Два людських винаходи можна

вважати самими важкими:

мистецтво управляти і

мистецтво виховувати.

І.Кант

Відділосвіти ДобропільськоїміськоїрадиДонецькоїобласті

Освіта: 1984 – 1986 – Красноармійське педагогічне

училище,

1991 – 1997 – Донецький інститут соціальної

освіти,

1998 – 2000 – Донецький інститут

післядипломної освіти

інженерно-педагогічних працівників.

Спеціальність за дипломом: філолог, викладач

української мови та літератури, психолог.

Стаж педагогічної роботи: 25 років.

Місце роботи: Добропільський навчально – виховний комплекс «Спеціалізована

школа І- ІІІ ступенів № 4 з поглибленим вивченням окремих предметів –

дошкільний навчальний заклад»

Посада: директор НВК.

Кваліфікаційна категорія: спеціаліст вищої категорії,

«Старший учитель», Відмінник освіти України.

• Організації освітнього простору для категорії дітей, які через обмежені можливості здоров’я залишаютьсявідірваними від своїх однолітків;

• опанування учнями соціальних навичок і вмінь, засвоєння життєвого досвіду, що забезпечить їхсоціальну інтеграцію в умовах мінливого суспільства, а з іншого боку, соціальну мобільність школярів

Створення моделі інклюзивної освіти в ШколіПедагогічної Гармонії як передумова дляповноцінної соціальної мобільності дітей з обмеженими можливостями.

Тема досвіду

Актуальність

формувати компетентнісну особистість учня,спрямовану на досягнення успіху в житті,виконання різних життєвих та соціальних ролей,здатну спілкуватися в гармонійній площинівзаємовідносин між людьми

забезпечити максимальний розвиток особистості учня, та його підготовку до самореалізації в житті з опорою на такі ціннісні орієнтири, як інтелект, культура, здоров'я

Будування інноваційного

освітнього середовища

Проектування та реалізація

розвивальних освітніх процесів

Створення сприятливих умов

для всебічного розвитку дитини,

формування її життєвих

компетентностей

Формування творчо працюючого

колективу педагогів

Розширення співпраці з батьками

гуманітаризації

відкритостіпартнерства

розвитку життєспроможної самодостатньої особистості

гуманізації

варіативностісоціалізації

естетизації інформаційної достатності

«Формування творчої особистості з високою здатністю до вибору гуманістичних цінностей».

Структура взаємодії учасників НВП

Заступник

директора

з НМРСоціально -

психологічна

служба

Рада

батьківЗаступник

директора

з НВР

Заступник

директора

з ВР

Директор

Методична рада

Педагоги загальноосвітніх класів, вузькі спеціалісти

Учні з особливими освітніми потребами

ПМПК

ВІДОМОСТІ ПРО ШКОЛУ

Структура школи: ЗОШ відкрита в 1977році. З серпня2009 року – НВК “Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів зпоглибленим вивченням окремих предметів – дошкільнийнавчальний заклад”

Старша школа(профільна підготовка)

Основна школа(допрофільна подготовка)

Початкова школа

ДНЗ “Волошка”

Філологічний напрям: українська філологія

Природничий напрям: математичний профіль

Суспільно-гуманітарний напрям: історичний профіль

Технологічний напрям: інформаційно-технологічний профіль

8-9 класиз поглибленим вивченням математики, української мови і

літератури, англійської мови)

5-7 класи

3-4 класи

2 класи (з поглибленим вивченням англійської мови)

1 класи (з поглибленим вивченням англійської мови)

Дошкільне навчання і вихованнядітей 3-5 років

Інклюзивні класи

І

Інклюзивні класи

ВІДОМОСТІ ПРО ШКОЛУ

На 01.09.2012 року працюють і навчаються в НВК:

● 33 класів● 730 учнів та 90 дітей дошкільного віку● 85 педагогів, з яких:

