УДК 373.167.1 Серія «Мій конспект» Заснована 2008 рокуosnova.com.ua/preview/book/5988/Страницы из Informatika... · Архіватори

ISBN 978-617-00-2938-6

УДК 373.167.1 Х20

Серія «Мій конспект»Заснована 2008 року

© Харитоненко Н. В., 2017© Корягін В. О., макет обкладинки, 2017© ТОВ «Видавнича група “Основа”», 2017

Харитоненко Н. В. Х20 Інформатика. 8 клас. Мій конспект. Нова програма. —

Х. : Вид. група «Основа», 2017. — 157 [3] с. — (Серія «Мій конспект»).

ISBN 978-617-00-2938-6.Посібник містить конспекти усіх уроків курсу інформатики 8 класу,

практичні роботи та компетентнісні завдання. Конспект кожного занят-тя розміщено на окремому аркуші. Містить методично грамотно оформ-лені навчальну мету уроку, тип уроку, перелік необхідного обладнання, стислий зміст етапів уроку залежно від його типу. Така форма допоможе вчителю зекономити час на підготовку до заняття та полегшить звітуван-ня. Передбачено місце для записів учителя, що зробить розробку уроку по-справжньому авторською, пристосованою для власних особливостей викладання.

Складено до Програми курсу «Інформатика. 5–9 класи загальноосвіт-ніх навчальних закладів», що розрахована на учнів, які до 5 класу не вивчали інформатики.

Для вчителів інформатики.

УДК 373.167.1

3

ЗМІСТ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ УРОКІВ ІНФОРМАТИКИ ДЛЯ 8 КЛАСУ70 годин (2 години на тиждень) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

КОДУВАННЯ ДАНИХ (3 год) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Урок 1 Опрацювання даних як інформаційний процес. Кодування та декодування повідомлень . . . . . . . 11

Урок 2 Двійкове кодування. Одиниці вимірювання довжини двійкового коду. Кодування символів . . . . 13

Урок 3 Практична робота 1. Розв’язування задач на визначення довжини двійкового коду текстових даних . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

АПАРАТНО-ПРОГРАМНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ КОМП’ЮТЕРА (5 год + 1 год резерв.) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Урок 4 Архітектура комп’ютера. Процесор, його призначення. Пам’ять комп’ютера. Зовнішні та внутрішні запам’ятовувальні пристрої . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Урок 5 Пристрої введення та виведення даних. Пристрої, що входять до складу мультимедійного обладнання . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Урок 6 Історія засобів опрацювання інформаційних об’єктів. Види сучасних комп’ютерів та їх застосування. Практична робота 2. Конфігурація комп’ютера під потребу . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Урок 7 Класифікація та загальна характеристика програмного забезпечення . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Урок 8 Архівування даних. Стиснення даних, види стиснення даних. Архіватори. Типи архівів. Операції над архівами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Урок 9 (резервна година). Практична робота 3. Архівування та розархівування даних. Контрольна робота «Кодування даних. Апаратно-програмне забезпечення комп’ютера» . . . . . . . 27

ОПРАЦЮВАННЯ ТЕКСТОВИХ ДАНИХ (6 год + 1 год резерв.) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Урок 10 Формати файлів текстових документів. Створення, редагування та форматування символів, формул, колонок, списків у текстовому документі. Недруковані знаки . . . . . . . . . . . . . 29

Урок 11 Створення, редагування та форматування таблиць у текстовому документі . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

Урок 12 Створення, редагування та форматування графічних об’єктів у текстовому документі . . . . . . . . . 33

Урок 13 Практична робота 4. Створення текстового документа, що містить об’єкти різних типів . . . . . . . 35

Урок 14 Розділи, стилі, колонтитули, структура в текстових документах . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

Урок 15 Шаблони документів. Алгоритм опрацювання складного текстового документа. Робота з кількома документами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

Урок 16 (резерв — 1 година). Посилання. Автоматизоване створення змісту та покажчиків. Практична робота 5. Структура документа. Автоматизоване створення змісту та покажчиків. Контрольна робота «Опрацювання текстових даних» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

ОПРАЦЮВАННЯ ОБ’ЄКТІВ МУЛЬТИМЕДІА (6 год) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

Урок 17 Формати аудіо- та відеофайлів. Програмне забезпечення для опрацювання об’єктів мультимедіа. Захоплення аудіо- та відео, створення аудіо-, відеофрагментів. Засоби перетворення аудіо- та відеоформатів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

Урок 18 Програми для редагування аудіо- та відеоданих. Загальні поняття про відеофільм. Розробка сценарію відеофільму . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

4

Урок 19 Побудова аудіо- та відеоряду. Додавання до відеокліпу відеоефектів та налаштування переходів між його фрагментами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

Урок 20 Налаштування часових параметрів аудіо- та відеоряду. Практична робота 6. Створення відеокліпу. Додавання відеоефектів, налаштування часових параметрів аудіо- та відеоряду . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

Урок 21 Сервіси розміщення аудіо- та відеофайлів в Інтернеті . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

