1

2

Отчет по результатам самообследования деятельности

МБДОУ «Детский сад № 9» за 2017 год

В соответствии с пунктом 3 части 2 статьи 29 Федерального закона от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. №462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией» и Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 декабря 2013 г. №1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию» в МБДОУ «Детский сад № 9» проведено самообследование.

Данный материал предназначен для широкого круга общественности и представляет отчет о результатах самообследования МБДОУ «Детский сад №9» за 2017 год в целях обеспечения: • доступности и открытости информации о деятельности ДОУ; • информирования потребителей образовательных услуг о приоритетных направлениях развития, проведенных мероприятиях и результатах работы, а также для привлечения всех участников образовательных отношений и общественности к оценке деятельности и выбору путей дальнейшего развития. Цель проведения самообследования – определение эффективности и качества образовательной деятельности дошкольного учреждения за 2017 год, выявление возникших проблем в работе, определение дальнейших перспектив развития ДОУ в соответствии с требованиями Закона «Об образовании в Российской Федерации» и ФГОС ДО. Задачи проведения самообследования: - получение объективной информации о состоянии образовательной деятельности в учреждении: оценка образовательной деятельности, системы управления, организации воспитательно-образовательного процесса, качества кадрового состава, материально- технического, методического, информационного обеспечения, функционирования внутренней системы оценки качества образования. - подготовка отчета о результатах самообследования учреждения, включающего аналитическую часть и результаты анализа показателей деятельности учреждения по состоянию на календарный год - обеспечение доступности и открытости информации о деятельности учреждения: своевременное размещение отчёта на сайте Процедура самообследования способствует: • Рефлексивной оценке результатов деятельности педагогического коллектива, осознанию своих целей и задач и степени их достижения. • Возможности заявить о своих достижениях, отличительных показателях. • Отметить существующие проблемные зоны. • Задать вектор дальнейшего развития дошкольной образовательной организации.

Источники информации: 1. Нормативно-правовые документы, рабочие документы, регламентирующие направления деятельности ДОУ (аналитические материалы, планы и анализы работы, программы, расписания НОД, дополнительного образования, статистические данные).

3

I. Раздел Информационно-аналитическая часть

за 2017 учебный год Общие сведения об образовательной организации

Полное наименование образовательной организации

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 9 «Родничок» Г.о Балашиха

Сокращенное наименование образовательной организации

МБДОУ «Детский сад № 9» Г.о Балашиха

Учредитель Управление по образованию Администрации Городского округа Балашиха

Адрес организации 143903 Московская обл., г. Балашиха, пр-кт Ленина, дом 68 Телефон 8(495) 521 -35-24 Адрес электронной почты е –mail: rodnichok.detsad@mail.ru;

Руководитель Березина Марина Алексеевна

Устав Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида № 9 «Родничок» Г.о. Балашиха

Утвержден приказом Управления по образованию Администрации Г.о. Балашиха № 683 от 19.04.2016 г.

Дата создания 1964 год

Организационно-правовое обеспечение дошкольного образовательного учреждения: Лицензия

серия 50 Л 01№0007784, регистрационный № 75904 от 20.06.16 г., Срок действия лицензии бессрочно. Приложение к лицензии № 1

Режим работы образовательной организации:

Образовательная организация работает пять дней в неделю с понедельника по пятницу с 7.00 до 19.00. Выходные дни: суббота и воскресенье, праздничные дни, установленные законодательством РФ.

Мощность образовательной организации: проектная 147/ фактическая 209

Информация об осуществлении образовательной деятельности

Уровень образования Дошкольное образование

Формы обучения

Очная Для детей дошкольного возраста образовательный процесс строится в форме непосредственно – образовательной деятельности, совместной с педагогом или самостоятельной деятельности детей

Язык обучения Образовательная деятельность в

4

образовательной организации осуществляется на государственном языке Российской федерации (русском) (ст. 14 Федерального закона №273 – ФЗ от 27.12.2012 года «Об образовании в Российской Федерации»)

Нормативный срок освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования

4 года Дошкольное образовательное учреждение обеспечивает воспитание, обучение детей в возрасте от 3 лет до 7(8) лет

Численность обучающихся по основной общеобразовательной программе дошкольного образования

209

Численность обучающихся в логопедических группах

31

На 1 января 2017г. МБДОУ № 9 был укомплектован: количество сотрудников соответствовало штатному расписанию, группы были наполнены детьми в соответствии с возрастом и ее направленности. Функционировало 6 групп. Характеристика контингента воспитанников В 2017 году МБДОУ «Детский сад №9» функционирует 6 групп от 3 до 7 лет: 4 группы общеразвивающей направленности 2 группы – вторая младшая (дети от 3 до 4 лет) 1 группа– средняя (дети от 4 до 5 лет) 1 группа – старшая (дети от 5 до 6 лет) 2 группы компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи (ФФН, ОНР) 1 группа – старшая логопедическая (дети от 5 до 6 лет) 1 группа - подготовительная логопедическая (дети от 6 до 7 лет) Анализ контингента воспитанников

Год Сад (кол-во)

Всего (кол-во)

Группы (кол-во)

Педагоги (кол-во)

Соотношение «педагогический работник/воспитанник» в ДОУ

Декабрь 2017

209 209 6 16 16/209

Управляющая система состоит из двух структур: I структура – общественное управление:

5

• Педагогический совет; • Общее собрание трудового коллектива; • Родительский комитет Их деятельность регламентируется Уставом ДОУ и соответствующими положениями. II структура – административное управление, которое имеет линейную структуру. I уровень – заведующий МБДОУ. Управленческая деятельность заведующего обеспечивает: • материальные, организационные; • правовые; • социально – психологические условия для реализации функции управления образовательным процессом в ДОУ. Объект управления заведующего – весь коллектив. II уровень – старший воспитатель, заместитель заведующего по безопасности, завхоз. Объект управления второго уровня – часть коллектива согласно функциональным обязанностям. III уровень управления осуществляется воспитателями, специалистами и обслуживающим персоналом. Объект управления – дети и родители.

Для каждого структурного подразделения определено содержание деятельности, взаимодействие с другими структурными подразделениями:

Структурное Подразделе- ние

Содержание деятельности Члены структурного подразделения

Взаимосвязь структурных подразделений

Общее собрание работников ДОУ

Содействие осуществлению управленческих начал, развитию инициативы работников ДОУ. Утверждение нормативно-правовых документов ДОУ.

