ФГОС

ИННОВАЦИОННАЯ ШКОЛА

МЕТОДИЧЕСКОЕ

ПОСОБИЕ

к учебнику Э.Т. Изергина

«ФИЗИКА»

для 9 класса

общеобразовательных организаций

Автор-составительО.А. Селютина

Соответствует Федеральному государственномуобразовательному стандарту

Москва«Русское слово»

2021

УДК 372.016:53*09(072) ББК 74.262.22я721 М54

Методическое пособие к учебнику Э.Т. Изергина «Физика» для 9 класса общеобразова-тельных организаций / авт.-сост. О.А. Селютина. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2021. — 120 с. — (ФГОС.Инновационная школа).

ISBN 978-5-533-02154-8

Методическое пособие составлено на основе требований Федерального государственного образова-тельного стандарта, Примерной основной образовательной программы и предназначено для организа-ции и проведения уроков по курсу «Физика» в 9 классе общеобразовательных организаций.

УДК 372.016:53*09(072)ББК 74.262.22я721

ISBN 978-5-533-02154-8 © ООО «Русское слово — учебник», 2021

М54

3

ВВЕДЕНИЕ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МЕТОДИЧЕСКОГО ПОСОБИЯ

Предлагаемое пособие предназначено для педагогов, работающих в 9 классе общеобразовательных организаций по УМК «Физика» автора Э. Т. Изергина. Пособие состоит из нескольких частей: введение, воспитательный потенциал предмета и методика его реализации на уроках физики в 9 классе, рабочая программа по физике (9 класс), методические рекомендации по организации и проведению отдельных уроков. При написании пособия автор-составитель опиралась не на конкретные сценарии тем и уроков, а на педагогическую идею по организации отдельных уроков. В условиях реализации требований ФГОС изменяется роль педагога: осуществляется переход от транслятора знаний к организатору деятельности обучающихся на уроке.

В пособии намеренно не даны сценарные решения уроков, так как творчески работающий педагог прекрасно понимает, что даже самый идеальный на бумаге урок на практике может не состояться из-за влияния множества факторов. Неоднократно было замечено, что переложение готового урока на свою «педагогическую почву» не всегда приводит к желаемому результату. На результативность урока влияют и время года, и время проведения урока, и психологическое состояние педагога и школьников, и первич-ная подготовка обучающихся.

Особенностью изучения физики является её экспериментальный характер. Поэтому подбор необходи-мого на уроке демонстрационного эксперимента должен осуществляться педагогом исходя из целепола-гания урока и особенностей ученического коллектива. В пособии даны основные ориентиры организаци-онной деятельности педагога, которые основываются на программе курса физики в 9 классе, а также на тематическом содержании компонентов учебно-методического комплекта по физике.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Планируемые результаты опираются на ведущие целевые установки, отражающие основной, сущност-ный вклад каждого изучаемого предмета в развитие личности обучающихся, их способностей.

В структуре планируемых результатов выделяются три группы.1. Личностные результаты освоения основной образовательной программы представлены в соответ-

ствии с группой личностных результатов и раскрывают и детализируют основные направленности этих результатов. Оценка достижения этой группы планируемых результатов ведётся в ходе процедур, допуска-ющих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации.

2. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы представлены в со-ответствии с подгруппами универсальных учебных действий, раскрывают и детализируют основные на-правленности метапредметных результатов.

3. Предметные результаты освоения основной образовательной программы представлены в соответ-ствии с группами результатов учебных предметов, раскрывают и детализируют их.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и насто-ящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, иденти-фикация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского на-рода). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на тер-ритории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелатель-ное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и наро-дов мира.

4

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность к осознанному выбору и построению дальнейшей ин-дивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе лично-стного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответ-ственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях на-родов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, рас-точительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к уче-нию; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и за-ботливое отношение к членам своей семьи.

4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообра-зие современного мира.

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, миро-воззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с други-ми людьми и достигать в нём взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта обще-ния, готовность к конструированию образа партнёра по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирова-ния интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).

6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и со-обществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных ком-петенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (фор-мирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включённость в непосредственное гражданское учас-тие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продук-тивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, са-мореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнёра, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов вза-имовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).

7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил ин-дивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные про-изведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жиз-ни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в ху-дожественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности).

5

9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню эколо-гического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и прак-тической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сель-скохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы

Межпредметные понятия. Условием формирования межпредметных понятий, таких как система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез, является овладение обучающимися основами читатель-ской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной деятельности. В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по формированию и развитию основ чита-тельской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельнос-ти. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».

При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретённые на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и ин-терпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

• систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, со-держащуюся в готовых информационных объектах;

• выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в на-глядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концепту-альных диаграмм, опорных конспектов);

• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.В ходе изучения всех учебных предметов обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как

особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, от-ветственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации ис-ходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средс-тва, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределённости. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.

Перечень ключевых межпредметных понятий определяется в ходе разработки основной образователь-ной программы основного общего образования образовательной организации в зависимости от матери-ально-технического оснащения, кадрового потенциала, используемых методов работы и образовательных технологий.

В соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных действий (УУД): регуля-тивные, познавательные, коммуникативные.

Регулятивные УУД1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учёбе

и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обу-чающийся сможет:

• анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;• идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;• выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный резуль-

тат;• ставить цель деятельности на основе определённой проблемы и существующих возможностей;• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

6

• обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознан-но выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

• определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

• обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познава-тельных задач;

• определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

• выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

• выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения зада-чи/достижения цели;

• составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);• определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить

средства для их устранения;• описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практи-

ческих задач определённого класса;• планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей де-

ятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных ус-ловий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучаю-щийся сможет:

• определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

• систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

• отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей де-ятельности в рамках предложенных условий и требований;

• оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого ре-зультата;

• находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

• работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

• устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получе-ния улучшенных характеристик продукта;

• сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её реше-

ния. Обучающийся сможет:• определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;• анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения

учебной задачи;• свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имею-

щихся средств, различая результат и способы действий;• оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определённым критери-

ям в соответствии с целью деятельности;

7

• обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресур-сов и доступных внешних ресурсов;

• фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного

выбора в учебной и познавательной деятельности. Обучающийся сможет:• наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность

других обучающихся в процессе взаимопроверки;• соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности

и делать выводы;• принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;• самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из си-

туации неуспеха;• ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих дей-

ствий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;• демонстрировать приёмы регуляции психофизиологических/эмоциональных состояний для дости-

жения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряжённости), эффекта восстановления (ос-лабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактив-ности).

Познавательные УУД6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, са-

мостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следствен-ные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

• подбирать слова, соподчинённые ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;• выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчинённых ему слов;• выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;• объединять предметы и явления в группы по определённым признакам, сравнивать, классифициро-

вать и обобщать факты и явления;• выделять явление из общего ряда других явлений;• определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из

этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять при-чины и следствия явлений;

• строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

• строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;• излагать полученную информацию, интерпретируя её в контексте решаемой задачи;• самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять спо-

соб проверки достоверности информации;• вербализировать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;• объяснять процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской

деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

• выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные при-чины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

• делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собствен-ной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

• обозначать символом и знаком предмет и/или явление;• определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические

связи с помощью знаков в схеме;

8

• создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;• строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа её решения;• создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных ха-

рактеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;• преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную об-

ласть;• переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализо-

ванного (символьного) представления в текстовое и наоборот;• строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на

основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;• строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;• анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (те-

оретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

8. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;• резюмировать главную идею текста;• преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художествен-

ный и нехудожественный — учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);• критически оценивать содержание и форму текста.9. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной,

коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:• определять своё отношение к природной среде;• анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;• проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;• прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;• распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей

среды;• выражать своё отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поиско-

вых систем. Обучающийся сможет:• определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;• осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;• формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов

поиска;• соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.Коммуникативные УУД11. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверст-

никами; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на осно-ве согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Обучающийся сможет:

• определять возможные роли в совместной деятельности;• играть определённую роль в совместной деятельности;• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку

зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;• определять свои действия и действия партнёра, которые способствовали или препятствовали про-

дуктивной коммуникации;• строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;• корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контр-

аргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

9

• критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

• предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;• выделять общую точку зрения в дискуссии;• договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой

задачей;• организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, дого-

вариваться друг с другом и т.д.);• устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием

со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.12. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для вы-

ражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владе-ние устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

• определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог

в паре, в малой группе и т.д.);• представлять в устной или письменной форме развёрнутый план собственной деятельности;• соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуника-

тивной задачей;• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнёра в рамках диалога;• принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;• создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых

речевых средств;• использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков

своего выступления;• использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под

руководством учителя;• делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения

коммуникативного контакта и обосновывать его.13. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуника-

ционных технологий (далее — ИКТ). Обучающийся сможет:• целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения

учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;• выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей

средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;• выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения за-

дачи;• использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных про-

граммно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презента-ций и др.;

• использовать информацию с учётом этических и правовых норм;• создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информаци-

онную гигиену и правила информационной безопасности.

ТИПОЛОГИЯ УРОКОВ1

Система занятий по любому предмету имеет циклический характер. Один цикл обычно связан с круп-ной дидактической единицей — темой, в рамках которой учитель использует все типы уроков. Данная классификация позволяет чётко определять цель, задачи и структуру каждого занятия и не препятству-

1 Составлено С.В. Банниковым и С.Н. Михайловской (Новиковой) на основе положений ФГОС.

10

ет выбору педагогом формы (вида) проведения урока (лекция, беседа, семинар, урок-путешествие и др.) и использованию различных педагогических технологий.

В дальнейшем будем использовать следующие типы уроков:– урок освоения новых знаний и видов учебных действий;– урок применения знаний и видов учебных действий;– урок обобщения, систематизации и закрепления знаний и умений выполнять учебные действия;– урок развивающего контроля;– комбинированный урок.

Структура уроков

1. Урок освоения новых знаний и видов учебных действий

Данный тип урока используется:– при освоении новых знаний и формировании новых видов учебных действий;– при освоении новых знаний на основе уже сформированных видов учебных действий;– при формировании новых видов учебных действий на основе имеющихся знаний.Цели уроков данного типа: формирование у обучающихся новых знаний и(или) видов учебных дей-

ствий в рамках учебной ситуации; формирование способности к рефлексии.Деятельность учителя: создание социально-педагогических условий для освоения обучающимися но-

вых знаний и(или) формирования умений выполнять учебные действия; формирование у обучающихся способностей к рефлексии.

Деятельность обучающихся: восприятие, осмысление, запоминание новых знаний и(или) освоение но-вых видов учебных действий; формирование способностей к рефлексии.

2. Урок применения знаний и видов учебных действий

Цели уроков данного типа: закрепление знаний и(или) учебных действий и формирование у обучаю-щихся способностей применять их для решения практических задач; формирование способности к реф-лексии, коррекции знаний и(или) умений выполнять учебные действия.

Деятельность учителя: создание социально-педагогических условий для практического применения обучающимися знаний и(или) видов учебных действий; формирование у обучающихся способностей к рефлексии, коррекции знаний и(или) умений выполнять учебные действия.

Деятельность обучающихся: закрепление знаний и(или) умений выполнять учебные действия; фикса-ция и преодоление затруднений практического применения знаний и(или) умений выполнять учебные действия.

3. Урок обобщения, систематизации и закрепления знаний и умений выполнять учебные действия

Цели уроков данного типа: обобщение, систематизация и закрепление знаний и умений выполнять учебные действия каждым обучающимся по итогам изучения раздела курса или крупного тематического блока; выявление индивидуальных достижений обучающихся при выполнении учебных действий на ос-нове сформированных знаний; формирование способности к рефлексии, коррекции знаний и(или) умений выполнять учебные действия.

Деятельность учителя: создание социально-педагогических условий для организации обобщения, си-стематизации и закрепления знаний и(или) умений выполнять учебные действия; выявление индивиду-альных достижений обучающихся и затруднений при выполнении учебных действий на основе сформи-рованных знаний; формирование у обучающихся способностей к рефлексии, коррекции знаний и(или) умений выполнять учебные действия.

Деятельность обучающихся: обобщение, систематизация и закрепление знаний и(или) умений выпол-нять учебные действия; самоанализ и самооценка индивидуальных учебных достижений; развитие кон-трольно-коррекционных способностей.

4. Урок развивающего контроля

Цели уроков данного типа: осуществление контроля за способностями обучающихся применять новые знания и умением выполнять учебные действия при помощи диагностирующего материала разного вида, а также формирование способности обучающихся к самоконтролю, самоанализу и самооценке.

11

Урок развивающего контроля предполагает организацию учебного взаимодействия в течение двух учебных часов.

Деятельность учителя: создание социально-педагогических условий для мотивации обучающихся к осуществлению контроля уровня усвоения знаний и сформированности умений выполнять учебные действия; контроль уровня усвоения знаний и сформированности умений выполнять учебные действия; анализ правильности выполнения коррекционной работы обучающимися, уточнение алгоритмов исправ-ления ошибок и устранения затруднений в учебной деятельности.

Деятельность обучающихся: выполнение диагностирующих заданий; само- и взаимопроверка резуль-татов выполнения диагностирующих заданий; выявление причин затруднений в учебной деятельности, выработка и применение алгоритмов коррекции этих затруднений; рефлексия учебной деятельности.

5. Комбинированный урок

Цели уроков данного типа: создание ситуации, при которой учитель имеет возможность наряду с осво-ением обучающимися новых знаний и(или) видов учебных действий провести закрепление и коррекцию усвоенных ранее знаний и(или) видов учебных действий.

Деятельность учителя: создание социально-педагогических условий для организации повторения, за-крепления и коррекции усвоенных знаний и(или) видов учебных действий; создание условий для осво-ения обучающимися новых знаний и(или) видов учебных действий; формирование у обучающихся спо-собностей к коррекционной деятельности и рефлексии.

Деятельность обучающихся: закрепление знаний и(или) умений выполнять учебные действия; воспри-ятие, осмысление, запоминание новых знаний и(или) освоение новых видов учебных действий; фикси-рование и преодоление затруднений применения знаний и(или) умений выполнять учебные действия.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ

Для более полного охвата разнообразных по своему назначению уроков, которые конструируются в практике обучения, их разделяют не только по типам, но и по видам. Деление уроков на виды наибо-лее целесообразно осуществлять по характеру деятельности учителя и обучающихся. При этом подраз-деление на виды происходит для каждого типа урока в рамках используемой типологии. Так, например, кон трольные уроки, являющиеся одним из элементов типологии по основным этапам учебного процесса, подразделяются на следующие виды: уроки устного опроса, письменного опроса, зачёты, лабораторные и практические работы, самостоятельные и контрольные работы, сочетание разных видов. Подразделе-ние уроков на типы и виды тем не менее не делает полными имеющиеся типологии. В качестве примеров подобных типологий, подразделяющих уроки по форме их проведения, можно привести следующие виды уроков:

1) уроки в форме соревнований и игр: конкурс, турнир, эстафета, дуэль, КВН, деловая игра, ролевая игра, кроссворд, викторина и т. д.;

2) уроки, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной практике: ис-следование, изобретательство, анализ первоисточников, комментарий, мозговая атака, интервью, репор-таж, рецензия и т. д.;

3) уроки, основанные на нетрадиционной организации учебного материала: урок мудрости, открове-ние, урок-блок, урок — «дублёр начинает действовать» и т. д.;

4) уроки, напоминающие публичные формы общения: пресс-конференция, брифинг, аукцион, бене-фис, регламентированная дискуссия, панорама, телемост, репортаж, диалог, «живая газета», устный жур-нал и т. д.;

5) уроки, основанные на имитации деятельности учреждений и организаций: следствие, патентное бюро, учёный совет и т. д.;

6) уроки, основанные на имитации деятельности при проведении общественно- культурных меропри-ятий: заочная экскурсия, экскурсия в прошлое, путешествие, прогулки и т. д.;

7) уроки, опирающиеся на фантазию: урок-сказка, урок-сюрприз и т. д.;8) уроки с использованием традиционных форм внеклассной работы: «следствие ведут знатоки»,

спектакль, брейн-ринг, диспут и т. д.;9) интегрированные уроки;

10) трансформация традиционных способов организации урока: лекция-парадокс, парный опрос, экспресс-опрос, урок — защита оценки, урок-консультация, урок-практикум, урок-семинар и т. д.

В качестве примеров другого подхода к типологии уроков по форме их проведения можно привести такие блоки однотипных уроков:

1) уроки творчества: урок изобретательства, урок-выставка, урок-сочинение, урок — творческий отчёт и т. д.;

2) уроки, созвучные с общественными тенденциями: урок — общественный смотр знаний, урок-дис-пут, урок-диалог и т. д.;

3) межпредметный и внутрикурсовой уроки: одновременно по двум предметам, одновременно для обучающихся разных возрастов и т. д.;

4) уроки с элементами историзма: урок об учёных, урок-бенефис, урок — исторический обзор, урок-портрет и т. д.;

5) театрализованные уроки: урок-спектакль, урок воспоминаний, урок-суд, урок-аукцион и т. д.;6) игровые уроки: урок — деловая игра, урок — ролевая игра, урок с дидактической игрой, урок-сорев-

нование, урок-путешествие и т. д.;7) вспомогательные уроки: урок-тест, урок для родителей, урок-консультация и т. д.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В состав УМК для 9 класса входят:1) программа курса «Физика». 7–9 классы;2) учебники;3) электронная форма учебника;4) методическое пособие к учебнику;5) рабочая программа;6) рабочая тетрадь;7) тетрадь для лабораторных работ;8) методические рекомендации по проведению лабораторных работ;9) контрольно-измерительные материалы для текущего и итогового контроля.

Интернет-ресурсы:www.krugosvet.ru — энциклопедия «Кругосвет».www.astronet.ru — Астронет (сайт по астрономии).www.elementy.ru — Элементы (все новости науки для детей).www.kvant.mccme.ru — полный архив журнала «Квант».www.physics03.narod.ru — Физика вокруг нас.www.physics.ru — Открытая физика (online-учебники).www.school-collection.edu.ru — сайт цифровых образовательных ресурсов.

13

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ПРЕДМЕТА И МЕТОДИКАЕГО РЕАЛИЗАЦИИ НА УРОКАХ ФИЗИКИ В 9 КЛАССЕ

Общая характеристика воспитания

Воспитание и социализация обучающихся на уровне основного общего образования строятся на ос-нове базовых национальных ценностей российского общества, таких как патриотизм, социальная соли-дарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечество, и направлена на развитие и воспитание компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа России.

Воспитание направлено на: • освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих веду-

щей деятельности данного возраста, норм и правил общественного поведения; • формирование готовности обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятель-

ности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями и способностями, с учё-том потребностей рынка труда;

• формирование и развитие знаний, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного об-раза жизни с целью сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одной из ценностных составляющих личности и ориентированной на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образо-вания;

• формирование экологической культуры;• формирование антикоррупционного сознания.

Воспитание обеспечивает:• формирование уклада школьной жизни, обеспечивающего создание социальной среды развития

обучающихся, включающего урочную, внеурочную и общественно значимую деятельность, систему вос-питательных мероприятий, культурных и социальных практик, основанного на системе социокультурных и духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правилах и нормах поведения в интересах че-ловека, семьи, общества и государства, российского общества, учитывающего историко-культурную и эт-ническую специфику региона, потребности обучающихся и их родителей (законных представителей);

• усвоение обучающимися нравственных ценностей, приобретение начального опыта нравственной, общественно значимой деятельности, конструктивного социального поведения, мотивации и способнос-ти к духовно-нравственному развитию;

• приобщение обучающихся к культурным ценностям своего народа, своей этнической или социо-культурной группы, базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим цен-ностям в контексте формирования у них российской гражданской идентичности;

• социальную самоидентификацию обучающихся посредством личностно значимой и общественно приемлемой деятельности;

• формирование у обучающихся личностных качеств, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе с учётом правовых норм, установленных российским законода-тельством;

• приобретение знаний о нормах и правилах поведения в обществе, социальных ролях человека; • формирование позитивной самооценки, самоуважения, конструктивных способов самореализации; • приобщение обучающихся к общественной деятельности и традициям организации, осуществляю-

щей образовательную деятельность, участие в детско-юношеских организациях и движениях, спортивных секциях, творческих клубах и объединениях по интересам, сетевых сообществах, библиотечной сети, кра-

14

еведческой работе, ученическом самоуправлении, военно-патриотических объединениях, в проведении акций и праздников (региональных, государственных, международных);

• участие обучающихся в деятельности производственных, творческих объединений, благотворитель-ных организаций;

• участие в экологическом просвещении сверстников, родителей, населения; • участие в благоустройстве школы, класса, сельского поселения, города; • формирование способности противостоять негативным воздействиям социальной среды, факторам

микросоциальной среды; • развитие педагогической компетентности родителей (законных представителей) в целях содействия

социализации обучающихся в семье; • учёт индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся, культурных и социальных потреб-

ностей их семей; • формирование у обучающихся мотивации к труду, потребности к приобретению профессии; • овладение способами и приёмами поиска информации, связанной с профессиональным образова-

нием и профессиональной деятельностью, поиском вакансий на рынке труда и работой служб занятости населения;

• развитие собственных представлений о перспективах своего профессионального образования и бу-дущей профессиональной деятельности;

• приобретение практического опыта, соответствующего интересам и способностям обучающихся; • создание условий для профессиональной ориентации обучающихся через систему работы педагоги-

ческих работников, психологов, социальных педагогов; • сотрудничество с базовыми предприятиями, профессиональными образовательными организация-

ми, образовательными организациями высшего образования, центрами профориентационной работы;• совместную деятельность с родителями (законными представителями); • информирование обучающихся об особенностях различных сфер профессиональной деятельности,

социальных и финансовых составляющих различных профессий, особенностях местного, регионального, российского и международного спроса на различные виды трудовой деятельности;

• использование средств психолого-педагогической поддержки обучающихся и развитие консуль-тационной помощи в их профессиональной ориентации, включающей диагностику профессиональных склонностей и профессионального потенциала обучающихся, их способностей и компетенций, необхо-димых для продолжения образования и выбора профессии (в том числе компьютерного профессиональ-ного тестирования и тренинга в специализированных центрах);

• осознание обучающимися ценности экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни;

• формирование установки на систематические занятия физической культурой и спортом, готовности к выбору индивидуальных режимов двигательной активности на основе осознания собственных возмож-ностей;

• осознанное отношение обучающихся к выбору индивидуального рациона здорового питания; • формирование знаний о современных угрозах для жизни и здоровья людей, в том числе экологичес-

ких и транспортных, готовности активно им противостоять; • овладение современными оздоровительными технологиями, в том числе на основе навыков личной

гигиены; • формирование готовности обучающихся к социальному взаимодействию по вопросам улучшения

экологического качества окружающей среды, устойчивого развития территории, экологического здоровье-сберегающего просвещения населения, профилактики употребления наркотиков и других психоактив-ных веществ, профилактики инфекционных заболеваний;

• убеждённость в выборе здорового образа жизни и вреде употребления алкоголя и табакокурения; • осознание обучающимися взаимной связи здоровья человека и экологического состояния окружающей

среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья и безопасности; • необходимость следования принципу предосторожности при выборе варианта поведения.

15

В ходе планирования учебно-воспитательного процесса учитываются:• цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, описа-

ние ценностных ориентиров, лежащих в её основе;• направления деятельности по духовно-нравственному развитию, воспитанию и социализации, про-

фессиональной ориентации обучающихся, здоровьесберегающей деятельности и формированию эколо-гической культуры обучающихся, отражающие специфику образовательной организации, запросы участ-ников образовательного процесса;

• содержание, виды деятельности и формы занятий с обучающимися по каждому из направлений ду-ховно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся;

• формы индивидуальной и групповой организации профессиональной ориентации обучающихся по каждому из направлений («ярмарки профессий», дни открытых дверей, экскурсии, предметные недели, олимпиады, конкурсы);

• этапы организации работы в системе социального воспитания в рамках образовательной организа-ции, совместной деятельности образовательной организации с предприятиями, общественными органи-зациями, в том числе с системой дополнительного образования;

• основные формы организации педагогической поддержки социализации обучающихся по каждому из направлений с учётом урочной и внеурочной деятельности, а также формы участия специалистов и со-циальных партнёров по направлениям социального воспитания;

• модели организации работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безо-пасного образа жизни, включающие в том числе рациональную организацию учебно-воспитательного процесса и образовательной среды, физкультурно-спортивной и оздоровительной работы, профилактику употребления психоактивных веществ обучающимися, профилактику детского дорожно-транспортного травматизма, организацию системы просветительской и методической работы с участниками образова-тельного процесса;

• описание деятельности образовательной организации в области непрерывного экологического здо-ровьесберегающего образования обучающихся;

• систему поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучаю-щихся (рейтинг, формирование портфолио, установление стипендий, спонсорство и т. п.);

• критерии, показатели эффективности деятельности образовательной организации в части духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, формирования здорового и безопас-ного образа жизни и экологической культуры обучающихся (поведение на дорогах, в чрезвычайных ситу-ациях);

• методику и инструментарий мониторинга духовно-нравственного развития, воспитания и социали-зации обучающихся;

• планируемые результаты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся.

Основные направления воспитания средствами учебного предмета«Физика» в 9 классе

1) Патриотическое воспитаниеВоспитание осознания российской гражданской идентичности, необходимости познания родного

языка, истории, культуры своего края, народов России; проявление ценностного отношения к достиже-ниям своей Родины — России, к науке, искусству, боевым и трудовым подвигам народа; гордости за рос-сийскую науку и технику, глубокое уважение к тем, кто своим трудом приумножил славу нашей Родины, осуществляется на основе:

1) изучения биографий, научных открытий и достижений российских учёных-физиков, которые вне-сли большой вклад в развитие российской и мировой науки и техники:

– К.Э. Циолковский, С.П. Королёв, Ю.А. Гагарин в теме «Реактивное движение»;– А.С. Попов в теме «Радиоприём»;

16

– Д.И. Менделеев в темах «Модель атома Резерфорда», «Состав ядра атома. Ядерные реакции», «Ра-диоактивные изотопы и их использование»;

– П.Л. Капица, Д.В. Скобельцын в теме «Методы регистрации заряженных частиц»;– Д.Д. Иваненко в теме «Состав ядра атома. Ядерные реакции»;– И.В. Курчатов в теме «Использование энергии атома»;– О. Шмитт, В.Г. Фесенков в теме «Солнечная система»;2) решения качественных и количественных задач с использованием технических характеристик рос-

сийской военной техники и исторических фактов, связанных с подвигами российских военных в темах глав «Кинематика», «Динамика», «Электромагнитные колебания и волны»;

3) включения в учебный материал исторических сведений:– труд бурлаков в теме «Третий закон Ньютона»;– использование боевых ракет в русско-турецких войнах и ракетных установок «Катюша» в годы Ве-

ликой Отечественной войны в теме «Реактивное движение»;– воспоминания первого космонавта планеты Ю.А. Гагарина о космическом полёте и состоянии не-

весомости в темах «Реактивное движение» и «Решение задач по теме “Динамика”».Воспитание готовности к активному участию в жизни семьи, образовательной организации, родно-

го края, страны осуществляется на основе практического использования в повседневной жизни знаний о свойствах физических явлений и закономерностей.

2) Гражданское воспитаниеВоспитание неприятия любых искажённых форм идеологии — экстремизма, национализма, дискри-

минации по расовым, национальным, религиозным признакам осуществляется через знакомство с науч-ными открытиями и вкладом в мировую науку зарубежных учёных прошлого и современности:

– Г. Галилей в темах «Свободное падение тел», «Первый закон Ньютона»;– Аристотель в теме «Свободное падение тел»;– И. Ньютон в темах «Первый закон Ньютона», «Второй закон Ньютона», «Третий закон Ньютона»,

«Импульс. Закон сохранения импульса», «Дисперсия света», «Закон всемирного тяготения»;– Герон, Р. Декарт в теме «Импульс. Закон сохранения импульса»;– Х. Гюйгенс в теме «Период механических колебаний»;– Я. Штурм, Ж. Колладон в теме «Звуковые волны»;– П. Мушенбрук в теме «Конденсатор»;– Дж. Максвелл, Г. Герц в теме «Электромагнитные волны»;– Т. Юнг в теме «Интерференция света»;– Демокрит, А. Беккерель, П. Кюри, М. Кюри, Х. Лоренц в теме «Естественная радиоактивность»;– Э. Резерфорд в темах «Естественная радиоактивность», «Модель атома Резерфорда», «Состав ядра

атома. Ядерные реакции»;– Н. Бор, М. Планк в теме «Атом Бора»;– Г. Гейгер, Ч. Вильсон в теме «Методы регистрации заряженных частиц»;– Д. Чадвик, В. Гейзенберг в теме «Состав ядра атома. Ядерные реакции»;– А. Эйнштейн в теме «Использование энергии атома»;– Р. Гук, и Кеплер, Г. Кавендиш в теме «Закон всемирного тяготения»;– Дж. Адамс, У. Леверье, Дж. Джин в теме «Солнечная система»;– Э. Хаббл в теме «Галактики и Вселенная».Приобретение опыта успешного межличностного общения на основе равенства, гуманизма, стремле-

ния к взаимопониманию и взаимопомощи формируется через выполнение лабораторных работ и фрон-тальных физических экспериментов и опытов.

Воспитание готовности к разнообразной совместной деятельности, активное участие в коллективных учебно-исследовательских, проектных и других творческих работах, в решении конкретных проблем, связанных с организацией учебной работы и внеурочной деятельности, соблюдением прав и интересов обучающихся, правил учебной дисциплины, установленных в образовательной организации, осущест-вляется через выполнение физических исследований и проектов по различным темам курса физики 9 класса.

17

3) Духовно-нравственное воспитаниеВоспитание неприятия любых нарушений социальных (в том числе моральных и правовых) норм,

ориентации на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора, а также оценочного отношения к своему поведению и поступкам, к поведению и поступкам других людей осуществляется через использование в учебном материале легенд, притч, народных пословиц и поговорок при изучении физических явлений и законов, решении качественных и количественных задач.

4) Эстетическое воспитаниеФормирование художественно-эстетической картины мира осуществляется в результате использо-

вания в учебном материале фотографий и репродукций картин известных художников с изображением природных явлений и физических процессов, а также при выполнении заданий творческого характера.

Воспитание осознания важности освоения художественного наследия мира, России и населяющих её народов, эстетического восприятия окружающей действительности; формирование понимания этничес-ких культурных традиций и народного творчества происходит на основе использования на уроках физи-ки фрагментов из произведений русских и зарубежных писателей, а также строк из песен:

– стихотворение И.С. Никитина «Утро» и стихотворение А.С. Пушкина «Движение» в теме «Механи-ческое движение. Перемещение»;

– песня М.И. Блантера на стихи М.В. Исаковского «Летят перелётные птицы» в теме «Механическое движение. Перемещение»;

– стихотворение И.З. Сурикова «Детство» в теме «Равноускоренное движение. Ускорение»;– песня О.Б. Фельцмана на стихи В.Н. Войновича «Я верю, друзья» и фантастические рассказы

Р.Э. Распе «Приключения барона Мюнхгаузена» в теме «Импульс. Закон сохранения импульса»;– песня М.А. Светлова на стихи М.Г. Львовского «Глобус» и стихотворение «Атом, который построил

Бор» из сборника «Физики шутят» в теме «Равномерное движение по окружности»;– песня Е.П. Крылатова на стихи Ю.С. Энтина «Крылатые качели» и народная песня на стихи

И.З. Сурикова «Что стоишь, качаясь, тонкая рябина...» в теме «Свободные механические колебания»;– песня Б.А. Мокроусова на стихи Е.А. Долматовского «Сормовская лирическая», песня Ф.Н. Бого-

родицкого, Я.Н. Репнинского «Варяг» и стихотворение К. Сэндберг «Джанетта» в теме «Механические волны»;

– стихотворение А.С. Пушкина «Зимняя дорога», стихотворение Ф.И. Тютчева «Весенняя гроза», стихотворение Р.И. Рождественского «Эхо любви» и песня Н.В. Богословского на стихи В.Г. Агатова «Тёмная ночь» в теме «Звуковые волны»;

– песня В.И. Мурадели, Э.Ф. Иодковского «Расцветай, Сибирь!» в теме «Электромагнитные волны»;– колыбельная песня З.А. Петровой, А.И. Островского «Спят усталые игрушки» в теме «Дисперсия

света».5) Формирование представлений о научной картине мираФормирование основ научного мировоззрения, соответствующего современному уровню наук о при-

роде и обществе и общественной практике осуществляется на каждом урочном и внеурочном занятии по физике.

Воспитанию готовности к саморазвитию и самообразованию, проявлению интереса к самостоятель-ной познавательной деятельности, расширению знаний о природе и обществе, совершенствованию языковой и читательской культуры как средства познания окружающего мира способствуют задания, связанные с поиском ответов на вопросы с использованием дополнительной литературы и интернет-ре-сурсов по темам:

– «Эолопил Герона»;– «Сегнерово колесо»;– «Ньютоновский проект повозки с реактивным двигателем»;– «Роль резонансных явлений в разрушении мостов»;– «Инфразвук»;– «Ультразвук в природе»;– «Почему поют бокалы?»;– «Использование энергии атома»;– «Использование радиоактивных изотопов в промышленности и сельском хозяйстве»;

18

– «Что такое метеорный поток?»;– «Откуда к нам прилетают кометы?»;– «Граница Солнечной системы»;– «Почему Плутон перестали считать планетой?».Формирование способности к успешной адаптации в окружающем мире с учётом изменяющейся

природной, социальной и информационной среды происходит при выполнении творческих заданий познавательного характера:

1) выполнение проектных исследований по различным темам;2) самостоятельная разработка опытов и выбор приборов для демонстрации различных физических

явлений;3) подготовка сообщений, презентаций, подборок фотографий и видеоматериалов по темам: – «Роль резонатора в музыкальных инструментах»;– «Использование радиоактивных изотопов в биологии и медицине»;– «Планеты Солнечной системы»;– «Астероид»;– «Комета»;– «Метеорит»;– «Пояс астероидов»;– «Пояс Койпера»;– «Облако Оорта».Овладение умениями рефлексии на себя и окружающих осуществляется на каждом уроке физики.

При подведении итогов организуется самооценка учениками деятельности на уроке, фиксируется сте-пень соответствия поставленной цели и результатов деятельности, намечаются цели последующей де-ятельности.

6) Физическое воспитание и формирование культуры здорового образа жизниВоспитание ответственного отношения к жизни и установки на здоровый образ жизни — выполнение

санитарно-гигиенических правил, организация труда и отдыха осуществляется:1) при изучении:– влияния на здоровье человека повышенного уровня вибрации и шума в теме «Звуковые волны»;– вредного воздействия на нервную и иммунную системы организма человека электромагнитного

излучения, связанного с развитием телевидения, радиовещания и компьютеризации, телефонной связи в теме «Электромагнитные волны»;

– влияния радиации на здоровье человека и последствий облучения;2) при соблюдении правил по технике безопасности:– на уроках при использовании физических приборов и материалов во время выполнения лабора-

торных работ и фронтальных экспериментов и опытов;– на внеурочных занятиях при выполнении домашних экспериментальных заданий, проектных и ис-

следовательских работ по физике.Количественные и качественные задачи на различные виды спорта способствуют формированию го-

товности к физическому совершенствованию, соблюдению подвижного образа жизни, к занятиям физи-ческой культурой и спортом, развитию физических качеств.

Формирование навыков безопасного поведения, в том числе самозащиты от непроверенной инфор-мации в интернет-среде происходит при выполнении творческих заданий с использованием интернет-ресурсов.

7) Трудовое воспитание Формирование уважения к людям любого труда и результатам своей трудовой деятельности осущест-

вляется на каждом уроке физики через сознательное отношение к труду в целом. Обучающиеся овла-девают рядом умственных и практических действий, у них формируются познавательные интересы, рациональные приёмы умственной деятельности при решении физических задач и выполнении экспе-риментальных заданий и опытов, вырабатывается культура умственного труда.

19

Стремление к осознанному выбору и построению индивидуальной траектории образования с учётом предполагаемой будущей профессии и проявление интереса к профориентационной деятельности про-исходит в результате:

– изучения физических процессов и закономерностей, лежащих в основе технологических процессов;– решения задач производственного содержания, исследовательских и конструкторских задач;– составления задач производственного содержания;– выполнения лабораторных, исследовательских и проектных работ производственно-технического

содержания;– организации и проведения учебных экскурсий на предприятия, производства, в том числе вирту-

альных;– проведения учебных и научно-практических конференций, семинаров по проблемам, связанным

с использованием физических процессов в производственной сфере, развитием научно-технической сферы экономики;

– организации встреч с представителями профессий научно-технической сферы.При организации предметной профориентации средствами физики следует учитывать:– усиление прикладной направленности в преподавании физики, то есть рассмотрение тем, связан-

ных с промышленной сферой, сельским хозяйством, медициной, культурой, бытом;– влияние физики на развитие научно-технического производства;– повышение значения межпредметных знаний и их роли в профессиональном самоопределении

обучающихся, так как в современном мире наиболее востребованы знания, лежащие на стыке предмет-ных областей физика — химия, физика — биология и др.

8) Экологическое воспитаниеФормирование основ экологической культуры, неприятие действий, приносящих вред экологии ок-

ружающего мира, осуществляется через изучение:– особенностей развития научно-технического прогресса;– экологических проблем, связанных с загрязнением биосферы и изменением радиационного фона

в результате ядерных взрывов и аварий на атомных объектах;– особенностей производства атомной энергии как источника поступления радиоактивных элемен-

тов в атмосферу;– складирования и хранения радиоактивных отходов военной промышленности и атомных электро-

станций;– регулирования источников излучения, непосредственно влияющих на здоровье населения;– применения радиохимического контроля строительных материалов;– информации о том, как в разных странах решают экологические проблемы, связанные с эксплуа-

тацией объектов атомной энергии и промышленности.Участие в практической деятельности экологической направленности, проведение рефлексивной

оценки собственного экологического поведения и оценки последствий действий других людей для окру-жающей среды осуществляется на основе организации и проведения мероприятий социального характе-ра, направленных на улучшение экологической ситуации в каждом конкретном регионе (городе, селе).

ПРИМЕРЫ ФОРМУЛИРОВОК ЦЕЛЕЙ ВОСПИТАНИЯ

• Создать условия, обеспечивающие воспитание интереса к будущей профессии.• Обеспечить условия по формированию сознательной дисциплины и норм поведения обучаю-

щихся.• Способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности.• Способствовать воспитанию бережливости и экономии.• Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету.• Организовать ситуации, акцентирующие формирование сознательной дисциплины при работе.• Создать на уроке условия, обеспечивающие воспитание аккуратности и внимательности при вы-

полнении работ.

• Способствовать воспитанию бережного отношения к окружающей природе.• Обеспечить высокую творческую активность при выполнении.• Создать условия, обеспечивающие воспитание стремления соблюдать правила безопасного ведения

работ.• Обеспечить условия для воспитания творческого отношения к избранной профессии.• Способствовать формированию научного мировоззрения.• Создать условия, обеспечивающие формирование у обучающихся навыков самоконтроля.• Способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности.Любой урок как звено системы обучения обладает определённым воспитательным потенциалом —

совокупностью имеющихся возможностей для воспитания обучающихся. Воспитательный потенциал урока включает следующие группы возможностей:1) воспитательные возможности организации урока (возможности для воспитания школьников, име-

ющиеся на уроке независимо от учебного предмета и темы конкретного урока);2) воспитательные возможности, обусловленные спецификой учебного предмета;3) воспитательные возможности содержания образования на уроке, которые зависят от темы данного

урока, его образовательных и развивающих целей и задач.

СХЕМА АНАЛИЗА ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ НА УРОКЕ

I. Использование воспитательных возможностей организации урока.1. Воспитание интереса к учению, к процессу познания (способы создания и поддержания интереса,

активизации познавательной деятельности обучающихся).2. Воспитание сознательной дисциплины (умение учителя показать важность учебно-познавательной

деятельности, учебной и трудовой дисциплины).3. Формирование умений и навыков организации обучающимися своей деятельности (организация

самостоятельной работы обучающихся, соблюдение техники безопасности и гигиенических правил, свя-занных с осанкой и организацией рабочего места).

4. Воспитание культуры общения (организация общения на уроке, формирование педагогом умений слушать, высказывать и аргументировать своё мнение).

5. Формирование и развитие оценочных умений (комментирование оценок педагогом, обсуждение оценок с обучающимися, коллективное оценивание, взаимопроверка и оценивание друг друга обучаю-щимися).

6. Воспитание гуманности (характер отношений учитель — ученик, регулирование педагогом отно-шений между обучающимися).

II. Использование воспитательных возможностей, обусловленных спецификой учебного предмета.III. Использование воспитательных возможностей содержания образования (связывание педагогом

учебного материала с жизнью, потребностями обучающихся, с общественной моралью, актуальными нравственными проблемами).

IV. Выводы.1. Достижение воспитательной цели урока (доминирующая воспитательная цель, её соответствие

теме и форме урока, возрасту обучающихся, особенностям данного класса; способы поэтапного дости-жения цели в течение урока: формы, методы, приёмы воспитания).

2. Включение урока в воспитательную систему школы (соответствие решаемых на уроке воспитатель-ных задач проблеме, над которой работает педагогический коллектив; связь с текущей воспитательной работой школы, с проходящими в данный период общешкольными воспитательными мероприятиями).

3. Общие выводы о воспитательной ценности урока (степень реализации воспитательного потенциа-ла данного урока, возможные пути повышения педагогом эффективности воспитания обучающихся на уроке).

21

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ. 9 КЛАСС

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Результаты изучения физики в основной школе представлены в соответствии с группами результатов учебных предметов, раскрывают и детализируют их. Предметные результаты приводятся в блоках «Вы-пускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться».

Планируемые результаты, отнесённые к блоку «Выпускник научится», ориентируют пользователя в том, достижение какого уровня освоения учебных действий с изучаемым опорным учебным материа-лом ожидается от выпускника. Критериями отбора результатов служат их значимость решения основных задач образования на данном уровне и необходимость последующего обучения, а также потенциальная возможность их достижения большинством обучающихся. Иными словами, в этот блок включается круг учебных задач, построенных на опорном учебном материале, овладение которыми принципиально необ-ходимо для успешного обучения и социализации и которые могут быть освоены всеми обучающимися.

Достижение планируемых результатов, отнесённых к блоку «Выпускник научится», выносится на итоговое оценивание, которое может осуществляться как в ходе обучения (с помощью накопленной оценки или портфеля индивидуальных достижений), так и в конце обучения, в том числе в форме го-сударственной итоговой аттестации. Оценка достижения планируемых результатов этого блока ведётся с помощью заданий базового уровня, а на уровне действий, составляющих зону ближайшего развития большинства обучающихся, — с помощью заданий повышенного уровня. Успешное выполнение обу-чающимися заданий базового уровня служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующий уровень обучения.

В блоке «Выпускник получит возможность научиться» приводятся планируемые результаты, характе-ризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубля-ющих понимание опорного учебного материала или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета. Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этого блока, могут продемонстрировать отдельные мотивированные и способные обучающиеся. В повсед-невной практике преподавания цели данного блока не отрабатываются со всеми без исключения обу-чающимися как в силу повышенной сложности учебных действий, так и в силу повышенной сложности учебного материала и/или его пропедевтического характера на данном уровне обучения. Оценка дости-жения планируемых результатов ведётся преимущественно в ходе процедур, допускающих предоставле-ние и использование исключительно неперсонифицированной информации. Соответствующая группа результатов в тексте выделена курсивом.

Задания, ориентированные на оценку достижения планируемых результатов из блока «Выпускник по-лучит возможность научиться», могут включаться в материалы итогового контроля блока «Выпускник научится». Основные цели такого включения — предоставить возможность обучающимся продемон-стрировать овладение более высоким (по сравнению с базовым) уровнем достижений и выявить дина-мику роста численности наиболее подготовленных обучающихся. При этом невыполнение обучающи-мися заданий, с помощью которых ведётся оценка достижения планируемых результатов данного блока, не является препятствием для перехода на следующий уровень обучения. В ряде случаев достижение планируемых результатов этого блока целесообразно вести в ходе текущего и промежуточного оценива-ния, а полученные результаты фиксировать в виде накопленной оценки (например, в форме портфеля достижений) и учитывать при определении итоговой оценки.

Подобная структура представления планируемых результатов подчёркивает тот факт, что при органи-зации образовательного процесса, направленного на реализацию и достижение планируемых результа-тов, от учителя требуется использование таких педагогических технологий, которые основаны на диф-ференциации требований к подготовке обучающихся.

Выпускник научится:соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудова-

нием;понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая

величина, единицы измерения;

22

распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать от-дельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;

ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использова-ния прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента, собирать ус-тановку из предложенного оборудования, проводить опыт и формулировать выводы.