- вчителів з вищою освітою – 80 працівників - “Старший учитель” – 15- спеціалістів вищої категорії – 32 - “Учитель-методист” – 8- спеціалістів І категорії – 28 - “Відмінник освіти України” – 6

За віковим складом:

- до 30 років – 12 вчителів - з 30 до 40 років – 15 вчителів- з 40 до 50 років – 46 вчителів - з 50 до 60 років – 9 вчителів- більше 60 років – 3 вчителів

За час існування навчального закладу випущено 2875 учнів, з них нагороджено

-“Золотою медаллю” – 91 учень- “Срібною медаллю” – 34 учня

ВІДОМОСТІ ПРО ШКОЛУ

Науково-методична проблема НВК

“Розвиток творчих здібностей учнів на основі реалізації педагогічних ідейВ.О. Сухомлинського та використання нестандартних форм організаціїінтелектуально-пізнавальної діяльності учнів на уроках та в позаурочнийчас”

Педагогічне кредо колективу

“В кожній дитині є сонце. Тільки дайте йому світити”

(Сократ)

Добропільський НВК №4 з 2010 року працює як обласна Школа-лабораторія за темою “Шляхи формування навчально-пізнавальноїкомпетентності школярів”

Тема: «Шляхи формування навчально-пізнавальної компетентності школярів».

Об’єкт дослідження: навчально-виховний процес в НВК.

Предмет дослідження: шляхи формування навчально-пізнавальної компетентності як

необхідної умови для подальшої самостійної пізнавальної діяльності учнів.

Мета дослідження: теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити ефективність

педагогічних умов, методів і засобів організації навчально-виховного процесу щодо

формування навчально-пізнавальної компетентності учнів, яка забезпечує успішне навчання,

ефективну організацію власної пізнавальної діяльності, якісну підготовку до вступу в ВНЗ,

розвиток уяви, уваги, пам’яті, мислення як найважливіших складових пізнавальної активності

учнів.

Гіпотеза дослідження: ефективні форми, методи, методики формування навчально-

пізнавальної компетентності сприятимуть підвищенню якості знань, рівня освіченості,

становленню культури пізнавальної діяльності, залученню учнів до науково-пізнавальної

творчості, що надасть можливість успішно само реалізуватися в житті.

ПРОГРАМА РОБОТИ

ШКОЛИ-ЛАБОРАТОРІЇ

Тема дослідження: Шляхи формування навчально-пізнавальної компетентностішколярів.

Об’єкт дослідження: навчально-виховний процес в даній школі.

Предмет дослідження: шляхи формування навчально-пізнавальної компетентностіяк необхідної умови для подальшої самостійної пізнавальної діяльності учнів.

Мета дослідження: теоретично обґрунтувати й експериментально перевіритиефективність педагогічних умов, методів і засобів організації навчально-виховногопроцесу щодо формування навчально-пізнавальної компетентності учнів, яказабезпечує успішне навчання, ефективну організацію власної пізнавальноїдіяльності, якісну підготовку до вступу в ВНЗ, розвиток уяви, уваги, пам’яті,мислення як найважливіших складових пізнавальної активності учнів.

Гіпотеза дослідження: ефективні форми, методи, методики формуваннянавчально-пізнавальної компетентності сприятимуть підвищенню якості знань,рівня освіченості, становленню культури пізнавальної діяльності, залученню учнівдо науково-пізнавальної творчості, що надасть можливість успішно самореалізуватися в житті.

ІНКЛЮЗИВНА ОСВІТА

Творча група вчителів - дефектологів за темою «Умови формуваннянавчально-пізнавальної компетентності дітей з особливими освітнімипотребами».

Для розвитку навчально-пізнавальної компетентності таких школярівнеобхідно створювати комплекс педагогічних умов, що включає всебе формування навчально-пізнавальної мотивації; особистіснозорієнтований підхід у навчально-виховному процесі; створеннянавчального середовища, адекватного цілям навчання; орієнтаціянавчального процесу на розвиток самостійності та відповідальності учняза результати своєї діяльності.

