«ОБУЧИТЬ ТВОРЧЕСКОМУ АКТУ НЕЛЬЗЯ, НО ЭТО ВОВСЕ НЕ ОЗНАЧАЕТ,

ЧТО НЕЛЬЗЯ СОДЕЙСТВОВАТЬ ЕГО ОБРАЗОВАНИЮ И ПОЯВЛЕНИЮ».

ВЫГОТСКИЙ Л.С.Учебно-методический комплект

«Перспективная начальная школа» по курсу

Информатика и ИКТ в начальных классах

ПРИНЦИПЫ СОЗДАНИЯ УМК для ПРЕПОДАВАНИЯ ИНФОРМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

1. Непрерывность преподавания информатики и информационных технологий при переходе из начальной школы в основную.

2. Использование компьютера на каждом уроке, начиная с первого года обучения информатике.

3. Возможность преподавания информатики учителями начальной школы.

4. Интегративный характер преподавания информатики.

5. Развивающий характер обучения.

Цель и задачи курса Целью изучения информатики в начальной школе является формирование

первоначальных представлений об информации и ее свойствах, а также формирование навыков работы с информацией (как с применением

компьютеров, так и без них).  

Обучение информатике направлено на решение следующих задач:

• учить школьника искать, отбирать, организовывать и использовать информацию для решения стоящих перед ним задач;

• формировать первоначальные навыки планирования целенаправленной деятельности человека, в том числе учебной деятельности;

• дать первоначальные представления о компьютере и современных информационных технологиях и сформировать первичные навыки работы на компьютере;

• дать представление об этических нормах работы с информацией, об информационной безопасности личности и государства.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

В соответствии с Примерным учебным планом для образовательных учреждений, использующих УМК

«Перспективная начальная школа», учебный предмет «Информатика и ИКТ» представлен в предметной

области «Математика и информатика», изучается со 2 по 4 класс по одному часу в неделю (в 4-м классе при

5-дневной учебной неделе — 0,5 часа). Дополнительные возможности для изучения предмета

представлены в «Технологии» и в «Математике» (тема: «Работа с данными»).

Рекомендуемый объём учебного времени на изучение предмета составляет 102 часа.

(«Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа», 4 издание, переработанное, М:

Просвещение, 2012).

Ценностные ориентиры учебного предмета «Информатика и ИКТ» связаны:

- с развитием логического, алгоритмического и системного мышления, созданием предпосылок формирования компетентности в областях, связанных с информатикой, ориентацией учащихся на формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к окружающим;

- с нравственно-этическим поведением и оцениванием, предполагающем, что обучающийся знает и применяет правила поведения в компьютерном классе и этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией; выделяет нравственный аспект поведения при работе с информацией;

- с возможностью понимания ценности, значимости информации в современном мире и ее целесообразного использования, роли информационно-коммуникативных технологий в развитии личности и общества;

Содержательные линии курса

1. Информационная картина мира;

2. Компьютер – универсальная машина для обработки информации;

3. Алгоритмы и исполнители;

4. Объекты и их свойства;

5. Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность.

Методический комплект включает в себя программу курса информатики и ИКТ (2-4 классы), учебники для 2, 3 и 4

классов, книгу «Методические рекомендации» для учителя и набор компьютерных программ в поддержку

курса.

УМК «Перспективная начальная школа» исходит из того, что ОПЫТ ребенка — это не только его возраст, но также и тот образ мира, который определяется его укорененностью в природно-предметной среде.

Данный комплект включен в перечень рекомендуемых для реализации ФГОС нового поколения.

Программа этого модуля оптимально соответствует обязательному минимуму содержания образования начальной школы, даёт возможность

создать базу для изучения информатики в среднем звене на более высоком уровне, способствует формированию «информационной грамотности», т.е.

совокупности умений работать с информацией. Данные умения формируются в проектной деятельности, при выполнении заданий,

предлагающих активные действия по поиску, обработке, организации информации и созданию своих информационных ресурсов.

