Embed Size (px)
Citation preview
ІІІ тиждень
(30.03 – 03.04)
Всесвітня історія
№
групи
Тема уроку Завдання
11 Особливості окупаційного
режиму та Руху Опору
Сорочинська Н.М., Гісем О.О. Всесвітня
історія(рівень стандарту): підручник для
10 кл.
§39
Записати та вивчити основні дати ст.217
Вміти характеризувати нацистський
«новий порядок».
Додатковий матеріал за посиланням
https://history.vn.ua/pidruchniki/world-
history-10-class-2018.../27.php
12 Практичне заняття.
Примусова праця у
Третьому Райху. Трагедія
ув’язнених у німецьких
концтаборах та їх доля.
Матеріали до практичного заняття
https://history.vn.ua/pidruchniki/world-
history-10-class-2018.../38.php
13 Воєнні дії в 1944-45 рр.
Завершення та підсумки
війни
Сорочинська Н.М., Гісем О.О. Всесвітня
історія(рівень стандарту): підручник для
10 кл.
§40,41
Записати та вивчити основні дати.
Заповнити таблицю ст.226
Додатковий матеріал за посиланням
https://history.vn.ua/zno/step-to-vnz-world-
history-2012.../109.php
14 Особливості окупаційного
режиму та Руху Опору.
Сорочинська Н.М., Гісем О.О. Всесвітня
історія(рівень стандарту): підручник для
10 кл.
§39
Записати та вивчити основні дати ст.217
Вміти характеризувати нацистський
«новий порядок».
Додатковий матеріал за посиланням
https://history.vn.ua/pidruchniki/world-
history-10-class-2018.../27.php
15 Практичне заняття.
Примусова праця у
Третьому Райху. Трагедія
ув’язнених у німецьких
концтаборах та їх доля
Матеріали до практичного заняття
https://history.vn.ua/pidruchniki/world-
history-10-class-2018.../38.php
Воєнні дії в 1944-45 рр.
Завершення та підсумки
війни
Сорочинська Н.М., Гісем О.О. Всесвітня
історія(рівень стандарту): підручник для
10 кл.
§40,41
Записати та вивчити основні дати.
Заповнити таблицю ст.226
Додатковий матеріал за посиланням
https://history.vn.ua/zno/step-to-vnz-world-
history-2012.../109.php
21 Урок узагальнення
Основні тенденції розвитку
світу в другій половині ХХ-
на початку ХХІ століття
Підсумковий урок
Всесвітня історія (рівень стандарту):
підруч. для 11 кл. закл. загал. серед.
освіти/ О.В.Гісем, О.О.Мартинюк. ст.216 Узагальнення знань за розділом VI
ст.216
Всесвітня історія (рівень стандарту):
підруч. для 11 кл. закл. загал. серед.
освіти/ О.В.Гісем, О.О.Мартинюк. § 22
Записати та вивчити основні дати та
терміни
Всесвітня історія (рівень стандарту):
підруч. для 11 кл. закл. загал. серед.
освіти/ О.В.Гісем, О.О.Мартинюк. ст.217
Записати та вивчити основні дати та
терміни
22 Зміни в соціальній структурі
населення. Становлення
постіндустріального
суспільства
Всесвітня історія. Рівень стандарту. 11
клас. Полянський § 23 https://history.vn.ua/pidruchniki/polyanskiy-world-history-11.../32.php
25 Агресія Росії проти України
Від біполярного до
багатополярного світу
Всесвітня історія. Рівень стандарту. 11
клас. Щупак § 30
https://history.vn.ua/pidruchniki/sshypak-
2019-world-history.../30.php
Записати та вивчити основні дати та
терміни
Підручник по Всесвітній історії (рівень
стандарту). 11 клас. Ладиченко - Нова
програма § 24
Узагальнення. Тематичний
контроль
https://history.vn.ua/pidruchniki/ladichenko-
2019-world...11.../24.php
Записати та вивчити основні дати та
терміни
Завдання (додаток 2)
Історія України
№
групи
Тема уроку Завдання
15 Урок узагальнення
Підручник з Історії України (рівень
стандарту). 10 клас. Сорочинська -
Нова програма
Тексти уроків узагальнення знань,
тестових завдань розміщено за
посиланням: bohdan-digital.com/edu10/
ст.165
21 Громадсько-політичне
життя
Стан культури в Україні в
30-і роки
Узагальнення. Тематичний
контроль 4
Сорочинська Н.М., Гісем О.О. Історія
України(рівень стандарту): підручник для
10кл. §25. Записати основні терміни та
дати в зошит. Виконати завдання ст.155
Сорочинська Н.М., Гісем О.О. Історія
України(рівень стандарту): підручник для
10кл. §26 Записати основні терміни та
дати в зошит.
Виконати завдання ст.165
Підручник з Історії України (рівень
стандарту). 10 клас. Сорочинська -
Нова програма
Тексти уроків узагальнення знань,
тестових завдань розміщено за
посиланням: bohdan-digital.com/edu10/
22 Культурне життя в Україні
в другій половині 40-х – на
початку
1950-х років
Практичне заняття. «Війна
пішла, а горе
залишилось…”:
повсякденне життя
повоєнних років
Узагальнення. Тематичне
оцінювання
Сорочинська Н.М., Гісем О.О. Історія
України 11кл. §4
Законспектувати та вивчити дані з
таблиць ст.32,36.
https://history.vn.ua/pidruchniki/danilenko-
ukraine-history-11.../9.php
Сорочинська Н.М., Гісем О.О. Історія
України 11кл.
Дати відповіді на запитання та виконати
завдання ст. 42
25 Культура і духовне життя в
Україні в 1917-1920 рр.
Урок узагальнення.
Тематичний контроль
Підручник з Історії України (рівень
стандарту). 10 клас. Гісем - Нова
програма . § 17,18,19.
https://history.vn.ua/pidruchniki/ukraine-
history-10-class-2018.../17.php
Записати та вивчити основні дати та
терміни
Підручник з Історії України (рівень
стандарту). 10 клас. Сорочинська -
Нова програма
Конспекти уроків узагальнення знань,
тестових завдань розміщено за
посиланням: bohdan-digital.com/edu10/
ст.118
32
Урок узагальнення
Наш край у другій половині
Сорочинська Н.М., Гісем О.О. Історія
України 11кл.
Узагальнення знань за розділом
«Творення нової України».
Дати відповідь на питання ст.237
Сорочинська Н.М., Гісем О.О. Історія
України 11кл. § 29(п.1)
Додаток 3. Зробити аналіз медіа – джерел
ХХ – на початку ХХІ
століття.
Повторення курсу
з конспекту в зошит. Записати та вивчити
основні терміни, поняття, дати.
Сорочинська Н.М., Гісем О.О. Історія
України 11кл.