Творча група вчителів на педагогічній раді захистила проект«Знайди себе в проміннях «Дивосвіту» - модель інклюзивної освіти вШколі Педагогічної Гармонії як передумова повноцінної соціальноїмобільності дітей з обмеженими можливостями.

НВК №4 –ОПОРНА ШКОЛА ОСВІТНЬОГО ОКРУГУ №3 З ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ

15

Освітній округ №3 м.Добропілля

ДНЗ”Вуглик”

ДНЗ “Джерельце”ЗОШ-

інтернат

ДНЗ“Пролісок”

Палац спорту

НВК № 4

Палац культури

ЦДЮТ

НВК -ліцей

ЗОШ №19

Бібліотеки

Кількісний аналіз дітей з особливими потребами в освітньому окрузі № 3

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

17

9

45

15

7

1411

Етапи впровадженняінклюзивного навчання

- відкрито клас педагогічної корекції для дітей із затримкою психічногорозвитку;- впровадження інклюзивної освіти в освітньому окрузі на базі НВК№4 –Школи Педагогічної Гармонії;Відкриття інклюзивних класів; класів за програмою допоміжної школи;Розробка структури програми діяльності центру “Джерельце “ . Організація методично-консультативного пункту для вчителів, керівниківгуртків.- координація діяльності колективу НВК з батьками. Планування спільноїроботи клубу для батьків «Відверта розмова»., «Здоров`я», «Соціальнаадаптація та реабілітація», «В колі друзів», «Майстерня». Пристосуванняшкільних приміщень для комфортного перебування дітей в НВК. Залученнягромадських організацій «Жіноча сила», «Голос громади», територіальногокомітету профспілки робітників вугільної промисловості та спонсорів додіяльності Центру.

• ЦДЮТ – залучення керівників гуртків• ДЮСШ – тренерів• музичною школою – викладачів вокалу, гри на гітарі та фортепіано• центром реабілітації дітей-інвалідів – спеціалістів – реабілітологів

– відкриття першого класу для дітей з вадами мовлення та ЗПР

1995 рік

2007 рік

2008-2011 роки

СпівпрацяЦентру з:

Вересень2011 року

Підготовчий етап

(січень – серпень 2007р)

Діагностично-

прогностичний етап

(вересень 2007 – січень

2008 р.)

Практичний етап

( лютий 2008-

грудень 2010р)

Узагальнюючий етап

Січень 2010 –

березень 2011 )

ЕТАПИ РОБОТИ

Підготовчий етап

Створення ініціативної групи ради освітнього округу (директори навчально-виховних закладів освітнього округу, вчителі, батьківська громадськість, керівники

позашкільної освіти міста).

28.6

23.214.3

33.9

Педагогічний стаж

до 5 років

6-10 років

11-20 років

більше 20 років

32%

59%

7%

2%

Вибирають Форми інклюзії

спецкласи в ЗНЗ

інклюзивні класи в ЗНЗ

спецшколи

стихійна інклюзія

53%

27%

20%

Отримання додатковї освіти

ТАК НІ ВАЖКО ВІДПОВІСТИ

69%

11%

20%

Готовність працювати в інклюзивних класах

ТАК

НІ

ВАЖКО ВІДПОВІСТИ

Надання педагогічної консультації міської ПМПК.

Створення управлінського апарату та розподіл

функціональних обов’язків.

Видання наказу відділу освіти Добропільської міської

ради про відкриття класів за програмою допоміжною

школи.

Підготовчий етап

Аналіз стану захворювання дітейв НВК

Учні з психофізичними вадами

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

10

19

14

68

12

Діагностично-прогностичний

етап

Розробка структури програми впровадження інклюзивної освіти.

Аналіз статистичної інформації щодо:

дітей, які мають вади фізичного та розумового розвитку та їх потреб у навчанні,

реабілітації та оздоровленні;

обліку дітей – інвалідів, які виховуються та навчаються в навчальних закладах

освітнього округу;

обліку учнів, які навчаються за індивідуальною формою навчання;

Вивчення умов для виховання, навчання, реабілітації та соціалізації дітей, які

потребують корекції фізичного та розумового розвитку.

