ГОУ Центр развития ребенка –

экспериментальная площадка совместного

пилотного проекта города Москвы и

ЮНЕСКО «Московское образование: от младенчества до

школы».Основное направление деятельности

«Взаимодействие с родителями девочек и

мальчиков».

Победитель

городского конкурса «Детский

сад будущего» в модуле

Обстановка добра и волшебства начинается с порога…

Входя в детский сад, каждый наш малыш понимает, что его здесь любят и ждут. Ведь его встречают волшебные гномики, которых он ассоциирует со своими друзьями.

Реакриации используются педагогом-психологом для создания

благоприятного эмоционального климата у детей раннего и

младшего дошкольного возраста, особенно в период адаптации к

дошкольному учреждению.

Информационный киоск

Интерактивная форма общения педагога-психолога

с родителями.

Здесь представлены видеофильмы

консультаций, тренингов педагога-психолога.

Клуб «Мамины уроки»

Заседания клуба «Мамины уроки» проводятся в мини-музее изобразительного искусства. Общаясь между собой и педагогом-психологом детского сада, учась шить и вязать одежду для кукол, они становятся ближе к проблемам своих дочерей и открыты для взаимодействия.

В рамках этого клуба в детском саду прошла выставка – экспозиция одежды, постельного белья для кукол, атрибутов для сюжетно-ролевых игр.

Важной дополнительной зоной работы психолога является музыкальный зал. Здесь проходят встречи с родителями в рамках воспитания детей с учетом гендерных особенностей «Мужские уроки» с использованием мультимедийного оборудования. В рамках работы этого клуба для наших пап педагог-психолог проводит консультации, лекции, тренинги, семинары-практикумы, дает советы по воспитанию девочек и мальчиков.

«Без хороших отцов нет хорошего воспитания,

несмотря на все школы, институты и пансионы» (Н.М.

Карамзин).

На этих встречах проводится и анкетирование с целью анализа особенностей воспитательной позиции отца в современной семье, проводятся тесты для отцов.

ВолонтерствоПозволяет педагогу-психологу обучать родителей партнерским взаимоотношениям с детьми и дать им яркие впечатления от общения с другими взрослыми.

У 39 % мальчиков, посещающих наш детский сад неполные семьи.

А ведь лишенные в детстве возможности достаточного

общения с отцом мальчики в последующем часто не умеют

исполнять свои отцовские обязанности.

В рамках клуба пап существует и кружок «Мужские уроки». Здесь несколько раз в месяц во второй половине дня волонтеры: папы, дедушки, старшиебратья приходят пообщаться с нашими мальчишками. Учат их играть в шахматы, шашки, передают им свое мастерство, играют в различные спортивные игры.

Дыхательная гимнастика в соляной пещере

Педагог-психолог формирует навыки правильного дыхания, которые девочки и мальчики используют на сеансах

галотерапии.

Младшая группа. Маркеры с акцентом на гендерную

идентичность.Наиболее ярко проиллюстрировать тему воспитания детей с учетом гендерных особенностей и направления деятельности помогут групповые помещения.

Начинается эта работа с групп младшего дошкольного возраста. Мы можем видеть здесь маркеры с акцентом на гендерную идентичность.

Игровое пространствоМладшая группа

для мальчиков

длядевочек

Игровая предметно-развивающая среда делится на целевые пространства девочек и мальчиков, зону

общих игр.

Игровое пространствоПодготовительная группа

длядевочек

для мальчиков

Это деление продолжается и в последующих возрастных группах.

Уголки психолога в группахВ каждой группе есть папка психолога с

рекомендациями для родителей и педагогов, режим дня (психолого-педагогическое сопровождение режимных моментов), памятки по воспитанию и

развитию детей дошкольного возраста.

Кабинет педагога-психолога начинается со сказочной композиции: избушки с Бабой-Ягой. Это позволяет создать необходимый настрой для вхождения в волшебное этно-

пространство кабинета.