Сорочинська Н.М., Гісем О.О. Історія
України 11кл.
Виконати завдання ст.42, 79, 122,158
33 Наш край у другій половині
ХХ – на початку ХХІ
століття
Повторення курсу
Додаток 3. Зробити аналіз медіа – джерел
з конспекту в зошит. Записати та вивчити
основні терміни, поняття, дати
Сорочинська Н.М., Гісем О.О. Історія
України 11кл.
Виконати завдання ст.42, 79, 122,158
35 Зовнішня політика та
міжнародні зв̓язки
незалежної України.
Сорочинська Н.М., Гісем О.О. Історія
України 11кл. § 29(п.1,8,9)
Виконати завдання 1,2 ст.225
Записати та вивчити основні поняття і
терміни, дати
34 Анексія та тимчасова
окупація Криму Російською
Федерацією. Агресія Росії
проти України
Сорочинська Н.М., Гісем О.О. Історія
України 11кл. § 29(п.3-4)
Виконати завдання 3,5,6,7ст.225
Записати та вивчити основні поняття і
терміни, дати.
31 Повторення курсу Сорочинська Н.М., Гісем О.О. Історія
України 11кл.
Виконати завдання ст.42, 79, 122,158
Додаток 1
Країни Азії, Африки і латинської Америки
I. Завдання цієї форми складаються зі вступного запитання та чотирьох
варіантів відповідей, серед яких потрібно вибрати один правильний.
1. Коли було підписано мирний договір у Сан-Франциско?
а У травні 1947 р.;
Б вересні 1951 р.;
В лютому 1952 р.;
Г листопаді 1955 р.
2. Проголошення Китайської Народної Республіки відбулося:
а У жовтні 1949 р.;
Б грудні 1949 р.;
В лютому 1950 р.;
Г травні 1953 р.
3. Коли Індія була проголошена «суверенною демократичною республікою»?
а 1947 р.;
Б 1950 р.;
В 1951 р.;
Г 1952 р.
4. Єврейська держава Ізраїль була проголошена в:
а листопаді 1947 р;
Б травні 1948 р.;
В липні 1952 р.;
Г жовтні 1951 р.
5. У 1951 р. Японія відмовилася від прав і претензій на території:
а Кореї, Тайваню, острова Пенхуледао;
Б Тайваню, островів Спратлі та Парасельські;
В Кореї, Південного Сахаліну, Курильських островів;
Г Тайваню, Кореї, островів Спратлі, Пенхуледао, Південного Сахаліну,
частини Курильських островів.
6. Які території Африки у 1956 р. здобули незалежність?
а Мавританія, Бенін, Габон, Конго;
Б Нігер, Сенегал, Того, Сомалі;
В Чад, Нігерія, Замбія, С’єрра-Леоне;
Г Марокко, Туніс, Лівія, Судан.
7. Завдання на карті. Відмітьте, якою буквою позначена територія Палестини
— західний берег річки Йордан.
8. Позначте на карті латиноамериканську країну Болівію, де загинув ідеолог
збройної партизанської боротьби проти «американської воєнної машини»
(США) Е. Че Гевара.
9. Процес ліквідації колоніального панування й надання політичної
незалежності народам отримав назву:
а «демобілізація»;
Б «деколонізація»;
В «деідеологізація»;
Г «демократизація».
10. Ударною силою так званої «культурної революції» в Китаї були загони
учнівської молоді, так звані «червоні охоронці», або китайською мовою — :
а хуацяо;
Б цяофані;
В хунвейбіни;
Г цзаофани.
11. Яку назву отримали керівники Кхмерської комуністичної партії?
а «Червоні кхмери»;
Б «чорні кхмери»;
В «білі кхмери»;
Г «кращі кхмери».
12. Яку назву отримала течія в країнах Середнього і Близького сходу у 80-х
рр., що вимагала повернення до «фундаменту» — витоків ісламу та Корану —
і переоблаштування суспільного життя на їх основі?
а «Ісламський соціалізм»;
Б «ісламський націоналізм»;
В «ісламський фундаменталізм»;
Г «ісламський шовінізм».
13. Уряд Китайської Народної Республіки у 1949 р. очолив:
а Чан Кайши;
Б Лю Шаоці;
В Мао Цзедун;
Г Хуа Гофен.
14. Хто став президентом Індонезії в серпні 1945 р.?
а Хо Ші Мін;
Б А. Сукарно;
В Пол Пот;
Г Н. Сіанун.
15. Назвіть прізвище короля, який у 1952–1999 рр. правив в Йорданії:
а Я. Арафат;
Б С. Хусейн;
В Р. Хомейні;
Г Х. Амін.
16. Прем’єр-міністром Революційного уряду на Кубі в 1959 р. був обраний:
а А. Піночет;
Б Ф. Кастро;
В Ф. Батіста;
Г С. Альєнде.
17. Японське «економічне диво» характеризувалося стабільними щорічним
приростом промислового виробництва протягом 1951–1970 рр. в середньому
на:
а 10 %;
Б 15 %;
В 17 %;
Г 20 %.
18. Що таке «стежка Хо Ші Міна»?
а Це так званий «в’єтнамський шлях» побудови комунізму в країні з
урахуванням місцевих особливостей;
Б система стратегічних шляхів через Лаос і Камбоджу, якими Північний
В’єтнам (ДРВ) надавав допомогу комуністам Південного В’єтнаму;
В напрямок наступу військ ДВР на Сайгон — столицю Південного В’єтнаму.
Г програма розвитку соціально-економічної сфери в’єтнамського суспільства
на 50 років.
19. У якій країні діє Рада стражів ісламської революції як вищий контрольно-
наглядовий орган над законодавчою та виконавчою владою?
а Афганістані;
Б Ірані;
В Туреччині;
Г Пакистані.
20. Яка країна Латинської Америки увійшла в історію другої половини XX ст.
як «острів Свободи»?
а Куба;
Б Гаїті;
В Ямайка;
Г Уругвай.
21. Якими були реальні результати «культурної революції» в Китаї?
а Підвищення рівня культури всього населення, перехід до загальної
обов’язкової середньої освіти;
Б розгром партійної опозиції та встановлення абсолютної влади і культу
особи Мао Цзедуна;
В поєднання традиційної і нової соціалістичної культури Китаю;
Г зниження рівня культури населення та запровадження високої оплати за
навчання.
22. Результатом війни «Перша інтифада» між Ізраїлем і палестинцями у 1987–
1996 рр. стала(-о):
а розробка і початок реалізації плану «Дорожня карта»;
Б будівництво Ізраїлем стіни уздовж кордону;
В надання Ізраїлем обмеженої автономії палестинцям;
Г знищення ізраїльських поселень у секторі Газа.
