Саяногорск-2013 г. Перевозчикова Е.Е. – учитель начальных классов МБОУ МСШ

Современные образовательные технологииИ ШМО начального звена МОУ МСШ

Коллективный способ обученияКСО

Проблемное обучение через проектную деятельность

Технология опережающего обученияс использованием опорных схем при

комментированном управлении

Методы:•исследовательский, групповой(творческая поисковая деятельность)

•нетрадиционный метод(конкурсы,творческие проекты)

Методы:•исследовательский, групповой(творческая поисковая деятельность)

•нетрадиционный метод(конкурсы,творческие проекты)

Методы:

•частично-поисковый, эвристический;

•общение в динамических парах, когда каждый учит каждого

Методы:

•частично-поисковый, эвристический;

•общение в динамических парах, когда каждый учит каждого

Методы:• проблемное изложение(работа над проблемой);• исследовательский

Методы:• проблемное изложение(работа над проблемой);• исследовательский

Технология дифференцированного обучения по интересам детей(Ирина Николаевна Закатова)

Понятие компетентностирешения проблем

•это способность применять знания, умения, навыки и личностные качества для успешной деятельности в различных проблемных ситуациях.

Технология дифференцированного обучения по интересам детей даёт возможность реализовать это понятие на практике и привести к успешности в обучении с помощью:• проблематизации учебного материала (знания – дети удивления и любопытства);•активности ребёнка (знания должны усваиваться с аппетитом);•связи обучения с жизнью ребёнка, игрой, трудом.

ФГОС II поколения во главу угла:•личностный результат образования.

Передача знаний Формирование творч-их и технологий компетенций

«Каждый ребёнок есть однажды случающееся чудо»

Э. Ильенков

«Расти должны все цветы» Евангелие Творчество – создание новых по

замыслу культурных, материальных ценностей.

С.И. Ожегов

Творчество – процесс освобождения внутренней энергии, которая есть в

каждом человеке. Эта энергия – положительная и светлая. Она

приносит нам состояние гармонии.

Творчество ребёнка – важный элемент становления его

собственного самосознания и самопонимания. Ребёнок

переделывает мир под себя и помогает сам себе понять и

постичь его лучше.

Этапы становления детского творчества:Этапы становления детского творчества:

55

I этап•Возникновение

•Осознание•Развитие

•Офомление замысла

II этап

•Процесс создания замысла•Ребёнок проявляет творчество,

включает своё воображение

III этап•Анализ результатов

•Логическое продолжениеи завершение всех этапов

Целевые ориентации технологии дифференцированного обучения по интересам

детей

• Развитие творческих способностей

• Развитие эмоциональной сферы личности

• Воспитание человека высокой гуманитарной культуры

• Превращение школы из просветительного учреждения в центр духовной, нравственной и эстетической культуры

Основные положения технологии Только в атмосфере гуманитарной культуры возможно воспитать

личность, стремящуюся к самоактуализации Личностная ориентация педагогического процесса, поиск и развитие

способностей, заложенных природой в каждом индивидууме Использование дифференциации обучения детей по интересам как

главной мотивационной базы обучения Сохранение базового ядра образования, обеспечивающее

возможность перехода ребёнка с одного отделения на другое

ФГОС II поколения:

• интеллектуальное• социальное• духовно-нравственное• спортивно-оздоровительное• обще-культурное

ФГОС II поколения:

• интеллектуальное• социальное• духовно-нравственное• спортивно-оздоровительное• обще-культурное

Технологии обучения по интересам, отделения:

муз/культуры изо яз/культуры нравственно-патриот-ое экол/ культуры физ/культуры матем/культуры прикладного творчества

Основные направления развития личности

Усиление мотивации

к учёбе, самоопределение

ребёнка

Работа «душевная»,

«от всего сердца»

Результат

«Знания усваиваются с аппетитом»,

раннее развитие природных

способностей ребёнка

Интересы ребёнка

меняются

Отсутствие рекомендаций

по дозировке погружения ребёнка

в специальную область

Положительные аспекты Чего стоит опасаться?

Трудности наблюдения

и отслеживания развития

специальных качеств

личности

Золотые правила учителя, придуманные самими учителями:

«Умей радоваться маленьким успехам учеников и сопереживать их неудачам».

«Не бойся признаться в своем незнании какого-нибудь вопроса. Будь вместе с учениками в поиске».

«Будь для детей добрым другом. Каждый раз, когда тебе захочется командовать или рассердиться, вспомни свое детство и на всякий случай съешь мороженое».

«Детей можно увлечь только тем, чемувлечен сам».

Н.В. Гоголь

«Уча других, также учись».

Сенека

«Уча, учимся».