Е.С. Акинтьев, В.А. Ашичев - Итоги мониторинга

Итоги мониторингаОтчетный доклад об итогах работы Лиги за 2013 г.

ВведениеОБЩАЯ СТАТИСТИКА

КОЛИЧЕСТВО ШКОЛ

Школ-участниц 53

Школ-партнеров 16

УЧАСТНИКОВ МОНИТОРИНГА

Учащихся всего 1256

Школ-участниц 1052

Школ-партнеров 204

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПО КЛАССАМ %%Все школы

9 класс 284 22,61

10 класс 550 43,79

11 класс 422 33,6

ВведениеОБЩАЯ СТАТИСТИКА

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ СЛОЖНОСТИ ЗАДАНИЙ ДЛЯ УЧАСТНИКОВ

Все задания были понятными и интересными 63,62

Некоторые задания вызвали серьёзные затруднения при выполнении 23,81

Задания показались слишком простыми 2,48

Задания были не очень интересными 10,10

ВведениеРЕЙТИНГ 10 ЛУЧШИХ УЧАСТНИКОВ

ФИО ШКОЛА БАЛЛПахомова Элина Александровна МБОУ Гимназия №44 г. Пенза 28,05

Метейкин Алексей Денисович МБОУ Гимназия №44 г. Пенза 26,68

Терешко Сергей Николаевич МБОУ Гимназия №44 г. Пенза 26,28

Талах Юлия Алексеевна МБОУ СОШ №4 г. Стрежевой 26,13

Гаршина Мария Сергеевна МАОУ Лицей №28 г. Таганрог 25,9

Николаиди Константин Александрович МБОУ Гимназия №1 г. Ноябрьск 25,83

Бирюлин Михаил Алексеевич МАОУ Лицей №28 г. Таганрог 25,83

Водопьянова Екатерина Сергеевна ГБОУ Лицей №179 г. Санкт-Петербург 25,8

Хакимова Элеонора Арсиновна МБОУ СОШ №4 г. Стрежевой 25,65

Пакаев Алексей Витальевич МБОУ Лицей СТУ №2 г. Пенза 25,55

ВведениеРЕЙТИНГ 10 ЛУЧШИХ ШКОЛ

ШКОЛА СР. БАЛЛМАОУ Лицей №28 г. Таганрог 72,49

МБОУ Лицей №10 г. Белгород 70,74

МБОУ Гимназия №44 г. Пенза 66,24

МБОУ Лицей СТУ №2 г. Пенза 62,81

ГБОУ СОФМШ-и г. Самара 61,06

ГБОУ Лицей №1575 г. Москва 57,53

ГБОУ Лицей №1511 при НИЯУ МИФИ г. Москва 57,42

МБОУ Лицей №41 г. Ижевск 57,29

МБОУ Лицей ФМИ №40 при УлГУ г. Ульяновск 56,86

МБОУ СОШ №4 г. Стрежевой 56,64

УЧЕБНЫЕ ПРОЕКТЫ

Важной составной частью моего школьного образования является разработка и реализация учебных проектов (исследовательских, технопредпринимательских, социальных, просветительских и др); число учебных проектов, разработанных мною в прошлом учебном году, равно.

ЧАСТЬ 1. САМООЦЕНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ОПЫТА

0;

1; от 2 до 5;

более 10.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПО ВАРИАНТАМ ОТВЕТА

ВОПРОС №1 (ЧАСТЬ 1)

3 %

44 %

33 %

20 %

0; 1; от 2 до 5; более 10.

ЗАДАНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Для успешного обучения в школе мне приходится достаточно часто использовать информацию и программные приложения из сети Интернет, задания с использованием ИКТ - технологий составляют от общего объема.


от 10 до 30 процентов учебного времени;

менее 10 процентов учебного времени;

от 30 до 50 процентов учебного времени;

более 50 процентов учебного времени;



14 %

40 %38 %

8 %

менее 10 процентов учебного времени;от 10 до 30 процентов учебного времени;от 30 до 50 процентов учебного времени;более 50 процентов учебного времени.

РАБОТА НА САЙТЕ ШКОЛЬНОЙ ЛИГИ РОСНАНО

Я являюсь зарегистрированным пользователем сайта Школьной лиги РОСНАНО и решал при помощи сайта следующие задачи (выберите все действия, которые вы совершали).


