نّرمتلل ّيرتموكيس ناحتمإّ ةّيبرعلاب · 2013 z Á ¶ - 4 - مييقّتلاو تاناحتملال ~رقلا كرملل ةوفحم وقحلا يمج

إمتحان سيكومتري للتمرن

بالعربيةموعد ديسمبر 2013

© جميع احلقوق محفوظة للمركز القطري لالمتحانات والتقييميحظر نسخ أو نشر هذا االمتحان أو أجزاء منه، بأي شكل أو وسيلة، أو تدريسه، كله أو أجزاء منه، بال إذن خطي من املركز القطري لالمتحانات والتقييم.

1

© جميع الحقوق محفوظة للمركز القطري لالمتحانات والتقييم

يحظر نسخ أو نرش هذا االمتحان أو أجزاء منه، بأي شكل أو وسيلة، أو تدريسه، كله أو أجزاء منه، بال إذن خطي من املركز القطري لالمتحانات والتقييم.

احملتويــــاتموعد ديسمبر 2013

تفكير كالمي - مهمة تعبير كتابي ...................................................................... 2

4 ............................................................................... تفكير كالمي - الفصل األول

12 .............................................................................. تفكير كالمي - الفصل الثاني

تفكير كمي - الفصل األول ................................................................................... 20

28 ................................................................................. تفكير كمي - الفصل الثاني

اإلنچليزية - الفصل األول .................................................................................... 36

اإلنچليزية - الفصل الثاني ................................................................................... 44

ورقة كتابة .................................................................................................................. 52

صفحة إجابات ............................................................................................................ 54

56 ......................................................................................................... أمثلة إلنشاءات

مفتاح اإلجابات الصحيحة .................................................................................... 62

63 .................................................................... حساب تقديري لعالمات االمتحان

بعد تمرير االمتحان، يجري المركز القطري لالمتحانات والتقييم فحوصات مختلفة على أسئلة االمتحان. إذا ل تبين أن سؤاال معينا ال يخضع للمعايير المهنية، ال يتم شمله في حساب العالمة. في حالة كهذه، يسج

بجانب السؤال: "هذا السؤال ال يشمل في حساب العالمة".

- 2 -

تفكير كالمي - مهمة تعبير كتابي الوقت المخصص 35 دقيقة.

إقرأ المهمة بتمعن واكتب اإلنشاء على ورقة الكتابة.

طول اإلنشاء المطلوب 25 سطرا على األقل. يجب الكتابة على األسطر المعدة لذلك فقط وليس في هوامش الصفحة.

إذا كنت بحاجة إلى مسودة، استعمل المكان المعد لذلك )المسودة لن تفحص(. لن يكون بوسعك الحصول على أوراق كتابة

إضافية أو استبدال ورقة الكتابة التي بحوزتك.

أكتب باللغة العربية فقط، بأسلوب يتالءم مع الكتابة الفكرية واحرص على تنظيم الكتابة وسالمة اللغة ووضوحها.

أكتب اإلنشاء بقلم رصاص فقط. يمكنك استعمال المحاية.

إحرص على أن يكون خط يدك مقروءا ومرتبا.

في غابات األمازون في البرازيل ال تزال تعيش قبائل معزولة لم يتغير نمط حياتها بصورة ملحوظة منذ آالف السنين. على

سبيل المثال، يعيش أفراد هذه القبائل على اصطياد الحيوانات بأنفسهم ويستخدمون األقواس والسهام كأسلحة لهم. لم تتصل

هذه القبائل أبدا مع العالم الخارجي وهي ال تعرف شيئا عما يجري خارج الغابات التي تعيش فيها. إننا نعلم عن حقيقة وجود

هذه القبائل من صور التقطت من الجو ومن شهادات أشخاص رأوا أفرادا من هذه القبائل في الغابات.

لقد قررت الحكومة البرازيلية منع أي اتصال مع هذه القبائل لكي تتيح ألفرادها الحفاظ على نمط حياتهم الخاص. ترتكز

هذه السياسة على تجارب الماضي التي تفيد أن مجرد لقاء أفراد القبائل المعزولة مع العالم العصري، من شأنه أن يكون

هداما لهذه القبائل ولحضارتها، وحتى لألفراد أنفسهم - ولو لسبب بسيط وهو أن أجسادهم غير محصنة ضد أمراض شائعة

مثل اإلنفلونزا. لكن، هنالك من يعتقد أنه ال يحق للحكومة أن تمنع أفراد القبائل المعزولة من إمكانية ممارسة حياة عصرية،

التعلم في المدرسة، واالستفادة من االختراعات التكنولوجية ومن الطب المعاصر.

برأيك، هل الحكومة البرازيلية على حق في قرارها منع االتصال مع القبائل المعزولة؟ علل!

موعد ديسمبر 2013


يحظر نسخ أو نشر هذا االمتحان أو أجزاء منه، بأي شكل أو وسيلة، أو تدريسه، كله أو أجزاء منه، بال إذن خطي من المركز القطري لالمتحانات والتقييم.

تفكير كالمي - مهمة تعبير كتابي

موعد ديسمبر 2013- 3 -


يحظر نسخ أو نشر هذا االمتحان أو أجزاء منه، بأي شكل أو وسيلة، أو تدريسه، كله أو أجزاء منه، بال إذن خطي من المركز القطري لالمتحانات والتقييم.

تفكير كالمي - مهمة تعبير كتابي

صفحة فارغة




تفكيركالمي-الفصلاألول

تفكير كالمي

يتألف هذا الفصل من أصناف مختلفة من األسئلة: مقابالت، فهم واستنتاج، وفهم مقروء. لكل سؤال اقترحت أربع إمكانيات

إجابة، عليك أن تختار اإلجابة األكثر مالءمة من بينها، وأن تشير إلى رقمها في المكان المالئم في صفحة اإلجابات.

مقابالت )أسئلة 5-1(في كل سؤال يظهر تعبيران غامقان. جد العالقة القائمة بين معنيي هذين التعبيرين، واختر من بين اإلجابات المقترحة

التعبيرين اللذين توجد بينهما العالقة األكثر شبها بتلك التي وجدتها بين التعبيرين في السؤال.

إنتبه: ثمة أهمية لترتيب التعبيرين في كل زوج.

يسقي : مغمور - .1

يسمن : نحيل )1(

يتظاهر : محتج )2(

يجيب : سائل )3(

يطبخ : محروق )4(

إبتسم له الحظ : »يا لسعادتك!« - .2

وقع في ورطة : »أنقذوني!« )1(

قدم عونا : »أنقذوني!« )2(

قدم عونا : »شكرا!« )3(

ه : »شكرا!« قبض كف )4(

تثبيت : إنهيار - .3

ر تنديد : تذم )1(

ري : ذبول )2(

تنظيف : وسخ )3(

تطعيم : صحة )4(

أخرس : سكت - .4

رغب : مل )1(

ل : أسرع عج )2(

بدأ : إنتهى )3(

أغدق : أعطى )4(

في هذا الفصل 20 سؤاال.

الوقت المخصص 20 دقيقة.





مسنن : سن - .5

ر : حجر متحج )1(

مترجم : ترجمة )2(

مكوي : مكواة )3(

د : تجعيدة مجع )4(

فهم واستنتاج )أسئلة 14-6(

التعليمات التالية تتعلق باألسئلة 9-6:

في كل سؤال تظهر جملة )أو عدة جمل( تنقصها بعض األجزاء، وتليها أربع إمكانيات إلكمال النقص. عليك أن تختار اإلمكانية

األكثر مالءمة إلكمال الجملة.

أوصت اللجنة التي عينها وزير جودة البيئة بناء برج عالء الدين، تقرير الدكتور عموري الذي نص على أن .6

تأثير البرج على البيئة سيكون هداما. وزير جودة البيئة توصية اللجنة، مع أنه نص تقرير الدكتور

عموري.

بوقف / ألنها اعترضت على / قبل / لم يوافق على )1(

بإلغاء خطة / مستندة إلى / عارض / لم يقبل )2(

ك بصحة بمواصلة / ألنها اعترضت على / رفض قبول / لم يشك )3(

بوقف / مستندة إلى /أصدر تعليمات بالعمل بموجب / لم يوافق على )4(

لست لمجرد الحقيقة ، إنما بسبب الحقيقة . فلقد قلت لك دائما األمر المركزي في نظري. .7

سعيدة / أني قد أنهيت األطروحة / أني لم أكتبها على أفضل وجه / ليست السرعة بل الجودة هي )1(

غاضبة / أنك أضعت هذه الوظيفة بالذات / أنك لم تفلح بالبقاء بأي وظيفة أكثر من شهر / إن المثابرة هي )2(

غاضبة / أنك قررت الذهاب للسينما بدوني / أنك لم تخف ذلك عني / إن الصراحة هي )3(

فخورة جدا / أني وصلت إلى قمة الجبل / أني لم أدع مخاوفي تردعني عن ذلك / ليست مواجهة العوائق في )4(

الطريق، بل إنجاز الهدف هو





8. بحوزتي خريطة، طريقي في شعاب سلسلة جبال البرج، في السلسلة مرات .

مع أنه لم تكن /فقد اهتديت / وذلك ألني لم أتنزه / ال تحصى )1(

مع أنه كانت / لم أهتد / إذ سبق لي أن تنزهت / كثيرة جدا في الماضي )2(

ألنه لم تكن / لم أهتد / وذلك رغم أني تنزهت / قليلة فقط )3(

أيضا لو لم تكن / لكنت اهتديت / وذلك رغم أني تنزهت / قليلة فقط )4(

9. ثمة حاالت حكم فيها بعقاب مخفف على مخالفات كتلك التي ارتكبتها السيدة زينب، هنالك مبرر للطلب

من المحكمة في عقابها.

)1( لو كانت / لما كان / التخفيف

لو لم تكن / لكان / التخفيف )2(

لو كانت / لكان / التشديد )3(

لو لم تكن / لما كان / التخفيف )4(

روى موسى على مسامع قيس أنه ينوي السفر إلى نيويورك لمشاهدة عرض فرقته المحببة، »النعامات«. .10

رد عليه قيس قائال: »تصرفك شبيه بتسلق جدار في حين يوجد فيه بوابة مفتوحة على مصراعيها«.

أي الجمل التالية يمكن أن تكون التكملة األكثر منطقية ألقوال قيس؟

ذلك أن فرقة »النعامات« ال تقدم عروضا في نيويورك بالمرة )1(

ذلك أنه توجد فرق روك أفضل بكثير من »النعامات« تقدم عروضا في نيويورك )2(

ذلك أن فرقة »النعامات« ستقدم في الشهر القريب عروضا في المدينة التي تقطن فيها أنت )3(

ذلك أنه معلوم أن تذاكر العرض لفرقة »النعامات« تنفد قبل شهور من يوم العرض )4(





- كل الممثلين يعزفون على السيتار. .11

- كل البالغين صلع.

معطى: يوجد على األقل ممثل واحد ليس أصلع .

بحسب ذلك -

يوجد على األقل عازف سيتار واحد أصلع )1(

يوجد على األقل ممثل واحد بالغ )2(

يوجد على األقل أصلع واحد ليس عازف سيتار )3(

يوجد على األقل عازف سيتار واحد ليس بالغا )4(

كل يوم يتغدى جمال وزوجته في مطعم الـ شيف فارس، ويطلب كل منهما شوربة اليوم. فقط في أيام الخميس، إذا .12

كان فارس نفسه من يطبخ، يطلب جمال لنفسه سلطة الـ شيف بدل الشوربة.

أي اإلمكانيات التالية ممكنة؟

أسبوع يطلب فيه جمال سلطة فقط )1(

يوم ال تطلب فيه زوجة جمال شوربة )2(

أسبوع في كل يوم من أيامه تطلب زوجة جمال شوربة وجمال ال يطلب سلطة )3(

أيام خميس فيها فقط زوجة جمال تطلب شوربة وفارس ال يطبخ في مطعمه )4(





إستيقظ حمدان صباحا وفوجئ الكتشاف جدران غرفته، التي كانت زرقاء، قد صبغت اآلن باألحمر. إستنتج من ذلك أن .13

سنافر صغارا كانوا في غرفته ليال وصبغوا جدرانها باألحمر.

أي اإلدعاءات التالية يدحض استنتاج حمدان؟

السنافر الصغار يعملون غالبا في ساعات النهار )1(

لم ير أحد أبدا سنافر صغارا تصبغ جدران )2(

السنافر الصغار تدخل فقط الغرف التي صبغت جدرانها باألحمر )3(

اللون المفضل عند السنافر الصغار هو األزرق )4(

ثالث شقيقات، زهرة، يسرى وساهرة هن محامية، أديبة وبصارة )ليس بهذا الترتيب بالضبط(. .14

معلوم أن:

- زهرة معتادة على الذهاب بين فينة وأخرى إلى شقيقتها البصارة.

- األديبة أكبر سنا من يسرى.

. لذلك، إذا كانت ، عندئذ بالضرورة

يسرى هي المحامية / زهرة هي األديبة )1(

زهرة هي المحامية / ساهرة هي البصارة )2(

زهرة هي األديبة / يسرى هي البصارة )3(

يسرى هي البصارة / ساهرة هي المحامية )4(





فــهــم المقروء )أسئلة 20-15(إقرأ القطعة التالية بتمعن وأجب عن األسئلة التي تليها.

