11

ΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ

ΤΕΥΧΟΣ ΔΕΥΤΕΡΟΤΕΥΧΟΣ ΔΕΥΤΕΡΟΑρ. Φύλλου 1340, 16 Οκτωβρίου 2002Αρ. Φύλλου 1340, 16 Οκτωβρίου 2002

Αριθ. Φ.353.1/324/105657/Δ1Αριθ. Φ.353.1/324/105657/Δ1ΑΠΟΦΑΣΕΙΣΑΠΟΦΑΣΕΙΣ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Ε΄ΚΕΦΑΛΑΙΟ Ε΄ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (Δ.Π.),ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (Δ.Π.),

ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ (Σ.Δ.)ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ (Σ.Δ.)

Άρθρο 36 : ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ & ΑΡΜΟΔΙΟΤΗΤΕΣ ΤΩΝΆρθρο 36 : ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ & ΑΡΜΟΔΙΟΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ-ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ-ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝΆΡΘΡΟ 37 : ΣΥΝΘΕΣΗ & ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥΆΡΘΡΟ 37 : ΣΥΝΘΕΣΗ & ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΤΩΝ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝΤΩΝ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝΆρθρο 38 : ΕΡΓΟ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝΆρθρο 38 : ΕΡΓΟ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝΆρθρο 39 : ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ & ΑΡΜΟΔΙΟΤΗΤΕΣ ΤΟΥΆρθρο 39 : ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ & ΑΡΜΟΔΙΟΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΤΩΝ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝΤΩΝ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ

22

Συλλογικά όργανα του ΣχολείουΣυλλογικά όργανα του Σχολείου1. Σύλλογος Διδασκόντων1. Σύλλογος Διδασκόντων2. Σχολικοί Συνεταιρισμοί2. Σχολικοί Συνεταιρισμοί3. Σχολικό Συμβούλιο3. Σχολικό Συμβούλιο4. Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων4. Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων5. Δημοτικές Επιτροπές Παιδείας5. Δημοτικές Επιτροπές Παιδείας6. Σχολική Επιτροπή6. Σχολική Επιτροπή

Σύλλογος ΔιδασκόντωνΣύλλογος ΔιδασκόντωνΟι παράγοντες που επηρεάζουν την Αποτελεσματικότητα-Απόδοση του Οι παράγοντες που επηρεάζουν την Αποτελεσματικότητα-Απόδοση του

Συλλόγου Διδασκόντων είναι (Συλλόγου Διδασκόντων είναι (Ξηροτύρη – Κουφίδου, 1992, Μπουραντάς, Ξηροτύρη – Κουφίδου, 1992, Μπουραντάς, 2001, Σαΐτης 2001) 2001, Σαΐτης 2001) ::

Το μέγεθος της ομάδας Το μέγεθος της ομάδας (ομαδική απόφαση(ομαδική απόφαση,, ιδιαίτερη βαρύτητα στην ιδιαίτερη βαρύτητα στην εκπαίδευση γιατί τα προβλήματα είναι σύνθετα).εκπαίδευση γιατί τα προβλήματα είναι σύνθετα).

Τα χαρακτηριστικά των μελών του ΣυλλόγουΤα χαρακτηριστικά των μελών του Συλλόγου (η προσωπικότητα (η προσωπικότητα προσδιορίζει τη διάθεση για συνεργασία, οι γνώσεις, οι ικανότητες).προσδιορίζει τη διάθεση για συνεργασία, οι γνώσεις, οι ικανότητες).

Η ΣυνοχήΗ Συνοχή (ελάττωση συγκρούσεων, συναίνεση, επικοινωνία) (ελάττωση συγκρούσεων, συναίνεση, επικοινωνία) Η Ηγεσία της ομάδας Η Ηγεσία της ομάδας (δημιουργία οράματος, καθοδήγηση, επιτυχία (δημιουργία οράματος, καθοδήγηση, επιτυχία

στόχων)στόχων) Το κλίμα της ομάδαςΤο κλίμα της ομάδας (αξίες, διαθέσεις, ηθικό μελών της). Καθορίζει το (αξίες, διαθέσεις, ηθικό μελών της). Καθορίζει το

βαθμό συνεργασίας-επικοινωνίας των μελών, συμμετοχή στην επίτευξη βαθμό συνεργασίας-επικοινωνίας των μελών, συμμετοχή στην επίτευξη στόχων.στόχων.

33

Ν.1566/85 Αρ.11 Περ. ΣΤ‘Ν.1566/85 Αρ.11 Περ. ΣΤ‘

§1. §1. Ο Σύλλογος διδασκόντωνΟ Σύλλογος διδασκόντων κάθε σχολείου αποτελείται από όλους τους διδάσκοντες κάθε σχολείου αποτελείται από όλους τους διδάσκοντες στο σχολείο με οποιαδήποτε σχέση εργασίας και έχει ως πρόεδρο το διευθυντή του στο σχολείο με οποιαδήποτε σχέση εργασίας και έχει ως πρόεδρο το διευθυντή του σχολείου. Όταν στις συνεδριάσεις εξετάζονται ειδικά θέματα μαθητών, μετέχουν και σχολείου. Όταν στις συνεδριάσεις εξετάζονται ειδικά θέματα μαθητών, μετέχουν και δύο εκπρόσωποι τους που ορίζονται από το Δ.Σ. των μαθητικών κοινοτήτων.δύο εκπρόσωποι τους που ορίζονται από το Δ.Σ. των μαθητικών κοινοτήτων.

§2. Ο Σύλλογος διδασκόντων συνεδριάζει, ύστερα από πρόσκληση του προέδρου του, §2. Ο Σύλλογος διδασκόντων συνεδριάζει, ύστερα από πρόσκληση του προέδρου του, τακτικά τουλάχιστον μια φορά πριν από την έναρξη των μαθημάτων και μια φορά στο τακτικά τουλάχιστον μια φορά πριν από την έναρξη των μαθημάτων και μια φορά στο τέλος κάθε τριμήνου και έκτακτα, όταν το κρίνει σκόπιμο ο πρόεδρος ή το ζητήσει τέλος κάθε τριμήνου και έκτακτα, όταν το κρίνει σκόπιμο ο πρόεδρος ή το ζητήσει εγγράφως για συγκεκριμένα θέματα τουλάχιστον το ένα τρίτο των μελών του. Οι εγγράφως για συγκεκριμένα θέματα τουλάχιστον το ένα τρίτο των μελών του. Οι συνεδριάσεις γίνονται μέσα στο ωράριο εργασίας και σε καμιά περίπτωση σε ώρες συνεδριάσεις γίνονται μέσα στο ωράριο εργασίας και σε καμιά περίπτωση σε ώρες διδασκαλίας των μαθημάτων.διδασκαλίας των μαθημάτων.

§3. Ο σύλλογος διδασκόντων αποτελεί συλλογικό όργανο για τη χάραξη κατευθύνσεων §3. Ο σύλλογος διδασκόντων αποτελεί συλλογικό όργανο για τη χάραξη κατευθύνσεων για την καλύτερη εφαρμογή της εκπαιδευτικής πολιτικής και την καλύτερη λειτουργία για την καλύτερη εφαρμογή της εκπαιδευτικής πολιτικής και την καλύτερη λειτουργία του σχολείου. Έχει την ευθύνη για την εφαρμογή του ωρολογίου και αναλυτικού του σχολείου. Έχει την ευθύνη για την εφαρμογή του ωρολογίου και αναλυτικού προγράμματος, την υγεία και προστασία των μαθητών, την καθαριότητα των προγράμματος, την υγεία και προστασία των μαθητών, την καθαριότητα των σχολικών χώρων και την οργάνωση της σχολικής ζωής. Ιεραρχεί τις σχολικές σχολικών χώρων και την οργάνωση της σχολικής ζωής. Ιεραρχεί τις σχολικές ανάγκες και φροντίζει για την αντιμετώπιση τους. Αξιοποιεί τις δυνατότητες ανάγκες και φροντίζει για την αντιμετώπιση τους. Αξιοποιεί τις δυνατότητες συνεργασίας ανάμεσα στο διδακτικό προσωπικό και τους κοινωνικούς φορείς του συνεργασίας ανάμεσα στο διδακτικό προσωπικό και τους κοινωνικούς φορείς του τόπου. Μπορεί να αποφασίσει τον χωρισμό των μελών του σε τομείς γνώσεων, με τόπου. Μπορεί να αποφασίσει τον χωρισμό των μελών του σε τομείς γνώσεων, με στόχο τον καλύτερο συντονισμό της διδασκαλίας και της εφαρμογής των στόχο τον καλύτερο συντονισμό της διδασκαλίας και της εφαρμογής των εκπαιδευτικών μεθόδων.εκπαιδευτικών μεθόδων.

§4. Ο τρόπος λειτουργίας του συλλόγου των διδασκόντων, οι ειδικότερες αρμοδιότητες §4. Ο τρόπος λειτουργίας του συλλόγου των διδασκόντων, οι ειδικότερες αρμοδιότητες του και τα ειδικά θέματα, στη συζήτηση των οποίων παρίστανται εκπρόσωποι των του και τα ειδικά θέματα, στη συζήτηση των οποίων παρίστανται εκπρόσωποι των μαθητών, ορίζονται με απόφαση του ΥΠ.Ε.Π.Θ.μαθητών, ορίζονται με απόφαση του ΥΠ.Ε.Π.Θ.

44

Δ2/1876/11.2.86 ΥΠ.Ε.Π.Θ.Δ2/1876/11.2.86 ΥΠ.Ε.Π.Θ.

Επειδή υποβλήθηκαν ερωτήματα για το χρόνο που θα Επειδή υποβλήθηκαν ερωτήματα για το χρόνο που θα συνεδριάζει ο σύλλογος των καθηγητών, σας συνεδριάζει ο σύλλογος των καθηγητών, σας πληροφορούμε ότι ο σύλλογος μπορεί να συνεδριάσει πληροφορούμε ότι ο σύλλογος μπορεί να συνεδριάσει και σε χρόνο πέρα από τις 30 ώρες που κατ' ανώτατο και σε χρόνο πέρα από τις 30 ώρες που κατ' ανώτατο όριο είναι υποχρεωμένος ο εκπαιδευτικός να όριο είναι υποχρεωμένος ο εκπαιδευτικός να παραμένει στο σχολείο του. (§8 του Αρ. 13 του παραμένει στο σχολείο του. (§8 του Αρ. 13 του Ν.1566/85. Όχι πέρα από 30 ώρες την εβδομάδα, με Ν.1566/85. Όχι πέρα από 30 ώρες την εβδομάδα, με την επιφύλαξη της §2 της περιπ. Στ' του Αρ.11).την επιφύλαξη της §2 της περιπ. Στ' του Αρ.11).

Στην περίπτωση πάντως αυτή , θα αφαιρείται από τις 30 Στην περίπτωση πάντως αυτή , θα αφαιρείται από τις 30 ώρες χρόνος ίσος, με το χρόνο της συνεδρίασης.ώρες χρόνος ίσος, με το χρόνο της συνεδρίασης.

Τέλος, επειδή είναι δεδομένο ότι οι συνεδριάσεις δεν Τέλος, επειδή είναι δεδομένο ότι οι συνεδριάσεις δεν μπορούν να γίνουν σε ώρες διδασκαλίας, μπορούν να γίνουν σε ώρες διδασκαλίας, παρακαλούμε να μην παρατηρηθούν φαινόμενα παρακαλούμε να μην παρατηρηθούν φαινόμενα καταστρατήγησης του δεδομένου αυτού, με την καταστρατήγησης του δεδομένου αυτού, με την αιτιολογία ότι δεν υπάρχει ούτε αίθουσα, ούτε γραφείο αιτιολογία ότι δεν υπάρχει ούτε αίθουσα, ούτε γραφείο ελεύθερο.ελεύθερο.

55

Γ2/4052/29.8.94 Έγγραφο ΥΠΕΠΘΓ2/4052/29.8.94 Έγγραφο ΥΠΕΠΘΕις απάντηση του εγγράφου ερωτήματος ως προς την έννοια της λευκής Εις απάντηση του εγγράφου ερωτήματος ως προς την έννοια της λευκής

ψήφου στις αποφάσεις του συλλόγου των διδασκόντων καθηγητών σας ψήφου στις αποφάσεις του συλλόγου των διδασκόντων καθηγητών σας γνωρίζουμε τα ακόλουθα:γνωρίζουμε τα ακόλουθα:

Ι. Κατά τη διάταξη του άρθρου 11 ΣΤ του Ν.1566/85 ο σύλλογος των Ι. Κατά τη διάταξη του άρθρου 11 ΣΤ του Ν.1566/85 ο σύλλογος των διδασκόντων κάθε σχολείου αποτελείται από όλους τους διδάσκοντες στο διδασκόντων κάθε σχολείου αποτελείται από όλους τους διδάσκοντες στο σχολείο με οποιαδήποτε σχέση εργασίας, έχει δε ως πρόεδρο τον Διευθυντή σχολείο με οποιαδήποτε σχέση εργασίας, έχει δε ως πρόεδρο τον Διευθυντή του σχολείου και αποτελεί συλλογικό όργανο για τη χάραξη κατευθύνσεων του σχολείου και αποτελεί συλλογικό όργανο για τη χάραξη κατευθύνσεων για την καλύτερη εφαρμογή της εκπαιδευτικής πολιτικής και την καλύτερη για την καλύτερη εφαρμογή της εκπαιδευτικής πολιτικής και την καλύτερη λειτουργία των σχολείων, ο δε τρόπος λειτουργίας του ορίζεται με απόφαση λειτουργία των σχολείων, ο δε τρόπος λειτουργίας του ορίζεται με απόφαση του ΥΠΕΠΘ.του ΥΠΕΠΘ.

ΙΙ. Σύμφωνα δε με την απόφαση του ΥΠΕΠΘ για να είναι έγκυρη η απόφαση ΙΙ. Σύμφωνα δε με την απόφαση του ΥΠΕΠΘ για να είναι έγκυρη η απόφαση του συλλόγου των καθηγητών απαιτείται η πλειοψηφία των παρόντων του συλλόγου των καθηγητών απαιτείται η πλειοψηφία των παρόντων μελών, η δε πλειοψηφία, κατ’ αρχήν, είναι φανερή. Είναι δε επιτρεπτή μελών, η δε πλειοψηφία, κατ’ αρχήν, είναι φανερή. Είναι δε επιτρεπτή μυστική ψηφοφορία, μόνον εφόσον προβλέπεται από σχετική διάταξη ή την μυστική ψηφοφορία, μόνον εφόσον προβλέπεται από σχετική διάταξη ή την αποφασίζει η πλειοψηφία των παρόντων μελών.αποφασίζει η πλειοψηφία των παρόντων μελών.

ΙΙΙ. Σύμφωνα δε με την πάγια αρχή, την κρατούσα στο Διοικητικό Δίκαιο η ΙΙΙ. Σύμφωνα δε με την πάγια αρχή, την κρατούσα στο Διοικητικό Δίκαιο η άρνησης ψήφου ή λευκή ψήφος από παρόντα μέλη συλλογικού οργάνου άρνησης ψήφου ή λευκή ψήφος από παρόντα μέλη συλλογικού οργάνου λογίζεται ως ψήφος αρνητικού περιεχομένου. (Βλ. πορίσματα νομολογίας λογίζεται ως ψήφος αρνητικού περιεχομένου. (Βλ. πορίσματα νομολογίας Συμβουλίου της Επικρατείας Μ. Στασινόπουλου σελίς 113 και Διοικητικό Συμβουλίου της Επικρατείας Μ. Στασινόπουλου σελίς 113 και Διοικητικό Δίκαιο Ε. Σπηλιωτόπουλου σελ.130).Δίκαιο Ε. Σπηλιωτόπουλου σελ.130).

ΙV. Κατά συνέπεια στην περίπτωση λευκής ψήφου στις αποφάσεις του ΙV. Κατά συνέπεια στην περίπτωση λευκής ψήφου στις αποφάσεις του συλλόγου των διδασκόντων καθηγητών αυτή πρέπει να εκληφθεί ως ψήφος συλλόγου των διδασκόντων καθηγητών αυτή πρέπει να εκληφθεί ως ψήφος αρνητικού περιεχόμενου ως προς το θέμα για το οποίο λαμβάνεται αρνητικού περιεχόμενου ως προς το θέμα για το οποίο λαμβάνεται απόφαση.απόφαση.

66

Ε1/573/20.3.1984 ΥΠ.Ε.Π.Θ.Ε1/573/20.3.1984 ΥΠ.Ε.Π.Θ.

Ο Σύλλογος καθηγητών είναι ένα συλλογικό όργανο το οποίο είναι Ο Σύλλογος καθηγητών είναι ένα συλλογικό όργανο το οποίο είναι μαζί με τη διεύθυνση είναι αρμόδιο για την εφαρμογή του νόμου μαζί με τη διεύθυνση είναι αρμόδιο για την εφαρμογή του νόμου στα σχολεία.στα σχολεία.

Σε καμιά περίπτωση Σε καμιά περίπτωση δεν είναι νομικά δυνατόδεν είναι νομικά δυνατό, γι’ αυτό ούτε , γι’ αυτό ούτε επιτρεπτό, επιτρεπτό, ο σύλλογος καθηγητών να παίρνει αποφάσεις ο σύλλογος καθηγητών να παίρνει αποφάσεις παρά τον νόμοπαρά τον νόμο (π.χ. μη πραγματοποίηση μαθημάτων σε (π.χ. μη πραγματοποίηση μαθημάτων σε μέρες που δεν είναι εξαιρέσιμες από το νόμο).μέρες που δεν είναι εξαιρέσιμες από το νόμο).

Γίνεται έτσι φανερό ότι τα μέλη συλλόγων καθηγητών είναι Γίνεται έτσι φανερό ότι τα μέλη συλλόγων καθηγητών είναι προσωπικά υπεύθυνα για ενδεχόμενα παράνομες αποφάσεις προσωπικά υπεύθυνα για ενδεχόμενα παράνομες αποφάσεις των συλλόγων τους.των συλλόγων τους.

Οι διευθυντές έχουν υπηρεσιακό καθήκον να μην Οι διευθυντές έχουν υπηρεσιακό καθήκον να μην εφαρμόσουν παράνομες αποφάσεις συλλόγωνεφαρμόσουν παράνομες αποφάσεις συλλόγων..

Η § 20 του Αρ. 4 του Π.Δ.508/83 (ΦΕΚ 195 τ. Α’ 30.12.83) δεν Η § 20 του Αρ. 4 του Π.Δ.508/83 (ΦΕΚ 195 τ. Α’ 30.12.83) δεν μπορεί να στηρίξει αντίθετη εκδοχή, δηλαδή ότι τάχα ο μπορεί να στηρίξει αντίθετη εκδοχή, δηλαδή ότι τάχα ο σύλλογος έχει ευχέρεια να αποφασίζει διαφορετικά από τις σύλλογος έχει ευχέρεια να αποφασίζει διαφορετικά από τις κείμενες διατάξεις, γι’ αυτό ενδεχόμενη εξακολούθηση της κείμενες διατάξεις, γι’ αυτό ενδεχόμενη εξακολούθηση της τακτικής αυτής θα ελεγχθεί με ιδιαίτερη αυστηρότητα.τακτικής αυτής θα ελεγχθεί με ιδιαίτερη αυστηρότητα.

77

Π.Δ.409/94 Αρ.5 (ισχύει στα Γυμνάσια)Π.Δ.409/94 Αρ.5 (ισχύει στα Γυμνάσια)

§1.§1.Η πρόοδος των μαθητών, καθώς και οι δυσκολίες μάθησης που Η πρόοδος των μαθητών, καθώς και οι δυσκολίες μάθησης που παρουσιάζουν, αποτελούν αντικείμενα συχνών και συστηματικών παρουσιάζουν, αποτελούν αντικείμενα συχνών και συστηματικών συζητήσεων του συλλόγου των διδασκόντων. Σκοπός των συζητήσεων συζητήσεων του συλλόγου των διδασκόντων. Σκοπός των συζητήσεων αυτών είναι η ανταλλαγή απόψεων και η αλληλοενημέρωση των αυτών είναι η ανταλλαγή απόψεων και η αλληλοενημέρωση των εκπαιδευτικών για ζητήματα αξιολόγησης καθώς και η λήψη μέτρων για τη εκπαιδευτικών για ζητήματα αξιολόγησης καθώς και η λήψη μέτρων για τη πρόληψη της σχολικής αποτυχίας.πρόληψη της σχολικής αποτυχίας.

§2.§2.Με τη λήξη κάθε τριμήνου πραγματοποιούνται παιδαγωγικές συσκέψεις, Με τη λήξη κάθε τριμήνου πραγματοποιούνται παιδαγωγικές συσκέψεις, στις οποίες μετέχει όλο το διδακτικό προσωπικό και έχουν ως θέμα την στις οποίες μετέχει όλο το διδακτικό προσωπικό και έχουν ως θέμα την εκτίμηση της προόδου των μαθητών σε επίπεδο τάξης και σχολείου. Η εκτίμηση της προόδου των μαθητών σε επίπεδο τάξης και σχολείου. Η ενημέρωση των γονέων γίνεται με ευθύνη του Διευθυντή του σχολείου από ενημέρωση των γονέων γίνεται με ευθύνη του Διευθυντή του σχολείου από τους διδάσκοντες στην τάξη. Η συνεργασία με τους γονείς προσφέρει στον τους διδάσκοντες στην τάξη. Η συνεργασία με τους γονείς προσφέρει στον εκπαιδευτικό πληροφορίες οι οποίες θα τον βοηθήσουν να κατανοήσει εκπαιδευτικό πληροφορίες οι οποίες θα τον βοηθήσουν να κατανοήσει καλύτερα το μαθητή και να τον αξιολογήσει σωστότερα. Το σχολείο καλύτερα το μαθητή και να τον αξιολογήσει σωστότερα. Το σχολείο γνωστοποιεί στους γονείς την ημέρα και την ώρα που κάθε εκπαιδευτικός γνωστοποιεί στους γονείς την ημέρα και την ώρα που κάθε εκπαιδευτικός δέχεται τους γονείς των μαθητών.δέχεται τους γονείς των μαθητών.

§3.§3. Οι παιδαγωγικές συναντήσεις των εκπαιδευτικών για θέματα αξιολόγησης Οι παιδαγωγικές συναντήσεις των εκπαιδευτικών για θέματα αξιολόγησης των μαθητών, καθώς και οι συναντήσεις με τους γονείς, εντάσσονται στον των μαθητών, καθώς και οι συναντήσεις με τους γονείς, εντάσσονται στον ετήσιο και τριμηνιαίο προγραμματισμό των δραστηριοτήτων του σχολείου, ο ετήσιο και τριμηνιαίο προγραμματισμό των δραστηριοτήτων του σχολείου, ο οποίος γνωστοποιείται στους σχολικούς συμβούλους. Στις συναντήσεις οποίος γνωστοποιείται στους σχολικούς συμβούλους. Στις συναντήσεις αυτές μπορούν να συμμετέχουν και οι σχολικοί σύμβουλοι.αυτές μπορούν να συμμετέχουν και οι σχολικοί σύμβουλοι.

88

Γ2/3622/2.9.94 Γνωμοδότηση ΥΠΕΠΘΓ2/3622/2.9.94 Γνωμοδότηση ΥΠΕΠΘ1.Γίνεται πάγια δεκτό από τη νομολογία του Συμβουλίου της Επικρατείας, 1.Γίνεται πάγια δεκτό από τη νομολογία του Συμβουλίου της Επικρατείας,

απορρέει άλλωστε και από τις γενικές αρχές του Διοικητικού Δικαίου, ότι απορρέει άλλωστε και από τις γενικές αρχές του Διοικητικού Δικαίου, ότι συνεπεία του υπάρχοντος μεταξύ των διοικητικών οργάνων ιεραρχικού συνεπεία του υπάρχοντος μεταξύ των διοικητικών οργάνων ιεραρχικού δεσμού κάθε ένα από αυτά, αφ΄ ενός ασκεί ιεραρχικό έλεγχο επί των δεσμού κάθε ένα από αυτά, αφ΄ ενός ασκεί ιεραρχικό έλεγχο επί των υφισταμένων αυτού οργάνων, αφ’ ετέρου δε υπόκειται εις έλεγχο εκ μέρους υφισταμένων αυτού οργάνων, αφ’ ετέρου δε υπόκειται εις έλεγχο εκ μέρους των προϊσταμένων του.των προϊσταμένων του.

Ο επί των πράξεων ιεραρχικός έλεγχος απορρέει ευθέως από τις γενικές αρχές Ο επί των πράξεων ιεραρχικός έλεγχος απορρέει ευθέως από τις γενικές αρχές χωρίς να υφίσταται ανάγκη νόμου που θα θεσπίσει αυτόν, ασκείται δε επί χωρίς να υφίσταται ανάγκη νόμου που θα θεσπίσει αυτόν, ασκείται δε επί των οργάνων που κατέχουν εις την ιεραρχία της Διοικήσεως, βαθμίδα των οργάνων που κατέχουν εις την ιεραρχία της Διοικήσεως, βαθμίδα ανώτερη από εκείνη την οποία, τα όργανα των οποίων οι πράξεις ανώτερη από εκείνη την οποία, τα όργανα των οποίων οι πράξεις ελέγχονται.ελέγχονται.

2.Ο αρχικός έλεγχος νομιμότητας επί των πράξεων των διοικητικών οργάνων 2.Ο αρχικός έλεγχος νομιμότητας επί των πράξεων των διοικητικών οργάνων αποβλέπει στην εξακρίβωση της ορθής ερμηνείας και εφαρμογής του νόμου αποβλέπει στην εξακρίβωση της ορθής ερμηνείας και εφαρμογής του νόμου και δύναται να απολήξει σε ακύρωση της πράξεως του υφισταμένου. και δύναται να απολήξει σε ακύρωση της πράξεως του υφισταμένου. (Πορίσματα Νομολογίας Συμβουλίου της Επικρατείας σελ.114 Διοικητικό (Πορίσματα Νομολογίας Συμβουλίου της Επικρατείας σελ.114 Διοικητικό Δίκαιο Ε. Σπηλιωτόπουλου παρ.247)Δίκαιο Ε. Σπηλιωτόπουλου παρ.247)

3. Ενόψει λοιπόν των γενομένων τούτων δεκτών ακολουθεί ότι την απόφαση 3. Ενόψει λοιπόν των γενομένων τούτων δεκτών ακολουθεί ότι την απόφαση του Συλλόγου των διδασκόντων καθηγητών με την οποία επιβλήθηκε του Συλλόγου των διδασκόντων καθηγητών με την οποία επιβλήθηκε ομαδική αποβολή στους μαθητές, (της Γ’ τάξης) δύναται να ελέγξουν ως ομαδική αποβολή στους μαθητές, (της Γ’ τάξης) δύναται να ελέγξουν ως προς την νομιμότητα αυτής τα ιεραρχικά προϊστάμενα όργανα, ήτοι κατά προς την νομιμότητα αυτής τα ιεραρχικά προϊστάμενα όργανα, ήτοι κατά σειρά ο προϊστάμενος του οικείου γραφείου Μ.Ε., και εν αρνήσει αυτού ο σειρά ο προϊστάμενος του οικείου γραφείου Μ.Ε., και εν αρνήσει αυτού ο Διευθυντής της οικείας Διευθύνσεως και εν αρνήσει και τούτου ο Διευθυντής Διευθυντής της οικείας Διευθύνσεως και εν αρνήσει και τούτου ο Διευθυντής Εκπαιδεύσεως του ΥΠΕΠΘ, και τελικά το ΥΠΕΠΘ.Εκπαιδεύσεως του ΥΠΕΠΘ, και τελικά το ΥΠΕΠΘ.

Κατά την άσκηση δε αυτού του ελέγχου της νομιμότητας και δεδομένου ότι Κατά την άσκηση δε αυτού του ελέγχου της νομιμότητας και δεδομένου ότι κρίνεται παράνομος η πράξη αυτή πρέπει να ακυρωθεί από το ασκών τον κρίνεται παράνομος η πράξη αυτή πρέπει να ακυρωθεί από το ασκών τον ιεραρχικό αυτό έλεγχο, όργανο.ιεραρχικό αυτό έλεγχο, όργανο.

99

Άρθρο 36 : ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ & ΑΡΜΟΔΙΟΤΗΤΕΣ ΤΩΝΆρθρο 36 : ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ & ΑΡΜΟΔΙΟΤΗΤΕΣ ΤΩΝΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ-ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ-ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ

Οι εκπαιδευτικοί επιτελούν έργο υψηλής κοινωνικής Οι εκπαιδευτικοί επιτελούν έργο υψηλής κοινωνικής ευθύνης. Στο έργο τους περιλαμβάνεται η διδασκαλία, ευθύνης. Στο έργο τους περιλαμβάνεται η διδασκαλία, η εκπαίδευση και η διαπαιδαγώγηση των μαθητών.η εκπαίδευση και η διαπαιδαγώγηση των μαθητών.

Ειδικότερα οι εκπαιδευτικοί :Ειδικότερα οι εκπαιδευτικοί :

1. 1. Διδάσκουν στους μαθητές τα διάφορα γνωστικά Διδάσκουν στους μαθητές τα διάφορα γνωστικά αντικείμενα σύμφωνα με το ισχύον πρόγραμμα αντικείμενα σύμφωνα με το ισχύον πρόγραμμα σπουδών. Διαπαιδαγωγούν και εκπαιδεύουν τους σπουδών. Διαπαιδαγωγούν και εκπαιδεύουν τους μαθητές.μαθητές.

2. 2. Προγραμματίζουν τη διδακτέα ύλη των μαθημάτων τους Προγραμματίζουν τη διδακτέα ύλη των μαθημάτων τους και συμμετέχουν στο γενικότερο προγραμματισμό και συμμετέχουν στο γενικότερο προγραμματισμό δραστηριοτήτων της σχολικής μονάδας.δραστηριοτήτων της σχολικής μονάδας.

1010

3. 3. Προετοιμάζουν καθημερινά και οργανώνουν το Προετοιμάζουν καθημερινά και οργανώνουν το μάθημά τους, εφαρμόζοντας σύγχρονες και μάθημά τους, εφαρμόζοντας σύγχρονες και κατάλληλες μεθόδους διδασκαλίας.κατάλληλες μεθόδους διδασκαλίας.

4. 4. Συνεργάζονται με τους μαθητές, σέβονται την Συνεργάζονται με τους μαθητές, σέβονται την προσωπικότητά τους, καλλιεργούν και εμπνέουν προσωπικότητά τους, καλλιεργούν και εμπνέουν σ’ αυτούς, κυρίως με το παράδειγμά τους, σ’ αυτούς, κυρίως με το παράδειγμά τους, δημοκρατική συμπεριφορά.δημοκρατική συμπεριφορά.

5. 5. Συμμετέχουν υποχρεωτικά στις συνεδριάσεις του Συμμετέχουν υποχρεωτικά στις συνεδριάσεις του Συλλόγου Διδασκόντων, στις παιδαγωγικές Συλλόγου Διδασκόντων, στις παιδαγωγικές συναντήσεις και στα σεμινάρια επιμόρφωσης συναντήσεις και στα σεμινάρια επιμόρφωσης που πραγματοποιούνται.που πραγματοποιούνται.

6. 6. Δέχονται στην τάξη τους Σχολικούς Συμβούλους Δέχονται στην τάξη τους Σχολικούς Συμβούλους κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας και κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας και συνεργάζονται μαζί τους.συνεργάζονται μαζί τους.

1111

7. 7. Ενημερώνονται από το Διευθυντή του σχολείου Ενημερώνονται από το Διευθυντή του σχολείου και τηρούν τους νόμους, τα διατάγματα, τις και τηρούν τους νόμους, τα διατάγματα, τις αποφάσεις, τις οδηγίες, τις εγκυκλίους και τα αποφάσεις, τις οδηγίες, τις εγκυκλίους και τα βιβλία. Αναλαμβάνουν τις εξωδιδακτικές βιβλία. Αναλαμβάνουν τις εξωδιδακτικές εργασίες του σχολείου, συμβάλλοντας έτσι εργασίες του σχολείου, συμβάλλοντας έτσι έμπρακτα στη συλλογική λειτουργία του.έμπρακτα στη συλλογική λειτουργία του.

8. 8. Συνεργάζονται με εκπαιδευτικούς που Συνεργάζονται με εκπαιδευτικούς που επιμορφώνονται ή ασκούμενους φοιτητές για επιμορφώνονται ή ασκούμενους φοιτητές για την πραγματοποίηση διδασκαλιών από τους την πραγματοποίηση διδασκαλιών από τους επιμορφούμενους ή τους ίδιους.επιμορφούμενους ή τους ίδιους.

9. 9. Μεριμνούν για τη δημιουργία κλίματος Μεριμνούν για τη δημιουργία κλίματος αρμονικής συνεργασίας και συνεχούς και αρμονικής συνεργασίας και συνεχούς και αμφίδρομης επικοινωνίας με τους γονείς και αμφίδρομης επικοινωνίας με τους γονείς και κηδεμόνες των μαθητών.κηδεμόνες των μαθητών.

1212

10. 10. Φροντίζουν για την πρόοδο όλων των μαθητών Φροντίζουν για την πρόοδο όλων των μαθητών τους και τους προσφέρουν παιδεία διανοητική, τους και τους προσφέρουν παιδεία διανοητική, ηθική και κοινωνική. Ενδιαφέρονται για τη ηθική και κοινωνική. Ενδιαφέρονται για τη δημιουργία υγιεινών συνθηκών παραμονής των δημιουργία υγιεινών συνθηκών παραμονής των μαθητών τους στο σχολείο.μαθητών τους στο σχολείο.

