МЕРОПРИЯТИЕ

КОНКУРС

“КРУГЛЫЙ СТОЛ”

№ 19 (163) 14. 10. 2011 ã. Электронная версия газеты на сайте: www.mon 95.ru

Я. Дикаева

НОВОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ

Я. Мирзоева

Вопросы подготовки к выборам в Государствен-ную Думу РФ и органы местного самоуправ-ления Чеченской Республики обсуждались на

расширенном совещании Главы ЧР Рамзана Кадырова. В совещании участвовали первый заместитель Пред-

седателя Правительства ЧР Магомед Даудов, заместитель Председателя Правительства ЧР – руководитель Администрации Главы и Пра-вительства ЧР Магомед Селимханов, предсе-датель Избирательной комиссии ЧР Исмаил Байханов, главы районных и городских муни-ципалитетов и др.

Р. Кадыров призвал проводить разъясни-тельную работу с населением, чтобы жители понимали важность и значение этого события. Он подчеркнул, что выборы должны пройти в строгом соответствии с законом.

«Выборы должны быть прозрачными и демок-ратичными», - сказал Р. Кадыров.

По словам Главы ЧР, «явка избирателей на выборы зависит от работы органов местного самоуправления».

«Нужно систематически проводить меропри-ятия с целью обеспечения высокой явки избира-телей. Каждый житель республики должен пони-мать, что, выбирая того или иного кандидата, он строит свое будущее», - сказал Р. Кадыров.

Отметим, выборы в Государственную Думу РФ и органы местного самоуправления ЧР пройдут в один день – 4 декабря.

Пресс-служба Главы и Правительства Чеченской Республики

Ðàìçàí Êàäûðîâ: «Âûáîðû äîëæíû áûòü ïðîçðà÷íûìè è äåìîêðàòè÷íûìè»

5 октября в Театрально-концерт-ном зале г. Грозного состоялось тор-жественное собрание, посвященное Дню учителя. Почетным гостем це-ремонии стал Глава Чеченской Рес-публики Рамзан Кадыров. Его сопро-вождали Председатель Правительс-тва ЧР Одес Байсултанов, депутат ГД РФ Адам Делимханов, председатель Парламента ЧР Дукуваха Абдурахма-нов, первый вице-премьер Прави-тельства ЧР Магомед Даудов, замес-титель Председателя Правительства ЧР - руководитель Администрации Главы и Правительства ЧР Магомед Селимханов, министр образования и науки ЧР Анзор Музаев и другие официальные лица.

Открыл собрание Глава ЧР Р. Ка-дыров. Он передал участникам тор-

жества поздравления от имени Председателя Правительства РФ Вла-димира Путина.

«Мне только что поз-вонил наш националь-ный лидер Владимир Владимирович Путин и поручил от его имени поздравить всех нас с проходящими сегодня праздниками – Днем города Грозного, Днем учителя и Днем моло-дежи Чеченской Рес-публики. Я с удоволь-ствием выполняю это

поручение и поздравляю семнад-цатитысячный учительский корпус республики с профессиональным праздником», - сказал Р. Кадыров.

По словам Рамзана Кадырова, система образования Чеченской Республики за последние годы пре-терпела кардинальные изменения. Построены и восстановлены сотни школ. Они обеспечены современ-ным оборудованием, подключены к сети Интернет. Кроме того, созданы все условия для осуществления пол-ноценного учебно-воспитательного процесса.

«Дай Аллах, чтобы мы воспиты-вали своих детей под лозунгами любви к Родине, к религии, чтобы они помнили и знали свои традиции

и обычаи. Только тогда мы сможем сохранить мир и обеспечить под-растающему поколению будущее, ради которого погибли тысячи наших родных и близких людей, сотрудники милиции, учителя, имамы, простые люди», - подчеркнул Р.Кадыров.

Глава республики поблагодарил учителей за их сложную и ответс-твенную работу, высокий професси-онализм, терпение, душевную щед-рость и беззаветную преданность избранному делу.

Р. Кадыров вручил благодарствен-ные письма министру образования и науки ЧР Анзору Музаеву и помощ-нику Главы ЧР Леме Дадаеву.

Указом Главы ЧР за многолетнюю педагогическую и воспитательную работу, получившую общественное признание, учителю начальных клас-сов Ножай-Юртовской средней шко-лы № 3 Райханат Бушуевой и препо-давателю химии и естествознания Грозненского педагогического кол-леджа Таисии Дедовой присвоено звание «Почетный гражданин Чечен-ской Республики».

16 учителям сельских и городских школ присвоено звание «Заслужен-ный учитель Чеченской Республики». Также лучшим педагогам вручены денежные премии.

Завершилось торжественное соб-рание праздничным концертом, пос-вященным Дню учителя.

 ×å÷åíñêîé Ðåñïóáëèêå îòìåòèëè Äåíü ó÷èòåëÿ

В аэропорту г. Грозного встре-чали лауреата Всероссийс-кого конкурса «Учитель года

России - 2011», учителя физики МОУ «СОШ №20 г. Грозный» Хеду Солса-нову. У трапа самолета Хеду Сол-санову ждали родные и коллеги по работе.

В течение прошедшей недели Хеда Солсанова прошла ряд конкур-сных испытаний: мастер-класс, от-крытую дискуссию и «круглый стол»

образовательных политиков с участием министра образова-ния и науки РФ А.А. Фурсенко. По их итогам, из 75 заявленных участников со всех регионов России наша участница вошла в пятерку лидеров.

5 октября на торжественном закрытии конкурса в Москве Президент РФ Д.А. Медведев вручил лауреатам конкурса, среди которых была и Хеда Сол-санова, «Малых хрустальных пе-ликанов». А «Большой хрусталь-

ный пеликан» и звание «Лучший учи-тель России» в этом году достались Алексею Овчинникову из Липецкой области, представителю настоя-щей профессиональной династии, которая насчитывает несколько по-колений.

На встрече с Президентом России Д.А. Медведевым, проходившей в рамках конкурса, Хеда Солсанова задала главе государства вопрос:

«Вот мы пообщались между собой, мы видим, что заработная плата у нас разная. И есть ли возможность установить такую низшую планку, чтобы ниже ее уже регионы не мог-ли платить?», на что Д.А. Медведев ответил: «Вы знаете, такая нижняя планка нами задана. Собственно, я об этом сказал. Она, может быть, не работает вот сию секунду, но в при-нципе мы обязаны перейти к ней по всей стране в следующем году. Зна-чит, в чем эта нижняя планка. Зара-ботная плата педагога не должна быть ниже, чем средняя заработная плата по субъекту федерации. Вот это, мне кажется, абсолютно спра-ведливая и абсолютно правильная планка. И мы этого добьемся, естес-твенно, повсеместно».

Напомним, что в прошлом году Роза Халадова, учитель химии СОШ №38 г. Грозного, также стала лауреа-том конкурса «Учитель года России» и вошла в число призеров.

 Ãðîçíûé ïðèëåòåë «Ìàëûé õðóñòàëüíûé ïåëèêàí»

В сентябре Министерс-тво образования и науки Чеченской Рес-

публики провело республи-канский конкурс сочинений среди учащихся 9-11 классов «Счастье – в служении наро-ду!». Конкурс проводился в целях воспитания подрастаю-щего поколения на основе ду-ховного наследия, ценностей и традиций чеченского наро-да, любви и уважения к родной республике; развития патри-отизма среди молодых лю-дей Чеченской Республики и пропаганды среди молодежи социальной ответственности и социальной активности.

По решению жюри конкур-са, объявлены победители по следующим номинациям:«Счастье – в служении на-

роду!» (о деятельности Главы Чеченской Республики Р.А. Ка-

дырова):Мусраева Жайна, учащаяся

СОШ №2 с. Бачи-Юрт;Юсупова Патимат, учащая-

ся СОШ №2 с. Центарой;Эскерханов Тимерлан, уча-

щийся СОШ №1 с. Бачи-Юрт;Муцаева Айшат, учащаяся

СОШ №25 г. Грозного;Джумаева Элиза, учащаяся

Лицея №1 г. Грозного.«В жизни всегда есть мес-

то подвигу!» (судьба выдаю-щихся земляков):

Исраилов Исмаил, учащийся СОШ №4 г. Урус-Мартан;

Абуев Альберт, учащийся СОШ №25 г. Грозного.

«Я горжусь своим сосе-дом» (история о своих извес-тных современниках-одно-сельчанах):Исмаилова Милана, учащаяся Наурской СОШ №1.

«Забытые герои» (рассказ

о простом человеке, труд ко-торого значим, но остается незаметным для окружаю-щих):Джалалова Зарема, учащаяся

Шелковской СОШ №2;Мусаева Макка, учащаяся

СОШ №2 с. Гойты.«По святым местам Че-

ченской Республики» (ду-ховные и культурные тради-ции, истории известных бого-словов, шейхов и устазов):

Победитель не определен (низкое качество работ).«Когда мы едины, мы непо-

бедимы!» (межнациональные отношения в Чеченской Рес-публике):

Мункаева Аминат, учащаяся СОШ №1 с. Алхазурово.

Поздравляем всех победи-телей конкурса! Церемония награждения состоится в бли-жайшее время.

Ïîäâåäåíû èòîãè êîíêóðñà íà ëó÷øåå ñî÷èíåíèå «Ñ÷àñòüå - â ñëóæåíèè íàðîäó!»

В студии Информацион-ного агентства «Гроз-ный-информ» состо-

ялся «круглый стол», посвя-щенный организации профи-лактики правонарушений среди подростков. В работе «круглого стола» приняли участие: на-чальник отдела дополнитель-ного образования Министерс-тва образования и науки Че-ченской Республики Абдулла Яричев, начальник информа-ционно-аналитического отде-ла Минобразования Асламбек Тимергераев, директор Рес-публиканского центра детского творчества Саид-Бек Басханов, заместитель директора по вос-питательной работе ПУ №4 Ма-лика Расулаева, преподаватель Чеченского госуниверситета Ибрагим Ойбуев, начальник группы Межведомственного взаимодействия в сфере про-филактики Управления ФСКН РФ по ЧР Мовла Гайраханов.

Какие виды правонаруше-ний встречаются в образова-тельной сфере, сколько детей подросткового, особенно стар-шего подросткового возраста, задействовано в кружках до-полнительного образования? В каких условиях работают уч-реждения дополнительного об-разования? Какая работа про-водится вузами и ссузами рес-публики в рамках профилактики правонарушений? Как взаимо-действуют образовательные учреждения с родительской общественностью? С какими

ведомствами взаимодейству-ет Министерство образования и науки в проведении работы по профилактике правонару-шений? Эти и другие вопросы обсудили участники встречи.

