Рекомендовано Научно-методическим учреждением «Национальный институт образования»

Министерства образования Республики Беларусь

М о з ы р ь«Выснова»

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Пособие для учителей учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения

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Р е ц е н з е н т ы:кафедра романских языков факультета международных отношений Белорусского

государственного университета (старший преподаватель Е. П. Кукьян);учитель испанского языка высшей квалификационной категории

государственного учреждения образования «Средняя школа № 159 г. Минска» М. В. Мурашко

Чиркун, А. Б.Испанский язык. 6 класс. Дидактические и диагностические мате-

риалы : пособие для учителей учреждений общего среднего образования с бел. и рус. языками обучения / А. Б. Чиркун, Е. К. Гриневич. — Мозырь : Выснова, 2019. — 39, [1] с. : ил. — (Компетентностный подход).

ISBN 978-985-27-0084-9.

Ч-65

УДК 372.881.1ББК 74.268.2Исп

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Ч-65

Серия основана в 2018 году

ISBN 978-985-27-0084-9 © НМУ «Национальный институт образования», 2019

© Оформление. «Издательство «Выснова», 2019

Учебное издание

ИСПАНСКИЙ ЯЗЫК. 6 КлАСС ДИДАКтИЧЕСКИЕ И ДИАГНоСтИЧЕСКИЕ МАтЕРИАлЫ

Пособие для учителей учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения

Ответственный за выпуск А. В. Денисова

Издатель и полиграфическое исполнение:Общество с ограниченной ответственностью «Издательство «Выснова». Свидетельство о государственной регистрации издателя, изготовителя, распространителя печатных изданий № 1/517 от 05.05.2017. Ул. Советская, д. 198-100, 247777,

г. Мозырь, Гомельская обл., Республика Беларусь. Тел./факс (0236) 23-70-25. vysnova.by. Е-mail: book@vysnova.by

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ЧИРКУН Анна БорисовнаГРИНЕВИЧ Елена Карловна

Компетентностный подход

Дидактические и диагностические материалы охватывают все темы, предусмотренные учебными программами по испанскому языку (5—7 классы). Дидактические материалы могут использоваться в качестве дополнительных методических разработок для организации ауди-торной и самостоятельной работы учащихся. Диагностические материалы могут применяться для осуществления контроля степени усвоения пройденного материала.

ВВедениеНастоящее пособие предназначено для учителей испанского языка

учреждений общего среднего образования. Оно разработано с учетом современных требований личностно-ориентированного, компетентност-ного, коммуникативного, когнитивного и социокультурного подходов к обучению иностранным языкам, реализует положения Концепции учеб-ного предмета «Иностранный язык», соответствует учебным программам для V—VII классов учреждений общего среднего образования с целью организации и проведения коммуникативных уроков и факультативных занятий по испанскому языку.

Пособие носит практический характер и ориентировано на формиро-вание у учащихся коммуникативной компетенции на испанском языке и эффективное управление учебно-познавательной деятельностью обучаю-щихся. Содержание пособия раскрыто в двух разделах: «Дидактические материалы» и «Диагностические материалы».

Раздел «Дидактические материалы» включает методические разработ-ки, структурированные по темам и коммуникативным задачам, предусмо-тренным учебными программами. Раздел «Диагностические материалы» предназначен для осуществления контрольно-оценочной деятельности по испанскому языку по четвертям.

Авторы выражают надежду, что дидактические и диагностические материалы данного пособия помогут учителю повысить качество об-разовательного процесса по испанскому языку, удовлетворить учебно-познавательные интересы и потребности учащихся, индивидуализировать и дифференцировать процесс овладения иноязычной коммуникативной компетенцией, объективно оценить процесс овладения учащимися содер-жанием обучения.

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дидактические МатериаЛЫ

COMIDA

Actividad 1. Responde oralmente a las siguientes preguntas.— ¿Qué has comido hoy?— ¿Qué grupos alimenticios conoces?— Imagina que vas a invitar a un amigo a cenar a tu casa, ¿qué le haces

de menú?

Actividad 2. Vas a leer la letra de una canción, pero no será tan fácil porque le faltan algunas palabras. Las palabras que están en el cuadro son las que faltan en la canción. Escríbelas en los huecos intentando adivinar qué palabras son.

verduracomocarnescontigo

fruta

ensaladasbien

comeramigo

cereales

de todo, como despacio

Como porque eres mi

Como como pescado

Como y algún helado

Como legumbres y

Como y también

Comer comer comer comer

Para poder crecer

Comer comer comer comer

Comer comer comer comer bien

Para poder crecer

Ummm ¡qué rico!

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Actividad 3 (enlace Los Algos Comer bien https://www.youtube.com/watch?v=bx1nfuzv-AM). Comprueba tus respuestas mientras escuchas la canción.

Actividad 4. Vas a oír de nuevo la canción, pero esta vez tienes que ordenar las siguientes imágenes según aparezcan en la canción.

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диагностические МатериаЛЫ

I четвертьI. Escucha el texto y contesta a las preguntas.1. ¿Cómo es el desayuno en España? ¿Qué suelen tomar los españoles?2. ¿Qué suelen comer los españoles entre la una y las tres de la tarde?3. ¿Que se toma en España durante la cena y merienda?En España, la primera comida del día, el desayuno, no es muy abundan-

te. La mayoría de la gente suele tomar café con leche, tostadas, algún bollo o galletas. También hay personas que desayunan cereales.

