СОДЕРЖАНИЕ - ds65.vyb.gov.spb.ruds65.vyb.gov.spb.ru/programmi/rabochaja_programma_gr_3.pdf · 3 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 1.1. Пояснительная

1

2

СОДЕРЖАНИЕ

1. Целевой раздел рабочей программы

1.1.Пояснительная записка…………………………………………………………………3

2. Содержательный раздел рабочей программы

2.1.Содержание образовательной работы с детьми……………………………………….7

2.2. Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения детьми

планируемых результатов освоения образовательной программы дошкольного

образования………………………………………………………………………………………...22

2.3. Организация и формы взаимодействия с родителями (законными

представителями)

воспитанников…………………………………………………………………..…………………22

3. Организационный раздел рабочей программы.

3.1. Режим пребывания воспитанников в группе (12 часов) (осенне-зимний и весенне-

летний период)……………………………………………………………………………………..25

3.2.Структура реализации образовательной деятельности……………………………...25

3.3.Учебный план образовательной деятельности

……………………………………………………………………………………………………....26

3.4 Расписание образовательной деятельности………………………………………….26

3.5.Организация развивающей предметно- пространственной среды

группы……………………………………………………………………………………...…27

3.6. Методическое обеспечение образовательной деятельности (список литературы,

ЭОР, др.)……………………………………………………………………………………...…….30

3

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

1.1. Пояснительная записка

Цель Создание благоприятных условий для полноценного

проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ

базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и

физических качеств в соответствии с возрастными и

индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в

современном обществе, формирование предпосылок к учебной

деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности

дошкольника.

Реализация содержания образовательной программы

дошкольного образования для детей дошкольного возраста в

соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования.

Задачи -забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном

всестороннем развитии каждого ребенка;

-создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного

отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их

общительными, добрыми, любознательными, инициативными,

стремящимися к самостоятельности и творчеству;

-максимальное использование разнообразных видов детской

деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности

воспитательно-образовательного процесса;

-творческая организация воспитательно-образовательного

процесса;

-вариативность использования образовательного материала,

позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и

наклонностями каждого ребенка;

-уважительное отношение к результатам детского творчества;

-единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного

образовательного учреждения и семьи;

-соблюдение в работе детского сада и начальной школы

преемственности, исключающей умственные и физические

перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста,

обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.

Принципы и подходы к

формированию рабочей

программы

Программа строится на принципе культуросообразности.

Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных

ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки

духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Программа

соответствует принципу развивающего образования; сочетает

принципы научной обоснованности и практической применимости;

обеспечивает единство воспитательных, развивающих и

обучающих целей и задач процесса образования детей

дошкольного возраста; строится с учетом принципа интеграции

образовательных областей в соответствии с возрастными

возможностями и особенностями детей; основывается на

комплексно-тематическом принципе построения образовательного

процесса.

Краткая психолого-

педагогическая

характеристика

У детей 6-7 летнего возраста на первый план выдвигается

задача здоровья и общего развития и двигательной активности

ребенка. Развитие двигательной сферы- одна из основных

4

особенностей

психофизиологического

развития детей

(группы)

характеристик достижений ребенка.

Дети хорошо владеют многими навыками и умениями. Через

движения ребенок способен выражать также свои эмоциональные

состояния. Важнейшим показателем развития ребенка является

уровень овладения им различными видами детской деятельности,

прежде всего, это игра и продуктивные виды деятельности.

Продукты, создаваемые детьми в результате этих деятельностей,

становятся сложными, разнообразными, дети могут выполнять

деятельность самостоятельно. Дети этого возраста чутко

воспринимают красоту и сами способны создавать красивое.

Важный показатель развития ребенка- речевое общение. К семи

годам у детей хорошо развита диалогическая речь: они четко

отвечают и сами задают вопросы, способны построить краткие

высказывания. Дети хорошо владеют монологической речью, могут

содержательно, грамматически правильно, связно строить свою

речь при пересказах и рассказывании, могут передавать свои

впечатления, свой опыт в связном повествовании.

Игровые действия детей становятся более сложными, обретают

особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое

пространство усложняется. В нем может быть несколько центров,

каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При

этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему

игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от

места в нем. Исполнение роли акцентируется не только самой

ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль

воспроизводится. Дети могут комментировать исполнение роли тем

или иным участником игры.

Рисунки приобретают более детализированный характер,

обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия

между рисунками мальчиков и девочек. Изображения человека

становится еще более детализированными и пропорциональными.

При правильном педагогическом подходе у дошкольников

формируется художественно — творческие способности в

изобразительной деятельности. В подготовительной группе дети

осваивают конструирование из строительного материала. Они

свободно владеют обобщенными способами анализа как

изображений, так и построек; не только анализируют основные

конструктивные особенности различных деталей, но и определяет

их форму на основе сходства со знаковыми им объемными

предметами. Дети быстро и правильно подбирают необходимые

материалы. Способны выполнять различные по степени сложности

постройки как по собственному замыслу, так и по условиям.

Дети могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги

— этот вид деятельности важен для углубления их

пространственных представлений. Усложняется конструирование

из природного материала. Развивается образное мышление,

продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения,

развивается воображение. Развивается внимание, оно становится

произвольным. Развивается речь: ее звуковая сторона,

грамматический строй, лексика, связная речь. В высказываниях

детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер

обобщений, формирующихся в этом возрасте. У детей развиваются

5

диалогическая и некоторые виды монологической речи. К концу

дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем

познавательного и личностного развития, что позволяет ему в

дальнейшем успешно учиться в школе. К семи годам у детей

происходит становление высших психологических функций.

Формируется детское сознание, ребенок овладевает способами

работы по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его

инструкции, у него складываются необходимые предпосылки для

становления в будущем учебной деятельности.

Основания разработки

рабочей программы

(документы и

программно-

методические

материалы)

-Закон РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 г. № 273 — ФЗ);

-Федеральный государственный образовательный стандарт

дошкольного образования (приказ МОиН РФ от 17.10.2013 г. №

1155);

-Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству,

содержанию и организации режима работы дошкольных

образовательных организаций (утв. Постановлением Главного

государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 г. №26).

Срок реализации

рабочей программы

2019-2020 учебный год (сентябрь 2019 – август 2020 года )

Целевые ориентиры

освоения

воспитанниками

группы

образовательной

программы

-Ребенок овладевает основными культурными средствами,

способами деятельности, проявляет инициативу и

самостоятельность в разных видах деятельности;

-Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру,

к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает

чувством собственного достоинства;

-Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других,

сопереживать неудачам и радоваться успехам других;

-Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и

исполнительские функции в совместной деятельности;

-Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального

происхождения и других факторов;

-Проявляет симпатию к другим людям, готовность прийти на

помощь тем, кто в этом нуждается;

-Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может

выражать свои мысли и желания, выделять звуки в словах, у

ребенка складываются предпосылки грамотности;

-У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен,

вынослив, владеет основными движениями и контролирует их;

-Ребенок способен следовать социальным нормам поведения и

правилам в разных видах деятельности, может соблюдать правила

безопасного поведения и навыки личной гигиены;

-Проявляет ответственность за начатое дело;

-Задает вопросы взрослым и сверстникам, обладает начальными

знаниями о себе, о природном и социальном мире, знаком с

произведениями детской литературы, обладает элементарными

представлениями из области живой природы, естествознания,

математики, истории и т.д.

-Проявляет уважение к жизни и заботу об окружающей среде;

Имеет первичные представления о семье, традиционных ценностях,

проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою

страну;

-имеет первоначальное представление о том, «что такое хорошо и

6

что такое плохо», проявляет уважение к старшим и заботу о

младших;

-Имеет начальные представления о здоровом образе жизни как

ценность.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

2.1 Содержание образовательной программы с детьми

Месяц Образовательные

области

Темы/направления

деятельности

Основные задачи работы

с детьми

Формы работы

(занятие, проекты

и др.)