23. Наслідками громадянської війні в Лаосі у 1960–1975 рр. стало:
а встановлення військової диктатури на всій території;
Б проголошення Народно-Демократичної Республіки;
В отримання статусу домініону;
Г проголошення Соціалістичної Республіки Лаос.
24. Що не було причиною встановлення військово-диктаторських режимів в
країнах Африки?
а Економічна й політична залежність від розвинених країн;
Б єдиний, цілеспрямований спектр ідеологічних поглядів населення;
В слабка соціально-класова диференціація суспільства;
Г незавершеність процесів формування африканського суспільства.
II. Завдання цієї форми складаються зі спільного вступного запитання та
чотирьох завдань, позначених буквами, до кожного з яких потрібно
підібрати один варіант відповіді, позначений цифрою.
25. Установіть відповідність між датами і подіями:
а серпень 1945 р.
Б травень 1947 р.
В січень 1959 р.
Г грудень 1978 р.
Д лютий 1979 р.
1 початок реформ у Китаї під керівництвом Ден Сяопіна;
2 набрання чинності нової Конституції Японії;
3 перемога «ісламської революції» в Ірані;
4 перемога Кубинської революції.
26. Установіть відповідність між країнами та основними подіями, які в них
відбувалися:
а Китай 1 «Рух 30 вересня» 1965 р.;
Б Індія 2 «біла революція» 1978–1979 рр.;
В Іран 3 «культурна революція» 1966–1978 рр.;
Г В’єтнам 4 «зелена революція» 1960–1970 рр.
Д Індонезія
27. Установіть відповідність між поняттями та їх значеннями:
а авторитаризм
Б геноцид
В інтервенція
Г інтеграція
Д сепаратизм
1 навмисне й систематичне знищення окремих груп населення за расовими,
національними чи релігійними ознаками, а також навмисне створення
життєвих умов, розрахованих на повне або часткове знищення цих груп;
2 об’єднання окремих частин в одне ціле (економічне, політичне, соціальне
об’єднання окремих країн);
3 прагнення до відокремлення, притаманне переважно національним
меншинам у багатонаціональних державах, спрямоване на відтворення й
створення самостійних держав або національно-державних автономій;
4 значне зосередження влади в руках однієї особи або групи осіб в умовах
різкого обмеження політичних свобод і ролі представницьких органів.
28. Установіть відповідність між країнами та їх політичними лідерами:
а Китай 1 Пол Пот;
Б Камбоджа 2 Хуан Домінго Перон;
В Іран 3 Цзян Цин;
Г Ірак 4 Мохаммед Мосаддик.
Д Аргентина
29. Установіть відповідність між колоніальними країнами Африки і роком
здобуття ними незалежності:
а Алжир 1 1951 р.;
Б Лівія 2 1960 р.;
В Нігерія 3 1962 р.;
Г Кенія 4 1963 р.
Д Ангола
30. Установіть відповідність між метрополіями та країнами, які отримали від
них незалежність:
а Велика Британія 1 Марокко, Алжир, Сенегал, Джібуті;
Б Франція 2 Ангола, Мозамбік, Гвінея-Біасу, острів Сан-Томе;
В Іспанія 3 Конго, Руанда, Бурунді;
Г Португалія 4 Судан, Гана, Гвінея, Сомалі.
Д Бельгія
III. Завдання цієї форми складаються з інструкції та чотирьох подій, які
треба розташувати в правильній послідовності.
31. Установіть хронологічну послідовність подій:
а проголошення Японії політичного курсу «трьох без’ядерних принципів»;
Б серпнева революція у В’єтнамі;
В переворот в Афганістані;
Г проголошення «Року Африки».
32. Установіть хронологічну послідовність:
а перемога «ісламської революції» в Ірані;
Б укладання Договору Ріо-де-Жанейро між США і латиноамериканськими
республіками;
В обрання президентом Південно-Африканської Республіки Н. Мандели;
Г створення Асоціації держав Південно-Східної Азії (АСЕАН).
33. Розташуйте в логічній послідовності етапи зовнішньої політики Японії:
а жорстка позиція щодо «північних територій»;
Б перехід до «глобального співробітництва» із США;
В відмова від визнання кордонів із СРСР і Китаєм, що склалися після Другої
світової війни;
Г пріоритетний розвиток з країнами АСЕАН.
IV. Завдання відкритої форми з короткою відповіддю, які передбачають
запис прізвища діяча, назви події або явища, поняття, року, коли відбувалася
подія, або речення (залежно від вимог завдання).
34. Племінний або етнічний сепаратизм у суспільстві. На практиці він
означає, що всі соціально-економічні відносини базуються на родоплемінних
та етнічних. Політичні партії створюються за етнічною ознакою, справи
намагаються вести лише з одноплемінниками.
1) Назвіть термін.
2) З якими подіями в новітній історії він пов’язаний?
3) Назвіть території, де мав місце цей процес.
35. Із документа № 879, знайденого в архіві бюро ЦК полпотівської партії:
«Приймаючи й вітаючи Пол Пота та Ієнг Сарі, Мао Цзедун заявив:
«Товариші, ви досягли прекрасного успіху. Один змах — і немає більше
класів. Сільські комуни з бідного та середнього селянства — в цьому наше
майбутнє».
«Вся країна була перетворена в роки правління Пол Пота та Ієнг Сарі на
сукупність так званих “народних комун”...
Однією з цілей ідеологів режиму було перетворення людей на слухняних
роботів. Заборонялося думати й висловлювати думки, які суперечать
принципам полпотівської “революції”, підтримувати нормальні людські
стосунки, виступати з будь-якою критикою, виявляти почуття й емоції. А з
початку року було заборонено обідати вдома... Будь-які скарги на виснаження
призводили до покарання або смерті. Під час роздачі щоденного пайка ніхто
не наважувався сказати жодного слова. Часто діти не отримували пайка. Їли
рис, змішаний з дрібно нарубаними шматками стовбурів дерева папайї та
бананів. Голод примушував живитися комахами та ящірками...».
1) Про які події йдеться?
2) Укажіть хронологічні межі цього явища.
3) Назвіть країну, де ці події відбувалися.
36. 1 вересня 1969 р. підпільна організація «Вільні офіцери-юніоністи»
здійснила державний переворот. Короля Ідріса І було скинуто. Влада
перейшла до рук Ради революційного командування, яка проголосила
Арабську Республіку. У країні почав будуватися «арабський соціалізм», суть
якого полягала у встановленні «влади народної маси».
1) Хто стояв на чолі державного перевороту й у майбутньому отримав титул
«лідера революції 1 вересня»?
2) Назвіть країну, де ці події відбувалися?
3) Яку назву з арабської має поняття «влада народної маси»?