Все работники Педагогический совет Профсоюзный комитет

Педагогический совет

Выполнение нормативно-правовых документов в области дошкольного образования. Определение направлений деятельности ДОУ, обсуждение вопросов содержания, форм и методов образовательного процесса. Принятие Образовательной программы ДОУ. Принятие рабочих программ педагогов, специалистов. Обсуждение вопросов повышения квалификации, переподготовки, аттестации педагогов, обобщению, распространению, внедрению педагогического опыта.

Заведующий, старший воспитатель, воспитатели, специалисты

Общее собрание работников ДОУ Психолого-медико- педагогический консилиум. Родительский комитет

Психолого- медико- педагогическая комиссия

Взаимодействие специалистов ДОУ по вопросам психолого - медико- педагогического сопровождения детей с тяжёлыми нарушениями речи. Определение характера,

Заведующий, старший воспитатель воспитатели группы

Педагогический совет

6

продолжительности и эффективности коррекционно-развивающей работы с детьми коррекционной группы

компенсирующей направленности, учителя-логопеды

Профсоюзный комитет

Предоставление защиты социально- трудовых прав и профессиональных интересов членов профсоюза. Разработка и согласование нормативно-правовых документов учреждения, имеющих отношение к выполнению трудового законодательства. Контроль за соблюдением и выполнением законодательства.

Члены профсоюза

Общее собрание работников ДОУ

Вывод: Структура и механизм управления ДОУ определяют стабильное функционирование. Демократизация системы управления способствует развитию инициативы участников образовательного процесса (педагогов, родителей (законных представителей), детей. III. Оценка кадрового обеспечения Детский сад укомплектован педагогами на 100 процентов согласно штатному расписанию. Всего педагогических работников - 15 чел. Из них:

всего педагогов

педагогическая специализация воспитатель педагог -

психолог музыкальный руководитель

инструктор по ФИЗО

учитель - логопед

16 12 1 1 1 1

Курсы повышения квалификации по ФГОС – всего прошли обучение 100% педагогического

состава. Таким образом, в условиях реализации федерального государственного

образовательного стандарта дошкольного образования изменяется весь образовательный

процесс в ДОУ.

Анализ профессиональной компетенции педагогов МДОУ:

• курсы повышения квалификации в соответствии с реализацией ФГОС;

Педагоги и специалисты МБДОУ «Детский сад № 9» активно посещают муниципальные

методические объединения, семинары, консультации, открытые занятия, выставки,

подписываются на методическую литературу, занимаются самообразованием,

обмениваются опытом. Педагоги своевременно знакомятся с новинками методической

литературы, получают интернет-консультации, обобщают свой педагогический опыт на

страницах сайта ДОУ, создают свои странички на сайте ДОУ.

В МБДОУ «Детский сад № 9» в 2017 году, 12 педагогов прошли курсы повышения

квалификации:

7

№ п/п

Фамилия, имя, отчество Должность образовательное

учреждение Название курса Количе

ство часов

1 Акимова О.А. воспитатель ГОУВОМО «Государственный Гуманитарно-Технологический Университет»

«Организация игровой деятельности дошкольников»

72 часа

2 Березина М.А.

заведующий ООО «Столичный учебный центр»

«Управление контролем качества образования в период ФГОС»

72 часа

3 Зенченко Ю.П.

ст. воспитатель

ООО «Столичный учебный центр»

«Личностное развитие дошкольников в социальной среде в условиях реализации ФГОС»

72ч

4 Кох Е.В.

воспитатель ООО «Инфоурок»

«Игровые технологии в коррекционно-воспитательной работе с детьми с речевой патологией в ДОО»

72ч

5 Кох Е.В.

воспитатель ООО «Инфоурок»

«Здоровьесберегающие технологии в физическом развитии дошкольников и их применение в условиях ФГОС ДО»

72 ч

6 Кузнецова С.И.

воспитатель ГБОУВОМО «Академия Социального Управления»

«Теория и технология развития социальных и эмоциональных компетенций у детей дошкольного возраста»

72ч

7 Судакова О.В. учитель-логопед

ООО «Инфоурок»

«Коррекционная работа с детьми, имеющими расстройства аутистического спектра в условиях реализации ФГОС ДО»

72 ч

8 Струкова О.Н.

воспитатель ГОУВОМО «Государственный Гуманитарно-Технологический Университет»

«Организация игровой деятельности дошкольников»

72 ч

9 Хрипунова Л.В.

воспитатель ООО «Инфоурок»

«Здоровьесберегающие технологии в физическом развитии дошкольников и их применение в условиях ФГОС ДО»

72 ч

10 Лобанова Т.А. Муз.рук. ООО «Столичный учебный центр»

Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО

72 ч

8

11 Смольнякова Ю.С.

воспитатель АНО доп. проф. образования «Аничков мост»

«Театрализованная деятельность «Кукляндия»

24 ч

12 Тулупова Елена Сергеевна

воспитатель ООО» Столичный учебный центр»

«Использование декоративно-прикладного искусства в работе с детьми дошкольного возраста»

36 часов

Аттестация педагогов.

Сведения о результатах аттестации в 2017 году:

на первую и высшую квалификационную категорию (педагогические работники)

№ п/п Фамилия, имя, отчество Должность

Установленная

категория

Дата установления действующей

категории Клишина Юлия Сергеевна Инструктор по физической

культуре первая 15.03.2017г.

В ДОУ целенаправленно ведется работа по методическому сопровождению

процедуры аттестации педагогических работников. С этой целью вопросы аттестации рассматриваются на консультациях.

всего

педагогов сведения о квалификационной категории

Соответствие занимаемой

должности

Первая квалификационная

категория

Высшая квалификационная категория

16 2 9 0 Не имеют категории - 5 воспитателей

• диссеминация передового педагогического опыта;

Диссеминация передового педагогического опыта проходит на уровне детского сада в виде взаимопосещения открытых показов НОД, проведения круглых столов среди педагогов, проведения консультаций для педагогов в рамках методических объединений, педагогических советов.

• Методическая тема, над которой работал педагогический коллектив образовательного учреждения в 2017 г. (в рамках единой методической темы «Реализация передовых педагогических практик посредством сетевого взаимодействия образовательных учреждений Городского округа Балашиха») «Изучение экологической среды родного края, распространения опыта ЗОЖ в рамках развивающей среды Городского округа Балашиха»

Оценка образовательной деятельности

В 2017 учебном году Учреждение осуществляло образовательную деятельность с учетом основной образовательной программы, разработанной на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой (2014г.).

