УДК 37feometod.ru/wp-content/uploads/2019/04/Primernye-pro... · 2019-04-15 · чальное представление о гласных и согласных, развивается

© Издательство«Просвещение»,2015© Художественноеоформление. Издательство«Просвещение»,2015 Всеправазащищены

ISBN 978-5-09-041949-9

УДК37.01ББК74.26 16+ П76

ЭкспертизапрограммпроведенаФедеральнымгосударственным

бюджетнымнаучнымучреждением«Институтпедагогикиипсихологии

профессиональногообразованияРоссийскойакадемииобразования»

06.03.2015г.

Авторы программ: А.С.Аблятипов,З.С.Сулейманова,Ш.А.Темеш

М.И.Алидинова,Э.Р.Сейдаметова,М.Р.Мамутова,З.С.Маметова,Л.В.Наумова,Д.У.Селяметова,

Консультант:Ш.Э.Юнусов

Рецензент:А.Велиев

Одобрены решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15)

Примерныепрограммыпоучебнымпредметам«Крымскотатарскийязык(родной)»,«Крымскотатарскаялитература»дляобщеобразователь-ных организаций : учеб. пособие для общеобразоват. организа-ций/[А.С.Аблятипов,З.С.Сулейманова,Ш.А.Темешидр.];подред.А.С.Аблятипова.—М.:Просвещение,2015.—175с.—ISBN978-5-09-041949-9.

Примерные программыразработаныв соответствиис Федеральнымигосударственнымиобразовательнымистандартаминачального,основногоисреднегообщегообразованияинаправленынадостижениеучащимисяличностных, метапредметных и предметных результатов по предметам«Крымскотатарскийязык(родной)»,«Крымскотатарскаялитература».

Программыадресованыучителямобщеобразовательныхорганизаций.

УДК 37.01ББК 74.26

П76

3

Примерная программа по учебному предмету

«Крымскотатарский язык» для 1–4 классов

Пояснительная заПисКа

общая характеристика учебного предмета

Примернаяпрограммапоучебномупредмету«Крымскотатарскийязык»разработанавсоответствиисФедеральнымгосударствен-нымобразовательнымстандартомначальногообщегообразова-ния(далее—ФГОС)иопределяетцель,задачи,планируемыере-зультатыосвоенияпрограммыпоучебномупредмету«Крымскота-тарскийязык»,атакжеосновноесодержаниеуказанногоучебногопредмета.Основнаяцельизученияучебногопредмета—развитиеустной

иписьменнойречи,совершенствованиевсехвидовречевойдеятель-ности,формированиеопределённогокругазнанийоязыкеиязы-ковыхумениях,обеспечениемотивацииобученияродномуязыку.

задачи:• развитиеречи,этническогосамосознания,мотивациикиз-

учениюродногоязыка;• воспитаниеположительногоценностногоотношенияиуваже-

ниякродномуязыку;• формированиегражданских,патриотическихчувств;• освоениепервоначальныхзнанийолексике,фонетике,грам-

матикекрымскотатарскогоязыка;• овладениеумениямиправильногочтенияиписьма;• составлениепростыхвысказываний,пересказов,письменных

описанийнебольшихобъёмов.

основные содержательные линииМатериалучебногопредметаструктурированвсоответствиисраз-

деламиязыкознания:фонетика,орфография,морфемика(составслова),морфология,синтаксис,орфографияипунктуация,раз-витиеречи.

4

общеучебные умения и навыки, способы деятельностиОбучениенаправленонаразвитиеорганизационных,познаватель-

ных,контрольно-оценочныхумений.Входеизученияродногоязыкаформируютсяуменияобобщать,

классифицировать,сравнивать,делатьвыводы,атакжеумения,связанныесинформационнойкультурой(читать,писать,работатьсучебнойисправочнойлитературой).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Крымскотатарский язык»Обучениеязыкупредставляетвозможностидляформирования

позитивного,эмоционально-ценностногоотношениякродномуязыку,развитиясоциальныхнавыков,интеллектуальныхитвор-ческихспособностей,речевогоэтикета,общейкультуры.Особоевниманиеуделяетсяязыковымаспектам:толкованиюзна-

ченияиособенностямупотребленияслов,пословиц,поговорокидругихфольклорныхжанров,работенадтекстами,правильномуиспользованиюэтнографическихэлементов.

Место учебного предмета в основной образовательной программе общеобразовательной организации

Крымскотатарскийязыквходитвобязательнуючастьпример-ногоучебногопланапримернойосновнойобразовательнойпро-граммы общеобразовательной организации. Рекомендуемыйобъёмизучениякрымскотатарскогоязыканауровненачальногообщегообразования—340чза4годаобучения:1класс—99ч(3чвнеделю,33учебныенедели);2–3классы—по85часов(2,5чвнеделю,34учебныенедели);4класс—68ч(2чвнеделю,34учебныенедели).Тематическоепланированиеконкретизируетпримерноераспре-

делениечасовповидамречевойдеятельности.

Планируемые результаты освоения программы учебного предмета «Крымскотатарский язык»

личностные результаты:• формированиеэтническойиобщероссийскойгражданской

идентичности(осознаниеучащимисясвоейпринадлежностиккрымскотатарскомуэтносуиодновременноощущениесебя

5

гражданамимногонациональногогосударства,формированиепатриотическихценностей);

• овладениезнаниямиороднойкультуре,религии,уважитель-ноеотношениеккультурамитрадиционнымрелигиямнаро-довРоссии,формированиемежэтническогосогласия;

• формированиеуважительногоотношенияксемейнымценно-стямитрадициям,любвикприроде,родномукраю;понима-ниеважностиздоровогообразажизни;

• развитиеумениясотрудничатьсосверстникамиивзрослыми,предотвращатьконфликтныеситуации;

• формированиемотивациикучебнойдеятельности.

Метапредметные результаты:• умениеиспользоватьроднойязыксцельюпоискаразличной

информации;• умение составлять диалог на заданную тему, ориентируясь

всредствахиусловияхобщения;• выборнеобходимыхязыковыхсредствдляведениядиалога,

умениесоставлятьписьменныетексты;• умениеработатьсразличнымивидамиинформации,исполь-

зоватьорфографическиеипунктуационныеправила.

Предметные результаты:• осознаниеродногоязыканеотъемлемойчастьюнациональной

культурынарода;• получениеначальныхпредставленийонормахродногоязыка

(орфографических,лексических,грамматических),правилахречевогоэтикета;

• знаниеправилправописания;• умениеприменятьорфографическиеипунктуационныепра-

вилавобъёмеизученногоматериала,находить,сравнивать,классифицировать звуки, буквы, части слова, части речи,членыпредложения;

• умениеработатьстекстами,справочнойлитературой,слова-рями,проверятьнаписанное,обобщатьзнанияоязыкеипри-менятьихнапрактике,втомчислевразличныхкоммуника-тивныхситуациях.

Объектомоценкипредметныхрезультатовслужитспособностьоб-учающихсярешатьучебно-познавательныеиучебно-практическиезадачи.Оценкадостиженияэтихпредметныхрезультатовведётся

6

каквходетекущегоипромежуточногооценивания,такивходевыполненияитоговыхпроверочныхработ.В1классерезультатыобучающихсяоцениваютсявербально.Со2

класса—по5-балльнойсистеме.

основное соДержание УчеБного ПреДМета

виды речевой деятельности

слушание. Восприятиенаслухинформации,определениеоснов-ноймыслитекста,ответынавопросы.

говорение. Развитиедиалогическойречи.Овладениенормамиречевогоэтикета,культуройобщения.Соблюдениеречевыхнормязыка.Практическоеовладениемонологическимивысказывани-ями(описание,повествование,рассуждение).

чтение. Пониманиеучебныхтекстов.Правильноепроизноше-ниеслов,умениеинтонировать,делатьпаузывтексте.Выбороч-ноечтение.Нахождениенеобходимойинформациивтекстеиеёобобщение.

Письмо. Формированиеграфическихнавыковписьма.Списы-вание,письмоподдиктовку,письменноеизложение.Составлениенебольшихописаний,рассказов.

обучение грамоте

Содержаниеобученияграмотеобеспечиваетрешениеосновныхзадачвсехегопериодов:добукварного,букварного,послебуквар-ного.В добукварный период дети приобщаются к учебной деятель-

ности,знакомятсясозвукамиречи,унихформируетсяпервона-чальноепредставлениеогласныхисогласных,развиваетсяустнаяформаречи,особеннослушаниеиговорение.Детиучатсяделитьслованаслоги,находитьударныйслог,осуществлятьзвуковойана-лизслов.Упервоклассниковформируетсяпервоначальноепред-ставлениеопредложении.В букварный период начинается изучение первых согласных

иещёнеизученныхгласныхзвуковибукв,которыеихобозначают.Учащиесяосознаютединствозвуковогосоставасловаиегозна-чения.Сопоставляютслова,различающиесяоднимилинесколь-кимизвуками.Детизнакомятсяккрымскотатарскималфавитом,

7

функциямибукве, ё, ю, я, специфическимизвукамикрымско-татарскогоязыка[гъ],[къ],[нъ],[дж]ибуквами,которыеихобо-значают.Учатсяпроизношениюзвуковвсоответствииснормамикрымскотатарскогоязыка.Составляютзвуковыемоделислов.Под-бираютсловакопределённоймодели.Формируетсянавыкслоговогочтения(ориентациянабукву,обо-

значающуюгласныйзвук),плавноеслоговоечтениеичтениеце-лымисловамисоскоростью,соответствующемуиндивидуальномутемпуребёнка,осознанноечтениеслов,словосочетаний,предло-женийикороткихтекстов,чтениесинтонациямиипаузамивсо-ответствиисознакамипрепинания,развитиеосознанностиивы-разительностичтениянаматериаленебольшихтекстовистихот-ворений.Детизнакомятсясорфоэпическимчтением(припереходекчте-

ниюцелымисловами),осваиваюторфографическоечтение(про-говаривание)каксредствосамоконтроляприписьмеподдиктовкуиприсписывании.Осваиваетсяписьмовсехгласныхисогласныхбукв,усвоениеги-

гиеническихтребованийприписьме.Развиваютсямелкаямото-рикапальцевисвободадвиженияруки.Детиучатсяориентиро-ватьсянапространствелиставтетрадиинапространствекласснойдоски.Учатсяписьмубукв,буквосочетаний,слогов,слов,предло-женийссоблюдениемгигиеническихнорм,овладеваютразбор-чивым,аккуратнымписьмом.Учатсяписьмуподдиктовкусловипредложений,написаниекоторыхнерасходитсясихпроизно-шением,усваиваютприёмыпоследовательногоиправильногоспи-сываниятекста.На послебукварном этапеосуществляетсяпереходкчтениюсло-

вами,формируетсяумениечитатьпросебя.Детиначинаютчитатьтексты,списыватьпредложенияинебольшиетексты.Знакомятсясправиламиправописанияиихприменением(раздельноенаписа-ниеслов;обозначениегласныхпослемягкогоилитвёрдогослога;прописная(заглавная)буквавначалепредложения,вименахсоб-ственных;переноссловпослогамбезстечениясогласных;знакипрепинаниявконцепредложения).Итак,обучениеграмотепредставленовпрограммесодержатель-

нымилиниями.Фонетика. звуки речи.Различиегласныхисогласныхзвуков,

звонкихиглухихсогласных,твёрдыхимягких,губныхинегубныхгласных.Слогообразующаяфункциягласныхзвуков.Специфиче-скиезвукикрымскотатарскогоязыка[гъ],[къ],[нъ],[дж].

8

Осознаниеединствазвуковогосоставасловаиегозначения.Уста-новлениечислаипоследовательностизвуковвслове.Сопоставле-ниеслов,различающихсяоднимилинесколькимизвуками.Про-изношениезвуковвсоответствииснормамикрымскотатарскогоязыка.Составлениезвуковыхмоделейслов.Сравнениемоделейразличныхслов.Подборсловкопределённоймодели.Слогкакминимальнаяпроизносительнаяединица.Делениеслов

наслоги.Твёрдыеимягкиеслоги.Постановкаударения.Смысло-различительнаярольударения.

графика. Различениезвукаибуквы.Знакомствоскрымскотатар-скималфавитом.Функциябукве, ё, ю, я.

чтение. Формированиенавыкаслоговогочтения(ориентациянабукву,обозначающуюгласныйзвук).Плавноеслоговоечтениеичтениецелымисловамисоскоростью,соответствующейинди-видуальномутемпуребёнка.Осознанноечтениеслов,словосоче-таний,предложенийикороткихтекстов.Чтениесинтонациямиипаузамивсоответствиисознакамипрепинания.Развитиеосо-знанностиивыразительностичтениянаматериаленебольшихтек-стовистихотворений.Знакомствосорфоэпическимчтением(припереходекчтениюце-

лымисловами).Орфографическоечтение(проговаривание)каксред-ствосамоконтроляприписьмеподдиктовкуиприсписывании.

Письмо. Усвоениегигиеническихтребованийприписьме.Раз-витиемелкоймоторикипальцевисвободыдвиженияруки.Раз-витиеуменияориентироватьсянапространствелиставтетрадиинапространствекласснойдоски.Овладениеначертаниемпись-менныхпрописных(заглавных)истрочныхбукв.Письмобукв,буквосочетаний,слогов,слов,предложенийссоблюдениемгигие-ническихнорм.Овладениеразборчивым,аккуратнымписьмом.Письмоподдиктовкусловипредложений,написаниекоторыхнерасходитсясихпроизношением.Усвоениеприёмовипосле-довательностиправильногосписываниятекста.

слово и предложение.Наблюдениенадзначениемслова.Раз-личениесловаипредложения.Работаспредложением:выделениеслов,изменениеихпорядка.Интонациявпредложении.Моде-лированиепредложениявсоответствиисзаданнойинтонацией.

развитие речи.Пониманиепрочитанноготекстаприсамостоя-тельномчтениивслухиприегопрослушивании.Составлениене-большихрассказовповествовательногохарактерапосериисюжет-ныхкартинок,наблюдений,наосновеопорныхслов.

9

орфографияЗнакомствосправиламиправописанияиихприменением:

— раздельноенаписаниеслов;— обозначениегласныхпослемягкогоилитвёрдогослога;— прописная(заглавная)буквавначалепредложения,вименахсобственных;— переноссловпослогамбезстечениясогласных;— знакипрепинаниявконцепредложения.

систематический курс

Фонетика. звуки речи.Различиегласныхисогласныхзвуков,звон-кихиглухихсогласных,твёрдыхимягких,губныхинегубныхгла-сных.Слогообразующаяфункциягласныхзвуков.Специфическиезвукикрымскотатарскогоязыка[гъ],[къ],[нъ],[дж].Установлениечи-слаипоследовательностизвуковвслове.Произношениезвуковисо-четанийзвуковвсоответствииснормамикрымскотатарскогоязыка.Слог.Делениесловнаслоги.Твёрдыеимягкиеслоги.Постановка

ударения.Определениеударногослога.

графика.Различениезвукаибуквы.Функциябукве, ё, ю, я. Установлениесоотношениязвуковибукввслове.

лексика. Лексическоезначениеслова.Однозначныеимного-значныеслова.Синонимы,антонимы,омонимы.Прямоеипере-носноезначениеслова.Устойчивыесочетанияслов.Работасразнымисловарями.

слово и предложение. Восприятиесловакакобъектаизучения,материаладляанализа.Наблюдениенадзначениемслова.Одно-коренныесловаиформыодногоитогожеслова.Различениеод-нокоренныхсловисинонимов,однокоренныхсловиомонимов.Выделениевсловахкорня.Разборсловпосоставу.Различениесловаипредложения.Предложение.Порядоксловвпредложении(подлежащеепредшествуетсказуемому).Работаспредложением.Связьсловвпредложении.Видыпредложений.Интонациявпред-ложении.Простыеисложныепредложения.Распространённыеинераспространённыепредложения.

текст. Общеепредставлениеоструктуретекста.Заголовок.Кра-снаястрокавтексте.Темаиглавнаямысльтекста.Видытекста.Частитекста.

10

Морфология. части речи

имя существительное. Значениеиупотреблениевречи.Одушев-лённыеинеодушевлённыеименасуществительные.Собственныеинарицательныеименасуществительные.Множественноечислоимёнсуществительных.Принадлежностьуимёнсуществительных(битам, битанъ, битасы). Сказуемостьуимёнсуществитель-ных.Аффиксысловообразованияимёнсуществительных(-чы, чи, джы, джи, лук, люк, лик, лыкъ).Изменениеимёнсуществи-тельныхпопадежам.Изменениеимёнсуществительныхвпритя-жательнойформе.Изменениеимёнсуществительныхвнепритя-жательнойформе.Чередованиесогласныхкъ, к, пвкорнесловаусуществительныхвформепринадлежности.

имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Аф-фиксы словообразованияимёнприлагательных (-лы, -ли, -лу, -лю, -сыз, -сиз, -суз, -сюз). Усилительныеприлагательные(ап-акъ, бем-беяз).

Местоимение.Общеепредставлениеоместоимении.Значениеиупотреблениевречи.Личныеместоимения.

наречие.Значениеиупотреблениевречи.

глагол.Значениеиупотреблениевречи.Положительнаяиотри-цательнаяформыглагола.Временаглагола.Глаголыповелитель-ногонаклонения.

синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова.Определениевсловосочетанииглавногоизависимогословприпо-мощивопроса.Различениепредложенийпоцеливысказывания,по интонации. Нахождение главных и второстепенных членовпредложения.Распространённыеинераспространённыепредло-жения.Обращение.Различениепростогоисложногопредложения.

орфография и пунктуация.Знакомствосправиламиправопи-санияиихприменением:

— раздельноенаписаниеслов;— обозначениегласныхпослемягкогоилитвёрдогослога;— прописная(заглавная)буквавначалепредложения,вименахсобственных;— правописаниесловсгъ, къ, нъ, дж;— чередованиезвуков[к]—[г],[къ]—[гъ],[п]—[б]вмного-сложныхсловахприихизменении;— переноссловпослогамбезстечениясогласных;

11

— знакипрепинаниявконцепредложения;— знакипрепинаниявпредложенияхсоднороднымичленами;— запятаявпредложенияхсобращением;— запятаямеждучастямивсложныхпредложениях.

Уроки развития речи. Умениеформулироватьсвоимыслииар-гументироватьих,ясноиграмматическиправильноговорить,из-лагатьсвоимысливустнойиписьменнойформе,соблюдатьре-чевуюкультуру.Пониманиепрочитанноготекста.Комплекснаяработанадструктуройтекста,плантекста.Знакомствосжанрамиписьмаипоздравления.Составлениенебольшихрассказовпосе-риисюжетныхкартин,наблюдений,наосновеопорныхслов.Зна-комствососновнымивидамиизложенийисочинений(беззаучи-ванияопределений):подробное,выборочноеизложениесэлемен-тамисочинения,сочинение-повествование,сочинение-описание,сочинение-рассуждение.

1 класснаша речь. Языкиречь.

звуки и буквы. Звукиибуквы.Крымскотатарскийалфавит.Гла-сныеисогласныезвуки.Специфическиезвукикрымскотатарскогоязыка[гъ],[къ],[нъ],[дж].Твёрдыеимягкиегласныезвуки.Губ-ныеинегубныегласныезвуки.

слог. слово. Ударение. Словоислог.Ударение.Переносслов.

текст. Предложение. Диалог. Текстипредложение.Диалог.

Уроки развития речи.

2 классречь.Видыречи.Культураречи.

звуки и буквы.Гласныеисогласныезвуки.Крымскотатарскийалфавит.Буквы,обозначающиегласныеисогласныезвуки.Твёр-дыеимягкиегласныезвукиибуквы,ихобозначающие.Губныегласныезвукиибуквы,ихобозначающие.Звонкиеиглухиесо-гласныезвукиибуквы,ихобозначающие.Буквыгъ, къ, нъ, дж.

слово.Словоиегозначение.Слог.Ударение.Переносслов.Од-нокоренныеслова.Синонимыиантонимы.

Предложение.Видыпредложений.Главныечленыпредложения.Второстепенныечленыпредложения.Связьсловвпредложении.

текст.Тема.Заголовок.Главнаямысльтекста.Частитекста.

части речи.Имясуществительное.Имяприлагательное.Глагол.

12

Повторение.Звукиибуквы.Слово.Предложение.Текст.Частиречи.


3 классречь.Видыречи.Культураобщения.

звуки и буквы.Звукиречи.Гласныеисогласныезвуки.Слог.Ударение.Ударныйслог.Буквыгъ, къ.Буквык, къ, п.

текст.Главнаямысльтекста.Построениетекста.Абзац.Видытекстов.

Предложение.Видыпредложений.Восклицательноепредложе-ние.Главныеивторостепенныечленыпредложения.Связьсловвпредложении.Словосочетание.Простоеисоставноепредложе-ние.

слово.Значениеслова.Прямоеипереносноезначениеслова.Синонимыиантонимы.Омонимы.

состав слова.Кореньслова.Однокоренныеслова.Аффиксы.

части речи.Имясуществительное.Собственныеименасущест-вительные.Числоимёнсуществительных.Имяприлагательное.Глагол.Временаглагола.Положительнаяиотрицательнаяформыглагола.

Повторение.Звукиибуквы.Текст.Предложение.Слово.Составслова.Частиречи.


4 классПовторение.Нашаречь.Нашязык.Гласныеисогласныезвуки.

Сочетаниебуквйи, ий, йывсловах.

Предложение.Главныеивторостепенныечленыпредложения.Однородныечленыпредложения.Простыеисложныепредложе-ния.Связьсловвпредложении.

слово.Лексическоезначениеслова.Составслова.Аффикс.Аф-фиксысловообразованияимёнсуществительных.Частиречи.

имя существительное.Значениеиупотреблениевречи.Собст-венныеинарицательныеименасуществительные.Изменениеимёнсуществительныхпопадежам.Принадлежностьуимёнсуществи-тельных.Изменениеимёнсуществительныхполицам.Сказуемость

13

уимёнсуществительных.Чередованиесогласныхкъ, к, пвкорнесловаусуществительныхвформепринадлежности.

имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Пра-вописание имён прилагательных с дефисом. Аффиксы слово-образования имён прилагательных (-лы, -ли, -лу, -лю, -сыз, -сиз, -суз, -сюз).

Местоимение.Общеепредставлениеоместоимении.Личныеместоимения.

глагол. Значениеиупотреблениевречи.Положительнаяиотри-цательнаяформыглагола.Временаглагола.

наречие. Общеепредставлениеонаречиикакчастиречи.

Повторение.Имясуществительное.Имяприлагательное.Числи-тельное.Местоимение.


Примерное тематическое планирование

наименование разделов и темвсегочасов

1 класс. «обучение грамоте и развитие речи»

Подготовительныйэтап 15

Букварныйпериод 45

Послебукварныйпериод 12

Итого 72

1 класс

Нашаречь 2

Звукиибуквы 7

Слово.Слог.Ударение 6

Предложение 6

Текст 6

Итого 27

2 класс

Речь 3


Слово 8


14

наименование разделов и темвсегочасов

Текст 10

Частиречи 10

Повторение 7

Урокиразвитияречи 17

Итого 85

3 класс

Речь 3


Текст 7


Слово 6

Составслова 4

Частиречи 20



Итого 85

4 класс



Слово 5

Имясуществительное 12

Имяприлагательное 4

Числительное 4

Местоимение 4

Глагол 8

Наречие 2



Итого 68

Продолжение

15

требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу

В результате изучения крымскотатарского языка ученик дол-жен:знать / понимать:

• особенностикрымскотатарскойграфики;• значимыечастислова;• признакиизученныхчастейречи;• типыпредложенийпоцеливысказыванияиструктуре;

уметь:• пониматьнаслухкрымскотатарскуюречь;• различать на слух и правильно произносить звуки, сочета-

ниязвуковкрымскотатарскогоязыка,правильнопроизноситьслова,словосочетанияипредложения;

• различатьисоблюдатьинтонациюосновныхтиповпредло-жения;

• правильнообразовыватьформыизменяемыхчастейречи;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• ведениядиалога,построениямонологическихвысказыванийвусловияхбытовогообщения;

• соблюденияосновныхнормкрымскотатарскогопроизноше-ниязвуков,слов,словосочетанийипредложений;

• обогащениязапасаслов,необходимогодляучебногоибыто-вогообщения;

• соблюденияосновныхправилорфографииипунктуациивса-мостоятельныхсвязныхписьменныхвысказываниях;

• владениянормамикрымскотатарскогоречевогоэтикетавси-туацияхповседневногоиучебногообщения.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

развитие речиОсвоениеданногоразделараспределяетсяповсемразделамкурса.Обучающийся научится:

• осознаватьситуациюобщения(скакойцелью,скемигдепро-исходитобщение);выбиратьадекватныеязыковыеинеязыко-выесредствавсоответствиисконкретнойситуациейобщения;

16

• практическиовладеватьформойдиалогическойречи;овладе-ватьумениямиведенияразговора(начать,поддержать,закон-читьразговор,привлечьвниманиеидр.);

• выражатьсобственноемнение,обосновыватьегосучётомси-туацииобщения;

• овладеватьнормамиречевогоэтикетавситуацияхучебногоибытовогообщения(приветствие,прощание,извинение,бла-годарность,обращениеспросьбой),втомчислеприобраще-нииспомощьюсредствИКТ;

• овладеватьумениямиработыстекстом:определятьтемуиглав-нуюмысльтекста,самостоятельноозаглавливатьтекстпоеготемеилиглавноймысли,выделятьчаститекста(корректиро-ватьпорядокпредложенийичастейтекста),составлятьпланкзаданнымтекстам;

• пользоватьсясамостоятельнопамяткойдляподготовкиина-писанияизложенияучеником;

• письменно (после коллективной подготовки) подробноили выборочнопередавать содержаниеповествовательноготекста,предъявленногонаосновезрительногоислуховоговос-приятия,сохраняяосновныеособенноститекста-образца;

• грамотнозаписыватьтекст;соблюдатьтребованиякаллигра-фииприписьме;

• сочинятьписьма,поздравления,объявленияидругиенеболь-шиетекстыдляконкретныхситуацийобщения;

• составлятьтекстыповествовательногоиописательногохарак-теранаосноверазныхисточников(понаблюдению,сюжет-номурисунку,репродукциямкартинхудожников,заданнымтемеиплану,опорнымсловам,насвободнуютему,попосло-вицеилипоговорке,повоображениюидр.);

• проверятьправильностьсвоейписьменнойречи,исправлятьдопущенныеорфографическиеипунктуационныеошибки;

• улучшатьнаписанное(добавлятьиубиратьэлементысодер-жания,заменятьсловаболееточнымиивыразительными).

• Обучающийсяполучитвозможностьнаучиться:• подробноивыборочнописьменнопередаватьсодержаниетек-

ста;• различатьстилистическиевариантыязыкаприсравнениисти-

листическиконтрастныхтекстов(художественногоинаучногоилиделового,разговорногоинаучногоилиделового);

• создаватьсобственныетекстыикорректироватьзаданныетек-сты,использоватьвтекстахсинонимыиантонимы;

17

• анализироватьпоследовательностьсвоихдействийприработенадизложениямиисоотноситьихсразработаннымалгорит-мом;соотноситьсобственныйтекстсисходным;

• оформлятьрезультатыисследовательскойработы;• редактироватьсобственныетексты,совершенствуяправиль-

ностьречи,улучшаясодержание,построениепредложенийивыборязыковыхсредств.

Фонетика, орфоэпия, графикаОбучающийся научится:

• произноситьзвукиречивсоответствииснормамиязыка;• характеризовать звуки крымскотатарского языка (гласные

твёрдые—мягкие,губные—негубные;согласныепарные—непарные;согласныеглухие—звонкие),группироватьзвукипозаданномуоснованию;

• пользоваться«Орфоэпическимсловарём»приопределенииправильногопроизношенияслова(обращатьсязапомощьюкдругиморфоэпическимсловарямкрымскотатарскогоязыкаиликучителю,родителямидр.);

• различатьзвукиибуквы;• классифицироватьсловасточкизренияихзвуко-буквенного

составапосамостоятельноопределённымкритериям;• знатьпоследовательностьбукввкрымскотатарскомалфавите,

пользоватьсяалфавитомдляупорядочениясловипоискануж-нойинформации.

Обучающийся получит возможность научиться:• выполнять(устноиписьменно)звуко-буквенныйразборслова

самостоятельнопопредложенномувучебникеалгоритму;• оцениватьправильностьпроведениязвуко-буквенногоразбора

слова(вобъёмематериалаизучаемогокурса).

лексикаОсвоениеданногоразделараспределяетсяповсемразделамкурса.Обучающийся научится:

• осознавать,чтопониманиезначенияслова—одноизусло-вийумелогоегоиспользованиявустнойиписьменнойречи;

• выявлятьвречислова,значениекоторыхтребуетуточнения;• определятьзначениесловапотекстуилиуточнятьспомощью

толковогословаря,ресурсовИнтернетаидр.;

18

• распознаватьсредипредложенныхсловсинонимы,антонимы,омонимы,фразеологизмы,устаревшиеслова(простыеслучаи);

• подбиратькпредложеннымсловамантонимыисинонимы;• подбиратьсинонимыдляустраненияповтороввтексте;• находитьвхудожественномтекстеслова,употреблённыевпе-

реносномзначении,атакжеэмоционально-оценочныеслова,эпитеты,сравнения,олицетворения(безтерминологии),оце-ниватьуместностьупотребленияэтихсловвречи.

Обучающийся получит возможность научиться:• оцениватьуместностьиспользованиясловвустнойипись-

меннойречи;• подбиратьантонимыдляточнойхарактеристикипредметов

приихсравнении;• иметь представление о заимствованных словах, осознавать

одинизспособовпополнениясловарногосоставакрымско-татарскогоязыкаиноязычнымисловами;

• работатьсразнымисловарями;• приобретатьопытредактированияпредложения(текста).

состав слова (морфемика)Обучающийся научится:

• отличатьоднокоренныесловаотформслов;• находитьвсловахсуффиксы,основу,овладеватьалгоритмом

опознаванияизучаемыхморфем;• сравнивать,классифицироватьсловапоихсоставу;• образовыватьсловаразныхчастейречиспомощьюсуффикса.

Обучающийся получит возможность научиться:• пониматьролькаждойизчастейсловавпередачелексиче-

скогозначенияслова;• пониматьсмысловые,эмоциональные,изобразительныевоз-

можностисуффиксов;• узнаватьспособобразованияслова(спомощьюсуффиксов);• разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу

словавсоответствииспредложеннымвучебникеалгоритмом;• подбирать однокоренные слова и формы одного и того же

словасцельюпроверкиизучаемыхорфограмм,использоватьзнаниеграфическогообразасуффиксовдляовладенияпра-вописаниемсловсэтимисуффиксами(приизучениичастейречи).

19

МорфологияОбучающийся научится:

• определятьпринадлежностьсловакопределённойчастиречипокомплексуусвоенныхпризнаков;классифицироватьсловапочастямречи;

• распознавать части речи на основе усвоенных признаков(вобъёмематериалаизучаемогокурса);

• пользоватьсясловамиразныхчастейречииихформамивсоб-ственныхречевыхвысказываниях;

• выявлятьрольизначениесловразныхчастейречи;• определять грамматические признаки имён существитель-

ных—число,падеж,принадлежность,собственноеилина-рицательное;

• распознаватьименаприлагательные;• определять грамматические признаки личного местоиме-

ния в начальной форме — лицо, число; иметь представле-ниеосклоненииличныхместоимений;использоватьличныеместоимениядляустранениянеоправданныхповторов;пра-вильноупотреблятьвречиформыличныхместоимений;

• распознаватьнеопределённуюформуглагола;определятьграм-матическиепризнакиглаголов—время,число,лицо;изменятьглаголывнастоящемибудущемвремениполицамичислам(спрягать);иметьпредставлениеовозвратныхглаголах;

• иметьпредставлениеонаречиикакчастиречи;пониматьегорольизначениевречи;

• пониматьрольсоюзовичастицывречи;• подбиратьпримерысловиформсловразныхчастейречи.

Обучающийся получит возможность научиться:• сравниватьисопоставлятьпризнаки,присущиеизучаемымча-

стямречи;находитьвтекстесловаразныхчастейречипоука-заннымморфологическимпризнакам;классифицироватьча-стиречипоналичиюилиотсутствиюусвоенныхпризнаков;

• различатьсмысловыеипадежныевопросыимёнсуществительных;• склонятьличныеместоимения,распознаватьпадежличного

местоимениявпредложенииитексте;• различатьличныеокончанияглагола;• наблюдатьзасловообразованиемимёнсуществительных,имён

прилагательных,глаголов;• проводитьполныйморфологическийразборимёнсуществи-

тельных,имёнприлагательных,глаголовпоразработанному

20

алгоритму,оцениватьправильностьпроведенияморфологи-ческогоразбора;

• находить и исправлять в устной и письменной речи речевыеошибкиинедочётывупотребленииизучаемыхформчастейречи.

синтаксисОбучающийся научится:

• различатьпредложение,словосочетаниеислово;• устанавливатьвсловосочетаниисвязьглавногословасзави-

симымприпомощивопросов;• составлятьиззаданныхсловсловосочетания,учитываяихсвязь

посмыслуипоформе;• устанавливатьприпомощисмысловыхвопросовсвязьмежду

словамивпредложении,отражатьеёвсхеме;• соотноситьпредложениясосхемами,выбиратьпредложение,

соответствующеесхеме;• классифицировать предложения по цели высказывания

ипоэмоциональнойокраске(поинтонации);• выделятьизпотокаречипредложения,оформлятьихграницы;• находитьглавные(подлежащееисказуемое)ивторостепенные

членыпредложения(безделениянавиды);выделятьизпред-ложениясловосочетания;

• распознаватьпредложениясоднороднымичленами,находитьвниходнородныечлены;использоватьинтонациюприпере-численииоднородныхчленовпредложения;

• составлятьпредложениясоднороднымичленамиииспользо-ватьихвречи;присоставлениитакихпредложенийпользо-ватьсябессоюзнойсвязьюисоюзами.

Обучающийся получит возможность научиться:• различать простое предложение с однородными членами

исложноепредложение;• находитьвпредложенииобращение;• выполнять по данному алгоритму разбор простого предло-

жения(почленампредложения,синтаксический),оцениватьправильностьразбора.

орфография и пунктуацияОбучающийся научится:

• применятьранееизученныеправилаправописания:— раздельноенаписаниеслов;

21

— правописаниесочетаний джы–джи, чы–чи, ны–ни, нынъ–нинъ идр., подчиняющеесяправиламсингармонизма;— правописаниесочетаниййы, йи всловах (хайырлы,сейир);— правилагубнойгармониигласных;— переносслов;— правописаниепрописнойбуквывначалепредложения,виме-нахсобственных;— правописаниечередующихсяпарныхзвонкихиглухихсогла-сныхвкорнесловаг–к, къ–гъ, п–б (китап-китабым);— порядоксловвпредложении;— правописаниевопросительныхчастиц-мы, -ми (бармы,ке-леми) ввопросительныхпредложениях;— знакипрепинаниявконцепредложения;— знакипрепинания(запятая)впредложенияхсоднороднымичленами;

• подбиратьпримерысопределённойорфограммой;• пользоваться «Орфографическим словарём» учебника

каксредствомсамоконтроляприпроверкенаписаниясловснепроверяемымиорфограммами;

• безошибочносписыватьтекст(объёмом65–75слов);• писатьподдиктовкутексты(объёмом65–70слов)всоответ-

ствиисизученнымиправиламиправописания;• проверять собственный и предложенный тексты, находить

иисправлятьорфографическиеипунктуационныеошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:• применятьправилаправописания:

— запятаяприобращении;— запятаямеждучастямивсложномпредложении;

• осознаватьместовозможноговозникновенияорфографиче-скойошибки;

• обнаруживатьорфограммыпоосвоеннымопознавательнымпризнакамвуказанныхучителемсловах(вобъёмематериалаизучаемогокурса);

• определятьразновидностиорфограммисоотноситьихсиз-ученнымиправилами;

• применятьразныеспособыпроверкиправописанияслов:из-менениеформыслова,подбороднокоренныхслов,знаниефо-нетическихособенностейорфограммы,использованиеорфог-рафическогословаря.

22

слова с непроверяемым написанием2 класс

акъкъуш дюрбин кузь мужде тирилик

аджайип инджи куньайлан нутукъ тюневин

баарь ири куньдюз пирнич тюрлю

Багъчасарай истемек курьтюк пычкъы уфюрмек

бейит йигит кутюк сёз фиски

бильги йыр мелевше сипирки чёль

бордж килим муаббет сойад чокъ

дайы койлю мукъайт тахта элифбе

дефтер копюр мумкюн тёшек яхшы

3 класс

аферин кечит мектюп токътамакъ дженюп

аджджы киши миллий туруп джесюр

бозторгъай кукуккъуш мукъаддес тюфек джошкъун

виргюль кучьлю мураджаат тюкян джыймакъ

гонъюль къабаат нумайыш урлукъ шеэр

дёрт къаверенки расткелиш утюлемек шиир

дюльгер къайыкъ таби фикир эфсане

ешиль къую талапкяр хавфлы юзьбез

имтиан мевсим текяран чёкюч яхшы

4 класс

азчыкъ йигирми муэндис тенеффюс хаста

гуллю йип мых тёгерек хораз

дакъкъа капик оглюк тёкюнти хыяр

девир кениш омюр тюркю чаршенбе

деръал козьлюк отьмек узьди джыйын

достлукъ курешчи сеяат урьмет шахыс

емиш къапу сылакъ учуджы шенъ

ёлджу къарпыз сют учюнджи юзюк

зенгин майыс тегенек хавъяр яйла

23

Порядок проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по крымскотатарскому

языку обучающихся начальных классовНастоящиекритерииоцениванияразработаныв соответствии

с Федеральным государственным образовательным стандартомначальногообщегообразования,«Санитарно-эпидемиологиче-скимиправиламиинормативамиСанПиН2.4.2.2821–10»,«При-мернымположениемопорядкепроведениятекущегоконтроляуспеваемостиипромежуточнойаттестацииобучающихся(письмоМинистерстваобразования,наукиимолодёжиРеспубликиКрымот21.05.2015№01–14/1525)»ирегламентируютпорядокосущест-влениятекущегоконтроляуспеваемостиипромежуточнойаттеста-цииобучающихсяначальныхклассов,требованиякоценкеучеб-ныхдостиженийвначальнойшколе.Оценкаобразовательныхрезультатовобучающихсявначальной

школе—однаизважныхзадачпедагогическойдеятельностиучи-теля.Системаконтроляиоценкипозволяетустановитьстепеньдостиженияпланируемыхрезультатовначальногообразования—сформированностьпредметныхиметапредметныхумениймлад-шегошкольника.Вначальнойшколепроводитсятекущий,тематический,итоговый

контроль,промежуточнаяаттестацияобучающихся(2–4классы).Особоеместозанимаетстартоваядиагностика(2–4классы)иито-говаякомплекснаяконтрольнаяработа(ИККР,1–4классы),ко-тораявыполняетважнуюфункциюприформированиипортфолиовыпускника.Портфолиодостиженийучениканачальныхклассовявляетсяоднойизсоставляющихсистемыоценкидостиженияпла-нируемыхрезультатовосвоенияосновнойобразовательнойпро-граммыначальногообщегообразованияииграетважнуюрольприпереходеребёнкав5класс.Текущее оценивание (устное, письменное, комбинированное)

в начальной школе проводится с целью постоянного контролязауспешностьюобучения,своевременногообнаруженияпробеловвзнанияхотдельныхучеников,устраненияэтихпробелов,преду-преждениянеуспеваемостиобучающихся.

оценивание в 1 классеВ1классенаоснованиитребованийСанПиНаосуществляется

безотметочноеобучениеидомашниезаданиянезадаются.Ис-пользуетсятолькословесная оценка,критериямикоторойявляетсясоответствиеилинесоответствиетребованиямрабочихпрограмм.

24

Учитель планирует свою работу так, чтобы обеспечить полно-ценноеусвоениекаждымребёнкомнеобходимыхзнанийтольконауроке.В1классевтечение1-гополугодияконтрольныеработынепро-

водятся.Итоговыеконтрольныеработыпроводятсявконцеучеб-ногогоданепозднее20–25апреля.Втечениеучебногогодаосу-ществляетсятекущаяпроверказнаний,умений,навыков.Впериодобученияграмотеонапроводитсяпосредствомнебольшихработ,включающих в себя письмо под диктовку изученных строчныхипрописныхбукв,отдельныхслогов,словпростойструктуры,спи-сываниесловинебольшихпообъёмупредложенийрукописногоипечатногошрифтов.Контрользауровнемучебныхдостиженийучащихсяпокрымско-

татарскомуязыкупроводитсявформеразличныхписьменныхра-бот:диктантов,контрольныхсписываний,словарныхдиктантов,грамматическихзаданий,изложений,тестовыхзаданий.

в приведённой таблице даётся примерное количество проверочных работ:

Контрольныеработы

1 класс 2 класс 3 класс 4 класс

1-я

ч.

