День української писемності та мови – державне свято, яке щоро-ку відзначається в Україні 9 листо-пада. Встановлене воно було 9 лис-топада 1997 року Указом Президен-та № 1241/97 «Про День української писемності та мови» на підтримку «ініціативи громадських організа-цій та з урахуванням важливої ролі української мови в консолідації українського суспільства». За православним календарем - це день вшанування пам’яті преподоб-ного Нестора-літописця - письменни-ка-агіографа, основоположника дав-ньоруської історіографії, першого іс-торика Київської Русі, мислителя, вче-ного, ченця Києво-Печерського монас-тиря. Дослідники вважають, що саме з преподобного Нестора-літописця і починається писемна українська мова. Чернецтво Нестор прийняв у 17-річному віці, пізніше висвячений в сан диякона. Він був книжником з широким історичним світоглядом і великим літературним хистом. Автор двох відомих творів – «Житіє Бориса і Гліба» та «Житіє Феодосія Печерсько-го», складених у кінці ХІ ст. або на початку ХІІ ст.

Всесвітню славу Нестору принесла справа усього його життя – участь у літописанні Київської Ру-сі. Він переробив зведення Никона (1073) та Іоанна (1093), опрацював низку нових усних і письмових дже-рел, довів розповідь до 1113 року, надав їй літературної форми. Так на початку ХІІ ст. виникла перша реда-кція «Повісті минулих літ». Колись цього дня віддавали до школи дітей. Батьки зі школи йшли до церкви та ставили свічку перед образом преподобного, віря-чи, що він допоможе дитині вивчи-тися. І, що головне, вчитися все жит-тя багато, старанно і завжди. Адже «користь від цього є велика», бо «Хто вчиться змолоду – не зазнає на старість голоду». Традиційно, в День українсь-кої писемності та мови покладають квіти до пам’ятника Несторові-літописцю, відзначають найкращих популяризаторів українського слова, заохочують видавництва, які випус-кають літературу українською мо-вою, проводять регіональні тематич-ні конкурси тощо.

Сьогодні у випуску:

З досвіду роботи

2-3

Поради успішного керівництва

4

Виховний простір

5

Поради психо-лога щодо ...

6

Рекомендації для педагогів ...

7

Слово про колегу

8

ДПТНЗ «Білківський професійний аграрний ліцей»

Листопад, 2017

Випуск 6 Методичний вісник

Бібліотека консультує

9

Ліцей у світлинах

10

9 листопада — День української писемності та мови

Схвалено педагогічною радою ДПТНЗ “Білківський професійний аграрний ліцей”№10 від 05.05.2017 року

Діалог – це продуктивний і цікавий процес. Одночасно з отриманням нової інформації ми будемо обговорювати незрозумілі моменти, задавати питання, ділитися власним досвідом, накопичувати досвід колег. Тема нашого заходу «Сучасний урок. Яким йому бути? Вимоги до сучасного уроку». Гаслом нашої роботи нехай будуть слова К. Ушинського «Учитель як фахівець живе доти, поки вчиться». Основними завданнями нашого методичного заходу є:поглиблення уявлень учасників методи-чного заходу про сучасний урок; акцентування уваги на вимогах до сучасного уроку, основних труднощах при його плануванні і проведенні; з’ясувати типологію уроків та їх будову відпові-дно до типу Про урок написано безліч книг, статей, дисер-тацій. Змінюються цілі та зміст освіти, з’явля-ються нові засоби і технології навчання, але які б не здійснювалися реформи, урок залишається вічною і головною формою навчання. На ньому трималася традиційна і базується сучасна освіта. Які б новації не вводилися, лише на уроці, як сотні років тому, зустрічаються учасники освіт-нього процесу: викладач та учень. Між ними завжди – океан знань і рифи протиріч. І це – нормально. Будь – який океан перешкоджає, але тих, що долає його, - обдаровує постійно змін-ними пейзажами, недосяжністю горизонту, тає-мничим життям своїх глибин, довгоочікуваним і несподіваним берегом. Урок - це основна дидактична форма на-вчання, що пройшла випробування протягом століть. Вона поєднує індивідуальні та фронтальні форми навчально-пізнавальної діяльності з уч-нями однакового віку обох статей з приблизно однаковим інтелектуальним розвитком.