إذا خرجنا للتنزه في صحراء البالد عقب يومين ماطرين في نهاية موسم األمطار )شهر أيار(، ولم نشاهد البتة نباتات نبتت )1(

لتوها من األرض، فال يجب أن نستغرب ذلك. كما تبين من أبحاث أجريت في العقد األخير في منطقة النقب، أصناف كثيرة

من النباتات »تقامر« أنه فورا بعد هطول هذه األمطار ستأتي موجة حر تؤدي إلى انقراض أنسالها التي نبتت للتو، والتي

تنبت بذورها في هذه اآلونة، وإنما في موسم أال النباتات ل« إلى كمية مطر إضافية لكي تتقوى. لذلك »تفض تحتاج

األمطار القادم. )5(

خالل عملية التطور واالرتقاء تطورت لدى أصناف كثيرة من النباتات آليات مقامرة مثلى بخصوص حد اإلنبات لديها، أي

بخصوص كمية المطر الدنيا التي تحتاجها النبتة ألجل اإلنبات. هذه اآلليات تقلص خطر عدم نجاح البذور في اإلنبات كما

يرام، ما قد يؤدي إلى انقراض النبتة. يسري على النباتات الصحراوية في هذا السياق قانونان مركزيان: األول - يهبط حد

اإلنبات كلما كانت المنطقة أقل جفافا، والثاني - يرتفع حد اإلنبات كلما اقترب موعد المطر من نهاية الشتاء، أي في األيام

التي يكون فيها احتمال هطول مطر إضافي صغيرا. )10(

إحدى المسائل المثيرة التي برزت في هذه األبحاث كانت، كيف »تقيس« البذور الموجودة في التربة كمية الرواسب، وكيف

يتحدد موعد إنباتها. تبين أنه في قشرة البذرة مواد معيقة لإلنبات. مياه األمطار التي تتغلغل في التربة تقوم بشطف وإزالة

هذه المواد من قشرة البذرة، وكلما ازدادت كمية الرواسب، ازدادت كمية المواد المزالة. غير أن الفحوص التي أجريت على

بذور القداد الصحراوي أظهرت أنه حتى بعد هطول مطر شديد في منتصف موسم األمطار لم تنبت فورا جميع بذور

النبتة، وبقيت كمية معينة من البذور في التربة. عندما فحصت بذور القداد تبين أن كل بذرة منها مغطاة بكمية مختلفة )15(

من المواد المعيقة لإلنبات. لقد استنتج الباحثون أنه ولكون احتمال تواصل هطول المطر في الصحراء صغيرا نسبيا، فإن

ل« الحفاظ على بعض البذور في التربة وتوزيع مواعيد إنباتها على عدة مواسم أمطار. باإلضافة إلى ذلك، القداد »يفض

لو نبتت جميع بذور القداد معا وفي نفس المكان، فستضطر إلى التنافس فيما بينها على المياه واألمالح الموجودة فيه.

النبتة. لهذه الوراثية المركبات مخزون في أي القداد، نبتة لدى »جينوتايپ« الـ في مميزات هي »التفضيالت« هذه

ويق، وهي نبتة صحراوية من فصيلة الحبوب. في ضوء عمل آليات مقامرة مثلى كهذه، تطرح تساؤالت بشأن »سلوك« الس )20(

ويق. أي، بخالف غالبية النباتات التي تحتفظ في بالذات في موسم الربيع تمتلئ السفوح بكمية كبيرة جدا من نباتات الس

ويق تتصرف كـ »مقامر مدمن«: جميع بذورها تنبت دفعة واحدة، مع أن هذه الفترة ببذورها في التربة، فإن نباتات الس

ويق تفوز فوزا كاسحا - احتمال هطول مطر إضافي في هذا الموسم واطئ جدا. عندما تنجح المقامرة، فإن نباتات الس

ويق تخسر في أكثر فهي ليست مضطرة إلى تقاسم موارد المياه مع نباتات أخرى في هذه الفترة. صحيح أن نباتات الس

ويق بأسرها، لذلك فإن المرات، لكنها مع ذلك ال تواجه خطر االنقراض. هذا »السلوك« يميز الجينوتايپ لدى فصيلة الس )25(

مقامرة غير ناجحة في منطقة معينة تختزل مع مقامرة ناجحة في منطقة أخرى.

األســئلة

ل« )سطر 4( النباتات أال تنبت بذورها في هذه اآلونة؟ بحسب الفقرة األولى، لماذا »تفض .15

ألن املنافسة عىل موارد املياه واألمالح أصعب، إذ إن نباتات كثرية قد نبتت )1(

بسبب االحتمال الكبري يف أال يكون ألنسالها ما يكفي من املياه للبقاء )2(

ألن حد اإلنبات لدى البذور يف هذا املوسم واطئ بصورة خاصة )3(

ألنه يف هذه الفرتة لم تهطل بعد كمية املطر الدنيا املطلوبة لإلنبات )4(





حسب الفقرة الثانية، في أي الظروف التالية سيكون حد اإلنبات لدى نبتة صحراوية هو األوطأ؟ .16

في منطقة قاحلة في بداية موسم األمطار )1(

في منطقة رطبة في بداية موسم األمطار )2(

في منطقة قاحلة في نهاية موسم األمطار )3(

في منطقة رطبة في نهاية موسم األمطار )4(

أي الحقائق التالية تضعف استنتاج الباحثين )سطر 16-17( ؟ .17

توجد نباتات كل بذورها مغطاة بنفس الكمية من المواد المعيقة لإلنبات )1(

بذور القداد التي لم تنبت بعد المطر الشديد نبتت بعد أسبوعين، مع أنه لم يهطل مطر خالل هذه المدة )2(

بذور القداد التي لم تنبت بعد المطر الشديد نبتت في السنة التالية٫ بعد هطول المطر األول )3(

بعد موسم األمطار األول نبت فقط قسم صغير من بذور القداد )4(

عن أي األسئلة التالية ال توجد إجابة في الفقرة الثالثة؟ .18

كيف يتحدد موعد إنبات بذور القداد؟ )1(

ما هي وظيفة المواد المعيقة لإلنبات؟ )2(

ما هي نسبة بذور القداد التي تنبت في كل موسم أمطار؟ )3(

بما يتعلق بالنباتات الصحراوية، ما هي أفضليات توزيع مواعيد إنبات البذور؟ )4(

لماذا استخدمت كلمة »بالذات« )سطر 21( ؟ .19

ألن آليات المقامرة المثلى عادة ما تدفع البذور لإلنبات في الصيف )1(

ألن احتمال هطول أمطار إضافية الحقا في فصل الربيع واطئ )2(

ويق ألنه في فصل الربيع تنبت عادة نباتات ال تتسم بكثرة البذور كالس )3(

ألنه حتى بداية فصل الربيع ال تتوفر رواسب بكميات كافية لشطف وإزالة قشرة البذرة )4(

بحسب الفقرة األخيرة يمكن االفتراض - .20

ويق فريد ومختلف عن شكل بذور جميع النباتات األخرى أن شكل بذرة الس )1(

ويق بحاجة إلى كمية قليلة من المياه بغية اإلنبات، ولذلك فهو يصمد في مناطق جافة جدا أن الس )2(

ويق أنه من ناحية »سلوك« اإلنبات، غالبية النباتات أكثر شبها بالقداد الصحراوي منه بالس )3(

ويق ينمو في مناطق ال تنمو فيها نباتات أخرى أن الس )4(





صفحة فارغة




تفكيركالمي-الفصلالثاني

تفكير كالمي

يتألف هذا الفصل من أصناف مختلفة من األسئلة: مقابالت، فهم واستنتاج، وفهم مقروء. لكل سؤال اقترحت أربع إمكانيات

إجابة، عليك أن تختار اإلجابة األكثر مالءمة من بينها، وأن تشير إلى رقمها في المكان المالئم في صفحة اإلجابات.

مقابالت )أسئلة 5-1(في كل سؤال يظهر تعبيران غامقان. جد العالقة القائمة بين معنيي هذين التعبيرين، واختر من بين اإلجابات المقترحة

التعبيرين اللذين توجد بينهما العالقة األكثر شبها بتلك التي وجدتها بين التعبيرين في السؤال.

إنتبه: ثمة أهمية لترتيب التعبيرين في كل زوج.

إستعمال : بلي - .1

تنفس : لهث )1(

تشويش: أزعج )2(

تعبئة : إنفجر )3(

تأخير : إنتظر )4(

يستجمع قواه : خوف - .2

يكبت غريزته : شهوة )1(

يكبت غضبه : إنضباط )2(

يطأطئ عينيه : خجل )3(

يفتن القلوب : حب )4(

ر - 3. »أف« : يتضج

»بكل سرور« : يطلب )1(

»ال« : ينهى )2(

»حذار!« : ينتبه )3(

»كفى!« : يستمر )4(







ولي العهد : سلطة - .4

مقاول : مناقصة )1(

جاب : ضريبة )2(

وريث : تركة )3(

إنتفاعي : مصلحة )4(

على حد سواء : تفاوت - .5

على طرفي نقيض : وساطة )1(

على كل حال : خالصة )2(

على رؤوس األشهاد : سرية )3(

على جناح السرعة : إستحثاث )4(

فهم واستنتاج )أسئلة 14-6(

التعليمات التالية تتعلق باألسئلة 9-6:

في كل سؤال تظهر جملة )أو عدة جمل( تنقصها بعض األجزاء، وتليها أربع إمكانيات إلكمال النقص. عليك أن تختار اإلمكانية

األكثر مالءمة إلكمال الجملة.

6. أعرف أن صديقتي عانت جدا أثناء مكوثها وحدها خارج البالد، سافرت لزيارتها، أؤمن أن

الصداقة الحقيقية التجند للمساعدة في كل ظرف.

لو أني لم / لما كنت / رغم أني / تعني )1(

لو أني كنت / لكنت / رغم أني / تعني )2(

لو أني لم / لكنت / إذ إني ال / ال تعني )3(

لو أني كنت / لكنت / رغم أني ال / تعني )4(





7. رائد الفضاء غرينجر معلومات طبية، إلى طاقم المركبة الفضائية، المسؤولية في حال

حصول ضرر بصحته خالل الرحلة.

أخشى من أن / يخفي عنا / ورغم ذلك أميل إلى رفض طلبه باالنضمام / ال سيما وأنه وافق على التوقيع على )1(

وثيقة تعفينا من

رغم أن / أخفى عنا / ال أعتقد أن علينا منعه من االنضمام / إذ إنه يرفض التراجع عن مطلبه بأن نوقع على )2(

وثيقة تحملنا

ال يوجد أي خوف من أن / يخفي عنا / ولذلك ال مانع من جانبنا من اإلتاحة له باالنضمام / ال سيما وأنه وافق )3(

على التوقيع على وثيقة تعفينا من

رغم أن / لم يخف عنا أية/ فلن نتيح له االنضمام / إذ إنه تراجع عن مطلبه بأن نوقع على وثيقة تحملنا )4(

للكعك الجديد الذي تنتجه شركة »خليل« مذاق حلو بصورة خاصة، ويتم تسويقه كتحلية لوجبة دسمة. بحسب .8

االستطالعات التي أجرتها الشركة من الناس حلوة بعد الوجبة، لهذا المنتج.

بما أنه / يبدو أنه ال يوجد كثير / الذين ال يحبون تناول مأكوالت / فمن غير الواضح لماذا تتوقع الشركة نجاحا )1(

رغم أنه / يبدو أن كثيرا / يتلذذون بتناول مأكوالت / يدعي كثيرون أن ثمة احتماال واطئا أن يكون نجاح )2(

رغم أنه / يبدو أن كثيرا / يحبون تناول مأكوالت غير / يدعي مستشارو الشركة أنهم ال يتوقعون نجاحا )3(

د مسؤولي الشركة من أنه ألنه / يبدو أنه ال أساس لالدعاء أن كثيرا / يحبون تناول مأكوالت / يفهم سبب تأك )4(

سيكون نجاح

الرئيس ماركو القانون الذي يسمح بصيد حيوانات برية ألغراض رياضية. بناء على ذلك، حقيقة كون الرئيس .9

إجراء تجارب على الحيوانات االدعاء أن موقف ماركو حول التعامل مع الحيوانات .

دعم المصادقة على / يدعم / تضعضع / ثابت وعديم التناقضات )1(

عارض إلغاء / يعارض / تعزز / يتميز بتناقضات عميقة )2(

دعم المصادقة على / يدعم / تعزز / يتميز بتناقضات عميقة )3(

دعم إلغاء / يعارض / تضعف / ثابت وعديم التناقضات )4(





معلوم أن في دولة أوربانيا - .10

- غالبية القطط سوداء.

يقة. - غالبية القطط غير ذو

حسب ذلك، بالتأكيد يوجد في أوربانيا قط -

أسود وذويق )1(

أسود غير ذويق )2(

ذويق غير أسود )3(

غير ذويق وغير أسود )4(

هنالك من يدعون أن الفيزيائيين ال يحبون المشاركة في ألعاب الحظ، وكبرهان على ذلك يذكرون أن %2 فقط من .11

المشاركين في هذه األلعاب هم فيزيائيون.

أي المعطيات التالية يعزز االدعاء؟

نسبة الفيزيائيين من مجمل أفراد المجتمع أوطأ من 2% )1(

نسبة الفيزيائيين من مجمل أفراد المجتمع أعلى من 2% )2(

نسبة الفيزيائيين من مجمل أفراد المجتمع هي بالضبط 2% )3(

نسبة المشاركين في ألعاب الحظ من مجمل أفراد المجتمع تبلغ 2% )4(

ماجد، صالح وفؤاد يلعبون بالكرة بحسب القواعد التالية: .12

ماجد يمرر الكرة إلى فؤاد، فقط إذا لم يتسلمها من فؤاد في التمريرة األخيرة.

صالح ال يمرر الكرة إلى ماجد إذا لم يتسلمها من ماجد في التمريرة األخيرة.

أي األوضاع التالية ممكن فيما يخص ترتيب تمرير الكرات؟

ماجد ← فؤاد ← صالح ← ماجد )1(

فؤاد ← صالح ← ماجد ← صالح )2(

ماجد ← صالح ← ماجد ← فؤاد )3(

صالح ← فؤاد ← ماجد ← فؤاد )4(





نسرين وذياب كانا يشاهدان لعبة كرة سلة شارك فيها فريق ابنهما الصغير، أديب. .13

نسرين: »أال ترى، لقد قلت لك إنهم لن يعطوا ابننا أديب أن يلعب!«

ذياب: »إنك مخطئة. يبدو أنه في فصل الخريف يصعب عليك تمييز أنواع الشجر.«

في إجابته، شبه ذياب -

فصل الخريف بمشاركة أديب في اللعبة )1(

مشاهدة اللعبة بتساقط ورق الشجر )2(

أديب المرتدي مالبس الفريق بشجرة في الخريف )3(

أصدقاء أديب باألوراق المتساقطة في الخريف )4(

بعد أن قدمت رانية كتابها إلى دار النشر »فرج«، وصلت إلى مسامعها تقوالت تفيد بأن محرر دار النشر يعطي نفسه .14

الحق بتحرير مؤلفات الكتاب الشباب بحسب مواقفه األخالقية والفنية. لكن، عندما فحصت رانية تصليحات المحرر

اكتشفت أنه أدخل على كتابها تغييرات طفيفة فقط، فاستنتجت من ذلك أنه ليس في تلك التقوالت شيء من الصحة.

أي اإلمكانيات التالية تدعم استنتاجها؟

رانية ال تعد كاتبة شابة )1(

لم يكن في كتاب رانية ما يناقض المواقف الفنية للمحرر )2(

إدعى المحرر أمام رانية أن كتابها مليء بمضامين غير أخالقية )3(

التغييرات التي بدت في أعين رانية بسيطة، كانت في الواقع، جوهرية )4(





فــهــم المقروء )أسئلة 20-15(إقرأ القطعة التالية بتمعن وأجب عن األسئلة التي تليها.