2-я

ч.

3-я

ч.

4-я

ч.

1-я

ч.

2-я

ч.

3-я

ч.

4-я

ч.

1-я

ч.

2-я

ч.

3-я

ч.

4-я

ч.

1-я

ч.

2-я

ч.

3-я

ч.

4-я

ч.

Списывание 1 1 1 1

Текущиепроверочныеработы

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Словарныйдиктант 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Контрольноеизложение 1

Контрольныйдиктантсграмматическимзаданием

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Мини-проекты 1 1 1 1 1 1

Урокиразвитияречи Неменее17уроковвучебномгоду

Дляпроведениядиктантаподбираетсятекст,включающийдоста-точноеколичествоизученныхорфограмм(примерно60%отоб-щегочиславсехсловдиктанта).Текстдиктантавключаетслованаизученныеправила.Есливстречаютсяновыеслова,ониза-ранеезаписываютсянадоске.Нецелесообразновключатьвдик-тантыслова,правописаниекоторыхнаходитсянастадииизучения.

25

Следуетподбиратьинтереснуюдетямтематикутекста.Предложе-ниядолжныбытьпростыпоструктуре,различныпоцеливыска-зыванияисостоятьиз2–8слов.

объём диктантов и текстов для списывания:Учебнаячетверть

словарныйдиктант

Диктант списывание

1 класс

1-я

2-я

3-я

4-я 5–6слов 15–20слов 20–30слов

2 класс



3-я 10–12слов 35–40слов 40–45слов

4-я 10–12слов 35–40слов 40–45слов

3 класс

1-я 10–12слов 45–50слов 45–50слов

2-я 10–12слов 45–50слов 45–50слов

3-я 12–15слов 55–60слов 55–60слов

4-я 12–15слов 55–60слов 55–60слов

4 класс

1-я 12–15слов 60–65слов 60–65слов

2-я 12–15слов 60–65слов 60–65слов

3-я 15–18слов 65–70слов 65–75слов

4-я 15–18слов 65–70слов 65–75слов

Проверка орфографических и пунктуационных умений (дик-тант)

оценка «5»—нетошибокиисправлений;работанаписанаак-куратновсоответствиистребованиямикаллиграфии(возможноодноисправлениеграфическогохарактера).

оценка «4»—допущено1–3орфографическиеошибки;работавыполненачисто,ноестьнебольшиеотклоненияоткаллиграфи-ческихнорм.

26

оценка «3»—допущено4–5орфографическихошибок,работанаписананебрежно.

оценка «2» —допущеноболее6орфографическихошибок,ра-ботанаписананеряшливо.

Ошибкойвдиктантеследуетсчитать:— нарушениеправилорфографиипринаписаниислов;— пропускиискажениебукввсловах;— заменуслов;— отсутствиезнаковпрепинаниявпределахпрограммыданногокласса;— неправильноенаписаниеслов,которыенепроверяютсяпра-вилом(изучаютсявкаждомклассе).

Заошибкунесчитаются:— ошибкинаразделыорфографииипунктуации,которыенеиз-учалисьранее;— единичныйпропускточкивконцепредложения,еслипер-воесловоследующегопредложениянаписанос заглавнойбуквы;— единичныйслучайзаменыодногословабезискажениясмысла;— неправильноенаписаниеодногослова(приналичиивработенесколькихтакихслов)наодноитожеправило.

Заоднуошибкувдиктантесчитаются:— дваисправления;— двепунктуационныеошибки;— повторениеошибокводномитомжеслове;— двенегрубыеошибки.

Негрубымиошибкамисчитаются:— повторениеоднойитойжебуквывслове;— недописанноеслово;— переносслова,одначастькоторогонаписананаоднойстроке,автораяопущена;— дваждызаписанноеодноитожеслововпредложении.

грамматическое заданиеДляпроверкистепенипониманияучащимисяизучаемыхграмма-

тическихявлений,уменияпроизводитьпростейшийязыковойана-лизсловипредложенийпроводитсявыполнениеграмматических

27

заданий. Задания данного вида могут проводиться отдельноотконтрольногодиктантаиконтрольногосписыванияилипро-водитьсяпоследиктанта(неболее4видовграмматическихраз-боров).Втакомслучаевыставляются2отметки:задиктантиза-даниепоотдельности.

оценка «5» — выполненобезошибок.

оценка «4» — правильновыполненонеменее3/4заданий.

оценка «3» — правильновыполненонеменее1/2заданий.

оценка «2» — правильновыполненоменее1/2заданий.

словарный диктант

оценка «5» — выполненобезошибокиисправлений.

оценка «4» — допущена1–2ошибкиили1ошибкаи1–2ис-правления.

оценка «3» —допущены2–3ошибкии1исправление.

оценка «2» —допущено4иболееошибок.

Контрольное списываниеКонтрольноесписывание—способпроверкиусвоенныхорфог-

рафическихипунктуационныхправил,сформированностиуме-нийинавыков.

оценка «5» —выполненобезошибокиисправлений.

оценка «4» —допущены1–2исправленияили1ошибка.

оценка «3» —допущены3–5исправленийили2–3ошибки.

оценка «2» —допущено6иболееисправленийили4иболееошибок.

изложениеДляпроверкиформированиянавыкаписьменнойречи,умения

пониматьипередаватьосновноесодержаниетекстапроводятсяизложения.Основнымикритериямиоценкиизложенийявляетсяполное,по-

следовательноевоспроизведениесодержанияавторскоготекста,правильноеупотреблениесловипостроениепредложений,ор-фографическаяграмотность.Дляизложенийпредлагаютсятекстыповествовательногохарактерасчёткойсюжетнойлинией.Коли-чествословвтекстахна10–15больше,чемвдиктанте.Приоценкеизложениянеобходимообратитьвниманиенапол-

нотупередачиосновногосодержаниятекста,наналичиепропусков

28

существенныхмоментоввтексте,наискаженияприпередачеав-торскогозамысла,наотсутствиеглавнойчастиповествования.Контрольноеизложениеоцениваетсядвумяотметками:засодер-

жаниеиграмотность(например, 5/4).Обеоценкивыставляются

вжурналеводнойклетке.

оценка «5»:а) содержание и речевое оформление:

— правильноеипоследовательноевоспроизведениеавторскоготекста;— логическипоследовательноераскрытиетемы,отсутствиефак-тическихошибок;— богатствословаря,правильностьречевогооформления(допу-скаетсянеболееоднойречевойнеточности);

б) грамотность:— неторфографическихипунктуационныхошибок;— допускается1–2 исправления.


— достаточнополноевоспроизведениеавторскоготекста,рас-крытатема,ноимеютсянезначительныенарушенияпоследо-вательностиизложениямыслей;— имеютсяотдельныефактическиеиречевыенеточности;— допускаетсянеболее3речевыхнедочётов,недочётоввсодер-жанииипостроениитекста;

б) грамотность:— 1–2орфографическиеи1–2пунктуационныеошибки,1–2исправления.


— допущенынекоторыеотступленияотавторскоготекста;— допущеныотдельныенарушениявпоследовательностиизло-жениямыслей,впостроении2–3предложений;— беденсловарь;— имеютсяречевыенеточности;— естьнедочётывпостроениииупотреблениислов(допуска-етсянеболее5речевыхнедочётоввсодержанииипострое-ниитекста);

б) грамотность:— 3–5орфографическихошибоки3пунктуационныеошибки,1–2исправления.

оценка «2»:а) по содержанию и речевому оформлению:

— работанесоответствуеттеме;— имеютсязначительныеотступленияотавторскойтемы;— многофактическихнеточностей;— нарушенапоследовательностьизложениямыслей;— вовсехчастяхработыотсутствуетсвязьмеждуними;— словарьбеден;— более6речевыхнедочётовиошибоквсодержанииипостро-ениитекста;

б) грамотность:— более5орфографическихи3–4пунктуационныхошибок,3–5исправлений.

тестыТестовыезадания—динамичнаяформапроверки,направленная

наустановлениеуровнясформированностиуменияиспользоватьсвоизнаниявнестандартныхучебныхситуациях.

оценки:

оценка «5» —верновыполненоболее3/4заданий;

оценка «4» —верновыполнено3/4заданий;

оценка «3» —верновыполнено1/2заданий;

оценка «2» —верновыполненоменее1/2заданий.

30

Примерная программа по учебному предмету «литературное чтение

на крымскотатарском языке» для 1–4 классов



Примернаяпрограммаполитературномучтениюпредназначенадля учащихся 1–4 классов общеобразовательных организацийс крымскотатарским языком обучения. Литературное чтениеимеет большое значение в решении задач обучения и воспита-ния.Литературноечтениепризваноформироватьфункциональ-нуюграмотность,заложитьдуховно-нравственныеосновылич-ности.Знакомствоучащихсясдоступнымиихвозрастухудожественными

произведениями,духовно-нравственноеиэстетическоесодержа-ниекоторыхактивновлияетначувства,сознаниеиволюребёнка,способствуетформированиюличныхкачеств,соответствующихнациональнымиобщечеловеческимценностям.

Цельюизученияучебногопредметаявляетсяприобщениемлад-шихшкольниковкчтению,восприятиюиосмыслениюучебных,научно-популярныхихудожественныхтекстов,кценностямкрым-скотатарскойкультуры,формированиечитательскойкомпетен-тностиобучающихся.Даннаяцельконкретизируетсяприрешенииследующихзадач:

• формированиечитательскогокругозора,развитиеинтересакчтениюикниге;

• совершенствованиеуменийчтениявслухипросебя;• приобретениеопытаввыборекнигисамостоятельнойчита-

тельскойдеятельности;• развитиехудожественно-творческих ипознавательныхспо-

собностей,эмоциональнойотзывчивостипричтениихудоже-ственныхпроизведений;

31

• обогащениенравственногоопытамладшихшкольниковсред-ствамихудожественнойлитературы;

• формированиенравственныхпредставленийодобре,дружбе,правдеиответственности;

• воспитаниеинтересаиуваженияккрымскотатарскойкультуреикультуренародовмногонациональнойРоссии.

Со2классапредусмотреноизучениеразделов:раздел«Видыречевойдеятельности»,включающийсодержатель-

ныелинии:аудирование, говорение,чтениеиписьмо(культураписьменнойречи);раздел«Видычитательскойдеятельности»,включающийработу

сразнымивидамитекстов;раздел«Кругдетскогочтения»,реализующийпринципотбораху-

дожественныхтекстовдлячтения;раздел«Литературоведческаяпропедевтика»,определяющийкруг

литературоведческихпонятий,скоторымиобучающиесявстреча-ютсяпричтениихудожественныхпроизведений;раздел«Библиографическаякультура»,способствующийформи-

рованиюуменийвыбратькнигуизспискарекомендованнойли-тературы,найтиоглавление,определитьавтора,художника;раз-делтакжедаётзнанияоработесразнойсправочнойлитературой.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Впроцессеизученияпредметазакладываютсявсебазовыенаци-ональные ценности: патриотизм, гражданственность, ценностьжизни,добра,природы,семейныеценности,трудитворчество,искусствоилитература,духовность.Предметспособствуетфор-мированиюуобучающихсяэтническогоинациональногосамо-сознания,культурымежэтническихотношений,этикимежнацио-нальногообщения.

Место учебного предмета в учебном плане

На изучение предмета «Литературное чтение на крымскота-тарском языке» отводится 2,5 ч в неделю во 2–3 классах и 2 чв4классе.Изучениелитературногочтениянакрымскотатарскомязыкев1классепроходитинтегрированносурокамикрымскота-тарскогоязыкаиначинаетсяспериодаобученияграмоте.

32

Планируемые результаты освоения программы по учебному предмету «литературное чтение на крымскотатарском языке»

личностные результаты:• осознаниеединстваиразнообразияприроды,народов,куль-

турирелигий;• формирование патриотических ценностей, осознание уча-

щимисясвоейпринадлежностиккрымскотатарскомународуиодновременноощущениесебягражданамимногонациональ-ногогосударства;

• овладениезнаниямиороднойкультуреирелигии,уважитель-ноеотношениеккультурамитрадиционнымрелигиямнаро-довРоссии;

• знаниеосновныхморально-нравственныхнормсвоегонарода,умениесоотноситьихсморально-нравственныминормамидругихнародовРоссии;

• уважительноеотношениекиномумнению,историиикуль-туредругихнародов;

• уважительноеотношениексемейнымценностям,проявлениедоброжелательности,пониманияисопереживаниячувствамдругихлюдей.

Метапредметные результаты:• активноеиспользованиеречевыхсредствдлярешениякомму-

никативныхипознавательныхзадач;• использованиеразличныхспособовпоискаучебнойинфор-

мациивсправочниках,словарях,энциклопедиях;• использованиезнаково-символическихсредствпредставления

информацииокнигах;• овладениенавыкамисмысловогочтениятекстоввсоответ-

ствиисцелямиизадачами,действиямисравнения,анализа,синтеза,обобщения,установленияпричинно-следственныхсвязей,построениярассуждений;

• умениеслушатьсобеседникаивестидиалог,признаватьраз-личныеточкизренияиправокаждогоиметьиизлагатьсвоёмнениеиаргументироватьсвоюточкузрения.

Предметные результаты:• пониманиелитературыкакявлениянациональнойимировой

культуры,средствасохраненияипередачинравственныхцен-ностейитрадиций;

33

• формированиепредставленийоРодинеиеёлюдях,окружаю-щеммире,культуре,понятийодобреизле,дружбе,честности;

• формирование читательской компетентности, потребностивсистематическомчтении;

• овладениечтениемвслухипросебя,приёмамианализахудо-жественных,научно-познавательныхиучебныхтекстовсис-пользованиемэлементарныхлитературоведческихпонятий;

• использованиеразныхвидовчтения;• умение осознанно воспринимать и оценивать содержание

испецификуразличныхтекстов,участвоватьвихобсуждении,даватьиобосновыватьнравственнуюоценкупоступковгероев;

• умениесамостоятельновыбиратьинтересующуюлитературу,пользоватьсясправочнымиисточникамидляпониманияипо-лучениядополнительнойинформации;

• умениеустанавливатьпричинно-следственныесвязииопре-делятьглавнуюмысльпроизведения,делитьтекстначасти,озаглавливатьих,составлятьпростойплан,находитьсредствавыразительности,пересказыватьпроизведение;

• умениеработатьсразнымивидамитекстов,находитьхарак-терныеособенностинаучно-познавательных,учебныхихудо-жественныхпроизведений.


Содержаниеданногокурсалитературногочтенияобеспечиваетформированиепредметныхуниверсальныхумений,способствуетовладениюнавыкамичтения,умениемвосприниматьипониматьпрослушанноеипрочитанное,вестидиалог,строитьмонологиче-скоевысказывание,работатьсословарями,справочникамииэн-циклопедиями,высказыватьсвоёмнениеопрочитанном,воспри-ниматьхудожественноепроизведениекакискусствослова.Программасостоитизследующихразделов:«Видыречевойдеятель-

ности»,«Библиографическаякультура»,«Творческаядеятельностьоб-учающихся»,«Кругдетскогочтения»,«Литературоведческаяпропедев-тика»,«Работаснаучно-популярными,учебнымиидругимитекстами».

виды речевой деятельности

аудированиеВосприятиеречинаслух,пониманиетекста,ответынавопросы

посодержанию,умениезадаватьвопросыпосодержаниюпрослу-шанного,определениепоследовательностисобытий.

34

чтениеЧтениевслух.Правильное,осмысленноечтение.Соблюдениеин-

тонациииорфоэпическихнорм.Развитиепоэтическогослуха.Ра-ботанадскоростьючтения.Чтениепросебя.Пониманиесмыслапрочитанного.Ответынаво-

просы.Умениенаходитьвтекстенеобходимуюинформациюида-ватьхарактеристикугероямпроизведений.

говорениеМонологическаяречь.Пониманиеосновноймысливысказыва-

ния.Повествование,описание,рассуждение.Использованиеязы-ковыхвыразительныхсредств.Особенностидиалогическойречи.

ПисьмоНормыписьменнойречи.Умениеотвечатьнавопросы,состав-

лятьвысказывания.

виды читательской деятельности

Общеепредставлениеотексте.Пониманиезаглавиятекста.От-ветынавопросыпосодержаниютекста.Определениежанраху-дожественногопроизведения,еготемы,главноймысли,сюжета.Делениетекстаначасти.Умениеозаглавливатькаждуючасть,со-ставлятьвопросы,пересказывать.Установлениепричинно-след-ственныхсвязей.Составлениерассказапоиллюстрациям.Выразительноечтение.Чтениепоролям,инсценирование.Устное

словесноерисование.Составлениесобственногорассказа.Пере-водслова,словосочетания,предложениясродногоязыканарус-скийисрусскогонародной.Работасмалымфольклорнымжан-ром.Умениесоставлятьмаленькиесобственныерассказы,сказкипозаданномусюжету.

Круг детского чтения

Произведенияустногонародноготворчества(малыефольклорныежанры,крымскотатарскиенародныесказкиоживотных,легенды,предания,сказкинародовРоссииизарубежныхстран).Знакомствоспоэзией(Э.Шемьи-Заде,Ю.Темиркъая,А.Одабаш,Гъ.Бул-гъанакълы,Черкез-Али,И.Асанин,С.Эмин).Современныедет-скиепроизведения(И.Абдураман,А.Османова,В.Къыпчакъова,С.Усеинов,А.Велиев,Н.Аметова).Основныетемыдетскогочте-ния:фольклорразныхнародов,произведенияоРодине,време-нахгода,школеишкольниках,оживотных,одружбе,ославныхпредставителяхкрымскотатарскогонарода.Книгиразныхжанров:

35

художественная,научно-популярная,историческая,справочно-эн-циклопедическая,детскиепериодическиеиздания.

литературоведческая пропедевтика

Стихотворение и проза, умение их различать, анализировать.Общее представление о жанре (рассказ, стихотворение, басня,сказка).Определениемалыхфольклорныхжанров(пословицы,поговорки,считалки,детскиеигры,колыбельныепесни,сказки).Формированиелитературоведческихпонятий(сюжет,тема,ком-позиция,главнаямысль,герой(персонаж)произведения,портрет,пейзаж,метафора,сравнение,средствавыразительности(сино-нимы,антонимы).Сравнениепрозаическойистихотворнойречи(узнавание,различение),выделениеособенностейстихотворногопроизведения(ритм,рифма).Фольклорныеиавторскиехудоже-ственныепроизведения(ихразличение).

Библиографическая культура

Умениевыбиратькнигуизрекомендованногосписка,находитьоглавление,определятьавтора,соотноситьиллюстрацииссодер-жаниемтекста.Приобретениеуменийанализироватьтексты,опре-делятьихжанр,тему,идею,элементыкомпозиции,средстваху-дожественнойвыразительности.Умениеработатьсхудожествен-нымитекстами,научно-популярной,исторической,справочной,краеведческойлитературой.

творческая деятельность учащихся

Чтениепоролям,инсценирование,драматизация,устноесло-весноерисование,знакомствосразличнымиспособамиработысдеформированнымтекстомиегоиспользование.Созданиесоб-ственноготекстанаосновехудожественногопроизведения(текстпоаналогии),репродукцийкартинхудожников,посериииллю-страцийкпроизведениюилинаосновеличногоопыта.Развитиеуменияразличатьсостояниеприродывразныевременагода,на-строениелюдей,оформлятьсвоивпечатлениявустнойилипись-меннойречи.

работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотноше-ние с его содержанием. Определение особенностей учебного

36

инаучно-популярноготекстов(передачаинформации).Знаком-ствоспростейшимиприёмамианализаразличныхвидовтекста:установлениепричинно-следственныхсвязей,определениеглав-ноймыслитекста.Делениетекстаначасти.Определениеключе-выхилиопорныхслов.Воспроизведениетекстасопоройнаклю-чевыеслова,модель,схему.Подробныйпересказтекста.Краткийпересказтекста(выделениеглавноговсодержаниитекста).Уме-ниеработатьсучебнымизаданиями,обобщающимивопросамиисправочнымматериалом.

внеклассное чтение

Организацияподготовкиучащихсяксамостоятельномучтениюкниг, расширению и углублению читательского кругозора, по-знавательных интересов. Совершенствование навыков чтенияучащихся,развитиеустойчивогоиосознанногоинтересакчте-ниюхудожественнойлитературы,знакомствосдетскойкнигойкакявлениемкультуры,еёструктурой,видами,жанрами,темами.Формированиепервичногопредставленияобособенностяхпро-изведений и творчества известных крымскотатарских, русскихи зарубежных детских писателей. Формирование читательскихумений,необходимыхдляквалифицированнойчитательскойде-ятельности.Формированиеосновычитательскойкультуры,ли-тературноговкусамладшихшкольников.Работанадвдумчивымчтением,умениемприменятьвпроцессесамостоятельногочте-ниявсезнания,уменияинавыки,полученныенаурокахлитера-турногочтения.Развитиевоображения,литературно-творческихспособностейиречиучащихся.Знакомствоскнигойкакисточ-никомполученияразличноговидаинформациииформированиебиблиографическихумений.

Устное народное творчество

Устноенародноетворчествоширокоиспользуетсякакматериалдляобученияграмоте,родномуязыкуисловесности.Систематизациязнанийучащихсяомалыхфольклорныхжанрах

крымскотатарского народного творчества, понятие«устноена-родноетворчество»,совершенствованиенавыкачтения.Воспи-таниечувствагордостизасвойнарод,своюРодину.Расширениеиуглублениезнанийучащихсяобокружающеммире.Формиро-ваниенравственногоиэстетическоговоспитанияшкольников,развитиеустнойречиимышления.Формированиеэлементовли-тературоведческихпредставлений.

37

требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу

В результате изучения литературного чтения учащийся дол-жен:знать / понимать:

• названия,основноесодержаниеизученныхлитературныхпро-изведений,ихавторов;

уметь:• читатьтекстхудожественногопроизведенияпросебя,осоз-

нанно,правильно,бегло,выразительно(безучётаскорости);• определятьтемуиглавнуюмысльпроизведения;• пересказыватьтекст(объёмнеболее1,5с.);• делитьтекстнасмысловыечасти,составлятьегопростойплан;• составлятьнебольшоемонологическоевысказываниесопорой

наавторскийтекст,оцениватьсобытия,героевпроизведения;• читатьстихотворныепроизведениянаизусть(повыбору);• создаватьнебольшойустныйтекстназаданнуютему;• приводитьпримерыпроизведенийфольклора(пословицы,за-

гадки,сказки);• различатьжанрыхудожественнойлитературы(сказка,рассказ,

басня),различатьсказкинародныеилитературные;• читатьнаизустьнеменее15стихотворенийклассиковотечест-

веннойизарубежнойлитературы,называтьнеменее6–7на-родныхсказок,уметьихпересказывать;называтьболее10по-словиц,2–3крылатыхвыражения,пониматьихсмыслиобъ-яснять,вкакойжизненнойситуацииихможноупотребить;

• приводитьпримерыхудожественныхпроизведенийразнойте-матикипоизученномуматериалу;

• различатьэлементыкниги(обложка,оглавление,титульныйлист,иллюстрация,аннотация);

использовать приобретённые знания и умения в практиче-ской деятельности и повседневной жизни для:

• самостоятельногочтениякниг;• высказыванияоценочныхсужденийопрочитанномпроизве-

дении(герое,событии);• работы с разными источниками информации (словарями,

справочниками,втомчисленаэлектронныхносителях);

38

• устногоописываниясодержаниярепродукцийкартинизвест-ныххудожниковисопоставленияихспрочитаннымихудоже-ственнымитекстами;

• осознаниязначимостичтениядлясвоегоразвития,дляуспеш-ногообучениядругимпредметамивдальнейшейжизни.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихсятаблица проверочных и контрольных работ

по литературному чтению1 класс 2 класс 3 класс 4 класс

1-я

ч.

2-я

ч.

3-я

ч.

4-я

ч.

1-я

ч.

2-я

ч.

3-я

ч.

4-я

ч.

1-я

ч.

2-я

ч.

3-я

ч.

4-я

ч.

1-я

ч.

2-я

ч.

3-я

ч.

4-я

ч.

Чтениевслух 1 1 1 1 1 1 1

Чтениепросебя 1 1 1

Проверочнаяработа 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Итоговаяконтрольнаяработа

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Внеклассноечтение.Работасдетскойкнигой

Неменее17часоввтечениегода

Проверка навыка чтения обучающихсяКонтрольнаяпроверканавыка чтения проводитсявконцеполу-

годиядлякаждогоучащегося,оценкавыставляетсяпоследующимкритериям:беглость, правильность, осознанность, выразитель-ность.

оценка «5»ставится,есливыполненывсе4требования.

оценка «4» ставится,есливыполненанормачтенияпобеглости(вкаждомклассеивкаждойчетвертионаразная),ноневыпол-неноодноизостальныхтребований.

оценка «3» ставится, если выполнена норма по беглости,ноневыполненыдвадругихтребования.

оценка «2»ставится,есливыполняетсянормабеглости,ноневы-полненыостальныетритребованияилиневыполненанормабе-глости,аостальныетребованиявыполнены.Виндивидуальномпо-рядке,когдаучащийсяпрочиталправильно,выразительно,понялпрочитанное,нонеуложилсявнормупобеглостинанебольшоеколичествослов,ставитсяположительнаяотметка.

39

нормативный объём измерений по крымскотатарскому чтению

1 класс 2 класс 3 класс 4 класс

1-е

п

олуг

од

ие

2-е

п

олуг

од

ие

1-е

п

олуг

од

ие

2-е

п

олуг

од

ие

1-е

п

олуг

од

ие

2-е

п

олуг

од

ие

1-е

п

олуг

од

ие

2-е

п

олуг

од

ие

Чтениевслух 25–30 35–40 40–45 50–55 60–65 65–70 75–80

Чтениепросебя 35–40 45–50 50–55 60–65 70–75 75–80 85–90

Проверка чтения наизусть

оценка «5»—твёрдо,безподсказок, знаетнаизусть,вырази-тельночитает.

оценка «4» — знает стихотворение наизусть, но допускаетпричтенииперестановкуслов,самостоятельноисправляетдопу-щенныенеточности.

оценка «3»—читаетнаизусть,нопричтенииобнаруживаетне-твёрдоеусвоениетекста.

оценка «2»—нарушаетпоследовательностьпричтении,непол-ностьювоспроизводиттекст.

выразительное чтение стихотворенияТребования к выразительному чтению:

— правильнаяпостановкалогическогоударения;— соблюдениепауз;— правильныйвыбортемпа;— соблюдениенужнойинтонации;— безошибочноечтение.

оценка «5»—выполненыправильновсетребования.

оценка «4» —несоблюдены1–2требования.

оценка «3»—допущеныошибкипотрёмтребованиям.

оценка «2»—допущеныошибкиболеечемпотрёмтребованиям.

чтение по ролямТребования к чтению по ролям:

— своевременноначинатьчитатьсвоислова;— подбиратьправильнуюинтонацию;

40

— читатьбезошибочно;— читатьвыразительно.

оценка «5»—выполненывсетребования.

оценка «4»—допущеныошибкипоодномукакому-тотребо-ванию.

оценка «3»—допущеныошибкиподвумтребованиям.

оценка «2»—допущеныошибкипотрёмтребованиям.

Пересказ

оценка «5»—пересказываетсодержаниепрочитанногосамо-стоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно,иликратко,илипоплану),правильноотвечаетнавопрос,умеетподкрепитьответнавопросчтениемсоответствующихотрыв-ков.

оценка «4»—допускает1–2ошибки,неточности,самисправ-ляетих.

оценка «3»—пересказываетприпомощинаводящихвопросовучителя,неумеетпоследовательнопередатьсодержаниепрочитан-ного,допускаетречевыеошибки.

оценка «2»—неможетпередатьсодержаниепрочитанного.

ПриМерное соДержание теМ УчеБного КУрса «литератУрное чтение»

1 класс

Мы научились читать. Р.Фазыл.«Элифбе»(Азбука),«Сагъол,ЭЛИФБЕ!»(Спасибо,азбука!),Б.Мамбет.«Алимнинъкъуванчы»(РадостьАлима).

Устное народное творчество. Произведенияустногонародноготворчества:пословицы,поговорки,скороговорки,детскиестихи,игры,загадки,сказки.

Крымскотатарские поэты. Стихи А. Чергеева о животных.СтихиДж.Кенджеобинструментах.

стихи о временах года. Э.Ибраим.«Къыш»(Зима),Я.Шакир-Али.«Мевсимбаарь»(Весна),И.Бахшыш.«Яз»(Лето),О.Амит.«Кузь»(Осень).

Мои друзья. С. Харахады. «Агъламагъа ярдым эттик» (Помо-галиплакать),«Машалла,Анифе!» (Молодец,Анифе!),«Иштен

41

хасталыкъкъачар»(Отработыболезньуходит),«Акъшаммасал-лары»(Вечерниесказки).

Произведения о животных. Э.Акъмоллаев.«Мышыкъвесычан»(Котимышка),«Хоразлар»(Петухи),«Сыгъырчыкъ»(Скворец),Л.Толстой.«Чыкъчыкъбалабан»(Улитка),«Къаргъа»(Ворона).

2 класс

Школа — источник знаний.Э.Ибраим.«Мектепменимкуне-шим»(Школа—моёсолнце),Н.Умеров.«Энътатлы»(самоевку-сное),рассказ«ЯСабырлыкъ»(Терпение),И.Паульсон.«Ойна-магъавакъытёкъ»(Нетвременииграть),Я.Шакир-Али.«Окъу,яз!»(Пиши,читай),рассказ«Эршейнинъозьериолмакъкерек»(Всемусвоёместо),Черкез-Али.«Китабынъныалдынъкъолгъа»(Тыкнигувзялвруки),З.Джавтобели.Загадки.

Устное народное творчество.Пословицы,поговорки,скорого-ворки,детскиестихи,колыбельные,считалки,загадки,сказки.

Крымскотатарские писатели. Б. Мамбет. «Озен» (Река),Ю.Къандым,А.Велиев.

наступила осень. О.Амит.«Кузь»(Осень),Х.К.Андерсен.«Кунь-леркечти,кузькельди…»(Наступилаосень),Ф.Самединов.«Кузь»(Осень),Л.Софу«Дервиза»(Праздникурожая),А.Одабаш.«Кузь»(Осень),А.Коринец.«Сонъкиалма»(Последнееяблоко),З.Джав-тобели.«Октябрь».

о труде. Л.Сулейман.«Чеберкъызчыкъ»(Мастерица),К.Ушин-ский.«Экисабан»(Дваплуга),Н.Аметова.«Къаракъаш»(Чёрныеброви),А.Сеногъул.«Къырмыскъа»(Муравей),Р.Чайлакъ.«Эн-веркъафесяпмакъны…»(Энверстроиткормушку),Э.Амит.«Де-мирджининъустаханесинде»(Вмастерскойкузнеца),Ю.Аким.«Юзюмджикъарт»(Старыйвиноградарь).

зима. З.Аппазова.«Къарягъа»(Снегидёт),А.Сеногъул.«Би-ринджикъар»(Первыйснег),Э.Ибраим.«Къарбаба»(Снеговик),Э.Арифов,Дж.Аметов.«Къышзевкъы»(Зимняярадость),З.Аппа-зова.«Таямыз!»(Катаемся),С.Вапиев«Къартбабавеаювчыкълар»(Дедушкаимедвежата),О.Амит.«Аяздеде»(ДедМороз),рассказ«Къартюбюнде тавшанчыкълар» (Зайчики под снегом), С. Шу-курджиев.«Къарданечиклерисёйленелер»(Разговорснежинок).

о дружбе. Черкез-Али.«Достлукъдостлукънысевер» (Дружбадружбой дорожит), И. Драч. «Эйилик япыла яхшылыкъ ичюн»(Делаем добро), С. Усеинов. «Хошкельдинъиз эвиме» (Добро

42

пожаловатьвнашдом!),Л.Толстой.«Экиаркъадаш»(Дватова-рища),сказка«Копекнасылдосткъыдыргъан»(Каксобакадругасебеискала),Л.Толстой.«Икметлисёз»(Мудроеслово).

я люблю свою семью. Р.Фазыл,Л.Софу.«ЯрдымджыАмет»(ПомощникАмет),А.Сеногъул.«Анамнынъкъуванчы»(Маминарадость),Э.Керменчикли.«Къартана»(Бабушка),Н.Умеров.«Чи-берек»,«Юзюм»(Виноград),В.Осеева.«Огъуллар»(Сыновья).

наступила весна. Ю. Аким. «Буллюр тамчы» (Хрустальнаякапля),М.Сеттарова.«Баарькельди»(Веснанаступила),Э.Кер-менчикли.«Баарь»(Весна),Т.Халилов.«Акъбардакъ»(Подснеж-ник),Л.Сулейман.«Биринджиакъбардакъ» (Первыйподснеж-ник),«ПостраницамКраснойкниги»,Н.Керичли.«Табиатуяна»(Природапросыпается),«Наврез»,Э.Къафадар.«Наврезкельди»(ПришелНаврез).

родной край. С.Сеттарова.«ГузельКъырым!»(Крым—прекра-сен!),В.Бекирова.«Ватанымыз—Къырым»(Крым—нашаРо-дина),Ю.Къандым.«Ватан» (Родина),Н.Къуртмоллаев.«Дагъчокърагъы»(Горныйродник),Н.Умеров.«Аювдагъ»(Аюдаг),на-роднаяпесня«Эй,гузельКъырым»(НашпрекрасныйКрым).

3 класс

Устное народное творчество.Пословицы,поговорки,считалки,игры,скороговорки,колыбельныепесни,загадки,сказки,легенды.

Крымскотатарские писатели и поэты. АбдульЭзельГирайбай.Рассказ«Къарынджалар»(Муравьи),Н.Умеров«Турналаркоче-лер»(Улетелижуравли),«Тылсымлыкъабакъ»(Волшебнаятыква).

осень. А.Одабаш.«Кузьде»(Осенью),Э.Ибраим.«Кечькузьдеяпракълар тёкюле ельден…» (Поздней осенью листья опадаютответра…),Ю.Темиркъая.«Титисленеэрбирякъ»(Всёвокругеменяется).

о школе и школьниках. Р.Бурнаш.«Мераба,мектеп!»(Здравст-вуй,школа!),Р.Муедин.«Мектепте»(Вшколе),«Талебелеричюнонмуимкъаиде» (Правиладляшкольников),Э.Ибраим.«Ме-нимкунешим»(Моёсолнце),Н.Балджы.«Инша»(Сочинение),И.Эмиров.«Джевизхырсызыким?»(Ктоворуеторехи?),«Мениммераметлибитачыгъым»(Моядобраябабушка),Э.Ибраим.«Ач-козьМамут»(ПрожорливыйМамут).

43

о труде. Н.Умеров.«МенимдостумРуслан»(МойдругРуслан),Э.Ибраим.«Къартбабамнынънасиаты»(Дедушкинсовет),Р.Му-един.«Окъумакъкерек»(Учитьсянеобходимо),Черкез-Али.Басня«Къазветурна»(Гусьижуравль),Н.Умеров.«Бабамнынътёшеги»(Постельотца).

зима. Э.Ибраим.«Къар»(Снег),Ю.Темиркъая.«Къышвебала-лар»(Зимаидети),С.Вапиев.«Асанчик»,русскаянароднаясказка«Лисаиволк»,Э.Фазыл.«Достлар»(Друзья),Ш.Душаев.«Къыш»(Зима),Ш.Селим.«Къышбабаныбеклеп»(ВожиданииДедаМо-роза).

сказки разных народов.Украинскаянароднаясказка«Къаш-къыретекчиолмакъистей»(Какволкхотелстатьвожаком),татар-скаясказка«Учькъыз»(Тридочери),болгарскаянароднаясказка«Къартлар»(Старики).

Берегите природу. П. Зети. «Учансув» (Водопад), Э. Амит.«Кийик» (Дикий), «Койде» (В селе), А. Велиев. «Акъкъая эте-гинде»(УподножьяскалыАк-кая),Л.Толстой.«Къартал»(Орёл),А.Шамсутдинов.«Чельярашыгъы»(Степнаясказка),Черек-Али.«Къарагъач»(Вяз),В.Лазутин.«Бозторгъай»(Жаворонок).

весна. Ю.Къандым.«Баарь»(Весна),И.Эмиров«Къырымнынъбаари»(ВеснавКрыму),Весеннийпраздник—Наврез,А.Осма-нова.«Наврез»,С.Вапиев.«Къарылгъачкельди»(Ласточкивер-нулись),Э.Къафадар.«Баарьягъмуры»(Весеннийдождь),Э.Ал-батлы. «Мен бир баарь ельчигим» (Весенний ветерок), Р. Чай-лакъ.«Тезденапрель»(Скороапрель),Э.Ибраим.«Баарь»(Весна),Я.Шакир-Али.«Баарь»(Весна),С.Сеттарова.«Мераба,Хыдыр-лез!»(Здравствуй,Хыдырлез!).

Мой родной край. М. Сеттарова. «Тарихий ве екяне ватаны-мыз»(НашаРодина),И.Асанин.«Ватан»(Родина),легенда«Алтынбешик»(Золотаяколыбель),С.Эмин.«Бизимчайырлар»(Нашичайыры),Ф.Алиев.«Дагъларда»(Вгорах),А.Решат.«Селямсанъа,ана-Ватан!»(Здравствуй,Родина!).

4 класс

Устное народное творчество.Пословицы,поговорки,считалки,игры,скороговорки,колыбельныепесни,загадки,сказки,легенды.

Крымскотатарские писатели и поэты. Н.Аметова.«Шемсие»(Зонтик),С.Вапиев.«Турналар»(Журавли),Черкез-Али.Басни.

44

осень. З.Албатлы.«Кузь»(Осень),Ю.Болат.«Сельбивешеф-талитереги»(Топольиперсик),Дж.Кендже.«Турналаркочелер»(Улетаютжуравли),Дж.Аметов.«Кузь»(Осень).

о труде. З.Албатлы.«Эмексевген—бахттапар»(Счастливтот,ктотрудится),Э.Керменчикли.«Истерисенъ»(Еслизахочешь),Б.Мамбет.«Чеберкъыз»(Рукодельница),«Дюльгер»(Плотник),А.Одабаш.«Чалышырвеогренирмиз»(Будемтрудитьсяиучиться).Э.Ибраим.«Кичикусталар»(Маленькиемастера),И.Абдураман.«Бахшыш»(Подарок),Черкез-Али.«Эмджемкъоюнбакъанчо-кътан»(Мойдядяпасётовец).

зима. З.Албатлы.«Къыш»(Зима),Ю.Темиркъая.«Къышвебала-лар»(Зимаидети),А.Одабаш.«Къыш—уста»(Зима—мастерица).

сказки разных народов. Казахскаянароднаясказка«Ахмакъкъашкъыр»(Глупыйволк),таджикскаянароднаясказка«Къапланветильки»(Тигрилиса),афганскаянароднаясказка«Адалетликъады»(Справедливыйсудья).

весна наступила. А. Герайбай. «Балкъуртлар ишке башлай»(Пчёлыприступаюткработе),А.Умер.«Баарь»(Весна),И.Эми-ров.«Къырымнынъбаари»(ВеснавКрыму),И.Бахшыш.«Баарькельди»(Веснанаступила),Р.Фазыл.«Наврезбайрамы»(Празд-никвесны«Наврез»).Ш.Алядин.«Баарь»(Весна).

славные сыны крымскотатарского народа. ПроизведенияобИ.Гаспринском,Н.Челебиджихане,АметханеСултане,Р.Фа-зыле,Л.Софу,А.Абденнановой.

родной край. Легенда«Багъчасарайбойлепейдаолды»(Каквоз-никБахчисарай),легенда«Аювдагъ»,предание«Айя».Э.Къафа-дар.«Ватан»(Родина),А.Одабаш.«Байрамайы»(Месяцпразд-ника).

