วารสารวิจัยสถาบัน มข. KKU Institutional Research … · เรียนรู้หรือ lms ได้ บทเรียนอิเล็กทรอนิกส์

ISSN 2350-9163

วารสารวจยสถาบน มข.KKU Institutional Research Journal

http://irj.kku.ac.th

ปท 4 ฉบบท 1 มกราคม – เมษายน 2559 ผจดพมพกองบรหารงานวจย มหาวทยาลยขอนแกนสำานกงานอธการบด อาคาร 2 ชน 2123 ถ.มตรภาพ อ.เมอง จ.ขอนแกน 40002โทรศพท/โทรสาร 043-203177-8

เจาของ

กองบรหารงานวจย มหาวทยาลยขอนแกน

วตถประสงค

วารสารวจยสถาบน มข. เปนวารสารทางวชาการซงบทความ

วจยสถาบนทกเรองไดรบการประเมนโดย ผทรงคณวฒจาก

ทงจากภายในและภายนอกมหาวทยาลยขอนแกนเพอเผยแพร

ผลงานวชาการทมคณคาแกผสนใจทวไป เปนสอกลางรายงาน

ความกาวหนาในการวจย และเปนการแลกเปลยนแนวความคด

ในการวจย ในรปวารสารทางอเลกทรอนกส และมการเผยแพร

ในรปเลมสำาหรบจดสงใหหองสมดหรอหนวยงานอนทสนใจ

ทปรกษา

ศ.ดร.ศภชย ปทมนากล

บรรณาธการ

รศ.ดร.เจยมจต แสงสวรรณ

รองบรรณาธการ

นายภมภกด พทกษเขอนขนธ

กองบรรณาธการศ.นพ.สมบรณ เทยนทองศ.ดร.สพรรณ พรหมเทศ ศ.ดร.อภพรรณ พกภกด รศ.ดร.เกยรตศกด พนธลำาเจยก รศ.นพ.สรพล วระศร รศ.ดร.คงศกด ธาตทอง รศ.ดร.ทรงศร สรณสถาพรผศ.วาทร.ต.อรญ ซยกระเดองผศ.ดร.จตมา วรรณศรผศ.ดร.ภาวด ภกดผศ.ดร.ดษฎ อายวฒนผศ.ดร.ปณธาน พระพฒนาอ.ดร.ศกดชย เจรญศรพรกลนายเรองชย จรงศรวฒนนางอบล จวงพานช

มหาวทยาลยขอนแกนมหาวทยาลยขอนแกนมหาวทยาลยเกษตรศาสตรมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบรมหาวทยาลยขอนแกนมหาวทยาลยขอนแกนมหาวทยาลยมหดลมหาวทยาลยราชภฎมหาสารคามมหาวทยาลยนเรศวรมหาวทยาลยขอนแกนมหาวทยาลยขอนแกนมหาวทยาลยขอนแกนมหาวทยาลยขอนแกนมหาวทยาลยขอนแกนมหาวทยาลยขอนแกน

กำาหนดการเผยแพร

ปละ 3 ฉบบ (มกราคม – เมษายน, พฤษภาคม – สงหาคม,

กนยายน – ธนวาคม)

จำานวนพมพ

300 เลม

การเผยแพร

มอบใหหองสมดหนวยงานของรฐ สถาบนการศกษา และ

เจาของผลงานทไดรบการตพมพ

ผทรงคณวฒทพจารณาตรวจสอบความถกตองของบทความประจำาฉบบ

รศ.ดร.สนย เลยวเพญวงศ

รศ.ดร.ประยงค แสนบราณ

รศ.ดร.เอกศกด ยกตะนนทน

รศ.ดร.วลาวรรณ พนธพฤกษ

รศ.ดร.เจยมจต แสงสวรรณ

รศ.ดร.ธระ ฤทธรอด

รศ.ดร.พรเทพ ถนนแกว

รศ.ดร.สชาต วฒนชย

รศ.ดร.เกยรตศกด พนธลำาเจยก

ผศ.ดร.ดารณ หอมด

ผศ.ดร.พชร จนทรเพง

อ.ดร.ศรพงษ เพยศร

นายภมภกด พทกษเขอนขนธ

นางภาวนา กตตวมลชย

นางจนตนา กนกปราน

ฝายจดการ

นางปยะนช บศราคม

นางสาวชญญนษฐ คำาภกด

เทคนคและสอออนไลน

นางสาวจตนภา ศรวธนทรพย

นายเกยรตภม กฤตเวทน

พมพท

โรงพมพมหาวทยาลยขอนแกน

123 ถ.มตรภาพ อ.เมอง จ.ขอนแกน

40002

โทร.043-347102 โทรสาร. 043-347100

E-mail:[email protected]

ขอเขยนหรอบทความใดๆ ทไดพมพเผยแพรในวารสารวจยสถาบน มข.ฉบบน เปนความคดเหนเฉพาะตว

ของผเขยน และกองบรรณาธการไมจำาเปนตองเหนดวย และไมมขอผกพนดวยประการใดๆ อนง กองบรรณาธการ

วารสารยนดรบพจารณาบทความจากนกวชาการ นกศกษา ตลอดจนผอาน และผสนใจทวไป เพอนำาลงตพมพ

สำาหรบบทความวจยและบทความวชาการตองผานการพจารณาจากผทรงคณวฒในสาขาวชาทเกยวของ

บรรณาธการแถลง

สวสดคะ

วารสารวจยสถาบน มข. ฉบบนเปนฉบบเปดศกราชใหมของป พ.ศ. 2559 ซงเปนปท 4 ของวารสารวจยสถาบน

มข. กองบรรณาธการขออำานาจคณพระศรรตนตรย และสงศกดสทธทงหลาย โปรดดลบนดาลใหทกทาน มความสข

มแรงบนดาลใจในการสรางสรรคสงดงาม มความเจรญกาวหนาในงานและอาชพ อบอวลดวยความอบอน ความรก

ความเขาใจซงกนและกน ตลอดจนการประสบผลสำาเรจในสงทดงามททานปรารถนา ตลอดไป

ในป พ.ศ. 2559 วารสารวจยสถาบน มข. ยงมความมงหวงทจะเปนเวทในการใหทกหนวยงานหรอองคกรได

นำาเสนอผลงานวชาการดานการวจยสถาบนดงเจตนาเดมทไดตงไว โดยมวตถประสงคทจะสงเสรมการวจยสถาบนให

มความเจรญงอกงาม และเบงบานในประเทศไทย และสงเสรมสนบสนนใหมการนำาผลการวจยไปใชในการพฒนาหนวยงาน

หรอองคกร หรอเปนการพฒนาและแกปญหาองคกรโดยใชขอมลทผานกระบวนการศกษาคนควาอยางเปนระบบและ

เลอกใชวธวทยาการวจยอยางถกตองเหมาะสมตามหลกวชา สามารถตรวจสอบความถกตองได และเปนเวทในการ

แลกเปลยนเรยนร การนำาผลการศกษาคนควาวจยไปประยกตใชในหนวยงานอนๆ รวมทงการตอยอดองคความรทนำามา

ใชในการพฒนาหนวยงานและองคกรอยางตอเนอง การวจยสถาบนจงเปนเครองมอทสำาคญในการผลกดนองคกรใหม

การพฒนาและมความกาวหนา รวมทงขบเคลอนหนวยงานหรอองคกรไปสการเปนผนำาของงานททำาหรอพนธกจนนๆ

ในทงระดบประเทศ และนานาชาต

การวจยสถาบนทด มกจะมประเดนทนำาไปสการทำาการศกษาคนควาวจยมาจากหนวยงานหรอองคกร

เปนประเดนเรงดวนทมความสำาคญและสมพนธกบเปาหมายหรอทศทางในการพฒนาหนวยงานหรอองคกร ไมวาจะ

เปนประเดนทตองการผลทำาการศกษาคนควาวจยมาแกปญหา เมอหนวยงานหรอองคกรเกดปญหาหรอมอปสรรคใน

การพฒนาหนวยงานหรอองคกร การผลทำาการศกษาคนควาวจยมาใชในการตดสนใจในบางเรองของหนวยงานหรอ

องคกร รวมถงการผลทำาการศกษาคนควาวจยมาใชในการวางแผนในอนาคต และการพฒนาเพอนำาไปสแนวปฏบต

ทดหรอความเปนระดบผนำาหรอความเปนเลศขององคกร ดวยเหตทเปาหมายของการทำาวจยสถาบนเฉพาะเจาะจง

อยทการนำาผลการวจยไปใช ไปปฏบต หรอพฒนาองคกรททำาการศกษาวจย และหากงานวจยนนไมไดถกนำาไปใช

กไมแตกตางจากงานวจยทวไป และยงมคณคาลดลงเพราะขอจำากดของการวจยอกดวย

วารสารวจยสถาบน มข. นเปนการนำาเสนอประเดนการแกปญหาและพฒนางานหรอองคกร ซงประเดนตางๆ

เปนประเดนททำาการศกษาวจยในหนวยงานหรอสถาบนทางการศกษาทงหมด ซงกองบรรณาธการหวงเปนอยางยงวา

วารสารวจยสถาบน มข. จะชวยใหเกดการแลกเปลยนเรยนรในวงกวางของสถาบนการศกษา และนำาไปสการพฒนาของ

สถาบนการศกษาในประเทศไทยอยางตอเนอง และกาวกระโดดสความเปนเลศของสถาบนการศกษาไทยได

เจยมจต แสงสวรรณ

ISSN 2350-9163

วารสารวจยสถาบน มข.ปท 4 ฉบบท 1 ประจำาเดอนมกราคม - เมษายน 2559

สารบญการพฒนาบทเรยนอเลกทรอนกส เพอทบทวนความรรายวชาตรรกวทยาและคณตศาสตรสำาหรบชวตประจำาวน

สำาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยพายพ

ศรนภา ดอกบว ........................................................................................................................................1

ความคดเหนของบคลากรคณะสาธารณสขศาสตร ตอมาตรฐานการประเมนผล

การปฏบตราชการของมหาวทยาลยขอนแกน

กรณา โสฬสจนดา ผสด ไกยวงษ ..........................................................................................................13

เวบแอปพลเคชนระบบสนบสนนการตดสนใจการเลอกเสนทาง

นธศกด โพธาราม วรตม ศรมณธรรม ยพน สรรพคณ .........................................................................25

การกระจายแพทยของศษยเกาแพทยขอนแกน

อนงคศร งอสอน .....................................................................................................................................37

ความตองการการพฒนาศกยภาพของผปฏบตงานดานประกนคณภาพของ มหาวทยาลยขอนแกน

สรวธ พมอม ............................................................................................................................................44

แนวทางการพฒนาศกยภาพบคลากรสายสนบสนนสำานกวชาศกษาทวไป มหาวทยาลยขอนแกน

ภสราภรณ พรหมเทพ .............................................................................................................................51

รปแบบการเรยนรวชาการพฒนาตนสสงคมทมผลตอจตสำานกความเปนพลเมองของนกศกษา ในสถาบน

ผลตบณฑตทางการพยาบาล สงกดคณะกรรมการการอดมศกษาเอกชน: กรณศกษาวทยาลยเซนตหลยส

ภาวด รามสทธ อชฌา ชนบญ สทธวรรณ พรศกดโสภณ สวรรณ ละออปกษณ... ................................59

การพฒนาทกษะการใชกลามเนอเลกของเดกปฐมวย ศนยพฒนาเดกเลกโรงเรยนเทศบาล 3

ศรสวางสงกดเทศบาลเมองเลย จงหวดเลย

ปวณกร ทาสาล ........................................................................................................................................76

คณลกษณะของผบรหารสถานศกษาทสงผลตอประสทธผลการบรหารงานวชาการของ

โรงเรยนมธยมศกษาตอนปลาย สงกดสำานกงานการศกษาจงหวดกวางบง ประเทศเวยดนาม

เวน กาวถฮอง ...........................................................................................................................................87

ความพงพอใจของนสตตอการจดการเรยนการสอนของภาควชาปรชญาและศาสนา

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร วทยาเขตบางเขน

ผจญ คำาชสงข ..........................................................................................................................................98

KKU Institutional Research 2016; 4(1) 1

KKU isr.j. 2016; 4(1) : 1-12


การพฒนาบทเรยนอเลกทรอนกส เพอทบทวนความรรายวชาตรรกวทยาและคณตศาสตรสำาหรบชวตประจำาวน สำาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยพายพ The Developer of e-Coursware for Reviewing Knowledge of Logic and Mathematics for Daily Living Subject for Undergraduate Students of Payap University

ศรนภา ดอกบว (Sirinapa Dokbua)1*

1คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร*Correspondent author : [email protected]

บทคดยอ

การวจยครงนมจดมงหมายในการวจยครงนคอ 1) เพอศกษาองคประกอบทเกยวของกบการพฒนาบทเรยน

อเลกทรอนกส 2) เพอสรางและประเมนประสทธภาพบทเรยนอเลกทรอนกส 3) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการ

เรยนของนกศกษากอนและหลงเรยนทบทวนความรดวยบทเรยนอเลกทรอนกส และ 4) เพอศกษาความคดเหนของ

นกศกษาของนกศกษาทมตอการทบทวนความรดวยบทเรยนอเลกทรอนกส เพอทบทวนความรในรายวชาตรรกวทยา

และคณตศาสตรสำาหรบชวตประจำาวน กลมเปาหมายในการวจยครงน เปนนกศกษาปรญญาตรมหาวทยาลยพายพทลง

ทะเบยนเรยนรายวชาตรรกวทยาและคณตศาสตรสำาหรบชวตประจำาวน ในภาคการศกษาท 2 ปการศกษา 2556 จำานวน

30 คน โดยการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) ผลการศกษาพบวา 1) องคประกอบของบทเรยนอเลกทรอนกส

ประกอบไปดวยเนอหาขอความ ภาพประกอบอาจจะเปนภาพนงหรอภาพเคลอนไหว สอวดโอเสยงบรรยาย แอนนเมชน

สวนทเปนปฏสมพนธหรอการโตตอบระหวางผเรยนกบสอ รวมทงแบบฝกหด และแบบทดสอบเพอวดและประเมน

ผลการเรยนรของผเรยนและเพอการใชงานรวมกบสอเสรมอนๆ ได รวมทงการใชงานรวมกบระบบบรหารจดการการ

เรยนรหรอ LMS ได บทเรยนอเลกทรอนกส ควรรองรบมาตรฐาน SCORM 2) ประสทธภาพของบทเรยนอเลกทรอนกส

มประสทธภาพเทากบ 87.01/86.42 แสดงวาบทเรยนอเลกทรอนกส เปนไปตามเกณฑ 3) การเปรยบเทยบผลสมฤทธ

ทางการเรยนของผเรยนกอนเรยนและหลงเรยนทบทวนความรดวยบทเรยนอเลกทรอนกส พบวาคะแนนสอบทดสอบ

หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสำาคญทระดบ .05 และ 4) ความคดเหนของผเรยนทมตอบทเรยนอเลกทรอนกส

เพอทบทวนความรในรายวชาคณตศาสตรและตรรกวทยาสำาหรบชวตประจำาวน มอยในระดบมาก ( x = 4.40)

คำ�สำ�คญ : บทเรยนอเลกทรอนกส ตรรกวทยา คณตศาสตร

2 การพฒนาบทเรยนอเลกทรอนกส เพอทบทวนความรรายวชาตรรกวทยาและคณตศาสตรสำาหรบชวตประจำาวน


Abstract

The objectives of this research were to: 1) study the factors related to the development of electronic Courseware,

2) create and evaluate the efficiency of electronic Courseware 3) compare the learning achievement of students before

and after a review through electronic Courseware and 4) study opinions of the students towards the review of

knowledge through electronic Courseware in order to review knowledge in the subjects of Logic and Mathematics

for daily living Subject. The target groups in this research consists of 30 undergraduate students at Payap University

enrolled in Logic and Mathematics for daily living in the 2nd Semester of Academic Year 2556, with Purposive

Sampling. The results of the study were: 1) The elements of the electronic Courseware consist of content, text,

illustrations--slides or animations, video, audio narration, the interaction between students and media, exercises, and

tests, in order to measure and evaluate the learning results of students, and for using in combination with other

additional media, including working with the Learning Management System or LMS. Electronic lessons should be

certified of the SCORM standard. 2) The efficiency of the electronic Courseware was 87.01/86.42, showing that the

electronic Courseware were in accordance with the criteria. 3) The comparison of the learning achievement of students

before and after a review through electronic Courseware was found that the scores after the review are higher than

those before the review with the Significance of .05. and 4) The average of the opinions of the students towards the

review of knowledge through electronic Courseware in order to review knowledge in the subjects of Logic and

Mathematics for daily living was the level “very good” (x = 4.40).

Keywords : e-Courseware , logic , mathematics

บทนำ�

มหาวทยาลยพายพไดจดหลกสตรการศกษา

แบงออกเปน 10 คณะ 3 วทยาลย และจดการเรยนการ

สอนในระดบปรญญาตร ปรญญาโท และปรญญาเอก

ตามโครงสรางหลกสตรปรญญาตรของมหาวทยาลย

แหงนไดจดวชาตรรกวทยาและคณตศาสตรสำาหรบ

ชวตประจำาวนไวในหมวดวชาการศกษาทวไปและเปน

หลกสตรทเรยนรวมกนทกหลกสตร

จากการวเคราะหสภาพทวไปของนกศกษาสวน

ใหญจบระดบการศกษาชนมธยมศกษาปท 6 ในหลาก

หลายสาขาวชา ทำาใหนกศกษามความแตกตาง ทงทาง

ดานความถนด ความสามารถ เชาวนปญญา ซงการสอน

ในเนอหาใหมใหกบนกศกษานน จากพนฐานความรทาง

คณตศาสตรและตรรกศาสตรนอย แตดวยเนอหาในการ

เรยนการสอนมจำานวนมากบวกกบจำานวนชวโมงการ

เรยนการสอนทจำากด ทำาใหบางครงไมสามารถทบทวน

ความร เดมหรอปรบพนฐานความร เดมไดทงหมด

ดวยขอจำากดทางดานเวลา และความรความสามารถใน

การทำาความเขาใจของแตละบคคล จงเปนอปสรรคใน

การจดการเรยนสอน ปญหาความแตกตางกนดงทกลาว

มา ทำาใหนกศกษาแตละคนใชเวลาในการทำาความเขาใจ

ไมเทากน และอกดานคอ เนอหาวชาในแตละหวขอ

ทเกยวของกน ผ เรยนจำาเปนตองทบทวนความรเดม

เพอเชอโยงความรใหม (1) หากผเรยนลมเนอหาทเคย

เรยนไปแลว และผสอนกมเวลาทจำากดในการทบทวน

ความรเดมใหกบผเรยน

จากสภาพปญหาดงกลาวจงจำาเปนตองมการ

ทบทวนความร ใหกบผ เรยน แตเนองดวยระยะเวลา

การเรยนการสอนมจำากด ผ วจยจงมความสนใจทจะ

สรางบทเรยนอเลกทรอนกส เพอทบทวนความร ใน

วชาตรรกวทยาและคณตศาสตรสำาหรบชวตประจำาวน


ซงผ เรยนสามารถเรยนร ไดผ านระบบอนเตอรเนต

ซงผเรยนจะสามารถเขาศกษาบทเรยนนอกเวลาเรยนได

ตามความสะดวกของแตละบคคลการถายทอดเนอหา

ผานทางมลตมเดยสามารถทำาใหผเรยนเกดการเรยนรไดด

(2) และสามารถเรยนรไดตลอดเวลา บนระบบ LMS ของ

ทางมหาวทยาลย

วตถประสงคของก�รวจย

1. เพอศกษาองคประกอบทเกยวของกบการ

พฒนาบทเรยนอเลกทรอนกส

2. เพอสรางและประเมนประสทธภาพบทเรยน

อเลกทรอนกส สำาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร

มหาวทยาลยพายพ

3. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของ

นกศกษากอนและหลงเรยนทบทวนความรดวยบทเรยน

อเลกทรอนกส

4. เพอศกษาความคดเหนของนกศกษาของ

นกศกษาทมต อการทบทวนความร ด วยบทเรยน

อเลกทรอนกส เพอทบทวนความรในรายวชาตรรกวทยา

และคณตศาสตรสำาหรบชวตประจำาวน

ขอบเขตก�รวจย

การวจยครงนผวจยไดกำาหนดขอบเขตของการ

ศกษา และพฒนาบทเรยนบนอเลกทรอนกสออกเปน

การวจย 3 ดาน คอ ขอบเขตดานเนอหา ขอบเขตดาน

กลมเปาหมาย และขอบเขตดานตวแปร ซงมรายละเอยด

ดงน

1. ขอบเขตด�นเนอห�

เนอหาวชาทใชในการสรางบทเรยนอเลกทรอนกส

เพอทบทวนความร คอ รายวชาตรรกวทยาและคณตศาสตร

สำาหรบชวตประจำาวน ไดแบงเนอหาออกเปน 3 บท คอ

บทท 1 เรอง ตรรกวทยาวทยาและการใชเหตผล

ในชวตประจำาวน

บทท 2 เรอง คณตศาสตรพนฐานสำาหรบชวต

ประจำาวน

บทท 3 เรอง พนฐานความนาจะเปน

2. ขอบเขตด�นกลมเป�หม�ย

กล ม เป าหมาย คอ นกศกษาปรญญาตร

มหาวทยาลยพายพทลงทะเบยนเรยนรายวชาตรรกวทยา

และคณตศาสตรสำาหรบชวตประจำาวน ในภาคการศกษา

ท 2 ปการศกษา 2556 จำานวน 30 คน โดยการเลอกแบบ

เจาะจง (Purposive Sampling) เปนนกศกษากลมทเรยน

ในชนเรยนของอาจารยผใหขอมลเนอหาบทเรยนน

3. ตวแปร

ตวแปรทใชในการศกษาคนควาครงนประกอบ

ดวย

1. ผลสมฤทธทางการเรยนประกอบดวยผล

สมฤทธกอนและหลงเรยนดวยบทเรยนอเลกทรอนกส

2. ความคดเหนของนกศกษาทมตอบทเรยน


คว�มสำ�คญของก�รวจย

1. ไดบทเรยนสำาหรบการทบทวนหลกการเรยนใน

รายวชาตรรกวทยาและคณตศาสตรสำาหรบชวตประจำาวน

2. ไดแนวทางการพฒนาบทเรยนอเลกทรอนกส

สมมตฐ�นก�รวจย

1. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาท

ทบทวนความรดวยบทเรยนอเลกทรอนกส เพอทบทวน

ความรรายวชา ตรรกวทยาและคณตศาสตรสำาหรบชวต

ประจำาวนหลงเรยนสงกวากอนเรยน

2. นกศกษามความคดเหนตอการเรยนร ดวย

บทเรยนอเลกทรอนกส เพอทบทวนความร รายวชา

ตรรกวทยาและคณตศาสตรสำาหรบชวตประจำาวนอยใน

ระดบมาก

วธดำ�เนนก�รวจย

การวจยครงน มวตถประสงคเพอสรางบทเรยน

อเลกทรอนกส เพอทบทวนความรในรายวชาตรรกวทยา

และคณตศาสตรสำาหรบชวตประจำาวน สำาหรบนกศกษา



ระดบปรญญาตร มหาวทยาลยพายพ จงหวดเชยงใหม

โดยมวธการศกษาดงน

1. ขนการศกษาองคประกอบบทเรยนอเลกทรอนกส

2. ขนการออกแบบพฒนาและการประเมนสอ

3. ขนทดลองและศกษาความคดเหน

1. ขนก�รศกษ�องคประกอบบทเรยนอเลกทรอนกส

1.1 กำาหนดกลมเปาหมาย

กล มเป าหมาย คอ นกศกษาปรญญาตร

มหาวทยาลยพายพทลงทะเบยนเรยนรายวชานกศกษา

ระดบปรญญาตร ทลงทะเบยนในรายวชาตรรกวทยาและ

คณตศาสตรสำาหรบชวตประจำาวน ในภาคการศกษาท 2

ปการศกษา 2556 จำานวน 30 คน โดยการเลอกแบบเจาะจง

(Purposive Sampling) ซงเปนนกศกษาทเรยนในชนเรยน

ของอาจารยผใหขอมลเนอหาบทเรยนน

1.2 การสรางแบบสมภาษณเพอเกบรวบรวม

ขอมลสำาหรบการพฒนาบทเรยนอเลกทรอนกส

1.2.1 ศกษาเอกสารทเกยวของกบการพฒนา

บทเรยนอเลกทรอนกส สรางแบบสมภาษณเพอเกบ

รวบรวมขอมลจากนกศกษาเกยวกบความตองการบท

เรยนอเลกทรอนกส

1.2.2 ใหผเชยวชาญตรวจสอบความเหมาะสม

ของแบบสมภาษณ

1.2.3 ปรบปรงแกไขแบบสมภาษณและนำาไป

ใชงานจรง

1.3 เกบรวบรวมขอมลเพอศกษาองคประกอบโดย

การใชแบบสมภาษณ

1.3.1 สมภาษณนกศกษาทลงทะเบยนเรยน

รายวชาทลงทะเบยนในรายวชาตรรกวทยาและคณตศาสตร

สำาหรบชวตประจำาวนในภาคการศกษาท 2 ปการศกษา

2556 จำานวน 10 คน

1.3.2 นำาขอมลทได มาวเคราะหเพอเปน

แนวทางในการพฒนาบทเรยนอเลกทรอนกสเพอทวน

ความรในรายวชาตรรกวทยาและคณตศาสตรสำาหรบชวต

ประจำาวน

2. ขนก�รออกแบบพฒน�และก�รประเมนสอ

เครองมอทใชในการศกษาทผ วจยไดสรางขนม

ดงน

2 .1 บทเรยนอ เลกทรอนกส เพอทบทวน

ความรในรายวชาตรรกวทยาและคณตศาสตรสำาหรบ

ชวตประจำาวน ในการพฒนามลำาดบขนตอนตามรปแบบ

ของ ADDIE Model ประกอบไปดวย ขนการวเคราะห,

ขนออกแบบ, ขนพฒนา, ขนทดลองใช และ ขนประเมนผล

2.2 แบบประเมนคณภาพบทเรยนอเลกทรอนกส

ม 2 ประเภท ซงใชสำาหรบประเมนคณภาพเนอหาโดย

ผเชยวชาญทางดานเนอหา และประเมนคณภาพดาน

การออกแบบและพฒนาบทเรยนอเลกทรอนกสโดย

ผเชยวชาญทางดานการออกแบบและพฒนา

2.3 แบบสอบถามความความคดเหนของ

ผ เรยนทมตอบทเรยนอเลกทรอนกส เพอทบทวน

ความร รายวชาตรรกวทยาและคณตศาสตรสำาหรบ

ชวตประจำาวน สำาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร


3. ขนก�รทดลองและศกษ�คว�มคดเหน

3.1 นำาบทเรยนอเลกทรอนกส เพอทบทวนความ

รวชาตรรกวทยาและคณตศาสตรสำาหรบชวตประจำาวน

ใชกบกลมตวอยาง 30 คน ใชนอกเวลาเรยนผานระบบ

บรหารจดการการเรยนการสอนหรอระบบ LMS ของ


3.2 ผเรยนทำาการเสนอความคดเหนในการเรยน

ทบทวนดวยแบบสอบถามความคดเหนเกยวกบบทเรยน

อเลกทรอนกส เพอทบทวนความรวชาตรรกวทยาและ

คณตศาสตรสำาหรบชวตประจำาวน

3.3 สถตทใชในการวเคราะหผลสมฤทธทางการ

เรยนใช t – test Dependent สำาหรบทดสอบความแตก

ตางของคะแนนจากแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการ

เรยน กอนและหลงการเรยนใชบทเรยนอเลกทรอนกส


สถตทใชในก�รวเคร�ะหขอมล

1. หาคาเฉลย (Mean) ของคณภาพบทเรยน

อเลกทรอนกสคำานวณไดจากสตร (3)

2. หาคาเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation:

S.D.) ของคณภาพบทเรยนอเลกทรอนกส คำานวณจาก

สตร(3)

3. สถตทใชในการวเคราะหผลสมฤทธทางการ

เรยนใช t-test Dependent สำาหรบทดสอบความแตกตาง

ของคะแนนจากแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

กอนและหลงการเรยนจากการใชบทเรยนอเลกทรอนกส

คำานวณไดจากสตร (4)

สถตทใชในก�รวเคร�ะหแบบสอบถ�มคว�มคดเหน

1. คาเฉลย (Mean)

2. คาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

3. การทดสอบคาท (t-test)

ผลก�รวจย

1. ผลการศกษาองคประกอบทเกยวของกบการ

พฒนาบทเรยนอเลกทรอนกส การสมภาษณนกศกษา

ทงหมด 10 คน ทคาดวาจะลงทะเบยนเรยนในรายวชา

ตรรกวทยาและคณตศาสตรสำาหรบชวตประจำาวน

เพอหาองคประกอบของบทเรยนอเลกทรอนกส จากการ

สมภาษณพบวา

นกศกษาสวนใหญ เปนนกศกษาชนปท 1 (รอยละ

60) และชนปท 2 (รอยละ 20) และชนปท 4 (รอยละ 20)

ปญหาและอปสรรคทนกศกษาพบจากการเรยนในชน

เรยน มากทสด คอ เรยนแลวลม ทำาใหการเรยนครงตอ

ไปไมตอเนอง (รอยละ 100) รองลงมา คอ ปญหาทางดาน

เวลาในการเขาชนเรยน (รอยละ 90) และ นอยทสด คอ

ไมเขาใจเนอหาจากการเรยนรในชนเรยน (รอยละ 70)

และมประเดนอนๆ ทสามารถรวบรวมไดดงนคอ

ตามเนอหาทผสอนอธบายไมทน และ ไมมสมาธในการ

เรยน นกศกษารจกบทเรยนอเลกทรอนกส สวนใหญ

ไมรจก (รอยละ 80) และ รจกบทเรยนอเลกทรอนกส

(ร อยละ 20) สวนทร จกเคยเรยนร โดยใชบทเรยน

อเลกทรอนกสจากเวบไซต http://courseware.payap.

ac.th/ ของมหาวทยาลยพายพ นกศกษาตองการใหม

บทเรยนอเลกทรอนกสเพอทบทวนความรเดมจากการ

เรยนรในชนเรยน คอตองการ (รอยละ 100) โดยอยากให

มสงทเพมเตมจากบทเรยนในรปแบบใดบาง สวนมาก

ตองการ เนอหาเพมเตม การสรปเนอหา แบบฝกหดเสรม

(รอยละ 100) และอนๆ สรปประเดนไดดงนคอ ตองการ

ใหมสวนของการฝกคดคำานวณ และ แบบจำาลอง

สถานการณตางๆ สวนประกอบทนกศกษาตองการให

มในบทเรยนอเลกทรอนกสเพอทบทวนความรมอะไร

บาง สวนมากตองการใหม ขอความอธบาย ภาพประกอบ

เสยงบรรยาย ภาพเคลอนไหว สอวดโอ การโตตอบ

กบสอ (รอยละ 100) และอนๆ สรปประเดนไดดงนคอ

เกมฝกทกษะ และแอนเมชน นกศกษาคดวาจำาเปนหรอ

ไมทบทเรยนอเลกทรอนกสจะตองมมแบบทดสอบ

กอนเรยน และหลงเรยน รวมทงแบบฝกหด เพอวด

และประเมนผลความรของนกศกษา สวนใหญคดวา

จำาเปน (รอยละ 100) การเขาใชงานระบบ LMS หรอ

e-Learning ของนกศกษา สวนใหญ คอ เขาใชตามท

อาจารยกำาหนดใหเขา (รอยละ 60) รองลงมา เขาใช

งาน 1 ครงตอสปดาห (รอยละ 30) และนอยสด เขาใช

งานมากกวา 1 ครงตอเดอน (รอยละ 10) การเขาใชงาน

ระบบ LMS หรอ e-Learning ของนกศกษาสวนใหญ

คอ ดาวนโหลดเอกสาร และ สงงานผานระบบ (รอยละ

100) นอยทสด คอ ทำาแบบฝกหด / แบบทดสอบ และ

ใชบทเรยนอเลกทรอนกส (รอยละ 20) นกศกษามความ

คดเหนอยางไรถามบทเรยนอเลกทรอนกสเพอใชสำาหรบ

ทบทวนความรบนระบบ LMS หรอ e-Learning ของทาง

มหาวทยาลย สวนใหญคดวามประโยชนสำาหรบการเรยนร

(รอยละ 100) ความคดเหนอนๆ สามารถสรปประเดนได

ดงนคอ มสออเลกทรอนกสไวทบทวนกอนสอบ สะดวก

ตอการเขาใชงาน และคาดวาการเรยนรมความจะนาสนใจ

มากขน ขอเสนอแนะหรอความคดเหนสำาหรบการนำา


มาจดทำาเปนบทเรยนอเลกทรอนกสเพอทบทวนความร

สามารถสรปประเดนขอเสนอแนะและความคดเหน



ดงนคอ ดมากถามสำาหรบรายวชานเพราะคณตศาสตร

เปนวชาทเขาใจยากตองทบทวนบอยๆ ถามบทเรยน

อเลกทรอนกสวชานจะทำาใหการเรยนไมนาเบอ นำามาใช

ในการทบทวนนอกเวลาเรยนได และตองการใหมแบบ

ฝกหดมากๆ เพอฝกทกษะของตนเอง

2. ผ วจยไดทำาการสรางและหาประสทธภาพ

ของบทเรยนอเลกทรอนกส เพอทบทวนความร วชา


โดยผานการประเมนคณภาพจากผ เชยวชาญทงทาง

ดานเนอหา และ ทางดานการออกแบบ โดยแยกผลการ

ประเมนไดดงน

ผลการประเมนคณภาพดานเนอหาบทเรยน

อเลกทรอนกส เพอทบทวนความรวชาตรรกวทยาและ

คณตศาสตรสำาหรบชวตประจำาวนสำาหรบนกศกษา

ปรญญาตร มหาวทยาลยพายพ จากผเชยวชาญดานเนอหา

3 ทาน ไดผลการประเมน ดงน การประเมนคณภาพ

บทเรยนอเลกทรอนกส เพอทบทวนความร รายวชา

ตรรกวทยาและคณตศาสตรในชวตประจำาวน สำาหรบ

นกศกษาปรญญาตร มหาวทยาลยพายพ ตามความคด

เหนของผเชยวชาญ จำานวน 3 ทาน โดยรวมอยในระดบ

คณภาพดมาก (x = 4.56, S.D. = 0.32) เมอพจารณา

เปนสวนการประเมนทงหมด 3 สวน พบวา สวนทอย

ในระดบคณภาพดมาก (x = 4.67) คอ สวนท 2 เนอหา

บทเรยน และสวนทมระดบคณภาพรองลงมา คออยใน

ระดบคณภาพดเรยงตามลำาดบไดดงนคอ สวนท 3 สวน

ประเมนการเรยนร และ สวนท 1 สวนนำา (x = 4.47, 4.42)

พจารณาตามรายการประเมนสวนใหญอยในระดบดมาก

และ ระดบด สวนรายการทมระดบคณภาพปานกลางคอ

คำาแนะนำาการใชงาน

ผลการประเมนคณภาพด านออกแบบและ

พฒนาบทเรยนอเลกทรอนกส เพอทบทวนความรวชา


สำาหรบนกศกษาปรญญาตร มหาวทยาลยพายพ จงหวด

เชยงใหม จากผเชยวชาญดานเนอหา 3 ทาน ไดผลการ

ประเมน ดงน การประเมนคณภาพโดยผเชยวชาญดาน

การออกแบบสำาหรบบทเรยนอเลกทรอนกส เพอทบทวน

ความร รายวชาตรรกวทยาและคณตศาสตรในชวต

ประจำาวน สำาหรบนกศกษาปรญญาตร มหาวทยาลย

พายพ จงหวดเชยงใหม โดยรวมอยในระดบคณภาพด

(x = 4.47, S.D. = 0.43) เมอพจารณาเปนสวนทง 4 ดาน

พบวา ดานทอยในระดบคณภาพดมาก (x = 4.75 , S.D.

= 0.43) คอ ดานปฏสมพนธและการใหผลยอนกลบ สวน

ดานทอยในระดบคณภาพด (x = 4.40, 4.39 , 4.48) ไดแก

ดานสวนนำา,ดานเนอหาบทเรยน และ ดานคณลกษณะ

ของบทเรยนอเลกทรอนกส ตามลำาดบและมขอเสนอ

แนะจากผเชยวชาญคอ ควรเพมสวนของการแนะนำาการ

ใชงานใหครอบคลมมากยงขน

ผลการวเคราะหการทดลองใชบทเรยนอเลกทรอนกส

เพอทบทวนความรโดยการทดลองกบนกศกษากลมใหญ

ซงใกลเทากบกลมตวอยางและใชโปรแกรมคำานวณคา

ประสทธภาพ E1/E2 ไดผลดงน

ต�ร�งท 1 แสดงผลการวเคราะหการหาประสทธภาพระหวางเรยนและหลงเรยนบทเรยนอเลกทรอนกส เพอทบทวน

ความรรายวชาตรรกวทยาและคณตศาสตรในชวตประจำาวน

คะแนน จำ�นวนผเรยน คะแนนเตม คะแนนรวม x รอยละ

คะแนนระหวางเรยน (E1) 30 116 3028 100.93 87.01

คะแนนทดสอบหลงเรยน (E2) 30 40 1037 34.57 86.42


จากตาราง 1 พบวา คะแนนเฉลยรอยละระหวาง

เรยนและหลงเรยนของนกเรยนกลมตวอยางกลมใหญ

เทากบ 100.93 และ 34.57 ตามลำาดบ และเมอเปรยบ

เทยบประสทธภาพระหวางเรยนกบหลงเรยน เทากบ

87.01/86.42 ซงสงกวาเกณฑทกำาหนดไวในสมมตฐาน

คอ 80/80 แสดงใหเหนวาบทเรยนอเลกทรอนกส

เพอทบทวนความรวชาตรรกวทยาและชวตประจำาวน

มประสทธภาพตามเกณฑทกำาหนดไวและสามารถนำาไป

ใชสำาหรบการทบทวนความร

3 . ผลการ ศกษาผลสมฤท ธทางการ เร ยน

ของนกศกษาททำาการทบทวนความร ด วยบทเรยน


ต�ร�งท 2 แสดงผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนจากการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนจากบทเรยน

อเลกทรอนกส เพอทบทวนความรรายวชาตรรกวทยาและคณตศาสตรในชวตประจำาวน

ก�รทดสอบ N x S.D. t Sig

กอนเรยน 30 25.60 2.92 -21.384** 0.0000

หลงเรยน 30 34.57 2.11

** มนยสำาคญทางสถตทระดบ .05

df=29

จากตาราง 2 ผลการวเคราะหผลสมฤทธทางการ

เรยนกอนเรยนและหลงเรยน พบวา คาเฉลยของคะแนน

การทำาแบบทดสอบกอนเรยน มคาเฉลยเทากบ 25.60

และ หลงเรยนมคาเฉลยเทากบ 34.11 และเมอเปรยบ

เทยบคะแนนจากการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

พบวาคะแนนทดสอบหลงเรยนของผเรยนททบทวน

บทเรยนดวยบทเรยนอเลกทรอนกสฯ สงกวาการทำา

แบบทดสอบกอนเรยน เมอวเคราะหคาทางสถตดวย

โปรแกรมวเคราะหทางสถตคอมพวเตอร จากการ

คำานวณ t-test สามารถสรปไดวา ผลสมฤทธทางการ

เรยนกอนการทบทวนความรดวยบทเรยนอเลกทรอนกส

วชาตรรกวทยาและคณตศาสตรสำาหรบชวตประจำาวน

และหลงการทบทวนความรดวยบทเรยนอเลกทรอนกสฯ

มความแตกตางกน โดยหลงการทบทวนความรดวยบท

เรยนอเลกทรอนกสฯ นกศกษามผลการเรยนทสงขน

อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .05

4. ผลการศกษาความคดเหนของนกศกษาท

มตอการทบทวนความร ดวยบทเรยนอเลกทรอนกส

พบวา ระดบความคดเหนตอบทเรยนอเลกทรอนกส

เพอทบทวนความรรายวชาตรรกวทยาและคณตศาสตร

สำ าหรบช วตประจำาวน โดยรวมอย ในระดบมาก

(x = 4.40, S.D. = 0.60) โดยมากเปนลำาดบท 1 คอ ภาพ

กราฟกเหมาะสมชดเจนสอดคลองกบเนอหาและมความ

สวยงามมความคดสรางสรรคในการออกแบบและสราง

ภาพ (x = 4.67, S.D. =0.48) ลำาดบท 2 คอ ผเรยนสามารถ

ตรวจสอบคะแนนไดทนทในบทเรยนอเลกทรอนกส

และรขอผดพลาดของการทำาแบบทดสอบพรอมมคำา

อธบาย (x= 4.53, S.D. =0.57) ลำาดบท 3 คอ การมบท

เรยนอเลกทรอนกสทำาใหผเรยนสามารถทบทวนเนอหา

ทงหมดจากทเรยนในชนเรยน (x = 4.50, S.D. = 0.68)

สรปและอภปร�ยผล

จากผลการศกษาคนควาการพฒนาบทเรยน

อเลกทรอนกส เพอทบทวนความรรายวชาตรรกวทยา


ปรญญาตร มหาวทยาลยพายพ มประสทธภาพเทากบ

87.01/86.42 เปนไปตามเกณฑ 80/80 ทตงไว ผลสมฤทธ

ทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสำาคญ

ทางสถตทระดบ .05 และมระดบความคดเหนของผเรยน

ในระดบ สามารถอภปรายไดดงน

1. การศกษาองคประกอบของบทเรยนอเลกทรอนกส

จากการสมภาษณนกศกษาทคาดวาจะลงทะเบยนเรยน




พบวา นกศกษาตองการใหมบทเรยนอเลกทรอนกสเพอ

ทบทวนความรในรายวชาน โดยตองการใหมสงทเพมเตม

จากบทเรยนเดมคอ เนอหาเพมเตม การสรปเนอหา แบบ

ฝกหดเสรม และองคประกอบในบทเรยนอเลกทรอนกส

ทต องการใหมคอ ข อความอธบาย ภาพประกอบ

เสยงบรรยาย ภาพเคลอนไหว สอวดโอ การโตตอบกบสอ

และอนๆ ทสรปประเดนไดคอ เกมฝกทกษะ และ

แอนเมชน นอกจากนควรมการประเมนผลการเรยนร

โดยมแบบทดสอบกอนเรยน และหลงเรยน รวมทง

แบบฝกหด เพอวดผลประเมนการเรยนรของนกศกษา

และจากการสมภาษณพบวา นกศกษาสวนใหญใชงาน

ระบบบรหารจดการการเรยนการสอน หรอ ระบบ LMS

หรอ e-Learning มหาวทยาลยพายพ ดงนน บทเรยน

อเลกทรอนกสควรมองคประกอบทสำาคญคอ สามารถ

ใชงานผานเครอขายและใชงานรวมกบระบบบรหาร

จดการการเรยนการสอบไดอยางมประสทธภาพ นนคอ

ตองรองรบมาตรฐาน SCORM

2. การหาประสทธภาพของบทเรยนบทเรยน

อเลกทรอนกส เพอทบทวนความรรายวชาตรรกวทยา


ปรญญาตร มหาวทยาลยพายพ จงหวดเชยงใหม ผลการ

ประเมนคณภาพของบทเรยนอเลกทรอนกสฯ ในดาน

คณภาพเนอหาบทเรยน มระดบคณภาพดมากและการ

ประเมนคณภาพของบทเรยนอเลกทรอนกสฯ ในดาน

การออกแบบและพฒนา มระดบคณภาพด และการหา

ประสทธภาพกบกลมใหญจำานวน 30 คน มประสทธภาพ

เทากบ 87.01/86.42 เปนไปตามเกณฑ 80/80 ทตงไว

เนองจากไดผานการวเคราะหออกแบบการพฒนาอยาง

เปนระบบ ตามหลกการออกแบบระบบ ADDIE Model

ประกอบดวย 5 ขนตอน ไดแก

2.1 ขนวเคราะห ผ วจยไดวเคราะหปญหา

พบวาผเรยนมความสามารถในการเรยนรทแตกตางกน

ทำาใหการเรยนในชนเรยนเกดการรบร ทแตกตางกน

ปญหาจากการลมเนอหาเดม และผ สอนไมสามารถ

ทบทวนในเวลาเรยนได จากการว เคราะหผ เรยน

พบวา นกศกษาสวนใหญเปนนกศกษาปรญญาตร

ชนปท1 และชนปอนๆ สวนใหญมความรพนฐาน และ

ความชำานาญในรายวชานทแตกตางกน รวมทงความ

สนใจในการเรยนนอย และสวนใหญมความร ความ

สามารถดานการใชคอมพวเตอรและอนเตอรเนตเปน

อยางด จากการวเคราะหเนอหาบทเรยน พบวา เนอหา

ซงประกอบไปดวยบทเรยน 2 เรองหลก ไดแก เรอง

ตรรกวทยาและการใชเหตผลในชวตประจำาวน และ

เรองคณตศาสตรพนฐานสำาหรบชวตประจำาวน ในแตละ

บทดงกลาวประกอบดวยหวขอยอยทงหมด 14 หวขอ

และวเคราะหองคประกอบบทเรยนอเลกทรอนกส

พบวา บทเรยนอเลกทรอนกสสามารถใชงานรวมกบ

ระบบบรหารจดการการเรยนการสอน หรอ LMS

ทใชโปรแกรมมเดล (moodle) ได โดยตองมมาตรฐาน

SCORM และเปนบทเรยนทชวยใหนกศกษาเกดแรงจงใจ

ในการเรยนร การวเคราะหในสวนนเปนการวเคราะหเพอ

นำาไปสขนของการออกแบบและเลอกใชเครองมอสำาหรบ

การสรางบทเรยนอเลกทรอนกส ดงท Uplus (5) ไดกลาว

ถงขนวเคราะหวาเปนขนตอนแรกของการวเคราะหองค

ประกอบทงหมด

2.2 ขนออกแบบ (Design) โดยมขนตอนดงน

ขนท 1 ออกแบบโครงสรางเนอหาสำาหรบ

การพฒนาบทเรยนอเลกทรอนกส ประกอบไปดวย

เนอหา วตถประสงคเชงพฤตกรรม เทคนคการนำาเสนอ

สวนปฏสมพนธ และการประเมนผล โดยออกแบบใน

ลกษณะของ Learning Object โดยการแยกเปนหนวยยอย

สอดคลองกบบทเรยนทใชสำาหรบการทบทวนความรท

เรยนมาแลว

ขนท 2 การออกแบบโครงสรางและลกษณะ

ของบทเรยนอเลกทรอนกส โดยคำานงถงความรความ

สามารถของผเรยนทแตกตางกนโดยไดจากการวเคราะห

ผเรยน สวนนเปนสวนของการออกแบบหนาจอ ทงดาน

ของการเลอกส ภาพ และตวอกษร ซงเปนสวนตดตอกบ

ผเรยน มลกษณะดงนคอ

1. การออกแบบใหเกดแรงจงใจ

ในเนอหา ผวจยไดใชภาพและตวอกษรทดงดดสายตา


โดยยดหลกการใชตวอกษรหนา บาง เพอดงดดความ

สนใจ ใชรปแบบตวอกษรเดยวกนทงบทเรยน การเนน

หวขอหลก การจดวางตวหนงสอ เนนสนสำาคญอย

ยอหนาแรก และพยายามใหอยหนาเดยวกน หลกเลยง

การใชวธเลอนขอความ (Scrolling) ใชภาพกราฟฟกสอง

มตทสอกบบทเรยนมากทสด การใชสใชหลกการวงลอส

(Color Wheel) เพอไมใหสตดกนเกนไป ใชสเนนความ

สำาคญของขอความ เชน คำาตอบผดสแดง การใชเสยง

ประกอบเปนเสยงพดบรรยายประกอบเนอหา โดยไมใช

เสยงดนตรประกอบ เนองจากโปรแกรมไมสามารถลด

เสยงดนตรประกอบได ซงอาจเปนการรบกวนผเรยน

2. การออกแบบปมและเครองหมาย

ตางๆ มลกษณะทกลมกลนไปในทศทางเดยวกน โดยม

สญลกษณทสอความหมาย และอยในตำาแหนงเดมเสมอ

3. การใหผเรยนสามารถควบคมบท

เรยน เปดใชและทบทวนบทเรยนไดโดยงาย ผวจยได

ออกแบบบทเรยนอเลกทรอนกสใหสามารถเรยนตอเนอง

โดยสามารถเลอกเรยนตอเนองจากเดมไดหรอเลอกเรม

เรยนใหม

การออกแบบปฏสมพนธ เพอใหผเรยนเกดการก

ระตอรอรนในการเรยน ผวจยไดสอดแทรกสวนทเปน

ปฏสมพนธในรปแบบ แบบจำาลอง การคดวเคราะห และ

เกม ใหกบบทเรยนบางหนวย คดเปนประมาณ 30% ของ

บทเรยนทงหมด

การออกแบบแบบฝกหดและแบบทดสอบกอน

เรยนหลงเรยน โดยใชขอคำาถามทงหมดจากเจาของ

รายวชาเพอความถกตองตามวตถประสงค โดยกำาหนด

เกณฑผานท 80% และอยในรปแบบของ SCORM เพอ

ใหระบบ LMS สามารถเกบผลคะแนนได ในสวนของ

แบบฝกหดผวจยออกแบบใหสามารถฝกทำาไดหลายครง

และมรปแบบทหลากหลาย สอดคลองกบ ถนอมพร

เลาหจรสแสง (2) ทไดกลาวถงรปแบบของ e-Learning

Courseware ในรปแบบของแบบฝกหดวา คอรสแวรแบบ

ฝกหด ทอนญาตใหผเรยนซำาแลวซำาอกเพอประยกตใช

ความรใดความรหนง หรอทกษะใดทกษะหนง สวนของ

แบบทดสอบ ผวจยไดทำาการออกแบบใหมแบบทดสอบ

กอนเรยนและแบบทดสอบหลงเรยน โดยผเรยนสามารถ

ทำาแบบทดสอบไดครงเดยว เปนลกษณะของปรนย

ดงคำากลาวของ อเลสซและทรอลลป ไดกลาวถงใน

จตวทยาและทฤษฎการเรยนร การสรางบทเรยนทาง

คอมพวเตอร (6) ในเรองของความเขาใจ โดยใหประเมน

ความรกอนการใชบทเรยนและไดมวตถประสงคของการ

เรยนเปนตวกำาหนดและกจกรรมตางๆ ในบทเรยน และ

ทงแบบฝกหดและแบบทดสอบ ผวจยไดออกแบบสวน

ของผลใหทราบทนท สอดคลองกบงานวจยของ วนทนา

จนตา (7) ไดศกษาเรองการสรางบทเรยนอเลกทรอนกส

เพอทบทวนความร พนฐานในวชาคณตศาสตรทวไป

สำาหรบนกศกษาปรญญาตร มหาวทยาลยฟารอสเทอรน

ไดผลการทดลองคอผ เรยนสามารถสามารถทราบ

ผลพฒนาการของตนเองไดทนท หลงจากทำาแบบฝก

ทกษะ แบบฝกหด หรอแบบทดสอบเสรจ

ขนท 3 ออกแบบแบบประเมน ประกอบ

ไปดวย แบบประเมนคณภาพดานเนอหา แบบประเมน

คณภาพดานออกแบบและพฒนา และแบบสอบถาม

ความคดเหน สอดคลองกบ ไพโรจน ตรณธนากลและ

คณะ (8) กลาววาการตรวจสอบคณภาพมลตมเดยของ

บทเรยนเปนการตรวจสอบคณภาพมลตมเดยของบท

เรยน เยาวลกษณ เตยรณบรรจง และคณะ (9) ไดกลาว

ถงการประเมนคณภาพสอมลตมเดยไววาสอมลตมเดย

ทมคณภาพจะชวยใหผเรยนเขาใจเนอหาวชาไดเรวขน

เราความสนใจ งายตอการใชงาน

ขนตอนการออกแบบดงกล าว สอดคล อง

กบ UPlus (5) ทไดกลาวถงขนตอนการออกแบบ

บทเรยนอ เลกทรอนกส ซงประกอบไปด วยการ

ออกแบบเนอหา โครงสราง สวนปฏสมพนธและการ

เชอมโยง ผ วจยใชหลกจตวทยาและทฤษฎการเรยนร

ตามหลกจตวทยาของ อเลสซและทรอลลป ทกลาว

ถงแนวคดทางดานจตวทยาพทธพสยเกยวกบการ

เรยนร ของมนษย ท เกยวเนองกบการออกแบบสอ

การสอน (6) และผวจยไดจดทำาสตอรบอรด สอดคลองกบ

ถนอมพร เลาหจรสแสง (2) ไดกลาวถงการออกแบบ

e-Learning e-Courseware วาการออกแบบสวนของ



เนอหาคอรสแวร อาจอยในลกษณะของสตอรบอรดบน

กระดาษหรอลกษณะของอเลกทรอนกสกได

2.3 ขนพฒนา (Development) มขนตอนตอไปน

2.3.1 สรางบทเรยนอเลกทรอนกสตามท

ออกแบบไวและเลอกโปรแกรมทเหมาะสม ดงขนตอน

ตอไปน

ขนตอนท 1 นำาเนอหาบทเรยนทงหมด

ทอยในรปแบบพรเซนตเตชนหรอพาวเวอรพอยตจาก

ผสอนทใชในชนเรยน มาปรบเปลยนในสวนของภาพ

ตวอกษร แอนนเมชน และเพมสวนของปฏสมพนธ

กบบทเรยนบางสวน ทงนเพอการทบทวนความรใหกบ

ผเรยน ขนตอนดงกลาวใชเครองมอไมโครซอฟตออฟฟต

พาวเวอรพอยตทงหมด สอดคลองกบ พนส หนนาคนทร

และพทกษ รกษพลเดช (10) ไดกลาวถงการทบทวนไว

วา การทบทวนมลกษณะคลายกบการทำาการฝกหดทำา

แบบฝกหด แตมลกษณะพเศษกวาคอ ในการทบทวน

นนเปนการรวมรวมจดหมวดหมความร ความคดทเคย

เรยนมาเรยนอกครง และ เบญจา โสตรยม (1) ไดกลาววา

การทบทวนความร ทเรยนมาทำาใหผ เรยนเกดความ

แมนยำาในเนอหามากขน

ขนตอนท 2 บนทกเสยงประกอบการ

บรรยายและตดตอเสยงใหมคณภาพตรงกบเนอหา

ขนตอนท 3 นำาเสยงทไดเขาสบท

เรยนใหตรงกบเนอหา รวมทงจดลำาดบเหตการณใหตรง

กบแอนนเมชนทผวจยไดทำาไวในบทเรยน

ขนตอนท 4 สรางแบบฝกหดและ

แบบทดสอบดงทออกแบบไวและใหอยทายเนอหาของ

แตละบทเรยน

ขนตอนท 5 สรางสอการสอนใหอย

ในรปแบบบทเรยนอเลกทรอนกสทรองรบมาตรฐาน

SCORM โดยจดทำาเปนหมวดหมยอยๆ แลวนำาไปใชงาน

บนระบบบรหารจดการการเรยนการสอน หรอระบบ

LMS ของมหาวทยาลยพายพ ผสอนไดรวบรวมบทเรยน

อเลกทรอนกส นไวเปนสวนหนงของรายวชาทสรางขน

ในระบบ โดยแยกเปนหนวยการเรยนรเปนหวขอยอย

ตามทผวจยไดสรางขน แลวนำาขนแสดงใหผเรยนเหน

เมอมการเรยนรในหวขอนนๆ ผานไปแลวจากในชนเรยน

เพอใหผเรยนซงเปนกลมตวอยางของการศกษาครงเขาใช

งานเพอการทบทวนความร

2.3.2 นำาบทเรยนอเลกทรอนกสเสนอตอ

อาจารยทปรกษาเพอตรวจสอบและขอคำาแนะนำา และ

นำามาปรบปรงแกไขเสนอตอผเชยวชาญเพอหาคณภาพ

ดานเนอหา ซงไดผลการประเมนในระดบดมาก และ

ผเชยวชาญเพอประเมนคณภาพดานการออกแบบและ

พฒนา ซงไดผลการประเมนในระดบด ซงหมายถงบท

เรยนอเลกทรอนกสน มคณภาพเหมาะสำาหรบการนำาไป

ใชทบทวนบทเรยน

2 .3 .3 หาประสทธภาพของบทเร ยน

อ เลกทรอนกส จากกล มทดลองจำานวน 30 คน

มประสทธภาพเทากบ 87.01/86.42 ตามเกณฑ 80/80

ทตงไว สอดคลองกบ วรญญา มฮะ (11) ไดทำาการ

ศกษาวจยเรอง การพฒนาบทเรยนอเลกทรอนกส

(e-Learning) เรอง การสอสารขอมลและเครอขาย

คอมพวเตอร ชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนนวมนทรา

ชนทศ สตรวทยา ประสทธภาพ 94.67/90.00 เปนไปตาม

เกณฑทกำาหนดไว สายใจ ทองเนยม (12) ไดทำาการวจย

เรอง การพฒนาบทเรยนอเลกทรอนกส รายวชา THA

106 ภาษาไทยเพอการสอสารโดยมวตถประสงคเพอ

สรางบทเรยนอเลกทรอนกส (e-Learning) หรอบทเรยน

อเลกทรอนกสบนเครอขายเพอหาประสทธภาพของบท

เรยนอเลกทรอนกสพบวา ประสทธภาพของบทเรยน

อเลกทรอนกสมประสทธภาพ 81.29/83.58 สงกวาเกณฑ

ทตงไว 80/80

2.4 ขนทดลองใช (Implementation) ทดลอง

ก บ ก ล ม ต ว อ ย า ง 3 0 ค น เ พ อ ห า ผ ล ส ม ฤ ท ธ

โดยนกศกษาเขาใชงานผานระบบ LMS และอาจารย

ผสอนเปนผกำาหนดกจกรรมการเรยนร เมอนกศกษา

เร ยนร และทำ าแบบฝ กหด รวมทงแบบทดสอบ

ผลคะแนนทไดจะถกเกบไวบนระบบ LMS เนองจากบท

เรยนอเลกทรอนกสทสรางขนรองรบมาตรฐาน SCORM

ผ สอนเปนผ ส งออกคะแนนจากระบบใหกบผ วจย

เพอนำาไปศกษาการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการ


เรยน และผวจยแจกแบบสอบถามความคดเหนตอบท

เรยนอเลกทรอนกสใหกบนกศกษา เพอศกษาและเขยน

รายงานความคดเหน

2.5 ขนประเมนผล (Evaluation) ผวจยรวบรวม

คะแนนทงหมดจากผ สอน เพอการหาประสทธภาพ

และผลสมฤทธทางการเรยน สอดคลองกบ Uplus (5)

