бабкова т.в., хзош № 104 досвід

Фаховий професійний конкурс

«Учитель року - 2015»

Номінація: «Українська мова та література»

БАБКОВА ТЕТЯНА

ВОЛОДИМИРІВНА

ОРДЖОНІКІДЗЕВСЬКИЙ РАЙОНХарківська загальноосвітня

школа І-ІІІ ступенів № 104

Харківської міської ради Харківської області

Освіта: вища, закінчила Харківський національний

університет імені В. Н. Каразіна,

2007 рік

Педагогічний стаж роботи -

7 років

Педагогічне кредо:

Відчувати серцем світ

дитини

Спонукати учнів до

необхідності мислити,пізнавати

Вести стежиною у

світ, ім'я якому –

майбутнє!

Тема досвіду:

Формування комунікативних

компетентностей учнів 6 класу на уроках

української мови з теми

«Лексикологія. Фразеологія»

Конституція УкраїниЗакон України «Про освіту»Закон України«Про загальну середню

освіту»Державний стандарт базової і повної

загальної середньої освіти

Навчальними програмами з української мови та літератури

Інструктивно-методичні рекомендації щодо вивчення української мови та літератури (лист МОНУ від 01.07.2014 № 1/9-343)

Актуальність обраної теми обумовлена

Новими нормативно-правовими документами:

- праця «Велика дидактика» Я. А. Коменського

- праця «Розмова, звана алфавіт, чи буквар світу» Г. С. Сковороди

- праця «Людина як предмет виховання» К. Д.Ушинського

- праця «Серце віддаю дітям» В. О. Сухомлинського

Науково-методичні засади, що покладено в основу педагогічного досвіду

Об'єкт: процес вивчення української мови в 6 класі загальноосвітнього навчального закладу

Предмет: система формування комунікативних компетентностей учнів 6 класу на уроках української мови з теми «Лексикологія. Фразеологія»

Мета досвіду: представити власні методичні наробоки, що стосуються формування комунікативних компетентностей учнів 6 класу на уроках української мови в умовах впровадження особистісно зорієнтованого, компетентнісного і діяльнісного підходів, розробки інструментарію оволодіння учнями всіма видами мовленнєвої діяльності під час вивчення теми «Лексикологія. Фразеологія»

Очікуваний результат

Cформована особистість, спроможня самостійно

адаптуватись у сучасному житті, навчатись упродовж

життя

Наукова новизна полягає в обґрунтуванні системи викладання української мови в 6 класі з метою формування комунікативних компетентностей в умовах впровадження інформаційно-комунікаційних, особистісно зорієнтованих технологій навчан-ня, яка узагальнено відображає зміст, методи викладання, форми педагогічного впливу на учнів і ступінь результативності

ЗавданняЗавдання

- визначити лінгвістичні, психолого-педагогічні та методичні умови, принципи та прийоми навчання української мови у 6 класі;- розробити систему уроків та тренувальних завдань;- представити власний педагогічний досвід

ЗмістЗміст

Духовності, гуманності, науковості, соціалізації,

індивідуалізації варіативності

ПринципиПринципи

Мета: створити умови для формування комунікативних компетентностей учнів 6 класу на уроках української мови під

час вивчення лексикології та фразеології

Мета: створити умови для формування комунікативних компетентностей учнів 6 класу на уроках української мови під

час вивчення лексикології та фразеології

Методичне забезпечення реалізації досвіду

Мовний матеріал, діяльнісний підхід, формування комунікативних компетентностейі

Ціннісне ставлення до Батьківщини, до себе, до

праці, до природи

Уроки, позаурочна діяльність

Уроки, позаурочна діяльність

Традиційні та інноваційні педагогічні технології

Традиційні та інноваційні педагогічні технології

Мет

оди,

при

йом

и, ф

орм

и на

вчан

няМ

етод

и, п

рийо

ми,

фор

ми

навч

ання

Методи роботи з підручником, спостереження й аналізу мовних явищ, тренувальні вправи

Методи роботи з підручником, спостереження й аналізу мовних явищ, тренувальні вправи

Індивідуальна, групова, фронтальна, колективна, парна

Індивідуальна, групова, фронтальна, колективна, парна

Форми організації навчання: урок, екскурсії, самостійна робота

Форми організації навчання: урок, екскурсії, самостійна робота

Мотивація, стимулювання, виховання, організація, систематизація, структурування


Прийом пояснення, зіставлення, порівняння, доведення та міркування, алгоритмізація

Прийом пояснення, зіставлення, порівняння, доведення та міркування, алгоритмізація

компетентностікомпетентності

КлючовіВміння спілкуватись рідною мовою, ІКТ, соціальна, здоров'язберігаюча, громадянська

КлючовіВміння спілкуватись рідною мовою, ІКТ, соціальна, здоров'язберігаюча, громадянська

Предметні (галузеві)

Комунікативна, літературна, мистецька, міжпредметна, історична, інформаційна, просторова

Предметні (галузеві)

Комунікативна, літературна, мистецька, міжпредметна, історична, інформаційна, просторова

Дослідницька діяльністьДослідницька діяльність



Технології

Традиційного навчання, проблемного навчання, особистісно зорієнтованого навчанн, інтерактивне навчання, ІКТ

Технології

Традиційного навчання, проблемного навчання, особистісно зорієнтованого навчанн, інтерактивне навчання, ІКТ