كثيرا ما يصعب دفع الجمهور إلى تبني فكرة جديدة، مهما كانت ناجحة. كثيرون، وبضمنهم وكالء إعالن وتسويق، كانوا )1(

يرغبون في معرفة كيفية زرع أفكار جديدة. مثال يوضح هذه المسألة هو محاولة سلطة الخدمات الصحية في پيرو أن

ل في القرية مشروع هدف إلى إقناع السكان بغلي تدفع سكان قرية لوس موليناس إلى غلي مياه شربهم. خالل سنتين شغ

المياه المستعملة للشرب، من أجل تقليص خطر اإلصابة باألمراض. ألقيت مهمة اإلقناع على نليدا، ممثلة الخدمات الصحية

التي أرسلت لإلقامة في القرية، غير أن عملها لم يجد نفعا: فمن ضمن 200 العائالت التي تسكن في القرية، فقط 11 عائلة )5(

بدأت بغلي مياه الشرب بصورة دائمة.

لماذا فشلت نليدا في مهمتها؟ من أجل اإلجابة عن هذا السؤال يجب الوقوف على المعتقدات والتقاليد المميزة لسكان لوس

موليناس. لهذا الغرض سنتركز في ثالث من نساء القرية. األولى، السيدة »أ«، التي تعاني من التهاب مفاصل، اعتادت منذ

سنين على غلي طنجرة ماء كل صباح واستخدام الماء خالل اليوم. مصدر هذه العادة هو نظام المعتقدات المعهود في

القرية، وال عالقة لها بشروح نليدا، التي تمحورت حول الضرر الذي قد ينجم عن الجراثيم الموجودة في الماء. سكان القرية )10(

يعتقدون أن كل أصناف األطعمة هي بطبيعتها ذات جوهر »بارد« أو »حار«، دون عالقة بمدى حرارتها فعال، وأن تأثيرها

على الجسم متعلق بهذا الجوهر. بحسب هذا المفهوم، يجب على المرضى أن يستهلكوا أطعمة ذات جوهر »حار«. لذلك،

مريضا. إنسانا نفسها تعرف ألنها المحلية، بالمعتقدات عمال ا« »حار يعتبر والذي مغليا، ماء »أ« السيدة تشرب

السيدة »ب« وصلت إلى لوس موليناس قبل عشرات السنين، لكنها ما زالت تشعر برابط عميق بقريتها األولى في جبال

األنديز. إنها تشعر بأنها غريبة في لوس موليناس، كما أن سكان القرية يرونها كذلك. وألنها ال تشعر باالنتماء إلى أهالي )15(

القرية، فقد كانت مستعدة أن تحيد عن التقاليد المحلية، وأن تداوم على غلي مياه الشرب لها وألبناء عائلتها. مع أنها لم

د إليها من خالل تقتنع بشروح نليدا بخصوص الخطر الصحي الكامن في شرب مياه غير مغلية، فقد طمحت إلى التود

تبني التجديد الذي رغبت هذه في إيصاله.

السيدة »ج« التي لم تقتنع بحملة نليدا اإلعالمية، تمثل معظم سكان لوس موليناس. االدعاء بوجود مخلوقات صغيرة جدا

في الماء لدرجة أنه ال يمكن رؤيتها بالعين، وأن هذه المخلوقات قد تضر ببني البشر، بدا في نظرها غير منطقي. باإلضافة )20(

إلى ذلك: بسبب المعتقدات المحلية، فإن السيدة »ج« ترتدع منذ طفولتها عن شرب المياه المغلية، الذي في وعيها يرتبط

د إلى نليدا، فإن السيدة »ج« رأت فيها سلطة غريبة أرسلت لكي تراقب بالمرض. بخالف السيدة »ب«، التي رغبت في التود

سلوكها.

يمكننا أن نتعلم من فشل بعثة نليدا عن عدد من العوامل المهمة المؤثرة على قبول تجديدات. أوال وقبل كل شيء، إذا كان

احتماالت استيعاب فإن يعرض عليه، الذي للمجتمع الماضي بالمعتقدات وبتجارب يندمج جيدا المعروض ال التجديد )25(

التجديد منخفضة. ثانيا، ترسيخ التغييرات ليس أمرا تقنيا فقط، وإنما هو سيرورة اجتماعية. يجب على »وكيل التغيير«

الذي يرغب في زرع تجديد معين أن يخلق عالقات شخصية مع أناس ذوي مكانة مركزية بين مجتمع األهالي، وليس فقط

مع أناس مكانتهم فيه هامشية. يبدو أن نليدا قد فشلت ألنها تركزت أكثر من اللزوم في »المنتج« الذي رغبت في »بيعه«،

ص من أجلهم. ولم تنسب أهمية كافية »للمستهلكين« الذين خص

األســئلةالسيدة »أ« تغلي مياه شربها، ألنه برأيها - .15

غلي الماء يقلل خطر اإلصابة بالتهاب المفاصل )1(

استخدام الماء المغلي يالئم أناسا مرضى )2(

أطعمة ذات جوهر »بارد« تضر بصحة سكان القرية )3(

المعتقدات المحلية بخصوص المياه المغلية ال أساس لها )4(





بخالف السيدة »ب«، فإن السيدة »ج« - .16

لم تعتقد أن شروح نليدا مقنعة )1(

تعتبر غريبة بنظر سكان القرية )2(

لم تحاول نيل رضى نليدا )3(

تشك بوجود جراثيم )4(

يفهم من القطعة أن غالبية السكان في لوس موليناس - .17

رغبوا في كسب ثقة نليدا ونيل رضاها )1(

رأوا في نليدا سلطة غريبة أرسلت لمراقبتهم )2(

شربوا مياها مغلية فقط، عمال بالمعتقدات المحلية )3(

توقفوا عن شرب المياه المغلية عقب حملة نليدا اإلعالمية )4(

االدعاء الوارد في السطرين 20-19 - .18

هو القاعدة التي بنت عليها نليدا شروحها )1(

يتالءم مع معتقدات سكان لوس موليناس )2(

تدحضه المعارف الراهنة من مجال الصحة )3(

يخلق في الوعي عالقة بين المياه المغلية والمرض )4(

ما هو المشترك بين نساء القرية الثالث الموصوفات في القطعة؟ .19

ثالثهن غلين في نهاية المطاف مياه الشرب )1(

ثالثهن ال يتصرفن مثل سائر سكان لوس موليناس )2(

ثالثهن ال يعتقدن بوجود جراثيم في الماء )3(

ثالثهن يشعرن بااللتزام باألنماط السلوكية المعهودة في لوس موليناس )4(

بحسب القطعة، أي االدعاءات التالية كان بإمكان نليدا أن تستعين به كي تجعل حملتها اإلقناعية أكثر نجاعة؟ .20

»غلي مياه الشرب يقلل من خطر اإلصابة باألمراض« )1(

»االدعاءات ضد غلي مياه الشرب ال تصمد أمام االختبار العلمي« )2(

»رئيس القرية بدأ بغلي مياه شربه« )3(

»مرضى كثيرون يغلون مياه شربهم« )4(





صفحة فارغة

- 20 -



موعديوليو 2013تفكيركمي-الفصلاألول

تفكير كمي

تظهر في هذا الفصل أسئلة ومسائل في التفكير الكمي. لكل سؤال اقترحت أربع إجابات.

عليك أن تختار اإلجابة الصحيحة وأن تشير إلى رقمها في المكان المالئم في صفحة اإلجابات.



مالحظات عامة

الرسومات المرفقة ببعض األسئلة هي للمساعدة على حلها، لكنها ليست بالضرورة مرسومة بموجب مقياس رسم. *

يجب عدم االستنتاج عن أطوال القطع، عن قيم الزوايا وعن ما شابه ذلك حسب صورة الرسم فقط.

ا. إذا ظهر خط مستقيم في الرسم، يمكن االفتراض أنه مستقيم حق *

حينما يظهر في سؤال مصطلح هندسي )ضلع، نصف قطر، مساحة، حجم وإلخ( كمعطى، فالمقصود هو مصطلح قيمته أكبر من صفر، إال إذا ذكر غير ذلك. *

.a المقصود هو الجذر الموجب لـ ،(0 < a) a عندما يظهر في السؤال *

0 ليس عددا موجبا وليس عددا سالبا. *

0 هو عدد زوجي. *

1 ليس عددا أوليا. *

قوانين

a x100 $ النسبة المئوية: %a من x هو .1

القوى: لكل عدد a يختلف عن الصفر، ولكل n و m صحيحين - .2

am + n = am · an ب. aa1n=−n أ.

(0 < a ، 0 < m) a ammn n

= ^ h جـ.

an · m = (an)m د.

(a ± b)2 = a2 ± 2ab + b2 ضرب مختصر: .3

(a + b)(a – b) = a2 – b2

الزمن = المسافة .4 السرعة

القدرة = كمية العمل .5الزمن

n! = n(n – 1)(n – 2) · ... · 2 · 1 :)مضروب العدد )עצרת .6

AD || BE || CF إذا كان .7

ACAB

DFDE= DE وأيضا

ABEFBC= إذن

المثلث: .8مساحة مثلث طول قاعدته a وارتفاعه على أ.

a h2$ :h هذه القاعدة

نظرية فيثاغورس: ب.

في مثلث قائم الزاوية ABC كما يظهر

AC2 = AB2 + BC2 في الرسم, يتحقق

في مثلث قائم الزاوية والذي قيم زواياه جـ.

°90، °60، °30، طول القائم

المقابل للزاوية °30 يساوي نصف الوتر

a · b :b وعرضه a مساحة مستطيل طوله .9

a

b

h

r

rx°

cba

A

h

r

B

C

D

E

F

h

a

A

CB

ניצב

ניצב

יתר

A

CB

قائمقائم

وترA

CB

hypoténuse

côté

côté

משולבצרפתית

A

CB

hypotenuse

leg

leg

רוסית

A

CB

ubgjntyepfrfntn

rfntn

ספרדית

A

CB

hipotenusa

cateto

cateto

ba

h

r

A

CB

قائم

قائم

وتر

a

b

h

r

rx°

cba

A

h

r

B

C

D

E

F

h

a

A

CB

ניצב

ניצב

יתר

A

CB

قائمقائم

وترA

CB

hypoténuse

côté

côté


A

CB

hypotenuse

leg

leg

רוסית

A

CB

ubgjntyepfrfntn

rfntn

ספרדית

A

CB

hipotenusa

cateto

cateto

ba

h

r

A

CB

قائم

قائم

وتر

a

b

h

r

rx°

cba

A

h

r

B

C

D

E

F

h

a

A

CB

ניצב

ניצב

יתר

A

CB

قائمقائم

وترA

CB

hypoténuse

côté

côté


A

CB

hypotenuse

leg

leg

רוסית

A

CB

ubgjntyepfrfntn

rfntn

ספרדית

A

CB

hipotenusa

cateto

cateto

ba

h

r

A

CB

قائم

قائم

وتر

a

b

h

r

rx°

cba

A

h

r

B

C

D

E

F

h

a

A

CB

ניצב

ניצב

יתר

A

CB

قائمقائم

وترA

CB

hypoténuse

côté

côté


A

CB

hypotenuse

leg

leg

רוסית

A

CB

ubgjntyepfrfntn

rfntn

ספרדית

A

CB

hipotenusa

cateto

cateto

ba

h

r

A

CB

قائم

قائم

وتر

،a مساحة شبه منحرف طول إحدى قاعدتيه .10:h وارتفاعه ،b وطول القاعدة األخرى

a b h2$+] g

زوايا داخلية في مضلع ذي n أضالع: .11

أ. مجموع الزوايا هو (180n – 360) درجة

ب. إذا كان المضلع منتظم، قيمة كل زاوية داخلية هي

n درجة nn180 360 180 360=− −a ak k

الدائرة: .12:r مساحة دائرة نصف قطرها أ.

(π = 3.14...) πr2

2πr محيط الدائرة هو ب.

:x° مساحة قطاع دائرة ذي زاوية رأس جـ.

r x360

2 $π

الصندوق، المكعب: .13،b عرضه ،a حجم صندوق طوله أ.

a · b · c :c وارتفاعه

2ab + 2bc + 2ac :مساحة أوجه الصندوق ب.

a = b = c في المكعب يتحقق جـ.

األسطوانة: .14مساحة غالف أسطوانة نصف قطر أ.

2πr · h :h وارتفاعها r قاعدتها

مساحة أوجه األسطوانة: ب.

2πr2 + 2πr · h = 2πr(r + h)

πr2· h :حجم األسطوانة جـ.

:h وارتفاعهr حجم مخروط نصف قطر قاعدته .15

r h3

2 $π

S h3$ :h وارتفاعه S حجم هرم مساحة قاعدته .16

a

b

h

r

rx°

cba

A

h

r

B

C

D

E

F

h

a

A

CB

ניצב

ניצב

יתר

A

CB

قائمقائم

وترA

CB

hypoténuse

côté

côté


A

CB

hypotenuse

leg

leg

רוסית

A

CB

ubgjntyepfrfntn

rfntn

ספרדית

A

CB

hipotenusa

cateto

cateto

ba

h

r

A

CB

قائم

قائم

وتر

a

b

h

r

rx°

cba

A

h

r

B

C

D

E

F

h

a

A

CB

ניצב

ניצב

יתר

A

CB

قائمقائم

وترA

CB

hypoténuse

côté

côté


A

CB

hypotenuse

leg

leg

רוסית

A

CB

ubgjntyepfrfntn

rfntn

ספרדית

A

CB

hipotenusa

cateto

cateto

ba

h

r

A

CB

قائم

قائم

وتر

a

b

h

r

rx°

cba

A

h

r

B

C

D

E

F

h

a

A

CB

ניצב

ניצב

יתר

A

CB

قائمقائم

وترA

CB

hypoténuse

côté

côté


A

CB

hypotenuse

leg

leg

רוסית

A

CB

ubgjntyepfrfntn

rfntn

ספרדית

A

CB

hipotenusa

cateto

cateto

ba

h

r

A

CB

قائم

قائم

وتر

a

b

h

r

rx°

cba

A

h

r

B

C

D

E

F

h

a

A

CB

ניצב

ניצב

יתר

A

CB

قائمقائم

وترA

CB

hypoténuse

côté

côté


A

CB

hypotenuse

leg

leg

רוסית

A

CB

ubgjntyepfrfntn

rfntn

ספרדית

A

CB

hipotenusa

cateto

cateto

ba

h

r

A

CB

قائم

قائم

وتر

a

b

h

r

rx°

cba

A

h

r

B

C

D

E

F

h

a

A

CB

ניצב

ניצב

יתר

A

CB

قائمقائم

وترA

CB

hypoténuse

côté

côté


A

CB

hypotenuse

leg

leg

רוסית

A

CB

ubgjntyepfrfntn

rfntn

ספרדית

A

CB

hipotenusa

cateto

cateto

ba

h

r

A

CB

قائم

قائم

وتر

- 21 -




إستنتاج من رسم بياني )أسئلة 4-1(تمعن جيدا في الرسم البياني التالي وأجب عن األسئلة التي تليه.