11. 11. Προσέρχονται στο σχολείο έγκαιρα πριν από την Προσέρχονται στο σχολείο έγκαιρα πριν από την έναρξη της διδασκαλίας των μαθημάτων τους.έναρξη της διδασκαλίας των μαθημάτων τους.

12. 12. Παρίστανται στο χώρο συγκέντρωσης των Παρίστανται στο χώρο συγκέντρωσης των μαθητών κατά την έναρξη λειτουργίας του μαθητών κατά την έναρξη λειτουργίας του σχολικού ωραρίου και κάθε φορά που ο σχολικού ωραρίου και κάθε φορά που ο Σύλλογος των Διδασκόντων απευθύνεται στο Σύλλογος των Διδασκόντων απευθύνεται στο σύνολο των μαθητών.σύνολο των μαθητών.

13. 13. Ενδιαφέρονται για τις συνθήκες ζωής των Ενδιαφέρονται για τις συνθήκες ζωής των μαθητών τους στην οικογένεια και στο μαθητών τους στην οικογένεια και στο ευρύτερο κοινωνικό περιβάλλον.ευρύτερο κοινωνικό περιβάλλον.

1313

14. 14. Για θέματα που αφορούν το σχολείο προβαίνουν Για θέματα που αφορούν το σχολείο προβαίνουν σε ανακοινώσεις προς τους μαθητές, τους σε ανακοινώσεις προς τους μαθητές, τους γονείς ή τους πολίτες μόνο με τη σύμφωνη γονείς ή τους πολίτες μόνο με τη σύμφωνη γνώμη του Διευθυντή και του Συλλόγου γνώμη του Διευθυντή και του Συλλόγου Διδασκόντων.Διδασκόντων.

15. 15. Ενθαρρύνουν τους μαθητές να συμμετέχουν Ενθαρρύνουν τους μαθητές να συμμετέχουν ενεργά στη διαμόρφωση και λήψη αποφάσεων ενεργά στη διαμόρφωση και λήψη αποφάσεων για θέματα που αφορούν τους ίδιους και το για θέματα που αφορούν τους ίδιους και το σχολείο.σχολείο.

16. 16. Συνεργάζονται με το Διευθυντή, τους γονείς και Συνεργάζονται με το Διευθυντή, τους γονείς και τους αρμόδιους Σχολικούς Συμβούλους για την τους αρμόδιους Σχολικούς Συμβούλους για την καλύτερη δυνατή παιδαγωγική αντιμετώπιση καλύτερη δυνατή παιδαγωγική αντιμετώπιση προβλημάτων συμπεριφοράς. Δεν επιτρέπεται προβλημάτων συμπεριφοράς. Δεν επιτρέπεται να απομακρύνουν τους μαθητές από την τάξη να απομακρύνουν τους μαθητές από την τάξη κατά τις ώρες διδασκαλίας χωρίς σημαντικό κατά τις ώρες διδασκαλίας χωρίς σημαντικό λόγο.λόγο.

1414

17. 17. Παραμένουν στο σχολείο κατά τις εργάσιμες Παραμένουν στο σχολείο κατά τις εργάσιμες ημέρες πέρα από το ωράριο διδασκαλίας τους, ημέρες πέρα από το ωράριο διδασκαλίας τους, για να προσφέρουν και άλλες υπηρεσίες που για να προσφέρουν και άλλες υπηρεσίες που συνδέονται με το γενικότερο εκπαιδευτικό έργο.συνδέονται με το γενικότερο εκπαιδευτικό έργο.

18. 18. Αναλαμβάνουν καθήκοντα εφημερευόντων, έχουν Αναλαμβάνουν καθήκοντα εφημερευόντων, έχουν την ευθύνη της επιτήρησης και της προστασίας την ευθύνη της επιτήρησης και της προστασίας των μαθητών και επιμελούνται την καθαριότητα των μαθητών και επιμελούνται την καθαριότητα των σχολικών χώρων και ό,τι άλλο σχετίζεται με των σχολικών χώρων και ό,τι άλλο σχετίζεται με την υγιεινή και την ασφάλειά τους.την υγιεινή και την ασφάλειά τους.

19. 19. Είναι υπεύθυνοι για την επιτήρηση των μαθητών Είναι υπεύθυνοι για την επιτήρηση των μαθητών μέσα στην τάξη, εισέρχονται στην αίθουσα μαζί μέσα στην τάξη, εισέρχονται στην αίθουσα μαζί τους και εξέρχονται μετά την αποχώρηση αυτών.τους και εξέρχονται μετά την αποχώρηση αυτών.

20. 20. Μετέχουν στις επιτροπές που συγκροτούνται από Μετέχουν στις επιτροπές που συγκροτούνται από τους Διευθυντές των σχολικών μονάδων, τους τους Διευθυντές των σχολικών μονάδων, τους Διευθυντές Εκπαίδευσης και τους Προϊσταμένους Διευθυντές Εκπαίδευσης και τους Προϊσταμένους Γραφείων ή τους Σχολικούς Συμβούλους, όπου Γραφείων ή τους Σχολικούς Συμβούλους, όπου αυτό απαιτείται, σύμφωνα με την ισχύουσα αυτό απαιτείται, σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία.νομοθεσία.

1515

21. 21. Καταγράφουν στα σχετικά βιβλία μετά τη λήξη Καταγράφουν στα σχετικά βιβλία μετά τη λήξη της διδακτικής ώρας τη διδασκόμενη ύλη, της διδακτικής ώρας τη διδασκόμενη ύλη, ελέγχουν τις απουσίες των μαθητών και ελέγχουν τις απουσίες των μαθητών και υπογράφουν το ημερήσιο δελτίο απουσιών.υπογράφουν το ημερήσιο δελτίο απουσιών.

22. 22. Αξιολογούν αντικειμενικά την πρόοδο και την Αξιολογούν αντικειμενικά την πρόοδο και την επίδοση των μαθητών τους. Επίσης διορθώνουν επίδοση των μαθητών τους. Επίσης διορθώνουν τις εργασίες των μαθητών.τις εργασίες των μαθητών.

23. Ανανεώνουν και εμπλουτίζουν τις γνώσεις τους 23. Ανανεώνουν και εμπλουτίζουν τις γνώσεις τους σχετικά με τα διάφορα γνωστικά αντικείμενα σχετικά με τα διάφορα γνωστικά αντικείμενα και τις επιστήμες της αγωγής.και τις επιστήμες της αγωγής.

24. Στις περιπτώσεις έκτακτης ανάγκης απουσίας 24. Στις περιπτώσεις έκτακτης ανάγκης απουσίας τους από το σχολείο, ενημερώνουν έγκαιρα το τους από το σχολείο, ενημερώνουν έγκαιρα το Διευθυντή του σχολείου για την αναπροσαρμογή Διευθυντή του σχολείου για την αναπροσαρμογή του προγράμματος.του προγράμματος.

1616

25. Αντικαθιστούν εκπαιδευτικό ο οποίος λείπει και, 25. Αντικαθιστούν εκπαιδευτικό ο οποίος λείπει και, ανάλογα με την περίπτωση, ή καλύπτουν το κενό ανάλογα με την περίπτωση, ή καλύπτουν το κενό ή απασχολούν τους μαθητές, σύμφωνα με τις ή απασχολούν τους μαθητές, σύμφωνα με τις υποδείξεις του Διευθυντή.υποδείξεις του Διευθυντή.

26. Αξιοποιούν τα εποπτικά μέσα διδασκαλίας και 26. Αξιοποιούν τα εποπτικά μέσα διδασκαλίας και τις νέες τεχνολογίες.τις νέες τεχνολογίες.

27. Λαμβάνουν μέρος σε όλα τα προγράμματα του 27. Λαμβάνουν μέρος σε όλα τα προγράμματα του σχολείου όπως στην Ενισχυτική Διδασκαλία, στο σχολείου όπως στην Ενισχυτική Διδασκαλία, στο Ολοήμερο σχολείο και στα προγράμματα τάξεων Ολοήμερο σχολείο και στα προγράμματα τάξεων υποδοχής.υποδοχής.

1717

Άρθρο 37 : Σύνθεση και λειτουργία του Άρθρο 37 : Σύνθεση και λειτουργία του Συλλόγου των ΔιδασκόντωνΣυλλόγου των Διδασκόντων

1. Ο Σύλλογος των Διδασκόντων (Σ.Δ.) είναι 1. Ο Σύλλογος των Διδασκόντων (Σ.Δ.) είναι συλλογικό όργανο του σχολείου και αποτελείται συλλογικό όργανο του σχολείου και αποτελείται από τους εκπαιδευτικούς που διδάσκουν σ’ αυτό από τους εκπαιδευτικούς που διδάσκουν σ’ αυτό με οποιαδήποτε σχέση εργασίας. Έργο του είναι με οποιαδήποτε σχέση εργασίας. Έργο του είναι η χάραξη κατευθύνσεων για την καλύτερη η χάραξη κατευθύνσεων για την καλύτερη λειτουργία του σχολείου, για την οποία είναι λειτουργία του σχολείου, για την οποία είναι υπεύθυνος. Οι αποφάσεις του Συλλόγου υπεύθυνος. Οι αποφάσεις του Συλλόγου Διδασκόντων κινούνται πάντοτε στο πλαίσιο Διδασκόντων κινούνται πάντοτε στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής νομοθεσίας.της εκπαιδευτικής νομοθεσίας.

2. Πρόεδρος του Συλλόγου Διδασκόντων είναι ο 2. Πρόεδρος του Συλλόγου Διδασκόντων είναι ο Διευθυντής του σχολείου ή ο νόμιμος Διευθυντής του σχολείου ή ο νόμιμος αναπληρωτής του.αναπληρωτής του.

1818

3. Ειδικότερα ο Σύλλογος των Διδασκόντων 3. Ειδικότερα ο Σύλλογος των Διδασκόντων συνεδριάζει τακτικά ή έκτακτα ύστερα από συνεδριάζει τακτικά ή έκτακτα ύστερα από πρόσκληση του προέδρου του και η συμμετοχή πρόσκληση του προέδρου του και η συμμετοχή του διδακτικού προσωπικού στις συνεδριάσεις του διδακτικού προσωπικού στις συνεδριάσεις του είναι υποχρεωτική.του είναι υποχρεωτική.

4. Τακτικές συνεδριάσεις του Συλλόγου των 4. Τακτικές συνεδριάσεις του Συλλόγου των Διδασκόντων γίνονται ύστερα από πρόσκληση Διδασκόντων γίνονται ύστερα από πρόσκληση του προέδρου :του προέδρου :

α) Πριν από την έναρξη των μαθημάτων του α) Πριν από την έναρξη των μαθημάτων του διδακτικού έτους.διδακτικού έτους.

β) Στο τέλος κάθε τριμήνου ή τετραμήνου.β) Στο τέλος κάθε τριμήνου ή τετραμήνου.γ) Κατά την ημέρα έκδοσης των αποτελεσμάτων γ) Κατά την ημέρα έκδοσης των αποτελεσμάτων

των προαγωγικών, απολυτηρίων, ή πτυχιακών των προαγωγικών, απολυτηρίων, ή πτυχιακών εξετάσεων καιεξετάσεων και

δ) Στο τελευταίο δεκαήμερο του διδακτικού έτους.δ) Στο τελευταίο δεκαήμερο του διδακτικού έτους.

1919

5. Έκτακτες συνεδριάσεις του Συλλόγου των 5. Έκτακτες συνεδριάσεις του Συλλόγου των Διδασκόντων συγκαλούνται για συγκεκριμένα Διδασκόντων συγκαλούνται για συγκεκριμένα θέματα :θέματα :

α) Ύστερα από πρόσκληση του προέδρου καια) Ύστερα από πρόσκληση του προέδρου και

β) Ύστερα από γραπτή αίτηση προς το Διευθυντή β) Ύστερα από γραπτή αίτηση προς το Διευθυντή τουλάχιστον από το ένα τρίτο των μελών του τουλάχιστον από το ένα τρίτο των μελών του συλλόγου.συλλόγου.

6. Δε συγκαλείται συνεδρίαση του συλλόγου, αν το 6. Δε συγκαλείται συνεδρίαση του συλλόγου, αν το θέμα ή τα θέματα που προτείνονται για συζήτηση θέμα ή τα θέματα που προτείνονται για συζήτηση ανήκουν, σύμφωνα με το νόμο, στην ανήκουν, σύμφωνα με το νόμο, στην αποκλειστική αρμοδιότητα του Διευθυντή.αποκλειστική αρμοδιότητα του Διευθυντή.

7. Ο Σύλλογος Διδασκόντων συνεδριάζει πάντοτε 7. Ο Σύλλογος Διδασκόντων συνεδριάζει πάντοτε εκτός ωρών διδασκαλίας των μαθημάτων.εκτός ωρών διδασκαλίας των μαθημάτων.

2020

8. Τα θέματα της ημερήσιας διάταξης ορίζει ο 8. Τα θέματα της ημερήσιας διάταξης ορίζει ο Διευθυντής του σχολείου ή εκείνα τα μέλη του Διευθυντής του σχολείου ή εκείνα τα μέλη του Συλλόγου που ζήτησαν τη σύγκληση του οργάνου Συλλόγου που ζήτησαν τη σύγκληση του οργάνου σε έκτακτη συνεδρίαση.σε έκτακτη συνεδρίαση.

9. Για το χρόνο πραγματοποίησης των τακτικών 9. Για το χρόνο πραγματοποίησης των τακτικών συνεδριάσεων και τα θέματα της ημερήσιας συνεδριάσεων και τα θέματα της ημερήσιας διάταξης τα μέλη λαμβάνουν γνώση δύο ημέρες διάταξης τα μέλη λαμβάνουν γνώση δύο ημέρες τουλάχιστον πριν από την ημέρα σύγκλησης του τουλάχιστον πριν από την ημέρα σύγκλησης του συλλόγου σε συνεδρίαση.συλλόγου σε συνεδρίαση.

10. Οι έκτακτες συνεδριάσεις του Συλλόγου των 10. Οι έκτακτες συνεδριάσεις του Συλλόγου των Διδασκόντων μπορούν να πραγματοποιούνται και Διδασκόντων μπορούν να πραγματοποιούνται και με προφορική ειδοποίηση.με προφορική ειδοποίηση.

11. Πριν από την έναρξη της συζήτησης στις 11. Πριν από την έναρξη της συζήτησης στις τακτικές συνεδριάσεις, μπορεί να γραφτεί στην τακτικές συνεδριάσεις, μπορεί να γραφτεί στην ημερήσια διάταξη νέο θέμα από το Διευθυντή.ημερήσια διάταξη νέο θέμα από το Διευθυντή.

2121

12. Για τις συνεδριάσεις που διακόπτονται, εφόσον 12. Για τις συνεδριάσεις που διακόπτονται, εφόσον έχει οριστεί ημερομηνία για την ολοκλήρωσή έχει οριστεί ημερομηνία για την ολοκλήρωσή τους, δεν απαιτείται νέα ειδοποίηση.τους, δεν απαιτείται νέα ειδοποίηση.

13. Ο Σύλλογος των Διδασκόντων βρίσκεται σε 13. Ο Σύλλογος των Διδασκόντων βρίσκεται σε νόμιμη απαρτία και οι αποφάσεις του είναι νόμιμη απαρτία και οι αποφάσεις του είναι έγκυρες, όταν τα παρόντα μέλη είναι έγκυρες, όταν τα παρόντα μέλη είναι περισσότερα από τα απόντα.περισσότερα από τα απόντα.

14. Οι αποφάσεις του Συλλόγου λαμβάνονται με 14. Οι αποφάσεις του Συλλόγου λαμβάνονται με απλή πλειοψηφία των παρόντων και σε απλή πλειοψηφία των παρόντων και σε περίπτωση ισοψηφίας υπερισχύει η άποψη με την περίπτωση ισοψηφίας υπερισχύει η άποψη με την οποία τάσσεται ο πρόεδρος. Το μέλος που απέχει οποία τάσσεται ο πρόεδρος. Το μέλος που απέχει από την ψηφοφορία ή δίνει λευκή ψήφο θεωρείται από την ψηφοφορία ή δίνει λευκή ψήφο θεωρείται απόν. Η ψηφοφορία είναι φανερή. Μυστική απόν. Η ψηφοφορία είναι φανερή. Μυστική ψηφοφορία διεξάγεται όταν προβλέπεται από ψηφοφορία διεξάγεται όταν προβλέπεται από σχετική διάταξη ή αποφασίζει ο Σύλλογος κατά σχετική διάταξη ή αποφασίζει ο Σύλλογος κατά πλειοψηφία.πλειοψηφία.

2222

15. Οι αποφάσεις του Συλλόγου των Διδασκόντων 15. Οι αποφάσεις του Συλλόγου των Διδασκόντων λαμβάνονται πάντοτε μέσα στα όρια της λαμβάνονται πάντοτε μέσα στα όρια της αρμοδιότητάς του, είναι δεσμευτικές για όλους, αρμοδιότητάς του, είναι δεσμευτικές για όλους, σύμφωνα με τις κείμενες διατάξεις, και σύμφωνα με τις κείμενες διατάξεις, και υλοποιούνται με ευθύνη του Διευθυντή. υλοποιούνται με ευθύνη του Διευθυντή. Καταχωρούνται στο βιβλίο πράξεων του Καταχωρούνται στο βιβλίο πράξεων του Συλλόγου και υπογράφονται υποχρεωτικά από Συλλόγου και υπογράφονται υποχρεωτικά από τον πρόεδρο, το γραμματέα και τα παρόντα τον πρόεδρο, το γραμματέα και τα παρόντα μέλη. Στην ίδια πράξη καταχωρούνται και οι μέλη. Στην ίδια πράξη καταχωρούνται και οι απόψεις της μειοψηφίας, αν ζητηθεί. Ζητήματα απόψεις της μειοψηφίας, αν ζητηθεί. Ζητήματα τα οποία ρυθμίζονται από την υφιστάμενη τα οποία ρυθμίζονται από την υφιστάμενη εκπαιδευτική νομοθεσία δεν είναι επιτρεπτό να εκπαιδευτική νομοθεσία δεν είναι επιτρεπτό να γίνονται θέματα συνεδρίασης του Συλλόγου γίνονται θέματα συνεδρίασης του Συλλόγου Διδασκόντων.Διδασκόντων.

2323

16. Τα πρακτικά τηρεί ο γραμματέας του σχολείου ή 16. Τα πρακτικά τηρεί ο γραμματέας του σχολείου ή εκπαιδευτικός που ορίζεται από το Σύλλογο των εκπαιδευτικός που ορίζεται από το Σύλλογο των Διδασκόντων.Διδασκόντων.

17. Οι Σύλλογοι των Διδασκόντων των συστεγαζόμενων 17. Οι Σύλλογοι των Διδασκόντων των συστεγαζόμενων σχολείων, ανεξαρτήτως βαθμίδας, μπορούν να σχολείων, ανεξαρτήτως βαθμίδας, μπορούν να συνεδριάζουν από κοινού τακτικά ή έκτακτα για την συνεδριάζουν από κοινού τακτικά ή έκτακτα για την αντιμετώπιση προβλημάτων που προκύπτουν από τη αντιμετώπιση προβλημάτων που προκύπτουν από τη συστέγαση των σχολείων.συστέγαση των σχολείων.

18. Στις συνεδριάσεις του Συλλόγου των Διδασκόντων των 18. Στις συνεδριάσεις του Συλλόγου των Διδασκόντων των σχολείων της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης παίρνουν σχολείων της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης παίρνουν μέρος, με δικαίωμα λόγου, εκπρόσωποι των μαθητών, όταν μέρος, με δικαίωμα λόγου, εκπρόσωποι των μαθητών, όταν συζητούνται θέματα που τους αφορούν και εφόσον αυτά συζητούνται θέματα που τους αφορούν και εφόσον αυτά ορίζονται στον κανονισμό λειτουργίας των μαθητικών ορίζονται στον κανονισμό λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων.κοινοτήτων.

19. Στις συνεδριάσεις του Συλλόγου των Διδασκόντων είναι 19. Στις συνεδριάσεις του Συλλόγου των Διδασκόντων είναι δυνατή η συμμετοχή των Σχολικών Συμβούλων ή του δυνατή η συμμετοχή των Σχολικών Συμβούλων ή του Διευθυντή Εκπαίδευσης και Προϊσταμένου Γραφείου.Διευθυντή Εκπαίδευσης και Προϊσταμένου Γραφείου.

2424

Άρθρο 38 : Έργο του Συλλόγου των ΔιδασκόντωνΆρθρο 38 : Έργο του Συλλόγου των Διδασκόντων

1. Ο Σύλλογος των Διδασκόντων κάθε 1. Ο Σύλλογος των Διδασκόντων κάθε σχολικής μονάδας έχει την ευθύνη σχολικής μονάδας έχει την ευθύνη να υλοποιεί τους σκοπούς και τους να υλοποιεί τους σκοπούς και τους στόχους της εκπαίδευσης με στόχους της εκπαίδευσης με συγκεκριμένες εκπαιδευτικές συγκεκριμένες εκπαιδευτικές δραστηριότητες. δραστηριότητες.

2525

Άρθρο 39 : Καθήκοντα και αρμοδιότητες Άρθρο 39 : Καθήκοντα και αρμοδιότητες του Συλλόγου των Διδασκόντωντου Συλλόγου των Διδασκόντων

Α. Γενικές αρμοδιότητες του Συλλόγου των Διδασκόντων της Α. Γενικές αρμοδιότητες του Συλλόγου των Διδασκόντων της Δευτεροβάθμιας ΕκπαίδευσηςΔευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

1. Ο Σύλλογος των Διδασκόντων σε τακτική συνεδρίαση πριν 1. Ο Σύλλογος των Διδασκόντων σε τακτική συνεδρίαση πριν από την έναρξη των μαθημάτων προγραμματίζει τις από την έναρξη των μαθημάτων προγραμματίζει τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες για όλο το σχολικό έτος.εκπαιδευτικές δραστηριότητες για όλο το σχολικό έτος.

α) Στον τομέα της επιμόρφωσης λαμβάνει υπόψη τις ανάγκες α) Στον τομέα της επιμόρφωσης λαμβάνει υπόψη τις ανάγκες των μελών του.των μελών του.

β) Σχετικά με την αναγκαιότητα των αντισταθμιστικών β) Σχετικά με την αναγκαιότητα των αντισταθμιστικών εκπαιδευτικών παρεμβάσεων λαμβάνει υπόψη τα εκπαιδευτικών παρεμβάσεων λαμβάνει υπόψη τα δεδομένα της σχολικής επίδοσης των μαθητών κατά το δεδομένα της σχολικής επίδοσης των μαθητών κατά το προηγούμενο διδακτικό έτος και τα συμπεράσματα της προηγούμενο διδακτικό έτος και τα συμπεράσματα της αυτοαξιολόγησης του σχολείου για το διάστημα αυτό.αυτοαξιολόγησης του σχολείου για το διάστημα αυτό.

2626

2. Ο Σύλλογος Διδασκόντων παρακολουθεί και εφαρμόζει τον 2. Ο Σύλλογος Διδασκόντων παρακολουθεί και εφαρμόζει τον αρχικό προγραμματισμό και, εφόσον χρειασθεί, αρχικό προγραμματισμό και, εφόσον χρειασθεί, παρεμβαίνει διορθωτικά.παρεμβαίνει διορθωτικά.

3. Στο τέλος της σχολικής χρονιάς γίνεται η αυτοαξιολόγηση, 3. Στο τέλος της σχολικής χρονιάς γίνεται η αυτοαξιολόγηση, κατά την οποία αξιολογείται ο βαθμός επίτευξης των κατά την οποία αξιολογείται ο βαθμός επίτευξης των στόχων που τέθηκαν κατά τον προγραμματισμό και η στόχων που τέθηκαν κατά τον προγραμματισμό και η αποτελεσματικότητα των προγραμματισμένων ενεργειών.αποτελεσματικότητα των προγραμματισμένων ενεργειών.

Η έκθεση αυτοαξιολόγησης υποβάλλεται μέσω του Η έκθεση αυτοαξιολόγησης υποβάλλεται μέσω του Διευθυντή του σχολείου στον αρμόδιο Σχολικό Σύμβουλο Διευθυντή του σχολείου στον αρμόδιο Σχολικό Σύμβουλο και στον Προϊστάμενο Γραφείου.και στον Προϊστάμενο Γραφείου.

4. Ο Σύλλογος Διδασκόντων αποφασίζει, ύστερα από εισήγηση 4. Ο Σύλλογος Διδασκόντων αποφασίζει, ύστερα από εισήγηση του Διευθυντή του σχολείου, την ανάθεση στο διδακτικό του Διευθυντή του σχολείου, την ανάθεση στο διδακτικό προσωπικό της διδασκαλίας των μαθημάτων.προσωπικό της διδασκαλίας των μαθημάτων.

5. Οργανώνει τον καταμερισμό των εργασιών στα μέλη του.5. Οργανώνει τον καταμερισμό των εργασιών στα μέλη του.

2727

6. Εισηγείται στο Διευθυντή Εκπαίδευσης ή στον 6. Εισηγείται στο Διευθυντή Εκπαίδευσης ή στον Προϊστάμενο του Γραφείου και στον αρμόδιο Προϊστάμενο του Γραφείου και στον αρμόδιο Σχολικό Σύμβουλο τη λειτουργία τμημάτων Σχολικό Σύμβουλο τη λειτουργία τμημάτων Ενισχυτικής Διδασκαλίας, Πρόσθετης Διδακτικής Ενισχυτικής Διδασκαλίας, Πρόσθετης Διδακτικής Στήριξης και τάξεων υποδοχής.Στήριξης και τάξεων υποδοχής.

7. Αναθέτει στους εκπαιδευτικούς του ίδιου 7. Αναθέτει στους εκπαιδευτικούς του ίδιου σχολείου ώρες του προγράμματος Ενισχυτικής σχολείου ώρες του προγράμματος Ενισχυτικής Διδασκαλίας.Διδασκαλίας.

8. Αποφασίζει, ύστερα από εισήγηση του Διευθυντή 8. Αποφασίζει, ύστερα από εισήγηση του Διευθυντή του σχολείου, την ανάληψη δράσεων, του σχολείου, την ανάληψη δράσεων, πρωτοβουλιών, προγραμμάτων, την οργάνωση πρωτοβουλιών, προγραμμάτων, την οργάνωση επισκέψεων και εκδηλώσεων που ανοίγουν το επισκέψεων και εκδηλώσεων που ανοίγουν το σχολείο στην κοινωνία.σχολείο στην κοινωνία.

9. Ο Σύλλογος Διδασκόντων έχει την ευθύνη για 9. Ο Σύλλογος Διδασκόντων έχει την ευθύνη για την ποιοτική βελτίωση και την αξιοποίηση των την ποιοτική βελτίωση και την αξιοποίηση των σχολικών εγκαταστάσεων.σχολικών εγκαταστάσεων.

2828

10. Αποφασίζει, σε συνεργασία με τους Σχολικούς 10. Αποφασίζει, σε συνεργασία με τους Σχολικούς Συμβούλους, με τα Επιμορφωτικά Κέντρα και τον Συμβούλους, με τα Επιμορφωτικά Κέντρα και τον Οργανισμό Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών ή με τα Οργανισμό Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών ή με τα Πανεπιστήμια και ΤΕΙ την οργάνωση Πανεπιστήμια και ΤΕΙ την οργάνωση επιμορφωτικών προγραμμάτων και σεμιναρίων επιμορφωτικών προγραμμάτων και σεμιναρίων σε ενδοσχολικό επίπεδο ή συμμετέχει σε σε ενδοσχολικό επίπεδο ή συμμετέχει σε γενικότερα προγράμματα επιμόρφωσης, όταν γενικότερα προγράμματα επιμόρφωσης, όταν διαπιστώνονται ανάγκες.διαπιστώνονται ανάγκες.

11. Ο Σύλλογος διδασκόντων αποφασίζει για την 11. Ο Σύλλογος διδασκόντων αποφασίζει για την πραγματοποίηση εκδρομών, περιπάτων ή πραγματοποίηση εκδρομών, περιπάτων ή επισκέψεων.επισκέψεων.

12. Ενημερώνει, σε συνεργασία με το Διευθυντή, 12. Ενημερώνει, σε συνεργασία με το Διευθυντή, τους γονείς και κηδεμόνες, τουλάχιστον κάθε τους γονείς και κηδεμόνες, τουλάχιστον κάθε τρίμηνο, σχετικά με τη φοίτηση, την πρόοδο και τρίμηνο, σχετικά με τη φοίτηση, την πρόοδο και τη συμπεριφορά των μαθητών. Η ενημέρωση τη συμπεριφορά των μαθητών. Η ενημέρωση γίνεται εκτός των ωρών εργασίας του σχολείου. γίνεται εκτός των ωρών εργασίας του σχολείου.

2929

13. Συνεργάζεται με όλα τα στελέχη 13. Συνεργάζεται με όλα τα στελέχη Επιστημονικής Παιδαγωγικής Καθοδήγησης και Επιστημονικής Παιδαγωγικής Καθοδήγησης και της Διοίκησης.της Διοίκησης.

14. Ορίζει, ύστερα από εισήγηση του Διευθυντή, 14. Ορίζει, ύστερα από εισήγηση του Διευθυντή, τους υπεύθυνους των τμημάτων ή τάξεων για τους υπεύθυνους των τμημάτων ή τάξεων για την παρακολούθηση της φοίτησης των μαθητών.την παρακολούθηση της φοίτησης των μαθητών.

15. Όταν ο Σύλλογος, για οποιονδήποτε λόγο, 15. Όταν ο Σύλλογος, για οποιονδήποτε λόγο, αδυνατεί να αναθέσει στους εκπαιδευτικούς τη αδυνατεί να αναθέσει στους εκπαιδευτικούς τη διδασκαλία μαθημάτων ή την κατανομή τάξεων διδασκαλία μαθημάτων ή την κατανομή τάξεων και τμημάτων, την απόφαση παίρνει ο και τμημάτων, την απόφαση παίρνει ο Διευθυντής του σχολείου σε συνεργασία με τον Διευθυντής του σχολείου σε συνεργασία με τον αρμόδιο Σχολικό Σύμβουλο. αρμόδιο Σχολικό Σύμβουλο.

3030

Β. Ειδικές αρμοδιότητες του Συλλόγου των Β. Ειδικές αρμοδιότητες του Συλλόγου των Διδασκόντων της Δευτεροβάθμιας ΕκπαίδευσηςΔιδασκόντων της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

1. Αναθέτει υπερωριακή διδασκαλία για την κάλυψη των 1. Αναθέτει υπερωριακή διδασκαλία για την κάλυψη των ωρών του ωρολογίουωρών του ωρολογίου προγράμματος σε προγράμματος σε εκπαιδευτικούς του ίδιου σχολείου.εκπαιδευτικούς του ίδιου σχολείου.

2. Ορίζει τους εκπροσώπους του στην επιτροπή ελέγχου 2. Ορίζει τους εκπροσώπους του στην επιτροπή ελέγχου της λειτουργίας των σχολικών κυλικείων.της λειτουργίας των σχολικών κυλικείων.

3. Αποφασίζει για τη δικαιολόγηση των απουσιών των 3. Αποφασίζει για τη δικαιολόγηση των απουσιών των μαθητών, για την προαγωγή, απόλυση, παραπομπή σε μαθητών, για την προαγωγή, απόλυση, παραπομπή σε επανεξέταση ή απόρριψη στο τέλος του διδακτικού επανεξέταση ή απόρριψη στο τέλος του διδακτικού έτους.έτους.

4. Επιβάλλει στους μαθητές τις προβλεπόμενες από τις 4. Επιβάλλει στους μαθητές τις προβλεπόμενες από τις ισχύουσες διατάξεις ποινές. Στο τέλος του διδακτικού ισχύουσες διατάξεις ποινές. Στο τέλος του διδακτικού έτους αποφασίζει για το χαρακτηρισμό της διαγωγής. έτους αποφασίζει για το χαρακτηρισμό της διαγωγής.

3131

Ποια στοιχεία αποτελούν προσωπικά δεδομένα Ποια στοιχεία αποτελούν προσωπικά δεδομένα και είναι μη ανακοινώσιμα ;και είναι μη ανακοινώσιμα ;

Τα προσωπικά στοιχεία των μαθητών και οι βαθμοίΤα προσωπικά στοιχεία των μαθητών και οι βαθμοί Τα ατομικά Δελτία Υγείας των μαθητών.Τα ατομικά Δελτία Υγείας των μαθητών. Ο Ατομικός φάκελος του προσωπικούΟ Ατομικός φάκελος του προσωπικού Οι εκμυστηρεύσεις μαθητών στους καθηγητές ή τη Οι εκμυστηρεύσεις μαθητών στους καθηγητές ή τη

διοίκηση του Σχολείουδιοίκηση του Σχολείου Οι ιδιαιτερότητες μαθητών ή του προσωπικούΟι ιδιαιτερότητες μαθητών ή του προσωπικού Οι αξιολογικές εκθέσεις προσωπικού σε τρίτουςΟι αξιολογικές εκθέσεις προσωπικού σε τρίτους Η περίπτωση ενδοοικογενειακής βίας μαθητήΗ περίπτωση ενδοοικογενειακής βίας μαθητή

3232

Ποιοι άλλοι θεσμικοί παράγοντες – υπηρεσίες, Ποιοι άλλοι θεσμικοί παράγοντες – υπηρεσίες, πέραν της ιεραρχίας εμπλέκονται στη λειτουργία πέραν της ιεραρχίας εμπλέκονται στη λειτουργία Σχολικής μονάδας ;Σχολικής μονάδας ;

1. Ο Δήμαρχος για θέματα κατασκευής κτιρίων, καταλληλότητάς 1. Ο Δήμαρχος για θέματα κατασκευής κτιρίων, καταλληλότητάς τους, μεταστέγασης, συντήρησης και υποδομής. Για θέματα τους, μεταστέγασης, συντήρησης και υποδομής. Για θέματα λειτουργίας σε περιπτώσεις ανωτέρας βίας, θεομηνιών και λειτουργίας σε περιπτώσεις ανωτέρας βίας, θεομηνιών και αδειών εξόδου από το νομό του προσωπικού και εκδρομών. Η αδειών εξόδου από το νομό του προσωπικού και εκδρομών. Η Νομαρχιακή Επιτροπή Παιδείας κατανέμει τα λειτουργικά έξοδα Νομαρχιακή Επιτροπή Παιδείας κατανέμει τα λειτουργικά έξοδα ανά Δήμο.ανά Δήμο.