9

Основная образовательная программа МБДОУ разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ; Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.11.2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; Постановлением Государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»; соответствующими направлениями Концепции дошкольного воспитания. Содержание основной образовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики; обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от двух до семи (восьми) лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие». Коррекционная работа с детьми с ТНР обеспечивалась реализацией Адаптированной образовательной программой для детей с тяжелыми нарушениями речи, разработанной и утвержденной ДОУ самостоятельно в соответствии с ФГОС ДО, с учетом примерной основной образовательной программы дошкольного образования, образовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой и разработана с учётом комплексных программ: Вариативная примерная адаптированная основная образовательная программа для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет (автор Нищева Н. В.); Программа логопедической работы по преодолению ФФНР у детей (авторы Филичева Т. Б., Чиркина Г.В., Туманова Т. В.). Необходимым условием реализации ООП ДО и АОП ДО в группах компенсирующей направленности является соблюдение кадровых условий — наличие в штатном расписании учителя-логопеда, педагога-психолога. Образовательный процесс реализуется в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка. В соответствии с индивидуальными особенностями и образовательными потребностями ребенка проводится обучение согласно индивидуальной траектории развития для детей, по разным причинам не усваивающих образовательную Программу, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья, для одаренных детей. Образовательный процесс реализуется через совместную деятельность детей и взрослых (организованная регламентированная деятельность и образовательная деятельность в режимных моментах) и самостоятельную деятельность детей. В работе ДОУ используются современные технологии взаимодействия педагогов с детьми: Здоровьесберегающие технологии - направлены на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, организацию образовательного процесса без ущерба здоровью воспитанников: оздоровительные технологии на основе средств физической культуры, физкультурно-оздоровительная работа, корригирующие упражнения. Технологии личностно-ориентированного взаимодействия - направлены на

необходимость распознания индивидуальных особенностей каждого ребёнка, акцент делается на их потребности, склонности, способности, интересы, темп развития.

Технология диалогового обучения - предполагает организацию коммуникативной развивающей среды. Структура соответствует беседе и позволяет сочетать элементы

учения и диалога, вплетение в диалог словесной игры, художественного образа, театрализации.

10

Технология проблемного обучения - предполагает создание проблемных ситуаций (под руководством педагога) и активную самостоятельную деятельность по их разрешению, в результате чего ребёнок получает знания. Структурные компоненты технологии: постановка проблемной ситуации, варианты решения, выбор варианта, разрешение проблемы.

Технология развивающего обучения - развитие детей осуществляется в процессе восприятия ребёнком информации посредством различных сенсорных каналов: ориентировка в предметном окружении, обследование и изучение объектов деятельности, систематизация представлений о свойствах и качествах предметов и т.п.

Технология проектного обучения - составление проектов, направленных на получение детьми новых знаний.

Информационно-коммуникационые технологии - направлены на формирование у воспитанников элементарных умений и навыков работы с информацией, ориентации в информационных потоках, расширение кругозора. Информационные технологии используются в непосредственно образовательной деятельности, на праздниках, досугах, собрана медиатека собственных образовательных ресурсов.

Использование инновационных программ и технологий по основным направлениям воспитательно-образовательного процесса: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому: 1) Социально – личностное направление. Цель: Освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений. Задачи: 1.Развитие игровой деятельности детей; 2.Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); 3.Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. Социально – личностное направление проходит в интеграции со всеми образовательными областями 2) Художественно – эстетическое направление. Цель: развитие творческих способностей детей. Задачи: 1.Развитие художественно – музыкальных способностей 2.Развитие творческого воображения и мышления 3.Развитие эстетического восприятия 4.Формирование интереса к разным видам искусства 5.Развитие интереса к искусству родного края и воспитания чувства гордости за свою малую родину. Художественно – эстетическое направление: -непосредственно образовательная деятельность; -организованная творческая деятельность; -театрализованная деятельность; -праздники, развлечения, конкурсы, выставки.

3) Познавательно – речевое направление. Цель: Всестороннее развитие личности ребенка, приобщение к общечеловеческим ценностям, формирование творческого воображения, развитие любознательности, как основы познавательной активности. Задачи: 1.Формирование познавательных процессов и способов умственной деятельности

11

, усвоение и обогащение знаний о природе и обществе. 2.Активизация речи детей в различных видах деятельности. 3.Привлечение родителей к совместной с детьми исследовательской, проектной и продуктивной деятельности, способствующей возникновению познавательной активности. Совершенствование предметно-развивающей среды ДОУ по данному направлению. -организованная образовательная деятельность; - экспериментальная и опытническая деятельность; - игровая деятельность; - экскурсии; -проектная деятельность. 4) Физкультурно-оздоровительное направление. Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культуры, гармоничное физическое развитие детей. Задачи: 1. Развитие физических качеств (скорость, сила, гибкость, выносливость, и координация); 2. Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); 3. Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. - мониторинг состояния здоровья детей; - организация оптимального режима; - организация непосредственно образовательной деятельности 3 раза в неделю; - формирование привычки к здоровому образу жизни; - организация рациональной двигательной активности в течение дня; - закаливание; - создание безопасной предметной среды для физического развития; - сотрудничество с родителями.

Направление Автор программы Название

программы Возрастная категория

дошкольников

Примечание

Социально – личностное

Буре Р.С. Куцакова Л.В. Белая К.Ю. Лыкова И.А.

«Социально-нравственное воспитание дошкольников» «Трудовое воспитание в детском саду» «Формирование основ безопасности у дошкольников»

«Мир без опасностей»

3-7 лет

12

Художественно – эстетическое

Комарова Т.С. Куцакова Л.В. Лыкова И.А.

«Изобразительная деятельность в детском саду» «Конструирование из строительного материала» Программа художественного воспитания, обучения и развития детей "Цветные ладошки"

3-7 лет 3 - 7 лет

Познавательно-речевое

Николаева С.Н. Филичевой Т.Б., Чиркиной Т.В. Каше Г.А., Филичева Т.Б.,

Программа "Юный эколог" «Программа обучения детей с общим недоразвитием речи и фонетико-фонематическим недоразвитием» «Программа обучения детей с недоразвитием фонетического строя речи»

3-7 лет

Физическое Пензулаева Л.И. Степаненкова Э.Я.

«Физическая культура в детском саду» «Сборник подвижных игр»

Таким образом, использование современных образовательных технологий в

образовательном процессе ДОУ способствовало повышению у детей мотивации к образовательной деятельности, эффективности педагогической работы, совершенствованию педагогического мастерства.

Образовательная деятельность в ДОУ совершенствуется, созданы условия для образования дошкольников.