- Як ви гадаєте, скільки в середньому за період своєї діяльності викладач проводить уроків ? (понад 25000) - Це багато чи мало? - А скільки уроків відвідує кожен учень за роки свого навчання? (12000уроків). Як бачимо, і для викладача, і для учнів уроки – це життя, де один на-вчає, а інший – навчається. Ми може-мо стверджувати, що освітній процес починається і закінчується уроком. Будь-яка стратегія розвитку освіт-нього процесу, оновлення освіти від-бувається з однією єдиною метою – підвищення якості освіти. Новий час, нові завдання освіти пред’являють

нові вимоги до освіти, до викладача, його праці, а значить і до уроку як основної форми навчаль-но-виховного процесу, змушує до пошуку. Який же має бути сучасний урок? Яким його бачать науковці, вчителі-практики, учні, їх батьки, сус-пільство? Вправа «Асоціативний кущ». Пропоную

Вам, шановні колеги, групами попрацювати над ти, які асоціації викликає у вас поняття - «сучасний урок» по початковим літерам цього словосполучення (представлення результатів діяльності). Дякую Вам за роботу. Ви предста-вили власне бачення поняття «сучасний урок». Тепер давайте розберемося, що з цього приводу говорить сучасна педагогічна думка та досвід вчителів-новаторів. Узагальнивши методики, провідні думки слід запам’ятати три постулати закладені в основі нової технології сучасного уроку. Перший: «Урок є відкриття істини, пошук і осмислення її у спільній діяльності викладача та учня». Другий: «Урок є частиною життя дитини». Третій: «Людина на уроці завжди залишаєть-ся найвищою цінністю, виступаючи в ролі мети і ніколи не виступаючи у вигляді засобу». На чому я хотіла б наголосити? «Сучасність» сучасного уроку не в тому, щоб ганятися за супероригінальністю, прогресивністю, і не тільки у використанні на уроках інформаційно-комунікативних технологій. Сучасний урок – значить актуальний урок, тобто важливий, істо-тний для теперішнього часу і, звичайно ж, діє-вий – такий, що відповідає інтересам дитини, її батьків, суспільства, світу в цілому.

У педагогічній літературі наших днів зу-стрічаються описи уроку як динамічної, проце-суальної системи, що постійно вдосконалюєть-ся (А.В. Хуторський, І.П. Підласий, М.М. Пота-шнік, Ю.А. Конаржевський та ін.). Але чому при досить серйозній і глибокій розробці педа-гогічною наукою проблем вдосконалення орга-нізації і методики уроку в практиці так багато ще «сірих», неефективних уроків, які не прете-ндують на звання «сучасний урок»? Урок упев-нено втрачає своє «обличчя». Традиційні фор-ми занять уповільнюють дух творчих пошуків викладача та учнів. Педагоги починають відчу-вати дискомфорт від одноманітності методич-них форм, до яких їх зобов’язують програмні вимоги. Вчені вказують на ще більшу пробле-му: сучасний урок втрачає також і душу. Пси-холог В.П. Зінченко яскраво зазначає: «Освіта часто не тільки по своїй волі і логіці втрачала істотні властивості душі, орієнтувалася не на цілу душу, а на її частку, змінювала орієнтацію, часом втрачала душу зовсім, а то й продавала її дияволу. Я не беруся оцінювати, чи є душа в нашій освіті, багато її або мало. Її, швидше, немає… Просто потрібно тримати в свідомості, що освіта без душі спустошує душу» .

Аналітична вправа “Конструктор” (робота в групах). Мета: сприяти формуванню вмінь і навичок моделювання уроку. Очікування: вироблення в учасників тренінгу навичок конструювання сучасного уроку. Завдання: розробити Модель сучасного уроку конкретного типу: І група – урок засвоєння нових знань; ІІ група – урок перевірки та корек-ції знань,умінь та навичок.

Методичний діалог «Сучасний урок. Яким йому бути? Вимоги до сучасного

уроку»

Якщо викладач поєднує в собі

любов до справи й до учня, він —

досконалий викладач.