Примерный тематический план

наименование разделов и темвсего часов

1 класс. литературное чтение

Мынаучилисьчитать 3

Устноенародноетворчество 5

Крымскотатарскиеписателиипоэтыдетям 2

Стихиовременахгода 3

45


Моидрузья 3

Произведенияоживотных 4

Итого 20


Школа—источникзнаний 6



Наступилаосень 6

Небойсяработы,пустьработабоитсятебя 8

Зима 9

Одружбе 6

Ялюблюсвоюсемью 7

Наступилавесна 8

Роднойкрай 6

Внеклассноечтение 17

Итого 85




Наступилаосень 6

Ошколеишкольниках 8

Отруде 6

Зима 8

Сказкиразныхнародов 4

Защитаприроды 8




Итого 85






Осень 8

Отруде 6

Зима 8

Сказкиразныхнародов 4


ПроизведенияобИ.Гаспринском,Н.Челебиджихане,А.Султане 5



Итого 68


47

Примерная программа по учебному предмету «Крымскотатарский язык»

для 5–9 классов


Крымскотатарскийязык—этороднойязыккрымскотатарскогона-рода,одинизгосударственныхязыковРеспубликиКрым;средстводостижениямежнациональногосогласия,формированиянациональ-нойидентичностиитолерантностивполикультурномобществе.Метапредметныеобразовательныефункцииродногоязыкаопре-

деляютуниверсальный,обобщающийхарактервоздействияпред-мета«Крымскотатарскийязык»наформированиеличностиребёнкавпроцессеегообучениявшколе.Крымскотатарскийязыкявля-етсяосновойразвитиямышления,воображения,интеллектуальныхитворческихспособностейобучающихся.Крымскотатарскийязыктакжеявляетсяосновойсамореализации

личности,развитияспособностиксамостоятельномуусвоениюно-выхзнанийиумений,включаяорганизациюучебнойдеятельности.Роднойязыкявляетсясредствомприобщениякдуховномубогатствукрымскотатарскойкультурыилитературы,основнымканаломсо-циализацииличности,приобщенияеёккультурно-историческомуопытучеловечества.Будучиформойхраненияиусвоенияразлич-ныхзнаний,крымскотатарскийязыкнеразрывносвязансовсемиизучаемымиучебнымипредметами,влияянакачествоихосвоения.Роднойязыкявляетсяосновойформированияэтическихнормпо-веденияребёнкавразныхжизненныхситуациях,развитияспособ-ностидаватьаргументированнуюоценкупоступкамспозициймо-ральныхнорм.

Целями изучения крымскотатарского языка в основной школе являются:

• воспитаниеуважениякродномуязыку,сознательногоотноше-ниякнемукаккявлениюкультуры;осмыслениеродногоязыкакаксредстваобщения,средстваосвоенияморально-этическихнорм,принятыхвобществе;осознаниеэстетическойценностиродногоязыка;

• овладение крымскотатарским языком как средством обще-ниявповседневнойжизнииучебнойдеятельности;развитие

48

готовностииспособностикречевомувзаимодействиюивза-имопониманию,потребностивречевомсамосовершенство-вании;формированиеуменийпроводитьбиблиографическийпоиск,извлекатьнеобходимуюинформациюизлингвистиче-скихсловарейразличныхтиповидругихисточников,включаяСМИиИнтернет,ипреобразовыватьеё;осуществлятьинфор-мационнуюпереработкутекстаидр.;

• освоениезнанийобустройствеязыковойсистемыизаконо-мерностяхеёфункционирования,остилистическихресурсахиосновныхнормахкрымскотатарскоголитературногоязыка;развитиеспособностиопознавать,анализировать,сопостав-лять,классифицироватьиоцениватьязыковыефакты;овладе-ниенаэтойосновекультуройустнойиписьменнойречи,ви-дамиречевойдеятельности,правиламииспользованияязыкавразныхситуацияхобщения,нормамиречевогоэтикета;обо-гащениеактивногоипотенциальногословарногозапаса;рас-ширениеобъёмаиспользуемыхвречиграмматическихсредств;совершенствованиеспособностиприменятьприобретённыезнания,уменияинавыкивпроцессеречевогообщениявучеб-нойдеятельностииповседневнойжизни.


Содержаниекурсакрымскотатарскогоязыкавосновнойшколеобусловленообщейнацеленностьюобразовательнойдеятельностинадостижениеметапредметныхипредметныхцелейобучения,что возможно на основе компетентностного подхода, которыйобеспечиваетформированиеиразвитиекоммуникативной,язы-ковойилингвистической(языковедческой)икультуроведческойкомпетенций.

Коммуникативная компетенцияпредполагаетовладениевидамиречевойдеятельностииосновамикультурыустнойиписьменнойречи,базовымиумениямиинавыкамииспользованияязыкавжиз-ненноважныхдляданноговозрастасферахиситуацияхобщения.Коммуникативнаякомпетентностьпроявляетсявуменииопреде-лятьцеликоммуникации,оцениватьречевуюситуацию,учитыватьнамеренияиспособыкоммуникациипартнёра,выбиратьадекват-ныестратегиикоммуникации,бытьготовымкосмысленномуиз-менениюсобственногоречевогоповедения.

языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенцииформируютсянаоснове:

49

• овладениянеобходимымизнаниямиоязыкекакзнаковойси-стемеиобщественномявлении,егоустройстве,развитииифун-кционировании;освоенияосновныхнормрусскоголитератур-ногоязыка;

• обогащениясловарногозапасаиграмматическогострояречиучащихся;

• формированияспособностиканализуиоценкеязыковыхяв-ленийифактов,необходимыхзнанийолингвистикекакнауке,еёосновныхразделахибазовыхпонятиях;

• уменияпользоватьсяразличнымивидамилингвистическихсло-варей.

Культуроведческая компетенцияпредполагаетосознаниерод-ногоязыкакакформывыражениянациональнойкультуры,пони-маниевзаимосвязиязыкаиисториинарода,национально-культур-нойспецификикрымскотатарскогоязыка,освоениенормрусскогоречевогоэтикета,культурымежнациональногообщения;способ-ностьобъяснятьзначениясловснационально-культурнымком-понентом.Усилениекоммуникативно-деятельностнойнаправленностикурса

крымскотатарскогоязыка,нацеленностьегонаметапредметныерезультатыобученияявляютсяважнейшимиусловиямиформи-рованияфункциональнойграмотностикакспособностичеловекамаксимальнобыстроадаптироватьсявовнешнейсредеиактивновнейфункционировать.Основнымииндикаторамифункциональнойграмотности,имею-

щейметапредметныйстатус,являются:•коммуникативные универсальные учебные действия:вла-

детьвсемивидамиречевойдеятельности,строитьпродуктивноеречевоевзаимодействиесосверстникамиивзрослыми;адек-ватновосприниматьустнуюиписьменнуюречь;точно,пра-вильно,логичноивыразительноизлагатьсвоюточкузренияпопоставленнойпроблеме;соблюдатьвпроцессекоммуни-кацииосновныенормыустнойиписьменнойречииправилакрымскотатарскогоречевогоэтикета;

•познавательные универсальные учебные действия:форму-лироватьпроблему,выдвигатьаргументы,строитьлогическуюцепь рассуждения, находить доказательства, подтверждаю-щиеилиопровергающиетезис;осуществлятьбиблиографиче-скийпоиск,извлекатьнеобходимуюинформациюизразлич-ных источников; определять основную и второстепенную

50

информацию,осмысливатьцельчтения,выбираявидчтениявзависимостиоткоммуникативнойцели;применятьметодыинформационногопоиска,втомчислеспомощьюкомпью-терныхсредств;перерабатывать,систематизироватьинфор-мациюипредъявлятьеёразнымиспособами;

•регулятивные универсальные учебные действия: ставитьиадекватноформулироватьцельдеятельности,планироватьпоследовательностьдействийипринеобходимостиизменятьеё;осуществлятьсамоконтроль,самооценку,самокоррекцию.

Процессобучениядолженбытьориентированнетольконафор-мированиенавыкованализаязыка,способностиклассифициро-ватьязыковыеявленияифакты,ноинавоспитаниеречевойкуль-туры,формированиетакихжизненноважныхумений,какисполь-зованиеразличныхвидовчтения,информационнаяпереработкатекстов,различныеформыпоискаинформациииразныеспособыпередачиеё.Такимобразом,обучениекрымскотатарскомуязыкувосновнойшколедолжнообеспечитьобщекультурныйуровеньчеловека.

основные содержательные линии

Направленностькурсакрымскотатарскогоязыканаформирова-ниекоммуникативной,языковойилингвистической(языковедче-ской)икультуроведческойкомпетенцийнашлаотражениевструк-турепрограммы.Внейвыделяютсятрисквозныесодержательныелинии,обеспечивающиеформированиеуказанныхкомпетенций:

• содержание,обеспечивающееформированиекоммуникатив-нойкомпетенции;

• содержание,обеспечивающееформированиеязыковойилинг-вистической(языковедческой)компетенций;

• содержание,обеспечивающееформированиекультуроведче-скойкомпетенции.

Первая содержательная линияпредставленавпрограммераз-делами,изучениекоторыхнаправленонасознательноеформиро-ваниенавыковречевогообщения:«речь и речевое общение», «речевая деятельность», «текст», «Функциональные разно-видности языка».Вторая содержательная линиявключаетразделы,отражающие

устройствоязыкаиособенностифункционированияязыковыхединиц:«общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия»,

51

«графика», «Морфемика и словообразование», «лексиколо-гия и фразеология», «Морфология», «синтаксис», «Культура речи», «Правописание: орфография и пунктуация».Третья содержательная линияпредставленавпрограммераз-

делом«язык и культура»,изучениекоторогопозволитраскрытьсвязьязыкасисториейикультуройнарода.Приизучениикаждогоразделакурсаучащиесянетолькополу-

чаютсоответствующиезнанияиовладеваютнеобходимымиуме-ниямиинавыками,ноисовершенствуютвидыречевойдеятель-ности,развиваютразличныекоммуникативныеумения,атакжеуглубляютпредставлениеородномязыкекакнационально-куль-турномфеномене.

описание места учебного предмета «Крымскотатарский язык» в учебном плане основной образовательной программы общеобразовательной организации

ВсоответствиисФГОСосновногообщегообразованияпредмет«Крымскотатарскийязык»изучаетсяс5по11класс.Впримернойосновнойобразовательнойпрограммеосновного

общегообразованияизучениекрымскотатарскогоязыкапредстав-ленодвумявариантамиучебногоплана:

• 5–9классы—по3чвнеделю(итого—15чвнеделю);• 5–6,9классы—5чвнеделю;7–8классы—по4чвнеделю

(итого—23чвнеделю).

Планируемые результаты освоения программы учебного предмета «Крымскотатарский язык»

личностные результаты:1)пониманиекрымскотатарскогоязыкакакоднойизосновных

национально-культурныхценностейкрымскотатарскогонарода,определяющейролиродногоязыкавразвитииинтеллектуальных,творческихспособностейиморальныхкачествличности,егозна-чениявпроцессеполученияшкольногообразования;2)осознаниеэстетическойценностикрымскотатарскогоязыка;

уважительноеотношениекродномуязыку,гордостьзанего;по-требностьсохранитьчистотукрымскотатарскогоязыкакакявле-ниянациональнойкультуры;стремлениекречевомусамосовер-шенствованию;

52

3)достаточныйобъёмсловарногозапасаиусвоенныхграммати-ческихсредствдлясвободноговыражениямыслейичувстввпро-цессеречевогообщения;способностьксамооценкенаосновена-блюдениязасобственнойречью.

Метапредметные результаты:1)владениевсемивидамиречевойдеятельности:

аудирование и чтение:• адекватноепониманиеинформацииустногоиписьменногосо-

общения(коммуникативнойустановки,темытекста,основноймысли;основнойидополнительнойинформации);

• владениеразнымивидамичтения(поисковым,просмотровым,ознакомительным,изучающим)текстовразныхстилейижан-ров;

• адекватноевосприятиенаслухтекстовразныхстилейижанров;владениеразнымивидамиаудирования(выборочным,ознако-мительным,детальным);

• способностьизвлекатьинформациюизразличныхисточников,включаясредствамассовойинформации,компакт-дискиучеб-ногоназначения,ресурсыИнтернета;свободнопользоватьсясловарямиразличныхтипов,справочнойлитературой,втомчислеинаэлектронныхносителях;

• овладение приёмами отбора и систематизации материалана определённую тему; умение вести самостоятельный по-иск информации;способностьк преобразованию,сохране-ниюипередачеинформации,полученнойврезультатечтенияилиаудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказываниясточкизренияихсодержания,стилистическихособенностейииспользованныхязыковыхсредств;

говорение и письмо:• способностьопределятьцелипредстоящейучебнойдеятель-

ности(индивидуальнойиколлективной),последовательностьдействий,оцениватьдостигнутыерезультатыиадекватнофор-мулироватьихвустнойиписьменнойформе;

• умениевоспроизводитьпрослушанныйилипрочитанныйтекстсзаданнойстепеньюсвёрнутости(план,пересказ,конспект,аннотация);

• умениесоздаватьустныеиписьменныетекстыразныхтипов,стилейречиижанровсучётомзамысла,адресатаиситуацииобщения;

53

• способностьсвободно,правильноизлагатьсвоимысливуст-нойиписьменнойформе,соблюдатьнормыпостроениятекста(логичность,последовательность,связность,соответствиетемеидр.);адекватновыражатьсвоеотношениекфактамиявле-ниямокружающейдействительности,кпрочитанному,услы-шанному,увиденному;

• владениеразличнымивидамимонолога(повествование,опи-сание,рассуждение;сочетаниеразныхвидовмонолога)идиа-лога(этикетный,диалог-расспрос,диалог-побуждение,диа-лог—обменмнениямиидр.;сочетаниеразныхвидовдиалога);

• соблюдениевпрактикеречевогообщенияосновныхорфо-эпических, лексических, грамматических, стилистическихнормсовременногокрымскотатарскоголитературногоязыка;соблюдение основных правил орфографии и пунктуациивпроцессеписьменногообщения;

• способностьучаствоватьвречевомобщении,соблюдаянормыречевого этикета; адекватно использовать жесты, мимикувпроцессеречевогообщения;

• способностьосуществлятьречевойсамоконтрольвпроцессеучебнойдеятельностиивповседневнойпрактикеречевогообщения;способностьоцениватьсвоюречьсточкизренияеёсодержания,языковогооформления;умениенаходитьграмма-тическиеиречевыеошибки,недочёты,исправлятьих;совер-шенствоватьиредактироватьсобственныетексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с неболь-шимисообщениями,докладом,рефератом;участиевспорах,обсуждениях актуальных тем с использованием различныхсредстваргументации;

2)применениеприобретённыхзнаний,уменийинавыковвпо-вседневной жизни; способность использовать родной языккаксредствополучениязнанийподругимучебнымпредметам;применениеполученныхзнаний,уменийинавыкованализаязы-ковыхявленийнамежпредметномуровне;3)коммуникативноцелесообразноевзаимодействиесокружаю-

щимилюдьмивпроцессеречевогообщения,совместноговыполне-ниякакого-либозадания,участиявспорах,обсужденияхактуаль-ныхтем;овладениенационально-культурныминормамиречевогоповедениявразличныхситуацияхформальногоинеформальногомежличностногоимежкультурногообщения.

54

Предметные результаты:1)представлениеобосновныхфункцияхязыка,ороликрымско-

татарскогоязыкакакнациональногоязыкакрымскотатарскогонарода,какодногоизгосударственныхязыковРеспубликиКрым,освязиязыкаикультурынарода,оролиродногоязыкавжизничеловекаиобщества;2)пониманиеместародногоязыкавсистемегуманитарныхнаук

иегороливобразованиивцелом;3)усвоениеосновнаучныхзнанийородномязыке;понимание

взаимосвязиегоуровнейиединиц;4)освоениебазовыхпонятийлингвистики:лингвистикаиеёос-

новныеразделы;языкиречь,речевоеобщение,речьустнаяипись-менная;монолог,диалогиихвиды;ситуацияречевогообщения;разговорнаяречь,научный,публицистический,официально-де-ловойстили,языкхудожественнойлитературы;жанрынаучного,публицистического,официально-деловогостилейиразговорнойречи;функционально-смысловыетипыречи(повествование,опи-сание,рассуждение);текст,типытекста;основныеединицыязыка,ихпризнакииособенностиупотреблениявречи;5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики

ифразеологиикрымскотатарскогоязыка,основныминормамикрымскотатарскоголитературногоязыка(орфоэпическими,лек-сическими,грамматическими,орфографическими,пунктуацион-ными),нормамиречевогоэтикетаииспользованиеихвсвоейре-чевойпрактикеприсозданииустныхиписьменныхвысказываний;6)распознаваниеианализосновныхединицязыка,грамматиче-

скихкатегорийязыка,уместноеупотреблениеязыковыхединицадекватноситуацииречевогообщения;7)проведениеразличныхвидованализаслова (фонетический,

морфемный,словообразовательный,лексический,морфологиче-ский),синтаксическогоанализасловосочетанияипредложения,многоаспектногоанализатекстасточкизренияегоосновныхпри-знаковиструктуры,принадлежностикопределённымфункцио-нальнымразновидностямязыка,особенностейязыковогооформ-ления,использованиявыразительныхсредствязыка;8)пониманиекоммуникативно-эстетическихвозможностейлек-

сическойиграмматическойсинонимииииспользованиеихвсоб-ственнойречевойпрактике;9)осознаниеэстетическойфункцииродногоязыка,способность

оцениватьэстетическуюсторонуречевоговысказыванияприана-лизетекстовхудожественнойлитературы.

55


Коммуникативная компетенция

Речьиречевоеобщение.Речьустнаяиписьменная,диалогиче-скаяимонологическая.Сферы речевого общения. Функциональные разновидности

языка(разговорнаяречь,функциональныестили:научный,пуб-лицистический,официально-деловой;языкхудожественнойли-тературы), их основные особенности. Ситуации речевого об-щения.Основныежанрынаучного(отзыв,реферат,выступление, до-

клад, статья, рецензия), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк), официально-делового (расписка, доверенность, заявление, резюме) стилей, разговорной (рас-сказ, беседа, спор) речи. Культура речи. Критерии культурыречи.Тексткакпродуктречевойдеятельности.Функционально-смысло-

выетипытекста:повествование,описание,рассуждение.Струк-туратекста.Основныевидыинформационнойпереработкитек-ста:план,конспект,аннотация.Анализтекстасточкизренияеготемы,основноймысли,структуры,принадлежностикфункцио-нально-смысловомутипу,определённойфункциональнойразно-видностиязыка,определённомустилю.Овладениеосновнымивидамиречевойдеятельности:аудирова-

нием(слушанием),говорением,чтением,письмом.Адекватноевосприятиеустнойиписьменнойречивсоответствии

сситуациейречевогообщения.Созданиеустныхмонологическихидиалогическихвысказыванийнаактуальныесоциально-культур-ные,нравственно-этические,бытовые,учебныетемывсоответст-виисцелямииситуациейобщения.Овладениеразличнымивидамичтения(ознакомительное,изучаю-

щее,просмотровое),приёмамиработысучебнойкнигойидругимиинформационнымиисточниками,включаяресурсыИнтернета.Изложениесодержанияпрослушанногоилипрочитанноготек-

ста(подробное,сжатое,выборочное).Написаниесочиненийраз-личныхвидов;созданиетекстовразныхстилейижанров:тезисы,конспект,отзыв,рецензия,аннотация;письмо;расписка, дове-ренность,заявление.

56

языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции

общие сведения о языке

Роль языка в жизни человека и общества. Крымскотатарскийязык — национальный язык крымскотатарского народа, одиниз государственных языков Республики Крым. Крымскотатар-скийязык—языккрымскотатарскойхудожественнойлитературы.Крымскотатарскийязыккакразвивающеесяявление.Лексическиеифразеологическиеновациипоследнихлет.Понятиеокрымскота-тарскомлитературномязыкеиегонормах.Основныелингвистиче-скиесловари.Извлечениенеобходимойинформацииизсловарей.Наукаокрымскотатарскомязыкеиеёосновныеразделы.Краткие

сведенияовыдающихсяотечественныхлингвистах.

система языка

Фонетика. орфоэпияОсновныесредствазвуковойстороныречи:звукиречи,слог,уда-

рение,интонация.Системагласныхисогласныхзвуков.Изменениезвуковврече-

вомпотоке.Соотношениезвукаибуквы.Элементыфонетическойтранскрипции.Основныеорфоэпическиенормыкрымскотатарскоголитератур-

ногоязыка.Связьфонетикисграфикойиорфографией.Основныевыразительныесредствафонетики.Правильноепроизношениесловиинтонированиепредложений.

Оценкасобственнойичужойречисточкизренияорфоэпическихиинтонационныхнорм.Применениезнанийиуменийпофонетикевпрактикеправопи-

сания.

состав слова (морфемика) и словообразованиеМорфема—минимальнаязначимаяединицаязыка.Видымор-

фем:корень,суффикс.Чередованиезвуковвморфемах.Основаслова.Основныеспособыобразованияслов.Основныевыразительныесредстваморфемикиисловообразо-

вания.Применениезнанийиуменийпоморфемикеисловообразованию

впрактикеправописания.

57

лексика и фразеологияСлово—основнаяединицаязыка.Лексическоезначениеслова.Однозначныеимногозначныеслова;

прямоеипереносноезначенияслова.Синонимы.Антонимы.Омонимы.Стилистическиокрашеннаялексика.Исконнокрымскотатарскиеизаимствованныеслова.Лексикаобщеупотребительнаяилексикаограниченногоупотре-

бления.Фразеологизмы;ихзначениеиупотребление.Пословицы,пого-

ворки,афоризмыикрылатыесловакакявленияфразеологиче-скойсистемы.Понятиеобэтимологии,историипроисхождениясловифразе-

ологизмов.

основные лексические нормы современного крымскотатар-ского литературного языкаОсновныевыразительныесредствалексикиифразеологии.Употреблениелексическихсредстввсоответствиисозначением,

сферойиситуациейобщения.Оценкасвоейичужойречисточкизренияточного,уместногоивыразительногословоупотребления.

МорфологияСистемачастейречи.Самостоятельныечастиречи,ихграмматическоезначение,мор-

фологическиепризнаки,синтаксическаяроль.Служебныечастиречи.Междометияизвукоподражательныеслова.Основныеморфологическиенормыкрымскотатарскоголитера-

турногоязыка.Основныевыразительныесредстваморфологии.Употреблениеформсловразличныхчастейречивсоответствии

снормамисовременногокрымскотатарскоголитературногоязыка.Применениезнанийиуменийпоморфологиивпрактикеправо-

писания.

синтаксисСловосочетаниеипредложениекакосновныеединицысинтак-

сиса.Синтаксическиесвязисловвсловосочетанииипредложении.Видыпредложенийпоцеливысказыванияиэмоциональнойокра-

ске.

58

Грамматическая(предикативная)основапредложения.Предло-женияпростыеисложные.Главныеивторостепенныечленыпредложенияиспособыихвы-

ражения.Предложениядвусоставныеиодносоставные,распространённые

инераспространённые,полныеинеполные.Однородныечленыпредложения.Обособленныечленыпредло-

жения.Обращения.Вводные,вставныесловаиконструкции.Предложениясложносочинённые,сложноподчинённые,бессо-

юзные.Сложныепредложениясразличнымивидамисвязи.Способыпередачичужойречи.Текст.Делениетекстанасмысловыечастииосновныесредства

связимеждуними.Основныесинтаксическиенормысовременногокрымскотатар-

скоголитературногоязыка.Основныевыразительныесредствасинтаксиса.Употреблениесинтаксическихконструкцийвсоответствииснор-

мамикрымскотатарскоголитературногоязыка.Применениезнанийиуменийпосинтаксисувпрактикеправо-

писания.

Правописание: орфография и пунктуацияОрфографияПравописаниегласныхисогласныхвсоставеморфем.Слитные,дефисныеираздельныенаписания.Прописнаяистрочнаябуквы.Переносслов.Соблюдениеосновныхорфографическихнорм.ПунктуацияЗнакипрепинания,ихфункции.Одиночныеипарныезнакипре-

пинания.Знакипрепинаниявконцепредложения,впростомисложном

предложениях,припрямойречи,цитировании,диалоге.Сочетаниезнаковпрепинания.Употреблениепунктуационныхзнаков.

Культуроведческая компетенцияОтражениевязыкекультурыиисториинарода.Крымскотатарскийречевойэтикет.

59

Выявление единиц языка с национально-культурным компо-нентомзначениявпроизведенияхустногонародноготворчества,вхудожественнойлитературеиисторическихтекстах;объяснениеихзначенияспомощьюлингвистическихсловарей.

речь и речевое общение

выпускник научится:• использоватьразличныевидымонолога(повествование,опи-

сание,рассуждение;сочетаниеразныхвидовмонолога)враз-личныхситуацияхобщения;

• использоватьразличныевидыдиалогавситуацияхформальногоинеформального,межличностногоимежкультурногообщения;

• соблюдатьнормыречевогоповедениявтипичныхситуацияхобщения;

• оцениватьобразцыустноймонологическойидиалогическойречисточкизрениясоответствияситуацииречевогообщения,достижениякоммуникативныхцелейречевоговзаимодействия,уместностииспользованныхязыковыхсредств;

• предупреждатькоммуникативныенеудачивпроцессеречевогообщения.

выпускник получит возможность научиться:• выступатьпередаудиториейснебольшимдокладом;публично

представлятьпроект,реферат;публичнозащищатьсвоюпо-зицию;

• участвоватьвколлективномобсуждениипроблем,аргументи-роватьсобственнуюпозицию,доказыватьеё,убеждать;

• пониматьосновныепричиныкоммуникативныхнеудачиобъ-яснятьих.

речевая деятельность. аудирование

выпускник научится:• различнымвидамаудирования(сполнымпониманиемаудио-

текста,спониманиемосновногосодержания,свыборочнымизвлечениеминформации);

• передаватьсодержаниеаудиотекставсоответствиисзаданнойкоммуникативнойзадачейвустнойформе;

• понимать и формулировать в устной форме тему, комму-никативную задачу, основную мысль, логику изложенияучебно-научного,публицистического,официально-делового,

60

художественногоаудиотекстов,распознаватьвнихосновнуюи дополнительную информацию, комментировать её в уст-нойформе.

выпускник получит возможность научиться:• пониматьявнуюискрытую(подтекстовую)информациюпу-

блицистическоготекста(втомчислевСМИ),анализироватьикомментироватьеёвустнойформе.

чтение

выпускник научится:• пониматьсодержаниепрочитанныхучебно-научных,публи-

цистических(информационныхианалитических,художест-венно-публицистическогожанров),художественныхтекстовивоспроизводитьихвустнойформевсоответствиисситу-ацией общения, а также в форме ученического изложения(подробного,выборочного,сжатого),вформеплана,тезисов(вустнойиписьменнойформе);

• использоватьпрактическиеуменияознакомительного,изуча-ющего,просмотровогоспособов(видов)чтениявсоответст-вииспоставленнойкоммуникативнойзадачей;

• передаватьсхематическипредставленнуюинформациюввидесвязноготекста;

• использоватьприёмыработысучебнойкнигой,справочни-камиидругимиинформационнымиисточниками,включаяСМИиресурсыИнтернета;

• отбиратьисистематизироватьматериалнаопределённуютему,анализироватьотобраннуюинформациюиинтерпретироватьеёвсоответствииспоставленнойкоммуникативнойзадачей.

выпускник получит возможность научиться:• понимать,анализировать,оцениватьявнуюискрытую(под-

текстовую)информациювпрочитанныхтекстахразнойфун-кционально-стилевойижанровойпринадлежности;

• извлекатьинформациюпозаданнойпроблеме(включаяпро-тивоположные точки зрения на её решение) из различныхисточников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в томчислепредставленныхвэлектронномвиденаразличныхин-формационныхносителях,официально-деловыхтекстов),вы-сказыватьсобственнуюточкузрениянарешениепроблемы.

61

говорение

выпускник научится:• создаватьустныемонологическиеидиалогическиевысказыва-

ния(втомчислеоценочногохарактера)наактуальныесоци-ально-культурные,нравственно-этические,бытовые,учебныетемы(втомчислелингвистические,атакжетемы,связанныессодержаниемдругихизучаемыхучебныхпредметов)разнойкоммуникативнойнаправленностивсоответствиисцелямииситуациейобщения(сообщение,небольшойдокладвситу-ацииучебно-научногообщения,бытовойрассказособытии,история,участиевбеседе,споре);

• обсуждатьичёткоформулироватьцели,плансовместнойгруп-повойучебнойдеятельности,распределениечастейработы;

• извлекатьизразличныхисточников,систематизироватьиана-лизироватьматериалнаопределённуютемуипередаватьеговустнойформесучётомзаданныхусловийобщения;

• соблюдатьвпрактикеустногоречевогообщенияосновныеорфоэпические,лексические,грамматическиенормысовре-менногокрымскотатарскоголитературногоязыка;стилисти-ческикорректноиспользоватьлексикуифразеологию,пра-виларечевогоэтикета.

выпускник получит возможность научиться:• создаватьустныемонологическиеидиалогическиевысказы-

ванияразличныхтиповижанроввучебно-научной(намате-риалеизучаемыхучебныхдисциплин),социально-культурнойиделовойсферахобщения;

• выступатьпередаудиториейсдокладом;публичнозащищатьпроект,реферат;

• анализироватьиоцениватьречевыевысказываниясточкизре-нияихуспешностивдостижениипрогнозируемогорезультата.

Письмо

выпускник научится:• создаватьписьменныемонологическиевысказыванияразной

коммуникативнойнаправленностисучётомцелейиситуа-цииобщения(ученическоесочинениенасоциально-культур-ные,нравственно-этические,бытовыеиучебныетемы,рассказособытии,тезисы,неофициальноеписьмо,отзыв,расписка,доверенность,заявление);

62

• излагатьсодержаниепрослушанногоилипрочитанноготекста(подробно,сжато,выборочно)вформеученическогоизложе-ния,атакжетезисов,плана;

• соблюдатьвпрактикеписьмаосновныелексические,грамма-тические,орфографическиеипунктуационныенормысовре-менногокрымскотатарскоголитературногоязыка;стилисти-ческикорректноиспользоватьлексикуифразеологию.

выпускник получит возможность научиться:• писатьрецензии,рефераты;• составлятьаннотации,тезисывыступления,конспекты;• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом вне-

языковыхтребований,предъявляемыхкним,ивсоответствиисоспецификойупотребленияязыковыхсредств.

текст

выпускник научится:• анализировать и характеризовать тексты различных типов

речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержа-нияиструктуры,атакжетребований,предъявляемыхктекстукакречевомупроизведению;

• осуществлятьинформационнуюпереработкутекста,переда-ваяегосодержаниеввидеплана(простого,сложного),тези-сов,схемы,таблицыит.п.;

• создаватьиредактироватьсобственныетекстыразличныхти-повречи,стилей,жанровсучётомтребованийкпостроениюсвязноготекста.

выпускник получит возможность научиться:• создаватьвустнойиписьменнойформеучебно-научныетек-

стысучётомвнеязыковыхтребований,предъявляемыхкним,ивсоответствиисоспецификойупотреблениявнихязыко-выхсредств.

Функциональные разновидности языка

выпускник научится:• владетьпрактическимиумениямиразличатьтекстыразговор-

ногохарактера,научные,публицистические,официально-де-ловые,текстыхудожественнойлитературы(экстралингвисти-ческиеособенности,лингвистическиеособенностинауровне

63

употреблениялексическихсредств,типичныхсинтаксическихконструкций);

• различатьианализироватьтекстыразныхжанров;• создаватьустныеиписьменныевысказыванияразныхстилей,

жанровитиповречи;• оцениватьчужиеисобственныеречевыевысказыванияразной

функциональнойнаправленностисточкизрениясоответствияихкоммуникативнымтребованиямиязыковойправильности;

• исправлятьречевыенедостатки,редактироватьтекст;• выступатьпередаудиториейсверстниковснебольшимиин-

формационнымисообщениями,сообщениеминебольшимдокладомнаучебно-научнуютему.

выпускник получит возможность научиться:• различатьианализироватьтекстыразговорногохарактера,на-

учные,публицистические,официально-деловые,текстыхудо-жественнойлитературысточкизренияспецификииспользо-ваниявнихлексических,морфологических,синтаксическихсредств;

• создаватьтекстыразличныхфункциональныхстилейижан-ров,участвоватьвдискуссияхнаучебно-научныетемы;состав-лятьрезюме,деловоеписьмо,объявлениевофициально-дело-вомстиле;готовитьвыступление,информационнуюзаметку,сочинение-рассуждениевпублицистическомстиле;приниматьучастиевбеседах,разговорах,спорахвбытовойсфереобще-ния,соблюдаянормыречевогоповедения;создаватьбытовыерассказы,истории,писатьдружескиеписьмасучётомвне-языковыхтребований,предъявляемыхкним,ивсоответствиисоспецификойупотребленияязыковыхсредств;

• анализироватьобразцыпубличнойречисточкизренияеёком-позиции,аргументации,языковогооформления,достиженияпоставленныхкоммуникативныхзадач;

• выступатьпередаудиториейсверстниковснебольшойпро-токольно-этикетной,развлекательной,убеждающейречью.

общие сведения о языке

выпускник научится:• характеризоватьосновныесоциальныефункциикрымскота-

тарскогоязыкавРеспубликеКрымимире,местокрымскота-тарскогоязыкасредитюркскихязыков;

64

• определятьразличиямеждулитературнымязыкомидиалек-тами,просторечием,профессиональнымиразновидностямиязыка,жаргономихарактеризоватьэтиразличия;

• оцениватьиспользованиеосновныхизобразительныхсредствязыка.

выпускник получит возможность научиться:• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие

крымскотатарскогоязыка.

Фонетика и орфоэпия. графика

выпускник научится:• проводитьфонетическийанализслова;• соблюдатьосновныеорфоэпическиеправиласовременного

крымскотатарскоголитературногоязыка;• извлекатьнеобходимуюинформациюизсловарейисправоч-

ников;использоватьеёвразличныхвидахдеятельности.

выпускник получит возможность научиться:• опознаватьосновныевыразительныесредствафонетики(зву-

копись);• выразительночитатьпрозаическиеипоэтическиетексты;• извлекатьнеобходимуюинформациюизмультимедийныхор-

фоэпическихсловарейисправочников;использоватьеёвраз-личныхвидахдеятельности.

Морфемика и словообразование

выпускник научится:• делитьслованаморфемынаосновесмыслового,грамматиче-

скогоисловообразовательногоанализаслова;• различатьизученныеспособысловообразования;• анализироватьисамостоятельносоставлятьсловообразова-

тельныепарыисловообразовательныецепочкислов;• применятьзнанияиуменияпоморфемикеисловообразова-

ниювпрактикеправописания,атакжеприпроведенииграм-матическогоилексическогоанализаслов.

выпускник получит возможность научиться:• характеризоватьсловообразовательныецепочкиисловообра-

зовательныегнёзда,устанавливаясмысловуюиструктурнуюсвязьоднокоренныхслов;

65

• опознаватьосновныевыразительныесредствасловообразова-ниявхудожественнойречииоцениватьих;

• извлекатьнеобходимуюинформациюизморфемных,слово-образовательныхиэтимологическихсловарейисправочников,втомчислемультимедийных;

• использоватьэтимологическуюсправкудляобъясненияпра-вописанияилексическогозначенияслова.

лексикология и фразеология

выпускник научится:• проводитьлексическийанализслова,характеризуялексиче-

скоезначение,принадлежностьсловакгруппеоднозначныхилимногозначныхслов,указываяпрямоеипереносноезна-чениеслова,принадлежностьсловакактивнойилипассивнойлексике,атакжеуказываясферуупотребленияистилистиче-скуюокраскуслова;

• группироватьсловапотематическимгруппам;• подбиратьксловамсинонимы,антонимы;• опознаватьфразеологическиеобороты;• соблюдатьлексическиенормывустныхиписьменныхвыска-

зываниях;• использоватьлексическуюсинонимиюкаксредствоисправ-

лениянеоправданногоповторавречиикаксредствосвязипредложенийвтексте;

• пользоватьсяразличнымивидамилексическихсловарей(тол-ковымсловарём,словарёмсинонимов,антонимов,фразеоло-гическимсловарёмидр.)ииспользоватьполученнуюинфор-мациювразличныхвидахдеятельности.

выпускник получит возможность научиться:• объяснятьобщиепринципыклассификациисловарногосо-

ставакрымскотатарскогоязыка;• аргументироватьразличиелексическогоиграмматического

значенийслова;• опознаватьомонимыразныхвидов;• оцениватьсобственнуюичужуюречьсточкизренияточного,

уместногоивыразительногословоупотребления;• извлекатьнеобходимуюинформациюизсловарейразноготипа

исправочников,втомчислемультимедийных;использоватьэтуинформациювразличныхвидахдеятельности.

66

Морфология

выпускник научится:• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи

иихформы,служебныечастиречи;• анализироватьсловосточкизренияегопринадлежностиктой

илиинойчастиречи;• употреблятьформысловразличныхчастейречивсоответст-

вииснормамисовременногорусскоголитературногоязыка;• применятьморфологическиезнанияиумениявпрактикепра-

вописания,вразличныхвидаханализа;• распознаватьявленияграмматическойомонимии,существен-

ныедлярешенияорфографическихипунктуационныхзадач.

выпускник получит возможность научиться:• анализироватьсинонимическиесредстваморфологии;• различатьграмматическиеомонимы;• опознавать основные выразительные средства морфологии

в публицистической и художественной речи и оцениватьих;объяснятьособенностиупотребленияморфологическихсредств в текстах научного и официально-делового стилейречи;

• извлекатьнеобходимуюинформациюизсловарей,втомчислемультимедийных;использоватьэтуинформациювразличныхвидахдеятельности.

синтаксис

выпускник научится:• опознаватьосновныеединицысинтаксиса (словосочетание,

предложение)иихвиды;• анализироватьразличныевидысловосочетанийипредложе-

нийсточкизренияструктурнойисмысловойорганизации,функциональнойпредназначенности;

• употреблятьсинтаксическиеединицывсоответствииснор-мамисовременногорусскоголитературногоязыка;

• использоватьразнообразныесинонимическиесинтаксическиеконструкциивсобственнойречевойпрактике;

• применятьсинтаксическиезнанияиумениявпрактикепра-вописания,вразличныхвидаханализа.

67

выпускник получит возможность научиться:• анализироватьсинонимическиесредствасинтаксиса;• опознаватьосновныевыразительныесредствасинтаксисавпу-

блицистическойихудожественнойречииоцениватьих;объ-яснятьособенностиупотреблениясинтаксическихконструк-цийвтекстахнаучногоиофициально-деловогостилейречи;

• анализировать особенности употребления синтаксическихконструкцийсточкизренияихфункционально-стилистиче-скихкачеств,требованийвыразительностиречи.

Правописание: орфография и пунктуация

выпускник научится:• соблюдатьорфографическиеипунктуационныенормывпро-

цессеписьма(вобъёмесодержаниякурса);• объяснятьвыборнаписаниявустнойформе (рассуждение)

иписьменнойформе(спомощьюграфическихсимволов);• обнаруживатьиисправлятьорфографическиеипунктуаци-

онныеошибки;• извлекать необходимую информацию из орфографических

словарейисправочников;использоватьеёвпроцессеписьма.

выпускник получит возможность научиться:• демонстрироватьрольорфографииипунктуациивпередаче

смысловойстороныречи;• извлекатьнеобходимуюинформациюизмультимедийныхор-

фографическихсловарейисправочников;использоватьэтуинформациювпроцессеписьма.

язык и культура

выпускник научится:• выявлятьединицыязыкаснационально-культурнымкомпо-

нентомзначениявпроизведенияхустногонародноготворче-ства,вхудожественнойлитературеиисторическихтекстах;

• приводитьпримеры,которыедоказывают,чтоизучениеязыкапозволяетлучшеузнатьисториюикультурустраны;

• уместноиспользоватьправилакрымскотатарскогоречевогоэтикетавучебнойдеятельностииповседневнойжизни.

выпускник получит возможность научиться:• характеризоватьнаотдельныхпримерахвзаимосвязьязыка,

культурыиисториинарода—носителяязыка;

68

•анализироватьисравниватькрымскотатарскийречевойэти-кет с речевым этикетом других народов Республики Крымимира.

5 класс

основное содержание курса, подлежащее усвоению

Характеристика основных видов деятельности

Рольязыкавжизничеловека

речь и общение. речевая деятельность

Общиесведенияоречииобще-нии.Типыивидыречи(аудирова-ние,чтение,письмо,говорение);монологидиалог;устнаяипись-меннаяречь:правилаобщения.Темаиидеявысказывания.Требо-ваниякречи(содержание,богат-ство,выразительность,правиль-ность,логика).Текст,частитекста;составле-ниеплана(простого)кготовомутексту.Рольязыковыхсредстввсоставлениипредложенийисвя-зиихвтексте(союзы,предлоги,местоимения,синонимы,одно-коренныеслова).Общиесведенияостилях,ихрольииспользованиевречи.Общиесведенияоразговорном,научном,художественномстилях.Стили-стическиеошибки.

Типыречи:рассказ,описание,рассуждение.Повествовательнаяречь;описаниепредметов,живот-ных;простаяформарассуждения.Аудирование(слушаниеипонима-ние)разныхтекстов.Чтениетекстов,разныхпоформеистилю.

Обучающийся:Внимательнослушает,понимаетидоказываетсвоюточкузрения;находитипоправляетошибки;основываясьнатеме,объясняетсодержание,выразительночитаеттексты,разныепоформеисти-лю;находитивспоминаетсамоеосновноевтексте,помнитсодер-жаниеуслышанногоипрочитан-ноговтексте,умеетпересказатьпрочитанныйиуслышанныйтекст,составляетпростойпланктексту,определяетформуистильтекста.

Выразительночитаетразныепостилю(разговорный,научный,художественный)тексты.Читает,основываясьнаорфоэпическихправилахиправильнойинтона-ции.

Знаетиразличаеттипыречи.Готовитрассказсэлементамиописанияпредметов,животных.Подбираетматериалкпростомусочинению-рассуждению.Тексты,разныепоформеистилю,слушаетипонимает.