Урок 22 Практична робота 7. Розміщення аудіо- та відеоматеріалів в Інтернеті. Контрольна робота «Опрацювання об’єктів мультимедіа» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

ОСНОВИ ПОДІЙНО- ТА ОБ’ЄКТНО-ОРІЄНТОВАНОГО ПРОГРАМУВАННЯ (8 год) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

Урок 23 Поняття мови програмування. Складові мови програмування . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

Урок 24 Знайомство з середовищем програмування. Елементи вікна середовища програмування. Програмний проект і файли, що входять до його складу. Поняття форми. Створення найпростішого проекту, його компіляція, збереження, виконання . . . . . . . . . . . . . . . . 57

Урок 25 Поняття елемента керування, події, обробника події. Редагування коду обробника події. Використання вікон повідомлень . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

Урок 26 Практична робота № 8. Створення об’єктно-орієнтованої програми, що відображає вікно повідомлення . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

Урок 27 Елемент керування «кнопка». Основні компоненти програми для ОС з графічним інтерфейсом . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

Урок 28 Елемент керування «кнопка». Поняття об’єкта та його властивостей і методів (на прикладі елементів екранної форми) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

Урок 29 Елемент керування «напис». Складання програм, що обробляють натискання кнопок та визначають вміст написів на формі . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

Урок 30 Практична робота № 9. Створення програми з кнопками та написами. Контрольна робота з теми «Основи подійно- та об’єктно-орієнтованого програмування» . . . . . . . . 69

АЛГОРИТМИ РОБОТИ З ОБ’ЄКТАМИ ТА ВЕЛИЧИНАМИ (21 год) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71

Урок 31 Величини (змінні і константи), їхні властивості. Величини числового типу . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71

Урок 32 Елемент для введення даних — текстове поле . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

Урок 33 Практична робота № 10. Складання та виконання лінійних алгоритмів опрацювання величин у навчальному середовищі програмування . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

Урок 34 Величини текстового типу, операції над ними . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77

Урок 35 Складання алгоритмів опрацювання текстових величин у навчальному середовищі програмування, їх налагодження і виконання . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

Урок 36 Налагодження програм . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

Урок 37 Практична робота 11. Налагодження готової програми . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

Урок 38 Величини логічного типу, операції над ними . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

Урок 39 Алгоритми з розгалуженнями для опрацювання величин. Складання алгоритмів опрацювання величин у навчальному середовищі програмування, їх налагодження і виконання . . . . . . . . . . . . 87

Урок 40 Елемент для введення даних «прапорець» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

Урок 41 Елемент для введення даних «Розкривний список» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91

Урок 42 Алгоритми з повтореннями. Цикл з лічильником . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93

Урок 43 Алгоритми з повтореннями. Цикл з передумовою . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95

Урок 44 Алгоритми з повтореннями. Цикл з післяумовою . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97

Урок 45 Складання та реалізація алгоритмів з повтореннями для опрацювання величин . . . . . . . . . . . . . . 99

Урок 46 Практична робота 12. Складання та виконання алгоритмів з повтореннями та розгалуженнями для опрацювання величин . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101

Урок 47 Відображення базових графічних примітивів — лінія, прямокутник, сектор, ламана, еліпс, налаштування стилю та кольору примітивів засобами мови програмування . . . . . . . . . . . . 103

5

Урок 48 Відображення базових графічних примітивів. Компонент фігура . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105

Урок 49 Графічне відображення даних засобами мови програмування. Відображення рисунків із зовнішніх файлів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107

Урок 50 Практична робота 13. Складання та виконання алгоритмів з графічним відображенням даних . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109

Урок 51 Контрольна робота з теми «Алгоритми роботи з об’єктами та величинами» . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111

ТЕХНОЛОГІЇ ОПРАЦЮВАННЯ ЧИСЛОВИХ ДАНИХ У СЕРЕДОВИЩІ ТАБЛИЧНОГО ПРОЦЕСОРА (12 год) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113

Урок 52 Установлення параметрів сторінки. Друкування електронної таблиці . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113

Урок 53 Абсолютні, відносні й мішані посилання на комірки та діапазони комірок . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

Урок 54 Практична робота 14. Розв’язування задач на обчислення . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117

Урок 55 Призначення й використання математичних функцій табличного процесора . . . . . . . . . . . . . . . . . 119

Урок 56 Призначення й використання статистичних функцій табличного процесора . . . . . . . . . . . . . . . . . 121

Урок 57 Призначення й використання логічних функцій табличного процесора . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123

Урок 58 Умовне форматування . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125

Урок 59 Практична робота 15. Використання математичних, логічних та статистичних функцій табличного процесора. Умовне форматування . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127

Урок 60 Створення та налагодження діаграм різного типу, вибір типу діаграми . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129

Урок 61 Упорядковування даних у таблицях. Автоматичні та розширені фільтри. Проміжні підсумки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131

Урок 62 Практична робота 16. Упорядкування даних у таблицях. Автоматичні та розширені фільтри . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133

