1. - bal-sch26.edumsko.ru€¦ · письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать

1 1.

2

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного

стандарта начального общего образования, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной

основной образовательной программы ОУ¹ и авторской программой Ефросинина Л.А. «Литературное чтение». М.: Вентана-Граф, 2015²

Для реализации данной рабочей программы используется учебник Ефросинина Л.А. «Литературное чтение». М.: Вентана-Граф, 2015.

Учебный предмет «Литературное чтение» изучается на ступени начального общего образования в качестве обязательного предмета и

рассчитан на 140 ч (4 ч в неделю, 35 учебных недель) в том числе на следующие виды работ:

Виды контроля Количество

I четверть II четверть III четверть IV четверть Год

Литературный диктант 3 1 2 2 8

Комплексная контрольная работа 1 1 1 - 3

Заучивание наизусть 4 1 4 4 13

Тест 1 1 1 1 4

Проверочная работа 3 1 1 - 5

Итоговая диагностическая работа 1 - - 1 2

Итого 13 5 9 8 35

_________________________ 1 Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта

основного общего образования» (с изменениями и дополнениями).

² Литературное чтение: рабочая программа: 1-4 классы / Ефросинина Л.А. - М.: Вентана-Граф, 2015.

3

График контрольных работ

№ п/п Тема контрольной работы

Дата

по плану по факту

2-1 2-2 2-3 2-4 2-5 2-6

1 Комплексная контрольная работа 3 учебная неделя




Цель курса литературного чтения – помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и

зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читателя предполагает овладение основными видами устной и

письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и

молча, понимать читаемое на уровне не только фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение);

воссоздавать в своём воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в

разных вариантах: подробно, выборочно, сжато, творчески, с изменением ситуации.

Задачи:

- обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;

- учить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);

- систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным,

изучающим, поисковым и просмотровым);

- включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;

-формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;

- расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню

подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий. Читательское пространство

формируется произведениями для изучения на уроке (даны в учебнике), для дополнительного чтения (в учебной хрестоматии), для

самостоятельного чтения по изучаемой теме или разделу (в рубрике «Книжная полка» в конце изучаемого раздела или нескольких разделов).

4

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

Учебный предмет «Литературного чтения» закладывает фундамент всего последующего образования, в котором чтение является

важным элементом всех учебных действий, носит универсальный метапредметный характер. Программа обеспечивает достижение

необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса.

Предметные результаты освоения с учетом специфики содержания предметной области «Филология», включающей в себя предмет

«Литературное чтение», должны отражать:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и

традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре,

первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам;

формирование потребности в систематическом чтении;

3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно

воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать нравственную оценку

поступкам героев и обосновывать ее;

4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть

овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-

популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5) умение самостоятельно выбирать интересную литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения

дополнительной информации.

Личностные результаты освоения должны отражать:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,

осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,

культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла

учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе

представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

5

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам

других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и

находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,

бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные) результаты освоения должны отражать:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее

реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в

ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем

решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и

познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети

Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и

познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать

(записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с

аудио-видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить

речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления

аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права

каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

6

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных,

социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и

процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в

соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К концу обучения во 2 классе ученик достигнет следующих результатов:

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

⎯ читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее

55–60 слов в минуту);

⎯ читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;

⎯ читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому

произведению;

⎯ отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;

⎯ определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование;

⎯ определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование;

⎯ понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, соотносить поступки героев произведения с нравственными нормами;

⎯ находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения;

⎯ пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;

⎯ группировать книги по жанрам, темам или авторской принадлежности.

o Ученик может научиться:

⎯ понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, высказывать свое мнение о поступках героев, ориентируясь на

общепринятые моральные ценности;

⎯ пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме);

⎯ пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения в зависимости от целей чтения;

⎯ читать доступные периодические издания (детские журналы) и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам.

⎯ Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

⎯ Ученик научится:

⎯ различать стихотворный и прозаический тексты;

7

⎯ определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок;

⎯ различать пословицы и загадки по темам;

⎯ использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор

произведения, герой произведения).

⎯ Ученик может научиться:

⎯ осознавать нравственные и этические ценности произведения;

⎯ выражать, свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;

⎯ находить в тексте произведения сравнения, эпитеты, образные выражения.