Примечание. При проведении исследования физических явлений измерительные приборы исполь-зуются лишь как датчики измерения физических величин. Записи показаний прямых измерений в этом случае не требуется;

понимать роль эксперимента в получении научной информации;проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объём, сила, тем-

пература, атмосферное давление, влажность воздуха, напряжение, сила тока, радиационный фон (с ис-пользованием дозиметра); при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простей-шие методы оценки погрешностей измерений.

Примечание. Любая учебная программа должна обеспечивать овладение прямыми измерениями всех перечисленных физических величин;

проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений; при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических ве-личин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;

проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспе-риментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализи-ровать полученные результаты с учётом заданной точности измерений;

анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изучен-ных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;

понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни;

использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернета.

Выпускник получит возможность научиться:осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем

мире и её вклад в улучшение качества жизни;использовать приёмы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвину-

тых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при про-

ведении прямых измерений;проводить самостоятельно косвенные измерения и исследования физических величин с использовани-

ем различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учётом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;

воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах мас-совой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя её содержание и данные об источнике информации;

создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких ис-точников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверс-тников.

Механические явленияВыпускник научится:распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства

или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, равномерное и равноус-коренное прямолинейное движение, относительность механического движения, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, реактивное движение, передача дав-

23

ления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твёрдых тел, имеющих закреплённую ось вращения, колебательное движение, резонанс, волновое движение (звук);

описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, перемещение, скорость, ускорение, период обращения, масса тела, плотность вещества, сила (сила тя-жести, сила упругости, сила трения), давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД при совершении работы с использовани-ем простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил (нахождение равнодей-ствующей силы), I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчёта;

решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготе-ния, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, уско-рение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенци-альная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для её решения, проводить расчёты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться:использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасно сти при об-

ращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологичес-кого поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространства;

различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, Архимеда и др.);

находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имею-щихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Тепловые явленияВыпускник научится:распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства или усло-

вия протекания этих явлений: диффузия, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел; тепловое равновесие, испарение, кон-денсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи (теплопроводность, конвекция, излучение), агрегатные состояния вещества, поглощение энергии при ис-парении жидкости и выделение её при конденсации пара, зависимость температуры кипения от давления;

описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количест-во теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плав-ления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезно-го действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основные положения атомно-молекулярного учения о строении вещества и закон сохранения энергии;

различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел;

24

приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах и формулы, связывающие

физические величины (количество теплоты, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффи-циент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для её решения, проводить расчёты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться:использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обра-

щении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологическо-го поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внут-реннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций;

различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования част-ных законов;

находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имею-щихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи мето-дов оценки.

Электрические и магнитные явленияВыпускник научится:распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свой-

ства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное), взаимодействие магнитов, электромагнитная ин-дукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, дей-ствие электрического поля на заряженную частицу, электромагнитные волны, прямолинейное распро-странение света, отражение и преломление света, дисперсия света;

составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элемен-тов, различая условные обозначения элементов электрических цепей (источник тока, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр);

использовать оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и собирающей линзе;описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины:

электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптиче-ская сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля — Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

приводить примеры практического использования физических знаний об электромагнитных явле-ниях;

решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля — Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и фор-мулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое со-противление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, формулы расчёта электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические ве-личины, законы и формулы, необходимые для её решения, проводить расчёты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

25

Выпускник получит возможность научиться:использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопаснос-

ти при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;

различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля — Ленца и др.);

использовать приёмы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвину-тых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имею-щихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помо-щи методов оценки.

Квантовые явленияВыпускник научится:распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или

условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, α-, β- и γ-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;

описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число, заря-довое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связываю-щие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать словесную формулировку закона и его мате-матическое выражение;

различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядер-

ных и термоядерных реакций, спектрального анализа.Выпускник получит возможность научиться:использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими уст-

ройствами (счётчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологи-ческого поведения в окружающей среде;

соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия

дозиметра и различать условия его использования;понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути

решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.

Элементы астрономииВыпускник научится:указывать названия планет Солнечной системы; различать основные признаки суточного вращения

звёздного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звёзд;понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира.Выпускник получит возможность научиться:указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной

системы и больших планет; пользоваться картой звёздного неба при наблюдениях звёздного неба;различать основные характеристики звёзд (размер, цвет, температура), соотносить цвет звезды с её

температурой;различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.

26

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Глава I. Кинематика (12 часов)

Содержание главыМеханическое движение. Материальная точка. Пройденный путь и перемещение. Скорость. Систе-

ма отсчёта. Действия с векторными величинами. Равноускоренное движение. Ускорение. Мгновенная и средняя скорость при равноускоренном движении. Перемещение при равноускоренном движении. Свободное падение тел.

Учебные понятияМеханическое движение, материальная точка, поступательное движение, траектория, перемещение,

скорость, прямоугольная система координат, тело отсчёта, система отсчёта, равномерное движение, рав-ноускоренное движение, ускорение, мгновенная скорость, средняя скорость при равноускоренном дви-жении, свободное падение тела, ускорение свободного падения.

ПерсоналияГ. Галилей.

Демонстрации1. Равноускоренное прямолинейное движение.2. Простой акселерометр.3. Свободное падение тел (опыт с трубкой Ньютона).

Лабораторная работаИсследование равноускоренного движения.

Домашние экспериментальные задания и опыты1. Нахождение перемещения.2. Проверка времени реакции товарища.3. Определение скорости монеты после щелчка.

Глава II. Динамика (12 часов)Содержание главыИнерциальные системы отсчёта. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньюто-

на. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Закон сохранения механической энергии.

Учебные понятияИнерция, инертность, инерциальная система отсчёта, принцип относительности Галилея, неинер-

циальная система отсчёта, первый закон Ньютона, сила, ускорение, второй закон Ньютона, ускорениесвободного падения, сила тяжести, невесомость, взаимодействие, третий закон Ньютона, импульс тела, замкнутая система тел, закон сохранения импульса, реактивная сила, реактивное движение, закон сохра-нения энергии.

ПерсоналииГ. Галилей, И. Ньютон, Герон, Р. Декарт, К.Э. Циолковский, С.П. Королёв, Ю.А. Гагарин.

Демонстрации1. Взаимодействие тел.2. Измерение сил.3. Закон сохранения импульса при упругом взаимодействии шаров.4. Зависимость ускорения тележки от приложенной силы при постоянной массе.5. Зависимость ускорения тележки от её массы при постоянной действующей силе.6. Проявление третьего закона Ньютона.

Лабораторная работаСравнение изменения потенциальной энергии пружины с работой силы трения.

Домашние экспериментальные задания и опыты1. Определение коэффициента трения спичечного коробка о поверхность.2. Проявление инертности тела.

27

3. Изучение столкновения тел.4. Исследование зависимости абсолютного удлинения резиновой нити от приложенной к ней силы.

Глава III. Механические колебания и волны (13 часов)Содержание главыРавномерное движение тела по окружности. Линейная и угловая скорости. Период и частота обраще-

ния. Центростремительное ускорение. Свободные механические колебания. Превращения энергии при колебаниях. Графическая запись колебательного движения. Период механических колебаний. Вынужден-ные колебания. Резонанс. Механические волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Звуко-вые волны. Скорость звука. Эхо. Громкость звука. Высота тона. Акустический резонанс.

Учебные понятияПериод обращения, частота обращения, равномерное движение по окружности, линейная скорость,

угловая скорость, центростремительная сила, сила трения покоя, сила тяжести, центростремительное ус-корение, свободные механические колебания, маятник, амплитуда колебаний, период колебаний, час-тота колебаний, фаза колебаний, гармонические колебания, математический маятник, незатухающие колебания, вынужденные колебания, механический резонанс, механическая волна, поперечная волна, продольная волна, длина волны, звук, звуковая частота, инфразвуковые колебания, ультразвуковые коле-бания, скорость звука, эхо, тон звука, резонатор, акустический резонанс.

ПерсоналииХ. Гюйгенс, Я. Штурм, Ж. Колладон.

Демонстрации1. Равномерное движение по окружности.2. Свободные колебания (маятники нитяной и пружинный, конический, маятник Максвелла).3. Связь между вращательным и колебательным движением.4. Зависимость периода колебания математического маятника от длины нити и его независимость от

массы и амплитуды.5. Зависимость периода колебания груза на пружине от жёсткости пружины и от массы груза.6. Вынужденные колебания.7. Механический резонанс.8. Продольные и поперечные волны (опыты с волновой машиной).9. Опыт с электрическим звонком, помещённым под колокол вакуумного насоса.10. Источники звука (камертон, динамик, струна и т. д.).11. Зависимость громкости звука от амплитуды колебаний.12. Зависимость высоты тона от частоты колебаний.13. Акустический резонанс.Лабораторные работы1. Исследование зависимости периода колебания математического маятника от длины нити.2. Определение ускорения свободного падения с помощью математического маятника.

Домашние экспериментальные задания и опыты1. Изучение колебаний груза на резиновой нити.2. Сравнение периода колебаний груза на нити и периода обращения конического маятника.3. Изготовление секундного маятника.

Глава IV. Электромагнитные колебания и волны (14 часов)

Содержание главыКонденсатор. Электроёмкость. Электромагнитные колебания. Генератор незатухающих колебаний.

Электромагнитные волны. Радиопередача. Радиоприём. Интерференция света 1. Дисперсия света. Ди-фракция света.

Учебные понятияКонденсатор, электрическая ёмкость, электрическое напряжение, электромагнитные колебания, коле-

бательный контур, свободные электромагнитные колебания, генератор незатухающих электромагнитных

1 Курсивом выделены темы для обзорного изучения.

28

колебаний, электромагнитное реле, катушка обратной связи, электромагнитное поле, электромагнитная волна, радиолокация, ионосфера, инфракрасное излучение, ультрафиолетовое излучение, рентгеновское излучение, гамма-излучение, закрытый колебательный контур, открытый колебательный контур, ампли-тудная модуляция, амплитудно-модулированные колебания, радиопередатчик, антенна, заземление, де-тектор, телефон, когерер, кинескоп, вибратор, интерференция волн, когерентные источники, интерференция света, дисперсия света, сплошной спектр излучения, линейчатый спектр излучения, спектральный ана-лиз, дифракция света, дифракционная решётка, дифракционный спектр, формула дифракционной решётки.

ПерсоналииП. Мушенбрук, Дж. Максвелл, Г. Герц, А. С. Попов, Т. Юнг, И. Ньютон.

Демонстрации1. Конденсатор.2. Генератор незатухающих колебаний на электромагнитном реле.3. Детекторный радиоприёмник.4. Дисперсия света.5. Интерференция света на мыльной плёнке.6. Дифракционная решётка.

Лабораторные работы1. Наблюдение явлений интерференции и дифракции света.2. Определение длины световой волны с помощью дифракционной решётки.

Домашние экспериментальные задания и опыты1. Исследование свойств электромагнитных волн с помощью мобильного телефона.2. Наблюдение интерференции света в мыльных плёнках.3. Наблюдение дифракции света.4. Исчезновение цвета.

Глава V. Физика атома и атомного ядра (12 часов)

Содержание главыЕстественная радиоактивность. Модель атома Резерфорда. Атом Бора. Методы регистрации заряжен-

ных частиц. Состав ядра атома. Ядерные силы. Ядерные реакции. Закон радиоактивного распада. Радио-активные изотопы и их использование. Использование энергии атома.

Учебные понятияЕстественная радиоактивность, α-излучение, β-излучение, γ-излучение, сцинтилляция, планетарная

модель атома, атом, электрон, ядро, фотон, постулаты Бора, энергетический уровень, метод сцинтилля-ций, спинтарископ, счётчик Гейгера, катод, анод, камера Вильсона, трек, ядерная реакция, протон, ней-трон, протонно-нейтронная модель ядра атома, зарядовое число, ядерные силы, сильное взаимодействие, закон радиоактивного распада, период полураспада, поглощённая доза излучения, дейтерий, тритий, метод меченых атомов, энергия связи атомного ядра, удельная энергия связи, критическая масса, термо-ядерная реакция.

ПерсоналииДемокрит, А. Беккерель, П. Кюри, М. Складовская-Кюри, Э. Резерфорд, Д. И. Менделеев, Н. Бор,

М. Планк, П. Л. Капица, Д. В. Скобельцын, Д. Чадвик, Д. Д. Иваненко, В. Гейзенберг, А. Эйнштейн, И. В. Курчатов.

Демонстрации1. Счётчик Гейгера.2. Камера Вильсона.

Глава VI. Гравитация и Вселенная (7 часов)

Содержание главыЗакон всемирного тяготения. Гравитационная постоянная. Солнечная система. Планеты земной груп-

пы и планеты-гиганты. Нахождение силы тяжести и первой космической скорости. Звёзды и созвездия. Видимое движение звёзд, Солнца и Луны. Галактики и Вселенная.

29

Учебные понятияГравитация, гравитационные силы, гравитационная постоянная, Солнечная система, планета, спут-

ник, планета-гигант, астероид, комета, метеор, межзвёздный газ, космическая пыль, первая космическая скорость, вторая космическая скорость, третья космическая скорость, звезда, созвездие, протозвезда, фо-тосфера, хромосфера, протуберанец, солнечная корона, солнечный ветер, небесная сфера, суточное дви-жение, северный полюс мира, видимое движение Солнца, лунная фаза, новолуние, полнолуние, Вселен-ная, галактика, Большой взрыв.

ПерсоналииР. Гук, И. Ньютон, И. Кеплер, Г. Кавендиш, Дж. Адамс, Ур. Леверье, Дж. Джин, О. Шмидт, В. Г. Фесен-

ков, Э. Хаббл.

Домашние экспериментальные задания и опыты1. Наблюдение смены фаз Луны.2. Наблюдение суточного движения звёздного неба.

Перечень контрольных работКонтрольная работа № 1 по теме «Кинематика».Контрольная работа № 2 по теме «Динамика».Контрольная работа № 3 по теме «Механические и электромагнитные колебания и волны».Контрольная работа № 4 по теме «Физика атома и атомного ядра».Повторение (32 часа).Резерв (3 часа).

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Учебный план реализует один из возможных подходов к распределению учебного времени на изучение содержания курса физики в 9 классе. Он носит рекомендательный характер и не исключает возможности иного распределения часов по усмотрению педагога.

Распределение учебного времени представлено из расчёта трёх учебных часов в неделю в 9 классе. Об-щее количество часов за год обучения 105.

№ п/п

№ урока

в главеГлавы, темы

Количество часовВ

сего

Теор

етич

ески

еза

няти

я

Лаб

орат

орны

ера

боты

Кон

трол

ьны

ера

боты

Глава I. Кинематика 12 10 1 1

1 1 Механическое движение. Перемещение 1 1

2 2 Система отсчёта. Сложение векторов 1 1

3 3 Равноускоренное прямолинейное движение. Ускорение 1 1

4 4 Скорость при равноускоренном движении 1 1

5 5 Решение задач 1 1

6 6 Перемещение при равноускоренном движении 1 1

7 7 Лабораторная работа 1. Исследование равноускоренного дви-жения

1 1

30

№ п/п

№ урока

в главеГлавы, темы

Количество часов

Все

го

Теор

етич

ески

еза

няти

я

Лаб

орат

орны

ера

боты

Кон

трол

ьны

ера

боты

8 8 Свободное падение тел 1 1

9 9 Решение задач 1 1

10 10 Повторительно-обобщающий урок по теме «Кинематика» 1 1

11 11 Контрольная работа по теме «Кинематика» 1 1

12 12 Обобщение и коррекция знаний и навыков учебной деятель-ности по теме «Кинематика»

1 1

Глава II. Динамика 12 10 1 1

13 1 Первый закон Ньютона 1 1

14 2 Второй закон Ньютона 1 1

15 3 Третий закон Ньютона 1 1

16 4 Решение задач 1 1

17 5 Импульс тела. Закон сохранения импульса 1 1

18 6 Реактивное движение 1 1

19 7 Закон сохранения энергии 1 1

20 8 Лабораторная работа 2. Сравнение изменения потенциальной энергии пружины с работой силы трения

1 1

21 9 Решение задач 1 1

22 10 Повторительно-обобщающий урок по теме «Динамика» 1 1

23 11 Контрольная работа по теме «Динамика» 1 1

24 12 Обобщение и коррекция знаний и навыков учебной деятель-ности по теме «Динамика»

1 1

Глава III. Механические колебания и волны 13 11 2

25 1 Равномерное движение по окружности 1 1

26 2 Центростремительное ускорение 1 1

27 3 Свободные механические колебания 1 1

28 4 Превращение энергии при колебаниях 1 1

Продолжение табл.

31

№ п/п

№ урока

в главеГлавы, темы

Количество часов

Все

го

Теор

етич

ески

еза

няти

я

Лаб

орат

орны

ера

боты

Кон

трол

ьны

ера

боты

29 5 Графическая запись колебательного движения 1 1

30 6 Период механических колебаний 1 1

31 7 Лабораторная работа 3. Исследование зависимости периода колебания математического маятника от длины нити

1 1

32 8 Лабораторная работа 4. Определение ускорения свободного падения с помощью математического маятника

1 1

33 9 Вынужденные колебания. Резонанс 1 1

34 10 Механические волны 1 1

35 11 Звуковые волны 1 1

36 12 Решение задач 1 1

37 13 Повторительно-обобщающий урок по теме «Механические колебания и волны»

1 1

Глава IV. Электромагнитные колебания и волны 14 11,5 1,5 1

38 1 Конденсатор 1 1

39 2 Электромагнитные колебания 1 1

40 3 Генератор незатухающих колебаний 1 1

41 4 Электромагнитные волны 1 1

42 5 Радиопередача 1 1

43 6 Радиоприём 1 1

44 7 Интерференция света 1 1

45 8 Дисперсия света 1 1

46 9 Дифракция света.Лабораторная работа 5. Наблюдение явлений интерференции и дифракции света

1 0,5 0,5

47 10 Лабораторная работа 6. Определение длины световой волны с помощью дифракционной решётки

1 1

48 11 Решение задач 1 1

Продолжение табл.

32

№ п/п

№ урока

в главеГлавы, темы

Количество часов

Все

го

Теор

етич

ески

еза

няти

я

Лаб

орат

орны

ера

боты

Кон

трол

ьны

ера

боты

49 12 Повторительно-обобщающий урок по темам «Механические колебания и волны» и «Электромагнитные колебания и вол-ны»

1 1

50 13 Контрольная работа по темам «Механические колебания и волны» и «Электромагнитные колебания и волны»

1 1

51 14 Обобщение и коррекция знаний и навыков учебной деятель-ности по темам «Механические колебания и волны» и «Элект-ромагнитные колебания и волны»

1 1

Глава V. Физика атома и атомного ядра 12 11 1

52 1 Естественная радиоактивность 1 1

53 2 Модель атома Резерфорда 1 1

54 3 Атом Бора 1 1

55 4 Методы регистрации заряженных частиц 1 1

56 5 Состав ядра атома. Ядерные реакции 1 1

57 6 Закон радиоактивного распада 1 1

58 7 Радиоактивные изотопы и их использование 1 1

59 8 Использование энергии атома 1 1

60 9 Решение задач 1 1

61 10 Повторительно-обобщающий урок по теме «Физика атома и атомного ядра»

1 1

62 11 Контрольная работа по теме «Физика атома и атомного ядра» 1 1

63 12 Обобщение и коррекция знаний и навыков учебной деятель-ности по теме «Физика атома и атомного ядра»

1 1

Глава VI. Гравитация и Вселенная 7 7

64 1 Закон всемирного тяготения 1 1

65 2 Солнечная система 1 1

66 3 Нахождение силы тяжести и первой космической скорости 1 1

67 4 Звёзды и созвездия 1 1

Продолжение табл.

№ п/п

№ урока

в главеГлавы, темы

Количество часов

Все

го

Теор

етич

ески

еза

няти

я

Лаб

орат

орны

ера

боты

Кон

трол

ьны

ера

боты

68 5 Видимое движение звёзд, Солнца и Луны 1 1

69 6 Галактики и Вселенная 1 1

70 7 Повторительно-обобщающий урок по теме «Гравитация и Вселенная»

1 1

Повторение 32 32

71–102

1–32 Повторение 32 32

Резерв 2 2

ИТОГО 105 94,5 5,5 4

Окончание табл.

34

ПО

УР

ОЧ

НО

-ТЕ

МА

ТИ

ЧЕ

СК

ОЕ

ПЛ

АН

ИР

ОВ

АН

ИЕ

Гла

ва

I. К

ин

ем

ати

ка (

12

ча

со

в)

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

1.1/

1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Мех

ани

ческ

ое д

виж

ени

е. П

ерем

ещен

ие

/ §

1

Тип

урок

аУ

рок

осво

ени

я н

овы

х зн

ани

й и

ви

дов

учеб

ны

х де

йст

вий

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

пре

дста

влен

ий

о в

ели

чин

ах,

хара

ктер

изу

ющ

их

мех

ани

ческ

ое д

виж

ени

е

Пон

ятия

, те

рмин

ыМ

ехан

иче

ское

дви

жен

ие,

мат

ери

альн

ая т

очка

, п

ерем

ещен

ие,

ско

рост

ь

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Изу

чен

ие

мех

ани

ческ

ого

дви

жен

ия

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы: м

ехан

иче

ское

дви

жен

ие,

мат

ери

альн

ая т

очка

, п

ере-

мещ

ени

е, с

коро

сть;

опи

сыва

ть

фи

зиче

скую

вел

ичи

ну;

зна

ть

фор

мул

у дл

я вы

числ

ени

я ск

орос

ти;

вы-

числ

ять

скор

ость

дви

жен

ия

тела

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: вос

прин

имат

ь, п

ерер

абат

ыва

ть,

ана

лизи

рова

ть

и п

реоб

разо

выва

ть

пол

учен

ную

и

нф

орм

аци

ю;

нахо

дит

ь в

текс

те о

твет

ы н

а п

оста

влен

ны

е во

про

сы;

разр

абат

ыва

ть

теор

ети

ческ

ие

мо-

дели

про

цес

сов

и я

влен

ий

.Р

егул

ятив

ные

УУ

Д:

опре

деля

ть

цел

ь, п

робл

ему

в уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; вы

бира

ть

сред

ства

дос

тиж

е-н

ия

цел

и в

гру

пп

е и

ин

диви

дуал

ьно;

пла

ниро

ват

ь уч

ебн

ую д

еяте

льн

ость

; пр

огно

зиро

ват

ь ре

зуль

тат

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

осущ

ест

влят

ь ре

фле

кси

ю и

кор

рекц

ию

рез

ульт

атов

сво

ей д

еяте

льн

ости

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д:

изла

гат

ь св

оё м

нен

ие

(в м

онол

оге,

ди

алог

е, п

оли

логе

); п

оним

ать

поз

иц

ию

др

угог

о; р

азли

чат

ь в

речи

дру

гое

мн

ени

е, д

оказ

ател

ьств

а, ф

акты

, ги

пот

езы

, те

ори

и;

корр

ект

иров

ать

своё

мн

ени

е п

од в

озде

йст

вием

кон

трар

гум

енто

в; о

созн

анн

о ис

поль

зова

ть

рече

вые

сред

ства

в с

оот-

ветс

тви

и с

си

туац

ией

общ

ени

я и

ком

мун

ика

тивн

ой з

адач

ей

Лич

ност

ные

Осо

знан

ие ц

елос

тнос

ти м

ира

и м

ног

ообр

ази

я вз

гляд

ов н

а н

его;

сф

орм

иров

анно

сть

учеб

но-

поз

нав

а-те

льн

ого

ин

тере

са к

изу

чен

ию

фи

зики

, ц

енн

остн

ых

отн

ошен

ий

дру

г к

друг

у, у

чите

лю,

резу

льта

там

об

учен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

35

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

2.2/

1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Си

стем

а от

счёт

а. С

лож

ени

е ве

ктор

ов /

§ 2

Тип

урок

аК

омби

ни

рова

нн

ый

уро

к

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

пре

дста

влен

ий

о с

ист

еме

отсч

ёта

и п

рави

лах

слож

ени

я ве

ктор

ов

Пон

ятия

, те

рмин

ыП

рям

оуго

льн

ая с

ист

ема

коор

дин

ат,

пра

вило

тре

угол

ьни

ка,

пра

вило

пар

алле

логр

амм

а

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Сам

осто

ятел

ьная

раб

ота

с уч

ебн

ико

м,

рабо

та с

раз

дато

чны

м м

атер

иал

ом:

«Сло

жен

ие

вект

оров

по

пра

вилу

тре

угол

ьни

ка и

пра

вилу

пар

алле

логр

амм

а»

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы:

сист

ема

отсч

ёта,

про

екц

ия

вект

ора;

зна

ть

пра

вила

сл

ожен

ия

вект

оров

; ск

лады

ват

ь ве

ктор

ы п

о п

рави

лам

тре

угол

ьни

ка и

пар

алле

логр

амм

а

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: ра

злич

ать

теор

ети

ческ

ие

мод

ели

и р

еаль

ны

е об

ъект

ы;

разр

абат

ыва

ть

теор

е-ти

ческ

ие

мод

ели

про

цес

сов

и я

влен

ий

; во

спри

ним

ать,

ана

лизи

рова

ть,

пер

ераб

аты

ват

ь и

пре

дъяв

лят

ь и

нф

орм

аци

ю в

сло

весн

ой,

обра

зной

и с

им

воли

ческ

ой ф

орм

ах.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: оп

реде

лят

ь ц

ель,

про

блем

у в

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

выби

рат

ь ср

едст

ва д

ости

же-

ни

я ц

ели

в г

руп

пе

и и

нди

виду

альн

о; п

лани

рова

ть

учеб

ную

дея

тель

нос

ть;

прог

нози

рова

ть

резу

льта

т уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; ос

ущес

твл

ять

реф

лекс

ию

и к

орре

кци

ю р

езул

ьтат

ов с

воей

дея

тель

нос

ти.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: из

лага

ть

своё

мн

ени

е (в

мон

олог

е, д

иал

оге,

пол

ило

ге),

арг

умен

тиру

я ег

о,

под

твер

жда

я ф

акта

ми

, вы

дви

гая

кон

трар

гум

енты

в д

иск

усси

и;

пони

мат

ь п

ози

ци

ю д

руго

го;

разл

и-ча

ть

в ре

чи д

руго

е м

нен

ие,

док

азат

ельс

тва,

фак

ты,

гип

отез

ы,

теор

ии

; ко

ррек

тир

оват

ь св

оё м

нен

ие

под

воз

дей

стви

ем к

онтр

аргу

мен

тов;

осо

знан

но

испо

льзо

ват

ь ре

чевы

е ср

едст

ва в

соо

твет

стви

и с

си

-ту

аци

ей о

бщен

ия

и к

омм

уни

кати

вной

зад

ачей

Лич

ност

ные

Осо

знан

ие ц

елос

тнос

ти м

ира

и м

ног

ообр

ази

я вз

гляд

ов н

а н

его;

сф

орм

иров

анно

сть

учеб

но-

поз

нав

а-те

льн

ого

ин

тере

са к

изу

чен

ию

фи

зики

, ц

енн

остн

ых

отн

ошен

ий

дру

г к

друг

у, у

чите

лю,

резу

льта

там

об

учен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

36

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

3.3/

1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Рав

ноу

скор

енн

ое п

рям

оли

ней

ное

дви

жен

ие.

Уск

орен

ие

/ §

3

Тип

урок

аК

омби

ни

рова

нн

ый

уро

к

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

пре

дста

влен

ий

о р

авн

оуск

орен

ном

пря

мол

ин

ейн

ом д

виж

ени

и и

уск

орен

ии

Пон

ятия

, те

рмин

ыР

авн

оуск

орен

ное

дви

жен

ие,

уск

орен

ие,

акс

елер

омет

р

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Изу

чен

ие

равн

оуск

орен

ног

о дв

иж

ени

я те

ла

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы:

равн

оуск

орен

ное

дви

жен

ие,

уск

орен

ие,

акс

елер

о-м

етр;

опи

сыва

ть

фи

зиче

скую

вел

ичи

ну;

вы

числ

ять

уско

рен

ие

по

фор

мул

е; о

пред

елят

ь н

апра

влен

ие

уско

рен

ия;

зна

ть

при

нц

ип

раб

оты

акс

елер

омет

ра

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: пон

имат

ь ра

зли

чия

меж

ду и

сход

ны

ми

фак

там

и и

ги

пот

езам

и, т

еоре

тиче

ски

ми

м

одел

ями

и р

еаль

ны

ми

объ

екта

ми

; вы

двиг

ать

гип

отез

ы д

ля о

бъяс

нен

ия

изв

естн

ых

фак

тов

и о

су-

щес

твля

ть э

ксп

ери

мен

таль

ную

про

верк

у вы

дви

гаем

ых

гип

отез

; ра

звив

ать

нав

ыки

сам

осто

ятел

ьной

и

ссле

дова

тель

ской

дея

тель

нос

ти;

стро

ить

рече

вые

выск

азы

ван

ия

в ус

тной

и п

ись

мен

ной

фор

мах

.Р

егул

ятив

ные

УУ

Д: о

пред

елят

ь ц

ель,

про

блем

у в

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

выби

рат

ь ср

едст

ва д

ости

же-

ни

я ц

ели

в г

руп

пе

и и

нди

виду

альн

о; п

лани

рова

ть

учеб

ную

дея

тель

нос

ть;

прог

нози

рова

ть

резу

льта

т уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; ос

ущес

твл

ять

реф

лекс

ию

сво

ей д

еяте

льн

ости

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д:

изла

гат

ь св

оё м

нен

ие;

пон

имат

ь п

ози

ци

ю д

руго

го;

корр

ект

иров

ать

своё

м

нен

ие

под

воз

дей

стви

ем к

онтр

аргу

мен

тов;

осо

знан

но

испо

льзо

ват

ь ре

чевы

е ср

едст

ва в

соо

твет

-ст

вии

с с

иту

аци

ей о

бщен

ия

и к

омм

уни

кати

вной

зад

ачей

Лич

ност

ные

Сф

орм

иров

анно

сть

поз

нав

ател

ьны

х и

нте

ресо

в и

и

нте

ллек

туал

ьны

х сп

особ

нос

тей

, уб

еждё

нн

ости

в

возм

ожн

ости

поз

нан

ия

при

роды

и р

азум

ног

о и

спол

ьзов

ани

я до

сти

жен

ий

нау

ки и

тех

нол

оги

й д

ля

даль

ней

шег

о ра

зви

тия

чело

вече

ског

о об

щес

тва,

сам

осто

ятел

ьнос

ти в

при

обре

тен

ии

нов

ых

знан

ий

и

пра

кти

ческ

их

умен

ий

; сф

орм

иров

анно

сть

цен

нос

тны

х от

нош

ени

й д

руг

к др

угу,

учи

телю

, ре

зуль

та-

там

обу

чен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

37

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

4.4/

1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Ско

рост

ь п

ри р

авн

оуск

орен

ном

дви

жен

ии

/ §

4

Тип

урок

аК

омби

ни

рова

нн

ый

уро

к

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

пре

дста

влен

ий

о м

гнов

енн

ой и

сре

дней

ско

рост

и п

ри р

авн

оуск

орен

ном

дви

жен

ии

те

ла;

умен

ий

раб

отат

ь с

ин

фор

мац

ией

, п

редс

тавл

енн

ой в

гра

фи

ческ

ом в

иде

Пон

ятия

, те

рмин

ыМ

гнов

енн

ая с

коро

сть,

сре

дняя

ско

рост

ь п

ри р

авн

оуск

орен

ном

дви

жен

ии

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Вы

числ

ени

е ск

орос

ти п

ри р

авн

оуск

орен

ном

пря

мол

ин

ейн

ом д

виж

ени

и т

ела

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы: м

гнов

енн

ая с

коро

сть,

сре

дняя

ско

рост

ь п

ри р

авн

о-ус

коре

нн

ом д

виж

ени

и;

вычи

слят

ь ск

орос

ть п

ри р

авн

оуск

орен

ном

дви

жен

ии

по

фор

мул

е; и

звле

кат

ь и

нф

орм

аци

ю и

з та

бли

ц;

выпо

лнят

ь вы

числ

ени

я п

о та

бли

чны

м д

анн

ым

; ре

шат

ь гр

афи

ческ

ие

зада

чи

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: ра

злич

ать

теор

ети

ческ

ие

мод

ели

и р

еаль

ны

е об

ъект

ы;

разр

абат

ыва

ть

теор

е-ти

ческ

ие

мод

ели

про

цес

сов

и я

влен

ий

; во

спри

ним

ать,

ана

лизи

рова

ть,

пер

ераб

аты

ват

ь и

пре

дъяв

лят

ь и

нф

орм

аци

ю в

сло

весн

ой,

обра

зной

и с

им

воли

ческ

ой ф

орм

ах.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: оп

реде

лят

ь ц

ель,

про

блем

у в

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

выби

рат

ь ср

едст

ва д

ости

же-

ни

я ц

ели

в г

руп

пе

и и

нди

виду

альн

о; п

лани

рова

ть

учеб

ную

дея

тель

нос

ть;

прог

нози

рова

ть

резу

льта

т уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; ос

ущес

твл

ять

реф

лекс

ию

и к

орре

кци

ю р

езул

ьтат

ов с

воей

дея

тель

нос

ти.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: из

лага

ть

своё

мн

ени

е (в

мон

олог

е, д

иал

оге,

пол

ило

ге),

арг

умен

тиру

я ег

о,

под

твер

жда

я ф

акта

ми

, вы

дви

гая

кон

трар

гум

енты

в д

иск

усси

и;

пони

мат

ь п

ози

ци

ю д

руго

го;

разл

и-ча

ть

в ре

чи д

руго

е м

нен

ие,

док

азат

ельс

тва,

фак

ты,

гип

отез

ы,

теор

ии

; ко

ррек

тир

оват

ь св

оё м

нен

ие

под

воз

дей

стви

ем к

онтр

аргу

мен

тов;

осо

знан

но

испо

льзо

ват

ь ре

чевы

е ср

едст

ва в

соо

твет

стви

и с

си

-ту

аци

ей о

бщен

ия

и к

омм

уни

кати

вной

зад

ачей

Лич

ност

ные

Осо

знан

ие ц

елос

тнос

ти м

ира

и м

ног

ообр

ази

я вз

гляд

ов н

а н

его;

сф

орм

иров

анно

сть

учеб

но-

поз

нав

а-те

льн

ого

ин

тере

са к

изу

чен

ию

фи

зики

, ц

енн

остн

ых

отн

ошен

ий

дру

г к

друг

у, у

чите

лю,

резу

льта

там

об

учен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

38

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

5.5/

1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Реш

ени

е за

дач

по

фи

зике

Тип

урок

аУ

рок

при

мен

ени

я зн

ани

й и

ви

дов

учеб

ны

х де

йст

вий

Цел

евая

уст

анов

каС

овер

шен

ство

ван

ие

знан

ий

о с

коро

сти

и у

скор

ени

и п

ри р

авн

оуск

орен

ном

дви

жен

ии

. Ф

орм

иро

ва-

ни

е н

авы

ков

реш

ени

я ф

изи

ческ

их

зада

ч п

о те

ме

«Рав

ноу

скор

енн

ое д

виж

ени

е»

Пон

ятия

, те

рмин

ыП

онят

ия

и т

ерм

ин

ы т

емы

«Р

авн

оуск

орен

ное

дви

жен

ие»

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Реш

ени

е за

дач,

реф

лекс

ия

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Реш

ать

фи

зиче

ски

е за

дачи

раз

ны

ми

сп

особ

ами

; вы

полн

ять

расч

ёты

для

нах

ожде

ни

я н

еизв

естн

ой

вели

чин

ы в

соо

твет

стви

и с

усл

ови

ями

пос

тавл

енн

ой з

адач

и н

а ос

нов

ани

и и

спол

ьзов

ани

я п

олуч

ен-

ны

х зн

ани

й о

рав

ном

ерн

ом д

виж

ени

и т

ела

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: вы

бира

ть

наи

боле

е эф

фек

тивн

ые

спос

обы

реш

ени

я п

оста

влен

ны

х за

дач;

ана

-ли

зиро

ват

ь и

пре

обра

зовы

ват

ь п

олуч

енн

ую и

нф

орм

аци

ю и

з од

ной

фор

мы

в д

ругу

ю;

разр

абат

ыва

ть

теор

ети

ческ

ие

мод

ели

про

цес

сов

и я

влен

ий

.Р

егул

ятив

ные

УУ

Д:

опре

деля

ть

цел

ь, п

робл

ему

в уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; вы

бира

ть

сред

ства

дос

тиж

е-н

ия

цел

и в

гру

пп

е и

ин

диви

дуал

ьно;

пла

ниро

ват

ь уч

ебн

ую д

еяте

льн

ость

; пр

огно

зиро

ват

ь ре

зуль

тат

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

осущ

ест

влят

ь ре

фле

кси

ю и

кор

рекц

ию

рез

ульт

атов

сво

ей д

еяте

льн

ости

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д:

изла

гат

ь св

оё м

нен

ие

(в м

онол

оге,

ди

алог

е, п

оли

логе

), а

ргум

енти

руя

его,

п

одтв

ерж

дая

фак

там

и,

выдв

ига

я ко

нтр

аргу

мен

ты в

ди

скус

сии

; по

ним

ать

поз

иц

ию

дру

гого

; ра

зли-

чат

ь в

речи

дру

гое

мн

ени

е, д

оказ

ател

ьств

а, ф

акты

, ги

пот

езы

, те

ори

и;

корр

ект

иров

ать

своё

мн

ени

е п

од в

озде

йст

вием

кон

трар

гум

енто

в; о

созн

анн

о ис

поль

зова

ть

рече

вые

сред

ства

в с

оотв

етст

вии

с с

и-

туац

ией

общ

ени

я и

ком

мун

ика

тивн

ой з

адач

ей

Лич

ност

ные

Осо

знан

ие ц

елос

тнос

ти м

ира

и м

ног

ообр

ази

я вз

гляд

ов н

а н

его;

сф

орм

иров

анно

сть

учеб

но-

поз

нав

а-те

льн

ого

ин

тере

са к

изу

чен

ию

фи

зики

, ц

енн

остн

ых

отн

ошен

ий

дру

г к

друг

у, у

чите

лю,

авто

рам

от-

кры

тий

и и

зобр

етен

ий

, ре

зуль

тата

м о

буче

ни

я; п

оним

ание

и п

риня

тие

пра

вил

пов

еден

ия

на

урок

е

39

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

6.6/

1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Пер

емещ

ени

е п

ри р

авн

оуск

орен

ном

дви

жен

ии

/ §

5

Тип

урок

аУ

рок

осво

ени

я н

овы

х зн

ани

й и

ви

дов

учеб

ны

х де

йст

вий

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

пре

дста

влен

ий

о п

ерем

ещен

ии

при

рав

ноу

скор

енн

ом п

рям

оли

ней

ном

дви

жен

ии

; ум

ени

й р

абот

ать

с и

нф

орм

аци

ей,

пре

дста

влен

ной

в г

раф

иче

ском

ви

де

Пон

ятия

, те

рмин

ыП

ерем

ещен

ие

при

рав

ноу

скор

енн

ом д

виж

ени

и

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Реш

ени

е п

ракт

иче

ски

х за

дач

на

вычи

слен

ие

пер

емещ

ени

я п

ри р

авн

оуск

орен

ном

пря

мол

ин

ейн

ом

дви

жен

ии

тел

а

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы:

пер

емещ

ени

е; з

нат

ь ф

орм

улу

для

вычи

слен

ия

пе-

рем

ещен

ия

при

рав

ноу

скор

енн

ом д

виж

ени

и;

вычи

слят

ь п

ерем

ещен

ие

при

рав

ноу

скор

енн

ом д

виж

е-н

ии

по

фор

мул

е; а

нали

зиро

ват

ь и

нф

орм

аци

ю,

пре

дста

влен

ную

в г

раф

иче

ском

ви

де

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: ра

злич

ать

теор

ети

ческ

ие

мод

ели

и р

еаль

ны

е об

ъект

ы;

разр

абат

ыва

ть

теор

е-ти

ческ

ие

мод

ели

про

цес

сов

и я

влен

ий

; во

спри

ним

ать,

ана

лизи

рова

ть,

пер

ераб

аты

ват

ь и

пре

дъяв

лят

ь и

нф

орм

аци

ю в

сло

весн

ой,

обра

зной

и с

им

воли

ческ

ой ф

орм

ах.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: опр

едел

ять

цел

ь, п

робл

ему

в уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; вы

бира

ть

сред

ства

дос

тиж

е-н

ия

цел

и в

гру

пп

е и

ин

диви

дуал

ьно;

пла

ниро

ват

ь уч

ебн

ую д

еяте

льн

ость

; пр

огно

зиро

ват

ь ре

зуль

тат

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

осущ

ест

влят

ь ре

фле

кси

ю и

кор

рекц

ию

рез

ульт

атов

сво

ей д

еяте

льн

ости

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д:

изла

гат

ь св

оё м

нен

ие

(в м

онол

оге,

ди

алог

е, п

оли

логе

), а

ргум

енти

руя

его,

п

одтв

ерж

дая

фак

там

и,

выдв

ига

я ко

нтр

аргу

мен

ты в

ди

скус

сии

; по

ним

ать

поз

иц

ию

дру

гого

; ра

зли-

чат

ь в

речи

дру

гое

мн

ени

е, д

оказ

ател

ьств

а, ф

акты

, ги

пот

езы

, те

ори

и;

корр

ект

иров

ать

своё

мн

ени

е п

од в

озде

йст

вием

кон

трар

гум

енто

в; о

созн

анн

о ис

поль

зова

ть

рече

вые

сред

ства

в с

оотв

етст

вии

с с

и-

туац

ией

общ

ени

я и

ком

мун

ика

тивн

ой з

адач

ей

Лич

ност

ные

Осо

знан

ие ц

елос

тнос

ти м

ира

и м

ног

ообр

ази

я вз

гляд

ов н

а н

его;

сф

орм

иров

анно

сть

учеб

но-

поз

нав

а-те

льн

ого

ин

тере

са к

изу

чен

ию

фи

зики

, ц

енн

остн

ых

отн

ошен

ий

дру

г к

друг

у, у

чите

лю,

резу

льта

там

об

учен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

40

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

7.7/

1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Лаб

орат

орна

я ра

бот

а 1.