Урок 63 Контрольна робота з теми «Технології опрацювання числових даних у середовищі табличного процесора» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135

РОЗВ’ЯЗУВАННЯ КОМПЕТЕНТНІСНИХ ЗАДАЧ (3 год) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137

Урок 64 Розв’язування компетентнісних задач . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137



ВИКОНАННЯ ІНДИВІДУАЛЬНИХ І ГРУПОВИХ НАВЧАЛЬНИХ ПРОЕКТІВ ІЗ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРЕДМЕТНОЇ ГАЛУЗІ НАВЧАЛЬНОГО КУРСУ «ІНФОРМАТИКА» (3 год) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143

Урок 67 Виконання індивідуальних і групових навчальних проектів із дослідження предметної галузі навчального курсу «Інформатика» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143

Урок 68 Виконання індивідуальних і групових навчальних проектів із дослідження предметної галузі навчального курсу «Інформатика». Оформлення матеріалів про виконання навчальних проектів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145

Урок 69 Виконання індивідуальних і групових навчальних проектів із дослідження предметної галузі навчального курсу «Інформатика». Захист проекту . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147

Урок 70 Підсумковий урок за рік . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149

ДОДАТОК . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151

Урок 1 Правила ергономічного розміщення відомостей на веб-сторінці . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151

Урок 2 Автоматизовані засоби для створення веб-ресурсів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153

Урок 3 Поняття про мову гіпертекстової розмітки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155

ОНЛАЙН-РЕСУРСИ НА ДОПОМОГУ ВЧИТЕЛЮ ІНФОРМАТИКИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157

6

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ УРОКІВ ІНФОРМАТИКИ

ДЛЯ 8 КЛАСУ

70 годин (2 години на тиждень)

Номер уроку

Тема урокуДата

проведенняПримітка

Кодування даних (3 год)

1 Опрацювання даних як інформаційний процес. Кодування та декодування повідомлень

2 Двійкове кодування. Одиниці вимірювання довжини двій-кового коду. Кодування символів

3 Розв’язування задач на визначення довжини двійкового коду текстових даних

Апаратно-програмне забезпечення комп’ютера (5 год + 1 година рез.)

4 Архітектура комп’ютера. Процесор, його призна-чення. Пам’ять комп’ютера. Зовнішні та внутрішні запам’ятовувальні пристрої

5 Пристрої введення та виведення даних. Пристрої, що входять до складу мультимедійного обладнання

6 Історія засобів опрацювання інформаційних об’єктів. Види сучасних комп’ютерів та їх застосування. Практична робо-та 2. Конфігурація комп’ютера під потребу

7 Класифікація та загальна характеристика програмного забез-печення

8 Архівування даних. Стиснення даних, види стиснення даних. Архіватори. Типи архівів. Операції над архівами

9 Практична робота 3. Архівування та розархівування данихКонтрольна робота «Кодування даних. Апаратно-програмне забезпечення комп’ютера»

Опрацювання текстових даних (6 год + 1 година рез.)

10 Формати файлів текстових документів. Створення, редагу-вання та форматування символів, формул, колонок, списків у текстовому документі. Недруковані знаки

11 Створення, редагування та форматування таблиць у текстово-му документі

12 Створення, редагування та форматування графічних об’єктів у текстовому документі

13 Практична робота 4. Створення текстового документа, що містить об’єкти різних типів

7




14 Розділи, стилі, колонтитули, структура в текстових документах

15 Шаблони документів. Алгоритм опрацювання складного текстового документа. Робота з кількома документами

16 Посилання. Автоматизоване створення змісту та покажчиків. Практична робота 5. Структура документа. Автоматизоване створення змісту та покажчиківКонтрольна робота «Опрацювання текстових даних»

Опрацювання об’єктів мультимедіа (6 год)

17 Формати аудіо- та відеофайлів. Програмне забезпечення для опрацювання об’єктів мультимедіа. Захоплення аудіо та відео, створення аудіо-, відео фрагментів. Засоби перетворення аудіо- та відеоформатів

18 Програми для редагування аудіо- та відеоданих. Загальні поняття про відеофільм. Розробка сценарію відеофільму

19 Побудова аудіо- та відеоряду. Додавання до відеокліпу відеое-фектів та налаштування переходів між його фрагментами

20 Налаштування часових параметрів аудіо- та відеоряду.Практична робота 6. Створення відеокліпу. Додавання відео-ефектів, налаштування часових параметрів аудіо- та відеоряду

21 Сервіси розміщення аудіо та відеофайлів в Інтернеті

22 Практична робота 7. Розміщення аудіо- та відеоматеріалів в ІнтернетіКонтрольна робота «Опрацювання об’єктів мультимедіа»

Основи подійно- та об’єктно-орієнтованого програмування (8 год)

23 Поняття мови програмування. Складові мови програмування

24 Знайомство з середовищем програмування. Елементи вікна середовища програмування. Програмний проект і файли, що входять до його складу. Поняття форми. Створення найпро-стішого проекту, його компіляція, збереження, виконання

