ილია და საქართველო

სასწავლო პროექტისპორტფოლიოს პრეზენტაცია

მზია ბაუჟაძე

სასწავლო პროექტის მიზანი

მოსწავლეები შეისწავლიან ილიას შემოქმედებას

ილიას როგორც პოეტს,

პროზაიკოსს,

ისტორიკოსს,

თეატრმცოდნეს,

ბანკირს.

თემის შინაარსი

სასწავლო პროექტის მსვლელობისას მოსწავლეებიშეისწავლიან ილიას როგორც პოეტს, პროზაიკოსს,

თეატრმცოდნეს, ბანკირს, ისტორიკოსს. დეტალურადშეისწავლიან და შეაფასებენ ილიას მოღვაწეობას.

მოსწავლეები შეაგროვებენ მასალებს ,შექმნიან გაზეთ-

ცნობარს ,გააკეთებენ პრეზენტაციას და ატვირთავენსკოლის ვებგვერდზე

მიმართულების მიმცემი საკვანძო კითხვები

• ზოგადი კითხვა: შეუძლია ერთ ადამიანს მოახდინოს ცვლილება?

• თემატური კითხვა: რა გავლენა იქონია ილია ჭავჭავაძისმოღვაწეობამ მეცხრამეტე საუკუნის საქართველოზე?

• რა გავლენას ახდენენ ილია ჭავჭავაძის რეფორმები და ქმედებებითქვენს ცხოვრებაზე?

• შინაარსობრივი კითხვები:ილია ჭავჭავაძის რა პოლიტიკა დაქმედებები იყო მნიშვნელოვანი მისი სიცოცხლის პერიოდში?

• რატომ დაარსა სათავადაზნაურო ბანკი?

• რა მნიშვნელობა ჰქონდა წერა-კითხვის დამაარსებელისაზოგადოების არსებობას?

21-ე საუკუნის უნარ-ჩვევები

● იდეებისა და აზრის ნათლად და ეფექტურად გამოხატვა წერილობითითუ სიტყვიერი ფორმით;

● სხვადასხვა ჯგუფთან ეფექტური მუშაობის უნარის დემონსტრირება;

საერთო მიზნების მისაღწევად საჭირო კომპრომისისთვის მზადყოფნისადა მოქნილობის დემონსტრირება;

● პასუხისმგებლობების გაზიარება მუშაობის პროცესში.

● საკუთარი სასწავლო საჭიროებებისა და წარმოდგენების მონიტორინგი;

● დავალებების განსაზღვრა, პრიორიტეტების მინიჭება და შესრულებაპირდაპირი ზედამხედველობის გარეშე;

● დროის და სამუშაო დატვირთვის ეფექტური განკარგვა

მოსაზრებებისა და გადაწყვეტილებების საჭიროებისამებრ დაბალანსებასხვადასხვა ჯგუფთან ერთობლივი მუშაობისას;

სტანდარტები

• ისტ.IX.5. მოსწავლეს შეუძლია გაანალიზოს საგარეო და საშინაო ფაქტორებისგავლენა ქართული სახელმწიფოს წარმოშობასა და განვითარებაზე.

• მსჯელობს კონკრეტულ საგარეო პოლიტიკურ ცვლილებებზე, რომლებმაცგავლენა მოახდინა ქართულ სახელმწიფოებრივობაზე;

• მოქ.IX.1. მოსწავლეს შეუძლია გაანალიზოს საკუთარი პიროვნული თვისებები,

მისწრაფებები და შესაძლებლობები.

• აფასებს ღირებულებებზე დაფუძნებული პიროვნული არჩევანის მნიშვნელობასსაზოგადოების განვითარებისათვის.

• მოქ.IX.2. მოსწავლეს შეუძლია განსაზღვროს საკუთარი ადგილი დამნიშვნელობა საზოგადოებაში.

• მსჯელობს ადამიანისა და საზოგადოების ურთიერთდამოკიდებულებაზე, განასხვავებს პიროვნებისა და საზოგადოების ინტერესებს.

• ის ტექნ. VI.4. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის ციფრული საშუალებებისშერჩევა და გამოყენება კომუნიკაციისათვის და თანამშრომლობისათვის

• იყენებს საკომუნიკაციო საშუალებებს იდეების, ინფორმაციის და ციფრულიმასალის გასავრცელებლად და მონაწილეობს ერთობლივ პროექტებში (მათშორის ონლაინ პროექტებში) ციფრული მასალის შესაქმნელად;

• იცავს საკომუნიკაციო საშუალებების კორექტულად გამოყენების წესებს(მაგალითად: იცავს ქსელის უსაფრთხოების წესებს, პირადი ხასიათისინფორმაციის ხელშეუხებლობის ნორმებს, ციფრული რესურსებისმისაწვდომობის ნორმებს).

სტანდარტები

• ქართ. IX. 10. მოსწავლეს შეუძლია დეტალური ინფორმაციის,

განსხვავებული თვალსაზრისის წერილობით გადმოცემა.

• მკაფიოდ და თანამიმდევრულად აყალიბებს ინსტრუქციებსკონკრეტული ამოცანისთვის (მაგალითად, დისკუსიის დადებატების წარმართვის თანამიმდევრობის შესახებ; როგორჩაატაროს თანაკლასელმა კონკრეტული ექსპერიმენტი და სხვ.);

• ქართ. IX. 11. მოსწავლეს შეუძლია წერილობითი ტექსტის ფორმისადა სტილის შერჩევა მიზნისა და აუდიტორიის გათვალისწინებით.

• წერისას ითვალისწინებს აუდიტორიის ასაკობრივ, სოციალურ,

კულტურულ და სხვა თავისებურებებს;

• სხვადასხვა აუდიტორიისათვის შეარჩევს ტექსტის ტიპს(ლიტერატურული ნარკვევი, მიმართვა, წერილი, რეკომენდაცია, ვებგვერდის სტატია, ესეი და ა.შ.), რათა უპასუხოს მათსმოთხოვნებსა და ინტერესებს;

• აუდიტორიის თავისებურებების გათვალისწინებით გამოიყენებსსხვადასხვა დამარწმუნებელ / დამაინტერესებელ საშუალებას(მაგალითად, მოგონებას, ციტატას, იუმორს, პარალელს და სხვ.).

• ქართ. IX. 12. მოსწავლეს შეუძლია დაიცვას წერილობითი ტექსტისსტრუქტურა და ენობრივი ნორმები.

• მკაფიოდ აყალიბებს აზრს, იყენებს დაკავშირებისა დათანამიმდევრულობის შესაბამის ხერხებს;

შეფასება

პროექტზე მუშაობის დაწყებამდე

გ.ი.

ისტ ტექნოლოგიების გამოყენების უნარ-ჩვევების შეფასების რუბრიკა

მოსწავლეები მუშაობენ პროექტებზე და ასრულებენ დავალებებს

დისკუსია

პროექტის რუბრიკა

ჯგუფური მუშაობის რუბრიკა

დაკვირვების ფურცელი

პროექტზე მუშაობის დასრულების შემდეგ

პროექტის რუბრიკა

პუბლიკაციების შეფასება(გაზეთი)

პრეზენტაცია

ატვირთვა სკოლის ვებგვერდზე