Асламбек Тимергераев от-метил, что основная нагрузка по профилактике нарушений среди подростков остается на школе.

- Это 442 школы республи-ки, десятки учреждений допол-нительного образования, где работают тысячи учителей, а также высшие учебные заве-дения. Все они в своей работе занимаются не только обуче-нием детей, но и их духовно-нравственным воспитанием, - сказал он.

По словам А.Тимергераева, Министерство образования и науки ЧР имеет собственную программу профилактики пра-вонарушений.

- При ее реализации мы тес-но сотрудничаем с родителями детей, духовенством, право-охранительными органами, Комитетом Правительства ЧР по делам молодежи, обще-ственными организациями. Такое взаимодействие позво-ляет нам добиться успехов в этой работе. Все познается в сравнении. В других регионах большое количество несовер-шеннолетних, которые курят, пьют, принимают наркотики, ведут аморальный образ жиз-ни. По сравнению с ними, в на-шей республике дела обстоят

намного лучше. Но на этом не-льзя успокаиваться. Воспита-тельную работу нельзя прекра-щать ни на один день, - заметил А.Тимергераев.

Абдулла Яричев подчеркнул, что занятия в кружках способс-твуют не только развитию у детей творческих способнос-тей, но и многих полезных для взрослой жизни навыков и уме-ний, помогают определиться с будущей профессией. В нашей республике много одаренных и талантливых детей.

Между тем, на сегодняшний день в районных инспекциях по делам несовершеннолетних МВД по ЧР состоят на учете 135 несовершеннолетних.

- Для нашей республики это большая цифра. Чтобы по-мочь педагогам и родителям, сотрудники Министерства об-разования и науки разрабаты-вают методические рекомен-дации, - сказал он.

Собравшиеся отметили, что в воспитании детей важное место занимает связь учебных заведений с родительской об-щественностью. Однако, по утверждению членов «кругло-го стола», родители не всегда охотно идут навстречу педа-гогам.

Подводя итоги работы «круг-лого стола», его участники от-метили, что главное – выявить детей, склонных к преступле-ниям, не скрывать их проступки от школы, и вовремя принимать меры.

Ïðîôèëàêòè÷åñêàÿ ðàáîòà ñðåäè äåòåé – äåëî âñåé îáùåñòâåííîñòè

На следующей неделе в Волгограде со-стоится фестиваль «Земля – планета детей», приуроченный к празднованию

25-летия детского хореографического ансамб-ля «Улыбка».

Как сообщила V1.ru художественный руко-водитель Волгоградской областной детской филармонии, заслуженный деятель искусств России, профессор кафедры хореографии ВГИИК Татьяна Миронова, фестиваль пройдет с 19 по 21 октября на концертных площадках Волгограда, Волжского и поселка Городище. Поздравить юбиляров с праздником приедут различные детские творческие коллективы из городов России, Украины, Беларуси, Чечни, Ка-

релии и Америки.Открытие мероприятия состоится 19 октяб-

ря в 17 часов в Центральном концертном зале Волгограда. В первом отделении концерта будут выступать приезжие коллективы, а во втором – ансамбли «Улыбка» и «Юг России». На следую-щий день творческие коллективы посетят город-спутник Волгограда Волжский и Городище.

В пятницу, 21 октября, в 18 часов во Дворце спорта состоится концерт-съёмка лучших кон-цертных номеров фестивальной программы. Здесь же пройдет официальное закрытие фес-тиваля, а также торжественное празднование 25-летия детского ансамбля «Улыбка».

ИА “Грозный-Информ”

×å÷íÿ ïðèìåò ó÷àñòèå â ôåñòèâàëå «Çåìëÿ – ïëàíåòà äåòåé»

Ïðàçäíèê ëåðìîí-òîâñêîé ïîýçèè â øêîëå

Ìóñà Áàãàåâ: «Ïóòü

â íàóêó íå áûâàåò ëåãêèì»

А. Арсанукаев

Ñ. Àëõàçîâ:“Ãóäåðìåñ-ñêèé ðàéîí ñïðàâëÿåòñÿ ñ çàäà÷àìè...”

З. Яшуркаева

Юбилей

2 № 19 (163) 14 октября 2011 г.

ИНТЕРНЕТ -НОВОСТИ

ГОСТЬ РЕДАКЦИИ

ОБСУЖДАЕМ ФЗ “ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РФ”

Широкое обсуждение в стране проекта феде-рального закона «Об

образовании в Российской Фе-дерации» имеет свои результаты: последняя редакция законопроекта значительно отличается от прежних редакций, в нее внесены сущест-венные поправки и дополнения.

Тем не менее, отдельные положе-ния законопроекта, на наш взгляд, требуют критического осмысле-ния.

Я остановлюсь лишь на одной статье законопроекта, статье 8 «Полномочия субъектов Российс-кой Федерации в сфере образова-ния» (редакция законопроекта на 15 июля 2011 г.).

К полномочиям субъектов Рос-сийской Федерации (в части ос-новных общеобразовательных программ) отнесено: «участие в разработке на основе федеральных государственных образователь-ных стандартов общего образова-ния примерных основных образо-вательных программ с учетом их уровня и направленности (в части учета региональных, национальных и этнокультурных особенностей)» (статья 8, часть 1, пункт 17).

Поскольку образовательные про-граммы определяют содержание образования, то субъекты Россий-ской Федерации лишаются права разработки содержания образо-вания по родному языку и родной литературе, они могут только при-нимать участие в процессе разра-ботки.

Субъект Российской Федера-ции лишается права разработки содержания учебного предмета по родному языку – языку, который является государственным языком своей республики. На наш взгляд,

это нонсенс.Один из принципов, деклари-

руемых в законопроекте, гласит: «защита и развитие системой об-разования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях много-национального государства».

Хороший принцип. Но каким образом предусматри-

вается реализация этого принципа, если субъекты Российской Федера-ции не имеют полномочий не только формировать этнокультурный ком-понент образования, но и прово-дить экспертизу учебников по род-ному языку и родной литературе, рекомендуемых или допускаемых к использованию в образовательном процессе и утверждать перечень таких учебников?

Приказом Министерства образо-вания и науки Российской Федера-ции № 428 от 23 апреля 2010 года утверждено «Положение о прове-дении экспертизы учебников». В нем обстоятельно изложены зада-чи педагогической и научной экс-пертизы, выводы, которые должно содержать экспертное заключе-ние, подробно описана процедура, порядок проведения экспертизы учебников. Определены экспертные организации, которые участвуют в проведении экспертизы учебников – Российская академия наук и Рос-сийская академия образования.

Таким образом, ни одна орга-низация субъектов Российской Федерации не может участвовать в проведении экспертизы учеб-ников. Все учебники, по которым осуществляется образовательный процесс, утверждает федеральное министерство. А правом проведе-ния экспертизы обладают только Российская академия наук и Рос-

сийская академия образования и те организации, которые включа-ются в специальный перечень пос-тановлением Правительства РФ. Но дело в том, что ни в Российской академии наук, ни в Российской академии образования нет специ-алистов, которые смогли бы дать экспертное заключение на учебни-ки по чеченскому языку и чеченской литературе и вообще на учебники, написанные на чеченском языке, по той простой причине, что они не владеют чеченским языком.

Кроме того, учебники на экспер-тизу должны быть представлены с 1 января по 1 августа текущего года, а экспертиза проводится до 15 октября текущего года, то есть, учебники направляются в экспер-тную организацию на год раньше и, если получено отрицательное экспертное заключение, повторно на экспертизу в текущем году не принимаются.

Не проще ли, не удобнее ли эк-спертизу учебников по чеченско-му языку и чеченской литературе и другим предметам этнокультурно-го содержания, разрабатываемых в Чеченской Республике, поручить Академии наук Чеченской Респуб-лики, в которой сосредоточены все научные силы республики по филологическим и другим наукам, тем более что по поручению Главы Республики все учебники, издава-емые в республике, проходят об-суждение в Академии наук ЧР, а ут-верждение учебников возложить на Министерство образования и науки Чеченской Республики.

Далее. По законопроекту у субъ-ектов Российской Федерации нет полномочий отбора организаций, осуществляющих издание учебни-ков и учебных пособий, используе-

мых в образовательном процессе, и утверждения перечня этих орга-низаций. Между тем, в утвержден-ном Министерством образования и науки РФ «Перечне организаций, осуществляющих издание учебни-ков и учебных пособий, которые допускаются к использованию в об-разовательном процессе имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях», нет ни одного издательства (а их в перечне 40), которое смогло бы самостоятельно осуществить из-дание учебников на чеченском язы-ке, так как в них нет специалистов (редакторов, корректоров и т.д.) по подготовке изданий на чеченском языке. Кроме того, это и экономи-чески накладно – доставка учебни-ков из далеких регионов.

В г. Грозном существует сов-ременный издательско-полигра-фический комплекс «Грозненский рабочий» с импортным полигра-фическим оборудованием и спе-циалистами соответствующего уровня, который издает учебные книги любой сложности. Почему бы на Министерство образования и науки Чеченской Республики не возложить полномочия по отбору и утверждению перечня органи-заций, осуществляющих издание учебников по родному языку и род-ной литературе и другим предме-там этнокультурного содержания, ему виднее кому и как заказывать свои учебники. Обычно ссылаются на жесткие требования СанПиНа, но они всегда были жесткими и из-дательства с ними вполне справ-ляются.

Таким образом, предлагаются следующие поправки и дополне-

ния к проекту федерального зако-на «Об образовании в Российской Федерации» (в части «Полномочия субъектов Российской Федерации в сфере образования»):

1. Пункт 17 части 1 статьи 8 изло-жить в следующей редакции: «раз-работка на основе федеральных государственных образовательных стандартов примерных основных образовательных программ с уче-том их уровня и направленности по родному (нерусскому) языку и род-ной литературе и другим предме-там этнокультурного содержания».

2. Пункт 23 части 1 статьи 8 из-ложить в следующей редакции: «от-бор организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в об-разовательном процессе в аккреди-тованных и реализующих основные общеобразовательные программы образовательных организациях, в части издания учебных пособий по родному (нерусскому) языку и род-ной литературе и другим предме-там этнокультурного содержания».