Состав учебно-методического комплектаУМК. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ

Программа1) Паутова А.Г., Бененсон Е.П. Программа по информатике. 2-4 кл. Пособие2) Паутова А.Г. Информатика 2 кл. Комплект компьютерных программ. Методическое

пособие3) Паутова А.Г., Бененсон Е.П. Информатика 3 кл. Комплект компьютерных программ.Методическое пособие4) Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика. 3 кл.: Методическое пособие для

учителя.5) Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика. 4 кл.: Методическое пособие для

учителяРабочая тетрадь6) Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика. 2 кл.: Учебник-тетрадь в 2-х частях.: 1 ч.7) Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика. 2 кл.: Учебник-тетрадь в 2-х частях.: 2 ч.8) Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика. 3 кл.: Учебник-Тетрадь в 2-х частях.: 1 ч.9) Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика. 3 кл.: Учебник-Тетрадь в 2-х частях.: 2 ч.10) Бененсон Е.П., Паутова А. Г. Информатика. Учебник-тетрадь 4 кл. Часть 1.Электронное пособие11) Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика 2 кл. Комплект компьютерных

программ. Методическое пособие12) Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика 3 кл. Комплект компьютерных

программ. Методическое пособие

Учебники, рекомендованные для преподавания Информатики и ИКТ в начальной школе на 2013 – 2014 учебный год:

N п/п

Авторы, название учебника Класс

Издательство

Начальное общее образование Учебники, содержание которых соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования Математика и информатика 268

Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ

2

Академкнига/Учебник

269

Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ

3

Академкнига/Учебник

270

Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ

4

Академкнига/Учебник

УМК Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова

Учебник "Информатика и ИКТ (Информационно-коммуникативные технологии)" завершает курс по информатике для учащихся начальной школы. Он может применяться как с использованием компьютеров, так и без них. Включает в себя не только систему заданий, но и необходимые пояснения по их выполнению.Учебник разработан в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов.

В первой части учебника школьники учатся составлять и исполнять алгоритмы, содержащие циклы; знакомятся с новым способом организации информации - с деревом, получают новые знания о компьютере. Подбор материала способствует развитию общеучебных навыков и логического мышления, а также расширению кругозора учащихся. Включены задания игрового характера.

Во второй части учебника школьники знакомятся с видами информации и информационными технологиями - получают представления об обработке информации разных видов и первые навыки работы в графическом редакторе Microsoft Paint, в текстовом процессоре Microsoft Word и в программе обработки численной информации Калькулятор. Ученики знакомятся с действиями, совершаемыми объектами и над объектами, с алгоритмами, исполняемыми системой исполнителей. Подбор материала способствует развитию учебных навыков и логического мышления, а также расширению кругозора учащихся. Включены задания игрового характера.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты•Нравственно-этическое оценивание. •Самоопределение и смыслообразование.

Метапредметные результаты образовательной деятельностиРЕГУЛЯТИВНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (планирование и целеполагание, контроль и коррекция, оценивание).Планирование и целеполагание. Умения:— ставить учебные цели;— использовать внешний план для решения поставленной задачи;— планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.Контроль и коррекция.— осуществлять итоговый и пошаговый контроль выполнения учебного задания по переходу информационной обучающей среды из начального состояния в конечное;— сличать результат действий с эталоном (целью);— вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с ранее поставленной целью.Оценивание. Ученик будет уметь оценивать результат своей работы с помощью тестовых компьютерных программ, а также самостоятельно определять пробелы в усвоении материала курса с помощью специальных заданий учебника.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯОбщеучебные универсальные действия:— поиск и выделение необходимой информации в справочномразделе учебников, интернет-сайтов с указанием источников информации, в том числе адресов сайтов, в гипертекстовых документах, входящих в состав методического комплекта, а также в других источникахинформации;— составление знаково-символических моделей (в теме Кодирование информации , пространственно-≪ ≫графических моделей реальных объектов (в темах Устройство компьютера , Алгоритмы и исполнители );≪ ≫ ≪ ≫— использование готовых графических моделей процессов для решения задач;— составление и использование для решения задач табличных моделей (для записи условия и решения логической задачи, описания группы объектов живой и неживой природы и объектов, созданных человеком и т.д.);— использование опорных конспектов правил работы с незнакомыми компьютерными программами;— одновременный анализ нескольких разнородных информационных объектов (рисунок, текст, таблица, схема) в целях выделения информации, необходимой для решения учебной задачи;— выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий (составление алгоритмов формальных исполнителей);— постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток,презентаций, конструирование роботов.Логические универсальные учебные действия:— анализ объектов в целях выделения признаков с обозначением имени и значения свойства объектов (темы

