10-11 классы. Базовый

уровень, 2014

131 10 Экономика Липсиц И.В. Вита-Пресс 1.3.3.6.5.1. Рабочая программа. Экономика 10-11

классы. Базовый уровень. Липсиц

И.В., 2013

100% -


культура

Лях В.И. Просвещение 1.3.6.1.2.1. Физическая культура. Рабочие про-


ков В. И. Ляха. 10-11 классы. В. И.

Лях, 2015.

100% -

133 11 Математика: ал-

гебра и начала

математического

анализа, геомет-

рия

С.М. Никольский,

М.К. Потапов,

Н.Н. Решетников

и др.


учреждений алгебра и начала матема-

тического анализа (базовый уровень)

10-11 классы, С.М. Никольский, М.К.

Потапов,Н.Н. Решетников, А.В. Шев-

кин, 2009 г.

100% -


зов В.Ф., Кадомцев

С.Б. и др.


учреждений по геометрии 10-11

классы Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов

С.Б. Кадомцев, 2009 г.

100% -

135 11 Русский язык Власенков А.И., Рыб-

ченкова Л.М.

Просвещение 1.3.1.1.1.1. Программ общеобразовательных

учреждений по русскому языку для

10-11 классов А.И.Власенков, 2009 г.

100% -

136 11 Литература Михайлов О.Н., Шай-

танов И.О., Чалмаев

В.А. и др.(под ред.

Журавлёва В.П.)


учреждений. Литература 5-11 классы-

под ред.В.Я.Коровиной, 2010 г.

100% -


язык



К.М.

Просвещение 1.3.2.1.2.2 Программа по английскому языку


Михеева, Н.В. Языкова. 2015 г.

100% -

138 11 История Загладин Н.В., Петров

Ю.А.

Русское слово 1.3.3.1.6.2. Программа курса «История», базо-

вый уровень, 10-11 классы, автор-

составитель, Л.А. Пашкина, 2015 г.

100% -

139 11 Обществознание Боголюбов Л.Н., Ла-

зебникова А.Ю., Кин-

кулькин А.Т. и

Просвещение 1.3.3.3.1.2. Примерная программа среднего об-

щего образования по обществозна-

нию (профильный уровень), 2005 г.

100% -

62

др./Под ред. Боголю-

бова Л.Н.

140 11 Биология Захаров В.В., Мамон-

тов С.Г., Сонин Н.И. и

др.


ных учреждений по биологии 6-11кл.

Н.И. Сонин, 2008 г.

100% -

141 11 Химия Габриелян О.С. Дрофа 1.3.5.3.1.2. Программа курса химии для 8-11 клас-

сов общеобразовательных учреждений,

О.С. Габрилян, 2007 г.

100% -

142 11 География Максаковский В.П. Просвещение 1.3.3.4.5.1. Примерная программа среднего


вый уровень) по географии, 2005 г.

100% -

143 11 Физика Мякишев Г.Я., Бухов-

цев Б.Б., Чаругин

В.М./Под ред. Парфе-

новой Н.А.

Просвещение 1.3.5.1.4.2. Программа среднего общего образо-

вания (базовый уровень) по физике 10

-11 классы В.С. Данюшенков,

О.В.Коршунова, 2008 г.

100% -

144 11 ОБЖ Фролов М.П., Шолох

В.П., Юрьева М.В.,

Мишин Б.И./Под ред.

Воробьева Ю.Л.

Астрель 1.3.6.3.6.2. Примерные программы среднего


вый уровень) по основам безопасно-

сти жизнедеятельности, 2005 г.

100% -

145 11 Информатика Макарова Н.В., Нико-

лайчук

Г.С., Титова Ю.Ф.

Питер Пресс - Программа по информатике и ИКТ

(системно-информационная концеп-

ция), Н.В. Макарова, 2007 г.

100% -


культура

Лях В.И. Просвещение 1.3.6.1.2.1. Примерная программа среднего об-

щего образования (базовый уровень)

по физической культуре, 2005 г.

100% -

147 11 Астрономия Воронцов-

Вельяминов Б.А.,

Страут Е.К.

Дрофа 2.3.2.4.1.1. Программа курса астрономии, авт.

Страет Е.К., 2017 г.

100%; -

63

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО АДАПТИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ

ДЛЯ ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. НОВОСПАССК»

НА 2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД.

Предмет Кл

асс

Наименова-

ние учебника

Авторский кол-

лектив

Изд-во № учебника в

ФП, утвер-

ждённого при-

казом Минобр-

науки РФ от

31.03.2014 г.

№ 253

Наименование и автор про-

граммы, год издания

обеспеченность

Кол-во

учеников,

обучаю-

щихся по

данному

учебнику

Кол-во

учеб-

ников

в

нали-

чии

%

Письмо и

развитие ре-

чи

9 Русский язык Галунчикова

Н.Г., Якубов-

ская Э.В.

Просвещение 2.2.1.1.2.5 Программы специальных

(коррекционных) образова-

тельных учреждений VIII

вид, 5-9 класс под ред. В.В.

Воронковой, авт. В.И. Рома-

нина, Н.Л. Павлова, 2010 г.

1 1 100%

Математика 9 Математика Антропов А.П.,

Ходот А.Ю.,

Ходот Т.Г.







1 1 100%

Чтение и

развитие

речи

9 Чтение З.Ф.Малышева







1 1 100%

Биология 9 Биология. Соломина Е.Н., Просвещение 2.2.6.1.1.3 Программы специальных 1 1 100%

64

Человек Шевырева Т.В. (коррекционных) образова-





География 9 География Т.М. Лифанова,

Е.Н. Соломина.







1 1 100%

История

Отечества

9 История Оте-

чества

Бгажнокова

И.М., Смирнова

Л.В., Карелина

И.В.







1 1 100%

Профессио-

нально-

трудовое

обучение

9 Профессио-

нально-

трудовое обу-

чение

- - - Программы специальных




Воронковой, авт.Е.Л. Кова-

лёва, 2010 г.

1 - 0%

Физическое

воспитание

9 Физическое

воспитание

Погадаев Г.И. Дрофа 1.2.7.1.5.2 Программы специальных




Воронковой, авт. В.М. Моз-

говой, 2010 г.

1 - 0%

Социально-

бытовая

ориентиров-

ка

9 Социально-

бытовая ори-

ентировка

- - - Программы специальных






1 - 0%

65

Documents

Режим работы общеобразовательного учрежденияnovospassk-arh.ucoz.ru/0000/uchebnyj_plan_2019-2020.pdf · сии) от 30 августа 2013