กลาวถงในขนการประเมนผล เปนขนสดทาย คอหา

ประสทธภาพของบทเรยนออนไลน Online e-Leaning

ทผลตขนมาโดยอาจารยผสอนและคณะกรรมการเปน

ผตรวจสอบความถกตอง

3. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน

พบวา นกศกษามผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนท

สงขนกวากอนเรยนอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ

.05 ซงตรงตามสมมตฐานการวจยทตงไว แสดงวา

นกศกษาทมการทบทวนความรดวยการเรยนรผานบท

เรยนอเลกทรอนกส วชาตรรกวทยาและคณตศาสตร

พนฐานสำาหรบชวตประจำาวน มการพฒนาการเรยน

ทดขน มความรเพมมากขน และจากการทนำาบทเรยน

อเลกทรอนกส วชาตรรกวทยาและคณตศาสตรพนฐาน

สำาหรบชวตประจำาวนใชงานบนเครอขายอนเตอรเนต ใน

รปแบบของ e-Learning โดยการใชระบบบรหารจดการ

การเรยนการสอนหรอระบบ LMS เปนสวนหนงทม

ผลทำาใหนกศกษามผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนท

สงขนกวากอนเรยน สอดคลองกบ จากการใชบทเรยน

อเลกทรอนกส ในรปแบบของการทบทวนความร โดยใช

เวลานอกชนเรยน ซงทำาใหนกศกษาสามารถเรยนรไดเอง

โดยไมมขอจำากดทางดานเวลา และสถานท สามารถเรยน

ทบทวนซำาไดอยางไมจำากด มแบบฝกหดทสามารถฝกทำา

ไดเรอยๆ และรบผลยอนกลบทนท จงทำาใหนกศกษา

มผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนทสงขนกวากอนเรยน

4 ผ ล ก า ร ศ ก ษ า ค ว า ม ค ด เ ห น ข อ ง ผ เ ร ย น

ททบทวนความรดวยบทเรยนอเลกทรอนกส เพอทบทวน

ความรรายวชาตรรกวทยาและคณตศาสตรสำาหรบชวต

ประจำาวน อย ในระดบมาก และเมอพจราณาเปนราย

ขอพบวา สวนใหญแลวนกศกษามความคดเหนตอ

บทเรยนอเลกทรอนกสอเลกทรอนกส เพอทบทวน

ความรรายวชาตรรกวทยาและคณตศาสตรสำาหรบชวต

ประจำาวน อย ในระดบทมากเช นกน ซงตรงตาม

สมมตฐานการวจยท ตงไว ทงน เนองจาก บทเรยน

อเลกทรอนกส เปนสงแปลกใหมสำาหรบนกศกษาบาง

กลมจากการสมภาษณในขางตน และมการนำาเนอหามา

ออกแบบใหมกราฟฟกทสวยงามสรางความนาสนใจ

มสวนปฏสมพนธเพอใหนกศกษาไดทดลองไดวเคราห

มสวนของแบบฝกหดทมผลยอนกลบทนททำาใหผเรยน

ไดรขอผดพลาดของตนเอง รวมทงผเรยนสามารถเรยน

รไดอยางไมจำากดทงเวลาและสถานท

ขอเสนอแนะ

1. ขอเสนอแนะทวไป

1.1 การใชงานบทเรยนอเลกทรอนกส ทใชงาน

รวมกบระบบ LMS หรอระบบบรหารจดการการเรยนร

ผใชตองมการเชอมตอกบเครอขายอนเตอรเนต และตอง

เปนสมาชกของวชานนๆ ซงจะใหผเรยนสามารถตรวจ

สอบความกาวหนาของตนเองได

1 .2 การใช งานบทเรยนอ เลกทรอนกส

ผ เรยนสามารถเรยนร ไดผานอปกรณไดหลากหลาย

ทงคอมพวเตอรพซ โนตบค และยงสามารถเรยนรผาน

แทบเลตและสมารทโฟนไดเปนอยางด อปกรณเหลานน

ตองสามารถเชอมตอกบเครอขายอนเตอรเนตได และ

มโปรแกรมเวบเบราเซอร แตยงมขอจำากดคอ ยงไม

สามารถใชงานรวมกบอปกรณทใชระบบปฏบตการ

IOS ได

1.3 คณลกษณะของบทเรยนอเลกทรอนกส

ตองรองรบมาตรฐาน SCORM ไดอยางมประสทธภาพ

และสามารถใชงานผานเครอขาย รวมทงสอเสรมอนๆ ได

1.4 การออกแบบหนาจอ หรอสวนตดตอกบ

ผเรยน ควรใชตวอกษรตวหนา คกบตวอกษรตวบาง

จะทำาใหดงดดความสนใจของผเรยนไดมาก

1.5 การใชตวอกษรแบบเดยวกน และเมอนำา

รปแบบทมประสทธภาพมาใช ผ เรยนจะทำาสงตางๆ

เหลานไดรวดเรวขน เชน มองเหนหวเรองไดเรวขน



มองเหนหวขอทเปนหวขอหลก เขาใจความสมพนธ

ระหวางขอความและสวนประกอบอนๆ

1.6 ภาพกราฟก ใชเปนแบบสองมตทสอกบ

บทเรยนใหมากทสด ทงทเปนภาพเคลอนไหว และ

ไมเคลอนไหว โดยเนนใหสามารถเขาใจงาย สอความ

หมาย และตรงประเดนกบเนอหา

1.7 การสรางปฏสมพนธหรอการโตตอบ

ระหวางผเรยนกบบทเรยนอเลกทรอนกส สามารถใช

เครองมอสรางแอนเมชนในโปรแกรมไมโครซอฟตพาว

เวอรพอยตมาประยกตใชสำาหรบการสรางสวนทเปนการ

โตตอบได

2. ขอเสนอแนะในการทำาวจยครงตอไป

2.1 ควรพฒนาบทเรยนบทเรยนอเลกทรอนกส

ใหมสวนของปฏสมพนธมากขน ในรปแบบของเกม และ

ควรมสอวดทศนเสรมเขามาในบทเรยน

2.2 ควรพฒนาบทเรยนอเลกทรอนกส สำาหรบ

รายวชาอนๆ ตอไป

เอกส�รอ�งอง

(1) เบญจา โสตรโยม. (2523). การสอนคณตศาสตร

ระดบมธยมศกษา : เอกสารประกอบการสอน.

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเชยงใหม.

(2) ถนอมพร เลาหจรสแสง.(2545). Design e-Learnin

gหลกการออกแบบเวบเพอการเรยนการสอน.

กรงเทพฯ: อรณการพมพ.

(3) เกษม สาหรายทพย.(2542). ระเบยบวธวจย. พมพ

ครงท 3 นครสวรรค: โรงพมพนวเสรนคร.

(4) บญชม ศรสะอาด.(2535).การวจยเบองตน. พมพ

ครงท 7. กรงเทพฯ: สวรยาสาสน.

(5) Uplus. (2550). กระบวนการและขนตอนการ

ออกแบบและพฒนาบทเรยนอเลกทรอนกส

(e-Courseware) . สบคนเมอ 10 มนาคม 2555,

จาก http://www.uplus-solution.com/content.

php?ct_id=38

(6) เทวน ศรดาโคตร.(มปป.).จตวทยาการเรยนรท

ใชในการผลตสอการเรยนการสอน. สบคนเมอ

2 มกราคม 2556. จาก http://www.lib.ubu.ac.th/

techno/Article.html.

(7) วนทนา จนตา. (2552). การสรางบทเรยน

อเลกทรอนกส เพอทบทวนความรพนฐานใน

วชาคณตศาสตรทวไป สำาหรบนกศกษาปรญญาตร

มหาวทยาลยฟารอสเทอรน. รายงานการศกษา

คนควาดวยตนเอง ปรญญาการศกษามหาบณฑต

สาขาวชาคณตศาสตร ศกษา มหาวทยาลย

เชยงใหม.

(8) ไพโรจน ตรณธนากล ,ไพบลย เกยรตโกมล และ

เสกสรร แยมพนจ.(2546). การออกแบบและ

การผลตบทเรยนคอมพวเตอรการสอนสำาหรบ

e-Learning.กรงเทพฯ: ศนยสงเสรมกรงเทพฯ.

(9) เยาวลกษณ เตยรณบรรจงและคณะ.(2544). ความ

รเกยวกบสอมลตมเดยเพอการศกษา.กรงเทพฯ:

ศนย พฒนาหนงสอกรมวชาการกระทรวง

ศกษาธการ.

(10) พนส หนนาคนทรและพทกษ รกษพลเดช.(2514).

คณตศาสตร ตอน 3 วธการสอนคณตศาสตร.

กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาพ.

(11) วรญญา มฮะ. (2553). การพฒนาบทเรยน

อเลกทรอนกส (e-learning) เรองการสอสาร

ขอมลและเครอขายคอมพวเตอร ชนมธยมศกษา

ปท 3 โรงเรยนนวมนทราชนทศ สตรวทยา 2.

วทยานพนธ ปรญญาการศกษามหาบณฑต

มหาวทยาลยรามคำาแหง, กรงเทพฯ.

(12) สายใจ ทองเนยม. (2550). รายงานวจยการพฒนา

บทเรยนอเลกทรอนกส รายวชา THA 106

ภาษาไทย เพอการสอสาร. ปทมธาน: ศนย

ส น บ ส น น แ ล ะ พ ฒ น า ก า ร เ ร ย น ก า ร ส อ น

มหาวทยาลยรงสต, กรงเทพฯ.


KKU isr.j. 2016; 4(1) : 13-24


ความคดเหนของบคลากรคณะสาธารณสขศาสตร ตอมาตรฐานการประเมนผล การปฏบตราชการของมหาวทยาลยขอนแกนOpinion of Faculty of Public Health’s Personnel towards Khon Kaen University Performance Evaluation Standard

กรณา โสฬสจนดา1*, ผสด ไกยวงษ2

1งานวจยและบรการวชาการ คณะสาธารณสขศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน2งานวเทศสมพนธและยทธศาสตรระหวางประเทศ คณะสาธารณสขศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน*Correspondent author : [email protected]

บทคดยอ

บทความนเปนการศกษาเชงพรรณนา มวตถประสงค เพอศกษาความคดเหนของบคลากรคณะสาธารณสขศาสตร

ตอการประเมนผลการปฏบตราชการของมหาวทยาลยขอนแกน และเปรยบเทยบความคดเหนของบคลากรคณะ

สาธารณสขศาสตร ตอการประเมนผลการปฏบตราชการของมหาวทยาลยขอนแกนโดยจำาแนกตาม เพศ และสายวชาชพ

กลมตวอยางเปนบคลากรคณะสาธารณสขศาสตร ประกอบดวย ขาราชการ พนกงานมหาวทยาลย ลกจางประจำา และ

พนกงานราชการ จำานวน 64 คน เครองมอทใชในการเกบขอมลไดแกแบบสอบถามความคดเหนเกยวกบการประเมน

ผลการปฏบตราชการของมหาวทยาลยขอนแกน ทผวจยสรางขน ประกอบดวย ความคดเหน 6 ดาน คอ ดานผประเมน

ดานวธการประเมน ดานเกณฑการประเมน ดานการกำาหนดชวงเวลาประเมน ดานสมรรถนะทประเมน และดาน

ประสทธภาพ ประสทธผล และคณภาพระบบ การประเมนแบงเปน 5 ระดบ ตรวจสอบความตรงของเนอหา

โดยผเชยวชาญ 3 คน และตรวจสอบความเทยงจากกลมตวอยางจำานวน 15 คน พบวามคาสมประสทธอลฟาของ

ครอนบาช 0.96 เกบรวบรวมขอมลโดยการสงแบบสอบถามไปยงกลมตวอยาง วเคราะหขอมลโดยใชโปรแกรมสำาเรจรป

และ ขอมลทวไปวเคราะหโดยใชสถตเชงพรรณนา สำาหรบการเปรยบเทยบความคดเหนของบคลากรจำาแนกตามเพศ

และสายวชาชพโดยใชสถตการทดสอบ t-test

ผลการศกษาจากกลมตวอยางทเปนเพศหญง รอยละ 70.3 อายเฉลย 46 ป (S.D.=9.81) เปนสายอาจารย รอยละ

65.6 และสายสนบสนน รอยละ 34.4 ระยะเวลาการปฏบตงานในคณะสาธารณสขศาสตร เฉลย 17 ป (S.D.=9.76)

พบวา บคลากรคณะสาธารณสขศาสตร มความเหนดวยกบการประเมนผลการปฏบตราชการของมหาวทยาลยขอนแกน

ในภาพรวมอยในระดบมาก (x = 3.91, S.D.=0.44) เมอพจารณารายดานพบวา บคลากรเหนดวยกบการประเมนผลการ

ปฏบตราชการของมหาวทยาลยขอนแกน ดานวธการประเมน มากทสด (x = 4.10, S.D.=0.44) รองลงมาไดแก

ดานผประเมน ดานการกำาหนดชวงเวลาประเมน ดานเกณฑการประเมน ดานสมรรถนะทประเมน ดานประสทธภาพ

ประสทธผลและคณภาพของระบบ ตามลำาดบ (โดยมคะแนนเฉลย 4.04 ± 0.50, 3.95 ± 0.76, 3.91 ± 0.55, 3.73 ± 0.64,

และ 3.71 ± 0.58 ตามลำาดบ)

14 ความคดเหนของบคลากรคณะสาธารณสขศาสตร ตอมาตรฐานการประเมนผล


การเปรยบเทยบความแตกตางของความคดเหนของบคลากรตอการประเมนผลการปฏบตราชการของ

มหาวทยาลยขอนแกนระหวางเพศ และสายวชาชพ พบวาไมมความคดเหนแตกตางกน ทางสถต (p-value > 0.05 )

กลมตวอยางเหนวาปญหาและอปสรรคในการประเมนผลการปฏบตราชการของมหาวทยาลยขอนแกน คอ

การทผบรหารระดบสงมอบหมายใหผบรหารระดบกลางเปนผกำาหนดภาระงาน ซงอาจไมตรงตามความตองการของ

คณะ รวมทงเกณฑในการประเมนแตละคนไมเหมอนกน และยงไมใชผลการประเมนไปสการพฒนา

สรป: บคลากรคณะสาธารณสขศาสตร มความเหนดวยกบการประเมนผลการปฏบตราชการของมหาวทยาลย

ขอนแกนในระดบมาก

ขอเสนอแนะ: ผบรหารระดบสงควรกำาหนดภาระงานและเกณฑการประเมนทชดเจน และใชผลการประเมน

สการพฒนาตอไป

คำ�สำ�คญ : บคลากรคณะสาธารณสขศาสตร มาตรฐานการประเมนผล การประเมนผลการปฏบตราชการ

Abstract

This descriptive study was aimed to investigate and compare the opinion of staff from the Faculty of Public

Health in the evaluation of work performance in Khon Kaen University. Gender and positions were classified in this

study. The samples were 64 staff members of the Faculty of Public Health which are government official, university

official, employee, and government employee. Tool of the study was the questionnaire about the opinion on

evaluation of work performance in Khon Kaen University. The questionnaires which consist of six paths of opinion

which are assessor, evaluation method, evaluation criteria, evaluation period, evaluation capacity, efficiency and

evaluation, and quality of system was created by the researcher. The evaluation was categorized into five levels which

examined by three experts following by the questionnaire Tryout with 15 subjects. The study found that the coefficient

Alpha of Cronbach was 0.96. Sending questionnaire to the samples was the way of data collecting. Data was analyzed

by using the processed software. The general information was described by using descriptive statistical analysis.

The comparison of the opinion of staff members was classified to gender and positions using t-test.

The samples are female (70.3%). The average age is 46 (SD = 9.81). The samples are lecturers (65.6%) and

supporting staff (34.4%). The average of performance time is 17 years (SD = 9.76). The study found that staff

members agree with the evaluation of work performance in Khon Kaen University for overall on evaluation method

which is satisfy level in average (x =3.91, S.D.=0.44). The result showed that staff members agree with the

evaluation of work performance in Khon Kaen University for aspect on evaluation method which is the most satisfy

level in average (x = 4.10, S.D.=0.44). Next, the assessor, evaluation period, evaluation criteria, evaluation

capacity, efficiency and evaluation, and quality of system are in average at 4.04 ± 0.50, 3.95 ± 0.76, 3.91 ± 0.55, 3.73

± 0.64, and 3.71 ± 0.58 respectively.

The comparison between gender and type of position do not have an effect on the evaluation of work

performance in Khon Kaen University with significantly (P-value < 0.05).


The samples believe that the problems and obstacles of the evaluation of work performance in Khon Kaen

University are the chief executive assigns the head of section or department to specify work load of staff which may

not approach to the requirement of faculty. The criteria of each position are difference. The results of evaluation has

never used for the development.

Conclusion: Staff members of the Faculty of Public Health satisfy with the evaluation of work performance

in Khon Kaen University.

Recommendation: the chief executive should specify and clarify work load and criteria and use the result of

the evaluation for the future development.

Keywords : Faculty of Public Health’s Personnel , Evaluation Standard , Performance Evaluation

บทนำ�

การประเมนผลการปฏบตงานเปนเครองมอ

สำาคญของผบรหารในการบรหารทรพยากรบคคลใน

องคกรใหมประสทธภาพ สามารถใชคนใหตรงกบความ

รความสามารถและตามความเหมาะสมของงาน ทงยงม

ความสมพนธสอดคลองกบแผนงานขององคกร ซงการ

ประเมนผลการปฏบตงานมสวนสำาคญทจะชวยใหการ

บรหารทรพยากรบคคลเปนไปอยางมประสทธภาพ

โดยการประเมนผลการปฏบตงานมขอบเขตขอบคลม

ตงแตการประเมนผลบคคลกอนเขามาปฏบตงาน

เพอเลอกสรรบคคลเขามาสองคกร (Evaluation for

Selection) และการประเมนลการปฏบตงานเมอเขา

มาทำางานแลว (Performance Evaluation) (1) สำาหรบ

การฝกอบรมและการพฒนาบคลากรในดานตางๆ

การประเมนผลการปฏบตงานเปนเครองมอทชวยให

ผ บงคบบญชาทราบจดเดน จดดอย ระบบขดความ

สามารถ และศกยภาพของผ ปฏบตงานแตละคน

องคกรจะไดปรบปรงแกไขจดดอยและพฒนาจดเดน

ไดอยางถกตองและเหมาะสม เพอใหบคลากรมขด

ความสามารถทจะปฏบตงานไดอยางกวางขวางมากขน

อนจะนำาสกระบวนการพจารณาแตงตงผทเหมาะสมให

ดำารงตำาแหนงสงขน รวมทงการพฒนาความกาวหนา

ในสายวชาชพ นอกจากนการประเมนผลการปฏบตงาน

ยงรวมถงการพจารณาความดความชอบ การเลอนขน

เงนเดอน หากบคลากรไมสามารถปฏบตงานใหบรรล

ตามมาตรฐานหรอเปาหมายทกำาหนด กจะเปนขอมลใน

การตดสนใจใหบคลากรมการปรบปรงพฒนาตนเองหรอ

ใหบคลากรพนสภาพจากการเปนบคลากรขององคกร

ในทสด

การบรหารผลการปฏบตราชการ หมายถง

กระบวนการดำาเนนการอยางเปนระบบ เพอผลกดน

ใหผลการปฏบตราชการขององคกรบรรลเปาหมาย

ดวยการเชอมโยงเปาหมายผลการ ปฏบตราชการในระดบ

องคกร ระดบหนวยงาน จนถงระดบบคคลเขาดวยกน

โดยผานกระบวนการกำาหนดเปาหมายผลการปฏบต

ราชการขององคกรทชดเจน การพฒนาผปฏบตงาน อยาง

เหมาะสม การตดตามผลการปฏบตราชการอยางตอเนอง

การประเมนผลการปฏบตราชการทสอดคลองกบ

เปาหมายทไดกำาหนดไว และผลทไดจากการประเมนนำา

ไปประกอบการพจารณาตอบแทนความดความชอบแก

ผปฏบตงาน เชน การเลอนเงนเดอน เปนตน (2)

ดงนนการประเมนผลการปฏบตงานของบคคล

จงเปนขนตอนทสำาคญทสดของกระบวนการบรหาร

ทรพยากรบคคล ซงเปนกระบวนการทมความตอเนอง

อยางเปนระบบ ชวยใหผบรหารพจารณาบคลากรภายใน

คณะไดอยางมเหตมผล โดยในการวจยครงนจะขอกลาว

ถงเฉพาะการประเมนผลการปฏบตงานเมอเขามาทำางาน

แลวเทานน

ในป พ.ศ. 2553 คณะสาธารณสขศาสตรไดใช

ระบบการประเมนการปฏบตราชการแยกประเภทดงน



- บคลากรสายวชาการ ประเภทขาราชการ

ทางคณะไดกำาหนดตวชวดในการประเมนโดยใช KPI เปน

ตวกำาหนด และผานความเหนชอบจากคณะกรรมการ

ประจำาคณะ

- บคลาการสายวชาการ ประเภทพนกงาน

มหาวทยาลย ทางคณะไดจดตงคณะกรรมการรางแบบ

ประเมนและผบรหารรวมพจารณาและผานความเหน

ชอบจากคณะกรรมการประจำาคณะ

- บคลากรสายสนบสนน คณะไดใหบคลากร

จดทำาขอกำาหนดหนาทและความรบผดชอบ (Position

Description: PD) รายบคคล และกำาหนดตวชวดในการ

ประเมนรายบคคล

ปจจบนคณะสาธารณสขศาสตร ได ดำาเนน

การประเมนผลการปฏบตราชการตามมาตรฐานการ

ประเมนผลการปฏบตราชการของบคลากรมหาวทยาลย

ขอนแกน ทมหาวทยาลยขอนแกนจดทำาขนเพอให

สอดคลองกบกลยทธการบรหารทรพยากรบคคล

มหาวทยาลยขอนแกน (3) กลยทธท 1 การบรหาร

ผลการปฏบตราชการตามหลกเกณฑและวธการการ

ประเมนผลการปฏบตราชการของขาราชการพลเรอน

ในสถาบนอดมศกษา พ.ศ. 2553 โดยระบบการประเมน

ผลการปฏบตราชการบคลากรคณะสาธารณสขศาสตร

ผประเมนและผรบการประเมนจะตองจดทำาขอตกลง

และแบบประเมนผลสมฤทธของงาน ใหแลวเสรจภายใน

เดอนแรกของรอบการประเมน ดงน

รอบท 1 ภายในเดอนพฤษภาคม

รอบท 2 ภายในเดอนพฤศจกายน

และเมอสนรอบการประเมน ผประเมนและผรบ

การประเมนรวมกนวเคราะหผลสมฤทธของงาน หรอ

ผลสำาเรจของงานและพฤตกรรมในการปฏบตราชการ

โดยประเมนจากสมรรถนะหลก สมรรถนะประจำากลม

งาน และสมรรถนะทางการบรหาร เพอหาความจำาเปนใน

การพฒนาเปนรายบคคล โดยทำาการประเมนในแตละองค

ประกอบตามขอตกลงการประเมนทกำาหนด

ผประเมนแจงผลการประเมนใหบคลากรในสงกด

ทราบเปนรายบคคล โดยใหผรบการประเมนลงลายชอ

รบทราบผลการประเมน และนำาผลการประเมนดงกลาว

ไปใชในการบรหารทรพยากรบคคลและพฒนาระบบการ

บรหารงานเพอการพฒนาระบบงานใหมประสทธภาพ

ตามหลกเกณฑทกำาหนด

ดงนน ผ วจยและผรวมวจยจงไดมความสนใจ

ทจะศกษาความคดเหนของบคลากรคณะสาธารณสข

ศาสตร ตอมาตรฐานการประเมนผลการปฏบตราชการ

ของมหาวทยาลยขอนแกน ซงผลการวจยครงนจะเปน

แนวทางใหผบรหารในการจดทำาและพฒนาระบบการ

ประเมนผลการปฏบตราชการตอไป

วตถประสงคก�รวจย

เพ อ ศกษาความคด เหนของบคลากรคณะ

สาธารณสขศาสตร ตอมาตรฐานการประเมนผลการ

ปฏบตราชการของมหาวทยาลยขอนแกน รวมทงปญหา

อปสรรค และขอเสนอแนะเกยวกบมาตรฐานการ

ประเมนผลการปฏบตราชการของมหาวทยาลยขอนแกน

และเพอเปรยบเทยบความคดเหนของบคลากรคณะ


ปฏบตราชการของมหาวทยาลยขอนแกนโดยจำาแนกตาม

สถานภาพสวนบคคล ไดแก เพศ และสายวชาชพ

วธก�รดำ�เนนก�รวจย

รปแบบก�รวจย

การศกษาคร งน เป นการวจ ย เช งพรรณนา

(Descriptive Research)

ประช�กรทใชในก�รศกษ�

ประชากรทศกษาในครงน ไดแก บคลากรใน

สงกดคณะสาธารณสขศาสตร ประกอบดวยขาราชการ

พนกงานมหาวทยาลยขอนแกน ลกจางชวคราว พนกงาน

ราชการ จำานวนทงหมด 74 คน

ระยะเวลาระหวางวนท 3-15 ตลาคม 2556

เครองมอทใชในก�รศกษ�

เครองมอทใชในการศกษาครงน เปนแบบสอบถาม

ทสรางขนเอง โดยศกษาแนวคด ทฤษฎ และงานวจย


ทเกยวของกบ แนวคดเกยวกบความคดเหน มาตรฐาน

การประเมนผลการปฏบตราชการของมหาวทยาลย

ขอนแกน แนวคดเกยวกบปจจยทมผลตอการปฏบตงาน

และงานวจยทเกยวของ เพอนำามากำาหนดกรอบในการวจย

และแบบสอบถาม แบงออกเปน 3 ตอน ประกอบดวย

ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม

มลกษณะเปนแบบตรวจสอบรายการ (Check List)

ประกอบดวย เพศ อาย สายวชาชพ ตำาแหนง ระยะเวลา

การปฏบตงานในคณะสาธารณสขศาสตร และวฒการ

ศกษาสงสด

ตอนท 2 เปนคำาถามปลายปด สอบถามคดเหน

ของบคลากรคณะสาธารณสขศาสตรเกยวกบมาตรฐาน


ขอนแกน แบงออกเปน 6 ดาน คอ ดานท 1 ผประเมน ดาน

ท 2 วธการประเมน ดานท 3 เกณฑการประเมน ดานท 4

การกำาหนดชวงเวลาประเมน ดานท 5 สมรรถนะท

ประเมน และดานท 6 ประสทธภาพ ประสทธผลและ

คณภาพของระบบ มตวเลอก 5 ระดบ คอ 5, 4, 3, 2, 1

มเกณฑใหคะแนนดงน

คว�มคดเหน ค�คะแนน

มากทสด 5มาก 4

ปานกลาง 3

นอย 2

นอยทสด 1

การแปลผล คาเฉลย แปลผลโดยนำามาจด 3 ระดบ

โดยใชเกณฑการแบงกลม ตามแนวคดของ เบสท โดยใช

คะแนนสงสดลบดวยคะแนนตำาสด และหารดวยจำานวน

กลม หรอระดบทตองการแบงดงน

คะแนนสงสด - คะแนนตำาสด = 5 - 1 = 1.33

ระดบการวด 3

ดงนนคณะผวจยจงนำาชวงคาคะแนนในชนมาจด

แบงเปน 3 ระดบ คอ มาก ปานกลาง นอย โดยกำาหนด

ชวงคะแนนเฉลยดงน

ชวงคะแนนเฉลย 3.68 - 5.00 หมายถง อยในระดบมาก

ชวงคะแนนเฉลย 2.34 - 3.67 หมายถง อยระดบปานกลาง

ชวงคะแนนเฉลย 1.00 - 2.33 หมายถง อยในระดบนอย

จำ�นวนคำ�ถ�มทงหมด 21 ขอ

ตอนท 3 เปนคำาถามแบบตรวจสอบรายการและ

คำาถามปลายเปดเพอใหบคลากรตอบปญหาอปสรรคและ

แสดงขอเสนอแนะ เกยวกบมาตรฐานการประเมนผลการ

ปฏบตราชการของมหาวทยาลยขอนแกน

การตรวจสอบคณภาพเครองมอไดตรวจสอบ

ความตรงเชงเนอหา (Content Validity) โดยคณะผวจย

ไดนำาแบบสอบถามทสรางขนไปใหผ ทรงคณวฒทม

ความเชยวชาญตรวจสอบ จำานวน 3 ทาน และหลงจาก

พจารณาจากผทรงคณวฒแลวผวจยไดนำาแบบสอบถาม

มาปรบปรงใหมความเหมาะสมตามคำาแนะนำา และนำา

เครองมอทผานการวเคราะหความตรงตามเนอหาไป

ทดลองใช (Try Out) ประชากรทไมใชกลมตวอยาง แตม

ลกษณะใกลเคยงกน คอ บคลากรคณะทนตแพทยศาสตร

มหาวทยาลยขอนแกน จำานวน 15 คน ไดผลการทดสอบ

คาสมประสทธความเชอถอไดเทากบ 0.968

ก�รเกบรวบรวมขอมล

การเกบรวบรวมขอมลผ วจยดำาเนนการเกบ

รวบรวมขอมลโดยดำาเนนการ ดงน

(1) จดทำาหนงสอขอความอนเคราะหแจกและ

ตอบแบบสอบถามกบกลมตวอยาง จากหวหนาโครงการ

วจยการประเมนผลความคดเหนของบคลากรคณะ

สาธารณสขศาสตรเกยวกบมาตรฐานการประเมนผลการ

ปฏบตราชการของมหาวทยาลยขอนแกน ถงบคลากร

(จำานวน 74 ฉบบ) ในสงกดคณะสาธารณสขศาสตร

มหาวทยาลยขอนแกน

(2) จดสงหนงสอและประสานงานเกบรวบรวม

แบบสอบถามคน

(3) การเกบรวบรวมขอมล ผ วจยไดขอความ

อนเคราะหบคลากรในสงกดคณะสาธารณสขศาสตร

มหาวทยาลยขอนแกน ทกคนใหสงแบบสอบถามทตอบ

แลวคนภายในวนท 15 ตลาคม 2556



(4) ระยะเวลาทเกบรวบรวมขอมลวจย เกบขอมล

ระหวางวนท 3-15 ตลาคม 2556

(5) เมอเกบรวบรวมขอมลเสรจแลว จะตรวจ

ทานความครบถวน ความถกตองและความสมบรณของ

แบบสอบถามแตละชดทกลบมา นำาแบบสอบถามทไดมา

ลงรหสแบบสอบถามแตละชดตามคมอลงรหส

(6) ผลการดำาเนนการเกบขอมลวจย การเกบ

ขอมลไดรบแบบสอบถามกลบคนมาทงสน จำานวน 64 ชด

คดเปน รอยละ 86.5

(7) คณะผวจยทำาการบนทกลงในคอมพวเตอร

โดยใชโปรแกรมสำาเรจรป เพอนำาขอมลไปวเคราะหตอไป

ก�รวเคร�ะหขอมล

การวเคราะหขอมลเลอกใชโปรแกรมสำาเรจรป

ในการคำานวณหาคาสถตตางๆ ในสวนของสถตพรรณนา

ไดแก จำานวน คารอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน

คามธยฐาน คาตำาสด และคาสงสด และสถตอนมาน ไดแก

คาความเชอมน การเปรยบเทยบ (T-Test) ระหวางเพศ

(ชาย-หญง) และสายวชาชพ (อาจารย-สายสนบสนน) แลว

นำาเสนอขอมลในรปตารางและการพรรณนา

ผลก�รวจย

ขอมลกลมตวอย�ง

ผลการศกษาพบว าส วนใหญ เป นเพศหญง

รอยละ 70.3 อายเฉลย 46 ป (S.D.=9.81) สายอาจารย รอย

ละ 65.6 สายสนบสนน รอยละ 34.4 ระยะเวลาการปฏบต

งานในคณะสาธารณสขศาสตร คาเฉลย 17 ป (S.D.=9.76)

(ดงตารางท 1)

ต�ร�งท 1 จำานวน รอยละ คณลกษณะสวนบคคล ของบคลากรคณะสาธารณสขศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน

คณลกษณะสวนบคคลจำ�นวน

(N=64)รอยละ

เพศ

ชาย 19 29.7

หญง 45 70.3

อ�ย (ป)

ตำากวา 30 ป 7 10.9

30-37 ป 12 18.8

38-45 ป 6 9.4

46-53 ป 21 32.8

54 ปขนไป 18 28.1

(Mean = 46.17, S.D.=9.819, Min = 25, Max = 61)

ส�ยวช�ชพ

สายอาจารย 42 65.6

สายสนบสนน 22 34.4


คณลกษณะสวนบคคลจำ�นวน

(N=64)รอยละ

ขาราชการ 40 62.5

พนกงานมหาวทยาลย 17 26.6

ลกจางชวคราว 5 7.8

พนกงานราชการ 2 3.1

ระยะเวล�ก�รปฏบตง�นในคณะส�ธ�รณสขศ�สตร

นอยกวา 5 ป 11 17.2

6-12 ป 13 20.3

13-19 ป 9 14.1

20-26 ป 18 28.1

27 ปขนไป 13 20.3

(Mean = 17.40, S.D. = 9.763, Min = 2, Max = 35)

วฒก�รศกษ�สงสด

ตำากวาปรญญาตร 3 4.7

ปรญญาตร 17 26.6

ปรญญาโท 18 28.1

ปรญญาเอก 26 40.6

ระดบคว�มคดเหนของบคล�กรคณะส�ธ�รณสข

ศ�สตร ตอม�ตรฐ�นก�รประเมนผลก�รปฏบตร�ชก�ร

ของมห�วทย�ลยขอนแกน

จากการศกษา พบวา ระดบความคดเหนของ

บคลากรคณะสาธารณสขศาสตร ตอมาตรฐานการ


ภาพรวมอยในระดบมาก คาเฉลยเทากบ 3.91 (S.D.=0.44)

เมอพจารณารายดานพบวา ระดบความคดเหนของ

บคลากร ทมคาเฉลยสงสดคอ ดานวธการประเมน

ระดบความคดเหนอยในระดบมาก คาเฉลยเทากบ 4.10

(S.D.=0.44) รองลงมา ไดแกดานผประเมน มความคด

เหนอยในระดบมาก คาเฉลยเทากบ 4.04 (S.D.=0.50)

ดานการกำาหนดชวงเวลาประเมน มความคดเหนอยใน

ระดบมาก คาเฉลยเทากบ 3.95 (S.D.=0.76) ดานเกณฑ

การประเมน มความคดเหนอยในระดบมาก คาเฉลย

เทากบ 3.91 (S.D.=0.55) ดานสมรรถนะทประเมน

มความคดเหนอย ในระดบมาก คาเฉลยเทากบ 3.73

(S.D.=0.64) ดานประสทธภาพ ประสทธผลและคณภาพ

ของระบบ มความคดเหนอยในระดบมาก คาเฉลยเทากบ

3.71 (S.D.=0.58) (ดงตารางท 2)

ก�รเปรยบเทยบคว�มคดเหนของบคล�กรคณะ

ส�ธ�รณสขศ�สตร ตอม�ตรฐ�นก�รประเมนผลก�ร

ปฏบตร�ชก�รของมห�วทย�ลยขอนแกน

ผลการศกษา พบวา เพศ และสายวชาชพ ไมม

ความคดเหนตอมาตรฐานการประเมนผลการปฏบต

ราชการของมหาวทยาลยขอนแกนแตกตางกน อยางม

นยสำาคญท 0.05 (ดงตารางท 3-4)

ต�ร�งท 1 จำานวน รอยละ คณลกษณะสวนบคคล ของบคลากรคณะสาธารณสขศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน (ตอ)



ต�ร�งท 2 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน ของระดบความคดเหนของบคลากรคณะสาธารณสขศาสตร ตอมาตรฐาน

การประเมนผลการปฏบตราชการของ มหาวทยาลยขอนแกน จำาแนกรายดาน

คว�มคดเหน Mean S.D. ก�รแปลผล

ดานผประเมน 4.04 0.50 มาก

ดานวธการประเมน 4.10 0.44 มาก

ดานเกณฑการประเมน 3.91 0.55 มาก

ดานการกำาหนดชวงเวลาประเมน 3.95 0.76 มาก

ดานสมรรถนะทประเมน 3.73 0.64 มาก

ดานประสทธภาพ ประสทธผลและคณภาพของระบบ 3.71 0.58 มาก

ภ�พรวม 3.91 0.44 ม�ก

ต�ร�งท 3 เปรยบเทยบระหวางเพศ กบความคดเหนของบคลากรคณะสาธารณสขศาสตร ตอมาตรฐานการประเมนผล


เพศ

คว�มคดเหนของบคล�กรคณะส�ธ�รณสขศ�สตร

ตอม�ตรฐ�นก�รประเมนผลก�รปฏบตร�ชก�รของมห�วทย�ลยขอนแกน

x S.D. 95%CI t-test df p>0.05

เพศชาย 2.78 0.41

-.201 ถง .269 .288 62 <0.05

เพศหญง 2.75 0.43

ต�ร�งท 4 เปรยบเทยบระหวางสายวชาชพ กบความคดเหนของบคลากรคณะสาธารณสขศาสตร ตอมาตรฐานการ


ส�ยวช�ชพ

คว�มคดเหนของบคล�กรคณะส�ธ�รณสขศ�สตร

ตอม�ตรฐ�นก�รประเมนผลก�รปฏบตร�ชก�รของมห�วทย�ลยขอนแกน

x S.D. 95%CI t-test df p>0.05

สายอาจารย 2.76 0.43

-.237 ถง .215 .096 62 <0.05

สายสนบสนน 2.77 0.42


ปญห� อปสรรคและขอเสนอแนะ

ผลการศกษา พบวา

(1) ปญหาอปสรรค ตอมาตรฐานการประเมน

ผลการปฏบตราชการของมหาวทยาลย เรยงจากมากไป

หานอย ดงน ผบรหารไมมสวนรวมในการกำาหนดภาระ

งานรวมกบผปฏบตงาน สวนใหญมอบหมายใหหวหนา

ภาควชา และหวหนางาน เปนผกำาหนดแทน คดเปน

รอยละ 26.3 เกณฑ/เปาหมาย (คาเปาหมาย) แตละคนไม

เหมอนกน ยากงายตางกน ไมเปนแนวเดยวกน คดเปน

รอยละ 22.8 ผบงคบบญชามกใชดลยพนจ ในการประเมน

ผลการปฏบตราชการ คดเปนรอยละ 21.1 บคลากรยงขาด

ความร ความเขาใจในระบบการประเมนผลการปฏบต

ราชการ เขาใจวาคอการประเมนผลเพอเลอนเงนเดอน

เทานน คดเปนรอยละ 15.8 และบคลากรไมไดรบการ

พฒนาในเรองทตองการพฒนา เชนความร สมรรถนะ

คดเปนรอยละ 14.0 ตามลำาดบ

(2) ขอเสนอแนะตอมาตรฐานการประเมนผลการ

ปฏบตราชการของมหาวทยาลย เรยงจากมากไปหานอย

ดงน ควรเพมรองคณบดแตละฝายทกำากบดแลในสาย

งานรวมประเมนดวย เนองจากเปนผสงการปฏบตงาน

เปนสวนใหญ คดเปนรอยละ 29.3 ควรมการกำาหนดคา

เปาหมาย ตำาแหนงเดยวกน คาเปาหมายระดบ 1-5

ทคลายๆ กน คดเปนรอยละ 24.4 ควรใหผบรหาร หวหนา

งาน และผมสวนไดสวนเสย เขามามสวนรวมในการ

กำาหนดภาระงานใหตรงตามตำาแหนงงานและหนาทการ

ปฏบตงานของบคลากรใหสมบรณ ครบถวน คดเปน

รอยละ 19.5 ใหมพฒนาทกษะ ความร ทจำาเปนในงาน

ใหเจาหนาทอยางตอเนอง คดเปนรอยละ 14.6 และควร

สรางความเขาใจในเรองระบบการประเมนผลการปฏบต

ราชการ แกบคลากรทกคนไดรบทราบ คดเปน รอยละ

12.2 ตามลำาดบ (ดงตารางท 5-6)

ต�ร�งท 5 ปญหา อปสรรค ตอมาตรฐานการประเมนผลการปฏบตราชการของมหาวทยาลยขอนแกน

ปญห� อปสรรค จำ�นวน รอยละ

1. ผ บรหารไม มส วนร วมในการกำาหนดภาระงานรวมกบผ ปฏบตงาน

สวนใหญมอบหมายใหหวหนาภาควชา และหวหนางาน เปนผกำาหนดแทน

15 26.3

2. เกณฑ/เปาหมาย (คาเปาหมาย) แตละคนไมเหมอนกน ยากงายตางกน

ไมเปนแนวเดยวกน

13 22.8

3. ผบงคบบญชามกใชดลยพนจ ในการประเมนผลการปฏบตราชการ 12 21.1

4. บคลากรยงขาดความร ความเขาใจในระบบการประเมนผลการปฏบตราชการ

เขาใจวาคอการประเมนผลเพอเลอนเงนเดอนเทานน

9 15.8

5. บคลากรไมไดรบการพฒนาในเรองทตองการพฒนา เชน ความร สมรรถนะ 8 14.0

รวม 57 100.0



ต�ร�งท 6 ขอเสนอแนะตอมาตรฐานการประเมนผลการปฏบตราชการของมหาวทยาลยขอนแกน

ขอเสนอแนะ จำ�นวน รอยละ

1. ควรเพมรองคณบดแตละฝายทกำากบดแลในสายงานรวมประเมนดวย

เนองจากเปนผสงการปฏบตงานเปนสวนใหญ

12 29.3

2. ควรมการกำาหนดคาเปาหมาย ตำาแหนงเดยวกน คาเปาหมายระดบ

1-5 ทคลายๆ กน

10 24.4

3. ควรใหผบรหาร หวหนางาน และผมสวนไดสวนเสย เขามาม

สวนรวมในการกำาหนดภาระงานใหตรงตามตำาแหนงงานและหนาท

การปฏบตงานของบคลากรใหสมบรณ ครบถวน

8 19.5

4. ใหมพฒนาทกษะ ความร ทจำาเปนในงานใหเจาหนาทอยางตอเนอง 6 14.6

5. ควรสรางความเขาใจในเรองระบบการประเมนผลการปฏบตราชการ

แกบคลากรทกคนไดรบทราบ

5 12.2

รวม 41 100.0

บทสรปและอภปร�ยผล

ระดบความคดเหนของบคลากรคณะสาธารณ

สขศาสตร ตอมาตรฐานการประเมนผลการปฏบต

ราชการของมหาวทยาลยขอนแกน ภาพรวมอย ใน

ระดบมาก คาเฉลยเทากบ 3.91 (S.D.=0.44) ทงนอาจ

เนองจากคณะสาธารณสขศาสตร ไดมนโยบายใหภาค

วชา สำานกงาน จดทำาแผนยทธศาสตรและแผนปฏบต

ราชการของภาควชา สำานกงาน ตลอดทงใหมการจดทำา

แผนภาพรวมของคณะ โดยแผนทกระดบมความเชอม

โยงระหวางหนวยงานและรายบคคล และกำาหนดเปนตว

ชวดในการประเมนผลระดบคณะ จงทำาใหกระบวนการ

ประเมนผลการปฏบตราชการของบคลากรอยในระดบ

มาก สอดคลองกบผลการวจย วรรณลดา กลนแกว (4)

ทศกษาปจจยทางการบรหารและกระบวนการบรหาร

ทมผลตอการปฏบตงานของเจาหนาทผรบผดชอบงาน

คมครองผบรโภคดานสาธารณสข จงหวดอดรธาน พบวา

ภาพรวมกระบวนการบรหารของเจาหนาทผรบผดชอบ

งานคมครองผบรโภคดานสาธารณสข จงหวดอดรธาน

อยในระดบมาก คาเฉลย 3.51 (S.D.=0.512)

การเปรยบเทยบความคดเหนของบคลากรคณะ


ปฏบตราชการของมหาวทยาลยขอนแกน พบวา

(1) เพศหญงเพศชาย มความคดเหนตอมาตรฐาน


ขอนแกน ไมแตกตางกน (p>0.05) เชนเดยวกบผลการวจย

ของวรรณลดา กลนแกว (4) พบวา เพศไมมความสมพนธ

กบการปฏบตงานของเจาหนาทผรบผดชอบงานคมครอง

ผบรโภคดานสาธารณสข จงหวดอดรธาน

(2) บคลากรสายอาจารยและสายสนบสนน

มความคดเหนต อมาตรฐานการประเมนผลการ

ปฏบตราชการของมหาวทยาลยขอนแกน ไมแตก

ตางกน (p>0.05) แตกตางกบผลการวจยของ วาสนา

จนทรแสงสวาง (5) ไดศกษา “ทศนคตของขาราชการ

ตอระบบการประเมนผลการปฏบตงาน กรณสำานกงาน

ปลดกระทรวงพลงงาน” พบวา ความสมพนธระหวาง

ลกษณะสวนบคคล กบทศนคตตอระบบการประเมน

ผลการปฏบตงาน พบวา ปญหาสวนใหญเกยวกบการ

ประเมนผลการปฏบตงานเกดจากผประเมนพจารณาตาม

ความรสก ไมมความเปนรปธรรมและมาตรฐานเดยวกน


ซงแตกตางจากมหาวทยาลยขอนแกนเนองจาก

บคลากรของมหาวทยาลยขอนแกนแบงออกเปน 2 สาย

ไดแก สายอาจารย และสายสนบสนน ซงมรปแบบการ

ประเมนผลทชดเจน มคณะกรรมการกลนกรองผลการ

ประเมน

ปญหา อปสรรคตอมาตรฐานการประเมนผล

การปฏบตราชการของมหาวทยาลยขอนแกน พบวา

ผบรหารไมมสวนรวมในการกำาหนดภาระงานรวมกบผ

ปฏบตงาน โดยมอบหมายใหหวหนาภาควชา และหวหนางาน

เปนผกำาหนดแทน ซงอาจไมตรงตามความตองการของคณะ

เกณฑ/เปาหมาย (คาเปาหมาย) แตละคนไมเหมอนกน

ยากงายตางกน ไมเปนแนวเดยวกน ผบงคบบญชามกใช

ดลยพนจ ในการประเมนผลการปฏบตราชการ บคลากร

ยงขาดความร ความเขาใจในระบบการประเมนผลการ

ปฏบตราชการ เขาใจวาคอการประเมนผลเพอเลอนเงน

เดอนเทานน และบคลากรไมไดรบการพฒนาในเรองท

ตองการพฒนา เชนความร สมรรถนะ

ข อเสนอแนะต อมาตรฐานการประเมนผล

การปฏบตราชการของมหาวทยาลยขอนแกน พบวา

ควรเพมรองคณบดแตละฝายทกำากบดแลในสายงานรวม

ประเมนดวยเนองจากเปนผสงการปฏบตงานเปนสวน

ใหญ ควรมการกำาหนดคาเปาหมาย ตำาแหนงเดยวกน คาเปา

หมายระดบ 1-5 ทคลายๆ กน ควรใหผบรหาร หวหนางาน

และผมสวนไดสวนเสย เขามามสวนรวมในการกำาหนด

ภาระงานใหตรงตามตำาแหนงงานและหนาทการปฏบต

งานของบคลากรใหสมบรณ ครบถวน ใหมพฒนาทกษะ

ความร ทจำาเปนในงานใหเจาหนาทอยางตอเนอง และควร

สรางความเขาใจในเรองระบบการประเมนผลการปฏบต

ราชการ แกบคลากรทกคนไดรบทราบ

ขอเสนอแนะจ�กก�รวจย

1. ควรมการสอสารใหบคลากรเขาใจในวธการ

ประเมน และกำาหนดดชนชวดผลสมฤทธของงานและ

คาเปาหมายของบคลากรตำาแหนงเดยวกนใหเหมอนกน

ทกตำาแหนง และสอดคลองกบเปาหมายของคณะ

2. ควรเพมรองคณบดท เกยวของในสายงาน

ผรบบรการ และเพอนรวมงาน รวมประเมนผลการปฏบต

ราชการ

3. ควรมกลไก จดหาวทยากร หรอหน วย

งานทเกยวของมาพฒนาสมรรถนะบคลากรเพอให

ประสทธภาพในการปฏบตงานทสงขน โดยไมมงหมาย

ใหการประเมนผลการปฏบตราชการเพอการเลอนเงน

เดอนเพยงอยางเดยว

ขอเสนอแนะในก�รศกษ�ครงตอไป

ควรมการศกษาวจย กระบวนการทมผลตอผล

การปฏบตราชการของบคลากรคณะสาธารณสขศาสตร

มหาวทยาลยขอนแกน

กตตกรรมประก�ศ

งานวจยฉบบนไดรบทนสนบสนนจากกองบรหาร

งานวจย ขอขอบคณ รศ.ดร.เจยมจต แสงสวรรณ อาจารย

ทปรกษา ศ.สพรรณ พรหมเทศ ผศ.ดร.รจรา ดวงสงค

ผศ.ดร.กาญนถา ครองธรรมชาต ผทรงคณวฒในการ

ตรวจสอบเครองมอ บคลากรคณะสาธารณสขศาสตร

มหาวทยาลยขอนแกน ทใหความรวมมอในการตอบ

แบบสอบถาม และผบรหารคณะสาธารณสขศาสตร

ทใหโอกาสในการทำาวจยครงน


(1) สพฒน รชตเมธ. การประเมนผลการปฏบตงาน:

สทางพฒนาบคคลในองคกร. ร�ยง�นเศรษฐกจ

ธน�ค�รกรงไทย 24 (ก.พ.): 57-65. 2534.

(2) สำานกงาน ก.พ., สำานกวจยและพฒนาระบบ

งานบคคล. คมอก�รประเมนก�รปฏบตร�ชก�ร.

นนทบร: สำานกงาน ก.พ., 2551, หนา 1.



(3) มหาวทยาลยขอนแกน, ฝายแผนและพฒนา

บคลากร และกองการเจาหนาท. ม�ตรฐ�นก�ร

ประเมนผลก�รปฏบตร�ชก�รของบคล�กร

มห�วทย�ลยขอนแกน, ขอนแกน: มหาวทยาลย

ขอนแกน, 2554, หนา 2-19.

(4) วรรณดา กลนแกว. ปจจยท�งก�รบรห�รและ

กระบวนก�รบรห�รทมผลตอก�รปฏบตง�นของ

เจ�หน�ทผรบผดชอบในง�นคมครองผบรโภค

ด�นส�ธ�รณสข จงหวดอดรธ�น.วทยานพนธ

ปรญญาสาธารณสขศาสตรมหาบณฑต สาขา

วชาการบรหารสาธารณสข บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยขอนแกน, 2552.

(5) วาสนา จนทรแสงสวาง. ทศนคตของข�ร�ชก�ร

ตอระบบก�รประเมนผลก�รปฏบตง�น กรณ

สำ�นกง�นปลดกระทรวงพลงง�น. ปญหาพเศษ

ปรญญารฐประศาสนศาสตรมหาบณฑต สาขา

วชาการบรหารทวไป. วทยาลยการบรหารรฐกจ:

มหาวทยาลยบรพา, 2549.


