ГБОУ средняя школа №229 Адмиралтейского района города Санкт – Петербурга.

Тема ОЭР :«Реализация индивидуальных

образовательных программ учащихся на основе сопровождения в условиях

общеобразовательной школы»

ЦЕЛЬ ОЭР: создать и экспериментально проверить механизмы реализации индивидуальных образовательных программ учащихся на основе сопровождения .

ЗАДАЧИ ОЭР на период(2010-2013 уч. год):► определить сущностные характеристики индивидуальных образовательных программ учащихся ► разработать структуру и содержательное наполнение индивидуальных образовательных программ учащихся в условиях общеобразовательной школы► разработать механизмы реализации индивидуальных образовательных программ учащихся на основе сопровождения, в условиях школьного образования► проверить эффективность механизмов реализации индивидуальных образовательных программ учащихся на основе сопровождения► создать банк индивидуальных образовательных программ оптимальных для реализации в рамках любой общеобразовательной школы►проанализировать и обобщить результаты по теме эксперимента и подготовить пакет документов по внедрению результатов исследования в практику современного образования.

Задачи 2 этапа:

►разработать механизмы реализации индивидуальных образовательных программ на основе сопровождения.►апробировать механизмы реализации индивидуальных образовательных программ в различных группах учащихся►отследить их результативность в каждой группе учащихся, требующих сопровождения.

Администрация ОУ

Родители

Педагоги – экспериментаторы

Учителя-предметники

Педагоги д/о

Мигрант

Девиантн

ое поведени

е

ребенок

Одаренность

ИОП

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - ЭКСПЕРИМЕНТАТОРАВыбор учащегося требующего особого

педагогического внимания.Планирование работы на учебный год.Разработка ИОП и ее реализация при постоянных

консультациях и контроле методистов по ОЭР и научного руководителя.

Участие в семинарах и собеседованиях (2 раза в год) по ОЭР

Обобщение и анализ результатов, подготовка годового отчета по ОЭР и продукта ОЭР.

Презентация продукта ОЭР на МО, педсовете, семинарах, конференциях.

Степень компетентности педагогов в написании ИОП

Начало 2 этапа ОЭРОкончание 2 этапа ОЭР

Степень взаимодействия педагогов с учащимися

Начало 2 этапа ОЭРОкончание 2 этапа ОЭР

Степень взаимодействия педагогов с родителями

Начало 2 этапа ОЭРОкончание 2 этапа ОЭР

Степень взаимодействия с педагогами-предметниками, педагогами дополнительного

образования, администрацией ОУНачало 2 этапа ОЭР

Окончание 2 этапа ОЭР

Регулятивные(самоорганизация,планирование времени, саморазвитие)

Личностные (ценностные ориентации,

самореализация, самооценка,

эмоциональная устойчивость,

ответственность за себя, за другого,

мотивация к социально-значимой

деятельности (общественной))

Коммуникативные( взаимодействие с педагогами, учащимися сплоченность коллектива)

Познавательные(познавательный интерес, интерес к учебной деятельности)

Формирование качеств, умений ,навыков учащихся, требующих особого педагогического внимания,в ходе

реализации ИОП.

№Учащиеся Егор Б. Кристофер Ш. Мухаммад Д. Петр К. Ярослав С. Никита П. Андрей Ч. Юра Л. Даниил Р.

Контроль

Качества, умения,

навыки

январь

апрель январь

апрель

январь

апрель

январь апрель

январь апрель

январь

апрель

январь

апрель

январь

апрель

январь апрель

1. Познавательные

Познавательный интерес

Интерес к учебной деятельности

2. Регулятивные

Самоорганизация

3. Личностные

Самореализация

Ценностные ориентации

4. Коммуникативные

Взаимодействие с педагогом

Взаимодействие со сверстниками

Цветовые условные обозначения Низкий уровень сформированности

Средний уровень сформированности

Высокий уровень сформированности

Одаренный ребенок

Склонность к девиантному поведению

Ребенок - мигрант

Сводная таблица сформированности качеств, умений, навыков учащихся в ходе реализации

ИОП.

Ребенок-мигрант (Мухаммад Д.)

Показатели:1 – низкая степень сформированности навыков2 – средняя степень сформированности навыков3– высокая степеньсформированностинавыков

Склонность к девиантному поведению (Даниил Р.)Показатели:1. Низкая степень

сформированности навыков

2. Средняя степень сфрмированности навыков

3. Высокая степень сформированности навыков

С

посо

бнос

ть к

с

амоо

рган

изац

ии

Вза

имод

ейст

вие

с

пед

агог

ом

Вз

аимод

ейст

вие

со

свер

стни

ками

Одаренный ребенок(Андрей Ч.)Показатели:

1. Низкая степень сформированности навыков

2. Средняя степень сформированности навыков

3. Высокая степень сформированности навыков

Цен

ностн

ые ор

иента

ции

Взаимод

ейст

вие

со

свер

стника

ми

Изменение показателей по группам риска

Выводы: В ходе второго этапа эксперимента были получены следующие результаты:

Организационные результаты:Создана система организационно – методической деятельности:

Деятельность творческой группы учителей – экспериментаторов, Система семинаров и индивидуальных консультаций для учителей – экспериментаторов,Заседания Научно – методического совета,административного совета. педагогического совета школы по теме ОЭР,организация информационной поддержки эксперимента.Педагогические результаты:Развитие коммуникативной компетентности у учащихся и педагогов:

-учащиеся научились взаимодействовать с педагогами, повысилась мотивация к обучению по предметам и к процессу обучения, научились планировать деятельность, организовывать время;п оявились навыки самоорганизации.

- педагоги научились взаимодействовать с родителями на новом качественном уровне, использовать различные варианты сопровождения учащихся ( дистанционное обучение, экстернат, ит.п.)

Методические результаты: Освоены новые технологии работы с учащимисяРазработан план теоретико – практических семинаров для учителей по теме эксперимента,Создан банк психолого – педагогических диагностических методик для оценки результатов ОЭРСоздан пакет методических рекомендаций по работе с учащимися «группы риска» для педагогов, родителей,специалистов школы, Разработана рейтинговая система оценивания учащихся

Научный результат: Разработаны индивидуальные образовательные программы на основе сопровождения учащихся в условиях средней школы.Разработан пакет диагностических методик для исследования учащихся.

Задачи 3 этапа ОЭР►создать банк индивидуальных

образовательных программ оптимальных для реализации в рамках любой общеобразовательной школы

►проанализировать и обобщить результаты по теме эксперимента и подготовить пакет документов по внедрению результатов исследования в практику современного образования.

При успешной реализации ОЭР, распространение опыта возможно, в первую очередь, во всех общеобразовательные школы города, с целью сопровождения учащихся выпадающих по тем или иным

причинам из учебного процесса.

« Интерескаждого ребенка должен быть реализован- наша новая

социальная».политика . . Д А .Медведев