МБОУ «СОШ №3 с углублённым изучением отдельных предметов»

г.Котовска Тамбовской области

Рабочая программа по русскому языку

1 класс

Пояснительная записка русский язык

1 классУМК «Перспектива»

1. Роль и место дисциплины Современное обучение русскому языку не ограничивается знакомством учащихся с системой языка иего правилами, формированием элементарных речевых умений и навыков. Данный предмет играет важ-ную роль в становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения, формировании основ уме-ния учиться и способности к организации своей деятельности, духовно-нравственном развитии и воспи-тании младших школьников.

2. Адресат Программа адресована обучающимся первых классов общеобразовательных школ.

3. Соответствие Государственно-му образовательному стандарту

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методическихрекомендаций:• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: При-

каз Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 06.10.2009 • Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России• Планируемые результаты начального общего образования• Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образо-вательном процессе в общеобразовательных учреждениях с учетом межпредметных и внутрипредмет-ных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.

4. Цели и задачи В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализу-ет две основные цели:

1) познавательную (ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование наэтой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся);

2) социокультурную (формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устнойи письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочно-го письма как показателя общей культуры человека).

Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с литературным чтением, обеспечива-ющая реализацию основных задач содержания предметной области «Филология»:

• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культур-ного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

1

• развитие коммуникативных умений;• развитие нравственных и эстетических чувств;• развитие способностей к творческой деятельности.

5. Специфика программы Основная задача школы не дать детям новые знания, как это было раньше, а научить их добыватьэти знания самим. Одним из видов такого подхода является проектная деятельность. Задача учителяпри работе над выбранной темой - доказать детям, что окружающая жизнь - это творческая лаборатория,в которой происходит процесс познания. При работе над проектом учитель должен не только вооружитьучащихся определенным набором знаний и навыков, но и помочь каждому ребенку в полной мере про-явить свои способности, развить инициативу, самостоятельность, реализовать творческий потенциа. Об-разовательные и воспитательные задачи обучения русскому языку решаются комплексно. Достижениюцелей и задач курса русского языка активно содействуют такие подходы к его изучению, как культуро-логический, познавательно-коммуникативный, информационный, деятельностный. Ведущим направле-нием курса русского языка в 1 классе является начальное овладение навыками письменной речи.

В организации учебно-воспитательного процесса важную роль играет сбалансированное соеди-нение традиционных и новых методов обучения, использование технических средств. Установкой на полноценное овладение учащимися коммуникативной функцией языка обусловленыне только основные задачи его изучения в школе, но и содержание обучения, его методы, средства иорганизационные формы. Ключевые компетенции формируются путём использования обратной связи(ученик-учитель), развития самостоятельности мышления, самоконтроля; путём использованиятехнических устройств, встраивание в методическую систему личностно-ориентированной технологииобучения, индивидуализация, дифференциация, применение проектно-исследовательских методов.

6. Основные содержательные ли-нии курса

В число основных содержательных линий Программы входят:• основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамма-

тика (морфология и синтаксис);• орфография и пунктуация;• развитие речи.

7. Структура программы Синтаксис и пунктуацияРечь устная и письменная. Речь, текст, предложение. Связь слов в предложении.Оформление предложения на письме.Знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки).Фонетика и графикаЗвуки и буквы. Гласные и согласные звуки. Слог. Деление слов на слоги и для переноса.Звуко-буквенный анализ слов. Алфавит. Ударение. Ударные и безударные гласные звуки. Парные

2

твердые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак – показатель мягкости.Парные звонкие и глухие согласные звуки. Непарные звонкие и глухие согласные звуки.Шипящие согласные звуки. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.Большая буква в именах собственных.СловоСлова-предметы. Слова-действия. Слова-признаки. Предлоги.Слова близкие и противоположные по значению. Многозначность слов.Прямое и переносное значение слов. Родственные слова. Слово и его значение, словари.

8. Требования к результатам Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных,метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Роди-

ну, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических идемократических ценностных ориентаций.

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельностии формирование личностного смысла учения.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представле-ний о нравственных нормах.

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля обще-ния, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.