الرسم البياني التالي يبين نشاط ساعات الفراغ لدى شبان بأعمار مختلفة (20-10).

كل سطر في الرسم يشير إلى نشاط معين وكذلك إلى مدى األعمار التي ينتمي إليها الشبان الذين يقومون بهذا النشاط.

الجزء الغامق في السطر يشير إلى مدى أعمار %80 من الشبان الذين يقومون بهذا النشاط.

مثال: الشبان الذين يسبحون في البحر ينتمون إلى مدى األعمار 12-20، ومن ضمنهم %80 ينتمون إلى مدى األعمار 20-15.

10 12 14 16 18 20

פעילותגיל

חוגים

תנועות נוער

פעילות התנדבותית

רחצה בים

קולנוע

פאבים ומועדונים

10 12 14 16 18 20

AgeActivity

hobby classes

youth groups

volunteer work

swimming

movies

pubs and clubs

10 12 14 16 18 20

Rhe;rbVjkjlt;yst ldb;tybzLj,hjdjkmxtcrfz ltzntkmyjcnmRegfybt d vjht

Rbyjntfnhs

<fhs b rke,s

Dbl ltzntkmyjcnb Djphfcn

10 12 14 16 18 20

نشاطعمر

دورات

حركات شبيبة

نشاط تطوعي

سباحة يف البحر

سينما

مسارح

إنتبه: عند إجابتك عن كل سؤال تجاهل معطيات تظهر في أسئلة أخرى.

األسئلة

أمري وأصدقاؤه يسبحون يف البحر. ألي مدى أعمار ال يمكن أن يكونوا تابعني؟ .1

فوق 16 (1)

16 - 14 (2)

14 - 12 (3)

تحت 12 (4)

- 22 -




آمال مشرتكة بدورة جودو. أي النشاطات التالية ال تقوم به آمال بالتأكيد؟ .2

حركات شبيبة (1)

نشاط تطوعي (2)

سباحة يف البحر (3)

مسارح (4)

معلوم أن 100,000 من الشبان يشاركون في نشاطات تطوعية. كم منهم تحت سن 13؟ .3

10,000 (1)

20,000 (2)

30,000 (3)

40,000 (4)

أي اإلمكانيات التالية ممكنة؟ .4

يوسف يذهب إىل املسارح ويشارك أيضا بنشاطات تطوعية (1)

يوسف يشارك بدورات ويذهب أيضا إىل املسارح (2)

يوسف يشارك بدورات ويذهب أيضا إىل السينما (3)

يوسف يشارك بدورات ويشارك أيضا بنشاطات تطوعية (4)

- 23 -




مسائل رياضية )أسئلة 20-5(

في الرسم الذي أمامك شبه منحرف رمادي اللون. .5

بحسب معطيات الرسم، ما هي مساحة شبه المنحرف؟

1 (1)

2 (2)

23 (3)

25 (4)

.a في الرسم الذي أمامك مستقيمان متوازيان و 4 مثلثات طول قاعدة كل منها .6.S4 , S3 , S2 , S1 مساحات المثلثات مشار إليها بـ

a , b < 90° معطى:

90º < g

أي االدعاءات التالية صحيح؟

S4 < S3 < S2 < S1 (1)

S4 < S1 = S2 = S3 (2)

S1 = S2 = S3 = S4 (3)

S3 < S4 , S2 < S1 (4)

لدى أحمد ثالثة أنواع من المكعبات: مكعبات طول ضلعها 2 سم، مكعبات طول ضلعها 5 سم، ومكعبات طول ضلعها .76 سم.

معلوم أنه يوجد لدى أحمد نفس عدد المكعبات من كل نوع.

رتب أحمد كل المكعبات في سطر )بدون فسحات بينها(.

ماذا ال يمكن أن يكون طول هذا السطر )بالـ سم(؟

52 (4) 39 (3) 28 (2) 13 (1)

.7 < a :معطى .8a ينقسم على 6 بدون باق.

ما هو الباقي من قسمة التعبير (a – 7)(a + 7) على 6 ؟

5 (1)

2 (2)

3 (3)

4 (4)

5074

30°

A B

F D

E

C

y

x

(1,1) (2,1)

(2,0)(0,0)

y

x

(1;1) (2;1)

(2;0)(0;0)

β

A

B C

D

β

A

B C

D

Russian

C

α

B

A

LK

E

D

F

HI

β

4 ס"מ

A

B C

D

3 ס"מ

4 سم

A

B C

D

3 سم

a a a a

S1S2

α βS3

S4γ

5074

30°

A B

F D

E

C

y

x

(1,1) (2,1)

(2,0)(0,0)

y

x

(1;1) (2;1)

(2;0)(0;0)

β

A

B C

D

β

A

B C

D

Russian

C

α

B

A

LK

E

D

F

HI

β

4 ס"מ

A

B C

D

3 ס"מ

4 سم

A

B C

D

3 سم

a a a a

S1S2

α βS3

S4γ

- 24 -




ليس كل يمكن حصره داخل دائرة. .9

مستطيل (1)

مثلث متساوي الساقني (2)

شبه منحرف (3)

مثلث منفرج الزاوية (4)

طوت آمال حبال لـ 5 أجزاء طولها متساو، وصبغت كل نقطة طي باألحمر )أنظر الرسم(. .10

بعد ذلك فتحت الحبل، طوته مرة أخرى لـ 3 أجزاء طولها متساو، وصبغت كل نقطة طي باألخضر.

في النهاية فتحت الحبل مرة أخرى، طوته لجزئين طولهما متساو، وصبغت نقطة الطي باألصفر.

البعد األقصر بين نقطتين مصبوغتين هو بين نقطة ونقطة .

حمراء / خرضاء (1)

خرضاء / خرضاء (2)

خرضاء / صفراء (3)

حمراء / حمراء (4)

أسطوانتان نصف قطر )רדיוס( قاعدتيهما r وارتفاعهما h محصورتان داخل صندوق .11

بحيث أنهما مماستان لبعضهما ومماستان أيضا لجدران الصندوق )أنظر الرسم(.

ما هو حجم الصندوق؟

8r2h (1)

2rh2 (2)

4rh2 (3)

4πr2h (4)

دراجة نارية وسيارة انطلقتا معا من النقطة »أ« وسارتا على ذات الشارع إلى النقطة »ب«. .12

سارت الدراجة النارية بسرعة ثابتة هي 80 كم/ساعة، وسارت السيارة بسرعة ثابتة هي 60 كم/ساعة.

وصلت السيارة إلى النقطة »ب« بعد 20 دقيقة من وصول الدراجة النارية.

ما هو طول الشارع بين النقطة »أ« والنقطة »ب«؟

40 كم (4) 60 كم (3) 80 كم (2) 120 كم (1)

5074

30°

A B

F D

E

C

y

x

(1,1) (2,1)

(2,0)(0,0)

y

x

(1;1) (2;1)

(2;0)(0;0)

β

A

B C

D

β

A

B C

D

Russian

C

α

B

A

LK

E

D

F

HI

β

4 ס"מ

A

B C

D

3 ס"מ

4 سم

A

B C

D

3 سم

a a a a

S1S2

α βS3

S4γ

5074

30°

A B

F D

E

C

y

x

(1,1) (2,1)

(2,0)(0,0)

y

x

(1;1) (2;1)

(2;0)(0;0)

β

A

B C

D

β

A

B C

D

Russian

C

α

B

A

LK

E

D

F

HI

β

4 ס"מ

A

B C

D

3 ס"מ

4 سم

A

B C

D

3 سم

a a a a

S1S2

α βS3

S4γ

- 25 -




( ) ( ) ?a a b b b a+ + + = .13

a b2 2+ (1)

( )a b 2+ (2)

a b2 + (3)

a + b (4)

0 ≠ y , 0 < x معطى: .14

x y x1 1

21=+

أي اإلمكانيات التالية ال تنبع من المعطيات؟

y < 0 (1)

y = x (2)

| x | < | y | (3)

| y | = | 2x | (4)

في الرسم التالي ABC و ADB هما مثلثان قائما الزاوية. .15

بحسب هذه المعطيات ومعطيات الرسم،

AC = ?

5.25 سم (1)

5.75 سم (2)

6.25 سم (3)

6.75 سم (4)

لكل عدد صحيح n نعرف العملية $ كالتالي: .16

$(n) = 1 عددا فرديا، عندها n إذا كان

$(n) = 0 عددا زوجيا، عندها n إذا كان

معطى: a و b عددان صحيحان

$(a) + $(b) = 1

من هنا ينبع بالضرورة أن:

$(2a + b) = 1 (1)

$(a · b) = 1 (2)

$(ab) = 1 (3)

$(a + b) = 1 (4)

5074

30°

A B

F D

E

C

y

x

(1,1) (2,1)

(2,0)(0,0)

y

x

(1;1) (2;1)

(2;0)(0;0)

β

A

B C

D

β

A

B C

D

Russian

C

α

B

A

LK

E

D

F

HI

β

4 ס"מ

A

B C

D

3 ס"מ

4 سم

A

B C

D

3 سم

a a a a

S1S2

α βS3

S4γ

- 26 -




.31 . إحتمال فوزه ببطولة الشطرنج اليومية هو

41 إحتمال فوز يسري ببطولة الشيش-بيش اليومية هو .17

ألي األحداث التالية يوجد أكبر احتمال للحصول )بافتراض أن األحداث غير متعلقة ببعضها البعض(؟

أن يفوز يرسي ببطولة الشيش-بيش يوميا طوال سبعة أيام متواصلة (1)

أن يفوز يرسي ببطولة الشطرنج يوميا طوال سبعة أيام متواصلة (2)

أن يخرس يرسي ببطولة الشيش-بيش يوميا طوال سبعة أيام متواصلة (3)

أن يخرس يرسي ببطولة الشيش-بيش من يوم األحد حتى يوم الخميس، وأن يخرس ببطولة الشطرنج يومي (4)

الجمعة والسبت

x , y > 0 معطى: .18

xy + yx + 3y + 1 هو بالضرورة عدد زوجي عندما يكون -

x و y زوجيني (1)

x = y (2)

x زوجيا و y فرديا (3)

x فرديا و y زوجيا (4)

في الرسم الذي أمامك ABCD و ACEF هما مستطيالن. .19

الرؤوس D , C و F تقع على مستقيم واحد.

بحسب هذه المعطيات ومعطيات الرسم،

?FDDC =

2 2 (1)

2 (2)

3 (3)

2 3 (4)

معدل عالمتي إيناس وكاميليا أعلى بـ 6 نقاط من عالمة جمال. .20

بكم نقطة معدل عالمات إيناس وكاميليا وجمال أعلى من عالمة جمال؟

4 (4) 3 (3) 5 (2) 8 (1)

5074

30°

A B

F D

E

C

y

x

(1,1) (2,1)

(2,0)(0,0)

y

x

(1;1) (2;1)

(2;0)(0;0)

β

A

B C

D

β

A

B C

D

Russian

C

α

B

A

LK

E

D

F

HI

β

4 ס"מ

A

B C

D

3 ס"מ

4 سم

A

B C

D

3 سم

a a a a

S1S2

α βS3

S4γ

- 27 -




صفحة فارغة

- 28 -



موعديوليو 2013تفكيركمي-الفصلالثاني

تفكير كمي

تظهر في هذا الفصل أسئلة ومسائل في التفكير الكمي. لكل سؤال اقترحت أربع إجابات.

عليك أن تختار اإلجابة الصحيحة وأن تشير إلى رقمها في المكان المالئم في صفحة اإلجابات.



مالحظات عامة

الرسومات المرفقة ببعض األسئلة هي للمساعدة على حلها، لكنها ليست بالضرورة مرسومة بموجب مقياس رسم. *

يجب عدم االستنتاج عن أطوال القطع، عن قيم الزوايا وعن ما شابه ذلك حسب صورة الرسم فقط.

ا. إذا ظهر خط مستقيم في الرسم، يمكن االفتراض أنه مستقيم حق *

حينما يظهر في سؤال مصطلح هندسي )ضلع، نصف قطر، مساحة، حجم وإلخ( كمعطى، فالمقصود هو مصطلح قيمته أكبر من صفر، إال إذا ذكر غير ذلك. *

.a المقصود هو الجذر الموجب لـ ،(0 < a) a عندما يظهر في السؤال *

0 ليس عددا موجبا وليس عددا سالبا. *

0 هو عدد زوجي. *

1 ليس عددا أوليا. *

قوانين

a x100 $ النسبة المئوية: %a من x هو .1

القوى: لكل عدد a يختلف عن الصفر، ولكل n و m صحيحين - .2

am + n = am · an ب. aa1n=−n أ.

(0 < a ، 0 < m) a ammn n

= ^ h جـ.

an · m = (an)m د.

(a ± b)2 = a2 ± 2ab + b2 ضرب مختصر: .3

(a + b)(a – b) = a2 – b2

الزمن = المسافة .4 السرعة

القدرة = كمية العمل .5الزمن

n! = n(n – 1)(n – 2) · ... · 2 · 1 :)مضروب العدد )עצרת .6

AD || BE || CF إذا كان .7

ACAB

DFDE= DE وأيضا

ABEFBC= إذن

المثلث: .8مساحة مثلث طول قاعدته a وارتفاعه على أ.

a h2$ :h هذه القاعدة

نظرية فيثاغورس: ب.

في مثلث قائم الزاوية ABC كما يظهر

AC2 = AB2 + BC2 في الرسم, يتحقق

في مثلث قائم الزاوية والذي قيم زواياه جـ.