KKU isr.j. 2016; 4(1) : 25-36


เวบแอปพลเคชนระบบสนบสนนการตดสนใจการเลอกเสนทางWeb Application Route Selection Decision Support System

นธศกด โพธาราม (Nitisak Photaram)1*, วรตม ศรมณธรรม (Warut Srimaneetam)1,

ยพน สรรพคณ (Yupin Suppakhun)1

1คณะเทคโนโลยและการจดการอตสาหกรรม มหาวทยาลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ วทยาเขตปราจนบร*Correspondent author : [email protected]

บทคดยอ

บทความนผวจยไดนำาเสนอเวบแอพพลเคชนระบบสนบสนนการตดในใจการเลอกเสนทาง โดยเวบแอพพลเคชน

นจะใหบรการหาเสนทางทจะเดนทางหลายๆ แหง คำานวณเสนทางทสนทสด คำานวณคาสกหรอของยานพาหนะทใช

เดนทาง ซงเวบแอพพลเคชนนไดมการนำา Angular JS มาประยกตใชบนหนาตางๆของเวบแอพพลเคชน เชน หนาสมคร

สมาชก หนาลอคอน หนาขอมลผใช หนาผดแลระบบ ฯลฯ และในการดงแผนทจากลองดทราฟฟคนนไมสามารถ

ดงมาใชไดโดยตรง จะตองทำาการถอดรหสจาก JSON มา ทำาใหเกดความซบซอนเพมขนเปนอยางมาก แตทางผวจยได

ทำาการถอดรหสขอมลจาก JSON มาดดแปลงเพอใหใชงานกบภาษา Java Script ได แตในการหาตำาแหนงของสถานท

นนอาจจะทำาใหคลาดเคลอนจากความเปนจรงอยเลกนอย เพราะการถอดรหสจาก JSON นนทำาไดยาก ดานการทดสอบ

ประสทธภาพไดทำาการทดสอบกบเวบแอพพลเคชนจรง โดยทำาการเปรยบเทยบระหวาง ลองดทราฟฟค กบ กเกลแมพ

และไดพบวาลองดทราฟฟคมความแมนยำาและประสทธภาพสงกวาของกเกลแมพ

คำ�สำ�คญ : เวบแอพพลเคชน ระบบสนบสนนการตดในใจการเลอกเสนทาง คำานวณเสนทางทสนทสด คำานวณ

คาสกหรอ ลองดทราฟฟค (API ทนำามาใชกบงานวจย)

26 เวบแอปพลเคชนระบบสนบสนนการตดสนใจการเลอกเสนทาง

Abstract

This research was presented Web Application Route Selection Decision Support System. The web apps this

will provide a path to travel many places, Shortest Route Calculation, Breakage Calculation of vehicle. This web

application also has the option Angular JS apply on different pages of the web application functions as register page

login page user page admin page. And to draw a map of the Longdo Traffic cannot be directly retrieved. Must decode

from JSON. Make complexity increases significantly but the researchers have decoded data from JSON adapted for

use with Java Script language. But position where it may deviate slightly from reality. Because it can be difficult to

decode from JSON. Test performance was tested with real web application functions. Comparison between Longdo

Traffic with Google Maps. And have been found at Longdo traffic outperform the precision of Google Map

Keywords : Web Application, Route Selection Decision Support System, Shortest Route Calculation, Breakage

Calculation, Longdo Traffic (API that is used for research)

1. บทนำ�

ในปจจบนการเดนทางไมวาจะการไปทองเทยว

หรอการไปทำากจกรรมตางๆทมระยะทางไกลและอาจจะ

มจดหมายไมใชเพยงแคจดหมายเดยวตอการเดนทางใน

แตละครง การเดนทางจงตองมการวางแผนในการทจะ

เดนทางไปในแตละทไวกอนซงบางครงผเดนทางอาจ

จะคำานวณระยะทางและเสนทางผดพลาดเนองจากดวย

หลายสาเหต ทำาใหเกดความเสยเวลาหรอเกดหลงทางใน

การเดนทางรวมทงเสยทรพยากรไปอยางสนเปลอง

เนองดวยสาเหตตางๆเหลาน ข าพเจ าจงจะจดทำา

เวบแอพพลเคชนนขนมาเพอทำาการคำานวณหาระยะทาง

ทดทสดตอการเดนทางในแตละครง และหาเสนทางใน

การเดนทางไปแตละจด เพอใหการเดนทางในแตละครง

ใชทรพยากรนอยทสดและมประสทธภาพสงสด

จงไดศกษาเกยวกบการดงลองดทราฟฟคมาใชงาน

บน เวบแอพพลเคชน เพอแสดงแผนทและเสนทางใน

การเดนทางแตละครง เพอนำามาคำานวณระยะทางในการ

เดนทางยงจดหมายแตละจดทมระยะทางทดทสด และ

เพอคำานวณคาพลงงานสนเปลองตางๆ ทมตอยาน

พาหนะ เพอนำามาคำานวณหาตนทนการเดนทาง และ

เพอใหตนทนการเดนทางมการคาใชจายนอยทสด และ

ไดทำาการทำาการศกษาการนำาขนตอนวธไดรกสตาร(1)

และขนตอนวธแบรนและบราวน(2) มาประยกตใชใน

กบเวบแอพพลเคชนน สาเหตทใชขนตอนวธทง 2 แบบน

เพราะการทำางานนนจะมองทกอยางเปนกราฟและจะเดน

ทางจากจดเรมตนไปยงจดหมายปลายทางโดยมแตละจด

นนจะมเสนคานำาหนกเปรยบเทยบกนอย ทำาใหสามารถ

แบงไดวาเสนไหนจะมคานำาหนกมากกวากน เมอนำามา

ประยกตใชกบแผนท กจะมองแผนทใหเปนกราฟตามรป

แบบของขนตอนวธทง 2 แบบ ทเลอกมาใช

คณะผจดทำาจงมความสนใจทจะจดทำา เวบแอพ

พลเคชน ขนมา เพอทำาการคนหาและคำานวณเสนทางใน

การเดนทางเพอคำานวณระยะทางทใชเดนทางทดทสดได

และคำานวณหาคาสกหรอของยานพาหนะทใชในการเดน

ทาง เพอประหยดระยะเวลาในการเดนทาง ลดตนทนใน

การเดนทางและเพมประสทธภาพในการเดนทาง

2. วตถประสงค

1. เพอหาเสนทางทดทสดในการเดนทาง

2. เพอทราบคาใชจายในการเดนทาง

3. เพอลดตนทนในการเดนทาง

4. เพอลดระยะเวลาในการเดนทาง

5. เพอความสะดวกสบายในการคนหาเสนทาง


3. วธการดำาเนนงาน

ในขนตอนการออกแบบจะทำาการศกษาการนำา

ขนตอนวธไดรกสตาร และ ขนตอนวธแบรนและบราวน

มาประยกตใชกบ API ของ ลองดทราฟฟค โดยใชสตร

การคำานวณคาสกหรอของยานพาหนะ เพอดวามรป

แบบการทำางานและประสทธภาพการทำางานแคไหนและ

ทำาการออกแบบขนตอนการจำาลองการทำางานของระบบ

ก�รคำ�นวณค�สกหรอ

สตรในการคำ านวณหาค า เ สอมสภาพของ

ยานพาหนะ (3) ทใชในการเดนทาง อาทเชน ยาง ลอ

นำามนเครอง เปนตน เพอทจะนำามาหกลบกบคาใชจาย

หรอประเมนคาใชจายในการเดนทางเบองตนได

คายาง = (ราคายาง(ตอเสน)*จำานวนลอ)/ระยะรบ

ประกน(กโลเมตร)

คานำามนเครอง = ราคานำามน/ระยะการเปลยน

นำามนเครอง(กโลเมตร)

คาประกนภย = อตราการจายเบยประกน/ป/365 วน

คาภาษรถยนต = อตราการจายภาษ /ป/365 วน

เชน รถนงสวนบคคลไมเกน 7 ทนง (รถเกง)

ขนาดเครองยนต 1331 ซซ เวลาคำานวณภาษ ขนสง

จะคดจากขนาดเครองยนต ใหดทเอกสารอตราภาษรถ

ตาม พ.ร.บ.รถยนต พ.ศ. 2522/1 ตามวธการคดดานลาง

วธก�รคด

1. 600 ซซ แรก ซซละ 0.5 = 600 x 0.5 = 300 บาท

2. 601-1800 ซซละ 1 .50 = (1331-600)

x 1.50 = 1,096.50 บาท

3. คดเปนภาษ = 300 + 1,096.50 = 1,396.50 บาท

สรป เราตองจายภาษรถคนน 5 ปๆ ละ 1,396.50 บาท

ปท 6 ลด 10% = 1,396.50-10% = 1,256.85 บาท

ปท 7 ลด 20% = 1,396.50-20% = 1,117.20 บาท

ปท 8 ลด 30% = 1,396.50-30% = 977.55 บาท

ปท 9 ลด 40% = 1,396.50-40% = 837.90 บาท

ปท 10 - ตลอดอาย ลด 50% = 1,396.50-50%

= 698.25 บาท

ในบทคว�มวจ�รณน (3) อตร�ภ�ษรถต�ม พ.ร.บ.

รถยนต พ.ศ. 2522/1 ดงน

(4)งานวจยทเปนการพฒนาระบบรบรองการ

วางแผนในการเดนทางของพนกงานขายของบรษท

วานชรงเรองอนเตอรเทรด จำากด พบปะและบรการหลง

การขายใหกบบรษทลกคา ซงผลลพธทไดจากระบบจะ

ไดลำาดบการเดนทางทไปพบปะกบลกคา ในกรณทไป

มากกวา 2 บรษท ซงเปนระยะทางทสนทสด จงไดม

การนำา อลกอรทมไดรสตารและอลกอรทมกรด เขามาใช

ในการคนหาเสนทางทสนทสด ซงผลการวจยออกมาวา

อลกอรทมไดรสตารสามารถหาพนทมระยะทางสนทสด

และเมอนำามาเปรยบเทยบกบระยะทางบนแผนทจรง

จะไดเสนทางทเหมอนกน สวนอลกอรทมกรดหาเสน

ทางไมไดเสนทางทสนทสด เพราะอลกอรทมกรดจะม

เสนทางไมตรงกบเสนทางทไดจากอลกอรทมไดรสตาร

ขนตอนก�รออกแบบเวบแอพพลเคชน

ในการออกแบบการทำางานของเวบแอปพลเคชน

สนบสนนการตดสนใจการเลอกเสนทาง กำาหนดให

ระบบ มการทำางานดงน

3.1 ในการทำางาน ผใชจะตองลอกอนเขาสระบบ

กอน เพอใชงานระบบ

กรณไมเปนสม�ชก ระบบจะใหเขาชมเวบเทานน

ไมสามารถทำาอะไรได และระบบจะใหสมครสมาชกเพอ

ใชงานระบบ

กรณเปนสม�ชก ระบบจะใหกรอกชอและรหส

เขาใชเพอเขาสระบบ และใชงานระบบ ดงภาพท 1


ต�ร�งท 1 ตารางแสดงอตราภาษรถตาม พ.ร.บ. รถยนต พ.ศ. 2522/1

รถยนตนงสวนบคคลไมเกน 7 คน เกบตามความจกระบอกสบ (ซซ.) บาท

1. ความจกระบอกสบ

1.1 600 ซซ แรก ๆ ละ 0.05

1.2 601 - 1,800 ซ.ซ.ๆ ละ 1.50

1.3 เกน 1,800 ซ.ซ.ๆ ละ 4.00

2. เปนนตบคคลทมไดเปนผใหเชาซอ 2 เทา

3. เปนรถเกาใชมาเกน 5 ป ใหลดภาษ รอยละ

3.1 ปท6 10

3.2 ปท 7 20

3.3 ปท 8 30

3.4 ปท 9 40

3.5 ปท 10 และปตอๆ ไป 50

4. เปนรถทใชลออยางอนนอกจากลอยางกลวง เพมอก 1/2

รถทเกบเปนคน บาท

1.รถจกรยานยนต คนละ 100

2.รถพวงของรถจกรยานยนต คนละ 50

3.รถพวงนอกจากขอ 2 คนละ 100

4.รถบดถนน คนละ 200

5.รถแทรกเตอรทใชในการเกษตร คนละ 50


Login

<<Include>>

<<Include>>

<<Include>>

Admin

Longdo Traffic

ภาพท 1 Use Case Diagram ของระบบ

3.2 ขนตอนการใชงานระบบ สมาชกจะท าการเลอกเสนทางทตองการจะเดนทาง จากนนจะปอนรายละเอยดของ1

ยานพาหนะทจะระบบตองการ เพอน าขอมลดงกลาวไปประมวลผลออกมาเปนคาสกหรอของยานพาหนะตอการเดนทาง 2

แตละครง ดงภาพท 2 3

ภ�พท 1 Use Case Diagram ของระบบ

3.2 ขนตอนการใชงานระบบ สมาชกจะทำาการ

เลอกเสนทางทตองการจะเดนทาง จากนนจะปอนราย

ละเอยดของยานพาหนะทจะระบบตองการ เพอนำา

ขอมลดงกลาวไปประมวลผลออกมาเปนคาสกหรอของ

ยานพาหนะตอการเดนทาง แตละครง ดงภาพท 2

30 เวบแอปพลเคชนระบบสนบสนนการตดสนใจการเลอกเสนทาง6

START

Getting Started

Check For Member

To RegisterAccess System

Register

Check For Member

Log-In Only Visitor

Access Function

Log-out

STOP

Yes No

Yes

Yes

No

No

ภาพท 2 ผงงานขนตอนการใชงานระบบ 1

2

3

4

3.3 ขนตอนในการใชงานระบบ Flow Chart แสดงการท างานของการปอนขอมลสถานทในการเดนทาง Flow Chart 5

แสดงขนตอนการท างานของการปอนขอมลสถานทในการเดนทางทจะเดนทางหลกการท างานเรมตน จะรบคาสถานทเขามา 6

ภ�พท 2 ผงงานขนตอนการใชงานระบบ

3.3 ขนตอนในการใชงานระบบ Flow Chart

แสดงการทำางานของการปอนขอมลสถานทในการเดน

ทาง Flow Chart แสดงขนตอนการทำางานของการปอน

ขอมลสถานทในการเดนทางทจะเดนทางหลกการทำางาน

เรมตน จะรบคาสถานทเขามา แลวจะมาคำานวณวาม

สถานททผใชปอนเขามาหรอไม ถามจะรบคาสถานท

เหลานนแลวทำาการนำาเขาฟงกชนคำานวณตอไป หากไมม

จะจบการทำางาน ดงภาพท 3


7

แลวจะมาค านวณวามสถานททผใชปอนเขามาหรอไม ถามจะรบคาสถานทเหลานนแลวท าการน าเขาฟงกชนค านวณตอไป 1

หากไมมจะจบการท างาน ดงภาพท 3 2

START

I < amountPlace

STOP

Read amountPlace

i = 0 * Total Way = 0

Read amountPlace

CheckPlace(namePlace,Totalway)

i = i + 1

CheckPlace = True

i = i - 1

Yes

No

No

Yes

ภาพท 3 ผงงานแสดงการท างานของการปอนขอมลสถานทในการเดนทาง 3

ภ�พท 3 ผงงานแสดงการทำางานของการปอนขอมลสถานทในการเดนทาง

3.4 ขนตอนการทำางานของระบบ Flow Chart

แสดงการทำางานของฟงกชนคนหาเสนทาง โดยจะตรวจ

สอบจากชอสถานท ทผใชปอนเขามาให หลกการทำางาน

เรมตน จะตรวจสอบจากชอสถานททปอนเขามา แลวจะ

นำาไปเขาฟงกชนวามสถานทนอยจรงหรอไม โดยจะสง

คากลบมาเปน True กบ False ดงภาพท 4


8

3.4 ขนตอนการท างานของระบบ Flow Chart แสดงการท างานของฟงกชนคนหาเสนทาง โดยจะตรวจสอบจากชอ1

สถานท ทผใชปอนเขามาให หลกการท างานเรมตน จะตรวจสอบจากชอสถานททปอนเขามา แลวจะน าไปเขาฟงกชนวาม2

สถานทนอยจรงหรอไม โดยจะสงคากลบมาเปน True กบ False ดงภาพท 4 3

WayDetail()

STOP

Detail = ””

Write amountPlace

Map.Route.Way.wayDetail()

Detail = map.Route.Way.wayDetail()

ภาพท 4 ผงงานแสดงการท างานของฟงกชนคนหาเสนทาง 4

5

6

7

8

9

ภ�พท 4 ผงงานแสดงการทำางานของฟงกชนคนหาเสนทาง

3.5 ขนตอนการทำางานของระบบ Flow Chart

แสดงถงการทำางานของฟงกชนรายละเอยดการเดนทาง

หลกการทำางานเรมตน จะนำาคาสถานททาผใชปอนเขามา

เขาฟงกชนการหาเสนทางทสนทสด และจะสงคาออกมา

เปนรายละเอยดของการเดนทาง ดงภาพท 5


9

3.5 ขนตอนการท างานของระบบ Flow Chart แสดงถงการท างานของฟงกชนรายละเอยดการเดนทาง หลกการ1

ท างานเรมตน จะน าคาสถานททาผใชปอนเขามา เขาฟงกชนการหาเสนทางทสนทสด และจะสงคาออกมาเปนรายละเอยด2

ของการเดนทาง ดงภาพท 5 3

CheckPlace

(namePlace,totalWay)

Return Flag

Flag = True;

Map.Route.check(namePlace)

Flag = Map.Route.Check

Flag == True

Map.Route.add(namePlace)

totalWay + = map.Route.way ()

No

Yes

ภาพท 5 ผงงานแสดงขนตอนการท างานของฟงกชนรายละเอยดการเดนทาง 4

ภ�พท 5 ผงงานแสดงขนตอนการทำางานของฟงกชนรายละเอยดการเดนทาง


4. ผลก�รวจยและอภปร�ยผล

ต�ร�งท 2 ตารางแสดงขอเปรยบเทยบระหวาง 2 อลกอรทม

Dijsktra’s Algorithm Branch and Bound Algorithm

เสนทางทเหมอนกบเสนทางทใช

เครองหาพกดภมศาสตรบนพนทโลก

ดวยดาวเทยม

เสนทางทเหมอนกบเสนทางทใชเครองหาพกด

ภมศาสตรบนโลกดวยดาวเทยม ในฟงกชนการ

ทำางาน “เวลาทเรวทสด”

ไดเสนทางทมระยะทางทสนทสด อาจจะไมไดเสนทางทมระยะทางทสนทสด

เพราะจากการทำาการทดลองจะไดวา เสนทาง

ทไดจาก อลกอรทมน จะมเสนทางทไมตรงกบ

Dijsktra’s Algorithm ซงเปนเสนทางทสนทสด

จากตารางท 2 ไดแสดงการนำาอลกอรทมทง

2 ชนดมาประยกตใชงานและเปรยบเทยบกนแลวนน

ทำาใหทราบไดวา Dijsktra’s Algorithm สามารถทำางานได

ตรงตามความตองการมากกวา เนองจากสามารถหาเสน

ทางไดมากกวา 2 จดขนไปและยงไปครบทกจดในแผนท

ทำาใหฟงกชนการทำางานสมบรณแบบ ตรงตามความ

ตองการของระบบ ตางจาก Branch and Bound Algorithm

ทหาเสนทางไดเพยงสองเสนทางระหวางจดตอจดเทานน

ระบบสนบสนนการชวยตดสนใจในการเดนทาง

จดทำาขนเพอชวยอำานวยความสะดวกใหกบผใชในดาน

การเดนทาง และการชวยตดสนใจกอนการเดนทาง

รวมถงเพอประหยดเวลาและคาใชจายไดในจำานวนหนง

โดยระบบสนบสนนการชวยตดสนใจในการเดนทางม

รายละเอยดในการทำางานดงน

4.1.1 สวนของผใชงานทเปนผดแลระบบ ในสวน

ของการจดการผดแลระบบ

- สามารถเขาชมเนอหาภายในเวบไซตได

- สามารถเขาสระบบเพอทำาการเพม ลบ

แกไขขอมลตาง ๆ เกยวกบการเดนทางตาง ๆ และขอมล

สมาชกได

- สามารถจดการสทธการเขาถงเนอหาของ

ผใชทวไป และสมาชกได

- สามารถจดการหรอลบเนอหาทไมเหมาะ

สมและสมาชกทละเมดระเบยบขอตกลง ตางๆ ของ

เวบไซตได

4.1.2 สวนของผใชงานทวไป

- สามารถเขาชมเนอหาภายในเวบไซต

4.1.3 สวนของผใชงานทเปนสมาชก

- สามารถเขาชมเนอหาภายในเวบไซต

- สามารถเขาสระบบเพอทำาการเพม ลบ

แกไขขอมลตาง ๆ ทเกยวกบการเดนทางได


ต�ร�งท 3 ตารางแสดงขอเปรยบ API ระหวาง Longdo Traffic กบ Google Map (5)

หวขอ Longdo Traffic Google Map

เกยวกบบรการ เวบใหบรการแผนทออนไลน มแผนทประเทศไทย

การใชงานสำาหรบประชนทวไป ประชาชนทวไปสามารถเขาใชงานไดฟร

การนำาไปใชในเวบตนเอง นำาแผนทไปแปะในเวบของตนเองได

ภาพสถานทบนแผนท

การใชงาน on-line ผาน

อนเตอรเนต

ม API ทงแบบฟร (จำากดปรมาณขอมล

5 GB/เดอน) และแบบธรกจ

ม API ทงแบบฟร (จำากด

รปแบบ และปรมาณการใชงาน

เชน สาธารณชนตองเขาดได

บรการ off-line ม Longdo Box (map server) -

จำานวนขอมลสถานท กวา 500,000 แหง ไมทราบขอมล

จากตารางท 3 จะสงเกตเหนความแตกตาง

ระหวาง API 2 ตวน คอ Longdo Traffic กบ Google Map

โดยสาเหตทเลอกใช Longdo Traffic นน เนองจากฟงกชน

การทำางานนนอำานวยความสะดวกใหมากกวาของ

Google Map ในดานของการทำางานออนไลนผาน

อนเตอรเนต ทหากเปนผใชทนำาไปใชฟร จะไมจำากดรป

แบบในการใชงานตางจาก Google Map ทจะมขอจำากด

ทางดานการใชงาน และสาเหตทสำาคญคอ Longdo

Traffic นนจะแสดงขอมลสถานท เสนทาง รายละเอยด

ฯลฯ ภายในประเทศไทยไดแมนยำากวา Google Map

เพราะ Longdo Traffic นนมคนไทยเปนผพฒนา และ

เนองจากเวบแอพพลเคชนนทำาเพอใชงานในประเทศไทย

เปนหลก จงเลอกใช Longdo Traffic เปน API ในการทำางาน

5. สรปผลและขอเสนอแนะ

จากทไดจดทำางานวจยน มทงปญหา อปสรรค

ทงในเรองการทำางานของเวบแอพพลเคชน รวมไปถง

การนำา API มาใชบนเวบแอพพลเคชน การดงขอมลตางๆ

มาใช ซงตองคอยแกไขปญหาจนสำาเรจลลวงไปไดดวยด

5.1 ปญหา อปสรรค และการแกไข

จากการเรมศกษาความเปนไปไดในการทำา

โครงงานพเศษ จนกระทงไดพฒนาเวบแอปพลเคชนจน

เสรจตามเปาหมายแลว ไดมปญหาและอปสรรคเกดขน

ดงตอไปน

5.1.1 ในดานการนำา Longdo Traffic มาใชนน

เปนสงแปลกใหม การทจะนำามาใชนนจงตองใชเวลา

ศกษาอยนานมาก จงทำาใหเสยเวลาในการจดทำา เนองจาก

การจะทำาใหตว API กบอลกอรทมทนำามาใชทำางานรวม

กนได

5.1.2 ป ญหาในดานการเขยนโปรแกรม

เนองจากภาษาทใชเขยนนนคอนขางยาก และมความ

ละเอยด จงจำาเปนตองมการฝกใหเกดความชำานาญ

เพอทจะแกไขขอบกพรองตาง ๆ ของเวบแอปพลเคชนได


5.1.3 ปญหาในเรองของสญญาณ GPS ซงม

ระดบสญญาณทออน เมอไมไดอยในบรเวณกลางแจง

ทำาใหการทำางานของตำาแหนงของสถานทผดพลาดเมอ

อยในทอบสญญาณ

5 .1 .4 เวบแอปพล เคชนจำ า เป นต องใช

อนเตอรเนตในการใชงาน เพราะฉะนนจงจำาเปนตอง

เชอมตอกบอนเตอรเนตตลอดเวลา เพอใหการทำางาน

ของเวบไซตทำางานไดอยางมประสทธภาพมากยงขน และ

ทำาให การจบสญญาณของ GPS แมนยำามากยงขน

5.1.5 ปญหาในการเกยวกบทรพยากร เนองจาก

เวบแอปพลเคชนตองใชการประมวลผลจากความเรวของ

อนเตอรเนต ถาอนเตอรเนตมความเรวสงการประมวลผล

กจะเรวและมความแมนยำามากยงขน แตถาอนเตอรเนต

มสญญาณตำา การประมวลผลและการแสดงผลของเวบ

แอพพลเคชนอาจจะชาหรอไมสามารถแสดงผลได

5.2 ขอเสนอแนะ

5.2.1 สามารถพฒนาใหมประสทธภาพมากขน

กวานได ในดานของการคำานวณคาสกหรอและในดาน

ของการนำาไปใชกบ API ตวอนๆ

5.2.2 สามารถบอกความหนาแนนของการ

จราจรได และบอกเสนทางทเกดอบตเหตหรอซอมแซม

ถนนอยได

5.2.3 เมอมเทคโนโลยใหมเขามาสามารถ

นำากลบมาพฒนาเวบแอพพลเคชนได เพอให เกด

ประสทธภาพในการใชงานมากขนยงๆ ขนไป

6. กตตกรรมประก�ศ

ผ วจยขอขอบพระคณอาจารยทปรกษา และ

อาจารยหลายๆ ทาน ทใหความชวยเหลอในงานวจย และ

บคลากรคณะเทคโนโลยและการจดการอตสาหกรรม

มหาวทยาลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ วทยาเขต

ปราจนบร ททำาใหการวจยในครงนสำาเรจลลวงเปนอยางด

7. เอกส�รอ�งอง

(1) Cormen, Thomas H. (2001): .Dijsktra’s

Algorithm [ออนไลน].เขาถงไดจาก: http://

en.wikipedia.org/wiki/Dijkstra’s_algorithm

(1 มนาคม 2558)

(2) A. H. Land and A. G. Doig. (1986): Branch

and Bound Algorithm. [ออนไลน] เขาถงไดจาก:

http://en.wikipedia.org/wiki/Branch_and_bound

(18 มนาคม 2558)

(3) วภาดา เพชรรตน (2554): ระบบนำาทางอจฉรยะ:

กรณศกษา บรษทวานชร งเรองอนเตอรเทรด

จำากด.[ออนไลน].เขาถงไดจาก: http://kb.psu.

ac.th/psukb/bitstream/2010/8372/1/352831.pdf.

(18 มนาคม 2558)

(4) Eastern insure (2558): คำานวณคาภาษยานพาหนะ.

[ออนไลน].เขาถงไดจาก : http://info.muslimthaipost.

com/main (18 มนาคม 2558)

(5) Metamedia Technology Co., Ltd. (2014). ตาราง

เปรยบเทยบ API เวบไซต.[ออนไลน]. เขาถงได

จาก: http://map.longdo.com/api/comparison

(18 มนาคม 2558)


KKU isr.j. 2016; 4(1) : 37-43


การกระจายแพทยของศษยเกาแพทยขอนแกนDistribution of Medical School Alumni, Faculty of Medicine, Khon Kaen University

อนงคศร งอสอน (Anongsri Ngoson)1*

1คณะแพทยศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน (Faculty of Medicine, Khon Kaen University)*Correspondent author : [email protected]

บทคดยอ

การศกษาครงน มวตถประสงคเพอสำารวจการกระจายแพทยของศษยเกาแพทยขอนแกนภายหลงจบการศกษา

หลกสตรแพทยศาสตรบณฑตแลว 7 ป และเปรยบเทยบการกระจายแพทยของศษยเกาฯ ระหวางกลมทรบเขาศกษา

โดยกลมเปาหมายคอกลมประชากรศษยเกาทจบการศกษาหลกสตรแพทยศาสตรบณฑต รนท 1–28 จำานวน 2,706 คน

ผลการศกษา พบวา ศษยเกาแพทยขอนแกน มการกระจายตวอยทกภาคของประเทศไทย สวนใหญยงคงอยปฏบตงาน

ในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ รอยละ 61 (1,345 คน) กรงเทพฯ รอยละ 21 (453 คน) ปรมาณรอยละ 5 (118 คน)

นอกนนกระจายในภาคตางๆ ใกลเคยงกน สำาหรบอตราการคงอยในภาคตะวนออกเฉยงเหนอของศษยเกาแพทยขอนแกน

สำารวจในป 2557 พบวาการคงอย รอยละ 61 ซงสงกวาเปาหมาย รอยละ 1 จากสดสวนการรบเขาศกษากลมรบตรง

รอยละ 60 : กลมรบจากทบวง รอยละ 40 พบวาการคงอยลดลงจากเดมทมการสำารวจในป พ.ศ. 2550 (อตราการคงอย

รอยละ 70) และการกระจายแพทยของศษยเกาฯ ตามกลมรบเขาศกษาทงหมด 3 กลม พบวา อตราการคงอยในภาคตะวน

ออกเฉยงเหนอของศษยเกากลมรบตรง มอตราการอยปฏบตงานในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ รอยละ 71 และภาคอนๆ

รอยละ 29 ศษยเกากลมรบจากทบวง มอตราการอยปฏบตงานในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ รอยละ 45 และภาคอนๆ

รอยละ 55 สวนศษยเกากลม CPIRD คงอยปฏบตงานในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ รอยละ 69 และภาคอนๆ รอยละ 31

เมอศกษาสงกดทปฏบตงานของศษยเกาแพทยขอนแกน รน 1-28 ในจำานวน 2,676 คน ไมทราบสงกดจำานวน 500 คน

พบวา สงกดหนวยงานรฐ รอยละ 81 (1,755 คน) ทำางานเอกชน ประกอบธรกจสวนตว รอยละ 19 (421 คน)

สวนศษยเกากลม CPIRD สงกดหนวยงานรฐ รอยละ 76 (25 คน) ทำางานเอกชน/สวนตว รอยละ 24 (8 คน)

จากขอมลจะเหนไดวาศษยเกาแพทยขอนแกนยงคงอยปฏบตงานในภาคตะวนออกเฉยงเหนอตามเปาหมายการกระจาย

แพทยของภาครฐสงกวาสดสวนทรบเขาศกษาของกลมรบตรงสวนศษยเกากลม CPIRD ยงไมเปนไปตามเปาหมายของ

โครงการทรบนกเรยนจากพนทเขาศกษาทงหมด

คำ�สำ�คญ : การกระจายแพทยของศษยเกาแพทยขอนแกน การคงอยของศษยเกาแพทย มหาวทยาลยขอนแกน

การกระจายแพทย การคงอยในภาคตะวนออกเฉยงเหนอของศษยเกา การผลตโครงการผลตแพทยเพมเพอชาวชนบท

38 การกระจายแพทยของศษยเกาแพทยขอนแกน

Abstract

This study aims to survey the distribution of Medical School Alumni of Khon Kaen University after seven

years graduation from the Doctor of Medicine (MD) Program; and compare that distribution among alumni from

different criteria of entering the program. The target group was 2,706 Medical School Alumni that graduated from

the MD Program, Class #1- 28. The findings of study showed that the distribution of Medical School Alumni of Khon

Kaen University spread across all regions of Thailand. Most of them, sixty-one (61%) percent (1,345 persons),

remained working in the Northeast region, while twenty-one (21%) percent (453 persons) and five (5%) percent (118

persons) remained working in Bangkok, and its Metropolitan areas, respectively. The rest distributed in other regions

in the similar rate.

The retention rate of medical school alumni, KKU, in the northeast area surveyed in 2014 (B.E. 2557) found

61 percent of retention which was one (1%) percent higher than the target group of direct admission. The ratio of

direct admission vs entrance examination system, via Ministry of University Affairs (MUA) was sixty (60%) percent:

forty (40%) percent, respectively. Additionally, the study found that retention rate was decreased from a 2007 (B.E.

2550) survey (seventy (70%) percent of retention rate). According to the distribution of medical alumni among 3

groups of admission, the retention rate of direct admission group was seventy-one (71%) percent remained working

in northeastern region, while twenty-nine (29%) percent remained working in other regions. The retention rate of

entrance examination system group (via MUA) was forty-five (45%) percent remained working in northeastern region;

while fifty-five (55%) percent remained working in other regions. The retention rate of Collaborative Project to

Increase Production of Rural Doctor (CPIRD) was sixty-nine (69%) percent remained working in northeastern region;

while thirty-one (31%) percent remained working in other regions. The study focused on original affiliations of the

2,676 medical alumni of KKU, class # 1-28 found that 500 persons worked under unknown affiliations, while the

others worked under government sectors, and private sectors/own businesses for eighty-one (81%) percent (1,755

persons), and nineteen (19%) percent (421 persons), respectively. According to medical alumni of CPIRD group,

they worked under government sectors, and private sectors/own businesses for seventy-six (76%) percent (25 persons),

and twenty-four (24%) percent (8 persons), respectively. In conclusion, the findings showed that Medical School

Alumni of Khon Kaen University remained performing their duties in northeastern region according to the

distribution of physicians under the government sectors, which is higher than the ratio of direct admission group.

However, related to the medical alumni of CPIRD group, it still did not meet the goals of the project that admitted

only local students as a whole.

Keywords : Distribution of Medical School Alumni, Khon Kaen University., The retention of Medical School

Alumni, Khon Kaen University., Distribution of Physicians., The retention in northeastern region of Alumni. CPIRD


บทนำ�

คณะแพทยศาสตร มหาวทยาลยขอนแกนได

กอตงมาตงแต พ.ศ.2515 จากปญหาขาดแคลนแพทย

และบคลากรสาธารณสขในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ

เรมเปดรบนกศกษาในป 2516 ผลตบณฑตแพทยจนถงป

การศกษา 2543 จำานวน 28 รน(1) มแพทยทจบหลกสตร

แพทยศาสตรบณฑต จำานวน 2,706 คน (รอยละ 96.26)

มอตราการรบเขาศกษาตามแผนการผลตแพทยของ

แผนพฒนาประเทศเปนระยะ 3 ระยะดงน ในชวง 10 ป

แรก รน1-10 ชวงท 2 รน11-20 และชวงท 3 รน21-28

นโยบายการรบนกเรยนจากภาคตะวนออกเฉยงเหนอ

รอยละ 60 รบจากสวนกลาง รอยละ 40 ในป 2525 รน

10 รฐบาลมโครงการผลตแพทยเพม จากเดม 70-80 คน

เปน 100-150 คนตามศกยภาพของโรงเรยนแพทยทจะรบ

ไดและมโรงพยาบาลสมทบรองรบการผลตแพทยทเพม

ขนในชนปท 6 อก 2 โรง คอ โรงพยาบาลขอนแกนและ

โรงพยาบาลสรรพสทธประสงค แตคงรบนกเรยนจาก

ภาคตะวนออกเฉยงเหนอในสดสวนเดมคอรบตรง:รบ

จากสวนกลาง รอยละ 60 : 40 และชวงท 3 ป 2538

รน 23 เปนตนไป คณะฯมโครงการผลตแพทยเพมเพอ

ชาวชนบทของกระทรวงสาธารณสข (CPIRD) นกเรยน

ของโครงการรบจากชนบทภาคตะวนออกเฉยงเหนอ

ทงหมด เพอรองรบประชากรทเพมขนและปรบสดสวน

แพทยตอประชากรในภาคอสานใหใกลเคยงกบภาคอนๆ

จากการสำารวจของกระทรวงสาธารณสข ป 2548

ภาคอสานมสดสวนแพทยตอประชากรตำาสด 1:7,466

ในขณะทในกรงเทพมหานครมสดสวนสงสด คอ แพทย

1 คนตอประชากร 879 คน ดงนน วตถประสงคในการ

ศกษาครงนเพอสำารวจการกระจายแพทยของศษยเกา

ขอนแกนในภมภาคตางๆ

วธก�รศกษ�

เปนการศกษาเชงสำารวจ กลมเปาหมายคอกลม

ประชากรศษยเกาแพทย ขอนแกนภายหลงจบการศกษา

หลกสตรแพทยศาสตรบณฑตแลว 7 ป ร นท 1–28

(รบเขาป 2516-2543) มจำานวนศษยเกาทงหมด 2,706 คน

พนทในการศกษา 76 จงหวดของประเทศไทย ระยะเวลา

ทศกษาตงแตเดอนมกราคม -เดอนธนวาคม 2557 ลกษณะ

ของเครองมอวเคราะหเปนแบบสำารวจในเกบรวบรวม

ขอมลโดยออกแบบตารางการจดเกบขอมลจำาแนก

แตละร นทงหมด 28 ร น แตละร นมขอมลศษยเกา

ประกอบดวย 9 หวขอหลก คอ 1) รหสนกศกษา

2) ชอ-สกลเดม/ชอ-สกลใหม 3) ประเภทโครงการรบเขา

4) ภมลำาเนาเดม 5) วนทสำาเรจการศกษา (หลกสตรพ.บ.-

วท.บ.) 6) สงกดปจจบนของศษยเกา 7) กลมงาน/

ภาควชาทสงกด 8) ประเภทหนวยงานทสงกด 9) ทตงอย

ของหนวยงาน วธดำาเนนการ ขนตอนแรกหวขอท 1-5

เกบขอมลพนฐานจากทะเบยนนกศกษา งานบรการ

การศกษา สำาหรบหวขอท 3 กลม ODOD คนขอมล

นกศกษารบทนจากหนวยกจการนกศกษา ขนตอนท

สองเกบขอมลหวขอท 6-9 โดยนำามาจากฐานขอมลศษย

เกาและสบคนจากอนเตอรเนต ขนตอนทสามตรวจสอบ

ความถกตองจากศษยเกาแตละรน การวเคราะหขอมล

ใชหนวยนบ คารอยละและคาเฉลย

ผลก�รศกษ�

1. ขอมลทวไปของศษยเก�

1.1 การสำารวจขอมลศษยเกาแพทย ขอนแกน (1)

ทงหมด 1-28 รน จำานวนรบเขาศกษา 2,811 คน จำานวน

ทจบหลกสตรแพทยศาสตรบณฑต 2,706 คน (รอยละ

96.26) (ตารางท 1)

เมอจำาแนกเปน 3 ชวงเวลา พบวา ชวง 10 ป

แรก (รน1-10) มอตราการจบ รอยละ 95.02 (553 คน)

ชวง ปท 11-20 (รน 11-20) มอตราการจบ รอยละ 95.39

(951 คน) และชวงปท 21-28 (รน 21-28) มอตราการจบ

รอยละ 97.56 (1,202 คน)

1.2 ศษยเกาแพทย ขอนแกน รน1-28 ทยงคงอย

มจำานวนทงสน 2,674 คน ทราบทอย รอยละ 83 (2,223 คน)

ไมทราบทอย รอยละ 17 (451 คน) ตารางท 2


ต�ร�งท 1 อตราการจบของศษยเกาแพทยขอนแกน จำาแนกเปน 3 ชวงเวลา (รน 1-28)

รน รบเข�(คน) จบ(คน) อตร�จบ(รอยละ)

รน1-10 582 553 95.02

รน11-20 997 951 95.39

รน21-28 1,232 1,202 97.56

รวม 2,811 2,706 96.26

ต�ร�งท 2 จำานวนขอมลทอยของศษยเกาแพทยขอนแกน จำาแนกเปน 3 ชวงเวลา

รน จำ�นวนปจจบน ทร�บทอย ไมทร�บทอย

รน1-10 536 469 67

รน11-20 941 844 97

รน21-28 1,197 910 287

รวม 2,674 2,223 451

2. ก�รกระจ�ยแพทยของศษยเก�แพทย ขอนแกน

2.1 การกระจายแพทยของศษยเก าแพทย

ขอนแกนรน 1-28

ศษยเกาแพทย ขอนแกน ร น 1-28 ในจำานวน

2,706 คน ททราบทอย 2,215 คน สามารถสบคนการก

ระจายแพทยในภาคตางๆไดดงตาราง 3 ศษยเกาอย

ปฏบตงานในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ รอยละ 61

(1,345 คน) กรงเทพฯ รอยละ 21 (453 คน) ปรมาณรอยละ 5

(118 คน) นอกนนกระจายในภาคตางๆใกลเคยงกน

เมอจำาแนกศษยเกา เปน 3 ชวงเวลา พบวา

ชวง 10 ปแรก (รน1-10) มอตราการอยปฏบตงานในภาค

ตะวนออกเฉยงเหนอ รอยละ 54 (255 คน) ชวง ปท 11-20

(รน11-20) มอตราการอยปฏบตงานในภาคตะวนออก

เฉยงเหนอ รอยละ 59 (488 คน) และชวง ปท 21-28

(รน21-28) มอตราการอยปฏบตงานในภาคตะวนออก

เฉยงเหนอ รอยละ 66 (602คน) ตารางท 3

ต�ร�งท 3 การกระจายแพทยของศษยเกาแพทยขอนแกน รน 1-28

รน

กรงเ

ทพ

ปรม

ณฑ

ล

ตะวน

ออก

เฉยง

เหน

อ

เหน

อ

กล�ง

ตะวน

ออก

ตะวน

ตก

ใต

ต�งป

ระเท

ศ

รวม

รน 1-10 101 32 255 27 13 18 9 14 2 471

รน 11-20 165 58 488 41 32 27 11 10 2 834

รน 21-28 187 28 602 27 17 26 6 17 0 910

รวม 453 118 1,345 95 62 71 26 41 4 2,215


ต�ร�งท 4 จำาแนกการกระจายแพทยของศษยเกาแพทยขอนแกนตามกลมรบเขา

รน

กลมรบตรง กลมรบจ�กทบวง รวม

รบเข� ปฏบตง�นภ�คตะวน

ออกเฉยงเหนอ

อนๆ รบเข� ปฏบตง�นภ�คตะวน

ออกเฉยงเหนอ

อนๆ

รน 1-10 327 189 97 210 65 122 537

รน 11-20 516 351 150 364 124 194 880

รน 21-28 685 376 121 457 198 164 1142

รวม 1,528 916 368 1,031 387 480 2,559

2.2 การกระจายแพทยตามกลมรบเขา

เมอศกษาการกระจายแพทยตามกลมรบ

เขาของศษยเกาแพทยขอนแกน ร น 1-28 ในจำานวน

2,559 คน (ไมนบรวมโควตาพเศษอนๆ) พบวา กลมรบตรง

มอตราการอยปฏบตงานในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ

ร อยละ 71 (916 คน) และภาคอนๆ ร อยละ 29

(368 คน) สวนกลมรบจากทบวง มอตราการอยปฏบต

งานในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ รอยละ 45 (387 คน)

และภาคอนๆ รอยละ 55 (480 คน) ตารางท 4

(กล มรบตรง ไมทราบทอย จำานวน 298 คน

กลมรบจากทบวงไมทราบทอย จำานวน 164 คน)

หากศกษาอตราการอยปฏบตงานในภาคตะวน

ออกเฉยงเหนอของศษยเกาแพทย ขอนแกน ชวงเวลา

พบวา ชวง 10 ปแรก (รน1-10) กลมรบตรง มอตรา

การอยปฏบตงานคดเปน รอยละ 66 (189 คน) และ

กล มรบจากทบวง ร อยละ 35 (65 คน) ช วงท 2

( รน11-20) กลมรบตรง มอตราการอยปฏบตงานคดเปน

รอยละ 70 (351 คน) และกลมรบจากทบวง รอยละ 39

(124 คน) และชวงท 3 (รน21-28) กลมรบตรง มอตรา

การอยปฏบตงานคดเปน รอยละ 76 (376 คน) และกลม

รบจากทบวง รอยละ 55 (198 คน) ตารางท 4

2.3 การกระจายแพทย โครงการ CPIRD

โครงการ CPIRD 1 (1) เรมรบเขาศกษา

ปการศกษา 2538 เปนรน 23-รน 25 จำานวน 28 คน และ

เรมโครงการ CPIRD 2 ปการศกษา 2543 เปนรน 28

เปนตนมา จำานวน 14 คน จบการศกษา 42 คน ทราบทอย

35 คนและไมทราบทอย 7 คน ศษยเกากลม CPIRD

คงอยปฏบตงานในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ รอยละ 69

(24 คน) และภาคอนๆ รอยละ 31 (11 คน) (ตารางท 5)

ต�ร�งท 5 การกระจายแพทยของศษยเกาแพทยขอนแกนโครงการ CPIRD ขอนแกน

CPIRD รบเข� ปฏบตง�นภ�คตะวนออกเฉยงเหนอ อนๆ ไมทร�บทอย

รน 23 11 9 1 1

รน 24 13 6 3 4

รน 25 4 3 1 0

รน 28 14 6 6 2

รวม 42 24 11 7


ต�ร�งท 6 ประเภทหนวยงานทสงกดของศษยเกาแพทย ขอนแกนรน 1-28

รน หนวยง�นรฐ เอกชน/สวนตว รวม

รน1-10 367 104 471

รน11-20 648 171 819

รน21-28 740 146 886

รวม 1,755 421 2,176

3. ประเภทหนวยง�นทสงกดของศษยเก�ขอนแกน

เมอศกษาสงกดทปฏบตงานของศษยเกาแพทย

มหาวทยาลยขอนแกน รน 1-28 ในจำานวน 2,676 คน

ไมทราบสงกดจำานวน 500 คน พบวา สงกดหนวย

งานรฐ รอยละ 81 (1,755 คน) ทำางานเอกชน/สวนตว

รอยละ 19 (421 คน) (ตารางท 6)

เมอจำาแนกศษยเกา เปน 3 ชวงเวลา พบวา

ชวง 10 ปแรก ( รน1-10) สงกดหนวยงานรฐ รอยละ78

(367 คน) ทำางานเอกชน/สวนตว รอยละ 22 (104 คน)

ชวงท 2 (รน11-20) สงกดหนวยงานรฐ รอยละ 79 ( 648 คน)

ทำางานเอกชน/สวนตวรอยละ 21 (171 คน) และชวงท 3

(รน 21-28) สงกดหนวยงานรฐ รอยละ 84 (740 คน)

ทำางานเอกชน/สวนตว รอยละ16 (146 คน)

เมอศกษาสงกดทปฏบตงานของศษยเกาแพทย

โครงการ CPIRD ขอนแกน จำานวน 33 คน พบวา

สงกดหนวยงานรฐ รอยละ 76 (25 คน) ทำางานเอกชน/

สวนตว รอยละ 24 (8 คน) (ตารางท 7)

ต�ร�งท 7 สงกดของศษยเกาโครงการ CPIRD ขอนแกน

CPIRD หนวยง�นรฐ เอกชน/สวนตว รวม

รน23 8 2 10

รน24 8 1 9

รน25 4 4 8

รน28 5 1 6

รวม 25 8 33

วจ�รณและขอเสนอแนะ

การกระจายแพทยของศษยเกาแพทย ขอนแกน

ในภาพรวมเปนไปตามนโยบายภาครฐและสอดคลองกบ

ปณธานของคณะฯ “ในการผลตบณฑตสาขาแพทยศาสตร

ทเนนดานเวชปฏบตทวไปและสขภาพชมชน เพอแก

ปญหาการขาดแคลนแพทยโดยเฉพาะอยางยงในภาค

ตะวนออกเฉยงเหนอ และเปนศนยกลางความรวมมอ

ในการผลตบณฑตรวมกบสถาบนรวมผลตแพทยของ

กระทรวงสาธารณสข” โดยศษยเกาแพทย ขอนแกนม

สวนสำาคญในการขยายการผลตแพทยตามโครงการผลต

แพทยเพมฯทงโครงการ CIPRD (The Collaborative

Project to Increase Production of Rural Doctors) และ

โครงการ ODOD (โครงการกระจายแพทย 1 อำาเภอ 1 ทน)

สวนใหญศษยเกาจะเปนผบรหารของศนยแพทยศาสตร


ศกษาชนคลนกของสถาบนรวมผลตแพทย กบคณะ

แพทยศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน ทง 4 สถาบน คอ

โรงพยาบาลขอนแกน โรงพยาบาลสรรพสทธประสงค

โรงพยาบาลอดรธาน โรงพยาบาลมหาสารคาม รวมทง

โรงพยาบาลรวมสอนในเครอขายของคณะแพทยศาสตร

มหาวทยาลยขอนแกนอยางตอเนอง

จากการทภาครฐมนโยบายรบนกเรยนจากภาค

ตะวนออกเฉยงเหนอเขาศกษาในคณะแพทยศาสตร

มหา วทยาลยขอนแก นโดยว ธรบตรง ( โควต า )

รอยละ 60 และคาดการณวาจะมศษยเกากลมนไมนอยกวา

รอยละ 60 ยงคงอยปฏบตงานในพนท จากการศกษา

พบวานโยบายดงกลาวมผลโดยตรงทำาใหศษยเกาสวนใหญ

ยงคงอย ในพนทชนบทภาคตะวนออกเฉยงเหนอ

รอยละ 61 ซงสงกวาเปาหมาย รอยละ 1 แตมอตราลดลง

เมอเปรยบเทยบกบการคงอยในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ

ของศษยเกาแพทยขอนแกน ในชวงป 2550 (2) มอตรา

การคงอยปฏบตงานในพนทรอยละ 70 และป 2553 (3)

มอตราการคงอยปฏบตงานในพนทรอยละ 74.9 ถงแมจะม

อตราการคงอยลดลงกตามแตยงคงอยในเปาหมายเดม คอ

รอยละ 60 ยกเวนศษยเกาแพทยขอนแกนโครงการผลต

แพทยเพมเพอชาวชนบท (CIPRD) ทมอตราการคงอย

ในภาคตะวนออกเฉยงเหนอรอยละ 69 ซงเปาหมายของ

โครงการอยทรอยละ 100 จงไมเปนตามคาดหมายและ

มบางสวนออกไปทำางานเอกชนหรอประกอบกจการ

สวนตว รอยละ 24 สวนกลมศษยเกาทรบมาจากทบวง

มอตราการอยปฏบตงานในตะวนออกเฉยงเหนอ รอยละ

45 เกนเปาหมายรอยละ 5

ในปจจบนทตงทางภมศาสตรไมเปนอปสรรคตอ

การคมนาคม ความเจรญกาวหนาทางการศกษา เศรษฐกจ

สงคม และวฒนธรรม ทำาใหศษยเกาขอนแกนยงคง

เลอกทจะอยในถนเดมในเมองใหญทเปนศนยกลางการ

ศกษา เศรษฐกจ สงคมฯมากกวาการเขาไปอยในกรงเทพ

(รอยละ 21) และปรมณฑล (รอยละ 5) แตยงเปนอตรา

ทสงกวาการสำารวจป 2550 (2) รอยละ 11.65 และสำารวจป

2553(3) รอยละ 9.8

แตอยางไรกตามการสำารวจขอมลในครงนมขอ

จำากดดานการยายทอยของศษยเกาเนองจากการลาไป

ศกษาตอระดบสงขนไปศษยเกาจำาเปนตองยายสงกด

ตามความตองการของหนวยงานทำาใหขอมลมการ

เปลยนแปลงตลอดเวลาและศษยเกาทไมทราบทอยสวน

ใหญมาจากการเปลยนชอหรอนามสกล จงควรมการปรบ

ฐานขอมลกบตวแทนรนอยางตอเนอง

ขอเสนอแนะ

1. ควรมการสำารวจการคงอยในภาคตะวนออก

เฉยงเหนอของศษยเกา ขอนแกน และปรบฐานขอมล

เปนระยะทก 5 ป

2. ควรมการตดตามศษยเกาทไมทราบสงกดหรอ

ยายทอย เพอความสมบรณของขอมล

3. ควรมการศกษาปจจยอนๆทเกยวของกบศษย

เกาแพทยขอนแกนตอไป

กตตกรรมประก�ศ

ขอขอบคณคณะแพทยศาสตร มหาวทยาลย

ขอนแกน ผใหทนวจยและผใหขอมลทำาใหงานบรรลผล

สำาเรจเปนอยางด


(1) พศาล ไมเรยงและคณะฯ. (2556). 40 ปคณะ

แพทยศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน : กบการผลต

แพทย . เอกสารอดสำาเนา.

(2) พศาล ไมเรยงและคณะฯ. (2550). อตราการคง

อยในภาคตะวนออกเฉยงเหนอของศษยเกาคณะ

แพทยศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน. วารสารวจย

ระบบสาธารณสข ปท : 2 ฉบบท : 2 เลขหนา :

233-240 ปพ.ศ. : 2551.

(3) กญญา จระรตนโพธชย และคณะ.(2535). ปจจย

ทมผลตอการกระจายบณฑตแพทย มหาวทยาลย

ขอนแกน. คณะแพทยศาสตร มหาวทยาลย

ขอนแกน. เอกสารอดสำาเนา.

44 ความตองการการพฒนาศกยภาพของผปฏบตงานดานประกนคณภาพของ มหาวทยาลยขอนแกน

KKU isr.j. 2016; 4(1) : 44-50


ความตองการการพฒนาศกยภาพของผปฏบตงานดานประกนคณภาพของมหาวทยาลยขอนแกนThe Need in Potential Development of In-Service Quality Assurance Staff of Khon Kaen University

สรวธ พมอม (surawut pumim)1*

1นกวชาการศกษา สำานกงานประเมนและประกนคณภาพ มหาวทยาลยขอนแกน*Correspondent author : [email protected]

บทคดยอ

การวจยนมวตถประสงคเพอศกษาความตองการการพฒนาศกยภาพผปฏบตงานดานประกนคณภาพ และนำา

ขอมลทไดจากการวจยมาใชประกอบการจดทำาหลกสตรฝกอบรมทสอดคลองกบความตองการในการพฒนาศกยภาพ

ของผปฏบตงานดานประกนคณภาพ เครองวจยเปนแบบสอบถาม โดยแจกแบบสอบถามไปยงกลมเปาหมายผปฏบต

งานดานการประกนคณภาพระดบคณะภายในมหาวทยาลยขอนแกน จำานวน 80 คน โดยวจยครงนวเคราะหขอมล

โดยใชสถตพนฐานคอคาความถ (F) และคารอยละ (%) โดยวธการสมอยางงาย ซงพบวา มความตองการพฒนาศกยภาพ

ของผปฏบตงานดานประกนคณภาพ มากทสด คอ การเขยนรายงานการประเมนตนเองตามเกณฑคณภาพการศกษา

เพอการดำาเนนงานทเปนเลศ (EdPEx) (รอยละ28.8), การเขยนรายงานการประเมนตนเองตามเกณฑสำานกงานคณะ

กรรมการการอดมศกษา (สกอ.) (รอยละ17.5), การจดระบบเอกสารอางองตามตวชวด (รอยละ15.0) ตามลำาดบ ผลการ

ศกษาครงน จะเปนประโยชนไดแนวทางการพฒนาหลกสตรศกยภาพผปฏบตงานดานการประกนคณภาพ พรอมทง

สรางความรความใจแนวทางการประเมนคณภาพใหกบผปฏบตงานดานประกนคณภาพ และสนบสนน สงเสรมการ

ตรวจประเมนคณภาพภายใน มการแลกเปลยนเรยนรแนวทางการปฏบตการประเมนและประกนคณภาพอยางตอเนอง

คำ�สำ�คญ : การพฒนาศกยภาพ ผปฏบตงาน การประกนคณภาพ การพฒนา


Abstract

The study aims to study the need to develop the potentiality of in-service quality assurance staff of Khon Kaen

University (KKU) in order to develop a training program that suits the needs of in-service quality assurance staff.

The questionnaires were sent to 80 quality staff in quality assurance division of KKU. The researcher analyzed

statistically to analyze frequency distribution, percentage, x. The result showed that what were most needed for

developing potentiality of the staff were self-assessment report writing according to EdPEx (28.8 percent) of and

Higher commission of Education(17.5 percent), filing system according to KPI (15.0 percent)I, respectively.

The result of the study would be useful as ways to develop quality assurance program and to create understand

of quality assurance for in-service staff and to support internal audit, as well as to exchange ways of practice of

continuing assessment and quality assurance.