2. Ο Δήμαρχος (πολιτικός προϊστάμενος) για θέματα φύλαξης 2. Ο Δήμαρχος (πολιτικός προϊστάμενος) για θέματα φύλαξης συντήρησης κτιρίων, τεχνικής, αισθητικής και περιβαλλοντικής συντήρησης κτιρίων, τεχνικής, αισθητικής και περιβαλλοντικής υποστήριξης σε τοπικό επίπεδουποστήριξης σε τοπικό επίπεδο..

3. Η ΔΕΠ (Δημοτική Επιτροπή Παιδείας) κατανέμει τα λειτουργικά 3. Η ΔΕΠ (Δημοτική Επιτροπή Παιδείας) κατανέμει τα λειτουργικά έξοδα στις Σχολικές Επιτροπέςέξοδα στις Σχολικές Επιτροπές..

4. Το ΠΥΣΔΕ (Περιφερειακό Υπηρεσιακό Συμβούλιο 4. Το ΠΥΣΔΕ (Περιφερειακό Υπηρεσιακό Συμβούλιο Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης) για θέματα προσωπικούΔευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης) για θέματα προσωπικού..

5. Ο Σύλλογος γονέων (προτάσεις εξειδικευμένες για τους 5. Ο Σύλλογος γονέων (προτάσεις εξειδικευμένες για τους μαθητές του συγκεκριμένου σχολείου)μαθητές του συγκεκριμένου σχολείου)..

3333

7. Τα μαθητικά συμβούλια (προτάσεις μαθητών)7. Τα μαθητικά συμβούλια (προτάσεις μαθητών)

8. Το Σχολικό συμβούλιο (θέματα στο χώρο της συγκεκριμένης 8. Το Σχολικό συμβούλιο (θέματα στο χώρο της συγκεκριμένης σχολικής μονάδας)σχολικής μονάδας)

9. Οι Σύμβουλοι Ειδικοτήτων καθηγητών9. Οι Σύμβουλοι Ειδικοτήτων καθηγητών

10. Τα ΕΚΦΕ (Εργαστηριακά Κέντρα Φυσικών Επιστημών)10. Τα ΕΚΦΕ (Εργαστηριακά Κέντρα Φυσικών Επιστημών)

11. 11. Τα ΚΕΣΥΠ (Κέντρα Συμβουλευτικής και Προσανατολισμού)Τα ΚΕΣΥΠ (Κέντρα Συμβουλευτικής και Προσανατολισμού)

12. Ο Συμβουλευτικός Σταθμός Νέων12. Ο Συμβουλευτικός Σταθμός Νέων

13. Τα ΚΕ.ΠΛΗ.ΝΕ.Τ. (Κέντρα Πληροφορικής και Νέων 13. Τα ΚΕ.ΠΛΗ.ΝΕ.Τ. (Κέντρα Πληροφορικής και Νέων Τεχνολογιών)Τεχνολογιών)

14. Τα ΚΕΔΔΥ (Κέντρα Διαφορο-Διάγνωσης, Διάγνωσης και 14. Τα ΚΕΔΔΥ (Κέντρα Διαφορο-Διάγνωσης, Διάγνωσης και Υποστήριξης)Υποστήριξης)

15.* Ο Ο.Σ.Κ. (Οργανισμός Σχολικών Κτιρίων)15.* Ο Ο.Σ.Κ. (Οργανισμός Σχολικών Κτιρίων)

16. Προγράμματα του Κοινοτικού Πλαισίου Στήριξης (Πρόσθετη 16. Προγράμματα του Κοινοτικού Πλαισίου Στήριξης (Πρόσθετη Διδακτική Στήριξη κ.λπ.)Διδακτική Στήριξη κ.λπ.)

17. Αστυνομικό τμήμα περιοχής-Τμήμα Ασφάλειας-Τροχαία17. Αστυνομικό τμήμα περιοχής-Τμήμα Ασφάλειας-Τροχαία

18. Εισαγγελία 18. Εισαγγελία

3434

Υποδομή Σχολικής μονάδαςΥποδομή Σχολικής μονάδας

1. Κτιριακό – αίθουσες διδασκαλίας – έπιπλα – αισθητική1. Κτιριακό – αίθουσες διδασκαλίας – έπιπλα – αισθητική

2. Πρόσβαση – ράμπες – ασφάλεια2. Πρόσβαση – ράμπες – ασφάλεια

3. Καθαριότητα – είδη υγιεινής – απολυμάνσεις3. Καθαριότητα – είδη υγιεινής – απολυμάνσεις

4. Μηχανήματα επικοινωνίας (τηλέφωνο, φαξ, υπολογιστές, 4. Μηχανήματα επικοινωνίας (τηλέφωνο, φαξ, υπολογιστές, φωτοτυπικά)φωτοτυπικά)

5. Θέρμανση – Ύδρευση-Πυρόσβεση-Ηλεκτρικές εγκαταστάσεις5. Θέρμανση – Ύδρευση-Πυρόσβεση-Ηλεκτρικές εγκαταστάσεις

6. Εργαστήρια – Εξοπλισμός Εργαστηρίων6. Εργαστήρια – Εξοπλισμός Εργαστηρίων

7. Εποπτικά μέσα (χάρτες-όργανα-βιβλιοθήκες-βιβλία)7. Εποπτικά μέσα (χάρτες-όργανα-βιβλιοθήκες-βιβλία)

8. Διδακτικό – Διοικητικό – Βοηθητικό προσωπικό8. Διδακτικό – Διοικητικό – Βοηθητικό προσωπικό

9. Κυλικείο9. Κυλικείο

10. Προμήθεια γραφικής ύλης και αναλωσίμων-εργαστηριακό 10. Προμήθεια γραφικής ύλης και αναλωσίμων-εργαστηριακό υλικόυλικό

11. Φαρμακεία-Φάρμακα11. Φαρμακεία-Φάρμακα

3535

Η ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ Δ.Ε.Η ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ Δ.Ε.1. Ο Διευθυντής1. Ο Διευθυντής

Υπογράφει όλα τα έγγραφα του Σχολείου. Επικυρώνει Υπογράφει όλα τα έγγραφα του Σχολείου. Επικυρώνει κάθε δημόσιο έγγραφο. Είναι ο εκπρόσωπος του κάθε δημόσιο έγγραφο. Είναι ο εκπρόσωπος του Σχολείου έναντι τρίτων, ενώπιον δικαστηρίων και Σχολείου έναντι τρίτων, ενώπιον δικαστηρίων και υπηρεσιών, στο Δήμο, στο Σύλλογο γονέων. υπηρεσιών, στο Δήμο, στο Σύλλογο γονέων. Συμμετέχει στη σχολική επιτροπή και όπου αλλού Συμμετέχει στη σχολική επιτροπή και όπου αλλού ήθελε οριστεί από την προϊστάμενη αρχή. ήθελε οριστεί από την προϊστάμενη αρχή. Προεδρεύει στις συνεδριάσεις του συλλόγου Προεδρεύει στις συνεδριάσεις του συλλόγου διδασκόντων που προσκαλούνται με ευθύνη του. διδασκόντων που προσκαλούνται με ευθύνη του. Είναι ο Εκκαθαριστής του Σχολείου για τη Είναι ο Εκκαθαριστής του Σχολείου για τη μισθοδοσία του προσωπικού και ο υπεύθυνος έναντι μισθοδοσία του προσωπικού και ο υπεύθυνος έναντι Ι.Κ.Α., Δ.Ο.Υ. Μεριμνά για τη σύνταξη του Ωρολογίου Ι.Κ.Α., Δ.Ο.Υ. Μεριμνά για τη σύνταξη του Ωρολογίου Προγράμματος του Σχολείου.Προγράμματος του Σχολείου.

3636

Στο σχολείο, ποια μέτρα πρέπει να λαμβάνονται για την υγεία του Στο σχολείο, ποια μέτρα πρέπει να λαμβάνονται για την υγεία του ανθρώπινου δυναμικού, την πρόληψη και την ασφάλειά του ;ανθρώπινου δυναμικού, την πρόληψη και την ασφάλειά του ;

1. Καθαριότητα χώρων1. Καθαριότητα χώρωνΟι καθαριστές οφείλουν προσεγμένη και επισταμένη καθαριότητα σε όλες τις Οι καθαριστές οφείλουν προσεγμένη και επισταμένη καθαριότητα σε όλες τις

αίθουσες και τους κοινόχρηστους χώρους όπως οι συμβάσεις και τα αίθουσες και τους κοινόχρηστους χώρους όπως οι συμβάσεις και τα καθήκοντά τους προβλέπουν. Ιδιαίτερη μνεία για τα καθήκοντά τους προβλέπουν. Ιδιαίτερη μνεία για τα wcwc, όπου, εκτός από , όπου, εκτός από την καθημερινή καθαριότητα, πλύσιμο των χώρων τους και με την καθημερινή καθαριότητα, πλύσιμο των χώρων τους και με απολυμαντικά υλικά, πρέπει να τοποθετούνται υποχρεωτικά χαρτί υγείας απολυμαντικά υλικά, πρέπει να τοποθετούνται υποχρεωτικά χαρτί υγείας και σαπούνι στις βρύσες. Συνεχείς συστάσεις στους μαθητές για ελεύθερη και σαπούνι στις βρύσες. Συνεχείς συστάσεις στους μαθητές για ελεύθερη χρήση των χρήση των wcwc. Απαγορεύεται ρητά το κάπνισμα στους χώρους. Η . Απαγορεύεται ρητά το κάπνισμα στους χώρους. Η αποπνικτική ατμόσφαιρα από το κάπνισμα δημιουργεί σοβαρούς αποπνικτική ατμόσφαιρα από το κάπνισμα δημιουργεί σοβαρούς κινδύνους για την υγεία των ίδιων και των υπολοίπων.κινδύνους για την υγεία των ίδιων και των υπολοίπων.

2. Μυοκτονία – Απολύμανση2. Μυοκτονία – ΑπολύμανσηΕπιβάλλεται περιοδική απολύμανση στους χώρους του σχολείου και ιδιαίτερα Επιβάλλεται περιοδική απολύμανση στους χώρους του σχολείου και ιδιαίτερα

στα στα wc wc και στην περίπτωση κρούσματος, σε συνεννόηση με τις και στην περίπτωση κρούσματος, σε συνεννόηση με τις υγειονομικές υπηρεσίες του Δήμου, επισταμένη απολύμανση. Η υγειονομικές υπηρεσίες του Δήμου, επισταμένη απολύμανση. Η μυοκτονία επιβάλλεται προληπτικά και ιδιαίτερα όταν υπάρχουν ενδείξεις. μυοκτονία επιβάλλεται προληπτικά και ιδιαίτερα όταν υπάρχουν ενδείξεις. Το σχολείο μέσα από τη Σχολική Επιτροπή μπορεί να δικαιολογήσει τη Το σχολείο μέσα από τη Σχολική Επιτροπή μπορεί να δικαιολογήσει τη σχετική δαπάνη παροχής υπηρεσιών.σχετική δαπάνη παροχής υπηρεσιών.

3737

3. Σχέδια αντισεισμικά – καταστάσεων ανωτέρας βίας (φωτιά, πλημμύρες, 3. Σχέδια αντισεισμικά – καταστάσεων ανωτέρας βίας (φωτιά, πλημμύρες, σεισμοί κ.λπ.)σεισμοί κ.λπ.)

Στον εσωτερικό κανονισμό κάθε σχολικής μονάδας πρέπει υποχρεωτικά να Στον εσωτερικό κανονισμό κάθε σχολικής μονάδας πρέπει υποχρεωτικά να συμπεριλαμβάνονται σχέδια αντιμετώπισης καταστάσεων ανωτέρας βίας για συμπεριλαμβάνονται σχέδια αντιμετώπισης καταστάσεων ανωτέρας βίας για την περίπτωση φωτιάς, πλημμύρας, σεισμού, γενικότερα πολιτικής την περίπτωση φωτιάς, πλημμύρας, σεισμού, γενικότερα πολιτικής προστασίας. Οι πυροσβεστήρες, πυροσβεστικά σημεία, πυροσβεστικές προστασίας. Οι πυροσβεστήρες, πυροσβεστικά σημεία, πυροσβεστικές φωλιές πρέπει να βρίσκονται στα σημεία σύμφωνα με τα σχέδια, να φωλιές πρέπει να βρίσκονται στα σημεία σύμφωνα με τα σχέδια, να αναγομώνονται σύμφωνα με τις προδιαγραφές και το υπεύθυνο προσωπικό αναγομώνονται σύμφωνα με τις προδιαγραφές και το υπεύθυνο προσωπικό να επιμορφώνεται περιοδικά για τη χρήση τους σύμφωνα με τις εγκυκλίους να επιμορφώνεται περιοδικά για τη χρήση τους σύμφωνα με τις εγκυκλίους των αρμοδίων υπηρεσιών (Πυροσβεστική Υπηρεσία τηλ. 199). Οι έξοδοι σε των αρμοδίων υπηρεσιών (Πυροσβεστική Υπηρεσία τηλ. 199). Οι έξοδοι σε περίπτωση κινδύνου πρέπει να έχουν γνωστοποιηθεί στους μαθητές με περίπτωση κινδύνου πρέπει να έχουν γνωστοποιηθεί στους μαθητές με σχέδια και να έχουν γίνει υποδειγματικές ασκήσεις εφαρμογής των σχεδίων. σχέδια και να έχουν γίνει υποδειγματικές ασκήσεις εφαρμογής των σχεδίων. Στα σχέδια πρέπει να συμπεριλαμβάνονται τα χρήσιμα εργαλεία (φορείο, Στα σχέδια πρέπει να συμπεριλαμβάνονται τα χρήσιμα εργαλεία (φορείο, φαρμακείο, σκαπάνες, φανοί, ηχητικά εργαλεία ειδοποίησης και ο χώρος φαρμακείο, σκαπάνες, φανοί, ηχητικά εργαλεία ειδοποίησης και ο χώρος συγκέντρωσης μετά τις εξόδους. Το καταφύγιο, όταν υπάρχει, διευκολύνει. συγκέντρωσης μετά τις εξόδους. Το καταφύγιο, όταν υπάρχει, διευκολύνει. Πρέπει να ληφθεί μέριμνα ώστε να μπορούν οι υπεύθυνοι να επικοινωνούν Πρέπει να ληφθεί μέριμνα ώστε να μπορούν οι υπεύθυνοι να επικοινωνούν με τους γονείς των ανηλίκων και τους έγκυρους φορείς ενημέρωσης με τους γονείς των ανηλίκων και τους έγκυρους φορείς ενημέρωσης (προϊστάμενοι, Δήμος, κρατικά μέσα ενημέρωσης).(προϊστάμενοι, Δήμος, κρατικά μέσα ενημέρωσης).

3838

4. Πρώτες βοήθειες (φαρμακεία, γιατρός, ΕΚΑΒ, 4. Πρώτες βοήθειες (φαρμακεία, γιατρός, ΕΚΑΒ, εφημερεύοντα νοσοκομεία, κ.λπ.)εφημερεύοντα νοσοκομεία, κ.λπ.)

Σε κάθε περίπτωση, κατά την εκπαιδευτική διαδικασία, προέχει η Σε κάθε περίπτωση, κατά την εκπαιδευτική διαδικασία, προέχει η υγεία των μαθητών. Το φαρμακείο με υλικά πρώτων βοηθειών υγεία των μαθητών. Το φαρμακείο με υλικά πρώτων βοηθειών είναι απαραίτητο για την παροχή πρώτων βοηθειών σε είναι απαραίτητο για την παροχή πρώτων βοηθειών σε εμφανείς περιπτώσεις. Οι υπεύθυνοι καθηγητές, και εμφανείς περιπτώσεις. Οι υπεύθυνοι καθηγητές, και επιμορφώνονται και φροντίζουν ώστε να υπάρχει πάντα το επιμορφώνονται και φροντίζουν ώστε να υπάρχει πάντα το απαραίτητο υλικό. Οι περιπτώσεις μικροτραυματισμών απαραίτητο υλικό. Οι περιπτώσεις μικροτραυματισμών αντιμετωπίζονται με τα απλά αποστειρωμένα υλικά. Οι αντιμετωπίζονται με τα απλά αποστειρωμένα υλικά. Οι περιπτώσεις ζαλάδας με τη βοήθεια εξειδικευμένου περιπτώσεις ζαλάδας με τη βοήθεια εξειδικευμένου προσωπικού (γιατρού), ή όταν δεν υπάρχει, με τη βοήθεια του προσωπικού (γιατρού), ή όταν δεν υπάρχει, με τη βοήθεια του ΕΚΑΒ (166) αλλά και των νοσοκομείων που εφημερεύουν. Στην ΕΚΑΒ (166) αλλά και των νοσοκομείων που εφημερεύουν. Στην περίπτωση μεταφοράς σε νοσοκομείο, πάντα με συνοδεία, είτε περίπτωση μεταφοράς σε νοσοκομείο, πάντα με συνοδεία, είτε του προσωπικού του σχολείου είτε του ίδιου του γονέα του του προσωπικού του σχολείου είτε του ίδιου του γονέα του μαθητή. Σε κάθε περίπτωση, ακόμα και στην περίπτωση μικρής μαθητή. Σε κάθε περίπτωση, ακόμα και στην περίπτωση μικρής αδιαθεσίας, ενημερώνεται ο γονέας του μαθητή.αδιαθεσίας, ενημερώνεται ο γονέας του μαθητή.

3939

5. Κυλικείο5. Κυλικείο

Η λειτουργία του κυλικείου πρέπει να είναι, σύμφωνα με τις ειδικές διατάξεις, Η λειτουργία του κυλικείου πρέπει να είναι, σύμφωνα με τις ειδικές διατάξεις, τόσο για τα προϊόντα που διαθέτει, όσο και για την υγειονομική κατάσταση τόσο για τα προϊόντα που διαθέτει, όσο και για την υγειονομική κατάσταση του χώρου του. Υπεύθυνος γι’αυτό είναι ο εκμισθωτής του, αλλά για την του χώρου του. Υπεύθυνος γι’αυτό είναι ο εκμισθωτής του, αλλά για την επιστασία ο Διευθυντής του σχολείου, η επιτροπή ελέγχου κυλικείου επιστασία ο Διευθυντής του σχολείου, η επιτροπή ελέγχου κυλικείου (Διευθυντής, εκπρόσωπος των καθηγητών, των γονέων, των μαθητών) και η (Διευθυντής, εκπρόσωπος των καθηγητών, των γονέων, των μαθητών) και η σχολική επιτροπή η οποία και την ορίζει. Σε περιπτώσεις παραβάσεων ο σχολική επιτροπή η οποία και την ορίζει. Σε περιπτώσεις παραβάσεων ο εκμισθωτής παρατηρείται εγγράφως από τα ανωτέρω όργανα και σε εκμισθωτής παρατηρείται εγγράφως από τα ανωτέρω όργανα και σε περίπτωση μη συμμόρφωσης καταγγέλεται η σύμβασή του.περίπτωση μη συμμόρφωσης καταγγέλεται η σύμβασή του.

6. Ατυχήματα6. Ατυχήματα

Στο παιδαγωγικό έργο του προσωπικού εντάσσεται και η πρόληψη Στο παιδαγωγικό έργο του προσωπικού εντάσσεται και η πρόληψη ατυχημάτων είτε από ατυχή, άκαιρα και άτοπα «παιχνίδια» είτε από βίαιες ατυχημάτων είτε από ατυχή, άκαιρα και άτοπα «παιχνίδια» είτε από βίαιες αντιδράσεις μαθητών είτε από πραγματικά ατυχήματα. Στον κανονισμό του αντιδράσεις μαθητών είτε από πραγματικά ατυχήματα. Στον κανονισμό του σχολείου πρέπει να συμπεριλαμβάνονται τα ανωτέρω, να γίνονται συνεχείς σχολείου πρέπει να συμπεριλαμβάνονται τα ανωτέρω, να γίνονται συνεχείς αναφορές, τόσο στη συμπεριφορά των μαθητών όσο και στην αγωγή τους αναφορές, τόσο στη συμπεριφορά των μαθητών όσο και στην αγωγή τους (κυκλοφοριακή στο σχολείο και αλλού, παίξιμο μπάλας χωρίς επιστασία στα (κυκλοφοριακή στο σχολείο και αλλού, παίξιμο μπάλας χωρίς επιστασία στα διαλείμματα, βάδισμα, κ.λπ.). Μέριμνα για τις περιπτώσεις παγετού διαλείμματα, βάδισμα, κ.λπ.). Μέριμνα για τις περιπτώσεις παγετού (προμήθεια ικανής ποσότητας άλατος σε συνεννόηση με τον οικείο Δήμο) (προμήθεια ικανής ποσότητας άλατος σε συνεννόηση με τον οικείο Δήμο) αλλά και άλλων έκτακτων θεομηνιών. Σε όλες τις περιπτώσεις επιβάλλεται η αλλά και άλλων έκτακτων θεομηνιών. Σε όλες τις περιπτώσεις επιβάλλεται η έντονη παρουσία των εφημερευόντων καθηγητών. έντονη παρουσία των εφημερευόντων καθηγητών.

4040

7. Ασφάλεια κτιρίου και εγκαταστάσεων7. Ασφάλεια κτιρίου και εγκαταστάσεων(ηλεκτρικές-υδραυλικές εγκαταστάσεις, μηχανήματα, τζάμια, (ηλεκτρικές-υδραυλικές εγκαταστάσεις, μηχανήματα, τζάμια,

έπιπλα, έξοδοι κινδύνου).έπιπλα, έξοδοι κινδύνου).Συνεχής έλεγχος των ηλεκτρικών εγκαταστάσεων, της κατάστασης Συνεχής έλεγχος των ηλεκτρικών εγκαταστάσεων, της κατάστασης

των υαλοπινάκων, επίπλων και κουφωμάτων. Στην περίπτωση των υαλοπινάκων, επίπλων και κουφωμάτων. Στην περίπτωση παρατήρησης ρωγμών, καλείται αμέσως η τεχνική υπηρεσία παρατήρησης ρωγμών, καλείται αμέσως η τεχνική υπηρεσία του Δήμου και παραπέρα η Δημοτική πολεοδομική υπηρεσία. του Δήμου και παραπέρα η Δημοτική πολεοδομική υπηρεσία. Επιβάλλεται άμεση αποκατάσταση.Επιβάλλεται άμεση αποκατάσταση.

8. Κίνδυνοι προσεγγίσεων από εξωσχολικούς8. Κίνδυνοι προσεγγίσεων από εξωσχολικούςΣτις μέρες μας πρέπει να αποκλείσουμε τον κίνδυνο στις εισόδους Στις μέρες μας πρέπει να αποκλείσουμε τον κίνδυνο στις εισόδους

του σχολείου από εξωσχολικούς που προσεγγίζουν τους του σχολείου από εξωσχολικούς που προσεγγίζουν τους μαθητές είτε για δημιουργία επεισοδίων, είτε άλλων ύποπτων μαθητές είτε για δημιουργία επεισοδίων, είτε άλλων ύποπτων προσεγγίσεων. Η κεντρική είσοδος πρέπει να ελέγχεται για την προσεγγίσεων. Η κεντρική είσοδος πρέπει να ελέγχεται για την αποτροπή της εισόδου τους. Οι μαθητές πρέπει να γνωρίζουν αποτροπή της εισόδου τους. Οι μαθητές πρέπει να γνωρίζουν ότι στο χώρο του σχολείου πρέπει να είναι ασφαλείς. Όταν ότι στο χώρο του σχολείου πρέπει να είναι ασφαλείς. Όταν υπάρχει πληροφορία για ύποπτη προσέγγιση και στον υπάρχει πληροφορία για ύποπτη προσέγγιση και στον περίγυρο ακόμη του σχολείου, καλείται το αρμόδιο τμήμα της περίγυρο ακόμη του σχολείου, καλείται το αρμόδιο τμήμα της αστυνομίας. αστυνομίας.

4141

9. Κίνδυνοι από αυθαίρετη έξοδο μαθητών από το σχολικό εκπαιδευτικό 9. Κίνδυνοι από αυθαίρετη έξοδο μαθητών από το σχολικό εκπαιδευτικό χώροχώρο

Οι γονείς μένουν ήσυχοι ότι τα παιδιά τους στο σχολικό περιβάλλον είναι Οι γονείς μένουν ήσυχοι ότι τα παιδιά τους στο σχολικό περιβάλλον είναι ασφαλή. Οι μαθητές απαγορεύεται να εξέρχονται του εκπαιδευτικού χώρου ασφαλή. Οι μαθητές απαγορεύεται να εξέρχονται του εκπαιδευτικού χώρου παρά μονάχα με άδεια του σχολείου και γνωστοποίηση στο γονέα. Οι παρά μονάχα με άδεια του σχολείου και γνωστοποίηση στο γονέα. Οι ευθύνες του σχολείου είναι μεγάλες αν, ο μη γένοιτο, συμβεί ατύχημα σε ευθύνες του σχολείου είναι μεγάλες αν, ο μη γένοιτο, συμβεί ατύχημα σε μαθητή ακόμη και σε έξοδό του με δική του πρωτοβουλία. Γιαυτό, όταν μαθητή ακόμη και σε έξοδό του με δική του πρωτοβουλία. Γιαυτό, όταν μαθητής απουσιάζει ενδιάμεση ώρα αναζητείται από τον καθηγητή της μαθητής απουσιάζει ενδιάμεση ώρα αναζητείται από τον καθηγητή της επόμενης ώρας και πληροφορείται ο γονέας για το συμβάν και την επόμενης ώρας και πληροφορείται ο γονέας για το συμβάν και την παραβατικότητα.παραβατικότητα.

10. Οι κίνδυνοι στις εκδρομές και περιπάτους – ασφάλεια μεταφορικών 10. Οι κίνδυνοι στις εκδρομές και περιπάτους – ασφάλεια μεταφορικών μέσων κατά τις μετακινήσειςμέσων κατά τις μετακινήσεις

Στις εκδρομές, περιπάτους, επισκέψεις και μετακινήσεις μαθητών, λαμβάνονται Στις εκδρομές, περιπάτους, επισκέψεις και μετακινήσεις μαθητών, λαμβάνονται μέτρα για την ασφάλεια των μαθητών. Στην περίπτωση μετακινήσεων με μέτρα για την ασφάλεια των μαθητών. Στην περίπτωση μετακινήσεων με μεταφορικά μέσα, απαιτείται η συγκατάθεση του γονέα για την έγκριση της μεταφορικά μέσα, απαιτείται η συγκατάθεση του γονέα για την έγκριση της μετακίνησης από την αρμόδια υπερκείμενη αρχή, πέραν των άλλων μέτρων μετακίνησης από την αρμόδια υπερκείμενη αρχή, πέραν των άλλων μέτρων που ο σύλλογος των καθηγητών θα λάβει. Ο διευθυντής προβαίνει στον που ο σύλλογος των καθηγητών θα λάβει. Ο διευθυντής προβαίνει στον έλεγχο των παραστατικών που ακολουθούν το μεταφορικό μέσο καλώντας έλεγχο των παραστατικών που ακολουθούν το μεταφορικό μέσο καλώντας το αρμόδιο τμήμα της τροχαίας για τον έλεγχο της κατάστασης του το αρμόδιο τμήμα της τροχαίας για τον έλεγχο της κατάστασης του λεωφορείου και ενημερώνει τους μαθητές για τη σχολαστική τήρηση του λεωφορείου και ενημερώνει τους μαθητές για τη σχολαστική τήρηση του προγράμματος της εκδρομής για την ασφαλή μετακίνησή τους (Υπουργική προγράμματος της εκδρομής για την ασφαλή μετακίνησή τους (Υπουργική απόφαση 13324/Γ2/7-2-2006). απόφαση 13324/Γ2/7-2-2006).

4242

ΥΓΕΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝΥΓΕΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝΤα Ατομικά Δελτία Υγείας είναι απόρρητα έγγραφα, διέπονται από Τα Ατομικά Δελτία Υγείας είναι απόρρητα έγγραφα, διέπονται από

τις διατάξεις και τους κανόνες για την προστασία των τις διατάξεις και τους κανόνες για την προστασία των δεδομένων προσωπικού χαρακτήρα και των ευαίσθητων δεδομένων προσωπικού χαρακτήρα και των ευαίσθητων δεδομένων και φυλάσσονται εντός ειδικού φακέλου σε ασφαλές δεδομένων και φυλάσσονται εντός ειδικού φακέλου σε ασφαλές μέρος της σχολικής μονάδας στο οποίο έχει πρόσβαση μόνο ο μέρος της σχολικής μονάδας στο οποίο έχει πρόσβαση μόνο ο Διευθυντής. Η αδικαιολόγητη παράβαση, εκτός από ποινικό Διευθυντής. Η αδικαιολόγητη παράβαση, εκτός από ποινικό αδίκημα, κατά τον Ποινικό Κώδικα, συνιστά και τα πειθαρχικά αδίκημα, κατά τον Ποινικό Κώδικα, συνιστά και τα πειθαρχικά παραπτώματα της παράβασης καθήκοντος και της παραπτώματα της παράβασης καθήκοντος και της υποχρέωσης εχεμύθειας. Κατατίθενται με την εγγραφή των υποχρέωσης εχεμύθειας. Κατατίθενται με την εγγραφή των μαθητών και συμπληρώνονται με τη φροντίδα των γονέων και μαθητών και συμπληρώνονται με τη φροντίδα των γονέων και κηδεμόνων από γιατρούς Κέντρων Υγείας, Περιφερειακών κηδεμόνων από γιατρούς Κέντρων Υγείας, Περιφερειακών Νοσοκομείων ή ασφαλιστικών φορέων γονέων, ή από ιδιώτες Νοσοκομείων ή ασφαλιστικών φορέων γονέων, ή από ιδιώτες παιδίατρους ή γιατρούς που παρακολουθούν την υγεία των παιδίατρους ή γιατρούς που παρακολουθούν την υγεία των μαθητών. Για ανασφάλιστους ή έχοντες οικονομική αδυναμία, ο μαθητών. Για ανασφάλιστους ή έχοντες οικονομική αδυναμία, ο Διευθυντής, ύστερα από έγγραφη σύμφωνη γνώμη του γονέα, Διευθυντής, ύστερα από έγγραφη σύμφωνη γνώμη του γονέα, παραπέμπει τους μαθητές στο πλησιέστερο Κέντρο Υγείας ή παραπέμπει τους μαθητές στο πλησιέστερο Κέντρο Υγείας ή Νοσοκομείο.Νοσοκομείο.

Η ισχύς των Α.Δ.Υ. είναι τρία (3) χρόνια.Η ισχύς των Α.Δ.Υ. είναι τρία (3) χρόνια.

4343

Σε περίπτωση που από τα στοιχεία προκύπτουν σοβαροί λόγοι Σε περίπτωση που από τα στοιχεία προκύπτουν σοβαροί λόγοι υγείας αποκλείοντας τη συμμετοχή του /της μαθητή/τριας από υγείας αποκλείοντας τη συμμετοχή του /της μαθητή/τριας από το μάθημα της Φυσικής Αγωγής ή άλλη σχολική δραστηριότητα, το μάθημα της Φυσικής Αγωγής ή άλλη σχολική δραστηριότητα, ο Διευθυντής συγκροτεί τριμελή επιτροπή αποτελούμενη από ο Διευθυντής συγκροτεί τριμελή επιτροπή αποτελούμενη από τον ίδιο, τον εκπαιδευτικό Φυσικής Αγωγής και τον Υπεύθυνο τον ίδιο, τον εκπαιδευτικό Φυσικής Αγωγής και τον Υπεύθυνο του τμήματος του σχολείου. Η επιτροπή συνεδριάζει αμέσως του τμήματος του σχολείου. Η επιτροπή συνεδριάζει αμέσως και αποφασίζει για τη συμμετοχή του ή όχι στο μάθημα Φυσικής και αποφασίζει για τη συμμετοχή του ή όχι στο μάθημα Φυσικής Αγωγής ή της σχολικής δραστηριότητας. Η επιτροπή Αγωγής ή της σχολικής δραστηριότητας. Η επιτροπή συνεδριάζει όποτε προκύπτουν προβλήματα καθόλη τη συνεδριάζει όποτε προκύπτουν προβλήματα καθόλη τη διάρκεια του έτους.διάρκεια του έτους.

Η παράλειψη κατάθεσης του Α.Δ.Υ. συνεπάγεται αποκλεισμό από Η παράλειψη κατάθεσης του Α.Δ.Υ. συνεπάγεται αποκλεισμό από το μάθημα Φυσικής Αγωγής και αδικαιολόγητες απουσίες.το μάθημα Φυσικής Αγωγής και αδικαιολόγητες απουσίες.