25 Поняття елемента керування, події, обробника події. Редагу-вання коду обробника події. Використання вікон повідомлень

26 Практична робота 8. Створення об’єктно-орієнтованої про-грами, що відображає вікно повідомлення

27 Елемент керування «кнопка». Основні компоненти програми для ОС з графічним інтерфейсом

8




28 Елемент керування «кнопка». Поняття об’єкта та його власти-востей і методів (на прикладі елементів екранної форми)

29 Елемент керування «напис». Складання програм, що обробля-ють натискання кнопок та визначають вміст написів на формі

30 Практична робота 9. Створення програми з кнопками та написами. Контрольна робота з теми «Основи подійно- та об’єктно-орієнтованого програму вання»

Алгоритми роботи з об’єктами та величинами (21 год)

31 Величини (змінні і константи), їхні властивості. Величини числового типу

32 Елемент для введення даних — текстове поле

33 Практична робота 10. Складання та виконання лінійних алгоритмів опрацювання величин у навчальному середовищі програмування.

34 Величини текстового типу, операції над ними.

35 Складання алгоритмів опрацювання текстових величин у навчальному середовищі програмування, їх налагодження і виконання

36 Налагодження програм

37 Практична робота 11. Налагодження готової програми

38 Величини логічного типу, операції над ними

39 Алгоритми з розгалуженнями для опрацювання величин. Складання алгоритмів опрацювання величин у навчальному середовищі програмування, їх налагодження і виконання

40 Елемент для введення даних «прапорець»

41 Елемент для введення даних випадний список

42 Алгоритми з повтореннями. Цикл з лічильником

43 Алгоритми з повтореннями. Цикл з передумовою

44 Алгоритми з повтореннями. Цикл з післяумовою

45 Складання та реалізація алгоритмів з повтореннями для опрацювання величин

46 Практична робота 12. Складання та виконання алгоритмів з повтореннями та розгалуженнями для опрацювання величин

9




47 Відображення базових графічних примітивів — лінія, прямокутник, сектор, ламана, еліпс, налаштування стилю та кольору примітивів засобами мови програмування

48 Відображення базових графічних примітивів. Компонент фігура

49 Графічне відображення даних засобами мови програмування. Відображення рисунків із зовнішніх файлів

50 Практична робота 13. Складання та виконання алгоритмів з графічним відображенням даних

51 Контрольна робота з теми «Алгоритми роботи з об’єктами та величинами»

Технології опрацювання числових даних у середовищі табличного процесора (12 год)

52 Установлення параметрів сторінки. Друкування електронної таблиці

53 Абсолютні, відносні й мішані посилання на комірки та діа-пазони комірок

54 Практична робота 14. Розв’язування задач на обчислення

55 Призначення й використання математичних функцій таблич-ного процесора

56 Призначення й використання статистичних функцій таблич-ного процесора

57 Призначення й використання логічних функцій табличного процесора

58 Умовне форматування

59 Практична робота 15. Використання математичних, логіч-них та статистичних функцій табличного процесора. Умовне форматування

60 Створення та налагодження діаграм різного типу, вибір типу діаграми

61 Упорядковування даних у таблицях. Автоматичні та розширені фільтри. Проміжні підсумки

62 Практична робота 16. Упорядкування даних у таблицях. Автоматичні та розширені фільтри

63 Контрольна робота з теми «Технології опрацювання числових даних у середовищі табличного процесора»

10




Розв’язування компетентнісних задач (3 год)

64 Розв’язування компетентнісних задач



Виконання індивідуальних і групових навчальних проектів із дослідження предметної галузі навчального курсу «Інформатика» (3 год)

67 Виконання індивідуальних і групових навчальних проектів із дослідження предметної галузі навчального курсу «Інфор-матика»

68 Виконання індивідуальних і групових навчальних проектів із дослідження предметної галузі навчального курсу «Інфор-матика».Оформлення матеріалів про виконання навчальних проектів

69 Виконання індивідуальних і групових навчальних проектів із дослідження предметної галузі навчального курсу «Інфор-матика»Захист проекту

70 Підсумковий урок за рік

11

Дата

Клас КОДУВАННЯ ДАНИХ (3 год)

УРОК 1. ОПРАЦЮВАННЯ ДАНИХ ЯК ІНФОРМАЦІЙНИЙ ПРОЦЕС.

КОДУВАННЯ ТА ДЕКОДУВАННЯ ПОВІДОМЛЕНЬ

Мета:

навчальна: навчити кодувати і декодувати повідомлення за певними правилами, навчити користуватися онлайн-сервісом для генерування QR-коду;

виховна: виховувати дисциплінованість, наполегливість у навчанні; розвивальна: розвивати логічне мислення, пам’ять.

Очікувані результати: учень вміє кодувати і декодувати повідомлення за певними правилами, вміє генерувати QR-код за допомогою онлайн-сервісу.