Забезпечення спеціальної підготовки та перепідготовки педагогічних кадрів

загальноосвітніх навчальних закладів, де перебувають діти з обмеженими

можливостями здоров’я.

Практичний етап

Впровадження інклюзивної освіти в освітньому окрузі на базі НВК №4 - Школи

Педагогічної Гармонії.

Організація методично-консультативного пункту для вчителів, керівників

гуртків .

Координація діяльності колективу НВК з батьками. Планування спільної

роботи клубу для батьків «Відверта розмова».

Розробка та затвердження програм діяльності клубів Центру: «Відверта

розмова», «Здоров`я», «Соціальна адаптація та реабілітація», «В колі друзів»,

«Майстерня», . Пристосування шкільних приміщень для комфортного

перебування дітей в НВК“.

Залучення громадських організацій «Жіноча сила», «Голос громади»,

територіального комітету профспілки робітників вугільної промисловості та

спонсорів.

Співпраця НВК з:

- ЦДЮТ – залучення керівників гуртків

- ДЮСШ - тренерів

- музичною школою – викладачів вокалу, гри на гітарі та фортепіано

- центром реабілітації дітей-інвалідів – спеціалістів - реабілітологів

Очікувані результатиДля дітей з обмеженими можливостями

активне залучення до позашкільної діяльності;

відповідальність за обрану соціальну роль;

розвиток здібностей, обдарувань, участь у справах за інтересами, потребами, духовними запитами;

професійне визначення;

реабілітація морального та фізичного здоров'я;

розвиток навичок спілкування в суспільстві;

розвиток кругозору, набуття життєвих компетентностей;

засвоєння життєвого досвіду;

наповнення сенсом життя дітей з обмеженими можливостями.

Очікувані результатиДля оточуючих

• створення здорового мікроклімату в НВК;

• тісна співпраця дорослих і старшокласників над вирішенням проблем спілкування з дітьми з обмеженими можливостями;

• набуття таких цінностей, як милосердя, небайдужість, толерантність, благодійність;

• формування нової філософії суспільства щодо позитивного ставлення до дітей з порушеннями психофізичного розвитку та інвалідністю;

• надання психологічної допомоги батькам, які виховують дітей з вадами здоров'я.

Узагальнюючий етап

Відкриття класів за програмою допоміжної школи, інклюзивні класи.

Узагальнення результатів досвіду роботи НВК, корекція та планування

подальшої роботи з питання впровадження інклюзивної освіти.

Висвітлення результатів проекту на шпальтах міської преси.

Контроль за виконанням управлінського рішення щодо впровадження

інклюзивної освіти .

Планування перспективи розвитку інклюзивної освіти в місті

Добропіллі.

Класи за програмою допоміжної

школи

Група подовженого дня

Інтегрована

група

Добропільський НВК №4 Гармонія

Повна інтеграція Постійна неповна

інтеграція

(комбінована)

Постійна часткова

інтеграція

Систематична

інтеграція

Психологічна готовність

до спільного навчання зі

здоровими однолітками та

рівнем психологічного

розвитку

загальноосвітні класи

корекційна допомога

Діти з близькими до

норми рівнем

психологічного

розвитку

Діти з особливостями

психофізичного розвитку,

які неспроможні на рівні зі

здоровими однолітками

оволодіти освітнім

стандартом

4 клас 5 клас 6 клас 8 клас 9 клас

загальноосвітні класи

1 клас 5 клас 8 клас

Допомога вчителя

(дефектолога)