Το Α.Δ.Υ. έχει προληπτικό χαρακτήρα, αποσκοπεί στην Το Α.Δ.Υ. έχει προληπτικό χαρακτήρα, αποσκοπεί στην προστασία της ζωής των μαθητών και περιλαμβάνει τα προστασία της ζωής των μαθητών και περιλαμβάνει τα στοιχεία: ονοματεπώνυμο μαθητ…, ονοματεπώνυμο γονέα, στοιχεία: ονοματεπώνυμο μαθητ…, ονοματεπώνυμο γονέα, ημερομηνία εξέτασης και το ιατρικό πόρισμα.ημερομηνία εξέτασης και το ιατρικό πόρισμα.

58410/Γ4/14-6-2005 (ΦΕΚ859, τ.Β’/23-6-2005) κοινή απόφαση 58410/Γ4/14-6-2005 (ΦΕΚ859, τ.Β’/23-6-2005) κοινή απόφαση ΥΠΕΠΘ-Υπουργείου Υγείας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης.ΥΠΕΠΘ-Υπουργείου Υγείας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης.

4444

Ποιες είναι οι υποχρεώσεις του προσωπικού του Σχολείου Ποιες είναι οι υποχρεώσεις του προσωπικού του Σχολείου στην περίπτωση ενδοοικογενειακής βίας ;στην περίπτωση ενδοοικογενειακής βίας ;

Με το άρθρο 23 του Νόμου 3500/24-12-2006 (ΦΕΚ 232 τ.Α’) καθιερώνεται Με το άρθρο 23 του Νόμου 3500/24-12-2006 (ΦΕΚ 232 τ.Α’) καθιερώνεται ειδική υποχρέωση των εκπαιδευτικών να ενημερώνουν άμεσα το ειδική υποχρέωση των εκπαιδευτικών να ενημερώνουν άμεσα το Διευθυντή της σχολικής μονάδας, όταν πληροφορούνται με οποιονδήποτε Διευθυντή της σχολικής μονάδας, όταν πληροφορούνται με οποιονδήποτε τρόπο ή διαπιστώνουν ότι έχει διαπραχθεί σε βάρος μαθητή-μαθήτριας τρόπο ή διαπιστώνουν ότι έχει διαπραχθεί σε βάρος μαθητή-μαθήτριας ενδοοικογενειακή βία.ενδοοικογενειακή βία.

Ο Διευθυντής της σχολικής μονάδας ανακοινώνει αμέσως την αξιόποινη πράξη Ο Διευθυντής της σχολικής μονάδας ανακοινώνει αμέσως την αξιόποινη πράξη στον αρμόδιο εισαγγελέα, σύμφωνα με τις διατάξεις της παραγράφου 1 στον αρμόδιο εισαγγελέα, σύμφωνα με τις διατάξεις της παραγράφου 1 του άρθρου 37 του Κώδικα Ποινικής Δικονομίας.του άρθρου 37 του Κώδικα Ποινικής Δικονομίας.

1. Οι ανακριτικοί υπάλληλοι οφείλουν να ανακοινώσουν χωρίς χρονοτριβή στον 1. Οι ανακριτικοί υπάλληλοι οφείλουν να ανακοινώσουν χωρίς χρονοτριβή στον αρμόδιο εισαγγελέα οτιδήποτε πληροφορούνται με κάθε τρόπο για αρμόδιο εισαγγελέα οτιδήποτε πληροφορούνται με κάθε τρόπο για αξιόποινη πράξη που διώκεται αυτεπαγγέλτως.αξιόποινη πράξη που διώκεται αυτεπαγγέλτως.

2. Οι υπόλοιποι δημόσιοι υπάλληλοι, καθώς και εκείνοι στους οποίους 2. Οι υπόλοιποι δημόσιοι υπάλληλοι, καθώς και εκείνοι στους οποίους ανατέθηκε προσωρινά δημόσια υπηρεσία, έχουν την ίδια υποχρέωση για ανατέθηκε προσωρινά δημόσια υπηρεσία, έχουν την ίδια υποχρέωση για τις αξιόποινες πράξεις της παρ. 1, αν πληροφορήθηκαν γι’ αυτές κατά την τις αξιόποινες πράξεις της παρ. 1, αν πληροφορήθηκαν γι’ αυτές κατά την εκτέλεση των καθηκόντων τους.εκτέλεση των καθηκόντων τους.

3. Η ανακοίνωση γίνεται γραπτώς στην πλησιέστερη αστυνομική αρχή και 3. Η ανακοίνωση γίνεται γραπτώς στην πλησιέστερη αστυνομική αρχή και πρέπει να περιέχει όλα τα στοιχεία που υπάρχουν και αφορούν την πρέπει να περιέχει όλα τα στοιχεία που υπάρχουν και αφορούν την αξιόποινη πράξη, τους δράστες και τις αποδείξεις.αξιόποινη πράξη, τους δράστες και τις αποδείξεις.

4545

Κατά την προδικασία και τη διαδικασία στο ακροατήριο, ο Κατά την προδικασία και τη διαδικασία στο ακροατήριο, ο διευθυντής της σχολικής μονάδας, ο οποίος ανακοίνωσε την διευθυντής της σχολικής μονάδας, ο οποίος ανακοίνωσε την αξιόποινη πράξη στις παραπάνω αρμόδιες αρχές και ο αξιόποινη πράξη στις παραπάνω αρμόδιες αρχές και ο εκπαιδευτικός ο οποίος την πληροφορήθηκε ή τη διαπίστωσε, εκπαιδευτικός ο οποίος την πληροφορήθηκε ή τη διαπίστωσε, καλούνται να εξεταστούν ως μάρτυρες, μόνο αν η πληροφορία καλούνται να εξεταστούν ως μάρτυρες, μόνο αν η πληροφορία δεν αποδεικνύεται με οποιοδήποτε άλλο αποδεικτικό μέσο.δεν αποδεικνύεται με οποιοδήποτε άλλο αποδεικτικό μέσο.

Επειδή στο άρθρο 20 του ίδιου νόμου προβλέπεται ότι οι Επειδή στο άρθρο 20 του ίδιου νόμου προβλέπεται ότι οι αστυνομικές αρχές απαγορεύεται να ανακοινώνουν τα στοιχεία αστυνομικές αρχές απαγορεύεται να ανακοινώνουν τα στοιχεία του θύματος, εξυπακούεται ότι τα ονόματα των εμπλεκομένων του θύματος, εξυπακούεται ότι τα ονόματα των εμπλεκομένων στην περίπτωση δεν ανακοινώνονται. Άλλωστε υπάρχουν στην περίπτωση δεν ανακοινώνονται. Άλλωστε υπάρχουν διατάξεις περί εχεμύθειας. Οι παραβάτες τιμωρούνται.διατάξεις περί εχεμύθειας. Οι παραβάτες τιμωρούνται.

Παρότι δεν αναφέρεται στο νόμο, καλό είναι να ενημερωθεί η Παρότι δεν αναφέρεται στο νόμο, καλό είναι να ενημερωθεί η υπερκείμενη αρχή (ο προϊστάμενος του γραφείου ή ο υπερκείμενη αρχή (ο προϊστάμενος του γραφείου ή ο διευθυντής Δ.Ε.), ώστε να είναι ενημερωμένος σε περίπτωση διευθυντής Δ.Ε.), ώστε να είναι ενημερωμένος σε περίπτωση όχλησης.όχλησης.

4646

Ποια πρέπει να είναι τα μέτρα που πρέπει να λάβει το Ποια πρέπει να είναι τα μέτρα που πρέπει να λάβει το Σχολείο κατά της συνήθειας του καπνίσματος ;Σχολείο κατά της συνήθειας του καπνίσματος ;

Έχει αποδειχθεί ότι το κάπνισμα βλάπτει σοβαρά την υγεία. Η Έχει αποδειχθεί ότι το κάπνισμα βλάπτει σοβαρά την υγεία. Η πολιτεία οφείλει να πάρει μέτρα για αποθάρρυνση της πολιτεία οφείλει να πάρει μέτρα για αποθάρρυνση της συνήθειας. Η κύρια ευθύνη βαρύνει κατ’ ανάγκη τους ίδιους συνήθειας. Η κύρια ευθύνη βαρύνει κατ’ ανάγκη τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς, τους διδάσκοντες και το διευθυντή και τους εκπαιδευτικούς, τους διδάσκοντες και το διευθυντή και είναι μέρος της όλης παιδαγωγικής λειτουργίας.είναι μέρος της όλης παιδαγωγικής λειτουργίας.

Ορισμένα μέτρα είναι :Ορισμένα μέτρα είναι :

1. Ενημέρωση μαθητών1. Ενημέρωση μαθητών

2. Οι εκπαιδευτικοί ως πρότυπο, πρέπει να αποφεύγουν να 2. Οι εκπαιδευτικοί ως πρότυπο, πρέπει να αποφεύγουν να καπνίζουν δημόσια. Η εγκύκλιος γ/4895/23-12-1980 του καπνίζουν δημόσια. Η εγκύκλιος γ/4895/23-12-1980 του ΥΠΕΠΘ δεν επιτρέπει να καπνίζουν οι εκπαιδευτικοί κατά τη ΥΠΕΠΘ δεν επιτρέπει να καπνίζουν οι εκπαιδευτικοί κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας.διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

3. Δεν επιτρέπεται στους μαθητές να καπνίζουν στους χώρους του 3. Δεν επιτρέπεται στους μαθητές να καπνίζουν στους χώρους του σχολείου.σχολείου.

Το κάπνισμα δεν πρέπει να αντιμετωπίζεται ως πειθαρχικό Το κάπνισμα δεν πρέπει να αντιμετωπίζεται ως πειθαρχικό παράπτωμα (γ2/89/09-01-1990 ΥΠΕΠΘ).παράπτωμα (γ2/89/09-01-1990 ΥΠΕΠΘ).

4747

Χρήση κινητών τηλεφώνων στο σχολείοΧρήση κινητών τηλεφώνων στο σχολείοΑρ. πρωτ. 132328/Γ/27-12-2006/ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π/ΘΜΙΑΣ Αρ. πρωτ. 132328/Γ/27-12-2006/ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π/ΘΜΙΑΣ

ΚΑΙ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Α΄/ΥΠ.ΕΘ.Π.Θ.ΚΑΙ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Α΄/ΥΠ.ΕΘ.Π.Θ.«Οι μαθητές δεν επιτρέπεται να έχουν στην κατοχή τους κινητά «Οι μαθητές δεν επιτρέπεται να έχουν στην κατοχή τους κινητά

τηλέφωνα εντός του σχολικού χώρου.τηλέφωνα εντός του σχολικού χώρου.Στην εξαιρετική περίπτωση που ο μαθητής έχει στην κατοχή του Στην εξαιρετική περίπτωση που ο μαθητής έχει στην κατοχή του

κινητό τηλέφωνο, υποχρεούται, καθ’ όλη τη διάρκεια της κινητό τηλέφωνο, υποχρεούται, καθ’ όλη τη διάρκεια της παραμονής του εντός του σχολικού χώρου, να το έχει εκτός παραμονής του εντός του σχολικού χώρου, να το έχει εκτός λειτουργίας και μέσα στην τσάντα του.λειτουργίας και μέσα στην τσάντα του.

Κάθε παρέκκλιση από τα ανωτέρω αποτελεί αντικείμενο Κάθε παρέκκλιση από τα ανωτέρω αποτελεί αντικείμενο παιδαγωγικού ελέγχου και αντιμετωπίζεται για τους μαθητές της παιδαγωγικού ελέγχου και αντιμετωπίζεται για τους μαθητές της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης με τις προβλεπόμενες στο Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης με τις προβλεπόμενες στο Π.Δ.104/1979 (ΦΕΚ 23 Α΄) σχολικές κυρώσεις.Π.Δ.104/1979 (ΦΕΚ 23 Α΄) σχολικές κυρώσεις.

Οι εκπαιδευτικοί οφείλουν κατά την ώρα της διδασκαλίας να Οι εκπαιδευτικοί οφείλουν κατά την ώρα της διδασκαλίας να έχουν θέσει εκτός λειτουργίας τα κινητά τους τηλέφωνα. έχουν θέσει εκτός λειτουργίας τα κινητά τους τηλέφωνα. Παράλειψη του ανωτέρω καθήκοντος αποτελεί πειθαρχικό Παράλειψη του ανωτέρω καθήκοντος αποτελεί πειθαρχικό αδίκημα που εμπίπτει στην έννοια της περίπτωσης στ) της αδίκημα που εμπίπτει στην έννοια της περίπτωσης στ) της παραγράφου 1 του άρθρου 107 του Ν. 2683/1999 (ΦΕΚ 19 παραγράφου 1 του άρθρου 107 του Ν. 2683/1999 (ΦΕΚ 19 Α’)». Α’)».

4848

ΈγγραφοΈγγραφο είναι κάθε είναι κάθε γραπτόγραπτό που προορίζεται ή είναι που προορίζεται ή είναι πρόσφορο να αποδείξει γεγονός, που έχει έννομη πρόσφορο να αποδείξει γεγονός, που έχει έννομη σημασία όπως και κάθε σημείο που προορίζεται να σημασία όπως και κάθε σημείο που προορίζεται να αποδείξει ένα τέτοιο γεγονός. αποδείξει ένα τέτοιο γεγονός.

ΈγγραφοΈγγραφο είναι και κάθε είναι και κάθε μέσομέσο το οποίο χρησιμοποιείται το οποίο χρησιμοποιείται από υπολογιστή, με ηλεκτρονικό, μαγνητικό ή άλλο από υπολογιστή, με ηλεκτρονικό, μαγνητικό ή άλλο τρόπο, για εγγραφή, αποθήκευση ή αναπαραγωγή τρόπο, για εγγραφή, αποθήκευση ή αναπαραγωγή στοιχείων που δε μπορούν να διαβαστούν άμεσα, στοιχείων που δε μπορούν να διαβαστούν άμεσα, όπως επίσης και κάθε μαγνητικό, ηλεκτρονικό ή άλλο όπως επίσης και κάθε μαγνητικό, ηλεκτρονικό ή άλλο υλικόυλικό στο οποίο εγγράφεται οποιαδήποτε στο οποίο εγγράφεται οποιαδήποτε πληροφορία, εικόνα, σύμβολο ή ήχος, αυτοτελής ή σε πληροφορία, εικόνα, σύμβολο ή ήχος, αυτοτελής ή σε συνδυασμό, εφόσον τα μέσα και τα υλικά αυτά συνδυασμό, εφόσον τα μέσα και τα υλικά αυτά προορίζονται ή είναι πρόσφορα προορίζονται ή είναι πρόσφορα να αποδείξουννα αποδείξουν γεγονότα που έχουν έννομη σημασία, οι γεγονότα που έχουν έννομη σημασία, οι φωτογραφικές ή κινηματογραφικές αναπαραστάσεις φωτογραφικές ή κινηματογραφικές αναπαραστάσεις και κάθε άλλη απεικόνιση, καθώς και οι φωνοληψίες.και κάθε άλλη απεικόνιση, καθώς και οι φωνοληψίες.

4949

ΠΕΡΙΠΤΩΣΕΙΣ ΠΕΡΙΠΤΩΣΕΙΣ ΜΕΛΕΤΗΣ ΜΕΛΕΤΗΣ

ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ

5050

Α. Περιπτώσεις Που Σχετίζονται Με Την Καθημερινή Διοικητική Πράξη Του Σχολείου.Σύμφωνα με το άρθρο 13, παρ. 8 του Ν.1566/85.

«Όλοι οι εκπαιδευτικοί των σχολείων της Πρωτοβάθμιας και της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης παραμένουν υποχρεωτικά στο σχολείο τους τις εργάσιμες ημέρες, πέρα από τις ώρες διδασκαλίας, για την προσφορά και άλλων υπηρεσιών που συνδέονται με το γενικότερο εκπαιδευτικό έργο, όπως συμμετοχή σε γιορταστικές, αθλητικές και πολιτιστικές εκδηλώσεις, ενημέρωση των γονέων και κηδεμόνων, τήρηση βιβλίων του σχολείου και εκτέλεση διοικητικών εργασιών. Κάθε εκπαιδευτικός παραμένει υποχρεωτικά στο σχολείο στις εργάσιμες ημέρες πέρα από τις ώρες διδασκαλίας για την εκτέλεση συγκεκριμένου έργου που του έχει ανατεθεί από το όργανο διοίκησης του σχολείου όχι όμως πέρα από έξι (6) ώρες την ημέρα ή τριάντα (30) ώρες την εβδομάδα, με την επιφύλαξη της παραγράφου 2 περίπτωσης Στ’ του άρθρου 11. Από τις πρόσθετες αυτές υπηρεσίες απαλλάσσονται οι μητέρες παιδιών μέχρι 2 ετών».

5151

Σύμφωνα με το άρθρο 11, περίπτωση ΣΤ του Ν.1566/85.Σύμφωνα με το άρθρο 11, περίπτωση ΣΤ του Ν.1566/85.

1. «Ο Σύλλογος διδασκόντων κάθε σχολείου αποτελείται από όλους τους διδάσκοντες 1. «Ο Σύλλογος διδασκόντων κάθε σχολείου αποτελείται από όλους τους διδάσκοντες στο σχολείο με οποιαδήποτε σχέση εργασίας και έχει ως πρόεδρο το Διευθυντή στο σχολείο με οποιαδήποτε σχέση εργασίας και έχει ως πρόεδρο το Διευθυντή του σχολείου. Όταν στις συνεδριάσεις του συλλόγου εξετάζονται ειδικά θέματα του σχολείου. Όταν στις συνεδριάσεις του συλλόγου εξετάζονται ειδικά θέματα μαθητών, μετέχουν και οι δύο εκπρόσωποί τους που ορίζονται από το διοικητικό μαθητών, μετέχουν και οι δύο εκπρόσωποί τους που ορίζονται από το διοικητικό συμβούλιο των μαθητικών κοινοτήτων.»συμβούλιο των μαθητικών κοινοτήτων.»

2. «2. «Ο Σύλλογος διδασκόντων συνεδριάζει, ύστερα από πρόσκληση του προέδρου του, Ο Σύλλογος διδασκόντων συνεδριάζει, ύστερα από πρόσκληση του προέδρου του, τακτικά τουλάχιστον μια φορά πριν από την έναρξη των μαθημάτων και μία φορά τακτικά τουλάχιστον μια φορά πριν από την έναρξη των μαθημάτων και μία φορά στο τέλος κάθε τριμήνου και έκτακτα, όταν το κρίνει σκόπιμο ο πρόεδρος ή το στο τέλος κάθε τριμήνου και έκτακτα, όταν το κρίνει σκόπιμο ο πρόεδρος ή το ζητήσει εγγράφως για συγκεκριμένα θέματα τουλάχιστον το ένα τρίτο των μελών ζητήσει εγγράφως για συγκεκριμένα θέματα τουλάχιστον το ένα τρίτο των μελών του. Οι συνεδριάσεις γίνονται μέσα στο ωράριο εργασίας και σε καμία περίπτωση του. Οι συνεδριάσεις γίνονται μέσα στο ωράριο εργασίας και σε καμία περίπτωση σε ώρες διδασκαλίας των μαθημάτων».σε ώρες διδασκαλίας των μαθημάτων».

3. «Ο Σύλλογος διδασκόντων αποτελεί συλλογικό όργανο για τη χάραξη κατευθύνσεων 3. «Ο Σύλλογος διδασκόντων αποτελεί συλλογικό όργανο για τη χάραξη κατευθύνσεων για την καλύτερη εφαρμογή της εκπαιδευτικής πολιτικής και την καλύτερη για την καλύτερη εφαρμογή της εκπαιδευτικής πολιτικής και την καλύτερη λειτουργία του σχολείου. Έχει την ευθύνη για την εφαρμογή του ωρολόγιου και λειτουργία του σχολείου. Έχει την ευθύνη για την εφαρμογή του ωρολόγιου και αναλυτικού προγράμματος, την υγεία και προστασία των μαθητών, την αναλυτικού προγράμματος, την υγεία και προστασία των μαθητών, την καθαριότητα των σχολικών χώρων και την οργάνωση της σχολικής ζωής. Ιεραρχεί καθαριότητα των σχολικών χώρων και την οργάνωση της σχολικής ζωής. Ιεραρχεί τις σχολικές ανάγκες και φροντίζει για την αντιμετώπισή τους. Αξιοποιεί τις τις σχολικές ανάγκες και φροντίζει για την αντιμετώπισή τους. Αξιοποιεί τις δυνατότητες συνεργασίας ανάμεσα στο διδακτικό προσωπικό και τους κοινωνικούς δυνατότητες συνεργασίας ανάμεσα στο διδακτικό προσωπικό και τους κοινωνικούς φορείς του τόπου. Μπορεί να αποφασίσει το χωρισμό των μελών του σε τομείς φορείς του τόπου. Μπορεί να αποφασίσει το χωρισμό των μελών του σε τομείς γνώσεων, με στόχο τον καλύτερο συντονισμό της διδασκαλίας και της εφαρμογής γνώσεων, με στόχο τον καλύτερο συντονισμό της διδασκαλίας και της εφαρμογής των εκπαιδευτικών μεθόδων».των εκπαιδευτικών μεθόδων».

4. «Ο τρόπος λειτουργίας του συλλόγου διδασκόντων, οι ειδικότερες αρμοδιότητές του 4. «Ο τρόπος λειτουργίας του συλλόγου διδασκόντων, οι ειδικότερες αρμοδιότητές του και τα ειδικά θέματα, στη συζήτηση των οποίων παρίστανται εκπρόσωποι των και τα ειδικά θέματα, στη συζήτηση των οποίων παρίστανται εκπρόσωποι των μαθητών, ορίζονται με απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και μαθητών, ορίζονται με απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων.»Θρησκευμάτων.»

5252

Β. Μελέτη ΠεριπτώσεωνΒ. Μελέτη Περιπτώσεων

1. Αναπλήρωση έκτακτης απουσίας εκπαιδευτικού.1. Αναπλήρωση έκτακτης απουσίας εκπαιδευτικού. Ποια είναι η στάση του Ποια είναι η στάση του Διευθυντή όταν:Διευθυντή όταν:

Όλοι οι εκπαιδευτικοί αρνούνται να μπουν στην τάξη απουσιάζοντος του Όλοι οι εκπαιδευτικοί αρνούνται να μπουν στην τάξη απουσιάζοντος του συναδέλφου τουςσυναδέλφου τους

(ακραία περίπτωση) Ο σύλλογος διδασκόντων αποφασίσει, στην αρχή της (ακραία περίπτωση) Ο σύλλογος διδασκόντων αποφασίσει, στην αρχή της σχολικής χρονιάς, την παραμονή των μαθητών χωρίς επιτήρηση στο προαύλιο ή σχολικής χρονιάς, την παραμονή των μαθητών χωρίς επιτήρηση στο προαύλιο ή την πρόωρη αποχώρησή τους από το σχολείο.την πρόωρη αποχώρησή τους από το σχολείο.

2. Απεργία και Στάση Εκπαιδευτικών2. Απεργία και Στάση Εκπαιδευτικών

Αναμφίβολα, σε απεργία και σε στάση εκπαιδευτικών υπάρχει νομοθετικό κενό και το Αναμφίβολα, σε απεργία και σε στάση εκπαιδευτικών υπάρχει νομοθετικό κενό και το Υ. ΠΑΙ.Θ.Π.Α. πρέπει να ρυθμίσει αυτό το διοικητικό πρόβλημα. Ποιος έχει την Υ. ΠΑΙ.Θ.Π.Α. πρέπει να ρυθμίσει αυτό το διοικητικό πρόβλημα. Ποιος έχει την ευθύνη, αν κατά τη διάρκεια της στάσης εργασίας συμβεί κάποιο ατύχημα; Η ευθύνη, αν κατά τη διάρκεια της στάσης εργασίας συμβεί κάποιο ατύχημα; Η ευθύνη θα είναι ατομική (δηλαδή του Διευθυντή) ή συλλογική; ευθύνη θα είναι ατομική (δηλαδή του Διευθυντή) ή συλλογική;

Μελέτη περίπτωσηςΜελέτη περίπτωσης:: Όταν κηρύσσεται απεργία (ή στάση εργασίας), οφείλουν να ενημερώνουν έγκαιρα Όταν κηρύσσεται απεργία (ή στάση εργασίας), οφείλουν να ενημερώνουν έγκαιρα

και σωστά τους μαθητές και την Υπηρεσία για τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε και σωστά τους μαθητές και την Υπηρεσία για τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε αυτή.αυτή.

Σε καμία περίπτωση δεν παραμένουν οι μαθητές δίχως φροντίδα στο προαύλιο. Ή Σε καμία περίπτωση δεν παραμένουν οι μαθητές δίχως φροντίδα στο προαύλιο. Ή αποχωρούν μετά από συνεννόηση με τους γονείς, όπως προαναφέρθηκε, ή αποχωρούν μετά από συνεννόηση με τους γονείς, όπως προαναφέρθηκε, ή παραμένουν στο σχολείο με τη φροντίδα όσων εκπαιδευτικών δεν απεργούν.παραμένουν στο σχολείο με τη φροντίδα όσων εκπαιδευτικών δεν απεργούν.

Την πρώτη ημέρα μετά τη λήξη της απεργίας οφείλουν να υποβάλλουν στο Την πρώτη ημέρα μετά τη λήξη της απεργίας οφείλουν να υποβάλλουν στο αρμόδιο Γραφείο Εκπαίδευσης κατάσταση με τα ονόματα όσων απέργησαν.αρμόδιο Γραφείο Εκπαίδευσης κατάσταση με τα ονόματα όσων απέργησαν.

5353

3. Αναδιορισμός εκπαιδευτικού.3. Αναδιορισμός εκπαιδευτικού.

4. Χορήγηση κανονικής άδειας σε 4. Χορήγηση κανονικής άδειας σε εκπαιδευτικό.εκπαιδευτικό.

5. Τοποθέτηση εκπαιδευτικών λόγω 5. Τοποθέτηση εκπαιδευτικών λόγω ισοβαθμίας.ισοβαθμίας.

6. Αμοιβαία μετάθεση εκπαιδευτικών.6. Αμοιβαία μετάθεση εκπαιδευτικών.

7. Έκτακτη απουσία Διευθυντή και 7. Έκτακτη απουσία Διευθυντή και Υποδιευθυντή από το σχολείο.Υποδιευθυντή από το σχολείο.

8. Άρνηση εκπαιδευτικού να εκτελέσει 8. Άρνηση εκπαιδευτικού να εκτελέσει εντολή του Διευθυντή του.εντολή του Διευθυντή του.

9. Χορήγηση πιστοποιητικού9. Χορήγηση πιστοποιητικού--βεβαίωσης.βεβαίωσης.

5454

ΠεριγραφήΠεριγραφήΓονέας, με αίτησή του προς το Διευθυντή του σχολείου, ζητά τη χορήγηση Γονέας, με αίτησή του προς το Διευθυντή του σχολείου, ζητά τη χορήγηση

βεβαίωσης ότι η κόρη του φοιτά στην Ε’ τάξη του σχολείου. Ο Διευθυντής βεβαίωσης ότι η κόρη του φοιτά στην Ε’ τάξη του σχολείου. Ο Διευθυντής του σχολείου κωλυσιεργεί, προφασιζόμενος φόρτο εργασίας, με του σχολείου κωλυσιεργεί, προφασιζόμενος φόρτο εργασίας, με αποτέλεσμα να έχει περάσει σχεδόν ένας (1) μήνας και η βεβαίωση να αποτέλεσμα να έχει περάσει σχεδόν ένας (1) μήνας και η βεβαίωση να μην έχει εκδοθεί.μην έχει εκδοθεί.

Ενδεικτικές ΕρωτήσειςΕνδεικτικές ΕρωτήσειςΠώς κρίνετε τη στάση του διευθυντή;Πώς κρίνετε τη στάση του διευθυντή; Πώς θα αντιμετωπίζατε το αίτημα του Πώς θα αντιμετωπίζατε το αίτημα του

γονέα;γονέα;Ενδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΕνδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΟ/η υποψήφιος/α αναμένεται, μεταξύ άλλων, να αναφερθεί:Ο/η υποψήφιος/α αναμένεται, μεταξύ άλλων, να αναφερθεί:

Ο Διευθυντής ενεργεί παράνομα, καθώς η χορήγηση πιστοποιητικών ή Ο Διευθυντής ενεργεί παράνομα, καθώς η χορήγηση πιστοποιητικών ή βεβαιώσεων γίνεται αμέσως ή αποστέλλονται ταχυδρομικώς μέσα σε 10 βεβαιώσεων γίνεται αμέσως ή αποστέλλονται ταχυδρομικώς μέσα σε 10 ημέρες (Ν.2690/1999, άρθρο 4, παρ. 4). Η συμπεριφορά του συνιστά το ημέρες (Ν.2690/1999, άρθρο 4, παρ. 4). Η συμπεριφορά του συνιστά το πειθαρχικό παράπτωμα της αμέλειας ή της ατελούς ή μη έγκαιρης πειθαρχικό παράπτωμα της αμέλειας ή της ατελούς ή μη έγκαιρης εκπλήρωσης καθήκοντος (Ν.2683, άρθρο 107, παρ.1στ). Όσο για το εκπλήρωσης καθήκοντος (Ν.2683, άρθρο 107, παρ.1στ). Όσο για το φόρτο εργασίας, αυτός θα μπορούσε να ληφθεί υπόψη, μόνο αν ο φόρτο εργασίας, αυτός θα μπορούσε να ληφθεί υπόψη, μόνο αν ο Διευθυντής το είχε θέσει υπόψη του Προϊσταμένου του (ΣτΕ 338/1982).Διευθυντής το είχε θέσει υπόψη του Προϊσταμένου του (ΣτΕ 338/1982).

Ανεξάρτητα από το φόρτο εργασίας που πιθανώς θα είχα, θα φρόντιζα Ανεξάρτητα από το φόρτο εργασίας που πιθανώς θα είχα, θα φρόντιζα να έδινα το πιστοποιητικό άμεσα, με τη βοήθεια είτε του υποδιευθυντή είτε να έδινα το πιστοποιητικό άμεσα, με τη βοήθεια είτε του υποδιευθυντή είτε κάποιου άλλου εκπαιδευτικού. Το σχολείο λειτουργεί στα πλαίσια της κάποιου άλλου εκπαιδευτικού. Το σχολείο λειτουργεί στα πλαίσια της μικρής κοινωνίας –της περιοχής του σχολείου- και οφείλει όχι μόνο να μικρής κοινωνίας –της περιοχής του σχολείου- και οφείλει όχι μόνο να ανταποκρίνεται άμεσα στα αιτήματα των γονέων, αλλά να φροντίζει να ανταποκρίνεται άμεσα στα αιτήματα των γονέων, αλλά να φροντίζει να τους καθοδηγεί και να τους εκπαιδεύει στην ανατροφή και εκπαίδευση τους καθοδηγεί και να τους εκπαιδεύει στην ανατροφή και εκπαίδευση των παιδιών των.των παιδιών των.

5555

ΠεριγραφήΠεριγραφήΕκπαιδευτικός, ενόψει του Σαββατοκύριακου, έχει μεταβεί στο νησί όπου είναι η μόνιμη Εκπαιδευτικός, ενόψει του Σαββατοκύριακου, έχει μεταβεί στο νησί όπου είναι η μόνιμη

κατοικία του. Τη Δευτέρα, τηλεφωνεί στο Διευθυντή και του αναφέρει ότι λόγω κατοικία του. Τη Δευτέρα, τηλεφωνεί στο Διευθυντή και του αναφέρει ότι λόγω δυσμενών καιρικών συνθηκών δε θα μπορέσει να βρίσκεται στο σχολείο. Ο δυσμενών καιρικών συνθηκών δε θα μπορέσει να βρίσκεται στο σχολείο. Ο Διευθυντής αναφέρει ως δικαιολογημένη την απουσία στην Προϊστάμενη αρχή και Διευθυντής αναφέρει ως δικαιολογημένη την απουσία στην Προϊστάμενη αρχή και ζητά εκπαιδευτικό για να καλύψει το κενό, γνωρίζοντας ότι υπάρχουν σοβαρές ζητά εκπαιδευτικό για να καλύψει το κενό, γνωρίζοντας ότι υπάρχουν σοβαρές ελλείψεις δασκάλων στη συγκεκριμένη Διεύθυνση. ελλείψεις δασκάλων στη συγκεκριμένη Διεύθυνση.

Ενδεικτικές ΕρωτήσειςΕνδεικτικές Ερωτήσεις Σχολιάστε τις ενέργειες του Διευθυντή.Σχολιάστε τις ενέργειες του Διευθυντή. Πώς θα αντιμετωπίζατε την κατάσταση;Πώς θα αντιμετωπίζατε την κατάσταση;

Ενδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΕνδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΟ/η υποψήφιος/α αναμένεται, μεταξύ άλλων, να αναφερθεί :Ο/η υποψήφιος/α αναμένεται, μεταξύ άλλων, να αναφερθεί : Ο Διευθυντής ενεργεί κατά παράβαση του νομικού πλαισίου καθώς στις Ο Διευθυντής ενεργεί κατά παράβαση του νομικού πλαισίου καθώς στις

περιπτώσεις που οι εκπαιδευτικοί αποχωρούν από την έδρα της υπηρεσίας τους περιπτώσεις που οι εκπαιδευτικοί αποχωρούν από την έδρα της υπηρεσίας τους για προσωπικούς λόγους χωρίς την άδεια της υπηρεσίας και λόγω καιρικών για προσωπικούς λόγους χωρίς την άδεια της υπηρεσίας και λόγω καιρικών συνθηκών δεν μπορούν να επιστρέψουν στα καθήκοντά τους, η αδυναμία συνθηκών δεν μπορούν να επιστρέψουν στα καθήκοντά τους, η αδυναμία προσέλευσής τους θεωρείται αδικαιολόγητη αποχή (Δ2/30316/1988/ΥΠΕΠΘ). προσέλευσής τους θεωρείται αδικαιολόγητη αποχή (Δ2/30316/1988/ΥΠΕΠΘ). Στην περίπτωση αυτή θα έπρεπε να εκδώσει σημείωμα μείωσης αποδοχών στο Στην περίπτωση αυτή θα έπρεπε να εκδώσει σημείωμα μείωσης αποδοχών στο γραφείο πληρωμής των μισθών.γραφείο πληρωμής των μισθών.

