Методички системиБранка Јакшић Провчи

Методологија наставе књижевности и српског језика

Методе научног истраживања (анализа, синтеза, хипотеза, индукција, дедукција) и научног излагања (дефинисање, класификовање,доказ)

Стручне методе (методологија проучавања књижевности и језика)

Наставн методе

Наставне методе

Дијалошка

Монолошка

Текст метода

Метода демонстрирања

Метода реферисања

Метода екскурзије

Дијалошка метода

Видови примене

сократовски катихетски хеуристички

Типови питања

Пожељна

-проблемска

-перспективна

-уопштена

-алтернативна (вишеструког избора)

Непожељна

-неодређена

-више питања одједном

-сугестивна

-банална

Облици дијалога у савременој

настави

Магистарскаеротема

Слободан разговор

Дискусиони/дебатни

разговор

Вођење дијалога

Дидактички захтеви: поштовати узрасне могућности и предзнање

Језичко стилски захтеви: стил, поштовање језичких закона, прецизност и јасност

Етички захтеви: став према саговорнику, слушање и аргументовање говора, уважавање различитости

Високе ефекте постижемо:

ако ученике подстичемо на запажање,закључивање, откривање, дуже размишљање

наставничким импулсима

сарадничким императивима

Ниски ефекти дијалога:

постављање питања на исти начин

ако не провоцирају на размишљање

Подржавају репродуктиван карактер одговора

Монолошка метода

захтева мање напора у организовању и извођењу наставног процеса

брзо давање информација

пасиван положај ученика

једносмерна комуникација

често постиже мање успеха (сматра се репродуктивном, класичком методом)

Користи се:

када ученици не поседују предзнање о материји

када се градиво не може представити другим методама

када сугестивност излагања држи пажњу будном

Како примењивати монолошку методу:

Дидактички захтеви:

- излагање рашчланити на одређене целине

- излагање допунити другим методама (дијалог, текст-метод, демонстрирањем

- проблематизовати излагање

Реторичк захтеви: - да информише, - подстакне њихову радозналост, држи пажњу будном

- демонстрира лепоте и моћи говора у практичној комуникацији...

Текст методНајчешће примењивана метода

у комбинованој употреби са другим методама

Шта означава рад на тексту

примарни текст секундарни текстови:

књижевно теоријски књижевноисторијски критички

уџбенички: информативни (везнитекст,окализације)

парафразе ( других уметности) дидактичко инструктивни

(питања, задаци, упутства....)

Типови наставног читања:

Нижи типови :

- почетно (считавање) - логичко ( схватање смисла)

Виши типовиизражајно/експресивно: -доживљајно (или: стваралачко, уметничко,

естетско)- интерпретативно ( у наставне сврхе, синтетичко – на крају часа)

усмерено (или тихо, са оловком у руци) захтева умно ангажовање, те се још назива:

истраживачко

аналитичко

активно

критичко

Mетода демонстрирања/ показивања

Веза - принцип очигледности

- наставна средства

Демонстрирање у настави подразумева

Средства ПОКАЗИВАЊА: предмета, појава, радњи, процеса, покрета и чини ЗНАКОВНИ СИСТЕМ

(да се маркиране језичке и књижевне појаве учине очигледним и јасније запазе)

ученичко ЗАПАЖАЊЕ битних карактеристика

(подстиче мисаону активност и машту

Начини показивања:

НЕПОСРЕДНО – без помагала:

-гласом

-слушањем говора

-читањем

ПОСРЕДНО – уз примену помагала:

- у природном облику

- у виду слика, скица, графикона, симбола, паноа,

- дела других ументости

Када се користи?

као СПОРЕДНА: на почетку часа, на крају, у неким методичким корацима

као ВОДЕЋА метода: анализа и исправак задатака, стилске вежбе, графички прикази у наставном процесу као резултати наставног рада

Знчај умањује вулгаризација.

Метода ексурзијеподразумева одлазак на место

на коме се налазе предмети изуцавања

Она је синтетична и свестрана метода

Представља комбинацију мање-висе свих наставних метода:

методе излагања, текст-методе и разговора, посматрања и опажања предмета изуцавања – демонстрирања

Значај екскурзије

ученици знања стичу непосредно

пажња се максимално мобилише

продубљује емоционално имагинативну способност

доприноси трајности стеченог знања

Припремање екскурзије

годишњим планом предвидети прави моменатконкретизовати шта ће екскурзијом бити посећено и виђеноодредити да ли ће екскурзија бити изведена пре или након обраде наставне јединице за коју се везујенаставник би требало да се повеже са струцним службама у објектима који ће бити посећени

Шта се може посетити?