Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

PEDOMAN PELATIHANIMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

TAHUN 2013

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

Halaman| i

Diterbitkan oleh:

Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan MutuPendidikan

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

2013


Halaman| ii

PERANGKATPELATIHANIMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

1. Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 20132. Materi Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

- Jenjang SD Kelas I Kelas IV

- Jenjang SMP Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) Bahasa Indonesia Bahasa Inggris Matematika Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Pendidikan Jasmani dan Olah Raga (PJOK) Seni Budaya Prakarya

- Jenjang SMA dan SMK Bahasa Indonesia Sejarah Matematika Bimbingan Konseling

3. Pedoman Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 20134. Pedoman Pelayanan Arah Peminatan Peserta Didik Oleh Guru BK5. Pedoman Operasional Standar (POS) Pelatihan Implementasi Kurikulum 20136. Panduan Pelaksanaan Pelatihan7 Buku Guru8 Buku Siswa


Halaman| iii

KATA PENGANTAR

Pemerintah akan memberlakukan Kurikulum baru mulai tahun ajaran 2013/2014, untukkemudian disebut Kurikulum 2013. Beberapa alasan perlunya pengembangan Kurikulum 2013adalah: a) Perubahan proses pembelajaran (dari siswa diberi tahu menjadi siswa mencari tahu)dan proses penilaian (dari berbasis output menjadi berbasis proses dan output) memerlukanpenambahan jam pelajaran; b) Kecenderungan banyak negara menambah jam pelajaran; danc) Perbandingan dengan negara-negara lain menunjukkanjam pelajaran di Indonesia denganNegara lain relatif lebih singkat.

Pengembangan Kurikulum 2013 dilakukan dalam empat tahap. Tahap pertama, penyusunankurikulum di lingkungan internal Kemdikbud dengan melibatkan sejumlah pakar dari berbagaidisiplin ilmu dan praktisi pendidikan. Tahap kedua, pemaparan desain Kurikulum 2013 didepan Wakil Presiden selaku Ketua Komite Pendidikan serta di depan Komisi X DPR RI. Tahapketiga, pelaksanaan uji publik guna mendapatkan tanggapan dari berbagai elemen masyarakat.Tahap keempat, penyempurnaan untuk selanjutnya ditetapkan menjadi Kurikulum 2013.

Tahap selanjutnya setelah kurikulum ditetapkan adalah implementasi kurikulum pada prosespembelajaran di sekolah oleh guru mulai bulan Juli 2013. Guru sebagai ujung tombak dalamsuksesnya implementasi kurikulum perlu diberikan pembekalan yang cukup dalam bentukpelatihan. Pelatihan dalam rangka implementasi kurikulum akan diikuti oleh guru kelas I, kelasIV pada jenjang SD, kelas VII pada jenjang SMP, dan kelas X pada jenjang SMA/SMK.

Dalam rangka efektifitas pelaksanaan pelatihanbagi guru pelaksana Kurikulum 2013 nanti,makaPedoman Pelatihan GuruImplementasi Kurikulum 2013 ini disusunsebagai acuan seluruhjajaran Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dalam rangka pelaksanaan pelatihantersebut.

Jakarta, Juni 2013Kepala,

Syawal GultomNIP. 19620203 198703 1 002


Halaman| iv

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR...................................................................................iii

DAFTAR ISI ............................................................................................ iv

BAB I ....................................................................................................1

PENDAHULUAN........................................................................................1A. Latar Belakang ........................................................................................................................ 1B. Dasar Hukum .......................................................................................................................... 2C. Tujuan..................................................................................................................................... 3D. Sasaran ................................................................................................................................... 3E. Ruang Lingkup ........................................................................................................................ 3

BAB II....................................................................................................4

PELATIHANIMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 ..................................................4A. Kebijakan Implementasi Kurikulum 2013............................................................................... 4B. Tujuan Pelatihan..................................................................................................................... 6C. Peserta Pelatihan.................................................................................................................... 6D. Kompetensi Peserta Pelatihan ............................................................................................... 8E. Strategi Pelaksanaan Pelatihan .............................................................................................. 8F. Struktur Program Pelatihan / Kurikulum Pelatihan................................................................ 9G. Materi Pelatihan...................................................................................................................10

BAB III ................................................................................................. 12

MEKANISME PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 ................................12A. Pengelolaan Pelatihan ..........................................................................................................12B. Pendekatan Pelatihan...........................................................................................................12C. Pola Pelatihan.......................................................................................................................12D. Proses Pelatihan ...................................................................................................................13E. Tindak Lanjut Pasca Pelatihan ..............................................................................................14F. Narasumber, Penatar dan Fasilitator ...................................................................................14

1. Nara Sumber ..................................................................................................................142. Instruktur Pelatihan........................................................................................................143. Master Training ..............................................................................................................164. Fasilitator....................................................................................................................1716

G. Sumber Dana ........................................................................................................................17H. Jadual Pelaksanaan Pelatihan...............................................................................................17

1. Jam pelajaran per hari....................................................................................................172. Jadual Pelatihan .............................................................................................................18

BAB IV................................................................................................. 19

PENILAIAN PESERTA DAN PELAKSANAAN PELATIHAN ......................................19A. Tujuan Penilaian ...................................................................................................................19B. Penilaian Peserta ..................................................................................................................19

1. Tes Awal dan Tes Akhir...................................................................................................192. Penilaian Proses .............................................................................................................263. Nilai Akhir ...................................................................................................................29284. Sertifikat Pelatihan .....................................................................................................3029

C. PenilaianPeserta Terhadap Penatardan Fasilitator ..............................................................30


Halaman| v

D. Penilaian Pelaksanaan/Penyelenggaraan Pelatihan.........................................................3130

BAB V ..............................................................................................3231

ORGANISASI PENYELENGGARA PELATIHAN KURIKULUM 2013 .........................3231A. Organisasi Umum Pelaksana Pelatihan ............................................................................3231B. Organisasi Khusus Pelaksana Pelatihan di Lingkungan Badan PSDMPK dan PMP ...........3433

BAB VI..............................................................................................3837

PENJAMINAN MUTU PELATIHAN..............................................................3837A. Ruang Lingkup ..................................................................................................................3837B. Monitoring Dan Evaluasi Program....................................................................................3837C. Pengawasan Program.......................................................................................................3938D. Pelaporan .........................................................................................................................3938

BAB VII .............................................................................................4039

PENUTUP..........................................................................................4039LAMPIRAN ........................................................................................................................4140Lampiran 1: Jumlah Peserta Pelatihan Guru SD...............................................................4241Lampiran 2: Jumlah Peserta Pelatihan Guru SMP............................................................4342Lampiran 3: Jumlah Peserta Pelatihan Guru SMA............................................................4544Lampiran 4: Jumlah Peserta Pelatihan Guru SMK............................................................4645Lampiran 5: Kompetensi Peserta Pelatihan dan Indikator Keberhasilan.........................4746Lampiran 6:Jumlah Guru Inti SD per Provinsi...................................................................5049Lampiran 7:Jumlah Guru Inti SMP per Provinsi................................................................5150Lampiran 8:Jumlah Guru Inti SMA per Provinsi................................................................5251Lampiran 9:Jumlah Guru Inti SMK per provinsi................................................................5352Lampiran 10: Jumlah Guru Inti SD dan Instruktur Nasional SD per Region .....................5453Lampiran 11: Jumlah Guru Inti SMP dan Instruktur Nasional SMP per Region ...............5554Lampiran 12: Jumlah Guru Inti SMA dan Instruktur Nasional SMA per Region...............5756Lampiran 13: Jumlah Guru Inti SMK dan Instruktur Nasional SMK per Region ...............5857Lampiran 14: Jadual Pelatihan..........................................................................................5958Lampiran 15: Format NilaiKetrampilan untuk Peserta Pelatihan Kurikulum 2013 ..........6968Lampiran 16: Format Penilaian Sikap...............................................................................7069Lampiran 17. Format Rekapitulasi Penilaian Sikap ..........................................................7170Lampiran 18: Format Rekapitulasi Nilai Akhir Pelatihan..................................................7371Lampiran 19: Format Penilaian Penatar/Fasilitator .........................................................7472Lampiran 20: Format Penilaian Pelaksanaan Pelatihan. ..................................................7573


Halaman | 1

BAB I

PENDAHULUAN

A. LatarBelakang

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 1 butir 19,menjelaskan kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi,dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatanpembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Perkembangan kurikulum diIndonesia sejak jaman kemerdekaan sampai dengan akan diberlakukannya Kurikulum 2013dapat digambarkan pada diagram dibawah ini.

Gambar1.1 Perkembangan Kurikulum di Indonesia

Dalam implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) tahun 2006, masihdijumpaibeberapa masalah sebagai berikut.

1. Konten kurikulum masih terlalu padat yang ditunjukkan dengan banyaknyamatapelajaran dan banyak materi yang keluasan dan tingkat kesukarannya melampauitingkat perkembangan usia anak.

2. Kurikulum belum sepenuhnya berbasis kompetensi sesuai dengan tuntutan fungsi dantujuan pendidikan nasional.

3. Kompetensi belum menggambarkan secara holistik domain sikap, keterampilan, danpengetahuan.


Halaman | 1

BAB I

PENDAHULUAN

A. LatarBelakang








Halaman | 1

BAB I

PENDAHULUAN

A. LatarBelakang








Halaman | 1

BAB I

PENDAHULUAN

A. LatarBelakang








Halaman | 2

4. Beberapa kompetensi yang dibutuhkan sesuai dengan perkembangan kebutuhan(misalnya pendidikan karakter, metodologi pembelajaran aktif, keseimbangan soft skillsdan hard skills, kewirausahaan) belum terakomodasi di dalam kurikulum.

5. Kurikulum belum peka dan tanggap terhadap perubahan sosial yang terjadi pada tingkatlokal, nasional, maupun global.

6. Standar proses pembelajaran belum menggambarkan urutan pembelajaran yang rincisehingga membuka peluang penafsiran yang beraneka ragam dan berujung padapembelajaran yang berpusat pada guru.

7. Standar penilaian belum mengarahkan pada penilaian berbasis kompetensi (proses danhasil) dan belum secara tegas menuntut adanya remediasi secara berkala.

8. Dengan KTSP memerlukan dokumen kurikulum yang lebih rinci agar tidak menimbulkanmulti tafsir.

Kurikulum 2006 (KTSP) dikembangkan menjadi Kurikulum 2013 dengan dilandasi pemikirantantangan masa depan yaitu tantangan abad ke 21 yang ditandai dengan abad ilmupengetahuan,knowlwdge-based society dan kompetensi masa depan. Agar pelaksanaanKurikulum 2013 dapat berjalan dengan baik, perlu dilakukan pelatihan bagi para guru yangakan melaksanakan kurikulum tersebut pada tahun ajaran 2013/2014 yaitu guru SD kelas Idan IV, SMP kelas VII, dan SMA/SMK kelas X.

Agar kegiatan pelatihan dapat dilaksanakan dengan sebaik-baiknya, perlu disusun “PedomanPelatihanImplementasi Kurikulum 2013”untuk dijadikan sebagai acuan oleh fihak yangakanmelaksanakan pelatihantersebut.

B. Dasar Hukum

Program pelatihan guru dalam Implementasi Kurikulum 2013 berbasis kompetensi yangdikembangkan dengan memperhatikan beberapa peraturan sebagai berikut.

1. Undang-UndangRepublik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003tentangSistemPendidikanNasional.

2. Undang-UndangRepublik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentangGuru danDosen.

3. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas PeraturanPemerintah Nomor 19 Tahun 2005tentang Standar Nasional Pendidikan.

4. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru.

5. Peraturan Menteri Pendidikan dan KebudayaanRepublik Indonesia Nomor 22 Tahun2006 Tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah.

6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 54 Tahun2013 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah.

7. Peraturan Menteri Pendidikan dan KebudayaanRepublik Indonesia Nomor 65 Tahun2013 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.


Halaman | 3

8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 66 Tahun2013 Tentang Standar Penilaian Pendidikan.

9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik IndonesiaNomor 67 Tahun2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/MadrasahIbtidaiyah.

10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik IndonesiaNomor 68 Tahun2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah MenengahPertama/Madrasah Tsanawiyah.

11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik IndonesiaNomor 69 Tahun2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah MenengahAtas/Madrasah Aliyah.

12. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik IndonesiaNomor 70 Tahun2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah MenengahKejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan.

13. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 71 Tahun2013 Tentang Buku Teks Pelajaran Dan Buku Panduan Guru Untuk Pendidikan Dasar DanMenengah.

C. Tujuan

Buku pedomanini disusun untukdigunakan sebagai acuan bagi semua pihak yang akanmelaksanakan kegiatan pelatihanImplementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru.

D. Sasaran

Pedoman ini disusun untuk digunakan oleh beberapa unit pelaksana pelatihanguruImplementasi Kurikulum 2013 sebagai berikut.

1. Tim Pelaksana Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013Tingkat Pusat (pelatihanintruktur nasional dan guru inti).

2. Tim Pelaksana Pelatihan GuruImplementasi Kurikulum 2013 Tingkat Provinsi danKabupaten/Kota (pelatihan ke guru sasaran).

3. Tim Pemantau Implementasi Kurikulum 2013.4. Tim Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru.

E. Ruang Lingkup

Pedoman ini memberikan informasi kepada semua pihak yang terkait dengan pelaksanaanpelatihan guruImplementasi Kurikulum 2013 yang meliputi latar belakang, tujuan, sasaran,materi, strategi, jenis kegiatan dan rambu-rambu penyelenggaraan pelatihan serta prosespenilaian.


Halaman | 4

BAB II

PELATIHANIMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

A. Kebijakan Implementasi Kurikulum 2013

Kurikulum 2006 atau yang dikenal dengan KTSP dikembangkan menjadi Kurikulum 2013didasari pemikiran tentang tantangan masa depan, persepsi masyarakat, perkembanganpengetahuan dan pedagogi, kompetensi masa depan, dan fenomena negatif yangmengemuka. Perbedaan paradigma atau pola pikir dalam penyusunan Kurikulum 2004 danKTSP 2006 dengan Kurikulum 2013 sebagaimana dicantumkan dalam tabel dibawah ini.

Tabel 2.1 Perubahan pola pikir pada Kurikulum 2013

No KBK 2004 KTSP 2006 Kurikulum 2013

1 Standar Kompetensi Lulusan diturunkandari Standar Isi

Standar Kompetensi Lulusan diturunkandari kebutuhan

2 Standar Isi dirumuskan berdasarkanTujuan Mata Pelajaran (StandarKompetensi Lulusan Mata Pelajaran)yang dirinci menjadi StandarKompetensi dan Kompetensi DasarMata Pelajaran

Standar Isi diturunkan dari StandarKompetensi Lulusan melaluiKompetensi Inti yang bebas matapelajaran

3 Pemisahan antara mata pelajaranpembentuk sikap, pembentukketerampilan, dan pembentukpengetahuan

Semua mata pelajaran harusberkontribusi terhadap pembentukansikap, keterampilan, dan pengetahuan,

4 Kompetensi diturunkan dari matapelajaran

Mata pelajaran diturunkan darikompetensi yang ingin dicapai

5 Mata pelajaran lepas satu dengan yanglain, seperti sekumpulan mata pelajaranterpisah

Semua mata pelajaran diikat olehkompetensi inti (tiap kelas)

Perubahan tersebut diatas harus disosialisasikan secara luas pada semua fihak yangberkepentingan secara langsung dengan pendidikan di sekolah maupun fihak lain yangberkepentingan. Strategi yang digunakan dalam sosialisasi Kurikulum 2013 dengan caramenginformasikan kebijakan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru kepada DPR, DPRD,Gubernur, Bupati/Wali Kota, Dewan Pendidikan, Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kotadan masyarakat sertapelatihanKurikulum 2013 kepada guru, kepala sekolah dan pengawas.Pola sosialisasi Kurikulum 2013 dapat digambarkan dalam diagram dibawah ini.


Halaman | 5

Gambar2.1Strategi Pelatihan Kurikulum 2013

Pelatihan guru dalam Implementasi Kurikulum 2013 dimulai dengan kegiatan persiapan(penyiapan buku siswa dan buku guru, serta pelatihan guru), pelaksanaan pelatihan guru,evaluasi, dan pendampingan gurudalam implementasi dapat digambarkan dalam diagramdibawah ini.

Gambar2.2Rencana Implementasi PelatihanKurikulum 2013


Halaman | 5





Halaman | 5





Halaman | 5





Halaman | 6

Pelaksanaan pelatihan guru direncanakan1 (satu) kali, khusus guru SD akan dilakukan 2 (dua)kali yaitu pelatihan untuk pelaksanaan pengajaran pada semester I dan pelatihan untukpelaksanaan pengajaran pada semester II.