3. Часть 1 статьи 8 дополнить пунктом следующего содержания: «установление порядка проведения экспертизы учебников по родному (нерусскому) языку и родной лите-ратуре и другим предметам этно-культурного содержания, рекомен-дуемых и допускаемых к использо-ванию в образовательном процессе в аккредитованных и реализующих основные общеобразовательные программы образовательных орга-низациях, а также утверждение на основе экспертизы перечня таких учебников».

Абдулла Арсанукаев,директор Института

развития образования ЧР

Ïðåäëîæåíèÿ è ïîïðàâêè ê ïðîåêòó Ôåäåðàëüíîãî çàêîíà «Îá îáðàçîâàíèè â Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè»

Ðîñîáðíàäçîð îïóáëèêîâàë

ïðîåêò ðàñïèñàíèÿ ÅÃÝ è ÃÈÀ â 2012 ãîäó

Рособрнадзор опубликовал проект распи-сания проведения Единого государственного экзамена (ЕГЭ) для выпускников 11-х классов и государственной итоговой аттестации (ГИА) для 9-х классов в 2012 году.

Основной период сдачи Единого госэкза-мена пройдет с 28 мая по 21 июня. Сдача пер-вого обязательного предмета (математика) запланирована на 31 мая, второго (русский язык) - на 8 июня.

Информатику и ИКТ, биологию и литературу выпускники 11 класса будут сдавать 28 мая, иностранные языки и химию - 4 июня, геогра-фию и обществознание - 13 июня, а историю и физику - 16 июня. Резервные дни для сдачи экзаменов - с 18 по 21 июня.

Дополнительные дни - с 9 июля по 21 июля.

Государственная итоговая аттестация вы-пускников 9-х классов, которая не является обязательной, пройдет с 29 мая по 19 июня, сообщают в Рособрнадзоре. Обществозна-ние, химию, географию, историю, физику, биологию, иностранные языки, литературу, информатику и ИКТ девятиклассники смогут сдать 29 мая и 1 июня, математику - 5 июня, русский язык - 14 июня. Резервные дни - 15 и 16 июня.

Досрочный период сдачи ЕГЭ, согласно проекту, намечен с 20 апреля по 4 мая. Сдавать ЕГЭ досрочно имеют право: выпускники ве-черних (сменных) школ, призываемые в ряды Российской армии; ребята, выезжающие на российские или международные спортивные соревнования; выезжающие за рубеж на пос-тоянное место жительства или для продолже-ния обучения; направляемые по медицинским показаниям в лечебно-профилактические и иные учреждения для лечения.

Резервные дни сдачи ЕГЭ и ГИА предусмот-рены для тех, у кого совпали дни сдачи экза-менов по выбору. Дополнительные дни сдачи - для тех, кто не сдал или не завершил сдачу ЕГЭ или ГИА по уважительным причинам в ос-новной волне, а также те, у кого результаты были отменены Государственной экзамена-ционной комиссией.

Единый государственный экзамен с 2009 года стал обязательной формой итоговой ат-тестации выпускников школ и приема абиту-риентов в вузы.

Çàðàáîòíàÿ ïëàòà ó÷èòåëåé âî âñåõ ðåãèîíàõ

ñóùåñòâåííî ïîâûñèòñÿ

4 а п р е л я 2 0 1 1 г о д а П р е д с е д а т е л ь Правительства России Владимир Путин дал поручение по повышению заработной платы учителей и доведению её значения до значения средней заработной платы по экономике субъекта Российской Федерации. В результате реализации проекта по модернизации региональных систем школьного образования должен быть существенно повышен средний уровень заработной платы учителей, в 2011 году средний уровень заработной платы учителей увеличится не менее чем на 30% или до среднего значения по экономике.

Объём средств федеральной субсидии за-мещает указанный объём расходов субъектов Российской Федерации (местных бюджетов), тем самым высвобождаемые средства должны быть направлены субъектами Российской Фе-дерации на повышение зарплаты учителей.

В федеральном бюджете на 2011 год и пла-новый период 2012 и 2013 годов предусмот-рены бюджетные ассигнования в объёме 20 млрд. рублей в 2011 году, 60 млрд. рублей в 2012 году и 40 млрд. рублей в 2013 году для предоставления субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации на модернизацию региональных систем общего образования.

À. Ôóðñåíêî: «Ïðèìåðíî 550

øêîë áóäåò ïîñòðîåíî

â 2012 ãîäó»Порядка 500 школ планируется ввести в экс-

плуатацию в 2012 году, сказал в среду министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко в ходе “правительственного часа” в Совете Фе-дерации.

“Перед началом кризиса, по-моему в 2008 году, было введено 560 школ, это был рекорд, потом спад, сейчас ситуация выправляется”, - сказал министр.

Он отметил, что в 2010 году было построено более 100 школ, из них 54 за счет федерального бюджета, а в 2011 году - 230 школ, из них боль-ше трети за счет федерального бюджета.

“На будущий год планируется ввести поряд-ка 500 школ”, - сообщил Фурсенко.

Он отметил, что сегодня одно место ученика в школе в разных регионах стоит от полумилли-она до миллиона рублей.

“У нас с 2013 года начнется рост количества школьников, порядка 150-200 тысяч человек в год, если мы прикинем сумму, которая потре-буется, значит, нам в год придется вкладывать в строительство от 150 до 200 миллиардов руб-лей”, - считает Фурсенко.

Он отметил, что, по оценкам Министерства образования, для того чтобы регионы приня-ли активное участие в строительстве школ, треть средств должна идти из федерального бюджета.

ИА «Новости»

- Всего в Гу-д е р м е с с к о м районе 41 шко-ла, в том числе одна вечерняя. Общее количес-тво учеников на-считывает 26 тыс. 672 человека. Все школы райо-на перешли на обучение детей в соответствии с новыми стан-дартами. А учите-ля района забла-говременно, до начала учебно-го года, прошли курсы повышения квалификации в ЧИПКРО. Также с учителями часто проводятся се-минары, посвя-щенные данной тематике.

Очень важно, чтобы именно учителя начального звена име-ли высокий профессионализм, ведь в младших классах закла-дывается не только образова-тельный фундамент, но и фор-мируются многие личностные качества ребенка, - отметил Сайдпаша Алхазов.

В этом году в Гудермесском районе за парты сели 2 тыс. 647 первоклассников. Часть из них к школе уже была подготовлена, так как они пришли в школу с детских садов, что значительно упрощает процесс адаптации детей к учебной системе.

По словам С. Алхазова, с де-тьми, которые не посещали де-тские сады в прошлом году, пе-ред началом учебного года так-же была проведена дошкольная подготовительная работа.

Важнейшим элементом но-вой учебной структуры является техническая сторона. Все шко-лы Гудермесского района ос-нащены необходимым матери-ально-техническим оборудова-нием, обеспечены компьютера-ми. В каждом классе начального звена имеются интерактивные доски. По словам заведующе-го, в этом плане большую по-мощь оказывает Министерство

образования и науки Чеченской Республики.

- Благодаря поддержке Ми-нистерства образования и науки ЧР мы смогли заменить во мно-гих школах ученическую мебель, - рассказывает С. Алхазов.

На сегоднящний день в райо-не нет ни одного образователь-ного учреждения, нуждающего-ся в капитальном ремонте.

За последние несколько лет в этом районе по линии Феде-ральной целевой программы, а также и в рамках реализации региональных проектов постро-ено и отремонтировано около 22 школ.

- В решении этих вопросов нам большую помощь оказы-вает Глава администрации Гу-дермесского района Ваха На-суханов, - рассказывает Сай-дпаша Алхазов. – Все новые учебные корпуса были постро-ены непосредственно под его руководством.

В данное время в Гудермес-ском районе, под руководством Министерства образования и науки ЧР, строится два объекта. Это Джалкинская школа №1 и Нойберская школа №2.

Гудермесский район в пол-ной мере справляется с пос-тавленными задачами в облас-ти образования. Что касается ЕГЭ (Единого государствен-ного экзамена), вызвавшего в последние два-три года волну противоречий в российском обществе, школы района спра-вились относительно неплохо. По словам С. Алхазова, одной из основных задач отдела образо-вания района является подго-товка и самих учителей, ведь от их знаний и профессионализма зависит конечный результат эк-замена.

В контексте данной темы Сайдпаша Алхазов отметил, что Единый государственный экзамен оправдывает себя, и прежде всего, тем, что учитель и ученик одинаково чувствуют свою ответственность и отно-сятся к учебному процессу на должном уровне. Становится вполне реальной возможность для выпускников, успешно сдав-ших экзамен, продолжить свою

учебу в выбранном ими вузе. Нет такого места или сферы,

где не существует проблем. Школы Гудермесского райо-на не являются в этом смысле исключением. Как отмечает Сайдпаша Алхазов, печально то, что стареет педагогический состав.

- На семинарах и различных мероприятиях мы наблюдаем, какое большое у нас количест-во опытных учителей, имеющих за плечами стаж работы больше тридцати и сорока лет, это, ко-нечно, хорошо. Но состав учи-телей недостаточно обновляет-ся, если правильно выразиться, нет молодой смены, - рассказы-вает С. Алхазов.

В беседе он отметил, что, разумеется, материальная сторона в любой работе име-ет немаловажное значение, и, следовательно, из-за низкой зарплаты выпускники педаго-гического вуза не стремятся в школы. Но стоит отметить, что такая всеобщая проблема всех учебных заведений, как нехват-ка педагогических кадров, не является основной проблемой гудермесских школ. В этом пла-не положительную роль должна была сыграть президентская программа, в соответствии с которой молодому учителю, подписавшему контракт на оп-ределенное время для работы в школе, выплачивается 500 тысяч рублей. Эта программа привлекла молодых учителей и в гудермесские школы. А по всей республике откликнулись 47 человек. Хотя ожидался зна-чительно больший приток мо-лодых.

В Гудермесском районе на данный момент весьма ощути-ма нехватка учителей иностран-ных языков.

В нашей беседе Сайдпаша Алхазов пожелал отметить и успехи гудермесских учите-лей. В их числе Лема Габаев, Абдул-Азиз Асхабов, Шертбек Абдурзаков и многие другие. В районе проводятся различно-го рода семинары, также про-водятся мероприятия на базе Чеченского института повыше-ния квалификации работников

образования. Учителя школ Гу-дермесского района принима-ют активное участие в районных и республиканских конкурсах. А два учителя из Гудермесского района представляли респуб-лику на Всероссийском конкур-се «Лучшая школа России», где были в числе финалистов. Учи-тель физики Лейла Мусаева в 2004 году принимала участие во Всероссийском конкурсе «Учи-тель года», где была поощрена интерактивной доской, которых на тот момент по стране было всего лишь несколько.