Корекційна

реабілітаційна

допомога

загальноосвітні класи

1 клас4 клас 7 клас

Діти з особливостями

психофізичного

розвитку

2,4 рази на місяць

Спільні виховні

заходи

1-4 класи 5-6 класи 7-9 класи

СТРУКТУРА ДИТЯЧОГО ЦЕНТРУ «ДЖЕРЕЛЬЦЕ» Координатори

С о

ціа

льн

і пар

тне

ри

И

«Го

ло

с гр

ом

ади

»Б

лаг

од

ійн

і акц

іїМ

істк

і пр

ива

тні

під

пр

иєм

ці

Те

рк

ом

ву

гіл

ьщи

ків

ОДНОДУМЦІ

Відділ освіти Центральна лікарняВідділ психологічної та логопедичної служб

Міський методичний кабінетПМПК

Рада закладу Батьки дітей з обмеженими можливостями

Загальношкільний батьківський комітет

ПА

РТ

НЕР

И

ЦТ

КЦ

ДЮ

ТМ

узичн

а ш

кол

аМ

іська б

ібл

іоте

ка

Міськи

й

ре

абіл

ітацій

ни

й

це

нтр

Міськи

й л

іце

й

ком

п’ю

тер

ни

х те

хно

ло

гій

«Ж

іно

ча

сил

а»

ДЮ

С Ш

Освітні – спрямовані на здобуття освіти відповідного рівня на основідержавних стандартів з урахуванням розвитку кожної дитини.

Психологічні – система кваліфікованих заходів, спрямованих навідновлення, корекцію психологічних функцій і якостей дітей зособливими потребами, створення сприятливих умов для розвитку таствердження особистості.

Соціально-педагогічні – виявлення та оцінювання потреб, складанняіндивідуалізованих планів та рекомендацій щодо шляхів задоволенняпотреб, сприяння розвитку соціальних навичок і компетенцій дітейцільової групи, їхніх різнобічних інтересів.

Реабілітаційні – заходи, спрямовані на відновлення оптимального фізичного, інтелектуального, психічного і соціального рівня життєдіяльності дітей з особливими потребами з метою сприяння їх інтеграції в суспільство.

Послуги, які надаються дітям

з особливими освітніми потребами в НВК

Бар‘єри сьогодення в інклюзивній освіті

• Відсутність гнучких освітніх стандартів.

• Невідповідність навчальних планів та утримання навчання масової

школи особливим освітнім потребам дитини.

• Відсутність спеціальної підготовки педагогічного колективу освітнього закладу

загального типу, незнання основ корекційної педагогики і спеціальної психології.

• Недосконалий рівень у педагогів уяви про особливості психофізичного розвиткудітей із ООП, володіння методиками і технологіями організації освітнього такорекційного процесу для таких дітей.

• Недостатнє матеріально-технічне оснащення загальноосвітнього закладу щододітей з ООП ( відсутність пандусів, ліфтів, спеціального навчального,реабілітаційного, медичного обладнання, спеціально обладнаних навчальнихмісць та ін.)

• Відсутність можливості введення до штатного розпису навчальних закладівдодаткових педагогічних ставок ( сурдопедагогів, логопедів, педагогів-психологів,тифлопедагогів) та медичних працівників.

• Неготовність суспільства до приняття дітей з особливими потребами

2008-2011 н.р. – Всеукраїнський конкурс “ Ми все можемо ”: переможці міського та регіонального етапів(Темець А., Смаль Д., Обельчак М.).

2008-2011 н.р. – Всеукраїнська акція “ Замість ялинки - зимовий букет ”: призери обласного етапу (Смаль Д., Обельчак М., Котерга А.).

2010-2011 н.р. – VII Міжнародна Олімпіада з основ наук : Диплом призера з інформатики 73 б із 100 можливих (Бірюкова В.). Х Всеукраїнська Інтернет-Олімпіада (заочні етапи ) : призери ( Бірюкова В., Обельчак М., Ткаченко Л.).

2009-2011 н.р.- Всеукраїнський природничий інтерактивний конкурс “Колосок”: сертифікат “ Золотий колосок ”(Обельчак М., Бірюкова В.), сертифікат “ Срібний колосок ” (Міщенко О., Темець А.).

2010-2012 н.р. – Міжнародний конкурс “Русский медвежонок” : Диплом переможця (Міщенко О.), сертифікат учасника (Обельчак М., Петруня Д.).

