- i - · Bapak Sebastianus Widanarto Prijowuntat o, ... A. Latar Belakang Masalah ... diri yang lebih tinggi akan hasil dari apa yang dilakukannya,

- i -

PENGARUH LOCUS OF CONTROL, KULTUR KELUARGA, DAN KULTUR SEKOLAH PADA HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN PRESTASI

BELAJAR SISWA Survei pada siswa-siswa SMP Negeri dan Swasta

di Kabupaten Sleman – Yogyakarta

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Akuntansi

Oleh:

Tadius Sudarna

NIM: 021334021

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA 2007

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

- ii -

- ii -


- iii -

- iii -


- iv -

- iv -


- v -

ABSTRAK

PENGARUH LOCUS OF CONTROL, KULTUR KELUARGA DAN KULTUR SEKOLAH PADA HUBUNGAN ANTARA

KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA

Survei Pada Siswa-Siswa Kelas 3 (IX) SMP Negeri dan Swasta di Kabupaten Sleman – Yogyakarta

Tadius Sudarna

Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

2007

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah: (1) ada pengaruh positif locus of control pada hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar siswa; (2) ada pengaruh positif kultur keluarga pada hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar siswa; (3) ada pengaruh positif kultur sekolah pada hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar siswa.

Penelitian dilaksanakan di SMP negeri dan swasta yang ada di Kabupaten Sleman. Responden dalam penelitian ini sebanyak 373 siswa, dari total populasi sebanyak 10.476 siswa. Teknik pengambilan sampel adalah purposive sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan metode kuesioner dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan regresi yang telah dikembangkan oleh Chow.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) ada pengaruh positif dan signifikan locus of control pada hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar siswa 003,0( =ρ <α = 0,05); (2) ada pengaruh positif dan signifikan kultur keluarga pada hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar siswa =ρ( 0,005 <α = 0,05); (3) ada pengaruh positif dan signifikan kultur sekolah pada hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar siswa =ρ( 0,007 <α = 0,05).

- v -


- vi -

ABSTRACT

THE INFLUENCE OF LOCUS OF CONTROL, FAMILY CULTURE AND SCHOOL CULTURE TOWARD THE RELATIONSHIP BETWEEN

EMOTIONAL INTELLIGENCE AND STUDENTS’ LEARNING ACHIEVEMENT

A Survey at 3th Grade Students ( IX) of Junior High Schools in Sleman Regency - Yogyakarta

Tadius Sudarna

Sanata Dharma University Yogyakarta

2007

This research was aimed to identify whether or not: (1) there was a positive influence of locus of control toward the relationship between emotional intelligence and students’ learning achievement; (2) there was a positive influence of family culture toward the relationship between emotional intelligence and students’ learning achievement; (3) there was a positive influence of school culture toward the relationship between emotional intelligence and students’ learning achievement.

This research was carried out at private and public Junior High Schools’ (“SMP”) in Sleman Regency. The respondents’ of the research were 373 students, from total population 10.476 students. The sample taking technique used was purposive sampling. The data collecting method used was questionnaire and documentation. The data analysis technique used was regression model developed by Chow.

The results of the data showed: (1) there was a positive and significant influence of locus of control toward the relationship between emotional intelligence and the students’ learning achievement =ρ( 0,003<α = 0,05 ); (2) there was a positive and significant influence of family culture toward the relationship between emotional intelligence and the students learning achievement =ρ( 0,005<α = 0,05); (3) there was a positive and significant influence of school culture toward the relationship between emotional intelligence and the students’ learning achievement

=ρ( 0,007 <α = 0,05).

- vi -


- vii -

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis haturkan kepada Tuhan Yang Maha Baik, atas segala

berkat dan rahmatNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi ini

disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Akuntansi, FKIP, Universitas Sanata Dharma,

Yogyakarta.

Keberhasilan penyusunan skripsi tidak lepas berkat bantuan, dukungan, dan

bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis mengucapkan limpah terima kasih

kepada :

1. Bapak Drs. T. Sarkim, M.Ed., Ph.D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sanata Dharma.

2. Bapak Drs. Sutarjo Adisusilo JR, selaku Ketua Jurusan Pendidikkan Ilmu

Pengetahuan Sosial Universitas sanata Dharma.

3. Bapak Sebastianus Widanarto Prijowuntato, S.Pd., M.Si. selaku Ketua Program

Studi Pendidikan Akuntansi

4. Bapak Laurentius Saptono, S.Pd., M.Si. selaku Dosen Pembimbing I yang

dengan sabar, tekun, dan setia membimbing dan mendampingi penulis selama

proses penyusunan skripsi ini.

5. Bapak Sebastianus Widanarto Prijowuntato, S.Pd., M.Si. selaku Dosen

Pembimbing II yang telah membantu dan membimbing penulis selama proses

penyusunan skripsi ini.

6. Bapak Ig. Bondan Suratno, S.Pd.,M.Si., selaku Dosen Tamu yang turut

memberikan dukungan. - vii -


- viii -

7. Para Kepala Sekolah SMP Negeri (SMP N. 2 Pakem, SMP N. 1 Mlati dan SMP

N. 4 Kalasan) dan SMP Swasta (SMP Budi Mulia-Minggir, SMP St. Aloysius-

Turi, SMP Muh. Godean dan SMP Karitas-Nandan) yang telah memberi

kesempatan kepada penulis untuk mengadakan penelitian di sekolah-sekolah

yang Bapak/Ibu dan Bruder pimpin.

8. Para Bruder Budi Mulia yang telah memberi kepercayaan, dan juga anak-anak

Asrama Budi Mulia-Padon. “Trims mau mengerti aku”

9. Sahabat-sahabatku (Ning dan Edi) yang telah memotivasi dan memberi inspirasi

bagiku.

10. Teman-teman PAK A’02 dan juga bagi siapa saja yang telah memberi dukungan,

dan dorongan kepada penulis sehingga penulis menjadi semangat untuk

menyelesaikan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna. Oleh karena itu, sumbang

saran dari pembaca, penulis harapkan. Akhirnya semoga skripsi ini bermanfaat bagi

pembaca.

Yogyakarta, 3 April 2007

Tadius Sudarna

- viii -


- ix -

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................... iii

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ....................................................... iv

ABSTRAK ................................................................................................... v

ABSTRACT ................................................................................................. vi

KATA PENGANTAR .................................................................................. vii

DAFTAR ISI................................................................................................. ix

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah.............................................................. 1

B. Batasan Masalah ......................................................................... 6

C. Rumusan Masalah....................................................................... 7

D. Tujuan Penelitian ........................................................................ 7

E. Manfaat Penelitian ...................................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Locus of Control ......................................................................... 9

B. Kultur Keluarga .......................................................................... 15

C. Kultur Sekolah ............................................................................ 18

D. Kecerdasan Emosional................................................................ 22

E. Prestasi Belajar............................................................................ 24

- ix -


- x -

F. Kerangka Teoritik ....................................................................... 31

G. Hipotesis ..................................................................................... 37

BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian............................................................................ 39

B. Tempat dan Waktu Penelitian..................................................... 39

C. Subjek dan Objek Penelitian ....................................................... 39

D. Variabel Penelitian dan pengukurannya ..................................... 40

E. Populasi dan sampel

1. Populasi ................................................................................ 46

2. Sampel .................................................................................. 46

3. Teknik Pengambilan Sampel ............................................... 47

F. Tehnik Pengumpulan Data.......................................................... . 47

G. Uji Coba Instrumen Penelitian

1. Uji Validitas .......................................................................... 48

2. Uji Reliabilitas ...................................................................... 52

H. Tehnik Analisa Data

1. Deskripsi data........................................................................ 53

2. Pengujian Normalitas dan Linieritas

a. Uji Normalitas................................................................. 53

b. Uji Linieritas ................................................................... 54

3. Pengujian Hipotesis Penelitian ............................................. 55

- x -


- xi -

BAB IV ANALISA DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data.......................................................................... 58

1. Deskripsi Responden penelitian......................................... 58

2. Deskripsi Variabel Penelitian ............................................ 58

a) Locus of Control ......................................................... 61

b) Kultur Keluarga .......................................................... 62

c) Kultur Sekolah ............................................................. 67

d) Kecerdasan Emosional................................................. 73

e) Prestasi Belajar............................................................. 74

B. Analisa Data............................................................................. 75

1. Pengujian Prasyarat Analisa Data ...................................... 75

2. Pengujian Hipotesis ........................................................... 76

C. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................... 91

1. Pengaruh Locus of Control pada hubungan antara

Kecerdasan Emosional dengan Prestasi Belajar ................ 91

2. Pengaruh Kultur Keluarga pada hubungan antara

Kecerdasan Emosional dengan Prestasi Belajar ................ 93

3. Pengaruh Kultur Sekolah pada hubungan antara Kecerdasan

Emosional dengan Prestasi Belajar .................................... 95

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan .............................................................................. 98

B. Keterbatasan Penelitian............................................................ 100

C. Saran ........................................................................................ 100

Daftar Pustaka ............................................................................................... 103

- xi -


- xii -

DAFTAR LAMPIRAN

halaman

Lampiran 1 Kuesioner Penelitian ................................................................ 106

Lampiran 2 Validitas dan Reliabilitas ......................................................... 113

Lampiran 3 Data Variabel Penelitian .......................................................... 121

Lampiran 4 Distribusi Frekuensi ................................................................. 177

Lampiran 5 PAP Tipe II .............................................................................. 215

Lampiran 6 Kuder-Richardson 20 ............................................................... 222

Lampiran 7 Normalitas dan Linieritas......................................................... 224

Lampiran 8 Regresi ..................................................................................... 226

Lampiran 9 Daftar Tabel Statistik ............................................................... 237

Lampiran 10 Surat Ijin Penelitian ................................................................. 241

- xii -


- 1 -

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Penelitian yang dilakukan UNDP (United Nation Development Program)

dalam laporan HDI (Human Development Index) menyebutkan bahwa mutu

pendidikan Indonesia pada tahun 1999 adalah peringkat ke-109 dari 174 negara,

kalah dengan negara-negara tetangga seperti Malaysia dan Singapura (Matabaca

Vol 3 No 9 Mei 2005 hal 1). Salah satu masalah pendidikan yang tak henti-

hentinya dibicarakan adalah sistem pendidikan yang belum mampu membangun

generasi yang dapat mengatasi tantangan perubahan zaman seperti krisis

ekonomi, politik, sosial, dan budaya. Berbagai kalangan menyoroti, bahkan

mempertanyakan mutu pendidikan di Indonesia, khususnya masalah prestasi

belajar.

Prestasi belajar adalah kemampuan, keterampilan dan sikap seseorang

dalam menyelesaikan suatu hal (Zainal Arifin, 1988:3). Pada umumnya orang

menilai prestasi belajar dengan berfokus pada indikator prestasi akademis pada

setiap bidang studi. Namun beberapa pihak menambahkan indikator lain,

misalnya prestasi bidang kesenian, olahraga, kepemimpinan, keterampilan, dan

kualitas kepribadian siswa. Keberhasilan belajar umumnya dikaitkan dengan

tinggi atau rendahnya intelligence quotient (IQ) siswa. Oleh banyak kalangan

praktisi pendidikan, IQ dipandang sebagai penentu keberhasilan proses belajar.

- 1 -


- 2 -

Hal ini dibuktikan dengan banyaknya lembaga pendidikan yang mempergunakan

tes IQ dalam menyeleksi calon siswa.

Namun dewasa ini telah timbul kesadaran baru bahwa keberhasilan

seseorang tidak semata-mata diukur dari IQ saja, tetapi oleh tingkat kecerdasan

emosional (EQ) seseorang. Kecerdasan emosional (emotional intelligence)

adalah kemampuan mengenali perasaan diri sendiri dan perasaan orang lain,

kemampuan memotivasi diri dan mengelola emosi dengan baik pada diri sendiri

dan dalam hubungan dengan orang lain (Daniel Goleman, 2001:512). Semakin

tinggi kecerdasan emosional seseorang, maka semakin tinggi tingkat keberhasilan

seseorang dalam belajar.

Derajat hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar

tersebut di atas diduga kuat berbeda pada orientasi locus of control, kultur

keluarga, dan kultur sekolah yang berbeda. Locus of control adalah suatu

keyakinan atau kepercayaan dari individu atas penentu hidupnya. Cakupan

dimensi locus of control meliputi locus of control internal dan locus of control

eksternal. Pada siswa yang memiliki locus of control internal, derajat hubungan

antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar diduga kuat akan lebih

tinggi dibandingkan pada siswa dengan locus of control eksternal. Hal demikian

disebabkan siswa dengan locus of control internal mempunyai tingkat keyakinan

diri yang lebih tinggi akan hasil dari apa yang dilakukannya, mampu mengontrol

tujuan hidupnya, dan mempunyai orientasi hidup yang jelas. Hal ini berbeda

dengan siswa dengan locus of control eksternal yang cenderung lebih

menggantungkan diri pada nasib atau takdir hidupnya saja.


- 3 -

Kultur keluarga adalah suatu nilai yang dimiliki masyarakat/keluarga

yang merupakan hasil kajian/pengalaman yang berlangsung turun temurun. Pada

siswa yang berasal dari kultur keluarga yang bercirikan power distance kecil,

derajat hubungan kecerdasan emosional dengan prestasi belajar diduga akan lebih

tinggi dibandingkan dengan siswa yang berasal dari keluarga bercirikan power

distance besar. Hal demikian disebabkan pada kultur keluarga dengan power

distance kecil, siswa mempunyai ketaatan kepada norma keluarga, menghormati

orang tua dan yang lebih tua sebagai dasar kebaikan, otoritas orang tua

berpengaruh terus menerus sepanjang hidup dan ketergantungan. Sedangkan pada

kultur keluarga dengan power distance besar bercirikan sebaliknya.

Pada siswa yang berasal dari kultur keluarga yang bercirikan collectivism,

derajat hubungan kecerdasan emosional dengan prestasi belajar siswa diduga

kuat akan lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang berasal dari keluarga

yang bercirikan individualism. Hal demikian disebabkan siswa yang berasal dari

keluarga dengan kultur collectivism tinggi mempunyai demokratis dalam

keluarga, kesetiaan kepada kelompok adalah sumber daya bersama, mampu

mengelola keuangan, kebutuhan untuk berkomunikasi, merasa bersalah jika

melanggar peraturan dan keluarga menjadi tempat bersatunya anggota keluarga.

Sedangkan pada kultur keluarga yang bercirikan individualism memiliki

karakteristik yang sebaliknya.

Pada siswa yang berasal dari kultur keluarga yang bercirikan masculinity,


kuat akan lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang berasal dari keluarga


- 4 -

yang bercirikan femininity. Hal demikian disebabkan siswa yang berasal dari

keluarga dengan kultur masculinity mempunyai dominasi penetapan aturan dalam

keluarga, pembagian peran orangtua, perhatian pada anggota yang lebih kuat, dan

hasrat untuk hidup lebih baik. Sedangkan pada kultur keluarga yang bercirikan

femininity memiliki karakteristik yang sebaliknya.

Pada siswa yang berasal dari kultur keluarga yang bercirikan uncertainty

avoidance yang lemah, derajat hubungan kecerdasan emosional dengan prestasi

belajar siswa diduga kuat akan lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang

berasal dari keluarga yang bercirikan uncertainty avoidance yang kuat. Hal

demikian disebabkan siswa yang berasal dari keluarga dengan kultur uncertainty

avoidance yang lemah mampu menyikapi situasi ketidakpastian sebagai sesuatu

yang wajar, tidak cemas menghadapi persoalan hidup dan mempunyai

feleksibilitas dalam penetapan aturan keluarga. Sedangkan pada kultur keluarga

bercirikan uncertainty avoidance yang kuat memiliki karakteristik yang

sebaliknya.

Kultur sekolah diduga kuat juga menjadi pembeda derajat hubungan

kecerdasan emosional dengan prestasi belajar siswa. Kultur sekolah adalah suatu

nilai yang dianut oleh sekolah yang mempengaruhi tumbuh dan berkembangnya

siswa. Pada kultur sekolah yang bercirikan power distance kecil, derajat

hubungan kecerdasan emosional dengan prestasi belajar siswa diduga kuat akan

lebih tinggi dibandingkan dengan power distance besar. Hal demikian

disebabkan siswa yang berasal dari sekolah dengan kultur power distance kecil

perlakuan guru terhadap para siswa sama, proses pembelajaran terpusat pada


- 5 -

siswa, kesempatan bertanya, kebebasan menyampaikan kritik, komunikasi dua

arah (di kelas), peran orang tua pada anak di sekolah, aturan dan norma dalam

sekolah, pengembangan kemampuan dan bakat, dan orang tua diuntungkan

dengan proses pembelajaran sekolah. Sedangkan pada kultur sekolah yang

bercirikan power distance besar memiliki karakteristik yang sebaliknya.

Pada siswa yang berasal dari kultur sekolah yang bercirikan collectivism,


kuat akan lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang berasal dari sekolah yang

bercirikan individualism. Hal demikian disebabkan siswa yang berasal dari

sekolah yang bercirikan collectivism mempunyai kebebasan mengungkapkan

pendapat, penyelesaian tugas dari guru, tingkat penerimaan diri oleh orang lain,

sikap positif dalam mengerjakan tugas dan tujuan berprestasi. Sedangkan pada

kultur sekolah yang bercirikan individualism memiliki karakteristik sebaliknya.

Pada siswa yang berasal dari kultur sekolah yang bercirikan masculinity,


kuat akan lebih tinggi dibandingkan dengan siswa pada sekolah yang bercirikan

femininity. Hal demikian disebabkan siswa yang berasal dari sekolah yang

bercirikan masculinity siswa mampu menciptakan suasana kompetisi di kelas,

berorientasi pada prestasi dan kompetensi guru dalam mengajar. Sedangkan pada

kultur sekolah yang bercirikan femininity memiliki karakteristik yang sebaliknya.

Pada siswa yang berasal dari kultur sekolah yang bercirikan uncertainty

avoidance yang lemah, derajat hubungan kecerdasan emosional dengan prestasi

belajar siswa diduga kuat akan lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang


- 6 -

berasal dari sekolah yang bercirikan uncertainty avoidance yang kuat. Hal

demikian disebabkan siswa dengan uncertainty avoidance yang lemah memiliki

tingkat penerimaan siswa dan kekurangan guru, kejelasan guru dalam

menerangkan dan adanya kedekatan hubungan antara guru, siswa, dan orang tua.

Sedangkan pada kultur sekolah yang bercirikan uncertainty avoidance yang kuat

memiliki karakteristik yang sebaliknya.

Penelitian ini berusaha menganalisis dan menguji apakah variabel

moderating locus of control, kultur keluarga, dan kultur sekolah yang berbeda

memberi pengaruh terhadap hubungan antara kecerdasan emosional dengan

prestasi belajar. Berdasarkan uraian dan persoalan di atas, maka penulis

mengambil judul “PENGARUH LOCUS OF CONTROL, KULTUR

KELUARGA, DAN KULTUR SEKOLAH PADA HUBUNGAN ANTARA

KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN PRESTASI BELAJAR”. Penelitian

ini merupakan survei pada siswa SMP Negeri dan Swasta yang ada di Kabupaten

Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta.

B. Batasan Masalah

Ada banyak faktor yang berhubungan dengan tinggi rendahnya prestasi belajar

anak di sekolah, diantaranya locus of control, motivasi belajar, sarana dan

prasarana, kecerdasan emosional, kultur keluarga, kultur masyarakat, kultur

sekolah dan sebagainya. Secara khusus penulis dalam penelitian ini bermaksud

untuk menyelidiki secara lebih spesifik bagaimana pengaruh locus of control,

kultur keluarga, dan kultur sekolah pada hubungan antara kecerdasan emosional

dengan prestasi belajar.


- 7 -

C. Rumusan Masalah

1. Apakah ada pengaruh positif locus of control pada hubungan antara

kecerdasan emosional dengan prestasi belajar siswa?

2. Apakah ada pengaruh positif kultur keluarga pada hubungan antara

kecerdasan emosional dengan prestasi belajar siswa?

3. Apakah ada pengaruh positif kultur sekolah pada hubungan antara kecerdasan

emosional dengan prestasi belajar siswa?

D. Tujuan Penelitian:

1. Untuk mengetahui apakah ada pengaruh positif locus of control pada

hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar siswa.

2. Untuk mengetahui apakah ada pengaruh positif kultur keluarga pada

hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar siswa.

3. Untuk mengetahui apakah ada pengaruh positif kultur sekolah pada hubungan

antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar siswa.

E. Manfaat Penelitian

1. Bagi Sekolah

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan kepada pihak

sekolah untuk menentukan perlakuan yang tepat kepada siswa bahwa sifat,

sikap dan perilaku siswa berbeda, maka pihak sekolah harus memberikan

perlakuan yang berbeda dalam rangka pencapaian prestasi siswa.


- 8 -

2. Bagi penelitian selanjutnya

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan pemikiran bagi

penelitian selanjutnya sehingga akan lebih banyak lagi penelitian yang bisa

memajukan pendidikan di Indonesia dan mutu pendidikan bisa semakin

meningkat.


- 9 -

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. Locus of Control

1. Pengertian Locus of Control

Konsep locus of control dikemukakan pertama kali oleh Rotter yaitu

suatu konsep yang memberikan gambaran tentang keyakinan seseorang

mengenai sumber penentu perilakunya (Jung, 1978:107). Ia membagi locus

of control ke dalam 2 kelompok, yaitu locus of control internal dan locus of

control eksternal. Individu yang mempunyai locus of control internal

memiliki keyakinan bahwa apa yang terjadi pada dirinya adalah pengaruh

dari dirinya, dari apa yang ia lakukan, dan ia mampu mengontrol tujuan

hidupnya dengan kekuatannya sendiri. Namun ketika individu percaya bahwa

mereka hanya mempunyai sedikit kendali atas apa yang terjadi, percaya

bahwa peristiwa yang terjadi dalam hidupnya merupakan hasil dari takdir,

kesempatan, keberuntungan dan nasib, mereka diklasifikasikan sebagai

individu dengan locus of control eksternal.

Konsep locus of control diajukan oleh Rotter atas dasar teori belajar

sosial (social learning theory). Ini berarti bahwa locus of control

berhubungan dengan lingkungan sekitarnya. Lingkungan sekitar mempunyai

pengaruh yang dominan dalam pembentukan pribadi menjadi individu

dengan locus of control internal atau menjadi individu dengan locus of

control eksternal. - 9 -


- 10 -

Gibson, et al (1996:161) menyebutkan letak kendali (locus of control)

individu mencerminkan tingkat dimana mereka percaya bahwa perilaku

mereka mempengaruhi apa yang terjadi dalam diri mereka. Sebagian orang

percaya bahwa mereka adalah penentu dari takdir mereka sendiri. Tetapi

sebagian yang lain mengatakan bahwa mereka sebagai korban dari takdir,

mereka percaya bahwa apa yang terjadi pada diri mereka disebabkan oleh

keberuntungan atau kesempatan. Robbins (1999:42) menggarisbawahi apa

yang dikatakan oleh Rotter bahwa tempat kendali (locus of control)

dibedakan menjadi dua, yaitu internal dan eksternal. Orang yang percaya

bahwa dirinya sebagai penentu dari takdir mereka sendiri termasuk dalam

kelompok locus of control internal. Sedangkan orang yang menganggap

dirinya sebagai korban dari takdir, percaya bahwa apa yang terjadi pada diri

mereka disebabkan oleh keberuntungan atau kesempatan, termasuk dalam

kelompok locus of control eksternal.

Berdasarkan uraian di atas, maka dapat disimpulkan locus of control

adalah keyakinan individu terhadap sumber penentu perilakunya baik

perilaku yang dipengaruhi oleh faktor internal maupun perilaku yang

dipengaruhi oleh faktor eksternal. Individu dengan locus of control internal

akan mempunyai tingkat kepercayaan diri yang tinggi. Keberhasilan dirinya

tergantung dari diri sendiri. Sedang individu dengan locus of control

eksternal, keberhasilan dirinya tergantung dari luar dirinya.


- 11 -

2. Perbedaan Orientasi Locus of Control Internal dan Eksternal

Adanya perbedaan individu dengan locus of control internal dan

individu dengan locus of control eksternal ternyata berdampak pada adanya

perbedaan sikap, sifat perilaku dan cara hidupnya. Dalam hubungan dengan

orang lain, individu dengan locus of control internal cenderung untuk tidak

mudah terpengaruh, mempunyai rasa percaya diri yang tinggi, mempunyai

motif berprestasi yang tinggi. Orang yang mempunyai locus of control

internal kurang konformis karena rasa percaya diri yang dimilikinya begitu

tinggi dan dapat melakukan kontrol dengan kemampuannya sendiri,

mengandalkan kemampuan dan keterampilan dirinya serta usaha-usaha yang

dilakukannya.

Di sisi lain, orang dengan locus of control eksternal cenderung

menarik diri, penyesuaian diri kurang baik dan konformis terhadap otoritas

(Lefcourt, 1969 dalam London dan Exner, 1978:278). Individu dengan locus

of control eksternal cenderung konform terhadap pengaruh-pengaruh dari

luar, memiliki anggapan bahwa kegagalan yang terjadi disebabkan oleh

faktor dari luar dirinya. Individu juga cenderung mempunyai sikap

menyerah, pesimis, pasrah, merasa tak berdaya dan memiliki kecemasan

yang tinggi.

Berdasarkan uraian di atas, maka dapat disimpulkan individu

mempunyai kecenderungan locus of control internal apabila individu

merasakan adanya hubungan antara usaha yang dilakukan dengan akibat-

akibat yang diterimanya, sedang individu dengan kecenderungan locus of


- 12 -

control eksternal merasa bahwa akibat-akibat yang diterimanya adalah

berasal dari kesempatan, nasib, campur tangan orang lain dan

keberuntungan.

3. Faktor-Faktor Pembentuk Locus of Control

Locus of control bukan merupakan suatu konsep yang ada dalam diri

individu yang bersifat bawaan, namun terbentuk dan berkembang

dikarenakan berbagai faktor. Karena bukan bersifat bawaan, maka locus of

control dapat berubah dan berkembang tergantung dari kemauan dan

kemampuan setiap individu. Faktor-faktor yang bisa membentuk dan

mengembangkan locus of control adalah sebagai berikut (J.Phares dalam

London dan Exner, 1978:291).

a. Faktor Usia

Seiring anak berkembang, ia menjadi seorang manusia yang lebih

efektif, sehingga ia meningkatkan kepercayaan bahwa dirinya mampu

mengendalikan bermacam-macam hal dan kejadian dalam hidupnya.

Dengan kata lain, locus of control bergerak dari kecenderungan

eksternal ke arah internal sejalan dengan bertambahnya usia.

b. Pengalaman akan suatu perubahan

Penelitian Kiehlbauch (London dan Exner, 1978:292) menemukan

bahwa teman serumah yang masih baru menunjukkan locus of control

yang relatif lebih eksternal daripada teman serumah yang telah lama.

Locus of control teman serumah yang akan berpisah juga cenderung

bergeser ke arah eksternal. Keadaan yang cenderung labil dan tak pasti


- 13 -

selama masa transisi mendorong locus of control individu ke arah

eksternal.

c. Generalitas dan Stabilitas perubahan

Adanya berbagai perubahan di tempat tinggal sekitar akan

mempengaruhi locus of control. Misalnya adanya bom nuklir, perang,

skandal politik. Pengalaman perubahan peristiwa tersebut menyebab-

kan kecenderungan ke arah locus of control eksternal. Perilaku individu

mengalami pergeseran dari rasa aman menjadi rasa takut dan

kehilangan kemampuan untuk menganalisa dan mempersiapkan diri

terhadap jalannya peristiwa dalam hidup mereka.

d. Pelatihan dan Pengalaman

De Charms (London dan Exner, 1978:293) berhasil membuktikan

efektifitas program pelatihan untuk meningkatkan locus of control

internal. Selain itu, penelitian Barnes (London dan Exner, 1978:293)

menemukan bahwa pengalaman berkemah yang terstruktur dapat

meningkatkan locus of control internal. Demikian pula dengan

penelitian Levens serta Gottesfeld dan Dozier (London dan Exner,

1978:293) mengenai pengalaman berorganisasi dalam masyarakat.

Penelitian-penelitian tersebut menunjukkan bahwa locus of control

dapat berubah karena pengalaman-pengalaman yang bisa meningkatkan

kepercayaan diri, keberanian dan kemandirian pribadi.


- 14 -

e. Efek Terapi

Beberapa peneliti; Lefcourt, Dua, Gillis dan Jessor, Smith (London dan

Exner, 1978:293) menunjukkan bahwa psikoterapi berpengaruh positif

terhadap perubahan locus of control internal. Psikoterapi bertujuan

meningkatkan kemampuan individu dalam mengatasi masalah-

masalahnya.

4. Prosedur Penaksiran

Setiap individu memiliki locus of control yang berbeda. Rotter

membedakannya menjadi dua yaitu individu dengan locus of control

internal dan locus of control eksternal. Untuk melihat perbedaan ini, Rotter

menyusun skala pengukuran dan menginventarisasikan menjadi 29 item.

Tes ini dinamakan skala control internal-eksternal (I–E scale). Rotter,

(1964:58) mengklasifikasikan menjadi enam kebutuhan yaitu status

recognition (pengakuan status) merupakan kebutuhan untuk mengungguli,

ingin dianggap dirinya kompeten di bidang akademik, baik di sekolah,

jabatan, profesi, atletik; independence (ketidaktergantungan) merupakan

kebutuhan untuk membuat keputusan sendiri, menggantungkan pada diri

sendiri, mengembangkan keterampilan untuk dapat memperoleh kepuasan

dan mencapai tujuan tanpa bantuan orang lain; protection dependency

(perlindungan-ketergantungan) merupakan kebutuhan untuk melindungi

orang lain agar terhindar dari frustasi, menyediakan perlindungan/

keamanan, dan membantu orang lain mencapai tujuannya; love and

affection (cinta dan kasih sayang) merupakan kebutuhan untuk dicintai dan


- 15 -

disenangi orang lain, ingin mendapatkan kehangatan, ketertarikan,

perhatian dan kasih sayang; dominance (dominasi) merupakan kebutuhan

untuk mengontrol aktivitas orang lain, termasuk keluarga dan teman, ingin

diposisikan untuk berkuasa agar orang lain mengikuti keinginan dan

kesukaan dirinya; physical comfort (kenyamanan fisik) merupakan

kebutuhan untuk kepuasan fisik yang berkaitan dengan keamanan untuk

menghindari sakit dan kesukaan terhadap kesenangan jasmani. Sedangkan

Weiner (1980:251) mengklasifikasikan menjadi enam kategori yaitu;

academic recognition, social recognition, love and affection, dominance,

social political belief, dan life philosophy.

B. Kultur Keluarga

1. Pengertian Kultur Keluarga

Menurut kamus besar Bahasa Indonesia (Depdikbud, 2002:169), yang

dimaksud dengan kultur adalah adat atau kebiasaan yang berlaku. Dalam

ilmu antropologi istilah kultur digunakan untuk menjelaskan: (1) keunikan

sekelompok masyarakat dibandingkan kelompok masyarakat lainnya; (2)

mengapa perilaku sekelompok masyarakat dapat bertahan dari satu generasi

ke generasi lainnya (Kotter dan Heskett, 1992:3-4).

Hingga saat ini muncul berbagai definisi kultur dari para teoritikus

dan peneliti. Schein (1991:9) mendefinisikan kultur sebagai:

“a pattern of basic assumption-invented, discovered, or developed by a given group as it learns to cope with its problems of external adaptation and internal integration-that has worked well enough to be considered valid and, therefore, to be taught to new members as the correct way to perceive, think, and feel in relation to those problems”.


- 16 -

Kultur merupakan asumsi dasar yang ditemukan, dipahami, dan

dikembangkan oleh anggota kelompok/grup. Karena asumsi terbukti benar

saat digunakan untuk menyelesaikan persoalan yang dihadapi kelompok,

maka asumsi tersebut diajarkan kepada anggota-anggota baru sebagai cara

pandang, pola pikir, dan perasaan yang benar ketika menghadapi masalah di

masa mendatang.

Clayde Kluckhon, sebagaimana dikutip Erez (1993:41), menyatakan

bahwa:

“Culture consist of patterned ways of thinking, feeling, and reacting, acquired and transmitted mainly by symbols, constituting the distinctive achievement of human group, including their embodiments in artifacts: the essential, core of culture consist of traditional (i.e. historically derived and sellected) ideas and especially their attached values”.

Kultur merupakan bentuk pemrograman mental secara kolektif.

Kultur membedakan anggota kelompok satu dengan kelompok lainnya

dalam cara berpikir, perasaan dan tindakan anggota kelompok. Esensi kultur

adalah nilai-nilai yang didasarkan pada pengalaman sejarah masa lalu.

Nilai-nilai itu telah terinternalisasi ke dalam diri masing-masing kelompok

selama bertahun-tahun dan diyakini mengandung nilai luhur, sehingga

sangat sulit untuk berubah. Nilai-nilai itu dalam diri masyarakat tampak

dalam pola pikir, rasa dan reaksi masyarakat atas suatu kejadian.

Sementara Hofstede (1994:5) mengartikan kultur sebagai:

“ a collective phenomenon, because it is at least partly shared with people who live or lived within the same social environment, which is there it was learned. It is the collective programming of the mind wich distinguishes the members of one group or category of people from another”.


- 17 -

Hofstede (1994:4) menyebut kultur sebagai: “software of the mind”.

Substansi perbedaan tersebut lebih tampak pada praktik kultur daripada

nilai-nilai. Sebagai bentuk pemrograman mental secara kolektif, kultur

cenderung sulit berubah, kalaupun berubah akan membutuhkan waktu yang

lama dan perlahan-lahan.

2. Dimensi Kultur Keluarga

Kultur dalam suatu kelompok cenderung sangat sulit untuk berubah,

jikalau berubah ini akan membutuhkan waktu yang lama dan secara

bertahap. Hal ini disebabkan karena kultur telah terkristalisasi ke dalam

lembaga yang telah mereka bangun selama ini. La Midjan (1995:7)

menyebutkan bahwa lembaga yang dimaksud antara lain: struktur keluarga,

struktur pendidikan, organisasi keagamaan, asosiasi-asosiasi, bentuk

pemerintahan, organisasi kerja, lembaga hukum, kepustakaan, pola tata

ruang, bentuk bangunan gedung, dan juga teori-teori ilmiah.

Kultur dapat dibedakan ke dalam enam tingkatan, yaitu: a national

level, a regional level etc, a gender level, a generation level, a social class

level, dan an organization or corporate level (Hofstede, 1994:10). Pada

tingkatan nasional, kultur dapat dikenali berdasarkan dimensi yang

mencakup: power distance (from small to large), collectivism vs

individualism, femininity vs masculinity, dan uncertanity avoidance (from

weak to strong). Dimensi power distance (jarak kekuasaan) merupakan

tingkat dalam nama kekuasaan anggota institusi didistribusikan secara

berbeda. Pada keluarga, dimensi power distance (jarak kekuasaan)


- 18 -

mencakup indikator: ketaatan kepada norma keluarga, menghormati orang

tua dan yang lebih tua sebagai dasar kebaikan, otoritas orang tua

berpengaruh terus menerus sepanjang hidup dan ketergantungan. Dimensi

individualism menggambarkan suatu masyarakat dimana pertalian antar

individu cenderung memudar. Dimensi collectivism vs individualism

mencakup tingkat kebebasan anggota keluarga untuk menyatakan pendapat,

loyalitas pada anggota keluarga lain, keleluasaan untuk mandiri, kebutuhan

untuk berkomunikasi dan perasaan yang muncul akibat melanggar aturan

atau norma keluarga. Dimensi femininity vs masculinity mencakup derajat

dominasi penetapan aturan dalam keluarga, pembagian peran orangtua,

perhatian pada anggota yang lebih kuat, dan hasrat untuk hidup lebih baik.

Sedangkan dimensi uncertainty avoidance mencakup indikator yang

meliputi: toleransi terhadap situasi yang tidak pasti dan mempunyai

inisiatif, keluarga menjadi tempat belajar dan memiliki aturan.

C. Kultur Sekolah

1. Pengertian Kultur Sekolah

Kultur merupakan pandangan hidup yang diakui bersama oleh suatu

kelompok masyarakat, yang mencakup cara berpikir, perilaku, sikap, nilai

yang tercermin baik dalam wujud fisik maupun abstrak. Kultur ini juga dapat

dilihat sebagai suatu perilaku, nilai-nilai, sikap hidup, dan cara hidup untuk

melakukan penyesuaian dengan lingkungan, dan sekaligus cara untuk

memandang persoalan dan memecahkannya. Oleh karena itu, suatu kultur

secara alami akan diwariskan oleh satu generasi kepada generasi berikutnya.


- 19 -

Sekolah merupakan lembaga utama yang didesain untuk

memperlancar proses transmisi kultural antar generasi tersebut. Antropolog

Clifford Geertz mendefinisikan kultur sebagai suatu pola pemahaman

terhadap fenomena sosial, yang terekspresikan secara eksplisit maupun

implisit. Merujuk pada konteks organisasi (Depdiknas, 2004) kultur adalah

kualitas kehidupan yang diwujudkan dalam aturan-aturan atau norma, tata

kerja, kebiasaan, gaya seorang anggota. Kualitas itu tumbuh dan berkembang

sesuai nilai-nilai dan spirit atau keyakinan yang dianut oleh organisasi. Kultur

dapat dipahami dari dua sisi batiniah dan lahiriah. Dari sisi batiniah berupa

nilai, prinsip, semangat, keyakinan yang dianut oleh organisasi. Pada sisi

lahiriah berupa aturan atau prosedur yang mengatur hubungan antar anggota

organisasi baik formal maupun informal, prosedur kerja yang harus diikuti

anggota organisasi, kebiasaan kerja yang dimiliki keseluruhan anggota

kelompok.

Kultur sekolah merupakan suatu sistem sosial yang mempunyai

organisasi yang unik dan pola relasi sosial diantara anggotanya yang bersifat

unik pula. Tiap-tiap sekolah mempunyai kultur yang bersifat unik. Tiap-tiap

sekolah mempunyai aturan, kebiasaan, serta lambang-lambang yang

memberikan corak khas kepada sekolah yang bersangkutan. Kultur

mempunyai pengaruh mendalam terhadap proses dan cara belajar siswa. Apa

yang dihayati siswa berupa sikap dalam belajar, sikap terhadap kewibawaan

dan juga sikap terhadap nilai-nilai bukan berasal dari kurikulum sekolah yang

bersifat formal melainkan berasal dari kultur sekolah.


- 20 -

Kultur sekolah diartikan sebagai kualitas kehidupan sebuah sekolah

yang tumbuh dan berkembang berdasarkan nilai atau spirit yang dianut

sekolah tersebut. Kualitas ini mewujud dalam bentuk bagaimana keseluruhan

anggota sekolah, kepala sekolah, para guru, para tenaga kependidikan

bekerja, belajar dan berhubungan satu sama lainnya, sebagaimana telah

menjadi tradisi sekolah (Depdiknas, 2004). Jadi sesuai dengan hal yang

terkait dengan kultur, maka kultur sekolah bisa diartikan sebagai suatu nilai

yang dianut oleh sekolah yang mempengaruhi tumbuh dan berkembangnya

kualitas kehidupan sekolah.

Menurut Dapiyanta (1995:93) kultur sekolah merupakan perilaku lahir

batin dari komunitas sekolah dalam menjalankan kehidupan sekolah yang

berpola dan mentradisi. Mentradisi disini tidak berarti berhenti, melainkan

dinamis, selalu berproses. Kultur sekolah yang positif dapat menghasilkan

produk kultur yang baik seperti: peningkatan kinerja individu dan kelompok,

peningkatan kinerja sekolah dan institusi, terjamin hubungan yang sinergi

antara warga sekolah, timbul iklim akademik yang baik serta interaksi yang

menyenangkan. Kultur sekolah yang kondusif akan tercermin dalam

organisasi sekolah, deskripsi tugas sekolah, kebijakan, aturan, tata tertib

sekolah, kepemimpinan dan hubungan serta penampilan fisik (Arief

Ahmad,http://www.pikiran-rakyat.com/cetak/1004/11/0310.htm)

Berdasarkan pengertian kultur tersebut di atas, kultur sekolah dapat

dideskripsikan sebagai pola nilai-nilai, norma-norma, sikap, ritual, mitos dan

kebiasaan-kebiasaan yang dibentuk dalam perjalanan panjang sekolah. Kultur


- 21 -

sekolah tersebut sekarang ini dipegang bersama baik oleh kepala sekolah,

guru, staf administrasi maupun siswa, sebagai dasar mereka dalam

memahami dan memecahkan berbagai persoalan yang muncul di sekolah

(www.geocities. com/pakguruonline/pradigma_pdd_ms_depan_36.httm).

2. Dimensi Kultur Sekolah

Kultur dapat dibedakan ke dalam enam tingkatan, yaitu: a national

level, a regional level etc, a gender level, a generation level, a social class

level, dan an organization or corporate level (Hofstede, 1994:10). Pada

tingkatan nasional, kultur dapat dikenali berdasarkan dimensi yang

mencakup: power distance (from small to large), collectivism vs

individualism, femininity vs masculinity, dan uncertanity avoidance (from

weak to strong).

Dimensi power distance (jarak kekuasaan) merupakan tingkat dalam

nama kekuasaan anggota institusi didistribusikan secara berbeda. Pada

sekolah, dimensi power distance (jarak kekuasaan) mencakup indikator:

perlakuan guru terhadap proses pembelajaran terpusat pada siswa,

kesempatan bertanya, kebebasan menyampaikan kritik, komunikasi dua arah

(di kelas), peran orang tua pada anak di sekolah, aturan dan norma dalam

sekolah, pengembangan kemampuan dan bakat serta orang tua yang merasa

diuntungkan dengan proses pembelajaran di sekolah. Dimensi collectivism vs

individualism mencakup: kebebasan mengungkapkan pendapat, penyelesaian

tugas dari guru, tingkat penerimaan guru oleh orang lain, sikap positif dalam

mengerjakan tugas, dan tujuan berprestasi. Dimensi femininity vs masculinity


- 22 -

mencakup indikator suasana kompetisi kelas, berorientasi pada prestasi dan

kompetensi guru. Sedangkan dimensi uncertainty avoidance mencakup

indikator tingkat penerimaan siswa dengan kekurangan guru, kejelasan guru

dalam menerangkan dan kedekatan hubungan antara guru, siswa, dan orang

tua.

D. Kecerdasan Emosional

1. Pengertian Kecerdasan Emosional

Kecerdasan emosional atau emotional intelligence adalah kemampuan

mengenali perasaan diri sendiri dan perasaan orang lain, kemampuan

memotivasi diri sendiri, dan kemampuan mengelola emosi dengan baik pada

diri sendiri dan dalam hubungan dengan orang lain (Goleman, 2001:512).

Kecerdasan emosional mencakup kemampuan yang berbeda-beda, tetapi

saling melengkapi, dengan kecerdasan akademik (academic intelligence),

yaitu kemampuan-kemampuan kognitif murni yang diukur dengan IQ.

Definisi lain diberikan oleh ahli yang menciptakan istilah kecerdasan

emosi, yakni John Mayer dan Peter Salovey (Goleman, 2001:513)

mendefinisikan kecerdasan emosi sebagai kemampuan memantau dan

mengendalikan perasaan sendiri dan orang lain, serta menggunakan perasaan-

perasaan itu untuk memandu pikiran dan tindakan.

Berdasarkan uraian tersebut, dapat ditarik kesimpulan bahwa

kecerdasan emosional adalah kemampuan individu untuk menyadari perasaan


- 23 -

diri pada saat ini, memotivasi diri, berempati, mampu mengatur emosinya

dan mampu menjalin hubungan baik dengan orang lain.

2. Ciri-ciri Kecerdasan Emosional

Dasar-dasar kecakapan emosional dan sosial menurut Goleman

adalah:

a. Kesadaran diri

Mengetahui apa yang kita rasakan pada saat, dan menggunakannya untuk

memandu pengambilan keputusan diri sendiri, memiliki tolok ukur yang

realistis atas kemampuan diri dan kepercayaan diri yang kuat.

b. Pengaturan diri

Menangani emosi kita sedemikian sehingga berdampak positif kepada

pelaksanaan tugas, peka terhadap kata hati dan sanggup menunda

kenikmatan sebelum tercapainya suatu sasaran, mampu pulih kembali dari

tekanan emosi.

c. Motivasi

Menggunakan hasrat kita yang paling dalam untuk menggerakkan dan

menuntun kita menuju sasaran, membantu mengambil inisiatif dan

bertindak sangat efektif dan untuk bertahan menghadapi kegagalan.

d. Empati

Merasakan yang dirasakan orang lain, mampu memahami perspektif

mereka, menumbuhkan hubungan saling percaya dan menyelaraskan diri

dengan bermacam-macam orang.


- 24 -

e. Keterampilan sosial

Menangani emosi dengan baik ketika berhubungan dengan orang lain,

dengan cermat membaca situasi dan jaringan sosial, berinteraksi dengan

lancar, menggunakan keterampilan-keterampilan untuk mempengaruhi

dan memimpin, bermusyawarah dan menyelesaikan perselisihan, dan

untuk bekerjasama dan bekerja dalam tim.

3. Perbedaan Kecerdasan Emosional dan Kecakapan Emosional

Goleman (2001:39) membedakan antara kecerdasan emosional dan

kecakapan emosional. Goleman berpendapat bahwa kecakapan emosional

adalah kecakapan hasil belajar yang didasarkan pada kecerdasan emosional.

Inti kecakapan emosional adalah dua kemampuan: empati, yang melibatkan

kemampuan membaca perasaan orang lain, dan keterampilan sosial yang

berarti mampu mengelola perasaan orang lain dengan baik. Sedangkan

kecerdasan emosional menentukan potensi kita untuk mempelajari

keterampilan-keterampilan praktis yang didasarkan pada lima unsurnya:

kesadaran diri, motivasi, pengaturan diri, empati dan kecakapan dalam

membina hubungan dengan sesama.

E. Prestasi Belajar

1. Pengertian Prestasi Belajar

Prestasi belajar adalah kemampuan, keterampilan dan sikap

seseorang dalam menyelesaikan suatu hal (Zainal Arifin, 1988:3). Belajar

adalah suatu aktivitas mental/psikis yang berlangsung dalam interaksi aktif


- 25 -

dengan lingkungan yang menghasilkan perubahan-perubahan dalam

pengetahuan, pemahaman, keterampilan, dan sikap (W.S Winkel, 1991:16).

Belajar berhubungan dengan perubahan tingkah laku seseorang terhadap

sesuatu situasi tertentu yang disebabkan oleh pengalamannya yang berulang-

ulang dalam situasi itu, dimana perubahan tingkah laku itu tidak dapat

dijelaskan atas dasar kecenderungan respon pembawaan, kematangan, atau

keadaan-keadaan sesaat seseorang. Belajar merupakan suatu proses yang

tidak dapat dilihat dengan nyata; proses itu terjadi di dalam diri seseorang

yang sedang mengalami belajar.

Prestasi belajar menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (Depdikbud,

2002:895) adalah penguasaan pengetahuan dan keterampilan yang

dikembangkan oleh mata pelajaran. Penguasaan tersebut lazimnya

ditunjukkan dengan nilai tes atau angka yang diberikan guru. Kegiatan

pengukuran prestasi belajar siswa dilakukan antara lain melalui ulangan,

ujian, tugas dan sebagainya (Masidjo, 1995:13).

Dari definisi di atas dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar adalah

penguasaan pengetahuan dan keterampilan yang dikembangkan oleh mata

pelajaran lazimnya ditunjukkan dengan nilai/angka hasil tes yang diberikan

oleh guru. Keberhasilan dalam kegiatan yang disebut belajar akan tampak

dalam prestasi belajar yang diraihnya. Prestasi belajar dapat diketahui dari

hasil evaluasi belajarnya. Usaha untuk mengevaluasi hasil belajar, biasanya

dilakukan dengan mengadakan pengukuran dalam bentuk tertulis, lisan

maupun praktik yang kemudian diberi skor yang biasanya berwujud angka.


- 26 -

Hasil dari pengukuran ini merupakan informasi-informasi atau data yang

diwujudkan dalam bentuk angka-angka yang disebut prestasi belajar.

2. Faktor-faktor yang mempengaruhi Prestasi Belajar

Faktor–faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa dapat digolongkan

menjadi dua yaitu (Dimyati dan Mujiono, 1999:236-254):

a. Faktor internal

1) Sikap terhadap belajar

Sikap merupakan kemampuan memberikan penilaian tentang

sesuatu, yang membawa diri sesuai dengan penilaian tentang

sesuatu, mengakibatkan terjadinya sikap menerima, menolak, atau

mengabaikan kesempatan belajar.

2) Motivasi belajar

Motivasi belajar merupakan kekuatan mental yang mendorong

terjadinya proses belajar. Motivasi ini dapat menjadi lemah.

Lemahnya motivasi, atau tiadanya motivasi belajar akan

melemahkan kegiatan belajar. Selanjutnya, mutu hasil belajar akan

menjadi rendah. Oleh karena itu, motivasi belajar pada diri siswa

perlu diperkuat terus menerus agar siswa memiliki hasil belajar

yang baik, yang pada akhirnya semakin meningkatkan motivasi

berprestasi.

3) Konsentrasi belajar

Konsentrasi belajar merupakan kemampuan memusatkan perhatian

pada pelajaran yang tertuju pada isi bahan belajar maupun proses


- 27 -

memperolehnya. Untuk memperkuat perhatian pada pelajaran, guru

perlu menggunakan bermacam-macam strategi belajar mengajar,

dan memperhitungkan waktu belajar serta selingan istirahat.

4) Mengolah bahan belajar

Mengolah bahan belajar merupakan kemampuan siswa untuk

menerima isi dan cara memperoleh ajaran yang dikembangkan

diberbagai mata pelajaran, sehingga lebih bermakna bagi siswa. Isi

bahan belajar berupa pengetahuan, nilai kesusilaan, nilai agama,

kesenian, serta keterampilan mental dan jasmani. Cara memperoleh

ajaran berupa bagaimana menggunakan kamus, daftar logaritma,

atau rumusan matematika.

5) Menyimpan perolehan hasil belajar

Menyimpan perolehan hasil belajar merupakan kemampuan

menyimpan isi pesan dan memperoleh pesan tersebut. Kemampuan

menyimpan tersebut dapat berlangsung dalam waktu yang pendek

(hasil belajar cepat dilupakan) dan waktu yang lama (hasil belajar

tetap dimiliki siswa). Proses belajar terdiri dari proses penerimaan,

pengolahan, dan pengaktifan yang berupa penguatan serta

pembangkitan kembali pesan tersebut untuk digunakan.

6) Menggali hasil belajar yang tersimpan

Menggali hasil belajar yang tersimpan merupakan proses

pengaktifan pesan yang telah diterima. Dalam hal pesan baru, maka

siswa akan memperkuat pesan dengan cara mempelajari kembali,


- 28 -

atau mengkaitkannya dengan bahan lama. Dalam hal pesan lama,

maka siswa akan memanggil atau membangkitkan pesan dan

pengalaman lama untuk suatu unjuk hasil belajar.

7) Kemampuan berprestasi

Kemampuan berprestasi merupakan suatu puncak proses belajar

yang membuktikan keberhasilan belajar dalam memecahkan tugas-

tugas belajar atau mentransfer hasil belajar. Kemampuan berprestasi

terpengaruh oleh proses penerimaan, pengaktifan, prapengolahan,

serta pemanggilan untuk pembangkitan pesan dan pengalaman.

8) Rasa percaya diri siswa

Rasa percaya diri timbul dari keinginan mewujudkan diri bertindak

dan berhasil. Dari segi perkembangan, rasa percaya diri dapat

timbul berkat adanya pengakuan dari lingkungan. Dalam proses

belajar diketahui bahwa unjuk prestasi merupakan tahap pembuktian

”perwujudan diri” yang diakui oleh guru dan rekan sejawat siswa.

Makin sering berhasil menyelesaikan tugas, maka semakin

memperoleh pengakuan umum, dan selanjutnya rasa percaya diri

semakin kuat.

9) Intelegensi dan keberhasilan belajar

Intelegensi adalah suatu kecakapan global atau rangkuman

kecakapan untuk dapat bertindak terarah, berpikir secara baik, dan

bergaul dengan lingkungan secara efisien. Kecakapan tersebut


- 29 -

menjadi aktual bila siswa memecahkan masalah dalam belajar atau

kehidupan sehari-hari.

10) Kebiasaan belajar

Dalam kegiatan sehari-hari ditemukan adanya kebiasaan belajar

yang kurang baik. Kebiasaan belajar tersebut antara lain: belajar

pada akhir semester, belajar tidak teratur, menyia-nyiakan

kesempatan belajar, bersekolah hanya untuk bergengsi, bergaya sok

menggurui atau bergaya minta ”belas kasih” tanpa belajar.

Kebiasaan-kebiasaan belajar tersebut disebabkan oleh ketidak

mengertian siswa pada arti belajar bagi diri sendiri. Hal ini dapat

diperbaiki dengan pembinaan disiplin membelajarkan diri.