B. Tujuan Pelatihan

1. Tujuan Umum

Tujuan umum pelatihan implementasi Kurikulum 2013 agar terjadi perubahan pola fikir(mindset) guru dalammempersiapkan pembelajaran, melaksanakanpembelajaran, danmengevaluasi hasil pembelajaran sesuai dengan pendekatan dan evaluasi pembelajaranpada Kurikulum 2013 dengan baik dan benar.

2. Tujuan Khusus

Tujuan khusus dari pelatihan bagi instruktur nasional, guru inti, guru sasaran adalah agarmampu memahami materi pelatihan yang terdiri atas:

a) rasional Kurikulum 2013;b) elemen perubahan kurikulum;c) Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Kompetensi Inti (KI), dan Kompetensi Dasar (KD);d) strategi implementasi Kurikulum 2013;e) isi Buku Guru;f) isi Buku Siswa;g) penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP);h) cara penilaian sesuai tuntutan Kurikulum 2013;i) cara melaksanakan pembelajaran sesuai tuntutan kurikulum 2013; danj) skenario pelaksanaan pelatihan dan metodologi pelatihan Implemenasi Kurikulum

2013.

Khusus bagi instruktur nasional dan guru inti harus:a) memiliki kemampuan sebagai pelatih dalam pelatihan Implementasi Kurikulum

2013; danb) memahami mekanisme pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013

C. Peserta Pelatihan

Peserta pelatihanImplementasi Kurikulum 2013 terdiri dari Guru Kelas/Mata Pelajaran,GuruInti, dan Instruktur Nasional. Guru Kelas/Mata Pelajaran adalah guru dari sekolah terpilihyang akan mengajar pada tahun ajaran 2013. Guru Inti akan melatih Guru Kelas/MataPelajaran sedangkan Instruktur Nasional akan melatih Guru Inti.

Guru yang akan mengikuti pelatihanPelaksanaan Kurikulum 2013 sebagai berikut.


Halaman | 7

1. Jenjang SD

a) Guru Kelas Ib) Guru Kelas IV

2. Jenjang SMP (Kelas VII)a) Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)b) Guru Bahasa Indonesiac) Guru Bahasa Inggrisd) Guru Matematikae) Guru Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)f) Guru Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)g) Guru Seni Budayah) Guru Pendidikan Jasmani dan Olah Raga (PJOK)i) Guru Prakarya

3. Jenjang SMA

a) Guru Bahasa Indonesia (kelas X)b) Guru Sejarah Indonesia (kelas X)c) Guru Matematika (kelas X)

4. Jenjang SMK

a) Guru Bahasa Indonesia (kelas X)b) Guru Sejarah Indonesia (kelas X)c) Guru Matematika (kelas X)

Jumlah sasaran guru, Guru Inti, dan Instruktur Nasionalyang akan mengikuti pelatihanImplementasi Kurikulum 2013 dicantumkam dalam tabel berikut.

Tabel 2.2 Sasaran Pelatihan Kurikulum 2013

No. Jenjang/MataPelajaran

JumlahSekolah

GuruKelas/MataPelajaran

GuruInti

InstrukturNasional Jumlah

I SD 2,598 17,0291 Kelas 1 5,292 417 442 Kelas 4 5,141 411 48

II SMP 1,436 29,7231 PKN 1,457 153 242 B. Indonesia 2,465 219 243 B. Inggris 2,465 219 244 Matematika 2,465 219 245 IPA 2,030 192 246 IPS 2,030 192 247 Seni Budaya 2,030 192 24


Halaman | 8

No. Jenjang/MataPelajaran

JumlahSekolah

GuruKelas/MataPelajaran

GuruInti

InstrukturNasional Jumlah

8 PJOK 1,457 153 249 Prakarya 2,030 192 24

III SMA 1,270 6,5521 Matematika 2,311 192 242 B. Indonesia 2,311 192 243 Sejarah 1,357 117 24

IV SMK 1,021 7,7771 Matematika 2,749 222 282 B. Indonesia 2,749 222 283 Sejarah 1,611 144 24

Jumlah 6,325 55,762 4,731 588 61,081

Jumlah peserta pelatihanuntuk tiap daerah dapat dilihat pada Lampiran 1 s.d Lampiran 4.

D. Kompetensi Peserta Pelatihan

Secara umum kompetensi yang diharapkan dimiliki oleh para peserta setelah mengikutipelatihan sebagai berikut.1. Memiliki sikap yang terbuka untuk menerima Kurikulum 2013.2. Memiliki keinginan yang kuat untuk mengimplementasikan Kurikulum 2013.3. Memiliki pemahaman yang mendalam tentang Kurikulum 2013 (rasional, elemen

perubahan, SKL, KI dan KD, serta strategi implementasi).4. Memiliki keterampilan menganalisis keterkaitan antara Standar Kompetensi Kelulusan

(SKL), Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), Buku Guru, dan Buku Siswa.5. Memiliki keterampilan menyusun Rencana Program Pembelajaran (RPP) dengan

mengacu pada Kurikulum 2013.6. Memiliki keterampilan mengajar dengan menerapkan pendekatan Scientific secara

benar.7. Memiliki keterampilan mengajar dengan menerapkan model pembelajaran Problem

Based Learning, Project Based Learning, dan Discovery Learning.8. Memiliki keterampilan melaksanakan penilaian autentik dengan benar.9. Memiliki keterampilan berkomunikasi lisan dan tulis dengan runtut, benar, dan santun.

Uraian lebih lanjut tentang kompetensi peserta pelatihan, indikator, materi pelatihan, dankegiatan pelatihan (metoda pelaksanaan) dicantumkan dalam Lampiran5.

E. Strategi PelaksanaanPelatihan

Kegiatan pelatihanguru dalam rangka Implementasi Kurikulum 2013 dilaksanakan sesuaidengan strategi sebagai berikut.


Halaman | 9

1. Penyegaran Narasumber Nasional2. Pelatihan Instruktur Nasional3. Pelatihan Guru Inti4. Pelatihan Guru Sasaran

Strategi pelaksanaan untuk kegiatan utama pelatihan tersebut diatas dicantumkan dalamtabel berikut ini.

Tabel 2.3Strategi Pelaksanaan Pelatihan

No. Kegiatan Utama Strategi1. Penyegaran Narasumber

NasionalDilaksanakan di Jakarta selama 3 hari denganpaparan oleh Mendikbud dan Tim Pengarah

2. Pelatihan Instruktur Nasionala. Kelas I SDb. Kelas IV SDc. SMPd. SMAe. SMK

• Peserta direkrut secara proporsional dari provinsisesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan

• Pelatihan dilaksanakan di Jakarta• Dilatih oleh Narasumber Nasional• Dilakukan Pre dan Test akhir• Kelulusan berbasis PAP

3. Pelatihan Guru Inti:a. Kelas I SDb. Kelas IV SDc. SMPd. SMAe. SMK

• Peserta direkrut secara proporsional dariKabupaten/Kota

• Dilaksanakan di Ibu kota Provinsi• Dilatih oleh Instruktur Nasional• Dilakukan Pre dan Test akhir• Kelulusan berbasis PAP

4. Pelatihan Gurua. Guru Kelas I SDb. Guru Kelas IV SDc. Guru SMPd. Guru SMAe. Guru SMK

• Guru yang mengajar di sekolah sasaran• Dilatih oleh Guru Inti• Pre dan Test akhir• Kelulusan berbasis PAP

F. Struktur Program Pelatihan / Kurikulum Pelatihan

Struktur program pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 secara umum berisi materipelatihan sebagai berikut:

1. Perubahan Mindset;2. KonsepKurikulum 2013;3. Analisis Materi Ajar;4. Perancangan Model Pembelajaran;5. Praktik Pembelajaran Terbimbing,;6. Pendampingan;7. Evaluasi.

Durasipelatihan untuk Nara Sumber Nasional direncanakan 1 (satu) hari sedangkan untukInstruktur Nasional, Guru Inti dan Guru Kelas/Mata Pelajaran direncanakan 52 Jam atau 5


Halaman | 10

(lima) hari. Rincian struktur program pelatihan untuk INstruktur Nasiona. Guru Inti, dan GuruKelas/Mata Pelajaran tercantum dalam tabele berikut.

Tabel 2.4 Struktur Pelatihan Instruktur Nasional, Guru Inti, dan Guru Sasaran

No MateriPelatihanSD/MI SMP/MTs SMA/SM

K/MAKelas I Kelas IV IPA IPS Lainnya0. PERUBAHANMINDSET 2 2 2 2 2 2

1. KONSEP KURIKULUM 2013 4 4 4 4 4 41.1 Rasional 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,51.2 Elemen Perubahan 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,51.3 SKL, KI dan KD 2 2 2 2 2 21.4 Strategi Implementasi 1 1 1 1 1 1

2. ANALISIS MATERI AJAR 12 12 12 12 12 122.1 Konsep Pembelajaran Tematik Terpadu 2 2

Konsep Pembelajaran IPA Terpadu 2Konsep Pembelajaran IPS Terpadu 2

2.2 Konsep Pendekatan Scientific 2 2 2 2 2 22.3 Model Pembelajaran 2 2 2 2

2.4Konsep Penilaian Autentik pada Prosesdan Hasil Belajar

2 2 2 2 2 2

2.5Analisis Buku Guru dan Buku Siswa(Kesesuaian, Kecukupan, danKedalaman Materi)

6 6 4 4 6 6

3. MODEL RANCANGAN PEMBELAJARAN 8 8 8 8 8 83.1 Penyusunan RPP 5 5 5 5 5 53.2 Perancangan Penilaian Autentik 3 3 3 3 3 3

4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING 22 22 22 22 22 224.1 Simulasi Pembelajaran 8 8 8 8 8 84.2 Peer Teaching 14 14 14 14 14 14

PENDAMPINGAN 2 2 2 2 2 2

TES AWAL DAN TES AKHIR 2 2 2 2 2 2

TOTAL 52 52 52 52 52 52

G. MateriPelatihan

Materi pelatihan disusun oleh Tim Pusat. Semua tingkat pelatihan akan menggunakan materipelatihanyang sama, namun menggunakan contoh-contoh pembelajaran yang spesifik untukmasing-masing kelas.


Halaman | 11

Materi pelatihanyang digunakan dalam pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 untuksemester I secara garis besar terdiri dari:

1. Perubahan Mindset2. Konsep Kurikulum 20133. Model Rancangan Pembelajaran4. Praktik Pembelajaran Terbimbing

Rincian materi pembelajaran dibedakan menjadi 3 (tiga) jenis pola yaitu untuk guru SD KelasI/IV, guru IPA/IPS, dan guru mata lainnya. Rincian materi pelatihan dicantumkan dalam Buku2 Materi Pelatihan Guru.

Materi pelatihan dikemas dalam bentuk cetakan (hard copy) dan file computer CD (softcopy).


Halaman | 12

BAB III

MEKANISME PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

A. Pengelolaan Pelatihan

1. Dikoordinasikan secara terpusat

Pengelolaan pelatihan dilakukan dan dikoordinasikan secara terpusat denganmelibatkan unsur provinsi dan kabupaten/kota.

2. Institusi Penyelenggara Pelatihan

Penyelenggaraan pelatihan untuk beberapa kelompok peserta pelatihan sebagai berikut.

a. Pelatihan Instruktur Nasional dilaksanakan di tingkat Pusat oleh Badan PSDMPK danPMP.

b. Pelatihan Guru Inti/Kepala Sekolah Inti/Pengawas Inti dilaksanakan di tingkatProvinsi oleh LPMP dan PPPPTK.

c. Pelatihan Guru dilakukan di provinsi atau region.d. Pelatihan Kepala Sekolah dan Pengawas dilaksanakan di provinsi atau region.

3. Materi/Bahan Pelatihan

Pelatihan untuk semua jenjang dan kelompokpeserta menggunakan materi/bahan yangsama. Materi tersebut disusun oleh Tim Pengembang Kurikulum dan Tim Badan PSDMPKdan PMP.

4. Lokasi pelatihan

Pelatihan Instruktur Nasional dan Guru Inti dilaksanakan oleh pusat di PPPPTK atauLPMP sedangkan pelatihanuntuk Pengawas, Kepala Sekolah dan guru dilaksanakan olehdaerah dengan tempat akan ditentukan kemudian.

B. Pendekatan Pelatihan

Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru menggunakan pendekatan andragogidengan menerapkan pola diskusi. Paparan teori atau ceramah lainnya dilakukan sebagaisisipan untuk memperkaya materi dalam proses diskusi atau pengambilan kesimpulan.

C. Pola Pelatihan

Pelatihan direncanakan secara bertingkat, diawali dengan pelatihan untuk InstrukturNasional dengan penatar Tim Pengembang Kurikulum dan Narasumber Nasional. Tingkat kedua pelatihan untuk Guru Inti dengan penatar Instruktur Nasional. Tingkat ke tiga adalahpelatihan untuk Guru, Kepala Sekolah, dan Pengawas dengan penatar Guru Inti/KepalaSekolah Inti/Pengawas Inti.


Halaman | 13

Strategi pelaksanaan secara umum dapat disajikan dalam gambarberikut ini.

Gambar 3.1 Strategi Umum

D. Proses Pelatihan

Proses pelatihan untuk Instruktur Nasional, Guru Inti danPengawas, Kepala Sekolah sertaGuru Kelas/Mapel mengikuti langkah-langkah yang dicantumkan dalam diagram dibawah ini.

Gambar 3.2 Proses Pelatihan Instruktur Nasional, Guru Inti, dan Guru Peserta

DISTRIBUSI KEPELATIHAN

GURU INTI DANGURU SASARAN

PANITIA PELAKSANA

SISTEM INFORMASI PELATIHAN GURU

PELATIH

PESERTA

LOKASI

NILAITEST

NARASUMBER NASIONAL

PELATIHANGURU INTI

PELATIHAN GURUKELAS/MAPEL

PELATIHANINSTRUKTUR NASIONAL

Instruktur Nasional yang siapmelaksanakan pelatihan guru Inti

Guru Inti yang siap melaksanakanpelatihan Guru Inti

Guru SD/SMP/SMA/SMK yang telahsiap mengimplementasikan Kurikulum

2013 pada bulan Juli 2013

Hasil yang diharapkan

Pelatih Peserta Lokasi Nilai Test


Halaman | 14

E. Tindak Lanjut Pasca Pelatihan

Guru kelas I, IV, VII, dan X yang telah mendapatkan pelatihan implementasi kurikulum 2013wajib menerapkan kurikulum 2013 dalam proses pembelajaran mulai semester 1 tahunajaran 2013/2014. Selama pelaksanaan proses pembelajaran di kelas, guru akan dibimbingoleh Kepala Sekolah dan Pengawas. Disamping itu, guru juga akan mendapatkan programpendampingan pelaksanaan kurikulum 2013 dari Guru Inti. Mekanisme pelaksanaanpendampingan akan dijelaskan dalam panduan tersendiri.

F. Narasumber, Penatar dan Fasilitator

Pelaksanaan pelatihan akan melibatkan narasumber, tim penatar dan fasilitator sebagaiberikut.

1. Nara Sumber

Yang dimaksud dengan narasumber adalah pejabat pusat, provinsi, atau kabupaten/kotayang ditugasi untuk memaparkan hal-hal yang terkait dengan peraturan dan kebijakantentang pelaksanaan Kurikulum 2013.

2. Instruktur Pelatihan

Instruktur pelatihan terdiri dari Tim Pengembang Kurikulum, Instruktur Nasional, danGuru Inti. Jumlah instruktur pelatihan yang harus berada selama pelaksanaan pelatihanminimal 3 (tiga) orang per kelas. Jumlah peserta pelatihan per kelas maksimal 40 (empatpuluh) orang.

a. Tim Pengembang Kurikulum

Anggota Tim Pengembang Kurikulum adalah para pakar yang ikut dalampengembangan Kurikulum 2013.

b. Instruktur Nasional

1) Spesialisasi Instruktur Nasional

Instruktur Nasional yang akan ditatar disesuaikan dengan jenis guru yang akanmelaksanakan Kurikulum 2013. Jenis spesialisasi Instruktur Nasionaldicantumkan dalam tabel berikut.