2010-2012н.р. – Обласний конкурс “ Дерзайте, ви талановиті!”, переможець Ткаченко Л..

2009-2011н.р. – III і IV Всеукраїнський конкурс благодійних проектів

” Добро починається з тебе ” : фіналісти (2010), переможці (2011) (Обельчак М., Бірюкова В., Ткаченко Л.).

2010-2012 н.р. – Організація персональних виставок малюнків Кулигіна К., виробів з природничого матеріалу Смаль Д.

Сходинки до успіху

Шляхи впровадження інклюзивної освіти через проектну діяльність

• 2008 р Проект Дитячий центр “Джерельце” як форма розширення

навчально – виховного простору для дітей з обмеженими можливостями

в освітньому осередку;

• 2009 р. Проект « Перші сходинки» (обладнання пандуса, класів,

туалетних кімнат);

• 2010 р Проект “Затишні куточки” (обладнання меблями );

• 2011 р Проект «Знайди себе в проміннях «Дивосвіту» - модель

інклюзивної освіти в Школі Педагогічної Гармонії як передумова

повноцінної соціальної мобільності дітей з обмеженими можливостями;

• 2012 р Проект “Радужне сяйво” (обладнання спортивного

майданчику для дітей з особливими потребами);

• 2013 р Проект “ Шкільне віконце” (встановлення пластикових вікон );

• 2014 р Проект “Наш улюблений двір” (обладнання шкільного

майданчику для дітей із особливими потребами)

Наші благодійники

та однодумці

Разумняк Віктор Андрійович – депутат Донецької обласної ради

Ярмольчук Тетяна Іванівна – приватний підприємець ООО “Ярмольчук”

Гончарук Валерій Олександрович - приватний підприємець

Древаль Петро Петрович - заслужений шахтар України, голова

Добропільського територіального комітету

профспілки працівників вугільної

промисловості України.

Антипенко Володимир Вікторович – директор ООО ”Перспектива”

Громадська організація “Жіноча сила”

Дерипаска ВікторТрохимович – Голова Добропільської Міської ради

Гетьман Ольга Володимирівна – начальник відділу освіти Добропільської

міської ради

Партнерські зв’язки

• Благодійний фонд “Надія” ( Л.Байсаров)

• Добропільська міська організація

“Жіноча сила”

• Громадська спілка інвалідів м.Білицьке

• Управління труда та соціального захисту населення Добропільської міської ради

• Добропільська міська громада

Досвід НВК № 4 висвітлює :• Міська газета “Добропілля на долонях”

• Міська газета “Новий шлях”

• Шкільна газета “РИТМ”

• Журнал “Директор школи”

• Науково- методичний журнал “Педагогічна скарбниця

Донеччини” ( № 2, 2011 р.)

• ІІІ Міжнародний освітній Форум «Особистість в єдиному

освітньому просторі» (м.Запоріжжя, квітень 2012)

• Переможець Всеукраїнського конкурс у “Директор ХХІ століття”

в 2012 році серед НВК в номінації “Стратегічне управління”

• Переможець обласного конкурсу "Кращий працівник року” в

сфері освіти в 2011 році в номінації “Кращий директор

загальноосвітньої школи з інклюзивним навчанням”

• Лекційно-практичні заняття на курсах підвищення кваліфікації

при Донецькому обл ІППО для керівників навчальних закладів

Донецької області

• Мир «особого» ребенкаИнтересен и пуглив.Мир «особого» ребенкаБезобразен и красив.Неуклюж, порою странен,Добродушен и открытМир «особого» ребенка.Иногда он нас страшит.Почему он агрессивен?Почему он так закрыт?Почему он так испуган?Почему не говорит?Мир «особого» ребенка –Он закрыт от глаз чужих.Мир «особого» ребенкаДопускает лишь своих!

За інклюзивною освітою майбутнє, бо вона має переваги

для всіх

Дякуємо за увагу