IX

2019 г

Социально-

коммуникативное

развитие

1. «Осень»

2. «Унылая пора!

Очей очарованье!»

3. «Путешествие в

осенний лес»

4. «Осенние

прогулки»

Расширять представле-

ния детей об осени:

понятие «Золотая осе-

нь». Познакомить с на-

родным календарем и

сезонными изменени-

ями. Развиваем память

детей, воображение и

мышление. Учить об-

разовывать однокорен-

ные слова. Развивать

навыки составления ко-

роткого описательного

рассказа, строить

предложения из 4-6 слов.

- Составление

коллажа «Как ты,

Осень хороша»

- Конкурс

творческих работ

«Золотая осень».

- Активизация в

речи детей

«осеннего»

словаря:

листопад, урожай,

ненастье,

непогода, слякоть

и т.д.

- Беседа «Осень.

Что ты о ней

знаешь?» - Беседа

«Как правильно

одеваться осенью

на прогулку?»

-И/у «Подбирай,

называй,

запоминай»,

«Найди ошибки»,

«Назови ласково»,

«Скажи

наоборот»,

«Добавь слово»

Познавательное

развитие

Диагностика

1.Порядковый счет

до 10.

2.Прямой и

обратный счет в

пределах 10.

1. «Ранняя осень»

2. «Планета Земля -

наш общий дом»

1. «День знаний»

Развивать восприятие

умение выделять раз-

нообразные свойства и

отношения предметов

(цвет, форма, величина,

расположение в

пространстве). Включая

разные органы чувств:

зрение, слух, осязание,

обоняние, вкус.

- Развитие памяти

«Рассмотри и

ответь на

вопросы», «Что

изменилось?»,

«Веселые

картинки».

- Д/и «Что

сначала, что

потом?», «Когда

7

2. «Опасные

ситуации»

это бывает».

- Д/и «Кто что

слышит?».

- Беседа: «Как

хлеб на стол

приходит?».

- Беседа:

«Пчеловод».

- Беседа:

«Коневод»

Речевое развитие 1. «Детский сад,

игрушки»

2. «Школа»

(сюжетный

рассказ)

3. «Осень.

Признаки осени»

(рассказ по

картине)

4. «Овощи, огород»

Учить составлять сю-

жетный рассказ по кар-

тине, упражнять в об-

разовании формы ро-

дительского падежа.

Придумывать события,

закреплять понятие

«речь», «слово», «пред-

ложение». Развивать

логическое мышление,

логический строй речи

через поиск антонимов.


рассказа по теме

«Что я видел в

детском саду»;

участие в

дидактических и

развивающих

играх, свободные

диалоги в играх,

наблюдение

сюжетно- ролевые

игры, рассказ из

личного опыта

«Моя любимая

игрушка».

- Описание

окружающей

среды.

Художественно-

эстетическое

развитие

1. «Лето красное».

2. «Детский сад».

Игрушки.

3. «Осень золотая»

(из природного

материала)

4. «Корзина для

овощей» (работа с

бумагой).

Создавать схемы пост-

роек, пользоваться ус-

ловными обозначени-

ями, картинами на темы

окружающей жизни,

передавать характерные

признаки предмета,

выбирать способ

исполнения творческой

задачи и владеть

трудовыми операциями.

- Сочетать яркие

цвета в одной

композиции.

- Учить создавать

постройку

определенного

назначения.

- Упражнять

сочетать в

композиции

различные

природные

материалы.

- Учить делать

коробочку из

квадрата и

склеивать.

Физическое

развитие

«Спорт- залог

здоровья»

Воспитывать у детей

привычку к здоровому

образу жизни. Форми-

ровать привычку к

спорту.

- Игровая ситу-

ация.

- Физкультми-

нутка на

тематическом

материале.

- Д/у «Шифро-

8

вки».

- Рассматривание

иллюстраций с

разными видами

спорта.

X

2019 г

Социально-


развитие

1. «Вежливые

слова»

2.«Кладовая

радости»

3.«Мамочка,

любимая -

звездочка моя»

Учить детей правилам

этикета, формам и тех-

нике общения при

встрече со знакомыми и

незнакомыми людьми

употреблять слова

приветствий. Воспиты-

вать доброжелатель-

ность. Воспитывать

желание помогать род-

ному человеку-маме.

- Встреча с

мамами «День

матери».

- Подготовить и

оформить фото

вернисаж

«Мамочка

любимая-

звездочка моя» -

Беседа

«Домашние

любимцы», «Что

значит быть вежливым».

- И/у «Пожа-

луйста», «Как

Буратино стал

вежливым»


развитие

1.Количественный

состав числа 6 из

единиц. Цифра 6.

2. Состав чисел 7 и

8 из единиц.

3. Состав числа 9

из единиц.

4.Состав числа 10

из единиц.

5. «Золотая осень»

6. «Гуманное

отношение к

природе»

7. «Подарки осени»

8. «Мой дом, моя

семья»

9. «Мой край

родной»

10. «На выставке

кожаных изделий»

11. «Права и

обязанности

дошкольника»

Продолжать развивать

умение сравнивать

предметы. Упражнять

детей в порядковом

счете, счете на слух,

счете движений, в уме-

нии начинать и про-

должать счет.

- Д/и «Что

изменилось?»,

«Похож- не

похож».

- И/у «Сосчитай-

ка», «Рассели

деревья»,

«Выложи по

порядку», «От

малого до

большого»,

«Царство

геометрических

фигур», «Не

ошибись».

- Развитие памяти

«Радио»,

«Запомни и

нарисуй»

Речевое развитие 1. «Фрукты, сад»

«Ягоды» «Лес,

деревья грибы»

2. Пересказ

рассказа Я. Тайца

«По грибы»

Составлять рассказы о

предмете используя

короткие и длинные

предложения, развивать

мыслительную ак-

тивность через поиск

Дидактические

игры по подбору

слов, используя

рифму, свободные

диалоги в играх,

наблюдения уч-

9

3. «Хлеб - всему

голова»

С. Ремизов

«Хлебный голос»

(чтение и

пересказывание)

4. «Человек.

Строение

человека»

относительных прила-

гательных. Уметь об-

разовывать существи-

тельные и прилага-

тельные мн.ч. Форми-

ровать оценочное от-

ношение к героям.

астие в ситуати-

вных разговорах с

детьми и

взрослыми, чте-

ние и обсуж-

дение рассказа,

пересказ, под-

вижные игры

имитационного

характера.



развитие

1. «Лес, деревья,

грибы». «Корзина

для ягод» (работа с

бумагой).

2. «Хлеб всему

голова» (лепка из

слоеного теста).

3. «Человек.

Строение

человека» (работа с

конструктором).

Закреплять умение ри-

совать лес. Учить делать

фигуры из слоеного

теста. Развивать мелкую

моторику. Закрепить

умение делать разрезы

по линии сгиба.

Развивать фантазию.

Развивать усидчивость.

Учить работать группой

или в паре.

Развиваем уме-

ние рисовать, де-

лаем коробочку из

квадратиков и

склеиваем, лепим

мучные изделия

из слоеного теста,

конструирование

по рисункам, ва-

рьирование ис-

пользование де-

талей в зави-

симости от мате-

риала.


развитие

«Солнце, воздух и

вода»

Обучить детей правилам

приема воздушных,

солнечных, и водных

ванн. Закаливание детей

к холоду и теплу.

- Проведение дней

здоровья

- Беседа «Учим

свое тело».

- Дыхательные

упражнения.

- Иллюстрации на

заданную тему.

XI

2019 г

Социально-


развитие

1. «Зимняя сказка»

2. «Зима»

3. «Новогодние

обычаи».