Особистість учня

Особистість учня

Знайомство з ефективним

педагогічним досвідом освітян, висвітленим на сторінках фахових видань «Дивослово», «Українська мова й

література в школі», наробками науковців

філологічного факультету ХНУ

імені В. Н. Каразіна

Входжу до складу динамічної групи з організації роботи із здібними та

обдарованими учнями

Подано до друку статті «Методичні аспекти організації роботи із здібними та обдарованими учнями в однопрофільному загальноосвітньому навчальному закладі» («Наукові записки кафедри педагогіки» ХНУ імені В. Н. Каразіна, Харків 2014) та «Інноваційні підходи до організації навчання на уроках української мови у загальноосвітньому навчальному закладі» (Збірник Всеукраїнської науково-практичної конференції «Поєднання інноваційних і традиційних технологій навчання української та іноземних мов як чинник забезпечення дієвості знань» Харківського торговельно-економічного інституту КНТЕУ, Харків 2014).

Видавнича діяльність

Всеукраїнський тематичний конкурс "Іду з дитинства до Тараса", присвячений

200-річчю з Дня народження Т. Г. Шевченка

Переможці ІІІ (обласного) етапу ІV Міжнародного мовно-

літературного конкурсу учнівської та студентської молодіімені Тараса Шевченка

Всеукраїнська українознавча гра "Соняшник"

Залучення учнів до участі у різних творчих конкурсах

Конкурс знавців української мови «Грамотій»

Залучення учнів до самостійної роботи щодо створення проектів,

випуску тематичних газет

Квадрант-аналіз результатів участі учнів у ІІ (районному) етапі

Всеукраїнської учнівської олімпіади з української мови та літератури

Результати участі учнів району у ІІ етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад

2013/2014 н.р.

168

163157

155

121

119

118

113

104

88

85

80

75

71

70

4026

15

0,00

500,00

1000,00

1500,00

2000,00

2500,00

3000,00

3500,00

4000,00

4500,00

0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00 6,00 7,00 8,00 9,00 10,00

Рівень кваліфікації вчителів

Рів

ень

навч

альн

их д

осяг

нень

учн

ів

Результати анкетування щодо використання учнями словників при виконанні домашнього завдання

Результати анкетування учнів щодо результативності опрацювання теоретичного матеріалу

Результати анкетування учнів щодо зацікавленості новим підручником

Результати анкетування щодо використання учнями у власному мовленні прислів'їв, приказок,

фразеологізмів30%

30%

40%

Так

Ні

Інколи

60%

20%

20% Так

Ні

Не завжди

85%

5%10%

ТакНі

методом роботи з підручником

за допомогою електронної презентації

опрацювання додаткової літератури

0

10

20

30

40

50

60

70

70

50

40

% у

чнів

Моніторинг результатів участі учнів у ІІ (районному) етапі Міжнародного мовно-літературного конкурсу учнівської

та студентської молоді імені Тараса Шевченка

Моніторинг результатів участі учнів у ІV (Всеукраїнському) етапі Міжнародного мовно-літературного конкурсу учнівської


Моніторинг результатів участі учнів у ІІІ (обласному) етапі Міжнародного мовно-літературного конкурсу учнівської


2011/2012 навчальний рік



0

1

2

3

4

5

23

2

міс

це




0

1

2

3

4

54

1 1

міс

це

Моніторинг результатів участі учнів у ІІ (районному) етапі Всеукраїнської учнівської олімпіади з

української мови та літератури




0

1

2

3

4

5

0

3 3

міс

це




0

1

2

3

0

2 2

міс

це

Моніторинг результатів участі учнів у Всеукраїнській українознавчій грі «Соняшник» за 3 роки

Моніторинг результатів участі учнів у Всеукраїнському українознавчому конкурсі «Патріот» за 3 роки




0

20

40

60

80

100

120

75

102112

0 29

0 1 2

всього учасників

Диплом І ступеня

переможці

кіль

кіст

ь уч

нів




0

10

20

30

40

50

60

4047

52

кіль

кіст

ь уч

асни

ків

Моніторинг результатів участі учнів у Всеукраїнській предметній олімпіаді «Олімпус» за 3 роки




05101520253035404550

3640

46

34

4044

українська мова

українська література

кіль

кіст

ь уч

асни

ків

Матеріально-технічне забезпечення кабінету

Кабінет української мови та літератури № 1 підключено до мережі Інтернет, є ТЗН

(комп’ютер, телевізор), що сприяє підвищенню ефективності проведення уроків,

організації індивідуальної роботи з учнями

Результативність роботи

Зразки дидактичних матеріалів, які використовую на уроках української мови для формування комунікативних компетентностей

ЕЛЕКТРОННІ ПРЕЗЕНТАЦІЇ

Біблійні мотиви:

Око за око;

Голос волаючого в пустелі;

Притча во язицех;

Цап відбування

Окремі біблійні та євангельські мотиви,

засвоєні з церковнослов’янської мови:

берегти, як зіницю ока; випити чашу до дна.

Антична література та міфологія:

ахіллесова п’ята дамоклів меч; гордіїв вузол

прийшов, побачив, переміг.

Крилаті вислови з фразеологічного фонду східних народів: тисяча й одна ніч; Коли гора не йде до Магомета, то Магомет іде до гори.

Джерела українських фразеологізмів

Тема уроку:

Тести, уривки з художньої літератури, які містять ФО,

фразеологічний словник, малюнки з теми

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!

Documents

бабкова т.в., хзош № 104 досвід