Halaman | 15

Tabel 3.1Spesialisasi Instruktur Nasional

JenjangPendidikan

Jenis Spesialis Instruktur Nasional

SD1. Instruktur Nasional Guru Kelas 12. Instruktur Nasional Guru Kelas 4

SMP

1. Instruktur Nasional PPKn2. Instruktur Nasional Bahasa Indonesia3. Instruktur Nasional Matematika4. Instruktur Nasional IPA5. Instruktur Nasional IPS6. Instruktur Nasional Bahasa Inggris7. Instruktur Nasional Seni &Budaya8. Instruktur Nasional PJOK9 Instruktur Nasional Prakarya

SMA1 Instruktur Nasional Bahasa Indonesia2 Instruktur Nasional Matematika3 Instruktur Nasional Sejarah

SMK1 Instruktur Nasional Bahasa Indonesia2 Instruktur Nasional Matematika3 Instruktur Nasional Sejarah

2) Persyaratan Instruktur Nasional

Calon Instruktur Nasional dapat berasal dari dosen, widyaiswara, dan guru inti.Persyaratan untuk menjadi Instruktur Nasional sebagai berikut.

a) Kualifikasi pendidikan minimal S1 program studi yang relevan, diutamakanyang memiliki kualifikasi S2;

b) Untuk dosen diutamakan memiliki NIA (nomor induk asessor) sertifikasiguru pada bidang studi yang relevan;

c) Untuk widyaiswara harus memiliki pengalaman pelatihan penyusunankurikulum;

d) Bagi guru selain memiliki sertifikat pendidik memiliki pula sertifikatsebagai guru inti, guru berprestasi, dan guru pemenang lomba tingkatnasional;

e) Memiliki dedikasi dan pengabdian yang tinggif) Lulus PelatihanInstruktur NasionalImplementasi Kurikulum 2013 Bagi

Guru yang dilaksanakan oleh Tim Pengembang Kurikulum.

c. Guru Inti

1) Spesialisasi Guru Inti

Guru Inti yang akan ditatar disesuaikan dengan jenis guru yang akanmelaksanakan Kurikulum 2013. Jenis spesialisasi Guru Inti dicantumkan dalamtabel berikut.


Halaman | 16

Tabel 3.1Spesialisasi Guru Inti

JenjangPendidikan

Jenis Spesialis Guru Inti

SD1. Guru Inti Guru Kelas 12. Guru Inti Guru Kelas 4

SMP

1. Guru IntiPPKn2. Guru IntiBahasa Indonesia3. Guru IntiMatematika4. Guru IntiIPA5. Guru IntiIPS6. Guru IntiBahasa Inggris7. Guru IntiSeni &Budaya8. Guru IntiPJOK9 Guru IntiPrakarya

SMA1 Guru Inti Bahasa Indonesia2 Guru Inti Matematika3 Guru Inti Sejarah

SMK1 Guru Inti Bahasa Indonesia2 Guru Inti Matematika3 Guru Inti Sejarah

2) Peryaratan Guru Inti

Calon Guru Inti adalah guru yang mengajar pada sekolah sasaran denganpersyaratan sebagai berikut.

a) Kualifikasi pendidikan minimum S1 yang relevan dengan mata pelajaranb) Mempunyai pengalaman sebagai pelatih bagi pendidik atau tenaga

kependidikan sekurang-kurangnya selama 4 (empat) tahunc) Memiliki dedikasi dan pengabdian yang tinggid) diprioritaskan bagi guru yang memiliki penghargaan sebagai Guru

Berprestasi, Pemenang Lomba Kreatifitas Guru, Pemenang Olimpiade SainGuru, danmemiliki nilai Uji Kompetensi Guru (UKG) diatas rata-rata

e) Lulus Pelatihan Guru Inti Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru yangdilaksanakan oleh Instruktur Nasional.

Jumlah Guru Intiuntuk SD, SMP, SMA dan SMK dicantumkan dalam Lampiran 6 s.d 9sedangkan jumlah Instruktur Nasional dicantumkan dalam lampiran 10 s.d 13

3. Master Training

Mater Training adalah Widyiaiswara atau Pejabat structural pada LPMP dan PPPPTKyang telah mengikuti pelatihan implementasi kurikulum 2013. Tugas Master Trainingadalah mengawasi, memantau, mensupervisi klinis dan melaporkan proses pelatihanGuru Inti.


Halaman | 17

4. Fasilitator

Yang dimaksud fasilitator adalah staf teknis yang membantu instruktur pelatihan dalampelaksanaan pelatihan di ruang pelatihan. Dalam hal adanya keterbatasan dana untukmembiayai fasilitator, instruktur pelatihan dapat merangkap menjadi fasilitator apabilasedang tidak bertugas menjadi instruktur pelatihan.

G. Sumber Dana

Biaya untuk kegiatan Pelatihan Kurikulum 2013 berasal dari dana APBN yang dialokasikanpada DIPA beberapa satuan kerja di lingkungan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Tabel berikut mencantumkan jenis kegiatan dan institusi penyandang dana.

Tabel 3.5 Sumber Dana Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru

No Jenis PelatihanInstitusi Penyandang Dana Per JenjangPendidikan

SD SMP SMA SMK

1PenyegaranNarasumberNasional

Pusbangprodik

2 Pelatihan InstrukturNasional Pusbangprodik

3 Pelatihan Guru Inti LPMP / P4TK

4 Pelatihan GuruSasaran LPMP

5Pelatihan InstrukturNasional KepalaSekolah(KS)

Pusbangtendik

6Pelatihan InstrukturNasional PengawasSekolah (PS)

Pusbangtendik

7 Pelatihan KS PPPPTK/LP2KS/LPMP8 Pelatihan PS PPPPTK9 Guru BK PPPPTK PENJAS DAN BK

H. Jadual Pelaksanaan Pelatihan

1. Jam pelajaran per hari

Jadual pelatihan untuk Instruktur Nasional dan Guru Intitiap harinya terdiri dari 13 (tigabelas) jam pelajaran @ 45 menit sedangkan untuk Guru sebanyak 10 (sepuluh)jampelajaran @ 45 menit. Jadual harian pelatihan untuk Instruktur Nasional, Guru Inti danGuru dicantumkan dalam tabel berikut.


Halaman | 18

Tabel 3.1Jadual Harian PelatihanImplementasi Kurikulum

Waktu Keterangan08.00 – 08.45 Jam ke-108.45 – 09.30 Jam ke-209.30 – 10.15 Jam ke-310.15 – 10.30 Istirahat10.30 – 11.15 Jam ke-411.15 – 12.00 Jam ke-512.00 – 13.30 Istirahat13.30 – 14.15 Jam ke-614.15 – 15.00 Jam ke-715.00 – 15.30 Istirahat15.30 – 16.15 Jam ke-816.15 – 17.00 Jam ke-917.00 – 17.45 Jam ke-1017.45 – 19.30 Istirahat19.30 – 20.15 Jam ke-11 (Mandiri)20.15 – 21.00 Jam ke-12 (Mandiri)21.00 – 21.45 Jam ke-13 (Mandiri)

Catatan:• Peserta Pelatihan menginap ditempat yang ditentukan• Hari pertama dimulai dengan pembukaan pukul 15.00 (jam ke 7)• Jam ke 11 s.d 13 dilaksanakan oleh guru secara mandiri sesuai penugasan

Pelatihan Instruktur Nasional, Guru Inti dan Guru dengan durasi waktu selama 52 jampelajaran dilaksanakan dalam 5 hari. Pelatihan dimulai pada sore hari dengan jadualpelatihan sebagaimana tercantum dalam Lampiran 14

2. Jadual Pelatihan

JadualPelatihan Implementasi Kurikulum 2013 sebagai berikut.

Waktu Kegiatan Pelatihan26 – 28 Juni 2013 Penyegaran Narasumber Nasional

29 Juni – 3 Juli 2013 Pelatihan instruktur Nasional4 – 8 Juli 2013 Pelatihan Guru Inti

10 – 14 Juli 2013 Pelatihan Guru Sasaran15 Juli 2013 Implementasi Kurikulum 2013 di sekolah


Halaman | 19

BAB IV

PENILAIAN PESERTA DAN PELAKSANAAN PELATIHAN

A. Tujuan Penilaian

Penilaian kepada Instruktur Nasional, Guru Inti, Guru Kelas dan Guru Mata Pelajaran padaPelatihan Implementasi Kurikulum 2013 dilakukan untuk mengukur peserta pelatihan dalammencapai indikator keberhasilan tujuan pelatihan. Peserta pelatihan Instruktur Nasional,Guru Inti, Guru Kelas dan Guru Mata Pelajaran dinyatakan kompetenmanakala kompetensiyang diujikannya tercapai dan sebaliknya dinyatakan tidak kompetenmanakala kompetensiyang diujikannya tidak tercapai.

1. Penilaian Kepada Peserta

Tujuan penilaian kepada peserta pelatihan Kurikulum 2013 sebagai berikut.

a. Penilaian kepada Instruktur Nasional bertujuan untuk mengukur kelayakankompetensi yang bersangkutan untuk menjadi penatar Guru Inti.

b. Penilaian kepada Guru Inti bertujuan untuk mengukur kelayakan kompetensi yangbersangkutan untuk menjadi penatar Guru Kelas/Mata Pelajaran yang menjadisasaran pelatihan.

c. Penilaian kepada Guru Kelas dan Guru Mata Pelajaran bertujuan untuk mengetahuikelemahan guru yang bersangkutan dalam penguasaan Kurikulum 2013 sebagaibahan pertimbangan dalam proses pendampingan pelaksanaan pembelajarandengan Kurikulum 2013.

2. Penilaian Kepada Penatar, Fasilitator,dan Pelaksana

Tujuan penilaian kepada penatar, fasilitator dan pelaksana pelatihan adalah untukmendapatkan masukan guna perbaikan mutu pelatihan.

B. Penilaian Peserta

Jenis penilaian peserta pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 meliputi penilaian terhadapsikap, pengetahuan dan keterampilan peserta. Penilaian pengetahuan peserta pelatihandilaksanakan dalam tes awal dan tes akhir sedangkan penilaian sikap dan keterampilandilakukan dalam penilaian proses.

1. Tes Awal dan Tes Akhir

Tes awal dilakukan pada awal pelatihan untuk mengukur pengetahuan awal pesertapelatihan sebelum proses pembelajaran pelatihan dimulai. Tes akhir dilakukan padaakhirpelatihan untuk mengukur pengetahuan secara menyeluruh pesertapelatihansetelah mengikuti pembelajaran.Penilaiannya menggunakan metode penilaianacuan patokan (PAP). Tes awal dan tes akhir mencakup materi, kompetensi, dan


Halaman | 20

indikator pada ranah pengetahuan dari setiap mata pelatihan dalam struktur programpelatihan.

Pada bagian materi, yang diujikan berasal dari mata pelatihan: a) Konsep Kurikulum2013, b) Analisis Materi Ajar, c) Model Rancangan Pembelajaran, dan d) PraktikPembelajaran Terbimbing. Jabaran terperinci diuraikan sebagai berikut.

a. Materi Pelatihan Guru Jenjang SD/MI, SMP/MTs, dan SMA/MA, SMK/MAK

1) Kompetensi dan Indikator pada Mata Pelatihan Konsep Kurikulum 2013

a) Materi pelatihan ‘Rasional’ dengan kompetensi ‘memahami secara utuhrasional Kurikulum 2013’ mencakup indicatorpada ranah pengetahuansebagai berikut:- menjelaskan rasional pengembangan Kurikulum 2013 dalam kaitannya

dengan perkembangan masa depan;- menjelaskan permasalahan Kurikulum 2006 (KTSP);- mengidentifikasi kesenjangan kurikulum antara kondisi saat ini dengan

kondisi ideal; dan- menjelaskan alasan pengembangan kurikulum.

b) Materi pelatihan ‘Elemen Perubahan Kurikulum 2013’ dengankompetensi‘memahami secara utuh elemen perubahan Kurikulum2013’mencakup indikator pada ranah pengetahuan sebagai berikut:- menjelaskan empat elemen perubahan Kurikulum 2013 yang mencakup:

SKL, SI, Standar Proses, dan Standar Penilaian; dan- menjelaskan empat elemen perubahan kurikulum dalam hubungannya

dengan kompetensi yang dibutuhkan pada masa depan.

c) Materi pelatihan ‘SKL, KI, dan KD’ dengan kompetensi‘memahami keterkaitanantara SKL, KI, dan KD Kurikulum 2013’mencakup indikator pada ranahpengetahuan: menganalisis keterkaitan antara SKL, KI, dan KD.

d) Materi pelatihan ‘Strategi Implementasi Kurikulum 2013’ dengankompetensi‘memahami secara utuh strategi implementasi Kurikulum2013’mencakup indikator pada ranah pengetahuan: mengidentifikasielemen-elemen penting strategi implementasi Kurikulum 2013.

2) Kompetensi dan Indikator pada Mata Pelatihan Model Rancangan Pembelajaran

a) Materi pelatihan ‘Penyusunan RPP’ dengan kompetensi‘menyusun RPP yangmenerapkan pendekatan scientific sesuaidengan model belajar yang relevandengan mempertimbangkan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik,moral, sosial, kultural, emosional maupun intelektual’mencakup indikatorpada ranah pengetahuan sebagai berikut:- mengidentifikasirambu-rambu penyusunan RPP; dan- mengidentifikasi SKL, KI dan KD yang dibuat dalam RPP.


Halaman | 21

b) Materi pelatihan ‘Perancangan Penilaian Autentik pada Proses dan HasilBelajar dengan kompetensi‘merancang penilaian autentik pada proses danhasil belajar’mencakup indikator pada ranah pengetahuan sebagai berikut:- mengidentifikasi kaidah perancangan penilaian autentik pada proses dan

hasil belajar; dan- mengidentifikasi jenis dan bentuk penilaian pada proses dan hasil belajar

sesuai karakteristik mata pelajaran.

3) Kompetensi dan Indikator pada Mata Pelatihan Praktik PembelajaranTerbimbing

Materi pelatihan ‘Simulasi Pembelajaran’ dengan kompetensi‘mengkajipelaksanaan pembelajaran yang menerapkan pendekatan scientific dengantetap memperhatikan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral,sosial, kultural, emosional maupun intelektual’mencakup indikator pada ranahpengetahuan: mengidentifikasi rambu-rambu pelaksanaan pembelajaran yangmengacu pada Standar Proses dan pendekatan scientific.

b. Materi Pelatihan Guru Jenjang SD/MI

Kompetensi dan Indikator pada Mata Pelatihan Analisis Materi Ajar

1) Materi pelatihan ‘Konsep Pembelajaran Tematik Terintegrasi’ dengankompetensi‘mendeskripsikan konsep pembelajaran tematikterintegrasi’mencakup indikator pada ranah pengetahuan sebagai berikut:- menjelaskan konsep pembelajaran tematik terintegrasi;- menjelaskan pemetaan kompetensi dasar dan indikator pembelajaran

tematik terintegrasi; dan- mendeskripsikan keterkaitan antara jaringan tema, silabus, RPP, dan RKH.

2) Materi pelatihan ‘Konsep Pendekatan Scientific’ dengankompetensi‘mendeskripsikan konsep pendekatan scientific dalam pembelajarantematik terintegrasi’mencakup indikator pada ranah pengetahuan sebagaiberikut:- mendeskripsikan konsep pendekatan scientific; dan- mendeskripsikan penerapan pendekatan scientific dalam pembelajaran

tematik terintegrasi.

3) Materi pelatihan ‘Konsep Penilaian Autentik pada Proses dan Hasil Belajar’dengan kompetensi ‘mendeskripsikan konsep penilaian autentik pada proses danhasil belajar’ mencakup indikator pada ranah pengetahuan sebagai berikut:- mendeskripsikan konsep penilaian autentik dalam bentuk tes dan nontes;

dan- mendeskripsikan prinsip-prinsip penilaian pada pembelajaran tematik

terintegrasi.

4) Materi pelatihan ‘Analisis Buku Guru dan Buku Siswa’ dengan kompetensi‘memahami strategi penggunaan buku guru dan buku siswa untuk kegiatan


Halaman | 22

pembelajaran’ mencakup indikator pada ranah pengetahuan: menjelaskanstrategi penggunaan buku guru untuk kegiatan pembelajaran.

5) Materi pelatihan ‘Analisis Buku Guru dan Buku Siswa’ dengan kompetensi‘menganalisis buku guru dan buku siswa untuk kegiatan pembelajaran’mencakup indikator pada ranah pengetahuan: mengidentifikasi kesesuaian isibuku guru dan buku siswa dengan tuntutan SKL, KI, dan KD.

6) Materi pelatihan ‘Analisis Buku Guru dan Buku Siswa’ dengan kompetensi‘menguasai secara utuh materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materipelajaran’ mencakup indikator pada ranah pengetahuan: menjelaskan secarautuh materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi pelajaran yang terdapatdalam buku siswa.

c. Materi Pelatihan Guru Jenjang SMP/MTs dan SMA/MA

Kompetensi dan Indikator pada Mata Pelatihan Analisis Materi Ajar

1) Materi pelatihan ‘Konsep Pendekatan Scientific’ dengan kompetensi‘mendeskripsikan konsep pendekatan scientific dalam pembelajaran’ mencakupindikator pada ranah pengetahuan sebagai berikut:- mendeskripsikan konsep pendekatan scientific; dan- mendeskripsikan penerapan pendekatan scientific dalam pembelajaran.