Развивать умение по-

нимать смысл образных

выражений загадки.

Систематизировать

представления детей о

характерных признаках

зимы, познакомить детей

с природными

особенностями зимних

месяцев.

- Подобрать ил-

люстраций о зи-

ме для создания

выставки «Ах ты,

Зимушка-Зима».

- Изготовить фо-

то вернисаж «Зи-

мний калейдос-

коп»

- Обогащать и ак-

тивизировать

словарь.

- Развивать уме-

ние понимать

смысл образных

выражений.


развитие

1. Состав числа 4

из двух меньших

чисел.

2. Образование

Продолжать знакомить с

цветами спектра.

Знакомить с обитателями

родного края.

- Д/и «Подбери по

цвету», Крас-ки».

- Математичес-

кие загадки.

10

чисел второго

десятка пределах

15.

3. Измерение

длины и высоты

предметов с

помощью условной

мерки.

4. «Царица-водица»

5. «Перелетные

птицы»

6. «Природная

стихия- огонь»

7. «Жизнь зверей

осенью»

8. «Наша планета»

9. «Дерево умеет

плавать»

10. «Чем подковать

лошадь»

11. «Экскурсии в

библиотеку»

Познакомить детей со

свойствами воды.

Развивать образное

мышление, воображение

и память.

- Д/и «Кто где

живет?»

- Эксперименты с

водой: показать

три состояния

воды -жидкое,

твердое,

газообразное.

Речевое развитие 1. «Водные оби-

татели»

2. Пересказ рас-

сказа Е. Пермяка

«Первая рыбка»

3. «Домашние

животные» по

сюжетным кар-

тинам

4. «Дикие живот-

ные наших лесов»

5. Пересказ рас-

сказа Б. Бианки

«Купание мед-

вежат»

6. «Дикие живот-

ные Севера и Юга»

рассказ по картине.

Учить использовать

авторские выразите-

льные средства, про-

изводить звуковой

анализ, определять род

предметов. Составлять

повествовательный

рассказ по картине

придумывая события.

Употреблять

существительные в Р.п.

мн. Числа. Подбирать

синонимы и антонимы.

Делить слово на слоги.

-Д/и, использова-

ние рифмы, сво-

бодные диалоги в

играх, рассматри-

вание и обсужде-

ние произведе-

ний искусства,

обсуждение

средств

выразительности,

инсценирование и

драматизация

сказки.

- Употребление

слов в перенос-

ном значении и

многозначных

слов.



развитие

1. «Водные обита-

тели. Рыбы в аква-

риуме».

2. «Домашние жи-

вотные», «Дикие

животные в лесу»,

«Животные жар-

ких стран. Живот-

ные севера».

Развивать наблюда-

тельность, находчи-

вость.

Экспериментировать с

новыми материалами.

Моде-лировать на плос-

кости, проявлять поз-

навательную актив-

ность.

Чтение и обсу-

ждение познава-

тельной литера-

туры, зарисовка

схем и объектов

конструирования,

диалоги при об-

суждении по об-

разцам, сюжетно-

ролевые игры.

Физическое «Здоровые зубы» Дать некоторые пред- Рассказ, беседа.

11

развитие ставления о строении и

значении здоровых зубов

для здорового организма.

Самообследова-

ние, эксперимент,

практическая де-

ятельность. Игра-

тренинг.

XII

2019 г

Социально-


развитие

1. «Признаки

зимы»

2.«Зимующие

птицы»

3. «Как живут наши

пернатые друзья

зимой»

Использовать для

описания зимы об-

разные слова и вы-

ражения. Учить вы-

делять пи сравнении

явлении существен-ные

признаки. Познакомить

детей с зимующими

видами птиц, их жизнью,

учить узнавать их на

картинках.

- Составление и

отгадывание за-

гадок.

- Изготовить кор-

мушку для под-

кармливания

птиц.

- Д/и «Четвертый

лишний», «Узнай

по описанию»,

«Опиши, я уга-

даю», «Чей

хвост?», «Кто

улетел?».


коллажа.


развитие

1.Знакомство с

монетами достои-

нством 1,5,10 руб-

лей.

2.Счет в пределах

20.

3.Измерение объ-

ема сыпучих ве-

ществ с помощью

условной меры.

4.Конструирование

геометрических

фигур по словес-

ному описанию.

4. «Зимушка-зима»

5. «Что мы сажаем,

сажая леса? »

6. «Природа-

чудесница»

7. «Сбережем

удивительный мир

растений и

животных леса»

8. «Род и

родословие»

9.«Воздушный

транспорт»

10.«Наземный

транспорт»

11. «Откуда елка в

гости пришла?»

Продолжать учить

группировать предметы

по тому или иному

качеству. Закрепить

пространственные

отношения, умение

измерять длину отрезков

с помощью линейки.

Развивать графические

навыки детей.

Привлекать к активному

и разнообразному

участию в подготовке к

празднику и его прове-

дении. Воспитывать

чувство удовлетворения

от участия в

коллективной пред-

праздничной деяте-

льности. Закладывать

основы праздничной

культуры.

- Д/и «Не оши-

бись», «Узнай»,

«Назови дейст-

вие»

- Н/и «Домино»,

«Веселые каран-

даши».

- И/у «Сосчитай-

ка», «Выложи чи-

словой ряд»,

«Право-лево»

- Проведение

праздника «Но-

вого года».

- Выставка детс-

кого творчества.

- Взаимодействие

с родителями-

ознакомление

детей с их ро-

дословной.


коллажа.


картинок и ил-

люстраций, свя-

занных с воздуш-

ным транспор-

том.

12

Речевое развитие 1. «Домашние пти-

цы» Пересказ сказ-

ки «Петух да соба-

ка»

2. «Зимующие пти-

цы». Рассказыва-

ние по картине

«Воробьи»

3. «Зимушка —

зима, зима снеж-

ная была».

4. «Новогодний

праздник» Л. Во-

ронкова «Ёлка».

Учить пересказывать

сказку передавая ди-

алог, подбирать при-

лагательные и глаголы.

Уметь использовать

сложноподчиненные и

вопросительные предло-

жения. Закрепить

правильное произ-

ношение звуков ч и щ.

Учить сравнивать

картины «Зима»

И.Шишкина и «Сказка

инея» И. Грабаря. Уметь

отвечать на вопросы

воспитателя.

Рассматривание,

сравнение и опи-

сание предметов,

построение выс-

казываний и само-

стоятельных суж-

дений, составле-

ние предложений

с заданными

предлогами,

подборе

существительных,

прилагательных,

синонимов и од-

нокоренных слов.

Участие в сюжет-

но-ролевых и ди-

дактических иг-

рах, отгадывание

загадок.



развитие

1. «Домашние пти-

цы». (Из природ.

матер.)

2. «Зимующие пти-

цы»

3. «Признаки зи-

мы» (Рисование).

4. «Зима. Санки для

гномов» (из

бумаги).

5. «Новый год. Иг-

рушки на елку»

(констр.)

Учить делать разной

величины, из тонких

веточек, желудей. Уметь

передавать в поделках не

сложные движения. Раз-

вивать мелкую мо-

торику рук. Закрепить

умение делать объемные

игрушки на елку.

- Уточнение

предс-тавлений о

пред-метном

мире, свойс-твах

материала

- Эксперименти-

рование с древе-

синой, рассмат-

ривание книг и

иллюстраций, вы-

сказывание собст-

венных умозак-

лючений.


развитие

«Как устроен Я» Познакомить детей с

особенностями фун-

кционирования тела,

строением организма.

Формировать по-

ложительную оценку и

образ себя.

- Просмотр аль-

бома с фотогра-

фиями.

- Беседа. «Создай

свой портрет».

– Физкультми-

нутка.