Исс

ледо

ван

ие

равн

оуск

орен

ног

о дв

иж

ени

я

Тип

урок

аУ

рок

при

мен

ени

я зн

ани

й и

ви

дов

учеб

ны

х де

йст

вий

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

нав

ыко

в и

ум

ени

й п

рово

дить

пря

мы

е и

кос

вен

ны

е и

змер

ени

я п

ри о

пре

деле

ни

и у

с-ко

рен

ия

дви

жен

ия

тела

, ск

аты

ваю

щег

ося

с н

акло

нн

ого

жёл

оба

Пон

ятия

, те

рмин

ыМ

етро

ном

, п

рой

ден

ны

й п

уть,

пер

емещ

ени

е, у

скор

ени

е

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Исс

ледо

ван

ие

равн

оуск

орен

ног

о дв

иж

ени

я те

ла

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы: м

етро

ном

, п

рой

ден

ны

й п

уть,

пер

емещ

ени

е, у

скор

е-н

ие;

изм

ерят

ь п

ром

ежут

ки в

рем

ени

с п

омощ

ью м

етро

ном

а; в

ычи

слят

ь ус

коре

ни

е те

ла п

о ф

орм

уле

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: ан

ализ

иров

ать

и п

реоб

разо

выва

ть

пол

учен

ную

ин

фор

мац

ию

в с

оотв

етст

вии

с

пос

тавл

енн

ым

и з

адач

ами

; ра

звив

ать

нав

ыки

сам

осто

ятел

ьной

исс

ледо

вате

льск

ой д

еяте

льн

ости

.Р

егул

ятив

ные

УУ

Д:

опре

деля

ть

цел

ь, п

робл

ему

в уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; вы

бира

ть

сред

ства

дос

тиж

е-н

ия

цел

и в

гру

пп

е и

ин

диви

дуал

ьно;

пла

ниро

ват

ь уч

ебн

ую д

еяте

льн

ость

; оц

енив

ать

степ

ень

и с

пос

о-бы

дос

тиж

ени

я ц

ели

в у

чебн

ых

ситу

аци

ях;

сам

осто

ятел

ьно

испр

авля

ть

оши

бки

; пр

огно

зиро

ват

ь ре

-зу

льта

т уч

ебн

ой

деят

ельн

ости

; ос

ущес

твл

ять

реф

лекс

ию

и

ко

ррек

ци

ю

резу

льта

тов

свое

й

деят

ельн

ости

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д:

изла

гат

ь св

оё м

нен

ие

(в м

онол

оге,

ди

алог

е, п

оли

логе

), а

ргум

енти

руя

его,

п

одтв

ерж

дая

фак

там

и,

выдв

ига

я ко

нтр

аргу

мен

ты в

ди

скус

сии

; по

ним

ать

поз

иц

ию

дру

гого

; ра

зли-

чат

ь в

речи

дру

гое

мн

ени

е, д

оказ

ател

ьств

а, ф

акты

, ги

пот

езы

, те

ори

и;

корр

ект

иров

ать

своё

мн

ени

е п

од в

озде

йст

вием

кон

трар

гум

енто

в; о

созн

анн

о ис

поль

зова

ть

рече

вые

сред

ства

в с

оотв

етст

вии

с с

иту

-ац

ией

общ

ени

я и

ком

мун

ика

тивн

ой з

адач

ей

Лич

ност

ные

Осо

знан

ие ц

елос

тнос

ти м

ира

и м

ног

ообр

ази

я вз

гляд

ов н

а н

его;

сф

орм

иров

анно

сть

учеб

но-

поз

нав

а-те

льн

ого

ин

тере

са к

изу

чен

ию

фи

зики

, ц

енн

остн

ых

отн

ошен

ий

дру

г к

друг

у, у

чите

лю,

резу

льта

там

об

учен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

рове

ден

ия

лабо

рато

рной

раб

оты

41

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

8.8/

1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Сво

бодн

ое п

аден

ие

тел

/ §

6

Тип

урок

аУ

рок

осво

ени

я н

овы

х зн

ани

й и

ви

дов

учеб

ны

х де

йст

вий

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

пре

дста

влен

ий

о с

вобо

дном

пад

ени

и т

ел и

уск

орен

ии

сво

бодн

ого

пад

ени

я

Пон

ятия

, те

рмин

ыС

вобо

дное

пад

ени

е, у

скор

ени

е св

обод

ног

о п

аден

ия

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Изу

чен

ие

своб

одн

ого

пад

ени

я те

ла. И

змер

ени

е ус

коре

ни

я св

обод

ног

о п

аден

ия

тела

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы: с

вобо

дное

пад

ени

е, у

скор

ени

е св

обод

ног

о п

аден

ия;

зн

ать,

как

ое д

виж

ени

е н

азы

ваю

т св

обод

ны

м п

аден

ием

, от

чег

о за

виси

т и

не

зави

сит

уско

рен

ие

сво-

бодн

ого

пад

ени

я; о

бъяс

нят

ь оп

ытн

ые

фак

ты н

а ос

нов

е п

олуч

енн

ых

знан

ий

; вы

числ

ять

скор

ость

, вр

емя

и п

уть

своб

одн

о п

адаю

щег

о те

ла;

прив

одит

ь п

рим

еры

сво

бодн

ого

пад

ени

я те

л; и

змер

ять

уско

-ре

ни

е св

обод

ног

о п

аден

ия

тел

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: пон

имат

ь ра

зли

чия

меж

ду и

сход

ны

ми

фак

там

и и

ги

пот

езам

и,

теор

ети

ческ

им

и

мод

елям

и и

реа

льн

ым

и о

бъек

там

и;

выдв

игат

ь ги

пот

езы

для

объ

ясн

ени

я и

звес

тны

х ф

акто

в и

осу

-щ

еств

лять

экс

пер

им

ента

льн

ую п

рове

рку

выдв

ига

емы

х ги

пот

ез;

разв

иват

ь н

авы

ки с

амос

тоят

ельн

ой

исс

ледо

вате

льск

ой д

еяте

льн

ости

; ст

роит

ь ре

чевы

е вы

сказ

ыва

ни

я в

устн

ой и

пи

сьм

енн

ой ф

орм

ах.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: оп

реде

лят

ь ц

ель,

про

блем

у в

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

выби

рат

ь ср

едст

ва д

ости

же-

ни

я ц

ели

в г

руп

пе

и и

нди

виду

альн

о; п

лани

рова

ть

учеб

ную

дея

тель

нос

ть;

прог

нози

рова

ть

резу

льта

т уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; ос

ущес

твл

ять

реф

лекс

ию

сво

ей д

еяте

льн

ости

. К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д:

изла

гат

ь св

оё м

нен

ие;

пон

имат

ь п

ози

ци

ю д

руго

го;

корр

ект

иров

ать

своё

м

нен

ие

под

воз

дей

стви

ем к

онтр

аргу

мен

тов;

осо

знан

но

испо

льзо

ват

ь ре

чевы

е ср

едст

ва в

соо

твет

-ст

вии

с с

иту

аци

ей о

бщен

ия

и к

омм

уни

кати

вной

зад

ачей

Лич

ност

ные

Сф

орм

иров

анно

сть

поз

нав

ател

ьны

х и

нте

ресо

в и

и

нте

ллек

туал

ьны

х сп

особ

нос

тей

, уб

еждё

нн

ости

в

возм

ожн

ости

поз

нан

ия

при

роды

и р

азум

ног

о и

спол

ьзов

ани

я до

сти

жен

ий

нау

ки и

тех

нол

оги

й д

ля

даль

ней

шег

о ра

зви

тия

чело

вече

ског

о об

щес

тва,

сам

осто

ятел

ьнос

ти в

при

обре

тен

ии

нов

ых

знан

ий

и

пра

кти

ческ

их

умен

ий

; сф

орм

иров

анно

сть

цен

нос

тны

х от

нош

ени

й д

руг

к др

угу,

учи

телю

, ре

зуль

та-

там

обу

чен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

42

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

9.9/

1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Реш

ени

е за

дач

по

фи

зике

Тип

урок

аУ

рок

при

мен

ени

я зн

ани

й и

ви

дов

учеб

ны

х де

йст

вий

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

умен

ия

реш

ать

фи

зиче

ски

е за

дачи

по

тем

е «К

ин

емат

ика

»

Пон

ятия

, те

рмин

ыП

онят

ия

и т

ерм

ин

ы т

емы

«К

ин

емат

ика

»

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Реш

ени

е за

дач,

реф

лекс

ия

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Реш

ать

фи

зиче

ски

е за

дачи

в с

оотв

етст

вии

с п

оста

влен

ны

ми

усл

ови

ями

на

осн

ове

пол

учен

ны

х зн

а-н

ий

по

тем

е «К

ин

емат

ика

»

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: вы

бира

ть

наи

боле

е эф

фек

тивн

ые

спос

обы

реш

ени

я п

оста

влен

ны

х за

дач;

ана

-ли

зиро

ват

ь и

пре

обра

зовы

ват

ь п

олуч

енн

ую и

нф

орм

аци

ю и

з од

ной

фор

мы

в д

ругу

ю; р

азра

бат

ыва

ть

те-

орет

иче

ски

е м

одел

и п

роц

ессо

в и

явл

ени

й.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: оп

реде

лят

ь ц

ель,

про

блем

у в

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

выби

рат

ь ср

едст

ва д

ости

же-

ни

я ц

ели

в г

руп

пе

и и

нди

виду

альн

о; п

лани

рова

ть

учеб

ную

дея

тель

нос

ть;

прог

нози

рова

ть

резу

льта

т уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; ос

ущес

твл

ять

реф

лекс

ию

и к

орре

кци

ю р

езул

ьтат

ов с

воей

дея

тель

нос

ти.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: из

лага

ть

своё

мн

ени

е (в

мон

олог

е, д

иал

оге,

пол

ило

ге),

арг

умен

тиру

я ег

о,

под

твер

жда

я ф

акта

ми

, вы

дви

гая

кон

трар

гум

енты

в д

иск

усси

и; п

оним

ать

поз

иц

ию

дру

гого

; раз

лича

ть

в ре

чи д

руго

е м

нен

ие,

док

азат

ельс

тва,

фак

ты,

гип

отез

ы,

теор

ии

; ко

ррек

тир

оват

ь св

оё м

нен

ие

под

во

здей

стви

ем к

онтр

аргу

мен

тов;

осо

знан

но

испо

льзо

ват

ь ре

чевы

е ср

едст

ва в

соо

твет

стви

и с

си

туац

и-

ей о

бщен

ия

и к

омм

уни

кати

вной

зад

ачей

Лич

ност

ные

Осо

знан

ие ц

елос

тнос

ти м

ира

и м

ног

ообр

ази

я вз

гляд

ов н

а н

его;

сф

орм

иров

анно

сть

учеб

но-

поз

нав

а-те

льн

ого

ин

тере

са к

изу

чен

ию

фи

зики

, ц

енн

остн

ых

отн

ошен

ий

дру

г к

друг

у, у

чите

лю,

авто

рам

от-

кры

тий

и и

зобр

етен

ий

, ре

зуль

тата

м о

буче

ни

я; п

оним

ание

и п

риня

тие

пра

вил

пов

еден

ия

на

урок

е

43

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

10.1

0/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Пов

тори

тель

но-

обоб

щаю

щи

й у

рок

по

тем

е «К

ин

емат

ика

»

Тип

урок

аУ

рок

обоб

щен

ия,

си

стем

ати

зац

ии

и з

акре

пле

ни

я зн

ани

й и

ум

ени

й в

ып

олн

ять

учеб

ны

е де

йст

вия

Цел

евая

уст

анов

каО

бобщ

ени

е и

си

стем

ати

зац

ия

знан

ий

по

тем

е «К

ин

емат

ика

»

Пон

ятия

, те

рмин

ыП

онят

ия

и т

ерм

ин

ы т

емы

«К

ин

емат

ика

»

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Пов

торе

ни

е и

обо

бщен

ие

по

тем

е «К

ин

емат

ика

»

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Исп

ольз

оват

ь п

олуч

енн

ые

знан

ия

и у

мен

ия

по

тем

е «К

ин

емат

ика

» в

пов

седн

евн

ой ж

изн

и (

быт,

эко

-ло

гия,

охр

ана

здор

овья

, ох

ран

а ок

руж

ающ

ей с

реды

, те

хни

ка б

езоп

асн

ости

и д

р.)

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: вы

бира

ть

наи

боле

е эф

фек

тивн

ые

спос

обы

реш

ени

я п

оста

влен

ны

х за

дач;

ана

-ли

зиро

ват

ь и

пре

обра

зовы

ват

ь п

олуч

енн

ую и

нф

орм

аци

ю и

з од

ной

фор

мы

в д

ругу

ю;

разр

абат

ыва

ть

теор

ети

ческ

ие

мод

ели

про

цес

сов

и я

влен

ий

.Р

егул

ятив

ные

УУ

Д:

выпо

лнят

ь за

дан

ия

учи

теля

; са

мос

тоят

ельн

о оц

енив

ать

пра

виль

нос

ть в

ып

олн

е-н

ия

и в

носи

ть

нео

бход

им

ые

корр

екти

вы;

прог

нози

рова

ть

резу

льта

т уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; пр

едст

ав-

лят

ь ре

зуль

таты

раб

оты

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д:

изла

гат

ь св

оё м

нен

ие

(в м

онол

оге,

ди

алог

е, п

оли

логе

), а

ргум

енти

руя

его,

п

одтв

ерж

дая

фак

там

и,

выдв

ига

я ко

нтр

аргу

мен

ты в

ди

скус

сии

; по

ним

ать

поз

иц

ию

дру

гого

; ра

зли-

чат

ь в

речи

дру

гое

мн

ени

е, д

оказ

ател

ьств

а, ф

акты

, ги

пот

езы

, те

ори

и;

корр

ект

иров

ать

своё

мн

ени

е п

од в

озде

йст

вием

кон

трар

гум

енто

в; о

созн

анн

о ис

поль

зова

ть

рече

вые

сред

ства

в с

оотв

етст

вии

с с

иту

-ац

ией

общ

ени

я и

ком

мун

ика

тивн

ой з

адач

ей

Лич

ност

ные

Осо

знан

ие ц

елос

тнос

ти м

ира

и м

ног

ообр

ази

я вз

гляд

ов н

а н

его;

сф

орм

иров

анно

сть

учеб

но-

поз

нав

а-те

льн

ого

ин

тере

са к

изу

чен

ию

фи

зики

, ц

енн

остн

ых

отн

ошен

ий

дру

г к

друг

у, у

чите

лю,

резу

льта

там

об

учен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

44

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

11.1

1/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Кон

трол

ьная

раб

ота

по

тем

е «К

ин

емат

ика

»

Тип

урок

аУ

рок

разв

ива

ющ

его

кон

трол

я

Цел

евая

уст

анов

каД

иаг

нос

тика

уро

вня

сфор

ми

рова

нн

ости

зн

ани

й и

ум

ени

й п

о те

ме

«Ки

нем

ати

ка»

Пон

ятия

, те

рмин

ыП

онят

ия

и т

ерм

ин

ы т

емы

«К

ин

емат

ика

»

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Реш

ени

е за

дач,

реф

лекс

ия

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Реш

ать

фи

зиче

ски

е за

дачи

в с

оотв

етст

вии

с п

оста

влен

ны

ми

усл

ови

ями

на

осн

ове

пол

учен

ны

х зн

а-н

ий

по

тем

е «К

ин

емат

ика

»

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: вы

бира

ть

наи

боле

е эф

фек

тивн

ые

спос

обы

реш

ени

я п

оста

влен

ны

х за

дач;

ана

-ли

зиро

ват

ь и

пре

обра

зовы

ват

ь п

олуч

енн

ую и

нф

орм

аци

ю и

з од

ной

фор

мы

в д

ругу

ю;

разр

абат

ыва

ть

теор

ети

ческ

ие

мод

ели

про

цес

сов

и я

влен

ий

.Р

егул

ятив

ные

УУ

Д:

опре

деля

ть

цел

ь, п

робл

ему

в уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; вы

бира

ть

сред

ства

дос

тиж

е-н

ия

цел

и в

гру

пп

е и

ин

диви

дуал

ьно;

пла

ниро

ват

ь уч

ебн

ую д

еяте

льн

ость

; пр

огно

зиро

ват

ь ре

зуль

тат

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

осущ

ест

влят

ь ре

фле

кси

ю и

кор

рекц

ию

рез

ульт

атов

сво

ей д

еяте

льн

ости

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д: д

оста

точн

о и

точ

но

выра

жат

ь св

ои м

ысл

и в

соо

твет

стви

и с

зад

ачам

и и

усл

о-ви

ями

ком

мун

ика

ци

и н

а яз

ыке

пре

дмет

а

Лич

ност

ные

Сф

орм

иров

анно

сть

поз

нав

ател

ьны

х и

нте

ресо

в и

и

нте

ллек

туал

ьны

х сп

особ

нос

тей

, уб

еждё

нн

ости

в

возм

ожн

ости

поз

нан

ия

при

роды

и р

азум

ног

о и

спол

ьзов

ани

я до

сти

жен

ий

нау

ки и

тех

нол

оги

й д

ля

даль

ней

шег

о ра

зви

тия

чело

вече

ског

о об

щес

тва,

сам

осто

ятел

ьнос

ти в

при

обре

тен

ии

нов

ых

знан

ий

и

пра

кти

ческ

их

умен

ий

; сф

орм

иров

анно

сть

цен

нос

тны

х от

нош

ени

й д

руг

к др

угу,

учи

телю

, ре

зуль

та-

там

обу

чен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

45

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

12.1

2/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Обо

бщен

ие

и к

орре

кци

я зн

ани

й и

нав

ыко

в уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

по

тем

е «К

ин

емат

ика

»

Тип

урок

аУ

рок

обоб

щен

ия,

си

стем

ати

зац

ии

, ко

ррек

ци

и и

зак

реп

лен

ия

знан

ий

и у

мен

ий

вы

пол

нят

ь уч

ебн

ые

дей

стви

я

Цел

евая

уст

анов

каО

бобщ

ени

е и

си

стем

ати

зац

ия

знан

ий

по

тем

е «К

ин

емат

ика

», к

орре

кци

я, р

ефле

кси

я

Пон

ятия

, те

рмин

ыП

онят

ия

и т

ерм

ин

ы т

емы

«К

ин

емат

ика

»

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Пов

торе

ни

е и

обо

бщен

ие

по

тем

е «К

ин

емат

ика

»

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Исп

ольз

оват

ь п

олуч

енн

ые

знан

ия

и у

мен

ия

по

тем

е «К

ин

емат

ика

» в

пов

седн

евн

ой ж

изн

и (

быт,

эко

-ло

гия,

охр

ана

здор

овья

, ох

ран

а ок

руж

ающ

ей с

реды

, те

хни

ка б

езоп

асн

ости

и д

р.)

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: вы

бира

ть

наи

боле

е эф

фек

тивн

ые

спос

обы

реш

ени

я п

оста

влен

ны

х за

дач;

ана

-ли

зиро

ват

ь и

пре

обра

зовы

ват

ь п

олуч

енн

ую и

нф

орм

аци

ю и

з од

ной

фор

мы

в д

ругу

ю;

разр

абат

ыва

ть

теор

ети

ческ

ие

мод

ели

про

цес

сов

и я

влен

ий

.Р

егул

ятив

ные

УУ

Д:

выпо

лнят

ь за

дан

ия

учи

теля

; са

мос

тоят

ельн

о оц

енив

ать

пра

виль

нос

ть в

ып

олн

е-н

ия

и в

носи

ть

нео

бход

им

ые

корр

екти

вы;

прог

нози

рова

ть

резу

льта

т уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

, пр

едст

ав-

лят

ь ре

зуль

таты

раб

оты

; ос

ущес

твл

ять

реф

лекс

ию

и к

орре

кци

ю р

езул

ьтат

ов с

воей

дея

тель

нос

ти.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: из

лага

ть

своё

мн

ени

е (в

мон

олог

е, д

иал

оге,

пол

ило

ге),

арг

умен

тиру

я ег

о,

под

твер

жда

я ф

акта

ми

, вы

дви

гая

кон

трар

гум

енты

в д

иск

усси

и;

пони

мат

ь п

ози

ци

ю д

руго

го;

разл

и-ча

ть

в ре

чи д

руго

е м

нен

ие,

док

азат

ельс

тва,

фак

ты,

гип

отез

ы,

теор

ии

; ко

ррек

тир

оват

ь св

оё м

нен

ие

под

воз

дей

стви

ем к

онтр

аргу

мен

тов;

осо

знан

но

испо

льзо

ват

ь ре

чевы

е ср

едст

ва в

соо

твет

стви

и с

си

ту-

аци

ей о

бщен

ия

и к

омм

уни

кати

вной

зад

ачей

Лич

ност

ные

Осо

знан

ие ц

елос

тнос

ти м

ира

и м

ног

ообр

ази

я вз

гляд

ов н

а н

его;

сф

орм

иров

анно

сть

учеб

но-

поз

нав

а-те

льн

ого

ин

тере

са к

изу

чен

ию

фи

зики

, ц

енн

остн

ых

отн

ошен

ий

дру

г к

друг

у, у

чите

лю,

резу

льта

там

об

учен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

46

Гла

ва

II.

Ди

на

ми

ка (

12

ча

со

в)

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

13.1

/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Пер

вый

зак

он Н

ьюто

на

/ §

7

Тип

урок

аУ

рок

осво

ени

я н

овы

х зн

ани

й и

ви

дов

учеб

ны

х де

йст

вий

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

пре

дста

влен

ий

о п

ерво

м з

акон

е Н

ьюто

на,

ин

ерц

иал

ьны

х и

неи

нер

ци

альн

ых

сист

е-м

ах о

тсчё

та и

при

нц

ип

е от

нос

ите

льн

ости

Гал

иле

я

Пон

ятия

, те

рмин

ыП

ервы

й з

акон

Нью

тон

а, и

нер

ци

альн

ые

и н

еин

ерц

иал

ьны

е си

стем

ы о

тсчё

та,

при

нц

ип

отн

оси

тель

-н

ости

Гал

иле

я

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Изу

чен

ие

пер

вого

зак

она

Нью

тон

а и

при

нц

ип

а от

нос

ите

льн

ости

Гал

иле

я

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы: п

ервы

й з

акон

Нью

тон

а, и

нер

ци

альн

ые

и н

еин

ерц

и-

альн

ые

сист

емы

отс

чёта

, при

нц

ип

отн

оси

тель

нос

ти Г

али

лея;

зна

ть,

при

как

ом у

слов

ии

тел

о дв

иж

ет-

ся р

авн

омер

но

и п

рям

оли

ней

но,

как

про

тека

ют

мех

ани

ческ

ие

явле

ни

я в

ин

ерц

иал

ьны

х и

неи

нер

ци

-ал

ьны

х си

стем

ах о

тсчё

та;

прив

одит

ь п

рим

еры

ин

ерц

иал

ьны

х и

неи

нер

ци

альн

ых

сист

ем о

тсчё

та

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: пон

имат

ь ра

зли

чия

меж

ду и

сход

ны

ми

фак

там

и и

ги

пот

езам

и,

теор

ети

ческ

им

и

мод

елям

и и

реа

льн

ым

и о

бъек

там

и;

выдв

игат

ь ги

пот

езы

для

объ

ясн

ени

я и

звес

тны

х ф

акто

в и

осу

-щ

еств

лять

экс

пер

им

ента

льн

ую п

рове

рку

выдв

ига

емы

х ги

пот

ез;

разв

иват

ь н

авы

ки с

амос

тоят

ельн

ой

исс

ледо

вате

льск

ой д

еяте

льн

ости

; ст

роит

ь ре

чевы

е вы

сказ

ыва

ни

я в

устн

ой и

пи

сьм

енн

ой ф

орм

ах.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: оп

реде

лят

ь ц

ель,

про

блем

у в

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

выби

рат

ь ср

едст

ва д

ости

же-

ни

я ц

ели

в г

руп

пе

и и

нди

виду

альн

о; п

лани

рова

ть

учеб

ную

дея

тель

нос

ть;

прог

нози

рова

ть

резу

льта

т уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; ос

ущес

твл

ять

реф

лекс

ию

сво

ей д

еяте

льн

ости

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д:

изла

гат

ь св

оё м

нен

ие;

пон

имат

ь п

ози

ци

ю д

руго

го;

корр

ект

иров

ать

своё

м

нен

ие

под

воз

дей

стви

ем к

онтр

аргу

мен

тов;

осо

знан

но

испо

льзо

ват

ь ре

чевы

е ср

едст

ва в

соо

твет

-ст

вии

с с

иту

аци

ей о

бщен

ия

и к

омм

уни

кати

вной

зад

ачей

Лич

ност

ные

Осо

знан

ие ц

елос

тнос

ти м

ира

и м

ног

ообр

ази

я вз

гляд

ов н

а н

его;

сф

орм

иров

анно

сть

учеб

но-

поз

нав

а-те

льн

ого

ин

тере

са к

изу

чен

ию

фи

зики

, ц

енн

остн

ых

отн

ошен

ий

дру

г к

друг

у, у

чите

лю,

резу

льта

там

об

учен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

47

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

14.2

/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Вто

рой

зак

он Н

ьюто

на

/ §

8

Тип

урок

аК

омби

ни

рова

нн

ый

уро

к

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

пре

дста

влен

ий

о в

торо

м з

акон

е Н

ьюто

на

Пон

ятия

, те

рмин

ыВ

торо

й з

акон

Нью

тон

а

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Изу

чен

ие

втор

ого

зако

на

Нью

тон

а. В

ычи

слен

ие

уско

рен

ия

тела

, п

риоб

ретё

нн

ого

под

дей

стви

ем н

е-ск

ольк

их

сил

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы:

втор

ой з

акон

Нью

тон

а; з

нат

ь за

виси

мос

ть м

ежду

ус

коре

ни

ем и

при

лож

енн

ой с

ило

й,

меж

ду у

скор

ени

ем и

мас

сой

тел

а, м

атем

ати

ческ

ую з

апи

сь в

торо

-го

зак

она

Нью

тон

а, н

апра

влен

ие

уско

рен

ия;

вы

числ

ять

уско

рен

ие,

си

лу и

мас

су,

пол

ьзуя

сь в

торы

м

зако

ном

Нью

тон

а

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: пон

имат

ь ра

зли

чия

меж

ду и

сход

ны

ми

фак

там

и и

ги

пот

езам

и,

теор

ети

ческ

им

и

мод

елям

и и

реа

льн

ым

и о

бъек

там

и;

выдв

игат

ь ги

пот

езы

для

объ

ясн

ени

я и

звес

тны

х ф

акто

в и

осу

-щ

еств

лять

экс

пер

им

ента

льн

ую п

рове

рку

выдв

ига

емы

х ги

пот

ез;

разв

иват

ь н

авы

ки с

амос

тоят

ельн

ой

исс

ледо

вате

льск

ой д

еяте

льн

ости

; ст

роит

ь ре

чевы

е вы

сказ

ыва

ни

я в

устн

ой и

пи

сьм

енн

ой ф

орм

ах.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: оп

реде

лят

ь ц

ель,

про

блем

у в

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

выби

рат

ь ср

едст

ва д

ости

же-

ни

я ц

ели

в г

руп

пе

и и

нди

виду

альн

о; п

лани

рова

ть

учеб

ную

дея

тель

нос

ть;

прог

нози

рова

ть

резу

льта

т уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; ос

ущес

твл

ять

реф

лекс

ию

сво

ей д

еяте

льн

ости

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д:

изла

гат

ь св

оё м

нен

ие;

пон

имат

ь п

ози

ци

ю д

руго

го;

корр

ект

иров

ать

своё

м

нен

ие

под

воз

дей

стви

ем к

онтр

аргу

мен

тов;

осо

знан

но

испо

льзо

ват

ь ре

чевы

е ср

едст

ва в

соо

твет

-ст

вии

с с

иту

аци

ей о

бщен

ия

и к

омм

уни

кати

вной

зад

ачей

Лич

ност

ные

Сф

орм

иров

анно

сть

поз

нав

ател

ьны

х и

нте

ресо

в и

и

нте

ллек

туал

ьны

х сп

особ

нос

тей

, уб

еждё

нн

ости

в

возм

ожн

ости

поз

нан

ия

при

роды

и р

азум

ног

о и

спол

ьзов

ани

я до

сти

жен

ий

нау

ки и

тех

нол

оги

й д

ля

даль

ней

шег

о ра

зви

тия

чело

вече

ског

о об

щес

тва,

сам

осто

ятел

ьнос

ти в

при

обре

тен

ии

нов

ых

знан

ий

и

пра

кти

ческ

их

умен

ий

; сф

орм

иров

анно

сть

цен

нос

тны

х от

нош

ени

й д

руг

к др

угу,

учи

телю

, ре

зуль

та-

там

обу

чен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

48

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

15.3

/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Трет

ий

зак

он Н

ьюто

на

/ §

9

Тип

урок

аК

омби

ни

рова

нн

ый

уро

к

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

пре

дста

влен

ий

о т

реть

ем з

акон

е Н

ьюто

на,

си

ле т

рен

ия

пок

оя

Пон

ятия

, те

рмин

ыТр

ети

й з

акон

Нью

тон

а, с

ила

тре

ни

я п

окоя

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Изу

чен

ие

трет

ьего

зак

она

Нью

тон

а

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы:

трет

ий

зак

он Н

ьюто

на,

си

ла т

рен

ия

пок

оя;

опре

де-

лят

ь то

чки

при

лож

ени

я, н

апра

влен

ия

и п

риро

ду с

ил,

дей

ству

ющ

их

на

тело

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: ра

злич

ать

теор

ети

ческ

ие

мод

ели

и р

еаль

ны

е об

ъект

ы;

разр

абат

ыва

ть

теор

е-ти

ческ

ие

мод

ели

про

цес

сов

и я

влен

ий

; вос

прин

имат

ь, а

нали

зиро

ват

ь, п

ерер

абат

ыва

ть

и п

редъ

явля

ть

ин

фор

мац

ию

в с

лове

сной

, об

разн

ой и

си

мво

личе

ской

фор

мах

.Р

егул

ятив

ные

УУ

Д: о

пред

елят

ь ц

ель,

про

блем

у в

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

выби

рат

ь ср

едст

ва д

ости

же-

ни

я ц

ели

в г

руп

пе

и и

нди

виду

альн

о; п

лани

рова

ть

учеб

ную

дея

тель

нос

ть;

прог

нози

рова

ть

резу

льта

т уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; ос

ущес

твл

ять

реф

лекс

ию

и к

орре

кци

ю р

езул

ьтат

ов с

воей

дея

тель

нос

ти.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: из

лага

ть

своё

мн

ени

е (в

мон

олог

е, д

иал

оге,

пол

ило

ге),

арг

умен

тиру

я ег

о,

под

твер

жда

я ф

акта

ми

, вы

дви

гая

кон

трар

гум

енты

в д

иск

усси

и;

пони

мат

ь п

ози

ци

ю д

руго

го;

разл

и-ча

ть

в ре

чи д

руго

е м

нен

ие,

док

азат

ельс

тва,

фак

ты,

гип

отез

ы,

теор

ии

; ко

ррек

тир

оват

ь св

оё м

нен

ие

под

воз

дей

стви

ем к

онтр

аргу

мен

тов;

осо

знан

но

испо

льзо

ват

ь ре

чевы

е ср

едст

ва в

соо

твет

стви

и с

си

-ту

аци

ей о

бщен

ия

и к

омм

уни

кати

вной

зад

ачей

Лич

ност

ные

Осо

знан

ие ц

елос

тнос

ти м

ира

и м

ног

ообр

ази

я вз

гляд

ов н

а н

его;

сф

орм

иров

анно

сть

учеб

но-

поз

нав

а-те

льн

ого

ин

тере

са к

изу

чен

ию

фи

зики

, ц

енн

остн

ых

отн

ошен

ий

дру

г к

друг

у, у

чите

лю,

резу

льта

там

об

учен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

49

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

16.4

/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Реш

ени

е за

дач

по

фи

зике

/ §

10

Тип

урок

аУ

рок

при

мен

ени

я зн

ани

й и

ви

дов

учеб

ны

х де

йст

вий

Цел

евая

уст

анов

каС

овер

шен

ство

ван

ие

знан

ий

о с

коро

сти

и у

скор

ени

и п

ри р

авн

оуск

орен

ном

дви

жен

ии

. Ф

орм

иро

ва-

ни

е н

авы

ков

реш

ени

я ф

изи

ческ

их

зада

ч п

о те

ме

«Зак

оны

Нью

тон

а»

Пон

ятия

, те

рмин

ыП

онят

ия

и т

ерм

ин

ы т

емы

«З

акон

ы Н

ьюто

на»

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Реш

ени

е за

дач,

реф

лекс

ия

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Реш

ать

фи

зиче

ски

е за

дачи

раз

ны

ми

сп

особ

ами

; вы

полн

ять

расч

ёты

для

нах

ожде

ни

я н

еизв

естн

ой

вели

чин

ы в

соо

твет

стви

и с

усл

ови

ями

пос

тавл

енн

ой з

адач

и н

а ос

нов

ани

и и

спол

ьзов

ани

я п

олуч

ен-

ны

х зн

ани

й о

рав

ном

ерн

ом д

виж

ени

и т

ела

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: вы

бира

ть

наи

боле

е эф

фек

тивн

ые

спос

обы

реш

ени

я п

оста

влен

ны

х за

дач;

ана

-ли

зиро

ват

ь и

пре

обра

зовы

ват

ь п

олуч

енн

ую и

нф

орм

аци

ю и

з од

ной

фор

мы

в д

ругу

ю;

разр

абат

ыва

ть

теор

ети

ческ

ие

мод

ели

про

цес

сов

и я

влен

ий

.Р

егул

ятив

ные

УУ

Д: о

пред

елят

ь ц

ель,

про

блем

у в

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

выби

рат

ь ср

едст

ва д

ости

же-

ни

я ц

ели

в г

руп

пе

и и

нди

виду

альн

о; п

лани

рова

ть

учеб

ную

дея

тель

нос

ть;

прог

нози

рова

ть

резу

льта

т уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; ос

ущес

твл

ять

реф

лекс

ию

и к

орре

кци

ю р

езул

ьтат

ов с

воей

дея

тель

нос

ти.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: из

лага

ть

своё

мн

ени

е (в

мон

олог

е, д

иал

оге,

пол

ило

ге),

арг

умен

тиру

я ег

о,

под

твер

жда

я ф

акта

ми

, вы

дви

гая

кон

трар

гум

енты

в д

иск

усси

и;

пони

мат

ь п

ози

ци

ю д

руго

го;

разл

и-ча

ть

в ре

чи д

руго

е м

нен

ие,

док

азат

ельс

тва,

фак

ты,

гип

отез

ы,

теор

ии

; ко

ррек

тир

оват

ь св

оё м

нен

ие

под

воз

дей

стви

ем к

онтр

аргу

мен

тов;

осо

знан

но

испо

льзо

ват

ь ре

чевы

е ср

едст

ва в

соо

твет

стви

и с

си

-ту

аци

ей о

бщен

ия

и к

омм

уни

кати

вной

зад

ачей

Лич

ност

ные

Осо

знан

ие ц

елос

тнос

ти м

ира

и м

ног

ообр

ази

я вз

гляд

ов н

а н

его;

сф

орм

иров

анно

сть

учеб

но-

поз

нав

а-те

льн

ого

ин

тере

са к

изу

чен

ию

фи

зики

, ц

енн

остн

ых

отн

ошен

ий

дру

г к

друг

у, у

чите

лю,

авто

рам

от-

кры

тий

и и

зобр

етен

ий

, ре

зуль

тата

м о

буче

ни

я; п

оним

ание

и п

риня

тие

пра

вил

пов

еден

ия

на

урок

е

50

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

17.5

/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Им

пул

ьс т

ела.

Зак

он с

охра

нен

ия

им

пул

ьса

/ §

11

Тип

урок

аУ

рок

осво

ени

я н

овы

х зн

ани

й и

ви

дов

учеб

ны

х де

йст

вий

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

пре

дста

влен

ий

об

им

пул

ьсе

тела

, за

мкн

утой

и н

езам

кнут

ой с

ист

еме

тел,

зак

оне

со-

хран

ени

я и

мп

ульс

а, в

нут

рен

ни

х и

вн

ешн

их

сила

х. О

пре

деле

ни

е и

мп

ульс

а те

ла. П

рим

енен

ие

зако

на

сохр

анен

ия

им

пул

ьса

Пон

ятия

, те

рмин

ыИ

мп

ульс

тел

а, з

амкн

утая

и н

езам

кнут

ая с

ист

ема

тел,

зак

он с

охра

нен

ия

им

пул

ьса,

вн

утре

нн

ие

и в

не-

шн

ие

силы

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Изу

чен

ие

зако

на

сохр

анен

ия

им

пул

ьса

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы:

им

пул

ьс т

ела,

зам

кнут

ая и

нез

амкн

утая

си

стем

а те

л, з

акон

сох

ран

ени

я и

мп

ульс

а, в

нут

рен

ни

е и

вн

ешн

ие

силы

; зн

ать

фор

мул

у и

еди

ни

цу

изм

ерен

ия

им

пул

ьса

тела

, м

атем

ати

ческ

ую з

апи

сь з

акон

а со

хран

ени

я и

мп

ульс

а, у

слов

ие

вып

олн

ени

я за

кон

а со

хран

ени

я и

мп

ульс

а; о

бъяс

нят

ь ре

зуль

таты

оп

ыто

в н

а ос

нов

е за

кон

а со

хран

ени

я и

мп

ульс

а

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: пон

имат

ь ра

зли

чия

меж

ду и

сход

ны

ми

фак

там

и и

ги

пот

езам

и, т

еоре

тиче

ски

ми

м

одел

ями

и р

еаль

ны

ми

объ

екта

ми

; вы

двиг

ать

гип

отез

ы д

ля о

бъяс

нен

ия

изв

естн

ых

фак

тов

и о

су-

щес

твля

ть э

ксп

ери

мен

таль

ную

про

верк

у вы

дви

гаем

ых

гип

отез

; ра

звив

ать

нав

ыки

сам

осто

ятел

ьной

и

ссле

дова

тель

ской

дея

тель

нос

ти;

стро

ить

рече

вые

выск

азы

ван

ия

в ус

тной

и п

ись

мен

ной

фор

мах

.Р

егул

ятив

ные

УУ

Д: о

пред

елят

ь ц

ель,

про

блем

у в

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

выби

рат

ь ср

едст

ва д

ости

же-

ни

я ц

ели

в г

руп

пе

и и

нди

виду

альн

о; п

лани

рова

ть

учеб

ную

дея

тель

нос

ть;

прог

нози

рова

ть

резу

льта

т уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; ос

ущес

твл

ять

реф

лекс

ию

сво

ей д

еяте

льн

ости

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д:

изла

гат

ь св

оё м

нен

ие;

пон

имат

ь п

ози

ци

ю д

руго

го;

корр

ект

иров

ать

своё

м

нен

ие

под

воз

дей

стви

ем к

онтр

аргу

мен

тов;

осо

знан

но

испо

льзо

ват

ь ре

чевы

е ср

едст

ва в

соо

твет

-ст

вии

с с

иту

аци

ей о

бщен

ия

и к

омм

уни

кати

вной

зад

ачей

Лич

ност

ные

Осо

знан

ие ц

елос

тнос

ти м

ира

и м

ног

ообр

ази

я вз

гляд

ов н

а н

его;

сф

орм

иров

анно

сть

учеб

но-

поз

нав

а-те

льн

ого

ин

тере

са к

изу

чен

ию

фи

зики

, ц

енн

остн

ых

отн

ошен

ий

дру

г к

друг

у, у

чите

лю,

авто

рам

от-

кры

тий

и и

зобр

етен

ий

, ре

зуль

тата

м о

буче

ни

я; п

оним

ание

и п

риня

тие

пра

вил

пов

еден

ия

на

урок

е

51

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

18.6

/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Реа

кти

вное

дви

жен

ие

/ §

12

Тип

урок

аК

омби

ни

рова

нн

ый

уро

к

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

пре

дста

влен

ий

о р

еакт

ивн

ой с

иле

и р

еакт

ивн

ом д

виж

ени

и

Пон

ятия

, те

рмин

ыР

еакт

ивн

ая с

ила

, ре

акти

вное

дви

жен

ие,

мн

огос

туп

енча

тая

раке

та,

раке

тны

й д

вига

тель

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Изу

чен

ие

реак

тивн

ого

дви

жен

ия

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы:

реак

тивн

ая с

ила

, ре

акти

вное

дви

жен

ие,

мн

огос

ту-

пен

чата

я ра

кета

, ра

кетн

ый

дви

гате

ль;

знат

ь, г

де п

рояв

ляет

ся в

при

роде

и и

спол

ьзуе

тся

в те

хни

ке

реак

тивн

ое д

виж

ени

е, у

стро

йст

во р

акет

ы,

вкла

д ро

сси

йск

их

учён

ых

в ра

зви

тие

раке

тной

тех

ни

ки;

объя

снят

ь дв

иж

ени

я те

л н

а ос

нов

е зн

ани

й о

реа

кти

вном

дви

жен

ии

; вы

числ

ять

скор

ость

рак

еты

при

бы

стро

м с

гора

ни

и т

опли

ва;

прив

одит

ь п

рим

еры

реа

кти

вног

о дв

иж

ени

я в

при

роде

и т

ехн

ике

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: ра

злич

ать

теор

ети

ческ

ие

мод

ели

и р

еаль

ны

е об

ъект

ы;

разр

абат

ыва

ть

теор

е-ти

ческ

ие

мод

ели

про

цес

сов

и я

влен

ий

; вос

прин

имат

ь, а

нали

зиро

ват

ь, п

ерер

абат

ыва

ть

и п

редъ

явля

ть

ин

фор

мац

ию

в с

лове

сной

, об

разн

ой и

си

мво

личе

ской

фор

мах

.Р

егул

ятив

ные

УУ

Д: о

пред

елят

ь ц

ель,

про

блем

у в

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

выби

рат

ь ср

едст

ва д

ости

же-

ни

я ц

ели

в г

руп

пе

и и

нди

виду

альн

о; п

лани

рова

ть

учеб

ную

дея

тель

нос

ть;

прог

нози

рова

ть

резу

льта

т уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; ос

ущес

твл

ять

реф

лекс

ию

и к

орре

кци

ю р

езул

ьтат

ов с

воей

дея

тель

нос

ти.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: из

лага

ть

своё

мн

ени

е (в

мон

олог

е, д

иал

оге,

пол

ило

ге),

арг

умен

тиру

я ег

о,

под

твер

жда

я ф

акта

ми

, вы

дви

гая

кон

трар

гум

енты

в д

иск

усси

и;

пони

мат

ь п

ози

ци

ю д

руго

го;

разл

и-ча

ть

в ре

чи д

руго

е м

нен

ие,

док

азат

ельс

тва,

фак

ты,

гип

отез

ы,

теор

ии

; ко

ррек

тир

оват

ь св

оё м

нен

ие

под

воз

дей

стви

ем к

онтр

аргу

мен

тов;

осо

знан

но

испо

льзо

ват

ь ре

чевы

е ср

едст

ва в

соо

твет

стви

и с

си

-ту

аци

ей о

бщен

ия

и к

омм

уни

кати

вной

зад

ачей

Лич

ност

ные

Сф

орм

иров

анно

сть

поз

нав

ател

ьны

х и

нте

ресо

в и

ин

телл

екту

альн

ых

спос

обн

осте

й,

сам

осто

ятел

ьнос

-ти

в п

риоб

рете

ни

и н

овы

х зн

ани

й и

пра

кти

ческ

их

умен

ий

; сф

орм

иров

анно

сть

цен

нос

тны

х от

нош

е-н

ий

дру

г к

друг

у, у

чите

лю,

резу

льта

там

обу

чен

ия

52

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

19.7

/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Зак

он с

охра

нен

ия

энер

гии

/ §

13

Тип

урок

аК

омби

ни

рова

нн

ый

уро

к

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

пре

дста

влен

ий

о з

акон

е со

хран

ени

я п

олн

ой м

ехан

иче

ской

эн

ерги

и

Пон

ятия

, те

рмин

ыЗ

амкн

утая

си

стем

а те

л, п

олн

ая м

ехан

иче

ская

эн

ерги

я, з

акон

сох

ран

ени

я п

олн

ой м

ехан

иче

ской

эн

ерги

и

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Изу

чен

ие

зако

на

сохр

анен

ия

пол

ной

мех

ани

ческ

ой э

нер

гии

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы: з

амкн

утая

си

стем

а те

л, п

олн

ая м

ехан

иче

ская

эн

ер-

гия,

зак

он с

охра

нен

ия

пол

ной

мех

ани

ческ

ой э

нер

гии

; зн

ать

усло

вие,

при

кот

ором

вы

пол

няе

тся

за-

кон

сох

ран

ени

я п

олн

ой м

ехан

иче

ской

эн

ерги

и;

объя

снят

ь и

змен

ени

я ки

нет

иче

ской

и п

отен

ци

аль-

ной

эн

ерги

и т

ела

при

его

дви

жен

ии

; вы

числ

ять

пот

енц

иал

ьную

и к

ин

ети

ческ

ую э

нер

гию

тел

а

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: ра

злич

ать

теор

ети

ческ

ие

мод

ели

и р

еаль

ны

е об

ъект

ы;

разр

абат

ыва

ть

теор

е-ти

ческ

ие

мод

ели

про

цес

сов

и я

влен

ий

; во

спри

ним

ать,

ана

лизи

рова

ть,

пер

ераб

аты

ват

ь и

пре

дъяв

-ля

ть

ин

фор

мац

ию

в с

лове

сной

, об

разн

ой и

си

мво

личе

ской

фор

мах

.Р

егул

ятив

ные

УУ

Д: о

пред

елят

ь ц

ель,

про

блем

у в

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

выби

рат

ь ср

едст

ва д

ости

же-

ни

я ц

ели

в г

руп

пе

и и

нди

виду

альн

о; п

лани

рова

ть

учеб

ную

дея

тель

нос

ть;

прог

нози

рова

ть

резу

льта

т уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; ос

ущес

твл

ять

реф

лекс

ию

и к

орре

кци

ю р

езул

ьтат

ов с

воей

дея

тель

нос

ти.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: из

лага

ть

своё

мн

ени

е (в

мон

олог

е, д

иал

оге,

пол

ило

ге),

арг

умен

тиру

я ег

о,

под

твер

жда

я ф

акта

ми

, вы

дви

гая

кон

трар

гум

енты

в д

иск

усси

и;

пони

мат

ь п

ози

ци

ю д

руго

го;

разл

и-ча

ть

в ре

чи д

руго

е м

нен

ие,

док

азат

ельс

тва,

фак

ты,

гип

отез

ы,

теор

ии

; ко

ррек

тир

оват

ь св

оё м

нен

ие

под

воз

дей

стви

ем к

онтр

аргу

мен

тов;

осо

знан

но

испо

льзо

ват

ь ре

чевы

е ср

едст

ва в

соо

твет

стви

и с

си

-ту

аци

ей о

бщен

ия

и к

омм

уни

кати

вной

зад

ачей

Лич

ност

ные

Осо

знан

ие ц

елос

тнос

ти м

ира

и м

ног

ообр

ази

я вз

гляд

ов н

а н

его;

сф

орм

иров

анно

сть

учеб

но-

поз

нав

а-те

льн

ого

ин

тере

са к

изу

чен

ию

фи

зики

, ц

енн

остн

ых

отн

ошен

ий

дру

г к

друг

у, у

чите

лю,

авто

рам

от-

кры

тий

и и

зобр

етен

ий

, ре

зуль

тата

м о

буче

ни

я; п

оним

ание

и п

риня

тие

пра

вил

пов

еден

ия

на

урок

е

53

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

20.8

/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Лаб

орат

орна

я ра

бот

а 2.