Όσον αφορά το κενό που προέκυψε, όφειλε ο Διευθυντής να το καλύψει από Όσον αφορά το κενό που προέκυψε, όφειλε ο Διευθυντής να το καλύψει από μόνος του, με τροποποίηση του ωρολογίου προγράμματος του σχολείου (Υ.Α. μόνος του, με τροποποίηση του ωρολογίου προγράμματος του σχολείου (Υ.Α. Φ.353.1./324/105657/Α1, άρθρο 29, παρ.8).Φ.353.1./324/105657/Α1, άρθρο 29, παρ.8).

Προσωπικά θα χρησιμοποιούσα όλους του διαθέσιμους εκπαιδευτικούς –στις Προσωπικά θα χρησιμοποιούσα όλους του διαθέσιμους εκπαιδευτικούς –στις κενές των ώρες- και, σε περίπτωση έλλειψης, θα αναλάμβανα την τάξη του κενές των ώρες- και, σε περίπτωση έλλειψης, θα αναλάμβανα την τάξη του απουσιάζοντος εκπαιδευτικού (υπηρέτης-ηγέτης). απουσιάζοντος εκπαιδευτικού (υπηρέτης-ηγέτης).

5656

ΠεριγραφήΠεριγραφήΜετά από διαπληκτισμό με εκπαιδευτικό του σχολείου που διευθύνετε, τίθεται το θέμα των ωρών Μετά από διαπληκτισμό με εκπαιδευτικό του σχολείου που διευθύνετε, τίθεται το θέμα των ωρών

εργασίας του και κυρίως το θέμα της παραμονής του εκπαιδευτικού στο σχολείο εκτός του εργασίας του και κυρίως το θέμα της παραμονής του εκπαιδευτικού στο σχολείο εκτός του διδακτικού του ωραρίου. Ο Διευθυντής υπενθυμίζει ότι ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να βρίσκεται διδακτικού του ωραρίου. Ο Διευθυντής υπενθυμίζει ότι ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να βρίσκεται 8ωρο στη δουλειά του, σύμφωνα με τον υπαλληλικό κώδικα, καθώς και οι εκπαιδευτικοί είναι 8ωρο στη δουλειά του, σύμφωνα με τον υπαλληλικό κώδικα, καθώς και οι εκπαιδευτικοί είναι δημόσιοι υπάλληλοι. Ο εκπαιδευτικός αντιτάσσει ότι το συνδικαλιστικό του όργανο τον δημόσιοι υπάλληλοι. Ο εκπαιδευτικός αντιτάσσει ότι το συνδικαλιστικό του όργανο τον προστατεύει από την αυθαιρεσία του και θα αποχωρεί από το σχολείο μετά το διδακτικό του προστατεύει από την αυθαιρεσία του και θα αποχωρεί από το σχολείο μετά το διδακτικό του έργο. Απειλεί δε να τον καταγγείλει στο συνδικαλιστικό όργανο της περιφερείαςέργο. Απειλεί δε να τον καταγγείλει στο συνδικαλιστικό όργανο της περιφερείας . .

Ενδεικτικές ΕρωτήσειςΕνδεικτικές ΕρωτήσειςΠώς θα αντιμετωπίσετε την όλη κατάσταση; Πώς θα αντιμετωπίσετε την όλη κατάσταση;

Ενδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΕνδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΟ/η υποψήφιος/α αναμένεται, μεταξύ άλλων, να αναφερθεί:Ο/η υποψήφιος/α αναμένεται, μεταξύ άλλων, να αναφερθεί:

Ο δημοσιοϋπαλληλικός κώδικας (Ν.3528/2007) προβλέπει 8 ώρες εργασίας, για όλους του Ο δημοσιοϋπαλληλικός κώδικας (Ν.3528/2007) προβλέπει 8 ώρες εργασίας, για όλους του δημοσίους υπαλλήλους αλλά ειδικός νόμος (Ν.1566/85) προβλέπει διαφορετικό ωράριο για δημοσίους υπαλλήλους αλλά ειδικός νόμος (Ν.1566/85) προβλέπει διαφορετικό ωράριο για τους εκπαιδευτικούς και συνεπώς, ο ειδικός κανόνας υπερισχύει του γενικού.τους εκπαιδευτικούς και συνεπώς, ο ειδικός κανόνας υπερισχύει του γενικού.

Σύμφωνα με τον ειδικό νόμο ο εκπαιδευτικός παραμένει στο σχολείο μετά το διδακτικό του Σύμφωνα με τον ειδικό νόμο ο εκπαιδευτικός παραμένει στο σχολείο μετά το διδακτικό του ωράριο όταν ο διευθυντής του έχει αναθέσει συγκεκριμένο καθήκον – εργασία το οποίο καλείται ωράριο όταν ο διευθυντής του έχει αναθέσει συγκεκριμένο καθήκον – εργασία το οποίο καλείται να διεκπεραιώσει.να διεκπεραιώσει.

Ο εκπαιδευτικός δεν μπορεί να ελεγχθεί αν ο διευθυντής δεν έχει φροντίσει την ανάθεση Ο εκπαιδευτικός δεν μπορεί να ελεγχθεί αν ο διευθυντής δεν έχει φροντίσει την ανάθεση συγκεκριμένου εκπαιδευτικού-διοικητικού έργου.συγκεκριμένου εκπαιδευτικού-διοικητικού έργου.

Είναι εμφανές ότι έχει διαταραχτεί το εργασιακό κλίμα εντός του σχολείου. Ως διευθυντής θα Είναι εμφανές ότι έχει διαταραχτεί το εργασιακό κλίμα εντός του σχολείου. Ως διευθυντής θα μελετήσω τη στάση του συναδέλφου σε μία προσωπική συζήτηση για να διερευνήσω τις αιτίες.μελετήσω τη στάση του συναδέλφου σε μία προσωπική συζήτηση για να διερευνήσω τις αιτίες.

Ταυτόχρονα με συζητήσεις με τους άλλους εκπαιδευτικούς, θα διορθώσω τυχόν δυσφορίες Ταυτόχρονα με συζητήσεις με τους άλλους εκπαιδευτικούς, θα διορθώσω τυχόν δυσφορίες που έχουν εντρυφήσει στον οργανισμό του σχολείου.που έχουν εντρυφήσει στον οργανισμό του σχολείου.

Η διευθέτηση της διαφωνίας θα πρέπει να καταλήξει σε μία καινούργια αρχή για τις Η διευθέτηση της διαφωνίας θα πρέπει να καταλήξει σε μία καινούργια αρχή για τις ενδοσχολικές σχέσεις, βασιζόμενες στην εντιμότητα και την αμεσότητα.ενδοσχολικές σχέσεις, βασιζόμενες στην εντιμότητα και την αμεσότητα.

5757

ΠεριγραφήΠεριγραφήΟ σύλλογος διδασκόντων προκειμένου να βελτιώσει τις αποδόσεις των μαθητών συζητά Ο σύλλογος διδασκόντων προκειμένου να βελτιώσει τις αποδόσεις των μαθητών συζητά

τη δυνατότητα να κατανείμει τους μαθητές του ανάλογα με τις ακαδημαϊκές επιδόσεις τη δυνατότητα να κατανείμει τους μαθητές του ανάλογα με τις ακαδημαϊκές επιδόσεις του μετά από διαγνωστικά τεστ. Κατά τη συνεδρίαση του ιδίου συλλόγου για το του μετά από διαγνωστικά τεστ. Κατά τη συνεδρίαση του ιδίου συλλόγου για το χαρακτηρισμό της φοίτησης των μαθητών, παρουσιάζεται τριμελής επιτροπή χαρακτηρισμό της φοίτησης των μαθητών, παρουσιάζεται τριμελής επιτροπή κοινωνικών παραγόντων και ζητά να «σβηστούν» από μαθητή διαλυμένης κοινωνικών παραγόντων και ζητά να «σβηστούν» από μαθητή διαλυμένης οικογένειας τριάντα απουσίες για να μη «χάσει» τη χρονιά.οικογένειας τριάντα απουσίες για να μη «χάσει» τη χρονιά.

Ενδεικτικές ΕρωτήσειςΕνδεικτικές ΕρωτήσειςΩς πρόεδρος του συλλόγου με ποιο τρόπο θα διαχειριστείτε τα παραπάνω θέματα ;Ως πρόεδρος του συλλόγου με ποιο τρόπο θα διαχειριστείτε τα παραπάνω θέματα ;

Ενδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΕνδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΟ/η υποψήφιος/α αναμένεται, μεταξύ άλλων, να αναφερθεί:Ο/η υποψήφιος/α αναμένεται, μεταξύ άλλων, να αναφερθεί:

Ο σύλλογος διδασκόντων έχει συγκεκριμένες αρμοδιότητες που προβλέπονται από Ο σύλλογος διδασκόντων έχει συγκεκριμένες αρμοδιότητες που προβλέπονται από τη νομοθεσία και θα ενημερώσω τα μέλη του συλλόγου.τη νομοθεσία και θα ενημερώσω τα μέλη του συλλόγου.

Ως εκ τούτου ο χωρισμός των μαθητών σε τάξεις ανάλογα με τις επιδόσεις τους Ως εκ τούτου ο χωρισμός των μαθητών σε τάξεις ανάλογα με τις επιδόσεις τους ––setssets- θα απορριφθεί. Το θέμα όμως της βελτίωσης της απόδοσης των μαθητών - θα απορριφθεί. Το θέμα όμως της βελτίωσης της απόδοσης των μαθητών είναι εξαιρετικά ενδιαφέρον και η ανταλλαγή απόψεων μεταξύ των μελών του είναι εξαιρετικά ενδιαφέρον και η ανταλλαγή απόψεων μεταξύ των μελών του συλλόγου είναι αναγκαία. Θα προσπαθούσα να καθοδηγήσω τους συναδέλφους συλλόγου είναι αναγκαία. Θα προσπαθούσα να καθοδηγήσω τους συναδέλφους ώστε να βρεθούν εναλλακτικές σύννομες προτάσεις.ώστε να βρεθούν εναλλακτικές σύννομες προτάσεις.

Ο σύλλογος διδασκόντων έχει τη δυνατότητα να διαγράψει απουσίες μέχρι τριών Ο σύλλογος διδασκόντων έχει τη δυνατότητα να διαγράψει απουσίες μέχρι τριών ημερών εφόσον οι απουσίες αυτές προέρχονται από ποινή απομάκρυνσης από το ημερών εφόσον οι απουσίες αυτές προέρχονται από ποινή απομάκρυνσης από το σχολείο και η συμπεριφορά του μαθητή έχει βελτιωθεί.σχολείο και η συμπεριφορά του μαθητή έχει βελτιωθεί.

Στη συγκεκριμένη περίπτωση, θα πρότεινα στο σύλλογο να δώσει την ευκαιρία Στη συγκεκριμένη περίπτωση, θα πρότεινα στο σύλλογο να δώσει την ευκαιρία συμμετοχής του μαθητή στις εξετάσεις.συμμετοχής του μαθητή στις εξετάσεις.

5858

ΠεριγραφήΠεριγραφή

Ο σύλλογος διδασκόντων του Γενικού Λυκείου Θέρμου Αιτωλοακαρνανίας αποφάσισε, με ψήφους Ο σύλλογος διδασκόντων του Γενικού Λυκείου Θέρμου Αιτωλοακαρνανίας αποφάσισε, με ψήφους 5 υπέρ και 3 κατά, διδακτική επίσκεψη σε κοντινή ιστορική περιοχή. Παρόλα αυτά, ο διευθυντής 5 υπέρ και 3 κατά, διδακτική επίσκεψη σε κοντινή ιστορική περιοχή. Παρόλα αυτά, ο διευθυντής του σχολείου ανακοίνωσε ματαίωση της επίσκεψης επικαλούμενος τις άσχημες, κατά τη γνώμη του σχολείου ανακοίνωσε ματαίωση της επίσκεψης επικαλούμενος τις άσχημες, κατά τη γνώμη του, καιρικές συνθήκες. Μετά την ανακοίνωση του διευθυντή, που ως γνωστόν είχε μειοψηφήσει του, καιρικές συνθήκες. Μετά την ανακοίνωση του διευθυντή, που ως γνωστόν είχε μειοψηφήσει στη συνεδρίαση, οι εκπαιδευτικοί - στην πλειοψηφία τους νεοδιοριζόμενοι και νεοδιορισμένοι- στη συνεδρίαση, οι εκπαιδευτικοί - στην πλειοψηφία τους νεοδιοριζόμενοι και νεοδιορισμένοι- «υπάκουσαν» στην εντολή του προϊσταμένου τους, με αποτέλεσμα να μην υλοποιηθεί η «υπάκουσαν» στην εντολή του προϊσταμένου τους, με αποτέλεσμα να μην υλοποιηθεί η διδακτική επίσκεψη, παρά την απόφαση του συλλόγου.διδακτική επίσκεψη, παρά την απόφαση του συλλόγου.

Ενδεικτικές ΕρωτήσειςΕνδεικτικές Ερωτήσεις Εγκρίνετε τη στάση και το μοντέλο διοίκησης του διευθυντή σχολείου;Εγκρίνετε τη στάση και το μοντέλο διοίκησης του διευθυντή σχολείου; Αν ήσαστε στη θέση των μειοψηφούντων εκπαιδευτικών, πώς θα αντιδρούσατε;Αν ήσαστε στη θέση των μειοψηφούντων εκπαιδευτικών, πώς θα αντιδρούσατε;

Ενδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΕνδεικτικό πλαίσιο απάντησης

Ο/η υποψήφιος/α αναμένεται, μεταξύ άλλων, να αναφερθεί:Ο/η υποψήφιος/α αναμένεται, μεταξύ άλλων, να αναφερθεί: Στην προκειμένη περίπτωση ο διευθυντής σχολείου παραβίασε σχετική υπουργική απόφαση Στην προκειμένη περίπτωση ο διευθυντής σχολείου παραβίασε σχετική υπουργική απόφαση

με βάση την οποία οφείλει να υλοποιεί τις νόμιμες αποφάσεις του συλλόγου διδασκόντων. Ο με βάση την οποία οφείλει να υλοποιεί τις νόμιμες αποφάσεις του συλλόγου διδασκόντων. Ο διευθυντής που δεν υπακούει στο νομικό πλαίσιο λειτουργίας του σχολείου αδυνατεί να διευθυντής που δεν υπακούει στο νομικό πλαίσιο λειτουργίας του σχολείου αδυνατεί να καθοδηγήσει τόσο τους συναδέλφους του, όσο και τους μαθητές του.καθοδηγήσει τόσο τους συναδέλφους του, όσο και τους μαθητές του.

Η στάση αναδεικνύει μία αυταρχική προσωπικότητα η οποία θέτει το προσωπικό εγώ πάνω Η στάση αναδεικνύει μία αυταρχική προσωπικότητα η οποία θέτει το προσωπικό εγώ πάνω από το καλό κλίμα λειτουργίας του σχολείου.από το καλό κλίμα λειτουργίας του σχολείου.

Η ματαίωση της διδακτικής επίσκεψης για την οποία η πλειοψηφία των μελών του συλλόγου Η ματαίωση της διδακτικής επίσκεψης για την οποία η πλειοψηφία των μελών του συλλόγου διδασκόντων ψήφισε θετικά, δε βοηθά στην ανάπτυξη του αλληλοσεβασμού και της διδασκόντων ψήφισε θετικά, δε βοηθά στην ανάπτυξη του αλληλοσεβασμού και της συνεργασίας και στην επίτευξη των στόχων του σχολείου. Θα χρειαστεί σημαντικός χρόνος και συνεργασίας και στην επίτευξη των στόχων του σχολείου. Θα χρειαστεί σημαντικός χρόνος και ανθρώπινοι πόροι για να βελτιωθεί η σχέση με το προσωπικό.ανθρώπινοι πόροι για να βελτιωθεί η σχέση με το προσωπικό.

Επειδή στο συγκεκριμένο σχολείο η πλειονότητα των συναδέλφων είναι αναπληρωτές, δεν θα Επειδή στο συγκεκριμένο σχολείο η πλειονότητα των συναδέλφων είναι αναπληρωτές, δεν θα έκανα καμία διαμαρτυρία αλλά θα περιοριζόμουν στην εκτέλεση των ελαχίστων καθηκόντων έκανα καμία διαμαρτυρία αλλά θα περιοριζόμουν στην εκτέλεση των ελαχίστων καθηκόντων που έχω υποχρέωση να πραγματοποιήσω.που έχω υποχρέωση να πραγματοποιήσω.

5959

ΠεριγραφήΠεριγραφήΣε αρκετά σχολεία, τα οποία είναι στελεχωμένα από την αρχή του σχολικού έτους, Σε αρκετά σχολεία, τα οποία είναι στελεχωμένα από την αρχή του σχολικού έτους,

παρατηρείται το φαινόμενο να μην υλοποιείται το Πρόγραμμα Σπουδών, να μην παρατηρείται το φαινόμενο να μην υλοποιείται το Πρόγραμμα Σπουδών, να μην υλοποιούνταιυλοποιούνται εκπαιδευτικές δραστηριότητες (όπως θέατρο, χορωδία κ.λπ.), να μην εκπαιδευτικές δραστηριότητες (όπως θέατρο, χορωδία κ.λπ.), να μην εκπονούνταιεκπονούνται εκπαιδευτικά προγράμματα (όπως Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, Αγωγή εκπαιδευτικά προγράμματα (όπως Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, Αγωγή Υγείας κ.λπ.).Υγείας κ.λπ.).

Ενδεικτικές ΕρωτήσειςΕνδεικτικές Ερωτήσεις Ποια είναι η άποψή σας σχετικά με την υλοποίηση του Προγράμματος Σπουδών και Ποια είναι η άποψή σας σχετικά με την υλοποίηση του Προγράμματος Σπουδών και

την την εκπόνηση εκπαιδευτικών εκπόνηση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτωνδραστηριοτήτων και εκπαιδευτικώνκαι εκπαιδευτικών προγραμμάτων προγραμμάτων ;; Αν η άποψή σας είναι θετική για την υλοποίηση των παραπάνω, τότε πΑν η άποψή σας είναι θετική για την υλοποίηση των παραπάνω, τότε πώς σκέφτεστε ώς σκέφτεστε

να δράσετε ως αυριανός Δ/ντής ή Δ/ντρια, ώστε στο σχολείο σας να υλοποιείται το να δράσετε ως αυριανός Δ/ντής ή Δ/ντρια, ώστε στο σχολείο σας να υλοποιείται το Πρόγραμμα Σπουδών και να Πρόγραμμα Σπουδών και να εκπονούνταιεκπονούνται εκπαιδευτικές εκπαιδευτικές δραστηριότητεςδραστηριότητες και και εκπαιδευτικά εκπαιδευτικά προγράμματα;προγράμματα;

Ενδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΕνδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΟ/η υποψήφιος/α αναμένεται, μεταξύ άλλων, να αναφερθεί :Ο/η υποψήφιος/α αναμένεται, μεταξύ άλλων, να αναφερθεί : Στην αρχή της σχολικής χρονιάς σε συνεδρίαση του Συλλόγου Διδασκόντων, Στην αρχή της σχολικής χρονιάς σε συνεδρίαση του Συλλόγου Διδασκόντων,

παρουσία του Σχολικού Συμβούλου Παιδαγωγικής Ευθύνης του σχολείου, γίνεται παρουσία του Σχολικού Συμβούλου Παιδαγωγικής Ευθύνης του σχολείου, γίνεται προγραμματισμός του εκπαιδευτικού έργου. Κατά τη διάρκεια της συνεδρίασης, προγραμματισμός του εκπαιδευτικού έργου. Κατά τη διάρκεια της συνεδρίασης, μεταξύ άλλων, γίνεται διεξοδική συζήτηση και για τα εξής θέματα: Διαμόρφωση του μεταξύ άλλων, γίνεται διεξοδική συζήτηση και για τα εξής θέματα: Διαμόρφωση του ωρολογίου προγράμματος και αξιοποίηση του σχολικού χρόνου. Εωρολογίου προγράμματος και αξιοποίηση του σχολικού χρόνου. Εκπόνηση κπόνηση εκπαιδευτικών προγραμμάτωνεκπαιδευτικών προγραμμάτων και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων..

Στοιχεία που αφορούν στην υποστήριξη και στο συντονισμό της συνεργασίας μεταξύ Στοιχεία που αφορούν στην υποστήριξη και στο συντονισμό της συνεργασίας μεταξύ των εκπαιδευτικών, στην ανάπτυξη παρεμβατικών πρακτικών και εκπαιδευτικών των εκπαιδευτικών, στην ανάπτυξη παρεμβατικών πρακτικών και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, καθώς και στην υποστήριξη των εκπαιδευτικών για την υλοποίηση δραστηριοτήτων, καθώς και στην υποστήριξη των εκπαιδευτικών για την υλοποίηση του Προγράμματος Σπουδών.του Προγράμματος Σπουδών.

Παρακολούθηση και εμπλουτισμός των ενεργειών για την καλύτερη ολοκλήρωση του Παρακολούθηση και εμπλουτισμός των ενεργειών για την καλύτερη ολοκλήρωση του προγράμματος.προγράμματος.

6060

ΠεριγραφήΠεριγραφήΣε αρκετά σχολεία παρατηρούνται προβλήματα στις σχέσεις που αναπτύσσονται μεταξύ Σε αρκετά σχολεία παρατηρούνται προβλήματα στις σχέσεις που αναπτύσσονται μεταξύ

των εκπαιδευτικών του σχολείου και αφορούν στη συνεργασία, στην επικοινωνία, των εκπαιδευτικών του σχολείου και αφορούν στη συνεργασία, στην επικοινωνία, στην ανταλλαγή πληροφοριών και εμπειριών και στην αμοιβαία εμπιστοσύνη, στην ανταλλαγή πληροφοριών και εμπειριών και στην αμοιβαία εμπιστοσύνη, στοιχεία τα οποία συμβάλλουν στη διαμόρφωση θετικού κλίματος μεταξύ των μελών στοιχεία τα οποία συμβάλλουν στη διαμόρφωση θετικού κλίματος μεταξύ των μελών του Συλλόγου Διδασκόντων.του Συλλόγου Διδασκόντων.

Ενδεικτικές ΕρωτήσειςΕνδεικτικές ΕρωτήσειςΑν στο σχολείο που ενδεχομένως ηγηθείτε παρατηρηθούν προβλήματα, όπως τα Αν στο σχολείο που ενδεχομένως ηγηθείτε παρατηρηθούν προβλήματα, όπως τα

παραπάνω, πώς σκέφτεστε να τα αντιμετωπίσετε;παραπάνω, πώς σκέφτεστε να τα αντιμετωπίσετε;

Ενδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΕνδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΟ/η υποψήφιος/α αναμένεται, μεταξύ άλλων, να αναφερθεί:Ο/η υποψήφιος/α αναμένεται, μεταξύ άλλων, να αναφερθεί: Θα διερευνά ο ίδιος τις αιτίες και θα αναλαμβάνει πρωτοβουλίες για τη βελτίωση του Θα διερευνά ο ίδιος τις αιτίες και θα αναλαμβάνει πρωτοβουλίες για τη βελτίωση του

κλίματος μεταξύ των μελών του Συλλόγου Διδασκόντων.κλίματος μεταξύ των μελών του Συλλόγου Διδασκόντων. Θα προτρέπει τους εκπαιδευτικούς: για συμμετοχή σε κοινωνικές εκδηλώσεις Θα προτρέπει τους εκπαιδευτικούς: για συμμετοχή σε κοινωνικές εκδηλώσεις

(συνεστιάσεις, εκδρομές) για συνεργασία με την τοπική κοινωνία στα πλαίσια (συνεστιάσεις, εκδρομές) για συνεργασία με την τοπική κοινωνία στα πλαίσια οργανωμένων δράσεων σε προσφορές αλληλεγγύης μεταξύ εκπαιδευτικών (π.χ. οργανωμένων δράσεων σε προσφορές αλληλεγγύης μεταξύ εκπαιδευτικών (π.χ. αιμοδοσία, έρανοι κ.λπ.).αιμοδοσία, έρανοι κ.λπ.).

Θα ορίζει συναντήσεις του Συλλόγου Διδασκόντων, με σκοπό τη δέσμευση των Θα ορίζει συναντήσεις του Συλλόγου Διδασκόντων, με σκοπό τη δέσμευση των μελών αυτού σε κοινά αποφασισμένες δράσεις.μελών αυτού σε κοινά αποφασισμένες δράσεις.

Θα προτρέπει τους εκπαιδευτικούς για συμμετοχή και συνεργασία στην εκπόνηση Θα προτρέπει τους εκπαιδευτικούς για συμμετοχή και συνεργασία στην εκπόνηση και υλοποίηση και υλοποίηση προαιρετικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων.προαιρετικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων.

Θα συνεργάζεται με το Σχολικό Σύμβουλο Παιδαγωγικής Ευθύνης του σχολείου, με Θα συνεργάζεται με το Σχολικό Σύμβουλο Παιδαγωγικής Ευθύνης του σχολείου, με στόχο τη συνεργασία των εκπαιδευτικών στην προώθηση εκπαιδευτικών στόχο τη συνεργασία των εκπαιδευτικών στην προώθηση εκπαιδευτικών καινοτομιών και γενικότερα στη βελτίωση της ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου.καινοτομιών και γενικότερα στη βελτίωση της ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου.

Θα καθοδηγεί και θα στηρίζει τους νέους εκπαιδευτικούς της σχολικής μονάδας.Θα καθοδηγεί και θα στηρίζει τους νέους εκπαιδευτικούς της σχολικής μονάδας.

6161

ΠεριγραφήΠεριγραφήΤο σχολικό κλίμα επηρεάζει καθοριστικά την αποτελεσματικότητα του σχολείου. Συγκεκριμένα, το  καλό κλίμα Το σχολικό κλίμα επηρεάζει καθοριστικά την αποτελεσματικότητα του σχολείου. Συγκεκριμένα, το  καλό κλίμα

εργασίας δημιουργεί ευχάριστα συναισθήματα στους εκπαιδευτικούς και συμβάλλει θετικά στην εκτέλεση εργασίας δημιουργεί ευχάριστα συναισθήματα στους εκπαιδευτικούς και συμβάλλει θετικά στην εκτέλεση των καθηκόντων τους, με επακόλουθο τη βελτίωση της επίδοσης των μαθητών. Αντίθετα, το δυσάρεστο των καθηκόντων τους, με επακόλουθο τη βελτίωση της επίδοσης των μαθητών. Αντίθετα, το δυσάρεστο και απωθητικό κλίμα επηρεάζει αρνητικά την ποιότητα της εργασίας του εκπαιδευτικού και, κατά και απωθητικό κλίμα επηρεάζει αρνητικά την ποιότητα της εργασίας του εκπαιδευτικού και, κατά συνέπεια, μειώνει την αποδοτικότητα της σχολικής μονάδας. Ο ρόλος του Διευθυντή στη διαμόρφωση συνέπεια, μειώνει την αποδοτικότητα της σχολικής μονάδας. Ο ρόλος του Διευθυντή στη διαμόρφωση θετικού κλίματος στη σχολική μονάδα είναι κεντρικός και εξαρτάται από την ικανότητά του να χειρίζεται θετικού κλίματος στη σχολική μονάδα είναι κεντρικός και εξαρτάται από την ικανότητά του να χειρίζεται σωστά τον ανθρώπινο παράγοντα. Σημειώνεται ότι, εκτός από τη σωστή συνεργασία με το διδακτικό σωστά τον ανθρώπινο παράγοντα. Σημειώνεται ότι, εκτός από τη σωστή συνεργασία με το διδακτικό προσωπικό, ο Διευθυντής θα πρέπει να επικοινωνεί σωστά με τους μαθητές και τους γονείς.προσωπικό, ο Διευθυντής θα πρέπει να επικοινωνεί σωστά με τους μαθητές και τους γονείς.

Ενδεικτικές ΕρωτήσειςΕνδεικτικές Ερωτήσεις Σε ποιο βαθμό συμφωνείτε με τα παραπάνω;Σε ποιο βαθμό συμφωνείτε με τα παραπάνω; Είναι η δημιουργία θετικού κλίματος εύκολη υπόθεση και γιατί;Είναι η δημιουργία θετικού κλίματος εύκολη υπόθεση και γιατί; Με ποιόν τρόπο θα επιδιώξετε ως διευθυντής τη διαμόρφωση ενός καλού κλίματος στο σχολείο σας;Με ποιόν τρόπο θα επιδιώξετε ως διευθυντής τη διαμόρφωση ενός καλού κλίματος στο σχολείο σας; Ποια στοιχεία θα πρέπει να έχετε υπόψη σας;Ποια στοιχεία θα πρέπει να έχετε υπόψη σας;

Ενδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΕνδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΟ/η υποψήφιος/α αναμένεται, μεταξύ άλλων, να αναφερθεί :Ο/η υποψήφιος/α αναμένεται, μεταξύ άλλων, να αναφερθεί :

Να αναφερθεί στην επιτακτική ανάγκη για διαμόρφωση καλού σχολικού κλίματος και να τεκμηριώσει την Να αναφερθεί στην επιτακτική ανάγκη για διαμόρφωση καλού σχολικού κλίματος και να τεκμηριώσει την άποψή του. Επίσης ο υποψήφιος να γνωρίζει πολύ καλά τη θεωρία αναγκών του άποψή του. Επίσης ο υποψήφιος να γνωρίζει πολύ καλά τη θεωρία αναγκών του MaslowMaslow, και το πλέγμα , και το πλέγμα διοίκησης των διοίκησης των BlakeBlake – – Muton Muton ώστε να χρησιμοποιεί το κατάλληλο θεωρητικό υπόβαθρο για το κτίσιμο του ώστε να χρησιμοποιεί το κατάλληλο θεωρητικό υπόβαθρο για το κτίσιμο του καλού κλίματος. Το σημαντικότερο σημείο που πρέπει να αναφέρει ο υποψήφιος είναι το καλό κλίμα καλού κλίματος. Το σημαντικότερο σημείο που πρέπει να αναφέρει ο υποψήφιος είναι το καλό κλίμα υπηρετεί του στόχους του σχολείου και ως εκ τούτου υπάρχει κίνδυνος –γεγονός πολύ κοινό- το σχολείο υπηρετεί του στόχους του σχολείου και ως εκ τούτου υπάρχει κίνδυνος –γεγονός πολύ κοινό- το σχολείο να υπηρετεί τις καλές σχέσεις των εκπαιδευτικών.να υπηρετεί τις καλές σχέσεις των εκπαιδευτικών.

Ο υποψήφιος μπορεί να αναλύσει κάποιες από τις δυσκολίες που ενδέχεται να αντιμετωπίσει (π.χ. Ο υποψήφιος μπορεί να αναλύσει κάποιες από τις δυσκολίες που ενδέχεται να αντιμετωπίσει (π.χ. διαφορετικές αξίες και πιστεύω, «ευμετάβλητος» ανθρώπινος παράγοντας, διαφορές στην ηλικία, τη διαφορετικές αξίες και πιστεύω, «ευμετάβλητος» ανθρώπινος παράγοντας, διαφορές στην ηλικία, τη μόρφωση και το γένος μεταξύ των εκπαιδευτικών, κ.λπ.).μόρφωση και το γένος μεταξύ των εκπαιδευτικών, κ.λπ.).

Να αναφέρει μια σειρά ενεργειών για τη διαμόρφωση και διατήρηση ευνοϊκού κλίματος στο σχολείο που Να αναφέρει μια σειρά ενεργειών για τη διαμόρφωση και διατήρηση ευνοϊκού κλίματος στο σχολείο που διευθύνει (π.χ. θα πρέπει να επιδιώξει να μεταδώσει αφοσίωση στην αποστολή του σχολείου και ο ίδιος, διευθύνει (π.χ. θα πρέπει να επιδιώξει να μεταδώσει αφοσίωση στην αποστολή του σχολείου και ο ίδιος, ως ηγέτης, θα πρέπει να λειτουργεί ως παράδειγμα προς μίμηση.ως ηγέτης, θα πρέπει να λειτουργεί ως παράδειγμα προς μίμηση.

Θα πρέπει να εξασφαλίζει τη συμμετοχή όλων στη λήψη των αποφάσεων και στη διαμόρφωση κοινού Θα πρέπει να εξασφαλίζει τη συμμετοχή όλων στη λήψη των αποφάσεων και στη διαμόρφωση κοινού οράματος.οράματος.

Επίσης, θα πρέπει να γνωρίζει τις ανάγκες, τη γνώμη και τη στάση των συναδέλφων του, αλλά και να Επίσης, θα πρέπει να γνωρίζει τις ανάγκες, τη γνώμη και τη στάση των συναδέλφων του, αλλά και να γνωρίζει την προσωπικότητα και τις ιδιαίτερες ικανότητές τους, προκειμένου να τους αναθέσει γνωρίζει την προσωπικότητα και τις ιδιαίτερες ικανότητές τους, προκειμένου να τους αναθέσει εξωδιδακτικό έργο.εξωδιδακτικό έργο.