37. «Керовані безпосередньо «Великим керманичем» і його найближчим
оточенням, «червоні охоронці» громили партійні комітети й міністерства,
захоплювали підприємства і ВНЗ, …зривали з перехожих закордонний одяг,
голили наголо тих, хто носив модні зачіски. На вулицях горіли величезні
багаття з «буржуазних» книг і платівок, були пограбовані бібліотеки та
музеї».
1) Назвіть поняття.
2) З якими подіями новітньої історії це пов’язано?
3) Назвіть країну, де ця подія відбувалася.
V. Завдання відкритої форми з розгорнутою відповіддю, які передбачають
повну відповідь на запитання або творче застосування набутих знань, умінь
та навичок.
38. Прочитайте текст документа і дайте відповідь на запитання до нього.
Конституція Японії. 1947 рік (витяг)
Частина І
Стаття І. Імператор є символом японської держави і єдності японського
народу, його становище ґрунтується на волі японського народу, який має
суверенну владу.
Стаття II. Престол імператора, будучи династичним, успадковується згідно із
законом про імператорський дім, прийнятим парламентом.
Частина II Відмова від війни
Стаття IX. Щиро прагнучи до заснованого на справедливості й порядку
міжнародного миру, японський народ назавжди відмовляється від війни як
вираження суверенного права нації та від застосування або загрози
застосування сили як засобу врегулювання міжнародних суперечок.
Для здійснення мети, вказаної в попередньому параграфі, ніколи не будуть
утримуватися сухопутні, морські й повітряні війська, а також інші військові
сили.
Право держави на ведення воєнних дій не буде визнаватися.
1) Як Конституція визначає статус імператора в японському суспільстві?
2) Чи можна, на Ваш погляд, говорити про конституційну монархію в Японії?
3) Визначте суть статті IX. Як ця стаття позначилася на повоєнній історії
Японії?
39. Як, на Вашу думку, чим відрізнялися серпневі революції у В’єтнамі та
Індонезії? Охарактеризуйте їх наслідки.
40. Чи існував зв’язок між «білою» та «ісламською» революцією в Ірані?
Додаток 2.
I. Завдання цієї форми складаються зі вступного запитання та чотирьох
варіантів відповідей, серед яких потрібно вибрати один правильний.
1. Назвіть дату промови У. Черчілля у Фултоні, що започаткувала «холодну
війну»:
а 5 березня 1945 р.;
Б 5 березня 1946 р.;
В 4 квітня 1945 р.;
Г 4 квітня 1946 р.
2. Будівництво Берлінської стіни відбулося:
а 1957 р.;
Б 1958 р.;
В 1961 р.;
Г 1987 р.
3. Назвіть рік введення радянських військ до Афганістану:
а 1977 р.;
Б 1978 р.;
В 1979 р.;
Г 1981 р.
4. Назвіть рік проведення ХХІІ Літніх Олімпійських ігор у Москві:
а 1972 р.;
Б 1976 р.;
В 1980 р.;
Г 1984 р.
5. На території якої держави СРСР, використовуючи присутність своїх військ,
у грудні 1945 р. намагався спровокувати й підтримати рух за азербайджанську
і курдську автономію?
а Афганістан;
Б Сирія;
В Ірак;
Г Іран.
6. Назвіть країну, що не є учасником НАТО і не входить до числа країн
Бенілюксу:
а Бельгія;
Б Нідерланди;
В Ліхтенштейн;
Г Люксембург.
7. Позначте на карті країну В’єтнам, що стала об’єктом прямого військового
втручання США в Індокитаї.
8. Позначте на карті територію Індонезії — однієї з країн-засновниць Руху
неприєднання.
9. Що означає термін «холодна війна»?
а Гостре й небезпечне політичне, військове та ідеологічне протиборство між
США та Китаєм;
Б гостре й небезпечне політичне, військове та ідеологічне протиборство між
США та СРСР;
В гостре й небезпечне політичне, військове та ідеологічне протиборство між
Китаєм та СРСР;
Г гостре й небезпечне політичне, військове та ідеологічне протиборство між
«християнським та мусульманським світом».
10. Для задоволення духовного попиту середнього споживача у ХХ ст.
створюється:
а «масова культура»;
Б «науково-технічна культура»;
В «елітарна культура»;
Г «культура розвитку».
11. Орієнтація культури на міського жителя як головного споживача
«культурної продукції» називається:
а технізація культури;
Б інформатизація культури;
В урбанізація культури;
Г космізація культури.
12. Напрям і метод у літературі повоєнного періоду, що вимагав «правдивого»
художнього відображення дійсності, яке мало відповідати ідеології й політиці
правлячих партій, дістав назву:
а «соціальний реалізм»;
Б «соціалістичний реалізм»;
В «соціалістичний модернізм»;
Г «соціальний модернізм».
13. У квітні 1961 р. перший орбітальний політ навколо Землі здійснив:
а Н. Армстронг;
Б Ю. Гагарін;
В Е. Олдрін;
Г Г. Титов.
14. Назвіть прізвища лідерів США і СРСР, які під час Карибської кризи
вимушені були домовлятися між собою, щоб уникнути розв’язання третьої
світової війни:
а Г. Трумен і М. Хрущов;
Б Дж. Кеннеді і Й. Сталін;
В Дж. Кеннеді і М. Хрущов;
Г Д. Ейзенхауер і Л. Брежнєв.
15. Хто з керівників «двох наддержав» вів переговори у грудні 1989 р. на
острові Мальта щодо подальших перспектив американо-радянських відносин?
а Р. Рейган і К. Черненко;
Б Р. Рейган і М. Горбачов;
В Дж. Буш (старш.) і М. Горбачов;
Г Дж. Буш (молодш.) і М. Горбачов.
16. Кумиром молоді у 50-х рр. був «король рок-н-ролу», американський
співак:
а І. Монтан;
Б П. Маккартні;
В Е. Преслі;
Г Р. Стар.
17. На якій конференції 1961 р. був оформлений Рух неприєднання?
а Бухарестській;
Б Белградській;
В Стокгольмській;
Г Гельсінкській.
18. Яка з перелічених європейських держав послідовно дотримувалась
нейтралітету під час «холодної війни»?
а НДР;
Б Швеція;
В Польща;
Г Велика Британія.
19. Назвіть державу, яка першою добровільно відмовилася від наявного
атомного арсеналу?
а Франція;
Б КНДР;
В КНР;
Г Україна.
20. Ісламська екстремістська організація «Аль-Каїда» у 1998 р. організувала:
а терористичний акт у Нігерії;
Б терористичний акт в США;
В терористичні акти в Кенії і Танзанії;
Г терористичні акти в Росії та Грузії.
21. До наслідків міжнародної політики «нового мислення» СРСР відноситься:
а збільшення арсеналу стратегічних наступальних озброєнь;
Б перетворення СРСР на одного з основних експортерів сільгосппродукції в
Європі;
В припинення гонки озброєнь і скорочення всіх видів озброєнь;
Г перетворення СРСР на одного з основних експортерів енергозберігаючих
технологій в Європі.