Лев Толстой

Стр. 2 Методичний вісник

Гузинець Наталія Семенівна, методист

З досвіду роботи

Досконале володіння мовою інтелектуа-лізує

людину, робить її цікавим співрозмовником. У свою чергу, людина, що прагне вдосконалю-

вати власне мовлення, гідна поваги як цивілізована,

розумово розвинена особистість. Юрій Шевельов

У сучасному соціально-економічному сере-довищі ефективність фахової підготовки квалі-фікованих, конкурентно спроможних спеціаліс-тів значною мірою залежить від результативно-ст і з а пр ов а дже нн я і нф ор м а ц і йн о -комунікативних технологій навчання, тому що вони відкривають широкі можливості для пода-льшої диференціації загального та професійно-го навчання. Інтенсивне впровадження інформаційно-комунікаційних технологій у сферу освіти є національним пріоритетом. В освітній практиці інформаційно-комунікаційні технології розгля-дають як якісно нові засоби поширення та аку-мулювання знань. При цьому актуальною є проблема їх раціонального використання у навчально-виховному процесі, управлінській діяльності, підвищенні кваліфікації педагогіч-них працівників та самоосвіті. У наш час існує велика кількість інформа-ційні технології, які передбачають використан-ня сукупності наукових прийомів, методів, що дозволяють викладачеві застосувати свої знан-ня та вміння для організації цілеспрямованої творчої роботи учнів. Одні спрямовують свою увагу на ігрові методи, інші вдаються до різно-манітних форм роботи в групах, парах, треті використовують ситуацію успіху, дослідження та проектні методи. Викладачам необхідно пам’ятати, що він має навчити кожного учня за короткий проміжок часу засвоювати, перетворювати й використо-вувати в практичній діяльності значний обсяг інформації, не перевантажувати навчальний процес, дотримуватися «золотих правил»- ви-користання наочності. Інформаційні технології забезпечують дос-тупність знань, розвиток інтелектуальних і творчих здібностей вихованців на основі інди-відуалізації навчання, інтенсифікації навчаль-ного процесу тощо. Отже, постає необхідність у розробленні ефективних методів і засобів комп’ютерного навчання української мови, що забезпечить сталий інтерес до вивчення дисци-пліни, привчатиме ефективно використовувати нові технології у навчальному процесі. З-поміж сучасних інформаційних технологій, які застосовую у навчальному процесі, виді-ляю: - електронні та гібридні бібліотеки; - електронні посібники; - довідково-пошукові системи Інтернет тощо. Використання інформаційних технологій на заняттях української мови за професійним спрямуванням відбувається в різний спосіб; це залежить від низки чинників, зокрема потреби конкретного заняття та рівня володіння різни-

ми програмами. У роботі віддаю перевагу створенню та викори-станню мультимедійних презентацій, адже муль-тимедіа – це сучасна комп’ютерна інформаційна технологія, що дозволяє об’єднувати в одній ком-п’ютерній програмно-технічній системі текст, звук, відео збереження, графічне зображення та анімацію. Сьогодення потребує від викладача високого професіоналізму, володіння сучасними технологі-ями навчання й виховання, бажання та вміння постійно вчитися й самовдосконалюватися. На власному досвіді я пересвідчилась, як зрос-тає ефективність занять, якщо використовувати мультимедійні засоби навчання, роблячи при цьо-му процес навчання більш цікавим, різноманіт-ним, інтенсивним. Цей метод навчання дуже при-вабливий і для викладачів, адже він допомагає краще оцінити здібності і знання учнів, зрозуміти його, спонукає шукати нових, нетрадиційних форм і методів навчання, стимулює його профе-сійний ріст. Зазвичай мультимедійні засоби використовую на заняттях української мови за професійним спрямуванням фрагментарно, з метою демонстра-ції того чи іншого правила, моделювання профе-сійної мовленнєвої ситуації тощо. Комп’ютерну презентацію створюю до кожного етапу уроку: тема, мета, епіграф, вправи, завдання, тести, таб-лиці, ілюстрації, тощо. Отже, мультимедіатехнології як найбільш ефек-тивний і багатофункціональний засіб, що інтегрує в собі могутні розподілені освітні ресурси, може забезпечити формування та прояв ключових і предметних компетенцій (насамперед інформа-ційної й комунікативної) майбутніх спеціалістів. Мультимедійні технології мають низку переваг, з-поміж яких я виділяю: - якість зображення – яскраве, чітке і кольорове зображення на екрані; - детальне пояснення матеріалу або розгляд лише базових питань теми залежно від підготовленості учня; - коригування темпу й обсягу навчального матері-алу; - значне підвищення рівня використання наочнос-ті на заняттях; - зростання продуктивності заняття; - зручне пояснення виду роботи з різними облад-нанням; - встановлення між предметних зв’язків. Заняття з мультимедійним супроводом допо-магають мені ефективно вирішувати такі дидакти-чні завдання: сформувати мотивацію до навчання взагалі, засвоїти базові знання з дисципліни та сформувати навички самоконтролю.