1. участвовал в конкурсных программах Лиги; 2. читал и смотрел новости; 3. использовал информацию медиотеки; 4. размещал информацию в сети; 5. участвовал в сетевой научно-практической конференции; 6. общался, получал ответы на интересующие меня вопросы; 7. участвовал в вебинаре; 8. не делал ничего; 9. я никогда не был на сайте Школьной Лиги РОСНАНО.



Вари

ант

отве

та

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0 17,5 35 52,5 70

21,48

13,02

5,04

16,35

7,13

9,22

28,33

64,26

41,35

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ НА УРОКАХ

На уроках мы обсуждаем актуальные проблемы развития современного естествознания, нанотехнологий, технопредпринимательства.


редко;

я не помню таких ситуаций;

не реже раза в неделю;

как минимум раз в месяц;

раз в четверть.



7 %

28 %

34 %

27 %

4 %

я не помню таких ситуаций;редко;не реже раза в неделю;как минимум раз в месяц;раз в четверть.

Выделите те методы, которые часто используются вами и вашими Учителями на уроках (выберите все варианты, которые характеризуют ваш учебный опыт).

МЕТОДЫ ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА УРОКАХ


1. лекция 2. дискуссия по проблемным вопросам93. эксперимент94. пересказ материала учебника 5. устный опрос по пройденному материалу 6. решение проблем (задач) в группах97. анализ и обсуждение современных информационных материалов98. деловые игры99. письменные опросы по пройденному материалу 10. работа на тренажерах911. моделирование, конструирование912. просмотр и обсуждение видеоматериалов



Вари

ант

отве

та

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

0 22,5 45 67,5 90

65,6822,15

24,6283,46

28,2345,72

66,1683,75

52,3852,85

75,1984,32

Я имею опыт общения и обучения в непосредственном контакте с представителями современного бизнеса (выберите все варианты ответов, которые характеризуют ваш опыт).

ШКОЛА И БИЗНЕС


были на экскурсии на предприятии;

встречались с бизнесменом;

участвовали в игре «Журналист»;

решали кейс, разработанный представителями бизнеса;

у меня нет такого опыта.


встречались с бизнесменом;были на экскурсии на предприятии;участвовали в игре «Журналист»;решали кейс, разработанный представителями бизнеса;у меня нет такого опыта.

Я имею представление о своем дальнейшем образовательном и профессиональном пути. В выборе дальнейшего пути мне помогли (выберите все варианты ответов, соответствующие вашему опыту).

ДАЛЬНЕЙШИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ВЫБОР


1. самостоятельный поиск в сети Интернет92. встреча с представителями вуза93. встречи с представителями бизнеса94. опыт разработки и реализации проектов95. консультации педагогов 6. советы родителей 7. советы друзей 8. консультации психологов 9. участие в днях открытых дверей910. ничего из перечисленного, я не знаю – где буду учиться и(или) работать в будущем.



Вари

ант

отве

та

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

0 20 40 60 80

6,56

28,99

17,21

34,89

70,53

43,54

23,1

18,63

40,02

71,29

Я уверенно использую компьютер (и иные электронные устройства) (выберите все правильные ответы).

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ IT


1. умею пользоваться почтовыми сервисами;92. уверенно умею набирать и редактировать тексты;93. владею технологией создания компьютерной презентации;94. имею свой аккаунт в социальных сетях (как минимум - одной);95. умею обрабатывать и размещать фотографии (как часть текста, как часть презентации, как самостоятельный объект);9

6. могу создать видеофильм;97. умею быстро искать и находить качественную информацию в Интернет;9

8. умею создавать таблицы, графики, диаграммы;99. мне очень редко приходится пользоваться компьютером в учебных целях, я

не являюсь уверенным пользователем;



Вари

ант

отве

та

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0 25 50 75 100

4,09

81,08

92,21

52,28

88,78

95,63

93,25

95,72

94,3

Я люблю открывать для себя что-то новое в области современного естествознания, технопредпринимательства, нанотехнологий; основными источниками для меня являются (выберите все правильные ответы).

