Технологии не заменят преподавателей, их заменят другие преподаватели,

которые используют ИКТ. Рей Клиффорд

Титова С.В. 2011

Развитие ИК компетенцииРазвитие ИК компетенции преподавателей преподавателей

иностранных языков иностранных языков с помощью дистанционногос помощью дистанционного

курса повышениякурса повышения квалификацииквалификации.

УсловияУсловия успешнойуспешной

интеграцииинтеграции ИКТ в ИКТ в

УчебныйУчебный процесспроцесс

ИКИК компетенциякомпетенция

ПедагогаПедагога

ИО РесурсыИО Ресурсы++

ИОС вузаИОС вуза

КомпьютернаяКомпьютерная безопасностьбезопасность

МотивацияМотивацияПедагогаПедагога

↕↕новые образ.новые образ.

стандартыстандарты

Тех. Тех. оснащениеоснащение

++Доступ в Доступ в ИнтернетИнтернет

МетодическоеМетодическое сопровождениесопровождение

пед.пед.деятельностидеятельности

С ИКТ С ИКТ

МОТИВАЦИЯ ПЕДАГОГОВ К МОТИВАЦИЯ ПЕДАГОГОВ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИКТ В УЧЕБНОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИКТ В УЧЕБНОМ

ПРОЦЕССЕПРОЦЕССЕ

ННОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ СТАНДАРТЫ

Компетенции выпускника Компетенции выпускника (новые стандарты МГУ 2011 (новые стандарты МГУ 2011)

УниверсальныеУниверсальные компетенциикомпетенции::

1.1.общенаучныеобщенаучные2.2. инструменталь-инструменталь-ныеные3. системные3. системные

ПрофессиональныеПрофессиональные компетенциикомпетенции 1.Общепрофессио-1.Общепрофессио-нальныенальные 2. Профессионально-2. Профессионально-специализированныеспециализированные

Инструментальные компетенции обучающихсяИнструментальные компетенции обучающихся::Базовая ИК компетенцияБазовая ИК компетенция предполагает предполагает

Пользовательские умения и знанияПользовательские умения и знания

““Информатика и компьютерная грамотностьИнформатика и компьютерная грамотность”” 4 з.е 4 з.е

Профессиональные ИК компетенцииПрофессиональные ИК компетенции обучающихсяобучающихся

Профессиональные умения и знания примененияПрофессиональные умения и знания применения ИКТ и использования ИРИКТ и использования ИР

Общепрофессиональные дисциплины Общепрофессиональные дисциплины

Системные ИК компетенцииСистемные ИК компетенцииОбщенаучные дисциплины+научно-исследов. работаОбщенаучные дисциплины+научно-исследов. работа

ИК компе-ИК компе-тенциитенции

Компетенции специалистов по новым Компетенции специалистов по новым образовательным стандартам МГУ по образовательным стандартам МГУ по

специальности "Регионоведение"специальности "Регионоведение"

Элементы ООП ВПО Элементы ООП ВПО по специальности по специальности

«Регионоведение»«Регионоведение»

Базовая ИК компе-тенция

Инструментальные компетенции: владение навыками использования программных средств и работы в компьютерных сетях, использования ресурсов Интернет; владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; способность использовать ИКТ и специализированное программное обеспечение в научно-сследовательской работе

Дисциплины блока общенаучной подготовки. Например: Инфор-матика и компью-терная грамот.

Профес-сиональ-ная ИК компе-тенция

Общепрофессиональные и профессионально-специализированные компетенции: способность к применению современных ИКТ в учебном процессе; способность к использованию баз данных и информационных систем при реализации организационно-управленческих функций ; владение навыками синхронного восприятия и документирования мультимедийной информации на языке региона

Дисциплины блока общепрофессиональной подготовки:Введение в специальность, Методы региональных исследований, Язык дипломатических переговоров

Мотивация педагогов к Мотивация педагогов к использованию ИКТиспользованию ИКТ

Удельный вес занятий, проводимых в активных и интерактивных формах, должен составлять не менее 65 % аудиторных занятий, а занятия лекционного типа не более 35 % аудиторных занятий

Интерактивные слайд-лекции, вебинары, семинарские занятия, основанные на динамической презентации материала, тренинги и компьютерные симуляции

Сущность ИК компетенции Сущность ИК компетенции преподавателей специальных дисциплинпреподавателей специальных дисциплин

Профессиональная характеристика, отражающая применение ИКТ в профессиональной деятельности

1. как для решения широкого круга педагогических задач, моделирования и конструирования образовательной деятельности,

2. так и для формирования у обучающихся готовности к использованию ИКТ в будущей профессиональной деятельности

Программа повышения квалификации Программа повышения квалификации в области ИКТ должнав области ИКТ должна

опираться на разработанную на основе международных стандартов , регламен-тирующих документов структуру ИК структуру ИК компетенций педагогов;компетенций педагогов;

учитывать профили подготовки; быть практически ориентированной; помочь педагогу создать свою учебную учебную

интегрированную системуинтегрированную систему;; обеспечивать мониторинг и

профессиональное общение педагогам, проходившим курс.