I

2020 г

Социально-


развитие

«Одежда»

1. «Будем

одеваться красиво»

2. «Портной»

3. «Расскажи-ка»

Обобщить и систе-

матизировать пред-

ставления детей об

одежде, о матери-алах,

из которых она сделана.

Классификация одежды

по сезону. Закрепить

знания о свойствах

ткани. Учить детей

образовывать глаго-

льные формы. Развивать

слуховую и зрительную

- Составляем рас-

сказы о пред-

метах одежды,

учимся образо-

вывать и упот-

реблять формы

существительных

множественного

числа.

- Беседа о процес-

се изготовления

одежды в прош-

13

память. лом и в насто-

ящее время.

- И/у «Поможем

маме», «Из чего

какой?»,«Скажи

наоборот»

- Загадки о пред-

метах одежды.

- Эксперимен-

тирование.


развитие

1.Составление ари-

фметической зада-

чи на сложение.

2.Составление и

решение арифме-

тических задач на

сложение и вычи-

тание.

3.Знакомство с

часами.

4.Части суток и их

последовательность

5. «Полет на луну»

6. «Жизнь птиц

зимой»

7.Экскурсия в зим-

ний парк.

8. «Праздники на

Руси. Рождество»

9. «Путешествие в

прошлое предмета»

10. «Знакомство с

дорожными зна-

ками»

11. «Водный мир».

Продолжать форми-

ровать умение различать

цвета по светлоте и

насыщенности, правиль-

но называть их. По-

казать детям осо-

бенности расположения

цветовых тонов в

спектре. Со-

вершенствовать навыки

детей в составлении

числового ряда, уметь

находить числа перед и

после заднего числа.

- Д/и «Чья коман-

да лучше знает

цвета?»

- И/у «Работа по

клеточкам», «Рас-

ставь правильно

знаки» (<,>,=),

«Засели домики»,

«Расставь пра-

вильно цифры»


иллюстраций и

отгадывание зага-

док.

Речевое развитие 1. «Выходные и

праздничные дни.

Каникулы»

2. «Зимние забавы»

Рассказы на тему из

личного опыта «Иг-

ры зимой»

3. «Семья».

4. «Квартира. Ме-

бель»

Дать детям возможность

почувствовать атмосферу

праздника, каникул.

Желание узнавать

больше о русском

народном искусстве, о

фольклоре. Обогащать и

активизировать словарь.

Уметь отчетливо и

внятно произносить

фразы, насыщенные

словами со звуками с и

ш. Уметь сравнивать

героев по их характеру.

- Упражнять в

правильной пос-

тановке вопросов

к словам, обозна-

чающим предме-

ты.

- Участие в драма-

тизации «Сказки

про храброго зай-

ца», отгадывание

загадок, сюжетно-

ролевые игры на

придумывание

предложений с

заданным словом,

самостоятельное

составление воп-

14

росов по содер-

жанию текста.



развитие

1. «Зимние

забавы».

2. «Семья»

(рисование).

2. «Плетеная сал-

фетка для мамы»

(работа с бумагой).

3. «Квартира. Ме-

бель. Мебель для

гномов» (из бросо-

вого материала).

Самостоятельно оп-

ределять какие детали

больше всего подходят

для постройки, как их

скомбинировать. Подби-

рать цвета и оттенки при

рисовании. Делать

салфетку переплетая

бумажную основу.

Развивать

художественный и

эстетический вкус.

- Диалоги, выска-

зывание собст-

венных суждений

и предположений.

- Сюжетно – роле-

вые игры по обыг-

рыванию постро-

йки, игрушек из

бумаги.


развитие

«Витамины,

полезные продукты

и здоровый

организм»

Рассказать о пользе

витаминов и их зна-

чении для здоровья

человека.

- Беседа по теме.


нутка

- Д/у «Микрос-

коп», работа со

схемой «Влияние

витаминов на ор-

ганизм человека».

II

2020 г

Социально-


развитие

«Моя семья»

1.«Ближайшие

родственники»

2. «Мебель в нашем

доме»

3. «В мастерской

краснодеревщика»

Закрепить предста-

вления детей о семье,

родственных

отношениях в семье, об

обязанностях членов

семьи. Расширить предс-

тавления детей о

предметах мебели и их

назначении. По-

знакомить с историей

создания некоторых

предметов мебели,

познакомить с

профессией столяра.


альбома «Моя се-

мья», «Герб моей

семьи», изготов-

ление макета

«Мой дом»

- Беседа «Моя

дружная семья»,

«Я -помощник»

- И/у «Скажи нао-

борот», «Обс-

тавим квартиру»,

«Кто -где рабо-

тает?».

-Развитие памяти:

И/у «Семейный

портрет».

- Создание фото

вернисажа «Смот-

рясь в семью, как

в зеркало»


развитие

1.Измерение длины

отрезков прямых

линий по клеткам.

2.Развивать предс-

тавления о величи-

не предметов.

3.Определение

величины предме-

тов на глаз.

Продолжать знакомить с

различными

геометрическими

фигурами, учить

использовать в качестве

эталонов плоскостные и

объемные формы. Со-

вершенствовать

глазомер. Развивать

- Д/и «Какой пре-

дмет?», «Отвечай

быстро».

- И/у «Подбери

признаки», «Кто

какой?», «Что

лишнее?».

- Изготовление

коллажа «Мир в

15

4.Умение модели-

ровать геомет-

рические фигуры.

5. «Рада скатерть

хлебушку, он на

ней как солнышко»

6. «Солнце-источ-

ник тепла и света»

7. «Кто охраняет

окружающую сре-

ду»

8. «Наши друзья-

деревья»

9. «Наши герои-

защитники».

10. «Наша Армия»

умение сравнивать

предметы, устанав-

ливать их сходства и

различия.

твоем окне».

Речевое развитие 1. «Посуда».

2. «Продукты пита-

ния».

3. «День защитника

Отечества»

4. Сюжетный рас-

сказ по картине

В.М. Васнецова

«Богатыри»

5. «Профессии»

6. Русская народная

сказка «Крылатый,

мохнатый да масля-

ный» (переск.)

Учить различать и

называть предметы

чайной, столовой и

кухонной посуды.

Упражнять в обра-

зовании однокоренных

слов. Образовывать

относительные

прилагательные;

образовывать

существительные с

уменьшительно —

ласкательными суф-

фиксами в ед.ч. Уметь

участвовать в

драматизации сказки.

- Слушание и вы-

разительный пе-

ресказ сказки,

составление зага-

док о предметах,

выделяя их суще-

ствительные при-

знаки.

- Д/и со словами,

употребляемыми

только во мн. чис-

ле; коллективное

составление рас-

сказа по серии

картинок и опор-

ным вопросам;

участие в играх на

развитие фоне-

матического слу-

ха.



развитие

1. «Посуда. Посуд-

ная лавка».

2. Лепка угощений

из соленого теста.

3. «День защитника

отечества. Подарок

для папы» (из раз-

ного материала).

4. «Профессии»,

«Мосты».

Развивать творчество,

фантазию, воспитывать

самостоятельность.

Вызывать интерес к

лепке из соленого теста,

уметь украшать изделия.

Воспитывать желание

сделать приятное

любимому человеку.

Уметь сооружать

простейшие механизмы.

- Решение твор-

ческой задачи по

обдумыванию за-

мысла поздрави-

тельной открыт-

ки, создание сю-

жетной компози-

ции.

- Планирование и

конструирование

мостов, сюжетно-

ролевые игры по

обыгрыванию по-

стройки.


развитие

«Что такое личная

гигиена»

Уточнить и систе-

матизировать знания

- Чтение соответ-

ствующей лите-

16

детей о необходимости

гигиенических процедур.

Закрепить правила о

личной гигиене.

ратуры.

- Беседа по содер-

жанию.


нутка.