11) Cita-cita siswa

Cita-cita sebagai motivasi intrinsik perlu didikan yang harus dimulai

sejak sekolah dasar. Cita-cita merupakan wujud eksplorasi dan

emansipasi siswa.

b. Faktor eksternal

1) Guru sebagai pembina siswa belajar

Guru adalah pengajar yang mendidik. Ia tidak hanya mengajar

bidang studi yang sesuai dengan keahliannya, tetapi juga menjadi

pendidik generasi muda bangsanya. Sebagai pendidik, ia

memusatkan perhatian pada kepribadian siswa, khususnya

berkenaan dengan kebangkitan belajar yang merupakan wujud

emansipasi diri siswa. Sebagai guru pengajar, guru bertugas


- 30 -

mengelola kegiatan belajar siswa di sekolah. Adapun tugas

pengelolaan pembelajaran siswa meliputi: pembangunan hubungan

baik dengan siswa, menggairahkan minat, perhatian dan

memperkuat motivasi belajar untuk berprestasi, mengorganisasi

belajar, melaksanakan pendekatan pembelajaran secara tepat,

mengevaluasi hasil belajar secara jujur dan obyektif, melaporkan

hasil belajar kepada orang tua/wali siswa.

2) Prasarana dan sarana pembelajaran

Lengkapnya prasarana dan sarana pembelajaran merupakan kondisi

pembelajaran yang baik. Hal ini tidak berarti lengkapnya sarana dan

prasarana otomatis bisa menentukan jaminan terselenggaranya

proses belajar dengan baik.

3) Kebijakan penilaian

Penilaian adalah penentuan sampai sesuatu dipandang berharga,

bermutu, atau bernilai. Ukuran tentang hal itu berharga, bermutu,

atau bernilai datang dari orang lain. Dalam penilaian hasil belajar,

maka penentu keberhasilan belajar tersebut adalah guru. Guru

adalah pemegang kunci pembelajaran. Guru menyusun desain

pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, dan menilai hasil

belajar.

4) Lingkungan sosial siswa di sekolah

Lingkungan dimana siswa tinggal yang dapat berpengaruh terhadap

kehidupan siswa. Siswa yang berada di lingkungan yang


- 31 -

dikondisikan untuk belajar, misalnya dibuat jam belajar malam

antara jam 19.00-21.00, maka siswa akan terdorong untuk belajar.

Sementara siswa yang berada di lingkungan yang tidak peduli pada

pendidikan, maka siswa akan menjadi malas untuk belajar.

5) Kurikulum sekolah

Program pembelajaran di sekolah mendasarkan pada suatu

kurikulum. Kurikulum yang diberlakukan sekolah adalah kurikulum

yang disyahkan oleh pemerintah, atau suatu kurikulum yang

disyahkan oleh suatu yayasan pendidikan dan disusun berdasarkan

kemajuan masyarakat. Perubahan kurikulum dapat mempengaruhi

tujuan yang akan dicapai, isi pendidikan, kegiatan belajar mengajar

dan evaluasi pembelajaran. Perubahan kurikulum dapat

menimbulkan masalah bagi guru, siswa maupun elemen-elemen

dalam sekolah dan juga orang tua siswa.

F. Kerangka Teoretik

1. Pengaruh locus of control pada hubungan antara kecerdasan emosional


Kecerdasan Emosional (EQ) merupakan faktor penting yang

mempengaruhi hasil belajar. Hasil penelitian di sekolah-sekolah Amerika

menunjukkan bahwa jika kecerdasan emosional berkembang dengan baik

maka akan sangat menentukan keberhasilan seseorang di kemudian hari,

termasuk meningkatkan prestasi belajar. Pelatihan-pelatihan emosional


- 32 -

(self science/social development/life skill) merupakan upaya mengem-

bangkan pengenalan emosi diri, mengolah emosi, memotivasi diri sendiri,

mengenali emosi orang lain dan membina hubungan akan membentuk

keseimbangan mental antara nalar dan perasaan atau emosi. Hal-hal

tersebut menjadi hal penting dalam pengembangan prestasi belajar

seseorang. Hasil-hasil pembelajaran keterampilan emosional di berbagai

tempat di Amerika menunjukkan bahwa siswa yang telah mengikuti

pendidikan pengembangan emosional menunjukkan hasil yang lebih

positif di bidang akademik dibandingkan dengan siswa yang tidak

mengikuti pelatihan pengembangan emosional, misalnya membantunya

dalam keterampilan belajar, lebih peduli dan percaya diri (Goleman,

2001:432-435)

Hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar

siswa, diduga kuat tidak sama pada individu dengan locus of control yang

berbeda. Siswa dengan kecenderungan locus of control internal diduga

kuat mempunyai prestasi belajar yang lebih tinggi dibandingkan dengan

siswa dengan locus of control eksternal. Hal demikian disebabkan siswa

dengan locus of control internal memiliki keyakinan diri yang tinggi,

berprestasi, aktif, tidak mudah terpengaruh, mandiri, mampu

mengendalikan hidupnya, yakin akan keberhasilan hidupnya, sehingga

dengan kesadaran itu siswa akan belajar lebih giat untuk mencapai

prestasi. Oleh sebab siswa dengan locus of control eksternal mengandalkan

penentu hidupnya dari luar dirinya, maka ia hanya pasrah menerima nasib


- 33 -

dan keberuntungan, tanpa ada usaha merubah keadaan menjadi lebih baik.

Hal ini berpengaruh terhadap hasil prestasi belajar yang diperolehnya.

2. Pengaruh kultur keluarga pada hubungan antara kecerdasan emosional

dengan prestasi belajar

Kultur keluarga adalah suatu nilai yang dimiliki masyarakat/

keluarga yang merupakan hasil kajian/pengalaman yang berlangsung turun

temurun. Siswa yang berasal dari kultur keluarga yang berbeda, diduga

kuat mempunyai derajat hubungan yang tidak sama antara kecerdasan

emosional dengan prestasi belajarnya. Pada siswa yang berasal dari kultur

keluarga yang bercirikan power distance kecil, derajat hubungan

kecerdasan emosional dengan prestasi belajar siswa diduga kuat akan lebih

tinggi dibandingkan siswa yang berasal dari kultur keluarga dengan power

distance besar. Siswa yang berasal dari keluarga dengan power distance

kecil mempunyai ketaatan kepada norma keluarga, menghormati orang tua

dan yang lebih tua sebagai daasar kebaikan, otoritas orang tua berpengaruh

terus menerus sepanjang hidup dan ketergantungan. Berbeda dengan siswa

yang berasal dari keluarga dengan power distance besar dimana sebaliknya

sehingga melemahkan derajat hubungan kecerdasan emosional dengan

prestasi belajar siswa.

Pada siswa yang berasal dari kultur keluarga yang bercirikan

collectivism, derajat hubungan kecerdasan emosional dengan prestasi

belajar siswa diduga kuat akan lebih tinggi dibandingkan dengan siswa

yang berasal dari kultur keluarga yang bercirikan individualism. Siswa


- 34 -

yang berasal dari keluarga dengan ciri collectivism mempunyai demokratis

dalam keluarga, kesetiaan kepada kelompok adalah sumber daya bersama,

mampu mengelola keuangan, kebutuhan untuk berkomunikasi, merasa

bersalah jika melanggar peraturan dan keluarga menjadi tempat bersatunya

anggota keluarga. Berbeda dengan siswa yang berasal dari keluarga yang

bercirikan individualism terjadi sebaliknya, sehingga melemahkan derajat

hubungan kecerdasan emosional dengan prestasi belajar siswa.


masculinity, derajat hubungan kecerdasan emosional dengan prestasi


yang berasal dari kultur keluarga yang bercirikan femininity. Siswa yang

berasal dari keluarga dengan ciri masculinity mempunyai dominasi

penetapan aturan dalam keluarga, pembagian peran orangtua, perhatian

pada anggota yang lebih kuat, dan hasrat untuk hidup lebih baik. Berbeda

dengan siswa yang berasal dari keluarga yang bercirikan femininity dimana

sebaliknya, sehingga melemahkan derajat hubungan kecerdasan emosional

dengan prestasi belajar siswa.


uncertainty avoidance yang lemah, derajat hubungan kecerdasan

emosional dengan prestasi belajar siswa diduga kuat akan lebih tinggi

dibandingkan dengan siswa yang berasal dari kultur keluarga yang

bercirikan uncertainty avoidance yang kuat. Siswa yang berasal dari

keluarga yang bercirikan uncertainty avoidance yang lemah mampu


- 35 -

menyikapi situasi ketidakpastian sebagai sesuatu yang wajar, tidak cemas

menghadapi persoalan hidup dan mempunyai feleksibilitas dalam

penetapan aturan keluarga. Berbeda dengan siswa yang berasal dari

keluarga yang bercirikan uncertainty avoidance yang kuat dimana

sebaliknya, sehingga melemahkan derajat hubungan kecerdasan emosional


3. Pengaruh kultur sekolah pada hubungan antara kecerdasan emosional


Kultur sekolah adalah suatu nilai yang dianut oleh sekolah yang

mempengaruhi tumbuh dan berkembangnya siswa. Siswa yang berasal dari

kultur sekolah yang berbeda, diduga kuat mempunyai derajat hubungan

yang tidak sama antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajarnya.

Pada siswa yang berasal dari kultur sekolah yang bercirikan power distance

kecil, derajat hubungan kecerdasan emosional dengan prestasi belajar siswa

diduga kuat akan lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang berasal dari

kultur sekolah dengan ciri power distance besar. Siswa yang berasal dari

sekolah dengan power distance kecil perlakuan guru terhadap para siswa

sama, proses pembelajaran terpusat pada siswa, kesempatan bertanya,

kebebasan menyampaikan kritik, komunikasi dua arah (di kelas), peran

orang tua pada anak di sekolah, aturan dan norma dalam sekolah,

pengembangan kemampuan dan bakat, serta orang tua yang merasa

diuntungkan dengan proses pembelajaran di sekolah. Berbeda dengan siswa

yang berasal dari sekolah dengan power distance besar dimana sebaliknya,


- 36 -

sehingga melemahkan derajat hubungan kecerdasan emosional dengan


Pada siswa yang berasal dari kultur sekolah yang bercirikan

collectivism, derajat hubungan kecerdasan emosional dengan prestasi

belajar siswa diduga kuat akan lebih tinggi dibandingkan siswa yang

berasal dari kultur sekolah dengan ciri individualism. Siswa yang berasal

dari sekolah yang bercirikan collectivism siswa mempunyai kebebasan

mengungkapkan pendapat, penyelesaian tugas dari guru, tingkat

penerimaan diri oleh orang lain, sikap positif dalam mengerjakan tugas

dan tujuan berprestasi Berbeda dengan siswa yang berasal dari sekolah

yang bercirikan individualism dimana sebaliknya, sehingga melemahkan

derajat hubungan kecerdasan emosional dengan prestasi belajar siswa.


masculinity, derajat hubungan kecerdasan emosional dengan prestasi


yang berasal dari sekolah yang bercirikan femininity. Siswa yang berasal

dari sekolah dengan masculinity suasana kompetisi di kelas, berorientasi

pada prestasi dan kompetensi guru. Berbeda dengan siswa yang berasal

dari sekolah dengan ciri femininity dimana sebaliknya, sehingga

melemahkan derajat hubungan kecerdasan emosional dengan prestasi

belajar siswa.


uncertainty avoidance lemah, derajat hubungan kecerdasan emosional


- 37 -

dengan prestasi belajar siswa diduga kuat akan lebih tinggi dibandingkan

siswa yang berasal dari kultur sekolah dengan ciri uncertainty avoidance

kuat. Siswa yang berasal dari sekolah dengan uncertainty avoidance

tingkat penerimaan siswa dan kekurangan guru, kejelasan guru dalam

menerangkan dan kedekatan hubungan antara guru, siswa, dan orange tua.

Berbeda dengan siswa yang berasal dari keluarga yang bercirikan

uncertainty avoidance kuat dimana sebaliknya, sehingga melemahkan

derajat hubungan kecerdasan emosional dengan prestasi belajar siswa.

G. Hipotesis Penelitian

1. Ada pengaruh positif locus of control pada hubungan antara kecerdasan

emosional dengan prestasi belajar. Pada locus of control internal, derajat

hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar lebih tinggi

dibanding dengan locus of control eksternal.

2. Ada pengaruh positif kultur keluarga pada hubungan antara kecerdasan

emosional dengan prestasi belajar. Pada kultur keluarga yang bercirikan

power distance kecil, derajat hubungan antara kecerdasan emosional

dengan prestasi belajar akan lebih tinggi dibanding dengan kultur keluarga

yang bercirikan power distance besar. Pada kultur keluarga yang bercirikan

collectivism, derajat hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi

belajar akan lebih tinggi dibanding dengan kultur keluarga yang bercirikan

individualism. Pada kultur keluarga yang bercirikan masculinity, derajat

hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar akan lebih


- 38 -

tinggi dibanding dengan kultur keluarga yang bercirikan femininity. Pada

kultur keluarga yang bercirikan uncertainty avoidance lemah, derajat


tinggi dibanding dengan kultur keluarga yang bercirikan uncertainty

avoidance kuat.

3. Ada pengaruh positif kultur sekolah pada hubungan antara kecerdasan

emosional dengan prestasi belajar. Pada kultur sekolah yang bercirikan

power distance kecil, derajat hubungan antara kecerdasan emosional

dengan prestasi belajar akan lebih tinggi dibanding dengan kultur sekolah

yang bercirikan power distance besar. Pada kultur sekolah yang bercirikan

collectivism, derajat hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi

belajar akan lebih tinggi dibanding dengan kultur sekolah yang bercirikan

individualism. Pada kultur sekolah yang bercirikan masculinity, derajat


tinggi dibanding dengan kultur sekolah yang bercirikan femininity. Pada

kultur sekolah yang bercirikan uncertainty avoidance lemah, derajat


tinggi dibanding dengan kultur sekolah yang bercirikan uncertainty

avoidance kuat.


- 39 -

BAB III

METODA PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Penelitian ini termasuk jenis penelitian verificative research dengan

metode explanatory survey. Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan apa yang

akan terjadi bila variabel-variabel tertentu dikontrol atau dimanipulasi secara

tertentu (Mardalis, 1990:26). Penelitian ini dimaksudkan untuk mendapatkan

kejelasan atas pengaruh variabel locus of control, kultur keluarga, dan kultur

sekolah pada hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar.

B. Tempat dan Waktu Penelitian

1. Tempat penelitian

Penelitian dilaksanakan di SMP Negeri dan Swasta di Kabupaten Sleman,

Daerah Istimewa Yogyakarta.

2. Waktu Penelitian

Penelitian dilakukan pada bulan November-Desember 2006

C. Subjek dan Objek Penelitian

1. Subjek Penelitian

Subjek dalam penelitian ini adalah siswa-siswi SMP Negeri dan Swasta kelas

3 yang ada di Kabupaten Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta.

2. Objek Penelitian

Objek penelitian ini adalah locus of control, kultur keluarga, kultur sekolah,

kecerdasan emosional, dan prestasi belajar.

- 39 -


- 40 -

D. Variabel Penelitian dan Pengukurannya

1. Variabel Locus of Control

Locus of control merupakan suatu keyakinan atau kepercayaan dari individu

atas penentu hidupnya, yang terbagi menjadi locus of control internal dan

locus of control eksternal. Dimensi locus of control didasarkan pendapat dari

Rotter yang terdiri dari: status-recognition, dominance, independence, protec

tion-dependency, love and affection, dan physical comfort. Berikut ini

disajikan tabel operasionalisasinya:

Tabel 3.1 Operasionalisasi Variabel Locus of Control

No Item Dimensi Indikator Internal Eksternal

1. Status-recognition (pengakuan status)

• Kebutuhan untuk dihargai • ingin dianggap kompeten • kesuksesan dalam berkarya

4a,5a,10a, 14a, 14b,

23b

4b,5b,10b, 23a

2. Dominance (dominasi)

• Kebutuhan untuk mengontrol aktivitas orang lain

• Kebutuhan untuk berkuasa

3a,12a,17b,22a,24a,

24b

3b,12b,17a,22b

3. Independence (ketidak tergantungan)

• Keyakinan diri • menggantungkan pada diri

sendiri/usaha sendiri

9b,11a, 13a,15a,16b,18b,21b,25b,2

8a

8a,8b,9a,11b13b,15b,16a,1

8a,21a, 25a,28b

4. Protection-dependency (perlindungan-ketergantungan)

• menghindari frustasi dengan mencari perlindungan dan keamanan

• menggantungkan diri pada orang lain

2b,6b, 7b,19a,19b,

29b

1a,1b,2a,6a,7a, 29a

5. Love and affection (cinta dan kasih sayang)

• Kebutuhan untuk dicintai • kehangatan, perhatian, cinta

dan kasih sayang 20b,26a 20a,26b

6. Physical comfort (kenyamanan fisik)

• Kebutuhan akan kepuasan fisik (menghindari sakit,mencari kesenangan jasmani)

- 27a,27b


- 41 -

Pengukuran locus of control yang digunakan dalam penelitian ini merupakan

pengembangan dari instrumen yang pernah digunakan Indriantoro (1993)

yang bersumber pada penelitian Rotter (1966). Pada penelitian ini item

pertanyaan yang mengukur locus of control terdiri dari 29 pertanyaan. Dari

29 item, 23 item tersebut merupakan item yang mengukur locus of control

sedangkan 6 item ditambahkan sebagai filler (pengisi). Fungsi filler ini

adalah untuk menyamarkan penggunaan pernyataan lain dalam instrumen

tersebut. Instrumen dibuat dalam bentuk format pilihan, yaitu pernyataan

internal berpasangan dengan pernyataan eksternal. Nilai atau skor nol (0)

diberikan untuk pernyataan eksternal yang dipilih, dan skor satu (1) untuk

pernyataan internal yang dipilih. Jika total skor locus of control responden

tinggi, maka responden tersebut cenderung memiliki internal locus of

control, dan sebaliknya jika skor total locus of control responden rendah,

maka responden tersebut cenderung memiliki external locus of control.

2. Variabel Kultur Keluarga

Kultur keluarga adalah suatu nilai-nilai yang dimiliki suatu masyarakat/

keluarga yang merupakan hasil kajian/pengalaman yang berlangsung turun

temurun. Nilai-nilai tersebut terlihat dari adanya pola pikir, sikap, rasa

ataupun reaksi atas sesuatu yang terjadi. Dimensi kultur keluarga mencakup

power distance, collectivism vs individualism, femininity vs masculinity, dan

uncertainty avoidance. Masing-masing dimensi dijabarkan dalam bentuk

indikator. Setiap indikator selanjutnya dijabarkan dalam bentuk pertanyaan.


- 42 -

Berikut ini disajikan tabel operasionalisasinya.

Tabel 3.2 Operasionalisasi Variabel Kultur Keluarga

No Dimensi Indikator No. Item

1 Power

distance

a. ketaatan kepada norma keluarga b. menghormati orang tua dan yang lebih

tua sebagai dasar kebaikan c. otoritas orang tua berpengaruh terus

menerus sepanjang hidup d. ketergantungan/ kebersamaan

1 2 3

4

2

Collectivism

vs

individualism

a. demokratis dalam keluarga b. loyalitas pada anggota keluarga c. mampu mengelola keuangan/

kemandirian d. kebutuhan untuk berkomunikasi e. keluarga menjadi tempat bersatunya

anggota keluarga f. merasa bersalah jika melanggar

peraturan

5 6 7 8 9

10,11

3

Femininity

vs

masculinity

a. dominasi penetapan aturan b. pembagian peran orangtua c. hasrat untuk hidup lebih baik d. perhatian pada anggota yang lebih kuat

12 13 14 15

4 Uncertainty

avoidance

a. toleransi terhadap situasi yang tidak pasti dan mempunyai inisiatif

b. perasaan terhadap ketidakpastian c. ketat/tidaknya pengatuaran hal baik

atau tidak baik

16

17 18

Pengukuran variabel kultur keluarga didasarkan pada indikator-indikatornya.

Masing-masing indikator dijabarkan dalam bentuk pernyataan yang

dinyatakan dalam empat skala sikap, yaitu sangat setuju (SS) = 4; setuju (S) =

3; tidak setuju (TS) = 2; dan sangat tidak setuju (STS) =1

3. Variabel Kultur Sekolah

Kultur sekolah adalah suatu nilai yang dianut oleh sekolah yang

mempengaruhi tumbuh dan berkembangnya siswa di sekolah. Dimensi kultur


- 43 -

sekolah mencakup power distance, collectivism vs individualism, femininity

vs masculinity, dan uncertainty avoidance. Masing-masing dimensi

dijabarkan dalam bentuk indikator. Setiap indikator selanjutnya dijabarkan

dalam bentuk pertanyaan. Berikut ini disajikan tabel operasionalisasinya.

Tabel 3.3 Operasionalisasi Variabel Kultur Sekolah

No Demensi Indikator No.

Item

1 Power distance

a. perlakuan guru terhadap para siswa sama b. proses pembelajaran terpusat pada siswa c. kesempatan bertanya d. kebebasan menyampaikan kritik e. komunikasi dua arah (di kelas) f. peran orang tua pada anak di sekolah g. aturan dan norma dalam sekolah h. pengembangan kemampuan dan bakat i. orang tua diuntungkan dengan proses

pembelajaran sekolah

1 2 3 4 5 6 7 8 9

2 Collectivism

vs individualism

a. kebebasan mengungkapkan pendapat b. penyelesaian tugas dari guru c. tingkat penerimaan diri oleh orang lain d. sikap positif dalam mengerjakan tugas e. tujuan berprestasi

10 11 12 13

14,15

3 Femininity

Vs Masculinity

a. suasana kompetisi kelas b. berorientasi pada prestasi c. kompetensi guru

16 17 18

4 Uncertainty avoidance

a. tingkat penerimaan siswa dengan kekurangan guru

b. kejelasan guru dalam menerangkan c. kedekatan hubungan antara guru, siswa,

dan orang tua

19

20 21

Pengukuran variabel kultur sekolah didasarkan pada indikator-indikatornya.

Masing-masing indikatornya dijabarkan dalam bentuk pernyataan yang

dinyatakan dalam empat skala sikap, yaitu sangat setuju (SS) = 4; setuju (S) =

3; tidak setuju (TS) = 2; dan sangat tidak setuju (STS) =1


- 44 -

4. Variabel Kecerdasan Emosional

Kecerdasan emosional merupakan kemampuan mengenali perasaan sendiri

dan perasaan orang lain, kemampuan untuk memotivasi diri sendiri,

kemampuan mengelola emosi dengan baik pada diri sendiri dan kemampuan

menjalin hubungan dengan orang lain. Dimensi kecerdasan emosional

meliputi: 1) kesadaran diri, 2) pengaturan diri, 3) motivasi, 4) empati, dan 5)

keterampilan sosial. Berikut ini disajikan tabel operasionalisasinya:

Tabel 3.4 Operasionalisasi Variabel Kecerdasan Emosional

No. Item No Dimensi Indikator Positif Negatif

1 Kesadaran

diri

a. pengenalan emosi sendiri b. pengetahuan kekuatan diri c. pengetahuan keterbatasan diri d. keyakinan harga diri dan kemampuan

sendiri

1 3 4 5

2 6

2 Pengaturan

diri

a. pengelolaan emosi dan dorongan negatif

b. penghargaan terhadap norma kejujur an dan integritas

c. tanggung jawab atas kinerja pribadi d. fleksibilitas terhadap perubahan e. keterbukaan dengan ide-ide serta

informasi baru

7 8 9

11 12

10

3 Motivasi

a. dorongan menjadi lebih baik b. penyesuaian diri terhadap sasaran

kelompok/organisasi c. kesiapan dalam memanfaatkan

kesempatan d. kegigihan dalam memperjuangkan

kegagalan dan hambatan

13 14

15

16

4 Empati

a. pemahaman perasaan orang lain b. tanggap terhadap kebutuhan orang

lain c. pengertian perasaan orang lain d. kesiapsediaan melayani e. pemberian kesempatan untuk

tumbuh melalui pergaulan

17 18

19 20 21


- 45 -

5 Keterampilan

sosial

a. keterampilan melakukan persuasi. b. keterampilan dalam berkomunikasi c. keterampilan membangkitkan

inspirasi, memandu kelompok dan orang lain.

d. keterampilan memulai dan menge-lola perubahan.

e. negosiasi dan pemecahan silang pendapat.

f. keterampilan menciptakan suasana terhadap sinergi kelompok dalam memperjuangkan tujuan bersama

g. kerjasama dengan orang lain demi tujuan bersama.

h. relasi dengan orang lain sebagai alat

22

23

24

25 26

27

28

30

29

Pengukuran variabel kecerdasan emosional didasarkan pada indikator-

indikatornya. Masing-masing indikator dijabarkan dalam bentuk pernyataan

yang dinyatakan dalam empat skala Likert.

Tabel 3.5 Skor Kecerdasan Emosional

Pertanyaan positif Skor Pertanyaan negatif Skor

Sangat Setuju 4 Sangat Setuju 1 Setuju 3 Setuju 2 Tidak Setuju 2 Tidak Setuju 3 Sangat Tidak Setuju 1 Sangat Tidak Setuju 4

5. Prestasi Belajar

Prestasi belajar adalah penguasaan pengetahuan dan keterampilan yang

dikembangkan oleh mata pelajaran lazimnya ditunjukkan dengan nilai/angka

yang diberikan oleh guru. Usaha untuk mengevaluasi hasil belajar siswa,

biasanya dilakukan dengan mengadakan pengukuran dalam bentuk tertulis,

lisan maupun praktik yang kemudian diberi skor yang biasanya berwujud

angka. Hasil dari pengukuran ini merupakan informasi-informasi atau data

yang diwujudkan dalam bentuk raport yang diterima siswa pada akhir


- 46 -

semester. Pada penelitian ini penulis mengumpulkan data dengan cara

membuat rata-rata nilai raport masing-masing siswa dari kelas VII dan VIII

yang didapat dari sekolah.

E. Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel

1. Populasi

Populasi adalah jumlah keseluruhan subjek penelitian (Suharsimi, 2002:108).

Dalam penelitian ini, yang menjadi populasi adalah seluruh siswa SMP kelas

3 di Kabupaten Sleman, Yogyakarta yang berjumlah 10.476 siswa (Data

Dinas Pendidikan Kabupaten Sleman-Tahun Ajaran 2006/2007).

2. Sampel

Sampel adalah sebagian atau wakil populasi yang diteliti (Suharsimi,

2002:109). Pengambilan sampel didasarkan pada tabel krejcie (Sugiyono,

2005: 63). Dengan melihat tabel krejcie dan populasi siswa kelas 3 SMP yang

ada di Kabupaten Sleman, maka peneliti mengambil sampel sejumlah 373

siswa. Sampel tersebut berasal dari sekolah-sekolah sebagai berikut:

Tabel 3.6 Asal Sekolah dan Jumlah Sampel

No Nama SMP Jumlah Sampel 1 SMP KARITAS Ngaglik 23 2 SMP Muh. 2 Godean 78 3 SMP St. Aloysius Turi 18 4 SMP Budi Mulia Minggir 25 5 SMP N. 1 Mlati 76 6 SMP N. 2 Pakem 75 7 SMP N. 4 Kalasan 78


- 47 -

3. Teknik Pengambilan Sampel

Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah purposive sampling,

yaitu anggota populasi yang diambil sebagai sampel sudah ditentukan sesuai

dengan keperluan penelitian dan mengabaikan peluang anggota lain dari

populasi yang tidak dipilih (Suharsimi, 2002:117). Peneliti menetapkan

sampel penelitian ini adalah kelas 3 SMP di daerah Sleman, Yogyakarta.

Alasan dipilihnya siswa kelas 3 SMP karena siswa sudah cukup waktu di

sekolah tersebut, sehingga mereka dapat melakukan penyesuaian-penyesuaian

terhadap lingkungan pembelajaran di sekolah, sehingga hasil belajarnya

merupakan representasi dari penyesuaian mereka terhadap lingkungan

pembelajaran di sekolah tersebut.

F. Teknik Pengumpulan Data

1. Metode Kuesioner

Instrumen dalam penelitian ini adalah kuesioner. Kuesioner adalah sejumlah

pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari

responden dalam arti laporan tentang pribadinya, atau hal-hal yang ia ketahui

(Suharsimi, 2002:128). Kuesioner ini digunakan untuk mengumpulkan data

locus of control, kultur keluarga, kultur sekolah dan kecerdasan emosional.

2. Metode dokumentasi

Metode dokumentasi yaitu teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan

cara melihat dan mempelajari buku-buku, catatan dan dokumen serta arsip-

arsip yang berhubungan dengan obyek yang diteliti. Dalam penelitian ini


- 48 -

penulis mengumpulkan data prestasi belajar siswa dengan melihat leger/rekap

nilai rapor siswa.

G. Pengujian Validitas dan Reliabilitas

1. Pengujian Validitas

Pengujian validitas dimaksudkan untuk mengukur taraf sampai dimana suatu

kuesioner valid/sah. Suatu kuesioner dikatakan valid jika butir-butir

pertanyaan pada kuesioner mampu untuk mengungkapkan sesuatu yang akan

diukur (Suharsimi, 2002:145). Dengan kata lain pengujian validitas

dimaksudkan untuk mengukur apakah instrumen pengukurannya dapat

mengukur apa yang hendak kita ukur. Rumus pengujiannya sebagai berikut:

=rxy

( )( )( ){ } ( ){ }2222 YYNXXN

YXXYN

∑−∑∑−∑

∑∑−∑

Keterangan : rxy = korelasi antar skor masing-masing item dengan skor total N = jumlah subjek X = skor untuk masing-masing item Y = skor untuk semua ∑ XY = produk dari X dan Y Besarnya nilai koefisien r dapat dihitung dengan menggunakan korelasi

dengan signifikansi 5%. Jika r hitung lebih besar dari pada r tabel , maka butir

soal tersebut dapat dikatakan valid. Jika sebaliknya maka butir soal tersebut

tidak valid.

Pengujian validitas instrumen penelitian, dilakukan sebelum

mengadakan penelitian dan dilakukan di SMP NEGERI 1 Kalibawang


- 49 -

dengan jumlah siswa sebanyak 30 orang. Pengujian validitas dilakukan

dengan bantuan program SPSS 12.0 for Windows. Hasil pengujian validitas

adalah sebagai berikut (lampiran 2 hal.117-120):

Tabel 3.7 Hasil Pengujian Validitas Variabel Locus of Control

No.Item Corrected item-total correlation rtabel Keterangan

2 0,524 0,239 Valid 3 0,524 0,239 Valid 4 0,619 0,239 Valid 5 0,399 0,239 Valid 6 0,665 0,239 Valid 7 0,690 0,239 Valid 9 0,486 0,239 Valid 10 0,644 0,239 Valid 11 0,432 0,239 Valid 12 0,651 0,239 Valid 13 0,654 0,239 Valid 15 0,593 0,239 Valid 16 0,485 0,239 Valid 17 0,644 0,239 Valid 18 0,467 0,239 Valid 20 0,441 0,239 Valid 21 0,327 0,239 Valid 22 0,273 0,239 Valid 23 0,380 0,239 Valid 25 0,627 0,239 Valid 26 0,270 0,239 Valid 28 0,366 0,239 Valid 29 0,587 0,239 Valid

Dari 29 butir pertanyaan variabel locus of control, 6 butir soal tidak diuji

karena hanya sebagai filler saja. Tabel 3.7 di atas menunjukkan bahwa 23

butir pernyataan variabel locus of control adalah valid oleh sebab nilai

corrected item-total correlation > rtab = 0,239.


- 50 -

Tabel 3.8 Hasil Pengujian Validitas Variabel Kultur keluarga


1 0,639 0,239 Valid 2 0,320 0,239 Valid 3 0,312 0,239 Valid 4 0,245 0,239 Valid 5 0,342 0,239 Valid 6 0,335 0,239 Valid 7 0,639 0,239 Valid 8 0,296 0,239 Valid 9 0,279 0,239 Valid 10 0,401 0,239 Valid 11 0,312 0,239 Valid 12 0,263 0,239 Valid 13 0,354 0,239 Valid 14 0,389 0,239 Valid 15 0,249 0,239 Valid 16 0,299 0,239 Valid 17 0,639 0,239 Valid 18 0,387 0,239 Valid

Tabel 3.8 di atas menunjukkan bahwa 18 butir pernyataan variabel kultur

keluarga adalah valid oleh sebab nilai corrected item-total correlation >

rtab=0,239.

Tabel 3.9 Hasil Pengujian Validitas Variabel Kultur Sekolah


1 0,377 0,239 Valid 2 0,494 0,239 Valid 3 0,848 0,239 Valid 4 0,885 0,239 Valid 5 0,724 0,239 Valid 6 0,739 0,239 Valid 7 0,673 0,239 Valid 8 0,494 0,239 Valid 9 0,751 0,239 Valid 10 0739 0,239 Valid 11 0,875 0,239 Valid 12 0,694 0,239 Valid 13 0,571 0,239 Valid 14 0,678 0,239 Valid 15 0,739 0,239 Valid 16 0,514 0,239 Valid 17 0,400 0,239 Valid 18 0,494 0,239 Valid


- 51 -

19 0,780 0,239 Valid 20 0,647 0,239 Valid 21 0,559 0,239 Valid

Tabel 3.9 di atas menunjukkan bahwa 21 butir pernyataan variabel kultur

sekolah adalah valid oleh sebab nilai corrected item-total correlation >

rtab=0,239.

Tabel 3.10 Hasil Pengujian Validitas Variabel Kecerdasan Emosional


1 ,523 0,239 Valid 2 ,543 0,239 Valid 3 ,491 0,239 Valid 4 ,484 0,239 Valid 5 ,613 0,239 Valid 6 ,264 0,239 Valid 7 ,686 0,239 Valid 8 ,525 0,239 Valid 9 ,657 0,239 Valid 10 ,590 0,239 Valid 11 ,537 0,239 Valid 12 ,627 0,239 Valid 13 ,615 0,239 Valid 14 ,572 0,239 Valid 15 ,448 0,239 Valid 16 ,367 0,239 Valid 17 ,553 0,239 Valid 18 ,503 0,239 Valid 19 ,524 0,239 Valid 20 ,430 0,239 Valid 21 ,392 0,239 Valid 22 ,443 0,239 Valid 23 ,632 0,239 Valid 24 ,512 0,239 Valid 25 ,549 0,239 Valid 26 ,262 0,239 Valid 27 ,720 0,239 Valid 28 ,437 0,239 Valid 29 ,494 0,239 Valid 30 ,592 0,239 Valid

Tabel 3.10 di atas menunjukkan bahwa 30 butir pernyataan variabel

kecerdasan emosional adalah valid oleh sebab nilai corrected item-total

correlation > rtab=0,239.


- 52 -

2. Pengujian Reliabilitas

Reliabilitas adalah alat untuk mengukur suatu kuesioner yang merupakan

indikator dari variabel atau konstruk. Suatu kuesioner dikatakan

reliabel/handal bila jawaban atas pernyataan adalah konsisten/stabil dari

waktu ke waktu. Untuk mengetahui koefisien reliabilitas digunakan rumus

Koefisien Alpha Cronbach dengan taraf signifikansi 5% (Suharsimi Arikunto,

2002:171).

⎥⎥⎦

⎤

⎢⎢⎣

⎡−⎥⎦

⎤⎢⎣⎡−

= ∑σσ

2

2

11

t

btt k

kr

Keterangan : rtt = reliabel instrumen yang dicari k = banyaknya butir pertanyaan atau banyaknya soal ∑σ 2

b = jumlah varians butir

σ 2

t = varians total

Besarnya r dapat dihitung dengan menggunakan korelasi dengan signifikansi

5%. Jika nilai rhitung lebih besar dari pada rtabel, maka butir soal tersebut dapat

dikatakan reliabel, begitu sebaliknya jika rhitung lebih kecil dari rtabel maka soal

tersebut tidak reliabel. Berikut ini disajikan hasil pengujian reliabilitas

instrumen penelitian ini (Lampiran 2 hal.117-120):

Tabel 3.11 Hasil Pengujian Reliabilitas

Variabel rhitung (Alpha) rtabel Keterangan

Locus of Control 0,905 0,239 Reliabel Kultur Keluarga 0.730 0,239 Reliabel Kultur Sekolah 0,942 0,239 Reliabel Kecerdasan Emosional 0,926 0,239 Reliabel


- 53 -

Tabel 3.11 di atas menunjukkan bahwa nilai-nilai koefisien korelasi (alpha)

untuk variabel locus of control, kultur keluarga, kultur sekolah, dan

kecerdasan emosional adalah reliabel (rhit>rtab = 0,239).

H. Teknik Analisa Data

1. Deskripsi Data

Analisis data dilakukan dengan cara mendeskripsikan data hasil observasi

yang sudah didapat dari penelitian di lapangan yang meliputi variabel locus of

control, kultur keluarga, kultur sekolah, kecerdasan emosional dan prestasi

belajar. Untuk keperluan diskripsi data digunakan tabel distribusi frekuensi

untuk setiap variabel. Untuk analisis ini, dilakukan perhitungan statistik

mean, modus, median dan standar deviasi.

2. Pengujian Normalitas dan Linieritas

a. Uji Normalitas

Uji normalitas dimaksudkan untuk mengetahui normal tidaknya distribusi

data masing-masing variabel, uji normalitas didasarkan pada uji satu

sampel dari Kolmogorov-Smirnov. Uji Kolmogorov-Smirnov bisa dipakai

untuk uji keselarasan data yang berskala minimal ordinal (Singgih

Santoso, 2005:406). Adapun rumus uji Kolmogorov-Smirnov untuk

normalitas adalah sebagai berikut:

D= Fo(X)Sn(X)

Keterangan : D = deviasi/penyimpangan Fo(X) = distribusi kumulatif teoritis Sn = distribusi frekuensi yang diobservasi


- 54 -

Bila probabilitas ( ρ ) yang diperoleh melalui perhitungan lebih kecil dari

taraf signifikan 5% berarti sebaran data variabel tidak normal pada taraf

signifikan 5%. Begitu terjadi sebaliknya.

b. Uji Linieritas

Uji linieritas dimaksudkan untuk melihat apakah spesifikasi model yang

digunakan sudah benar atau tidak. Uji linieritas menggunakan persamaan

regresi. Pengujian linieritas dilakukan dengan meregres masing-masing

variabel bebas dengan variabel terikat. Adapun rumus yang digunakan

untuk mencari nilai F sebagai berikut (Sudjana, 1996:327)

Rumus 2

2

e

TC

SSF =

sTC

2 =2

)(−kTCJK dan se

2 =knEJK

−)(

Keterangan : F = harga bilangan F untuk garis regresi

sTC

2 = varian tuna cocok

se

2 = varian kekeliruan JK(TC) = jumlah kuadrat tuna cocok JK(E) = jumlah kuadrat kekeliruan Untuk distribusi F yang digunakan diambil dk pembilang = (k-2) dan dk

penyebut = (n-k). Kriteria pengujian linieritas, yaitu: jika Fhitung lebih kecil

dari Ftabel pada taraf signifikansi 5%, maka hubungan variabel bebas

terhadap variabel terikat bersifat linier. Tetapi, jika nilai Fhitung lebih besar

dari Ftabel pada taraf signifikansi 5%, maka hubungan variabel bebas

terhadap variabel terikat bersifat tidak linier.


- 55 -

3. Pengujian Hipotesis

a. Hipotesis 1

Ho = Tidak ada pengaruh positif locus of control terhadap hubungan

antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar

Ha = Ada pengaruh positif locus of control terhadap hubungan antara

kecerdasan emosional dengan prestasi belajar.

Pengujian hipotesis penelitian ini menggunakan model persamaan regresi

yang dikembangkan Chow (Gujarati, 1995:512) dengan rumus sebagai

berikut:

( ) Uii ++++= ΧΧΧΧΥ 21322110 βββα

Keterangan: iΥ = Variabel prestasi belajar

oα = Konstanta

1Χ = Variabel kecerdasan emosional

2Χ = Variabel locus of control

21ΧΧ = Nilai interaksi antara variabel kecerdasan emosional dengan variabel locus of control

321 // βββ = Koefisien regresi (besaran pengaruh)

iU = Pengganggu regresi

Untuk menguji tingkat signifikansi koefisien regresi dari interaksi

variabel X1X2 terhadap Yi, maka dilakukan perbandingan nilai

signifikansi koefisien regresi ( )3β dengan taraf signifikansi ( )α yang

digunakan dalam penelitian ini yakni 0,05. Hipotesis penelitian ini akan

diterima bila nilai koefisien regresi ( )3β adalah positif dan nilai

signifikansi koefisien regresi ( )3β lebih rendah dari taraf signifikansi ( )α

0,05.


- 56 -

b. Hipotesis 2

Ho = Tidak ada pengaruh positif kultur keluarga terhadap hubungan


Ha = Ada pengaruh positif kultur keluarga terhadap hubungan antara




berikut:

( ) Uii ++++= ΧΧΧΧΥ 31332110 βββα


oα = Konstanta


3Χ = Variabel kultur keluarga

31ΧΧ = Nilai interaksi antara variabel kecerdasan emosional dengan variabel kultur keluarga









0,05.


- 57 -

c. Hipotesis 3

Ho = Tidak ada pengaruh positif kultur sekolah terhadap hubungan


Ha = Ada pengaruh positif kultur sekolah terhadap hubungan antara




berikut: ( ) Uii ++++= ΧΧΧΧΥ 41342110 βββα


oα = Konstanta


4Χ = Variabel kultur sekolah

41ΧΧ = Nilai interaksi antara variabel kecerdasan emosional dengan variabel kultur sekolah









0,05.


- 58 -

BAB IV

ANALISA DATA DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data

Penelitian ini dilakukan pada tanggal 1-29 November 2006. Subjek

penelitian adalah siswa kelas IX (3) pada 3 SMP Negeri dan 4 SMP swasta di

Kabupaten Sleman, Yogyakarta. Jumlah responden penelitian adalah 373 siswa.

Semua butir pertanyaan/pernyataan dalam penelitian ini telah diisi secara lengkap

oleh seluruh responden penelitian sehingga dapat menjadi sumber data penelitian.

Berikut ini disajikan deskripsi data variabel-variabel penelitian ini.

1. Deskripsi Responden Penelitian

a. Jenis Kelamin (lampiran 4 hal.178)

Tabel 4.1 Jenis Kelamin Responden

Jenis Kelamin

Laki-laki Perempuan No Nama SMP F fr(%) f fr(%)

1 2 3 4 5 6 7

SMP Karitas Ngaglik SMP Muh. 2 Godean SMP St. Aloysius Turi SMP Budi Mulia Minggir SMP N. 1 Mlati SMP N. 2 Pakem SMP N. 4 Kalasan

13 35 9 12 38 30 37

8 20 5 7 22 17 21

10 43 9 13 38 45 41

5 22 4 7 19 23 20

Jumlah 174 100 199 100

Tabel 4.1 di atas menunjukkan bahwa jumlah responden yang berjenis

kelamin laki-laki sebanyak 174 siswa atau 46,65% dan perempuan

sebanyak 199 siswa atau 53,35%. Dengan demikian dapat disimpulkan

bahwa sebagian besar responden penelitian ini adalah perempuan.

- 58 -


- 59 -

b. Jenis Pekerjaan Orang Tua (lampiran 4 hal.178-180)

Tabel 4.2 Jenis Pekerjaan Orang Tua (Ayah)

Jenis Pekerjaan

Gol. 1 Gol. 2 Gol. 3 No Nama Sekolah f fr(%) F fr(%) f fr(%)

1 2 3 4 5 6 7


11 50 9 14 51 57 49

4 21 4 6 21 24 20

11 21 8 9 16 10 11

13 24 9 10 19 12 13

1 7 1 2 9 8 18

2 15 2 4 20 18 39

Julmah 241 100 86 100 46

Keterangan: Gol. 1 = Petani, buruh, pedagang dan sejenisnya Gol. 2 = Peg. swasta, guru swasta, karyawan swasta dan sejenisnya Gol. 3 = PNS, guru negeri, ABRI/POLRI dan sejenisnya f = Frekuensi Absolut fr = Frekuensi Relatif

Tabel 4.2 di atas menunjukkan bahwa pekerjaan orang tua (ayah) dari

siswa yang termasuk golongan 1 sebanyak 241 siswa ( 65%), golongan 2

sebanyak 86 siswa (23%), dan golongan 3 sebanyak 46 siswa (12%).

Tabel 4.3 Jenis Pekerjaan Orang Tua (Ibu)

Pekerjaan orang tua

Gol. I Gol 2 Gol. 3 Gol 4 No Nama Sekolah f fr(%) f fr(%) f fr(%) f fr(%)

1 2 3 4 5 6 7


6 40 10 9 36 41 37

3 22 6 5 20 23 21

6 10 3 6 8 8 3

14 22 7 14 18 18 7

1 2 - - 2 3 8

7 12 0 0 12 19 50

10 26 5 10 30 23 30

8 19 4 8 22 17 22

Jumlah 179 100 44 100 16 100 134 100

Keterangan: Gol. 1 = Petani, buruh, pedagang dan sejenisnya Gol. 2 = Peg. swasta, guru swasta, karyawan swasta dan sejenisnya Gol. 3 = PNS, guru negeri, ABRI/POLRI dan sejenisnya


- 60 -

Gol. 4 = Ibu Rumah Tangga f = Frekuensi Absolut fr = Frekuensi Relatif Tabel 4.3 menunjukkan bahwa pekerjaan orang tua (ibu) dari siswa yang

termasuk golongan 1 sebanyak 179 siswa ( 48%), golongan 2 sebanyak

44 siswa (12%), golongan 3 sebanyak 16 siswa (4%) dan golongan 4

sebanyak 134 siswa (36%).

Dari kedua tabel di atas dapat disimpulkan bahwa sebagian besar

pekerjaan orang tua (ayah dan ibu) siswa adalah petani/ buruh/ pedagang

dan sejenisnya.

c. Asal sekolah

Tabel 4. 4 Asal Sekolah Siswa

No SMP Siswa Frekuensi Absolut Frekuensi Relatif (%) 1 Negeri 229 61,39 2 Swasta 144 38,61

Jumlah 373 100 Tabel 4.4 menunjukkan bahwa jumlah responden yang berasal dari

sekolah negeri sebanyak 229 siswa atau 61,39% dan siswa yang berasal

dari sekolah swasta sebanyak 144 siswa atau 38,61%. Dengan demikian

dapat disimpulkan bahwa sebagian besar responden penelitian ini berasal

dari sekolah negeri.


- 61 -

2. Deskripsi Variabel Penelitian

a. Locus of Control (lampiran 4 hal.197-209)

Tabel 4.5 Locus of Control Siswa

SMP

I II III IV No Interval f fr (%) f fr (%) f fr (%) f fr (%)

1 14 – 29 23 100 75 96 17 94 24 96 2 1 – 13 - 0 3 4 1 6 1 4 Jumlah 23 100 78 100 18 100 25 100

SMP

V VI VII Total No Interval f fr (%) f fr (%) f fr (%) f fr (%)

Kategori

1 14 – 29 74 97 73 97 75 96 361 96,78 Internal 2 1 - 13 2 3 2 3 3 4 12 3,22 Eksternal

Jumlah 76 100 75 100 78 100 373 100

Keterangan SMP: I = SMP Karitas Ngaglik II = SMP Muh. 2 Godean III = SMP St. Aloysius Turi IV = SMP Budi Mulia Minggir V = SMP N. 1 Mlati VI = SMP N. 2 Pakem VII = SMP N. 4 Kalasan f = Frekuensi absolut fr = Frekuensi Relati

Tabel 4.5 di atas menunjukkan bahwa tingkat locus of control dari 361

siswa atau 96,78% terkategorikan internal dan 12 siswa atau 3,22%

terkategorikan eksternal. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa

sebagian besar responden terkategorikan siswa dengan locus of control

internal. Hal ini didukung oleh hasil perhitungan nilai mean = 19; median

= 19; modus = 21; dan standar deviasi = 2,8.


- 62 -

b. Kultur Keluarga

1) Power Distance (lampiran 4 hal.181-187)

Tabel 4.6 Kultur Keluarga Siswa Pada Dimensi Power Distance

SMP


1 13 – 16 19 83 63 81 7 39 18 72 2 11 – 12 4 17 14 18 8 44 6 24 3 9 – 10 - 0 1 1 3 17 1 4 4 7 – 8 - 0 - 0 - 0 - 0 5 …< 6 - 0 - 0 - 0 - 0 Jumlah 23 100 78 100 18 100 25 100

SMP

V VI VII Total No Interval f fr (%) f fr (%) f fr (%) f fr (%)

Kategori

1 13 – 16 60 79 61 82 55 70 283 76,87 Sangat Kecil 2 11 – 12 15 20 13 17 21 27 81 21,72 Kecil 3 9 – 10 1 1 1 1 2 3 9 2,41 Sedang 4 7 – 8 - 0 - 0 - 0 0 0 Besar 5 …. < 6 - 0 - 0 - 0 0 0 Sangat Besar

Jumlah 76 100 75 100 78 100 373 100

Keterangan SMP: I = SMP Karitas Ngaglik II = SMP Muh. 2 Godean III = SMP St. Aloysius Turi IV = SMP Budi Mulia Minggir V = SMP N. 1 Mlati VI = SMP N. 2 Pakem VII = SMP N. 4 Kalasan f = Frekuensi absolut

fr = Frekuensi Relati

Tabel 4.6 di atas menunjukkan bahwa 283 siswa atau 75,87% berasal

dari keluarga dengan power distance sangat kecil, 81 siswa atau

21,72% berasal dari keluarga dengan power distance kecil, 9 siswa

atau 2,41% berasal dari keluarga dengan power distance sedang dan

tidak ada siswa yang berasal dari keluarga dengan power distance

besar atau sangat besar. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa

sebagian besar responden berasal dari keluarga dengan power


- 63 -

distance sangat kecil. Hal ini didukung oleh hasil perhitungan nilai

mean = 13; median = 14; modus = 14; dan standar deviasi = 1.

2) Collectivism vs Individualism (lampiran 4 hal. 181-187)

Tabel 4.7 Kultur Keluarga Siswa Pada Dimensi Collectivism vs

Individualism

SMP I II III IV No Interval

f Fr (%) f fr (%) f fr (%) f fr (%) 1 23 – 28 11 48 20 25 2 11 3 12 2 18 – 22 9 39 56 72 14 77 17 68 3 16 – 17 2 9 2 3 1 6 4 16 4 13 – 15 1 4 - 0 1 6 1 4 5 …< 12 - 0 - 0 - 0 - 0

Jumlah 23 100 78 100 18 25 10

SMP V VI VII Total No Interval

f fr (%) f fr (%) f fr (%) f fr (%) Kategori

1 23 – 28 23 30 18 24 21 27 98 26,27 Sangat Kolektif 2 18 – 22 47 62 47 63 51 65 241 64,61 Kolektif 3 16 – 17 3 4 10 130 5 7 27 7,24 Sedang 4 13 – 15 3 4 - 0 1 1 7 1,88 Individualis

5 …< 12 - 0 - 0 - 0 0 Sangat Individualis

Jumlah 76 100 75 100 78 100 373 100


fr = Frekuensi Relatif


dari keluarga dengan dimensi sangat kolektif, 241 siswa atau 64,61%

berasal dari keluarga dengan dimensi kolektif, 27 siswa atau 7,24%

berasal dari keluarga dengan dimensi sedang, 7 siswa atau 1,88%


- 64 -

berasal dari keluarga dengan dimensi individualis dan tidak ada siswa

yang berasal dari keluarga dengan dimensi sangat individualis.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sebagian besar responden

berasal dari keluarga dengan dimensi kolektif. Hal ini didukung oleh

hasil perhitungan nilai mean = 21; median = 21; modus = 20; dan

standar deviasi = 3.

3) Femininity vs Masculinity (lampiran 4 hal. 181-187)

Tabel 4.8 Kultur Keluarga Siswa Pada Dimensi Femininity vs Masculinity

SMP

I II III IV No Interval f Fr (%) f fr (%) f fr (%) f fr (%)

1 13 – 16 8 35 28 36 - 0 4 16 2 11 – 12 7 30 31 40 5 28 11 44 3 9 – 10 7 30 18 23 9 50 10 40 4 7 – 8 - 0 1 1 4 22 - 0 5 …< 7 1 5 - 0 - 0 - 0

Jumlah 23 100 78 100 18 100 25 100


F fr (%) f fr (%) f fr (%) f fr (%) Kategori

1 13 – 16 20 26 16 21 26 33 102 27,35 Sangat Maskulin 2 11 – 12 30 40 29 39 35 45 148 39,95 Maskulin 3 9 – 10 21 28 24 32 15 19 104 27,61 Sedang 4 7 – 8 4 5 5 7 2 3 16 4,29 Feminin 5 …< 7 1 1 1 1 - 0 3 0,80 Sangat Feminin Jumlah 76 100 75 100 78 100 373 100




- 65 -


dari keluarga dengan dimensi sangat maskulin, 148 siswa atau 39,95%

berasal dari keluarga dengan dimensi maskulin, 104 siswa atau

27,61% berasal dari keluarga dengan dimensi sedang, 16 siswa atau

4,29% berasal dari keluarga dengan dimensi feminin dan 3 siswa atau

0,80% berasal dari keluarga dengan dimensi sangat feminin. Dengan

demikian dapat disimpulkan bahwa sebagian besar responden berasal

dari keluarga dengan dimensi maskulin. Hal ini didukung oleh hasil

perhitungan nilai mean = 11; median = 11; modus = 11; dan standar

deviasi = 2.