ИСТОЧНИКИ


1. Интернет92. Рассказы учителей93. Телевидение94. Книги95. Журналы, газеты96. Рассказы друзей и родных 7. Ничего из этого, я никогда не открывал для себя что-то интересное в этих

областях



Вари

ант

отве

та

1

2

3

4

5

6

7

0 25 50 75 100

1,62

37,07

45,25

51,05

52,66

65,4

93,73

Вы читали журнал «Я Леонардо»?

ЖУРНАЛ «Я ЛЕОНАРДО»


1. никогда;

2. видел его, но не читал;

3. да, однажды (мне понравилось);

4. да, однажды (мне не понравилось);

5. периодически читаю;

6. я постоянный читатель с многолетним опытом.



Вари

ант

отве

та

1

2

3

4

5

6

0 10 20 30 40

2,57

17,02

32,41

1,71

20,72

25,57

Считаете ли Вы, что в прошлом учебном году в своей школе ВЫ принимали активное участие в событиях «Школьной лиги РОСНАНО»?

АКТИВНОЕ УЧАСТИЕ В РАБОТЕ ЛИГИ


скорее, да (участвовал в одном-двух событиях);

да;

практически - нет.


ВОПРОС №11 (ЧАСТЬ1)

49 %

33 %

18 %

да;скорее, да (участвовал в одном-двух событиях);практически – нет.

ТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ

Выберите из приведённых ниже названий то, которое наиболее точно может отражать тему исследования по результатам открытия ученых из Шеффилдского и Букингемского университетов.

КОЛИЧЕСТВО ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ НА ВОПРОС в %%

45,82

ЧАСТЬ 2. АНАЛИЗ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО КЕЙСА



2 %

46 %

34 %

19 %

«Изучение состава стратосферы»;«Исследование микроорганизмов в воздухе»;«Происхождение диатомовых водорослей в стратосфере»;«Особенности жизни диатомовых водорослей в вулканах».

ОБЛАСТЬ ЗНАНИЯ

К какой области научного знания может относиться это исследование? Выберите, пожалуйста, одно подходящее сочетание.


67,3




67 %

16 %

3 %13 %

биология, география, математика;зоология, история, астрономия;химия, физика, метеорология;геология, биология, астрофизика.

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ВОПРОСВыберите, пожалуйста, три вопроса, на которые необходимо будет получить научный ответ в ходе исследования, которое было бы направлено на уточнение заявленного открытия.


16,54


1. Как устроены диатомовые водоросли? 2. Могут ли микроорганизмы подняться на “стратосферное” расстояние от

поверхности Земли?93. Из чего состоит вулканический пепел? 4. Кто питается диатомовыми водорослями? 5. Чем питаются диатомовые водоросли? 6. Есть ли диатомовые водоросли в составе самолётного топлива? 7. Могут ли диатомовые водоросли сохраниться в веществе метеоритов?98. Есть ли жизнь на Луне? 9. Существует ли связь между числом ураганов в определенном районе Земли

и наличием диатомовых водорослей в стратосфере?910.Существуют ли диатомовые водоросли в Северном Ледовитом Океане?



Вари

ант

отве

та

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

0 20 40 60 80

13,5

64,73

7,51

39,73

18,16

36,79

12,07

16,54

71,67

51,9

ГИПОТЕЗА

У каждого исследования должна быть гипотеза, т.е. основное научное предположение. Какое из следующих положений является исследовательской гипотезой для обсуждаемой нами ситуации? Выберите один ответ.


26,71


1 наличие диатомовых водорослей в стратосфере имеет непонятное происхождение;

2 диатомовые водоросли могут летать в условиях сильных магнитных полей над Атлантическим океаном;

3 диатомовые водоросли в стратосфере могут иметь инопланетное происхождение;

4для выяснения причин появления диатомовых водорослей в стратосфере необходимы средства в объёме нескольких десятков миллионов долларов.


ВОПРОС №4 (ЧАСТЬ 2)Ва

риан

т от

вета

1

2

3

4

0 12,5 25 37,5 50

3,42

26,71

25,95

43,92

1 наличие диатомовых водорослей в стратосфере имеет непонятное происхождение;

2 диатомовые водоросли могут летать в условиях сильных магнитных полей над Атлантическим океаном;

3 диатомовые водоросли в стратосфере могут иметь инопланетное происхождение;

4 для выяснения причин появления диатомовых водорослей в стратосфере необходимы средства в объёме нескольких десятков миллионов долларов.

