Информатизация образовательного процесса

школы как средство повышения эффективностинаучно-исследовательской

деятельности и опытно-экспериментальной работы

Быть современником –творить свое время…

Марина Цветаева

ИНФОРМАЦИОННОЕ

ПРОСТРАНСТВО

образовательного

учреждения

Условия построения информационного пространства

• Изучение нормативной и методической базы ИКТ.• Изменение инфраструктуры школы, в соответствии с

современными требованиями.• Формирование среды, мотивирующей педагога к

профессиональному росту.• Соответствие психологического климата в коллективе

поставленным задачам.• Поддержание атмосферы сотрудничества во

взаимоотношении учитель-ученик-родитель.• Обеспечение здоровье сберегающих технологий при

использовании ИКТ.• Соблюдение требований эргономики и эстетики.• Диагностирование и оптимизация процесса внедрения

ИКТ в ОП с учетом положений научной организации труда.

Информатизация школы - этогармоничное развитие 3-х компонентов

«HARDWARE» «BRAINWARE» «SOFTWARE»

Совокупность технических средств

(технологическая среда)

Совокупность программных

средств и информационных

ресурсов

Формирование информационно-

коммуникационной культуры

пользователя

ОФИЦИАЛЬНЫЙ САЙТ ШКОЛЫ

БАЗЫ ДАННЫХ ОУ

(БД «Метро», «ПФ»,

«Библиотека», «Школьный Наставник»,

ИАИС «Аверс» )

ПОДДЕРЖКА УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

(использование фондов школьного информационного

центра)

ЭЛЕКТРОННЫЙ ДОКУМЕНТООБОР

ОТ

ИЗДАТЕЛЬСКАЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

(печатные издания, СD,

DVD, VHS)

САМОПРЕЗЕНТАЦИЯ УЧАЩИХСЯ

ИНТЕРНЕТ- СЕРВИСЫ

Опытно-экспериментальная работа педагоговТемы:

«Формирование гуманистических ценностей современных подростков в единстве учебной и внеучебной деятельности»

«Речевое развитие младших школьников средствами искусств»

Научно-исследовательская работа учащихся

Научно-исследовательская и опытно-экспериментальная работа

АНАЛИТИКА

ГИПОТЕЗА

ИССЛЕДОВАНИЕ

САМООЦЕНКА

РЕЗУЛЬТАТ

ВЗАИМООПРЕДЕЛЯЮЩИЕ

ВЗАИМОДОПОЛНЯЮЩИЕ

ВЗАИМОРАСШИРЯЮЩИЕ

КОМПОНЕНТЫ

АНАЛИТИКА

Оптимизация процессов поиска, анализа информации при выборе направления исследования

Интернет-ресурс

Фонды школьной библиотеки и медиатеки,

библиотек города

Нормативно-правовая база ОУ

Семинары и консультации , организованные для учителей в школе

Курсы повышения квалификации на базе НМЦ, АППО, РЦОКОиИТ

Занятия по технологии поиска информации для учащихся

Оптический канал Интернета

Персональные компьютеры в предметных кабинетах

Компьютерный класс

Мобильные и интерактивные средства

Формулировка гипотезы исследования, постановка задач эксперимента

Проблемы в выбранной области исследования, освещенные в публикациях

Характеристики социо-культурной и технологической среды

Современные медиа-ресурсы

Интернет-ресурсы

Координация консультаций с образовательными, культурными, научно-техническихми центрами города, курирующими проблему исследования

Мониторинг ИКТ-готовности субъектов образовательного процесса

Технологический парк ОУ (анализ возможностей и перспектив)

Мониторинг технического состояния и загруженности

технических ресурсов

ГИПОТЕЗА

Выбор современного инструментария, выстраивание процесса исследования

Банк исследовательских работ ОУ

Школьные архивы

Современное прикладное ПО

Применение на практике результатов анализа

Методика ведения исследовательской деятельности

Обратная связь, консультации, обмен опытом

Доступность всего технологического ресурса ОУ, в том числе сканеры,

системы распознавания, фото-видео техника

Средства оперативной обработки, обобщения и представления промежуточных результатов

ИССЛЕДОВАНИЕ

Оценка адекватности результатов исследования, построенных моделей, соответствие гипотез и выводов

Банк диагностического инструментария

Банк методических разработок

Банк проектов учитель-ученик

Методика диагностических исследований

Семинары, мастер-классы, круглые столы в школе

Консультации разного уровня, обмен опытом

Доступность всего технологического ресурса ОУ

САМООЦЕНКА

Обобщение, описание и публикация итогов исследовательской, опытно-экспериментальной работы

Интернет-сайты для публикации материалов

Диски с материалами исследований и разработок

Печатные публикации

Электронный банк данных

Открытые мероприятия с представлением результатов проектной деятельности, ОЭР

Формирование информационно-коммуникационной культуры, социальной, познавательной и коммуникативной компетентности

Современные средства публикации и презентации

результатов

РЕЗУЛЬТАТ

Уровень сформированности познавательной, социальной и коммуникативной компетентностей современных подростков

определяется уровнем сформированности ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННОЙ

КУЛЬТУРЫ

Общая культура личности (духовная, нравственная,интеллектуальная…)