Сра

внен

ие

изм

енен

ия

пот

енц

иал

ьной

эн

ерги

и п

руж

ин

ы с

раб

отой

си

лы

трен

ия

Тип

урок

аУ

рок

при

мен

ени

я зн

ани

й и

ви

дов

учеб

ны

х де

йст

вий

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

нав

ыко

в и

ум

ени

й п

рово

дить

пря

мы

е и

кос

вен

ны

е и

змер

ени

я ф

изи

ческ

их

вели

чин

п

ри с

равн

ени

и п

отен

ци

альн

ой э

нер

гии

рас

тян

утой

пру

жи

ны

с р

абот

ой с

илы

тре

ни

я

Пон

ятия

, те

рмин

ыС

ила

тре

ни

я, р

абот

а си

лы т

рен

ия,

жёс

ткос

ть п

руж

ин

ы,

пот

енц

иал

ьная

эн

ерги

я

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Сра

внен

ие

пот

енц

иал

ьной

эн

ерги

и д

ефор

ми

рова

нн

ой п

руж

ин

ы с

раб

отой

си

лы т

рен

ия

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы: с

ила

тре

ни

я, р

абот

а си

лы т

рен

ия,

жёс

ткос

ть п

руж

и-

ны

, п

отен

ци

альн

ая э

нер

гия;

изм

ерят

ь си

лу т

рен

ия,

жёс

ткос

ть п

руж

ин

ы;

вычи

слят

ь ра

боту

си

лы т

ре-

ни

я, п

отен

ци

альн

ую э

нер

гию

рас

тян

утой

пру

жи

ны

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: ан

ализ

иров

ать

и п

реоб

разо

выва

ть

пол

учен

ную

ин

фор

мац

ию

в с

оотв

етст

вии

с

пос

тавл

енн

ым

и з

адач

ами

; ра

звив

ать

нав

ыки

сам

осто

ятел

ьной

исс

ледо

вате

льск

ой д

еяте

льн

ости

.Р

егул

ятив

ные

УУ

Д:

опре

деля

ть

цел

ь, п

робл

ему

в уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; вы

бира

ть

сред

ства

дос

тиж

е-н

ия

цел

и в

гру

пп

е и

ин

диви

дуал

ьно;

пла

ниро

ват

ь уч

ебн

ую д

еяте

льн

ость

; оц

енив

ать

степ

ень

и с

пос

о-бы

дос

тиж

ени

я ц

ели

в у

чебн

ых

ситу

аци

ях;

сам

осто

ятел

ьно

испр

авля

ть

оши

бки

; пр

огно

зиро

ват

ь ре

-зу

льта

т уч

ебн

ой

деят

ельн

ости

; ос

ущес

твл

ять

реф

лекс

ию

и

ко

ррек

ци

ю

резу

льта

тов

свое

й

деят

ельн

ости

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д:

изла

гат

ь св

оё м

нен

ие

(в м

онол

оге,

ди

алог

е, п

оли

логе

), а

ргум

енти

руя

его,

п

одтв

ерж

дая

фак

там

и,

выдв

ига

я ко

нтр

аргу

мен

ты в

ди

скус

сии

; по

ним

ать

поз

иц

ию

дру

гого

; ра

зли-

чат

ь в

речи

дру

гое

мн

ени

е, д

оказ

ател

ьств

а, ф

акты

, ги

пот

езы

, те

ори

и;

корр

ект

иров

ать

своё

мн

ени

е п

од в

озде

йст

вием

кон

трар

гум

енто

в; о

созн

анн

о ис

поль

зова

ть

рече

вые

сред

ства

в с

оотв

етст

вии

с с

иту

-ац

ией

общ

ени

я и

ком

мун

ика

тивн

ой з

адач

ей

Лич

ност

ные

Осо

знан

ие ц

елос

тнос

ти м

ира

и м

ног

ообр

ази

я вз

гляд

ов н

а н

его;

сф

орм

иров

анно

сть

учеб

но-

поз

нав

а-те

льн

ого

ин

тере

са к

изу

чен

ию

фи

зики

, ц

енн

остн

ых

отн

ошен

ий

дру

г к

друг

у, у

чите

лю,

резу

льта

там

об

учен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

рове

ден

ия

лабо

рато

рной

раб

оты

54

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

21.9

/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Реш

ени

е за

дач

по

фи

зике

Тип

урок

аУ

рок

при

мен

ени

я зн

ани

й и

ви

дов

учеб

ны

х де

йст

вий

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

умен

ия

реш

ать

фи

зиче

ски

е за

дачи

по

тем

е «Д

ин

ами

ка»

Пон

ятия

, те

рмин

ыП

онят

ия

и т

ерм

ин

ы т

емы

«Д

ин

ами

ка»

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Реш

ени

е за

дач,

реф

лекс

ия

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Реш

ать

фи

зиче

ски

е за

дачи

в с

оотв

етст

вии

с п

оста

влен

ны

ми

усл

ови

ями

на

осн

ове

пол

учен

ны

х зн

а-н

ий

по

тем

е «Д

ин

ами

ка»

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: вы

бира

ть

наи

боле

е эф

фек

тивн

ые

спос

обы

реш

ени

я п

оста

влен

ны

х за

дач;

ана

-ли

зиро

ват

ь и

пре

обра

зовы

ват

ь п

олуч

енн

ую и

нф

орм

аци

ю и

з од

ной

фор

мы

в д

ругу

ю;

разр

абат

ыва

ть

теор

ети

ческ

ие

мод

ели

про

цес

сов

и я

влен

ий

.Р

егул

ятив

ные

УУ

Д:

опре

деля

ть

цел

ь, п

робл

ему

в уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; вы

бира

ть

сред

ства

дос

тиж

е-н

ия

цел

и в

гру

пп

е и

ин

диви

дуал

ьно;

пла

ниро

ват

ь уч

ебн

ую д

еяте

льн

ость

; пр

огно

зиро

ват

ь ре

зуль

тат

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

осущ

ест

влят

ь ре

фле

кси

ю и

кор

рекц

ию

рез

ульт

атов

сво

ей д

еяте

льн

ости

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д:

изла

гат

ь св

оё м

нен

ие

(в м

онол

оге,

ди

алог

е, п

оли

логе

), а

ргум

енти

руя

его,

п

одтв

ерж

дая

фак

там

и,

выдв

ига

я ко

нтр

аргу

мен

ты в

ди

скус

сии

; по

ним

ать

поз

иц

ию

дру

гого

; ра

зли-

чат

ь в

речи

дру

гое

мн

ени

е, д

оказ

ател

ьств

а, ф

акты

, ги

пот

езы

, те

ори

и;

корр

ект

иров

ать

своё

мн

ени

е п

од в

озде

йст

вием

кон

трар

гум

енто

в; о

созн

анн

о ис

поль

зова

ть

рече

вые

сред

ства

в с

оотв

етст

вии

с с

иту

-ац

ией

общ

ени

я и

ком

мун

ика

тивн

ой з

адач

ей

Лич

ност

ные

Осо

знан

ие ц

елос

тнос

ти м

ира

и м

ног

ообр

ази

я вз

гляд

ов н

а н

его;

сф

орм

иров

анно

сть

учеб

но-

поз

нав

а-те

льн

ого

ин

тере

са к

изу

чен

ию

фи

зики

, ц

енн

остн

ых

отн

ошен

ий

дру

г к

друг

у, у

чите

лю,

авто

рам

от-

кры

тий

и и

зобр

етен

ий

, ре

зуль

тата

м о

буче

ни

я; п

оним

ание

и п

риня

тие

пра

вил

пов

еден

ия

на

урок

е

55

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

22.1

0/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Пов

тори

тель

но-

обоб

щаю

щи

й у

рок

по

тем

е «Д

ин

ами

ка»

Тип

урок

аУ

рок

обоб

щен

ия,

си

стем

ати

зац

ии

и з

акре

пле

ни

я зн

ани

й и

ум

ени

й в

ып

олн

ять

учеб

ны

е де

йст

вия

Цел

евая

уст

анов

каО

бобщ

ени

е и

си

стем

ати

зац

ия

знан

ий

по

тем

е «Д

ин

ами

ка»

Пон

ятия

, те

рмин

ыП

онят

ия

и т

ерм

ин

ы т

емы

«Д

ин

ами

ка»

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Пов

торе

ни

е и

обо

бщен

ие

по

тем

е «Д

ин

ами

ка»

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Исп

ольз

оват

ь п

олуч

енн

ые

знан

ия

и у

мен

ия

по

тем

е «Д

ин

ами

ка»

в п

овсе

днев

ной

жи

зни

(бы

т, э

коло

-ги

я, о

хран

а зд

оров

ья,

охра

на

окру

жаю

щей

сре

ды,

техн

ика

без

опас

нос

ти и

др.

)

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: вы

бира

ть

наи

боле

е эф

фек

тивн

ые

спос

обы

реш

ени

я п

оста

влен

ны

х за

дач;

ана

-ли

зиро

ват

ь и

пре

обра

зовы

ват

ь п

олуч

енн

ую и

нф

орм

аци

ю и

з од

ной

фор

мы

в д

ругу

ю; р

азра

бат

ыва

ть

те-

орет

иче

ски

е м

одел

и п

роц

ессо

в и

явл

ени

й.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: ум

ение

вы

полн

ять

зада

ни

я уч

ите

ля;

сам

осто

ятел

ьно

оцен

иват

ь п

рави

льн

ость

вы

-п

олн

ени

я и

вно

сит

ь н

еобх

оди

мы

е ко

ррек

тивы

; про

гноз

иров

ать

резу

льта

т уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; пре

д-ст

авля

ть

резу

льта

ты р

абот

ы.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: из

лага

ть

своё

мн

ени

е (в

мон

олог

е, д

иал

оге,

пол

ило

ге),

арг

умен

тиру

я ег

о,

под

твер

жда

я ф

акта

ми

, вы

дви

гая

кон

трар

гум

енты

в д

иск

усси

и;

пони

мат

ь п

ози

ци

ю д

руго

го;

разл

и-ча

ть

в ре

чи д

руго

е м

нен

ие,

док

азат

ельс

тва,

фак

ты,

гип

отез

ы,

теор

ии

; ко

ррек

тир

оват

ь св

оё м

нен

ие

под

воз

дей

стви

ем к

онтр

аргу

мен

тов;

осо

знан

но

испо

льзо

ват

ь ре

чевы

е ср

едст

ва в

соо

твет

стви

и с

си

ту-

аци

ей о

бщен

ия

и к

омм

уни

кати

вной

зад

ачей

Лич

ност

ные

Осо

знан

ие ц

елос

тнос

ти м

ира

и м

ног

ообр

ази

я вз

гляд

ов н

а н

его;

сф

орм

иров

анно

сть

учеб

но-

поз

нав

а-те

льн

ого

ин

тере

са к

изу

чен

ию

фи

зики

, ц

енн

остн

ых

отн

ошен

ий

дру

г к

друг

у, у

чите

лю,

резу

льта

там

об

учен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

56

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

23.1

1/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Кон

трол

ьная

раб

ота

по

тем

е «Д

ин

ами

ка»

Тип

урок

аУ

рок

разв

ива

ющ

его

кон

трол

я

Цел

евая

уст

анов

каД

иаг

нос

тика

уро

вня

сфор

ми

рова

нн

ости

зн

ани

й и

ум

ени

й п

о те

ме

«Ди

нам

ика

»

Пон

ятия

, те

рмин

ыП

онят

ия

и т

ерм

ин

ы т

емы

«Д

ин

ами

ка»

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Реш

ени

е за

дач,

реф

лекс

ия

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Реш

ать

фи

зиче

ски

е за

дачи

в с

оотв

етст

вии

с п

оста

влен

ны

ми

усл

ови

ями

на

осн

ове

пол

учен

ны

х зн

а-н

ий

по

тем

е «Д

ин

ами

ка»

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: вы

бира

ть

наи

боле

е эф

фек

тивн

ые

спос

обы

реш

ени

я п

оста

влен

ны

х за

дач;

ана

-ли

зиро

ват

ь и

пре

обра

зовы

ват

ь п

олуч

енн

ую и

нф

орм

аци

ю и

з од

ной

фор

мы

в д

ругу

ю;

разр

абат

ыва

ть

теор

ети

ческ

ие

мод

ели

про

цес

сов

и я

влен

ий

.Р

егул

ятив

ные

УУ

Д:

опре

деля

ть

цел

ь, п

робл

ему

в уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; вы

бира

ть

сред

ства

дос

тиж

е-н

ия

цел

и в

гру

пп

е и

ин

диви

дуал

ьно;

пла

ниро

ват

ь уч

ебн

ую д

еяте

льн

ость

; пр

огно

зиро

ват

ь ре

зуль

тат

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

осущ

ест

влят

ь ре

фле

кси

ю и

кор

рекц

ию

рез

ульт

атов

сво

ей д

еяте

льн

ости

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д:

дост

аточ

но

и т

очн

о вы

раж

ать

свои

мы

сли

в с

оотв

етст

вии

с з

адач

ами

и у

с-ло

виям

и к

омм

уни

кац

ии

на

язы

ке п

редм

ета

Лич

ност

ные

Сф

орм

иров

анно

сть

поз

нав

ател

ьны

х и

нте

ресо

в и

и

нте

ллек

туал

ьны

х сп

особ

нос

тей

, уб

еждё

нн

ости

в

возм

ожн

ости

поз

нан

ия

при

роды

и р

азум

ног

о и

спол

ьзов

ани

я до

сти

жен

ий

нау

ки и

тех

нол

оги

й д

ля

даль

ней

шег

о ра

зви

тия

чело

вече

ског

о об

щес

тва,

сам

осто

ятел

ьнос

ти в

при

обре

тен

ии

нов

ых

знан

ий

и

пра

кти

ческ

их

умен

ий

; сф

орм

иров

анно

сть

цен

нос

тны

х от

нош

ени

й д

руг

к др

угу,

учи

телю

, ре

зуль

та-

там

обу

чен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

57

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

24.1

2/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Обо

бщен

ие

и к

орре

кци

я зн

ани

й и

нав

ыко

в уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

по

тем

е «Д

ин

ами

ка»

Тип

урок

аУ

рок

обоб

щен

ия,

си

стем

ати

зац

ии

, ко

ррек

ци

и и

зак

реп

лен

ия

знан

ий

и у

мен

ий

вы

пол

нят

ь уч

ебн

ые

дей

стви

я

Цел

евая

уст

анов

каО

бобщ

ени

е и

си

стем

ати

зац

ия

знан

ий

по

тем

е «Д

ин

ами

ка»

Пон

ятия

, те

рмин

ыП

онят

ия

и т

ерм

ин

ы т

емы

«Д

ин

ами

ка»

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Пов

торе

ни

е и

обо

бщен

ие

по

тем

е «Д

ин

ами

ка»,

кор

рекц

ия,

реф

лекс

ия

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Исп

ольз

оват

ь п

олуч

енн

ые

знан

ия

и у

мен

ия

по

тем

е «Д

ин

ами

ка»

в п

овсе

днев

ной

жи

зни

(бы

т, э

коло

-ги

я, о

хран

а зд

оров

ья,

охра

на

окру

жаю

щей

сре

ды,

техн

ика

без

опас

нос

ти и

др.

)

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: вы

бира

ть

наи

боле

е эф

фек

тивн

ые

спос

обы

реш

ени

я п

оста

влен

ны

х за

дач;

ана

-ли

зиро

ват

ь и

пре

обра

зовы

ват

ь п

олуч

енн

ую и

нф

орм

аци

ю и

з од

ной

фор

мы

в д

ругу

ю;

разр

абат

ыва

ть

теор

ети

ческ

ие

мод

ели

про

цес

сов

и я

влен

ий

.Р

егул

ятив

ные

УУ

Д:

выпо

лнят

ь за

дан

ия

учи

теля

; са

мос

тоят

ельн

о оц

енив

ать

пра

виль

нос

ть в

ып

олн

е-н

ия

и в

носи

ть

нео

бход

им

ые

корр

екти

вы;

прог

нози

рова

ть

резу

льта

т уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; пр

едст

ав-

лят

ь ре

зуль

таты

раб

оты

; ос

ущес

твл

ять

реф

лекс

ию

и к

орре

кци

ю р

езул

ьтат

ов с

воей

дея

тель

нос

ти.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: из

лага

ть

своё

мн

ени

е (в

мон

олог

е, д

иал

оге,

пол

ило

ге),

арг

умен

тиру

я ег

о,

под

твер

жда

я ф

акта

ми

, вы

дви

гая

кон

трар

гум

енты

в д

иск

усси

и;

пони

мат

ь п

ози

ци

ю д

руго

го;

разл

и-ча

ть

в ре

чи д

руго

е м

нен

ие,

док

азат

ельс

тва,

фак

ты,

гип

отез

ы,

теор

ии

; ко

ррек

тир

оват

ь св

оё м

нен

ие

под

воз

дей

стви

ем к

онтр

аргу

мен

тов;

осо

знан

но

испо

льзо

ват

ь ре

чевы

е ср

едст

ва в

соо

твет

стви

и с

си

ту-

аци

ей о

бщен

ия

и к

омм

уни

кати

вной

зад

ачей

Лич

ност

ные

Осо

знан

ие ц

елос

тнос

ти м

ира

и м

ног

ообр

ази

я вз

гляд

ов н

а н

его;

сф

орм

иров

анно

сть

учеб

но-

поз

нав

а-те

льн

ого

ин

тере

са к

изу

чен

ию

фи

зики

, ц

енн

остн

ых

отн

ошен

ий

дру

г к

друг

у, у

чите

лю,

резу

льта

там

об

учен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

58

Гла

ва

III.

Ме

хан

ич

ес

кие

ко

ле

ба

ни

я и

во

лн

ы (

13

ча

со

в)

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

25.1

/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Рав

ном

ерн

ое д

виж

ени

е п

о ок

руж

нос

ти /

§ 1

4

Тип

урок

аУ

рок

осво

ени

я н

овы

х зн

ани

й и

ви

дов

учеб

ны

х де

йст

вий

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

пре

дста

влен

ий

о п

ери

оди

ческ

их

дви

жен

иях

, ра

вном

ерн

ом д

виж

ени

и п

о ок

руж

нос

ти

Пон

ятия

, те

рмин

ыП

ери

оди

ческ

ие

дви

жен

ия,

рав

ном

ерн

ое д

виж

ени

е п

о ок

руж

нос

ти,

пер

иод

обр

ащен

ия,

час

тота

об-

ращ

ени

я, л

ин

ейн

ая и

угл

овая

ско

рост

ь

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Изу

чен

ие

равн

омер

ног

о дв

иж

ени

я п

о ок

руж

нос

ти.

Вы

числ

ени

е ли

ней

ной

и у

глов

ой с

коро

сти

дви

-ж

ени

я те

ла п

о ок

руж

нос

ти

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы:

пер

иод

иче

ское

дви

жен

ие,

рав

ном

ерн

ое д

виж

ени

е п

о ок

руж

нос

ти, п

ери

од о

бращ

ени

я, ч

асто

та о

бращ

ени

я, л

ин

ейн

ая с

коро

сть,

угл

овая

ско

рост

ь; з

нат

ь ос

обен

нос

ти р

авн

омер

ног

о дв

иж

ени

я те

ла п

о ок

руж

нос

ти,

фор

мул

у дл

я вы

числ

ени

я и

еди

ни

цу

из-

мер

ени

я уг

лово

й с

коро

сти

; пр

ивод

ить

при

мер

ы д

виж

ени

я те

ла п

о ок

руж

нос

ти;

вычи

слят

ь п

ери

од,

част

оту,

угл

овую

и л

ин

ейн

ую с

коро

сть,

пут

ь п

ри д

виж

ени

и т

ела

по

окру

жн

ости

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: ис

поль

зова

ть

для

поз

нан

ия

окру

жаю

щег

о м

ира

наб

люде

ни

е, и

змер

ени

е, э

кс-

пер

им

ент,

мод

ели

рова

ни

е; в

ыдв

игат

ь ги

пот

езы

для

объ

ясн

ени

я и

звес

тны

х ф

акто

в и

экс

пер

им

ен-

таль

но

про

веря

ть в

ыдв

ига

емы

е ги

пот

езы

; ра

звив

ать

нав

ыки

сам

осто

ятел

ьной

исс

ледо

вате

льск

ой

деят

ельн

ости

.Р

егул

ятив

ные

УУ

Д: о

пред

елят

ь ц

ель,

про

блем

у в

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

выби

рат

ь ср

едст

ва д

ости

же-

ни

я ц

ели

в г

руп

пе

и и

нди

виду

альн

о; п

лани

рова

ть

учеб

ную

дея

тель

нос

ть;

прог

нози

рова

ть

резу

льта

т уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; ос

ущес

твл

ять

реф

лекс

ию

и к

орре

кци

ю р

езул

ьтат

ов с

воей

дея

тель

нос

ти.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: вл

адет

ь м

онол

оги

ческ

ой и

ди

алог

иче

ской

реч

ью,

спос

обн

ость

ю п

они

мат

ь то

чку

зрен

ия

собе

седн

ика

и п

ризн

ават

ь п

раво

на

ин

ое м

нен

ие

Лич

ност

ные

Сф

орм

иров

анно

сть

поз

нав

ател

ьны

х и

нте

ресо

в и

ин

телл

екту

альн

ых

спос

обн

осте

й,

цен

нос

тны

х от

но-

шен

ий

дру

г к

друг

у, у

чите

лю,

авто

рам

отк

рыти

й и

изо

брет

ени

й,

резу

льта

там

обу

чен

ия;

пон

иман

ие

и п

риня

тие

пра

вил

пов

еден

ия

на

урок

е

59

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

26.2

/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Цен

трос

трем

ите

льн

ое у

скор

ени

е /

§ 15

Тип

урок

аК

омби

ни

рова

нн

ый

уро

к

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

пре

дста

влен

ий

о ц

ентр

остр

еми

тель

ной

си

ле и

цен

трос

трем

ите

льн

ом у

скор

ени

и.

Оп

реде

лен

ие

цен

трос

трем

ите

льн

ого

уско

рен

ия

Пон

ятия

, те

рмин

ыЦ

ентр

остр

еми

тель

ная

си

ла,

цен

трос

трем

ите

льн

ое у

скор

ени

е

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Изу

чен

ие

цен

трос

трем

ите

льн

ого

уско

рен

ия

тела

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы:

цен

трос

трем

ите

льн

ая с

ила

, ц

ентр

остр

еми

тель

ное

ус

коре

ни

е; з

нат

ь, ч

то я

вляе

тся

при

чин

ой ц

ентр

остр

еми

тель

ног

о ус

коре

ни

я, ф

орм

улу

для

вычи

сле-

ни

я ц

ентр

остр

еми

тель

ног

о ус

коре

ни

я; о

пред

елят

ь н

апра

влен

ие

цен

трос

трем

ите

льн

ой с

илы

и ц

ент-

рост

рем

ите

льн

ого

уско

рен

ия;

вы

числ

ять

цен

трос

трем

ите

льн

ое у

скор

ени

е

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: раз

лича

ть

теор

ети

ческ

ие

мод

ели

и р

еаль

ны

е об

ъект

ы;

разр

абат

ыва

ть

теор

ети

-че

ски

е м

одел

и п

роц

ессо

в и

явл

ени

й; в

ыдв

игат

ь ги

пот

езы

для

объ

ясн

ени

я и

звес

тны

х ф

акто

в и

экс

пе-

рим

ента

льн

о п

рове

рять

вы

дви

гаем

ые

гип

отез

ы.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: опр

едел

ять

цел

ь, п

робл

ему

в уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; вы

бира

ть

сред

ства

дос

тиж

е-н

ия

цел

и в

гру

пп

е и

ин

диви

дуал

ьно;

пла

ниро

ват

ь уч

ебн

ую д

еяте

льн

ость

; пр

огно

зиро

ват

ь ре

зуль

тат

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

осущ

ест

влят

ь ре

фле

кси

ю и

кор

рекц

ию

рез

ульт

атов

сво

ей д

еяте

льн

ости

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д:

изла

гат

ь св

оё м

нен

ие

(в м

онол

оге,

ди

алог

е, п

оли

логе

), а

ргум

енти

руя

его,

п

одтв

ерж

дая

фак

там

и,

выдв

ига

я ко

нтр

аргу

мен

ты в

ди

скус

сии

; по

ним

ать

поз

иц

ию

дру

гого

; ра

зли-

чат

ь в

речи

дру

гое

мн

ени

е, д

оказ

ател

ьств

а, ф

акты

, ги

пот

езы

, те

ори

и;

корр

ект

иров

ать

своё

мн

ени

е п

од в

озде

йст

вием

кон

трар

гум

енто

в; о

созн

анн

о ис

поль

зова

ть

рече

вые

сред

ства

в с

оотв

етст

вии

с с

и-

туац

ией

общ

ени

я и

ком

мун

ика

тивн

ой з

адач

ей

Лич

ност

ные

Осо

знан

ие ц

елос

тнос

ти м

ира

и м

ног

ообр

ази

я вз

гляд

ов н

а н

его;

сф

орм

иров

анно

сть

учеб

но-

поз

нав

а-те

льн

ого

ин

тере

са к

изу

чен

ию

фи

зики

, ц

енн

остн

ых

отн

ошен

ий

дру

г к

друг

у, у

чите

лю,

авто

рам

от-

кры

тий

и и

зобр

етен

ий

, ре

зуль

тата

м о

буче

ни

я; п

оним

ание

и п

риня

тие

пра

вил

пов

еден

ия

на

урок

е

60

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

27.3

/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Сво

бодн

ые

мех

ани

ческ

ие

коле

бан

ия

/ §

16

Тип

урок

аК

омби

ни

рова

нн

ый

уро

к

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

пре

дста

влен

ий

о к

олеб

ател

ьны

х дв

иж

ени

ях,

своб

одн

ых

мех

ани

ческ

их

коле

бан

иях

Пон

ятия

, те

рмин

ыК

олеб

ател

ьное

дви

жен

ие,

сво

бодн

ые

коле

бан

ия,

ам

пли

туда

кол

ебан

ий

, п

ери

од к

олеб

ани

й,

част

ота

коле

бан

ий

, н

езат

ухаю

щи

е ко

леба

ни

я

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Изу

чен

ие

и о

бъяс

нен

ие

мех

ани

ческ

их

коле

бан

ий

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы:

коле

бате

льн

ое д

виж

ени

е, с

вобо

дны

е ко

леба

ни

я,

амп

литу

да к

олеб

ани

й,

пер

иод

кол

ебан

ий

, ча

стот

а ко

леба

ни

й,

нез

атух

ающ

ие

коле

бан

ия;

зна

ть

усло

-ви

я во

зни

кнов

ени

я ко

леба

ни

й;

опис

ыва

ть

коле

бате

льн

ые

дви

жен

ия

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: ра

злич

ать

теор

ети

ческ

ие

мод

ели

и р

еаль

ны

е об

ъект

ы;

разр

абат

ыва

ть

теор

е-ти

ческ

ие

мод

ели

про

цес

сов

и я

влен

ий

; вос

прин

имат

ь, а

нали

зиро

ват

ь, п

ерер

абат

ыва

ть

и п

редъ

явля

ть

ин

фор

мац

ию

в с

лове

сной

, об

разн

ой и

си

мво

личе

ской

фор

мах

.Р

егул

ятив

ные

УУ

Д: о

пред

елят

ь ц

ель,

про

блем

у в

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

выби

рат

ь ср

едст

ва д

ости

же-

ни

я ц

ели

в г

руп

пе

и и

нди

виду

альн

о; п

лани

рова

ть

учеб

ную

дея

тель

нос

ть;

прог

нози

рова

ть

резу

льта

т уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д:

изла

гат

ь св

оё м

нен

ие

(в м

онол

оге,

ди

алог

е, п

оли

логе

), а

ргум

енти

руя

его,

п

одтв

ерж

дая

фак

там

и,

выдв

ига

я ко

нтр

аргу

мен

ты в

ди

скус

сии

; по

ним

ать

поз

иц

ию

дру

гого

; ра

зли-

чат

ь в

речи

дру

гое

мн

ени

е, д

оказ

ател

ьств

а, ф

акты

, ги

пот

езы

, те

ори

и;

корр

ект

иров

ать

своё

мн

ени

е п

од в

озде

йст

вием

кон

трар

гум

енто

в; о

созн

анн

о ис

поль

зова

ть

рече

вые

сред

ства

в с

оотв

етст

вии

с с

и-

туац

ией

общ

ени

я и

ком

мун

ика

тивн

ой з

адач

ей

Лич

ност

ные

Сф

орм

иров

анно

сть

поз

нав

ател

ьны

х и

нте

ресо

в и

и

нте

ллек

туал

ьны

х сп

особ

нос

тей

, уб

еждё

нн

ости

в

возм

ожн

ости

поз

нан

ия

при

роды

и р

азум

ног

о и

спол

ьзов

ани

я до

сти

жен

ий

нау

ки и

тех

нол

оги

й д

ля

даль

ней

шег

о ра

зви

тия

чело

вече

ског

о об

щес

тва,

цен

нос

тны

х от

нош

ени

й д

руг

к др

угу,

учи

телю

, ав

-то

рам

отк

рыти

й и

изо

брет

ени

й,

резу

льта

там

обу

чен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

61

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

28.4

/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Пре

вращ

ени

е эн

ерги

и п

ри к

олеб

ани

ях /

§ 1

7

Тип

урок

аК

омби

ни

рова

нн

ый

уро

к

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

пре

дста

влен

ий

о т

ом,

каки

е п

ревр

ащен

ия

энер

гии

про

исх

одят

при

кол

ебат

ельн

ых

дви

жен

иях

Пон

ятия

, те

рмин

ыЗ

акон

сох

ран

ени

я м

ехан

иче

ской

эн

ерги

и п

ри к

олеб

ани

ях

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Изу

чен

ие

и о

бъяс

нен

ие

про

цес

сов,

про

исх

одящ

их

при

пре

вращ

ени

и э

нер

гии

при

кол

ебан

иях

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы: з

акон

сох

ран

ени

я м

ехан

иче

ской

эн

ерги

и п

ри к

оле-

бан

иях

; зн

ать,

как

ие

пре

вращ

ени

я эн

ерги

и п

рои

сход

ят п

ри к

олеб

ател

ьном

дви

жен

ии

; ин

тер

прет

и-ро

ват

ь гр

афи

ческ

ую и

таб

личн

ую и

нф

орм

аци

ю

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: по

ним

ать

разл

ичи

я м

ежду

исх

одн

ым

и ф

акта

ми

и г

ип

отез

ами

, те

орет

иче

ски

-м

и м

одел

ями

и р

еаль

ны

ми

объ

екта

ми

; вы

двиг

ать

гип

отез

ы д

ля о

бъяс

нен

ия

изв

естн

ых

фак

тов

и о

су-

щес

твля

ть э

ксп

ери

мен

таль

ную

про

верк

у вы

дви

гаем

ых

гип

отез

; ра

звив

ать

нав

ыки

сам

осто

ятел

ьной

и

ссле

дова

тель

ской

дея

тель

нос

ти;

стро

ить

рече

вые

выск

азы

ван

ия

в ус

тной

и п

ись

мен

ной

фор

мах

.Р

егул

ятив

ные

УУ

Д: о

пред

елят

ь ц

ель,

про

блем

у в

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

выби

рат

ь ср

едст

ва д

ости

же-

ни

я ц

ели

в г

руп

пе

и и

нди

виду

альн

о; п

лани

рова

ть

учеб

ную

дея

тель

нос

ть;

прог

нози

рова

ть

резу

льта

т уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д:

влад

еть

мон

олог

иче

ской

и д

иал

оги

ческ

ой р

ечью

, сп

особ

нос

тью

пон

им

ать

точк

у зр

ени

я со

бесе

дни

ка и

при

знав

ать

пра

во н

а и

ное

мн

ени

е

Лич

ност

ные

Сф

орм

иров

анно

сть

поз

нав

ател

ьны

х и

нте

ресо

в,

ин

телл

екту

альн

ых

спос

обн

осте

й,

убеж

дён

нос

ти

в во

змож

нос

ти п

озн

ани

я п

риро

ды,

мот

ива

ци

и о

браз

оват

ельн

ой д

еяте

льн

ости

на

осн

ове

личн

остн

о ор

иен

тиро

ван

ног

о п

одхо

да;

сфор

мир

ован

ност

ь ц

енн

остн

ых

отн

ошен

ий

дру

г к

друг

у, у

чите

лю,

ре-

зуль

тата

м о

буче

ни

я

62

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

29.5

/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Граф

иче

ская

зап

ись

кол

ебат

ельн

ого

дви

жен

ия

/ §

18

Тип

урок

аК

омби

ни

рова

нн

ый

уро

к

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

пре

дста

влен

ий

о г

арм

они

ческ

их

коле

бан

иях

. О

пре

деле

ни

е ха

ракт

ери

сти

к га

рмон

и-

ческ

их

коле

бан

ий

Пон

ятия

, те

рмин

ыГа

рмон

иче

ски

е ко

леба

ни

я, п

ери

од к

олеб

ани

й,

част

ота

коле

бан

ий

, ц

икл

иче

ская

час

тота

, ф

аза

коле

-ба

ни

й

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Оп

иса

ни

е ко

леба

тель

ног

о дв

иж

ени

я гр

афи

ческ

им

сп

особ

ом

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы:

гарм

они

ческ

ие

коле

бан

ия,

пер

иод

кол

ебан

ий

, ча

с-то

та к

олеб

ани

й,

ци

кли

ческ

ая ч

асто

та,

фаз

а ко

леба

ни

й;

знат

ь св

язь

меж

ду в

ели

чин

ами

, оп

исы

ваю

-щ

им

и р

авн

омер

ное

дви

жен

ие

мат

ери

альн

ой т

очки

по

окру

жн

ости

и с

оотв

етст

вую

щее

ем

у ко

леба

-те

льн

ое д

виж

ени

е; а

нали

зиро

ват

ь и

нф

орм

аци

ю,

пре

дста

влен

ную

в г

раф

иче

ском

ви

де

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: ис

поль

зова

ть

для

поз

нан

ия

окру

жаю

щег

о м

ира

наб

люде

ни

е, и

змер

ени

е, э

кс-

пер

им

ент,

мод

ели

рова

ни

е; р

азли

чат

ь те

орет

иче

ски

е м

одел

и и

реа

льн

ые

объе

кты

; ра

зраб

аты

ват

ь те

о-ре

тиче

ски

е м

одел

и п

роц

ессо

в и

явл

ени

й;

разв

иват

ь н

авы

ки с

амос

тоят

ельн

ой и

ссле

дова

тель

ской

де-

ятел

ьнос

ти.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: оп

реде

лят

ь ц

ель,

про

блем

у в

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

выби

рат

ь ср

едст

ва д

ости

же-

ни

я ц

ели

в г

руп

пе

и и

нди

виду

альн

о; п

лани

рова

ть

учеб

ную

дея

тель

нос

ть;

прог

нози

рова

ть

резу

льта

т уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д:

влад

еть

мон

олог

иче

ской

и д

иал

оги

ческ

ой р

ечью

, сп

особ

нос

тью

пон

им

ать

точк

у зр

ени

я со

бесе

дни

ка и

при

знав

ать

пра

во н

а и

ное

мн

ени

е

Лич

ност

ные

Осо

знан

ие ц

елос

тнос

ти м

ира

и м

ног

ообр

ази

я вз

гляд

ов н

а н

его;

сф

орм

иров

анно

сть

учеб

но-

поз

нав

а-те

льн

ого

ин

тере

са к

изу

чен

ию

фи

зики

, ц

енн

остн

ых

отн

ошен

ий

дру

г к

друг

у, у

чите

лю,

авто

рам

от-

кры

тий

и и

зобр

етен

ий

, ре

зуль

тата

м о

буче

ни

я; п

оним

ание

и п

риня

тие

пра

вил

пов

еден

ия

на

урок

е

63

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

30.6

/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Пер

иод

мех

ани

ческ

их

коле

бан

ий

/ §

19

Тип

урок

аК

омби

ни

рова

нн

ый

уро

к

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

пре

дста

влен

ий

о м

атем

ати

ческ

ом м

аятн

ике

. О

пре

деле

ни

е п

ери

ода

коле

бан

ий

мат

е-м

ати

ческ

ого

мая

тни

ка

Пон

ятия

, те

рмин

ыМ

атем

ати

ческ

ий

мая

тни

к, п

ери

од к

олеб

ани

й м

атем

ати

ческ

ого

мая

тни

ка

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Изу

чен

ие

зако

ном

ерн

осте

й к

олеб

ани

й м

атем

ати

ческ

ого

мая

тни

ка и

гру

за н

а п

руж

ин

е

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы:

мат

емат

иче

ски

й м

аятн

ик,

пер

иод

кол

ебан

ий

мат

е-м

ати

ческ

ого

мая

тни

ка;

знат

ь, о

т че

го з

ави

сят

пер

иод

ы м

ехан

иче

ски

х ко

леба

ни

й г

руза

, п

одве

шен

-н

ого

к п

руж

ин

е, и

ни

тян

ого

мая

тни

ка,

фор

мул

у дл

я вы

числ

ени

я п

ери

ода

мат

емат

иче

ског

о м

аятн

и-

ка;

выво

дит

ь ф

орм

улу

для

расч

ёта

коле

бан

ий

гру

за н

а п

руж

ин

е; в

ычи

слят

ь п

ери

од м

атем

ати

ческ

ого

мая

тни

ка

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: ра

злич

ать

теор

ети

ческ

ие

мод

ели

и р

еаль

ны

е об

ъект

ы;

разр

абат

ыва

ть

теор

е-ти

ческ

ие

мод

ели

про

цес

сов

и я

влен

ий

; во

спри

ним

ать,

ана

лизи

рова

ть,

пер

ераб

аты

ват

ь и

пре

дъяв

-ля

ть

ин

фор

мац

ию

в с

лове

сной

, об

разн

ой и

си

мво

личе

ской

фор

мах

.Р

егул

ятив

ные

УУ

Д: о

пред

елят

ь ц

ель,

про

блем

у в

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

выби

рат

ь ср

едст

ва д

ости

же-

ни

я ц

ели

в г

руп

пе

и и

нди

виду

альн

о; п

лани

рова

ть

учеб

ную

дея

тель

нос

ть;

прог

нози

рова

ть

резу

льта

т уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д:

влад

еть

мон

олог

иче

ской

и д

иал

оги

ческ

ой р

ечью

, сп

особ

нос

тью

пон

им

ать

точк

у зр

ени

я со

бесе

дни

ка и

при

знав

ать

пра

во н

а и

ное

мн

ени

е; о

созн

анн

о ис

поль

зова

ть

рече

вые

сред

ства

в с

оотв

етст

вии

с с

иту

аци

ей о

бщен

ия

и к

омм

уни

кати

вной

зад

ачей

Лич

ност

ные

Сф

орм

иров

анно

сть

поз

нав

ател

ьны

х и

нте

ресо

в и

и

нте

ллек

туал

ьны

х сп

особ

нос

тей

, уб

еждё

нн

ости

в

возм

ожн

ости

поз

нан

ия

при

роды

и р

азум

ног

о и

спол

ьзов

ани

я до

сти

жен

ий

нау

ки и

тех

нол

оги

й д

ля

даль

ней

шег

о ра

зви

тия

чело

вече

ског

о об

щес

тва,

цен

нос

тны

х от

нош

ени

й д

руг

к др

угу,

учи

телю

, ав

-то

рам

отк

рыти

й и

изо

брет

ени

й,

резу

льта

там

обу

чен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

64

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

31.7

/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Лаб

орат

орна

я ра

бот

а 3.

Исс

ледо

ван

ие

зави

сим

ости

пер

иод

а ко

леба

ни

я м

атем

ати

ческ

ого

мая

тни

ка

от д

лин

ы н

ити

Тип

урок

аУ

рок

при

мен

ени

я зн

ани

й и

ви

дов

учеб

ны

х де

йст

вий

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

нав

ыко

в и

ум

ени

й п

рово

дить

пря

мы

е и

кос

вен

ны

е и

змер

ени

я ф

изи

ческ

их

вели

чин

п

ри и

ссле

дова

ни

и з

ави

сим

ости

пер

иод

а ко

леба

ни

я м

атем

ати

ческ

ого

мая

тни

ка о

т дл

ин

ы п

одве

са

Пон

ятия

, те

рмин

ыП

ери

од к

олеб

ани

й,

фор

мул

а Гю

йге

нса

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Исс

ледо

ван

ие

зави

сим

ости

пер

иод

а ко

леба

ни

й м

аятн

ика

от

дли

ны

под

веса

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы:

пер

иод

кол

ебан

ий

, ф

орм

ула

Гюй

ген

са;

вычи

слят

ь п

ери

од к

олеб

ани

й г

руза

на

ни

ти;

стро

ить

граф

ики

зав

иси

мос

ти п

ери

ода

коле

бан

ий

от

дли

ны

ни

ти

и п

ери

ода

коле

бан

ий

от

квад

ратн

ого

корн

я и

з дл

ин

ы н

ити

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: ис

поль

зова

ть

для

поз

нан

ия

окру

жаю

щег

о м

ира

наб

люде

ни

е, и

змер

ени

е, э

кс-

пер

им

ент,

мод

ели

рова

ни

е; р

азви

ват

ь н

авы

ки с

амос

тоят

ельн

ой и

ссле

дова

тель

ской

дея

тель

нос

ти.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: оп

реде

лят

ь ц

ель,

про

блем

у в

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

выби

рат

ь ср

едст

ва д

ости

же-

ни

я ц

ели

в г

руп

пе

и и

нди

виду

альн

о; п

лани

рова

ть

учеб

ную

дея

тель

нос

ть;

оцен

иват

ь ст

епен

ь и

сп

осо-

бы д

ости

жен

ия

цел

и в

уче

бны

х си

туац

иях

; са

мос

тоят

ельн

о ис

прав

лят

ь ош

ибк

и;

прог

нози

рова

ть

ре-

зуль

тат

учеб

ной

де

ятел

ьнос

ти;

осущ

ест

влят

ь ре

фле

кси

ю

и

корр

екц

ию

ре

зуль

тато

в св

оей

де

ятел

ьнос

ти.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: из

лага

ть

своё

мн

ени

е (в

мон

олог

е, д

иал

оге,

пол

ило

ге),

арг

умен

тиру

я ег

о,

под

твер

жда

я ф

акта

ми

, вы

дви

гая

кон

трар

гум

енты

в д

иск

усси

и;

пони

мат

ь п

ози

ци

ю д

руго

го;

разл

и-ча

ть

в ре

чи д

руго

е м

нен

ие,

док

азат

ельс

тва,

фак

ты,

гип

отез

ы,

теор

ии

; ко

ррек

тир

оват

ь св

оё м

нен

ие

под

воз

дей

стви

ем к

онтр

аргу

мен

тов;

осо

знан

но

испо

льзо

ват

ь ре

чевы

е ср

едст

ва в

соо

твет

стви

и с

си

ту-

аци

ей о

бщен

ия

и к

омм

уни

кати

вной

зад

ачей

Лич

ност

ные

Осо

знан

ие ц

елос

тнос

ти м

ира

и м

ног

ообр

ази

я вз

гляд

ов н

а н

его;

сф

орм

иров

анно

сть

учеб

но-

поз

нав

а-те

льн

ого

ин

тере

са к

изу

чен

ию

фи

зики

, ц

енн

остн

ых

отн

ошен

ий

дру

г к

друг

у, у

чите

лю,

резу

льта

там

об

учен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

рове

ден

ия

лабо

рато

рной

раб

оты

65

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

32.8

/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Лаб

орат

орна

я ра

бот

а 4.