5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуа-

циях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.Метапредметные результаты1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с постав-

ленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения ре-зультата.

2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средстваее осуществления.

3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваиватьспособы их решения.

4.Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктив-но действовать даже в ситуациях неуспеха.

3

5. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.6. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и

практических задач.7. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном

информационном пространстве – Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и ин-терпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

8. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии сцелями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами комму-никации, составление текстов в устной и письменной форме.

9. Овладение следующими логическими действиями:• сравнение;• анализ;• синтез;• классификация и обобщение по родовидовым признакам;• установление аналогий и причинно-следственных связей;• построение рассуждений;• отнесение к известным понятиям.

10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования раз-личных точек зрения и права каждого иметь свою. Умение излагать свое мнение и аргументироватьсвою точку зрения и оценку событий. Умений активно использовать диалог и монолог как речевыесредства для решения коммуникативных и познавательных задач.

11. Определение общей цели совместной деятельности и путей ее достижения; умение договари-ваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать соб-ственное поведение.

12. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудниче-ства.

13. Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существующие связи и от-ношения между объектами и процессами.

Предметные результаты1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и

культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры

и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языкакак государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

4

3. Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических,грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отно-шение и функции.

4. Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания сло-ва. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка.

5. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературногоязыка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правил речевого этикета. Умение ориентиро-ваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства дляуспешного решения коммуникативных задач.

6. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показате-лям общей культуры и гражданской позиции человека.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретен-ные знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Учащиеся научатся:• различать гласные и согласные звуки; твердые и мягкие (парные и непарные), звонкие и глухие

(парные и непарные) согласные звуки;• вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;• распределять слова по алфавиту;• вычленять из текста предложения, из предложения – слова, а из слов – слоги;• делить слова на слоги и для переноса;• определять в слове ударение;• передавать различную интонацию предложения в устной речи;• правильно оформлять предложения: большая буква в начале предложения, знаки препинания в

конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);• правильно списывать слова, предложения и текст (как рукописный, так и печатный варианты),

проверять написанное, сравнивая с образцом;• отвечать на вопросы словами текста, устно составлять 3-5 предложений на заданную тему;• соотносить число букв с числом звуков в словах;• обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв и, е, ё, ю, я, ь;• писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн;• использовать большую букву в написании имен собственных (без введения термина);• писать слова с непроверяемыми орфограммами, предназначенными для заучивания (словарь);• знать гигиенические правила письма;

5

• четко, без искажений писать строчные и прописные буквы, соединения, слова;• соблюдать письмо букв в связке, безотрывно (1-2 буквы);• соблюдать пробел между отдельными словами (должна свободно вписываться буква и);• соблюдать красную строку (отступ 2 см от края строки);• удерживать заданный отступ от края каждой следующей строки (5мм);• писать под диктовку текст (15-18 слов) с изученными орфограммами;• списывать текст (13-15 слов).

9. Формы организации учебного процесса

Программа предусматривает защиту проектов, проведение традиционных уроков, обобщающих уро-ков, урок-сказка, урок-зачёт.Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и само-проверки.В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно.

10. Итоговый контроль Один раз в год оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью итоговой контрольной ра-боты, которая включает вопросы (задания) по основным проблемам курса.Текущий контроль, по изучению каждого основного раздела, проводится в форме проверочной работы.

11. Объем и сроки изучения На изучение русского языка отводится 5 часов в неделю, всего - 49 часа:IIIчетверть -14чIVчетверть -36ч

6

Список литературы Русский язык

1 класс УМК «Перспектива»

(методическая, пособия для учащихся, учебники)

1. Климанова Л.Ф., Абрамов А.В., Борейко Л.Н. Рисуй, думай,

рассказывай. Рабочая тетрадь. 1 класс 2. Климанова Л.Ф., Абрамов А.В. Мой алфавит. Прописи. 1 класс. В 2-х

частях 3. Климанова Л.Ф., Абрамов А.В. Пиши красиво. Рабочая тетрадь. 1 класс 4. Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Русский язык. Учебник. 1 класс 5. Климанова Л.Ф. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс

Методические пособия для учителя.