С целью развития мотивации личности к познанию и творчеству; развития детей с повышенным уровнем общих способностей через организацию личностно - ориентированной системы образования дошкольное учреждение предоставляет дополнительные образовательные услуги (кружки), которые организованы в соответствии с запросами родителей, с учетом интересов и способностей детей.

Серьезное внимание со стороны педагогического коллектива уделяется блоку дополнительного образования.

Дополнительным образованием охвачено 100 % воспитанников детского сада;

количество воспитанников, охваченных платным дополнительным образованием, составила – 89 детей.

13

2017 Нетрадиционные техники рисования

«Юные художники»

4-5 лет 33

Логопедия «Послушные буквы»

5-6 лет 30

Техника рисования

Фантазия 5-6 лет 31

Театральная деятельность

«Теремок» 6-7 лет 26

Аппликация и лепка «Глиняная сказка»

5-7 лет 24

Нетрадиционные техники рисования

«Волшебные пальчики»

3-4 года 33

Результаты деятельности МБДОУ № 9 по реализации платных дополнительных образовательных услуг в 2016-2017 учебном году: Направленности: дополнительного образования (по лицензии)

Название кружка

Возрастная категория

дошкольников

Количество детей

Познавательно-речевое «Английский для малышей»

5-7 лет 10

Социально-личностная Пиши-читай

5-7 лет 20

Художественно-эстетическая Радуга красок 4-5 года 32 Познавательно-речевое Речевые развивалочки 3-4 лет 27

Дополнительные образовательные услуги в образовательной организации проходят по расписанию, продолжительность от 15 до 30 минут, в зависимости от возраста воспитанников. Средняя наполняемость детей в группе – 10 человек. Продуман режим, дозирована нагрузка на детей, созданы безопасные условия для проведения работы. Полученные навыки и умения дети демонстрировали на открытых мероприятиях, праздниках и развлечениях. Представленный перечень дополнительных программ достаточен и удовлетворяет интересы родителей, исходя из имеющихся условий. Содержание и качество подготовки воспитанников. С целью создания оптимальных психолого-педагогических условий, охраны и укрепления соматического, психического и физического здоровья детей в ДОУ функционирует психологическая служба, которая помогает решать проблемы отдельных детей в усвоении программы и развитии эмоционально-волевой сферы, принимать совместные решения с педагогами и родителями по организации необходимых мер, направленных на их преодоление. Качество результатов образования в 2017 году: • система мониторинга, отражающая соответствие уровня развития дошкольника возрастным ориентирам;

Реализация Программы предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

14

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе: коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.); игровой деятельности; познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности); проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность); художественной деятельности; физического развития. Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач: индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития); оптимизации работы с группой детей.

Педагогическая диагностика производится 3 раза: в начале учебного года, в середине учебного года и в конце учебного года. В результате проведения мониторинга освоения основной образовательной Программы в начале года, педагоги получают данные, которые являются промежуточными. Для получения необходимых данных, учитываются результаты педагогических обследований, которые фиксируются в картах освоения образовательных областей, в каждой группе, индивидуально для каждого воспитанника.

Результаты освоения воспитанниками Программы оцениваются педагогами по трем ступеням показателей: - высокий показатель – ребенок освоил данный раздел в полном объеме; - средний показатель – если показатель проявляется не в полной мере; - низкий – если, не смотря на принятые меры (индивидуальная работа и т.п.), результат, оказывается, ниже возрастных возможностей. В ходе проведения мониторинга во всех возрастных группах, получают результаты, которые учитываются в процентном соотношении.

Для получения промежуточных результатов с целью выявления дальнейшей работы

с каждым воспитанником, педагогическая диагностика проводится в середине учебного года (ориентировочно декабрь-январь). В конце учебного года после проведения итоговой диагностики, выводится диаграмма полученных расчетов, наблюдается динамика усвоения образовательных областей воспитанниками всего детского сада.

Индивидуальное развитие детей отражается по каждой образовательной области в «Индивидуальных профилях эффективности педагогических воздействий по каждой образовательной области: познавательное развитие, речевое, социально- коммуникативное, художественно-эстетическое, физическое. Динамика индивидуального развития наблюдается в результате сравнения показателей мониторинга на начало учебного года (сентябрь) и конец учебного года (май). Для выпускников ДОУ предусмотрено достижение целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования.

Педагогическая диагностика проводится воспитателями и всеми специалистами, оформляется в индивидуальных и сводных картах. Сводную таблицу качества образования

15

оформляет старший воспитатель в сравнительной таблице на начало и конец учебного года с показателями динамики развития воспитанников всех возрастных групп.

В МБДОУ № 9 система мониторинга динамики развития детей в рамках Образовательной программы МБДОУ № 9 и Примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой 2015 года. Мониторинг педагогических воздействий осуществляется в новом контексте образовательной деятельности «Изучения индивидуального развития детей» Афонькиной Ю.А., разработанного на основе ФГОС ДО по 5 направлениям: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое.

Развитие детей определяется достижением ими целевых ориентиров образования в раннем возрасте и целевыми ориентирами на этапе завершения дошкольного образования.

Отдельно для каждой возрастной категории контингента воспитанников от трех до семи лет предусмотрены мониторинговые показатели, направления реализации образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие». Результаты фиксируются в Картах оценки уровня эффективности педагогических воздействий, Сводных таблицах – уровни развития в процентном соотношении:

Направление Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Социально-личностное развитие 62% 31% 7% Познавательное развитие 75% 20% 5% Речевое развитие 72% 26% 2% Художественно-эстетическое развитие 71% 27% 2% Физическое развитие 42% 48% 10%

• система мониторинга, отражающая динамику индивидуального развития дошкольника;

Реализация Программы предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:

ОсновнойОсновнойОсновнойОсновнойОсновнойОсновнойОсновнойОсновнойОсновной

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

16

коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);

игровой деятельности; познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей,

познавательной активности); проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности,

ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность);

художественной деятельности; физического развития.

Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для

решения следующих образовательных задач: - индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития); - оптимизации работы с группой детей - Индивидуальное развитие детей отражается по каждой образовательной области в «Индивидуальных профилях эффективности педагогических воздействий по каждой образовательной области: познавательное развитие, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, физическое. - Динамика индивидуального развития наблюдается в результате сравнения показателей мониторинга на начало учебного года (сентябрь) и конец учебного года (май). Для выпускников ДОУ предусмотрено достижение целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования. - Педагогическая диагностика проводится воспитателями и всеми специалистами оформляется в индивидуальных и сводных картах. Сводную таблицу качества образования оформляет старший воспитатель в сравнительной таблице на начало и конец учебного года показателями динамики развития воспитанников всех возрастных групп.