6262

ΠεριγραφήΠεριγραφή

Είναι κοινά αποδεκτό ότι τα τελευταία χρόνια η Είναι κοινά αποδεκτό ότι τα τελευταία χρόνια η επιθετικότηταεπιθετικότητα μεταξύ των εφήβων έχει αυξηθεί. Κι αυτό είναι ένα μεταξύ των εφήβων έχει αυξηθεί. Κι αυτό είναι ένα πρόβλημα που συνεχώς αυξάνεται και οι επιπτώσεις του επηρεάζουν τόσο το σχολικό περιβάλλον όσο και πρόβλημα που συνεχώς αυξάνεται και οι επιπτώσεις του επηρεάζουν τόσο το σχολικό περιβάλλον όσο και την κοινωνία.την κοινωνία.

Ενδεικτικές ΕρωτήσειςΕνδεικτικές ΕρωτήσειςΩς αυριανός Δ/ντής ή Δ/ντρια πώς σκέπτεστε να ενεργήσετε ώστε να ελαχιστοποιήσετε τα φαινόμενα βίας στο Ως αυριανός Δ/ντής ή Δ/ντρια πώς σκέπτεστε να ενεργήσετε ώστε να ελαχιστοποιήσετε τα φαινόμενα βίας στο

σχολείο σας ;σχολείο σας ;

Ενδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΕνδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΟ/η υποψήφιος/α αναμένεται μεταξύ άλλων να κάνει αναφορά Ο/η υποψήφιος/α αναμένεται μεταξύ άλλων να κάνει αναφορά στην υιοθέτηση καλών πρακτικώνστην υιοθέτηση καλών πρακτικών για την για την

πρόληψη και αντιμετώπιση της βίας και επιθετικότητας μεταξύ των μαθητών. Ειδικότερα μπορεί να γίνει πρόληψη και αντιμετώπιση της βίας και επιθετικότητας μεταξύ των μαθητών. Ειδικότερα μπορεί να γίνει αναφορά :αναφορά :

Στη διαμόρφωση την έμπρακτη υποστήριξη του/της Δ/ντή/ Δ/ντριας και των εκπαιδευτικών καλού σχολικού Στη διαμόρφωση την έμπρακτη υποστήριξη του/της Δ/ντή/ Δ/ντριας και των εκπαιδευτικών καλού σχολικού κλίματος επικοινωνίας, διαλόγου και εμπιστοσύνης, ανάμεσα σε εκπαιδευτικούς και μαθητές.κλίματος επικοινωνίας, διαλόγου και εμπιστοσύνης, ανάμεσα σε εκπαιδευτικούς και μαθητές.

Στην αξιοποίηση του θεσμού των μαθητικών συμβουλίων για την ενίσχυση της ανάδειξης των απόψεων των Στην αξιοποίηση του θεσμού των μαθητικών συμβουλίων για την ενίσχυση της ανάδειξης των απόψεων των μαθητών.μαθητών.

Στην παρακολούθηση και προστασία των μελών της σχολικής κοινότητας από οποιαδήποτε απειλή ή Στην παρακολούθηση και προστασία των μελών της σχολικής κοινότητας από οποιαδήποτε απειλή ή άσκηση βίας σε βάρος τους.άσκηση βίας σε βάρος τους.

Στην επαρκή ενημέρωση των μαθητών και επικοινωνία στις τάξεις, σχετικά με την άσκηση, το σεβασμό και Στην επαρκή ενημέρωση των μαθητών και επικοινωνία στις τάξεις, σχετικά με την άσκηση, το σεβασμό και την προστασία των δικαιωμάτων όλων των μελών της σχολικής κοινότητας και στην ανάθεση ρόλων την προστασία των δικαιωμάτων όλων των μελών της σχολικής κοινότητας και στην ανάθεση ρόλων συμβούλων σε εκπαιδευτικούς με ειδικές γνώσεις και δεξιότητες.συμβούλων σε εκπαιδευτικούς με ειδικές γνώσεις και δεξιότητες.

Στην επιβολή κυρώσεων ύστερα από προσεκτική ακρόαση των μερών και με τη συνδρομή του Σχολικού Στην επιβολή κυρώσεων ύστερα από προσεκτική ακρόαση των μερών και με τη συνδρομή του Σχολικού Συμβούλου αλλά και του Προϊσταμένου Επιστημονικής και Παιδαγωγικής Καθοδήγησης.Συμβούλου αλλά και του Προϊσταμένου Επιστημονικής και Παιδαγωγικής Καθοδήγησης.

Στην ενίσχυση του ρόλου των μαθητών στη διαδικασία επίλυσης συγκρούσεων, ενδεχόμενα μέσα από τη Στην ενίσχυση του ρόλου των μαθητών στη διαδικασία επίλυσης συγκρούσεων, ενδεχόμενα μέσα από τη δημιουργία ομάδων φιλίας.δημιουργία ομάδων φιλίας.

Στην ανάπτυξη προαιρετικών ομαδικών δραστηριοτήτων που ενδιαφέρουν τους μαθητές και βοηθούν στην Στην ανάπτυξη προαιρετικών ομαδικών δραστηριοτήτων που ενδιαφέρουν τους μαθητές και βοηθούν στην καλλιέργεια στενότερων δεσμών και σχέσεων συνεργασίας μεταξύ τους (π.χ. ομάδες εφημερίδας, καλλιέργεια στενότερων δεσμών και σχέσεων συνεργασίας μεταξύ τους (π.χ. ομάδες εφημερίδας, περιοδικού, αθλητισμού, ιστολoγίου κ.λπ.).περιοδικού, αθλητισμού, ιστολoγίου κ.λπ.).

Στην τακτική επικοινωνία με τους γονείς και ευαισθητοποίησή τους.Στην τακτική επικοινωνία με τους γονείς και ευαισθητοποίησή τους. Στη συνεργασία ολόκληρης της σχολικής κοινότητας, τόσο σε επίπεδο σχολικού συμβουλίου, όσο και μέσα Στη συνεργασία ολόκληρης της σχολικής κοινότητας, τόσο σε επίπεδο σχολικού συμβουλίου, όσο και μέσα

από τη διοργάνωση εκδηλώσεων ενημέρωσης, συζητήσεων, εκθέσεων που θα προάγουν τις ειρηνικές από τη διοργάνωση εκδηλώσεων ενημέρωσης, συζητήσεων, εκθέσεων που θα προάγουν τις ειρηνικές σχέσεις και την εγρήγορση όλων, με απώτερο στόχο την αποτροπή της εκδήλωσης μορφών βίας σχέσεις και την εγρήγορση όλων, με απώτερο στόχο την αποτροπή της εκδήλωσης μορφών βίας επιθετικότητας και εκφοβισμού μεταξύ μαθητών.επιθετικότητας και εκφοβισμού μεταξύ μαθητών.

6363

ΠεριγραφήΠεριγραφήΣτο σχολείο σας, οι σχέσεις των εκπαιδευτικών μεταξύ τους αλλά και με τη διεύθυνση του σχολείου Στο σχολείο σας, οι σχέσεις των εκπαιδευτικών μεταξύ τους αλλά και με τη διεύθυνση του σχολείου

ήταν ομαλή. Η παρουσία όμως ενός εκπαιδευτικού από την αρχή της σχολικής χρονιάς, ο ήταν ομαλή. Η παρουσία όμως ενός εκπαιδευτικού από την αρχή της σχολικής χρονιάς, ο οποίος προχώρησε σε αλλαγές και ανατροπές στους μέχρι τότε τρόπους διδασκαλίας, οποίος προχώρησε σε αλλαγές και ανατροπές στους μέχρι τότε τρόπους διδασκαλίας, άλλαξε το ως τότε καλό κλίμα. Ο νέος εκπαιδευτικός. αντί της μετωπικής και στατικής άλλαξε το ως τότε καλό κλίμα. Ο νέος εκπαιδευτικός. αντί της μετωπικής και στατικής διδασκαλίας εφάρμοσε, τον ενεργητικό και βιωματικό τρόπο μάθησης. Οι συνάδελφοι, διδασκαλίας εφάρμοσε, τον ενεργητικό και βιωματικό τρόπο μάθησης. Οι συνάδελφοι, βλέποντας τον ενθουσιασμό των μαθητών και νιώθοντας να «απειλείται» η εύρυθμη βλέποντας τον ενθουσιασμό των μαθητών και νιώθοντας να «απειλείται» η εύρυθμη λειτουργία του σχολείου από τις καινοτομίες του νέου συναδέλφου, αμφισβήτησαν τις καλές λειτουργία του σχολείου από τις καινοτομίες του νέου συναδέλφου, αμφισβήτησαν τις καλές του προθέσεις. Το αποτέλεσμα ήταν, από το εχθρικό κλίμα που δημιουργήθηκε, να του προθέσεις. Το αποτέλεσμα ήταν, από το εχθρικό κλίμα που δημιουργήθηκε, να αναγκασθεί ο νέος εκπαιδευτικός να ζητήσει απόσπαση σε άλλο σχολείο και να φύγει. Οι μεν αναγκασθεί ο νέος εκπαιδευτικός να ζητήσει απόσπαση σε άλλο σχολείο και να φύγει. Οι μεν συνάδελφοι ένιωσαν ανακούφιση, οι μαθητές όμως είχαν έντονες αντιδράσεις γιατί συνάδελφοι ένιωσαν ανακούφιση, οι μαθητές όμως είχαν έντονες αντιδράσεις γιατί επιθυμούσαν να παραμείνει ο εκπαιδευτικός στο σχολείο τους. επιθυμούσαν να παραμείνει ο εκπαιδευτικός στο σχολείο τους.

Ενδεικτικές ΕρωτήσειςΕνδεικτικές Ερωτήσεις Γιατί οι μαθητές ενθουσιάστηκαν με το νέο εκπαιδευτικό;Γιατί οι μαθητές ενθουσιάστηκαν με το νέο εκπαιδευτικό; Ποια η ευθύνη του διευθυντή του σχολείου για αυτή την εξέλιξη;Ποια η ευθύνη του διευθυντή του σχολείου για αυτή την εξέλιξη; Ποια θα έπρεπε να είναι η αντιμετώπιση ώστε να μην οδηγηθούν τα πράγματα σε αυτή την Ποια θα έπρεπε να είναι η αντιμετώπιση ώστε να μην οδηγηθούν τα πράγματα σε αυτή την

εξέλιξη; εξέλιξη;

Ενδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΕνδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΟ/η υποψήφιος/α αναμένεται μεταξύ άλλων να αναφέρει ότι :Ο/η υποψήφιος/α αναμένεται μεταξύ άλλων να αναφέρει ότι :

Με το βιωματικό τρόπο διδασκαλίας, (βασίζεται σε προσωπικά, υποκειμενικά στοιχεία που Με το βιωματικό τρόπο διδασκαλίας, (βασίζεται σε προσωπικά, υποκειμενικά στοιχεία που αντανακλούν προσωπικές εμπειρίες) έγιναν πιο ενδιαφέρουσες οι ώρες διδασκαλίας…αντανακλούν προσωπικές εμπειρίες) έγιναν πιο ενδιαφέρουσες οι ώρες διδασκαλίας…

Το «σχολικό κλίμα» (φιλικό ή εχθρικό) έχει άμεση σχέση με όλους τους εκπαιδευτικούς. Ο Το «σχολικό κλίμα» (φιλικό ή εχθρικό) έχει άμεση σχέση με όλους τους εκπαιδευτικούς. Ο κύριος εκφραστής του σχολικού κλίματος και υπεύθυνος για το είδος της είναι ο διευθυντής κύριος εκφραστής του σχολικού κλίματος και υπεύθυνος για το είδος της είναι ο διευθυντής του σχολείου. Ο διευθυντής του σχολείου οφείλει να στηρίζει τους νέους εκπαιδευτικούς…. του σχολείου. Ο διευθυντής του σχολείου οφείλει να στηρίζει τους νέους εκπαιδευτικούς….

Η επίλυση των συγκρούσεων …. είναι ευθύνη του διευθυντή, που έχει ρόλο εξισορροπητικό, Η επίλυση των συγκρούσεων …. είναι ευθύνη του διευθυντή, που έχει ρόλο εξισορροπητικό, να παρέχει τις δυνατότητες ανάληψης πρωτοβουλιών, να καλλιεργεί κλίμα συνεργασίας , να να παρέχει τις δυνατότητες ανάληψης πρωτοβουλιών, να καλλιεργεί κλίμα συνεργασίας , να προωθεί τις καινοτομίες ….προωθεί τις καινοτομίες ….

6464

ΠεριγραφήΠεριγραφήΜε την έναρξη του διδακτικού έτους, ορισμένοι γονείς μαθητών της πρώτης τάξης αλλά και Με την έναρξη του διδακτικού έτους, ορισμένοι γονείς μαθητών της πρώτης τάξης αλλά και

μεγαλυτέρων τάξεων –το σχολείο προέκυψε από την συνένωση δύο σχολείων- σας μεγαλυτέρων τάξεων –το σχολείο προέκυψε από την συνένωση δύο σχολείων- σας επισκέπτονται και σας ζητούν να αλλάξει το παιδί τους τμήμα, προκειμένου να βρίσκεται στο επισκέπτονται και σας ζητούν να αλλάξει το παιδί τους τμήμα, προκειμένου να βρίσκεται στο ίδιο τμήμα με συμμαθητές του από το νηπιαγωγείο ή από το ίδιο σχολείο. Επιμένουν ίδιο τμήμα με συμμαθητές του από το νηπιαγωγείο ή από το ίδιο σχολείο. Επιμένουν προβάλλοντάς σας διάφορα επιχειρήματα του τύπου: … αισθάνεται άσχημα ψυχολογικά το προβάλλοντάς σας διάφορα επιχειρήματα του τύπου: … αισθάνεται άσχημα ψυχολογικά το παιδί… δε θέλει να έρθει στο σχολείο… κλπ.παιδί… δε θέλει να έρθει στο σχολείο… κλπ.

Ενδεικτικές ΕρωτήσειςΕνδεικτικές ΕρωτήσειςΠώς αντιμετωπίζετε την όλη κατάσταση; Πώς αντιμετωπίζετε την όλη κατάσταση;

Ενδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΕνδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΟ/η υποψήφιος/α αναμένεται, μεταξύ άλλων, να αναφερθεί :Ο/η υποψήφιος/α αναμένεται, μεταξύ άλλων, να αναφερθεί : Ενημέρωση των γονέων ότι η κατανομή των μαθητών στα τμήματα των τάξεων, βάσει της Ενημέρωση των γονέων ότι η κατανομή των μαθητών στα τμήματα των τάξεων, βάσει της

κείμενης νομοθεσίας και για λόγους ισότιμης αντιμετώπισης, γίνεται με αλφαβητική σειρά.κείμενης νομοθεσίας και για λόγους ισότιμης αντιμετώπισης, γίνεται με αλφαβητική σειρά. Διάλογος με τους γονείς. Σκοπός του σχολείου είναι να αναπτύξει μεταξύ των άλλων και Διάλογος με τους γονείς. Σκοπός του σχολείου είναι να αναπτύξει μεταξύ των άλλων και

κοινωνικές δεξιότητες. Ο μαθητής θα αναπτύξει νέες φιλίες στο καινούριο τμήμα, θα κοινωνικές δεξιότητες. Ο μαθητής θα αναπτύξει νέες φιλίες στο καινούριο τμήμα, θα δημιουργήσει δημιουργήσει νέο νέο περιβάλλον. Θα ήταν εις βάρος της κοινωνικής ωρίμανσης του μαθητή το να περιβάλλον. Θα ήταν εις βάρος της κοινωνικής ωρίμανσης του μαθητή το να τοποθετηθεί σε ένα τμήμα απλά και μόνο για να αποφύγει να «δοκιμαστεί» σε καινούριες τοποθετηθεί σε ένα τμήμα απλά και μόνο για να αποφύγει να «δοκιμαστεί» σε καινούριες σχέσεις και γνωριμίες.σχέσεις και γνωριμίες.

Προβάλλεται ως επιχείρημα στους γονείς ότι και στο περιβάλλον της ευρύτερης κοινωνίας δεν Προβάλλεται ως επιχείρημα στους γονείς ότι και στο περιβάλλον της ευρύτερης κοινωνίας δεν υπάρχει πάντα η δυνατότητα να επιλέγουμε τους συναδέλφους ή συνεργάτες μας.υπάρχει πάντα η δυνατότητα να επιλέγουμε τους συναδέλφους ή συνεργάτες μας.

Πρέπει να προετοιμάζουμε τα παιδιά μας για την αντιμετώπιση των αλλαγών που θα συμβούν Πρέπει να προετοιμάζουμε τα παιδιά μας για την αντιμετώπιση των αλλαγών που θα συμβούν στη ζωή τους.στη ζωή τους.

Συνιστά στους γονείς, ολόκληρη η οικογένεια να διαβάσει λογοτεχνικά βιβλία με ήρωα νεαρά Συνιστά στους γονείς, ολόκληρη η οικογένεια να διαβάσει λογοτεχνικά βιβλία με ήρωα νεαρά άτομα που άλλαξαν σχολείο ή γειτονιά.άτομα που άλλαξαν σχολείο ή γειτονιά.

Εάν οι γονείς επιμένουν, εμμένει και ο Διευθυντής στο ότι είναι αναγκαίο να τηρηθεί η αλφαβητική Εάν οι γονείς επιμένουν, εμμένει και ο Διευθυντής στο ότι είναι αναγκαίο να τηρηθεί η αλφαβητική κατάταξη του μαθητή ή της μαθήτριας σε τμήμα, αλλά καθησυχάζει τους γονείς λέγοντάς τους κατάταξη του μαθητή ή της μαθήτριας σε τμήμα, αλλά καθησυχάζει τους γονείς λέγοντάς τους ότι το σχολείο θα φροντίσει να υποστηρίξει το μαθητή στο διάστημα προσαρμογής του στο νέο ότι το σχολείο θα φροντίσει να υποστηρίξει το μαθητή στο διάστημα προσαρμογής του στο νέο περιβάλλον και ότι με τη συνεργασία σχολείου, γονέα και παιδιού θα εξομαλυνθούν τα όποια περιβάλλον και ότι με τη συνεργασία σχολείου, γονέα και παιδιού θα εξομαλυνθούν τα όποια προβλήματα, εάν υπάρξουν.προβλήματα, εάν υπάρξουν.

6565

ΠεριγραφήΠεριγραφήΔυστυχώς στις μέρες μας ολοένα και αυξάνονται τα φαινόμενα της ενδοσχολικής βίας και εκφοβισμού μαθητών Δυστυχώς στις μέρες μας ολοένα και αυξάνονται τα φαινόμενα της ενδοσχολικής βίας και εκφοβισμού μαθητών

από τους συμμαθητές των, χωρίς τις περισσότερες φορές ο διευθυντής να ενημερώνεται για το γεγονός. από τους συμμαθητές των, χωρίς τις περισσότερες φορές ο διευθυντής να ενημερώνεται για το γεγονός. Γονέας καταγγέλλει ότι το παιδί του έπεσε θύμα εκφοβισμού από συμμαθητές του (του ίδιου σχολείου) εντός Γονέας καταγγέλλει ότι το παιδί του έπεσε θύμα εκφοβισμού από συμμαθητές του (του ίδιου σχολείου) εντός σχολικού χώρου.σχολικού χώρου.

Ενδεικτικές ΕρωτήσειςΕνδεικτικές Ερωτήσεις Πώς θα χειριστείτε την συγκεκριμένη κατάσταση;Πώς θα χειριστείτε την συγκεκριμένη κατάσταση; Τι μέτρα πρέπει ως Διευθυντής να πάρετε για την ελαχιστοποίηση ή και την εξαφάνιση αυτών των Τι μέτρα πρέπει ως Διευθυντής να πάρετε για την ελαχιστοποίηση ή και την εξαφάνιση αυτών των

φαινομένων στον χώρο του σχολείου σας ;φαινομένων στον χώρο του σχολείου σας ;

Ενδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΕνδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΟ/η υποψήφιος/α αναμένεται, μεταξύ άλλων, να αναφερθεί :Ο/η υποψήφιος/α αναμένεται, μεταξύ άλλων, να αναφερθεί : Το φαινόμενο του εκφοβισμού και της άσκησης σωματικής ή ψυχολογικής βίας σε ένα μαθητή από τους Το φαινόμενο του εκφοβισμού και της άσκησης σωματικής ή ψυχολογικής βίας σε ένα μαθητή από τους

συμμαθητές του αποτελεί ένα φαινόμενο το οποίο έχει πάρει διαστάσεις στην σύγχρονη ελληνική κοινωνία –συμμαθητές του αποτελεί ένα φαινόμενο το οποίο έχει πάρει διαστάσεις στην σύγχρονη ελληνική κοινωνία –ιδιαίτερα σε σχολεία με έντονη πολυπολιτισμική σύνθεση μαθητών-. Το φαινόμενο υποκρύπτει σημαντικούς ιδιαίτερα σε σχολεία με έντονη πολυπολιτισμική σύνθεση μαθητών-. Το φαινόμενο υποκρύπτει σημαντικούς κοινωνικούς παράγοντες τους οποίους δεν μπορούν να διαχειριστούν οι νέοι άνθρωποι και για το λόγο αυτό, κοινωνικούς παράγοντες τους οποίους δεν μπορούν να διαχειριστούν οι νέοι άνθρωποι και για το λόγο αυτό, «ξεσπούν» στους συμμαθητές τους.«ξεσπούν» στους συμμαθητές τους.

Καλούμε προς συζήτηση του θέματος τους εμπλεκόμενους μαθητές. Ενημερώνουμε τους εκπαιδευτικούς σε Καλούμε προς συζήτηση του θέματος τους εμπλεκόμενους μαθητές. Ενημερώνουμε τους εκπαιδευτικούς σε ειδική συνεδρίαση ώστε να αυξηθεί ο βαθμός ετοιμότητάς τους και η αποτροπή μελλοντικών φαινομένων.ειδική συνεδρίαση ώστε να αυξηθεί ο βαθμός ετοιμότητάς τους και η αποτροπή μελλοντικών φαινομένων.

Ενημερώνουμε τους γονείς όλων των μαθητών που εμπλέκονται στο γεγονός. Προσπαθούμε να Ενημερώνουμε τους γονείς όλων των μαθητών που εμπλέκονται στο γεγονός. Προσπαθούμε να διερευνήσουμε τις κοινωνικές αιτίες αλλά και να αμβλύνουμε τις αντιθέσεις που επικαλούνται οι μαθητές διερευνήσουμε τις κοινωνικές αιτίες αλλά και να αμβλύνουμε τις αντιθέσεις που επικαλούνται οι μαθητές ώστε να ελαχιστοποιηθούν οι πιθανότητες να ξανασυμβεί παρόμοιο γεγονός από τους ίδιους μαθητές.ώστε να ελαχιστοποιηθούν οι πιθανότητες να ξανασυμβεί παρόμοιο γεγονός από τους ίδιους μαθητές.

Ανάλογα με το αποτέλεσμα των συζητήσεων θα κρίνουμε αν θα πρέπει να τιμωρήσουμε τους μαθητές που Ανάλογα με το αποτέλεσμα των συζητήσεων θα κρίνουμε αν θα πρέπει να τιμωρήσουμε τους μαθητές που ενεπλάκησαν στο γεγονός.ενεπλάκησαν στο γεγονός.

Η μελλοντική αντιμετώπιση του εκφοβισμού είναι μία συνεχής ενημέρωση και συνεργασία με τους μαθητές, Η μελλοντική αντιμετώπιση του εκφοβισμού είναι μία συνεχής ενημέρωση και συνεργασία με τους μαθητές, τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς. Για το σκοπό αυτό θα διοργανώσω με την βοήθεια ειδικών :τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς. Για το σκοπό αυτό θα διοργανώσω με την βοήθεια ειδικών :

α. Σεμινάρια για τους εκπαιδευτικούς,α. Σεμινάρια για τους εκπαιδευτικούς,β. Κοινή συνάντηση με τους γονείς ώστε να είναι ενήμεροι για το φαινόμενο. β. Κοινή συνάντηση με τους γονείς ώστε να είναι ενήμεροι για το φαινόμενο. γ. Ανάληψη κοινών πρωτοβουλιών συλλόγου καθηγητών και γονέων για την ανάπτυξη των δεσμών (πχ γ. Ανάληψη κοινών πρωτοβουλιών συλλόγου καθηγητών και γονέων για την ανάπτυξη των δεσμών (πχ

διοργάνωση κοινών αθλητικών εκδηλώσεων).διοργάνωση κοινών αθλητικών εκδηλώσεων). Να υπάρχει διαρκής και ενεργή συμμετοχή των γονέων με το σχολείο.Να υπάρχει διαρκής και ενεργή συμμετοχή των γονέων με το σχολείο. Να ενημερώνονται οι μαθητές μέσα στην τάξη σχετικά με το σεβασμό και την προστασία των δικαιωμάτων Να ενημερώνονται οι μαθητές μέσα στην τάξη σχετικά με το σεβασμό και την προστασία των δικαιωμάτων

όλων των μελών της σχολικής κοινότητας και όχι μόνο.όλων των μελών της σχολικής κοινότητας και όχι μόνο. Να υπάρχει συνεχής επικοινωνία των εκπαιδευτικών με τους μαθητές με στόχο και την αντιμετώπιση Να υπάρχει συνεχής επικοινωνία των εκπαιδευτικών με τους μαθητές με στόχο και την αντιμετώπιση

εκδηλώσεων εκφοβισμού και συμπεριφορών βίας.εκδηλώσεων εκφοβισμού και συμπεριφορών βίας.

6666

ΠεριγραφήΠεριγραφήΗ συνεργασία σχολείου-οικογένειας θεωρείται απαραίτητη προϋπόθεση για την ομαλή Η συνεργασία σχολείου-οικογένειας θεωρείται απαραίτητη προϋπόθεση για την ομαλή

ανάπτυξη της προσωπικότητας και της σχολικής επίδοσης του μαθητή.ανάπτυξη της προσωπικότητας και της σχολικής επίδοσης του μαθητή. Ενδεικτικές ΕρωτήσειςΕνδεικτικές Ερωτήσεις Συμφωνείτε ή διαφωνείτε με την παραπάνω δήλωση;Συμφωνείτε ή διαφωνείτε με την παραπάνω δήλωση; Εάν συμφωνείτε, πως σχεδιάζετε να υλοποιήσετε τον παραπάνω στόχο;Εάν συμφωνείτε, πως σχεδιάζετε να υλοποιήσετε τον παραπάνω στόχο; Ενδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΕνδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΟ/η υποψήφιος/α αναμένεται, μεταξύ άλλων, να αναφερθεί :Ο/η υποψήφιος/α αναμένεται, μεταξύ άλλων, να αναφερθεί :Πιστεύω ότι οι γονείς αποτελούν σημαντικό παράγοντα που διαμορφώνει το γενικότερο Πιστεύω ότι οι γονείς αποτελούν σημαντικό παράγοντα που διαμορφώνει το γενικότερο

της αντιμετώπισης του σχολείου στα πλαίσια της τοπικής κοινωνίας.της αντιμετώπισης του σχολείου στα πλαίσια της τοπικής κοινωνίας. Το σχολείο αποτελεί σημαντικό σημείο αναφοράς κοινωνικού παραδείγματος.Το σχολείο αποτελεί σημαντικό σημείο αναφοράς κοινωνικού παραδείγματος. Η τοπική κοινωνία αναμένει το σχολείο να αντιμετωπίζει τα παιδιά του ισότιμα, δίκαια Η τοπική κοινωνία αναμένει το σχολείο να αντιμετωπίζει τα παιδιά του ισότιμα, δίκαια

αλλά και τους ίδιους τους γονείς.αλλά και τους ίδιους τους γονείς. Το δημόσιο σχολείο πρέπει να είναι το υπόδειγμα λειτουργίας μιας δημόσιας Το δημόσιο σχολείο πρέπει να είναι το υπόδειγμα λειτουργίας μιας δημόσιας

υπηρεσίας και στο πλαίσιο αυτό σέβεται, εκτιμά και συμβάλλει στην εκπαίδευση των υπηρεσίας και στο πλαίσιο αυτό σέβεται, εκτιμά και συμβάλλει στην εκπαίδευση των γονιών.γονιών.

Στενή συνεργασία, όχι μόνο με το σύλλογο των γονέων αλλά με κάθε ένα γονέα Στενή συνεργασία, όχι μόνο με το σύλλογο των γονέων αλλά με κάθε ένα γονέα χωριστά.χωριστά.

Συνεχής ενημέρωση των γονέων για τις δράσεις και πρωτοβουλίες των Συνεχής ενημέρωση των γονέων για τις δράσεις και πρωτοβουλίες των εκπαιδευτικών.εκπαιδευτικών.

Διερεύνηση των τοπικών αναγκών και η κοινή δράση του συλλόγου των Διερεύνηση των τοπικών αναγκών και η κοινή δράση του συλλόγου των εκπαιδευτικών με το σύλλογο των γονέων.εκπαιδευτικών με το σύλλογο των γονέων.

Συμπερασματικά οι εκπαιδευτικοί έχουν ανάγκη τους γονείς και οι γονείς τους Συμπερασματικά οι εκπαιδευτικοί έχουν ανάγκη τους γονείς και οι γονείς τους εκπαιδευτικούς, τόσο σε θεωρητικό επίπεδο όσο και πρακτικό.εκπαιδευτικούς, τόσο σε θεωρητικό επίπεδο όσο και πρακτικό.

6767

ΠεριγραφήΠεριγραφήΗ συνεργασία σχολείου-οικογένειας θεωρείται απαραίτητη προϋπόθεση για την ομαλή ανάπτυξη Η συνεργασία σχολείου-οικογένειας θεωρείται απαραίτητη προϋπόθεση για την ομαλή ανάπτυξη

της προσωπικότητας και της σχολικής επίδοσης του μαθητή. Πολλοί εκπαιδευτικοί πιστεύουν της προσωπικότητας και της σχολικής επίδοσης του μαθητή. Πολλοί εκπαιδευτικοί πιστεύουν ότι οι γονείς θα πρέπει να παραμένουν μακριά από τις δράσεις του σχολείου, κοινώς «μακριά οι ότι οι γονείς θα πρέπει να παραμένουν μακριά από τις δράσεις του σχολείου, κοινώς «μακριά οι γονείς από τις τάξεις».γονείς από τις τάξεις».

Ενδεικτικές ΕρωτήσειςΕνδεικτικές Ερωτήσεις Ποια από τις δύο προσεγγίσεις υιοθετείτε; Αιτιολογήστε την απάντησή σας.Ποια από τις δύο προσεγγίσεις υιοθετείτε; Αιτιολογήστε την απάντησή σας. Η άποψη μακριά οι γονείς από την τάξη, είναι συμβατή με τη διαφάνεια και τη διαύγεια των Η άποψη μακριά οι γονείς από την τάξη, είναι συμβατή με τη διαφάνεια και τη διαύγεια των

δράσεων του δημόσιου τομέα που εφαρμόζει η πολιτική ηγεσία του ΥΠΑΙΘΠΑ ;δράσεων του δημόσιου τομέα που εφαρμόζει η πολιτική ηγεσία του ΥΠΑΙΘΠΑ ;

Ενδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΕνδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΟ/η υποψήφιος/α αναμένεται, μεταξύ άλλων, να αναφερθεί :Ο/η υποψήφιος/α αναμένεται, μεταξύ άλλων, να αναφερθεί : Πιστεύω ότι οι γονείς αποτελούν σημαντικό παράγοντα της αποτελεσματικής λειτουργίας και Πιστεύω ότι οι γονείς αποτελούν σημαντικό παράγοντα της αποτελεσματικής λειτουργίας και

επίτευξης των στόχων του.επίτευξης των στόχων του. Οι γονείς συντηρούν τον σχολείο μέσω των φόρων που πληρώνουν στην ελληνική πολιτεία και Οι γονείς συντηρούν τον σχολείο μέσω των φόρων που πληρώνουν στην ελληνική πολιτεία και

στην ευρύτερη έννοια, οι δημόσιοι λειτουργοί οφείλουν να ενημερώνουν, να εξηγούν τις δράσεις στην ευρύτερη έννοια, οι δημόσιοι λειτουργοί οφείλουν να ενημερώνουν, να εξηγούν τις δράσεις του σχολείου.του σχολείου.

Σύμφωνα με την προσέγγιση του σχολείου ως κοινωνικό σύστημα, το εξωτερικό περιβάλλον –ο Σύμφωνα με την προσέγγιση του σχολείου ως κοινωνικό σύστημα, το εξωτερικό περιβάλλον –ο σύλλογος των γονέων και ο καθένας γονέας χωριστά-, ενδυναμώνει τις λειτουργίες του σύλλογος των γονέων και ο καθένας γονέας χωριστά-, ενδυναμώνει τις λειτουργίες του σχολείου και επιβραβεύει τις καλές πρακτικές ενώ απορρίπτει τις μη αποδεκτές.σχολείου και επιβραβεύει τις καλές πρακτικές ενώ απορρίπτει τις μη αποδεκτές.

Η άποψη «μακριά οι γονείς από τις τάξεις» θέτει διαχωριστικές γραμμές και αποτελεί μία Η άποψη «μακριά οι γονείς από τις τάξεις» θέτει διαχωριστικές γραμμές και αποτελεί μία ξεπερασμένη, συντηρητική και αρνητική τοποθέτηση του σχολείου έναντι της κοινωνίας. Οι ξεπερασμένη, συντηρητική και αρνητική τοποθέτηση του σχολείου έναντι της κοινωνίας. Οι γονείς είναι ενημερωμένοι και οι απόψεις τους μπορούν να συμβάλλουν στην επίτευξη των γονείς είναι ενημερωμένοι και οι απόψεις τους μπορούν να συμβάλλουν στην επίτευξη των στόχων του σχολείου.στόχων του σχολείου.