4) Uncertainty Avoidance (lampiran 4 hal. 181-187)

Tabel 4.9 Kultur Keluarga Siswa Pada Dimensi Uncertainty Avoidance

SMP

I II III IV No Interval f Fr (%) f fr (%) f fr (%) f fr (%)

1 10 – 12 15 65 31 40 4 22 12 48 2 8 – 9 5 22 36 46 12 66 11 44 3 7 3 13 8 10 1 6 2 8 4 6 - 0 3 4 1 6 - 0 5 …< 6 - 0 - 0 - 0 - 0

Jumlah 23 100 78 100 18 100 25 100



1 10 – 12 27 36 35 47 35 45 159 42,63 Sangat Lemah 2 8 – 9 42 55 30 40 37 47 173 46,38 Lemah 3 7 6 8 7 9 2 3 29 7,77 Sedang 4 6 1 1 3 4 4 5 12 3,2 Kuat 5 …< 6 - 0 - 0 - 0 - 0 Sangat Kuat Jumlah 76 100 75 100 78 100 373 100

Keterangan SMP: I = SMP Karitas Ngaglik II = SMP Muh. 2 Godean III = SMP St. Aloysius Turi


- 66 -

IV = SMP Budi Mulia Minggir V = SMP N. 1 Mlati VI = SMP N. 2 Pakem VII = SMP N. 4 Kalasan f = Frekuensi absolut



dari keluarga dengan dimensi uncertainty avoidance sangat lemah,

173 siswa atau 46,38% berasal dari keluarga dengan dimensi

uncertainty avoidance lemah, 29 siswa atau 7,77% berasal dari

keluarga dengan dimensi uncertainty avoidance sedang dan 12 siswa

atau 3,2% berasal dari keluarga dengan dimensi uncertainty

avoidance kuat dan tidak ada siswa yang berasal dari keluarga dengan

uncertainty avoidance sangat kuat. Dengan demikian dapat

disimpulkan bahwa sebagian besar responden berasal dari keluarga

dengan dimensi uncertainty avoidance yang lemah. Hal ini didukung

oleh hasil perhitungan nilai mean = 9; median = 9; modus = 10; dan

standar deviasi = 1.

Berikut ini disajikan tabel deskripsi kultur keluarga secara keseluruhan

(lampiran 4 hal.188):

Tabel 4.10 Deskripsi Kultur Keluarga

Total No Interval f fr (%) Kategori

1 58 – 72 104 27,88 Sangat Kondusif 2 47 – 57 252 67,56 Kondusif 3 40 – 46 16 4,28 Sedang 4 33 – 39 1 0,28 Tidak Kondusif 5 … < 33 - 0 Sangat Tidak Kondusif

Jumlah 373 100


- 67 -

Tabel 4.10 di atas menunjukkan bahwa jumlah siswa yang berasal dari

keluarga dengan kultur yang sangat kondusif sebanyak 104 siswa

(27,88%), dari keluarga dengan kultur yang kondusif sebanyak 252 siswa

(67,56%); dari keluarga dengan kultur yang sedang sebanyak 16 siswa

(4,28%); dari keluarga dengan kultur yang tidak kondusif sebanyak 1

siswa (0,28%) dan tidak ada siswa yang menyatakan berasal dari keluarga

dengan kultur yang sangat tidak kondusif. Dengan demikian dapat

disimpulkan bahwa sebagian besar siswa berasal dari keluarga dengan

kultur yang kondusif. Hal ini didukung oleh hasil perhitungan nilai mean

= 55; median = 57; modus = 57; dan standar deviasi = 4,9.

c. Kultur Sekolah

1) Power Distance (lampiran 4 hal.189-195)

Tabel 4.11 Kultur Sekolah Siswa Pada Dimensi Power Distance

SMP


1 29 – 36 3 13 14 18 - 0 1 4 2 24 – 28 12 52 50 64 12 67 21 84 3 20 – 23 8 35 14 18 6 33 3 12 4 17– 19 - 0 - 0 - 0 - 0 5 …<17 - 0 - 0 - 0 - 0

Jumlah 23 100 78 100 18 100 25 100



1 29 – 36 11 15 6 8 10 13 45 12,06 Sangat Kecil 2 24 – 28 39 51 47 63 55 70 236 63,27 Kecil 3 20 – 23 25 33 20 27 13 17 89 23,86 Sedang 4 17– 19 1 1 1 1 - 0 2 0,54 Besar 5 …<17 - 0 1 1 - 0 1 0,27 Sangat Besar Jumlah 76 100 75 100 78 100 373 100


- 68 -


fr = Frekuensi Relatif Tabel 4.11 di atas menunjukkan bahwa 45 siswa atau 12,06% berasal

dari sekolah dengan power distance sangat kecil, 236 siswa atau

63,27% berasal dari sekolah dengan power distance kecil, 89 siswa

atau 23,86% berasal dari sekolah dengan power distance sedang, 2

siswa atau 0,54% berasal dari sekolah dengan power distance besar

dan 1 siswa atau 0,27% berasal dari sekolah dengan power distance

sangat besar. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sebagian

besar responden berasal dari sekolah dengan power distance kecil.

Hal ini didukung oleh hasil perhitungan nilai mean = 25; median = 25;

modus = 26; dan standar deviasi = 2.

2) Collectivism vs Individualism (lampiran 4 hal. 189-195)

Tabel 4.12 Kultur Sekolah Siswa Pada Dimensi Collectivism vs Individualism

SMP

I II III IV No Interval f fr (%) f Fr (%) f fr (%) f fr (%)

1 20 – 24 5 22 23 30 - 0 1 4 2 16 – 19 14 61 47 60 12 67 21 84 3 14 – 15 3 13 5 6 5 28 3 12 4 11– 13 1 4 3 4 1 5 - 0 5 …< 11 - 0 - 0 - 0 - 0

Jumlah 23 100 78 100 18 100 25 100


- 69 -



1 20– 24 6 8 4 5 8 10 47 12,60 Sangat Kolektif 2 16– 19 59 78 56 75 58 74 267 71,58 Kolektif 3 14– 15 10 13 14 19 8 10 48 12,87 Sedang 4 11– 13 1 1 1 1 4 5 11 2,95 Individualis 5 …< 11 - 0 - 0 - 0 - 0 Sangat Individualis Jumlah 76 100 75 100 78 100 3733 100




dari sekolah dengan dimensi sangat kolektif, 267 siswa atau 71,58%

berasal dari sekolah dengan dimensi kolektif, 48 siswa atau 12,87%

berasal dari sekolah dengan dimensi sedang, 11 siswa atau 2,95%

berasal dari sekolah dengan dimensi individualis dan tidak ada siswa

yang berasal dari sekolah dengan dimensi sangat individualis. Dengan

demikian dapat disimpulkan bahwa sebagian besar responden berasal

dari sekolah dengan dimensi kolektif. Hal ini didukung oleh hasil


deviasi = 2.


- 70 -

3) Femininity vs Masculinity (lampiran 4 hal. 189-195)

Tabel 4.13 Kultur Sekolah Siswa Pada Dimensi Femininity vs Masculnity

SMP


1 10 – 12 15 65 46 59 8 44 15 60 2 8 – 9 8 35 30 38 9 50 8 32 3 7 - 0 2 3 1 6 2 8 4 6 - 0 - 0 - 0 - 0 5 …< 6 - 0 - 0 - 0 - 0

Jumlah 23 100 78 100 18 100 25 100



1 10 – 12 44 58 39 52 45 58 212 56,84 Sangat Maskulin 2 8 – 9 29 38 34 45 32 41 150 40,21 Maskulin 3 7 2 3 2 3 - 0 9 2,41 Sedang 4 6 1 1 - 0 1 1 2 0,54 Feminin 5 …< 6 - 0 - 0 - 0 0 0 Sangat Feminin Jumlah 76 100 75 100 78 100 373 100




dari sekolah dengan dimensi sangat maskulin, 150 siswa atau 40,21%

berasal dari sekolah dengan dimensi maskulin, 9 siswa atau 2,41%

berasal dari sekolah dengan dimensi sedang, 2 siswa atau 0,54%

berasal dari sekolah dengan dimensi feminin dan tidak ada siswa yang

berasal dari sekolah dengan dimensi sangat feminin. Dengan demikian

dapat disimpulkan bahwa sebagian besar responden berasal dari


- 71 -

sekolah dengan dimensi sangat maskulin. Hal ini didukung oleh hasil


deviasi = 1.

4) Uncertainty Avoidance (lampiran 4 hal. 189-195)

Tabel 4.14 Kultur Sekolah Siswa Pada Dimensi Uncertainty Avoidance

SMP


1 10 – 12 2 9 13 17 5 28 6 24 2 8 – 9 9 39 41 52 9 50 12 48 3 7 4 17 17 22 3 17 5 20 4 6 5 22 7 9 - 0 1 4 5 …< 6 3 13 - 0 1 5 1 4

Jumlah 23 100 78 100 18 100 25 100


f fr (%) F fr (%) f fr (%) f fr (%) Kategori

1 10 – 12 13 17 8 10 18 23 65 17,43 Sangat Lemah 2 8 – 9 38 50 30 40 27 35 166 44,50 Lemah 3 7 18 24 29 39 21 27 97 26,00 Sedang 4 6 6 8 6 8 7 9 32 8,58 Kuat 5 …< 6 1 1 2 3 5 6 13 3,49 Sangat Kuat Jumlah 76 100 75 100 78 100 373 100




dari sekolah dengan dimensi uncertainty avoidance sangat lemah, 166

siswa atau 44,50% berasal dari sekolah dengan dimensi uncertainty

avoidance lemah, 97 siswa atau 26,00% berasal dari sekolah dengan


- 72 -

dimensi uncertainty avoidance sedang, 32 siswa atau 8,58% berasal

dari sekolah dengan dimensi uncertainty avoidance kuat dan 13 siswa

atau 3,49% berasal dari sekolah dengan dimensi uncertainty

avoidance terkategorikan sangat kuat. Dengan demikian dapat

disimpulkan bahwa sebagian besar responden berasal dari sekolah

dengan dimensi uncertainty avoidance yang lemah. Hal ini didukung

oleh hasil perhitungan nilai mean = 8; median = 8; modus = 7; dan

standar deviasi = 2

Berikut ini disajikan tabel deskripsi kultur sekolah secara keseluruhan

(lampiran 4 hal.196):

Tabel 4.15 Deskripsi Kultur Sekolah

Total No Interval f fr (%) Kategori

1 68 – 84 28 7,51 Sangat Kondusif 2 55 – 67 305 81,77 Kondusif 3 47 – 54 39 10,46 Sedang 4 39 – 46 1 0,26 Tidak Kondusif 5 … < 39 - 0 Sangat Tidak Kondusif

Jumlah 373 100

Tabel 4.15 di atas menunjukkan bahwa jumlah siswa yang menyatakan

berasal dari sekolah dengan kultur yang sangat kondusif sebanyak 28

siswa (7,51%), kultur sekolah yang kondusif sebanyak 305 siswa

(81,77%); kultur sekolah yang sedang sebanyak 39 siswa (10,46%); dari

sekolah yang tidak kondusif 1 siswa (0,26%), dan tidak ada siswa (0%)

yang menyatakan berasal dari kultur sekolah yang sangat tidak kondusif.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sebagian besar responden

menyatakan bahwa mereka berasal dari kultur sekolah yang kondusif. Hal


- 73 -

ini didukung oleh hasil perhitungan nilai mean = 60; median = 60; modus

= 59; dan standar deviasi = 5.

d. Kecerdasan Emosional (lampiran 4 hal.197-209)

Tabel 4.16 Kecerdasan Emosional

SMP


1 97 – 120 6 26 17 22 - 0 - 0 2 79 – 96 15 65 57 73 9 50 21 84 3 67 – 78 2 9 4 5 9 50 4 16 4 55 – 66 - 0 - 0 - 0 - 0 5 … < 55 - 0 - 0 - 0 - 0

Jumlah 23 100 78 100 18 100 25 100



1 97 – 120 13 17 14 19 13 17 63 16,89 Sangat tinggi 2 79 – 96 48 63 45 60 58 74 253 67,83 Tinggi 3 67 – 78 14 18 15 20 7 9 55 14,75 Cukup 4 55 – 66 1 2 1 1 - 0 2 0,53 Rendah 5 … < 55 - 0 - 0 - 0 - 0 Sangat rendah

Jumlah 76 100 75 100 78 100 373 100

Keterangan SMP: I = SMP Karitas Ngaglik II = SMP Muh. 2 Godean III = SMP St. Aloysius Turi IV = SMP Budi Mulia Minggir V = SMP N. 1 Mlati VI = SMP N. 2 Pakem VII = SMP N. 4 Kalasan f = Frekuensi absolut fr = Frekuensi Relatif Tabel 4.16 di atas menunjukkan bahwa kecerdasan emosional siswa yang

termasuk dalam kategori sangat tinggi sebanyak 63 siswa (16,89%),

dalam kategori tinggi sebanyak 253 siswa (67,83%), dalam kategori

cukup sebanyak 55 siswa (14,75%), dalam kategori rendah sebanyak 2

siswa (0,53%), dan tidak ada (0%) siswa yang mempunyai kecerdasan


- 74 -

emosional sangat rendah. Hasil tersebut menunjukkan bahwa sebagian

besar siswa memiliki kecerdasan emosional yang tinggi. Hasil ini

didukung oleh hasil perhitungan mean = 87,49; median = 87; modus =

87,86; dan standar deviasi = 8,640.

e. Prestasi Belajar (lampiran 4 hal.198-211)

Tabel 4.17 Prestasi Belajar

SMP

I II III IV No Interval f fr (%) F fr (%) f fr (%) f fr (%)

1 81 – 100 2 9 1 1 - 0 3 12 2 66 – 80 21 91 77 99 8 44 14 56 3 56 – 65 - 0 - 0 10 56 8 32 4 46 – 55 - 0 - 0 - 0 - 0 5 … < 46 - 0 - 0 - 0 - 0

Jumlah 23 100 78 100 18 100 25 100



1 81 – 100 8 11 14 19 - 0 28 7,50 Sangat baik 2 66 – 80 68 89 61 81 78 100 327 87,67 Baik 3 56 – 65 - 0 - 0 - 0 18 4,83 Cukup 4 46 – 55 - 0 - 0 - 0 - 0 Rendah 5 … < 46 - 0 - 0 - 0 - 0 Sangat rendah Jumlah 76 100 75 100 78 100 373 100

Keterangan SMP: I = SMP Karitas Ngaglik II = SMP Muh. 2 Godean III = SMP St. Aloysius Turi IV = SMP Budi Mulia Minggir V = SMP N. 1 Mlati VI = SMP N. 2 Pakem VII = SMP N. 4 Kalasan f = Frekuensi absolut fr = Frekuensi Relatif Tabel 4.17 di atas menunjukkan bahwa prestasi belajar siswa yang

termasuk dalam kategori sangat baik sebanyak 28 siswa (7,50%),

termasuk dalam kategori baik sebanyak 327 siswa (87,67%), termasuk


- 75 -

dalam kategori cukup sebanyak 18 siswa (4,83%), dan tidak ada (0%)

siswa yang mempunyai prestasi belajar rendah dan sangat rendah. Hasil

tersebut menunjukkan bahwa sebagian besar siswa memiliki prestasi

belajar yang baik. Hasil ini didukung oleh hasil perhitungan mean =

75,13; median = 75,34; modus = 74,85; dan standar deviasi = 4,53.

B. Analisis Data

1. Pengujian Prasyarat Analisis Data

a. Pengujian Normalitas

Pengujian normalitas dimaksudkan untuk mengetahui normal atau

tidaknya distribusi data variabel locus of control, kultur keluarga, kultur

sekolah, kecerdasan emosional, dan prestasi belajar. Berikut ini disajikan

hasil pengujian normalitas berdasarkan uji satu sampel dari Kolmogorov-

Smirnov (lampiran 7 hal. 225).

Tabel 4.18 Hasil Pengujian Normalitas

kecerdasan

emosional (x1)

locus of control

(x2)

kultur keluarga

(x3)

kultur sekolah

(x4)

prestasi belajar

(Y) N 373 373 373 373 373 Normal ParametersMean 87.49 19.33 100.36 112.77 75.1286 Std. Deviation 8.640 2.769 9.025 8.892 4.52652 Most Extreme Differences

Absolute .056 .097 .043 .054 .117

Positive .056 .067 .043 .054 .047 Negative -.035 -.097 -.043 -.033 -.117 Kolmogorov-Smirnov Z 1.073 1.876 .835 1.050 2.269

Asymp. Sig. (2-tailed) .200 .176 .488 .220 .675

a Test distribution is Normal. b Calculated from data.


- 76 -

Tabel 4.18 menunjukkan hasil pengujian normalitas distribusi data. Dari

tabel tersebut diketahui nilai asymptotic significance (Asym.Sig.) untuk

variabel kecerdasan emosional sebesar 0,200; locus of control sebesar

0,176; kultur keluarga sebesar 0,488; kultur sekolah sebesar 0,220; dan

prestasi belajar sebesar 0,675 yang berarti lebih besar dari alpha ( )α =

0,05. Dengan demikian dapat disimpulkan distribusi data variabel

kecerdasan emosional, locus of control, kultur keluarga, kultur sekolah

dan prestasi belajar adalah normal.

b. Pengujian Linieritas

Uji linieritas digunakan untuk menguji apakah hubungan variabel

kecerdasan emosional dengan prestasi belajar linier atau tidak. Berikut ini

disajikan tabel hasil pengujian linieritas (lampiran 7 hal. 225).

Tabel 4.19 Hasil Pengujian Linieritas

Sum of Squares df Mean Square F Sig.

Between Groups (Combined) 778.611 40 19.465 .944 .570 Linear TermWeighted 69.251 1 69.251 3.360 .068 Deviation 709.360 39 18.189 .882 .674 Within Groups 6843.438 332 20.613 Total 7622.049 372 Tabel 4.19 menunjukkan bahwa hubungan variabel kecerdasan emosional

dengan prestasi belajar adalah linier. Hal ini ditunjukkan dari nilai

significance = 0,674. Nilai tersebut lebih besar dari alpha (α) = 0,05.

2. Pengujian Hipotesis


yang dikembangkan oleh Chow (Gujarati, 1995: 512).


- 77 -

a. Pengaruh locus of control pada hubungan antara kecerdasan emosional


1) Rumusan Hipotesis I

Ho = Tidak ada pengaruh positif locus of control terhadap

hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi

belajar.

Ha = Ada pengaruh positif locus of control terhadap hubungan

antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar.

2) Pengujian hipotesis

Berdasarkan hasil pengujian ANOVA, model persamaan regresi dapat

disajikan sebagai berikut (lampiran 8 hal.228):

Y1 = 84,081 + 0,131X1 + 0,673X2 + 0,195(X1X2)

Keterangan: 1Y = Prestasi belajar


2Χ = Variabel locus of control X1X2 = Nilai interaksi antara variabel kecerdasan emosional

dengan variabel locus of control Koefisien korelasi antara variabel prestasi belajar dengan kecerdasan

emosional menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan.

Derajat hubungan antara kedua variabel tersebut adalah positif dan

termasuk dalam kategori sangat rendah (r=0,095). Sedangkan

koefisien korelasi dari interaksi variabel kecerdasan emosional dengan

locus of control terhadap prestasi belajar menunjukkan adanya

hubungan yang signifikan. Derajat hubungan antara interaksi variabel

kecerdasan emosional dengan locus of control terhadap prestasi

belajar adalah positif dan termasuk dalam kategori sangat rendah

(r=0,130). Nilai tersebut menunjukkan bahwa interaksi kedua variabel

memperkuat derajat hubungan antara kecerdasan emosional dengan


- 78 -

prestasi belajar. Persamaan garis regresi di atas berarti bahwa setiap

penambahan satu unit pada prediktor 1Χ dan 2Χ secara berurutan

akan menambah kriterium Y sebesar 0,131 + 0,673 + 0,195. Hasil

pengujian regresi ini menunjukkan bahwa nilai koefisien regresi ( )β 3

dari interaksi variabel kecerdasan emosional dan locus of control

terhadap prestasi belajar adalah 0,195. Nilai tersebut menunjukkan

bahwa interaksi kedua variabel memperkuat derajat hubungan

kecerdasan emosional dengan prestasi belajar. Nilai signifikansi

koefisien regresi ( )β 3 dari interaksi variabel kecerdasan emosional

dengan locus of control terhadap prestasi belajar menunjukkan lebih

rendah dari nilai alpha yang digunakan dalam penelitian ini ( ρ =0,003

< α =0,05). Maka dapat disimpulkan bahwa pengaruh locus of control

pada hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar

adalah signifikan. Artinya semakin locus of control siswa cenderung

internal, maka semakin kuat hubungan antara kecerdasan emosional

dengan prestasi belajar. Hasil pengujian hipotesis ini sejalan dengan

dugaan awal penelitian bahwa ada pengaruh positif locus of control

terhadap hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi

belajar siswa SMP negeri dan swasta di Kabupaten Sleman,

Yogyakarta.

b. Pengaruh kultur keluarga terhadap hubungan antara kecerdasan emosional


1) Rumusan hipotesis 2

Ho = Tidak ada pengaruh positif kultur keluarga terhadap hubungan


Ha = Ada pengaruh positif kultur keluarga terhadap hubungan antara



- 79 -

2) Pengujian Hipotesis

Variabel kultur keluarga terdiri dari 4 dimensi, sehingga berikut ini

disajikan hasil pengujian hipotesis masing-masing dimensi tersebut,

yang meliputi:

(a) Dimensi power distance

Berdasarkan hasil pengujian ANOVA, model persamaan regresi

dapat disajikan sebagai berikut (lampiran 8 hal.230):

Y1 = 55,714 + 0,157X1 + 1,258X3a + 0,009(X1X3a).



a3Χ = Variabel power distance X1X3a = Nilai interaksi antara variabel kecerdasan emosional

dengan variabel power distance

Persamaan garis regresi di atas berarti bahwa setiap penambahan

satu unit pada prediktor 1Χ dan a3Χ secara berurutan akan

menambah kriterium Y sebesar 0,157 + 1,258 + 0,009. Hasil

pengujian regresi ini menunjukkan bahwa nilai koefisien regresi

( )β 3 dari interaksi variabel kecerdasan emosional dengan variabel

kultur keluarga (power distance) terhadap prestasi belajar siswa

adalah 0,009. Nilai tersebut menunjukkan bahwa interaksi kedua

variabel memperkuat derajat hubungan kecerdasan emosional

dengan prestasi belajar. Nilai signifikansi koefisien regresi ( )β 3

dari interaksi variabel kecerdasan emosional dengan kultur

keluarga (dimensi power distance) terhadap prestasi belajar

menunjukkan lebih rendah dari nilai alpha yang digunakan dalam

penelitian ini ( ρ =0,006 < α =0,05). Dengan demikian dapat

disimpulkan bahwa pengaruh kultur keluarga (dimensi power


- 80 -

distance) pada hubungan antara kecerdasan emosional dengan

prestasi belajar adalah signifikan. Artinya pada siswa yang berasal

dari keluarga dengan jarak kekuasaan (power distance) orang tua

dengan anak semakin kecil, maka semakin kuat hubungan antara

kecerdasan emosional dengan prestasi belajar siswa.

(b) Dimensi collectivism vs individualism



Y1 = 71,854 + 4,062E-02X1 + 8,726E-02X3b + 0,007(X1X3b)



b3Χ = Variabel collectivism vs individualism X1X3b = Nilai interaksi antara variabel kecerdasan emosional

dengan variabel collectivism vs individualism


satu unit pada prediktor 1Χ dan b3Χ secara berurutan akan

menambah kriterium Y sebesar 4,062E-02 + 8,726E-02 + 0,007.

Hasil pengujian regresi ini menunjukkan bahwa nilai koefisien

regresi ( )β 3 dari interaksi variabel kecerdasan emosional dengan

variabel kultur keluarga (collectivism vs individualism) terhadap

prestasi belajar siswa adalah 0,007. Nilai tersebut menunjukkan




dengan kultur keluarga (dimensi collectivism vs individualism)

terhadap prestasi belajar menunjukkan lebih rendah dari nilai

alpha yang digunakan dalam penelitian ini ( ρ =0,007 < α =0,05).


- 81 -

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pengaruh kultur

keluarga (dimensi collectivism vs individualism) pada hubungan

antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar adalah

signifikan. Artinya pada siswa yang berasal dari keluarga yang

cenderung semakin kolektif, maka semakin kuat hubungan antara


(c) Dimensi femininity vs masculinity



Y1 = 70,412 + 3,427E-02X1 + 1,780E-02X3c + 0,0092(X1X3c).



c3Χ = Variabel femininity vs masculinity X1X3c = Nilai interaksi antara variabel kecerdasan emosional

dengan variabel femininity vs masculinity.


satu unit pada prediktor 1Χ dan c3Χ secara berurutan akan

menambah kriterium Y sebesar 3,427E-02 + 1,780E-02 + 0,0092.

Hasil pengujian regresi ini menunjukkan bahwa nilai koefisien


variabel kultur keluarga (femininity vs masculinity) terhadap





dengan kultur keluarga (dimensi femininity vs masculinity)



- 82 -



keluarga (dimensi femininity vs masculinity) pada hubungan antara

kecerdasan emosional dengan prestasi belajar adalah signifikan.

Artinya pada siswa yang berasal dari keluarga yang cenderung

semakin maskulin, maka semakin kuat hubungan antara

kecerdasan emosional dengan prestasi belajarnya.

(d) Dimensi uncertainty avoidance



Y1 = 65,906 + 9,340EX1 + 0,570X3d + 0,0051(X1X3d)



d3Χ = Variabel uncertainty avoidance X1X3d = Nilai interaksi antara variabel kecerdasan emosional

dengan variabel uncertainty avoidance.


satu unit pada prediktor 1Χ dan d3Χ secara berurutan akan


pengujian regresi ini menunjukkan bahwa nilai koefisien


variabel kultur keluarga (uncertainty avoidance) terhadap prestasi

belajar siswa adalah 0,0051. Nilai tersebut menunjukkan bahwa

interaksi kedua variabel memperkuat derajat hubungan kecerdasan

emosional dengan prestasi belajar. Nilai signifikansi koefisien


kultur keluarga (dimensi uncertainty avoidance) terhadap prestasi

belajar menunjukkan lebih rendah dari nilai alpha yang digunakan


- 83 -

dalam penelitian ini ( ρ =0,008 < α =0,05). Dengan demikian

dapat disimpulkan bahwa pengaruh kultur keluarga (dimensi

uncertainty avoidance) pada hubungan antara kecerdasan

emosional dengan prestasi belajar adalah signifikan. Artinya pada

siswa yang berasal dari keluarga dengan tingkat kecemasan

(uncertainty avoidance) semakin lemah, maka semakin kuat


belajarnya.

Hasil pengujian hipotesis 2, yaitu ada pengaruh positif kultur keluarga

terhadap hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi

belajar adalah sebagai berikut (lampiran 8 hal.229):

Y1 = 64,597 + 0,047X1 + 0,168X3 + 0,0041(X1X3)



3Χ = Variabel kultur keluarga X1X3 = Nilai interaksi antara variabel kecerdasan emosional

dengan variabel kultur keluarga.

Koefisien korelasi antara variabel prestasi belajar dengan kecerdasan



termasuk dalam kategori sangat rendah (r=0,095). Sedangkan

koefisien korelasi dari interaksi variabel kecerdasan emosional dengan

kultur keluarga terhadap prestasi belajar menunjukkan adanya

hubungan yang signifikan. Derajat hubungan antara interaksi variabel

kecerdasan emosional dengan kultur keluarga terhadap prestasi belajar

adalah positif dan termasuk dalam kategori sangat rendah (r=0,188).

Nilai tersebut menunjukkan bahwa interaksi kedua variabel

memperkuat derajat hubungan antara kecerdasan emosional dengan


- 84 -

prestasi belajar. Persamaan garis regresi di atas berarti bahwa setiap

penambahan satu unit pada prediktor 1Χ dan 3Χ secara berurutan

akan menambah kriterium Y sebesar 0,047 + 0,168 + 0,0041. Hasil

pengujian regresi ini menunjukkan bahwa nilai koefisien regresi ( )β 3

dari interaksi variabel kecerdasan emosional dengan variabel kultur

keluarga terhadap prestasi belajar siswa adalah 0,0041. Nilai tersebut

menunjukkan bahwa interaksi kedua variabel memperkuat derajat

hubungan kecerdasan emosional dengan prestasi belajar. Nilai

signifikansi koefisien regresi ( )β 3 dari interaksi variabel kecerdasan

emosional dengan kultur keluarga terhadap prestasi belajar



disimpulkan bahwa pengaruh kultur keluarga pada hubungan antara


Artinya semakin kecil jarak kekuasaan orang tua dengan anak,

semakin berorientasi maskulin, semakin berorientasi kolektif, semakin

lemah tingkat penghindaran akan ketidakpastian (uncertainty

avoidance), maka semakin kuat derajat hubungan antara kecerdasan

emosional dengan prestasi belajar siswa. Hasil pengujian hipotesis ini

sejalan dengan dugaan awal penelitian bahwa ada pengaruh positif

kultur keluarga terhadap hubungan antara kecerdasan emosional

dengan prestasi belajar siswa SMP negeri dan swasta di Kabupaten

Sleman, Yogyakarta.


- 85 -

c. Pengaruh kultur sekolah terhadap hubungan antara kecerdasan emosional


1) Rumusan hipotesis 3

Ho = Tidak ada pengaruh positif kultur sekolah terhadap hubungan


Ha = Ada pengaruh positif kultur sekolah terhadap hubungan antara

kecerdasan emosional dengan prestasi belajar

2) Pengujian hipotesis

Variabel kultur sekolah terdiri dari 4 dimensi. Berikut ini disajikan

hasil pengujian hipotesis masing-masing dimensi tersebut sebagai

berikut:

(a) Dimensi power distance



Y1 = 68,537 + 0,109X1 + 6,939E-02X4a + 0,021(X1X4a)



a4Χ = Variabel power distance X1X4a = Nilai interaksi antara variabel kecerdasan emosional

dengan variabel power distance Persamaan garis regresi di atas berarti bahwa setiap penambahan


menambah kriterium Y sebesar 0,109 + 6,939E-02 + 0,021. Hasil



variabel kultur sekolah (power distance) terhadap prestasi belajar

siswa adalah 0,021. Nilai tersebut menunjukkan bahwa interaksi

kedua variabel memperkuat derajat hubungan kecerdasan


- 86 -



kultur sekolah (dimensi power distance) terhadap prestasi belajar



disimpulkan bahwa pengaruh kultur sekolah (dimensi power

distance) pada hubungan antara kecerdasan emosional dengan

prestasi belajar adalah signifikan. Artinya pada siswa yang berasal

dari sekolah dengan jarak kekuasaan (power distance) guru

dengan siswa semakin kecil, maka semakin kuat hubungan antara


(b) Dimensi collectivism vs individualism



Y1 = 54,724 + 0,228X1 + 0,937X4b + 0,017(X1X4b)



b4Χ = Variabel collectivism vs individualism X1X4b = Nilai interaksi antara variabel kecerdasan emosional

dengan variabel collectivism vs individualism






variabel kultur sekolah (collectivism vs individualism) terhadap



- 87 -




dengan kultur sekolah (dimensi collectivism vs individualism)




sekolah (dimensi collectivism vs individualism) pada hubungan

antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar adalah

signifikan. Artinya pada siswa yang berasal dari sekolah yang

cenderung semakin kolektif, maka semakin kuat hubungan antara


(c) Dimensi femininity vs masculinity



Y1 = 65,379 + 6,865E-02X1 + 0,713X4c + 0,0037(X1X4c)



c4Χ = Variabel femininity vs masculinity X1X4c = Nilai interaksi antara variabel kecerdasan emosional

dengan variabel femininity vs masculinity



menambah kriterium Y sebesar 6,865E-02 + 0,713 + 0,0037. Hasil



variabel kultur sekolah (femininity vs masculinity) terhadap


- 88 -





dengan kultur sekolah (dimensi femininity vs masculinity)




sekolah (dimensi femininity vs masculinity) pada hubungan antara


Artinya pada siswa yang berasal dari sekolah yang cenderung

maskulin, maka semakin kuat hubungan antara kecerdasan

emosional dengan prestasi belajarnya.

(d) Dimensi uncertainty avoidance



Y1 = 68,595 + 0,105EX1 + 0,229X4d + 0,0063(X1X4d)



d4Χ = Variabel uncertainty avoidance X1X4d = Nilai interaksi antara variabel kecerdasan emosional

dengan variabel uncertainty avoidance







- 89 -

variabel kultur sekolah (uncertainty avoidance) terhadap prestasi

belajar siswa adalah 0,0063. Nilai tersebut menunjukkan bahwa

interaksi kedua variabel memperkuat derajat hubungan kecerdasan



kultur sekolah (dimensi uncertainty avoidance) terhadap prestasi

belajar menunjukkan lebih rendah dari nilai alpha yang digunakan

dalam penelitian ini ( ρ =0,007 < α =0,05). Dengan demikian

dapat disimpulkan bahwa pengaruh kultur sekolah (dimensi

uncertainty avoidance) pada hubungan antara kecerdasan

emosional dengan prestasi belajar adalah signifikan. Artinya pada

siswa yang berasal dari sekolah dengan tingkat kecemasan

(uncertainty avoidance) semakin lemah, maka semakin kuat


belajarnya.

Hasil pengujian hipotesis 3, yaitu ada pengaruh positif kultur sekolah

terhadap hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar

adalah sebagai berikut (lampiran 8 hal. 233):

Y1 = 72,814 + 0,0228X1 + 0,03258X4 + 0,00134(X1X4)



4Χ = Variabel kultur sekolah X1X4 = Nilai interaksi antara variabel kecerdasan emosional dengan

variabel kultur sekolah.

Koefisien korelasi antara variabel prestasi belajar dengan kecerdasan




- 90 -

termasuk dalam kategori sangat rendah (r=0,095). Sedangkan koefisien

korelasi dari interaksi variabel kecerdasan emosional dengan kultur

sekolah terhadap prestasi belajar menunjukkan adanya hubungan yang

signifikan. Derajat hubungan antara interaksi variabel kecerdasan

emosional dengan kultur sekolah terhadap prestasi belajar adalah positif

dan termasuk dalam kategori sangat rendah (r=0,110). Nilai tersebut

menunjukkan bahwa interaksi kedua variabel memperkuat derajat

hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar.

Persamaan garis regresi di atas berarti bahwa setiap penambahan satu unit

pada prediktor 1Χ dan a4Χ secara berurutan akan menambah kriterium Y

sebesar 0,0228 + 0,03258 + 0,00134. Hasil pengujian regresi ini

menunjukkan bahwa nilai koefisien regresi ( )β 3 dari interaksi variabel

kecerdasan emosional dengan variabel kultur sekolah terhadap prestasi

belajar siswa adalah 0,00134. Nilai tersebut menunjukkan bahwa interaksi

kedua variabel memperkuat derajat hubungan kecerdasan emosional

dengan prestasi belajar. Nilai signifikansi koefisien regresi ( )β 3 dari

interaksi variabel kecerdasan emosional dengan kultur sekolah terhadap

prestasi belajar menunjukkan lebih rendah dari nilai alpha yang

digunakan dalam penelitian ini ( ρ =0,007 < α =0,05). Dengan demikian

dapat disimpulkan bahwa pengaruh kultur sekolah pada hubungan antara

kecerdasan emosional dengan prestasi belajar adalah signifikan. Artinya

semakin kecil power distance guru dengan siswa, semakin berorientasi

maskulin, semakin berorientasi kolektif, semakin lemah tingkat

uncertainty avoidance siswa, maka semakin kuat derajat hubungan antara

kecerdasan emosional dengan prestasi belajar. Hasil pengujian hipotesis

ini sejalan dengan dugaan awal penelitian bahwa ada pengaruh positif

kultur sekolah terhadap hubungan antara kecerdasan emosional dengan



- 91 -

C. Pembahasan Hasil Penelitian

1. Pengaruh locus of control pada hubungan antara kecerdasan emosional


Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh positif locus of

control terhadap hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi

belajar. Hal ini didukung oleh hasil pengujian statistik yang menunjukkan

bahwa nilai probabilitas )003,0( =ρ lebih kecil dari nilai apha (α =0,05).

Artinya semakin locus of control siswa cenderung internal, maka semakin

kuat hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajarnya.

Keberhasilan seseorang dalam belajar tidak semata-mata diukur dari

IQ saja, tetapi oleh tingkat kecerdasan emosional (EQ). Kecerdasan

emosional (emotional intelligence) adalah kemampuan mengenali perasaan

diri sendiri dan perasaan orang lain, kemampuan memotivasi diri dan

mengelola emosi dengan baik pada diri sendiri dan dalam hubungan dengan

orang lain (Goleman, 2001:512). Semakin tinggi kecerdasan emosional

seseorang, maka semakin tinggi tingkat keberhasilan seseorang dalam belajar.

Siswa dengan locus of control internal secara signifikan mempunyai

prestasi yang lebih tinggi (Robbins, 2002:42). Siswa dengan locus of control

internal adalah pribadi yang tidak mudah terpengaruh, mempunyai rasa

percaya diri yang tinggi, mempunyai motif berprestasi dan merasakan adanya

hubungan antara usaha yang dia lakukan dengan hasil yang akan diterimanya.

Dengan demikian semakin locus of control cenderung berorientasi internal,

maka akan semakin menguatkan hubungan antara kecerdasan emosional


Deskripsi prestasi belajar menunjukkan bahwa sebagian besar siswa

termasuk dalam kategori baik (327 siswa/ 87,67%). Berdasarkan nilai

tersebut maka dapat diketahui tingkat penguasaan pengetahuan dan


- 92 -

keterampilan yang diberikan oleh guru. Deskripsi tingkat kecerdasan

emosional menunjukkan bahwa sebagian besar siswa termasuk dalam

kategori tinggi (253 siswa/ 67,83%). Hal tersebut tampak dalam kemampuan

mengenali perasaan sendiri dan perasaan orang lain, kemampuan mengelola

emosi sehingga bisa menjalin relasi yang baik dengan orang lain, kemampuan

memotivasi diri sehingga bisa meraih prestasi belajar seperti yang

diinginkannya.

Deskripsi locus of control menunjukkan bahwa tingkat locus of

control siswa sebagian besar termasuk dalam kategori internal (361 siswa/

96,78%). Ada beberapa faktor yang mempengaruhi pembentukan dan

perkembangan locus of control siswa diantaranya adalah faktor usia,

pengalaman akan suatu perubahan, pelatihan dan pengalaman. De Charms

(London dan Exner, 1978:293) berhasil membuktikan efektifitas program

pelatihan dan pengalaman yang bisa meningkatkan locus of control internal.

Selain itu, penelitian Barnes (London dan Exner, 1978:293) menemukan

bahwa pengalaman berkemah yang terstruktur dapat meningkatkan locus of

control internal. Demikian pula dengan penelitian Levens serta Gottesfeld

dan Dozier (London dan Exner, 1978:293) mengenai pengalaman

berorganisasi dalam masyarakat. Penelitian-penelitian tersebut menunjukkan

bahwa locus of control dapat berubah karena pengalaman-pengalaman yang

akan berdampak pada peningkatan kepercayaan diri, keberanian dan

kemandirian pribadi.


- 93 -

Kecerdasan emosional merupakan faktor penting yang mempengaruhi

prestasi belajar. Hasil penelitian prestasi belajar siswa yang sebagian besar

termasuk dalam kategori baik dan tingkat kecerdasan emosional siswa yang

sebagian besar termasuk dalam kategori tinggi menjadi bukti adanya

hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar. Jika

kecerdasan emosional anak berkembang baik maka akan mempengaruhi hasil

belajarnya, menjadi anak yang mampu berprestasi. Pelatihan-pelatihan

emosional (self science/social development/life skill) merupakan upaya

mengembangkan pengenalan emosi diri, mengolah emosi, memotivasi diri

sendiri, mengenali emosi orang lain dan membina hubungan sehingga akan

membentuk keseimbangan mental antara nalar dan perasaan atau emosi. Hasil

penelitian mengenai locus of control siswa yang sebagian besar

terkategorikan internal juga menjadi bukti adanya hubungan yang positif

antara dua variabel tersebut. Siswa yang mempunyai keyakinan diri, aktif,

tidak mudah terpengaruh, mandiri, dan mempunyai keyakinan diri terbukti

mempunyai prestasi belajar yang baik.

2. Pengaruh kultur keluarga pada hubungan antara kecerdasan emosional


Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh positif kultur

keluarga terhadap hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi

belajar siswa. Hal ini didukung oleh hasil pengujian statistik yang

menunjukkan bahwa nilai probabilitas ( ρ =0,005) lebih kecil dari alpha

(α =0,05). Artinya, pada siswa yang berasal dari kultur keluarga yang


- 94 -

berorientasi power distance kecil, collectivism, masculinity dan uncertainty

avoidance yang lemah maka semakin kuat hubungan antara kecerdasan

emosional dengan prestasi belajarnya. Pada kultur keluarga yang demikian

akan tercipta iklim demokrasi dan keterbukaan dalam keluarga, ketaatan pada

norma dan aturan dalam keluarga, rasa hormat, ikatan yang kuat dengan

keluarga dan pada akhirnya membawa anak pada pada kesadaran pentingnya

prestasi belajar untuk kehidupan di kemudian hari.

Deskripsi kultur keluarga menunjukkan bahwa sebagian besar siswa

berasal dari keluarga dengan power distance sangat kecil (283/75,87%),

collectivism (241/64,61%), masculinity (149/39%) dan uncertainty avoidance

yang lemah (173/46,38%). Siswa yang berasal dari keluarga dengan power

distance kecil mempunyai ketaatan kepada norma keluarga, menghormati

orang tua dan yang lebih tua sebagai dasar kebaikan, dan tidak tergantung

pada orang tua. Siswa yang berasal dari keluarga dengan ciri collectivism

mempunyai demokratis dalam keluarga, kemampuan mengelola keuangan,

kesetiaan pada kelompok, kebutuhan untuk berkomunikasi, merasa bersalah

jika melanggar peraturan dan keluarga menjadi tempat bersatunya anggota

keluarga. Siswa yang berasal dari keluarga dengan ciri masculinity

mengalami pembagian peran orang tua, perhatian pada semua anggota

keluarga, dan mempunyai hasrat hidup lebih baik. Siswa yang berasal dari

keluarga yang bercirikan uncertainty avoidance yang lemah mampu

menyikapi situasi ketidakpastian sebagai sesuatu yang wajar, tidak cemas

menghadapi persoalan hidup dan mempunyai fleksibilitas dalam penetapan

aturan keluarga.


- 95 -

Hasil penelitian menunjukkan adanya hubungan antara variabel kultur

keluarga dengan prestasi belajar. Siswa yang mempunyai ketaatan pada

norma keluarga, menghormati orangtua, demokratis, komunikatif,

mempunyai perasaan bersalah jika melanggar aturan, pembagian peran orang

tua, mempunyai hasrat hidup lebih baik, tidak cemas menghadapi situasi

ketidakpastian, dan mengalami fleksibilitas dalam aturan rumah tangga akan

mengalami perkembangan dalam mengenali emosi diri, mampu mengolah

emosi, memotivasi diri, mengenali emosi orang lain dan mampu membina

hubungan dengan orang lain. Hal-hal tersebut merupakan unsur dari

kecerdasan emosional. Dengan meningkatnya kecerdasan emosional, maka

prestasi belajar juga akan meningkat.

3. Pengaruh kultur sekolah pada hubungan antara kecerdasan emosional dengan

prestasi belajar.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh positif kultur

sekolah terhadap hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi

belajar siswa. Hal ini didukung oleh hasil pengujian statistik yang

menunjukkan bahwa nilai probabilita ( ρ =0,007) lebih kecil dari nilai alpha

(α =0,05). Artinya, semakin kultur sekolah berorientasi power distance kecil,

collectivism, masculinity dan uncertainty avoidance yang lemah maka

semakin kuat hubungan antara kecerdasan emosional siswa dengan prestasi

belajarnya. Kultur sekolah yang baik akan bisa meningkatkan kinerja

anggotanya, peningkatan kinerja sekolah, terjaminnya sinergi antar warga

sekolah, interaksi yang menyenangkan, sehingga pada akhirnya bisa memacu



- 96 -

Deskripsi dalam penelitian kultur sekolah ini menunjukkan bahwa

sebagian besar siswa berasal dari sekolah dengan power distance kecil

(236/63,27%), collectivism (267/71,58%), sangat masculin (212/56,84%), dan

uncertainty avoidance yang lemah (166/44,50%). Siswa yang berasal dari

sekolah dengan power distance kecil mengalami perlakuan yang sama dengan

siswa lain, proses pembelajaran yang terpusat pada siswa, memperoleh

kesempatan untuk bertanya, bebas menyampaikan kritik, komunikasi dua

arah sewaktu proses pembelajaran di kelas, mempunyai aturan dalam sekolah,

mampu mengembangkan bakatnya, serta orang tua merasa diuntungkan

dengan adanya pembelajaran di sekolah. Siswa yang berasal dari sekolah

dengan ciri collectivism mengalami kebebasan dalam mengungkapkan

pendapat, mampu menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru, merasa

diterima oleh orang lain, bersikap positif dalam mengerjakan tugas, dan

mempunyai tujuan untuk berprestasi. Siswa yang berasal dari sekolah dengan

ciri masculinity mengalami suasana kompetisi di kelas, berorientasi pada

prestasi, dan mendapatkan pengajaran dari guru-guru yang kompeten. Siswa

yang berasal dari sekolah dengan ciri uncertainty avoidance lemah bisa

menerima kekurangan dari guru, dan adanya kedekatan hubungan antara

guru, siswa dan orang tua.

Siswa yang mengalami perlakuan yang sama dengan siswa lain,

proses pembelajaran yang terpusat pada siswa, memperoleh kesempatan

untuk bertanya, bebas menyampaikan kritik, komunikasi dua arah sewaktu

proses pembelajaran, mempunyai aturan dalam sekolah, mampu

mengembangkan bakatnya, orang tua merasa diuntungkan dengan adanya


- 97 -

pembelajaran di sekolah, mengalami kebebasan dalam mengungkapkan

pendapat, mampu menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru, merasa

diterima oleh orang lain, bersikap positif dalam mengerjakan tugas,

mempunyai tujuan untuk berprestasi, mengalami suasana kompetisi di kelas,

berorientasi pada prestasi, mendapatkan pengajaran dari guru-guru yang

sesuai dengan kompetensinya, bisa menerima kekurangan dari guru, dan

adanya kedekatan hubungan antara guru, siswa dan orang tua akan dapat

meningkatkan kecerdasan emosionalnya. Dengan meningkatnya kecerdasan

emosional, maka prestasi belajar juga akan meningkat.


- 98 -

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan, maka dapat ditarik beberapa

kesimpulan sebagai berikut:

1. Ada pengaruh positif locus of control pada hubungan antara kecerdasan

emosional dengan prestasi belajar. Hal ini didukung oleh hasil perhitungan

nilai koefisien regresi positif 3(β =0,195) dan nilai signifikansi koefisien

regresi )003,0( =ρ lebih kecil dari nilai alpha (α =0,05).

2. Ada pengaruh positif kultur keluarga (power distance) pada hubungan antara

kecerdasan emosional dengan prestasi belajar. Hal ini didukung oleh hasil

perhitungan nilai koefisien regresi positif 3(β =0,009) dan nilai signifikansi

koefisien regresi )006,0( =ρ ; ada pengaruh positif kultur keluarga

(collectivism vs individualism) pada hubungan antara kecerdasan emosional

dengan prestasi belajar. Hal ini didukung oleh hasil perhitungan nilai

koefisien regresi positif 3(β =0,007) dan nilai signifikansi koefisien regresi

)007,0( =ρ ; ada pengaruh positif kultur keluarga (femininity vs masculinity)

pada hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar. Hal ini

didukung oleh hasil perhitungan nilai koefisien regresi positif 3(β =0,0092)

dan nilai signifikansi koefisien regresi )005,0( =ρ ; ada pengaruh positif

kultur keluarga (uncertainty avoidance) pada hubungan antara kecerdasan

- 98 -


- 99 -

emosional dengan prestasi belajar. Hal ini didukung oleh hasil perhitungan

nilai koefisien regresi positif 3(β =0,0051) dan nilai signifikansi koefisien

regresi )008,0( =ρ . Semua hasil perhitungan nilai koefisien regresi masing-

masing dimensi kultur keluarga positif 3(β =0,0041) dan nilai signifikansi

)005,0( =ρ lebih kecil dari nilai alpha (α =0,05).

3. Ada pengaruh positif kultur sekolah (power distance) pada hubungan antara

kecerdasan emosional dengan prestasi belajar. Hal ini didukung oleh hasil

perhitungan nilai koefisien regresi positif 3(β =0,0021) dan nilai signifikansi

koefisien regresi )008,0( =ρ ; ada pengaruh positif kultur sekolah

(collectivism vs individualism) pada hubungan antara kecerdasan emosional

dengan prestasi belajar. Hal ini didukung oleh hasil perhitungan koefisien

regresi 3(β = 0,017) dan nilai signifikansi koefisien regresi )003,0( =ρ ; ada

pengaruh positif kultur sekolah (femininity vs masculinity) pada hubungan

antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar. Hal ini didukung oleh

hasil perhitungan koefisien regresi positif 3(β = 0,037) dan nilai signifikansi

koefisien regresi )008,0( =ρ ; ada pengaruh positif kultur sekolah (uncertainty

avoidance) pada hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi

belajar. Hal ini didukung oleh hasil perhitungan nilai koefisien regresi positif

3(β = 0,063) dan nilai signifikansi koefisien regresi )007,0( =ρ . Semua hasil

perhitungan nilai koefisien regresi masing-masing dimensi kultur sekolah

positif 3(β = 0,00134) dan nilai signifikansi )007,0( =ρ lebih kecil dari nilai

alpha (α =0,05).


- 100 -

B. Keterbatasan

Dalam penelitian ini, peneliti mengumpulkan data dengan metode kuesioner.

Kelemahan dari metode ini adalah adanya kemungkinan bahwa responden

menjawab item-item pertanyaan kurang serius, meskipun sebenarnya telah

penulis antisipasi dengan memberikan arahan agar siswa mengisi sesuai dengan

keadaan dirinya, bukan yang baik menurut pemikirannya. Penulis juga

menjelaskan bahwa pengisian kuesioner bersifat rahasia dan tidak akan

berpengaruh pada nilai rapornya. Keterbatasan lainnya adalah kuesioner yang

digunakan bukanlah instrumen pengumpulan data yang sudah terstandar. Namun

demikian penulis telah berusaha menempuh prosedur penyusunan kuesioner yang

benar agar diperoleh kuesioner yang memiliki validitas isi.

C. Saran

1. a) Siswa perlu meningkatkan kecerdasan emosionalnya dengan melatih diri

secara terus menerus mengenali perasaan diri dan orang lain serta

mengatur emosi, memotivasi diri, menyadari kelebihan dan kekurangan

pada diri sendiri dan orang lain, berempati, berorganisasi, bekerjasama

dalam tim, dan menjalin hubungan yang baik dengan orang lain.

b) Siswa perlu meningkatkan locus of control yang lebih berorientasi internal

dengan mengikuti perlombaan, cerdas cermat, menjadi pengurus dalam

OSIS, aktif dalam kegiatan kemasyarakatan, membuat kelompok belajar,

dan terlibat dalam ekstrakurikuler yang ada di sekolah.


- 101 -

2. a) Sekolah perlu membuat program untuk meningkatkan locus of control

siswa dengan mengadakan pelatihan dan pengalaman seperti berkemah,

rekoleksi/retret, ekstra kurikuler, dan mendorong siswa aktif dalam

Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS) dan menciptakan suasana yang

hangat di lingkungan sekolah.

b) Sekolah perlu membuat program pembinaan, bimbingan dan pelatihan

guna meningkatkan kecerdasan emosional para siswa. Program tersebut

misalnya dengan mengadakan bakti sosial, live in, kerjasama dalam tim,

dan kebiasaan-kebiasaan untuk bermusyawarah.

c) Sekolah perlu menciptakan dan mengembangkan kultur sekolah yang

lebih berorientasi power distance kecil dengan melakukan proses

pembelajaran yang terpusat pada siswa, memperlakukan siswa dengan

adil, komunikasi, memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya,

mengembangkan bakat, kebebasan menyampaikan kritik dsb; collectivism

dengan menciptakan iklim demokrasi di sekolah, penerimaan diri oleh

orang lain, sikap positif dalam mengerjakan tugas, dsb; masculinity

dengan meningkatkan kompetensi guru, orientasi pada prestasi, suasana

kelas yang kompetitif; uncertainty avoidance lemah dengan

mengusahakan kejelasan dalam mengajar, penerimaan siswa terhadap

kekurangan guru dalam mengajar, kedekatan relasi antar guru, siswa dan

orang tua.

3. Orang tua perlu menciptakan dan mengembangkan kultur keluarga yang lebih

berorientasi power distance kecil dengan sikap menghargai dan menghormati

sesama dan anggota keluarga yang lebih tua, tidak terlalu mengekang,


- 102 -

menghindarkan ketergantungan perilaku anak pada orang tua dsb;

collectivism dengan menciptakan iklim demokrasi dalam keluarga, sikap mau

mengakui kesalahan, kemampuan mengelola keuangan, dsb; masculinity

dengan pembagian peran orang tua, dominasi penetapan aturan keluarga, dan

hasrat untuk hidup lebih baik; uncertainty avoidance lemah dengan kebiasaan

untuk tidak cemas menghadapi persoalan hidup, fleksibilitas penetapan aturan

dalam keluarga, dan kebiasaan menghadapi situasi ketidakpastian sebagai

suatu kewajaran.

4. Penelitian jenis ini belum banyak dilakukan, padahal peran pendidikan sangat

penting untuk masa depan. Penelitian ini perlu dikembangkan dengan

melibatkan aspek-aspek lain sehingga semakin dapat meningkatkan mutu

pendidikan di Indonesia, seperti melibatkan variabel lingkungan sekitar,

sistem pembelajaran di sekolah, dll.