Ученики гудермесских школ также не отстают от своих на-ставников. На республиканских олимпиадах они всегда в чис-ле первых. К примеру, ученица Комсомольской средней школы в прошедшем учебном году ста-ла победителем республиканс-кой олимпиады по чеченскому языку. Есть немалые достиже-ния у учащихся и в спорте.

По словам Сайдпаши Алхазо-ва, 208 выпускников Гудермес-ского района 2011 года выехали за пределы республики и стали студентами высших учебных за-ведений России, что является высоким показателем качества знаний не только по району, но и по республике. Кстати, это ста-ло возможным благодаря вве-дению в республике ЕГЭ.

Также в Гудермесском райо-не функционирует семь уч-реждений дополнительного образования, в том числе два учебных комбината, которые занимаются профориентацией старшеклассников. Обучение в этих комбинатах помогает определиться с выбором буду-щей профессии и дает учени-кам основы знаний в той сфе-ре деятельности, которую они выберут в последующем.

- В Гудермесском районе со-зданы все необходимые усло-вия для полноценного обучения детей в соответствии с новыми требованиями. И с задачами, стоящими перед образовани-ем, Гудермесский район в дан-ное время справляется непло-хо, - отметил С. Алхазов.

Ясмина МИРЗОЕВА

Ñ. Àëõàçîâ: “Ãóäåðìåññêèé ðàéîí ñïðàâëÿåòñÿ ñ çàäà÷àìè, ñòîÿùèìè ïåðåä îáðàçîâàíèåì”

Из досье «Хьехархо» С.Г. Алхазов родился в 1950 году. Сайдпа-

ша еще со школьных лет решил связать свою судьбу с образованием. Поэтому в 1977 году, после окончания школы, поступил на заочное отделение исторического факультета Чечено-Ингушского государственного университета и вскоре начал преподавать в школах г. Гу-дермеса. Профессия учителя стала для него не только родом занятий, но и призванием. Педагогическая деятельность С.Г. Алхазова отмечена высокими званиями и награда-ми. Он является отличником народного про-свещения СССР, заслуженным работником общего среднего образования РФ. А в 2009 году С.Г.Алхазову присвоено почетное звание «Заслуженный учитель Чеченской Республи-ки». Много лет С. Алхазов успешно работал в должности директора Кошкельдинской сред-ней школы. В 1999 году он назначен заведу-ющим отделом образования Гудермесского района.

Современная российская школа, пе-реживающая сложный процесс мо-дернизации, требует от учителей еще

большей ответственности и профессиональ-ной подготовленности. За последние годы кардинально возросло значение технических средств в обучении детей. Времена, когда мел и деревянная доска были чуть ли не единс-твенными вспомогательными средствами для учителя, давно канули в лето.

О том, как обстоят дела в этом плане в гу-дермесских школах, а также о проблемах и успехах в образовательной жизни района мы попросили рассказать заведующего отделом образования Гудермесского района Сайдпашу Гаирсолтаевича Алхазова.

3№ 19 (163) 14 октября 2011 г.

ИЗВЕСТНОМУ УЧЕНОМУ МУСЕ БАГАЕВУ - 70 ЛЕТ

В ИЗБИРКОМЕ ЧР

И Н Т Е Р Н Е Т - НОВОСТИ

Доктор исторических наук, профессор Чеченского государствен-ного университета Муса Харонович Багаев родился 11 сентября 1941 года в Грозном, в семье рабочих.

В 1944 году, когда Мусе было три года, он вместе с дедом Бяги Бага-евым был депортирован в Казахстан как враг народа, в то время как его отец воевал на фронтах Великой Отечественной войны. Он защищал свою страну с 1941-го года и до конца войны, демобилизовался только весной 1946 года.

Муса Багаев окончил историко-филологический факультет Чечено-Ин-гушского государственного пединститута (ныне ЧГУ) и сразу же был при-нят на работу в Чечено-Ингушский научно-исследовательский институт истории, языка и литературы на должность младшего научного сотрудника по специальности «археология». Осенью этого же года он был призван на срочную воинскую службу в Краснознаменный Черноморский флот. После демобилизации обучался в очной аспирантуре по археологии при Институте археологии Академии наук СССР под руководством выдающегося кавказо-веда, лауреата Ленинской премии, доктора исторических наук, профессора Евгения Игнатьевича Крупнова и в 1971 году, в том же институте защитил кандидатскую диссертацию на тему: «Раннесредневековая материальная культура Чечено-Ингушетии». Докторская диссертация «Культура горной Чечни и Дагестана в древности и средневековье (VI в. до н.э. – XII в.н.э.)» выполнена им в скифо-сарматском отделе Института археологии РАН (г. Москва), где и защищена в 2005 году.

С 1971 года работает на кафедре всеобщей истории исторического факультета Чеченского госуниверситета сначала старшим преподавате-лем, затем доцентом, а ныне профессором. Он неизменно читает фун-даментальный лекционный курс «История древнего мира». Эпизодически им читались «История первобытного общества», «Основы этнографии», «Основы археологии», а также спецкурсы: «Социальный конфликт в Древ-нем мире», «Искусство Древнего Востока и Античного мира», «Проблемы этнографии вайнахов». При этом, несмотря на высокий профессионализм, он регулярно проходит курсы повышения квалификации на историческом факультете МГУ.

Как археолог, он со студенческих лет вырос в археологических отрядах Северокавказской экспедиции Института археологии АН СССР, Научно-исследовательского института истории, языка и литературы при Совмине ЧИАССР и Чечено-Ингушского краеведческого музея (СКАЭ). Эта экспеди-ция была организована по инициативе Е.И. Крупнова сразу после восста-новления ЧИАССР в 1957 году. В финансировании СКАЭ принимали учас-тие все три названные организации, но большую часть средств выделял всегда Институт археологии. В составе экспедиции в разные годы было от трех до пяти отрядов. Мусе Багаеву посчастливилось участвовать в рабо-те всех этих отрядов в период своих летних студенческих каникул. После столь увлекательных путешествий не только по Чечено-Ингушетии, но и по всему Северному Кавказу грешно было бы не увлечься археологией. Что и случилось с Мусой Багаевым. Он становится первым археологом из вайнахов. Особенно его заинтересовала древняя и средневековая архео-логия Северного и Северо-Восточного Кавказа. Свой первый «Открытый лист» на право ведения самостоятельных разведок и раскопок он получил в 1967 году. На сегодняшний день им открыты и изучены десятки бытовых и погребальных памятников II тысячелетия до н.э. – II тысячелетия н.э. у сел Галайты, Бети-Мохк, Харачой, Дай, Ушкалой, Саади-Котар. Результаты этих изысканий опубликованы в многочисленных научных работах. Их венцом является монография М.Х. Багаева «Культура горной Чечни и Дагестана в древности и средневековье (VI в. до н.э. - XI! в. н.э.)», увидевшая свет в са-мом престижном издательстве России «Наука» в 2008 году. Она издана по гранту, выигранному М.Х.Багаевым в издательском конкурсе Российского гуманитарного научного фонда (РГНФ) в 2007 году.

Много внимания Муса Харонович уделяет написанию популярной и учеб-но-методической литературы. Является соавтором учебных пособий для средних школ региона, монографических исследований: «История народов Северного Кавказа с древнейших времен до конца ХVII века» и «История Чечни с древнейших времен до наших дней». Известен и как постоянный докладчик на международных, всесоюзных, всероссийских и региональных научных конференциях. С 2000 года – член постоянного координационно-го совета научных конференций по археологии Северного Кавказа «Круп-новские чтения», а в 2006 году избран его председателем. Входит в состав объединенного Совета по защите докторских и кандидатских диссертаций при Институте истории и археологии Дагестанского научного центра РАН. Одновременно является членом Диссертационного совета по присуждению ученой степени кандидата исторических наук при Чеченском государствен-ном университете. Его регулярно назначают председателем ГАК на истори-ческом факультете Ингушского государственного университета.

М.Х. Багаеву присвоено почетное звание «Заслуженный деятель науки Республики Ингушетия» (2007) и “Заслуженный деятель науки Чеченской Республики” (2008).

Российская академия естественных наук (РАЕН) избрала М.Х. Багаева членом-корреспондентом, а в 2008 году - действительным членом Акаде-мии (академиком) по отделению проблем управления.

Муса Харонович Багаев является и образцовым семьянином. С супругой Т.Л. Ильясовой они вырастили двух дочерей и сына. Все они имеют высшее образование и работают по избранным специальностям – Барет преподает английский язык, Седа работает врачом, а Сурхо – юристом.

Плодотворная научная и общественная работа М. Х. Багаева не осталась незамеченной. Она оценена следующими наградами: медаль «20 лет Победе в Великой Отечественной войне», орден «Знак почета», Почетная грамота Министерства образования и науки РФ, Почетная грамота Правительства Чеченской Республики.

Из книги “Знаменитые люди Кавказа”

История занимает огромное мес-то в жизни любого народа. И как говорил Монтескье, счастлив тот народ, чья история скучна. Наше-му народу такое счастье не выпало. Страницы чеченской истории имеют очень много кровавых пятен, забыть которые мы не имеем права. А по-могают нам помнить историки, носи-тели и хранители всей необходимой информации.

Одним из тех, кто стоял у исто-ков нашей исторической науки, яв-ляется доктор исторических наук, профессор, академик РАЕН, заслу-женный деятель науки Чеченской Республики и Республики Ингушетия Муса Харонович Багаев, ведущий археолог республики, ученый, чье имя известно далеко за пределами нашего Отечества.

В свои юбилейные дни Муса Харо-нович стал желанным гостем редак-ции «Хьехархо».

- Муса Харонович, расскажите о Вашем пути в науку? Он был слож-ным?