Πιστεύω ότι οι γονείς όχι μόνο πρέπει να ενημερώνονται αλλά αποτελούν και σημαντικό Πιστεύω ότι οι γονείς όχι μόνο πρέπει να ενημερώνονται αλλά αποτελούν και σημαντικό παράγοντα δημιουργικής υποστήριξης του σχολείου.παράγοντα δημιουργικής υποστήριξης του σχολείου.

Οι εκπαιδευτικοί έχουν ανάγκη τους γονείς καθώς είναι οι κύριοι μέτοχοι που με τη στάση και τις Οι εκπαιδευτικοί έχουν ανάγκη τους γονείς καθώς είναι οι κύριοι μέτοχοι που με τη στάση και τις παρατηρήσεις τους ενδυναμώνουν τη λειτουργία του σχολείου (κοινωνική διάσταση του παρατηρήσεις τους ενδυναμώνουν τη λειτουργία του σχολείου (κοινωνική διάσταση του σχολείου). σχολείου).

6868

ΠεριγραφήΠεριγραφήΤο σχολείο με τις δράσεις του οφείλει να ενεργοποιήσει την τοπική κοινωνία σε διάφορα Το σχολείο με τις δράσεις του οφείλει να ενεργοποιήσει την τοπική κοινωνία σε διάφορα

θέματα ευρύτερου κοινωνικού ενδιαφέροντος και να εκπληρώσει το στόχο του για θέματα ευρύτερου κοινωνικού ενδιαφέροντος και να εκπληρώσει το στόχο του για θετική παρουσία και εκπαίδευση με την ευρύτερη έννοια του όρου.θετική παρουσία και εκπαίδευση με την ευρύτερη έννοια του όρου.

Ενδεικτικές ΕρωτήσειςΕνδεικτικές ΕρωτήσειςΠεριγράψτε την εφαρμογή μιας από τις πρωτοβουλίες που σκοπεύετε να πάρετε για την Περιγράψτε την εφαρμογή μιας από τις πρωτοβουλίες που σκοπεύετε να πάρετε για την

εκπλήρωση του παραπάνω στόχου.εκπλήρωση του παραπάνω στόχου.Ενδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΕνδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΟ/η υποψήφιος/α αναμένεται, μεταξύ άλλων, να αναφερθεί :Ο/η υποψήφιος/α αναμένεται, μεταξύ άλλων, να αναφερθεί : Πιστεύω ότι το σχολείο οφείλει να εκπαιδεύει τόσο τους μαθητές του όσο και τα μέλη Πιστεύω ότι το σχολείο οφείλει να εκπαιδεύει τόσο τους μαθητές του όσο και τα μέλη

της τοπικής κοινωνίας.της τοπικής κοινωνίας. Το σχολείο μπορεί να πάρει πρωτοβουλίες στους τομείς του περιβάλλοντος, ψυχικής Το σχολείο μπορεί να πάρει πρωτοβουλίες στους τομείς του περιβάλλοντος, ψυχικής

και σωματικής υγιεινής κ.λπ.και σωματικής υγιεινής κ.λπ. Προσωπικά πιστεύω ότι ένα σημαντικό πρόβλημα που ταλανίζει τις τοπικές Προσωπικά πιστεύω ότι ένα σημαντικό πρόβλημα που ταλανίζει τις τοπικές

κοινωνίες είναι η παραγωγή και διαχείριση των σκουπιδιών.κοινωνίες είναι η παραγωγή και διαχείριση των σκουπιδιών. Η εκπαίδευση των παιδιών αλλά και των γονέων του θα συμβάλλει στην ανάπτυξη Η εκπαίδευση των παιδιών αλλά και των γονέων του θα συμβάλλει στην ανάπτυξη

ευθύνης του ατόμου έναντι της κοινότητας. Στόχος: Τα σκουπίδια μου θα τα ευθύνης του ατόμου έναντι της κοινότητας. Στόχος: Τα σκουπίδια μου θα τα διαχειριστούμε εμείς και όχι ο γείτονας.διαχειριστούμε εμείς και όχι ο γείτονας.

Οι πρωτοβουλίες που σκοπεύω να πάρω είναι :Οι πρωτοβουλίες που σκοπεύω να πάρω είναι :1.1. Στα πλαίσια της βελτίωσης του περιβάλλοντος στο οποίο ζούμε το σχολείο θα Στα πλαίσια της βελτίωσης του περιβάλλοντος στο οποίο ζούμε το σχολείο θα

αναλάβει πρωτοβουλία βελτίωσης της ποιότητας των σκουπιδιών που παράγει η αναλάβει πρωτοβουλία βελτίωσης της ποιότητας των σκουπιδιών που παράγει η γειτονιά.γειτονιά.

2.2. Παραγωγή ενημερωτικού υλικού –από τους ίδιους τους μαθητές-.Παραγωγή ενημερωτικού υλικού –από τους ίδιους τους μαθητές-.3.3. Διανομή του υλικού στα σπίτια της περιοχής –όχι μόνο στους γονείς των μαθητών-.Διανομή του υλικού στα σπίτια της περιοχής –όχι μόνο στους γονείς των μαθητών-.4.4. Εκδήλωση με το σύλλογο των γονέων στην αυλή του σχολείου.Εκδήλωση με το σύλλογο των γονέων στην αυλή του σχολείου.5.5. Συνεργασία με το δήμο –τομέας καθαριότητας- για την ενημέρωση των κατοίκων.Συνεργασία με το δήμο –τομέας καθαριότητας- για την ενημέρωση των κατοίκων.

6969

ΠεριγραφήΠεριγραφήΟ σύλλογος διδασκόντων ενός σχολείου αποτελείται εξολοκλήρου από καπνίζοντες Ο σύλλογος διδασκόντων ενός σχολείου αποτελείται εξολοκλήρου από καπνίζοντες

εκπαιδευτικούς. Στην τελευταία συνεδρίασή του, στις 17-12-2010, αποφάσισε εκπαιδευτικούς. Στην τελευταία συνεδρίασή του, στις 17-12-2010, αποφάσισε ομόφωνα να διαμορφώσει μία παροπλισμένη αίθουσα ως χώρο για τους/τις ομόφωνα να διαμορφώσει μία παροπλισμένη αίθουσα ως χώρο για τους/τις καπνίζοντες εκπαιδευτικούς. Ο Διευθυντής, μάλιστα, δεσμεύθηκε για την καπνίζοντες εκπαιδευτικούς. Ο Διευθυντής, μάλιστα, δεσμεύθηκε για την υλοποίηση της απόφασης. υλοποίηση της απόφασης.

Ενδεικτικές ΕρωτήσειςΕνδεικτικές Ερωτήσεις Τι συμπέρασμα μπορείτε να εξάγετε για τη λειτουργία σχολείου και του διευθυντή;Τι συμπέρασμα μπορείτε να εξάγετε για τη λειτουργία σχολείου και του διευθυντή; Πώς θα αντιμετωπίζατε την κατάσταση;Πώς θα αντιμετωπίζατε την κατάσταση;

Ενδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΕνδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΟ/η υποψήφιος/α αναμένεται, μεταξύ άλλων, να αναφερθεί :Ο/η υποψήφιος/α αναμένεται, μεταξύ άλλων, να αναφερθεί : Το σχολείο όπως αναφέρει και ο μεγάλος θεατράνθρωπος Το σχολείο όπως αναφέρει και ο μεγάλος θεατράνθρωπος Bernard ShawBernard Shaw

συνωμοτεί ενάντια στο λαό και σε βάρος των κανόνων που θεσπίζει η πολιτεία.συνωμοτεί ενάντια στο λαό και σε βάρος των κανόνων που θεσπίζει η πολιτεία. Ο διευθυντής έχει επιλέξει να διατηρεί πολύ καλές σχέσεις με τους εκπαιδευτικούς Ο διευθυντής έχει επιλέξει να διατηρεί πολύ καλές σχέσεις με τους εκπαιδευτικούς

και, όχι μόνο δεν ενδιαφέρεται για τα αποτελέσματα της δουλειάς, αλλά επιλέγει και, όχι μόνο δεν ενδιαφέρεται για τα αποτελέσματα της δουλειάς, αλλά επιλέγει μεθόδους ανατροπής του νομικού πλαισίου.μεθόδους ανατροπής του νομικού πλαισίου.

Από την 01-09-2010 απαγορεύεται πλήρως το κάπνισμα σε όλους τους κλειστούς Από την 01-09-2010 απαγορεύεται πλήρως το κάπνισμα σε όλους τους κλειστούς δημόσιους και ιδιωτικούς εργασιακούς χώρους χωρίς να παρέχεται η δυνατότητα δημόσιους και ιδιωτικούς εργασιακούς χώρους χωρίς να παρέχεται η δυνατότητα δημιουργίας χώρων καπνιζόντων (Ν.3868/2010). Η απόφαση του συλλόγου δημιουργίας χώρων καπνιζόντων (Ν.3868/2010). Η απόφαση του συλλόγου διδασκόντων είναι προδήλως παράνομη, καθώς ο σύλλογος δεν μπορεί σε καμία διδασκόντων είναι προδήλως παράνομη, καθώς ο σύλλογος δεν μπορεί σε καμία περίπτωση να παίρνει αποφάσεις αντίθετες από ότι ορίζει ο νόμος (Π.Δ. περίπτωση να παίρνει αποφάσεις αντίθετες από ότι ορίζει ο νόμος (Π.Δ. 201/1998).201/1998).

Στην περίπτωση που προσωπικά κάπνιζα θα φρόντιζα να μην καπνίζω στο Στην περίπτωση που προσωπικά κάπνιζα θα φρόντιζα να μην καπνίζω στο σχολείο για να δώσω το παράδειγμα και στους άλλους συναδέλφους σχολείο για να δώσω το παράδειγμα και στους άλλους συναδέλφους (υποδειγματική ηγεσία). (υποδειγματική ηγεσία).

7070

ΠεριγραφήΠεριγραφήΣτη θετική κατεύθυνση της τρίτης Λυκείου διδάσκονται Βιολογία, και όλοι σχεδόν οι Στη θετική κατεύθυνση της τρίτης Λυκείου διδάσκονται Βιολογία, και όλοι σχεδόν οι

μαθητές συμμετείχαν στον πανελλήνιο διαγωνισμό βιολογίας που έγινε τη μαθητές συμμετείχαν στον πανελλήνιο διαγωνισμό βιολογίας που έγινε τη Κυριακή. Τη Δευτέρα το πρωί, ο καθηγητής των μαθηματικών της κατεύθυνσης Κυριακή. Τη Δευτέρα το πρωί, ο καθηγητής των μαθηματικών της κατεύθυνσης τους πληροφορεί ότι έχει προγραμματίσει να γράψουν επαναληπτικό δίωρο τους πληροφορεί ότι έχει προγραμματίσει να γράψουν επαναληπτικό δίωρο διαγώνισμα σε ένα κεφάλαιο, μιας και το έχουν τελειώσει την Παρασκευή. Οι διαγώνισμα σε ένα κεφάλαιο, μιας και το έχουν τελειώσει την Παρασκευή. Οι μαθητές τον πληροφορούν διαμαρτυρόμενοι ότι την ίδια μέρα γράφουν αρχαία, μαθητές τον πληροφορούν διαμαρτυρόμενοι ότι την ίδια μέρα γράφουν αρχαία, προγραμματισμένο εδώ και δύο εβδομάδες από τον καθηγητή τους, και δεν προγραμματισμένο εδώ και δύο εβδομάδες από τον καθηγητή τους, και δεν προλαβαίνουν να ανταποκριθούν και στα δύο μαθήματα. Ο καθηγητής των προλαβαίνουν να ανταποκριθούν και στα δύο μαθήματα. Ο καθηγητής των μαθηματικών αρνείται να αλλάξει την ημερομηνία του διαγωνίσματος ή να μαθηματικών αρνείται να αλλάξει την ημερομηνία του διαγωνίσματος ή να συζητήσει με το συνάδελφο του, προτρέποντας τους μαθητές να δώσουν συζητήσει με το συνάδελφο του, προτρέποντας τους μαθητές να δώσουν βαρύτητα στο μάθημα του γιατί τα μαθηματικά εξετάζονται πανελλαδικά ενώ τα βαρύτητα στο μάθημα του γιατί τα μαθηματικά εξετάζονται πανελλαδικά ενώ τα αρχαία όχι και δεν αλλάζει την ημερομηνία. αρχαία όχι και δεν αλλάζει την ημερομηνία.

Ενδεικτικές ΕρωτήσειςΕνδεικτικές Ερωτήσεις Ποιο πρόβλημα εντοπίζεται στη συμπεριφορά του εκπαιδευτικού με τους μαθητές; Ποιο πρόβλημα εντοπίζεται στη συμπεριφορά του εκπαιδευτικού με τους μαθητές;

Ποια επίδραση θα έχει στην απόδοση των μαθητών;Ποια επίδραση θα έχει στην απόδοση των μαθητών; Τι θα έπρεπε να κάνουν οι μαθητές μετά από την παραπάνω εξέλιξη; Ποια η θέση Τι θα έπρεπε να κάνουν οι μαθητές μετά από την παραπάνω εξέλιξη; Ποια η θέση

του διευθυντή εφόσον πληροφορηθεί το θέμα και ποια η ευθύνη του ;του διευθυντή εφόσον πληροφορηθεί το θέμα και ποια η ευθύνη του ;Ενδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΕνδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΟ/η υποψήφιος/α αναμένεται μεταξύ άλλων να κάνει αναφορά :Ο/η υποψήφιος/α αναμένεται μεταξύ άλλων να κάνει αναφορά : Έλλειψη αποτελεσματικής επικοινωνίας ……..η κακή σχέση των μαθητών με τον Έλλειψη αποτελεσματικής επικοινωνίας ……..η κακή σχέση των μαθητών με τον

καθηγητή μπορεί να οδηγήσει σε μείωση της απόδοσης, στο συγκεκριμένο καθηγητή μπορεί να οδηγήσει σε μείωση της απόδοσης, στο συγκεκριμένο μάθημα…μάθημα…

Οι μαθητές έχουν τα μαθητικά συμβούλια στα οποία έπρεπε να αναφερθούν, Οι μαθητές έχουν τα μαθητικά συμβούλια στα οποία έπρεπε να αναφερθούν, καθώς και να ενημερώσουν το διευθυντή του σχολείου.καθώς και να ενημερώσουν το διευθυντή του σχολείου.

Ο διευθυντής θα έπρεπε να φροντίζει για τη συνεργασία των εκπαιδευτικών…..Ο διευθυντής θα έπρεπε να φροντίζει για τη συνεργασία των εκπαιδευτικών…..

7171

ΠεριγραφήΠεριγραφήΚατά την έναρξη του σχολικού έτους σε ένα Γυμνάσιο ή ένα Λύκειο υπάρχουν αντιδικίες μεταξύ των Κατά την έναρξη του σχολικού έτους σε ένα Γυμνάσιο ή ένα Λύκειο υπάρχουν αντιδικίες μεταξύ των

εκπαιδευτικών μιας ειδικότητας όσον αφορά την κατανομή της διδασκαλίας των μαθημάτων. εκπαιδευτικών μιας ειδικότητας όσον αφορά την κατανομή της διδασκαλίας των μαθημάτων. Η αντιδικία αυτή έχει γίνει «καθεστώς» στη συγκεκριμένη σχολική μονάδα με αποτέλεσμα να Η αντιδικία αυτή έχει γίνει «καθεστώς» στη συγκεκριμένη σχολική μονάδα με αποτέλεσμα να είναι εις βάρος της εκπαιδευτικής λειτουργίας αλλά και της «φήμης» της. είναι εις βάρος της εκπαιδευτικής λειτουργίας αλλά και της «φήμης» της.

Ενδεικτικές ΕρωτήσειςΕνδεικτικές Ερωτήσεις Ποιος αναθέτει τη διδασκαλία των μαθημάτων;Ποιος αναθέτει τη διδασκαλία των μαθημάτων; Ποια διαδικασία πρέπει να ακολουθήσει ο Δ/ντής για τη λύση του προβλήματος;Ποια διαδικασία πρέπει να ακολουθήσει ο Δ/ντής για τη λύση του προβλήματος; Σε ποιες ενέργειες θα προβείτε για να γίνεται η κατανομή των μαθημάτων στο μέλλον χωρίς Σε ποιες ενέργειες θα προβείτε για να γίνεται η κατανομή των μαθημάτων στο μέλλον χωρίς

προβλήματα;προβλήματα;

Ενδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΕνδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΟ/η υποψήφιος/α αναμένεται μεταξύ άλλων να κάνει αναφορά :Ο/η υποψήφιος/α αναμένεται μεταξύ άλλων να κάνει αναφορά : Στο νομοθέτημα που καθορίζει τον τρόπο ανάθεσης της διδασκαλίας των μαθημάτων στις Στο νομοθέτημα που καθορίζει τον τρόπο ανάθεσης της διδασκαλίας των μαθημάτων στις

τάξεις (Υ.Α. Φ353.1./324/105657/Δ1, ΦΕΚ 1340 Β/16-10-2002): ανάθεση από το Σύλλογο τάξεις (Υ.Α. Φ353.1./324/105657/Δ1, ΦΕΚ 1340 Β/16-10-2002): ανάθεση από το Σύλλογο Διδασκόντων, ύστερα από σχετική εισήγηση του Δ/ντή (άρθρο 39.4).Διδασκόντων, ύστερα από σχετική εισήγηση του Δ/ντή (άρθρο 39.4).

Στην προετοιμασία πριν τη σύγκληση του Συλλόγου Διδασκόντων: Ανάθεση στους Στην προετοιμασία πριν τη σύγκληση του Συλλόγου Διδασκόντων: Ανάθεση στους εκπαιδευτικούς να συζητήσουν και να συνεννοηθούν κατά ειδικότητες και να καταθέσουν εκπαιδευτικούς να συζητήσουν και να συνεννοηθούν κατά ειδικότητες και να καταθέσουν σχετική πρόταση στο Δ/ντή. Εάν δεν υπάρχει ομοφωνία στους διδάσκοντες κάποιας σχετική πρόταση στο Δ/ντή. Εάν δεν υπάρχει ομοφωνία στους διδάσκοντες κάποιας ειδικότητας, ο Δ/ντής καλεί τους διδάσκοντες και προσπαθεί να διευθετήσει το θέμα με την ειδικότητας, ο Δ/ντής καλεί τους διδάσκοντες και προσπαθεί να διευθετήσει το θέμα με την παρέμβασή του.παρέμβασή του.

Στην παρέμβαση του αρμοδίου Σχολικού Συμβούλου: Εάν και πάλι δε λυθεί το ζήτημα, Στην παρέμβαση του αρμοδίου Σχολικού Συμβούλου: Εάν και πάλι δε λυθεί το ζήτημα, καλείται ο Σχολικός Σύμβουλος ειδικότητας και από κοινού με το Διευθυντή προσπαθούν να καλείται ο Σχολικός Σύμβουλος ειδικότητας και από κοινού με το Διευθυντή προσπαθούν να διευθετήσουν το θέμα (άρθρο 39.15). Κατόπιν συγκαλείται ο Σύλλογος Διδασκόντων. Εάν δε διευθετήσουν το θέμα (άρθρο 39.15). Κατόπιν συγκαλείται ο Σύλλογος Διδασκόντων. Εάν δε διευθετηθεί και πάλι το θέμα, για την ανάθεση της διδασκαλίας των μαθημάτων θα διευθετηθεί και πάλι το θέμα, για την ανάθεση της διδασκαλίας των μαθημάτων θα αποφασίσει ο Δ/ντής σε συνεργασία με τον αρμόδιο Σχολικό Σύμβουλο.αποφασίσει ο Δ/ντής σε συνεργασία με τον αρμόδιο Σχολικό Σύμβουλο.

Στα καθήκοντα του Δ/ντή εμπεριέχονται : να συμβάλλει στη δημιουργία κλίματος Στα καθήκοντα του Δ/ντή εμπεριέχονται : να συμβάλλει στη δημιουργία κλίματος συνεργασίας, δημοκρατικής συμπεριφοράς κ.λπ. και είναι υπεύθυνος για την τήρηση των συνεργασίας, δημοκρατικής συμπεριφοράς κ.λπ. και είναι υπεύθυνος για την τήρηση των νόμων και διατάξεων.νόμων και διατάξεων.

7272

ΠεριγραφήΠεριγραφήΚατά την έναρξη του σχολικού έτους σε ένα Γυμνάσιο ή ένα Λύκειο υπάρχουν Κατά την έναρξη του σχολικού έτους σε ένα Γυμνάσιο ή ένα Λύκειο υπάρχουν

αντιδικίες μεταξύ των εκπαιδευτικών όσον αφορά την κατανομή της αντιδικίες μεταξύ των εκπαιδευτικών όσον αφορά την κατανομή της διδασκαλίας των μαθημάτων.διδασκαλίας των μαθημάτων.

Ενδεικτικές ΕρωτήσειςΕνδεικτικές ΕρωτήσειςΠώς χειρίζεστε την κατάσταση αυτή;Πώς χειρίζεστε την κατάσταση αυτή;

Ενδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΕνδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΟ/η υποψήφιος/α αναμένεται, μεταξύ άλλων, να αναφερθεί :Ο/η υποψήφιος/α αναμένεται, μεταξύ άλλων, να αναφερθεί : Στο νομοθέτημα που καθορίζει τον τρόπο ανάθεσης της διδασκαλίας των Στο νομοθέτημα που καθορίζει τον τρόπο ανάθεσης της διδασκαλίας των

μαθημάτων στις τάξεις (Υ.Α. Φ353.1./324/105657/Δ1, ΦΕΚ 1340 Β/16-10-μαθημάτων στις τάξεις (Υ.Α. Φ353.1./324/105657/Δ1, ΦΕΚ 1340 Β/16-10-2002): ανάθεση από το Σύλλογο Διδασκόντων, ύστερα από σχετική 2002): ανάθεση από το Σύλλογο Διδασκόντων, ύστερα από σχετική εισήγηση του Δ/ντή (άρθρο 39.4).εισήγηση του Δ/ντή (άρθρο 39.4).

Στην προετοιμασία πριν τη σύγκληση του Συλλόγου Διδασκόντων: Ανάθεση Στην προετοιμασία πριν τη σύγκληση του Συλλόγου Διδασκόντων: Ανάθεση στους εκπαιδευτικούς να συζητήσουν και να συνεννοηθούν κατά ειδικότητες στους εκπαιδευτικούς να συζητήσουν και να συνεννοηθούν κατά ειδικότητες και να καταθέσουν σχετική πρόταση στο Δ/ντή. Εάν δεν υπάρχει ομοφωνία και να καταθέσουν σχετική πρόταση στο Δ/ντή. Εάν δεν υπάρχει ομοφωνία στους διδάσκοντες κάποιας ειδικότητας, ο Δ/ντής καλεί τους διδάσκοντες και στους διδάσκοντες κάποιας ειδικότητας, ο Δ/ντής καλεί τους διδάσκοντες και προσπαθεί να διευθετήσει το θέμα με την παρέμβασή του.προσπαθεί να διευθετήσει το θέμα με την παρέμβασή του.

Στην παρέμβαση του αρμοδίου Σχολικού Συμβούλου : Εάν και πάλι δεν Στην παρέμβαση του αρμοδίου Σχολικού Συμβούλου : Εάν και πάλι δεν λυθεί το ζήτημα, καλείται ο Σχολικός Σύμβουλος ειδικότητας και από κοινού λυθεί το ζήτημα, καλείται ο Σχολικός Σύμβουλος ειδικότητας και από κοινού με το Διευθυντή προσπαθούν να διευθετήσουν το θέμα (άρθρο 39.15). με το Διευθυντή προσπαθούν να διευθετήσουν το θέμα (άρθρο 39.15). Κατόπιν συγκαλείται ο Σύλλογος Διδασκόντων.Κατόπιν συγκαλείται ο Σύλλογος Διδασκόντων.

Εάν δε διευθετηθεί και πάλι το θέμα, για την ανάθεση της διδασκαλίας των Εάν δε διευθετηθεί και πάλι το θέμα, για την ανάθεση της διδασκαλίας των μαθημάτων θα αποφασίσει ο Δ/ντής σε συνεργασία με τον αρμόδιο Σχολικό μαθημάτων θα αποφασίσει ο Δ/ντής σε συνεργασία με τον αρμόδιο Σχολικό Σύμβουλο.Σύμβουλο.

7373

ΠεριγραφήΠεριγραφήΣτο Σχολείο που πρόσφατα αναλάβατε διευθυντής, υπάρχει παιδί της Β΄ τάξης Στο Σχολείο που πρόσφατα αναλάβατε διευθυντής, υπάρχει παιδί της Β΄ τάξης

Γυμνασίου που για μεγάλα διαστήματα απουσιάζει από τα μαθήματα. Οι γονείς του Γυμνασίου που για μεγάλα διαστήματα απουσιάζει από τα μαθήματα. Οι γονείς του δεν απαντούν στις τηλεφωνικές σας κλήσεις και από τους συναδέλφους μαθαίνετε δεν απαντούν στις τηλεφωνικές σας κλήσεις και από τους συναδέλφους μαθαίνετε πως και στην Α΄ τάξη παρουσίαζε την ίδια συμπεριφορά. Παράλληλα, τα υπόλοιπα πως και στην Α΄ τάξη παρουσίαζε την ίδια συμπεριφορά. Παράλληλα, τα υπόλοιπα παιδιά του Σχολείου σας αναφέρουν πως συναντούν το παιδί να παίζει μόνο του στο παιδιά του Σχολείου σας αναφέρουν πως συναντούν το παιδί να παίζει μόνο του στο δρόμο ή να κυκλοφορεί με τον πατέρα του στο αυτοκίνητο.δρόμο ή να κυκλοφορεί με τον πατέρα του στο αυτοκίνητο.

Ενδεικτικές ΕρωτήσειςΕνδεικτικές Ερωτήσεις Πώς κρίνετε το κλίμα στο σχολείο;Πώς κρίνετε το κλίμα στο σχολείο; Ποιες είναι οι ενδεδειγμένες ενέργειες που θα πρέπει να προβείτε;Ποιες είναι οι ενδεδειγμένες ενέργειες που θα πρέπει να προβείτε; Πώς θα πείσετε τους γονείς του να κάνουν το καθήκον τους σχετικά με τη μόρφωση Πώς θα πείσετε τους γονείς του να κάνουν το καθήκον τους σχετικά με τη μόρφωση

του παιδιού τους;του παιδιού τους;Ενδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΕνδεικτικό πλαίσιο απάντησης Ο/η υποψήφιος/α αναμένεται, μεταξύ άλλων, να αναφερθεί:Ο/η υποψήφιος/α αναμένεται, μεταξύ άλλων, να αναφερθεί: Η περιγραφή της περίπτωσης οδηγεί αβίαστα στο συμπέρασμα ότι το κλίμα στο Η περιγραφή της περίπτωσης οδηγεί αβίαστα στο συμπέρασμα ότι το κλίμα στο

σχολείο είναι να αποφύγουμε το πρόβλημα και όχι να το λύσουμε.σχολείο είναι να αποφύγουμε το πρόβλημα και όχι να το λύσουμε. Τόσο ο διευθυντής όσο και ο σύλλογος φρόντισαν να καλύψουν τις απουσίες του Τόσο ο διευθυντής όσο και ο σύλλογος φρόντισαν να καλύψουν τις απουσίες του

μαθητή στην πρώτη τάξη με την ελπίδα το πρόβλημα να λυθεί από μόνο του.μαθητή στην πρώτη τάξη με την ελπίδα το πρόβλημα να λυθεί από μόνο του. Η οικογενειακή κατάσταση του παιδιού είναι διαταραγμένη και ως εκ τούτου είναι Η οικογενειακή κατάσταση του παιδιού είναι διαταραγμένη και ως εκ τούτου είναι

ηθική υποχρέωση του διευθυντή να φροντίσει να επικοινωνήσει με τον κηδεμόνα που ηθική υποχρέωση του διευθυντή να φροντίσει να επικοινωνήσει με τον κηδεμόνα που έχει δηλωθεί στο σχολείο (συστημένη επιστολή θα έλυνε το πρόβλημα).έχει δηλωθεί στο σχολείο (συστημένη επιστολή θα έλυνε το πρόβλημα).

Να συνεργαστεί μαζί του για τη διευθέτηση του προβλήματος.Να συνεργαστεί μαζί του για τη διευθέτηση του προβλήματος. Να ζητήσει βοήθεια στην υποστήριξη του παιδιού από τους υπόλοιπους γονείς της Να ζητήσει βοήθεια στην υποστήριξη του παιδιού από τους υπόλοιπους γονείς της

τάξης.τάξης. Τέλος, να ενεργοποιήσει τον κηδεμόνα μπροστά στις ηθικές αλλά και τις νομικές Τέλος, να ενεργοποιήσει τον κηδεμόνα μπροστά στις ηθικές αλλά και τις νομικές

ευθύνες έναντι του ανήλικου παιδιού τους. Να τον διαβεβαιώσει ότι το σχολείο θα ευθύνες έναντι του ανήλικου παιδιού τους. Να τον διαβεβαιώσει ότι το σχολείο θα συνεχίζει να προστατεύει και να καθοδηγεί το παιδί.συνεχίζει να προστατεύει και να καθοδηγεί το παιδί.

7474

ΠεριγραφήΠεριγραφήΟμάδα εκπαιδευτικών σας αναφέρει ότι πέντε μαθητές της Β΄ τάξης του γυμνασίου, Ομάδα εκπαιδευτικών σας αναφέρει ότι πέντε μαθητές της Β΄ τάξης του γυμνασίου,

στο οποίο είστε διευθυντής, έχουν χαμηλές επιδόσεις στα μαθηματικά και στα στο οποίο είστε διευθυντής, έχουν χαμηλές επιδόσεις στα μαθηματικά και στα γλωσσικά μαθήματα. Προτείνουν να δημιουργηθεί ένα τμήμα ένταξης.γλωσσικά μαθήματα. Προτείνουν να δημιουργηθεί ένα τμήμα ένταξης.

Ενδεικτικές ΕρωτήσειςΕνδεικτικές Ερωτήσεις Ποιες προϋποθέσεις θα πρέπει να πληρούνται, για να εγκριθεί και να λειτουργήσει Ποιες προϋποθέσεις θα πρέπει να πληρούνται, για να εγκριθεί και να λειτουργήσει

το τμήμα ένταξης ;το τμήμα ένταξης ; Ποιες υπηρεσιακές ενέργειες θα πρέπει να κάνετε, ώστε να εγκριθεί και να Ποιες υπηρεσιακές ενέργειες θα πρέπει να κάνετε, ώστε να εγκριθεί και να

λειτουργήσει το τμήμα ένταξης;λειτουργήσει το τμήμα ένταξης;

Ενδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΕνδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΟ/η υποψήφιος/α αναμένεται, μεταξύ άλλων, να αναφερθεί :Ο/η υποψήφιος/α αναμένεται, μεταξύ άλλων, να αναφερθεί :

Σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία, για να δημιουργηθεί Τ.Ε. θα πρέπει να Σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία, για να δημιουργηθεί Τ.Ε. θα πρέπει να υπάρχουν τρεις τουλάχιστον μαθητές με σχετική διάγνωση από το ΚΕΔΔΥ.υπάρχουν τρεις τουλάχιστον μαθητές με σχετική διάγνωση από το ΚΕΔΔΥ.

Σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς παρακολουθώ την συμπεριφορά των Σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς παρακολουθώ την συμπεριφορά των μαθητών, αξιολογώ τα γραπτά τους ώστε να διαπιστωθεί το είδος των δυσκολιών μαθητών, αξιολογώ τα γραπτά τους ώστε να διαπιστωθεί το είδος των δυσκολιών που αντιμετωπίζουν οι μαθητές.που αντιμετωπίζουν οι μαθητές.

Συνεργάζομαι με τους γονείς των μαθητών ώστε να διαμορφώσω άποψη για το Συνεργάζομαι με τους γονείς των μαθητών ώστε να διαμορφώσω άποψη για το κοινωνικό και πολιτιστικό πλαίσιο στο οποίο διαβιούν οι μαθητές.κοινωνικό και πολιτιστικό πλαίσιο στο οποίο διαβιούν οι μαθητές.

Προσκαλώ το Σύμβουλο παιδαγωγικής ευθύνης για να εκφέρει την δική του άποψη Προσκαλώ το Σύμβουλο παιδαγωγικής ευθύνης για να εκφέρει την δική του άποψη και συμβουλές.και συμβουλές.

Οι επόμενες ενέργειες θα βασιστούν στα αποτελέσματα της συνεργασίας των Οι επόμενες ενέργειες θα βασιστούν στα αποτελέσματα της συνεργασίας των εκπαιδευτικών, του συμβούλου και εμού.εκπαιδευτικών, του συμβούλου και εμού.

7575

ΠεριγραφήΠεριγραφήΕκπαιδευτικός αναφέρει στο Διευθυντή ότι ένας μαθητής που φοιτά στη Β΄ τάξη έρχεται στο Εκπαιδευτικός αναφέρει στο Διευθυντή ότι ένας μαθητής που φοιτά στη Β΄ τάξη έρχεται στο

σχολείο με μώλωπες στο σώμα του και ότι πιθανόν είναι θύματα ενδοοικογενειακής βίας. Ο σχολείο με μώλωπες στο σώμα του και ότι πιθανόν είναι θύματα ενδοοικογενειακής βίας. Ο Διευθυντής γνωρίζει σχετικά με το γεγονός αυτό από παρελθόντα έτη, αλλά συστήνει στην Διευθυντής γνωρίζει σχετικά με το γεγονός αυτό από παρελθόντα έτη, αλλά συστήνει στην εκπαιδευτικό ότι είναι καλύτερα να παραβλέψουν για ακόμα μια φορά το γεγονός, καθώς ο εκπαιδευτικό ότι είναι καλύτερα να παραβλέψουν για ακόμα μια φορά το γεγονός, καθώς ο πατέρας είναι ιδιαίτερα βίαιος και θα υπάρξει αναστάτωση σε όλο το σχολείο.πατέρας είναι ιδιαίτερα βίαιος και θα υπάρξει αναστάτωση σε όλο το σχολείο.