22. До основних причин появи міжнародного тероризму на сучасному етапі не
відноситься:
а протест проти самодержавства;
Б невирішеність національних проблем;
В суперечності між різними цивілізаціями;
Г домінування США у світі як єдиної наддержави.
23. Однією з причин «політики розрядки» 1970-х рр. було(-а):
а ефективна діяльність ООН, що вводила економічні санкції щодо наддержав;
Б зовнішньополітична доктрина США «визволення» й «заповнення вакууму»;
В зовнішня політика СРСР, що ґрунтувалася на принципі усунення загрози
світової війни;
Г зближення й цілковите порозуміння в ідеологічних поглядах СРСР і США.
24. Наслідком закінчення «холодної війни» було(-а):
а зникнення проблеми зброї масового знищення;
Б зміна ролі міжнародних організацій, зокрема ООН;
В зупинка процесів європейської інтеграції;
Г збільшення появи нових тоталітарних й авторитарних режимів у різних
державах.
II. Завдання цієї форми складаються зі спільного вступного запитання та
чотирьох завдань, позначених буквами, до кожного з яких потрібно
підібрати один варіант відповіді, позначений цифрою.
25. Установіть відповідність між датами і подіями:
а 1950 р. 1 розширення НАТО за рахунок колишніх членів ОВД: Чехії, Польщі,
Угорщини;
Б 1975 р. 2 загальноєвропейська нарада з безпеки та співробітництва (Гельсінкі);
В 1987 р. 3 початок Корейської війни;
Г 1990 р. 4 прийняття «Хартії для нової Європи».
Д 1999 р.
26. Установіть відповідність між військово-політичними блоками та їх
членами:
а НАТО 1 СРСР, Польща, НДР, Чехо-Словаччина та ін.;
Б ОВД 2 США, Франція, Пакистан, Таїланд та ін.;
В СЕАТО 3 Велика Британія, Ірак, Іран, Туреччина та ін.;
Г СЕНТО 4 США, Австралія, Нова Зеландія;
5 США, Велика Британія, ФРН, Нідерланди та ін.
27. Установіть відповідність між поняттями та їх значеннями:
а космізація 1 спрямованість на активний захист довкілля й природних умов
існування людини;
Б кібернетика 2 усвідомлення загальної єдності людини й навколишньої
природи;
В технологізація 3 наука про управління, зв’язок та опрацювання інформації;
Г технофобія 4 страх перед технічним прогресом.
Д екологізація
28. Установіть відповідність між терористичними організаціями та їх
лідерами:
а «Захисники ісламу Чечні» 1 У. бен
Ладен;
Б «Аль-Каїда» 2 І. Р. Санчес;
В «Революційні осередки» 3 О. А.
Рахман;
Г «Аль-Гамаа аль-ісламія» 4 С. Хусейн;
5 Ш. Басаєв.
29. Установіть відповідність між датою та історичним фактом:
а 1947 р. 1 розпуск ОВД;
Б 1984 р. 2 Дейтонська мирна угода щодо врегулювання збройного конфлікту в
Боснії;
В 1987 р. 3 проголошення «доктрини Трумена»;
Г 1991 р. 4 створення мережі Інтернет.
Д 1995 р.
30. Установіть відповідність між подіями та їх наслідками:
а встановлення американцями на початку 1960-х рр. ракет на території
Туреччини
Б терористичний акт 11 вересня 2001 р.
В терористичний акт напередодні Сеульської Олімпіади 1987 р.
Г обрання режимом Ф. Кастро комуністичного шляху розвитку Куби
1 загострення у відносинах між Північною і Південною Кореєю;
2 радянська операція «Анадир» на Кубі;
3 оголошення США війни світовому тероризму;
4 відмова від ратифікації сенатом США договору ОСО-2;
5 висадка американцями військового десанту в бухті Качинос.
III. Завдання цієї форми складаються з інструкції та чотирьох подій, які
треба розташувати в правильній послідовності.
31. Установіть хронологічну послідовність подій:
а зустріч у Рейк’явіку лідерів СРСР та США;
Б початок виведення радянських і кубинських військ з Анголи, Ефіопії,
Нікарагуа, Камбоджі;
В початок виведення радянських військ зі Східної Європи;
Г ухвалення Пакту про стабільність в Європі на Паризькій конференції країн
— членів ЄС.
32. Установіть хронологічну послідовність:
а перше штучне запліднення, народження дитини в «пробірці»;
Б запуск у СРСР першого штучного супутника Землі;
В висадка американських астронавтів на Місяці;
Г відкриття вірусу СНІДу.
33. Розташуйте в логічній послідовності країни за рівнем політичного впливу
у світі на середину 1990-х рр., починаючи з найбільш впливової:
а Німеччина;
Б США;
В Росія;
Г Туреччина.
IV. Завдання відкритої форми з короткою відповіддю, які передбачають
запис прізвища діяча, назви події або явища, поняття, року, коли відбувалася
подія, або речення (залежно від вимог завдання).
34. «Війська КНДР з дозволу Москви перетнули демаркаційну лінію на 38-й
паралелі й розгорнули наступ на південь. Вони захопили Сеул, а через півтора
місяця контролювали вже 90 % території своїх супротивників. Рада Безпеки
ООН засудила агресію і дала дозвілна формування військ ООН для її відсічі».
1) Укажіть хронологічні межі цієї війни.
2) Які держави прямо й опосередковано були пов’язані з цим конфліктом?
3) Назвіть території, де ці події мали місце.
35. «Надзвичайно консервативні суспільно-політичні рухи, що рішуче
вимагають повернення до витоків релігій — ісламу або ін. — і перебудови на
їх основі всього життя суспільства. Сучасний різновид тоталітаризму».
1) Назвіть термін.
2) З якими подіями в новітній історії він пов’язаний?
3) Назвіть країни, де це явище набуло поширення.
36. «Цій четвірці поклонялися не тільки підлітки, але й люди
найрізноманітнішого віку. Багато наслідували їхні зачіски, носили схожий
одяг, їхні платівки продавалися мільйонними накладами. Їхня музика
виявилася співзвучною багатьом ідеалам 60-х років. Вони оспівували любов,
протестували проти війни у В’єтнамі».
1) Як називалася дана музична група і до якого музичного стилю її відносять?
2) Назвіть учасників даної четвірки.
3) Назвіть батьківщину музикантів цієї групи.
37. «На 50-ті роки припадає поява у літературі групи письменників, які
відбивали настрій молоді, наголошуючи своєю творчістю, що їх не
влаштовують порядки, які існували в країні. Перші твори “сердитих” містили
їдкий сарказм, гучну й сміливу критику “тих, що вгорі”. Це твори Кінгслі
Еміса “Щасливчик Джим” і “Це невизначене почуття”, Джона Уейна
“Поспішай униз” і “Живучи в теперішньому часі”, п’єса Джона Осборна
“Озирнись у гніві”».