⎯ Раздел «Творческая деятельность»

⎯ Ученик научится:

⎯ понимать образы героев произведения, выбирать роль героя и читать по ролям;

⎯ инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;

⎯ моделировать «живые» картинки к отдельным эпизодам произведений;

⎯ рассказывать сказки с присказками;

⎯ создавать истории о героях произведений.

⎯ Ученик может научиться:

⎯ делать иллюстрации к изученным произведениям;

⎯ иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;

⎯ выполнять проекты индивидуально и в группе по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»;

⎯ инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в конкурсах и литературных играх.

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

⎯ находить в тексте информацию (конкретные сведения и факты) о героях произведений;

⎯ определять тему и главную мысль текста;

⎯ работать с таблицами и схемами, использовать информацию из таблиц и моделей для характеристики произведения, книги, героев;

⎯ дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.

Ученик может научиться:

⎯ самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;

⎯ находить информацию о книге в ее аппарате; сравнивать произведения по моделям: дополнять, исправлять, уточнять;

8

⎯ высказывать оценочное суждение о прочитанном тексте.

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

В соответствии с ФГОС НОО предметная область «Родной язык» является обязательным для изучения на ступени начального общего

образования. Русский язык является родным языком русского народа, основой его духовной культуры. Он формирует и объединяет нацию,

связывает поколения, обеспечивает преемственность и постоянное обновление национальной культуры. Родной язык, выполняя свои

базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей, участвует в

формировании сознания, самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации,

культурных традиций и истории народа, говорящего на нём. Предметная область «Родной язык» изучается через предмет «Литературное

чтение». Темы «Родного языка» отмечены*

1. О НАШЕЙ РОДИНЕ – 5 ЧАСОВ.

Ф. Савинов «Родина», И. Никитин. «Русь», С. Романовский «Русь», С. Романовский «Слово о Русской земле», С. Прокофьев «Родина», Н.

Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну …» *

2. НАРОДНАЯ МУДРОСТЬ – 5 ЧАСОВ.

Народная песня «Я с горы на гору шла …» *, Загадки*. Былина «Как Илья из Мурома богатырем стал». * Былина. «Три поездки Ильи

Муромца». * Шутка, считалка, потешка, пословицы. *

3. О ДЕТЯХ И ДЛЯ ДЕТЕЙ - 14 ЧАСОВ.

А. Барто «Катя», Б. Заходер «Перемена», С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах», С. Баруздин «Как Алёшке учиться надоело», А.

Рубинов «Ступенька», Е. Пермяк «Смородинка», С. Михалков «Прогулка», Н. Носов «Заплатка», Н. Носов «На горке», П. Воронько

«Помогай», Г. Сапгир «Рабочие руки». * Скороговорки. * Нанайская народная сказка «Айога». Басни И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», Л.

Толстой «Страшный зверь». * М. Зощенко «Самое главное», Я. Аким «Жадина», В. Сутеев «Кто лучше?», В. Осеева «Волшебная иголочка»,

А. Митта «Шар в окошке», В. Берестов «Прощание с другом», Е. Пермяк «Две пословицы», В. Берестов «Прощание с другом», А. Пантелеев

«Две лягушки», В. Катаев «Цветик-семицветик», В. Беспалов «Совушка», В. Сутеев «Снежный зайчик». *

4. МИР СКАЗОК – 6 ЧАСОВ.

Русская народная сказка «У страха глаза велики», «Царевна лягушка», Братья Гримм «Маленькие человечки», «Три брата», Х. К. Андерсен

«Пятеро из одного стручка», «Принцесса на горошине», Братья Гримм «Семеро храбрецов», Б. Заходер «Серая звездочка» *

5. УЖ НЕБО ОСЕНЬЮ ДЫШАЛО – 6 ЧАСОВ.

А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…», Г. Скребицкий «Осень», М. Пришвин «Осеннее утро», Э. Шим «Белка и Ворон», Е. Трутнева

«Осень», Н. Сладков «Эхо», А. Твардовский «Начало осени», Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки». * Загадки. * М. Пришвин

«Недосмотренные грибы», Э. Шим «Храбрый опенок», К. Бальмонт «Осень», А. Майков «Осень». *

6. СНЕЖОК ПОРХАЕТ, КРУЖИТСЯ – 18 ЧАСОВ.