Keywords : need development, potentiality, internal quality assurance, development

1.บทนำ�

การดำาเนนงานตามระบบและกลไกการประเมน

คณภาพภายในของมหาวทยาลยขอนแกนไดกำาหนดให

มการตรวจประเมนคณภาพภายในเปนประจำาทกปการ

ศกษา เพอเปนการสงเสรม สนบสนน และพฒนาการ

ดำาเนนงานการประกนคณภาพการศกษา ในการพฒนา

ระบบการประเมนคณภาพภายในจงไดมการพฒนา

เกณฑ / มาตรฐานและตวชวดของมหาวทยาลยเพอ

นำามาใชประกอบกระบวนการตรวจประเมนคณภาพ

ภายในเปนประจำาทกปการศกษา ซงปจจยดานภาวะ

ผ นำาของผ บรหาร เปนปจจยหลกทจะผลกดนงาน

ประกนคณภาพการศกษาใหประสบความสำาเรจตาม

ทมหาวทยาลยมงหวง รองมาเปนปจจยดานความร

ความเขาใจของบคลากร ปจจยดานนโยบาย วสยทศน

และวตถประสงค ตามลำาดบ (1) ดงนน ผปฏบตงาน

ดานประกนคณภาพกเปนสวนหนงในการประสาน

เชอมโยงขอมลตางๆ เกบรวบรวมภายในคณะ โดยบคลากร

ทเกยวของนนยงขาดความเขาใจในการดำาเนนการ

ประกนคณภาพภายใน ทแทจรง และบคลากรมความ

ตองการทจะไดรบการพฒนาความร ความเขาใจเกยว

กบการประกนคณภาพภายใน (2) ในการสงเสรมความ

รความเขาใจ เกยวกบรายละเอยดตางๆ ของหลกเกณฑ

ตวชวดซงมหลายตวไมวาจะเปนตวชวดของ สำานกงาน

รบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา (องคกร

มหาชน) (สมศ.) สำานกงานคณะกรรมการการอดมศกษา

(สกอ.) และเกณฑคณภาพการศกษาเพอการดำาเนนงาน

ทเปนเลศ (EdPEx) ในการปฏบตหนาทประสานให

รายละเอยดทถกตองกบผเกบรวบรวมขอมลของคณะ

เพอสงผลใหเกดความถกตองมากยงขนและเปนไปใน

ทศทางเดยวกน

ดงนนในการเพมพนศกยภาพผปฏบตงานดาน

ประกนคณภาพ การจดอบรมกเปนแนวทางหนงเพอ

เพมศกยภาพใหแกผปฏบตงานดานการประกนคณภาพ

ซงจากการจดอบรมในปทผานมาพบวามปญหา เนองดวย

แตละคนมพนฐานความรและประสบการณการทแตก

ตางกน ซงจากสภาพดงกลาวปญหาทเกยวกบผปฏบต

งานดานคณภาพภายใน นนพบวา มความร ประสบการณ

อายการทำางาน และความเชยวชาญแตกตางกน ผปฏบต

งานมภาระงานนอกเหนอจากงานดานประกนคณภาพ

และคดวาไมใชภาระงานในตำาแหนงงานของตนโดยตรง

และมการเปลยนแปลงตวผรบผดชอบทำาใหขาดความตอ

เนอง ทงนยงขาดความรในดานความเขาใจในการตความ

หมายของเกณฑการตรวจประเมนทไมตรงกน รวมทง

การรวบรวมหลกฐานเอกสารตางๆ ทอางอง ทงเกณฑ


การพฒนาคณภาพการศกษาสความเปนเลศ (EdPEx)

และตวชวดการประเมนคณภาพภายใน (IQA)

จากปญหาทพบดงกลาว ผวจยจงตองการหาความ

ตองการการพฒนาศกยภาพของผปฏบตงานดานประกน

คณภาพ มหาวทยาลยขอนแกน เพอนำาผลมาหาแนวทาง

และจดทำาแผนหรอกจกรรมการพฒนาศกยภาพผปฏบต

งานดานประกนคณภาพ ใหมความเหมาะสม สอดคลอง

กบความตองการของผ เข ารบการฝกอบรมใหเกด

ประสทธภาพยงขน

2.วตถประสงคของก�รวจย

2.1 เพอศกษาความตองการการพฒนาศกยภาพ

ผปฏบตงานดานประกนคณภาพ

2.2 เพอนำาขอมลทไดจากการวจยมาใชประกอบ

การจดทำาหลกสตรฝกอบรมทสอดคลองกบความ

ตองการในการพฒนาศกยภาพของผ ปฏบตงานดาน

ประกนคณภาพ

3.วธก�รดำ�เนนง�น

3.1 แหลงขอมล

- สถตการเขารบการฝกอบรมดานการประกน

คณภาพภายใน

- ขอเสนอแนะจากผเขาอบรม/สมมนา

- ขอมลจากผบรหารระดบสถาบน ระดบคณะ

และหนวยงาน

3.2 ประชากรและขนาดของกลมตวอยาง

- บคลากรสายสนบสนน ภายในมหาวทยาลย

ขอนแกน ทปฏบตงานดานประกนคณภาพ

- ขนาดของกลมตวอยางผปฏบตงานดานการ

ประกนคณภาพ จำานวน 100 คน กลมตวอยาง 80 คน

โดยใชวธการสมแบบเจาะจง

3.3 เครองมอในการวจย (แบบสอบถามและแบบ

สมภาษณ)

1) เครองมอเปนแบบสอบถาม

ตอนท 1 ขอมลทวไป

ตอนท 2 ความตองการในการพฒนาและ

ฝกอบรม

- ดานการใหความร

- ดานการฝกการปฏบต (Work Shop)

ตอนท 3 ขอเสนอแนะ

3.4 วธการรวบรวมขอมล

1. วเคราะหขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม

โดยใชสถตการแจกแจงความถและคารอยละ (Percentage)

2. ขอมลทเปนแบบสอบถามปลายเปด (Open

End) เปนขอคดเหนเกยวกบการความตองการการพฒนา

ศกยภาพผ ปฏบตงานดานประกนคณภาพ โดยสรป

ประเดนทสำาคญนำาเสนอโดยเรยงตามลำาดบความถของ

จำานวนผตอบแบบสอบถาม

4. ผลก�รวจยและอภปร�ยผลก�รวจย

4.1 ขอมลทวไปของผ ปฏบตงานดานประกน

คณภาพของมหาวทยาลยขอนแกน

กล มผ ปฏบตงานดานการประกนคณภาพ

สวนใหญเปนเพศหญงคดเปนรอยละ 84 มวฒการ

ศกษาปรญญาตรและปรญญาโทมสดสวนใกลเคยงคด

เปนรอยละ 55 และ 50 ตามลำาดบ มอายเฉลยประมาณ

34 ป ตำาแหนงงานสวนมากเปนนกวเคราะหนโยบาย

และแผน (รอยละ 55) รองมาเปนนกวชาการ รอยละ 7

และมประสบการณดานประกนคณภาพระหวาง 1-4 ป

รอยละ 61.3 และมประสบการณ 5 ปขนไป รอยละ 38.7

ตามลำาดบ


ต�ร�งท 1 วามตองการดานการพฒนาและฝกอบรมดานการประกนคณภาพเรยงลำาดบจากมากทสดถงนอยทสด

3 อนดบแรก

ท ก�รฝกอบรมด�นประกนคณภ�พ รอยละ/

คว�มถ

เหตผลทตองก�รฝกอบรม

1 การเขยนรายงานการประเมนตนเอง

ตามเกณฑ เกณฑคณภาพการศกษาเพอ

การดำาเนนงานทเปนเลศ

28.8

(23)

- วธการ เทคนคการเขยนรายงานทถกตองและ

สอดคลอง ตรงตามประเดนเกณฑคณภาพการ

ศกษาเพอการดำาเนนทเปนเลศ (EdPEx) เพอให

ครอบคลมทกประเดนของเกณฑ EdPEx

2 การเขยนรายงานการประเมนตนเอง

ตามเกณฑสำานกงานคณะกรรมการการ

อดมศกษา

17.5

(14)

- วธการ เทคนคการเขยนรายงานทถกตองและ

สอดคลอง ตรงตามประเดนเกณฑการตรวจ

ประเมนคณภาพภายใน (IQA) เพอใหครอบคลม

ทกประเดนตามเกณฑ IQA

3 การจดระบบเอกสารอางองตามตวชวด 15.0

(12)

-วธการจดเกบ จดเตรยม เอกสารหลกฐาน ทตรง

ตามความหมายของตวชวด และตรงกบความเขาใจ

ของผตรวจประเมน

จากตารางท 1 พบวา ความตองการดานการพฒนา

และฝกอบรมดานการประกนคณภาพเรยงลำาดบจาก

มากทสดถงนอยทสด (3 อนดบ) พบวา จากการสำารวจ

ผปฏบตงานดานประกนคณภาพมความตองการในการ

ฝกอบรมมากทสดในเรอง การเขยนรายงานการประเมน

ตนเองตามเกณฑคณภาพการศกษาเพอการดำาเนนงาน

ทเปนเลศ (EdPEx) (รอยละ28.8), การเขยนรายงานการ

ประเมนตนเองตามเกณฑสำานกงานคณะกรรมการการ

อดมศกษา (สกอ.) (รอยละ17.5), การจดระบบเอกสาร

อางองตามตวชวด) (รอยละ15.0) ตามลำาดบ

4.2 โอกาสในการพฒนาตนเองดานการประกน

คณภาพ เพอใหการทำางานดานการประกนคณภาพให

มประสทธภาพ พบวา จากการสำารวจผปฏบตงานดาน

ประกนคณภาพมหาวทยาลยขอนแกน สรปประเดนท

สำาคญ ดงน

- การถายทอดทอดชวดระดบองคกรสระดบ

บคคล และความรวมมอในทกภาคสวน(ทงภาควชาและ

คณะ) เพอใหมความรความเขาใจดานประกนคณภาพ ให

มความสอดคลองในการดำาเนนงาน

- ความรความเขาใจเกณฑ ตวชวด ดานการ

ประกนคณภาพ สำานกงานคณะกรรมการการอดมศกษา

(สกอ.) สำานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพ

การศกษา(องคกรมหาชน)(สมศ.) รวมถงคำานยามของ

ตวชวดทถกตองแมนยำาทำาใหสามารถทำางานใหเกด

ประโยชนสงสด

- พฒนาในสวนของการเขยนรายงานการ

ประเมนตนเองตามเกณฑ เกณฑคณภาพการศกษา

เพอการดำาเนนงานทเปนเลศ/เกณฑการตรวจประเมน

คณภาพภายใน

- การวเคราะหประเดนคำาถามตามตวชวด

ถงเอกสารและหลกฐานทตองการ เพอใชในการรวบรวม

เอกสารทเกยวของ

- พฒนาระบบสารสนเทศทสนบสนนการ

ประกนคณภาพ (CHE QA) ระบบฐานขอมลการดำาเนน

งานดานการประกนคณภาพ 9 องคประกอบ

- การจดทำาแผนพฒนาปรบปรงตวชวดทยง

ไมบรรลเปาหมาย การจดชองทางการรายงานผลตาม

ตวชวด ทสามารถทราบสถานการดำาเนนงานไดอยาง


ตอเนอง รวมถงการประยกตใชระบบประกนคณภาพ

เพอการบรหารจดการองคกร โดยเฉพาะหนวยงานทาง

ดาน ICT

4.3 ผลการวเคราะหขอเสนอแนะแนวทางในการ

พฒนาผปฏบตงานดานการประกนคณภาพ เพอเพม

ใหการทำางานใหประสทธภาพ พบวา จากการสำารวจผ

ปฏบตงานดานประกนคณภาพมหาวทยาลยขอนแกน

สรปประเดนทสำาคญ ดงน

4 .3 .1 การพฒนา ทกษะการว เคราะห

การเขยนรายงานการประเมนตนเอง ขอเสนอแนะแนว

ทางในการพฒนาผปฏบตงานดานการประกนคณภาพ

พบวา

- การฝกปฏบต (ภาคทฤษฎ-ปฏบต)

- การฝกจากกรณศกษา

- การใหมคำาปรกษาจากพเลยง/ระบบ

วทยากรกลม

4.3.2 ความร ความเข าใจเกณฑ ตวชวด

ดานการประกนคณภาพ ทง เกณฑคณภาพสำานกงาน

คณะกรรมการการอดมศกษา(สกอ.) และเกณฑคณภาพ

การศกษาเพอการดำาเนนงานทเปนเลศ(EdPEx) ขอเสนอ

แนะแนวทางในการพฒนาผปฏบตงานดานการประกน

คณภาพ พบวา

- ความรขอกำาหนด เกณฑการประเมน

หลกฐานเชงประจกษ

- ตวอยางรปแบบวธการของหนวยงาน

ทมลกษณะงานคลายคลงกน

- สรปประเดนปญหาและนำาเปนแนว

ปฏบตทด

4.3.3 การถายทอดทอดชวดระดบองคกรส

ระดบบคคล และการมสวนรวมของบคลากรทกสวน

รวมถงมเจตคตทดตอการประกนคณภาพ ขอเสนอ



- แลกเปลยนเรยนรเทคนคหรอแนว

ปฏบตทดในการถายทอดตวชวดของคณะ/หนวยงาน

ทประสบความสำาเรจ

- เทคนค วธการในการสงเสรมการ

มสวนรวมของบคลากรทกฝาย ทกคนใหความสำาคญ

ของการประเมนคณภาพ แนวทางสำาหรบผบรหารและ

ผดำาเนนงานประกนคณภาพ

- การสรางแรงจงใจในการดำาเนนงาน

ดานการประกนคณภาพแกบคลากร

4.3.4 การเกบเอกสารอางองไดถกตองตรง

เกณฑ ขอเสนอแนะแนวทางในการพฒนาผปฏบตงาน

ดานการประกนคณภาพ พบวา

- การวเคราะหและจดเอกสารตาม

ตวชวด

- ประเดนปญหาการเตรยมเอกสาร

4.3.5 นโยบายและแนวทางการตรวจประเมน

การวางแผนการประกนคณภาพ ทสอดคลองกบวสย

ทศนกลยทธและพนธกจของคณะ/หนวยงาน ขอเสนอ



- นโยบายดานการประกนคณภาพ และ

การบรหารจดการระบบประกนคณภาพขององคของ

ผบรหาร

- กระบวนการ รปแบบการประกน

คณภาพ

4.3.6 การจดการระบบฐานขอมลการประกน

คณภาพ และระบบ CHE QA Online ขอเสนอแนะแนว

ทางในการพฒนาผปฏบตงานดานการประกนคณภาพ

พบวา

- พ ฒ น า ร ะ บ บ ฐ า น ข อ ม ล ข อ ง

มหาวทยาลย

- ความรความเขาใจระบบ CHE QA

Online

4.3.7 การคดวเคราะห ในการจดทำาแผน

Improvement plan ตดตามและประเมนผลกำาหนดตว

ชวด คเทยบ ของระบบการประกนคณภาพ ขอเสนอ




- ความรดานการตดตามการประเมนผล

คมอการตดตามผล

- วธการกำาหนดตวชวด คเทยบผลการ

ดำาเนนการตามตวชวดทกองคประกอบ

4.3.8 การแลกเปลยนเรยนรแนวทางปฏบตท

ด หรอการดงานหนวยงาน/องคกรทไดรบรางวลดเดน

หรอมผลการดำาเนนงานดานประกนคณภาพทเปนเลศ

(Best practice) ขอเสนอแนะแนวทางในการพฒนา

ผปฏบตงานดานการประกนคณภาพ พบวา

- ถอดองคความรสกาปฏบต

- การศกษาดงานหนวยงานทมการปฏบต

ทเปนเลศ

5. สรปผลก�รวจย (ต�มวตถประสงค)

ผวจยสรปผลก�รวจยต�มวตถประสงคดงน

5.1 ความตองการการพฒนาศกยภาพผปฏบต

งานดานประกนคณภาพมความตองการในการมากทสด

ในเรอง 1) การเขยนรายงานการประเมนตนเองตาม

เกณฑ เกณฑคณภาพการศกษาเพอการดำาเนนงานท

เปนเลศ (EdPEx) (รอยละ 28.8) เนองจากมหาวทยาลย

ไดมนโยบายในการสงเสรมกระบวนการการใชเกณฑ

คณภาพการศกษาเพอการดำาเนนงานทเปนเลศ (EdPEx)

ทกระดบคณะ หนวยงาน ปญหาดานการเขยนรายงาน

ซงยงไมตรงกบวตถประสงค ความเชอมโยง สภาพ

ความเปนจรงของเกณฑ, 2) การเขยนรายงานการ

ประเมนตนเองตามเกณฑ สำานกงานคณะกรรมการการ

อดมศกษา (สกอ.) (รอยละ 17.5) เนองจากการเขยน

รายงานเชงกระบวนการตามเกณฑมาตรฐานเพอใหม

ความสอดคลองกบหลกฐานอางอง, 3) การจดระบบ

เอกสารอางองตามตวชวด (รอยละ 15.0) เนองจาก

ขาดการวเคราะหเอกสารอางอง การจดลำาดบ คณภาพ

ของเอกสารอางองไมเหมาะสม สอดคลองกบผลการ

ดำาเนนงาน ตามลำาดบ

5.2 การพฒนาเนอหาการฝกอบรมทสอดคลอง

กบความตองการการพฒนาผปฏบตงานดานประกน

คณภาพ พบวา เหตผลความตองการในการพฒนาเนอหา

การฝกเพอใหสอดคลองกบความตองการ ดงน

- ในการอบรมควรกำาหนดใหมทงภาคทฤษฏ

และภาคปฏบต และม case sturdy เพอใหเกดการเรยนร

เพมเตมในการนำาไปดำาเนนงาน

- มแนวทางปฏบตทดขององคกรทไดรบ

รางวล หรอมคะแนนทไดรบการยกยอง เพอแลกเปลยน

เรยนร เพอจะไดทราบแนวทางในการไดมาซงผลลพธ

ของการดำาเนนงาน จากองคกร หนวยงาน ทประสบความ

สำาเรจ

- ขยายกล มเปาหมาย วธการ เทคนคใน

การถายทอดตวชวดทางดานการประกนคณภาพให

ครอบคลมทกสวนงาน

- มแนวทางระบบการประเมนคณภาพ ของ

รายละเอยดตวชวด รวมถงการจดเกบเอกสารหลกฐาน

อยางเปนระบบ

ผลการศกษาครงน จะเปนประโยชนไดแนวทาง

การพฒนาหลกสตรศกยภาพผปฏบตงานดานการประกน

คณภาพ พรอมทงสรางความร ความใจแนวทางการ

ประเมนคณภาพใหกบผปฏบตงานดานประกนคณภาพ

และสนบสนน สงเสรมการตรวจประเมนคณภาพภายใน

มการแลกเปลยนเรยนรแนวทางการปฏบตการประเมน

และประกนคณภาพอยางตอเนอง

6. ปญห� อปสรรค และขอเสนอแนะ

ปญห� อปสรรค

1. การศกษาครงนในการสอบถามความตองการ

ขอมลสวนใหญเปนเชงคณภาพเปนคำาถามปลายเปด

ในการวเคราะหและสงเคราะหขอมลดงกลาวจงมความ

หลากหลายในการเกบรวบรวมขอมล

2. ประสบการณของผตอบแบบสอบถามทมความ

แตกตางกน

ขอเสนอแนะจ�กผลก�รวจย จากผลการวจย

สงทควรจะดำาเนน คอ


1. การจดทำาแบบสอบถามในกรณทเปนการจด

ลำาดบความสำาคญควรใหเปนระดบความตองการของ

แตละหวขอเพองายตอการวเคราะหขอมล

2. คำาถามปลายเปดควรมประเดนทเจาะจงใน

แบบสอบถาม เพอในการรวบรวมขอมล และสรปผลจาก

ขอคดเหนตางๆไดอยางชดเจน

ขอเสนอแนะในก�รทำ�วจยในครงตอไป

1. ศกษาประสทธภาพและประสทธผลการจด

หลกสตรฝกอบรมดานการประกนคณภาพของผปฏบต

งานประกนคณภาพ

2. การพฒนาสมรรถนะของบคลากรดานประกน

คณภาพ


ผวจยขอขอบพระคณ ทปรกษาวจยสถาบน และ

บคลากรผปฏบตงานดานประกนคณภาพประจำาคณะ

ททำาใหการวจยในครงนสำาเรจลลวงเปนอยางด และ

ขอขอบพระคณมหาวทยาลยขอนแกนทสนบสนนทนใน

การทำาวจยสถาบนครงน


(1) ทพยสดา ศลปะ. (2551). ประสทธภาพและ

ประสทธผลการประกนคณภาพการศกษา

มหาวทยาลยจฬาลงกรณราชวทยาลย.วทยานพนธ

และการศกษาค นคว าอสระ มหาวทยาลย

เชยงใหม.

(2) วทยา ใจวถ (2550). แนวทางการพฒนาสงเสรม

การประกนคณภาพภายในสถานศกษา สำาหรบ

สถานศกษา สงกดสำานกงานคณะกรรมการการ

อาชวศกษาในเขตภาคเหนอ.ศนยสงเสรมและ

พฒนาอาชวศกษาภาคเหนอ


KKU isr.j. 2016; 4(1) : 51-58


แนวทางการพฒนาศกยภาพบคลากรสายสนบสนนสำานกวชาศกษาทวไป มหาวทยาลยขอนแกนThe Guidelines for the Personnel Potential Development, Office of General Education, Khon Kaen University

ภสราภรณ พรหมเทพ (Patsaraporn Promthep)1*

1เจาหนาทบรหารงานทวไป สำานกวชาศกษาทวไป มหาวทยาลยขอนแกน*Correspondent author : [email protected]

บทคดยอ

สำ�นกวช�ศกษ�ทวไปไดเลงเหนคว�มสำ�คญของก�รพฒน�บคล�กร โดยมงเนนก�รว�งแผนพฒน�บคล�กรจ�ก

นโยบ�ยขององคกรในก�รพฒน�สมรรถนะหลกและสมรรถนะประจำ�ตำ�แหนง ก�รศกษ�วจยครงนมวตถประสงค

1) เพอศกษ�สภ�พปญห�ก�รพฒน�ศกยภ�พบคล�กรส�ยสนบสนนของสำ�นกวช�ศกษ�ทวไป 2) ศกษ�คว�มตองก�ร

ในก�รพฒน�ศกยภ�พของบคล�กรส�ยสนบสนน และ 3) ห�แนวท�งในก�รพฒน�ศกยภ�พบคล�กรส�ยสนบสนนของ

สำ�นกวช�ศกษ�ทวไป วธดำ�เนนก�รวจยในครงนเปนแบบวจยเชงสำ�รวจ กลมตวอย�งทใชเปนบคล�กรส�ยสนบสนน

สงกดสำ�นกวช�ศกษ�ทวไป มห�วทย�ลยขอนแกน ทปฏบตง�นม�แลวไมนอยกว� 6 เดอน จำ�นวน 20 คน เกบขอมล

โดยใชขอมลยอนหลง 2 ป ตงแตวนท 1 ตล�คม 2553 – 30 กนย�ยน 2555 และใชแบบสอบถ�ม (questionnaire) สถต

ทใชในก�รวเคร�ะหขอมล ไดแก ค�คว�มถ ค�รอยละ ค�เฉลย สวนเบยงเบนม�ตรฐ�น ผลก�รศกษ�พบว�

สภ�พปญห�ในก�รพฒน�บคล�กรส�ยสนบสนนทผ�นม�พบว�บคล�กรสวนใหญเหนว� ด�นทมปญห�ม�กกว�

ด�นอนๆ คอ ด�นทบคล�กรไมมเวล�เข�พฒน� เพร�ะไมส�ม�รถปลกตวออกจ�กง�นประจำ�ได เนองจ�ก บคล�กรสวน

ใหญปฏบตง�นเกยวกบก�รใหบรก�รนกศกษ�และอ�จ�รยผสอน ห�กเปนชวงเวล�ทมก�รจดก�รเรยนก�รสอนยง

ไมส�ม�รถปลกตวเพอเข�รวมอบรมหรอสมมน�ไดเลย

คว�มตองก�รในก�รพฒน�ศกยภ�พบคล�กรส�ยสนบสนน ในคว�มคดเหนของบคล�กรสวนใหญ คอ 1) คว�ม

รคว�มเข�ใจเกยวกบเป�หม�ย และภ�รกจของหนวยง�นทท�นสงกด 2) คว�มส�ม�รถในก�รใชภ�ษ�องกฤษ 3) คว�ม

รเรองก�รว�งแผน ก�รวเคร�ะหง�น และก�รตดสนใจเมอมปญห�ในก�รปฏบตง�น

แนวท�งก�รพฒน�ศกยภ�พบคล�กรส�ยสนบสนน พบว� ด�นทบคล�กรคดว�มแนวท�งก�รพฒน�ศกยภ�พ

บคล�กรส�ยสนบสนนม�กทสดคอ ก�รอบรม สมมน� และประชมเชงปฏบตก�ร ก�รศกษ�ดง�น และก�รศกษ�จ�ก

ตำ�ร� ระเบยบขอบงคบต�งๆ

คำ�สำ�คญ : สภ�พปญห� คว�มตองก�ร แนวท�งก�รพฒน�ศกยภ�พบคล�กร

52 แนวทางการพฒนาศกยภาพบคลากรสายสนบสนนสำานกวชาศกษาทวไป มหาวทยาลยขอนแกน

Abstract

The Office of General Education (GE) see personnel potential development as important by planning to

develop personnel potential following the organization policy about core competency and functional competency

development. This research aims to study 1) the problems of the GE personnel potential development, 2) the needs

in personnel potential development, and 3) the methods to develop personnel potential of the Office of General

Education officers. The methodology used in the study is survey research. The subjects of the study were 20

supporting staff who work for the GE, Khon Kaen University at least six months. The data from October 1, 2010 to

September 30, 2012 were collected by using questionnaire. The statistics used in data analysis were frequency,

percentage, mean, and standard deviation. The results showed that.

The biggest problem of the supporting staff that caused difficulty in personnel potential development was

that the staff did not have time for their potential development. The reason was that they could not leave their works

because most of them work on providing services for students and teachers. Therefore, they could not leave their

works to participate in any personnel potential development workshops or seminars especially on weekdays.

There were three main potentials that were needed to be developed that were 1) the understanding objectives

and obligation of the office, 2) English proficiency, and 3) the knowledge about planning, analyzing, and making

decision when problems occur.

The most suitable methods to develop personnel potential were participating training program, seminar,

workshop, and observe activities, and studying from the manual, rules, and regulations.

Keywords : Personnel Development Requirement, Guidelines for the Personnel Potential Development

1. บทนำ�

สำ�นกวช�ศกษ�ทวไป มห�วทย�ลยขอนแกน

แบงกล มภ�รกจเปน 3 กล มภ�รกจ คอ กล มภ�รกจ

วช�ก�ร กลมภ�รกจบรห�ร กลมภ�รกจแผนและประกน

คณภ�พ และมบคล�กรทงสน 20 คน จำ�แนกเปนเปน

บคล�กรกลมภ�รกจวช�ก�ร 11 คน บคล�กรกลมภ�รกจ

บรห�ร 6 คน และบคล�กรกลมภ�รกจแผนและประกน

คณภ�พ 3 คน บคล�กรส�ยสนบสนนของสำ�นกวช�

ศกษ�ทวไปสวนใหญ มประสบก�รณในก�รปฏบตง�น

อยในระหว�ง 1-3 ป และก�รปรบโครงสร�งองคกรเมอ

วนท 27 มกร�คม 2554 มผลใหบคล�กรสำ�นกวช�ศกษ�

ทวไปตองปรบเปลยนภ�ระง�นใหม รวมทงในก�รดำ�เนน

ง�นมขอจำ�กดหล�ยด�น ไดแก ด�นอตร�กำ�ลงซงมนอย

บคล�กรทรบผดชอบแตละง�นมเพยง 1-2 คน แตมภ�ระ

ง�นจำ�นวนม�ก ข�ดทปรกษ�หรอผสอนง�นหรอพเลยง

ในก�รทำ�ง�นเฉพ�ะด�น ก�รเข�-ออกของบคล�กรใน

หนวยง�นคอนข�งสง (1) ทำ�ใหมประสบก�รณและคว�ม

ชำ�น�ญในก�รทำ�ง�นนอย เมอเปรยบเทยบกบภ�ระง�น

ทตองรบผดชอบ ซงก�รพฒน�ศกยภ�พของบคล�กร

ของสำ�นกฯ ไดมก�รพฒน�อย�งตอเนอง โดยก�รจด

สมมน� ประชมเชงปฏบตก�ร ก�รอบรมในหลกสตร

ต�งๆ แตยงไมตรงต�มศกยภ�พต�มตำ�แหนง เชน

นกวช�ก�รศกษ� ทมก�รแบงหน�ทไมชดเจน โดยสวน

ม�กเปนผประส�นร�ยวช�ทงหมด ทำ�ใหไมส�ม�รถ

จดทำ�แผนพฒน�ศกยภ�พร�ยบคคลได ไมส�ม�รถแบง

แยกภ�ระง�นไดชดเจน เชน ง�นหลกสตร ง�นวดและ

ประเมนผล หรอง�นบรก�รวช�ก�ร ฯลฯ ซงต�งจ�ก

ตำ�แหนง นกวเคร�ะหนโยบ�ยและแผน นกส�รสนเทศ

นกวช�ก�รเงนและบญช เจ�หน�ทบรห�รง�นทวไป


ทมหลกสตรอบรมเฉพ�ะท�ง และมหน�ทคว�มรบผด

ชอบทชดเจนส�ม�รถจดทำ�แผนพฒน�ศกยภ�พร�ย

บคคลได ดงนนก�รพฒน�บคล�กรใหมศกยภ�พและ

สมรรถนะจงเปนสงจำ�เปนอย�งยงทองคกรตองให

คว�มสำ�คญ ประกอบกบสำ�นกวช�ศกษ�ทวไป ไดทำ�

ขอตกลงกบท�งมห�วทย�ลย ขอนแกน ในก�รพฒน�

บคล�กร โดยบคล�กรอย�งนอยรอยละ 80 จะตองไดรบ

ก�รพฒน�ศกยภ�พอย�งตอเนอง เพอมงสวสยทศนของ

องคกร (2)

ศกดพนธ ตนวมลรตน (3) กล�วว� มนษยเปน

ทรพย�กรทมคว�มสำ�คญอย�งยงในองคก�รต�งๆรวมทง

เปนปจจยสำ�คญในก�รบรห�รองคก�รไปสคว�มสำ�เรจ

ขององคก�รนนๆไดเปนอย�งดเนองจ�กมนษยมคว�มร

มคว�มส�ม�รถสตปญญ�และส�ม�รถพฒน�ศกยภ�พได

อย�งไมมขอจำ�กดและยงไมมเครองมอหรอเทคโนโลยใด

ทส�ม�รถทดแทนมนษยไดอย�งแทจรงองคก�รก�รศกษ�

จะมคว�มแตกต�งจ�กองคก�รทวไปในเป�หม�ยของ

องคก�รองคก�รท�งด�นก�รศกษ�มภ�รกจสำ�คญอย�งยง

ดงนนผวจยจงตองก�รศกษ�เพอจะไดนำ�ผลม�ว�งแผน

พฒน�ศกยภ�พบคล�กรส�ยสนบสนนของสำ�นกวช�

ศกษ�ทวไปใหมประสทธภ�พยงขนอย�งตอเนอง

2. วตถประสงคของก�รวจย

1. เพอศกษ�สภ�พปญห�ก�รพฒน�ศกยภ�พ

บคล�กรส�ยสนบสนนของสำ�นกวช�ศกษ�ทวไป

2. ศกษ�คว�มตองก�รในก�รพฒน�ศกยภ�พของ

บคล�กรส�ยสนบสนน

3. ห�แนวท�งในก�รพฒน�ศกยภ�พบคล�กร ส�ย

สนบสนนของสำ�นกวช�ศกษ�ทวไป

3. วธก�รดำ�เนนง�น

วธดำ�เนนก�รวจยในครงนเปนแบบวจย เชงสำ�รวจ

เพอศกษ�สภ�พปญห� คว�มตองก�ร และแนวท�งใน

ก�รพฒน�ศกยภ�พบคล�กรส�ยสนบสนนของสำ�นก

วช�ศกษ�ทวไป

1. กลมตวอย�งทใชเปนบคล�กรส�ยสนบสนน

สงกดสำ�นกวช�ศกษ�ทวไป มห�วทย�ลยขอนแกน

ทปฏบตง�นม�แลวไมนอยกว� 6 เดอน จำ�นวน 20 คน

2. เครองมอท ใช ในก�รเกบรวบรวมขอมล

เกบขอมลโดยใชขอมลยอนหลง 2 ป ตงแตวนท 1 ตล�คม

2553 – 30 กนย�ยน 2555 และใชแบบสอบถ�ม สถต

ทใชในก�รวเคร�ะหขอมล ไดแก ค�คว�มถ ค�รอยละ

ค�เฉลย สวนเบยงเบนม�ตรฐ�น ซงแบบสอบถ�มม

ทงหมด 6 ตอน ดงน

ตอนท 1 ขอมลทวไป

ตอนท 2 วธก�รพฒน�ศกยภ�พของบคล�กร

ตอนท 3 ปญห�ก�รพฒน�บคล�กรทผ�นม�

ตอนท 4 สภ�พปญห�ในก�รดำ�เนนก�รพฒน�

ศกยภ�พบคล�กรส�ยสนบสนน

ตอนท 5 แนวท�งก�รพฒน�ศกยภ�พบคล�กร

ส�ยสนบสนน

ตอนท 6 แสดงคว�มคดเหน และขอเสนอแนะ

3. ก�รเกบรวบรวมขอมล ผวจยแบบสอบถ�ม

ไดดำ�เนนก�รเกบรวบรวมขอมล โดยสงแบบสอบถ�ม

ใหกลมประช�กรพรอมเกบรวบรวมดวยตนเอง จำ�นวน

20 ชด และไดรบคนทงหมด 20 ชด คดเปน 100%

4. ก�รวเคร�ะหขอมลทเกบรวบรวมได โดยใช

คอมพวเตอรโปรแกรม SPSS คำ�นวณห� ค�คว�มถ

ค�รอยละ ค�เฉลย สวนเบยงเบนม�ตรฐ�น

4. ผลก�รวจยและอภปร�ย

1. กลมตวอย�ง จำ�นวน 20 คน เปนเพศหญง

คดเปนรอยละ 70.0 เพศช�ย คดเปนรอยละ 30.0 อ�ยสวน

ใหญม�กกว� 30-35 ป ประสบก�รณในก�รปฏบตง�น

ณ มห�วทย�ลยขอนแกน สวนใหญอยระหว�งชวงอ�ย

ม�กกว� 3-5 ป คดเปนรอยละ 40.0 ประสบก�รณในก�ร

ปฏบตง�นในตำ�แหนงปจจบน สวนใหญมประสบก�รณ

นอยกว� 1 ป คดเปนรอยละ 40.0 ก�รศกษ�ระดบปรญญ�

ตร คดเปนรอยละ 70.0


ต�ร�งท 1 วธก�รพฒน�ศกยภ�พของบคล�กร

วธก�รพฒน� จำ�นวน (คน) รอยละ

1. ก�รศกษ�จ�กตำ�ร� ระเบยบขอบงคบต�ง ๆ

2. ก�รศกษ�จ�กคมอก�รปฏบตง�น

3. ก�รแลกเปลยนเรยนรจ�กเพอนรวมง�น

4. ก�รสอนง�นโดยผบงคบบญช� หรอบคคลอนๆ

5. อยระหว�งก�รศกษ�ตอ (ระดบปรญญ�โท)

18

10

16

13

4

90.0

50.0

80.0

65.0

20.0

ต�ร�งท 2 ปญห�ในก�รพฒน�บคล�กรทผ�นม�

ด�น จำ�นวน (คน) รอยละ

1. งบประม�ณสนบสนนไมเพยงพอ

2. ไมมเวล�เข�พฒน� เพร�ะไมส�ม�รถปลกตวออกจ�กง�นประจำ�ได

3. ไมมคมอในก�รปฏบตง�นใหศกษ�

4. ข�ดผสอนง�น

5. มปญห�อนๆ เชน สถ�นก�รณไมเอออำ�นวย

7

13

13

10

5

35.0

65.0

65.0

50.0

25.0

2. วธก�รพฒน�ศกยภ�พของบคล�กร พบว�

บคล�กรส�ยสนบสนนพฒน�ตนเองดวยวธก�รศกษ�

จ�กตำ�ร� ระเบยบขอบงคบต�งๆ ม�กทสด คดเปน

รอยละ 90.0 รองลงม�เปน ก�รแลกเปลยนเรยนรจ�ก

เพอนรวมง�น คดเปนรอยละ 80.0 ก�รสอนง�นโดย

ผบงคบบญช� หรอบคคลอนๆ คดเปนรอยละ 65.0

ก�รศกษ�จ�กคมอก�รปฏบตง�น คดเปนรอยละ 50.0

และอยระหว�งก�รศกษ�ตอ (ระดบปรญญ�โท) คดเปน

รอยละ 20.0 ดงต�ร�งท 1

3. ปญห�ในก�รพฒน�บคล�กรทผ�นม� พบว�

ด�นทบคล�กรสวนใหญเหนว�มปญห�ม�กกว�ด�นอนๆ

คอ ด�นไมมเวล�เข�พฒน� เพร�ะไมส�ม�รถปลกตวออก

จ�กง�นประจำ�ได เท�กบก�รไมมคมอในก�รปฏบตง�น

ใหศกษ� คดเปนรอยละ 65.0 ดงต�ร�งท 2

สภ�พปญห�ในก�รดำ�เนนก�รพฒน�ศกยภ�พ

บคล�กรส�ยสนบสนน พบว� ด�นทมปญห�ม�กทสด

3 อนดบแรก คอ คว�มรคว�มเข�ใจเกยวกบเป�หม�ย

และภ�รกจของหนวยง�นทท�นสงกด (x = 2.35)

คว�มส�ม�รถในก�รใชภ�ษ�องกฤษ (x = 2.20) คว�มร

เรองก�รว�งแผน ก�รวเคร�ะหง�น และก�รตดสนใจ

เมอมปญห�ในก�รปฏบตง�น (x = 2.15) สวนด�น

ทมปญห�นอยทสด 3 อนดบ คอ คว�มส�ม�รถทำ�ง�น

รวมกบบคคลอน และทำ�ง�นเปนทม (x = 1.30) คว�ม

ส�ม�รถในก�รเขยนหนงสอทใชในง�นร�ชก�ร และ

ก�รจบประเดน (x = 1.55) ทกษะในก�รตดตอประส�นง�น

และก�รสอส�ร (x = 1.60) ดงต�ร�งท 3


ต�ร�งท 3 สภ�พปญห�ในก�รดำ�เนนก�รพฒน�ศกยภ�พบคล�กรส�ยสนบสนน

ขอท สภ�พปญห�ด�น ระดบปญห�ในก�รปฏบตง�น

X SD ระดบ

1 คว�มรคว�มเข�ใจเกยวกบเป�หม�ย และภ�รกจของหนวยง�นท

ท�นสงกด

2.35 1.14 ป�นกล�ง

2 คว�มร คว�มเข�ใจระบบง�น กระบวนก�รทำ�ง�น และทกษะในก�ร

ปฏบตง�นทไดรบมอบหม�ย

2.10 0.78 ป�นกล�ง

3 ง�นทไดรบมอบหม�ยไมตรงกบคว�มรคว�มส�ม�รถของท�น 1.70 .97 นอย

4 พเลยงหรอทปรกษ�ชวยตดสนใจหรอแกปญห�ในง�นทท�นรบ

ผดชอบ

1.80 1.15 ป�นกล�ง

5 คว�มรเรองก�รว�งแผน ก�รวเคร�ะหง�น และก�รตดสนใจเมอม

ปญห�ในก�รปฏบตง�น

2.15 0.67 ป�นกล�ง

6 ก�รคดอย�งเปนระบบ 2.00 0.73 ป�นกล�ง

7 ทกษะในก�รตดตอประส�นง�นและก�รสอส�ร 1.60 0.94 นอย

8 ทกษะในก�รบรห�รเวล� 1.85 0.81 ป�นกล�ง

9 คว�มส�ม�รถทำ�ง�นรวมกบบคคลอน และทำ�ง�นเปนทม 1.30 1.22 นอย

10 คว�มส�ม�รถในก�รเขยนหนงสอทใชในง�นร�ชก�ร และก�รจบ

ประเดน

1.55 0.99 นอย

11 แรงจงใจสคว�มสำ�เรจในก�รปฏบตง�น 1.95 1.19 ป�นกล�ง

12 คว�มรเกยวกบก�รจดเกบขอมลส�รสนเทศ และนำ�เสนอขอมล 1.75 0.91 ป�นกล�ง

13 คว�มส�ม�รถในก�รใชภ�ษ�องกฤษ 2.20 1.19 ป�นกล�ง

14 คว�มส�ม�รถในก�รใชคอมพวเตอรในสำ�นกง�น 1.70 1.17 นอย

15 ง�นข�ดคณภ�พ ล�ช� และไมประหยด 1.70 1.08 นอย

5. แนวท�งก�รพฒน�ศกยภ�พบคล�กรส�ย

สนบสนน พบว� ด�นทบคล�กรคดว�มแนวท�งก�ร

พฒน�ศกยภ�พบคล�กรส�ยสนบสนนม�กทสดคอ

ก�รอบรม สมมน� และประชมเชงปฏบตก�ร (x = 3.56)

สวนด�นทบคล�กรคดว�มแนวท�งก�รพฒน�ศกยภ�พ

บคล�กรส�ยสนบสนนนอยทสดคอ ก�รสอนง�นโดย

ผบงคบบญช� หรอบคคลอนๆ (x = 2.62) ดงต�ร�งท 4


ต�ร�งท 4 แนวท�งก�รพฒน�ศกยภ�พบคล�กรส�ยสนบสนน

ขอท แนวท�งก�รพฒน� x SD ระดบ

1 ก�รปฐมนเทศบคล�กรใหม 2.87 1.24 ม�ก

2 ก�รอบรม สมมน� และก�รประชมเชงปฏบตก�ร 3.56 1.30 ม�กทสด

3 ก�รศกษ�ดง�น 3.23 1.17 ม�ก

4 ก�รศกษ�จ�กตำ�ร� ระเบยบขอบงคบต�งๆ 3.02 1.09 ม�ก

5 ก�รศกษ�จ�กคมอก�รปฏบตง�น 2.87 1.09 ม�ก

6 ก�รแลกเปลยนเรยนรจ�กเพอนรวมง�น 2.77 1.02 ม�ก

7 ก�รสอนง�นโดยผบงคบบญช� หรอบคคลอนๆ 2.62 1.12 ม�ก

5. อภปร�ยผลก�รวจย

จ�กก�รศกษ�วจยเรอง แนวท�งก�รพฒน�

ศกยภ�พบคล�กรส�ยสนบสนนสำ�นกวช�ศกษ�ทวไป

มห�วทย�ลยขอนแกนขอมลก�รพฒน�บคล�กรส�ย

สนบสนนของสำ�นกวช�ศกษ�ทวไปสวนใหญไดรบ

ก�รพฒน�อย�งตอเนองทงหนวยง�นพฒน�เองและสง

ไปพฒน�นอกหนวยง�นปญห�ในก�รปฏบตง�นของ

บคล�กรส�ยสนบสนน ซงบคล�กรมคว�มคดเหนว�

คว�มรคว�มเข�ใจเกยวกบเป�หม�ย และภ�รกจของ

หนวยง�น คว�มส�ม�รถในก�รใชภ�ษ�องกฤษ และ

คว�มรเรองก�รว�งแผน ก�รวเคร�ะหง�น และก�รตดสน

ใจเมอมปญห�ในก�รปฏบตง�นวธก�รพฒน�ศกยภ�พ

ของบคล�กรส�ยสนบสนน พบว� ในชวงทผ�นม�

(ตงแตวนท 1 ตล�คม 2553 – 30 กนย�ยน 2555) บคล�กร

ส�ยสนบสนนพฒน�ตนเองดวยวธก�รศกษ�จ�กตำ�ร�

ระเบยบขอบงคบ ก�รแลกเปลยนเรยนรจ�กเพอนรวม

ง�น และก�รสอนง�นโดยผบงคบบญช� หรอบคคลอน

ทงก�รศกษ�ดวยตนเองและหนวยง�นสนบสนนในก�ร

พฒน�ศกยภ�พและเพอเพมสมรรถนะของบคล�กรให

มคว�มรทกษะและทศนคตททำ�ใหส�ม�รถปฏบตง�น

ไดอย�งมประสทธภ�พและมคณภ�พสงขนสอดคลอง

กบคว�มหม�ยของก�รพฒน�ทรพย�กรมนษยของ

อนวช แกวจำ�นงค (4) ไดกล�วว�ทกคนยอมตองก�ร

พฒน�ตนเองไปในแนวท�งทสอดคลองกบคว�มตองก�ร

ขององคก�รเนองจ�กทกคนตองก�รคว�มมนคงปลอดภย

และคว�มก�วหน�ในตำ�แหนงหน�ทก�รง�นดงนน

เพอใหไดม�ซงคว�มตองก�รของตนเองกยอมตองเรยน

รศกษ�ห�ประสบก�รณและฝกอบรมใหม�กขนเพอให

ส�ม�รถปฏบตง�นในปจจบนไดอย�งมประสทธภ�พและ

เปนก�รเตรยมคว�มพรอมของตนเองเพอก�วสตำ�แหนง

ง�นทสงขนหรอก�รไดรบง�นในหน�ทและคว�มรบผด

ชอบทม�กขนต�มลำ�ดบในอน�คต ก�รจดกจกรรมต�งๆ

เพอก�รพฒน�ทรพย�กรมนษยจงเปนคว�มหวงของ

บคล�กรทกคนในองคก�ร

ผลก�รวจยพบว�

1. สภ�พปญห�ในก�รพฒน� ศกยภ�พของ

บคล�กร

ปญห�ทพบในก�รพฒน�บคล�กรสวนใหญ

ใหคว�มเหนว� ไมมเวล�เข�พฒน�เพร�ะไมส�ม�รถ

ปลกตวออกจ�กง�นประจำ�ได ไมมคมอในก�รปฏบต

ง�นใหศกษ� ข�ดผสอนง�น และไมมหลกสตรทตรงกบ

ง�นทรบผดชอบ ซงสอดคลองกบง�นวจยของ จฑ�ม�ส

แสงอ�วธ และคณะ (5) ปญห�ในก�รพฒน�บคล�กร

ต�มคว�มคดเหนของผ ปฏบ ตง�นส�ยสนบสนน

เรยงต�มลำ�ดบ ไดแกงบประม�ณสนบสนนไมเพยงพอ


และไมมเวล�เข�รบก�รพฒน� เพร�ะไมส�ม�รถปลกตว

ออกจ�กง�นประจำ�

2. คว�มตองก�รในก�รพฒน�ศกยภ�พบคล�กร

ในคว�มคดเหนของบคล�กรสวนใหญมคว�ม

เหนว� สงทจำ�เปนททำ�ใหเกดคว�มร ทกษะทจำ�เปน

ตอก�รพฒน�ศกยภ�พของบคล�กร คอ 1) คว�มรคว�ม

เข�ใจเกยวกบเป�หม�ย และภ�รกจของหนวยง�นท

ท�นสงกด เพอจะไดดำ�เนนง�นต�มนโยบ�ยของหนวย

ง�นใหบรรลต�มวสยทศนทกำ�หนดไว 2) คว�มส�ม�รถ

ในก�รใชภ�ษ�องกฤษเนองจ�กในอน�คตก�รสอส�ร

ในอ�เซยนตอไปตองเปนแบบส�กลบคล�กรจงจำ�เปน

ทจะตองสอส�รดวยภ�ษ�องกฤษได 3) คว�มรเรองก�ร

ว�งแผน ก�รวเคร�ะหง�น และก�รตดสนใจเมอมปญห�

ในก�รปฏบตง�น เพอทจะทำ�ใหง�นมประสทธภ�พ จง

จำ�เปนอย�งยงทจะตองมก�รว�งแผนวเคร�ะหแกไขและ

คดอย�งมระบบ ก�รพฒน�ทกษะและคว�มรทง 3 อย�ง

ม จงเปนสงสำ�คญยงทจะตองนำ�ไปบรรจไวในแผนพฒน�

บคล�กร

3. แนวท�งก�รพฒน�ศกยภ�พบคล�กร

แนวท�งก�รพฒน�ทมผลตอก�รปฏบตง�น

บคล�กรสวนใหญมคว�มคดเหนว� ก�รจดฝกอบรม

สมมน� และประชมเชงปฏบตก�ร ก�รศกษ�ดง�น และ

ก�รศกษ�จ�กตำ�ร� ระเบยบขอบงคบต�งๆ มคว�มสำ�คญ

อย�งยงทควรสงเสรมใหบคล�กรไดรบก�รพฒน�อย�ง

ตอเนอง ซงแนวท�งก�รพฒน�ศกยภ�พบคล�กรส�ย

สนบสนนในก�รพฒน�บคล�กร ซงสอดคลองกบแนวคด

ของ เสรมศกด วศ�ล�ภรณ และคณะ (6) มแนวท�ง

ก�รพฒน�บคล�กรส�ม�รถทำ�ไดดงน 1. ก�รฝกอบรม

2. ก�รเ รยนร ด วยตนเองหรอก�รพฒน�ตนเอง

3. ก�รวจยปฏบตก�ร 4. ก�รศกษ�ดง�น ทงภ�ยในและ

ภ�ยนอกประเทศ 5. ก�รจดกจกรรมท�งวช�ก�ร เชน ก�ร

ประชมท�งวช�ก�ร ก�รประชมปฏบตก�ร (workshop)

ก�รสมมน� และก�รจดนทรรศก�ร 6. ก�รจดระบบ

พเลยง (mentoring) เพอใหก�รแนะแนว (counseling)

และเพอก�รเสนอแนะ (coaching) 7.ก�รศกษ�ตอ สรป

ไดว� แนวท�งก�รพฒน�บคล�กรมหล�กหล�ย ดงนน

ก�รเลอกแนวท�งในก�รพฒน�บคล�กร จะตองพจ�รณ�

ต�มวตถประสงคว�จะตองก�รพฒน�ในด�นใด เพอให

สอดคลองกบคว�มตองก�รขององคก�รหรอไม

6. ขอเสนอแนะจ�กก�รวจย

1. สำ�นกวช�ศกษ�ทวไปควรมคณะกรรมก�รด�น

ก�รพฒน�บคล�กร ซงมบทบ�ทหน�ทในก�รกำ�หนด

นโยบ�ยทศท�งในก�รพฒน�บคล�กรต�มตำ�แหนง

ห�คว�มจำ�เปนในก�รพฒน�บคล�กร จดทำ�แผนพฒน�

บคล�กรทชดเจนเปนร�ยบคคล ตดต�มผลก�รดำ�เนนง�น

ต�มแผน และประเมนผลก�รพฒน�บคล�กรเพอใหก�ร

พฒน�เปนไปอย�งมประสทธภ�พ

2. สำ�นกวช�ศกษ�ทวไป ควรจดชวงเวล�ในก�ร

พฒน�บคล�กรส�ยสนบสนนในชวงปดภ�คก�รศกษ�

หรอชวงทบคล�กรมภ�ระง�นนอย เนองจ�กผลก�รวจย

พบว� ปญห�ในก�รพฒน�บคล�กรส�ยสนบสนนทผ�น

ม�มปญห� ด�นไมมเวล�เข�พฒน� เพร�ะไมส�ม�รถปลก

ตวออกจ�กง�นประจำ�ได

3. ควรมก�รจดใหมก�รถ�ยทอดคว�มร ทกษะ

และประสบก�รณจ�กผทไดไปพฒน�ตนเองสบคล�กร

ทไมไดไปพฒน�

4. ควรมก�รกระจ�ยง�นทรบผดชอบหรอมก�ร

สอนง�นใหคนในหนวยง�น เพอส�ม�รถทำ�ง�นแทน

กนได และง�นทรบผดชอบส�ม�รถออกไปรวมประชม

พฒน�ตนเองนอกสถ�นทได


ผวจยขอขอบพระคณผบรห�รสำ�นกวช�ศกษ�ทวไป

ทใหคำ�ปรกษ�วจยสถ�บน และบคล�กรสำ�นกวช�

ศกษ�ทวไป ททำ�ใหก�รวจยในครงนสำ�เรจลลวงเปน

อย�งด และขอขอบพระคณกองบรห�รง�นวจย มห�วทย�ลย

ขอนแกนทสนบสนนทนในก�รทำ�วจยสถ�บน

ครงน



(1) ระบบฐ�นขอมลทะเบยนประวต: http://www.

hrnetwork.kku.ac.th/testhr/user/index.php

(2) สำ�นกวช�ศกษ�ทวไป. (2555). แผนปฏบตร�ชก�ร

ประจำ�ปงบประม�ณ พ.ศ. 2555 : สำ�นกวช�ศกษ�

ทวไป มห�วทย�ลยขอนแกน.

(3) ศกดพนธ ตนวมลรตน. (2557). ก�รบรห�ร

ทรพย�กรมนษยท�งก�รศกษ� แนวคด ทฤษฎ

และบทบญญตท�งกฎหม�ยทเกยวของ. ว�รส�ร

วช�ก�ร Veridian E-Journal ปท 7 ฉบบท 3 เดอน

กนย�ยน- ธนว�คม 2557 (845-862). สบคนเมอ 24

มถน�ยน 2558 จ�ก http://www.ejournal.su.ac.th/

upload/1136.pdf

(4) อนวช แกวจำ�นงค. (2552). ก�รจดก�รทรพย�กร

มนษย. กรงเทพฯ : ภ�ควช�บรห�รธรกจ คณะ

เศรษฐศ�สตรและบรห�รธรกจ มห�วทย�ลย

ทกษณ.

(5) จฑ�ม�ส แสงอ�วธและคณะ. (2553). ร�ยง�น

ก�รวจย แนวท�งก�รพฒน�ศกยภ�พบคล�กรส�ย

สนบสนน มห�วทย�ลยสงขล�นครนทร วทย�เขต

สร�ษฎรธ�น. วจยสถ�บน มห�วทย�ลยสงขล�

นครนทร วทย�เขตสร�ษฎรธ�น.

(6) เสรมศกด วศ�ล�ภรณ และคณะ. (2545). ร�ยง�น

ก�รวจยรปแบบเครอข �ยก�รพฒน�ครและ

บคล�กรท�งก�รศกษ�ต�มพระร�ชบญญตก�ร

ศกษ�แหงช�ต พ.ศ. 2542. กรงเทพฯ : สำ�นกง�น

คณะกรรมก�รข�ร�ชก�รคร


KKU isr.j. 2016; 4(1) : 59-75


รปแบบการเรยนรวชาการพฒนาตนสสงคมทมผลตอจตสำานกความเปนพลเมองของนกศกษา ในสถาบนผลตบณฑตทางการพยาบาล สงกดคณะกรรมการการอดมศกษาเอกชน: กรณศกษาวทยาลยเซนตหลยสLearning model of an academic course on self-development towards society which had effected on students’ conscience, as citizen, in the Nursing Science Institute under the Committee Association of Private Higher Education: Case study of Saint Louis College

ภาวด รามสทธ1, อชฌา ชนบญ1*, สทธวรรณ พรศกดโสภณ2, สวรรณ ละออปกษณ3

1อาจารยประจำาสำานกวชาศกษาทวไป วทยาลยเซนตหลยส 2รองศาสตราจารยสำานกทดสอบทางการศกษาและจตวทยา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ3ผชวยศาสตราจารยกลมวชาการพยาบาลอนามยชมชน คณะพยาบาลศาสตร วทยาลยเซนตหลยส*Correspondent author : [email protected]

บทคดยอ

การวจยแบบปฏบตการกงทดลองครงน มวตถประสงคเพอปรบปรงรปแบบการเรยนรวชาการพฒนาตนสสงคม

ทมผลตอจตสำานกความเปนพลเมอง ทดสอบและประเมนระดบจตสำานกความเปนพลเมองของนกศกษา กลมตวอยาง

เปนนกศกษา วทยาลยเซนตหลยส ชนปท 1 ปการศกษา 2555 จำานวน 193 คน และปการศกษา 2556 จำานวน 190 คน

เลอกตวอยางมาโดยวธเฉพาะเจาะจง เครองมอการวจยเปน รปแบบการเรยนรวชาการพฒนาตนสสงคมทมผลตอ

จตสำานก ความเปนพลเมอง และแบบประเมนจตสำานกความเปนพลเมอง วเคราะหขอมลโดยวธวเคราะหเนอหา

โดยการพรรณนาและเชอมโยงความสมพนธของขอมล สถตเชงพรรณนา และการเปรยบเทยบความแตกตางของคา

เฉลยระหวางกลม 2 กลมอสระตอกน ผลการวจยพบวา

1. รปแบบการเรยนรวชาการพฒนาตนสสงคมทมผลตอจตสำานกความเปนพลเมองของนกศกษา 1) สรางแรง

บนดาลใจใหเกดความรสก“รก”สงคมดวยกจกรรมทกอเกดพลงทางบวก เชน การเชญบคคลตนแบบดานจตอาสา

เพอสงคมมาเปนวทยากรแกนกศกษา หรอใหนกศกษาทำาโครงการจตอาสา แตประเดนทสำาคญคอกจกรรมตองสะเทอน

อารมณ 2) สอการเรยนรตองหลากหลาย และเปนสอทสมผสแตะตองได เชน เรองราวจากภาพยนตร จากอนเทอรเนต

พรอมกบการชวนใหนกศกษาคด 3) การใหนกศกษามสวนรวมในกระบวนการเรยนการสอนใหมากทสด เชน การให

60 รปแบบการเรยนรวชาการพฒนาตนสสงคมทมผลตอจตสำานกความเปนพลเมองของนกศกษา

ในสถาบนผลตบณฑตทางการพยาบาล สงกดคณะกรรมการการอดมศกษาเอกชน: กรณศกษาวทยาลยเซนตหลยส

นกศกษา ปการศกษา 2555 รวมปฐมนเทศ แกนกศกษา ปการศกษา 2556 4) การเรยนการสอนทลดสดสวนชนเรยน

รวมใหนอยลง โดยการบรณาการการมอบหมายงานหลายๆ รายวชาทจดการเรยนการสอนในภาคการศกษาเดยวกน

และ 5) การจดสรรเวลาการทำางานกลมเพอนกศกษาสามารถมปฏสมพนธ และขอรบคำาปรกษาจากอาจารยประจำากลม

2. ทดสอบและประเมนระดบจตสำานกความเปนพลเมองของนกศกษา พบวา นกศกษากลมทเรยนวชาการพฒนา

ตนสสงคมดวยรปแบบการเรยนรวชาการพฒนาตนสสงคมมคะแนนการประเมนจตสำานกความเปนพลเมองภายหลง

การเรยนการสอนสงกวากอนการเรยนการสอน ทงในปการศกษา 2555 และปการศกษา 2556

คำ�สำ�คญ : จตสำานกความเปนพลเมอง สถาบนผลตบณฑตทางการพยาบาล

Abstract

The objective of this quasi-experimental research were to improve the learning model of an academic course

on self-development towards society which had effected on students’ conscience as citizen, and to test and evaluate

the level of specific group of students’ conscience, as citizen. The purposive samples were 193 persons of the

first-year nursing students in the academic year of 2012 and 190 persons from the academic year 2013. Research

measurements were the learning model of an academic course on self-development towards society which had

effected on

students’ conscience as citizen and the evaluation form on citizenship’s conscience. The analysis had

included content analysis through description, the correlation and the independent comparison of the two groups. The

findings:

1. The learning model: 1) Had inspired positive feeling on “LOVE” society through activities that had

created positive force such as inviting speakers as social volunteer role models or allowed students to initiate

voluntary projects and the activities must be sensitive and emotional. 2) Learning media must be diversified, felt,

touchable and palpable such as from the movies/videotapes and from internet which would inspire the students to

think. 3) Allowing students to participate in most of the learning process such as allowing the students of academic

year 2012 to participate in orientation of the students of the academic year 2013. 4) The decreasing ratio of the

classroom hours by integrating assignments with other courses in the same semester. 5) To provide time for group

work and students’ interaction as well as allowing students to consult with teachers.

