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新北市 101 年度雲世代教學工作坊 申請計畫撰寫發想. 德音國小 張原禎 永續環教中心 blog.b iglearner.tw [email protected]. 計畫目的. 以「雲端運用」為根本,善用「行動裝置」與「雲端資源」,進行創新教學之發展 產出以學生學習為主、教師教授為輔之教學模式與課程設計 透過完整輔導機制,協助參與之「雲世代教學團隊學校」逐步建構專業社群 建立合作學習典範,輔導其他學校落實資訊融入教學之推動,打造「雲世代學習共同體」. 補助內容. 教學設備經費 - PowerPoint PPT Presentation
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新北市 101年度雲世代教學工作坊 申請計畫撰寫發想
德音國小 張原禎永續環教中心[email protected]
計畫目的
以「雲端運用」為根本,善用「行動裝置」與「雲端資源」,進行創新教學之發展
產出以學生學習為主、教師教授為輔之教學模式與課程設計
透過完整輔導機制,協助參與之「雲世代教學團隊學校」逐步建構專業社群
建立合作學習典範,輔導其他學校落實資訊融入教學之推動,打造「雲世代學習共同體」
補助內容
教學設備經費 平板電腦及其他週邊設備,如充電機櫃、無線投影伺服器、無線通訊基地台
設備數量依主辦單位之標準統一採購配置,每校配發 Android(或 iPad)平板電腦 30台
教學應用經費 教材軟體之購置、學科教材教法之應用研討、以及融入教學實施業務之運作經費
每校補助經常門運作經費 15萬元 補助校數: 6 所
你、我(們)的目的…
撰寫計畫、簡報 數位槓桿與流暢:人己、人機、人際、人境 導入、混搭、創執! 量力而為、隨遇隨安,更期待連心攜手
計畫、簡報
以條列方式簡明敘述, 6 頁為限
11/16前繳交 專案規劃執行 30% 相關課程規劃 25% 預期學習效益 25% 設備使用管理 20%
11/26~ 30三位成員出席 簡報 15min,答詢 5min 小組成員分工情形( 15) 行動裝置融入教學模式( 3
5 ) 行政支援( 10) 執行規劃( 30) 未來發展與願景( 10)
專案規劃執行
本案 SWOT分析 校內實施資訊融入教學情形等背景說明 曾參與相關資訊融入教學應用專案 近 3 年參與資訊教育競賽情形 本次專案規劃與執行 ( 如經驗分享 )
標準項目 簡要說明一、小組成員分工情
形1.小組組成規模2.成員分工情形3.職務分配的合理性
二、行動裝置融入教學模式
1.對改善教學與提昇學習效果具有正面效益2.雲端資源運用的有效性與豐富性3.資訊與相關設備需求合理、符合經濟效益4.設計之教學模式可行性高,值得推廣,一般教
師容易施行
三、行政支援 學校行政人員與主管之理念、意願與配合度高四、執行規劃 1.實施行動裝置融入教學模式所採取的推動方法
2.產出以學生學習為主、教師教授為輔之教學模式與課程設計之規畫
3.建構專業教學社群的規畫與執行方法4.配套措施適宜,預期效益明顯可期
五、未來發展與願景 已有明確的目標規劃,可作為未來發展之基礎
課程規劃分享 自然科教學與實驗活動 結合群組電腦與平板電腦,協助實驗活動之觀察、紀錄、分析與發表。同時在網路學習平台進行主題式的探究合作學習活動。邀請網路合作學習夥伴,進行同步與非同步教學應用。( EPBL教學應用表)
戶外調查研究活動 利用平板電腦之移動便利性與手持應用,進行戶外攝影
、錄影紀錄,結合無線網路環境,也可以進行資料檢索應用。同時將研發 QRCode、近端感應連線應用,期能在人機、人際之連結網絡中,發揮更佳的行動學習效益。
機器人模組應用設計 本校已有多年的 Lego NXT參賽經驗,社團也經營多時。藉本次專案將針對中高年級自然科課程,設計一般自然教學活動中可利用機器人模組之活動,讓科技應用創亦可以延伸到學生自行設計與實做的面向。
Probeware應用 這類探針軟體 (Probeware)設備,藉由輕巧的
手持式裝置,非常利於學生的研究活動,可以在戶外即時測量紀錄氣溫、亮度、音量、溼度和氣壓。將結果利用數據方式呈現,以供進行資料統計、處理、分析。本次專案將採購相關設備,自行設計資料整理系統,也期在未來可分享推廣應用。
系統思考模型(系統思考模型(人事時地物與人事時地物與 6C6C))
人事時地物描述人事時地物描述 人:學生、教師、行政、促進者事:選擇、使用、參與、評鑑時:事件、課堂、每日、每週 地:全班、小組、個人、自主(學習形式)物:物理、生理、心理、心靈
地點、形式
校內外、網上 教室與活動(看多年現場改變與人事經歷):
全班 小組 個人 自主
無人使用時間比例、放哪裡 保管、充電、網路備援…還要人力與費心嗎?