АНТИГИПОТЕЗА

Выберите одно утверждение, которое требуется опровергнуть в ходе исследования (антигипотезу).


19,77


1 диатомовые водоросли поднимаются в стратосферу сильными ураганами (смерчами) с поверхности океана;

2 диатомовые водоросли способны возникать в стратосфере самостоятельно;

3 в Атлантическом океане наблюдается аномальное потепление воды;

4 более крупные водоросли неспособны подняться на такую высоту (высоту стратосферы).



риан

т от

вета

1

2

3

4

0 15 30 45 60

10,84

10,74

58,65

19,77

1 диатомовые водоросли поднимаются в стратосферу сильными ураганами (смерчами) с поверхности океана;

2 диатомовые водоросли способны возникать в стратосфере самостоятельно;

3 в Атлантическом океане наблюдается аномальное потепление воды;

4 более крупные водоросли неспособны подняться на такую высоту (высоту стратосферы).

ЦЕЛЬ

Определите цель вашего научного исследования, выбрав одно из четырёх утверждений.


77,76


1 провести наблюдение за ростом диатомовых водорослей в стратосфере;

2 выяснить причины появления диатомовых водорослей в стратосфере;

3 исследовать физические, химические и биологические свойства стратосферы;

4 сравнить образцы диатомовых водорослей из различных океанов по их удельному весу и жизнестойкости в условиях стратосферы.



риан

т от

вета

1

2

3

4

0 20 40 60 80

8,94

7,6

77,76

5,7

1 провести наблюдение за ростом диатомовых водорослей в стратосфере;

2 выяснить причины появления диатомовых водорослей в стратосфере;

3 исследовать физические, химические и биологические свойства стратосферы;

4 сравнить образцы диатомовых водорослей из различных океанов по их удельному весу и жизнестойкости в условиях стратосферы.

ЗАДАЧИ

Цель любого исследования может быть разделена на задачи, т.е. конкретные действия, которые необходимо выполнить, чтобы достичь цели. Выберите из приведённых ниже формулировок ТРИ, которыми могут быть обозначены именно задачи исследования.


8,08


1. попробовать примерно определить высоту, на которую поднимаются водоросли; 2. вычислить плотность водорослей на 1 м3 объёма стратосферы; 3. узнать, откуда могли попасть водоросли на предметные стекла в экспериментах ученых; 4. обсудить проблему наличия диатомовых водорослей в Атлантическом океане; 5. построить математическую модель сильного урагана, способного поднять воду с

поверхности океана в стратосферу; 6. назначить точный срок проведения исследования и ответа на вопрос о попадании

диатомовых водорослей в стратосферу; 7. найти верный ответ на вопрос, как диатомовые водоросли могут существовать в космосе; 8. поставить эксперимент по выживанию диатомовых водорослей в условиях близких

условиям их транспортировки метеоритами на землю; 9. научиться определять, что может произойти с диатомовыми водорослями в стратосфере;



Вари

ант

отве

та

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0 15 30 45 60

54,09

51,52

54,85

28,8

49,14

20,72

52,95

29,94

51,05

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Для проведения любого исследования необходимо определить научные методы изучения процессов и явлений. Вам предлагается выбрать необходимые методы исследования из общего списка (просим вас ограничиться выбором трех методов).


43,16


1. анкетирование возможных участников географических экспедиций; 2. лабораторный эксперимент; 3. сравнительный анализ текстов, посвященных океану; 4. математическое моделирование природных процессов; 5. групповое интервью участников исследования; 6. фото-наблюдение; 7. опрос очевидцев события; 8. исторический анализ; 9. сравнение образцов с помощью диагностического оборудования.



Вари

ант

отве

та

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0 22,5 45 67,5 90

78,33

27,66

8,94

36,5

11,41

59,89

14,54

84,51

11,88

ВЫВОДВыберите одно утверждение, которое вы считаете наиболее правильным с точки зрения эффективности проводимого исследования.