Консультационная зонаКонсультационная зона целенаправленно соединена с мини-музеем народного быта и народных промыслов. Этот заслуживающий внимания момент не оставляет равнодушным, тем самым способствуя формированию любви к Родине у детей и родителей.

Это место и для совместной

деятельности старшего

воспитателя и психолога по

согласованному плану

консультационо-просветительско

й работы.

Пространство сказкотерапии

Входя во второе помещение кабинета психолога мы попадаем в сказочную игровую среду. Перед нами пространство сказкотерапии с ландшафтным и архитектурным компонентом. Ландшафты и относящийся к ним игровой материал (фигурки животных) создают условия для релаксации, обеспечивают необходимый психологический комфорт и одновременно являются декорацией для проигрования различных историй, которые сочиняют дети на занятиях со специалистом.

Центральным акцентом сказочного пространства является пещера. Она преднамеренно отделена от игровой зоны легким занавесом. В этой части комнаты происходит коррекция эмоциональной сферы ребенка. Речь идет о таких проблемах, как наличие страхов, высокий уровень тревожности, низкая самооценка, трудности коммуникативного и деятельного взаимодействия со сверстниками.

В кабинете мы видим и еще атрибуты зонального деления. Легкая драпировка отделяет сказочное пространство от диагностической зоны, дидактических игр и информационно-коммуникативного зоны.

Пространство интеллектуальных и дидактических игр

Экспериментальная работа подразумевает диагностику по специализированным методикам. Здесь представлены материалы по данному направлению и именно здесь проходит диагностика детей.

В диагностическом сеансе используются различные игры и пособия, которые представлены на стеллажах.

Пространство информационно-коммуникативных технологий

Работа психолога в пространстве информационно-коммуникативных технологий представлена в нескольких направлениях:• Осуществление

на практике реализации

«Комплексной программы развития

интеллекта». Занятия проходят

с детьми подготовительной к школе группы .

Описание и психологическое сопровождение

программы представлено в

рабочих альбомах.

• Взаимодействие с родителями. Известно, что по последним данным ООН самым быстрорастущим сегментом пользователей ИНТЕРНЕТ признаны дети дошкольного возраста. В связи с этим мною, как психологом, были подготовлены и проведены консультации для родителей и систематизированы памятки. Эти материалы собраны в папке «Безопасный интернет для детей от 2 до 7 лет».

• Нельзя обойти вниманием вопрос техники безопасности при работе за компьютером. В папке собраны рекомендации, позволяющие сделать работу за компьютером максимально безопасной.

Вход в следующее помещение кабинета педагога-психолога является символичным. С левой стороны

динамическое техническое современное пространство, а правая сторона возвращает нас к природе, способствует

расслаблению. В психике человека эти составляющие должны находиться в гармонии – истина посередине.

Сенсорная комната

Сенсорную комнату наполняет полифункциональная интерактивная среда: маты, кресла с гранулами, светящиеся панно, диодные светильники, прожекторы со спецэффектами.

Это особым образом организованная окружающая среда, наполненная различного рода стимуляторами. Сюда приходят дети, имеющие проблемы в зрительном, слуховом, тактильном восприятия.

Занятия проходят индивидуально и подгруппами не более 5-6 человек. Здесь психолог формирует навыки правильного дыхания, мышечной релаксации, развивает восприятие, внимание, воображение детей. В темной сенсорной комнате используется тихая, спокойная музыка, звуки природы.

Игровое пространствоВ игровой зоне проводятся диагностические игровые

сеансы, где можно увидеть и пранализировать игровые предпочтения ребенка, его взаимодействие в игре с родителями и сверстниками.

И последние два пространства педагога-психолога – методическое и рабочее. Здесь расположено рабочее место педагога-психолога, оборудованное личным компьютером, ксероксом. На стеллажах представлена документация и профессиональная литература.

ГОУ ЦРР детский сад № 1352 ВАО

Телефон – (499)308-50-08 E-mail – detsad1352@mail.ru