7.24

УДК: 656.7.052 (043.2)

Ю.В. Чинченко, кандидат технічних наук, (Національний авіаційний університет, Україна)

ОСОБЛИВОСТІ РОЗРОБКИ ТА ВПРОВАДЖЕННЯ КУРСІВ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ ЗА НАПРЯМОМ ПІДГОТОВКИ «АЕРОНАВІГАЦІЯ» В ПРОГРАМНОМУ СЕРЕДОВИЩІ MOODLE

В тезах розглянуто проблему вдосконалення професійної підготовки авіаційних спеціалістів в сучасних умовах. Проаналізовано особливості застосування курсів дистанційного навчання за напрямом підготовки «Аеронавігація» за допомогою автоматизованих програмних засобів Moodle.

Вступ Актуальною проблемою професійної підготовки є впровадження та активне застосу-

вання дистанційних технологій в навчальному процесі за спеціальностями авіаційного спрямування. Підготовка курсів дистанційного навчання для ВНЗ сприятиме підвищенню якості та забезпеченню додаткових можливостей реалізації освітнього процесу [1-5]. Од-ним з таких прикладів є розміщення сукупності курсів дистанційного навчання на сервері Національного авіаційного університету (адреса в Інтернеті – elearning.nau.edu.ua). Це дає можливість подальшої розробки та використання подібних освітніх ресурсів за стандарти-зованою процедурою та шаблонами лекцій, контрольних питань та тестів.

Організація дистанційного навчання Основу освітнього процесу при дистанційному навчанні становить цілеспрямована та

контрольована інтенсивна самостійна робота студента, котрий може здобувати знання в зручному для себе місці, у зручне для себе час. Це вимагає наявності відповідних освітніх ресурсів в мережі Інтернет, що містять конспекти лекцій, відео-лекції, аудіо-матеріали, гло-сарії та тезауруси, тренажери і тестові завдання з докладним тлумаченням відповідної тер-мінології.

При проектуванні та розробці інтерфейсу програмної оболонки курсів дистанційного навчання необхідно враховувати ергономічні особливості, зокрема, застосовувати правила оптимального розміщення елементів керування, теорію кольору та вибору оптимального для читання шрифту.

Програмна оболонка курсу дистанційного навчання повинна автоматично налаштову-ватись для оптимального перегляду на комп’ютері користувача. При цьому повинні врахо-вуватись:

- тип операційної системи; - розміри зони відображення та характеристики монітору; - тип схеми кольору; - характеристики засобів доступу до мережі Інтернет, зокрема швидкість передачі ін-

формації; - тип мультимедійних засобів встановлених на комп’ютері користувача (таких як

Web-камера, мікрофон, звукова система). Для забезпечення можливості вивчення навчальних матеріалів в області безпеки

польотів на кафедрі Аеронавігаційних систем НАУ було розроблено та впроваджено курс дистанційного навчання для ВНЗ «Безпека аеронавігації» (Рис. 1). Цей курс призначений для забезпечення навчального процесу в закладах освіти України і охоплює ті питання, які передбачені навчальною програмою дисципліни «Безпека авіації».

Курс дистанційного навчання для ВНЗ «Безпека аеронавігації» може бути застосовано у різних формах організованого та самостійного навчання з використанням комп’ютерних

7.25

технологій. Зміст курсу дистанційного навчання «Безпека аеронавігації» відповідає сучас-ним науковим знанням у зазначеній предметній області та достовірному фактографічному представленню усіх необхідних матеріалів. Практичний компонент курсу дистанційного навчання «Безпека аеронавігації» – це реалізація тренінгу та закріплення теоретичних знань, умінь та навичок.

Курс дистанційного навчання забезпечує можливість демонстрацій на екрані монітору комп'ютера складових тем та модулів у статичному, динамічному та інтерактивному режи-мах за допомогою схем, моделей, анімаційних кліпів, аудіо і відео-фрагментів, таблиць, діаграм, малюнків та фотографій. Курс дистанційного навчання не містить матеріалів, ефе-ктів, які не призначені для досягнення навчальної мети та відволікають увагу студентів.

Рис. 1. Структура курсу дистанційного навчання

Для ефективного функціонування курсу дистанційного навчання «Безпека аеронаві-

гації» та його використання в навчальному процесі розроблено: - матеріали за 4 розділами курсу дистанційного навчання (16 тем в галузі безпеки аві-

ації); - вбудований глосарій термінів курсу дистанційного навчання; - загальний словник авіаційних термінів, що містить велику кількість авіаційної тер-

мінології українською, російською та англійською мовами; - список літературних джерел за розділами курсу дистанційного навчання (сформова-

но перелік основних та додаткових літературних джерел. Цей перелік включає основні но-рмативні та навчальні матеріали з безпеки аеронавігації, як національні, так і міжнародні);

- контрольні запитання до кожної теми курсу дистанційного навчання; - відеоматеріали до кожної теми курсу; - заключний тест, що включає питання за тематикою безпеки польотів; - тренажер з безпеки польотів; - довідкові мультимедійні матеріали за тематикою безпеки польотів. Навчальний матеріал курсу дистанційного навчання структурований таким чином,

щоб сформувати в користувача, особистий перелік науково-предметних знань, розвити на-вички володіння професійними прийомами, методами та способами їхнього застосування.