2) Materi pelatihan ‘Konsep Penilaian Autentik pada Proses dan Hasil Belajar’dengan kompetensi ‘mendeskripsikan konsep penilaian autentik pada prosesdan hasil belajar’ mencakup indikator pada ranah pengetahuan sebagai berikut:- mengidentifikasi kaidah perancangan penilaian autentik pada proses dan

hasil belajar; dan- mengidentifikasi jenis dan bentuk penilaian pada proses dan hasil belajar

sesuai karakteristik mata pelajaran.

3) Materi pelatihan ‘Analisis Buku Guru dan Buku Siswa’ dengankompetensi‘memahami strategi menggunakan buku guru dan buku siswa untukkegiatan pembelajaran’ mencakup indikator pada ranah pengetahuan:menjelaskan strategi penggunaan buku guru untuk kegiatan pembelajaran.

4) Materi pelatihan ‘Analisis Buku Guru dan Buku Siswa’ dengan kompetensi‘menganalisis kesesuaian isi buku guru dan buku siswa dengan tuntutan SKL, KI,dan KD’ mencakup indikator pada ranah pengetahuan: mengidentifikasikesesuaian isi buku guru dan buku siswa dengan tuntutan SKL, KI, dan KD.

5) Materi pelatihan ‘Analisis Buku Guru dan Buku Siswa’ dengan kompetensi‘menguasai secara utuh materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materipelajaran’ mencakup indikator pada ranah pengetahuan: menjelaskan secarautuh materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi pelajaran yang terdapatdalam buku siswa.

d. Kisi-Kisi Butir Tes


Halaman | 23

1) Jumlah Butir Tes dan Jumlah Opsi

Tes awal dan tes akhir masing-masing terdiri atas 50 butir yang setara (paralel)dan setiap butir disusun dari sebuah pernyataan atau pertanyaan dan 4 buahopsi dengan rincian dalam tabel berikut.

Tabel 4.1 Jumlah Butir Soal

No Mata Pelatihan Materi Pelatihan JumlahButir

1. Konsep Kurikulum2013

1. Rasional

1513butir2. Elemen Perubahan Kurikulum3. SKL, KI dan KD4. Strategi Implementasi Kurikulum

2013

2. Analisis Materi Ajar[Jenjang SD/MI]

1. Konsep Pembelajaran TematikTerintegrasi

18 12butir18 butir

2. Konsep Pendekatan Scientific3. Konsep Penilaian Autentik pada

Proses dan Hasil Belajar4. Analisis Buku Guru dan Buku

Siswa

Analisis Materi Ajar[Jenjang SMP/MTsdan SMA/MA/SMK]

1. Konsep Pendekatan Scientific2. Konsep Penilaian Autentik pada

Proses dan Hasil Belajar3. Analisis Buku Guru dan Buku

Siswa

3.

Model RancanganPembelajaran&PraktikPembelajaranTerbimbing

1. Penyusunan RPP

15 butir2. Perancangan Penilaian Autentikpada Proses dan Hasil Belajar

4. Praktik PembelajaranTerbimbing Simulasi Pembelajaran 2 butir

Jumlah Butir Tes 50 40butir

2) Ranah Pengetahuan

Lima puluh butir tes awal dan tes akhir yang disusun mengukur ranahpengetahuan dengan berfokus pada kategori tingkat 3 (C3 – Aplikasi), tingkat 4(C4 – Analisis), tingkat 5 (C5 – Evaluasi), dan tingkat 6 (C6 – Kreasi). Adapun katakerja operasional yang digunakan adalah sebagai berikut.


Halaman | 24

Tabel 4.2 Katagori Tingkatan Pengetahuan

C3 – Aplikasi C4 – Analisis C5 – Evaluasi C6 – Kreasimemerlukan menganalisis mempertimbangkan mengabstraksimenyesuaikan Mengaudit/memeriks

amenilai menganimasi

mengalokasikan membuat blueprint membandingkan mengaturmengurutkan membuat garis besar menyimpulkan mengumpulkanmenerapkan memecahkan mengkontraskan mendanaimenentukan mengkarakteristikkan mengarahkan mengkategorikanmenugaskan membuat dasar

pengelompokkanmengkritik mengkode

memperoleh merasionalkan menimbang mengkombinasikanmencegah menegaskan mempertahankan menyusunmencanangkan membuat dasar

pengkontrasmemutuskan mengarang

mengkalkulasi mengkorelasikan memisahkan membangunmenangkap mendeteksi memprediksi menanggulangimemodifikasi mendiagnosis menilai menghubungkanmengklasifikasikan mendiagramkan memperjelas menciptakanmelengkapi mendiversifikasi merangking mengkreasikanmenghitung menyeleksi menugaskan mengkoreksimembangun memerinci ke bagian-

bagianmenafsirkan memotret

membiasakan menominasikan memberipertimbangan

merancang

mendemonstrasikan mendokumentasikan membenarkan mengembangkanmenurunkan menjamin mengukur merencanakanmenentukan menguji memproyeksi mendiktemenemukan mencerahkan memerinci meningkatkanmenggambarkan menjelajah menggradasi memperjelasmenemukankembali

membagankan merentangkan memfasilitasi

menggunakan memngumpulkan merekomendasikan membentukmelatih membuat kelompok melepaskan merumuskanmenggali mengidentifikasi memilih menggeneralisasik

anmembuka mengilustrasikan merangkum menumbuhkanmengemukakan menyimpulkan mendukung menanganimembuat faktor menginterupsi mengetes mengirimmembuat gambar menemukan memvalidasi memperbaikimembuat grafik menelaah membuktikan kembali menggabungkanmenangani menata memadukanmengilustrasikan mengelola membatasimengadaptasi memaksimalkan menggabungkanmenyelidiki meninimalkan mengajarmemanipulasi mengoptimalkan membuat modelmempercantik memerintahkan mengimprovisasimengoperasikan menggarisbesarkan membuat jaringanmempersoalkan memberi tanda/kode mengorganisasikan

memprioritaskan mensketsamengedit mereparasi


Halaman | 25

3) Taraf Kesukaran Butir Tes

Tes awal dan tes akhir disusun dengan mempertimbangkan sebaran tarafkesukaran butir tes yang membentuk kurva normal. Jika dijabarkan, sebarantersebut dicantumkan dalam tabel berikut.

Tabel 4.3 Sebaran Tingkat Kesukaran Butir Tes

Persentase C3-Aplikasi C4-Analisis C5-Evaluasi C6-Kreasi100% [Pilihan 1] 20% 30% 30% 20%100% [Pilihan 2] 15% 35% 35% 15%100% [Pilihan 3] 10% 40% 40% 10%

Atau variasi lain yang menyebar seperti kurva normal.

e. Pelaksanaan Tes

Tes awal dan tes akhir dilaksanakan di dalam situasi yang terbebas dari hal-hal yangmempengaruhi reliabilitas, antara lain: (1) jarak tempat duduk; (2) peneranganlampu; (3) ketenangan suasana; (4) kesehatan peserta; (5) kerahasiaan perangkattes; (6) ketersediaan lembar jawaban; (7) kejelasan petunjuk pengerjaan; (8)kecukupan alokasi waktu; (9) pengawasan dari penguji/panitia; dan (10) hal-hal lainyang mengganggu pelaksanaan tes.

Tes awal dan tes akhir masing-masing memerlukan alokasi waktu selama 2 x 45menit.

f. Penyekoran

Setelah pelaksanaan tes awal dan tes akhir, selanjutnya dilakukan penyekoran.Penyekoran dilakukan dengan memberikan angka 1 untuk jawaban betul dan angka0 untuk jawaban salah pada setiap butir tes. Banyaknya butir yang dijawab betulmengindikasikan tingkat kemampuan peserta pelatihan yang tinggi, dan sedikitnyabutir yang dijawab betul mengindikasikan tingkat kemampuan peserta pelatihanyang rendah.

Untuk memperoleh sekor atau nilai setiap peserta pelatihan, rumusnya adalahsebagai berikut:

Nilai = Jumlah Betul x 2 (skala 0-100).

Dengan demikian, sekor perolehan maksimum peserta pelatihan adalah 100 dansekor minimumnya adalah 0.

Karena tes awal dimaksudkan untuk mengukur kesiapan peserta pelatihan yangakan menerima materi pelatihan, hasil penyekoran tes awal tidak dimasukkan kedalam rekapitulasi penghitungan total. Yang digunakan dalam rekapitulasipenghitungan total dan penentuan kelulusan pada ranah pengetahuan pesertapelatihan didasarkan pada hasil tes akhir.


Halaman | 26

g. Soal Tes Awal dan Tes Akhir

Soal Tes Awal dan Tes Akhir untuk semua jejang pelatihan menggunakan soal yangdisusun oleh Badan PSDMPK dan PMP.

2. Penilaian Proses

Penilaian proses menggunakan metode penilaian acuan patokan (PAP) yang dilakukan disetiap mata pelatihan. Lingkup penilaian proses terdiri dari penilaian sikap danketerampilan.

a) Penilaian Keterampilan

Penilaian ini dimaksudkan untuk mengetahui kemampuan peserta pelatihan dalammendemonstrasikan pemahaman dan penerapan pengetahuan yang mendalamserta keterampilan berbagai macam konteks tugas dan situasi sesuai dengankompetensi dan indikator yang sesuai dengan kondisi pekerjaan di sekolah. Aspekketerampilan ini menggunakan pendekatan penilaian otentik yang mencakupbentuk tes dan nontes.Penilaian aspek keterampilan dilakukan pada saatpembelajaran melalui penugasan individu atau kelompok olehnarasumber/fasilitator. Penilaian keterampilan untuk peserta pelatihan instrukturnasional dan guru inti menggunakan format di bawah ini.

Keterampilan peserta pelatihan yang dinilai mencakup indikator kinerja esensialyang terdiri atas:

1) menganalisis keterkaitan SKL, KI, dan KD;2) melaporkan hasil diskusi;3) menganalisis keterkaitan antara jaringan tema, silabus, RPP, dan RKH;4) membuat contoh penerapan pendekatan scientific dalam pembelajaran tematik

terintegrasi;5) menganalisis buku guru dan buku siswa;6) menyusun RPP pembelajaran tematik terintegrasi dengan pendekatan scientific;7) merancang penilaian otentik pada pembelajaran tematik terintegrasi;8) mengamati dan menganalisis tayangan video;9) praktik pembelajaran tematik yang menerapkan pendekatan scientific.

Pensekoran dilakuan dengan pertimbangan sebagaimana tercantum dalam tabelberikut.


Halaman | 27

Tabel 4.4 Dasar Pemberian Skor untuk Instruktur Nasional dan Guru Inti

No Pencapaian Indikator skor

1. Indikator keterampilan dicapai hanya melalui prosesmengamati, mencontoh, dan meniru; maka dinilai: ≤ 5954

2. Indikator keterampilan dicapai melalui proses berdiskusi,berdialog, dan bertanya jawab; maka dinilai: 60 55– 6964

3. Indikator keterampilan dicapai melalui prosesbereksperimen, ujicoba, dan pembuktian; maka dinilai: 70 65– 7974

4. Indikator keterampilan dicapai melalui proses kegiatanperbaikan dan koordinasi dengan beragam sumber; makadinilai:

80 75– 8984

5. Indikator keterampilan dicapai melalui proses kegiatanmenyusun, membuat, dan menghasilkan produk secaranatural; maka dinilai:

90 85– 100

Tabel 4.5 Dasar Pemberian Skor untuk Guru Kelas dan Guru Mata Pelajaran



7. Indikator keterampilan dicapai melalui proses berdiskusi,berdialog, dan bertanya jawab; maka dinilai: 55 – 64

8. Indikator keterampilan dicapai melalui prosesbereksperimen, ujicoba, dan pembuktian; maka dinilai: 65 – 74


75 – 84


85 – 100

Tabel 4.5 Dasar Pemberian Skor untuk Guru Kelas dan Guru Mata Pelajaran



2. Indikator keterampilan dicapai melalui proses berdiskusi,berdialog, dan bertanya jawab; maka dinilai: 55 – 64

3. Indikator keterampilan dicapai melalui prosesbereksperimen, ujicoba, dan pembuktian; maka dinilai: 65 – 74


75 – 84


Halaman | 28



85 – 100

Penilaian keterampilan peserta mengggunakan format pada Lampiran 15 dan hasilpenilaian dimasukan dalam format pada Lampiran 16.

Tabel 4.6 Tabel Predikat Nilai Ketrampilan

Nilai Sebutan85 – 100 A =Baik Sekali75 – 84 B = Baik65 – 74 C = Cukup55 – 64 D = Kurang

≤ 54 E = Kurang Sekali

b) Penilaian Sikap

Penilaian ini dimaksudkan untuk mengetahui sikap peserta pelatihan dalam aspek:

Kerjasama Disiplin Tanggungjawab

Pengukuran terhadap ranah sikap dilakukan melalui pengamatan selama pesertamengikuti pelatihan. Penilaian aspek sikap dilakukan mulai awal sampai akhirpelatihan secara terus menerus yang dilakukan oleh narasumber/fasilitator padasaat peserta pelatihan melakukan hal hal sebagai berikut.

1) Menerima materi pelatihan.2) Melaksanakan tugas individu dan kelompok.3) Berinteraksi dengan narasumber/ fasilitator.4) Berinteraksi dengan teman sejawat.5) Mengemukakan pendapat, bertanya, dan menjawab.

Penilain sikap menggunakan skala sebagai berikut:

BT : Belum Tampak MT : Mulai Tampak SM : Sering Diperlihatkan ST : Selalu diperhatikan

Skala penilaian sikap tersebut diatas dalam skala 0-100 dituangkan dalamtabelsebagai berikut.

Skala Nilai Skala Angka


Halaman | 29

ST (Selalu Diperlihatkan) 90 – 100SM (Sering Diperlihatkan) 80 – 89

MT (Mulai Tampak) 70 – 79BT (Belum Tampak) 60 – 69

Penilaian sikap peserta pelatihan menggunakan format pada Lampiran 17.

3. Nilai Akhir

Penentuan Nilai Akhir(NA) untuk menentukan kelulusan peserta pelatihan ditetapkandengan ketentuan sebagai berikut.

a. Nilai kelulusan ditentukan oleh nilai sikap, nilai keterampilan dan nilai pengetahuan.

b. Pembobotan nilai dilakukan dengan cara sebagai berikut.

Kategori Nilai Bobot BobotNilai Sikap (NS) 3040%% 70%Nilai Keterampilan (NK) 4060%%

Nilai Pengetahuan(Tes Awal &Tes AkhirA)

30% 30%

c. NilaiAkhir Kelulusan

Penghitunganskor akhir kelulusan dilakukan dengan rumus sebagai berikut.

NA = [{(NSx3040%)+(NKx4060%)} x 70%]+[(TAx30%])

Keterangan:- NA: Nilai Akhir- NS :Rerata Nilai Sikap dari semua mata pelatihan- NK :Rerata Nilai Keterampilan dari semua mata pelatihan- TA :Nilai Tes Awal dan Tes Akhir (Tes Pengetahuan)

Pedikat nilai untuk peserta pelatihan instruktur nasional dan guru inti adalahsebagai berikut.

Tabel 4.7 Tabel Predikat Nilai Instruktur Nasional dan Guru Inti

Nilai Predikat85 – 100 Baik Sekali75 – 84 Baik65 - 74 Cukup55 - 64 Kurang≤7454 CukupKurang Sekali

Predikat nilai untuk peserta pelatihan guru mata pelajaran dan guru kelas adalahsebagai berikut.

Formatted Table

Formatted Table

Formatted: Font color: Text 1



Formatted: Font color: Text 1, English (UnitedStates)

Formatted: Space After: 0 pt, Line spacing:single


Halaman | 30

Tabel 4.8 Tabel Predikat Nilai Guru Kelas/Mata Pelajaran

Nilai Sebutan85 – 100 Baik Sekali75 – 84 Baik65 – 74 Cukup55 – 64 Kurang

≤ 54 Kurang SekaliNilai Predikat

85 – 100 Baik Sekali75 – 84 Baik65 - 74 Cukup55 - 64 Kurang

≤ 54 Kurang Sekali

Rekapitulasi penilaian peserta pelatihan menggunakan format pada Lampiran 18.

4. Sertifikat Pelatihan

Instruktur Nasional dan Guru Inti peserta pelatihan yang memenuhi syarat kelulusanmenerima Sertifikat Kelulusan yang dikeluarkan oleh Badan PSDMPK dan PMP.Bataskelulusan untuk peserta pelatihan instruktur nasional dan guru inti adalah 75.