33,46


1 необходимо прочитать всю научную литературу по вопросу о происхождения диатомовых водорослей в стратосфере и выбрать наиболее правильное объяснение;

2необходимо проверить все возможные предположения, включая самые невероятные, для того, чтобы точно ответить на вопрос о происхождении диатомовых водорослей в стратосфере;

3ответить на вопрос о происхождении диатомовых водорослей в стратосфере возможно, «не покидая рабочего кабинета» - надо лишь максимально полно представить себе процессы, происходящие в природе;

4 для эффективного исследования требуется поставить лабораторный эксперимент, в котором будет проверена основная гипотеза.



риан

т от

вета

1

2

3

4

0 15 30 45 60

33,46

5,04

54,28

7,22

1 необходимо прочитать всю научную литературу по вопросу о происхождения диатомовых водорослей в стратосфере и выбрать наиболее правильное объяснение;

2 необходимо проверить все возможные предположения, включая самые невероятные, для того, чтобы точно ответить на вопрос о происхождении диатомовых водорослей в стратосфере;

3ответить на вопрос о происхождении диатомовых водорослей в стратосфере возможно, «не покидая рабочего кабинета» - надо лишь максимально полно представить себе процессы, происходящие в природе;

4 для эффективного исследования требуется поставить лабораторный эксперимент, в котором будет проверена основная гипотеза.

ИСТОЧНИКИ

Для теоретической подготовки к проведению исследования вам потребуется различная литература (книги и статьи). Из предлагаемого списка выберите только те источники, которые необходимы вам с научной точки зрения. Просим вас создать список из 5 первоисточников.


15,87


1. А.М. Каварьян «Стратосфера – мечта человечества» научно-популярный сборник для школьников и студентов;

2. А.П.Смирнова «Диатомовые водоросли: генетика и эволюция свойств», научная монография (МГУ);9

3. И.Г. Вершинин «Легенды и мифы народов Океании как научно-исторический ресурс познания» - диссертация на соискание степени кандидата географических наук;

4. «Основные характеристики зарегистрированных метеоритных тел с 2000 по 2010 г.» - научный каталог NASA;9

5. Дж. Мервуд «Фауна верхних слоев Атлантического океана” – иллюстрированный фото-справочник для промыслового рыболовства;

6. Р.В. Никаноров и К. Стивенсон «Низкотемпературный химический синтез» - учебное пособие для химических факультетов вузов;

7. Г.Р. Климантов «Моделирование атмосферных биологических процессов в лабораторных условиях» - монография (Институт биохимии Российской Академии Наук); 9

8. Х. Лори, М. Нечипорук «Орбитальные эксперименты с одноклеточными организмами» - научный отчет международной космической экспедиции (станция «Мир», 2007 г.) 9

9. Ст. Апдайк «Проект «Батискаф Атлантис-Х1208» - научно-фантастический роман, 2008 г. 10. «Результаты спектрального анализа ближайших к Земле скоплений космической пыли» - доклад группы ученых Франции, Японии и США на 10 Всемирной конференции по проблемам изучения межгалактического вещества», Торонто, 2010 г.

ИСТОЧНИКИ



Вари

ант

отве

та

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

0 22,5 45 67,5 90

51,52

5,42

70,63

74,14

27,38

34,7

52,28

10,55

89,45

34,79

ЗАТРАТЫ

Оцените примерно затраты на проведение вашего исследования, учитывая оплату труда исследовательской группы и покупку (аренду) необходимого оборудования, включая транспорт (выберите один ответ).


45,44


1. до 100 т.р. 2. до 500 т.р. 3. до 1 млн. р. 4. до 50 млн. р. 5. до 1 млрд. р..



Вари

ант

отве

та

до 100 т.р.

до 500 т.р.

до 1 млн. р.

до 50 млн. р.

до 1 млрд. р.

0 12,5 25 37,5 50

22,24

45,44

23

7,22

2,09

ЦЕЛЕВОЕ НАЗНАЧЕНИЕ ТЕКСТА

Какова цель и назначение приведённого текста?


77

ЧАСТЬ 3. ЧИТАТЕЛЬСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ И ПРОЕКТНАЯ КУЛЬТУРА

1 реклама google-очков;

2 констатация того факта, что человечество готовится к выходу на новый уровень восприятия и обработки информации;

3 описание сюжета деморолика про новую разработку google;

4 предупреждение об опасностях «дополненной реальности».