- 103 -

Daftar Pustaka

Arief Achmad. “Upaya Membangun Kultur Sekolah Yang Efektif”. http://www .pikiran-rakyat. com/cetak/ 1004 /11 /0310.htm

Cooper, Robert K. and Ayman Sayaf. 1998. “Kecerdasan Emosional dalam

Kepemimpinan Organisasi”. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama Dapiyanto, FX. 1995. “Relevansi Kultur Sekolah Bagi Internalisasi Nilai-Nilai

Dalam Pendidikan Agama Katholik di Sekolah”. Widya Dharma No 1. Vol. 16, Oktober

Depdikbud. 2002. “Kamus Umum Bahasa Indonesia”. Jakarta: Balai Pustaka Depdiknas, Direktorat Jenderal Pendidikan dasar dan Menengah Kejuruan. 2004.

“Kurikulum SMK Edisi 2004”. Jakarta Dimyati dan Mudjiono. 1999. “Belajar dan Pembelajaran”. Jakarta: Pustaka Jaya Doberty, WJ dan Ryder R.G. 1979. “Locus Of Control Interpersonal Trust and

Assertive Behavior Among Newlyweeds”. Journal Personality and Social Psychology : 37,2212-2220

Eres, M. P.C. Early. 1993. “Culture, Self-identity, and Work”. New York: Oxford

University Press Goleman, Daniel. 2001. ”Kecerdasan Emosi untuk Mencapai Puncak Prestasi”.

Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama Gibson Ivancevich Donelly. 1996. “Organisasi Perilaku Struktur-Proses”. Jakarta:

Binarupa Aksara Gujarati, Damodar N. 1995. “Basic Econometrics”. McGraw-Hill Book Co Hadi, Sutrisno. 1982. “Analisis Regresi”. Yogyakarta: Andi Offset Harvey, London dan Exner, Jr. 1978 “Dimension of Personality”. John Willey &

Sons. New York. Hofstede, Geert. 1994. “Cultures and Organizations”. London: HarperCollins

Publishers


- 104 -

Indriantoro, Nur. 1993. “The Effects of Participative Budgeting on Job Performance and Job Satisfaction with Locus of Control and Cultural Dimensions a Moderating Variables”. Accounting Development in Indonesia. No. 18. Tim Koordinasi Pengembangan Akuntansi Jakarta

John Jung. 1978. “Understanding Human Motivation”. A Cognitive Approach. Mc

Millan. New York Kotter, John P., James L Heskett. 1992. “Corporate Culture and Performance”. New

York: Mcmillan, Inc La Midjan. 1995. “Pengaruh Budaya Terhadap Sikap Pimpinan Puncak dan Kepala

Bagian akuntansi Perusahaan Go Publik: Survei Terhadap Penyajian Laporan Keuangan Untuk Pengambilan Keputusan Para Investor di Pasar Modal Jakarta”. Jakarta: Tim Koordinasi Pengembangan Akuntansi

Masidjo, Ign. 1995. “Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah”.

Yogyakarta: Kanisius Poerwadarminto. 1984. ”Psikologi Pendidikan”. Jakarta: Rajawali Robbins, Stephen. 1999. ”Prinsip-prinsip Perilaku Organisasi”. Jakarta: Erlangga Rotter, Julian. “Locus of Control”. http://www.Ballarat.edu.au/bssh/psyc/rot ---------------. 1964. “Clinical Psychology” Prentice hall Inc. Englewood Cliffs. New

Jersey “Rendahnya Mutu Pendidikan Kita”. 2005, Mei. MATABACA, Vol. 3 No. 9 Schein, Edgard H. 1985. “Organizational Culture and Leadership”. San Fransisco:

Jossey-Bass Shapiro, Lawrence E. 1999. “Mengajarkan Emotional Inteligence pada Anak”.

Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama Singgih Santoso. 2005. “Menguasai Statistik di Era Informasi dengan SPSS 12”

Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama Sugiyono. 2005. “Statistika untuk penelitian”. Bandung: CV ALFABETA Sudjana. 1996. “Metoda Statistika”. Bandung: Penerbit Tarsito


- 105 -

Suharsimi Arikunto. 2002. “Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek ”. Jakarta: PT Rineka Cipta

Weiner, Bernard. 1980. “Human Motivation”. University of California. Los

Angeles.New York Winkel. 1991. “Psikologi Pengajaran”. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama Zainal Arifin. 1988. “Evaluasi Instruksional”. Bandung: Remadja Karya


- 106 -

Lampiran 1

Kuesioner


- 107 -

Hal : Pengisian Kuesioner Kepada Yth: Siswa-siswi SMP Dengan hormat,

Saya adalah mahasiswa Program Pendidikan Akuntansi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, FKIP, Universitas Sanata Dharma. Saya bermaksud mengadakan kegiatan penelitian dengan judul “Pengaruh Locus of Control, Kultur Keluarga, dan Kultur Sekolah pada hubungan antara Kecerdasan Emosional dengan prestasi Belajar”. Bagi saya, penelitian ini merupakan kegiatan ilmiah wajib bagi mahasiswa dalam rangka penyusunan skripsi.

Sehubungan dengan hal tersebut, saya mohon kesediaan Anda menjadi responden penelitian ini. Saya berharap Anda berkenan untuk menjawab keseluruhan pertanyaan sesuai dengan keadaan yang sesungguhnya. Sejalan dengan etika penelitian, saya akan menjamin kerahasiaan jawaban Anda dan memastikan bahwa jawaban Anda hanyalah semata-mata untuk mencapai tujuan penelitian ilmiah ini.

Saya menyadari bahwa pengisian kuesioner ini sedikit banyak mengganggu aktivitas Anda. Oleh sebab itu, saya mohon maaf sebelumnya.

Demikian permohonan saya, atas perhatian dan kerjasamanya, saya mengucapkan banyak terima kasih.

Yogyakarta, November 2006 Hormat saya,

T Sudarna Peneliti


- 108 -

PETUNJUK PENGISIAN KUESIONER PENELITIAN

1. Kuesioner ini terdiri dari 5 (lima) bagian

Bagian I : Identitas Responden

Bagian II : Locus of Control

Bagian III : Kultur Keluarga

Bagian IV : Kultur Sekolah

Bagian V : Kecerdasan Emosional

2. Pilihlah

SS : Sangat Setuju

S : Setuju

TS : Tidak Setuju

STS : Sangat Tidak Setuju

Pilihlah jawaban dengan memberi tanda (X) pada pertanyaan bagian II-V pada

kolom yang telah disediakan. Jawablah semua pertanyaan yang ada dan jangan

ada yang terlewatkan. Dalam skala ini tidak ada jawaban yang salah, karena

semua jawaban yang akan anda berikan adalah benar. Oleh karena itu pilihlah

jawaban yang sesuai dengan keadaan diri anda sendiri. Semua jawaban yang

anda berikan dijamin kerahasiaannya, sehingga anda tidak perlu khawatir orang

lain akan mengetahuinya. Juga anda tidak perlu khawatir akan berpengaruh pada

penilaian hasil belajar anda. Kesungguhan anda dalam menjawab pertanyaan

berikut sangat kami perlukan, selamat mengerjakan dan terimakasih banyak atas

bantuan dan kerjasamanya.


- 109 -

BAGIAN I Identitas Responden

Nama : Jenis kelamin : Laki-laki/Perempuan*) Kelas : Pekerjaan Orang tua Bapak : Ibu : *)coret yang tidak perlu

BAGIAN II Locus of Control

Pilihlah salah satu jawaban (a/b) yang sesuai dengan keadaan diri anda dengan cara memberi tanda silang (X)!

No. Pernyataan a Saya merasa tertekan jika menerima hukuman terlalu banyak 1 b Saya mengalami kesulitan jika orang tua terlalu memanjakan saya a Ketidakberuntungan saya merupakan nasib atau suratan takdir 2 b Ketidakberuntungan saya diakibatkan oleh kesalahan yang saya buat a Salah satu alasan terjadinya perselisihan dikarenakan kita tidak mau memahami orang lain 3 b Dalam kehidupan bersama akan selalu terjadi perselisihan meskipun kita berusaha keras untuk mencegahnya a Sepanjang hidup, saya pasti mendapatkan penghargaan yang layak 4 b Walaupun saya sudah bekerja keras, seringkali saya tidak dihargai orang lain a Menurut pendapat saya, guru selalu bertindak tidak adil 5 b Saya menyadari bahwa nilai yang saya capai merupakan hasil kerja keras saya a Tanpa dapat menguasai diri, saya tidak dapat menjadi pemimpin yang benar 6 b Orang cakap yang gagal menjadi pemimpin adalah orang yang tidak mampu memanfaatkan peluang a Meskipun saya berusaha keras dalam menjalin hubungan, beberapa orang tetap tidak menyukai saya 7 b Orang yang tidak dapat menjadikan orang lain senang dengan dirinya berarti tidak tahu bagaimana hidup

bersama dengan orang lain a Faktor keluarga berperan penting dalam pembentukan pribadi saya 8 b Berdasarkan pengalaman hidup, saya dapat menentukan apa yang saya inginkan a Berdasarkan pengalaman saya, setiap saya mendapatkan firasat tentang sesuatu, pasti akan terjadi 9 b Nasib atau suratan takdir tidak akan mempengaruhi saya dalam mengambil keputusan a Jika saya belajar dengan sungguh-sungguh, maka saya dapat mengerjakan tes dengan jujur 10 b Banyak soal yang tidak saling berhubungan, sehingga saya merasa sia-sia untuk belajar a Kesuksesan adalah hasil dari kerja keras 11 b Mendapatkan pekerjaan yang baik tergantung pada waktu dan tempat yang tepat a Pendapat para siswa bisa mempengaruhi guru atau kepala sekolah dalam proses pembelajaran 12 b Pengelolaan sekolah hanya dapat dijalankan oleh sebagian orang, sedangkan warga sekolah lain tidak dapat

melakukannya a Ketika saya membuat rencana, saya yakin bahwa orang bisa melakukannya 13 b Tidaklah bijaksana membuat perencanaan yang terlalu jauh, karena hal tersebut sia-sia a Ada orang-orang tertentu yang sama sekali tidak baik 14 b Ada sesuatu yang baik pada diri setiap orang a Apa yang saya dapatkan tidak ada hubungannya dengan keberuntungan 15 b Sering kali saya melempar koin dalam memutuskan sesuatu a Siapa yang bisa menjadi ketua OSIS tergantung pada siapa yang cukup beruntung di tempat tersebut 16 b Seseorang bisa melakukan sesuatu yang benar karena kemampuannya, bukan karena kemujuran a Sebagian besar dari kita adalah korban kemajuan zaman yang tidak dapat kita kendalikan 17 b Dengan berperan aktif dalam kehidupan masyarakat, kita dapat mengendalikan kejadian-kejadian disekitar kita a Kita sering tidak menyadari bahwa kehidupan ditentukan oleh semacam keberuntungan 18 b Tidak ada sesuatu hal yang disebut “keberuntungan” a Kita harus berani mengakui kesalahan yang kita perbuat 19 b Hal yang paling baik adalah menutupi semua kesalahan yang kita perbuat

20 a Tidaklah mudah untuk mengetahui apakah orang betul-betul menyukai saya


- 110 -

b Seberapa baik perbuatan saya kepada orang lain, menentukan seberapa banyak teman saya a Seiring berjalannya waktu, hal-hal buruk dan baik akan seimbang 21 b Sebagian besar kegagalan saya adalah akibat dari ketidak-mampuan, ketidak-tahuan, kemalasan atau

ketiganya a Dengan usaha yang sungguh-sungguh, ketidakjujuran bisa dihindarkan 22 b Saya tidak dapat menghapus praktik-praktik ketidakjujuran yang terjadi a Saya kurang dapat memahami bagaimana guru memberikan penilaian 23 b Terdapat kaitan langsung antara seberapa keras saya belajar dengan nilai yang saya peroleh a Ketua OSIS mengharapkan anggotanya untuk memutuskan sendiri apa yang harus mereka kerjakan 24 b Ketua OSIS membuat sesuatu yang jelas bagi anggotanya akan apa yang harus mereka kerjakan a Bagaimanapun kerasnya saya belajar, hanya akan mempunyai sedikit pengaruh terhadap hasil ujian akhir 25 b Saya tidak percaya akan adanya kemujuran atau keberuntungan yang saya peroleh dalam hasil ujian akhir a Saya akan mempunyai banyak teman jika saya ramah dengan orang lain 26 b Saya tidak perlu berusaha menyenangkan orang lain, jika mereka sudah menyukai saya a Saya akan menyukai kegiatan-kegiatan yang menekankan kerja keras dan disiplin 27 b Kekompakan kelompok belajar saya menentukan prestasi yang akan dicapai a Apa yang terjadi pada diri saya adalah akibat dari apa yang telah saya lakukan 28 b Kadang saya merasa bahwa saya tidak mempunyai kontrol atas arah hidup saya a Seringkali saya tidak memahami mengapa guru bertindak sesuai kehendak dan kepentingan mereka sendiri 29 b Secara pribadi saya ikut bertanggungjawab atas kelacaran proses belajar mengajar

BAGIAN III

Kultur Keluarga

Pilihlah jawaban dari masing-masing item pertanyaan dengan cara memberi tanda silang (X)! Pilihlah: SS jika anda sangat setuju dengan pernyataan S jika anda setuju dengan pernyataan TS jika anda tidak setuju dengan pernyataan STS jika anda sangat tidak setuju dengan pernyataan

Pernyataan Pendapat

1 Dalam keluarga saya, orang tua menetapkan aturan-aturan baik tertulis maupun tidak tertulis yang harus dipatuhi oleh setiap anggota keluarga STS TS S SS

2 Dalam keluarga saya, setiap anggota keluarga yang dari segi umur lebih muda harus menaruh hormat kepada yang lebih tua STS TS S SS

3 Orang tua saya adalah orang yang mengendalikan kehidupan setiap anggota keluarga; baik dari aspek ekonomi maupun aspek social STS TS S SS

4 Setiap orang dalam keluarga saya benar-benar merasa gembira dan nyaman saat berkumpul bersama-sama dengan orang tua di rumah STS TS S SS

5 Dalam keluarga saya, setiap anggota keluarga diberikan kebebasan untuk berpendapat meskipun berbeda dengan yang lainnya STS TS S SS

6 Dalam keluarga saya, setiap anggota keluarga diharuskan untuk saling mengerti satu sama lain khususnya dalam menggunakan harta yang dimiliki (misalnya: kendaraan) STS TS S SS

7 Dalam keluarga saya, orang tua melarang anaknya untuk sekolah sambil bekerja meskipun hal tersebut dimaksudkan untuk sekedar menambah uang saku STS TS S SS

8 Dalam keluarga saya, setiap anggota keluarga saya diwajibkan untuk datang dalam perayaan/pesta yang diselenggarakan oleh keluarga ataupun kerabat dekat STS TS S SS

9 Saat ada anggota keluarga pulang ke rumah, saya tidak merasa nyaman jika belum berjumpa dan berkomunikasi dengan mereka STS TS S SS

10 Jika saya melanggar aturan yang dibuat oleh orang tua, perasaan bersalah lebih dominan dibandingkan perasaan malu STS TS S SS

11 Saya akan merasa kehilangan muka dalam keluarga pada saat saya melanggar aturan/norma masyarakat STS TS S SS

12 Dalam keluarga saya, bapak lebih dominan dalam menetapkan aturan-aturan (tentang hal yang boleh atau tidak boleh dilakukan) dibandingkan ibu STS TS S SS

13 Dalam keluarga saya, orang tua lebih menaruh perhatian pada anggota keluarga yang lebih mandiri, lebih cerdas, dll daripada kepada anggota yang lain STS TS S SS

14 Dalam keluarga saya, anggota keluarga memiliki cita-cita masa depan yang tinggi (misal: bekerja dengan penghasilan yang besar) STS TS S SS


- 111 -

15 Dalam berhubungan dengan anggota keluarga lain, orang tua saya tidak menghendaki adanya perbedaan-perbedaan yang ditampakkan (misal: kaya versus miskin, sudah bekerja versus belum bekerja)

STS

TS

S

SS

16 Dalam keluarga saya, ketidakpastian dalam pendapatan/ penghasilan keluarga dianggap sebagai hal yang tidak mencemaskan (biasa) STS TS S SS

17 Setiap anggota dalam keluarga saya akan merasa gelisah/tidak nyaman jika salah salah satu anggota keluarga sedang menghadapi situasi yang beresiko (misal: sakit, kecelakaan)

STS

TS

S

SS

18 Dalam keluarga saya, aturan-aturan tentang hal baik-buruk diterapkan secara ketat STS TS S SS

BAGIAN IV Kultur Sekolah


Pernyataan Pendapat 1 Di sekolah, guru memperlakukan masing-masing siswa secara sama (tidak pilih kasih) STS TS S SS 2 Proses belajar mengajar di kelas menekankan partisipasi aktif dari keseluruhan siswa STS TS S SS 3 Dalam proses pembelajaran di kelas, para siswa diberi kebebasan untuk bertanya saat

tidak memahami materi pelajaran STS TS S SS

4 Di kelas, para siswa diberi kesempatan luas menyatakan kritik kepada para guru STS TS S SS 5 Para siswa merasa bebas mengemukakan pendapat saat guru menyampaikan materi

pelajaran STS TS S SS

6 Orang tua akan membela saya bila saya ada persoalan dengan guru STS TS S SS .7 Jika saya melanggar aturan sekolah, orang tua akan memprotes hukuman fisik yang

diberikan pada saya STS TS S SS

8 Di sekolah, para siswa bebas mengembangkan bakat-bakatnya (misal:olah raga, menari,dll) STS TS S SS

9 Dengan pekerjaan orang tua saya saat ini, saya merasa nyaman belajar di sekolah daripada di rumah STS TS S SS

10 Partisipasi aktif siswa secara individual sangat ditekankan saat pembelajaran berlangsung dikelas. STS TS S SS

11 Dalam mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru, saya hanya dapat menyelesaikannya dengan teman tertentu di kelas STS TS S SS

12 Dalam kelas, saya disukai teman karena saya mengikuti/bergabung dengan kelompok tertentu STS TS S SS

13 Saya selalu berusaha mengerjakan PR saya sendiri meskipun PR tersebut terkategorikan susah dikerjakan STS TS S SS

14 Saya akan sangat gembira jika dapat berprestasi di kelas, oleh sebab saya akan lebih dihargai teman-teman STS TS S SS

15 Saya akan gembira dengan hasil belajar yang baik, karena akan memudahklan saya mempersiapkan masa depan STS TS S SS

16 Di kelas, teman-teman suka bersaing untuk mendapatkan hasil belajar yang lebih baik STS TS S SS 17 Di kelas para siswa dituntut dapat mencapai hasil-hasil belajar dengan baik STS TS S SS 18 Di sekolah, guru-guru pandai dalam menjelaskan materi pelajaran dan rajin mengikuti

seminar/penataran ataupun menulis buku pelajaran STS TS S SS

19 Para siswa dikelas akan menolak guru yang menyatakan tidak tahu saat menjawab pertanyaan STS TS S SS

.20 Para siswa umumnya membenci para guru yang tidak dapat menjelaskan materi secara mudah STS TS S SS

21 Guru akan meminta siswa untuk bertanya kepada orang tua jika mengalami kesulitan mengerjakan PR STS TS S SS


- 112 -

BAGIAN V Kecerdasan Emosional


Pernyataan Pendapat 1 Saya adalah orang yang dapat mengenali emosi dalam diri sendiri (misal: sikap tanggap

terhadap situasi tertentu/orang lain) STS TS S SS

2 Saya adalah orang yang tidak peka dengan emosi diri sendiri (tidak tahu sebabnya menjadi marah-marah) STS TS S SS

3 Saya adalah orang yang menyadari memiliki berbagai kelebihan/keunggulan yang dapat saya kembangkan STS TS S SS

4 Saya menyadari bahwa diri saya memiliki berbagai keterbatasan/kelemahan/kekurangan STS TS S SS 5 Saya adalah orang yang memiliki keyakinan yang tinggi untuk mencapai keberhasilan

dengan kemampuan yang saya miliki STS TS S SS

6 Saya merasa kurang percaya diri dan tidak memiliki kemampuan STS TS S SS 7 Saya adalah orang yang dapat mengendalikan emosi dan dorongan negatif (misal:

bermalas-malasan saat menyelesaikan tugas) TS TS S SS

8 Saya adalah orang yang menjunjung tinggi nilai-nilai kejujuran dan keadilan dalam menjalankan suatu tugas STS TS S SS

9 Saya adalah orang yang mau bertanggungjawab atas hasil-hasil pekerjaan (misal: hasil pekerjaan buruk) STS TS S SS

10 Saya adalah orang yang mudah bosan dengan tugas-tugas yang diberikan STS TS S SS 11 Saya adalah orang yang mudah menyesuaikan diri dalam berbagai situasi lingkungan

sekitar STS TS S SS

12 Saya adalah orang yang menyukai berbagai ide dan informasi baru yang positif. STS TS S SS 13 Saya adalah orang yang dapat memotivasi diri saat kondisi terpuruk untuk suatu tujuan

hidup di masa mendatang STS TS S SS

14 Saya adalah orang yang dapat memahami sasaran/tujuan kelompok dan dapat menyesuaikan sendiri dengan usaha-usaha yang dijalankan kelompok STS TS S SS

15 Saya adalah orang yang suka memanfaatkan kesempatan baik yang diberikan kepada saya STS TS S SS

16 Saya adalah orang yang selalu siap menanggung resiko kegagalan atau mengatasi hambatan dalam usaha mencapai tujuan. STS TS S SS

17 Saya adalah orang yang dapat memahami orang lain seperti saya memahami diri saya sendiri STS TS S SS

18 Saya adalah orang yang cepat tanggap terhadap kebutuhan orang lain STS TS S SS 19 Saya adalah orang yang bisa mengerti perasaan orang lain STS TS S SS 20 Saya adalah orang yang tulus dalam memberikan pelayanan/bantuan kepada orang lain STS TS S SS 21 Saya adalah orang yang suka memberikan kesempatan kepada siapa saja untuk meraih

hasil yang lebih baik STS TS S SS

22 Saya adalah orang yang bisa menarik perhatian, ketika berbicara di depan umum STS TS S SS 23 Saya adalah orang yang mampu menyampaikan pesan dengan jelas dan meyakinkan STS TS S SS 24 Saya mampu membangkitkan inspirasi dan memandu kelompok serta orang lain STS TS S SS 25 Saya adalah orang yang mampu mempengaruhi orang lain melakukan hal yang saya

harapkan STS TS S SS

26 Saya adalah orang yang memahami berbagai pendapat orang lain dan memberikan jalan pemecahan yang dapat diterima secara bersama STS TS S SS

27 Saya adalah orang yang terbuka untuk menerima pendapat/masukan orang lain dalam menyelesaikan suatu tugas STS TS S SS

28 Saya adalah orang yang mudah bekerjasama dengan siapa saja dalam suatu kelompok STS TS S SS 29 Saya adalah orang yang sulit bekerjasama dengan orang lain STS TS S SS 30 Saya adalah orang yang dapat menciptakan suasana kompak dalam suatu kelompok. STS TS S SS

“ Thank You “


- 113 -

Lampiran 2

Uji Validitas dan

Reliabilitas


- 114 -

Tabel Lampiran 2.1. Item Locus of Control

No Hasil Skor Locus of Control Resp 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Jml

1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 18 2 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 22 3 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 19 4 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 21 5 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 22 6 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 20 7 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 20 8 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 24 9 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 18

10 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 17 11 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 19 12 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 16 13 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 13 14 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 24 15 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 23 16 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 18 17 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 17 18 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 17 19 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 17 20 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 22 21 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 20 22 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 17 23 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 17 24 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 15 25 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 19 26 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 19 27 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 17 28 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 25 29 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 16 30 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 23


- 115 -

Tabel Lampiran 2.2. Item Kultur Keluarga

kultur keluarga Kultur sekolah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Jml 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Jml 1 2 4 3 4 3 1 1 2 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 53 2 3 3 3 3 4 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 59 2 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 50 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 57 3 3 4 4 4 3 3 4 2 3 3 3 2 2 3 4 4 4 3 58 2 3 4 4 3 3 2 1 3 3 2 3 3 3 3 4 2 2 2 2 3 57 4 4 3 4 4 3 3 2 2 3 3 3 4 2 2 3 3 3 3 54 4 4 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 4 3 4 4 3 63 5 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 2 1 4 3 2 4 3 52 4 3 4 4 3 2 3 1 2 3 2 2 4 2 3 3 4 3 3 1 3 59 6 4 4 4 3 4 3 2 1 3 4 3 3 2 4 4 4 4 2 58 2 4 4 2 4 2 1 3 2 4 2 1 2 3 4 3 2 2 1 3 1 52 7 4 4 3 4 3 3 2 3 2 2 3 2 2 4 4 4 4 3 56 4 4 4 3 3 2 2 1 4 3 2 2 4 3 4 4 4 4 2 2 2 63 8 4 4 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 53 3 4 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 4 3 2 2 4 2 55 9 2 3 3 4 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 3 2 44 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 2 58 10 4 3 4 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 54 4 4 3 2 3 3 2 2 2 4 2 2 3 4 4 4 4 3 3 2 3 63 11 3 4 4 4 3 4 2 3 3 3 2 2 2 3 4 4 4 3 57 2 3 4 4 3 3 2 1 3 3 2 2 3 3 3 4 2 2 2 2 3 56 12 3 3 2 4 3 3 1 3 3 4 4 1 3 3 4 3 4 3 54 2 3 4 4 2 3 4 1 2 3 3 1 4 2 4 4 3 3 4 4 3 63 13 3 3 2 3 3 4 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 48 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 2 2 3 59 14 3 4 3 4 3 1 1 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 50 4 3 4 4 1 2 2 2 3 4 3 3 3 2 4 4 3 3 2 2 4 62 15 3 3 4 4 4 4 2 3 3 4 4 3 1 3 4 3 3 3 58 3 4 3 3 2 2 2 1 4 3 2 2 3 3 4 4 4 3 1 3 3 59 16 3 1 4 3 3 2 3 4 4 3 3 2 4 4 1 2 3 3 52 3 3 4 3 3 1 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 64 17 3 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 3 2 4 3 3 4 4 63 1 2 3 4 4 3 1 4 2 4 3 2 4 2 4 4 3 3 3 3 4 63 18 3 4 3 4 3 4 2 2 2 2 3 4 4 4 4 3 4 3 58 4 3 4 3 3 2 2 2 4 3 2 2 3 3 4 4 4 3 3 3 4 65 19 3 4 2 4 4 3 1 3 3 3 3 2 2 3 2 3 4 3 52 4 3 3 4 3 2 2 2 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 2 3 3 65 20 4 4 4 3 3 4 3 2 2 3 3 4 2 4 3 3 4 3 58 4 3 4 4 2 3 2 2 2 3 2 2 3 2 3 4 4 4 4 3 2 62 21 3 3 4 4 3 4 2 3 3 4 2 3 2 3 2 3 4 2 54 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 2 3 3 4 3 2 3 3 57 22 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 2 4 1 3 4 3 58 4 4 3 4 2 3 2 1 3 3 3 2 3 2 4 4 4 3 3 3 4 64 23 3 4 3 4 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 4 3 2 49 2 3 4 3 2 3 4 2 4 3 3 2 4 3 4 2 4 3 3 2 4 64 24 4 4 3 4 2 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 51 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 56 25 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 47 4 3 4 4 3 4 1 3 3 3 3 2 3 3 3 1 3 3 3 3 3 62 26 4 3 2 3 4 3 2 3 2 2 2 1 4 4 2 1 4 2 48 4 4 4 4 3 2 2 1 4 4 2 2 3 3 4 4 3 3 4 4 4 68 27 3 4 3 4 3 2 2 3 2 2 3 2 1 3 2 3 4 2 48 4 3 3 2 3 3 2 2 4 2 3 2 4 2 3 4 3 3 2 3 3 60 28 3 3 2 3 4 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 4 4 52 4 4 4 4 1 2 1 1 2 4 2 2 2 3 4 3 3 3 3 2 2 56 29 4 4 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 51 2 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 54 30 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 47 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 57


- 116 -

Tabel Lampiran 2.3. Item Kecerdasan Emosional

No Rsp 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1314 15 16 17 18 19 20 21 22 2324 25 2627 28 29 30Jml

1 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 80 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 2 83 3 3 4 2 3 3 3 2 2 3 3 2 4 3 3 2 2 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 3 4 3 2 81 4 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 81 5 3 2 3 4 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 1 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 82 6 3 3 2 4 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 4 3 4 3 86 7 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 90 8 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 75 9 3 3 3 3 3 3 2 4 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 83

10 4 2 3 3 3 2 2 2 3 2 2 3 4 2 2 4 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 78 11 3 4 2 3 3 3 2 2 3 2 2 4 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 4 4 3 2 82 12 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 2 2 3 4 2 95 13 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 73 14 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 4 4 2 3 3 2 3 3 3 2 3 87 15 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 4 2 3 3 4 3 87 16 3 1 4 4 3 3 3 4 1 2 4 3 4 3 4 3 3 2 3 4 4 3 4 3 1 3 4 4 2 4 93 17 3 4 4 3 2 3 3 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 2 3 2 93 18 3 2 3 4 3 2 2 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 2 3 2 3 2 2 3 2 3 4 3 3 3 88 19 3 3 3 3 4 3 2 3 3 2 3 4 3 3 4 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 87 20 3 1 4 4 2 2 1 3 3 1 4 3 2 3 4 4 4 4 2 3 3 4 4 3 3 4 2 2 1 4 87 21 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 4 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 89 22 3 3 3 4 4 3 3 2 2 2 3 4 3 3 4 3 2 2 2 3 2 2 3 3 2 3 4 3 3 2 85 23 2 2 4 4 3 3 2 4 2 2 4 3 4 3 2 4 4 2 4 3 4 2 4 4 2 4 4 4 3 4 96 24 2 2 2 3 3 2 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 73 25 2 2 2 2 3 2 1 3 1 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 79 26 4 1 4 4 4 3 3 2 3 1 3 4 2 2 4 4 4 3 4 3 3 2 3 2 2 3 2 3 2 4 88 27 2 2 2 3 4 2 2 2 2 2 4 3 2 1 2 3 3 2 4 1 2 3 2 2 4 2 3 2 2 2 72 28 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 88 29 2 2 3 3 3 2 1 2 3 1 4 4 4 4 4 4 1 2 3 4 1 2 2 2 3 1 3 3 1 3 77 30 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 2 2 3 78


- 117 -

Locus of Control

Reliability Statistics

,905 ,903 23

Cronbach'sAlpha

Cronbach'sAlpha Based

onStandardized

Items N of Items

Scale Statistics

15,37 36,585 6,049 23Mean Variance Std. Deviation N of Items

Item-Total Statistics

14,73 33,375 ,524 . ,90014,73 33,375 ,524 . ,90014,77 32,806 ,619 . ,89814,73 34,064 ,399 . ,90314,80 32,510 ,665 . ,89714,80 32,372 ,690 . ,89614,73 33,582 ,486 . ,90114,77 32,668 ,644 . ,89714,43 35,220 ,432 . ,90314,83 32,557 ,651 . ,89714,87 32,533 ,654 . ,89714,77 32,944 ,593 . ,89914,57 34,116 ,485 . ,90114,77 32,668 ,644 . ,89714,47 34,809 ,467 . ,90214,83 33,730 ,441 . ,90214,67 34,575 ,327 . ,90514,63 34,930 ,273 . ,90614,63 34,378 ,380 . ,90314,73 32,823 ,627 . ,89814,43 35,702 ,270 . ,90514,67 34,368 ,366 . ,90414,70 33,114 ,587 . ,899

butir2butir3butir4butir5butir6butir7butir9butir10butir11butir12butir13butir15butir16butir17butir18butir20butir21butir22butir23butir25butir26butir28butir29

Scale Mean ifItem Deleted

ScaleVariance if

Item Deleted

CorrectedItem-TotalCorrelation

SquaredMultiple

Correlation

Cronbach'sAlpha if Item

Deleted


- 118 -

Kultur keluarga


,730 ,759 18

Cronbach'sAlpha


onStandardized

Items N of Items

Scale Statistics



51,10 22,645 ,639 . ,69251,17 23,661 ,320 . ,71751,47 23,706 ,312 . ,71851,13 24,533 ,245 . ,72451,43 24,116 ,342 . ,71651,63 22,999 ,335 . ,71651,10 22,645 ,639 . ,69252,03 24,240 ,296 . ,71951,73 24,547 ,279 . ,72151,63 23,413 ,401 . ,71051,67 24,575 ,312 . ,71952,17 23,868 ,263 . ,72352,23 28,875 ,354 . ,78451,40 23,766 ,389 . ,71251,67 23,678 ,249 . ,72851,67 23,954 ,299 . ,71951,10 22,645 ,639 . ,69251,87 23,637 ,387 . ,711

butir1butir2butir3butir4butir5butir6butir7butir8butir9butir10butir11butir12butir13butir14butir15butir16butir17butir18


ScaleVariance if

Item Deleted


SquaredMultiple

Correlation


Deleted


- 119 -

Kultur Sekolah


,942 ,945 21

Cronbach'sAlpha


onStandardized

Items N of Items

Scale Statistics



63,67 70,713 ,377 . ,94563,93 72,478 ,494 . ,94163,53 67,637 ,848 . ,93663,63 66,999 ,885 . ,93563,57 68,254 ,724 . ,93863,43 69,978 ,739 . ,93863,73 68,409 ,673 . ,93963,93 72,478 ,494 . ,94163,73 67,582 ,751 . ,93763,43 69,978 ,739 . ,93863,67 67,333 ,875 . ,93563,67 69,057 ,694 . ,93864,00 71,310 ,571 . ,94063,70 68,148 ,678 . ,93963,43 69,978 ,739 . ,93863,77 69,840 ,514 . ,94263,57 71,633 ,400 . ,94363,93 72,478 ,494 . ,94163,67 68,230 ,780 . ,93763,63 68,723 ,647 . ,93963,70 69,459 ,559 . ,941

butir1butir2butir3butir4butir5butir6butir7butir8butir9butir10butir11butir12butir13butir14butir15butir16butir17butir18butir19butir20butir21


ScaleVariance if

Item Deleted


SquaredMultiple

Correlation


Deleted


- 120 -

Kecerdasan Emosional


,926 ,925 30

Cronbach'sAlpha


onStandardized

Items N of Items

Scale Statistics



83,33 116,230 ,523 . ,92383,13 115,430 ,543 . ,92383,20 116,234 ,491 . ,92482,83 117,937 ,484 . ,92483,17 114,144 ,613 . ,92283,47 120,602 ,264 . ,92683,13 111,982 ,686 . ,92183,30 115,114 ,525 . ,92383,17 112,144 ,657 . ,92183,17 112,626 ,590 . ,92283,07 115,513 ,537 . ,92383,20 112,993 ,627 . ,92283,30 115,252 ,615 . ,92283,07 115,030 ,572 . ,92383,10 115,955 ,448 . ,92583,10 118,645 ,367 . ,92583,13 115,982 ,553 . ,92383,50 117,224 ,503 . ,92483,13 115,085 ,524 . ,92383,13 117,016 ,430 . ,92583,30 117,597 ,392 . ,92583,33 117,885 ,443 . ,92483,40 114,455 ,632 . ,92283,40 116,731 ,512 . ,92483,33 115,885 ,549 . ,92383,33 119,333 ,262 . ,92783,10 112,576 ,720 . ,92183,43 117,564 ,437 . ,92483,37 117,826 ,494 . ,92483,27 115,030 ,592 . ,922

123456789101112131415161718192021222324252627282930


ScaleVariance if

Item Deleted


SquaredMultiple

Correlation


Deleted


- 121 -

Lampiran 3

Data Induk

Penelitian


- 122 -

DATA INDUK PENELITIAN

VARIABEL KECERDASAN EMOSIONAL DAN VARIABEL PRESTASI BELAJAR

Hasil Skor Kecerdasan Emosional Jml Pres.Bel No.

Resp 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 X1 Y 1 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 80 68.64 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 2 83 75.60 3 3 4 2 3 3 3 2 2 3 3 2 4 3 3 2 2 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 3 4 3 2 81 66.23 4 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 81 71.46 5 3 2 3 4 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 1 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 82 73.23 6 3 3 2 4 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 4 3 4 3 86 74.67 7 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 90 70.21 8 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 75 71.87 9 3 3 3 3 3 3 2 4 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 83 63.11 10 4 2 3 3 3 2 2 2 3 2 2 3 4 2 2 4 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 78 70.40 11 3 4 2 3 3 3 2 2 3 2 2 4 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 4 4 3 2 82 58.96 12 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 2 2 3 4 2 95 66.86 13 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 73 70.91 14 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 4 4 2 3 3 2 3 3 3 2 3 87 63.66 15 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 4 2 3 3 4 3 87 82.34 16 3 1 4 4 3 3 3 4 1 2 4 3 4 3 4 3 3 2 3 4 4 3 4 3 1 3 4 4 2 4 93 63.73 17 3 4 4 3 2 3 3 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 2 3 2 93 57.61 18 3 2 3 4 3 2 2 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 2 3 2 3 2 2 3 2 3 4 3 3 3 88 62.17 19 3 3 3 3 4 3 2 3 3 2 3 4 3 3 4 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 87 80.39 20 3 1 4 4 2 2 1 3 3 1 4 3 2 3 4 4 4 4 2 3 3 4 4 3 3 4 2 2 1 4 87 73.31 21 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 4 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 89 84.31 22 3 3 3 4 4 3 3 2 2 2 3 4 3 3 4 3 2 2 2 3 2 2 3 3 2 3 4 3 3 2 85 77.21 23 2 2 4 4 3 3 2 4 2 2 4 3 4 3 2 4 4 2 4 3 4 2 4 4 2 4 4 4 3 4 96 58.67


- 123 -

24 2 2 2 3 3 2 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 73 81.46 25 2 2 2 2 3 2 1 3 1 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 79 56.13 26 4 1 4 4 4 3 3 2 3 1 3 4 2 2 4 4 4 3 4 3 3 2 3 2 2 3 2 3 2 4 88 65.23 27 2 2 2 3 4 2 2 2 2 2 4 3 2 1 2 3 3 2 4 1 2 3 2 2 4 2 3 2 2 2 72 64.80 28 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 88 71.46 29 2 2 3 3 3 2 1 2 3 1 4 4 4 4 4 4 1 2 3 4 1 2 2 2 3 1 3 3 1 3 77 62.94 30 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 2 2 3 78 66.09 31 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 90 67.00 32 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 83 62.14 33 2 3 3 4 3 2 2 2 4 3 3 4 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 4 3 4 3 90 62.00 34 2 1 2 4 4 2 2 4 3 2 2 3 3 2 4 4 3 2 4 4 2 1 1 2 2 2 2 2 1 2 74 73.20 35 2 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 71 66.97 36 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 81 66.97 37 2 2 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 2 2 3 2 3 2 3 2 3 1 2 2 4 3 4 4 2 85 62.40 38 3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 3 81 62.00 39 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 2 71 67.17 40 2 1 2 3 4 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 4 3 3 2 1 2 4 4 3 1 75 62.00 41 1 4 3 4 3 4 1 1 1 4 2 1 3 3 2 1 3 3 3 2 2 1 1 2 2 3 4 2 2 2 70 66.29 42 4 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 3 2 4 2 2 2 2 3 4 4 3 2 3 77 62.83 43 3 2 3 4 3 3 2 2 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 2 3 4 3 3 82 62.94 44 3 4 3 3 3 4 1 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 87 75.00 45 3 3 4 4 4 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 1 1 2 1 3 3 4 3 4 3 2 3 82 77.46 46 2 1 2 3 2 3 2 2 3 2 3 4 3 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 75 76.86 47 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 1 3 3 3 3 2 79 82.00 48 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 114 77.03 49 4 1 3 4 2 1 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 79 74.34 50 3 2 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 2 3 3 1 4 4 4 4 3 100 78.97 51 3 4 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 2 4 1 3 3 3 4 3 84 78.94


- 124 -

52 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 79 74.51 53 2 1 4 4 4 1 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 1 4 99 76.51 54 3 2 2 4 2 2 3 4 2 2 3 2 2 3 2 3 2 2 3 2 4 3 2 2 3 4 3 3 1 3 78 80.83 55 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 80 73.74 56 3 3 3 3 4 3 3 4 2 3 4 3 4 3 3 4 3 2 4 2 2 3 4 3 4 4 3 3 3 4 96 75.00 57 3 4 4 2 3 4 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 88 73.43 58 3 1 4 3 4 2 3 3 1 3 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 2 3 97 79.60 59 3 4 3 3 3 4 1 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 86 75.71 60 3 1 4 4 4 3 3 3 1 3 3 4 4 4 4 3 4 3 4 1 4 3 3 3 2 3 4 3 4 3 95 76.49 61 3 3 1 4 4 3 3 3 4 3 4 4 2 4 4 4 3 3 3 3 4 2 4 3 3 3 3 3 3 3 96 71.06 62 4 1 3 4 4 4 3 4 4 1 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 105 75.40 63 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 83 79.51 64 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 1 3 4 3 3 2 83 79.89 65 4 2 3 4 4 2 2 4 4 3 4 3 4 2 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 97 78.91 66 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 80 72.89 67 3 2 3 4 4 3 3 4 2 3 3 4 4 3 4 3 4 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 4 3 3 93 74.70 68 4 1 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 1 1 1 4 4 4 4 4 4 102 75.33 69 3 2 4 4 3 1 3 3 3 2 3 3 1 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 2 1 3 3 2 2 3 84 72.54 70 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 90 77.07 71 3 2 3 3 3 2 3 4 2 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 86 71.51 72 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 88 75.27 73 3 2 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 4 3 3 4 3 4 4 2 3 3 3 3 4 3 3 2 93 75.40 74 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 89 74.13 75 4 2 3 2 4 3 3 4 1 3 3 4 4 3 4 3 4 2 3 3 4 2 3 4 2 4 4 3 4 3 95 73.00 76 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 4 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 81 74.86 77 4 2 4 4 4 4 2 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 2 3 3 4 4 3 101 75.97 78 3 3 3 3 4 3 1 4 3 3 3 3 2 3 4 4 3 3 2 4 4 3 3 2 2 4 4 3 2 2 90 74.86 79 3 3 3 4 4 2 3 3 3 2 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 93 76.90


- 125 -

80 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 2 3 3 4 3 2 3 3 1 2 2 1 4 4 3 4 3 94 75.34 81 4 3 3 3 3 3 2 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 2 4 4 4 3 2 3 4 3 3 3 100 75.00 82 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 1 3 2 3 3 4 3 3 2 4 2 3 3 2 2 4 4 3 4 2 87 78.34 83 3 3 3 4 4 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 4 3 2 3 3 4 3 4 3 3 2 3 4 2 4 91 74.20 84 3 1 4 3 4 2 2 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 94 73.19 85 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 4 3 3 3 91 77.91 86 4 3 3 3 4 2 1 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 101 79.93 87 3 2 2 4 2 2 3 3 2 2 3 2 2 3 3 4 3 2 3 3 3 2 3 2 1 2 3 4 3 2 78 78.99 88 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 4 4 4 3 103 83.14 89 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 99 77.60 90 3 3 4 4 4 2 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 97 73.97 91 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 2 3 3 2 3 3 77 76.77 92 3 3 3 4 4 1 3 3 4 3 3 4 2 3 3 3 4 2 3 3 4 3 4 3 2 3 2 4 3 3 92 74.11 93 2 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 80 75.16 94 4 2 3 4 4 2 4 4 4 3 3 3 4 2 2 2 4 4 3 4 2 2 2 4 2 4 2 4 3 4 94 72.93 95 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 80 75.30 96 3 2 3 4 4 3 3 4 2 2 3 3 3 2 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 1 3 4 4 4 4 94 74.47 97 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 91 73.83 98 3 2 3 4 3 3 2 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 2 4 4 3 3 4 2 4 3 4 4 3 96 74.96 99 4 2 2 3 3 3 2 3 4 2 3 4 2 4 2 2 4 3 3 4 4 2 2 2 2 3 3 3 3 2 85 74.44

100 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 88 73.01 101 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 2 4 4 4 3 4 98 78.11 102 4 3 4 4 4 4 4 3 1 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 1 3 4 4 4 4 3 102 75.23 103 3 3 3 4 4 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 2 2 3 2 4 3 3 3 3 93 77.21 104 3 2 3 3 4 3 2 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 87 76.77 105 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 95 77.97 106 4 2 2 2 3 3 1 4 2 1 4 4 3 1 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 94 76.26 107 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 98 72.19


- 126 -

108 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 4 3 3 3 3 84 67.91 109 2 2 3 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 4 3 4 3 3 88 73.30 110 3 3 3 3 4 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 4 4 3 3 3 2 3 3 3 4 3 93 72.13 111 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 85 73.86 112 3 3 3 4 3 3 2 3 3 2 4 4 4 4 4 4 3 2 3 3 2 3 3 3 3 4 4 4 4 3 97 75.13 113 3 3 3 4 4 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 4 3 3 3 4 4 3 3 1 2 4 4 4 3 2 91 71.94 114 3 3 3 4 4 3 2 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 95 72.71 115 3 3 4 3 4 1 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 2 4 3 3 3 4 3 4 97 72.79 116 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 4 3 3 3 4 91 72.71 117 2 3 2 3 4 3 3 3 3 1 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 4 2 3 3 1 4 3 3 3 3 84 75.69 118 3 3 2 4 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 2 3 3 2 3 3 3 3 2 90 74.44 119 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 4 4 4 2 3 3 3 3 3 92 71.44 120 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 2 2 4 4 2 3 3 2 3 3 4 2 4 97 65.84 121 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 1 3 3 2 4 3 3 4 4 99 72.61 122 2 2 2 4 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 4 2 4 3 3 81 72.69 123 3 3 3 3 3 2 2 4 2 1 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 2 4 3 2 2 4 3 4 3 89 74.23 124 4 1 4 4 4 1 4 4 4 2 4 4 4 3 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 1 4 102 73.27 125 4 2 3 4 3 4 1 2 3 2 4 3 3 4 3 3 4 1 1 4 4 1 1 2 1 4 4 2 1 4 82 75.29 126 2 2 2 4 2 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 78 74.69 127 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 4 3 2 2 4 3 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 81 74.94 128 3 3 4 4 3 2 3 2 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 2 2 4 3 4 4 3 4 4 100 74.86 129 3 1 3 4 3 2 3 3 4 2 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 94 74.64 130 3 3 3 4 3 4 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 79 79.46 131 4 3 4 3 4 3 2 4 4 3 4 2 4 3 4 3 2 4 4 3 4 2 4 4 3 4 3 2 4 3 100 71.81 132 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 2 2 3 1 3 2 3 3 3 86 67.89 133 3 2 3 4 4 2 3 4 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 96 71.63 134 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 86 72.50 135 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 2 2 3 4 3 3 3 88 74.63


- 127 -

136 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 90 74.36 137 3 2 3 3 4 2 4 3 2 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 1 4 96 73.16 138 2 3 3 4 2 1 3 2 3 2 4 4 3 3 3 3 1 2 2 4 4 2 1 1 1 1 3 4 3 4 78 71.56 139 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 4 84 76.39 140 4 3 3 4 3 2 4 2 3 3 3 4 3 2 3 4 4 3 2 4 4 2 2 3 2 3 3 3 3 2 90 75.09 141 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 83 78.27 142 3 3 3 3 4 3 3 3 3 1 3 4 3 2 3 3 4 3 3 3 3 2 3 2 1 3 3 3 4 3 87 74.90 143 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 4 2 3 2 3 1 3 83 66.27 144 3 1 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 84 67.17 145 3 2 3 3 3 3 2 3 4 3 4 2 2 3 4 4 3 4 3 4 3 2 3 2 2 2 2 4 3 3 88 76.56 146 3 3 2 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 89 78.14 147 2 3 3 3 2 3 2 2 2 4 3 3 2 1 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 4 3 3 81 82.33 148 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 87 75.88 149 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 95 79.20 150 4 2 2 4 3 2 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 4 4 2 3 3 2 3 3 3 3 2 87 77.92 151 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2 77 78.21 152 3 3 3 3 2 2 3 2 3 1 2 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 73 81.10 153 3 1 3 4 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 2 3 3 3 2 1 3 76 80.38 154 3 2 3 4 3 4 4 3 4 4 2 3 4 4 4 3 3 2 2 3 2 2 3 4 2 4 3 2 4 3 93 72.85 155 1 1 3 3 3 3 1 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 76 79.31 156 3 1 2 4 3 1 3 1 3 2 3 3 1 2 3 4 3 2 3 3 3 3 3 1 3 3 4 3 1 3 77 74.63 157 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 79 79.74 158 3 3 2 3 3 3 1 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 3 82 77.51 159 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 3 82 82.20 160 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 4 3 3 2 2 3 3 3 4 3 2 3 3 2 4 3 91 79.19 161 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 2 4 2 3 2 3 2 3 4 3 2 85 75.29 162 3 3 3 4 3 2 3 3 3 2 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 4 3 3 92 76.49 163 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 83 80.01


- 128 -

164 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 83 81.83 165 3 3 4 4 2 2 2 3 3 2 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 2 3 4 3 1 3 91 80.16 166 4 2 3 3 4 2 3 2 4 2 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 2 4 4 3 3 3 97 77.39 167 3 2 2 4 3 2 3 3 4 2 3 3 3 4 4 3 1 3 2 3 2 1 2 2 1 2 3 4 4 2 80 78.19 168 4 2 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 98 75.48 169 4 2 3 4 3 3 3 3 2 1 1 2 3 2 2 2 1 2 1 3 4 1 2 2 3 2 1 1 2 4 69 76.45 170 4 3 4 4 4 3 3 3 2 3 3 3 4 3 2 3 4 2 4 4 3 4 3 4 2 4 4 4 3 3 99 76.31 171 4 2 4 3 2 2 4 3 3 1 3 4 3 4 3 4 3 2 3 4 3 4 3 4 4 2 3 4 2 4 94 80.76 172 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 85 77.41 173 3 2 3 4 3 4 2 2 3 2 2 4 3 2 3 3 2 2 3 4 4 2 2 2 1 3 4 3 3 3 83 80.61 174 3 4 3 4 4 3 1 2 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 1 4 3 1 4 4 4 4 3 94 77.90 175 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 79 78.26 176 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 2 3 3 3 4 4 3 2 4 4 2 2 3 4 1 4 4 3 4 4 99 77.67 177 3 1 2 4 3 4 2 2 3 2 3 3 2 1 3 4 3 2 3 3 3 1 2 2 2 3 2 4 1 3 76 75.96 178 2 2 2 4 2 2 2 3 3 1 3 4 2 1 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 75 83.22 179 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 90 82.01 180 4 4 4 4 4 4 1 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 1 3 4 4 4 3 105 77.48 181 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 1 2 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 84 79.61 182 1 1 4 3 3 4 2 2 3 2 3 3 4 3 3 3 2 1 3 2 4 3 3 2 2 3 4 2 2 4 81 81.96 183 3 3 2 3 2 2 2 2 3 3 2 3 4 2 3 2 2 1 3 3 4 3 2 3 2 2 3 3 3 3 78 82.66 184 3 1 3 4 3 3 1 2 1 2 4 4 3 2 3 4 3 2 4 3 3 2 1 2 1 4 4 4 1 3 80 76.34 185 1 3 4 4 3 3 3 3 3 2 2 4 3 3 2 3 4 3 4 3 4 3 2 2 2 2 4 2 2 2 85 80.09 186 4 1 3 4 3 3 2 4 3 3 4 3 3 2 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 95 77.24 187 1 4 3 3 2 3 3 2 3 3 4 3 3 3 2 2 2 3 2 4 4 1 2 2 3 2 3 2 2 2 78 78.51 188 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 90 75.19 189 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 4 2 3 2 3 3 2 3 3 3 2 83 77.61 190 4 1 4 4 4 4 4 4 4 1 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 1 4 3 3 4 4 101 77.44 191 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 1 4 4 3 4 4 4 2 3 4 4 2 2 2 2 3 4 2 2 2 95 80.37


- 129 -

192 4 3 4 4 4 3 3 4 4 2 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 2 4 4 3 4 4 109 76.99 193 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 76 75.84 194 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 81 76.03 195 4 3 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 2 4 4 3 3 3 4 4 2 2 3 2 4 4 4 4 3 100 79.61 196 3 2 1 4 3 2 2 2 3 2 2 3 3 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 72 77.51 197 2 2 3 4 4 3 3 4 2 1 3 3 4 4 3 4 2 3 3 3 4 4 4 2 2 2 3 3 2 3 89 74.81 198 2 3 2 4 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 82 82.41 199 3 3 3 3 4 3 2 3 3 2 2 3 3 3 4 3 2 2 3 4 3 2 3 2 2 3 3 2 2 2 82 76.67 200 3 3 3 4 3 3 2 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 98 78.99 201 3 3 4 3 4 4 1 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 2 4 3 4 4 3 99 74.30 202 4 2 4 4 3 1 3 4 3 3 2 2 4 3 3 3 3 3 4 3 4 2 2 3 2 2 4 4 4 3 91 77.64 203 3 3 4 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 4 86 78.79 204 3 2 3 4 4 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 86 77.71 205 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 3 2 3 3 3 1 3 3 2 4 3 3 4 3 99 79.37 206 3 4 3 4 4 4 4 2 4 2 2 3 4 4 3 4 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 4 2 4 2 88 78.17 207 3 4 2 4 3 4 2 1 3 4 2 2 3 4 4 2 1 2 3 3 1 1 2 4 2 1 4 3 3 1 78 85.26 208 4 4 3 4 2 2 2 4 3 1 2 4 2 3 3 2 4 3 4 3 2 2 1 3 2 3 3 3 3 3 84 74.57 209 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 79 82.23 210 1 3 2 4 2 2 2 4 2 2 1 4 2 1 2 1 2 3 2 4 1 2 3 2 1 3 2 2 4 4 70 74.86 211 3 1 2 3 4 3 1 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 2 4 4 3 3 2 2 4 4 3 3 4 92 75.36 212 2 2 2 1 3 1 2 1 2 4 2 3 3 1 3 3 3 1 1 3 3 1 1 2 2 1 3 4 2 1 63 74.81 213 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 1 3 3 1 3 4 4 1 4 107 78.34 214 3 1 3 4 4 3 4 2 1 4 1 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 2 3 4 3 4 95 75.64 215 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 78 74.59 216 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 91 75.31 217 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 1 3 2 4 4 4 1 3 4 2 3 3 100 79.04 218 4 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 105 84.40 219 4 2 4 4 3 1 2 3 2 2 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 2 4 3 3 4 3 2 4 4 4 92 74.71