ASSURE 教學設計 as sure as possible ~確保教學有效、專案成就 A :分析學習者 ( Analyze learners ) (團隊成員) S :撰寫學習目標 ( State objectives ) (願景目標) S :選擇方法、媒體與教材 ( Select instructional
methods, media, and materials ) (策略規劃) U :使用媒體與教材 ( Utilize media and materials ) R :激發學習者參與 ( Require learner participation ) E :評量與修正 ( Evaluate and revise ) (績效評核)
Logical Mathematical Interpersonal Naturalist Verbal Linguistic
Bodily Kinesthetic Intrapersonal Musical Visual Spatial
eBloom Google 、 iPad
閱讀與觀察體認 千萬不要低估小孩自覺正在製造積極改變時所蘊含的力量!
同儕互動:同理、自尊、自信,也可能傷心… 精算教學時間,同軸多軌的『當下』… 學生有問題先找誰?與誰合作?
自己、同事、學生與同儕 電腦、網路與人際網絡
教別人時自己先學過兩次… 應用科技時,需要擔心孩子們是否專注嗎?
行動研究與學校專案議題 學生
主題式探索與合作學習、 WebQuest 多元評量、學生能力檢測與線上評量 師生部落格、教學歷程與檔案
教師 課程計畫實踐行事曆 領域學科資訊融入教學 協同與統整教學創新
校本 寒假與下學期教學計畫撰寫、專業成長規劃 教學資源中心運作、校本課程 校本混成進修與網路教學應用
行動研究與學校專案議題 校際 (W500夥伴學校? )
領域輔導團合作 同步視訊合作、城鄉交流 專題式合作學習發起或媒合 社區與國際化、奧運、暖化、溼地等議題
本市政策 語文、閱讀、鄉土教育、環境教育、數位教材製作 ..
微型、精進教學;卓越、標竿計畫 產官學研合作方案
教育部專案、六大網、社教博識網、資訊教育白皮書 IntelE教師、 K12、思摩特、 Moodle、自由軟體
計畫發想參考 翻轉課堂、學習共同體 新北雲世代 攜手教學趣 教育噗浪客、 iPad 應用與教學@Edu 他縣市 iPad、 Android實驗方案 103 Interesting Ways to use an iPad in the Classroom
iPad與我的生物教學 App Inventor (如同 VB+Scratch…)、 Apk與USB
搞定你的數位小孩(商周 1300期) iPad「老師」 掀起教室大革命
學校導入 iPad 時產生的五項關鍵錯誤(與解決之道) 僅聚焦於領域內容的 apps 教師對於在教室內 iPads 的管理缺乏準備 把 iPad 當成電腦,並期望它功能等同筆電 將 iPads 設定為多人使用的載具 對於「使用 iPads」的原因,溝通說明不良
如何推展 1:1 iPad 計劃,Part I 為何要推展 1:1 Computing Program ? 為何是 iPad ? 不要倉促上路 分階段執行 不要奢求馬上看到成果 給老師更多的時間準備
Part II 領導團隊
全校或學年?哪些學科領域? iPads 是否讓學生帶回家 ? 相信學生還是嚴加管理 ? 採用那些應用程式 (Apps)? 費用誰負擔 ? 雲端儲存還是自設伺服器 ? 在教學方式上是否要推行翻轉課堂(Flipped Classroom)、專案導向式學習(Project- Based Learning)以及適性化學習(Adaptive Learning)?
再興小學 種子部隊(包含老師、學生甚至家長) 經費及預算(軟硬體、維修保養、裝置更新)
Part III ….
讓我們繼續看下去… .
iPads for Learning: 21 Steps to 1-to-1 Success - iPads for Education *
科技工具清單與趨勢 2012-Horizon-Report-K12
雲端運算 行動載具 遊戲式學習 開放式內容 學習分析 個人化學習環境
Top Tools for Learning 2012 大學塾觀點『先求有,再求好』
現在進行式與未來完成式 Touching 、 Touched 看日落也送月落! 初探一份iPad教學應用研究報告 ASSURE 教學設計 1:1、合作學習與PBL ePBL設計表單 可以把『聯絡簿』變成『主題式學習』產生器( PBL Maker)嗎?
一起『搖擺觸動』!