69



Изложение(простойисложныйплан).Устныеиписьменныеизложения(отрывкиизхудожест-венныхпроизведений;изложениесэлементамиописанияпредмета,животного;изложениесрассужде-нием).Устноеизложениевнаучномстиле.Диалог:случаиизжизниобучаю-щихся.

Сочинения(безплана).Сочине-ние-рассказ(устноеиписьмен-ное).Сочинение-описание(устноеиписьменное);работасрисунком,описаниепредмета,животного.Сочинение-рассуждение(устноеиписьменное),случаиизжизниобучающихся.Устныйответнаурокекрымско-татарскогоязыканаоснованииплана,внаучномстиле.Устныйотзывнаречьдруга.

Сочинение-описаниеизжизниучащегося.Статьявгазетуизжизнишколы.Официально-деловыедокументы.Письмо.

Метапредметная связь.Описа-ниепредметов,животных,героевизхудожественныхпроизведений;рассуждениенадтемой,идеей,содержаниемхудожественныхпро-изведений.Описаниепредмета,животного,содержанияпроизведе-нийизобразительногоискусства

Обучающийся:Пересказываетпрочитанноеиуслышанноепопростомуплану(подробноисжато).Составля-етдиалогпопредложеннойтеме(устныйиписьменный),используяправильныйлитературныйязык.Присоставлениидиалогаиспользуетполученныеязыковыенавыки,делиттекстнаабзацы,пользуетсяразнымивидамиитипамиречи,находитипо-правляетошибкисвоейречи.Готовитустныеиписьменныесочинениябезплана.Готовитписьменныеиустныесочинениясописаниемпредмета,животно-го.Устноиписьменноготовитипишетсочинение-рассуждениеизжизниучащегося.

Приподготовкеответанаурокесоставляетпланитаблицу.Опираясьнаслучаиизжизни,пи-шетсочинение-повествование.Пишетстатьювгазетуизжизнишколы.

Учитсяписатьписьмо.Знаетособенностиофициально-деловойдокументации.

Учитсяписатьсочинениясэле-ментамиописанияпредметов,животных,людей


70



синтаксис и пунктуация

словосочетание.Главноеизави-симоеслова.Связьсловвсловосочетании.Предложение,грамматическаяоснова.Предложенияпоцеливысказы-вания:повествовательное,во-просительное,восклицательное,побудительное.Знакипрепинаниявпредложении.Интонациявпред-ложении.Главныечленыпредло-жения:подлежащее,сказуемое.Второстепенныечленыпредло-жения:дополнение,определение,обстоятельство.однородные члены предложе-ния;правилапунктуации;обобща-ющиеслова,знакипрепинания;вводныесловаиихправописание;обращенияиихправописание.сложное предложение:знакипрепинаниявсложномпредложе-нии;средстваинтонациивслож-номпредложении

Обучающийся:Всловосочетанииопределяетглавноеизависимоеслова;пра-вильносоставляетсловосочета-ние,различаетсложноеипростоепредложения,выбираетпредло-женияпоцеливысказывания,впредложениинаходитглавныеивторостепенныечлены,впред-ложениинаходитоднородныечлены,вводныеслова,обращения,впрямойречинаходитсловаавто-ра,объясняетправилапунктуациивпрямойречи.

Различаетпредложенияпростые,сложные,осложнённые;находитобобщающиесловаиправильнорасставляетзнакипрепинания.

Знаетиобъясняетправилапунк-туациивсложныхпредложениях,пользуетсясредствамиинтонации

Диалог:правилапунктуации;пра-вилапунктуацииприпрямойречи.Метапредметная связь.Обращениеидиалогвпроизведе-нияххудожественнойлитературы

Обучающийся:Правильнопользуетсяпрямойре-чьюидиалогом,составляеттекстсдиалогом,объясняетвсеизучен-ныеправилапунктуации

Фонетика и правописание

Буквыизвуки.Звукигласныеисогласные.Глухиеизвонкиесогласныезвуки;особенностиправописаниябуквгъ, къ, нъ, дж.Алфавит.Особенностиправопи-саниябуквя, ю, ё, е. Знакомствосорфографическимсловарём.Орфографическиеошибки.Слог.Ударение.

Обучающийся:Различаетсогласныеигласныебуквыизвуки,делитслованасло-ги,правильнопроизноситзвукиибуквы.


71



Буквы,обозначающиегласные.Буквы,обозначающиеширокиеиузкиегласныезвуки.Буквы,обозначающиеиширокие,иузкиезвуки.Буквы,обозначающиегубныеинегубныезвуки.Правилаорфог-рафиивзаимствованныхсловах.Метапредметная связь.Рифмавстихосложении(литература)

Знаетправилаправописаниябукв гъ, къ, дж, нъ; объясняетособен-ностиправописаниябуквя, ю, ё, е.Правильноделитслованаслоги,правильноставитударениевсловах.Правильнопроизноситгласныезвуки,различаетширокиеиузкиезвуки.Знаетправописаниеишироких,иузкихгласныхзвуков.Знаетправилаправописаниягуб-ныхинегубныхгласных,правиль-ноиспользуетправилопринапи-сании

лексикология

Лексическоезначениеслова.Сло-вамногозначныеиоднозначные,спрямымипереноснымзначе-нием.Знакомствоспереводнымсловарём.Лексическиеошибки.Синонимы,антонимы,омонимы.Словарисинонимовиантонимов.Метапредметная связь.Эпитеты,синонимы,сравнениявпроизведенияхустногонародно-готворчества

Обучающийся:Объясняетсодержаниеслов;умеетправильноиспользоватьсловари,правильноподбираетксловамсинонимы,антонимы.Правильноиспользуетихвречи.

Находитиисправляетлексическиеошибки,умеетправильноиспользоватьпереводныесловари

словообразование. состав слова

Правилаправописанияиобразо-ванияслов.Однокоренныеслова.Корень,суффикс,разнообразиесуффиксов.Образованиесловвкрымскотатарскомязыке

Обучающийся:Находиткореньисуффиксысло-ва,находитоднокоренныеслова,объясняетособенностиразныхсуффиксов

Правописаниесловсложныхипарных.Метапредметная связь.Рольразныхтиповсуффиксоввпроизведенияххудожественнойлитературы

Обучающийся:Различаетсловасложныеипарные,знаетправилаихправописания


72



Культурологическая компетенция

Школа.Класс.Науроке.Вшкольномдворе.Вшкольнойбиблиотеке.Уважениеккниге

обучающийся: Умеетрассказатьосвоейшколь-нойжизни,ошкольномдворе,библиотеке,ороликнигивжизничеловека,онеобходимостичтения,воспитаниябережногоотношенияккниге

Моясемья.Членымоейсемьииихпрофессии.Историямоейсемьи.Уважениекстаршим.Моиобязанностивсемье

обучающийся: Составляетгенеалогическоедрево,называявсехсвоихродных,рассказываетобихобязанностяхвсемье;умеетописатьвсехчленовсемьи;рассказатьобисториисемьи;описываеттрадициисемьи,высказываетсужденияобуважениикстаршим

Мойдень.Друзьяитоварищи.Экскурсиявмузей,зоопарк

обучающийся: Составляетрежимдня;учитсясоблюдатьего,распределяетвремядляобщениясдрузьями—всёэтоиспользуетвсочинении-рассуждении.Посещаетмузеи,театры,картинныегалереи,собираетматериалдляпроектнойработыпокрымскотатарскомуязыку

МояРодина.ИсториямоейРо-дины.Город,село.Нашаулица.Симферополь—столицаКрыма

обучающийся: ПользуетсядополнительнойлитературойиИнтернет-ресурсамидляотбораматериалаксочинениямиконкурснымработамнатему«МояРодина»;готовитматериалвыступленияпередклассомосвоейулице,городе,селе


73



Крымикрымскиетатары.Нацио-нальныесимволыкрымскотатар-скогонарода.Историясимволов:гимн,герб,флаг

обучающийся: Используяизученныйматериалпоистории,географии,литературе,дополнительныеисточникиинформации,готовитустноевыступление;рисуетнаданнуютемуиготовитвыставку-презентацию

Известныеличности:НоманЧелебиджихан,ИсмаилГаспринский,БекирЧобан-заде,ОсманАкъчокъракълы

обучающийся: Знаетизвестныхпредставителейкрымскотатарскогонарода,читаетинаходитбиографическийматериал,используетэтотматериалвмероприятиях,посвященныхзнаменательнымдатам

Культура.Роднойязык(языкматери).Жемчужинынародноготворчества:сказки,легенды,по-словицы,частушки

обучающийся: Объясняет,почемунужноберечьроднойязык;выразительночитаетпроизведенияустногонародноготворчества;умеетопределитьосновнуюмысль,идеюпроизведения;пересказатьсюжет;найтииобъяснитькомпозицию;умеетразличатьпроизведенияпожанру

Праздники.Народныепраздники:Хыдырлез,Наврез,Ораза,Къурбан

обучающийся: Знаетсвоитрадициииобычаи,праздники;умеетихразличать;знаетнаизустьстихииприбаутки,песниичастушки,связанныеспраздниками;умеетиспользоватьсредствавсвоейречи(устнойиписьменной);составляетдиалогинаданнуютему

Продолжение таблицы

74



Искусствокрымскотатарскогонарода.Народнаяархитектура,скульптура,музыка,народныепесни,вышивка

обучающийся: Знакомитсясискусствомнарода,архитектурой,скульптурой,музыкой,народнымипеснями,вышивкой,сназваниямиэлементоввышивки,архитектуры,символикой;знаетклассификациюпесен,ихособенности;умеетиспользоватьэтотматериалнаурокахлитературы;используетматериалвсочинении-описании

Отношениенародакводе:родники,колодцы

обучающийся: Объясняетрольводывжизничеловека,приводитизвестныепримерыизпрочитанного,израссказанногородственникамиидрузьями,изличногоопыта;находитвпроизведенияхкрымскотатарскихписателейипоэтовцитатыоважностиводы,обережномотношениикводе,кисточникам,родникам

Человекиприрода.Временагода:лето,осень,зима,весна.Животныеирастения.Дикиеидомашниеживотные,птицы.Всаду,влесу.Образсадавустномнародномтворчестве

обучающийся: Умеетпользоватьсянаурокахгеог-рафии,истории,природоведения,крымскотатарскойлитературыизученнымматериаломоместечеловекавприроде,онеобходи-мостиберечьприродудляживот-ныхиптиц,растенийичеловека,осохраненииэкологии;состав-ляетвыступленияпередклассомподаннойтеме;ввыступленияхиспользуетцитатыизпроизведе-нийфольклора


75



Трудчеловека(вполе,всаду,назаводе,нафабрике,наферме)

обучающийся: Умеетобъяснить,чтотакоетрудвжизничеловека,еговажностьинеобходимость;знаетопрофес-сиях,обихособенностяхнауров-невозрастныхособенностей;составляетдиалогисиспользо-ваниемматериалаопрофессияхиспециальностях

Нормыморали.Чертыхарактерачеловека(трудолюбие,доброта,нравственность)

обучающийся: Читаеттекстынаморально-этиче-скуютематику;находитправиль-ноеинеправильное,моральноеиаморальное;строитсуждения;готовитвыступлениянашкольныхмероприятиях

Взаимоотношениявшколе,городе,селе.Приветствие,нормыэтикета,этики

обучающийся: Умеетобъяснить,длячегонуж-нобытьвоспитанным;понимаетизнаеткакнадосебявестивраз-нойобстановке;умеетпользовать-сянормамиэтикета;составляетдиалогинаразныеслучаижизнисиспользованиемвежливыхслов,обращений,вводныхсловикон-струкций


76

6 класс



Богатствоикрасотакрымско-татарскогоязыка

речь

Повторениесведенийоречииобщении.Типыречи(аудирование,чтение,письмо,говорение).Общиесведенияобобщении:ктоговорит,скемикомуговорит;тема,идея,цельиихрольвобщении.Повторениезнанийотексте.Ком-позиция:завязка,кульминация,раз-вязка.Способысвязисловвтексте.Сбориобработкаматериалаксочинению.Составлениепланакготовомутексту,простойпланксвоемувысказыванию.

Обучающийся:Внимательнослушает,понимаетидоказываетсвоюточкузрения;находитошибкиипоправляет;основываясьнатеме,объясняетсодержание,выразительночитаеттексты,разныепоформеистилю;находитивспоминаетсамоеоснов-ноевтексте,помнитсодержаниеуслышанногоипрочитанноговтексте,прочитанныйиуслы-шанныйтекстумеетпересказать,ктекстусоставляетпростойплан,определяетформуистильтекста.

Стилиречи(повторение).Общиесведенияобофициально-деловомстиле.Типыречи(повторение).Особен-ностиописанияздания,комнаты,природы.Объединениевтекстеразныхтиповречи.Аудирование;чтениеразныхпостилютекстов;типыречиижанры.Выразительноечтениетекстовразныхстилейижанров.Изложение(простойислож-ныйплан).Изложениесжатоеиразвёрнутое:выборизпроизве-денийхудожественнойлитературыотрывковсописаниемкомнаты,здания.Развёрнутоеизложение(устное)внаучномстиле.Диалогизжизниучащегося.Сочинение(простойплан):устноеиписьменноесочинение-описа-ниеисочинение-рассуждение;работанадрисунком.

Подбираетксочинениюматериал,составляетсложныйпланкготово-мутексту,ксвоемувыступлениюсоставляетпростойплан.

Знаетстилиречи,объясняетихразницу.Знакомитсясофици-ально-деловымстилем,объясняетегоособенности.Готовитопи-саниезданий,комнат,природы;умеетобъяснитьразличия.

Читаеттексты,разныепостилюижанру,стилиижанрыопределя-етианализирует.

77



Устноеиписьменноесочинение-рассуждениеодействияхчеловека.Работасрисунком.Статьявгазетуодействияхчеловека(сочинение-рассуждение).Развёрнутоеизло-жениевнаучномстиле;устныйответнауроках;сочинение-рассу-ждениенатемуязыка.Документы.Рабочийплан,объявление.Метапредметная связь.Приро-даиинтерьервхудожественномпроизведении;устнаяхарактери-стикагероя;письменныйотзывнахудожественноепроизведение(литература).Пересказтекстанаучногостиля(история,география);сочинение-рассуждениенаматематическиетемы

Выразительночитаеттексты,разныепостилюижанру.Выразительночитаеттекстыразныхстилей(разговорный,научный,художественный);читаетправильно,соблюдаяорфоэпиче-скиенормыиинтонацию;сжатоиразвёрнутопопростомупланупересказываетуслышанноеипро-читанное.Составляетдиалогпопредло-женнойтеме,диалогисоставляетнаправильномлитературномязыке;пишетисоставляетустныесочинения,сочинениясоответст-вуюттемеицели;принаписанииучитываетизучен-ныеорфограммы,делиттекстнаабзацы;вречииспользуетраз-личныетипыречи,находитиис-правляетошибкивсвоейречи.

Устноиписьменносоставляетсочинение-рассуждениеодействи-яхчеловека.Пишетстатьювгазетуодействияхчеловека(сочинение-рассуждение).

Развёрнутопересказываеттекстнаучногостиля,готовитустноевыступлениекурокам,подбираетматериалксочинению-рассужде-ниюнатемуязыка.

Умеетсоставлятьпланработы,объявления


78



Повторение тем, изученных в 5 классе

лексикология и фразеология

Словарныйсостав:исконнотюрк-скиеслова,заимствованныеслова.Богатствоиразвитиелексики:об-щеупотребительные,неологизмы,архаизмы,профессионализмы,диалектныеслова.Правилаорфог-рафиизаимствованныхслов.Фразеология:разнообразиефра-зеологизмовиихрольвречи.Культура речи.Рольвречитерминов,профессио-нализмов,заимствованныхслов.Метапредметная связь.Неологизмы,архаизмы,диалектныеслова,фразеологизмывхудожест-венныхпроизведениях(литерату-ра);термины(история,математика)

Обучающийся:Находитизученныесловавтексте;объясняетлексическоесодержаниефразеологизмов;умеетпользо-ватьсяразнымисловарями.Находитиобъясняетразличиеобщеупотребительныхслов,нео-логизмов,архаизмов,профессио-нализмов,диалектныхслов.Знаетправилаправописаниязаимство-ванныхслов,правильноиспользу-етихвречи.

Анализируетсодержаниефразео-логизмов

Морфология. общие сведения о частях речи

существительное:общиесве-дения,морфологическая,син-таксическаяроль.Категориисуществительного.Образованиесуществительных:притяжательныесказуемные,уменьшительно-ла-скательныесуффиксы;изменениясуществительныхпопадежам.Способыобразованиясуществи-тельныхиихправописание.Метапредметная связь.Правописаниезаглавнойбуквы(история,география).Существительныесуменьшитель-но-ласкательнымисуффиксамивхудожественнойлитературе

Обучающийся:Распознаётсуществительные;на-ходитошибкивсловахнаизучен-ныеправила.Знаетпритяжательные,сказуем-ные,уменьшительно-ласкатель-ныесуффиксыиможетразъяснятьправилаихправописания.Пра-вильносклоняетсуществительныепопадежам.

Анализируетспособыобразованиясуществительных


79



Прилагательное:общиесведения,морфологическаяисинтаксиче-скаяроль;относительныеикаче-ственныеприлагательные;сте-пенисравненияприлагательных:сравнительнаяипревосходнаястепени;уменьшительныеиувели-чительныеприлагательные;спосо-быобразованияприлагательных;прилагательные,образованныесинтаксическимспособом;парныеисложныеприлагательные.Культура речи.Использованиеприлагательныхвречи.Использованиевречисравнительнойипревосходнойстепенейприлагательного.Метапредметная связь.Рольприлагательныхприописа-нии(история,география,приро-доведение);эпитетыиметафоры(литература)

Обучающийся:Распознаётприлагательные;находитошибкинаизученныеорфограммы.Знаеткатегорииприлагательного,объясняетразницумеждуотносительнымикачественнымприлагательным,разграничиваетпозначениюиграмматическимсвойствамкачественныеиотносительныеприлагательные;пользуетсявречиуменьшительнымииувеличитель-нымиприлагательными.Знаетианализируетспособыоб-разованияприлагательных

числительные:общиесведения,морфологическиесвойства,синтаксическиефункции.Разрядычислительныхпозначениюистроению:количественные,порядковые,дробные,примерные.Правописаниечислительных.Употреблениевречи

Обучающийся:Отличаетчислительныеотдругихчастейречи,распознаётколиче-ственные,порядковые,дробные,примерныечислительные,при-водитпримеры.Находитошибкинаизученныеорфограммы.Груп-пируетчислительныепоморфоло-гическимпризнакам

Культура речи.Использованиевречичислительныхдляобозначениядаты,времени.Метапредметная связь.Использованиечислительныхнаурокахматематики,географии,истории


80




Красотаибогатствокрымскота-тарскогоязыка

обучающийся: Знаетобогатствекрымскотатар-скогоязыка,умеетиспользоватьвыразительныесредствавсоот-ветствиисвозрастнымиособен-ностямииуровнемподготовки;используетэтисредствавустнойиписьменнойречи

НашаРодина.Историямоегосела,города

обучающийся: Пользуетсядополнительнойлите-ратуройиИнтернет-ресурсамидляподбораматериалаксочинениямиконкурснымработамнатему«МояРодина»;готовитматериалдлявыступленияпередклас-сомосвоейулице,городе,селе;используетматериал,изученныйнаурокахисториидлясозданиясочиненияобисториисела,горо-да;длясочинениясобираетмате-риалустарожиловсела,города

Семья.Местоирольотцавсемье.Рольматеривкрымскотатарскойсемье.Обязанностивсемье.Ро-дителиидети,бабушки,дедушкииихвнуки.Взаимоотношениявсемье

обучающийся: Подбираетматериализгазетижур-наловосемьях,аналогичноготовитстатьюосвоейсемье;особоеместовстатье,потрадициямнарода,от-водитстаршемупоколению;умеетрассказатьовзаимоотношенияхвсемье;составляетдиалогимеждувнукамиидедушкой,бабушкой

Мойдень.Моидрузьяитовари-щи.Мойвыходной.Каникулы

обучающийся: Умеетстроитьсвоиотношениястоварищамиидрузьями;излитера-туры,изобщениясостаршимипо-знаёт,чтотакоенастоящаядружба;даётейоценку;визученныхпроиз-веденияхнаходитотрывкисописа-ниемнастоящихдрузей;цитирует;используетвсочинении-описании.


81



Мир.Землякаккусочекмира.Природа.Разнообразиеживотныхирастений.Бережноеотношениекприроде

обучающийся: Находитвгазетах,журналах,ИнтернетематериалоЗемлекаккусочкемира;знаеторазнообра-зииживотныхирастений;умеетпользоватьсянаурокахгеографии,истории,природоведения,крым-скотатарскойлитературыиз-ученнымматериаломоважностичеловекавприроде,онеобходи-мостиберечьприродудляживот-ныхиптиц,растенийичеловека,осохраненииэкологии;составляетвыступлениянаклассныечасыподаннойтеме;ввыступленияхиспользуетцитатыизпроизведе-нийфольклора

Уважениекнашимпредкам обучающийся: Визученныхпроизведенияхли-тературынаходитсцены,посвя-щенныеотцамидетям;умеетэтисценыанализировать;знаетсвоихпредков,составляетгенеалоги-ческоедрево,называявсехсвоихродных,рассказываетобихобя-занностяхвсемье;умеетописатьвсехчленовсемьи;рассказатьобисториисемьи;описываеттрадициисемьи,высказываетсужденияовоспитанииуважениякстаршим

АсанСабриАйвазов,УсеинБода-нинскийидругие

обучающийся: Знаетигордитсявыдающимисяпредставителямисвоегонарода;находитматериалонихвраз-личныхисточниках;умеетис-пользоватьнайденныйматериалвписьменныхиустныхмонологахидиалогах


82



Красотаприроды.КрасотаприродыКрыма:горы,море,озёра,реки,леса,степи.Весна,лето,осень,зима

обучающийся: ЗнаетприродуКрыма,еёособен-ности,красотувремёнгода;соби-раетиллюстративныйматериалдляпрезентации;готовитматериалдлясочиненийразличноготипаижанра

Традиционныепраздники.Народ-ныеобычаи

обучающийся: Знаеторолитрадицийиобычаеввжизничеловека;углубляетирас-ширяетсвоипознанияспомощьюразличныхисточников;готовитуст-ноевыступлениекнеделекрымско-татарскогоязыкавшколе;науро-кахтрудаготовитголовнойубордлядевочек—фес;готовыефесыпрезентуетвклассе,описываяих.

Архитектуракрымскотатарскогонарода.Интерьеркрымскотатар-скогодома,предметывнём

обучающийся: Описываетпредметыинтерье-ракрымскотатарскойкомнаты,находиттакиежекусочкиопи-санийвпроизведениях,сравни-ваетихссовременнымидомами;находитразличияиобъясняет,вчёмпреимуществостарогоино-воговинтерьере;готовитпрезен-тациюдлявыступлениявклассе.

Отраслинародногохозяйства:зер-новодство,пчеловодство,ковро-ткачество.Одеждакрымскихтатар

обучающийся: Используяматериалдополни-тельнойлитературы,Интернет-ресурсы,находитматериалоботрасляхнародногохозяйствакрымскихтатар;посещаеткрае-ведческиймузейдляуглубленияирасширениязнаний;беретинтервьюусотрудниковмузеясцельюподробногоописанияоде-жды;знаетособенностимужскойиженскойодежды;готовыймате-риалпрезентуеткакпроект


83



Искусствокрымскихтатар.Архи-тектура:минареты,мечети

обучающийся: Путешествуетпоулицамгорода,сцельюзнакомствасмечетямииминаретами;умеетнаблюдать,находитьособенноевпостроениисооружений;умеетделатьнабро-ски,готовитьматериалдляпрезен-тации,составитьзаранеепереченьвопросовсослужителями,исполь-зоватьответынавопросывбуду-щихписьменныхдиалогах.

Соседи.Моральныеотношениясними.Народныетрадиции:гостеприимство,взаимопомощь,добрососедство.Жизненныепра-вила:этическиенормы.Народныйэтикет:приветствие,уважениекстаршим,приглашениевгости

обучающийся: Знаетотакихтрадицияхнародакакгостеприимство,взаимопомощь,добрососедство;используясловаприветствия,прощанияидругиевежливыеслова,составляетпредло-женияспрямой,косвеннойречью;умеетправильнорасставитьзнакипрепинания;используятекстыизга-зетнаэтическиетемы,учитсяпи-сатьотзывыопрочитаннойстатье.

7 класс



Местокрымскотатарскогоязыкасредитюркскойгруппыязыков

Повторение. изученные в 6 классе части речи

речь

Общиесведенияоречи.Повторе-ниематериалаотекстеистилях.Общиесведенияопублицистиче-скомстиле.Сложныйпланксвоейречи.Разныеспособычтения.Повторениетиповречи.Описаниечеловека;рассуждение.Видыработы:аудирование(слу-шаниеипонимание);чтениераз-личныхпостилюиформетекстов

Обучающийся:Внимательно слушает, понимаети доказывает свою точку зрения;находит ошибки и исправляет их;основываясьнатеме,объясняетсо-держание,выразительночитаеттек-сты,разныепоформеистилю;на-ходитивспоминаетсамоеосновноевтексте,помнитсодержаниеуслы-шанного и прочитанного в тексте,


84



Пересказготовоготекста.Изложение(попростомуисложномуплану).Развёрнутоеизложение(устноеиписьменное).Изложениетекстовсописаниемчеловека.Развёрнутоеизложение(устное)текстапублицистическогостиля.Диалог:составлениедиалогавформедиспута

прочитанныйиуслышанныйтекстумеетпересказать,ктекстусоставляетпростойплан,определяетформуистильтекста.Слушает,понимает,читаеттекстыразнойформыистилей.Составляетизложенияпопростомуисложномуплану.Пересказываетустноиписьменноразвёрнутыеизложения.Готовит,пишет,анализируетизложениесописаниемчеловека.

Делаетразвёрнутый(устный)пересказтекстапублицистическогостиля.

Составляетдиалогвформедиспута

Сочинение(попростомуисложномуплану).Сочинение—описаниевнешностичеловека.Устноесочинение-рассуждениевформедиспута.Попредложенномусюжетуустноеиписьменноесочинение.Статьявгазетувформедиспута.Официально-деловаядокументация.Расписка.Метапредметная связь.Письменнаяхарактеристикалитературногогероя;действия,героизмчеловекавпроизведе-нияхискусства;анализсодер-жания

Обучающийся:Используяправилаобщения,достигаеткоммуникативнойцели.Составляетустныеиписьменныесочиненияпопростомуисложномуплану.Попредложеннойтемевыбираеттекстхудожественного,научного,официально-деловогостиля.Используяразныетипыречи,описываетдействия,внешностьчеловека.Пишетстатьювгазету.Учитсяписатьрасписку


85



Местоимение:общиесведения,морфологическаяисинтаксиче-скаяроль.Разрядыместоимений.Культура речи.Использованиевречиместоиме-ний.Правильноеиспользованиевречиличныхместоимений

Обучающийся:Определяетместоимения,исправляетошибкииправильноиспользуетвречиместоимения.Различаетразрядыместоимений,анализируетихрольвпредложении

глагол:общиесведения,морфологическаяисинтаксическаяроль.Отрицательнаяиположительнаяформыглагола.Временаглагола.Прошедшеевремяглагола.Формыпрошедшеговремениглагола.Настоящеевремяглагола.Будущеевремяглагола.Наклоненияглагола.Образованиеглаголов.Культура речи.Использованиевречиглаголов.Правильноеиспользованиекатегорийглаголов.Местоглаголавпредложении.Метапредметная связь.Метафора,сравнение(литература)

Обучающийся:Определяетглаголы,исправляетграмматическиеошибкииправильноиспользуетвречиглаголы.Знаеткатегорииглаголов.Распознаёткатегорииглаголов,составляетвременны́еформыглаголов.

Образует,объясняет,анализируетнаклоненияглаголов.Знаетправилаобразованияглаголовииспользуетихвречи

Причастие: общиесведения,мор-фологическаяисинтаксическаяроль.Причастныйоборотизнакипунктуации.Образованиепричастийиправо-писание.Культура речи.Правильноеиспользованиепричастногооборотавречиинаписьме

Обучающийся:Распознаётпричастия;пользуетсяимивречи;правильнорасставляетзнакипрепинания,исправляетграмматическиеошибки.Знаетправилаобразованияпричастий,используетихвречи

Метапредметная связь.Рольпричастийвтекстахнаучногостиля(учебникиипособияпоистории,географии,математике,физике)


86



Деепричастие:общиесведения,морфологическаяисинтаксиче-скаяроль.Деепричастныйоборотизнакипрепинания.Способыоб-разованиядеепричастийиправилаихправописания.Культура речи.Правильноеиспользованиедеепричастныхоборотоввречи.Метапредметная связь.Рольдеепричастийвтекстахнаучногостиля(история,география,математика)

Обучающийся:Распознаётдеепричастия,исправляетграмматическиеошибки,расставляетправильнопунктуационныезнакиианализируетихрасстановку.Знаетправилаобразованиядеепричастий

наречие:общиесведения,морфологическаяисинтаксическаяроль.Степенисравнениянаречий.Способыобразованиянаречийиправилаихправописания.Культура речи.Правильноеиспользованиенаре-чийвречи

Обучающийся:Распознаётнаречия,исправляетграмматическиеошибки.Знаетстепенисравнениянаречий,ихправописаниеиправильноиспользуетихвречи

Предлоги:общиесведения.Рольвпредложении.Способыобразова-нияпредлоговиихправописание.Культура речи.Использованиепредлоговвречи

Обучающийся:Правильнораспознаётпредлоги,исправляетсвоиошибки,исполь-зуетвречи.Знает,объясняетправилаправо-писанияпредлогов,используетихвречи

союзы:общиесведения,разряды,рольсоюзоввпростомисложномпредложении.Правилаправописа-ниясоюзов.Культура речи.Использованиесоюзоввречи.

Обучающийся:Распознаётсоюзы,правильнопишетииспользуетихвречи.

Знаетправилаправописаниясоюзов,сихпомощьюсоставляетразличныепредложения

Метапредметная связь.Рольсоюзоввтекстахнаучногостиля(история,география,физи-ка,математика)


87



частицы:общиесведения,разря-ды.Правилаправописаниячастиц.Культура речи.Выразительноечтениепредложе-нийсчастицами.Метапредметная связь.Рольчастицвпроизведенияххудо-жественнойлитературы

Обучающийся:Распознаётчастицы,находитсвоиошибки,правильноиспользуетчастицывречи.Знаетправилаправописаниячастициправильноиспользуетихвречи.Читаеттекстыспра-вильнойинтонацией

Междометия:общиесведения;правописаниемеждометий,знакипунктуации.Культура речи.Правильноеивыразительноечте-ниепредложенийсмеждометиями.Метапредметная связь.Рольмеждометийвхудожествен-нойлитературе

Обучающийся:Распознаётмеждометия,объясня-етзнакипрепинания.Предложе-ниячитаетвыразительноипра-вильно


Язык—сокровищницанарода обучающийся: Знает,чтоязык—сокровищницанарода;используязнания,получен-ныенаурокахкрымскотатарскогоязыкаилитературы,рассказываетонаречияхязыка,обособенностяхэтихнаречий;умеетопределятьразличияэтихнаречий,подтвер-ждаяихпримерамиизпроизведе-нийразличныхавторов.

Тюрки—нашипредки.ИсторияКрымаиСимферополя.БудущеенашейРодины.Нашигорода,сёла,улицы,дома

обучающийся: ЗнаетисториюКрымаиСимфе-рополявсоответствиисвозраст-нымиособенностями;материалуроковгеографиииисториииспользуетнаурокахкрымско-татарскойлитературы;углубля-етсвоизнаниявпутешествияхпородномуКрыму;поокончаниипутешествийпишетрассказы-по-вествования.


88



Семьяичленысемьи.Взаимоот-ношениямеждумамойипапой.Традициисемьи

обучающийся: Знаетотрадицияхсвоейсемьи;знакомитсястрадициямисемейодноклассников;задумывает-сяосчастьевсемье;подбираетматериалдлядиспутапоэтойтеме;активноучаствуетвдиспуте,аргументируетсвоивзгляды.

Дружба.Моидрузья обучающийся: Знаетодружбеидрузьях,умеетценитьсвоихдрузей;можетсоста-витьинтересныйрассказ-описа-ниеосвоемдруге;влитературныхпроизведенияхнаходитцитатыодружбеииспользуетихвсвоихсочинениях.

Мойрабочийдень.Домашниеобязанности.Уважениекстар-шим.Мойвыходной.Спорт

обучающийся: Учитсярациональноиспользоватьсвоёвремя;составляетрациональ-ныйрежимдня;находитвремядлязанятияспортом;подбираетмате-риалдлясочинения-рассужденияопользеспорта.

ОбычаиитрадициивКрыму обучающийся: Знает,чтообычаиитрадициинародасохраненыипередаютсяотпоколениякпоколению;знаетотакихтрадицияхнародакакгостеприимство,взаимопомощь,добрососедство;используясловаприветствия,прощанияидругиевежливыеобращения,составляетпредложенияспрямой,косвеннойречью;умеетправильнорасста-витьзнакипрепинания;используятекстыизгазетнаэтическиетемы,учитсяписатьотзывопрочитан-нойстатье


89



Культура.Отрасликультуры.Народнаямедицина.Музыкаль-ныенародныеинструменты(даул,зурна,кларнетидр.)

обучающийся: Знаетороликультурывжизничеловека;используяматериал,изученныйнаурокахмузыкиипения,готовитвыступлениеоботрасляхкультуры,народ-ныхинструментах,народноймедицине;готовитпрезентациюсиспользованиеммузыкинана-родныхинструментах;описываетпосещениеконцерта

Историяикультуракрымскотатар-скогонарода:Герайи,Тогайбей,ИсмаилГаспринский,НоманЧелебиджиханидр.

обучающийся: Расспрашиваетсобеседникаиотвечаетнавопросы,выска-зываетсвоюточкузренияобиз-вестныхличностях;основываясьнаматериалахдополнительнойлитературы,напройденныхтемахпокрымскотатарскойлитературе,готовитпроектыобизвестныхличностях;пишетстатьюобиде-альномгерое,используявырази-тельныесредства;прочитаннуюинформациюоцениваетивыра-жаетсвоемнение

Природаиискусство(изобрази-тельноеискусство,архитектура,скульптура).Художники:МамутЧурлу,ЗаремаТрасинова,РамизНетовкинидр.

обучающийся: Знаетхудожников(видыживо-писи),скульпторов;ведётбеседуосвоихкартинах;расспрашиваетсобеседникаиотвечаетнавопро-сы,запрашиваетнужнуюинфор-мацию;описываеттематическиекартинки,азатемипроизведенияживописи;пишетнебольшойрассказосвоейколлекции,своёмувлечении


90



Красотачеловека.Внешностьчеловека.Внутренниймирчеловека

обучающиеся: знаетовнутреннемивнешнеммиречеловека;ведётдиалог,вы-сказываяпросьбу,предложение,выражаясвоипредпочтения,пред-лагаядляпросмотратеилииныетелепередачи;проводитопросодноклассниковобихувлеченияхиделаетегоанализ;представляетмонологическоевысказываниеовнутреннеммиречеловека;вы-полняетиндивидуальные,парныеигрупповыепроекты.

Человекиприрода.Экологическаякультура.Миррастенийиживотных.Защитаприроды

обучающийся: Знает,чтоживётвуникальномместенаЗемле;познаетэколо-гическуюкультуру;предлагаетодноклассникаммонологическоевысказываниеопроблемеэколо-гииисохраненияприроды;пишетэлектронноеписьмосвоемудругуопроблемахсохранениярасти-тельногоиживотногомира.

Этикаиэстетикакрымскотатарскогонарода.Основныечертынароднойморали(всемье,обществе,средивзрослыхидетей,междудевочкамиимальчиками)

обучающийся: Подбираетпроизведениякрым-скотатарскихписателейосемье,овзаимоотношенияхмальчиковидевочек;читаеттекстыразныхжанров;оцениваетпрочитаннуюинформациюивыражаетсвоёмнение;составляетплан,тезисыустногосообщения;используяот-рывокизпроизведения,готовитсякнаписаниюизложениявклассе


91

8 классосновное содержание курса,

подлежащее усвоениюХарактеристика основных видов

деятельности

Современныйкрымскотатарскийязык

речь

Общиесведенияоречи,тексты,стили,типыречи(повторение).Аудирование.Слушаниеипони-маниетекстоввразныхстилях,формах,жанрах.Чтение.Чтениетекстов,разныхпожанру,стилю.Изложения(сложныйплан).Устныеиписьменныеразвёрнутыеизложения.Изложенияобисторическихикультурныхпамятниках(впу-блицистическомстиленаоснова-ниителе-ирадиопередач).Диалог:попредложеннойтеме,посамостоятельновыбраннойтеме.Сочинения(сложныйплан):ком-позициясочинений:завязка,куль-минация,развязка.Устныеипись-менныесочинения—описанияисторическихпамятников,города,села,улицы.Устныеиписьменныесочинения-рассуждениянамо-рально-этическиетемы(публици-стическийстиль).Устноеипись-менноесочинение-повествование.Документы.Протокол.Метапредметная связь.Художественныйанализгерояпроизведения

Обучающийся:Внимательнослушает,понимаетидоказываетсвоюточкузрения;находитошибкиипоправляет;основываясьнатеме,объясняетсодержание,выразительночитаеттексты,разныепоформеисти-лю;находитивспоминаетсамоеосновноевтексте,помнитсодержа-ниеуслышанногоипрочитанноговтексте,прочитанныйиуслы-шанныйтекстумеетпересказать,ктекстусоставляетпростойплан,определяетформуистильтекста.Слушает,понимает,читаеттекстыразныхжанров,стилей.Развёрнутопересказываетустноиписьменнопосложномуплану.Готовитизложение,связанноестематикойискусства,историей.Готовитизложениевнаучномипу-блицистическомстиленаматериа-лерадио-ителепередач.Составляетдиалоги,разныепотеме.

Готовитсочиненияпосложномупланусправильнойкомпозицией.Пишетсочинения,посвящённыеисторическимпамятникам,горо-ду,селу,улице.Пишетсочинение-рассуждениенаморально-этическуютемувпу-блицистическомстиле.Пишетсочинение-повествованиенатемуязыкавнаучномстиле.Составляетпротоколы(краткие)

92



Повторение тем, изученных в 5–7 классах

синтаксис и пунктуация. словосочетание. Предложение

словосочетание. Предложение.Составистроениесловосочетанийипредложений.

Обучающийся:Распознаётвсловосочетанияхглавныеизависимыеслова;

Культура речи. Использованиесловосочетанийвречи.Предложение:предложенияпоцеливысказывания,предложе-ниявосклицательные.Простыеисложныепредложения,односо-ставныеидвусоставныепредложе-ния.Порядоксловвпредложении.Знакипрепинаниявпредложении.Культура речи.Использованиепредложенийвречисправильнойинтонацией.Метапредметная связь.Инверсиявхудожественныхпроизведениях

различаетпредложенияпоцеливысказывания;правильноис-пользуетвречисловосочетанияипредложения;используетвречиизученныеорфограммы,ставитправильнознакипрепинания.Различаетиобъясняетпредложе-нияодносоставныеидвусостав-ные.Знаетианализируетправиларас-становкизнаковпрепинания

Двусоставные предложения

Двусоставные предложения,главные,второстепенныечленыпредложения.Главныечленыпредложения—подлежащееисказуемое.Способывыраженияподлежащего.Способывыражениясказуемого.Тиремеждуподлежащимисказуемым.Культура речи.Использованиевречидвусостав-ныхпредложений.Метапредметная связь.Рольэпитетоввхудожественномпроизведении

Обучащийся:Распознаётдвусоставныепредло-жения,находитглавныеивторо-степенныечленыпредложения;знаетиправильнорасставляетзнакипрепинаниявпредложении.Знаетглавныеивторостепенныечлены.Правильноставиттиремеждуподлежащимисказуемым


93



односоставные предложения

односоставные предложения.Сказуемныеодносоставныепред-ложения:определённо-личные, безличные, обобщённо-личные, неопределённо-личные; односо-ставные назывные предложения.Культура речи.Использованиевречиодносостав-ныхидвусоставныхпредложений.