З. Александрова «Снежок», К. Ушинский «Проказы старухи-зимы», С. Иванов «Каким бывает снег», С. Есенин «Пороша», И. Соколов-

Микитов «Зима в лесу», Э. Шим «Всем вам крышка», К. Ушинский «Мороз не страшен». * Русская народная сказка «Дети Деда Мороза». *

9

Немецкая сказка «Бабушка Метелица». М. Пришвин «Деревья в лесу», Е. Пермяк «Четыре брата», И. Суриков «Детство», В. Даль «Девочка

Снегурочка», В. Даль «Девочка Снегурочка». * Русская народная сказка «Снегурочка». * Японская народная сказка «Журавлиные перья». Н.

Некрасов «Саша», В. Одоевский «В гостях у дедушки Мороза», В. Чаплина «Как белочка зимует», И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу»,

И. Беляев «О чем ты думаешь снегирь?», В. Одоевский. «Мороз Иванович». *

7. ЗДРАВСТВУЙ, ПРАЗДНИК НОВОГОДНИЙ – 9 ЧАСОВ.

С. Михалков «В снегу стояла елочка», А. Гайдар «Елка в тайге», А. Гайдар «Елка в тайге». * Книги Х. К. Андерсена. «Ель», «Штопальная

игла». С. Маршак «Декабрь», С. Городецкий «Новогодние приметы». *

8. ПРОИЗВЕДЕНИЯ О ЖИВОТНЫХ – 13 ЧАСОВ.

Народная песня «Буренушка». * В. Жуковский «Птичка», Е. Чарушин «Перепёлка», К. Ушинский «Кот Васька». * Считалка, загадки.* Е.

Благинина «Голоса леса», М. Пришвин «Старый гриб», Н. Рубцов «Про зайца», К. Ушинский «Лиса Патрикеевна», П. Комаров «Олененок»,

Е.Чарушин «Перепелка», В.Бианки «Ёж спаситель». * Скороговорки. * М. Пришвин «Журка», М.Дудин «Тары-бары…», В. Бианки

«Хвосты», К. Ушинский «Плутишка кот», К. Паустовский «Барсучий нос». * Русская народная сказка «Журавль и цапля». * Африканская

народная сказка «О том, как лиса обманула гиену». Русская народная сказка «Зимовье зверей». * Ненецкая народная сказка «Белый медведь

и бурый медведь». Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича». * Русская сказка «Белые перышки». *

9. ЗАРУБЕЖНЫЕ СКАЗКИ – 13 ЧАСОВ.

Украинская народная сказка «Колосок», Французская сказка «Волк, улитка и осы», Английская сказка «Как Джек ходил счастья искать».

Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе», Поросятина и медовые соты. Сказка американских индейцев «Как кролик взял койота

на испуг». Бр. Гримм. «Бременские музыканты», Английская сказка «Сказка про трех поросят». С. Михалкова «Три поросенка». * Х.-К.

Андерсен «Принцесса на горошине».

10. ПРОИЗВЕДЕНИЯ О СЕМЬЕ – 17 ЧАСОВ.

Л. Толстой «Лучше всех». * Произведения фольклора: пословицы, колыбельная песенка. * М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный»,

Е. Пермяк «Случай с кошельком», С. Аксаков «Моя сестра», В. Осеева «Сыновья». * Пословицы. * А. Майков «Колыбельная песня», Л.

Толстой «Отец и сыновья», А. Плещеев «Старик», И. Панькин «Легенда о матерях», И. Панькин «Легенда о матерях», Л. Воронкова. «Катин

подарок», Ю. Коринец «Март», А. Плещеев «Песня матери». * Татарская сказка «Три сестры». Русская народная сказка «Белая уточка». * С.

Михалков «А что у вас?», В. Солоухин «Деревья», Б. Заходер «Сморчки», С. Михалков «Быль для детей», С. Баруздин «Салют», К.

Курашкевич «Бессмертие». *

11. ВЕСНА, ВЕСНА КРАСНАЯ! – 26 ЧАСОВ.