1) Обучение грамоте в 1 классе по «Прописям» Л.Ф. Климановой, А.В. Абрамова, Н.А. Пудиковой.

2) Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Русский язык. Учебник. 1 класс Программа. Методические рекомендации. Поурочные разработки.

3) Журнал «Начальная школа». 4) Газета «Первое сентября» «Начальная школа». 5) Компьютерные программы «Семейный наставник». Начальная школа. 6) Опорные таблицы.

Тематическое планирование по русскому языку 1 класс

УМК «Перспектива» Содержание курса Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Русский язык (50 ч)

«В мире общения. Слово» (6 ч)

Вводный урок по курсу русского языка.

В мире общения. Цели и формы общения.

В мире общения. Родной язык – средство общения.

В мире общения. Смысловая сторона русской речи.

Слово, его роль в нашей речи.

Слово и его значение.

Цель, формы, условия и результат общения (на конкретно-предметном уровне). Общение как умение говорить и слушать, читать и писать. Точные слова как средство выражения мысли. Сформировать умение внимательно относиться к слову как к средству общения и выражения отношения к окружающему. Обогащение словарного запаса учащихся.

Формировать умения общаться как умения говорить и слушать, читать и писать.

Осваивать способы речевого общения.

Систематизировать знания о языке как средстве отражения действительности; о слове как двусторонней языковой единице.

Формировать культуру речевого общения, речевого этикета.

«Имя собственное» (4 ч)

Урок развития речи. Слово как средство создания образа.

Знакомство с именами собственными. Отличие имени собственного от нарицательного.

Имя собственное. Правописание имён собственных.

Имя собственное. Правописание имён собственных.

Правописание имен собственных на примере имен и фамилий людей; названий городов, рек, поселков; кличек животных. Имя существительное (без определения); имя собственное; имя нарицательное; многозначные слова, омонимы (без определения); правила правописания имен собственных. Формирование умения различать и правильно писать имена собственные и нарицательные.

Осознавать алгоритм своего действия.

Осваивать способы написания имен собственных.

Осмысливать различия между именами собственными и нарицательными.

Формировать умение аргументировать.

«Слово и его значение» (3 ч)

1

Слова с несколькими значениями. Слова, близкие по значению (синонимы). Слова, противоположные по значению (антонимы).

Слова с несколькими значениями. Слова, близкие и противоположные по значению. Сформировать умения определять значение слова, подбирать близкие и противоположные по значению слова. Обогатить словарный запас учащихся.

Формировать словарный запас. уметь регулировать деятельность в соответствии с заданным образцом и по алгоритму. Систематизировать знания о значении слов русского языка. Формировать ценностное отношение к русскому языку – как богатому и выразительному.

«Группы слов» (4 ч) Знакомство с разными группами слов. Предмет и слово как название предмета.

Знакомство с разными группами слов. Предмет и слово как название предмета.

Слова, отвечающие на вопросы кто? что? Знакомство с разными группами слов. Слова-названия предметов. Слова- признаки. Слова-действия. Знакомство со старинными учебниками.

Распределение слов на группы: слова – названия предметов, их признаков и действий. Сформировать умение различать предмет и слово как название предмета, слова – названия признаков и действий предметов.

Расширить словарный запас учащихся.

Осознавать алгоритм своего действия; переводить внешней речи на внутренний план.

Осваивать способы классификации слов по группам: слова – названия предметов, их признаков и действий. Осваивать умение ставить вопросы к словам. Уметь объяснять свои действия.

«Звуки и буквы, слоги и перенос, ударение» (13 ч)

Звуки и буквы. Звуки и буквы. Алфавит. Гласные звуки. Обозначение их буквами. Согласные звуки. Обозначение их буквами. Согласные звуки. Обозначение их буквами. Слоги. Деление слов на слоги. Перенос слов. Перенос слов. Ударение. Ударение. Орфоэпическая норма языка. Словарь «Говори правильно».