• психолого-педагогическое сопровождение дошкольника Психолого-педагогическое сопровождение включает в себя разработку

индивидуальных образовательных маршрутов, планирование индивидуальной работы по всем направлениям развития Основной образовательной программы МБДОУ №9, индивидуализацию образовательного процесса от потребностей ребенка.

Мониторинг проводят воспитатели каждой возрастной группы, учителя-логопеды, педагог-психолог, музыкальные руководители, инструктор по физической культуре, воспитатели.

Достижения воспитанников определяются целевыми ориентирами образования в раннем возрасте и целевыми ориентирами на этапе завершения дошкольного образования. Психолого-педагогическое сопровождение дошкольников определяется разработкой индивидуальных маршрутов развития всеми специалистами ДОУ в системе выстраивания взаимодействующего воспитательно-образовательного процесса. Преемственность на уровне «семья – дошкольное учреждение – школа» Данное направление реализует следующие задачи: 1. Обеспечение преемственности дошкольного и начального школьного образования. 2. Содействие успешной адаптации детей дошкольного возраста к школе. Педагогом-психологом и воспитателями были проведены индивидуальные мероприятия с каждым ребенком на предмет выявления его эмоционального комфорта в дошкольном учреждении.

17

Оценка проводилась с использованием метода опроса и наблюдения. Исследовались параметры отношения ребенка к детскому саду, умыванию, приему пищи, прогулке, сну, зарядке, к занятиям с воспитателем, игре с детьми, изо деятельности, музыкальным и физкультурным занятиям, праздникам.

Групповые показатели эмоционального благополучия детей в ДОУ

группа Кол-во детей Высокий уровень Средний уровень вторая младшая 34 30 чел. – 88% 4 чел. – 12% вторая младшая 35 33 чел. – 94% 2 чел. – 6% подготовительная 35 34 чел. – 95% 1 чел. – 5% средняя 35 29 чел. – 80% 6 чел. – 20% старшая 35 32 чел. – 91% 3 чел. – 9% старшая 35 34 чел. – 96% 1 чел. – 4%

Всего обследовано 209 188 чел. – 94% 21 чел. – 6%

Общий эмоциональный уровень детей МБДОУ «Детский сад №3 «Рябинка» положительный и соответствует нормативным показателям – 94%.

Ежегодно воспитатели и специалисты учреждения проводят педагогическую диагностику детей в форме наблюдения, анализа продуктов деятельности и бесед.

Результаты освоения программного материала воспитанниками отражены в

Таблице Результативность обучения воспитанников за 2017 год

Количество воспитанников, которые усвоили программу на 75-100% (по данным итогового мониторинга) 60% Количество воспитанников, которые усвоили программу обучения на 51-74% (по данным итогового мониторинга) 33% Количество воспитанников, которые усвоили программу обучения до 50% (по данным итогового мониторинга) 7% Количество выпускников, которые подтвердили готовность к обучению в школе (по данным итогового мониторинга) на уровне: 56 чел. высокий 30 чел. средний 24 чел. низкий 2 чел.

В МБДОУ № 9 обучается 31 человек в группах компенсирующей направленности,

имеющих нарушения речи, и 2 ребенка-инвалида в группах общеразвивающей направленности. Программа коррекционной работы в ДОУ № 9 включает в себя взаимосвязанные направления. Данные направления отражают её основное содержание:

- диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление детей с ОВЗ, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого - медико – педагогической помощи в условиях образовательного учреждения;

- коррекционно- развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания обучения и коррекцию недостатков детей с ОВЗ в условиях дошкольного образовательного учреждения, способствует формированию коммуникативных, регулятивных, личностных, познавательных навыков;

- консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей с ОВЗ и их семей по вопросам реализации, дифференцированных

18

психолого- педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации воспитанников;

- информационно – просветительская работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для детей с ОВЗ, их родителями (законными представителями), педагогическими работниками.

В МБДОУ № 9 создана служба, осуществляющая психолого-медико-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья, которая ведет ребенка на протяжении всего периода его обучения.

В ДОУ осуществляется координация деятельности всех служб по сопровождению

воспитанников, имеющих отклонения в развитии. В целях максимального содействия полноценному речевому и психическому развитию каждого ребёнка созданы адекватные условия для ранней профилактической и коррекционной логопедической работы. Разработаны и проведены ряд мероприятий для педагогов и родителей, направленных на психолого – педагогическое просвещение (индивидуальные консультации, родительские собрания, семинары – практикумы). В учреждении функционируют две группы компенсирующей направленности для детей 5-7 лет.

Коррекционная работа осуществляется на основе Положения об организации работы групп компенсирующей направленности для воспитанников, имеющих нарушения речи. С детьми работают учитель-логопед, музыкальный руководитель, педагог - психолог, инструктор по физической культуре), воспитатели. Проводятся фронтальные, подгрупповые и индивидуальные занятия по звукопроизношению, по развитию связной речи, лексико-грамматического строя речи и обучению грамоте, а также психических функций, тесно связанных с речью. Закрепление полученных знаний происходит при выполнении заданий детьми с родителями дома и воспитателями во второй половине дня по заданию логопеда. Коррекционная работа проводилась в тесном взаимодействии с воспитателями групп. К

концу учебного года у всех детей наблюдалась положительная динамика. Вывод: образовательный процесс в ДОУ организован в соответствии с требованиями, предъявляемыми законодательством к дошкольному образованию и направлен на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, предоставление равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка. Организация работы в образовательной организации в области сбережения здоровья Проблема оздоровления детей является одной из важных задач в дошкольном воспитании. Вся работа направлена на оздоровление и укрепление здоровья воспитанников. Медицинское обеспечение осуществляется внештатным медицинским персоналом: медицинская сестра. В целях медицинского обеспечения воспитанников в организации оборудованы: медицинский кабинет, процедурная, изолятор. Большое внимание уделяется организации здоровье-сберегающего режима обучения. Для этого в ДОУ созданы следующие необходимые условия: - Соответствующая освещенность помещений. - Правильно подобранная и расположенная мебель - Соблюдение температурного режима, графика проветривания и влажной уборки помещений перед ООД. - Чередование активных и малоактивных видов деятельности детей (в том числе, физминутки или минутки отдыха или танца). - Чередование активных и малоактивных видов деятельности в расписании (лепка – физкультурное). - Чередование в расписании деятельности по сложности с усложнением к середине недели. - Соблюдение длительности НОД согласно нормам СанПиН и Основной образовательной программы.