Народная песня «Весна, весна красная!». * А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие», А. Чехов «Весной», А. Пушкин «Гонимы

вешними лучами», Г. Скребицкий «Весна-художник», Н. Сладков «Снег и ветер», Н. Сладков из цикла «Лесные шорохи», С. Маршак.

«Весенняя песенка», Э. Шим. «Чем пахнет весна», Е. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!», В. Маяковский «Тучкины штучки», Ф.

Тютчев «Зима недаром злится...», М. Пришвин «Лесная капель», А. Куприн «Скворцы», Н. Сладков «Скворец-молодец», Н. Сладков

«Апрельские шутки», А. Барто. «Апрель», И. Сладков «Весенний разговор», «Ивовый пир», Г. Скребицкий «Жаворонок», П, Воронько

10

«Журавли», К. Коровин «Баран, заяц и еж».* Малые жанры фольклора: песенка – закличка, загадки.* В. Жуковский «Жаворонок», В. Бианки

«Что увидел жаворонок, когда вернулся на родину», М. Пришвин «Золотой луг», О. Высоцкая «Одуванчик», П. Дудочкин «Почему хорошо

на свете», Э.Шим «Муравейник», Н. Сладков «Весенний гам», А. Барто «Воробей», Р. Сеф «Чудо», М. Пришвин «Ребята и утята», Б.

Заходер «Птичья школа»,

М. Горький «Воробьишко», К. Ушинский «Утренние лучи», М. Пришвин «Лесная капель», А. Барто «Весна, весна на улице...». *

12. ВОЛШЕБНЫЕ СКАЗКИ – 8 ЧАСОВ.

Русская народная сказка «Чудо-чудное. Диво-дивное.», русская народная сказка «Хаврошечка». * А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». *

Индийская народная сказка «Золотая рыба». А. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде». * Ш. Перро «Кот в сапогах»

4. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

№

п\п

№ в

теме

Тема урока

Основные понятия и термины

Дата

по плану по факту

2-1 2-2 2-3 2-4 2-5 2-6

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

О НАШЕЙ РОДИНЕ -5 ЧАСОВ

1. 1. Ф. Савинов.

«Родина».

Определение жанра-

стихотворения,

выделение рифмы.

Жанр. Стихотворение. Тон, темп и

рифма стихотворения.

1 учебная неделя

2. 2. И. Никитин. «Русь».

Определение жанра-

стихотворение.

Тон и темп стихотворения. Сравнение

стихотворений по критериям общее

(жанр, автор) – различия (тема,

заглавие).


3. 3. С. Романовский.

«Русь».

Диалог, монолог. Выразительные

средства (тон, темп, паузы, логические

ударения). Тема, содержание

стихотворения (мысли и чувства

поэта). Сравнение стихотворений:

строение, тема, содержание.


4. 4. С. Романовский. Средства выразительности: эпитеты, 1 учебная неделя

11

«Слово о Русской

земле»

сравнения). Строфы: четверостишия и

пятистишия. Летопись, летописец.

5. 5. С. Прокофьев.

«Родина».

Н. Рубцов «Россия,

Русь – куда я ни

взгляну …»

Средства выразительности: эпитеты,

сравнения). Строфы: четверостишия и

пятистишия.


НАРОДНАЯ МУДРОСТЬ - 5 ЧАСОВ

6. 1. Народная песня

«Я с горы на гору шла

…» Загадки.

Сравнение

произведений малых

фольклорных форм.

Литературный

диктант.

Жанры фольклора. Загадка. Виды

загадок.


7. 2.

Былина «Как Илья из

Мурома богатырем

стал». Выделение

признаков былины.

Былина. Особенности жанра

(напевность, повторы, устойчивые

эпитеты). Былинные герои.


8. 3. Былина. «Три поездки

Ильи Муромца».

Пересказ отрывка.

Особенности жанра (напевность,

повторы, устойчивые эпитеты).

Смысловые части былин.

Характеристика героев былин.


9. 4. Шутка, считалка,

потешка, пословицы.

Различие малых

жанров русского

фольклора.

Шутка, считалка, прибаутка, потешка,

пословица, докучные сказки, загадки.


10. 5. Обобщающий урок.

Проверь себя.

Комплексная

Уровень начитанности учащихся,

умение составлять и защищать

проекты. Самоконтроль и самооценка.


12

контрольная работа.