Bagi Instruktur Nasional dan Guru Inti yang tidak lulus, serta Guru Kelas /Guru MataPelajaran akan mendapatkan Sertifikat Pelatihan yang dikeluarkan oleh Badan PSDMPKdan PMP.

C. PenilaianPeserta Terhadap Penatardan Fasilitator

Penilaian peserta pelatihanterhadap penatar dan fasilitator dilaksanakan denganmenggunakan indeks kinerja untuk setiap indikator yang dinilai. Pengukuran terhadap indekskinerja penatar dan fasilitator dilakukan melalui observasi perilaku. Skor penilaianmenggunakan skala 0 – 100.

Kualifikasi skor dicantumkan dalam tabel berikut.

Tabel 4.9 Kualifikasi/Predikat Skor terhadap Penatar/Fasilitator

No. Skor Kualifikasi Skor/Predikat1. 80 - 100 Baik Sekali2. 70 – 79 Baik3. 60 – 69 Cukup4. 0 - 59 Kurang

Nilai Predikat85 – 100 Baik Sekali75 – 84 Baik65 - 74 Cukup55 - 64 Kurang


Halaman | 31


Penilaian mengggunakan format pada Lampiran19

D. Penilaian Pelaksanaan/Penyelenggaraan Pelatihan

Penilaian pelaksanaan/penyelenggaraan pelatihan dilakukan oleh peserta pelatihan meliputipenilaian terhadap aspek dasar hukum, sarana/prasarana, pembiayaan, jangka waktupelatihan, dan layanan konsumsi. Pengukuran dilakukan dengan pengamatan dengan skorpenilaian menggunakan skala 0 – 100. Kualifikasi/predikat skor dicantumkan dalam tabelberikut.

Tabel 4.10 Kualifikasi Skor/Predikat Pelaksanaan Pelatihan

Nilai Predikat85 – 100 Baik Sekali75 – 84 Baik65 - 74 Cukup55 - 64 Kurang


No. Skor Kualifikasi Skor/Predikat1. 80 - 100 Baik Sekali2. 70 – 79 Baik3. 60 – 69 Cukup4. 0 - 59 Kurang

Penilaian pelaksanaan penyelengaraan pelatihan menggunakan format pada Lampiran20.


Halaman | 32

BAB V

ORGANISASI PENYELENGGARA PELATIHAN KURIKULUM 2013

A. Organisasi Umum Pelaksana Pelatihan

PelatihanImplementasi Kurikulum 2013 merupakan kegiatan yang dikoordinasikan olehBadan PSDMP dan PMP yang terdiri dari Tim Pusat dan Tim Daerah. Tim Pusat melibatkanDitjen Pendidikan Dasar, Ditjen Pendidikan Menengah, Badan Penelitian Dan Pengembangan,sedangkan Tim Daerah sebanyak 33 (tiga puluh tiga) tim yang dikoordinasikan oleh DinasPendidikan Provinsi yang melibatkan semua Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota didaerahmasing-masing.

Secara garis besar Organisasi Umum Pelaksanaan Sosialisasi dan PelatihanImplementasiKurikulum 2013 Bagi GuruBagi Guru sebagai berikut.

Gambar 4.1Struktur Organisasi Sosialisasi dan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

Tugas dan peran masing-masing TimPengarah, Tim Pusat, Tim Provinsi, Tim Kabupaten/Kotadan Sekolah dapat diuraikan sebagai berikut.


Halaman | 32

BAB V








Halaman | 32

BAB V








Halaman | 32

BAB V








Halaman | 33

1. Tim Pengarah

Tim Pengarah terdiri atasWakil Presiden, Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, WakilMenteriPendidikan, dan Staf Ahli Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, serta TimPengembang Kurikulum 2013. Tim Pengarah menetapkan kebijakan tentang kurikulum2013 beserta implementasinya sebagai berikut.a. Tujuan dan arah reformasi pendidikan melalui pengembangan Kurikulum 2013.b. Rasionalisasi dan Konsep Pengembangan Kurikulum 2013.c. Pola pikir penyempurnaan Kurikulum 2013.d. Penetapan Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, dan Standar Proses.e. Penetapan Struktur Kurikulum 2013.f. Elemen Perubahan Kurikulum 2013.g. Penetapan Strategi Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru.

2. Tim Pusat

a. Badan PSDMPK dan PMP1) Membentuk Panitia Nasional pelaksanaan pelatihanImplementasi Kurikulum

2013 Bagi Guru.2) Menyusun PedomanPelatihanImplementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru.3) Menyusun rencana pelaksanaan pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi

Guru secara nasional.4) Mengkoordinasikan pelaksanaan PelatihanImplementasi Kurikulum 2013 Bagi

Guru Bagi Guru pada semua jenjang.5) Mengkoordinasikan pemilihan calon peserta pelatihanInstruktur Nasional yang

berasal dari PPPPTK dan LPMP.6) Menyusun kurikulum, bahan dan materi pelatihan Implementasi Kurikulum

2013 Bagi Guru.7) Menentukan kriteria instruktur nasional dan guru inti.8) Menetapkan instruktur nasional dan guru inti.9) Mengembangkan sistem penjaminan mutu pelaksanaan pelatihan

Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru.10) Mengembangkan sistem pemantauan dan evaluasi pelaksanaan dan

melaksanakan pemantauan dan evalasi kurikulum 2013.11) Mengembangkan mekanisme dan pola pendampingan guru pasca pelatihan

dalam melaksanakan kurikulum 2013 dalam proses pembelajaran.12) Melaksanakan pelatihan instruktur nasional untuk semua jenjang (SD, SMP,

SMA, dan SMK).13) Melaksanakan pelatihan pendampingan.

b. Badan Penelitian dan Pengembangan Pendidikan dan Kebudayaan1) Menyiapkan DokumenKurikulum 2013, SKL, KI, KD dan bahan sosialisasi

lainnya.2) Menyiapkan Tim Pengembang Kurikulum dalam pelaksanaan

pelatihanInstruktur Nasional.


Halaman | 34

3) Menyiapkan buku siswa dan buku guru.c. Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar

1) Menyiapkan daftar SD dan SMP yang akan menjadi sasaranImplementasiKurikulum 2013.

2) Berkoordinasi dengan BPSDMPK dan PMP untuk menyusun daftar nama guruSD dan SMP yang akan mengikutipelatihan.

3) Menggandakan dan mendistribusikan buku siswa dan buku guru.

d. Direktorat Jenderal Pendidikan Menengah1) Menyiapkan daftar SMA dan SMK yang akan menjadi sasaranImplementasi

Kurikulum 2013.2) Berkoordinasi dengan BPSDMPK dan PMP untuk menyusun daftar nama guru

SMA dan SMK yang akan mengikuti pelatihan.3) Menggandakan dan mendistribusikan buku siswa dan buku guru.

3. Tim Daerah

a. Dinas Pendidikan Provinsi1) Mengkoordinasikan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 di provinsi

masing-masing.2) Melakukan sosialisasi Implementasi Kurikulum 2013 di wilayah kerja dinas

pendidikan provinsi.3) Berkoordinasi dengan LPMP setempat untuk perbaikan jumlah guru peserta

pelatihan di provinsi masing-masing.4) Mengusulkan calon instruktur nasional dan guru inti.5) Mengkoordinasikan pelaksanaan pendampingan implementasi kurikulum

2013.

b. Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota1) Membentuk panitia pelaksanaan pelatihan pada tingkat kabupaten/kota.2) Dibawah koordinasi Dinas Pendidikan Provinsi dan LPMP melaksanakan

Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013.3) Melakukan sosialisasi implementasi Kurikulum 2013 di wilayah kerja dinas

pendidikan kabupaten/kota.4) Mengusulkan calon Guru Inti ke provinsi.5) Melaksanakan pemantauan dan evaluasi pelaksanaan pelatihan.6) Melaksanakan pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 kepada guru yang

telah mengikuti pelatihan.

B. Organisasi Khusus Pelaksana Pelatihan di Lingkungan Badan PSDMPK dan PMP

Pelaksanaan pelatihan implementasi Kurikulum 2013 melibatkan seluruh unit kerja dilingkungan Badan PSDMPK dan PMP sesuai tugas dan fungsi masing-masing. Unit kerjatersebut yaitu: 1) Sekretariat Badan, 2) Pusat Pengembangan Profesi Pendidik(Pusbangprodik), 3) Pusat Pengembangan Tenaga Kependidikan (Pusbangtendik), 4) Pusat


Halaman | 35

Penjaminan Mutu Pendidikan (Pusat PMP), 5) Pusat Pengembangan SDM Kebudayaan(Pusbang SDM Kebudayaan), 6) PPPPTK (12 unit kerja), 8) LPPKS , dan 9) LPMP (30 unit kerja).

Gambar 3.2 Bagan Organisasi Penyelenggara di Lingkungan Badan PSDMPK dan PMP

1. Badan PSDMPK dan PMP

Badan PSDMPK dan PMP adalah unit utama penyelenggara pelatihan implementasiKurikulum 2013 secara nasional dengan tugas sebagai berikut.a. Mengembangkan kebijakan pelaksanaan pelatihan implementasi kurikulum 2013b. Menetapkan persyaratan narasumber nasional, instruktur nasional, guru inti, dan

guru sasaran.c. Menetapkan nama-nama narasumber nasional dan instruktur nasional.d. Menetapkan mekanisme pelaksanaan pelatihan implementasi kurikulum 2013.e. Menetapkan dan menyetujui perangkat kerja pelatihan implementasi kurikulum

2013.

2. Sekretariat Badan

Sekretariat Badan adalah unit kerja di lingkungan Badan PSDMPk dan PMP dengan tugassebagai berikut.a. Merencanakan dan mengalokasikan biaya pelaksanaan pelatihan.b. Mengkoordinasikan pelaksanaan pelatihan dengan P4TK dan LPMP.c. Mensosialisasikan rancangan pelaksanaan pelatihan.d. Melaksanakan pemantauan dan evaluasi pelaksanaan pelatihan.e. Membangun sistem pemantauan dan evaluasi pelaksanaan pelatihan.

Badan PSDMPK dan PMP

LPMP

Dinas PendidikanKab/Kota



P4TK

Pusbangprodik Pusbangtendik

Pusat PMP Pusbang Kebud

Sekretariat Badan

Arah Kebijakan

Perencanaan Penyusunan

Perangkat Kerja Penganggaran Pelatihan IN

Pelatihan Guru Intidan Guru Sasaran

Pendampingan


Halaman | 36

3. Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

Pusat Pengembangan Profesi Pendidik adalah unit kerja yang mengkoordinasikanpengembangan bahan dan materi pelatihan guru dalam implementasi Kurikulum 2013dengan tugas-tugas sebagai berikut.a. Mengembangkan pedoman pelaksanaan pelatihan guru dalam implementasi

Kurikulum 2013.b. Menyusun bahan dan materi pelatihan guru dalam implementasi Kurikulum 2013.c. Bekerjasama dengan unit terkait mengembangkan contoh video pembelajaran

sebagai bahan pelatihan.d. Melaksanakan pelatihan Instruktur Nasional untuk pelatihan guru.e. Melaksanakan pemantauan dan evaluasi pelatihan guru dalam implementasi

Kurikulum 2013.

4. Pusat Pengembangan Tenaga Kependidikan

Pusat Pengembangan Tenaga Kependidikan adalah unit kerja yang mengkoordinasikanpengembangan bahan dan materi pelatihan Kepala Sekolah dan Pengawas dalamimplementasi Kurikulum 2013 dengan tugas-tugas sebagai berikut.a. Mengembangkan pedoman pelaksanaan pelatihan Kepala Sekolah dan Pengawas

dalam implementasi Kurikulum 2013.b. Menyusun bahan dan materi pelatihan Kepala Sekolah dan Pengawas dalam

implementasi Kurikulum 2013.c. Melaksanakan pelatihan Instruktur Nasional untuk pelatihan Kepala Sekolah dan

Guru Inti.

5. Pusat Penjaminan Mutu Pendidikan

Pusat Penjaminan Mutu pendidikan adalah unit kerja yang mengkoordinasikanpenjaminan mutu pelaksanaan pelatihan guru, kepala sekolah, dan Pengawas dalamimplementasi Kurikulum 2013 dengan tugas-tugas sebagai berikut.a. Mengembangkan Pedoman Penjaminan Mutu Pelaksanaan Pelatihan.b. Melaksanakan penjaminan mutu pelaksanaan pelatihan.

6. Pusat Pengembangan SDM Kebudayaan

Pusat Pengembangan SDM Kebudayaan adalah unit kerja yang mengkoordinasikanpelaksanaan pelatihan guru Seni Budaya dengan tugas-tugas sebagai berikut.a. Merencanakan pelaksanaan pelatihan guru Seni Budaya.b. Bekerja sama dengan unit terkait mengembangkan bahan pelatihan guru Seni

Budaya dalam implementasi Kurikulum 2013.

7. PPPPTK

PPPPTK adalah unit kerja yang melaksanakan pengembangan bahan dan materipelatihan guru dalam implementasi Kurikulum 2013 dengan tugas-tugas sebagai berikut.a. Bekerjasama dengan unit terkait mengembangkan bahan pelatihan guru dalam

implementasi Kurikulum 2013.


Halaman | 37

b. Melaksanakan pelatihan Guru Inti.

8. LPPKS

LPPKS adalah unit kerja yang melaksanakan pengembangan bahan dan materi pelatihanKepala Sekolah dan Pengawas dalam implementasi Kurikulum 2013 dengan tugas-tugassebagai berikut.a. Melaksanakan pelatihan kepala sekolah dan pengawas dalam implementasi

Kurikulum 2013.b. Mengembangkan materi pelatihan kepala sekolah dan pengawas dalam

implementasi Kurikulum 2013.

9. LPMP

LPMP adalah unit pelaksana teknis pelatihan guru dalam implementasi Kurikulum 2013dengan tugas-tugas sebagai berikut.a. Melaksanakan pelatihan Guru Inti dalam implementasi Kurikulum 2013.b. Mengkoordinasikan pelaksanakan pelatihan guru sasaran dalam implementasi

Kurikulum 2013.c. Mengkoordinasikan pelaksanaan pendampingan guru dalam melaksanakan

Kurikulum 2013 di sekolah.d. Melaksanakan penjaminan mutu proses pelatihan guru dan pendampingan guru.


Halaman | 38

BAB VI

PENJAMINAN MUTU PELATIHAN

Pengendalian program pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru mencakup semuaupaya yang dilakukan dalam rangka menjamin pelaksanaan program agar dapat berjalansebagaimana mestinya, tepat sasaran dan tepat waktu.

A. Ruang Lingkup

Cakupan atau ruang lingkup pengendalian program merupakan kegiatan-kegiatan strategisyang perlu mendapatkan perhatian melalui monitoring dan evaluasi untuk mengidentifikasipermasalahan maupun tingkat keberhasilan pelatihanImplementasi Kurikulum 2013 Bagi GuruBagi Guru. Cakupan pengendalian program pemberian dana meliputi:1. Perencanaan Kegiatan2. Pelaksanaan Pelatihan3. Ketercapaian Tujuan Pelatihan4. Pelaporan hasil

B. Monitoring Dan Evaluasi Program

Pemantauan dan evaluasi pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 perlu dilakukan sebagaibagian dari pengendalian program secara menyeluruh. Laporan hasil pemantauan danevaluasi program merupakan bahan masukan kepada pimpinan Kemdikbud sebagai bahankebijakan selanjutnya.

Mekanisme pelaksanaan pemantauan dan evaluasi program dilakukan dengan ketentuansebagai berikut.

1. Pemantauan dan evaluasi program pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 mengacupada cakupan pengendalian seperti tersebut di atas.

2. Instrumen pemantauan dan evaluasi program yang digunakan dapat berupa kuesioner,observasi atau wawancara.

3. Jumlah dan sasaran responden sebanyak jumlah kabupaten/kota/rayon pelaksanapelatihan.

4. Pelaksana pemantauan dan evaluasi program terdiri dari unsur-unsur Pusat dan Provinsi.

5. Jadwal pelaksanaan pemantauan dan evaluasi program dilakukan minimal 1 kali selamapelaksanaan kegiatan.

6. Sumber dana pemantauan dibebankan pada DIPA Pusat.

7. Penyusunan laporan dilakukan oleh masing-masing pelaksana/ petugas pemantau.


Halaman | 39

C. Pengawasan Program

Untuk mewujudkan pemberian dana sertifikasi guru yang transparan dan akuntabel,diperlukan pengawasan oleh aparat fungsional internal dan eksternal. Pelaksanaanpengawasan terhadap penyelenggaraan pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 inisepenuhnya diserahkan kepada lembaga fungsional yang berwenang.