19

- Соблюдение длительности и содержания прогулки в соответствии с нормами СанПиН и Основной образовательной программы. - Максимально допустимая недельная учебная нагрузка и время перерыва между деятельностью не способствуют их переутомлению, соответствуют возрасту детей, нормам СанПиН и Основной образовательной программы. Сводная по заболеваемости:

Посещаемость Пропуски по болезни Пропуски по другим причинам

57 % 15 % 28 % Причины заболеваемости: часто болеющие дети; вспышка гриппа и ОРЗ. Значительное снижение заболеваемости детей в ДОУ затруднено в связи с увеличением количества детей с хроническими заболеваниями, с соматической ослабленностью, недостаточным время нахождения мед. сестры (несколько раз в неделю) в ДОУ. Вывод: В ДОУ имеется база данных о состоянии здоровья, индивидуальных психофизиологических особенностях детей, которая позволяет своевременно и квалифицированно осуществлять профилактическую и планировать оздоровительную работу.

Качество учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения. Учебно – методическое сопровождение реализации ООП соответствует профессиональным потребностям педагогических работников, специфике условий осуществления образовательного процесса. В ДОУ в помощь педагогам создано библиотечно - информационное обеспечение. За 2017 год значительно увеличилось количество методической литературы, наглядных пособий.

Учебно-методический комплект для реализуемых программ представлен перечнем необходимых средств обучения: примерные общеобразовательные программы, учебно-методические и учебно- наглядные пособия (иллюстративные альбомы, демонстрационные и раздаточные материалы), детская художественная литература, настольно-печатные игры, аудио и видеопособия. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса имеется в полном объеме. Методическая литература классифицирована по направлениям педагогической деятельности, составлен библиографический каталог. Библиотечный фонд ежегодно пополняется методической литературой по дошкольному образованию. В методическом кабинете имеется доступ к электронной библиотеке ДОУ, в которой сосредоточены в электронном формате печатные издания по различным образовательным областям образовательной программы дошкольного образования, перечень ресурсов, размещённых в Интернет, интересных для педагогов и родителей дошкольного образовательного учреждения.

С целью осуществления взаимодействия ДОУ с органами, осуществляющими управление в сфере образования, с другими учреждениями и организациями, подключен Интернет; активно используется электронная почта, сайт.

С целью взаимодействия между участниками образовательного процесса (педагоги, родители, дети), функционирует сайт ДОУ, работа которого направлена на взаимодействие между участниками образовательного процесса (педагог, родители, дети), основная цель которого - стать для родителей источником информации учебного, методического или воспитательного характера. Работа над пополнением фонда электронной библиотеки постоянно ведется.

Информационное обеспечение существенно облегчает процесс документооборота, составления отчётов, документов по различным видам деятельности ДОУ, проведения самообследования, самоанализа, мониторинга качества образования. Делает образовательный процесс более содержательным, интересным, позволяет использовать

20

современные формы организации взаимодействия педагогов с детьми, родителями (законными представителями). Вывод: В ДОУ создано библиотечно-информационное обеспечение. Составлены каталоги библиотечного фонда. Педагоги имеют доступ пользования библиотекой, информационными ресурсами, учебным и методическим материалами. Библиотечно-информационное обеспечение в 2017 году обновлялось в соответствии с новым законодательством и актуальными потребностями участников образовательных отношений, что позволило педагогам эффективно планировать образовательную деятельность и совершенствовать свой образовательный уровень. В дальнейшем необходимо пополнять библиотечный фонд выходящими в печати новыми пособиями и методической литературой в соответствии с современными требованиями. Социальное партнерство. Современное дошкольное образовательное учреждение не может реализовывать свою деятельность и развиваться без широкого сотрудничества с социумом. Социальное партнерство с каждым учреждением строится на договорной основе. Развитие социальных связей дошкольного образовательного учреждения дает дополнительный импульс для духовного развития и обогащения ребенка с первых лет жизни. В силу территориальных условий наш детский сад осуществляет тесное сотрудничество с социальными партнерами: Внешняя социально-образовательная культурная среда развития детей

• МБОУ СОШ № 12 • Учебно-методический центр • Центр психолого-медико-социального сопровождения «Радуга» • МОУ ДОД «Созвездие» • МОУ ДОД ЦТРиГО «Истоки»

Внешние коммуникационные связи: • Управление по образованию • Управление социальной защиты населения • Детская поликлиника № 3 • Отдел пропаганды ГИБДД • Отдел опеки и попечительства • Балашихинское телевидение • Редакция газеты «Факт» • Редакция журнала «Совенок»

Между МБДОУ «Детский сад № 9 «Родничок» и МБУ СОШ № 12 налажено

многолетнее тесное сотрудничество. Цель работы по осуществлению преемственности со школой: воспитание положительного отношения детей к школе. Результат: последующая успешная адаптация к школе. В течение 2017 года, воспитанники посетили праздник День Знаний, посмотрели спектакль «Царевна -Лягушка», подготовленный коллективом школы, участвовали в народных гуляньях «Широкая Масленица». Взаимодействие с семьей

Сотрудничество с родителями – важная часть педагогического процесса в дошкольном учреждении, условие хорошей работы всего педагогического коллектива. Был

21

составлен план работы, в который были включены такие разделы, как родительские собрания, досуги для детей и родителей, помощь родителей в создании предметно-развивающей среды в группах. Взаимодействие с семьями воспитанников коллектив ДОУ строит на принципе сотрудничества. В течение учебного года проведены все запланированные мероприятия: общие и групповые собрания, консультации, праздники, развлечения, досуги, проведены «Дни открытых дверей», «День Матери», Спортивные праздники «День Защитника Отечества», «Помним, гордимся» и др. Организованные совместные выставки творчества: «Волшебный сундучок осени», «Зимние забавы».

В раздевалках групп имеются информационные стенды, предназначенные как для информирования родителей о теме недели на текущий период, так и содержащие рекомендации специалистов, работающих с детьми, информационный материл о пожарной безопасности, безопасности на дорогах, о правах детей, а также «Визитная карточка», «Наши достижения», «Советы логопеда», «О правилах движения всем без исключения», «Музыка и дети», «Физкультура и спорт», Оздоровление детей». Постоянно обновлялся материал в уголке «Здоровья» для родителей, предоставлялась информация о здоровом образе жизни.

Педагоги активно использовали для родителей печатно-наглядную информацию: папки-передвижки, буклеты.