Загалом використання інформаційних технологій під час викладання української мови за професійним спрямуванням підвищує рівень зага-льної та професійної культури, полегшує процеси пояснення та контролю, налагоджує та розвиває співпрацю з учнями, вдосконалює рівень володін-ня комп’ютерною технікою, сприяє самореалізації й самоствердженню майбутніх спеціалістів.

Інформаційні технології у формуванні мовленнєвої компетентності майбутніх спеціалістів

Стр. 3 Методичний вісник

Випуск 6

Біров Оксана Іванівна,

викладач укр. мови та літ.

З досвіду роботи

Ефективній організації самостійної роботи

учнів значною мірою сприяє використання Інтернету як джерела

інформації, засобу, що підвищує мотивацію у вивченні мови, забез-

печує індивідуаліза-цію, інтерактивність

навчання, моделюван-ня навчального середо-

вища.

Поради з успішного керівництва

Стр. 4 Методичний вісник

Підвищуємо педагогічну майстерність

1. Завжди підтримуйте добрі стосунки з керівником. На практиці якість цих відносин пря-мо пов'язана з вашою здатністю задовольняти за-пити підлеглих і, отже, впливати на них. 2. У спілкуванні демонструйте підлеглим ті з своїх рис, якими вони мають володіти. 3. У контактах із підлеглими робіть так, щоб ваші очікування були зрозумілими. В інак-шому разі ви не можете сподіватися на те, що під-леглі задовольнять їх. 4. Заохочуйте ініціативність і працьови-тість. Не вважайте якісне виконання чимось са-мим собою зрозумілим. Відзначте його і незаба-

ром переконаєтеся, що ваші підлеглі будуть працювати ще краще. Люди, якщо ви їм дозволите, втоп-лять вас в ідеях. 5. Визначайте відмінності серед виконавців. Разом із тим врахуйте, що нікого не можна дуже виділяти. Якщо це трапиться, то може стати причиною бездіяльності інших. 6. Завжди уважно вислуховуйте своїх підлеглих. Вони мають бути впевнені, що їхня думка дуже важлива для вас. 7. Завантажуйте людей тією роботою, яка більшою мірою зможе задовольнити як їхні потре-би, так і потреби організації. У цьому полягає система мотивації організації. 8. Постійно робіть вчинки, які показують підлеглим, що ви цінуєте їх як особистостей. Люди хочуть почуватися значимими, і якщо ви зможете зміцнити їх у цій думці, то вони будуть вам вдячні. 9. У конфліктних ситуаціях розв'язуйте розбіжності чітко і недвозначно. 10. Періодично влаштовуйте неформальні зустрічі, щоб згуртувати команду. При цьому зао-хочуйте участь і обмін ідеями, взагалі робіть усе, щоб зосередити команду на поставлених завданнях. 11. Підтримуйте з працівниками зворотний зв'язок щодо їхнього внеску в роботу команди. Робіть це часто, об'єктивно і чесно. 12. Не ставтеся до себе занадто серйозно. Вмійте посміятися над собою разом зі своїми підле-глими, і люди незабаром оцінять такий стиль керівництва. 13. Організуйте свій час так, щоб залишалося якомога більше часу на спілкування з підлегли-ми. 14. Намагайтеся не обіцяти марно. Адже підлег-лі розраховують, що їхнє прохання виконають. Інакше вони у вас розчаруються. 15. У процесі роботи діліться з підлеглими свої-ми планами, поглядами, ідеями. Звертайтеся до них за допомогою. 16. Знаходьте в собі мужність визнавати допу-щені помилки. На перший погляд це здається ознакою слабкості, та насправді - це ознака сили.

«Головний вплив на продуктивність праці справляють не умови праці самі по собі, а увага до персоналу»

(Т. Пітер, Р. Уотермен).

Стр. 5 Методичний вісник

Випуск 6

Воробканич Віталій Іванович, класний керівник групи ЕМ-33

Виховний простір

Година духовності “Дорога до істини”

Хід години духовності

Класний керівник. Доброго дня шановні учні і гості. Ми дуже раді, що ви завітали до нас на годину духовності «Шлях до Істини». Сьогодні на нашій годині духовності присутній митрофорний протоієрей, благочинний Іршав-ського благочиння Георгій Чулей із храму Петра і Павла с. Білки. Безпорадною дитиною ми приходимо в цей світ, але у цієї маленької людини є душа, і про цей великий скарб ми повинні найбільше турбуватися. Світ Божий багатий і різноманітний. Любов Бога освітлює всі наші шляхи: свіжий вітер, гори, що простягаються до небес, води, мов безкраї дзеркала відображають золоте сонячне проміння. Уся природа повна ласки і несе печать безмежної Господньої любові. Сьогодні ми з вами побуваємо на уроці духовної краси, ознайомимось із Десятьма Божими Заповідями – мора-льними Божими законами, за якими повинен жити кожен християнин, їх значенням у нашому житті. Поговоримо, що ж наказує нам кожна заповідь, підтвердивши це поезією. 1-й ведучий. Перша заповідь: «Я є Господь Бог твій: нехай не буде у тебе інших богів окрім Мене» Класний керівник. Що ж наказує нам перша заповідь? 1-й ведучий. Друга заповідь: «Не твори собі кумира і всякої подоби з того, що на небі вгорі чи на землі внизу і, що у воді під землею: не вклоняйся їм і не служи їм». 1-й ведучий. Третя заповідь: «Не призивай імені Господа Бога твого надаремно». 2-й ведучий. Четверта заповідь: Пам'ятай день суботній, щоб святкувати його: 6 днів працюй і роби в них усі діла твої; день же сьомий, субота - Господу Богу твоєму». 2-й ведучий. П'ята заповідь: «Шануй свого батька і матір свою: добре тобі буде і довго будеш жити на землі». 1-й ведучий. Шоста заповідь: «Не вбий». 1-й ведучий. Сьома заповідь: «Не чини перелюбу». 1-й ведучий. Восьма заповідь «Не кради». 1-й ведучий. Дев'ята заповідь: «Не свідчи неправдиво проти ближнього свого» 2-й ведучий. Десята заповідь. «Не бажай дому ближнього свого, не бажай дружини ближнього свого ані раба його, ані невільниці його, ані вола його, ані осла його, ані всякого скота його, ані всього, що у ближнього твого». Класний керівник. Шановні учні, гості. Майже добігає закінчення наша духовна подорож. Доповнить ваші роз-повіді про святу Господню волю, Закон Божий, наш гість - митрофорний протоієрей, благочинний Іршавського благочиння Георгій Чулей (розповідь священика). Класний керівник. Щойно ми з вами провели непросту і серйозну розмову. Розмову про Бога. Десять Божих запо-відей - як віхи на дорозі зимою в хуртовину. Хто їх пам'ятає - завжди знає, куди йому йти, як поводитися. Я вірю, що сьогодні у ваші душі потрапило зернятко добра, честі, людяності. Нехай ваша душа буде великою і щедрою, як безкрає пшеничне поле! У розбурханому життєвому морі Закон Божий – буде вам дороговказом. Пропоную подивитися відеофільм «Десять Божих Заповідей – наш дороговказ». Класний керівник. Божі Заповіді – це квиток до Неба, який ми собі самі заробляємо своїм земним життям за Зако-нами Божими. Отже, тільки від нас особисто залежить наше вічне щастять (Всі співають «Отче наш)». Годину ду-ховності закінчено. Дякую за вашу допомогу і увагу. На все добре.

Мета години духовності: виховання в молоді високої духовності, формування моральної спрямованості, духовних переконань. Обладнання. Святково прибраний кабінет, виставка духовної літератури, мульти-медійний проектор та екран, плакати з висловлюваннями: «Бути хорошими дітьми - означає не допустити, щоб старість батьків була отруєна твоїми поганими вчинками», «Вмій бути добрим у думках і почуттях», «Найбільше вражає батьків дитяча невдяч-ність, байдужість сина чи доньки», «Найперше треба змінити серце, а зовнішні поряд-ки - ніщо. Як їх не змінюй, без зміни в серці все ні до чого: ні пости, ні молитви, ні всякі інші духовні подвиги», «Призначення людини на землі - світити сонцем, гріти світ добротою серця», «Я - Життя, а ви не шукаєте Мене. Я - Шлях, а ви не йдете за Мною. Я - Світло, а ви не бачите Мене. Я - Істина, а ви не вірите Мені. Я - ваш Бог. А ви не молитесь Мені. Якщо ви нещасні, то не звинувачуйте Мене.»

Стр. 6 Методичний вісник

Сходинки до успіху

1. Уважно вислуховуйте підлітка. Прагніть до того, щоб підліток зрозумів, що він вам не байдужий і ви готові зрозуміти і прийняти його. Не перебивайте. Не показуйте свого страху. Відносьтесь до нього

серйозно, з повагою. 2. Запропонуйте свою підтримку та допомогу. Поста-райтесь переконати, що даний стан (проблеми) тимчасові і швидко пройдуть. Проявіть співчуття і покажіть, що ви поділяєте і розумієте його почуття. 3. Поцікавтесь, що найбільше в даний час турбує під-літка. 4. Впевнено опікуйтесь підлітком. Саме це допоможе йому у власні сили. 5. Використовуйте слова, речення, які сприятимуть встановленню контакту: розумію, звичайно, відчуваю, хочу допомогти. 6. В розмові з підлітком дайте зрозуміти йому, що він необхідний іншим і уні-кальний як особистість. Кожна людина, незалежно від віку, хоче мати позитивну оцінку своєї діяльності. 7. Недооцінка гірша, ніж переоцінка. Надихайте підлітка на високу самооцін-ку. Вмійте слухати, довіряти і викликати довіру в нього. 8. Звертайтесь за допомогою, консультацією до спеціаліста, якщо щось насто-рожило вас у поведінці підлітка.

ПОРАДИ ЩОДО ВСТАНОВЛЕННЯ ДОВІРИ МІЖ ПІДЛІТКОМ І ВИКЛАДАЧЕМ В КРИЗОВИЙ

ДЛЯ НИХ ЧАС

Дорчинець Віта Петрівна, практичний психолог

Стр. 7 Методичний вісник

Випуск 6 До педагогічної скарбниці

Рекомендації для педагогів ЩОБ УНИКНУТИ «ЕМОЦІЙНОГО ВИГОРАННЯ»

1. Плануючи робочий день, обов’язково виділяйте час для емоційного відпочинку. Так, обідню перерву можна із користю для здоров’я провести в найближчому парку або просто на вулиці, змінивши робочу обстановку. 2. Плануйте робочий тиждень, місяць із визначенням короткострокових і довгостроко-вих цілей роботи, що дозволить фокусуватися на необхідних діях, підвищить мотивацію діяль-ності та зменшить кількість невиправданих емоційних витрат. Варто виділяти завдання та цілі, що є пріоритетними або такими, що виконуються найшвидше. 3. Варто впорядкувати власні думки та бажання. Не слід хапатися за все й одразу в го-нитві за примарним результатом або похвалою керівника. Виділіть час для зустрічей із друзя-ми, відпочинку із коханою людиною поза межами звичної повсякденності, відвідин мистець-ких або спортивних заходів. Вихідні, особливо в теплу пору року, корисно проводити на відк-ритому повітрі, уникаючи пасивного проведення часу перед телевізором на дивані. 4. У пригоді стане професійний розвиток і самовдосконалення (обмін професійною ін-формацією з колегами, що дає відчуття світу ширшого, ніж той, який існує всередині окремого колективу – курси підвищення кваліфікації, конференції тощо). Крім суто професійної користі, такі заходи покликані активізувати взаємозв’язки з колегами, активне спілкування в нових умовах, а це відволікає від буденності та рутини. 5. Банальним, але важливим компонентом боротьби зі стресом є підтримування гарної фізичної форми. Між станом тіла й розумом є тісний зв’язок: неправильне харчування, злов-живання спиртними напоями, тютюном посилюють прояви синдрому вигоряння. Ні за яких обставин не можна нехтувати повноцінним сном, адже тільки в цей час мозок відпочиває та накопичує енергію на наступний день. 6. Нове хобі може не тільки додати задоволення у житті, а й допомогти почуватися більш мотивованим. Години, присвячені, приміром, вишиванню, збережуть дні, присвячені пошуку емоційного заспокоєння. 7. Категоричним правилом має стати відмові від роботи вдома та обговорення робочих проблем поза роботою. 8. Зрештою, візьміть відпустку та просто забудьте про проблеми на роботі.

Пам’ятайте: “Це ваше життя, і ви живете тільки один раз!”

Стр. 8 Методичний вісник

Слово про колегу

1 листопада святкувала свій День народження Осуська Лідія Іванів-на, викладач спецдисциплін. Щиро вітаємо Вас, колего, та прийміть

від нас такі рядки:

Що Вам побажати? Здоров’я? Удачі? Від життя кожен хоче свого… А бажаємо ми просто щастя, Хай там буде потроху всього!

Гузинець Наталія Семенівна 11 листопада 2017 р. святкувала свій День народження. Ви є уособленням відданості, любові, ніжнос-ті. Тож нехай і надалі чарівна усмішка, колего, осяває Ваші нелегкі жіночі будні. Нехай життя буде подібне казковій веселці, де усі ко-льори - щирі і радісні! Хай у цей день тільки для Вас цвітуть найкра-щі квіти, звучать найтепліші слова, збуваються сокровенні бажання. Хай Ваш дім буде наповнений вірою, надією, любов’ю.

Прекрасного осіннього дня відсвяткував свій ювілей Лугош В.Д. 30 ро-ків - дуже важлива дата в житті кожної людини. Це своєрідний рубіж між юніс-

тю і зрілим життям. 30 літ! Хіба це вік? Треба три таких прожити! Ми вітаєм і бажаєм Днів щасливих, золотих, Щоб родило щастя рясно, Все в житті було прекрасно, Щоб усе могло і вмілось, Квітувало, веселіло! Щоб в сім’ї завжди було Любов, повага і тепло!

Кузьма Василь Калманович також святкує свій День народження в листопаді. Бажаємо здоровя, щастя, успіхів та натхнення.

Хай щастя та мир зігріють оселю І грає грає здоров’я, як добре вино. Будьте завжди щасливий і веселий,

Життя бережіть, бо єдине воно. Хай щастя й здоров’я не зрадять ніколи,

Збудуться мрії, бажання, думки.

Також хочеться привітати Магурську Ірину Миронівну, чергову гуртожитку та Палюха Івана Івановича — робітника з обслуговування приміщень. День народження - це

чистий аркуш, новий розділ життя, повний чарівних очікувань та світлих надій... Так нехай же всі вони здійсняться - кожна Ваша мрія, кожне Ваше бажання! Вітаємо!

Стр. 9 Методичний вісник

Бібліотека інформує

День української писемності та мови: історія та традиції свята

Це свято, було засноване в 1997 році. Сталося це завдяки ініціативі президента України Леоніда Кучми. Він підписав указ на честь українського літописця преподобного Нестора - послідовника творців слов'янської писемності Кирила та Мефо-дія. Саме цим документом і був заснований День української писемності та мови. Варто відзначити, що саме автора "Повісті ми-нулих літ" Нестора Літописця вважають "батьком

української словесності". Але і зараз продовжуються дослідження історії україн-ської писемності. Є варіант, що раніше на території нашої країни було кілька варі-антів правопису. Потрібно сказати, що День української писемності і мови не тільки офіційне державне свято, але і церковне. Перший у сучасній українській мові твір, який ві-дповідає візантійським першоджерелам, православні назвали акафістом Богоро-диці Холмської. Традиційно в цей день проходить досить багато заходів. Щорічно, в День української писемності та мови можна поба-чити урочисте покладання квітів до пам'ятни-ка Нестора Літописця. Так само проходить нагородження кращих українських літерато-рів і популяризаторів українського слова, а також видавництв, які випускають літературу українською мовою.

90132 Закарпатська область, Іршавський район, С. Білки, Вул. Івана Франка, 220

Телефон: 0314423900 Эл. почта: dptnz_irshava@ukr.net

ДПТНЗ «Білківський професій-

ний аграрний ліцей» - єдиний навчаль-

ний заклад Іршавського району, який

по праву можна назвати кузнею робі-

тничих кадрів.

Незважаючи на складні умови розвитку незалежної України, педаго-гічний колектив працює над модерні-зацією навчання, що робить випуск-ника більш підготовленим до динаміч-них змін на ринку праці.

ДПТНЗ «Білківський професійний аграрний

ліцей»

Наш ліцей у світлинах

Девіз ліцею: «Від майстерності педагога — до майстерності учня»