О ДЕТЯХ И ДЛЯ ДЕТЕЙ - 14 ЧАСОВ

11. 1. А. Барто «Катя».

Определение темпа

чтения, выделение

рифмы.

Б. Заходер

«Перемена».

Выразительные средства (тон, темп,

паузы, логические ударения,

рифмующиеся слова). Тема,

содержание стихотворения (мысли и

чувства поэта).


12. 2. С. Баруздин «Стихи о

человеке и его

словах».

С. Баруздин «Как

Алёшке учиться

надоело».

А. Рубинов

«Ступенька»

Юмор, герой литературного

произведения (персонаж). Сравнение

стихотворений: строение, тема,

содержание.


13. 3. Е. Пермяк

«Смородинка».

С. Михалков

«Прогулка»

Рассказ, смысловые части рассказа,

план рассказа. Моделирование

обложки.


14. 4.

Н. Носов «Заплатка»,

Н. Носов «На горке»,

П. Воронько

«Помогай».


план рассказа, главная мысль рассказа.

Моделирование обложки.


15. 5.

Г. Сапгир «Рабочие

руки».

Скороговорки.

Нанайская народная

сказка «Айога».

Скороговорка. Жанры произведений.

Главная мысль рассказа. Пословицы.

Труд, трудолюбие.


16. 6. Басни. И. Крылов.

«Лебедь, Щука и

Рак»; Л. Толстой

Басня, баснописец, мораль,

вступление. Поэтическая и

стихотворная басни.


13

«Страшный зверь».

17. 7 М. Зощенко «Самое

главное».

Я. Аким «Жадина»

Анализ произведения. Рассказ,

смысловые части рассказа, план

рассказа, главная мысль рассказа.


18. 8. М. Зощенко «Самое

главное». Работа с

детскими книгами.


19. 9. В. Сутеев «Кто

лучше?».

В. Осеева

«Волшебная

иголочка»

Жанры произведений. Сказка. Тема.

Автор. Авторская сказка.


20. 10. А. Митта «Шар в

окошке».

В, Берестов

«Прощание с

другом».

Анализ произведения. Рассказ,

смысловые части рассказа, план

рассказа, главная мысль рассказа.


21. 11. Е. Пермяк.

«Две пословицы».

В. Берестов

«Прощание с

другом».



Пословицы.


22. 12. А. Пантелеев.

«Две лягушки». В.

Катаев

«Цветик-семицветик»

Жанры: сказка, рассказ, басня.

Структурные части сказки.


паузы, логические ударения).


23. 13. В. Беспалов

«Совушка».

Библиотечный урок

«Детские писатели».

Сказка. Литературные и авторские

сказки.


24. 14. В. Сутеев. «Снежный

зайчик».

Сказка и рассказ. 6 учебная неделя

14


диктант.

МИР СКАЗОК - 6 ЧАСОВ

25. 1. «У страха глаза

велики». Русская

народная сказка.

Р.н.с. «Царевна

лягушка».

Жанр. Сказка, бытовая сказка,

народная сказка.


26. 2. Бр. Гримм.

«Маленькие

человечки».

Бр. Гримм. «Три

брата».

Литературная сказка. Разные виды

текстов. Кроссворд.


27. 3. Х. К. Андерсен.

«Пятеро из одного

стручка».

Х. К. Андерсен.

«Принцесса на

горошине».

Жанры: сказка. Структурные части

сказки. Выразительные средства (тон,

темп, паузы, логические ударения).


28. 4. Бр. Гримм. «Семеро

храбрецов». Б.

Заходер «Серая

звездочка»

Жанры: сказка. Структурные части

сказки. Выразительные средства (тон,

темп, паузы, логические ударения).

Сравнение сказок. Кроссворд.


29. 5. Проверь себя!

Обобщение по

разделу.


диктант.





30. 6. Обобщение по

разделу. Рубрика


15

«Книжная полка».

Работа с детскими

книгами.

Тест.

УЖ НЕБО ОСЕНЬЮ ДЫШАЛО – 6 ЧАСОВ

31. 1. А. Пушкин. «Уж небо

осенью дышало…»;

Г. Скребицкий.

«Осень». М. Пришвин

«Осеннее утро»


стихотворений: определение их тем,

наблюдение за построением строф и

рифмой. Чувства и мысли поэтов.


32. 2. Э. Шим. «Белка и

Ворон».