D. Pelaporan

Pelaporan kegiatan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 untuk taingkat InstrukturNasional, Guru Inti dan Guru Kelas/Mapel akan dilakukan oleh masing-masing instansipelaksanan pelatihan. Data yang digunakan dalam pelaporan akan digunakan juga dalamEvaluasi Pelatihan Implementasi Kurikulum (EPIK) pada tingkat pusat Kementerian Pendidikandan Kebudayaan.


Halaman | 40

BAB VII

PENUTUP

Keberhasilan pelaksanaan suatu kurikulum pada tingkat operasional ditentukan oleh kesesuaiankompetensi tenaga pendidik dan tenaga kepe didikan (PTK) dengan kurikulum dan buku yangdigunakan. Disamping itu, keberhasilan pendidikan di sekolah juga akan dipengaruhi oleh 3 (tiga)factor yaitu: ketersediaan buku sebagai bahan ajar dan sumber belajar, peran pemerintah dalampembinaan dan pengawasan serta manajemen sekolah.

Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 merupakan langkah strategis sebagai media untukmenginformasikan isi Kurikulum 2013 kepada guru, kepala sekolah, dan para fihak terkait lainnya.Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 juga merupakan wahana untuk merubah pola fikir(mindset) dari guru aktif mengajar menjadi peserta didik aktif belajar, dari teacher orientedmenjadi student oriented.

Pelatihan Implementasi kurikulum 2013 pada tahun 2013 ini baru menjangkau 55,762 guru yangberasal dari 6,325 sekolah jenjang SD, SMP, SMA dan SMK. Guru peserta pelatihan kurikulum2013 diharapkan dapat mendesiminasikan sikap, pengetahuan dan keterampilan yang didapatdalam pelatihan kepada para koleganya terutama di sekolah masing-masing.


Halaman | 41

LAMPIRAN


Halaman | 42

Lampiran 1: Jumlah Peserta Pelatihan Guru SD

No PropinsiSasaran Peserta Diklat SD

JumlahKelas 1 Kelas 4

1 Aceh 77 72 2312 Bali 147 141 4363 Banten 225 218 6074 Bengkulu 73 70 2095 D.K.I. Jakarta 193 183 5206 DI Yogyakarta 147 144 4197 Gorontalo 56 52 1788 Jambi 95 91 2589 Jawa Barat 707 674 1,895

10 Jawa Tengah 587 573 1,85411 Jawa Timur 844 847 2,62912 Kalimantan Barat 93 91 25813 Kalimantan Selatan 102 91 28714 Kalimantan Tengah 40 37 12515 Kalimantan Timur 151 138 38916 Kep Bangka Belitung 90 97 25917 Kepulauan Riau 44 45 13718 Lampung 184 178 52619 Maluku 28 27 9120 Maluku Utara 14 14 4621 Nusa Tenggara Barat 88 92 26622 Nusa Tenggara Timur 41 40 13323 Papua 69 69 21024 Papua Barat 27 27 8625 Riau 106 106 28626 Sulawesi Barat 36 38 12227 Sulawesi Selatan 222 223 70928 Sulawesi Tengah 36 38 12429 Sulawesi Tenggara 52 60 16630 Sulawesi Utara 81 82 28731 Sumatera Barat 252 243 82132 Sumatera Selatan 163 140 43133 Sumatera Utara 222 200 634

Grand Total 5,292 5,141 15,629


Halaman | 43

Lampiran 2: Jumlah Peserta Pelatihan Guru SMP

No Propinsi

Sasaran Peserta Diklat SMP

JumlahPKN

B.Indonesia

B.Inggris

Matematika IPA IPS SenBud PJOK Prakarya Agama

1 Aceh 47 72 72 72 57 57 57 47 57 282 8202 Bali 46 82 82 82 68 68 68 46 68 276 8863 Banten 39 63 63 63 55 55 55 39 55 228 7154 Bengkulu 31 56 56 56 45 45 45 31 45 180 5905 D.K.I. Jakarta 33 53 53 53 46 46 46 33 46 186 5956 DI Yogyakarta 29 49 49 49 39 39 39 29 39 174 5357 Gorontalo 25 40 40 40 33 33 33 25 33 150 4528 Jambi 29 48 48 48 38 38 38 29 38 174 5289 Jawa Barat 135 223 223 223 195 195 195 135 195 798 2,517

10 Jawa Tengah 211 372 372 372 313 313 313 211 313 1236 4,02611 Jawa Timur 225 400 400 400 331 331 331 225 331 1332 4,30612 Kalimantan Barat 25 39 39 39 31 31 31 25 31 150 44113 Kalimantan Selatan 30 42 42 42 37 37 37 30 37 180 51414 Kalimantan Tengah 14 18 18 18 14 14 14 14 14 84 22215 Kalimantan Timur 34 55 55 55 43 43 43 34 43 198 60316 Kep Bangka Belitung 22 40 40 40 27 27 27 22 27 132 40417 Kepulauan Riau 13 20 20 20 15 15 15 13 15 78 22418 Lampung 55 89 89 89 72 72 72 55 72 330 99519 Maluku 11 17 17 17 14 14 14 11 14 66 19520 Maluku Utara 7 11 11 11 9 9 9 7 9 42 12521 Nusa Tenggara Barat 24 41 41 41 34 34 34 24 34 144 45122 Nusa Tenggara Timur 15 26 26 26 20 20 20 15 20 90 278


Halaman | 44

No Propinsi

Sasaran Peserta Diklat SMP

JumlahPKN

B.Indonesia

B.Inggris

Matematika IPA IPS SenBud PJOK Prakarya Agama

23 Papua 16 26 26 26 18 18 18 16 18 96 27824 Papua Barat 8 13 13 13 11 11 11 8 11 48 14725 Riau 34 52 52 52 41 41 41 34 41 204 59226 Sulawesi Barat 16 26 26 26 22 22 22 16 22 96 29427 Sulawesi Selatan 65 114 114 114 92 92 92 65 92 384 1,22428 Sulawesi Tengah 13 23 23 23 21 21 21 13 21 78 25729 Sulawesi Tenggara 17 31 31 31 23 23 23 17 23 96 31530 Sulawesi Utara 36 60 60 60 49 49 49 36 49 210 65831 Sumatera Barat 68 126 126 126 103 103 103 68 103 396 1,32232 Sumatera Selatan 34 56 56 56 47 47 47 34 47 198 62233 Sumatera Utara 50 82 82 82 67 67 67 50 67 300 914

Grand Total 1,457 2,465 2,465 2,465 2,030 2,030 2,030 1,457 2,030 8,616 2,7045


Halaman | 45

Lampiran 3: Jumlah Peserta Pelatihan Guru SMA

No PropinsiSasaran Peserta Pelatihan Guru SMA

JumlahMatematika B. Indonesia Sejarah

1 Aceh 46 46 31 1232 Bali 60 60 34 1543 Banten 15 15 13 434 Bengkulu 88 88 50 2265 D.K.I. Jakarta 26 26 16 686 DI Yogyakarta 49 49 31 1297 Gorontalo 150 150 90 3908 Jambi 14 14 8 369 Jawa Barat 36 36 23 95

10 Jawa Tengah 444 444 258 114611 Jawa Timur 295 295 156 74612 Kalimantan Barat 401 401 219 102113 Kalimantan Selatan 28 28 17 7314 Kalimantan Tengah 22 22 16 6015 Kalimantan Timur 12 12 9 3316 Kep Bangka Belitung 36 36 23 9517 Kepulauan Riau 13 13 7 3318 Lampung 67 67 43 17719 Maluku 7 7 5 1920 Maluku Utara 8 8 5 2121 Nusa Tenggara Barat 36 36 20 9222 Nusa Tenggara Timur 14 14 9 3723 Papua 20 20 14 5424 Papua Barat 7 7 4 1825 Riau 46 46 31 12326 Sulawesi Barat 8 8 4 2027 Sulawesi Selatan 56 56 34 14628 Sulawesi Tengah 13 13 8 3429 Sulawesi Tenggara 12 12 7 3130 Sulawesi Utara 24 24 16 6431 Sumatera Barat 63 63 34 16032 Sumatera Selatan 73 73 45 19133 Sumatera Utara 122 122 77 321

Grand Total 2,311 2,311 1,357 5,979


Halaman | 46

Lampiran 4: Jumlah Peserta Pelatihan Guru SMK

No PropinsiSasaran Peserta Pelatihan Guru SMK

JumlahMatematika B. Indonesia Sejarah

1 Aceh 20 20 14 542 Bali 114 114 66 2943 Banten 14 14 9 374 Bengkulu 131 131 80 3425 D.K.I. Jakarta 13 13 7 336 DI Yogyakarta 62 62 37 1617 Gorontalo 141 141 84 3668 Jambi 16 16 9 419 Jawa Barat 14 14 9 37

10 Jawa Tengah 725 725 424 1,87411 Jawa Timur 464 464 277 1,20512 Kalimantan Barat 478 478 272 1,22813 Kalimantan Selatan 14 14 9 3714 Kalimantan Tengah 38 38 23 9915 Kalimantan Timur 3 3 2 816 Kep Bangka Belitung 63 63 35 16117 Kepulauan Riau 19 19 11 4918 Lampung 49 49 28 12619 Maluku 1 1 1 320 Maluku Utara 4 4 2 1021 Nusa Tenggara Barat 34 34 19 8722 Nusa Tenggara Timur 5 5 3 1323 Papua 12 12 7 3124 Papua Barat 10 10 6 2625 Riau 36 36 22 9426 Sulawesi Barat 5 5 3 1327 Sulawesi Selatan 62 62 38 16228 Sulawesi Tengah 5 5 3 1329 Sulawesi Tenggara 4 4 2 1030 Sulawesi Utara 27 27 16 7031 Sumatera Barat 35 35 19 8932 Sumatera Selatan 36 36 20 9233 Sumatera Utara 95 95 54 244

Grand Total 2,749 2,749 1,611 7,109


Halaman | 47

Lampiran 5: Kompetensi Peserta Pelatihan dan Indikator Keberhasilan

No Materi/SubMateriPelatihan

Kompetensi PesertaPelatihan Indikator Kegiatan Pelatihan

1 KONSEP KURIKULUM 2013

• Rasional Memahami yang utuhtentang konsepKurikulum 2013

Kemampuanmenjelaskan rasionalKurikulum 2013 dalamkaitannya denganperkembangan masadepan

• Paparan• Diskusi dan tanya

jawab• Kerja Kelompok

dan individu• Menilai hasil kerja

peserta lain• ElemenperubahanKurikulum 2013

Kemampuanmenjelaskan elemenperubahan Kurikulumserta hubungan antaraelemen-elemen tersebutdengan kompetensi yangdibutuhkan di masadepan

• SKL, KI dan KD Kemampuanmenganalisis keterkaitanantara KD, KI, dan SKLserta tahapan danaktifitas yang harusdilakui untukmemperoleh ketigakompetensi tersebut

• StrategiImplementasiKurikulum 2013

Kemampuanmenjelaskan elemen-elemen penting dariimplementasi Kurikulum2013 ditinjau daristandar nasionalpendidikan

2 ANALISIS MATERI AJAR• Analisis Buku Guru

(Kesesuaian,Kecukupan, danKedalamanMateri)

• Memahami strategimenggunakan buku guruuntuk kegiatan belajarmengajar.

• Menganalisis keterkaitanSKL, KI, dan KD denganisi buku guru.

• Menguasai secara utuhmateri, struktur, danpola pikir keilmuanmateri pelajaran.

• Menguasai penerapanmateri pelajaran padabidang/ ilmu lain sertakehidupan sehari-hari.

• Kemampuan membuatrancangan menggunakanbuku sebagai sumberbelajar

• Kemampuanmenganalisis kesesuaianbuku guru dan bukusiswa dengan kurikulum.

• Kemampuanmenganalisis kesesuaianproses, pendekatanbelajar (tematikterintegrasi untuk SD)serta strategi evaluasiyang diintegrasikandalam buku.

• Diskusi dan tanyajawab

• Kerja mandiri dankelompok

• Telaah hasil kerjamandiri dankelompok

• Presentasi kelompokterbaik


Halaman | 48



• Analisis BukuSiswa (Kesesuaian,Kecukupan, danKedalamanMateri)

• Menganalisis kesesuaianbuku siswa dengankurikulum

• Menguasai secara utuhmateri, struktur, danpola pikir keilmuanmateri pelajaran

• Menguasai filosofimateri ajar sertapenerapannya dalamilmu lain dan kehidupansehari-hari

• Menganalisis kesesuaiantema dengankompetensi yangdiharapkan dimiliki olehsiswa

• Menguasai secara utuhmateri, struktur, danpola pikir keilmuanmateri pelajaran.

• Menguasai filosofimateri ajar sertapenerapannya dalamilmu lain dan kehidupansehari-hari

• Kemampuanmenganalisis kesesuaiantema dengankompetensi yangdiharapkan dimiliki olehsiswa

3 PERANCANGAN MODEL BELAJAR• Perancangan RPP

(aktivitas belajardenganpendekatanscientific)

Menyusun rancanganpembelajaran yangberbasis pendekatanscientific, tematik danterintegrasi sesuai modelbelajar yang relevandenganmempertimbangkankarakteristik peserta didikbaik dari aspek fisik,moral,sosial, kultural,emosional, maupunintelektual

• Kesesuaian RPP denganSKL, KI, dan KD

• Kesesuaian hasil RPPdengan kriteria RPP yangbaik

• Kesesuaian hasil RPPdengan pendekatanbelajar scientific

• Kesesuaian kompetensidengan evaluasi yangdigunakan

• Diskusi rambu-rambupenyusunan RPPmengacu padapendekatan scientific

• Identifikasi dandiskusi SKL, KI, danKD yang dibuatdalam silabus danRPP

• Aktifitas menyusunRPP sesuaipendekatan scientificsesuai KD yang dipilihsecara berkelompok.

• Mendiskusikaninstrumen penilaianRPP.

• Menilai RPP buatanguru secaraberkelompok.

• PerancanganPenilaian (Tes, NonTes, dan Portofolioserta rancanganpenerapanAuthenticAsessment)

Mengevaluasi denganpendekatan authenticassessment dalam bentuktes, non tes, dan portofoliopada domain proses danhasil

• Kualitas Tes, non tes,dan Portofolio

• Kualitas rancanganpenerapan AuthenticAsessment

• Diskusi tentangkaidah penyusunantes, non tes, danportofolio padadomain proses danhasil belajar

• Pengembangan tes,non tes, danportofoliosecaraberkelompok

• Menganalisis hasilpenilaian secaraberkelompok


Halaman | 49



4 PRAKTEK PEMBELAJARAN TERBIMBING

• Simulasi (aktivitassiswa belajar danguru)

Melaksanakanpembelajaran berbasispendekatan scientific(mengamati, menanya,mencoba, mengolah,menyaji, menalar,mencipta), tematik danterintegrasi dengan tetapmemperhatikankarakteristik peserta didikbaik dari aspek fisik,moral,sosial, kultural,emosional, maupunintelektual

• Kualitas simulasi yangditunjukkan oleh guru

• Kualitas pelaksanaanpeer teaching oleh guru(menggunakan AlatPenilaian KegiatanGuru/APKG )

• Menganalisistayangan videotentang pelaksanaanpembelajaran yangberorientasi padapendekatanscientific.