Обучающийся:Распознаётодносоставныепредложенияииспользуетихвречи.Различаетианализируеттипыодносоставныхпредложений.Находитглавныечленыпредложенияи,основываясьнаних,распознаёттипыодносоставныхпредложений

Метапредметная связь.Рольодносоставныхпредложенийвхудожественныхпроизведениях

осложнённые предложения

неполные предложения.Культура речи.Рольнеполныхпредложенийвдиалогах

Обучающийся:Правильносоставляетпредложенияидиалоги,используясоответствующиепредложения

Предложения с однородными членами:предложениясоднород-нымичленамииобобщённымисловамиприних.Знакипрепина-нияприоднородныхчленах.Культура речи.Рольинтонациивпредложенияхсоднороднымичленами.Метапредметная связь.Рольпредложенийсоднороднымичленамивпроизведенияххудожественнойлитературы

Обучающийся:Распознаётоднородныечленыпредложения,используетихвречисправильнойинтонацией;правильнорасставляетиобъясняетзнакипрепинания;анализируетрасстановкузнаковпрепинанияприоднородныхчленах

Предложения с обособленными членами:обособленныеопреде-ления,обособленныедополне-ния,обособленныеприложения;грамматическисвязанныесловавпредложении:обращения,ввод-ныеслова,вводныеконструкции.Правилапунктуацииприних.

Обучающийся:Распознаётвпредложенияхобособленныечлены,вводныеконструкции,обращения;правильнорасставляетзнакипрепинанияиразъясняетихрасстановку.Знает,объясняетправильнуюрасстановкузнаковпунктуации


94



Культура речи.Использованиевречипредложе-нийсобособленнымичленами,обращениями,вводнымикон-струкциями.Метапредметная связь. Рольвводныхконструкцийвтек-стахнаучногостиля(математика,физика,история)

Повторение тем, пройденных в 5–8 классах


Дляобщениянуженязык обучающийся: Знаетчтотакоеязыкиречь;умеетотличатьих;говоритобихнеобхо-димости;оцениваетпрочитаннуюинформациюоязыке;выражаетсвоемнениеопроблемахязыкаиегоразвитии;начинает,ведёт,продолжаетизаканчиваетдиалоги;описываеткартинкусупотребле-ниемновыхлексическихединициграмматическихконструкций

Крым—мояРодина обучающийся: Знаетсвойадрес;умеетописатьсвойдом,улицу,город,село;пред-ставляет,обобщает,анализируетинформациюпотеме;обсуждаетпроблемныевопросыипредлагаетсвоиспособырешения;составляетплан,тезисыустного(письменного)сообщения;прочитаннуюинфор-мациюоцениваетивыражаетсвоёмнение;готовитсякнаписаниюсочинения-рассужденияоРодине

КультуранародовКрыма обучающийся:Знаетонародностях,населяющихКрым;используязнания,полу-ченныенаурокахистории,


95



географиисоставляетплан,тезисыустногосообщения;пишетличноеписьмодругупоэлектроннойпочте;расспрашиваетсобеседникаиотвечаетнаеговопросы,выска-зываетсвоюточкузренияожизнинародовКрыма;описываетблюдаразличныхнародовКрыма;гото-витсценарийпраздника,посвя-щенногороднымязыкам;кпразд-никуготовитпрезентацию

Природа.Растительныйиживотныймир.ЭкологическоесостояниеКрыма

обучающийся: Знаетпроблемыэкологии;рас-спрашиваетсобеседникаиотве-чаетнаеговопросы,высказываетсвоюточкузренияопроблемахэкологии,животноммире,погоде,природныхкатастрофах;пишетэссеопроблемахутилизацииипереработкиотходов;употре-бляетвречиизученныелексиче-скиеединицыиграмматическиеконструкции;описываеттема-тическиекартинки,используячислительноекаккатегорию

Культуракрымскотатарскогонарода.Народныепраздникиитрадиции.Устноенародноетворчество

обучающийся: Знаетпраздники,обычаи,тра-дициисвоегонарода;чтитисо-блюдаетих;читаетпроизведенияустногонародноготворчества,находитотрывкисописаниемтрадиций,праздников;выражаетсвоёмнениесучётомполученнойинформации;выполняетпроектыпотеме;рассказываетисториисобственногосочинения,исполь-зуямалыежанрыфольклора(по-словицы,поговорки,фразеологиз-мы);умеетэтиисториинаписатьипредставитьодноклассникам


96



Культуракрымскотатарскогонарода:архитектура,изобразительноеискусство,театр,литература,вышивка.Особенностивышивки.Историческиеархитектурныепамятники.Отношениекисторическимпамятникам

обучающийся: Подбираетматериал,составляетплан,тезисыустногосообщения;дляустногосочиненияподби-раетизученныеодносоставныепредложения;начинает,ведётизаканчиваетбеседуобистори-ческихпамятниках;рассказываетосвоихвпечатленияхпослеэк-скурсийкпамятникамархитек-туры;составляетафишикпред-стоящимспектаклям,рекламуовыставкевышивки,буклетысинформациейдлятуристов;вписьменнойиустнойречииспользуетпредложенияразнойконструкции

Эстетикаиубранстводомовкрымскихтатар(домашняяутварь),народныйкостюм

обучающийся: Расспрашиваетсобеседникаиот-вечаетнаеговопросыпотеме;описываетчувстваиэмоциипослепосещениякраеведческогомузея;подбираетматериалксо-чинению-описаниюнародногокостюма,домашнегоубранства,предметовбыта;готовитил-люстрациипотеме,описываетихсиспользованиемновыхлексическихединицисинтакси-ческихконструкций

ИзвестныеличностиКрыма:художники,писатели,учёные,военные

обучающийся: Знаетэлитународа;находитма-териалонихиздополнительнойлитературыилиизисточниковИнтернета;пишетихбиографии;пишетличноеэлектронноепись-мо-приглашение;составляетплан,тезисыустногоиписьменногосообщения;


97



распознаетиупотребляетвречиизученныелексическиеединицыиграмматическиеконструкции;анализирует,обобщает,пред-ставляетинформациюпотеме;оцениваетпрочитанное,выражаетсвоёмнение

Морально-этическиенормы.Этикаобщения;этикеткрымскихтатар.Влияниенароднойпедагогикинавзаимоотношениядевушкиипарня

обучающийся: Знаетморально-этическиенормынарода;ведётэтикетныйдиалог,необходимыйдлязнакомства;расспрашиваетсобеседникаиот-вечаетнаеговопросыврамкахпредложеннойтематики;правиль-носоставляетдиалог-обсуждениенаморально-этическуютему;собираетматериалдлябудуще-госочинения,проекта;пишетнебольшойрассказнаморально-этическиетемы

9 класс



Рольродногоязыкавразвитииличности

речь

Типыречи(аудирование,чтение,письмо,говорение).Повторениетекстакакединицыречи,стилей,типовречи.Аудирование.Слушаниеипонима-ниеразличныхтекстов.Чтение.Выразительноечтениераз-личныхтекстов.

Обучающийся:Напрослушанноеипрочитанноесоставляетплан;составляеткон-спект;выражаетсвоёотношениекпрочитанномуиуслышанному;читаетразличныетексты,соблю-даетлитературныенормы;пере-сказываетуслышанноеипрочи-танное(устно,самостоятельно);


98



Изложение(посложномуплану).Изложениесиспользованиемна-учноготекста,публицистическогоихудожественногостилей.Диалог.Составлениедиалогавфор-медиспутанапредложеннуютему.Сочинение(посложномуплану).Устноеиписьменноесочинениевпублицистическомстиленамо-рально-нравственнуютему.Речьнасамостоятельновыбраннуютему.Письменныйдокладилире-фератнаморально-этическуютему.Документы.Заявление.Автобиог-рафия.Метапредметная связь.Выступлениеналитературнуютему,конспекткритическойстатьи(литература)

пишетразвёрнутыйисжатыйдокладилирефератпопростомуисложномуплану;составляетсодержательныйдиалог;со-ставляетустныеиписьменныесочинения;используяразличнуюлитературу,выбравстиль,пишетсочинения.Читаетвыразительноразличныетексты.Пишетпосложномуплануиз-ложения.Пишетустныеипись-менныеизложениястворческимзаданиемвнаучном,публицисти-ческом,художественномстиле.Составляетдиалогивформедиспута.Пишетсочиненияпосложномупланувпублицистическомстиленаморально-этическиетемы.Готовитречьпосамостоятельновыбраннойтеме.Пишетдокладилирефератнаморально-этиче-скуютему.Пишетзаявлениеиавтобиогра-фию

Повторение

Частиречи:морфологическаяисинтаксическаяроли.Простоеодносоставноеидвусоставноепред-ложения

Обучающийся:Классифицируетчастиречи;опознаётсамостоятельныечастиречинаосновеихпризнаковисинтаксическойфункции;различаетслужебныечастиречи;различаетодносоставныеидвусоставныепредложения;составляетсхемыпредложений;конструируетпредложенияпоза-даннымпризнакам


99



синтаксис и пунктуация

сложное предложение:союзныеибессоюзные;подчинённыеисо-чинённые.сложносочинённое предложение:состав,способысвязи.Рольпросто-гопредложениявсоставесложного.Знакипунктуациивпредложении.Культура речи.Использованиевречисложносочинённыхпредложений.Метапредметная связь.Описаниевхудожественномпроизведении(литература)

Обучающийся:Различаетразныевидысложныхпредложений;характеризуетвидысложныхпредложений;произ-водитсинтаксическийразборсложныхпредложений.Обучающийся:Распознаётсложносочинённыепредложения,объясняетихсо-став,правильноиспользуетвречи,объясняетрасстановкузнаковпрепинания

сложноподчинённые предложе-ния:состав,способысвязи.Видысложноподчинённыхпредложений.Правилапунктуации.Культура речи.Интонациясложноподчинённогопредложения.Метапредметная связь.Рольсложноподчинённыхпредло-женийвтекстахнаучногостиля.Бессоюзное сложное предложение:состав,виды.Правилапунктуации.

Обучающийся:Распознаётвидысложноподчинённыхпредложений;объясняетихсостав,правильноиспользуетвречи,расставляетиобъясняетзнакипунктуации.

Культура речи.Интонациябессоюзногосложногопредложения.Метапредметная связь.Описаниеприродывхудожествен-номпроизведении(литература).союзные сложные предложения:состав,виды.Знакипунктуации.Культура речи.Интонациявсоюзныхсложныхпредложениях.

Обучающийся:Распознаётбессоюзныесложныепредложенияииспользуетихвречи.Обучающийся:Распознаётсоюзныесложныепредложенияииспользуетихвречи.Правильнорасставляетзнакипрепинания.


100



Метапредметная связь.Описаниевхудожественныхпроиз-ведениях(литература).сложные предложения с различ-ными видами связи: состав,виды.Правилапунктуации.

Культура речи.Интонацияпредложенийсразлич-нымивидамисвязи.Метапредметная связь.Рольпредложенийсразличнымивидамисвязивхудожественныхпроизведениях(литература).Прямая речь. Диалог.Составистроениепредложенийспрямойречью,знакипрепинания.Прямаяикосвеннаяречь.Цитатыизнакипунктуацииприних.Диалогизна-кипрепинания.Культура речи.Интонациявдиалогеиприпрямойречи.Метапредметная связь.Впроизведенияххудожественнойлитературырольпредложенийспрямойречьюдиалогами(литература)

Обучающийся:Распознаётсложныепредложениясразличнымивидамисвязииис-пользуетихвречи.Знаетправилапунктуациииправильнорасстав-ляетихнаписьме.Правильночитаетсложныепредложениясразличнымивидамисвязи.Обучащийся:Распознаётиразличаетдиалогипредложенияспрямойречью;анализируетсоставпредложе-нийспрямойречью,правильнорасставляетзнакипрепинанияиобъясняетихрасстановку.Знаетправилапунктуациивци-татах,правильнорасставляетихнаписьме.Знаетрасстановкузнаковпрепинаниявдиалогах

Повторение тем, изученных в 5–8 классах


Путиразвитиякрымскотатарскогоязыка.

обучающийся: Знаетэтапыстановлениялите-ратурногокрымскотатарскогоязыка;расспрашиваетсобеседни-касцельюсозданиядиалога;


101



представляетмонологическиевы-сказыванияоязыке,егобогатствеипутяхразвития;понимаетрольвладенияязыком;выполняетпроектыиндивидуальныеигруп-повые;обсуждаетпроблемныевопросыипредлагаетсвоиспосо-быихрешения;пишеткраткоеизложениепрочитанноготекста

ПриродаКрыма,еёкрасотаибогатство

обучающийся: ЗнаетприродуКрымапоматери-аламуроковгеографии,крымско-татарскойлитературы;подбираеттекстысописаниемприродыКрыма;готовитктекстамиллю-стративныйматериал;используетданныйматериалвпроектнойработе;готовитматериалккон-курсу«МояРодина—Крым»;анализирует,обобщает,представ-ляетинформациюпередклассом;составляетанкетунатему:«При-родаКрымавопасности»;пишетэлектронныеписьмапотемедрузьям,товарищам,обществен-ности;втекстахиспользуетпред-ложенияразнойконструкции

Основакрымскотатарскогонарода—семья.Народныечертыкрымскихтатар

обучающийся:Знает, как важна семья в жизничеловека, в становлении лично-сти; оценивает прочитанную ин-формацию,обобщаетивыражаетсвоё мнение; составляет план,тезисыустного(письменного)со-общения; пишет историю своейсемьи;используетвустнойипись-меннойречиименасобственные;


102



используетразличныесинтак-сическиеконструкциивписьме,правильнорасставляетзнакипрепинания;пишетэссеопро-блемахвсовременныхсемьях

Культуракрымскихтатар:отраслинародногохозяйства,транспорт,дома,одежда,еда

обучающийся: Знаеткультурукрымскихтатариумеетобъяснитьееособенно-сти;вдополнительнойлитерату-ре,Интернет-ресурсахнаходитматериалыоботрасляхнародногохозяйства;готовитпрезентацию;представляетиллюстрациисин-терьеромжильякрымскихтатар;описываетэтииллюстрации,ис-пользуявыразительныесредства;готовитгрупповойпроект«Этно-уголоквклассе»;пишетрассказынасоответствующиетемы

Народныеобычаиитрадициикрымскихтатар.Вера.Крымско-татарскоеискусство:архитектура,изобразительноеискусство,скульп-тура,музыка,театр.Педагогикакрымскихтатар.Рольшколыиоб-разования(И.Гаспринский)

обучающийся: Читаеттекстыразныхжанровистилейсоответствующейтемы;находитглавнуюмысль,идею;изразныхисточниковнаходитматериалыоИ.Гаспринском,оегопедагогическихидеях;кма-териаламготовиттезисы;мате-риалыобобщает,анализирует;собранныематериалыклассифи-цируетисобираетвжурнал;сод-ноклассникамиготовитпроектжурнала«Народнаяпедагогикакрымскихтатар»

НастоящееибудущееКрыма.КрымскоеХанство.Рольобразова-ния—первыйУниверситетвЕвро-пе(Зынджырлымедресе).Совре-менныеучебныезаведения

обучающийся:ЗнаетисториюКрымскогоХанст-ва из уроков литературы и исто-рии; собирает, обобщает, анали-зирует материалы; умеет вестиразговор по теме; готовит устные


103



иписьменныемонологипотеме;готовитбуклетопервомУни-верситетевЕвропе«Зынджырлымедресе»;изучивматериалы,ста-витсебецель—воспитатьусебядоброту,любовькРодине

Рольязыкавжизничеловека.Языкиречь

обучающийся: Воспринимаетнаслухсложныйлингвистическийтекст;пони-мает,анализирует;объясняетразницумеждуязыкомиречью;понимает,какуюрольнесётязыквжизньчеловека;приво-дитпримерыизжизни;готовитвыступлениявклассеназадан-нуютему;подбираетаргумен-ты;призываетдрузейкдиалогупотеме;пишетстатьювгазетуназаданнуютему;встатьеис-пользуетпредложенияразнойконструкции,выразительныесредства;знаетотипахречи;го-товитстатьювнужномстиледляшкольнойгазеты

Профессиииспециальности.Кемикакимябуду.Какойдоро-гойнадоидтивжизни.Профессияихарактер

обучающийся: Подбираетматериалдляопре-делениясвоейбудущейпро-фессии;участвуетвэкскурсияхнапредприятия;умеетподдер-жатьразговор,получитьответ,собратьматериалспомощьюинтервью;составляетдиалог-рас-спрососвоейсемье,профессияхродителей;готовитматериалкмероприятиюпопрофориен-тации;пишетсочинениенатему«Кемхочустать?»




Мораль:доброта,любовь,мужест-во,патриотизмит.д.

обучающийся:Знаетморально-этическиенормыиценностьморальныхкачествчеловека.Собираетматериалдлябудущегосочинения,проекта;пишетнебольшойрассказнаморально-этическиетемы.

Этикаиэстетика обучающийся: Знает,вчёмразницамеждуэти-койиэстетикой;соблюдаетмо-рально-этическиенормынарода;ведетэтикетныйдиалогзнаком-ства;расспрашиваетсобеседникаиотвечаетнаеговопросыврам-кахпредложеннойтематики;правильносоставляетдиалог-об-суждениенаморально-этическуютему;собираетматериалдлябуду-щегосочинения,проекта;пишетнебольшойрассказнаморально-этическиетемы

Диагностические работы1. Устныйопросврамкахкаждогоурока,втомчислечастьуча-

щихсяотвечаетнавопросывписьменнойформе(разрабо-татьконтрольныевопросы).

2. Доклады,презентации.3. Тестыи/илидиктантыпокаждойобозначеннойтемеизрас-

чёта1работана2–5ч(разработатьпроверочные(самостоя-тельные)контрольныеработыилитесты,диктанты).

4. Сочинения-миниатюры,эссе(5–10предложений).Перио-дичность2–4вчетверть,необходиморазработатьтематику.

5. Контрольнаяработапозавершениикаждойтемы(разрабо-татьконтрольныеработы(1–2начетверть,итоговые(чет-вертные)контрольныеработы).


105


«Крымскотатарская литература» для 5–9 классов


Примернаяпрограммапоучебномупредмету«Крымскотатарскаялитература»(далее—примернаяпрограмма)разработанавсоот-ветствиисФГОСосновногообщегообразования.Примернаяпрограммапредназначенадляобщеобразовательных

организацийскрымскотатарскимирусскимязыкомобучения.Учительвзависимостиотколичествачасовнаизучениеучебногопредметаможетопределять,сколькочасовнужновыделитьнаиз-учениетогоилииногоразделаилитемы.Примернаяпрограммаконкретизируетсодержаниепредметных

тем,даётпримерноераспределение учебныхчасовпоразделамкурсаирекомендуемуюпоследовательностьизучениятемираз-деловучебногопредметасучётоммежпредметныхивнутрипред-метныхсвязей,логикиобразовательнойдеятельности,возрастныхособенностейучащихся,определяетминимальныйнабортворче-скихписьменныхработ.Авторыучебников(учебныхпособий)могутпредложитьсобствен-

ныйподходвчастиструктурированияучебногоматериала,опре-делениепоследовательностиизученияэтогоматериала,атакжепутейформированиясистемызнаний,уменийиспособовдея-тельности,развитияисоциализацииучащихся.Темсамымпример-наяпрограммасодействуетсохранениюединогообразовательногопространства,предоставляетширокиевозможностидляреализа-цииразличныхподходовкпостроениюсистемыизученияданногоучебногопредмета,несковываяприэтомтворческойинициативыучителей.

структура примерной программы

Примернаяпрограммавключаетвсебяпереченьпроизведенийхудожественнойлитературысаннотациямикним.Основнымикритериями отбора художественных произведений для изуче-ниявшколеявляютсяпроизведения,представляющиевысокую

106

художественнуюценность,совершенныевхудожественномиязы-ковомотношении,содержаниекоторыхдоступноучащимся,ока-зывающиепозитивноевлияниеналичностьобучающегося,со-ответствующие возрастным и психологическим особенностям,атакжекультурно-историческимтрадициямвкрымскотатарскойлитературе.Такимобразом,детализируетсяобязательныйминимумсодержа-

ниялитературногообразования:указываетсяраздел,направлениеизучениятворчестваписателя,важнейшиестороныанализакон-кретногопроизведения(раскрытиеидейно-художественногосо-держанияпроизведения,авторскийзамысел,характеристикапер-сонажей);включаютсяисторико-литературныесведенияитеоре-тико-литературныепонятия,помогающиеосвоениюлитературногоматериала.Произведениямалыхэпическихжанровилирическиепроизведениячащевсегосопровождаютсяоднойобщейаннота-цией.В реализации программы важную роль играет использование

принципавариативности.Содержаниепрограммыпредставляетсобойрасширенныйсписокавторовипроизведений,обозначенхарактерихизучения,такчтоучительможетприсоставлениирабо-чейпрограммыпокрымскотатарскойлитературесамостоятельновыбратьрекомендованныесоставителямипроизведения,атакжевключитьдлядополнительногочтениялюбоедругоепроизведе-ние,невошедшеевсодержаниепримернойпрограммыпосво-емуусмотрению.Теоретико-литературные понятия предложены в программе,

какивобразовательномстандарте,ввидесамостоятельнойру-брики,вотдельныхслучаяхонивключенываннотациикпредлага-емымдляизученияпроизведениямирассматриваютсявпроцессеизученияконкретныхлитературныхпроизведений.Формируяськакчитатели,обучающиесяопределяюткругчтения,

расширяютзнанияогероях,которыхзапоминаютнавсюжизнь.Обучающиесяспомощьюучителярешаютподнятыеавторомпро-изведенияпроблемы,которыебыливажнывовремяихсозданияисохранилисвоюважностьиактуальностьдосегодняшнегодня.Примернаяпрограммараспределяетучебныйматериалвсоответ-

ствиисчёткойпоследовательностьюэтапов,которыеотраженывсодержаниипрограммы.Каждыйэтаплитературногообразо-ванияобогащаетобучающегосякакчитателя—учитадекватновоспринимать и активно использовать искусство слова. Этомуспособствуетиовладениетехникойдиалога,иразличныеформы

107

обращения кхудожественному тексту:планирование своихот-ветов,пересказы,работанадсочинениями,рефератами,творче-скимизаданиями,использованиелитературныхигр.Воспитательноевоздействиелитературытесносвязаносэстети-

ческимсовершенствомхудожественногослова,ноонозависитиотвозрастаиуровняподготовленностиобучающихся,чтопо-следовательноучитываетсявпрограмме.Впримернойпрограммепредложенодваэтапалитературногооб-

разованиянауровнеосновногообщегообразования.

Первый этап литературного образования. 5–6 классыЭтапобеспечиваетпостепенныйпереходотлитературногочтения

клитературе,непрерывностьсистемылитературногообразованиянауровняхначальногообщегоиосновногообщегообразования.Наэтомэтапепредложеныследующиеразделы:«Крымскотатар-ский фольклор», «Образ Родины и красота родного языка в по-этических произведениях», «Уроки нравственности», «ПриродаКрыма в поэтических и прозаических произведениях», «Сквозьогоньвойныпрошедшие»,«Трагическиестраницыдепортации».Вразделах«ОбразРодиныикрасотародногоязыкавпоэтическихпроизведениях»,«ПриродаКрымавпоэтическихипрозаическихпроизведениях»предложеныпроизведениямалыхэпическихжан-ровилирическиепроизведения,которыесопровождаютсяобщейаннотацией.Вразделах«Урокинравственности»,«Сквозьогоньвойны прошедшие», «Трагические страницы депортации» реко-мендованы несколько произведений одного автора. Возможноизучение как одного по выбору, так и всех произведений на ус-мотрение учителя. Для дополнительного чтения учитель можетвыбратьпроизведения,невошедшиевпримернуюпрограмму.Произведениянаданномэтапеизучениякрымскотатарскойли-

тературы формируют представления о специфике литературыкакискусстваслова,развиваютуменияосознанногочтенияипо-ниманиякрымскотатарскоголитературногоязыка,способностиобщениясхудожественныммиромпроизведенийразныхжанровистилей.Отбортекстовучитываетвозрастныеипсихологическиеособенностиобучающихся,интерескоторыхвосновномсосредо-точеннасюжетеигерояхпроизведения.Теоретико-литературныепонятиясвязанысанализомвнутренней

структурыхудожественногопроизведения—отметафорыдоком-позиции.

108

второй этап литературного образования. 7–8–9 классыСодержаниелитературногообразованияв7,8,9классахразбито

наразделысогласнопериодамразвитиякрымскотатарскойлите-ратуры:«Фольклор»,«Литературадревнегопериода», «Литера-тура периода Золотой Орды», «Литература периода Крымскогоханства», «Литература XVIII–XIX веков», «Литература периода«пробуждения»,«ЛитератураXXвека».Линейнаясистема(хро-нологическая)построенияпрограммынаданномэтапепоможетсформироватьуобучающихсяпредставленияопоследовательно-стиразвитиякрымскотатарскоголитературногопроцесса,начинаяспервичногоиобзорногоизучениятемв7классе,спостепеннымрасширениемиуглублениемзнанийопериодах,авторах,произ-ведениях,включаяиханализ.Крометого,передобучающимисяставятсязадачисовершенство-

ванияуменийанализахудожественноготекста,предполагающиеустановлениесвязейпроизведениясисторическойэпохой,куль-турнымконтекстом,литературнымокружениемисудьбойписа-теля,атакжеразвитияспособностиформулироватьиаргументи-рованноотстаиватьличностнуюпозицию,связаннуюснравствен-нойпроблематикойпроизведения.Отборпроизведенийнаэтомэтапелитературногообразованияучитываетвозрастающийинте-ресшкольниковкнравственно-философскойпроблематикепро-изведенийипсихологическомуанализу.Основутеоретико-лите-ратурныхзнанийсоставляетпостижениесистемылитературныхродовижанров,атакжехудожественныхнаправлений.Обязательнымприсоставленииавторскихпрограммитематиче-

скогопланированияявляетсявыделениечасовнаразвитиеречи,количествокоторыхопределенопримернойпрограммой:в5–6классах обучающиеся должны написать не менее 2 сочинений(изних1аудиторноесочинение),в7–8классах—неменее3со-чинений(изних2аудиторныхсочинения),в9классе—неменее4сочинений(изних3аудиторныхсочинения).


Литература—одинизглавныхпредметовшкольногообразова-ния,объединяющийгуманитарныедисциплины.Онсодействуетстановлениюнационального,патриотическогоигражданскогоса-мосознанияучащегося,утверждаетвнёмчувствородногоязыка,родной истории, родной природы, способствует эмоциональ-ному,интеллектуальномуиэстетическомуразвитиюшкольника,безчегоневозможнодуховноеразвитиенациивцелом.Литература

109

формируетдуховныйобликинравственныеценностимолодогопоколения.Спецификалитературыкакшкольногопредметаопре-деляетсясущностьюлитературыкакфеноменакультуры:онаобла-даетсилойвоздействияначитателей,приобщаяихкнравственно-эстетическимценностямнацииичеловечества.Примерная программа составлена с учётом преемственности

спрограммойначальнойшколы,закладывающейосновылите-ратурногообразования.Науровнеосновногообщегообразова-ниянеобходимопродолжатьработупосовершенствованиюна-выкаосознанного,правильного,выразительногоибеглогочте-ния,развитиювосприятиялитературноготекста,формированиюуменийчитательскойдеятельности,воспитаниюинтересакчте-ниюикниге,потребностивобщениисмиромхудожественнойлитературы.Основусодержаниялитературыкакучебногопредметасостав-

ляютчтениеитекстуальноеизучениехудожественныхпроизве-денийнакрымскотатарскомязыке.Каждоепроизведениевсегдаактуально,таккакобращеноквечнымчеловеческимценностям.Обучающийсяпостигаеткатегориидобра,справедливости,чести,патриотизма,любвикчеловеку,семье;понимает,чтонациональ-наясамобытностьраскрываетсявширокомкультурномконтексте.Целостноевосприятиеипониманиехудожественногопроизведе-ния,формированиеуменияанализироватьитолковатьхудоже-ственныйтекствозможнотолькоприсоответствующейэмоцио-нально-эстетическойреакции.Курс литературы опирается на следующие виды деятельности

поосвоениюсодержанияхудожественныхпроизведенийитеоре-тико-литературныхпонятий:

• осознанное,творческоечтениехудожественныхпроизведенийразныхжанров;

• выразительноечтениехудожественноготекста;• различныевидыпересказа(подробный,краткий,выборочный,

сэлементамикомментария,створческимзаданием);• ответынавопросы,раскрывающиезнаниеипониманиетек-

стапроизведения;• заучиваниенаизустьстихотворныхипрозаическихтекстов;• анализиинтерпретацияпроизведения;• составлениеплановинаписаниеотзывов;• написаниесочинениянаосновепрочитанныхпроизведений

инаосновежизненныхвпечатлений;• написаниетворческихработ;

110

• написаниеотзываопрочитанномпроизведении;• целенаправленныйпоискинформациинаосновезнанияеё

источниковиуменияработатьсними.

Учебныйпредмет«Крымскотатарскаялитература»тесносвязанс другими учебными предметами: крымскотатарским языком,историей, географией, обществознанием. Крымскотатарскийязыкилитератураформируюткоммуникативнуюкомпетентностькак основу человеческой деятельности, мышления. Литературавзаимодействуеттакжесдисциплинамихудожественногоцикла(музыкой,изобразительнымискусством,мировойхудожествен-нойкультурой):наурокахлитературыформируетсяэстетическоеотношение к окружающему миру. Наряду с историей и обще-ствознанием литература обращается к проблемам, непосредст-венносвязаннымсобщественнойсущностьючеловека,форми-рует историзм мышления, обогащает культурно-историческуюпамятьучащихся,нетолькоспособствуетосвоениюзнанийпогу-манитарным предметам, но и формирует у школьника умениеразбиратьсявотношенияхмеждулюдьми,активноеотношениекдействительности,кприроде,ковсемуокружающемумиру.Одна из составляющих литературного образования — литера-

турноетворчествоучащихся.Умениеграмотно,логично,образноизложитьнакрымскотатарскомязыкесвоюточкузрения(устноилиписьменно)являетсяглавнымрезультатомизучениякрымско-татарскойлитературы.Творческимработамразличныхжанров,способствующимразвитиюаналитическогоиобразногомышле-нияшкольника,должноуделятьсяособоевнимание.

Цели изучения учебного предмета:

воспитаниедуховноразвитойличности,формированиегумани-стическогомировоззрения,гражданскогосознания,чувствапатри-отизма,любвииуважениякроднойлитературеикультуре;

развитие эмоциональноговосприятияхудожественноготекста,образногоианалитическогомышления,творческоговоображения,читательскойкультурыипониманияавторскойпозиции;

формированиеначальныхпредставленийоспецификелитера-турыврядудругихискусств,потребностивсамостоятельномчте-ниихудожественныхпроизведений;

развитиеустнойиписьменнойречиучащихся;

111

освоение текстов художественных произведений в единствеформыисодержания,основныхисторико-литературных сведе-нийитеоретико-литературныхпонятий;

овладение умениямичтенияианализахудожественныхпроиз-веденийспривлечениембазовыхлитературоведческихпонятийинеобходимыхсведенийпоисториилитературы;выявлениявпро-изведенияхконкретно-историческогоиобщечеловеческогосодер-жания;грамотногоиспользованиярусскоголитературногоязыкаприсозданиисобственныхустныхиписьменныхвысказываний.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Впроцессеизученияпредметазакладываютсявсебазовыенаци-ональные ценности: патриотизм, гражданственность, ценностьжизни,добра,природы,семейныеценности,трудитворчество,искусствоилитература,духовность.Предметспособствуетфор-мированиюуобучающихсяэтническогоинациональногосамо-сознания,культурымежэтническихотношений,этикимежнацио-нальногообщения.

Место литературы в учебном плане

Примернаяпрограммарассчитананаизучениеучебногопредмета«Крымскотатарскаялитература»науровнеосновногообщегооб-разованиявобъёме2чвнеделю.Впримернойпрограммепредусмотренычасыдлядополнитель-

ногочтениядляреализацииавторскихподходов,использованияразнообразныхформорганизацииучебногопроцесса,внедрениясовременныхметодовобученияипедагогическихтехнологий.Ука-занныевпрограммечасы,отведённыенаизучениетворчестватогоилииногописателя,предполагаютвозможностьвключения,кроменазванныхвпрограмме,идругихэстетическизначимыхпроизве-дений,еслиэтонеприводиткперегрузкеучащихся.

результаты изучения предмета «Крымскотатарская литература»

личностные результаты:• совершенствованиедуховно-нравственныхкачествличности,

воспитаниечувствалюбвикКрыму,уважительногоотноше-нияккрымскотатарскойлитературе,клитературеикультуредругихнародов;

112

• использованиеразличныхисточниковинформации(словари,энциклопедии,интернет-ресурсыидр.).

Метапредметныерезультаты:• умениепониматьпроблему,подбиратьаргументыдляподтвер-

ждения собственной гипотезы, выделять характерные при-чинно-следственныесвязивустныхиписьменныхвысказы-ваниях;

• формулироватьвыводы;• умение самостоятельно организовать собственную деятель-

ность;• умениеработатьсразнымиисточникамиинформации,нахо-

дитьеё,анализировать,использоватьвсамостоятельнойдея-тельности.

Предметныерезультаты:• пониманиепроблематикиизученныхпроизведенийкрымско-

татарскойлитературы;• пониманиесвязилитературныхпроизведенийсэпохойихна-

писания,умениеанализироватьлитературноепроизведение(определятьегопринадлежностькодномуизлитературныхродовижанров;пониматьиформулироватьтему,идеюпро-изведения,характеризоватьегогероев,сопоставлятьгероеводногоилинесколькихпроизведений);

• определениевпроизведениисюжета,композиции,изобра-зительно-выразительныхсредствязыка,пониманиеихроливраскрытииидейно-художественногосодержанияпроизве-дения;

• владениеэлементарнымилитературнымитерминами;• приобщениекдуховно-нравственнымценностямкрымскота-

тарскойлитературыикультуры,сопоставлениеихсдуховно-нравственнымиценностямидругихнародов;

• пониманиеавторскойпозициииформированиесвоегоотно-шениякней;

• восприятиенаслухлитературныхпроизведенийразныхжан-ровиихосознанноечтение;

• умениепересказыватьпрозаическиепроизведенияилиихот-рывкисиспользованиемобразныхсредствкрымскотатарскогоязыкаицитатизтекста,отвечатьнавопросыпопрослушан-номуилипрочитанномутексту;

• создаватьустныемонологическиевысказывания;вестидиалог;

113

• написание классных и домашних изложений и сочиненийнатемы,связанныестематикойипроблематикойизученныхпроизведений,созданиетворческихработ,рефератовналите-ратурныеиобщекультурныетемы.

Результаты изучения учебного курса «Крымскотатарская ли-тература» приведены в разделе «Предметные результаты осво-ения программы учебного предмета». Требования направленына реализацию деятельностного, практико-ориентированногоиличностноориентированногоподходов:освоениеучащимисяинтеллектуальнойипрактическойдеятельности;овладениезна-ниями и умениями, востребованными в повседневной жизни,позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значи-мымидлясохраненияокружающейсредыисобственногоздо-ровья.Раздел«Знать / понимать» включаеттребованиякучебномума-

териалу,которыйусваиваетсяивоспроизводитсяучащимися.Раздел«Уметь» включаеттребования,основанныенаболееслож-

ныхвидахдеятельности:работатьскнигой,выявлятьавторскуюпозицию,оцениватьисопоставлять,выделятьиформулировать,характеризоватьиопределять,выразительночитатьивладетьраз-личнымивидамипересказа,строитьустныеиписьменныевы-сказывания,диалоги,пониматьчужуюточкузренияиаргумен-тированноотстаиватьсвою,писатьизложениясэлементамисо-чинения,отзывыосамостоятельнопрочитанныхпроизведениях,сочинения.


содержание, рекомендуемое к усвоению в 5 классе (68 ч)

Наизучениехудожественныхпроизведений—54ч.Урокиразвитияречи—8ч.Дополнительноечтение—2ч.Резерв—4ч.

литература как искусство слова (1 ч)Литературакакоднаизформосвоениямира.Происхождениели-

тературы.Рольлитературыввоспитаниииобразованиичеловека.Чтениеилитература.Литератураидругиевидыискусства.

114

Крымскотатарский фольклор (8 ч)Богатствоотражениямиравфольклорныхпроизведениях.Жанры

фольклора. Представления о добре и зле, народные традициивфольклорныхпроизведениях.Воспитательнаяфункцияфольклора.Народныепесни(Халкъйырлары).Колыбельные(Айненилер).

Частушки(Чынъвеманелер).Малыежанрыфольклора.Игровыеприбаутки(Оюнтекерлемелери).Считалки(Саювлар).Скорого-ворки(Тезайтымлар).Загадки(Тапмаджалар).Народныесказки(Халкъмасаллары).Народные песни. Колыбельные. Частушки. Видыпесен,ихте-

матика(ознакомление).Отражениевнародныхпесняхтрадицийкрымскихтатар.Лиричностьидушевностьнародныхпесен.Пе-сни,исполняемыенапраздниках.Выражениевколыбельныхпе-сняхнежныхматеринскихчувств.Излюбленныйжанрнародноготворчества—частушки.Выразительностьиобразностьязыкача-стушек.Причинаихпопулярности.Считалки. Прибаутки. Скороговорки.Скороговоркикаксред-

створазвитияречидетей.Загадки. Отражениевзагадкахнароднойсмекалкиинаблюда-

тельности.Краткость,выразительностьиобразностьзагадок.Пословицы и поговорки. Отражениевпословицахипоговорках

народноймудростииморальногосводаправилжизни.Образцынародногокрасноречия,источникмудрости,знанийожизни.Народные сказки.«Мераметликъарынджа»(Добрыймуравей),

«Торгъайчыкъ»(Воробей),«Акъыллыкирпиненайнеджитильки»(Умныйёжихитраялиса)(однасказкакаждоговидаповыбору);«Туварджынынъакъыллыкъызы»(Умнаядочьскотника),«Мыр-заненногъай» (Мурзаиногай), «Алтынычокъ,шенълигиёкъ»(Многозолота,малорадости);«Къозлагъанкъазан»(Казан,ко-торыйродил),«Тылсымлытазогълан»(Плешивыймальчик-вол-шебник),«Алим».Сказкакакпопулярныйжанрнародноготвор-чества.Видысказок.Соотношениереальногоифантастическоговсказочныхсюжетах.Народнаямудростьсказок.Победадобранадзлом—развязкавсехсказочныхсюжетов.

народные праздники. Посиделки (2 ч)Народные праздники (Наврез и Хыдырлез, Ораза и Къурбан).

ПраздникНовогогодаповосточномукалендарю.Праздникве-сеннегопробужденияприродыиначалаполевыхработ.Посиделки.Воспитательноезначениенародныхтрадиций.Поси-

делкикакраспространённыйвиднародногоразвлечения.Особен-ностипроведенияпосиделок.

115

теория литературы. Литература как искусство слова и дру-гие виды искусств. Фольклор. Жанры фольклора. Малые жанры фольклора. Лаконизм и эмоциональная выразительность малых жанров фольклора. Пословица. Поговорка. Отличительные осо-бенности. Загадка. Песня. Частушка. Музыка в произведениях фольклора. Сказка. Художественные особенности волшебной сказки: волшебный сюжет, волшебные герои, яркость языка.

образ родины и красота родного языка в поэтических про-изведениях (7 ч)Н.Челебиджихан.«Антэткенмен»(Япоклялся…).Словоопоэте.КлятваверностиРодине,готовностьпомочьсво-

емународуборотьсязаегосвободуисчастье.ОбразРодиныисредстваеговоплощениявлирике.Раздумьяпо-

этаосудьбенарода.Красотаивыразительностьродногоязыка,еговеликаянравственнаяидуховнаясила.Веравпотенциальныесилынарода,лучшуюегосудьбу.ЧувствапламеннойлюбвикРо-дине,веравеёсчастливоебудущее.ТемапатриотизмаиРодинывпроизведениях.СудьбаРодинывлирике.Ш.Селим.«Ватаннедир?дегенсуалимеджевапбериполамагъанген-

члеримизге»(Молодёжи,котораянезнаетответанавопрос«Чтота-коеРодина?»),«Тувгъантилим»(Роднойязык).Ю.Кандым.«Байра-гъым»(Мойфлаг).И.Абдураман.«МенимВатаным—Къырым»(Мояродина—Крым),«Анатилим»(Роднойязык).И.Асанин.«Биравучтопракъ»(Горстьземли).А.Гирайбай.«МенимКъырымым»(МойКрым).Ю.Темиркъая.«Тувгъантиль»(Роднойязык).А.Велиев.«Анатилим»(Языкматери).С.Эмин.«Анатили»(Роднойязык),«Топра-гъым»(Мояземля)идругиепроизведенияповыборуучителя.теория литературы. Понятие о поэзии. Рифма и ритм. Эпи-

тет. Интонация. Логическое ударение. Тема и идея произве-дения. Гимн.

Уроки нравственности (12 ч)Дж.Аметов.«Джедвельгекъоюлмагъандерс»(Уроквнерасписа-

ния).Сложностьчеловеческихсудебвпослевоенноевремя.Заботаодетях,пострадавшихвгодывойны.Гуманизмрассказа.И.Паши.«Фындыкъджыйгъанда» (Собираяфундук),«Чалат-

нынътырнагъы»(Копытосеройлошади)(отрывок).Становлениехарактеровюныхгероеввходесложныхиспытаний.

Произведениеодетскойдружбе,смелостиинаходчивости,прояв-ленныхвнеобычныхжизненныхситуациях.