Звук и буква (закрепление представления о букве как о значке звука). Согласные и гласные звуки и буквы. Деление слова на слоги. Перенос слова по слогам. Сформировать умения различать звук и букву; находить в слове ударный слог и переносить слова по слогам; дать представление о практическом применении алфавита. Расширить словарный запас учащихся.

Осознавать алгоритм своего действия; переводить внешнюю речь на внутренний план. Осваивать способы классификации слов по звукам и количеству слогов. Осваивать умения делить слова на слоги, находить ударный слог и делить слова для переноса. Уметь объяснять свои действия.

«Орфограммы русского языка – наше первое знакомство» (13 ч)

Ударные и безударные гласные Расхождение между Осознавать алгоритм 2

звуки. Обозначение их буквами. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я. Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я. Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Разделительный мягкий знак. Разделительный мягкий знак. Разделительный твёрдый знак. Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами. Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.

произношением и написанием слова. Твердые и мягкие согласные звуки в середине слова. Традиционное написание сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу и слов с разделительным ь. Сформировать умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной и парной согласной; писать слова с ь – показателем мягкости и разделительным. Расширить словарный запас учащихся.

своего действия; переводить внешнюю речь на внутренний план. Осваивать правила написания слов. Осваивать умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой. Уметь объяснять свои действия.

«От слова к предложению, от предложения к тексту» (7 ч) Предложение. Отличие слова от предложения.

Предложение. Отличие слова от предложения.

Знаки препинания в конце предложения.

Текст. Отличие предложения от текста.

Текст. Отличие предложения от текста.

Обобщение и закрепление знаний

Обобщение и закрепление знаний

Анализ предложений и текста. Соответствие между предложениями и целью высказывания. Оформление предложения на письме. Создание собственного текста. Сформировать умения различать слово, предложение и текст; определять тему, главную мысль и ключевые слова; составлять предложение и текст; использовать знаки препинания в конце предложений

Осознавать алгоритм своего действия; переводить внешнюю речь на внутренний план. Осваивать способы классификации предложений в зависимости от цели высказывания и эмоциональной окраски. Осваивать умения составлять предложения и текст. Уметь объяснять свои действия.

3

Требования к результатам Русский язык 1 класс УМК «Перспектива»

ЛИЧНОСТНЫЕ:

• положительное отношение и интерес к изучению русского языка; • осознание языка как основного средства мышления и общения людей; • понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и

чувств; • положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского

языка; • готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в

повседневной жизни; • способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать

вопросы.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: • осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы; • выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной

форме; • руководствоваться правилом при создании речевого высказывания; • следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам,

описывающим стандартные действия; • осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические

ошибки на изученные правила; • адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в

работе над ошибками; • способность анализировать учебную ситуацию; • строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения

практической и учебной задачи.

ПРЕДМЕТНЫЕ: Учащиеся научатся:

• различать гласные и согласные звуки; твердые и мягкие (парные и непарные), звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки;

• вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность; • распределять слова по алфавиту; • вычленять из текста предложения, из предложения – слова, а из слов – слоги; • делить слова на слоги и для переноса; • определять в слове ударение; • передавать различную интонацию предложения в устной речи; • правильно оформлять предложения: большая буква в начале предложения, знаки

препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);

• правильно списывать слова, предложения и текст (как рукописный, так и печатный варианты), проверять написанное, сравнивая с образцом;

• отвечать на вопросы словами текста, устно составлять 3-5 предложений на заданную тему;

• соотносить число букв с числом звуков в словах;

1

• обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв и, е, ё, ю, я, ь; • писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн; • использовать большую букву в написании имен собственных (без введения

термина); • писать слова с непроверяемыми орфограммами, предназначенными для заучивания

(словарь); • знать гигиенические правила письма; • четко, без искажений писать строчные и прописные буквы, соединения, слова; • соблюдать письмо букв в связке, безотрывно (1-2 буквы); • соблюдать пробел между отдельными словами (должна свободно вписываться

буква и); • соблюдать красную строку (отступ 2 см от края строки); • удерживать заданный отступ от края каждой следующей строки (5мм); • писать под диктовку текст (15-18 слов) с изученными орфограммами; • списывать текст (13-15 слов).

2