- Д/у «Микрос-

коп»

III

2020 г

Социально-


развитие

1. «Международ-

ный женский день»

2.«Народная куль-

тура и традиции»

3.«Книжкина неде-

ля»

Организовать все виды

детской деятельности

вокруг темы семьи,

любви к маме, бабушке.

Привлекать детей к

изготовлению подарков

маме, бабушке,

воспитателям. Зна-

комить детей с на-

родными традициями и

обычаями. Познакомить

детей с народными

песнями, плясками. Вос-

питывать интерес к

искусству родного края.

Формировать интерес и

потребность в чтении.

- Проведение

праздника

«8 Марта».


стенгазеты «Ког-

да моя мама была

маленькой».



- Фольклорный

праздник.

- Театрализован-

ное представле-

ние по литера-

турным произве-

дениям.

- Знакомить детей

с этикетом позд-

равлений.


фотографий и из-

готовление суве-

ниров.


развитие

1.Ориентировка на

бумаге в клетку.

2.Определение веса

предметов с помо-

щью весов.

3.Моделирование

пространственных

отношений между

объектами на пла-

не.

4.Прямой и обрат-

ный счет в преде-

лах 20.

5. «Домашние и

дикие животные,

их роль и значение

для жизни челове-

ка»

6. «Животный мир

полярных районов»

7. «В гостях у мор-

ского царя»

Развивать сообрази-

тельность, логику и

память. Продолжать

решать с детьми задачи.

Развить графические

навыки детей, умение

работать с клеткой, ори-

ентировку в прост-

ранстве. Продолжать

знакомить с народными

праздниками. Продол-

жать расширять знания о

животном мире.

- И/у «На что

похоже?» (геоме-

трические фигу-

ры), «Решаем

примеры» (работа

со знаками),

«Раньше — поз-

же» (временные

представления).

- Математичес-

кие диктанты.

- Украшение мас-

леницы.


картинок и ил-

люстраций с ди-

кими и домаш-

ними животными.

- Отгадывание

загадок.

17

8. «Что где растет,

кто где живет?»

9.«Бабушкин сун-

дук»

10.«Народные праз-

дники на Руси.

Масленица»

11.«Викторина

«Москва-столица

России»

Речевое развитие 1.«Мамин празд-

ник»

2. Моя мама (рас-

сказ по личному

опыту)

3. «Город, в кото-

ром я живу»

4. «Российская

Федерация. Мос-

ква»

5. «Одежда. Обувь.

Головные уборы»

Учить рассказывать по-

следовательно, интерес-

но, грамматически пра-

вильно, развивать связ-

ную речь. Уточнять зна-

ния детей об истории

нашего города, о его

достопримечательностях;

об истории возник-

новения нашей столицы;

обогащать речь

синонимами. Закрепить

представления о про-

фессиях, связанных с

производством одежды и

обуви.

- Придумывание

сюжета и состав-

ление рассказа на

тему «Моя мама».


творческого кол-

лективного рас-

сказа по наблю-

дениям за веточ-

кой в вазе.

- Пересказ лите-

ратурного текс-та.

- Игры на разли-

чие слов, обозна-

чающих предме-

ты, деление сло-ва

на слоги, уп-

ражнение в зву-

ковом анализе

слова, определе-

нии ударного

звука.



развитие

1.«Мамин празд-

ник. Цветы для

любимой Мамоч-

ки».

2. «Город, в кото-

ром я живу»

(конструирование)

3. «Российская

Федерация -

Москва».

4. «Одежда, обувь,

головные уборы»

(работа с бумагой).

Развивать навыки выпо-

лнения аппликации- мо-

заики, учить сочетать

обрывание с выреза-

нием. Совершенство-вать

навыки работы с

ножницами и бумагой.

Развивать умение само-

стоятельно дополнять

поделку характерными

деталями. Воспитывать

навыки коллективной

работы.

- Беседы о себе,

семье, обществе,

диалоги о малой и

большой Родине,

столице госу-

дарства.

- Дети принима-

ют активное уча-

стие в образоват-

ельном процессе,

создают изобра-

жения по предс-

тавлению.

Формирование

целостной

картины мира,

расширение

кругозора,

познавательно-

исследовательская

18

деятельность.


развитие

«Что надо знать о

насморке,

профилактика»

Сформировать предс-

тавления о насморке:

разработать причины

заболевания, обучить

предупреждению забо-

левания, отвлекающим

процедурам и гигие-

ническим мероприяти-

ям.

- Беседа «Я про-

студы не боюсь»,

- Занятие-прак-

тикум «Вылечим

насморк у кук-

лы».

- Д/и «Чего боит-

ся насморк».

IV

2020 г

Социально-


развитие

Педагогическая

диагностика.

1. «Весна»

2. «Жизнь

животных весной»

3. «Как меняются

растения весной»

Формировать общее

представление о весне,

приспособленности

растений и животных к

изменениям в природе.

Расширять знания о

прилете птиц; о связи

между явлениями живой

и неживой природы и

сезонными видами

труда; о весенних

изменениях в природе.

- Праздник

«Весна красна».

- День Земли 22

апреля.




календаря весен-

них событий.

- Расширять сло-

варный запас де-

тей.


развитие

1.Самостоятельное

составление задач

на сложение и вы-

читание.

2.Учить «читать»

графическую инфо-

рмацию.

3.Ориентировка в

пространстве отно-

сительно себя и

другого лица.

4. «Весенние воды»

5. «Первый дождь,

гроза и радуга»

6. «Поливка ком-

натных растений»

7. «Лес и человек.

Викторина о лесе»

8. «Воздух»

9. «Правила и безо-

пасность дорож-

ного движения»

10. «Хочу быть ко-

смонавтом»

11. «Земля- наш об-

щий дом»

Формировать умение об-

следовать предметы раз-

ной формы; при обсле-

довании включать дви-

жения рук по предмету.

Закрепить умение писать

математические диктан-

ты. Познакомить детей с

историей космонавтики,

и первыми

космическими пилотами.

- Д/и «Что в

мешоч-ке?»,

«Отгадай»

- Учить

фиксировать

наблюдения с по-

мощью схем и

рисун-ков.

- Эксперименти-

рование «Цветной

песок»



- Проведение вик-

торины.

Речевое развитие «Транспорт».

«Космос»

«Ракета летит к

звездам»

Закрепить знания о тра-

нспорте, профессиях лю-

дей, которые работают

на транспорте. Формиро-


картин и состав-

ление описатель-

ного рассказа, уп-

19

«Комнатные

растения»

«Весна.

Перелетные

птицы»

Рассматривание

картины И.

Левитана

«Весна. Большая

вода»

вать представления о

букве ъ (твердый знак), о

ее месте в словах, анализ

слов с Ъ. Формировать

представления о букве Ь

(мягкий знак)о ее месте в

словах.

ражнения в прави-

льном употреб-

лении местоиме-

ний и предлогов в

речи

- Составление ска-

зки на предложен-

ную тему, участие

в играх на упот-

ребление в речи

жен., муж. и ср.

родов.



развитие

1. «Транспорт.

Желез-ные дороги»

(констр.)

2. «Космос. Робо-

ты» (работа с чер-

тежами).

3. «Комнатные рас-

тения. Вазочка для

цветов» (из бумаги)

4. «Весна. Пере-

летные птицы. Го-

род мастеров» (из

природн, матер.)

Упражнять в построении

схем и конструировании

по ним. Развивать про-

странственное мышле-

ние, сообразительность.

Расширять знания об

истории робототехники.

Создание чертежей.

Уметь вырезать симмет-

ричные элементы.

- Дети имеют

представления о

планете Земля, об

изобретениях

человечества в

области

космонавтики, о

первом полете в

космос.

- Проявлять

интерес к русским

народным

промыслам.

- Создание

сюжетных и

декоративных

композиций.


развитие

«Режим дня» Рассказать о режиме дня

и пользе его соблюдения.