1) Яку повну назву отримала від критиків дана група письменників?
2) Проти яких явищ суспільного життя вони висловлювали протест?
3) В якій країні жили і творили ці митці?
V. Завдання відкритої форми з розгорнутою відповіддю, які передбачають
повну відповідь на запитання або творче застосування набутих знань, умінь
та навичок.
38. Прочитайте текст документа і дайте відповідь на запитання до нього.
Превентивна дипломатія та діяльність НБСЄ (уривок)
Ключовими чинниками успіху превентивної дипломатії вважають:
міру політичної підтримки з боку зацікавлених партнерів;
розсудливий вибір дипломатичних і політичних інструментів, що
пропонуються;
обережний баланс між конфіденційною та публічною дипломатією;
прийняття довготривалого підходу... Інструментами НБСЄ є:
в економічному вимірюванні — кооперація у сфері економіки, захисті
навколишнього середовища, науки і технології;
у людському вимірюванні — створення демократичного і мирного
співіснування в державах і між ними;
у військовій сфері — проведення дипломатичних переговорів, встановлення
режиму безпеки… Принципи роботи НБСЄ:
територіальна цілісність і недоторканність;
дотримання договорів і кордонів;
право нації на самовизначення;
4) право держави на самореалізацію.
1) Назвіть і проаналізуйте принципи діяльності НБСЄ.
2) Дайте визначення поняття «превентивна дипломатія».
3) Які факти свідчать про те, що превентивна дипломатія, розроблена НБСЄ, є
важливим інструментом в установленні миру й стабільності?
39. Дайте об’єктивну оцінку діяльності НАТО протягом ХХ століття. Які
факти свідчать про те, що стратегія країн-учасниць цього блоку змінилася
після розпаду «соціалістичного табору»?
40. Як Ви вважаєте, у чому полягає розв’язання екологічних проблем
людства? Свою відповідь аргументуйте.
41. Як на Вашу думку, які наслідки для людства мало завершення «холодної
війни»? Проаналізуйте розвиток у космічній, військовій і культурно-
ідеологічних галузях у період 1990–2000-х рр.
42. Напишіть есе на тему «Чи існує альтернатива процесу глобалізації?»
Додаток 3.
Тема: Наш край у другій половині XX — на початку XXI ст.
Навчально-методичне забезпечення:
1. Данилюк Д. Д. Історія Закарпаття: навч. посіб. [Текст]/ Д.Д. Данилюк;
М- во освіти і науки, молоді та спорту України, Держ. вищий навч.
заклад «Ужгород, нац. ун-т», Іст. ф-т, Каф. історії України; вип.ред. та
покажч. Л. Ільченко. - Ужгород: Вид-во В. Падяка, 2013. - 304 с.
2. Пометун О. Енциклопедія інтерактивного навчання. //Бібліотека
журналу історія і суспільствознавство в школах України: теорія та
методика навчання// №5-6 (8), 2014, вересень-грудень.
3. Пометун О., Власов В. Практичний довідник учителя історії.
//Бібліотека журналу історія і суспільствознавство в школах України:
теорія та методика навчання// №2(10), 2015, липень-грудень.
4. Технології розвитку критичного мислення учнів/Крофуфорд А., Саул
В., Метьюз С., Макінстер Д.; Наук, ред., предм. О.І.Пометун. -К.: Ви-во
«Плеяди», 2006. - 220 С.
Зробіть аналіз медіа-джерел в зошит.
Медіа-джерело 1.
«І дарма, що населення це було відірване від основної маси українського
народу високими горами, бар ’єрами штучно проведених державних кордонів,
дарма, що воно було оточено з усіх боків сильними ворогами, - воно стало на
шлях мужньої боротьби. І у цій боротьбі знайшло свій порятунок. Воно
зберегло свої традиції. Воно зберегло свою волю до повернення в рідну сім ’ю,
його підтримала в цій боротьбі тверда віра в те, що брати на Сході пам
’ятають про нього, прийдуть до нього на допомогу».
Акт історичної справедливості//Возз’єднання: зб.архів,
док. і матеріалів (травень 1940- січень 1946 рр.) про
возз’єднання Закарпатської України з Радянською Україною.
2-е вид., доповн. - Ужгород: Закарпаття, 2000. - С. 211:
передрук, за: Радянська Україна. - 1945. - ЗО черв.
«Закарпатська Україна ... возз’єднається в згоді з бажанням,
проявленим населенням Закарпатської України, і на підставі дружньої угоди
обох Високих Договірних Сторін, з своєю споконвічною Батьківщиною -
Україною і включається до складу Української Радянської Соціалістичної
Республіки»
Данилюк Д.Д. Історія Закарпаття: навч. посіб. [Текст]/
Д.Д. Данилюк; М-во освіти і науки, молоді та спорту України,
Держ. вищий навч. заклад «Ужгород, нац. ун-т», Іст. ф-т, Каф.
історії України; вип.ред. та покажч. Л. Ільченко. - Ужгород:
Вид-во В. Падяка, 2013. - 233 с.
ЗАКАРПАТТЯ
Радій наша молоде в сдиній радянській сім’ї! Подписание Договора между Советским Союзом и Чехословацкой Республикой о
Закарпатской Украине
Медіа-джерела 2.
З 1945року Закарпаття увійшло до складу Української PCP, згідно з
радянсько- чехословацьким договором від 29 червня 1945року.
22 січня 1946року у складі У PCP була створена Закарпатська область з
центром у місті Ужгород. Так, починаючи з січня 1946 відбувається активний
процес зближення з Україною, інтеграція Закарпаття в загальноукраїнський
державотворчий процес
Закарпаття у складі УРСР (1944—1991) було швидко радянізоване.
Крайове управління в 1944—1945 було в руках Народної Ради Закарпатської
України, а з січня 1946 — обласних органів радянського управління.
Закарпатська область в кордонах 1938 р. пережила подібний соціальний,
господарський і культурний процес, що і решта українських земель в УРСР.
Нова влада провела за перші роки націоналізацію підприємств, в 1949—1950-х
— колективізацію сільського господарства. Введено радянську шкільну
систему, засновано в 1946 Ужгородський Державний Університет.
Перші роки радянської дійсності Закарпаття налагоджувало державне,
господарське, культурно-освітнє життя поступово втягуючись в
загальноукраїнську державну систему у складі СРСР. Поряд з величними
завданнями та перспективами, дедалі виразніше окреслювалися й усі прояви
комуністичного тоталітарного режиму.
Найбільша увага владою приділялася розвиткові традиційних галузей
народного господарства краю, але поступово створювались й нові галузі
виробництва.