7.26

Зміст курсу дистанційного навчання відповідає Державним стандартам у сфері підготовки фахівців та сучасним технологіям навчання, враховує необхідність активного використання комп'ютерної техніки в навчальному процесі.

До складу курсу дистанційного навчання входять такі теми: 1.1. Обґрунтування необхідності в керуванні безпекою польотів. Учасники процесу,

забезпечення безпеки польотів. Еволюція розуміння безпеки польотів. Показники та задані рівні безпеки польотів.

1.2. Організаційна (корпоративна) культура безпеки. 1.3. Процес керування безпекою польотів. Традиційний та сучасний принципи керу-

вання безпекою польотів. Системний підхід до керування безпекою польотів. Цикл безпеки польотів.

1.4. Стратегії керування безпекою польотів. Ключові напрямки діяльності в сфері ке-рування безпекою польотів.

2.1. Концепція контролю факторів загрози та помилок (ТЕМ). Зовнішні та внутрішні загрози для провайдера аеронавігаційних послуг.

2.2. Небезпеки та ризики при льотній експлуатації ПС, ОПР та при використанні ае-родромів. Принципи виявлення факторів небезпеки. Прямі та непрямі затрати при авіацій-них подіях.

2.3. Оцінювання ризику (визначення ймовірності несприятливих наслідків та ступеню серйозності наслідків події). Матриця оцінювання ризику.

2.4. Керування ризиками. Аналіз засобів захисту в системі ОПР. Стратегії зменшення ризику. Система інформування щодо факторів ризику.

3.1. Загальні вимоги до систем керування безпекою польотів. Етапи створення систе-ми керування безпекою польотів. Завдання та функції системи керування безпекою польо-тів.

3.2. Особливості створення та функціонування систем керування безпекою польотів при ОПР.

3.3. Процес впровадження системи керування безпекою польотів. Організація робіт та основні напрямки діяльності системи керування безпекою польотів.

3.4. Принципи інформування про стан безпеки польотів в цивільній авіації України. 4.1. Попередження АП. Контроль та нагляд за безпекою польотів. 4.2. Нагляд за станом безпеки польотів при роботі в нормальних експлуатаційних

умовах (NOSS). 4.3. Оперативне реагування та розслідування авіаційних подій. 4.4. Принципи створення систем подання даних щодо інцидентів. Державні системи

вільного подання даних щодо інцидентів. Система подання даних щодо авіаційних по-дій/інцидентів (ADREP).

Система розробки Moodle, на платформі якої створено курс дистанційного навчання, розповсюджується безкоштовно як Open Source-проект, за ліцензією GNU GPL (іншими словами: дозволяється копіювати, використовувати й змінювати код). Система може пра-цювати на будь якому комп’ютері, на якому працює PHP, і підтримує практично будь-яку базу даних.

Особливості використання та переваги Moodle: - система спроектована з урахуванням досягнень сучасної педагогіки (акцент на взає-

модію між учнями, обговорення); - можливе використання як для дистанційного навчання так і для очного (часткового)

використання (автоматизований запис на курси, розклад тощо); - простий, легкий, ефективний, сумісний з основними браузерами web-інтерфейс; - список курсів може бути розбитий на категорії; - повноцінний пошук по матеріалам курсів; - проста інсталяція на будь-яку платформу. Для роботи необхідна тільки одна база да-

них;

7.27

- зроблено акцент на захисті (шифровані сесії, SSl, авторизація з LDAP). Для забезпечення ефективного функціонування курсу дистанційного навчання «Без-

пека аеронавігації» розроблено глосарій та тезаурус відповідної тематики (Рис. 2).

Рис. 2. Вбудований глосарій авіаційних термінів

Висновки Запропонований інформаційний ресурс (адреса – elearning.nau.edu.ua) дає можливість

організувати дистанційне навчання з дисципліни «Безпека авіації» за напрямом підготовки фахівців «Аеронавігація». Цінність результатів цієї розробки для навчально-наукової робо-ти: підготовка курсу дистанційного навчання для ВНЗ «Безпека аеронавігації» сприяє за-безпеченню рівня безпеки польотів в Аеронавігаційній системі України та підвищенню якості, доступності та конкурентоспроможності національної освіти і науки на світовому ринку освітніх послуг в галузі цивільної авіації.

Список літератури 1. Безпека авіації /В.П. Бабак, В.П. Харченко, В.О. Максимов та ін. – К.: Техніка, 2004. –

584c.

2. Doc 9859. Руководство по управлению безопасностью полетов (РУБП). Монреаль: ИКАО, 2006. – 364с.

3. Dос 4444. Организация воздушного движения. Монреаль: ИКАО, 2007. – 461 с.

4. Dос 7300. Конвенция о международной гражданской авиации. Монреаль: ИКАО, 2006. – 114с.

5. Dос 8973. Керівництво з безпеки для захисту цивільної авіації від актів незаконного втру-чання (6-е видання, 2002).