Оп

реде

лен

ие

уско

рен

ия

своб

одн

ого

пад

ени

я с

пом

ощью

мат

емат

иче

ског

о м

аятн

ика

Тип

урок

аУ

рок

при

мен

ени

я зн

ани

й и

ви

дов

учеб

ны

х де

йст

вий

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

нав

ыко

в и

ум

ени

й п

рово

дить

пря

мы

е и

кос

вен

ны

е и

змер

ени

я ф

изи

ческ

их

вели

чин

п

ри о

пре

деле

ни

и у

скор

ени

я св

обод

ног

о п

аден

ия

с п

омощ

ью г

руза

на

ни

ти

Пон

ятия

, те

рмин

ыУ

скор

ени

е св

обод

ног

о п

аден

ия,

пер

иод

кол

ебан

ий

, ср

едн

ее з

нач

ени

е и

змер

яем

ой в

ели

чин

ы,

фор

-м

ула

Гюй

ген

са

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Оп

реде

лен

ие

уско

рен

ия

своб

одн

ого

пад

ени

я с

пом

ощью

мат

емат

иче

ског

о м

аятн

ика

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы:

уско

рен

ие

своб

одн

ого

пад

ени

я, п

ери

од к

олеб

ани

й,

сред

нее

зн

ачен

ие

изм

еряе

мой

вел

ичи

ны

, ф

орм

ула

Гюй

ген

са;

опре

деля

ть

уско

рен

ие

своб

одн

ого

па-

ден

ия

дост

упн

ым

мет

одом

; вы

числ

ять

пер

иод

кол

ебан

ий

мат

емат

иче

ског

о м

аятн

ика

, ср

едн

ее з

нач

е-н

ие

изм

еряе

мой

фи

зиче

ской

вел

ичи

ны

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: ис

поль

зова

ть

для

поз

нан

ия

окру

жаю

щег

о м

ира

наб

люде

ни

е, и

змер

ени

е, э

кс-

пер

им

ент,

мод

ели

рова

ни

е; р

азви

ват

ь н

авы

ки с

амос

тоят

ельн

ой и

ссле

дова

тель

ской

дея

тель

нос

ти.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: оп

реде

лят

ь ц

ель,

про

блем

у в

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

выби

рат

ь ср

едст

ва д

ости

же-

ни

я ц

ели

в г

руп

пе

и и

нди

виду

альн

о; п

лани

рова

ть

учеб

ную

дея

тель

нос

ть;

оцен

иват

ь ст

епен

ь и

сп

осо-

бы д

ости

жен

ия

цел

и в

уче

бны

х си

туац

иях

; са

мос

тоят

ельн

о ис

прав

лят

ь ош

ибк

и;

прог

нози

рова

ть

ре-

зуль

тат

учеб

ной

де

ятел

ьнос

ти;

осущ

ест

влят

ь ре

фле

кси

ю

и

корр

екц

ию

ре

зуль

тато

в св

оей

де

ятел

ьнос

ти.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: до

стат

очн

о и

точ

но

выра

жат

ь св

ои м

ысл

и в

соо

твет

стви

и с

зад

ачам

и и

ус-

лови

ями

ком

мун

ика

ци

и н

а яз

ыке

пре

дмет

а

Лич

ност

ные

Осо

знан

ие ц

елос

тнос

ти м

ира

и м

ног

ообр

ази

я вз

гляд

ов н

а н

его;

сф

орм

иров

анно

сть

учеб

но-

поз

нав

а-те

льн

ого

ин

тере

са к

изу

чен

ию

фи

зики

, ц

енн

остн

ых

отн

ошен

ий

дру

г к

друг

у, у

чите

лю,

резу

льта

там

об

учен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

рове

ден

ия

лабо

рато

рной

раб

оты

66

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

33.9

/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Вы

нуж

ден

ны

е ко

леба

ни

я. Р

езон

анс

/ §

20

Тип

урок

аУ

рок

осво

ени

я н

овы

х зн

ани

й и

ви

дов

учеб

ны

х де

йст

вий

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

пре

дста

влен

ий

о в

ын

ужде

нн

ых

коле

бан

иях

и м

ехан

иче

ском

рез

онан

се

Пон

ятия

, те

рмин

ыВ

ын

ужде

нн

ые

коле

бан

ия,

час

тота

вы

нуж

ден

ны

х ко

леба

ни

й,

мех

ани

ческ

ий

рез

онан

с

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Изу

чен

ие

и о

бъяс

нен

ие

явле

ни

я ре

зон

анса

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы: в

ын

ужде

нн

ые

коле

бан

ия,

час

тота

вы

нуж

ден

ны

х ко

-ле

бан

ий

, м

ехан

иче

ски

й р

езон

анс;

зна

ть

усло

вие

возн

икн

овен

ия

резо

нан

са;

прив

одит

ь п

рим

еры

ре-

зон

анса

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: пон

имат

ь ра

зли

чия

меж

ду и

сход

ны

ми

фак

там

и и

ги

пот

езам

и,

теор

ети

ческ

им

и

мод

елям

и и

реа

льн

ым

и о

бъек

там

и;

выдв

игат

ь ги

пот

езы

для

объ

ясн

ени

я и

звес

тны

х ф

акто

в и

осу

-щ

еств

лять

экс

пер

им

ента

льн

ую п

рове

рку

выдв

ига

емы

х ги

пот

ез;

разв

иват

ь н

авы

ки с

амос

тоят

ельн

ой

исс

ледо

вате

льск

ой д

еяте

льн

ости

; ст

роит

ь ре

чевы

е вы

сказ

ыва

ни

я в

устн

ой и

пи

сьм

енн

ой ф

орм

ах.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: оп

реде

лят

ь ц

ель,

про

блем

у в

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

выби

рат

ь ср

едст

ва д

ости

же-

ни

я ц

ели

в г

руп

пе

и и

нди

виду

альн

о; п

лани

рова

ть

учеб

ную

дея

тель

нос

ть;

прог

нози

рова

ть

резу

льта

т уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д:

влад

еть

мон

олог

иче

ской

и д

иал

оги

ческ

ой р

ечью

, сп

особ

нос

тью

пон

им

ать

точк

у зр

ени

я со

бесе

дни

ка и

при

знав

ать

пра

во н

а и

ное

мн

ени

е; о

созн

анн

о ис

поль

зова

ть

рече

вые

сред

ства

в с

оотв

етст

вии

с с

иту

аци

ей о

бщен

ия

и к

омм

уни

кати

вной

зад

ачей

Лич

ност

ные

Сф

орм

иров

анно

сть

поз

нав

ател

ьны

х и

нте

ресо

в и

и

нте

ллек

туал

ьны

х сп

особ

нос

тей

, уб

еждё

нн

ости

в

возм

ожн

ости

поз

нан

ия

при

роды

и р

азум

ног

о и

спол

ьзов

ани

я до

сти

жен

ий

нау

ки и

тех

нол

оги

й д

ля

даль

ней

шег

о ра

зви

тия

чело

вече

ског

о об

щес

тва,

цен

нос

тны

х от

нош

ени

й д

руг

к др

угу,

учи

телю

, ав

то-

рам

отк

рыти

й и

изо

брет

ени

й,

резу

льта

там

обу

чен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

67

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

34.1

0/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Мех

ани

ческ

ие

волн

ы /

§ 2

1

Тип

урок

аК

омби

ни

рова

нн

ый

уро

к

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

пре

дста

влен

ий

о м

ехан

иче

ской

вол

не

Пон

ятия

, те

рмин

ыВ

олн

а, п

опер

ечн

ые

и п

родо

льн

ые

волн

ы,

упру

гие

поп

ереч

ны

е во

лны

, дл

ин

а во

лны

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Изу

чен

ие

расп

рост

ран

ени

я м

ехан

иче

ски

х во

лн. В

ычи

слен

ие

дли

ны

вол

ны

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы:

волн

а, п

опер

ечн

ые

и п

родо

льн

ые

волн

ы,

упру

гие

поп

ереч

ны

е во

лны

, дл

ин

а во

лны

; зн

ать

мех

ани

зм о

браз

ован

ия

мех

ани

ческ

их

волн

, ос

обен

нос

ти

расп

рост

ран

ени

я п

родо

льн

ых

и п

опер

ечн

ых

волн

, ф

орм

улу

для

вычи

слен

ия

дли

ны

вол

ны

; вы

чис-

лят

ь дл

ин

у во

лны

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: пон

имат

ь ра

зли

чия

меж

ду и

сход

ны

ми

фак

там

и и

ги

пот

езам

и,

теор

ети

ческ

им

и

мод

елям

и и

реа

льн

ым

и о

бъек

там

и;

выдв

игат

ь ги

пот

езы

для

объ

ясн

ени

я и

звес

тны

х ф

акто

в и

осу

-щ

еств

лять

экс

пер

им

ента

льн

ую п

рове

рку

выдв

ига

емы

х ги

пот

ез;

разв

иват

ь н

авы

ки с

амос

тоят

ельн

ой

исс

ледо

вате

льск

ой д

еяте

льн

ости

; ст

роит

ь ре

чевы

е вы

сказ

ыва

ни

я в

устн

ой и

пи

сьм

енн

ой ф

орм

ах.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: оп

реде

лят

ь ц

ель,

про

блем

у в

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

выби

рат

ь ср

едст

ва д

ости

же-

ни

я ц

ели

в г

руп

пе

и и

нди

виду

альн

о; п

лани

рова

ть

учеб

ную

дея

тель

нос

ть;

прог

нози

рова

ть

резу

льта

т уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д:

влад

еть

мон

олог

иче

ской

и д

иал

оги

ческ

ой р

ечью

, сп

особ

нос

тью

пон

им

ать

точк

у зр

ени

я со

бесе

дни

ка и

при

знав

ать

пра

во н

а и

ное

мн

ени

е; о

созн

анн

о ис

поль

зова

ть

рече

вые

сред

ства

в с

оотв

етст

вии

с с

иту

аци

ей о

бщен

ия

и к

омм

уни

кати

вной

зад

ачей

Лич

ност

ные

Осо

знан

ие ц

елос

тнос

ти м

ира

и м

ног

ообр

ази

я вз

гляд

ов н

а н

его;

сф

орм

иров

анно

сть

учеб

но-

поз

нав

а-те

льн

ого

ин

тере

са к

изу

чен

ию

фи

зики

, ц

енн

остн

ых

отн

ошен

ий

дру

г к

друг

у, у

чите

лю,

авто

рам

от-

кры

тий

и и

зобр

етен

ий

, ре

зуль

тата

м о

буче

ни

я; п

оним

ание

и п

риня

тие

пра

вил

пов

еден

ия

на

урок

е

68

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

35.1

1/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Зву

ковы

е во

лны

/ §

22

Тип

урок

аК

омби

ни

рова

нн

ый

уро

к

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

пре

дста

влен

ий

о з

вуко

вой

вол

не

и а

куст

иче

ском

рез

онан

се

Пон

ятия

, те

рмин

ыЗ

вук,

эхо

, то

н,

резо

нат

ор,

акус

тиче

ски

й р

езон

анс

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Изу

чен

ие

расп

рост

ран

ени

я зв

уков

ых

волн

. Вы

числ

ени

е ск

орос

ти р

асп

рост

ран

ени

я зв

уков

ых

волн

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы:

звук

, эх

о, т

он,

резо

нат

ор,

акус

тиче

ски

й р

езон

анс;

зн

ать

усло

вие

расп

рост

ран

ени

я и

отр

ажен

ия

звук

а, ф

орм

улу

для

вычи

слен

ия

скор

ости

зву

ка,

зави

-си

мос

ть с

коро

сти

зву

ка о

т ср

еды

рас

про

стра

нен

ия;

при

води

ть

при

мер

ы и

сточ

ни

ков

звук

а; в

ычи

с-ля

ть

скор

ость

зву

ка

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: пон

имат

ь ра

зли

чия

меж

ду и

сход

ны

ми

фак

там

и и

ги

пот

езам

и,

теор

ети

ческ

им

и

мод

елям

и и

реа

льн

ым

и о

бъек

там

и;

выдв

игат

ь ги

пот

езы

для

объ

ясн

ени

я и

звес

тны

х ф

акто

в и

осу

-щ

еств

лять

экс

пер

им

ента

льн

ую п

рове

рку

выдв

ига

емы

х ги

пот

ез;

разв

иват

ь н

авы

ки с

амос

тоят

ельн

ой

исс

ледо

вате

льск

ой д

еяте

льн

ости

; ст

роит

ь ре

чевы

е вы

сказ

ыва

ни

я в

устн

ой и

пи

сьм

енн

ой ф

орм

ах.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: оп

реде

лят

ь ц

ель,

про

блем

у в

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

выби

рат

ь ср

едст

ва д

ости

же-

ни

я ц

ели

в г

руп

пе

и и

нди

виду

альн

о; п

лани

рова

ть

учеб

ную

дея

тель

нос

ть;

прог

нози

рова

ть

резу

льта

т уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д:

влад

еть

мон

олог

иче

ской

и д

иал

оги

ческ

ой р

ечью

, сп

особ

нос

тью

пон

им

ать

точк

у зр

ени

я со

бесе

дни

ка и

при

знав

ать

пра

во н

а и

ное

мн

ени

е; о

созн

анн

о ис

поль

зова

ть

рече

вые

сред

ства

в с

оотв

етст

вии

с с

иту

аци

ей о

бщен

ия

и к

омм

уни

кати

вной

зад

ачей

Лич

ност

ные

Сф

орм

иров

анно

сть

поз

нав

ател

ьны

х и

нте

ресо

в и

и

нте

ллек

туал

ьны

х сп

особ

нос

тей

, уб

еждё

нн

ости

в

возм

ожн

ости

поз

нан

ия

при

роды

и р

азум

ног

о и

спол

ьзов

ани

я до

сти

жен

ий

нау

ки и

тех

нол

оги

й д

ля

даль

ней

шег

о ра

зви

тия

чело

вече

ског

о об

щес

тва,

цен

нос

тны

х от

нош

ени

й д

руг

к др

угу,

учи

телю

, ав

то-

рам

отк

рыти

й и

изо

брет

ени

й,

резу

льта

там

обу

чен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

69

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

36.1

2/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Реш

ени

е за

дач

по

фи

зике

Тип

урок

аУ

рок

при

мен

ени

я зн

ани

й и

ви

дов

учеб

ны

х де

йст

вий

Цел

евая

уст

анов

каС

овер

шен

ство

ван

ие

знан

ий

о м

ехан

иче

ски

х во

лнах

. Ф

орм

иро

ван

ие

нав

ыко

в ре

шен

ия

фи

зиче

ски

х за

дач

по

тем

е «М

ехан

иче

ски

е во

лны

»

Пон

ятия

, те

рмин

ыП

онят

ия

и т

ерм

ин

ы т

емы

«М

ехан

иче

ски

е во

лны

»

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Реш

ени

е за

дач

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Реш

ать

фи

зиче

ски

е за

дачи

в с

оотв

етст

вии

с п

оста

влен

ны

ми

усл

ови

ями

на

осн

ове

пол

учен

ны

х зн

а-н

ий

по

тем

е «М

ехан

иче

ски

е во

лны

»

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: вы

бира

ть

наи

боле

е эф

фек

тивн

ые

спос

обы

реш

ени

я п

оста

влен

ны

х за

дач;

ана

-ли

зиро

ват

ь и

пре

обра

зовы

ват

ь п

олуч

енн

ую и

нф

орм

аци

ю и

з од

ной

фор

мы

в д

ругу

ю; р

азра

бат

ыва

ть

те-

орет

иче

ски

е м

одел

и п

роц

ессо

в и

явл

ени

й.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: оп

реде

лят

ь ц

ель,

про

блем

у в

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

выби

рат

ь ср

едст

ва д

ости

же-

ни

я ц

ели

в г

руп

пе

и и

нди

виду

альн

о; п

лани

рова

ть

учеб

ную

дея

тель

нос

ть;

прог

нози

рова

ть

резу

льта

т уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; ос

ущес

твл

ять

реф

лекс

ию

и к

орре

кци

ю р

езул

ьтат

ов с

воей

дея

тель

нос

ти.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: из

лага

ть

своё

мн

ени

е (в

мон

олог

е, д

иал

оге,

пол

ило

ге),

арг

умен

тиру

я ег

о,

под

твер

жда

я ф

акта

ми

, вы

дви

гая

кон

трар

гум

енты

в д

иск

усси

и;

пони

мат

ь п

ози

ци

ю д

руго

го;

разл

и-ча

ть

в ре

чи д

руго

е м

нен

ие,

док

азат

ельс

тва,

фак

ты,

гип

отез

ы,

теор

ии

; ко

ррек

тир

оват

ь св

оё м

нен

ие

под

воз

дей

стви

ем к

онтр

аргу

мен

тов;

осо

знан

но

испо

льзо

ват

ь ре

чевы

е ср

едст

ва в

соо

твет

стви

и с

си

ту-

аци

ей о

бщен

ия

и к

омм

уни

кати

вной

зад

ачей

Лич

ност

ные

Осо

знан

ие ц

елос

тнос

ти м

ира

и м

ног

ообр

ази

я вз

гляд

ов н

а н

его;

сф

орм

иров

анно

сть

учеб

но-

поз

нав

а-те

льн

ого

ин

тере

са к

изу

чен

ию

фи

зики

, ц

енн

остн

ых

отн

ошен

ий

дру

г к

друг

у, у

чите

лю,

авто

рам

от-

кры

тий

и и

зобр

етен

ий

, ре

зуль

тата

м о

буче

ни

я; п

оним

ание

и п

риня

тие

пра

вил

пов

еден

ия

на

урок

е

70

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

37.1

3/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Пов

тори

тель

но-

обоб

щаю

щи

й у

рок

по

тем

е «М

ехан

иче

ски

е во

лны

»

Тип

урок

аУ

рок

обоб

щен

ия,

си

стем

ати

зац

ии

и з

акре

пле

ни

я зн

ани

й и

ум

ени

й в

ып

олн

ять

учеб

ны

е де

йст

вия

Цел

евая

уст

анов

каО

бобщ

ени

е и

си

стем

ати

зац

ия

знан

ий

по

тем

е «М

ехан

иче

ски

е во

лны

»

Пон

ятия

, те

рмин

ыП

онят

ия

и т

ерм

ин

ы т

емы

«М

ехан

иче

ски

е во

лны

»

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Пов

торе

ни

е и

обо

бщен

ие

по

тем

е «М

ехан

иче

ски

е во

лны

»

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Исп

ольз

оват

ь п

олуч

енн

ые

знан

ия

и у

мен

ия

по

тем

е «М

ехан

иче

ски

е во

лны

» в

пов

седн

евн

ой ж

изн

и

(бы

т, э

коло

гия,

охр

ана

здор

овья

, ох

ран

а ок

руж

ающ

ей с

реды

, те

хни

ка б

езоп

асн

ости

и д

р.)

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: вы

бира

ть

наи

боле

е эф

фек

тивн

ые

спос

обы

реш

ени

я п

оста

влен

ны

х за

дач;

ана

-ли

зиро

ват

ь и

пре

обра

зовы

ват

ь п

олуч

енн

ую и

нф

орм

аци

ю и

з од

ной

фор

мы

в д

ругу

ю;

разр

абат

ыва

ть

теор

ети

ческ

ие

мод

ели

про

цес

сов

и я

влен

ий

.Р

егул

ятив

ные

УУ

Д:

выпо

лнят

ь за

дан

ия

учи

теля

; са

мос

тоят

ельн

о оц

енив

ать

пра

виль

нос

ть в

ып

олн

е-н

ия

и в

носи

ть

нео

бход

им

ые

корр

екти

вы;

прог

нози

рова

ть

резу

льта

т уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; пр

едст

ав-

лят

ь ре

зуль

таты

раб

оты

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д:

изла

гат

ь св

оё м

нен

ие

(в м

онол

оге,

ди

алог

е, п

оли

логе

), а

ргум

енти

руя

его,

п

одтв

ерж

дая

фак

там

и,

выдв

ига

я ко

нтр

аргу

мен

ты в

ди

скус

сии

; по

ним

ать

поз

иц

ию

дру

гого

; ра

зли-

чат

ь в

речи

дру

гое

мн

ени

е, д

оказ

ател

ьств

а, ф

акты

, ги

пот

езы

, те

ори

и;

корр

ект

иров

ать

своё

мн

ени

е п

од в

озде

йст

вием

кон

трар

гум

енто

в; о

созн

анн

о ис

поль

зова

ть

рече

вые

сред

ства

в с

оотв

етст

вии

с с

иту

-ац

ией

общ

ени

я и

ком

мун

ика

тивн

ой з

адач

ей

Лич

ност

ные

Осо

знан

ие ц

елос

тнос

ти м

ира

и м

ног

ообр

ази

я вз

гляд

ов н

а н

его;

сф

орм

иров

анно

сть

учеб

но-

поз

нав

а-те

льн

ого

ин

тере

са к

изу

чен

ию

фи

зики

, ц

енн

остн

ых

отн

ошен

ий

дру

г к

друг

у, у

чите

лю,

резу

льта

там

об

учен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

71

Гла

ва

IV.

Эл

ект

ро

ма

гни

тны

е к

ол

еб

ан

ия

и в

ол

ны

(1

4 ч

ас

ов

)

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

38.1

/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Кон

ден

сато

р /

§ 23

Тип

урок

аУ

рок

осво

ени

я н

овы

х зн

ани

й и

ви

дов

учеб

ны

х де

йст

вий

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

пре

дста

влен

ий

о к

онде

нса

торе

, эл

ектр

иче

ской

ём

кост

и к

онде

нса

тора

, эн

ерги

и з

аря-

жен

ног

о ко

нде

нса

тора

Пон

ятия

, те

рмин

ыК

онде

нса

тор,

эле

ктри

ческ

ая ё

мко

сть,

эн

ерги

я за

ряж

енн

ого

кон

ден

сато

ра

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Изу

чен

ие

устр

ойст

ва и

при

нц

ип

а де

йст

вия

кон

ден

сато

ра

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы: к

онде

нса

тор,

эле

ктри

ческ

ая ё

мко

сть,

эн

ерги

я за

ря-

жен

ног

о ко

нде

нса

тора

; зн

ать

устр

ойст

во к

онде

нса

тора

, ф

орм

улу

для

вычи

слен

ия

ёмко

сти

кон

ден

-са

тора

, от

чег

о за

виси

т и

не

зави

сит

ёмко

сть

кон

ден

сато

ра и

его

эн

ерги

я; в

ычи

слят

ь ём

кост

ь ко

н-

ден

сато

ра

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: ра

злич

ать

теор

ети

ческ

ие

мод

ели

и р

еаль

ны

е об

ъект

ы;

разр

абат

ыва

ть

теор

е-ти

ческ

ие

мод

ели

про

цес

сов

и я

влен

ий

; во

спри

ним

ать,

ана

лизи

рова

ть,

пер

ераб

аты

ват

ь и

пре

дъяв

лят

ь и

нф

орм

аци

ю в

сло

весн

ой,

обра

зной

и с

им

воли

ческ

ой ф

орм

ах.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: опр

едел

ять

цел

ь, п

робл

ему

в уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; вы

бира

ть

сред

ства

дос

тиж

е-н

ия

цел

и в

гру

пп

е и

ин

диви

дуал

ьно;

пла

ниро

ват

ь уч

ебн

ую д

еяте

льн

ость

; пр

огно

зиро

ват

ь ре

зуль

тат

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

осущ

ест

влят

ь ре

фле

кси

ю и

кор

рекц

ию

рез

ульт

атов

сво

ей д

еяте

льн

ости

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д:

изла

гат

ь св

оё м

нен

ие

(в м

онол

оге,

ди

алог

е, п

оли

логе

), а

ргум

енти

руя

его,

п

одтв

ерж

дая

фак

там

и,

выдв

ига

я ко

нтр

аргу

мен

ты в

ди

скус

сии

; по

ним

ать

поз

иц

ию

дру

гого

; ра

зли-

чат

ь в

речи

дру

гое

мн

ени

е, д

оказ

ател

ьств

а, ф

акты

, ги

пот

езы

, те

ори

и;

корр

ект

иров

ать

своё

мн

ени

е п

од в

озде

йст

вием

кон

трар

гум

енто

в; о

созн

анн

о ис

поль

зова

ть

рече

вые

сред

ства

в с

оотв

етст

вии

с с

и-

туац

ией

общ

ени

я и

ком

мун

ика

тивн

ой з

адач

ей

Лич

ност

ные

Сф

орм

иров

анно

сть

поз

нав

ател

ьны

х и

нте

ресо

в и

и

нте

ллек

туал

ьны

х сп

особ

нос

тей

, уб

еждё

нн

ости

в

возм

ожн

ости

поз

нан

ия

при

роды

и р

азум

ног

о и

спол

ьзов

ани

я до

сти

жен

ий

нау

ки и

тех

нол

оги

й д

ля

даль

ней

шег

о ра

зви

тия

чело

вече

ског

о об

щес

тва,

цен

нос

тны

х от

нош

ени

й д

руг

к др

угу,

учи

телю

, авт

о-ра

м о

ткры

тий

и и

зобр

етен

ий

, ре

зуль

тата

м о

буче

ни

я; п

оним

ание

и п

риня

тие

пра

вил

пов

еден

ия

на

урок

е

72

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

39.2

/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Эле

ктро

маг

ни

тны

е ко

леба

ни

я /

§ 24

Тип

урок

аК

омби

ни

рова

нн

ый

уро

к

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

пре

дста

влен

ий

об

элек

тром

агн

итн

ых

коле

бан

иях

Пон

ятия

, те

рмин

ыЭ

лект

ром

агн

итн

ые

коле

бан

ия,

кол

ебат

ельн

ый

кон

тур,

сво

бодн

ые

элек

тром

агн

итн

ые

коле

бан

ия

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Изу

чен

ие

расп

рост

ран

ени

я эл

ектр

омаг

ни

тны

х ко

леба

ни

й.

Осу

щес

твле

ни

е за

рядк

и и

раз

рядк

и к

он-

ден

сато

ра

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы:

элек

тром

агн

итн

ые

коле

бан

ия,

кол

ебат

ельн

ый

кон

-ту

р, с

вобо

дны

е эл

ектр

омаг

ни

тны

е ко

леба

ни

я; з

нат

ь ос

обен

нос

ти в

озн

икн

овен

ия

и р

асп

рост

ран

е-н

ия

элек

тром

агн

итн

ых

коле

бан

ий

; ср

авни

ват

ь м

ехан

иче

ски

е и

эле

ктро

маг

ни

тны

е ко

леба

ни

я; о

бъяс

-ня

ть

про

цес

сы в

кол

ебат

ельн

ом к

онту

ре, п

ольз

уясь

гра

фи

ком

зав

иси

мос

ти н

апря

жен

ия

на

обкл

адка

х ко

нде

нса

тора

и с

илы

ток

а в

цеп

и о

т вр

емен

и

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: пон

имат

ь ра

зли

чия

меж

ду и

сход

ны

ми

фак

там

и и

ги

пот

езам

и,

теор

ети

ческ

им

и

мод

елям

и и

реа

льн

ым

и о

бъек

там

и;

выдв

игат

ь ги

пот

езы

для

объ

ясн

ени

я и

звес

тны

х ф

акто

в и

осу

-щ

еств

лять

экс

пер

им

ента

льн

ую п

рове

рку

выдв

ига

емы

х ги

пот

ез;

разв

иват

ь н

авы

ки с

амос

тоят

ельн

ой

исс

ледо

вате

льск

ой д

еяте

льн

ости

; ст

роит

ь ре

чевы

е вы

сказ

ыва

ни

я в

устн

ой и

пи

сьм

енн

ой ф

орм

ах.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: оп

реде

лят

ь ц

ель,

про

блем

у в

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

выби

рат

ь ср

едст

ва д

ости

же-

ни

я ц

ели

в г

руп

пе

и и

нди

виду

альн

о; п

лани

рова

ть

учеб

ную

дея

тель

нос

ть;

прог

нози

рова

ть

резу

льта

т уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; ос

ущес

твл

ять

реф

лекс

ию

сво

ей д

еяте

льн

ости

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д:

изла

гат

ь св

оё м

нен

ие;

пон

имат

ь п

ози

ци

ю д

руго

го;

корр

ект

иров

ать

своё

м

нен

ие

под

воз

дей

стви

ем к

онтр

аргу

мен

тов;

осо

знан

но

испо

льзо

ват

ь ре

чевы

е ср

едст

ва в

соо

твет

с-тв

ии

с с

иту

аци

ей о

бщен

ия

и к

омм

уни

кати

вной

зад

ачей

Лич

ност

ные

Осо

знан

ие ц

елос

тнос

ти м

ира

и м

ног

ообр

ази

я вз

гляд

ов н

а н

его;

сф

орм

иров

анно

сть

учеб

но-

поз

нав

а-те

льн

ого

ин

тере

са к

изу

чен

ию

фи

зики

, ц

енн

остн

ых

отн

ошен

ий

дру

г к

друг

у, у

чите

лю,

резу

льта

там

об

учен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

73

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

40.3

/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Ген

ерат

ор н

езат

ухаю

щи

х ко

леба

ни

й /

§ 2

5

Тип

урок

аК

омби

ни

рова

нн

ый

уро

к

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

пре

дста

влен

ий

об

устр

ойст

ве и

при

нц

ип

е ра

боты

ген

ерат

ора

нез

атух

ающ

их

коле

ба-

ни

й

Пон

ятия

, те

рмин

ыГе

нер

атор

нез

атух

ающ

их

коле

бан

ий

, кол

ебат

ельн

ый

кон

тур,

эле

ктро

маг

ни

тное

рел

е, к

атуш

ка о

брат

-н

ой с

вязи

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Наб

люде

ни

е и

изу

чен

ие

рабо

ты г

енер

атор

а н

езат

ухаю

щи

х ко

леба

ни

й

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы: г

енер

атор

нез

атух

ающ

их

коле

бан

ий

, кол

ебат

ельн

ый

ко

нту

р, э

лект

ром

агн

итн

ое р

еле,

кат

ушка

обр

атн

ой с

вязи

; зн

ать

устр

ойст

во и

при

нц

ип

раб

оты

ген

е-ра

тора

нез

атух

ающ

их

коле

бан

ий

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: ис

поль

зова

ть

для

поз

нан

ия

окру

жаю

щег

о м

ира

наб

люде

ни

е, и

змер

ени

е, э

кс-

пер

им

ент,

мод

ели

рова

ни

е; в

ыдв

игат

ь ги

пот

езы

для

объ

ясн

ени

я и

звес

тны

х ф

акто

в и

экс

пер

им

ен-

таль

но

про

веря

ть в

ыдв

ига

емы

е ги

пот

езы

; ра

звив

ать

нав

ыки

сам

осто

ятел

ьной

исс

ледо

вате

льск

ой

деят

ельн

ости

.Р

егул

ятив

ные

УУ

Д:

опре

деля

ть

цел

ь, п

робл

ему

в уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; вы

бира

ть

сред

ства

дос

тиж

е-н

ия

цел

и в

гру

пп

е и

ин

диви

дуал

ьно;

пла

ниро

ват

ь уч

ебн

ую д

еяте

льн

ость

; пр

огно

зиро

ват

ь ре

зуль

тат

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

осущ

ест

влят

ь ре

фле

кси

ю и

кор

рекц

ию

рез

ульт

атов

сво

ей д

еяте

льн

ости

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д:

влад

еть

мон

олог

иче

ской

и д

иал

оги

ческ

ой р

ечью

, сп

особ

нос

тью

пон

им

ать

точк

у зр

ени

я со

бесе

дни

ка и

при

знав

ать

пра

во н

а и

ное

мн

ени

е

Лич

ност

ные

Сф

орм

иров

анно

сть

поз

нав

ател

ьны

х и

нте

ресо

в и

и

нте

ллек

туал

ьны

х сп

особ

нос

тей

, уб

еждё

нн

ости

в

возм

ожн

ости

поз

нан

ия

при

роды

и р

азум

ног

о и

спол

ьзов

ани

я до

сти

жен

ий

нау

ки и

тех

нол

оги

й д

ля

даль

ней

шег

о ра

зви

тия

чело

вече

ског

о об

щес

тва,

цен

нос

тны

х от

нош

ени

й д

руг

к др

угу,

учи

телю

, ав

то-

рам

отк

рыти

й и

изо

брет

ени

й,

резу

льта

там

обу

чен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

74

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

41.4

/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Эле

ктро

маг

ни

тны

е во

лны

/ §

26

Тип

урок

аК

омби

ни

рова

нн

ый

уро

к

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

пре

дста

влен

ий

об

элек

тром

агн

итн

ом п

оле

и э

лект

ром

агн

итн

ых

волн

ах

Пон

ятия

, те

рмин

ыЭ

лект

ром

агн

итн

ое п

оле,

эле

ктро

маг

ни

тная

вол

на

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Изу

чен

ие

свой

ств

элек

тром

агн

итн

ого

пол

я и

эле

ктро

маг

ни

тны

х во

лн

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы:

элек

тром

агн

итн

ое п

оле,

эле

ктро

маг

ни

тная

вол

на;

зн

ать

свой

ства

и о

собе

нн

ости

рас

про

стра

нен

ия

элек

тром

агн

итн

ых

волн

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: ра

злич

ать

теор

ети

ческ

ие

мод

ели

и р

еаль

ны

е об

ъект

ы;

разр

абат

ыва

ть

теор

е-ти

ческ

ие

мод

ели

про

цес

сов

и я

влен

ий

; во

спри

ним

ать,

ана

лизи

рова

ть,

пер

ераб

аты

ват

ь и

пре

дъяв

лят

ь и

нф

орм

аци

ю в

сло

весн

ой,

обра

зной

и с

им

воли

ческ

ой ф

орм

ах.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: оп

реде

лят

ь ц

ель,

про

блем

у в

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

выби

рат

ь ср

едст

ва д

ости

же-

ни

я ц

ели

в г

руп

пе

и и

нди

виду

альн

о; п

лани

рова

ть

учеб

ную

дея

тель

нос

ть;

прог

нози

рова

ть

резу

льта

т уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; ос

ущес

твл

ять

реф

лекс

ию

и к

орре

кци

ю р

езул

ьтат

ов с

воей

дея

тель

нос

ти.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: из

лага

ть

своё

мн

ени

е (в

мон

олог

е, д

иал

оге,

пол

ило

ге),

арг

умен

тиру

я ег

о,

под

твер

жда

я ф

акта

ми

, вы

дви

гая

кон

трар

гум

енты

в д

иск

усси

и;

пони

мат

ь п

ози

ци

ю д

руго

го;

разл

и-ча

ть

в ре

чи д

руго

е м

нен

ие,

док

азат

ельс

тва,

фак

ты,

гип

отез

ы,

теор

ии

; ко

ррек

тир

оват

ь св

оё м

нен

ие

под

воз

дей

стви

ем к

онтр

аргу

мен

тов;

осо

знан

но

испо

льзо

ват

ь ре

чевы

е ср

едст

ва в

соо

твет

стви

и с

си

-ту

аци

ей о

бщен

ия

и к

омм

уни

кати

вной

зад

ачей

Лич

ност

ные

Сф

орм

иров

анно

сть

поз

нав

ател

ьны

х и

нте

ресо

в и

и

нте

ллек

туал

ьны

х сп

особ

нос

тей

, уб

еждё

нн

ости

в

возм

ожн

ости

поз

нан

ия

при

роды

и р

азум

ног

о и

спол

ьзов

ани

я до

сти

жен

ий

нау

ки и

тех

нол

оги

й д

ля

даль

ней

шег

о ра

зви

тия

чело

вече

ског

о об

щес

тва,

цен

нос

тны

х от

нош

ени

й д

руг

к др

угу,

учи

телю

, ав

то-

рам

отк

рыти

й и

изо

брет

ени

й,

резу

льта

там

обу

чен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

75

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

42.5

/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Рад

иоп

еред

ача

/ §

27

Тип

урок

аК

омби

ни

рова

нн

ый

уро

к

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

пре

дста

влен

ий

о п

рин

ци

пах

рад

иоп

еред

ачи

Пон

ятия

, те

рмин

ыО

ткры

тый

кол

ебат

ельн

ый

кон

тур,

ам

пли

тудн

ая м

одул

яци

я

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Изу

чен

ие

при

нц

ип

ов р

ади

опер

едач

и

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы:

откр

ыты

й к

олеб

ател

ьны

й к

онту

р, а

мп

литу

дная

мо-

дуля

ци

я; з

нат

ь ус

трой

ство

и п

рин

ци

п р

абот

ы р

ади

опер

едат

чика

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: ис

поль

зова

ть

для

поз

нан

ия

окру

жаю

щег

о м

ира

наб

люде

ни

е, и

змер

ени

е, э

кс-

пер

им

ент,

мод

ели

рова

ни

е; в

ыдв

игат

ь ги

пот

езы

для

объ

ясн

ени

я и

звес

тны

х ф

акто

в и

экс

пер

им

ен-

таль

но

про

веря

ть в

ыдв

ига

емы

е ги

пот

езы

; ра

звив

ать

нав

ыки

сам

осто

ятел

ьной

исс

ледо

вате

льск

ой

деят

ельн

ости

.Р

егул

ятив

ные

УУ

Д:

опре

деля

ть

цел

ь, п

робл

ему

в уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; вы

бира

ть

сред

ства

дос

тиж

е-н

ия

цел

и в

гру

пп

е и

ин

диви

дуал

ьно;

пла

ниро

ват

ь уч

ебн

ую д

еяте

льн

ость

; пр

огно

зиро

ват

ь ре

зуль

тат

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

осущ

ест

влят

ь ре

фле

кси

ю и

кор

рекц

ию

рез

ульт

атов

сво

ей д

еяте

льн

ости

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д:

влад

еть

мон

олог

иче

ской

и д

иал

оги

ческ

ой р

ечью

, сп

особ

нос

тью

пон

им

ать

точк

у зр

ени

я со

бесе

дни

ка и

при

знав

ать

пра

во н

а и

ное

мн

ени

е

Лич

ност

ные

Сф

орм

иров

анно

сть

поз

нав

ател

ьны

х и

нте

ресо

в и

и

нте

ллек

туал

ьны

х сп

особ

нос

тей

, уб

еждё

нн

ости

в

возм

ожн

ости

поз

нан

ия

при

роды

и р

азум

ног

о и

спол

ьзов

ани

я до

сти

жен

ий

нау

ки и

тех

нол

оги

й д

ля

даль

ней

шег

о ра

зви

тия

чело

вече

ског

о об

щес

тва,

цен

нос

тны

х от

нош

ени

й д

руг

к др

угу,

учи

телю

, ав

то-

рам

отк

рыти

й и

изо

брет

ени

й,

резу

льта

там

обу

чен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

76

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

43.6

/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Рад

иоп

риём

/ §

28

Тип

урок

аК

омби

ни

рова

нн

ый

уро

к

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

пре

дста

влен

ий

о п

рин

ци

пах

рад

иоп

риём

а

Пон

ятия

, те

рмин

ыА

нте

нн

а, з

азем

лен

ие,

эле

ктри

ческ

ий

рез

онан

с, д

етек

тор,

тел

ефон

, ко

гере

р, к

ин

еско

п

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Изу

чен

ие

при

нц

ип

ов р

ади

освя

зи

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы:

анте

нн

а, з

азем

лен

ие,

эле

ктри

ческ

ий

рез

онан

с, д

е-те

ктор

, те

леф

он,

коге

рер,

ки

нес

коп

; зн

ать

устр

ойст

во и

при

нц

ип

раб

оты

рад

иоп

риём

ни

ка,

дост

о-и

нст

ва и

нед

оста

тки

дет

екто

рног

о ра

диоп

риём

ни

ка

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: пон

имат

ь ра

зли

чия

меж

ду и

сход

ны

ми

фак

там

и и

ги

пот

езам

и,

теор

ети

ческ

им

и

мод

елям

и и

реа

льн

ым

и о

бъек

там

и;

выдв

игат

ь ги

пот

езы

для

объ

ясн

ени

я и

звес

тны

х ф

акто

в и

осу

-щ

еств

лять

экс

пер

им

ента

льн

ую п

рове

рку

выдв

ига

емы

х ги

пот

ез;

разв

иват

ь н

авы

ки с

амос

тоят

ельн

ой

исс

ледо

вате

льск

ой д

еяте

льн

ости

; ст

роит

ь ре

чевы

е вы

сказ

ыва

ни

я в

устн

ой и

пи

сьм

енн

ой ф

орм

ах.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: оп

реде

лят

ь ц

ель,

про

блем

у в

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

выби

рат

ь ср

едст

ва д

ости

же-

ни

я ц

ели

в г

руп

пе

и и

нди

виду

альн

о; п

лани

рова

ть

учеб

ную

дея

тель

нос

ть;

прог

нози

рова

ть

резу

льта

т уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; ос

ущес

твл

ять

реф

лекс

ию

сво

ей д

еяте

льн

ости

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д:

изла

гат

ь св

оё м

нен

ие;

пон

имат

ь п

ози

ци

ю д

руго

го;

корр

ект

иров

ать

своё

м

нен

ие

под

воз

дей

стви

ем к

онтр

аргу

мен

тов;

осо

знан

но

испо

льзо

ват

ь ре

чевы

е ср

едст

ва в

соо

твет

-ст

вии

с с

иту

аци

ей о

бщен

ия

и к

омм

уни

кати

вной

зад

ачей

Лич

ност

ные

Осо

знан

ие ц

елос

тнос

ти м

ира

и м

ног

ообр

ази

я вз

гляд

ов н

а н

его;

сф

орм

иров

анно

сть

учеб

но-

поз

нав

а-те

льн

ого

ин

тере

са к

изу

чен

ию

фи

зики

, ц

енн

остн

ых

отн

ошен

ий

дру

г к

друг

у, у

чите

лю,

резу

льта

там

об

учен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

77

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

44.7

/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Ин

терф

ерен

ци

я св

ета

/ §

29

Тип

урок

аК

омби

ни

рова

нн

ый

уро

к

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

пре

дста

влен

ий

об

ин

терф

ерен

ци

и с

вета

Пон

ятия

, те

рмин

ыИ

нте

рфер

енц

ия

волн

, ко

гере

нтн

ые

ист

очн

ики

све

та,

ин

терф

ерен

ци

я св

ета

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Наб

люде

ни

е и

изу

чен

ие

явле

ни

я и

нте

рфер

енц

ии

вол

н и

све

та

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы:

ин

терф

ерен

ци

я во

лн,

коге

рен

тны

е и

сточ

ни

ки с

ве-

та,

ин

терф

ерен

ци

я св

ета;

зна

ть

усло

вия

возн

икн

овен

ия

ин

терф

ерен

ци

и с

вета

, и

нте

рфер

енц

ион

но-

го м

акси

мум

а и

ин

терф

ерен

ци

онн

ого

ми

ни

мум

а; о

бъяс

нят

ь ра

дуж

ную

окр

аску

тон

ких

плё

нок

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: ис

поль

зова

ть

для

поз

нан

ия

окру

жаю

щег

о м

ира

наб

люде

ни

е, и

змер

ени

е, э

кс-

пер

им

ент,

мод

ели

рова

ни

е; в

ыдв

игат

ь ги

пот

езы

для

объ

ясн

ени

я и

звес

тны

х ф

акто

в и

экс

пер

им

ен-

таль

но

про

веря

ть в

ыдв

ига

емы

е ги

пот

езы

; ра

звив

ать

нав

ыки

сам

осто

ятел

ьной

исс

ледо

вате

льск

ой

деят

ельн

ости

.Р

егул

ятив

ные

УУ

Д: о

пред

елят

ь ц

ель,

про

блем

у в

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

выби

рат

ь ср

едст

ва д

ости

же-

ни

я ц

ели

в г

руп

пе

и и

нди

виду

альн

о; п

лани

рова

ть

учеб

ную

дея

тель

нос

ть;

прог

нози

рова

ть

резу

льта

т уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; ос

ущес

твл

ять

реф

лекс

ию

и к

орре

кци

ю р

езул

ьтат

ов с

воей

дея

тель

нос

ти.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: вл

адет

ь м

онол

оги

ческ

ой и

ди

алог

иче

ской

реч

ью,

спос

обн

ость

ю п

они

мат

ь то

чку

зрен

ия

собе

седн

ика

и п

ризн

ават

ь п

раво

на

ин

ое м

нен

ие

Лич

ност

ные

Сф

орм

иров

анно

сть

поз

нав

ател

ьны

х и

нте

ресо

в и

и

нте

ллек

туал

ьны

х сп

особ

нос

тей

, уб

еждё

нн

ости

в

возм

ожн

ости

поз

нан

ия

при

роды

и р

азум

ног

о и

спол

ьзов

ани

я до

сти

жен

ий

нау

ки и

тех

нол

оги

й д

ля

даль

ней

шег

о ра

зви

тия

чело

вече

ског

о об

щес

тва,

цен

нос

тны

х от

нош

ени

й д

руг

к др

угу,

учи

телю

, ав

-то

рам

отк

рыти

й и

изо

брет

ени

й,

резу

льта

там

обу

чен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

78

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

45.8

/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Ди

спер

сия

свет

а /

§ 30

Тип

урок

аК

омби

ни

рова

нн

ый

уро

к

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

пре

дста

влен

ий

о д

исп

ерси

и с

вета

Пон

ятия

, те

рмин

ыС

пек

тр,

мон

охро

мат

иче

ски

й с

вет,

сп

лош

ной

сп

ектр

, ди

спер

сия

свет

а, э

лект

ром

агн

итн

ое и

злуч

ени

е

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Наб

люде

ни

е и

изу

чен

ие

явле

ни

я ди

спер

сии

све

та

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы: с

пек

тр, м

онох

ром

ати

ческ

ий

све

т, с

пло

шн

ой с

пек

тр,

дисп

ерси

я св

ета,

эле

ктро

маг

ни

тное

изл

учен

ие;

зна

ть

особ

енн

ости

раз

лож

ени

я бе

лого

све

та в

сп

ектр

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: пон

имат

ь ра

зли

чия

меж

ду и

сход

ны

ми

фак

там

и и

ги

пот

езам

и,

теор

ети

ческ

им

и

мод

елям

и и

реа

льн

ым

и о

бъек

там

и;

выдв

игат

ь ги

пот

езы

для

объ

ясн

ени

я и

звес

тны

х ф

акто

в и

осу

-щ

еств

лять

экс

пер

им

ента

льн

ую п

рове

рку

выдв

ига

емы

х ги

пот

ез;

разв

иват

ь н

авы

ки с

амос

тоят

ельн

ой

исс

ледо

вате

льск

ой д

еяте

льн

ости

; ст

роит

ь ре

чевы

е вы

сказ

ыва

ни

я в

устн

ой и

пи

сьм

енн

ой ф

орм

ах.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: оп

реде

лят

ь ц

ель,

про

блем

у в

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

выби

рат

ь ср

едст

ва д

ости

же-

ни

я ц

ели

в г

руп

пе

и и

нди

виду

альн

о; п

лани

рова

ть

учеб

ную

дея

тель

нос

ть;

прог

нози

рова

ть

резу

льта

т уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; ос

ущес

твл

ять

реф

лекс

ию

сво

ей д

еяте

льн

ости

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д:

изла

гат

ь св

оё м

нен

ие;

пон

имат

ь п

ози

ци

ю д

руго

го;

корр

ект

иров

ать

своё

м

нен

ие

под

воз

дей

стви

ем к

онтр

аргу

мен

тов;

осо

знан

но

испо

льзо

ват

ь ре

чевы

е ср

едст

ва в

соо

твет

-ст

вии

с с

иту

аци

ей о

бщен

ия

и к

омм

уни

кати

вной

зад

ачей

Лич

ност

ные

Осо

знан

ие ц

елос

тнос

ти м

ира

и м

ног

ообр

ази

я вз

гляд

ов н

а н

его;

сф

орм

иров

анно

сть

учеб

но-

поз

нав

а-те

льн

ого

ин

тере

са к

изу

чен

ию

фи

зики

, ц

енн

остн

ых

отн

ошен

ий

дру

г к

друг

у, у

чите

лю,

резу

льта

там

об

учен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

79

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

46.9

/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Ди

фра

кци

я св

ета

/ §

31Л

абор

атор

ная

рабо

та

5. Н

аблю

ден

ие

явле

ни

й и

нте

рфер

енц

ии

и д

иф

ракц

ии

све

та

Тип

урок

аК

омби

ни

рова

нн

ый

уро

к

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

пре

дста

влен

ий

о д

иф

ракц

ии

све

та

Пон

ятия

, те

рмин

ыД

иф

ракц

ия

свет

а, д

иф

ракц

ион

ная

реш

ётка

, ф

орм

ула

диф

ракц

ион

ной

реш

ётки

, сп

ектр

оско

п п

ря-

мог

о зр

ени

я

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Наб

люде

ни

е и

изу

чен

ие

явле

ни

я ди

фра

кци

и и

ин

терф

ерен

ци

и с

вета

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы:

диф

ракц

ия

свет

а, д

иф

ракц

ион

ная

реш

ётка

; зн

ать

фор

мул

у ди

фра

кци

онн

ой р

ешёт

ки;

пров

одит

ь п

рям

ые

наб

люде

ни

я яв

лен

ий

ин

терф

ерен

ци

и и

ди

-ф

ракц

ии

све

та

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: ис

поль

зова

ть

для

поз

нан

ия

окру

жаю

щег

о м

ира

наб

люде

ни

е, и

змер

ени

е, э

кс-

пер

им

ент,

мод

ели

рова

ни

е; р

азви

ват

ь н

авы

ки с

амос

тоят

ельн

ой и

ссле

дова

тель

ской

дея

тель

нос

ти.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: опр

едел

ять

цел

ь, п

робл

ему

в уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; вы

бира

ть

сред

ства

дос

тиж

е-н

ия

цел

и в

гру

пп

е и

ин

диви

дуал

ьно;

пла

ниро

ват

ь уч

ебн

ую д

еяте

льн

ость

; оц

енив

ать

степ

ень

и с

пос

о-бы

дос

тиж

ени

я ц

ели

в у

чебн

ых

ситу

аци

ях;

сам

осто

ятел

ьно

испр

авля

ть

оши

бки

; пр

огно

зиро

ват

ь ре

-зу

льта

т уч

ебн

ой

деят

ельн

ости

; ос

ущес

твл

ять

реф

лекс

ию

и

ко

ррек

ци

ю

резу

льта

тов

свое

й

деят

ельн

ости

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д:

изла

гат

ь св

оё м

нен

ие

(в м

онол

оге,

ди

алог

е, п

оли

логе

), а

ргум

енти

руя

его,

п

одтв

ерж

дая

фак

там

и,

выдв

ига

я ко

нтр

аргу

мен

ты в

ди

скус

сии

; по

ним

ать

поз

иц

ию

дру

гого

; ра

зли-

чат

ь в

речи

дру

гое

мн

ени

е, д

оказ

ател

ьств

а, ф

акты

, ги

пот

езы

, те

ори

и;

корр

ект

иров

ать

своё

мн

ени

е п

од в

озде

йст

вием

кон

трар

гум

енто

в; о

созн

анн

о ис

поль

зова

ть

рече

вые

сред

ства

в с

оотв

етст

вии

с с

и-

туац

ией

общ

ени

я и

ком

мун

ика

тивн

ой з

адач

ей

Лич

ност

ные

Осо

знан

ие ц

елос

тнос

ти м

ира

и м

ног

ообр

ази

я вз

гляд

ов н

а н

его;

сф

орм

иров

анно

сть

учеб

но-

поз

нав

а-те

льн

ого

ин

тере

са к

изу

чен

ию

фи

зики

, ц

енн

остн

ых

отн

ошен

ий

дру

г к

друг

у, у

чите

лю,

резу

льта

там

об

учен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

рове

ден

ия

лабо

рато

рной

раб

оты

80

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

47.1

0/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Лаб

орат

орна

я ра

бот

а 6.