- Любая дорога в науку сложна. И не зря Карл Маркс говорил, что по ка-менистым тропам науки всегда при-ходится карабкаться. Для меня, да и для всего моего поколения было очень тяжело не только в науку идти, но и во-обще начинать строить свою жизнь. Ведь мы были жертвами страшной депортации. Я был депортирован с родной земли, когда мне было всего лишь три года. И, следовательно, все мое детство прошло в ссылке. Школу тоже пришлось заканчивать на чужби-не. После приезда на родину я получил высшее образование, окончив Чече-но-Ингушский государственный педа-гогический институт. Прийти в науку в тот период было сложно: во-первых, некому было помочь советом, подска-зать. Чеченская интеллигенция была в основном уничтожена в 30-е годы, в пе-риод репрессий, и была основательно добита во время депортации 44-года. И мы росли сами по себе. Мы сами ис-кали и нащупывали тропинки, ведущие в большой научный мир. Мне повезло в этом плане. Я попал первые же годы учебы в знаменитую Северокавказскую археологическую экспедицию, которую возглавлял лауреат Ленинской премии, известный кавказовед Евгений Игнать-евич Крупнов, который, кстати, и зало-жил основы кавказоведения. Работая в этой экспедиции, первый год я вообще не имел понятия, что такое археология. Мне было интересно попасть в тот от-ряд, который будет работать в горах. А такой отряд трудился под руководством крупнейшего археолога Владимира Ивановича Марковина. Я находился с

ним в горах, участвовал в проведении археологических раскопок. И вот таким образом я узнал, что такое археоло-гия. Ведь я по специальности филолог, и поэтому археологию мне пришлось освоить практически самостоятельно. Выбор археологии как специальности был случайным, точнее, он был сделан в силу сложившихся обстоятельств. Тогда в науку приходили именно такие, как я, которые сами искали дорогу в большой мир. Это были люди, одержимые обра-зованием, наукой. Вообще, в то время чеченская молодежь, которая оканчи-вала школы в Казахстане или Киргизии и приезжала на родину для получения высшего образования, училась очень хорошо. Образование становилось самоцелью. И вот это помогало моим сверстникам довольно легко покорять высшие учебные заведения и приходить в науку. Вот лишь некоторые примеры и имена: Якуб Вагапов, Ваха Тимаев, Юша Айдаев, Якуб Эсхаджиев, Хасан Турка-ев, Асланбек Хасбулатов, Ибрагим Але-роев, Магомед Музаев, Абдула Вацуев, Саид-Магомед Хасиев, Шарпуди Ахма-дов и многие другие. А вот трудоустро-иться после вуза и работать непосредс-твенно в науке было уже очень сложно. Дело в том, что представителям нашей национальности ставили разные препо-ны, чтобы они не продолжали дальше учиться, например, в аспирантурах. И вырваться через все эти препятствия к своей цели и было, наверно, на тот момент основной трудностью на пути к науке. В принципе, в науку приходить никогда не бывало и не бывает легко. - Муса Харонович, исторический факультет в былые времена, гово-ря современным языком, был пре-стижным. На Ваш взгляд, в данное время он не растерял свой высокий моральный статус?

- К сожалению, да… Хотя правиль-нее будет сказать, что поменялись люди, а не исторический факультет. У Чернышевского сказано, что ты можешь быть великолепным химиком, физи-ком, биологом, но, не зная при этом историю, ты будешь круглым невеждой. Поэтому историю надо знать всегда и всем. Физиков 60-х годов называли физиками-лириками, так как они были начитанными, грамотными людьми, вы-игрывавшими многие дискуссионные вопросы, которые касались литературы и искусства. Они знали также историю, и мы сегодня должны знать историю. У исторического факультета появи-лись очень мощные конкуренты – это юриспруденция, медицина, экономика. Так называемые доходные специаль-ности. Все думают, что если сегодня окончить экономический факультет, то завтра можно стать обеспеченным эко-номистом и очень богатым человеком. А вот историю, несмотря на это, тем и другим, будь то экономист или медик, нужно знать. И факультет наш очень востребован. Многие закончившие наш факультет работают в Комитете по де-лам молодежи, во многих правитель-ственных учреждениях. Я с гордостью могу сказать, что выпускником нашего факультета является спикер Парламен-та Чеченской Республики Дукхуваха Абдурахманов. Я могу привести еще много других примеров. Так что, эта специальность вроде бы и потеряла в какой-то степени свой престиж, но я думаю, что это временное явление.

- Нашей непосредственной ауди-торией являются учителя, и Вы тоже один из тех, кто отдает свои знания подрастающему поколению. Каким Вы видите учителя в современном обществе?

- Учитель, на мой взгляд, самый ма-лообеспеченный человек. К нашему сожалению, учителя сегодня не ценят должным образом. А вот в России до начала Октябрьской революции учите-лю отводилось самое почетное место. Учитель и врач в России до социалис-тической революции были самыми уважаемыми в стране людьми. В ны-нешнее время они оказались где-то на задворках. И, тем не менее, учителя для многих остаются самыми доро-гими людьми после своих родителей. Учитель - это человек, с которым всег-да можно открыто поговорить, это че-ловек, которому можно всецело дове-рить свои тайны, кои не всегда удобно бывает рассказать отцу или матери. И поэтому мне кажется, что учитель дол-жен быть человеком широкого профи-ля. Если он даже представитель точных наук, он должен хорошо разбираться в литературе, искусстве, педагогике и истории, поскольку он не знает, какой путь выберет его ученик. Отношение к учителю не должно быть таким потре-бительским, оно должно быть уважи-тельным. Конечно, наше правительство поощряет учителей. Но все же в полной мере весь их труд еще не оценен нами. Существенное повышение учителям заработной платы явилось бы не только материальной помощью, но и стимулом в дальнейшей работе.

- Вы, как никто другой, хорошо знаете о жизни молодежи, об их спо-собностях, вкусах. На каком уровне у молодых людей интерес к науке? И есть ли он вообще?

- Мне кажется, что молодежь сегод-ня пришла бы в науку, если б она была хоть чуточку начитана. У нас очень мало читают. Я каждый год на первом курсе, на своей первой лекции прошу студен-тов, чтобы они назвали трех известных чеченских историков, трех чеченских языковедов и писателей. Я никогда не получаю ответа на свой вопрос. Это очень печальный факт. С таким багажом знаний у молодежи наша нация будет очень слабой. Мы можем красиво тан-цевать, петь, но если мы не знаем исто-рию, культуру своего народа, в окруже-нии людей других национальностей мы будем выглядеть не с лучшей стороны... Я очень люблю наше радио, люблю их слушать. И в рубрике «календарь собы-тий» по радио звучат знаменательные даты – дни рождения всевозможных зарубежных артистов, рок-музыкантов, представителей шоу-бизнеса. Мне бы-вает обидно, когда я не слышу хотя бы один раз, как упоминают имя чеченс-кого писателя, историка или научного деятеля. Это очень плохо.

- Муса Харонович, в завершение беседы расскажите о своих планах на будущее. Много еще не сделан-ного?

- У меня сейчас написаны три книги. Две из них для учителей, а третья очень дорога для меня. Она о российских уче-ных, которые вели раскопки на терри-тории нашей республики, и которые заложили основы чеченской археологи-ческой науки. Это такие ученые, как А.П. Круглов, Е.И. Крупнов, Р.М. Мунчаев, В.И. Марковин, В.И. Кузенкова. Эти кни-ги написаны, осталось их только издать, но пока на осуществление этой задачи нет средств, надеюсь на спонсора.

- Удачи Вам, Муса Харонович. Еще раз примите наши самые

искренние поздравления! Жела-ем крепкого здоровья и долгих лет жизни!

Беседу провела Янина Дикаева

Ìóñà Áàãàåâ: «Ïóòü â íàóêó íå áûâàåò ëåãêèì»

Èññëåäîâàòåëü èñòîðèè âàéíàõîâ Àëåêñåé

Îâ÷èííèêîâ ñòàë Àáñîëþòíûì ïîáåäèòåëåì

êîíêóðñà “Ó÷èòåëü ãîäà Ðîññèè - 2011”

5 октября 2011 года на торжественной це-ремонии празднования Международного дня учителя с участием Президента России Дмит-рия Медведева министр образования и науки Российской Федерации Андрей Фурсенко объ-явил имя Абсолютного победителя 22-го Все-российского конкурса “Учитель года России - 2011”. Обладателем Большого хрустального пеликана стал Алексей Овчинников, учитель биологии и природоведения МОУ “Средняя общеобразовательная школа села Баловнево” Данковского района Липецкой области.

Овчинников Алексей Васильевич родился 13 июля 1976 года. Окончил Елецкий государс-твенный педагогический институт по специ-альности “учитель математики и естествоз-нания” (1998 г.). Работает учителем биологии и природоведения МОУ “Средняя общеобра-зовательная школа села Баловнево” Данковс-кого района Липецкой области. Стаж работы: 16 лет. Победитель конкурса лучших учителей в рамках Приоритетного национального про-екта “Образование” (2011 г.). Педагогическое кредо: “Не только учить, но и учиться”.

Çà ðàñïðåäåëåíèå ïîâûøåííûõ ñòèïåíäèé

îòâå÷àþò âóçû è ñòóäñîâåòû

Средства на увеличение стипендиально-го фонда, обещанное премьер-министром РФ на встрече со студенческими организациями, находятся в российских вузах, но за их рас-пределение должны отвечать студсоветы и руководство вуза, сообщил РИА Новости во вторник помощник министра образования и науки РФ Александр Страдзе.

Премьер Владимир Путин в апреле этого года на встрече с представителями студор-ганизаций заявил, что стипендиальный фонд в 2011 году должен быть проиндексирован на 9%, а с января 2012 года повышен на 20%. Од-нако, по данным студенческого координаци-онного совета Общероссийского профсоюза образования, многие вузы так и не увеличили стипендии своим студентам. В связи с этим, как пишут некоторые СМИ, профсоюз напра-вил телеграмму премьеру, в которой говорит-ся, что Минообрнауки нарушило поручение, и студенты получили такую же стипендию, что и в прошлом учебном году.

“Мы выполнили поручение, внесены соот-ветствующие изменения в закон о бюджете, средства получены и распределены по вузам. В настоящее время эти деньги находятся в вузах, и это совершенно точно. Заявление о том, что Министерство образования не вы-полнило свои обязательства как минимум неправильное, потому что мы не выплачиваем стипендию, ее выплачивают ректоры”, - ска-зал помощник министра.

Также чиновник отметил, что с 2012 года стипендиальный фонд будет проиндексиро-ван еще на 20%.

Ðîññèéñêèå øêîëû ïðàêòè÷åñêè íå

èñïûòûâàþò íåäîñòàòêà â ó÷èòåëÿõ

Российские школы сегодня не испытывают недостатка в педагогических кадрах, сообщила на брифинге директор Департамента общего образования Минобрнауки Елена Низиенко.