Международные организации, Международные организации, разрабатывающие стандарты в области ИКТразрабатывающие стандарты в области ИКТ

для педагоговдля педагогов

Европейский Союз Международное общество информатизации

в образовании (ISTE) Council of European Professional

Informatics Society European Informational

Technology Observatory Стандарты ИК компетенции педагогов,

разработанные в Австралии, США

Нормативные основы для формирования ИК Нормативные основы для формирования ИК компетенции педкадровкомпетенции педкадров

Приоритетный национальный проект "ОБРАЗОВАНИЕ"

Решения ГосСовета “О реализации стратегии развития Информационного общества в РФ” от 17.07.08

Федеральная целевая программа "Научные и научно-педагогические кадры инновационной России" на 2009-2013 годы

ФЦП развития образования (ФЦПРО 2006-2010)

ФЦП "Электронная Россия"

Стратегии развития направления информатизации образования ФЦПРО на 2008-2010 (решение НКС Минобрнауки от 30.07.07)

Программы повышения ИК компетенции Программы повышения ИК компетенции зарубежных университетов и профессиональных зарубежных университетов и профессиональных

ассоциацийассоциаций

"ИКТ для преподавателей иностранных языков" (ICT4LT) EuroCall

"Обучение языкам с веб-поддержкой" (Web Enhanced Language Learning)

Базовый Certificate Foundation Course и продвинутый Certificate Completion Course курсы TESOL 2011

Проект Проект Е-СЕ-Сonsultantsonsultants - Тринити Колледж (Великобритания) и Департаментом образования Каталонии 2009

Разработанные курсы по Разработанные курсы по ИК компетенцииИК компетенции в РФв РФ

Базовая ИК компетенция – Московский Центр Интернет-образования http://center.fio.ru/ikt.asp

Проф. ИК компетенция в области дистанционного обучения – Центр дистанционного обучения МИЭМ

Проф. ИК компетенция в области педдизайна – Международный Совет по стандартам в области обучения www.ibstpi.org

Базовая ИК компетенция – ИНСТИТУТ ЮНЕСКО ПО ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ В ОБРАЗОВАНИИ ЮНЕСКО

Базовая ИК компетенция педкадровБазовая ИК компетенция педкадров::А. Пользовательские умения и знанияА. Пользовательские умения и знания

педагогов, методистов ДО, управленцевпедагогов, методистов ДО, управленцев

Профессиональная ИК компетенция педкадровПрофессиональная ИК компетенция педкадровБ. профессиональные умения и знания без ИОСБ. профессиональные умения и знания без ИОС::1.1. учебно-предметный , информационно-методический,учебно-предметный , информационно-методический,2.2. учебно-административный,учебно-административный,3. дистанционно-методический, 3. дистанционно-методический, 4.медиатечный.4.медиатечный.

С. профессиональные умения и знания при наличии ИОСС. профессиональные умения и знания при наличии ИОС::1.1. Проектирование очного учебного процесса с помощью ИКТ,Проектирование очного учебного процесса с помощью ИКТ,2.2. Проектирование форм ДО,Проектирование форм ДО,3. Основы педагогического дизайна,3. Основы педагогического дизайна,4. Проектирование электронных библиотек и баз данных.4. Проектирование электронных библиотек и баз данных.

Профессиональная ИК компетенцияПрофессиональная ИК компетенцияУровень БУровень Б

Знания о:психолого-педагогических подходахпсихолого-педагогических подходах

к исследованию проблемы обучения с ИКТ;к исследованию проблемы обучения с ИКТ;достижениях в области ИКТ,достижениях в области ИКТ,

возможностях ихвозможностях их использования в образ. процессе,использования в образ. процессе,

дидактических основахдидактических основах применения ИР в образ.процессе;применения ИР в образ.процессе;

требованиях к созданию и применению ЭОР;требованиях к созданию и применению ЭОР;принципах критической оценки ЭОР,принципах критической оценки ЭОР,

существующих стандартах ЭОР;существующих стандартах ЭОР;дидактических возможностяхдидактических возможностях

и функциях сервисов Веб 2.0, и функциях сервисов Веб 2.0, методических основахметодических основах

создания динамической программы;создания динамической программы;методических основах внедренияметодических основах внедрения

технологии веб-проектов и е-портфолио;технологии веб-проектов и е-портфолио;дидактических возможностях дидактических возможностях

базы системы управления базы системы управления Joomla!Joomla!