Е. Трутнева. «Осень».

Структурные части сказки.




33. 3. Н. Сладков. «Эхо». А.

Твардовский «Начало

осени».

Художественный рассказ. Сюжет.

Быль.


34. 4. Н. Рубцов. «У

сгнившей лесной

избушки». Загадки.

М. Пришвин

«Недосмотренные

грибы».



Пословицы. Загадки.


35. 5. Э. Шим. «Храбрый

опенок»;

К. Бальмонт «Осень»;

А. Майков «Осень»




рифмой.



Обобщающий урок.





СНЕЖОК ПОРХАЕТ, КРУЖИТСЯ - 18 ЧАСОВ

37. 1. Комплексная Тон и темп стихотворения. Сравнение 10 учебная неделя

16


З. Александрова.

«Снежок».

К. Ушинский

«Проказы старухи-

зимы».



рифмой.

38. 2. С. Иванов «Каким

бывает снег».

С. Есенин «Пороша»




39. 3. И. Соколов-Микитов.

«Зима в лесу».




40. 4. Э. Шим. «Всем вам

крышка».




41. 5. К. Ушинский. «Мороз

не страшен».


сказки. Структурные части сказки.




42. 6. Русская народная

сказка «Дети Деда

Мороза».

Немецкая сказка

«Бабушка Метелица»






43. 7. М. Пришвин.

«Деревья в лесу».

Е. Пермяк «Четыре

брата»




44. 8. И. Суриков.

«Детство».




рифмой.


45. 9. В. Даль. «Девочка

Снегурочка».




17



46. 10.

В. Даль. «Девочка

Снегурочка».

Сравнение разных

сказок о Снегурочке.






47. 11. «Снегурочка».

Русская народная

сказка.

Японская народная

сказка «Журавлиные

перья».






48. 12. «Снегурочка».


сказка. Сравнение

сказок про

Снегурочку.






49. 13. Н. Некрасов. «Саша».

В. Одоевский. «В

гостях у дедушки

Мороза».

Жанр произведения: поэма. Тема, идея,

сюжет, композиция, герои,


50. 14. Г. Скребицкий.

В Чаплина. «Как

белочка зимует».

Рассказ, заглавие, смысловые части

рассказа, план рассказа, главная мысль

рассказа.


51. 15. И. Соколов-Микитов.

«Узоры на снегу».



рассказа.


52. 16. И. Беляев. «О чем ты

думаешь снегирь?»



рассказа.


53. 17. В. Одоевский. «Мороз

Иванович»




18



54. 18.

Коллективная

творческая работа.

«Царство Деда

Мороза».


диктант.

Проектная деятельность. Уровень

начитанности учащихся, умение

составлять и защищать проекты.

Самоконтроль и самооценка.


ЗДРАВСТВУЙ, ПРАЗДНИК НОВОГОДНИЙ! - 9 ЧАСОВ

55. 1.

С. Михалков. «В

снегу стояла елочка».




рифмой.


56. 2.

А. Гайдар.

«Елка в тайге».



рассказа.


57. 3. А. Гайдар. «Елка в

тайге». Пересказ по

плану. Книги

Гайдара.



рассказа.


58. 4. Комплексная






59. 5. Книги Х. К.

Андерсена. «Ель» (в

сокращении),

«Штопальная игла».






60. 6. С. Маршак.

«Декабрь». Книги

Маршака.




рифмой.


61. 7. С. Городецкий Тон и темп стихотворения. Сравнение 16 учебная неделя

19

«Новогодние

приметы». Работа с

детскими

книгами.



рифмой. Модель обложки.



Проверочная работа.





63. 9. Библиотечный урок.

«Книги о Новом годе

для детей».

Школьная библиотека. Библиотекарь. 16 учебная неделя

ПРОИЗВЕДЕНИЯ О ЖИВОТНЫХ - 13 ЧАСОВ

64. 1. «Буренушка».

Народная песня.

В. Жуковский.

«Птичка».

Е. Чарушин

«Перепёлка»

Устное народное творчество.

Особенности жанра (напевность,

повторы, устойчивые эпитеты).


65. 2. К. Ушинский. «Кот

Васька»;

Считалка, загадки.

Е. Благинина. «Голоса

леса».



рассказа. Произведения фольклора:

считалки, загадки.