Оп

реде

лен

ие

дли

ны

све

тово

й в

олн

ы с

пом

ощью

ди

фра

кци

онн

ой р

ешёт

ки

Тип

урок

аУ

рок

при

мен

ени

я зн

ани

й и

ви

дов

учеб

ны

х де

йст

вий

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

нав

ыко

в и

ум

ени

й п

рово

дить

пря

мы

е и

кос

вен

ны

е и

змер

ени

я дл

я оп

реде

лен

ия

дли

-н

ы с

вето

вой

вол

ны

с п

омощ

ью д

иф

ракц

ион

ной

реш

ётки

Пон

ятия

, те

рмин

ыД

иф

ракц

ион

ная

реш

ётка

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Оп

реде

лен

ие

дли

ны

све

тово

й в

олн

ы с

пом

ощью

ди

фра

кци

онн

ой р

ешёт

ки

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы:

диф

ракц

ион

ная

реш

ётка

; оп

исы

ват

ь н

аблю

ден

ие

диф

ракц

ии

све

та;

опре

деля

ть

дли

ну

свет

овой

вол

ны

с п

омощ

ью д

иф

ракц

ион

ной

реш

ётки

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: ан

ализ

иров

ать

и п

реоб

разо

выва

ть

пол

учен

ную

ин

фор

мац

ию

в с

оотв

етст

вии

с

пос

тавл

енн

ым

и з

адач

ами

; ра

звив

ать

нав

ыки

сам

осто

ятел

ьной

исс

ледо

вате

льск

ой д

еяте

льн

ости

.Р

егул

ятив

ные

УУ

Д:

опре

деля

ть

цел

ь, п

робл

ему

в уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; вы

бира

ть

сред

ства

дос

тиж

е-н

ия

цел

и в

гру

пп

е и

ин

диви

дуал

ьно;

пла

ниро

ват

ь уч

ебн

ую д

еяте

льн

ость

; оц

енив

ать

степ

ень

и с

пос

о-бы

дос

тиж

ени

я ц

ели

в у

чебн

ых

ситу

аци

ях;

сам

осто

ятел

ьно

испр

авля

ть

оши

бки

; пр

огно

зиро

ват

ь ре

-зу

льта

т уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; ос

ущес

твл

ять

реф

лекс

ию

сво

ей д

еяте

льн

ости

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д:

изла

гат

ь св

оё м

нен

ие

(в м

онол

оге,

ди

алог

е, п

оли

логе

), а

ргум

енти

руя

его,

п

одтв

ерж

дая

фак

там

и,

выдв

ига

я ко

нтр

аргу

мен

ты в

ди

скус

сии

; по

ним

ать

поз

иц

ию

дру

гого

; ра

зли-

чат

ь в

речи

дру

гое

мн

ени

е, д

оказ

ател

ьств

а, ф

акты

, ги

пот

езы

, те

ори

и;

корр

ект

иров

ать

своё

мн

ени

е п

од в

озде

йст

вием

кон

трар

гум

енто

в; о

созн

анн

о ис

поль

зова

ть

рече

вые

сред

ства

в с

оотв

етст

вии

с с

иту

-ац

ией

общ

ени

я и

ком

мун

ика

тивн

ой з

адач

ей

Лич

ност

ные

Осо

знан

ие ц

елос

тнос

ти м

ира

и м

ног

ообр

ази

я вз

гляд

ов н

а н

его;

сф

орм

иров

анно

сть

учеб

но-

поз

нав

а-те

льн

ого

ин

тере

са к

изу

чен

ию

фи

зики

, ц

енн

остн

ых

отн

ошен

ий

дру

г к

друг

у, у

чите

лю,

резу

льта

там

об

учен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

рове

ден

ия

лабо

рато

рной

раб

оты

81

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

48.1

1/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Реш

ени

е за

дач

по

фи

зике

Тип

урок

аУ

рок

при

мен

ени

я зн

ани

й и

ви

дов

учеб

ны

х де

йст

вий

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

умен

ия

реш

ать

фи

зиче

ски

е за

дачи

по

тем

ам «

Мех

ани

ческ

ие

коле

бан

ия

и в

олн

ы»

и «

Эле

ктро

маг

ни

тны

е ко

леба

ни

я и

вол

ны

»

Пон

ятия

, те

рмин

ыП

онят

ия

и т

ерм

ин

ы т

ем «

Мех

ани

ческ

ие

коле

бан

ия

и в

олн

ы»

и «

Эле

ктро

маг

ни

тны

е ко

леба

ни

я и

вол

ны

»

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Реш

ени

е за

дач,

реф

лекс

ия

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Реш

ать

фи

зиче

ски

е за

дачи

в с

оотв

етст

вии

с п

оста

влен

ны

ми

усл

ови

ями

на

осн

ове

пол

учен

ны

х зн

а-н

ий

по

тем

ам «

Мех

ани

ческ

ие

коле

бан

ия

и в

олн

ы»

и «

Эле

ктро

маг

ни

тны

е ко

леба

ни

я и

вол

ны

»

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: вы

бира

ть

наи

боле

е эф

фек

тивн

ые

спос

обы

реш

ени

я п

оста

влен

ны

х за

дач;

ана

-ли

зиро

ват

ь и

пре

обра

зовы

ват

ь п

олуч

енн

ую и

нф

орм

аци

ю и

з од

ной

фор

мы

в д

ругу

ю;

разр

абат

ыва

ть

теор

ети

ческ

ие

мод

ели

про

цес

сов

и я

влен

ий

.Р

егул

ятив

ные

УУ

Д:

опре

деля

ть

цел

ь, п

робл

ему

в уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; вы

бира

ть

сред

ства

дос

тиж

е-н

ия

цел

и в

гру

пп

е и

ин

диви

дуал

ьно;

пла

ниро

ват

ь уч

ебн

ую д

еяте

льн

ость

; пр

огно

зиро

ват

ь ре

зуль

тат

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

осущ

ест

влят

ь ре

фле

кси

ю и

кор

рекц

ию

рез

ульт

атов

сво

ей д

еяте

льн

ости

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д:

изла

гат

ь св

оё м

нен

ие

(в м

онол

оге,

ди

алог

е, п

оли

логе

), а

ргум

енти

руя

его,

п

одтв

ерж

дая

фак

там

и,

выдв

ига

я ко

нтр

аргу

мен

ты в

ди

скус

сии

; по

ним

ать

поз

иц

ию

дру

гого

; ра

зли-

чат

ь в

речи

дру

гое

мн

ени

е, д

оказ

ател

ьств

а, ф

акты

, ги

пот

езы

, те

ори

и;

корр

ект

иров

ать

своё

мн

ени

е п

од в

озде

йст

вием

кон

трар

гум

енто

в; о

созн

анн

о ис

поль

зова

ть

рече

вые

сред

ства

в с

оотв

етст

вии

с с

иту

-ац

ией

общ

ени

я и

ком

мун

ика

тивн

ой з

адач

ей

Лич

ност

ные

Осо

знан

ие ц

елос

тнос

ти м

ира

и м

ног

ообр

ази

я вз

гляд

ов н

а н

его;

сф

орм

иров

анно

сть

учеб

но-

поз

нав

а-те

льн

ого

ин

тере

са к

изу

чен

ию

фи

зики

, ц

енн

остн

ых

отн

ошен

ий

дру

г к

друг

у, у

чите

лю,

авто

рам

от-

кры

тий

и и

зобр

етен

ий

, ре

зуль

тата

м о

буче

ни

я; п

оним

ание

и п

риня

тие

пра

вил

пов

еден

ия

на

урок

е

82

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

49.1

2/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Пов

тори

тель

но-

обоб

щаю

щи

й у

рок

по

тем

ам «

Мех

ани

ческ

ие

коле

бан

ия

и в

олн

ы»

и «

Эле

ктро

маг

-н

итн

ые

коле

бан

ия

и в

олн

ы»

Тип

урок

аУ

рок

обоб

щен

ия,

си

стем

ати

зац

ии

и з

акре

пле

ни

я зн

ани

й и

ум

ени

й в

ып

олн

ять

учеб

ны

е де

йст

вия

Цел

евая

уст

анов

каО

бобщ

ени

е и

си

стем

ати

зац

ия

знан

ий

по

тем

ам «

Мех

ани

ческ

ие

коле

бан

ия

и в

олн

ы»

и «

Эле

ктро

маг

-н

итн

ые

коле

бан

ия

и в

олн

ы»

Пон

ятия

, те

рмин

ыП

онят

ия

и т

ерм

ин

ы т

ем «

Мех

ани

ческ

ие

коле

бан

ия

и в

олн

ы»

и «

Эле

ктро

маг

ни

тны

е ко

леба

ни

я и

вол

ны

»

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Пов

торе

ни

е и

обо

бщен

ие

по

тем

ам «

Мех

ани

ческ

ие

коле

бан

ия

и в

олн

ы»

и «

Эле

ктро

маг

ни

тны

е ко

ле-

бан

ия

и в

олн

ы»

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Исп

ольз

оват

ь п

олуч

енн

ые

знан

ия

и у

мен

ия

по

тем

ам «

Мех

ани

ческ

ие

коле

бан

ия

и в

олн

ы»

и «

Эле

кт-

ром

агн

итн

ые

коле

бан

ия

и в

олн

ы»

в п

овсе

днев

ной

жи

зни

(бы

т, э

коло

гия,

охр

ана

здор

овья

, ох

ран

а ок

руж

ающ

ей с

реды

, те

хни

ка б

езоп

асн

ости

и д

р.)

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: вы

бира

ть

наи

боле

е эф

фек

тивн

ые

спос

обы

реш

ени

я п

оста

влен

ны

х за

дач;

ана

-ли

зиро

ват

ь и

пре

обра

зовы

ват

ь п

олуч

енн

ую и

нф

орм

аци

ю и

з од

ной

фор

мы

в д

ругу

ю;

разр

абат

ыва

ть

теор

ети

ческ

ие

мод

ели

про

цес

сов

и я

влен

ий

.Р

егул

ятив

ные

УУ

Д:

выпо

лнят

ь за

дан

ия

учи

теля

; са

мос

тоят

ельн

о оц

енив

ать

пра

виль

нос

ть в

ып

олн

е-н

ия

и в

носи

ть

нео

бход

им

ые

корр

екти

вы;

прог

нози

рова

ть

резу

льта

т уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; пр

едст

ав-

лят

ь ре

зуль

таты

раб

оты

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д:

изла

гат

ь св

оё м

нен

ие

(в м

онол

оге,

ди

алог

е, п

оли

логе

), а

ргум

енти

руя

его,

п

одтв

ерж

дая

фак

там

и,

выдв

ига

я ко

нтр

аргу

мен

ты в

ди

скус

сии

; по

ним

ать

поз

иц

ию

дру

гого

; ра

зли-

чат

ь в

речи

дру

гое

мн

ени

е, д

оказ

ател

ьств

а, ф

акты

, ги

пот

езы

, те

ори

и;

корр

ект

иров

ать

своё

мн

ени

е п

од в

озде

йст

вием

кон

трар

гум

енто

в; о

созн

анн

о ис

поль

зова

ть

рече

вые

сред

ства

в с

оотв

етст

вии

с с

иту

-ац

ией

общ

ени

я и

ком

мун

ика

тивн

ой з

адач

ей

Лич

ност

ные

Осо

знан

ие ц

елос

тнос

ти м

ира

и м

ног

ообр

ази

я вз

гляд

ов н

а н

его;

сф

орм

иров

анно

сть

учеб

но-

поз

нав

а-те

льн

ого

ин

тере

са к

изу

чен

ию

фи

зики

, ц

енн

остн

ых

отн

ошен

ий

дру

г к

друг

у, у

чите

лю,

резу

льта

там

об

учен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

83

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

50.1

3/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Кон

трол

ьная

раб

ота

по

тем

ам «

Мех

ани

ческ

ие

коле

бан

ия

и в

олн

ы»

и «

Эле

ктро

маг

ни

тны

е ко

леба

ни

я и

вол

ны

»

Тип

урок

аУ

рок

разв

ива

ющ

его

кон

трол

я

Цел

евая

уст

анов

каД

иаг

нос

тика

уро

вня

сфор

ми

рова

нн

ости

зн

ани

й и

ум

ени

й п

о те

мам

«М

ехан

иче

ски

е ко

леба

ни

я и

вол

ны

» и

«Э

лект

ром

агн

итн

ые

коле

бан

ия

и в

олн

ы»

Пон

ятия

, те

рмин

ыП

онят

ия

и т

ерм

ин

ы т

ем «

Мех

ани

ческ

ие

коле

бан

ия

и в

олн

ы»

и «

Эле

ктро

маг

ни

тны

е ко

леба

ни

я и

вол

ны

»

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Реш

ени

е за

дач,

реф

лекс

ия

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Реш

ать

фи

зиче

ски

е за

дачи

в с

оотв

етст

вии

с п

оста

влен

ны

ми

усл

ови

ями

на

осн

ове

пол

учен

ны

х зн

а-н

ий

по

тем

ам «

Мех

ани

ческ

ие

коле

бан

ия

и в

олн

ы»

и «

Эле

ктро

маг

ни

тны

е ко

леба

ни

я и

вол

ны

»

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: вы

бира

ть

наи

боле

е эф

фек

тивн

ые

спос

обы

реш

ени

я п

оста

влен

ны

х за

дач;

ана

-ли

зиро

ват

ь и

пре

обра

зовы

ват

ь п

олуч

енн

ую и

нф

орм

аци

ю и

з од

ной

фор

мы

в д

ругу

ю;

разр

абат

ыва

ть

теор

ети

ческ

ие

мод

ели

про

цес

сов

и я

влен

ий

; вы

двиг

ать

гип

отез

ы д

ля о

бъяс

нен

ия

изв

естн

ых

фак

тов;

ст

роит

ь ре

чевы

е вы

сказ

ыва

ни

я в

устн

ой и

пи

сьм

енн

ой ф

орм

ах.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: оп

реде

лят

ь ц

ель,

про

блем

у в

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

выби

рат

ь ср

едст

ва д

ости

же-

ни

я ц

ели

в г

руп

пе

и и

нди

виду

альн

о; п

лани

рова

ть

учеб

ную

дея

тель

нос

ть;

прог

нози

рова

ть

резу

льта

т уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; ос

ущес

твл

ять

реф

лекс

ию

и к

орре

кци

ю р

езул

ьтат

ов с

воей

дея

тель

нос

ти.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: до

стат

очн

о и

точ

но

выра

жат

ь св

ои м

ысл

и в

соо

твет

стви

и с

зад

ачам

и и

ус-

лови

ями

ком

мун

ика

ци

и н

а яз

ыке

пре

дмет

а

Лич

ност

ные

Сф

орм

иров

анно

сть

поз

нав

ател

ьны

х и

нте

ресо

в и

и

нте

ллек

туал

ьны

х сп

особ

нос

тей

, уб

еждё

нн

ости

в

возм

ожн

ости

поз

нан

ия

при

роды

и р

азум

ног

о и

спол

ьзов

ани

я до

сти

жен

ий

нау

ки и

тех

нол

оги

й д

ля

даль

ней

шег

о ра

зви

тия

чело

вече

ског

о об

щес

тва,

сам

осто

ятел

ьнос

ти в

при

обре

тен

ии

нов

ых

знан

ий

и

пра

кти

ческ

их

умен

ий

; сф

орм

иров

анно

сть

цен

нос

тны

х от

нош

ени

й д

руг

к др

угу,

учи

телю

, ре

зуль

та-

там

обу

чен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

84

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

51.1

4/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Обо

бщен

ие

и к

орре

кци

я зн

ани

й и

нав

ыко

в уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

по

тем

ам «

Мех

ани

ческ

ие

коле

ба-

ни

я и

вол

ны

» и

«Э

лект

ром

агн

итн

ые

коле

бан

ия

и в

олн

ы»

Тип

урок

аУ

рок

обоб

щен

ия,

си

стем

ати

зац

ии

, ко

ррек

ци

и и

зак

реп

лен

ия

знан

ий

и у

мен

ий

вы

пол

нят

ь уч

ебн

ые

дей

стви

я

Цел

евая

уст

анов

каО

бобщ

ени

е и

си

стем

ати

зац

ия

знан

ий

по

тем

ам «

Мех

ани

ческ

ие

коле

бан

ия

и в

олн

ы»

и «

Эле

ктро

маг

-н

итн

ые

коле

бан

ия

и в

олн

ы»

Пон

ятия

, те

рмин

ыП

онят

ия

и т

ерм

ин

ы т

ем «

Мех

ани

ческ

ие

коле

бан

ия

и в

олн

ы»

и «

Эле

ктро

маг

ни

тны

е ко

леба

ни

я и

вол

ны

»

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Пов

торе

ни

е и

обо

бщен

ие

по

тем

ам «

Мех

ани

ческ

ие

коле

бан

ия

и в

олн

ы»

и «

Эле

ктро

маг

ни

тны

е ко

ле-

бан

ия

и в

олн

ы»

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Исп

ольз

оват

ь п

олуч

енн

ые

знан

ия

и у

мен

ия

по

тем

ам «

Мех

ани

ческ

ие

коле

бан

ия

и в

олн

ы»

и «

Эле

кт-

ром

агн

итн

ые

коле

бан

ия

и в

олн

ы»

в п

овсе

днев

ной

жи

зни

(бы

т, э

коло

гия,

охр

ана

здор

овья

, ох

ран

а ок

руж

ающ

ей с

реды

, те

хни

ка б

езоп

асн

ости

и д

р.)

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: вы

бира

ть

наи

боле

е эф

фек

тивн

ые

спос

обы

реш

ени

я п

оста

влен

ны

х за

дач;

ана

-ли

зиро

ват

ь и

пре

обра

зовы

ват

ь п

олуч

енн

ую и

нф

орм

аци

ю и

з од

ной

фор

мы

в д

ругу

ю;

разр

абат

ыва

ть

теор

ети

ческ

ие

мод

ели

про

цес

сов

и я

влен

ий

.Р

егул

ятив

ные

УУ

Д:

выпо

лнят

ь за

дан

ия

учи

теля

; са

мос

тоят

ельн

о оц

енив

ать

пра

виль

нос

ть в

ып

олн

е-н

ия

и в

носи

ть

нео

бход

им

ые

корр

екти

вы;

прог

нози

рова

ть

резу

льта

т уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

, пр

едст

ав-

лят

ь ре

зуль

таты

раб

оты

; ос

ущес

твл

ять

реф

лекс

ию

и к

орре

кци

ю р

езул

ьтат

ов с

воей

дея

тель

нос

ти.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: вл

адет

ь м

онол

оги

ческ

ой и

ди

алог

иче

ской

реч

ью,

спос

обн

ость

ю п

они

мат

ь то

чку

зрен

ия

собе

седн

ика

и п

ризн

ават

ь п

раво

на

ин

ое м

нен

ие

Лич

ност

ные

Осо

знан

ие ц

елос

тнос

ти м

ира

и м

ног

ообр

ази

я вз

гляд

ов н

а н

его;

сф

орм

иров

анно

сть

учеб

но-

поз

нав

а-те

льн

ого

ин

тере

са к

изу

чен

ию

фи

зики

, ц

енн

остн

ых

отн

ошен

ий

дру

г к

друг

у, у

чите

лю,

резу

льта

там

об

учен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

85

Гла

ва

V.

Фи

зи

ка а

том

а и

ато

мн

ого

яд

ра

(1

2 ч

ас

ов

)

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

52.1

/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Ест

еств

енн

ая р

ади

оакт

ивн

ость

/ §

32

Тип

урок

аУ

рок

осво

ени

я н

овы

х зн

ани

й и

ви

дов

учеб

ны

х де

йст

вий

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

пре

дста

влен

ий

о е

стес

твен

ной

рад

иоа

кти

внос

ти

Пон

ятия

, те

рмин

ыЕ

стес

твен

ная

рад

иоа

кти

внос

ть,

ради

оакт

ивн

ое и

злуч

ени

е

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Изу

чен

ие

явле

ни

я ес

тест

вен

ной

рад

иоа

кти

внос

ти

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы:

есте

стве

нн

ая р

ади

оакт

ивн

ость

, ра

диоа

кти

вное

из-

луче

ни

е; з

нат

ь, ч

то в

лияе

т /

не

вли

яет

на

есте

стве

нн

ую р

ади

оакт

ивн

ость

, ст

рукт

уру

ради

оакт

ивн

ого

изл

учен

ия

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: ра

злич

ать

теор

ети

ческ

ие

мод

ели

и р

еаль

ны

е об

ъект

ы;

разр

абат

ыва

ть

теор

ети

-че

ски

е м

одел

и п

роц

ессо

в и

явл

ени

й; в

ыдв

игат

ь ги

пот

езы

для

объ

ясн

ени

я и

звес

тны

х ф

акто

в и

экс

пе-

рим

ента

льн

о п

рове

рять

вы

дви

гаем

ые

гип

отез

ы;

анал

изир

оват

ь и

пре

обра

зовы

ват

ь п

олуч

енн

ую и

н-

фор

мац

ию

из

одн

ой ф

орм

ы в

дру

гую

.Р

егул

ятив

ные

УУ

Д: о

пред

елят

ь ц

ель,

про

блем

у в

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

выби

рат

ь ср

едст

ва д

ости

же-

ни

я ц

ели

в г

руп

пе

и и

нди

виду

альн

о; п

лани

рова

ть

учеб

ную

дея

тель

нос

ть;

прог

нози

рова

ть

резу

льта

т уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; ос

ущес

твл

ять

реф

лекс

ию

и к

орре

кци

ю р

езул

ьтат

ов с

воей

дея

тель

нос

ти.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: из

лага

ть

своё

мн

ени

е (в

мон

олог

е, д

иал

оге,

пол

ило

ге),

арг

умен

тиру

я ег

о,

под

твер

жда

я ф

акта

ми

, вы

дви

гая

кон

трар

гум

енты

в д

иск

усси

и;

пони

мат

ь п

ози

ци

ю д

руго

го;

разл

и-ча

ть

в ре

чи д

руго

е м

нен

ие,

док

азат

ельс

тва,

фак

ты,

гип

отез

ы,

теор

ии

; ко

ррек

тир

оват

ь св

оё м

нен

ие

под

воз

дей

стви

ем к

онтр

аргу

мен

тов;

осо

знан

но

испо

льзо

ват

ь ре

чевы

е ср

едст

ва в

соо

твет

стви

и с

си

-ту

аци

ей о

бщен

ия

и к

омм

уни

кати

вной

зад

ачей

Лич

ност

ные

Осо

знан

ие ц

елос

тнос

ти м

ира

и м

ног

ообр

ази

я вз

гляд

ов н

а н

его;

сф

орм

иров

анно

сть

учеб

но-

поз

нав

а-те

льн

ого

ин

тере

са к

изу

чен

ию

фи

зики

, ц

енн

остн

ых

отн

ошен

ий

дру

г к

друг

у, у

чите

лю,

авто

рам

от-

кры

тий

и и

зобр

етен

ий

, ре

зуль

тата

м о

буче

ни

я; п

оним

ание

и п

риня

тие

пра

вил

пов

еден

ия

на

урок

е

86

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

53.2

/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Мод

ель

атом

а Р

езер

фор

да /

§ 3

3

Тип

урок

аК

омби

ни

рова

нн

ый

уро

к

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

пре

дста

влен

ий

о п

лан

етар

ной

мод

ели

ато

ма

Пон

ятия

, те

рмин

ыС

ци

нти

лляц

ия,

пла

нет

арн

ая м

одел

ь ат

ома

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Изу

чен

ие

опы

тов

Рез

ерф

орда

и п

лан

етар

ной

мод

ели

ато

ма

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы:

сци

нти

лляц

ия,

пла

нет

арн

ая м

одел

ь ат

ома;

зна

ть

особ

енн

ости

про

веде

ни

я и

рез

ульт

аты

оп

ыта

Рез

ерф

орда

, ст

роен

ие

атом

а со

глас

но

пла

нет

арн

ой м

о-де

ли

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: ра

злич

ать

теор

ети

ческ

ие

мод

ели

и р

еаль

ны

е об

ъект

ы;

разр

абат

ыва

ть

теор

ети

-че

ски

е м

одел

и п

роц

ессо

в и

явл

ени

й; в

ыдв

игат

ь ги

пот

езы

для

объ

ясн

ени

я и

звес

тны

х ф

акто

в и

экс

пе-

рим

ента

льн

о п

рове

рять

вы

дви

гаем

ые

гип

отез

ы;

анал

изир

оват

ь и

пре

обра

зовы

ват

ь п

олуч

енн

ую и

н-

фор

мац

ию

из

одн

ой ф

орм

ы в

дру

гую

.Р

егул

ятив

ные

УУ

Д:

опре

деля

ть

цел

ь, п

робл

ему

в уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; вы

бира

ть

сред

ства

дос

тиж

е-н

ия

цел

и в

гру

пп

е и

ин

диви

дуал

ьно;

пла

ниро

ват

ь уч

ебн

ую д

еяте

льн

ость

; пр

огно

зиро

ват

ь ре

зуль

тат

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

осущ

ест

влят

ь ре

фле

кси

ю и

кор

рекц

ию

рез

ульт

атов

сво

ей д

еяте

льн

ости

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д:

изла

гат

ь св

оё м

нен

ие

(в м

онол

оге,

ди

алог

е, п

оли

логе

), а

ргум

енти

руя

его,

п

одтв

ерж

дая

фак

там

и,

выдв

ига

я ко

нтр

аргу

мен

ты в

ди

скус

сии

; по

ним

ать

поз

иц

ию

дру

гого

; ра

зли-

чат

ь в

речи

дру

гое

мн

ени

е, д

оказ

ател

ьств

а, ф

акты

, ги

пот

езы

, те

ори

и;

корр

ект

иров

ать

своё

мн

ени

е п

од в

озде

йст

вием

кон

трар

гум

енто

в; о

созн

анн

о ис

поль

зова

ть

рече

вые

сред

ства

в с

оотв

етст

вии

с с

и-

туац

ией

общ

ени

я и

ком

мун

ика

тивн

ой з

адач

ей

Лич

ност

ные

Сф

орм

иров

анно

сть

поз

нав

ател

ьны

х и

нте

ресо

в и

и

нте

ллек

туал

ьны

х сп

особ

нос

тей

, уб

еждё

нн

ости

в

возм

ожн

ости

поз

нан

ия

при

роды

и р

азум

ног

о и

спол

ьзов

ани

я до

сти

жен

ий

нау

ки и

тех

нол

оги

й д

ля

даль

ней

шег

о ра

зви

тия

чело

вече

ског

о об

щес

тва,

сам

осто

ятел

ьнос

ти в

при

обре

тен

ии

нов

ых

знан

ий

и

пра

кти

ческ

их

умен

ий

; сф

орм

иров

анно

сть

цен

нос

тны

х от

нош

ени

й д

руг

к др

угу,

учи

телю

, ре

зуль

та-

там

обу

чен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

87

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

54.3

/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Ато

м Б

ора

/ §

34

Тип

урок

аК

омби

ни

рова

нн

ый

уро

к

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

пре

дста

влен

ий

о т

еори

и с

трое

ни

я ат

ома

Бор

а

Пон

ятия

, те

рмин

ыП

осту

латы

Бор

а, с

трое

ни

е ат

ома

по

Бор

у

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Изу

чен

ие

теор

ии

стр

оен

ия

атом

а Б

ора

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы: п

осту

латы

Бор

а, с

трое

ни

е ат

ома

по

Бор

у; з

нат

ь н

е-до

стат

ки м

одел

и а

том

а Р

езер

фор

да,

пос

тула

ты Б

ора;

объ

ясня

ть

изл

учен

ие

и п

огло

щен

ие

энер

гии

ат

омам

и н

а ос

нов

е те

ори

и Б

ора

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: ра

злич

ать

теор

ети

ческ

ие

мод

ели

и р

еаль

ны

е об

ъект

ы;

разр

абат

ыва

ть

теор

ети

-че

ски

е м

одел

и п

роц

ессо

в и

явл

ени

й; в

ыдв

игат

ь ги

пот

езы

для

объ

ясн

ени

я и

звес

тны

х ф

акто

в и

экс

пе-

рим

ента

льн

о п

рове

рять

вы

дви

гаем

ые

гип

отез

ы;

анал

изир

оват

ь и

пре

обра

зовы

ват

ь п

олуч

енн

ую и

н-

фор

мац

ию

из

одн

ой ф

орм

ы в

дру

гую

; вы

явля

ть

осн

овн

ое с

одер

жан

ие

про

чита

нн

ого

текс

та; н

аход

ить

в те

ксте

отв

еты

на

пос

тавл

енн

ые

воп

росы

; ст

рои

ть р

ечев

ые

выск

азы

ван

ия

в ус

тной

и п

ись

мен

ной

ф

орм

ах.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: опр

едел

ять

цел

ь, п

робл

ему

в уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; вы

бира

ть

сред

ства

дос

тиж

е-н

ия

цел

и в

гру

пп

е и

ин

диви

дуал

ьно;

пла

ниро

ват

ь уч

ебн

ую д

еяте

льн

ость

; пр

огно

зиро

ват

ь ре

зуль

тат

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

осущ

ест

влят

ь ре

фле

кси

ю и

кор

рекц

ию

рез

ульт

атов

сво

ей д

еяте

льн

ости

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д:

изла

гат

ь св

оё м

нен

ие

(в м

онол

оге,

ди

алог

е, п

оли

логе

), а

ргум

енти

руя

его,

п

одтв

ерж

дая

фак

там

и,

выдв

ига

я ко

нтр

аргу

мен

ты в

ди

скус

сии

; по

ним

ать

поз

иц

ию

дру

гого

; ра

зли-

чат

ь в

речи

дру

гое

мн

ени

е, д

оказ

ател

ьств

а, ф

акты

, ги

пот

езы

, те

ори

и;

корр

ект

иров

ать

своё

мн

ени

е п

од в

озде

йст

вием

кон

трар

гум

енто

в; о

созн

анн

о ис

поль

зова

ть

рече

вые

сред

ства

в с

оотв

етст

вии

с с

и-

туац

ией

общ

ени

я и

ком

мун

ика

тивн

ой з

адач

ей

Лич

ност

ные

Сф

орм

иров

анно

сть

поз

нав

ател

ьны

х и

нте

ресо

в и

и

нте

ллек

туал

ьны

х сп

особ

нос

тей

, уб

еждё

нн

ости

в

возм

ожн

ости

поз

нан

ия

при

роды

и р

азум

ног

о и

спол

ьзов

ани

я до

сти

жен

ий

нау

ки и

тех

нол

оги

й д

ля

даль

ней

шег

о ра

зви

тия

чело

вече

ског

о об

щес

тва,

сам

осто

ятел

ьнос

ти в

при

обре

тен

ии

нов

ых

знан

ий

и

пра

кти

ческ

их

умен

ий

; сф

орм

иров

анно

сть

цен

нос

тны

х от

нош

ени

й д

руг

к др

угу,

учи

телю

, ре

зуль

та-

там

обу

чен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

88

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

55.4

/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Мет

оды

рег

ист

рац

ии

зар

яжен

ны

х ча

сти

ц /

§ 3

5

Тип

урок

аК

омби

ни

рова

нн

ый

уро

к

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

пре

дста

влен

ий

о м

етод

ах р

еги

стра

ци

и з

аряж

енн

ых

част

иц

Пон

ятия

, те

рмин

ыМ

етод

сц

ин

тилл

яци

й,

счёт

чик

Гей

гера

, ка

мер

а В

иль

сон

а, п

ерен

асы

щен

ны

й п

ар,

трек

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Обн

аруж

ени

е за

ряж

енн

ых

част

иц

с п

омощ

ью с

чётч

ика

Гей

гера

. Н

аблю

ден

ие

трек

ов α

-час

тиц

в к

а-м

ере

Ви

льсо

на

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы: м

етод

сц

ин

тилл

яци

й, с

чётч

ик

Гей

гера

, кам

ера

Ви

ль-

сон

а, п

ерен

асы

щен

ны

й п

ар,

трек

; зн

ать

устр

ойст

во и

при

нц

ип

раб

оты

счё

тчи

ка Г

ейге

ра и

кам

еры

В

иль

сон

а, в

чём

пре

им

ущес

тва

кам

еры

Ви

льсо

на

пер

ед с

чётч

ико

м Г

ейге

ра,

поч

ему

про

исх

оди

т и

с-кр

ивл

ени

е тр

ека

заря

жен

ной

час

тиц

ы в

кам

ере

Ви

льсо

на

при

её

пом

ещен

ии

в м

агн

итн

ое п

оле;

объ

-яс

нят

ь п

роц

ессы

, п

рои

сход

ящи

е в

счёт

чике

Гей

гера

и к

амер

е В

иль

сон

а

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: ис

поль

зова

ть

для

поз

нан

ия

окру

жаю

щег

о м

ира

наб

люде

ни

е, и

змер

ени

е, э

кс-

пер

им

ент,

мод

ели

рова

ни

е; в

ыдв

игат

ь ги

пот

езы

для

объ

ясн

ени

я и

звес

тны

х ф

акто

в и

экс

пер

им

ен-

таль

но

про

веря

ть в

ыдв

ига

емы

е ги

пот

езы

; ра

звив

ать

нав

ыки

сам

осто

ятел

ьной

исс

ледо

вате

льск

ой

деят

ельн

ости

.Р

егул

ятив

ные

УУ

Д:

опре

деля

ть

цел

ь, п

робл

ему

в уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; вы

бира

ть

сред

ства

дос

тиж

е-н

ия

цел

и в

гру

пп

е и

ин

диви

дуал

ьно;

пла

ниро

ват

ь уч

ебн

ую д

еяте

льн

ость

; пр

огно

зиро

ват

ь ре

зуль

тат

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

осущ

ест

влят

ь ре

фле

кси

ю и

кор

рекц

ию

рез

ульт

атов

сво

ей д

еяте

льн

ости

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д:

влад

еть

мон

олог

иче

ской

и д

иал

оги

ческ

ой р

ечью

, сп

особ

нос

тью

пон

им

ать

точк

у зр

ени

я со

бесе

дни

ка и

при

знав

ать

пра

во н

а и

ное

мн

ени

е

Лич

ност

ные

Сф

орм

иров

анно

сть

поз

нав

ател

ьны

х и

нте

ресо

в и

и

нте

ллек

туал

ьны

х сп

особ

нос

тей

, уб

еждё

нн

ости

в

возм

ожн

ости

поз

нан

ия

при

роды

и р

азум

ног

о и

спол

ьзов

ани

я до

сти

жен

ий

нау

ки и

тех

нол

оги

й д

ля

даль

ней

шег

о ра

зви

тия

чело

вече

ског

о об

щес

тва,

цен

нос

тны

х от

нош

ени

й д

руг

к др

угу,

учи

телю

, ав

то-

рам

отк

рыти

й и

изо

брет

ени

й,

резу

льта

там

обу

чен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

89

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

56.5

/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Сос

тав

ядра

ато

ма.

Яде

рны

е ре

акц

ии

/ §

36

Тип

урок

аК

омби

ни

рова

нн

ый

уро

к

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

пре

дста

влен

ий

о п

рото

нн

о-н

ейтр

онн

ой м

одел

и а

том

ног

о яд

ра

Пон

ятия

, те

рмин

ыП

рото

н, н

ейтр

он, п

рото

нн

о-н

ейтр

онн

ая м

одел

ь яд

ра а

том

а, я

дерн

ые

силы

, си

льн

ое в

заи

мод

ейст

вие

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Изу

чен

ие

стро

ени

я ат

омн

ого

ядра

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы:

про

тон

, н

ейтр

он,

про

тон

но-

ней

трон

ная

мод

ель

ядра

ато

ма,

яде

рны

е си

лы,

силь

ное

вза

им

одей

стви

е; з

нат

ь ст

роен

ие

атом

ног

о яд

ра с

огла

сно

про

-то

нн

о-н

ейтр

онн

ой м

одел

и, з

акон

ы с

охра

нен

ия

сум

мы

мас

совы

х и

зар

ядов

ых

чисе

л; о

пред

елят

ь чи

с-ло

про

тон

ов и

ней

трон

ов в

ядр

е ат

ома,

как

ие

пар

амет

ры с

охра

няю

тся

при

яде

рны

х ре

акц

иях

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: ра

злич

ать

теор

ети

ческ

ие

мод

ели

и р

еаль

ны

е об

ъект

ы;

разр

абат

ыва

ть

теор

ети

-че

ски

е м

одел

и п

роц

ессо

в и

явл

ени

й;

выдв

игат

ь ги

пот

езы

для

объ

ясн

ени

я и

звес

тны

х ф

акто

в; а

нали

-зи

рова

ть

и п

реоб

разо

выва

ть

пол

учен

ную

ин

фор

мац

ию

из

одн

ой ф

орм

ы в

дру

гую

; вы

явля

ть

осн

овн

ое

соде

ржан

ие

про

чита

нн

ого

текс

та; н

аход

ить

в те

ксте

отв

еты

на

пос

тавл

енн

ые

воп

росы

; стр

оить

реч

е-вы

е вы

сказ

ыва

ни

я в

устн

ой и

пи

сьм

енн

ой ф

орм

ах.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: опр

едел

ять

цел

ь, п

робл

ему

в уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; вы

бира

ть

сред

ства

дос

тиж

е-н

ия

цел

и в

гру

пп

е и

ин

диви

дуал

ьно;

пла

ниро

ват

ь уч

ебн

ую д

еяте

льн

ость

; пр

огно

зиро

ват

ь ре

зуль

тат

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

осущ

ест

влят

ь ре

фле

кси

ю и

кор

рекц

ию

рез

ульт

атов

сво

ей д

еяте

льн

ости

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д:

изла

гат

ь св

оё м

нен

ие

(в м

онол

оге,

ди

алог

е, п

оли

логе

), а

ргум

енти

руя

его,

п

одтв

ерж

дая

фак

там

и,

выдв

ига

я ко

нтр

аргу

мен

ты в

ди

скус

сии

; по

ним

ать

поз

иц

ию

дру

гого

; ра

зли-

чат

ь в

речи

дру

гое

мн

ени

е, д

оказ

ател

ьств

а, ф

акты

, ги

пот

езы

, те

ори

и;

корр

ект

иров

ать

своё

мн

ени

е п

од в

озде

йст

вием

кон

трар

гум

енто

в; о

созн

анн

о ис

поль

зова

ть

рече

вые

сред

ства

в с

оотв

етст

вии

с с

и-

туац

ией

общ

ени

я и

ком

мун

ика

тивн

ой з

адач

ей

Лич

ност

ные

Сф

орм

иров

анно

сть

поз

нав

ател

ьны

х и

нте

ресо

в и

и

нте

ллек

туал

ьны

х сп

особ

нос

тей

, уб

еждё

нн

ости

в

возм

ожн

ости

поз

нан

ия

при

роды

и р

азум

ног

о и

спол

ьзов

ани

я до

сти

жен

ий

нау

ки и

тех

нол

оги

й д

ля

даль

ней

шег

о ра

зви

тия

чело

вече

ског

о об

щес

тва,

сам

осто

ятел

ьнос

ти в

при

обре

тен

ии

нов

ых

знан

ий

и

пра

кти

ческ

их

умен

ий

; сф

орм

иров

анно

сть

цен

нос

тны

х от

нош

ени

й д

руг

к др

угу,

учи

телю

, ре

зуль

та-

там

обу

чен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

90

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

57.6

/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Зак

он р

ади

оакт

ивн

ого

расп

ада

/ §

37

Тип

урок

аК

омби

ни

рова

нн

ый

уро

к

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

пре

дста

влен

ий

о с

мы

сле

зако

на

ради

оакт

ивн

ого

расп

ада

Пон

ятия

, те

рмин

ыП

ери

од п

олур

асп

ада,

зак

он р

ади

оакт

ивн

ого

расп

ада,

пог

лощ

ённ

ая д

оза

изл

учен

ия,

рен

тген

овск

ое

изл

учен

ие

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Изу

чен

ие

зако

на

ради

оакт

ивн

ого

расп

ада.