2. From testing and evaluating of the learning model had revealed that the post test score of the students

who had learned model of the academic course on self-development towards society were statistically higher in both

academic years.

Keywords : Citizenship’s conscience, Nursing Science Institute


1. บทนำ�

ประชาธปไตย คอการปกครองโดยประชาชน

หรอประชาชนปกครองตนเอง ประชาธปไตยไมอาจ

ประสบความสำาเรจได ถาประชาชนไมมความสามารถ

ในการปกครองกนเองตามระบอบประชาธปไตย ปญหา

และจดออนของประชาธปไตยทสำาคญประการหนง คอ

การทประชาชนขาดจตสำานกความเปนพลเมอง คอ

ไมรวาตนเองเปนเจาของบาน และไมรวาตนเองมความ

สามารถทจะดแลรกษาบานเมองได (1) หรอเปนเพราะ

การไมศรทธาตอระบอบประชาธปไตย (2) การสราง

จตสำานก หรอ conscientization จงมความสำาคญมาก

นกวชาการทใหความสนใจเรองน ยอมรบวาจตสำานก

เปนเรองทตองมการสราง อรสโตเตล (3) กลาวไววาการ

สรางสงคมประชาธปไตยไมใชเรองงาย ตองมการฝกคน

ใหเขากบระบอบใหได ประชาธปไตยไมใชเครองจกรท

จะสามารถเดนเครองไดดวยตวเอง หากแตจะตองสราง

และผลตคนในระบอบอยางมจตสำานก นกจตวทยา

ยอมรบจตสำานก หรอสภาวะรตวทางจตวาเปนโครงสราง

ทางความคดทลกซง การกระทำาของมนษยจะสมพนธ

กบจตสำานกเสมอ (4) หากสามารถบรณาการการสราง

จตสำานกในการจดการเรยนการสอนแกผเรยนไดอยาง

มกระบวนการทตอเนองระยะหนง ดวยกระบวนการ

ทกระตนใหบคคลเกดการวเคราะห สงเคราะห และ

ประเมนคา ถงสงทไดจากการเรยนรวาเปนสงทสำาคญ

จะทำาใหนกศกษาพฒนาการยอมรบความหลากหลาย

ของสงคมทแสดงถงการมอย ของกล มต างๆ และ

พลงอำานาจของกล มในการพฒนาสงคม หรอชมชน

ซงสามารถเรยกรวมวาจตสำานกความเปนพลเมอง

ในระดบประเทศไดมการกำาหนดนโยบายแหงชาตใน

การแกปญหาดวย“ยทธศาสตรพฒนาการศกษาเพอสราง

ความเปนพลเมองด พ.ศ. 2553 - 2561” โดยยทธศาสตร

ทหนงเปนการศกษาเพอสรางความเปนพลเมองสำาหรบ

เดกและเยาวชน (2) ปรบการเรยนการสอนของสถาบน

ใหเปน service learning หรอการเรยนเพอนำาไปบรการ

สงคม รอบๆ สถาบน โดยใชปญหาของชมชนเปนตวตง

เพอเปนกลไกทยกระดบสมาชกในสงคมใหเปนพลเมอง

ในระดบทมแรงเหวยง หรอมวลแหงการเปลยนแปลงท

เพยงพอ (Critical mass) ทรอยละ 35

วทยาลยเซนตหลยสดำาเนนการผลตบณฑตสาม

คณะ คอคณะพยาบาลศาสตร คณะกายภาพบำาบด

และคณะศลปศาสตร รวมปละประมาณ 200 คน ซง

ตองเรยนรวมกนในรายวชา “การพฒนาตนสสงคม”

ซงเปนรายวชาทมวตถประสงคใหผเรยนมความรความ

เขาใจเกยวกบแนวคดสงคมทหลากหลาย ความสมพนธ

ระหวางมนษยกบสงคมในบรบททหลากหลายและการ

เปลยนแปลง ตระหนกถงบทบาทหนาทในฐานะพลเมอง

ทดของสงคมไทยและสงคมโลก รวมถงการพฒนาทกษะ

กระบวนการคดของนกศกษา การจดการเรยนการสอน

กอนการใชรปแบบการเรยนรวชาการพฒนาตนสสงคม

ใชรปแบบการจดการเรยนเปนการแบบบรรยายกลมใหญ

ถงรอยละ 80 ของเวลาเรยน และอกรอยละ 20 ของเวลา

เรยนเปนการเรยนรเปนกลมยอย โดยการนำานกศกษาไป

ทศนศกษาชมชนรายรอบวทยาลยฯ ทมทงชมชนครสต

อสลาม และพทธ ผลการประเมนการจดการศกษาโดย

นกศกษาในบางประเดน พบวาไดสรางความเขาใจในแง

ความหลากหลายของคนในชมชน ระดบคอนขางมาก

ม เ น อ ห า ท เ ก ย ว ก บ ค ว า ม เ ป น พ ล เ ม อ ง ร ะ บ อ บ

ประชาธปไตยระดบปานกลาง กระบวนการปดโอกาส

ใหนกศกษามการแสดงออกถงกระบวนการคด และการ

มสวนรวมในระดบปานกลาง สรางแรงบนดาลใจเกยวกบ

การรวมเปนสวนหนงของสงคม และมความตระหนกถง

การตองรวมสรางสงคมทดตอไปในระดบปานกลาง โดย

เฉพาะหนาทพลเมองไทยและพลเมองโลก ทเปนปญหา

รวมของทวโลก จนในระดบประเทศกำาหนดยทธศาสตร

พฒนาการศกษาเพอสรางความเปนพลเมองดดงกลาว

ซงสอดรบกบทศทางการจดการศกษาในศตวรรษท 21

ทเนอหาหลกสตรทกชวงชนควรประกอบดวย 3 สวน

ไดแก 1) วชาแกน เกยวของกบภาษา ศลปะ คณตศาสตร

เศรษฐศาสตร วทยาศาสตร ภมศาสตร ประวตศาสตร

การปกครองและหนาทพลเมอง 2) การสรางแนวคด

ผ เรยนตองไดรบการสงเสรมใหเกดจตสำานกตอโลก



ความร พนฐานดานการเงนและเศรษฐศาสตรธรกจ

การเปนผประกอบการและสารสนเทศ ความรพนฐาน

ดานการเมอง การมสขภาพด และรกษาสงแวดลอม

และ 3) ทกษะแหงศตวรรษท 21 ประกอบดวย 3 กลมคอ

ทกษะการเรยนรและนวตกรรม ทกษะดานสารสนเทศ

สอและเทคโนย และทกษะชวตและการทำางาน

การรบมอกบความทาทายนจงมการเสนอใหใชเครองมอ

การเรยนร 3 แบบ คอ การเรยนรแบบรวมมอ (Cooper-

ative learning) การพพาทเชงสรางสรรค (Constructive

controversy) และ การตอรองเชงบรณาการ (Integrative

negotiation) (5)

ดวยความตระหนกถงพนธกจทางการศกษาวา

วทยาลยฯ ตองสรางนกศกษาใหเปนบณฑตทมความ

รความชำานาญในสาขาวชาเอกของตนเอง รวมกบการ

สรางใหบณฑตเปนพลเมองดของสงคมดวย วทยาลยฯ

จงสนบสนนใหมการศกษาวจยทจะสามารถนำาผลการ

วจยไปใชในการพฒนาผเรยนใหมความเปนพลเมองด

คณะผวจยจงกำาหนดการปรบแนวคดการจดการเรยน

การสอนในหมวดการศกษาทวไป โดยเฉพาะวชาการ

พฒนาตนสสงคม ซงจดการเรยนการสอนในนกศกษา

ชนปทหนงทกคณะวชา ปละประมาณ 200 คน ทม

พนฐานดานวฒนธรรมและภมลำาเนาจากหลากหลาย

ภมภาค ซงไม แตกตางจากสถาบนการศกษาอนๆ

ทสงกดคณะกรรมการการอดมศกษาเอกชน และดวย

จำานวนคณะ และจำานวนผเรยนทไมมากจนไมสามารถ

จดกจกรรมกลมได คณะผวจยจงประยกตการจดการ

เรยนการสอนวชานตามทศทางการจดการศกษาใน

ทศวรรษท 21 และการจดการศกษาตามยทธศาสตร

การศกษาชาตดงกลาว เปนรปแบบการเรยนรวชาการ

พฒนาตนสสงคม ทมผลตอจตสำานกความเปนพลเมอง

ด ว ย ป ร ะ ส บ ก า ร ณ ท ห ล า ก ห ล า ย ป ร ะ ก อ บ ด ว ย

1) การกำาหนดเนอหาความเปนพลเมองประชาธปไตย

ทชดเจนดวย 4 โมดลประชาธปไตย บรณาการใน

โครงการสอนวชาการพฒนาตนสสงคมปการศกษา 2555

2) การเรยนแบบรวมมอ ผานกลมยอย 3) กจกรรม

บรการสงคมดวยจตอาสา โดยวธการเรยนรทง 4 โมดล

ประชาธปไตย และกลมยอยอาศยแนวคดการจดการ

ศกษาของเปาโลแฟร (6) ทเสนอขนตอนการสอนเพอ

สรางจตสำานก 3 ขนตอน ไดแก 1) การเสนอสถานการณ

หรอรหส (code) 2) การถอดรหส (Decoding) ความ

หมาย และ 3) การขยายความความหมายของสถานการณ

ทไดจากการอภปรายสเรองเศรษฐกจ สงคม การเมอง

วฒนธรรม และอนๆ ทเกยวของกบชวตความเปนอยของ

ผเรยน รวมกบแนวคดการฟงอยางเอาใจเขามาใสใจเรา

ในกระบวนการสานเสวนา และเพมการมสวนรวมของ

นกศกษาใน การจดการเรยนการสอนวชาน และเพอให

กระบวนการมความเปนประชาธปไตยมากทสด ผมสวน

ไดเสยในการจดการศกษาวชาการพฒนาตนสสงคม ปการ

ศกษา 2555 ทเปนปแรกของการวจย จะเขามามสวนรวม

ในการจดรปแบบการเรยนรวชา การพฒนาตนสสงคม

ปการศกษา 2556 หรอการจยปท 2 ดวย โดยการประเมน

การจดประสบการณเรยนรทกหวขอในโครงการสอนวชา

นสำาหรบปการศกษา 2556 ตลอดจนนกศกษารนปการ

ศกษา 2555 จะคดเลอกตวแทนเพอรวมในการปฐมนเทศ

การเรยนการสอนแกนกศกษารน 2556 ทงนเพอปลกฝง

ความคดการรบผดชอบตอชวตของลกหลานตอไป

จากเหตผลขางตนจงนำามาสการดำาเนนการวจย

เพอสรางจตสำานกความเปนพลเมองประชาธปไตย

แกนกศกษาดวยรปแบบการเรยนร วชาการพฒนา

ตนส สงคม ทมผลตอจตสำานกความเปนพลเมอง

ข อ ง น ก ศ ก ษ า ใ น ส ถ า บ น ผ ล ต บ ณ ฑ ต ท า ง ก า ร

พยาบาล สงกดคณะกรรมการการอดมศกษาเอกชน:

กรณศกษาวทยาลยเซนตหลยส เพอปรบปรงรปแบบการ

เรยนรวชาการพฒนาตนสสงคม ใหเกดผลตอจตสำานก

ความเปนพลเมองของนกศกษาตอไป


1. ปรบปรงรปแบบการเรยนรวชาการพฒนาตน

ส สงคมทมผลตอจตสำานกความเปนพลเมอง ของ

นกศกษาในสถาบน ผลตบณฑตทางการพยาบาล

สงกดคณะกรรมการการอดมศกษาเอกชน: กรณศกษา

วทยาลยเซนตหลยส


2. ทดสอบและประเมนระดบจตสำานกความเปน

พลเมองของนกศกษาในสถาบนผลตบณฑตทางการ

พยาบาล สงกดคณะกรรมการการอดมศกษาเอกชน:

กรณศกษาวทยาลยเซนตหลยส

3. สมมตฐ�นก�รวจย

1. นกศกษากล มทเรยนวชาการพฒนาตนส

สงคมดวยรปแบบการเรยนรวชาการพฒนาตนสสงคม

มคะแนนการประเมนจตสำานกความเปนพลเมองภาย

หลงการเรยนการสอนสงกวากอนการเรยนการสอน

ทงในปการศกษา 2555 และ ปการศกษา 2556

2. นกศกษากลมทเรยนดวยรปแบบการเรยนร

วชาการพฒนาตนสสงคม ในปการศกษา 2556 มคะแนน

การประเมนระดบจตสำานกความเปนพลเมอง สงกวา

กลมทเรยนดวยรปแบบการเรยนรวชาการพฒนาตน

สสงคม ในปการศกษา 2556 ทงกอนและหลงการจดการ

เรยนการสอนดวยรปแบบการเรยนรวชาการพฒนาตน

สสงคม

4. วธดำ�เนนก�รวจย

รปแบบวจยเป นแบบปฏบ ตการก งทดลอง

เพอปรบปรงรปแบบการเรยนร วชาการพฒนาตนส

สงคมทมผลตอจตสำานกความเปนพลเมองของนกศกษา

ทดสอบและประเมนระดบจตสำานกความเปนพลเมอง

ของนกศกษา

ประช�กรและกลมตวอย�ง

ประชากรทใชในการศกษาเปนเปนนกศกษาใน

สถาบนผลตบณฑตทางการพยาบาล สงกดคณะกรรมการ

การอดมศกษาเอกชน จำานวน 11 สถาบน กลมตวอยาง

เปนนกศกษาในสถาบนผลตบณฑตทางการพยาบาล

สงกดคณะกรรมการการอดมศกษาเอกชน จำานวน

1 สถาบน คอ วทยาลยเซนตหลยส ซงเปนนกศกษาชน

ปท 1 ประกอบดวย 3 คณะ ไดแก คณะพยาบาลศาสตร

คณะศลปศาสตร และคณะกายภาพบำาบด ซงเลอก

ตวอยางมาโดยวธเฉพาะเจาะจง

เครองมอทใชในก�รเกบรวบรวมขอมล

เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลในครงน

ประกอบดวย 2 ชนด คอ

1. รปแบบการเสรมจตสำานกความเปนพลเมอง

ได แก 4 -module ประชาธปไตย ประกอบด วย

1) ประชาธปไตย 2) ความเปนอสรภาพ 3) ความเคารพ

และ 4) ความรบผดชอบ และการเรยนรโครงการจต

อาสาในชมชน

2. แบบประเมนจตสำานกความเปนพลเมอง

ซงแบงเปน 3 มต ประกอบดวย 1) การตดสนความถก

ตองของพฤตกรรม 2) ความเอนเอยงเชงบวกทจะทำา

ตามเหตการณ และ 3) การตอบสนองอยางเหมาะสมตอ

เหตการณ โดยใชมาตราประมาณคา 5 ระดบ คอเหนดวย

มากทสด มาก ปานกลาง นอย และนอยทสด มการแปล

คาคะแนน ดงน

ค�คะแนน คว�มหม�ย

1.00-1.80 นกศกษามสำานกความเปนพลเมอง

อยในระดบตำา


อยในระดบคอนขางตำา


อยในระดบปานกลาง


อยในระดบคอนขางสง


อยในระดบสง

ก�รห�ประสทธภ�พของเครองมอ

1. รปแบบการเสรมจตสำานกความเปนพลเมอง

ประชาธปไตย

1.1 พจารณาความเทยงตรงของเนอหาของ

รปแบบฯ

1) จดเวทสนทนารวมระหวางทมวจย

ทมผสอน และนกศกษา โดยใหทมผสอน และทมวจย

จำานวน 10 คน เปนผดำาเนนการนำาการสนทนา ในหวขอ

“ประสบการณเรยนรประเภทใด กอใหเกดจตสำานกความ

เปนพลเมอง” โดยผดำาเนนการนำาการสนทนา 1 คนตอ



นกศกษา จำานวน 20 คน โดยมนกศกษาชนปท 4 เปน

ผชวยทำาหนาทบนทกเนอหาการสนทนา สงเกตปฏกรยา

นกศกษาในเวท กลมละ 2 คน รวมจำานวน 40 คน

2) ถอดบทเรยนความตองการของนกศกษา

จากเวทการสนทนา ในหวขอ “ประสบการณเรยนร

ประเภทใด กอใหเกดจตสำานกความเปนพลเมอง”

3) ทมวจยรางรปแบบการเสรมจตสำานก

ความเปนพลเมองประชาธปไตย โดยใชวรรณกรรมท

คนหา รวบรวมดงทแสดงในบทท 2 และเนอหาจาก

ผเรยนจากเวทการสนทนา หวขอ “ประสบการณเรยนร

ประเภทใด กอใหเกดจตสำานกความเปนพลเมอง” เปน

กรอบ

4) นำาเสนอแกทมผ สอน พรอมดวย

วรรณกรรมซงเปนทมาของรปแบบฯ

5) ให เวลาทมผ สอนทกคนประมาณ

1 เดอน ในการพจารณาปรบปรงแกไขรปแบบฯ

6) ทมวจยรวมประชม และปรบปรง แกไข

รปแบบฯ ตามทไดรบเสนอแนะจากทมผสอน

7) นำาเสนอรปแบบการเสรมจตสำานกความ

เปนพลเมองประชาธปไตย สำาหรบใชเปนกรอบการจด

ประสบการณแกทมผสอน

1.2 พจารณาความสามารถในการนำาไปใชจรง

ในชนเรยน

ความสามารถในการนำาไปใชจรงในชนเรยน

เปนประเดนทสำาคญไมนอยกวาความเทยงตรง เพราะ

ถาการนำาไปใชในชนเรยนมความยากลำาบาก ย งยาก

กจะทำาใหประสทธภาพลดลง หรอไมบรรลตามเปาหมาย

ของการกำาหนดรปแบบงานวจยนกำาหนดการพจารณา

ดงน

1) จดประชมเชงปฏบตการการสอนตาม

รปแบบ 4-module ประชาธปไตย โดยมนกศกษาทงหมด

เปนผเรยน แบงเปน 8 กลม จดสอนโมดลละ 2 กลม

โดยผ สอนในรายวชา และทมวจย รวม 8 คน และ

นกศกษาชนปท 4 เปนผชวยกลมละ 2 คน

2) ประชมทมวจย ทมผสอน และนกศกษา

ชนปท 4 ทเปนผชวย เพอสรป ปรบปรง แกไข รปแบบ

การเสรม

จตสำานกความเปนพลเมองประชาธปไตย ทงใน

ดานเนอหา กระบวนการ สอ รวมถงเวลา

3) ผสอนประเมนความพงพอใจในการใช

รปแบบฯ

4) ผเรยนประเมนประโยชนในการสราง

การเรยนรความเปนพลเมองในระบอบประชาธปไตยของ

รปแบบฯ

2. แบบประเมนจตสำานกความเปนพลเมอง

2.1 ความเทยงตรงเชงโครงสราง โดยการ

วเคราะหองคประกอบ ประกอบดวยการทดสอบความ

เหมาะสมของชดขอมลในการวเคราะหองคประกอบดวย

คามาตรฐานความเพยงพอการสม Kaizer-Myer-Olekin

(KMO) และทดสอบความสมพนธของตวแปรทงทกตว

ในเมตรกซสหสมพนธ ดวย Bartletts’sTest of Sphericity

(การทดสอบ บารทเลทท) พบวาขอมลทรวบรวมไดม

ความเหมาะสมในการวเคราะหองคประกอบ กลาวคอ

มคา KMO เทากบ 0.90 และตวแปรทง 30 ตวแปร ใน

5 มต มความสมพนธกน คอคาไคสแควร เทากบ 4468.52

อยางมนยสำาคญทระดบความเชอมนนอยกวา 0.01

ผลการวเคราะหองคประกอบดวยวธแกนหลก (Principal

axis factoring) เครองมอกำาหนดองคประกอบยอยของ

จตสำานกความเปนพลเมอง 3 องคประกอบยอย ผลการ

วเคราะห ดวยการพจารณาทคาไอเกนมากกวา 1 รวม

กบความสามารถอธบายความแปรปรวนของจตสำานก

ความเปนพลเมองได 61.03 ใน 3 มต สกดองคประกอบ

ดวยวธการหมนแกนแบบ Varimax (พจารณาคานำาหนก

องคประกอบมากกวา 0.30 ขนไป) ไดเครองมอประเมน

จตสำานกความเปนพลเมอง รวมทงฉบบจำานวน 76 ขอ

โดยตดทง 21 ขอ เปนดานการตดสนความถกตองของ

พฤตกรรมจำานวน 12 ขอ ดานความเอนเอยงเชงบวกท

จะทำาตามเหตการณจำานวน 7 ขอ และดานการตอบสนอง


ตอเหตการณจำานวน 2 ขอ สำาหรบดานการตอบสนองตอ

เหตการณสรางเพมอก 2 ขอ

2.2 ความเทยงตรงเชงเนอหา โดยการอภปราย

เครองมอทผานการวเคราะหองคประกอบระหวางทม

วจย และทมผสอน โดยมเนอหาตามทกำาหนดคำาจำากด

ความตวแปรการวจยและการทบทวนวรรรกรรมเปนก

รอบการอภปราย ถาขอความใดมความไมชดเจนจะรวม

กนพจารณา และความเหนของทมวาขอความไมใชการ

ถามตามโครงสรางในดานนนๆ กจะตดออก

2.3 การตรวจสอบความเชอมนของเครองมอ

สถตทใชคอการวเคราะหสมประสทธแอลฟาครอนบค

ในภาพรวมคาสมประสทธแอลฟาครอนบค ได 0.80

องคประกอบยอยดานการตดสนความถกตองของ

พฤตกรรม ความเอนเอยงเชงบวกทจะทำาตามเหตการณ

และการตอบสนองตอเหตการณมคา สมประสทธ

แอลฟาครอนบค 0.79, 0.81 และ 0.83 ตามลำาดบ และ

ตรวจสอบคาอำานาจจำาแนก อย ระหวาง 0.36-0.67

ซงทดสอบกบนกศกษาชนปท 1 ปการศกษา 2555


1. เ ก บ ข อ ม ล พ น ฐ า น ค ณ ล ก ษ ณ ะ พ ล เ ม อ ง

ประชาธปไตย 3 ดาน คอการเปนอสระ ความเคารพ

และความรบผดชอบของนกศกษาชนปท 1 ในกจกรรม

กล มสมพนธนกศกษาใหม ตามปฏทนกจกรรมของ

วทยาลยฯ ทจดแกนกศกษาชนปท 1 ทกคน ซงเปน

กจกรรมนอกสถานท

2. ปฐมนเทศนกศกษาทงหมดทลงทะเบยนเรยน

วชา 101101 การพฒนาตนในสงคม 1 ในคาบเรยนท 1

ของวชา

3. จดการเรยนการสอน ตามทระบในวธการเกบ

รวบรวมขอมล

4. การประเมนผล โดยใหนกศกษาประเมน

ผลรปแบบการเสรมจตสำานกความเป นพลเมอง

ประชาธปไตย ในประเดน 1) เนอหาของคณลกษณะ

พลเมองประชาธปไตย 3 ดาน คอความเปนอสระ ความ

เคารพ และความรบผดชอบ 2) กจกรรมการเรยนการ

สอน 3) สอทใชในรปแบบการเสรมจตสำานกความเปน

พลเมองประชาธปไตย โดยใชคาบการสอบปลายภาค

วชาสดทายประมาณ 1 ชวโมง

5. การปรบปรงการจดการเรยนการสอน

5.1 ว เคราะหข อมลการประเมนรปแบบ

การเสรมจตสำานกความเปนพลเมองประชาธปไตยใน

ประเดนเนอหา กจกรรมการเรยนการสอน สอ และ

ขอเสนอแนะอนๆ ของนกศกษา ปการศกษา 2555 ทม

ตอการจดการเรยนการสอน

5.2 นำาขอมลความคดเหนทไดจากการประเมน

ของนกศกษาปการศกษา 2555 มาปรบปรงการจดการ

เรยนการสอนรานวชาการพฒนาตนส สงคม และ

ร ป แ บ บ ก า ร เ ส ร ม จ ต สำ า น ก ค ว า ม เ ป น พ ล เ ม อ ง

ประชาธปไตยของนกศกษา สำาหรบการจดการเรยน

การสอนวชาการพฒนาตนสสงคมปการศกษา 2556

6. ประเมนความคดเหนของทมผ สอนทกคน

ดวยการจดประชมผ สอนภายหลงการสอนทง 2 ป

การศกษา ในประเดนกระบวนการทปรากฎในรปแบบ

การเสรมจตสำานกความเปนพลเมองประชาธปไตย

สอ บทบาทผสอนโดยเฉพาะในกระบวนการกลม

7. ทมวจยปรบปรงรปแบบการเสรมจตสำานก

ความเปนพลเมองประชาธปไตยของนกศกษา

8. นำารปแบบการเสรมจตสำานกความเป น

พลเมองประชาธปไตยของนกศกษาทได ปรบปรง

แลวไปใชในการจดการเรยนการสอน

ก�รพทกษสทธของผเข�รวมวจย

โครงการวจยมการพทกษสทธของผเขารวมวจย

โดยการแจงโครงการวจยใหนกศกษาทราบลวงหนา

โดยชแจงในลกษณะการปรบรปแบบการเรยนการสอน

วามการบรณาการอยางไร และคาดวาจะทำาใหเกด

ประโยชนอยางไรแกนกศกษา การจดการเรยนการสอน

รายวชา โดยไมไดทำาใหนกศกษาใชเวลามากขนจากรป

แบบการเรยนการสอนปกต


1. ขอมลพรรณนาทงหมด นำาเสนอดวยคาเฉลย

และรอยละ



2. การทดสอบรปแบบฯ ในดานกอใหเกดจตสำานก

ความเปนพลเมอง

2.1 ใชสถตเปรยบเทยบกอน-หลงทดสอบรป

แบบการเสรมจตสำานกความเปนพลเมองประชาธปไตย

dependent t-test

2.2 ใชสถตเปรยบเทยบการทดสอบรปแบบ

การเสรมจตสำานกความเปนพลเมองประชาธปไตย

independent t-test

3. ขอมลคณภาพสรปดวยวธการวเคราะหเนอหา

5. ผลก�รวจย

5.1 รปแบบก�รเรยนรวช�ก�รพฒน�ตนสสงคมท

มผลจตสำ�นกคว�มเปนพลเมองของนกศกษ�

ผลการศกษาจากรปแบบการเรยนรกอนการ

ปรบเปลยน (การจดการเรยนการสอน ปการศกษา 2554)

รปแบบการเรยนรจากแนวคดของทมวจย (การจดการ

เรยนการสอน ปการศกษา 2555) รปแบบการเรยนรทม

การปรบเปลยนโดยทมผสอน นกศกษาในปการศกษา

2555 และทมวจยภายหลงการประเมนผล ในป 2555 (การ

จดการเรยนการสอน ปการศกษา 2556) โดยพจารณาตาม

ประเดนการจดการเรยนการสอนรายวชา คอ เนอหาการ

เรยนการสอน กระบวนการเรยนการสอน สอการเรยน

การสอน และการประเมนผล ดงน

1. เนอหาการเรยนการสอน โดยพจารณาหวขอ

ตามโครงการสอน

ปการศกษา 2554 เนอหาประกอบดวย

กระบวนการคด (9 ชม.) ความสมพนธระหวางมนษยกบ

สงคม (6 ชม.) วถชวตไทย (9 ชม.) คณธรรม จรยธรรม

ในการพฒนาบคคล (3 ชม.) การเปลยนแปลงและปญหา

ทางสงคมวฒนธรรม และสงแวดลอม (6 ชม.)

ปการศกษา 2555 ประกอบดวยเนอหา

การสอนควบคการใช 4-Module ประชาธปไตย ดงน

1) แนวคดหลกปรชญาในเชงบรณาการทงกระแสตะ

วนตก ตะวนออก และปรชญาเศรษฐกจพอเพยง (5 ชม.)

และ Module 1: สงคมประชาธปไตย ความสมพนธ

ระหวางปรชญาเศรษฐกจพอเพยง และการสรางความเปน

พลเมองไทย ในระบอบประชาธปไตย (ครงท 1) ลกษณะ

สงคมประชาธปไตย และความหมายประชาธปไตย

(ครงท 2) การพฒนาทกษะกระบวนการคด (3 ชม.)

3) ความหลากหลายทางสงคมและการเปลยนแปลง

ในสงคมไทยและสงคมโลก (3 ชม.) และ Module 3:

ความเคารพ 4) แนวทางการศกษาและการเรยนร

เพออยในสงคม และการสานเสวนา 5) การศกษาและ

เรยนรสงคมปจจบนอยางสรางสรรค และ Module 3:

ความเคารพ 6) บทบาทและการรบร: ความสมพนธ

ระหวางมนษยกบสงคม 7) ความสมพนธระหวาง

มนษยกบสงคม (ความจำาเปนทมนษยตองอยรวมกน

สทธ หนาท การจดระเบยบสงคม การขดเกลาทาง

สงคม และ แนวทางในการพฒนาตน) และ Module 2:

อสระภาพ 8) การเปลยนแปลงและปญหาทางสงคม

สการปรบตว ดำาเนนชวตในสงคมปจจบนสประชาคม

อาเซยน และ Module 4 ความรบผดชอบ 9) บทบาท

หนาทและการตระหนกถงการเปนพลเมองทดของ

สงคมไทยและสงคมโลก และ Module 4 ความรบผดชอบ

10) การศกษาและวเคราะหความสมพนธระหวางมนษย

กบวถชวตไทยในชมชน รวม 32 ชม.

ปการศกษา 2556 เนอหาประกอบดวย

1) แนวคดหลกปรชญาในเชงบรณาการทงกระแส

ตะวนตก ตะวนออก และปรชญาเศรษฐกจพอเพยง (3 ชม.)

2) การพฒนาทกษะกระบวนการคด (3 ชม.) 3) การบรณา

การผงความคด (Mind Map) กบการศกษาเรยนร

เพอพฒนาตน (2 ชม.) 4) ความหลากหลายทางสงคม

และการเปลยนแปลงในสงคมไทยและสงคมโลก (2 ชม.)

5) บทบาทและการรบร: ความสมพนธระหวางมนษยกบ

สงคม (2 ชม.) 6) ประสทธผลในการสอสารเพอสะทอน

คดทางสงคม (3 ชม.) นดพบคนตนแบบจตอาสา (2 ชม.)

รายละเอยดการศกษา การเรยนร และความกาวหนา

กจกรรมจตอาสา (กจกรรมกลม) (4 ชม.) จดกจกรรมจต

อาสา (4 ชม.) และนำาเสนอผลงาน (6 ชม.) โดยทหวขอ

ประสทธผลในการสอสารเพอสะทอนคดทางสงคม

เปนหวขอทนกศกษาในปการศกษา 2555 ขอใหเพมเตม

เขามา ดวยเหตผลวาทกษะการฟงมความสำาคญ แตทกษะ


การพดกสำาคญมากเชนกน เพราะในกระบวนการกลม

การพดใหสามคค ปรองดอง สรางกำาลงใจมความสำาคญ

กบการทำางานกลมอยางมาก

2. กระบวนการเรยนการสอนตาม มคอ.

ป การศกษา 2554 กจกรรมประกอบ

ดวย แนะนำาวชา แนวทางการศกษาชมชน และจดแบง

กลม 3 ชม. โดยผรบผดชอบวชา บรรยายชนเรยนรวม

36 ชม. สมมนาการวเคราะหชมชน 6 ชม. รวม 45 ชม. และ

นกศกษาวเคราะหชมชน 6 ชม. (ใชเวลานอกโครงการ

สอน)

ปการศกษา 2555 กจกรรมประกอบดวย

แนะนำาวชา แนวทางการศกษาชมชน และจดแบงกลม

1 ชม. โดยผรบผดชอบวชา บรรยายชนเรยนรวม 32 ชม.

นกศกษาศกษากลมชมชน 4 ชม. สมมนาการวเคราะห

ชมชน 4 ชม. รวม 32ชม.

ปการศกษา 2556 กจกรรมประกอบดวย

1) ปฐมนเทศ (2 ชม.) อธบายการบรณาวชาพฒนาตน

สสงคม กบรายวชาอนๆ (วชาภาษาไทยเพอการสอสาร

ภาษาองกฤษปรบพนฐาน วชา 201102 สขภาพกบการ

ออกกำาลงกาย วชา 201112 คณตศาสตรและสถตเบอง

ตน วชา 200004 คอมพวเตอรและเครอขายอนเตอรเนต

(เลอกเสร 1) และ วชา 900001 จรยธรรม 1) ทงนเพอ

เพมชวโมงการทำากจกรรมใหมากขน และฝกนสย

การบรณาการกจกรรมตางๆ นดพบคนตนแบบจตอาสา

(2 ชม.) และการใหนกศกษารนปการศกษารวมถายทอด

ประสบการณการเรยนร วชาน ทงการบรรยายความ

รสก และการฉายวดโอกจกรรมของนกศกษา บรรยาย

ชนเรยนรวม 16 ชม. นกศกษาทำากจกรรมกลมจตอาสา

6 ชม. สมมนาการทำากจกรรมจตอาสา 6 ชม. รวม 32 ชม.

3. สอการเรยนการสอน

ปการศกษา 2554: Power point ในชม.

ชนเรยนรวม แหลงประโยชนรายรอบวทยาลย คอวด

พษณ วดปรก โบสถเซนตหลยส ชมชนพมาวดปรก และ

สเหรามสยดหลงวทยาลยฯ


ชนเรยนรวม กล มท มการดำาเนนกจกรรมจตอาสา

สอ 4-Module ประชาธปไตย


ชนเรยนรวม กจกรรมจตอาสาทกล มนกศกษาสนใจ

บคคลต นแบบ จตอาสาเพอสร างแรงบนดาลใจ

สอ 4-Module ประชาธปไตย

4. การประเมนผล

ปการศกษา 2554: สอบกลางภาค 30%

สอบปลายภาค 30% วเคราะหชมชน 20% (กล ม)

Concept mapping 10% คณธรรม จรยธรรม 5% ความ

สมพนธระหวางบคคล 5%

ปการศกษา 2555: สอบกลางภาค 25%

สอบปลายภาค 30% สมภาษณบคคลจตอาสา 30% (กลม)

คณธรรม จรยธรรม 7% ความสมพนธระหวางบคคล 8%

ปการศกษา 2556: สอบกลางภาค (20%)

สอบปลายภาค (20%) งานกลมคอการจดโครงการจต

อาสาดวยนกศกษา (35%) งานเดยว คอ ถอดบทเรยน

การบรณาการ 5% และการทำา mind map สรปผล

การเรยนรของรายวชา 5% การประเมนพฤตกรรมท

พงประสงค (15%)

จากขอสรปขางตนประเดนทแตกตางของรป

แบบการเรยนรเพอพฒนาจตสำานกความเปนพลเมอง

ของนกศกษาผานวชาการพฒนาตนสสงคม ในปการ

ศกษา 2555 และปการศกษา 2556 คอ 1) การจดสรรเวลา

การทำางานกลมเพอนกศกษาสามารถมปฏสมพนธ และ

ขอรบคำาปรกษาจากอาจารยประจำากลม รวมทงการปรบ

เนอหาวชาของวชาตามทนกศกษาแนะนำาคอเนอหา

เกยวกบการสอสารอยางมประสทธภาพ 2) การเรยน

การสอนในชนเรยนรวมทลดสดสวนชนเรยนรวมให

นอยลง ตลอดจนลดนำาหนกการประเมนดวยการสอบลง

3) การสรางแรงบนดาลใจดวยการเชญบคคลตนแบบ

ดานจตอาสาเพอสงคมมาเปนวทยากรแกนกศกษา

4) การใหนกศกษาจากปการศกษา 2555 รวมปฐมนเทศ



แกนกศกษาปการศกษา 2556 และ 5) การใหนกศกษาทำา

โครงการจตอาสาดวยนกศกษาเอง

5.2 ระดบจตสำ�นกคว�มเป นพลเมองของ

นกศกษ�ในสถ�บนผลตบณฑตท�งก�รพย�บ�ล สงกด

คณะกรรมก�รก�รอดมศกษ�เอกชน: กรณศกษ�วทย�

ลยเซนตหลยส

1. ระดบจตสำานกความเปนพลเมองของ

นกศกษาชนปท 1 วทยาลยเซนตหลยส กอนการจดการ

เรยนการสอนดวยรปแบบการเรยนรวชาการพฒนาตน

สสงคม ดงแสดงในตารางท 1 และ 2

จากตารางท 1 พบวา กอนการจดการเรยนการ

สอนดวยรปแบบการเรยนรวชาการพฒนาตนสสงคม

ระดบจตสำานกดานความเอนเอยงเชงบวกทจะทำาตาม

เหตการณอยในระดบคอนขางมาก สำาหรบการตดสน

ความถกตองของพฤตกรรมและการตอบสนองอยาง

เหมาะสมตอเหตการณอยในระดบปานกลางทง 2 ป

การศกษา

ต�ร�งท 1 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานจตสำานกรวมความเปนพลเมองของนกศกษา กอนการจดการเรยน

การสอนดวยรปแบบการเรยนรวชาการพฒนาตนสสงคม ในปการศกษา 2555 และปการศกษา 2556

จตสำ�นกคว�มเปนพลเมองปก�รศกษ� 2556 ปก�รศกษ� 2555

คว�มหม�ยx (SD) x (SD)

การตดสนความถกตองของพฤตกรรม 3.31 (0.21) 3.30 (0.37) ปานกลาง

ความเอนเอยงเชงบวกทจะทำาตามเหตการณ 3.78 (0.33) 3.84 (0.34) คอนขางมาก

การตอบสนองอยางเหมาะสมตอเหตการณ 1.73 (0.21) 1.80 (0.19) ปานกลาง

ต�ร�งท 2 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานจตสำานกความเปนพลเมองของนกศกษา จำาแนกตามคณสมบตพลเมอง

ในระบอบประชาธปไตย กอนการจดการเรยนการสอนดวยรปแบบการเรยนรวชาการพฒนาตนสสงคม

ในปการศกษา 2555 และ 2556

จตสำ�นกคว�มเปนพลเมองปก�รศกษ� x (SD) โครงสร�ง 3 มตของคว�มเปนพลเมอง

คว�มเปนอสระ คว�มเค�รพ คว�มรบผดชอบ

การตดสนความถกตองของพฤตกรรม2556 3.51 (0.43) 2.60 (0.43) 3.89 (0.42)

2555 3.60 (0.56) 2.52 (0.56) 3.93 (0.52)

ความเอนเอยงเชงบวกทจะทำาตามเหตการณ2556 3.40 (0.44) 3.50 (0.40) 4.28 (0.54)

2555 4.11 (0.53) 3.55 (0.37) 4.25 (0.60)

การตอบสนองอยางเหมาะสมตอเหตการณ2556 1.65 (0.32) 1.52 (0.31) 1.70 (0.33)

2555 1.60 (0.20) 1.61 (0.25) 1.79 (0.24)


จากตารางท 2 พบวา ปการศกษา 2556 คาเฉลย

จตสำานกจำาแนกตามคณสมบตพลเมอง 3 ดาน พบวา

จตสำานก การตดสนความถกตองของพฤตกรรม มคา

เฉลยความเปนอสระ และความรบผดชอบอยในระดบ

คอนขางสง สวนความเคารพอยในระดบคอนขางตำา

ความเอนเอยงเชงบวกทจะทำาตามเหตการณในดานความ

เปนอสระ ความเคารพอยในระดบคอนขางสง สวนดาน

ความรบผดชอบอยในระดบสง และการตอบสนองอยาง

เหมาะสมตอเหตการณอยในระดบตำาในดานความเปน

อสระ และดานความเคารพ สวนดานความรบผดชอบอย

ในระดบปานกลาง สำาหรบปการศกษา 2555 เปนไปใน

ทำานองเดยวกน คอ จตสำานกความเปนพลเมองดานการ

ตดสนความถกตองของพฤตกรรมในดานความเปนอสระ

และความรบผดชอบอยในระดบคอนขางสง สวนความ

เคารพอยในระดบคอนขางตำา ความเอนเอยงเชงบวกท

จะทำาตามเหตการณในดานความเปนอสระ ความเคารพ

อยในระดบคอนขางสง สวนดานความรบผดชอบอยใน

ระดบสง และการตอบสนองอยางเหมาะสมตอเหตการณ

อยในระดบตำาในดานความเปนอสระ และความเคารพ

สวนดานความรบผดชอบอยในระดบปานกลาง

2. ระดบจตสำานกความเปนพลเมองของนกศกษา

ชนปท 1 วทยาลยเซนตหลยส หลงการจดการเรยนการ

สอนดวยรปแบบการเรยนรวชาการพฒนาตนสสงคม

ดงแสดงในตารางท 3 และ 4

จากตารางท 3 พบวา การจดการเรยนการสอน

ดวยรปแบบการเรยนรวชาการพฒนาตนสสงคม ระดบ

จตสำานกดานการตดสนความถกตองของพฤตกรรมอย

ในระดบคอนขางสง ความเอนเอยงเชงบวกทจะทำาตาม

เหตการณอยในระดบสง และการตอบสนองอยางเหมาะสม

ตอเหตการณอยในระดบปานกลาง

ต�ร�งท 3 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานจตสำานกรวมความเปนพลเมองของนกศกษา การจดการเรยนการสอน

ดวยรปแบบการเรยนรวชาการพฒนาตนสสงคม ในปการศกษา 2555 และ 2556

จตสำ�นกคว�มเปนพลเมอง2556 2555

คว�มหม�ย x (SD) x (SD)

การตดสนความถกตองของพฤตกรรม 3.80 (0.34) 3.73 (0.27) คอนขางมาก

ความเอนเอยงเชงบวกทจะทำาตามเหตการณ 4.30 (0.44) 4.25 (0.40) มาก

การตอบสนองอยางเหมาะสมตอเหตการณ 1.79 (0.36) 1.75 (0.14) ปานกลาง



ต�ร�งท 4 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานจตสำานกความเปนพลเมองของนกศกษา จำาแนกตามคณสมบตพลเมอง

ในระบอบประชาธปไตยการจดการเรยนการสอนดวยรปแบบการเรยนรวชาการพฒนาตนสสงคม ในป

การศกษา 2555 และ 2556

จตสำ�นกคว�มเปนพลเมองปก�รศกษ� x (SD) โครงสร�ง 3 มตของคว�มเปนพลเมอง

คว�มเปนอสระ คว�มเค�รพ คว�มรบผดชอบ

การตดสนความถกตองของพฤตกรรม 2556 3.67 (0.37) 3.00 (0.44) 4.02 (0.45)

2555 3.78 (0.46) 3.68 (0.37) 3.96 (0.41)

ความเอนเอยงเชงบวกทจะทำาตามเหตการณ2556 4.31 (0.39) 1.44 (0.34) 4.33 (0.46)

2555 4.48 (0.47) 4.18 (0.45) 4.29 (0.48)

การตอบสนองอยางเหมาะสมตอเหตการณ2556 1.90 (0.20) 1.62 (0.23) 1.87 (0.20)

2555 1.72 (0.22) 1.67 (0.15) 1.88 0.21)

จากตารางท 4 พบวา ปการศกษา 2556 มคาเฉลย

จตสำานกความเปนพลเมองดานการตดสนความถกตอง

ของพฤตกรรม ในดานความเปนอสระ และความรบ

ผดชอบในระดบคอนขางสง สวนดานความเคารพอย

ในระดบปานกลาง ความเอนเอยงเชงบวกทจะทำาตาม

เหตการณในดานความเปนอสระ ดานความเคารพ และ

ดานความรบผดชอบอยในระดบสง และการตอบสนอง

อยางเหมาะสมตอเหตการณในดานความเปนอสระ และ

ดานความรบผดชอบอยในระดบปานกลาง สวนดาน

ความเคารพอยในระดบตำา สำาหรบปการศกษา 2555

นกศกษามคาเฉลยการตดสนความถกตองของพฤตกรรม

ทงดานความเปนอสระ ความรบผดชอบ อยในระดบคอน

ขางสง สวนความเคารพอยในระดบคอนขางตำา ความเอน

เอยงเชงบวกทจะทำาตามเหตการณในดานความเปนอสระ

และดานความรบผดชอบอยในระดบสง สวนดานความ

เคารพอยในระดบคอนขางสง สำาหรบการตอบสนอง

อยางเหมาะสมตอเหตการณทงดานความเปนอสระ ความ

เคารพ และความรบผดชอบอยในระดบปานกลาง

5.3 ผลก�รทดสอบสมมตฐ�น

ผลการทดสอบสมมตฐานขอ 1 และ ขอ 2

ดงแสดงในตารางท 5 และ 6

จากตารางท 5 นกศกษากลมทเรยนวชาการพฒนา

ตนสสงคมดวยรปแบบการเรยนร วชาการพฒนาตน

สสงคม มคะแนนการประเมนจตสำานกความเปนพลเมอง

ภายหลงการเรยนการสอนสงกวากอนการเรยนการสอน

ทงในปการศกษา 2555 และปการศกษา 2556


ต�ร�งท 5 การทดสอบความแตกตางของคะแนนคาเฉลยจตสำานกความเปนพลเมองของนกศกษากอนและหลงการ

จดการเรยนการสอนดวยรปแบบการเรยนรวชาการพฒนาตนสสงคม ในปการศกษา 2555 และปการ

ศกษา 2556

จตสำ�นกคว�มเปนพลเมอง ปก�รศกษ�คว�มแตกต�งของ

ค�เฉลยt-test p

การตดสนความถกตองของพฤตกรรม2556 0.59 14.60 0.00*

2555 0.43 12.96 0.00**

ความเอนเอยงเชงบวกทจะทำาตามเหตการณ2556 0.53 11.58 0.01*

2555 0.14 2.88 0.00*

การตอบสนองอยางเหมาะสมตอเหตการณ2556 0.08 1.70 0.05*

2555 0.03 1.70 0.05*

ต�ร�งท 6 การทดสอบความแตกตางของคะแนนเฉลยจตสำานกความเปนพลเมองของนกศกษาในปการศกษา 2555 และ

ปการศกษา 2556 กอนและหลงการจดการเรยนการสอนดวยรปแบบการเรยนรวชาการพฒนาตนสสงคม

จตสำ�นกคว�มเปนพลเมอง คว�มแตกต�งของค�เฉลย t-test p

กอนก�รดำ�เนนกจกรรม

การตดสนความถกตองของพฤตกรรม 0.01 1.25 0.09

ความเอนเอยงเชงบวกทจะทำาตามเหตการณ -0.06 1.63 0.06

การตอบสนองอยางเหมาะสมตอเหตการณ -0.07 1.72 0.05

หลงก�รดำ�เนนกจกรรม

การตดสนความถกตองของพฤตกรรม 0.07 2.10 0.00**

ความเอนเอยงเชงบวกทจะทำาตามพฤตกรรม 0.05 2.90 0.00**

การตอบสนองอยางเหมาะสมตอเหตการณ 0.04 3.00 0.00**

จากตารางท 6 นกศกษากลมทเรยนดวยรปแบบ

การเรยนรวชาการพฒนาตนสสงคม ในปการศกษา 2556

มคะแนนการประเมนระดบจตสำานกความเปนพลเมอง

สงกวากลมทเรยนดวยรปแบบการเรยนรวชาการพฒนา

ตนสสงคม ในปการศกษา 2556 ทงกอนและหลงการ

จดการเรยนการสอนดวยรปแบบการเรยนร วชาการ

พฒนาตนสสงคม



6. ก�รอภปร�ยผลก�รวจย

การอภปรายผลตามวตถประสงคการวจยขอ 1

และ ขอ 2 ตอไปน

6.1 ปรบปรงรปแบบก�รเรยนรวช�ก�รพฒน�

ตนสสงคมทมผลตอจตสำ�นกคว�มเปนพลเมอง ของ

นกศกษ�ในสถ�บนผลตบณฑตท�งก�รพย�บ�ล สงกด

คณะกรรมก�รก�รอดมศกษ�เอกชน: กรณศกษ�

วทย�ลยเซนตหลยส

รปแบบการเรยนร วชาพฒนาตนสสงคม

ปการศกษา 2556 ซงปรบโดยนกศกษาทผานการเรยน

ดวยรปแบบการเรยนรวชาพฒนาตนสสงคม ปการศกษา

2555 ทมผสอน และทมวจย พบวาประเดนทปรบคอ

การบรณาการงานทมอบหมายแกนกศกษาในภาคการ

ศกษาเดยวกนเชงบรณาการ ใหเกดเปนงานการนำาเสนอ

1 ชน คอการจดทำาโครงการจตอาสา (ความเหมาะสมของ

การนำาเสนอในรายวชาภาษาไทยเพอการสอสาร และแปล

เปนภาษาองกฤษ ในรายวชาภาษาองกฤษปรบพนฐาน

การสบคนสถตตางๆ และการประเมนผลเชงปรมาณ

ในรายวชาคณตศาสตรและสถตเบองตน การใชสอโสต

ในรายวชาคอมพวเตอรและเครอขายอนเตอรเนต และ

ผลลพธการดำาเนนโครงการจตอาสาในรายวชาจรยธรรม1

และวชาพฒนาตนสสงคม ทงนเพอเพมชวโมงการทำา

กจกรรมใหมากขนตามทนกศกษาใหขอเสนอแนะวาเวลา

การทำาโครงการนอยเกนไป การปรบเปลยนนเพอตองการ

ฝกนสยการบรณาการกจกรรมตางๆ ใหเหนถงสภาพการ

ทำางานจรงๆ วางานแตละชนมความสมพนธ เหลอม

ซอนกนอย การสามารถทจะคดใหไดวางานมความ

ซอนกนตรงไหน จะชวยใหการทำางานมประสทธภาพ

มากขน 2) สรางแรงบนดาลใจดวยการนดพบคนตนแบบ

จตอาสา 3) การปรบกจกรรมจตอาสาจากใหกล ม

นกศกษาไปสมภาษณ หรอไปสงเกตการปฏบตงานของ

กลมจตอาสาทสนใจ เปนใหนกศกษากำาหนดกจกรรม

จตอาสา และดำา เนนการตามกจกรรมทกำ าหนด

โดยเหตผลทมการปรบเนองมาจากผลการประเมนใน

ปการศกษา 2555 พบวา คาเฉลยจตสำานกของนกศกษา

ดานการตอบสนองอยางเหมาะสมตอเหตการณ และดาน

ความเอนเอยงเชงบวกทจะทำาตามเหตการณ หลงการ

จดการเรยนการสอนสงกวากอนการจดการเรยนอยางม

นยสำาคญทางสถตทระดบ .05 สวนดานการตอบสนองตอ

เหตการณพบวาคะแนนหลงการจดการเรยนการสอนสง

กวากอนการจดการเรยนอยางไมมนยสำาคญ ทงทมผสอน

และทมวจยเหนวาความเขมขนของการจดประสบการณ

ใหนกศกษามจตสำานกตอสงคมอาจจะยงไมเพยงพอ

รวมกบขอเสนอของนกศกษาทอยากดำาเนนกจกรรมจต

อาสาดวยตนเอง จงไดมการปรบเปลยนรปแบบการเรยน

รวชาการพฒนาตนสสงคม ทมผลตอจตสำานกความเปน

พลเมองของนกศกษาดงกลาว

นอกจากน รปแบบการเรยนรวชาพฒนาตน

สสงคม ปการศกษา 2556 ยงมการปรบเปลยนทตวสอท

ใชใน 4-Module ประชาธปไตย ดงน ปรบบคคลตนแบบ

จากมหาตมะคานธเปนคณสบ นาคะเสถยร เพราะวา

นกศกษาจบตองเรองสงแวดลอมมากกวา และรสกวา

สามารถทำาได การตนแอนนเมชน ทง 3 ชด ใชสำาหรบ

เปดเรองเทานน สวนแอนนเมชนชดเตากบกระตายยง

ใชสำาหรบการจดประกายความคดสรางสรรค การมอง

โลกและสงคมเชงบวก และการทำางานเปนทมไดดอย

สำาหรบการทำางานเปนกลมไมมการปรบเปลยน เพราะ

ชวยสรางความสามคค เรยนรการอยในสงคมตองฟงและ

เคารพซงกนและกน ตลอดจนรบผดชอบงานทตนเองได

รบมอบหมาย

6.2 ก�รทดสอบและประเมนระดบจตสำ�นกคว�ม

เปนพลเมองของนกศกษ�ในสถ�บนผลตบณฑตท�งก�ร

พย�บ�ล สงกดคณะกรรมก�รก�รอดมศกษ�เอกชน:

กรณศกษ�วทย�ลยเซนตหลยส

จากผลการวจย ปรากฏวา นกศกษากลมทเรยน

วชาการพฒนาตนสสงคมดวยรปแบบการเรยนรวชาการ

พฒนาตนสสงคม มคะแนนการประเมนจตสำานกความ

เปนพลเมองภายหลงการเรยนการสอนสงกวากอนการ

เรยนการสอน ทงในปการศกษา 2555 และปการศกษา

2556 ซงสอดคลองกบสมมตฐานขอ 1 นอกจากน นกศกษา

กลมทเรยนดวยรปแบบการเรยนรวชาการพฒนาตน


สสงคม ในปการศกษา 2556 มคะแนนการประเมนระดบ

จตสำานกความเปนพลเมอง สงกวากลมทเรยนดวยรป

แบบการเรยนรวชาการพฒนาตนสสงคม ในปการศกษา

2556 ทงกอนและหลงการจดการเรยนการสอนดวย

ร ป แ บ บ ก า ร เ ร ย น ร ว ช า ก า ร พ ฒ น า ต น ส ส ง ค ม

ซงสอดคลองกบสมมตฐานขอ 2 จากผลการวจยดง

กลาว สะทอนใหเหนวา รปแบบการเรยนรทจะพฒนา

จตสำานกความเปนพลเมองของนกศกษาไดนน จะตองม

การจดการเรยนการสอนทเนนการปฏบตผานกจกรรม

ตางๆ ทงานวจยนใชกจกรรมจตอาสา การบรการวชาการ

แกชมชนและสงคม การสนทนาแลกเปลยนเรยนร และ

วเคราะหสถานการณใหกบนกศกษา สอดคลองกบ

ผลการวจยสอดคลองกบงานวจยทเกยวของกบการ

สรางความเปนพลเมองหลายงานวจยทผลปรากฏวา

การจดการเรยนการสอนตองใชการปฏบต บรการ

วชาการ (7) การสงเคราะหรปแบบการจดกจกรรมใน

การเสรมสรางจตสาธารณะของนกเรยนทมประสทธภาพ

ผลการศกษาพบวา การจดกจกรรมในการเสรมสรางจต

สาธารณะของนกเรยนระดบขนพนฐานทมประสทธภาพ

มอย 6 ขนตอน แตจดแรกทสำาคญคอการกระตนใหเกด

ปญหาหรอใหสถานการณทกอใหเกดปญหา ใหนกเรยน

คด วนจฉย และลงมอปฏบตการแกไข สรางกระบวน

สะทอนคดใหนกเรยนกระจางในคานยม (8) การศกษา

ผลการใชกจกรรมการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐานใน

วชา GE 138 การศกษาเพอสรางพลเมอง ทมตอความ

ตระหนกในความเปนพลเมองของนกศกษา ใชกจกรรม

การเรยนรโดยใชปญหาเปนฐานมการลงมอปฏบตเชนกน

หรอโมเดลการบรการแบบ Park Service-Learning Model

ของมหาวทยาลยจอรเจย คอ เตรยมการ ปฏบตการ

สะทอนกลบ เฉลมฉลอง ประเดนทสอดคลองคอตอง

มการกำาหนดแผนการจดประสบการณอยางชดเจนดวย

กจกรรมทใหนกศกษามการเรยนรแบบกระตอรอรน (9)

จากผลการวจยมประเดนหนงทควรใหความ

สำาคญ คอ ความรและทศนคตของผสอน ซงผลการ

ประเมนโดยนกศกษา พบวา อาจารยทดแลกลมยอยม

ระดบความร และเจตคตตอความเปนพลเมองไมเทากน

ซงวธปฏบตของอาจารยจะมผลตอความเชอ และความ

ศรทธาตอความเปนพลเมองของนกศกษาแตกตางกน

นอกจากน ปจจยททำาใหการเรยนรเพอเกดจตสำานกความ

เปนพลเมองได คอ ใหนกศกษามสวนรวมในกจกรรม

จตอาสา และรปแบบวจยทใหนกศกษามสวนรวมเสนอ

ความคดเหน ในปการศกษา 2555 จงออกมาเปนรปแบบ

การเรยนรวชาการพฒนาตนสสงคม ในปการศกษา 2556

อกทง สอการเรยนการสอนทใชควรเปนสอทพบเหนใน

ชวตประจำาวน จะสรางการเรยนรใหกบนกศกษาไดมาก

7. ขอเสนอแนะ

7.1 ขอเสนอแนะในก�รนำ�ผลก�รวจยไปตอยอด

1. ขยายการจดการเรยนการสอนวชาพฒนาตน

สสงคมเชงบรณาการ ในหมวดวชาทวไป ใหมคณาจารย

จากหลากหลายสาขา เชนการพยาบาลอนามยชมชนเขา

มามสวนรวม เพอจดการเรยนการสอนโดยใชชมชนเปน

ฐานมากขน ใหเกดความตอเนองของกจกรรมการเรยนร

ในลกษณะนมากขนจากป 1 ถงป 4

2. การวจยเกยวกบสอเพมเตม โดยงานวจย

นมสอหลายตว คอ สปอตโฆษณา (เมองไทยประกน

ชวตชด Que Sera Sera, และชดแมตอย, CP ชดเพราะ

ทกคำามความหมาย) บคคลตนแบบ (สบ นาคะเสถยร,

มหาตมะ คานธ) วลฮตจากภาพยนตร Spider man

“With great power comes great responsibility” หนงสน

animation การตน สอถงทม ความสามคค ซงพบวา

เปนสอทนกศกษาในปการศกษา 2555 เสนอไว โดยงาน

วจยนใชตนแบบของดงเดม ถาหากมการใชประโยชน

จากสอเหลาน โดยผลตใหสรางสรรคมากกวางานวจยน

นาจะใหผลการวจยทชดเจนมากขน และนาจะเปน

ทศทางการวจยทนาสนใจอกทางหนง เพราะนกศกษา

ใหความคดเหนวาจากสอเหลาน รวมกบการชชวนให

คดมากขนกวา การเปนผชม ทำาใหรสกถงการเปนสวน

หนงของสงคม เสพสอตางๆ อยางมสต รจกคดวเคราะห

วาสอตองการอะไร ควรเชอหรอไม และสรางใหเกดพลง

อะไรในสงคม และซาบซงมากขน เชน แมตอย ทกคำาม

ความหมาย หรอมความคดทลกซงมากขนเชน animation



youtube เตากบกระตายทขวนใหคดวาอยามองอะไร

ผดเผน ซงนาจะสรปเปนหลกการจดการศกษาให

นกศกษามความใกลชดสงคมมากขน วาควรใชสอ

ใชเรองราว ใชเหตการณในชวตประจำาวนของนกศกษา

เปนตวเดนเรอง จะทำาใหผลการเรยนการสอนตดตว

นกศกษาไปถงการใชชวตประจำาวน

3. ประเภทกจกรรมจตอาสาเนองจากผลการ

จดการเรยนการสอนในสองปการศกษามความแตกตาง

ของกจกรรมจตอาสา คอปการศกษา 2555 เปนการให

นกศกษาไปสมภาษณ ไปสงเกตการดำาเนนกจกรรมจต

อาสา แตในปการศกษา 2556 ใหนกศกษาดำาเนนกจกรรม

ดวยตนเอง แตไดผลการศกษาไมแตกตางกน จงนาจะทำา

วจยตอเนองวากจกรรมประเภทใดสรางแรงบนดาลใจท

เขมขนเพยงพอตอการทนกศกษาจะเกดจตสำานกความ

เปนพลเมองทดได

4. การวจยปลกจตสำานกความเปนพลเมองใน

กลมครผสอนยงมความจำาเปน เพราะจากผลการประเมน

ของนกศกษาทงสองปการศกษาระบวาอาจารยประจำา

กลมมความเปนธรรมชาตของการเปนพลเมองทดไมเทา

กน ทำาใหเปนอปสรรคในการใหคำาแนะนำา (Facilitator)

7.2 ขอเสนอแนะในก�รนำ�ผลก�รวจยไปใช

ประโยชน

1. นำาผลงานวจยไปใชในการเรยนการสอน

เพอใหนกศกษาเกดจตสำานกความเปนพลเมอง และตอง

ดำาเนนการอยางเปนระบบ และสามารถแทรกในวชาอนๆ

ทมสาระวชาใกลเคยง แตตองมการกำาหนดอยางเปน

ระบบ เชน 4- Module ประชาธปไตย และสอการเรยน

การสอน โดยเฉพาะภาพยนตรโฆษณาทนกศกษาเหนวา

ทำาใหนกศกษาเขาใจเนอหา และมความคดทจะสนทนา

ในกลมได โดยไมยากเกนไป และสรางความสนกสนาน

ดวย เปนตน

2. การวจยเพมเตมเครองมอประเมนจตสำานก

ความเปนประชาธปไตย ทงน เพอใหเปนเครองมอ

มาตรฐานในการกำากบตดตามคณสมบตของนกศกษา

ในระยะยาว เพราะหากไมมเครองมอมาตรฐาน อาจจะ

ทำาใหการศกษาเปรยบเทยบ หรอการกำากบความกาวหนา

มความไมตอเนอง


ขอขอบคณ 1) เครอขายการวจยภาคกลางตอนบน

ประจำาปงบประมาณ 2554 ทใหทนสนบสนนการวจย

ครงน 2) บคคลทเปนตนแบบจตอาสา และกลมตางๆ

ในชมชนทอนญาตใหนกศกษาไปสมภาษณ รวมทง

อำานวยความสะดวกในการจดทำาโครงการจตอาสา


(1) ถวลวด บรกล พชญ พงษสวสด และสตธร

ธนานตโชต. (2555). เพมพลงพลเมอง เพอขบ

เคลอนประเทศไทย. กรงเทพฯ: สถาบนพระ

ปกเกลา.

