Волкова І.В., завідувач, Берзіня О.О., методист Центру формування здорового способу життя

КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти»

Нормативно-методичне забезпечення викладання

навчального предмета “ Основи здоров’я”

в 2013-2014 навчальному році

2

Нормативне забезпечення:

• Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти: затверджено постановою кабінету Міністрів України від 23.11.2011 р. № 1392// Інформаційний збірник та коментарі Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України. – 2012. – № 4-5. – С. 3-56.

• Державний стандарт початкової загальної освіти: затверджено постановою Кабінету Міністрів України від 20.04.2011 р. № 462// Інформаційний збірник та коментарі Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України. – 2011. – №14-15. – С. 6-18.

• Лист Міністерства освіти і науки України від 01.06.2012 № 1/9-426 «Щодо інструктивно-методичних рекомендацій із базових дисциплін».

• Лист Міністерства освіти і науки України від 24.05.2013 № 1/9 -368 «Про організацію навчально-виховного процесу у 5-х класах загальноосвітніх навчальних закладів і вивчення базових дисциплін в основній школі».

3

• Лист Міністерства освіти і науки України від 15.07.2013 № 1/9-493 «Про орієнтовний перелік навчально-методичного забезпечення базових дисциплін у 2-х та 5-х класах загальноосвітніх навчальних закладів».

• Наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 09.12.2009 №1114 «Про затвердження Положення про навчальний кабінет з основ здоров’я загальноосвітніх навчальних закладів».

• Наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту від 13.04.2011 року № 329 «Про затвердження критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти».

• Наказ Міністерства освіти і науки від 21.08.2013 року № 1222 «Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти».

• Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Основи здоров’я. 5-9 класи. – К.: Видавничий дім “Освіта”,2013.

• Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Основи здоров’я. 5–9 класи. – К.: Ірпінь: Перун, 2005.

• Стан і шляхи підвищення якості викладання навчального предмета «Основи здоров’я» в загальноосвітніх навчальних закладах Харківської області в 2012/2013 навчальному році.

4

Завдання навчального предмету

«Основи здоров’я»

формувати в учнів знання про здоров’я і безпеку, здоровий і безпечний спосіб життя; розвивати в учнів життєво необхідні уміння і навички, вміння використовувати їх у навчальній та повсякденній діяльності; cтворити мотивацію учнів щодо дбайливого ставлення до власного здоров’я; підготувати учнів до забезпечення власної безпеки та безпеки інших людей у надзвичайних ситуаціях.

5

Реалізація мети та завдань предмета:

постійного мотивування учнів до здорового способу життя; застосування інтерактивних методів навчання; урізноманітнення типів уроків; переважання практичний дій і вправ у засвоєнні навчального матеріалу; забезпечення зв’язку між теоретичними відомостями й можливостями їх практичного застосування; наявності навчально-методичного забезпечення для всіх учасників навчально-виховного процесу; наявності підготовленого педагога і відповідного освітнього середовища; співпраця вчителя з батьками, батьків з дітьми; ціннісного ставлення вчителя до свого здоров’я, особистого прикладу дотримання правил здорового і безпечного способу життя; здійснення моніторингу за відповідністю процесу навчання критеріям його ефективності.

6

На вивчення предмета «Основи здоров’я»

відповідно до Типових навчальних планів для загальноосвітніх навчальних закладів, передбачено:

У 5-7 класах – 1 години на тиждень;

У 8-9 класах – 0,5 години на тиждень.

У спеціалізованих школах з поглибленим вивченням іноземних мов на вивчення предмета «Основи здоров’я» у 5 - 9 класах передбачено 0,5 години на тиждень.

7

Кількість годин на вивчення предмета може бути

збільшена за рахунок варіативної частини

навчального плану.

Рекомендовано за рахунок годин варіативної

складової запроваджувати факультативи з

формування здорового способу життя та

профілактики ВІЛ-інфекції/СНІДу, насамперед у 10-11

класах.

Неприпустими є використання годин, відведених на

предмет “Основи здоров’я”, для довантаження

вчителів або класних керівників, що не мають

відповідної підготовки

8

Особливості оцінювання рівня навчальних досягнень учнів

При оцінюванні рівня навчальних досягнень учнів з основ здоров’я враховується знання та дотримання школярами правил збереження власного життя і здоров’я та оточуючих.

Позитивно оцінюється кожний крок учня, спрямований на: • підвищення рівня знань про здоров’я і безпеку життєдіяльності, здоровий спосіб життя, уміння використовувати здобуті знання для зміцнення здоров’я;• набуття навичок, що сприяють фізичному, соціальному, духовному та психічному здоров’ю;• позитивне ставлення до здорового способу життя.

9

проведення факультативного курсу “Захисти себе від ВІЛ” за

• програмою для загальноосвітніх навчальних закладів «Формування здорового способу життя та профілактика ВІЛ/ СНІДу»

(авт. Т.В. Воронцова, В.М. Оржеховська,

В.С. Пономаренко);

10

План заходів МОН України, затверджений наказом МОН України

від 01.06.2009 року № 457 запровадження норми щодо викладання предмета вчителем, який пройшов навчання за методикою ООЖН і має відповідний документ; (наказ МОНМСУ від 17.08.2011 № 982 «Про виконання Загальнодержавної програми забезпечення профілактики ВІЛ-інфекції, лікування, догляду та підтримки ВІЛ-інфікованих і хворих на СНІД щодо підготовки педагогічних працівників та охоплення навчанням учнівської молоді за програмами розвитку життєвих навичок»). забезпечення створення кабінету основ здоров’я у кожному ЗНЗ;• запровадження у ЗНЗ факультативних курсів для молоді з профілактики ВІЛ/СНІДу.