Вы

числ

ени

е п

ери

ода

пол

урас

пад

а. О

бсуж

ден

ие

про

бле-

мы

вли

яни

я ра

диоа

кти

вны

х и

злуч

ени

й н

а ж

ивы

е ор

ган

изм

ы

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы:

пер

иод

пол

урас

пад

а, з

акон

рад

иоа

кти

вног

о ра

спа-

да,

пог

лощ

ённ

ая д

оза

изл

учен

ия,

рен

тген

овск

ое и

злуч

ени

е; з

нат

ь от

чег

о за

виси

т /

не

зави

сит

пер

и-

од п

олур

асп

ада,

зак

он р

ади

оакт

ивн

ого

расп

ада,

вли

яни

е ра

диоа

кти

вног

о и

злуч

ени

я н

а ж

ивы

е ор

га-

ни

змы

, п

осле

дств

ия

облу

чен

ия;

вы

числ

ять

числ

о н

ерас

пав

ши

хся

ради

оакт

ивн

ых

ядер

и п

ери

од

пол

урас

пад

а

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: ан

ализ

иров

ать

и п

реоб

разо

выва

ть

пол

учен

ную

ин

фор

мац

ию

в с

оотв

етст

вии

с

пос

тавл

енн

ым

и з

адач

ами

; ра

звив

ать

нав

ыки

сам

осто

ятел

ьной

исс

ледо

вате

льск

ой д

еяте

льн

ости

; вы

явля

ть

осн

овн

ое с

одер

жан

ие

про

чита

нн

ого

текс

та;

нахо

дит

ь в

текс

те о

твет

ы н

а п

оста

влен

ны

е во

про

сы;

стро

ить

реч

евы

е вы

сказ

ыва

ни

я в

устн

ой и

пи

сьм

енн

ой ф

орм

ах.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: опр

едел

ять

цел

ь, п

робл

ему

в уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; вы

бира

ть

сред

ства

дос

тиж

е-н

ия

цел

и в

гру

пп

е и

ин

диви

дуал

ьно;

пла

ниро

ват

ь уч

ебн

ую д

еяте

льн

ость

; пр

огно

зиро

ват

ь ре

зуль

тат

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

осущ

ест

влят

ь ре

фле

кси

ю и

кор

рекц

ию

рез

ульт

атов

сво

ей д

еяте

льн

ости

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д:

изла

гат

ь св

оё м

нен

ие

(в м

онол

оге,

ди

алог

е, п

оли

логе

), а

ргум

енти

руя

его,

п

одтв

ерж

дая

фак

там

и,

выдв

ига

я ко

нтр

аргу

мен

ты в

ди

скус

сии

; по

ним

ать

поз

иц

ию

дру

гого

; ра

зли-

чат

ь в

речи

дру

гое

мн

ени

е, д

оказ

ател

ьств

а, ф

акты

, ги

пот

езы

, те

ори

и;

корр

ект

иров

ать

своё

мн

ени

е п

од в

озде

йст

вием

кон

трар

гум

енто

в; о

созн

анн

о ис

поль

зова

ть

рече

вые

сред

ства

в с

оотв

етст

вии

с с

и-

туац

ией

общ

ени

я и

ком

мун

ика

тивн

ой з

адач

ей

Лич

ност

ные

Осо

знан

ие ц

елос

тнос

ти м

ира

и м

ног

ообр

ази

я вз

гляд

ов н

а н

его;

сф

орм

иров

анно

сть

учеб

но-

поз

нав

а-те

льн

ого

ин

тере

са к

изу

чен

ию

фи

зики

, ц

енн

остн

ых

отн

ошен

ий

дру

г к

друг

у, у

чите

лю,

резу

льта

там

об

учен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

91

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

58.7

/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Рад

иоа

кти

вны

е и

зото

пы

и и

х и

спол

ьзов

ани

е /

§ 38

Тип

урок

аК

омби

ни

рова

нн

ый

уро

к

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

пре

дста

влен

ий

о р

ади

оакт

ивн

ых

изо

топ

ах и

их

исп

ольз

ован

ии

Пон

ятия

, те

рмин

ыИ

зото

пы

, де

йте

рий

, тр

ити

й,

мет

од м

ечен

ых

атом

ов

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Изу

чен

ие

свой

ств

ради

оакт

ивн

ых

изо

топ

ов и

мет

одов

их

исп

ольз

ован

ия

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы: и

зото

пы

, де

йте

рий

, тр

ити

й,

мет

од м

ечен

ых

атом

ов;

знат

ь, ч

то с

обой

пре

дста

вляе

т ве

щес

тво

в ес

тест

вен

ном

сос

тоян

ии

, ф

изи

ческ

ие

свой

ства

тяж

ёлой

во

ды,

на

чём

осн

ован

мет

од м

ечен

ых

атом

ов,

при

мен

ени

е и

зото

пов

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: во

спри

ним

ать,

пер

ераб

аты

ват

ь, а

нали

зиро

ват

ь и

пре

дъяв

лят

ь и

нф

орм

аци

ю

в сл

овес

ной

, об

разн

ой и

си

мво

личе

ской

фор

мах

; вы

явля

ть

осн

овн

ое с

одер

жан

ие

про

чита

нн

ого

тек-

ста;

нах

одит

ь в

текс

те о

твет

ы н

а п

оста

влен

ны

е во

про

сы;

стро

ить

реч

евы

е вы

сказ

ыва

ни

я в

устн

ой

и п

ись

мен

ной

фор

мах

; ра

звив

ать

нав

ыки

сам

осто

ятел

ьной

исс

ледо

вате

льск

ой д

еяте

льн

ости

.Р

егул

ятив

ные

УУ

Д: о

пред

елят

ь ц

ель,

про

блем

у в

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

выби

рат

ь ср

едст

ва д

ости

же-

ни

я ц

ели

в г

руп

пе

и и

нди

виду

альн

о; п

лани

рова

ть

учеб

ную

дея

тель

нос

ть;

прог

нози

рова

ть

резу

льта

т уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; ос

ущес

твл

ять

реф

лекс

ию

и к

орре

кци

ю р

езул

ьтат

ов с

воей

дея

тель

нос

ти.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: из

лага

ть

своё

мн

ени

е (в

мон

олог

е, д

иал

оге,

пол

ило

ге),

арг

умен

тиру

я ег

о,

под

твер

жда

я ф

акта

ми

, вы

дви

гая

кон

трар

гум

енты

в д

иск

усси

и;

пони

мат

ь п

ози

ци

ю д

руго

го;

разл

и-ча

ть

в ре

чи д

руго

е м

нен

ие,

док

азат

ельс

тва,

фак

ты,

гип

отез

ы,

теор

ии

; ко

ррек

тир

оват

ь св

оё м

нен

ие

под

воз

дей

стви

ем к

онтр

аргу

мен

тов;

осо

знан

но

испо

льзо

ват

ь ре

чевы

е ср

едст

ва в

соо

твет

стви

и с

си

-ту

аци

ей о

бщен

ия

и к

омм

уни

кати

вной

зад

ачей

Лич

ност

ные

Сф

орм

иров

анно

сть

поз

нав

ател

ьны

х и

нте

ресо

в и

и

нте

ллек

туал

ьны

х сп

особ

нос

тей

, уб

еждё

нн

ости

в

возм

ожн

ости

поз

нан

ия

при

роды

и р

азум

ног

о и

спол

ьзов

ани

я до

сти

жен

ий

нау

ки и

тех

нол

оги

й д

ля

даль

ней

шег

о ра

зви

тия

чело

вече

ског

о об

щес

тва,

сам

осто

ятел

ьнос

ти в

при

обре

тен

ии

нов

ых

знан

ий

и

пра

кти

ческ

их

умен

ий

; сф

орм

иров

анно

сть

цен

нос

тны

х от

нош

ени

й д

руг

к др

угу,

учи

телю

, ре

зуль

та-

там

обу

чен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

92

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

59.8

/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Исп

ольз

ован

ие

энер

гии

ато

ма

/ §

39

Тип

урок

аК

омби

ни

рова

нн

ый

уро

к

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

пре

дста

влен

ий

об

энер

гии

свя

зи а

том

ног

о яд

ра и

исп

ольз

ован

ии

эн

ерги

и а

том

а

Пон

ятия

, те

рмин

ыЭ

нер

гия

связ

и,

деф

ект

мас

с, л

ёгки

е яд

ра,

цеп

ная

яде

рная

реа

кци

я, я

дерн

ый

реа

ктор

, те

рмоя

дерн

ые

реак

ци

и

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Изу

чен

ие

разл

ичн

ых

спос

обов

пол

учен

ия

ядер

ной

эн

ерги

и.

Вы

числ

ени

е де

фек

та м

асс

атом

ног

о яд

ра

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы:

энер

гия

связ

и,

деф

ект

мас

с, л

ёгки

е яд

ра,

цеп

ная

яд

ерн

ая р

еакц

ия,

яде

рны

й р

еакт

ор,

терм

ояде

рны

е ре

акц

ии

; зн

ать

фор

мул

у дл

я вы

числ

ени

я де

фек

та

мас

с, ч

ем о

пре

деля

ется

эн

ерги

я св

язи

ато

мн

ого

ядра

, чт

о п

риво

дит

к ум

еньш

ени

ю у

дель

ной

эн

ер-

гии

свя

зи,

возм

ожн

ости

пол

учен

ия

ядер

ной

эн

ерги

и,

усло

вие

про

тека

ни

я ц

епн

ой я

дерн

ой р

еакц

ии

, эн

ерги

ю,

кото

рая

осво

бож

дает

ся п

ри д

елен

ии

одн

ого

ядра

ура

на,

уст

рой

ство

и п

рин

ци

п р

абот

ы

ядер

ног

о ре

акто

ра;

вычи

слят

ь де

фек

т м

асс

атом

ног

о яд

ра

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: пон

имат

ь ра

зли

чия

меж

ду и

сход

ны

ми

фак

там

и и

ги

пот

езам

и, т

еоре

тиче

ски

ми

м

одел

ями

и р

еаль

ны

ми

объ

екта

ми

; вы

двиг

ать

гип

отез

ы д

ля о

бъяс

нен

ия

изв

естн

ых

фак

тов

и о

су-

щес

твля

ть э

ксп

ери

мен

таль

ную

про

верк

у вы

дви

гаем

ых

гип

отез

; ра

звив

ать

нав

ыки

сам

осто

ятел

ьной

и

ссле

дова

тель

ской

дея

тель

нос

ти;

стро

ить

рече

вые

выск

азы

ван

ия

в ус

тной

и п

ись

мен

ной

фор

мах

.Р

егул

ятив

ные

УУ

Д: о

пред

елят

ь ц

ель,

про

блем

у в

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

выби

рат

ь ср

едст

ва д

ости

же-

ни

я ц

ели

в г

руп

пе

и и

нди

виду

альн

о; п

лани

рова

ть

учеб

ную

дея

тель

нос

ть;

прог

нози

рова

ть

резу

льта

т уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; ос

ущес

твл

ять

реф

лекс

ию

сво

ей д

еяте

льн

ости

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д:

изла

гат

ь св

оё м

нен

ие;

пон

имат

ь п

ози

ци

ю д

руго

го;

корр

ект

иров

ать

своё

м

нен

ие

под

воз

дей

стви

ем к

онтр

аргу

мен

тов;

осо

знан

но

испо

льзо

ват

ь ре

чевы

е ср

едст

ва в

соо

твет

-ст

вии

с с

иту

аци

ей о

бщен

ия

и к

омм

уни

кати

вной

зад

ачей

Лич

ност

ные

Осо

знан

ие ц

елос

тнос

ти м

ира

и м

ног

ообр

ази

я вз

гляд

ов н

а н

его;

сф

орм

иров

анно

сть

учеб

но-

поз

нав

а-те

льн

ого

ин

тере

са к

изу

чен

ию

фи

зики

, ц

енн

остн

ых

отн

ошен

ий

дру

г к

друг

у, у

чите

лю,

резу

льта

там

об

учен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

93

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

60.9

/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Реш

ени

е за

дач

по

фи

зике

Тип

урок

аУ

рок

при

мен

ени

я зн

ани

й и

ви

дов

учеб

ны

х де

йст

вий

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

умен

ия

реш

ать

фи

зиче

ски

е за

дачи

по

тем

е «А

том

и а

том

ное

ядр

о»

Пон

ятия

, те

рмин

ыП

онят

ия

и т

ерм

ин

ы т

емы

«А

том

и а

том

ное

ядр

о»

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Реш

ени

е за

дач,

реф

лекс

ия

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Реш

ать

фи

зиче

ски

е за

дачи

в с

оотв

етст

вии

с п

оста

влен

ны

ми

усл

ови

ями

на

осн

ове

пол

учен

ны

х зн

а-н

ий

по

тем

е «А

том

и а

том

ное

ядр

о»

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: вы

бира

ть

наи

боле

е эф

фек

тивн

ые

спос

обы

реш

ени

я п

оста

влен

ны

х за

дач;

ана

-ли

зиро

ват

ь и

пре

обра

зовы

ват

ь п

олуч

енн

ую и

нф

орм

аци

ю и

з од

ной

фор

мы

в д

ругу

ю;

разр

абат

ыва

ть

теор

ети

ческ

ие

мод

ели

про

цес

сов

и я

влен

ий

; ст

роит

ь ре

чевы

е вы

сказ

ыва

ни

я в

устн

ой и

пи

сьм

енн

ой

фор

мах

.Р

егул

ятив

ные

УУ

Д:

выпо

лнят

ь за

дан

ия

учи

теля

; са

мос

тоят

ельн

о оц

енив

ать

пра

виль

нос

ть в

ып

олн

е-н

ия

и в

носи

ть

нео

бход

им

ые

корр

екти

вы;

прог

нози

рова

ть

резу

льта

т уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; пр

едст

ав-

лят

ь ре

зуль

таты

раб

оты

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д:

изла

гат

ь св

оё м

нен

ие

(в м

онол

оге,

ди

алог

е, п

оли

логе

), а

ргум

енти

руя

его,

п

одтв

ерж

дая

фак

там

и,

выдв

ига

я ко

нтр

аргу

мен

ты в

ди

скус

сии

; по

ним

ать

поз

иц

ию

дру

гого

; ра

зли-

чат

ь в

речи

дру

гое

мн

ени

е, д

оказ

ател

ьств

а, ф

акты

, ги

пот

езы

, те

ори

и;

корр

ект

иров

ать

своё

мн

ени

е п

од в

озде

йст

вием

кон

трар

гум

енто

в; о

созн

анн

о ис

поль

зова

ть

рече

вые

сред

ства

в с

оотв

етст

вии

с с

иту

-ац

ией

общ

ени

я и

ком

мун

ика

тивн

ой з

адач

ей

Лич

ност

ные

Осо

знан

ие ц

елос

тнос

ти м

ира

и м

ног

ообр

ази

я вз

гляд

ов н

а н

его;

сф

орм

иров

анно

сть

учеб

но-

поз

нав

а-те

льн

ого

ин

тере

са к

изу

чен

ию

фи

зики

, ц

енн

остн

ых

отн

ошен

ий

дру

г к

друг

у, у

чите

лю,

резу

льта

там

об

учен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

94

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

61.1

0/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Пов

тори

тель

но-

обоб

щаю

щи

й у

рок

по

тем

е «А

том

и а

том

ное

ядр

о»

Тип

урок

аУ

рок

обоб

щен

ия,

си

стем

ати

зац

ии

и з

акре

пле

ни

я зн

ани

й и

ум

ени

й в

ып

олн

ять

учеб

ны

е де

йст

вия

Цел

евая

уст

анов

каО

бобщ

ени

е и

си

стем

ати

зац

ия

знан

ий

по

тем

е «А

том

и а

том

ное

ядр

о»

Пон

ятия

, те

рмин

ыП

онят

ия

и т

ерм

ин

ы т

емы

«А

том

и а

том

ное

ядр

о»

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Пов

торе

ни

е и

обо

бщен

ие

по

тем

е «А

том

и а

том

ное

ядр

о»

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Исп

ольз

оват

ь п

олуч

енн

ые

знан

ия

и у

мен

ия

по

тем

е «А

том

и а

том

ное

ядр

о» в

пов

седн

евн

ой ж

изн

и

(бы

т, э

коло

гия,

охр

ана

здор

овья

, ох

ран

а ок

руж

ающ

ей с

реды

, те

хни

ка б

езоп

асн

ости

и д

р.)

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: вы

бира

ть

наи

боле

е эф

фек

тивн

ые

спос

обы

реш

ени

я п

оста

влен

ны

х за

дач;

ана

-ли

зиро

ват

ь и

пре

обра

зовы

ват

ь п

олуч

енн

ую и

нф

орм

аци

ю и

з од

ной

фор

мы

в д

ругу

ю;

разр

абат

ыва

ть

теор

ети

ческ

ие

мод

ели

про

цес

сов

и я

влен

ий

.Р

егул

ятив

ные

УУ

Д:

выпо

лнят

ь за

дан

ия

учи

теля

; са

мос

тоят

ельн

о оц

енив

ать

пра

виль

нос

ть в

ып

олн

е-н

ия

и в

носи

ть

нео

бход

им

ые

корр

екти

вы;

прог

нози

рова

ть

резу

льта

т уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; пр

едст

ав-

лят

ь ре

зуль

таты

раб

оты

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д:

изла

гат

ь св

оё м

нен

ие

(в м

онол

оге,

ди

алог

е, п

оли

логе

), а

ргум

енти

руя

его,

п

одтв

ерж

дая

фак

там

и,

выдв

ига

я ко

нтр

аргу

мен

ты в

ди

скус

сии

; по

ним

ать

поз

иц

ию

дру

гого

; ра

зли-

чат

ь в

речи

дру

гое

мн

ени

е, д

оказ

ател

ьств

а, ф

акты

, ги

пот

езы

, те

ори

и;

корр

ект

иров

ать

своё

мн

ени

е п

од в

озде

йст

вием

кон

трар

гум

енто

в; о

созн

анн

о ис

поль

зова

ть

рече

вые

сред

ства

в с

оотв

етст

вии

с с

иту

-ац

ией

общ

ени

я и

ком

мун

ика

тивн

ой з

адач

ей

Лич

ност

ные

Сф

орм

иров

анно

сть

поз

нав

ател

ьны

х и

нте

ресо

в и

и

нте

ллек

туал

ьны

х сп

особ

нос

тей

, уб

еждё

нн

ости

в

возм

ожн

ости

поз

нан

ия

при

роды

и р

азум

ног

о и

спол

ьзов

ани

я до

сти

жен

ий

нау

ки и

тех

нол

оги

й д

ля

даль

ней

шег

о ра

зви

тия

чело

вече

ског

о об

щес

тва,

сам

осто

ятел

ьнос

ти в

при

обре

тен

ии

нов

ых

знан

ий

и

пра

кти

ческ

их

умен

ий

; сф

орм

иров

анно

сть

цен

нос

тны

х от

нош

ени

й д

руг

к др

угу,

учи

телю

, ре

зуль

та-

там

обу

чен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

95

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

62.1

1/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Кон

трол

ьная

раб

ота

по

тем

е «А

том

и а

том

ное

ядр

о»

Тип

урок

аУ

рок

разв

ива

ющ

его

кон

трол

я

Цел

евая

уст

анов

каД

иаг

нос

тика

уро

вня

сфор

ми

рова

нн

ости

зн

ани

й и

ум

ени

й п

о те

ме

«Ато

м и

ато

мн

ое я

дро»

Пон

ятия

, те

рмин

ыП

онят

ия

и т

ерм

ин

ы т

емы

«А

том

и а

том

ное

ядр

о»

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Реш

ени

е за

дач,

реф

лекс

ия

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Реш

ать

фи

зиче

ски

е за

дачи

в с

оотв

етст

вии

с п

оста

влен

ны

ми

усл

ови

ями

на

осн

ове

пол

учен

ны

х зн

а-н

ий

по

тем

е «А

том

и а

том

ное

ядр

о»

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: вы

бира

ть

наи

боле

е эф

фек

тивн

ые

спос

обы

реш

ени

я п

оста

влен

ны

х за

дач;

ана

-ли

зиро

ват

ь и

пре

обра

зовы

ват

ь п

олуч

енн

ую и

нф

орм

аци

ю и

з од

ной

фор

мы

в д

ругу

ю;

разр

абат

ыва

ть

теор

ети

ческ

ие

мод

ели

про

цес

сов

и я

влен

ий

; вы

двиг

ать

гип

отез

ы д

ля о

бъяс

нен

ия

изв

естн

ых

фак

тов;

ст

роит

ь ре

чевы

е вы

сказ

ыва

ни

я в

пи

сьм

енн

ой ф

орм

е.Р

егул

ятив

ные

УУ

Д:

опре

деля

ть

цел

ь, п

робл

ему

в уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; вы

бира

ть

сред

ства

дос

тиж

е-н

ия

цел

и в

гру

пп

е и

ин

диви

дуал

ьно;

пла

ниро

ват

ь уч

ебн

ую д

еяте

льн

ость

; пр

огно

зиро

ват

ь ре

зуль

тат

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

осущ

ест

влят

ь ре

фле

кси

ю и

кор

рекц

ию

рез

ульт

атов

сво

ей д

еяте

льн

ости

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д: д

оста

точн

о и

точ

но

выра

жат

ь св

ои м

ысл

и в

соо

твет

стви

и с

зад

ачам

и и

усл

о-ви

ями

ком

мун

ика

ци

и н

а яз

ыке

пре

дмет

а

Лич

ност

ные

Сф

орм

иров

анно

сть

поз

нав

ател

ьны

х и

нте

ресо

в и

и

нте

ллек

туал

ьны

х сп

особ

нос

тей

, уб

еждё

нн

ости

в

возм

ожн

ости

поз

нан

ия

при

роды

и р

азум

ног

о и

спол

ьзов

ани

я до

сти

жен

ий

нау

ки и

тех

нол

оги

й д

ля

даль

ней

шег

о ра

зви

тия

чело

вече

ског

о об

щес

тва,

сам

осто

ятел

ьнос

ти в

при

обре

тен

ии

нов

ых

знан

ий

и

пра

кти

ческ

их

умен

ий

; сф

орм

иров

анно

сть

цен

нос

тны

х от

нош

ени

й д

руг

к др

угу,

учи

телю

, ре

зуль

та-

там

обу

чен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

96

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

63.1

2/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Обо

бщен

ие

и к

орре

кци

я зн

ани

й и

нав

ыко

в уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

по

тем

е «А

том

и а

том

ное

ядр

о»

Тип

урок

аУ

рок

обоб

щен

ия,

си

стем

ати

зац

ии

, ко

ррек

ци

и и

зак

реп

лен

ия

знан

ий

и у

мен

ий

вы

пол

нят

ь уч

ебн

ые

дей

стви

я

Цел

евая

уст

анов

каО

бобщ

ени

е и

си

стем

ати

зац

ия

знан

ий

по

тем

е «А

том

и а

том

ное

ядр

о»

Пон

ятия

, те

рмин

ыП

онят

ия

и т

ерм

ин

ы т

емы

«А

том

и а

том

ное

ядр

о»

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Пов

торе

ни

е и

обо

бщен

ие

по

тем

е «А

том

и а

том

ное

ядр

о»

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Исп

ольз

оват

ь п

олуч

енн

ые

знан

ия

и у

мен

ия

по

тем

е «А

том

и а

том

ное

ядр

о» в

пов

седн

евн

ой ж

изн

и

(бы

т, э

коло

гия,

охр

ана

здор

овья

, ох

ран

а ок

руж

ающ

ей с

реды

, те

хни

ка б

езоп

асн

ости

и д

р.)

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: вы

бира

ть

наи

боле

е эф

фек

тивн

ые

спос

обы

реш

ени

я п

оста

влен

ны

х за

дач;

ана

-ли

зиро

ват

ь и

пре

обра

зовы

ват

ь п

олуч

енн

ую и

нф

орм

аци

ю и

з од

ной

фор

мы

в д

ругу

ю;

разр

абат

ыва

ть

теор

ети

ческ

ие

мод

ели

про

цес

сов

и я

влен

ий

; вы

двиг

ать

гип

отез

ы д

ля о

бъяс

нен

ия

изв

естн

ых

фак

тов;

ст

роит

ь ре

чевы

е вы

сказ

ыва

ни

я в

устн

ой и

пи

сьм

енн

ой ф

орм

ах.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: вы

полн

ять

зада

ни

я уч

ите

ля;

сам

осто

ятел

ьно

оцен

иват

ь п

рави

льн

ость

вы

пол

не-

ни

я и

вно

сит

ь н

еобх

оди

мы

е ко

ррек

тивы

; пр

огно

зиро

ват

ь ре

зуль

тат

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

пред

став

-ля

ть

резу

льта

ты р

абот

ы;

осущ

ест

влят

ь ре

фле

кси

ю и

кор

рекц

ию

рез

ульт

атов

сво

ей д

еяте

льн

ости

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д:

влад

еть

мон

олог

иче

ской

и д

иал

оги

ческ

ой р

ечью

, сп

особ

нос

тью

пон

им

ать

точк

у зр

ени

я со

бесе

дни

ка и

при

знав

ать

пра

во н

а и

ное

мн

ени

е

Лич

ност

ные

Осо

знан

ие ц

елос

тнос

ти м

ира

и м

ног

ообр

ази

я вз

гляд

ов н

а н

его;

сф

орм

иров

анно

сть

учеб

но-

поз

нав

а-те

льн

ого

ин

тере

са к

изу

чен

ию

фи

зики

, ц

енн

остн

ых

отн

ошен

ий

дру

г к

друг

у, у

чите

лю,

резу

льта

там

об

учен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

97

Гла

ва

VI.

Гр

ав

ита

ци

я и

Вс

ел

ен

на

я (

7 ч

ас

ов

)

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

64.1

/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Зак

он в

сем

ирн

ого

тяго

тен

ия

/ §

40

Тип

урок

аУ

рок

осво

ени

я н

овы

х зн

ани

й и

ви

дов

учеб

ны

х де

йст

вий

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

пре

дста

влен

ий

о г

рави

тац

ии

Пон

ятия

, те

рмин

ыГр

ави

тац

ия,

гра

вита

ци

онн

ые

силы

, гр

ави

тац

ион

ная

пос

тоян

ная

, за

кон

все

ми

рног

о тя

готе

ни

я

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Изу

чен

ие

явле

ни

я гр

ави

тац

ии

и з

акон

а вс

еми

рног

о тя

готе

ни

я

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы: г

рави

тац

ия,

гра

вита

ци

онн

ые

силы

, гра

вита

ци

онн

ая

пос

тоян

ная

, за

кон

все

ми

рног

о тя

готе

ни

я; з

нат

ь за

кон

ы К

епле

ра,

особ

енн

ости

гра

вита

ци

онн

ых

сил;

вы

числ

ять

силу

по

зако

ну

всем

ирн

ого

тяго

тен

ия

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: ра

злич

ать

теор

ети

ческ

ие

мод

ели

и р

еаль

ны

е об

ъект

ы;

разр

абат

ыва

ть

теор

ети

-че

ски

е м

одел

и п

роц

ессо

в и

явл

ени

й;

выдв

игат

ь ги

пот

езы

для

объ

ясн

ени

я и

звес

тны

х ф

акто

в; а

нали

-зи

рова

ть

и п

реоб

разо

выва

ть

пол

учен

ную

ин

фор

мац

ию

из

одн

ой ф

орм

ы в

дру

гую

; вы

явля

ть

осн

овн

ое

соде

ржан

ие

про

чита

нн

ого

текс

та; н

аход

ить

в те

ксте

отв

еты

на

пос

тавл

енн

ые

воп

росы

; стр

оить

реч

е-вы

е вы

сказ

ыва

ни

я в

устн

ой и

пи

сьм

енн

ой ф

орм

ах.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: опр

едел

ять

цел

ь, п

робл

ему

в уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; вы

бира

ть

сред

ства

дос

тиж

е-н

ия

цел

и в

гру

пп

е и

ин

диви

дуал

ьно;

пла

ниро

ват

ь уч

ебн

ую д

еяте

льн

ость

; пр

огно

зиро

ват

ь ре

зуль

тат

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

осущ

ест

влят

ь ре

фле

кси

ю и

кор

рекц

ию

рез

ульт

атов

сво

ей д

еяте

льн

ости

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д:

изла

гат

ь св

оё м

нен

ие

(в м

онол

оге,

ди

алог

е, п

оли

логе

), а

ргум

енти

руя

его,

п

одтв

ерж

дая

фак

там

и,

выдв

ига

я ко

нтр

аргу

мен

ты в

ди

скус

сии

; по

ним

ать

поз

иц

ию

дру

гого

; ра

зли-

чат

ь в

речи

дру

гое

мн

ени

е, д

оказ

ател

ьств

а, ф

акты

, ги

пот

езы

, те

ори

и;

корр

ект

иров

ать

своё

мн

ени

е п

од в

озде

йст

вием

кон

трар

гум

енто

в; о

созн

анн

о ис

поль

зова

ть

рече

вые

сред

ства

в с

оотв

етст

вии

с с

и-

туац

ией

общ

ени

я и

ком

мун

ика

тивн

ой з

адач

ей

Лич

ност

ные

Сф

орм

иров

анно

сть

поз

нав

ател

ьны

х и

нте

ресо

в и

и

нте

ллек

туал

ьны

х сп

особ

нос

тей

, уб

еждё

нн

ости

в

возм

ожн

ости

поз

нан

ия

при

роды

и р

азум

ног

о и

спол

ьзов

ани

я до

сти

жен

ий

нау

ки и

тех

нол

оги

й д

ля

даль

ней

шег

о ра

зви

тия

чело

вече

ског

о об

щес

тва,

сам

осто

ятел

ьнос

ти в

при

обре

тен

ии

нов

ых

знан

ий

и

пра

кти

ческ

их

умен

ий

; сф

орм

иров

анно

сть

цен

нос

тны

х от

нош

ени

й д

руг

к др

угу,

учи

телю

, ре

зуль

та-

там

обу

чен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

98

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

65.2

/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Сол

неч

ная

си

стем

а /

§ 41

Тип

урок

аК

омби

ни

рова

нн

ый

уро

к

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

пре

дста

влен

ий

о с

трое

ни

и С

олн

ечн

ой с

ист

емы

Пон

ятия

, те

рмин

ыП

лан

еты

зем

ной

гру

пп

ы,

пла

нет

ы-г

ига

нты

, ас

теро

иды

, ко

мет

ы,

мет

еори

ты

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Изу

чен

ие

стро

ени

я С

олн

ечн

ой с

ист

емы

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы: п

лан

еты

зем

ной

гру

пп

ы,

пла

нет

ы-г

ига

нты

, ас

теро

-и

ды,

ком

еты

, м

етео

риты

; зн

ать

стро

ени

е С

олн

ечн

ой с

ист

емы

, н

азва

ни

я п

лан

ет,

возр

аст

Лун

ы,

Зем

-ли

и С

олн

ечн

ой с

ист

емы

, ги

пот

езы

обр

азов

ани

я и

фор

ми

рова

ни

я С

олн

ечн

ой с

ист

емы

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: пон

имат

ь ра

зли

чия

меж

ду и

сход

ны

ми

фак

там

и и

ги

пот

езам

и, т

еоре

тиче

ски

ми

м

одел

ями

и р

еаль

ны

ми

объ

екта

ми

; вы

двиг

ать

гип

отез

ы д

ля о

бъяс

нен

ия

изв

естн

ых

фак

тов

и о

су-

щес

твля

ть э

ксп

ери

мен

таль

ную

про

верк

у вы

дви

гаем

ых

гип

отез

; ра

звив

ать

нав

ыки

сам

осто

ятел

ьной

и

ссле

дова

тель

ской

дея

тель

нос

ти;

стро

ить

рече

вые

выск

азы

ван

ия

в ус

тной

и п

ись

мен

ной

фор

мах

.Р

егул

ятив

ные

УУ

Д: о

пред

елят

ь ц

ель,

про

блем

у в

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

выби

рат

ь ср

едст

ва д

ости

же-

ни

я ц

ели

в г

руп

пе

и и

нди

виду

альн

о; п

лани

рова

ть

учеб

ную

дея

тель

нос

ть;

прог

нози

рова

ть

резу

льта

т уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; ос

ущес

твл

ять

реф

лекс

ию

и к

орре

кци

ю р

езул

ьтат

ов с

воей

дея

тель

нос

ти.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: из

лага

ть

своё

мн

ени

е (в

мон

олог

е, д

иал

оге,

пол

ило

ге),

арг

умен

тиру

я ег

о,

под

твер

жда

я ф

акта

ми

, вы

дви

гая

кон

трар

гум

енты

в д

иск

усси

и;

пони

мат

ь п

ози

ци

ю д

руго

го;

разл

и-ча

ть

в ре

чи д

руго

е м

нен

ие,

док

азат

ельс

тва,

фак

ты,

гип

отез

ы,

теор

ии

; ко

ррек

тир

оват

ь св

оё м

нен

ие

под

воз

дей

стви

ем к

онтр

аргу

мен

тов;

осо

знан

но

испо

льзо

ват

ь ре

чевы

е ср

едст

ва в

соо

твет

стви

и с

си

-ту

аци

ей о

бщен

ия

и к

омм

уни

кати

вной

зад

ачей

Лич

ност

ные

Осо

знан

ие ц

елос

тнос

ти м

ира

и м

ног

ообр

ази

я вз

гляд

ов н

а н

его;

сф

орм

иров

анно

сть

учеб

но-

поз

нав

а-те

льн

ого

ин

тере

са к

изу

чен

ию

фи

зики

, ц

енн

остн

ых

отн

ошен

ий

дру

г к

друг

у, у

чите

лю,

резу

льта

там

об

учен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

99

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

66.3

/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Нах

ожде

ни

е си

лы т

яжес

ти и

пер

вой

кос

ми

ческ

ой с

коро

сти

/ §

42

Тип

урок

аК

омби

ни

рова

нн

ый

уро

к

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

пре

дста

влен

ий

о п

ерво

й к

осм

иче

ской

ско

рост

и

Пон

ятия

, те

рмин

ыУ

скор

ени

е си

лы т

яжес

ти,

пер

вая,

вто

рая

и т

реть

я ко

сми

ческ

ие

скор

ости

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Фор

ми

рова

ни

е ум

ени

й и

нав

ыко

в оп

реде

лен

ия

пер

вой

кос

ми

ческ

ой с

коро

сти

на

разл

ичн

ых

пла

не-

тах

Сол

неч

ной

си

стем

ы

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Ппр

едм

етны

е

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы:

уско

рен

ие

силы

тяж

ести

, п

ерва

я, в

тора

я и

тре

тья

косм

иче

ски

е ск

орос

ти;

знат

ь зн

ачен

ия

уско

рен

ия

силы

тяж

ести

, п

ерво

й к

осм

иче

ской

ско

рост

и,

втор

ой к

осм

иче

ской

ско

рост

и,

трет

ьей

кос

ми

ческ

ой с

коро

сти

; вы

числ

ять

пер

вую

кос

ми

ческ

ую с

ко-

рост

ь

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: во

спри

ним

ать,

пер

ераб

аты

ват

ь, а

нали

зиро

ват

ь и

пре

дъяв

лят

ь и

нф

орм

аци

ю

в сл

овес

ной

, об

разн

ой и

си

мво

личе

ской

фор

мах

; вы

явля

ть

осн

овн

ое с

одер

жан

ие

про

чита

нн

ого

тек-

ста;

нах

одит

ь в

текс

те о

твет

ы н

а п

оста

влен

ны

е во

про

сы;

стро

ить

реч

евы

е вы

сказ

ыва

ни

я в

устн

ой

и п

ись

мен

ной

фор

мах

; ра

звив

ать

нав

ыки

сам

осто

ятел

ьной

исс

ледо

вате

льск

ой д

еяте

льн

ости

.Р

егул

ятив

ные

УУ

Д:

опре

деля

ть

цел

ь, п

робл

ему

в уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; вы

бира

ть

сред

ства

дос

тиж

е-н

ия

цел

и в

гру

пп

е и

ин

диви

дуал

ьно;

пла

ниро

ват

ь уч

ебн

ую д

еяте

льн

ость

; пр

огно

зиро

ват

ь ре

зуль

тат

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

осущ

ест

влят

ь ре

фле

кси

ю и

кор

рекц

ию

рез

ульт

атов

сво

ей д

еяте

льн

ости

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д:

изла

гат

ь св

оё м

нен

ие

(в м

онол

оге,

ди

алог

е, п

оли

логе

), а

ргум

енти

руя

его,

п

одтв

ерж

дая

фак

там

и,

выдв

ига

я ко

нтр

аргу

мен

ты в

ди

скус

сии

; по

ним

ать

поз

иц

ию

дру

гого

; ра

зли-

чат

ь в

речи

дру

гое

мн

ени

е, д

оказ

ател

ьств

а, ф

акты

, ги

пот

езы

, те

ори

и;

корр

ект

иров

ать

своё

мн

ени

е п

од в

озде

йст

вием

кон

трар

гум

енто

в; о

созн

анн

о ис

поль

зова

ть

рече

вые

сред

ства

в с

оотв

етст

вии

с с

и-

туац

ией

общ

ени

я и

ком

мун

ика

тивн

ой з

адач

ей

Лич

ност

ные

Сф

орм

иров

анно

сть

поз

нав

ател

ьны

х и

нте

ресо

в и

и

нте

ллек

туал

ьны

х сп

особ

нос

тей

, уб

еждё

нн

ости

в

возм

ожн

ости

поз

нан

ия

при

роды

и р

азум

ног

о и

спол

ьзов

ани

я до

сти

жен

ий

нау

ки и

тех

нол

оги

й д

ля

даль

ней

шег

о ра

зви

тия

чело

вече

ског

о об

щес

тва,

сам

осто

ятел

ьнос

ти в

при

обре

тен

ии

нов

ых

знан

ий

и

пра

кти

ческ

их

умен

ий

; сф

орм

иров

анно

сть

цен

нос

тны

х от

нош

ени

й д

руг

к др

угу,

учи

телю

, ре

зуль

та-

там

обу

чен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

100

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

67.4

/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Звё

зды

и с

озве

зди

я /

§ 43

Тип

урок

аК

омби

ни

рова

нн

ый

уро

к

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

пре

дста

влен

ий

о с

озве

зди

ях,

звёз

дах

и п

роц

есса

х, п

рои

сход

ящи

х н

а С

олн

це

Пон

ятия

, те

рмин

ыЗ

везд

а, с

озве

зди

я, п

рото

звез

да,

фот

осф

ера,

хро

мос

фер

а, п

роту

бера

нц

ы,

солн

ечн

ая к

орон

а

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Наб

люде

ни

е со

звез

дий

звё

здн

ого

неб

а. И

зуче

ни

е ст

роен

ия

и п

роц

ессо

в, п

рои

сход

ящи

х в

звёз

дах

и н

а С

олн

це

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы:

звез

да,

созв

езди

е, п

рото

звез

да,

фот

осф

ера,

хро

мо-

сфер

а, п

роту

бера

нец

, со

лнеч

ная

кор

она;

зна

ть,

как

ие

реак

ци

и н

азы

ваю

т те

рмоя

дерн

ым

и,

наз

ван

ия

бли

жай

ши

х к

Зем

ле з

вёзд

, ха

ракт

ери

сти

ки С

олн

ца,

про

цес

сы,

про

исх

одящ

ие

на

Сол

нц

е, н

азва

ни

я зо

диак

альн

ых

созв

езди

й;

нахо

дит

ь со

звез

дия

на

звёз

дном

неб

е

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: ис

поль

зова

ть

для

поз

нан

ия

окру

жаю

щег

о м

ира

наб

люде

ни

е, и

змер

ени

е, э

кс-

пер

им

ент,

мод

ели

рова

ни

е; в

ыдв

игат

ь ги

пот

езы

для

объ

ясн

ени

я и

звес

тны

х ф

акто

в и

экс

пер

им

ен-

таль

но

про

веря

ть в

ыдв

ига

емы

е ги

пот

езы

; ра

звив

ать

нав

ыки

сам

осто

ятел

ьной

исс

ледо

вате

льск

ой

деят

ельн

ости

.Р

егул

ятив

ные

УУ

Д:

опре

деля

ть

цел

ь, п

робл

ему

в уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; вы

бира

ть

сред

ства

дос

тиж

е-н

ия

цел

и в

гру

пп

е и

ин

диви

дуал

ьно;

пла

ниро

ват

ь уч

ебн

ую д

еяте

льн

ость

; пр

огно

зиро

ват

ь ре

зуль

тат

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

осущ

ест

влят

ь ре

фле

кси

ю и

кор

рекц

ию

рез

ульт

атов

сво

ей д

еяте

льн

ости

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д:

изла

гат

ь св

оё м

нен

ие

(в м

онол

оге,

ди

алог

е, п

оли

логе

), а

ргум

енти

руя

его,

п

одтв

ерж

дая

фак

там

и,

выдв

ига

я ко

нтр

аргу

мен

ты в

ди

скус

сии

; по

ним

ать

поз

иц

ию

дру

гого

; ра

зли-

чат

ь в

речи

дру

гое

мн

ени

е, д

оказ

ател

ьств

а, ф

акты

, ги

пот

езы

, те

ори

и;

корр

ект

иров

ать

своё

мн

ени

е п

од в

озде

йст

вием

кон

трар

гум

енто

в; о

созн

анн

о ис

поль

зова

ть

рече

вые

сред

ства

в с

оотв

етст

вии

с с

и-

туац

ией

общ

ени

я и

ком

мун

ика

тивн

ой з

адач

ей

Лич

ност

ные

Осо

знан

ие ц

елос

тнос

ти м

ира

и м

ног

ообр

ази

я вз

гляд

ов н

а н

его;

сф

орм

иров

анно

сть

учеб

но-

поз

нав

а-те

льн

ого

ин

тере

са к

изу

чен

ию

фи

зики

, ц

енн

остн

ых

отн

ошен

ий

дру

г к

друг

у, у

чите

лю,

резу

льта

там

об

учен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

101

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

68.5

/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Ви

дим

ое д

виж

ени

е зв

ёзд,

Сол

нц

а и

Лун

ы /

§ 4

4

Тип

урок

аК

омби

ни

рова

нн

ый

уро

к

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

пре

дста

влен

ий

о д

виж

ени

и з

вёзд

и ф

азах

Лун

ы

Пон

ятия

, те

рмин

ыН

ебес

ная

сф

ера,

сут

очн

ое д

виж

ени

е зв

ёзд,

Сев

ерн

ый

пол

юс

ми

ра,

фаз

ы Л

уны

, н

овол

уни

е, п

олн

олу-

ни

е, с

ин

оди

ческ

ий

мес

яц

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Наб

люде

ни

е и

объ

ясн

ени

е су

точн

ого

вращ

ени

я зв

ёздн

ого

неб

а, с

мен

ы л

унн

ых

фаз

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы:

неб

есн

ая с

фер

а, с

уточ

ное

дви

жен

ие

звёз

д, С

евер

-н

ый

пол

юс

ми

ра,

фаз

ы Л

уны

, н

овол

уни

е, п

олн

олун

ие,

си

нод

иче

ски

й м

есяц

; зн

ать

при

чин

у см

ены

вр

емён

год

а; о

писы

ват

ь дв

иж

ени

е С

олн

ца

по

неб

осво

ду

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: пон

имат

ь ра

зли

чия

меж

ду и

сход

ны

ми

фак

там

и и

ги

пот

езам

и,

теор

ети

ческ

им

и

мод

елям

и и

реа

льн

ым

и о

бъек

там

и;

выдв

игат

ь ги

пот

езы

для

объ

ясн

ени

я и

звес

тны

х ф

акто

в и

осу

-щ

еств

лять

экс

пер

им

ента

льн

ую п

рове

рку

выдв

ига

емы

х ги

пот

ез;