• Membuatperencanaanpembelajaran secarabersama

• Pelaksanaansimulasi dan peerteaching

• Observasimenggunakan APKG

• Melakukan refleksisecara berkelompok

• Peer Teaching

5 EVALUASI

• Pre-test Kemampuan guru dalamempat bidang

Hasil tes tertulis di empatbidang

• Post-test Hasil tes tertulis di empatbidang dengan melihatdeltanya (kelayakan guruakan ditentukankemudian)


Halaman | 50

Lampiran 6:Jumlah Guru Inti SD per Provinsi

No Regional Provinsi

Guru Inti per Provinsi

Kelas 1 Kelas 4 Agama Penjas

1 Jakarta

D.K.I. Jakarta 15 15 6 6Bangka Belitung 9 9 3 3Lampung 15 15 6 6Bengkulu 6 6 3 3Kalimantan Barat 9 9 3 3Kalimantan Selatan 9 9 6 6Kalimantan Tengah 3 3 3 3

2 BandungJawa Barat 51 48 18 18Banten 18 18 6 6

3 Subabaya

Jawa Timur 60 60 33 33Nusa Tenggara Timur 3 3 3 3Nusa Tenggara Barat 9 9 3 3Kalimantan Timur 12 12 6 6

4 SemarangJawa Tengah 42 42 27 27DI Yogyakarta 12 12 6 6

5 Makasar

Sulawesi Selatan 18 18 12 12Maluku 3 3 3 3Maluku Utara 0 0 0 0Papua 6 6 3 3Papua Barat 3 3 3 3Sulawesi Barat 3 3 3 3Sulawesi Tengah 3 3 3 3Sulawesi Tenggara 6 6 3 3Sulawesi Utara 6 6 6 6Gorontalo 6 6 3 3Bali 12 12 6 6

6 Medan

Sumatera Barat 18 18 12 12Sumatera Utara 18 15 9 9Aceh 6 6 3 3Riau 9 9 3 3Kepulauan Riau 6 6 3 3Sumatera Selatan 12 12 6 6Jambi 9 9 3 3

417 411 216 216


Halaman | 51

Lampiran 7:Jumlah Guru Inti SMPper Provinsi


Guru Inti per Kabupaten/Kota

Jum

lah

PKN

Ind

Ing

Mat

IPA

IPS

SenB

ud

PJO

K

Prak

arya

Agam

a

1 Jakarta

D.K.I. Jakarta 3 6 6 6 6 6 6 3 6 15 63Bangka Belitung 3 3 3 3 3 3 3 3 3 12 39Lampung 6 9 9 9 6 6 6 6 6 24 87Bengkulu 3 6 6 6 6 6 6 3 6 15 63Kalimantan Barat 3 3 3 3 3 3 3 3 3 12 39Kalimantan Selatan 3 3 3 3 3 3 3 3 3 15 42Kalimantan Tengah 3 3 3 3 3 3 3 3 3 6 33

2 BandungJawa Barat 12 18 18 18 15 15 15 12 15 57 195Banten 3 6 6 6 6 6 6 3 6 18 66

3 Subabaya

Jawa Timur 18 30 30 30 24 24 24 18 24 93 315Nusa Tenggara Timur 3 3 3 3 3 3 3 3 3 9 36Nusa Tenggara Barat 3 3 3 3 3 3 3 3 3 12 39Kalimantan Timur 3 6 6 6 3 3 3 3 3 15 51

4 SemarangJawa Tengah 15 27 27 27 24 24 24 15 24 87 294DI Yogyakarta 3 6 6 6 3 3 3 3 3 15 51

5 Makasar

Sulawesi Selatan 6 9 9 9 9 9 9 6 9 27 102Maluku 3 3 3 3 3 3 3 3 3 6 33Maluku Utara 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30Papua 3 3 3 3 3 3 3 3 3 9 36Papua Barat 3 3 3 3 3 3 3 3 3 6 33Sulawesi Barat 3 3 3 3 3 3 3 3 3 9 36Sulawesi Tengah 3 3 3 3 3 3 3 3 3 6 33Sulawesi Tenggara 3 3 3 3 3 3 3 3 3 9 36Sulawesi Utara 3 6 6 6 6 6 6 3 6 15 63Gorontalo 3 3 3 3 3 3 3 3 3 12 39Bali 6 6 6 6 6 6 6 6 6 21 75

6 Medan

Sumatera Barat 6 9 9 9 9 9 9 6 9 30 105Sumatera Utara 6 6 6 6 6 6 6 6 6 21 75Aceh 6 6 6 6 6 6 6 6 6 21 75Riau 3 6 6 6 3 3 3 3 3 15 51Kepulauan Riau 3 3 3 3 3 3 3 3 3 6 33Sumatera Selatan 3 6 6 6 6 6 6 3 6 15 63Jambi 3 6 6 6 3 3 3 3 3 15 51

153 219 219 219 192 192 192 153 192 651 2,382


Halaman | 52

Lampiran 8:Jumlah Guru Inti SMA per Provinsi

No Regional Provinsi Guru Inti JumlahMatematika B. Indonesia Sejarah

1 Jakarta



3 Subabaya



5 Makasar


6 Medan


192 192 117 501


Halaman | 53

Lampiran 9:Jumlah Guru Inti SMK per provinsi

No Regional Provinsi Guru Inti per Kabupaten/Kota JumlahMatematika B. Indonesia Sejarah

1 Jakarta



3 Subabaya



5 Makasar


6 Medan


Jumlah 222 222 144 588


Halaman | 54

Lampiran 10: Jumlah Guru Inti SD dan Instruktur Nasional SD per Region


Guru Inti

Jml

Instruktur Nasional

Jml

Kela

s 1

Kela

s 4

Agam

a

PJO

K

Kela

s 1

Kela

s 4

Agam

a

PJO

K

1 Jakarta

D.K.I. Jakarta

66 66 30 30 192 8 8 4 4 24

Bangka BelitungLampungBengkuluKalimantan BaratKalimantan SelatanKalimantan Tengah

2 BandungJawa Barat

69 66 24 24 183 8 8 4 4 24Banten

3 Subabaya

Jawa Timur

84 84 45 45 258 8 8 4 4 24Nusa Tenggara TimurNusa Tenggara BaratKalimantan Timur

4 SemarangJawa Tengah

54 54 33 33 174 4 8 4 4 20DI Yogyakarta

5 Makasar

Sulawesi Selatan

66 66 45 45 222 8 8 4 4 24

MalukuMaluku UtaraPapuaPapua BaratSulawesi BaratSulawesi TengahSulawesi TenggaraSulawesi UtaraGorontaloBali

6 Medan

Sumatera Barat

78 75 39 39 231 8 8 4 4 24

Sumatera UtaraAcehRiauKepulauan RiauSumatera SelatanJambi

417 411 216 216 1,260 44 48 24 24 140


Halaman | 55

Lampiran 11: Jumlah Guru Inti SMP dan Instruktur Nasional SMP per Region


Guru Inti

Jml

Isntruktur Nasional

Jml

PKN

Indo

nesia

IIngg

ris

Mat

emat

ik

IPA

IPS

Seni

Buda

ya

PJO

K

Prak

arya

Agam

a

PKN

Indo

nesia

IIngg

ris

Mat

emat

ik

IPA

IPS

Seni

Buda

ya

PJO

K

Prak

arya

Agam

a

1 Jakarta

D.K.I. Jakarta

24 33 33 33 30 30 30 24 30 99 366 4 4 4 4 4 4 4 4 4 12 48


2 BandungJawa Barat

15 24 24 24 21 21 21 15 21 75 261 4 4 4 4 4 4 4 4 4 8 44Banten

3 Subabaya

Jawa Timur

27 42 42 42 33 33 33 27 33 129 441 4 4 4 4 4 4 4 4 4 16 52Nusa Tenggara TimurNusa Tenggara BaratKalimantan Timur


18 33 33 33 27 27 27 18 27 102 345 4 4 4 4 4 4 4 4 4 12 48DI Yogyakarta

5 Makasar

Sulawesi Selatan

39 45 45 45 45 45 45 39 45 123 516 4 4 4 4 4 4 4 4 4 16 52

MalukuMaluku UtaraPapuaPapua BaratSulawesi BaratSulawesi Tengah


Halaman | 56


Guru Inti

Jml

Isntruktur Nasional

Jml

PKN

Indo

nesia

IIngg

ris

Mat

emat

ik

IPA

IPS

Seni

Buda

ya

PJO

K

Prak

arya

Agam

a

PKN

Indo

nesia

IIngg

ris

Mat

emat

ik

IPA

IPS

Seni

Buda

ya

PJO

K

Prak

arya

Agam

a

Sulawesi TenggaraSulawesi UtaraGorontaloBali

6 Medan

Sumatera Barat

30 42 42 42 36 36 36 30 36 123 453 4 4 4 4 4 4 4 4 4 16 52


153 219 219 219 192 192 192 153 192 651 2,382 24 24 24 24 24 24 24 24 24 80 296


Halaman | 57

Lampiran 12: Jumlah Guru Inti SMA dan Instruktur Nasional SMA per Region


Guru Inti

Jumlah

Instruktur Nasional

Jumlah

Mat

emat

ika

B. In

done

sia

Seja

rah

Mat

emat

ika

B. In

done

sia

Seja

rah

1 Jakarta

D.K.I. Jakarta

30 30 21 81 4 4 4 12


2 BandungJawa Barat

42 42 21 105 4 4 4 12Banten

3 Subabaya

Jawa Timur

39 39 27 105 4 4 4 12Nusa Tenggara TimurNusa Tenggara BaratKalimantan Timur


27 27 15 69 4 4 4 12DI Yogyakarta

5 Makasar

Sulawesi Selatan

18 18 12 48 4 4 4 12


6 Medan

Sumatera Barat

36 36 21 93 4 4 4 12


192 192 117 501 24 24 24 72


Halaman | 58

Lampiran 13: Jumlah Guru Inti SMK dan Instruktur Nasional SMK per Region


Guru Inti

Jumlah

Instruktur Nasional

Jumlah

Mat

emat

ika

B. In

done

sia

Seja

rah

Mat

emat

ika

B. In

done

sia

Seja

rah

1 Jakarta

D.K.I. Jakarta

27 27 18 72 4 4 4 12


2 BandungJawa Barat

63 63 36 162 8 8 4 20Banten

3 Subabaya

Jawa Timur

45 45 27 117 4 4 4 12Nusa Tenggara TimurNusa Tenggara BaratKalimantan Timur


39 39 24 102 4 4 4 12DI Yogyakarta

5 Makasar

Sulawesi Selatan

24 24 18 66 4 4 4 12


6 Medan

Sumatera Barat

24 24 21 69 4 4 4 12


222 222 144 588 28 28 24 80


Halaman | 59

Lampiran 14: Jadual Pelatihan1. Guru Kelas SD

Waktu Materi PelatihanPenatar/ Narasumber

Instruktur Nasional(IN) Guru Inti (GI) Guru Kelas/Mapel

Hari Ke 112.00 – 14.15 Pendaftaran Peserta Panitia Panitia Panitia14.15 – 15.00 Pembukaan Narasumber Pusat Narasumber Pusat Narasumber Daerah15.00 – 15.30 Istirahat15.30 – 16.15 Test awal Tim Pusat Tim Pusat Tim Pusat16.15 – 17.00 Perubahan Midset Narasumber Pusat IN GI17.00 – 17.45 Perubahan Midset Narasumber Pusat IN GI17.45 – 19.30 Isoma Panitia Panitia Panitia19.30 – 20.15 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013 Narasumber Pusat IN GI20.15 – 21.00 SKL, KI dan KD Narasumber Pusat IN GI

21.00 – 21.45 Tugas Kelompok membaca dan menganalisis SKL KI KD, Buku Siswa,dan Buku Guru Panitia Panitia Panitia

Hari Ke 2

08.00 – 08.45 •Review Hasil Kelompok SKL, KI, KD•Strategi Implementasi Kurikulum 2013 Narasumber Pusat IN GI

08.45 – 09.30 Konsep Pembelajaran Tematik Integratif PB dan TA IN GI09.30 – 10.15 Konsep Pembelajaran Tematik Integratif PB dan TA IN GI10.15 – 10.30 Istirahat Panitia Panitia Panitia10.30 – 11.15 Konsep Pendekatan Saintifik PB dan TA IN GI11.15 – 12.00 Konsep Pendekatan Saintifik PB dan TA IN GI12.00 – 13.30 Isoma Panitia Panitia Panitia13.30 – 14.15 Konsep Penilaian Autentik PB dan TA IN GI14.15 – 15.00 Konsep Penilaian Autentik PB dan TA IN GI15.00 – 15.30 Istirahat Panitia Panitia Panitia15.30 – 16.15 Analisis Buku Siswa/Guru PB dan TA IN GI16.15 – 17.00 Analisis Buku Siswa/Guru PB dan TA IN GI17.00 – 17.45 Analisis Buku Siswa/Guru Panitia Panitia Panitia


Halaman | 60



17.45 – 19.30 Isoma Panitia Panitia Panitia19.30 – 20.15 Tugas Individu Membuat Rangkuman Hasil Analisis Buku Siswa/Guru Panitia Panitia Panitia20.15 – 21.00 Tugas Individu Membaca Standar Proses, Isi, Penilaian Panitia Panitia Panitia21.00 – 21.45 Tugas Individu Membaca Standar Proses, Isi, Penilaian Panitia Panitia Panitia

Hari ke 308.00 – 08.45 Menilai RPP PB IN GI08.45 – 09.30 Merancang RPP PB IN GI09.30 – 10.15 Merancang RPP PB IN GI10.15 – 10.30 Istirahat Panitia Panitia Panitia10.30 – 11.15 Merancang RPP PB dan TA IN GI11.15 – 12.00 Merancang Penilaian Autentik PB dan TA IN GI12.00 – 13.30 Isoma Panitia Panitia Panitia13.30 – 14.15 Merancang Penilaian Autentik PB dan TA IN GI14.15 – 15.00 Simulasi Pembelajaran (pengantar) PB dan TA IN GI15.00 – 15.30 Istirahat Panitia Panitia Panitia15.30 – 16.15 Simulasi Pembelajaran (Tayangan Video) PB dan TA IN GI16.15 – 17.00 Simulasi Pembelajaran (Analisis Tayangan Video) AP IN GI17.00 – 17.45 Simulasi Pembelajaran (Merevisi RPP) AP IN GI17.45 – 19.30 Isoma Panitia Panitia Panitia19.30 – 20.15 Tugas Individu merevisi RPP untuk peer teaching Panitia Panitia Panitia20.15 – 21.00 Tugas Individu merevisi RPP untuk peer teaching Panitia Panitia Panitia21.00 – 21.45 Tugas Individu merevisi RPP untuk peer teaching Panitia Panitia Panitia

Hari ke 408.00 – 08.45 Simulasi Pembelajaran (Presentasi contoh RPP) PB, APg,dan G IN GI08.45 – 09.30 Peer Teaching (Pengantar) TA IN GI09.30 – 10.15 Peer Teaching TA IN GI10.15 – 10.30 Istirahat Panitia Panitia Panitia10.30 – 11.15 Peer Teaching TA IN GI11.15 – 12.00 Peer Teaching TA IN GI12.00 – 13.30 Isoma Panitia Panitia Panitia


Halaman | 61



13.30 – 14.15 Peer Teaching TA IN GI14.15 – 15.00 Peer Teaching TA IN GI15.00 – 15.30 Istirahat Panitia Panitia Panitia15.30 – 16.15 Peer Teaching TA IN GI16.15 – 17.00 Peer Teaching PB, APg,dan G IN GI17.00 – 17.45 Peer Teaching PB, APg,dan G IN GI17.45 – 19.30 Isoma Panitia Panitia Panitia19.30 – 20.15 Test akhir PB, APg,dan G IN GI20.15 – 21.00 Peer Teaching (Refleksi) PB, APg,dan G IN GI21.00 – 21.45 Peer Teaching (Refleksi) PB, APg,dan G IN GI

Hari ke 508.00 – 08.45 Materi Pendampingan TA IN GI08.45 – 09.30 Materi Pendampingan TA IN GI09.30 – 10.15 Istirahat TA IN GI10.15 – 10.30 Pengumuman Nilai Pelatihan10.30 – 11.15 Penutupan Narasumber Pusat Narasumber Pusat Narasumber Daerah


Halaman | 62

2. Guru IPA/IPS SMP


Instruktur Nasional(IN) Guru Inti (GI) Guru Kleas/Mapel

Hari Ke 112.00 – 14.15 Pendaftaran Peserta Panitia Panitia Panitia14.15 – 15.00 Pembukaan Narasumber Pusat Narasumber Pusat Narasumber Pusat15.00 – 15.30 Istirahat15.30 – 16.15 Test awal Tim Pusat Tim Pusat Tim Pusat16.15 – 17.00 Perubahan Midset Narasumber Pusat IN GI17.00 – 17.45 Perubahan Midset Narasumber Pusat IN GI17.45 – 19.30 Isoma Panitia Panitia Panitia19.30 – 20.15 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013 Narasumber Pusat IN GI20.15 – 21.00 SKL, KI dan KD Narasumber Pusat IN GI


Hari Ke 2

08.00 – 08.45 • Review Hasil Kelompok SKL, KI, KD• Strategi Implementasi Kurikulum 2013 Narasumber Pusat IN GI

08.45 – 09.30 Konsep Pembelajaran IPA/IPS Terpadu* PB dan TA IN GI09.30 – 10.15 Konsep Pembelajaran IPA/IPS Terpadu* PB dan TA IN GI10.15 – 10.30 Istirahat Panitia Panitia Panitia10.30 – 11.15 Konsep Pendekatan Saintifik PB dan TA IN GI11.15 – 12.00 Konsep Pendekatan Saintifik PB dan TA IN GI12.00 – 13.30 Isoma Panitia Panitia Panitia13.30 – 14.15 Model Pembelajaran PB dan TA IN GI14.15 – 15.00 Model Pembelajaran PB dan TA IN GI15.00 – 15.30 Istirahat Panitia Panitia Panitia15.30 – 16.15 Konsep Penilaian Autentik PB dan TA IN GI16.15 – 17.00 Konsep Penilaian Autentik PB dan TA IN GI