11

Положення про навчальний кабінет з основ здоров’я загальноосвітніх навчальних закладів

(затверджене наказом МОН України від 09.12.2009 року № 1114) визначає:

порядок створення кабінету ОЗ; призначення та основні напрямки роботи кабінету ОЗ; навчально-методичне забезпечення кабінету ОЗ; матеріально-технічне оснащення кабінету ОЗ; засади керування роботою кабінету ОЗ.

12

Кабінет може бути оснащений

куточком з безпеки життєдіяльності; підручниками та навчальними посібниками для кожного учня; фаховими журналами; довідковою, науково-методичною літературою; матеріалами узагальненого педагогічного досвіду, розробками уроків та виховних заходів з використанням тренінгових технологій;

інструкціями, рекомендаціями.

13

Урок — форма організації навчання, за якої заняття проводить учитель з групою учнів постійного складу,

одного віку й рівня підготовки впродовж певного часу й відповідно

до розкладу

20.04.23 13

14

На урок впливають :

• зміни в суспільстві;• державне замовлення школи на підготовку

громадян, здатних задовольнити актуальні потреби суспільства;

• державні стандарти та програми;• сучасні педагогічні концепції з їх цілями,

принципами, технологіями навчання;• особистість учителя, його стиль спілкування

з учнями, рівень фахової підготовки, ступінь володіння методичними прийомами та вміння враховувати психологічні особливості кожного учня під час управління навчальною діяльністю.

15

Функції вчителя на уроці

• зацікавлююча

• організуюча

• контролююча

• коригуюча

• спрямовуюча та інші

16

Етапи підготовки до уроку:

• ДІАГНОСТИКА (ОСОБЛИВОСТЕЙ ТА ІНТЕРЕСІВ УЧНІВ, РІВНЯ ЇХ ПІДГОТОВКИ, НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ)

• ПРОГНОЗУВАННЯ (ВИБІР СТРАТЕГІЇ ТА ВАРІАНТІВ ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ)

• ПЛАНУВАННЯ (ПЛАН УПРАВЛІННЯ НАВЧАЛЬНОЮ ДІЯЛЬНІСТЮ)

17

Зміст уроку основ здоров’я повинен відповідати віковим та

реальним потребам учнів, а саме:

розкривати питання, що мають реальне значення для підлітків; враховувати потреби і рівень соціально-психологічного розвитку учнів; мати превентивний характер; бути спрямованим на формування життєвих навичок, що мають ключове значення для здорової і безпечної поведінки.

18

Ознаки сучасних методів та прийомів навчання:

• навчання в ситуаціях, максимально наближених до реальних;

• навчання не як повідомлення знань,

а як навчання практичного використання цих знань;

• навчання в емоційно насиченому просторі.

19

Ефективними на уроках основ здоров’я можуть бути сучасні педагогічні технології, що ґрунтуються на використанні методів інтерактивного навчання,

у тому числі й системи завдань і вправ, зорієнтованих на діалогові форми навчальної взаємодії, використання елементів тренінгових форм, проектної діяльності, ведення індивідуальних і колективних портфоліо.

20

Життеві навичкиЖиттєві навички – це здатність до адаптації та позитивної поведінки, що створює для людей можливість ефективно справлятися з вимогами

і проблемами щоденного життя (визначення ВООЗ).

Основні життєві навички – поведінкові навички: навички самоорганізації; комунікаційні навички та навички міжоособистісного спілкування; навички прийняття рішень та критичного мислення.

21

Інтерактивні методи — це сукупність засобів і прийомів організації

навчально-пізнавальної діяльності, яка забезпечує активність учнів

у здобутті знань.

- обговорення в класі актуальних проблем;

- мозкова атака;- рольова гра; - робота та виконання вправ

у малих групах;- аудіовізуальна діяльність;- дебати,- дискусії, - ток-шоу;

- тренінги;

- конкурси,

- вікторини,

- розгляд та аналіз конкретних життєвих ситуацій;

- складання планів дій у проблемних ситуаціях.

21

22

Тренінг – це форма групової роботи, яка забезпечує активну участь і творчу

взаємодію учасників між собою

та з учителем.

23

Атрибути тренінгу:

24

Складові ефективності та успішності уроку:

• ГЛИБОКІ ТЕОРЕТИЧНІ ЗНАННЯ ВЧИТЕЛЯ

З ПИТАНЬ ЗДОРОВОГО СПОСОБУ ЖИТТЯ, ПСИХОЛОГІЇ, ПЕДАГОГІКИ

• РЕТЕЛЬНЕ ПЛАНУВАННЯ ТА ПІДГОТОВКА УРОКУ

• ТВОРЧИЙ ПІДХІД ПЕДАГОГА, ЙОГО КОМУНІКАТИВНІСТЬ

25

Рекомендації методистам Р(М)МК(Ц), які забезпечують методичний супровід викладання предмета “ Основи здоров’я”

Підвищення професійної компетентності вчителів основ здоров’я направити на:

•реалізацію Державного стандарту (Освітня галузь «Здоров’я і фізична культура») та програми підвищення якості навчання основам здоров’я в загальноосвітніх навчальних закладах Харківської області;

•розвиток здоров’язбережувальної та психосоціальної компетентності педагогів;

•створення якісного освітнього середовища для неперервної освіти вчителя щодо викладання предмету «Основи здоров’я» через спецкурси та спецкурси-тренінги, та подальшої їх реалізації у практику роботи;

•цілеспрямовану роботу щодо виявлення та узагальнення педагогічного досвіду вчителів основ здоров’я, ширше залучати даних працівників до участі в професійних конкурсах, інших заходах щодо пропагування особистої педагогічної майстерності.

26

Дякуємо за увагу!