66. 3.

М. Пришвин.

«Старый гриб».

Н.Рубцов «Про

зайца»



рассказа.


67. 4. К. Ушинский. «Лиса

Патрикеевна»;

П. Комаров

«Олененок».

Е. Чарушин

«Перепелка»






20

68. 5. В. Бианки «Ёж

спаситель».

Скороговорки.

М. Пришвин «Журка»




скороговорки, загадки.


69. 6. М. Дудин «Тары-

бары…».

В. Бианки «Хвосты».






70. 7. К. Ушинский.

«Плутишка кот». К.

Паустовский

«Барсучий нос».



рассказа. Произведения фольклора.


71. 8. «Журавль и цапля».


сказка.

Диагностика

читательских умений.







72. 9. Африканская

народная сказка «О

том, как лиса

обманула гиену».






73. 10. «Зимовье зверей».


сказка. Ненецкая

народная сказка

«Белый медведь и

бурый медведь»






74. 11. Д. Мамин-Сибиряк.

«Сказка про Воробья

Воробеича и Ерша

Ершовича»..






75. 12. «Белые перышки». Сказка. Литературные и авторские 19 учебная неделя

21

Русская сказка. сказки. Структурные части сказки.



76. 13. «Сказки о животных».

Библиотечный урок.

Рубрика

«Книжная полка».


диктант.






ЗАРУБЕЖНЫЕ СКАЗКИ - 13 ЧАСОВ

77. 1. «Колосок».

Украинская народная

сказка.






78. 2 Французская сказка

«Волк, улитка и осы».






79. 3. «Как Джек ходил

счастья искать».

Английская сказка.






80. 4. «Как Джек ходил

счастья искать».

Сравнение

английской и русской

сказки «Зимовье

зверей».






81. 5. «Лис Миккель и

медведь Бамсе».

Норвежская сказка.






22

82. 6. Поросятина и

медовые соты.

Сказка американских

индейцев «Как кролик

взял койота на испуг».






83. 7. Бр. Гримм.

«Бременские

музыканты».






84. 8. «Сказка про трех

поросят». Английская

сказка.






85. 9. «Сказка про трех

поросят». Сравнение

английской сказки и

сказки С. Михалкова

«Три поросенка».






86. 10. Х.-К. Андерсен

«Принцесса на

горошине».


диктант.






87. 11. Библиотечный урок.

«Дорогами сказок».

Школьная библиотека. Библиотекарь. 22 учебная неделя

88. 12 Текущая проверка

выразительности

чтения.

Работа над выразительностью чтения. 22 учебная неделя

89. 13 Проверь себя!







23

ПРОИЗВЕДЕНИЯ О СЕМЬЕ – 17 ЧАСОВ

90. 1. Л. Толстой.

«Лучше всех»;

Произведения

фольклора:

пословицы,

колыбельная песенка.

Произведения фольклора: пословицы,

колыбельная песенка. Беседа: образы

мамы, дочери, сестры.


91. 2. М. Лермонтов.

«Спи, младенец мой

прекрасный»






92. 3. Е. Пермяк

«Случай с

кошельком». С.

Аксаков «Моя

сестра».





93. 4. В. Осеева.

«Сыновья».

Пословица.




пословица.


94. 5. А. Майков.

«Колыбельная песня».

Л. Толстой. «Отец и

сыновья».





95. 6. А. Плещеев «Старик».

И. Панькин «Легенда

о матерях».





96. 7 И. Панькин «Легенда

о матерях».





97. 8 Л. Воронкова. «Катин

подарок»;




24

Ю. Коринец «Март». рассказа. Произведения фольклора.

98. 9 А. Плещеев.

«Песня матери»




рифмой. Средства речевой

выразительности. Эпитеты,

олицетворения, метафоры. Модель

обложки.


99. 10 Татарская сказка

«Три сестры».


сказка «Белая

уточка».






100. 11 Проверка

начитанности и

знаний изученных

произведений.

Комплексная

работа.

С. Михалков

«А что у вас?»





101. 12 В. Солоухин.

«Деревья».

Определение

литературных

жанров.

Б. Заходер «Сморчки»




рифмой. Литературные жанры. Модель

обложки.


102. 13 С. Михалков.

«Быль для детей».