Д/у. «Составь се-

бе режим дня на

выходной день».

Физкультминутка.

V

2020 г

Социально-


развитие

1.«День Победы»

2. «До свидания,

детский сад!

Здравствуй,

школа!»

Воспитывать детей в

духе патриотизма, любви

к Родине. Расширять зна-

ния о героях Великой

Отечественной войны, о

победе нашей страны в

войне. Познакомить с

памятниками героям

ВОВ. Организовать все

виды детской деятель-

ности на тему прощания

с детским садом и посту-

пления в школу.


итоговых сводных

таблиц.

- Праздник «День

Победы».

- Выставка

детского

творчества.

- Праздник «До

свидания, детский

сад!»


развитие

Работа по закреп-

лению пройденного

материала

1. «Пресмыкаю-

щиеся»

Развивать умение груп-

пировать объекты по

нескольким признакам.

- «Игра- путешес-

твие в страну

Математики»

- Игра «Скоро в

школу»

20

2.«Царство расте-

ний — травы»

3. «Круглый год»

4. «Здравствуй,

лето красное»

1. «Наша армия.

День Победы»

2. «Наш любимый

детский сад»

- Д/и «Назови три

предмета», «Кто

больше знает и

умеет»

Речевое развитие «Праздник Побе-

ды»

«Насекомые. Луг.

Парк»

«Правила дорож-

ного движения»

«Улица города»

«Лето, цветы»

М. Пришвин

«Золотой луг»

(пересказ).

Уточнить знания детей о

празднике — День Побе-

ды, рассказать о героях

ВОВ. Закрепить понятие

«насекомые» уточнить

их названия, внешний

вид, строение; закрепить

у детей знание правил

дорожного движения.

Учить пересказывать

литературный текст,

подбирать определения и

сравнение, закрепить

специфику жанра

рассказа, упражнять в

изменении слов с

помощью приставок.

Разучивание и

чтение наизусть

скороговорок,

пословиц,

считалок, участие

в

театрализованных

играх с

использованием

речи малых форм

фольклора,

рассматривание

любимых книг,

инсценирование

любимых

фрагментов

произведений,

участие в беседах

социально-

нравственного

содержания,

решение ситуаций

морального

выбора.



развитие

«День Победы»,

«Танк» (констр.)

«Насекомые. Луг.

Парк», «Бабочка»

(из природ. матер.)

«Правила

дорожного

движения.

Транспорт»

«Лето. Цветы»

(изготовление

игрушек для игр с

ветром).

Воспитывать уважение к

ветеранам ВОВ. Соизме-

рять части игрушек при

ее изготовлении. Учить

анализировать рисунок

автобуса, выделять его

составные части. Рабо-

тать с разной по фактуре

и плотности бумагой.

- Чтение и обсуж-

дение познавате-

льной литерату-

ры, просмотр и

обсуждение ви-

деофильмов

- Создание тема-

тической выстав-

ки, рассматри-

вание весенних

цветов, натюр-

мортов, оценива-

ние своих работ.


развитие

«Прогулка для

здоровья»

Формировать представ-

ления о значении для

здоровья человека места

прогулки, организации

двигательной подвиж-

ности во время прогулки.

Беседа. «Давайте

оденемся на

прогулку...».

Литература

«Формирование

представлении о

21

ЗОЖ

у дошкольников».

2.2. Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения детьми

планируемых результатов освоения образовательной программы дошкольного

образования

Система мониторинга в соответствии с ФГОС ДО осуществляется в форме

педагогической диагностики и обеспечивает комплексный подход к оценке индивидуальных

достижений детей, позволяет осуществлять оценку динамики их достижений в соответствии с

реализуемой образовательной программой дошкольного образования.

Объект

педагогической

диагностики

(мониторинга)

Формы и

методы



Периодичность

проведения



Длительность




Сроки




Индивидуальные

достижения

детей в контексте

образовательных

областей:

"Социально-


развитие",

"Познавательное

развитие",

"Речевое

развитие",

"Художественно-


развитие",

"Физическое

развитие".

-Наблюдение

-Анализ

продуктов

детской


2 раза в год

1-2 недели

Сентябрь

Май

2.3. Организация и формы взаимодействия с родителями (законными представителями)

воспитанников

Месяц Темы Формы работ Дополнительная

информация

1.«Задачи воспитания и

обучения детей 6-7 лет»

-организационное

родительское

Обмен мнениями о

22

IX

2019 г

2.«Одежда детей в разные

сезоны»

3.«Что должен уметь ребенок

6-7 лет»

собрание;

-беседа с

родителями;

-консультация для

родителей;

делах группы

прошлого года и

рекомендации

родителей на этот

год (беседа).

X

2019 г

1. «Здоровый ребенок»

«Безопасность и здоровье

наших детей»

2. «Закаливание в условиях

семьи»

3. «Организация семейных

прогулок»

-реализация проекта;

-беседа с


-ширма для

родителей;

- МК для детей и

родителей.


беседы с родителями

и медсестрой о

необходимости

проводить

вакцинацию против

гриппа и ОРВИ.

XI

2019 г

1. «Ступеньки творчества или

развивающие игры»

2. «С ртутью шутить нельзя!»

3. «Как помочь ребенку

сохранить здоровье»

МК для детей и

родителей.

- беседа с


-ширма для

родителей;


беседы на тему

«Секреты

воспитания!»,

«Играем дома».

XII

2019 г

1. «Новый год»

2. «Учите детей кататься на

лыжах и коньках»

3. «Острые инфекционные

заболевания верхних

дыхательных путей»

Посвященное прове-

дению новогодних

праздников;


родителей;


родителей.

Индивидуальная

работа: приобщение

к участию,

подготовке к

утреннику,

украшение группы,

чаепитие

I

2020 г

1. «Зимние постройки из снега»

2. «Роль семьи в развитии речи

ребенка»

3. «Моя родословная»

-привлечение

родителей к смотру-

конкурсу;

-консультация;


родителей.

Беседы «Как сделать

зимнюю прогулку с

ребенком приятной и

полезной?».

II

2020 г

1. «Праздник для пап»

2. «Птичья столовая»

3.Изготовление кормушек

-проведение утрен-

ника, посвященного

дню 23 Февраля;

-проведение акции;

-участие в конкурсе;

Выставка детских

рисунков тема «Мой

папа»

«Прощание с

зимой».

1. «Значение сюжетно-

ролевых игр в развитии

-консультация

23

III

2020 г

ребенка»

2. «Праздник для любимых

мам»

3. «Куклы из бабушкиного

сундучка»

родителей;

-проведение утрен-

ника, посвященного

дню 8 Марта;

-ширма;


родителей.

Дружеская встреча

«Моя мама -лучше

всех» (Совместный

игровой досуг).

IV

2020 г

1. «День открытых дверей»

2.Субботник

3. «Народная кукла в играх

современных детей»

-родительское

собрание;

-экологический суб-

ботник с


-ширма;


родителей.


рекомендации для

родителей

V

2020 г

1. «Цветочная фантазия»

2. «Выпуск детей в школу»

-проведение акции;


родителей;

-проведение совме-

стно с родителями

вечера;

Итоговое

родительское

собрание «Чему мы

научились за этот

год».

24

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

3.1. Режим пребывания воспитанников в группе (12 часов) (осенне-зимний и весенне-

летний период)

Приложение к рабочей программе №1

3.2. Структура реализации образовательной деятельности

Образовательная область Виды детской


Формы образовательной деятельности

детей 6-7 лет

«Социально-

коммуникативное развитие»

Игровая, трудовая,

коммуникативная,


исследовательская,

музыкальная,

восприятие

художественной

литературы,

изобразительная,

двигательная

Игры с правилами, дидактические и

творческие игры, беседы, досуги,

праздники и развлечения, игровые и

проблемные ситуации,

рассматривание картин, иллюстраций,

заучивание стихотворений, слушание

и обсуждение произведений,

обсуждение мультфильмов и

телепередач, театрализация,

драматизация, отгадывание загадок,

создание макетов, изготовление

сувениров и подарков, викторины,

реализация проектов,

индивидуальные и коллективные

поручения, дежурства, коллективный

труд.