Тип уроку: урок подання нових знань.Обладнання та матеріали: презентація вчителя (ребуси, ілюстрації штрих-коду,

QR-коду, азбука Морзе та ін. відомі способи кодування, ілюстрація опрацювання да-них представниками різних професій), відео про кодування, роздавальний мате-ріал з текстом завдань практичної роботи.

Програмне забезпечення: онлайн-сервіс для генерування QR-коду, табличний проце-сор, програма для перегляду відео, програма для перегляду презентацій.

Основні поняття уроку: опрацювання даних, код, кодування повідомлення, декоду-вання повідомлення.

Хід уроку

ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Привітання та перевірка готовності до уроку.

АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ З ТЕМИ «СПОСІБ ПОДАННЯ ПОВІДОМЛЕНЬ»

Гра «Крок за кроком»

Учні об’єднуються в дві команди.Одна команда називає спосіб подання повідомлень, представник другої кро-

кує до дошки, на кожний крок називає приклад способу подання (команда мо-же допомагати). Потім команди міняються ролями.

МОТИВАЦІЯ

Учитель оголошує, що отримав листа — показує учням зашифрованого лис-та. (Можна використати шифр Цезаря.)

Завдання. Перш ніж відправити листа, треба виконати процес. А його назву потрібно відгадати:

+уАНАН

Повідомлення теми і мети уроку

ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Завдання класу. Дано дві точки А і В. Як треба побудувати точку С, щоб точ-ки А, В і С могли бути вершинами деякого трикутника? Учні виконують за-вдання в зошиті.

Учитель звертає увагу на процес опрацювання даних.

12

1 Опрацювання даних (розповідь учителя)

Учитель показує учням зображення трикутника на слайді презентації.

Завдання командам класу. Використовуючи знання з математики за 7 клас, дати характеристику геометричній фігурі. Одна команда виконує завдання письмово, інша — усно.

Учні демонструють відповіді.

Коментарі вчителя. Учитель звертає увагу на перетворення даних з елек-тронних сигналів (ком п’ютер) на текстові, графічні та звукові.

2 Кодування даних (розповідь учителя)

Демонстрування відео «ТОП 10 не разгаданных шифров», «Надпись Шагбо-ро и Рукопись Войнича».

Завдання класу. Розгадати назву процесу, який необхідно виконати, щоб прочитати такий лист.

Д, АНАН(Декодування)

3 Декодування повідомлень (розповідь учителя)

Питання до учнів. «Що потрібно знати, щоб декодувати повідомлення?» (Ключ) Учитель дає ключ — учні розшифровують повідомлення, оголошують результати.

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

ЗАКРІПЛЕННЯ (ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ)

Повторення правил БЖД під час роботи з комп’ютером.

Робота в парах

За допомогою онлайн-сервісу згенеруйте QR-код адреси сайту школи. Запропонуйте, які дані можуть бути отримані в результаті опрацювання

даних про успішність учнів на уроці інформатики за допомогою таблично-го процесора.

ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

Обговорення результатів практичної роботи.

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Знайти інформацію про способи кодування:І група — «Чоловічки в танці»;ІІ група — селам.

РЕФЛЕКСІЯ

Оберіть смайлик, який відображає ваш настрій.

13

Дата

Клас

УРОК 2. ДВІЙКОВЕ КОДУВАННЯ. ОДИНИЦІ ВИМІРЮВАННЯ

ДОВЖИНИ ДВІЙКОВОГО КОДУ. КОДУВАННЯ СИМВОЛІВ

Мета:

навчальна: зрозуміти поняття двійкового кодування, вивчити одиниці вимірюван-ня довжини двійкового коду, навчитися кодувати/декодувати інформацію за табли-цями кодів символів ASII, Windows-1251, Юнікод, навчитися розраховувати довжину двійкового коду текстового повідомлення;

виховна: виховувати дисциплінованість, наполегливість у навчанні, навички пра-цювати в команді, самонавчання та комунікативні;

розвивальна: розвивати логічне мислення, пам’ять.Очікувані результати: учень вміє визначати довжину двійкового коду текстових да-

них, переходити під час визначення довжини коду повідомлення від одних оди-ниць вимірювання до інших.

Тип уроку: комбінований.Обладнання та матеріали: закодовані повідомлення для перевірки домашньої робо-

ти, роздавальний матеріал для методу «Ажурна пилка», тексти задач на визначен-ня довжини двійкового коду текстового повідомлення в різних системах кодування текстів, презентація вчителя, роздавальний матеріал з текстом завдань практичної роботи.

Програмне забезпечення: програма для перегляду презентацій, браузер.Основні поняття уроку: таблиці кодів символів, Юнікод, ASCII? Windows-1251, біт, байт,

кілобайт, мегабайт, гігабайт, терабайт.

Хід урокуОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Привітання класу та перевірка готовності до уроку.

ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Учні І групи, які готували інформацію про спосіб кодування «Чоловічки в танці», декодують повідомлення:

А Б В Г Ґ Д Е Є Ж З И

І Ї Й К Л М Н О П Р С

Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ь Ю Я

( Криптогра%фія)

ІІ група: маючи певні знання мови квітів се-лам, пояснити, яку інформацію несе букет квітів:

айстра — краса, що минає; латаття — чистота серця, душі і помислів; гвоздика — цнотливість (червона гвоздика —

полум’яне кохання); жоржина — достоїнство й елегантність; гіацинт — краса і сила; гортензія — жорстоке серце.

АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ З ТЕМИ «СПОСОБИ ПОДАННЯ ПОВІДОМЛЕНЬ»

Розгадування кросворда.

14

МОТИВАЦІЯ

Запитання до класу: «Як комп’ютер розуміє повідомлення, які потрібно опра-цювати?»

Вправа «ДО та ПІСЛЯ»

Учитель формує таблицю з двох стовпців. У перший записує думки учнів «ДО» вивчення нової теми.

Повідомлення теми і мети уроку


Вправа за методом «Ажурна пилка»

Учні об’єднуються в 2–3 групи, отримують від учителя картки з новим ма-теріалом. Учням потрібно ознайомитися з інформацією на картках та обговори-ти нову інформацію в «домашній» групі, якщо виникають запитання — звер-нутися до вчителя.

Теми на картках: Двійкове кодування. Одиниці вимірювання довжини двійкового коду. Кодування тексту та таблиця кодів символів ASCII. Кодування символів (таблиця кодів символів Windows-1251, таблиця ко-

дів символів Юнікод).Потім в іншій групі учні виконують роль «експерта» з питання, яке обго-

ворювали в «домашній» групі, та отримують нову інформацію про тему цієї групи. Повернувшись у «домашню» групу, учні діляться новою інформацією. Учитель контролює зміну складу груп та консультує з нової теми. Коли всі учні обміняються інформацією, вчитель пропонує підбити підсумки. Разом з учня-ми створює схематичний конспект теми уроку (використання інтелект-карт).



Робота в зошитах та біля дошки

Розв’язування задач на визначення довжини двійкового коду текстового повідомлення в різних системах кодування текстів.

Робота в парах за комп’ютером

Завдання 1. Дослідити, яку таблицю кодів символів застосували на сайті «Ін-формаційні технології в Україні: історії та особистості (ua.uacomputing.com)». Як зміняться текстові дані, якщо змінити таблицю кодів символів?

Завдання 2. Використовуючи табличний процесор, запропонуйте табли-цю переведення одиниць довжини двійкового коду. (Роздавальний матеріал)


Фронтальна робота з класом

Запитання: «Як комп’ютер розуміє повідомлення, які потрібно опрацювати?» Заповнення ІІ стовпчика таблиці на дошці «ПІСЛЯ». Учні роблять виснов-

ки, порівнюючи зміст двох стовпців.


Завдання в зошиті. Окремі слова в повідомленні закодовані з використанням таблиці кодів символів Юнікод. Знайдіть символи за їх кодами в таблиці та декодуйте повідомлення. Запишіть отриманий текст. (Можна скористати-ся таблицею символів Юнікода unicode-table.com)Сьогодні з ранку 9925. Синоптики обіцяють 9928. Збираючись у 127979, не забудьте взяти з собою 9730.

РЕФЛЕКСІЯ

Одним словом охарактеризуйте ур ок.

15

Дата

Клас

УРОК 3. ПРАКТИЧНА РОБОТА 1. РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ

НА ВИЗНАЧЕННЯ ДОВЖИНИ ДВІЙКОВОГО КОДУ

ТЕКСТОВИХ ДАНИХ

Мета:

навчальна: закріпити вміння розв’язувати задачі на визначення довжини двійково-го коду текстових даних, переходити під час визначення довжини коду повідомлен-ня від одних одиниць вимірювання до інших;

виховна: виховувати дисциплінованість, наполегливість у навчанні, охайне став-лення до техніки;

розвивальна: розвивати логічне мислення, пам’ять.Очікувані результати: учень уміє визначати довжину двійкового коду текстових да-

них, переходити під час визначення довжини коду повідомлення від одних оди-ниць вимірювання до інших.

Тип уроку: комбінований.Обладнання та матеріали: роздавальний матеріал з текстом завдань практичної ро-

боти або завдання за підручником.Програмне забезпечення : табличний процесор.Основні поняття уроку: опрацювання даних, код, кодування повідомлення, декоду-

вання повідомлення, таблиці кодів символів, Юнікод, ASCII? Windows-1251, біт, байт, кілобайт, мегабайт, гігабайт, терабайт.

Хід уроку


Привітання класу. Перевірка готовності до уроку.


Фронтальна робота

Учні по черзі працюють біля дошки.Порівняти розміри файлів:

10 Кбайт — 9 Кбайт + 128 біт 40 Мбайт — 40 000 Кбайт 4 Кбайт — 4097 байт 5120 байт — 4 Кбайт + 1000 байт 800 біт + 1000 байт — 1 Кбайт 64 біт — 10 байт 4 Кбайт — 0,5 Мбайт

АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Вправа «Мікрофон» з теми «Кодування та декодування даних»

Кожен учень має змогу сказати щось швидко, відповідаючи на поставлені вчителем запитання. Відповідати може лише той учень, у кого в руках є сим-волічний «мікрофон».