По ее словам, 500 тысяч человек учится сейчас по педагогическим специальностям во всех российских вузах, выпускников в 2011 году было 133 тысячи. “Потребность в кадрах на сегодня порядка 20 тысяч, вакансий на 1 августа было 19 тысяч, на 1 сентября - около 9 тысяч, сегодня больше половины из них уже занято и потребность в педагогических кадрах составляет меньше одного процента”, - сказа-ла она. Низиенко уточнила, что в основном не хватает учителей русского языка и литературы, физкультуры, физики и химии. Представитель Минобрнауки добавила, что, поскольку коли-чество выпускников превышает потребность, министерство регулирует прием на бюджет - сейчас на педагогических специальностях “все-го 57 тысяч бюджетных мест очных и заочных, это полностью закрывает потребность”. По ее словам, основной задачей остается качество подготовки выпускников педвузов и “чтобы мак-симальный их процент шел в школы”.

Еще одной задачей чиновник назвала раз-витие системы повышения квалификации. “По-рядка 40 % педагогов никогда не проходили повышение квалификации, теперь все обязаны делать это раз в пять лет”, - сказала Низиен-ко. Она разъяснила, что аттестация началась 1 января 2011 года и, если учитель получил категорию недавно, например, в 2010 году, то он может “спокойно работать”. Если же “сроки подходят к концу” и надо пройти аттестацию, то есть возможность сделать это в заявитель-ном порядке.

“Сейчас большинство проходит именно та-кую аттестацию”, - пояснила Низиенко. Она до-бавила, что хотя массовая аттестация начнется с 2012 года, но 150 тысяч учителей уже успешно подтвердили свою квалификацию.

Итар -Тасс

Избирательной комиссией Чеченской Республики проводится огромная работа по правовому просвещению

нынешних и будущих избирателей. Причем особое внимание уделяется молодому и под-растающему поколению. Это разноплановые мероприятия – встречи членов Избирательной комиссии со студенческой и учащейся моло-дежью, викторины, познавательные игры сре-ди студентов с привлечением известных лю-дей республики, ученых и писателей, - а также конкурсы с разнообразной тематикой в рамках избирательного законодательства страны. Ос-новной целью этих мероприятий является пра-вовое просвещение и повышение правового сознания избирателей. Недавно состоялось заседание Избирательной комиссии, на кото-ром были подведены итоги ежегодных респуб-

ликанских конкурсов и приняты соот-ветствующие решения. Вел заседание председатель Избирательной комиссии Исмаил Баудинович Байханов.

По итогам республиканского кон-курса учителей на лучший учебно-ме-тодический материал по вопросам из-бирательного права и избирательного процесса Избирательная комиссия Че-ченской Республики постановила:

1. Признать победителями конкурса, вручить дипломы и присудить следую-щие премии:Одну первую премию в размере 15 ты-

сяч рублейЯсаевой Луизе Вахаевне, учителю

информатики МОУ «СОШ №7 г. Урус-Мартан».Одну вторую премию в размере 10 ты-

сяч рублейХаджиевой Луизе Гиляловне, учителю ма-

тематики ООШ с. Шарой Шаройского района.Одну третью премию в размере 7 тысяч

рублейСабралиевой Тамаре Усмановне, учителю

истории, обществознания и права МОУ «Гим-назия №13 г. Аргун».

2. Присудить пять поощрительных премий в размере 5 тысяч рублей каждая:

Шишхановой Любови Докаевне, учителю истории и обществознания МОУ «СОШ №38 г. Грозный».

Юрченко Ирине Тимофеевне, учителю ис-тории и обществознания МОУ «СОШ с.Итум-Кали Итум-Калинского района».

Бексултановой Седе Вахидовне, препо-

давателю вайнахской этики и культуры МОУ «СОШ №11 г. Грозный».

Хашумовой Айшат Висарбековне, за-местителю директора по воспитательной ра-боте ГОУ «С(к)ОШИГС Октябрьского района г. Грозный».

Юсупову Илесу Мовсаровичу, учителю истории и обществознания СОШ с. Хаттуни Веденского района.

По итогам республиканского конкурса на лучший проект по формированию и деятель-ности органа ученического, студенческого самоуправления среди общеобразователь-ных учреждений Чеченской Республики Изби-рательная комиссия Чеченской Республики постановила:

1. Признать победителями конкурса, награ-дить дипломами Избирательной комиссии Че-ченской Республики и ценными подарками:

2. Дипломом I степени и ценным подарком (телевизором «КТС 19») - Клуб молодого из-бирателя «Авангард», СОШ №37 г. Гроз-ный.

3. Дипломом II степени и ценным подарком (музыкальным центром «LG-63») - Ученичес-кое самоуправление «Демократическая Республика», СОШ №7 г. Урус-Мартан.

4. Дипломом III степени и ценным подарком (DVD плеером «SONY 5300») - Ученическое самоуправление гимназии №13 г. Аргун.

5. Отметить работы, выполненные на хоро-шем уровне, но не занявшие призовые места:

Ученическое самоуправление МОУ «СОШ №7 Ленинского района г. Грозный».

Ученическое самоуправление «Бералла» МОУ «СОШ №4 с. Ножай-Юрт Ножай-Юр-товского района».

Ученическое самоуправление МОУ «СОШ №38 Ленинского района г. Грозный».

Ученическое самоуправление МОУ «СОШ №54 Старопромысловского района г. Гроз-ный».

Ученическое самоуправление МОУ «Гим-назия №2 Заводского района г. Грозный».

Ученическое самоуправление МОУ «СОШ №4 г. Шали Шалинского района».

Ученическое самоуправление МОУ «СОШ №6 г. Шали Шалинского района».

Ученическое самоуправление МОУ «Гим-назия №13 г. Аргун».

По итогам республиканского конкурса «Раз-гадай кроссворд по избирательному праву»

Избирательная комиссия Чеченской Рес-публики постановила:

1. Признать победителями конкурса и при-судить денежные премии в размере 3 тысяч рублей каждая:

Мимиевой Хеде Хаважиевне, учителю ан-глийского языка СОШ №54 Старопромыслов-ского района г. Грозный;

Махмудову Хабибуле Махмудовичу, ди-ректору СОШ №3 с. Кенхи Шаройского райо-на;

Шахгереевой Малике Абубакаровне, уче-нице 11 класса СОШ с. Октябрьское Веденс-кого района;

Умхажиеву Али Асланбековичу, ученику 10 класса СОШ с. Махкеты Веденского района;

Мухадиновой Зухре Шарапуевне, эко-номисту по финансовым вопросам ГУ «Рес-публиканский реабилитационный центр» г. Грозный.

Шамхан МОВЛАДИЕВ

Îïðåäåëåíû ïîáåäèòåëè ðåñïóáëèêàíñêèõ êîíêóðñîâ

4 № 19 (163) 14 октября 2011 г.

Рукописи не возвращаются и не рецензируются.Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов публикуемых материалов.

Îáùåñòâåííûé ñîâåò ãàçåòû: À.À. ÌÓÇÀÅ – ìèíèñòð îáðàçîâàíèÿ è íàóêè ×Ð (ïðåäcåäàòåëü), Ð.Ã. ÎÇÄÀÐÁÈÅ - çàìåñòèòåëü ìèíèñòðà îáðàçîâàíèÿ è íàóêè (îòâåòñòâåííûé ñåêðåòàðü), Õ.Ì. ÃÅÐÇÅËÈÅ – ïðåäñåäàòåëü Ñîâåòà ïðîôñîþçà ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ ×Ð, Ë.Ì. ÌÓÑÀÅÂÀ – ó÷èòåëü ÑØ ¹5 ã. Ãóäåðìåñ, Ø.À. ÀÐÑÀÍÓÊÀÅ – íàðîäíûé ïîýò ×Ð, Ã.Á. ÝËÜÌÓÐÇÀÅÂÀ– ðåêòîð ×ÈÏÊÐÎ, À.Ì. ÀÐÑÀÍÓÊÀÅ – äèðåêòîð Èíñòèòóòà ïðîáëåì îáðàçîâàíèÿ, Ø.À. ÃÀÏÓÐΠ- ïðåçèäåíò ÀÍ ×Ð

Газета отпечатанав ГУП “ИПК “Грозненский рабочий”адрес: 364000 г. Грозный, ул.Интернациональная, 12/35Подписано в печать: 14.10. 2011 г.по графику: 09:00 по факту: 09:00Заказ №1824 Тираж 7000

Газета зарегистрирована Управлением в ЧР ФС по надзору за соблюдением законодательства в сферемассовых коммуникаций и охраны культурного наследия ПИ № ФС 20-0137 от 24.02.2005 года.

Учредитель и главный редактор: Ш.М. ЦУРУЕВ Адрес: 364015 г. Грозный, ул. Гудермесская, 21 а

Àäðåñ ðåäàêöèè: 364000 ã.Ãðîçíûé, óë. Ìàÿêîâñêîãî, 92, 7 ýò. Выходит на чеченском и русском языках

НА ВАШУ КНИЖНУЮ ПОЛКУ

МЕТОДИЧЕСКАЯ ПЛОЩАДКА КОНСУЛЬТАЦИЯ ЮРИСТА

çàáàðå äèéöàðø

ê è ö à í à ø

Подготовительная работа Объявление Дорогие ребята! Многие из вас знают и любят

творчество удивительного поэта – Михаила Юрь-евича Лермонтова, который большую часть своих произведений посвятил нашей Родине – Кавказу. С __ по __ в школе объявляется неделя творчес-тва Лермонтова.

В рамках недели пройдут конкурсы чтецов стихотворений великого поэта, рисунков к его произведениям, стенных газет, лермонтовские чтения, литературные игры по произведениям поэта. Завершится праздник литературной ком-позицией.

Приглашаем учащихся 7-11 классов принять участие в лермонтовской неделе.

Победители конкурсов будут приглашены на вечер лермонтовской поэзии, который состоит-ся .

Группа подготовки к литературному празднику

План проведения лермонтовской Недели

Литературные игры«Умники и умницы» (На полу расчерчены три лесенки по три сту-

пеньки).I. Ученику, стоящему на первой лесенке, зада-

ются вопросы по биографии Лермонтова.1. Какими разносторонними дарованиями был

наделен поэт?Ответ: Современники утверждали, что если бы

Лермонтов занялся живописью, то стал бы вели-чайшим художником, если бы занялся музыкой, то был бы непревзойденным музыкантом и ком-позитором, если б занялся математикой, то стал бы великим ученым. Кроме этого, он прекрасно играл в шахматы, и, судя по произведениям, был великолепным психологом.