116

ВлияниевзрослогодруганаформированиехарактераОсмана.Воспитаниелюбвикприроде,кживотным.А.Осман.«Балаларэвиянында»(Удетскогодома).Нравствен-

ныепроблемыпроизведения.Героиисюжетпроизведения.Вну-тренниймиргероев.Э.Амит.«Чанта»(Портфель),«Анамнынъумюти»(Надеждама-

тери).Становлениехарактераподростка.Влияниемудрыхнастав-ленийматериипримератрудолюбивойицелеустремлённойсестрынаформированиевзглядовглавногогероя.Трагедиясемьи,поте-рявшейввойнеотца.Стойкостьматериисына.Дж.Гъафар.«Асанчыкънынъкуньлеринден»(ДниАсанчика).ШерьянАли.«ЭдиечиквеЭдип»(ЭдиеиЭдип),«Экимизгебир

чана»(Санкинадвоих),«СелямсызСаре»(НеприветливаяСаре).Э.Фазыл.«Олсунбайрамлар»(Пустьбудетпраздник),«Насиат»

(Совет).Н. Умеров. «Энъ татлы» (Слаще всего), «Юзюм» (Виноград),

«Анамнынъдуасы»(Молитваматери).Р.Муедин.Рассказы«Къабааткимде?» (Чьявина?), «Татлыве

аджджы»(Сладостьигоречь),«КъоркъакъКъадыр»(ТрусливыйКадыр).Нравоучительноесодержаниепроизведений.Авториегоотношениекпоступкамгероев.М.Нузет.«Къартбабаменторуны»(Дедивнук).Глубинаособен-

ностейнациональногохарактерагероеввстихотворении.теория литературы.Понятие о прозе. Рассказ. Сюжет. Компо-

зиция сюжета. Понятие о монологе и диалоге. Литературный ге-рой. Портрет. Связь между внешним обликом и поступками героя.

Природа Крыма в произведениях писателей и поэтов (8 ч)

Отражениекрасотыприроды.Бережноеотношениекживойпри-родеистремлениееёзащитить.Темаживописнойкартиныприродыиприёмыеёраскрытия.Связьчеловекасокружающиммиром.Осо-бенностипейзажавпроизведении.Поэтическоевосприятиеокру-жающегомираприроды.ОбразРодинывстихахоприроде.Умениечувствоватькрасотуприродыисопереживатьей.Автор

иегоотношениекприродевстрокахлирическихстихов.Отраже-ниекрасотыприроды.Конкретныепейзажныезарисовки.Фольк-лорныетрадицииврассказе.Я.Шакир-Али.«Йыртыджыкъушлар»(Хищныептицы),«Денъиз

илеель»(Мореиветер),«Къарталвейырджыкъушлар»(Орёлипо-ющие птицы). М. Нузет. «Озен» (Река), «Эчкичик» (Козочка).

117

О.Амит.«Озенде»(Уреки).Э.Шемьи-заде.«Къышкеле»(Идётзима),«Гедже»(Ночь),«Акъшамденъизялысында»(Вечернабе-регуморя).Ю.Болат.«Туфандакъалгъанкъойсюрюси»(Стадоовец,попавшеевбурю).Т.Халилов.«Акъбардакъ»(Подснежник).Э.Амит.«Денъизташчыкълары»(Морскиекамешки),«Ягъмурто-кътады»(Прекратилсядождь),«Денъиздегемиялдай»(Корабль,плывущийвморе).М.Дибагъ.«Балкъуртлар» (Пчёлы)идругиепроизведенияокрасотероднойземли(повыбору).теория литературы.Понятие о пейзаже. Эпитет. Сравнение.

Метафора. Олицетворение. Интонация.

сквозь огонь войны прошедшие (8 ч)ТемаВеликойОтечественнойвойнывкрымскотатарскойлитера-

туре.ОтражениеВеликойОтечественнойвойнывпроизведении.ПамятигероевОтечественнойвойныпосвящается.«Жизнь,от-даннаязаРодину»(попроизведениямписателей-фронтовиков).Подвигнародавгодывойны.Поэзиявоенныхлет.Образдевушки(женщины)впроизведенияховойне.Женщина-матьвгодывойны.С. Эмин. Стихотворения «Гъалебе акъшамы» (Вечер Победы),

«Дженктен кельдим» (Вернулся с войны), «Окопта» (В окопе),«Джеллятлар»(Палачи).Дж.Аметов,Э.Арифов.Отрывокизпо-вести«АбдульТейфукъ»(АбдульТейфук).Р.Халид.Рассказ«Ва-танхызметинеберильгеномюр»(Жизнь,отданнаяслужениюРо-дине).Р.Мурад.Стихотворения«Генералнынъикяеси»(Рассказгенерала),«Биль,джеллят»(Знай,палач),«Матрос»,«Партизан-ларгеджеси»(Партизанскаяночь).А.Умеров.Отрывокизпове-сти«Ватанкъызы»(ДочьРодины).Р.Фазыл,Л.Софу.Отрывокизповести«Аметханнынъйылдызы»(ЗвездаАмехана).А.Велиев.Отрывок из повести «Байракъкъа тамгъан козьяшлар» (Слёзыназнамени).А.Дерменджи.Отрывокизповести«Башэгмегенлер»(Нескло-

нившиеголову).

трагические страницы депортации (12 ч)Произведенияотрагическихстраницахисториикрымскихта-

тар—депортации.Испытания,выпавшиенадолюгероев.ЧеркезАли.Стихотворения«Ювез»(Рябина),«Тапсамдаанамны»

(Найтибымаму),«Анамнынъседасы»(Крикматери),«Майренинъикяеси»(РассказМайре).Ш. Селим. Стихотворения «Яз акъшамы къарагъач тюбюнде»

(Летнимвечеромподкарагачем),«Къаргъыш»(Проклятие).

118

А.Велиев.«Сюргюнликхатыралары»(Воспоминанияодепорта-ции).А.Осман.«Танышкозьлер»(Знакомыеглаза).Э.Умеров.Рассказы«Къарапоездлар» (Чёрныепоезда),«Янъ-

гъызлыкъ»(Одиночество),«Рухсет»(«Разрешение»)(одинповы-бору).Р.Фазыл.Стихотворение«Унутмайыкъ»(Незабудем).ШерьянАли.Очерк«Хатырыларюкю»(Тяжестьвоспоминаний).Ш.Аппазов.Стихотворение«Хатыра»(Память).Ш.Рамазанов.Отрывокизромана«Джеэннемденкъайткъанлар»

(Возвратившиесяизада).У.Эдемова.Отрывокизромана«Айдынгеджеде»(Всветлуюночь).теория литературы.Понятие об очерке. Автор-повествова-

тель.

Для заучивания наизустьНародныепесни(повыбору)Н.Челебиджихан.«Япоклялся…».Одно-двастихотворенияизраздела«ОбразРодиныикрасотарод-

ногоязыкавпоэтическихпроизведениях».Одно-двапроизведенияизраздела«Роднаяприродавпроизведе-

нияхписателейипоэтов»(включаяотрывокизпрозы).Одно-двастихотворенияизраздела«Нашегероическоепрошлое»

(включаяотрывокизпрозы).Одно-двастихотворенияизраздела«Трагедиядепортациивли-

тературе»(включаяотрывокизпрозы).



литература как искусство слова (1 ч)О литературе, писателе и читателе. Литература и другие виды

искусства.Развитиепредставленийолитературе;писательиегоместовкультуреижизниобщества;человекилитература;книга—необходимыйэлементвформированииличности(художественноепроизведение,статьиобавторе,справочныйаппарат).

119


фольклора. Представления о добре и зле, народные традициивфольклорныхпроизведениях.Воспитательнаяфункцияфоль-клора.Пословицы и поговорки. Сказки. Анекдоты. Анекдоты про Ах-

мета ахая. Анекдоты про Насреддина оджа. Детские анек-доты.Народные сказки.Сказкаиеёхудожественныеособенности.Виды

сказок.Сказочныеобразы.Отличиебытовойсказкиотволшебной.Сюжетыиреальнаяосновабытовыхсказок.Народныепредстав-ленияодобреизле.Народнаямудростьсказок.Пословицы и поговорки. Отражениевпословицахипоговорках

народноймудростииморальногосводаправилжизни.Образцынародногокрасноречия,источникмудрости,знанийожизни.Анекдоты про Ахмета ахая. Анекдоты про Насреддина оджа.

ОстроумныйинаходчивыйАхметахай—геройсмешных,поучи-тельныхисторий.СобирательныйобразАхметахаякаквоплоще-ниенародногохарактера.А.Велиев.«Детскиеанекдоты».

литературная сказка (2 ч)Э.Селямет.«Алтынбалтаакъкъындамасал»(Сказкаозолотомто-

поре).Б.Мамбетов.«Демирджикъарт»(Старыйкузнец),«Къатмергуль»(Роза),«Балкъая»(Медоваяскала).Н.Умеров.«Бирделиакъкъындамасал»(Сказкаободномглупомчеловеке).Ш.Селим.«Джумертйылан,алидженапкъартвехиянеткосеакъкъындама-сал»(Сказкаощедройзмее,благородномстарикеибезбородомхитреце).Творческоеиспользованиетрадиционногосказочногосюжета.

Необычнаяразвязкаиеёглубокийсмысл.теория литературы. Жанры фольклора. Углубление понятий

о малых жанрах фольклора. Пословица. Поговорка. Углубление понятия о народной сказке. Персонажи сказок. Понятие о ли-тературной сказке. Аллегория.

образ родины и красота родного языка в поэтических про-изведениях (8 ч)ОбразРодиныисредстваеговоплощениявлирике.Раздумьяпо-

этаосудьбенарода.Красотаивыразительностьродногоязыка,еговеликаянравственнаяидуховнаясила.Веравпотенциальные

120

силынарода,лучшуюегосудьбу.ЧувствапламеннойлюбвикРо-дине,веравеёсчастливоебудущее.ТемапатриотизмаиРодинывпроизведениях.СудьбаРодинывлирике.Б.Чобан-заде.«Тувгъантиль»(Роднойязык),«Догъдымбирэвде»

(Родилсявдомеяодном),«Биризинъберинъиз»(Разрешите),«Язакъшамыэвалдында»(Летнимвечеромпереддомом).А.Гирайбай.«Тувгъантилиме»(Родномуязыку),«Мектеп»(Школа).Дж.Кер-менчикли.«Озьтилимиз»(Нашязык),«Татарым»(Я—крымскийтатарин).К.Джаманакълы.«Буменимтилим» (Этомойязык).Гъ. Булгъанакълы. «Ана тилим» (Язык матери). И. Абдураман.«Анатилим»(Роднойязык),«Ольдюрменъиз,иншалла»(Прошу,неубивайте).М.Ниязий.«Татарбармы,депсорагъанларгъа»(От-ветнавопрос,естьлитатары).О.Амит.«Ватанымменим»(Родинамоя).М.Сулейман.«Котериль,юртум»(Родина,воспрянь).Р.Му-рад.«Тувгъантиль» (Роднойязык),«Сенинъичюн»(Длятебя),«Ватан»(Родина),«Анам»(Мама).ЧеркезАли.«Анатилинделафэтмегенаналаргъа» (Матерям,неговорящимнародномязыке).Р.Бурнаш.«Сакъавланма,эй,кадяй»(Небудькосноязычным).теория литературы.Понятие о поэзии. Рифма и ритм. Строфа.

Эпитет. Интонация. Логическое ударение.

Уроки нравственности (11 ч)Н.Челебиджихан.«Къарылгъачлардуасы»(Молитваласточек).

Драматизмпроизведения.Ю.Болат.«Балта»(Топор).Рассказотрагическойсудьбегероя,

ставшегожертвойпреступления.Осуждениежестокости.Судьбагероев.Воспитаниечувствамилосердияисостраданияклюдям.И.Эмиров.Рассказы«Алмадавасы»(Ссораиз-заяблок),«Бо-

станда»(Вогороде).И.Абдураман.Стихотворение«Огют»(Наставление).Э.Шемьи-заде.Стихотворение«Дёрттальтинке»(Четырекрив-

ляки).Нравоучительноесодержаниепроизведения.А.Дерменджи.«ТаирвеМурат» (ТаириМурат).Нравственная

проблематикарассказа.Жизненныеурокигероев,повлиявшиенастановлениеиххарактера.Р.Бурнаш.Стихотворения«Тенбельнинътакъдири»(Судьбале-

нивогочеловека),«Хоролмасынаналар»(Неунижайтематерей).УтверждениенравственныхидейвпоэзииБурнаша.Нравоучи-тельноесодержаниепроизведения.ЧеркезАли.Рассказ«Отьмекнинъкъадири»(Ценахлеба).Смысл

названиярассказа.

121

теория литературы.Герой и сюжет. Литературный герой. По-ступок героя, его характер. Речевая характеристика героев.

родная природа в произведениях писателей и поэтов (8 ч)Отражениекрасотыприроды.Бережноеотношениекживойпри-

родеистремлениееёзащитить.Темаживописнойкартиныпри-родыиприёмыеёраскрытия.Связьчеловекасокружающимми-ром.Особенностипейзажавпроизведении.Поэтическоевосприя-тиеокружающегомираприроды.ОбразРодинывстихахоприроде.Умениечувствоватькрасотуприродыисопереживатьей.Авториегоотношениекприродевстрокахлирическихстихов.Отраже-ниекрасотыприроды.Конкретныепейзажныезарисовки.Б. Чобан-заде. «Булутлар» (Облака), «Узакъ тавлар» (Далёкие

горы).АбляйШамильЧонгъарлы.«Далгъа»(Волна).ЭшрефШе-мьи-заде«Саба»(Утро),«Чёльдеязакъшамы»(Летнимвечеромвполе).Р.Фазыл«Инсанветабиат»(Человекиприрода).Т.Ха-лилов «Меджит агъанынъ сельбилери» (Тополя дядюшки Мед-жита).А.Велиев«Къышлевхалары» (Зимниеэпизоды),«Чечекджыйгъанда»(Собираяцветы),«Мышыгъым»(Моякошка),«Го-герджинлер»(Голуби).Ю.Темиркъая.«Гульмевсими»(Цветочнаяпора),«Озенлер»(Реки),«Мелевше»(Фиалка),«Дагъчокърагъы»(Горныйродник).И.Абдураман.«Тереклер»(Деревья).Ю.Болат.«Къойсызчобан»(Пастухбезовец).И.Асанин.«Къарылгъачлар»(Ласточки),«Айвекунеш»(Месяцисолнце).Б.Мамбет.«Фидан»(Росток),«Аливекирпи»(Алииёж).теория литературы.Место и роль пейзажа в художественном

произведении.

сквозь огонь войны прошедшие (8 ч)ТемаВеликойОтечественнойвойнывкрымскотатарскойлитера-

туре.ОтражениеВеликойОтечественнойвойнывпроизведении.ПамятигероевОтечественнойвойныпосвящается.«Жизнь,от-даннаязаРодину»(попроизведениямписателей-фронтовиков).Подвигнародавгодывойны.Поэзиявоенныхлет.Образдевушки(женщины)впроизведенияховойне.Женщина-матьвгодывойны.И. Асанов. Рассказ «Биринджи разведка» (Первая разведка).

Р.Муедин.Отрывокизромана«Партизанларненалякъа»(Связьспартизанами),отрывокизромана«Агъыртакъдирлер»(Трудныесудьбы).ЭмирУсеинЧалбаш«Йигирмиэкийылкокте»(Двадцатьдвагодавнебе)(отрывок).Р.Халид.Стихотворения«Шинелимебакъкъанда»(Смотрюнашинель),«Эскадроноларакъ»(Всоставе

122

эскадрона),«Дженкветеранларына»(Ветеранамвойны).Дж.Аме-тов.Отрывокизповести«Къуршуннентокътатылгъанйыр»(Пе-сня, прерванная пулей). А. Велиев. «Ордугъа багъышлангъаномюр»(Жизнь,посвящённаяармии)(рассказогенералеИ.Бо-латове).

трагедия депортации в литературе (7 ч)Э.Шемьи-заде.Стихотворение«Къайгъы»(Печаль).Ш.Селим.Стихотворения«Яралангъантюркюлер»(Раненыепе-

сни),«Анам.Сенипексагъындым»(Мама.Ятакскучаюпотебе),«Тюшюндже»(Мысль).А. Велиев. Стихотворения «Анама» (Маме), «Догъгъан эвим»

(Дом,вкоторомродился),«Умумхалкъфаджиасы»(Общенарод-наятрагедия),«Такъдир»(Судьба).И. Паши. Рассказ «Бельки даа корюширмиз» (Может быть,

ещёвстретимся).С. Эмин. Стихотворения «Кунь келир» (Придет день), «Бир

отьмек»(Кусочекхлеб),«Сенолмасанъ»(Еслитебянебудет).И.Асанин.Стихотворения«Кельдилер»(Пришли),«Олармында»

(Ониздесь),«Савлыкъманкъал,севимлиКъырым!»(Досвидания,любимыйКрым!),«Фырсаттапты»(Воспользовалсямоментом),«Менимантым»(Мояклятва).

Для заучивания наизустьОдно-двастихотворенияизраздела«ОбразРодиныикрасотарод-

ногоязыкавпоэтическихпроизведениях».Одно-двапроизведенияизраздела«Роднаяприродавпроизведе-

нияхписателейипоэтов»(включаяотрывокизпрозы).Одно-двастихотворенияизраздела«Нашегероическоепрошлое»

(включаяотрывокизпрозы).Одно-двастихотворенияизраздела«Трагедиядепортациивли-

тературе»(включаяотрывокизпрозы).



литература как искусство слова (1 ч)

123

Влияниелитературынаформированиевчеловекенравственногоиэстетическогочувства.Доброизло,справедливость,истина,красота,совесть,любовьидружба,семья,ответственность,сво-бода—наиболееиспользуемыеавторамичеловеческиеценности.


фольклора. Представления о добре и зле, народные традициивфольклорныхпроизведениях.Воспитательнаяфункцияфоль-клора.Народные песни. Частушки и мане. Народные приметы. По-

словицы и поговорки.Быль (Ривает).Видыпесен,ихтематика(углублениезнанийожанре).Отражение

внародныхпесняхтрадицийкрымскихтатар.Лиричностьидушев-ностьнародныхпесен.Песни,исполняемыенапраздниках.Вы-ражениевколыбельныхпесняхнежныхматеринскихчувств.Из-любленныйжанрнародноготворчества—частушки.Выразитель-ностьиобразностьязыкачастушек.Причинаихпопулярности.Бытовые песни.Исторические и солдатские песни. Отражениеисторическихсо-

бытийиреальныхфактовизжизнивисторическихпеснях.Выра-жениедуханародаиегостремленияксвободе.Обрядовые песни.Лирические песни. Художественныеособенностилирическихпе-

сен.Темалюбвииверности.Народные приметы.Пословицы и поговорки.Отражениевпословицахипоговорках

народноймудростииморальногосводаправилжизни.Образцынародногокрасноречия,источникмудрости,знанийожизни.Быль. Понятиеобыли.Популярностьжанра.Героическаяитра-

гическаясудьбаАлима.Всенароднаялюбовь,веравсилуиспра-ведливостьгероя.теория литературы. Понятие о были. Углубление понятия о на-

родной песне, пословицах и поговорках.

литература древнего периода (3 ч)Создание первичных представлений о древней крымскотатар-

скойлитературе.Орхоно-Енисейскиеруническиенадписи.Ли-тературныйпамятник«НадписивославуКуль-тегина» — одинизнаиболееизвестныхихудожественносовершенныхпамятников

124

древнетюркской письменности. Жанровая особенность и идеяпроизведения.ЮсуфБаласагуни.«Благодатноезнание». Выдающийсялитера-

турныйпамятник(краткиесведенияопоэме).Изложениевпоэ-тическойформенравоучительныхистин:оморали,праве,управ-лениигосударством.Этико-моралистическаяифилософскаяна-правленностьпоэмы.МахмудКрымский.Краткиесведенияопоэме«ЮсуфвеЗулейха»

(ЮсуфиЗулейха).Основасюжета—кораническаялегендаопро-рокеЮсуфе(обиблейскомПрекрасномИосифеиегобратьях).теория литературы. Первичные понятия о методе в художе-

ственной литературе. Стихотворные размеры. Силлабическое стихосложение.

литература периода золотой орды (1 ч)Созданиепервичныхпредставленийопериоде.Зарождениего-

сударстваЗолотаяОрда:история,культурнаяжизнь,науки,ли-тература.АбдульмеджидиКъырымлы.«Гъазель»(жанрвосточногостихосло-

жения).Опрекрасномивозвышенномчувствелюбви.СейфиСараий.Гъазель(Гъазеллер).Хикяет(рассказ).теория литературы.Понятие о жанрах восточной литера-

туры.

литература периода Крымского ханства (4 ч)Созданиепервичныхпредставленийопериоде.Историясоздания

Крымскогоханства.Вкладкрымскиххановвлитературу.Основ-ныенаправленияпоэзииханскоговремени.Произведения,пред-ствляющиеосновныенаправления:МенълиГерай.Къыта.ФейзиКефеви.Гъазель.АлдулбакъийиАшыкъУмер.Семаи.Къошма.Гъазеллер.Словоокедае.Обзорторчества.Тематическоебогат-ство,философскоесодержаниепоэзии.Раздумьяпоэтаожизни,смыслебытия.Джанмухаммед.Поэма«Тогъайбей»(Тогайбей). Историясозда-

нияпоэмы.ОбразТогайбея.теория литературы.Понятие о жанрах восточной литера-

туры. Понятие о дестане. Понятие о поэме.

литература XVIII–XIX веков (2 ч)Созданиепервичныхпредставленийопериоде.

125

Эшмырза. Словоопоэте.Стихотворения.Ожизникедая.Про-тестпротивжестокойполитикицаризма.Осуждениеневыноси-мыхусловийвоеннойслужбы.Близостьпроизведениякнарод-нойпоэзии.

литература периода «пробуждения» (6 ч)Созданиепервичныхпредставленийопериоде.Символичность

названия.и. гаспринский. Слово о просветителе. Издательская и про-

светительскаядеятельностьИ.Гаспринского.Газета«Терджиман»(Переводчик).И.Гаспринскийидети.У. Ш. тохтаргъазы. Слово о поэте. Стихотворения «Дюньяда

невар?»(Чтотворитсявмире?),«Некерек?»(Чтонужно?),«Онедир?»(Чтоэто?).Призывпоэтакмолодомупоколению.Стихотворение—гимнзнаниям.Основнойпафосстихотворения—разоблачениесо-циальнойнесправедливости.Сочувствиеугнетённомународу.я. Шакир-али.«Мектепвемиллийтиль»(Школаинациональ-

ныйязык),«Танъ»(Заря),«Саат»(Время),«Денъизвеель»(Мореиветер).Тематическоемногообразиепоэзии.Простотаиглубинамыслей.Философскоесодержаниелирики.

литература XX в. (24 ч)Б. чобан-заде.Рассказ«ИндемезДжемиль»(МолчаливыйДже-

миль).Словоопоэте.а. гирайбай. Стихотворение «Татар оджасына» (Учителю та-

тарину). Слово о поэте. Самоотверженность учителя в борьбезапросвещение,егобедственноеположениевобществе.а. ильмий.Рассказ«Чубарымбалам»(Мойвеснушчатыймаль-

чик).Словоописателе.М. Дибагъ.Пьеса«Гизлинишан»(Тайноесватовство).Слово

описателе.о. амит.Стихотворение«Ватанымменим»(МояРодина).Слово

опоэте.ВосторженнаяпесньолюбвикРодине,красотеродногокрая.У. ипчи. Рассказ«Куреш»(Борьба).Словоописателе.Реали-

стическаяжизньпростыхселян.Отражениенародныхтрадицийвпроизведении.Тематикаипроблематикарассказа.Авторскоеотношениекгероям.Э. Шемьи-заде.Стихотворения«Акъшамденъизялысында»(Ве-

черомнаберегуморя),«Йырларым»(Моипесни),«Шайлыкъыз»(Красиваядевушка),«Арыкъбашэтегинде»(УустьяАрыкбаша);

126

«Алиме»(Алиме)(отрывокизпоэмы).Словоопоэте.Богатствоме-тафорическогоязыка.Поэтическоевосприятиеокружающегомираприроды.Изобразительно-выразительныесредстваязыкавстихот-ворениях.Мужествоистойкостьдевушки-разведчицы.Ш. алядин. Стихотворения «Танъ бульбули» (Жаворонок),

«Чекючдавушы»(Звукмолотка),«Къаракъыз»(Смуглянка),«Ел-лернинъдавушы»(Звукиветра).Словоописателе.Э. селямет.Поэма«Илькибогъдай»(Первоезерно).Словоопо-

эте.Ю. Болат.Отрывокизромана«Алим»(Алим).Характеристика

персонажейпроизведения.Раскрытиеглавныхчертиххарактеров:честностииблагородства.а. осман.«Аметнинъкозьяшлары»(СлёзыАмета).Рассказобес-

правномположениинародавгодыдепортации.ДраматическаясудьбаАмета.Авторскоеотношениекгерою.Словоописателе.р. Муедин. «Асанчыкъ ве Къашкъачыкъ» (Асан и Кашкачик).

Словоописателе.Темадепортациивпроизведении.Картинавсе-народногогоря.Рассказостраданияхигибелимальчикаиегосо-баки.У. Эдемова.«Гъайыпаскернинъанасы»(Матьпропавшегобезве-

стисолдата).Тематяжёлойматеринскойдоливрассказе.Драмаматери,ждущейпогибшегосынадопоследнегоднясвоейжизни.теория литературы.Понятие о лирическом произведении. Осо-

бенности лирических произведений. Понятие о теме и идее ху-дожественного произведения.

Для заучивания наизустьНародныепесни(повыбору)АшыкъУмер.Лирика(повыбору).У.Ш.Тохтаргъазы.Одно-двастихотворения(повыбору).А.Лятиф-заде.Одно-двастихотворения(повыбору).Э.Шемьи-заде.Одно-двастихотворения(повыбору).Ю.Болат.Отрывокизромана«Алим».



127

литература как искусство слова (1 ч)Влияниелитературынаформированиевчеловекенравственного

иэстетическогочувства.Доброизло,справедливость,истина,красота,совесть,любовьидружба,семья,ответственность,сво-бода—наиболееиспользуемыеавторамичеловеческиеценности.Литератураижизнь.


фольклора.Представленияодобреизле,народныетрадициивфоль-клорныхпроизведениях.Воспитательнаяфункцияфольклора.Пословицы и поговорки. Легенды.Пословицы и поговорки.Отражениевпословицахипоговорках

народноймудростииморальногосводаправилжизни.Образцынародногокрасноречия,источникмудрости,знанийожизни.Легенды. «Аювдагъ»(Аюдаг),«Едикъую»(Семьколодезей),«Де-

мирджидагъы»(ГораДемерджи),«Арзыкъыз»(ДевушкаАрзы),«Алтынбешик»(Золотаяколыбель).теория литературы.Понятие о легенде.

литература древнего периода (1 ч)Орхон-Енисейязылары(продолжениеиуглублениеизученного).

ПамятникТоньюкъуку—памятникдревнетюркскойписьменности.Эдип ахмед Югнеки.«Атебет-уль-хакъайыкъ»(Дарыистины).

Основнаяидеяпроизведения—призывовладеватьзнаниями.

литература периода золотой орды (1 ч)Продолжениеиуглублениеизученного.СейфиСарайи.Газель.

литература периода Крымского ханства (5 ч)Основныенаправленияпоэзииханскоговремени.Произведения,

представляющиеосновныенаправления.Мехмед Факъри (XVIII в.).Иляхи.Хурреми челеби.Стихотворения. (Продолжениеиуглубление

изученного.)гъазайи (XVI в.).Любовнаялирика.«Сефернаме»(Запискипу-

тешественника).Краткиесведенияожизниитворчестве.Тема-тическоеижанровоеразнообразиелирики.Поэтическаявырази-тельностьязыкагазелей.ашыкъ Умер.Обзортворчества(продолжениеиуглублениеиз-

ученного).Тематическоебогатство.Философскоесодержаниепо-эзии.

128

Мустафа Джевхерий.Къошма.Семаи.Общиесведенияожизниитворчестве.Основныежанровыеитематическиеособенноститворчества.теория литературы.Понятие о восточных системах стихо-

сложения.

литература XVIII–XIX веков (3 ч)исметий. Словоопоэте.«Кефедестаны»(БыльоКефе).Отра-

жениевдестанетрагическихсобытийXIXвека.Гуманистическийпафоспоэмы.Судьбанародная—основнаятемапроизведения.Основнаяпроблематикапроизведения—бесправиеибеззащит-ностьнарода.

литература периода «пробуждения» (10 ч)и. гаспринский.Рассказы«ИванвеСулейман»(ИваниСулей-

ман),«Арсланкъыз»(Девушка-львица).о. акъчокъракълы. Жизнь и творчество. «Ненкеджан ханым

дюрбеси»(МавзолейНенкеджанханум).Историческаяосновапо-вести.Возвышенноеитрагическоевизображениисудьбыглавныхгероев.Трагическаягибельглавныхгероев.Утверждениелюбвикаквеликойсилы.Мужествоистойкостьгероев,ихверностьсвоейлюбви.а. одабаш.Жизньитворчество.Рассказ«Унутмайджакъ» (Не

забудет).Повествованиеодраматичнойсудьбесироты.Мужествоисилаволиглавнойгероини.а. чергеев. Жизнь и творчество. Поэма «Такъдир» (Судьба).

Судьбакрымскотатарскойдевушки,женщинывобществеисе-мье.Протестпротивихбесправногоположения.ТрагическийобразЭсмы.теория литературы.Поэма.

литература XX века (21 ч)Б. чобан-заде.Жизньитворчество.Стихотворения«Тынчтатар

чёлюнде»(Вспокойнойтатарскойстепи),«Ой,сувукъшугъурбет»(Холоднаячужбина),«Дунайташа»(Дунайразливается),«Яныкъкъавал»(Скорбнаясвирель).а. гирайбай.Жизньитворчество.Стихотворения«Джигитке»

(Джигиту),«Багъчасарай»(Бахчисарай),«Къарасув»(Карасу),«Та-таричюн»(Радитатар).н. челебиджихан. Стихотворения «Айгиди, татар яшлары!»

(Крымскотатарскоймолодёжи!),«Савлыкъманкъал,татарлыкъ»

129

(Прощание),«Бастырыкъ»(Тюрьма),«Ёлджугъарип»(Бедныйпут-ник),«Кобелек»(Бабочка).Разнообразиетематики.Проблематикаиосновныемотивыпоэзии:Родина,честь.Мужество.Философ-скиемыслипоэта.Призывкпросвещению.Дж. сейдамет.«Къанлыкольмек»(Кроваваярубашка).Рассказ.

Драматическийсюжетпроизведения.Системаобразов.У. ипчи.Жизньитворчество.Рассказы«Зейнептизе»(Тетушка

Зейнеп),«Ачлыкъхатирелеринден»(Воспоминанияоголоде).Ос-новные темы и характеристики образов. Психологическая глу-биначеловеческихчувствипереживаний.Изображениетрагедиивойныиголода.Ю. темиркъая.«Рабиа»(Рабиа).Историческаяпоэма.Э. Шемьи-заде.«Озьбекстанбалладасы»(Узбекистанскаябал-

лада).Аллегориякакосновнойприёмраскрытиязамысла.Темаиидеяпроизведения.Изображениетрагическойсудьбынарода.Веравторжествосправедливости.Ш. алядин. Рассказы «Ешиль япынджалы къыз» (Девушка

в зелёной плащ-палатке), «Эльмаз» (Эльмаз). Отрывки из по-вести «Иблиснинъ зияфетине давет» (Приглашение к дьяволунапир).Ю. Болат. «Арзыкъыз»(ДевушкаАрзы).Фольклорнаяоснова

произведения.Авторскоеотношениекперсонажам.Сценическаяисторияпьесы.Ш. селим.«Учьэсир»(Триневольника).Баллада.теория литературы. Понятие о балладе. Идея произведе-

ния и авторский замысел. Повесть. Драматические произ-ведения.

Для заучивания наизустьАшыкъУмер.Лирика(повыбору).Б.Чобан-заде.Стихи(повыбору).А.Гирайбай.Стихи(повыбору).Н.Челебиджихан.Стихи(повыбору).З.Джавтобели.Стихи(повыбору).



130

введение (1 ч)Местохудожественнойлитературывобщественнойикультурной

жизникрымскихтатар.Периодыразвитиялитературы.Понятиеолитературномпроцессе.

литература древнего периода (4 ч)Махмуд Къашгъарий.«Диван-илугъат-ит-тюрк».Словарьтюрк-

скогоязыка—жемчужинасокровищницытюркскойлитературы,источниксведенийотюркскойистории,культуре,фольклоре,ми-фологии,географии.ахмед есеви.Хикметлери.«КодексКуманикус»(«Книгакипчаков»—рукописныйсловарь,

созданныйвСолхате).Махмуд Къырымлы.«ЮсуфвеЗулейха»(ЮсуфиЗулейха).Основа

сюжета—кораническаялегендаопророкеЮсуфе(обиблейскомПрекрасномИосифеиегобратьях).(Анализпроизведения.)

литература периода золотой орды (2 ч)Эбубекр Къалендер. «Къалендернаме».Мевляне исхакъ.ахмедходжа эфенди.Мевля Къады Мухсин.

литература периода Крымского ханства (4 ч)Основныенаправленияпоэзииханскоговремени.Произведения,

представляющиеосновныенаправления.саид герай.Стихотворения.гъазайи.«Долап»(Мельничноеколесо).Тематическоеижанровое

многообразиелирикипоэта.Поэтическаявыразительностьязыкагазелей.Философскиепредставленияосмыслежизни.ашыкъ Умер. «Семаи», «Къошма», «Тарих тюшюрме санаты»

(Искусствопоэтическойхронограммы),«Багъчасарайчешмесикита-беси»(ХронограмманадписинафонтанеБахчисарайскогодворца).абдульгъаффар Къырыми.«Умдет-уль-ахбар»(ИсторияКрым-

скогоханства)—историческаяпроза.

литература XVIII–XIX веков (3 ч)Муаджир тюркю ве дестанлары.Халим герай.«Гульбун-иханан»—историякрымскихханов.

литература периода «пробуждения» (14 ч)и. гаспринский. Жизнь и творчество. Отдельные главы

из романа «Френкистан мектюплери» (Письма из Франции).

131

Автобиографичность образа Моллы Аббаса. Социально-фило-софскиевзглядыГаспринского,выраженныевромане.Жанровыеистилистическиеособенностиромана-эпопеи.а. с. айвазов. «Аннеджигим, нердесинъ? Кель!» (Где ты, ма-

мочка?Приди!).Очеркжизниитворчества.Трагическаядоляглав-нойгероини.Гуманизмрассказа.Дж. Керменчикли.Стихотворения«Мукъаддесэмелимизолур-

кен»(Станетсвященнымстремление),«Севин,эйшанлымиллет!»(Радуйся,славныйнарод!),«ЧелебиДжинане»(ЧелебиДжихану).Жизньитворчество.Дж. сейдамет.«Унутылмазкозьяшлар»(Незабываемыеслёзы),

«Миллийдуйгъу»(Национальноечувство),«ДжинМамбет».Жизньитворчество.Джемиль сейдамет. «Амамаралыгъында»(Банныйпереулок),

«Къуютюбюнде»(Наднеколодца).Рассказы.Жизньитворчество.Сюжет,композицияиособенностиповествования.теория литературы.Роман. Роман-эпопея.

литература XX в. (22 ч)Ш. Бекторе. «Айт,Чатыртав!» (Говори,Чатыртав!), «Къырым

акъкъында»(«ОКрыме»),«Татарлыгъым»(Родина),«Миллетнинъкябеси»(Святынянации).Стихотворения.Жизньитворчество.Раздумьяпоэтаосудьбенарода.Веравпотенциальныесилына-рода,лучшуюегосудьбу.а. ильмий. «Ачлыкъ хатирелери» (Воспоминания о голоде).

Жизньитворчество.Изображениетрагическихпоследствийго-лода1922г.вКрыму.Тяжёлаясудьбадетей.Внутренниймиргероев.Воспитаниечувствамилосердия,состра-

дания,участия,заботыобеззащитном.а. Къадри-заде. Жизньитворчество.«Менимогютлерим»(Мои

наставления),«Огютчининъенъиогютлери»(Новыеназиданияна-ставника),«Такъсимдерси»(Урокраспределения).а. лятиф-заде.Стихотворения«Хаял»(Хаял),«Омюр»(Жизнь),

«Мужде» (Награда), «Шаирнинъ уйкъусы» (Сон поэта). Словоопоэте.Философскиеразмышленияовечныхтемах(жизнь,сча-стье,бытие,смерть).Темапоэтаипоэзиивлирике.У. ипчи.Жизньитворчество.«Расткелиш»(Встреча).Рассказ.Ю. Болат.Жизньитворчество.«Дубаралытой»(Свадебнаяин-

трига). Творческая и сценическая история пьесы. Высмеиваниечеловеческихпороков.Основнойконфликтпьесы.Системаобра-зов.

132

Энвер селямет.Жизньитворчество.«Санъа»(Тебе),«Эршей-инъдем,Ватан»(Втебе,Родина),«Недедюльберорьнеги»(Дочегокрасивузор).Красотаокружающегомира,взаимосвязьвсеговэтоммире,единениечеловекасприродой.Восторженностьпередне-повторимостьюикрасотойприроды.Чистотапомысловпоэта.Ш. алядин.Жизньитворчество.Повесть«Теселли»(Успокое-

ние).Роман«Тогъайбей»(Тогайбей).Темагражданскойвойнывповести.Проблемыгражданскойвойны,еёвлияниенасудьбыгероев.Бесчеловечностьбратоубийственнойвойны.Нравыиоб-ычаикрымскотатарскойсемьи.Салядин—выразительсущностинародногохарактера.з. Къуртнезир.Жизньитворчество.Отрывокизповести«Юрек

агърылары»(Больсердца).М. севдияр. Жизнь и творчество. «Сагъынув» (Тоска), «Дос-

тума» (Другу),«Агъламабульбуль» (Неплачь,соловей);рассказ«Экитамчыкозьяш»(Двекаплислёз).Темадружбыиеёвоплоще-ниевстихотворении.ТоскапоРодиневлирикеСевдияра.Сюжет,композицияиособенностиповествованиярассказа.теория литературы.Юмор, юмористическая ситуация. Са-

тира. Драма как литературный род.

Для заучивания наизустьОдно-двастихотворенияШ.Бекторе.Одно-двастихотворенияА.Къадри-заде.ОтрывокизповестиА.Ильмия«Ачлыкъхатирелери»

основные теоретико-литературные сведения

Художественнаялитературакакискусствослова.Художественныйобраз.Фольклор.Жанрыфольклора.Литературныеродыижанры.Формаисодержаниелитературногопроизведения: тема,идея,

проблематика,сюжет,композиция;стадииразвитиядействия:эк-спозиция,завязка,кульминация,развязка,эпилог;лирическоеот-ступление;конфликт;системаобразов,образавтора,автор-пове-ствователь,литературныйгерой,лирическийгерой.Языкхудожественногопроизведения.Изобразительно-вырази-

тельныесредствавхудожественномпроизведении:эпитет,мета-фора,сравнение.Гипербола.Аллегория.Прозаипоэзия.Основыстихосложения:стихотворныйразмер,

ритм,рифма,строфа.

133

Предметные результаты освоения программы учебного предмета

в результате изучения литературы:выпускник научится:

• определятьтемуиосновнуюмысльпроизведения(5–6классы);• пересказыватьсюжет,владетьразличнымивидамипересказа

(5–6классы);• выявлятьособенностикомпозиции(6–7классы);• характеризоватьперсонажей,даватьихсравнительныехарак-

теристики(5–6классы);• оцениватьсистемуперсонажей(6–7классы);• находитьосновныеизобразительно-выразительныесредства,

определятьиххудожественныефункции(6–7классы);• выявлятьособенностиязыкаистиляписателя(8–9классы);• определятьжанриродхудожественногопроизведения(7–9

классы);• объяснятьсвоепониманиенравственно-философской,соци-

ально-историческойиэстетическойпроблематикипроизведе-ний(8–9классы);

• выделятьвпроизведенияххудожественныеэлементыиобна-руживатьсвязимеждуними(5–7классы);

• анализироватьлитературныепроизведенияразныхжанров(8–9классы);

• определятьавторскоеотношениекгероямисобытиям(вка-ждомклассе—насвоёмуровне);

• пользоватьсяосновнымитеоретико-литературными терми-намиипонятиями(вкаждомклассе—умениепользоватьсятерминами,изученнымивэтомклассе);

• выражатьличноеотношениекхудожественномупроизведе-нию,аргументироватьсвоюточкузрения(вкаждомклассе—насвоёмуровне);

• представлять развёрнутый устный или письменный от-ветнапоставленныевопросы(вкаждомклассе—насвоемуровне);

• вестиучебныедискуссии(7–9классы);• собиратьматериалиобрабатыватьинформацию,необходи-

муюдлянаписаниясочинения,эссе,созданияпроектаназа-ранееобъявленнуюлитературнуюилипублицистическуютему(вкаждомклассе—насвоёмуровне).