Питання до вправи Що таке двійкове кодування? Особливості двійкового кодування. Назвіть найменшу одиницю вимірювання довжини двійкового коду. Назвіть одиниці вимірювання довжини двійкового коду. Як кодуються символи? Які таблиці кодів символів ви знаєте?

16

Чому дорівнює довжина двійкового коду одного символу в кодуванні Юнікод?

Чому дорівнює довжина двійкового коду одного символу в кодуванні ASCII?

Повторення правил БЖД під час роботи з комп’ютером.

Вправа «Згоден — не згоден»

Учитель називає правила поведінки під час роботи з комп’ютером, допус-каючи помилки.

Якщо учні погоджуються — плескають 1 раз, якщо ні — руки складають навхрест.

ВИКОНАННЯ ПРАКТИЧНОЇ РОБОТИ

Учні самостійно виконують завдання за підручником. Під час виконання практичної роботи вчитель консультує учнів за вимогою.

Додаткове завдання

На диску об’ємом 700 Мбайт міститься 5 файлів загальним об’ємом 400 Кбайт. Визначити скільки вільного місця залишиться на диску, якщо на нього допи-сати файли об’ємом 40 Кбайт та 0,4 Мбайт?

Учитель оголошує результати наприкінці практичної роботи.



Обговорення труднощів, які виникли в процесі виконання практичних завдань.


Дізнайтесь за допомогою інтернет-джерел призначення та характеристи-ки SSD-диску.

РЕФЛЕКСІЯ

Під час уроку я:

дізнався

,

зрозумів

,

навчився

17

Дата

Клас АПАРАТНО-ПРОГРАМНЕ

ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ КОМП’ЮТЕРА

(5 год + 1 год резерв.)

УРОК 4. АРХІТЕКТУРА КОМП’ЮТЕРА. ПРОЦЕСОР,

ЙОГО ПРИЗНАЧЕННЯ. ПАМ’ЯТЬ КОМП’ЮТЕРА. ЗОВНІШНІ

ТА ВНУТРІШНІ ЗАПАМ’ЯТОВУВАЛЬНІ ПРИСТРОЇ

Мета:

навчальна: вивчити пристрої комп’ютера та їх призначення; виховна: виховувати дисциплінованість, наполегливість у навчанні, вміння працю-

вати в команді, вміння до самонавчання; розвивальна: розвивати логічне мислення, пам’ять.

Очікувані результати: учень знає призначення складових комп’ютера, пояснює від-мінність між оперативним і постійним запам’ятовувальними пристроями, відмін-ність між зовнішніми та внутрішніми запам’ятовувальними пристроями, описує типову архітектуру персонального комп’ютера, основні характеристики запам’ято-вувальних пристроїв, функціональне призначення, основні складові частини та основ ні характеристики процесорів.

Тип уроку: урок подання нових знань.Обладнання та матеріали: презентація вчителя (зображення пристроїв комп’ю те-

ра), картки для гри «Знайди пару», наочність «Пристрої комп’ютера та запам’ято-вувальні пристрої», музичне супроводження для фізкультхвилинки.

Програмне забезпечення: онлайн-сервіс для створення ментальних карт.Основні поняття уроку: архітектура комп’ютера, пристрій керування, кеш-пам’ять,

тактова частота, ядро, розрядність, оперативна пам’ять, постійна пам’ять, материн-ська плата, НЖМД, флеш-пам’ять.

Хід уроку


Привітання класу. Перевірка готовності до уроку.

АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ З ТЕМИ «СКЛАДОВІ КОМП’ЮТЕРА

ТА ЇХ ПРИЗНАЧЕННЯ», ЩО ВИВЧАЛИ В 5 КЛАСІ

Вправа «Снігова куля»

Учні називають складові комп’ютера по черзі. Спочатку учень повторює складові, які назвав попередній учень, а потім додає свій варіант.

МОТИВАЦІЯ

Вправа «Хибна альтернатива»

Поясніть, від чого залежить швидкість опрацювання даних комп’ютером: від типу монітора, діагоналі монітора, кольору клавіатури...

Учні намагаються дати правильну відповідь, разом з учителем з’ясо вують, що серед запропонованих варіантів немає правильного.

Повідомлення теми уроку

18


Розповідь учителя супроводжено презентацією.

1 Архітектура комп’ютера

Під час розповіді вчитель записує на дошці назви пристроїв. Учням потріб-но з’єднати стрілками пристрої складові в такий спосіб, щоб указати їх взає-модію для реалізації інформаційних процесів. Потім учні занотовують отри-ману схему.

2 Процесор

Запитання учням. Який пристрій називають «мозком» комп’ютера?

3 Пам’ять комп’ютера


Повторення правил БЖД під час роботи за комп’ютером

Метод «Інтелект-карти»

Після пояснення учні отримують завдання: створіть інтелект-карту на тему «Пам’ять комп’ютера». Інтелект-карту створюють, використовуючи онлайн-сервіс.