- 130 -

220 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 4 4 4 103 84.80 221 4 1 2 3 4 3 2 3 3 3 3 3 4 2 1 3 4 3 4 4 3 2 2 3 2 3 3 3 4 3 87 81.40 222 3 2 2 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 1 2 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 3 2 3 2 71 75.74 223 3 3 2 4 3 3 2 2 3 2 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 87 82.77 224 2 2 2 3 4 2 2 2 3 1 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 77 79.57 225 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 92 75.94 226 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 2 2 2 3 3 3 3 3 96 74.77 227 3 2 3 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 2 3 3 2 3 3 2 2 3 88 79.26 228 3 4 3 2 3 3 3 3 1 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 85 76.60 229 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 75 74.77 230 4 1 3 4 4 2 3 3 4 4 2 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 94 84.77 231 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 83 79.00 232 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 79 79.00 233 2 2 3 2 3 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 1 2 3 78 79.00 234 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 86 78.97 235 3 1 4 4 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 82 76.57 236 2 2 1 3 4 2 2 3 4 3 3 4 3 3 4 3 2 3 2 4 3 2 2 3 2 3 4 4 3 3 86 80.40 237 3 2 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 2 4 4 4 3 97 77.57 238 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 2 4 3 3 4 3 2 2 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 82 77.54 239 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 80 77.03 240 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 2 4 3 3 108 82.91 241 3 2 3 4 4 4 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 2 3 2 2 3 4 4 3 3 93 79.14 242 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 4 2 3 3 3 2 2 3 4 2 3 2 2 3 3 3 3 2 85 78.40 243 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 4 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 83 77.17 244 3 2 3 4 3 3 3 3 4 2 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 4 1 3 3 1 2 3 3 4 3 90 79.49 245 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 102 81.86 246 2 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 2 75 79.86 247 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 83 79.46


- 131 -

248 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 82 79.20 249 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 2 83 76.54 250 1 2 3 4 3 2 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 77 80.11 251 2 3 2 3 2 2 2 2 4 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 71 78.80 252 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 4 4 4 4 4 97 77.77 253 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 75 76.29 254 3 3 3 3 3 4 2 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 2 3 3 3 4 3 92 77.77 255 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 1 3 3 3 3 4 97 82.03 256 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 1 4 4 3 4 3 94 78.91 257 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 82 76.66 258 2 2 3 3 3 4 2 2 3 2 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 4 3 84 74.71 259 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 90 75.14 260 4 2 1 4 3 3 3 3 4 1 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 2 2 2 1 2 4 4 4 3 90 76.66 261 4 1 4 4 4 3 3 4 4 1 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 2 4 4 4 3 4 105 72.94 262 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 82 73.20 263 4 1 1 4 4 4 4 3 4 2 3 4 4 4 4 4 4 2 4 4 3 2 2 2 1 4 4 4 4 4 98 75.71 264 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 77 75.77 265 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 4 4 2 87 75.34 266 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 85 73.57 267 3 2 3 3 4 2 3 2 3 1 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 4 87 75.29 268 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 3 85 73.97 269 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 86 71.89 270 4 4 1 4 3 3 1 2 3 2 3 2 2 3 4 4 3 3 3 2 1 1 1 1 4 2 4 3 4 1 78 75.91 271 3 3 1 4 4 3 3 3 3 3 3 4 2 3 4 3 2 2 3 3 4 2 2 1 2 3 4 3 4 3 87 74.37 272 3 2 3 4 3 2 3 3 3 1 3 4 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 85 76.26 273 4 4 2 1 3 4 2 1 4 1 1 4 1 4 4 4 3 3 2 4 3 2 4 4 4 2 2 2 2 3 84 75.71 274 3 2 4 4 4 2 3 3 4 3 4 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 4 3 2 3 3 3 2 3 88 71.83 275 3 3 4 3 4 3 3 2 4 2 2 3 3 1 4 2 3 1 3 2 2 1 3 2 2 3 4 4 1 3 80 74.97


- 132 -

276 3 1 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 3 2 2 4 4 3 3 2 94 74.97 277 3 3 3 4 4 3 3 2 2 2 2 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 3 4 98 74.37 278 2 3 3 3 4 3 1 3 3 4 3 4 3 3 4 2 2 2 3 3 3 1 2 3 1 3 3 3 3 3 83 76.23 279 4 1 3 4 2 3 1 4 4 2 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 3 2 3 3 4 3 4 4 4 98 76.74 280 2 2 1 3 4 3 2 3 2 1 3 3 4 3 2 3 4 3 2 3 4 3 2 3 4 3 3 4 1 1 81 74.80 281 3 2 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 107 73.23 282 2 2 2 4 2 4 2 4 2 2 2 3 2 2 2 3 4 3 1 3 2 1 2 2 3 4 2 3 2 2 74 73.63 283 3 2 4 4 4 2 3 3 4 3 4 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 4 3 2 2 3 3 3 2 3 87 74.14 284 3 3 3 4 3 2 3 3 4 2 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 2 2 2 2 3 3 3 4 2 90 73.14 285 2 2 2 3 2 2 3 3 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 3 2 4 4 4 4 4 97 77.14 286 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 75 76.34 287 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 2 3 3 3 4 3 90 74.91 288 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 83 76.37 289 3 4 3 3 2 3 2 3 2 4 2 4 2 2 3 3 4 3 2 3 3 2 3 2 2 3 2 1 1 2 78 80.74 290 2 3 2 4 4 2 3 4 1 4 4 4 4 3 2 2 4 4 2 4 2 2 4 2 2 4 2 2 4 4 90 74.17 291 2 3 1 4 2 1 1 2 3 1 1 2 3 4 2 4 4 2 4 3 3 1 1 1 1 3 1 1 1 1 63 73.54 292 1 1 4 4 2 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 1 4 2 1 4 4 2 4 4 97 74.17 293 4 2 3 2 3 3 1 3 2 1 2 3 4 1 1 4 3 2 4 2 1 2 3 4 2 3 4 4 1 2 76 72.94 294 4 3 4 4 3 3 4 2 2 2 4 3 2 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 2 1 3 3 3 4 3 95 73.83 295 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 85 73.09 296 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 2 3 4 3 2 4 3 3 3 3 88 73.11 297 1 1 4 2 3 4 3 3 2 2 2 3 4 1 2 1 3 3 2 4 4 1 1 2 4 3 2 2 2 3 74 71.21 298 3 4 4 4 4 2 2 3 4 2 2 4 4 3 3 4 2 2 2 3 3 2 3 2 2 3 4 3 3 3 89 73.11 299 4 1 1 4 4 2 2 2 4 3 3 3 3 3 2 1 1 1 3 4 4 4 2 1 2 3 2 4 3 3 79 72.34 300 1 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 1 4 4 4 4 3 108 70.89 301 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 4 89 72.82 302 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 92 73.54 303 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 105 71.44


- 133 -

304 3 3 2 4 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 4 3 4 3 3 88 76.25 305 1 2 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 97 74.64 306 4 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 2 4 3 4 3 3 99 75.75 307 3 3 2 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 1 3 3 3 2 3 4 3 3 3 93 73.60 308 3 1 2 3 3 1 3 4 3 3 2 3 3 4 3 4 3 2 3 4 4 2 2 3 3 4 3 2 1 3 84 72.91 309 4 4 3 3 4 3 3 3 3 2 3 4 3 3 1 4 4 3 4 4 3 2 3 3 1 4 4 4 4 3 96 75.59 310 3 3 3 4 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 83 74.66 311 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 4 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 94 73.76 312 4 3 4 3 3 1 1 3 4 2 3 2 4 2 4 2 3 3 4 4 3 1 2 2 4 4 4 3 3 4 89 70.25 313 3 4 3 4 4 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 3 2 3 4 3 2 3 2 1 3 3 3 3 2 87 74.03 314 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 101 79.72 315 4 3 3 4 4 3 1 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 2 2 4 4 2 3 3 2 4 4 3 3 3 95 74.11 316 2 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 80 72.08 317 4 2 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 1 3 3 3 2 3 4 3 3 3 96 72.21 318 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 4 3 2 3 4 3 3 4 3 2 2 3 1 3 3 3 3 2 85 71.89 319 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 2 3 4 3 2 4 3 3 3 3 88 74.39 320 3 1 4 4 3 3 2 3 4 1 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 91 72.40 321 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 90 72.83 322 4 2 3 4 4 3 4 1 2 1 3 4 4 1 4 3 3 1 2 3 1 2 3 3 2 1 1 2 1 1 73 71.15 323 3 4 3 4 3 3 1 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 2 4 3 4 1 3 3 2 4 4 3 4 3 98 72.59 324 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 92 76.11 325 3 3 2 3 3 2 3 3 3 1 3 4 4 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 85 75.56 326 2 3 2 3 3 3 1 3 1 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 2 3 3 2 3 3 3 3 3 85 74.37 327 3 3 3 4 4 2 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 88 74.28 328 4 1 1 4 1 1 1 1 4 1 3 4 4 4 4 3 4 3 4 1 4 3 2 1 3 4 1 4 4 4 83 74.43 329 3 3 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 85 73.88 330 3 2 2 4 2 4 4 2 4 2 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 2 3 3 4 3 4 2 2 3 92 72.56 331 2 2 3 3 2 3 2 2 3 2 3 3 4 2 3 2 2 2 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 78 73.74


- 134 -

332 2 2 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 2 3 3 2 3 3 2 3 4 3 3 3 85 73.26 333 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 2 3 2 3 4 4 2 2 3 1 3 4 3 3 4 92 72.31 334 2 2 3 4 3 2 2 2 3 2 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 3 2 3 2 76 76.11 335 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 88 75.24 336 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 82 76.54 337 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 1 4 4 3 2 3 2 2 4 4 3 4 3 101 78.03 338 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 85 75.66 339 3 2 2 3 4 3 2 3 3 3 2 4 3 2 4 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 84 76.64 340 3 3 3 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 2 2 3 2 3 3 2 3 2 86 74.57 341 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 4 3 3 94 75.10 342 2 2 3 4 2 2 2 3 3 2 1 4 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2 3 2 2 3 3 2 2 2 74 77.42 343 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 2 80 77.27 344 3 3 3 3 3 4 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 2 81 75.63 345 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2 75 76.30 346 3 2 3 4 3 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 79 75.85 347 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 1 4 4 4 4 4 108 79.84 348 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 83 79.00 349 4 3 3 3 4 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 2 3 4 3 3 85 74.53 350 3 3 1 4 3 2 3 2 3 1 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 1 3 3 3 3 4 3 3 3 88 77.28 351 3 4 2 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 4 3 2 4 3 4 4 3 3 1 3 1 3 2 4 89 76.16 352 4 4 2 4 4 4 2 4 4 1 2 4 3 2 3 4 4 3 4 3 3 2 3 2 2 3 4 2 2 1 89 78.30 353 3 3 3 4 3 3 2 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 86 73.77 354 2 3 3 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 1 2 2 2 3 3 3 3 2 81 76.01 355 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 97 75.11 356 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 86 72.59 357 3 3 3 4 4 3 3 3 4 2 3 3 3 2 4 4 3 2 3 4 4 3 2 3 2 3 3 3 3 4 93 76.39 358 3 3 2 3 4 3 2 3 3 2 2 4 2 2 4 4 2 2 2 3 4 2 2 2 3 2 3 3 3 3 82 80.36 359 3 3 3 3 3 3 1 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 4 3 3 3 3 88 76.69


- 135 -

360 3 2 3 4 4 3 2 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 99 74.63 361 4 3 3 4 2 2 2 3 3 2 4 4 3 2 3 3 3 2 3 4 1 2 2 2 3 3 4 3 4 3 86 78.30 362 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 87 74.56 363 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 4 3 82 73.48 364 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 2 4 4 3 4 3 107 75.65 365 2 2 2 4 3 3 2 3 3 1 3 3 3 2 3 4 2 2 3 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 2 77 75.57 366 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 2 2 3 4 3 3 3 101 78.56 367 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 96 77.89 368 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 4 3 2 3 3 3 3 3 4 4 1 2 2 2 3 3 3 4 1 83 76.37 369 3 2 4 4 3 1 3 2 3 1 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 2 4 3 2 3 4 81 72.76 370 3 2 3 4 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 2 3 80 76.19 371 4 4 1 4 4 4 4 3 4 2 4 4 4 2 4 4 4 2 4 4 4 3 2 2 2 4 4 4 4 3 102 75.34 372 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 2 3 2 3 4 3 2 2 2 2 4 3 3 4 3 90 75.17 373 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 85 72.05


- 136 -

DATA INDUK PENELITIAN VARIABEL LOCUS OF CONTROL

No. Hasil Skor Locus of Control Jml Res 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 X2

1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 18 2 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 22 3 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 19 4 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 21 5 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 22 6 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 20 7 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 20 8 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 24 9 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 18 10 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 17 11 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 19 12 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 16 13 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 13 14 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 24 15 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 23 16 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 18 17 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 17 18 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 17 19 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 17 20 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 22 21 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 20 22 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 17 23 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 17 24 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 15 25 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 19 26 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 19 27 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 17


- 137 -

28 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 25 29 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 16 30 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 23 31 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 21 32 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 13 33 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 26 34 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 15 35 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 23 36 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 21 37 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 18 38 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 23 39 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 18 40 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 16 41 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 20 42 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 22 43 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 16 44 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 21 45 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 25 46 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 17 47 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 23 48 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 20 49 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 17 50 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 19 51 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 17 52 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 20 53 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 24 54 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 16 55 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 21 56 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 19 57 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 19 58 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 21 59 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 16


- 138 -

60 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 17 61 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 14 62 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 22 63 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 20 64 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 18 65 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 16 66 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 16 67 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 20 68 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 18 69 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 22 70 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 19 71 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 21 72 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 22 73 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 20 74 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 23 75 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 19 76 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 18 77 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 21 78 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 17 79 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 17 80 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 24 81 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 19 82 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 15 83 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 20 84 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 18 85 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 19 86 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 21 87 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 20 88 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 20 89 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 19 90 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 21 91 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 22


- 139 -

92 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 17 93 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 13 94 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 23 95 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 21 96 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 25 97 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 23 98 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 19 99 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 19 100 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 17 101 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 19 102 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 20 103 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 21 104 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 25 105 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 24 106 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 13 107 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 24 108 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 18 109 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 18 110 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 21 111 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 21 112 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 17 113 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 20 114 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 24 115 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 16 116 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 18 117 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 16 118 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 21 119 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 18 120 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 18 121 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 22 122 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 16 123 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 19


- 140 -

124 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 18 125 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 18 126 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 11 127 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 22 128 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 19 129 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 22 130 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 17 131 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 16 132 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 20 133 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 18 134 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 18 135 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 20 136 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 23 137 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 17 138 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 19 139 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 21 140 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 21 141 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 19 142 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 19 143 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 20 144 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 13 145 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 21 146 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 22 147 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 16 148 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 17 149 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 21 150 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 19 151 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 21 152 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 14 153 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 17 154 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 20 155 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 18


- 141 -

156 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 18 157 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 19 158 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 19 159 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 21 160 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 24 161 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 21 162 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 19 163 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 22 164 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 18 165 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 20 166 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 19 167 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 19 168 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 21 169 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 15 170 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 17 171 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 21 172 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 18 173 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 21 174 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 19 175 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 19 176 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 17 177 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 11 178 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 21 179 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 20 180 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 21 181 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 21 182 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 17 183 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 18 184 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 16 185 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 17 186 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 18 187 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 18


- 142 -

188 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 23 189 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 17 190 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 17 191 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 19 192 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 21 193 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 18 194 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 20 195 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 19 196 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 18 197 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 22 198 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 20 199 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 21 200 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 21 201 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 21 202 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 21 203 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 16 204 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 17 205 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 23 206 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 21 207 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 17 208 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 17 209 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 22 210 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 20 211 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 20 212 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 16 213 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 22 214 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 19 215 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 21 216 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 23 217 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 20 218 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 17 219 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 21


- 143 -

220 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 25 221 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 19 222 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 22 223 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 19 224 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 17 225 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 19 226 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 22 227 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 22 228 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 21 229 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 19 230 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 17 231 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 19 232 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 15 233 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 20 234 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 22 235 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 20 236 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 21 237 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 20 238 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 18 239 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 22 240 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 20 241 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 18 242 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 23 243 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 22 244 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 18 245 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 19 246 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 19 247 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 21 248 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 18 249 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 21 250 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 22 251 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 19


- 144 -

252 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 20 253 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 18 254 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 21 255 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 22 256 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 18 257 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 18 258 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 16 259 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 22 260 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 17 261 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 15 262 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 19 263 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 18 264 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 21 265 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 22 266 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 15 267 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 19 268 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 21 269 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 18 270 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 18 271 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 18 272 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 19 273 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 14 274 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 21 275 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 20 276 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 17 277 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 21 278 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 19 279 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 18 280 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 18 281 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 25 282 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 16 283 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 18


- 145 -

284 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 20 285 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 22 286 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 23 287 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 23 288 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 22 289 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 21 290 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 17 291 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 17 292 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 12 293 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 13 294 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 16 295 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 22 296 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 22 297 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 14 298 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 22 299 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 19 300 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 17 301 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 18 302 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 21 303 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 13 304 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 19 305 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 18 306 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 22 307 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 26 308 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 19 309 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 17 310 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 19 311 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 21 312 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 16 313 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 18 314 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 21 315 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 23


- 146 -

316 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 15 317 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 19 318 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 21 319 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 21 320 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 17 321 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 23 322 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 8 323 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 22 324 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 23 325 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 15 326 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 19 327 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 22 328 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 18 329 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 16 330 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 21 331 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 14 332 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 19 333 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 22 334 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 18 335 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 20 336 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 24 337 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 17 338 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 23 339 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 24 340 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 15 341 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 21 342 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 19 343 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 20 344 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 18 345 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 19 346 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 22 347 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 25


- 147 -

348 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 24 349 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 15 350 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 18 351 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 22 352 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 18 353 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 22 354 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 20 355 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 20 356 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 22 357 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 20 358 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 20 359 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 18 360 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 21 361 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 20 362 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 23 363 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 23 364 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 19 365 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 20 366 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 15 367 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 20 368 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 19 369 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 13 370 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 21 371 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 21 372 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 21 373 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 22


- 148 -

Data Induk Penelitian Variabel Kultur Keluarga Hasil Skor variabel Kultur Keluarga (X3) No.

Resp 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Jumlah 1 2 4 3 4 3 1 1 2 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 53 2 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 50 3 3 4 4 4 3 3 4 2 3 3 3 2 2 3 4 4 4 3 58 4 4 3 4 4 3 3 2 2 3 3 3 4 2 2 3 3 3 3 54 5 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 2 1 4 3 2 4 3 52 6 4 4 4 3 4 3 2 1 3 4 3 3 2 4 4 4 4 2 58 7 4 4 3 4 3 3 2 3 2 2 3 2 2 4 4 4 4 3 56 8 4 4 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 53 9 2 3 3 4 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 3 2 44 10 4 3 4 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 54 11 3 4 4 4 3 4 2 3 3 3 2 2 2 3 4 4 4 3 57 12 3 3 2 4 3 3 1 3 3 4 4 1 3 3 4 3 4 3 54 13 3 3 2 3 3 4 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 48 14 3 4 3 4 3 1 1 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 50 15 3 3 4 4 4 4 2 3 3 4 4 3 1 3 4 3 3 3 58 16 3 1 4 3 3 2 3 4 4 3 3 2 4 4 1 2 3 3 52 17 3 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 3 2 4 3 3 4 4 63 18 3 4 3 4 3 4 2 2 2 2 3 4 4 4 4 3 4 3 58 19 3 4 2 4 4 3 1 3 3 3 3 2 2 3 2 3 4 3 52 20 4 4 4 3 3 4 3 2 2 3 3 4 2 4 3 3 4 3 58 21 3 3 4 4 3 4 2 3 3 4 2 3 2 3 2 3 4 2 54 22 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 2 4 1 3 4 3 58 23 3 4 3 4 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 4 3 2 49 24 4 4 3 4 2 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 51 25 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 47 26 4 3 2 3 4 3 2 3 2 2 2 1 4 4 2 1 4 2 48 27 3 4 3 4 3 2 2 3 2 2 3 2 1 3 2 3 4 2 48 28 3 3 2 3 4 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 4 4 52 29 4 4 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 51 30 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 47 31 4 4 4 2 3 4 2 2 3 2 3 3 1 3 1 3 3 2 49 32 3 3 3 3 4 3 1 2 3 3 3 2 1 3 4 3 4 2 50 33 2 3 3 4 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 2 2 4 2 48 34 2 3 1 4 1 3 3 2 4 3 2 1 4 1 4 3 4 4 49 35 2 3 3 3 4 4 3 1 3 4 2 2 1 3 2 3 4 3 50 36 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 2 2 3 4 3 4 3 57 37 3 4 2 4 4 2 2 2 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 49 38 2 3 3 3 3 2 1 3 2 3 4 4 2 3 3 3 3 3 50 39 3 3 3 4 4 3 3 2 3 3 2 2 2 3 4 2 4 3 53 40 1 3 2 3 1 1 2 1 3 1 4 4 1 4 1 4 1 1 38 41 1 4 3 4 4 4 2 2 4 4 3 1 1 1 4 2 4 3 51 42 3 4 3 4 4 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 3 3 49 43 2 4 3 3 4 3 4 3 3 1 3 1 2 3 3 3 3 3 51 44 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 65 45 4 4 4 3 4 4 1 3 2 3 3 2 2 4 4 2 4 4 57


- 149 -

46 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 2 1 3 3 2 4 2 55 47 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 49 48 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 4 4 4 2 4 64 49 4 4 4 4 4 3 2 3 3 4 4 3 1 3 3 2 4 4 59 50 3 4 2 4 3 4 3 2 3 4 4 2 4 3 4 4 4 4 61 51 4 4 1 4 3 3 2 2 3 3 2 2 2 3 2 3 4 3 50 52 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 50 53 4 4 3 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 1 2 4 3 62 54 3 4 2 3 4 3 3 2 4 4 3 2 1 1 1 2 4 4 50 55 3 4 3 4 2 2 1 3 2 2 2 3 3 2 1 2 2 3 44 56 4 4 2 3 4 2 1 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 61 57 4 4 3 3 2 3 2 3 3 3 3 4 2 3 2 2 4 4 54 58 4 4 3 4 1 1 1 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 59 59 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 65 60 3 4 3 4 4 3 1 1 3 4 4 4 3 3 4 2 4 3 57 61 4 3 2 4 4 3 4 2 3 4 3 3 1 3 4 2 4 4 57 62 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 3 4 2 4 4 66 63 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 2 50 64 3 4 3 4 4 2 3 2 3 3 2 3 1 4 4 3 4 3 55 65 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 69 66 3 4 3 4 3 3 1 3 2 2 2 3 3 2 1 2 2 3 46 67 3 4 3 3 4 4 3 3 2 3 3 3 4 4 3 3 3 4 59 68 4 4 2 4 2 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 65 69 2 4 3 3 4 3 2 3 3 2 3 2 2 3 2 2 3 2 48 70 2 4 4 3 3 4 4 3 3 2 2 3 2 4 4 1 2 4 54 71 3 3 3 4 4 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 4 56 72 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 50 73 4 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 64 74 4 4 3 3 3 3 4 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 55 75 4 3 2 4 4 3 2 3 4 1 1 3 2 4 2 4 3 1 50 76 3 4 3 4 3 3 2 1 2 3 3 2 3 4 1 2 3 2 48 77 4 4 2 4 3 4 3 4 4 4 4 4 2 4 2 2 4 4 62 78 3 4 2 4 3 3 2 2 3 4 4 3 4 4 4 2 3 2 56 79 4 4 2 3 4 3 3 2 2 4 3 3 2 3 4 3 4 3 56 80 4 4 3 3 3 3 4 2 3 2 1 2 3 3 1 3 3 3 50 81 2 4 2 2 4 4 4 1 3 2 2 3 1 4 3 3 4 2 50 82 3 4 2 4 4 4 1 2 3 3 2 4 4 4 4 2 3 2 55 83 3 3 3 4 4 3 2 4 2 2 3 2 2 3 2 4 3 3 52 84 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 57 85 3 4 3 4 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 4 3 4 3 55 86 4 4 3 4 4 3 4 2 3 3 3 2 3 4 3 2 4 3 58 87 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 2 47 88 3 4 2 4 4 4 3 3 4 4 4 4 2 4 4 2 4 3 62 89 3 4 3 4 3 3 2 2 3 3 3 2 1 4 2 3 3 2 50 90 4 4 3 4 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 68 91 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 2 3 3 58 92 4 4 4 4 3 3 4 4 3 2 2 2 3 4 2 3 4 2 57 93 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 63


- 150 -

94 4 4 2 4 4 3 4 2 4 4 2 3 2 2 1 3 2 1 51 95 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 51 96 4 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 2 2 4 2 2 3 4 57 97 4 4 3 4 4 4 4 2 3 3 3 2 2 3 3 2 3 4 57 98 3 4 4 4 3 4 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 4 3 56 99 3 4 3 4 3 4 2 1 1 4 4 4 2 1 2 3 4 4 53 100 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 53 101 4 3 3 4 3 2 4 2 3 3 3 2 3 4 3 1 3 4 54 102 2 3 3 4 3 4 1 3 3 4 1 2 2 4 1 1 3 2 46 103 2 4 3 3 4 3 2 3 3 4 4 4 3 3 1 3 4 4 57 104 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 2 4 2 2 3 3 55 105 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 58 106 3 4 4 4 3 3 4 3 4 2 3 3 1 3 4 3 3 3 57 107 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 57 108 3 3 4 3 3 2 2 3 2 4 3 2 2 3 2 3 4 3 51 109 3 3 4 3 3 2 2 3 2 4 3 2 2 3 4 3 4 3 53 110 3 4 4 3 3 3 1 3 3 3 2 2 3 4 2 2 1 3 49 111 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 56 112 3 4 3 3 4 4 2 1 3 4 4 2 2 4 4 2 4 4 57 113 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 4 4 3 2 3 2 54 114 4 4 4 4 3 2 2 3 3 2 3 3 4 3 2 3 3 4 56 115 3 4 4 4 3 4 2 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 3 53 116 3 3 4 3 3 3 4 2 4 3 2 3 2 3 3 3 4 3 55 117 3 4 3 3 3 3 4 2 3 3 3 4 4 4 1 3 3 2 55 118 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 2 3 3 2 62 119 4 4 3 3 4 2 2 4 2 4 3 4 3 4 2 3 4 4 59 120 3 4 4 4 2 4 2 3 3 4 2 4 3 4 3 4 4 3 60 121 3 4 3 4 3 3 2 3 3 2 2 3 3 4 3 2 3 3 53 122 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 3 2 3 3 59 123 3 4 3 4 3 2 2 3 3 3 2 3 3 4 2 3 3 3 53 124 3 4 3 3 2 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 4 59 125 3 3 3 3 3 3 1 2 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 59 126 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 2 4 4 60 127 2 4 2 3 3 3 2 3 3 4 4 3 2 2 3 3 3 2 51 128 4 4 2 4 4 4 3 2 4 4 4 1 2 4 2 1 4 4 57 129 4 4 3 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 59 130 3 3 2 4 4 3 3 2 3 3 3 2 2 3 4 3 3 2 52 131 4 4 3 4 3 3 3 4 2 3 2 4 3 4 3 3 4 3 59 132 3 4 4 3 3 3 2 3 2 3 3 4 3 3 2 2 4 3 54 133 4 4 4 3 3 3 2 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 4 61 134 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 2 3 4 3 3 4 3 55 135 3 3 4 4 3 3 3 2 3 4 4 3 3 4 3 2 4 3 58 136 4 4 3 4 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 4 3 55 137 3 3 2 3 2 3 1 4 3 2 1 3 1 4 1 2 4 3 45 138 4 3 4 4 3 4 3 2 4 4 4 3 2 4 4 3 3 1 59 139 4 4 4 4 2 2 2 4 2 4 4 2 4 4 4 2 3 2 57 140 3 4 4 4 4 3 4 2 4 4 4 2 4 4 2 3 4 4 63 141 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 2 3 4 3 4 3 58


- 151 -

142 4 4 3 4 3 3 4 2 3 3 3 4 4 4 1 3 3 2 57 143 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 54 144 3 3 3 4 4 4 1 2 1 4 4 1 2 3 4 3 4 4 54 145 4 4 4 3 4 3 2 2 3 4 3 2 2 3 2 2 2 3 52 146 2 3 3 4 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 3 2 3 2 46 147 2 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 4 3 3 3 3 3 2 48 148 3 4 3 4 2 3 3 2 3 4 3 3 3 4 2 3 4 3 56 149 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 63 150 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 2 4 4 2 4 4 61 151 3 4 3 4 3 4 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 4 3 55 152 3 4 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 2 3 4 2 4 4 60 153 2 3 3 4 3 3 2 4 2 4 2 2 4 4 4 4 4 2 56 154 3 4 3 3 4 4 3 2 3 3 3 2 2 3 4 3 4 3 56 155 2 3 3 3 3 2 3 2 3 2 2 2 2 3 3 2 4 3 47 156 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 2 3 3 3 57 157 3 4 3 3 3 2 2 3 3 4 3 1 3 3 3 3 4 3 53 158 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 58 159 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 4 2 53 160 3 4 4 3 4 4 2 1 4 3 2 2 1 3 4 3 4 3 54 161 3 4 3 3 2 2 2 3 2 3 3 2 1 3 2 3 2 3 46 162 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 2 2 4 4 59 163 3 4 3 4 4 4 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 54 164 3 3 3 4 4 4 2 3 4 3 3 3 2 3 3 3 4 3 57 165 3 4 4 4 4 4 3 2 3 4 4 4 1 4 4 4 4 3 63 166 3 4 4 4 3 4 4 2 3 4 4 3 2 4 4 3 4 4 63 167 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 1 4 4 1 4 4 58 168 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 2 4 4 3 3 4 63 169 4 4 4 3 2 3 2 2 3 4 3 2 4 4 4 3 4 3 58 170 3 4 4 4 3 3 1 3 3 2 3 2 4 3 2 3 4 4 55 171 2 3 4 3 4 4 1 2 1 4 3 1 2 4 1 1 4 1 45 172 3 3 3 4 2 3 2 2 3 4 3 2 2 3 3 2 3 3 50 173 3 3 4 3 3 3 1 3 3 4 3 2 1 4 3 3 4 2 52 174 4 4 3 4 4 4 3 3 2 3 2 3 1 4 3 2 4 4 57 175 3 4 3 3 3 2 1 3 3 4 3 1 3 3 3 3 4 3 52 176 3 4 4 3 1 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 2 3 48 177 3 3 2 4 3 3 2 3 3 3 1 1 1 2 1 2 4 4 45 178 4 4 3 3 3 4 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 55 179 3 3 3 3 4 4 1 2 3 4 3 2 1 4 4 3 4 2 53 180 4 4 3 4 4 3 3 2 3 4 4 3 1 4 4 3 4 4 61 181 4 4 4 4 3 3 4 2 3 4 3 2 2 2 3 2 4 3 56 182 3 4 3 3 4 4 4 2 3 4 3 2 2 3 4 2 4 3 57 183 3 4 4 3 3 2 4 2 3 2 4 2 1 2 3 2 3 2 49 184 4 4 3 3 4 4 3 2 3 4 3 2 2 4 3 2 4 3 57 185 3 4 2 2 3 3 2 4 3 4 3 2 3 2 3 2 2 2 49 186 3 4 4 4 3 3 3 2 3 3 4 2 2 4 3 3 4 2 56 187 4 4 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 1 48 188 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 1 2 2 4 4 2 3 1 48 189 2 4 2 3 4 3 2 3 3 3 3 2 3 4 2 3 4 3 53


- 152 -

190 4 4 4 3 4 4 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 55 191 3 4 4 4 4 4 4 2 4 4 3 2 2 4 3 3 4 2 60 192 4 4 3 4 3 3 2 4 4 4 2 2 3 4 2 4 4 56 193 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 2 50 194 4 3 3 3 3 4 4 1 1 4 2 4 1 4 1 1 4 4 51 195 3 4 2 4 4 4 2 2 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 61 196 3 3 3 4 2 3 1 3 4 4 3 2 1 3 4 4 4 3 54 197 3 4 3 4 4 2 3 3 4 3 3 2 2 3 4 2 4 3 56 198 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 1 3 4 4 58 199 3 4 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 2 3 4 2 4 3 55 200 4 4 3 4 3 3 2 2 3 3 3 4 2 3 3 3 4 3 56 201 3 4 3 4 3 4 2 2 3 3 2 2 1 2 4 2 4 4 52 202 3 4 4 4 3 2 1 4 2 2 2 4 2 3 4 2 4 3 53 203 4 4 3 4 3 3 2 2 2 4 3 2 3 3 3 3 4 4 56 204 4 4 3 4 3 3 2 2 3 4 4 2 2 4 4 3 3 3 57 205 3 3 3 3 3 2 1 3 2 4 3 2 2 3 2 3 3 2 47 206 3 4 3 3 4 3 2 2 3 3 2 2 2 3 2 3 4 3 51 207 3 4 2 4 2 3 1 1 4 3 2 4 1 2 3 4 4 1 48 208 2 4 3 4 2 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 1 4 3 56 209 3 4 3 4 3 3 2 2 3 3 3 3 2 4 4 3 3 3 55 210 4 3 3 3 3 4 4 1 1 2 1 4 1 2 1 3 4 1 45 211 4 4 2 4 3 2 2 3 4 2 3 2 3 4 4 2 3 2 53 212 1 3 3 4 2 2 2 2 3 4 1 1 1 2 4 1 3 4 43 213 3 4 4 3 3 3 2 2 3 4 3 2 2 3 3 3 3 4 54 214 1 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 2 4 3 4 4 3 60 215 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 52 216 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 2 3 4 3 4 4 63 217 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 3 1 3 2 3 3 4 58 218 3 4 3 4 2 4 1 3 4 3 3 3 2 4 4 3 4 3 57 219 3 4 4 4 3 3 1 3 3 3 2 4 2 3 3 3 4 2 54 220 3 4 3 4 4 4 3 2 3 4 4 4 2 3 4 1 4 4 221 3 4 2 4 3 2 3 2 4 3 2 2 2 2 4 2 4 3 51 222 3 3 2 3 3 2 2 2 2 3 4 2 1 4 1 2 4 3 46 223 3 4 2 4 4 4 2 2 4 4 4 4 2 3 4 2 4 3 59 224 3 4 4 3 4 4 1 3 3 3 2 4 1 4 3 3 3 2 54 225 3 4 3 4 4 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 1 4 3 53 226 3 4 2 4 4 4 3 3 3 4 4 2 1 4 3 3 4 3 58 227 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 2 4 4 2 4 4 58 228 3 4 2 4 4 3 2 2 3 4 3 4 1 4 4 2 3 3 55 229 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 52 230 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 2 4 3 62 231 4 4 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 4 4 3 4 3 56 232 2 3 3 4 3 3 3 2 4 4 3 3 2 3 4 3 4 2 55 233 2 3 3 4 3 3 2 3 3 2 1 3 3 3 2 3 3 3 49 234 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 4 3 3 3 3 54 235 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 2 3 3 3 3 3 54 236 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 3 4 2 4 4 3 4 3 63 237 3 4 3 4 4 3 4 3 3 4 3 2 1 3 4 3 2 3 56


- 153 -

238 4 3 2 3 3 4 2 3 3 4 2 2 3 3 2 2 4 3 52 239 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 2 3 2 4 2 2 3 4 60 240 3 4 3 2 4 4 3 1 2 4 4 1 1 3 3 4 4 2 52 241 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 2 2 4 3 4 2 4 4 62 242 4 4 3 4 4 3 2 3 2 4 3 3 3 3 2 3 1 3 54 243 3 4 3 3 4 3 4 2 4 4 3 4 2 2 3 3 4 3 58 244 3 4 2 4 4 4 3 1 4 3 1 2 1 4 4 3 4 1 52 245 3 4 3 4 4 3 3 2 4 4 3 4 2 3 3 3 4 3 59 246 2 4 3 4 3 3 1 1 2 2 3 3 3 3 3 3 4 2 49 247 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 53 248 4 3 3 3 3 1 1 3 3 2 2 3 2 3 2 2 3 3 46 249 3 4 3 3 4 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 53 250 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 54 251 2 4 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 50 252 3 4 3 4 4 3 3 2 4 3 3 2 2 3 4 1 4 3 55 253 3 3 3 4 4 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 2 3 2 50 254 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 4 4 2 3 4 3 4 3 61 255 3 3 3 3 4 4 3 2 3 3 4 1 1 3 4 3 4 3 54 256 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2 1 4 4 4 4 4 3 65 257 3 4 3 3 4 4 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 56 258 3 4 3 4 4 4 3 2 4 4 4 4 2 4 4 1 4 3 61 259 3 4 3 4 3 4 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 4 3 55 260 4 4 3 4 4 1 3 2 4 4 4 3 1 4 4 2 4 3 58 261 1 4 1 4 4 3 2 3 4 2 1 3 3 4 3 2 4 1 49 262 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 2 3 3 3 3 3 55 263 4 3 4 4 4 4 1 2 3 4 3 4 1 4 4 3 3 4 59 264 4 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 53 265 4 3 4 4 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 4 3 55 266 3 3 3 4 2 3 3 3 2 3 4 3 2 4 3 3 4 3 55 267 3 4 4 3 3 3 2 3 4 3 4 4 4 3 2 3 4 3 59 268 3 4 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 50 269 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 2 1 3 4 3 3 4 56 270 1 4 4 4 4 1 4 4 1 1 4 1 1 1 4 4 4 4 51 271 4 4 3 4 3 3 1 3 3 2 3 2 4 4 2 1 4 2 52 272 4 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 56 273 1 4 3 4 4 3 1 4 4 1 4 4 3 3 2 4 4 1 54 274 3 4 3 4 4 3 3 2 4 4 2 3 2 3 4 2 4 3 57 275 4 4 3 4 3 2 1 2 3 3 2 1 3 3 2 3 4 2 49 276 1 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 2 4 4 2 4 4 62 277 3 4 2 3 4 4 4 2 3 3 3 2 1 3 3 3 3 2 52 278 4 4 1 4 4 4 2 3 1 4 1 1 1 4 1 3 4 3 49 279 2 3 3 4 4 3 4 2 3 3 4 3 2 2 2 2 4 2 52 280 3 4 4 2 1 3 4 2 1 2 1 1 4 4 2 3 1 2 44 281 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 2 4 4 3 4 4 62 282 3 4 3 4 3 1 2 3 4 3 4 2 3 4 4 3 2 2 54 283 3 4 3 4 4 3 2 2 3 4 3 2 2 3 3 3 4 3 55 284 4 2 4 4 3 4 2 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 52 285 3 4 3 4 4 4 2 3 3 4 3 1 1 2 1 3 3 4 52


- 154 -

286 3 3 3 3 3 4 4 2 3 3 3 2 3 3 3 2 4 2 53 287 3 4 3 4 4 3 2 3 3 4 3 2 4 3 4 2 3 3 57 288 4 3 3 3 3 4 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 53 289 2 3 2 4 3 4 3 3 4 4 3 2 4 4 3 1 4 2 55 290 1 4 2 4 4 4 4 2 4 4 4 4 2 3 2 4 4 2 58 291 3 4 3 4 2 3 4 3 3 4 4 2 3 4 3 3 4 2 58 292 4 4 2 4 4 4 2 2 4 4 4 2 2 4 2 4 4 4 60 293 3 4 3 3 2 3 1 3 2 3 3 3 4 4 3 2 3 3 52 294 1 4 3 3 4 2 3 2 3 2 3 2 3 4 2 3 4 3 51 295 2 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 52 296 4 4 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 55 297 3 4 1 3 2 4 3 3 1 3 4 4 2 4 2 1 3 2 49 298 2 4 2 3 4 4 2 3 3 4 4 2 1 4 4 2 3 4 55 299 3 4 4 4 4 1 4 1 2 4 4 4 1 3 1 1 4 1 50 300 3 4 3 4 3 3 1 3 2 4 4 4 4 4 4 3 3 3 59 301 3 3 2 3 4 3 1 2 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 46 302 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 2 3 4 2 4 3 60 303 3 4 3 3 3 4 1 3 3 2 4 2 4 3 4 4 3 2 55 304 3 4 4 4 4 3 2 2 3 3 4 4 2 3 4 3 3 3 58 305 3 4 3 4 3 4 2 4 4 3 3 1 3 4 4 3 4 3 59 306 3 4 3 4 4 4 2 2 3 4 3 3 2 4 4 3 4 3 59 307 4 4 3 3 4 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 4 3 3 54 308 3 4 2 4 4 3 4 2 3 4 3 2 4 3 1 3 4 2 55 309 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 2 1 3 4 2 4 4 61 310 4 4 3 3 3 2 2 3 2 3 4 3 2 4 4 2 3 3 54 311 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 2 4 4 2 4 4 63 312 3 4 2 2 4 4 3 4 2 4 4 3 4 3 1 3 4 1 55 313 2 3 3 4 2 2 1 1 2 4 2 1 4 4 1 4 4 3 47 314 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 2 1 3 2 3 4 3 58 315 4 3 4 3 4 3 2 1 2 4 3 4 3 4 4 2 4 2 56 316 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 50 317 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 2 4 4 2 4 3 57 318 3 4 3 4 4 4 3 1 3 4 2 2 2 3 4 4 4 2 56 319 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 2 2 2 4 2 3 3 3 51 320 2 1 2 4 4 3 2 2 3 2 4 2 2 4 4 3 4 2 50 321 3 3 3 3 4 4 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 4 3 57 322 4 2 2 4 4 2 4 1 1 2 2 4 4 4 3 2 2 4 51 323 4 3 1 4 3 3 4 2 3 4 1 3 1 4 4 2 4 4 54 324 4 4 4 3 4 3 3 2 3 3 2 3 4 4 3 3 4 3 59 325 3 4 4 4 4 4 4 2 3 3 4 3 4 4 3 2 4 4 63 326 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 2 2 3 4 2 4 4 62 327 3 4 3 3 4 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 3 4 2 52 328 4 4 4 2 3 2 2 1 4 4 4 1 4 4 4 3 4 2 56 329 4 4 3 3 3 4 2 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 59 330 3 4 2 3 2 4 4 2 3 4 3 4 2 4 3 3 4 2 56 331 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 48 332 3 4 3 4 3 3 2 3 2 3 3 2 2 4 3 4 4 3 55 333 4 4 4 4 3 3 4 2 3 4 2 3 2 3 1 3 3 4 56


- 155 -

334 3 4 2 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 2 57 335 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 2 2 4 3 2 4 4 62 336 3 4 2 4 3 3 4 1 3 3 3 2 1 2 4 3 4 2 51 337 3 4 3 4 4 4 1 2 3 4 3 2 1 4 4 3 4 3 56 338 3 4 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 4 3 49 339 3 4 3 3 3 4 4 2 3 4 3 2 3 2 3 4 4 4 58 340 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 4 2 4 3 56 341 3 4 3 4 4 3 2 3 4 4 3 2 2 4 3 4 4 4 60 342 1 4 2 3 1 4 3 2 2 2 3 2 2 4 3 2 3 4 47 343 4 3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 3 2 2 4 3 2 1 47 344 3 4 3 3 3 3 2 1 3 3 4 2 1 3 3 3 4 3 51 345 3 4 3 4 3 3 3 2 3 4 3 3 2 3 4 3 3 4 57 346 4 4 2 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 4 4 3 3 4 55 347 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 1 1 4 4 4 4 4 4 63 348 3 4 4 4 4 3 2 1 4 1 2 2 2 4 3 2 1 3 49 349 2 4 4 3 3 2 3 3 4 3 2 4 2 4 4 2 4 3 56 350 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 46 351 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 2 3 4 4 4 3 4 3 62 352 1 4 3 4 4 3 2 1 2 4 4 2 3 4 4 4 4 2 55 353 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 4 4 59 354 4 3 3 4 3 3 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 4 2 51 355 3 3 2 3 4 4 2 3 3 3 3 2 2 3 1 2 3 2 48 356 3 4 2 3 4 3 2 3 2 3 3 2 2 3 4 3 3 4 53 357 4 4 4 4 4 3 3 2 3 4 3 2 1 4 4 2 4 3 58 358 3 4 4 4 4 4 2 2 4 2 3 3 1 3 4 4 4 3 58 359 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 2 3 4 4 1 4 4 60 360 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3 1 4 4 3 4 4 63 361 3 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 2 4 4 3 63 362 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 57 363 3 3 3 3 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 53 364 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 62 365 3 3 2 4 4 4 4 2 3 3 2 3 1 4 4 3 4 3 56 366 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 2 4 2 65 367 4 4 2 4 4 4 2 3 3 4 3 3 2 4 2 3 4 2 57 368 4 4 4 3 4 3 2 2 3 4 2 2 3 4 3 3 4 3 57 369 2 4 3 3 4 3 2 2 3 4 3 2 3 4 4 2 4 2 54 370 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 4 3 3 3 51 371 4 3 3 4 4 4 2 2 4 4 2 4 2 2 4 2 4 3 57 372 4 4 3 3 4 3 2 2 3 1 3 2 2 3 4 2 3 3 51 373 3 4 2 4 3 3 3 1 3 3 2 2 2 3 4 3 4 3 52

Data Induk Penelitian


- 156 -

Variabel Kultur Sekolah

Hasil Skor Kultur Sekolah No. Resp 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Jml

1 2 3 3 3 3 4 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 59 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 57 3 2 3 4 4 3 3 2 1 3 3 2 3 3 3 3 4 2 2 2 2 3 57 4 4 4 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 4 3 4 4 3 63 5 4 3 4 4 3 2 3 1 2 3 2 2 4 2 3 3 4 3 3 1 3 59 6 2 4 4 2 4 2 1 3 2 4 2 1 2 3 4 3 2 2 1 3 1 52 7 4 4 4 3 3 2 2 1 4 3 2 2 4 3 4 4 4 4 2 2 2 63 8 3 4 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 4 3 2 2 4 2 55 9 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 2 58 10 4 4 3 2 3 3 2 2 2 4 2 2 3 4 4 4 4 3 3 2 3 63 11 2 3 4 4 3 3 2 1 3 3 2 2 3 3 3 4 2 2 2 2 3 56 12 2 3 4 4 2 3 4 1 2 3 3 1 4 2 4 4 3 3 4 4 3 63 13 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 2 2 3 59 14 4 3 4 4 1 2 2 2 3 4 3 3 3 2 4 4 3 3 2 2 4 62 15 3 4 3 3 2 2 2 1 4 3 2 2 3 3 4 4 4 3 1 3 3 59 16 3 3 4 3 3 1 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 64 17 1 2 3 4 4 3 1 4 2 4 3 2 4 2 4 4 3 3 3 3 4 63 18 4 3 4 3 3 2 2 2 4 3 2 2 3 3 4 4 4 3 3 3 4 65 19 4 3 3 4 3 2 2 2 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 2 3 3 65 20 4 3 4 4 2 3 2 2 2 3 2 2 3 2 3 4 4 4 4 3 2 62 21 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 2 3 3 4 3 2 3 3 57 22 4 4 3 4 2 3 2 1 3 3 3 2 3 2 4 4 4 3 3 3 4 64 23 2 3 4 3 2 3 4 2 4 3 3 2 4 3 4 2 4 3 3 2 4 64 24 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 56 25 4 3 4 4 3 4 1 3 3 3 3 2 3 3 3 1 3 3 3 3 3 62 26 4 4 4 4 3 2 2 1 4 4 2 2 3 3 4 4 3 3 4 4 4 68 27 4 3 3 2 3 3 2 2 4 2 3 2 4 2 3 4 3 3 2 3 3 60 28 4 4 4 4 1 2 1 1 2 4 2 2 2 3 4 3 3 3 3 2 2 56 29 2 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 54 30 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 57 31 2 3 3 4 3 2 3 1 2 3 2 2 2 1 2 3 2 3 4 4 2 53 32 3 3 3 4 3 3 1 1 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 59 33 4 3 4 3 2 3 2 1 2 2 1 2 4 3 4 3 3 3 3 3 3 58 34 2 2 3 2 2 4 2 4 3 3 1 2 3 4 4 4 4 3 2 4 4 62 35 4 3 4 3 1 2 3 1 3 3 2 2 4 2 4 3 4 3 2 3 3 59 36 3 4 4 3 4 2 2 2 3 3 3 2 2 2 4 4 3 3 3 3 4 63 37 3 3 3 2 2 2 2 4 1 3 2 2 3 2 4 3 2 3 2 2 3 53 38 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 55 39 4 3 4 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 4 55 40 4 4 4 2 2 2 2 1 4 3 1 2 3 4 4 3 1 3 4 4 2 59 41 2 4 4 3 2 3 4 1 3 1 1 4 1 4 4 4 3 3 1 4 4 60 42 4 3 4 4 4 2 2 1 3 2 2 2 4 4 4 4 4 3 1 1 3 61 43 3 3 4 3 2 3 1 2 3 3 2 2 3 2 3 4 3 3 3 3 2 57 44 3 4 4 3 3 3 2 2 1 3 2 2 4 3 4 3 4 3 3 2 4 62


- 157 -

45 3 4 4 3 3 4 3 3 2 4 2 2 3 4 4 3 4 3 3 3 3 67 46 1 3 4 3 2 3 2 4 3 3 4 2 3 4 4 3 3 4 3 3 3 64 47 4 3 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 3 2 3 3 2 3 2 2 3 53 48 4 4 4 4 4 2 1 1 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 70 49 4 4 4 4 2 3 1 1 2 3 2 1 3 4 4 4 4 3 3 3 3 62 50 4 4 4 2 2 2 3 1 2 4 2 1 4 3 3 4 4 3 1 1 3 57 51 4 3 4 3 3 2 2 1 4 3 1 2 2 1 4 4 3 3 2 1 3 55 52 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 61 53 4 4 4 4 4 4 2 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 1 1 4 71 54 4 4 4 4 1 2 1 1 2 4 1 4 4 4 4 4 2 2 2 2 3 59 55 4 3 4 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 4 3 2 3 3 2 4 61 56 2 4 3 2 2 2 1 3 4 4 2 2 3 4 4 3 4 2 1 3 1 56 57 2 3 3 2 1 2 2 2 4 2 2 2 4 3 4 3 3 3 1 2 3 53 58 4 4 4 3 1 2 1 1 3 3 1 1 3 4 4 4 4 4 2 2 4 59 59 3 4 4 3 3 3 2 2 1 3 2 2 4 3 4 3 4 3 3 2 4 62 60 4 3 4 3 1 2 1 1 4 2 2 4 3 3 4 3 3 4 1 1 4 57 61 4 2 4 4 4 1 1 1 4 3 2 1 4 4 4 4 3 4 4 2 4 64 62 4 4 4 4 4 2 2 1 4 2 2 1 4 2 4 4 4 3 4 4 4 67 63 3 3 3 3 1 1 2 2 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 51 64 4 4 4 2 2 2 2 1 3 3 3 2 3 2 4 3 4 3 1 1 3 56 65 4 3 4 3 1 2 2 1 2 3 4 2 4 4 4 4 4 4 1 1 4 61 66 4 3 4 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 2 4 3 2 3 3 2 4 60 67 4 2 4 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 61 68 4 4 4 1 4 2 4 1 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 1 4 1 67 69 4 3 4 1 2 2 1 3 2 3 1 2 4 3 4 3 4 3 2 1 3 55 70 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 58 71 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 4 3 3 3 3 2 58 72 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 57 73 4 3 3 3 4 3 4 2 1 3 1 1 3 2 4 3 3 3 2 1 3 56 74 4 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 60 75 1 3 4 4 4 3 2 2 4 3 4 4 2 3 4 4 3 4 2 1 4 65 76 3 3 3 3 3 1 3 3 4 2 2 3 4 3 3 3 2 3 2 3 3 59 77 4 4 4 4 2 1 1 3 3 4 3 2 4 4 4 3 4 4 2 1 4 65 78 4 3 3 4 4 3 1 1 3 3 2 2 4 3 4 3 3 4 2 2 4 62 79 4 4 4 3 2 3 3 2 3 4 2 2 3 4 4 4 4 4 4 3 4 70 80 4 4 3 2 1 2 1 2 2 3 2 1 4 3 4 3 4 3 2 1 3 54 81 4 3 4 4 2 2 2 1 4 3 2 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 67 82 3 3 3 4 4 4 1 1 3 3 4 2 3 4 4 3 2 3 3 4 3 64 83 4 3 4 4 3 3 3 3 2 4 2 3 3 3 4 2 4 3 2 2 3 64 84 3 3 4 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 2 2 3 60 85 3 3 4 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 4 4 4 3 2 2 3 59 86 4 4 4 4 4 3 2 1 3 4 3 2 3 4 4 4 4 3 3 3 3 69 87 4 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 61 88 4 4 4 3 2 2 1 3 3 4 3 2 4 4 4 3 4 4 2 3 2 65 89 4 3 4 2 2 2 1 1 3 4 2 3 4 2 4 3 4 4 3 4 3 62 90 4 3 4 3 2 2 3 1 3 3 4 2 4 4 4 4 4 3 2 3 3 65 91 4 3 4 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 57 92 4 3 4 4 2 4 3 2 4 3 2 2 4 3 3 2 3 4 4 4 2 66