134

выпускник получит возможность научиться:знать / понимать:образнуюприродусловесногоискусства;содержаниеизученныхлитературныхпроизведений;основныефактыжизниитворческогопути(перечислитьавторов);изученныетеоретико-литературныепонятия;уметь:восприниматьианализироватьхудожественныйтекст;выделятьсмысловыечастихудожественноготекста,составлять

тезисыипланпрочитанного;определятьродижанрлитературногопроизведения;выделятьиформулироватьтему,идею,проблематикуизученного

произведения;даватьхарактеристикугероев;характеризоватьособенностисюжета,композиции,рольизобра-

зительно-выразительныхсредств;сопоставлятьэпизодылитературныхпроизведенийисравнивать

ихгероев;выявлятьавторскуюпозицию;выражатьсвоёотношениекпрочитанному;выразительночитатьпроизведения(илифрагменты),втомчи-

слевыученныенаизусть,соблюдаянормылитературногопроиз-ношения;владетьразличнымивидамипересказа;строитьустныеиписьменныевысказываниявсвязисизученным

произведением;участвоватьвдиалогепопрочитаннымпроизведениям,пони-

матьчужуюточкузренияиаргументированноотстаиватьсвою;писатьотзывыосамостоятельнопрочитанныхпроизведениях,со-

чинения(сочинения—толькодлявыпускниковшколсрусским(родным)языкомобучения).

Материально-техническое обеспечение

оборудование рабочего места учителя:Класснаядоскаскреплениямидлятаблиц.Настеннаядоскаснаборомприспособленийдлякрепленияна-

глядногоматериала.Персональныйкомпьютерспринтером(повозможности).Телевизорсдиагональюнеменее72см(повозможности).Аудиоцентр/магнитофон.

CD/DVD-проигрыватель(повозможности).Мультимедийныйпроектор(повозможности).Экспозиционныйэкранразмером150×150см(повозможности).Сканер(повозможности).Принтер(повозможности).Фотокамерацифровая(повозможности).

Экранно-звуковые пособияАудиозаписихудожественногоисполненияизучаемыхпроизве-

дений.Видеофильмы,соответствующиесодержаниюобучения(повоз-

можности).Мультимедийные(цифровые)образовательныересурсы,соответ-

ствующиесодержаниюобучения(повозможности).

оборудование классаУченическиестолыдвухместныескомплектомстульев.Столучительскийстумбой.Шкафыдляхраненияучебников,дидактическихматериалов,по-

собий,учебногооборудованияипр.Настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного

материала.Подставки.Фонохрестоматия.С.Усеинов.Словари.Комплектпортретовкрымскотатарскихписателейипоэтов.Демонстрационныйираздаточныйматериал.

136


«Крымскотатарский язык (базовый уровень)» для 10–11 классов


Преподаваниекрымскотатарскогоязыкавсистемероссийскогосреднего общего образования претерпевает характерные изме-нения,обусловленныеглубокимипреобразованиямивполити-ческой, экономической, социальной, педагогической, научнойикультурнойсферахроссийскогообщества.Происходитпереосмыслениецелей,задачисодержанияобучения

крымскотатарскомуязыкувсовременномроссийскомобществе,входящемнарядусдругимисоциальнымисистемамивмировоемежкультурноепространствоссохранениемсвоейгосударствен-нойикультурнойидентичности.Реальностью становится академическая, трудовая, личностная

мобильность выпускника российской школы,имеющего правоивозможностьвыбораспособаиместапродолжениясвоегообра-зования,трудоустройствапопрофессии,атакжесвободногопе-редвиженияипроживаниявразличныхстранах.Современныетенденцииобученияязыкам,втомчислеиизуче-

ниеродного,предусматриваюттеснуювзаимосвязьпрагматиче-скогоикультурногоаспектовсодержаниясрешениемзадачвос-питательногоиобразовательногохарактеравпроцессеразвитияуменийречевогообщениянародномязыке.Предлагаемаяпрограммапредназначенадля10–11классовобщео-

бразовательныхорганизацийисоставленавсоответствиисФГОСсреднегообщегообразования.Внейотраженыидеииположенияконцепциидуховно-нравствен-

ногоразвитияивоспитанияличностигражданинаРоссии;про-граммы развития универсальных учебных действий (УУД), ко-торыеобеспечиваютформированиероссийскойидентичности,овладениеключевымикомпетенциями,составляющимиосновудлясаморазвитияинепрерывногообразования,развитиекомму-никативныхкачествличностиицелостностьобщекультурного,личностногоипознавательногоразвитияобучающихся.

137

ВсоответствиисФГОСпреподаваниекрымскотатарскогоязыкадля10–11классовявляетсяважнымсредствомвоспитаниялично-стивыпускникароссийскойшколы:

• любящегосвойкрайисвоюРодину,уважающегосвойнарод,егокультуруидуховныетрадиции;

• креативногоикритическимыслящего,активноицеленаправ-леннопознающегомир,осознающегоценностьобразованияинауки,трудаитворчествадлячеловекаиобщества;

• владеющегоосноваминаучныхметодовпознанияокружаю-щегомира;

• мотивированногонатворчествоиинновационнуюдеятель-ность;

• готовогоксотрудничеству,способногоосуществлятьучебно-исследовательскую,проектнуюиинформационно-познава-тельнуюдеятельность;

• уважающегомнениедругихлюдей,умеющеговестиконструк-тивныйдиалог,достигатьвзаимопониманияиуспешновзаи-модействовать;

• подготовленногокосознанномувыборупрофессии,понимаю-щегозначениепрофессиональнойдеятельностидлячеловекаиобщества,направленногонаобразованиеисамообразова-ниевтечениевсейжизни.

Большоевниманиедолжнобытьуделеноработенадсвязнойре-чью,повышениюкультурыречи,сопоставлениюдиалектовкрым-скотатарскогоязыкаиработенадстилистическойправильностью,уместностью,чистотойречи.Изучениепрограммноголингвистическогоматериаластроится

сучётоммежпредметныхсвязей.Обучениеподаннойпрограммедолжнобытьинтенсивным,обес-

печивающимпрочноеусвоениеучащимисязнанийпопредметуиформированиеунихпрактическихуменийинавыков,необхо-димыхдлясвободноговладениякрымскотатарскимязыком.

Цели и задачи курса

Изучениекрымскотатарскогоязыканабазовомуровненаправ-ленонадостижениеследующихцелей:

•дальнейшее развитие коммуникативной компетенции:речевой —совершенствованиекоммуникативныхуменийвче-

тырёхосновныхвидахречевойдеятельности(говорении,аудиро-вании,чтениииписьме),уменийиспользоватьизучаемыйязык

138

какинструментмежкультурногообщениявсовременномполи-культурноммире,необходимогодляуспешнойсоциализациииса-мореализации;языковой—овладениеновымиязыковымисредствамивсоот-

ветствиисотобраннымитемамиисферамиобщения;увеличе-ниеобъёмаиспользуемыхлексическихединиц;расширениеисо-вершенствованиезнанияфонетики,лексики,словообразованияиграмматики,помощьвовладениинормамилитературногокрым-скотатарскогоязыка;социокультурной —увеличениеобъёмазнанийосоциокультур-

нойспецификекрымскотатарскогоязыка;совершенствованиеуме-нийстроитьсвоёречевоеинеречевоеповедение;ознакомлениеучащихсясосновнымисведениямиокрымскотатарскомязыке,егопроисхождении,ролииместесредитюркскихязыков;компенсаторной—дальнейшееразвитиеуменийвыходитьизпо-

ложениявусловияхдефицитаязыковыхсредствприполученииипередачеинформациинакрымскотатарскомязыке;учебно-познавательной — развитиеобщихиспециальныхучеб-

ныхумений,универсальныхспособовдеятельности,позволяющихсовершенствоватьучебнуюдеятельностьпоовладениюкрымско-татарскимязыком;обучениешкольниковсвободнопользоватьсявсембогатствомязыковыхсредств,устноиписьменноизлагатьсвоимысли,пониматьмыслидругихлюдей;

•дальнейшее развитие и воспитание школьников средст-вами крымскотатарского языка:

развитие способности и готовности к самостоятельному и не-прерывномуизучениюкрымскотатарскогоязыкапослеоконча-нияшколы;развитиеизакреплениеуучениковуваженияилюбвиккрымскотатарскомуязыку;потребностьвпостоянномдуховномсамообогащениичерезнего;формированиедальнейшеголичност-ногосамоопределениявотношениибудущейпрофессии;форми-рованиенаправленностинасоциальнуюадаптацию.Исходяизсформулированныхвышецелей,изучениекрымскота-

тарскогоязыкавстаршейшколенаправленонарешениеследую-щихзадач:

• расширениелингвистическогокругозорастаршихшкольни-ков;обобщениеранееизученногоязыковогоматериала,необ-ходимогодляовладенияустнойиписьменнойречьюнакрым-скотатарскомязыке;

• совершенствованиеуменийсамостоятельногоприобретениязнаний,работысословарями,справочнойлитературой;

139

• развитие умений ориентироваться в письменном текстеиаудиотекстенакрымскотатарскомязыке;

• развитиеуменийобобщатьинформацию,выделятьеёизраз-личныхисточников;

• использованиевыборочногопереводадлядостиженияпони-маниятекста;

• участиевпроектнойдеятельностимежпредметногохарактера,втомчислесиспользованиемресурсовИнтернета.

общая характеристика курса

Среднееобщееобразование—завершающийуровеньобщегооб-разования.Данныйуровеньхарактеризуетсяналичиемзначитель-ныхизмененийвразвитиишкольников,таккакунихкмоментуначалаобучениянауровнестаршейшколыужесложилосьобщеепредставлениеомире,сформированыкоммуникативныеумениянакрымскотатарскомязыкевчетырёхвидахречевойдеятельностинауровнеосновнойшколы(допороговыйуровень),атакжеобще-учебныеумения,необходимыедляизучениякрымскотатарскогоязыка;накопленызнанияоправилахречевогоповедениянарод-номязыке.Наэтомуровнеобразованиясовершенствуютсяприобретённые

ранеезнания,навыкииумения,увеличиваетсяобъёмиспользу-емыхучащимисяязыковыхиречевыхсредств,совершенствуетсякачествопрактическоговладениякрымскотатарскимязыком,воз-растаетстепеньсамостоятельностишкольниковиихтворческойактивности.Усиливаетсярольпринциповкогнитивнойнаправлен-ностиучебногопроцесса,индивидуализацииидифференциацииобучения,большоезначениеприобретаетосвоениесовременныхтехнологийизучениякрымскотатарского языка,формированиеучебно-исследовательскихумений.Особенностипостроениякурсакрымскотатарскогоязыкавпол-

нойсреднейшколеобусловленысформулированнымивышеце-лямиивозрастнымиособенностямиобучающихся10–11классов.Основныесодержательныелинииобусловленысоставляющими

коммуникативнойкомпетенциикакцелиобучения.Первойсодер-жательнойлиниейучебногопредмета«Крымскотатарскийязык»являютсякоммуникативныеумениявосновныхвидахречевойде-ятельности,второй—языковыесредстваинавыкиоперированияими,третьей—социокультурныезнанияиумения.Основнойлиниейследуетсчитатькоммуникативные умения.

Формированиекоммуникативныхуменийпредполагаетовладение

140

языковыми средствами, а также навыками оперирования имивпроцессеговорения,аудирования,чтенияиписьма.Такимобра-зом,языковыезнанияинавыкипредставляютсобойчастьназван-ных выше сложных коммуникативных умений. Формированиекоммуникативнойкомпетенциинеразрывносвязаноссоциокуль-турнымизнаниямииумениями,которыесоставляютпредметноесодержаниеречииобеспечиваютвзаимопониманиевмежкуль-турнойкоммуникации.Всетриосновныесодержательныелиниивзаимосвязанные,иотсутствиеоднойизнихнарушаетединствоучебногопредмета«Крымскотатарскийязык».

описание места курса в учебном плане

Наизучениеучебногопредметав10–11классахотводитсяпо2чвнеделю.ФГОСсреднегообщегообразованияпредусматриваетсамостоя-

тельностьвпланированиииосуществленииучебнойдеятельностииорганизацииучебногосотрудничестваспедагогамиисверстни-камиипредполагаетвозможностькорректировкиучебногопланавсоответствиисзапросамиобучающегосявцеляхпостроенияин-дивидуальнойобразовательнойтраектории.

Предметные результаты освоения программы учебного предмета

Стандартустанавливаеттребованиякрезультатамобучающихся,освоившихосновнуюобразовательнуюпрограммусреднегооб-щегообразования:

•личностным,включающимготовностьиспособностьобуча-ющихсяксаморазвитиюиличностномусамоопределению,сформированностьихмотивациикобучениюицеленаправ-леннойпознавательнойдеятельности,системызначимыхсо-циальныхимежличностныхотношений,ценностно-смысло-выхустановок,отражающихличностныеигражданскиепози-циивдеятельности,правосознание,способностьставитьцелиистроитьжизненныепланы,способностькосознаниюрос-сийскойидентичностивполикультурномсоциуме;

•метапредметным,включающимосвоенныеобучающимисямежпредметныепонятияиуниверсальныеучебныедействия(регулятивные,познавательные,коммуникативные),способ-ностьихиспользованиявучебной,познавательнойисоци-альнойпрактике,самостоятельностьвпланированиииосу-ществленииучебнойдеятельностииорганизацииучебного

141

сотрудничества с педагогами и сверстниками, способностькпостроениюиндивидуальнойобразовательнойтраектории,владение навыками учебно-исследовательской, проектнойисоциальнойдеятельности;

•предметным,включающимосвоенныеобучающимисявходеизученияучебногопредметаумения,специфическиедлядан-нойпредметнойобласти,видыдеятельностипополучениюно-вогознанияврамкахучебногопредмета,егопреобразованиюиприменениювучебных,учебно-проектныхисоциально-проектныхситуациях,формированиенаучноготипамышле-ния,научныхпредставленийоключевыхтеориях,типахиви-дахотношений,владениенаучнойтерминологией,ключевымипонятиями,методамииприёмами.

Предметные результаты состоятвдостижениикоммуникатив-ной компетентности в крымскотатарском языке на начальномуровне,позволяющемобщатьсякаксносителямикрымскотатар-скогоязыка,такиспредставителямитюркоязычныхнародов.Коммуникативная компетентностьпредполагаетсформирован-

ностьтакихеёсоставляющих,как:

речевая компетентностьговорениеДиалогическая речь

• вестивсевидыдиалога,включаякомбинированный,встан-дартныхситуацияхобщениявпределахизученнойтематикииусвоенноголексико-грамматическогоматериала,соблюдаянормыречевогоэтикета,принеобходимостиуточняя,пере-спрашивая собеседника. При целенаправленном обучениидиалогическойречиучащимсяпредлагаетсядиалог-образец,на основе которого они выстраивают собственную беседу.Крометого,учащиесямогутучаствоватьвдиалогепослепро-чтенияилипрослушиваниятекста.

Монологическая речь• рассказывать/сообщатьосебе,своёмокружении,своейРо-

дине,событиях/явлениях;• описыватьлюдей,животных,персонажейлитературныхпро-

изведений;• передавать основное содержание, основную мысль прочи-

танногоилиуслышанного,выражатьсвоёотношение,даватьоценку;

142

• рассуждатьофактах/событиях,приводяпримеры,аргументы,делаявыводы.

аудирование• восприниматьнаслухипониматьосновноесодержаниеаутен-

тичныхаудио-ивидеотекстов,относящихсякразнымкомму-никативнымтипамречи(сообщение/рассказ/интервью/бе-седа);

• восприниматьнаслухипониматькраткиеаудио-ивидео-тексты(объявления,рекламаит.д.),сообщения,рассказы,беседынабытовыетемы,выделяянужную/запрашиваемуюинформацию.

чтение• читатьтекстыразныхжанровистилейспониманиемоснов-

ногосодержания;• читать тексты с выборочным пониманием значимой/нуж-

ной/запрашиваемойинформации;• читатьнесложныетекстыразныхжанровистилей(преимуще-

ственнонаучно-популярные)сполнымпониманиемиисполь-зованиемразличныхприёмовсмысловойпереработкитекста(ключевыеслова,выборочныйперевод).

Письменная речь• заполнятьанкетыиформуляры,составлятьрезюме;• писатьличноеписьмозаданногообъёмавответнаписьмо

всоответствииснормамикрымскотатарскогоязыка;• составлятьплан,тезисыустногоилиписьменногосообщения.

языковая компетентность (владениеязыковымисредствами):• адекватнопроизноситьиразличатьнаслухвсезвукиизучае-

могоязыка;соблюдатьправильноеударениевсловахифразах;• соблюдатьритмико-интонационныеособенностипредложе-

нийразличныхкоммуникативныхтипов(повествовательное,вопросительное,повелительное);правильноечленениепред-ложенийнасмысловыегруппы;

• распознаватьиупотреблятьвречиосновныезначенияизучен-ныхлексическихединиц(слов,словосочетаний,реплик-клишеречевогоэтикета);

143

• знатьиприменятьосновныеспособысловообразования(аф-фиксации,словосложения,конверсии);

• пониматьявлениемногозначностисловродногоязыка,сино-нимии,антонимииилексическойсочетаемости;

• распознаватьиупотреблятьвречиосновныеморфологиче-скиеформыисинтаксическиеконструкциикрымскотатар-скогоязыка:временны`еформыглаголов,существительные,прилагательныеинаречия(втомчислеихстепенисравнения),местоимения,числительные,служебныечастиречи;

• распознаватьиупотреблятьсложносочинённые,сложнопод-чинённыепредложениясразнымитипамипридаточныхпред-ложений;

• использоватьпрямуюикосвеннуюречь;• систематизировать знанияо грамматическом строеизучае-

могоязыка.

социокультурная компетентность:• знатьнационально-культурныеособенностиречевогоинере-

чевогоповедения;применятьэтизнаниявразличныхситуа-цияхформальногоинеформальногомежличностногоимеж-культурногообщения;

• распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиос-новныесредстваречевогоэтикета;

• ознакомитьсясобразцамихудожественной,публицистическойинаучно-популярнойлитературынакрымскотатарскомязыке;

• иметь представление об особенностях образа жизни, быта,культурыкрымскихтатар(известныхдостопримечательностях,выдающихсялюдяхиихвкладевмировуюкультуру);

• иметьпредставлениеосходствеиразличияхвтрадицияхсво-егонародаикрымскихтатар;

• пониматьважностьвладениякрымскотатарскимязыкомкакязыкомнарода,которыйявляетсянеотъемлемойчастьютюр-коязычныхнародов.

Компенсаторная компетентность: уметьвыходитьизтрудногоположениявусловияхдефицитаязыковыхсредствприполучениииприёмеинформациизасчётиспользованияконтекстуальнойдо-гадки,игнорированияязыковыхтрудностей,переспроса,словар-ныхзаменит.д.

144


Предметное содержание речи

1. Школьноеобразование.Современныймирпрофессий.Про-блемывыборабудущейпрофессии.Языкимеждународногообщенияиихрольвпоседневнойипрофессиональнойдея-тельностивсовременноммире.

2. Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношениявсемье,сдрузьямиизнакомыми.Здоровыйобразжизни.

3. Молодёжьвсовременномобществе.Досугмолодёжи.4. Странаизучаемогоязыка,еёкультураидостопримечатель-

ности.Путешествиепороднойстране.5. Природаиэкология.Научно-техническийпрогресс.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

говорениеДиалогическая речьРазвитиеисовершенствованиедиалогическойречиприболеева-

риативномсодержании:умениевестидиалогисэлементамиэти-кетногохарактера,диалога-расспроса,диалога-обменамнениями.Объёмдиалога—6–7репликсостороныкаждогоучащегося.Про-должительностьдиалога—2–3мин.Монологическая речьРазвитиеисовершенствованиесвязныхвысказыванийучащихся

с использованиемосновных типов речи: сообщения, рассказа,рассуждениясвысказываниемсвоегомненияиаргументациейс опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текстпозаданнойситуации.Объёмвысказывания—12–14фраз.Про-должительностьмонолога—2–2,5мин.

аудированиеРазвитиеисовершенствованиевосприятияипониманиянаслух

текстов(спониманиемосновногосодержания,выборочнымпо-ниманиемвоспринимаемогонаслухтекста)взависимостиотком-муникативнойзадачиитипатекста(сообщение,рассказ,диалог-интервью,беседанабытовыетемы,объявления,рекламаит.д.).Содержаниетекстовдолжносоответствоватьвозрастнымособен-

ностямиинтересамучащихсяииметьобразовательнуюивоспи-тательнуюценность.

145

Аудированиеспониманиемосновногосодержаниятекстаосу-ществляетсянаматериале,содержащемнарядусизученнымине-котороеколичествонезнакомыхязыковыхявлений.Времязвуча-ниятекстовдляаудирования—до2мин.Аудирование с выборочным пониманием нужной/запрашива-

емой информации предполагает умение выделять информациюв одном или нескольких коротких текстах, опуская избыточ-ную информацию. Время звучания текстов для аудирования —до1,5мин.

чтениеУмениечитатьипониматьтексты:спониманиемосновногосо-

держания,сполнымпониманиемсодержания,свыборочнымпо-ниманиемзапрашиваемой/нужнойинформации.Жанрытекстов:научно-популярные,публицистические,художе-

ственные.Типытекстов:статья,интервью,рассказ,отрывокизхудожест-

венногопроизведения,объявление.Содержаниетекстовдолжносоответствоватьвозрастнымособен-

ностямиинтересамучащихся,иметьобразовательнуюивоспита-тельнуюценность.Независимоотвидачтениявозможноиспользованиесловаря:

двуязычного,одноязычного(толкового).Чтениеспониманиемосновногосодержаниятекстаосуществ-

ляетсянанесложныхматериалахсориентациейнавыделенноевпрограммепредметноесодержание,включающихнекотороеко-личествонезнакомыхслов.

Письменная речьРазвитиеисовершенствованиеписьменнойречи,аименноуме-

ний:• заполнятьформуляры,бланки,писатьрезюме;• составлятьплан,тезисыустногоилиписьменногосообщения.

языковые знания и навыкиВстаршейшколеосуществляетсясистематизацияязыковыхзна-

нийучащихся,полученныхвосновнойшколе,продолжаетсяовла-дениеиминовымиязыковымизнаниямиинавыкамивсоответст-виистребованиямибазовогоуровнявладениякрымскотатарскимязыком.

146

ОрфографияСовершенствованиеорфографическихнавыков,втомчислепри-

менительнокновомуязыковомуматериалу,входящемувлексико-грамматическийминимумпороговогоуровня.

Фонетическая сторона речиСовершенствованиеслухопроизносительныхнавыков,втомчисле

применительнокновомуязыковомуматериалу,навыковправиль-ногопроизношения;соблюдениеударенияиинтонациивкрым-скотатарскихсловахифразах;совершенствованиеритмико-инто-национныхнавыковоформленияразличныхтиповпредложений.

Лексическая сторона речиРасширениеобъёмалексическогоминимумазасчётлексических

средств,обслуживающихновыетемы,проблемыиситуацииуст-ногоиписьменногообщения,атакженаиболеераспространён-ныхустойчивыхсловосочетаний,репликречевогоэтикета,отра-жающихособенностикультурыкрымскотатарскогонародаиегоязыка.Овладениелексическимиединицами,обслуживающимиситуации

врамкахтематикистаршейшколы.Распознаваниеиупотреблениевречифразеологизмов,много-

значныхслов,синонимов,антонимов.Соблюдениеправиллек-сическойсочетаемости.Применениеосновныхспособовсловоо-бразования(аффиксации,словосложения).

Грамматическая сторона речиПродуктивноеовладениеграмматическимиявлениями,которые

ранеебылиусвоены,икоммуникативно-ориентированнаясисте-матизацияграмматического материала,усвоенноговосновнойшколе.Знакомствосновымиграмматическимиявлениями.Сказуемостьуимёнсуществительных.Разрядыместоименийиихсклонение.Употреблениевречиме-

стоименийвсехразрядов.Количественныеипорядковыечислительные.Времяглагола.Положительнаяиотрицательнаяформаглагола.Причастие.Отличиепричастияотглаголаприбуквенномсходстве.Использование в речи деепричастий, умение их образовывать

отглагольныхоснов.Отглагольные существительные: образование, употребление

вречи,умениеизменятьпопадежам,числам,лицам.

147

Систематизациязнанийофункциональнойзначимостипослело-говисовершенствованиенавыковихупотребления.Союзыиихместовпредложении.Слова-частицыичастицы—аффиксы.Совершенствованиенавыковупотребленияпредложенийсод-

нороднымичленами,обращениями,вводнымиконструкциями.Порядоксловвпредложении.Совершенствованиенавыковупо-

требленияглавныхивторостепенныхчленовпредложения.Сложноепредложение(сложносочинённое,сложноподчинённое).

Социокультурные знания и уменияРазвитие знаний и умений, основанных на сравнении фактов

культурысвоегонародаикультурыкрымскотатарскогонарода(из-вестныедостопримечательности,образцылитературы,выдающи-есялюди).Увеличениеихобъёмазасчётновойтематикиипро-блематикиречевогообщения.

Компенсаторные уменияСовершенствованиеследующихумений:пользоватьсяязыковойиконтекстуальнойдогадкойпричтении

иаудировании;прогнозироватьсодержаниетекстапозаголовку/началутекста,

использоватьтекстовыеопорыразличногорода (подзаголовки,таблицы,графики,шрифтовыевыделения,комментарии,сноски);игнорироватьлексическиеисмысловыетрудности,невлияющие

напониманиеосновногосодержаниятекста,использоватьпере-спросисловарныезаменывпроцессеустно-речевогообщения.

Метапредметные и специальные учебные уменияДальнейшееразвитиеметапредметныхумений,связанныхспри-

ёмамисамостоятельногоприобретениязнаний:использоватьсло-вариидругуюсправочнуюлитературу;ориентироватьсявустномиписьменномтекстах,извлекатьиобобщатьинформацию,фик-сироватьсодержаниесообщений,выделятьнужную/основнуюин-формациюизразличныхисточниковнакрымскотатарскомязыке,втомчислеизИнтернета;планироватьиосуществлятьучебно-исследовательскуюработу(выбортемыисследования,составле-нияпланаработы,знакомствосисследовательскимиметодами(наблюдение,анкетирование,интервьюирование),анализполу-ченныхданныхиихинтерпретация,устнаяпрезентация,ответы

навопросыпопроекту);самостоятельноработать,рациональноорганизовываясвойтрудвклассеидома.Дальнейшееразвитиеспециальныхучебныхумений:интерпрети-

роватьязыковыесредства,отражающиеособенностиинойкуль-туры;использоватьвыборочныйпереводдляуточненияпонима-ниятекстанакрымскотатарскомязыке.

149


«Крымскотатарский язык (филологический профиль)»

для 10–11 классов


Программапокрымскотатарскомуязыкудля10–11классов(фи-лологическийпрофиль)составленавсоответствиисФГОСсред-негообщегообразованияиопределяетобщуюстратегиюобуче-ния,воспитанияиразвитияобучающихсясредствамиучебногопредметавсоответствиисцелямиизучениякрымскотатарскогоязыка,которыеопределеныФГОСдляуглублённогоуровняиз-ученияучебногопредмета.Структурапрограммы:пояснительнаязаписка,содержаниепро-

граммы,требованиякуровнюподготовкиучащихся.


Владениекрымскотатарскимязыком,умениеобщаться,добиватьсяуспехавпроцессекоммуникацииявляютсятемихарактеристикамиличности,которыевомногомопределяютдостижениявыпускникашколыпрактическивовсехобластяхжизни,способствуютегосоци-альнойадаптациикизменяющимсяусловиямсовременногомира.Впроцессеизучениякрымскотатарскогоязыкасоздаютсяпредпо-

сылкидлявосприятияипониманияхудожественнойлитературыкакискусстваслова.Каксредствопознаниядействительностикрымскотатарскийязык

обеспечиваетразвитиеинтеллектуальныхитворческихспособно-стейстаршеклассника,развиваетегоабстрактноемышление,па-мятьивоображение,формируетнавыкисамостоятельнойучебнойдеятельности,самообразованияисамореализации.Будучифор-мойхраненияиусвоенияразличныхзнаний,крымскотатарскийязыкнеразрывносвязансовсемишкольнымипредметамиивли-яетнакачествоихусвоения,авперспективеспособствуетовла-дениюбудущейпрофессией.В содержании программы реализован актуальный личностно

ориентированный и коммуникативно-когнитивный подход

150

кобучению,чтовыражаетсявустановлениивзаимосвязимеждупроцессомизученияипроцессомиспользованияязыка.Содержаниекурсапредставляетсобойединствопроцессаусвое-

нияосновлингвистики,элементовсовременнойтеорииречевогообщения,теорииречевойдеятельностиипроцессаформированияуменийнормативного,целесообразного,уместногоиспользованияязыковыхсредстввразнообразныхусловияхобщения.Содержаниеобучениякрымскотатарскомуязыкунапрофильном

уровнеотобраноиструктурированонаосновекомпетентногопод-хода:вклассахфилологическогопрофиляразвиваютсяисовер-шенствуютсяязыковаяилингвистическая(языковедческая),ком-муникативнаяикультуроведческаякомпетенции.Предметные результаты освоения программы учебного пред-

метаСтандартустанавливаеттребованиякрезультатамобучающихся,

освоившихосновнуюобразовательнуюпрограммусреднегооб-щегообразования:

• личностным,включающимготовностьиспособностьобуча-ющихсяксаморазвитиюиличностномусамоопределению,сформированностьихмотивациикобучениюицеленаправ-леннойпознавательнойдеятельности,системызначимыхсо-циальныхимежличностныхотношений,ценностно-смысло-выхустановок,отражающихличностныеигражданскиепози-циивдеятельности,правосознание,способностьставитьцелиистроитьжизненныепланы,способностькосознаниюрос-сийскойидентичностивполикультурномсоциуме;

• метапредметным, включающим освоенные обучающимисямежпредметныепонятияиуниверсальныеучебныедействия(регулятивные,познавательные,коммуникативные),способ-ностьихиспользованиявучебной,познавательнойисоци-альнойпрактике,самостоятельностьвпланированиииосу-ществленииучебнойдеятельностииорганизацииучебногосотрудничества с педагогами и сверстниками, способностькпостроениюиндивидуальнойобразовательнойтраектории,владение навыками учебно-исследовательской, проектнойисоциальнойдеятельности;

• предметным,включающимосвоенныеобучающимисявходеизученияучебногопредметаумения,специфическиедлядан-ной предметной области, виды деятельности по получе-нию нового знания в рамках учебного предмета, его прео-бразованию и применению в учебных, учебно-проектных

151

исоциально-проектныхситуациях,формированиенаучноготипамышления,научныхпредставленийоключевыхтеориях,типахивидахотношений,владениенаучнойтерминологией,ключевымипонятиями,методамииприёмами.

языковая и лингвистическая (языковедческая) компетен-ции—углублениезнанийоязыкекакзнаковойсистемеиобще-ственномявлении,егоустройстве,развитииифункционировании;олингвистикекакнаукеиучёных-лингвистах;овладениеоснов-ныминормамикрымскотатарскоголитературногоязыка,обога-щениесловарногозапасаиграмматическогострояречиучащихся;совершенствованиеспособностиканализуиоценкеязыковыхяв-ленийифактов,уменияпользоватьсяразличнымилингвистиче-скимисловарями.

Коммуникативная компетенция—совершенствованиевладениявсемивидамиречевойдеятельностиикультуройустнойипись-меннойречи;уменийинавыковиспользованияязыкавразлич-ныхсферахиситуацияхобщения,соответствующихопыту,инте-ресам,психологическимособенностямучащихсястаршейшколы.

Культуроведческая компетенция—осознаниеязыкакакформывыражениякультуры,национально-культурнойспецификикрым-скотатарскогоязыка;расширениезнанийовзаимосвязиразвитияязыкаиисториинарода;совершенствованиеэтикетныхнормре-чевогообщения,культурымежнациональногообщения.Всоответствиисвыделеннымикомпетенциямиструктурируется

содержаниепрограммы.Онасостоитизтрёхтематическихбло-ков,вкаждомизкоторыхпредставленматериал,обеспечивающийразвитиеисовершенствованиесоответствующихзнаний,уменийинавыков.Вавторскихпрограммахможнопо-разномуопределятьпоследовательностьизученияразделовитем,включённыхвтотилиинойблок.Приэтомважноотразитьихвзаимосвязь.Независимоотизбраннойтеориииметодикиобученияопреде-

лённоевниманиедолжноуделяться каждойизназванных ком-петенций.Втожевремяуглублённыйуровеньизучениякрым-скотатарскогоязыкадолженобеспечитьготовностькполучениювысшегофилологическогообразования,поэтомуприоритетнымв данном курсе является формирование и совершенствованиелингвистическойкомпетенцииучащихся.Всвязисэтимпрограммапредусматриваетуглублениезнаний

олингвистикекакнауке,оязыкекакмногофункциональнойраз-вивающейсясистеме;овзаимосвязиосновныхединициуровней

152

языка,оязыковойнорме,еёфункциях,офункционально-стили-стическойсистемерусскогоязыка,онормахречевогоповедениявразличныхсферахиситуацияхобщения.Изучениекрымскотатарскогоязыканауглублённомуровнеобес-

печиваетовладениеумениямиопознавать,анализировать,сопо-ставлять,классифицироватьязыковыеявленияифактысучётомихразличныхинтерпретаций;способностьвнеобходимыхслу-чаяхдаватьисторический комментарий кязыковым явлениям;оцениватьязыковыеявленияифактысточкизрениянорматив-ности,соответствиясфереиситуацииобщения;разграничиватьвариантынормиречевыенарушения.Углублённыйуровеньнаце-ливаетнаприменениеполученныхучащимисязнанийиуменийвсобственнойречевойпрактике,втомчислевпрофессиональноориентированнойсфереобщения.Важнойсоставляющейкурсаявляетсялингвистическийанализтекста.Большоезначениепридаётсяразвитиюисовершенствованиюна-

выковсамоконтроля,потребностистаршеклассниковобращатьсякразнымвидамлингвистическихсловарейиразнообразнойспра-вочнойлитературедляопределенияязыковойнормы,связаннойсупотреблениемвречитогоилииногоязыковогоявления.

Цели

Изучениекрымскотатарскогоязыкавстаршейшколенауглублён-номуровненаправленонадостижениеследующихцелей:

• воспитаниегражданинаипатриота;формированиепредстав-ленияокрымскотатарскомязыкекакдуховной,нравствен-нойикультурнойценностинарода;осознаниенациональногосвоеобразиякрымскотатарскогоязыка;овладениекультуроймежнациональногообщения;

• развитиеисовершенствованиеспособностикречевомувзаи-модействиюисоциальнойадаптации;информационныхуме-нийинавыков;навыковсамоорганизацииисаморазвития;готовностикосознанномувыборупрофессии,кполучениювысшегогуманитарногообразования;

• углублениезнанийолингвистикекакнауке;языкекакмного-функциональнойразвивающейсясистеме;взаимосвязиоснов-ныхединициуровнейязыка;языковойнорме,еёфункциях;функционально-стилистическойсистемекрымскотатарскогоязыка;нормахречевогоповедениявразличныхсферахиси-туацияхобщения;

153

• овладениеумениямиопознавать,анализировать,сопостав-лять,классифицироватьязыковыеявленияифактысучётомихразличныхинтерпретаций;внеобходимыхслучаяхдаватьисторическийкомментарийкязыковымявлениям;оцениватьязыковыеявленияифактысточкизрениянормативности,со-ответствиясфереиситуацииобщения;разграничиватьвари-антынормиречевыенарушения;

• применениеполученныхзнанийиуменийвсобственнойрече-войпрактике,втомчислевпрофессиональноориентирован-нойсфереобщения;совершенствованиенормативногоице-лесообразногоиспользованияязыкавразличныхсферахиси-туацияхобщения.


10 классВведение.Крымскотатарскийязык—национальноедостояниекрымскота-

тарскогонарода.

Фонетика. графика. орфоэпияОсновныепонятияфонетики,графики,орфоэпии.Звукиибуквы.Позиционные(фонетические)чередованиязвуков.Фонетическийразбор.Орфоэпия.Основныеправилапроизношениягласныхисогла-

сныхзвуков.Ударение.

лексика. Фразеология. лексикографияОсновныепонятияиосновныеединицылексикиифразеологии.Словоиегозначение.Однозначностьимногозначностьслов.Из-

образительно-выразительныесредствакрымскотатарскогоязыка.Омонимыиихупотребление.Синонимыиихупотребление.Ан-

тонимыиихупотребление.Происхождениелексикисовременногокрымскотатарскогоязыка.Лексикаобщеупотребительнаяилек-сика,имеющаяограниченнуюсферуупотребления.Употреблениеустаревшейлексикиинеологизмов.Фразеология.Фразеологиче-скиеединицыиихупотребление.Лексикография.

состав слова и словообразование

154

Основныепонятияморфемикиисловообразования.Составслова.Морфемыкорневыеиаффиксальные.Основаслова.Морфемныйразборслова.Словообразование.Морфологическийспособсловообразования.

Синтаксическийспособсловообразования.Словообразовательныйразбор.

Морфология и орфографияОсновныепонятияморфологиииорфографии.Взаимосвязьмор-

фологиииорфографии.Принципыкрымскотатарскойорфогра-фии.Правописаниесложныхипарныхслов.Классификациячастейречи,ихразличияиобщиепризнаки,сти-

листическиевозможностичастейречи.Правописаниесложныхипарныхсуществительных;морфологическийисинтаксическийспособыобразованияприлагательных,ихправописание;право-писаниепорядковыхчислительных;категориявремениуглаголов,морфологическийисинтаксическийспособыобразованияглаго-ловиихправописание;служебныечастиречииихправописание.

11 класссинтаксис и пунктуацияОсновныепонятиясинтаксисаипунктуации.Основныесинтак-

сическиеединицы.Основныепринципыпунктуациикрымскотатарскогоязыка.Пун-

ктуационныйанализ.Словосочетание.Классификациясловосочетаний.Видысинтак-

сическойсвязи.Синтаксическийразборсловосочетания.

Предложение. Понятие о предложении. Основные признакипредложения.Классификацияпредложений.Предложенияпро-стыеисложные.Простоепредложение.Видыпредложенийпоцеливысказывания.Видыпредложенийпоэмоциональнойокраске.Предложенияутвердительныеиотрицательные.Видыпредложе-нийпоструктуре.Двусоставныеиодносоставныепредложения.Главныечленыпредложения.Тиремеждуподлежащимисказу-емым.Распространённыеинераспространённыепредложения.Второстепенныечленыпредложения.Полныеинеполныепред-ложения.Тиревнеполномпредложении.Соединительноетире.Интонационноетире.Порядоксловвпростомпредложении.Ин-версия.Синонимияразныхтиповпростогопредложения.Простыеосложнённоеинеосложнённоепредложения.

155

синтаксический разбор простого предложения.Однородные члены предложения. Знакипрепинаниявпредложе-

нияхсоднороднымичленами.Знакипрепинанияприоднородныхинеоднородныхопределениях.Знакипрепинанияприоднород-ныхинеоднородныхприложениях.Знакипрепинанияприодно-родныхчленах,соединённыхнеповторяющимисясоюзами.Знакипрепинанияприоднородныхчленах,соединённыхповторяющи-мисяипарнымисоюзами.Обобщающиесловаприоднородныхчленах.Знакипрепинанияприобобщающихсловах.Обособленные члены предложения.Знакипрепинанияприобо-

собленныхчленахпредложения.Обособленныеинеобособленныеопределения.Обособленныеприложения.Обособленныеобстоя-тельства.Обособленныедополнения.Уточняющие,пояснитель-ныеиприсоединительныечленыпредложения.Знаки препинания при сравнительном обороте.Знакипрепина-

нияприсловахиконструкциях,грамматическинесвязанныхспред-ложением.Знакипрепинанияприобращениях.Знакипрепинанияпривводныхсловахисловосочетаниях.Знакипрепинанияпривстав-ныхконструкциях.Знакипрепинанияпримеждометиях,утверди-тельных,отрицательных,вопросительно-восклицательныхсловах.

сложное предложение.Понятиеосложномпредложении.Главноеипридаточноепредло-

жения.Типыпридаточныхпредложений.Сложносочинённоепред-ложение.Знакипрепинаниявсложносочинённомпредложении.Синтаксическийразборсложносочинённогопредложения.Слож-ноподчинённоепредложение.Знакипрепинаниявсложнопод-чинённомпредложениисоднимпридаточным.Синтаксическийразборсложноподчинённогопредложениясоднимпридаточным.Знакипрепинаниявсложноподчинённомпредложенииснесколь-кимипридаточными.Синтаксическийразборсложноподчинён-ногопредложенияснесколькимипридаточными.Бессоюзноесложноепредложение.Знакипрепинаниявбессо-

юзномсложномпредложении.Запятаяиточкасзапятойвбес-союзномсложномпредложении.Двоеточиевбессоюзномсложномпредложении.Тиревбессоюзномсложномпредложении.Синтак-сическийразборбессоюзногосложногопредложения.Синонимияразныхтиповсложногопредложения.Предложения с чужой речью. Способы передачи чужой речи.

