ОПШТИ ПОДАЦИНазив школе:Датум одржавања часа:Час по реду:Разред и одељење: IПредавачи:

МЕТОДИЧКИ ПОДАЦИНаставна тема: Природни бројеви до 100Наставна јединица: За толико већи, за толико мањи бројТип часа: обрада

ОПЕРАТИВНИ ЗАДАЦИ:-образовни: Увођење и усвајање појма за толико већи, за

толико мање број.-функционални: Развијање способности решавања задатака,

подстицање на самостално мишљење, развијање логичког мишљења. Развијање способности уочавања, закључивања и расуђивања.

-васпитни: Развијање самосталности при практичном решавању задатака, упорности, тачности и запажања.

Наставне методе: дијалошкаНаставна средства: Апликације, радни листОблици рада: фронтални, индивидуалниНаставни објекат: учионица Литература: „ Методика наставе математике“, M.Дејић,

M.Егерић, Учитељски факултет у Јагодини, 2005. Уџбеник за 1. разред ОШ ( Едука, Креативни центар), Забавна математика за 1.разред.

СТРУКТУРА ЧАСАУводни део часа: Обнављање претходно ученог градива о вези

између сабирања и одузимања.Главни део часа: Истицање циља часа - за толико већи, за толико

мањи број и рад на задацима у циљу усвајања ове наставне јединице.

Завршни део часа: Индивидуални рад ученика на радном листу и повратна информација.

Ток часа

Уводни део часа: Час почиње обнављањем градива које су учили на претходном часу, кроз следећи задатак ( исписан на

хамеру ): 1. Реши задатак тако да сваки мајмун добије

одговарајућу банану. Који мајмун је остао гладан? ( прилог 1)

На основу примера 7+3= 10 закључите без рачунања колико је 10- 7 користећи везу између сабирања и одузимања, а затим колико је 10-3.-Најава наставне јединице.

Главни део часа: Откривам хамер са апликацијом на којој су дечак и девојчица. Испред девојчице су 7 смајлића, а испред дечака 5 смајлића. Ученицима постављамо следећа питања:

- Колико има девојчица смајлића, а колико дечак? ( девојчица има 7, а дечак 5 смајлића )

- За колико више смајлића има девојчица од дечака? ( девојчица има за 2 смајлића више од дечака) Како ћемо то израчунати? ( од броја девојчициних смајлића одузећемо број дечакових смајлића 7-5 ) Шта смо закључили, за колико више смајлића има девојчица од дечака? ( девојчица има за 2 смајлића више)

- За колико мање смајлића има дечак од девојчице? ( дечак има за 2 смајлића мање од девојчице) Како ћемо то израчунати? ( од броја девојчициних

2+5=

7+3=

6-3=

8+1=

10

3 7

смајлића одузећемо број дечакових смајлића) Шта смо закључили, за колико мање смајлића има дечак од девојчице? ( дечак има за 2 смајлића мање од девојчице )

- Након тога откривамо хамер са задатком 4+2= 6Поред задатка се налази илустрација.

4+2= 6 6-4= 2

Један ученик решава задатак, а затим ученицима постављамо питања: - За колико је број 6 већи од броја 4? ( број 6 је за 2 већи од броја 4, у случају да они не знају, ми им објашњавамо користећи илустрацију- на стубићу имамо 4 црвена квадратића, колико квадратића нам је потреба до 6? ) Како ћемо то израчунати? ( тако што ћемо од броја 6 одузети број 4, 6-4= 2)- За колико је број 6 већи од броја 2? ( бр.6 је за 4 већи од броја 2 ) Како ћемо то израчунати? ( тако што ћемо од броја 6 одузети број 2, 6-2= 4 )

- За колико је број 2 мањи од броја 6? ( број 2 је за 4 мањи од броја 6) Како ћемо то израчунати? ( од броја 6 ћемо одузети број 2, 6-2= 4)- За колико је број 4 мањи од броја 6? ( бр.4 је за 2 мањи од броја 6 ) Како ћемо то израчунати? ( од броја 6 ћемо одузети број 4, 6-4= 2)

Делимо ученицима радни лист, који се састоји из 3 дела. Радни лист 1.

1. Ређај бројеве који су од претходног:За 1 мањи:

, , , , , ...

За 2 већи: , , , ,

.

За 3 мањи: , , , .Решење:( за 1 мањи: 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1 за 2 већи: 1, 3, 5, 7, 9 за 3 мањи: 9, 6, 3, 1 )

2. Допуни једнакости и прочитај: 8-1= , је за 1 мањи од 8.

9-2= , је за 2 мање од 9.

6+2= , је за 6 веће од .

4+5= , је за 4 веће од .

Решење:8-1= 6, 6 је за 1 мањи од 8.9-2= 7, 7 је за 2 мање од 9.6+2= 8, 8 је за 6 веће од 2.4+5= 9, 9 је за 4 веће од 5.

3. У сваки квадратић упиши одговарајући број:за 4 већи од 5

за 3 мањи од 7

за 9 већи од 1

за 8 мањи од 10

4. Број 7 умањи за 3._____7-3= 4 ______________________________

Који је број за 2 већи од 5? _______5+2=7____________________________ ( број 7 је за 2 већи од 5 ) Који је број за 6 мањи од 9? _________9-6= 3__________________________ ( број 3 је за 6 мањи од 9 )

9

4

10

2

5. Ана има 6 чоколада, а Јована за три више од ње. Колико чоколада има Јована?( Јована има онолико чоколада колико Ана и још 3, односно за 3 више од 6, тј. на 6 додамо 3, 6+3 = 9 )

6. Петар је појео 7 лешника, а Влада за 4 мање од њега. Колико је лешника појео Влада?( Влада је појео 3 лешника, тј. 7-4=3 )

7. Одреди број који је за 2 већи од збира бројева 6 и 2?( 6+2 ) +2 = 8+2 = 10То је број 10.

8. Једна мала веверица је донела 3 ораха, а њена сестра 2 ораха више. Колико су укупно ораха донеле?( Мала веверица је донела 3 ораха, а њена сестра 3+2= 5. Укупно су донеле 3+( 3+2) = 3+5= 8 )

Завршни део часа: Ученицима делимо радне листове. Време за рад је 5

минута. Повратна информација се даје фронтално путем хамера.

1. Васа је имао 5 балона, па су му 2 одлетела. За колико мање балона има сада?

( 5-2=3 ; Васа сада има за 2 балона мање. )2. Лука је направио 7 папирних авиона. Стеван 3

авиона више од Луке, а Павле 4 мање од Луке. Колико авиона је направио Стеван, а колико Павле? ( Стеван: 7+3=10; Стеван је направио 10 авиона. Павле: 7-3= 4; Павле је направио 4 авиона. )