- 158 -

93 3 3 4 2 2 2 2 2 3 3 2 2 4 4 3 3 3 2 3 3 3 58 94 4 2 4 4 2 1 2 1 4 1 2 4 4 4 3 4 4 4 2 4 3 63 95 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 55 96 3 3 4 3 2 2 1 2 3 4 2 2 4 4 4 4 3 3 2 2 4 61 97 4 3 4 4 3 2 2 1 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 70 98 4 3 3 4 3 3 2 1 2 3 3 3 4 3 4 3 4 3 2 4 2 63 99 4 2 4 3 2 1 2 2 3 1 1 1 3 3 4 3 4 4 2 2 4 55 100 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 56 101 4 4 4 2 2 2 2 1 3 4 1 2 2 3 4 4 4 4 2 2 3 59 102 4 2 4 4 3 4 1 3 4 2 4 3 3 4 4 3 4 3 4 2 1 66 103 4 3 4 4 4 3 3 2 3 3 2 3 4 2 4 3 2 3 3 3 3 65 104 4 4 4 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 4 3 3 3 2 3 3 58 105 4 3 4 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 4 4 3 3 3 2 2 3 61 106 4 3 3 4 3 4 3 1 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 71 107 4 4 4 3 3 2 2 1 3 3 2 2 2 3 3 4 3 3 2 3 3 59 108 4 2 3 2 2 3 1 3 2 3 3 3 4 3 4 4 4 3 2 3 4 62 109 4 2 4 2 2 3 1 4 2 3 2 2 3 4 4 3 3 4 2 3 4 61 110 4 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 4 4 3 3 2 2 3 56 111 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 4 3 3 3 2 3 3 58 112 4 3 4 3 4 3 2 2 2 4 3 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 71 113 4 4 4 2 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 4 4 4 2 2 2 4 60 114 4 3 4 3 2 2 2 1 3 3 2 2 4 4 4 3 3 4 3 2 4 62 115 4 3 3 3 4 4 3 2 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 2 71 116 4 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 3 4 3 1 2 3 53 117 4 4 4 2 2 2 1 1 3 3 2 1 1 1 3 3 3 3 2 4 3 52 118 4 3 4 3 2 2 2 2 3 4 2 2 4 2 3 2 3 3 2 2 4 58 119 3 4 4 3 3 2 2 3 4 3 2 2 3 3 3 3 4 3 2 2 3 61 120 4 3 4 3 4 2 2 3 3 4 2 2 3 2 4 4 4 4 2 2 4 65 121 4 3 4 3 2 3 2 1 3 3 2 2 3 4 4 4 3 3 2 4 3 62 122 4 4 4 3 3 2 2 2 4 4 3 2 3 3 4 4 4 4 3 3 2 67 123 4 3 4 3 4 3 2 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 4 71 124 3 2 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 1 2 4 4 3 1 68 125 4 4 4 4 1 1 4 1 3 3 3 2 3 4 4 3 1 4 1 2 3 59 126 4 4 4 3 3 3 2 2 4 4 3 2 3 3 4 3 3 4 3 3 2 66 127 3 2 3 4 2 3 3 2 4 3 2 2 3 3 4 3 2 3 2 2 4 59 128 2 4 4 4 1 1 1 1 4 3 3 1 1 4 4 4 4 4 2 4 3 59 129 4 4 4 4 4 3 2 2 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 1 2 3 68 130 4 3 4 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 4 4 3 3 2 3 3 59 131 4 4 4 3 4 2 4 3 2 3 2 2 4 3 4 4 3 4 2 2 4 67 132 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 65 133 4 3 4 4 3 3 2 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 2 2 3 66 134 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 61 135 3 3 3 3 2 2 2 2 3 4 2 2 3 4 4 4 3 3 2 3 4 61 136 3 3 3 3 4 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 4 4 3 2 3 3 62 137 4 2 4 3 3 1 3 2 4 3 4 1 2 3 4 3 2 2 3 4 3 60 138 3 4 4 4 2 1 1 1 3 4 2 4 4 3 3 3 3 4 2 2 4 61 139 3 2 4 4 4 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 2 4 58 140 4 4 4 3 3 2 2 2 4 4 2 2 4 4 4 4 3 3 2 2 4 66


- 159 -

141 3 3 4 3 2 4 3 2 2 3 2 2 3 3 4 4 4 3 3 2 3 62 142 4 4 4 2 2 2 1 1 3 3 2 1 1 1 3 3 3 3 2 4 3 52 143 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 70 144 4 1 4 4 4 4 1 4 1 4 4 4 1 4 4 4 4 1 4 4 4 69 145 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 57 146 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 53 147 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 54 148 4 3 3 4 3 3 3 2 2 3 2 3 3 4 3 4 3 3 3 2 2 62 149 4 3 4 3 3 2 2 2 4 3 2 2 3 3 4 4 4 3 4 4 4 67 150 3 4 4 2 4 2 2 2 3 3 3 2 3 4 4 3 4 3 3 3 4 65 151 4 3 4 3 2 2 1 2 3 4 3 2 3 3 3 4 4 3 2 3 2 60 152 4 4 4 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 63 153 2 3 4 3 2 2 2 2 3 3 3 2 3 2 4 4 4 3 2 2 3 58 154 4 3 4 2 3 2 2 1 2 3 1 2 4 3 4 3 3 3 3 2 3 57 155 3 3 4 2 2 2 2 1 4 3 3 3 2 2 3 3 4 3 2 3 3 57 156 3 3 4 3 4 2 2 4 4 3 2 3 3 4 4 3 2 3 2 3 4 65 157 4 3 4 3 3 2 2 2 2 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 61 158 4 4 4 4 2 3 2 1 3 3 2 2 3 3 4 3 3 3 4 3 2 62 159 3 3 4 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 4 4 3 3 3 2 2 3 58 160 2 4 4 3 3 2 1 3 4 4 1 1 4 3 4 4 3 3 4 4 3 64 161 2 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 3 4 3 3 3 2 3 2 3 55 162 4 4 4 2 2 2 2 2 4 3 2 2 3 3 4 3 3 3 2 2 3 59 163 4 2 4 3 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 54 164 3 4 4 3 3 2 2 2 2 3 2 2 4 3 4 4 3 4 2 3 4 63 165 4 4 4 2 4 3 1 1 2 1 2 1 4 2 4 4 4 4 2 3 2 58 166 4 4 4 2 3 2 2 2 3 4 2 2 4 3 4 3 3 3 1 2 3 60 167 4 3 4 3 3 1 4 1 4 3 1 2 3 3 4 3 4 3 4 3 3 63 168 4 4 4 3 3 2 2 1 2 4 2 2 4 3 4 3 4 3 2 2 3 61 169 4 3 4 3 2 3 2 1 3 2 4 2 2 4 4 4 3 3 2 2 4 61 170 3 3 4 2 2 3 2 2 3 3 3 2 3 4 4 3 3 3 3 3 3 61 171 4 4 4 4 4 1 1 1 2 4 1 2 4 3 4 4 3 4 3 2 3 62 172 3 3 4 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 58 173 2 4 4 3 2 2 2 2 3 3 2 2 4 2 4 4 3 4 2 3 4 61 174 3 3 4 4 4 1 1 2 4 4 3 1 4 3 4 3 4 3 2 1 4 62 175 2 3 4 3 3 4 1 3 2 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 61 176 4 2 4 2 2 2 2 1 3 2 1 2 3 4 4 3 3 2 2 4 3 55 177 4 3 4 3 3 1 1 4 1 2 2 1 2 3 4 4 2 3 1 1 1 50 178 4 4 4 4 4 2 2 2 3 4 3 2 4 4 4 4 4 3 3 2 4 70 179 4 4 4 4 2 1 1 1 3 3 2 3 4 3 3 4 3 2 2 2 3 58 180 4 4 4 4 4 1 1 2 4 4 2 2 4 3 4 3 4 3 2 1 4 64 181 4 3 3 4 3 3 2 2 1 3 2 2 3 2 4 4 3 3 2 1 3 57 182 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 1 3 3 2 4 3 3 4 4 4 2 59 183 4 4 3 3 2 2 1 1 3 3 2 2 3 3 4 3 2 3 3 3 4 58 184 2 2 4 4 4 2 1 1 4 4 3 2 3 4 3 4 3 2 4 4 4 64 185 3 4 3 3 3 4 1 2 4 3 3 3 2 2 4 3 3 3 1 2 4 60 186 2 3 4 3 3 1 2 2 4 3 3 4 3 4 4 3 4 3 2 3 4 64 187 1 3 3 3 3 4 3 4 1 3 2 2 3 3 4 4 4 4 3 3 1 61 188 4 3 3 3 3 2 1 1 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 4 55


- 160 -

189 3 4 4 3 4 2 2 1 2 3 2 2 3 4 4 4 4 3 2 3 3 62 190 1 1 4 4 3 2 2 1 2 3 1 1 3 4 4 2 3 3 4 4 1 53 191 2 4 4 2 4 2 3 4 4 4 4 2 3 4 4 2 4 3 2 3 3 67 192 4 4 4 4 2 2 1 1 3 4 1 2 3 2 4 4 4 4 2 2 3 60 193 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 52 194 4 2 3 2 3 3 2 2 2 3 1 3 4 1 4 4 4 2 2 2 3 56 195 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 1 2 4 1 4 4 4 4 1 1 4 58 196 4 4 4 4 3 3 2 1 4 4 2 1 3 1 3 3 3 4 2 2 3 60 197 4 3 3 3 2 2 2 2 3 3 4 4 4 3 4 3 2 3 2 2 3 61 198 4 4 4 4 4 3 2 1 3 4 3 2 3 3 4 3 4 3 2 3 3 66 199 3 3 4 3 4 3 2 1 3 3 2 2 2 2 4 4 3 2 2 3 4 59 200 3 3 4 3 2 2 3 2 4 3 3 2 3 4 4 3 3 4 2 2 3 62 201 4 3 4 4 2 1 1 2 3 3 2 3 4 3 3 4 3 2 2 3 3 59 202 3 3 4 3 3 2 2 4 4 3 3 2 3 4 3 3 3 4 2 2 3 63 203 4 3 4 2 1 3 1 1 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 54 204 3 4 4 3 2 2 3 1 2 3 3 2 3 3 4 4 3 3 3 2 3 60 205 4 3 4 3 3 4 2 1 2 4 2 2 3 3 4 4 4 4 2 2 3 63 206 4 4 3 4 2 2 2 1 2 3 2 2 4 2 3 4 4 4 2 2 3 59 207 4 3 4 2 1 1 1 1 2 3 1 2 4 3 4 3 3 2 1 3 3 51 208 3 4 4 3 4 2 1 2 2 2 3 1 3 3 4 3 3 2 2 3 2 56 209 3 3 4 3 3 3 2 2 3 3 2 2 4 3 4 3 4 3 2 2 4 62 210 4 2 3 2 3 3 2 2 2 1 3 1 2 2 3 4 2 1 3 2 1 48 211 4 3 4 2 3 2 2 2 4 3 2 2 2 1 4 4 3 3 2 1 4 57 212 1 3 1 1 3 1 1 1 2 4 1 1 3 2 3 3 4 2 2 1 3 43 213 2 3 4 2 3 2 2 1 1 1 1 2 4 2 4 4 4 4 1 1 3 51 214 4 3 4 3 1 1 2 1 2 3 2 1 3 2 4 2 2 3 1 2 3 49 215 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 54 216 4 4 4 3 3 3 2 2 3 3 2 2 4 4 4 4 4 4 2 2 3 66 217 2 3 4 3 4 2 1 1 3 3 2 1 3 4 4 3 4 4 1 3 4 59 218 3 3 4 3 1 2 2 2 3 3 3 2 3 3 4 3 4 3 2 3 4 60 219 4 3 4 3 3 2 2 4 4 3 3 2 3 4 4 4 3 3 3 4 3 68 220 4 4 4 4 4 3 3 1 3 4 1 2 4 4 4 4 3 3 4 3 4 70 221 4 4 4 3 2 2 2 1 2 4 2 1 3 1 4 4 3 3 1 2 3 55 222 4 3 4 3 3 2 1 2 3 3 3 1 2 2 4 3 3 3 2 2 3 56 223 2 4 4 4 4 2 1 1 3 3 3 2 3 4 4 4 4 3 2 4 3 64 224 4 3 3 3 3 4 4 1 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 2 3 3 68 225 4 3 4 3 3 2 1 1 2 3 2 2 4 2 4 3 4 4 2 3 3 59 226 4 3 4 3 2 2 1 2 2 3 3 2 3 3 4 4 3 3 2 2 3 58 227 4 4 4 3 4 2 2 2 3 4 2 2 3 3 4 3 4 3 2 2 3 63 228 3 2 2 3 2 2 3 2 4 3 3 3 2 3 4 3 4 4 3 3 3 61 229 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 54 230 4 4 4 4 3 3 2 1 3 3 2 4 3 3 4 4 4 3 1 4 3 66 231 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 2 4 3 3 3 3 4 3 59 232 4 3 4 3 4 3 2 1 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 57 233 1 2 3 1 2 4 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 52 234 4 3 4 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 2 4 3 4 3 4 4 4 65 235 4 3 4 3 3 3 3 1 2 4 2 2 3 2 4 3 4 3 2 3 3 61 236 3 4 4 3 4 4 2 1 4 4 2 3 4 2 4 4 4 4 2 4 4 70


- 161 -

237 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 4 3 3 2 2 3 60 238 4 3 3 3 4 3 4 1 4 3 3 2 3 4 3 3 3 2 3 3 3 64 239 4 4 4 4 3 2 2 1 2 2 2 2 4 3 4 4 4 3 2 2 3 61 240 3 4 4 3 2 2 3 1 1 3 3 2 4 4 4 4 4 3 2 2 3 61 241 4 4 4 4 4 3 1 1 2 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 70 242 4 4 4 4 3 2 3 2 3 4 2 2 3 3 4 3 4 3 2 2 4 65 243 4 4 4 2 1 2 1 1 4 3 2 2 3 4 4 4 3 2 2 2 3 57 244 4 4 4 4 1 3 1 1 3 3 2 1 4 4 4 4 4 3 1 1 2 58 245 4 3 4 3 3 3 2 1 3 3 2 2 4 3 3 4 3 2 4 2 4 62 246 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 54 247 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 57 248 3 3 3 3 3 1 1 1 4 3 1 2 4 2 4 4 1 3 2 3 3 54 249 4 4 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 2 62 250 4 3 4 3 4 2 2 2 3 3 2 2 3 2 4 3 4 3 2 3 4 62 251 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 2 2 2 4 3 3 3 3 3 3 57 252 4 3 4 3 3 2 1 1 2 4 2 2 4 2 4 3 4 4 2 4 4 62 253 3 3 4 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 4 4 4 3 2 3 3 57 254 4 2 4 4 2 2 1 1 3 3 1 3 3 4 4 4 2 3 2 1 4 57 255 1 2 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 4 4 4 3 2 3 3 3 58 256 4 3 4 3 4 3 1 3 4 2 2 1 4 3 4 4 4 4 1 3 4 65 257 3 4 4 4 3 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 59 258 3 4 4 2 2 2 2 1 4 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 4 2 63 259 4 4 3 3 4 3 2 1 3 3 2 3 3 3 4 4 4 3 2 2 4 64 260 4 4 4 2 2 1 1 2 1 3 2 1 3 3 4 4 4 4 2 4 4 59 261 1 3 4 4 4 4 4 3 3 2 3 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 72 262 3 3 3 3 3 2 2 1 3 3 2 2 3 3 3 4 4 3 2 2 3 57 263 4 3 4 2 4 1 1 1 2 2 1 2 4 1 4 4 1 3 4 1 4 53 264 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 56 265 4 4 3 4 4 2 2 1 3 4 2 2 3 2 4 4 4 4 2 1 4 63 266 2 3 4 3 2 2 2 2 3 4 3 4 3 2 2 4 3 3 3 3 3 60 267 4 4 4 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 2 4 3 3 4 2 3 4 63 268 4 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 4 2 2 3 3 2 3 60 269 4 3 4 3 4 3 3 1 3 3 2 1 4 2 4 4 3 3 3 3 3 63 270 4 4 4 4 2 4 3 1 4 4 1 1 4 4 4 2 4 3 1 4 4 66 271 4 3 4 3 3 2 2 3 4 3 4 3 2 3 4 3 4 4 1 4 4 67 272 3 3 4 3 3 3 3 2 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 67 273 4 4 4 4 3 2 2 1 2 2 4 1 1 4 4 4 4 4 1 1 4 60 274 4 3 4 3 3 2 2 1 2 3 2 2 3 3 3 4 3 3 2 2 4 58 275 3 2 4 3 4 2 3 1 3 4 2 2 2 2 4 3 2 4 3 3 4 60 276 2 3 4 2 4 2 1 1 2 2 2 3 2 4 4 4 4 4 2 4 4 60 277 3 3 4 4 3 1 1 2 3 4 2 3 2 3 4 2 3 3 2 2 4 58 278 2 3 4 4 4 2 1 1 1 2 1 3 4 3 4 4 4 3 2 3 4 59 279 4 3 4 3 4 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 1 1 4 60 280 2 2 2 4 3 2 3 2 3 2 3 2 4 4 4 3 2 3 4 2 3 59 281 4 4 4 3 4 3 2 1 3 4 2 2 3 4 4 3 3 4 3 3 3 66 282 2 3 4 4 3 4 1 2 3 2 4 2 1 3 2 4 3 3 1 4 4 59 283 2 2 3 3 3 2 2 2 3 4 2 1 3 2 3 3 3 3 2 2 4 54 284 2 3 3 4 4 2 2 2 3 3 2 2 3 2 4 3 4 3 2 2 3 58


- 162 -

285 1 4 4 4 4 2 1 1 1 3 1 1 2 2 3 2 3 1 2 3 4 49 286 4 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2 2 3 2 4 3 2 3 2 2 3 56 287 4 3 4 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 4 3 2 2 3 58 288 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 56 289 2 4 4 4 4 3 1 1 4 2 4 3 3 2 4 3 3 3 2 3 3 62 290 2 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 1 4 2 4 4 4 4 3 3 3 67 291 4 3 4 3 3 2 2 2 4 3 3 1 3 3 4 3 4 3 2 3 4 63 292 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 2 2 4 2 4 2 4 4 4 2 4 70 293 1 2 4 4 1 4 2 3 3 1 3 4 4 4 4 3 3 4 1 2 3 60 294 1 2 3 3 3 2 1 4 3 2 4 3 3 2 3 4 3 1 3 1 3 54 295 3 3 3 3 3 3 2 1 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 4 3 58 296 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 3 3 4 3 3 2 2 3 3 58 297 3 4 2 4 3 3 2 1 4 2 4 2 1 3 1 3 2 1 1 4 3 53 298 4 3 4 3 1 2 2 2 2 3 2 3 4 3 4 4 4 2 4 3 3 62 299 4 4 4 4 2 1 1 1 4 4 4 1 4 4 4 1 4 4 1 1 4 61 300 4 3 4 4 2 2 4 2 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 73 301 3 3 4 2 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 57 302 4 3 4 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 4 4 4 3 4 4 3 66 303 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 2 3 4 3 4 4 3 3 3 67 304 4 3 4 4 2 2 2 1 4 3 2 2 3 3 3 4 3 3 4 3 3 62 305 4 4 4 4 2 2 2 2 3 4 2 2 2 4 4 4 4 3 2 2 4 64 306 4 4 4 3 2 3 2 1 3 3 2 2 4 3 4 4 4 3 4 4 4 67 307 4 3 3 3 4 1 2 2 3 3 1 2 4 3 4 3 3 2 3 2 3 58 308 3 4 3 4 2 4 2 1 3 4 2 1 3 4 4 3 3 4 3 4 3 64 309 4 4 3 3 3 1 2 1 2 3 2 2 4 2 4 4 4 3 2 4 3 60 310 4 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 59 311 4 3 4 2 4 2 2 2 4 3 2 2 3 3 4 4 4 3 4 4 4 67 312 4 4 4 3 3 1 1 4 3 4 2 2 4 3 4 4 3 2 1 1 1 58 313 4 4 4 1 3 2 1 1 4 3 2 1 4 4 4 4 3 3 2 3 3 60 314 4 3 4 3 3 4 3 1 1 3 1 2 3 4 4 4 3 4 3 3 3 63 315 4 3 4 3 2 2 1 1 3 4 1 2 3 2 4 4 4 3 3 3 2 58 316 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 56 317 4 4 4 3 4 3 2 2 2 3 2 3 4 4 4 3 4 3 3 2 3 66 318 4 3 4 2 1 2 1 2 3 4 1 1 4 2 4 4 4 3 2 2 4 57 319 2 3 3 2 3 2 3 2 2 1 2 2 2 3 3 2 3 4 4 3 3 54 320 3 4 4 4 3 3 3 2 2 4 2 2 2 3 4 2 4 3 2 3 3 62 321 3 3 3 2 2 2 2 1 3 3 3 2 3 3 4 4 4 3 2 2 3 57 322 2 4 4 4 4 1 2 4 4 3 4 3 1 4 4 3 3 4 1 3 1 63 323 4 4 4 3 4 3 3 1 1 2 2 2 4 2 4 4 3 4 1 1 3 59 324 3 3 4 4 3 2 2 1 2 2 2 1 3 3 4 3 3 3 2 2 3 55 325 2 3 4 3 2 3 3 2 3 3 2 2 3 3 4 3 4 3 4 4 3 63 326 4 4 4 3 2 2 2 3 4 4 2 1 4 1 4 4 4 3 2 3 2 62 327 3 3 3 2 2 3 2 2 2 4 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 54 328 4 4 4 4 3 1 3 1 4 4 3 2 3 4 4 3 4 1 1 4 4 65 329 4 3 4 2 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 2 2 3 64 330 4 2 4 4 2 3 1 2 2 4 2 2 4 4 3 4 3 4 4 4 3 65 331 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 56 332 4 3 3 3 2 3 2 3 3 4 2 2 4 3 4 3 4 3 1 1 4 61


- 163 -

333 4 4 3 3 2 2 1 1 3 3 2 2 4 3 4 3 4 3 2 1 4 58 334 2 3 4 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 56 335 4 4 4 4 3 3 3 2 2 4 2 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 67 336 4 4 4 3 3 1 1 1 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 2 2 3 54 337 4 3 4 4 4 2 1 1 3 3 1 2 4 3 4 3 4 3 1 4 2 60 338 2 2 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 52 339 4 4 4 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 2 4 4 4 4 2 3 3 62 340 4 4 4 3 2 2 3 2 2 3 3 2 4 3 4 4 3 3 2 3 3 63 341 4 3 4 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 3 4 3 4 3 2 2 3 59 342 4 4 4 3 3 2 2 2 4 2 3 3 3 2 4 3 3 2 2 2 2 59 343 3 3 4 2 3 2 2 2 3 4 3 2 2 2 4 4 3 4 2 2 3 59 344 3 4 4 4 4 3 3 2 3 4 3 3 3 3 4 4 4 3 4 2 4 71 345 3 4 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 56 346 4 4 3 3 3 2 2 1 3 3 2 3 2 2 4 3 3 3 2 2 3 57 347 4 4 4 4 4 1 1 1 1 1 1 1 4 1 4 4 4 4 1 1 4 54 348 4 4 4 3 3 3 3 2 3 3 2 1 3 1 4 3 3 3 2 3 3 60 349 3 4 4 3 2 2 3 3 4 3 2 2 2 4 3 3 3 3 2 3 3 61 350 4 4 4 2 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 3 2 3 3 2 2 3 55 351 3 4 4 4 3 3 1 1 3 4 2 3 3 3 4 2 3 3 4 4 3 64 352 1 4 4 2 3 3 1 2 3 4 1 2 4 1 4 2 3 4 2 2 1 53 353 3 3 4 3 3 3 1 4 3 4 2 2 3 3 4 3 3 3 3 4 2 63 354 3 3 3 3 3 2 2 1 2 3 2 2 3 3 3 3 2 4 3 3 4 57 355 4 3 4 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 4 4 4 3 3 3 3 2 64 356 4 3 4 4 3 2 1 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 62 357 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 2 3 2 4 4 4 3 1 3 3 58 358 4 3 4 4 3 3 2 3 4 3 3 2 3 4 4 3 4 3 3 4 3 69 359 4 3 4 4 4 3 1 1 2 4 2 2 4 3 3 4 3 3 1 2 4 61 360 4 4 4 3 2 2 3 2 4 4 2 3 3 3 4 4 4 3 2 1 4 65 361 4 4 4 3 2 3 3 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 3 2 1 3 68 362 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 2 2 3 3 4 4 3 3 2 2 2 57 363 4 3 4 4 2 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 4 61 364 4 4 4 4 4 3 1 1 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 2 3 3 67 365 4 3 3 3 3 3 2 1 3 3 2 2 2 4 4 3 3 3 2 3 2 58 366 4 4 4 4 4 2 3 2 4 4 2 1 4 4 4 4 4 4 2 4 4 72 367 3 3 3 4 2 3 2 2 2 4 2 2 4 2 4 3 4 4 1 2 2 58 368 4 4 4 3 3 2 2 1 3 3 2 2 4 2 4 4 3 3 2 2 3 60 369 4 2 4 4 4 2 2 4 4 2 2 4 4 4 4 3 2 3 4 4 2 68 370 4 4 3 2 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 4 2 3 3 59 371 4 4 4 4 1 1 1 1 4 4 1 1 2 1 4 4 2 4 2 1 4 54 372 4 4 4 2 2 2 2 2 2 3 2 2 4 3 4 3 3 3 2 2 3 58 373 4 3 4 2 3 2 1 2 3 3 2 2 3 2 4 3 3 3 2 2 3 56


- 164 -

Data Korelasi Variabel Kecerdasan Emosional (X1) dengan Variabel Locus of Control (X2), Kultur Keluarga (X3), dan Kultur Sekolah (X4)

No X1 X2 X3 X3a X3b X3c X3d X4 X4a X4b X4c X4d X1X2 X1X3 X1X3a X1X3b X1X3c X1X3d X1X4 X1X4a X1X4b X1X4c X1X4d 1 80 18 53 13 17 13 10 59 26 16 9 8 4240 4720 1040 1360 1040 800 1440 2080 1280 720 640 2 83 22 50 12 17 12 9 57 23 16 9 9 4150 4731 996 1411 996 747 1826 1909 1328 747 747 3 81 19 58 15 21 11 11 57 25 17 8 7 4698 4617 1215 1701 891 891 1539 2025 1377 648 567 4 81 21 54 15 19 11 9 63 27 15 10 11 4374 5103 1215 1539 891 729 1701 2187 1215 810 891 5 82 22 52 12 21 10 9 59 26 16 10 7 4264 4838 984 1722 820 738 1804 2132 1312 820 574 6 86 20 58 15 20 13 10 52 24 16 7 5 4988 4472 1290 1720 1118 860 1720 2064 1376 602 430 7 90 20 56 15 18 12 11 63 27 18 12 6 5040 5670 1350 1620 1080 990 1800 2430 1620 1080 540 8 75 24 53 14 21 10 8 55 22 16 9 8 3975 4125 1050 1575 750 600 1800 1650 1200 675 600 9 83 18 44 12 15 10 7 58 24 16 9 9 3652 4814 996 1245 830 581 1494 1992 1328 747 747 10 78 17 54 13 20 11 10 63 25 19 11 8 4212 4914 1014 1560 858 780 1326 1950 1482 858 624 11 82 19 57 15 20 11 11 56 25 16 8 7 4674 4592 1230 1640 902 902 1558 2050 1312 656 574 12 95 16 54 12 21 11 10 63 25 17 10 11 5130 5985 1140 1995 1045 950 1520 2375 1615 950 1045 13 73 13 48 11 18 12 7 59 25 17 10 7 3504 4307 803 1314 876 511 949 1825 1241 730 511 14 87 24 50 14 17 10 9 62 25 19 10 8 4350 5394 1218 1479 870 783 2088 2175 1653 870 696 15 87 23 58 14 24 11 9 59 24 17 11 7 5046 5133 1218 2088 957 783 2001 2088 1479 957 609 16 93 18 52 11 22 11 8 64 25 18 11 10 4836 5952 1023 2046 1023 744 1674 2325 1674 1023 930 17 93 17 63 15 25 12 11 63 24 19 10 10 5859 5859 1395 2325 1116 1023 1581 2232 1767 930 930 18 88 17 58 14 18 16 10 65 27 17 11 10 5104 5720 1232 1584 1408 880 1496 2376 1496 968 880 19 87 17 52 13 20 9 10 65 26 20 11 8 4524 5655 1131 1740 783 870 1479 2262 1740 957 696 20 87 22 58 15 20 13 10 62 26 15 12 9 5046 5394 1305 1740 1131 870 1914 2262 1305 1044 783 21 89 20 54 14 21 10 9 57 25 14 10 8 4806 5073 1246 1869 890 801 1780 2225 1246 890 712 22 85 17 58 14 24 10 10 64 26 17 11 10 4930 5440 1190 2040 850 850 1445 2210 1445 935 850 23 96 17 49 14 17 9 9 64 27 19 9 9 4704 6144 1344 1632 864 864 1632 2592 1824 864 864 24 73 15 51 15 18 10 8 56 23 16 9 8 3723 4088 1095 1314 730 584 1095 1679 1168 657 584 25 79 19 47 10 19 10 8 62 29 17 7 9 3713 4898 790 1501 790 632 1501 2291 1343 553 711 26 88 19 48 12 18 11 7 68 28 18 10 12 4224 5984 1056 1584 968 616 1672 2464 1584 880 1056 27 72 17 48 14 17 8 9 60 26 16 10 8 3456 4320 1008 1224 576 648 1224 1872 1152 720 576


- 165 -

28 88 25 52 11 21 10 10 56 23 17 9 7 4576 4928 968 1848 880 880 2200 2024 1496 792 616 29 77 16 51 14 18 11 8 54 23 15 9 7 3927 4158 1078 1386 847 616 1232 1771 1155 693 539 30 78 23 47 10 19 10 8 57 23 16 9 9 3666 4446 780 1482 780 624 1794 1794 1248 702 702 31 90 21 49 14 19 8 8 53 23 12 8 10 4410 4770 1260 1710 720 720 1890 2070 1080 720 900 32 83 13 50 12 19 10 9 59 24 17 9 9 4150 4897 996 1577 830 747 1079 1992 1411 747 747 33 90 26 48 12 19 9 8 58 24 16 9 9 4320 5220 1080 1710 810 720 2340 2160 1440 810 810 34 74 15 49 10 18 10 11 62 24 17 11 10 3626 4588 740 1332 740 814 1110 1776 1258 814 740 35 71 23 50 11 21 8 10 59 24 17 10 8 3550 4189 781 1491 568 710 1633 1704 1207 710 568 36 81 21 57 13 23 11 10 63 27 16 10 10 4617 5103 1053 1863 891 810 1701 2187 1296 810 810 37 85 18 49 13 18 10 8 53 22 16 8 7 4165 4505 1105 1530 850 680 1530 1870 1360 680 595 38 81 23 50 11 18 12 9 55 23 15 9 8 4050 4455 891 1458 972 729 1863 1863 1215 729 648 39 71 18 53 13 20 11 9 55 25 14 8 8 3763 3905 923 1420 781 639 1278 1775 994 568 568 40 75 16 38 9 13 10 6 59 25 17 7 10 2850 4425 675 975 750 450 1200 1875 1275 525 750 41 70 20 51 12 23 7 9 60 26 15 10 9 3570 4200 840 1610 490 630 1400 1820 1050 700 630 42 77 22 49 14 18 9 8 61 27 18 11 5 3773 4697 1078 1386 693 616 1694 2079 1386 847 385 43 82 16 51 12 21 9 9 57 24 15 10 8 4182 4674 984 1722 738 738 1312 1968 1230 820 656 44 87 21 65 16 25 14 10 62 25 18 10 9 5655 5394 1392 2175 1218 870 1827 2175 1566 870 783 45 82 25 57 15 20 12 10 67 29 19 10 9 4674 5494 1230 1640 984 820 2050 2378 1558 820 738 46 75 17 55 14 24 9 8 64 25 20 10 9 4125 4800 1050 1800 675 600 1275 1875 1500 750 675 47 79 23 49 11 19 11 8 53 23 15 8 7 3871 4187 869 1501 869 632 1817 1817 1185 632 553 48 114 20 64 16 28 10 10 70 28 21 12 9 7296 7980 1824 3192 1140 1140 2280 3192 2394 1368 1026 49 79 17 59 16 23 10 10 62 25 17 11 9 4661 4898 1264 1817 790 790 1343 1975 1343 869 711 50 100 19 61 13 23 13 12 57 24 17 11 5 6100 5700 1300 2300 1300 1200 1900 2400 1700 1100 500 51 84 17 50 13 18 9 10 55 26 13 10 6 4200 4620 1092 1512 756 840 1428 2184 1092 840 504 52 79 20 50 12 20 11 7 61 27 18 9 7 3950 4819 948 1580 869 553 1580 2133 1422 711 553 53 99 24 62 15 25 13 9 71 31 24 10 6 6138 7029 1485 2475 1287 891 2376 3069 2376 990 594 54 78 16 50 12 23 5 10 59 23 21 8 7 3900 4602 936 1794 390 780 1248 1794 1638 624 546 55 80 21 44 14 14 9 7 61 27 17 8 9 3520 4880 1120 1120 720 560 1680 2160 1360 640 720 56 96 19 61 13 22 15 11 56 23 19 9 5 5856 5376 1248 2112 1440 1056 1824 2208 1824 864 480 57 88 19 54 14 19 11 10 53 21 17 9 6 4752 4664 1232 1672 968 880 1672 1848 1496 792 528 58 97 21 59 15 17 16 11 59 23 16 12 8 5723 5723 1455 1649 1552 1067 2037 2231 1552 1164 776


- 166 -

59 86 16 65 16 25 14 10 62 25 18 10 9 5590 5332 1376 2150 1204 860 1376 2150 1548 860 774 60 95 17 57 14 20 14 9 57 23 18 10 6 5415 5415 1330 1900 1330 855 1615 2185 1710 950 570 61 96 14 57 13 23 11 10 64 25 18 11 10 5472 6144 1248 2208 1056 960 1344 2400 1728 1056 960 62 105 22 66 16 28 12 10 67 29 15 11 12 6930 7035 1680 2940 1260 1050 2310 3045 1575 1155 1260 63 83 20 50 12 21 9 8 51 20 15 9 7 4150 4233 996 1743 747 664 1660 1660 1245 747 581 64 83 18 55 14 19 12 10 56 24 17 10 5 4565 4648 1162 1577 996 830 1494 1992 1411 830 415 65 97 16 69 14 28 16 11 61 22 21 12 6 6693 5917 1358 2716 1552 1067 1552 2134 2037 1164 582 66 80 16 46 14 16 9 7 60 26 17 8 9 3680 4800 1120 1280 720 560 1280 2080 1360 640 720 67 93 20 59 13 22 14 10 61 27 17 9 8 5487 5673 1209 2046 1302 930 1860 2511 1581 837 744 68 102 18 65 14 23 16 12 67 28 21 12 6 6630 6834 1428 2346 1632 1224 1836 2856 2142 1224 612 69 84 22 48 12 20 9 7 55 22 17 10 6 4032 4620 1008 1680 756 588 1848 1848 1428 840 504 70 90 19 54 13 21 13 7 58 25 17 9 7 4860 5220 1170 1890 1170 630 1710 2250 1530 810 630 71 86 21 56 13 22 12 9 58 24 16 10 8 4816 4988 1118 1892 1032 774 1806 2064 1376 860 688 72 88 22 50 12 19 11 8 57 24 17 9 7 4400 5016 1056 1672 968 704 1936 2112 1496 792 616 73 93 20 64 15 23 15 11 56 27 14 9 6 5952 5208 1395 2139 1395 1023 1860 2511 1302 837 558 74 89 23 55 14 20 12 9 60 26 16 9 9 4895 5340 1246 1780 1068 801 2047 2314 1424 801 801 75 95 19 50 13 18 11 8 65 27 20 11 7 4750 6175 1235 1710 1045 760 1805 2565 1900 1045 665 76 81 18 48 14 17 10 7 59 26 17 8 8 3888 4779 1134 1377 810 567 1458 2106 1377 648 648 77 101 21 62 14 26 12 10 65 26 21 11 7 6262 6565 1414 2626 1212 1010 2121 2626 2121 1111 707 78 90 17 56 13 21 15 7 62 26 18 10 8 5040 5580 1170 1890 1350 630 1530 2340 1620 900 720 79 93 17 56 13 21 12 10 70 28 19 12 11 5208 6510 1209 1953 1116 930 1581 2604 1767 1116 1023 80 94 24 50 14 18 9 9 54 21 17 10 6 4700 5076 1316 1692 846 846 2256 1974 1598 940 564 81 100 19 50 10 20 11 9 67 26 18 11 12 5000 6700 1000 2000 1100 900 1900 2600 1800 1100 1200 82 87 15 55 13 19 16 7 64 26 20 8 10 4785 5568 1131 1653 1392 609 1305 2262 1740 696 870 83 91 20 52 13 20 9 10 64 29 19 9 7 4732 5824 1183 1820 819 910 1820 2639 1729 819 637 84 94 18 57 13 20 14 10 60 26 18 9 7 5358 5640 1222 1880 1316 940 1692 2444 1692 846 658 85 91 19 55 14 19 12 10 59 24 17 11 7 5005 5369 1274 1729 1092 910 1729 2184 1547 1001 637 86 101 21 58 15 22 12 9 69 29 20 11 9 5858 6969 1515 2222 1212 909 2121 2929 2020 1111 909 87 78 20 47 12 18 9 8 61 25 17 9 10 3666 4758 936 1404 702 624 1560 1950 1326 702 780 88 103 20 62 13 26 14 9 65 26 21 11 7 6386 6695 1339 2678 1442 927 2060 2678 2163 1133 721 89 99 19 50 14 19 9 8 62 22 19 11 10 4950 6138 1386 1881 891 792 1881 2178 1881 1089 990


- 167 -

90 97 21 68 15 25 16 12 65 25 21 11 8 6596 6305 1455 2425 1552 1164 2037 2425 2037 1067 776 91 77 22 58 14 21 15 8 57 25 16 9 7 4466 4389 1078 1617 1155 616 1694 1925 1232 693 539 92 92 17 57 16 21 11 9 66 30 17 9 10 5244 6072 1472 1932 1012 828 1564 2760 1564 828 920 93 80 13 63 15 25 13 10 58 23 18 8 9 5040 4640 1200 2000 1040 800 1040 1840 1440 640 720 94 94 23 51 14 23 8 6 63 24 18 12 9 4794 5922 1316 2162 752 564 2162 2256 1692 1128 846 95 80 21 51 12 20 10 9 55 24 15 9 7 4080 4400 960 1600 800 720 1680 1920 1200 720 560 96 94 25 57 15 23 10 9 61 23 20 10 8 5358 5734 1410 2162 940 846 2350 2162 1880 940 752 97 91 23 57 15 23 10 9 70 26 22 12 10 5187 6370 1365 2093 910 819 2093 2366 2002 1092 910 98 96 19 56 15 21 10 10 63 25 20 10 8 5376 6048 1440 2016 960 960 1824 2400 1920 960 768 99 85 19 53 14 19 9 11 55 23 13 11 8 4505 4675 1190 1615 765 935 1615 1955 1105 935 680 100 88 17 53 12 21 11 9 56 24 16 9 7 4664 4928 1056 1848 968 792 1496 2112 1408 792 616 101 98 19 54 14 20 12 8 59 24 16 12 7 5292 5782 1372 1960 1176 784 1862 2352 1568 1176 686 102 102 20 46 12 19 9 6 66 29 20 10 7 4692 6732 1224 1938 918 612 2040 2958 2040 1020 714 103 93 21 57 12 23 11 11 65 30 18 8 9 5301 6045 1116 2139 1023 1023 1953 2790 1674 744 837 104 87 25 55 13 23 11 8 58 24 17 9 8 4785 5046 1131 2001 957 696 2175 2088 1479 783 696 105 95 24 58 15 23 11 9 61 27 18 9 7 5510 5795 1425 2185 1045 855 2280 2565 1710 855 665 106 94 13 57 15 22 11 9 71 29 21 9 12 5358 6674 1410 2068 1034 846 1222 2726 1974 846 1128 107 98 24 57 14 24 11 8 59 26 15 10 8 5586 5782 1372 2352 1078 784 2352 2548 1470 980 784 108 84 18 51 13 19 9 10 62 22 20 11 9 4284 5208 1092 1596 756 840 1512 1848 1680 924 756 109 88 18 53 13 19 11 10 61 24 18 10 9 4664 5368 1144 1672 968 880 1584 2112 1584 880 792 110 93 21 49 14 18 11 6 56 22 17 10 7 4557 5208 1302 1674 1023 558 1953 2046 1581 930 651 111 85 21 56 14 22 11 9 58 25 16 9 8 4760 4930 1190 1870 935 765 1785 2125 1360 765 680 112 97 17 57 13 22 12 10 71 27 20 12 12 5529 6887 1261 2134 1164 970 1649 2619 1940 1164 1164 113 91 20 54 12 20 15 7 60 25 17 10 8 4914 5460 1092 1820 1365 637 1820 2275 1547 910 728 114 95 24 56 16 18 12 10 62 24 19 10 9 5320 5890 1520 1710 1140 950 2280 2280 1805 950 855 115 97 16 53 15 20 10 8 71 30 21 11 9 5141 6887 1455 1940 970 776 1552 2910 2037 1067 873 116 91 18 55 13 21 11 10 53 22 15 10 6 5005 4823 1183 1911 1001 910 1638 2002 1365 910 546 117 84 16 55 13 21 13 8 52 23 11 9 9 4620 4368 1092 1764 1092 672 1344 1932 924 756 756 118 90 21 62 15 26 13 8 58 25 17 8 8 5580 5220 1350 2340 1170 720 1890 2250 1530 720 720 119 92 18 59 14 21 13 11 61 28 16 10 7 5428 5612 1288 1932 1196 1012 1656 2576 1472 920 644 120 97 18 60 15 20 14 11 65 28 17 12 8 5820 6305 1455 1940 1358 1067 1746 2716 1649 1164 776


- 168 -

121 99 22 53 14 18 13 8 62 25 18 10 9 5247 6138 1386 1782 1287 792 2178 2475 1782 990 891 122 81 16 59 13 24 14 8 67 28 19 12 8 4779 5427 1053 1944 1134 648 1296 2268 1539 972 648 123 89 19 53 14 18 12 9 71 30 20 11 10 4717 6319 1246 1602 1068 801 1691 2670 1780 979 890 124 102 18 59 13 22 13 11 68 32 21 7 8 6018 6936 1326 2244 1326 1122 1836 3264 2142 714 816 125 82 18 59 12 20 15 12 59 26 19 8 6 4838 4838 984 1640 1230 984 1476 2132 1558 656 492 126 78 11 60 13 24 13 10 66 29 19 10 8 4680 5148 1014 1872 1014 780 858 2262 1482 780 624 127 81 22 51 11 22 10 8 59 26 17 8 8 4131 4779 891 1782 810 648 1782 2106 1377 648 648 128 100 19 57 14 25 9 9 59 22 16 12 9 5700 5900 1400 2500 900 900 1900 2200 1600 1200 900 129 94 22 59 15 21 13 10 68 30 20 12 6 5546 6392 1410 1974 1222 940 2068 2820 1880 1128 564 130 79 17 52 12 21 11 8 59 26 15 10 8 4108 4661 948 1659 869 632 1343 2054 1185 790 632 131 100 16 59 15 20 14 10 67 30 18 11 8 5900 6700 1500 2000 1400 1000 1600 3000 1800 1100 800 132 86 20 54 14 19 12 9 65 28 19 9 9 4644 5590 1204 1634 1032 774 1720 2408 1634 774 774 133 96 18 61 15 21 14 11 66 29 21 9 7 5856 6336 1440 2016 1344 1056 1728 2784 2016 864 672 134 86 18 55 12 21 12 10 61 26 18 9 8 4730 5246 1032 1806 1032 860 1548 2236 1548 774 688 135 88 20 58 14 22 13 9 61 23 19 10 9 5104 5368 1232 1936 1144 792 1760 2024 1672 880 792 136 90 23 55 15 19 11 10 62 26 17 11 8 4950 5580 1350 1710 990 900 2070 2340 1530 990 720 137 96 17 45 11 16 9 9 60 26 17 7 10 4320 5760 1056 1536 864 864 1632 2496 1632 672 960 138 78 19 59 15 24 13 7 61 23 20 10 8 4602 4758 1170 1872 1014 546 1482 1794 1560 780 624 139 84 21 57 16 20 14 7 58 26 16 8 8 4788 4872 1344 1680 1176 588 1764 2184 1344 672 672 140 90 21 63 15 25 12 11 66 28 20 10 8 5670 5940 1350 2250 1080 990 1890 2520 1800 900 720 141 83 19 58 13 23 12 10 62 26 17 11 8 4814 5146 1079 1909 996 830 1577 2158 1411 913 664 142 87 19 57 15 21 13 8 52 23 11 9 9 4959 4524 1305 1827 1131 696 1653 2001 957 783 783 143 83 20 54 12 21 12 9 70 30 20 10 10 4482 5810 996 1743 996 747 1660 2490 1660 830 830 144 84 13 54 13 20 10 11 69 27 21 9 12 4536 5796 1092 1680 840 924 1092 2268 1764 756 1008 145 88 21 52 15 21 9 7 57 25 16 9 7 4576 5016 1320 1848 792 616 1848 2200 1408 792 616 146 89 22 46 12 17 10 7 53 22 15 9 7 4094 4717 1068 1513 890 623 1958 1958 1335 801 623 147 81 16 48 10 17 13 8 54 23 15 8 8 3888 4374 810 1377 1053 648 1296 1863 1215 648 648 148 87 17 56 14 20 12 10 62 27 18 10 7 4872 5394 1218 1740 1044 870 1479 2349 1566 870 609 149 95 21 63 15 23 15 10 67 27 17 11 12 5985 6365 1425 2185 1425 950 1995 2565 1615 1045 1140 150 87 19 61 14 24 13 10 65 26 19 10 10 5307 5655 1218 2088 1131 870 1653 2262 1653 870 870 151 77 21 55 14 21 10 10 60 24 18 11 7 4235 4620 1078 1617 770 770 1617 1848 1386 847 539


- 169 -

152 73 14 60 14 24 12 10 63 27 18 9 9 4380 4599 1022 1752 876 730 1022 1971 1314 657 657 153 76 17 56 12 20 14 10 58 23 17 11 7 4256 4408 912 1520 1064 760 1292 1748 1292 836 532 154 93 20 56 13 22 11 10 57 23 17 9 8 5208 5301 1209 2046 1023 930 1860 2139 1581 837 744 155 76 18 47 11 17 10 9 57 23 16 10 8 3572 4332 836 1292 760 684 1368 1748 1216 760 608 156 77 18 57 14 22 12 9 65 29 19 8 9 4389 5005 1078 1694 924 693 1386 2233 1463 616 693 157 79 19 53 13 20 10 10 61 25 18 9 9 4187 4819 1027 1580 790 790 1501 1975 1422 711 711 158 82 19 58 13 20 15 10 62 27 17 9 9 4756 5084 1066 1640 1230 820 1558 2214 1394 738 738 159 82 21 53 13 21 10 9 58 24 18 9 7 4346 4756 1066 1722 820 738 1722 1968 1476 738 574 160 91 24 54 14 20 10 10 64 26 17 10 11 4914 5824 1274 1820 910 910 2184 2366 1547 910 1001 161 85 21 46 13 17 8 8 55 22 17 8 8 3910 4675 1105 1445 680 680 1785 1870 1445 680 680 162 92 19 59 14 23 12 10 59 26 17 9 7 5428 5428 1288 2116 1104 920 1748 2392 1564 828 644 163 83 22 54 14 21 11 8 54 24 14 9 7 4482 4482 1162 1743 913 664 1826 1992 1162 747 581 164 83 18 57 13 23 11 10 63 25 18 11 9 4731 5229 1079 1909 913 830 1494 2075 1494 913 747 165 91 20 63 15 24 13 11 58 25 14 12 7 5733 5278 1365 2184 1183 1001 1820 2275 1274 1092 637 166 97 19 63 15 24 13 11 60 26 19 9 6 6111 5820 1455 2328 1261 1067 1843 2522 1843 873 582 167 80 19 58 14 23 12 9 63 27 16 10 10 4640 5040 1120 1840 960 720 1520 2160 1280 800 800 168 98 21 63 16 24 13 10 61 25 19 10 7 6174 5978 1568 2352 1274 980 2058 2450 1862 980 686 169 69 15 58 15 19 14 10 61 25 18 10 8 4002 4209 1035 1311 966 690 1035 1725 1242 690 552 170 99 17 55 15 18 11 11 61 24 19 9 9 5445 6039 1485 1782 1089 1089 1683 2376 1881 891 891 171 94 21 45 12 19 8 6 62 25 18 11 8 4230 5828 1128 1786 752 564 1974 2350 1692 1034 752 172 85 18 50 13 19 10 8 58 25 16 9 8 4250 4930 1105 1615 850 680 1530 2125 1360 765 680 173 83 21 52 13 20 10 9 61 24 17 11 9 4316 5063 1079 1660 830 747 1743 1992 1411 913 747 174 94 19 57 15 21 11 10 62 26 19 10 7 5358 5828 1410 1974 1034 940 1786 2444 1786 940 658 175 79 19 52 13 19 10 10 61 25 18 9 9 4108 4819 1027 1501 790 790 1501 1975 1422 711 711 176 99 17 48 14 16 11 7 55 22 16 8 9 4752 5445 1386 1584 1089 693 1683 2178 1584 792 891 177 76 11 45 12 18 5 10 50 24 14 9 3 3420 3800 912 1368 380 760 836 1824 1064 684 228 178 75 21 55 14 20 12 9 70 29 21 11 9 4125 5250 1050 1500 900 675 1575 2175 1575 825 675 179 90 20 53 12 21 11 9 58 24 18 9 7 4770 5220 1080 1890 990 810 1800 2160 1620 810 630 180 105 21 61 15 23 12 11 64 28 19 10 7 6405 6720 1575 2415 1260 1155 2205 2940 1995 1050 735 181 84 21 56 16 22 9 9 57 25 16 10 6 4704 4788 1344 1848 756 756 1764 2100 1344 840 504 182 81 17 57 13 24 11 9 59 23 16 10 10 4617 4779 1053 1944 891 729 1377 1863 1296 810 810


- 170 -

183 78 18 49 14 20 8 7 58 23 17 8 10 3822 4524 1092 1560 624 546 1404 1794 1326 624 780 184 80 16 57 14 23 11 9 64 24 19 9 12 4560 5120 1120 1840 880 720 1280 1920 1520 720 960 185 85 17 49 11 22 10 6 60 27 17 9 7 4165 5100 935 1870 850 510 1445 2295 1445 765 595 186 95 18 56 15 21 11 9 64 24 21 10 9 5320 6080 1425 1995 1045 855 1710 2280 1995 950 855 187 78 18 48 13 18 10 7 61 25 17 12 7 3744 4758 1014 1404 780 546 1404 1950 1326 936 546 188 90 23 48 13 17 12 6 55 22 16 9 8 4320 4950 1170 1530 1080 540 2070 1980 1440 810 720 189 83 17 53 11 21 11 10 62 25 18 11 8 4399 5146 913 1743 913 830 1411 2075 1494 913 664 190 101 17 55 15 20 11 9 53 20 16 8 9 5555 5353 1515 2020 1111 909 1717 2020 1616 808 909 191 95 19 60 15 25 11 9 67 29 21 9 8 5700 6365 1425 2375 1045 855 1805 2755 1995 855 760 192 109 21 59 15 22 12 10 60 25 16 12 7 6431 6540 1635 2398 1308 1090 2289 2725 1744 1308 763 193 76 18 50 12 21 10 7 52 22 14 9 7 3800 3952 912 1596 760 532 1368 1672 1064 684 532 194 81 20 51 13 19 10 9 56 23 16 10 7 4131 4536 1053 1539 810 729 1620 1863 1296 810 567 195 100 19 61 13 24 14 10 58 26 14 12 6 6100 5800 1300 2400 1400 1000 1900 2600 1400 1200 600 196 72 18 54 13 20 10 11 60 29 14 10 7 3888 4320 936 1440 720 792 1296 2088 1008 720 504 197 89 22 56 14 22 11 9 61 24 22 8 7 4984 5429 1246 1958 979 801 1958 2136 1958 712 623 198 82 20 58 14 23 10 11 66 29 19 10 8 4756 5412 1148 1886 820 902 1640 2378 1558 820 656 199 82 21 55 13 21 12 9 59 26 15 9 9 4510 4838 1066 1722 984 738 1722 2132 1230 738 738 200 98 21 56 15 19 12 10 62 26 19 10 7 5488 6076 1470 1862 1176 980 2058 2548 1862 980 686 201 99 21 52 14 19 9 10 59 24 18 9 8 5148 5841 1386 1881 891 990 2079 2376 1782 891 792 202 91 21 53 15 16 13 9 63 28 18 10 7 4823 5733 1365 1456 1183 819 1911 2548 1638 910 637 203 86 16 56 15 19 11 11 54 21 16 9 8 4816 4644 1290 1634 946 946 1376 1806 1376 774 688 204 86 17 57 15 21 12 9 60 24 18 10 8 4902 5160 1290 1806 1032 774 1462 2064 1548 860 688 205 99 23 47 12 18 9 8 63 26 18 12 7 4653 6237 1188 1782 891 792 2277 2574 1782 1188 693 206 88 21 51 13 19 9 10 59 24 16 12 7 4488 5192 1144 1672 792 880 1848 2112 1408 1056 616 207 78 17 48 13 16 10 9 51 19 17 8 7 3744 3978 1014 1248 780 702 1326 1482 1326 624 546 208 84 17 56 13 22 13 8 56 25 16 8 7 4704 4704 1092 1848 1092 672 1428 2100 1344 672 588 209 79 22 55 14 19 13 9 62 26 18 10 8 4345 4898 1106 1501 1027 711 1738 2054 1422 790 632 210 70 20 45 13 16 8 8 48 23 12 7 6 3150 3360 910 1120 560 560 1400 1610 840 490 420 211 92 20 53 14 19 13 7 57 26 14 10 7 4876 5244 1288 1748 1196 644 1840 2392 1288 920 644 212 63 16 43 11 16 8 8 43 14 14 9 6 2709 2709 693 1008 504 504 1008 882 882 567 378 213 107 22 54 14 20 10 10 51 20 14 12 5 5778 5457 1498 2140 1070 1070 2354 2140 1498 1284 535