(2) ปรญญา เทวานฤมตรกล. (2555) ก�รศกษ�เพอ

สร�งพลเมอง. กรงเทพฯ: บรษทนานมบคพบ

ลเคชนส จำากด.

(3) ทพยพาพร ตนตสนทร. (2554). ก�รศกษ�เพอ

สร�งพลเมอง. กรงเทพฯ: บรษท พ.เพรส จำากด.

(4) มลลกา มตโก. (2541). จตสำ�นกท�งสงคมของ

นกศกษ�ระดบบณฑตศกษ�มห�วทย�ลยมหดล.

กรงเทพฯ: เจรญดการพมพ.

(5) Bellanca, James A & Brandt, Ronald S. (2010)

21st Century Skills : Rethinking How Students

Learn. Bloomington Inn : Solution tree Press.

(6) ชยวฒน สทธรตน (2552) สอนเดกใหมจต

ส�ธ�รณะ. กรงเทพฯ: ว พรนท

(7) ดวงเดอน ศาสตรภทร. (2547). รายงานการ

วจย “ก�รพฒน�จตสำ�นกประช�ธปไตยใน

เย�วชนไทย” กรงเทพมหานคร: มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ.


(8) บญเลยง คมทอง. (2557). “การสงเคราะห

รปแบบการจดกจกรรมในการเสรมสร าง

จตสาธารณะของนกเรยนทมประสทธภาพ”.

ว�รส�รพฤตกรรมศ�สตรเพอก�รพฒน�. 6: 1;

178-187.

(9) ธญชช วภตภมประเทศ. (2555). ผลก�รใชกจกรรม

ก�รเรยนรเปนฐ�นในวช� GE 138 ก�รศกษ�เพอ

สร�งพลเมอง ทมตอคว�มตระหนกในคว�มเปน

พลเมองของนกศกษ�. รายงานวจยในชนเรยน.

กรงเทพมหานคร: มหาวทยาลยธรกจบณฑตย.

76 การพฒนาทกษะการใชกลามเนอเลกของเดกปฐมวย ศนยพฒนาเดกเลกโรงเรยนเทศบาล 3


KKU isr.j. 2016; 4(1) : 76-86


การพฒนาทกษะการใชกลามเนอเลกของเดกปฐมวย ศนยพฒนาเดกเลกโรงเรยนเทศบาล 3 ศรสวาง สงกดเทศบาลเมองเลย จงหวดเลยThe Development of Fine Motor Skills of Early Childhood of Child Development Centers Tessaban 3 Srisawang School Under Loei Municipality Loei Province Organization : Faculty Educaion, Loei Rajabhat University.

ปวณกร ทาสาล (Paweekorn Tasalee)1*

1นกศกษาปรญญาโท คณะครศาสตร สาขาวจยและประเมนผลการศกษา มหาวทยาลยราชภฏเลย*Correspondent author : [email protected]

บทคดยอ

การวจยครงนเปนการวจยปฏบตการมวตถประสงค เพอ 1) เพอศกษาสภาพทกษะการใชกลามเนอเลกของเดก

ปฐมวย 2) เพอศกษาความคาดหวงและแนวทางการพฒนาทกษะการใชกลามเนอเลกของเดกปฐมวย 3) เพอศกษาผลการพฒนา

และเปรยบเทยบทกษะการใชกลามเนอเลกของเดกปฐมวย ระหวางกอนกบหลงการพฒนา 4) เพอศกษาความพงพอใจ

ของผปกครองตอผลการพฒนาทกษะการใชกลามเนอเลกของเดกปฐมวย กลมเปาหมายเปนเดกชนปฐมวย ภาคเรยน

ท 2 ในปการศกษา 2557 จำานวน 22 คน เครองมอทใชในการวจย ประกอบดวย แบบประเมนทกษะการใชกลามเนอเลก

แบบสอบถามความพงพอใจตอผลการพฒนา แบบสงเกตพฤตกรรม แบบสมภาษณเชงลก ผวจยไดดำาเนนการแกไข

3 วงจร การวเคราะหขอมล ไดแก ขอมลเชงคณภาพ โดยการวเคราะหเนอหา สวนขอมลเชงปรมาณ โดยการหาคาเฉลย

รอยละ สวนเบยงเบนมาตรฐาน และสถตวลคอกซน

ผลการวจยพบวา

1) สภาพทกษะการใชกลามเนอเลกของเดก แบงออกเปน 2 กลม กลมแรกเดกสามารถชวยเหลอตวเองไดบาง

เลกนอย กลมทสองเดกยงไมสามารถชวยเหลอตวเองได ยงตองใหผปกครองคอยชวยเหลอเชน แตงตว ตดกระดมเสอ

ลกษณะการจบดนสอยงไมถกวธ และยงเขยนไดไมคลองแคลว 2) ผมสวนเกยวของอยากใหเดกมกลามเนอมอทแขงแรง

สามารถหยบจบสงของไดอยางคลองแคลวและมนคง ในลกษณะทถกวธ ชวยเหลอตวเองไดในการทำากจวตรประจำาวน

อยางนอยมจำานวนเดกผานเกณฑรอยละ 80 ของเดกทงหมด และแนวทางการพฒนาควรจดกจกรรมทมความหลากหลาย

เนนกจกรรมศลปะสรางสรรค ควรฝกสมาธไปพรอมกน และควรจดกจกรรมบอยๆ เพอใหเดกเกดทกษะ 3) ผลการเปรยบ

เทยบทกษะการใชกลามเนอเลกของเดกปฐมวย ระหวางกอนและหลงการพฒนา พบวา เดกปฐมวยหลงการพฒนา

มทกษะการใชกลามเนอเลกสงกวากอนการพฒนาอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01 และ 4) ผ ปกครองมความ

พงพอใจตอผลการพฒนา โดยภาพรวมอยในระดบมาก

คำ�สำ�คญ : ทกษะกลามเนอเลก การพฒนา เดกปฐมวย การวจยปฏบตการ


Abstract

This action research was designed to study the development of fine motor skills of early childhood of Child

Development Centers Tessaban 3 Srisawang school under Loei Municipality Loei province which the research purposes were

1) to explore the state of the early childhood’s fine motor skills, 2) to obtain the expectation and development guidelines

of the early childhood’s fine motor skills , 3) to determine the result of development and compared between the pre and post development

of the early childhood’s fine motor skills, and 4) to find out the satisfaction with development of the early childhood’s

fine motor skills. The target group in the study comprised of 22 early childhood students from the Child Development

Centers Tessaban 3 Srisawang school under Loei Municipality Loei province. The research instruments consisted of the

experience organizing plans, test of the fine motor skills, behavior observation form and in-depth interview. For

qualitative data analysis, the important data were sorted and showed in narrative then summarized by content analysis.

The quantitative data were analyzed to obtain percentage, mean, standard deviation and section. The average percent

standard deviation and Wilcoxon statistics.

The findings were showed as follows :

1) The state of the fine motor skills in the early childhood’s daily life was obviously divided into two groups. The first

group were the children who can help themselves. The second group were the children who could not do anything

for their own. Parents have to assist them such as getting dress, buttoning. Besides, they made a mess when they ate

food. They grabbed a pencil incorrectly, could not write properly and painted out of a frame. 2) The expectation and

development guidelines of early childhood’s fine motor skills evidently revealed that the stakeholders required the early

childhood have the strong fine motor on their fingers so they can hold or pick up something nimbly, stably and correct

way. Furthermore, the early childhood can manage themselves in their daily life and at least 80 percent of all children

passed the criteria. The activities should be various and emphasized the creative art while the concentration practice and

the activities should be conducted frequently to create the skills. 3) The comparison between the pre and post development

of the early childhood’s fine motor skills was obviously revealed that after the post development, the early childhood

have more skills of fine motor use more than the pre development with the statistical significance at .01 level. 4) The

parents were satisfied with the development result because the early childhood could manage themselves in daily life

routine. They could hold or pick up the stuff nimbly and stably which the satisfaction showed in the overall aspect

at a high level.

Keywords : Fine motor, Development, Early childhood, Action research



1.บทนำ�

หลกสตรการศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546

ไดกำาหนดวธการจดการศกษาใหเปนการอบรมเลยงดจด

ประสบการณและสงเสรม พฒนาการเรยนรใหเดกเลก

ไดรบการพฒนา ทงดานรางกาย อารมณ สงคม และสต

ปญญาทเหมาะสมตามวยตามศกยภาพของเดกแตละคน

(1) จดการเรยนรหรอจดสงกระตนใหมากพอทสมองจะ

ทำางานเปนกระบวนการ กจกรรมทเดกปฐมวยไดลงมอ

ปฏบตดวยตนเองคอ กจกรรมทจะตองใชกลามเนอ

เลก โดยการใหเดกไดฝกฝนการใชมอ หยบ จบ สมผส

ซงปลายนวมอจะรบรการสมผสสงผลใหสมองสราง

เครอขายเสนใยสมองและจดเชอมตอและสรางไขมน

ลอมรอบเสนใยสมอง เดกคนใดมทกษะในการใชสายตา

ประสานกบการทำางานของมอใหเกดความคลองแคลว

แสดงวาเซลลสมองทำาหนาทควบคมการทำางานของ

กลามเนอเลกไดมาก สมองของเดกจงจะพฒนา (2)

การพฒนากลามเนอเลกของเดกปฐมวยมความสำาคญท

ควรจะทำาการสงเสรมและพฒนาเพอเดกจะไดมรางกาย

ทแขงแรง สมบรณ โดยเฉพาะกลามเนอเลกจะเหนได

วาถาเดกมความมนคง และแขงแรงมากเพยงใดยอม

จะทำาใหพฒนาการทางการเขยนดตามไปดวยเชนกน

การพฒนากลามเนอเลกของเดกควรททำาแบบคอยเปน

คอยไป โดยดจากพฒนาการในแตละวยของเดกอยาง

เหมาะสม (3) นอกจากนวธการฝกประสานสมพนธ

ระหวางมอกบตาทำาไดโดยใหเดกฝกทกษะในการใชมอ

หยบจบสงของและทำากจกรรมตางๆ ครควรจดกจกรรม

ใหเดกไดทำาอยางสมำาเสมอ (4)

จากการจดประสบการณตามหลกสตรกจกรรม

ตามหนวยการจดประสบการณและการทำากจวตรประจำา

วนซงผลคะแนนการประเมนพฒนาการในปทผานๆ

มา ผวจยพบวา เดกปฐมวยในศนยพฒนาเดกเลกโรงเรยน

เทศบาล 3 ศรสวาง สวนใหญยงมปญหาในการใชกลาม

เนอเลกในการทำากจกรรม ซงยงไมคลองแคลวและมนคง

สงเกตไดจากวธการหยบจบสเทยนยงไมถกวธ การระบาย

สยงออกนอกกรอบภาพ การลากเสนตามรอยประยง

ไมถกทศทาง การใชชอนตกอาหารยงบงคบมอไมได

ใสรองเทาดวยตวเองไมไดตองใหครคอยชวยเหลอ และ

จากการสนทนากบผปกครองพบวามความตองการและ

คาดหวงใหบตรหลานของตนมพฒนาการในเรองเขยน

หนงสอใหเรวทสด พยายามเคยวเขญใหเขยนไดทงท

ยงไมมความพรอมในการใชกลามเนอมอ ผ วจยจง

สนใจทจะทำาการวจยโดยใชกระบวนการวจยปฏบตการ

เพอพฒนาทกษะการใชกลามเนอเลกใหกบเดกปฐมวย

เพอเปนการเตรยมความพรอมใหเดกมทกษะพนฐาน

ดานการเขยนทด และเพอเปนการศกษาแนวการจด

ประสบการณทเหมาะสม สามารถนำามาพฒนารปแบบ

การจดประสบการณใหมๆ จดหาสอประกอบการจด

กจกรรมทสงเสรมความสามารถในการใชกลามเนอเลก

ใหกบเดก

2.วตถประสงคของก�รวจย

1. เพอศกษาสภาพทกษะการใชกลามเนอเลกของ

เดกปฐมวย

2. เพอศกษาความคาดหวงและแนวทางการพฒนา

ทกษะการใชกลามเนอเลกของเดกปฐมวย

3. เพอศกษาผลการพฒนาและเปรยบเทยบทกษะ

การใชกลามเนอเลกของเดกปฐมวย ระหวางกอนกบหลง

การพฒนา

4. เพอศกษาความพงพอใจของผปกครองตอผล

การพฒนาทกษะการใชกลามเนอเลกของเดกปฐมวย

3.วธก�รดำ�เนนง�น

กลมเป�หม�ย

กลมทศกษาในการวจยครงน มจำานวน 3 กลม คอ

1) กลมสงเสรมและพฒนา ไดแก เดกชนปฐมวย ศนย

พฒนาเดกเลกโรงเรยนเทศบาล 3 ศรสวาง สงกดเทศบาล

เมองเลย จงหวดเลย ในปการศกษา 2557 จำานวน 22 คน

ทไดมาจากการเลอกแบบเจาะจง (Purposive sampling)

เปนผทมปญหาการใชกลามเนอเลก 2) กลมผใหขอมล

ไดแก ศกษานเทศก จำานวน 2 คน โดยมเกณฑการคดเลอก


จากศกษานเทศกทสำาเรจการศกษาวชาเอกสาขาวชาการ

ศกษาปฐมวย ในระดบปรญญาตรขนไปและรบผดชอบ

งานประเมนการศกษาดานปฐมวย ครผสอนชนอนบาล

จำานวน 2 คน ผบรหารสถานศกษา จำานวน 1 คน และ

ผปกครองเดกชนปฐมวย จำานวน 22 คน เปนผปกครอง

เดกปฐมวยกลมเปาหมายในการพฒนา 3) กลมผวจยไดแก

ผวจย จำานวน 1 คน และผชวยผวจย จำานวน 1 คน

เครองมอทใชในก�รเกบรวบรวมขอมล

การวจยครงนเครองมอทใชในการศกษา ผวจย

ไดแบงเครองมอออกเปน 2 ประเภท คอ เครองมอเชง

ปรม�ณ ไดแก แบบประเมนทกษะการใชกลามเนอเลก

แบบสอบถามความพงพอใจตอผลการพฒนา เครอง

มอเชงคณภ�พ ไดแก แบบสมภาษณเชงลก (In-dept

Interview) แบบสงเกตพฤตกรรม

ก�รสร�งและก�รห�คณภ�พเครองมอ

เครองมอเชงปรม�ณ

1) แบบประเมนทกษะก�รใช กล �มเนอเลก

โดยศกษาแนวคด ทฤษฎ เกณฑการให คะแนน

สรางแบบประเมนทกษะการใชกลามเนอเลก โดยแบง

ออกเปน 4 ดาน คอ ดานความคลองแคลว ดานความ

ยดหย น ดานความสามารถในการควบคม และดาน

การประสานกนระหวางกลามเนอมอและตา นำาแบบ

ประเมนเสนออาจารยทปรกษา ตรวจสอบความเทยง

ตรงของเนอหาโดยผเชยวชาญหาคาดชนความสอดคลอง

IOC (Item of Congruence) ผลปรากฏไดคาอยระหวาง

0.60 ถง 1.00 นำาแบบประเมนทปรบปรงแลวไปทดลอง

ใช (Try out) กบเดกชนปฐมวยในศนยพฒนาเดกเลก

โรงเรยนเทศบาล 4 บานภบอบด สงกดเทศบาลเมองเลย

ทไมใชกลมเปาหมาย จำานวน 30 คน เพอหาอำานาจจำาแนก

ผลปรากฏไดคาอยระหวาง 0.90 ถง 0.95 คาความเชอ

มน โดยหาคาสมประสทธสหสมพนธของครอนบาค

(Cronbach’s alpha coefficient) ผลปรากฏไดคาเทากบ

0.97 นำามาจดพมพแบบประเมนทกษะการใชกลามเนอ

เลกเปนฉบบจรง เพอนำาไปใชเกบรวบรวมขอมลตอไป

2) แบบสอบถ�มคว�มพงพอใจ โดยศกษาแนวคด

ทฤษฎ เกณฑการใหคะแนน สรางแบบสอบถาม

ความพงพอใจตอการพฒนาทกษะการใชกลามเนอเลก

ซงเกณฑการใหคะแนนเปนแบบมาตราสวนประมาณคา

3 ระดบ เนองจากมความเหมาะสมตอการตดสนใจของ

ผประเมนซงเปนผปกครอง ตรวจสอบความเทยงตรงของ

เนอหา โดยผเชยวชาญหาคาดชนความสอดคลอง IOC

(Item of Congruence) ผลปรากฏไดคาอยระหวาง 0.80

ถง 1.00 ถอวาเปนขอทมความตรงสามารถนำาไปใชได

นำาแบบสอบถามความพงพอใจไปทดลองใช (Try out)

เพอหาอำานาจจำาแนก ผลปรากฎไดคาอยระหวาง 0.74

ถง 0.90 และหาคาความเชอมน โดยหาคาสมประสทธสห

สมพนธของครอนบาค (Cronbach’s alpha coefficient)

ผลปรากฏไดคาเทากบ 0.93 จดพมพแบบประเมน

พฒนาการทกษะการใชกลามเนอเลกเปนฉบบจรง เพอ

นำาไปใชเกบรวบรวมขอมลตอไป

เครองมอเชงคณภ�พ

1) แบบสมภ�ษณเชงลก โดยศกษาเอกสารและ

ทฤษฎ แนวคด และงานวจยท เ กยวของกบตวแปร

โดยพจารณาความหมาย องคประกอบของตวแปร

พรอมลกษณะพฤตกรรม นำามาสรางแบบสมภาษณ

เกยวกบประเดนศกษาสภาพทกษะการใชกลามเนอเลก

ความคาดหวงและแนวทางในการพฒนาทกษะการใช

กลามเนอเลก ผลการพฒนาทกษะการใชกลามเนอเลก

ความพงพอใจตอการพฒนาทกษะการใชกลามเนอเลก

โดยสรางขอคำาถามจากนยามเชงปฏบตการ และตรวจ

สอบคณภาพของเครองมอโดยนำาเครองมอทสรางขน

ไปทดลองใช และปรบปรงประเดนคำาถาม จากนนนำา

ไปใชจรง สมภาษณศกษานเทศก ครอนบาล ผปกครอง

ผบรหารสถานศกษา เปนแบบสมภาษณทประกอบดวย

คำาถามหลก (Main question) คำาถามรอง (Follow up

question) และคำาถามเจาะลกอยางละเอยด (Probe)

2) แบบสงเกตพฤตกรรม โดยใชการสงเกตแบบ

ไมมโครงสราง สงเกตพฤตกรรมของเดกปฐมวยขณะรวม

กจกรรม ซงผวจยและผชวยผวจยเปนคนบนทก

วธดำ�เนนก�รวจย

ในการวจยครงนผวจยใชระเบยบวธวจยเชงปฏบต

การ โดยใชทฤษฎการวจยเชงปฏบตการแบบบนไดเวยน



ตามแนวคดของ Kurt Lewin ซงมรายละเอยดในการ

ดำาเนนงานในแตละขนตอน ดงน

ระยะท 1 ศกษ�สภ�พ

ขนท 1 ศกษาสภาพการใชกลามเนอเลก

โดยการศกษาเอกสารผลการประเมนพฒนาการของเดก

ชนปฐมวย ทำาการสมภาษณผปกครอง ทำาใหทราบถง

ปญหาการใชกลามเนอเลก นำามาสงเคราะหสภาพความ

พรอม เพอหาแนวทางในการพฒนา และจดลำาดบความ

สำาคญของปญหาเพอวางแผนและพฒนาทกษะการใช

กลามเนอเลกในขนตอนตอไป

ขนท 2 ศกษาความคาดหวงและแนวทางการ

พฒนา ประชมชแจงผมสวนเกยวของ และคนขอมลจาก

การวเคราะหสภาพความพรอมของทกษะการใชกลาม

เนอเลกของเดกปฐมวยทเกดขนทำาใหทราบถงสภาพ

จากนนรวมกนหาความคาดหวงและแนวทางการพฒนา

สมภาษณผมสวนเกยวของเพอศกษาความคาดหวงและ

แนวทางในการพฒนา

ระยะท 2 ดำ�เนนก�รพฒน�

ขนท 1 วางแผน (Plan) ผวจยไดกำาหนดพนท

เปาหมายในการวจย คอ ศนยพฒนาเดกเลกโรงเรยนเทศบาล

3 ศรสวาง สงกดเทศบาลเมองเลย จงหวดเลย ประชมผมสวน

เกยวของ สรางความตระหนกรวมกน ดำาเนนการวางแผน

ผวจยนำาผลทไดจากระยะท 1 จากแนวทางการพฒนามา

จดทำาเปนแผนไปสวงจรพฒนาวงจรท 1 ในการพฒนา

ทกษะการใชกลามเนอเลกใหกบเดกปฐมวย

ขนท 2 ปฏบตและสงเกต (Act and observe)

ปฏบตตามแนวคดทกำาหนดเปนกจกรรมในขนวางแผน

งานมาดำาเนนการ เพอตดตามผลระหวางการวจย

เพอหาขอสรป จดเดน จดดอย ปญหาและอปสรรคของ

การปฏบตงานในแตละรอบของวงจรการวจยเพอหา

แนวทางปรบปรงแกไข โดยการสงเกต การสมภาษณ

การทำาแบบประเมนเมอสนสดการทำากจกรรมในแตละ

กจกรรม

ขนท 3 การสะทอนผลการปฏบต (Reflect)

ในขนน ผ วจยและผรวมวจย รวมกนประเมนผลการ

ปฏบตการวจยวาบรรลวตถประสงคหรอไมเพยงใด

เพอนำาไปปรบปรงการทำากจกรรมในวงจรตอไป ในวงจร

ดำาเนนการพฒนาทกษะการใชกลามเนอเลกของเดก

ปฐมวย พบวายงมปญหา การพฒนาครงนดำาเนนการ

3 วงจร ประกอบดวย วงจรท 1 กจกรรมพฒนา ไดแก

กจกรรมแตงจานใหสวย กจกรรมประดษฐหนมอ กจกรรม

ปนดนเปนหนอนนอย กจกรรมตกถว กจกรรมโรยกาก

มะพราว กจกรรมเตมขนใหแกะ วงจรท 2 กจกรรม

พฒนา ไดแก กจกรรมประดษฐพเชยร กจกรรมรอยพวง

มาลย กจกรรมเพลงแมงมม กจกรรมบบส กจกรรมแตม

ส กจกรรมเกมจบคภาพ วงจรท 3 กจกรรมพฒนา ไดแก

กจกรรมระบายสโฟมไอตม กจกรรมตดเมดโฟม กจกรรม

หยบแลวแยกส กจกรรมการเชดหนมอ กจกรรมดน

กระดาษ กจกรรมพบสปกผเสอ

ระยะท 3 สรปผลก�รพฒน�

ขนท 1 สรปผลการประเมนพฒนาทกษะการ

ใชกลามเนอเลกของเดกปฐมวย

ขนท 2 ศกษาความพงพอใจของผปกครองใน

การพฒนาทกษะการใชกลามเนอเลก

ขนท 3 สรปผลการวจย


ขอมลเชงปรม�ณ ไดแก คะแนนจากการประเมน

พฒนาการเดกกอนและหลงการพฒนาทายวงจรปฏบต

การ โดยใชวธการวเคราะหหาจำานวนนกเรยนทคะแนน

ผลการประเมนผานเกณฑรอยละ 80 เทยบกบจำานวน

นกเรยนทงหมด โดยหารอยละ และการวเคราะหคะแนน

กอนกบหลงการพฒนา และระดบความพงพอใจทม

ตอการพฒนาทกษะ โดยหาคาเฉลย คาสวนเบยงเบน

มาตรฐาน

เกณฑการแปลความหมายของระดบความพงพอใจ

2.51 – 3.00 มความพงพอใจอยในระดบมาก

1.51 – 2.50 มความพงพอใจอยในระดบปานกลาง

1.00 – 1.50 มความพงพอใจอยในระดบนอย

ในงานวจยครง น เลอกเกณฑการแปลความ

หมายของระดบความพงพอใจเปน 3 ระดบ เนองจาก

แบบสอบถาม เปนแบบมาตรประมาณคา 3 ระดบ และ

มความความเหมาะสมตอการตดสนใจของผประเมน

ซงเปนผปกครอง (5)


ขอมลเชงคณภ�พ ผวจยตรวจสอบคณภาพขอมล

โดยการตรวจสอบสามเสา เพอใชยนยนขอมลเชงคณภาพ

และวเคราะหเนอหาตามวตถประสงคของการวจย

ซงการตรวจสอบมวธการ ดงน 1) ตรวจสอบสามเสา

ดานขอมล 2) ตรวจสอบสามเสาดานวธการ และทำาการ

วเคราะหขอมลเชงคณภาพโดยการวเคราะหเนอหา


1. สถตพนฐาน ไดแก รอยละ คาเฉลย สวนเบยง

เบนมาตรฐาน

2. สถ ตสรปอ างอง ได แก สถตวลคอกซน

(The Wilcoxon Matched)

4.ผลก�รวจย

1. ผลการศกษาสภาพความพรอมของทกษะ

การใชกลามเนอเลกของเดกปฐมวย โดยการสมภาษณ

ผปกครอง คร ศกษานเทศก และผบรหารสถานศกษา

พบวา สภาพการใชกลามเนอเลกของเดกในชวตประจำา

วนแบงไดเปน 2 กลม กลมแรกเดกสามารถชวยเหลอ

ตวเองไดบางเลกนอย กลมทสองเดกยงไมสามารถชวย

เหลอตวเองได ยงตองใหผปกครองคอยชวยเหลอ เชน

แตงตว ตดกระดมเสอ ตกอาหารยงหกเลอะเทอะอย

ลกษณะการจบดนสอยงไมถกวธทำาใหการขดเขยน

ไดไมคลองแคลว และระบายสยงออกนอกกรอบ ดง

คำากลาว “...ยงเฮดเองบคอยได ทำาอะไรยายกยงไดซอยย…”

(ผ ปกครอง 2, สมภาษณ 9 มกราคม 2558) และ

“...จบดนสอกกำาแลว เวลาจบดนสอจะกำาอย จงซ

จงซ...(ยาทำาทากำาดนสอ) ครนพอยาเฮดใหจบซะนนอ

เฮดๆ ไปย ครนพอเฮาสอน วายาเฮดกบถก วามนบตรง

วายาเฮดมว ตวเองเฮดเปน ปลอยใหทำาเองกอะย อะยะ

บดๆ เบยวๆ ระบายสกขดไปมว...” (ผ ปกครอง 11,

สมภาษณ 9 มกราคม 2558)

2. ผลการศกษาความคาดหวงตอการพฒนาของ

ทกษะการใชกลามเนอเลกของเดกปฐมวย โดยการ

สมภาษณผ ปกครอง คร ศกษานเทศก และผบรหาร

สถานศกษา พบวา ผมสวนเกยวของมความตองการอยาก

ใหเดกมกลามเนอมอทแขงแรง สามารถหยบจบสงของ

ตางๆไดอยางคลองแคลวและมนคง ในลกษณะทถกวธ

ชวยเหลอตวเองไดในการทำากจวตรประจำาวน เมอเดกม

ความพรอมแลว กจะงายในการทำากจกรรมตางๆ เดกกจะ

สามารถขดเขยนไดอยางคลองแคลว เปนพนฐานทดในการ

เรยนระดบตอไปซงเกณฑขนตำาทเดกควรทำาไดอยางนอย

รอยละ 60 ของคะแนนเตม และอยางนอยมจำานวนเดก

ปฐมวยผานเกณฑรอยละ 80 ของเดกทงหมด ดงคำากลาว

“...เดกตองชวยเหลอตวเองไดตามวย อยางนอยกตอง

ชวยเหลอตวเองในเรองกจวตรประจำาวน ถอดรองเทา

ใสรองเทาเองได ทานอาหารกตองไมหกเลอะเทอะ

อาจมหกบางแตไมเยอะ เขาหองนำากผชายกรดซปกางเกง

เองได ผ หญงกถอดแลวกใสกางเกงชนในไดเอง...”

(คร2, สมภาษณ 21 มกราคม 2558) และ “..อยางนอย

เดกควรมทกษะการใชกลามเนอเลกไดสกรอยละ 80 กอน

ทจะขนไปชนตอไป..” (ผบรหารสถานศกษา, สมภาษณ

30 มกราคม 2558)

ผลการศกษาแนวทางการพฒนาของทกษะ

การใชกลามเนอเลกของเดกปฐมวย โดยการสมภาษณ

ผปกครอง คร ศกษานเทศก และผบรหารสถานศกษา พบ

วา ผมสวนเกยวของไดเสนอแนวทางในการพฒนาทกษะ

การใชกลามเนอเลกของเดกปฐมวยควรจดกจกรรมท

มความหลากหลาย สามารถบรณาการกจกรรมอนเขา

ดวยกน เพอกระตนใหเดกเกดความร สกสนกสนาน

ทจะเรยนร กจกรรมทพฒนากลามเนอเลกทไดผลด

ทสด สวนใหญเปนกจกรรมศลปะสรางสรรค กจกรรม

เคลอนไหวและจงหวะ เกมการศกษา และห นเชด

และในการจดกจกรรมเดกจะไดฝกสมาธไปพรอมๆ

กน และควรมจดกจกรรมบอยๆ เพอใหเดกเกดทกษะ

ดงคำากลาว ดงคำากลาว “...อะไรกได ถาใหเดกลอง

หดเขยนวงกลม เปนเหรยญ เหรยญเลก เหรยญใหญ

หรอนาฬกาเกาๆ กได ใหเดกหดเอานวมอวาดเขยน

ตามรอบๆ วง หรออะไรทเปนสามเหลยมกได เดกก

จะไดรจกเลก ใหญไปดวย ...” (ผปกครอง 1, สมภาษณ

7 มกราคม 2558) “...กจกรรมสรางสรรค เราตองหา



กจกรรมทจะมาพฒนากลามเนอเลก ถาใหเดกเขยน

อยางเดยวเดกจะเบอ ตองเปลยนใหเดกไดทำาอยางอนบาง

นอกจากการเขยน เชน นำากระดาษทชชมาจมนำาแลวให

เดกขดเปนตวหนงสอ หรอโรยทรายตามรองตวอกษร...”

(คร2 , สมภาษณ 21 มกราคม 2558) และ “...ตองพฒนา

โดยใชกจกรรมทหลากหลาย เพอกระตนใหเดกมความ

พรอม อาจใชกจกรรมปน การนวด การระบายส การตด

กระดาษ การรอย มกจกรรมอกมากมายทเราสามารถนำา

มาพฒนากลามเนอมอใหกบเดกได...” (ศกษานเทศก1 ,

สมภาษณ 26 มกราคม 2558)

3. ผลการเปรยบเทยบทกษะการใชกลามเนอเลก

ของเดกปฐมวย ระหวางกอนและหลงการพฒนา แสดง

ดงตารางท 1

จากตารางท 1 ผลการเปรยบเทยบทกษะการใช

กลามเนอเลกของเดกปฐมวย ระหวางกอนและหลงการ

พฒนา พบวา เดกปฐมวยหลงการพฒนามทกษะการใช

กลามเนอเลกสงกวากอนการพฒนาอยางมนยสำาคญทาง

สถตทระดบ .01

4. ผลก�รศกษ�คว�มพงพอใจทมตอก�รพฒน�

ทกษะก�รใชกล�มเนอเลกของเดกปฐมวย เมอสนสด

วงจรการดำาเนนการพฒนาทกษะการใชกลามเนอเลก

ของเดกปฐมวย ผวจยทำาการสมภาษณผปกครองเกยวกบ

ผลการพฒนาทกษะการใชกลามเนอเลกของเดกปฐมวย

พบวา ผปกครองมความพงพอใจตอการพฒนาทกษะ

การใชกลามเนอเลกของเดกปฐมวย เดกสามารถชวย

เหลอตวเองไดในชวตประจำาวน หยบจบสงของไดอยาง

คลองแคลว และมนคง จบดนสอเขยนหนงสอไดถนดมอ

มากขน ดงคำากลาว “...พอใจมาก เขารจกชวยเหลอตวเอง ไม

ตองใหยายทำาใหทกอยางเหมอนเมอกอน...” (ผปกครอง9,

สมภาษณ 10 เมษายน 2558) และ “...เหนลกสนใจทำาโนน

ทำาน เขยนหนงสอกพอเปนตวบางแลว ระบายสกไมออก

นอกขอบ ไมเลอะเทอะคอแตกอน ชวยตวเองไดหลาย

กวาแตกอน พอใจแลวละคะ...” (ผปกครอง10, สมภาษณ

17 เมษายน 2558) และแสดงขอมลระดบความพงพอใจ

โดยภาพรวมและรายขอ ดงตารางท 2

ต�ร�งท 1 ผลการเปรยบเทยบทกษะการใชกลามเนอเลกของเดกปฐมวย ระหวางกอนและหลงการพฒนา

ก�รพฒน�ทกษะก�ร

ใชกล�มเนอเลกX S.D. n Mean rank Sum of rank Wilcoxon

value

p-Value

กอน 7.68 3.23 22 11 231 4.03** .00

หลง 14.95 2.44 22

**p-Value < .01

ต�ร�งท 2 ความพงพอใจของผปกครองตอการพฒนาทกษะการใชกลามเนอเลกของเดกปฐมวย

ร�ยก�ร X S ระดบคว�มพงพอใจ

1. เดกสามารถชวยเหลอตวเองโดยใชกลามเนอมอไดดขน 2.64 .49 ระดบมาก

2. การหยบจบสงของมความมนคงไมตกหลน 2.68 .48 ระดบมาก

3. เดกไดนำากจกรรมทครใชพฒนากลามเนอมอไปปฏบตขณะทอยบาน 2.55 .51 ระดบมาก

4. ทานคดวากจกรรมทครจดขนมสวนชวยในการพฒนา

กลามเนอมอเดกใหดขน

3.00 .00 ระดบมาก

5. ทานพงพอใจตอผลทเกดจากกจกรรมการพฒนากลามเนอมอ 3.00 .00 ระดบมาก

โดยภาพรวม 2.77 .21 ระดบมาก


จากตารางท 2 พบวา ผปกครองมความพงพอใจใน

ภาพรวมระดบมาก ( X =2.77 , S = .21) ซงพจารณาราย

ขอพบวา ขอทมความพงพอใจสงทสด คอ กจกรรมท

ครจดขนมสวนชวยในการพฒนากลามเนอมอเดกให

ดขน และพงพอใจตอผลทเกดจากกจกรรมการพฒนา

กลามเนอมอ ( X = 3.00 , S = .00) สวนขอทมความพง

พอใจตำาทสด คอเดกไดนำากจกรรมทครใชพฒนากลาม

เนอมอไปปฏบตขณะทอยบาน ( X = 2.55 , S = .51)


1. สภาพทกษะการใชกลามเนอเลกของเดกปฐมวย

โดยใชกระบวนการวจยปฏบตการ พบวา สภาพการใช

กลามเนอมอของเดกในชวตประจำาวนแบงไดเปน 2 กลม

กลมแรกเดกสามารถชวยเหลอตวเองไดบางเลกนอย กลม

ทสองเดกยงไมสามารถชวยเหลอตวเองได ยงตองให

ผปกครองคอยชวยเหลอ เชน แตงตว ตดกระดมเสอ

ตกอาหารยงหกเลอะเทอะอย ลกษณะการจบดนสอยง

ไมถกวธและยงเขยนไดไมคลองแคลว การระบายสยง

ออกนอกกรอบ จากสภาพการใชกลามเนอเลกของเดก

ทงนอาจเปนเพราะพฒนาการของเดกในการใชกลาม

เนอเลกยงไมดเทาทควร เชนเดยวกบแนวคดของสกนยา

อนทรนรกษ (6) กลาววาการใชกลามเนอเลกของเดก

ชวงอายตงแตแรกเกดถง 6 ป นน เดกยงไมสามารถทจะ

ควบคมกลามเนอเลกไดดเทาทควร แตจะมขนตอนระยะ

พฒนาการ เรมจากการบงคบกลามเนอใหญไดกอนแลว

จงบงคบกลามเนอเลกได หรออาจกลาวไดวาเรมจากงาย

ไปหายาก จากใกลตวออกไปไกลตว ในแตละชวงอายจะ

มความแตกตางกนไปตามวฒภาวะและการไดรบการก

ระตนจากกจกรรม และยงสอดคลองกบดวงใจ หลาโฉม

(7) ไดประเมนพฒนาการเดกนกเรยนชนอนบาลปท 1

โรงเรยนอนบาลชนชม ปการศกษา 2554 สำานกงานเขต

พนทการศกษาประถมศกษามหาสารคามเขต 3 พบวา

นกเรยนยงไมผานการประเมนพฒนาการดานรางกาย

ดานกลามเนอเลก

2. ความคาดหวงทกษะการใชกลามเนอเลกของ

เดกปฐมวย พบวา ผมสวนเกยวของมความตองการอยาก

ใหเดกมกลามเนอมอทแขงแรง สามารถหยบจบสงของ

ตางๆไดอยางคลองแคลวและมนคง ในลกษณะทถกวธ

ชวยเหลอตวเองไดในการทำากจวตรประจำาวน เมอเดกม

ความพรอมแลว กจะงายในการทำากจกรรมตางๆ เดกก

จะสามารถขดเขยนไดอยางคลองแคลว เปนพนฐานทด

ในการเรยนระดบตอไป ตองมคะแนนผานเกณฑประเมน

รอยละ 60 ของคะแนนเตม และอยางนอยมจำานวน

เดกปฐมวยผานเกณฑรอยละ 80 ของนกเรยนทงหมด

ซงดวงใจ หลาโฉม (7) กลาววา ความสามารถในการใช

กลามเนอเลกของเดกปฐมวยควรมความสามารถในการ

ใชมอ นวมอ และการประสานสมพนธระหวางมอกบ

ตา โดยแบงออกเปน 5 ดาน คอความคลองแคลว ความ

ยดหยน ความถกตองและความสามารถในการควบคม

การประสานกน การรบรโดยใชการสมผส ในการใชและ

ควบคมกลามเนอสวนตางๆ ในการหยบจบ ทำากจกรรม

ตางๆ ไดอยางคลองแคลว มนคง และสอดคลองกบงาน

วจยของประไพ วงษหาแกว (8) ทสนใจทำาการศกษา

การพฒนาการจดประสบการณดวยชดของเลน มเปาหมาย

เพอพฒนาความสามารถการใชกลามเนอเลกของเดก

ปฐมวย

แนวทางการพฒนาทไดรบจากผมสวนเกยวของ

ไดเสนอไววา ควรจดกจกรรมทมความหลากหลาย

สามารถบรณาการกจกรรมอนเขาดวยกน เพอกระตนให

เดกเกดความรสกสนกสนานทจะเรยนร กจกรรมทพฒนา

กลามเนอเลกทไดผลดทสด สวนใหญเปนกจกรรมศลปะ

สรางสรรค กจกรรมเคลอนไหวและจงหวะ เกมการศกษา

และหนเชด และในการจดกจกรรมเดกจะไดฝกสมาธ

ไปพรอมๆ กน และควรมจดกจกรรมบอยๆ เพอใหเดก

เกดทกษะ เชนเดยวกบแนวคดของจอหน ดวอ อางถง

ในอทย ดวงใหญ (9) กลาววา การจดประสบการณให

กบเดกปฐมวย มความสำาคญมากในการฝกใหเดกไดคด

แกปญหา การแสดงออกอยางอสระและสามารถนำา

ความร ทไดรบจากประสบการณนนๆ มาใชในการ



แกปญหารวมดวย เนองจากเดกปฐมวยกำาลงมพฒนาการ

อยางรวดเรวทงทางรางกาย อารมณ จตใจ สงคม และ

สตปญญา เดกจะเรยนรไดดเมอมการเรยนการสอน และ

ประสบการณทจะจดใหกบเดกเปนประสบการณตรง

เดกลงมอปฏบตเอง การจดประสบการณโดยยดเดกเปน

ศนยกลางสำาคญมาก

3. ผลของการพฒนา ผวจยดำาเนนการประเมน

ทกษะการใชกลามเนอเลกของเดกปฐมวยกอนพฒนา

จากนนดำาเนนการพฒนาตามวงจร 3 วงจร ซงผลเปน

ไปตามความคาดหวงของผมสวนเกยวของ จงทำาการ

ประเมนทกษะการใชกลามเนอเลกหลงการพฒนา

ผลพบวา คะแนนจากการประเมนทกษะการใชกลามเนอ

เลกกอนการพฒนา มเดกทผานเกณฑประเมนดานความ

คลองแคลว จำานวน 5 คน คดเปนรอยละ 22.72 ดานความ

ยดหยน จำานวน 5 คน คดเปนรอยละ 22.72 ดานความ

ถกตองและความสามารถในการควบคม จำานวน 6 คน

คดเปนรอยละ 27.27 ดานการประสานกน จำานวน

10 คน คดเปนรอยละ 45.45 เมอพจารณาโดยภาพรวมใน

การประเมนทกษะการใชกลามเนอเลกของเดกปฐมวย

กอนการพฒนามเดกผานเกณฑ จำานวน 3 คน คดเปนรอย

ละ 13.64 ของนกเรยนทงหมด และผลคะแนนจากการ

ประเมนทกษะการใชกลามเนอเลกหลงการพฒนามเดกท

ผานเกณฑประเมนดานความคลองแคลว จำานวน 22 คน

คดเปนรอยละ 100.00 ดานความยดหยน จำานวน 21 คน

คดเปนรอยละ 95.45 ดานความถกตองและความสามารถ

ในการควบคม จำานวน 22 คน คดเปนรอยละ 100.00 ดาน

การประสานกน จำานวน 19 คน คดเปนรอยละ 86.36

เมอพจารณาโดยภาพรวมในการประเมนทกษะการใช

กลามเนอเลกของเดกปฐมวย หลงการพฒนามเดกผาน

เกณฑ จำานวน 21 คน คดเปนรอยละ 95.45 ของนกเรยน

ทงหมด

ผลการเปรยบเทยบทกษะการใชกลามเนอเลก

ของเดกปฐมวย ระหวางกอนและหลงการพฒนา พบวา

เดกปฐมวยหลงการพฒนามทกษะการใชกลามเนอเลก

สงกวากอนการพฒนาอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ

.01 ทงนอาจเปนเพราะผวจยไดพฒนาทกษะการใชกลาม

เนอเลกโดยจดกจกรรมการพฒนา คำานงถงความสามารถ

ของเดก โดยจดประสบการณใชกจกรรมศลปะสรางสรรค

กจกรรมเคลอนไหวและจงหวะ เกมการศกษา และหนเชด

ในการพฒนาครงน ยงสอดคลองกบงานวจยของสกนยา

อนทรนรกษ (6) พบวา เดกปฐมวยทไดรบการจดกจกรรม

การเลานทานประกอบการเคลอนไหว มความสามารถ

ในดานการใชกลามเนอเลกสงกวากอนการจดกจกรรม

การเลานทานประกอบการเคลอนไหวอยางมนยสำาคญ

ทางสถตทระดบ .01 และอาทตยา วงศมณ (10) พบวา เดก

ปฐมวยทไดรบการจดกจกรรมการปนมคะแนนเฉลยทไดจาก

การประเมนทกษะกลามเนอเลก หลงการทดลองสงกวากอน

การทดลอง อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .05

4. ผลการศกษาความพงพอใจตอผลการพฒนา

จากการสมภาษณหลงจดกจกรรมพฒนาทกษะการใช

กลามเนอเลก ผปกครองมความพงพอใจ เหนดวยกบ

การจดกจกรรมในการพฒนากลามเนอเลกในทางทดขน

และผลจากการตอบแบบสอบถามมความพงพอใจใน

ระดบมาก ทงนอาจเปนเพราะผวจยไดดำาเนนการพฒนา

จากความคาดหวงและแนวทางการพฒนาทกษะการใช

กลามเนอเลกของเดกปฐมวย ซงเกดจากแนวคดของ

ผมสวนเกยวของและดำาเนนการวางแผนอยางมระบบ

จงทำาใหไดแนวทางการพฒนามาจากหลายฝาย หลาก

หลายวธ เชน การสมภาษณผมสวนเกยวของ ซงไดแก

ผ ปกครอง ศกษานเทศก ครผ สอนในระดบอนบาล

ผบรหารสถานศกษา การสงเกตพฤตกรรม การศกษา

จากโรงเรยนท ด เด นด านการจดการศกษาปฐมวย

จากการมสวนรวมทกฝาย ทำาใหไดแนวทางทสามารถ

นำาไปพฒนาทกษะการใชกลามเนอเลก เพอใหไดผล

การพฒนาตามวตถประสงค จนผลเปนทพงพอใจ

อกทงผ วจยไดพฒนาทกษะการใชกลามเนอเลกโดย

จดกจกรรมการพฒนา คำานงถงความสามารถของ

เดก จดประสบการณโดยใชกจกรรมศลปะสรางสรรค

กจกรรมเคลอนไหวและจงหวะ เกมการศกษา และ

หนเชด การพฒนาครงนผลเปนไปตามความคาดหวง

ของผมสวนเกยวของจงทำาใหความพงพอใจอยในระดบ

มาก สอดคลองกบงานวจยของประไพ วงษหาแกว (8)


ไดทำาการศกษาการพฒนาการจดประสบการณดวยชด

ของเลนจากวสดธรรมชาตในทองถนเพอพฒนาความ

สามารถการใชกลามเนอของเดกปฐมวย กลมเปาหมาย

คอ เดกชาย-เดกหญง อายระหวาง 3-5 ป พบวา ความ

พงพอใจในชดของเลนจากวสดธรรมชาตในทองถนแต

ละชน โดยรวมอยในระดบชอบมากทสด และวไลพร

อนพามา (11) ไดทำาการศกษาการพฒนากลามเนอเลก

โดยการจดประสบการณดวยชดฝกศลปะประดษฐ

สำาหรบนกเรยนชนอนบาลปท 2 โรงเรยนบานหนองปาน

ผลการวจยพบวา นกเรยนชนอนบาลปท 2 โรงเรยนบาน

หนองปาน มความพงพอใจตอการเรยนดวยแผนการ

จดประสบการณดวยชดฝกศลปะประดษฐเพอพฒนา

ความสามารถในการใชกลามเนอเลกสำาหรบนกเรยน

ชนอนบาลปท 2 โดยรวมอยในระดบ ชอบมาก โดยมคา

เฉลยเทากบ 2.65

5.1 ขอเสนอแนะ

ขอเสนอแนะจ�ก�รวจยครงน

1. ในการพฒนาครงนพบวากจกรรมทนำามาใช

ทำาใหกลามเนอเลกของเดกปฐมวยมการพฒนา จงควรนำา

กจกรรมศลปะสรางสรรค เกมการศกษา เคลอนไหวและ

จงหวะ เชดหนมอ มาใชในการพฒนา

2. การพฒนากลามเนอเลกเปนพนฐานของ

การเรยนและการทำากจกรรมตางๆ ในชวตประจำาวน

เดกตองไดรบการพฒนาอยางตอเนอง และทำาซำาๆ เพอให

เดกเกดทกษะ และเปนพนฐานทดในระดบตอไป

3. ในระหวางดำาเนนกจกรรมการวดทกษะ

ควรหากจกรรมอนใหกบเดกยงรอการวด เพอจะไดไม

เปนการรบกวนสมาธเดกทกำาลงทำาการทดสอบ

4. ผปกครองสามารถนำากจกรรมไปใหเดกทำา

ทบานเพอเปนการพฒนาอยางเตมตามศกยภาพ

ขอเสนอแนะเพอทำ�ก�รศกษ�ครงตอไป

1. ควรทำาการวจยตดตามผลการพฒนากลาม

เนอเลกของเดกปฐมวย

2. ควรทำาการวจยและพฒนาเพอสงเสรม

คณธรรม ความมระเบยบวนยของเดกปฐมวย


(1) สำ า นกงานคณะกรรมการการศกษา ขนพน

ฐาน. (2546). คมอหลกสตรก�รศกษ�ปฐมวย

พทธศกร�ช 2546. กรงเทพฯ : โรงพมพครสภา

ลาดพราว.