Halaman | 63



17.00 – 17.45 Analisis Buku Siswa/Guru PB dan TA IN GI17.45 – 19.30 Isoma Panitia Panitia Panitia19.30 – 20.15 Tugas Individu Membuat Rangkuman Hasil Analisis Buku Siswa/Guru Panitia Panitia Panitia20.15 – 21.00 Tugas Individu Membaca Standar Proses, Isi, Penilaian Panitia Panitia Panitia21.00 – 21.45 Tugas Individu Membaca Standar Proses, Isi, Penilaian Panitia Panitia Panitia

Hari ke 308.00 – 08.45 Analisis Buku Siswa/Guru PB dan TA IN GI08.45 – 09.30 Analisis Buku Siswa/Guru PB dan TA IN GI09.30 – 10.15 Menilai RPP PB IN GI10.15 – 10.30 Istirahat Panitia Panitia Panitia10.30 – 11.15 Merancang RPP PB IN GI11.15 – 12.00 Merancang RPP PB IN GI12.00 – 13.30 Isoma Panitia Panitia Panitia13.30 – 14.15 Merancang RPP PB dan TA IN GI14.15 – 15.00 Merancang Penilaian Autentik PB dan TA IN GI15.00 – 15.30 Istirahat Panitia Panitia Panitia15.30 – 16.15 Merancang Penilaian Autentik PB dan TA IN GI16.15 – 17.00 Simulasi Pembelajaran (pengantar) PB dan TA IN GI17.00 – 17.45 Simulasi Pembelajaran (Tayangan Video) PB dan TA IN GI17.45 – 19.30 Isoma Panitia Panitia Panitia19.30 – 20.15 Simulasi Pembelajaran (Analisis Tayangan Video) AP IN GI20.15 – 21.00 Tugas Individu merevisi RPP untuk peer teaching Panitia Panitia Panitia21.00 – 21.45 Tugas Individu merevisi RPP untuk peer teaching Panitia Panitia Panitia

Hari ke 408.00 – 08.45 Simulasi Pembelajaran (Merevisi RPP) AP IN GI08.45 – 09.30 Simulasi Pembelajaran (Presentasi contoh RPP) PB, APg,dan G IN GI


Halaman | 64



09.30 – 10.15 Peer Teaching (Pengantar) TA IN GI10.15 – 10.30 Istirahat Panitia Panitia Panitia10.30 – 11.15 Peer Teaching TA IN GI11.15 – 12.00 Peer Teaching TA IN GI12.00 – 13.30 Isoma Panitia Panitia Panitia13.30 – 14.15 Peer Teaching TA IN GI14.15 – 15.00 Peer Teaching TA IN GI15.00 – 15.30 Istirahat Panitia Panitia Panitia15.30 – 16.15 Peer Teaching TA IN GI16.15 – 17.00 Peer Teaching PB, APg,dan G IN GI17.00 – 17.45 Peer Teaching PB, APg,dan G IN GI17.45 – 19.30 Isoma Panitia Panitia Panitia19.30 – 20.15 Test akhir PB, APg,dan G IN GI20.15 – 21.00 Peer Teaching (Refleksi) PB, APg,dan G IN GI21.00 – 21.45 Peer Teaching (Refleksi) PB, APg,dan G IN GI

Hari ke 508.00 – 08.45 Materi Pendampingan TA IN GI08.45 – 09.30 Materi Pendampingan TA IN GI09.30 – 10.15 Istirahat TA IN GI10.15 – 10.30 Pengumuman Nilai Pelatihan TA IN GI10.30 – 11.15 Penutupan Narasumber Pusat Narasumber Daerah Narasumber Daerah


Halaman | 65

3. Guru Mapel Lainnya



Hari Ke 112.00 – 14.15 Pendaftaran Peserta Panitia Panitia Panitia14.15 – 15.00 Pembukaan Narasumber Pusat Narasumber Pusat Narasumber Pusat15.00 – 15.30 Istirahat15.30 – 16.15 Tes Awal Tim Pusat Tim Pusat Tim Pusat16.15 – 17.00 Perubahan Midset Narasumber Pusat IN GI17.00 – 17.45 Perubahan Midset Narasumber Pusat IN GI17.45 – 19.30 Isoma Panitia Panitia Panitia19.30 – 20.15 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013 Narasumber Pusat IN GI20.15 – 21.00 SKL, KI dan KD Narasumber Pusat IN GI


Hari Ke 2

08.00 – 08.45 • Review Hasil Kelompok SKL, KI, KD• Strategi Implementasi Kurikulum 2013 Narasumber Pusat IN GI

08.45 – 09.30 Konsep Pendekatan Saintifik PB dan TA IN GI09.30 – 10.15 Konsep Pendekatan Saintifik PB dan TA IN GI10.15 – 10.30 Istirahat Panitia Panitia Panitia10.30 – 11.15 Metoda Pembelajaran PB dan TA IN GI11.15 – 12.00 Metoda Pembelajaran PB dan TA IN GI12.00 – 13.30 Isoma Panitia Panitia Panitia13.30 – 14.15 Konsep Penilaian Autentik PB dan TA IN GI14.15 – 15.00 Konsep Penilaian Autentik PB dan TA IN GI15.00 – 15.30 Istirahat Panitia Panitia Panitia15.30 – 16.15 Analisis Buku Siswa/Guru PB dan TA IN GI16.15 – 17.00 Analisis Buku Siswa/Guru PB dan TA IN GI17.00 – 17.45 Analisis Buku Siswa/Guru Panitia Panitia Panitia


Halaman | 66



17.45 – 19.30 Isoma Panitia Panitia Panitia19.30 – 20.15 Tugas Individu Telaah Ulang Hasil Analisis Buku Siswa/Guru Panitia Panitia Panitia20.15 – 21.00 Tugas Individu Mengkaji Standar Proses, Isi, Penilaian Panitia Panitia Panitia21.00 – 21.45 Tugas Individu Mengkaji Standar Proses, Isi, Penilaian Panitia Panitia Panitia

Hari ke 308.00 – 08.45 Analisis Buku Siswa/Guru PB dan TA IN GI08.45 – 09.30 Analisis Buku Siswa/Guru PB dan TA IN GI09.30 – 10.15 Menilai RPP PB IN GI10.15 – 10.30 Istirahat Panitia Panitia Panitia10.30 – 11.15 Merancang RPP PB IN GI11.15 – 12.00 Merancang RPP PB IN GI12.00 – 13.30 Isoma Panitia Panitia Panitia13.30 – 14.15 Merancang RPP PB dan TA IN GI14.15 – 15.00 Merancang Penilaian Autentik PB dan TA IN GI15.00 – 15.30 Istirahat Panitia Panitia Panitia15.30 – 16.15 Merancang Penilaian Autentik PB dan TA IN GI16.15 – 17.00 Simulasi Pembelajaran (pengantar) PB dan TA IN GI17.00 – 17.45 Simulasi Pembelajaran (Tayangan Video) PB dan TA IN GI17.45 – 19.30 Isoma Panitia Panitia Panitia19.30 – 20.15 Tugas Individu merevisi RPP untuk peer teaching Panitia Panitia Panitia20.15 – 21.00 Tugas Individu merevisi RPP untuk peer teaching Panitia Panitia Panitia21.00 – 21.45 Tugas Individu merevisi RPP untuk peer teaching Panitia Panitia Panitia

Hari ke 408.00 – 08.45 Simulasi Pembelajaran (Analisis Tayangan Video) AP IN GI08.45 – 09.30 Simulasi Pembelajaran (Merevisi RPP) AP IN GI09.30 – 10.15 Simulasi Pembelajaran (Presentasi contoh RPP) PB, APg,dan G IN GI


Halaman | 67



10.15 – 10.30 Istirahat Panitia Panitia Panitia10.30 – 11.15 Peer Teaching (Pengantar) TA IN GI11.15 – 12.00 Peer Teaching TA IN GI12.00 – 13.30 Isoma Panitia Panitia Panitia13.30 – 14.15 Peer Teaching TA IN GI14.15 – 15.00 Peer Teaching TA IN GI15.00 – 15.30 Istirahat Panitia Panitia Panitia15.30 – 16.15 Peer Teaching TA IN GI16.15 – 17.00 Peer Teaching PB, APg,dan G IN GI17.00 – 17.45 Peer Teaching PB, APg,dan G IN GI17.45 – 19.30 Isoma Panitia Panitia Panitia19.30 – 20.15 Tes akhir PB, APg,dan G IN GI20.15 – 21.00 Peer Teaching (Refleksi) PB, APg,dan G IN GI21.00 – 21.45 Peer Teaching (Refleksi) PB, APg,dan G IN GI

Hari ke 508.00 – 08.45 Materi Pendampingan TA IN GI08.45 – 09.30 Materi Pendampingan TA IN GI09.30 – 10.15 Istirahat TA IN GI10.15 – 10.30 Pengumuman Nilai Pelatihan10.30 – 11.15 Penutupan Narasumber Pusat Narasumber Daerah Narasumber DaerahKeterangan :TPK = Tim Pengembang KurikulumPB = Penulis BukuTA = Tim AhliAP = Ahli Penilaian

APg = Ahli PedagogiIN = Instruktur NasionalGI = Guru IntiG = Guru


Pedoman Umum Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 68

FORMAT-FORMAT PENILAIAN PESERTA



Lampiran 15: Format NilaiKetrampilan untuk Peserta Pelatihan Kurikulum 2013

Tingkat Pelatihan :

Dalam Mata Pelatihan

No Nama Pesertam

enga

nalis

is ke

terk

aita

nSK

L, K

I, da

n KD

mel

apor

kan

hasil

disk

usi

men

gana

lisis

kete

rkai

tan

anta

ra ja

ringa

n te

ma,

silab

us, R

PP, d

an R

KHm

embu

at c

onto

h pe

nera

pan

pend

ekat

ansc

ient

ificd

alam

pem

bela

jara

n te

mat

ikte

rinte

gras

i

men

gana

lisis

buku

gur

u da

nbu

ku si

swa

men

yusu

n RP

Ppe

mbe

laja

ran

tem

atik

terin

tegr

asi d

enga

npe

ndek

atan

scie

ntifi

cm

eran

cang

pen

ilaia

n ot

entik

pada

pem

bela

jara

n te

mat

ikte

rinte

gras

i

dan

men

gana

lisis

taya

ngan

vide

o

prak

tik p

embe

laja

ran

tem

atik

yan

g m

ener

apka

npe

ndek

atan

scie

ntifi

c.

Rera

ta

Pred

ikat



Lampiran 16: Format Penilaian Sikap

Tingkat Pelatihan :

Pelatihan Hari Ke : 2 / 3 / 4

No Nama Peserta PelatihanNilai Tiap Aspek

Kerjasama Displin Tanggungjawab

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Keterangan:Nilai tiap aspek diisi dengan satu dari:

BT : Belum Tampak

MT : Mulai Tampak

SM : Sering Diperlihatkan

ST : Selalu diperhatikan



Lampiran 17. Format Rekapitulasi Penilaian Sikap

Tingkat Pelatihan :

No

NamaPeserta

Pelatihan

Hari Ke2MD1

MD2HariKe 3

MD3HariKe 4

MD4Rerata MD5 RerataNilai Dalam Angka

KS D T

JKS D T

JKS D T

J KS D TJ

Keterangan:KS : Kerjasama

Formatted Table

Formatted: Space After: 0 pt, Line spacing:single


Halaman | 72

D : DisiplinTJ : TanggungjawabMD1: Mata Diklat Perubahan MindsetMD2: Mata Diklat Konsep KurikulumMD3: Mata Diklat Analisis Materi AjarMD4: Mata Diklat Model Rancangan PembelajaranMD5: Mata Diklat Praktik Pembelajaran Terbimbing



Lampiran 18: Format Rekapitulasi Nilai Akhir Pelatihan

NoNo

PesertaPelatihanPeserta

Pelatihan

InstansiInstansi

Rerata Nilai Sikap[bobot 30%]Rerata Nilai Keterampilan[bobot 40%]Nilai

Proses [70%]

Nilai PengetahuanTes Akhir[bobot

30%] NilaiAkhir

Rerata NilaiSikap[40%]

Rerata NilaiKeterampilan[60%]

Rerata Tes Awal &Akhir

Skor SkorTerboboti Skor Skor

Terboboti Skor SkorTerboboti

1.2.3.4.5.6.7.

Keterangan:

Nilai Sebutan85 – 100 A =Baik Sekali75 – 84 B = Baik65 – 74 C = Cukup55 – 64 D = Kurang

≤ 54 E = Kurang Sekali

Formatted: English (United States)





Lampiran 19: Format Penilaian Penatar/Fasilitator

Jenjang Pelatihan:

No. NamaPenatar/Fasilitatot

Kem

ampu

an m

enya

mpa

ikan

tuju

anpe

mbe

laja

ran.

Pem

beria

n m

otiv

asi k

epad

a pe

sert

a.

Kem

ampu

an m

emfa

silita

si p

eser

ta u

ntuk

men

gung

kapk

an g

agas

an d

an p

enga

lam

an.

Peng

uasa

ante

rhad

ap m

ater

i.

Kem

ampu

an m

enya

mpa

ikan

mat

eri.

Rele

vans

i mat

eri d

enga

n tu

juan

pem

bela

jara

n.

Kete

pata

n pe

nggu

naan

met

ode

dan

tekn

ikm

enga

jar.

Pem

anfa

atan

med

ia p

enga

jara

n.

Kem

ampu

an m

embe

rikan

con

toh

dan

ilust

rasi

.

Kem

ampu

an m

enge

ndal

ikan

jala

nnya

dis

kusi

atau

pre

sent

asi t

ugas

indi

vidu

/kel

ompo

k.

Kem

ampu

an b

erin

tera

ksi d

enga

n pe

sert

a di

dala

m k

elas

.

Peng

guna

an b

ahas

a da

lam

pem

bela

jara

n.

Cara

men

jaw

ab p

erta

nyaa

n da

n m

embe

riko

men

tar d

ari p

eser

ta.

Pem

beria

n um

pan

balik

.

Kem

ampu

an m

enyi

mpu

lkan

isi m

ater

i.

Rera

ta

Pred

ikat

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.



Lampiran 20: Format Penilaian Pelaksanaan Pelatihan.

Nama Peserta :

Jenjang Pelatihan :

No. IndikatorSkor

K C B BSDasar Hukum

1. Ketersediaan surat keputusan yang mendasari penyelenggaraan pelatihan.Administrasi PenyelenggaraanPelatihan

2. Kejelasan tugas dan tanggung jawab penyelenggaraan pelatihan.3. Ketepatan perencanaan dan pelaksanaan pelatihan.4. Ketersediaan pedoman pelaksanaan pelatihan.5. Kejelasan informasi [pemberitahuan] pelaksanaan pelatihan.

Sarana Prasarana Penunjang Pelatihan6. Kemudahan akses ke tempat penyelenggaraan pelatihan.7. Fasilitasi transportasi darat/udara dari dan ke tempat pelatihan.8. Kesiapan dan ketersediaan sarana pelatihan [audio visual, LCD/laptop,

papan putih, pelantang, spidol, penghapus].9. Kenyamanan ruang pelatihan [ventilasi udara/AC, pencahayaan].

10. Kebersihan ruang kelas.11. Kenyamanan kamar penginapan.12. Ketersediaan perlengkapan medis sederhana [P3K].13. Ketersediaan sarana ibadah.14. Pembiayaan Pelatihan15. Ketersediaan biaya keikutsertaan pelatihan.16. Jumlah peserta pelatihan yang dipersyaratkan untuk mencapai efisiensi

pelatihan.Bahan Pelatihan

17. Kelengkapan dokumen/kit bahan pelatihan [materi, ATK, name tag].18. Kualitas tampilan bahan pelatihan.


Halaman | 76

No. IndikatorSkor

K C B BS19. Keterbacaan pada bahan pelatihan.20. Ketersediaan ilustrasi dan contoh pada bahan pelatihan.

Jangka Waktu Pelaksanaan Pelatihan21. Kesesuaian alokasi waktu pelaksanaan pelatihan dengan tujuan dan

sasaran program pelatihan.22. Ketepatan alokasi waktu untuk menyelesaikan setiap bahan pelatihan.

Layanan Menu23. Kecukupan menu yang mendukung pemenuhan gizi.24. Variasi hidangan/konsumsi.25. Ketepatan waktu penyediaan konsumsi.

Rerata

Keterangan:

K = KurangC = CukupB = BaikBS = Baik Sekali

Documents

Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013