°90، °60، °30، طول القائم

المقابل للزاوية °30 يساوي نصف الوتر

a · b :b وعرضه a مساحة مستطيل طوله .9

a

b

h

r

rx°

cba

A

h

r

B

C

D

E

F

h

a

A

CB

ניצב

ניצב

יתר

A

CB

قائمقائم

وترA

CB

hypoténuse

côté

côté


A

CB

hypotenuse

leg

leg

רוסית

A

CB

ubgjntyepfrfntn

rfntn

ספרדית

A

CB

hipotenusa

cateto

cateto

ba

h

r

A

CB

قائم

قائم

وتر

a

b

h

r

rx°

cba

A

h

r

B

C

D

E

F

h

a

A

CB

ניצב

ניצב

יתר

A

CB

قائمقائم

وترA

CB

hypoténuse

côté

côté


A

CB

hypotenuse

leg

leg

רוסית

A

CB

ubgjntyepfrfntn

rfntn

ספרדית

A

CB

hipotenusa

cateto

cateto

ba

h

r

A

CB

قائم

قائم

وتر

a

b

h

r

rx°

cba

A

h

r

B

C

D

E

F

h

a

A

CB

ניצב

ניצב

יתר

A

CB

قائمقائم

وترA

CB

hypoténuse

côté

côté


A

CB

hypotenuse

leg

leg

רוסית

A

CB

ubgjntyepfrfntn

rfntn

ספרדית

A

CB

hipotenusa

cateto

cateto

ba

h

r

A

CB

قائم

قائم

وتر

a

b

h

r

rx°

cba

A

h

r

B

C

D

E

F

h

a

A

CB

ניצב

ניצב

יתר

A

CB

قائمقائم

وترA

CB

hypoténuse

côté

côté


A

CB

hypotenuse

leg

leg

רוסית

A

CB

ubgjntyepfrfntn

rfntn

ספרדית

A

CB

hipotenusa

cateto

cateto

ba

h

r

A

CB

قائم

قائم

وتر

،a مساحة شبه منحرف طول إحدى قاعدتيه .10:h وارتفاعه ،b وطول القاعدة األخرى

a b h2$+] g

زوايا داخلية في مضلع ذي n أضالع: .11

أ. مجموع الزوايا هو (180n – 360) درجة

ب. إذا كان المضلع منتظم، قيمة كل زاوية داخلية هي

n درجة nn180 360 180 360=− −a ak k

الدائرة: .12:r مساحة دائرة نصف قطرها أ.

(π = 3.14...) πr2

2πr محيط الدائرة هو ب.

:x° مساحة قطاع دائرة ذي زاوية رأس جـ.

r x360

2 $π

الصندوق، المكعب: .13،b عرضه ،a حجم صندوق طوله أ.

a · b · c :c وارتفاعه

2ab + 2bc + 2ac :مساحة أوجه الصندوق ب.

a = b = c في المكعب يتحقق جـ.

األسطوانة: .14مساحة غالف أسطوانة نصف قطر أ.

2πr · h :h وارتفاعها r قاعدتها

مساحة أوجه األسطوانة: ب.

2πr2 + 2πr · h = 2πr(r + h)

πr2· h :حجم األسطوانة جـ.

:h وارتفاعهr حجم مخروط نصف قطر قاعدته .15

r h3

2 $π

S h3$ :h وارتفاعه S حجم هرم مساحة قاعدته .16

a

b

h

r

rx°

cba

A

h

r

B

C

D

E

F

h

a

A

CB

ניצב

ניצב

יתר

A

CB

قائمقائم

وترA

CB

hypoténuse

côté

côté


A

CB

hypotenuse

leg

leg

רוסית

A

CB

ubgjntyepfrfntn

rfntn

ספרדית

A

CB

hipotenusa

cateto

cateto

ba

h

r

A

CB

قائم

قائم

وتر

a

b

h

r

rx°

cba

A

h

r

B

C

D

E

F

h

a

A

CB

ניצב

ניצב

יתר

A

CB

قائمقائم

وترA

CB

hypoténuse

côté

côté


A

CB

hypotenuse

leg

leg

רוסית

A

CB

ubgjntyepfrfntn

rfntn

ספרדית

A

CB

hipotenusa

cateto

cateto

ba

h

r

A

CB

قائم

قائم

وتر

a

b

h

r

rx°

cba

A

h

r

B

C

D

E

F

h

a

A

CB

ניצב

ניצב

יתר

A

CB

قائمقائم

وترA

CB

hypoténuse

côté

côté


A

CB

hypotenuse

leg

leg

רוסית

A

CB

ubgjntyepfrfntn

rfntn

ספרדית

A

CB

hipotenusa

cateto

cateto

ba

h

r

A

CB

قائم

قائم

وتر

a

b

h

r

rx°

cba

A

h

r

B

C

D

E

F

h

a

A

CB

ניצב

ניצב

יתר

A

CB

قائمقائم

وترA

CB

hypoténuse

côté

côté


A

CB

hypotenuse

leg

leg

רוסית

A

CB

ubgjntyepfrfntn

rfntn

ספרדית

A

CB

hipotenusa

cateto

cateto

ba

h

r

A

CB

قائم

قائم

وتر

a

b

h

r

rx°

cba

A

h

r

B

C

D

E

F

h

a

A

CB

ניצב

ניצב

יתר

A

CB

قائمقائم

وترA

CB

hypoténuse

côté

côté


A

CB

hypotenuse

leg

leg

רוסית

A

CB

ubgjntyepfrfntn

rfntn

ספרדית

A

CB

hipotenusa

cateto

cateto

ba

h

r

A

CB

قائم

قائم

وتر

- 29 -





آمال، جمانة ودنيس يتناولن حلويات. جمانة تتناول 20 قطعة حلوى في الساعة. .1إيقاع )קצב( تناول آمال الحلوى يساوي 3 مرات إيقاع تناول جمانة الحلوى، ويساوي 5 مرات إيقاع تناول دنيس

الحلوى.

كم قطعة حلوى تتناول دنيس في الساعة؟

14 (4) 12 (3) 10 (2) 8 (1)

a , b ≠ 0 :معطى .2

?ba

ba1

$ =−

c m

ba

2

2

(4) ba (3) 2

1 (2) 1 (1)

لدى يوسف 30 صديقا. من ضمنهم 21 يحبون البطيخ و 16 يحبون العنب. .3

ما هو عدد أصدقاء يوسف الذين يحبون البطيخ وأيضا العنب؟

بني 21 و 30 (1)

بني 16 و 21 (2)

بني 7 و 16 (3)

بني 0 و 10 (4)

في مضلع ذي n أضالع، تم رسم كل األقطار )אלכסונים(. .4كل قطر يتقاطع مع قطر آخر واحد بالضبط.

n = ?

4 (4) 5 (3) 6 (2) 7 (1)

.O في الرسم التالي دائرة مركزها .5

AB = AC معطى:

«BOC = 90°

بحسب هذه المعطيات،

a = ?

37.5° (4) 30° (3) 22.5° (2) 15° (1)

β γ

A

B C

A B

xA D

B C E2x

a b

B

A

D C

α α

αA C

B

O

?

k m

A B1 cm 1 cm

5084

C

BD

A

1 ס"מ

1 ס"מ

1 ס"מ

1 ס"מ

1 cv1 cv

?

m

A B

k

A

1 cv

1 cv

1 cv

1 cvB

C

D

C

BD

A1 سم

1 سم

1 سم

1 سم

A

B

C

D

1 cm

1 cm

1 cm

1 cm

A D

B CF

E

A

B

CO α

B

A

CD

6 ס"מ

A

30°

C

D

B

60°

60°

30°

120°

60°

100°

40°

x

1 ס"מ

1 ס"מ

?

m

A B

k

1 سم

1 سم

?

m

A B

k

- 30 -




في الرسم الذي أمامك نقطتان a و b على محور األعداد. .6

0 < a · b :معطى

أي عدد ال يمكن أن يكون معدل قيم النقطتني a و b ؟

1 (1)

0 (2)

-1 (3)

b و a كل عدد يمكن أن يكون معدل قيم النقطتني (4)

0 < x ، x x3 3 2= معطى: .7

x = ?

2 3 (4) 6 (3) 12 (2) 3 2 (1)

في صف معين %40 من الطالب هم بنات. .8

أي األعداد التالية ال يمكن أن يكون مجموع عدد الطالب )من البنين والنبات( في الصف؟

15 (1)

20 (2)

30 (3)

44 (4)

في الرسم الذي أمامك ABC هو مثلث منفرج الزاوية. .9AD منصف الزاوية المنفرجة.

AB ≠ AC معطى:

أي اإلمكانيات التالية صحيحة بالضرورة؟

AD يقسم املثلث إىل مثلثني منفرجي الزاوية (1)

AD يقسم املثلث إىل مثلثني حادي الزاوية (2)

AD يقسم املثلث إىل مثلثني، واحد حاد الزاوية وواحد قائم الزاوية (3)

AD يقسم املثلث إىل مثلثني، واحد حاد الزاوية وواحد منفرج الزاوية (4)

β γ

A

B C

A B

xA D

B C E2x

a b

B

A

D C

α α

αA C

B

O

?

k m

A B1 cm 1 cm

5084

C

BD

A

1 ס"מ

1 ס"מ

1 ס"מ

1 ס"מ

1 cv1 cv

?

m

A B

k

A

1 cv

1 cv

1 cv

1 cvB

C

D

C

BD

A1 سم

1 سم

1 سم

1 سم

A

B

C

D

1 cm

1 cm

1 cm

1 cm

A D

B CF

E

A

B

CO α

B

A

CD

6 ס"מ

A

30°

C

D

B

60°

60°

30°

120°

60°

100°

40°

x

1 ס"מ

1 ס"מ

?

m

A B

k

1 سم

1 سم

?

m

A B

k

β γ

A

B C

A B

xA D

B C E2x

a b

B

A

D C

α α

αA C

B

O

?

k m

A B1 cm 1 cm

5084

C

BD

A

1 ס"מ

1 ס"מ

1 ס"מ

1 ס"מ

1 cv1 cv

?

m

A B

k

A

1 cv

1 cv

1 cv

1 cvB

C

D

C

BD

A1 سم

1 سم

1 سم

1 سم

A

B

C

D

1 cm

1 cm

1 cm

1 cm

A D

B CF

E

A

B

CO α

B

A

CD

6 ס"מ

A

30°

C

D

B

60°

60°

30°

120°

60°

100°

40°

x

1 ס"מ

1 ס"מ

?

m

A B

k

1 سم

1 سم

?

m

A B

k

- 31 -




إستنتاج من جدول )أسئلة 13-10(تمعن جيدا في الجدول التالي وأجب عن األسئلة التي تليه.

أربعة العبين )أديب، باسم، جمانة وديانا( لعبوا ثالثة أصناف من مباريات األزواج: ضاما، شيش بيش وشطرنج.

كل واحد من األربعة لعب 50 مباراة ضاما، 50 مباراة شيش بيش و 50 مباراة شطرنج. بالمجموع لعب كل واحد منهم 150

مباراة، حقق انتصارا بجزء منها وهزم بجزء آخر )لم تنته أي مباراة بنتيجة تعادل(.

النسبة المئوية لالنتصارات في المباريات لكل واحد من الالعبين األربعة بكل صنف من المباريات مبينة في الجدول التالي.

مثال: جمانة انتصرت في %10 من بين 50 مباراة ضاما لعبتها. أي، انتصرت في 5 مباريات ضاما وهزمت في 45 مباراة ضاما.

مالحظة: جزء من المباريات أجري فيما بين أربعة الالعبين وجزء منها أجري بين األربعة وبين العبين إضافيين.

% انتصارات

بالضاما

% انتصارات

بالشيش بيش

% انتصارات

بالشطرنج

821260أديب

205854باسم

10804جمانة

22366ديانا

إنتبه: عند إجابتك عن كل سؤال تجاهل معطيات تظهر في أسئلة أخرى.

األسئلة

عدد انتصارات بمباراة أكبر من مجموع انتصارات الالعبين الثالثة اآلخرين في هذا الصنف من .10

المباريات.

أديب / الشطرنج (1)

باسم / الشيش بيش (2)

جمانة / الشيش بيش (3)

أديب / الضاما (4)

- 32 -




معلوم أنه في مباريات الشطرنج لعب أديب ضد أبيه وأمه فقط. .11

%30 من هزائمه في الشطرنج كانت في المباريات ضد أبيه.

ما هو عدد مباريات الشطرنج التي هزم فيها أديب أمام أمه؟

9 (1)

11 (2)

14 (3)

18 (4)

ما هو مجموع مباريات الضاما ومباريات الشيش بيش التي هزمت فيها ديانا؟ .12

41 (1)

56 (2)

64 (3)

71 (4)

بعد أن أنهت جمانة 50 مباراة شيش بيش )أنظر المعطيات في الجدول(، واصلت ولعبت 30 مباراة شيش بيش .13

إضافية وانتصرت في 16 منها.

ما هي نسبة انتصارات جمانة بالشيش بيش في كل الـ 80 مباراة التي لعبتها؟

54 (1)

60 (2)

64 (3)

70 (4)

- 33 -





عدد »رفلكسيڤي« هو عدد يساوي حاصل ضرب منازله )أرقامه(. .14

ما هو عدد األعداد »الرفلكسيڤية« ثنائية المنازل الموجودة؟

0 (4) 5 (3) 2 (2) 1 (1)

في موقف السيارات »أ« كل ربع ساعة وقوف أو جزء منها يكلف 1 شيكل. .15

في موقف السيارات »ب« كل ساعة وقوف أو جزء منها تكلف 5 شيكل.

ما هو الفارق )بالشيكل( بين مبالغ الدفع على الوقوف لمدة 100 دقيقة، في الموقف »أ« وفي الموقف »ب«؟

4 (4) 3 (3) 2 (2) 1 (1)

k و m هما مستقيمان متعامدان. .16

دائرتان مركزاهما A و B ونصف قطر )רדיוס( كل منهما 1 سم

مماستان )משיקים( للمستقيمين k و m، كما يظهر في الرسم.

ما هو البعد بين مركزي الدائرتين )A و B(؟

5 سم (1)

2 سم 2 (2)

3 سم (3)

π سم (4)

x ≠ 7 :معطى .17

x ؟ x0 7

16<2

−− ما هو أصغر x صحيح يحقق التباين:

4 (4) -3 (3) -5 (2) 1 (1)

من أجل تحضير شراب بطعم الموز يجب أن نضيف لكل لتر من عصير الموز: لترين من الحليب ولترين من ماء السكر. .18

وزن اللتر الواحد من عصير الموز هو 10 كغم، وزن اللتر الواحد من الحليب هو 1 كغم، ووزن اللتر الواحد من ماء

السكر هو 5 كغم.

ما هو وزن اللتر الواحد من الشراب بطعم الموز )بالـ كغم(؟

4 52 (4) 3 (3) 5 3

1 (2) 16 (1)

β γ

A

B C

A B

xA D

B C E2x

a b

B

A

D C

α α

αA C

B

O

?

k m

A B1 cm 1 cm

5084

C

BD

A

1 ס"מ

1 ס"מ

1 ס"מ

1 ס"מ

1 cv1 cv

?

m

A B

k

A

1 cv

1 cv

1 cv

1 cvB

C

D

C

BD

A1 سم

1 سم

1 سم

1 سم

A

B

C

D

1 cm

1 cm

1 cm

1 cm

A D

B CF

E

A

B

CO α

B

A

CD

6 ס"מ

A

30°

C

D

B

60°

60°

30°

120°

60°

100°

40°

x

1 ס"מ

1 ס"מ

?

m

A B

k

1 سم

1 سم

?

m

A B

k

- 34 -




األقواس الـ CD , BC , AB :4 و DA التي تظهر في الرسم .19

تكون مقاطع لربع دائرة نصف قطرها 1 سم.