(2) อญชล ไสยวรรณ. (2552). วทย�ศ�สตรส�หรบเดก

ปฐมวย. กรงเทพฯ : มหาวทยาลยราชภฏพระนคร.

(3) วรางคณา กนประชา. (2551). ก�รพฒน�คว�ม

ส�ม�รถท�งภ�ษ�ของเดกปฐมวยททำ�กจกรรม

ศลปะดวยนวมอ. เลย : สาขาวชาการศกษาปฐมวย

คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเลย.

(4) สาธตา จกรบตร. (2550). ผลก�รใชกจกรรม

สร�งสรรคทมตอคว�มส�ม�รถด�นก�รใชกล�มเนอ

มดเลก ก�รประส�นง�นระหว�งมอและต� และ

คว�มส�ม�รถด�นก�รเขยนลล�เสน : กรณศกษ�

เดกออทสตก ระดบอนบ�ล โรงเรยนเทศบ�ล

บ�นหนองแวง จงหวดขอนแกน. วทยานพนธ

ปรญญามหาบณฑต สาขาวชาจตวทยาการศกษา

มหาวทยาลยขอนแกน.

(5) ภทราพร เกษสงข. (2549). ก�รวจยท�งก�รศกษ�.

เลย : มหาวทยาลยราชภฏเลย.

(6) สกนยา อนทรนรกษ. (2553). ผลก�รจดกจกรรม

ก�รเล�นท�นประกอบก�รเคลอนไหวทมตอ

คว�มส�ม�รถในก�รใชกล�มเนอเลกของเดก

ปฐมวย สถ�นรบเลยงเดกม�ยดโฮมเดยแครเนอ

สเซอร กรงเทพมห�นคร. วทยานพนธปรญญา

มหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน

มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

(7) ดวงใจ หลาโฉม. (2556). ก�รพฒน�คว�ม

ส�ม�รถในก�รใชกล�มเนอเลก นกเรยนชน

อนบ�ลปท 1 โดยใชก�รจดประสบก�รณประกอบ

กจกรรมศลปะสร�งสรรค. วทยานพนธปรญญา


มหาวทยาลยราชภฏมหาสารคาม.



(8) ประไพ วงษหาแกว. (2553). ก�รพฒน�ก�รจด

ประสบก�รณดวยชดของเลนจ�กวสดธรรมช�ต

ใน ทองถนเพอพฒน�คว�มส�ม�รถก�รใชกล�ม

เนอเลกของเดกปฐมวย. วทยานพนธ ปรญญา


มหาวทยาลยราชภฏมหาสารคาม.

(9) อทย ดวงใหญ. (2549). ผลของก�รจดกจกรรม

เสรมประสบก�รณต�มแนวภ�ษ�ธรรมช�ตท

มตอพฒน�ก�รด�นก�รเขยนและคว�มสนใจ

ในก�รเขยนของเดกปฐมวย. ปรญญานพนธ

ปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการศกษาปฐมวย

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

(10) อาทตยา วงศมณ. (2554). ผลก�รจดกจกรรมก�ร

ปนทมตอทกษะกล�มเนอมดเลกของเดกปฐมวย.

วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาปฐมวย

ศกษา มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

(11) วไลพร อนพามา. (2555). ก�รพฒน�กล�ม

เนอเลกโดยก�รจดประสบก�รณด วยชดฝก

ศลปะประดษฐสำ�หรบนกเรยนชนอนบ�ล 2

โรงเรยนบ�นหนองป�น. วทยานพนธปรญญา

มหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการเรยนการ

สอน มหาวทยาลยราชภฏมหาสารคาม.


KKU isr.j. 2016; 4(1) : 87-97


คณลกษณะของผบรหารสถานศกษาทสงผลตอประสทธผลการบรหารงานวชาการของโรงเรยนมธยมศกษาตอนปลาย สงกดสำานกงานการศกษาจงหวดกวางบง ประเทศเวยดนามSchool Administrators’ Characteristics Affecting Academic Administration Effectiveness of Senior High Schools in Quang Binh Province, Viet Nam

เวน กาวถฮอง (Van Cao Thi Hong)1*

1นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑก สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏรอยเอด*Correspondent author : [email protected]

บทคดยอ

การวจยครงนมความมงหมาย เพอศกษาคณลกษณะของผบรหารสถานศกษาและประสทธผลการบรหารงาน

วชาการของโรงเรยนมธยมศกษาตอนปลาย และเพอสรางสมการพยากรณประสทธผลการบรหารงานวชาการของ

โรงเรยนมธยมศกษาตอนปลายในจงหวดกวางบง ประเทศเวยดนาม กลมตวอยางในการวจยครงนคอ ผบรหารสถาน

ศกษา รองผบรหารฝายวชาการ และคร จำานวน 375 คน โดยผบรหารสถานศกษา และรองผบรหารฝายวชาการ

ใชวธการเลอกแบบเจาะจง สวนครใชวธการสมอยางงาย เครองมอทใชในการวจยเปนแบบสอบถามเกยวกบคณลกษณะ

ของผบรหารสถานศกษาทสงผลตอประสทธผลการบรหารงานวชาการของโรงเรยนมธยมศกษาตอนปลาย ในจงหวด

กวางบง ประเทศเวยดนาม โดยแบบสอบถามคณลกษณะของผบรหารสถานศกษามคาความเชอมน .97 และประสทธผล

การบรหารงานวชาการของโรงเรยนมคาความเชอมน .98 สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก ความถ รอยละ คาเฉลย

สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการถดถอยพหคณแบบคดเลอกตวแปรเปนลำาดบขนตอน ผลการวจยพบวา

1. คณลกษณะของผบรหารสถานศกษาโดยรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ดานความเปน

ผนำาและวสยทศนมคาเฉลยสงสด รองลงมาคอ ดานบคลกภาพและมนษยสมพนธ ดานความสามารถในการบรหารงาน

และดานคณธรรมจรยธรรม ตามลำาดบ

2. ประสทธผลการบรหารงานวชาการของโรงเรยนมธยมศกษาตอนปลายในจงหวดกวางบง ประเทศเวยดนาม

โดยรวมอยในระดบมาก โดยเรยงลำาดบคาเฉลยจากมากไปหานอย คอ ดานการนเทศภายใน ดานการบรหารและพฒนา

หลกสตร ดานการวดผลและประเมนผล ดานการจดการเรยนการสอน ดานการวจยเพอพฒนาคณภาพการศกษาและ

ดานการพฒนาสอ นวตกรรมและเทคโนโลย ตามลำาดบ

3. การสรางสมการพยากรณประสทธผลการบรหารงานวชาการของโรงเรยนมธยมศกษาตอนปลายในจงหวด

กวางบง ประเทศเวยดนาม พบวา ตวแปรพยากรณทสามารถทำานายประสทธผลการบรหารงานวชาการของโรงเรยน

ไดอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01 คอ คณลกษณะของผบรหารสถานศกษาดานคณธรรมจรยธรรม (X3)

88 คณลกษณะของผบรหารสถานศกษาทสงผลตอประสทธผลการบรหารงานวชาการของโรงเรยนมธยมศกษาตอนปลาย

สงกดสำานกงานการศกษาจงหวดกวางบง ประเทศเวยดนาม

ดานบคลกภาพและมนษยสมพนธ (X4) ดานความสามารถในการบรหารงาน (X

2) และดานความเปนผนำาและวสยทศน

(X1) ตามลำาดบ โดยมคาสมประสทธสหสมพนธพหคณ (R) เทากบ .579 และตวแปรทงหมดดงกลาวสามารถรวมกน

อธบายความแปรปรวนของประสทธผลการบรหารงานวชาการของโรงเรยนมธยมศกษาตอนปลายในจงหวดกวางบง

ประเทศเวยดนาม ไดรอยละ 41.2

คำ�สำ�คญ : คณลกษณะของผบรหารสถานศกษา ประสทธผลการบรหารงานวชาการ โรงเรยนมธยมศกษาตอนปลาย

Abstract

The purpose of this research was to study the characteristics of senior high school administrators and academic

administration effectiveness of senior high schools according to the perception of administrators and teachers, and

to construct a predicting academic administration effectiveness equation of senior high schools in Quang Binh

province, Viet Nam. The sample of this study was 375 participants, including; school administrators, vice school

administrators for academic who were purposively selected, and teachers who were simple randomly selected. The

research instrument was a 5-point rating scale questionnaire. The reliability of questionnaire sections; the

characteristics of school administrators was 0.97 and academic administration effectiveness of senior high schools

was 0.98. Statistics employed for data analysis was percentage, mean, and standard deviation. Statistics for

hypothesis testing was stepwise multiple regression. The research findings were as following:

1. The characteristics of senior high school administrators in Quang Binh province, Viet Nam, it was found

that as an overall the characteristics of secondary school administrators was rated at a high level. When considered

as an aspect, it was found that an aspect with the highest mean was the leadership and vision, and the lower means

were the personality and human relation, the capability of management, and the morality and ethics, respectively.

2. The academic administration effectiveness of senior high schools in Quang Binh province, Viet Nam, it was

found that as an overall the academic administration effectiveness was rated at a high level. When considered as an

individual aspect, it was found that these aspects could be order by descending means as; the internal supervision,

the curriculum development and management, the measurement and evaluation, the research for educational quality

development, and the media, innovation and technology development, respectively.

3. To construct a predicting academic administration effectiveness equation of senior high schools in Quang

Binh province, Viet Nam, it was found that the morality and ethics characteristic (X3) of school administrators, the

personality and human relations (X4), the capability of management (X

2) and leadership and vision (X

1) were the

predictors of academic administration effectiveness at .01 statistical significance with a multiple correlation coefficient

(R) at .579. Moreover, all these four characteristic predictors could mutually explain the variance of academic

administration effectiveness of senior high schools in Quang Binh province, Viet Nam, for 41.2 percent. Regression

equation predicting the academic administration effectiveness of senior high schools in Quang Binh province, Viet

Nam

Keywords : Characteristics of School Administrator, Academic Administration Effectiveness, Senior High School


1. บทนำ�

การศกษาเป นป จจยและพลงสำาคญต อการ

พฒนาของประเทศชาตทงทางดานเศรษฐกจ สงคม

วฒนธรรมและการเมอง ดงคำากลาวของ Ho Chi Minh

(1) ทวา “ประเทศชาตจะมการพฒนาการศกษา ประเพณ

วฒนธรรมของตนไดหรอไม นนขนอยกบพวกเรา ดงนน

เราตองรกกนชวยเหลอซงกนและกนเหมอนเปนพเปน

นองอยในบานเดยวกน และทำาหนาทหลกของตนใหด

ทสดนนคอการเรยนร การเรยนรเปนการศกษา ไมมวน

เหนอย ไมมการทอถอย เพอนำาความรนนๆ มาพฒนาบาน

เกดของตนเองชวยสรางประเทศเราเปนประเทศอสระ

มความสข ทกๆ คนมสทธเทาเทยมกน” สอดคลองกบ

สำานกงานปลดกระทรวงศกษาธการ (2) ไดสรปวา การ

ศกษาเปนเครองมอทสำาคญทสดในการพฒนาทรพยากร

มนษยใหมคณภาพทงดานรางกาย อารมณและสตปญญา

ชวยใหมนษยสามารถปรบตวเขากบสภาพแวดลอม

และการดำารงชวตอยในสงคมอยางมความสข ปจจบน

โลกของเรากำาลงพฒนาดานวทยาศาสตร เทคโนโลย

สารสนเทศและหลายๆ ดานอยางรวดเรวมากยงขน

ทสำาคญ นานาประเทศกำาลงพฒนา คนหานวตกรรม

ใหมๆ เพอเขาสประชาคมอาเซยนในปพ.ศ. 2558 ดงนน

นอกจากการพฒนาทางเศรษฐกจแลว จำาเปนตองมการ

พฒนาระบบการศกษาใหมคณภาพ ประสทธภาพทำาให

คนเรามความร รจกการคด วเคราะห รจกเรยนรดวยตว

เองอยางมจรยธรรม คณธรรมเพอทนตอการเปลยนแปลง

ของสงคมโลก (3) พรรคคอมมวนสตเวยดนามในการ

ประชมสภา ครงท 10 เกยวกบการศกษา ไดสรปวา

การศกษาและการฝกอบรมเปนนโยบายแหงชาตอนดบ

แรก มเปาหมายในการพฒนาความรของประชาชน การ

ผลตบคลากรและปลกฝงความสามารถพเศษ การศกษา

ตองสอดคลองกบการพฒนาทางเศรษฐกจ และสงคม

ดงนน ผ บรหาร ครและบคลากรทกระดบการศกษา

ตองมบทบาทหนาทในการดำาเนนเปาหมายของสถาน

ศกษาใหเปนจรง มการตดสนใจอยางมประสทธภาพ

และประสทธผลมากขน ยกระดบคณภาพการศกษาของ

สถานศกษาใหสงขนและเนนกจกรรมการจดการเรยน

การสอนเปนสำาคญ (4)

การบรหารสถานศกษาเป นการดำาเนนการ

ควบคมการจดการบรหารตางๆ ในสถานศกษาโดย

มความเกยวข องถงการจดการเรยนการสอนและ

ส ง แ ว ด ล อ ม ท อ ย ร อ บ ต ว ก า ร จ ด ก า ร ศ ก ษ า ใ น

ทกสถานศกษาอย ภายใตการกำากบของรฐ เปนการ

ใ ห บ ร ก า ร ป ร ะ ช า ช น ใ ห เ ก ด ป ร ะ โ ย ช น ส ง ส ด

เกดผลสมฤทธตอภารกจของรฐ มการปรบปรงภารกจ

ใหทนตอสถานการณ ซงการบรหารสถานศกษาเปน

ภารกจหลกของผ บรหารสถานศกษาและบคคลใน

สถานศกษานน ผ บรหารสถานศกษาจงเปนบคคล

สำาคญทจะชวดความสำาเรจและความลมเหลวของ

องคกร เพราะผบรหารมบทบาทหนาทในการบรการ

และปฏบตงานทเกยวของกบระบบการศกษา อกทง

เปนผมอำานาจในการตดสนใจและกำาหนดนโยบายตางๆ

เพอพฒนาสถานศกษาของตน โดยเป นบคคลทม

คณลกษณะเพยบพรอมดวยศาสตรและศลปในการ

บรหารคนและบรหารงาน (5)

กระทรวงศกษาธการและฝกอบรมเวยดนามได

ประเมนวา คณภาพของการศกษาอยในเกณฑตำาเมอ

เทยบกบความตองการพฒนาของประเทศในปจจบน

การพฒนาการศกษาในทกระดบ ทกวชาชพ และระดบ

การศกษาในปทผานมาไดตอบสนองความตองการเรยนร

ของประชาชน แตคณภาพของการศกษายงไมตอบ

สนองความตองการการพฒนาทางเศรษฐกจ และสงคม

ของประเทศ และตำากวาระดบของประเทศททนสมยใน

ภมภาคและทวโลก เนองจาก ระบบการศกษาออนแอ

ยงไมมการเชอมตอในแตละขนตอนของการพฒนาการ

ศกษา ในการบรหารโรงเรยน การบรหารงานวชาการ

ถอเปนงานหลก มความสำาคญมากตอการพฒนาระบบ

การศกษาใหบรรลเปาหมายทตงไว งานวชาการจะเปน

ตวบงชคณภาพการศกษาและมาตรฐานของโรงเรยน

การพฒนานนจะไดยอมรบหรอไมขนอยกบหลกสตรและ

การจดระบบการเรยนการสอน ซงผบรหารสถานศกษา



เปนกลไกสำาคญในการขบเคลอนการพฒนาโรงเรยนให

ไดตามเปาหมาย (6)

จากผลการวจยของ Duke (7) พบวา ปจจยหนงท

สงผลทำาใหโรงเรยนประสบความสำาเรจอยางยงยน คอ

คณลกษณะทเหมาะสมของผบรหาร มความสามารถ

ในการบรหารองคกร มความเปนผนำา เปนผบรหารทด

มมนษยสมพนธ สอดคลองกบ Blackmore and Barty

(8) ทพบวา ผบรหารมความสำาคญมากตอประสทธผล

ของโรงเรยน จงต องมคณลกษณะทพงประสงค

มความรความสามารถรอบดาน สามารถบรหารจดการ

วางแผนการจดการเรยนการสอน มภาวะผนำา มความ

คดสรางสรรค มทกษะในการสอสาร ซอสตย และ

มมนษยสมพนธ เชนเดยวกบ Bottom and others (9)

ไดสรปคณลกษณะของผบรหารทสงผลตอการพฒนา

โรงเรยนวา ควรมคณลกษณะดงน เปนผมผลการดำาเนน

งานทมประสทธภาพสงในการยกระดบผลสมฤทธของ

นกเรยน มภาวะผนำา สามารถทำางานรวมกบคณะครให

ดำาเนนการสอนอยางมประสทธภาพ และสอดคลองกบ

ทรงสวสด แสงมณ (10) ทพบวา คณลกษณะของผบรหาร

ตามความตองการของคร ประกอบดวย คณลกษณะ

ดานคณธรรม ดานบคลกภาพ ดานความสามารถในการ

บรหาร ดานภาวะผนำา และดานวชาการ

จากความเปนมาความสำาคญดงกลาว ผวจยจงม

ความสนใจทจะทำาการวจย ในหวขอ “คณลกษณะของ

ผบรหารสถานศกษาทสงผลตอประสทธผลการบรหาร

งานวชาการของโรงเรยนมธยมศกษาตอนปลาย สงกด

สำานกงานการศกษาจงหวดกวางบง ประเทศเวยดนาม”

ผลการวจยคาดวาจะเปนประโยชนในการพฒนาผบรหาร

สถานศกษาระดบมธยมศกษาตอนปลายใหมคณลกษณะ

ทพงประสงค อนจะสงผลตอประสทธผลของโรงเรยนให

บรรลวตถประสงคและเปาหมายทวางไว

2. วตถประสงคก�รวจย

1. เพอศกษาคณลกษณะของผ บรหารสถาน

ศกษาโรงเรยนมธยมศกษาตอนปลาย ในจงหวดกวางบง

ประเทศเวยดนาม

2. เพอศกษาประสทธผลการบรหารงานวชาการ

ของโรงเรยนมธยมศกษาตอนปลาย ในจงหวดกวางบง

ประเทศเวยดนาม

3. เพอสรางสมการพยากรณประสทธผลการ

บรหารงานวชาการของโรงเรยนมธยมศกษาตอนปลาย

ในจงหวดกวางบง ประเทศเวยดนาม

3. สมมตฐ�นก�รวจย

คณลกษณะของผบรหารสถานศกษาดานความ

เปนผนำาและวสยทศน ดานความสามารถในการบรหาร

งาน ดานคณธรรมจรยธรรม และดานบคลกภาพและ

มนษยสมพนธ สงผลตอประสทธผลการบรหารงาน

วชาการของโรงเรยนมธยมศกษาตอนปลาย ในจงหวด

กวางบง ประเทศเวยดนาม

4. วธดำ�เนนก�รวจย


ประช�กร ประกอบดวยผ บรหารสถานศกษา

จำานวน 41 คน รองผบรหารฝายวชาการ จำานวน 41 คน

และคร จำานวน 3,457 คน รวมประชากรทงหมด จำานวน

3,539 คน จากโรงเรยนมธยมศกษาตอนปลาย จำานวน

41 โรง ในจงหวดกวางบง ประเทศเวยดนาม (11)

กล มตวอย�ง กำาหนดขนาดของกล มตวอยาง

โดยใชตาราง Krejcie and Morgan ไดกลมตวอยาง จำานวน

370 คน ผวจยทำาการสมโรงเรยนมธยมศกษาตอนปลายมา

จำานวน 25 โรง ไดกลมตวอยางเปนผบรหารสถานศกษา

จำานวน 25 คน และรองผบรหารฝายวชาการ จำานวน

25 คน โดยการเลอกแบบเจาะจง และครใชการสม

อยางงายโรงเรยนละ 13 คน ไดกลมตวอยางคร จำานวน

325 คน รวมกลมตวอยางทงหมด 375 คน

ตวแปรทศกษ�

ตวแปรทใชในการวจยครงน ไดแก

ตวแปรพย�กรณ คอ คณลกษณะของผบรหาร

สถานศกษา โรง เรยนมธยมศกษาตอนปลายใน

จงหวดกวางบง ประเทศเวยดนาม ซงไดจากการวเคราะห


และสงเคราะหเอกสารและงานวจยทเกยวของ ประกอบ

ดวย 4 ดาน คอ 1) ดานความเปนผนำาและวสยทศน

2) ดานความสามารถในการบรหารงาน 3) ดานคณธรรม

จรยธรรม และ 4) ดานบคลกภาพและมนษยสมพนธ

ตวแปรเกณฑ คอ ประสทธผลการบรหารงาน

วชาการของโรงเรยนมธยมศกษาตอนปลาย ในจงหวด

กวางบง ประเทศเวยดนาม ซงไดจากการวเคราะหและ

สงเคราะหเอกสารและงานวจยทเกยวของ ประกอบ

ดวย 6 ดาน คอ 1) ดานการบรหารและพฒนาหลกสตร

2) ดานการวดผลและประเมนผลการเรยน 3) ดานการ

นเทศภายใน 4) ดานการจดการเรยนการสอน 5) ดานการ

วจยเพอพฒนาคณภาพการศกษาและ 6) ดานการพฒนา

สอ นวตกรรม และเทคโนโลย


ในการเกบรวบรวมขอมล ผวจยประสานบณฑต

วทยาลย มหาวทยาลยราชภฏรอยเอด ใหออกหนงสอ

ขอความรวมมอจากผ บรหารสถานศกษา โรงเรยน

มธยมศกษาตอนปลาย ในจงหวดกวางบง ประเทศ

เวยดนาม ทเปนกลมตวอยาง ในการเกบรวบรวมขอมล

ผวจยไปดำาเนนการเกบแบบสอบถามดวยตนเอง ได

ทงหมด 375 ฉบบ คดเปนรอยละ 100


ผวจยดำาเนนการวเคราะหขอมลโดยใชโปรแกรม

สำาเรจรปทางสถต ม 3 ขนตอน ดงน

1. วเคราะหขอมลสถานภาพสวนบคคลของผตอบ

แบบสอบถามโดยหาความถ และรอยละ

2. วเคราะหคณลกษณะของผบรหารสถานศกษา

และประสทธผลการบรหารงานวชาการของโรงเรยน

มธยมศกษาตอนปลาย ในจงหวดกวางบง ประเทศ

เวยดนามโดยหาคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐานและใช

เกณฑในการแปลความหมาย

3. ทดสอบสมมตฐานคณลกษณะของผบรหาร

สถานศกษาทส งผลตอประสทธผลการบรหารงาน

วชาการของโรงเรยนมธยมศกษาตอนปลายในจงหวด

กวางบง ประเทศเวยดนาม โดยใชสถตการถดถอยพหคณ

แบบคดเลอก ตวแปรเปนลำาดบขนตอน


1. การศกษาคณลกษณะของผ บรหารสถาน

ศกษาโรงเรยนมธยมศกษาตอนปลาย ในจงหวดกวางบง

ประเทศเวยดนาม พบวา โดยรวมมคณลกษณะอยใน

ระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา คณลกษณะ

ของผบรหารสถานศกษาดานความเปนผนำาและวสย

ทศนมคาเฉลยสงสด รองลงมา คอ ดานบคลกภาพและ

มนษยสมพนธ ดานความสามารถในการบรหารงาน

และดานคณธรรม จรยธรรมตามลำาดบ โดยผลการวจย

คณลกษณะแตละดาน มดงน 1) ดานความเปนผนำาและ

วสยทศน โดยรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนราย

ขอ พบวา ผบรหารสามารถวเคราะหจดแขงจดออนใน

การบรหารงานของโรงเรยนมคาเฉลยสงสด รองลงมา

คอผบรหารสงเสรม สนบสนนการพฒนาศกยภาพคร

และบคลากรในโรงเรยน สวนขอทมคาเฉลยตำาสดคอ

ผบรหารเปนผนำาการเปลยนแปลงทมวสยทศนกวางไกล

2) ดานความสามารถในการบรหารงาน โดยรวมอย

ในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายขอ พบวาผบรหาร

สามารถใหคำาปรกษา แนะนำาและสอนงานใหผรวมงาน

ดวยความเตมใจ มคาเฉลยสงสด รองลงมาคอผบรหาร

นำาเทคนค วธการใหมๆ ททนสมยมาพฒนางานของ

โรงเรยน สวนขอทมคาเฉลยตำาสดคอผบรหารมความร

ความสามารถในการจดหาสอ นวตกรรมเพอสงเสรมและ

สนบสนนการเรยนการสอน 3) ดานคณธรรมจรยธรรม

โดยรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายขอ พบ

วา ผบรหารมความเมตตา กรณา เออเฟอเผอแผ ชวย

เหลอผรวมงาน มคาเฉลยสงสด รองลงมาคอ ผบรหาร

มความซอสตย สจรต ประหยดและอดออม สวนขอท

มคาเฉลยตำาสดคอ ผบรหารมความยตธรรม โปรงใสใน

การปฏบตหนาท 4) ดานบคลกภาพและมนษยสมพนธ

โดยรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา

ผบรหารมกรยามารยาทด พดจานาเชอถอ มคาเฉลยสงสด

รองลงมาคอผ บรหารมความเปนมตรและยกยองให

เกยรตผรวมงาน สวนขอทมคาเฉลยตำาสดคอ ผบรหารม

ความสามารถในการสอสารและทำางานรวมกบผอนไดด



2. ประสทธผลการบรหารงานวชาการของ

โรงเรยนมธยมศกษาตอนปลาย ในจงหวดกวางบง

ประเทศเวยดนาม พบวา โดยรวมมประสทธผลอยใน

ระดบมาก ดานทมคาเฉลยสงสดคอ ดานการนเทศ

ภายใน สวนดานทมคาเฉลยตำาสดคอดานการพฒนาสอ

นวตกรรมและเทคโนโลย โดยผลการวจยจำาแนกเปน

รายดาน ไดดงน 1) ดานการบรหารและพฒนาหลกสตร

โดยรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายขอพบวา

โรงเรยนมการจดทำาระเบยบ แนวทางการทำาหลกสตร

สถานศกษา มคาเฉลยสงสด รองลงมาคอ โรงเรยนมการ

ตดตามการใชหลกสตรเพอนำาผลมาปรบปรงหลกสตร

ตอไป สวนขอทมคาเฉลยตำาสดคอ โรงเรยนมการ

ประชาสมพนธเกยวกบหลกสตรและการใชหลกสตรให

ผเกยวของไดรบทราบ 2) ดานการวดผลและประเมนผล

โดยรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายขอพบวา

โรงเรยนมการสนบสนนใหครนำาเทคโนโลยสารสนเทศ

มาชวยในการวด วเคราะหผลและประเมนผล มคาเฉลย

สงสด รองลงมาคอโรงเรยนมการสงเสรมใหครนำาผล

การประเมนมาปรบปรงพฒนาการจดการเรยนการ

สอน สวนขอทมคาเฉลยตำาสดคอโรงเรยนมการจดทำา

คมอ กฎระเบยบเกยวกบการวดผลและประเมนผลการ

ศกษา 3) ดานการนเทศภายใน โดยรวมอยในระดบมาก

เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา โรงเรยนจดกจกรรมการ

นเทศภายในอยางตอเนอง มคาเฉลยสงสด รองลงมาคอ

โรงเรยนไดกำาหนดปฏทนการปฏบตงานนเทศภายใน

อยางตอเนอง สวนขอทมคาเฉลยตำาสดคอ โรงเรยน

ใชวธนเทศโดยการสงเกตการสอนในชนเรยนเพอมง

พฒนาการจดการเรยนการสอนของครใหมประสทธภาพ

4) ดานการจดการเรยนการสอน โดยรวมอยในระดบมาก

เมอพจารณาเปนรายขอพบวา โรงเรยนมการสงเสรมให

ครจดเนอหาและกจกรรมการเรยนการสอนใหสอดคลอง

กบอตราเวลาเรยนของหลกสตรการศกษาและเหมาะสม

กบผเรยน มคาเฉลยสงสด รองลงมาคอ โรงเรยนมการ

ประชม อบรม สงเสรมใหความรเพอปรบปรง พฒนาการ

จดการเรยนการสอนของคร สวนขอทมคาเฉลยตำาสดคอ

โรงเรยนมการจดครสอนแทนครทไมมาปฏบตงานให

เหมาะสมกบความสามารถและวฒการศกษา 5) ดานการ

วจยเพอพฒนาคณภาพการศกษาของสถานศกษา โดยรวม

อยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา โรงเรยน

มการสำารวจสภาพปญหาเพอพฒนางานวจยในชนเรยน

มคาเฉลยสงสด รองลงมาคอโรงเรยนมการสรางเครอขาย

ความรวมมอเกยวกบการทำางานวจยเพอพฒนาคณภาพ

การเรยนการสอน และมการสงเสรมการเผยแพรผลงาน

วจยเพอเปนแนวทางในการพฒนาการจดการเรยนรใหม

ประสทธภาพ สวนขอทมคาเฉลยตำาสดคอโรงเรยนมการ

จดประชม อบรมเพอรวมกนกำาหนดเปาหมาย นโยบาย

ในการวางแผนสงเสรมการวจยในชนเรยน 6) ดานการ

พฒนาสอ นวตกรรมและเทคโนโลย โดยรวมอยในระดบ

มาก เมอพจารณาเปนรายขอพบวาโรงเรยนมการสำารวจ

วเคราะหปญหา จดหาและเลอกใชสอนวตกรรมและ

เทคโนโลยเพอการศกษา มคาเฉลยสงสด รองลงมาคอ

โรงเรยนมการพฒนา สนบสนนใหผเรยนคนหาความร

เพมเตมจากสอ นวตกรรม และเทคโนโลยดวยตนเอง

สวนขอทมคาเฉลยตำาสดคอ โรงเรยนมการจดหาเครอง

มอและสอการเรยนการสอนททนสมยสอดคลองกบ

ความตองการของครและผเรยน

3. การสรางสมการพยากรณประสทธผลการ

บรหารงานวชาการของโรงเรยนมธยมศกษาตอนปลาย

จงหวดกวางบง ประเทศเวยดนาม ผลการวจยสรปไดดงน

ผลการวเคราะหการถดถอยพหคณแบบคดเลอกตวแปร

เปนลำาดบขนตอน พบวา ตวแปรพยากรณทมอำานาจ

ในการทำานายประสทธผลการบรหารงานวชาการของ

โรงเรยนมธยมศกษา จงหวดกวางบง ประเทศเวยดนาม

ไดอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01 คอ คณลกษณะ

ของผบรหารสถานศกษาดานคณธรรมจรยธรรม (X3)

ดานบคลกภาพและมนษยสมพนธ (X4) ดานความ

สามารถในการบรหารงาน (X2) และดานความเปนผนำา

และวสยทศน (X1) ตามลำาดบ โดยมคาสมประสทธ

สหสมพนธพหคณ (R) เทากบ .579 ดงแสดงในตารางท 1

ตวแปรทง 4 ตวแปรดงกลาวสามารถรวมกนอธบายความ

แปรปรวนของประสทธผลตอการบรหารงานวชาการ

ของโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสำานกงานการศกษา


จงหวดกวางบง ประเทศเวยดนามไดรอยละ 41.2 ดงแสดง

ในตารางท 2 สมการพยากรณประสทธผลการบรหารงาน

วชาการของโรงเรยนมธยมศกษาตอนปลาย จงหวดกวางบง

ประเทศเวยดนาม สามารถเขยนไดดงน

โดยใชคะแนนดบ (Y’) ดงน Y’ = .919 + .288X3 + .298X

4 + .305X

2 - .141X

1

โดยใชคะแนนมาตรฐาน (Z’y) ดงน Z’

y = .245 + .285+ .242 - .123

ต�ร�งท 1 ผลการวเคราะหการถดถอยพหคณแบบลำาดบขนตอน เพอคนหาตวแปรพยากรณ (คณลกษณะของผบรหาร

สถานศกษา) ทสามารถพยากรณประสทธผลการบรหารงานวชาการของโรงเรยนมธยมศกษาตอนปลาย

จงหวดกวางบง ประเทศเวยดนาม

โมเดล ตวแปรพย�กรณ R R 2 F

1 X 3

.579 .335 188.029**

2 X 3

X 4

.623 .388 117.706**

3 X 3

X 4

X 2

.633 .400 82.607**

4 X 3

X 4

X 2 X

1.642 .412 64.872**


ต�ร�งท 2 ผลการวเคราะหการถดถอยพหคณแบบลำาดบขนตอน คณลกษณะของผบรหารสถานศกษาทสงผลตอ

ประสทธผลการบรหารงานวชาการของโรงเรยนมธยมศกษาตอนปลาย จงหวดกวางบง ประเทศเวยดนาม

ตวแปรพย�กรณ B Std. Error β T

X 3

.288 .087 .245 3.320**

X 4

.298 .056 .285 5.321**

X 2

.305 .088 .242 3.475**

X 1

-.141 .052 -.123 -2.719**

a = .919, R = .642, R2 = .412




6. อภปร�ยผล

1. การศกษาคณลกษณะของผ บรหารสถาน

ศกษา โรงเรยนมธยมศกษาตอนปลาย จงหวดกวางบง

ประเทศเวยดนาม พบวา คณลกษณะโดยรวมอยใน

ระดบมาก คณลกษณะของผบรหาร ทมคาเฉลยสงสด

คอ คณลกษณะดานความเปนผนำาและวสยทศน ทผลการ

วจยเปนเชนน อาจเนองจาก Ministry of Education and

Training (12) ไดมนโยบายการปฏรปโรงเรยน ผบรหาร

สถานศกษา คร และบคลากรในโรงเรยนโดยมการประชม

อบรมเพอใหมความสามารถในการวางแผนการบรหาร

งานโรงเรยนใหบรรลเปาหมายทตงไว อกทงสนบสนนให

ผบรหาร คร และบคลากรไดพฒนาความรความสามารถ

ของตนอยางด นอกจากนยงมนโยบายการปฏรปกจกรรม

ตางๆ เพอสงเสรมพฒนาคณภาพของโรงเรยนสรางความ

รวมมอทดระหวางโรงเรยนกบผปกครองนกเรยนและ

ชมชน ทองถน การพฒนาสถานศกษา การปฏบตงาน

ตามแนวทางการปฏรปโรงเรยนทวางไวจะประสบความ

สำาเรจหรอไมยอมขนอยกบความสามารถในการบรหาร

งานของผบรหารสถานศกษา ดงนน ผบรหารสถานศกษา

จงตองปรบปรงและพฒนาตนเองใหมคณลกษณะความ

เปนผนำา และวสยทศน เพอการบรหารจดการสถานศกษา

ใหเกดประสทธภาพและประสทธผลสงสด สอดคลองกบ

รงสรรค ประเสรฐศร (13) ไดกลาวถงทฤษฏคณลกษณะ

ผนำาเปนทฤษฏทอธบายคณลกษณะพนฐานทวไปของ

ผนำาทมประสทธภาพประกอบดวย ความเฉลยวฉลาด ม

ความปรารถนาทดตอผอน มความรอบรในการทำางาน

เชอมนในตวเอง และมความซอสตยสจรต

2. ประสทธผลการบรหารงานวชาการ ของ

โรงเรยนมธยมศกษาตอนปลาย จงหวดกวางบง ประเทศ

เวยดนาม พบวา โดยรวมอยในระดบมาก ดานทมคาเฉลย

สงสดคอ ดานการนเทศภายใน ทผลการวจยเปนเชนน

อาจเนองจากผบรหารสถานศกเปนผทเอาใจใสตอการ

บรหารงานวชาการของโรงเรยน มความรความสามารถ

ในการวเคราะหปญหาอปสรรคของในการจดการเรยน

การสอนของครในโรงเรยนอยางเหมาะสม ซงผลการ

นเทศชวยใหครไดเพมพนความรและเกดการพฒนาการ

ปฏบตหนาทของตนใหดขน ซงสอดคลองกบ ปรวตร

แกวฝาย (14) ไดกลาวถงงานดานการนเทศภายในการ

ศกษาไววา การนเทศการศกษาเปนการชวยเหลอพฒนา

งานวชาการเพอใหเปนไปตามจดมงหมายของการศกษา

การจดการศกษาในปจจบนมการเปลยนแปลงหลกสตร

และวธดำาเนนการสอน การนเทศเปนเครองมออยางหนง

ทผ บรหารใชพฒนางานวชาการของสถานศกษา โดย

การดำาเนนการจดกจกรรมการเรยนการสอนใหบรรล

จดมงหมายของหลกสตร การนเทศการเรยนการสอน

เปนงานทเกยวของกบการบรหารงานวชาการโดยตรง

และครอบคลมกจกรรมทกอยางในสถานศกษา

3. การสรางสมการพยากรณประสทธผลการ

บรหารงานวชาการของโรงเรยนมธยมศกษาตอน

ปลายจงหวดกวางบง ประเทศเวยดนาม ผลการวจย

พบวา คณลกษณะของผ บรหารสถานศกษาทร วม

กนพยากรณประสทธผลการบรหารงานวชาการของ

โรงเรยนมธยมศกษาตอนปลาย จงหวดกวางบง ประเทศ

เวยดนาม ไดอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01 คอ

คณลกษณะดานคณธรรมจรยธรรม (X3) ดานบคลกภาพ

และมนษยสมพนธ (X4) ดานความสามารถในการบรหาร

งาน (X2) และดานความเปนผนำาและวสยทศน (X

1)

โดยตวแปรทง 4 ด านรวมกนทำานายประสทธผล

การบรหารงานวชาการโรงเรยนได ร อยละ 41.2

โดยคณลกษณะของผบรหารสถานศกษาดานคณธรรม

จรยธรรม (X3) เปนตวแปรทสามารถพยากรณประสทธผล

การบรหารงานวชาการของโรงเรยนมธยมศกษาตอน

ปลาย จงหวดกวางบง ประเทศเวยดนาม ไดดเปนอนดบ

หนง ทงนอาจเนองจาก ผบรหารสถานศกษาทมความ

ซอสตย สจรต ประหยด อดออม มความเมตตา กรณา

เออเฟ อเผอแผชวยเหลอผ รวมงาน มความยตธรรม

โปรงใสในการปฏบตหนาท มความรบผดชอบตองาน

และหนาทของตนด มความเสยสละเหนแกประโยชน

สวนรวมมากกวาประโยชนสวนตวและทำาเปนแบบอยาง

ทดใหกบคร และนกเรยน ยอมสงผลตอความศรทธาของ

ครและนกเรยนในการปฏบตหนาทของตนใหดทสด


ทำาใหคณลกษณะดานคณธรรมจรยธรรมเปนตวแปร

พยากรณทดทสดในการทำานายประสทธผลการบรหาร

งานวชาการ สอดคลองกบคำากลาวของ Ho Chi Minh

ทสอนชาวเวยดนามวา ใหดำารงชวตอยอยางพอเพยง

เหมาะสมกบบรบท ประเพณของชมชนและประเทศชาต

มความเปนมตรกบผ ร วมงานทงในองคกรและนอก

องคกร Ministry of Education and Training (15) และ

สอดคลองกบ อรรถสทธ สทธสนทร (16) ไดกลาวถง

คณลกษณะของผบรหารทดวาภมธรรมเปนคณสมบตท

สำาคญทสดของผบรหารทกประเภทและทกลกษณะงาน

ผบงคบบญชาแมจะมภมฐาน วฒทดเลศเพยงใด ถาความ

ประพฤตไมมวนย มจตใจไรศลธรรม ความรหรอวชาการ

ทมจะไมมประโยชนอนใด


1. ขอเสนอแนะเพอนำ�ผลก�รวจยไปใช

1.1. จากผลการวจยพบวา คณลกษณะของ

ผบรหารสถานศกษา จงหวดกวางบง ประเทศเวยดนาม

ทสามารถพยากรณประสทธผลตอการบรหารงาน

วชาการไดดทสดคอ คณลกษณะดานคณธรรมจรยธรรม

และเปนคณลกษณะทมคาเฉลยตำาสด ดงนนในการพฒนา

ผบรหารเพอเพมประสทธผลการบรหารงานวชาการ

ผบรหารควรไดรบการฝกอบรมปฏบตการใชคณลกษณะ

ดานคณธรรมจรยธรรมมากขน โดยเฉพาะการพฒนา

แนวทางปฏบตทเนนความยตธรรม โปรงใสในการ

ปฏบตหนาท มความเสยสละ เหนแกประโยชนสวนรวม

มากกวาสวนตวซงจะสงผลตอประสทธผลการทำางาน

ของบคลากรโดยรวม

1.2. จากผลการวจย คณลกษณะดานความ

เปนผ นำาและวสยทศน พบวา ผ บรหารเปนผ นำาการ

เปลยนแปลงทมวสยทศนกวางไกล เปนประเดนทมคา

เฉลยตำาสด ดงนนในการพฒนาผบรหารสถานศกษาควร

ใหความสำาคญในการศกษาดงานสถานศกษาทประสบ

ความสำาเรจทงในประเทศ และตางประเทศ

1.3. จากผลการวจย คณลกษณะดานบคลกภาพ

และมนษย พบวา ผบรหารมความสามารถในการสอสาร

และทำางานรวมกบผอนไดด เปนประเดนทมคาเฉลย

ตำาสด ดงนนควรใหความสำาคญในการพฒนาผบรหาร

ในดานดงกลาว เพอปรบปรงคณภาพการบรหารจดการ

สถานศกษาใหมประสทธผลมากขน

1.4 จากผลการวจย ประสทธผลการบรหาร

งานวชาการวจย พบวา ดานการพฒนาสอ นวตกรรม

และเทคโนโลย มคาเฉลยตำาสด รองลงมาคอ ดาน

การวจยเพอพฒนาคณภาพการศกษาของสถานศกษา

ดงนนโรงเรยนจงควรพฒนาประสทธผลสองดานนให

สงขน โดยดานการพฒนาสอ นวตกรรมและเทคโนโลย

ควรมงเนนใหมการจดหาเครองมอ สอการเรยนการสอน

ททนสมย สอดคลองกบความตองการของครและผเรยน

และควรใหมการจดการประชม อบรมแลกเปลยนความ

รในการผลต และใชสอนวตกรรมและเทคโนโลย สวน

ดานการวจยเพอพฒนาคณภาพการศกษาของสถาน

ศกษา ควรจดการประชม อบรมเพอรวมกนกำาหนดเปา

หมาย นโยบายในการวางแผนสงเสรมการวจยในชนเรยน

ของคร และควรกำาหนดใหครทำาการวจยอยางตอเนอง

เพอพฒนาคณภาพการเรยนรของผเรยน

2. ขอเสนอแนะเพอก�รวจยตอไป

2.1. ควรมการวจยพฒนาคณภาพการศกษาเชง

ปฏบตการโดยใชแบบคณลกษณะของผบรหารสถาน

ศกษาทม งเนนคณธรรมจรยธรรม เพอปรบปรงและ

พฒนาประสทธผลการบรหารงานวชาการและการจดการ

ศกษาของโรงเรยนใหดขน

2.2. ควรมการวจยเกยวกบคณลกษณะของ

ผบรหารสถานศกษาทสงผลตอประสทธผลการบรหาร

งานวชาการของโรงเรยนประถมศกษา และโรงเรยน

มธยมศกษาตอนตนในจงหวดกวางบง ประเทศเวยดนาม


วทยานพนธฉบบน สำาเรจสมบรณไดดวยความ

กรณาจาก ผชวยศาสตราจารย ดร.เฉลย ภมพนธ ทปรกษา

วทยานพนธหลก ผชวยศาสตราจารย ดร.สมใจ ภมพนธ

ทปรกษาวทยานพนธรวม คณะอาจารยทเปนผเชยวชาญ

ผอำานวยการโรงเรยน รองผอำานวยการโรงเรยนและคณะ



ครโรงเรยนมธยมศกษาตอนปลายในจงหวดกวางบง

ประเทศเวยดนามทใหความอนเคราะหใหขอเสนอแนะ

ตลอดจนการแกไขขอบกพรองดวยความเอาใจใส จนเปน

วทยานพนธทเสรจสมบรณ ซงผวจยรสกซาบซงใจมาก

และขอกราบขอบพระคณอยางยง


(1) Ho Chi Minh. (1955).Thu gui cac hoc sinh truong

Su Pham mien nui Trung Uong nhan dip khai

giang. Ho Chi Minh toan tap, NXB Chinh tri

Quoc gia, t7, tr.496. Bao nhan dan, so 385.

(2) สำานกงานปลดกระทรวงศกษาธการ. (2542).

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542.

กรงเทพฯ: พรกหวานกราฟฟค.

(3) คณะกรรมการการศกษาแหงชาต. (2543). คมอ

การประเมนผลภายในของสถานศกษาตาม

มาตรฐานการศกษา: การออกแบบระบบการ

ประเมนผลภายใน. กรงเทพฯ: หางหนสวนจำากด

วทช คอมมวเคชน.

(4) Communist Party of Vietnam. (2006). Van kien

dai hoi dai bieu toan quoc lan thu VIII (เอกสาร

การประชมครงท 8 ของพรรคคอมมวนสต

เวยดนาม) Ha Noi – Viet nam: NXB Chinh tri

Quoc gia. 2006.

(5) Congress of Viet Nam. (2012). Luat Giao Duc

Dai Hoc. Can cu Hien Phap nuoc Cong Hoa Xa

Hoi Chu Nghia Viet Nam nam 1992, da sua doi

bo sung mot so dieu theo nghi quyet

so 51/2001/QH10.

(6) Ministry of Education and Training, Viet Nam.

(1979). Quy dinh nhiem vu cong tac cua nguoi

giao vien. Quyet dinh so 49/TT-GD. Ha Noi.

(7) Duke, D. L. (2007). Keys to Sustaining

Successful School Turn arounds, Darden–

Curry Partnership for Leaders in Education,

Charlottesville. Retrieved August 29, 2008.

(8) Black more, J., and Barty, K. (2006). Principal

Selection: Homosociability, the Search for

Security and the Production of Normalized

Principal Identities, Educational Management

Administration and Leadership, Melbourne.

Retrieved August 28, 2008.

(9) Bottoms, G., and others. (2003). Good Principals

are the Key to School: Six Strategies Prepare

More Good Principals, Atlanta, GA: Southern

Regional Education Board.

(10) ทรงสวสด แสงมณ. (2552). คณลกษณะของ

ผบรหารสถานศกษา ตามความตองการของคร

สงกดกรง เทพมหานคร เขตบางขนเทยน.

วทยานพนธ (การบรหารการศกษา). คณะคร

ศาสตร มหาวทยาลยราชภฏชนบร. กรงเทพฯ :

10600.

(11) The People’s Committees Quang Binh. (2014).

Ke Hoach thuc hien de an xoa mua chu den nam

2020 cua chinh phu tren dia ban tinh Quang Binh.

So 36/KH–UBND.


(2008). Viet Nam Education strategy 2009-2020.

Ha Noi.

(13) รงสรรค ประเสรฐศร. (2548).พฤตกรรมองคการ.

กรงเทพมหานคร:บรษทเพยรสนเอดดเคชนอน

โดไซนา.


(14) ปรวตร แกวฝาย. (2551). ความสมพนธระหวาง

สภาพการใช กระบวนการนเทศภายในกบ

ประสทธผลการบรหารงานวชาการในโรงเรยน

สงกดสำานกงานเขตพนทการศกษาสกลนคร

เขต 3. วทยานพนธ ครศาสตร มหาบณฑต

มหาวทยาลยราชภฏสกลนคร.


(2012). Luat giao duc va cac van ban huong dan

thi hanh moi nhat. Ha Noi, Viet Nam.

(16) อรรถสทธ สทธสนทร. (2542). ทรรศนะเกยวกบ

คณลกษณะของผบรหารทด. กรงเทพ ฯ : โรงพมพ

ครสภาลาดพราว.

98 ความพงพอใจของนสตตอการจดการเรยนการสอนของภาควชาปรชญาและศาสนา


KKU isr.j. 2016; 4(1) : 98-116


ความพงพอใจของนสตตอการจดการเรยนการสอนของภาควชาปรชญาและศาสนา มหาวทยาลยเกษตรศาสตรวทยาเขตบางเขนSatisfaction of Student with Instructional Management of Department of Philosophy and Religion, Kasetsart University, Bangkhen Campus

ผจญ คำ�ชสงข (Phajon Kamchusang)1*

1รองศ�สตร�จ�รย คณะมนษยศ�สตร มห�วทย�ลยเกษตรศ�สตร *Correspondent author : [email protected]

บทคดยอ

การวจยครงน มวตถประสงค 1) เพอศกษาระดบความพงพอใจของนสตตอการจดการเรยนการสอน

2) เพอเปรยบเทยบความพงพอใจของนสตตอการจดการเรยนการสอนของ จำาแนกตามปจจยสวนบคคล และ

3) เพอศกษาขอเสนอแนะและความคดเหนเกยวกบการจดการเรยนการสอนของภาควชาปรชญาและศาสนา มหาวทยาลย

เกษตรศาสตร วทยาเขตบางเขน กลมตวอยางทวจย คอ นสต ระดบปรญญาตร มหาวทยาเกษตรศาสตร วทยาเขตบางเขน

ทลงทะเบยนเรยนของภาควชาปรชญาและศาสนา ภาคตน ปการศกษา 2557 จำานวน 364 คน เครองมอทใชในการ

รวบรวมขอมล ไดแก แบบสอบถาม และสถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คาสถตรอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบน

มาตรฐาน คา t-test และการวเคราะหความแปรปรวนทางเดยว โดยมนยสำาคญทางสถตท ระดบ 0.05 ผลการวจยพบวา

1) ความพงพอใจของนสตตอการจดการเรยนการสอน อยในระดบมาก 2) ผลการทดสอบสมมตฐาน พบวา นสตทม

เพศ ชนป ประเภทวชา และคะแนนผลการเรยนเฉลยสะสมตางกน มความพงพอใจตอการจดการเรยนการสอนของภาค

วชาปรชญาและศาสนา ไมแตกตางกน สวนนสตทมคณะตางกน มความพงพอใจตอการจดการเรยนการสอนของภาค

วชาปรชญาและศาสนา แตกตางกน และ3) ขอเสนอแนะและความคดเหนเกยวกบการจดการเรยนการสอนของภาควชา

ปรชญาและศาสนา พบวา อาจารยผสอนสอนดมากทสด รองลงมา คอ อาจารยผสอนสอนสนก เขาใจงาย จงทำาใหนสต

มความสขกบการเรยน

คำ�สำ�คญ : ความพงพอใจ การจดการเรยนการสอน ภาควชาปรชญาและศาสนา


Abstract

The purposes of this research were : 1) to study the satisfaction instructional management 2) to compare the

satisfaction of student with instructional management classified by the personal factors, and 3) to study the suggestion

and opinions about the satisfaction of student with instructional management of Department of Philosophy and

Religion, Kasetsart University, Bangkhen Campus. The sample group consisted of undergraduates enrolled to study

various subjects offered by the Department of Philosophy and Religion, Kasetsart University, Bangkhen Campus.