Объекты и их свойства , Действия объектов );≪ ≫ ≪ ≫— выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов (решение заданий типа

Продолжи последовательность... , темы Классы объектов , Таблицы , Порядок записей в таблице , ≪ ≫ ≪ ≫ ≪ ≫ ≪ ≫Организация информации в виде дерева , Дерево деления на подклассы , Циклические алгоритмы — ≪ ≫ ≪ ≫ ≪ ≫

задания на создание алгоритмов упорядочивания объектов);— синтез как составление целого из частей (темы Устройство компьютера , компьютерные программы Сборка ≪ ≫ ≪компьютера Малыш , Художник , Создание информационных объектов на компьютере с использованием ≫ ≪ ≫готовых файлов с рисунками и текстами, а также с добавлением недостающих по замыслу ученика элементов);—построение логической цепи рассуждений.

По окончании изучения курса Информатика и ИКТ выпускник научится:≪ ≫— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в учебниках, энциклопедиях, справочниках, в том числе гипертекстовых;— осуществлять сбор информации с помощью наблюдения, опроса, эксперимента и фиксировать собранную информацию, организуя её в виде списков, таблиц, деревьев;— использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач;— основам смыслового чтения с выделением информации, необходимой для решения учебной задачи из текстов, таблиц, схем;— осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;— выбирать основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов;— устанавливать аналогии;— строить логическую цепь рассуждений;— осуществлять подведение под понятия, на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;— обобщать, то есть осуществлять выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;— осуществлять синтез как составление целого из частей.

Выпускник получит возможность научиться:— осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;— осознанно владеть общими приёмами решения задач;— формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУДОбщеучебные универсальные действия1. Поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников (выдержки из справочников, энциклопедий, интернет-сайтов с указанием источников информации, в том числе адресов сайтов), в гипертекстовых документах, входящих в состав методического комплекта, а также в других источниках информации.2. Знаково-символическое моделирование:— использование готовых графических моделей процессов для решения задач ( Алгоритмы и исполнители. ≪Ветвление , Алгоритмы перехода объектов из начального состояния в конечное состояние );≫ ≪ ≫— табличные модели (для записи условия и решения логической задачи, описания группы объектов живой и неживой природы и объектов, созданных человеком).3. Смысловое чтение: работа с различными справочными информационными источниками.4. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий: составление алгоритмов формальных исполнителей.ЛОГИЧЕСКИЕ УУД1. Анализ объектов в целях выделения признаков при изучении тем Объекты и их свойства , Действия ≪ ≫ ≪объектов .≫2. Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов: темы Классы объектов , ≪ ≫

Таблицы , Порядок записей в таблице .≪ ≫ ≪ ≫3. Составление алгоритмов исполнителя Художник , цель которых —собрать архитектурные сооружения русской ≪ ≫деревянной архитектуры из конструктивных элементов (3 класс).Построение логической цепи рассуждений: сложные высказывания (задания на определение истинности сложных высказываний и составление сложных высказываний как условия выбора продолжения действий в алгоритме, образованном с помощью действий логического сложения и умножения).КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД1. Выполнение практических заданий, предполагающих работу в парах, лабораторных работ, предполагающих групповую работу.2. Деятельность обучающихся в условиях внеурочных мероприятий (детский компьютерный фестиваль —командные соревнования).

Учебно-тематическое планирование по УМК. (пройдите по ссылке)