Знакипрепинанияприпрямойречи.Знакипрепинанияпридиа-логе.Знакипрепинанияприцитатах.

156

Употребление знаков препинания.Сочетаниезнаковпрепинания.Вопросительныйивосклицатель-

ныйзнаки.Запятаяитире.Многоточиеидругиезнакипрепина-ния.Скобкиидругиезнакипрепинания.Кавычкиидругиезнакипрепинания.

Культура речиЯзыкиречь.Культураречикакразделнаукиоязыке,изучающий

правильностьичистотуречи.Правильностьречи.Нормалитературногоязыка.Нормылитературногоязыка:орфо-

эпические,акцентологические,словообразовательные,лексиче-ские,морфологические,синтаксические,стилистические.Орфог-рафическиеипунктуационныенормы.Речеваяошибка.Качествахорошейречи:чистота,выразительность,уместность,

точность,богатство.Видыиродыораторскогокрасноречия.Ораторскаяречьитакт.

стилистикаСтилистикакакразделнаукиоязыке,изучающийстилиязыка

истилиречи,атакжеизобразительно-выразительныесредства.

стиль.Классификацияфункциональныхстилей.Научныйстиль.Официально-деловойстиль.Публицистическийстиль.Разговор-ныйстиль.Художественныйстиль.

текст.Основныепризнакитекста.Функционально-смысловыетипыречи:повествование,описание,рассуждение.Анализтек-стовразныхстилейижанров

Предметные результаты освоения программы учебного предметаВрезультатеизучениякрымскотатарскогоязыканауглублённом

уровнеученикнаучится:• проводитьразличныевидыанализаязыковыхединиц,языко-

выхявленийифактов,допускающихнеоднозначнуюинтер-претацию;разграничиватьвариантынорм,преднамеренныеинепреднамеренныенарушенияязыковойнормы;

• проводитьлингвистическийанализучебно-научных,деловых,публицистических,разговорныхихудожественныхтекстов;

• оцениватьустныеиписьменныевысказываниясточкизренияязыковогооформления,эффективностидостиженияпостав-ленныхкоммуникативныхзадач;

• объяснятьвзаимосвязьфактовязыкаиистории,языкаикуль-турыкрымскотатарскогоидругихнародов;

157

аудирование и чтение• использовать разные виды чтения (ознакомительно-изуча-

ющее, ознакомительно-реферативноеи др.) в зависимостиоткоммуникативнойзадачи;

• извлекатьнеобходимуюинформациюизразличныхисточни-ков:учебно-научныхтекстов,справочнойлитературы,средствмассовойинформации,втомчислепредставленныхвэлек-тронномвиденаразличныхинформационныхносителях;

• владетьосновнымиприёмамиинформационнойпереработкиустногоиписьменноготекста;

говорение и письмо• создаватьустныеиписьменныемонологическиеидиалогиче-

скиевысказыванияразличныхтиповижанроввсоциально-культурной,учебно-научной(наматериалеизучаемыхучебныхдисциплин),деловойсферахобщения;редактироватьсобст-венныйтекст;

• применятьвпрактикеречевогообщенияосновныеорфоэпи-ческие,лексические, грамматические нормы современногокрымскотатарскоголитературногоязыка;использоватьвсоб-ственнойречевойпрактикесинонимическиересурсыкрым-скотатарскогоязыка;

• применятьвпрактикеписьмаорфографическиеипунктуа-ционные нормы современного крымскотатарского литера-турногоязыка;

• соблюдать нормы речевого поведения в различных сферахиситуацияхобщения,втомчислеприобсуждениидискусси-онныхпроблем;использоватьприобретённыезнанияиуме-ниявпрактическойдеятельностииповседневнойжизнидля:

• осознаниякрымскотатарскогоязыкакакдуховной,нравствен-нойикультурнойценностинарода;приобщениякценностямнациональнойимировойкультуры;

• углублениялингвистическихзнаний,расширениякругозоравобластифилологическихнаукиполучениявысшегофило-логическогообразования;

• совершенствованиякоммуникативныхспособностей;разви-тияготовностикречевомувзаимодействию,межличностномуимежкультурномуобщению,сотрудничеству;

• увеличенияпродуктивного,рецептивногоипотенциальногословаря;расширениякругаиспользуемыхязыковыхиречевых

средств;совершенствованияспособностиксамооценкечерезнаблюдениезасобственнойречью;развитияинтеллектуальныхитворческихспособностей,на-выковсамостоятельнойдеятельности,использованияязыкадлясамореализации,самовыражениявразличныхобластяхчеловеческойдеятельности;удовлетворенияпознавательныхинтересоввобластигумани-тарныхнаук;самообразованияиактивногоучастиявпроизводственной,культурнойиобщественнойжизнигосударства.

159

Примерная программа по учебному предмету «Крымскотатарская литература

(базовый уровень)» для 10–11 классов


статус документа

Примернаяпрограммапокрымскотатарскойлитературесостав-ленавсоответствиисФГОСсреднегообщегообразования.Настоящая программа предоставляет широкие возможности

дляреализацииразличныхподходовкпостроениюучебногопред-мета,несковываяприэтомтворческойинициативыучителей.

структура документа

Примернаяпрограммавключаеттрираздела:пояснительную за-писку;основное содержаниеспримернымраспределениемучеб-ныхчасовпоразделампредметаирекомендуемуюпоследователь-ностьизучениятемиразделов;требования куровнюподготовкиобучающихся.Содержаниепримернойпрограммыразбитонаразделысогласно

этапамразвитиялитературы,чтосоответствуетпринципупостро-ениякурсанаисторико-литературнойоснове.Примернаяпро-граммавключаетвсебяпереченьпроизведенийхудожественнойлитературысаннотациейкним.Такимобразом,детализируетсяобязательныйминимумсодержаниялитературногообразования:указываютсянаправлениятворчестваписателя,важнейшиеас-пектыанализаконкретногопроизведения;включаютсяисторико-литературныесведенияитеоретико-литературныепонятия,помо-гающиеосвоениюлитературногоматериала.Примернаяпрограммаструктурированаследующимобразом:ЛитератураконцаXIX—началаXXв.Литературасоветскогопериода.Литературакрымскотатарскогозарубежья.Литературапериодадепортации.Литературапериодавозвращения.Теоретико-литературные понятия предложены в программе,

как и в образовательном стандарте, в виде самостоятельной

160

рубрики,вотдельныхслучаяхонивключенываннотациикпред-лагаемымдляизученияпроизведениямирассматриваютсявпро-цессеизученияконкретныхлитературныхпроизведений.


Литература — базовая учебная дисциплина, формирующаядуховныйобликинравственныеориентирымолодогопоколения.Ейпринадлежитведущееместовэмоциональном,интеллектуаль-номиэстетическомразвитиишкольника,вформированииегоми-ропониманияинациональногосамосознания,безчегоневозможнодуховноеразвитиенарода.Спецификалитературыкакшкольногопредметаопределяетсясущностьюлитературыкакфеноменакуль-туры:литератураэстетическиосваиваетмир,выражаябогатствоимногообразиечеловеческогобытиявхудожественныхобразах.Онаобладаетбольшойсилойвоздействияначитателей,приобщаяихкнравственно-эстетическимценностямнацииичеловечества.Изучениелитературынабазовомуровнесохраняетфундамен-

тальнуюосновукурса,систематизируетпредставлениеучащихсяобисторическомразвитиилитературы,позволяетобучающимсяглубокоиразностороннеосознатьдиалогклассическойисовре-меннойлитературы.Предметстроитсясопоройнатекстуальноеизучениехудожественныхпроизведений,решаетзадачиформи-рованиячитательскихумений,развитиякультурыустнойипись-меннойречи.Примернаяпрограммасреднегообщегообразованиясохраняет

преемственностьсПримернойпрограммойосновнойшколы,опи-раетсянатрадициюизученияхудожественногопроизведения.При-общениестаршеклассниковкбогатствамкрымскотатарскойхудо-жественнойлитературыпозволяетформироватьдуховныйобликинравственныеориентирымолодогопоколения,развиватьэсте-тическийвкусилитературныеспособностиучащихся;воспиты-ватьлюбовьипривычкукчтению.Основнымикритериямиотборахудожественныхпроизведений

дляизучениявшколеявляютсяихвысокаяхудожественнаяцен-ность, гуманистическая направленность, позитивное влияниеналичностьученика,соответствиезадачамегоразвитияивоз-растнымособенностям,атакжекультурно-историческиетради-ции.Учебныйпредметопираетсянаследующиевидыдеятельностипоосвоениюсодержанияхудожественныхпроизведенийитеоре-тико-литературныхпонятий:

161

•осознанное,творческоечтениехудожественныхпроизведе-нийразныхжанров;

•выразительноечтениехудожественноготекста;•различныевидыпересказа (подробный,краткий,выбороч-

ный,сэлементамикомментария,створческимзаданием);•определениепринадлежностихудожественноготекстактому

илииномуродуилижанру;•заучиваниенаизустьстихотворныхипрозаическихтекстов;•анализтекста,выявляющийзамыселиразличныесредства

его воплощения; определение мотивов поступков героевисущностиконфликта;

•выявление языковых средств художественной образностии определение их роли в раскрытии идейно-тематическогосодержанияпроизведения;

•анализпроизведенийнаосновежизненныхвпечатлений;•участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей

точкизрениясучётоммненияоппонента;•подготовкарефератов,докладов;написаниесочиненийнаос-

новеипомотивампрочитанныхпроизведений.

Цели

изучение литературы на этапе среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:

воспитаниедуховноразвитойличности,готовойксамопозна-ниюисамосовершенствованию,способнойксозидательнойдея-тельностивсовременноммире,формированиегуманистическогомировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма,любвииуважениякроднойлитературеикультуре;

развитие представленийоспецификелитературыврядудругихискусств;культурычитательскоговосприятияхудожественноготекста,пониманияавторскойпозиции,историческойиэстетиче-скойобусловленностилитературногопроцесса;образногоиана-литическогомышления,эстетическихитворческихспособностейобучающихся,читательскихинтересов,художественноговкуса;развитиеустнойиписьменнойречиобучающихся;

совершенствование умений анализа литературного произве-дениякакхудожественногоцелоговегоисторико-литературнойобусловленностисиспользованиемтеоретико-литературныхзна-ний;написаниесочиненийразличныхтипов;поиска,система-тизацииииспользованиянеобходимойинформации,втомчислевИнтернете.

162

общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примернаяпрограммапредусматриваетформированиеуобуча-ющихсяобщеучебныхумений,навыков,универсальныхспособовдеятельностииключевыхкомпетенций.Вэтомнаправлениипри-оритетамидляучебногопредмета«Крымскотатарскаялитература»наэтапеосновногообщегообразованияявляются:

•поискивыделениезначимыхфункциональныхсвязейиот-ношениймеждучастямицелого,выделениехарактерныхпри-чинно-следственныхсвязей;

•сравнение,сопоставлениеиклассификация;•самостоятельноевыполнениеразличныхтворческихработ;•способностьустноиписьменнопередаватьсодержаниетек-

ставсжатомилиразвёрнутомвиде;•осознанноебеглоечтение,использованиеразличныхвидов

чтения(ознакомительное,просмотровое,поисковоеидр.);•владение монологической и диалогической речью, умение

перефразироватьмысль,выборииспользованиевыразитель-ныхсредствязыкаизнаковыхсистем(текст,таблица,схема,аудиовизуальныйрядидр.)всоответствиискоммуникатив-нойзадачей;

•составлениеплана,тезиса,конспекта;•подбор аргументов, формулирование выводов, отражение

вустнойилиписьменнойформерезультатовсвоейдеятель-ности;

•использованиедлярешенияпознавательныхикоммуника-тивныхзадачразличныхисточниковинформации,включаяэнциклопедии,словари,интернет-ресурсыидр.;

•самостоятельная организация учебной деятельности, осоз-нанноеопределениесферысвоихинтересовивозможностей.

результаты обучения

Результатыизученияучебногопредмета«Крымскотатарскаяли-тература»приведенывразделе«Требованиякуровнюподготовкивыпускников»,которыйполностьюсоответствуетстандарту.Тре-бованиянаправленынареализациюдеятельностного,практико-ориентированногоиличностноориентированногоподходов:осво-ениеучащимисяинтеллектуальнойипрактическойдеятельности;овладениезнаниямииумениями,востребованнымивповседнев-нойжизни,позволяющимиориентироватьсявокружающеммире,

163

значимымидлясохраненияокружающейсредыисобственногоздоровья.Рубрика«Знать / понимать» включаеттребованиякучебномума-

териалу,которыйусваиваетсяивоспроизводитсяобучающимися.Рубрика«Уметь» включает требования, основанные на более

сложныхвидахдеятельности,втомчислетворческой:воспроиз-водитьсодержаниетекста,анализироватьиинтерпретироватьпро-изведение,используясведенияпоисторииитеориилитературы;соотносить художественную литературу с собственной жизньюикультурой;выявлятьключевыепроблемыкрымскотатарскойли-тературы;соотноситьпроизведенияслитературнымнаправлениемэпохи;определятьродижанрпроизведения;выявлятьавторскуюпозицию,оцениватьисопоставлять,выделятьиформулировать,характеризоватьиопределять,выразительночитатьивладетьраз-личнымивидамипересказа,строитьустныеиписьменныевыска-зывания,участвоватьвдиалоге,пониматьчужуюточкузренияиаргументироватьсвою,писатьрецензиинапрочитанныепро-изведенияилитературныесочиненияразныхжанров.



Наизучениехудожественныхпроизведений—54ч.Урокиразвитияречи—8ч.Резерв—6ч.

литература конца XIX — начала XX века (22 ч)обзор литературы конца XIX — начала XX века (1 ч)Общаяхарактеристикакрымскотатарскойлитературыэтогопе-

риода,еёосновныенаправления.Содержательностьижанровоемногообразие.А.Крымский.«Литературакрымскихтатар».Влия-ниеидейГаспринскогонатворчествокрымскотатарскихписателей.исмаил гаспринский.«Дар-уль-Рахатмусульманлары»(Мусуль-

манестраныблагоденствия) какчастьромана-эпопеи«МоллаАб-бас».И.Гаспринский—выдающийсяпросветитель,педагог,издатель

иобщественныйдеятель.Очеркжизниитворчества(обзор).Ли-тературноенаследиеИ.Гаспринского.ПублицистикаИ.Гаспри-нского(статья«Русскоемусульманство»).

164

НоваторствоГаспринского-романиста.Социально-философскиевзглядыГаспринского,поднимаемыевромане.Жанроваяисти-листическаяособенностипроизведения.сеид абдулла озенбашлы.«Оладжагъачареолмаз»(Чемубы-

вать,томунеминовать).Изображениевпьесенародныхтрадицийиобычаев,осуждениепредрассудковифанатизма.Идеяпроизве-денияиавторскаяпозиция.Изображениеособенностейнацио-нальногоколорита.Размышленияписателяосистемеобразования.теория литературы. О драматических произведениях.а. с. айвазов.«Неденбуалакъалдыкъ?»(Почемумывтакомсо-

стоянии?).Жизньитворчество(обзор).Темасохраненияизащитыродного

языка,национальнойкультуры,народныхтрадиций.Благотвор-ноевлияниестаршегопоколениянамолодёжь.ИдейноезначениеобразаАбульветана.У. Ш. тохтаргъазы.«Эй,койлю!»(Эй,крестьянин!),«Окумакъ

истер!»(Хочетучиться!),«Кунеш»(Солнце),«Келькурешке!»(Борись!).Жизньитворчество(обзор).Изображениетягостнойжизникре-

стьян.Прославлениенаукиипросвещения.Призывкмолодёжиостремлениикзнаниям.Дж. сейдамет. «Унутылмайджакъ козьяшлар» (Незабвенные

слёзы),«Миллийдуйгъу»(Национальноечувство).Жизньитворчество(обзор).Темалюбвииверности.Несчастная

судьбатётушкиЭмине.Еёдушевнаячистота,терпеливостьистой-кость.Осуждениепьянстваижестокости.Изображениеврассказеобразажизниитрадицийкрымскихтатар.Литературныйпортреткаксредствовыраженияхарактерагероя.М. нузет.Стихотворения«Ичкикъурбаны»(Жертвапьянства),

«Тиленджикъарт»(Старик,просящиймилостыню),«Шаирнинъуйкъусы»(Сонпоэта),«Талийсизкъоранта»(Несчастнаясемья).Жизньитворчество(обзор).Сатирическаянаправленностьинарод-

ныйхарактертворчества.Осуждениебездуховности,пьянства.Траги-ческоеикомическоевпроизведениях.Авторскоеотношениекгероямисобытиям.Осмеиваниенегативныхчеловеческихкачеств.Влияниесоциальныхусловийнатрадиционныйукладжизникрымскихтатар.

литература советского периода (22 ч)обзор литературы советского периода (2 ч)Общаяхарактеристикапериода.Трагическиесобытияпервойпо-

ловиныXXв.иихотражениевкрымскотатарскойлитературе.Ре-прессиипротивдеятелейкультурыилитературы.Поэзия,проза

165

идраматургия20–30-хгг.Ш.Юнусов.«Изисториикрымскота-тарскойпрозыипоэзии».Литературныенаправления.Поискино-выхформ.Основныетемыигерои.Развитиелитературногоязыканановомэтапе.Материалыорасстрелекрымскотатарскойинте-легенции17апреля1937г.Б. чобан-заде.«Дунайташа»(Дунайразливается),«Ой,сувукъ

шугъурбет»(Холоднаячужбина),«Тынчтатарчёлюнде»(Вспо-койнойтатарскойстепи),«Джаныкъкъавал»(Скорбнаясвирель),«Бирсарайкъураджакъман»(Построюдворец).Жизньитворчество.Учёный,поэт,педагог.Теманародавлирике

Б.Чобан-заде.Взгляднаисториюкрымскихтатар.МироощущениелирическогогерояЧобан-заде.ТемавозрожденияКрыма.Прош-лоеибудущееКрыма—предметглубокихпереживанийлириче-скогогероя.КритическаястатьяБ.Чобан-заде«Къырымтатарэдебиятынынъ

сонъдевири»(Крымскотатарскаялитературапоследнегопериода).а. гирайбай.«Джигитке»(Джигиту),«Къарасув»(Карасу),«Татар

ичюн»(Радитатар),«Багъчасарай»(Бахчисарай).Жизньитворчество.ОсновныетемыимотивывтворчествеГи-

райбая.Темародиныиосновнойпафоспатриотическихстихо-творений.УверенностьввозрождениибылоговеличияКрымаиеёнарода.Темачеловекаиприроды.Связьпоэтасроднымуголком.КритическаястатьяА.Гирайбая«Къырымтатарэдебиятынабир

бакъыш»(Взгляднакрымскотатарскуюлитературу).К. Джаманакълы. Стихотворения «Ильнинъ денъизи» (Море

моей Родины), «Йигитлик нишаны» (Знак джигита), «Омюркъызы».Жизньитворчество(обзор).Картиныприродыродногокрая.Вера

вмудростьисилучеловека—главныемотивылирикипоэта.Живо-писныекартиныморяиЮжногоберегаКрыма.Образморякаксим-волнесокрушимойсилынародаибесконечностижизни.Прослав-лениемужестваиблагородства.Лирическоестихотворениеолюбви,красотевозлюбленной.Радостноевосприятиежизни,природы.а. ильмий.«Ачлыкъхатирелери»(Воспоминанияоголоде).Жизньитворчество(обзор).Изображениепоследствийголода

1922г.вкрымскойдеревне.Изображениесудьбыдетей-сирот.Вни-маниексудьбамосиротевшихдетей.Проблемасохранениягуман-ностиимилосердия.а. озенбашлы. «Къырымфаджиасы»(Крымскаятрагедия).Жизньитворчество(обзор).Изображениеисторическихсобытий,

связанныхсэмиграциейкрымскихтатаризКрыма.

166

КритическаястатьяА.Озенбашлы.«АмдиГирайбайнынъсонъшиири мунасебети иле» (В связи с последним стихотворениемАмдиГирайбая).Дж. гъафар.«ОшекчиАйше»(СплетницаАйше).Жизньитворчество(обзор).Нравственнаяпроблематикапроиз-

ведения.Столкновениедобра,честности,открытостиизависти,коварстваизла.ИзображениевобразеНефизеженщиныновоготипа,борцазасвоиправаидостоинство.Сложныевзаимоотно-шениявсемьеМустафыиНефизе.Размышленияожизникрым-скотатарскойдеревни30-хгг.Дж. сейдамет.«Уфукъкъадогъру»(Навстречугоризонту).Жизньитворчество(обзор).Темаголодаигражданскойвойны

впрозе.Трагизмизображённыхсобытий.Глубокийпсихологизмвизображениихарактеров.Ы. Къадыр. «Ыргъатнынъхатиреси»(Воспоминаниябатрака),

«Анам»(Мама),«Тувгъанкоюм»(Родимоесело).Жизньитворчество.Воспоминанияобезрадостномиголодном

детстве,издевательстваххозяина.Любовькматери.Преклонениепередеёмудростьюистойкостью.Женщина-мать—святаясвя-тых,источникжизни,силыилюбви.Живописноеописаниерод-ногосела.Переживанияпоэтаожизниодносельчан.

литература крымскотатарского зарубежья (6 ч)Мемет ниязий. «Ойлав» (Размышления), «Ешиль джурткъа»

(Взелёныйкрай),«Джуртсевгиси»(ЛюбовькОтчизне).Очеркжизниитворчества.Основнаятемалирики—тоскапопре-

краснойидалёкойотчизне.Веравпроцветаниелюбимойродины.исмаил зиядин.«Той»(Свадьба).Изображениенародныхтра-

дицийпроведениясвадеб.Народныйхарактерпоэмы.Джынгъыз Дагджи. «Олар да инсан эди» (Они тоже были

людьми), «Анама мектюплер» (Письма к матери). Трагическаясудьбанарода.Психологическая глубинараскрытияхарактеровглавных героев. Национальный колорит, простота, народностьивыразительностьязыка.

Для заучивания наизустьОдно-двастихотворенияШ.Бекторе.Одно-двастихотворенияБ.Чобан-заде.Одно-двастихотворенияА.Гирайбая.ОтрывокизповестиА.Ильмий«Ачлыкъхатирелери»(Воспоми-

наниеоголоде)

167


Наизучениехудожественныхпроизведений—54ч.Урокиразвитияречи—8ч.Резерв—6ч.

введение (1 ч)Рольлитературывпроцессеформированияличностныхкачеств

человека.Воспитательноезначениехудожественнойлитературы.Современныйлитературныйпроцесс:главныеэтапыиособенно-сти.Основныетемыипроблемыкрымскотатарскойлитературы.

литература периода депортации (40 ч)обзор литературы (2 ч)Состояниелитературыпоследепортациикрымскотатарскогона-

рода18мая1944г.ЛиквидацияСоюзакрымскотатарскихписа-телей,крымскотатарскихшкол,библиотек.Запретпубликоватьнародномязыке.Цензураизапретнатемы,связанныесКры-мом,депортацией,историейкрымскихтатар.Гонениянаписате-лей,пишущихотрагедиинарода,егостраданиях,бедственномпо-ложении,онародномпротесте,стремлениивернутьсянародину.Началовозрождениякрымскотатарскойлитературывовторойпо-

ловине50-хгг.Изданиелитературногосборникав1957г.«Весен-ниенапевы»(«Баарьэзгилери»).Публикацияновыхстихов,рас-сказов,очерковнастраницахгазеты«Ленинскоезнамя»(«Ленинбайрагъы»).Строгаяпартийнаяцензуразалитературнымпроцес-сом.Общаяхарактеристикапоэзииэтогопериода.Тема войны и героического самоотверженного труда в поэзии

Э.Шемьи-заде,Р.Халида,Ю.Темиркая,Р.Бурнаша,З.Джавто-белиидругихавторов.Народныйхарактерихпроизведений.Эшреф Шемьи-заде.«Козьяшдивар»(Стенаслёз),Сборниккритическихстатей«Омюрэзгилери»(Мелодиижизни)

(однастатьяповыбору).Жизненныйитворческийпуть.Крымскотатарскийэпосопроти-

воборстведобраизла.Поэма—предостережениебудущемупоко-лению.Глубокийфилософскийсмыслпоэмы.Фольклорнаяосноваинародныйхарактерпроизведения.Выражениеавторскойпози-циивобразеБекбавакъая.ГлавнаягероиняАслыхан—символчи-стотыистойкостидуха.Аслыхан—жертвазлаинесправедливости.

168

Метафорическоеизображениетрагедиинарода.Идейноесодер-жаниеихудожественныеособенностипоэмы.Богатствоивыра-зительность.теория литературы.Идейное содержание произведения и лич-

ность.зиядин Джавтобели.«Анатилеги»(Мольбаматери),«Тензиле-

нинъдестаны»(РассказТензиле),«Омюрогюти»(Урокижизни).Жизненныйитворческийпуть.Размышленияопрошлом,отяжёломдетстве.Веравбудущее,оп-

тимизм.Традициинароднойпоэзии.Юнус темиркая.«Дагъчокърагъы»(Горныйисточник),«Мавы

кокнинъкенъкъулачлыэтегинден…»(Поднебомголубым…).Жизненныйитворческийпуть.Любовькроднойприроде.Поэтическоенастроениелирического

героя.идрис асанин.«Фырсаттапты»(Когдапредоставиласьвозмож-

ность),«Савлыкъманкъал,севимлиКъырым»(Прощай,любимыйКрым!),«Менимантым»(Мояклятва),«Акъикъатнысёйлейим»(Говорюистину).Жизненныйитворческийпуть.Драматичнаясудьбапоэта—борцазавозвращениекрымскихта-

тарнародину.Трагедиянародаиличности.Осуждениедепорта-циинародаибессмысленногоразрушенияценностейкультуры.Картинавсенародногогоря.Печальноепрощаниеюногопоэтасродиной.Раздумьяобудущемсвоегонарода.Клятвадоконцажизниборотьсязавозвращениенароданаисторическуюродину.Призывкборьбезавозвращение.Обедственномположениина-родавссылке.Общая характеристика прозы данного периода.НовоеосмыслениетрагическихсобытийВеликойОтечественной

войныиихпоследствий.Изображениесамоотверженноготруда,сплочённостилюдейвпослевоенныегоды.Обращениекрымскотатарскихписателейкисторическимтемам.

Отображениевпроизведенияхнаиболеезначительныхпериодоввисториикрымскотатарскогонарода.Изображениеобразовлич-ностей,оставившихследвисториинарода.Юсуф Болат.«Алим».Жизненныйитворческийпуть.Историческаяосноваромана.Образнародногогероя.Картина

народнойжизни.Бесправноеиугнетённоеположениепростогонарода.ИсториятрагическойлюбвиАлимаиСары.

169

теория литературы.Об историческом романе.Шамиль алядин. Повесть«Приглашениенапиркдьяволу».Ро-

ман«Тогъайбей»(Тогайбей).Жизненныйитворческийпуть.Документальная основа повести. Сложность общественно-со-

циальной ситуации. Реализм в изображении известных деяте-лейкрымскотатарскойлитературыИ.Гаспринского,А.Медиева,У.Ш.Тохтаргазы.ВзглядыГаспринскогоиМедиеванарольпро-свещенияилитературывобщественномразвитиинарода.Траги-ческаясудьбаТохтаргазы.теория литературы. Прототип.Темавойны,историческойпамяти,социальнойсправедливости.

Личностьиобщество.Активизациялитературногопроцесса.Твор-чествоЮ.Темиркая,С.Эмина,Дж.Меджитовой,Б.Мамбета,Ш.Алиева,И.Абдурамана,Н.Умерова,Р.Мурада,Э.Селямета,И.Асанина,ЧеркезаАли,Р.Фазыла,З.Куртнезира,Ш.Селима,Э.Фазылаидругихавторов.Разнообразиетематики,выразительностьязыка.Публицистиче-

скаянаправленность,актуальностьпоэзииданногопериода.Тематическоебогатствоижанровоеразнообразиепрозыданного

периода.Нравственно-философскиепроблемы.ОчеркиогерояхВеликойОтечественнойвойны,овидныхдеятеляхкультуры.Ре-алистические картины народной жизни. Поиск смысла жизни,истинныхценностей.Поискиновогогерояэпохи.Освещениенравственно-этических

проблемвпроизведенияхИ.Паши,Э.Умерова,М.Алиева,А.Ме-фаева,Дж.Аметова,Р.Алиева,Э.Амита,А.Османа,У.Эдемовой,С.Нагаеваидругихавторов.Особенностилитературногопроцессаданногопериода.Ослабле-

ниепартийнойцензурывпериодперестройки.Возможностьотра-жениявхудожественнойлитературереальнойдействительности,трагическихсобытийпрошлого.Тема народной трагедии — депортации. Осуждение насилия

втворчествеС.Эмина,И.Асанина,А.Османа,Э.Умероваипро-изведенияхдругихавторов.Обращениекистории.ИзображениетрагическихсобытийВеликойОтечественнойвойны(Р.Фазыл,Б.Мамбет).Возрождениежанроввосточнойлирики(Ш.Селим,Ш.Алиев).Темародины,народныхтрадиций.сейтумер Эмин.«Гдетотмост»,«Орешник»,«Еслинепрольются

дожди»,«Вместесовсеми».Жизненныйитворческийпуть.

170

Мечтаовоссоединениисродиной.Философскийсимволвсти-хотворении.Воспоминанияосчастливомдетстве.Темадепорта-ции.Трагедияличности,лишённойродины.Гармониямирапри-родыидушичеловека.Стойкостьпереджизненныминевзгодами.Основнаяидеястихотворения—единствонарода.

литература периода возвращения крымскотатарского народа на родинулитература 90-годов XX века (12 ч)Особенностилитературногопроцессаданногопериода.Возвраще-

ниекрымскихтатарнародину.Сложнаяобщественно-политиче-скаяисоциальнаяситуациявобществе.Трудностиобустройства.Новизнатематики.черкез али. Избраннаялирика,поэма«Бедствие»,«Проснись,

Чатырдаг,проснись!».Жизненныйитворческийпуть.Осуждениепреступленияпро-

тивкрымскотатарскогонарода.Призывкактивнойжизненнойпозиции. Чатырдаг — символ народной стойкости и постоян-ства.Эрвин Умеров.Рассказы«Одиночество»,«Чёрныепоезда»,«Раз-

решение».Жизненныйитворческийпуть.Своеобразнаяэпическаятрилогияодепортации.Изображение

актадепортации,невыносимыхстраданийлюдейввагонахибед-ственноеположениенародавусловияхкомендантскогорежима.ибраим Паши.«Беседасотцом».Жизненныйитворческийпуть.Воспоминанияотрудномдетстве.Мысленнаябеседаавторасот-

цом,которогодавнонетвживых.Раздумьяоперипетияхжизни.айдер осман.Пьеса«Аедин»,«Сабаола,хайырола»(Утрове-

черамудренее).Жизненныйитворческийпуть.Трагическая судьба матери и сына. Стойкость главного героя

всложныхжизненныхобстоятельствах.Шакир селим. Поэтическийсборник«СказаниеоКрыме»,сти-

хотворение«Исчезнувшиеназвания»,избраннаялирика.Жизненныйитворческийпуть.Темавозрождениякрымскотатарскойкультурыилитературы.Воз-

вращениекистокам.Бережноеотношениекпрошлому.Призывкизучениюисторииродногокрая.Юнус Кандым.Избраннаялирика.

171

Жизненныйитворческийпутьпоэта,переводчика,публициста.Певецжизниилюбвикроднойземле.Поэтсоткрытымсердцемидушой.Авторпламеннойпоэзии.Для заучивания наизустьЭшрефШемьи-заде.«Стенаслёз»(отрывок).Стихотворения4–5авторов.

основные теоретико-литературные понятия в основной общеобразовательной школе

Художественнаялитературакакискусствослова.Художественныйобраз.Содержаниеиформа.Историко-литературный процесс. Литературные направления.

Основныефактыжизниитворчествавыдающихсякрымскота-тарскихписателей.Литературныероды:эпос,лирика,драма.Жанрылитературы:ро-

ман,повесть,рассказ,очерк,притча,поэма,баллада,лирическоестихотворение,комедия,трагедия,драма.Авторскаяпозиция.Тема.Идея.Проблематика.Сюжет.Компо-

зиция.Стадииразвитиядействия:экспозиция,завязка,кульми-нация,развязка.Конфликт.Автор-повествователь.Образавтора.Персонаж.Характер.Тип.Лирическийгерой.Системаобразов.Психологизм,народность,историзм.Языкхудожественногопроизведения.Изобразительныесредства

вхудожественномпроизведении:сравнение,эпитет,метафора,метонимия.Гипербола.Аллегория.Литота.Стиль.Прозаипоэзия.Системыстихосложения.Ритм.Рифма.Строфа.

требования к уровню подготовки обучающихся

в результате изучения литературы учащийся должензнать / понимать:образнуюприродусловесногоискусства;содержаниеизученныхлитературныхпроизведений;основныефактыжизниитворчестваписателей;основные закономерности историко-литературного процесса

ичертылитературныхнаправлений;изученныетеоретико-литературныепонятия;

уметь:воспроизводитьсодержаниелитературногопроизведения;

анализироватьиинтерпретироватьхудожественноепроизведение,используясведенияпоисторииитеориилитературы(тематика,проблематика,нравственныйпафос,системаобразов,компози-ция,изобразительно-выразительныесредстваязыка,художест-веннаядеталь);анализироватьэпизодизученногопроизведения,объяснятьегосвязьспроблематикойпроизведения;соотноситьхудожественнуюлитературусобщественнойжизнью

икультурой;раскрыватьконкретно-историческоеиобщечеловече-скоесодержаниеизученныхлитературныхпроизведений;выявлятьсквозныетемыиключевыепроблемыкрымскотатарскойлитера-туры;соотноситьпроизведениеслитературнымнаправлением;определятьродижанрлитературногопроизведения;сопоставлятьлитературныепроизведения;выявлятьавторскуюпозицию;выражатьсвоёотношениекпрочитанному;выразительночитатьпроизведения(илифрагменты),втомчи-

слевыученныенаизусть,соблюдаянормылитературногопроиз-ношения;владетьразличнымивидамипересказа;аргументированноформулироватьсвоёотношениекпрочитан-

ному;писатьрецензиинасамостоятельнопрочитанныепроизведения,

исочиненияналитературныетемы.

Ссылки на образовательные сайты 1.минобрнауки.рф2.monm.rk.gov.ru3.krippo.ru4.kitaphane.crimea.ua5.zhurnal-iyldyz-onlain.html6.www.krtmuseum.com7.kirimtatar-teatri.org8.hatira2013.blogspot.com9.hatira2014.blogspot.com10.hatira2015.blogspot.com

174

Справка об авторахавторский коллектив

аблятиповайдер серверович

Кандидатпедагогическихнаук,доцент

алидинова Мелек ибрагимовна

ЗаведующаяотделомкрымскотатарскойфилологииГБОУДПОРК«Крымскийреспубликанскийинститутпостдипломногопедагогическогообразования»,преподавателькрымскотатар-скогоязыкаилитературы,методиствысшейквалификацион-нойкатегории

Маметова замира сейяровна

УчительначальныхклассовМБОУ«Средняяобщеобразова-тельнаяшкола№29»муниципальногообразования,городскойокругСимферопольРеспубликиКрым,специалиствысшейквалификационнойкатегории,«Старшийучитель»

Мамутова Майре рефатовна

УчительначальныхклассовМБОУ«Родниковскаяшкола-гимназия»СимферопольскогорайонаРеспубликиКрым,специалиствысшейквалификационнойкатегории,«Учитель-методист»

наумовалюдмила васильевна

ПроректорГБОУДПОРК«Крымскийреспубликанскийинсти-тутпостдипломногопедагогическогообразования»,преподава-тельметодикиначальногообучения,методиствысшейквалифи-кационнойкатегории

сейдаметоваЭмине рустемовна

УчителькрымскотатарскогоязыкаилитературыМБОУ«Коль-чугинскаяшкола№2скрымскотатарскимязыкомобучения»СимферопольскогорайонаРеспубликиКрым,специалиствысшейквалификационнойкатегории

селяметоваДиляра Умеровна

УчителькрымскотатарскогоязыкаилитературыМОУ«Ново-крымскаяшкола»ДжанкойскогорайонаРеспубликиКрым,специалиствысшейквалификационнойкатегории,«Учитель-методист»

сулеймановазарема сейяровна

Учителькрымскотатарскогоязыкаилитературы,специалиствысшейквалификационнойкатегории,«ЗаслуженныйучительАвтономнойРеспубликиКрым»

темешШефика айдеровна

Учителькрымскотатарскогоязыкаилитературы,специалиствысшейквалификационнойкатегории,«Учитель-методист»

Справка о консультанте и рецензентеКонсультант

ЮнусовШевкет Эльвисович

Кандидатфилологическихнаук,доценткафедрыкрымскота-тарскойфилологииТаврическойакадемииКрымскогофеде-ральногоуниверситетаимениВ.И.Вернадского

Рецензент

велиев аблязиз ЧленСоюзакрымскотатарскихписателей,действительныйчленлитературнойакадемииКрыма,заведующийлабора-ториейНаучно-исследовательскогоинститутаГБОУВОРК«Крымскийинженерно-педагогическийуниверситет»

Содержание

Примерная программа по учебному предмету «Крымскотатарский язык» для 1–4 классов. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3Пояснительнаязаписка. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3Основноесодержаниеучебногопредмета. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Примерная программа по учебному предмету «литературное чтение на крымскотатарском языке» для 1–4 классов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30Пояснительнаязаписка. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30Основноесодержаниеучебногопредмета. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33Примерноесодержаниетемучебногокурса«Литературноечтение». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

Примерная программа по учебному предмету «Крымскотатарский язык» для 5–9 классов. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47Пояснительнаязаписка. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47Основноесодержаниеучебногопредмета. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

Примерная программа по учебному предмету «Крымскотатарская литература»для 5–9 классов. . . . . . . . . . . . . . . . . 105Пояснительнаязаписка. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105Основноесодержаниеучебногопредмета. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113

Примерная программа по учебному предмету «Крымскотатарский язык (базовый уровень)» для 10–11 классов. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136Пояснительнаязаписка. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136Основноесодержаниеучебногопредмета. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144

Примерная программа по учебному предмету «Крымскотатарский язык (филологический профиль)» для 10–11 классов. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149Пояснительнаязаписка. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149Основноесодержаниеучебногопредмета. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153

Примерная программа по учебному предмету «Крымскотатарская литература (базовый уровень)» для 10–11 классов. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159Пояснительнаязаписка. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159Основноесодержаниеучебногопредмета. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163

Ссылки на образовательные сайты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173Справка об авторах. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174Справка о консультанте и рецензенте . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174

Учебное издание

АблятиповАйдерСерверовичСулеймановаЗаремаСейяровнаТемешШефикаАйдеровнаидр.

Примерныепрограммыпоучебнымпредметам«Крымскотатарскийязык(родной)»,«Крымскотатарская

литература»дляобщеобразовательныхорганизаций

Учебноепособиедляобщеобразовательныхорганизаций

РуководительЦентрахудожественно-эстетическогоифизическогообразованияС. Г. Яньков

Зав.редакциейОБЖифизическойкультурыА. А. КазаковаОтветственныйредакторМ. В. Маслов

МладшиередакторыВ. А. Буянова, Л. С. ДмитриеваХудожественныйредакторН. Л. Жигулина

ДизайнерЛ. И. НурееваКомпьютернаявёрсткаМ. В. Поташкина

ТехническийредакторН. Н. БажановаКорректорыМ. Г. Волкова, Н. И. Илошева, Н. А. Смирнова

Налоговаяльгота—ОбщероссийскийклассификаторпродукцииОК005–93–953000.Изд.лиц.СерияИД№05824от12.09.01.

Подписановпечатьсоригинал-макета25.11.15.Формат60×901/16

.Бумагагазетная.ГарнитураNewtonCSanPin.Печатьофсетная.

П.л.11.Тираж1029экз.Заказ№.Акционерноеобщество«Издательство«Просвещение».

127521,Москва,3-йпроездМарьинойрощи,41.

ОтпечатанопозаказуОАО«ПолиграфТрейд»вфилиале«Смоленскийполиграфическийкомбинат»

ОАО«Издательство«Высшаяшкола».214020,г.Смоленск,ул.Смольянинова,1.Тел.:+7(4812)31-11-96.Факс:+7(4812)31-31-70.

E-mail:[email protected]://www.smolpk.ru

Documents

УДК 37feometod.ru/wp-content/uploads/2019/04/Primernye-pro... · 2019-04-15 · чальное представление о гласных и согласных, развивается