- 171 -

214 95 19 60 12 25 12 11 49 21 15 7 6 5700 4655 1140 2375 1140 1045 1805 1995 1425 665 570 215 78 21 52 12 21 11 8 54 23 15 9 7 4056 4212 936 1638 858 624 1638 1794 1170 702 546 216 91 23 63 16 23 13 11 66 28 19 12 7 5733 6006 1456 2093 1183 1001 2093 2548 1729 1092 637 217 100 20 58 14 25 9 10 59 23 17 11 8 5800 5900 1400 2500 900 1000 2000 2300 1700 1100 800 218 105 17 57 14 20 13 10 60 23 18 10 9 5985 6300 1470 2100 1365 1050 1785 2415 1890 1050 945 219 92 21 54 15 18 12 9 68 29 19 10 10 4968 6256 1380 1656 1104 828 1932 2668 1748 920 920 220 103 25 60 14 24 13 9 70 30 19 10 11 6180 7210 1442 2472 1339 927 2575 3090 1957 1030 1133 221 87 19 51 13 19 10 9 55 24 15 10 6 4437 4785 1131 1653 870 783 1653 2088 1305 870 522 222 71 22 46 11 18 8 9 56 25 15 9 7 3266 3976 781 1278 568 639 1562 1775 1065 639 497 223 87 19 59 13 24 13 9 64 25 19 11 9 5133 5568 1131 2088 1131 783 1653 2175 1653 957 783 224 77 17 54 14 20 12 8 68 29 21 10 8 4158 5236 1078 1540 924 616 1309 2233 1617 770 616 225 92 19 53 14 21 10 8 59 23 17 11 8 4876 5428 1288 1932 920 736 1748 2116 1564 1012 736 226 96 22 58 13 25 10 10 58 23 18 10 7 5568 5568 1248 2400 960 960 2112 2208 1728 960 672 227 88 22 58 14 21 13 10 63 28 18 10 7 5104 5544 1232 1848 1144 880 1936 2464 1584 880 616 228 85 21 55 13 21 13 8 61 23 18 11 9 4675 5185 1105 1785 1105 680 1785 1955 1530 935 765 229 75 19 52 12 21 11 8 54 23 15 9 7 3900 4050 900 1575 825 600 1425 1725 1125 675 525 230 94 17 62 16 23 14 9 66 28 19 11 8 5828 6204 1504 2162 1316 846 1598 2632 1786 1034 752 231 83 19 56 13 20 13 10 59 24 16 9 10 4648 4897 1079 1660 1079 830 1577 1992 1328 747 830 232 79 15 55 12 22 12 9 57 26 16 9 6 4345 4503 948 1738 948 711 1185 2054 1264 711 474 233 78 20 49 12 17 11 9 52 19 18 9 6 3822 4056 936 1326 858 702 1560 1482 1404 702 468 234 86 22 54 14 20 11 9 65 27 16 10 12 4644 5590 1204 1720 946 774 1892 2322 1376 860 1032 235 82 20 54 13 22 10 9 61 26 17 10 8 4428 5002 1066 1804 820 738 1640 2132 1394 820 656 236 86 21 63 15 24 14 10 70 29 19 12 10 5418 6020 1290 2064 1204 860 1806 2494 1634 1032 860 237 97 20 56 14 24 10 8 60 27 16 10 7 5432 5820 1358 2328 970 776 1940 2619 1552 970 679 238 82 18 52 12 21 10 9 64 29 18 8 9 4264 5248 984 1722 820 738 1476 2378 1476 656 738 239 80 22 60 16 24 11 9 61 26 17 11 7 4800 4880 1280 1920 880 720 1760 2080 1360 880 560 240 108 20 52 12 22 8 10 61 23 20 11 7 5616 6588 1296 2376 864 1080 2160 2484 2160 1188 756 241 93 18 62 14 25 13 10 70 27 21 12 10 5766 6510 1302 2325 1209 930 1674 2511 1953 1116 930 242 85 23 54 15 21 11 7 65 29 18 10 8 4590 5525 1275 1785 935 595 1955 2465 1530 850 680 243 83 22 58 13 24 11 10 57 23 18 9 7 4814 4731 1079 1992 913 830 1826 1909 1494 747 581 244 90 18 52 13 20 11 8 58 25 18 11 4 4680 5220 1170 1800 990 720 1620 2250 1620 990 360


- 172 -

245 102 19 59 14 23 12 10 62 26 17 9 10 6018 6324 1428 2346 1224 1020 1938 2652 1734 918 1020 246 75 19 49 13 15 12 9 54 22 15 9 8 3675 4050 975 1125 900 675 1425 1650 1125 675 600 247 83 21 53 13 21 10 9 57 23 17 9 8 4399 4731 1079 1743 830 747 1743 1909 1411 747 664 248 82 18 46 13 15 10 8 54 22 16 8 8 3772 4428 1066 1230 820 656 1476 1804 1312 656 656 249 83 21 53 13 21 10 9 62 27 19 9 7 4399 5146 1079 1743 830 747 1743 2241 1577 747 581 250 77 22 54 13 22 10 9 62 27 16 10 9 4158 4774 1001 1694 770 693 1694 2079 1232 770 693 251 71 19 50 13 20 9 8 57 23 16 9 9 3550 4047 923 1420 639 568 1349 1633 1136 639 639 252 97 20 55 14 22 11 8 62 23 18 11 10 5335 6014 1358 2134 1067 776 1940 2231 1746 1067 970 253 75 18 50 13 20 10 7 57 23 15 11 8 3750 4275 975 1500 750 525 1350 1725 1125 825 600 254 92 21 61 14 24 13 10 57 23 18 9 7 5612 5244 1288 2208 1196 920 1932 2116 1656 828 644 255 97 22 54 12 23 9 10 58 21 19 9 9 5238 5626 1164 2231 873 970 2134 2037 1843 873 873 256 94 18 65 16 25 13 11 65 29 16 12 8 6110 6110 1504 2350 1222 1034 1692 2726 1504 1128 752 257 82 18 56 13 21 12 10 59 27 16 9 7 4592 4838 1066 1722 984 820 1476 2214 1312 738 574 258 84 16 61 14 25 14 8 63 24 20 10 9 5124 5292 1176 2100 1176 672 1344 2016 1680 840 756 259 90 22 55 14 20 11 10 64 27 18 11 8 4950 5760 1260 1800 990 900 1980 2430 1620 990 720 260 90 17 58 15 22 12 9 59 21 16 12 10 5220 5310 1350 1980 1080 810 1530 1890 1440 1080 900 261 105 15 49 10 19 13 7 72 30 18 12 12 5145 7560 1050 1995 1365 735 1575 3150 1890 1260 1260 262 82 19 55 14 21 11 9 57 23 16 11 7 4510 4674 1148 1722 902 738 1558 1886 1312 902 574 263 98 18 59 15 21 13 10 53 22 14 8 9 5782 5194 1470 2058 1274 980 1764 2156 1372 784 882 264 77 21 53 14 20 11 8 56 25 15 9 7 4081 4312 1078 1540 847 616 1617 1925 1155 693 539 265 87 22 55 15 20 11 9 63 27 17 12 7 4785 5481 1305 1740 957 783 1914 2349 1479 1044 609 266 85 15 55 13 20 12 10 60 23 18 10 9 4675 5100 1105 1700 1020 850 1275 1955 1530 850 765 267 87 19 59 14 22 13 10 63 28 16 10 9 5133 5481 1218 1914 1131 870 1653 2436 1392 870 783 268 85 21 50 13 18 10 9 60 26 19 7 8 4250 5100 1105 1530 850 765 1785 2210 1615 595 680 269 86 18 56 14 22 10 10 63 28 16 10 9 4816 5418 1204 1892 860 860 1548 2408 1376 860 774 270 78 18 51 13 19 7 12 66 30 18 9 9 3978 5148 1014 1482 546 936 1404 2340 1404 702 702 271 87 18 52 15 18 12 7 67 28 19 11 9 4524 5829 1305 1566 1044 609 1566 2436 1653 957 783 272 85 19 56 14 20 12 10 67 27 22 9 9 4760 5695 1190 1700 1020 850 1615 2295 1870 765 765 273 84 14 54 12 21 12 9 60 26 16 12 6 4536 5040 1008 1764 1008 756 1176 2184 1344 1008 504 274 88 21 57 14 22 12 9 58 24 16 10 8 5016 5104 1232 1936 1056 792 1848 2112 1408 880 704 275 80 20 49 15 16 9 9 60 25 16 9 10 3920 4800 1200 1280 720 720 1600 2000 1280 720 800


- 173 -

276 94 17 62 13 25 14 10 60 21 17 12 10 5828 5640 1222 2350 1316 940 1598 1974 1598 1128 940 277 98 21 52 12 23 9 8 58 24 18 8 8 5096 5684 1176 2254 882 784 2058 2352 1764 784 784 278 83 19 49 13 19 7 10 59 22 17 11 9 4067 4897 1079 1577 581 830 1577 1826 1411 913 747 279 98 18 52 12 23 9 8 60 29 18 7 6 5096 5880 1176 2254 882 784 1764 2842 1764 686 588 280 81 18 44 13 14 11 6 59 23 19 8 9 3564 4779 1053 1134 891 486 1458 1863 1539 648 729 281 107 25 62 15 23 13 11 66 28 19 10 9 6634 7062 1605 2461 1391 1177 2675 2996 2033 1070 963 282 74 16 54 14 20 13 7 59 26 14 10 9 3996 4366 1036 1480 962 518 1184 1924 1036 740 666 283 87 18 55 14 21 10 10 54 22 15 9 8 4785 4698 1218 1827 870 870 1566 1914 1305 783 696 284 90 20 52 14 19 10 9 58 25 16 10 7 4680 5220 1260 1710 900 810 1800 2250 1440 900 630 285 97 22 52 14 23 5 10 49 22 12 6 9 5044 4753 1358 2231 485 970 2134 2134 1164 582 873 286 75 23 53 12 22 11 8 56 25 16 8 7 3975 4200 900 1650 825 600 1725 1875 1200 600 525 287 90 23 57 14 22 13 8 58 25 16 10 7 5130 5220 1260 1980 1170 720 2070 2250 1440 900 630 288 83 22 53 13 20 11 9 56 23 15 9 9 4399 4648 1079 1660 913 747 1826 1909 1245 747 747 289 78 21 55 11 24 13 7 62 27 18 9 8 4290 4836 858 1872 1014 546 1638 2106 1404 702 624 290 90 17 58 11 26 11 10 67 29 17 12 9 5220 6030 990 2340 990 900 1530 2610 1530 1080 810 291 63 17 58 14 23 12 9 63 27 17 10 9 3654 3969 882 1449 756 567 1071 1701 1071 630 567 292 97 12 60 14 24 10 12 70 32 18 10 10 5820 6790 1358 2328 970 1164 1164 3104 1746 970 970 293 76 13 52 13 17 14 8 60 24 20 10 6 3952 4560 988 1292 1064 608 988 1824 1520 760 456 294 95 16 51 11 19 11 10 54 22 17 8 7 4845 5130 1045 1805 1045 950 1520 2090 1615 760 665 295 85 22 52 12 20 11 9 58 24 16 8 10 4420 4930 1020 1700 935 765 1870 2040 1360 680 850 296 88 22 55 14 19 13 9 58 25 17 8 8 4840 5104 1232 1672 1144 792 1936 2200 1496 704 704 297 74 14 49 11 20 12 6 53 26 13 6 8 3626 3922 814 1480 888 444 1036 1924 962 444 592 298 89 22 55 11 24 11 9 62 23 19 10 10 4895 5518 979 2136 979 801 1958 2047 1691 890 890 299 79 19 50 15 20 9 6 61 25 21 9 6 3950 4819 1185 1580 711 474 1501 1975 1659 711 474 300 108 17 59 14 20 16 9 73 29 22 11 11 6372 7884 1512 2160 1728 972 1836 3132 2376 1188 1188 301 89 18 46 11 17 9 9 57 24 17 8 8 4094 5073 979 1513 801 801 1602 2136 1513 712 712 302 92 21 60 15 24 12 9 66 27 17 11 11 5520 6072 1380 2208 1104 828 1932 2484 1564 1012 1012 303 105 13 55 13 20 13 9 67 29 18 11 9 5775 7035 1365 2100 1365 945 1365 3045 1890 1155 945 304 88 19 58 15 21 13 9 62 26 16 10 10 5104 5456 1320 1848 1144 792 1672 2288 1408 880 880 305 97 18 59 14 23 12 10 64 27 18 11 8 5723 6208 1358 2231 1164 970 1746 2619 1746 1067 776 306 99 22 59 14 22 13 10 67 26 18 11 12 5841 6633 1386 2178 1287 990 2178 2574 1782 1089 1188


- 174 -

307 93 26 54 14 20 10 10 58 25 17 8 8 5022 5394 1302 1860 930 930 2418 2325 1581 744 744 308 84 19 55 13 23 10 9 64 26 18 10 10 4620 5376 1092 1932 840 756 1596 2184 1512 840 840 309 96 17 61 15 26 10 10 60 23 17 11 9 5856 5760 1440 2496 960 960 1632 2208 1632 1056 864 310 83 19 54 14 19 13 8 59 24 15 9 11 4482 4897 1162 1577 1079 664 1577 1992 1245 747 913 311 94 21 63 16 24 13 10 67 27 17 11 12 5922 6298 1504 2256 1222 940 1974 2538 1598 1034 1128 312 89 16 55 11 25 11 8 58 27 19 9 3 4895 5162 979 2225 979 712 1424 2403 1691 801 267 313 87 18 47 12 14 10 11 60 24 18 10 8 4089 5220 1044 1218 870 957 1566 2088 1566 870 696 314 101 21 58 15 25 8 10 63 26 17 11 9 5858 6363 1515 2525 808 1010 2121 2626 1717 1111 909 315 95 23 56 14 19 15 8 58 23 16 11 8 5320 5510 1330 1805 1425 760 2185 2185 1520 1045 760 316 80 15 50 12 20 11 7 56 23 15 9 9 4000 4480 960 1600 880 560 1200 1840 1200 720 720 317 96 19 57 14 22 12 9 66 28 20 10 8 5472 6336 1344 2112 1152 864 1824 2688 1920 960 768 318 85 21 56 14 21 11 10 57 22 16 11 8 4760 4845 1190 1785 935 850 1785 1870 1360 935 680 319 88 21 51 13 19 10 9 54 22 13 9 10 4488 4752 1144 1672 880 792 1848 1936 1144 792 880 320 91 17 50 9 20 12 9 62 28 17 9 8 4550 5642 819 1820 1092 819 1547 2548 1547 819 728 321 90 23 57 12 22 13 10 57 21 18 11 7 5130 5130 1080 1980 1170 900 2070 1890 1620 990 630 322 73 8 51 12 16 15 8 63 29 19 10 5 3723 4599 876 1168 1095 584 584 2117 1387 730 365 323 98 22 54 12 20 12 10 59 27 16 11 5 5292 5782 1176 1960 1176 980 2156 2646 1568 1078 490 324 92 23 59 15 20 14 10 55 24 15 9 7 5428 5060 1380 1840 1288 920 2116 2208 1380 828 644 325 85 15 63 15 24 14 10 63 25 17 10 11 5355 5355 1275 2040 1190 850 1275 2125 1445 850 935 326 85 19 62 14 27 11 10 62 28 16 11 7 5270 5270 1190 2295 935 850 1615 2380 1360 935 595 327 88 22 52 13 20 10 9 54 22 17 8 7 4576 4752 1144 1760 880 792 1936 1936 1496 704 616 328 83 18 56 14 20 13 9 65 28 20 8 9 4648 5395 1162 1660 1079 747 1494 2324 1660 664 747 329 85 16 59 14 23 12 10 64 27 19 11 7 5015 5440 1190 1955 1020 850 1360 2295 1615 935 595 330 92 21 56 12 22 13 9 65 24 19 11 11 5152 5980 1104 2024 1196 828 1932 2208 1748 1012 1012 331 78 14 48 11 18 10 9 56 24 16 8 8 3744 4368 858 1404 780 702 1092 1872 1248 624 624 332 85 19 55 14 19 11 11 61 26 19 10 6 4675 5185 1190 1615 935 935 1615 2210 1615 850 510 333 92 22 56 16 21 9 10 58 23 18 10 7 5152 5336 1472 1932 828 920 2024 2116 1656 920 644 334 76 18 57 13 22 13 9 56 25 15 8 8 4332 4256 988 1672 988 684 1368 1900 1140 608 608 335 88 20 62 15 26 11 10 67 29 19 10 9 5456 5896 1320 2288 968 880 1760 2552 1672 880 792 336 82 24 51 13 20 9 9 54 24 15 8 7 4182 4428 1066 1640 738 738 1968 1968 1230 656 574 337 101 17 56 14 21 11 10 60 26 17 10 7 5656 6060 1414 2121 1111 1010 1717 2626 1717 1010 707 338 85 23 49 12 18 10 9 52 21 16 9 6 4165 4420 1020 1530 850 765 1955 1785 1360 765 510


- 175 -

339 84 24 58 13 23 10 12 62 26 16 12 8 4872 5208 1092 1932 840 1008 2016 2184 1344 1008 672 340 86 15 56 13 21 13 9 63 26 19 10 8 4816 5418 1118 1806 1118 774 1290 2236 1634 860 688 341 94 21 60 14 23 11 12 59 25 17 10 7 5640 5546 1316 2162 1034 1128 1974 2350 1598 940 658 342 74 19 47 10 17 11 9 59 28 17 8 6 3478 4366 740 1258 814 666 1406 2072 1258 592 444 343 80 20 47 12 18 11 6 59 24 17 11 7 3760 4720 960 1440 880 480 1600 1920 1360 880 560 344 81 18 51 13 19 9 10 71 30 20 11 10 4131 5751 1053 1539 729 810 1458 2430 1620 891 810 345 75 19 57 14 21 12 10 56 23 17 9 7 4275 4200 1050 1575 900 750 1425 1725 1275 675 525 346 79 22 55 13 19 13 10 57 25 16 9 7 4345 4503 1027 1501 1027 790 1738 1975 1264 711 553 347 108 25 63 16 22 13 12 54 24 12 12 6 6804 5832 1728 2376 1404 1296 2700 2592 1296 1296 648 348 83 24 49 15 17 11 6 60 29 14 9 8 4067 4980 1245 1411 913 498 1992 2407 1162 747 664 349 85 15 56 13 20 14 9 61 28 16 9 8 4760 5185 1105 1700 1190 765 1275 2380 1360 765 680 350 88 18 46 11 18 9 8 55 26 14 8 7 4048 4840 968 1584 792 704 1584 2288 1232 704 616 351 89 22 62 15 22 15 10 64 26 19 8 11 5518 5696 1335 1958 1335 890 1958 2314 1691 712 979 352 89 18 55 12 20 13 10 53 23 16 9 5 4895 4717 1068 1780 1157 890 1602 2047 1424 801 445 353 86 22 59 14 22 12 11 63 27 18 9 9 5074 5418 1204 1892 1032 946 1892 2322 1548 774 774 354 81 20 51 14 17 11 9 57 22 16 9 10 4131 4617 1134 1377 891 729 1620 1782 1296 729 810 355 97 20 48 11 22 8 7 64 28 18 10 8 4656 6208 1067 2134 776 679 1940 2716 1746 970 776 356 86 22 53 12 20 11 10 62 26 19 9 8 4558 5332 1032 1720 946 860 1892 2236 1634 774 688 357 93 20 58 16 22 11 9 58 24 16 11 7 5394 5394 1488 2046 1023 837 1860 2232 1488 1023 651 358 82 20 58 15 21 11 11 69 30 19 10 10 4756 5658 1230 1722 902 902 1640 2460 1558 820 820 359 88 18 60 15 23 13 9 61 26 18 10 7 5280 5368 1320 2024 1144 792 1584 2288 1584 880 616 360 99 21 63 15 25 12 11 65 28 19 11 7 6237 6435 1485 2475 1188 1089 2079 2772 1881 1089 693 361 86 20 63 15 23 14 11 68 29 22 11 6 5418 5848 1290 1978 1204 946 1720 2494 1892 946 516 362 87 23 57 14 23 11 9 57 24 17 10 6 4959 4959 1218 2001 957 783 2001 2088 1479 870 522 363 82 23 53 12 20 12 9 61 28 15 8 10 4346 5002 984 1640 984 738 1886 2296 1230 656 820 364 107 19 62 14 25 13 10 67 28 20 11 8 6634 7169 1498 2675 1391 1070 2033 2996 2140 1177 856 365 77 20 56 12 22 12 10 58 25 17 9 7 4312 4466 924 1694 924 770 1540 1925 1309 693 539 366 101 15 65 15 26 16 8 72 31 19 12 10 6565 7272 1515 2626 1616 808 1515 3131 1919 1212 1010 367 96 20 57 14 23 11 9 58 24 18 11 5 5472 5568 1344 2208 1056 864 1920 2304 1728 1056 480 368 83 19 57 15 20 12 10 60 26 17 10 7 4731 4980 1245 1660 996 830 1577 2158 1411 830 581 369 81 13 54 12 21 13 8 68 30 20 8 10 4374 5508 972 1701 1053 648 1053 2430 1620 648 810


- 176 -

370 80 21 51 11 20 11 9 59 24 17 10 8 4080 4720 880 1600 880 720 1680 1920 1360 800 640 371 102 21 57 14 22 12 9 54 24 13 10 7 5814 5508 1428 2244 1224 918 2142 2448 1326 1020 714 372 90 21 51 14 18 11 8 58 24 18 9 7 4590 5220 1260 1620 990 720 1890 2160 1620 810 630 373 85 22 52 13 18 11 10 56 24 16 9 7 4420 4760 1105 1530 935 850 1870 2040 1360 765 595


- 177 -

Lampiran 4

Distribusi Frekuensi


- 178 -

Tabel Frekuensi Jenis Kelamin Siswa SMP Budi Mulia

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 1 12 48.0 48.0 48.0

2 13 52.0 52.0 100.0 Total 25 100.0 100.0

SMP St Aloysius Turi


2 10 43.5 43.5 100.0 Total 23 100.0 100.0

SMP Karitas Nandan


2 9 50.0 50.0 100.0 Total 18 100.0 100.0

SMP Muh. 2 God


2 43 55.1 55.1 100.0 Total 78 100.0 100.0

SMP N. 2 Pakem


2 45 60.0 60.0 100.0 Total 75 100.0 100.0

SMP N. 1 Mlati


2 38 50.0 50.0 100.0 Total 76 100.0 100.0

SMP N. 4 Kalasan


2 41 52.6 52.6 100.0 Total 78 100.0 100.0


- 179 -

Tabel Frekuensi Jenis Pekerjaan orang tua siswa SMP Budi Mulia Jenis Pekerjaan Ayah


2 9 36.0 36.0 92.0 3 2 8.0 8.0 100.0 Total 25 100.0 100.0

Jenis Pekerjaan Ibu


2 6 24.0 24.0 60.0 4 10 40.0 40.0 100.0 Total 25 100.0 100.0

SMP St Aloysius Turi Jenis Pekerjaan Ayah


2 8 44.4 44.4 94.4 3 1 5.6 5.6 100.0 Total 18 100.0 100.0

Jenis Pekerjaan Ibu


2 3 16.7 16.7 72.2 4 5 27.8 27.8 100.0 Total 18 100.0 100.0

SMP Karitas Nandan Jenis Pekerjaan Ayah


2 11 47.8 47.8 95.7 3 1 4.3 4.3 100.0 Total 23 100.0 100.0

Jenis Pekerjaan Ibu

Frequency Percent Valid Percent Cumulative PercentValid 1 6 26.1 26.1 26.1

2 6 26.1 26.1 52.2 3 1 4.3 4.3 56.5 4 10 43.5 43.5 100.0 Total 23 100.0 100.0

SMP Muh. 2 Godean Jenis Pekerjaan Ayah


2 21 26.9 26.9 91.0 3 7 9.0 9.0 100.0 Total 78 100.0 100.0


- 180 -

Jenis Pekerjaan Ibu Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

Valid 1 40 51.3 51.3 51.3 2 10 12.8 12.8 64.1 3 2 2.6 2.6 66.7 4 26 33.3 33.3 100.0 Total 78 100.0 100.0

SMP N 2 Pakem Jenis Pekerjaan Ayah


2 10 13.3 13.3 89.3 3 8 10.7 10.7 100.0 Total 75 100.0 100.0

Jenis Pekerjaan Ibu


2 8 10.7 10.7 65.3 3 3 4.0 4.0 69.3 4 23 30.7 30.7 100.0 Total 75 100.0 100.0

SMP N 1 Mlati Jenis Pekerjaan Ayah


2 16 21.1 21.1 88.2 3 9 11.8 11.8 100.0 Total 76 100.0 100.0

Jenis Pekerjaan Ibu


2 8 10.5 10.5 57.9 3 2 2.6 2.6 60.5 4 30 39.5 39.5 100.0 Total 76 100.0 100.0

SMP N 4 Kalasan Jenis Pekerjaan Ayah


2 11 14.1 14.1 76.9 3 18 23.1 23.1 100.0 Total 78 100.0 100.0

Jenis Pekerjaan Ibu


2 3 3.8 3.8 51.3 3 8 10.3 10.3 61.5 4 30 38.5 38.5 100.0 Total 78 100.0 100.0


- 181 -

KULTUR KELUARGA SMP BUDI MULIA

power distance

1 4.0 4.0 4.02 8.0 8.0 12.04 16.0 16.0 28.03 12.0 12.0 40.07 28.0 28.0 68.08 32.0 32.0 100.0

25 100.0 100.0

101112131415Total

ValidFrequency Percent Valid Percent

CumulativePercent

Collectivism vs individualism

1 4.0 4.0 4.04 16.0 16.0 20.04 16.0 16.0 36.02 8.0 8.0 44.05 20.0 20.0 64.05 20.0 20.0 84.01 4.0 4.0 88.02 8.0 8.0 96.01 4.0 4.0 100.0

25 100.0 100.0

151718192021222425Total


CumulativePercent

femininity vs masculinity

2 8.0 8.0 8.08 32.0 32.0 40.07 28.0 28.0 68.04 16.0 16.0 84.03 12.0 12.0 96.01 4.0 4.0 100.0

25 100.0 100.0

91011121316Total


CumulativePercent

uncertainty avoidance

2 8.0 8.0 8.04 16.0 16.0 24.07 28.0 28.0 52.08 32.0 32.0 84.04 16.0 16.0 100.0

25 100.0 100.0

7891011Total


CumulativePercent


- 182 -

SMP St Al Turi

power distance

1 5.6 5.6 5.62 11.1 11.1 16.73 16.7 16.7 33.35 27.8 27.8 61.13 16.7 16.7 77.84 22.2 22.2 100.0

18 100.0 100.0

91011121314Total


CumulativePercent

colectivism vs individualism

1 5.6 5.6 5.61 5.6 5.6 11.16 33.3 33.3 44.44 22.2 22.2 66.71 5.6 5.6 72.23 16.7 16.7 88.92 11.1 11.1 100.0

18 100.0 100.0

13171819202123Total


CumulativePercent


1 5.6 5.6 5.63 16.7 16.7 22.23 16.7 16.7 38.96 33.3 33.3 72.24 22.2 22.2 94.41 5.6 5.6 100.0

18 100.0 100.0

789101112Total


CumulativePercent


1 5.6 5.6 5.61 5.6 5.6 11.16 33.3 33.3 44.46 33.3 33.3 77.83 16.7 16.7 94.41 5.6 5.6 100.0

18 100.0 100.0

67891011Total


CumulativePercent


- 183 -

SMP KARITAS power distance

1 4.3 4.3 4.33 13.0 13.0 17.44 17.4 17.4 34.87 30.4 30.4 65.23 13.0 13.0 78.35 21.7 21.7 100.0

23 100.0 100.0

111213141516Total


CumulativePercent


1 4.3 4.3 4.31 4.3 4.3 8.71 4.3 4.3 13.01 4.3 4.3 17.43 13.0 13.0 30.43 13.0 13.0 43.51 4.3 4.3 47.81 4.3 4.3 52.24 17.4 17.4 69.61 4.3 4.3 73.93 13.0 13.0 87.03 13.0 13.0 100.0

23 100.0 100.0

141617181920212223242528Total


CumulativePercent


1 4.3 4.3 4.35 21.7 21.7 26.12 8.7 8.7 34.84 17.4 17.4 52.23 13.0 13.0 65.22 8.7 8.7 73.93 13.0 13.0 87.01 4.3 4.3 91.32 8.7 8.7 100.0

23 100.0 100.0

5910111213141516Total


CumulativePercent


3 13.0 13.0 13.03 13.0 13.0 26.12 8.7 8.7 34.8

11 47.8 47.8 82.63 13.0 13.0 95.71 4.3 4.3 100.0

23 100.0 100.0

789101112Total


CumulativePercent


- 184 -

SMP MUH GODEAN

power distance

1 1.3 1.3 1.32 2.6 2.6 3.8

12 15.4 15.4 19.221 26.9 26.9 46.220 25.6 25.6 71.819 24.4 24.4 96.23 3.8 3.8 100.0

78 100.0 100.0

10111213141516Total


CumulativePercent


1 1.3 1.3 1.31 1.3 1.3 2.67 9.0 9.0 11.5

10 12.8 12.8 24.414 17.9 17.9 42.316 20.5 20.5 62.89 11.5 11.5 74.49 11.5 11.5 85.94 5.1 5.1 91.04 5.1 5.1 96.23 3.8 3.8 100.0

78 100.0 100.0

1617181920212223242526Total


CumulativePercent


1 1.3 1.3 1.310 12.8 12.8 14.1

8 10.3 10.3 24.416 20.5 20.5 44.915 19.2 19.2 64.112 15.4 15.4 79.5

8 10.3 10.3 89.75 6.4 6.4 96.23 3.8 3.8 100.0

78 100.0 100.0

8910111213141516Total


CumulativePercent


3 3.8 3.8 3.88 10.3 10.3 14.1

16 20.5 20.5 34.620 25.6 25.6 60.319 24.4 24.4 84.6

9 11.5 11.5 96.23 3.8 3.8 100.0

78 100.0 100.0

6789101112Total


CumulativePercent


- 185 -

SMP N2 PAKEM

power distance

1 1.3 1.3 1.34 5.3 5.3 6.79 12.0 12.0 18.7

20 26.7 26.7 45.321 28.0 28.0 73.317 22.7 22.7 96.0

3 4.0 4.0 100.075 100.0 100.0

10111213141516Total


CumulativePercent


5 6.7 6.7 6.75 6.7 6.7 13.35 6.7 6.7 20.0

11 14.7 14.7 34.712 16.0 16.0 50.712 16.0 16.0 66.7

7 9.3 9.3 76.08 10.7 10.7 86.77 9.3 9.3 96.03 4.0 4.0 100.0

75 100.0 100.0

16171819202122232425Total


CumulativePercent


1 1.3 1.3 1.35 6.7 6.7 8.07 9.3 9.3 17.3

17 22.7 22.7 40.016 21.3 21.3 61.313 17.3 17.3 78.711 14.7 14.7 93.33 4.0 4.0 97.32 2.7 2.7 100.0

75 100.0 100.0

589101112131415Total


CumulativePercent


3 4.0 4.0 4.07 9.3 9.3 13.39 12.0 12.0 25.3

21 28.0 28.0 53.326 34.7 34.7 88.0

9 12.0 12.0 100.075 100.0 100.0

67891011Total


CumulativePercent


- 186 -

SMP N1 MLATI power distance

1 1.3 1.3 1.34 5.3 5.3 6.6

11 14.5 14.5 21.124 31.6 31.6 52.625 32.9 32.9 85.58 10.5 10.5 96.13 3.9 3.9 100.0

76 100.0 100.0

10111213141516Total


CumulativePercent


1 1.3 1.3 1.32 2.6 2.6 3.91 1.3 1.3 5.32 2.6 2.6 7.93 3.9 3.9 11.86 7.9 7.9 19.7

14 18.4 18.4 38.213 17.1 17.1 55.311 14.5 14.5 69.7

8 10.5 10.5 80.39 11.8 11.8 92.15 6.6 6.6 98.71 1.3 1.3 100.0

76 100.0 100.0

14151617181920212223242526Total


CumulativePercent


1 1.3 1.3 1.32 2.6 2.6 3.92 2.6 2.6 6.65 6.6 6.6 13.2

16 21.1 21.1 34.218 23.7 23.7 57.912 15.8 15.8 73.715 19.7 19.7 93.4

5 6.6 6.6 100.076 100.0 100.0

57891011121314Total


CumulativePercent


1 1.3 1.3 1.36 7.9 7.9 9.2

16 21.1 21.1 30.326 34.2 34.2 64.523 30.3 30.3 94.7

2 2.6 2.6 97.42 2.6 2.6 100.0

76 100.0 100.0

6789101112Total


CumulativePercent


- 187 -

SMP N4 KALASAN power distance

1 1.3 1.3 1.31 1.3 1.3 2.68 10.3 10.3 12.8

13 16.7 16.7 29.512 15.4 15.4 44.923 29.5 29.5 74.416 20.5 20.5 94.9

4 5.1 5.1 100.078 100.0 100.0

910111213141516Total


CumulativePercent

colectivism vs individualism

1 1.3 1.3 1.31 1.3 1.3 2.64 5.1 5.1 7.76 7.7 7.7 15.47 9.0 9.0 24.4

18 23.1 23.1 47.48 10.3 10.3 57.7

12 15.4 15.4 73.19 11.5 11.5 84.64 5.1 5.1 89.74 5.1 5.1 94.93 3.8 3.8 98.71 1.3 1.3 100.0

78 100.0 100.0

14161718192021222324252627Total


CumulativePercent


2 2.6 2.6 2.66 7.7 7.7 10.39 11.5 11.5 21.8

21 26.9 26.9 48.714 17.9 17.9 66.717 21.8 21.8 88.5

4 5.1 5.1 93.63 3.8 3.8 97.42 2.6 2.6 100.0

78 100.0 100.0

8910111213141516Total


CumulativePercent


4 5.1 5.1 5.12 2.6 2.6 7.78 10.3 10.3 17.9

29 37.2 37.2 55.126 33.3 33.3 88.56 7.7 7.7 96.23 3.8 3.8 100.0

78 100.0 100.0

6789101112Total


CumulativePercent


- 188 -

Total:

kulkel

1 .3 .3 .31 .3 .3 .53 .8 .8 1.34 1.1 1.1 2.48 2.1 2.1 4.68 2.1 2.1 6.7

13 3.5 3.5 10.217 4.6 4.6 14.722 5.9 5.9 20.620 5.4 5.4 26.024 6.4 6.4 32.423 6.2 6.2 38.628 7.5 7.5 46.133 8.8 8.8 55.031 8.3 8.3 63.333 8.8 8.8 72.127 7.2 7.2 79.421 5.6 5.6 85.011 2.9 2.9 87.9

9 2.4 2.4 90.312 3.2 3.2 93.614 3.8 3.8 97.3

2 .5 .5 97.95 1.3 1.3 99.21 .3 .3 99.51 .3 .3 99.71 .3 .3 100.0

373 100.0 100.0

384344454647484950515253545556575859606162636465666869Total


CumulativePercent


- 189 -

KULTUR SEKOLAH SMP BUDI MULIA

power distance

1 4.0 4.0 4.02 8.0 8.0 12.04 16.0 16.0 28.08 32.0 32.0 60.05 20.0 20.0 80.04 16.0 16.0 96.01 4.0 4.0 100.0

25 100.0 100.0

22232425262729Total


CumulativePercent


1 4.0 4.0 4.02 8.0 8.0 12.08 32.0 32.0 44.07 28.0 28.0 72.02 8.0 8.0 80.04 16.0 16.0 96.01 4.0 4.0 100.0

25 100.0 100.0

14151617181920Total


CumulativePercent


2 8.0 8.0 8.02 8.0 8.0 16.06 24.0 24.0 40.07 28.0 28.0 68.06 24.0 24.0 92.02 8.0 8.0 100.0

25 100.0 100.0

789101112Total


CumulativePercent


1 4.0 4.0 4.01 4.0 4.0 8.05 20.0 20.0 28.07 28.0 28.0 56.05 20.0 20.0 76.04 16.0 16.0 92.02 8.0 8.0 100.0

25 100.0 100.0

567891011Total


CumulativePercent


- 190 -

SMP St Al Turi

power distance

1 5.6 5.6 5.65 27.8 27.8 33.35 27.8 27.8 61.12 11.1 11.1 72.22 11.1 11.1 83.32 11.1 11.1 94.41 5.6 5.6 100.0

18 100.0 100.0

22232425262728Total


CumulativePercent


1 5.6 5.6 5.61 5.6 5.6 11.14 22.2 22.2 33.35 27.8 27.8 61.15 27.8 27.8 88.92 11.1 11.1 100.0

18 100.0 100.0

121415161718Total


CumulativePercent


1 5.6 5.6 5.63 16.7 16.7 22.26 33.3 33.3 55.66 33.3 33.3 88.92 11.1 11.1 100.0

18 100.0 100.0

7891011Total


CumulativePercent


1 5.6 5.6 5.63 16.7 16.7 22.25 27.8 27.8 50.04 22.2 22.2 72.24 22.2 22.2 94.41 5.6 5.6 100.0

18 100.0 100.0

57891012Total


CumulativePercent


- 191 -

SMP Karitas power distance

1 4.3 4.3 4.31 4.3 4.3 8.71 4.3 4.3 13.05 21.7 21.7 34.82 8.7 8.7 43.55 21.7 21.7 65.22 8.7 8.7 73.92 8.7 8.7 82.61 4.3 4.3 87.02 8.7 8.7 95.71 4.3 4.3 100.0

23 100.0 100.0

2021222324252627282931Total


CumulativePercent


1 4.3 4.3 4.33 13.0 13.0 17.41 4.3 4.3 21.76 26.1 26.1 47.85 21.7 21.7 69.62 8.7 8.7 78.31 4.3 4.3 82.63 13.0 13.0 95.71 4.3 4.3 100.0

23 100.0 100.0

131516171819202124Total


CumulativePercent


4 17.4 17.4 17.44 17.4 17.4 34.88 34.8 34.8 69.64 17.4 17.4 87.03 13.0 13.0 100.0

23 100.0 100.0

89101112Total


CumulativePercent


3 13.0 13.0 13.05 21.7 21.7 34.84 17.4 17.4 52.21 4.3 4.3 56.58 34.8 34.8 91.31 4.3 4.3 95.71 4.3 4.3 100.0

23 100.0 100.0

567891012Total


CumulativePercent


- 192 -

SMP MUH GOD power distance

1 1.3 1.3 1.36 7.7 7.7 9.07 9.0 9.0 17.9

10 12.8 12.8 30.89 11.5 11.5 42.3

18 23.1 23.1 65.46 7.7 7.7 73.17 9.0 9.0 82.16 7.7 7.7 89.77 9.0 9.0 98.71 1.3 1.3 100.0

78 100.0 100.0

2122232425262728293032Total


CumulativePercent


2 2.6 2.6 2.61 1.3 1.3 3.81 1.3 1.3 5.14 5.1 5.1 10.39 11.5 11.5 21.8

18 23.1 23.1 44.911 14.1 14.1 59.09 11.5 11.5 70.5

13 16.7 16.7 87.29 11.5 11.5 98.71 1.3 1.3 100.0

78 100.0 100.0

1113141516171819202122Total


CumulativePercent


2 2.6 2.6 2.68 10.3 10.3 12.8

22 28.2 28.2 41.021 26.9 26.9 67.915 19.2 19.2 87.210 12.8 12.8 100.078 100.0 100.0

789101112Total


CumulativePercent


7 9.0 9.0 9.017 21.8 21.8 30.826 33.3 33.3 64.115 19.2 19.2 83.3

8 10.3 10.3 93.61 1.3 1.3 94.94 5.1 5.1 100.0

78 100.0 100.0

6789101112Total


CumulativePercent


- 193 -

SMP N2 PAKEM power distance

1 1.3 1.3 1.31 1.3 1.3 2.72 2.7 2.7 5.32 2.7 2.7 8.05 6.7 6.7 14.7

11 14.7 14.7 29.313 17.3 17.3 46.714 18.7 18.7 65.311 14.7 14.7 80.06 8.0 8.0 88.03 4.0 4.0 92.06 8.0 8.0 100.0

75 100.0 100.0

141920212223242526272829Total


CumulativePercent


1 1.3 1.3 1.39 12.0 12.0 13.35 6.7 6.7 20.0

14 18.7 18.7 38.713 17.3 17.3 56.017 22.7 22.7 78.712 16.0 16.0 94.7

3 4.0 4.0 98.71 1.3 1.3 100.0

75 100.0 100.0

121415161718192122Total


CumulativePercent


2 2.7 2.7 2.79 12.0 12.0 14.7

25 33.3 33.3 48.022 29.3 29.3 77.3

9 12.0 12.0 89.38 10.7 10.7 100.0

75 100.0 100.0

789101112Total


CumulativePercent


1 1.3 1.3 1.31 1.3 1.3 2.76 8.0 8.0 10.7

29 38.7 38.7 49.316 21.3 21.3 70.714 18.7 18.7 89.35 6.7 6.7 96.01 1.3 1.3 97.32 2.7 2.7 100.0

75 100.0 100.0

356789101112Total


CumulativePercent


- 194 -

SMP N1 MLATI power distance

1 1.3 1.3 1.33 3.9 3.9 5.37 9.2 9.2 14.5

15 19.7 19.7 34.27 9.2 9.2 43.48 10.5 10.5 53.97 9.2 9.2 63.2

11 14.5 14.5 77.66 7.9 7.9 85.57 9.2 9.2 94.73 3.9 3.9 98.71 1.3 1.3 100.0

76 100.0 100.0

192122232425262728293032Total


CumulativePercent


1 1.3 1.3 1.32 2.6 2.6 3.98 10.5 10.5 14.5

20 26.3 26.3 40.811 14.5 14.5 55.318 23.7 23.7 78.910 13.2 13.2 92.13 3.9 3.9 96.12 2.6 2.6 98.71 1.3 1.3 100.0

76 100.0 100.0

12141516171819202122Total


CumulativePercent


1 1.3 1.3 1.32 2.6 2.6 3.98 10.5 10.5 14.5

21 27.6 27.6 42.122 28.9 28.9 71.113 17.1 17.1 88.29 11.8 11.8 100.0

76 100.0 100.0

6789101112Total


CumulativePercent


1 1.3 1.3 1.36 7.9 7.9 9.2

18 23.7 23.7 32.916 21.1 21.1 53.922 28.9 28.9 82.910 13.2 13.2 96.1

1 1.3 1.3 97.42 2.6 2.6 100.0

76 100.0 100.0

46789101112Total


CumulativePercent


- 195 -

SMP N4 KALASAN power distance

2 2.6 2.6 2.64 5.1 5.1 7.77 9.0 9.0 16.7

16 20.5 20.5 37.28 10.3 10.3 47.4

14 17.9 17.9 65.47 9.0 9.0 74.4

10 12.8 12.8 87.26 7.7 7.7 94.93 3.8 3.8 98.71 1.3 1.3 100.0

78 100.0 100.0

2122232425262728293031Total


CumulativePercent


1 1.3 1.3 1.33 3.8 3.8 5.12 2.6 2.6 7.76 7.7 7.7 15.4

14 17.9 17.9 33.319 24.4 24.4 57.712 15.4 15.4 73.113 16.7 16.7 89.7

5 6.4 6.4 96.21 1.3 1.3 97.42 2.6 2.6 100.0

78 100.0 100.0

1213141516171819202122Total


CumulativePercent


1 1.3 1.3 1.313 16.7 16.7 17.919 24.4 24.4 42.320 25.6 25.6 67.922 28.2 28.2 96.23 3.8 3.8 100.0

78 100.0 100.0

689101112Total


CumulativePercent


1 1.3 1.3 1.34 5.1 5.1 6.47 9.0 9.0 15.4

21 26.9 26.9 42.320 25.6 25.6 67.9

7 9.0 9.0 76.910 12.8 12.8 89.7

6 7.7 7.7 97.42 2.6 2.6 100.0

78 100.0 100.0

356789101112Total


CumulativePercent


- 196 -

Total:

kulsek

1 .3 .3 .31 .3 .3 .52 .5 .5 1.11 .3 .3 1.33 .8 .8 2.16 1.6 1.6 3.8

10 2.7 2.7 6.416 4.3 4.3 10.713 3.5 3.5 14.219 5.1 5.1 19.327 7.2 7.2 26.533 8.8 8.8 35.436 9.7 9.7 45.027 7.2 7.2 52.330 8.0 8.0 60.332 8.6 8.6 68.924 6.4 6.4 75.319 5.1 5.1 80.417 4.6 4.6 85.012 3.2 3.2 88.216 4.3 4.3 92.5

7 1.9 1.9 94.43 .8 .8 95.29 2.4 2.4 97.66 1.6 1.6 99.22 .5 .5 99.71 .3 .3 100.0

373 100.0 100.0

434849505152535455565758596061626364656667686970717273Total


CumulativePercent


- 197 -

SMP BUDI MULIA

loc of control

1 4.0 4.0 4.01 4.0 4.0 8.01 4.0 4.0 12.06 24.0 24.0 36.04 16.0 16.0 52.02 8.0 8.0 60.05 20.0 20.0 80.02 8.0 8.0 88.02 8.0 8.0 96.01 4.0 4.0 100.0

25 100.0 100.0

13151617181920222324Total


CumulativePercent

kecerdasan emosional

2 8.0 8.0 8.01 4.0 4.0 12.01 4.0 4.0 16.01 4.0 4.0 20.01 4.0 4.0 24.02 8.0 8.0 32.02 8.0 8.0 40.02 8.0 8.0 48.01 4.0 4.0 52.01 4.0 4.0 56.04 16.0 16.0 72.01 4.0 4.0 76.01 4.0 4.0 80.01 4.0 4.0 84.02 8.0 8.0 92.01 4.0 4.0 96.01 4.0 4.0 100.0

25 100.0 100.0

7375787980818283858687888990939596Total


CumulativePercent


- 198 -

prestasi belajar

1 4.0 4.0 4.01 4.0 4.0 8.01 4.0 4.0 12.01 4.0 4.0 16.01 4.0 4.0 20.01 4.0 4.0 24.01 4.0 4.0 28.01 4.0 4.0 32.01 4.0 4.0 36.01 4.0 4.0 40.01 4.0 4.0 44.01 4.0 4.0 48.01 4.0 4.0 52.01 4.0 4.0 56.01 4.0 4.0 60.01 4.0 4.0 64.01 4.0 4.0 68.01 4.0 4.0 72.01 4.0 4.0 76.01 4.0 4.0 80.01 4.0 4.0 84.01 4.0 4.0 88.01 4.0 4.0 92.01 4.0 4.0 96.01 4.0 4.0 100.0

25 100.0 100.0

56.1357.6158.6758.9662.1763.1163.6663.7366.2366.8668.6470.2170.4070.9171.4671.8773.2373.3174.6775.6077.2180.3981.4682.3484.31Total


CumulativePercent


- 199 -

SMP ST ALOYSIUS TURI loc of control

1 5.6 5.6 5.61 5.6 5.6 11.11 5.6 5.6 16.72 11.1 11.1 27.81 5.6 5.6 33.32 11.1 11.1 44.42 11.1 11.1 55.61 5.6 5.6 61.11 5.6 5.6 66.72 11.1 11.1 77.82 11.1 11.1 88.91 5.6 5.6 94.41 5.6 5.6 100.0

18 100.0 100.0

13141516171819202122232526Total


CumulativePercent


1 5.6 5.6 5.62 11.1 11.1 16.71 5.6 5.6 22.21 5.6 5.6 27.81 5.6 5.6 33.32 11.1 11.1 44.41 5.6 5.6 50.02 11.1 11.1 61.11 5.6 5.6 66.71 5.6 5.6 72.21 5.6 5.6 77.82 11.1 11.1 88.92 11.1 11.1 100.0

18 100.0 100.0

70717274757778818283858890Total


CumulativePercent

prestasi belajar

3 16.7 16.7 16.71 5.6 5.6 22.21 5.6 5.6 27.81 5.6 5.6 33.32 11.1 11.1 44.41 5.6 5.6 50.01 5.6 5.6 55.61 5.6 5.6 61.11 5.6 5.6 66.72 11.1 11.1 77.81 5.6 5.6 83.31 5.6 5.6 88.91 5.6 5.6 94.41 5.6 5.6 100.0

18 100.0 100.0

62.0062.1462.4062.8362.9464.8065.2366.0966.2966.9767.0067.1771.4673.20Total


CumulativePercent


- 200 -

SMP KARITAS NANDAN

loc of control

1 4.3 4.3 4.34 17.4 17.4 21.74 17.4 17.4 39.11 4.3 4.3 43.53 13.0 13.0 56.53 13.0 13.0 69.63 13.0 13.0 82.61 4.3 4.3 87.01 4.3 4.3 91.31 4.3 4.3 95.71 4.3 4.3 100.0

23 100.0 100.0

1416171819202122232425Total


CumulativePercent


1 4.3 4.3 4.31 4.3 4.3 8.73 13.0 13.0 21.72 8.7 8.7 30.41 4.3 4.3 34.82 8.7 8.7 43.51 4.3 4.3 47.81 4.3 4.3 52.21 4.3 4.3 56.51 4.3 4.3 60.91 4.3 4.3 65.22 8.7 8.7 73.92 8.7 8.7 82.61 4.3 4.3 87.01 4.3 4.3 91.31 4.3 4.3 95.71 4.3 4.3 100.0

23 100.0 100.0

7578798082838486878895969799100105114Total


CumulativePercent


- 201 -

prestasi belajar

1 4.3 4.3 4.31 4.3 4.3 8.71 4.3 4.3 13.01 4.3 4.3 17.41 4.3 4.3 21.71 4.3 4.3 26.12 8.7 8.7 34.81 4.3 4.3 39.11 4.3 4.3 43.51 4.3 4.3 47.81 4.3 4.3 52.21 4.3 4.3 56.51 4.3 4.3 60.91 4.3 4.3 65.21 4.3 4.3 69.61 4.3 4.3 73.91 4.3 4.3 78.31 4.3 4.3 82.61 4.3 4.3 87.01 4.3 4.3 91.31 4.3 4.3 95.71 4.3 4.3 100.0

23 100.0 100.0

71.0672.8973.4373.7474.3474.5175.0075.4075.7176.4976.5176.8677.0377.4678.9178.9478.9779.5179.6079.8980.8382.00Total


CumulativePercent

SMP MUH GOD

loc of control

1 1.3 1.3 1.32 2.6 2.6 3.81 1.3 1.3 5.14 5.1 5.1 10.37 9.0 9.0 19.2

12 15.4 15.4 34.613 16.7 16.7 51.310 12.8 12.8 64.111 14.1 14.1 78.2

6 7.7 7.7 85.94 5.1 5.1 91.05 6.4 6.4 97.41 1.3 1.3 98.71 1.3 1.3 100.0

78 100.0 100.0

1113151617181920212223242527Total


CumulativePercent


- 202 -


1 1.3 1.3 1.33 3.8 3.8 5.11 1.3 1.3 6.42 2.6 2.6 9.03 3.8 3.8 12.81 1.3 1.3 14.12 2.6 2.6 16.75 6.4 6.4 23.12 2.6 2.6 25.63 3.8 3.8 29.53 3.8 3.8 33.34 5.1 5.1 38.52 2.6 2.6 41.05 6.4 6.4 47.45 6.4 6.4 53.82 2.6 2.6 56.45 6.4 6.4 62.86 7.7 7.7 70.53 3.8 3.8 74.43 3.8 3.8 78.24 5.1 5.1 83.32 2.6 2.6 85.92 2.6 2.6 88.53 3.8 3.8 92.32 2.6 2.6 94.93 3.8 3.8 98.71 1.3 1.3 100.0