В соответствии с годовым планом были организованы выставки сотворчества детей и родителей. Родители вместе с детьми принимали активное участие в фестивалях и конкурсах.

Родители проявили инициативу по оказанию практической помощи дошкольному учреждению в благоустройстве территории на субботниках.

Проведенные мероприятия сыграли значительную роль в педагогическом просвещении родителей, увеличили количество родителей, желающих принять участие в конкурсах, выставках, концертах, спортивных мероприятиях, а также в субботниках по благоустройству территории.

Использование ИКТ в формах взаимодействия с родителями по направлениям

Информационно-аналитические

Просвещение

Информирование

Совместная деятельность «Педагоги-родители-дети»

Анкетирование родителей -6, опросники – 6 Беседы, Лекции врача – терапевта Лекции инспектора ГИБДД Дни открытых дверей, День семьи, Неделя здоровья Методическая неделя

Родительские собрание с использованием ИКТ: «Роль родителей в безопасности детей» «ПДД - наши верные друзья» «Рождественские колядки» «Основные проблемы выпускников 1 класса»

Видеоролики «Светоотражатели» «Безопасное кресло» «Безопасность на дороге» «Изучение экологической среды детей дошкольного возраста через театральную деятельность» Фотовыставки Памятки Сайт ДОУ Информация на стенды

Проект «Домик для белочек» Проект «Экологический маршрут» Конкурсы Субботники Акция «Посади дерево» Праздничные досуги Благотворительная акция «Пасхальная Вербочка» Благотворительная акция «Ослик для Лизы» «Против терроризма» «Здоровый город»

22

Состояние материально – технической базы. Характеристики территории и здания ДОУ

Материально-технические условия, созданные в ДОУ, обеспечивают реализацию образовательной программы дошкольного образования, соответствуют санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам, требованиям ФГОС. Территория благоустроена, имеется периметровое ограждение и наружное освещение территории образовательного учреждения. Уровень искусственной освещенности во время пребывания детей на территории соответствует требованиям. Территория детского сада включает: 7 прогулочных участков для детей, игровая площадка, мини-огород, цветники, транспортная площадка с дорожной разметкой и знаками, пешеходной дорожкой и переходами. Здание, территория ДОУ в целом соответствует санитарно- эпидемиологическим правилам и нормативам, требованиям пожарной и электробезопасности, нормам охраны труда.

Материально-техническая база воспитательно-образовательного процесса ДОУ соответствует приоритетным направлениям работы. Предметно-пространственное окружение ДОУ эстетически продумано и оформлено. В ДОУ имеются и успешно функционируют физкультурно-музыкальный зал, изостудия, кабинет фронтальных занятий. В физкультурно-музыкальном зале созданы условия: для музыкально-ритмической деятельности; (наличие музыкальных инструментов для детского оркестра, музыкального и мультимедийного оборудования); физкультурно-музыкальный зал располагает всеми видами оборудования, необходимыми для ведения физкультурно-оздоровительной работы с детьми, в котором созданы условия для развития физических качеств.

В ДОУ имеется медицинский блок, состоящий из кабинета для медицинских работников, изолятора, процедурного кабинета. Кабинеты специалистов: педагога – психолога, кабинет учителя – логопеда, оснащенные необходимым диагностическим и дидактическим материалом.

Каждая группа имеет групповое помещение, отдельную спальню, приёмную, туалетную комнаты. В каждой возрастной группе создана своя предметно-развивающая среда, созвучная тем программам и технологиям, по которым работают педагоги. Группы оборудованы необходимой мебелью, мягким инвентарём, играми и игрушками. При оформлении групп воспитатели исходят из требований безопасности используемого материала для здоровья детей, а также характера воспитательно-образовательной модели, которая лежит в основе планирования и оборудования группы. Организация предметно-пространственной среды создаёт комфортные условия, способствующие социализации и индивидуализации детей, эмоциональному благополучию. В ДОУ созданы безопасные условия для организации образовательной деятельности воспитанников и их физического развития: игровое оборудование имеет сертификаты качества, отвечает санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам, гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям, требованиям безопасности Все компоненты развивающей предметной среды детского сада включают оптимальные условия для полноценного физического, эстетического, познавательного и социального развития детей.

«Неделя добрых дел» «Наше здоровье- наше богатство Открытые занятия Мастер-классы

23

Образовательный процесс в дошкольном учреждении сопровождается необходимыми информационно-техническими средствами, в наличии имеются: компьютеры, ноутбуки, мультимедийные проекторы, сканеры, фотоаппарат, интерактивная приставка МИМИО, два потолочных экрана с электроприводом, DVD-проигрыватели, телевизоры, принтеры, ксероксы, аудиотехника, подключение по сети Интернет. Безопасность предметно-пространственной среды определяется соответствием всех её элементов требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования.

В ДОУ продолжается активный процесс пополнения развивающей предметно-пространственной среды, создаваемой с учётом ФГОС. Работа всего персонала направлена на создание комфорта, уюта, положительного эмоционального климата воспитанников. Развивающая среда ДОУ соответствует реализуемым программам и технологиям; выстроена с учётом гендерных особенностей воспитанников с соблюдением СанПиН 2.4.1.3049-13.

Ремонтные работы, проводимые в 2017 году Силами сотрудников и родителей (законными представителями) воспитанников

МБДОУ был проведен косметический ремонт в группах детского сада: • Покраска лестничных пролетов. • Мебель в группах, сантехническое оборудование ремонтировалось по мере необходимости. Произведены: 1. покраска стен входных крылец; 2. покраска стен и потолка в общем коридоре 3. покраска стен и потолка в групповой комнате и туалетной комнате группы № 4 За счет целевых средств Совета Депутатов сделан капитальный ремонт музыкального зала. В 2017 году приобретены методические и игровые пособия:

• Комплект для организации развивающих занятий на базе интерактивной доски. • Мастерская мультипликации для дошкольников. • Набор конструкторов «LEGO DUPLO» • Набор музыкальных инструментов • Проектор Epson EB-670 со специализированным креплением и ноутбуком •

Вывод: Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает реализацию образовательного потенциала пространства и материалов, оборудования и инвентаря для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями. Несмотря на это необходимо пополнять предметно- развивающую среду ДОУ современным оборудованием и материалами. Продолжать оснащение образовательного пространства техническими средствами обучения.