«Познавательное развитие» Познавательно-


игровая,




двигательная,



конструктивная,

трудовая, игровая,

музыкальная

Наблюдение, экскурсии,

эксперименты и опыты, решение

проблемных ситуаций, беседа,

коллекционирование, дидактические

и развивающие игры, рассматривание

картин, иллюстраций, заучивание

стихотворений, слушание и

обсуждение произведений,

отгадывание загадок, моделирование,

сооружение построек, создание

макетов, изготовление поделок,

викторины, реализация проектов.

«Речевое развитие» Коммуникативная-



игровая,

Беседы, игровые проблемные

ситуации, викторины, творческие,

дидактические и подвижные игры,

рассматривание картин и

25






двигательная

иллюстраций, слушание

художественных произведений,

театрализация, драматизация,

составление и отгадывание загадок,

разучивание стихотворений, досуги,

праздники и развлечения.

«Художественно-

эстетическое развитие»

Продуктивная,






двигательная,

игровая

Рисование, лепка, аппликация,

реализация проектов, слушание,

импровизация, исполнение,

музыкально-дидактический,

подвижные игры, концерты, досуги,

праздники, развлечения.

«Физическое развитие» Двигательная,




игровая,

музыкальная

Подвижные игры, игровые

упражнения, спортивные игры и

упражнения, двигательная активность

на прогулке, физкультурные занятия,

гимнастика, физкультминутки, игры-

имитации, физкультурные досуги и

праздники, эстафеты, соревнования,

дни здоровья, туристические

прогулки, экскурсии, упражнения на

развитие мелкой моторики, бодрящая

гимнастика, закаливающие

процедуры, беседы, викторины,

реализации проектов.

3.3. Учебный план образовательной деятельности

(в соответствии с требованиями СанПиН, утв. Постановлением Главного государственного

санитарного врача РФ от 15. 05. 2013 г. № 26)

Время занятий и их количество в день регламентируется «Примерной Программой» и

САНПиНами. Обязательным элементом каждого занятия является физминутка, которая

позволяет отдохнуть, снять мышечное и умственное напряжение. Занятия с детьми, в основе

которых доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания,

проводится фронтально, подгруппами, индивидуально. Такая форма организации занятий

позволяет педагогу уделить каждому воспитаннику максимум внимания, помочь при

затруднении.

Базисный учебный план подготовительной группы ГБДОУ детский сад №65:

3- физкультурных занятия (одно на прогулке)

2- музыкальных занятия

3- изо деятельности (2 рисования; лепка/аппликация 1 раз в 2 недели)

4- Познавательное развитие

2- Развитие речи

3.4 Расписание образовательной деятельности

26

Сетка непрерывной образовательной деятельности(Приложение к рабочей программе №2)

Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при

этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами

нагрузку.

По действующему СанПиНу для детей возраста от 6 до 7 лет планируют не более 14

занятий в неделю продолжительностью не более 30 минут.

3.5. Организация развивающей предметно- пространственной среды группы

Образовательная

область

Формы организации

(уголки, центры и др.)

Обогащение / пополнение предметно-

пространственной среды группы



развитие»

- Центр сюжетно-

ролевых игр

- Центр труда

1. Куклы разных размеров.

2. Комплекты одежды для кукол,

кукольные сервизы, кукольная мебель,

коляски для кукол.

3. Предметы-заместители для сюжетно-

ролевых игр.

4. Атрибуты для нескольких сюжетно-

ролевых игр («Дочки-матери»,

«Хозяюшки», «Доктор Айболит»,

«Парикмахерская», «Моряки»).

5. Альбомы с сериями демонстрационных

картин «Наш детский сад», «Все работы

хороши», «Мамы всякие

нужны»(приобрести в течение года).

1. Контейнеры с гвоздями, шурупами,

гайками.

2. Детские швабра, совок, щетка для

сметания мусора с рабочих мест

(приобрести в течение года).

3. Контейнер для мусора.

«Познавательное

развитие»

- Центр науки и

природы

1. Стол для проведения экспериментов.

2. Стеллаж для пособий и оборудования

3. Бумажные полотенца.

4. Природный материал (песок, вода,

глина, камешки, ракушки, минералы,

разная по составу земля, коллекция семян,

гербарий и т.п.).

5. Сыпучие продукты (желуди, фасоль,

горох, манка, мука, соль, сахар).

6. Емкости разной вместимости, ложки,

лопатки, палочки, воронки, сито.

7. Лупы, цветные стекла.

8. Пищевые красители.

9. Технические материалы (гайки, болты,

гвозди).

10. Вспомогательные материалы (пипетки,

колбы, шпатели, вата, марля, шприцы без

27

- Центр математическо-

го развития

- Центр сенсорики

игл).

11. Календарь природы.

12. Комнатные растения (по программе) с

указателями.

13. Лейки, опрыскиватель, палочки для

рыхления почвы, кисточки.

14.Магниты.

1. Комплекты цифр, математических

знаков, геометрических фигур.

2. Занимательный и познавательный

математический материал, логико-

математические игры (блоки Дьенеша,

«Шнур-затейник» и др.).

3. Набор объемных геометрических

фигур.

1. Плоскостные изображения предметов и

объектов для обводки.

2. Разрезные картинки и пазлы.

3. Флажки разных цветов.

4. Игрушки-шнуровки, игрушки-застежки.

5. Мелкая и средняя мозаики и схемы

выкладывания узоров из них.

6. Мелкий и средний конструкторы типа

«Lego» или «Duplo» и схемы выполнения

построек из них.

7. Мелкие и средние бусы разных цветов и

леска

для их нанизывания (приобрести в

течение года).

«Речевое развитие» -Центр книги

-Центр речевого

развития и Центр

«Будем говорить

правильно»

1. Столик, два стульчика, мягкий диван.

2. Детские книги по программе и

любимые книги детей, детские

энциклопедии, справочная литература.

3. Книги по интересам о достижениях в

различных областях.

4. Книги, знакомящие с культурой

русского народа: сказки, загадки,

потешки, игры.

5. Книжки-раскраски по изучаемым

лексическим темам, книжки-самоделки.

1. Сюжетные картинки

2. Настольно-печатные игры

3. Сюжетные картинки, серии сюжетных

картинок.

4. Игры для совершенствования

грамматического

строя речи («Разноцветные листья»,

«Веселый повар», «На полянке», «За

грибами» и др.) (приобрести течение

28

года).

5. Лото, домино и другие игры по

изучаемым

лексическим темам.

6. Альбомы и наборы открыток с видами

достопримечательностей Санкт-

Петербурга.

7. Карта родного города

8. Глобус.

9. Игры по направлению «Обеспечение

безопасности жизнедеятельности»

(«Можно и нельзя», «Как себя вести?»,

«За столом»)



развитие»

- Центр

конструирования

- Центр

изобразительной


1. Игра «Логический домик».

2. Нетрадиционный строительный

материал

(деревянные плашки и чурочки,

контейнеры разных цветов и размеров с

крышками и т.п.).

3. Небольшие игрушки для обыгрывания

построек фигурки людей и животных,

дорожные знаки, светофоры и т.п.).

4. Транспорт (мелкий, средний, крупный).

5. Машины легковые и грузовые

(самосвалы, грузовики, фургоны,

специальный транспорт).

6. Простейшие схемы построек и

«алгоритмы»

их выполнения.

7. Мозаика крупная и схемы

выкладывания узоров из нее.