ما هي مساحة الشكل الغامق )بالـ سم2(؟

2π

(1)

2 (2)

2.5 (3)

23π

(4)

10 عدد األشخاص ذوي الشعر األسود، 1 عدد األشخاص ذوي الشعر األسود وأيضا ذوي العيون الزرقاء هو .20

4 عدد األشخاص ذوي العيون الزرقاء.1 و

عدد ذوي العيون الزرقاء الذين ليسوا ذوي شعر أسود = ?

عدد ذوي الشعر األسود الذين ليسوا ذوي عيون زرقاء

21 (1)

52 (2)

31 (3)

103 (4)

β γ

A

B C

A B

xA D

B C E2x

a b

B

A

D C

α α

αA C

B

O

?

k m

A B1 cm 1 cm

5084

C

BD

A

1 ס"מ

1 ס"מ

1 ס"מ

1 ס"מ

1 cv1 cv

?

m

A B

k

A

1 cv

1 cv

1 cv

1 cvB

C

D

C

BD

A1 سم

1 سم

1 سم

1 سم

A

B

C

D

1 cm

1 cm

1 cm

1 cm

A D

B CF

E

A

B

CO α

B

A

CD

6 ס"מ

A

30°

C

D

B

60°

60°

30°

120°

60°

100°

40°

x

1 ס"מ

1 ס"מ

?

m

A B

k

1 سم

1 سم

?

m

A B

k

- 35 -




صفحة فارغة




اإلنچليزية-الفصلاألول

ENGLISH

The following section contains three types of questions: Sentence Completion, Restatement and Reading Comprehension. Each question is followed by four possible responses. Choose the response which best answers the question and mark its number in the appropriate place on the answer sheet.

Sentence Completions (Questions 1-8)This part consists of sentences with a word or words missing in each. For each question, choose the answer which best completes the sentence.

1. Pythagoras, one of the greatest mathematicians of the ancient world, claimed that mathematics is the of all science.

(1) basis(2) status(3) role (4) custom

2. A devastating hurricane in Honduras has left more than a million of the country's residents in need of food and shelter.

(1) silent(2) desperate (3) shallow (4) doubtful

3. The U.S. Food and Drug Administration is responsible for that new drugs are both effective and safe.

(1) ensuring (2) engaging (3) enrolling (4) enclosing

4. Coyotes are highly animals, able to survive in many different environments.

(1) foreign (2) adaptable (3) endangered (4) respectful

This section contains 22 questions.The time allotted is 20 minutes.





5. Because potassium compounds are for plant growth, they are often used in fertilizers.

(1) precise (2) various (3) faithful (4) essential

6. People throughout the world the death of Princess Diana, one of the most popular public figures of the twentieth century.

(1) presumed (2) concealed (3) trimmed (4) mourned

7. Education is the best weapon available for ignorance and prejudice.

(1) offending (2) combatting (3) refreshing (4) neglecting

8. Because the world's oil reserves will not last , substitutes for oil must be found.

(1) occasionally (2) prematurely (3) indefinitely (4) successively





Restatements (Questions 9-12)This part consists of several sentences, each followed by four possible ways of restating the main idea of that sentence in different words. For each question, choose the one restatement which best expresses the meaning of the original sentence.

9. Fireflies are not flies, but beetles.

(1) Fireflies are like beetles in some ways.(2) Fireflies are actually beetles, not flies.(3) Fireflies cannot fly, but beetles can.

(4) Fireflies and beetles are both kinds of flies.

10. Hydrogen is the most common element in the universe.

(1) Most of the elements in the universe are similar to hydrogen. (2) The universe is made up of elements such as hydrogen. (3) There is more hydrogen in the universe than any other element. (4) Elements such as hydrogen are common in the universe.

11. The pressing demand for housing in cities has led to an escalation in urban property prices.

(1) Many people want to live in cities in spite of the fact that property is very expensive there.

(2) The price of property in urban areas has risen sharply because so many people want to live in cities.

(3) In urban areas there is an increasing demand for affordable housing.(4) Much of the pressure of life in cities results from the high cost of living there.

12. The views of literary critic F. R. Leavis defy easy summary, since he repeatedly altered his positions over the course of his career.

(1) Throughout his life, F. R. Leavis defied critics by refusing to summarize his literary

views.(2) Over the course of his career, F. R. Leavis was often criticized for repeating himself

so frequently.(3) F. R. Leavis was the most popular literary critic of his time because he was not

afraid to express unusual opinions.(4) F. R. Leavis' opinions are difficult to summarize because he changed them so many

times during his career.





Reading Comprehension This part consists of two passages, each followed by several related questions. For each question, choose the most appropriate answer based on the text.

Text I (Questions 13-17)

(1) The White House, located in Washington, D.C., is the official residence of the president of the United States. Its 132 rooms include the president's offices as well as living quarters for him and his family. The White House is one of the most popular tourist attractions in the United States. Every day, more than six thousand people visit

(5) the parts of the building that are open to the public.

In the early days of the United States, a contest was held to choose the best design for the president's new home. People from all over the country sent in designs. The winner was James Hoban, a young architect who was born in Ireland.

Construction of the White House began in 1792. It took eight years to finish (10) enough of the building to make it livable. In 1800, when President and Mrs. John

Adams moved in, many parts of the White House had not yet been completed. Abigail Adams had to hang the laundry up to dry in the living room. The laundry room had not been built yet and she thought it would not be proper to hang the president's laundry outside.

(15) The next president, Thomas Jefferson, added rooms and terraces to the White House. Since then, every president has made his own changes and additions. The White House is, after all, the president's home.

Questions

13. The text is mainly about -

(1) the architect who designed the White House(2) visitors to the White House (3) the history of the White House(4) presidents who have lived in the White House





14. It can be understood from the first paragraph that the president of the United States -

(1) does not live with his family(2) lives and works in the White House(3) does not think of the White House as his official residence (4) has never been to some parts of the White House

15. It can be understood from the second paragraph that James Hoban -

(1) was not born in the United States(2) moved into the White House in 1792(3) died before the White House was finished (4) was a friend of President and Mrs. Adams

16. According to the third paragraph, in 1800 -

(1) the White House was designed (2) the White House was finished(3) a laundry room was added to the White House(4) President and Mrs. Adams began living in the White House

17. The "terraces" mentioned in line 15 -

(1) are no longer part of the White House(2) were once used for hanging the president's laundry(3) are the oldest part of the White House

(4) were added to the White House by Thomas Jefferson





Text II (Questions 18-22)

(1) There are many incompetent people in the world, and Dr. David A. Dunning, a professor of psychology at Cornell University, is haunted by the fear that he might be one of them. Dr. Dunning worries about this because, according to his research, most incompetent people are unaware of their shortcomings. On the contrary: in studies

(5) conducted with colleague Dr. Justin Kruger, Dr. Dunning has found that people who do things badly are usually supremely confident of their abilities – more confident, in fact, than people who do things well.

In a series of studies, Dunning and Kruger found that subjects who scored the lowest on tests of logic, English grammar, and general knowledge tended to grossly

(10) overestimate how well they had performed relative to the other test takers. In contrast, the most able subjects generally underestimated their rankings. The researchers

attributed this result to the fact that, in the absence of information about how the rest of the group was doing, highly competent subjects assumed that others were performing as well as they were – a phenomenon psychologists term the "false consensus effect."

(15) Although members of both groups had initially assessed their standing incorrectly, they responded very differently when provided with additional information. After

high-scoring subjects were given the opportunity to grade the grammar tests of other test takers, they quickly revised their self-evaluations. In contrast, the low scorers did not improve the accuracy of their self-evaluations after grading others; in fact, some

(20) subjects further inflated their estimates of their own abilities.

The researchers believe that one reason that the incompetent also tend to be the most self-assured – even in the face of contradictory evidence – is that the skills required for competence are often the same skills necessary to recognize competence. In the conclusion of the article they published in The Journal of Personality and Social

(25) Psychology, Dunning and Kruger noted that their findings echo Thomas Jefferson's famous assertion: "He who knows best knows how little he knows." Perhaps they

should have added that, unfortunately, "He who knows least does not know how little he knows."

Questions

18. Why is Dr. Dunning "haunted" (line 2)?

(1) He is afraid that he is incompetent and does not know it.(2) He realizes that most people in the world are incompetent.(3) He is painfully aware of his own shortcomings.(4) He knows that his abilities will never be as great as Dr. Kruger's.





19. In line 11, "subjects" refers to -

(1) Dunning and Kruger's theories (2) test takers (3) logic, English grammar, and general knowledge (4) rankings

20. In line 15, "members of both groups had initially assessed their standing incorrectly" could be restated as -

(1) the best scorers thought they had done worse than they actually had, while the worst scorers thought they had done better than they actually had

(2) the people who scored best on grammar tests assumed they had scored well on all the tests

(3) the best scorers tended to overestimate their scores as well as the scores of the other test takers

(4) the people who scored worst on the grammar tests assumed that everyone else had performed as badly

21. Thomas Jefferson's famous assertion (line 26) could be restated as -

(1) An able person is aware of his inabilities.(2) An incompetent person knows when he is incompetent.(3) Knowledge is more important than competence.(4) Most people know less than they think they know.

22. An appropriate title for the text would be -

(1) Why Competence is Rare and Incompetence So Common(2) How To Become More Confident About Your Competence(3) Overcoming Incompetence: Easier Than You Think

(4) Belief in One's Own Competence: A Sign of Incompetence?





صفحة فارغة




اإلنچليزية-الفصلالثاني

ENGLISH

The following section contains three types of questions: Sentence Completion, Restatement and Reading Comprehension. Each question is followed by four possible responses. Choose the response which best answers the question and mark its number in the appropriate place on the answer sheet.

Sentence Completions (Questions 1-8)This part consists of sentences with a word or words missing in each. For each question, choose the answer which best completes the sentence.

1. Some arctic terns more than 35,000 kilometers a year, flying from the Arctic Circle to the Antarctic Circle and back.

(1) listen (2) welcome (3) prepare (4) travel

2. Destroyed by an earthquake in 1964, the city of Valdez, Alaska, was rebuilt eight kilometers west of its original .

(1) exchange (2) schedule (3) offspring (4) location

3. Many children who live in areas of conflict, such as Bosnia, severe trauma.

(1) suffer from (2) argue with (3) approve of (4) search for

4. The hypothalamus, a small part of the human brain, only four grams.

(1) divides (2) means (3) weighs (4) keeps

This section contains 22 questions.The time allotted is 20 minutes.





5. Industry in Italy is concentrated in the northern part of the country, the south is primarily agricultural.

(1) once (2) while (3) after (4) through

6. Transplantation is a surgical procedure in which diseased or damaged organs are by healthy ones.

(1) replaced (2) decided (3) polished (4) instructed

7. Among the best-known for literature are the Booker Prize in Britain, the Prix Goncourt in France, and the Pulitzer Prize in the United States.

(1) fabrics (2) awards (3) tutors (4) barriers

8. Because bones tend to weaken with age, old people are more to fractures than are young people.

(1) prone (2) queasy (3) cordial (4) bleak





Restatements (Questions 9-12)This part consists of several sentences, each followed by four possible ways of restating the main idea of that sentence in different words. For each question, choose the one restatement which best expresses the meaning of the original sentence.

9. The domestic yak is often called the grunting ox because of the sound it makes.

(1) The grunting ox makes sounds, but the domestic yak does not.(2) Because it makes a grunting sound, the domestic yak is often called the grunting ox.(3) The grunting ox is very similar to the domestic yak.(4) Most people cannot tell the difference between a grunting ox and a domestic yak.

10. Anyone who is not illiterate can use a computer.

(1) To use a computer, all a person needs is to know how to read.(2) Anyone who makes an effort can use a computer.(3) Even someone who is illiterate can use a computer.(4) Computers can be used to help illiterate people learn to read.

11. Journalist Jon Cohen argues in his new book, Shots in the Dark, that the failure to discover a vaccine to prevent AIDS may be attributed more to political, legal, and ethical obstacles than to scientific limitations.

(1) According to Jon Cohen, even if all the political, legal, and ethical problems were solved, scientific obstacles would still make it difficult to develop a vaccine against AIDS.

(2) A combination of political, legal, ethical, and scientific obstacles have prevented researchers from discovering a vaccine for AIDS, claims Jon Cohen.

(3) According to Jon Cohen, it is mainly political, legal, and ethical problems, rather than scientific ones, that have kept researchers from discovering a vaccine for AIDS.

(4) Jon Cohen believes that only when the political, legal, and ethical problems limiting scientific research on AIDS are solved will a vaccine to prevent the disease be discovered.

12. As a member of César Franck's class at the Paris Conservatory, Vincent D'Indy imbibed not only the great composer's vast knowledge of music, but also his idealistic attitude toward the arts.

(1) As César Franck's teacher at the Paris Conservatory, Vincent D'Indy was largely responsible for the fact that Franck not only became a great composer, but also developed an idealistic attitude toward the arts.

(2) At the Paris Conservatory, Vincent D'Indy absorbed composer César Franck's idealistic beliefs about the arts and also learned much from Franck about music.

(3) César Franck and Vincent D'Indy were members of the same class at the Paris Conservatory; one became a great composer, while the other is best known for his vast knowledge of music and idealistic beliefs about the arts.

(4) As a student in César Franck's class at the Paris Conservatory, Vincent D'Indy learned much from the great composer about music but found his attitude toward the arts too idealistic.





Reading Comprehension This part consists of two passages, each followed by several related questions. For each question, choose the most appropriate answer based on the text.

Text I (Questions 13-17)

(1) The Suya are a native Indian people of the Brazilian rain forest. They live in the Great Bush region of central Brazil, along the Suya-Missu River, which flows into the Amazon River. Their village, Lik-ko, is extremely remote – about 1,200 kilometers away from any other settlement.

(5) In 1500, when Europeans first arrived in Brazil, there were probably thousands of Suya living throughout the rain forest. Over the centuries, however, many factors – including war, disease and the loss of much of their native habitat – reduced the Suya population significantly. Today, only 180 Suya remain – all of them in Lik-ko.

The Suya had no direct contact with Westerners until 1884, when the German (10) explorer Karl von den Steinen "discovered" their remote homeland. The Suya then

slipped from Western consciousness until 1959, when an airplane pilot flying above the forest noticed them. Soon after, two ethnographers visited the Suya briefly. They did not stay long enough to observe much of the Suya way of life and concluded that Suya culture was undeveloped and devoid of interest.