2. Когда и по какой причине произошла первая ссылка поэта на Кавказ?

Ответ: Первая ссылка произошла в 1837 году. Лермонтов был сослан за «непозволительные» стихи на смерть А. С. Пушкина.

3. Известно, что в семье Лермонтовых сущес-твовала традиция имен Петр и Юрий.

Если отец Юрий, то сын Петр. Отца поэта звали Юрий Петрович. Следовательно, поэта должны были назвать Петром. Почему же он стал Михаилом?

Ответ: Отец хотел назвать сына Петром, но властная и богатая бабушка (по матери) назвала его Михаилом в честь своего мужа, деда поэта по материнской линии.

Дополнительные вопросы на случай провала участника.

1. Кто такая Елизавета Арсеньева, и какое она имеет отношение к поэту?

Ответ: Это бабушка поэта, мать его матери Марии Михайловны.

2. Где произошла последняя дуэль поэта? От-вет: В Пятигорске.

3. Назвать село, в котором похоронен Лермон-тов. Ответ: Родовое имение дворян Арсеньевых – Тарханы, ныне село Лермонтово.

4. Знаете ли вы фамилию хотя бы одной жен-щины, которой поэт посвятил стихи? Ответ: На-талья Иванова, Екатерина Сушкова, Варвара Лопухина.

II. Ученик, стоящий на второй лесенке, отве-чает на вопросы по произведениям поэта.

1. «Скажи-ка, дядя, ведь недаром Москва, спа-ленная пожаром, французу отдана?»

Строки из стихотворения «Бородино».О каком событии говорится в этом произве-

дении?Ответ: Отечественная война 1812 года с фран-

цузами.2. «И с грустью тайной и сердечнойЯ думал: «Жалкий человек! Чего он хочет!.. небо ясно, Под небом места много всем, Но беспрестанно и напрасно Один враждует он – зачем?».

Откуда эти строки? Какое отношение имеет стихотворение к нашему краю?

Ответ: Стихотворение «Валерик», в котором описывается битва на «речке смерти». Село Ва-лерик (Валаргт1е) расположено в Ачхой-Марта-новском районе ЧР.

3. «У врат обители святой Стоял, просящий подаянья, Бедняк иссохший, чуть живой От глада, жажды и страданья».Как называется стихотворение и кому оно

посвящено?Ответ: Стихотворение «Нищий», посвящено

Екатерине Сушковой.Дополнительные вопросы.1. В стихотворении «Кавказ» Лермонтов гово-

рит: «В младенческих летах я мать потерял, Но мнилось, что в розовый вечера час Та степь пов-торяла мне памятный глас». О каком «памятном гласе» говорит поэт? Ответ: Когда Лермонтов был маленьким, мать брала его на руки и садилась к роялю. Мальчику казалось, что он вот-вот вспом-нит мелодию, которую играла мать, но этого не происходило. В десятилетнем возрасте его при-везли на Кавказ, в станицу Червленную. Он любил слушать пение степных трав, в нем ему чудился «памятный глас» материнской музыки.

2. «И что за диво?... издалека, Подобно сотням беглецов, На ловлю счастья и чинов Заброшен к нам по воле рока».

О ком эти строки, из какого произведения

взяты? Ответ: «На смерть поэта», речь идет о Дантесе, убийце Пушкина.

3. «Нет, я не Байрон, я другой,Еще неведомый избранник,Как он, гонимый миром странник,Но только с русскою душой».Кто такой Байрон и почему Лермонтов дела-

ет свое утверждение в такой категоричной фор-ме? Ответ: Байрон – английский поэт, почитае-мый молодежью, кумир всего читающего мира. Современники называли Лермонтова «русским Байроном», но Лермонтов ясно осознавал свою индивидуальность.

III. Ученик, стоящий на третьей лесенке, дол-жен угадать героя по характеристике.

1.«А уж какой был головорез, проворный на что хочешь: шапку ли поднять на всем скаку, из ружья ли стрелять. Одно было в нем нехорошо: ужасно падок был на деньги». О ком эти слова?

Ответ: «Герой нашего времени», повесть «Бэла». Герой – разбойник Казбич.

2.«И точно, она была хороша: высокая, тонень-кая, глаза черные, как у горной серны, так и загля-дывали к нам в душу». Кто эта девушка?

Ответ: «Герой нашего времени», повесть «Бэла». Девушка Бэла.

3.«Он был сред-него роста, тонкий, стройный стан его и широкие плечи доказывали крепкое сложение, способ-ное переносить все трудности кочевой жизни и перемены климатов, не по-бежденное ни раз-вратом столичной жизни, ни бурями душевными…»

Ответ: Главный герой все того же п р о и з в е д е н и я – Печорин Григорий Александрович.

Дополнительные вопросы.

1.«Клянусь полночною звездой,Лучом заката и востока,Властитель Персии златойИ не единый царь земнойНе целовал такого ока;…С тех пор как мир лишился рая,Клянусь, красавица такаяПод солнцем юга не цвела!»Ответ: Поэма «Демон», Тамара.2.«Он был, казалось, лет шести.Как серна гор, пуглив и дик,И слаб, и гибок, как тростник». Ответ: Поэма «Мцыри», Мцыри.3. «Венец из радужных лучейНе украшал его кудрей.То не был дух ужасный,Он был похож на вечер ясный:Ни день, ни ночь, - ни мрак, ни свет!...»Ответ: Поэма «Демон», Демон.

Счастливый случайI турI команда. Назвать произведения, из которых

взяты эти строки:1. И вот нашли большое поле, Есть разгуляться, где на воле. Построили редут.2. Старик! Я слышал много раз, Что ты меня от смерти спас.3. Люблю тебя, булатный мой кинжал, Товарищ светлый и холодный.II команда.1. А он, мятежный, просит бури, Как будто в бурях есть покой…2. Как сладкую песню отчизны моей Люблю я Кавказ!3. Богаты мы, едва из колыбели, Ошибками отцов и поздним их умом…4. О, кто ты! Речь твоя опасна. Тебя послал мне ад иль рай?5. У врат обители святой Стоял, просящий подаянья…II турЧтение лермонтовских стихотворений (чет-

веростиший). Одна команда начинает, вторая должна продолжить.

III турКоманды задают друг другу вопросы о жизни

и творчестве Лермонтова. IV турВопросы ведущего.1. Кому посвящена поэма «Ангел смерти»?Ответ: Кузине Лермонтова А. Верещагиной.2 . Многие литературоведы занимались ис-

следованием творчества Лермонтова – Вискова-тов, Эйхенбаум. Назовите советского писателя, который, исследуя творчество поэта, разгадал загадку Н.Ф.И.

Ответ: И.А. Андроников. 2. В какой драме опи-сана любовь к Ивановой?

Ответ: В драме «Странный человек».

Поле чудесI турИмя француза, с которым у Лермонтова про-

изошла дуэль.

II турКакой национальности был герой повести

«Фаталист» Вулич?

III тур

Назовите село Урус-Мартановского района, которое упоминается в стихотворении «Вале-рик».

ФИНАЛКак звали коня разбойника Казбича?

СУПЕР-ИГРА

Прозвище Лермонтова в юношеские годы.

Дополнительные вопросы1. Фамилия девушки, которая является прооб-

разом Веры в повести «Княжна Мери».

2.Неоконченная поэма Лермонтова, в которой много автобиографического.

3. Назовите поэму, над которой Лермонтов работал с 14 лет.

Сценарий праздника, посвященного творчеству ЛермонтоваЧтец: Тебе, Кавказ, суровый царь земли…(1-3 строфы)1.Михаил Юрьевич Лермонтов… Имя это для

нас, чеченцев, полно особого смысла – для нас он свой. Он был сыном России, но сердцем при-надлежал нашему краю. «Похороните меня в России, а сердце отдайте Кавказу», - так завещал бы он, подобно Байрону, если бы мог оставить завещание.

Чтец: «Посвящение», 4 строфа.2.Каждая строка Лермонтова о Кавказе – жем-

чужина. Его любовью к «далекой святой земле» пронизано каждое его произведение – большое и малое. Уже в 4 года, впервые попав на благо-датную нашу землю, получив от нее исцеление, он полюбил ее, как мать, и казалось, она вновь подарила ему материнские напевы.

Чтец: Стихотворение «Кавказ».1.Рассказывают, будто у Лермонтова был та-

кой тяжелый взгляд, что тот, на кого он смотрел пристально, невольно оборачивался. Не так ли мы к нему вновь и вновь оборачиваемся неволь-но? Стихи его для нас, как заученные с детства молитвы – сладкие в своей звучности, благоуха-ющие в своей неповторимой прелести.

Чтец: Отрывок из поэмы «Ангел смерти».Чтец: Отрывок из поэмы «Измаил-бей».2. «Я находился в беспрерывном странствии,

- пишет Лермонтов Раевскому. – Одетый по-чер-кесски, с ружьем за плечами, ночевал в чистом поле, засыпал под крик шакалов, ел чурек, пил кахетинское… Для меня горный воздух – баль-зам: хандра к черту, сердце бьется, грудь высоко дышит, ничего не надо в эту минуту».

Чтец: «Синие горы Кавказа, приветствую вас…»

1. Смерть Пушкина ускорила взросление Лермонтова, и он совершил свой первый в жиз-ни подвиг – стихи на смерть поэта. Немилость и изгнание, последовавшие за этим, он, едва вы-шедший из детства, вынес так, как переносятся житейские невзгоды людьми железного характе-ра, предназначенными на борьбу и владычество. Вместо того чтобы «тосковать в чужом крае о сто-личной жизни, так привлекательной в его лета, он привязался к Кавказу и, с помощью своего великого дарования, сделал для Кавказа то, что для России было сделано Пушкиным».

Чтец: Отрывок из поэмы «Беглец».2. Самым ярким образом, сохраненным для

нас Лермонтовым, является образ Мцыри: страс-тный, наполненный неудержимым порывом к счастью, к свободе. Один из исследователей творчества Лермонтова утверждал, что прооб-разом юноши был художник Захаров, чеченец, вывезенный в шестимесячном возрасте из го-рящего Дады-Юрта.

Мцыри значит монастырский послушник. Мо-настырская стена отделяет его от природы, как Лермонтова от свободы, Демона от Тамары, че-ченца Захарова от Кавказа.

Чтец: «Бой с барсом». Отрывок из поэмы «Мцыри».