риан

т от

вета

1

2

3

4

0 20 40 60 80

2,38

8,56

77

12,07

1 реклама google-очков;

2 констатация того факта, что человечество готовится к выходу на новый уровень восприятия и обработки информации;

3 описание сюжета деморолика про новую разработку google;

4 предупреждение об опасностях «дополненной реальности».

ЗАГОЛОВОК

Какой заголовок лучше всего соответствует содержанию и общему смыслу данного фрагмента текста?


61,6




3 %14 %

62 %

21 %

волшебный девайс;умные очки;ожившее пророчество писателя-фантаста;интригующий демо-ролик.

АРГУМЕНТЫ

Выберите 3 аргумента в поддержку google-очков, сформулированные в данном фрагменте.


46,39


1 поверх реального ландшафта появляются карты местности и оптимальные маршруты;

2 есть возможность получить информацию о погоде;

3 управление осуществляется с помощью голосовых команд;

4 от обычных очков в них только верхняя дужка;

5 помогают читать тексты людям с нарушениями зрения;

6 стильный аксессуар, помогающий выглядеть привлекательно.



риан

т от

вета

1

2

3

4

5

6

0 25 50 75 100

6,5644,68

16,4482,79

64,6490,78

1 поверх реального ландшафта появляются карты местности и оптимальные маршруты;

2 есть возможность получить информацию о погоде;

3 управление осуществляется с помощью голосовых команд;

4 от обычных очков в них только верхняя дужка;

5 помогают читать тексты людям с нарушениями зрения;

6 стильный аксессуар, помогающий выглядеть привлекательно.

АССОЦИАЦИИ

Статья вышла в журнале «Русский репортер» под названием «Супермартышка и суперочки». Как вы полагаете, ассоциации с каким известным произведением хотели бы вызвать у читателя авторы?


79,47


1 "Супермартышка покупает очки", детектив;

2 "Мартышка и очки", басня;

3 "Мартышка к старости слаба глазами стала", русская народная песня;

4 "Все супер!", поэма.



риан

т от

вета

1

2

3

4

0 20 40 60 80

4,18

5,32

79,47

11,03

1 "Супермартышка покупает очки", детектив;

2 "Мартышка и очки", басня;

3 "Мартышка к старости слаба глазами стала", русская народная песня;

4 "Все супер!", поэма.

ФАКТОЛОГИЯ

Роман Уильяма Гибсона, центральным объектом которого были очки, очень близкие к тем, что сейчас предлагает Google, вышел в свет в период.


24,81


1 1980-1990;

2 в конце девяностых годов;

3 во второй половине двадцатого века;

4 17-18 мая 1884.



риан

т от

вета

1

2

3

4

0 12,5 25 37,5 50

7,41

24,81

23,86

43,92

1 1980-1990;

2 в конце девяностых годов;

3 во второй половине двадцатого века;

4 17-18 мая 1884.

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ

Познакомьтесь с устройством google-очков. Предположите, какую функцию они НЕ смогут выполнить.


89,83


1 сообщить по ходу прогулки в лесу названия и свойства каждого дерева и гриба;

2 показать схему двигателя при открытом капоте машины;

3 перевести меню в ресторане, когда вы находитесь заграницей;

4 при встрече с симпатичным прохожим – сообщить, что в будущем с ним могли бы возникнуть прочные дружеские отношения.



риан

т от

вета

1

2

3

4

0 22,5 45 67,5 90

89,83

2,57

3,52

4,09

1 сообщить по ходу прогулки в лесу названия и свойства каждого дерева и гриба;

2 показать схему двигателя при открытом капоте машины;

3 перевести меню в ресторане, когда вы находитесь заграницей;

4 при встрече с симпатичным прохожим – сообщить, что в будущем с ним могли бы возникнуть прочные дружеские отношения.

ОЦЕНКА

В тексте есть несколько фраз, словосочетаний, которые позволяют догадываться о личном отношении авторов к появлению такого девайса как google-очки: «супермартышка и суперочки»; «похоже, он привык полагаться на рекомендации Google, не задавая лишних вопросов»; «прогрессивное человечество давно уже дожидается умных очков или чего-то такого, что дополняло бы головной мозг и проливало виртуальный свет на все, что попадается на глаза».