Вправа «Знайди пару»

Учні об’єднуються в дві групи. Одна група отримує картки з назвою при-строїв комп’ютера, а інша — з короткою характеристикою цих пристроїв. Ко-жен учень повинен знайти собі пару, тобто відповідність між назвою пристрою складової та його її характеристикою. Коли всі пари сформовані, учні озвучу-ють отримані результати.



Вправа «Мікрофон»

Учні по черзі продовжують речення: «Сьогодні на уроці я дізнався...»


Вивчити параграф за підручником. Дізнайтесь, використовуючи додаткові джерела інформації, про сучасні

процесори та перспективи їх розвитку.

РЕФЛЕКСІЯ

Одним словом охарактеризуйте урок.

19

Дата

Клас

УРОК 5. ПРИСТРОЇ ВВЕДЕННЯ ТА ВИВЕДЕННЯ

ДАНИХ. ПРИСТРОЇ, ЩО ВХОДЯТЬ ДО СКЛАДУ

МУЛЬТИМЕДІЙНОГО ОБЛАДНАННЯ

Мета:

навчальна: ознайомити з призначенням пристроїв, що входять до складу мульти-медійного обладнання, з основними характеристиками пристроїв введення та ви-ведення даних;

виховна: виховувати дисциплінованість, наполегливість у навчанні; розвивальна: розвивати логічне мислення, пам’ять.

Очікувані результати: учень пояснює призначення пристроїв, що входять до скла-ду мультимедійного обладнання, призначення та основні характеристики моніто-рів і відеоадаптерів, принтерів, наводить приклади пристроїв введення, виведення, зберігання та опрацювання інформаційних об’єктів.

Тип уроку: комбінований.Обладнання та матеріали: наочність (пристрої введення і виведення інформації),

картки для реклами, список пристроїв для перевірки домашньої роботи.Програмне забезпечення: презентація вчителя (зображення пристроїв введення та

виведення даних), програма для генерування кросвордів, клавіатурний тренажер.Основні поняття уроку: пристрої введення даних, сканер, фотокамера, графічний

планшет, відеокамера, SD, HD, Full HD, ULTRA веб-камера, веб-тюнер, тачпед, муль-тимедійна дошка, роздільна здатність, LCD-монітори, плазмові, принтер.

Хід уроку


Привітання класу та перевірка готовності до уроку.


Доповідь учнів з теми домашнього завдання

Учні об’єднуються в три групи. Отримують список пристроїв.Перша група — визначити пристрої, які належать до внутрішньої пам’яті.Друга група — визначити пристрої, які належать до зовнішньої пам’яті.Третя група — визначити пристрої, які розміщені всередині системного блоку.

АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ З НОВОЇ ТЕМИ

Вправа «Розгадай кросворд»

У кросворді використано назви вже відомих для учнів пристроїв введення та виведення даних.

По горизонталі2. Пристрій, призначений для виведення на екран текстової та графічної ін-

формації.5. Пристрій для запису, або для запису і відтворення усного мовлення з ме-

тою його подальшого прослуховування.7. Пристрій для відтворення звуку.8. Пристрій, який створює цифрову копію зображення об’єкта.

По вертикалі1. Пристрій, для проектування зображення на великий екран.3. Пристрій, який служить для запису звуку.4. Пристрій для відеозапису.6. Пристрій друку цифрової інформації на твердий носій, зазвичай на папір.

20

6П3М Р

1П І 4В И

Р К І Н2М О Н І Т О Р 5Д И К Т О Ф О Н

Е О Е Е

К Ф О Р

Т 7К О Л О Н К И

О Н А

Р М

Е8С К А Н Е Р

А

МОТИВАЦІЯ

Вправа «Я беру тебе з собою»

Учитель загадує групу пристроїв за певною ознакою (наприклад: пристрої введення інформації) і називає один з пристроїв. Учні намагаються відгадати і називають по черзі пристрої, які, на їхню думку, відповідають загаданій вчи-телем ознакою. Учитель відповідає, чи бере він з собою цей пристрій чи ні. Гра продовжується, поки учні не відгадають ознаку, за якою збирається множина.


Пояснення нового матеріалу супроводжено демонструванням презентації вчителя.

ЗАКРІПЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ (ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ)

Вправа «Рекламний агент»

Учні отримують картки з назвою пристрою та його характеристикою. Під-готувати рекламу пристрою, вказати його основні характеристики, призначен-ня, користь, переваги та різновид.

Робота за комп’ютером

Повторення правил БЖД під час роботи з комп’ютером. Практична вправа «Робота з клавіатурним тренажером».

Під час виконання практичної роботи вчитель консультує учнів за потреби.


Виконання комплексу вправ для зняття зорової втоми.



РЕФЛЕКСІЯ

Продовжте речення: «Найцікавішим сьогодні на уроці для мене —

»

Documents

УДК 373.167.1 Серія «Мій конспект» Заснована 2008 рокуosnova.com.ua/preview/book/5988/Страницы из Informatika... · Архіватори