The sample group consisted of 364 students. The research tool was a questionnaire. The statistics used to analyze

data were frequency, percentage, mean and standard deviation. Inferential statistics were t-test and One -Way

ANOVA test. The results of research were as follows : 1) In the whole view, the satisfaction of student with

instructional management had been found at the high level. 2) The results of hypothesis test were found that the

student with different genders, classes, courses and marks had no different opinions on the satisfaction with

instructional management whereas students with different faculties had different opinions on the satisfaction with

instructional management and 3) The suggestion and opinions of students on the instructional management of

Department of Philosophy and Religion found that instructor gave a good teaching, enjoy able, easy to understand,

students were happy with leaning

Keywords : Satisfaction, Instructional Management, Department of Philosophy and Religion

1. บทนำ�

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช

2542 มาตรา 21 กำาหนดแนวทางในการจดการศกษาไว

วา การจดการศกษาตองยดหลกวาผเรยนทกคนมความ

สามารถเรยนรและพฒนาตนเองได และถอวาผเรยนม

ความสำาคญทสด คร ผจดการศกษาตองเปลยนแปลง

บทบาทจากการเปนผชนำา ผ ถายทอดความร ไปเปน

ผชวยเหลอ สงเสรมและสนบสนนผเรยนในการแสวงหา

ความรจากสอและแหลงการเรยนรตางๆ และใหขอมล

ทถกตองแกผเรยน เพอนำาขอมลเหลานนไปใชในการ

สรางสรรคความรของตน การจดการเรยนรนอกจากจะ

มงปลกฝงดานปญญา พฒนาการคดของผเรยนใหมความ

สามารถในการคดอยางสรางสรรค คดอยางมวจารณญาณ

แลว ยงมงพฒนาความสามารถทางอารมณ โดยการปลก

ฝงใหผเรยนเหนคณคาของตนเอง เขาใจตนเองเหนอก

เหนใจผอน สามารถแกปญหาความขดแยงทางอารมณ

ไดอยางถกตองเหมาะสม (1)

การจดการศกษาจ ง มความสำ าคญอย างย ง

โดยเฉพาะวชาปรชญาและศาสนา ซงเปนวชาทมความ

สำาคญตอชวตมนษย เนองจากเปนวชาทพฒนาสงเสรม

บคลกภาพ คณธรรม จรยธรรม คานยมอนพงประสงค

ความสามารถ ความคด และสตปญญา ผสอนจงตอง

รจกนำาวธการสอนและเทคนคการสอนทหลากหลาย

มาใชในการเรยนการสอน ในการจดการเรยนการสอน

นนจะตองจดเนอหาสาระและกจกรรมใหสอดคลองกบ

ความสนใจและความถนดของผเรยน โดยคำานงถงความ

แตกตางระหวางบคคล ผ สอนจะตองร จกวธการฝก

ผเรยนใหมทกษะกระบวนการคด การจดการ การเผชญ

สถานการณ และการประยกตความรมาใชเพอปองกน

และแกไขปญหา การจดใหมกจกรรมทงใน และนอก

ชนเรยน เพอใหผเรยนไดเรยนรจากประสบการณจรง ฝก

การปฏบตใหทำาไดคดเปน ทำาเปน รกการอานและเกดการ

ใฝรอยางตอเนอง รจกจดการเรยนการสอนโดยบรณาการ

ความรดานตางๆ รวมทงการปลกฝงคณธรรม คานยม

ทดงาม และคณลกษณะทพงประสงคใหมความสมดลกน



จดบรรยากาศสภาพแวดลอม สอการเรยนการสอน และ

อำานวยความสะดวกเพอใหผ เรยนเกดการเรยนรและ

มความรอบร (1)

ภาควชาปรชญาและศาสนา มหาวทยาลย

เกษตรศาสตร วทยาเขตบางเขน มภารกจหลก คอ

การสอนการวจย การบรการวชาการตอสงคม และ

การทำานบำารงศลปวฒนธรรรมไทย (2) ซงภาควชา

ปรชญาและศาสนา ใหความสำาคญกบการจดการเรยน

การสอนโดยเนนความตองการและความพงพอใจของ

ผเรยนเปนหลก โดยใหผเรยนไดมโอกาสเลอกเรยนได

อยางหลากหลายตามศกยภาพ ความสนใจ ความถนด

ความชอบของแตละบคคล ผสอนจดการเรยนการสอน

ทเนนผเรยนเปนสำาคญและแจงใหผเรยนไดรถงผลการ

เรยนรทคาดหวง แหลงการเรยนร เกณฑการประเมน

ผลเพอใหผเรยนไดเตรยมความพรอม และเขาใจถงการ

จดการเรยนการสอน เพอใหผเรยนจะไดเรยนรอยางม

ความสข และสนกกบการเรยน

ด วยเหตผลดงกล าวข างต น ทำาให ผ วจยม

ความสนใจทจะศกษาความพงพอใจของนสตตอการ

จดการเรยน การสอนของภาควชาปรชญาและศาสนา

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร วทยาเขตบางเขน เพอศกษา

วานสตมความพงพอใจตอการจดการเรยนการสอนของ

ภาควชาปรชญาและศาสนาระดบใด รวมทงนสตมขอ

เสนอแนะเกยวกบการจดการเรยนการสอนของภาค

วชาปรชญาและศาสนาอยางไร เพอนำาผลการวจยไปใช

เปนแนวทางในการปรบปรงและพฒนาการจดการเรยน

การสอนของภาควชาปรชญาและศาสนา มหาวทยาลย

เกษตรศาสตร วทยาเขตบางเขน ใหมประสทธภาพและ

ประสทธผลมากยงขน


1. เพอศกษาระดบความพงพอใจของนสตตอการ

จดการเรยนการสอนของภาควชาปรชญาและศาสนา


2. เพอเปรยบเทยบความพงพอใจของนสตตอ

การจดการเรยนการสอนของภาควชาปรชญาและศาสนา

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร วทยาเขตบางเขน จำาแนกตาม

ปจจยสวนบคคล

3. เพอศกษาขอเสนอแนะเกยวกบการจดการเรยน


เกษตรศาสตร วทยาเขตบางเขน

3. วธก�รดำ�เนนง�น

การวจยครงนเปนการวจยเชงสำารวจ (Survey

Research) ซงมงศกษาวจยเกยวกบความพงพอใจของ

นสตตอ การจดการเรยนการสอนของภาควชาปรชญา

และศาสนา มหาวทยาลยเกษตรศาสตร วทยาเขตบางเขน


ประชากรทใชในการวจยครงน คอ นสต ระดบ

ปรญญาตร มหาวทยาเกษตรศาสตร วทยาเขตบางเขน

ทลงทะเบยนเรยนของภาควชาปรชญาและศาสนา

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร วทยาเขตบางเขน ภาคตน

ปการศกษา 2557 จำานวน 4,046 คน (ขอมลสถต ณ วนท

1 ธนวาคม 2557) โดย ผวจยไดสมตวอยางจากประชากร

ทใชในการศกษา คำานวณหาขนาดตวอยางจากสตร

Yamane (3) ไดจำานวน 364 คน จากนนใชวธการสม

ตวอยางแบบแบงชนภมอยางเปนสดสวน (Proportional

Random Sampling) ตามรายวชา

เครองมอทใชในก�รวจย

ผวจยใชแบบสอบถามเปนเครองมอในการเกบ

รวบรวมขอมล โดยแบงเปน 3 สวน ไดแก

สวนท 1 แบบสอบถามเกยวกบขอมลบคคล

ของนสต ระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร

วทยาเขตบางเขน จำานวน 5 ขอ โดยเปนคำาถามแบบให

เลอกตอบคำาตอบเพยงคำาตอบเดยว

สวนท 2 แบบสอบถามเกยวกบความพงพอใจ

ตอการจดการเรยนการสอนของภาควชาปรชญาและ

ศาสนา มหาวทยาลยเกษตรศาสตร วทยาเขตบางเขน

โดยแบงเปน 5 ดาน ไดแก 1) ดานหลกสตรเนอหารายวชา

2) ดานอาจารยผสอน 3) ดานกจกรรมการเรยนการสอน

4) ดานปจจยสงเสรมการเรยนการสอน และ 5) ดานการ

ประเมนผลการเรยนการสอน จำานวน 25 ขอ


สวนท 3 ขอเสนอแนะและความคดเหนเกยวกบ



ก�รทดสอบเครองมอทใชในก�รวจย

ผวจยไดนำาแบบสอบถามทสรางขน สำาหรบการ

ศกษาไปทดสอบความเทยงตรง (Validity) และความเชอ

มน (Reliability) ของแบบสอบถาม ดงน

1. การหาความเทยงตรง (Validity) โดยนำา

แบบสอบถามทผ วจยสรางขนจากการศกษาแนวคด

และขอมลทเกยวของเสนอตอหวหนาภาควชาปรชญา

และศาสนา และผ ทรงคณวฒทปรกษาโครงการวจย

เพอทำาการตรวจสอบความถกตองเทยงตรงเชงเนอหา

(Content Validity) ของคำาถามในแตละขอ วาตรงตาม

จดมงหมายของการวจยครงนหรอไม หลงจากนนนำามา

ปรบปรงเพอดำาเนนการในขนตอไป

2. การหาความเชอมน (Reliability) โดยผวจย

ทำาการหาความเชอมน โดยนำาแบบสอบถามไปทดลองใช

(Try-out) กบตวอยางทมคณสมบตใกลเคยงกบตวอยาง

ทตองการจะศกษา แตไมไดนำามาเปนตวอยาง จำานวน

30 คน จากนนนำาแบบสอบถามมาวเคราะหหาคาความ

เชอมนรวม โดยใชการทดสอบคาสมประสทธความเชอ

มนของ Cronbach (Cronbach’s Reliability Coefficient)

สำาหรบกรณทมตงแต 2 คำาตอบขนไป ซงผลการวเคราะห

เปนรายดาน คอ ความพงพอใจตอการจดการเรยนการ

สอนของภาควชาปรชญาและศาสนา มหาวทยาลย

เกษตรศาสตร วทยาเขตบางเขน มคา Alpha = 0.8957


1. โดยการศกษาจากทฤษฎ แนวคด ขอมลเอกสาร

และผลงานวจยทเกยวของเพอเปนกรอบแนวคดใน

การวจย

2. โดยการนำาแบบสอบถามทสมบรณไปสอบถาม

ตวอยาง จำานวน 364 ชด

วธก�รวเคร�ะหขอมล

ผวจยไดทำาการวเคราะหขอมล โดยนำาแบบสอบถาม

ความพงพอใจของนสตตอการจดการเรยนการสอนของ

ภาควชาปรชญาและศาสนา มหาวทยาลยเกษตรศาสตร

วทยาเขตบางเขน มาวเคราะหประมวลผลดวยเครอง

คอมพวเตอร โดยโปรแกรมสำาเรจรปทางสถต (Statistical

Software)


ในการวจยครงน ผวจยใชสถตในการนำาเสนอ

ขอมลและวเคราะหขอมลเพอทดสอบสมมตฐาน ดงน

1. คาสถตรอยละ (Percentage) ใชสำาหรบอธบาย

ขอมลเกยวกบขอมลสวนบคคลของนสต ระดบปรญญา

ตร มหาวทยาเกษตรศาสตร วทยาเขตบางเขน ประกอบ

ดวย เพศ ชนป คณะ ประเภทวชา และคะแนนผลการ

เรยนเฉลยสะสม

2. คาเฉลย (Mean) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน

(Standard Deviation) ใชอธบายเกยวกบความพงพอใจ

ของนสตตอการจดการเรยนการสอนของภาควชาปรชญา

และศาสนา มหาวทยาลย เกษตรศาสตร วทยาเขตบางเขน

3. การทดสอบคาท (t-test) ใชในการทดสอบหา

คาเฉลยของความพงพอใจของนสตตอการจดการเรยน


เกษตรศาสตร วทยาเขตบางเขน ซงเปนตวแปรตามทม

การแบงตวแปรอสระออกเปน 2 กลม ไดแก เพศ คณะ

และประเภทวชา

4. การว เคราะห ความแปรปรวนทางเ ดยว

(One-Way ANOVA) ใชเปรยบเทยบคาเฉลยความพง

พอใจของนสตตอการจดการเรยนการสอนของภาควชา

ปรชญาและศาสนา มหาวทยาลยเกษตรศาสตร วทยาเขต

บางเขน ซงเปนตวแปรตามทมการแบงตวแปรอสระออก

เปน 3 กลมขนไป ไดแก ชนป และคะแนนผลการเรยน

เฉลยสะสม เมอพบความแตกตางจงทำาการวเคราะห

หาความแตกตางของคาเฉลยโดยวธของ Scheffe

คานยสำาคญทางสถตทใชในการวเคราะหครงน

กำาหนดไวทระดบ 0.05




สวนท 1 ปจจยสวนบคคลของนสต มห�วทย�ลย

เกษตรศ�สตร วทย�เขตบ�งเขน

ตวอยางสวนใหญเปนนสตหญง (รอยละ 57.7)

และนสตชาย (รอยละ 42.3) ตวอยางสวนใหญเปน

นสตชนปท 2 (รอยละ 24.3) รองลงมา คอ ป 4 ขนไป

(ร อยละ 22.0) ตวอย างส วนใหญเป นนสตคณะ

มนษยศาสตร (ร อยละ 20.9) รองลงมา คอ คณะ

สงคมศาสตร (รอยละ 20.6) ตวอยางสวนใหญเรยน

วชาประเภทปรชญา (รอยละ 58.8) และวชาประเภท

ศาสนา (รอยละ 41.2) และตวอยางสวนใหญมคะแนน

ผลการเรยนเฉลยสะสม 2.00 – 3.00 (รอยละ 62.9)

รองลงมา คอ คะแนนผลการเรยนเฉลยสะสมมากกวา 3.00

(รอยละ 31.9)

สวนท 2 ความพงพอใจตอการจดการเรยนการ



1. ความพงพอใจตอการจดการเรยนการสอนของ

ภาควชาปรชญาและศาสนา มหาวทยาลย เกษตรศาสตร

วทยาเขตบางเขน โดยภาพรวมและเปนรายดาน ดงน

ต�ร�งท 1 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐานและระดบความพงพอใจตอการจดการเรยนการสอนของภาควชา ปรชญา

และศาสนา มหาวทยาลยเกษตรศาสตร วทยาเขตบางเขน โดยภาพรวมและเปนรายดาน

(n = 364)

ขอคว�ม x S.D. ระดบ

คว�มพงพอใจ

1. ดานหลกสตรเนอหารายวชา

2. ดานอาจารยผสอน

3. ดานกจกรรมการเรยนการสอน

4. ดานปจจยสงเสรมการเรยนการสอน

5. ดานการประเมนผลการเรยนการสอน

4.02

4.29

3.87

4.00

4.04

0.62

0.79

0.64

068

0.60

มาก

มาก

มาก

มาก

มาก

โดยรวม 4.05 0.53 ม�ก

ตารางท 1 พจารณาโดยรวม ตวอยางมความพง

พอใจตอการจดการเรยนการสอนของภาควชาปรชญา


อยในระดบมาก (x= 4.05) เมอพจารณาเปนรายดาน

พบวา ตวอยางมความพงพอใจดานอาจารยผสอนสงทสด

(x= 4.29) รองลงมา คอ ดานการประเมนผลการเรยนการ

สอน (x= 4.04) สวนดานทมความพงพอใจนอยทสด คอ

ดานกจกรรมการเรยนการสอน (x= 3.87)

2. ความพงพอใจตอการจดการเรยนการสอนของ


วทยาเขตบางเขน โดยแสดงผลแตละดาน 5 ดาน ดงน

2.1 ความพงพอใจตอการจดการเรยนการ


เกษตรศาสตร วทยาเขตบางเขน ดานหลกสตรเนอหา

รายวชา


ต�ร�งท 2 จำานวน รอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐานและระดบความพงพอใจตอการจดการเรยนการสอนของ

ภาควชาปรชญาและศาสนา มหาวทยาลยเกษตรศาสตร วทยาเขตบางเขน ดานหลกสตรเนอหารายวชา

(n = 364)

ขอ ขอคว�ม ม�กทสด ม�ก ป�น

กล�ง

นอย นอยทสด X S.D. ระดบ

คว�ม

พงพอใจ

1. สอดคลองกบจดมงหมาย

ของรายวชา

95

(26.1)

214

(58.8)

52

(14.3)

2

(0.5)

1

(0.3)

4.10 0.66 มาก

2. มความสำาคญและนา

สนใจ

85

(23.4)

194

(53.3)

75

(20.6)

8

(2.2)

2

(0.5)

3.64 0.76 มาก

3. ไดรบความรใหม 124

(34.1)

175

(48.9)

53

(14.6)

7

(1.9)

2

(0.5)

4.14 0.77 มาก

4. มความทนสมยและท

ตอเหตการณ

82

(22.5)

160

(44.0)

111

(30.5)

10

(2.7)

1

(0.3)

3.86 0.80 มาก

5. สามารถนำาไปประยกตใช

ในการดำาเนนชวต

118

(32.4)

153

(42.0)

83

(22.8)

9

(2.5)

1

(0.3)

4.04 0.82 มาก





ดานหลกสตรเนอหารายวชา อยในระดบมาก (x= 4.02)

เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ตวอยางมความพง

พอใจสงทสด คอ ขอ 3 ไดรบความรใหม (x= 4.14)

รองลงมา คอ ขอ 1 สอดคลองกบจดมงหมายของรายวชา

(x= 4.10) และตวอยางมความพงพอใจนอยทสด คอ ขอ 2

มความสำาคญและนาสนใจ (x= 3.64)

2 .2 ความพงพอใจต อการจดการ เร ยน


เกษตรศาสตร วทยาเขตบางเขน ดานอาจารยผสอน



ต�ร�งท 3 จำานวน รอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐานและระดบความพงพอใจตอการจดการเรยนการสอนของภาค

วชาปรชญาและศาสนา มหาวทยาลยเกษตรศาสตร วทยาเขตบางเขน ดานอาจารยผสอน

(n = 364)


กล�ง


คว�ม

พงพอใจ

6. มความรเกยวกบรายวชา

ทสอน

146

(40.1)

170

(46.7)

43

(11.8)

5

(1.4)

0

(0.0)

4.26 0.71 มาก

7. ความสามารถในการ

ถายทอดความร

129

(35.4)

157

(43.1)

70

(19.2)

7

(1.9)

1

(0.3)

4.12 0.80 มาก

8. ความกระตอรอรนในการ

สอน

174

(47.8)

140

(38.5)

45

(12.4)

3

(0.8)

2

(0.5)

4.32 0.76 มาก

9. มความมนคงทางอารมณ 154

(42.3)

166

(45.6)

39

(10.7)

4

(1.1)

1

(0.3)

4.39 0.79 มาก

10. วางตนเหมาะสมและ

เปนแบบอยางทด

170

(46.7)

158

(43.4)

33 (9.1) 3

(0.8)

0

(0.0)

4.36 0.68 มาก


ตารางท 3 พจารณาโดยรวม ตวอยางมความ

พงพอใจตอการจดการเรยนการสอนของภาควชา


บางเขน ดานอาจารยผสอน อยในระดบมาก (x= 4.29)

เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ตวอยางมความพงพอใจสง

ทสด คอ ขอ 9 มความมนคงทางอารมณ (x= 4.39) รอง

ลงมา คอ ขอ 10 วางตนเหมาะสมและเปนแบบอยางทด

(x= 4.36) และตวอยางมความพงพอใจนอยทสด คอ

ขอ 7 ความสามารถในการถายทอดความร (x= 4.12)



เกษตรศาสตร วทยาเขตบางเขน ดานกจกรรมการเรยน

การสอน



ภาควชาปรชญาและศาสนา มหาวทยาลยเกษตรศาสตร วทยาเขตบางเขน ดานกจกรรมการเรยนการสอน

(n = 364)


กล�ง


คว�ม

พงพอใจ

11. ปรมาณงานทมอบหมาย

มความเหมาะสม

116

(31.9)

175

(48.1)

70

(19.2)

1

(0.3)

2

(0.5)

4.10 0.74 มาก

12. กจกรรมทใหนสต

สามารถฝกปฏบตไดจรง

81

(22.3)

179

(49.2)

90

(24.7)

14

(3.8)

0

(0.0)

3.90 0.78 มาก

13. กจกรรมทกระตนใหนสต

รจกคดวเคราะหและเกด

ความคดรเรมสรางสรรค

120

(33.0)

161

(44.2)

74

(20.3)

8

(2.2)

1

(0.3)

4.07 0.80 มาก

14. การเปดโอกาสใหนสตได

แสดงความคดเหน

138

(37.9)

150

(41.2)

64

(17.6)

11

(3.0)

1

(0.3)

4.13 0.83 มาก

15. การศกษาและดงานนอก

สถานท

45

(12.4)

91

(25.0)

124

(31.1)

70

(19.2)

34

(9.3)

3.12 1.14 ปานกลาง




และศาสนา มหาวทยาลยเกษตรศาสตร วทยาเขต

บางเขน ดานกจกรรมการเรยนการสอน อยในระดบมาก

(x= 3.87) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ตวอยางม

ความพงพอใจสงทสด คอ ขอ 14 การเปดโอกาสใหนสต

ไดแสดงความคดเหน (x= 4.13) รองลงมา คอ ขอ 11

ปรมาณงานทมอบหมายมความเหมาะสม (x= 4.10) และ

ตวอยางมความพงพอใจนอยทสด คอ ขอ 15 การศกษา

และดงานนอกสถานท (x= 3.12)



เกษตรศาสตร วทยาเขตบางเขน ดานปจจยสงเสรมการ

เรยนการสอน




ภาควชาปรชญาและศาสนา มหาวทยาลยเกษตรศาสตร วทยาเขตบางเขน ดานปจจยสงเสรมการเรยนการสอน

(n = 364)


กล�ง


คว�ม

พงพอใจ

16. โสตทศนปกรณมความ

เหมาะสม

83

(22.8)

177

(48.6)

83

(22.8)

17

(4.7)

4

(1.1)

3.87 0.85 มาก

17. สอการเรยนการสอนม

ความเหมาะสม

80

(22.0)

192

(52.7)

76

(20.9)

13

(3.6)

3

(0.8)

3.91 0.80 มาก

18. การยกตวอยางประกอบ

การเรยน การสอนทำาให

เขาใจงาย

126

(34.6)

167

(45.9)

53

(14.6)

13

(3.6)

5

(1.4)

4.09 0.87 มาก

19. แสงสวางในหองเรยน

มความเหมาะสม

112

(30.8)

189

(51.9)

54

(14.8)

8

(2.2)

1

(0.3)

4.11 0.75 มาก

20. สภาพแวดลอมของ

หองเรยนเรยนมความ

เหมาะสม

113

(31.0)

160

(44.0)

84

(23.1)

7

(1.9)

0

(0.0)

4.04 0.79 มาก

โดยรวม 4.00 068 ม�ก


พงพอใจตอการจดการเรยนการสอนของภาควชาปรชญา


ดานปจจยสงเสรมการเรยนการสอน อยในระดบมาก

(x= 4.00) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ตวอยางม

ความพงพอใจสงทสด คอ ขอ 19 แสงสวางในหองเรยน

มความเหมาะสม (x= 4.11) รองลงมา คอ ขอ 18

การยกตวอยางประกอบการเรยนการสอนทำาใหเขาใจงาย

(x= 4.09) และตวอยางมความพงพอใจนอยทสด คอ

ขอ 16 โสตทศนปกรณมความเหมาะสม (x= 3.87)



เกษตรศาสตร วทยาเขตบางเขน ดานการประเมนผลการ

เรยนการสอน



ภาควชาปรชญาและศาสนา มหาวทยาลยเกษตรศาสตร วทยาเขตบางเขน ดานการประเมนผลการเรยนการสอน

(n = 364)


กล�ง


คว�ม

พงพอใจ

21. เกณฑการประเมนผลม

ความเหมาะสม

77

(21.2)

216

(59.3)

69

(19.0)

0

(0.0)

2

(0.5)

4.01 0.67 มาก

22. ความชดเจนของเกณฑ

การประเมนผล

81

(22.3)

211

(58.0)

68

(18.7)

4

(1.1)

0

(0.0)

4.01 0.67 มาก

23. การประเมนผลมความ

สอดคลองกบจดมงหมาย

ของรายวชา

90

(24.7)

212

(58.2)

57

(15.7)

4

(1.1)

1

(0.3)

4.06 0.89 มาก

24. ความยตธรรมในการ

ประเมนผลการเรยนการ

สอน

106

(29.1)

200

(54.9)

54

(14.8)

4

(1.1)

0

(0.0)

4.12 0.69 มาก

25. สามารถตรวจสอบ

การประเมนผลได

85

(23.4)

201

(55.2)

71

(19.5)

6

(1.6)

1

(0.3)

4.00 0.72 มาก





ดานการประเมนผลการเรยนการสอน อย ในระดบ

มาก (x= 4.04) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ตวอยาง

มความพงพอใจสงทสด คอ ขอ 24 ความยตธรรมใน

การประเมนผลการเรยนการสอน (x= 4.12) รองลงมา

คอ ขอ 23 การประเมนผลมความสอดคลองกบจด

มงหมายของรายวชา (x= 4.06) และตวอยางมความ

พงพอใจนอยทสด คอ ขอ 25 สามารถตรวจสอบการ

ประเมนผลได (x= 4.00)

3. ขอเสนอแนะและความคดเหนเกยวกบการ





ต�ร�งท 7 จำานวนและรอยละเกยวกบขอเสนอแนะและความคดเหนเกยวกบการจดการเรยนการสอนของภาควชา

ปรชญาและศาสนา มหาวทยาลยเกษตรศาสตร วทยาเขตบางเขน(คำาถามปลายเปด)

(n = 90)

ขอเสนอแนะและคว�มคดเหน จำ�นวน รอยละ

ด�นอ�จ�รยผสอน

1 อาจารยผสอนสอนด 14 15.56

2 อาจารยผสอนสอนสนก เขาใจงาย จงทำาใหนสตมความสขกบการเรยน 11 12.22

3 อาจารยผสอนควรนำาเสนอเนอหาใหนาสนใจ 5 5.56

4 ภาควชาควรจดสรรอาจารยผสอนทถนดวชาศาสนาสอนแตวชาศาสนา

อาจารยผสอนทถนดวชาปรชญาสอนแตวชาปรชญาไมควรใหอาจารย

ผสอนทถนดวชาศาสนามาสอนวชาปรชญา

4 4.44

5 อาจารยผสอนควรสอนการวเคราะห ตงคำาถาม และคดหาคำาตอบท

สมเหตสมผล

3 3.33

6 อาจารยผสอนควรใหนสตไดแสดงความคดเหนอยางมเหตผล และ

การกลาแสดงออก

2 2.22

7 อาจารยผสอนควรสอนเนนเนอหาเชงลกของแตละรายวชา 2 2.22

8 อาจารยผสอนควรมความรในรายวชาทสอนอยางถองแท และ

ควรถายทอดความรใหแกนสตอยางเหมาะสม

2 2.22

9 อาจารยผสอนควรกระตนใหเกดบรรยากาศในการเรยนทสนกสนาน

ไมนาเบอ

1 1.11

10 อาจารยผสอนควรใชเวลาในการสอนใหครบทกนาท

ไมควรปลอยกอนเวลา

1 1.11

11 อาจารยผสอนควรเนนความเขาใจของคำาปรชญาอยางแทจรง

เพราะนสตหลายคนไมมความเขาใจเกยวกบปรชญา

1 1.11

12 อาจารยผสอนสอนอยางเปนกนเอง 1 1.11

13 อาจารยผสอนควรเปรยบเทยบความแตกตางของวชาปรชญา

กบวชาศาสนาใหนสตใหมความรความเขาใจทถกตอง

1 1.11

14 อาจารยผสอนสอนใหเปรยบเทยบเนอหากบตนเองวาเปนแบบนน

หรอไม

1 1.11

15 อาจารยผสอนควรถามคำาถามกบนสตรายบคคลเพอใหนสตม

ความกระตอรอรนในการเรยน

1 1.11



16 อาจารยผสอนควรกระตนใหนสตอานหนงสอ 1 1.11

17 อาจารยผสอนควรสอนเนอหาททนสมย นำาประเดนปญหาปจจบน

มาสอน

1 1.11

18 เนอหาบางบทเรยนใชภาษาทเขาใจยาก อาจารยผสอนควรสอน

ใหนสตเขาใจไดโดยงาย

1 1.11

ด�นหลกสตรเนอห�ร�ยวช�

19 เนอหารายวชาสามารถนำาไปใชประโยชน/ประยกตใชไดจรงในชวต 4 4.44

20 เนอหารายวชาสามารถเปลยนทศนคตในการมองโลกของนสต

โดยมองโลกในมมกวางและรอบดาน

2 2.22

21 ภาควชาควรเปดรายวชาเพมมากขน เพอใหนสตมทางเลอกรายวชาเรยน

ทสนใจ

1 1.11

ด�นกจกรรมก�รเรยนก�รสอน

22 อาจารยผสอนควรมการจดทศนศกษานอกสถานทเพอใหเกดความร

ความเขาใจทชดเจนมากกวาการฟงและจนตนาการ

2 2.22

23 อาจารยผสอนควรจดกจกรรมระหวางนสตกบนสตและนสตกบอาจารย

ในหองเรยน

2 2.22

24 อาจารยผสอนควรจดกจกรรมอน นอกจากการใหนสตนำาเสนอเนอหา

ในแตละบทเรยนเปนกลม

1 1.11

25 อาจารยผสอนไมควรบงคบใหนสตเขารวมกจกรรมเพยงอยางเดยว

โดยมการใหคะแนนหรอการใหนสตตด 'I' ถานสตไมเขารวมกจกรรม

1 1.11

ด�นปจจยสงเสรมก�รเรยนก�รสอน

26 ควรปรบอณหภมหองเรยนใหมความเหมาะสม 3 3.33

27 อาจารยผสอนควรจดทำาสอการเรยนการสอนใหมเนอหากระชบ

เขาใจงาย และสอดคลองกบหนงสอ

2 2.22

28 อาจารยผสอนควรใชเพาเวอรพอยตประกอบการสอนและควรแจก

เอกสารประกอบการเรยนการสอนใหแกนสต

2 2.22

29 ภาควชาควรจดสรรหองเรยนใหมความเหมาะสมกบจำานวนนสต 2 2.22

30 ภาควชาควรเปดหมเรยนใหแกนสตภาควชาปรชญาและศาสนาแยก

กบนสตภาควชาอนๆ

1 1.11

ต�ร�งท 7 (ตอ)




31 ถามการเปลยนแปลงเวลาการเรยนหรอหองเรยน ควรมการแจงใหนสต

ทราบอยางทวถง เชน อเมลล SMS

1 1.11

32 อาจารยผสอนควรปรบเสยงไมคใหมความเหมาะสม 1 1.11

33 ขณะเรยนนสตบางกลมเสยงดง 1 1.11

34 ภาควชาควรปรบปรงโสตทศนปกรณใหมประสทธภาพเพมมากขน 1 1.11

35 ภาควชาควรจดหองเรยนใหมแสงสวางมากกวาน 1 1.11

ด�นก�รประเมนผลก�รเรยนก�รสอน

36 ขอสอบวชาปรชญาควรเปนอตนยอยางนอยรอยละ 70 เพราะวชาปรชญา

เปนเรองของการแสดงความคดเหน วเคราะห ตความ มากกวาเปนคำา

ตอบแบบถกหรอผดหรอแบบตายตว

1 1.11

37 อาจารยผสอนควรกำาหนดการเชคชอเขาหองเรยนอยางชดเจน 1 1.11

ด�นอนๆ

38 ภาควชาควรสนบสนนใหมการจดสมมนาของภาควชามากยงขน 1 1.11

39 ภาควชาควรจดสรรเวลาใหอาจารยผสอนไดมเวลาพกผอนมากยงขน 1 1.11

40 ผชวยอาจารย (TA) หาตวยากมาไมสมำาเสมอ 1 1.11

41 ภาควชาควรจดสรรชวโมงเรยนใหเหมาะสม 1 1.11

42 ภาควชาควรจดเวลาเรยนใหนสตไดเลอกชวงเวลาเรยนทตองการได 1 1.11

43 นสตตองการใหเปดหมเรยนเพม เพราะนสตจะไดมโอกาสไดเลอกเรยน

วชาและวนเวลาเรยนไดตรงตามความตองการ

1 1.11

44 นสตรสกงวงขณะเรยน 1 1.11

รวม 90 100.00

ตารางท 7 อธบายไดวา ตวอยางสวนใหญมขอ

เสนอแนะและความคดเหนเกยวกบการจดการเรยน


เกษตรศาสตร วทยาเขตบางเขน มากทสด 3 ลำาดบแรก

คอ ตวอยางสวนใหญมขอเสนอแนะและความคดเหน

วาอาจารยผสอนสอนดมากทสด (รอยละ 15.56) รองลงมา

คอ อาจารยผสอนสอนสนก เขาใจงาย จงทำาใหนสตม

ความสขกบการเรยน (รอยละ 12.22) และอาจารยผสอน

ควรนำาเสนอเนอหาใหนาสนใจ (รอยละ 5.56) ตามลำาดบ

4. ผลการทดสอบสมมตฐาน

ผลการทดสอบสมมตฐานในการวจยครงน พบวา

นสตทมเพศ ชนป ประเภทวชา และคะแนนผลการเรยน

เฉลยสะสมตางกน มความพงพอใจตอการจดการเรยน


เกษตรศาสตร วทยาเขตบางเขน ไม แตกตางกน

สวนนสตท มคณะตางกน มความพงพอใจตอการ

ต�ร�งท 7 (ตอ)



มหาวทยาลยเกษตรศาสตร วทยาเขตบางเขน แตกตางกน

อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ 0.05 รายละเอยดดง

ตารางท 8

ต�ร�งท 8 สรปผลการทดสอบสมมตฐาน

สมมตฐ�น P ผลก�รทดสอบสมมตฐ�น

เปนไปต�มสมมตฐ�น ไมเปนไปต�มสมมตฐ�น

เพศ

ชนป

คณะ

ประเภทวชา

คะแนนผลการเรยนเฉลยสะสม

0.484

0.310

0.001*

0.509

0.326

✓

××

××

* อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ 0.05


จากการวจยเรอง “ความพงพอใจของนสตตอการ


มหาวทยาลยเกษตรศาสตร วทยาเขตบางเขน” สามารถ

อธบายความพงพอใจของนสตตอการจดการเรยน

การสอนของภาควชาปรชญาและศาสนา รวมทงผลการ

ทดสอบสมมตฐาน ไดดงน

ความพงพอใจของนสตตอการจดการเรยนการ



จากการวจยพบวา ตวอยางมความพงพอใจตอการ


มหาวทยาลยเกษตรศาสตร วทยาเขตบางเขน อยในระดบ

มาก ทงโดยรวมและรายดาน ทงนอาจเปนเพราะนสตเหน

ดวยอยางยงเกยวกบการจดการเรยนการสอนของภาควชา


บางเขน ทงใน 5 ดาน โดยเรยงลำาดบความพงพอใจ

จากมากไปหานอย ไดดงน 1) ดานอาจารยผสอน 2) ดาน

การประเมนผลการเรยนการสอน 3) ดานหลกสตรเนอหา

รายวชา 4) ดานปจจยสงเสรมการเรยนการสอน และ

5) ดานกจกรรมการเรยน การสอน โดยสามารถอธบาย

แตละดาน ไดดงน

1. ดานอาจารยผ สอน พบวา ตวอยางมความ

พงพอใจตอการจดการเรยนการสอนของภาควชา


บางเขน ดานอาจารยผสอน อยในระดบมาก ทงนอาจ

เปนเพราะอาจารยผสอนของภาควชาปรชญาและศาสนา

มความมนคงทางอารมณ และมความกระตอรอรนใน

การสอน รวมทงอาจารยผ สอนวางตนเหมาะสมและ

เปนแบบอยางทดแกนสต แตตวอยางมความพงพอใจ

เกยวกบความสามารถในการถายทอดความรของอาจารย

ผสอนนอยกวาประเดนอน และตวอยางมความคดเหนวา

อาจารยผสอนควรนำาเสนอเนอหาใหนาสนใจ ควรสอน

การคดวเคราะห ตงคำาถาม และคดหาคำาตอบทสมเหต

สมผล รวมทงภาควชาควรจดสรรอาจารยผสอนทถนด

วชาศาสนาสอนแตวชาศาสนา อาจารยผสอนทถนดวชา

ปรชญาสอนแตวชาปรชญา

2. ดานการประเมนผลการเรยนการสอน พบวา

ตวอยางมความพงพอใจตอการจดการเรยนการสอนของ


วทยาเขตบางเขน ดานการประเมนผล อยในระดบมาก

ทงนอาจเปนเพราะอาจารยผสอนของภาควชาปรชญา

และศาสนามความยตธรรมในการประเมนผลการเรยน

การสอน และการประเมนผลมความสอดคลองกบจดมง

หมายของรายวชา แตตวอยางมความพงพอใจเกยวกบการ



ตรวจสอบการประเมนผลการเรยนการสอนไดนอยกวา

ประเดนอน และตวอยางมความคดเหนวาอาจารยผสอน

ควรกำาหนดการเชคชอเขาหองเรยนอยางชดเจน

3. ดานหลกสตรเนอหารายวชา พบวา ตวอยางม

ความพงพอใจตอการจดการเรยนการสอนของภาควชา


บางเขน ดานหลกสตรเนอหารายวชา อยในระดบมาก

ทงนอาจเปนเพราะหลกสตรเนอหารายวชาของภาควชา

ปรชญาและศาสนามความสอดคลองกบจดมงหมาย

ของรายวชา และทำาใหนสตไดรบความรใหมๆ รวมทง

หลกสตรเนอหารายวชาของภาควชาปรชญาและศาสนา

สามารถนำาไปประยกตใชในการดำาเนนชวตของนสต

ไดจรง แตตวอยางมความพงพอใจเกยวกบความสำาคญ

และนาสนใจของหลกสตรเนอหารายวชานอยกวา

ประเดนอน และตวอยางมความคดเหนวาภาควชาควร

เปดรายวชาเพมมากขน

4. ดานปจจยสงเสรมการเรยนการสอน พบวา



วทยาเขตบางเขน ดานปจจยสงเสรมการเรยนการสอน

อยในระดบมาก ทงนอาจเปนเพราะอาจารยผสอนของ

ภาควชาปรชญาและศาสนามการยกตวอยางประกอบ

การเรยนการสอนทำาใหนสตเขาใจง าย รวมทงใน

หองเรยนมปรมาณแสงสวางอยางเหมาะสม และสภาพ

แวดลอมของหองเรยนเรยนมความเหมาะสม แตตวอยาง

มความพงพอใจเกยวกบโสตทศนปกรณมความเหมาะสม

นอยกวาประเดนอน และตวอยางมความคดเหนวาควร

ปรบอณหภมหองเรยนใหมความเหมาะสม และอาจารย

ผสอนควรจดทำาสอการเรยนการสอนใหมเนอหากระชบ

เขาใจงาย และสอดคลองกบหนงสอ รวมทงภาควชาควร

จดสรรหองเรยนใหมความเหมาะสมกบจำานวนนสต

5. ดานกจกรรมการเรยนการสอน พบวา ตวอยาง

มความพงพอใจตอการจดการเรยนการสอนของภาควชา


บางเขน ดานกจกรรมการเรยนการสอน อยในระดบมาก

ทงนอาจเปนเพราะอาจารยผสอนของภาควชาปรชญา

และศาสนาเปดโอกาสใหนสตไดแสดงความคดเหน

ระหวางการเรยนการสอน และมการจดกจกรรมทกระตน

ใหนสตรจกคดวเคราะหและเกดความคดรเรมสรางสรรค

รวมทงอาจารยผสอนมอบหมายงานมปรมาณอยางเหมาะ

สม แตตวอยางมความพงพอใจเกยวกบการศกษาและ

ดงานนอกสถานทนอยกวาประเดนอน และตวอยางม

ความคดเหนวาอาจารยผสอนควรมการจดทศนศกษา

นอกสถานทและควรจดกจกรรมระหวางนสตกบนสต

และนสตกบอาจารยในหองเรยน

ผลก�รทดสอบสมมตฐ�น

สมมตฐ�นท 1 นสตทมเพศตางกน มความ




ผลการทดสอบสมมตฐาน พบวา นสตทมเพศ

ตางกน มความพงพอใจตอการจดการเรยนการสอนของ


วทยาเขตบางเขน โดยรวม ไมแตกตางกน ซงไมเปนไป

ตามสมมตฐานทกำาหนดไว ทงนอาจเปนเพราะทงนสต

ชายและนสตหญงตางมความเหนเหมอนกนวาการ


ดานหลกสตรเนอหารายวชาสอดคลองกบจดมงหมาย

ของรายวชา อาจารยผ สอนมความร เกยวกบรายวชา

ทสอน ปรมาณงานทมอบหมายแกนสตมความเหมาะสม

และเกณฑการประเมนผล มความชดเจน รวมทงโสต

ทศนปกรณมความเหมาะสม ซงผลการวจยสอดคลอง

กบงานวจยของพระจกรพงษ ธรธมโม (4) ผลการวจย

พบวา นกเรยนทมเพศตางกน มความพงพอใจของ

นกเรยนระดบประถมศกษาทมตอพระสงฆผสอนวชา

พระพทธศาสนาไมแตกตางกน

สมมตฐ�นท 2 นสตทมชนปตางกน มความ




ผลการทดสอบสมมตฐาน พบวา นสตทมชนป

ตางกนมความพงพอใจตอการจดการเรยนการสอนของ



วทยาเขตบางเขน โดยรวม ไมแตกตางกน ซงไมเปนไป

ตามสมมตฐานทกำาหนดไว ทงนอาจเปนเพราะทงนสต

ทกชนปตางมความเหนเหมอนกนวาการจดการเรยน

การสอนของภาควชาปรชญาและศาสนา ดานหลกสตร

เนอหารายวชามความสำาคญและนาสนใจ อาจารยผสอน

มความสามารถในการถายทอดความร กจกรรมทให

นสตสามารถฝกปฏบตไดจรง และสอการเรยนการสอน

มความเหมาะสม รวมทงเกณฑการประเมนผลการเรยน

มความเหมาะสม ซงผลการวจยไมสอดคลองกบงานวจย

ของสารภ จลแกว (5) ผลการวจยพบวา นกศกษาทม

ชนป ต างกน มความพงพอใจของนกศกษาระดบ

ปรญญาตรทมตอการจดการเรยนการสอนโปรแกรม

วชาคอมพวเตอร ของมหาวทยาลยราชภฏสงขลา


สมมตฐ�นท 3 นสตทมคณะตางกน มความ




ผลการทดสอบสมมตฐาน พบวา นสตทมคณะ

ตางกน มความพงพอใจตอการจดการเรยนการสอนของ


วทยาเขตบางเขน โดยรวม แตกตางกน อยางมนย

สำาคญทางสถตทระดบ 0.05 ซงเปนไปตามสมมตฐาน

ทกำาหนดไว ทงนอาจเปนเพราะทงนสตสายวทยาศาสตร

ไมคอยไดลงทะเบยนเรยนของภาควชาปรชญาและ

ศาสนาจงทำาใหรสกวาการจดการเรยนการสอนของภาค

วชาปรชญาและศาสนาทำาใหไดรบความรใหม อาจารย

ผสอนความสามารถในการถายทอดความร และมการ

ยกตวอยางประกอบการเรยนการสอนทำาใหเขาใจงาย

รวมทงการประเมนผลมความสอดคลองกบจดมงหมาย

ของรายวชา สวนนสตสายสงคมศาสตรสวนใหญเปน

นสตทลงทะเบยนเรยนของภาควชาปรชญาและศาสนา

หลายรายวชาจงทำาใหรสกวาการจดการเรยนการสอน

ของภาควชาปรชญาและศาสนา ดานเนอหารายวชาบาง

บทเรยนมความยากเกนไป และบางครงรสกวาอาจารย

ผสอนยงไมคอยมความรในรายวชาทสอนอยางถองแท

และการประเมนผลการเรยนการสอนยงไมคอยมความ

สอดคลองกบจดมงหมายของรายวชาเทาทควร รวมทง

แสงสวางในหองเรยนไมมความเหมาะสม ซงผลการ

วจยสอดคลองกบงานวจยของสมศกด ดานเดชา และ

คณะ (6) ผลการวจยพบวา นกศกษาทคณะตางกนมความ

พงพอใจตอการใหบรการจดการเรยนรของคณาจารย

ในมหาวทยาลยราชภฏยะลาแตกตางกน

สมมตฐ�นท 4 นสตทมประเภทวชาตางกน

มความพงพอใจตอการจดการเรยนการสอนของภาควชา

ปรชญาและศาสนา มหาวทยาลย เกษตรศาสตร วทยาเขต

บางเขน แตกตางกน

ผลการทดสอบสมมตฐาน พบวา นสตทมประเภท

วชาตางกน มความพงพอใจตอการจดการเรยนการ


เกษตรศาสตร วทยาเขตบางเขน โดยรวม ไมแตกตางกน

ซงไมเปนไปตามสมมตฐานทกำาหนดไว ทงนอาจเปน

เพราะทงนสตทลงทะเบยนเรยนประเภทวชาปรชญา

และประเภทวชาศาสนาตางมความเหนเหมอนกนวาการ


อาจารยผสอนมความมนคงทางอารมณ มการจดสอการ

เรยนการสอนมความเหมาะสม และมความยตธรรม

ในการประเมนผลการเรยนการสอน รวมทงมการจด

กจกรรมทกระตนใหนสตรจกคดวเคราะหและเกดความ

คดรเรมสรางสรรค

สมมตฐ�นท 5 นสตทมคะแนนผลการเรยน

เฉลยสะสมตางกน มความพงพอใจตอการจดการเรยน


เกษตรศาสตร วทยาเขตบางเขน แตกตางกน

ผลการทดสอบสมมตฐาน พบวา นสตทมคะแนน

ผลการเรยนเฉลยสะสมตางกน มความพงพอใจตอการ


มหาวทยาลยเกษตรศาสตร วทยาเขตบางเขน โดยรวม

ไ ม แ ต ก ต า ง ก น ซ ง ไ ม เ ป น ไ ป ต า ม ส ม ม ต ฐ า น ท

กำาหนดไว ทงนอาจเปนเพราะทงนสตทมคะแนนผล



การเรยนเฉลยสะสมทกระดบตางมความเหนเหมอน

กนวาการจดการเรยนการสอนของภาควชาปรชญา

และศาสนา ดานหลกสตรเนอหารายวชาสามารถนำา

ไปประยกตใชในการดำาเนนชวต อาจารยผสอนวางตน

เหมาะสมและเปนแบบอยางทดและเปดโอกาสใหนสต

ไดแสดงความคดเหน และสอการเรยนการสอนมความ

เหมาะสม ซงผลการวจยสอดคลองกบงานวจยของ

ทองด ปญญาวชโร (7) ผลการวจยพบวา นกเรยน

ทมเกรดเฉลยรวมของทกวชาตางกน มความพงพอใจ

การสอนของครพระชวยสอนวชาพระพทธศาสนาไม


6. สรปผลก�รวจย

ตวอยางมความพงพอใจตอการจดการเรยนการ


เกษตรศาสตร วทยาเขตบางเขน อยในระดบมาก ทงโดย

รวมและรายดาน โดยตวอยางมความพงพอใจดานอาจารย

ผสอนสงทสด รองลงมา คอ ดานการประเมนผลการ

เรยนการสอน ดานหลกสตรเนอหารายวชา ดานปจจย

สงเสรมการเรยนการสอน และดานกจกรรมการเรยนการ

สอน ตามลำาดบ และผลการทดสอบสมมตฐานในการวจย

ครงน พบวา นสตทมเพศ ชนป ประเภทวชา และคะแนน

ผลการเรยนเฉลยสะสมตางกน มความพงพอใจตอการ


มหาวทยาลยเกษตรศาสตร วทยาเขตบางเขน ไมแตก

ตางกน สวนนสตทมคณะตางกน มความพงพอใจตอ


มหาวทยาลยเกษตรศาสตร วทยาเขตบางเขน แตกตางกน

อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ 0.05


ขอเสนอแนะจ�กก�รวจยครงน

จากผลการวจยเรอง “ความพงพอใจของนสตตอ


มหาวทยาลยเกษตรศาสตร วทยาเขตบางเขน” พบวา



วทยาเขตบางเขน อยในระดบมาก ทกดาน แต ผวจยก

ไมทงประเดนทตวอยางมความพงพอใจในแตละดาน

นอยกวาประเดนอน รวมทงความคดเหนและขอเสนอ

แนะของตวอยาง(1-2%)บวกกบประสบการณสวนตว

จงนำามาประกอบเปนขอเสนอแนะเพอนำาไปเปนแนวทาง

วางแผนในการปรบปรงและพฒนาการจดการเรยน


เกษตรศาสตร วทยาเขตบางเขน ใหมประสทธภาพมาก

ยงขน เพออาจจะมประโยชนในการวางแผนวางแผน

พฒนาและปรบปรงในอนาคต ดงน

1. ดานอาจารยผสอน

อาจารยผสอนไมควรพอใจในผลงานปจจบน

ควรมองไปขางหนา วางแผนพฒนาและปรบปรงเพอให

ทนเหตการณ โดยการปรบและนำาเสนอเนอหารายวชา

ใหนาสนใจมากยงขนตามหลกการ Genaratรion Z

โดยการใชสอการเรยนการสอนทหลากหลาย เพอใหนสต

มความเขาใจเนอหารายวชามากยงขน รวมทงอาจารย

ผ สอนควรสอนใหนสตไดแสดงความคดเหนอยางม

เหตผล และการกลาแสดงออกทถกตองและเหมาะสม

กบวฒนธรรมไทย โดยตงคำาถามแบบใหนสตเขยนอธบาย

ดวยเหตผล เนนคดวเคราะหมากกวาจำาเนอหาบทเรยน

เปนตน นอกจากน เพอปองความผดพลาดในอนาคต

(ขอเสนอแนะ1.11%) ภาควชาปรชญาและศาสนาควร

วางแผนในการจดสรรอาจารยผสอนทถนดวชาศาสนา

สอนแตวชาศาสนา อาจารยผสอนทถนดวชาปรชญาสอน

แตวชาปรชญา จงไมควรอนญาตใหอาจารยผสอนทถนด

วชาศาสนามาสอนวชาปรชญาเพราะอาจจะทำาใหนสต

ไมมความรความเขาใจอยางแทจรงได หรอทำาใหนสต

มความรความเขาใจทไมถกตองเกยวกบหลกสตรเนอหา

รายวชานนๆอนอาจเปนไปได

2. ดานการประเมนผลการเรยนการสอน

อาจารยผ สอนควรอนญาตใหนสตสามารถ

ตรวจสอบการประเมนผลการเรยนการสอนได และ

อาจารยผสอนควรกำาหนดการเชคชอเขาหองเรยนอยาง

ชดเจน


3. ดานหลกสตรเนอหารายวชา

ภาควชาปรชญาและศาสนาและอาจารย

ผสอนควรสงเสรมและกระตนใหนสตเหนความสำาคญ

ของหลกสตรเนอหารายวชาปรชญาและศาสนามาก

ยงขน และภาควชาปรชญาและศาสนาควรเปดรายวชา

เพมมากขน เพอใหนสตมทางเลอกรายวชาเรยนทสนใจ

(แตทงนทงนนขนอยกบปจจยทเปนไปไดของภาควชาฯ

ดวย)

4. ดานปจจยสงเสรมการเรยนการสอน (ขอเสนอ

แนะ 1.11%)

ภาควชาปรชญาและศาสนาควรจดสรรโสต

ทศนปกรณใหมความเหมาะสมและมประสทธภาพมาก

ยงขน นอกจากน อาจารยผสอนควรจดทำาเพาเวอรพอยต

เปนสอการเรยนการสอน ใหมเนอหากระชบ เขาใจงาย

และสอดคลองกบหนงสอ และควรแจกเอกสารประกอบ

การเรยนการสอนใหแกนสต รวมทงภาควชาควรจดสรร

หองเรยนใหมความเหมาะสมกบจำานวนนสตและควร

ปรบอณหภมภายในหองเรยนใหมความเหมาะสม

5. ดานกจกรรมการเรยนการสอน

ภาควชาปรชญาและศาสนาและอาจารย

ผสอนควรจดกจกรรมระหวางนสตกบนสตและนสตกบ

อาจารยในหองเรยน เชน การโตวาท การแสดงบทบาท

สมมต เปนตน รวมทงควรจดกจกรรมการศกษาและ

ดงานนอกสถานทใหแกนสต เพอใหนสตไดมความร

ความเขาใจเกยวกบหลกสตรเนอหารายวชานนๆ อยาง

แทจรง

น สตส วนมากเข าใจในการบรหารจดการ

ความจำาเปนดานตางๆของภาควชาฯจงมความพงพอใจ

ตอการจดการเรยนการสอนของภาควชาฯระดบมาก

ทงแตวนปฐมนเทศนสตใหม แตขอเสนอแนะจากขอมล

1.11-2 % อาจไมมากนก ภาควชาฯกไมควรละเลย แมบาง

เรองเปนหนาทของมหาวทยาลย กควรนำาไปเปนขอมล

ปรบปรงและวางแผนพฒนาในอนาคต

ขอเสนอแนะในก�รวจยครงตอไป

1. ควรศกษาถงปจจยอนๆ ทคาดวาจะมความ

สมพนธกบความพงพอใจตอการจดการเรยนการสอน

เชน ความคาดหวงตอการเรยนการสอน ความเครยด

ตอการเรยนการสอน เปนตน เพอจะไดนำาปจจยเหลา

นนไปปรบปรงใหสอดคลองกบความพงพอใจตอการ



2. ควรขยายขอบเขตเครองมอทใชในการวจยให

กวางขน นอกเหนอจากการใชแบบสอบถาม เชน การ

สมภาษณ เพอใหไดขอมลเชงลกประกอบกบขอมลเชง

ปรมาณ เพอใหทราบความพงพอใจตอการจดการเรยน


เกษตรศาสตร วทยาเขตบางเขน ไดชดเจนขนและทำาให

สามารถทราบถงปญหาทควรปรบปรงไดตรงจดมากขน

3. ควรศกษาสาเหตททำาใหนสตสายวทยาศาสตร

และนสตสายสงคมศาสตรมความพงพอใจตอการจดการ

เรยนการสอนของภาควชาปรชญาและศาสนาแตก

ตางกน เพอจะไดนำาขอมลไปปรบปรงการจดการเรยน


เกษตรศาสตร วทยาเขตบางเขน ใหมประสทธภาพและ

ประสทธผลยงขน


(1) กรมวชาการ. ( 2545). คมอการจดการเรยนร

กล มสาระการเรยนร สงคมศกษา ศาสนา

และวฒนา ธรรมหลกสตรการศกษาขนพน

ฐานพทธศกราช 2544. กรงเทพฯ: กระทรวง

ศกษาธการ.

(2) ภาควชาปรชญาและศาสนา มหาวทยาลย

เกษตรศาสตร วทยาเขตบางเขน. (2557).ขอมล

พนฐานของ ภาควชาปรชญาและศาสนา. สบคน

จาก http://philos-reli.human.ku.ac.th/inform/

philos_ model.htm



(3) Yamane, T. 1967. Statistic and Introductory

Analysis. New York: Harper and row.

(4) พระจกรพงษ ธรธมโม. (2556). การศกษาความ

พงพอใจของนกเรยนระดบประถมศกษาทมตอ

พระสงฆ ผสอนวชาพระพทธศาสนาในโรงเรยน

เขตจอมทอง กรงเทพมหานคร. วทยานพนธพทธ

ศาสตร มหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการ

ศกษา, มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย.

(5) สารภ จลแกว. (2552). รายงานวจยเรองความ

พงพอใจของนกศกษาระดบปรญญาตรทมตอการ

จดการเรยนการสอนโปรแกรมวชาคอมพวเตอร

ของมหาวทยาลยราชภฏสงขลา. สงขลา:

มหาวทยาลยราชภฏสงขลา.

(6) สมศกด ดานเดชา และคณะ. (2549). รายงานวจย

เรองความพงพอใจของนกศกษาภาคปกต ระดบ

ปรญญาตรตอการใหบรการจดการเรยนร ของ

คณาจารย ในมหาวทยาลยราชภฏยะลา. ยะลา:

มหาวทยาลยราชภฏยะลา.

(7) ทองด ปญญาวชโร. (2556). ความพงพอใจ

การสอนของครพระชวยสอนวชาพระพทธ

ศาสนาตาม ทรรศนะของนกเรยนระดบประถม

ศกษา โรงเรยนวดเทพลลา เขตบางกะปสงกด

กรงเทพมหานคร. วทยานพนธครศาสตรมหา

บณฑต สาขาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลย

ราชภฏสวนดสต.

รายละเอยดประกอบการจดสงบทความวจยสถาบนสถานทสงบทความ

กองบรหารงานวจย มหาวทยาลยขอนแกน สำานกงานอธการบด อาคาร 2 ชน 2 มหาวทยาลยขอนแกน

123 ต.ในเมอง อ.เมอง จ.ขอนแกน 40002

หมายเลขโทรศพท/โทรสาร (043)-203177-8

หรอลงทะเบยนออนไลนพรอมอพโหลดบทความไดท www.irj.kku.ac.th

สอบถามเพมเตมท : กองบรหารงานวจย มหาวทยาลยขอนแกน โทร. 043-203177-8

สามารถดาวนโหลดแบบนำาสงบทความไดท http://irj.kku.ac.th (หมวดวารสารวจยสถาบน มข.)

หากบทความของทานผานการพจารณาจากผทรงคณวฒ (Peer review) และไดรบการตพมพลงวารสารแลว

ผสงบทความจะไดรบเลมวารสารทบทความนนลงตพมพ จำานวน 2 เลม และตนสงกดนกวจยจำานวน 1 เลม

ประเภทของบทความทรบพจารณาลงตพมพ

1. บทความวจย ประกอบดวย บทคดยอ บทนำา วตถประสงคของการวจย วธดำาเนนการวจย ผลการวจย

สรปและอภปรายผล กตตกรรมประกาศ (ถาม) และเอกสารอางอง

2. บทความวชาการ ประกอบดวย บทคดยอ บทนำา เนอหา บทสรป และเอกสารอางอง

การเตรยมบทความตพมพวาสารวจยสถาบน มข

1. การจดพมพในหนากระดาษขนาดเอ 4 หนาเดยว 1 คอลมน และใสหมายเลขบรรทดโดยใหเรมตนใหมใน

แตละหนา ความยาวของบทความไมเกน 15 หนา

2. ระยะขอบของหนากระดาษเวนระยะ หนา - หลง 2 ซม.

3. ตวอกษรใช TH SarabanPSK 15 สำาหรบภาษาไทย และ Times New Roman 10 สำาหรบภาษาองกฤษ

4. ชอเรองภาษาไทย ใหพมพชดขอบซายของหนากระดาษดวยอกษรตวหนาขนาด 17 พอยต ชอเรองภาษา

องกฤษใหพมพชดขอบซายของหนากระดาษดวยอกษรตวหนาขนาด 12 พอยต

5. ชอผนพนธทกคน และหนวยงานทสงกด (ทงภาษาไทย และภาษาองกฤษ) และอเมลของผนพนธทนำาสง

บทความ

6. บทคดยอภาษาไทย และบทคดยอภาษาองกฤษ บรรทดแรกจดยอหนา และมความยาวไมเกน 18 บรรทด

7. คำาสำาคญ เปนคำาสำาคญในบทความ ไมเกน 5 คำา

8. การเขยนคำาศพท ใชศพทบญญตของราชบณฑตยสถาน

9. กตตกรรมประกาศ (ถาม) เปนกตตกรรมประกาศทนสนบสนนการวจย

10. ภาพและตาราง พมพชดซายหนากระดาษ สำาหรบตาราง ใชคำาวาตารางท ตอดวยหมายเลขตาราง ตามดวย

คำาอธบายตาราง จดวางอยดานบนเหนอตาราง ในกรณทเปนการทบทวนวรรณกรรม หรอ บทความวชาการ

ใหบอกแหลงทมาของตาราง โดยพมพบอกไวใตตาราง เชน เดยวกนกบการอธบายตวยอทใชในตาราง

สวนภาพ ใหใชคำาวาภาพท ตอดวยหมายเลขภาพ ตามดวยคำาอธบายภาพ จดวางอยดานลางใตภาพ

11. การอางองแทรกในเนอหาของบทความ ใชแบบตวเลข เชน ญาณ และคณะ (9) ไดเสนอรปแบบ....... หรอ

ระบบในการจดเกบเอกสาร……………….(1-3, 7, 15) เปนตน

12. การเขยนเอกสารอางองทายบทความ เอกสารอางองทายบทความตองเปนเอกสารทมการอางองในเนอหา

ของบทความ โดยจดพมพชดขอบซายของหนากระดาษเรยงลำาดบตามลำาดบหมายเลขเอกสารอางองทได

อางองในเนอหาของบทความ และใชรปแบบการเขยนเอกสารอางองเชนเดยวกนกบ วารสารวจย มข.

http://resjournal.kku.ac.th

####################

Documents

วารสารวิจัยสถาบัน มข. KKU Institutional Research … · เรียนรู้หรือ lms ได้ บทเรียนอิเล็กทรอนิกส์