разв

иват

ь н

авы

ки с

амос

тоят

ельн

ой

исс

ледо

вате

льск

ой д

еяте

льн

ости

; ст

роит

ь ре

чевы

е вы

сказ

ыва

ни

я в

устн

ой и

пи

сьм

енн

ой ф

орм

ах.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: оп

реде

лят

ь ц

ель,

про

блем

у в

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

выби

рат

ь ср

едст

ва д

ости

же-

ни

я ц

ели

в г

руп

пе

и и

нди

виду

альн

о; п

лани

рова

ть

учеб

ную

дея

тель

нос

ть;

прог

нози

рова

ть

резу

льта

т уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; ос

ущес

твл

ять

реф

лекс

ию

и к

орре

кци

ю р

езул

ьтат

ов с

воей

дея

тель

нос

ти.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: вл

адет

ь м

онол

оги

ческ

ой и

ди

алог

иче

ской

реч

ью,

спос

обн

ость

ю п

они

мат

ь то

чку

зрен

ия

собе

седн

ика

и п

ризн

ават

ь п

раво

на

ин

ое м

нен

ие;

осо

знан

но

испо

льзо

ват

ь ре

чевы

е ср

едст

ва в

соо

твет

стви

и с

си

туац

ией

общ

ени

я и

ком

мун

ика

тивн

ой з

адач

ей

Лич

ност

ные

Сф

орм

иров

анно

сть

поз

нав

ател

ьны

х и

нте

ресо

в и

и

нте

ллек

туал

ьны

х сп

особ

нос

тей

, уб

еждё

нн

ости

в

возм

ожн

ости

поз

нан

ия

при

роды

и р

азум

ног

о и

спол

ьзов

ани

я до

сти

жен

ий

нау

ки и

тех

нол

оги

й д

ля

даль

ней

шег

о ра

зви

тия

чело

вече

ског

о об

щес

тва,

цен

нос

тны

х от

нош

ени

й д

руг

к др

угу,

учи

телю

, ав

то-

рам

отк

рыти

й и

изо

брет

ени

й,

резу

льта

там

обу

чен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

102

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

69.6

/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Гала

кти

ки и

Все

лен

ная

/ §

45

Тип

урок

аК

омби

ни

рова

нн

ый

уро

к

Цел

евая

уст

анов

каФ

орм

иро

ван

ие

пре

дста

влен

ий

о с

ущес

твую

щи

х га

лакт

ика

х и

Все

лен

ной

Пон

ятия

, те

рмин

ыВ

селе

нн

ая,

гала

кти

ки,

Мле

чны

й П

уть

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Изу

чен

ие

стро

ени

я и

эво

люц

ии

Все

лен

ной

. Наб

люде

ни

е га

лакт

ик

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Фор

мул

иров

ать

и о

бъяс

нят

ь п

онят

ия

и т

ерм

ин

ы: В

селе

нн

ая,

гала

кти

ки,

Мле

чны

й П

уть;

зна

ть

коли

-че

ство

звё

зд в

Гал

акти

ке,

её р

азм

еры

и м

ассу

, н

азва

ни

е га

лакт

ик,

кот

оры

е м

ожн

о ув

иде

ть с

Зем

ли,

мес

топ

олож

ени

е С

олн

ечн

ой с

ист

емы

в Г

алак

тике

, ги

пот

езу

эвол

юц

ии

Все

лен

ной

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: пон

имат

ь ра

зли

чия

меж

ду и

сход

ны

ми

фак

там

и и

ги

пот

езам

и,

теор

ети

ческ

им

и

мод

елям

и и

реа

льн

ым

и о

бъек

там

и;

выдв

игат

ь ги

пот

езы

для

объ

ясн

ени

я и

звес

тны

х ф

акто

в и

осу

-щ

еств

лять

экс

пер

им

ента

льн

ую п

рове

рку

выдв

ига

емы

х ги

пот

ез;

разв

иват

ь н

авы

ки с

амос

тоят

ельн

ой

исс

ледо

вате

льск

ой д

еяте

льн

ости

; ст

роит

ь ре

чевы

е вы

сказ

ыва

ни

я в

устн

ой и

пи

сьм

енн

ой ф

орм

ах.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: оп

реде

лят

ь ц

ель,

про

блем

у в

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

выби

рат

ь ср

едст

ва д

ости

же-

ни

я ц

ели

в г

руп

пе

и и

нди

виду

альн

о; п

лани

рова

ть

учеб

ную

дея

тель

нос

ть;

прог

нози

рова

ть

резу

льта

т уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; ос

ущес

твл

ять

реф

лекс

ию

сво

ей д

еяте

льн

ости

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д:

изла

гат

ь св

оё м

нен

ие

(в м

онол

оге,

ди

алог

е, п

оли

логе

), а

ргум

енти

руя

его,

п

одтв

ерж

дая

фак

там

и,

выдв

ига

я ко

нтр

аргу

мен

ты в

ди

скус

сии

; по

ним

ать

поз

иц

ию

дру

гого

; ра

зли-

чат

ь в

речи

дру

гое

мн

ени

е, д

оказ

ател

ьств

а, ф

акты

, ги

пот

езы

, те

ори

и;

корр

ект

иров

ать

своё

мн

ени

е п

од в

озде

йст

вием

кон

трар

гум

енто

в; о

созн

анн

о ис

поль

зова

ть

рече

вые

сред

ства

в с

оотв

етст

вии

с с

иту

-ац

ией

общ

ени

я и

ком

мун

ика

тивн

ой з

адач

ей

Лич

ност

ные

Сф

орм

иров

анно

сть

поз

нав

ател

ьны

х и

нте

ресо

в и

и

нте

ллек

туал

ьны

х сп

особ

нос

тей

, уб

еждё

нн

ости

в

возм

ожн

ости

поз

нан

ия

при

роды

и р

азум

ног

о и

спол

ьзов

ани

я до

сти

жен

ий

нау

ки и

тех

нол

оги

й д

ля

даль

ней

шег

о ра

зви

тия

чело

вече

ског

о об

щес

тва,

цен

нос

тны

х от

нош

ени

й д

руг

к др

угу,

учи

телю

, ав

то-

рам

отк

рыти

й и

изо

брет

ени

й,

резу

льта

там

обу

чен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

103

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

70.7

/1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Пов

тори

тель

но-

обоб

щаю

щи

й у

рок

по

тем

е «Г

рави

тац

ия

и В

селе

нн

ая»

Тип

урок

аУ

рок

обоб

щен

ия,

си

стем

ати

зац

ии

и з

акре

пле

ни

я зн

ани

й и

ум

ени

й в

ып

олн

ять

учеб

ны

е де

йст

вия

Цел

евая

уст

анов

каО

бобщ

ени

е и

си

стем

ати

зац

ия

знан

ий

по

тем

е «Г

рави

тац

ия

и В

селе

нн

ая»

Пон

ятия

, те

рмин

ыП

онят

ия

и т

ерм

ин

ы т

емы

«Гр

ави

тац

ия

и В

селе

нн

ая»

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Пов

торе

ни

е и

обо

бщен

ие

по

тем

е «Г

рави

тац

ия

и В

селе

нн

ая»

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные

Исп

ольз

оват

ь п

олуч

енн

ые

знан

ия,

ум

ени

я и

нав

ыки

по

тем

е «Г

рави

тац

ия

и В

селе

нн

ая»

в п

овсе

днев

-н

ой ж

изн

и и

для

объ

ясн

ени

я н

аблю

даем

ых

явле

ни

й

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: вы

бира

ть

наи

боле

е эф

фек

тивн

ые

спос

обы

реш

ени

я п

оста

влен

ны

х за

дач;

ана

-ли

зиро

ват

ь и

пре

обра

зовы

ват

ь п

олуч

енн

ую и

нф

орм

аци

ю и

з од

ной

фор

мы

в д

ругу

ю;

разр

абат

ыва

ть

теор

ети

ческ

ие

мод

ели

про

цес

сов

и я

влен

ий

.Р

егул

ятив

ные

УУ

Д:

выпо

лнят

ь за

дан

ия

учи

теля

; са

мос

тоят

ельн

о оц

енив

ать

пра

виль

нос

ть в

ып

олн

е-н

ия

и в

носи

ть

нео

бход

им

ые

корр

екти

вы;

прог

нози

рова

ть

резу

льта

т уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; пр

едст

ав-

лят

ь ре

зуль

таты

раб

оты

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д:

изла

гат

ь св

оё м

нен

ие

(в м

онол

оге,

ди

алог

е, п

оли

логе

), а

ргум

енти

руя

его,

п

одтв

ерж

дая

фак

там

и,

выдв

ига

я ко

нтр

аргу

мен

ты в

ди

скус

сии

; по

ним

ать

поз

иц

ию

дру

гого

; ра

зли-

чат

ь в

речи

дру

гое

мн

ени

е, д

оказ

ател

ьств

а, ф

акты

, ги

пот

езы

, те

ори

и;

корр

ект

иров

ать

своё

мн

ени

е п

од в

озде

йст

вием

кон

трар

гум

енто

в; о

созн

анн

о ис

поль

зова

ть

рече

вые

сред

ства

в с

оотв

етст

вии

с с

иту

-ац

ией

общ

ени

я и

ком

мун

ика

тивн

ой з

адач

ей

Лич

ност

ные

Сф

орм

иров

анно

сть

поз

нав

ател

ьны

х и

нте

ресо

в и

и

нте

ллек

туал

ьны

х сп

особ

нос

тей

, уб

еждё

нн

ости

в

возм

ожн

ости

поз

нан

ия

при

роды

и р

азум

ног

о и

спол

ьзов

ани

я до

сти

жен

ий

нау

ки и

тех

нол

оги

й д

ля

даль

ней

шег

о ра

зви

тия

чело

вече

ског

о об

щес

тва,

сам

осто

ятел

ьнос

ти в

при

обре

тен

ии

нов

ых

знан

ий

и

пра

кти

ческ

их

умен

ий

; сф

орм

иров

анно

сть

цен

нос

тны

х от

нош

ени

й д

руг

к др

угу,

учи

телю

, ре

зуль

та-

там

обу

чен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

71.1

–10

2.32

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

лан

:Ф

акт:

Тип

урок

аУ

роки

обо

бщен

ия,

си

стем

ати

зац

ии

и з

акре

пле

ни

я зн

ани

й и

ум

ени

й в

ып

олн

ять

учеб

ны

е де

йст

вия

Цел

евая

уст

анов

каО

бобщ

ени

е и

си

стем

ати

зац

ия

знан

ий

по

осн

овн

ым

раз

дела

м к

урса

фи

зики

осн

овн

ой ш

колы

Вид

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

Пов

торе

ни

е и

обо

бщен

ие

по

осн

овн

ым

раз

дела

м к

урса

фи

зики

осн

овн

ой ш

колы

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

Пре

дмет

ные3

Мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тел

ьны

е У

УД

: ра

злич

ать

теор

ети

ческ

ие

мод

ели

и р

еаль

ны

е об

ъект

ы;

разр

абат

ыва

ть

теор

ети

-че

ски

е м

одел

и п

роц

ессо

в и

явл

ени

й;

выдв

игат

ь ги

пот

езы

для

объ

ясн

ени

я и

звес

тны

х ф

акто

в и

осу

-щ

еств

лять

экс

пер

им

ента

льн

ую п

рове

рку

выдв

ига

емы

х ги

пот

ез;

анал

изир

оват

ь и

пре

обра

зовы

ват

ь п

о-лу

чен

ную

ин

фор

мац

ию

из

одн

ой ф

орм

ы в

дру

гую

; вы

явля

ть

осн

овн

ое с

одер

жан

ие

про

чита

нн

ого

текс

та; н

аход

ить

в те

ксте

отв

еты

на

пос

тавл

енн

ые

воп

росы

; ст

роит

ь ре

чевы

е вы

сказ

ыва

ни

я в

устн

ой

и п

ись

мен

ной

фор

мах

; ра

звив

ать

нав

ыки

сам

осто

ятел

ьной

исс

ледо

вате

льск

ой д

еяте

льн

ости

.Р

егул

ятив

ные

УУ

Д:

опре

деля

ть

цел

ь, п

робл

ему

в уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

; вы

бира

ть

сред

ства

дос

тиж

е-н

ия

цел

и в

гру

пп

е и

ин

диви

дуал

ьно;

пла

ниро

ват

ь уч

ебн

ую д

еяте

льн

ость

; пр

огно

зиро

ват

ь ре

зуль

тат

учеб

ной

дея

тель

нос

ти;

осущ

ест

влят

ь ре

фле

кси

ю и

кор

рекц

ию

рез

ульт

атов

сво

ей д

еяте

льн

ости

.К

омм

уник

атив

ные

УУ

Д:

изла

гат

ь св

оё м

нен

ие

(в м

онол

оге,

ди

алог

е, п

оли

логе

), а

ргум

енти

руя

его,

п

одтв

ерж

дая

фак

там

и,

выдв

ига

я ко

нтр

аргу

мен

ты в

ди

скус

сии

; по

ним

ать

поз

иц

ию

дру

гого

; ра

зли-

чат

ь в

речи

дру

гое

мн

ени

е, д

оказ

ател

ьств

а, ф

акты

, ги

пот

езы

, те

ори

и;

корр

ект

иров

ать

своё

мн

ени

е п

од в

озде

йст

вием

кон

трар

гум

енто

в; о

созн

анн

о ис

поль

зова

ть

рече

вые

сред

ства

в с

оотв

етст

вии

с с

иту

-ац

ией

общ

ени

я и

ком

мун

ика

тивн

ой з

адач

ей

Лич

ност

ные

Сф

орм

иров

анно

сть

поз

нав

ател

ьны

х и

нте

ресо

в и

и

нте

ллек

туал

ьны

х сп

особ

нос

тей

, уб

еждё

нн

ости

в

возм

ожн

ости

поз

нан

ия

при

роды

и р

азум

ног

о и

спол

ьзов

ани

я до

сти

жен

ий

нау

ки и

тех

нол

оги

й д

ля

даль

ней

шег

о ра

зви

тия

чело

вече

ског

о об

щес

тва,

сам

осто

ятел

ьнос

ти в

при

обре

тен

ии

нов

ых

знан

ий

и

пра

кти

ческ

их

умен

ий

; сф

орм

иров

анно

сть

цен

нос

тны

х от

нош

ени

й д

руг

к др

угу,

учи

телю

, ре

зуль

та-

там

обу

чен

ия;

пон

иман

ие и

при

нят

ие п

рави

л п

овед

ени

я н

а ур

оке

Рез

ерв

3 ч

3 Оп

реде

ляю

тся

пед

агог

ом в

зав

иси

мос

ти о

т те

мы

уро

ка.

105

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИИ ПРОВЕДЕНИЮ ОТДЕЛЬНЫХ УРОКОВ

Рекомендации носят рецептурный характер. Они не должны ограничивать творчество педагога в орга-низации учебного процесса и выборе типов, а также структуры уроков.

Исследуя процесс подготовки педагога к очередному уроку физики, В. Н. Мощанский в своём труде «Проблемы, решаемые при изобретении урока физики» составил модель, где показал следующие состав-ные элементы деятельности педагога при подготовке к уроку:

1. Определение цели урока и выделение главного и второстепенного в учебном материале.2. Определение ранее изученных вопросов, необходимых для усвоения нового материала, т. е. для пов-

торения.3. Оценка логики и способа обоснования главных идей, предложенных в учебнике.4. Обдумывание способа пробуждения у обучающихся интереса к теме.5. Определение плана логики, структуры изучения нового материала.6. Определение методов и средств обеспечения максимальной активности и интереса всего класса

к изучению нового материала.7. Подбор упражнений, которые необходимо выполнить на уроке.8. Обдумывание деятельности учителя на уроке для формирования культуры учеников и приобщения

их к общечеловеческим ценностям.9. Определение материала, который должен быть в тетрадях обучающихся. 10. Обдумывание того, что, как и кому задать для домашней работы. 11. Оценка соответствия запланированного объёма и уровня изучения нового материала времени урока

и возможностям обучающихся.

Глава I. Кинематика

Урок 3.3. Равноускоренное прямолинейное движение. Ускорение. § 3

В параграфе учебника принята следующая логика изложения:1. Приводятся конкретные примеры ускоренного движения.2. Представлено несколько графиков ускоренного движения.3. По графику равноускоренного движения определяются изменения скорости за первую, вторую

и третью секунды, которые для данного движения оказываются одинаковыми.4. Даётся определение подобных равноускоренных движений.5. Сравниваются два графика равноускоренных движений, что даёт возможность ввести понятие уско-

рения. Вводится формула для расчёта ускорения.6. Вводится единица ускорения и предлагается прибор для измерения ускорения.Сформированные представления закрепляются упражнениями и задачами на расчёт ускорения тела.Данные из таблицы ускорений, встречающихся в нашей жизни и технике, можно использовать при со-

ставлении задач как педагогом, так и самими обучающимися.

Физическое тело Ускорение, м/с2

Пригородный электропоезд 0,6

Троллейбус при движении с места 1,2

Пассажирский самолёт при разбеге 1,7

Ракета при запуске спутника 60

Пуля в стволе автомата Калашникова 600 000

106

Для изготовления акселерометра можно установить на самодельную теле-жку отвес из набора по динамике «Движение по окружности». Если к отвесу шарнирно прикрепить железную пластинку, а по верхнему краю дугообразной пластины (шкалы) сделать напильником небольшие зубчики, то данным при-бором (рис. 1) можно измерять максимальное ускорение тележки. Такой при-бор окажется незаменимым при изучении законов динамики.

Надо отметить, что строго равноускоренное движение встречается крайне редко. Приведённые в книге примеры движения (транспорт от остановки и др.) лишь приближаются к равноускоренному движению.

Урок 4.4. Скорость при равноускоренном движении. § 4

При равноускоренном движении речь может идти лишь о мгновенной ско-рости или средней скорости за некоторый промежуток времени.

Формулу для расчёта мгновенной скорости получаем из определения уско-рения. Если v

0 = 0, то a = v/t, тогда v = at.

Так как при заданном ускорении мгновенная скорость пропорциональна времени, то графиком скоро-сти является прямая, проходящая через начало координат.

Чтобы найти среднюю скорость, надо путь, пройденный за этот промежуток времени, разделить на время. Следовательно, сначала надо научиться находить пройденный путь.

Известно, что пройденный путь можно найти по графику скорости. Именно так предлагается обуча-ющимся найти путь при равноускоренном движении, то есть по графику, на котором по осям указаны соответствующие значения моментов времени и скоростей. Обращаем внимание на то, что площадь ин-тересующего нас треугольника равна половине площади прямоугольника, то есть

S = vt2

.

При этом v = at. Напоминаем, что по этой формуле можно найти пройденный путь только в том слу-чае, если начальная скорость равна нулю.

Теперь можно вернуться к средней скорости vср

. Пройденный путь s = at2 делим на время t:

vср

= at2 at v2t 2 2

= = .

Средняя скорость при равноускоренном движении из состояния покоя на некотором участке пути равна половине конечной скорости.

Можно решить ряд устных задач. Одна из них следующая: двигаясь от остановки равноускоренно, за некоторый промежуток времени автомобиль приобрёл скорость 100 м/с. Чему равна средняя скорость ав-томобиля за это время?

Если тело движется равнозамедленно и в конце концов останавливается, то, чтобы найти среднюю скорость, надо начальную разделить пополам. Пример ещё одной задачи: от поезда, который шёл со ско-ростью 72 км/ч, отцепился вагон. Чему равна средняя скорость вагона от момента, когда он отцепился, до момента остановки? Сколько времени он двигался, если прошёл от остановки путь 500 м? Если сразу скорость выразить в метрах в секунду, то задача легко решается в уме.

Глава II. Динамика

Уроки 13.1–15.3. Законы Ньютона. § 7–9

В учебнике законы динамики представлены в следующем виде.

Первый закон Ньютона. Он устанавливает условия, при которых тело находится в покое или движется равномерно и прямолинейно. Даётся формулировка, предложенная самим учёным:

«Всякое тело продолжает удерживаться в состоянии покоя или равномерного и прямолинейного дви-жения, пока и поскольку оно не понуждается приложенными силами изменить это состояние».

Так как понятие системы отсчёта не вводилось, то учитель должен сказать, что в такой формулировке этот закон выполняется, если за тело отсчёта взять Землю или любое другое тело (дерево, телеграфный

Рис. 1. Акселерометр

107

столб, дом и т. д.), которое неподвижно относительно Земли или движется равномерно и прямолинейно. Если за тело отсчёта взять, например, равноускоренно движущийся вагон (рис. 2), то первый закон Нью-тона выполняться не будет: стоящий на перроне человек будет двигаться относительно вагона с некото-рым ускорением, несмотря на то что на этого человека действуют только сила тяжести mg и реакция опо-ры (перрона) N.

Эти две силы равны по модулю и противоположны по направлению, их равнодействующая равна нулю.

Рис. 2. Выбор тела отсчёта

Второй закон Ньютона. Этот закон устанавливает зависимость ускорения, с которым движет-ся тело, от приложенных к телу сил и от массы тела. Зависимость ускорения от действующей на тело силы находим экспериментально, используя акселерометр. Очень важно, чтобы педагог показал об-разец метода экспериментального исследования и привлёк обучающихся к заполнению таблицы из-меренных величин, к построению графика и, что особенно важно, к формулированию следующего вывода: ускорение тела прямо пропорционально приложенной силе; ускорение тела обратно пропор-ционально массе тела. Овладение обучающимися основами научных методов ведёт к развитию их поз-навательных возможностей.

Если известны ускорение тела и его масса, то обучающиеся должны уметь находить равнодейству-ющую всех приложенных к телу сил: F = ma. Если известны сила и ускорение, можно рассчитать массу тела: m = F/а. Однако это совсем не означает, что масса тела прямо пропорциональна силе и обратно про-порциональна ускорению.

Третий закон Ньютона. В учебнике этот закон изложен достаточно доступно. Необходимо привести ряд дополнительных примеров справедливости этого закона как для неподвижных тел, так и для движу-щихся. Легко продемонстрировать следующий опыт (рис. 3): динамометр 1 действует на динамометр 2.

Сила F1, с которой первый динамометр действует на второй, равна силе F

2, с которой второй динамо-

метр действует на первый. Эти силы равны по модулю и противоположны по направлению.

Рис. 3. Взаимодействие динамометров

1 2

108

Здесь же уместно подробно рассмотреть вопрос о механизме ходьбы человека (см.: Перельман Я. И. «Занимательная физика»).

Урок 16.4. Решение задач по динамике. § 10

Предлагается решение задач двух типов с применением законов Ньютона (рис. 4, 5).

Нахождение равнодейству-ющей сил по правилу сложе-ния сил

Нахождение скорости в некоторый момент времени или пройден-ного пути

Нахождение ускорения тела по второму закону Ньютона

Рис. 4. Первый тип задачи

Прямая задача механики.

Задача 1. Вертолёт массой 3 т поднимается вертикально вверх под действием силы тяги винтов 40 кН. На какую высоту он поднимется за 20 с?

Дано:m = 3 тFтяг = 40 кНt = 20 с

Решение:m

= 3000 кг, Fтяг = 40 000 Н

1. Чему равна сила тяжести вертолёта?mg

= 3000 кг · 10 м/с2 = 30 000 Н.

2. Чему равна равнодействующая сил, действующих на вертолёт?R = Fтяг

– mg, R = 40 000 Н – 30 000 Н = 10 000 Н.3. Чему равно ускорение вертолёта?

a = Fm

, a = 10 000 Н3000 кг = 3,3

мс2.

4. На какой высоте вертолёт будет через 20 с после начала движения?

H = at2

2, H =

3,3 мс2 · 400 с2

2 = 660 м.

H — ?

Ответ: 660 м.

Нахождение ускорения по скорости или пройденному пути

Нахождение одной из составляющих сил

Нахождение равнодейству-ющей сил по второму закону Ньютона

Рис. 5. Второй тип задачи

109

Задача 2. Скатившись с горки, санки имели скорость 5 м/с. Найдите силу сопротивления движению, если санки остановились через 4 с.

Дано:v

0 = 3 м/с

t = 4 cv = 0 м/с

Решение:1. Чему равно ускорение санок?

a = v – v

0

t ; = –1,25 мс2a =

0 – 5

4 с

мс

.

Знак «минус» указывает на то, что сила Fc

направлена против движения.

2. Чему равна сила сопротивления?Эта сила является равнодействующей всех действующих на санки сил, поэтому F

c = ma:

Fc = 40 кг · (–1,25 м/с2)

= –50 H.

Ответ: –50 H.

Fc — ?

Сначала проговариваются вслух вопросы: чему равно ускорение? чему равна равнодействующая двух сил? Затем проговариваются утверждения: находим ускорение тела, находим равнодействующую сил и др. Очень важно, чтобы обучающиеся осознавали свои действия.

К сожалению, очень часто даже в старших классах единственным методом решения задач является на-хождение по шпаргалке подходящей формулы, что приводит к многочисленным ошибкам и отсутствию понимания физической сущности явлений и процессов.

Глава III. Механические колебания и волны

Особенностью этой главы является то, что её изучение начинается с кинематики равномерного дви-жения по окружности. Во-первых, это объясняется желанием перенести некоторые традиционно труд-ные для обучающихся вопросы (угловая скорость, центростремительное ускорение) на возможно более поздний срок. Во-вторых, при введении уравнений колебательного движения используется связь между равномерным движением по окружности и гармоническими колебаниями.

Глава «Механические колебания и волны» изучается традиционно. Сначала даются примеры колеба-тельных движений, рассматриваются вызывающие их причины. Затем вводятся основные величины, ха-рактеризующие колебательное движение: период, частота, циклическая частота, амплитуда. Далее вво-дится понятие свободных колебаний.

Затем, используя теневую проекцию, показывается связь между равномерным движением по окруж-ности и колебательным движением и вводятся следующие понятия: уравнение колебательного движения, гармоническое колебание, фаза колебания. Определение фазы оказывается слишком формальным. На этом этапе достаточно, чтобы обучающиеся понимали выражения: «колебания совершаются в одинако-вой фазе, в противофазе, имеется сдвиг по фазе».

Далее экспериментально обосновываются формулы:

Tm= 2πk

,

Tlg

= 2π .

На основе закона сохранения энергии даётся математический вывод этих формул, запоминать кото-рый обучающимся не обязательно. Важнее поупражнять их в использовании этих формул.

110

Рассмотрение превращений энергии при колебаниях нитяного маятника и груза на пружине можно провести в форме беседы, сопровождаемой заполнением заранее подготовленной таблицы. Обучающиеся обычно правильно отвечают на поставленные вопросы. Однако в их ответах не всегда указывается тело, обладающее тем или иным видом энергии. Часто они говорят, что при движении, например, бруска к по-ложению равновесия потенциальная энергия переходит в кинетическую. Надо добиваться более полного ответа: потенциальная энергия растянутой пружины переходит в кинетическую энергию бруска или ки-нетическая энергия маятника переходит в его потенциальную энергию.

Глава IV. Электромагнитные колебания и волны

Урок 38.1. Конденсатор. § 23

Изложение главы начинается с описания устройства конденсатора — одного из важных элементов электрических цепей в электротехнике и радиотехнике. Вводится понятие электрической ёмкости кон-денсатора. На рисунке учебника показаны слюдяной, керамический и бумажный конденсаторы, а также обозначение конденсатора на схеме. Обучающиеся должны усвоить, что конденсатор позволяет накопить большой электрический заряд, а также то, что электрическое поле заряженного конденсатора обладает энергией.

Урок 39.2. Электромагнитные колебания. § 24

Урок, посвящённый изучению электромагнитных колебаний, начинается с повторения основных по-нятий, характеризующих механические колебания: амплитуды, частоты, периода, формул для расчёта пе-риода механических колебаний математического маятника и груза на пружине.

Далее надо собрать электрическую цепь, изображённую на рисунках учебника, и рассмотреть процес-сы, которые будут последовательно происходить в электрической цепи при переводе ключа из положе-ния 1 в положение 2. Последний рисунок должен появиться на доске не сразу, а по мере рассмотрения процессов, происходящих в контуре по четвертям периода.

Если в качестве источника (рис. 6) взять ВС-24, позволяющий плавно увеличивать напряжение на клеммах, в качестве катушки L взять дроссельную катушку (на 3600 витков с замкнутым магнитопрово-дом), а к катушке L

1 (25 витков), которая индуктивно связана с катушкой L, подключить гальванометр, то

при перебрасывании переключателя в положение 2 стрелка гальванометра несколько раз отклонится от положения равновесия то в одну, то в другую сторону.

Рис. 6. Электрическая схема для изучения материала по теме «Электронные колебания»

1 2

Урок 40.3. Генератор незатухающих колебаний. § 25

Можно показать, что свободные колебания, возникающие в колебательном контуре, очень быстро за-тухают. Однако в радиотехнике чаще необходимы колебания, амплитуда которых постоянна, то есть ко-лебания незатухающие. Отсюда вытекает необходимость создания специальных генераторов незатухаю-щих колебаний.

В учебнике рассмотрен генератор на электромагнитном реле, потому что с устройством электромаг-нитного реле обучающиеся уже знакомы. Очень важно собрать на уроке предложенную электрическую цепь и продемонстрировать обучающимся работу этого генератора. После этого можно собрать генератор незатухающих колебаний на электронной лампе (6П6, 6П3) и показать зависимость частоты собственных колебаний от ёмкости конденсатора и индуктивности катушки (рис. 7).

111

Рис. 7. Электрическая схема для изучения материала по теме «Генератор незатухающих колебаний»

Вместо демонстрационного гальванометра надо включить громкоговоритель. Об изменении частоты колебаний обучающиеся будут судить по изменению высоты тона. Для уменьшения индуктивности ка-тушки следует сначала убрать якорь, а затем (на работающем генераторе) осторожно освобождать катуш-ку от сердечника.

Рассмотренный генератор незатухающих колебаний не может обеспечить достаточно высокую частоту колебаний из-за инерционности якоря электромагнитного реле. Можно показать способ получения не-затухающих электромагнитных колебаний, а также то, что собственная частота колебаний в контуре это-го генератора определяется индуктивностью контура и электрической ёмкостью конденсатора. Излучать электромагнитные волны в пространство с помощью такого генератора невозможно.

Уроки 42.5–43.6. Радиопередача. Радиоприём. § 27–28

На данном этапе знакомства с принципами радиосвязи ученики должны понять следующее:1. Для излучения радиоволн необходим открытый колебательный контур, индуктивно связанный

с катушкой L генератора незатухающих колебаний.2. Мощность излучения очень сильно уменьшается при уменьшении частоты колебаний (пропорцио-

нальна четвёртой степени частоты), поэтому для радиосвязи используют колебания высокой частоты.3. Чтобы передавать речь или музыку, колебания высокой частоты модулируют, т.е. изменяют ампли-

туду излучаемых высокочастотных колебаний в соответствии со звуковой частотой (амплитудная модуля-ция). Эту работу выполняет модулятор, одним из важных элементов которого является микрофон.

4. Модулированные колебания распространяются в пространстве со скоростью 3•108 м/с. Доходя до антенны радиоприёмника, электромагнитные волны вызывают в ней быстропеременные токи, амплитуда которых изменяется в соответствии со звуковой частотой.

В учебнике перечислены функции, выполняемые отдельными элементами простейшего (детекторно-го) радиоприёмника.

Изучение этой темы имеет большое значение для расширения политехнического кругозора обучаю-щихся, для воспитания у них гордости за свою страну, давшую человечеству первый радиоприёмник и первый радиопередатчик. Путь от грозоотметчика А.С. Попова до современного уровня радиотехники пройдён за удивительно короткий срок: всего за 100 лет благодаря трудам многих учёных, в том числе оте-чественных.

Глава V. Физика атома и атомного ядра

Урок 53.2. Модель атома Резерфорда. § 33

К понятию атомного ядра физики пришли не сразу. Вот как описывает творческий процесс, завер-шившийся представлением о существовании ядра атома, учёный-физик В.А. Черногорова: «Модель Дж. Дж. Томсона, в которой атомы воображались в виде положительно заряженной сферы, заполненной электронами, вела, как чувствовал Э. Резерфорд, в какой-то тупик. Он должен, он обязан выяснить, от-куда в момент радиоактивного распада появляются α-частицы, в восемь с лишним тысяч раз более тяжё-лые, чем электроны.

112

Увлечённый решением всех этих проблем Э. Резерфорд, уже известный мировой научной обществен-ности сорокалетний профессор, получает в своё полное распоряжение большую физическую лаборато-рию в Манчестерском университете. Здесь сразу же возникла атмосфера творческого подъёма.

Казалось, сам воздух в лаборатории был насыщен ожиданием чего-то необычного.Это и понятно. Интуиция не изменила Э. Резерфорду. Шеф лаборатории впервые поставил экспери-

менты, цель которых состояла не в изучении собственно радиоактивных веществ, а в наблюдении взаи-модействия α-лучей с тонкими плёнками различных веществ.

Дни владычества атомной модели Дж. Дж. Томсона были сочтены.Неожиданный и интересный поворот в работе заинтересовал всех сотрудников лаборатории. “Моло-

дые люди быстро почувствовали, что пошли навстречу славным дням”, — вспоминал потом один из бли-жайших помощников Э. Резерфорда Г. Гейгер.

И они наступили, эти славные дни, но не раньше того, как за них сполна было заплачено тяжким тру-дом. Более миллиона вспышек от α-частиц подсчитали коллеги Э. Резерфорда собственными глазами на фосфоресцирующем экране. И результат воздался за всё сторицей.

Почти все α-частицы беспрепятственно пролетали через тонкие плёнки, едва заметно отклоняясь в ту или иную сторону от центра экрана. Так и должно было быть, если атом в самом деле начинён только электронами. Но удивительным было поведение незначительной части этих микроснарядов. Иногда вспышки от них появлялись и на краю экрана. Так сильно отклонить α-частицы могло только тело с большим зарядом и массой, значительно большей, чем у электрона. Что же встречали на пути те редкие α-частицы, которые отскакивали от плёнки почти назад? Сразу можно было сказать, что в атомах есть что-то и посущественнее электронов. Э. Резерфорд уже не сомневался в том, что положительный элект-рический заряд и масса атома сконцентрированы в его середине, то есть в ядре.

Представление о размерах ядра можно было получить из тех же экспериментов с α-частицами. По вероятности столкновения их с тяжёлыми сердцевинами атомов физики нашли ту область, ко-торую занимало атомное ядро. Размеры её оказались порядка 10–13 см, тогда как размеры всего атома 8–10 см. Огромный зал университетской аудитории и крошечная булавочная головка в цен-тре — в такой пропорции находились размеры атома и атомного ядра. Итак, ядерная физика “родилась”».

Наиболее удачным модельным опытом, демонстрирующим от-клонение α-частиц ядрами атомов золота, надо признать следующий. На стекло графопроектора кладём керамический магнит диаметром 3—4 см (модель атомного ядра). Лёгким щелчком посылаем к цен-тру «ядра» маленький керамический магнитик диаметром порядка 1–1,5 см (модель α-частицы).

В этом случае частица отбрасывается назад. Если частица пролета-ет вблизи ядра, то её траектория искривляется (рис. 8).

В проекции на экран результаты этого модельного опыта видны достаточно хорошо.

Урок 54.3. Атом Бора. § 34

Планетарная модель атома оказалась в противоречии с электродинамикой Максвелла. Движение электрона по окружности с некоторым центростремительным ускорением должно сопровождаться не-прерывным излучением электромагнитных волн. Быстро теряя энергию, электроны за время порядка 10–8 с должны упасть на ядро, а атом прекратить своё существование. Но атомы устойчивы, и, кроме того, в нормальном состоянии атомы не излучают. Видимо, к явлениям атомных масштабов законы классичес-кой физики неприменимы.

Датский физик Нильс Бор создал в 1913 г. качественно новую модель атома, которая связывала в еди-ное целое модель атома Резерфорда, квантовый характер излучения и поглощения света и закономерно-сти линейчатых спектров. Основу теории Бора составляют следующие постулаты:

Рис. 8. Искривление траекто-рии частицы

113

1. Атом может длительное время находиться в стационарных (разрешённых) состояниях. Находясь в стационарном состоянии, атом не излучает и не поглощает энергию в виде электромагнитных волн. Энергия атома, находящегося в одном из стационарных состояний, строго определённа: Е

1, Е

2, Е

3 и т. д.

2. При поглощении кванта энергии атом скачком переходит из стационарного состояния m в стаци-онарное состояние n, причём Е

n > Е

m. При переходе атома из состояния с большей энергией в состояние

с меньшей энергией происходит излучение: hν = En – E

m.

Состояние атома, которому соответствует наименьшая энергия Е1, называется основным. Состояние

атома, которому соответствует более высокая энергия (Е2, Е

3, Е

4 и т. д.), называется возбуждённым состоя-

нием.Высказанные постулаты, если их принять, позволяют качественно объяснить механизм излучения

и поглощения света веществом, а также механизм образования линейчатых спектров излучения и пог-лощения. На данном этапе обучения этих представлений достаточно. Надо сказать обучающимся, что такая теория встретила большие трудности. Она наиболее применима к атому водорода. Для описания более сложных атомов необходима радикальная перестройка механики и электродинамики. В настоящее время созданы новые физические теории: квантовая механика и квантовая электродинамика, в которых постулаты Бора выступают как следствия более общих принципов этих теорий. С помощью квантовой механики можно ответить на любой вопрос, касающийся строения и свойств электронных оболочек атомов.

Урок 56.5. Состав ядра атома. Ядерные реакции. § 36

Ядерной реакцией называют превращение атомных ядер при столкновении с ядрами других элементов или элементарными частицами. При этом могут образоваться совершенно новые химические элементы.

Работавший вместе с Э. Резерфордом инженер-электрик Р. Оуэнс сообщил ему, что, экспериментируя с радиоактивным торием, он обнаружил какое-то вещество, которое не было торием и улетало, когда на него дули.

Резерфорд доказал, что обнаруженный Оуэнсом таинственный элемент — это газообразный элемент радон. Газ радон возник при распаде ядер атомов тория.

Первую ядерную реакцию осуществил в 1919 г. Э. Резерфорд.Эту реакцию с помощью символов можно записать так:

4

4

14

7

17

8

1

1He N O H+ → +

Большими латинскими буквами здесь обозначен химический символ элемента, нижний индекс — за-ряд ядра, верхний — общее число частиц (протонов и нейтронов) в ядре.

В учебнике даётся также ядерная реакция, благодаря которой был открыт нейтрон. В учебнике при-ведён пример термоядерной реакции. Для обучающихся 9 класса этих трёх ядерных реакций достаточно, причём требовать запоминания и воспроизведения записи этих реакций не следует. Надо, чтобы обуча-ющиеся осмыслили, что в результате ядерной реакции сохраняются сумма массовых чисел (верхний ин-декс) и сумма зарядовых чисел (нижний индекс).

Очень важное, новое для обучающихся понятие, введённое в учебнике, имеющее большое мировоз-зренческое значение, — понятие ядерных сил. Это третий вид фундаментальных взаимодействий в при-роде, более подробно с которым обучающиеся познакомятся в 11 классе.

Глава VI. Гравитация и Вселенная

Глава «Гравитация и Вселенная» завершает курс физики 9 класса. Она может сыграть большую роль в формировании мировоззрения обучающихся, повысить интерес к изучению физики и зародить интерес к астрономии. Из астрономии в этой главе предлагаются только начальные понятия о планетах, звёздах, о мире, в котором мы живём. На ряд вопросов в конце главы ответов в содержании главы нет. Чтобы от-ветить на эти вопросы, надо читать дополнительную литературу, многое может дать педагог в процессе изучения последних параграфов.

114

Ответы на качественные задачи после главы VI

1. Как изменится сила гравитационного вза-имодействия двух материальных точек, если расстояние между ними увеличить в 3 раза? В 5 раз? Уменьшить в 4 раза?

Уменьшится в 9 раз, в 25 раз. Увеличится в 16 раз

2. Между Землёй и Луной, очевидно, есть точ-ка, в которой притяжение космического ко-рабля к Луне и к Земле будет одинаковым по модулю. К какому телу ближе находится эта точка, к Земле или к Луне?

Эта точка находится ближе к Луне, так как масса Луны значительно меньше массы Земли

3. Почему использование космодрома, распо-ложенного ближе к экватору, экономически более выгодно, чем расположенного дальше от экватора?

При запуске космического корабля начальная ско-рость корабля складывается с линейной скоростью поверхности Земли при её суточном вращении, ко-торая принимает самое большое значение на эква-торе

4. Какая планета бывает самой яркой на небе? Венера

5. Возможны ли столкновения планет между собой?

Столкновения планет между собой невозможны, но возможны столкновения планет с астероидами

6. Почему Юпитер сплюснут у полюсов, а Солнце при одной и той же газовой природе видно с Земли как круглый диск?

Сплюснутость планеты Юпитер возникает вслед-ствие её быстрого вращения вокруг оси. Солнце тоже сплюснуто, но из-за медленного вращения сплюснуто значительно меньше

7. На каких планетах атмосфера преимущест-венно водородная, азотная, углекислая?

Атмосфера планет-гигантов состоит в основном из водорода, в атмосфере Венеры и Марса преобладает углекислый газ, а в атмосфере Земли — азот

8. Можно ли увидеть кольца Сатурна с повер-хности Сатурна?

С полюсов планеты кольца Сатурна не видны. С эк-ватора они видны в виде узкой полосы

9. Что такое созвездие? Сколько созвездий на небе?

Исторически созвездия сложились как определён-ные конфигурации звёзд. Сейчас это определённый участок небесной сферы. В 1922 г. всё небо было разделено на 88 созвездий

10. Какая звезда на небе самая яркая? Сириус

11. Чем отличаются звёзды от планет? Звёзды — раскалённые газовые тела, излучающие свет в отличие от планет, которые светят отражён-ным светом. В недрах звёзд идут ядерные реакции, в недрах планет не идут

ПОВТОРЕНИЕ

Повторение учебного материала — необходимая и обязательная часть процесса его усвоения обучаю-щимися, без которой нельзя добиться прочных знаний по физике.

Заключительное повторение учебного материала преследует цели:1. Обозрение основных понятий, ведущих идей курса; их теоретические и практические приложения.2. Углубление и по возможности расширение знаний обучающихся по основным вопросам курса

в процессе повторения.При планировании повторения необходимо отобрать материал, установить последовательность и вре-

мя повторения, распределить отобранный материал по урокам, установить формы и методы для осущест-вления повторения.

Основные требования к организации повторения должны исходить из целей повторения.Одно из основных требований к организации повторения должно отвечать на вопрос: что повторять?

Можно выдвинуть следующие положения при отборе учебного материала:1. Не следует повторять всё ранее пройденное. Нужно выбрать для повторения наиболее важные темы,

вопросы и понятия разделов физики.2. Выделять такие темы и вопросы, которые по трудности своей недостаточно прочно усваиваются.3. Выделять то, что необходимо обобщить, углубить и систематизировать.4. Повторять основательно надо главное и трудное.Само повторение следует проводить как в классе, так и дома. Наиболее трудный материал повторили

в классе, а менее трудный дали на дом.Следующее требование при повторении должно отвечать на вопрос: как повторять?При повторении необходимо применять различные приёмы и методы, сделать повторение интерес-

ным путём внесения элементов новизны.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Общая характеристика методического пособия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Планируемые результаты освоения учебного предмета . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Типология уроков . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Структура уроков . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Формы организации учебных занятий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Учебно-методическое обеспечение образовательной деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ПРЕДМЕТА И МЕТОДИКАЕГО РЕАЛИЗАЦИИ НА УРОКАХ ФИЗИКИ В 9 КЛАССЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Общая характеристика воспитания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Основные направления воспитания средствами учебного предмета«Физика» в 9 классе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

Примеры формулировок целей воспитания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Схема анализа процесса воспитания на уроке . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ. 9 КЛАСС . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Предметные результаты освоения основной образовательной программы. . . . . . . . . . . . . . . . 21

Содержание курса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

Учебный план . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Поурочно-тематическое планирование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИИ ПРОВЕДЕНИЮ ОТДЕЛЬНЫХ УРОКОВ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105

117

ДЛЯ ЗАМЕТОК

ДЛЯ ЗАМЕТОК

Учебно-методическое изданиеФГОС

Инновационная школа

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

к учебникуЭ.Т. Изергина

«Физика» для 9 класса

общеобразовательных организаций

Автор-составительСелютина Ольга Анатольевна

Руководитель Центра естественно-научных дисциплин С.В. БанниковРедактор И.А. Мещерякова

Художественный редактор Н.В. КануринаВёрстка Е.А. Бреславского

Подписано в печать 17.07.21. Формат 84 108/16Печать офсетная. Бумага офсетная.

Усл. печ. л. 12,6. Тираж 150 экз. Изд. № 24130_20.Заказ №

ООО «Русское слово — учебник»115035, Москва, Овчинниковская наб., д. 20, стр. 2.

Тел.: (495) 969-24-54, (499) 689-02-65(отдел реализации и интернет-магазин).

Вы можете приобрести книги в интернет-магазине:www.russkoe-slovo.ru e-mail: zakaz@russlo.ru

ISBN 978-5-533-02154-8