78 100.0 100.0

7778798081828384858687888990919293949596979899100101102103Total


CumulativePercent

prestasi belajar

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

Valid 65.84 1 1.3 1.3 1.3 66.27 1 1.3 1.3 2.6 67.17 1 1.3 1.3 3.8 67.89 1 1.3 1.3 5.1 67.91 1 1.3 1.3 6.4 71.44 1 1.3 1.3 7.7 71.51 1 1.3 1.3 9.0 71.56 1 1.3 1.3 10.3 71.63 1 1.3 1.3 11.5 71.81 1 1.3 1.3 12.8 71.94 1 1.3 1.3 14.1 72.13 1 1.3 1.3 15.4 72.19 1 1.3 1.3 16.7 72.50 1 1.3 1.3 17.9 72.54 1 1.3 1.3 19.2 72.61 1 1.3 1.3 20.5 72.69 1 1.3 1.3 21.8 72.71 2 2.6 2.6 24.4


- 203 -

72.79 1 1.3 1.3 25.6 72.93 1 1.3 1.3 26.9 73.00 1 1.3 1.3 28.2 73.01 1 1.3 1.3 29.5 73.16 1 1.3 1.3 30.8 73.19 1 1.3 1.3 32.1 73.27 1 1.3 1.3 33.3 73.30 1 1.3 1.3 34.6 73.83 1 1.3 1.3 35.9 73.86 1 1.3 1.3 37.2 73.97 1 1.3 1.3 38.5 74.11 1 1.3 1.3 39.7 74.13 1 1.3 1.3 41.0 74.20 1 1.3 1.3 42.3 74.23 1 1.3 1.3 43.6 74.36 1 1.3 1.3 44.9 74.44 2 2.6 2.6 47.4 74.47 1 1.3 1.3 48.7 74.63 1 1.3 1.3 50.0 74.64 1 1.3 1.3 51.3 74.69 1 1.3 1.3 52.6 74.70 1 1.3 1.3 53.8 74.86 3 3.8 3.8 57.7 74.90 1 1.3 1.3 59.0 74.94 1 1.3 1.3 60.3 74.96 1 1.3 1.3 61.5 75.00 1 1.3 1.3 62.8 75.09 1 1.3 1.3 64.1 75.13 1 1.3 1.3 65.4 75.16 1 1.3 1.3 66.7 75.23 1 1.3 1.3 67.9 75.27 1 1.3 1.3 69.2 75.29 1 1.3 1.3 70.5 75.30 1 1.3 1.3 71.8 75.33 1 1.3 1.3 73.1 75.34 1 1.3 1.3 74.4 75.40 1 1.3 1.3 75.6 75.69 1 1.3 1.3 76.9 75.97 1 1.3 1.3 78.2 76.26 1 1.3 1.3 79.5 76.39 1 1.3 1.3 80.8 76.77 2 2.6 2.6 83.3 76.90 1 1.3 1.3 84.6 77.07 1 1.3 1.3 85.9 77.21 1 1.3 1.3 87.2 77.60 1 1.3 1.3 88.5 77.91 1 1.3 1.3 89.7 77.97 1 1.3 1.3 91.0 78.11 1 1.3 1.3 92.3 78.27 1 1.3 1.3 93.6 78.34 1 1.3 1.3 94.9 78.99 1 1.3 1.3 96.2 79.46 1 1.3 1.3 97.4 79.93 1 1.3 1.3 98.7 83.14 1 1.3 1.3 100.0 Total 78 100.0 100.0


- 204 -

SMP N2 PAKEM loc of control

1 1.3 1.3 1.31 1.3 1.3 2.71 1.3 1.3 4.04 5.3 5.3 9.3

12 16.0 16.0 25.39 12.0 12.0 37.3

11 14.7 14.7 52.08 10.7 10.7 62.7

19 25.3 25.3 88.05 6.7 6.7 94.73 4.0 4.0 98.71 1.3 1.3 100.0

75 100.0 100.0

111415161718192021222324Total


CumulativePercent



69 1 1.3 1.3 2.7 70 1 1.3 1.3 4.0 72 1 1.3 1.3 5.3 73 1 1.3 1.3 6.7 75 1 1.3 1.3 8.0 76 4 5.3 5.3 13.3 77 2 2.7 2.7 16.0 78 4 5.3 5.3 21.3 79 3 4.0 4.0 25.3 80 2 2.7 2.7 28.0 81 3 4.0 4.0 32.0 82 4 5.3 5.3 37.3 83 4 5.3 5.3 42.7 84 2 2.7 2.7 45.3 85 3 4.0 4.0 49.3 86 2 2.7 2.7 52.0 87 2 2.7 2.7 54.7 88 2 2.7 2.7 57.3 89 2 2.7 2.7 60.0 90 2 2.7 2.7 62.7 91 4 5.3 5.3 68.0 92 3 4.0 4.0 72.0 93 1 1.3 1.3 73.3 94 2 2.7 2.7 76.0 95 4 5.3 5.3 81.3 97 1 1.3 1.3 82.7 98 2 2.7 2.7 85.3 99 4 5.3 5.3 90.7 100 2 2.7 2.7 93.3 101 1 1.3 1.3 94.7 105 2 2.7 2.7 97.3 107 1 1.3 1.3 98.7 109 1 1.3 1.3 100.0 Total 75 100.0 100.0


- 205 -

Prestasi belajar

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 72.85 1 1.3 1.3 1.3

74.30 1 1.3 1.3 2.7 74.57 1 1.3 1.3 4.0 74.59 1 1.3 1.3 5.3 74.63 1 1.3 1.3 6.7 74.71 1 1.3 1.3 8.0 74.81 2 2.7 2.7 10.7 74.86 1 1.3 1.3 12.0 75.19 1 1.3 1.3 13.3 75.29 1 1.3 1.3 14.7 75.31 1 1.3 1.3 16.0 75.36 1 1.3 1.3 17.3 75.48 1 1.3 1.3 18.7 75.64 1 1.3 1.3 20.0 75.84 1 1.3 1.3 21.3 75.88 1 1.3 1.3 22.7 75.96 1 1.3 1.3 24.0 76.03 1 1.3 1.3 25.3 76.31 1 1.3 1.3 26.7 76.34 1 1.3 1.3 28.0 76.45 1 1.3 1.3 29.3 76.49 1 1.3 1.3 30.7 76.56 1 1.3 1.3 32.0 76.67 1 1.3 1.3 33.3 76.99 1 1.3 1.3 34.7 77.24 1 1.3 1.3 36.0 77.39 1 1.3 1.3 37.3 77.41 1 1.3 1.3 38.7 77.44 1 1.3 1.3 40.0 77.48 1 1.3 1.3 41.3 77.51 2 2.7 2.7 44.0 77.61 1 1.3 1.3 45.3 77.64 1 1.3 1.3 46.7 77.67 1 1.3 1.3 48.0 77.71 1 1.3 1.3 49.3 77.90 1 1.3 1.3 50.7 77.92 1 1.3 1.3 52.0 78.14 1 1.3 1.3 53.3 78.17 1 1.3 1.3 54.7 78.19 1 1.3 1.3 56.0 78.21 1 1.3 1.3 57.3 78.26 1 1.3 1.3 58.7 78.34 1 1.3 1.3 60.0 78.51 1 1.3 1.3 61.3 78.79 1 1.3 1.3 62.7 78.99 1 1.3 1.3 64.0 79.04 1 1.3 1.3 65.3 79.19 1 1.3 1.3 66.7 79.20 1 1.3 1.3 68.0 79.31 1 1.3 1.3 69.3 79.37 1 1.3 1.3 70.7 79.61 1 1.3 1.3 72.0 79.61 1 1.3 1.3 73.3 79.74 1 1.3 1.3 74.7 80.01 1 1.3 1.3 76.0 80.09 1 1.3 1.3 77.3


- 206 -

80.16 1 1.3 1.3 78.7 80.37 1 1.3 1.3 80.0 80.38 1 1.3 1.3 81.3 80.61 1 1.3 1.3 82.7 80.76 1 1.3 1.3 84.0 81.10 1 1.3 1.3 85.3 81.83 1 1.3 1.3 86.7 81.96 1 1.3 1.3 88.0 82.01 1 1.3 1.3 89.3 82.20 1 1.3 1.3 90.7 82.23 1 1.3 1.3 92.0 82.33 1 1.3 1.3 93.3 82.41 1 1.3 1.3 94.7 82.66 1 1.3 1.3 96.0 83.22 1 1.3 1.3 97.3 84.40 1 1.3 1.3 98.7 85.26 1 1.3 1.3 100.0 Total 75 100.0 100.0

SMP N MLATI

loc of control

1 1.3 1.3 1.31 1.3 1.3 2.61 1.3 1.3 3.93 3.9 3.9 7.93 3.9 3.9 11.86 7.9 7.9 19.7

14 18.4 18.4 38.212 15.8 15.8 53.97 9.2 9.2 63.2

11 14.5 14.5 77.612 15.8 15.8 93.43 3.9 3.9 97.42 2.6 2.6 100.0

76 100.0 100.0

12131415161718192021222325Total


CumulativePercent


- 207 -


1 1.3 1.3 1.32 2.6 2.6 3.91 1.3 1.3 5.34 5.3 5.3 10.51 1.3 1.3 11.83 3.9 3.9 15.83 3.9 3.9 19.71 1.3 1.3 21.12 2.6 2.6 23.71 1.3 1.3 25.05 6.6 6.6 31.66 7.9 7.9 39.52 2.6 2.6 42.16 7.9 7.9 50.03 3.9 3.9 53.96 7.9 7.9 61.82 2.6 2.6 64.56 7.9 7.9 72.42 2.6 2.6 75.01 1.3 1.3 76.33 3.9 3.9 80.31 1.3 1.3 81.61 1.3 1.3 82.95 6.6 6.6 89.53 3.9 3.9 93.41 1.3 1.3 94.71 1.3 1.3 96.11 1.3 1.3 97.41 1.3 1.3 98.71 1.3 1.3 100.0

76 100.0 100.0

63717475767778798081828384858687889092939495969798102103105107108Total


CumulativePercent

Prestasi belajar


71.89 1 1.3 1.3 2.6 72.94 2 2.6 2.6 5.3 73.09 1 1.3 1.3 6.6 73.14 1 1.3 1.3 7.9 73.20 1 1.3 1.3 9.2 73.23 1 1.3 1.3 10.5 73.54 1 1.3 1.3 11.8 73.57 1 1.3 1.3 13.2 73.63 1 1.3 1.3 14.5 73.83 1 1.3 1.3 15.8 73.97 1 1.3 1.3 17.1 74.14 1 1.3 1.3 18.4 74.17 2 2.6 2.6 21.1


- 208 -

74.37 2 2.6 2.6 23.7 74.71 1 1.3 1.3 25.0 74.77 2 2.6 2.6 27.6 74.80 1 1.3 1.3 28.9 74.91 1 1.3 1.3 30.3 74.97 2 2.6 2.6 32.9 75.14 1 1.3 1.3 34.2 75.29 1 1.3 1.3 35.5 75.34 1 1.3 1.3 36.8 75.71 2 2.6 2.6 39.5 75.74 1 1.3 1.3 40.8 75.77 1 1.3 1.3 42.1 75.91 1 1.3 1.3 43.4 75.94 1 1.3 1.3 44.7 76.23 1 1.3 1.3 46.1 76.26 1 1.3 1.3 47.4 76.29 1 1.3 1.3 48.7 76.34 1 1.3 1.3 50.0 76.37 1 1.3 1.3 51.3 76.54 1 1.3 1.3 52.6 76.57 1 1.3 1.3 53.9 76.60 1 1.3 1.3 55.3 76.66 2 2.6 2.6 57.9 76.74 1 1.3 1.3 59.2 77.03 1 1.3 1.3 60.5 77.14 1 1.3 1.3 61.8 77.17 1 1.3 1.3 63.2 77.54 1 1.3 1.3 64.5 77.57 1 1.3 1.3 65.8 77.77 2 2.6 2.6 68.4 78.40 1 1.3 1.3 69.7 78.80 1 1.3 1.3 71.1 78.91 1 1.3 1.3 72.4 78.97 1 1.3 1.3 73.7 79.00 3 3.9 3.9 77.6 79.14 1 1.3 1.3 78.9 79.20 1 1.3 1.3 80.3 79.26 1 1.3 1.3 81.6 79.46 1 1.3 1.3 82.9 79.49 1 1.3 1.3 84.2 79.57 1 1.3 1.3 85.5 79.86 1 1.3 1.3 86.8 80.11 1 1.3 1.3 88.2 80.40 1 1.3 1.3 89.5 80.74 1 1.3 1.3 90.8 81.40 1 1.3 1.3 92.1 81.86 1 1.3 1.3 93.4 82.03 1 1.3 1.3 94.7 82.77 1 1.3 1.3 96.1 82.91 1 1.3 1.3 97.4 84.77 1 1.3 1.3 98.7 84.80 1 1.3 1.3 100.0 Total 76 100.0 100.0


- 209 -

SMP N 4 KALASAN loc of control

1 1.3 1.3 1.32 2.6 2.6 3.82 2.6 2.6 6.45 6.4 6.4 12.82 2.6 2.6 15.44 5.1 5.1 20.59 11.5 11.5 32.1

11 14.1 14.1 46.211 14.1 14.1 60.39 11.5 11.5 71.8

11 14.1 14.1 85.96 7.7 7.7 93.63 3.8 3.8 97.41 1.3 1.3 98.71 1.3 1.3 100.0

78 100.0 100.0

81314151617181920212223242526Total


CumulativePercent


1 1.3 1.3 1.32 2.6 2.6 3.81 1.3 1.3 5.11 1.3 1.3 6.41 1.3 1.3 7.71 1.3 1.3 9.02 2.6 2.6 11.53 3.8 3.8 15.43 3.8 3.8 19.23 3.8 3.8 23.14 5.1 5.1 28.22 2.6 2.6 30.88 10.3 10.3 41.04 5.1 5.1 46.22 2.6 2.6 48.77 9.0 9.0 57.75 6.4 6.4 64.12 2.6 2.6 66.71 1.3 1.3 67.94 5.1 5.1 73.12 2.6 2.6 75.62 2.6 2.6 78.21 1.3 1.3 79.53 3.8 3.8 83.32 2.6 2.6 85.91 1.3 1.3 87.22 2.6 2.6 89.73 3.8 3.8 93.61 1.3 1.3 94.91 1.3 1.3 96.21 1.3 1.3 97.42 2.6 2.6 100.0

78 100.0 100.0

737475767778798081828384858687888990919293949596979899101102105107108Total


CumulativePercent


- 210 -

prestasi belajar


70.89 1 1.3 1.3 2.6 71.15 1 1.3 1.3 3.8 71.21 1 1.3 1.3 5.1 71.44 1 1.3 1.3 6.4 71.89 1 1.3 1.3 7.7 72.05 1 1.3 1.3 9.0 72.08 1 1.3 1.3 10.3 72.21 1 1.3 1.3 11.5 72.31 1 1.3 1.3 12.8 72.34 1 1.3 1.3 14.1 72.40 1 1.3 1.3 15.4 72.56 1 1.3 1.3 16.7 72.59 2 2.6 2.6 19.2 72.76 1 1.3 1.3 20.5 72.82 1 1.3 1.3 21.8 72.83 1 1.3 1.3 23.1 72.91 1 1.3 1.3 24.4 73.11 1 1.3 1.3 25.6 73.11 1 1.3 1.3 26.9 73.26 1 1.3 1.3 28.2 73.48 1 1.3 1.3 29.5 73.54 1 1.3 1.3 30.8 73.60 1 1.3 1.3 32.1 73.74 1 1.3 1.3 33.3 73.76 1 1.3 1.3 34.6 73.77 1 1.3 1.3 35.9 73.88 1 1.3 1.3 37.2 74.03 1 1.3 1.3 38.5 74.11 1 1.3 1.3 39.7 74.28 1 1.3 1.3 41.0 74.37 1 1.3 1.3 42.3 74.39 1 1.3 1.3 43.6 74.43 1 1.3 1.3 44.9 74.53 1 1.3 1.3 46.2 74.56 1 1.3 1.3 47.4 74.57 1 1.3 1.3 48.7 74.63 1 1.3 1.3 50.0 74.64 1 1.3 1.3 51.3 74.66 1 1.3 1.3 52.6 75.10 1 1.3 1.3 53.8 75.11 1 1.3 1.3 55.1 75.17 1 1.3 1.3 56.4 75.24 1 1.3 1.3 57.7 75.34 1 1.3 1.3 59.0 75.56 1 1.3 1.3 60.3 75.57 1 1.3 1.3 61.5 75.59 1 1.3 1.3 62.8 75.63 1 1.3 1.3 64.1 75.65 1 1.3 1.3 65.4 75.66 1 1.3 1.3 66.7 75.75 1 1.3 1.3 67.9 75.85 1 1.3 1.3 69.2 76.01 1 1.3 1.3 70.5 76.11 2 2.6 2.6 73.1


- 211 -

76.16 1 1.3 1.3 74.4 76.19 1 1.3 1.3 75.6 76.25 1 1.3 1.3 76.9 76.30 1 1.3 1.3 78.2 76.37 1 1.3 1.3 79.5 76.39 1 1.3 1.3 80.8 76.54 1 1.3 1.3 82.1 76.64 1 1.3 1.3 83.3 76.69 1 1.3 1.3 84.6 77.27 1 1.3 1.3 85.9 77.28 1 1.3 1.3 87.2 77.42 1 1.3 1.3 88.5 77.89 1 1.3 1.3 89.7 78.03 1 1.3 1.3 91.0 78.30 2 2.6 2.6 93.6 78.56 1 1.3 1.3 94.9 79.00 1 1.3 1.3 96.2 79.72 1 1.3 1.3 97.4 79.84 1 1.3 1.3 98.7 80.36 1 1.3 1.3 100.0 Total 78 100.0 100.0

Deskripsi Data Statistik

Prestasi Belajar

Kecerdasan Emosional

Kultur keluarga

Kultur Sekolah

N Valid 373 373 373 373 Missing 0 0 0 0 Mean 75.1286 87.49 54.75 60.43 Median 75.3400 87.00 55.00 60.00 Mode 74.86 83 55 59 Std.Deviation 4.52652 8.640 4.853 4.789 Minimum 56.13 63 38 43 Maximum 85.26 114 69 73


- 212 -

DAFTAR SKALA PRESTASI BELAJAR

Data yang diperoleh dari hasil penelitian kemudian dibuat distribusi frekuensi untuk

menentukan skala prestasi belajar dengan memasukan frekuensi pada kelas masing-

masing dan menjumlahkannya, menyusun tabel frekuensi dengan memasukkan

masing-masing kelas dan menjumlahkannya untuk menyusun skala prestasi belajar.

Berdasarkan tabel distribusi frekuensi tersebut kemudian dihitung mean, modus,

median dan standar deviasi dengan rumus sebagai berikut:

A. Prestasi belajar

1. Mean (rata-rata tertimbang) yaitu jumlah seluruh nilai data dibagi dengan

banyaknya data.

χ = N

iif χ∑

χ = 373

28005 = 75,08

Keterangan χ = harga rata-rata

f i = frekuensi

χ i = nilai tengah

N = jumlah frekuensi Σ = sigma atau jumlah

2. Median, yaitu nilai tengah dari rangkaian data yang telah tersusun secara

teratur. Rumus median :

Md = B + XFFm

Fn

−

−)2( i

Md = 2,5 + 4,0207373

112373

x−− = 3,1


- 213 -

Keterangan: Md =median B =tepi kelas bawah dari interval di mana median terdapat N =jumlah nilai observasi F =frekuensi kumulatif yang bersesuaian dengan B Fm =frekuensi kumulatif yang bersesuaian dengan tepi kelas atas dari

interval di mana median dihitung i = besarnya interval kelas

3. Modus, yaitu nilai data yang memiliki frekuensi terbesar atau dengan kata

lain, nilai data yang paling sering terjadi.

Mo = B + Xffff

ff1010

10

()( −+−

−

−

− i

Mo = 73 + ( ) ( ) 38714064140

64140 x−+−

− = 74,77 75≈

Keterangan Mo = modus B = tepi kelas bawah dari modus f 0

= frekuensi kelas modus

f 1 = frekuensi kelas sesudah kelas modus

f 1− = frekuensi kelas sebelum modus

i = interval kelas

4. Standar Deviasi/simpangan baku dapat dihitung dengan rumus sebagai

berikut:

S = 1

)( 2

−

−Σ

n

Xxf ii

S = 1373

7909−

= 4,61

Dari rumus mean, median, modus dan standar deviasi dengan bantuan Program

SPSS for Windows 12.0 diperoleh perhitungan sebagai berikut:


- 214 -

prestasi belajar kecerdasan emosional Locus of control N Valid 373 373 373

Missing 0 0 0 Mean 75.1286 87.49 19.33 Std. Deviation 4.52652 8.640 2.769 Minimum 56.13 63 8 Maximum 85.26 114 26 Percentiles 25 73.2650 81.00 18.00

50 75.3400 87.00 19.00 75 77.7700 94.00 21.00

Manual Prestasi Belajar ∑ kasus (n) = 373 Data tertinggi = 85,26 Data terendah = 56,13 Dari data tersebut diperoleh: Range = 95 – 50 =47 Banyak kelas = 1 + 3.322 log 373 = 1 + 3,322 (2,57) = 1 + 8,54 = 9,54 dibulatkan menjadi 10

Panjang kelas interval = 10

5685 − = 2,9 dibulatkan menjadi 3

Sehingga distribusi frekuensinya dapat dibuat sebagai berikut:

Tabel Penolong untuk menghitung Mean, Median, Modus dan Standar Deviasi dari prestasi belajar

Interval Frekuensi Frekuensi Nilai Tengah fi xi xi - X (xi - X)2 fi (xi - X)2 Skor Absolut (fi) Kumulatif ( % ) Xi

56 – 58 2 0,54 57 114 (19) 361 722

59 – 61 2 0,54 60 120 (16) 256 512 62 – 64 12 3,22 63 756 (13) 169 2028 65 – 67 13 3,49 66 858 (10) 100 1300 68 - 70 5 1,34 69 345 (7) 49 245 71 – 73 64 17,16 72 4608 (4) 16 1024 74 – 76 140 37,53 75 10500 (1) 1 140 77 – 79 87 23,32 78 6786 2 4 348 80 – 82 38 10,18 81 3078 5 25 950 83 - 85 10 2,68 84 840 8 64 640

N 373 005 7909


- 215 -

Lampiran 5

PAP TIPE II


- 216 -

KATEGORI KECENDERUNGAN

VARIABEL KECERDASAN EMOSIONAL

Penilaian Acuan Patokan (PAP) tipe II dipergunakan untuk menentukan

kecenderungan kultur keluarga, kultur sekolah dan kecerdasan emosional. Yang

dimaksud dengan PAP adalah penilaian yang membandingkan suatu hasil dengan

satu patokan yang telah ditetapkan sebelumnya. Dalam PAP tipe II penguasaan

minimum yang merupakan passing score atau batas kelulusan adalah 56% dari total

skor yang seharusnya dicapai, diberi nilai cukup/sedang. Tuntutan pada presentil 56

sering disebut presentil minimal. Disebut presentil minimal, karena passing score

pada presentil 56 dianggap merupakan batas penguasaan kompetensi minimal yang

paling rendah. Kategori kecenderungan menurut PAP tipe II untuk semua variabel

adalah sebagai berikut:

Tingkat Penguasaan Kompetensi Kategori Kecenderungan Variabel 81% - 100% Sangat Tinggi 66% - 80% Tinggi 56% - 65% Cukup 46% - 65% Rendah … < 46% Sangat Rendah

Cara perhitungan menentukan skor-skor/kelas sebagai berikut: total skor yang

dituntut dikalikan dengan acuan presentil minimal.

Skor tertinggi yang mungkin dicapai 4X30=120

Skor terendah yang mungkin dicapai 1X30=3

Perhitungan:

Sangat Tinggi = 81% x 120 = 97,2≈97 Tinggi = 66% x 120 = 79,2≈79 Cukup = 56% x 120 = 67,2≈67 Rendah = 46% x 120 = 55,2≈55 Sangat Rendah = …….. < = 55

Interval Skor Frekuensi Absolut

Frekuensi Relatif (%)

Kategori KE


- 217 -

97 – 120 63 16,89 Sangat Tinggi 79 – 96 253 67,83 Tinggi 67 – 78 55 14,75 Cukup 55 – 66 2 0,53 Rendah … < 55 - 0 Sangat Rendah

N 373 100%

KATEGORI KECENDERUNGAN VARIABEL KULTUR KELUARGA DAN KULTUR SEKOLAH

Penilaian Acuan Patokan (PAP) tipe II juga dipergunakan dalam menentukan

kecenderungan kultur keluarga dan kultur sekolah. Kultur keluarga dan kultur

sekolah terdiri dari 4 dimensi. Berikut ini disajikan kriteria dan cara perhitungannya.

1. Variabel Kultur Keluarga

a. Power distance



Perhitungan:

Sangat Kecil = 81% x 16 = 12,96≈13

Kecil = 66% x 16 = 10,56≈11

Sedang = 56% x 16 = 8,96 ≈9

Bessar = 46% x 16 = 7,36 ≈7

Sangat Besar = …….. < 7

Interval Skor Frekuensi Absolut Frekuensi Relatif (%) Kriteria 13 – 16 283 75,87 Sangat kecil 11 – 12 81 21,72 Kecil 9 – 10 9 2,41 Sedang 7 – 8 - 0 Besar …< 7 - 0 Sangat besar

N 373 100 b. Collectivisme vs individualisme




- 218 -

Perhitungan:

Sangat Collectiv = 81% x 28 = 22,68≈23

Collectiv = 66% x 28 = 18,48≈18

Sedang = 56% x 28 = 15,68≈16

Individualis = 46% x 28 = 12,88≈13

Sangat Individualis = …….. < 13 Interval Skor Frekuensi Absolut Frekuensi Relatif (%) Kriteria

23 – 28 98 26,27 Sangat kolektif 18 – 22 241 64,61 Kolektif 16 – 17 27 7,24 Sedang 13 – 15 7 1,88 Individualis …< 13 - 0 Sangat Individualis

N 373 100 c. Femininity vs masculinity



Perhitungan:

Sangat Masculin = 81% x 16 = 12,96≈13

Masculin = 66% x 16 = 10,56≈11

Sedang = 56% x 16 = 8,96≈9

Feminin = 46% x 16 = 7,36≈7

Sangat Feminin = …….. < 7 Interval Skor Frekuensi Absolut Frekuensi Relatif (%) Kriteria

13 – 16 102 27,35 Sangat Maskulin 11 – 12 149 39,95 Maskulin 9 – 10 103 27,61 Sedang 7 – 8 16 4,29 Feminin …< 7 3 0,80 Sangat feminin

N 373 100

d. Uncertainty avoidance


Skor terendah yang mungkin dicapai 1X4= 4


- 219 -

Perhitungan:

Sangat Lemah = 86% x 12=9,72≈10

Lemah = 66% x 12=7,92≈8

Sedang = 56% x 12=6,72≈7

Kuat = 46% x 12=5,52≈6

Sangat Kuat = …….. < 6 Skor Frekuensi absolut Frekuensi Relatif (%) Kriteria

10 – 12 159 42,63 Sangat lemah 8 – 9 173 46,38 Lemah

7 29 7,77 Sedang 6 12 3,22 Kuat

…< 6 - 0 Sangat Kuat 373 100

2. Variabel Kultur Sekolah

a. Power distance



Perhitungan:

Sangat Kecil = 81% x 36 = 29,16≈29

Kecil = 66% x 36 = 23,78≈24

Sedang = 56% x 36 = 20,16≈20

Besar = 46% x 36 = 16,56≈17

Sangat Besar = …….. < 17 Interval Skor Frekuensi Absolut Frekuensi Relatif (%) Kriteria

29 – 36 45 12,06 Sangat kecil 24 – 28 236 63,27 Kecil 20 – 23 89 23,86 Sedang

17 – 19 2 0,54 Besar …>17 1 0,27 Sangat besar

N 373 100

b. Collectivisme vs individualisme



- 220 -


Perhitungan:

Sangat Collectiv = 81% x 24 = 19,44≈20

Collective = 66% x 24 = 15,84≈16

Sedang = 56% x 24 = 13,44≈14

Individualis = 46% x 24 = 11,04≈11

Sangat Individualis = …….. < 11 Interval Skor Frekuensi Absolut Frekuensi Relatif (%) Kriteria

20 – 24 47 12,60 Sangat kolektif 16 – 29 267 71,58 Kolektif 14 – 15 48 12,87 Sedang 11 – 13 11 2,95 Individualis …> 11 - 0 Sangat Individualis

N 373 100 c. Femininity vs masculinity



Perhitungan:

Sangat Masculin = 86% x12=9,72≈10

Masculin = 66% x 12=7,92≈8

Sedang = 56% x 12=6,72≈7

Feminin = 46% x 12=5,52≈6

Sangat Feminin = …….. < 6 Skor Frekuensi absolut Frekuensi Relatif (%) Kriteria

10 – 12 212 56,84 Sangat maskulin 8 – 9 150 40,21 Maskulin

7 9 2,41 Sedang 6 2 0,54 Feminin

…< 6 - 0 Sangat feminin 373 100

d. Uncertainty avoidance


Skor terendah yang mungkin dicapai 1X3= 3


- 221 -

Perhitungan:

Sangat Lemah = 86% x 12 = 9,72≈10

Lemah = 66% x 12 = 7,92≈8

Sedang = 56% x 12 = 6,72≈7

Kuat = 46% x 12 = 5,52≈6

Sangat Kuat = …….. < 6 Skor Frekuensi absolut Frekuensi Relatif (%) Kriteria

10 – 12 65 17,43 Sangat lemah 8 – 9 166 44,50 Lemah

7 97 26,00 Sedang 6 32 8,58 Kuat

…< 6 13 3,49 Sangat Kuat 373 100

KATEGORI KECENDERUNGAN VARIABEL PRESTASI BELAJAR

Penilaian Acuan Patokan (PAP) tipe II dipergunakan untuk menentukan

kecenderungan prestasi belajar. Cara perhitungan menentukan skor-skor/kelas

sebagai berikut: total skor yang dituntut dikalikan dengan acuan presentil minimal.

Skor tertinggi yang mungkin dicapai: 100

Skor terendah yang mungkin dicapai: 0

Perhitungan:

Sangat Tinggi = 81% x 100 = 8,1 Tinggi = 66% x 100 = 6,6 Cukup = 56% x 100 = 5,6 Rendah = 46% x 100 = 4,6 Sangat Rendah = …….. < = 4,6

Interval Skor Frekuensi Absolut Frekuensi Relatif (%) Kriteria 8,1– 100 28 7,5 Sangat baik 6,6 – 8,0 327 87,67 Baik 5,6 –6,5 18 4,83 Cukup 4,6 – 5,5 - 0 Rendah … < 4,6 - 0 Sangat Rendah

N 373 100


- 222 -

Lampiran 6

Kuder Richardson 20


- 223 -

Locus of Control

Untuk variabel locus of control perhitungan mean, standar deviasi, reliabilitas menggunakan KR 20 (Kuder Richardson). Metode ini dipergunakan untuk menghitung taraf kesukaran suatu tes cenderung cukupan dan kelompok peserta tes cukup heterogen (Masidjo, 1995:233). Untuk dapat menghitung reliabilitas suatu tes dengan metode KR.20, diperlukan data-data hasil pengukuran sebagai berikut: 1. Harga rata-rata yang dinyatakan dalam Mean (M). 2. Deviasi standar dari kelompok atau S 3. Taraf kesukaran dari setiap item (IK=p) 4. Jumlah item (n) Hasil perhitungan sebagai berikut: 1. Rumus untuk menghitung harga rata -rata (Mean)

a) M =n

x∑

b) M = 373

7209 = 19,3271 ≈ 19,33

2. Rumus untuk menghitung standar deviasi

a) ( )∑ ∑−=221 Xnx

ns x

b) ( )25103893.953733731

−= xxs = 4,69 s2 = 22,015

3. Rumus untuk menghitung taraf reliabilitas KR.20

⎟⎟

⎠

⎞

⎜⎜

⎝

⎛ −⎟⎠⎞

⎜⎝⎛

−= ∑

ssr

t

ttt

pqn

n2

2

1

⎟⎠

⎞⎜⎝

⎛ −⎟⎠⎞

⎜⎝⎛

−=

015,2264,4015,22

1373373rtt = 0,79

rhitung>rtabel, pada taraf signifikansi 5% maka termasuk tinggi/reliabel (0,79 >0,05 ) Keterangan rtt = koefisien reliabilitas n = jumlah item S = standar deviasi p = indeks kesukaran q = 1 – p M = mean


- 224 -

Lampiran 7

Normalitas dan

Linearitas


- 225 -

Uji Normalitas

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test kecerdasan

emosional (x1)

locus of control (x2)

kultur keluarga

(x3)

Kultur sekolah

(x4)

prestasi belajar

(Y) N 373 373 373 373 373 Normal Parameters Mean 87.49 19.33 100.36 112.77 75.1286 Std. Deviation 8.640 2.769 9.025 8.892 4.52652 Most Extreme Differences Absolute .056 .097 .043 .054 .117 Positive .056 .067 .043 .054 .047 Negative -.035 -.097 -.043 -.033 -.117 Kolmogorov-Smirnov Z 1.073 1.876 .835 1.050 2.269 Asymp. Sig. (2-tailed) .200 .176 .488 .220 .675 a Test distribution is Normal. b Calculated from data.

Uji Linieritas

ANOVA prestasi belajar

Sum of Squares

df Mean Square F Sig.

Between Groups (Combined) 778.611 40 19.465 .944 .570 Linear Term Weighted 69.251 1 69.251 3.360 .068 Deviation 709.360 39 18.189 .882 .674 Within Groups 6843.438 332 20.613 Total 7622.049 372


- 226 -

Lampiran 8

Regresi


- 227 -

REGRESI (Sebelum dipengaruhi oleh Variabel Moderating)

Descriptive Statistics

Mean Std. Deviation N prestasi belajar 75.1286 4.52652 373 kecerdasan emosional 87.49 8.640 373

Variables Entered/Removed Model Variables Entered Variables Removed Method

1 kecerdasan emosional . Enter a All requested variables entered. b Dependent Variable: prestasi belajar

Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate

1 .095 .009 .006 4.51198 a Predictors: (Constant), kecerdasan emosional

ANOVA Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.

1 Regression 69.251 1 69.251 3.402 .066 Residual 7552.798 371 20.358 Total 7622.049 372

a Predictors: (Constant), kecerdasan emosional b Dependent Variable: prestasi belajar

Coefficients Unstandardized

Coefficients Standardized

Coefficients t Sig.

Model B Std. Error Beta 1 (Constant) 70.760 2.380 29.728 .000 kecerdasan

emosional 4.994E-02 .027 .095 1.844 .066

a Dependent Variable: prestasi belajar


- 228 -

REGRESI LOCUS OF CONTROL (Sesudah dipengaruhi oleh Variabel Moderating)


prestasi belajar kecerdasan emosional Loc of cntrl N Valid 373 373 373

Missing 0 0 0 Mean 75.1286 87.49 19.33 Std. Deviation 4.52652 8.640 2.769 Minimum 56.13 63 8 Maximum 85.26 114 26 Percentiles 25 73.2650 81.00 18.00

50 75.3400 87.00 19.00 75 77.7700 94.00 21.00

Variables Entered/Removed(b)

Model Variables Entered Variables Removed Method 1 ke*lc, kecerdasan emosional, locus of control . Enter

a All requested variables entered. b Dependent Variable: prestasi belajar

Model Summary

Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .130 .017 .009 4.50646

a Predictors: (Constant), ke*lc, kecerdasan emosional, locus of control

ANOVA(b) Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.


a Predictors: (Constant), ke*lc, kecerdasan emosional, locus of control b Dependent Variable: prestasi belajar

Coefficients


Unstandardized Coefficients

Standardized Coefficients

t Sig.

Model B Std. Error Beta 1 α (Constant) 84.081 15.105 5.567 .000

X1 (kecerdasan emosional) .131 .175 .250 .750 .454 X2 (locus of control) .673 .789 .412 .853 .394 X1X2 (ke*lc) 0.195 .009 .637 1.009 .003


- 229 -

REGRESI KULTUR KELUARGA (Sesudah dipengaruhi oleh Variabel Moderating)


Mean Std. Deviation N Y(prestasi belajar) 75.1286 4.52652 373 X1(kecerdasan emosional) 87.49 8.640 373 X3(kultur keluarga) 54.76 4.857 373 ke*kultur keluarga 4807.59 759.092 373

Variables Entered/Removed

Model Variables Entered Variables Removed Method 1 ke*kultur keluarga, X3(kultur keluarga),

X1(kecerdasan emosional) . Enter

a All requested variables entered. b Dependent Variable: Y(prestasi belajar)


1 .188 .035 .027 4.46386 a Predictors: (Constant), ke*kultur keluarga, X3(kultur keluarga), X1(kecerdasan emosional)

ANOVA

Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 269.354 3 89.785 4.506 .000 Residual 7352.695 369 19.926 Total 7622.049 372

a Predictors: (Constant), ke*kultur keluarga, X3(kultur keluarga), X1(kecerdasan emosional) b Dependent Variable: Y(prestasi belajar)

Coefficients

Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Model B Std. Error Beta

1 (Constant) 64.597 2.951 21.892 .000kecerdasan emosional 0.047 .033 .091 1.457 .146kultur keluarga .168 .052 .181 3.244 .001ke*kultur keluarga 0.0041 .002 .143 2.448 .005

a Dependent Variable: prestasi belajar Power distance

Descriptive Statistics Mean Std. Deviation N

Y(prestasi belajar) 75.1286 4.52652 373X1(kecerdasan emosional) 87.49 8.640 373X3(lpower distance) 13.45 1.395 373ke*pd 1180.59 192.499 373


- 230 -


1 ke*pd, kecerdasan emosional, power distance . Enter a All requested variables entered. b Dependent Variable: prestasi belajar

Model Summary R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate

Model 1 ,160 ,026 ,018 4,48607

a Predictors: (Constant), ke*pd, kecerdasan emosional, power distance

ANOVA Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig.

1 Regression 195,974 3 65,325 3,246 ,000 Residual 7426,076 369 20,125 Total 7622,049 372

a Predictors: (Constant), ke*pd, kecerdasan emosional, power distance b Dependent Variable: prestasi belajar

Coefficients(a)

Model Unstandardized

Coefficients Standardized Coefficients t Sig.

B Std. Error Beta 1 (Constant) 55,714 21,419 2,601 ,010

kecerdasan emosional ,157 ,246 ,299 ,638 ,524 X3a (power distance) 1,258 1,593 ,388 ,790 ,430 ke*pd ,009 ,018 ,404 ,523 ,006

a Dependent Variable: prestasi belajar Collectivism vs individualism


Y(prestasi belajar) 75.1286 4.52652 373X1(kecerdasan emosional) 87.49 8.640 373X3(col vs indv) 20.82 2.576 373ke*col vs indv) 1828.48 335.652 373


Model Variables Entered Variables Removed Method 1 ke*col vs indv), X1(kecerdasan emosional),

X3(col vs indv) . Enter



1 .201 .040 .032 4.45238 a Predictors: (Constant), ke*col vs indv), X1(kecerdasan emosional), X3(col vs indv)


- 231 -



a Predictors: (Constant), ke*col vs indv), X1(kecerdasan emosional), X3(col vs indv) b Dependent Variable: Y(prestasi belajar)

Coefficients



T Sig.

Model B Std. Error Beta 1 (Constant) 71.854 17.516 4.102 .000

X1(kecerdasan emosional) 4.062E-02 .200 .078 .203 .839X3(col vs indv) 8.726E-02 .833 .050 .105 .917ke*col vs indv) .007 .009 .203 .291 .007

a Dependent Variable: Y(prestasi belajar)

Femininity vs masculinity


Y(prestasi belajar) 75.1286 4.52652 373X1(kecerdasan emosional) 87.49 8.640 373X3c(fem vs masc) 11.34 1.891 373ke*fem vs masc 995.55 210.371 373


1 ke*fem vs masc, X1(kecerdasan emosional), X3c(fem vs masc)

. Enter



1 .113 .013 .005 4.51568 a Predictors: (Constant), ke*fem vs masc, X1(kecerdasan emosional), X3c(fem vs masc)



a Predictors: (Constant), ke*fem vs masc, X1(kecerdasan emosional), X3c(fem vs masc) b Dependent Variable: Y(prestasi belajar)


- 232 -

Coefficients



t Sig.


kecerdasan emosional 3.427E-02 .035 .065 .983 .326 X3c(masculinity vs feminity) 1.780E-02 .116 .030 .584 .559 ke*Masc vs fem 0,0092 .001 .044 .664 .005

a Dependent Variable: prestasi belajar Uncertainty avoidance


Y(prestasi belajar) 75.1286 4.52652 373X1(kecerdasan emosional) 87.49 8.640 373X3d(uncert av) 9.15 1.281 373ke*uncertainty avoidance 802.97 153.050 373


Model Variables Entered Variables Removed Method 1 ke*uncertainty avoidance, X1(kecerdasan

emosional), X3d(uncert av) . Enter



1 .101 .010 .002 4.52153a Predictors:(Constant), ke*uncertainty avoidance, X1(kecerdasan emosional), X3d(uncert av)

ANOVA

Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.1 Regression 78.137 3 26.046 1.274 .000

Residual 7543.912 369 20.444Total 7622.049 372

a Predictors:(Constant), ke*uncertainty avoidance, X1(kecerdasan emosional), X3d(uncert av) b Dependent Variable: Y(prestasi belajar)

Coefficients



t Sig.


kecerdasan emosional 9.340E-02 .196 .178 .477 .633 X3d(uncertainty avoidance) .570 1.856 .161 .307 .759 ke*uncertainty avoidance 0,0051 .021 .175 .246 .008



- 233 -

REGRESI KULTUR SEKOLAH (sesudah dipengaruhi oleh Variabel Moderating)


Y(prestasi belajar) 75.1286 4.52652 373 X1(kecerdasan emosional) 87.49 8.640 373 X4d(kultur sekolah) 60.43 4.789 373 ke*kultur sekolah 5299.17 766.682 373


1 ke*kultur sekolah, X4d(kultur sekolah), X1(kecerdasan emosional)

. Enter



1 .110 .012 .004 4.51714 a Predictors: (Constant), ke*kultur sekolah, X4d(kultur sekolah), X1(kecerdasan emosional)



a Predictors: (Constant), ke*kultur sekolah, X4d(kultur sekolah), X1(kecerdasan emosional) b Dependent Variable: Y(prestasi belajar)



Coefficients t Sig.


X1(kecerdasan emosional) .0228 .038 .44 .597 .551 X4d(kultur sekolah) .03258 .052 .034 .628 .531 ke*kultur sekolah .00134 .001 .094 1.347 .007

a Dependent Variable: Y(prestasi belajar) Power Distance


Y(prestasi belajar) 75.1286 4.52652 373 X1(kecerdasan emosional) 87.49 8.640 373 X4a(kultur sekolah) 25.30 2.473 373 ke*power distance 2216.77 333.301 373


Model Variables Entered Variables Removed Method 1 ke*power distance, X4a(kultur sekolah),

X1(kecerdasan emosional) . Enter



- 234 -


1 ke*power distance, X4a(kultur sekolah), X1(kecerdasan emosional)

. Enter



1 .115 .013 .005 4.51484 a Predictors: (Constant), ke*power distance, X4a(kultur sekolah), X1(kecerdasan emosional)

ANOVA

Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 100.442 3 33.481 1.643 .000

Residual 7521.607 369 20.384Total 7622.049 372

a Predictors: (Constant), ke*power distance, X4a(kultur sekolah), X1(kecerdasan emosional) b Dependent Variable: Y(prestasi belajar) )

Coefficients



t Sig.


kecerdasan emosional .109 .226 .208 .480 .631 X4a(power distance) 6.939E-02 .785 .038 .088 .930 ke*power distance 0,0021 .009 .156 .238 .008 a Dependent Variable: prestasi belajar



Y(prestasi belajar) 75.1286 4.52652 373X1(kecerdasan emosional) 87.49 8.640 373X4b(collectivism vs individualism) 17.28 2.009 373ke*col vs indv 1516.29 260.637 373


Model Variables Entered Variables Removed Method1 ke*col vs indv, X1(kecerdasan emosional),

X4b(collectivism vs individualism). Enter


Model Summary

Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .106 .011 .003 4.51944

a Predictors: (Constant), ke*col vs indv, X1(kecerdasan emosional), X4b(collectivism vs individualism)


- 235 -

ANOVA


Residual 7536.948 369 20.425Total 7622.049 372

a Predictors: (Constant), ke*col vs indv, X1(kecerdasan emosional), X4b(collectivism vs individualism) b Dependent Variable: Y(prestasi belajar)



Coefficients t Sig.


kecerdasan emosional .228 .207 .436 1.104 .270 X4b(collectivism vs individualism) .937 1.064 .416 .881 .379 ke*collectivism vs individualism 0,017 .012 .599 .874 .003

a Dependent Variable: prestasi belajar Femininity vs Masculinity


Y(prestasi belajar) 75.1286 4.52652 373X1(kecerdasan emosional) 87.49 8.640 373X4c(femininity vs masculinity) 9.76 1.262 373ke*fem vs masc 857.11 162.250 373


Model Variables Entered Variables Removed Method 1 ke*fem vs masc, X1(kecerdasan emosional),

X4c(femininity vs masculinity) . Enter



1 .139 .019 .011 4.50104a Predictors: (Constant), ke*fem vs masc, X1(kecerdasan emosional), X4c(femininity vs masculinity)

ANOVA


Residual 7475.711 369 20.259Total 7622.049 372

a Predictors: (Constant), ke*fem vs masc, X1(kecerdasan emosional), X4c(femininity vs masculinity) b Dependent Variable: Y(prestasi belajar)


- 236 -

Coefficients



t Sig.


kecerdasan emosional 6.865E-02 .209 .131 .329 .743X4c(masculinity vs femininity) .713 1.865 .199 .382 .702ke*masculinity vs femininity 0.037 .021 .134 .179 .008

a Dependent Variable: prestasi belajar Uncertainty avoidance


Y(prestasi belajar) 75.1286 4.52652 373X1(kecerdasan emosional) 87.49 8.640 373X4d(uncertainty avoidance) 8.09 1.566 373ke*uncertainty avoidance 708.99 160.792 373


Model Variables Entered Variables Removed Method 1 ke*uncertainty avoidance, X1(kecerdasan

emosional), X4d(uncertainty avoidance) . Enter



1 .152 .023 .015 4.49195 a Predictors: (Constant), ke*uncertainty avoidance, X1(kecerdasan emosional), X4d(uncertainty avoidance)


1 Regression 176.516 3 58.839 2.916 .000Residual 7445.533 369 20.178

Total 7622.049 372a Predictors: (Constant), ke*uncertainty avoidance, X1(kecerdasan emosional), X4d(uncertainty avoidance) b Dependent Variable: Y(prestasi belajar)

Coefficients Unstandardized Coefficients


t Sig.


kecerdasan emosional .105 .138 .201 .761 .447X4d(uncertainty avoidance) .229 1.513 .079 .151 .880ke*uncertainty avoidance 0.063 .017 .226 .377 .007



- 237 -

Lampiran 9

Daftar Tabel Statistik


- 238 -

TABEL F dengan taraf Signifikansi 5% dk Pembilang dk Pembilang dk Pembilang dk Pembilang

Penyebut 39 Penyebut 39 Penyebut 39 Penyebut 39 1 251.06 49 1.64 97 1.52 145 1.48 2 19.47 50 1.64 98 1.52 146 1.48 3 8.6 51 1.63 99 1.52 147 1.48 4 5.72 52 1.63 100 1.52 148 1.48 5 4.47 53 1.62 101 1.52 149 1.48 6 3.78 54 1.62 102 1.52 150 1.48 7 3.34 55 1.62 103 1.52 151 1.48 8 3.05 56 1.61 104 1.52 152 1.48 9 2.83 57 1.61 105 1.51 153 1.48 10 2.66 58 1.61 106 1.51 154 1.48 11 2.53 59 1.6 107 1.51 155 1.48 12 2.43 60 1.6 108 1.51 156 1.48 13 2.34 61 1.6 109 1.51 157 1.48 14 2.27 62 1.59 110 1.51 158 1.48 15 2.21 63 1.59 111 1.51 159 1.48 16 2.15 64 1.59 112 1.51 160 1.48 17 2.11 65 1.58 113 1.51 161 1.47 18 2.07 66 1.58 114 1.51 162 1.47 19 2.03 67 1.58 115 1.5 163 1.47 20 2 68 1.58 116 1.5 164 1.47 21 1.97 69 1.57 117 1.5 165 1.47 22 1.94 70 1.57 118 1.5 166 1.47 23 1.92 71 1.57 119 1.5 167 1.47 24 1.9 72 1.57 120 1.5 168 1.47 25 1.88 73 1.56 121 1.5 169 1.47 26 1.86 74 1.56 122 1.5 170 1.47 27 1.84 75 1.56 123 1.5 171 1.47 28 1.82 76 1.56 124 1.5 172 1.47 29 1.81 77 1.56 125 1.5 173 1.47 30 1.8 78 1.55 126 1.5 174 1.47 31 1.78 79 1.55 127 1.49 175 1.47 32 1.77 80 1.55 128 1.49 176 1.47 33 1.76 81 1.55 129 1.49 177 1.47 34 1.75 82 1.55 130 1.49 178 1.47 35 1.74 83 1.54 131 1.49 179 1.47 36 1.73 84 1.54 132 1.49 180 1.47 37 1.72 85 1.54 133 1.49 181 1.47 38 1.71 86 1.54 134 1.49 182 1.47 39 1.7 87 1.54 135 1.49 183 1.47 40 1.7 88 1.54 136 1.49 184 1.47 41 1.69 89 1.53 137 1.49 185 1.46 42 1.68 90 1.53 138 1.49 186 1.46 43 1.68 91 1.53 139 1.49 187 1.46 44 1.67 92 1.53 140 1.49 188 1.46 45 1.66 93 1.53 141 1.49 189 1.46 46 1.66 94 1.53 142 1.48 190 1.46 47 1.65 95 1.53 143 1.48 191 1.46 48 1.65 96 1.52 144 1.48 192 1.46


- 239 -

dk Pembilang dk Pembilang dk Pembilang dk Pembilang

Penyebut 39 Penyebut 39 Penyebut 39 Penyebut 39 193 1.46 242 1.45 291 1.44 340 1.44 194 1.46 243 1.45 292 1.44 341 1.44 195 1.46 244 1.45 293 1.44 342 1.43 196 1.46 245 1.45 294 1.44 343 1.43 197 1.46 246 1.45 295 1.44 344 1.43 198 1.46 247 1.45 296 1.44 345 1.43 199 1.46 248 1.45 297 1.44 346 1.43 200 1.46 249 1.45 298 1.44 347 1.43 201 1.46 250 1.45 299 1.44 348 1.43 202 1.46 251 1.45 300 1.44 349 1.43 203 1.46 252 1.45 301 1.44 350 1.43 204 1.46 253 1.45 302 1.44 351 1.43 205 1.46 254 1.45 303 1.44 352 1.43 206 1.46 255 1.45 304 1.44 353 1.43 207 1.46 256 1.45 305 1.44 354 1.43 208 1.46 257 1.45 306 1.44 355 1.43 209 1.46 258 1.45 307 1.44 356 1.43 210 1.46 259 1.45 308 1.44 357 1.43 211 1.46 260 1.45 309 1.44 358 1.43 212 1.46 261 1.45 310 1.44 359 1.43 213 1.46 262 1.45 311 1.44 360 1.43 214 1.46 263 1.45 312 1.44 361 1.43 215 1.46 264 1.45 313 1.44 362 1.43 216 1.46 265 1.45 314 1.44 363 1.43 217 1.46 266 1.45 315 1.44 364 1.43 218 1.46 267 1.44 316 1.44 365 1.43 219 1.45 268 1.44 317 1.44 366 1.43 220 1.45 269 1.44 318 1.44 367 1.43 221 1.45 270 1.44 319 1.44 368 1.43 222 1.45 271 1.44 320 1.44 369 1.43 223 1.45 272 1.44 321 1.44 370 1.43 224 1.45 273 1.44 322 1.44 371 1.43 225 1.45 274 1.44 323 1.44 372 1.43 226 1.45 275 1.44 324 1.44 373 1.43 227 1.45 276 1.44 325 1.44 374 1.43 228 1.45 277 1.44 326 1.44 229 1.45 278 1.44 327 1.44 230 1.45 279 1.44 328 1.44 231 1.45 280 1.44 329 1.44 232 1.45 281 1.44 330 1.44 233 1.45 282 1.44 331 1.44 234 1.45 283 1.44 332 1.44 235 1.45 284 1.44 333 1.44 236 1.45 285 1.44 334 1.44 237 1.45 286 1.44 335 1.44 238 1.45 287 1.44 336 1.44 239 1.45 288 1.44 337 1.44 240 1.45 289 1.44 338 1.44 241 1.45 290 1.44 339 1.44


- 240 -


- 241 -

Lampiran 10

Surat Ijin Penelitian


- 242 -


- 243 -


- 244 -


- 245 -


- 246 -


- 247 -


- 248 -


- 249 -


- 250 -


- 251 -


Documents

- i - · Bapak Sebastianus Widanarto Prijowuntat o, ... A. Latar Belakang Masalah ... diri yang lebih tinggi akan hasil dari apa yang dilakukannya,