Умения:создать тесты по веб-шаблонамсоздать тесты по веб-шаблонам

или с помощью программ;или с помощью программ;ccоздать творческие задания оздать творческие задания

форматов форматов HotlistHotlist,, Multimedia ScrapbookMultimedia Scrapbook, , Treasure HuntTreasure Hunt, ,

WebQuestWebQuest ; ;создать учебный сайт на базе системы создать учебный сайт на базе системы

управления управления Joomla!;Joomla!; ccоздать обучающий блог;оздать обучающий блог;

создать и разместить создать и разместить динамическую учебнуюдинамическую учебную

программу курса на блоге, сайте;программу курса на блоге, сайте;подготовить основные этапыподготовить основные этапы

внедрения веб-проектов и е-портфолиовнедрения веб-проектов и е-портфолио в учебный процесс;в учебный процесс;

использовать сервисы Веб 2.0 дляиспользовать сервисы Веб 2.0 для развития навыков аудирования,развития навыков аудирования,

говорения, письма;говорения, письма;использовать сервисы Веб 2.0использовать сервисы Веб 2.0

для создания мультимедийных лекций;для создания мультимедийных лекций;

Техническая основа курса - система Техническая основа курса - система управления содержаниемуправления содержанием

http://moodle.org http://moodle.org/

Открытый кодОткрытый код Идея сотрудничества – философская и Идея сотрудничества – философская и

технологическая близость технологии викитехнологическая близость технологии вики Основа для гибкого обучения, адаптированного для Основа для гибкого обучения, адаптированного для

учебной программыучебной программы Создает и хранит портфолио каждого Создает и хранит портфолио каждого

обучающегося (рабочая тетрадь)обучающегося (рабочая тетрадь) Многоканальная обратная связь Многоканальная обратная связь Хранит все сообщения в форумахХранит все сообщения в форумах

Структура модуляСтруктура модуля

Теоретическая часть Теоретическая часть РР презентация #1 РР презентация #1 Контрольные вопросы Контрольные вопросы Практические заданияПрактические задания Практические рекомендации Практические рекомендации Рабочая тетрадь (тема1)Рабочая тетрадь (тема1) Видеозапись лекции Видеозапись лекции

Этапы работыЭтапы работы

Теоретическая частьРРпрезентацииВидеолекция

Ответы на контрольные

вопросы

РРпрезентацияВидеолекция

Практические руководстваПолезные ссылки

ВыполнениеПрактических

заданий

Тема для на форуме модуляПолезные ссылки

Дополнительные материалы

Групповое Обсуждение

темы на форуме

ПОМОЩЬ

ТЬЮТЕРА

ПрактическоеРуководство

+Помощьтьютера

Обратная связьОбратная связь

СоотношениеСоотношение закончивших – не прошедщих курс закончивших – не прошедщих курс

СложностиСложности

Различный входной уровень ИК Различный входной уровень ИК компетенции преподавателейкомпетенции преподавателей; ;

Временной фактор (сдача работ в Временной фактор (сдача работ в строго определенное время)строго определенное время); ;

Отсутствие навыков компьютерно-Отсутствие навыков компьютерно-опосредованной коммуникацииопосредованной коммуникации

Положительные отзывыПоложительные отзывы

Курс помог определить сильные и слабые стороны Курс помог определить сильные и слабые стороны ИК компетенцииИК компетенции;;

Применение на практике различных платформ и Применение на практике различных платформ и инструментовинструментов;;

Преподаватели с низким уровнем были удивлены Преподаватели с низким уровнем были удивлены тем, насколько быстро они овладели основными тем, насколько быстро они овладели основными навыкаминавыками;;

В конце курса многие изъявили желание В конце курса многие изъявили желание продолжать повышать свой уровеньпродолжать повышать свой уровень;;

Введение ИКТ в учебный процесс помогло Введение ИКТ в учебный процесс помогло увеличить мотивацию студентов, способствовало увеличить мотивацию студентов, способствовало улучшению сотрудничества внутри групп и тд.улучшению сотрудничества внутри групп и тд.

Уровень ИК компетенцииУровень ИК компетенции: : до и после до и после прохождения курсапрохождения курса

Trainees – place of work Trainees – place of work География участниковГеография участников

FINAL PROJECTS FINAL PROJECTS OF TRAINEESOF TRAINEES

ICT IN EF ICT IN EF TEACHING TEACHING

FEBRUARY-APRILFEBRUARY-APRIL 20112011

TKACHENKO N.TKACHENKO N.WEB PROJECTWEB PROJECT

AGATHA CHRISTIEAGATHA CHRISTIE ON ON

BLOGSPOT.COMBLOGSPOT.COM

http:// http:// agathachristie2011.blogspot.agathachristie2011.blogspot.comcom

BUDENKOVA E.BUDENKOVA E.

INTERNATIONAL EINTERNATIONAL E--PAL PAL PROJECTPROJECT ONON

WIKISPACES.COMWIKISPACES.COM HTTP://TEAMLEARNING.WIKISPACES.COM/TASK+

%26+DEADLINES+FROM+TONI+ERRO

WEBQUEST ON WEBQUEST ON WIKISPACES.COMWIKISPACES.COM

HTTP://TEAMLEARNING.WIKISPACES.COM/BTK-91_QUEST

http://teamlearning.wikispaces.com/BTK-91_Quest

ИКТ в преподавании иностранных языковИКТ в преподавании иностранных языковhttphttp://://iktikt..fflffl..msumsu..ru ru

Входной уровень ИК компетенции – базовый

Длительность обучения – 10 недель Начало нового цикла – 1 февраля 2012

года Модераторы – Титова С.В., Кочеткова

Е.А., Авраменко А.А.

http://titova.ffl.msu.ruhttp://titova.ffl.msu.rustitova3@gmail.comstitova3@gmail.com