1. Неземная любовь к Кавказу – особенность Лермонтова, едва ли не единственная во все-мирной поэзии. Вот почему природа Кавказа у него кажется первозданной, как будто только что вышедшей из рук Творца. Он больше чем любит, и эта любовь передает и ласку матери, напева-ющей песню над младенческой колыбелью, и страстный разговор Терека с Каспием…

Чтец: «Дары Терека».Чтец: «Казачья колыбельная песня».2. Как всякий великий поэт, Лермонтов испо-

ведался в своей поэзии, и, перелистывая томики его стихотворений, мы можем прочесть историю его души и понять его как поэта и как человека. Кавказ владел его душой, и состояние войны, которое он считал противоестественным, про-будило в нем совершенно особенный взгляд на события, и каждое его произведение – приговор человечеству, не желающему ужиться на земле.

Чтец: «Кавказу».Чтец: «Война…» Отрывок из поэмы «Изма-

ил-бей».Чтец: «Горят аулы…» Отрывок из поэмы «Из-

маил-бей».1. Горят аулы, а там, вдали, остроконечной

главой сверкает гордый, спокойный Казбек, и лес синеет в дыму пороховом. И долго, долго в струях потока молча, как звери, грудью в грудь жестоко бьются люди. Люди, созданные Твор-цом для жизни на Земле. И нет для поэта вопро-са более важного, чем тот, которым задается он, участник этого сражения. Вопрос, на который до сих пор не получен ответ, да и вряд ли возможно его получить.

Чтец: Отрывок из стихотворения «Валерик».2. Лермонтов… Когда мы произносим это

имя, к глубокому раздумью и бесконечному вос-хищению, которые всегда вызывает его поэзия, примешиваются чувства сожаления и горечи, словно от недавней потери. Ранняя утрата с еще большей остротой заставляет почувствовать его гениальность. Невозможно истощить неис-тощимое или увидеть одним взором необозри-мое: лирика Лермонтова – бездонный океан. И реет над этим океаном на своих могучих крылах гордый, страстный, трагический образ – образ любимого поэта.

3. Отрывок из поэмы «Демон». Инсценировка. Сцена свидания Демона и Тамары.

Зарема ЯШУРКАЕВА,учитель русского языка и литературы

школы №5 с. Гойты

Ïðàçäíèê ëåðìîíòîâñêîé ïîýçèè â øêîëå - Можно ли отнести к трудо-

вым обязанностям лаборанта кабинета химии мытье полов и окон лаборантской?

- Основные обязанности лабо-ранта определены в Квалифика-ционном справочнике должностей руководителей, специалистов и других служащих, утвержденных постановлением Минтруда РФ от 21.08.1998 № 37.

Лаборант выполняет лабора-торные анализы, испытания, из-мерения и другие виды работ при проведении исследований и разра-боток. Принимает участие в сборе и обработке материалов в процессе исследований в соответствии с ут-вержденной программой работы. Следит за исправным состояни-ем лабораторного оборудования, осуществляет его наладку. Под-готавливает оборудование (при-боры, аппаратуру) к проведению экспериментов, осуществляет его проверку и простую регулировку согласно разработанным инструк-циям и другой технической доку-ментации. Участвует в выполне-нии экспериментов, осуществляет необходимые подготовительные и

вспомогательные операции, прово-дит наблюдения, снимает показа-ния приборов, ведет рабочие жур-налы. Обеспечивает сотрудников подразделения необходимыми для работы оборудованием, материа-лами, реактивами и др. Обрабаты-вает, систематизирует и оформля-ет в соответствии с методическими документами результаты анализов, испытаний, измерений, ведет их учет. Производит выборку данных из литературных источников, ре-феративных и информационных изданий, нормативно-технической документации в соответствии с ус-тановленным заданием. Выполня-ет различные вычислительные и графические работы, связанные с проводимыми исследованиями и экспериментами. Принимает учас-тие в составлении и оформлении технической документации по вы-полненным работам.

Мытье полов и окон относится к обязанностям уборщика служеб-ных помещений (согласно Квали-фикационному справочнику ра-бочих, которым устанавливаются месячные оклады). Характеристика работ: уборка в цехах и других про-

изводственных помещениях отхо-дов производства и мусора. Выти-рание пыли, подметание и мойка вручную или с помощью машин и приспособлений полов, лестниц, лестничных клеток, окон, стен, по-толков в производственных поме-щениях. Приготовление различных моющих и дезинфицирующих рас-творов для мойки полов, стен, окон и потолков. Транспортирование от-ходов и мусора из производствен-ных помещений в установленное место. Получение моющих средств, инвентаря и обтирочного матери-ала. Наполнение бачков питьевой водой, расстановка урн для мусо-ра, прочистка и дезинфицирование их. Уборка и дезинфицирование туалетов, душевых, гардеробных и других мест общего пользования на производстве.

Таким образом, обязанности лаборанта и уборщика служебных помещений принципиально отлича-ются. Если лаборанту будет поруче-но мытье полов и окон в лаборант-ской, то необходимо производить соответствующую доплату.

Татьяна ПОГОРЕЛОВА

Òðóäîâûå îòíîøåíèÿ

В силу сложившихся исто-рических обстоятельств чеченской литературе не

всегда удавалось пос-тупательно раз-виваться. Тем не менее, благодаря ярким представи-телям вайнахской интеллигенции, та-ким, как Магомед Мамакаев, Халид Ошаев, Магомед Гадаев, Абузар Ай-дамиров и другие, удалось не только сохранить чеченс-кую художественную литературу, но и, не-сомненно, приумно-жить величие и бо-гатство нашей прозы и поэзии. В данное время руководством нашей республики уделяется огром-ное внимание развитию и сохране-нию культурных традиций, а литера-тура в этом плане является основ-ным составляющим фактором. В последние годы в республике часто выпускаются новые прозаические книги и поэтические сборники, что лишний раз свидетельствует о раз-витии нашей литературы. А совсем недавно книжные полки любителей

чеченской поэзии пополнились еще одним интересным изданием

– вышел в свет оче-редной сборник про-изведений известного поэта и публициста Адиза Кусаева под названием «Судьба». В этой книге собра-ны отрывки из поэм, публицистические статьи, стихи разных лет, а также внима-нию читателя пред-ставлены и первые поэтические тво-рения А. Кусаева. В творчестве Ади-за Джабраилови-ча Кусаева отчет-ливо прослежи-вается граждан-ская позиция.

Мир, справедливость, доб-рота – вот главные идеи, которые проповедует автор в своих произ-ведениях, будь то проза или поэ-зия. Сборник «Судьба», в основном, включает в себя стихи, посвящен-ные родине, а также размышления поэта о терниях жизни. В этом из-дании поэт знакомит читателей с интересными публицистическими статьями о жизни Льва Толстого в Чечне, а также рассказывает о

своем учителе, великом классике чеченской литературы Магомеде Мамакаеве.

Адиз Джабраилович неустан-но трудится во благо чеченской литературы. Стоит отметить, что его произведения - это не только лирическое воспевание родины; в каждой строфе кроются, можно сказать, исторические моменты. К примеру, его произведения, посвя-щенные нашей столице, ее былым проспектам и улицам, очень по-лезны и дают нынешней молодежи всю необходимую информацию о прежней жизни нашей республи-ки. Адиза Джабраиловича Кусаева можно смело назвать летописцем города Грозного. Его поэзия и ста-тьи, посвященные этому городу, невольно призывают нас не забы-вать в блеске сегодняшних огней и салютов вчерашние черные дни города Грозного.

В данное время поэт полон сил и творческой энергии. Хочется поздравить Адиза Джабраиловича с выходом нового сборника и по-желать творческого вдохновения и удач. Уверена, что на небосклоне чеченской литературы его поэти-ческая звезда займет свое достой-ное место.

Элора ЭЛЬЖАЕВА

Íîâàÿ «Ñóäüáà» Àäèçà Êóñàåâà

Б А Р А Н Т

С Е Р Б

Г Е Х И

К А Р А Г Е З

М А Е Ш К А

Л О П У Х И Н А

С А Ш К А

Д Е М О Н

Ã1óëëàêõ õèð äàö- Мимолт, кеста хуьлуш литературан конкурс ю. Цунна цхьа сочинени язъян еза ахьа – хьан сочине-

неш дика хуьлу, к1орггера чулацам болуш, - элира йоьалг1ачу классан хьехархочо.- И-м хала дацара… Вуьшта, кестталг1а г1уллакх хир дац цунах.- Х1унда?- Тхан да еххачу ханна командировке вахана…

Ìà ýëèðà àõü…Медни сихъелла задача ян г1ерташ йоллура, школе йоьду хан т1екхачале бохуш (шолг1ачу классехь

яра иза). Стенна делахь а, тахана ца нислора цуьнан…Иза кхето юьйлира йиша Амнат:- Масала, хьан итт шоколад хилча, ахь царех кхоъ суна елча, хьуна маса юьсур яра?- Ма элира ахь, - ца ешира йо1. – Ас ахьчул дукха юур ю-м ца моьтту хьуна шоколадаш?

Äåíèñ áîõó…Дени ялхалг1ачу классе ваьлла. Йишиний дайна, волавелла, муха кхочу а ца хууш, кхаьчна-кх…- Дени, х1инцачул ши б1е шо хьалха х1ун ца хилла? – хоьтту йишас.- Кема, телевизор, «Жигули»…- Кхин?- Со а ца хилла-кх.

Дикачу х1уманна тоар хилац, вочу х1уманна иэшар хилац. Дикачунна мийра тоьхча, вониг марадолла дезаш хуьлу.Дикачу эвлахь – диканиг, вочу эвлахь – вониг.Дикачуьнан дика а, вочуьнан вуон а цкъа а дицлац.Дикачуьнга дийца – кхетар ву, вочуьнга дийца – воьлур ву.Диларшна чохь делахь а деши девза, овкъарлахь хилча а г1абакх евза.

Дина дика ж1аьлина а хаьа.Дуьрста мел теснарг дин хилац.Дитича ца диталуш х1ума дац.Дика хабар сов далац, дика илли к1ордадац.Дика ца ловчу стага вуон а ца лов.Дика ц1е бахамал а тоьлуш ю.Дика ц1е лехарх караяц, вочу ц1арах вадарх а валац.Дика кхайкхаде, вуон хьулде.Дилхана тоьхнарг, даь1ахкана а кхочу.Дитте хьожжий хуьлу стом а.