(15) But in recent years, thanks to the work of American anthropologist Tony Seeger, this impression has been proven wrong. In fact, Suya culture is rich and vibrant. Seeger has spent many years living in Lik-ko, learning the Suya language and studying Suya culture. One of his most interesting discoveries is that song and dance are central to Suya life. The Suya spend three to four hours a day hunting and gathering food and

(20) an equal amount of time singing and dancing. In the past, most anthropologists tended to regard native Indian music and dance as mere entertainment. But according to Seeger, song and dance are a crucial part of Suya spirituality and are fundamental to their sense of purpose. In his words, the Suya make music to "re-establish the good and beautiful in the world."

Questions

13. The main purpose of the text is to -

(1) discuss the importance of Tony Seeger's work in Brazil(2) show how the Indians of Brazil have been affected by Westerners(3) provide some information about one group of Brazilian Indians(4) explain how the Suya "re-establish the good and beautiful in the world"





14. It can be understood from the first paragraph that the Suya people live -

(1) scattered throughout the rain forest(2) along the Amazon River(3) 1,200 kilometers away from Lik-ko(4) far from any other groups of people

15. The main purpose of the second paragraph is to discuss the -

(1) arrival of Europeans in Brazil in 1500(2) size of the Suya population in the past and present(3) importance of Lik-ko to the Indians of Brazil(4) effects of disease and war on native Brazilians

16. In line 11, "slipped . . . consciousness" means that -

(1) the Suya population was reduced significantly(2) the Suya refused to have any contact with Westerners(3) Westerners decided to study the few remaining Suya(4) Europeans forgot that the Suya even existed

17. According to the last paragraph, Seeger discovered that the Suya -

(1) believe spirituality is more important than song and dance(2) sing and dance while they hunt and gather food(3) spend most of their time singing and dancing (4) view song and dance as more than entertainment





Text II (Questions 18-22)

(1) More than 230 years after his death, Venetian painter Canaletto is helping to save his beloved city from the sea. Researchers have discovered that his highly detailed paintings of 18th-century Venice provide an accurate record of sea levels a century and a half before scientists began measuring them with instruments. Researchers are hoping

(5) that the paintings will help rescue Venice from its watery fate.

Built on a lagoon in the Adriatic Sea, Venice is extremely vulnerable to rising sea levels brought on by global warming. This problem is made worse by the fact that the city itself is literally sinking into the water. In addition, flooding – caused by the combination of high tides and storm winds – is a perennial problem for the city. The

(10) sea water that floods Venice seeps into the porous limestone buildings, causing them to rot away.

In order to predict what might happen to Venice in the future, scientists need to know how sea levels have changed over the past centuries. But these levels were not measured scientifically until 1872. Now, however, Dario Camuffo and his team of

(15) researchers from the Institute of Atmospheric Science and Climate at Padua have discovered that Canaletto's paintings can supply missing data.

Ironically, the scientific accuracy of Canaletto's work came about not because the painter wanted to be precise, but because he wanted to be fast. Dependent on the income from his work, he needed a quick and easy way to sketch out his paintings. So

(20) he used a kind of pinhole camera to trace the outlines of the buildings he was painting onto the canvas. As a result, his paintings are as faithful as photographs, according to Camuffo. "Canaletto is absolutely reliable," he says.

These "photographic" paintings depict a brown-green line of algae growing on buildings, marking the average high-tide level in Canaletto's time. Camuffo and his

(25) team compared the position of the line in the paintings with the modern-day level. They found that the water level in Venice has risen by 0.8 meters, or an average of 2.7 millimeters per year, since the paintings were completed. This information may ultimately keep Venice and its rich cultural heritage from crumbling beneath the waves.

Questions

18. In line 6, "vulnerable to" means -

(1) usually caused by (2) easily damaged by (3) extremely common in (4) a serious problem for





19. It can be inferred from the third paragraph that in 1872 -

(1) Canaletto began painting(2) flooding became a serious problem in Venice(3) the Institute of Atmospheric Science and Climate was established(4) scientific instruments were first used to measure water levels in Venice

20. When Camuffo describes Canaletto as "absolutely reliable" (line 22), he means that -

(1) Canaletto was dependent on his income as a painter(2) Canaletto found a quick and easy way to sketch out his paintings(3) Canaletto painted many pictures of the same buildings(4) Canaletto's paintings provide a precise record of 18th-century water levels

21. The main purpose of the last paragraph is to explain -

(1) how Canaletto's paintings of Venice have helped scientists(2) why Canaletto depicted brown-green algae in his work(3) how Camuffo discovered Canaletto's paintings(4) how Camuffo and his team are saving Venice

22. An appropriate title for this text would be -

(1) Canaletto's Venice: Portraits of a Beloved City(2) Dario Camuffo and the Institute of Atmospheric Science and Climate (3) An Unexpected Source of Data About Venice's Past(4) Crumbling Beneath the Waves: Can Venice's Cultural Heritage Be Saved?





صفحة فارغة

52

זהקו

לאל

מש

מב

תולכ

ין א

خلطذا ا

ر هسا

ن يب ع

كتال ت

DO

NO

T W

RIT

E T

O T

HE

LE

FT

OF

TH

IS L

INE

FOR OFFICE USE לשימוש משרדי لالستخدام املكتبي

DATE תאריך تاريخ LANGUAGE שפה اللغة

(ע"ר) ולהערכה לבחינות מרכז ארצי NATIONAL INSTITUTE FOR TESTING & EVALUATIONاملركـز القطــري لالمتحــانات والتقييـمל א ר ש י ב ת ו א ט י ס ר ב י נ ו א ה ל ש ן ד ו ס י מ

NAMEשם משפחה ושם פרטי اسم العائلة واالسم الشخصي

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

3

4

.BI.D. Noמס' זיהוי رقم الهوية

A

1

5

10

15

20

1

5

10

15

20

להמשך - הפכו את הדף الصفحة اقلب - لإلكمال TURN OVER TO CONTINUE

53

זהקו

למין

מיב

תולכ

ין א

خلطذا ا

ني هن مي

ب عكت

ال تD

O N

OT

WR

ITE

TO

TH

E R

IGH

T O

F T

HIS

LIN

E

25

30

35

40

45

50

25

30

35

40

45

50

זהקו

לאל

מש

מב

תולכ

ין א

خلطذا ا

ر هسا

ن يب ع

كتال ت

DO

NO

T W

RIT

E T

O T

HE

LE

FT

OF

TH

IS L

INE

أكمل CONTINUE HEREהמשך

54

CD

SE

CT

ION 4

ل فص

/ק

פר

***

ת לו

אש

המ

וגלד

ئلة أس

ذجمنا

SA

MP

LE

QU

ES

TIO

NS

ان

عنو/ ال

ת וב

תכ

שם משפחה ושם פרטי / اسم العائلة واالسم الشخصي

A

B

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

A

B

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

A

B

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

A

B

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

A

B

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

A

B

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

A

B

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

A

B

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

3

4

اسكر

م الرق /

ת בר

חוס'

מ

DATE תאריך LANGUAGE שפה

מס' זיהוי / رقم الهوية

SE

CT

ION 1

ل فص

/ק

פר

1 2 3 41

1 2 3 42

1 2 3 43

1 2 3 44

1 2 3 45

1 2 3 46

1 2 3 47

1 2 3 48

1 2 3 49

1 2 3 410

1 2 3 411

1 2 3 412

1 2 3 413

1 2 3 414

1 2 3 415

1 2 3 416

1 2 3 417

1 2 3 418

1 2 3 419

1 2 3 420

1 2 3 421

1 2 3 422

1 2 3 423

1 2 3 424

1 2 3 425

1 2 3 426

1 2 3 427

1 2 3 428

1 2 3 429

1 2 3 430

SE

CT

ION 2

ل فص

/ק

פר

1 2 3 41

1 2 3 42

1 2 3 43

1 2 3 44

1 2 3 45

1 2 3 46

1 2 3 47

1 2 3 48

1 2 3 49

1 2 3 410

1 2 3 411

1 2 3 412

1 2 3 413

1 2 3 414

1 2 3 415

1 2 3 416

1 2 3 417

1 2 3 418

1 2 3 419

1 2 3 420

1 2 3 421

1 2 3 422

1 2 3 423

1 2 3 424

1 2 3 425

1 2 3 426

1 2 3 427

1 2 3 428

1 2 3 429

1 2 3 430

SE

CT

ION 3

ل فص

/ק

פר

1 2 3 41

1 2 3 42

1 2 3 43

1 2 3 44

1 2 3 45

1 2 3 46

1 2 3 47

1 2 3 48

1 2 3 49

1 2 3 410

1 2 3 411

1 2 3 412

1 2 3 413

1 2 3 414

1 2 3 415

1 2 3 416

1 2 3 417

1 2 3 418

1 2 3 419

1 2 3 420

1 2 3 421

1 2 3 422

1 2 3 423

1 2 3 424

1 2 3 425

1 2 3 426

1 2 3 427

1 2 3 428

1 2 3 429

1 2 3 430

1 2 3 41

1 2 3 42

1 2 3 43

1 2 3 44

1 2 3 45

1 2 3 46

1 2 3 47

1 2 3 48

1 2 3 49

1 2 3 410

1 2 3 411

1 2 3 412

1 2 3 413

1 2 3 414

1 2 3 415

1 2 3 416

1 2 3 417

1 2 3 418

1 2 3 419

1 2 3 420

1 2 3 421

1 2 3 422

1 2 3 423

1 2 3 424

1 2 3 425

1 2 3 426

1 2 3 427

1 2 3 428

1 2 3 429

1 2 3 430

SE

CT

ION 5

ل فص

/ק

פר

1 2 3 41

1 2 3 42

1 2 3 43

1 2 3 44

1 2 3 45

1 2 3 46

1 2 3 47

1 2 3 48

1 2 3 49

1 2 3 410

1 2 3 411

1 2 3 412

1 2 3 413

1 2 3 414

1 2 3 415

1 2 3 416

1 2 3 417

1 2 3 418

1 2 3 419

1 2 3 420

1 2 3 421

1 2 3 422

1 2 3 423

1 2 3 424

1 2 3 425

1 2 3 426

1 2 3 427

1 2 3 428

1 2 3 429

1 2 3 430

SE

CT

ION 6

ل فص

/ק

פר

1 2 3 41

1 2 3 42

1 2 3 43

1 2 3 44

1 2 3 45

1 2 3 46

1 2 3 47

1 2 3 48

1 2 3 49

1 2 3 410

1 2 3 411

1 2 3 412

1 2 3 413

1 2 3 414

1 2 3 415

1 2 3 416

1 2 3 417

1 2 3 418

1 2 3 419

1 2 3 420

1 2 3 421

1 2 3 422

1 2 3 423

1 2 3 424

1 2 3 425

1 2 3 426

1 2 3 427

1 2 3 428

1 2 3 429

1 2 3 430

SE

CT

ION 7

ل فص

/ק

פר

1 2 3 41

1 2 3 42

1 2 3 43

1 2 3 44

1 2 3 45

1 2 3 46

1 2 3 47

1 2 3 48

1 2 3 49

1 2 3 410

1 2 3 411

1 2 3 412

1 2 3 413

1 2 3 414

1 2 3 415

1 2 3 416

1 2 3 417

1 2 3 418

1 2 3 419

1 2 3 420

1 2 3 421

1 2 3 422

1 2 3 423

1 2 3 424

1 2 3 425

1 2 3 426

1 2 3 427

1 2 3 428

1 2 3 429

1 2 3 430

SE

CT

ION 8

ل فص

/ק

פר

1 2 3 41

1 2 3 42

1 2 3 43

1 2 3 44

1 2 3 45

1 2 3 46

1 2 3 47

1 2 3 48

1 2 3 49

1 2 3 410

1 2 3 411

1 2 3 412

1 2 3 413

1 2 3 414

1 2 3 415

1 2 3 416

1 2 3 417

1 2 3 418

1 2 3 419

1 2 3 420

1 2 3 421

1 2 3 422

1 2 3 423

1 2 3 424

1 2 3 425

1 2 3 426

1 2 3 427

1 2 3 428

1 2 3 429

1 2 3 430

(ע"ר) ולהערכה לבחינות מרכז ארצי NATIONAL INSTITUTE FOR TESTING & EVALUATIONاملركـز القطــري لالمتحــانات والتقييـمל א ר ש י ב ת ו א ט י ס ר ב י נ ו א ה ל ש ן ד ו ס י מ

AD

DR

ES

SB

OO

KLE

T N

o.

BI.D. No.

NAME A

تاريخاللغة

FOR OFFICE USE לשימוש משרדי لالستخدام املكتبي

זהקו

למין

מיב

תולכ

ין א

خلطذا ا

ني هن مي

ب عكت

ال تD

O N

OT

WR

ITE

TO

TH

E R

IGH

T O

F T

HIS

LIN

E

START HERE התחל כאן

إبدأ هنا

55



صفحة فارغة

1

5

10

15

20

25

56



بادئ ذي بدأ، انا اعارض موقف الحكومة الربازيلية اتجاه هذه القبائل وارى

انه ليس لديها اي حق ملنع االتصال مع هذه القبائل، بل عىل العكس يجب

عدم اهامل هذه القضية والبحث فيها بعمق.

ان االفراد اللذين يعيشون يف داخل هذه القبائل هم جزء ال يتجزأ من الدولة

كأي مواطن آخر، ومن واجب الدولة حاميتهم والعمل عىل تقدمهم. فكام

هو الحال، هذه القبائل مل تتطور يف الحياة منذ االف السنني، لكونهم منعزلني

عن العامل الخارجي، فليس لديهم اية فكرة عام يدور يف محيطهم، وهذا من

شأنه املنع من اية فرصة للتطور او التعرف عىل العامل الحضاري. فكل انسان

له الحق باملعرفة، وبعزلهم فان الدولة تسلبهم هذا الحق.

ال ميكن غض النظر عن كونهم اكرث تهجاما وعدوانية. ولكن كام ارى، فان السبب

االسايس هو االنعزال يف الغابات، حيث تعيش الحيوانات املفرتسة وعدم االتصال

مع اشخاص حضاريني. ان يف ذلك تفسري اعظم من كون االنسان بطبيعته يحب

التواجد يف مجموعات والتعرف عىل كل ما هو جديد، اذ ان هؤالء منعوا من

هذا النوع من االنخراط. ولكن هذا االمر يتجىل يف طبيعة االنسان بالدفاع

عن نفسه ضد االخطار التي تقف يف وجهه. ولذلك ال ارى ان عدوانيتهم هو

ذنبهم بل هو ردة فعل طبيعية نابعة من رغبة االنسان يف البقاء.