1. Соціально-економічний розвиток краю. Колективізація.
Закарпаття у складі чужоземних держав було економічно відсталим,
сировинним придатком до їх більш розвинених регіонів. Промисловість мала
кустарний характер та й була зруйнована в роки Другої світової війни. І треба
визнати, що вже в перші роки входження до України центральна влада активно
взялася за реконструкцію старих і створення нових галузей промисловості.
Наявність значних природних ресурсів, зокрема лісу, сприяла швидкому
розвитку насамперед лісової і деревообробної промисловості, яка, правда,
здавна була провідною в господарстві краю. Лісове багатство стало основою
для розвитку згодом лісозаготівельної, меблевої, лісохімічної та інших галузей.
У 1958 р. обсяг заготівель лісу в області збільшився більше ніж у 2 рази
порівняно з довоєнним періодом. Обласна газета розтлумачувала: «Ліси в
Карпатах зберігають ґрунт, підтримують сприятливий водний режим
гірських потоків, рік, озер, підтримують нормальний дебіт мінеральних
джерел, забезпечують рівномірне постачання водою сільськогосподарських
угідь, садів, виноградників, створюють сприятливий клімат». До честі владних
структур, вони вживали конкретних заходів для виправлення становища. Було
взято курс не на зростання заготівлі лісу, а на його відновлення та переробку
сировини. Вже у 1961 р. передбачалося зменшення заготівлі лісу майже вдвоє,
порівняно з 1960 р.
При всій критиці тодішньої системи лісозаготівель не можна замовчати і
той факт, що паралельно здійснювалося регулярне лісонасадження,
впроваджувалася спеціальна техніка (тросопідвісні установки та ін.), санітарні
рубки проводилися під жорстким контролем державних органів. Станом на
1960-ті роки у промисловому виробництві лісова і деревообробна галузі
займали найбільшу питому вагу. Вони успішно розвивалися за профільного
міністра І. Грунянського (займав посаду в 1965-1987 рр.) - уродженця с.
Кострино на Великоберезнянщині. Він зумів призупинити масову вирубку лісу
і багато зробив для збереження і відновлення лісів та охорони довкілля.
Зауважимо, що нині в лісах Закарпаття «господарює» понад 300 фірм.
Друге місце посідала харчова промисловість, для розвитку якої було
також достатньо місцевої сировини. Область славилася садівництвом. На-
прикінці 1960-х років популярною була програма «Зробимо Закарпаття краєм
садів і виноградників», яка передбачала розширити площу садів і
виноградників до 100 тис. та. Переробка плодів була поставлена на
механізовану основу. З’явилися такі нові галузі як виноробство і
плодоовочівництво.
Ще з римських часів край був відомий добуванням солі. За короткий час
в районі її накопичення виросло високомеханізоване підприємство -
Солотвинський солерудник. На ньому щорічно добувалося понад 500 тис. тон
солі, значна частина якої йшла на експорт. Далеко за межами області стали
відомими лікувальні властивості мінеральних вод. У цілому в структурі
промисловості харчова галузь у 1970-х роках становила майже 32%.
Третє місце посідала новостворена легка промисловість. Її центром
були Мукачівська трикотажна фабрика. Ужгородська, Виноградівська і
Вилоцька взуттєві фабрики, Виноградівська, Берегівська і Мукачівська швейні
фабрики. Доброї слави зажила Хустська фетро-фільцева фабрика з виробництва
головних уборів, яка випускала понад мільйон одиниць цих виробів
різноманітних моделей і фасонів на рік. У с. Ясіня було споруджено фабрику
високоякісного штучного хутра.
На базі природних ресурсів прискореними темпами почала розвиватися
місцева промисловість, зокрема виробництво будівельних матеріалів. Значно
зросла виробнича потужність цегельно-черепичних заводів.
Розвиток багатогалузевого виробництва вимагав належного
енергозабезпечення. Тому наприкінці 1940-х років було розпочато будівництво
Теребле-Ріцької гідроелектростанції потужністю 27 тис. кіловат. Перший струм
вона виробила у 1956 р. Енергетичну базу в області було зміцнено створенням
буровугільної промисловості.
У планах економічного розвитку області особлива увага приділялася
новим галузям промисловості, насамперед таким як машинобудування,
металообробка, приладобудування.
Провідним промисловим центром став Ужгород. Тут у 1960-х роках
запрацювали такі потужні підприємства як завод «Ужгородприлад»,
механічний і машинобудівний заводи та дослідно-експериментальний завод
нестандартного обладнання і завод газотранспортних турбоустановок (нині -
ВАТ «Ужгородський Турбогаз»), Не були поза увагою і районні міста.
Другий етап промислового розвитку припадає на 1960-1970-і рр., коли
було зміцнено його структуру. При всіх негативах будівництва соціалістичної
економіки промисловість зазнала якісних зрушень.
Однак цього не можна сказати про стан другої складової економіки -
сільського господарства. Ця галузь зазнала непоправного удару. Селяни
насильно були втягнуті в колективізацію. Першим був створений колгосп у
1946 році в с. Есень на Ужгородщині, Колективізація була настільки
антиприродним явищем, що навіть окремі місцеві керівники насмілилися про
це наголосити центральній владі. Вони доводили недоцільність проведення
колективізації у гірських районах - там краще розвивати тваринництво і
скотарство, які віками довели свою рентабельність. Та центральна влада на це
не реагувала. Навпаки, у 1949-1950 рр. для прискорення завершення ко-
лективізації у села було направлено понад 500 комуністів із східних областей
України. Влада використовувала різні форми - бідним обіцяла райське життя в
колгоспі, а заможних (куркулів) обкладала непосильними податками, погро-
жувала виселенням у Сибір, а найбільш активних захисників власної землі і
майна притягували до кримінальної відповідальності. Вже за 1950-1952 рр. на
різні терміни ув’язнення було засуджено 176 «куркулів». На 1950 р.
колективізацію було завершено.
Однак протиприродна сутність колгоспної системи не була
життєздатною. І колгоспна система господарювання зазнала краху.
Уже з перших років радянізації в сфері духовного життя сталися значні
якісні зрушення. Однак слід мати на увазі, що для успішного її розвитку в
області було сприятливе підґрунтя, закладеними попередніми освітянами-
педагогами з кращими західноєвропейськими традиціями.
Органи управління створили нову структуру шкільної систем - початкові,
семирічні і середні школи з українською, російською, угорською, молдавською
мовами викладання. Якщо у 1930-х роках було 8 середніх навчальних закладів,
то вже у 1945/1946 н.р. в області було 753 школи, у т.ч. 558 початкових, 179
семирічних і 16 середніх, а у 1984/1985 н.р. діяли 752 загальноосвітні школи, у
т. ч. 238 середніх.
Відкривалися професійно-технічні училища. Вже у 1945 р. вони були
2.Духовне життя краю
створені у м. Ужгороді, с. Вилок на Виноградівщині. Значну увагу влада
приділяла розвитку середньої спеціальної освіти і вже у перші роки було
відкрито 11 технікумів. У 1945 році відкрито Ужгородський державний
університет.
Швидко зросла мережа культурно-освітніх закладів, зокрема бібліотек,
які працювали в кожному населеному пункті. Важливу роль в культурно-
освітньому і науковому житті відігравала наукова бібліотека Ужгородського
державного університету (близько 1,5 млн. книг). Особливу цінність становлять
давньоруські рукописи та рукописні книги, київські, львівські, московські,
петербурзькі видання ХУІ-ХУІІІ ст. Тут зберігається рукописна спадщина
закарпатських учених - А.Коцака, І. Пастелія, М.Лучкая, перша друкована
праця з історії краю І. Базиловича «Короткий нарис фундації Ф. Корятовича»
(1799). Але у 1950-х рр. значна кількість давніх писемних памяток була
«очищена» за вказівкою компартійних функціонерів. Велику роль в культурно-
освітньому і науковому житті відіграє Закарпатська обласна універсальна
бібліотека ім. Ф. Потушняка.
Значного розвитку досягла й система охорони здоров’я. Активізувалася
робота зі створення мережі спеціалізованих медичних закладів - у містах за
1944 - 1946 рр. було відкрито 415 лікувально-профілактичних та санітарно-
протиепідемічних закладів у т.ч. 12 лікарень, 300 фельдшерсько-акушерських
пунктів (ФАП) тощо. У 1950 році було відкрито 47 сільських дільничних
лікарень. Медичних працівників, крім УжДУ, готували і 4 медичні училища.
Особливістю розвитку культури області було т, що її творцями, особливо
в перші роки нової політичної системи, були постаті, виховані на кращих
традиціях культури Західної Європи. Це проявлялося у всіх сферах - літературі,
живописі, музиці. Активізувало свою творчість і закарпатське письменство.
Обласну спілку письменників очолив А. Патрус-Карпатський.
Яскраву сторінку в історії образотворчого мистецтва продовжував
вписувати Й. Бокшай. А.Ерделі посів почесне місце з-поміж відомих
закарпатських митців у портретному живописі. Старша генерація закарпатських
митців, супроти насаджуваного режимом методу соцреалізму, успішно
продовжувала традиції закарпатської школи митців.
Активно почало розвиватися й музичне мистецтво.
У перші роки нової влади почали проявлятися негативні явища у всіх
сферах життя. Радянська військова контррозвідка «Смерш» розпочала арешти
керівників та діячів Карпатської України. У листопаді-грудні 1944 р. були
заарештовані Ю. Бращайко, Д. Климпуш, Е. Бачинський, Ю. Ревай і відправлені
в табори на території Донбасу. 15 травня 1945 р. у Празі було заарештовано
колишнього президента Карпатської України А. Волошина. Його перевезли до
Москви і ув’язнили спочатку до Лефортівської тюрми, а згодом - до Бутирської.
Після численних допитів А. Волошин 19 липня 1945 р. помер.
14 березня 2002 р. в приміщенні Закарпатського обласного краєзнавчого
музею було відкрито меморіальний музей А. Волошина, а 15 березня посмертно
присвоєно звання «Еерой України» і 22 серпня на набережній Незалежності у м.
Ужгороді йому встановлено пам’ятник.
З.Суспільно-політичне життя краю.
Репресії не обминули і представників інших національностей. Багато
угорців було загнано у табори військовополонених, а близько 2 тисяч німців у
1946 р. виселено у віддалені регіони СРСР - Сибір, Далекий Схід, Казахстан.Із
входженням Закарпаття до складу Української PCP воно було повністю
інтегроване в суспільно-політичну систему тодішнього СРСР. Це був другий
бік шляху, пройденого областю, і він найбільше був відзначений муками, а то й
трагедією для тисяч закарпатців, про що дізнаємося в останні роки. У
новоствореній області центральна влада організовувала суспільно- політичне
життя, яке цілком базувалося на засадах політики КПРС, яка, в свою чергу,
через партійні організації взяла під жорсткий контроль всі сфери життя.
Великою була недовіра навіть до членів комуністичної партії Закарпатської
України.
Радянські і партійні органи відкрито перейшли в наступ проти релігії,
особливо проти греко-католицької (уніатської) церкви. Уже в перші роки було
репресовано 175 священиків цієї конфесії, 129-х було засуджено на 25 років і
ув’язнено у таборах Сибіру і Казахстану. Ті, що уникнули репресій, обслуго-
вували вірників підпільно. Кульмінацією цього злочину було вбивство
єпископа Теодора Ромжі у 1947 р. У лютому 1949 р. греко-католицька церква
була заборонена і в такому стані вона перебувала до 1989 р. Будівлю резиденції
єпархіального управління - Кафедральний собор в Ужгороді обласна влада
передала православній церкві, а в 1950 р. - Ужгородському держуніверситету
під бібліотеку. Переслідувалися й інші конфесії - реформатори, більшість, яких
складали угорці, римо-католики, члени релігійних сект, єврейських релігійних
громад. Багато православних храмів було перетворено на складські
приміщення. І все це називалося атеїстичною роботою по вихованню нової
людини, яка насправді породжувала бездуховність. Остання поглиблювалася і
молодіжною політикою тоталітарного режиму. Впродовж 1940-1950- р. було
засуджено сотні учнів та студентів за створення «антирадянських» молодіжних
організацій.
Представники прогресивної частини інтелігенції України ще з другої половини
1960-х рр. почали відкрито критикувати комуністичний режим. Почався
дисидентський рух (інакомислення). Активними його представниками були Л.
Лук’яненко, В. Чорновіл, брати Б. Горинь і М. Горинь, В. Стус, 1. Світ- личний,
1. Дзюба, Д. Павличко, І. Драч, Л. Костенко, Є. Сверстюк та багато ін. Все
більшого розмаху набирав національно-демократичний рух. Його очолила
громадсько-політична організація - Народний рух України за перебудову,
установчий з’їзд якого відбувся у Києві 8-10 березня 1989 р.
Незабаром почали виникати обласні організації НРУ, зокрема 23 вересня
1989 р. в Ужгороді відбулася установча конференція Закарпатської крайової
організації НРУ. Головою було обрано П. Скунця.
Під впливом наростання національно-демократичного руху Верховна Рада
УРСР 16 листопада 1990 р. проголосила «Декларацію про державний су-
веренітет України», а 24 серпня 1991 р. прийняла історичний документ - «Акт
про державну незалежність України». Так розпочався новий етап в історії
України, і в її складі Закарпатської області.
Домашня робота.
Записати основні дати та поняття в зошит.
