Цели урока. Образовательные:показать место познания среди многообразия человеческой деятельности; охарактеризовать основные источники познаний человека об окружающем мире; изучить особенности различных видов познания; раскрыть суть спора эмпириков и рационалистов.Воспитательные:воспитывать у учащихся стремление к совершенствованию, познанию мира,изучению наук для понимания окружающей действительности и себя.Развивающие:развивать умения учащихся логически мыслить; выделять главное в тексте.

«Знания – сила».

Фрэнсис Бэкон (английский философ)

О мире физических явлений я знаю…

О мире живых существ я знаю… и т.д.

Схема “Разнообразие знаний”

Разнообразие знаний.

Знания о предметах

и их свойствах.

Представление идеи о том, как формируется

само знание; КАКОВЫ его

источники; ОТКУДА берутся бесспорные представления; ГДЕ

граница между знанием и верой.

Знания о способах и правилах

деятельности.

Познание

Непроизвольное Специальное.

Пять основных чувств.

Зрение

Слух

Осязание Вкус

Обоняние

Чувственное познание.

Ощущение.Отражение

свойств предметов и процессов,

возникающие в результате их

непосредственного воздействия на органы чувств.

Восприятие.Воздействие на органы чувств

целостного образа предмета.

Представление.Чувственный

образ предметов и явлений,

сохраняемый в сознании без них непосредственног

о воздействия.

Процесс мышления.

Понятие.Мысль

отражающая предметы или явления в их

общих и существенных

признаках.

Умозаключение.

Логически связанные суждения.

Суждение.Такая форма

мысли, в которой через связь

понятия утверждается или отрицается что-

либо.

“Какой же из двух источников знаний – разум или чувства – является определяющим в познавательной деятельности человека?”.

Спасибо за урок!