Информационная культура

ИКТ-компетентность

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННАЯ

КУЛЬТУРА

Практическиезнания, умения, навыки

Готовность педагогического коллектива к освоению

информационного пространства

2003

6%

26%

68%

Активно владеющие ИКТ

Обучающиеся на курсах по ИКТ

Не владеющие ИКТ 2005 56%

33%

11%

2007

ИКТ в предметахКоличество предметов учебного плана

Использование информационного пространства

ОУ в предметных областях

2003 2005

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Относительное распределение часов внеделю с ИКТ по предметнымобластямрезерв ресурсов для использования вне урока

предметы общественного цикла

предметы гуманитарного цикла

предметы художественно-эстетического цикла

предметы естественно-научного цикла

информатика и ИКТ

Ярким показателем повышения эффективности ИКТ-поддержки является

активная творческая проектная деятельность , подтвержденная победами в ряде конкурсов, фестивалей, олимпиад районного, городского, всероссийского и

международного уровней.

Разнообразная проектная Разнообразная проектная деятельность учащихсядеятельность учащихся

Обмен опытом на семинарах, Обмен опытом на семинарах, конференциях, форумахконференциях, форумах

Приобретая ПО, позаботься о совместимости его с вашей техникой.Принимая на работу специалиста, убедись в его мобильности.Стремись использовать дифференциорованный подход к оснащению пространства ОУ. Приобретая новую технику, думай о психоэмоциональном фоне предметного кабинета.

Не бери количеством, а бери качеством (результат не зависит прямо от мощности ИКТ)Помни, что только сам учитель знает, как, где и когда на своем уроке следует использовать ИКТБорись с искушением заменить компьютером книгу.

Личность учителя на уроке бесценна, и ее не заменит никакой, даже самый совершенный, ИКТ-продукт!

Успешность есть лучший способ мотивации ученика и учителя.

Воспитывайте культуру пользователя в себе и в соседе Береги свой и чужой труд – сохраняй результаты работы грамотно Убирай вовремя мусор на «рабочем столе».

Помни, лучше меньше, да лучше (не старайся, чтобы ИКТ на уроке занимали все 45 минут, иногда достаточно и одной)

Стремись соблюдать нормы и правила САНПиНовИспользуй гимнастику для глаз, рук, спины, при работе с ИКТ как средство воспитания культуры ученика.Соблюдайте чистоту, боритесь с вирусами, это поможет продлить жизнь вашим ПКПомни, техника как ребенок любит ласку, внимание и уход

Спасибо за внимание!

Желаем вам успехов, на пути взаимодействия

ИКТ и ОЭР!!!!!!!!

Систематизация форм, методов, приемов

Систематизация форм, методов, приемов

Систематизация форм, методов, приемов

Систематизация форм, методов, приемов

WWW.school255.spb.ru

ФОРМЫ жизни информационного пространства…

• ИКТ-технология (реферат, презентация, сайт, флэш-анимация, коллаж, программа и пр.);

• ИКТ-методика (дидактика к уроку, иллюстративный материал, пособие для воспитательной работы, диагностический тест, электронный конспект урока, занятия в ГПД, кружковая работа и пр.);

• ИКТ-фонды (работа с электронными учебниками, работа с учебными дисками, репетиторы ЕГЭ, тестовые материалы, просмотр кино- видеофильмов, поиск информации в электронных энциклопедиях, Интернете, работа со школьными базами данных и пр.)

ФОРМАдействиеНОВАЯ ФОРМА действие БОЛЕЕ СОВЕРШЕННАЯ ФОРМА

Информационная культура

• формирование восприятия целостности информационной картины мира,

• определение и осознание субъектом своего места в динамично меняющемся информационном пространстве,

• формирование собственного представления о глобальном информационном пространстве и возможностях его освоения и преобразования,

• воспитание навыков самообразования и самосовершенствования,

• воспитание коммуникативных качеств,

• формирование гражданской позиции, достойной демократического общества.

ИКТ-компетентность

• формирование компьютерной грамотности;

• освоение основного спектра ИКТ;

• овладение жизненно-необходимыми сервисами Интернета;

• преодоление психологических барьеров, затрудняющих использование коммуникативных технологий в практике.

• формирование мотивационного фона для восприятия, освоения и применения новых рождающихся технологий.

ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПРИНЦИПЫ построения информационного пространства

• Принцип целостности педагогических процессов и процессов информатизации образования

• Принцип целостно-смыслового равенства ребенка и взрослого в школьном информационном пространстве

• Принцип демократизации образовательного процесса, предполагающий сотрудничество ребенка и взрослого в ИКТ-пространстве

• Принцип природосообразности при соприкосновении с современными ИКТ – привитие здоровье сберегающих навыков

• Принцип кулътуросообразности – воспитание информационной культуры

• Принцип индивидуально-личностной направленности при освоении ИКТ-пространства

• Принцип творческого начала и его реализации в условиях новых информационно-коммуникационных технологий

Убирай вовремя мусор на «рабочем столе».Убирай вовремя мусор на «рабочем столе».

3

3

• Какие чувства вызывала эта девушка у своих современников и какие она вызывает сегодня у вас?

• Какой социально-экономический процесс, охвативший весь Советский Союз накануне войны, нашёл отображение на плакате?

4.