Обеспечение безопасности жизни и деятельности ребенка в здании и на прилегающей к ДОУ территории Комплексная безопасность – это состояние защищенности учреждения от реальных и прогнозируемых угроз социального, техногенного и природного характера, обеспечивающее его безопасное функционирование. В ДОУ имеется: Система видеонаблюдения «Безопасный город» Система автоматической пожарной сигнализации. Охранная сигнализация. «Тревожная кнопка». Проводятся плановые и внеплановые инструктажи с персоналом по антитеррористической и пожарной безопасности. По графику проводятся тренировки по действиям персонала при чрезвычайных ситуациях с эвакуацией детей из здания

24

На территории установлена система видеонаблюдения с функцией записи изображения, вход на территорию ДОУ и в здание оснащены домофоном. В детском саду разработан паспорт безопасности с целью антитеррористической безопасности учреждения. Территория детского сада ограждена по периметру металлическим забором. Въезд на территорию учреждения разрешен только служебному транспорту, доставляющему продукты питания, оборудование или аварийной службе. Разработаны, изучены персоналом и применяются в работе инструкции по Пожарной безопасности, антитеррористической защищенности, гражданской обороне, охране труда и технике безопасности. Вывод: материально-технические условия ДОУ соответствуют требованиям СанПиН, правилам пожарной безопасности, охраны жизни и здоровья всех участников образовательного процесса, обеспечивает комплексную безопасность дошкольного учреждения. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования В ДОУ разработано Положение о внутренней оценке качества образования. Целью системы оценки качества образования является установление соответствия качества дошкольного образования в ДОУ федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования. Цель контроля: оптимизация и координация работы всех структурных подразделений детского сада для обеспечения качества образовательного процесса. Контроль в детском саду начинается с руководителя, проходит через все структурные подразделения и направлен на следующие объекты:

− охрана и укрепление здоровья воспитанников, − образовательный процесс, − кадры, аттестация педагогов, повышение квалификации, − взаимодействие с социумом, − административно-хозяйственная и финансовая деятельность, − питание детей, − техника безопасности и охрана труда работников и жизни воспитанников.

Реализация внутренней системы оценки качества образования осуществляется в ДОУ на основе внутреннего контроля и мониторинга. Внутренний контроль осуществляется в виде плановых или оперативных проверок и мониторинга. Контроль в виде плановых проверок осуществляется в соответствии с утверждённым годовым планом, графиком контроля на месяц, который доводится до членов педагогического коллектива. Результаты внутреннего контроля оформляются в виде справок, актов, отчётов, карт наблюдений. Итоговый материал содержит констатацию фактов, выводы и, при необходимости, предложения. С целью информирования родителей об организации образовательной деятельности в ДОУ создан сайт, оформлены информационные стенды, информационные уголки для родителей в группах, проводятся совместные мероприятия детей и родителей, праздники, досуги и пр. Вывод: система внутренней оценки качества образования функционирует в соответствии с требованиями действующего законодательства, созданная система работы ДОУ позволяет удовлетворять потребность и запросы родителей.

№ п/п Показатели Значения 1. Образовательная деятельность

1.1

Общая численность воспитанников, осваивающих образовательную программу дошкольного образования, в том числе: 209 человек

1.1.1 В режиме полного дня (8 - 12 часов) 209 человек

25

1.1.2 В режиме кратковременного пребывания (3 - 5 часов) 0 человек 1.1.3 В семейной дошкольной группе 0 человек

1.1.4

В форме семейного образования с психолого-педагогическим сопровождением на базе дошкольной образовательной организации 0 человек

1.2 Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет 0 человек 1.3 Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет 209 человек

1.4

Численность/удельный вес численности воспитанников в общей численности воспитанников, получающих услуги присмотра и ухода:

209 человек / 100%

1.4.1 В режиме полного дня (8 - 12 часов) 209 человек / 100%

1.4.2 В режиме продленного дня (12 - 14 часов) 0 человек / 0% 1.4.3 В режиме круглосуточного пребывания 0 человек / 0%

1.5

Численность/удельный вес численности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в общей численности воспитанников, получающих услуги:

209 человек / 100%

1.5.1 По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии

31 человек / 14,83%

1.5.2 По освоению образовательной программы дошкольного образования

178 человек / 85,17%

1.5.3 По присмотру и уходу 0 человек / 0%

1.6

Средний показатель пропущенных дней при посещении дошкольной образовательной организации по болезни на одного воспитанника 110 дней

1.7 Общая численность педагогических работников, в том числе: 15 человек

1.7.1 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование

10 человек / 66,67%

1.7.2

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля) 10 / 66,67%

1.7.3

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование

5 человек / 33,33%

1.7.4

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля)

5 человек / 33,33%

1.8

Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе: 12 человек / 80%

1.8.1 Высшая 0 человек / 0% 1.8.2 Первая 12 человек / 80%

1.9

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:

7 человек / 46,67%

1.9.1 До 5 лет 3 человека / 20%

1.9.2 Свыше 30 лет 4 человека / 26,67%

26

1.10

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет

2 человека / 13,33%

1.11

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет 1 человек / 6,67%

1.12

Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников 17 человек / 100%

1.13

Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников 17 человек / 100%

1.14 Соотношение «педагогический работник/воспитанник» в дошкольной образовательной организации

15 человек / 209 человек

1.15 Наличие в образовательной организации следующих педагогических работников:

1.15.1 Музыкального руководителя Да 1.15.2 Инструктора по физической культуре Да 1.15.3 Учителя-логопеда Да 1.15.4 Логопеда Нет 1.15.5 Учителя-дефектолога Нет 1.15.6 Педагога-психолога Да 2. Инфраструктура

2.1

Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного воспитанника 4.3 кв.м

2.2 Площадь помещений для организации дополнительных видов деятельности воспитанников 116 кв.м

2.3 Наличие физкультурного зала Нет 2.4 Наличие музыкального зала Да

2.5

Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих физическую активность и разнообразную игровую деятельность воспитанников на прогулке Да

Исходя из представленного анализа деятельности детского сада за 2017 год, администрация сада и педагогический коллектив видит перед собой следующие перспективы развития: - продолжить работу по всестороннему развитию личности ребёнка дошкольного возраста; - осуществлять целостный подход к укреплению здоровья детей. - продолжить оснащение предметно-развивающей среды в соответствии с условиями реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

27

- способствовать повышению педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания и развития детей дошкольного возраста. Активизировать деятельность: - по распространению педагогического опыта, участию в сетевых педагогических сообществах; - участию в конкурсах всех уровней; - участию в педагогических Интернет-сообществах по обсуждению образовательных инициатив; - повышению профессиональной компетентности молодых педагогов.