62,07


1. ирония;2. восхищение;

3. тревога;4. недоумение.



риан

т от

вета

1

2

3

4

0 17,5 35 52,5 70

3,52

6,75

27,66

62,07

1 ирония;

2 восхищение;

3 тревога;

4 недоумение.

ПРОГНОЗ

Предполагая появление google-очков в массовом пользовании в ближайшее десятилетие ученики старших классов одной из школ Школьной лиги РОСНАНО разработали серию проектов, посвященных данной проблеме. Выберите три проекта, которые могли бы быть предоставлены на конкурс исследовательских и технопредпринимательских проектов, проводимых Лигой в весенней конкурсной сессии.


66,63


Предполагая появление google-очков в массовом пользовании в ближайшее десятилетие ученики старших классов одной из школ Школьной лиги РОСНАНО разработали серию проектов, посвященных данной проблеме. Выберите три проекта, которые могли бы быть предоставлены на конкурс исследовательских и технопредпринимательских проектов, проводимых Лигой в весенней конкурсной сессии.

1 Влияние google-очков на динамику усвоения репродуктивной информации на уроке;

2 История развития офтальмологии в России;

3 Разработка технологии мгновенной передачи информации между google-очками;

4 Google-очки в творчестве художников-импрессинистов. Выставка инсталляций;

5 Использование google-очков в составе лабораторного комплекса "Чемодан нанотехнологий". Проблема обогащения эффектов при демонстрации опытов.



Вари

ант

отве

та

1

2

3

4

5

0 25 50 75 100

79,85

22,05

86,98

11,12

90,02

1 Влияние google-очков на динамику усвоения репродуктивной информации на уроке;

2 История развития офтальмологии в России;

3 Разработка технологии мгновенной передачи информации между google-очками;

4 Google-очки в творчестве художников-импрессинистов. Выставка инсталляций;

5 Использование google-очков в составе лабораторного комплекса "Чемодан нанотехнологий". Проблема обогащения эффектов при демонстрации опытов.

ОЦЕНКА ПРОЕКТА ПО КРИТЕРИЯМ

Автор проекта "Google-очки как литературная метафора в русской поэзии второй половины восемнадцатого века" получил не очень много баллов на конкурсе технопредпринимательских проектов Школьной Лиги РОСНАНО. При этом известно, что конкурс оценивался по 7 критериям, по каждому критерию можно было получить от 0 до 1 баллов. 0 баллов ставится по критерию, которому проект не соответствует; 1 балл - по тому критерию, по которому проект получает позитивную оценку. В спорной ситуации допускается оценка 0,5.


25,29




30 %

26 % 7 %

11 %

25 %

2; 0; 8; 3; 5

КРИТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОЕКТА

Представьте себе, что разработчики google-очков обратились к вам с предложением принять участие в проектировании инструментов внедрения этого устройства в школьный образовательный процесс. Вам представлен перечень проектов для дальнейшей разработки. Отметьте 3 темы, разработка которых в связи с активным применением google-очков – не имеет никакого практического смысла.


4,56


Представьте себе, что разработчики google-очков обратились к вам с предложением принять участие в проектировании инструментов внедрения этого устройства в школьный образовательный процесс. Вам представлен перечень проектов для дальнейшей разработки. Отметьте 3 темы, разработка которых в связи с активным применением google-очков – не имеет никакого практического смысла.

1. Совершенствование технологии опроса, направленного на проверку запоминания названий географических объектов;

2. Проведение дискуссий по проблемным вопросам; 3. Техника подстрочного перевода научно-популярного текста; 4. Технологии запоминания ненужной и неактуальной информации; 5. Развитие качества устных выступлений; 6. Мозговой штурм как групповая технология в новых условиях

информационной доступности; 7. Использование google-очков при применение метода решения

кейсовых задач.



Вари

ант

отве

та

1

2

3

4

5

6

7

0 15 30 45 60

37,36

36,98

54,56

51,24

31,94

50,57

42,49

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Documents

Е.С. Акинтьев, В.А. Ашичев - Итоги мониторинга