Тон и темп стихотворения. Тема,






25

обложки.

103. 14 С. Баруздин.

«Салют».

К, Курашкевич

«Бессмертие»






обложки.


104. 15. Обобщающий урок

по теме

«Произведения о

семье».


диктант.

Герои произведений. Семья. Средства

речевой выразительности.








106. 17. Урок–викторина по

произведениям С.

Михалкова, Б.

Заходера

Инсценировка произведения.

Викторина «По страницам

произведений любимых авторов».


ВЕСНА, ВЕСНА КРАСНАЯ! - 26 ЧАСОВ

107. 1. «Весна, весна

красная!». Народная

песня,

А. Ахматова «Перед

весной бывают дни

такие».

Жанр произведений. Тема, идея,

сюжет, композиция, герои.


108. 2. А. Чехов «Весной».

А. Пушкин. «Гонимы

вешними лучами».





26

109. 3. Г. Скребицкий

«Весна-художник».





110. 4. Н. Сладков

«Снег и ветер»

Н. Сладков

Из цикла «Лесные

шорохи».






111. 5. С. Маршак.

«Весенняя песенка»;

Э. Шим. «Чем пахнет

весна».






обложки.


112. 6. Е. Баратынский

«Весна, весна! Как

воздух чист!»

В. Маяковский

«Тучкины штучки».





113. 7. Ф. Тютчев «Зима

недаром злится...»

М. Пришвин «Лесная

капель».






обложки.


114. 8. А. Куприн.

«Скворцы»;

Н. Сладков.

«Скворец-молодец».





115. 9. Н. Сладков.

«Апрельские шутки»;

А. Барто. «Апрель».





27

И. Сладков

«Весенний разговор»,

«Ивовый пир»



обложки.

116. 10. Г. Скребицкий.

«Жаворонок»,

П, Воронько

«Журавли»

К. Коровин «Баран,

заяц и еж».






обложки.


117. 11. Малые жанры фоль-

клора. Песенка -

закличка. Загадки.

Малые жанры фольклора: пословицы,

заклички, загадки и песенки.


118. 12. В. Жуковский

«Жаворонок»

В. Бианки

«Что увидел

жаворонок, когда

вернулся на родину»






обложки.


119. 13. М. Пришвин.

«Золотой луг».

О. Высоцкая.

«Одуванчик».





120. 14. П. Дудочкин.

«Почему хорошо на

свете».

Э. Шим

«Муравейник»






121. 15. Н. Сладков.

«Весенний гам».





122. 16. А. Барто «Воробей».

Р. Сеф «Чудо».




28




обложки.

123. 17. М. Пришвин

«Ребята и утята».





124. 18 Б. Заходер

«Птичья школа».





125. 19 М. Горький

«Воробьишко»

Тест.





126. 20 К. Ушинский

«Утренние лучи».





127. 21. М. Пришвин

«Лесная капель».

Упражнение в выразительном чтении. 32 учебная неделя

128. 22. А. Барто

«Весна, весна на

улице...»






обложки.


129. 23 Викторина

«По страничкам

литературных

произведений»





130. 24. Библиотечный урок. «Книжная полка». 33 учебная неделя



Произведения о весне и природе.

Авторы. Поступки героев. Свое


29


диктант.

отношение к героям.

132. 26. Итоговая

диагностическая

работа.






ВОЛШЕБНЫЕ СКАЗКИ - 8 ЧАСОВ

133. 1. Русская народная

сказка

«Чудо-чудное. Диво-

дивное.»






134. 2. «Хаврошечка».


сказка.






135. 3. А. Пушкин «Сказка о

рыбаке и рыбке»






136. 4. Индийская народная

сказка «Золотая

рыба»






137. 5. «Сказка о попе и о

работнике его Балде»

А. Пушкин






138. 6. Ш. Перро

«Кот в сапогах»


диктант.






30

139. 7. Ш. Перро

«Кот в сапогах».

Анализ характеров

героев.







Л. Кэрролл

«Алиса в стране

чудес».






5. ЛИСТ КОРРЕКЦИИ ДАТ В КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОМ ПЛАНИРОВАНИИ

Класс ______ Учитель __________________________

№ п/п Дата

по плану

Дата

по факту

Изменения Причины

Documents

1. - bal-sch26.edumsko.ru€¦ · письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать