Мудрая Книга Наставников. Любовь

12+

МУДРАЯ КНИГА НАСТАВНИКОВ. ЛЮБОВЬ

Электронный научно-практический

Журнал для Молодых и Взрослых

№ 2

ВЕСНА 2012

ГЛАВНЫЙ РЕДАКТОР: Антошко Елена Анатольевна, руководитель Программы культурного саморазвития и

духовного самосовершенствования АВАРД, г.Петрозаводск

РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ: Колеченок Елена Николаевна, специалист ГБУ РК «Карельский региональный Центр

молодежи», Президент ММОД «Ассоциация АВАРД», г.Петрозаводск

Крупнова Надежда Васильевна, исполнительный директор КРОБФ «Центр развития

молодежных и общественных инициатив», г.Петрозаводск

Шамовневна Светлана Станиславовна, заместитель начальника Управления по надзору и

контролю в сфере образования Министерства образования Республики Карелия, доброволец

КРДОО «Детская республика», г.Петрозаводск

Слободяник Инна Ивановна, специалист ГБУ РК «Карельский региональный Центр

молодежи», Председатель Правления КРОБФ «Центр развития молодежных и

общественных инициатив», г.Петрозаводск

Сватковский Сергей Александрович, исполнительный директор ММОД «Ассоциация

АВАРД», г.Петрозаводск

Верстка, художественное оформление и веб-администрирование

Интернет-версии: Колеченок Елена Николаевна

АДРЕС: 185035, Республика Карелия, г. Петрозаводск

пр. Ленина, 10а-11, 13

тел./факс: 8 (814 2) 76-24-21, 76-25-48

e-mail: [email protected]

www.avard.org

© Программа культурного саморазвития

и духовного самосовершенствования АВАРД

Фото-материалы и изображения взяты из открытых источников в сети Интернет

в соответствии с условиями использования материалов на данном источнике

при наличии и возможности установления этих условий

[email protected]

www.avard.org

Дорогие Друзья и Коллеги.

Мы рады возможности встречи с Вами на страницах второго номера журнала «Мудрая книга

Наставников. Любовь».

Издавая электронный научно-практический журнал, где со-авторами являются Молодые и

Взрослые, Ученики и Учителя, Дети и Родители, мы искренне ценим вклад каждого в раскрытии

особой темы Жизни - Наставничество в Любви.

Осознавая важность этой темы для каждого из нас, мы открыли для себя понимание: Любви

нельзя научить, ее можно дарить, проявлять, отдавать.

Наставник в Любви - это человек, который через Любовь к Себе, Ближнему, Природе,

окружающему Миру вдохновляет на Любовь другого.

В научных статьях, эссе, сочинениях, зарисовках, стихах, рисунках, фотографиях авторы

Журнала выражают свои мысли и ощущения о ценности Любви юноши и девушки, мужчины и

женщины, мужа и жены, детей и родителей, коллег и друзей, малой Родины, страны и мира.

Верим, что в сердце каждого из нас живет Любовь: светлая и красивая, нежная и

трогательная, щедрая и бескорыстная. Будем Любить. И пусть Мудрость Жизни и Сила Духа,

рожденные Любовью, будут верными спутниками нашего Пути.

Творческая команда со-авторов Журнала

Любовь и Весна –

Подруги Рождения

Нового в Новом,

Большого в Большом.


Партнеры Стремления,

Мудрого в Мудром,

Простого в Простом.


Друзья Сотворения

Чистого в Чистом,

Живого в Живом.

Е.А. Антошко

Суть Любви

Какой Путь может выбрать Взрослый? Г.А. Разбивная стр. 5

Любовь как чувство и Любовь как состояние. Результаты творческой работы участников Школы

Наставников «Учиться, чтобы Учить» и молодежной Школы «Вкус к Саморазвитию»

стр. 7

Человек приходит в мир с Любовью. Н.В. Крупнова стр. 8

Открытие Любви

Путь от Влюбленности к Заботе и Любви. С.А. Сватковский, Е.Н. Колеченок стр. 10

Дочки-матери. А. Белякова стр. 11 Особенные отношения: мать и дочь. С.И. Ванаг стр. 13 Вопросы о Любви. Результаты творческой работы участников авторской творческой

программы «От Влюбленности к Заботе и Любви»

стр. 19

Дорога Любви

Потенциал творческого сотрудничества Любящих. Е.А.Антошко стр. 21

Интервью с близкими «Любовь – хорошая традиция Человечества». Результаты творческой

работы участников Школы Наставников «Учиться, чтобы Учить»

стр. 25

Мужчина и Женщина – разное и общее. Результаты творческой работы стр. 27

Естество Любви

Счастье – в Любви, Радость – в Жизни, Вдохновение – в Сотворчестве. Итоги творческой встречи

«Счастливая семья Карелии: Сотворчество Мужчины и Женщины»

стр. 29

За что можно любить? А. Бачина стр. 31 Рецепты Любви к Себе. Результаты творческой работы участников молодежной Школы «Вкус к

Саморазвитию»

стр. 32

Развитие Любви

Любовь и Влюбленность (в девяти тезисах и антитезисах). А.В. Секов стр. 35

Главные открытия Взрослых о Любви. Результаты творческой работы участников Школы

Наставников «Учиться, чтобы Учить»

стр. 38

Жизнь как Любовь

Любовь к малой родине. Итоги туристско-просветительской экспедиции «Свежий Ветер» стр. 40

Самосовершенствование как стиль жизни. А. Лобков стр. 42 Молодость – выбор Жизни на всю Жизнь. О.М. Звягина стр. 44

Амплитуда Любви

Открытие себя для встречи с настоящей любовью. С.А. Сватковский стр. 47

Образ Влюбленного и Любящего Человека. Результаты творческой работы участников проекта

«Навстречу Взрослой Жизни»

стр. 49

Наука Любви

Развитие любовных отношений в паре: от юношеской влюбленности до зрелой любви. С.В. Несына стр. 51

Детство – сценарий Жизни на всю Жизнь. О.П. Сидловская стр. 53 Признание в Любви. Сценарный план творческой программы стр. 58 Мастерство Любви. Сценарные планы творческих мастерских стр. 65

Импульс Любви

Стихо-Творения о Любви. Авторы: участники и друзья Программы культурного саморазвития и

духовного самосовершенствования АВАРД

стр. 74

Добрые советы себе о проявлении настоящей Любви. С.С. Шамовнева стр. 81

Единство Любви

Стиль настоящих отношений. Е.А. Антошко стр. 83

Состоятельность проявления Любви. Практическое упражнение стр. 88

Разбивная Галина Анатольевна,

Председатель Общественного совета при Министерстве образования Республики Карелия

КАКОЙ ПУТЬ МОЖЕТ ВЫБРАТЬ ВЗРОСЛЫЙ?

Выступление на IV международной партнерской конференции

«Выбор Пути: совместная ответственность молодого и Взрослого. Развитие потенциала Наставничества»

Позвольте поделиться некоторыми размышлениями на заданную тему.

В теме конференции есть два ключевых слова: выбор и путь! Есть два важных: молодѐжь

и взрослый. Есть, на мой взгляд, уязвимое – наставник! Предположу, что наставник, как и

любовь, - уязвимы, потому что и в наставничестве, и в любви может отсутствовать взаимность.

А вот уважаемое в России понятие дружба невозможна без взаимности. Наставник, ставить,

наставлять, ставленник, ставни – слова однокоренные! А если того, кого поставили наставником

«самодур»? Или думает слишком легко? А может, ненавидит слишком часто? А если умеет

только спешить и не умеет ждать?

Убеждена, что если ты уже наставник тебе предстоит понять, что ты не можешь быть

впереди, но – и не сзади. Наставник не имеет права вести за руку. Возможно, его роль –

«невидимки», который где-то рядом. Это как в жизни, когда у подростка в семье вместо

биологических родителей – мачеха или отчим (даже если это очень добрые люди), им важно

постараться не брать на себя роль отца или матери, не становиться учителем, или воспитателем.

Куда надѐжней быть уважительным, другом, постараться нравиться. Построить доверительные

отношения на взаимности – это высокое нравственное искусство, которого нам всем не хватает,

которому нельзя научиться, но которое можно отыскать в себе.

Какой путь может выбрать взрослый, близкий к детству, к юношеству? Думаю,

такому человеку надо:

знать мир юного поколения;

понимать, что детство и юность – это царствие свободы, а доверие и признание

старших по возрасту к молодому другу – это и есть авансирование достойной жизнедеятельности

и в детстве, и в юности, и во взрослой жизни. Современный подросток ждѐт позитивного

отношения, другого не приемлет ни на уроке, ни в походе, ни в беседе.

Как я лично строю отношения с юными?

Слушать и слышать!

Не помогать, если не просят!

Не выяснять отношения, а продолжать их.

Не давать оценок поступкам и не обвинять.

Помнить, что принцип прощения – главный принцип положительного влияния на

младшего товарища.

Не навязывать и не давить.

Не доводить дело до обиды, так как обида очень глубокое чувство, оно прерывает или

прекращает общение.

Не злословить, так как злословие сокращает словарный запас до безобразия, унижает

того, с кем ты общаешься.

Получается ли это? Не всегда. Я стараюсь намекать молодому другу, что самая сладкая

месть – прощение, что самый богатый человек – щедрый. Говорить, что я счастливый человек,

потому что нахожусь рядом с молодым.

Электронный научно-практический Журнал «Мудрая Книга Наставников» © Программа АВАРД. www.avard.org

стр. 5

Чего я боюсь в отношениях между учителем и учеником, наставником и тем, кого он

ведѐт? Страшно, когда эти люди всѐ знают, эти всезнайки тормозят развитие юного. Опасно, когда

взрослый прилагает сверхусилия, сверхотношения, сверхдумание, и это же предлагает юному

другу. Все сверхусилия – всегда насилие. Взрослые должны понимать, что они слабее молодого и

даже их замечательный опыт, нагрузка не только для его личной персоны. Педагоги

(«наставники») родители, не имеют право сравнивать одного ребѐнка с другим, это абсолютно

некорректно. Януш Корчак писал: «Это всѐ равно, что сравнить берѐзу и дуб. Сказать дубу, что же

он такой тѐмный, когда берѐза такая белая».

Если бы нам, взрослым удалось быть более аккуратными, более чистыми и честными,

более благородными и просто добрыми, мы бы перестали отбирать надежду у наших детей,

ориентировали бы молодых не на успех, а на дорогу к возможному успеху. А это тоже искусство.

И ему не учат даже в педагогической академии. Туда уже должны прийти на конкурсной основе

абитуриенты, у которых уже было высокое признание в школе, в классном коллективе, в детско-

юношеском общественном объединении. Надо уметь разглядеть этих «своих» среди подростков,

зазывать их в учителя. Давно понимаю, что давать разрешение выпускникам ВУЗа на работу в

школе, например на преподавание физики с тройкой в дипломе по физике, или с тройкой по

психологии, педагогике, методике – нельзя. Директор школы не должен допускать таких

«учителей» к работе. Было бы хорошо, даже при нехватке учителей, объявлять конкурс на

вакантные места через газету уже в апреле каждого года.

Двадцать лет назад у нас во Дворце творчества детей и юношества города Петрозаводска

появилась Доверительная грамота педагога. Это грамота, как зерцало, в котором педагог,

учитель, воспитатель, лидер молодых – видит или не видит себя.

Видит, если: И очень плохо, если:

Ищет или имеет собственную уникальную

миссию в жизнетворчестве с юношеством.

Если относится к юноше, как к источнику своего,

в том числе профессионального горения и его

юношеского творческого дерзания.

Признаѐт коллегу как возможность своего

человеческого роста.

Является посредником между детством и

взрослым миром.

Причащается и причащает других культурным

отношением через умножение ценностей.

Является любомудрым союзником науке.

Мерит свой внутренний и внешний мир

красотой.

Ценит в других не сходство, а инаковость.

Ощущает себя вершиной времени Челом-Века.

Стремится к исполнению

должностной роли.

Видит в юноше отражение себя.

Воспринимает коллегу как

конкурента.

Является нравоучителем взрослых

правил.

Предаѐтся массовой культуре и

унижается наукой.

Сравнивает и оценивает.

Угнетается временем, в котором

живѐт.

Обращаюсь к юношам и девушкам. Вы уже проживаете жизнь, которую более взрослое

поколение не знает и не понимает, и будете жить в таком времени и мире, который нам не

придѐтся понять. Вы не лучше нас и не хуже – вы совершенно другие, и хочется вам сказать: «Не

кричите, не повышайте тон на свой мир, на тех, кто рядом с вами, «кричать» намного проще, чем

не кричать. Не кричите, потому что мы, ваши старшие почитатели, крика не слышим.


6 стр.

ЛЮБОВЬ КАК ЧУВСТВО И ЛЮБОВЬ КАК СОСТОЯНИЕ

Результаты творческой работы молодых и взрослых людей, участвующих в дистанционной

Школе Наставников «Учиться, чтобы Учить» и Молодежной Школе «Вкус к Саморазвитию»

Любовь как чувство к человеку – это … Любовь как состояние Духа – это …

показатель чувствительности человека

(насколько он "человечен" и подвержен

эмоциям)

показатель нравственной состоятельности

человека (насколько он творческая единица

Вселенной, как раскрывает потенциал)

менее стабильна, не так мощна и долговечна,

всегда вторична, более подвержена

субъективизму и эгоизму

более безусловна, свободна и из разряда "раз

и навсегда", первична, дается свыше,

направлена на всех и все

стремление человека к частному

стремление человека к общему

намерение осуществить свои желания и

предоставить другому полную свободу

намерение помочь любимому человеку

развиваться, созидать и творить

словно костер: всегда горит только на свежих

дровах, когда только разгорелся, греет тело и

душу... но это не вечно, он угасает, потухает,

и всегда надо подкидывать дрова…

словно искра, которая всегда горит в

человеке на его Пути, освещая ему дорогу и

направляя его. Способность человека озарять

Светом Людей, Время и Пространство Жизни

СЛУЖЕНИЕ ЧУВСТВАМ СЛУЖЕНИЕ ЛЮДЯМ


стр. 7

Крупнова Надежда Васильевна,

Руководитель культурно-образовательной программы «СВЕТ АВАРДА»

ЧЕЛОВЕК ПРИХОДИТ В МИР С ЛЮБОВЬЮ

Любовь… При произнесении этого нежного слова естественным образом приходят слова

«люлька», «младенец»…

Человек приходит в мир с любовью. Младенца окружает любовь матери и близких. Он

сам готов любить всѐ и всех. Это естественно и гармонично.

Важно сохранять это состояние всегда, принимать в ребѐнке то, что порой неожиданно и

требует по-новому посмотреть на окружающее. Процесс многогранный, интересный,

увлекательный, движущий каждого, кто рядом с ребѐнком, к новым открытиям в себе и мире.

Ты понимаешь, что твой ребѐнок (или внук) – очень своеобразная личность,

воспринимающая жизнь иначе, чем ты, но не потому, что он – маленький, с меньшим опытом, а ты

– взрослый и «мудрый», а потому, что он – просто другой, он создаѐт вокруг себя свой, отличный

от всех мир. Уметь не пропустить эту уникальность, поддержать и развить еѐ – самая серьѐзная в

мире работа. Она важна так же, как открытие своего пути, как полнота своего существования.

Соединение результатов этих двух работ – лучший итог. Он равен не 1+1 и даже не (1+1) х 2 или

(1+1)²… Это равно созданию новой Вселенной.

А начинается эта работа порой с каких-либо нестандартных высказываний детей, их

неожиданных умозаключений. И тогда происходит то, что мы называем «яйцо учит курицу».

Мысль о том, что дети – лучшие наши учителя, не нова, тем не менее, каждый открывает еѐ для

себя вновь. Я воспринимаю эту «школу» как самую лучшую, радостную и «высшую». Хотя я в ней

не самый прилежный и хороший ученик.

Для меня это открытие пришло именно с неожиданных суждений детей.

Вспоминаю такой случай. Моя дочь – первоклассница, выполняет домашнее задание:

пишет палочки. Палочки получаются не очень: ниже строки, выше, вкривь и вкось. Я сижу рядом,

как «добросовестная» мамаша, «помогаю» своим присутствием. Мне палочки не нравятся. С

замиранием сердца жду реакции Катюши. Она может расплакаться от неудачи (по моему

разумению). Вдруг она поворачивается ко мне (я задерживаю дыхание) и говорит (я уже замерла

от напряжения): «Мама, посмотри, какая красивая палочка получилась». Во мне всѐ перевернулось

в буквальном смысле: не надо ждать беды, надо радоваться тому малому хорошему, что есть.

Вероятнее всего, именно это сделало меня оптимисткой, хотя в тот момент я не осознала в

себе переворота. Но ситуация запомнилась надолго, и я часто еѐ вспоминаю. Это открывает мир с

яркой и радостной стороны, учит замечать успехи и радоваться им, видеть в людях хорошее и

быть счастливой от общения, учит любить.

Школа Любви всеобъемлюща и многообразна.

Она легка, очевидна – и одновременно требует

постоянной серьѐзной работы и внимания.

И важнейший Учитель в ней – наши дети и внуки.


8 стр.

Сватковский Сергей Александрович и Колеченок Елена Николаевна,

Со-руководители Авторской творческой программы «От Влюбленности к Заботе и Любви»

ПУТЬ ОТ ВЛЮБЛЕННОСТИ К ЗАБОТЕ И ЛЮБВИ


10 стр.

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

И ГАРМОНИЯ Путь

к Настоящей Свободе

ПРИНЯТИЕ

РЕШЕНИЯ

ВДОХНОВЕНИЕ

И РАЗВИТИЕ

СОЗДАНИЕ

ПРОСТРАНСТВА

ЛЮБВИ

ВЕДЕНИЕ И

ДОВЕРИЕ

ПОНИМАНИЕ

И ПРИНЯТИЕ

БЕЗУСЛОВНОСТЬ Путь

к Настоящей Любви

Путь

к Настоящей Жизни

Путь

к Настоящему Союзу

Путь

к Настоящим Нам

Путь

к Настоящей Встрече

Путь

к Настоящему Себе

Состояние: Забота и Любовь

Цель: Быть СЧАСТЛИВЫМИ

Состояние: Гармония Отношений

Цель: Развивать Заботу и Любовь

Состояние: Взаимности Отношений

Цель: Помогать развиваться в Заботе и Любви

Состояние: Доверие себе, другому, нам

Цель: Развиваться в Заботе и Любви

Состояние: Вдохновение Себя, другого, обоих

Цель: Работать над собой и расширять

пространство Любви

Состояние: Принятие решение о себе, о другом,

о совместном пути

Цель: Быть готовым к Встрече

Состояние: Принятие себя, другого, обоих.

Любовь к Себе

Цель: Осознать, кто такой Мужчина и кто такая

Женщина? Проявить Любовь к Себе.

ВЛЮБЛЁННОСТЬ

ЗАБОТА и ЛЮБОВЬ

Белякова Анастасия,

Участница Школы-Спутника

«Счастливые Родители и Прародители – Счастливые Дети»

Карельской партнерской Школы заботливых и любящих

родителей и прародителей «Родник моей Души»

ДОЧКИ-МАТЕРИ

На днях я прочитала статью Анны Фатеевой «Дочь и мать: отделиться трудно, но

необходимо!» (1) и она вызвала во мне просто бурю эмоций! Ведь я сама дочь, а теперь еще и

мать дочери, поэтому эти вопросы и проблемы очень близки. А в отношениях со своей дочерью

(пусть пока она и маленькая) хочется не допустить тех ошибок, что случаются в других семьях.

Чтобы она сама строила свою жизнь, счастливую жизнь.

Вот этот отрывок меня особенно зацепил: «Естественному стремлению женщины стать

самостоятельной может помешать желание матери удержать ее рядом с собой. «Иногда она

воспринимает отделение ребенка как свидетельство того, что тот ее больше не любит и бросает –

возможно, это связано с ее собственным опытом внезапной разлуки, - приводит пример Элина

Зимина. – Она может быть не уверена в собственной женственности и ревновать к красоте

дочери. Или считать себя вправе управлять ее жизнью, потому что видит в ней свое

продолжение. Одинокая женщина может искать в ребенке заместителя мужа или собственной

матери». В ответ у дочери проявляются тревоги – страх потерять любовь матери, неуверенность

в себе, боязнь мужчин».

А ведь подобные ситуации случаются сплошь и рядом, что мать контролирует жизнь

дочери вплоть до того, что выбирает ей мужчин. Что в корне не правильно: ведь то, что хорошо

для тебя, не будет так же хорошо для другого человека. Пусть этот человек и твоя дочь, и в чем-

то Вы похожи. Все равно она отдельная личность, характер и т.д. И правильно сказано в этой

статье, что чтобы познать себя, надо отделиться (перерезать пуповину) и пожить своей жизнью.

Самостоятельно.

Мне повезло: моя мама – мудрая женщина, она меня не держала, а наоборот сама

отправила во взрослую жизнь, но я всегда чувствовала и чувствую до сих пор ее поддержку и

любовь. А ведь это и есть главное, что нужно дарить детям.

И для своей дочери хочется стать такой же матерью – понимающей, любящей, надежной

опорой. Хоть я и со страхом иногда думаю о том, что она повзрослеет, станет самостоятельной…

а вдруг ошибок наделает, о которых будет жалеть всю жизнь? Но гоню эти мысли от себя, т.к.

жизненный опыт только таким образом и нарабатывается.

И напоследок приведу 10 примеров «трудных» матерей (2):

1. Самовлюбленная. Она мечтает видеть в дочери куколку, которая думала бы только о своей

мамочке.

2. Контролирующая. На каждый случай у нее есть правило. И всякий раз она сообщает дочери,

что та его не выполнила.

3. Зависимая от чужого мнения. Волнуется о том, что скажут соседи, - даже когда дочь давно

выросла и уехала из города.

4. Соблазняющая. Всегда одета по моде, чересчур коротко, чересчур обтягивающее. Флиртует с

любым мужчиной, который ей встретится, в том числе и с друзьями дочери.

5. Удушающая. Помогает, даже когда дети в этом не нуждаются.


стр. 11

6. Не различающая границ. Принимает успехи и неудачи своего ребенка очень близко.

Слишком близко к сердцу…

7. Критикующая. Упрекает во всем, что дочь (не) делает, а также в том, о чем она мечтает.

8. Закрывающая глаза. Думает, что все идет не так плохо, когда хуже уже некогда.

9. Всезнающая. Давно уже сделала все, что дочь надеялась когда-нибудь сделать, и гораздо

лучше, чем она.

10. Обвиняющая. Всегда недовольна, но ждет, что дети положат жизнь на то, чтобы

удовлетворить ее желания и мечты.

Из всего вышеизложенного я сделала вывод, что отделение действительно неизбежно и

необходимо, но бояться этого не стоит. И еще я знаю, какой матерью быть не хочу.

А какие выводы для себя сделали вы? Поделитесь мнением!

Источники

1. А. Фатеева «Дочь и мать: отделиться трудно, но необходимо!» / PSYCHOLOGIES №71

2. К. Шпиллер «Мама, не читай! Исповедь «неблагодарной» дочери» (АСТ, 2011)

3. Е.Михайлова «Я у себя одна», или Веретено Василисы» (Класс, 2006)

4. S. Cohen, E. Cohen «Mothers Who Drive Their Daughters Crazy» (Prima, 1997)


12 стр.

Ванаг Светлана Имантовна,

Участница пилотного экспериментального социально-педагогического

проекта «Профессиональная школа родителей»

ОСОБЫЕ ОТНОШЕНИЯ: МАТЬ И ДОЧЬ

Доброго времени суток, уважаемый читатель. Я хочу предложить Вам поговорить на

тему отношений между матерью и дочерью. И посмотреть, как изменяются эти отношения на

протяжении жизни, какие возникают конфликты и проблемы. Разобраться, с возможными

причинами этих конфликтов и научиться их разрешать и предупреждать.

Отношения между матерью и дочерью и их влияние на развитие женщины является

важной темой как в вопросах семейных отношений, так и в вопросах становления из девочки

взрослой женщины, развития женственности.

Кто может понять женщину лучше всех? Кто переживает наши проблемы, как свои

собственные? Только мать. И, странное дело, именно с самым близким человеком наши

отношения всегда драматичнее и сложнее, чем с любым другим родственником.

Говоря об отношениях «дочки-матери», мы должны понимать, что эти отношения

изначально диктуются и выстраиваются взрослым. Поэтому, если что-то не складывается, мы, в

первую очередь, возлагаем ответственность на более опытного и умного, т.е. на мать. Не зря же

она была рождена первой, да еще и жизнь дала тому, с кем сейчас не может найти общий язык.

Другой вопрос – сколько в поступках конкретной матери сознательного желания обидеть дочь,

не выдает ли она запрограммированное уже своими родителями поведение? Ведь, как известно,

все наши «болячки» и комплексы берут свое начало из детства. Но начнем по порядку.

Чтобы разобраться в причинах возникающих конфликтов между матерью и дочерью,

необходимо просмотреть эволюцию отношений между ними (рис.1).

Рисунок 1. Развитие отношений между матерью и дочерью.

Для наглядного изображения хода истории отношений между мамой и дочкой, я выбрала

циклическую диаграмму неспроста. При рождении дочери велика вероятность, что возродится и

оживет отношение женщины к собственной матери.

Дошкольный

возраст

РРааннннееее

ддееттссттввоо

Младший школьный

возраст

Взрослая

дочь

Подростковый

возраст

РРоожжддееннииее

ддооччееррии

ММааммаа ии ДДооччьь


стр. 13

Рождение ребенка

Дочь, уже при самом своем появлении на свет, может реактивировать у женщины

неосуществленные желания и сохраняющиеся страхи, возникшие в отношениях с матерью, и эти

желания и страхи женщина может проецировать на дочь. Многочисленные недоразумения между

матерью и дочерью заранее запрограммированы. Если мать поведет себя слишком агрессивно или,

наоборот, слишком заботливо, дочь заметит, что к ней относятся не совсем естественным образом.

Если она эту неестественность истолкует как отторжение, то возродится неразрешенный конфликт

матери и бабушки.

Воскрешение отношений с собственной матерью при рождении дочери может стать

поводом к послеродовой депрессии.

Поэтому, чтобы установить здоровые отношения с собственной дочерью и дать ей

развивающую любовь, а не травмирующие и разрушающие отношения, матери необходимо

разрешить свои конфликтные отношения с собственной матерью. Если это невозможно по каким-

то причинам (матери уже нет в живых), то простить и отпустить все обиды и принять мать такой,

какой она есть (была).

Раннее детство

до 1,5 лет

На процесс индивидуализации может заметно повлиять эмоциональный дефицит в раннем

детстве. Лишь когда ребенок примет в себя «достаточно хорошую мать», он способен справиться с

фазой разрыва.

Термин «достаточно хорошая мать» появился в 1965 году, и с тех пор это понятие может

служить противоядием от нереального стремления стать «безупречной» матерью.

Достаточно хорошая мать делает все, что в ее силах, понимая, что иногда может совершить

ошибку, но чаще будет поступать правильно.

Она учится доверять своим собственным суждениям. В конце концов, она лучше знает

своего ребенка, чем кто-либо другой, включая специалистов.

Ей необходима вера в свои способности – поступать правильно даже в ситуациях, когда

другие не разделяют ее подход к воспитанию.

«Достаточно хорошая мать понимает, что в действительности не существует идеального

способа растить детей. Она знает, что не существует свода правил. Она отдает себе отчет, что

будет делать ошибки. Она исходит из той связи, которая имеется между ней и ребенком, из того,

что она знает о себе и о своем малыше. Она дорожит своими отношениями с ребенком больше,

чем чьим-либо мнением». (Дональд Винникотт)

Нестерпимое чувство заброшенности может привести к тому, что мать интроицируется как

целое. Поскольку у такой интроицированной матери отсутствуют «хорошие» свойства,

одновременно сохраняется тоска по хорошим материнским объектам во внешнем мире,

интрапсихически соответствующая цеплянию за хороший объект и фантазии, будто хороший

объект может быть только один.

с 1,5 до 3-х лет

В этом возрасте у ребенка появляется желание исследовать весь мир. Дочь захочет

отделиться ненадолго от матери, но только ненадолго. Ребенок только начинает отождествлять

себя как отдельная личность, но потребность в матери еще очень велика. В идеале, ребенок

балансирует между полюсами сепарации и индентификации. Но бывает, что девочка разрывается,

не понимая, что же она сама хочет, и могут возникать капризы на этой почве.

К этому прибавляется еще и та трудность, что именно в этот период нужно выработать

сознание, что мать не является постоянно доступным объектом.

Дополнительно к внутренним полюсам, мать девочки устанавливает для нее свои

собственные ориентиры – требуя либо отсоединения вплоть до отторжения, либо общности вплоть

до поглощения.


14 стр.

Задача матери на этом этапе поддерживать и давать возможную свободу в исследовании

окружающего мира, но вместе с тем быть рядом, если нужна будет помощь, или дочь испугается

чего-то, или просто устанет.

А если у мамы нерешенные внутренние конфликты, то она будет либо гиперопекать,

либо слишком форсировать самостоятельность дочери, что тоже скажется в будущем на

отношениях между дочерью матерью. Дочь в будущем может начать более усиленно пытаться

отделиться от матери, уходы из дома в подростковом возрасте. В случае чрезмерной

самостоятельности, матери захочется, чтоб дочь делилась с ней секретами, а у дочери не будет

нужной степени доверия для этого.

С большей легкостью мать справится с этой ситуацией, если ею не слишком сильно

управляют собственные детские переживания, которые могут выражаться в чрезмерной

идентификации со стремлениями либо к слиянию, либо к автономии. Это повлияет, например, на

то, как она будет реагировать на первые шаги дочери («смелее» или «осторожно, упадешь»).

Дошкольный возраст

с 3-х до 5-ти лет

Следующий важный момент в развитии и преобразовании отношений матери и дочери:

возникновение эдиповой фазы (так называют комплекс Эдипа или Электры) в возрасте 3-5 лет.

В этом возрасте девочки начинают активно проявлять свою любовь к папе, основанную, в

том числе и на противоположности полов. И может возникать ревность со стороны матери:

ревность дочери к отцу, которая раньше больше тянулась к матери;

ревность отца к дочери, у которого возникают ответные реакции на дочь, как к маленькой

женщине.

Важно понимать, что отношения с отцом очень важны для девочки, как для

эмоционального развития, так и психофизиологического. Если у мамы есть собственные

неразрешенные внутренние конфликты, то может наблюдаться некая «конкуренция» и ревность.

Что приводит к определенным последствиям для дочерей.

Маме нужно быть мудрее, «взрослее» и воспринимать любовь дочки к папе спокойно и

радостно.

с 5-ти до 7-ми лет

Всѐ, о чем говорили ранее, это был период относительно спокойствия. Девочки

послушны и выполняют то, что велит мама.

Первые серьезные проблемы начинаются еще до подросткового возраста. В их основе –

конкуренция мамы и дочки. Кто бы мог подумать, что придется доказывать свою

состоятельность пяти-семилетней дочери?

И если у мамы есть хоть какие-то сомнения в своей красоте, успешности, уме – все они

наверняка станут причиной тяжелых взаимоотношений с дочкой. Ведь дети очень четко

улавливают, где мы чувствуем себя некомфортно, где кажемся себе смешными или

некомпетентными.

Самое плохое, что может сделать мама – это всерьез конкурировать с малолетней дочкой.

«Как же так, она указывает мне на мои недостатки!» - возмутится мама и будет неправа. А самое

лучшее – с самых первых осознанных действий дочурки хвалить ее.

Помыла тарелку, погрела обед папе в микроволновке или вытерла пыль в доме, принесла

первую пятерку – все это повод для признания ее успехов. Как было в мудром мультфильме:

«Мусор вынесла? Умница дочка!»

А взрослой дочери, которая пережила этот период не без потерь, стоит поразмышлять о

том, что детство давно закончилось, и продолжать ту безумную конкуренцию с мамой, по

меньшей мере, глупо.


стр. 15

Младший школьный возраст

Если мальчик в этом возрасте (при нормальном развитии) сам отдаляется от мамы и

начинает жить «мужской» жизнью, то девочка, наоборот, начинает идентифицироваться с

женщиной и обращает на себя внимание. Примерка маминых нарядов, тайное «приобщение» к

косметике и парфюмерии – вот самые очевидные доказательства того, что девочка хочет быть

женщиной и похожей на маму. В этот период взаимоотношения могут быть очень нежные. И мама

должна отдавать себе отчет, что буквально все – как она говорит, что одевает, как ходит, вплоть до

самых незначительных привычек (встряхивать волосами, поднимать брови, растягивать речь, пр.)

– некритично списывается маленькой дочерью и уходит на подсознание, чтобы потом выйти

наружу и составить образ новоиспеченной юной женщины.

Даже в патологическом случае, когда дочка нелюбима, образ матери, такой, какая она есть,

запечатлевается и прилипает, «как вторая кожа», которую девочка часто безуспешно пытается

скинуть с себя, уже сама, становясь матерью. Другого образа она просто не знает и, не желая того,

воспроизводит его в своей взрослой жизни.

Подростковый период

В подростковом возрасте отношения осложняются самим фактом противоречивости и

конфликтности данного периода. Очень часто в это время всплывают детские обиды и проблемы,

которые не получили своего разрешения раньше, в силу отсутствия осознания со стороны ребенка

или по другим причинам.

Вновь обостряется противоречие на уровне тела и проблем сходства-несходства:

«…когда тело девочки начинает походить на тело матери, и поэтому требует похожих

способностей». Особенно важное значение имеет появление у девочек менструации как

«символическое достижение материнской способности к деторождению».

усиливается стремление отделиться – и многие матери пытаются удержать и/или

контролировать дочь.

Несмотря на соответствующее возрасту желание отдалиться, в это время девочки очень

рассчитывают на женскую поддержку. Поэтому они замещают мать какой-нибудь взрослой, чаще

всего идеализированной, «тетушкой» или обращаются к «лучшей подруге», которая во время

внутреннего отдаления от матери поддерживает их точно так же, как и группа сверстниц, члены

которой нередко разделяют восхищение какой-нибудь учительницей, актрисой и т.п.

При нормальных супружеских отношениях и удовлетворенности матерью своей жизнью,

взаимодействие с дочерью, более стабильное. Девочке-подростку при таком благополучном

раскладе легче отделиться психологически от мамы и повторить ее гармоничную жизнь.

Взрослая дочь

Острыми материнско-дочерние отношения становятся, когда дочь сама становится

женщиной. Почему? У каждой девочки есть свой внутренний образ матери, созданный ее

физическим присутствием и эмоциональными установками по отношению к дочери. С этим

образцом девочка всю свою взрослую жизнь стремится слиться, идентифицироваться и

одновременно хочет от него отличаться. В этом состоит неразрешимая проблема и цель любой

женщины: мы хотим быть лучше, чем наши матери, но каждый раз возвращаемся «на круги своя»,

чтобы не оторваться полностью от материнского образа, частью которого мы себя ощущаем.

Когда взрослая дочь первый раз беременеет, она становится полностью «как мама». И если у них

ровные, дружеские отношения, не окрашенные негативными красками из детства, то в

эмоциональном плане беременность протекает благополучно. Если у мамы было противоречивое

отношение к зачатию и рождению дочки, неудовлетворенность ею, то у последней взросление,

беременность и роды могут сопровождаться болезненными переживаниями. Поэтому влияние

матери на беременность своей дочери велико.


16 стр.

Причины конфликтов

Из вышеперечисленных особенностей отношений между матерью и дочерью, можно

выделить несколько основных причин возникающих конфликтов между матерью и дочерью:

1. Неразрешенные собственные конфликты с матерью

страхи, возникшие в отношениях с матерью

неосуществленные желания в отношениях с матерью

2. Чрезмерное стремление либо к автономии, либо к слиянию

чрезмерная материнская любовь

«холодность» со стороны матери

отторжение дочерью матери

всѐ для матери

3. Ревность

со стороны матери мужа к дочери

со стороны дочери матери к отцу

4. Противоречие на уровне тела и проблем сходства - несходства у девочек

символическое достижение материнской способности к деторождению

осознание собственной сексуальности

5. Межличностые конфликты двух взрослых людей

разница поколений

большие ожидания со стороны мамы относительно дочери

ожидание одобрения дочерью от мамы

«усыновление» и «удочерение» бабушкой внуков

желание матерей лучшей жизни детям

контроль

нежелание отпустить уже подросших детей

Условия разрешения конфликтов

Если конфликты между матерью и дочерью уже есть, то необходимо их разрешить. И чем

раньше, тем лучше. Для этого первое, что необходимо, разобраться в себе. Второе, просто

откровенно поговорить.

В зависимости от возраста дочери, построить разговор на доступном и понятном ей

языке. Если дочь уже взрослая, то инициатива может быть проявлена и дочерью.

Для успешного разрешения конфликтов необходимо соблюсти некоторые условия:

сужение «площадки» спора до минимума;

управление отрицательными эмоциями;

стремление и умение понять позицию друг друга;

осознание того, что в ссоре почти всегда нет правых;

умение и стремление супругов решать конфликт с позиции доброты;

недопустимость приклеивания ярлыков друг другу;

как можно чаще использовать юмор;

всегда помнить, что спор должен касаться только возможных вариантов разрешения

возникшей проблемы и вестись во имя единения.


стр. 17

Способы разрешения конфликтов

Существуют два основных способа разрешения конфликтов:

1) с позиции доброты, когда на первом плане стоит самое главное – хорошее отношение –

и только потом – истина.

2) ссорой, когда господствует даже не истина, а раздражение, стремление любыми путями

отстоять свою позицию, победить.

Тот, кто встаѐт на путь конфронтации, принципиально неправ, ибо высшая истина в семье

– именно добрые отношения, и она куда важнее чьей-то сиюминутной правоты. Ссора не

разрешает конфликт, а разжигает его.

Несколько рекомендаций как матерям взрослых дочерей, так и взрослым дочерям:

Матерям:

Найдите общие точки соприкосновения,

когда вы особенно нуждаетесь друг в друге.

В разговорах должен преобладать

дружеский тон.

Оставайтесь активными людьми, даже если

Ваши дети покинули отчий дом, и исчезли

былые хлопоты.

Постарайтесь вовремя отпустить Вашу

дочь от себя. Не «перелюбите».

Постарайтесь не проецировать Ваши

отношения с матерью на дочь.

Позвольте дочери совершать свои ошибки.

В воспитании Ваших внуков роль матери

первична. Об этом стоит помнить.

Дочерям:

Постарайтесь понять мотивы поступков

Вашей матери.

Узнайте историю жизни Вашей матери.

Обратите внимание на Ваши сходство.

С неподдельным удовольствием

принимайте помощь от родителей.

Поощряйте стремление Вашей мамы

заниматься личной жизнью.

Простите детские обиды.

Позвольте маме участвовать в воспитании

внуков.

До самого конца жизни женщины могут предъявлять претензии матери и

перекладывать на нее ответственность за собственные недостатки. Терапия может

помочь изменить это переложение ответственности, признать собственный вклад в эти

проблемы и распутать многие осложнения между матерью и дочерью. Если по ходу терапии

у женщины развивается понимание (в смысле эмпатии) судьбы собственной матери, то она

приобретает некое уважение к непрерывности, преемственности женских переживаний.

Желание и страх слиться с матерью, быть на нее похожей неразрывно связаны с

желанием быть иной, чем мать. Если этот трудный баланс ощущается и интегрируется,

то женщина может стать и станет одновременно и иной, и похожей.

Источники

1. Карин Белл «Мать и дочь – трудное равновесие»

2. Карен Джонсон «Особые отношения между дочерьми и матерями»

3. Анатолий Некрасов «Материнская любовь»

4. Различные статьи из сети Интернет


18 стр.

ВОПРОСЫ О ЛЮБВИ

Результаты творческой работы молодых людей,

участвующих в Авторской Творческой программе «От Влюбленности к Заботе и Любви»

Из чего сделана Любовь?

из букв и слов

из химических реакций

из хорошего настроения

из цветов и сладостей

из сказок и фильмов

из людей

из творчества

Где живет Любовь?

Любовь живет в каждом человеке. Любовь живет везде.

Особенно Любовь любит жить в цветах, в доме счастливых людей, в хороших книжках,

на шоколадной фабрике.

Как расцветает Любовь?

Чтобы Любовь расцвела, ей так же, как и цветам, растениям, деревьям, необходимы

специальные условия:

особый свет – белый, который исходит изнутри, из самого сердца человека

температура 36,6 – чтобы человек мог жить комфортно и приятно (при повышении

или понижении температуры человек будет воспринимать любовь как боль)

эффект таяния – чтобы человек смог стать мягче и нежнее

эффект тумана – особого состояния, когда человек и не думает вовсе, а все получается

само собой и в жизни присутствует тайна

благоприятная почва и среда обитания – то есть в жизни человека все должно быть

чисто, почти стерильно

удобрения – возможности и умение человека поддерживать взаимоотношения и

любовь в самом себе

дополнительные внешние факторы – друзья, которые всегда поддержат любые

начинания человека в проявлении любви

особая внутренняя сила – желание, готовность и энергия самого человека.

Антошко Елена Анатольевна,

Руководитель Программы культурного саморазвития

и духовного самосовершенствования АВАРД

с благодарностью участникам Школы наставников

в профессиональной общественной деятельности

за возможность Осознания Пути Любви

ПОТЕНЦИАЛ ТВОРЧЕСКОГО СОТРУДНИЧЕСТВА ЛЮБЯЩИХ

Такт 1. Любящий Я.

Человек, осознающий Дар Жизни, данный ему Творцом в Вере, что мы понимаем ценность

жизненного опыта, важность выполнения своего предназначения, необходимость

совершенствования себя и окружающего мира, приходит на Землю, чтобы научиться Любить

Жизнь.

Человек, осознающий себя частью Вселенной, принимая, все то, что создано Творцом,

живя по законам и принципам мироздания, ощущая единение со всей живой системой и сам

являясь живой системой, рождается, чтобы научиться Любить Себя и Окружающий мир.

Человек, осознающий себя, частью большой истории, веточкой Древа Жизни

многовекового рода, важным членом своей семьи - живет, чтобы научиться Любить свой Род,

Родственников, Родину, знать и преумножать свои и их способности и таланты, уметь с любовью

соединиться с другим родом и создать Счастливую Семью, где есть Гармония Жизнетворчества.

Человек, осознающий себя, уникальной составляющей социальной, общественной жизни -

знает высоту Мастерства Жизни, к которой стремится. Любит Уроки Жизни, Учителей, Дело,

которое познает и в котором развивается. Любит быть ответственным и полезным.

Человек, осознающий ценность своей Жизни знает цену Жизни Другого, верит в

проявление Другими лучшего, принимает других безусловно и всеми своими мыслями, словами и

поступками идет доброжелательно и открыто навстречу Другому, чтобы соединиться в Радости

Творить, Уверенности Быть и Ответственности Любить.


стр. 21

Такт 2. ЛЮБОВЬ как Ценность Человеческой Жизни.

Для Понимания:

Любовь – это сотворчество двух и более людей, построенное на развитии по законам

природы и устремляющее участников сотворчества к преобразованиям себя и своих отношений с

людьми и окружающим миром к лучшему.

Безусловная Любовь – это Путь единения и сотворчества, но более глубокий, ведущий к

раскрытию цельности индивидуальности через рождение в сердце Красоты, Чистоты, Мудрости.

Если Человек живет с Любовью и «делаемое им доброе дело приносит Радость другому

и окружающему миру, то это обязательно принесет ему настоящее чувство Любви и научит

Радости ее обретения в благодарных людях» (1).

Для Осознания:

2012 год – год перехода Вселенной на новый квантовый уровень. Добавится новое, пятое

измерение – Любовь. Главный критерий качества проявления Человека - сколько заложили

Любви в мысли, слова, поступки, отношения.

Рекомендации (2):

1. Вести себя спокойно.

2. Делать чуть меньше – чем хочется.

3. Относиться к Жизни как к игре.

4. Наблюдать за собой, как за окружающим миром.

5. Проявлять чувство Юмора.

2012 год – Принятие решений от состояния. Любовь – это уже не только чувство. Это

Состояние и Состоятельность.

Как проверить: являетесь ли Вы Любовью? Обнаружьте в Себе:

Легкость

Прозрачность.

Своевременность.

Естественность.

Ничто, наполненное всем.

Одновременное развитие во всех отношениях.

Радость.

Счастье.

Свобода.

Для Развития:

Проявление Любви Человека в Новой Эпохе (1):

1. Раскрытие яркой индивидуальности, живущей по законам природы и раскрывающей

свое Предназначение, Судьбу и Смысл Жизни.

2. Согласование действий и интересов в коллективном сотрудничестве, направленном на

общее благо.

3. Осознание себя, как неотъемлемой части общества, участвующей в управлении

развитием страны посредством созидательного общественного самоуправления.

Задача Человека в Новом Времени:

активизация энергообмена Любви с Миром и повышение ее активной излучательности.


22 стр.

Такт 3. Так, Человек рождает Себя Настоящего. Видит Другого Любящего.

Умеет Любить ВМЕСТЕ.

ПУТЬ ЛЮБВИ

Любящий Другой Любящий Я Любящие ВМЕСТЕ

Любит ответственность,

свободен, безусловно

принимает и уважает

Свободу Других.

Любовь к Творцу Со - Творчество

Проявляет

Созидательность. Дружит с

Временем и

Пространством.

Любовь к Природе Со - Знание

Готовность к выполнению

любой работы.

Мастерство в Труде и

востребованность в

социуме.

Любовь к Делу Мастерство

Проявляет Дружелюбие,

Благородство и

Благотворительность.

Любовь к Людям Гармоничные отношения

Ответственно выполняет

все роли в Семье.

Выстраивает гармоничные

отношения. Развивается и

вдохновляет других на

Развитие.

Любовь к Семье Счастье

Здоров и выполняет свое

Предназначение. Любовь к Себе

Здоровье Тела,

Души и Духа

Несет Свет, Радуется

Жизни. Умеет Жить в

Настоящем.

Любовь к Жизни на Земле Со-Зидание


стр. 23

Такт 4. Каждый из нас желает Быть Любимым, но не каждый готов

стать Любовью для других. Важный труд, ответственный пример,

а главное - фактор Счастливого Долголетия и Уверенного Благополучия.

Наставник в Любви - это легко,

Потому, что умеешь Любить,

А еще: Вдохновлять, Открывать, Окрылять,

И Дарить ... Веру, Свет и Тепло.


И мы знаем, что справимся, сдюжим,

Будем вместе Любить и Рассветы встречать,

Каждый будет кому-то нужен.


Если Веришь, Мечтаешь и Дружишь,


Если Любишь - обязательно сможешь.

По мнению участников творческой мастерской «Наставничество в Любви» в рамках IV

Международной научно-практической конференции «Выбор Пути совместная ответственность

Молодого и Взрослого. Развитие потенциала Наставничества» Наставник в Любви - это

Человек, который Любит и раскрывает Любовь в Другом: во внутреннем, а затем во

внешнем проявлении. Счастье строится только на основе Любви. Путь к Счастью – это поиск

Путей Единения с Собой, Другими, Миром.

Источники

1. Поляков В.А. «Искусство быть Свободным», М., 2011 год, стр. 81

2. Палиенко А., семинары, http://alexander-seminar.com


24 стр.

http://alexander-seminar.com/

ИНТЕРВЬЮ С БЛИЗКИМИ

«ЛЮБОВЬ – ХОРОШАЯ ТРАДИЦИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА»

Интервью с мамой

Записала: Колеченок Елена Николаевна,

со-руководитель дистанционной Школы Наставников «Учиться, чтобы Учить»

Вопрос: В чем различие между привычкой и традицией? Есть ли это различие?

Ответ: Изначально создается впечатление, что большой разницы и нет. И то, и другое –

упорядоченное, постоянно повторяющееся движение, действие, событие и т.д. Но при более

глубоком рассмотрении ощущается значительная разница. Традиция – в радость, а привычка – в

тягость. Привычка – некая вынужденность, явная зависимость, которая может дойти до абсурда и

очень давит на человека. Традиция – это осознанность человека, созданное и принятое с

желанием, реализуемое человеком в свободе. Привычка – это когда «я привык так делать», а

традиция – «я люблю так делать».

Вопрос: Почему все люди стремятся к Любви, ищут ее? Любовь – это привычка или традиция?

Ответ: Каждый человек ищет Любовь, потому что так устроен человек и так распорядился Бог.

Любовь – это хорошая традиция Человечества. Любовь как привычка – это уже не любовь, это

зависимость, наркотик, который не позволит «любящему» человеку развиваться. Истинная

любовь окрыляет, созидает и обязательно приносит радость.

Вопрос: А зачем в жизни дети?

Ответ: Чтобы жизнь продолжилась и Земля

крутилась. Представьте, если вдруг закончатся

дети – что дальше будет? Все и всѐ остановится,

останутся только организмы. Дети необходимы

для Жизни вообще и для жизни – в частности,

для жизни конкретного человека.

Вопрос: Как Вы относитесь к выражению

«Родина – это то, что человек может пройти от

рассвета до заката»?

Ответ: Эти слова, наверное, о том, скольким

людям на земле (где бы они ни жили), ты готов

помочь, если необходимо. Это показатель того,

что и весь мир может быть родиной. Моя

родина – это дом, город Петрозаводск. Я

горжусь, что родилась в Карелии. Я знаю и

ценю плюсы моей родины. Я радуюсь, что я –

россиянка. Я люблю Мир.


стр. 25


Записала: Гавкина Оксана Владимировна,

участница дистанционной Школы Наставников «Учиться, чтобы Учить», г.Суоярви

Вопрос: Просмотрев фильм «Игры Богов. Славянские привычки», Вы узнали новое для себя?

Ответ: Конечно, ведь многое мы узнаем и до сих пор.

Вопрос: Вы знали, что символ свастики несет положительную энергетику?

Ответ: Да, моя прабабушка вышивала такими символами, но после Великой Отечественной

Войны все пришлось уничтожить. Мы ведь верили правительству, да и свое мнение боялись

выражать.

Вопрос: Есть мнение, что Европа навязывает нам свой образ жизни, почему мы его принимаем?

Ответ: Теперь это называется – мода. Современное поколение слепо ей поклоняется, а мы уже

принимаем то, что нам навязывают. Просто хотим спокойно жить.


Записала: Замореняк Ольга Михайловна,

участница дистанционной Школы Наставников «Учиться, чтобы Учить», г.Суоярви

Вопрос: Вам понравился фильм «Игры Богов. Славянские привычки»?

Ответ: Да, очень! Со многим не согласна, но есть моменты очень интересные.

Вопрос: Вам знакомы Ваши привычки?

Ответ: Думаю, свои привычки хорошие они или плохие, знают все. Просмотрев фильм, думаю,

а может, это и не привычки вовсе.

Вопрос: Знакомы ли вы с древнейшими буквенными образами?

Ответ: Да, моя бабушка хранила книгу на старославянском языке. Я смотрела книгу, но читать

не пыталась, считала ненужным.

Вопрос: Как вы думаете, Европа навязывает нам свой образ жизни?

Ответ: Да, еще мой отец это утверждал. Он был немногословным человеком, но все о чем

говорил, сбывается.

Вопрос: Вы согласны с тем, что мы - воплощение Бога на земле?

Ответ: Нет, Бог выше нас.


26 стр.

МУЖЧИНА И ЖЕНЩИНА – РАЗНОЕ И ОБЩЕЕ

Разные отношения Мужчины и Женщины

Сватковский Сергей Александрович,

Со-руководитель Авторской творческой программы «От Влюбленности к Заботе и Любви»

ДЕЙСТВИЯ

МУЖЧИНЫ

СОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ

ОТНОШЕНИЙ

КАЧЕСТВО

ЖЕНЩИНЫ

Предлагает Встреча Разборчивая

Ведет Пара Направляющая

Покоряет Роман Раскрепощенная

Действует Союз Мудрая

Проявляет Семья Оберегающая

Заботится Любовь Любящая

Единые качества Мужчины и Женщины

Результаты творческой работы

участников Школы-Спутника «Любящие Родители и Прародители – Любящие Дети»

Карельской партнерской Школы Заботливых и Любящих Родителей «Родник моей Души»

МУЖЧИНА

(глагол)

ОБЩЕЕ

(существительное)

ЖЕНЩИНА

(прилагательное)

Заботится

Отвечает

Решает

Делает

Думает

Трудится

Уважает

Раскрывает

Движется

Развивает(ся)

Планирует

Ищет

Защищает

Строит

Обновляет

Ведет

Проявляет

Доверяет

Благодарит

Любовь

Дети

Уважение

Честность

Понимание

Юмор

Трудолюбие

Мудрость

Решительность

Вера

Семья

Принятие

Согласие

Развитие

Совершенствование

Объединение

Счастье

Доброта

Забота

Жизнь

Творчество

Мастерство

Свобода

Любящая

Чувствующая

Осознающая

Красивая

Гибкая

Здоровая

Чистая

Уважающая

Смиренная

Вдохновляющая

Свободная

Творящая

Принимающая

Развивающая(ся)

Верная

Кроткая

Счастливая

Трудолюбивая

Сохраняющая

Честная

Веселая

Мягкая

Дающая

Преобразовывающая

Благодарная


стр. 27

Творческая команда Школы-Спутника

«Любящие Родители и Прародители - Любящие Дети»

Карельской партнерской Школы заботливых и любящих

родителей и прародителей «Родник моей Души»

СЧАСТЬЕ – В ЛЮБВИ, РАДОСТЬ – В ЖИЗНИ,

ВДОХНОВЕНИЕ – В СОТВОРЧЕСТВЕ

Вторая открытая творческая встреча «Счастливая семья Карелии: Сотворчество

Мужчины и Женщины», проходившая в середине февраля 2012 года в г. Петрозаводске, стала

временем и пространством, где каждый открыл удивительные возможности познания себя и

другого в паре.

Мужчины смогли понять, как выстроить гармоничные взаимоотношения с Женщиной,

зачем Мужчине в жизни дана любовь и как укрепить отношения с любимой.

Женщины ощутили, что каждая встреча в жизни – это сближение людей по духу и все,

что происходит во время встречи, находит отклик в душе, не проходит даром и вдохновляет

Женщину на новое жизнетворчество.

Молодежь узнала, что такое влюбленность, что такое любовь, как найти, встретить и

сохранить Любовь.

Молодожены имели возможность научиться слышать партнера, чувствовать его, ценить

и уметь договариваться и доверять друг другу.

Семейные люди подтвердили истину, что главное для человека - это Семья.

Обучающиеся в проекте «Профессиональная школа Родителей» и Карельской

партнерской Школе заботливых и любящих родителей «Родник моей Души» освоили

теоретические основы взаимодействия Мужчины и Женщины через раскрытие историко-

культурного предназначения, выявление психологических особенностей осуществления

социальных ролей и осознание способов выстраивания гармоничных отношений.

Желающие Творить открыли методы, пути, виды совместного сотворчества Мужчины и

Женщины и проявили уверенность в том, что если есть желание и знания, то творение будет

плодотворным.

Участники творческой мастерской «Причины Любви», отвечая на вопрос, почему

возникает Любовь, нашли ответ, подтверждающий обусловленность возникновения и развития

Любви:

так устроен человек: ему необходим обмен энергиями на физическом уровне;

необходимость познания Себя и Мира и необходимость проявления познанного;

потребность и Состояние Души – Душа настроена на вселенскую Любовь.

Раскрывая свое понимание Любви через вопросы: Зачем Человеку Любовь? Зачем

Мужчине и Женщине Любовь? – участники творческой встречи раскрыли важность и ценность

Искусства Быть Вместе:

для самой Жизни, полноты Жизни

для Радости и наполнения жизни позитивом

чтобы не быть одиноким

чтобы Любить, быть Любимым и уметь принимать Любовь

для Самореализации

для Самосовершенствования

для Здоровья

для Общения

для Научения и Опыта

для продолжения Рода и сотворения Новой Жизни

для того, чтобы не оскудела Душа


стр. 29

чтобы заботиться друг о друге

чтобы создать Семью

для Взаимопонимания

для Счастья

для того, чтобы Творить и Вдохновлять

чтобы веселее Жить

чтобы быть Мужчиной и быть Женщиной

чтобы познать Мир и Себя через Другого

для проявления себя в другом и другого в себе, а также проявления Состояния Вместе в

детях, близких и других

для взаимного Развития и взаимного Роста

В творческой мастерской «Примеры Любви» участники раскрыли качества, факторы,

условия, которые, по мнению участников, проявляются в жизни, приближают их к примеру

Любви.

Терпение

Способность быть рядом

Принятие

Вкусная еда

Умение слушать и слышать

Верность, Преданность

Чувственность

Умение вести диалог

Умение быть интересным

Свобода

Доброта

Умение прощать

Творчество

Понимание

Добродетель

Участники Встречи поделились также своими ощущениями о примерах Любви в их

жизни:

«Для меня примером любви всегда были мои

папочка и мамочка. Помню, как сейчас… Прожив в браке

уже лет 20, имея пятерых уже взрослых детей, мама

попадает в больницу и какое-то время отсутствует. Я

была свидетелем их встречи. Они радостные бросились в

объятия друг другу и долго кружились. А я смотрела на

них и думала: «Ой, ведут себя как маленькие». И

тихонько им завидовала» (без подписи).

«Я и муж - пример Любви. Пятнадцать лет

совместной жизни, в семье взаимопонимание, взаимопомощь,

делается всѐ совместно. Имеем двух дочерей и двух приѐмных

сынишек. Для нас чужих детей не бывает. Любовь, ласка,

внимание, интерес к жизни - это всѐ есть в нашей большой,

дружной семье. Мы любим творчество и юмор" (Кириллова

Светлана , г.Сегежа).

Развитие потенциала Любви в семьях участников Карельской партнерской Школы

заботливых и любящих родителей и прародителей «Родник моей Души» продолжается, и мы

верим, что Свет и Тепло наших отношений обеспечат счастливую и благополучную семейную

жизнь на долгие годы.


30 стр.

Бачина Анна,

участница международной молодежной программы AWARD

и Молодежной Школы «Вкус к Саморазвитию»

ЗА ЧТО МОЖНО ЛЮБИТЬ?

Существует много мнений на этот счѐт. Одни считают, что нельзя любить за что-то

конкретно, просто за то, что человек такой, какой он есть, со всеми достоинствами и

недостатками. Другие утверждают, что мы часто любим не именно конкретного человека, а

мечту, которую он воплощает. Далее, как правило, следует разочарование. С возрастом это

проходит, и мы начинаем ценить некоторые качества своей половинки. А люди среднего

возраста и вовсе не влюбляются – их союзы взаимовыгодны и несут пользу каждому из пары.

А кто-то вообще называет любовь «чисто химическим процессом».

Я думаю, что любить человека нужно за то, что он есть, он рядом с тобой, может

поддержать и помочь. В такие моменты даже не задумываешься, за что ты его полюбила, просто

наслаждаешься этим чувством.

Рисунок о Любви

Полина Аненкова, участница Молодежной Школы

«Вкус к Саморазвитию», п. Эссойла


стр. 31

РЕЦЕПТЫ ОЗДОРОВЛЕНИЯ ТЕЛА, ДУШИ И ДУХА

КАК ВОЗМОЖНОСТИ ЛЮБВИ К СЕБЕ

Результаты творческой работы молодых и взрослых людей, участвующих в дистанционной

Школе Наставников «Учиться, чтобы Учить» и Молодежной Школе «Вкус к Саморазвитию»

РЕЦЕПТ САМОРЕАЛИЗАЦИИ

Показания к применению: желание отказаться от лени, стремление быть успешным.

Состав:

1). чаще делай то, чего боишься

2). поощряй самого себя призом за реальные достижения

3). применяй принцип «Лестницы Роста»: каждый раз усложняй задачи в работе над собой

4). обязательно начинай день с позитива

Инструкция: применять ежедневно, но в умеренном количестве.

Авторы: Сергей Сватковский, Андрей Суомолайнен, г. Петрозаводск

РЕЦЕПТ ГАРМОНИИ С МИРОМ

Возьмите оптимизм, дружелюбие, здоровье,

доброту, энергичность и открытость. Все

составляющие тщательно перемешивать и

взбивать до увеличения массы. Затем добавить

целеустремлѐнность и теплоту, и сверху всѐ

содержимое посыпать миролюбием. Принимать

ежедневно на рассвете.

Авторы: Анна Бачина, Ирина Васюкова,

Надежда Терешко, Диана Васюкова,

г. Череповец

РЕЦЕПТ ВЕЧНОЙ МОЛОДОСТИ

1). Жизнерадостность

2). Незлобивость

3). Умение видеть в любой ситуации

хорошую сторону

4). Общительность

5). Дружелюбность

Авторы: молодежная группа г. Суоярви

РЕЦЕПТ ДУШЕВНОГО

РАВНОВЕСИЯ

НА ОДИН ДЕНЬ

Утренняя зарядка

Легкий завтрак

Медитация

Работа

Обед

Релаксация

Работа


Вечер с семьей

Ужин


Сон

Авторы: молодежная группа

г. Суоярви


32 стр.

РЕЦЕПТ ДОЛГОЛЕТИЯ

Занимайся спортом,

И работай в меру.

Общайся с интересными людьми.

Играй побольше в детстве

И добросовестно живи.

Будь активным, позитивным,

Постоянно мозгами шевели.

Будь здоровым духом,

Будь здоровым телом,

Помогай всем людям от души.

Люби себя немножко,

А мир вокруг побольше.

Тогда ты очень долго

Легко и очень счастливо

До самой своей смерти

Ты будешь молодым.

Авторы: Вячеслав Кисель, Полина

Аненкова, Анастасия Орлова, п. Эссойла

РЕЦЕПТ ОПТИМИЗМА

Возьмите чашку эмоций. Тщательно переберите

их, выбросьте те, которые полны отчаяния,

злости и уныния. Добавьте 10 порций радости, 9

порций улыбок, немного шуток, 8 порций

надежды на лучшее, 7 порций понимания, 6

порций трудолюбия, 5 порций веры в себя, 4

порции доброты, 3 порции здорового образа

жизни, 2 порции целеустремленности, 1 порцию

любимого дела. Все тщательно перемешайте,

посыпьте хорошим настроением и принимайте

ежедневно, пока не выработаете жизненную

позицию, позволяющую любые события в жизни

воспринимать с оптимизмом.

Авторы: Владимир Киселев, Арина Дорофеева,

Лора Сумкина, Алена Никонорова, п. Эссойла


стр. 33

РЕЦЕПТ ЛЮБВИ К САМОМУ СЕБЕ

Показания к применению: желание принять себя и распознать в себе лучшее, искать и знать цели

и смыслы в жизни, стремление иметь время для работы над собой.

Инструкция к применению:

1). ежедневно составлять список благодарностей самого себя («Что сегодня я смог проявить

позитивно, качественно?»)

2). ежедневно составлять список собственного бессилия («Что сегодня меня опечалило, но не

зависело от меня, а значит, я могу это просто принять как данность?»)

3). проанализировать и найти все то (умения, качества и т.д.), что мне нравится и начать

развивать это в самом себе

4). найти круг поддержки из числа тех близких и незнакомых людей, с которыми у нас схожие

интересы в саморазвитии

5). всегда составлять план работы над собой на день

6). всегда в расписании дня предусматривать минимум 1 час для самосовершенствования

Авторы: Алексей Владимирович Секов, Софья Коржавина, г. Петрозаводск

Секов Алексей Владимирович,

Наставник партнерского проекта «Навстречу Взрослой Жизни»,

доброволец Карельского регионального

благотворительного фонда «Материнское Сердце»

ЛЮБОВЬ И ВЛЮБЛЕННОСТЬ

(В ДЕВЯТИ ТЕЗИСАХ И АНТИТЕЗИСАХ)

На первый взгляд, кажется необычной постановка темы, данная в заглавии. Мы чаще

можем встретить рассуждения о влюбленности, переходящей в любовь, это более привычно для

слуха. В названии «любовь» не случайно поставлена на первое место, именно «Любовь и

влюбленность», а не наоборот. Через такую расстановку я хочу показать приоритет, в ключе

которого построена эта статья: Любовь первична – влюбленность вторична. Почему я делаю на

этом акцент? Часто можно услышать такую фразу: бывает ли «любовь с первого взгляда», или,

«психологи считают, что любовь длится три года, а после наступает привыкание», сюда же можно

отнести это пресловутое «любовь зла – полюбишь и козла». Данная статья возникла, как

необходимость объяснить ложность этих высказываний, из желания снять с любви обвинения в

сиюминутности, временности, злобе и других качествах вовсе ей не присущих. Все эти эпитеты

можно отнести к влюбленности, а не к любви. Да, да, к той самой влюбленности, о которой так

много и восторженно пишут поэты и романтики, художники и музыканты. Влюбленность, а не

любовь может быть безумной и страстной (несущей страдания), мимолетной и изменчивой.

Любовь же динамична, как жизнь, но постоянна, она блистательна, как искра и вечна, как Космос.

Сложно говорить о любви, которая многогранна и может выступать как чувство, принцип,

ценность, добродетель, отношение и определение личности. Если рассматривать любовь в глубине

еѐ онтологического определения, она является не только принципом гармоничного существования

всего живущего, но и источником самой жизни. В этой статье я не берусь исчерпать любовь

определением, ограничить собственным пониманием и заключить в рамки понятий. Поэтому сразу

оговорюсь, что данные мной определения не полны и инструментальны. Они ни в коем разе не

претендуют на истину в последней инстанции и, более того, они преднамеренно однобоки и

выстроены так, чтобы показать один, порой неочевидный тезис, – любовь противоположна

влюбленности, влюбленность исключает любовь.

Для начала я обращусь к архитипическому тексту, больше известному нам по фильму

Тарковского «Андрей Рублев». В одном из эпизодов русский гений иконописного творчества, в

эпоху раздоров и смуты кровавой междоусобицы, рисует лик любви, еѐ словесную икону, цитируя

отрывок эпистолярного наследия апостола Павла, который вполне можно назвать гимном любви:

«Если я говорю языками человеческими и ангельскими, а любви не имею, то я - медь звенящая или

кимвал звучащий. Если имею дар пророчества, и знаю все тайны, и имею всякое познание и всю

веру, так что могу и горы переставлять, а не имею любви, - то я ничто. И если я раздам все имение

мое и отдам тело мое на сожжение, а любви не имею, нет мне в том никакой пользы. Любовь

долготерпит, милосердствует, любовь не завидует, любовь не превозносится, не гордится, не

бесчинствует, не ищет своего, не раздражается, не мыслит зла, не радуется неправде, а сорадуется

истине; все покрывает, всему верит, всего надеется, все переносит. Любовь никогда не перестает».

Оканчивается эта песня словами: «Теперь пребывают сии три: вера, надежда, любовь; но любовь

из них больше». Здесь показано высочайшее место любви как ценности. Однако ценности не

существуют для нас сами по себе. Они нам явлены в этой действительности в ситуациях, где нам

предстоит проявить свою личность через выбор в свободе.

Любовь, как верховная ценность проявляется в конкретных мыслях, чувствах и делах.

Влюбленность я позволяю себе, ради наглядности, несколько утрировать, поскольку рассматриваю

влюбленность в чистом виде, а на земле в чистом виде нет ни одного химического элемента. Но

всѐ же:


стр. 35

Тезисы Антитезы

1. Любовь – это общение, искание общего для

всех, та платформа, на которой произрастают

общечеловеческие понятия о добре и зле,

красивом и безобразном, гармонии и хаосе.

Здесь любовь противоположна отчуждению,

когда человек чувствует одиночество в толпе

людей, в социуме, на работе, в рыночных

отношениях, проникших даже в святая святых

семейной жизни. Здесь любовь дает

возможность увидеть в другом не средство, для

достижения каких-то временных целей, а цель,

и цель абсолютную.

1. Влюбленность трудно назвать общением в

смысле искания общего, поскольку

влюбленность – это всегда искание своего. В

поиске партнера влюбленный ориентирован

на частное: цвет глаз, волос, кожи, и, конечно

же, форму тела, размеры и весовую

категорию, привлекательные особенности

частей туловища и так далее. Здесь «другой»

- это средство достижения и осуществления

собственных желаний, и чаще всего именно

желания плоти.

2. Любовь – это открытость навстречу другой

личности, это встреча «лицом к лицу». Любовь

реализует себя в действительности, когда мы

говорим о своих чувствах и переживаниях

открыто и сочувствуем любимому человеку.

Здесь любовь противоположна «изоляции» и

«закрытости», которые подразумевает борьба за

выживание и конкурентоспособность.

2. Влюбленность не может быть

открытостью – это игра одного актера.

Влюбленный сам придумывает себе и

партнера, как декорацию своей игры, а чаще

всего игры гормонов.

3. Любовь – это риск, это выход навстречу

неизвестности, отказ от масок и ролей. В этом

смысле любовь беззащитна как всѐ подлинно

живое. Но это также возможность узнать

другого и проникнуть к истокам души,

возможность обрести себя в другом.

3. Влюбленность если и предполагает риск,

то только риск формальных затрат или

небезопасного секса. В целом влюбленность

не предполагает духовного напряжения или

личностного роста и выхода из зоны

комфорта.

4. Любовь — это истина, которая не признаѐт

манипуляции, уловок, недомолвок,

компромиссов, двойной или тройной игры.

Любовь дает возможность жить и действовать

на условиях предлагаемых самой жизнью, не

закрываться от действительности иллюзией

благополучия и атрибутами успешности.

4. Влюбленность это не просто игра, это

театр-водевиль и сердце шоу-бизнеса, где в

ход идет все, чтобы завоевать партнера и

заполучить желаемое. Поэтому неправильно

говорить: ты меня больше не любишь,

поскольку не покупаешь цветов, как тогда,

когда мы только встретились. Здесь уместней

говорить не о любви, а о влюбленности,

которая была тогда, а теперь иссякла вместе

со всем подобающим антуражем и

декорациями. Влюбленность и истина

принципиально несовместимы.

5. Любовь – это свобода, возможность идти

собственным путем, творчески относится к

ситуации. Здесь любовь противоположна

шаблонному поведению, подчиненности

стереотипам, навязанным извне авторитарной

моралью, обществом или религией.

5. Влюбленность не может быть свободна,

опираясь на стереотипы. Партнер не

выбирается, а подыскивается согласно

шаблону, в лучшем случае. В большинстве

же случаев шаблон, усвоенный с детства

подсознанием, сам подыскивает себе предмет

вожделения. Человек становится рабом

стереотипов, навязанных средствами масс-

медиа и шоу-бизнеса, модой, вкусами

времени, а чаще просто инстинктом

размножения, продолжения рода.


36 стр.

6. Любовь – это достоинство и способность

отстаивать свою индивидуальность. Здесь

любовь противоположна желанию скрыться в

толпе, снять с себя право голоса, отказаться от

уникальности и ответственности за свою жизнь.

6. Влюбленность забывает про достоинства

личности, про долг, про ценности, это всегда

взгляд в одну сторону, «тоннельное мышление»,

сконцентрированность на объекте вожделения.

Влюбленность скорее потеря ориентира, так

называемая «сумасшедшая любовь». Здесь

неспособность взять ответственность не только

за партнера, но и невозможность взять себя в

руки. Браки называемые «краткосрочными»

основаны именно на такой «безумной любви».

7. Любовь – это сила более могущественная чем

моя собственная, это сила воды, способная

точить камень, сила жизни, способная

противостоять косности статичной системы

взглядов. Здесь любовь противоположна страху

оценки и желанию промолчать, бездействовать,

плыть по течению

7. Влюбленность – это парализация духовных

сил и высвобождение половой энергии.

Влюбленный человек бессилен что-то сделать,

отсюда «любовь зла, полюбишь и козла».

8. Любовь – это целостность, дающая

возможность познать мир таким, какой он есть,

принять себя и обрести свое предназначение в

мире. В такой целостности коренится начало

исцеляющей любви к себе и безусловной любви

к окружающей действительности.

8. Влюбленность противоположна целостности,

это дробление и выделение одной части,

гипертрофия этой части до размеров,

затмевающих весь мир. Влюбленный не

способен видеть мир таким, какой он есть, он

видит его исключительно через «розовые очки».

Он не способен воспринимать мир вообще,

попробуйте влюбленному сказать о его

избраннице ту правду, которую он не способен

воспринять.

9. Любовь – это замысел и осмысление жизни,

она не может быть бесцельной и

бессмысленной. Любовь здесь выступает как

критерий подлинности жизни, способной

дарить благо. Эта благодарность любви

противоположна эгоцентризму и зацикленности

на себе.

9. Влюбленность не имеет никакого другого

замысла и другого смысла кроме

удовлетворения инстинкта размножения. Вся

эстетика влюбленности – сущая бессмыслица.

Этой статьей я не хочу сказать, что любовь это хорошо, а влюбленность - плохо. Отнюдь, я

утверждаю, что человек создан таким, какой он есть: любящим и боящимся, верящим и

сомневающимся, мудрым и страстным: Человек – это шутка Бога с серьезным смыслом.

Каждый человек способен любить, это естественно для развивающейся личности.

Любовь есть в человеке в потенции, она дается каждому как дар свыше,

однако возрастание в любви – это всегда результат внутренней работы.

И если вспомнить библейский афоризм «Бог есть Любовь», то можно сказать, что

личность, вызревающая в любви, способна посмотреть на мир глазами Бога.


стр. 37

ГЛАВНЫЕ ОТКРЫТИЯ ВЗРОСЛЫХ О ЛЮБВИ

Результаты творческой работы участников Школы Наставников «Учиться, чтобы Учить»

1. Любовь дает жизнь.

2. Любовь побеждает невзгоды.

3. Любовь – волшебная палочка.

4. Любовь – смысл жизни.

5. Любовь – чувство единения.

6. Любовь – мудрое изобретение природы.

7. Любовь – тайна другого.

Гавкина Оксана Владимировна, г.Суоярви

1. Любовь – таинство двоих.

2. Любовь – цветы нравственности.

3. Любовь – это сила.

4. Любовь оживляет, возрождает.

5. Любить – способ быть счастливым.

6. Любить – благо, быть любимым – счастье.

7. Любовь начинается с любви к себе.

Замореняк Ольга Михайловна, г.Суоярви

1. Любовь — это не вспышка чувств и не определенное состояние эмоций и сознания, а путь,

ведущий к мудрости души.

2. Любовь учит, дает возможность «достучаться» до сокровенного в природе, человеке, она

помогает преодолевать трудности и испытания и придает им смысл.

3. Любовь направляет всю нашу судьбу и дает крылья, чтобы невозможное стало возможным.

4. Когда мы хотим полюбить человека или думаем, что любим его, мы часто забываем о том, что

он имеет собственную индивидуальность, достоинства и недостатки, стремления и потребности,

и пытаемся видеть в нем отражение самих себя.

5. Каждый раз вновь открывать для себя любимого человека.

Ивашева Зоя Геннадьевна, г.Череповец

1. Любовь – это все и ничего, малое и большое, частное и целое, земное и Божественное,

пределы и бесконечность, правда и истина, точка и Вселенная.

2. Ощущение любви – эффективный практикум осознанной жизни:

любимый человек (а иногда и многие другие) представляется неделимым и целостным;

собственный эгоизм растворяется;

созерцание, творчество и самосовершенствование становятся единственными способами

жить.

3. Влюбленность словно «сильно действующий стимулятор» поднимает человека до небес, а

Любовь позволяет быть на земле и при этом парить в небесах.

4. В научении истинной Любви самое сложное – полюбить себя, затем – полюбить другого, и

наиболее легкое – полюбить всех. А вот в проявлении такого мастерства – все одинаково просто.

5. Появление Мужчины как Любимого Человека является сильнейшим катализатором для

Женщины в раскрытии и проявлении ее Женственности.

6. Любовь и счастье – это когда любимы и счастливы другие.

7. Все слова, где присутствует Любовь, красивы, благородны и однозначны по сути, т.е.

призывают человека быть честным с самим собой. Например, трудолюбие, честолюбие,

любомудрие и т.д. А предлогов в принципе не существует вокруг настоящей Любви.

Колеченок Елена Николаевна, г.Петрозаводск


38 стр.

Участники туристско-просветительской экспедиции «Свежий Ветер»

ЛЮБОВЬ К МАЛОЙ РОДИНЕ

10 февраля – 11 марта 2012 года состоялась туристско-просветительская экспедиция

«Свежий Ветер» в рамках Партнерской комплексной программы «Гармония Севера». Маршрутом

сохранения духовно-нравственных и патриотических традиций в Карелии прошли более 30

участников Экспедиции, представляющих туристический клуб «САМПО» Петрозаводского

государственного университета, Межрегиональное молодежное общественное движение

«Ассоциация АВАРД», Карельский региональный общественный благотворительный фонд

«Центр развития молодѐжных и общественных инициатив», Институт экономики Карельского

научного центра Российской академии наук, Некоммерческое партнерство «Центр по проблемам

Севера, Арктики и приграничного сотрудничества», Карельский институт туризма – филиал

Российской международной академии туризма, Карельскую региональную детскую

общественную организацию «Детская Республика», Карельский региональный

благотворительный фонд «Материнское сердце».

За время Экспедиции проведено более 20 творческих встреч с участием 400

представителей детей, молодѐжи и взрослых, на которых разработаны проектные идеи

содействия в развитии деревень и сѐл Карелии, где живут инициативные, любящие свою малую

родину люди. В организации встреч участвовали руководители и специалисты сельских

учреждений образования и культуры, местных администраций Медвежьегорского, Муезерского и

Прионежского районов.

В каждом районе работа была своеобразной, но настрой был везде один –

доброжелательный и конструктивный. И дети, и молодѐжь, и взрослые видят, что важно

изменить в своѐм поселении, что можно сделать сейчас, и готовы взять на себя ответственность.

Карелия открылась участникам Экспедиции как край патриотичных,

искренне ценящих историю родных мест, крепких людей, заботящихся о

собственном здоровье и способных к объединению в развитии сельских территорий,

готовых к культурному саморазвитию и духовному самосовершенствованию.

Экспедиция была направлена также на проявление здорового образа жизни. Во всех

поселениях были проведены совместные лыжные переходы. В Паданах – молодѐжь и взрослые

прошли по лыжне Ф.Терентьева и возложили цветы в память об олимпийском чемпионе к его

захоронению. В Шуньге – свежий ветер наполнил всех участников энергией лыжных походов в

память о Тойво Антикайнене. В Толвуе единый командный дух местных жителей и

организаторов Экспедиции помог благополучно достичь святого места – часовни прпп. Зосимы и

Савватия Соловецких в заонежской деревне Загубье. Совместная творческая команда освоила

сложные и увлекательные лыжные трассы в поселке Муезерский и Ледмозеро, прошла по

маршруту Петрозаводск – Соломенное – Заозерье через Онежское озеро и Логмозеро.

Общее воодушевление проявилось в жизнерадостной семейной Туриаде, прошедшей в

каждом поселении, и тѐплых вечерних встречах, песнях и стихах, исполненных участниками

Экспедиции и местными жителями.

Совместные лыжные переходы стали началом ответственного сотрудничества жителей

сел и экспедиционной команды. В поселениях Карелии есть молодѐжь, которая знает традиции и

историю своих деревень и видит, как можно развить их в современных условиях. Есть мудрые

люди, уверенные в их реальности и знающие конкретные шаги по достижению цели. Все они

хотят жить на своей родной земле, построить свой дом и быть счастливыми.


40 стр.

У любой территории есть будущее тогда, когда на ней рождаются дети, проявляющие

любовь к своей малой родине. Участников Встречи, по их высказываниям, вдохновляет на любовь

к родным деревням и посѐлкам красота природы, большие семьи и дружба с родственниками,

доброжелательные и гостеприимные земляки, жизнерадостные и любознательные дети и

молодѐжь, трудолюбивые и хозяйственные взрослые. Все они любят свой край просто за то, что

это их Родина.

Объединение в социально значимом проекте, направленном на развитие индивидуального,

коллективного и общественного творческого потенциала человека и территорий стало возможно,

благодаря поддержке Министерства по делам молодежи, физической культуре, спорту и туризму

Республики Карелия, Петрозаводского государственного университета, Карельского научного

центра Российской академии наук, администраций местного самоуправления, Программы

культурного саморазвития и духовного самосовершенствования АВАРД, которые оказали

всемерную поддержку в организации и проведении туристско-просветительской Экспедиции

"Свежий Ветер".


стр. 41

Лобков Алексей,

Ведущий специалист по связям с общественностью

Карельского филиала ОАО «Россельхозбанк»

САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ КАК СТИЛЬ ЖИЗНИ

Не бойтесь совершенства – вы его все равно не достигните

Сальвадор Дали

Что есть самосовершенствование? В толковом словаре Ушакова это слово объясняется

как «сознательное развитие в себе каких-нибудь положительных (преимущественно

нравственных) качеств, способностей, уменья».

Стремление к совершенству – есть неотъемлемая часть нашего существа. Не будь его,

человечество и по сей день жило бы на уровне каменного века.

Процесс взращивания в себе личности требует времени и терпения. Как гусеница сначала

превращается в куколку, а потом в бабочку, так и человек проходит стадии развития от

индивидуума до личности.

Самосовершенствование невозможно из-под палки, - нельзя познать то, что ненавидишь

всеми фибрами души. В основе самосовершенствования лежит любовь к себе. Именно

Любовь, а не потакание своим слабостям и лени! Тот, кто считает, что путь познания выложен

розами, должен помнить, что у роз острые шипы, а идти придется босиком, по крайней мере, в

начале.

Первое время придется уговаривать и даже заставлять себя следовать новым,

установленным вами и для себя правилам.

Поэтому, прежде чем браться за дело, честно (вам некому и незачем лгать) ответьте на три

вопроса:

Первый вопрос: Зачем мне это (изучить английский, французский, немецкий язык,

овладеть десятипальцевым методом набора на клавиатуре) надо. Встаньте перед зеркалом и

скажите вслух: «Я желаю овладеть ритуальными танцами племени Бара-Бара, чтобы покорить и

править миром».

Вопрос второй: Для кого вы все это делаете? Единственно верный ответ: для себя.

Если программа самосовершенствования выполняется для дяди, тети или княгини Марьи

Алексеевны – это пустая трата времени! Забудьте про нее, как страшный сон. Никто не проживет

за вас вашу жизнь, да и слишком она коротка, чтобы тратить время на вещи вам не нужные.

Конечно, советы старших и наставников важны. Вот только следовать им можно после

того, как пропустите их через фильтры собственных разума и души. Еще лучше, если за советом

к наставнику обратитесь вы.

Вопрос третий: Чем я готов пожертвовать, ради процесса самосовершенствования? У

каждого из нас в сутках двадцать четыре часа, не больше, ни меньше, но используем мы их по-

разному. Есть вещи, которыми жертвовать нельзя. Такими, например, как общение с родными и

любимыми людьми. Зато еженедельные посиделки в баре легко сократить или отменить вовсе.

Что, кстати, благоприятно скажется на здоровье.

На всякий случай уточню: для того чтобы совершенствоваться, не надо становиться

монахом и аскетом. Ходите в кино, театр, развлекайтесь, не забывая при этом о своей цели.

Сколько времени необходимо отводить в день на занятия? Если отойти от философских

рассуждений о том, что совершенствование – процесс постоянный и непрерывный, то не менее 3

часов.


42 стр.

Это вовсе не означает, что вы должны, подобно ученику в школе, отрабатывать три часа

подряд. Нет, нет и ещѐ раз нет! Это время можно и нужно распределить на весь день.

К примеру, полтора часа вы отводите на занятия в спортзале, час на языковые курсы и

полчаса на чтение. В перерывах занимаетесь привычными делами, отдыхаете, встречаетесь с

друзьями, словом – живете привычной жизнью.

«Где найти свободные три часа?! Мне и сейчас времени не хватает»! - может возразить кто-

то. Так ли это? Так ли рационально мы используем свое время?

Если взять время, потраченное на просмотр пустых передач и сериалов, добавить серфинг

по интернет пространству «просто так», дорогу до места работы/учебы и обратно, домашние

хлопоты…Полученная цифра вас удивит.

Отличным помощником в рациональном использовании времени (тайм менеджменте)

послужит mp3 плеер - вещь практичная и доступная для любого бюджета. В эту маленькую штучку

помещается большое количество аудиокниг и курсов на все вкусы, которым вы можете уделить

время, которое вы ежедневно затрачиваете на транспорт и домашние хлопоты.

Другим другом является такое полезное изобретение, как электронная книга. Стоит она

дороже плеера, но окупается в очень короткий срок. Я мог бы говорить о ней часами, но это тот

случай, когда лучше один раз увидеть…

Сериалы и ток-шоу превосходно заменяет спорт. Впрочем, есть и другой путь. Моя

знакомая, например, смотрит телевизор, крутя педали велотренажера.

Чтение. Сколько времени отводить на него? Решать вам. Я пользуюсь советом Валентина

Пикуля, который в одной из своих книг рекомендовал прочитывать в день не менее 50 страниц

новой книги и не менее 100 – ранее прочитанной.

Следует сочетать развивающую литературу с книгами «для души». Прочитал научно-

популярный труд о влиянии пятен на Солнце на макроэкономические показатели работы завода по

переработке магниево-калиевых руд, почитай Олега Верещагина.

При желании изменить свою жизнь к лучшему, можно найти и время, и средства.

Важно начать, не откладывая на понедельник или другой день недели.

Сегодня, сейчас!

Из авторов, которые помогли мне посмотреть на мир по-новому, хочу отметить доктора

Джозефа Мерфи, Валерия Синельникова, Браена Трейси, Ричарда Брэнсона, Глеба Архангельского.

Особую признательность в формировании мировоззрения выражаю замечательным писателям:

Аркадию Гайдару, Льву Кассилю, Валентину Пикулю, Владиславу Крапивину, Олегу Верещагину.


стр. 43

Звягина Ольга Михайловна,

к.п.н., доцент кафедры дошкольной и социальной педагогики

факультета дошкольной и социальной педагогики и психологии

ФГБОУ ВПО «Карельская государственная педагогическая академия»

МОЛОДОСТЬ – ВЫБОР ЖИЗНИ НА ВСЮ ЖИЗНЬ

Тема выбора жизненного пути как проявления истинной Любви к Жизни является

предметом изучения философии, психологии, социологии и педагогики. Представители данных

наук, начиная с философов античности, пытаются дать объяснение природе человеческого

выбора и его особенностям на определенных этапах жизни, показать обусловленность выбора

направленностью личности, ее ценностными ориентациями, найти ответы на ключевые

жизненные вопросы: В каких сферах жизни сконцентрировать усилия для достижения успеха?

Что именно и в какой период жизни должно быть достигнуто? Какими средствами и в какие

конкретные сроки могут быть реализованы поставленные цели? (И.С.Кон)

Выбор понимается исследователями как особый вид активности личности, оценка своих

возможностей в конкретной жизненной ситуации. Выбор — это творение человеком новых

обстоятельств жизни.

В ряде исследований, посвященных жизненному выбору (С.А.Ермаков, Л.Н. Коган, др.)

намечены подходы к рассмотрению данной проблемы. Они связаны с реализацией следующих

моментов: во-первых, наличие возможностей выбора; во-вторых, наличие субъекта выбора, т.е.

того, кто выбирает; в-третьих, осуществление самого акта выбора, в-четвертых, получение

ожидаемого результата (С.А.Ермаков).

Выборы, осуществляемые личностью связаны с жизненными стратегиями. К. А.

Абульханова-Славская одним из признаков жизненной стратегии называет выбор основного для

человека направления, способа жизни, определение ее главных целей, этапов их достижения и

соподчинение этих этапов.

Для лучшего понимания процесса осуществления выбора исследователями выделяются

следующие его компоненты:

эмоциональный компонент, связанный с напряженными смысловыми оттенками

самого процесса выбора и позитивным эмоциональным самоощущением после его

реализации (переживание свободы чувство хозяина жизни). Этот компонент является

ведущим (И. А. Кудрявцев);

интеллектуальный компонент выбора проявляется в способности человека

сформулировать альтернативные цели (альтернативы самого себя), найти способы

реализации выбранной альтернативы.

волевой компонент выбора реализуется через принятие решения в пользу одной из

альтернатив.

По сути, человек поставлен в ситуацию ежеминутного, ежечасного выбора, от которого

зависит достижение целей, успешность, полноценность жизни. Выбор осуществляется на каждом

возрастном этапе, однако именно в юности он приобретает особое значение, поскольку на юность

выпадает, пожалуй, один из наиболее ответственных жизненных выборов - выбор

профессионального пути, имеющий кардинальное значение для всей дальнейшей жизни.

Значение юности для осуществления профессионального выбора обусловлено и тем, что

ценностное обоснование выбора возможно с 15–16 лет (А. И. Игнатова, Н. В. Носкова), именно

ранняя юность (15-17 лет) является этапом перехода во взрослую жизнь, поиска своего места в

жизни, стремлением к личностному и профессиональному самоопределению. (Эльконин Д.Б.,

Фельдштейн Д.И.).


44 стр.

В работах Пряжниковой Е.Ю., Пряжникова Н.С. показано, что личностное и

профессиональное самоопределение тесно связаны между собой, иногда полностью совпадают.

Если же попытаться развести их, то можно выделить следующие два принципиальных отличия: 1)

«профессиональное самоопределение» — понятие более конкретное, его проще оформить

официально (получить диплом и т. п.); «личностное самоопределение» — это более сложное

понятие; 2) профессиональное самоопределение больше зависит от внешних (благоприятных)

условий, а личностное самоопределение — от самого человека.

И.С.Кон выделяет существенные факторы профессионального самоопределения – возраст,

уровень притязаний, уровень информированности молодых людей.

С точки зрения личностного и профессионального самоопределения важно отметить такие

аспекты, как жизненные планы, ценностные ориентации и перспективы.

И.С.Кон определяет жизненные планы как план деятельности, включающий способы

достижения цели, объективные и субъективные ресурсы. Он же приходит к выводу, о том, что

подростки не задумываются над средствами достижения результата, т.е. жизненные цели не

подкрепляются в должной мере конкретными жизненными планами.

Процесс профессионального самоопределения также обусловлен направленностью и

ценностями личности. Среди этих ценностей выделяются одна или несколько наиболее значимых

для личности, определяющих главные направления жизненного пути. И если выбор профессии не

соотносится с этими ориентациями, то он, вероятнее всего, окажется неудачным. Ценности, в свою

очередь, тесно связаны с представлением о смысле жизни, которое является одновременно и

основание развития личности, и его результатом.

Резюмируя сказанное, еще раз подчеркнем значение, важность, ценность юношеского

возраста для осуществления выбора, определяющего дальнейшую жизнь личности.


стр. 45

Сватковский Сергей Александрович,

Со-руководитель Авторской творческой программы

«От Влюбленности к Заботе и Любви»

ОТКРЫТИЕ СЕБЯ ДЛЯ ВСТРЕЧИ С НАСТОЯЩЕЙ ЛЮБОВЬЮ.

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ МУЖЧИНЫ.

Самое главное в жизни человека и самое показательное

– это качество любви и качество проявления любви.

Ричард Бах

Для ответа на извечные вопросы нам иногда недостаточно того опыта, который мы уже

имеем. На помощь приходят жизненные ситуации и уроки.

Один из самых наиболее частых вопросов: «В чѐм наше предназначение как человека: как

мужчины или как женщины?»

Всѐ, что нас окружает, создано с определѐнной целью. Даже картина, написанная

художником, создана удовлетворять наши эстетические потребности. Какую бы вещь вы ни взяли,

она имеет своѐ предназначение.

При сотворении мира смысл получило каждое творение. Всѐ, что существует, было создано

с определѐнной целью. Начиная с маленькой амѐбы и заканчивая человеком – всѐ имеет своѐ

предназначение.

Своѐ предназначение у мужчины и женщины. Если следовать значению слов, то понятно,

что мужчина – муж, женщина – жена. Рано или поздно каждый человек осознаѐт свою

необходимость в жизни стать мужем или женой. Но не всегда мы вовремя осознаѐм наше основное

предназначение и не всегда его реализуем.

Общеизвестно, что вначале Бог сотворил мужчину, а потом женщину. Это не говорит о том,

что мужчина главнее женщины – абсолютно нет, но предназначение мужчины – быть

ответственным, просто потому, что он так сотворѐн.

Женщина… «У женщины только одно предназначение – Любить». Любовь с точки зрения

предназначения женщины – сила, вдохновение. То, что делает мир вокруг прекрасным.

Это подтверждает анализ ситуаций в семьях моих друзей и знакомых.

Среди этих семей не все были успешны с точки зрения карьеры. Почти в каждой из них

дети рождались после тридцатилетия родителей. Из личных бесед стало ясно, что, объединившись,

муж и жена смогли продвинуться в карьере намного успешней, чем по отдельности.

Есть английская пословица, подтверждающая важность исполнения своего предназначения:

«Everyone wants to have good boy or good girl, but nobody won’t, to be good boy or good girl» (Каждый

из нас хочет, чтобы рядом был(а) хороший муж или хорошая жена, но почти никто не хочет быть

хорошим мужем или хорошей женой = хочешь иметь хорошую жену – будь хорошим мужем – и

наоборот).

Если сравнивать семью с домом, какой его частью был бы мужчина? Мужчину можно

сравнить с фундаментом здания. Фундамент играет одну из главных функций во всѐм здании, если

фундамент даст трещину – рухнет вся постройка. Но без крыши или без стен постройка не сможет

существовать. Каждая часть здания играет свою незаменимую роль, невозможно сказать, какая из

них лучше, а какая хуже.

Предназначение мужчины – быть опорой для своих близких.

Быть надежным основанием, на котором можно построить семью.


стр. 47

Использование чего-либо не по назначению в конечном результате приведѐт к

разрушению. Например, если забивать гвозди мобильным телефоном, и телефон испортится и

гвоздь не будет забит, т.е. когда телефон не выполняет своего предназначения, он не может

раскрыть своего потенциала. Также и с мужчиной: если он по каким-то причинам не выполняет

того, для чего он был создан, он не сможет полностью себя реализовать. Отказ мужчины от

ответственности, от своего предназначения, влечѐт последствия, порой катастрофические.

Утратив понимание своего предназначения, он не знает, ради чего он был сотворѐн. Чувство

нереализованности давит изнутри. Стараясь избавиться от него, мужчина начинает впадать в

разные крайности: алкоголь, наркотики, игровые автоматы и т.д. Все эти вещи на время

заглушают внутреннюю боль, но так и не приносят долгожданного удовлетворения.

Мужчина – фундамент. Он сильный и крепкий, в нѐм заложена сила созидания, на нѐм

держится всѐ здание. В то же время он нем как рыба и не жалуется, что ему тяжело. Фундамент

практически никогда не видно, но он никогда не требует, чтобы на него обращали внимание. Без

него не смогла бы существовать вся постройка, но он просто делает то, к чему он призван, не

ожидая ничего взамен. Он просто исполняет свою миссию.

Сила мужчины сокрыта в его предназначении.

Весь свой потенциал мужчина может раскрыть, лишь исполняя предназначение.

Если мужчина возьмет ответственность за свою жизнь,

он сможет достичь таких высот, которые раньше ему даже и не снились.

Лучший способ узнать предназначение какого-либо творения – это обратиться к автору,

познавая самих себя. Очень важно не теряя времени раскрывать свою душу, познавать себя через

окружающий мир – и Вы откроете для себя новую жизнь, о которой Вы даже не мечтали.


48 стр.

ОБРАЗ ВЛЮБЛЕННОГО И ЛЮБЯЩЕГО ЧЕЛОВЕКА

Результаты творческой работы молодых и взрослых людей,

участвующих в проекте «Навстречу Взрослой Жизни»,

воспитанников и специалистов Детских домов №№ 2 и 4 г.Петрозаводска,

волонтеров КРБФ «Материнское сердце, участников Программы АВАРД

Рисунки о Любви,

созданные участниками Молодежной Школы

«Вкус к Саморазвитию», г. Суоярви:

Виктор Гордейко, Евгений Габдулин

Ирина Келарева, Евгения Козлова,

Виктория Грекова, Лия Симонова

Влюблѐнный человек – какой он?

окрылѐнный, вдохновлѐнный

счастливое лицо

ощущает привязанность, зависимость

обращает на себя внимание

ласковый

добрый

эмоциональный

романтичный

находится в эйфории

проявляет нерациональность действий

говорит о любимом человеке хорошее

старается сделать приятное

в отношениях проявляет инициативу

внешне преображается

в жизни проявляет чистоту

Любящий человек – какой он?

уверенный

счастливый и живет он счастливо

искренний и честный

взрослый

верный

ответственный

понимающий и сопереживающий

терпимый

добрый, нежный и заботливый

творческий

настроен на совместную деятельность

проявляет трудолюбие

готов к совместному с любимым человеком

развитию, самосовершенствуется

любит жить


стр. 49

Несына Светлана Вадимовна,

к.психол.н., декан факультета психологии

ФГБОУ ВПО «Карельская педагогическая академия»

РАЗВИТИЕ ЛЮБОВНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ПАРЕ:

ОТ ЮНОШЕСКОЙ ВЛЮБЛЕННОСТИ - ДО ЗРЕЛОЙ ЛЮБВИ

Построение близких отношений с партнером – важная задача молодых людей, во многом

определяющая личностное и духовное развитие в период взрослости. Решение данной задачи

позволяет осуществить «переход» к взрослой жизни.

Проблема близости заключается в установлении приносящих взаимное удовлетворение

межличностных отношений с другим человеком. Близость представляет собой единение двух

идентичностей без утраты каждым человеком своих неповторимых особенностей.

Решение данной задачи невозможно без достижения собственной идентичности.

Идентичность понимается как тождественность человека самому себе и целостность; это чувство

обретения, адекватности и владения собственным Я независимо от изменения ситуации (Э.

Эриксон). Достижение идентичности обеспечивает человеку чувство непрерывности опыта своей

жизни. В связи с поисками идентичности людям приходится определять и переопределять свои

ценности и приоритеты, свое место в социальном мире.

В ходе установления и развития любовных отношений каждым партнером в отдельности и

парой в целом решаются задачи идентичности и близости.

Любовные отношения в паре динамичны. Первая стадия отношений носит название

«симбиоз» и характеризуется «взаимопоглощением личностей». Общая формула отношений может

быть выражена следующим образом: «мы – одно целое». Довольно часто именно такие отношения

называют влюбленностью. Этот период жизни пары максимально насыщен позитивными

переживаниями, благодаря этому у партнеров образуется сильнейшая эмоциональная

привязанность. Партнеры стараются адаптироваться друг к другу, превозносят сходства, не

замечают различий, заботятся друг о друге, предъявляют минимальное число требований.

Подобного рода идиллия не может длиться вечно, так как пара – это две разные личности, при этом

каждая личность обладает своей собственной идентичностью.

Следующие две стадии довольно тяжело переживаются многими парами, но они

необходимы для развития зрелой любви. Когда партнеры пытаются протянуть как можно дольше

стадию симбиоза, отношения становятся дисфункциональными и не могут развиваться.

На стадии «дифференциации» в любовных отношениях пары возникают проблемы.

Формула данного этапа может быть выражена следующим образом: «снятие божества с

пьедестала». Каждому партнеру хочется иметь свое собственное личностное пространство и время,

хочется расширить границы своей жизни за пределы отношений в паре. Партнеры делают

довольно много открытий. Во-первых, оказывается, различий с партнером гораздо больше, чем

сходств. Во-вторых, у каждого – свои потребности, цели, ценности, своя индивидуальность,

которую хочется отстоять и защитить. В-третьих, возникает желание побыть одному (это желание

вполне естественно, но после периода «симбиоза» оно вызывает у партнеров чувство вины и

предательства). Перечисленные особенности не могут не стать причиной ссор и конфликтов.

Пары, пережившие «дифференциацию», переходят к стадии «практикования»

(«одинокого скитальца»). Жизненная энергия на этом этапе отношений направляется на

деятельность, не связанную с партнером и отношениями в паре. Вектор активности направлен на

внешнюю жизнь, на себя, свои дела, заботы, достижения. Партнеры учатся существовать

автономно, доказывая себе и партнеру свою независимость. Происходит индивидуализация

партнеров, когда развитие «Я» (своей идентичности) важнее, чем развитие «Мы». На первый план

выходят поиски ответа на вопрос «Что Я лично могу, умею, чего Я лично стою».


стр. 51

Развитие зрелой любви начинается только на следующей стадии отношений. Данный этап

жизни пары носит название «возобновление дружеских отношений». К этому времени

партнеры четко определили свою индивидуальность, решили вопросы своей идентичности,

реализовали себя вне партнерства. Возникает потребность в интимности, эмоциональной

поддержке, психологической поддержке, доверительном контакте. Партнеры стремятся

возобновить отношения, периоды независимости все чаще сменяются периодами интимности и

доверия. Конфликты быстрее улаживаются, становится возможным обсуждать трудные вопросы

взаимоотношений. Важным достижением этого этапа отношения является отсутствие страха быть

поглощенным другим человеком и установление разумного баланса между «Я» и «Мы»;

появляется то, без чего зрелая любовь не может существовать - готовность «отдавать». Возникает

постоянство, появляется приверженность любовному союзу.

Завершает долгий путь к зрелой любви стадия «взаимозависимости», на которой

укрепляется постоянство и партнерство. На смену выдуманному образу партнера приходит образ

реального живого человека со всеми его (ее) особенностями и причудами. Зрелая любовь – это не

любовь к любви, а любовь к реальному человеку. Личности, разобравшиеся с проблемами своей

идентичности и понявшие свою ценность и значимость, готовы к взаимодействию с партнером.

Появляются все необходимые компоненты зрелой любви, выделенные Э. Фроммом: забота,

ответственность, уважение и знание. Появляется глубокая эмоциональная привязанность. В этих

отношениях развивается «Я» партнеров и «Мы» пары.

Таким образом, зрелая любовь возможна,

но путь к ней долог и требует усилий со стороны партнеров.

Источники

1. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. – СПб.: Питер, 2006

2. Москаленко В.Д. Мифы и реальность интимности. – М.: Панорама, 1992

3. Франкл В. Человек в поисках смысла. – М.: Прогресс, 1990

4. Фромм Э. Искусство любви. – Минск: Полифакт, 1991

5. Эриксон Э. Детство и общество. – СПб.: Университетская книга, 1996


52 стр.

Сидловская Ольга Павловна,

заведующая кафедрой физического и психического здоровья ребенка

факультета дошкольной и социальной педагогики и психологии

ФГБОУ ВПО «Карельская государственная педагогическая академия»

ДЕТСТВО – СЦЕНАРИЙ ЖИЗНИ НА ВСЮ ЖИЗНЬ

Все мы родом из детства… Самая главная потребность ребенка – это потребность в любви!

Родительская любовь – это основа родительства. Родителей ребенок любит просто так, ему эта

любовь дана при рождении. Но ребенку очень важно быть любимым, понимать и быть уверенным

в любви родителей и самому проявлять свою любовь и быть принятым в этой любви!

У родителей есть дар от ребенка – это его любовь к ним.

Но вот уважение необходимо приобрести, ребенок может уважать родителей,

а может и не уважать, и это зависит от родителей, а не от ребенка!

Родители ребенку должны все, им ребенок ничего не должен. Но родители могут воспитать

ребенка так, чтобы ребенок захотел быть должным родителям. В общении и взаимодействии с

ребенком очень важно принимать ребенка, понимать его, поддерживать, помогать и прощать! Это

основа детско-родительских взаимоотношений. Будьте справедливыми к детям и уважайте

человека в ребенке! Дети очень чувствительны к справедливости и уважению!

ПРИНЦИПЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

1. Как можно меньше запретов!

Иногда создается впечатление, что главными словами родителей, с помощью которых они

общаются с ребенком, являются «надо» и «нельзя».

«надо»

Чтобы понять, что чувствует ребенок, когда ему приказывают, достаточно вспомнить, как

мы сами реагируем на слово «надо».

Нравится ли оно нам?

Хотели бы мы его слышать?

Какие эмоции вызывает в нас это слово?

Если не нравится вам, то почему должно нравиться вашему ребенку? Разве он солдат,

чтобы выполнять приказы, которые, как известно, не обсуждаются? Он вполне способен понять

ваши объяснения, данные, разумеется, с учетом возраста и не один раз. Особенно, если вы

постараетесь все ему объяснить исходя из его желаний.

Например.

Так: «Надо надеть пальто и эту шапку. На улице холодно!»

Или так: «Ты хочешь, чтобы в такую холодную погоду, когда дует сильный ветер, тебе на

улице было тепло?»


стр. 53

Так: «Надо убрать в комнате! Скоро придут гости и увидят, какой тут беспорядок!»

Или так: «Ты хочешь, чтобы гости увидели, как красиво и чисто в твоей комнате? Тогда

убери, пожалуйста, вот эти игрушки. И у вас с ребятами еще будет место для игр».

Так: «Надо чистить зубы по утрам!»

Или так: «Хочешь мы вместе будем чистить зубы, чтобы они были крепкими и

здоровыми?»

«нельзя»

«Нельзя» - одно из самых распространенных слов в родительском лексиконе. В какой-то

момент родители понимают, что его запрещающая сила иссякает. Слишком много «нельзя»! И

это слово перестает работать. Ребенок уже не реагирует на запрет даже тогда, когда он

действительно необходим. Например, во время опасной экстремальной ситуации.

Давайте подумаем, чем можно это слово заменить и стоит ли вообще запрещать.

Рисовать можно на старых обоях, а когда ребенок подрастет их поменять.

Плеваться можно, если это никому не мешает, хотя и некрасиво.

В стенку стучать можно, но не в позднее время.

Визжать и кричать дурным голосом можно. Но не стоит. А если уж так хочется

покричать, можно посидеть и внимательно послушать – интересно, насколько хватит ребенка?

и т.д.

ВСЕГДА можно объяснить то, что запрещаешь. Исключение может составлять только

запрет, который нужно дать немедленно, иначе это приведет к трагическим последствиям.

Например: нельзя перебегать дорогу перед машиной. Кстати, и этот запрет можно заменить

другим словом. Например: «Стоп!»

Попробуйте составить свой список «нельзя», а рядом с ним список слов, которыми можно

заменить это традиционное запрещение. И вы с удивлением заметите, что очень мало ситуаций, в

которых стоит употреблять это слово.

2. Рассказывайте о том, что вы сейчас чувствуете.

Очень многие из нас требуют от ребенка, чтобы он перестал плакать, ныть, истерить и

наконец, рассказал, почему плачет.

Но маленький ребенок этого просто не в состоянии сделать. А во время взросления его

этому никто не учит. И прежде чем поведать о том, как это делать, давайте зададимся вопросами:

Часто ли вы озвучиваете свои эмоции?

Часто ли говорите своим детям о том, что чувствуете?

Какими словами вы рассказываете детям о том, что вас раздражает?

Объясняете ли причину вашего дискомфортного состояния?

Если вы привыкли сдерживать свои эмоции, ничего удивительного в том, что того же вы

требуете от своих детей.

Если вы считаете, что плакать плохо, а лить слезы, переживать в присутствии детей – это

двойное зло, то и на своего ребенка вы будете накладывать такие же запреты. К чему это

приводит?

Не высказывая вслух, не озвучивая того, что нас беспокоит, мы накапливаем раздражение,

обиду, скрытую агрессию. Точно также поступает и ребенок.

Выход только один. Учиться самим и показывать пример того, как можно разговаривать о

том, что тебя беспокоит.


54 стр.

В качестве иллюстрации.

Маша сильно разбила коленку. Пришлось очищать ранку от крови и песка. Девочка громко

рыдала. Рядом находилось несколько взрослых, которые говорили: ―Подумай о том, как ты,

должно быть, ударила этот гадкий старый камень‖, ―Пустяки, не стоит плакать, пойдем

возьмем аптечку‖.

Какие ошибки допускали взрослые? Они не давали ребенку полностью пережить боль,

озвучить свои эмоции. Почему? Родителям тяжело смотреть на плачущего ребенка, из подсознания

всплывают собственные давно забытые ассоциации и запреты. Нам становится страшно. И

Родитель берет верх над Ребенком, накладывая вето на плач, на проявление эмоций, «забалтывая»

ребенка – лишь бы быстрее замолчал!

Как бы поступил в этой ситуации Взрослый? Он не стал бы скрывать правду и дал бы

девочке возможность выплакаться: «Я понимаю, насколько тебе больно, а может быть, и

страшно. И если тебе нужно сейчас поплакать, ты можешь сделать это».

Дело в том, что переживания, в которых мы отдаем себе отчет, проходят быстрее и лучше,

чем те, существование которых мы отрицаем.

С помощью озвученных эмоций можно решить гораздо больше проблем, чем кажется

на первый взгляд. И более серьезных, чем разбитая коленка.

Дети часто начинают болеть, в предразводный и разводный периоды семьи. Детям

непонятна ситуация в семье, детям никто ничего не объясняет, думая, что «ребенок маленький»,

«вырастет-поймет» или «потом объясним». Может быть, ребенок и не слышит что-то и что-то не

понимает, но он все чувствует. Ему кажется, что его перестали любить, что его обманывают.

Понятна и позиция родителей – они не хотят ранить ребенка, скрывая от него правду.

Что же они могут сделать, чтобы исправить ситуацию? Они могут в доступных для

понимания ребенка словах рассказать, что происходит в семье. «Мы тебя очень любим. Но, к

сожалению, сейчас не можем жить вместе. Мы с папой не можем договориться. Мне очень

тяжело от всего этого. Надеюсь, ты меня понимаешь. Я очень хочу, чтобы ты меня понял. Я

очень переживаю за тебя и за всех нас…» и т.д.

3. Позволяйте детям плакать!

Нам с детства вбивали в голову, что плакать – плохо. Только девчонки плачут. А вот

настоящие мужчины не имеют на это права! Но плач – это невысказанное желание, чтобы тебя

услышали.

В качестве примера рассмотрим ситуацию, которая становится очень болезненной как для

родителей, так и для ребенка – адаптация к детскому саду.

Ребенка отдают в детский сад. Каждое утро мама слышит от своего чада: «Сегодня снова в

садик? Я не хочу!» А при расставании снова изматывающий душу крик ребенка. Мы убегаем от

этого крика, стараемся скрыться, лишь бы поскорее это закончилось и пусть кто-то другой

успокаивает ребенка, пусть кто-то другой объясняет ему, что маме нужно на работу.

Поговорите с ребенком и воспитателями. Объясните сыну или дочке, что вы понимаете,

насколько это серьезная причина – уход мамы. И если ему хочется поплакать, пусть делает это. А

когда успокоится, он сможет посидеть на коленях у воспитателя, поиграть с детьми. Разумеется,

все это нужно заранее обсудить с воспитателями и объяснить, почему вы настаиваете именно на

таком подходе.

Кстати, в таком трудном и новом для ребенка деле, как привыкание к садику, не помешает

и положительное подкрепление. Приходя за ребенком, спрашивайте о том, что интересного

произошло за день, и принесите что-нибудь вкусненькое. Пусть в голове у малыша садик

ассоциируется с чем-то интересным, веселым и вкусным.


стр. 55

4. Доверяйте своему ребенку!

Если вы считаете, что ваш ребенок

не в состоянии передвигаться, думать, разбираться, принимать решения и нести за

них ответственность;

понять объяснения, если они поданы не в приказной форме;

ответить на вопросы;

найти себе занятие;

слишком мал.

Значит, вы не доверяете своему ребенку и вы хотите, чтобы он как можно дольше

оставался для вас ребенком, которого можно опекать и контролировать, а вы для него так и

будете оставаться в роли сурового Родителя.

Но ваш ребенок ждет от вас взрослого подхода. То есть, чтобы его воспринимали

адекватно его возрасту.

вместо того чтобы сюсюкать с ребенком, разговаривайте с ним человеческим

обычным языком;

вместо того чтобы отвечать на его вопросы и все разжевывать, сами задавайте

вопросы и давайте время на размышления;

вместо того чтобы развлекать его, позвольте ему самому выбрать себе занятие;

вместо того чтобы решать за него, предоставьте это дело ему.

Чтобы сориентироваться в том, насколько можно доверять своему ребенку, перед

каждой ситуацией выбора задайте себе несколько вопросов.

Например: Я не могу позволить ему брать нож и резать им.

Почему я не доверяю своему ребенку? Он может порезаться. Он еще маленький!

Что мне мешает ему доверять? Страх за него. Я беспокоюсь, что он может поранить себя.

Чему мой ребенок сможет научиться благодаря моему доверию? Он, наконец, попробует взять

нож, может быть, порежется, но сможет доказать себе, что у него получилось.

Как мне подстраховаться, доверяя ему что-то новое? Я могу объяснить ему, показать, дать более

тупой нож для начала.

Пример:

Феде около 3 лет. Он до сих пор писает в штаны. До горшка дойти не успевает. Ребенок

сильно переживает. Но ничего не может с этим сделать. Родители тоже выбились из сил,

применяя все: от ласковых слов и уговоров до устрашений и запугивания.

Проблема решилась достаточно просто: мальчику предложили ходить в туалет на

унитаз. Самому. Как папа. «Мы тебе верим. У тебя получится».

5. Спокойствие, только спокойствие!

Самый большой подарок, который вы можете сделать своему ребенку,

- это оставаться спокойной.

Я понимаю, насколько это сложно. Но давайте посмотрим, сколько плюсов получаете вы,

научившись вовремя останавливаться.

вы получаете время для обдумывания ситуации;

вы не выглядите в глазах ребенка орущим монстром;

вы начинаете уважать себя за ваше спокойствие и усилия, которые для этого

потребовались;


56 стр.

для мужа и детей вы начинаете олицетворять спокойную гавань, куда хочется

приходить, возвращаться;

вы способны трезво мыслить, потому что вас не захлестывают в этот момент

эмоции.

Пример:

У меня такая проблема… я очень легко раздражаюсь поведением детей. Я повышаю на них

голос и шлепаю - где-то это оправдано, но в подавляющем большинстве случаев - НЕТ! Я это

понимаю, я очень стараюсь быть ровной и спокойной. Я пью ―Персен‖ и все идет хорошо… но

вот какая-то детская выходка - и во мне что-то щелк! и я уже не я… я не хочу на них сердиться,

но какая-то другая я сердится, шлепает… а потом снова я нормальная…

В этой ситуации на сцену выходит неуравновешенный Родитель, не давая взрослому

оценить ситуацию и принять взвешенное решение.

Помните, дорогие родители, что научить свое чадо чему-то ценному для жизни вы можете

только в состоянии взрослого. Но для этого нужно учиться видеть все три свои состояния:

капризный Ребенок, приказывающий Родитель и адекватный Взрослый.

И давайте помнить,

что только счастливый ребенок может стать счастливым взрослым

и только познавший счастье в детстве сможет любить других

и сделать других людей счастливыми!

Любящая Вселенная – результаты Доброго дела,

проведенного участниками молодежной AWARD-группы г. Череповца


стр. 57

СЦЕНАРНЫЙ ПЛАН ВЕЧЕРНЕЙ ТВОРЧЕСКОЙ ПРОГРАММЫ

«ПРИЗНАНИЕ В ЛЮБВИ»

Программа разработана творческой командой молодых и взрослых людей,

участников, добровольцев и партнеров Программы АВАРД

Программа впервые проведена 6 августа 2011 года

в рамках Международной семейной встречи Дружелюбия «АВАРД – СЧАСТЛИВАЯ СЕМЬЯ»

(д. Пяльма, Пудожский район, Республика Карелия)

ЦЕЛЬ: содействие участникам в освоении ими навыков выражения Любви к близким людям.

ЗАДАЧИ:

помочь участникам научиться средствами литературных жанров проявлять семейные

добродетели;

заложить основу ценностной потребности в Добровольном и Свободном проявлении

своих чувств.

Время проведения: 1 час 30 минут

Место проведения: 6 аудиторий для работы творческих групп

Образы Любви,

Полина Пашук, участница международной молодежной программы AWARD

и молодежной Школы «Вкус к Саморазвитию», г.Петрозаводск

Работа в рамках вечерней программы организуется в творческих группах по следующим

тематическим направлениям (каждый участник работает в одном из направлений):

Литературный жанр Тема работы группы Ценность отношений

Стихи Мужчина и Женщина Уважение

Письмо Родители и взрослые Дети Ответственность

Рассказ Родители и маленькие Дети Забота

Сказки Прародители и Внуки Благодарность

Частушки Тети, Дяди и Племянники Дружба

Поздравление с праздником Братья и Сестры Поддержка


58 стр.

Группа 1 – тема работы «Мужчина и Женщина – Взаимное Уважение»

Время Содержание деятельности Ресурсы

5 минут Наставники групп объединяют участников для совместной

творческой работы и приглашают к разговору о важности и

ценности признания в любви в жизни каждого человека.

15 минут Наставники: предлагают участникам обменяться мнениями

«как?», «в какой форме?» люди в семье признаются друг

другу в любви. Обмен мнениями.

30 минут Наставники говорят о том, что все участники встречи

объединились, чтобы научиться проявлять свои способности

признаваться в любви своим близким.

Нашей группе предложено раскрыть свой талант по теме

«Отношения Мужчины - Женщины».

Наставник задает вопрос: «Как вы думаете, в отношениях

Мужчины и Женщины, Женщины и Мужчины какое самое

сильное качество проявляется между ними; качество,

которое помогает их отношениям быть легкими, надежными,

сохранить любовь?»

Участники отвечают на вопрос.

После этого Наставник обобщает сказанное и формулирует

задание: «Написать стихотворение от имени Мужчины

Женщине; от имени Женщины Мужчине, отражающее

Их Взаимное УВАЖЕНИЕ?»

Участники выполняют задание.

листы бумаги,

карандаши, ручки

(по количеству

участников)

5 минут Наставники предлагают объединиться в 2 группы, исходя

из своих потребностей и желания. Первая – те, кто хочет

написать стихотворение от имени Мужчины Женщине, и

вторые - кто хочет написать стихотворение от имени

Женщины Мужчине.

Участники объединяются в группы, приступают к работе.

5 минут Наставники предлагают участникам зачитать, по желанию,

получившееся признание.

Участников благодарят за выполненную работу.

20 минут Наставники предлагают участникам объединиться после

проделанной работы, в соответствии с ранее выбранными

ролями. Первая – те, кто писал стихотворение от имени

Мужчины Женщине, и вторые - кто писал стихотворение от

имени Женщины Мужчине.

Участники в группах пишут коллективное стихотворение,

помогая друг другу.

Группам предлагается представить результаты совместного

труда.

2 листа (ватман),

фломастеры

(для 2-х групп)

10 минут Наставники благодарят и задают вопрос: «Полезной ли

была работа? Научились ли они добровольно и Свободно

проявлять чувство признания в любви».

Обобщение и подведение итогов.


стр. 59

Группа 2 – тема работы «Родители и взрослые Дети – Взаимная Ответственность»












«Отношения Родители – взрослые Дети».


Родителей и взрослых Детей, взрослых Детей и Родителей

какое самое сильное качество проявляется между ними;

качество, которое помогает их отношениям быть легкими,

надежными, сохранить любовь?»



задание: «Написать письмо от имени Родителей взрослым

Детям; от имени взрослых Детей Родителям,

отражающее Их Взаимную ОТВЕТСТВЕННОСТЬ?»








написать письмо от имени Родителей взрослым Детям, и

вторые - кто хочет написать письмо от имени взрослых

Детей Родителям.







ролями. Первая – те, кто писал письмо от имени Родителей

взрослым Детям, и вторые - кто писал письмо от имени

взрослых Детей Родителям.

Участники в группах пишут коллективное письмо, помогая

друг другу.


труда.









60 стр.

Группа 3 – тема работы «Родители и маленькие Дети – Взаимная Забота»












«Отношения Родители – маленькие Дети».


Родителей и маленьких Детей, маленьких Детей и Родителей

какое самое сильное качество проявляется между ними;

качество, которое помогает их отношениям быть легкими,

надежными, сохранить любовь?»



задание: «Написать рассказ от имени Родителей

маленьким Детям; от имени маленьких Детей

Родителям, отражающий Их Взаимную ЗАБОТУ?»








написать рассказ от имени Родителей маленьким Детям, и

вторые - кто хочет написать рассказ от имени маленьких

Детей Родителям.







ролями. Первая – те, кто писал рассказ от имени Родителей

маленьким Детям, и вторые - кто писал рассказ от имени

маленьких Детей Родителям.

Участники в группах пишут коллективный рассказ, помогая



труда.









стр. 61

Группа 4 – тема работы «Прародители и Внуки – Взаимная Благодарность»












«Отношения Прародители – Внуки».


Прародителей и Внуков, Внуков и Прародителей какое

самое сильное качество проявляется между ними; качество,





задание: «Написать сказку от имени Прародителей

Внукам; от имени Внуков Прародителям, отражающую

Их Взаимную БЛАГОДАРНОСТЬ?»








написать сказку от имени Прародителей Внукам, и вторые -

кто хочет написать сказку от имени Внуков Прародителям.







ролями. Первая – те, кто писал сказку от имени

Прародителей Внукам, и вторые - кто писал сказку от имени

Внуков Прародителям.

Участники в группах пишут коллективную сказку, помогая



труда.









62 стр.

Группа 5 – тема работы «Тети, Дяди и Племянники – Взаимная Дружба»












«Отношения Тети, Дяди – Племянники».


Теть, Дядь и Племянников, Племянников и Теть, Дядь какое

самое сильное качество проявляется между ними; качество,





задание: «Написать частушки от имени Теть, Дядь

Племянникам; от имени Племянников Тетям, Дядям,

отражающие Их Взаимную ДРУЖБУ?»








написать частушки от имени Теть, Дядь Племянникам, и

вторые - кто хочет написать частушки от имени

Племянников Тетям, Дядям.







ролями. Первая – те, кто писал частушки от имени Теть,

Дядь Племянникам, и вторые - кто писал частушки от имени

Племянников Тетям, Дядям.

Участники в группах пишут коллективные частушки,



труда.









стр. 63

Группа 6 – тема работы «Братья и Сестры – Взаимная Поддержка»












«Отношения Братья – Сестры».


Братьев и Сестер, Сестер и Братьев какое самое сильное

качество проявляется между ними; качество, которое

помогает их отношениям быть легкими, надежными,




задание: «Написать поздравление с праздников от имени

Братьев Сестрам; от имени Сестер Братьям,

отражающее Их Взаимную ПОДДЕРЖКУ?»








написать поздравление с праздником от имени Братьев

Сестрам, и вторые - кто хочет написать поздравление с

праздником от имени Сестер Братьям.







ролями. Первая – те, кто писал поздравление с праздником

от имени Братьев Сестрам, и вторые - кто писал

поздравление с праздником от имени Сестер Братьям.

Участники в группах пишут коллективное поздравление,



труда.









64 стр.

СЦЕНАРНЫЕ ПЛАНЫ ТВОРЧЕСКИХ МАСТЕРСКИХ

«МАСТЕРСТВО ЛЮБВИ»

Творческие Мастерские разработаны участниками

Школы-Спутника «Любящие Родители и Прародители – Любящие Дети»

Карельской партнерской Школы заботливых и любящих родителей и прародителей «Родник моей Души»

Мастерские впервые проведены 11 февраля 2012 года в рамках Второй открытой творческой встречи

«Счастливая Семья Карелии: Сотворчество Мужчины и Женщины»

(г. Петрозаводск, Республика Карелия)

ЦЕЛЬ: мотивация участников мастерских на познание сути Любви Мужчины и Женщины.

Время проведения: 2 часа 10 минут (4 мастерские по 30 минут + время на переходы участников)

Место проведения: 4 аудитории для работы мастерских

Образы Любви,

Полина Пашук, участница международной молодежной программы AWARD

и молодежной Школы «Вкус к Саморазвитию», г.Петрозаводск

Работа организуется в мастерских по следующим тематическим направлениям (каждый участник

работает во всех мастерских):

Причины Любви Приметы Любви

Примеры Любви Признание в Любви


стр. 65

ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ «ПРИЧИНЫ ЛЮБВИ»

ЗАДАЧИ:

раскрыть понятие «Причины Любви»;

провести самоанализ понимания истинного назначения Любви;

содействовать осознанию истинных причин Любви.


10 минут Такт Познания

Приветствие участников и вступительная речь мастеров.

Предложение к участникам ответить на вопрос: Почему

возникает Любовь?

Участники отвечают на вопрос сначала индивидуально, а

затем обмениваются мнением и формулируют понятие

«Причина Любви».

Вероятные ответы:

Обмен Энергиями как естественное состояние

взаимодействия

Познавательный Интерес

Со-Настрой Душ

маркеры,

флипчарт,


ручки /

карандаши

10 минут Такт «Проверь Себя»

Совместная работа участников по пониманию истинного

назначения Любви.

Участники отвечают на вопрос: Зачем Человеку Любовь?


ручки /

карандаши

10 минут Такт наработки Мастерства

Создание участниками совместного образа:

Состояние Любви – это…

канцелярия для

создания образов,

клей

Причина Любви – увидеть себя в Другом, увидеть себя в Мире,

Дмитрий Сорокин, Зоя Васильева, Сергей Сватковский,

участники молодежной Школы «Вкус к Саморазвитию», г.Петрозаводск и г.Суоярви


66 стр.

ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ «ПРИМЕТЫ ЛЮБВИ»

ЗАДАЧИ:

раскрыть особенности проявления Влюбленности и Любви;

организовать самоанализ состояния Влюбленности или Любви;

содействовать осознанию персональной ответственности за проявление Любви.



Приветствие участников и вступительная речь мастеров.

Создание всей группой участников образов, отражающих

признаки Влюбленности и признаки Любви.

Общее обсуждение и фиксирование на флипчарте.

маркеры,

флипчарт,


ручки /

карандаши


Индивидуальная работа участников по самоанализу

состояния Влюбленности или Любви – заполнения анкет

«Сигналы Любви» на основе народных примет.


ручки /

карандаши,

анкеты

(Приложение)


Творческая работа участников в мини-группах (по 2-4

чел.) по созданию фото-образов «Приметы Счастливой

Любви»

Выдача материалов «Как распознать настоящую Любовь»

Благодарность участникам за работу, подведение итогов.

фотоаппаратура,

реквизит,

канцелярия для

создания образов,

раздаточные

материалы

Признак Любви – проявлять качества, свойственные Любви,

участники молодежной Школы «Вкус к Саморазвитию», г.Петрозаводск


стр. 67

Приложение

Анкета «Сигналы Любви»

№ Народные приметы Встречается в моей жизни:

Часто Иногда Не помню

1

Если, прогуливаясь по улице, Вы встретите рыжего

парня, а следом за ним – лысого, то наверняка в

ближайшее время ждите в гости богатого жениха.

2

Принюхивайтесь чаще. Если Вы почувствуете запах

шоколада - то точно в ближайшие три дня Вас ждет

любовь, которая принесет Вам наслаждение.

3

Просыпаясь утром, запомните сон. Приснившийся

сладкий и красный арбуз - к любви, полной

чувственности.

4 Если приснился рыжий мальчик - богатый кавалер.

5 Приснилось яблоко - любовь с взаимностью

6 Собирать во сне землянику - подарки от множества

поклонников.

7 Видеть во сне рыбок в пруду - к удачному замужеству.

8 Прогуливаясь осенней порой, смотрите на листопад.

Попасть под него - самая верная примета любви.

9

Сорвать живую фиалку в понедельник (перед восходом

солнца) – обрести истинную любовь, в поисках которой

Вы обошли целый свет.

10 Если девушка уколола палец при шитье, значит, она

влюблена.

11 Если какое-нибудь кушанье пересолено, значит,

стряпуха в кого-нибудь влюбилась.

12 Зачесалась губа - с другом милым целоваться.

13 Если на крыше дома собирается множество галок и

ворон, значит, в нем будет свадьба.

КЛЮЧ:

Большинство ответов — «Часто»:

Поздравляем! Вашей жизнью правит Любовь.

Большинство ответов — «Иногда»:

Присмотритесь внимательнее к окружающим. Вы готовы к принятию Любви!

Большинство ответов — «Не помню»:

Подумайте, что окружающий мир достоин того, чтобы принимать его с Любовью, и тогда он

вновь подарит Вам многочисленные Сигналы Любви!


68 стр.

ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ «ПРИМЕРЫ ЛЮБВИ»

ЗАДАЧИ:

познакомить участников с вдохновляющими примерами проявления Любви известными в

истории, культуре людьми;

предоставить возможность каждому участнику провести самодиагностику себя как примера

Любви;

содействовать осознанию участниками персональных возможностей в развитии умения

Любить.



Приветствие участников

Каждый из нас знает, что любовь – одна из главных

потребностей человека. Каждый из нас мечтает найти

свою вторую половинку, обрести любовь и гармонию.

Именно любовь дает человеку силы и возможности для

саморазвития, духовного обогащения, познания жизни,

познания себя, а также дает дополнительные силы для

успешной работы, реализации творческих замыслов.

Представление участникам информации об известных

примерах Любви

У каждого из нас есть в жизни какой-то пример или даже

несколько историй любви, которые стали для нас

показательными, которые доказали нам, что Любовь – это

не сказка и не красивая легенда, а сама Жизнь!

Ведь ни для кого не секрет, что человек верит во что-то

только тогда, когда видит этому доказательство своими

глазами. Примеров настоящей любви много в мире, но мы

остановимся только не нескольких.

Обмен мнениями

Фотографии

известных людей,

информация о

примерах любви


Участники по-очереди озвучивают одное умение,

способность, которое они проявляют в жизни и тем самым

соответствуют примеру / образцу Любви.

Мастер фиксирует результаты группы на флипчарте

маркеры,

флипчарт


Участникам предлагается написать индивидуальные эссе о

примере любви, который знаком им в реальной жизни и

имеет для них важное значение (пример родителей, соседей,

близких и др.)

Благодарность участников за работу, подведение итогов.


ручки /

карандаши


стр. 69

ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ «ПРИЧИНЫ ЛЮБВИ»

ЗАДАЧИ:

раскрыть понятия Любви и признания в ней как необходимости.

познакомиться с практиками оказания знаков внимания своей второй половине.

содействовать осознанию ценностей безусловной Любви.


10 минут Такт Познания. Признание в Любви.

Любовь – чувство, которое захватывает, кружит голову.

Так хочется сказать те самые важные слова правильно,

красиво, не ударить в грязь лицом. Красивое признание в

Любви – это уже половина дела. Когда человек хочет

выразить партнеру свои чувства, он говорит: «Я люблю

тебя». Задайте спутнику другой вопрос: «Чувствуешь ли

ты себя любимым?» Возможно, ответ даст возможность

увидеть ваши отношения с новой стороны, совершенно

незнакомой.

Научившись говорить, друг с другом о том, как вы себя

чувствуете в отношениях, все ли вам «по душе», что бы

хотелось изменить или добавить, вы получите

возможность сделать ваши отношения более близкими,

доставляющими радость и, конечно, длительными.

Признание в Любви – это для разных людей нечто свое:

одни легко говорят слова любви, не вникая в их сокровенный

смысл, понимая под ними самое разное в зависимости от

того, что в данный конкретный момент хотят получить

от того, к кому обращают эти слова. Другие люди

произносят слова любви только после того, как в их душе

происходит долгая работа по осознанию важности для них

человека, невозможности жить без него. И признание для

них – это сердце, которое они протягивают на ладони

объекту любви в надежде, что тот распорядится этим

подарком по-божески, т.е. по Любви.

Создав семью, все мы надеемся, что в браке любовь будет

пылать с такой же силой, как и во времена первых

свиданий. Но как показывает практика, чувства со

временем значительно притупляются. Как же сохранить

те трепетные отношения и не растерять

эмоциональность?

У нас многие считают неприличным открыто выражать

свои чувства. Мы сдержанно ведѐм себя, находясь среди

людей и, почти также сдержано рядом с любимыми. А ведь

показать, что любишь не так уж сложно.

Пришѐл муж с работы, а вы сияете от радости, всем

видом показываете, что по нему соскучилась очень. Ведь,

действительно, соскучились. Ему будет приятно от

сознания, что его любят и ждут.


70 стр.

Сделал что-то хорошее, похвалите. Это миф, что похвалы

и комплименты любят только женщины. Их любят все.

Это тоже проявление Любви. А кто же не хочет быть

любимым.

Проводите вместе больше времени. Многих с непривычки

это может раздражать. Просто вы отвыкли друг от

друга. Вы уже забыли каким счастьем когда-то было идти

просто рядом. Какие чувства переполняли вас. Нельзя

забывать замечательное прошлое. Всѐ, что было хорошего,

нужно обязательно вернуть в нынешнюю жизнь. Не

выбрасывайте из своей жизни хорошее.

Не забывайте дарить друг другу подарки. Пусть это будут

приятные мелочи, выбранные с любовью. Подарки - это

знаки Любви. Возможно, поэтому все их так любят.

Покажите, что любите. Дарите друг другу подарки.

Не забывайте о такой важной составляющей Любви, как

прикосновения. Гуляете по парку, возьмите друг друга за

руки, а ещѐ лучше обнимитесь. Ощутить тепло любимого

человека, ни с чем несравнимое. Не скупитесь, дарите

тепло любимым.

10 минут Такт «Проверь Себя». Мелодия Любви

У любви есть свои интонации и свои ноты - как ноты в

песне. Кто умеет петь, тот знает, что песня состоит из

повторящихся интонаций, которые соединяются в

красивую мелодию. Так и любовь: кто умеет любить, тот

знает и чувствует, что любовь складывается из

перетекающих друг в друга разных нот, соединяющихся в

песню любви. Только при наличии всех 7 нот зазвучит аккорд

Любви, мелодия Любви: ноты внимания, прикосновения,

открытий, заботы, мудрости, радости и гармонии.

Совместная работа участников: Подумайте, как вы сами

обычно выражаете любовь, что делаете. Вероятно, того же

вы ждете и от партнера. Определите знаки внимания на

каждую ноту.

Ноты любви - это приемы, практикуя которые можно

успешно поддерживать и развивать отношения,

раскрашивать и обогощать их.


ручки /

карандаши

10 минут Такт наработки Мастерства. Красота Любви.

Самостоятельная работа: Участники признаются в Любви

всем Мужчинам/Женщинам в творческой форме.

Раскройтесь и не стесняйтесь проявлять Любовь.


ручки, цветные

карандаши,

цветная бумага,

клей


стр. 71

http://www.psychologos.ru/%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%8C

http://www.psychologos.ru/%D0%9E%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F

НОТЫ ЛЮБВИ

НОТА ВНИМАНИЯ – дарить подарки (особенно, сделанные своими руками), приготовить или

испечь что-то вкусненькое, делать приятные сюрпризы, встречать с работы, улыбаться,

звонить и писать смс (чтобы сказать приятные слова).

НОТА ПРИКОСНОВЕНИЯ – физически чувствовать близкого человека: дотрагиваться до него,

целовать, держаться за руки, поглаживать (по голове, плечу), погреть ноги, сделать массаж,

чувствовать прикосновения, объятия, потанцевать в паре, любоваться друг другом.

НОТА ОТКРЫТИЙ – быть вместе, проводить вместе время: вместе что-то делать, вместе

отдыхать (дальние поездки, походы на выходные, ежедневные прогулки), узнавать что-то новое

друг о друге, находить новые формы взаимодействия, раскрывать таланты.

НОТА ЗАБОТЫ – проявляется в обычных повседневных делах: уборке, приготовлении еды,

мытье посуды и других обычных делах, интерес к состоянию здоровья, необходимые покупки

(одежда и другое), создание уюта, душевного покоя.

НОТА МУДРОСТИ – слова одобрения, комплименты, похвала, пожелания, благодарность,

дипломатичность, тактичность, толерантность, доброжелательность, конструктивное

разрешение конфликтов, поддержка в трудную минуту, уметь прощать, уметь слушать.

НОТА РАДОСТИ – эмоциональное выражение чувств, душевное единство, общение,

праздновать даты совместных приятных дел и событий, совместное чтение и просмотр

передач, фильмов, устраивать семейные обеды, уметь радоваться маленьким успехам, доброму

утру и морозной погоде, совместный труд, любовь к жизни.

НОТА ГАРМОНИИ – взаимопонимание, взаимное доверие, каждый из партнеров готов

работать над собой, саморазвиваться и совершенствоваться, уважает выбор другого,

атмосфера праздника каждый день, быть счастливыми.


72 стр.

СТИХО-ТВОРЕНИЯ О ЛЮБВИ

Елена Анатольевна Антошко

с благодарностью за Вдохновение

Татьяне Сидоровой

и Сергею Сватковскому

ВЛЮБЛЕННЫМ…

Повстречали Любовь - замечательно,

Цветом красок Жизнь расцветет…

Ведь Любовь окрыляет, радует,

Вдохновляет, в дорогу зовет.

Отозвалось Любовью сердце,

В колокольном звоне слилось,

Отразилось в лицах Влюбленных,

В песне, в музыке родилось…

Мы влюбились – и это здорово,

Пусть сияет Солнце для Нас,

Будут годы совместной встречи,

Светом радужных милых глаз.

У влюбленных Время особое,

Утро Будущей Жизни вдвоем.

И от нас лишь двоих зависит,

Как мы чувство Любви пронесем.

Алексей Геннадьевич Бабенко

и Елена Анатольевна Антошко

с благодарностью за Вдохновение

Римме Евгеньевне Ермоленко

ДЫХАНИЕ ЖИЗНИ

Как нужно встретиться Зерну и Земле,

так нужно встретиться Мужчине и Женщине

Слово Мужчины:

Как нужно встретиться Зерну и Земле -

Так нужно встретиться Мужчине и Женщине.

Плотине с рекой, цветку и пчеле,

Ростку подорожника и асфальтовой трещине.

Мечу и кольчуге, слезе и щеке,

Вопросу с ответом, самолету и воздуху.

Усталому Путнику и свету свечи вдалеке,

Коню и кнуту, белому свету и мороку.

Как чувству и слову, темноте и звезде,

Как разлуке и встрече, как пустому и вещему,

Как жизни и смерти, как кресту и воде…

Нужно встретиться, Мужчине и Женщине!

Слово Женщины:

Она весь Мир Сияньем Света озарит,

Он незамеченным останется для многих.

Она теплом Надежды Сердце одарит,

Он не откликнется, в ряду таких же строгих...

Она, Цветок Любви готовая раскрыть,

Ждет Сильного и Посланного Богом,

Он Встречи ищет и Судьбе Благоволит

В ответе Зову…. промолчит о многом.

Желанье Счастья - Сердце Миру отворит.

Неся Добра и Нежности Творение,

Она Скрипичный Ключ его Души,

Настроит силой женской Вдохновения.

Слова двоих:

Любимой Быть – Величие Твое.

Важней еще Любить - Красиво, Щедро.

Сердца Влюбленных в эту Жизнь тогда

Для Созиданья биться будут ВМЕСТЕ. Верно.

Любимы Будьте Тайной Бытия.

И вырастите Крылья для Полета.

И пусть уходит из - под ног Земля.

Вы в Единении не страшитесь Взлета.

Любимы Будьте. Нынче и Всегда.

И потрудитесь, чтобы встретить Счастье.

Две половинки, Две родных Души.

Давно готовы к Воссоединенью Части…


74 стр.

ВЛЮБЛЕНА ЛИ Я?

Надежда Васильевна Крупнова

От Влюблѐнности к Любви – шаг?

От Влюблѐнности к Любви – Путь?

Знать, люблю иль влюблена, важно так?

Главное всегда одно – рядом будь.

Я люблю иль влюблена – что?

Что рисует для меня сердца стук?

Выбегаю на крыльцо без пальто –

Ты идѐшь навстречу, Ты тут…

Влюблена ли я сейчас? Да.

Состояние полѐта ловлю.

Затянувшийся полѐт - навсегда?

Значит ль это, я люблю?


Влюблена ли Я?

Задаю себе вопрос.

Без раздумья отвечаю:

Влюблена – в помаде нос.


Удивляюсь, спотыкаюсь,

Отвечаю, улыбаясь:

Влюблена – вопрос подрос.


Рассмеялась, засияла

и расправилась Душа:

Я к Любимому пошла.


Спросил он тут же,

Понимая без того,

Что влюбилась я в него.


Влюблен ли Он?

Закружилось Время в вальсе.

Мы теперь ВДВОЕМ.

Елена Николаевна Колеченок

Влюблена ли я?

Теперь уж точно влюблена:

Светом жизнь моя полна,

На Гармонию вдохновлена,

Я сама собой удивлена,

Я как будто расцвела,

Ориентир теперь – Весна,

Ориентир сейчас – Семья.

Инна Ивановна Слободяник


Когда-то проходила этот путь.

А сейчас Люблю, живу я,

Понимая эту суть.

Иногда приходит чувство,

Как тогда души томленье,

Вспоминаю я не с грустью –

Это как благословенье.

Я Вселенную и Бога,

Я весь Мир благодарю,

Что открыли мне дорогу,

Что живу я и ЛЮБЛЮ.


стр. 75


Я ЛЮБЛЮ

Я люблю голубые рассветы

И багрянцевый в небе закат.

Я люблю получать ответы,

Не оглядываясь назад.

Я люблю босиком по траве,

Я люблю танцевать под дождем.

И я знаю, что нужен ты мне

И я верю, мы будем вдвоем.

Алина Калушевская

ФИЛОСОФИЯ ЖИЗНИ

Что такое успех?

Как его достигают?

Взгляды, что говорят

Никогда не смолкают.

Что ответишь мне ты?

Может как-то иначе

Сможешь формулу

Жизни себе обозначить...

Я отвечу: Любовь,

И друзья, что помогут

Ценность этой

Великой дружбы - подмога!

Ценность - это семья

И движение к цели!

Не смутят ни жара,

Ни ознобы метели!

Верь в успех - все получится,

И не иначе!

Жди, надейся, люби!

Да поможет удача!


Я ЛЮБЛЮ

Эта сила меня вдохновляет

И зовет, и ведет, и творит.

У Любви есть великая тайна такая,

что рождает и благоволит.

Я Любовью своею готова делиться,

Одарить Светом, Радостью и Теплом,

Я с Любовью своею желаю так слиться,

Чтоб идти нам по жизни вдвоем.

Окрыляя сердца, людям благо творя,

Делом добрым полезными Быть,

Знаю я, что смогу исцеляя, любя,

Богу верой и правдой служить.

Елизавета Леонидовна Глибина

МЕЧТАЛА О ПРИНЦЕ…

Мечтала о принце на белом коне.

Приехал не понравился мне.

Приехал и никуда не позвал,

Стихов о любви наизусть он не знал…

И песен любовных тоже не пел, -

Ну как такой в принцы податься посмел!...

И внешне – совсем не герой на коне,

Приехал и не понравился мне!

Он оказался простым чудаком!

Мог по асфальту ходить босиком,

И мок под дождѐм, просто так, из желанья…

А может быть это злых фей заклинанье?

И странности принца понравились мне!

Пожалуй, проедусь с ним на коне!

Подумала я – что будет, то будет…

А вдруг он любовь в моѐм сердце разбудит?

Мечтала о принце на белом коне.

Приехал и ОЧЕНЬ понравился мне!

Влюбившись в него, я восторг испытала!

И тут поняла – ведь о НЁМ Я МЕЧТАЛА!!!


76 стр.

СИНКВЕЙНЫ О ЛЮБВИ

Л юбовь

Тихая, радостная,

Возвышает, вдохновляет, красит.

Любовь делает лучше любящих.

Счастье

Симпатия

Приятная, волнующая,

Мотивирует, интересует, радует.

Симпатия возникает иногда не сразу.

Увлечение.

Кира Мошникова

Любовь -

нежная, страстная,

переживается, чувствуется, ощущается.

Возможна с любимым человеком и в семье.

Чувство.

Анастасия Афанасьева

Любовь -

страстная, коварная.

Томиться, влюбиться, мучиться.

Единственная вещь, которую мы можем

подарить

и все же она у нас остается.

Бесценный дар.

Евгения Чиркова

Любимый -

Драгоценный, ненаглядный.

Любит, хочет, желает.

С ним можно создать семью.

Любовь.

Мария Врублевская

Любовь -

глубокая, восторженная.

Дарят, прощают, обожают.

Вечное стремление любящего к любимому.

Чувство.

Кристина Гуславская

Любовь -

Глубокая, интимная,

Воспета, волнует, чувствует.

Настоящая любовь не между телами, а

между душами.

Чувство.

Евгения Козловская

Любовь

Чистая, сияющая,

Сознает, ведет и исцеляет.

Жизнью дышит, Миром правит.

Предназначение.


Любовь

Глубинная, трепетная,

Вдохновляет, соединяет, окрыляет.

Она внутри меня поет.

Благословение.


Любовь

Красивая и Вечная

Живет, Творит и Благодарит

Тебя и Мир за Света Луч.

Любовь - Энергия, незнающая туч.


ПРИЗНАНИЕ В ЛЮБВИ В ДВУХ СЛОВАХ

Мой человек

Екатерина Михайлова

Ты есть


Мы Навсегда

Алина Хованская

Любви Сияние


Родная моя

Сергей Александрович Любимов

Навсегда рядом

Полина Пашук


стр. 77

ШТРИХИ О ЛЮБВИ

Семья

Союз

Дружный, теплый,

Поддерживающий, понимающий, заботящийся,

Успокаивает, радует, вдохновляет,

наполняет смыслом,

Не отвергая, любя, веря, заботясь, понимая.

Семья – это БЛИЗКИЕ люди.


Работа

Любовь

Интересная, приятная,

Интригующая, мучащая, познающая,

Оживляет, пробуждает, бодрит, успокаивает,

Не уставая, на останавливаясь, не старея,

не унывая, не расслабляя.

Любовь моя живет в каждой моей клеточке,

и даже тело не сопротивляется ей.

Ольга Михайловна Михайлова

ДИАМАНТЫ О ЛЮБВИ

Он и Она

Он

Добрый, веселый,

Энергичный, мечтающий, быстрый,

Милый, удивительный, добрый и умный.

Блистающая, эстетичная, стремительная,

Нежная и красивая -

Она.

Диана Мальцева

Влюбленность и Любовь

Любовь

Дающая, бескорыстная,

Возвышает, прощает, заботится.

Любовь вырастает из влюбленности.

Требует, ревнует, зависит,

Идеализирующая, романтичная,

Влюбленность.

Уважение и Презрение

Уважение

Принимающее, доброжелательное,

Не возвышается, понимает, ценит,

Сохраняет отношения, не смотря на ссоры.

Принижает, злит, сжигает,

Коварное, обидное,

Презрение.


Мечта о Любви

Встреча

Долгожданная, волшебная, манящая,

Нетерпящая, бегущая Она и Он,

Перрон, вагон стучащий, мчащий, устающий.

Счастливый и Счастливая.

Мечта.

Татьяна Сидорова


78 стр.

Я вижу

Детскую Любовь –

Красиво

Я слышу

Родительскую Любовь –

Мудро

Я ощущаю

Мужскую Любовь –

Бережно

Я проявляю

Женскую Любовь –

Искренне

Я знаю

Человеческую Любовь -

Разумно

Я открываю

Вселенскую Любовь –

Достойно

Я ищу

Безусловную Любовь –

Смело


Я слышала слова про Любовь

Окрыляющие

Часто

Ирина Колбаскина

Я чувствую Любовь …

Любовь живую, безграничную…

Тепло

Александр Сивицкий

Я чувствую дыхание Весны,

которая приходит

Свежо

Эльвира Утусикова


стр. 79

Татьяна Арсеньевна Смирнова

посвящено Полякову Виталию Андреевичу

Я ЛЮБЛЮ

Я люблю тебя, Учитель мой

За горизонты, открываемые мне,

За свет, струящийся в душе и сердце,

За радость жизни, счастье в каждом дне!

Люблю твой образ дерзновенный,

И речь, звучащую в душе моей,

Походку твѐрдую, уверенную, быструю,

И мысли о Вселенной всей!

Люблю тебя за смелость и за честность,

Что не боишься встать на перекор судьбе,

За то, что ты сплотил в Единство

Людей, единожды поверивших тебе.

Людей, готовых Мир нести народам,

Взывая к Равенству и Счастью на Земле,

Объединяя всех в единую Природу

И призывая к Братству во Христе!

Образ Любящей Вселенной.

результаты творческой работы участников

Молодежной Школы «Вкус к Саморазвитию»,

г.Петрозаводск, г.Суоярви, г.Череповец, п.Эссойла

Самым ярким проявлением

Состоятельной и Безусловной Любви является

сама Вселенная.

Это надежда на исцеление и объединенные усилия всех,

чтобы такая надежда светила всегда.

Это возможность видеть во Вселенной Дружественность и

проявлять себя, радовать других даже в морозный день.

Это твой выбор, принятие решений,

твои друзья, родные и близкие.

Это КРАСОТА и ГАРМОНИЯ.


80 стр.

Светлана Станиславовна Шамовнева,

Со-руководитель культурно-образовательной программы

«АВАРД – СЧАСТЛИВЫЕ ДЕТИ и ВЗРОСЛЫЕ»

ДОБРЫЕ СОВЕТЫ СЕБЕ О ПРОЯВЛЕНИИ НАСТОЯЩЕЙ ЛЮБВИ

Любить - это значит действовать, ежедневно стараться для того, чтобы чувству Любви было комфортно в

нашем доме. А любым действиям можно научиться. Это наша задача, милые девочки, научиться любить.

Это в наших силах превратить всю землю в пространство Любви.

Действие первое. Любить - быть собой. Улучшая себя, а, не вынуждая другого терпеть то, что есть.

Быть всегда такой, как есть,

Не играя роль,

Не бояться быть «плохой»,

Искренней, собой!

Действие второе. Любить - это давать все лучшее, что в нас есть. А не требовать этого от других.

Чтобы получать Добро

И Любовь в ответ,

Нужно людям дать тепло,

Сердца щедрый Свет.

Действие третье. Любить - это изучать свой внутренний мир, познавать себя.

Полюбить людей вокруг,

Им открывшись вновь,

Можно, лишь познав себя,

Там найдя Любовь.

Действие четвертое. Любить - это слушать свои чувства, следовать внутренней радости.

Сердце слушая свое,

Радости поверь,

В нем все ИСТИНЫ живут,

К Счастью прямо дверь.

Действие пятое. Любить - это делать выбор в сторону Добра. В каждой ситуации.

Выбор есть у нас, мой Друг

Меж добром и злом,

От него вся наша Жизнь

Движется вперед.

Действие шестое. Любить - это принимать других людей такими, как есть, не переделывать их.

Любовь умеет все понять,

Простить и поддержать,

С земли на небеса поднять,

Терпеть и сердцем ждать.

Действие седьмое. Любить - это значит дарить себя, творить Добро.

Любовь способна лишь давать,

Не требуя наград,

Она поет, она творит,

В Рай превращает ад.


стр. 81

Антошко Елена Анатольевна,

Руководитель Программы культурного саморазвития

и духовного самосовершенствования АВАРД,

старший научный сотрудник Института социальной

педагогики Российской академии образования

СТИЛЬ НАСТОЯЩИХ ОТНОШЕНИЙ

Стиль - это форма души. Это предопределение,

притом осуществляющееся не извне, а изнутри.

Стиль – это единственно возможная целостность

В. Вейдле

Стиль. Жизни. Стильный Человек. Индивидуальный стиль. Мы часто говорим эти слова,

желая подчеркнуть особенность, уникальность чего-то или кого-то.

Настоящее. Настоящий Человек. Настоящие отношения. Нам часто важно увидеть,

почувствовать, осознать чистоту, открытость, реальность нас самих и нашего взаимодействия.

Какие мы? Когда Мы настоящие? Когда, с кем и как мы достигаем в отношениях особых

СТИЛЬНЫХ отношений. Отношений уникального танца Жизни, где благоденствует Любовь,

Свобода и Красота.

Эти вопросы задаем мы себе на протяжении всей Жизни и верим, что откроем, познаем и

проявим Себя, близких, окружающий мир ЛУЧШИМИ.

Для сознания цельного образа явления в контексте «Стиль настоящих отношений»

целесообразно рассмотреть понятия каждого из смыслов, предложенных в словосочетании и

раскрыть главный смысл «Стиля настоящих отношений» для времени и пространства, опыта и

полноты осуществления себя в этом.

Слово «стиль» происходит от лат. stylus, греч. stylos — «стержень» Первоначально у

греков и римлян слово «стиль» означало самое орудие письма — ту палочку, или стерженек,

острым концом которого писали на дощечках, натертых воском, а тупым концом —

стирали, заглаживали написанное; отсюда — совет Горация: «почаще переворачивай

стиль», т.-е. тщательно исправляй свои произведения.

Большинство исследователей определяют стиль как совокупность характерных черт.

Чаще всего слово стиль используется в словосочетании со словами вкус, дух, образ,

манера, пошиб, род, школа, жанр; изложение, речь, слог, перо (золотое, бойкое), кисть (смелая),

вид; обычай; язык; рука, творческий почерк, палочка, метаболизм, почерк, стержень и отражает

совокупность характерных черт определенного исторического периода жизни.

Философский энциклопедический словарь трактует стиль, как основанный на

определенных закономерностях способ, образ жизни и действий, особенно если речь идет о

способе, играющем в этом отношении значительную роль, способе создающем, обладающем

творческой ценностью. В этом смысле говорят о творческих стилях (романский, готический стиль,

стиль эпохи Возрождения, стиль барокко и т.д.), о стиле культуры (у Ницше культура – единство

творческих стилей во всех проявлениях народной жизни), о стиле жизни какой-либо отдельной

яркой личности (гѐтевский стиль жизни) и т.д.

Слово «настоящий» большинство специалистов раскрывают как происходящий и

существующий сейчас, в это время. Важным для осознания понятия слова «настоящий» является

значение, приводимое в словаре Ефремовой «Подлинный, истинный, действительный».


стр. 83

Используя слово «настоящий», чаще всего имеют ввиду:

натуральный, неподдельный, непритворный, (в)заправдашний, реальный, сущий, чистый,

точный, действительный, естественный, чистейшей (воды, пробы), чистокровный, законный,

признанный, квалифицированный, очевидный, воплощенный, олицетворенный, конкретный,

предметный, нынешний, теперешний; завзятый, оригинальный, данный, собственный,

невымышленный, взаправдашний, идущий от сердца, с большой буквы, полноценный.

Понятие «отношения» определяется исследователями как взаимная связь, характер и

форма такой связи, Важное определение отношения представлено в словаре Ушакова - как

«взаимное общение».

Слово «отношение» часто используют в значениях: взаимоотношения, касательство,

связь, сопричастие, соучастие, сопричастность, ксенофобия, благодушие, признание,

прикосновенность, оценка, расположение, субъективизм, благорасположение, чувство,

причастность, прикосновение, мироощущение.

Стиль отношений складывается на основании отношений как совокупности

взаимодействия между индивидами.

Определенная модель (стиль отношений) базируется на возрасте партнеров, их

образовании, социальном положении и окружающих жизненных факторах.

В зависимости от прошлого опыта, культуры и уровня сознания человек проявляет

определенный стиль отношений.

Для проявления стиля важен принцип

«Больше целостности — больше стильности».


84 стр.

Для выявления, а тем более проявления стиля отношений, важно рассматривать типы

межличностных взаимоотношений, выстраиваемых в ходе взаимодействия каждым субъектом

отношений. Ниже приведены ТИПЫ ОТНОШЕНИЙ, представленные в методике, созданной в

психологии Т. Лири, Г. Лефоржем, Р. Сазеком.

I. Авторитарный II. Эгоистичный

Патологическое поведение - диктаторский,

властный, деспотический характер, тип сильной

личности, которая лидирует во всех видах

групповой деятельности. Всех наставляет,

поучает, во всем стремится полагаться на свое

мнение, не умеет принимать советы других.

Окружающие отмечают эту властность, но

признают ее.

Экстремальное поведение – доминантный,

энергичный, компетентный, авторитетный

лидер, успешный в делах, любит давать советы,

требует к себе уважения.

Адаптивное поведение – уверенный в себе

человек, но не обязательно лидер, упорный и

настойчивый.

Патологическое поведение – стремится быть над

всеми, но одновременно в стороне от всех,

самовлюбленный, расчетливый, независимый,

себялюбивый. Трудности перекладывает на

окружающих, сам относится к ним несколько

отчужденно, хвастливый, самодовольный,

заносчивый.

Экстремально-адаптивное поведение –

эгоистические черты, ориентация на себя,

склонность к соперничеству.

III. Агрессивный IV. Подозрительный

Патологическое поведение – жесткий и

враждебный по отношению к окружающим,

резкий, жесткий, агрессивность может доходить

до асоциального поведения.

Экстремальное поведение – требовательный,

прямолинейный, откровенный, строгий и резкий

в оценке других, непримиримый, склонный во

всем обвинять окружающих, насмешливый,

ироничный, раздражительный.

Адаптивное поведение – упрямый, упорный,

настойчивый и энергичный.

Патологическое поведение – отчужденный по

отношению к враждебному и злобному миру,

подозрительный, обидчивый, склонный к

сомнению во всем, злопамятный, постоянно на

всех жалуется, всем недоволен (шизоидный тип

характера).

Экстремальное поведение – критичный,

необщительный, испытывает трудности в

интерперсональных контактах из-за

неуверенности в себе, подозрительности и

боязни плохого отношения, замкнутый,

скептичный, разочарованный в людях,

скрытный, свой негативизм проявляет в

вербальной агрессии.

Адаптивное поведение – критичный по

отношению ко всем социальным явлениям и

окружающим людям.


стр. 85

V. Подчиняемый VI. Зависимый

Патологическое поведение – покорный,

склонный к самоунижению, слабовольный,

склонный уступать всем и во всем, всегда

ставит себя на последнее место и осуждает

себя, приписывает себе вину, пассивный,

стремится найти опору в ком-либо более

сильном.

Адаптивное поведение – застенчивый,

кроткий, легко смущается, склонен

подчиняться более сильному без учета

ситуации, скромный, робкий, уступчивый,

эмоционально сдержанный, способный

подчиняться, не имеет собственного мнения,

послушно и честно выполняет свои

обязанности.

Патологическое поведение – резко

неуверенный в себе, имеет навязчивые страхи,

опасения, тревожится по любому поводу,

поэтому зависим от других, от чужого мнения,

послушный, боязливый, беспомощный, не

умеет проявить сопротивление, искренне

считает, что другие всегда правы.

Адаптивное поведение – конформный, мягкий,

ожидает помощи и советов, доверчивый,

склонный к восхищению окружающими,

вежливый.

VII. Дружелюбный VIII. Альтруистический

Патологическое проявление – дружелюбный и

любезный со всеми, ориентирован на принятие

и социальное одобрение, стремится

удовлетворить требования всех, "быть

хорошим" для всех без учета ситуации,

стремится к целям микрогрупп имеет развитые

механизмы вытеснения и подавления,

эмоционально лабильный (истероидный тип

характера).

Адаптивное проявление – склонный к

сотрудничеству, кооперации, гибкий и

компромиссный при решении проблем и в

конфликтных ситуациях, стремится быть в

согласии с мнением окружающих, сознательно

конформный, следует условностям, правилам и

принципам "хорошего тона" в отношениях с

людьми, инициативный энтузиаст в

достижении целей группы, стремится помогать,

чувствовать себя в центре внимания, заслужить

признание и любовь, общительный, проявляет

теплоту и дружелюбие в отношениях.

Патологическое проявление –

гиперответственный, всегда приносит в жертву

свои интересы, стремится помочь и сострадать

всем, навязчивый в своей помощи и слишком

активный по отношению к окружающим,

принимает на себя ответственность за других

(может быть только внешняя "маска",

скрывающая личность противоположного

типа).

Адаптивное проявление – ответственный по

отношению к людям, деликатный, мягкий,

добрый, эмоциональное отношение к людям

проявляет в сострадании, симпатии, заботе,

ласке, умеет подбодрить и успокоить

окружающих, бескорыстный и отзывчивый.

Первые четыре типа отношений характеризуются преобладанием склонности к

конфликтным проявлениям, большей независимостью мнения, упорством в отстаивании

собственной точки зрения, тенденцией к лидерству и доминированию.

Вторые четыре типа отношений представляют преобладание конформных установок,

взаимодействие на равных, податливость мнению окружающих, склонность к компромиссам.


86 стр.

Качества проявления настоящих отношений:

(по результатам работы творческой группы в рамках X Межрегионального Открытого Форума

"ЕДИНСТВО ДНЕЙ: Дети, Молодежь, Семья и Общество")

В составе качеств настоящих отношений заложена также и последовательность их проявления,

исходя из опыта взаимодействия и стремления к совершенствованию.

1. Открытость

2. Правдивость

3. Реальность

4. Уважительность

5. Честность

6. Чистота

7. Истина

Признаки Стиля настоящих отношений:

1. Физическое, душевное и духовное здоровье человека.

2. Рост социальной и профессиональной компетентности личности.

3. Раскрытие творческого потенциала личности в его талантах и способностях жить.

4. Проявление гармоничного сотрудничества и сотворчества в выстраивании отношений и

достижении целей.

5. Яркие и жизнеспособные результаты выстраивания отношений – счастливая семья,

высокохудожественные произведения искусств, инновационные социально значимые открытия.

6. Благотворительная деятельность в социуме для распространения импульса, энергии настоящих

отношений.

Способы достижения настоящих отношений:

1. Идти по состоятельности проявления отношений.

Необходимо время для распознавания друг друга и осознания прочности отношений. Радоваться

процессу отношений и не торопиться к достижению результатов.

2. Проявить свободу выстраивания отношений.

Необходимо позволить и себе, и партнеру быть независимым от наших желаний, потребностей,

мечтаний, индивидуального развития, имеющегося для развития отношений времени.

3. Изменять себя и свое отношение к улучшению отношений.

Отношения будут улучшаться качественно, если каждый примет ответственность за изменения себя

к лучшему, а не будет ждать и тем более требовать изменений другого человека.

4. Уважать традиции, интересы, индивидуальные особенности партнера.

Отношения будут настоящими, если каждый сможет принять другого безусловно и уважать

индивидуальный путь самоактуализации и самореализации.

5. Выбрать совесть как главную движущую силу развития отношений.

Отношения проявятся в лучшем, если каждый будет чист, честен и ответственен в отношениях.

6. Искренне хотеть развития долгосрочных отношений.

Отношения будут перспективными, если каждый из партнеров будет дорожить отношениями.

7. Уметь развивать настоящие отношения

Отношения будут всегда настоящими, если каждый из партнеров будет осознанно саморазвиваться

и самосовершенствоваться во благо гармоничности взаимоотношений.

Участники образовательной сессии "Стиль настоящих отношений", проводимой в рамках X

Межрегионального Открытого форума "ЕДИНСТВО ДНЕЙ: Дети, Молодежь, Семья и Общество"

вывели в ходе творческой работы следующее определение:

Стиль настоящих отношений - это совокупность проявления

полноценных и истинных особенностей взаимодействия,

ведущих к достижению Духовной Близости - Единству.


стр. 87

ПРАКТИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ

«СОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ПРОЯВЛЕНИЯ ЛЮБВИ»

Оцените, пожалуйста, насколько Вы проявляете Любовь к самому себе, своей семье,

Делу, которым занимаетесь, окружающим Людям, Природе, Жизни и Богу.

Проанализируйте результаты. Благодарим Вас.

ЛЮДИ

100 %

ПРИРОДА

100 %

ЖИЗНЬ

100 %

БОГ

100 %

Я

100 %

СЕМЬЯ

100 %

ДЕЛО

100 %


88 стр.

Список Соавторов Журнала

БЛАГОДАРИМ

Молодых и Взрослых авторов журнала, талантливых и творческих, мудрых и

устремлѐнных в будущее,

Участников

пилотного научно-педагогического проекта «Профессиональная школа родителей»

Института социальной педагогики Российской академии образования;

Карельской партнерской Школы заботливых и любящих родителей и прародителей

«Родник моей Души»;

Дистанционной Школы Наставников молодежи «Учиться, чтобы Учить»;

Молодежной Школы «Вкус к Саморазвитию»;

Авторской творческой программы «От Влюбленности к Заботе и Любви»;

Партнерского проекта «Навстречу Взрослой Жизни» – воспитанников и специалистов

Детских домов № 2 и № 4 г. Петрозаводска, добровольцев Карельского регионального

благотворительно фонда «Материнское Сердце», наставников Межрегионального молодежного

общественного движения «Ассоциация АВАРД»

Специалистов

Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего

профессионального образования «Карельская государственная педагогическая академия»

Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего

профессионального образования «Петрозаводский государственный университет»

Государственного бюджетного учреждения Республики Карелия «Карельский

региональный Центр молодежи»

за полезные и важные для саморазвития статьи, методические материалы, красивые

вдохновляющие стихи, зарисовки, эссе, приятные и радующие глаз рисунки и фотографии, за

создание нового выпуска Мудрой Книги Наставников.

Мы признательны творческой команде молодых и взрослых создателей и авторов журнала

«Мудрая Книга Наставников. Любовь» за творческий вклад в его рождение.

Радуемся, что мы объединились для создания Журнала, несмотря на расстояния:

Республика Карелия: г. Петрозаводск, г. Пудож, г. Сегежа, г. Суоярви,

п. Эссойла Пряжинского национального муниципального района,

Вологодская область: г. Череповец.

Аненкова Полина

Антошко Елена Анатольевна

Антошко Ксения

Афанасьева Анастасия

Бабенко Алексей Геннадьевич

Бачина Анна

Белякова Анастасия

Беспалова Ирина

Ванаг Светлана Имантовна

Васильева Зоя

Васюкова Диана

Васюкова Ирина

Врублевская Мария

Габдулин Евгений

Гавкина Оксана Викторовна

Глибина Елизавета Леонидовна

Гордейко Виктор

Грекова Виктория

Гуславская Кристина

Дорофеева Арина

Замореняк Ольга Михайловна

Звягина Ольга Михайловна

Ивашева Зоя Геннадьевна

Игноев Дмитрий

Калушевская Алина

Келарева Ирина

Киселев Владимир

Кисель Вячеслав

Козловская Евгения

Колеченок Елена Николаевна

Колеченок Надежда Федоровна

Коржавина Софья

Крупнова Надежда Васильевна

Леницына Анна

Лобков Алексей

Любимов Сергей Александрович

Мальцева Диана

Михайлова Екатерина

Михайлова Ольга Михайловна

Молотова Наталья Ивановна

Морозов Николай

Мошникова Кира

Мурсалимова Мария Алексеевна

Навалихина Таисия Анатольевна

Несына Светлана Вадимовна

Никонорова Алена

Орлова Анастасия

Пашук Полина

Разбивная Галина Анатольевна

Сватковский Сергей Александрович

Секов Алексей Владимирович

Сивицкий Александр

Сидловская Ольга Павловна

Симонова Лия

Сидорова Татьяна

Слободяник Инна Ивановна

Смирнова Татьяна Арсеньевна

Сорокин Дмитрий

Сумкина Лора

Суомалайнен Андрей

Сурков Алексей

Терешко Надежда

Утусикова Эльвира

Хованская Алина

Чиркова Евгения

Чусова Наталия Андреевна

Шамовнева Светлана Станиславовна

Шугурова Наталья

Мы благодарим вас, Молодые и Взрослые читатели Журнала, и надеемся на ваш дальнейший

интерес к развитию в жизни Наставничества в Любви.

Благодарим всех, кто оказывал и продолжает оказывать поддержку, вдохновляет нас на

продолжение этой необходимой Молодым и Взрослым работы, всех, кто открыто выражает

отношение в Интернет-сообщениях, организовывает активное обсуждение статей этого выпуска. Для

нас это очень важно!

Приглашаем Вас стать активными читателями и участвовать в создании нового тематического

Журнала «Мудрая Книга Наставников. Творческое Сотрудничество».

Вы можете направлять предложения, статьи и творческие работы по e-mail:

[email protected] до 10 декабря 2012 года.

До новых встреч на страницах Мудрой Книги Наставников.

Творческая команда со-авторов Журнала.

Любовь – Радость Вдохновения.

Любовь – Свет Благодарения.

Любовь – Солнца Излучение.

Любовь – Души Цветение.

Любовь – Музыки Рождение.

Любовь – Красоты Творение.

Любовь – Совместность Восхождения.

Любовь – Счастье Проявления.

Любовь – Мысли Возвышения.

Любовь – Добра Благотворение.

Любовь – Себя Преображения.

Любовь – нас в Лучшем Единение.

Е.А. Антошко

mailto:[email protected]

Documents

Мудрая Книга Наставников. Любовь