Ενδεικτικές ΕρωτήσειςΕνδεικτικές Ερωτήσεις Τι συμπέρασμα μπορείτε να εξάγετε για τη λειτουργία της εκπαιδευτικού και του διευθυντή ;Τι συμπέρασμα μπορείτε να εξάγετε για τη λειτουργία της εκπαιδευτικού και του διευθυντή ; Πώς θα αντιμετωπίζατε την κατάσταση ;Πώς θα αντιμετωπίζατε την κατάσταση ;

Ενδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΕνδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΟ/η υποψήφιος/α αναμένεται, μεταξύ άλλων, να αναφερθεί :Ο/η υποψήφιος/α αναμένεται, μεταξύ άλλων, να αναφερθεί : Η εκπαιδευτικός αντιμετώπισε πολύ σωστά το πρόβλημα, καθώς παρατήρησε τη φυσική Η εκπαιδευτικός αντιμετώπισε πολύ σωστά το πρόβλημα, καθώς παρατήρησε τη φυσική

κατάσταση των μαθητών της.κατάσταση των μαθητών της. Ο διευθυντής –πέρα από ηθικές ευθύνες του- παρανομεί, καθώς αν εκπαιδευτικός, κατά την Ο διευθυντής –πέρα από ηθικές ευθύνες του- παρανομεί, καθώς αν εκπαιδευτικός, κατά την

εκτέλεση του εκπαιδευτικού του έργου, πληροφορηθεί ή διαπιστώσει ότι έχει διαπραχθεί εις εκτέλεση του εκπαιδευτικού του έργου, πληροφορηθεί ή διαπιστώσει ότι έχει διαπραχθεί εις βάρος μαθητή/τριας το έγκλημα της ενδοοικογενειακής βίας, ενημερώνει το/τη Διευθυντή/ντρια βάρος μαθητή/τριας το έγκλημα της ενδοοικογενειακής βίας, ενημερώνει το/τη Διευθυντή/ντρια και εκείνος/η οφείλει να αναφέρει αμέσως την αξιόποινη πράξη στον/στην αρμόδιο/α εισαγγελέα και εκείνος/η οφείλει να αναφέρει αμέσως την αξιόποινη πράξη στον/στην αρμόδιο/α εισαγγελέα ή στην αστυνομική αρχή (Ν.3500/2006, άρθρο 23). Μάλιστα, στο παραπάνω νομοθέτημα, θύμα ή στην αστυνομική αρχή (Ν.3500/2006, άρθρο 23). Μάλιστα, στο παραπάνω νομοθέτημα, θύμα ενδοοικογενειακής βίας θεωρείται και το μέλος, στην οικογένεια του οποίου τελέστηκε αξιόποινη ενδοοικογενειακής βίας θεωρείται και το μέλος, στην οικογένεια του οποίου τελέστηκε αξιόποινη πράξη.πράξη.

Θα φρόντιζα να διερευνήσω το θέμα με συζήτηση με του μικρούς μαθητές.Θα φρόντιζα να διερευνήσω το θέμα με συζήτηση με του μικρούς μαθητές. Θα καλούσα τους γονείς για να συζητήσω μαζί τους την κατάσταση της ακεραιότητας (φυσική Θα καλούσα τους γονείς για να συζητήσω μαζί τους την κατάσταση της ακεραιότητας (φυσική

και ψυχική) των μικρών μαθητών.και ψυχική) των μικρών μαθητών. Θα ζητούσα –ανάλογα με την κατάσταση- τη βοήθεια της κοινωνικής υπηρεσίας του δήμου ή Θα ζητούσα –ανάλογα με την κατάσταση- τη βοήθεια της κοινωνικής υπηρεσίας του δήμου ή

ακόμη και την βοήθεια του συνηγόρου του παιδιού.ακόμη και την βοήθεια του συνηγόρου του παιδιού. Θα ζητούσα από το σύμβουλο να διοργανώσει ημερίδα για τα δικαιώματα του παιδιού και τον Θα ζητούσα από το σύμβουλο να διοργανώσει ημερίδα για τα δικαιώματα του παιδιού και τον

επιστημονικό τρόπο αντιμετώπισης παρομοίων καταστάσεων.επιστημονικό τρόπο αντιμετώπισης παρομοίων καταστάσεων.

7676

ΠεριγραφήΠεριγραφήΣτο Λύκειο στο οποίο είστε Διευθυντής παρατηρείται αυξητική τάση του φαινομένου των ωριαίων Στο Λύκειο στο οποίο είστε Διευθυντής παρατηρείται αυξητική τάση του φαινομένου των ωριαίων

αποβολών, ιδιαίτερα στη Β' τάξη, με τάσεις εξάπλωσης περισσότερο στην Α' και λιγότερο στη Γ' αποβολών, ιδιαίτερα στη Β' τάξη, με τάσεις εξάπλωσης περισσότερο στην Α' και λιγότερο στη Γ' τάξη. Η κατάσταση με την πάροδο του χρόνου επιδεινώνεται. Οι ωριαίες αποβολές γίνονται τάξη. Η κατάσταση με την πάροδο του χρόνου επιδεινώνεται. Οι ωριαίες αποβολές γίνονται συνήθης πρακτική στους περισσότερους διδάσκοντες και αποτελούν καθημερινό φαινόμενο, συνήθης πρακτική στους περισσότερους διδάσκοντες και αποτελούν καθημερινό φαινόμενο, χωρίς να είναι ως εκπαιδευτική πρακτική αποτελεσματικό μέτρο. Επιπλέον, θίγεται το κύρος χωρίς να είναι ως εκπαιδευτική πρακτική αποτελεσματικό μέτρο. Επιπλέον, θίγεται το κύρος των εκπαιδευτικών, οπότε συγκαλείται έκτακτη παιδαγωγική συνεδρίαση του Συλλόγου των των εκπαιδευτικών, οπότε συγκαλείται έκτακτη παιδαγωγική συνεδρίαση του Συλλόγου των Διδασκόντων. Να αναφέρετε τα κύρια σημεία στα οποία θα εστιαστεί η εισήγησή σας προς το Διδασκόντων. Να αναφέρετε τα κύρια σημεία στα οποία θα εστιαστεί η εισήγησή σας προς το Σύλλογο.Σύλλογο.

Ενδεικτικές ΕρωτήσειςΕνδεικτικές Ερωτήσεις Τι συμπεράσματα εξάγετε για την παιδαγωγική προσέγγιση του σχολείου;Τι συμπεράσματα εξάγετε για την παιδαγωγική προσέγγιση του σχολείου; Πώς κρίνετε τη στάση του διευθυντή ;Πώς κρίνετε τη στάση του διευθυντή ; Πώς θα αντιμετωπίζατε την κατάσταση;Πώς θα αντιμετωπίζατε την κατάσταση;Ενδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΕνδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΟ/η υποψήφιος/α αναμένεται, μεταξύ άλλων, να αναφερθεί:Ο/η υποψήφιος/α αναμένεται, μεταξύ άλλων, να αναφερθεί: Το σχολείο έχει υιοθετήσει την πλέον ακατάλληλη παιδαγωγική προσέγγιση για τους εφήβους Το σχολείο έχει υιοθετήσει την πλέον ακατάλληλη παιδαγωγική προσέγγιση για τους εφήβους

(τιμωρία μικρής κλίμακας για την επίτευξη της ησυχίας της τάξης).(τιμωρία μικρής κλίμακας για την επίτευξη της ησυχίας της τάξης). Η διόγκωση του προβλήματος αναδεικνύει την μειωμένη ικανότητα του διευθυντή να Η διόγκωση του προβλήματος αναδεικνύει την μειωμένη ικανότητα του διευθυντή να

αντιμετωπίσει με τον κατάλληλο παιδαγωγικό τρόπο ένα πολύ κοινό φαινόμενο.αντιμετωπίσει με τον κατάλληλο παιδαγωγικό τρόπο ένα πολύ κοινό φαινόμενο. Η αντιμετώπιση του προβλήματος είναι εξαιρετικά επείγον και θα φρόντιζα:Η αντιμετώπιση του προβλήματος είναι εξαιρετικά επείγον και θα φρόντιζα: Να προσδιορίσω τις κοινές αιτίες της συμπεριφοράς των συναδέλφων, συνεργασία όλων για Να προσδιορίσω τις κοινές αιτίες της συμπεριφοράς των συναδέλφων, συνεργασία όλων για

την πρόληψη των παραβατικών συμπεριφορών και την έγκαιρη αντιμετώπισή τους.την πρόληψη των παραβατικών συμπεριφορών και την έγκαιρη αντιμετώπισή τους. Οργάνωση ενός σεμιναρίου –σε συνεργασία με κατάλληλο σύμβουλο-αντιμετώπισης του Οργάνωση ενός σεμιναρίου –σε συνεργασία με κατάλληλο σύμβουλο-αντιμετώπισης του

προβλήματος στους άξονες:προβλήματος στους άξονες: α) σημασία της προσωπικότητας και του κύρους του εκπαιδευτικού με στόχο την αυτογνωσία και α) σημασία της προσωπικότητας και του κύρους του εκπαιδευτικού με στόχο την αυτογνωσία και

αυτοβελτίωσή του.αυτοβελτίωσή του.β) θέσπιση σαφών κανόνων συμπεριφοράς των μαθητών και τον ακριβή προσδιορισμό των β) θέσπιση σαφών κανόνων συμπεριφοράς των μαθητών και τον ακριβή προσδιορισμό των

ποινών για κάθε περίπτωση.ποινών για κάθε περίπτωση.γ) διερεύνηση των αιτίων της παραβατικής συμπεριφοράς των μαθητών, γνώση και κατανόηση της γ) διερεύνηση των αιτίων της παραβατικής συμπεριφοράς των μαθητών, γνώση και κατανόηση της

ατομικότητας και του περιβάλλοντός τους.ατομικότητας και του περιβάλλοντός τους.

7777

ΠεριγραφήΠεριγραφήΣύμφωνα με τη σχετική νομοθεσία, οι μαθητές με χαμηλή επίδοση πρέπει να Σύμφωνα με τη σχετική νομοθεσία, οι μαθητές με χαμηλή επίδοση πρέπει να

υποστηρίζονται, ώστε να κατακτήσουν το μέγιστο δυνατό γι’ αυτούς υποστηρίζονται, ώστε να κατακτήσουν το μέγιστο δυνατό γι’ αυτούς επίπεδο γνώσεων και δεξιοτήτων (ενισχυτική διδασκαλία ή πρόσθετη επίπεδο γνώσεων και δεξιοτήτων (ενισχυτική διδασκαλία ή πρόσθετη διδακτική στήριξη). Εμπειρικές μελέτες έχουν δείξει ότι τα παραπάνω διδακτική στήριξη). Εμπειρικές μελέτες έχουν δείξει ότι τα παραπάνω προγράμματα αντιμετωπίζονται με δυσφορία αν όχι με αρνητικό τρόπο προγράμματα αντιμετωπίζονται με δυσφορία αν όχι με αρνητικό τρόπο από την εκπαιδευτική κοινότητα. Αποτέλεσμα της στάσης αυτής είναι το από την εκπαιδευτική κοινότητα. Αποτέλεσμα της στάσης αυτής είναι το γεγονός, ότι οι γονείς δεν εμπιστεύονται τα προγράμματα και οι μαθητές γεγονός, ότι οι γονείς δεν εμπιστεύονται τα προγράμματα και οι μαθητές διότι ο βαθμός βελτίωσης των επιδόσεών τους δεν είναι ανάλογος με διότι ο βαθμός βελτίωσης των επιδόσεών τους δεν είναι ανάλογος με τους πόρους, ανθρώπινους και υλικούς, που απορροφά η ενισχυτική τους πόρους, ανθρώπινους και υλικούς, που απορροφά η ενισχυτική διδασκαλία ή η πρόσθετη διδακτική στήριξη. διδασκαλία ή η πρόσθετη διδακτική στήριξη.

Ενδεικτικές ΕρωτήσειςΕνδεικτικές ΕρωτήσειςΠροσδιορίσατε ένα σύνολο ενεργειών, τις οποίες θα υλοποιήσετε, ώστε να Προσδιορίσατε ένα σύνολο ενεργειών, τις οποίες θα υλοποιήσετε, ώστε να

βελτιώσετε αποτελεσματικά την υποστήριξη στους μαθητές με χαμηλή βελτιώσετε αποτελεσματικά την υποστήριξη στους μαθητές με χαμηλή επίδοση. επίδοση.

Ενδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΕνδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΟ/η υποψήφιος/α αναμένεται:Ο/η υποψήφιος/α αναμένεται: Να προσδιορίσει ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα αντιμετώπισης του Να προσδιορίσει ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα αντιμετώπισης του

προβλήματος (π.χ. για το ρόλο της ενισχυτικής διδασκαλίας και της προβλήματος (π.χ. για το ρόλο της ενισχυτικής διδασκαλίας και της πρόσθετης διδακτικής στήριξης, πρόγραμμα εκπαίδευσης των πρόσθετης διδακτικής στήριξης, πρόγραμμα εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών που θα διδάξουν στα προγράμματα υποστήριξης των εκπαιδευτικών που θα διδάξουν στα προγράμματα υποστήριξης των μαθητών με χαμηλή επίδοση).μαθητών με χαμηλή επίδοση).

7878

ΠεριγραφήΠεριγραφήΗ διεθνής εκπαιδευτική έρευνα δείχνει ότι η εμπιστοσύνη και η αίσθηση Η διεθνής εκπαιδευτική έρευνα δείχνει ότι η εμπιστοσύνη και η αίσθηση

εμπιστοσύνης μεταξύ του προσωπικού, των μαθητών και της διεύθυνσης εμπιστοσύνης μεταξύ του προσωπικού, των μαθητών και της διεύθυνσης είναι πολύ σημαντικά στοιχεία για να μπορεί ο διευθυντής με άνεση να είναι πολύ σημαντικά στοιχεία για να μπορεί ο διευθυντής με άνεση να προωθεί ένα σύστημα συμμετοχικής ηγεσίας και δημοκρατικού προωθεί ένα σύστημα συμμετοχικής ηγεσίας και δημοκρατικού πλουραλισμού στο σχολείο. Όμως, για να δημιουργηθεί αυτή η πλουραλισμού στο σχολείο. Όμως, για να δημιουργηθεί αυτή η εμπιστοσύνη απαιτούνται ικανότητες διάγνωσης και κατοχής εμπιστοσύνη απαιτούνται ικανότητες διάγνωσης και κατοχής συναισθηματικών χαρακτηριστικών της προσωπικότητας από μέρους του συναισθηματικών χαρακτηριστικών της προσωπικότητας από μέρους του διευθυντή, καθώς επίσης και μια βασική ικανότητα να συνδέει την εξουσία διευθυντή, καθώς επίσης και μια βασική ικανότητα να συνδέει την εξουσία που του δίνει η θέση του με την προσωπικότητά του.που του δίνει η θέση του με την προσωπικότητά του.

Ενδεικτικές ΕρωτήσειςΕνδεικτικές Ερωτήσεις Αναφερθείτε στους τρόπους με τους οποίους θα προωθήσετε αυτά τα Αναφερθείτε στους τρόπους με τους οποίους θα προωθήσετε αυτά τα

στοιχεία στο σχολείο σας.στοιχεία στο σχολείο σας. Τι είδους αρχές θα λάβετε υπόψη σας κατά τη δημιουργία κάποιων Τι είδους αρχές θα λάβετε υπόψη σας κατά τη δημιουργία κάποιων

επιμορφωτικών προγραμμάτων για τους εκπαιδευτικούς του σχολείου επιμορφωτικών προγραμμάτων για τους εκπαιδευτικούς του σχολείου σας;σας;

Ενδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΕνδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΟ υποψήφιος αναμένεται, μεταξύ άλλων, να κάνει αναφορά σε θέματα, όπως :Ο υποψήφιος αναμένεται, μεταξύ άλλων, να κάνει αναφορά σε θέματα, όπως : Πορίσματα σύγχρονων ερευνών σχετικά με την παιδαγωγική ηγεσία.Πορίσματα σύγχρονων ερευνών σχετικά με την παιδαγωγική ηγεσία. Διαφορετικά στυλ ηγεσίας και η επίδρασή τους στη διεύθυνση των Διαφορετικά στυλ ηγεσίας και η επίδρασή τους στη διεύθυνση των

σχολείων.σχολείων. Επιμόρφωση και ανάπτυξη των εργαζομένων μέσω της εργασίας τους.Επιμόρφωση και ανάπτυξη των εργαζομένων μέσω της εργασίας τους. H βιωματική διαδικασία ανάπτυξης επιμορφωτικών προγραμμάτων.H βιωματική διαδικασία ανάπτυξης επιμορφωτικών προγραμμάτων. Συστήματα Υποστήριξης του επιμορφωμένου.Συστήματα Υποστήριξης του επιμορφωμένου.

7979

ΠεριγραφήΠεριγραφήΣύμφωνα με την σχετική νομοθεσία οι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες Σύμφωνα με την σχετική νομοθεσία οι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες

πρέπει να υποστηρίζονται, ώστε να κατακτήσουν το μέγιστο επίπεδο πρέπει να υποστηρίζονται, ώστε να κατακτήσουν το μέγιστο επίπεδο γνώσεων και δεξιοτήτων. Πρόσφατες έρευνες έχουν δείξει ότι οι μαθητές γνώσεων και δεξιοτήτων. Πρόσφατες έρευνες έχουν δείξει ότι οι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες εγκαταλείπουν το σχολικό περιβάλλον, διότι δεν με μαθησιακές δυσκολίες εγκαταλείπουν το σχολικό περιβάλλον, διότι δεν υποστηρίζονται με σωστό τρόπο. Ο πληθυσμός των μαθητών της υποστηρίζονται με σωστό τρόπο. Ο πληθυσμός των μαθητών της παραπάνω κατηγορίας ανέρχεται στο 6% του μαθητικού δυναμικού της παραπάνω κατηγορίας ανέρχεται στο 6% του μαθητικού δυναμικού της περιφερείας σας. περιφερείας σας.

Ενδεικτικές ΕρωτήσειςΕνδεικτικές Ερωτήσεις Προσδιορίσατε ένα σύνολο ενεργειών, τις οποίες θα υλοποιήσετε, ώστε Προσδιορίσατε ένα σύνολο ενεργειών, τις οποίες θα υλοποιήσετε, ώστε

να βελτιώσετε το πλαίσιο στήριξης των μαθητών με μαθησιακές να βελτιώσετε το πλαίσιο στήριξης των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες. δυσκολίες.

Ποια μέτρα θα λαμβάνατε γενικότερα για την αντιμετώπιση της σχολικής Ποια μέτρα θα λαμβάνατε γενικότερα για την αντιμετώπιση της σχολικής διαρροής;διαρροής;

Ενδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΕνδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΟ/η υποψήφιος/α αναμένεται, μεταξύ άλλων:Ο/η υποψήφιος/α αναμένεται, μεταξύ άλλων: Να προσδιορίσει ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα αντιμετώπισης των Να προσδιορίσει ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα αντιμετώπισης των

προβλημάτων της σχολικής διαρροής και της στήριξης των μαθητών με προβλημάτων της σχολικής διαρροής και της στήριξης των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες (π.χ. συνεργασία με σχολικούς συμβούλους, μαθησιακές δυσκολίες (π.χ. συνεργασία με σχολικούς συμβούλους, εντατικό πρόγραμμα εκπαίδευσης των διευθυντών, στενή συνεργασία με εντατικό πρόγραμμα εκπαίδευσης των διευθυντών, στενή συνεργασία με το ΚΕΔΔΥ, συναντήσεις με τους συλλόγους γονέων και κηδεμόνων).το ΚΕΔΔΥ, συναντήσεις με τους συλλόγους γονέων και κηδεμόνων).

Να αναδείξει το γεγονός ότι τα δύο προβλήματα είναι αλληλένδετα.Να αναδείξει το γεγονός ότι τα δύο προβλήματα είναι αλληλένδετα.

8080

ΠεριγραφήΠεριγραφήΕκπαιδευτικός του σχολείου σας καθυστερεί επανειλημμένα να προσέλθει στο μάθημά του. Συνήθως την Εκπαιδευτικός του σχολείου σας καθυστερεί επανειλημμένα να προσέλθει στο μάθημά του. Συνήθως την

τελευταία στιγμή έχει κάτι να κάνει στο γραφείο, να πάει στην τουαλέτα ή να μιλήσει στο τηλέφωνο –συνήθως τελευταία στιγμή έχει κάτι να κάνει στο γραφείο, να πάει στην τουαλέτα ή να μιλήσει στο τηλέφωνο –συνήθως στο σπίτι του-. Η κατάσταση άρχισε να γίνεται ενοχλητική και υπάρχει ανάγκη άμεσης αντιμετώπισης.στο σπίτι του-. Η κατάσταση άρχισε να γίνεται ενοχλητική και υπάρχει ανάγκη άμεσης αντιμετώπισης.

Ενδεικτικές ΕρωτήσειςΕνδεικτικές Ερωτήσεις Τι συμπεράσματα εξάγετε από την συμπεριφορά του συναδέλφου;Τι συμπεράσματα εξάγετε από την συμπεριφορά του συναδέλφου; Ποια μεθοδολογία θα ακολουθήσετε για να αντιμετωπίσετε αυτό το πρόβλημα;Ποια μεθοδολογία θα ακολουθήσετε για να αντιμετωπίσετε αυτό το πρόβλημα;

Ενδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΕνδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΟ/η υποψήφιος/α αναμένεται, μεταξύ άλλων, να αναφερθεί :Ο/η υποψήφιος/α αναμένεται, μεταξύ άλλων, να αναφερθεί : Ο εκπαιδευτικός είναι φανερό ότι δεν τον ενδιαφέρει η εργασία του και νοιώθει άβολα στα πλαίσια του Ο εκπαιδευτικός είναι φανερό ότι δεν τον ενδιαφέρει η εργασία του και νοιώθει άβολα στα πλαίσια του

σχολείου.σχολείου. Αδιαφορεί για τους μαθητές του αλλά και για τους συναδέλφους του οι οποίοι βρίσκονται στη διπλανή Αδιαφορεί για τους μαθητές του αλλά και για τους συναδέλφους του οι οποίοι βρίσκονται στη διπλανή

αίθουσα.αίθουσα. Αδιαφορεί για την ασφάλεια των μαθητών του, οι οποίοι ατακτούν στην αίθουσα κατά τη διάρκεια της Αδιαφορεί για την ασφάλεια των μαθητών του, οι οποίοι ατακτούν στην αίθουσα κατά τη διάρκεια της

απουσίας του.απουσίας του. Ο διευθυντής μάλλον ασκεί χαλαρή διοίκηση καθώς θα έπρεπε να είχε περιορίσει άμεσα το φαινόμενο.Ο διευθυντής μάλλον ασκεί χαλαρή διοίκηση καθώς θα έπρεπε να είχε περιορίσει άμεσα το φαινόμενο. Ο διευθυντής οργανώνει μία προσωπική συζήτηση με τον εκπαιδευτικό για να διερευνήσει τα κίνητρα της Ο διευθυντής οργανώνει μία προσωπική συζήτηση με τον εκπαιδευτικό για να διερευνήσει τα κίνητρα της

συμπεριφοράς του συναδέλφου. Αναλύει το ενδιαφέρον και τη σημασία που δείχνει ο ίδιος αλλά και οι συμπεριφοράς του συναδέλφου. Αναλύει το ενδιαφέρον και τη σημασία που δείχνει ο ίδιος αλλά και οι συνάδελφοί του για την έγκαιρη προσέλευση στο σχολείο.συνάδελφοί του για την έγκαιρη προσέλευση στο σχολείο.

Ο διευθυντής στην περίπτωση αυτή αναλύει το ηθικό συμβόλαιο που διέπει τις σχέσεις του εργαζόμενου με Ο διευθυντής στην περίπτωση αυτή αναλύει το ηθικό συμβόλαιο που διέπει τις σχέσεις του εργαζόμενου με την ελληνική πολιτεία, η οποία του καταβάλλει το μισθό του και την υποχρέωσή και των δύο πλευρών να την ελληνική πολιτεία, η οποία του καταβάλλει το μισθό του και την υποχρέωσή και των δύο πλευρών να πληρούν τους όρους του συμβολαίου.πληρούν τους όρους του συμβολαίου.

Επίσης του αναλύει το ρόλο του διευθυντή ως εκπροσώπου της πολιτείας που διαφυλάσσει τους όρους του Επίσης του αναλύει το ρόλο του διευθυντή ως εκπροσώπου της πολιτείας που διαφυλάσσει τους όρους του συμβολαίου και τις προσδοκίες των δύο πλευρών (νομική διάσταση του σχολείου).συμβολαίου και τις προσδοκίες των δύο πλευρών (νομική διάσταση του σχολείου).

Του επισημαίνει ότι θα κρατά αναλυτικό ημερολόγιο για την τυχόν αθέτηση της συμφωνίας: έγκαιρη Του επισημαίνει ότι θα κρατά αναλυτικό ημερολόγιο για την τυχόν αθέτηση της συμφωνίας: έγκαιρη προσέλευση στο σχολείο.προσέλευση στο σχολείο.

Σε περίπτωση κατά την οποία ο συνάδελφος συνεχίζει την απαράδεκτη από κάθε άποψη συμπεριφορά του, Σε περίπτωση κατά την οποία ο συνάδελφος συνεχίζει την απαράδεκτη από κάθε άποψη συμπεριφορά του, ο διευθυντής οργανώνει ειδική συνεδρίαση του συλλόγου διδασκόντων για να προσπαθήσει να εντάξει τον ο διευθυντής οργανώνει ειδική συνεδρίαση του συλλόγου διδασκόντων για να προσπαθήσει να εντάξει τον συνάδελφο στην εκπαιδευτική κοινότητα του σχολείου (τρίτο επίπεδο κοινωνικής αναγνώρισης του συνάδελφο στην εκπαιδευτική κοινότητα του σχολείου (τρίτο επίπεδο κοινωνικής αναγνώρισης του MaslowMaslow).).

Τέλος, με βάση την αναλυτική καταγραφή των απουσιών προχωρά στην επιβολή των διοικητικών μέτρων Τέλος, με βάση την αναλυτική καταγραφή των απουσιών προχωρά στην επιβολή των διοικητικών μέτρων που προβλέπονται από την ισχύουσα νομοθεσία. που προβλέπονται από την ισχύουσα νομοθεσία.

8181

ΠεριγραφήΠεριγραφήΟι μαθητές του ενός τμήματος Λυκείου είναι έντονα δυσαρεστημένοι με τον καθηγητή των Μαθηματικών λόγω Οι μαθητές του ενός τμήματος Λυκείου είναι έντονα δυσαρεστημένοι με τον καθηγητή των Μαθηματικών λόγω

του τρόπου διδασκαλίας του και της ανάρμοστης συμπεριφοράς του προς τους μαθητές. Το τμήμα του τρόπου διδασκαλίας του και της ανάρμοστης συμπεριφοράς του προς τους μαθητές. Το τμήμα γνωστοποιεί το πρόβλημα στο Δεκαπενταμελές του σχολείου, το οποίο προβαίνει στις απαραίτητες γνωστοποιεί το πρόβλημα στο Δεκαπενταμελές του σχολείου, το οποίο προβαίνει στις απαραίτητες ενέργειες ενημέρωσης του διευθυντή του σχολείου χωρίς όμως ανταπόκριση. Οι μαθητές αναγκάζονται ενέργειες ενημέρωσης του διευθυντή του σχολείου χωρίς όμως ανταπόκριση. Οι μαθητές αναγκάζονται να καταφύγουν σενα καταφύγουν σε δυναμική διαμαρτυρία δηλώνοντας την ανυποχώρητη στάση τους. Ο Δ/ντής τελικά δυναμική διαμαρτυρία δηλώνοντας την ανυποχώρητη στάση τους. Ο Δ/ντής τελικά ενδίδει στο αίτημα των μαθητών, απομακρύνει τον καθηγητή από το σχολείο και τον μεταφέρει σε ενδίδει στο αίτημα των μαθητών, απομακρύνει τον καθηγητή από το σχολείο και τον μεταφέρει σε συνεργασία με το Διευθυντή Εκπαίδευσης στη διοικητική υπηρεσία της Διεύθυνσης Εκπαίδευσης.συνεργασία με το Διευθυντή Εκπαίδευσης στη διοικητική υπηρεσία της Διεύθυνσης Εκπαίδευσης.

Ενδεικτικές ΕρωτήσειςΕνδεικτικές Ερωτήσεις Περιγράψτε την υφή του προβλήματος που περιγράφει η περίπτωση.Περιγράψτε την υφή του προβλήματος που περιγράφει η περίπτωση. Ποιοι πιστεύετε ότι είναι οι λόγοι που οδήγησαν τους μαθητές σε αυτή την ακραία συμπεριφορά; Ποιοι πιστεύετε ότι είναι οι λόγοι που οδήγησαν τους μαθητές σε αυτή την ακραία συμπεριφορά; Αξιολογείστε την τελική απόφαση για απομάκρυνση του καθηγητή από τη σχολική μονάδα και τις Αξιολογείστε την τελική απόφαση για απομάκρυνση του καθηγητή από τη σχολική μονάδα και τις

συνέπειές της.συνέπειές της. Πιστεύετε ότι θα μπορούσε να υπάρξει πιο αποτελεσματική εναλλακτική λύση;Πιστεύετε ότι θα μπορούσε να υπάρξει πιο αποτελεσματική εναλλακτική λύση;

Ενδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΕνδεικτικό πλαίσιο απάντησηςΟ/η υποψήφιος/α αναμένεται, μεταξύ άλλων, να αναφερθεί στα εξής :Ο/η υποψήφιος/α αναμένεται, μεταξύ άλλων, να αναφερθεί στα εξής : Το πρόβλημα που εμφανίζεται στον καθηγητή είναι σύνθετο (παιδαγωγική ανεπάρκεια και ανάρμοστη Το πρόβλημα που εμφανίζεται στον καθηγητή είναι σύνθετο (παιδαγωγική ανεπάρκεια και ανάρμοστη

συμπεριφορά). Συνήθως η παιδαγωγική ανεπάρκεια συνοδεύεται από επιθετική συμπεριφορά η οποία συμπεριφορά). Συνήθως η παιδαγωγική ανεπάρκεια συνοδεύεται από επιθετική συμπεριφορά η οποία αποτελεί ασπίδα προστασίας.αποτελεί ασπίδα προστασίας.

Ο διευθυντής θα έπρεπε να είχε «ανακαλύψει» το πρόβλημα και να είχε προλάβει την αντίδραση των Ο διευθυντής θα έπρεπε να είχε «ανακαλύψει» το πρόβλημα και να είχε προλάβει την αντίδραση των μαθητών (παρακολούθηση των επιδόσεων των μαθητών, προσωπική ανταλλαγή απόψεων με τον μαθητών (παρακολούθηση των επιδόσεων των μαθητών, προσωπική ανταλλαγή απόψεων με τον καθηγητή).καθηγητή).

Ο διευθυντής έθεσε προτεραιότητα τις καλές σχέσεις με τον καθηγητή ή πιθανώς αδιαφόρησε για την Ο διευθυντής έθεσε προτεραιότητα τις καλές σχέσεις με τον καθηγητή ή πιθανώς αδιαφόρησε για την επίλυση του προβλήματος.επίλυση του προβλήματος.

Η απομάκρυνση του καθηγητή από τη σχολική μονάδα σε καμία περίπτωση δεν έλυσε το πρόβλημα, Η απομάκρυνση του καθηγητή από τη σχολική μονάδα σε καμία περίπτωση δεν έλυσε το πρόβλημα, απλά το μετέθεσε στο διπλανό σχολείο.απλά το μετέθεσε στο διπλανό σχολείο.

Η επίλυση του προβλήματος θα περιλάμβανε μια σειρά ενεργειών όπως :Η επίλυση του προβλήματος θα περιλάμβανε μια σειρά ενεργειών όπως :1.1. Προσδιορισμός της αδυναμίας διδασκαλίας (εμπλοκή του συμβούλου των μαθηματικών)Προσδιορισμός της αδυναμίας διδασκαλίας (εμπλοκή του συμβούλου των μαθηματικών)2.2. Παρακολούθηση του μαθήματος από άλλο συνάδελφο για να συμβάλλει με την εμπειρία του στην Παρακολούθηση του μαθήματος από άλλο συνάδελφο για να συμβάλλει με την εμπειρία του στην

βελτίωση του συναδέλφου.βελτίωση του συναδέλφου.3.3. Προσδιορισμός των αιτιών της αντιπαιδαγωγικής συμπεριφοράς του συναδέλφου. Προσδιορισμός των αιτιών της αντιπαιδαγωγικής συμπεριφοράς του συναδέλφου.

8282

Ευχαριστώ για την Ευχαριστώ για την προσοχή σας !προσοχή σας !

Γεώργιος Ν. ΚωνσταντινίδηςΓεώργιος Ν. Κωνσταντινίδης

Διευθυντής Δ.Ε. Ν. ΚιλκίςΔιευθυντής Δ.Ε. Ν. Κιλκίς