La comida más importante, el almuerzo o la comida, se realiza a me-diodia, entre la una y las tres de la tarde. Se come un primer plato, a base de verduras, legumbres, arroz ... y un segundo plato que suele ser carne o pescado. También se toma postre: fruta o algún dulce. Es habitual tomar café después del postre.

La última comida del día es la cena, entre las nueve y las diez de la noche. Se toma algo ligero, como sopa, verdura, huevos, queso, fruta, etcétera.

Tambien existe la merienda, una comida a media tarde, hacia las seis. Los niños suelen comer un bocadillo, fruta, chocolate, o tomar un vaso de leche con galletas.

II. Vamos a hablar sobre la comida y los alimentos.1. ¿A qué ahora tomas el desyuno / almuerzo / cena?2. ¿Te gusta la comida típica española? ¿Por qué?3. ¿Cómo es la comida típica de Belarús?4. ¿A qué hora abren / cierran las tiendas en tu ciudad?5. ¿Cómo celebran en tu familia los cumpleaños? ¿Preparáis una comida

especial?

II четверть

I. Lee el diálogo y contesta a las preguntas.Chica: ¿Qué tal te ha ido el examen?Chico: Me ha parecido difícil. Creo que me he equivocado en la traducción.

No he entendido algunas palabras. Y tú, ¿has hecho todos los ejercicios? Chica: No, en el ejercicio de comprensión oral no he tenido tiempo

suficiente para tomar apuntes12 y no he podido contestar a tres preguntas.

12 tomar apuntes — делать записи / заметки

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Y el ejercicio de la gramática ... no sé, no sé. Seguro que voy a sacar una mala nota.

Chico: ¡Tú siempre dices lo mismo! Pero siempre apruebas.Chica: No sé, no sé...Chico: Venga, vamos a la cafetería a tomar algo. Chica: Espera, me he dejado la carpeta y la mochila en el aula. ¡Qué

nervios! ¡Odio los exámenes! Chico: Tranquila. Chica: ¡Me he dejado el estuche en casa! ¡Qué nervios! Fernando, ¿me

dejas un boli, un lápiz y una goma?Chico: Toma. Tranquila.Chica: ¿Tienes un sacapuntas?Chico: Toma. Tranquila.Chica: ¿Qué hora es? Son las tres y media. ¡Qué nervios! ¿Me prestas

una regla y un rotulador? Chico: Toma. Tranquila.Chica: Viene el maestro. ¡Qué nervios!(El maestro reparte los exámenes.)Chica: ¡Que fácil!Preguntas:1. ¿Por qué se ha equivocado el chico en la traducción?2. ¿Por qué cree la chica que va a sacar mala nota?3. ¿Cree el chico que la chica va a sacar mala nota? ¿Por qué?4. ¿Qué cosas ha olvidado la chica en casa?

II. Vamos a hablar de tus vacaciones.1. ¿Has estado alguna vez de vacaciones en la playa? ¿Dónde? Describe

el lugar.2. ¿Te gusta ponerte mucho al sol o prefieres bañarte?3. ¿Qué haces generalmente cuando vas a la playa?4. ¿Con quién sueles pasar tus vacaciones?5. ¿Qué planes tienes para este verano?

Trabajo escrito léxico-gramatical (I и II четверти)

I. Relaciona los contrarios.1. caro a. difícil2. empezar b. sucio3. limpio c. descansar 4. fácil d. terminar 5. trabajar e. barato

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II. Relaciona lo que corresponde.6. lavar a. fregar7. preferido b. favorito 8. deberes c. tarea de casa9. valer d. costar 10. duro e. difícil

III. Encuentra la pareja.11. uniforme escolar a. lugar donde los alumnos tienes clases

de educación física 12. código de conducta b. aparatos que ayudan en los trabajos de

casa13. electrodomésticos c. ropa que se pone para ir al colegio 14. sala de deportes d. reglas y normas de comportamiento

IV. Completa con la preposición correspondiente.Cuando estábamos (15) vacaciones nos levantábamos e íbamos

(16) excursiones o (17) la playa, también ayudábamos (18) los abuelos (19) casa.

V. Elige la réplica adecuada.(20) ¿Te gustan estas fotos?a. ¡Vale! b. ¡Cómo no! c. ¡Estoy muy bien! (21) Después tienes que lavar los platos.a. ¡Buen provecho! b. ¡Estamos aquí! с. ¡Qué fastidio!

VI. Transforma las oraciones sustituyendo las palabras en negrilla por los pronombres-complementos.

(22) Comprendimos bien las reglas.

(23) Los padres regalan a nosotros un monopatín.

(24) En España comimos mariscos.

(25) La maestra explica el tema a los alumnos.

(26) La abuela canta una canción a sus nietos.

(30) Yo (descansar) muy bien con mi familia. (31) Sergio (escribir) muchas tarjetas postales.

VIII. Transforma las oraciones usando la construcción al +infinitivo.

(32) Cuando leemos descubrimos muchas cosas nuevas.

(33) Cuando caminabas mucho estabas muy cansado.

IX. Completa con antes de o después de.(34) Nos limpiamos los dientes comer.(35) Te vistes ducharte.(36) Paseas . (37) Te despides de los padres salir de casa.

X. Recuerdas sobre los preparativos de tu día de cumpleaños, usa los verbos dados entre paréntesis en formas de voz pasiva.

(38) La habitación (arreglar y adornar) .(39) Los pasteles y la fruta (comprar) .(40) La mesa (poner) .

содержание

Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Методические рекомендации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4Дидактические материалы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7Диагностические материалы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

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