8. Различные сборные игрушки и схемы

их сборки.

1. Восковые мелки.

2. Цветной мел.

3. Гуашевые и акварельные краски.

4. Фломастеры, цветные карандаши.

5. Пластилин, глина, соленое тесто.

6. Цветная и белая бумага, картон, обои,

наклейки, лоскутки ткани, нитки, ленты,

самоклеящаяся пленка, старые открытки,

природные материалы (сухие листья,

семена, мелкие ракушки и т.п.).

7. Рулон простых белых обоев для

коллективных работ (рисунков, коллажей,

аппликаций).

8. Кисти, палочки, стеки, ножницы,

поролон, печатки, трафареты по

изучаемым темам.

9. Клей-карандаш

10. Доски для рисования мелом,

29

- Центр музыкально-

театрализованной


фломастерами.

11. Книжки-раскраски «Городецкая

игрушка», «Филимонов кая игрушка»,

«Гжель», «Хохломская роспись».

1. Музыкальные игрушки (балалайки,

гармошки, пианино, лесенка).

2. Детские музыкальные инструменты

(металлофон, барабан, погремушки,

бубен, детский синтезатор, трещотка,

треугольник, валдайские колокольчики).

3. «Поющие» игрушки.

4. Звучащие предметы-заместители.

5. Ложки, палочки, молоточки, кубики.

6. Магнитофон, аудиокассеты с записью

детских песенок, музыки для детей,

«голосов природы».

7. Музыкально-дидактические игры

(«Спой песенку по картинке», «Отгадай,

на чем играю»,8. Портреты композиторов

(П. Чайковский, Д. Шостакович, М.

Глинка, Д. Кабалевский и др.).

8.Большая ширма.

9. Стойка-вешалка для костюмов.

10. Куклы и игрушки для различных

видов театра

«Физическое

развитие»

- Центр двигательной

активности

- Центр сохранения

здоровья ребенка

1. Мячи средние разных цветов.

2. Мячи малые разных цветов.

3. Мячики массажные разных цветов и

размеров.

4. Обручи.

5.Круговая веревка.

6. Флажки.

7. Гимнастические палки.

8. Кольцеброс. 9. Кегли.

10. «Дорожки движения».

11. Мишени на ковролиновой основе с

набором мячиков на «липучках».

12. Длинная скакалка.

13. Короткие скакалки.

14. Летающая тарелка (для использования

на прогулке).

15. Нетрадиционное спортивное

оборудование приобрести в течение года).

16. Массажные и ребристые коврики.

17. Гимнастическая лестница.

1.Плакаты по правилам безопасности

жизнедеятельности.

2. Дидактические игры по валеологии.

30

3.6. Методическое обеспечение образовательной деятельности (список литературы,

ЭОР, др.)

Образовательная

область (направление

непрерывной

образовательной

деятельности)

Список литературы (учебно-методические пособия, методические

разработки и др.)



развитие»

Методические пособия: Буре Р.С. Социально-нравственное

воспитание дошкольников (3-7 лет). Петрова В.И., Стульник Т.Д.

Этические беседы с детьми 4-7 лет.

Наглядно-дидактические пособия: Серия «Мир по картинам»:

«Государственные символы России», «День Победы». Серия

«Рассказы по картинам»: «Великая Отечественная война в

произведениях художников»; «Защитники Отечества». Серия

«Расскажите детям о...»: «Достопримечательности Москвы»,

«Московский Кремль», «Отечественная война 1812 года».

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание:

Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском саду: Для занятий

с детьми 3-7 лет.

Формирование основ безопасности: Белая К.Ю.

Формирование основ безопасности у дошкольников 3-7 лет.

Саулина Т.Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного

движения (3-7 лет).

Наглядно-дидактические пособия: Бордачева И.Ю.

Безопасность на дороге: Плакаты для оформления родительского

уголка в ДОУ. Бордачева И.Ю. Дорожные знаки: Для работы с

детьми 4-7 лет.

Игровая деятельность: Губанова Н.Ф. Развитие игровой

деятельности. Подготовительная к школе группа.

«Познавательное

развитие»

Методические пособия: Веракса Н.Е. Проектная деятельность

дошкольников. Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-

исследовательская деятельность дошкольников (4-7

лет),Крашеников Е.Е., Холодова О.Л. Развитие познавательных

способностей дошкольников(4-7 лет), Павлова Л.Ю. Сборник

дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (3-7

лет), Шиян О.А.

Развитие творческого мышления (3-7 лет).

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР): Шиян О.А.

Развитие творческого мышления 4-7 лет.

Наглядно-дидактические пособия: Серия «Играем в сказку»:

«Репка», «Теремок», «Три медведя», «Три поросенка».

Ознакомление с предметным окружением

Методические пособия и ЭОР:

Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным

окружением: Подготовительная группа (6-7 лет).

Формирование элементарных математических представлений:

Методические пособия и ЭОР:

Помараева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных

математических представлений. Подготовительная к школе

группа (6-7 лет).

Рабочие тетради: Денисова Д., Дорожин Ю. Математика для

31

дошкольников. Подготовительная к школе группа.

Ознакомление с миром природы. Методические пособия и

ЭОР: Соломенникова О.А. Ознакомление с природой.

«Речевое развитие» Методические пособия и ЭОР: Гербова В.В. Развитие речи в

детском саду (6-7 лет).

Рабочие тетради: Денисова Д., Дорожин Ю. Развитие речи

дошкольников (6-7 лет), Денисова Д., Дорожин Ю. Уроки

грамоты для дошкольников (6-7 лет)., Прописи для

дошкольников.

Наглядно-дидактические пособия: Серия «Грамматика в

картинах»: «Антонимы. Глаголы»; «Антонимы.

Прилагательные»; «Говори правильно»; «Множественное число»;

«Многозначные слова»; «Один-много»; «Словообразование»;

«Ударение». Плакаты: «Алфавит»; «Английский алфавит»;

«Немецкий алфавит».



развитие»

Методические пособия и ЭОР: Комарова Т.С.

Изобразительная деятельность в детском саду (6-7 лет), Куцакова

Л.В. Конструирование из строительного материала (6-7 лет),

Комарова Т.С. Развитие художественных способностей

дошкольников, Соломенников О.А. Ознакомление детей с

народным искусством.

Хрестоматии: Хрестоматия для чтения детям в детском саду:

6-7 лет.

Наглядно-дидактические пособия: Серия «Мир в картинах»:

«Гжель», «Городецкая роспись по дереву», «Дымковская

игрушка», «Каргополь -народная игрушка», «Музыкальные

инструменты», «Полхов -Майдан», «Филимоновская народная

игрушка», «Хохлома». Плакаты: «Гжель. Изделия», «Орнаменты.

Полхов -Майдан. Изделия», «Изделия. Хохлома. Орнаменты».

«Физическое

развитие»

Методические пособия: Пензулаева Л.И. Физическая культура

в детском саду (6-7 лет), Оздоровительная гимнастика:

комплексы упражнений для детей 3-7 лет, Степаненкова Э.Я.

Сборник подвижных игр.

Наглядно-дидактические пособия: Серия «Мир в картинках»:

«Спортивный инвентарь», «Зимние виды спорта», «Летние виды

спорта», «Распорядок дня».

Педагогическая

диагностика

Примерное комплексно-тематическое планирование к

программе «От рождения до школы» Н.Е.Вераксы, Т.С.

Комаровой, М.А.Васильевой.

Веракса А.Н. Индивидуальная психологическая диагностика

ребенка 5-7 лет.

Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Карта развития ребенка к программе

«От рождения до школы»: Подготовительная группа.

Documents

СОДЕРЖАНИЕ - ds65.vyb.gov.spb.ruds65.vyb.gov.spb.ru/programmi/rabochaja_programma_gr_3.pdf · 3 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 1.1. Пояснительная