قد يخالفني البعض، وقد يدعي ان افراد هذه القبائل ليس بوسعهم االنخراط

مع العامل العرصي، حيث يظنون ان هذا من شأنه ان يهدم حضارتهم التي

امتدت عىل مدار االف السنني. ولكن، هل ابقائهم يف الغابات من شأنه ابقاء

هذه الحضارة؟ بالطبع ال، فان التواجد يف الغابات هو تهديد لحياتهم ووضعها

يف خطر الزوال. عىل الدولة حاميتهم من هذه االخطار وضامن استمراريتهم

والعمل عىل انخراطهم يف املجتمع املعارص. فمتى مل يكن التقدم عىل حساب

التنازل عن بعض العادات والتقاليد؟ بل ان هذه القبائل يجب ان تتعرف عىل

بيئتها ،من حقها اتخاذ القرار بنفسها ان ارادت االنخراط ام ال.

ليس من حق اي انسان تقرير مصري حياة شخص اخر او التالعب به. ومن

مثال إلنشاء جيد

57



30

35

40

45

50

حق كل انسان باتخاذ القرارات بنفسه ومن حقه التعرف عىل كل ما يحيط

ببساطة االفراد نتجاهل حقوق هذه ان بالبقاء. ال ميكننا الحق ولديه به،

وابقائهم معزولني اىل االبد. ارى ان يف ذلك تهديد كبري عىل حياتهم وعىل

تطورهم كافراد. ولذلك فانا رفض قرار الحكومة الربازيلية بشدة وارى انها

ستكون خطوة فادحة الخطأ من قبلها.

1

5

10

15

20

25

58



اليوم نحن نعيش في عصر التطور والتقدم، والمعروف بـ »عصر السرعة«،

ال يمكن ألحد نكران هذا األمر، فالكل يالحظ هذا، فاصبحنا نسعى إلى

هذا األمر بكل الوسائل المتاحة لدينا، فاصبح التنافس بين بني البشر على

من يستطيع أن يواكب وأن يتقدم بأسرع شكل ممكن، وتنمية مواطنيها

من جميع االشكال، منها االجتماعية واالقتصادية وحتى السياسية. ولكن

مع ذلك هنالك بعض القبائل أو بعض الشعوب التي ترفض هذا األمر وأنهم

بحسب تعبيرهم يريدون الحفاظ على جذورهم.

ومثال على ذلك، يوجد في البرازيل قبائل ما زالت بدائية وغير متطورة

الخارجي. فهنالك ادعاءات تدعو إلى العالم وغير مواكبة أو متصلة مع

النظر بأهمية إلى هذه القبائل وايجاد حل مناسب لهم.

االدعاء األول يدعي أنه ال يجب بالبتة القيام بأي عمل من شأنه أن يغير

طريقة وأسلوب حياتهم، حسب ادعاءهم أن هذه القبائل غير متأقلمة أو

غير مندرجة في الحياة العصرية، وأن هذا األمر من شأنه أن يسبب لهم

مشاكل عديدة، منها أن أجسادهم غير حصينة أو غير قادرة على الصمود

االنفلونزا، ويعود ذلك لعدم العالم، مثل الشائعة في األمراض في وجه

المرض وهم صغار، فلذلك يصعب عليهم النوع من تحصينهم من هذا

العيش في مجتمعنا، وأنه يفضل حسب ادعاءهم، ابقاءهم كما هم. في

ا من مبدأ المقابل، هنالك من يدعي أن هذا غير عقالني وانساني، انطالقا

انهم بشر ويحق لهم التعلم والتطور واالستفادة من الخبرات واالختراعات

المختلفة لدينا، لتسهيل وزيادة مدى الرفاهية لهم.

في رأيي، هذا األمر هو غير عقالني، حيث أن هذه القبائل من خالل تطبيق

هذا األمر من شأنه أن يمحو جذورهم وأصولهم وعاداتهم وتقاليدهم، وأن

هذه القبائل قد حافظة من قرون على عادتهم ولغتهم منذ عصور طويلة،

ولم تتبدل ولم تتغير، فكيف لنا أن نقوم بمحي ما اورثنا به آباءنا.

فالذلك كما ذكر أعاله، أنا ال أؤيد أن يتم القيام بعملية »غسل أدمغة« لهذه

مثال إلنشاء متوسط

59



30

35

40

45

50

القبائل، فهذه قبائل تحمل وتثبت تاريخنا ووجودنا في هذا العالم من

عصور قديمة. وأنا آؤيد الحكومة البرازيلية أن تدع هذه القبائل وشأنها،

من أجل سالمتهم من ناحية عدم قدرتهم على التحمل في ظروف البيئة

التي نعيشها، من أمراض مختلفة وأهمها االنفلونزا، ومن ناحية الحفاظ

على جذورنا واصلنا في هذه الدولة.

وأنا انصح القبائل أن تتمسك بتراثها، وأن ال تحاول أن تواكب التطور الذي

تعيشه، فلقد جلب لنا عصر التطور غير ضياع ميراثنا. وشكراا.

60



1

5

10

15

20

25

كنت اعلم اني ذاهباا رحلة الى دولة البرازيل ومن هناك ذهبت الى غابة

اآلمازون في البرازيل

في غابات االمازون في البرازيل ال تزال تعيش قبائل معزولة لم يتغير نمط

حياتها بصورة ملحوظة منذ االف السنين. على سبيل المثال يعيش افراد

االقواس ويستخدمون بأنفسهم الحيوانات اصطياد على القبائل هذه

والسهام كأسلحة لهم. لم تتصل هذه القبائل من صور التقطت من الجو

ا من هذه القبائل في الغابات. ومن شهادات اشخاص رأوا افرادا

لقد قررت الحكومة البرازيلية منع اي اتصال مع هذه القبائل لكي تتيح

ألفرادها الحفاظ على نمط حياتهم الخاص.

ترتكز هذه السياسة على التجارب الماضي التي تفيد ان مجرد لقاء افراد

ا لهذه القبائل القبائل المعزولة مع العالم العصري، من شأنه ان يكون هداما

ولحضارتها وحتى لألفراد انفسهم ولو لسبب بسيط وهوان اجسادهم غير

المحصنة د امراض شائعة مثل االنفلونزا. لكن هنالك من يعتقد انه ال يحق

.. الحياة المعزولة من امكانية ممارسة القبائل افراد للحكومة ان تمنع

التعليم في المدرسة واالستفادة من االختراعات التكنولوجية ومن الطب

المعاصر.

مثال إلنشاء ضعيف

61



1

5

10

15

20

25

افريقيا ارجاء في متفرقة جغرافيا قليلة وقبائل تزال هناك حضارات ال

بوجودها، العالم يعلم معظم سكان ال والتي ا تحديدا بجنوبها وامريكا،

فهذه الحضارات حافظت على تواجدها منذ االف السنين وال تزال رغم

اختفاء حضارات اعظم منها لحضارة المايا مثالا.

في البرازيل وهي موطناا حصيناا لمثل هذه الحضارات، ففي البرازيل وعلى

مساحات شاسعة تقبع هناك الطبيعة الخضراء والمواطنة االكبر على االطالق

للحياة البرية من الحيوانات

مثال إلنشاء ملغي

62



مفتاح اإلجابات الصحيحةموعد ديسمبر 2013

تفكير كالمي - الفصل األول

1234567891011121314151617181920رقم السؤال

اإلجابة 43224424434331222323الصحيحة

تفكير كالمي - الفصل الثاني

1234567891011121314151617181920رقم السؤال


تفكير كمي - الفصل األول

1234567891011121314151617181920رقم السؤال


تفكير كمي - الفصل الثاني

1234567891011121314151617181920رقم السؤال


اإلنچليزية - الفصل األول

12345678910111213141516171819202122رقم السؤال

اإلجابة 1212442323243214412114الصحيحة

اإلنچليزية - الفصل الثاني

12345678910111213141516171819202122رقم السؤال

اإلجابة 4413212121323424424413الصحيحة

63



حســاب تقديري لعالمــات االمتحانديسمبر 2014

سنشرح فيما يلي، مع أمثلة، كيفية إجراء حساب تقديري لعالمات االمتحان. تستطيع أن جتري حسابا تقديريا لعالماتك في كل واحد من مجاالت االمتحان - كالمي، كمي وإنچليزية؛ وحسابا تقديريا لعالماتك

العامة التي ترتكز على عالماتك في مجاالت االمتحان الثالثة.

حساب العالمات اخلام في مجاالت االمتحانكل إجابة صحيحة متنحك نقطة. بغية حساب العالمة اخلام، عليك أن جتمع النقاط التي حصلت عليها في كل مجال من املجاالت الثالثة التي يشملها االمتحان )فصالن من كل مجال: كالمي، كمي، إنچليزية(. في نهاية هذه املرحلة ستكون بحوزتك ثالث

عالمات خام: عالمة خام في التفكير الكالمي، عالمة خام في التفكير الكمي، عالمة خام في اإلنچليزية.

حساب العالمات في مجاالت االمتحانلكل عالمة خام متت مالءمة عالمة على سلم موحد ال يتأثر بصيغة االمتحان، بلغة االمتحان، أو مبوعد االمتحان.

بإمكانك أن تعثر على عالماتك باستخدام جدول االنتقال من العالمات اخلام إلى العالمات على السلم املوحد الذي يظهر فيما يلي. في نهاية هذه املرحلة ستكون بحوزتك تقديرات لعالماتك في مجاالت االمتحان الثالثة )على سلم من 50 إلى 150(:

.)E عالمة في التفكير الكالمي )V(، عالمة في التفكير الكمي )Q(، عالمة في اإلنچليزية )

جدول انتقال من العالمات اخلام إلى العالمات على السلم املوحد في كل واحد من املجاالت

عالمةخام

عالمة على السلم املوحدإنچليزيةكميكالمي

0505050

1515251

2525452

3535653

4545854

5556055

6566256

7576557

8586758

9597059

10607261

11627563

12647765

13668068

14688270

15708572

عالمةخام


16738774

17759076

18789278

19809580

20839782

218610084

228810286

239110589

249310791

259611093

269911395

2710111598

28104118100

29106120103

30109123105

31113126107

عالمةخام


32116128109

33120131112

34123133114

35127136116

36131138119

37135141123

38140144126

39145147130

40150150133

41137

42141

43145

44150

64



تقدير عالمةعالمة موزونةسيكومترية عامة

50200

55-51248-221

60-56276-249

65-61304-277

70-66333-305

75-71361-334

80-76389-362

85-81418-390

90-86446-419

95-91474-447

100-96503-475

تقدير عالمةعالمة موزونةسيكومترية عامة

105-101531-504

110-106559-532

115-111587-560

120-116616-588

125-121644-617

130-126672-645

135-131701-673

140-136729-702

145-141761-730

149-146795-762

150800

152 93 2 123 100 06$ $ =+ +] ]g g العالمة املوزونة املتعددة املجاالت هي: ץ

هذه العالمة املوزونة موجودة في اجلدول أعاله في املدى 106–110. والعالمة العامة املالئمة لها تقع ضمن املدى 532–559.

1 05

3 93 100 0123$ =++_ i العالمة املوزونة بتأكيد كالمي هي: ץ


1 25

3 123 93 100 1$ =+ +^ h العالمة املوزونة بتأكيد كمي هي: ץ


حساب تقديري للعالمات العامة بغية تقدير عالماتك العامة، عليك أن حتسب أوال عالماتك املوزونة:

في العالمة املتعددة املجاالت يكون وزن العالمات في املجال الكالمي واملجال الكمي ضعف وزن العالمة في اإلجنليزية. ץ V Q E

52 2+ + لذلك فحساب العالمة املوزونة سيكون:

في العالمة بتأكيد كالمي يكون وزن العالمة في املجال الكالمي ثالثة أضعاف وزن العالمات األخرى. ץ V Q E

53 + + لذلك فحساب العالمة املوزونة سيكون:

في العالمة بتأكيد كمي يكون وزن العالمة في املجال الكمي ثالثة أضعاف وزن العالمات األخرى. ץ Q EV

53 + + لذلك فحساب العالمة املوزونة سيكون:

من أجل حساب تقديري للعالمات العامة عليك أن تستند إلى اجلدول التالي، الذي يترجم العالمة املوزونة إلى عالمة عامة. م حسب أمدية. اجلدول مصم

جدول انتقال من العالمة املوزونة إلى تقدير العالمة العامة

مثال على حساب العالمةلنفترض أن عالماتك اخلام في كل واحد من املجاالت هي:24 إجابة صحيحة في التفكير الكالمي )في الفصلني معا(.

30 إجابة صحيحة في التفكير الكمي )في الفصلني معا(.

28 إجابة صحيحة في االنچليزية )في الفصلني معا(.

باالستناد إلى اجلدول في الصفحة السابقة:V = 93 .... تقدير عالمتك في التفكير الكالمي هو

Q = 123 ..... تقدير عالمتك في التفكير الكمي هوE = 100 ......... تقدير عالمتك في االنچليزية هو

حساب عالماتك املوزونة هو كما يظهر في اإلطار على اليسار.

65



مدى عالماتالنسبة املئوية للممتحنني الذين عالمتهم:

فوق املدىضمن املدىحتت املدى349-2000694

374-3506490

399-37510585

424-40015580

449-42520674

474-45026767

499-47533760

524-50040753

549-52547746

574-55054739

599-57561732

624-60068824

649-62576717

674-65083611

699-6758956

724-7009433

800-7259730

ترجمة العالمة إلى نسب مئويةجدول ترجمة أمدية العالمات إلى نسب مئوية، الذي يظهر الحقا، سيساعدك على فهم داللة العالمات التي توصلت إليها. اجلدول م إلى 17 مجموعة من أمدية العالمات. مقابل كل واحد من أمدية العالمات معروضة النسب املئوية للممتحنني الذين عالماتهم مقستوجد حتته، ضمنه أو فوقه. مثال، العالمة العامة 518 موجودة في مدى العالمات 500–524. حوالي %40 من املمتحنني حصلوا

على عالمة حتت هذا املدى، حوالي %7 حصلوا على عالمة ضمن هذا املدى وحوالي %53 حصلوا على عالمة فوق هذا املدى.

التقسيم إلى مجموعات جاء لغرض التمثيل فقط، وال ميثل سياسة القبول لدى مؤسسة أيا كانت.إن ترجمة العالمة إلى نسبة مئوية ترتكز على عامة جمهور املمتحنني في االمتحان السيكومتري في السنوات األخيرة.

جدول ترجمة أمدية العالمات إلى نسب مئوية

Documents

نّرمتلل ّيرتموكيس ناحتمإّ ةّيبرعلاب · 2013 z Á ¶ - 4 - مييقّتلاو تاناحتملال ~رقلا كرملل ةوفحم وقحلا يمج