聖公會聖多馬小學

法團校董會

THE INCORPORATED MANAGEMENT

COMMITTEE OF

S.K.H. ST. THOMAS’ PRIMARY SCHOOL

創校日期：一九二四年

周年校務計劃

二零一八年至二零一九年度

P.1

聖公會聖多馬小學法團校董會

願景：

本校矢志成為香港卓越的基督教學校，為學生提供優質教育，

促進全人發展。

使命：

1. 根據聖公會所推崇的基督教全人教育理念，本校致力於培

育和發展學生在德、智、體、群、美、靈六育的成長。

2. 本校應該： A. 教導學生實踐校訓「非以役人，乃役於人」

B. 致力建立學校的關愛文化，培養我們的學生有：

a. 正向思維的習慣 b. 承擔責任的勇氣 c. 獨立自信的氣質 d. 逆境自強的能耐 e. 終身學習的精神 f. 追求卓越的志氣

P.2

聖公會聖多馬小學法團校董會

周年校務計劃書

二零一八/二零一九年度

目錄

關注事項

1. 促進學生自主學習成效力： 有策略、系統地建構學生自學的技巧……………

提升教師對自主學習的專業發展……………

優化自主學習課堂的模式…………………

P.3-4

P.5

P.5-6

2. 深化學校關愛文化：自我規範…………..………….. P.7-8

P.3

1. 關注事項(一)：促進學生自主學習成效:

目標 策略/工作 成功準則 評估方法 時間表 負責人 所需資源

提升學生自主學

習能力：

A.有策略、系統地

建構學生自學的

技巧

1. 中文科、英文科、數學科及常識科：

各科按本科情況，發展縱向架構

圖，以「高階思維十三式」及其

他學習策略建構學生自主學習

的技巧。

70%科任老師認同學

習策略能幫助學生有

系統地進行自學。

70%學生表示能掌握

該學習階段的自學方

法。

學生問卷

老師問卷

會議檢討

全學

年

科主任

課程主任

中文科: 利用科本架構

英文科: 「高階思維十三式」 Timeline ，Listing， Mind Map，

6-W Thinking Skills ，Prediction

數學科: 「高階思維十三式」

P.1-2：比較異同、分類

P.3-4：口頭匯報、多方觀點

P.5-6：口頭匯報、多方觀點、特

徵列舉

常識科: 「高階思維十三式」 P.1-3 : 六何法、時間線、延伸

影響

P.4-6 : 六頂帽子思考法、多方

觀點、互捉心理

P.4

目標 策略/工作 成功準則 評估方法 時間表 負責人 所需資源

2. 圖書組: 有系統地協助學生掌握閱讀技巧

和策略 P.1-2 的圖書課上教授閱讀技巧﹕

朗讀和運用圖畫理解內容 P.3-4 年級圖書課上教授閱讀策

略﹕摘錄式筆記(P.3)和撰寫內容

撮要(P.4) P.1-6 學生懂得運用圖書館檢索系

統搜尋資訊 提升圖書館檢索系統的硬件設備

一二年級學生能掌

握閱讀技巧 三四年級學生能掌

握閱讀策略

閱讀報告紀錄 全年 圖書館主任

3. 視覺藝術科： 預習紀錄內指示學生透過資料搜

集、先行閱讀視覺語言資料、自行

探索、先行起稿、觀看短片或網頁

內容等形式進行課前準備。

60%學生認為預習紀

錄能促進自主學習，

有助自己有條理地進

行課前準備。

教師觀察

教師問卷調

查

學生問卷調

查

上學

期

下學

期

視 藝 科 科

主任

視 藝 科 科

任

優化學生自評及互評模式，教師

根據教學目的修訂自評及互評表

內的評估項目，從而讓學生對作

品進行較全面的自我評核，幫助

學生作出反思及改善

60%學生認為配合

教學目的作自評及

互評能讓自己對作

品進行較全面的評

核。

教師觀察 全年 教師觀察

P.5

目標 策略/工作 成功準則 評估方法 時間表 負責人 所需資源

B. 提 升 教 師 對

自主學習的專業

發展

舉辦專題講座、教師工作坊，加

深教師對「自學」的概念和教學

技巧。

集體觀課及同儕觀課作專業交流

的平台

70%老師認同有關

的工作坊或講座能

提升老師對學生自

學訓練的信心

教師問卷

教師進修

紀錄

觀課紀錄

全

年

課程主

任

相關

機構

協助

講座

尋找更多有助教學的軟件及應用

程式，並向老師介紹及分享

70%教師認同介紹

的軟件及應用程式

有助他們教學或提

升學生的學習效能

教師問卷 全

年

電子

學習統

籌老師

C.優化自主學習

課堂的模式︰

1. 優化課堂的模式

運用「自主學習六部曲」----課前

預習—閱讀資訊—討論問題(組內

與組外)—個人練習—老師回饋—

分享心得，協助老師設計學生自

主學習的課堂。

70%科任老師認同

優化課堂的模式，

能發展學生的自學

能力。

分科會議

教師問卷

學生問卷

全

年

科任

2. 中文科:

優化預習課業（「預習」及「閱讀

資訊」），提升學生的課堂參與

度。

80%科任老師認同優

化預習課業，能提升

學生的課堂參與度。

70%學生表示預習課

業能提升他們的課堂

會議檢討

P.6

目標 策略/工作 成功準則 評估方法 時間表 負責人 所需資源

參與度。

3. 英文科:

Use the “Self-directed Learning Six Steps” in our reading task teaching.

Four chapters a year

and 70% teachers and

pupils find it beneficial

Feedback

form and

pupils’ work

4. 優化課堂工作紙 各科檢視現時工作紙，設計分層工

作紙作課堂延伸。

70%科任老師認同

優化預習及課堂課

業，能提升學生的

課堂參與度。

分科會議

教師問卷

學生問卷

全

年

科任

P.7

關注事項(二)：深化學校關愛文化：自我規範

目標 策略/工作 成功準則 評估方法 時間表 負責人 所需資源

提升學校關愛文

化:

自我規範

1. 訓育、學生輔導及德育公民組： 因應各項檢討資料，透過「全校參與」

模式，來年推行「好心情@學校」計劃， 本學年的重點如下:

「好心情@學校」之自我規範篇

- 融合正向教育理念，提升學生的

節制能力 能提升學生的自信心及抗逆能

力，從而提升校內關愛文化 校本正向教育元素的活動，向學

生介紹正向溝通及自我規範等

社交技巧 透過教育成長課及教師的同儕

備課等，協助學生建構具關愛的

校園氣氛；

舉辦家長工作坊等活動，有效增

強家長對正向教育理念及自己

子女的認識

在每項活動的個別

評估中，有85%的參加

者認為活動能:

a. 有助學生建立自我

規範行為

b. 有助他們掌握節制

自己及合宜的社交

技巧；

c. 能建立關愛的校園

氣氛；

d. 能提升親職能力

在情意及社交套件

中，對學校的態度及人

際關係的問卷，正面數

值有所提升

由合辦機構

提供的問卷

作評估工具 每學年終結

及三年計劃

後的總評估 比較每學年

的情意及社

交套件及其

他檢討會議

的資料

全學

年

學生輔

導教師

課程主

任 德育公

民組

訓導主

任

全校教

師及職

員協助

由香港

小童群

益會提

供

P.8

目標 策略/工作 成功準則 評估方法 時間表 負責人 所需資源

2. 中文科: 五、六年級作文︰

全年寫作教學最少一次配合主題。

超過 60%受訪學生

認同是次活動能提

升自己「學校關愛文

化」的意識。

會議檢討

老師觀察

按作

文進

度

科主任

科任

3. 常識科: 於早禱時段以「自我規範」作主

題，講解及宣傳有關訊息。

學生問卷

老師觀察

全

年

常識

科老

師

4. 視覺藝術科: 科任與每班討論上視藝課時的規

則

由科主任收集後製作海報，並張貼

於各班壁報上。

60%學生能遵守上視

藝課時的規則。

教師觀察

問卷調查

上學

期

下學

期

視 藝 科

科主任

視 藝 科

科任

班規海

報

5. 資訊科技科: 舉辦有關管理子女的移動裝置家

長講座，向家長推廣正確使用及管

理子女的移動裝置

家長最少認識一個

管理移動裝置的方

法

科主任記錄

及觀察

即場家長問

卷

12

月

科主任 相關機

構協助

講座

聖公會聖多馬小學

運用推廣閱讀津貼計劃書

2018-19 學年

推廣閱讀的主要目標﹕配合各科閱讀活動，營造積極的閱讀氛圍，提升學生的閱讀興趣。

項目名稱 預算開支($)

1. 購置閱讀資源

添置圖書館館藏 $11800

購買中英文報章 $1200

購買中文科名著 $15000

2. 閱讀活動

聘請作家進行講座 $2000

總計: $30000